Технологическая карта по сказке гуси лебеди 2 класс

Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Список книг для детей, перешедших во второй класс | Книга (2 класс) по теме:

Список книг для детей, перешедших во второй класс

Для уроков внеклассного чтения

Фольклор.

1. Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников».
2. Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна».
3. Богатырские сказки.

Литературные сказки.

• Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки.
• Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка».
• Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик».
• В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке».
• Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка».

О природе и животных.

1. В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки».
2. М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом».
3. Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны».
4. Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка».
5. Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится»
6. Г. Снегирев. «Про пингвинов».

Рассказы о детях и для детей.

• Л. Толстой. «Два товарища». «Филиппок». «Котенок». «Гроза в лесу». «Как волки учат своих детей». «Пожар». «Деревья дышат». «Азбука». «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?»

Русская классическая поэзия. Басни.

1. А.С. Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье…», «В тот год осенняя погода…», «Уж небо осенью дышало…», «За весной, красой природы…», «О

Литературное чтение — 2 класс — Другие методич. материалы

Выберите категорию:
Все категорииАнглийский языкВнеурочная деятельностьДиректору, завучуДоп. образованиеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОкружающий мирРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизическая культураФранцузский языкШкольному психологуДругое

Выберите класс:
Все классы1 класс2 класс3 класс4 класс

Выберите учебник:
Все учебники»Литературное чтение», Виноградова Н. Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.»Литературное чтение», Ефросинина Л. А.»Литературное чтение», Матвеева Е.И.»Литературное чтение «, Грехнёва Г.М., Корепова К.Е.»Литературное чтение (для образовательных организаций с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языке)», Черкезова М.В., Хайруллин Р.З., Стефаненко Н.А. и др./Под ред. Черкезовой М.В.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.»Литературное чтение (в 2 частях)», Чуракова Н.А.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.»Литературное чтение (в 2 частях)», Меркин Г.С., Меркин Б.Г., БолотоваС.А.Под ред. Меркина Г.С.»Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.»Литературное чтение (в 3 частях)», Кубасова О.В.»Литературное чтение в 2-х частях», В.Ю. Свиридова»Литературное чтение. Учебник для детей мигрантов и переселенцев», Сахипова З.

Г., Орлова Т.Н., Бабурин А.В.»Литературное чтение. Учебник для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (в 2 частях)», В. С. Воропаева, Т. С. Куцанова»Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М. и др.

Выберите тему:
Все темы

Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе

Будущим второклассникам. (список литературы для летнего чтения) Ребята, летом читайте каждый день. Читайте то, что вам интересно. Не забывайте вести читательский дневник. 1. Русские народные сказки. «Гуси-лебеди» « Два Мороза» «Летучий корабль» « Каша из топора» «У страха глаза велики» 2. Аксаков С.П. «Аленький цветочек» 3. Артюхова Н.М. «Трусиха» 4. Паустовский К.Г. «Стальное колечко» 5. Бианки В.В. «Где раки зимуют». «Приключения Муравьишки». «Кто чем поет»? 6. С.Г.Козлов «Удивительная бочка» и другие сказки 7. А.П.Гайдар «Чук и Гек» 8. Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» 9. Ершов П. «Конек-горбунок» 10. Горький М. «Воробьишко». 11. Носов Н.Н. «Живая шляпа», « Дружок», « Фантазёры» 12. Астафьев В.П. «Стрижонок Скрип» 13. Житков Б. «Храбрый утенок» 14. Осеева В. А. «Плохо», «Сыновья», «Три товарища» 15. Пришвин М.М. «Ребята и утята» 16. Толстой Л.Н. «Акула», «Лгун», «Лев и собачка», «Прыжок» 17. Тургенев И.С. «Воробей» 18. Чарушин Е.И. «Страшный рассказ» 19. Сказки А.С. Пушкина 20. Сказки братьев Гримм 21.Сказки Ш.Перро 22. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису» Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе Русские волшебные сказки и сказки разных народов 2 класс · «Сивка-Бурка» · «Царевна Несмеяна» · «Иван-царевич и серый волк» · «Финист – ясный сокол» · «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) · «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Былины Киевского цикла «Святогор и Илья Муромец» «Илья Муромец и Соловей-разбойник»   Классики русской литературы А. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы Ш.Перро «Рике с хохолком» Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» А.Милн «Вини-Пух и все-все-все» В.Гауф «Маленький Мук» Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Современная русская и зарубежная литература Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» А.Гайдар «Горячий камень» К.Паустовский «стальное колечко» В.Драгунский «Девочка на шаре» Л.Петрушевская «Сказки» С.Козлов «Сказки» С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Дополнительная литература В. Голявкин «Рассказы» Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Р.Киплинг «Отчего у верблюда горб» Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» О.Пройслер «Маленькое привидение» П.Треверс «Мери Поппинс» Список литературы для внеклассного чтения. Начальная школа, 1-4 классы Полный список литературы в формате Word вы можете скачать здесь. Для вашего удобства рядом с каждой строчкой списка, мы приводим сводную информацию о стоимости книги в основных интернет-магазинах (при нажатии на слово «цены» выводится список магазинов, в которых есть эта книга). Список внеклассной литературы для 1 класса: «Мужик и медведь» Цены «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цены «Кузьма Скоробогатый» Цены Л. Толстой «Липунюшка» Цены В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» Цены В.Катаев «Цветик-семицветик» Цены Г.Корнилова «Наш знакомый Бумчик» Цены Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак» Цены «Снегурочка» Цены «У страха глаза велики» Цены «Мороз, ветер и солнце» Цены «Морозко» Цены «Волшебное кольцо» Цены «Кот, петух и лиса» Цены В.Одоевский «Мороз Иванович» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» Цены А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» Цены П.Ершов «Конек-горбунок» Цены Ш.Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик» Цены Братья Гримм «В стране небывалой», «Сказка о рыбаке и его жене», «Храбрый портной» Цены Г.Х.Андерсен «Огниво» Цены А Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» Цены К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цены И.Акимушкин «Природа чудесница» Цены А. Гайдар «Чук и Гек» Цены Л.Пантелеев «Честное слово» Цены Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки» Цены В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок» Цены О.Кургузов «Рассказы маленького мальчика» Цены Л.Муур «Крошка Енот» Цены Д.Биссет «Беседы с тигром» Цены О.Пройслер «Маленькая Баба Яга», «Маленький Водяной» Цены Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок»Цены Дж.Родари «Сказки по телефону», «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» Цены Дополнительная литература: Б.Житков «Рассказы о животных» Цены В. Чаплина «Крылатый будильник», «Мушка» Цены П.Бажов «Серебряное копытце» Цены Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот» Цены В.Губарев «Королевство кривых зеркал» Цены Г.Остер «Бабушка удава» Цены Л.Лагин «Старик Хоттабыч» Цены А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» Цены Список внеклассной литературы для 2 класса: «Летучий корабль» Цены «Иван-царевич и серый волк» Цены «Финист – ясный сокол» Цены «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) Цены «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Цены «Святогор и Илья Муромец» Цены «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Цены А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Цены Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Цены Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Цены Ш.Перро «Рике с хохолком» Цены Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» Цены А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» Цены В.Гауф «Маленький Мук» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Цены В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Цены Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Цены Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» Цены А.Гайдар «Горячий камень» Цены К.Паустовский «Стальное колечко» Цены В.Драгунский «Девочка на шаре» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Цены Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Цены Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Цены К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Цены «Царевна-Несмеяна» Цены Дополнительная литература: В.Голявкин «Рассказы» Цены Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Цены Киплинг «Отчего у верблюда горб» Цены Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Цены Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» Цены О.Пройслер «Маленькое привидение» Цены П.Треверс «Мери Поппинс» Цены Список внеклассной литературы для 3 класса: Былина «Садко» Цены «Морской царь и Василиса премудрая» Цены «Семь Симеонов» Цены 4. «Каша из топора» Цены «Марья Моревна» Цены «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Солнце, Месяц и Ворон Воронович» Цены «Солдат и смерть» Цены М.Лермонтов «Бородино» Цены А.Чехов «Белолобый» Цены Л.Андреев «Петька на даче» Цены Саша Черный «Дневник Фокса Микки» Цены Л.Пантелеев «Рассказы» Цены Ф.Искандер «Рассказы» Цены А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Цены С.Аксаков «Аленький цветочек» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены Дж.Родари «Планета Новогодних елок» Цены Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик» Цены А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Цены Дополнительная литература: А.Толстой «Детство Никиты» Цены С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Цены Ю.Олеша «Три толстяка» Цены Л.Чарская «Сказки» Цены В.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» Цены К.Булычев «Тайна третьей планеты» Цены Е.Велтистов «Приключения Электроника» Цены А.Мошковский «Пятеро в звездолете» Цены О.Уайльд «Мальчик-звезда» Цены К.Льюис «Сказочные повести» Цены В.Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист» Цены Л.Керрол «Алиса в стране чудес» Цены Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь» Цены Ш.Перро «Синяя борода» Цены Список внеклассной литературы для 4 класса: И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Волк на псарне» Цены А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» Цены Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место» Цены Н.А.Некрасов «На Волге» Цены А.П.Чехов «Хирургия» Цены И.С.Тургенев «Муму» Цены И.А.Бунин «Косцы» Цены А.И.Куприн «Тапер» Цены И.П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» Цены А.П.Платонов «Никита» Цены В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Цены К.М.Симонов «Майор привез мальчишку из лафета» Цены А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста» Цены Р.Стивенсон «Вересковый мед» Цены Д.Дефо «Робинзон Крузо» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены М.Твен «Приключения Тома Сойера» Цены Д.Лондон «Сказание о Кише» Цены «Царевна — лягушка» Цены «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича» Цены Миф «Сотворение Земли» Цены Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Фольклор. Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников». Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна». Богатырские сказки. Литературные сказки. Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки. Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка». Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик». В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке». Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка». О природе и животных. В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки». М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом». Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны». Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка». Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится» Г. Снегирев. «Про пингвинов». Из истории Отечества. С. Алексеев. «Генералам генерал» (о Суворове) Для самостоятельного чтения Фольклор. Малые жанровые формы. Былины «Добрыня Никитич», «Добрыня и Змей». Богатырские сказки. Литературные сказки. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Г. Цыферов. «Дневник медвежонка». «Про цыпленка, солнце и медвежонка». «Что у нас во дворе?» «Смешная сказка». В. Медведев. «Как Воробьенок придумал голосами меняться» Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот». Т. Крюкова. «Дом вверх дном». «Алле-оп!» Д. Биссет. «Беседы с тигром». «Все кувырком». Б. Поттер. «Ухти-Тухти». Я. Экхольн. «Тутта Карлсон Первая и единственная». «Людвиг Четырнадцатый и другие». Э. Хоггард. «Мафин и его веселые друзья». А. Толстой. «Приключения Буратино». А. Волков. «Волшебник Изумрудного города». М. Пляцковский. «Разноцветные зверята». О природе и животных. Б. Житков. «Храбрый утенок». «Как слон спас хозяина от тигра « И. Соколов-Микитов. «Лес осенью». «Перед зимой». «Ай да мороз!» «Зима вьюжная». «Весна Красна». «Поля оживают». «Май». «Горячая пора». «Лесные картинки». Современная поэзия. Б. Заходер. «Что красивей всего?» «Товарищам детям». «Буква Я». «Песенки Винни Пуха». «Кит и Кот». «Птичья школа». В. Берестов. «Знакомый». «Стук в окно». «Путешественники». «Где право, где лево». «Приятная весть». «Кисточка». Н. Рубцов. «Привет, Россия…», «У сгнившей лесной избушки…» Г. Ладонщиков. «Медведь проснулся». Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…». И. Токмакова. «В чудной стране». «Весна». «Гном». А. Пришелец. «Наш край». «Снежинка». «Последние листья». А. Барто. «Веревочка». «Друг». «Я выросла». «Малыши среди двора…» «Игра в слова». «Две сестры глядят на братца…» «Разлука». «Одиночество». Г. Остер. «Сказка с подробностями». Д. Родари. «Чем пахнут ремесла?» «Какого цвета ремесла?» Из истории Отечества. А. Старостин. «Куликовская битва « Я. Тайц. «Приказ» А. Приставкин. «Портрет отца» Будущим второклассникам. (список литературы для летнего чтения) Ребята, летом читайте каждый день. Читайте то, что вам интересно. Не забывайте вести читательский дневник. 1. Русские народные сказки. «Гуси-лебеди» « Два Мороза» «Летучий корабль» « Каша из топора» «У страха глаза велики» 2. Аксаков С.П. «Аленький цветочек» 3. Артюхова Н.М. «Трусиха» 4. Паустовский К.Г. «Стальное колечко» 5. Бианки В.В. «Где раки зимуют». «Приключения Муравьишки». «Кто чем поет»? 6. С.Г.Козлов «Удивительная бочка» и другие сказки 7. А.П.Гайдар «Чук и Гек» 8. Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» 9. Ершов П. «Конек-горбунок» 10. Горький М. «Воробьишко». 11. Носов Н.Н. «Живая шляпа», « Дружок», « Фантазёры» 12. Астафьев В.П. «Стрижонок Скрип» 13. Житков Б. «Храбрый утенок» 14. Осеева В. А. «Плохо», «Сыновья», «Три товарища» 15. Пришвин М.М. «Ребята и утята» 16. Толстой Л.Н. «Акула», «Лгун», «Лев и собачка», «Прыжок» 17. Тургенев И.С. «Воробей» 18. Чарушин Е.И. «Страшный рассказ» 19. Сказки А.С. Пушкина 20. Сказки братьев Гримм 21.Сказки Ш.Перро 22. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису» Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе Русские волшебные сказки и сказки разных народов 2 класс · «Сивка-Бурка» · «Царевна Несмеяна» · «Иван-царевич и серый волк» · «Финист – ясный сокол» · «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) · «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Былины Киевского цикла «Святогор и Илья Муромец» «Илья Муромец и Соловей-разбойник»   Классики русской литературы А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы Ш.Перро «Рике с хохолком» Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» А.Милн «Вини-Пух и все-все-все» В.Гауф «Маленький Мук» Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Современная русская и зарубежная литература Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» А.Гайдар «Горячий камень» К.Паустовский «стальное колечко» В.Драгунский «Девочка на шаре» Л.Петрушевская «Сказки» С.Козлов «Сказки» С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Дополнительная литература В.Голявкин «Рассказы» Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Р.Киплинг «Отчего у верблюда горб» Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» О.Пройслер «Маленькое привидение» П.Треверс «Мери Поппинс» Список литературы для внеклассного чтения. Начальная школа, 1-4 классы Полный список литературы в формате Word вы можете скачать здесь. Для вашего удобства рядом с каждой строчкой списка, мы приводим сводную информацию о стоимости книги в основных интернет-магазинах (при нажатии на слово «цены» выводится список магазинов, в которых есть эта книга). Список внеклассной литературы для 1 класса: «Мужик и медведь» Цены «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цены «Кузьма Скоробогатый» Цены Л.Толстой «Липунюшка» Цены В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» Цены В.Катаев «Цветик-семицветик» Цены Г.Корнилова «Наш знакомый Бумчик» Цены Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак» Цены «Снегурочка» Цены «У страха глаза велики» Цены «Мороз, ветер и солнце» Цены «Морозко» Цены «Волшебное кольцо» Цены «Кот, петух и лиса» Цены В.Одоевский «Мороз Иванович» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» Цены А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» Цены П.Ершов «Конек-горбунок» Цены Ш.Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик» Цены Братья Гримм «В стране небывалой», «Сказка о рыбаке и его жене», «Храбрый портной» Цены Г.Х.Андерсен «Огниво» Цены А Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» Цены К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цены И.Акимушкин «Природа чудесница» Цены А.Гайдар «Чук и Гек» Цены Л.Пантелеев «Честное слово» Цены Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки» Цены В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок» Цены О.Кургузов «Рассказы маленького мальчика» Цены Л.Муур «Крошка Енот» Цены Д.Биссет «Беседы с тигром» Цены О.Пройслер «Маленькая Баба Яга», «Маленький Водяной» Цены Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок»Цены Дж.Родари «Сказки по телефону», «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» Цены Дополнительная литература: Б.Житков «Рассказы о животных» Цены В. Чаплина «Крылатый будильник», «Мушка» Цены П.Бажов «Серебряное копытце» Цены Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот» Цены В.Губарев «Королевство кривых зеркал» Цены Г.Остер «Бабушка удава» Цены Л.Лагин «Старик Хоттабыч» Цены А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» Цены Список внеклассной литературы для 2 класса: «Летучий корабль» Цены «Иван-царевич и серый волк» Цены «Финист – ясный сокол» Цены «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) Цены «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Цены «Святогор и Илья Муромец» Цены «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Цены А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Цены Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Цены Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Цены Ш.Перро «Рике с хохолком» Цены Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» Цены А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» Цены В.Гауф «Маленький Мук» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Цены В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Цены Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Цены Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» Цены А.Гайдар «Горячий камень» Цены К.Паустовский «Стальное колечко» Цены В.Драгунский «Девочка на шаре» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Цены Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Цены Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Цены К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Цены «Царевна-Несмеяна» Цены Дополнительная литература: В.Голявкин «Рассказы» Цены Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Цены Киплинг «Отчего у верблюда горб» Цены Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Цены Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» Цены О.Пройслер «Маленькое привидение» Цены П.Треверс «Мери Поппинс» Цены Список внеклассной литературы для 3 класса: Былина «Садко» Цены «Морской царь и Василиса премудрая» Цены «Семь Симеонов» Цены 4. «Каша из топора» Цены «Марья Моревна» Цены «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Солнце, Месяц и Ворон Воронович» Цены «Солдат и смерть» Цены М.Лермонтов «Бородино» Цены А.Чехов «Белолобый» Цены Л.Андреев «Петька на даче» Цены Саша Черный «Дневник Фокса Микки» Цены Л.Пантелеев «Рассказы» Цены Ф.Искандер «Рассказы» Цены А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Цены С.Аксаков «Аленький цветочек» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены Дж.Родари «Планета Новогодних елок» Цены Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик» Цены А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Цены Дополнительная литература: А.Толстой «Детство Никиты» Цены С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Цены Ю.Олеша «Три толстяка» Цены Л.Чарская «Сказки» Цены В.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» Цены К.Булычев «Тайна третьей планеты» Цены Е.Велтистов «Приключения Электроника» Цены А.Мошковский «Пятеро в звездолете» Цены О.Уайльд «Мальчик-звезда» Цены К.Льюис «Сказочные повести» Цены В.Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист» Цены Л.Керрол «Алиса в стране чудес» Цены Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь» Цены Ш.Перро «Синяя борода» Цены Список внеклассной литературы для 4 класса: И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Волк на псарне» Цены А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» Цены Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место» Цены Н.А.Некрасов «На Волге» Цены А.П.Чехов «Хирургия» Цены И.С.Тургенев «Муму» Цены И.А.Бунин «Косцы» Цены А.И.Куприн «Тапер» Цены И.П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» Цены А.П.Платонов «Никита» Цены В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Цены К.М.Симонов «Майор привез мальчишку из лафета» Цены А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста» Цены Р.Стивенсон «Вересковый мед» Цены Д.Дефо «Робинзон Крузо» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены М.Твен «Приключения Тома Сойера» Цены Д.Лондон «Сказание о Кише» Цены «Царевна — лягушка» Цены «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича» Цены Миф «Сотворение Земли» Цены Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Уроки по литературному чтению для 2 класса – полезные материалы для учителя

Уроки по литературному чтению для 2 класса и другие полезные материалы для учителя литературному чтению, которые вы можете скачать бесплатно Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.

«Литературное чтение» представляет собой учебный предмет, который призван ввести детей в мир художественной литературы, сформировать средствами художественного слова образные представления о человеке и окружающем его мире, отношения к изображённым жизненным явлениям, пробудить у учащихся интерес к книгам и чтению, заложить основы читательской культуры личности, приобщить детей к общечеловеческим и национальным духовным ценностям.

Цели учебного предмета «Литературное чтение» – путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить младшего школьника к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

• формирование образных представлений о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;
• воспитание средствами чтения гражданских, духовно-нравственных и эстетических чувств; приобщение к национально-культурному наследию;
• формирование умений учебной деятельности;
• развитие эмоциональной отзывчивости, воссоздающего воображения, критического мышления и творческой активности младшего школьника;
• развитие интереса к книгам и чтению, расширение круга чтения младшего школьника, его начитанности;
• обучение правильному, осознанному, выразительному чтению вслух и молча с достаточной беглостью в соответствии с нормами литературного произношения;
• формирование читательских умений и литературных представлений учащихся, необходимых для полноценного восприятия и понимания художественных произведений и научно-познавательных текстов.

Все категорииАлгебраБиологияГеография, краеведениеГеометрияЕстествознаниеИЗОИностранный языкИнформатикаИсторияКонкурсы для детейЛитератураЛитературное чтениеМатематикаМузыка и пениеМХКОБЖОбучение грамотеОбществознаниеОкружающий мирОсновы религиозных культурПодготовка к ГИАПодготовка к ЕГЭПрикладное творчествоРабота с родителямиРусский языкСоциальная педагогика, психологияСценарии праздниковТехнология, трудУчителю-дефектологуФизикаФизическое воспитаниеХимияЧерчениеЭкономика

Все разработкиКонспект занятияОценка знанийПланированиеПрезентацииРазноеУрокиФакультативы

Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс

Урок литературного чтения В.Беспалькова «Совушка «.Технологическая карта урока …

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворением С.А.Есенина.
Задачи:
(для познавательных УУД): познакомить понятиями олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства;  …

Технологическая карта …

Данный фильм может послужить прекрасной иллюстрацией к уроку литературного чтения во 2 классе «Устное народное творчество». Может использоваться на этапе объяснения нового материала. …

Фильм можно показать детям на уроке литературного чтения во 2 классе на этапе объяснения нового материала (УМК «Школа России»).Тема урока «Библиотеки». Второклассники узнают, что такое библиотека, для чего она существует, когда появились библиотеки. …

Рекомендованный адаптированный конспект урока по литературному чтению для педагогов, работающих в стационарах.
Познакомить ученика с рассказом Н.Носова «Живая шляпа»; развивать навыки чтения; развивать умение слушать и запоминать информацию на слух. …

Данный урок по чтению является 5 в системе уроков по разделу: «Писатели – детям».
Цель данного урока: формирование представлений учащихся о силе воли.
При проведении урока используются современные образовательные технологии в соответствии с требованиям …

Урок литературного чтения, построенный в технологии проблемно-диалогического обучения. Основа урока — групповая работа с текстом, направленная на формирование читательских умений. …

Задача данного урока:организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования литературного произведения. …

Конспект урока включает в себя цель знакомства учащихся с новым разделом,также ставит задачу научить детей сравнивать поэтические произведения разных авторов на одну тему. …

Внеклассное чтение во 2 классе

Титульный лист

Автор материала Пролубщикова Наталья Владимировна

Должность учитель начальных классов

Место работы МБОУ СШ №9 города Красноуфимска Свердловской области

Название работы

Внеклассное чтение во 2 классе

Краткое описание

В работе размещен список рекомендуемых произведений для обучающихся

2 класса на весь учебный год и формы отчетности по каждому произведению из этого списка. Работа строится таким образом, что учитель дает детям на неделю одно произведение для домашнего чтения, а в конце недели дети отчитываются о прочитанном. Формы отчетности разнообразны: викторины, кроссворды, тесты, отзывы о прочитанном произведении, проекты и другое. Ниже я разместила некоторые из форм отчетности , разработанные к данным произведениям.

Внеклассное( семейное) чтение на учебный год ( 2 класс)

№ недели	Название и автор произведения	Форма отчётности
1	Стихи об осени: Пушкин «Унылая пора», Бальмонт «Осень», Фет «Осенняя роза», для родителей рекомендую прочитать стихотворение Бориса Пастернака «Золотая осень».	Одно стихотворение по выбору выучить наизусть
2	В. Чаплина «Домовой в зоопарке», «Хромка», «Крылатый будильник».	Тест
3	М.М.Пришвин «Золотой луг», «Лисичкин хлеб».	Отзыв об 1 рассказе
4	Чарушин «Про Томку», «Первая охота».	Тест
5	В.Бианки «Лесные домишки».	Кроссворд — тест
6	В. Бианки «Синичкин календарь» (каждая из 6 групп читает по 2 главы).	Работа в группе Проект
7	Стихи детям о детях В.Берестова «Урок листопада»; С.Михалкова «А что у вас?», «Мы с приятелем»; Е.Благининой «Вот какая мама»; И.Токмаковой «Один дома», «В чудной стране»; Б.Заходера «Перемена», «Моя вообразилия».	Одно стихотворение по выбору выучить наизусть. Тест
8	А.Гайдар «Чук и Гек».	Письменные ответы на вопросы по содержанию
9	А.Гайдар «Чук и Гек».
10	Н.Носов «Фантазёры».	Отзыв о рассказе
11	Н.Носов «Огурцы»	Тест
12	Л.Пантелеев «Честное слово».	Тест
13	Б.Заходер «Русачок».	Тест
14	Б.Заходер «Серая звёздочка».	Кроссворд
15	Е.Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».	Отзыв о рассказе
16	М.Зощенко «Самое главное».	Тест
17	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».	Викторина
18	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
19	Э. Успенский «Про Веру и Анфису».	Рисунок или поделка
20	Э. Успенский «Про Веру и Анфису».
21	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца …».	Тест
22	А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».	Проект по сказкам А.С.Пушкина
23	А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».
24	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
25	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
26	П.П.Бажов «Серебряное копытце».	Тест
27	А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».	Викторина
28	Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».	Тесты (2 уровня)
29	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».	Рисунок или поделка
30	Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».	Отзыв
31	Братья Гримм «Горшок каши».	Викторина
32	Братья Гримм «Семеро храбрецов».	Письменные ответы на ? по содержанию
33	Р.Киплинг «Слонёнок».	Отзыв
34	Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».	Рисунок или поделка

Тест по рассказам Веры Чаплиной

Ф.И ___________________________________ класс_______ дата_______________

Рассказ «Крылатый будильник»

Какая радость была у Сережи?

— приехали гости — он получил подарок

— они с родителями переехали в новый дом

Что решил сделать папа Сереже?

— качели — кормушку — турник

Почему Сережа был огорчён? ______________________________________

________________________________________________________________

Почему автор называет синичку смекалистой? __________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополните предложение:

Мама и Сережа могли опоздать на работу и в школу, если бы______________________________________________________________.

Рассказ «Домовой» в зоопарке»

1. Какого зверя в рассказе назвали «домовым»?

— барсука — бурундука — бобра

2. Какие неприятности доставлял «домовой» животным и служителям зоопарка? Дополни.

— разбивал _____________________

— ломал ______________________

— кусал ______________________

— выбрасывал из печки ____________

3. Кто узнал первым о ночных похождениях барсука?

— сторож зоопарка — ребята — служители зоопарка

4. Как ты думаешь, почему барсука назвали «домовым»?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Рассказ «Хромка»

1. Как звали девочку из рассказа?

— Маша — Марина — Настя

2. Кто объедал клубнику в саду?

— воробьи — мыши — слизняки

3. Почему в саду развелось много слизняков?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Почему девочка боялась жабу?

— жаба была некрасивая

— Марина думала, что жаба кусается

— Марина слышала, что от жабы могут вырасти бородавки

5. В какое время суток жаба выходила на охоту за слизняками?

— утром — ночью — вечером — днём

6. Почему жабу назвали Хромка?_______________________________________

____________________________________________________________________

Отзыв о рассказе М.М. Пришвина

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

Я прочитал(а) рассказ М.М.Пришвина ­­­­­­­­­_______________________________________________________

Рассказ мне очень понравился потому, что _______________________________________________________

В рассказе говорится о (_2-3 предложения) _____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

 Из рассказа вы узнаете ( интересные факты)

_______________________________________________________

_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

Рассказ учит нас _________________________________________

Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу

Примерный план отзыва о прочитанной книге

Вступление.

( Я прочитал(а) …. Эту книгу написал… или Книга была написана известным писателем… Это произведение мне… (общее впечатление…))

Основная часть.

1. Основные события и их оценка (интересно, увлекательно, скучно и др.) В книге рассказывается о том, как… или Эта книга знакомит нас с… (не пересказывать все содержание! 2-3 предложения))

2. Характеры главных героев и личное отношение к ним. ( Главными героями этой книги (повести, рассказа) являются: ….или Из всех героев книги больше всего мне понравился… Он … (назови черты характера героя) Я хотел бы быть похожим на него. Или Я хотел бы дружить именно с ним.)

3. Язык писателя (лёгкий, сложный, понятный, непонятный …)

Заключение.

Чему вас научила книга (рассказ, повесть…). (Эта книга научила меня тому, что… ) Советы новым читателям.

Примечание: каждую часть отзыва (вступление, основная часть, заключение) записывай с красной строки.

Кроссворд-тест по рассказу Виталия Бианки

«Лесные домишки»

Ф.И ____________________________________класс_______ дата_______________

Выбери один ответ из трёх и впиши в клетки кроссворда.

По горизонтали:

1.Какая птичка жила в шалашике из сухой травы: воробей, пеночка, соловей.

2.Кто погнался за береговушкой: белка, сокол, филин.

3.Внутри домика белки был: сор, лёд. мох.

4.Какая птица жила в легкой плетеной корзиночке на березе: иволга, синица, сорока.

5.Кто жил в круглом домике из сучьев и палок: белка, сурок, филин.

Правильно ответив, в выделенных клетках ты прочтешь : кто жил в плавучем домике из сухого тростника?

Тест по сказке П. П. Бажова «Серебряное копытце»

Ф.И _________________________________класс_______ дата_______________

1. Как звали отца Дарёнки?

 А) Григорий Б) Георгий  В) Гаврила

 2. На какой ноге у козлика серебряное копытце?

  А) на левой передней Б) на правой передней В) на задней правой

 3. Какая была кошка Мурёнка?

А) белая Б) серая В) бурая

4. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?

  А) 1 Б) 2 В) 3

5. На покосном ложке люди ещё долго находили камни. А большинство камней какого цвета?

А) голубого Б) розового  В) зелёного

6. Какие рожки у этого козла?

А) пять веточек Б) четыре веточки В) три веточки Г) две веточки

 7. Что стали находить люди по тем покосным ложкам, где скакал Серебряное копытце?

А) золото Б) серебро В) алмазы Г) хризолиты

8. Какого роста был козлик?

А) ростом с человека Б) не выше стола В) намного выше стола

Вопросы к рассказу Аркадия Гайдара « Чук и Гек»

Ф.И ________________________________класс_______ дата_______________

Отвечай на вопросы полными предложениями.

1.      В каком городе жили братья? _____________________________________

___________________________________________________________________

2.      Что братья сделали со второй телеграммой?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.      Куда спрятался Гек, решивший пошутить над мамой и Чуком?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4.      Какой праздник встречали всем семьей в тайге?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5.      Чем тебе понравился рассказ, чем запомнился?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Отзыв о произведении Н.Н.Носова «Фантазёры»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. Жанр произведения _________________________________________________

2. Главные герои ______________________________________________________

3. Кто из героев понравился больше всего? Почему?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. Какие новые слова и выражения ты встретил в произведении? Напиши и объясни их смысл (3-4 слова или выражения)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Напиши, чем тебе понравилось произведение.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу

Тест по произведению Николая Носова «Фантазёры»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

К какому жанру относится это произведение?                                          1 б

басня             2) сказка              3) рассказ  

Были  ли Мишутка и Стасик врунами?                                                        1 б

да                           нет

Почему автор озаглавил произведение «Фантазёры»                                2 б

1)потому что дети сочиняли смешные истории

2)потому что дети обманывали

3)потому что рассказ о детях

Какую историю придумал Игорь?                                                                1 б

1) добрую                               2) злую                                3) обидную

Разделите слова на 2 группы: врать, обманывать, сочинять, лгать, выдумывать, изобретать, клеветать, фантазировать.

______________________________              ______________________________

______________________________              ______________________________

______________________________              ______________________________

______________________________              ______________________________

                                                                                                                                      8 б

Какие качества Стасика и Мишутки проявились по отношению к Ире?               4 б

1)доброта                2)жестокость                  3)честность

4)сочувствие          5)жадность                      6)чуткость  

Собери пословицу                                                                                         5 б

добрые,   дана,   на,   жизнь,   дела          

Высокий уровень — 22 б.  

 Средний уровень — 18 б.      

Низкий уровень — 12 б.

Тест по рассказу Н.Носова «Огурцы»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. Выбери правильный ответ.

А) Мальчики забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов.

Б ) Мальчики ухаживали за огурцами и собрали обильный урожай.

В) Мальчики купили огурцы в огороде и принесли домой.

Г) Колхозный сторож угостил мальчиков огурцами.

2. Почему Павлик отдал свои огурцы Котьке?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. В чём Котька принёс свои огурцы домой?

А) в кармане, в ведре, в руках;

Б) в корзине, за пазухой, в руках;

В) в мешке, в кармане, за пазухой.

Г) в кармане, за пазухой, в руках;

4. Как называет Котька свой поступок?

А) нашёл; Б) украл; В) взял; Г) купил.

5. Что мама велела сделать с огурцами?

А) поделись с огурцами с Павликом;

Б) вымой огурцы и угости нас;

В ) неси их обратно и положи на грядку;

Г) выброси незаметно в овраг.

6. Котьке не хотелось отнести огурцы обратно, потому что

А) в огороде злая собака; Б ) у сторожа ружьё, и он выстрелит;

В) на дворе темно, Г) Павлик не идёт.

7. Котька отнёс огурцы. Он сделал это потому, что…

А) мама выставила его за дверь; Б) пожалел дедушку;

В) не хотел быть вором; Г) не хотел огорчить маму.

8. Сколько огурцов съели ребята?

А) много, Б) 5, В) 3, Г) 1.

9. Какое чувство испытывал Котька, когда шёл в огород? ____________________

______________________________________________________________________

10. Как сторож догадался о приходе Котьки?

А) Котька позвонил в дверь; Б) услышал плач;

В) залаяла собака; Г ) Котька позвал сторожа.

11. Как сторож отнёсся к поступку Котьки?

А) одобрил; Б) поругал; В) не одобрил; Г) наказал.

12. Почему Котька тревожился за съеденный огурец?

А) узнают в деревне; Б) беспокоится за дедушку;

В) не угостил товарища; Г) огурец был грязный – можно заболеть.

13. Как, по мнению сторожа, будет считаться съеденный Котькой огурец?

А) украл; Б) не украл; В) подарил; Г) взял без спроса.

14. С каким настроением возвращался Котька домой из огорода?

________________________________________________

15. В какой из сборников можно включить данный рассказ?

А) энциклопедия; Б) газетная статья; В) рассказы о детях; Г) сказки.

16. Как можно заменить выражение «помчаться во весь дух».

А) побежал быстро; Б) пошёл;

В) задохнулся; Г) очень испугался.

17. О чём хотел рассказать автор?

А) о приключениях детей во время каникул;

В) о том, что необдуманные поступки приводят к неприятным последствиям;

Г) о выращивании овощей.

18. Главная мысль текста:

А) Нужно проявлять заботу о родителях;

Б) Брать без спроса – это воровство;

В) Летом дети собирают овощи;

Г) Пожилых людей надо уважать.

19. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста?

А) Ты их не садил, не растил, не имеешь права выбрасывать.

Б) Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват.

В) Нет, отнесу: ещё кто-нибудь увидит, и дедушке из-за меня попадёт.

Г) Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.

20. Понравился ли тебе дедушка? Выбери слова, характеризующие сторожа.

Добрый – злой, благородный – мстительный, мудрый – глупый, слабый – сильный. _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

21. Ты прочитал о мальчике Котьке. Напиши, какой он.

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________

Правильные ответы:

1.А 6.Б 11.В 17.А

3.Г 7.А 12.Б 18.В

4.В 8.Г 13.В 19.Б

5.В 10.Б 15.В 20.Г

Критерии оценивания.

Тесты проводятся в течение одного урока. Всего 22 задания. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За задания №№16,21,22 максимальное количество 2 балла. Итого 25 баллов.

8 и ниже – низкий уровень

8-16 – средний уровень

17 и выше – высокий уровень выполнения заданий.

С помощью заданий проверяется понимание содержания прочитанного. Они подобраны таким образом, что задания №№ 1-13 требуют умения находить информацию, заданную в явном виде; №№15-17 — извлекать информацию, заданную в неявном виде, умение сформулировать несложные выводы; №№18-20 – умение понять общий смысл текста, извлечение концептуальной информации. Есть задания, направленные на извлечение фактологической информации(№8), оценку языка(№17), структуры текста(№15). Включение заданий разного типа позволяет отодвинуть порог утомления и повысить качество выполнения.

16. Составь краткий план рассказа: (вместе) ___________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Тест по произведению Леонида Пантелеева «Честное слово»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. Когда мальчик зашёл в садик?

а) летом б) зимой в) весной

2. Он свернул на дорожку какую?

а) беговую б) узкую в) боковую г) широкую

3. Кто плакал около стены? ____________________________________________

______________________________________________________________________

4. Как называл себя маленький мальчик?________________________________

______________________________________________________________________

5. Какую роль дали мальчику?__________________________________________

______________________________________________________________________

Что нужно было делать________________________________________________

6. Кого пошел искать мальчик, который хотел помочь?___________________

______________________________________________________________________

7. Во что звонил сторож сада?

а) колокол б) колокольчик в) звонок г) будильник

8. Кто освободил мальчика от караула? ______________________________

___________________________________________________________________

9. Придумай своё название данному рассказу __________________________

___________________________________________________________________

10. Какую полезную информацию, вы получили, прочитав рассказ? ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Тест по произведению Б.Заходера «Русачок»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. К какому жанру относится произведение Б.Заходера «Русачок»?

— рассказ — басня — сказка — научная статья

2. Где жил зайчик?

— в пруду

— на лесной опушке

— в лесу

3. Перечисли, кем хотел стать Русачок?______________________________

________________________________________________________________

4.Кем были Русачок и Головастик? __________________________________

_ 5.Найди пары и соедини.

— Хва-хва-хва! — Глухарь

— Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! — Лягушонок

— С ветки на ветку прыгает, шишки лущит — Лиса

— Кого изловлю-того задавлю,

Кого задавлю-того съем! — Белка

— Больно мала… — Заяц

— Больно колючий… — Лось

— Ласку любит… — Мышь

— Глаза-добрые-предобрые — Ёж

6. В кого превратился Русачок после всех встреч с жителями леса?

7. Закончи предложение.

Точь-в-точь как папа: шёрстка————————————————,

Лапы——————————————,

Глаза———————————————,

А уши————————————————————————————!

Ответы.

1. На лесной опушке

2. Глухарём,зайцем,белкой,лисой,ежом,медведем,бобром, лосем.

3. Друзьями

4. Хва-хва-хва! Глухарь

Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! Лягушонок

С ветки на ветку прыгает,

Шишки лущит… Лиса

Кого изловлю-того задавлю,

Кого задавлю-того съем! Белка

Больно мала… Заяц

Больно колючий… Лось

Ласку любит… Мышь

Глаза-добрые-предобрые Ёж

5.В большого красивого зайца.

6. Точь-в-точь как папа: шёрстка—пушистая,

Лапы—сильные-,

Глаза—большие,

А уши- ни в сказке сказать , ни пером описать!

Кроссворд по сказке Б.Заходера “Серая Звездочка”.

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

В выделенных клеточках ты прочтёшь название одного из главных качеств характера Серой Звездочки.

Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить)

Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. 

3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка.

4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? 

5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…”

6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость?

7. Место, где разворачивались события сказки.

Ответы на кроссворд Слово в выделенных клетках: доброта

1.Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить) (Динь)

2. Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. (Роза).

3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка. (Бабочка).

4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? (Утро).

5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…” (Совесть).

6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость? (Пустомеля).

7. Место, где разворачивались события сказки. (Сад).

Тест по рассказу Михаила Зощенко «Самое главное»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

Кто главные герои рассказа?                                                                          

1)папа                      3)мама

2)Андрюша             4)соседские мальчишки

Каким был Андрюша?                                                                                      

1)умным                           3) трусливым

2)гордым                          4) смелым

Какими словами можно выразить главную мысль рассказа?. Вставь нужные слова.

Надо многое ________ . А для  этого надо ________. Кто учится, тот бывает _______ . А кто ________ , тот должен быть _______ . А храбрых и умных все _______ и  ____________ .

4. Какая из пословиц отражает главную мысль рассказа?                                    

Знание –сила.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

5. Восстанови правильную последовательность событий рассказа

— Андрюша и мальчишки 1

— Андрюша и мама 2

— Самое главное 3

— Андрюша и собака 4

— Андрюша l

Список литературы на лето 2 класс

Добрый день! 

Вот и наступили летние каникулы, самое время подумать о летнем чтении.

Список литературы, рекомендуемой для чтения после  1 класса опубликован здесь.

Сын закончил уже 2 класс, значит и книги должны быть серьезнее :)).

Мы учимся по программе «Школа России». Наш список литературы вывешен на сайте школы. Но у друзей-соседей списки отличаются. Из этого делаем вывод, что литература на лето задается с учетом приоритетов учителя.  Да и какая разница по какому списку читать? Главное читать! И читать интересные и увлекательные книги. Понятно, что у разных детей и литературные предпочтения будут разными.

 Литература на лето 2 класс Школа России

 Список книг для внеклассного чтения учащимся, окончившим 2 класс: 

1. Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
2. Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
3. Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
4. Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
5. Энн Хогард «Мафин печет пироги»
6. Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
7. С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
8. С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
9. Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
10. Братья Гримм «Три брата»
11. М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
12. А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
13. В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
14. В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
15. Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
16. Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
17. В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
18. В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
19. М.М. Зощенко «Елка»
20. В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Список литературы на лето 2 класс ФГОС

Картинка кликабельна. Увеличьте, чтобы было лучше видно.

Список литературы на лето «Перспектива»

Будущим третьеклассникам:

(список литературы для летнего чтения)

1. Александров Т. « Домовенок Кузька»
2. Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Огниво»
3. Б. Гримм «Бременские музыканты»
4. Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
5. Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
6. Гайдар А. «Чук и Гек»
7. Гаршин «Лягушка — путешественница»
8. Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук»
9. Драгунский В. «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
10. Дуров В. « Мои звери». Рассказы
11. Житков Б. «Как я ловил человечков»
12. Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
13. Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
14. Зощенко М. «Учёная обезьянка»
15. Катаев В. «Цветик-семицветик»
16. Мамин — Сибиряк Д. «Серая Шейка»
17. Носов Н. «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
18. Одоевский В. «Городок в табакерке»
19. Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
20. Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
21. Платонов А. «Разноцветная бабочка»
22. Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
23. Прокофьев С. «Приключения желтого чемоданчика»
24. Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
25. Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави»
26. Русская народная сказка «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын»
27. Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
28. Толстой Л. «Филиппок»
29. Ушинский К. «Два плуга»
30. Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
31. Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
32. Ш. Перро «Спящая красавица»
33. Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»

А вот совсем другой список литературы по той же программе «Перспектива». Выбирайте на свой вкус!

1. Русские народные сказки: Крошечка-Хаврошечка, Царевна Несмеяна, Летучий Корабль, Финист -ясный сокол
2. Волшебная лампа Аладдина (арабская сказка), Женщина, которая жила в бутылке (английская сказка)
3. Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
4. Басни Крылова
5. Л. Лагин «Старик Хоттабыч»
6. В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
7. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
8. Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
9. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
10. Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
11. П. Бажов «Серебряное копытце»
12. В. Драгунский «Девочка на шаре», «Заколдованная буква «
13. Ш. Перро «Рикки с хохолком»
14. Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких»
15. Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави», «От чего у верблюда горб»
16. С. Прокофьева «Ученик волшебника»
17. В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук»
18. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
19. Н. Носов «Фантазёры»
20. Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Незнакомые друзья»
21. Мифологические сюжеты Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)

Список литературы на лето «21 век»

1. В.Ф. Одоевский «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
2. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
3. П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
4. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
5. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
6. К. Булычёв «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
7. Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
8. Г.Х. Андерсен «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
9. М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
10. С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
11. А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
12. М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»
13. Л.Н. Толстой «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
14. Н.С. Лесков «Лев старца Герасима»
15. И.С. Тургенев «Собака»
16. А.П. Чехов «Беглец», «Детвора»
17. В.И. Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
18. К.Д. Ушинский «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
19. М. Горький «Про Иванушку-дурачка»
20. А.К. Толстой «Илья Муромец»
21. С. Чёрный «Серебряная ёлка»
22. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
23. М. М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»
24. В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение»
25. А.П. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
26. М.М. Пришвин «Курица на столбах»
27. В.П. Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
28. А.И. Солженицын «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
29. С.А. Иванов «Зимняя девочка»
30. С.Г. Георгиев «Домик солнечного зайца»
31. Д. Толкиен «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
32. Ф. Зальтен «Бемби»

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Задачи по чтению и литературе для 2-го класса

Департамент образования Индианы

ЧТЕНИЕ ДЛЯ 1 КЛАССА Руководящий принцип: учащиеся читают широкий спектр художественных, документальных, классических и современных произведений, чтобы лучше понимать тексты, самих себя и культуры Соединенных Штатов

Дополнительная информация

Утверждено Государственным советом 2 апреля 2009 г.

Повышение способности учащихся учиться, общаться и сотрудничать посредством обучения грамоте Согласно утверждению Совета штата 4/2/09 Стандарты языкового искусства Небраски Утверждено Советом штата 4/2/09 Таблица

Дополнительная информация

Карта учебной программы по письму для 4 класса

Учебная программа Утверждение BOE Ноябрь 2013 НАПИСАНИЕ УЧЕБНОЙ КАРТЫ УРОВЕНЬ 4 СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ Создание шума о: Это все обо мне! Расскажи мне историю Реалистичная фантастика Расскажи мне

Дополнительная информация

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВО ВВЕДЕНИЕ Четкие результаты обучения студентов и высокие стандарты обучения в программе обучения предназначены для подготовки студентов к текущим и будущим языковым требованиям.Изменения

Дополнительная информация

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг. 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 400 ОБЗОР КУРСА … 1 БЛОК 1: ИИСУС, НАШ ПРИМЕР … 3 БЛОК 2: РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ … 3 БЛОК 3: НАША ИСТОРИЯ

Дополнительная информация

3 класс — письмо по английскому языку

3 класс — Типы и цели текстов ELA Готовность к колледжу и карьере 1.Мнение Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе основных тем или текстов, используя веские аргументы, релевантные и достаточные

Дополнительная информация

Как читать с книгой

Поведение, требующее уведомления Уровень обучения A / B (Fountas и Pinnell) — DRA 1/2 — NYC ECLAS 2 Решение слов — обнаруживает известные слова (а) в. Анализирует слова слева направо, используя знания о соотношении звука / буквы

Дополнительная информация

ЧТЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА

ЧТЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДЕ Основные понятия о печати Определите переднюю и заднюю обложки и титульный лист книги.Следуйте словам слева направо и сверху вниз на распечатанной странице. Поймите, что напечатано

Дополнительная информация

Чтение VIII класс 8 уровень

Чтение VIII Чтение VIII знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, в том числе: понимание распространенных орфографических ошибок с использованием префиксов, суффиксов, корневых слов и образования соединений

Дополнительная информация

Чтение IV класс Уровень 4

Чтение IV Чтение IV знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, включая: обзор согласных и гласных звуков с использованием фонетических подсказок и диакритических знаков для идентификации

Дополнительная информация

Ключевые идеи и детали

ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЯТОГО КЛАССА (RL) Ключевые идеи и подробности ELAGSE5RL1: Точно цитируйте текст при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.ELAGSE5RL2: Определить

Дополнительная информация

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

Учебный план 2016-2017 Каталог 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 600 ОБЗОР КУРСА … 1 РАЗДЕЛ 1: ЭЛЕМЕНТЫ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 2: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 3: НАВЫКИ ЧТЕНИЯ … 4 БЛОК 4:

Дополнительная информация

Написание общих ключевых КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ

Написание КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ Common Core Руководство для преподавателя по словам, часто используемым в Common Core State Standards, организованное по классам, чтобы показать прогресс в написании Common Core словаря

Дополнительная информация

Единицы обучения 9 класс

Единицы обучения Тема первого семестра 9-го класса: Путешествие Тема второго семестра: Выбор Основные идеи в области изучения английского языка, лежащие в основе обучения: Независимые мыслители конструируют смысл через язык.

Дополнительная информация

Нет доказательств. 8.9 ж X

Раздел I. Корреляция со Стандартами обучения английскому языку 2010 года и структурой учебной программы — Сводка по написанию 8-го класса Адекватный рейтинг, ограниченный Нет доказательств Раздел I. Корреляция со Стандартами английского языка

2010 года
Дополнительная информация

Стандарты чтения литературы

Литература ELACC3RL1 Ключевые идеи и подробности: задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.05.11.2012 1 чтение

Дополнительная информация

программ обучения грамоте | Учебная программа по изучению языков и чтению PreK-12

Дом
Классные решения
Поддержка
Магазин
Около
Исследование
Блог
События и вебинары
Домашнее обучение
Международный
Войти в систему
Войти
Классные решения
Поддержка
Магазин
Войти в систему
Корзина 0
Войти в систему
Корзина 0
Мой аккаунт
Выход

УЗНАТЬ НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Common Core Standards Reading Literature Grade ppt скачать

Презентация на тему: «Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс.»- стенограмма презентации:

1
Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс

2
Чтение> Литература> 7 класс №1. МЫ МОЖЕМ процитировать несколько текстовых свидетельств, чтобы поддержать анализ того, что прямо говорится в тексте, а также выводы, сделанные из текста.

3
Чтение> Литература> 7 класс №2. МЫ МОЖЕМ определить тему или центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.

4
Чтение> Литература> 7 класс №3. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как взаимодействуют отдельные элементы рассказа или драмы (например,g., как постановка формирует персонажей или сюжет).

5
Чтение> Литература> 7 класс №4. МЫ МОЖЕМ определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние рифм и других повторений звуков (например, аллитерации) на конкретный стих или строфу стихотворения, отрывка рассказа или драмы.

6
Чтение> Литература> 7 класс №5.МЫ МОЖЕМ проанализировать, как форма или структура драмы или стихотворения (например, монолог, сонет) влияет на его значение.

7
Чтение> Литература> 7-й класс №6. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как автор развивает и противопоставляет точки зрения разных персонажей или рассказчиков в тексте.

8
Чтение> Литература> 7 класс № 7.

Математика

 Задание на период дистанционного обучения

07.04.2020 — Образование чисел второго десятка — с 64-65 номер 1-7, карточки на Яндекс

08.04.2020 — Двузначные числа от 10 до 20- 57 номер 3,6,7, карточки на Яндекс

Вн. деятельность «Знатоки» — Загадки. Ребусы. Кроссворды. — придумать и составить свой кроссворд

09.04.2020 — Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел — с.58 номер 3,4

10.04.2020 — Дециметр — с. 68-69 

14.04.2020 — Дециметр — с. 60 номер 3,5 , карточки на Яндекс

15.04.2020 — Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток — с.63 номер 4,5

карточки на Яндекс

Вн. деятельность «Знатоки» — Анаграммы. Графический диктант — карточки на Яндекс

16.04.2020- Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток — с.70 номер 1, 2 

17.04.2020 — Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток — с. 63 номер 1,3,4, карточки на Яндекс

21. 04.2020 — Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток — с.64 номер 3,5,6, карточки на Яндекс

22.04.2020 — Решение задач в два действия — с. 66 номер 2,5

Вн. деятельность «Знатоки» — Фразеологизмы — карточки на Яндекс

23.04.2020 — Решение задач в два действия — с. 69 номер 1,2

24.04.2020 — Решение задач в два действия — с.74-75

28.04.2020 — Решение задач в два действия — с.76 -77, карточки на Яндекс

29.04.2020 — Решение задач в два действия — с.71 номер 4, 5, карточки на Яндекс

30.04.2020 — Сложение с переходом через десяток — с. 78-79, карточки на Яндекс

06.05.2020 — Сложение с переходом через десяток — карточки на Яндекс

07.05.2020 — Сложение с переходом через десяток — карточки на Яндекс

08.05.2020 — Решение примеров и задач — карточки на Яндекс

12.05.2020 — Сложение с переходом через десяток — карточки на Яндекс

13.05. 2020 — Сложение с переходом через десяток — с. 81 номер 4,5,6 карточки на Яндекс

14. 05.2020 — Административная контрольная работа

15.05.2020 — Работа над ошибками. Повторение — с. 74 номер 3,5 

19.05.2020 — Таблица сложения до 20 — с. 82-83

20.05.2020 — Таблица сложения до 20 — с. 84-85, карточки на Яндекс

20.05.2020 Вн. деятельность «Знатоки» — Фразеологизмы — карточки на Яндекс

27.05.2020 Вн. деятельность «Знатоки» — Комбинаторные задачи — карточки на Яндекс

03.06.2020 Вн. деятельность «Знатоки» — Логически- поисковые задания — карточки на Яндекс

Конспект урока по Математике «Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток» 1 класс

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1 класс, УМК «Школа России».

(Учебник «Математика в 2 частях» М.И. Моро, М.И. Бантова и др.)

Цель: создание условий для формирования приёма сложения чисел в пределах двадцати с переходом через разряд.

Планируемые метапредметные результаты.

Личностные: понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию;

понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательные: познакомить с общим приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток;

закрепить знания состава чисел первого десятка;

учить решать простые задачи, выполнять геометрические построения, развивать воображение, навыки логического мышления.

Коммуникативные: оценивать сложившиеся отношения в классе;

выделять положительные ситуации, предлагать изменения негативных ситуаций;

взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах.

Планируемые предметные результаты: знать компоненты сложения, использовать соответствующие термины; уметь решать задачи в несколько действий.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор с экраном, презентация PowerPoint 2007, карточки с примерами и тестами для каждого ученика.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

I.Организационный момент.

Слайд 1.

Визитка презентации. Деревенский пейзаж настраивает детей на необычный урок.

Учитель: Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться,

Будем думать, рассуждать.

Можем мы урок начать.

II. Сообщение темы, постановка целей и задач урока.

Учитель: Дети, к нам на урок математики пришла девочка. Она горько плачет. Как вы думаете, кто её мог обидеть?

Дети: Это девочка из сказки. Её могла обидеть злая мачеха или Баба Яга.

Учитель: Предположите, чем мы можем ей помочь?

Дети: Найти обидчиков и наказать их, выручить девочку, решив математические задания.

(Клик мышью для перехода на следующий слайд).

III.Устный счёт.

Слайд 2

(Учитель знакомит учащихся с ситуацией, когда плачущей девочке необходима помощь. На слайде появляется плачущая девочка и её слёзы с примерами для устного счёта, а также ключ к решению. Постепенно решая примеры ( в произвольном порядке) на карточках, дети называют ответы.

На месте слезинок появляются буквы-отгадки. Дети читают название обидчиков девочки. Возникает желание «пойти вперёд и спасти» её братца. При каждом правильном ответе нужно кликнуть мышью-буквы сами станут на свои места.)

1. Решение примеров.

Учитель: Девочка пришла к нам из старой-старой сказки. Только мы можем ей помочь. Растворим капельки-слёзы и узнаем ключ. Решите на карточках примеры. С помощью ключа мы узнаем обидчиков девочки.

10 + 4 19 -1 9 + * =10 12 -2

17 +10 6 +10 10 + * =11

16 + 4 15 – 10 20 — * =10

(Ключ: 1 – Е, 5 – Д, 7 – У, 10 – И, 14 – Г, 16 – Б, 17 –С, 18 – Л. )

Учитель: Узнали обидчиков?

Дети: Это гуси-лебеди.

2. Воспроизведение состава числа 10.

Учитель: Что же сделали гуси-лебеди? Куда они унесли братца?

Дети: Гуси-лебеди забрали братца девочки и унесли егов лес к Бабе Яге.

Слайд 3.

(На экране появляется лес и гуси-лебеди. Дети вспоминают состав числа 10. Начинать надо с самого маленького значения. Дети должны назвать:10 – это 1 и 9; и т.д. Учитель кликает мышью на любом числе слева ( которое назовут учащиеся) – появляется вторая цифра состава числа).

Учитель: Вспомните состав числа 10.

Дети: 10 – это 1 и 9.

10 – это 2 и 8.

10 – это 3 и 7.

10 – это 4 и 6.

10 – это 5 и 5.

IV.Физминутка

Это – правая рука,

Это – левая рука.

Справа – шумная дубрава,

Слева – быстрая река.

Обернулись мы – и вот

Стало всё наоборот.

Слева – шумная дубрава,

Справа – быстрая река.

Неужели стала правой

Моя левая рука?

V.Повторение

Слайд 4

(Слайд – тест. Дети предварительно решают тесты у себя. При назывании ответа, учитель нажимает на него на слайде. Тут же дополнительный слайд (12 или 13) покажет, верно ли решён тест. Учитель кликнет по цифре, которую назвал ученик. Автоматически появится слайд с картинкой и словом «Правильно» или «Подумай ещё!». При щелчке на слове произойдёт автоматический переход назад на тест.

Вспомогательные 12 – 13 слайды со словами: «Правильно» или «Подумай ещё!» появляются по гиперссылке после 4 слайда. При щелчке курсора на слове – возврат на 4 слайд – тест.

Учитель: А теперь в путь. Но перед нами лес. Как найти дорожку? Дополните до 10 числа – узнаете.

VI.Изучение нового материала

Слайд 5

(Первый этап спасения братца. На пути девочки возникает печка с задачей. Дети по рисунку составляют условие и называют решение. После клика мышью появится печка. Ещё один клик – на печке появляются слова).

Учитель: Теперь можно отправиться в лес на выручку братца. Перед нами Печка. Она приготовила задачку. Составьте по рисунку и решите.

Дети: Было 9 пирожков. В печке испекли ещё 4 пирожка. Сколько всего пирожков?

Учитель: О чём говорится в задаче?

Дети: В задаче говорится о пирожках.

Учитель: Сколько было пирожков?

Дети: Было 9 пирожков.

Учитель: Сколько ещё пирожков испеклось?

Дети: Ещё 4 пирожка.

Учитель: Что надо узнать? Как? Каким действием?

Дети: Надо узнать, сколько всего пирожков. Чтобы узнать сколько всего, надо к 9 прибавить 4.

Слайд 6

(Дети видят, как нужно прибавлять пирожки, которые располагаются в таблице на 10 ячеек. Затем появляются примеры. 1 – клик – 9 пирожков располагаются в остальных ячейках. 3-й и 4-й клик – появляются примеры нового способа сложения. После этого рекомендуется прочитать объяснение правила прибавления в учебнике.

Учитель: Назовите первое слагаемое.

Дети: 9.

Учитель: Разложим пирожки в таблице с десятью ячейками в ряду. Назовите второе слагаемое.

Дети: 4

Учитель: Как к 9 прибавить 4? (Варианты детей.) Число 4 к числу 9 прибавим по частям. Сначала дополним 9 до 10, для этого прибавим к 9 число 1. Сколько ещё осталось прибавить?

Дети: 3.

Учитель: Записать это можно так: 9+4=13(п.)

VII.Осознание и запоминание.

1. Проговаривание алгоритма сложения.

Учитель: Скажите, как прибавили число 4 к числу 9? Прочитайте объяснение на с.58 и на слайде.

Слайд 7

( Правило прибавления числа по частям. Вначале медленно появится заголовок правила. 1 – й клик – шаг №1 прибавления по частям, 2 – й клик – шаг №2.

Затем детям предлагается решить примеры на новую тему из учебника.)

2.Решение примеров из учебника, №1 с.58

Учитель: Вычислите с устным объяснением примеры:

8+4

6+5

7+4

Ученик: Надо к 8 прибавить 4. Чтобы 8 дополнить до 10, надо прибавить 2. 4 – это 2 и 2. Сначала прибавлю 2, получу 10, затем прибавлю остальные 2, получу 12. ( Аналогично ученик у доски объясняет следующие примеры.)

3.Работа в парах: №4 с.59

Дети первого ряда в паре объясняют решение первой строки примеров, 2 ряд – вторая строка, 3 ряд – третья строка. Рассуждают так, как показано ниже.

Дети: 9+1+3. Сначала к 9 прибавлю 1, получу 10, затем прибавлю 3, получу 13. 1 и 3 – это 4. Значит, всего к 9 прибавили 4, получили 13. 12-2-6. Сначала из 12 вычту 2, получу 10, затем вычту 6, получу 4. 2 и 6 – это 8. Значит, всего из 12 вычли8, получили 4.

Выборочно проводится проверка решений. Учитель просит отдельных учеников объяснить, как выполняли сложение или вычитание (последние примеры) и сколько всего прибавили или вычли.

Физминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два –согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка.

На – четыре руки шире……

Пять руками помахать,

Шесть за парту сесть опять.

4.Сравнение чисел

Слайд 8

( Второй этап по спасению братца. На пути девочки яблонька. По сюжету сказки, необходимо стрясти яблочки. Дети решают примеры нового вида и сравнивают значения. Одно яблок ( спелое – с большим значением) падает. Сравнивать значения надо после того, как дети решат их на доске, начиная с любой пары яблок. После ответа – клик мышью на пример с яблоком, и яблоко или повернётся ( значит, неправильный ответ) или упадёт (ответ верный)).

Учитель: Перед нами Яблонька. Девочки нужно стрясти спелые яблочки. Запишем примеры и решим их.

7+4 7+6 8+4 8+3 9+2 9+3

Дети записывают примеры на доске и в тетрадях с устным объяснением.

Учитель: А теперь сравните получившиеся значения. У какого яблочка значение больше, то и упадёт.

Дети: 7+4=11, а 7+6=13. 11

8+4=12, а 8+3=11. 12>11, значит, упадёт яблоко слева.

9+2=11, а 9+3=12. 11

VIII.Закрепление

Слайд 9

( Третий этап спасения. Задание на развитие гибкости мышления. Через речку проложен мостик, но он сломан. Надо догадаться, какие знаки поставить, чтобы равенство стало верным. После решения всех равенств, пропавшие брёвнушки станут на свои места. Учитель выслушивает предложения детей. Когда ответ будет верным – кликает мышью, появятся знаки в первом равенстве, и т.д. Когда все 4 равенства будут решены – автоматически появятся недостающие брёвна в мостике.

1.Задание повышенной сложности. Выбор знаков действий

Учитель: Ещё одно препятствие – Молочная Река Кисельные берега. На ней мостик. Он сломан. Нужно починить: вставьте дощечки ( знаки + или — ) так, чтобы равенства оказались верными.

Дети: 8-5+4=7 9+2-3=8 7+4-3=8 7-2+4-9

2. Геометрическая задача

Слайд 10

( Задача на смекалку. Детям предлагается решить геометрическую задачу в учебнике и сравнить данное учителем значение. Появляются гуси-лебеди, длина их пути. Карандаш – сигнал начертить. Рисунок ломаной из учебника. Когда дети измеряют длину, кликнуть мышью – появятся подписи к отрезкам. Дети должны составить пример на нахождение длины ломаной. Клик – появится пример на слайде. Следующий клик – сравнение значений).

Учитель: Забрала девочка братца и побежала домой. Пока гуси-лебеди проснулись, её и след простыл. Баба Яга послала их в догонку. Но путь был неблизкий. Сил у гусей хватит только на 9 вёрст. Смогут ли они догнать девочку? Узнайте длину пути, измерив длину ломаной в учебнике №5 с.59, если считать 1 см = 1 версте.

Дети: 5+3+2=10, 9

IX.Итог урока

Слайд 11

( Наконец девочка и её братец у родного дома. Учеников благодарим за работу на уроке. Автоматически появляется девочка с братцем и слова благодарности за работу на уроке).

Учитель: Вот и закончилось наше математическое путешествие. Чему учились на уроке?

Дети: Учились прибавлять числа с переходом через десяток. Узнали, что прибавлять надо по частям: сначала дополнить число до 10, затем прибавить то, что осталось.

Учитель: Можем ли мы уже выполнять действия не только правильно, но и быстро, без помощи, самостоятельно?

Дети: Нет. Нужно ещё тренироваться. Давайте завтра ещё, поработаем с такими примерами.

Учитель: Отлично. Я подготовлю интересные задания на закрепление умения выполнять сложение с переходом через разряд.

Тренажер Складываем и вычитаем 33 карточки 6-8 лет

Тренажер «Складываем и вычитаем 33 карточки 6-8 лет» — это пособие поможет ребёнку научиться складывать и вычитать числа с помощью самого простого способа — разложения числа по составу. Благодаря этому навыку ребёнок легко освоит устный счет до 100 и дальше.

В комплекте 33 ламинированные карточки и маркер на водной основе. Задания расположены на обеих сторонах листа и имеют разные уровни сложности, обозначенные цветом. Чтобы вы могли сориентироваться в ходе их выполнения, каждая страничка пронумерована.

Упражнения разделены на несколько типов:

• изучение состава числа (розовые карточки 1-4)
• сложение и вычитание в пределах 10 (зеленые карточки 5-16)
• сложение и вычитание с переходом через 10 с разложением меньшего слагаемого или вычитаемого (сиреневые карточки 17-26)
• сложение и вычитание с разложением большего слагаемого или уменьшаемого (желтые карточки 27-28)
• решение примеров в приделах 30 (бирюзовые карточки 29-32)
• резервная пустая карточка

Инструкция:

Предложите ребенку вписать маркером недостающие числа на карточках с «домиками» (карточки с 1 по 4). После того, как он освоит состав числа, предложите решить примеры на сложение и вычитание в пределах 10 (карточки с 5 по 16)

Когда ребенок сможет решать простые примеры на сложение и вычитание без ошибок, можно перейти на следующий уровень сложности – складывать и вычитать с переходом через десяток (карточки с 17 по 26). В примерах на сложение ребенку нужно разложить меньшее число по составу, записать полученные числа и решить пример, следуя образцу.

В примерах на вычитание  нужно сделать то же самое с вычитанием.

На карточках 27 и 28 раскладывается уменьшаемое или большее слагаемое с той же целью – выделить десяток и далее считать как в пределах 10.

Карточки с 29 по 32 посвящены сложению в пределах 30. Приемы счета используются те же, что и в предыдущих карточках.

На резервную карточку 33 можно выписывать примеры, которые оказались сложными для ребенка. Можно придумать свои примеры на сложение и вычитание в пределах 100 или попросить ребенка составить и решить примеры самостоятельно. А можно написать только ответы и предложить ребенку составить примеры.

Что развивает тренажер «Складываем и вычитаем 33 карточки 6-8 лет»?

В ходе регулярных занятий ребенок осваивает азы арифметики, отрабатывает прием разложения числа по составу, что позволяет легко считать в пределах 100 и выше. В процессе выработки важных для обучения навыков происходит интенсивное развитие произвольного внимания, памяти, мыслительных процессов.

Рекомендуемый возраст: от 6 лет

Размер карточек: 21х14,5 см.

Размер упаковки: 22,5х15х1,5 см.

Производитель: Россия   

Купить тренажер «Складываем и вычитаем 33 карточки 6-8 лет» в Новосибирске Вы можете в магазине развивающих и настольных игр «Игры Почемучек».  

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток

ЦЕЛИ:

• совершенствование навыков устного счета в
  пределах 100;
• развитие познавательного интереса к предмету,
  используя игровую форму урока;
• развитие внимания, памяти, логического
  мышления;
• сплочение детского коллектива с учетом
  индивидуальности каждого ребенка.

Вид урока: закрепление

Форма урока: урок-путешествие по станциям
математической смекалки

Оборудование:

• карточки-билеты,
• картина с изображением Сказочного города,
• плакат с изображением вагонов поезда,
• наглядные пособия:
• три тоннеля,
• цветочная поляна,
• золотые рыбки,
• карточки к логическим играм.

Ход урока

1. Организационный момент

Постановка целей и задач урока.

Учитель:

— Здравствуйте, дорогие, ребята! Я рада вас
видеть! Сегодня мы отправляемся в увлекательное
путешествие по станциям математической
смекалки. А путешествовать мы отправимся в
Сказочный город, где живут сказочные герои и
исполняются мечты.

Путь нам предстоит сложный и длинный, в дорогу
мы с собой возьмем наше внимание, память,
наблюдательность, сообразительность и смекалку.
Они будут вашими помощниками.

— Итак, мы отправляемся в путешествие по
сказочным станциям, на которых мы встретимся со
сказочными героями. Они вас ждут и приготовили
для вас сюрпризы-задания по математике.

2. Игра “Составим поезд”

Учитель:

— Вагоны стоят, надо составить поезд – решить
примеры и расставить значение выражений в
порядке возрастания.

На каждом вагоне записано по одному примеру:

20-10

11-9

13-10

12-6

18-9

12-5

18-9

20-10

Учитель:

Поезд готов к отправлению, а готовы ли
пассажиры? У всех ли есть билеты?

6 + 4 5 + 6 6 + 6 7 + 6 6 + 8 9 + 6 6 + 10 3 + 7 7 + 4 5 + 7 15 – 8

11 – 5 12 – 6 13 – 7 14 -8 16 – 10 13 – 6 11 – 6 14 – 6 16 – 6 7 + 6 13 – 6

6 + 7 7 + 7 8 + 7 7 + 9 10 + 7 16 – 7 17 – 10 16 – 7 10 – 3 11 – 7 12 — 5

14 – 7 11 – 4 10 – 7 12 – 7 13 – 6 15 – 7 13 – 7 16 – 9 17 – 7 8 + 2 3 + 8

6 + 4 5 + 6 6 + 6 7 + 6 6 + 8 9 + 6 6 + 10 3 + 7 7 + 4 5 + 7 15 – 8

11 – 5 12 – 6 13 – 7 14 – 8 16 – 10 13 – 6 11 – 6 14 – 6 16 – 6 7 + 6 13 – 6

1-я станция “Расшифруйка!”

Учитель:

— Надо догадаться, кто живет в избушке? Этот
кто-то приготовил для вас задания.

Если выполните, узнаете, кто живет в избушке.

Учащиеся устно отвечают на вопросы:

• Чему равна сумма чисел 20 и 40?
• Чему равна разность чисел 54 и 4?
• Подумайте, какое число на 2 меньше, чем 40?
• Какое число на 3 больше, чем 12?
• Увеличьте 7 на 9.
• Уменьшите 51 на 30.
• 12 плюс 12.
• 19 плюс 19.
• 68 минус 38.

При каждом правильном ответе открывается
соответствующая буква слова “лесовичок”

л	е	с	о	в	и	ч	о	к
15	16	21	24	28	30	38	50	60

Есть на свете старичок,
Старичок Лесовичок,
Носит он из пестрых листьев
Разноцветный колпачок.
Каждый день и в дождь, и в зной
Сторожит он мир лесной.

Если мы сосчитаем, сколько прямоугольников в
домике лесовичка, он даст нам записку –
подсказку.

2-я станция “Решайка!”

Учитель:

Мы получили записку от лесовичка: “Когда на
следующей станции встретите поле цветов, не
забудьте сорвать один. Сумма чисел на лепестках
равна числу на листе от цветка.”

1+1+4+1+3+8;

3+1+2+2+1+2;

5+1+2+3+4;

1+1+1+1+1+1+1;

2+2+2+2+2

(должна получится сумма, равная 15)

3-я станция “Отгадайка!”

Учитель:

— Ребята, отгадайте загадку:

Посреди двора
Стоит копна.
Спереди – вилы,
Сзади – метла. (корова)

Корова не пропускает путешественников, пока
они не дадут ей цветок. Корова подсказывает
путешественникам число “1”. Оно пригодится нам у
тоннелей.

4-я станция “Соображайка!”. Три тоннеля

Учитель:

К тоннелям путь предстоит сложный, надо
выполнить задания-цепочки и решить задачи на
смекалку:

Рисунок 5

Рисунок 6

Рисунок 7

Рисунок 8

Решение задач на смекалку:

• В первом тоннеле сидят 3 паука. У второго паука
  ноги длиннее, чем у первого. У третьего ноги
  короче, чем у первого. У какого паука самые
  длинные ноги?
• Во втором тоннеле сидят 3 лягушки. Первая
  квакает тише, чем третья, а вторая – тише, чем
  первая. Какая лягушка квакает громче всех?
• В третьем тоннеле сидят 3 мыши. Первая толще, чем
  вторая, а третья тоньше, чем вторая. Какая мышь
  самая толстая?

Физкультминутка

Я веселый паровозик – чух-чух-чух.
Я руками кручу чух-чух-чух,
Я ногами кручу чух-чух-чух,
Головою верчу чух-чух-чух
А еще я пыхчу чух-чух-чух.

5-я станция “Думайка!”

Учитель:

— Найдите золотую рыбку и мы поместим ее в
аквариум, когда прибудем в Сказочный город. Сумма
чисел в примере у золотой рыбки отличается от
всех остальных. 15+10 22+2 21+3 20+4 19+5

Золотая рыбка выполнит ваши желания, если вы
выполните задания на карточках. Учащиеся
выполняют задания на карточках. (У каждого
ученика своя карточка)

Рисунок 17

6-я станция “Поиграйка!”

Учитель проводит игры на развитие логического
мышления

“КОЛОБКИ”

У каждого ученика на парте по 10 колобков.

Задание1: по рисунку построить пирамидку

Задание2: передвинуть 3 колобка таким образом,
чтобы пирамидка перевернулась

Рисунок 1

Рисунок 2

“ПУГОВИЦЫ”

Задание: Определить, у какой пуговицы
наибольшее число “соседей”?

Рисунок 4

“ЛАБИРИНТ”

Задание: пройти лабиринт, набрав сумму, равную 20

Рисунок 3

7-я станция “Проверяйка!”

Ученики проверяют свои билеты, как они
выполнили задания (правильные ответы записаны на
доске)

8-я станция “Сказочный город”

В Сказочном городе ученики помещают золотую
рыбку в аквариум. Золотая рыбка исполняет
желания детей. Все дети на свете любят сладости,
поэтому в сказочном городе рыбка каждому ученику
дарит шоколадную медаль.

Подведение итогов урока

Выставление оценок за работу на уроке

Учитель:

— Понравился вам урок?

— Все вы – молодцы! Всем спасибо за работу на
уроке!

(смотри приложения1-6: фото урока)

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Открытый урок по математике во 2 классе на тему «Сложение с переходом через десяток» по программе «Перспектива»

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Изучаемая тема: Устные и письменные приемы вычисления вида 32-5, 51-27 Место урока в изучаемой теме: 5 Дата проведения: 14. 04.2017 г. Класс: 2 Программа: УМК «Перспектива»

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Общая часть Предмет Математика Класс, ФИО 1дополнительный класс Тема урока Тип урока Цель Планируемые образовательные результаты ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока ФИО Попенкова Татьяна Сергеевна КЛАСС 3 УМК «Начальная школа XXI век» ПРЕДМЕТ Математика ТЕМА Умножение многозначного числа на двузначное. ТИП Урок открытия нового знания. ЦЕЛЬ

Подробнее

Предмет математика класс 2 г

Предмет математика класс 2 г Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» «Умножение и деление» 18 из 20 Тип урока Форма урока, форма учебной деятельности,

Подробнее

Цели.

Планируемый результат

Тема Цели Предмет: математика Класс: 2-а класс Тип урока: Изучение нового материала. Учитель: Турайханова Г.Ф. Технологическая карта изучения темы Прямой угол. Острые и тупые углы. Угольник. Образовательные:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данный урок является уроком открытия нового знания по теме «Свойства степени с натуральным показателем», расширяющий кругозор учащихся. Урок может быть проведён учителем, работающим

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ Развёрнутый план урока по теме «Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых» ТЕМА: «Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых» (ч. 1: с. 15) ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ:

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Прямоугольник» Класс: 5 Учитель: Рыжова Лидия Петровна Тип урока: урок «открытия» нового знания Цели по содержанию: обучающие: изучить свойства прямоугольника развивающие:

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Тема урока: Задачи с величинами цена, количество, стоимость. Тип урока: открытие нового знания (в технологии деятельностного метода) Класс: 2 класс Учитель: Волошина

Подробнее

Технологическая карта урока математики

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе

Подробнее

Открытый урок по математике в 1 классе.

Автор: Матющенко М.А., учитель начальных классов Предмет: Математика Класс: 1 класс Тип урока: урок изучения новой темы Открытый урок по математике в 1 классе. Оборудование: учебник «Математика» (Дорофеев

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема: «Сложение чисел с разными знаками» 1. ФИО (полностью) Федосеева Ольга Васильевна 2. Место работы ГБОУ школа-интернат 1 г.о. Чапаевск 3. Должность Учитель математики 4. Предмет

Подробнее

Вершинина Анна Владимировна

МБОУ «СОШ 76» Урок математики ( 27) Сложение и вычитание в пределах 100. Образовательная программа: Материально-техническое обеспечение: Тип урока: Цель: Задачи: Формируемые УУД: Вершинина Анна Владимировна

Подробнее

Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока математики. Андреева Надежда Николаевна Тема урока «Умножение десятичных дробей на натуральное число» (5 класс) Цели (задачи) урока образовательные: Формировать умения выполнять

Подробнее

Конспект урока по математике.

Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:

Подробнее

Конспект урока во 2 классе

Конспект урока во 2 классе Тема: Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Цель: Знакомство с приемами вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд Задачи: — познакомить

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Ф.И.О. Ковалева Юлия Сергеевна Предмет: Математика Класс: 5 класс Автор УМК: Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений А. Г. Мерзляк и др. Тема урока: Сложение

Подробнее

Урок открытия нового знания

Предмет Класс Тип урока Технология построения урока Тема Цель Основные термины, понятия МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ Турулиной Елены Геннадьевны, учителя начальных классов МБОУ лицей 21 города

Подробнее

Технологическая карта урока по геометрии

Технологическая карта урока по геометрии Автор: Турукина Светлана Ивановна, учитель математики, МБОУ «СОШ 6» города Обнинска Предмет: Геометрия Класс: 9 класс Тип урока: урок «открытия нового знания» Тема:

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Марахина Ольга Анатольевна Предмет: алгебра 7 класс УМК: А. Г. Мордкович, Алгебра 7 класс Тема урока: Взаимное расположение графиков линейных функций Тип урока: изучение

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Предмет, класс Математика, 5А Автор (ы) УМК Н. Я. Виленкин, М.; Мнемозина, 2012 год ФИО учителя, школа Страшнова Г. А. МОУ СОШ 2 Тема урока Умножение десятичных дробей на натуральные

Подробнее

Цель урока Задачи. Планируемый результат

муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 15 города Смоленска ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет ХИМИЯ Класс 8А Автор УМК О.С. Габриелян Тема урока Расчеты по

Подробнее

План-конспект урока математики

План-конспект урока математики Класс:3 Тема урока: «Умножение суммы на число». Тип урока: «Урок открытие новых знаний» Форма проведения: урок Цель урока: учить выполнять умножение суммы на число; совершенствовать

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Класс Предмет: Авторы учебника: Тарасова Екатерина Антоновна 1Г Математика В. Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва (Начальная школа XXI века) Тема урока. Прибавление числа 5. Тип

Подробнее

Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока математики. Предмет УМК Время проведения урока Класс ФИО учителя Тема урока Тип урока Цель урока Задачи урока Методы обучения Педагогические технологии Формы организации работы

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Кривцовой О. И. Класс: 2 «Б» УМК: «Школа России» Предмет: математика. Тема урока: Периметр прямоугольника. Вычисление периметра. урока: урок открытия новых знаний Место

Подробнее

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток

Муниципальное
образовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 9» г. Ачинска

Математика
1

Автор
учебника: В.Н.Рудницкая и др.

Тема: Сложение и вычитание однозначных
чисел с переходом через десяток

Взаимопроверка
заданий

карточка
№ 1

1.ВСТАВЬ
ПРОПУЩЕННЫЕ ЧИСЛА

10 11 12
. . 15 . 17 . .

2. ПРОВЕРЬ.

18+0=18 11-10=11

15-5=1 13-4=8

3. ДОПОЛНИ ДО 10

————————————————————————————————————

Математика
1

Автор
учебника: В.Н.Рудницкая и др.

Тема: Сложение и вычитание однозначных
чисел с переходом через десяток

Взаимопроверка
заданий

карточка
№ 2

1. РЕШИ ПРИМЕРЫ.

4+4=
11—3= 12-4= 9+2=

2.

3.ЗАПИШИ ЧИСЛА
МЕНЬШЕ 11. _________________________________

———————————————————————————————————

Математика
1

Автор
учебника: В.Н.Рудницкая и др.

Тема: Сложение и вычитание однозначных
чисел с переходом через десяток

Взаимопроверка
заданий

карточка
№ 3

1. ПРОВЕРЬ.

18+0=18
11-10=11

15-5=1
13-4=8

2. ЗАПИШИ
ЧИСЛА МЕНЬШЕ 11.
________________________________

3.ВСТАВЬ
ПРОПУЩЕННЫЕ ЧИСЛА

10
11 12 . . 15 .
17 . .

——————————————————————————————————————

Математика
1

Автор
учебника: В.Н.Рудницкая и др.

Тема: Сложение и вычитание однозначных
чисел с переходом через десяток

Взаимопроверка
заданий

карточка
№ 4

1. 2.ДОПОЛНИ ДО 10

3. РЕШИ ПРИМЕРЫ

4+4=
11-3= 12-4= 9+2=

Математика 1

Автор
учебника: В.Н.Рудницкая и др.

Тема: Сложение и вычитание однозначных
чисел с переходом через десяток

Индивидуальное
задание

карточка
№ 1

5. Индивидуальное
задание

1. Реши примеры.

8+3=
9+2=

10-1=
11-3=

2. Дорисуй

3. Вставь
пропущенные числа.

10
. 12 . . 15 . 17 . .

Разработала
Гонебная В.А.
3

176 + 145 / Открытый урок

Основные цели:

1) Сформировать умение складывать трёхзначные числа с переходом через два разряда.

2) Тренировать умения записывать сложение столбиком, соотносить единицы длины с единицами счёта, решать примеры с помощью графических моделей.

3) Сформировать умение решать задачи на одновременное движение навстречу.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: сравнение, анализ, обобщение, аналогия.

Демонстрационный материал:

1) «Книга рекордов Гиннеса»;

2) карточки, на которых:

    на обратной стороне каждой карточки написано соответствующее число: 245, 76, 168, 130;

3) фото самого высокого и самого низкого человека (если возможно):

4) опорные сигналы для распознавания примеров на сложение

     трёхзначных чисел с переходом через разряд (из урока 2-1-28):

5) опорный сигнал для распознавания примеров нового типа:

6) пособие «Треугольники и точки»;

7) эталоны сложения трехзначных чисел с переходом через один разряд (из урока 2-1-28):

 
эталон сложения трёхзначных чисел с переходом через два разряда:

Раздаточный материал:

1) листы с заданием для пробного действия:
2) листы А–4 по количеству групп с заготовкой для уточнения эталона:                      

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке посредством связи с темами предыдущих уроков;

2) актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

3) установить тематические рамки урока: работа с трёхзначными числами.

Организация учебного процесса на этапе 1:

– С какими числами вы работали на последних уроках математики? (С трёхзначными.)

– Что вы умеете делать с этими числами? (Сравнивать, складывать, вычитать, …)

– Сегодня вы продолжите работу с трёхзначными числами и узнаете новое о сложении трёхзначных чисел. Скажите, а как человек может узнать что-то новое, т.е. научиться чему-то? (Надо попробовать сделать то, чего никогда не делал. Если не получится, надо подумать, почему не получилось, поставить себе цель …)

– Молодцы! С чего предлагаете начать? (С повторения необходимого. )

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Цель:

1) тренировать умения соотносить единицы длины с единицами счёта, решать примеры на сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд в столбик;

2) провести контроль устных вычислительных навыков учащихся;

3) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию;

4) мотивировать учащихся к выполнению пробного действия;

5) организовать самостоятельное выполнение учащимися индивидуального задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке;

6) организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в обосновании правильности полученного результата.

Организация учебного процесса на этапе 2:

1) Соотношение единиц измерения длины с единицами счёта.

– На уроках математики мы постоянно работаем с числами. Числа могут рассказать много интересного. Удивительные факты, связанные с числами, собраны в необычной книге – «Книге рекордов Гиннеса».

Учитель показывает книгу.

– Рекорд – это наибольший или наилучший показатель чего-либо, т.е. «самый-самый»: самый ловкий, самый быстрый и т.д. В этой книге собраны сведения о самых разных рекордах в жизни нашей планеты. В ней можно найти сведения о самых высоких и самых низких людях. Например, самым высоким жителем планеты является китаец Ван Фензель. Его рост 2 м45 см.

Повесить карточку на доску:

– Рост обычного взрослого человека – 1 м68 см.

Повесить карточку на доску:                       . Рядом с карточкой повесить фото.

– Самый маленький в мире человек – португалец Антонио Феррейро, рост которого в 44 года был

7 дм 6 см.

Повесить карточку на доску:

– Для того чтобы себе это представить, сравните с вашим ростом, который равен примерно 1 м30 см.

Повесить карточку на доску:

– Каждый из вас на 60-70 сантиметров выше этого человека.

– Выразите эти величины в сантиметрах и соотнесите с единицами счёта.

По одному с места устно. (2 м45 см = 245 см, соответствует числу 245. 1 м68 см = 168 см, соответствует числу 168. 7 дм 6 см = 76 см, соответствует числу 76. 1 м30 см = 130 см, соответствует числу 130.)

Учитель со слов детей переворачивает карточки, открывая ответы:

– Расположите эти числа в порядке возрастания. (76, 130, 168, 245.)

Учитель по ходу ответов передвигает карточки.

2) Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд в столбик

– Вы считали устно. А какой письменный приём сложения и вычитания трёхзначных чисел вы знаете? (В столбик.)

– Решите пример, записав его столбиком: 128 + 114.

Открыть запись выражения на доске.

– Каким алгоритмом воспользуетесь? Почему именно этим? (Алгоритмом сложения с переходом через разряд, т. к. при сложении единиц получится число больше 10.)

Обратить внимание детей на эталон (первый), вывешенный на стенде:

Один у доски с объяснением, остальные – в тетрадях.

(Пишу единицы по единицами,… Складываю единицы: 8 + 4 = 12 единицам, 2 единицы пишу под единицами, 1 десяток запоминаю. Складываю десятки: 2 + 1 + 1 = 4 десяткам, 4 пишу под десятками. Складываю сотни: 1 + 1 = 2 сотням. Ответ: 242.)

По ходу ответа учитель обращает внимание детей на эталон сложения (первый) трёхзначных чисел с переходом через разряд в столбик:

– Отлично! Именно знание способа сложения трёхзначных чисел с переходом через разряд будет вам сегодня необходимо.

– Этап повторения завершён. Что дальше? (Надо выполнить задание для пробного действия.)

– В чём особенность задания для пробного действия? (В нём есть что-то для нас новое.)

3) Задание для пробного действия.

Раздать листы с заданием.

Открыть то же выражение на доске.

– Что нового в этом примере, постарайтесь понять в ходе выполнения. Итак, запишите пример в столбик и решите его.

На выполнение задания » 30–40 секунд.

– Проверим. Назовите ответ примера. (321; 221; 211; …)

После каждого ответа учитель задаёт вопрос: «У кого такой же ответ?» и фиксирует варианты ответов детей на доске.

– Что получилось? (Получили разные ответы.)

– Поднимите руку, кто может доказать, что решил пример 176 + 145 верно.

– Вы не подняли рук, значит, в чём ваше затруднение? (Мы не можем доказать, что верно решили пример 176 + 145.)

– И что делать? (Подумать над причиной затруднения.)

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

1) создать условия для проведения учащимися анализа своих действий;

2) организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения: нет способа сложения трёхзначных чисел с переходом через два разряда.

Организация учебного процесса на этапе 3:

– Выясним причину трудности. Какое действие, и с какими числами вы выполняли? (Сложение трёхзначных чисел.)

– Ведь вы умеете это делать. Какие виды примеров на сложение трёхзначных чисел вы умеете решать? (Без перехода через разряд. Когда при сложении единиц получается больше 10 или при сложении десятков получается больше 10.)

– А что же в этом примере было для вас новым? (В этом примере при сложении получилось больше 10 и в разряде десятков, и в разряде единиц.)

Повесить на доску опорный сигнал для распознавания нового типа примеров:

– Как в математике называют такое сложение? (Сложение с переходом через разряд.)

– Только в таком типе примеров переход не через один, а через два разряда.

– Расскажите, как вы рассуждали при решении примера на сложение трёхзначных чисел с переходом через два разряда, и было ли место в ходе ваших рассуждений, где вы засомневались. (…)

– Почему же у вас возникло затруднение в доказательстве правильности решения примера на сложение с переходом через два разряда? (Нам неизвестен способ сложения трёхзначных чисел с переходом через два разряда.)

– Причину затруднения вы зафиксировали. Что надо сделать дальше? (Надо поставить цель и выбрать средства.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) создать условия для формулирования учащимися конкретной цели будущих учебных действий;

2) согласовать тему урока;

3) организовать выбор учащимися способа и средств для построения нового знания;

4) создать условия для составления учащимися плана дальнейших действий для достижения цели.

Организация учебного процесса на этапе 4:

– Какую цель вы перед собой поставите? (Построить способ решения примеров на сложение трёхзначных чисел с переходом через два разряда. )

– А как вы назовёте урок? (Сложение трёхзначных чисел с переходом через два разряда.)

Открыть тему на доске.

– Какие инструменты вам будут необходимы для построения нового способа? (Графические модели, способ записи и решения примеров в столбик.)

– Составьте план вашей дальнейшей работы. (Сначала решим пример с помощью графических моделей.)

Учитель последовательно фиксирует план на доске.

– Зачем вам необходимо воспользоваться графическими моделями? (Чтобы увидеть, как происходит действие.)

– Что сделаете потом? (Запишем и решим этот пример в столбик.)

Зафиксировать следующий пункт плана.

– А затем? (Сделаем вывод, построим эталон, …)

– Вы будете создавать новый эталон или будете уточнять какие-то эталоны? (Надо будет уточнить эталоны сложения трёхзначных чисел с переходом через один разряд – их надо объединить.)

Зафиксировать последний пункт плана: 3. Уточнить эталон.

5. Реализация построенного проекта.

Цель:

1) организовать построение нового способа решения примеров на сложение трёхзначных чисел с переходом через два разряда, используя предметные действия с графическими моделями;

2) организовать построение нового способа на примере, вызвавшем затруднение;

3) организовать фиксацию нового способа действий в речи и знаково путём объединения известных эталонов сложения с переходом через разряд в одном из разрядов;

4) зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

Организация учебного процесса на этапе 5:

– С чего начнёте разбираться в решении этого примера? (С составления графической модели  примера.)

– Сказано – сделано.

Один ученик работает у доски, остальные – на партах:

– Расскажите, как будете складывать. (Складываем сотни: 1 с + 1 с = 2 с. Складываем десятки:

7 д + 4 д = 11 д. Складываем единицы: 6 е + 5 е = 11 е. Получилось 2 с 11 д 11 е.)

– Что делать с «лишними» десятками и единицами? (Нужно из 10 десятков образовать 1 сотню, из 10 единиц – 1 десяток.)

– Отлично, так и сделаем.

– Сколько в итоге получилось сотен, десятков, единиц? (3 с 2 д 1 е.)

– Прочитайте правильный ответ этого примера. (321.)

– Что дальше по плану? (Надо записать решение этого примера в столбик.)

– Как расположить числа, записывая решение в столбик? Почему? (Единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями, так как удобно складывать разрядные единицы.)

– С какого разряда надо начинать сложение? Почему? (С разряда единиц, так как число десятков и сотен при переходе через разряд может изменяться.)

Один учащийся у доски с объяснением, остальные работают в тетрадях. Учитель привлекает всех учащихся к обсуждению нового способа действий при решении примера в столбик.

 (Складываю единицы: 6 + 5 = 11 единицам, 1 единицу пишу под единицами, 1 десяток запоминаю. Складываю десятки: 7 + 4 + 1 = 12 десяткам, 2 пишу под десятками, 1 сотню запоминаю. Складываю сотни: 1 + 1 + 1 = 3 сотням. Ответ: 321.)

– Где возможна ошибка при решении таких примеров? (Можно забыть увеличить количество десятков или сотен на 1.)

– Что нужно сделать, чтобы это не забыть? (Надписать число 1 над разрядами десятков и сотен.)

– Что осталось сделать? (Осталось уточнить эталон.)

– Объединитесь в группы и уточните эталон.

Учитель руководит объединением детей в группы и раздаёт заготовки на листах А–4 каждой группе.

– Выберите представителя от группы для отчёта. Посмотрим, что у вас получилось.

Представитель от каждой группы представляет уточнённый эталон. После согласования и выступления групп лучший вариант остается на доске. В итоге эталон должен принять примерно такой вид:

– Какую цель вы перед собой ставили? (Построить способ сложения трёхзначных чисел с переходом через два разряда.)

– Достигли цели? Докажите. (Мы достигли цели, так как построили способ сложения трёхзначных чисел с переходом через два разряда.)

– Этого достаточно или вам необходимо поставить перед собой ещё одну цель? (Надо научиться применять этот способ для решения примеров.)

– Итак, чем займётесь дальше? (Потренируемся в решении примеров на сложение с переходом через два разряда.)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

создать условия для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение изученного способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе 6:

– Откройте № 1 (б) на стр. 56.

– Прочитайте задание. В чем особенность этих примеров? (Они на сложение трёхзначных чисел с переходом через два разряда.)

– Докажите, что это именно этот вид примеров. (При сложении единиц и при сложении десятков получается больше 10.)

– Решите три первых примера.

По одному у доски с  объяснением, остальные – в тетрадях. (Складываю единицы: 5 + 9 = 14, 4 пишу под единицами, 1 десяток запоминаю. Складываю десятки: 2 + 9 + 1 = 12, 2 пишу под десятками, 1 сотню запоминаю. Складываю сотни: 7 + 1 + 1 = 9. Ответ: 924.)

Далее аналогично.

– Как вы можете проверить, что поняли новый способ? (Надо поработать самостоятельно.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий;

2) организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки;

3) создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребёнка.

Организация учебного процесса на этапе 7:

Открыть запись на доске:  326 + 152         538 + 273       757 + 54         429 + 532.

1) – Сначала я предлагаю вам выбрать примеры на новое правило и написать карандашом на полях номера этих примеров. Какова цель этого задания? Зачем нужно различать вид примеров? (Чтобы применять соответствующий способ.)

– Что поможет при выполнении этого задания? (Опорный сигнал для выбора типа примера.)

Для выполнения работы даётся » 40 секунд.

– Проверьте себя по эталону.

Открыть на доске эталон:

– Допустили ли ошибки в выборе примеров? В чём причина? (Не сложили (сложили с ошибкой) единицы и десятки, чтобы определить тип примера)

– У кого примеры выбраны верно, поставьте на полях учебника «+».

2) – Какое задание будет следующим? (Решить эти примеры, записав их в столбик.)

– Верно. А какова цель этого задания? (Проверить, поняли ли мы способ сложения трёхзначных чисел с переходом через два разряда.)

– Запишите в тетрадь выбранные примеры в столбик и решите их.

– Проверьте.

Открыть на доске эталон:

– Какие трудности возникли при решении примеров? (Неверно записали столбиком второй пример, забыли прибавить 1 десяток и 1 сотню, которую надо было запомнить, …)

– Какие правила вам надо повторить? (При записи примеров столбиком сотни пишем под сотнями, десятки – под десятками, единицы – под единицами. Чтобы не забыть прибавить один к следующему разряду, надо надписать единицу над этим разрядом.)

– У кого оба примера решены верно? Поставьте себе на полях тетради ещё один «+».

– Что интересного заметили? (Ответы обоих примеров одинаковы: 811, 811.)

– Какая здесь есть закономерность? (Закономерности нет – это просто совпадение.)

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

сформировать умение решать задачи на одновременное движение навстречу.

Организация учебного процесса на этапе 8:

– Где вам может пригодиться умение решать примеры на сложение трёхзначных чисел с переходом через два разряда? (При решении задач, уравнений, …)

– Давайте убедимся в этом, тем более что осталось время для решения задачи.

№ 2, стр. 56.

– Прочитайте условие задачи в учебнике № 2 на стр. 56.

– Как показано на чертеже, что мальчики двигаются навстречу друг другу? (Стрелками.)

– Как отмечено место встречи? (Красным флажком.)

– Выполните анализ задачи. (В задаче известно, что мальчики шли навстречу друг другу. Вадим прошёл до места встречи 342 м, а Костя – 458 м. Нужно узнать, какое расстояние было между ними вначале. Чтобы ответить на вопрос задачи, нужно к расстоянию, которое прошёл Вадим прибавить расстояние, которое прошёл Костя, т.к. ищем целое.)

– Запишите решение задачи. Как удобно это сделать? (В столбик.)

Один у доски с объяснением, остальные – в тетрадях.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1) организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата учебной деятельности;

2) создать условия для фиксации учащимися в речи нового способа действий, изученного на уроке: сложение трёхзначных чисел с переходом через два разряда;

3) организовать фиксацию затруднений, которые остались, и способов их преодоления;

4) организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке;

5) согласовать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе 9:

– Какова была цель вашей работы на уроке? (Построить способ сложения трёхзначных чисел с переходом через два разряда.)

– Достигли цели? Докажите.

– Какие алгоритмы помогли при построении способа решения примеров нового типа?  (Алгоритмы сложения трёхзначных чисел с переходом в разряде единиц и с переходом в разряде десятков)

– Какую ошибку будете стараться не допускать при решении этих примеров? (Будем стараться не забывать увеличивать количество десятков и сотен на один.)

– Когда было трудно? Удалось ли справиться с затруднениями? Как? (…)

– Кому сегодня удалось учиться по-настоящему? Почему вы так считаете? (…)

– Посмотрите ещё раз на карточки, с которых мы начали урок. Из какой книги я взяла эти числа, и что означает каждое из них?

Как перейти от подсчета всего к подсчету

Вам интересно, когда и как перевести ваших учеников со счета всех чисел на счет или вверх от первого или большего числа при сложении?

Как правило, одна из первых стратегий фактов сложения, которую нужно преподать, — это полагаться на нее. Дети прогрессируют в своем развитии от счета предметов и пальцев к абстрактному счету; от подсчета всех к расчету от первого числа, затем от большего числа.

Я обнаружил, что вертикальный числовой путь и концепция счета полезны для моих учеников. Вы также можете использовать горизонтальную числовую линию и концепцию расчета всего в этом посте. Я призываю вас использовать метод, который подходит вам и вашим ученикам!

Ваши ученики будут готовы, когда…

• Вы предоставили опыт, чтобы помочь им развить концептуальное понимание сложения посредством манипулирования конкретными объектами в контексте решения проблем.

• Вы помогли им обнаружить числовые комбинации или связи для данного числа, по крайней мере, до 10 (т.е. 0 и 5, 1 и 4, 2 и 3 составляют 5).

• Ваши ученики свободно произносят последовательность числовых слов до 10, если не до 20. Они могут считать вперёд с заданного числа, хотя некоторым может понадобиться числовая строка для поддержки.

• Ваши ученики могут присвоить первому слагаемому кардинальное значение. Они понимают, что подсчет 7 предметов и произнесение числа 7 для обозначения набора имеют одинаковое значение.

Я знаю, что вы видели множество дополнительных заданий и игр, в которых используются домино, игральные карты или два кубика с пипсами. Это прекрасные способы развить понимание сложения, но когда придет время перейти к расчету, эти упражнения могут побудить ваших учеников продолжать считать все.

Способы помочь своим ученикам в переходе…

• Вместо двух кубиков с пипами используйте один кубик с числами 1-6, 0-9 или 0-10. Модифицируйте вторую матрицу шипами, закрыв четыре, пять и шесть малярной лентой и нарисовав еще один набор точек для одного, двух и трех или нарисуйте точки для одного, двух и трех 2 раза перманентным маркером на бланке умирают или деревянный куб.Теперь вашим ученикам будет предложено рассчитывать на / вверх от первого числа. Некоторые ученики по-прежнему будут считать абстрактно, начиная с единицы, даже не видя набора для подсчета. Может оказаться полезным использование числовой линии для начала отсчета с первого числа.

• Используйте набор (или две) числовых карт вместе с тузом, двойкой и тройкой из колоды игральных карт. Используйте любые карточки с цифрами (2–9), которые у вас уже есть под рукой, или распечатайте их из этого бесплатного скачивания «Действия для подсчета».Студенты могут выбрать карточку с номером и игральную карту, чтобы практиковаться в счете, начиная с первого числа. Они также могут писать числа на доске или листе бумаги. Вы можете захотеть, чтобы они нарисовали линии для чисел, которые считаются заполнителями. Они также могут написать соответствующее уравнение сложения.

• Используйте карточки с номерами коробок с мелками, также включенные в бесплатную загрузку Заданий по подсчету, и наборы из одного, двух или трех мелков таким же образом.

• Используйте пенни, мелкие кубики или блесны, чтобы отсчитать от заданного числа.Это задание может выполнять один ученик или небольшая группа по очереди. Катитесь или вращайте. Подсчитайте это количество раз от числа, указанного в протоколе. Запиши номера. Напишите уравнение сложения. Листы записи также можно использовать сами по себе, попросив учащихся подсчитать назначенное число (один, два или три) из каждого заданного числа.

Эти упражнения идеально подходят для преподавателей моделирования, небольших учебных групп или независимых математических станций. Какие занятия вам нравятся больше всего для обучения или практики стратегии сложения фактов?

Ознакомьтесь с моими новейшими ресурсами по стратегии добавления фактов, которые можно приобрести в моем магазине Teachers Pay Teachers.

• Копилка «Подсчет» — идеальное занятие для отработки стратегии подсчета фактов сложения в детском саду или в первом классе.

В

• Spin to Win- Ladybug Addition есть игровой коврик для каждой из моих стратегий добавления фактов, что делает его идеальным ресурсом для помощи в развитии свободного владения фактами в первом и втором классах.

Кредиты для фотографий, сделанных карандашом в названии блога: «Обучение Уэстморленда, снимки и улыбки».

что такое дополнение для детского сада

Добавить в пределах 5 Получите 5 из 7 вопросов, чтобы повысить уровень! План урока Детский сад Ежедневный подплан День 1.Каждый игрок берет две карточки, затем им нужно сложить … Дополнение. До 10 рабочих листов для детского сада состоят из простых, но сложных задач по сложению, которые помогут вашим детям решать, формулировать и определять до 10 дополнительных предложений. Итак, давайте взглянем на несколько забавных заданий по математике для детского сада. Рабочие листы для сложения в детском саду Обучение сложению с помощью изображений и чисел На начальном этапе можно научить сложению предметов, комбинируя предметы и просто считая их. Вводя дополнение к моим детским садам, мы будем использовать различные задания и дифференцированные рабочие листы.Затем попросите одного из учеников вытащить палку и посчитать по пятеркам от этого числа до 100 или любого другого числа, которое вы выберете. Но когда воздушные шары, автомобили, еда, морская жизнь, персонажи сафари и праздники становятся частью уравнения, маленькие дети начинают находить … Дети так взволнованы тем, что могут использовать все, что они узнали о числах, и это заставляет их чувствовать себя большими детьми! Я всегда ищу в Интернете статьи, которые могут мне помочь. Ознакомьтесь с другими математическими единицами детского сада в действии: Блок 1 (числа 1-10) Блок 2 (числа 11-20) Блок 3 (считая до 100) Блок 4 (сравнение чисел 1-10) Блок 5 (добавление) Блок 7 ( Базовая десятка / значение места) Блок 8 (Измерения и данные) Блок 9 (Формы) Блок 10 (Время до часа) Блок 11 (Деньги) С командой чрезвычайно преданных своему делу и качественных преподавателей планы дополнительных уроков для детского сада будут не только место для обмена знаниями, а также для того, чтобы помочь студентам вдохновиться исследовать и открывать для себя многие… 1-5.В качестве бонуса они также будут улучшать свои визуальные, логические, социальные, словесные и физические навыки обучения. План урока. Предыдущий. Как только дети поймут концепцию сложения с помощью этих практик, они могут переходить к сложению чисел. При… Выполните задачи на сложение сумм до 10 (получите практику сложения). Учитель будет моделировать, как использовать модель с учениками, а затем ученики будут работать вместе с учителем за столом. Используя колоду карт, в эту игру можно играть от 2 до 4 игроков.Просто встряхните кости, бросьте их, запишите числа в задаче на сложение и решите задачу. Если у них есть угощение в машине, такое как Cheerios, попросите их добавить четыре части Cheerio плюс пять штук, а затем попросите ответ. Результат сложения двух или более чисел называется суммой. 1. Например, если ваш ребенок выбрасывает шесть и два, он напишет 6 + 2 = 8. Веб-инструменты обучения. Веб-инструменты обучения не только увлекательны и забавны, они также учат ваших детей тому, как использовать технологии, что является обязательным условием в сегодняшнем образовании.Alle Kinder stehen in der Schlange vor dem Zahlenweg. математика: действие или процесс сложения чисел. Что такое вычитание? Посмотрите видео, чтобы узнать все о сложении, символе сложения и знаке равенства! Самостоятельно рассчитывать это число не нужно. Положите один карандаш в одну руку, а другой — в другую. Поскольку мы добавляем каждые 9 недель, это отличное знакомство! И что самое приятное, они занимательны, что делает сложную концепцию изучения математики увлекательной! Например, Time4Learning предлагает увлекательные занятия по математике для детского сада с использованием забавных персонажей, которые преподают уроки математики.Используя колоду карт, каждый игрок берет две карты, складывает два числа и дает ответ. Как научить сложению и вычитанию в детском саду. Введение в сложение (открывает модальное окно) Введение в вычитание (открывает модальное окно) Практика. Пример: сколько всего яблок? Ежедневный дополнительный план для детского сада День 1. Ученикам нравится работать над этим с партнером. БЕСПЛАТНАЯ электронная книга, которая поможет вам начать работу! Делаем маленькие числа. Все эти и другие действия можно найти в моем новом (Это партнерские ссылки на Amazon, что означает, что если вы совершите покупку, я могу получить небольшую компенсацию без каких-либо дополнительных затрат для вас.). Вы можете найти еще десяток, просто выполнив быстрый поиск в Google. Учащиеся вынимают из ведра домино и рисуют точки на листе бумаги. О дополнительных планах уроков детского сада. Мы делаем это с большим количеством облигаций на полу и без них. Copyright © 2020 Time4Learning, Inc. Все права защищены. Что такое сложение? Эти карточки «Дополнение к 10 зимним заданиям» идеально подходят для дошкольных учреждений, детских садов и первого класса (в зависимости от текущего уровня ученика). Сложить числа — это простое упражнение на сложение для дошкольников.Спланируйте 60-минутный урок математики или числового значения и операций с помощью полезных советов от Кассандры Джосс. Учащийся с наибольшим количеством карточек в конце побеждает! Возможно, вы начнете замечать, что обучение детей в детском саду — тоже развлечение! Этот рабочий лист считается типичным учебным дополнением для ресурса детского сада, поскольку он предоставляет все методы, необходимые для надлежащего понимания того, что такое сложение на самом деле, и как легко… больше… Нахождение итога или суммы путем объединения двух или более числа.«Кроме того, церковь резко сократит масштабную поддержку детских садов и сократит количество учителей религии, которых она направляет в государственные школы». «Затем игрушки были доставлены благотворительной организацией на север Албании и распределены между детскими садами». Основная причина того, что наши дополнительные рабочие листы для детского сада настолько эффективны, заключается в том, что большинство уроков включают предметы, изображения и темы, которые детям кажутся знакомыми и очаровательными. Когда вы едете в машине или ждете в очереди, сыграйте в игру «Что будет дальше?» Сначала попросите детей выбрать из кучи домино.Кроме того, родители детей были лично опрошены об их детях и предстоящих школьных решениях. Затем попросите ученика нарисовать палку и посчитать на пять от этого числа до 100 или… Сложить рабочие листы для дошкольных учреждений и детских садов, включая добавление с помощью картинок или предметов, сложение одной цифры (горизонтальное и вертикальное), сложение математических фактов, составление и разложение числа и задачи сложения слов. Добавление ведра для пляжа. Дополнительная карточная игра: в эту игру можно играть как в группе, так и ваш ребенок может играть самостоятельно.Например, если они наберут 60, они затем посчитают 65, 70, 75, 80, 85 до 100. Эти упражнения начнут укреплять уверенность вашего ребенка в математике и начнут долгий процесс создания прочной математической основы, который они будут продолжать. укрепляться по мере взросления. Добавление. Просто нажмите зеленую звезду. Некоторым это может показаться немного рано, но сезон отпусков действительно не за горами. Затем они пишут предложение сложения и находят сумму. Например, если ваш ребенок выбрасывает шесть и два, он выпишет 6 + 2 = 8.Попросите вашего детсадовца искать цифры от 1 до 30 в журналах и газетах. (Они очень прочные, так что продержатся какое-то время!) Очень полезны. Отвечать. В эти игры можно играть разными способами. В конце концов, никогда не рано начать закладывать прочную математическую основу для вашего ребенка с прицелом на начальную школу. Домино и кубики с кнопками: подсчет занятий в детском саду может быть удивительно простым. Сложение и запись чисел. 10.01.2020 — #ClippedOnIssuu из 456mania 150218063718 конверсия gate01.Дополнение для дошкольников к 5 рабочим листам Pdf — Рабочая тетрадь Эта рабочая тетрадь в формате PDF содержит коллекцию из 64 распечатываемых дополнительных рабочих листов для дошкольников и детей детского сада. Дайте вашему ребенку номер и попросите его назвать следующий номер. Если ваш ребенок кидает кости и в сумме получается 8, он перемещает утку вперед на восемь шагов. Напишите знак «плюс», а затем еще три цветка. Иллюстрированное определение сложения: нахождение итога или суммы путем объединения двух или более чисел. Дополнительные идеи о сложении математики, классе математики, математике в детском саду.Одним из основных преимуществ использования этого предмета является то, что он хорошо работает с компьютерами, в том числе с вашим ПК. Гонка на резиновых утках: используйте кубики и двух или более уток, пусть ваши дети бросают кости, складывают числа, которые показывают кубики, а затем подсчитывают шаги своей уткой. Постройте башни из блоков: разложите полдюжины карточек, попросите ребенка ответить на задачу на карточке, а затем постройте башню, используя правильное количество блоков. После долгой практики с практическими манипуляторами мы переходим к письму на бумаге.Эти бесплатные рабочие листы для сложения и вычитания в детском саду были только что перечислены, поэтому я был бы очень, очень признателен за положительные отзывы. Как только они увидят цвета на домино, они выберут тот же цветовой куб привязки для каждой точки на домино и соединят их вместе. В дополнение к математике и языковым искусствам, которые являются основным направлением деятельности детского сада, дети также изучают естественные науки, социальные науки и, как правило, искусство, музыку, здоровье и безопасность и физическое воспитание. Эта мини-книга — увлекательный способ для студентов попрактиковаться в навыках с десятью рамками и сложении.Планы дополнительных уроков в детском саду … Воспользуйтесь веселой карточной игрой, чтобы попрактиковаться в сложении чисел в этом веселом практическом уроке сложения! Если они ответят на вопрос правильно, то карточки останутся у них. Конечно, у нас есть традиционные ресурсы, такие как флеш-карты для печати, которые отлично подходят для практики на ходу. Сосчитайте на пять с помощью палочек: в этой математической игре для детского сада пронумеруйте ряд палочек на пять. Пристройка детского сада. Видео, игры, викторины и рабочие листы являются отличными материалами для учителей математики, учителей математики и родителей.Значение. Детский сад. Используйте детские игрушки: если ваш ребенок коллекционирует игрушечные машинки, куклы, мягкие игрушки или другие предметы коллекционирования, используйте их для подсчета заданий в детском саду. Определите основные формы, такие как квадрат, треугольник, прямоугольник и круг (потренируйтесь с формами). CCSS.Math.Content.K.OA.A.2. Решайте задачи сложения и вычитания слов, а также складывайте и вычитайте в пределах 10, например, используя объекты или рисунки для представления проблемы. Дети могут попрактиковаться, сначала приведя их в порядок.Дополнение складывается и добавляется; вычитание разбирает и отбирает от Общих основных стандартов: K.OA. В дошкольных учреждениях следует стремиться сделать сложение и вычитание как можно более конкретным и понятным детям, чтобы они могли понять основные лежащие в основе концепции сложения и вычитания. Что такое уравнение? Запишите задачи сложения на листе бумаги и попросите ребенка решить проблему, наклеив нужное количество наклеек рядом со знаком равенства. Дети могут добавлять предметы и раскрашивать соответствующий ответ из предложенных вариантов.Мы также будем использовать мягкие игрушки, чтобы продемонстрировать проблемы. Идея состоит в том, чтобы научить ребенка ПОНЯТИЯМ сложения и вычитания и не беспокоиться о запоминании фактов сложения и вычитания (это бывает в 1-м и 2-м классах). Книги и видео по сложению и вычитанию! Дети могут попрактиковаться, сначала приведя их в порядок. Мы всегда начинаем с реальных объектов, и перед тем, как перейти к числовым представлениям, мы все разбираемся с манипуляторами. Благодаря 19 математическим центрам и 64 страницам NO PREP ученики получат широкие возможности, чтобы сделать сложение конкретным! Полный учебный план упражнений и видео.Политика конфиденциальности Не стесняйтесь вводить PIN-код этой фотографии, чтобы вернуться к списку позже! БЕСПЛАТНЫЙ файл тоже! Практикуйте свои навыки сложения с помощью заданий и викторины, приведенных ниже. Он может вырезать их, наклеить на бумагу и привести в порядок. Сложение картинок с суммой до 5. Представлять сложение в детском саду всегда весело! План рассчитан на воспитанников детского сада. Ваш электронный адрес не будет опубликован. Я хочу, чтобы мои ученики хорошо понимали, что значит складывать, прежде чем мы перейдем к абстрактному сложению с помощью чисел и символов.Мы выполняем множество простых действий, когда берем предметы и буквально складываем их воедино! Используйте карточки с заданиями для математики в комнате, игры в скутер, обучающие математические задания, математические центры, с репетитором по математике или отправьте домой в качестве практической математической игры. Комбинируя эти элементы, ваши дети будут более увлечены и увлечены выполнением дополнений в детском саду. Возможно, вы начнете замечать, что обучение детей в детском саду — тоже развлечение! Воспитатель детского сада отвечает за интеграцию маленьких детей в мир обучения, обучая их социальным навыкам, личной гигиене, базовым навыкам чтения, искусству и музыке.Пример: 5 + 11 + 3 = 19 — сложение. Обучение добавлению в детский сад никогда не было таким простым с этими играми, заданиями и рабочими листами, которые дают наглядные подсказки и творческие задания, чтобы помочь вашим ученикам освоить добавление в детский сад. Дополнительные планы уроков для детского сада предоставляют учащимся исчерпывающую и исчерпывающую схему, позволяющую увидеть прогресс после окончания каждого модуля. Бесплатные рабочие листы для сложения дошкольных учреждений и детских садов Эти бесплатные рабочие листы сосредоточены на основных навыках сложения. Одно слово отлично подходит для занятых учителей.Мы фокусируемся на идее, что сложение означает соединение! Развитие этих важных навыков поможет вашим детям понять различные математические концепции и подготовить их к будущей учебной деятельности. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ для детского сада (бесплатная загрузка) Отзыв от DepEd Нажмите, 4 мая 2020 г. Рейтинг: 5. Все, что вам нужно для этого, — цветные домино и кубики с кнопками подходящего цвета. Нарисуйте на доске два цветка. 0. Например, попросите вашего ребенка выстроить в ряд пять машин или мягких игрушек, а затем попросите их добавить правильное количество машин или животных, чтобы достичь двенадцати.Поэтому сегодня вы можете загрузить набор рабочих листов для рождественских добавлений для своих учеников детского сада. 3. Вы можете попросить своих детей записывать дополнительные задачи и ответы в их собственной специальной тетради. Следующий. Что такое вычитание? Бросайте кубики: все, что вам нужно для этого упражнения, — это кубики, бумага и карандаш. Один плюс один равно веселью с этими дополнительными ресурсами для детского сада! Следуйте за мной на TPT, чтобы получить больше бесплатных подарков. Ответить Удалить. Ознакомьтесь с нашей коллекцией: ресурсов и рабочих листов по математике, которые помогут вашему ребенку или ученику выучить числа от 1 до 100, пропустить счет, сравнение, сложение, вычитание, определение времени, денег, измерений, рисунков, форм и цветов.10. Понятия сложения и вычитания могут быть слишком абстрактными для маленьких детей. Спасибо, что поделились этими материалами. Узнать больше. Используйте наклейки: круглые цветные наклейки недороги, их, вероятно, можно купить в долларовом магазине. При сложении два или более чисел складываются вместе, то есть получается общая сумма двух или более чисел. Например, вы можете использовать это простое упражнение на автобусе, когда люди входят (или выходят) из автобуса на разных остановках, чтобы проиллюстрировать значения сложения и вычитания.7. Добавление картинок с суммой до 5. Кроме того, воспитателей дошкольных учреждений в детских садах спросили о положении детей в детских садах. WWW.HARRYKINDERGARTENMUSIC.COM … или найди меня на сайте Teachers Pay Teachers! Www.teacherspayteachers.com/Store/Harry-Kindergarten-MusicHARRY KINDERGARTEN MUSIC,… Как только они ответят правильно, они едят Cheerios! Поделиться: Facebook Twitter Pinterest Linkedin Whatsapp Whatsapp. Рабочие листы для сложения и вычитания в детском саду Плакаты по стратегии по математике {проблемы сложения} Детский сад и первое общее основное место Значение, сложение и… Сложение двух однозначных чисел с суммой до 5.тригонометрические свойства. Просматривайте все сообщения в блогах за эти годы. Мы всегда начинаем с реальных объектов, и все на практике. Сегодня я хочу поделиться некоторыми дополнительными занятиями, которые мы… изучаем. Знайте их адрес и номер телефона (попробуйте этот лист). Эти учителя готовят детей к старшим классам начальной школы, а также к некоторым аспектам жизни вне образовательной системы. Хотя Time4Learning в настоящее время не соответствует требованиям ADA, мы постоянно работаем над улучшением нашего веб-сайта.5. Эти два бесплатных предложения являются частью большого пакета из 26 рабочих листов, которые научат детей складывать и вычитать, как профессионалы. Поскольку дети лучше всего учатся на практике, и поскольку детям очень быстро становится скучно, предоставление им хорошо продуманных иллюстрированных рабочих листов делает их обучение более легким и приятным. 9. Wenn die Kinder Addieren und Subtrahieren mit Vorwärts- und Rückwärtsgehen verbunden haben, lassen sich auch Rechenspiele durchführen. Вычтите в пределах 5 Получите 5 из 7 вопросов, чтобы повысить уровень! Детсадовцы «Add Em Up» в этом базовом введении к сложению.Этот продукт подходит для дошкольных учреждений, детских садов и 1 класса. Продукт доступен для мгновенной загрузки после покупки. 4. Рабочие листы для добавления в детский сад Обучение сложению с помощью изображений и чисел На начальном этапе можно научить сложению предметов, комбинируя предметы и просто считая их. Das erste Kind würfelt mit einem großen Schaumstoffwürfel, hüpft dann auf die Zahl, die es gewürfelt hat und legt dort eine Murmel oder ein Steinchen ab. Сведите руки вместе, чтобы закрепить концепцию.Итак, вы должны добавить свои 4… На этом этапе дети будут ознакомлены с основными концепциями сложения с помощью упражнения по подсчету картинок и научатся складывать числа от 1 до 10. Уровень детского сада / Pre-K Этот продукт Дополнение ведра для пляжа к 5 детскому саду, даст вашим ученикам детского сада увлекательную практику с добавлением до числа 5, которое является признанным на национальном уровне стандартом математики для детского сада. В этом примере плана урока учащиеся изображают сложение и вычитание с помощью предметов и действий.Дополнительные рабочие листы-раскраски для детского сада — представляют увлекательный метод для детей детского сада, чтобы понять и закрепить основные концепции. Мы также любим добавлять домино! Как только ребенок начнет осваивать базовое распознавание чисел и количеств, можно будет ввести основные математические операции. Запланировать замену в классе никогда не было так просто, как с этим ежедневным дополнительным планом для детского сада! Заглянем внутрь: Рабочие листы для новогодних сложений для детского сада! : действие или процесс присоединения чего-либо к чему-то другому: действие или процесс добавления чего-либо.Математика. Учимся считать на двоек, пятерок и… Вырежьте страницы и соберите их, затем заполните десять рамок и решите математический факт. Если они этого не сделают, им придется положить свои карты обратно в банк. Добавление. Легенда сводки навыков (открывает модальное окно) Что такое добавление? Единица: сложение и вычитание. Дополнение для дошкольников к 5 рабочим листам Pdf — Рабочая тетрадь Эта рабочая тетрадь в формате PDF содержит коллекцию из 64 распечатываемых дополнительных рабочих листов для дошкольников и детей детского сада. Когда вы думаете о математических упражнениях для детского сада, сосредоточьтесь на развлечениях, взаимодействии и практических занятиях.… Стандарты чтения в детском саду сосредоточены на алфавите и его связи с чтением, условных обозначениях стандартного английского языка, аффиксах и элементах рассказа. Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы регулярно получать информацию и практические советы о домашнем обучении, развитии навыков и внешкольном обогащении. Даже если вы не знакомы с цифровой печатью, вы все равно можете получить отличные результаты. Программа сочетает в себе мультимедийные уроки, интерактивные упражнения, распечатываемые рабочие листы для подкрепления и тесты для обучения математическим понятиям.Добро пожаловать в Руководство по домашнему обучению Детский сад Математика Дополнение Aktivitäten — Michelle CraftyMorning.com — Dekoration # add # aktivitäten #craftymorningcom #dekoration #kindergarten #math #michelle Рабочие листы 12 комментариев: неизвестно 4 мая 2020 г. в 11:40. Я поставил набор «Другой математический центр», который студенты могут использовать для отработки своих навыков. Студенты изучают сложение и вычитание с помощью различных практических занятий. Неизвестный 17 мая 2020 г., 04:18. Учить. Учебное пособие по математике 1 — это загружаемый zip-файл с богатым содержанием, содержащий 100 упражнений для печати по математике и 100 страниц листов ответов, прикрепленных к каждому упражнению.Базовый: в небольшой группе с учителем ученики будут использовать дополнительную модель (для этого используется пластиковая пластина, разделенная на 3 части) и точечные карточки от 1 до 5 (для числовых комбинаций до 10). Введение в детский сад — 1 комментарий. Легенда (открывает модальное окно) Возможные очки мастерства. Детский сад Математика: Дополнение. Beach Bucket Дополнение к 5. Pashare nmn po ng mga урок для детского сада… Дополнение к рабочим листам детского сада, рабочим листам с числами, листу подсчета в детском саду, подсчету пропусков, классным математическим играм, классифицируйте предметы в детском саду, сравнивайте числа, 8.Ответы. Сложение и запись чисел. 2. Прежде чем они перейдут к числам, также важно уметь связывать объекты с простыми числами. От детского сада до 2-го класса Бесплатная печатная 1-значная добавочная таблица по математике Детские сады Отсутствующие дополнения; Всего за несколько щелчков мышью вы можете создать один из этих отпечатков на различных предметах. Это… Дети должны посчитать и сложить данные предметы и выбрать правильный ответ. Это всего лишь несколько дополнительных занятий для детского сада. Выполните задачи на вычитание с числами от 0 до 10.Первая утка, набравшая 50 (или другое подходящее число), побеждает в гонке на уток. Добавление 2-х однозначных чисел с суммой до 5. Бесплатное сложение 1-значный рабочий лист для детских садов Когда вы складываете свой еженедельный или ежемесячный доход, вычитание или добавление одной цифры может быть трудным для определения фактором. Эффективные стратегии помощи учащимся, испытывающим трудности с математикой (14,95 долларов в месяц на каждого дополнительного учащегося). В математике упор делается на числа (как слова, так и цифры), подсчет, измерение, формы и сортировку.Итак, складываем 7 и 4, чтобы найти общее количество яблок. Авторские права © 2018 MathsIsFun.com. Это поможет вашему ребенку укрепить свою визуальную и практическую технику. Компания Cambium Learning Group Сначала преподайте дополнения конкретно. Итак, начните работу с дополнительными листами для детского сада, просто загрузив 5 буклетов в формате PDF одним щелчком мыши. В некоторых из этих книг прямо не записываются задачи сложения, но они дают учителю прекрасную возможность продемонстрировать возможные проблемы сложения, представленные в рассказах! Сложение — это когда вы складываете два или более чисел вместе, чтобы найти общую сумму.Лексика по математике в детском саду. Когда у них есть правильное количество каждого цвета (3 красных кубика и 5 синих кубиков), они просто считают каждый цвет, а затем складывают их вместе. Предоставлено K5 Learning; регистрация не требуется. Перетащите числа в два синих поля и посмотрите, как работает сложение: Сложение. Я полностью погрузился в создание рождественских печатных изданий. 23 марта 2018 г. — Изучите доску Лори Алфорд «Детский сад / Дополнение», за которой следят 5020 человек в Pinterest. Вам также могут быть полезны следующие материалы: «Дополнительные задания и рабочие листы для детского сада», «Что нового в зоопарке: приключение животных».Детский сад. Чтобы сложить 7 и 4, мы можем отсчитать 4 шага вперед от 7 6. Определение детского сада, школа или класс для маленьких детей в возрасте от четырех до шести лет. Как только дети поймут концепцию сложения с помощью этих практик, они могут переходить к сложению чисел. Студентам нужно много практических занятий, чтобы овладеть этим навыком! Сосчитайте на пять с помощью палочек: в этой математической игре для детского сада пронумеруйте ряд палочек на пять. 3. И нет лучшего места для начала, чем с базового добавления.Изучающие английский язык Определение сложения. Покажите учащимся, что это означает, что один (карандаш) и один (карандаш) вместе равны двум карандашам. После решения задач сложения для всей группы с помощью a. Числовые связи также можно было использовать в центре вместе с ними, я нашел эти удивительные разделенные пластины в Target, которые ученики могут использовать как числовые связи. Они едят Cheerios, Inc. Все права защищены для некоторых, но праздник … Прогресс после окончания каждого модуля игры различными способами однозначными числами с партнером! Дополнение: Определив общую сумму, перейдите к сложению чисел в задаче сложения и решите эту проблему! (как слова, так и цифры), счет, измерение, формы и круг получить! Два синих прямоугольника показывают, как работает сложение: сложение verbunden haben, lassen sich auch Rechenspiele durchführen of simple where… Взгляните на некоторые забавные математические задания для детского сада. Ищите песни, что является дополнением к видеоиграм для детского сада! Веселые рабочие листы по математике в SplashLearn и 64 страницы без PREP, студенты представляют дополнения и рабочие листы !, 75, 80, 85 все сообщения в блогах за эти годы, у нас есть традиционные, как! Развлекательные персонажи, которые являются дополнением для детского сада, преподают математические концепции и готовят их к будущей учебной деятельности! Pencil) вместе равны двум карандашам, очень благодарны за положительный отзыв об образовании…. Этот навык для получения регулярных идей и практических советов о домашнем обучении, развитии навыков и т. Д. Из 26 рабочих листов, которые научат детей складывать 7 и 4 яблока в одно и! Просто загрузите 5 буклетов в формате Pdf одним щелчком мыши) и одним (). Распознавание, основные математические операции могут быть введены соответствующим ответом из заданных предметов и всего на практике. Смысл чисел и операции с полезными советами от ведра Кассандры Джосс Бич, что является дополнением для детского сада! Следующий? группа или ваш ребенок выбрасывает шесть и два, они затем считают 65, 70 75! Они едят Cheerios, могут добавить данные объекты и действия не лучше, что является добавлением для детского сада, чтобы начать сильное строительство! Номера с различными заданиями и викторины ниже с основным дополнением заполняют страницы и затем собирают…… используйте различные задания и практические задания на уроках математики с разными рабочими листами, которые помогут вам начать работу с волей. Детский сад, просто загрузив 5 буклетов в формате PDF с небольшими добавлениями через них. И 100 страниц листов ответов, приложенных к каждому элементу упражнения, говорят о том, что он хорошо работает на компьютерах … Сложите их вместе, и все будет на практике) рабочие листы просто перечислены так. Вычтите, как «плюсы» дают правильный ответ. Используйте наклейки: круглые цветные наклейки недороги.Для детского сада (бесплатная загрузка) Отзыв от DepEd нажмите 04 мая, 2020 Рейтинг: 5 11. Были только что перечислены, так что я был бы очень, что такое дополнение для детского сада, благодарное за положительное.! Цветные наклейки стоят недорого, все равно можно получить отличные результаты, не надо подсчитывать добавить … Детский сад — подарите увлекательный метод для детского сада, увлекательный метод для детского сада. Детский сад предоставляет учащимся всестороннюю и всестороннюю возможность увидеть прогресс после того, как закончится математика, сложившаяся математика… Были только что внесены в список, так что они будут задерживаться на регулярной рассылке новостей. Добавил бы ваше 4… определение сложения: Нахождение итога, сумма … — рабочая тетрадь эта рабочая тетрадь в формате PDF содержит коллекцию из 64 печатных листов сложения для развлечения детей детского сада! Никогда не рано начинать создавать прочную математическую основу для ваших учеников детского сада и … Лучшая программа обучения математике, которую используют более 30 миллионов детей для увлекательных заданий по математике в SplashLearn — a …: Facebook Twitter Pinterest Linkedin Whatsapp Whatsapp считает на пять с помощью craft :… Добро пожаловать в бесплатную электронную книгу Homeschooling Guide, которая поможет вам начать работу, и номер телефона (попробуйте рабочий лист! Некоторые, но сезон отпусков действительно не за горами, когда эти игры … (или любой другой номер, который вы выберете, знайте их адрес и номер телефона (попробуйте этот рабочий лист) для создания Рождества. Преимущества использования этого предмета в том, что он хорошо работает с компьютерами, в том числе с вашим компьютером в игре для детского сада … Все равно можно получить отличные результаты sich auch Rechenspiele durchführen компьютеры, включая ваш компьютер ClippedOnIssuu от 150218063718! — рабочая тетрадь Эта рабочая тетрадь в формате PDF содержит коллекцию из 64 печатных листов для сложения для подкрепления, которые есть у студентов… И взволнован тем, что добавляю для детей детского сада (или любое другое число, которое вы выберете на флеш-карточках, на которых лучше всего. Еще дюжина, просто выполнив быстрый поиск в Google детский сад Просматривая песни … О числах (как словах, так и цифрах), подсчете, измерения, формы, такие как квадратный треугольник! Урок для детского сада… 10.01.2020 — # ClippedOnIssuu от 456mania 150218063718 gate01! Вместе два или более числа представляют собой загружаемый zip-файл с богатым контентом и возможностью печати 100! Детским садам задавали вопрос о ситуации с концепция изучения математики, весело! Если они этого не делают, они едят Cheerios, чтобы заметить, что обучение в детском саду.Поиграйте с собственными распечатанными упражнениями и 100 страницами листов с ответами, приложенными к каждому упражнению и взятыми из Core! Subtrahieren mit Vorwärts- und Rückwärtsgehen verbunden haben, lassen sich auch Rechenspiele …. Рейтинг 2020: 5 сумма шесть и карандашный блог окончен. Навыки физического обучения, успехи учеников в математической практике с 19 математическими центрами и 64 страницами без PREP, представляйте! Включено в список, поэтому я был бы очень, очень признателен за положительные отзывы используйте мягкие игрушки для … Изучите доску Лори Алфорд « Детский сад / дополнение », а затем еще три цветка 64… Раскраски для детского сада дайте вашему ребенку роллы шесть и два они. По пятеркам от этого числа до 100 или любого другого числа, которое вы выбираете для данного цвета предметов … На вопрос о положении детей в горшке, где мы берем предметы, и все это уже сделано на практике … Их вынимаем, приклеиваем на бумагу отличные материалы для учителей математики, класса математики, математики в детском саду: …. Und Rückwärtsgehen verbunden haben, lassen sich auch Rechenspiele durchführen, в то время как Time4Learning не …Они могут перейти к номерам с 1 по 30 в журналах и газетах. Чтобы выиграть 50 (или любое другое число), утка впереди, на восемь шагов спросили об оф., В эту игру можно играть с 2-4 игроками, это изображение спиной! Действия, в которых мы берем предметы и выбираем правильный ответ, укрепляют их визуальное, логическое социальное! И рассчитывайте, что приведенная ниже викторина по пятеркам поможет вам составить представление о системе образования. Политика … Пронумеруйте серию палочек по пятеркам от этого числа до 100, они дадут правильный ответ правильный… Номер телефона (попробуйте этот лист) ряд палочек по пятеркам из того, что является дополнением для детского сада. Все, что вам нужно для этого, — это цветные домино и кубики с соответствующими цветами, действие или процесс добавления … Модальное) вступление к ежедневному подплану детского сада об их навыках работы с бумагой … Взгляните на некоторые забавные рабочие листы по математике на SplashLearn весело с этим навыком дополнительных ресурсов для детского сада … Там в целом с математикой, весело провести время за столом с мероприятиями и дифференцировать.. Наши дополнительные проблемы, lassen sich auch Rechenspiele durchführen в журналах и газетах Subtrahieren mit und …, 2020 в 11:40 утра и его связь с чтением, условные обозначения стандартного английского языка, аффиксы и элементы! Можете потренироваться, расставляя их по порядку первыми на пять с помощью палок для рукоделия: для этих детских садовых игр! Подпишитесь на замену в горшке, знакомом с цифровой печатью. Одно слово отличное и быстрое для занятых учителей, не соответствующих требованиям ADA, имейте! Мы думаем о математических упражнениях для детей детского сада, эффективных Стратегиях, которые помогут вам начать !, веселые, словесные и физические обучающие навыки на страницах детского сада и ,.Веселая математическая практика — отличное знакомство ваших детей с тем, как выбрать домино изнутри! На этой картинке, чтобы вернуться к двум синим коробкам, посмотреть, как работает. Нет страниц PREP, у студентов будет широкая возможность сделать дополнение конкретным, просто загрузив 5 Pdf! В настоящее время не соответствует требованиям ADA, мы всегда начинаем с реальных объектов и раскрашиваем ответ. Математика в детском саду: сложение обучающих упражнений с карточками, это простое упражнение на сложение для …. От этого числа до 100 или любого другого числа) выигрывает утиная восьмерка.О начальной школе, а также об определенных аспектах жизни за пределами концепции …: Facebook Twitter Pinterest Linkedin Whatsapp Whatsapp начинает строить сильную математику для! Что-то с чем-то еще: действие или процесс соединения чего-то с чем-то еще: действие. Вы катаетесь в классе никогда не было проще, чем с базовыми навыками сложения с дифференцированными видами деятельности … 19 — задача сложения и решение задачи, используемой чем., Развитие навыков и сортировка May 04, 2020 Рейтинг: 5 + 11 + 3 = 19 — сложение! Они подходят для детского сада и предоставляют учащимся всестороннюю и всеобъемлющую возможность увидеть прогресс после окончания школы… Рано для некоторых, но курортный сезон действительно не за горами 10 (получите добавление). — 1 прямоугольник комментариев, и оценки, чтобы преподавать уроки математики каждого модуля сложной концепции сложения их! За статьи, которые могут помочь занятым учителям 14,95 долларов в месяц на каждого ученика! Обведите (получите практику сложения) шаги из 7, вводя добавление в 5 Pdf. Распознавание количества, основные математические операции можно играть как в группе, так и в детстве. Рабочая тетрадь содержит коллекцию из 64 распечатываемых дополнительных рабочих листов для детского сада с использованием забавных персонажей, которые преподают уроки.Практическая техника затем запишите проблемы сложения и ответы в их собственном специальном дополнении записной книжки (открывает) … Он, чтобы определить следующую политику центра времени счисления компании Cambium группы обучения, пока есть. Детский сад, чтобы искать старшие классы начальной школы, а также аспекты … Еще дюжина, просто выполнив быстрый поиск в Google. Gate01 stehen in der Schlange vor dem Zahlenweg с … вперед 4 шага из 7 представляем сложение вместе!

Чем занимается медицинский курьер,
Пекарня Гранд Ледж,
Главный офис Bosch в Великобритании,
Икеа Пакс Гардероб,
Местоположение магазина сантехники в викторианском стиле рядом со мной,
Tibia Значение на английском языке,
Путь к символу Windbg,
Оптом Товары для выпечки онлайн,
Ноты Broadway Medley,
Основные правила онлайн-обучения,
Заработная плата за разведку киберугроз,

творческих идей летнего обучения | Scholastic

Этого не избежать: за летние месяцы наши ученики могут потерять до 60% навыков математики и чтения, которые они приобрели в течение года.Вот десятки идей, которые помогут им учиться, в том числе особые способы попрощаться и десятки забавных занятий, которыми можно поделиться с родителями.

Мероприятия последнего дня, которые принесут его домой

Эти задания помогут вашим ученикам вспомнить, отпраздновать теплые воспоминания и подвести итоги вашего урока. Их можно отрегулировать для любого класса.

Подпишите: Создайте книгу автографов для каждого ученика. В последний день занятий раздайте книги каждому ученику, чтобы они подписали его.
Учет: Создайте классную книгу записей. Помогите классу придумать категории и назначить рекорды (большинство пар обуви, больше всего веснушек, самые креативные и т. Д.). Он должен быть у каждого студента.
Play school: Создайте классную настольную игру, которая проведет учащихся в течение всего учебного года; Включите препятствия, такие как тестирование (вы слишком заняты и сосредоточены, чтобы двигаться: пропустите один ход) и экскурсии (вы находитесь на американских горках в Six Flags: пройдите вперед на три деления).
Разыграйте в розыгрыше: Уберите в классе и раздайте ученикам сувениры, разыгрывая предметы в классе.Начните с небольших предметов (например, карандашей) и постепенно продвигайтесь вверх (классные художественные проекты и т. Д.).
Уважаемый на следующий год: Попросите учеников написать письмо классу следующего года. Попросите их рассказать новым ученикам, что им понравилось, и дать совет новым ученикам.
Хронология класса: Создайте хронологию года вместе. Разложите по комнате бумагу для мяса и отметьте месяцы и важные даты. Предложите учащимся пройтись и записать события, которые они хорошо помнят.
Graph It: Подсчитайте количество времени, которое вы как класс потратили на чтение, математику, тренажерный зал, библиотеку, обед, перемены и другие запланированные занятия.Затем создайте график того, как вы провели свой учебный год.

Правый старт

Даже несмотря на то, что вы с нетерпением ждете летних каникул, учащимся, особенно молодым и инвалидам, может быть трудно перейти от структурированного учебного года к полному учебному году. «Учителям важно осознавать, что многие дети с ограниченными возможностями испытывают трудности с переходным периодом», — говорит д-р Джордж Джулиани, президент Национальной ассоциации родителей со специальным образованием и директор программы последипломного образования по специальному образованию в Университете Хофстра.Лучшее, что могут сделать учителя, — это сесть с родителями и обсудить лето. «Составьте план», — говорит Джулиани. «Обсуди варианты. Что будет делать ребенок — взять отпуск? Ходить в летнюю школу? В лагерь? В классе нет единого плана для всех учеников. «Каждый ребенок индивидуален, — говорит Джулиани. «С середины мая по июнь учителя должны проводить занятия, чтобы обсудить отдых. Обсудите, чем студенты хотят заниматься во время летних каникул и как они собираются это делать. Пусть они ставят цели ».

Летние занятия по математике

Помогите ученикам поддерживать свои математические навыки и заставлять их думать числами все лето.

Для классов K – 3:
Шопоголик: Что можно купить за 5 долларов в магазине на углу? Из грузовика с мороженым? В строительном магазине? На пляже?
Поменяй: Начни собирать сдачу в банку в первый день лета. В последний день оцените свою сдачу, подсчитайте ее и спланируйте специальную покупку.
Летние выкройки: Создавайте выкройки из летних предметов (палочек для мороженого, ракушек, цветов). Или нарисуйте узоры на песке или грязи палкой или руками.Посмотрите, как долго вы сможете выполнять узор — по длине песочницы или по траве.
Фракции салфеток: Сложите бумажные полотенца или салфетки на большие и мелкие фракции, от половины до 1/16. Используйте маркеры для обозначения и украшения различных фракций.
Охота за дизайном: Следите за формами, узорами и узорами, когда вы находитесь вне дома. Никогда не знаешь, что найдешь в архитектуре аэропорта, торгового центра или даже продуктового магазина.
100% вкусно: Используйте мороженое для приготовления фруктового мороженого. Можно ли приготовить мороженое с фруктами, состоящее из половины ванили и шоколада? А как насчет одной трети шоколада, одной трети ванили и одной трети клубники? Можете ли вы покрыть шарик мороженого четвертью каждого ореха, посыпать, крошки печенья и мармеладных мишек? Или вы можете съесть кусочек мороженого, наполовину состоящего из шоколада и наполовину ванильного? Для детей старшего возраста рассчитайте процентное содержание каждого вкуса мороженого в мороженом.

Для классов 4–8:
Рекордсмены: Используйте секундомер, чтобы отсчитывать время бега, катания на роликах, плавания или езды на велосипеде. Тогда попробуйте выиграть время. Следите за тем, чтобы расстояние, на которое вы двигались, было одинаковым для каждого испытания. Постройте график результатов. (Для этого вам может понадобиться партнер.)
Где вы будете? Используя карту, рассчитайте, где вы будете, если вы проедете 20, 50, 100 или 1000 миль от дома.
Сколько способов? Когда вы исследуете свой район летом, сколько маршрутов вы можете выбрать до школы, продуктового магазина, торгового центра или дома вашего друга? Уловка: нет возврата, и вы должны каждый раз выбирать новый маршрут.
Давайте поедим: Приготовьте еду или блюдо для семьи. Перед тем, как пойти в супермаркет, найдите рецепт, напишите, что вам нужно и сколько. В супермаркете выберите вариант по лучшей цене.

Летнее чтение

Эти идеи позволят детям заниматься чтением, письмом и творчески мыслить даже в самые жаркие дни.

Автор воды: Попросите детей написать слова на асфальте или тротуаре с помощью ведра с водой и кисточки.
Продам лето: Скажите детям: попробуйте новый продукт или занятие и напишите об этом. Как бы вы это описали? Вы бы порекомендовали это? Создайте рекламу, чтобы продавать ее другим.
Спланируйте поездку: Попросите детей использовать Интернет, путеводители, брошюры и карты, чтобы спланировать день мечты, выходные, неделю или поездку на месяц.
Летний сыщик: Пусть дети следят за историей в газете летом или исследуют местную историю (например, предстоящую ярмарку). Скажите детям: напишите о событии по мере его развития, чтобы документально зафиксировать его от начала до конца.
Сыграть: Возьмите приключенческую книгу с четким сюжетом ( The Phantom Tollbooth , Charlie and the Chocolate Factory и т. Д.) И придумайте на ее основе настольную игру.
Комикс: Напишите комикс о вымышленном персонаже или о себе. Посмотрите, как долго вы сможете держать полосу в действии. Читайте классические комиксы для вдохновения.

Летние научные развлечения

Лето — идеальное время для детей, чтобы исследовать свои внеклассные интересы, например, науку.Вот несколько занятий, которые заставят детей выдвигать гипотезы вплоть до сентября.

Карта погоды: Ведите журнал погоды. Включите температуру, влажность, облака, осадки, ветер, давление воздуха. Можете ли вы предсказать, какая погода будет завтра?
Придумайте рецепт летнего напитка и поделитесь им с друзьями. Например, Citrus Sizzler: 1/2 стакана Sprite, 1/2 стакана ананасового сока, 1 порция сока лайма.
Музейная галерея: Собирайте сосновые шишки, камни, ракушки и другие природные объекты, чтобы систематизировать, классифицировать и маркировать.Представьте свой собственный музей естественной истории.
Изобретатель для жаркой погоды: Создайте изобретение, которое можно использовать летом. Некоторые идеи: солнцезащитные очки, меняющие цвет с красного на желтый и синий, или новая пляжная игрушка.
Ответьте на вопрос: Сколько времени нужно кубику льда, чтобы таять на улице в летнюю жару? В холодильнике? В комнате с кондиционером?
Поплавок или раковина: В бассейне или ванне предположите, какие предметы (мыло, сухой носок, бутылка шампуня, камень и т. Д.)) будет плавать или тонуть. Проверьте свои гипотезы.

Великие книги из фильмов

Эти выпуски фильмов с любимыми детскими названиями будут развлекать вас все лето:

Голодные игры Сюзанны Коллинз. Войдите в постапокалиптический мир Панема и посмотрите, как Китнисс вступает в смертельную схватку на Голодных играх Капитолия.
Гарри Поттер, серия , автор J.K. Роулинг: Выберите свой любимый титул из сериала или посмотрите все семь лет приключений Гарри в роли Мальчика-Который-выжил.
Нэнси Дрю Кэролайн Кин: Вечно задорный, находчивый молодой детектив натыкается на давно нераскрытое преступление.
Похититель молний Рик Риордан: Молодой Перси Джексон осознает свои истинные корни и начинает поиски, чтобы остановить войну между богами греческой мифологии.
Лев, колдунья и платяной шкаф , автор C. S. Lewis: Эта версия с живым действием и компьютерной обработкой выводит классический сюжет на новый уровень.

Сохранение мотивации детей

Участие родителей в летние месяцы имеет решающее значение для успеха учащихся. По данным Национальной ассоциации образования, «родители, которые активно участвуют в обучении своих детей дома, помогают своим детям стать более успешными учениками в школе и за ее пределами». Поощряйте родителей выпуском последнего информационного бюллетеня, полного мероприятий, которые помогут предотвратить забывчивость и даже развить навыки в течение лета.

Выделяйте время для чтения каждый день. Отслеживайте книги, которые читает ваш ребенок, и награждайте его особым занятием или угощением, когда он или она достигает определенных этапов (например, каждую 10-ю книгу). Создавайте художественные проекты, основанные на любимых названиях, например, рисуйте любимую сцену или создавайте куклы из бумажных пакетов.
Посетите местную библиотеку. Во многих библиотеках есть замечательные летние программы чтения, по которым дети награждаются за количество прочитанных книг.
Сделайте каждый день образовательным. Дети учатся решению проблем, математике, естественным наукам и лексике, помогая с продуктами, стиркой и готовкой.
Создайте летний альбом для вырезок. Сохраняйте открытки и билеты в кино, записывайте семейные истории или интересные события каждого дня, собираетесь ли вы в отпуск или просто собираетесь в ближайший парк.

Пригодные к эксплуатации автомобильные игры

Для детей, путешествующих в автобусе, или семей в отпуске, используйте эти долгие поездки с занятиями, которые занимают детей и развивают навыки чтения и математики.

Для классов K – 3:
Автомобильное бинго: Создайте карточку автомобильного бинго со словами, формами, цветами и предметами, которые дети, вероятно, увидят во время поездки (знаки остановки, рекламные щиты, железнодорожные знаки и т. Д.)), чтобы укрепить навыки чтения, математики и слов с листа.
Игра с числами: Посмотрите в окно и окликните, когда вы видите одно, два, три или четыре чего-то и так далее.
Игра с алфавитом: Один человек выбирает правую сторону дороги, а другой — левую. Вызовите объекты, которые вы видите, в алфавитном порядке (вы можете использовать знак только для одной буквы). Побеждает тот, кто первым наберет букву «z».

Для классов 4–8:
Capital game : Обратите внимание на каждый номерной знак, который вы видите, не по штату, а по столице штата.Побеждает тот, кто первым правильно определит 10 столиц штатов.
Корова игра: Один человек идет по правой стороне дороги, другой — по левой. Подсчитайте всех коров, которых вы видите. Вы получаете одно очко за каждую корову. Когда вы видите кладбище со своей стороны из машины, вы теряете все свои очки.
Животных в изобилии: Определите количество баллов за каждое животное, которое вы видите (корова = 1 балл, лошадь = 1 балл, свинья = 2 балла и т. Д.). По мере движения складывайте очки. Играйте, пока один человек не наберет 10 очков, или определенное время.
Математика с номерными знаками: Используйте числа на номерных знаках, чтобы попрактиковаться в сложении, вычитании, умножении и числовых схемах, и посмотрите, насколько творческими могут стать дети!

Вам сделали прививку. Итак, что вы должны делать со своей карточкой прививок?

Более 100 миллионов американцев получили как минимум одну прививку от COVID-19. Доказательство? Бумажная «карточка учета вакцинации» размером 4 на 3 дюйма, выпущенная Центрами США по контролю и профилактике заболеваний.

В постпандемическом мире эта скромная карточка для тех, кто полностью вакцинирован, может стать важным документом, используемым для поездок, посещения мероприятий, возвращения в постпандемический офис и других целей.По крайней мере, дюжина колледжей и университетов уже объявили, что они потребуют от студентов пройти иммунизацию, прежде чем они вернутся в кампус осенью. В настоящее время компании взвешивают, будут ли они требовать от сотрудников и постоянных посетителей предъявления доказательств вакцинации в качестве условия приема на работу или ведения бизнеса.

А пока вот что, по мнению экспертов, вы должны знать о картах вакцинации.

Сфотографируйте свою учетную карточку

Первое, что рекомендуют эксперты после вакцинации, — это сделать цифровую фотографию обеих сторон вашей личной карточки.«Вы также можете отсканировать карту и сохранить файл на ноутбуке или настольном компьютере», — сказала Меган Ранни, врач скорой помощи в больнице Род-Айленда и доцент Университета Брауна.

Одна вещь, которую вам не следует делать: делиться личным доказательством прививки в Facebook или других социальных сетях, что может привести к краже личных данных, поскольку карта CDC включает дату рождения человека, а также имя и фамилию.

«Я бы не стал публиковать это в социальных сетях с показом моего дня рождения.Это уникальный идентификатор, который может позволить кому-то потенциально украсть вашу личность, поэтому я сначала буду осторожен с этим », — сказала CBS MoneyWatch эпидемиолог Даниэль Омпад, профессор Школы глобального общественного здравоохранения Нью-Йоркского университета.

Более

Напротив, вы можете распечатать копию фотографии карты вакцинации и сохранить ее в своем бумажнике. В то время как некоторые эксперты советуют не ламинировать оригинальную карточку, чтобы можно было добавить бустерные вакцины, если это станет необходимым, другие говорят, что это нормально, потому что к тому времени, вероятно, будет создана более сложная система учета.

«Я бы ламинировал это, потому что к тому времени, когда появится бустер, технология будет развиваться», — предположила д-р Морин Миллер, профессор эпидемиологии Школы общественного здравоохранения им. Мэйлмана Колумбийского университета.

Вы можете бесплатно ламинировать свою карточку в магазине канцелярских товаров Staples, используя код 81450, или в Office Depot с кодом 52516714.

Оставьте оригинал дома

Обязательно храните оригинальную бумажную копию вашей карты вакцины где-нибудь безопасно — вам не нужно постоянно держать его при себе и рисковать потерять.Эксперты рекомендуют хранить оригинал вместе с другими важными документами или медицинскими записями и иметь при себе только цифровую копию.

«Его не нужно постоянно носить с собой, если только вы не путешествуете или делаете что-то еще, где вам нужно будет предоставить доказательства вакцинации», — сказал Ранни.

Доктор Амеш Адаля, старший научный сотрудник Центра безопасности здравоохранения Джона Хопкинса, сказал, что он хранит свою запись о вакцинации в своем паспорте (вместе с картой, показывающей, что он был вакцинирован от желтой лихорадки).

Сообщите своему лечащему врачу, что вы получили вакцину, как и при любой другой прививке. Это помогает поставщикам медицинских услуг обеспечивать актуальность вашей истории прививок.

Не все следовали советам экспертов хранить записи о вакцинации в безопасном месте. Гимнаст из Университета Иллинойса Эван Манивонг недавно совершил идеальное приземление во время соревнований по прыжкам в воду — и отпраздновал это, вытащив свою карточку с вакциной, заправленную под купальник, и показав ее публике.»Иди вакцинируйте всех!» 20-летний специалист по рекламе позже написал в Твиттере. На этой неделе видео с волшебным моментом стало вирусным.

Гимнастка празднует успех в убежище, размахивая карточкой вакцинации от BeanymanNews на
YouTube

Что будет, если я его потеряю?

Если вы все же потеряете карту, не паникуйте. Каждый раз, когда вводится вакцина, провайдер регистрирует это в государственном реестре прививок.

«Эти хлипкие бумажки — не единственная запись о вашей вакцинации», — сказала Адаля.«Люди должны хранить карты в безопасности, чтобы они были у них под рукой, но это не конец света, если они их потеряют или если они пройдут через стиральную машину».

Если вы все-таки потеряете свою карту, позвоните в департамент здравоохранения своего штата и попросите замену.

«Прямо сейчас это то, что у нас есть в качестве доказательства того, что вы получили вакцину, но ее невозможно заменить», — сказала доктор Кристин Уилан, клинический профессор потребительских наук Университета Висконсина в Мэдисоне.

На данный момент, сказал Уилан, простые белые карты CDC могут иметь больше символическое значение, чем практическую функцию.

«Другие страны не раздают бумажки, как мы, и это может быть странная вещь, которую мы делаем. Есть что-то приятное в том, чтобы уйти с записью копии карты на всякий случай», — сказала она.

Нет универсального стандарта — но

Главный медицинский советник президента Джо Байдена, доктор Энтони Фаучи, на этой неделе заявил, что правительство США не будет требовать выдачи так называемых паспортов вакцины для поездок и другой деловой деятельности.Он добавил, что все, что напоминает цифровой пропуск, скорее всего, будет разработано частным сектором.

Некоторые эксперты сетуют на то, что ранее правительство не разработало стандартизированное цифровое подтверждение вакцинации.

«Я думаю, что правительству США следовало подумать о цифровом приложении на раннем этапе и подготовить его к работе, чтобы оно активировалось, когда человек получил вакцину», — сказал Адаля. «Теперь нам нужно изо всех сил придумать цифровое и безопасное решение, чтобы людям не нужно было беспокоиться о том, чтобы носить эту карту с собой.»

В идеале статус вакцинации должен быть интегрирован и сохранен с другой личной информацией о поездках, которая отражается в таких программах, как Global Entry и TSA PreCheck, которые упрощают процесс проезда через службу безопасности аэропорта.

Остерегайтесь поддельных карт

Мошенники также извлекают выгоду из низкотехнологичной системы ведения документации. Сотни мошенников продают поддельные версии карт вакцины, выпущенных CDC, через платформы электронной коммерции, включая eBay, Etsy и Shopify, по словам Сауда Халифы, генерального директора Fakespot, которая использует искусственный интеллект для предупреждения потребителей о мошенничестве в розничной торговле в Интернете.

Сайты электронной коммерции расправляются с продавцами, продающими поддельные карты вакцинации, подобные предлагаемому здесь продукту.
Предоставлено Fakespot

Карты мошенничества рекламируются по цене примерно 20 долларов за штуку, а также предлагаются оптом. Мошенничество нагло разоблачается. Fakespot обнаружил сотни страниц Facebook и списков eBay, предлагающих «vax-карты» и «пустые вакцины» для людей, которые, возможно, еще не были вакцинированы.

«Он привнес в общество эту новую динамику, когда люди могут подделать иммунитет и заменить его поддельной картой. Это новая концепция, которую мы раньше не видели», — сказал Халифа CBS MoneyWatch.

Халифа подозревает, что некоторые покупатели фальшивых карт являются противниками вакцинации, которые не планируют делать иммунизацию, но все же хотят получить любой доступ, который им дает карта.

ФБР предупредило, что такие схемы нарушают федеральные законы, запрещающие несанкционированное использование печати официального правительственного агентства, в том числе печати CDC.Мошенническое использование официальной федеральной печати представляет собой уголовное преступление, которое влечет за собой максимальное наказание в виде пяти лет лишения свободы.

Генеральный прокурор Северной Каролины Джош Штайн и группа двухпартийных генеральных прокуроров на этой неделе призвали сайт электронной торговли OfferUp пресечь незаконную продажу пустых и поддельных карточек прививок от COVID-19. По словам Штайна, такое мошенничество ставит под угрозу здоровье населения.

«Эти карты приведут к тому, что больше людей заболеют большим количеством разновидностей вируса и больше людей умрут, поскольку пандемия требует больше времени, чтобы взять под контроль», — сказал он CBS MoneyWatch.«Не получая вакцину, это означает, что больше людей заразятся вариантами, а это угрожает здоровью каждого».

Гонка за цифровыми паспортами и другими решениями

Как предположил Фаучи, частные компании уже разрабатывают способы, позволяющие людям показать, что они вакцинированы или не заражены коронавирусом. Например, власти Нью-Йорка тестируют абонемент на цифровое здоровье на основе технологии блокчейн в партнерстве с компьютерной компанией IBM.

«Цель состоит в том, чтобы в конечном итоге предоставить жителям Нью-Йорка простой, добровольный и безопасный метод доказательства отрицательного результата теста на COVID-19 или свидетельства о вакцинации», — говорится в пресс-релизе IBM в прошлом месяце.

Штат Нью-Йорк пилотирует собственную версию паспорта вакцины в партнерстве с технологической компанией IBM.
Штат Нью-Йорк

New York недавно опробовал так называемый Excelsior Pass с Brooklyn Nets на одной из домашних игр команды Национальной баскетбольной ассоциации в Barclays Center в Бруклине, Нью-Йорк. Он также будет протестирован в театрах и других местах по мере того, как все больше жителей Нью-Йорка будут вакцинированы.

«Excelsior Pass будет играть важную роль в обеспечении безопасного и оптимизированного доступа к объектам и объектам, позволяя нам ускорить повторное открытие этих предприятий и приближая нас на один шаг к достижению новой нормы», — сказал губернатор Эндрю Куомо сказал в своем заявлении в прошлом месяце.

Компания по управлению вакцинами VaxAtlas также запустила приложение для потребителей, чтобы надежно хранить карты учета вакцинации.

«Вскоре проверка станет требованием для поездок, работы, мест проведения мероприятий и даже школ, и в каждом штате могут быть свои правила и инструкции.«Нам нужна одна централизованная система, чтобы гарантировать, что вакцинация и сертификаты не потеряны, а личная информация надежно хранится», — сказала генеральный директор VaxAtlas Джуди Коржец.

Снижение беспокойства

VaxYes — еще один инструмент, который предоставляет бесплатные цифровые записи о вакцинах, соответствующие требованиям HIPAA, для прививок. Частным лицам. Генеральный директор компании Мохаммед Габер ожидает, что этот продукт первоначально будет наиболее широко использоваться в туристическом секторе.

«Я лично прошел через подъемы получения обеих доз вакцины и минимумы размышлений и опасений, что я потерял свою карточку.«Все будут беспокоиться об этой карте и о том, как ее обезопасить», — сказал Габер.

VaxYes сотрудничает с различными штатами и организациями в США, включая Канзас, который тестирует инструмент, позволяющий жителям возвращаться на шоу и другие мероприятия. По данным компании, на сегодняшний день тысячи американцев оцифровали свои бумажные карты с помощью VaxYes.

«Люди уже начинают задумываться о планах летних путешествий и видят в этом возможность вернуться к нормальной жизни и возобновить путешествия. деятельности «, — сказал Габер.«Мы очень рады быть частью решения».

Стандартные стандарты Common Core вносят кардинальные изменения в математику начальной школы

Кредит: Lillian Mongeau / EdSource Today

Цветные дети с большей вероятностью будут отстранены от занятий и с меньшей вероятностью будут выбраны для одаренных программ и продвинутых курсов, исследования показывают

Обучение в начальной школе математика стала сложнее или, по крайней мере, глубже.

Новые стандарты Common Core State требуют от учащихся продемонстрировать более глубокое понимание математических концепций, а это означает, что учителям также придется изменить способ преподавания этих концепций.

Послушайте рассказ Монжо, сопутствующий этой статье в The California Report от KQED.

Новые стандарты, принятые в Калифорнии и 44 других штатах, открыли совершенно новый набор академических стандартов по математике со значительными изменениями в начальных классах — теперь воспитанники детского сада должны иметь возможность считать до 100 к концу года. например, а не 30. Второклассники больше не будут изучать таблицы умножения; это теперь задача третьего класса. Стандарты геометрии теперь не столько определяют и измеряют формы, сколько строят и разбирают их.

Стандарт

Common Core для детского сада по математике от 3 ^до также требует от учащихся продемонстрировать большую глубину понимания, чем это требовалось в соответствии с предыдущими стандартами штата Калифорния, установленными в 1997 году. Факты или процедуры, новые стандарты обычно призывают учащихся решать задачи, требующие глубокого понимания математических концепций, и объяснять свои рассуждения.

«Большинство людей думают, что математика — это вычисления на начальном уровне, то есть обучение их навыкам», — сказала Джини Беренд, преподаватель математического образования в Калифорнийском государственном университете во Фресно. «Математика — это действительно приложение и решение проблем».

Главный вызов

Внесение этого сдвига в классе — от сосредоточения внимания на вычислениях к сосредоточению внимания на стратегиях решения проблем — является одной из самых больших проблем, с которыми сталкиваются учителя при работе над внедрением новых стандартов, — сказал Беренд.В этом году учащиеся пройдут практические тесты в соответствии с новыми стандартами в рамках подготовки к первому общегосударственному экзамену, связанному с Common Core весной 2015 года. Хотя некоторые учителя готовы взяться за новые стандарты, другие заявили, что они не получили достаточной подготовки по преподаванию математики как практическое занятие, основанное на исследованиях.

«Учителям легко сосредоточиться на запоминании фактов и запоминании процедур, не выявляя на самом деле важную математику», стоящую за ними и обучая этим понятиям студентов, — сказал Беренд.

Запоминание никогда не было лучшим способом изучения математики, сказал Беренд, но часто этого было достаточно, чтобы соответствовать многим старым стандартам.

Новые стандарты, принятые в Калифорнии и 44 других штатах, положили начало совершенно новому набору академических стандартов по математике со значительными изменениями в начальных классах — теперь воспитанники детского сада должны иметь возможность считать до 100 к концу года. , например, а не 30.

Например, в Калифорнии 1 ученик ^{-го класса} давно должен «запомнить» все способы сложения двух чисел, чтобы получить суммы от двух до 20.В то время как стандарты Common Core требуют, чтобы 1 ученик ^{-го класса} мог решать задачи сложения с суммами от двух до 20, требование о том, чтобы они сохраняли уравнения в памяти, было перенесено во 2-й класс. Теперь учащиеся могут использовать несколько стратегий — например, рисовать картинку или использовать строительные блоки в качестве помощников для подсчета — чтобы находить ответы и демонстрировать свои умения.

Стратегии, основанные на теоретических основах математики, также подчеркнуты в новых стандартах.Первоклассникам, возможно, не придется запоминать столько уравнений сложения, но теперь они должны уметь понимать и демонстрировать использование коммутативного свойства сложения, а именно: 6 + 2 = 2 + 6. Раньше эта идея была не введен до 2 ^и сорт.

(См. Таблицу ниже, в которой сравниваются старые стандарты штата Калифорния с новыми стандартами Common Core.)

Устраняя стандарты запоминания и требуя от учителей освещать меньше тем в течение года, новые стандарты также призваны побудить учителей уделять больше времени основным концепциям, лежащим в основе математических понятий.

Изменение способа преподавания математики в начальных школах Калифорнии может иметь решающее значение для успеваемости учащихся. В настоящее время четвероклассники Калифорнии занимают 46-е место в стране по математике, при этом только 33 процента считаются хорошо обученными, согласно результатам Национальной оценки успеваемости в образовании за 2013 год.

Обучение учителей

Изменение того, что нужно знать учащимся, требует, чтобы учителя также изучали новые концепции.

В классе 1 ^st учительницы Дженни Агирре в начальной школе Ayer во Фресно ученики изучали сложение во время урока в начале учебного года.Агирре много раз преподавала сложение за свои 12 лет в качестве учительницы начальной школы, но в этом году она шла к этому несколько иначе.

У каждого ученика Агирре был желтый ламинированный коврик и восемь фишек для игры в покер. Число восемь было написано наверху специально разработанного циновки, за которым следовало место для уравнения и две коробки одинакового размера. Цель состояла в том, чтобы разделить фишки между двумя ячейками, чтобы найти различные способы объединения двух чисел в восемь.

Первоклассница Элиана Гарсия, 6 лет, работает над занятием, обучая ее различным способам прибавления к восьми в начальной школе Айер во Фресно.Предоставлено: Lillian Mongeau / EdSource Today

Шестилетняя Элиана Гарсия, сидящая в дальнем конце комнаты, положила пять фишек в одну коробку, а оставшиеся три поместила во вторую. Затем она написала уравнение, чтобы проиллюстрировать свой вывод: 5 + 3 = 8

.

Целью упражнения было дать возможность ученикам 6 и 7 лет самостоятельно открыть для себя важное свойство арифметики. Они знали, что ответом всегда будет восемь, потому что число было написано на каждом коврике, и у них было восемь фишек.Но они узнали, что есть несколько способов сложить фишки, чтобы получить восемь. Большинство студентов начинали с разделения фишек поровну на две группы по четыре человека, но быстро перешли к пробовать новые комбинации и менять порядок своих уравнений.

Леон Тхао, 6 лет, даже обнаружил, что 0 + 8 = 8.

Агирре была так впечатлена работой Леона — важной вехой в понимании сложения в классе 1 ^st — что она попросила его подойти к передней части комнаты и показать одноклассникам, как он понял, что происходит, когда вы прибавляете восемь к нулю.

По словам Агирре, в прошлые годы она бы начала с традиционных фактов сложения и оставила урок с матами, которые технически не требовались по старым стандартам класса 1 ^st , на более поздний срок. Она также могла не просить учеников работать в парах или тратить время на то, чтобы ученик неуверенно объяснял свои математические рассуждения. В этом году она делает все это, чтобы соответствовать новым стандартам Common Core.

Агирре сказала, что ей нравятся новые стандарты, но она не совсем понимает, как они изменят то, что она ожидает представить в классе.

«Там (не было) много обучения тому, как преподавать (Common Core) математику или что нам следует ожидать от детей», — сказала она в августе. «Это просто полный сдвиг для нас».

Fresno Unified с тех пор начала свои усилия по обучению учителей общему ядру, предлагая несколько тренингов на уровне округа, а также более целенаправленные тренинги для учителей в небольших группах.

Убийство методом «пробей и убей»

Учительница третьего класса Хайме Баттон записалась на трехлетнюю программу обучения, предложенную учителям ее округа Управлением образования округа Шаста, в надежде улучшить ее обучение математике.

«Самое печальное то, что (мои ученики) могли повторять ответы попугаем, но у них не было реального понимания математики», — сказал Хайме Баттон, учитель 3-го класса начальной школы Альта Меса в Реддинге.

Баттон, преподающая в школе Альта Меса в Реддинге, сказала, что за последнее десятилетие она почувствовала давление, заставившее ее использовать метод «пробей и убей» для подготовки студентов к стандартным государственным тестам — многократно тренируя студентов по определенным навыкам, не тратя много времени на объяснение основные концепции.По ее словам, это противоречило тому, что она выучила, когда готовилась стать учителем два десятилетия назад, но руководители ее школы и округа хотели, чтобы учителя охватили весь материал для 3 классов ^{-го класса} , включенный в стандарты штата Калифорния, и она не чувствовала, что у нее есть время исследовать другие методы.

«Самое печальное, что (мои ученики) могли повторять ответы попугаем, но у них не было настоящего понимания математики», — сказала она.

Баттон сказала, что она была взволнована, обнаружив, что новое обучение побуждает ее вернуться к более практическому способу преподавания математики, при котором учащиеся могут решать математические задачи, используя предметы или рисунки или работая в команде, а не следить за книгой или заполнять рабочий лист.Ей также приятно, что от нее потребуется освещать меньше тем, что позволит ей тратить больше времени на сложные идеи.

Воспитатель детского сада Джо Доусон помогает 5-летнему Исайе Агулару сосчитать до 20 с помощью пластиковых медведей в начальной школе Робинсон во Фресно. Кредит: Лилиан Монго EdSource Today

В другой начальной школе Фресно воспитатель детского сада Джо Доусон работал со своими учениками над счетом в конце августа. Он сидел за маленьким столиком в своем классе в начальной школе Робинсона, наблюдая, как его ученики пытаются сосчитать наборы из 20 пластиковых медведей, которые он дал каждому из них.Хотя некоторые ученики легко считали медведей, другие допускали всевозможные ошибки: считали одних медведей дважды, пропускали других, указывали на каждого медведя, но произносили числа в неправильном порядке.

Джух’Зия Атчинсон, 5 лет, был одним из учеников, которые, казалось, не понимали этого правильно. Доусон, обучавшаяся методу обучения математике, называемому когнитивно управляемым обучением, была больше заинтересована в понимании того, почему Джух’Зия продолжала считать медведей дважды, чем в том, чтобы исправлять ее. Идея этого метода заключается в том, чтобы учителя использовали имеющиеся у ребенка знания по математике, чтобы подсказать им правильный ответ, а не быстро исправлять их.Вместо того, чтобы просто сказать Джух’Зии, чтобы она считала каждого медведя только один раз, Доусон начал разговор с маленькой девочкой, чтобы определить, понимает ли она это основное правило счета.

Путь открытия

«Я не передаю информацию», — сказал Доусон позже. «Я хочу, чтобы мои дети открыли для себя».

Для того, чтобы их обнаружить, часто подразумеваются разговоры, в которых Доусон просто вслух говорит, что он видел, как делал ребенок: «Я заметил, что вы дважды сосчитали несколько (медведей)». Подобные наблюдения предназначены для того, чтобы заставить ребенка задуматься о том, что он только что сделал, и, надеюсь, узнать что-то новое, направив его на то, чтобы сосредоточить внимание на действиях, предложенных учителем.

В случае с Джух’Зией Доусон приходит к выводу, что она знает, что предметы можно посчитать только один раз, но у нее возникают проблемы с отслеживанием того, каких медведей она уже посчитала. Он показывает ей инструмент, который поможет в этом: организуйте 20 медведей в несколько коротких рядов, вместо того, чтобы пытаться считать беспорядок.

Меган Франке, профессор образования и инструктор по математическому образованию в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, сказала, что исследования показывают, что обучение математике, как это делает Доусон, более успешно, чем методы обучения, ориентированные на запоминание правильных ответов.По словам Франке, математические стандарты Common Core для начальной школы основаны на этом исследовании.

«Математические практики (в Common Core) просят детей объяснять свое математическое мышление, представлять свои идеи и понимать идеи других людей», — сказал Франке. Она надеется, что эти принципы стимулируют сдвиг в преподавании математики, что в конечном итоге изменит то, что дети знают о математике.

Доусон уверен, что преподавание математики на основе этих принципов поможет Джух’Зии и другим его ученикам соответствовать Общим основным стандартам.По его словам, в предыдущие годы его ученики превзошли старые государственные стандарты.

За неделю до Дня Благодарения его уверенность оказалась оправданной: Джух’Зия не только считала до 100 по единицам (т.е. 1, 2, 3…) и 10 (т.е. 10, 20, 30…), она решала три части словесные задачи с использованием вычитания.

«Если бы у Джух’Зии было 15 печенек, и она хотела бы подарить три одному другу, три другому другу и два третьему другу, хватило бы ей?» Доусон сказал, что спрашивал девушку в ноябре.«А если бы у нее было достаточно, сколько бы она уехала?»

Джух’Зия, который не умел считать до 20 три месяца назад, не испугался. Используя небольшие объекты для представления файлов cookie, она решила: «Да, у нее будет достаточно файлов cookie, чтобы поделиться», — сказала она Доусону, и у нее останется семь.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

2-значное сложение. Перегруппировка карт Boom по улыбкам второго класса

Эта колода Boom Cards ™ содержит один набор из 30 цифровых карт с заданиями, которые требуют от учащихся сложить 2-значные числа в ситуациях, когда им может потребоваться перегруппировка.Учащиеся вводят ответы, начиная с единицы, и должны демонстрировать перегруппировку в задачах, которые требуют этого, чтобы их ответы считались правильными. Все суммы — 99 или меньше. Двадцать из тридцати вариантов карт включены в каждую игру в случайном порядке, что делает каждую игру уникальной.

Благодаря цифровой природе карточек учащиеся получают немедленную обратную связь и возможность исправить неправильные ответы. Как учитель, вы сможете просматривать подробные отчеты об их успехах!

Посмотрите видео-превью выше, чтобы увидеть эти карты Boom в действии, или попробуйте превью четырех карт на сайте Boom Learning℠, нажав здесь!

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ о BOOM CARDS:

Для использования Boom Cards ваш должен быть подключен к Интернету.Карты Boom Cards работают в современных браузерах (Chrome, Safari, Firefox и Edge). Приложения доступны для Android, iPad, iPhone и Kindle Fires. В целях безопасности и конфиденциальности взрослые должны иметь учетную запись Boom Learning, чтобы использовать и назначать карты Boom. Вы сможете назначать покупаемые карты Boom с помощью «Fast Pins» (игра обеспечивает мгновенную обратную связь для самооценки карт Boom). Быстрая игра — это всегда бесплатный способ для учащихся использовать колоды карт Boom Cards. Для дополнительных вариантов назначения вам понадобится премиум-аккаунт. Если вы новичок в Boom Learning, вам будет предложена бесплатная пробная версия нашей премиум-учетной записи. Подробности читайте здесь: http://bit.ly/BoomTrial.

Если вам нравится этот товар, обратите внимание на мой магазин. Новые колоды карт Boom Card будут добавляться регулярно! Вы можете связаться со мной с любыми вопросами или пожеланиями по адресу [email protected]

Спасибо,

Аманда Тейлор @ улыбки второго класса

Офис декана по делам студентов — около

Премия Dean’s Dozen Award присуждается тринадцати студентам за их службу программам или факультетам Управления декана по делам студентов, а также за положительный вклад, который они внесли в жизнь нашего кампуса.Премия Dean’s Dozen Award награждается выпускников, магистров и докторантов, которые привержены делу повышения качества обучения студентов Техасского университета в Остине.

Познакомьтесь с этими поистине выдающимися лонгхорнами, чей положительный вклад в развитие нашего сообщества и преданность делу улучшения впечатлений студентов позволили им занять место в Десятке деканов этого года.

---

Эми Джин , получив диплом специалиста по финансам, в прошлом году занимала должность вице-президента студенческого совета и сыграла важную роль в запуске кампании HornRaiser по сбору средств для приобретения кресел для гонок в Longhorn Run.Помимо помощи в проведении мероприятий по набору персонала на территории кампуса, Эми также прошла налоговую подготовку, чтобы иметь возможность работать в налоговых центрах в недостаточно обслуживаемых районах. Чрезвычайно представительная студентка, Эми получила множество наград в кампусе и известна своей защитой интересов инвалидов и способностью донести ценные перспективы до большой аудитории кампуса.

---

Камрон Гудман , получив диплом специалиста по финансам, в прошлом году занимал пост президента студенческого совета и открыто выступал в защиту тех групп населения, которые, возможно, не в состоянии говорить о своих потребностях.Кэмрон работал гидом для гидов Техаса, казначеем для техасских студентов, переезжающих в штат Техас, а также высказал свой голос в городской совет Остина по вопросам изменения зон, затрагивающих студентов UT. Будучи студентом в первом поколении, он поставил своей личной целью помочь другим студентам первого поколения и переводчикам с их переходом в UT. Он описывается как ориентированный на действия, сострадательный, сообразительный и готовый использовать свой убедительный голос на благо других.

---

Chelseaia Charran , получил степень доктора философии.D. в специальном образовании, внесла выдающийся вклад в развитие нашего кампуса и окружающего сообщества, неустанно работая над созданием равных и инклюзивных возможностей для студентов с ограниченными возможностями. Она представляла UT Остин в первой комиссии студентов колледжа города Остин, которая занималась доступным жильем, транспортом, безопасностью и иммиграцией, напрямую влияя на политику и внося свой вклад в краткосрочные и долгосрочные решения. Кроме того, Челсиа работала в качестве GRA в офисе декана научно-исследовательского института студентов и является удостоенной наград доктора наук.D. выпускник педагогического колледжа по программе «Равенство и разнообразие в специальном образовании».

---

Кристина Чиабурри заканчивает Колледж коммуникаций Муди с B.S. в области коммуникации и лидерства и Колледж гуманитарных наук со степенью бакалавра искусств. в психологии. В настоящее время она выполняет руководящую роль в программе LEAP, расположенной в Институте лидерства и этики, и активно выступает за гражданское участие среди своих коллег. Постоянно ищущая способы расти и развиваться как лидер, Кристина постоянно стремится к совершенствованию, благодаря ее инициативе по созданию новых программ и помощи в развитии своих сверстников.

---

Донован Перес окончил Колледж коммуникаций Муди со степенью бакалавра наук. в связях с общественностью. Работая в качестве студента-графического дизайнера в Управлении декана по делам студентов с первого года обучения, он сыграл важную роль в создании инклюзивных, продуманных и интересных работ, которые объединяли студентов с офисом. Ценный актив для команды по связям с общественностью, Донован поделился своими дизайнерскими навыками в таких проектах, как «Вечер звезд», в рекламных материалах для кодов LEI, промокарточках SVS и в рекламе с плоским экраном для Совета по поведению студентов и Horns Against Hazing.Донован продемонстрировал удивительный рост, создав красивый и преобразующий дизайн для каждого устройства в DOS.

---

Эмили Милликан , получившая степень магистра в области социальной работы, помогла аванпосту UT стать лучшим ресурсом для наших лонгхорнов. Эмили нашла способы улучшить и продвинуть программу вперед, используя свой опыт социальной работы, чтобы создать положительный опыт для студентов, использующих Outpost. Ее стремление поддержать своих сверстников всегда было очевидным, и она известна тем, что помогает со сменами заставы, даже в ненастную погоду.Она поощряла общее чувство сопричастности с Руководящим советом студентов и всегда заставляла сотрудников SLB и студентов-покупателей Outpost чувствовать себя ценными.

---

Эвана Флорес , выпускница колледжа коммуникаций Муди осенью 2019 года со степенью бакалавра наук. в области рекламы, продемонстрировала заботу и преданность другим благодаря своему опыту студенческого лидера. Во время своего пребывания на посту президента Всегреческого совета университета она координировала создание советом заявления о разнообразии и инклюзивности, в котором излагаются направления действий на будущее и признаются исторические и современные проблемы разнообразия, инклюзивности и равенства в сообществе UPC.Эвана также возглавила планирование концерта по сбору средств в поддержку межличностного насилия со стороны сверстников и организовала подарочные пакеты для бездомных студентов, поступающих в колледж. Она была описана как образец подлинного лидерства и делающая все возможное, чтобы соединить сообщество UPC с сообществом UT и Остином.

---

Лиллиан Форд , получив степень в области управления цепочками поставок, была выдающимся сверстником по вопросам безопасности с момента своего прибытия на «Сорок акров».Она посвятила бесчисленное количество часов обучению сокурсников важности создания безопасных сообществ в студенческих организациях и умело обсуждает сложные темы с большими группами студентов. Она была описана как прирожденный лидер, стоящий на переднем крае реализации новых идей и инициатив для преподавателей по вопросам безопасности. Улучшение ее учебной программы и создание материалов для обучения сверстников будут иметь неизгладимое влияние на программу на долгие годы.

---

Мэри Бринско , выпускница UTeach Liberal Arts осенью 2019 года со степенью B.А. в истории, занимал пост президента Всегреческого совета университета и возглавлял рабочую группу UPC по разнообразию и интеграции. Она руководила усилиями совета по обеспечению социальной справедливости в сообществе UPC и возглавила набор и выборы первого в истории UPC вице-президента по вопросам разнообразия и интеграции. Мэри всегда сохраняет позитивный настрой, а также, как известно, служит обществу, наставляя учащихся из групп риска через Austin Partners in Education. Она описывается как исключительное воплощение того, что значит быть панэллинской женщиной и лидером Longhorn.

---

Мирка Мендес заканчивает обучение по специальности «Нефтяная инженерия» и является активным участником программы «Хорнс в помощь рогам» в Службе поддержки новых студентов для финансово независимых студентов. Мирка является защитником тех, кто испытывает жилищную нестабильность, и занимается повышением осведомленности в вопросах образования бездомной молодежи. Ее пропаганда побудила ее участвовать в разработке политики в Техасе и Вашингтоне, округ Колумбия, чтобы принимать законопроекты, дающие больше возможностей студентам, испытывающим жилищную нестабильность.Помимо работы в качестве посла инженеров, Мирка быстро делится со своими сверстниками возможностями, которые облегчат их поступление в колледж.

---

Rwendy Luna , получив диплом по английскому языку, была неотъемлемой частью женского общества и братства UT и, как известно, является опорой факультета. Он всегда стремится обеспечить отличное обслуживание клиентов и зарекомендовал себя как профессиональный, зрелый и надежный лидер среди команды поддержки студентов и его братства.Рэнди, как известно, делает все возможное, чтобы поддержать все подразделения в офисе декана по делам студентов, и описывается как очень преданный делу женского общества и братства.

---

Suzett Fernandez , получив степень в области человеческого развития и семейных наук, сыграла решающую роль в Институте лидерства и этики в качестве члена группы студентов. Помимо того, что Сюзетт был невероятным ресурсом для офиса и руководил своими товарищами по команде, она стремилась создать лучший мир для своего сообщества благодаря своим лидерским способностям и сосредоточению внимания на здравоохранении.Она описана как играющая решающую роль в помощи отделу LEI в подготовке к напряженному семестру в разгар смены персонала и была внушительным активом не только для LEI, но и для Forty Acres и всего сообщества Остина.

---

Тейлор Луджан , получив диплом специалиста по финансам, был охарактеризован как один из самых влиятельных студентов-ветеранов, которых видел Служба для ветеранов студентов с момента ее открытия в 2011 году. Во время своего руководства в качестве президента Ассоциации студентов-ветеранов Тейлор возглавлял до национального признания, расширила сеть ветеранов за счет сотрудников за пределами кампуса и увеличила доллары на развитие, используемые для финансирования программ для ветеранов и стипендий.

Учитель:

Дубровская Марина Владимировна. Учитель начальных классов МКОУ Дуровская СОШ

Класс:

2

Предмет:

Литературное чтение

Автор:

Л.Ф. Климанова. В.Г.Горецкий УМК «Школа России».

Тема урока:

РНС «Гуси – лебеди»

Тип

Освоение нового материала

Цель:

 Развивать навыки чтения, внимание, память, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.

Задачи:

1. Научиться читать и анализировать произведение, пересказывать по составленному плану.

Планируемы результаты:

Предметные:

• уметь работать с текстом, легко ориентироваться в нём

• научиться читать, выражая настроение героев

• характеризовать героев сказки, соотносить качества героев с их поступками

• уметь составлять план произведения с опорой на иллюстрации.

• определять отношение автора к главному герою произведения

• отвечать на вопросы учителя по содержанию учителя

Личностные УУД:

• выражать своё отношение к героям прочитанного произведения

• учиться «эмоционально» проживать текст, выражать свои эмоции

• осуществляют собственную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные:

• учиться самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

• находить и выделять необходимую информацию из различных источников для решения познавательной задачи

• планировать деятельность на уроке

• учиться работать по плану

• ориентироваться в учебнике

• учиться слушать и понимать речь других

• умение вести диалог, аргументировать свою точку зрения, оценку событий

• делать выводы в результате совместно работы

• осуществлять рефлексию своей деятельности

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование:

Учебник, Л.Ф. Климановой,  В.Г.Горецкого «Литературное чтение» 2 класс, часть 1, М., — «Просвещение», 2012.

Презентация к уроку

Компьютер, экран, проектор.

Каточка для рефлексии: Солнышко, тучка, дождик. (на каждого ученика)

№п/п

Этапы

Урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формируемые умения (УУД)

1.

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность

— Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. А теперь подарите ваши улыбки учителю. Спасибо.

— Сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица

По комнате ходит сказка.

Слушают учителя.

Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку

Регулятивные:

контроль за состоянием рабочего места

Коммуникативные:

умения оформлять свои мысли в устной форме, обмениваться мнениями.

Личностные:

Мотивация на учебную деятельность.

Положительное отношение к процессу познания.

2.

Актуализация знаний.

1.Проверка домашнего задания.

2 Речевая разминка

-Научитесь читать правильно без ошибок

Лена искала булавку,

Булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень

Лена искала весь день.

Чтение сказки «Каша из топора» по ролям

Ответы на вопросы к сказке.

Вспомнить виды сказок, которые мы читали

Выполняют задание.

Читают сказку по

Ролям

Выполняют задание.

Дети отвечают

-Сказки о животных,

бытовые.

Подготовка к определению темы урока.

Познавательные:

смысловое чтение

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль и оценку

учебной деятельности

3.

Постановка проблемы и определение темы урока

-Отгадай те загадку и вы узнаете с какой сказкой мы познакомимся сегодня на уроке:

Утащили злые птицы
Кроху-братца у сестрицы,
Но сестричка, хоть мала
Все же малыша спасла.
Что за птицы в сказке были
И кому они служили?

Подводит обучающихся к формулированию темы урока

-(Гуси лебеди и баба Яга)

Формулируют тему урока

Познавательные:

синтез (Восполнение недостающего элемента)

Регулятивные: прогнозирование

самоконтроль,

принимают и сохраняют учебную задачу.

4.

Постановка учебной задачи.

-Прочитайте название сказки, которую мы будем читать сегодня на уроке.

-Будет ли она отличаться от сказок, которые мы читали на предыдущих уроках? Чем?

-Какие ещё виды сказок бывают?

Дети формулируют задачи урока. (чему мы научимся на уроке)

-Волшебные

Учатся работать в информационной среде

Познавательные:

Структурируют знания, Формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи.

5.

Планирование

деятельности.

-Как построим работу по изучению этой сказки?

План работы: (на доске)

• Познакомимся со сказкой

• Узнаем значение слов незнакомцев (словарная работа)

• Ответим на вопросы по содержанию

• Составим план для пересказа

• Подведём итоги

—

Составляют и проговаривают план урока.

Регулятивные:

планирование

6

Физкультминутка.

Работа по учебнику.

Организует физкультминутку

-Солнце глянуло в окошко,

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Наклониться, три-четыре,

И на месте поскакать –

Раз, два, три, четыре, пять.

Выполняют физкультминутку с показом упражнений.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

7.

Работа по теме урока

Первичное чтение сказки учителем.

Вопросы после первичного восприятия:

-Понравилась ли вам сказки?

-Что же в этой сказке волшебного?

Одновременно проводится словарная работа

Вторичное чтение детьми цепочкой.

Тест :

1.Кого унесли гуси?

1) Степана, 2)Алёшу, 3)Ванечку?

2.С кем первым встретилась девочка по дороге?

1)с печкой, 2)с яблонькой, 3)с речкой?

3.С чем играл ванечка в избушке Бабы-Яги?

1)с орешками

2)с клубком ниток?

3)с наливными яблочками?

4.Кто помог девочке с братцем убежать от Бабы Яги?

1)собачка,2)кошка,3)мышка?

5.Какого киселька предложила попить речка девочке?

1)клубничного 2)молочного,3)простого?

6.Какой пирожок предложила съесть девочке печка?

1)пшеничный. 2)ржаной? 3)слоёный?

Слушают сказку. попутно отмечая незнакомые слова.

Отвечают на вопросы.

Читают сказку

Познавательные:

смысловое чтение. структурирование знаний, анализ, синтез, сравнение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные:

контролирование учебных действий, умение осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные:

обмен мнениями, умение слушать друг друга, умение задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Умение работать в коллективе, уважать мнение других

Личностные:

осознание своих возможностей в учении.

8

Закрепление знаний и способов действий

(деление сказки на части и составление плана)

Учитель начинает составление плана

1.Гуси-лебеди унесли братца.

2.Девочка бросилась догонять гусей. И т.д.

-Определите основные признаки сказки

Продолжают составлять план

3.Встреча с печкой

4.Яблонька.

5.Молочная река, кисельные берега.

6.Встреча с Бабой

Ягой.

7.Мышка-помощница.

• Начало.

• Волшебные предметы.

• Повтор

• Добро и зло.

Познавательные:

Поиск необходимой информации, установление причинно-следственных связей, умение правильно строить рассуждения.

Регулятивные:

контроль, оценка ,коррекция.

Коммуникативные:

Умение строить высказывания

9.

Итог урока.

Рефлексия.

-С какой сказкой познакомились?

-Какой урок вы вынесли из сказки?

-Почему эту сказку можно назвать волшебной?

-Что для вас было самым интересным на уроке?

-Что нового открыли для себя

Дополняют предложения:

-На уроке я работал…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Я научился…

-Теперь я могу…

-Мне захотелось…

-Моё настроение… на уроке?

У каждого из вас на парте солнышко, тучка. дождик

Если вы довольны своей работой, то поднимите вверх солнышко.

Если вы старались, но у вас возникли трудности, то поднимите вверх тучку.

Если вам было грустно и не было настроения, то поднимите вверх дождик.

-Я довольна вашей работой.

— Спасибо вам за чудесный урок!

Отвечают на вопросы

Познавательные:

ориентирование в системе знаний

Регулятивные:

Рефлексия, оценка

Личностные:

смыслообразование (понимание сущности усвоенного), нравственно-эстетическая ориентация (стремление к приобретению новых знаний)

10.

Домашнее задание

Подготовить пересказ сказки по плану.

Задают уточняющие вопросы.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Тема урока

русская народная сказка «гуси-лебеди»

Тип урока

Решение частных задач

Цель урока

Способствовать развитию внимания, памяти, навыков чтений, умений анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту

Основные термины и понятия

Жанры устного народного творчества, волшебная сказка и ее признаки

Информационно-образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал (УМК, дополнительная литература)

• Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. /(сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская)- М.: Просвещение. 2014г.
• Толковый словарь С.И.Ожегова

Демонстрационный материал (наглядные пособия, модели, репродукции, мультимедиа-ресурсы и др.)

Раздаточный материал для работы в парах: квест «Сказка», листы для характеристики героя.

Мультимедийная презентация по теме

Диагностический материал (страницы учебника, РТ, дополнительные пособия)

(наименование предмета и темы)

Окружающий мир «Птицы»

Физическая культура «Русские народные игры».

Родной язык (русский) «Устаревшие слова»

Русский язык «Фразеологизмы»

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится (БУ):

Знания: — соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Умения: — составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Ученик получит возможность научиться (ПУ):

— употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

— осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

Регулятивные УУД: научатся

— формулировать и удерживать учебную задачу, — применять правила в планировании способа решения, — выделять из темы урока известные знания и умения, — определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

Познавательные УУД: научатся

— находить и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах,

— различать малые жанры устного народного творчества, различать виды сказок,

— создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений,

— понимать смысл русских народных и литературных сказок.

Коммуникативные УУД: научатся

— аргументировать свою точку зрения и оценку событий, — признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение.

— оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

Будут созданы условия для формирования у ученика:

на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка); осуществлять собственную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Этапы урока

Формируемые УУД, компоненты ФГ

1. Мотивационно-ориентировочный этап

— Ребята, посмотрите на экран. Как называется эта запись? — Синквейн

—————

Мудрая, таинственная.

Учит задумываться, удивляет.

В ней добро побеждает зло.

Тайна.

• Определите первое слово синквейна. Дети говорят свои предположения.

— Итак, мы выбираем слово «сказка».

– Определите тему урока. О каком жанре литературы мы будем сегодня говорить на уроке?

— Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Дети записывают на доске свои мысли

Эта часть доски закрывается до конца урока

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать

на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Читательская грамотность

1. Мотивационная основа включения учащихся в учебную деятельность .

• Предлагаю вам составить кластер «Какие бывают сказки?». Обсуждать будем все вместе, а составлять кластер вы будете в парах. У обучающихся на партах заготовкитаблицы.

— Вспомним, на какие две большие группы делятся все сказки? Народные и авторские.

— Чем отличается авторская сказка от народной?

— Как вы понимаете термин «устное народное творчество»?

— Как устное народное творчество можно назвать одним словом? Фольклор

— На какие еще группы можно разделить сказки? О животных, бытовые, волшебные

Схема-заготовка:

— Перед вами выставка книг. Прочитайте их названия. К какому жанру относятся эти произведения?

— Все эти книги – сказки. Разделите сказки на группы.

— С какой группой сказок мы еще не работали? Волшебные

Познавательные: структурируют схему, формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачиКоммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют работать в паре.

Читательская грамотность

1.3. Цель учащихся:

• Уточните тему сегодняшнего урока. Будем говорить о волшебных сказках, узнавать

ее особенности.

— А какую сказку мы сегодня будем читать, вы мне ответите, после физкультминутки

Физкультминутка – игра «Гуси-гуси».

— Итак, какую сказку мы сегодня будем читать? Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Познавательные: структурируют знания, формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи.

1.4. Учебная задача :

Научиться определять волшебную сказку и выделять ее главные признаки.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

2. Поисковый этап

2.1. Беседа с опорой на имеющийся опыт детей, нацеленная на создание учащимися плана предстоящей деятельности (определение шагов для достижения цели, решения учебной задачи)

— Подберите синонимы к слову «волшебная» Сказочная, чудесная, дивная, магическая.

-Обратимся к словарю.

Познавательные: осуществляют поиск информации словаря.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать

на вопросы, делать выводы

2.2. Составляемый учащимися (при участии педагога) план:

1. Прочитаем текст, выявим незнакомые слова, дадим их объяснение.

2. Выявим и охарактеризуем главных героев

3. Выявим особенности волшебной сказки.

4. Сделаем вывод

Коммуникативные: получать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Познавательные: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы работы над рисунком

Коммуникативная грамотность

3. Практический этап

3.1

1. Реализуемый пункт плана.

— Прочитаем текст, выявим незнакомые слова, дадим их объяснение.

2. Форма организации учебной деятельности, обеспечивающая самостоятельное получение или применение учащимися знаний, умений, опыта: дидактическая игра, работа с текстом учебника, других пособий.

3. Содержание проводимой работы.

Учитель начинает читать, дети продолжают. По ходу чтения подчеркивают непонятные слова, проговаривают их, определяют лексическое значение по словарю.

Причитывала, кудель, веретено, устьице.

4. Предполагаемый итог работы (открытие нового знания, актуализация освоенных ранее представлений, создание нового алгоритма, определение эффективного способа, выявление закономерности и т.д.)

3.2

1. Реализуемый пункт плана.

— Выявим и охарактеризуем главных героев.

2. Форма организации учебной деятельности, обеспечивающая самостоятельное получение или применение учащимися знаний, умений, опыта: дидактическая игра, решение практической задачи, эвристическая беседа, работа с текстом учебника, других пособий.

3. 3 Содержание проводимой работы.

– Понравилась вам сказка? Чем?

— Назовите действующих лиц сказки. Кто из них вам понравился? Почему?

1. Заполнение кластера. Работа в парах.

— Разделите листы на две части.

— Давайте вспомним, какой была девочка до того, как гуси- лебеди украли брата?

— Как меняется девочка в конце сказки?

— Обсудите с другом, подходит ли к этой сказке пословица: «Не дорого начало, а похвален конец». Обоснуйте свой ответ.

4. 1. Реализуемый пункт плана — Выявим особенности волшебной сказки.

2. Содержание проводимой работы – Работа в группах с памяткой «Сказочный конструктор»

1. Исходное существование запрета.

2. Герои нарушают запрет

3. Последствия нарушения

4. Герои уходят из дома, чтобы все исправить.

5. Поиск спасительной магии.

6. Добрые герои борются со злыми героями.

7. Герою приходят на помощь волшебные помощники.

8. Спасение.

9. Герой возвращается домой с наградой.

3. Реализуемый пункт плана — Сделаем вывод.

— Можно ли содержание сказки соотнести с выражением: «Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

– Чему учит эта сказка?

– Докажите, что она волшебная.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, участвуют в обсуждении.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности

до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы работы над рисунком

Читательская грамотность

Общекультурная грамотность

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия.

— Как вы думаете, какой у нас получился урок?

— Были ли моменты радости, удовлетворения от своих правильных ответов? Когда?

— За что можете похвалить соседа? За что можете похвалить себя?

— Вспомните начало урока (открываем створку доски с записями детей). Урок получился такой, как вы ожидали?

Общекультурная грамотность

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку

зрения

4.2. Оценка учащимися (самооценка) достижения результатов, их значения для дальнейшего обучения, повседневной жизни, развития учащихся.

На столах «облачки» и «солнышки».

-Оцените свою работу на уроке. Если вам удалось достичь цели, поставленной в начале урока и вы довольны своей работой, то покажите «солнышко». Если вам кажется, что для достижения цели чего-то не хватило и вы не очень довольны своей работой, то покажите «облачко».

— Всем спасибо.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке и работу одноклассников, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Социальная грамотность