Священник в корне пишется буква я так как проверочное слово свято

Учитель начальных классов, ГБОУ СОШ с. Васильевка, Ставропольский район, Самарская область

Гордиенко Л.А. Правописание безударных гласных звуков в корне слова: урок русского языка во 2 классе // Совушка. 2022. N1 (27). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/27/ (дата обращения: 06.01.2022).

Цель: продолжить формирование опыта в правописании слов с безударной гласной в корне слова

Цель урока будут достигнуты путем решения задач по формированию универсальных учебных действий.

Задачи урока:

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

Формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне слова;
Формировать умение на основе анализа слова делать выводы.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;
Учить составлять алгоритм действий и работать по нему.
Сопоставление своей работы с образцом;

Личностные УУД:

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Формирование ответственности, интереса к изучению русского языка.
Развивать аналитическое мышление, образное воображение;
Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слушать и понимать других;
Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы;
Совершенствование навыков работы в парах.

Тип урока: закрепления и систематизации знаний и умений.

Оборудование: учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, конверты с заданиями для групп, презентация; доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

Организация класса на работу.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Эмоциональный настрой на урок

Ребята, отгадайте загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

Грусть-тоска ее боится. (улыбка)

Постановка проблемы урока

Внимание на экран.

Рассмотрите картинку.

— Как вы думаете, что случилось с мальчиками? (мальчики загрустили)

— А как вы думаете, почему это случилось? (варианты ответов)

— Хотите узнать причину ссоры? (да)

— А вот что произошло!

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, поиграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

— «Мяч будет, Коля принесёт», — гордо сказал товарищам Дима.

Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был игрушечный меч. Вот ребята и расстроились, что не придётся поиграть в футбол.

-Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «с мячом»).

-Как правильно записать это слово?

С м.чом – мяч — с мячом (карточки на доске)

— Что мы посоветуем Коле? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова)

Постановка темы и цели урока.

— Исходя из этой проблемы, кто назовёт тему урока? (Правописание безударной гласной в корне слова).

-Какие цели поставим перед собой?

— Чему вы хотите научиться? (Закрепить знания правильно писать слова с безударной гласной и правильно подбирать проверочное слово)

— Чем сейчас мы и займемся.

Но для начала давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной в коне слова.

Прочитать слово.
Поставить ударение.
Выделить корень.
Определить безударную гласную.
Подобрать проверочное слово.

Закрепление изученного материала

У вас на столе лежат конверты с номером 1.

В нем лежат слоги вам надо составить слово.

— Задание парам: определить, какая буква пропущена, записать ее, проверить устно.

1. Каждая пара говорит слово и проверочное.

— Прежде чем вы начнете работать вспомните, правила работы в паре, распределите обязанности.

Итак, приступаем к работе.

Оцените свою работу на данном этапе урока и поставьте себе отметку на листе оценивания.

Приступим к следующему заданию.

У вас на столе лежат конверты с номером 2.

2. На карточках записаны предложения. В них есть слова, в которых пропущена буква. Вы должны вставить эту букву, но будьте внимательны, чтобы не получилось так, как у мальчиков с запиской.

1) Маша лучше всех зап…вала песни.

Маша зап…вала лекарство соком.

2) Витя сл…зал с горы.

Витя сл…зал сладкую пенку.

(Работаем у доски)

А сейчас мы с вами немного отдохнем у меня на доске есть такой цветочек, как он называется? (Цветик -семицветик). А вы знаете такое произведение? Это сказка или рассказ? Написал эту сказку Валентин Катаев. На каждом лепестке есть слово с пропущенной буквой, надо назвать слово и проверочное к нему. Если вы справились с заданием значит загадывайте желание.

Ребята, а кому помогла девочка Женя? А вы любите помогать? Мне нужна ваша помощь проверить задание надо будет.

Оцените свою работу на данном этапе урока и поставьте себе отметку на листе оценивания.

3. А сейчас, проверим, какие вы внимательные. Перед вами текст. Ваша задача найти и исправить ошибки, допущенные в тексте.

(Текст на экране и перед детьми с ошибками)

А сейчас проведем проверку. (Текст на экране и перед детьми без ошибок)

Спасибо за помощь.

Оцените свою работу на данном этапе урока и поставьте себе отметку на листе оценивания.

4. А теперь возьмите в руки круги с гласными и поработаем с ними.

Деньки, скворец, сосна, пищит, ночует, цветёт, поёт, зелёный, гнездо, свистеть.

Оцените свою работу в листах оценивания.

5. Карточки для работы парами.

— Задание парам: определить, какая буква пропущена, записать ее, проверить устно

в…да, стр…на, б…ец, м…ря, гл…за, д…жди, вр…чи, тр…ва, т…жёлый

Подведение итогов урока

— Ребята,о чём сегодня говорили на уроке?

— Какую ставили цель перед собой?

— Достигли мы поставленной цели?

Давайте ответим на следующие вопросы:

Ребята, как вы думаете, эта полная информация о безударных гласных в корне слове? (нет)

— Вот что мы знаем, но это только маленькая частичка. Поэтому продолжаем получать знания об этой орфограмме, раскрывая тайны русского языка.

А сейчас, вы оцените свою работу на уроке, поставьте себе итоговую отметку. Кто оценил свою работу на «5»? на «4»? на «3»? Зафиксируйте свои отметки на листах (Пояснить, какую отметку поставили, по какой причине).

Рефлексия

Придя сегодня из школы, что вы расскажите о сегодняшнем уроке дома.

Домашнее задание

На выбор:

1. В красном конверте лежат задания на «5»

Составить текст из 5-7 предложений на тему «Зима», используя слова с безударными гласными. Подчеркнуть орфограммы.

2. В синем конверте лежат задания на «4»

Изданных слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы

Зима, пришла, настоящ..я, вот, и.

М..ро.., но.., и, щиплет, щеки.

Р..бята, надели, м..ховые, и, ша..ки, шу..ки.

Во, детей, дв..ре много!

3. В желтом конверте лежат задания на «3»

Спишите предложения, вставив пропущенные гласные.

Ст..ляр сделал стол. Дв..рняжка стережет двор. С..довник вырастил сад. В к..рмушке был корм. В с..лонку насыпали соли. Из к..нюшни вышел конь.

Заключительное слова учителя

Всем спасибо за работу, вы меня сегодня очень порадовали, урок окончен.

Приложения:

Домашнее задание

На «5». Составить текст из 5-7 предложений на тему «Зима», используя слова с безударными гласными. Подчеркнуть орфограммы.

На «3». Спишите предложения, вставив пропущенные гласные.

На «4». Изданных ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

Зима, пришла, настоящ..я, вот, и.

М..ро.., но.., и, щиплет, щеки.

Р..бята, надели, м..ховые, и, ша..ки, шу..ки.

Во, детей, дв..ре много!

Источник

Слова «поднял» морфологический и фонетический разбор

1. взвеять

2. взмести

3. вздуть

4. взвить

5. взвихрить

6. увеличить

7. повысить

8. расширить

9. распространить

10. дополнить

11. обогатить

12. прибавить

13. рационализировать

14. усовершенствовать

15. взрастить

16. вскормить

17. воспитать

18. вызвать

19. возбудить

20. породить

21. родить

22. пробудить

23. зародить

24. зажечь

25. воспламенить

26. возвысить

27. вознести

28. летать

29. распахать

30. вылечить

31. излечить

32. пробудить от сна

33. разбудить

34. осилить

35. растормошить

36. возрастить

37. расшевелить

38. вздеть

39. вскинуть

40. растолкать

41. сладить

42. создать

43. взволочь

44. взвинтить

45. справиться

46. управиться

47. восставить

48. поставить на ноги

49. вспахать

50. поднять с постели

51. спровоцировать

52. умножить

53. воздымить

54. вздыбить

55. вздернуть

56. совладать

57. взять

58. выдвинуть

59. внушить

60. навеять

61. повысить по службе

62. улучшить

63. поселить

64. посеять

65. задрать

66. повлечь

67. подобрать

68. нагнать

69. завихрить

70. повысить в должности

71. выбрать

72. выхолить

73. явиться источником

74. иметь следствием

75. вытянуть

76. всклубить

77. взметнуть

78. всколыхнуть

79. выпестовать

80. вспоить

81. вынянчить

82. вырастить

83. вызвать к жизни

84. поднять на ноги

85. возвести

86. приподнять

87. привести

88. затащить

89. заронить

90. перебудить

91. выпользовать

92. нахохлить

93. возжечь

94. навести

95. вселить

96. взлеле

Морфологический разбор слова «поднял»

Часть речи: Глагол в личной форме

ПОДНЯЛ — слово может быть как одушевленное так и неодушевленное, смотрите по предложению в котором оно используется.

Начальная форма слова: «ПОДНЯТЬ»

Слово	Морфологические признаки
ПОДНЯЛ	Действительный залог; Единственное число; Мужской род; Переходный; Прошедшее время; Совершенный вид;
ПОДНЯЛ	Действительный залог; Единственное число; Мужской род; Переходный; Прошедшее время; Совершенный вид;

Все формы слова ПОДНЯЛ

ПОДНЯТЬ, ПОДНЯЛ, ПОДНЯЛА, ПОДНЯЛО, ПОДНЯЛИ, ПОДНИМУ, ПОДЫМУ, ПОДНИМЕМ, ПОДЫМЕМ, ПОДНИМЕШЬ, ПОДЫМЕШЬ, ПОДНИМЕТЕ, ПОДЫМЕТЕ, ПОДНИМЕТ, ПОДЫМЕТ, ПОДНИМУТ, ПОДЫМУТ, ПОДНЯВ, ПОДНЯВШИ, ПОДНИМЕМТЕ, ПОДЫМЕМТЕ, ПОДНИМИ, ПОДЫМИ, ПОДНИМИТЕ, ПОДЫМИТЕ, ПОДНЯВШИЙ, ПОДНЯВШЕГО, ПОДНЯВШЕМУ, ПОДНЯВШИМ, ПОДНЯВШЕМ, ПОДНЯВШАЯ, ПОДНЯВШЕЙ, ПОДНЯВШУЮ, ПОДНЯВШЕЮ, ПОДНЯВШЕЕ, ПОДНЯВШИЕ, ПОДНЯВШИХ, ПОДНЯВШИМИ, ПОДНЯТЫЙ, ПОДНЯТОГО, ПОДНЯТОМУ, ПОДНЯТЫМ, ПОДНЯТОМ, ПОДНЯТ, ПОДНЯТАЯ, ПОДНЯТОЙ, ПОДНЯТУЮ, ПОДНЯТОЮ, ПОДНЯТА, ПОДНЯТОЕ, ПОДНЯТО, ПОДНЯТЫЕ, ПОДНЯТЫХ, ПОДНЯТЫМИ, ПОДНЯТЫ

Разбор слова в тексте или предложении

Если вы хотите разобрать слово «ПОДНЯЛ» в конкретном предложении или тексте, то лучше использовать

морфологический разбор текста.

Примеры предложений со словом «поднял»

Ты бы поднял автоматически правую руку, а если бы была команда поднять обе руки, то ты бы не задумываясь, поднял обе руки.

Водолей – эпоха бессмертных. Книга 2. Откровения Хранителя Вечности, Виктор Зуду

Генерал опустил глаза, поднял брови, поднял плечи, сжал губы, раздвинул руки, помолчал и вдруг промолвил: Идиот, Федор Достоевский, 1869г.

Гость поднял на него глаза, поднял шляпу и уже с твердым достоинством указал на креп.

Вечный муж, Федор Достоевский, 1870г.

Он торжественно встал с кровати, поднял и ее, подхватив под локоть, гордо выпрямился, поднял

рюмку, а вторую руку по-гусарски завел за спину. Грех совести, Нина Еперина, 2011г.

Затем поднял левую руку, постучал по стеклу часов, поднял пятерню, качнул ее три раза, это был условный сигнал к началу загона.

Болотное гнездо (сборник), Валерий Хайрюзов, 2016г.

Найти еще примеры предложений со словом ПОДНЯЛ

Диктанты по русскому языку.

3 класс.

Диктанты по русскому языку для 3 класса «Планета знаний»

Входной диктант. 3 класс.

Берёза плачет.

Илья и Алла гуляли по лесу. Сели они на пенёк отдыхать. Вдруг на лоб Илье упала капелька. Мальчик поднял глаза. Откуда дождь? Это плакала берёза. Из ранки на стволе капал сок. Злые люди ранили дерево. Дети присыпали ранку землёй. (41 слово)

Выписать на доску или чётко произнести следующие слова:

откуда, поднял, отдыхать, плакала.

Задание.

Записать цифрой, сколько слов в предложении.
Поставить ударение в словах третьего предложения.
Разделить слова для переноса: Алла, капелька, ранки.
* Выполнить фонетический (звуко – буквенный) разбор слов:

Илья, вдруг, дождь, злые, землёй.

Дети выбирают 2 слова для разбора из предложенных.

Диктант по теме «Состав слова, словосочетания». 3 класс.

И вновь весна пришла.

Наступило чудесное время. Весна поселилась в каждом листочке, на каждой веточке. Кругом стояла звонкая тишь.

Пузырьки молодого свежего воздуха гонялись друг за другом и звенели, звенели. Всё цвело кругом!

Выскочили из своих жилищ и зверьки. Большие и маленькие , тощие и упитанные, они грелись в первых лучах солнца. Каждый искал свежую зелень – былинку.

А весна уверенно шагала по земле.

Задание:

Разобрать слова по составу: чудесное, листочке, шагала, наступило.
Выписать по 2 словосочетания к схемам:

Гл. + пр. + сущ. Сущ. + прил.

Выполнить разбор последнего предложения.

Слова для выноса на доску: вновь, зел.нь — былинку

Диктант. 3 класс.

По теме «Второстепенные члены предложения».

Поздняя весна.

Наступила поздняя весна. Погода стоит чудесная. Яркие лучи солнца ласкают землю. Тепло. Текут и журчат ручейки. Из земли показалась молодая травка. Появились голубые подснежники. На берёзах и тополях набухли почки. В лесу запахло берёзовым соком. Скоро на деревьях зазеленеют листья! Вот уже видны их первые зелёные язычки.

Птицы поют свои весёлые песни. Радостно чирикают воробьи. Прыгают шустрые синички. Все рады весне!

Задания:

В первых трёх предложениях подчеркнуть слова, в которых звуков больше, чем букв.
Разобрать 6 предложение (главные члены предложения, части речи, связь слов в предложении). Из земли показалась молодая травка.
Разобрать по составу слова: травка, берёзовым, синички, подснежники.

Диктант по теме: «Глагол».

Снежинки

Тихо падают из облаков на землю лёгкие снежинки. Подставь варежку и поймай их. Как они чудесны! Снежинки имеют разную форму. Им даже названия дали. Это звезда, это пушинка, это ёж. А сколько красивых рисунков можно сделать! Слепившись, снежинки образуют снежные хлопья. Они похожи на кусочки мягкой ваты. (По В. Корабельникову)

Задания.

Над глаголами укажите форму времени и числа.
Глагол СДЕЛАТЬ измените по лицам и числам (проспрягайте).
Выполните разбор первого предложения(главные члены предложения, части речи, связь слов в предложении).

Полугодовой диктант в 3 классе.

Лакомки.

Пахло хвоей и смолой в сосновом лесу. Дед Иван загадочно молчал. Мы прошли по узкой дорожке к берёзовой роще. Там мы услышали стук дятла. Прошло несколько минут. Дятел перелетел на новое место. Дед Иван собрал лукавые морщинки на лбу. В рощице мы нашли много берёз с дырочками на стволах. Тут добывали вкусный сок дятлы. (По Р. Панову.)

Слова для справок: услышали, перелетел.

Задания:

1. Выполни разбор 7 предложения (подчеркнуть главные члены предложения, указать части речи, установить связь слов в предложении – выписать словосочетания):

Дед Иван собрал лукавые морщинки на лбу.

2. Выпиши из текста 2 слова с парной согласной в корне и 2 слова с безударной гласной в корне, подбери к ним проверочные слова, выдели орфограмму графически.

3. Составь и запиши из предложенных слов словосочетания. Укажи в словосочетаниях главные слова. Напиши вопросы, которые задаёшь к зависимым словам. Укажи части речи.

Бабушка комн.та, х.рошая фот.а(п,пп)арат, праз.ник к.нверт, кол.к.л звон.

Годовой контрольный диктант. 3 класс.

Лесные загадки.

Настала чудесная пора. Ребятишки из села Морозовки бегут в соседний лесок. На каждом шагу тут загадка. Из травы глядит белый глазок. Это земляничка. Скоро созреют сладкие ягоды. Что за клубок покатился по тропинке? Ёжик побежал в своё жилище. Какие зверьки ловко скачут по веткам и стволам? Белочки в рыжих шубках делают лёгкие прыжки. Чей домишко из иголок под елью? Тут хлопочут муравьи.

Слова для справок: домишко, хлопочут.

Задания к диктанту.

Выполнить разбор 4 предложения (подчеркнуть главные члены предложения, указать части речи, установить связь слов в предложении – выписать словосочетания).
Разобрать слова по составу: Морозовки, загадка, побежал.
Выписать по 2 слова с парными согласными в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Записать проверочные слова.

Контрольный годовой словарный диктант.

3 класс.

Аппликация из листьев, дедушкина гимнастёрка, ушёл за горизонт, благодарить за представление, чемпионат по футболу, редкая профессия, иллюстрация к сказке, искреннее извинение, богатое воображение, корзина цветов, строгий тренер.

3 класс 2012г. 2-ое полугодие.

Контрольное списывание.

Бобровый гон.

(отрывок).

Глядя на поваленные деревья, трудно поверить, что всё это сделал зверь. Необычайное трудолюбие бобров объясняется необходимостью заготовлять на зиму запасы свежего корма. Как большинство грызунов, бобры питаются исключительно растительной пищей. Летом бобры кормятся ветками лозняка и берёзы, травой и осокой. В зимнее время довольствуются запасами заготовленного корма. Живого бобра на свободе очень трудно увидеть. Веками преследуемые человеком, оставшиеся в живых бобры стали очень осторожны. Тем более интересно, что там, где налажена охрана, бобры становятся доверчивее.

(И. С. Соколов – Микитов)

Задания к тексту:

Укажи номера предложений, которые будут ответами на вопросы.

Чем объясняется необычайное трудолюбие бобров?
Почему бобра трудно увидеть в природе?

Дайте ответ на вопрос. К представителям какого типа животных по питанию относятся бобры?
Подберите и запишите синонимы к совам:

заготовлять, кормятся, исключительно.

4.* выполните фонетический разбор (звуко–буквенный разбор) слова необычайное.

Проверочная работа №1. 3 класс.

Предложение.

№1. Спиши предложения. Подчеркни в каждом предложении основу

(главные члены предложения).

День только начинался. По голубому небу плыли

пушистые облака. Над садом стоял туман.

№2. Спиши предложение. Надпиши части речи. Подчеркни главные

члены предложения. Установи связь слов в предложении.

Река блестела под яркими лучами летнего солнца.

№3. Составь и запиши предложение из словосочетаний, запиши его.

Листья (какие?) жёлтые

Листья (чего?) берёзы

Осыпались (когда?) в октябре

Осыпались (от чего?) от дождя

№4. Дополни предложения второстепенными членами предложения.

….. пароход шёл по …… морю. Веял ….. ветерок и …..

волны плескались и искрились от …… лучей.

№5. Дай характеристику предложениям (повествовательное,

побудительное, вопросительное; восклицательное,

невосклицательное; распространённое, нераспространённое).

Солнце взошло!

Мы пойдём сегодня в кино?

Контрольный диктант в 8 классе № 9 | Сборник диктантов по Русскому языку в 8 классе с русским языком обучения

Контрольный диктант в 8 классе № 9

24.09.2014 83792 0

Цель:
проверить знания, умения
и навыки учащихся
на конец 2-й
четверти по теме
«Односоставные и неполные
предложения» и 1-го
полугодия

Содержание контрольного диктанта
направлено на выявление
уровня развития умений,
выбора условий для
написания:

— проверяемые
безударные гласные;

— непроверяемые
безударные гласные;

— правописание окончаний имён
существительных;

— написание
непроизносимых согласных:

— правописание
корней с чередованием;

— написание
сложных прилагательных;

— н-нн
в причастиях и
прилагательных;

— не
с прилагательными и
причастиями.

Постановки
знаков препинания:

— запятая
при однородных членах
предложения;

— запятая
в сложном предложении;

— запятые
при причастном и
деепричастном обороте

— тире
между подлежащим и
сказуемым

Грамматические
задания направлены на
выявление уровня сформированности практических
умений и навыков:

— фонетического
разбора слова;

— синтаксического
разбора предложения;

— работы со словосочетаниями;

-разбора по составу
слова.

Ушастая сова

Степной
ветер собрал за
Доном с полевых
дорог тонкую сеяную
пыль и поднял
в небо. К
полуночи горбушка луны
покраснела от этой
пыли, и кусочек
неба вокруг нас
тоже высветился красным.
В такие минуты
всегда ждёшь чего-то
необычного, и оно
случается. В ночном
поле охотились совы.

В
густой пшенице или
ржи не увидишь
даже самого беспечного
и самоуверенного мышонка.
А сова, порхая
в метре от
земли, не станет
присматриваться. Услышав хоть
какой-нибудь мышиный звук,
падает сова, вытянув
вперед растопыренные лапы,
и тут же
взлетает с добычей.

Уши
совы, как пеленгатор,
определяют точку, где
копошится жертва. Но
ушастой её назвали
не за настоящие
уши, а за
два пучка пёрышек,
что торчат на
лбу. По этим ушам
её ни с
кем не спутаешь.

Стоит
посмотреть как-нибудь в
сумерки совиную охоту.
Как огромные ночные
бабочки, порхают совы
над травой, падают
в неё и
взлетают снова. Залюбуешься!

(147 слов) (По Л. Семаго)

Грамматические задания

1. Найдите
односоставные предложения, выделите
грамматические основы и
определите тип предложения:

В первом, втором абзацах —
1-й вариант в
третьем, четвёртом абзацах
— 2-й вариант

2. Разберите
слова по составу:

Горбушка, красноватом,
назвали — 1-й
вариант кусочек,
ширококрылый, растаял —
2-й вариант

3. Сделать
фонетический разбор слова:

Порхая — 1-й
вариант взлетают —
2-й вариант

4. Синтаксический
разбор предложения:

Степной
ветер собрал за
Доном с полевых
дорог тонкую сеяную
пыль и поднял
в небо. —
1-й вариант.

К полуночи
горбушка луны покраснела
от этой пыли.
— 2-й вариант

Контрольно-измерительные материалы к учебнику под редакцией М.М.Разумовской, «Русский язык.5 класс»

Янилкина Надежда Михайловна

МБОУ «СОШ №5», г. Чистополь РТ

Учитель русского языка и литературы

Контрольно-измерительные материалы к учебнику под редакцией М.М.Разумовской, «Русский язык.5 класс»

Контрольная работа №1. Контрольный диктант с грамматическим заданием (входной)

Пришла осенняя пора. Стоит ненастная погода. Вчера подул резкий холодный ветер. Он срывает с деревьев листья и разносит их по рощам, по дорогам. Улетают последние птицы. Вчера улетели грачи. Перед отлетом они долго с криком кружатся над рощей. На рассвете грачи посидели на березах, поднялись и пропали.
А у нас появляются зимние гости. Вот на березе сидят чижи и щеглы. Птички клюют вкусные семена березы и ольхи. Красногрудые снегири устроились на рябине и клюют ягоды. Зимние гости будут всюду искать себе пищу.
Грамматическое задание
1. Обозначьте части речи 1 вариант в 4 предложении 2 абзаца, 2 вариант в 3 предложении 2 абзаца

Найдите в тексте диктанта слово с безударной проверяемой гласной в корне (1 вариант), непроверяемой гласной в корне (2 вариант), обозначьте орфограмму

*Обозначьте склонение и падеж всех существительных в 8 предложении 1 абзаца (1 вариант), в 7 предложении 1 абзаца (2 вариант)

Контрольная работа №2.РР. Сочинение «Памятный день лет них каникул».

Цель: научить писать сочинение-повествование; научить использовать в сочинении художественный стиль речи.

Контрольная работа №3 по разделу «Фонетика. Орфоэпия».

вариант

Сделайте фонетический разбор слова караван.

Сделайте орфоэпический разбор слова нарочно.

В каком слове есть непроизносимый согласный звук? Подчеркните его.

Словесный, говорит, молчание, грустно, прояснит.

Подчеркните слово с неправильным делением на слоги.

Тон-ко, зву-чно, свя-то-сть, от-ра-же-ни-ем, Све-та.

Подчеркните слова, в которых буквы е, ё, ю, я дают два звука. Объясните, почему.

Льют, Лешка, ядро, пень.

Подчеркните звук, который не имеет пары по глухости:

б, ф, м, г, ж.

Продолжите определение.

Фонетика – это…

вариант

Сделайте фонетический разбор слова молоток.

Сделайте орфоэпический разбор слова конечно.

В каком слове есть непроизносимый согласный звук? Подчеркните его.

Винтовой, радостный, привинтил, стеклянный, словесник.

Подчеркните слово с неправильным делением на слоги.

Мо-ро-же-ное, туск-неть, день-ги, яр-мо, яр-ко.

Подчеркните слова, в которых буквы е, ё, ю, я дают два звука. Объясните, почему.

Копия, ясный, мель, Люда.

Подчеркните звук, который не имеет пары по глухости:

т, с, ш, р, в.

Продолжите определение.

Орфоэпия – это…

Контрольная работа №4. Контрольный диктант «Дни поздней осени» с грамматическим заданием

Живая природа чутко откликается на времена года. Вот и последние листочки облетели с деревьев. Ковёр из мокрых листьев покрывает сады и парки. Идёшь по такому ковру и слышишь, как под ногами шуршат яркие звёздочки листвы. На голых сучьях повисли крупные капли ночного дождя.
Но жизнь продолжается. Вот несколько синичек пролетело над головой и пропало в чаще парка. В кучке листвы шуршит обычная серая мышь. Она ищет съестное, запасается на зиму.
Скоро и настоящие холода. Снег оденет чащи, леса и перелески в белый наряд.
Грамматическое задание:

Выпишите из текста 5 слов с безударными гласными, проверяемыми или непроверяемыми ударением. Подчеркните нужную букву.

Выпишите слова с Ь на конце, в скобках обозначьте часть речи.

Подчеркните грамматическую основу предложения: 1 вариант — 1, 3; 2 вариант – 2, 5 предложения 1 абзаца.

Контрольная работа №5. Р.Р. Изложение «Барсучонок».

Учебник (упр. 383)

Цель: научить писать изложение, близкое к тексту, после подготовительного анализа, с опорой на план изложения; научить сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства.

Однажды ходили мы с Джеком и Барсиком по лесу. Я грибы собирал, Джек за птичками охотился, а Барсик разных жуков, червячков под листвой отыскивал. Долго бродили и выбрались наконец на полянку. Самое хорошее место посидеть, отдохнуть.

Уселся я под куст, хотел в корзине грибы перебрать. Джек возле меня в холодок улёгся, а Барсик шуршит в кустах. Выбрался, подбежал к нам и вдруг начал носом водить: что-то учуял.

От нас прямо к дуплистому пню побежал и давай лапами труху разгребать. Что там такое, я и не понял. Только слышу, как зажужжит, загудит кто-то. Смотрю: из дупла оса, другая, третья… целый рой. Все над Барсиком кружатся, жужжат, а ему хоть бы что. Шерсть у него густая, попробуй ужаль его! Закусил личинками и как ни в чём не бывало прямо ко мне. А осы за ним. Я корзину с грибами бросил да бежать. Джек тоже удирать пустился.

И всё-таки не удрали. Одна оса меня в шею ужалила, а другая Джека прямо в губу. Один Барсик не пострадал. Он личинками полакомился, а нам с Джеком за его лакомство расплатиться пришлось.

Контрольная работа №6 по теме «Значение, строение и правописание слов».

Диктант

Шел по земле веселый человек. Он нес рюкзак за спиной, шагая по шоссе, сворачивал на тропинки, продирался сквозь чащи. Однажды он расположился на отдых, разжег костер, повесил чайник. Но почаевничать ему не удалось. Около березы лесные муравьи воздвигли свое жилище. Большой муравейник вырос около дерева уже давно. К вечеру муравейник продолжал кипучую жизнь. А веселый путешественник готовился к ужину и не замечал, как насекомые заползали под его палатку, в рюкзак, под сложенные вещи. Хорошо выспаться в эту ночь он не смог и утром без сожаления покинул место ночевки.

Грамматическое задание

1 вариант.

Выпишите слова с оглушением или озвончением согласных звуков.

К слову выросподберите и запишите однокоренные слова.

К слову древо найдите в тексте полногласный вариант и запишите его с предлогом.

Разберите слово чайникпо составу. Придумайте и запишите слова с таким же суффиксом.

2вариант.

Произведите фонетический разбор слова отдых.

Выпишите несколько слов, в которых не совпадает количество букв и звуков.

Придумайте и запишите словосочетания, употребив указанные слова в прямом и переносном значении: золотой, лисий.

Контрольная работа №7. Контрольный диктант «Белые фонарики» с грамматическим заданием по разделу «Синтаксис и пунктуация»

Цветы ранней весны не славятся сильным запахом. Они чуть пахнут медом, а больше лесной свежестью. Запах — это приманка для насекомых. Насекомые переносят цветочную пыльцу с цветка на цветок. В апреле в нижнем этаже леса светло. Хорошо видно все цветы, потому что деревья еще не оделись листвой.

Но пришел май, большими и широкими стали листья деревьев. А мы рады теплу и говорим: «Здравствуй, синий май!» Вот уже и ландыши светятся, кивают своими белыми головками. Ландышами кончается светлая лесная весна, и наступает лесное тенистое лето.

Дополнительные задания

— Надо ли проверять полногласие в корне слова? Ответ аргументируйте.

1-й вариант —деревьев;2-йвариант —головками.

— Выпишите сложное предложение, произведите его синтаксический разбор и составьте схему.

Контрольная работа №8. РР Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона «Русская зима».

Учебник (упр. 262)

Цель: закрепить навыки написания сочинения-описания по картине; научить описывать зимний пейзаж.

Контрольная работа №9. Р.Р.Изложение с элементами описания по Л.Ленчу.

Цель: научить писать изложение от 3-го лица; сформировать умение сохранять строение текста, языковые средства, характерные для стиля речи.

Большой черный очень красивый кот с прелестной зеленоглазой мордочкой подошел к молодой липке у тротуара, поднялся на задние лапки и стал точить когти о ее тонкий ствол.

Я знаю этого кота. Это очень умный, храбрый, с большим чувством собственного достоинства зверь. Его побаиваются собаки и уважают люди. Собачьи наскоки он легко отражает меткими ударами острых когтей, никогда не унижаясь до бегства. К людям относится снисходительно – позволяет себя гладить и даже оказывать мелкие услуги. Хозяева выпускают его погулять во дворе. После прогулки он самостоятельно возвращается к себе на третий этаж и сидит перед квартирной дверью, терпеливо ожидая, когда она откроется. Если на лестничной площадке кто-нибудь появится, кот, глядя на человека своими мудрыми, таинственными глазами, просительно, коротко вякнет, будто скажет: «Нажмите, пожалуйста, кнопку звонка, вы же видите, что я сам не могу это сделать».

Контрольная работа №10. Контрольный диктант «Как зимуют рыбы» с грамматическим заданием по разделу «Глагол»

В зимней реке сумрачно и глухо. Не просвечивает сквозь воду солнце, не блестит песок, не цветут подводные травы.

В глубокой тишине стоят рыбы, не шевелятся. Еще осенью рыбы собираются в стада и выбирают место для зимовок,

Широкий плоский лещ перед зимовкой поднимается на поверхность, лежит здесь и прощается со светом и воздухом. Потом он стремительно бросается в глубину и ложится на дно. Сазаны выбирают дно илистое.

Веселые проворные окуни любят устраиваться на зиму среди камней. Щуки и судаки рядами дремлют в темных ложбинках.

Пойдет время к весне, сгонит солнышко лед и заглянет в реку. Рыбы проснутся и поплывут, раздуют жабры. (По Л. Карпову)

Грамматическое задание:

1вариант

— Подчеркните члены предложения—В глубокой тишине…

— Выпишите из предложения глаголы и сделайте их морфологический разбор.

— Образуйте от глагола плясатьвсе формы наклонения.

2вариант

— Подчеркните члены предложения—Щуки и судаки рядами дремлют в темных ложбинках.

— Выпишите из предложения глаголы и сделайте их морфологический разбор.

— Образуйте от глагола слушатьвсе формы наклонения.

Контрольная работа №11 по теме «Имя существительное»

Работа над текстом

Беспокойный хвост

Наш…л я л…сной шатер. Когда-то здесь белка обедала, оставила после себя целый ворох ощипанных ш…шечек.

Cм…трю л…жит к…мок (комочек) рыжей шерсти. Наверное, белку с…ела куница, и только к…нец (кончик) белич…его хв…ста (хвостика) валяет…ся.

С…ребристый п…ук (паучок) обвил его п…утиной (паутинкой), устроил себе в белич…ей шерсти закуток. П…ука (паучка) я потрогал пальцем. Он испугался, быстро-быстро вскарабкался наверх и закачался на п…утин… (паутинке).

Поднял я хвост (хвостик) и засунул в пустую гильзу. Бе…покойный этот хвост (xвостик) оказался: как посмотрю на него, тян…т меня бродить искать л…сные шатры.

(По Г. Снегиреву)

Задания

—Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания

— Замените имена существительные (где это возможно) существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

— Обозначьте в тексте глаголы в прошедшем времени буквами пр.

— Надпишите склонение имен существительных в тексте.

— Произведите морфологический разбор слов поднял,паук.

— Выделите суффиксы, с помощью которых образованы уменьшительно-ласкательные существительные.

Контрольная работа №12. Изложение «Друг детства».

Друг детства

Я решил заняться боксом.
Мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого мишку. И бросила его мне на диван. (и предложила использовать его в качестве боксёрской груши)
– Погляди, какой тугой. Живот толстый. Ишь как выкатил! Чем не груша?
Я обрадовался. Устроил мишку на диване, чтобы мне удобней было об него тренироваться и развивать в себе силу удара.
Он сидел передо мной такой шоколадный, но облезлый. У него были разные глаза. Один его собственный – жёлтый, стеклянный, а другой большой белый – из пуговицы от наволочки. Мишкадовольно весело смотрел на меня своими разными глазами. Он расставил ноги и выпятил живот, а обе руки поднял, будто шутил, что он уже заранее сдаётся…
Вот он сидит на диване(,) мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Сидит, смеётся разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара…

(127 слов)

Контрольная работа №13 (итоговая). Диктант «Дуб» с грамматическим заданием

Дуб

Дуб — удивительное растение. Он растет сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнем, и все равно весной распустятся на его черных ветках зеленые листочки.

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зеленый, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе пожухнут, свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.

В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живет сыч и зимует летучая мышь.

Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подобрала желуди, припрятала и забыла о них, а они проросли. (109 слов)

Грамматическое задание:

1 вариант

1. Синтаксический разбор предложения. Дуб- удивительное растение.

2. Морфологический разбор слова листочки

3. Разобрать слова по составу: «опадают», «дубовой», «листочки»

4. Фонетический разбор слова «осенью».

2 вариант

1. Синтаксический разбор предложения. Дуб- удивительное растение.

2. Морфологический разбор слова желудями

3. Разобрать слова по составу: «чернеет», «трубочки», «растут»

4. Фонетический разбор слова «молния».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143425-kontrolno-izmeritelnye-materialy-k-uchebniku-

Тема 11. Повторение — Рабочая тетрадь Исаева 4 класс

Необходимый уровень.

Выбери один вариант ответа и обведи его в кружок (№ 1-7).

1. Есть антонимы в пословице

1) Землю солнце красит, а человека труд.

2) Тише едешь — дальше будешь.

3) Человек без воли что каша без соли.

4) Сытый голодного не разумеет.

2. Есть ошибка в разборе слова по составу

3. Пишется буква и в слове

1) плыть на лодк_

2) держать на ладон

3) в утренн_м свете

4) к могуч_му дубу

4. Пишется буква е в слове

1) лыш_т

2) увид_ла

3) почу_ть

4) постро_т

5. Нужно поставить запятую в сложном предложении

1) Медведь и плавает отлично и на деревья легко взбирается.

2) К осени нагуляет медведь жиру и вдруг пропадает у него аппетит.

3) Мишка косолапый по лесу идёт шишки собирает в сумочку кладёт.

4) Найдёт топтыгин малинник заляжет в кусты и прямо с веток обсасывает ягоды.

6. Схеме соответствует предложение

1) Щенок лежит в корзинке, какой-нибудь мальчик сидит рядом с ним на полу и гладит его косматую голову.

2) Карлсон опустился на колени возле паровой машины, и глаза его заблестели.

3) Карлсон сделал небольшой круг, облетел вокруг трубы, затем он набрал скорость и пронёсся мимо Малыша.

4) «Спокойствие, только спокойствие!» — сказал Карлсон и предостерегающе поднял свою пухлую ручку.

7. Найди «лишнее» слово:

1) побежать

2) побежит

3) побежал

4) побег

8. Распредели признаки по частям речи, обозначенным цифрами (одинаковые признаки могут быть в нескольких группах).

1) имя существительное

2) имя прилагательное

3) глагол

а) время

д) число

е) спряжение

ж) склонение

б) лицо

в) род

г) падеж

1) в, г, д, ж

2) в, г, д

3) а, б, в, д, е

Повышенный уровень.

Самостоятельно запиши ответ в строке или указанном месте (№ 9-10).

9. Слова имеют в нашей жизни очень большое значение. Без них мы не могли бы назвать то, что нас окружает. Вот небольшой рыжий лесной зверёк-грызун с пушистым хвостом — это белка.

Этот зверёк получил своё название по цвету (жители Древней Руси так называли редкую породу
этих животных). Но сегодня со словом белый нет никакой связи, поэтому разобрать по составу данное слово нужно так: . Детёныша этого зверька называют (разбери это слово по составу). В корнях этих слов наблюдается чередование гласных.

Слово белка, называющее зверька с пушистым хвостом, состоит из пяти звуков и пяти букв. Разделить по слогам его можно так: бел-ка.

Об этом слове можно сказать, что оно является (часть речи) существительным, относится к женскому роду, 1 склонению. Это слово сочетается с прилагательным, являясь главным для
него словом, например, рыжая белка.

Если поставить это слово в В.п., то зависимое слово будет стоять в В.п. рыжую белку.

Запиши полученное словосочетание и выдели окончание в зависимом слове

рыжую белку

Придумай и запиши предложение с этим словом

В лесу мы увидели рыжую белку.

В предложении это слово является дополнением.

Составь схему предложения

В составленном предложении найди глагол и разбери его как часть речи.

Увидели (что сделали?

Н.ф. видеть, 2 спр. (искл.), мн.ч., прош.вр.

10. Прочитай текст.

1) Ещё при жизни Ломоносов стал воплощением русской культуры и всего русского. 2) Он сделал открытия в физике, химии, географии, истории и других науках, упростил русский язык, постиг тайны античной мозаики, был поэтом и художником. 3) Но как же трудно складывалась судьба его открытий.

4) Ломоносов не только открывал новое, он вступал в бой со старым. 5) А здесь требуется не просто гениальность, но и мужество, воля, упорство.

6) Ломоносов не был кабинетным учёным. 7) Это был крупный, быстрый и сильный человек. Нрав Ломоносов имел хоть добрый и весёлый, но крутой и вспыльчивый до ярости. 9) Однажды задумали его ограбить три матроса на Васильевском острове. 10) Он пришёл в ужасное негодование, одного уложил без чувств, другого с разбитым лицом обратил в бегство, а третьего решил ограбить сам. 11) Ломоносов снял с него куртку, камзол, штаны, связал узлом и принёс добычу домой. 12) Недаром Пушкин говорил: «С ним шутить было накладно».

13) Его разносторонность и огромность сделанного им рождают уверенность в его научном долголетии. 14) На самом деле Ломоносов умер рано. Ему было всего 54 года. 15) Перед смертью он сказал: «Жалею я только о том, что все мои полезные намерения исчезнут вместе со мною…».

(По книге Я. Голованова «Этюды об учёных»)

Подбери к нему название.

О Ломоносове.

Укажи падеж всех имён существительных в предложении № 2.

Он сделал открытия (В.п.) в физике (П.п.), химии (П.п.), географии (П.п.), истории (П.п.) и других науках (П.п.), упростил русский язык (В.п.), постиг тайны (В.п.) античной мозаики (Р.п.), был поэтом (Т.п.) и художником (Т.п.).

Определи спряжение всех глаголов в предложении № 10.

Он пришёл (1 спр.) в ужасное негодование, одного уложил (2 спр.) без чувств, другого с разбитым лицом обратил (2 спр.) в бегство, а третьего решил (2 спр.) ограбить (2 спр.) сам.

Подбери антонимы ко всем именам прилагательным в предложении № 8.

добрый — злой, веселый — грустный, крутой — пологий, покладистый — вспыльчивый.

Составь схему предложения № 11.

Кратко передай содержание текста в трёх предложениях, используя сложное предложение, предложение с однородными членами и предложение с прямой речью.

Ломоносов делал не только новые открытия, он еще и вступал в бой со старыми, неверными. Это был не просто гениальный человек, но еще и упорный, смелый. Перед смертью он создал: «Жалею я только о том, что все мои намерения исчезнут вместе со мной…».

Настоятель отец Георгий. Дорога к храму — Российская газета

В конце марта 2014 года российская пресса салютовала присоединению Крыма и Севастополя в состав Российской Федерации. Люди прямо говорили: «Они вернулись домой!».

Ключ от номера

Завещание патриарха

В марте 2014 года Крым вернулся в Россию. Свершившимся фактом это сделала и публикация в правительственной «Российской газете».

А в марте 2015 года в «Российскую газету» вернулась «Родина». Вышел первый после перезапуска номер старейшего, созданного в 1879 году исторического журнала.

Поэтому оба события — исторические.

На 140-летнем юбилее «Родины» патриарх отечественной журналистики Михаил Федорович Ненашев, недавно ушедший, сказал: «Это счастье, что «Российская газета» и «Родина» нашли друг друга. Что их объединил один издательский дом на улице Правды и делает один талантливый коллектив. Вы получили уникальную возможность — писать историю современности, опираясь на прошлое. От этого выиграла и газета, и журнал, а главное — читатель. Так держать!».

Это завещание нам.

Каждый месяц «Российская газета» публикует «гвозди» из свежего номера «Родины». Ноябрьский журнал посвящен 100-летию исхода белых из Крыма. И значит, сам бог велел поставить в юбилейный номер «РГ» беседу с севастопольским священником. Это наш подарок родной (тоже от слова Родина) газете.

Игорь Коц, шеф-редактор журнала «Родина»

***

Владимир Семенович пел, что на братских могилах не ставят крестов и вдовы на них не рыдают.

Есть исключения. На Братском кладбище, что на северной стороне Севастополя, и кресты стоят, и тропа народная туда не зарастает. В Свято-Никольском мемориальном некрополе покоится прах десятков тысяч российских воинов: солдат армии Суворова, героев Отечественной войны 1812 года, защитников города в крымскую кампанию 1853-1856 годов, офицеров белой гвардии, оставивших полуостров осенью 1920-го, матросов-краснофлотцев, державших оборону в 1942-м, моряков линкора «Новороссийск», погибшего в 1955-м, офицеров атомных подлодок «Комсомолец» и «Курск». ..

Тридцать лет настоятелем храма-памятника на Братском кладбище служит протоиерей отец Георгий Поляков. В том, что некрополь сохранен для потомков, его немалая заслуга.

Отец Георгий и Храм. Тридцать лет вместе. Фото: Владимир Нордвик

О любви к гробам и пепелищу

— Растолкуйте, отец Георгий, что имел в виду наше всё — Пушкин, когда писал о любви к отеческим гробам и родному пепелищу?

— Что же тут непонятного? Вы ведь были на Братском кладбище, сами все видели. Об этом Александр Сергеевич и слагал стихи. В старых путеводителях, изданных еще при императоре Николае Втором, наш некрополь называли стотысячником. Сколько именно воинов лежит на нем, никто не знает. Лишь братских могил более четырехсот. В некоторых погребены тысячи павших солдат. Еще сто с лишним индивидуальных захоронений — адмиралы, генералы, офицеры. Не только те, кто пали на поле боя.

Многие ветераны считали за честь быть упокоенными в севастопольской земле. Служа в Петербурге, Москве, Киеве, Варшаве, просили у государя разрешения похоронить их на Братском кладбище, куда не ступила нога неприятеля. Ведь во время Крымской войны защитники города не отдали северную сторону.

Многие ветераны считали за честь быть упокоенными в севастопольской земле. Служа в Петербурге, Москве, Киеве, просили у государя разрешения похоронить их на Братском кладбище

Они так и лежат. Плечом к плечу. Не делим их на белых и красных, царских или советских. Для нас все они — герои. На Историческом бульваре и Малаховом кургане недавно проводили большие реставрационные работы и обнаружили засыпанные землей орудия, которые относятся к первой обороне Севастополя, а также ранее не погребенные останки. Мы перезахоронили еще тридцать восемь воинов и одну сестру милосердия. В минувшем сентябре благодаря стараниям директора музея обороны города Николая Мусиенко и учредителя фонда «Аврора» Юрия Торохова поставили на этих могилах два памятника.

Густые кроны деревьев-часовых над вечным покоем Братского кладбища. Фото: из личного архива

Знаете, я тридцать лет служу в Свято-Никольском храме, ежедневно прохожу по кладбищу, и меня не покидает чувство духовной благодати, исходящей от этих могил. Священный синод еще при царе постановил, что каждый, кто погиб в бою, защищая наше Отечество, тем самым надевал на себя венец мученика за веру.

Работаю сейчас над небольшой пьесой для Русского драматического театра Симферополя, где подробно раскрываю это все.

— Что именно?

— Историю обороны Севастополя в первую Крымскую войну. Мой друг Владимир Магар, худрук и режиссер этого театра, давно просит: «Батюшка, давай сделаем».

А меня то немощи одолевают, то по службе заботы наваливаются, то еще что-то отвлекает. Но дело движется потихонечку…

Иногда слышу от нерадивых экскурсоводов и историков, мол, севастопольская битва была проиграна французам, англичанам и туркам. Развожу руками и советую внимательно читать документы. Да, в какой-то момент оборона южной стороны города потеряла смысл, там все оказалось разрушено. Тогда и поступил приказ перейти на другой берег бухты, встать войсками у Михайловского равелина и Константиновской крепости. Там возвели и новые батареи. Никто из солдат никуда не бежал, не сдавался врагу. И он не ступил на северную сторону.

Оккупанты не знали, как выпутаться из ситуации, в которую попали. В Крыму высадились элитные части, рассчитывавшие победным маршем пройти по Севастополю. Противостояли им солдаты и сошедшие с кораблей моряки, которых не учили ведению боевых действий на суше. Город тоже готовился к обороне с моря. А удар принял с тыла. И выдержал его.

Фашисты на Братском кладбище. Оно и это пережило…

— Вы заговорили о Крымской войне, а я спрашивал без привязки к конкретным историческим событиям. Как любить живых и беречь родовое гнездо, чтобы все не превратилось в прах и золу?

— Процитирую Константина Симонова. В поэме «Суворов» он написал: как мир, так — «сукины сыны», а как война, так сразу — «братцы». Точно выразился. В этих словах передан русский дух.

Святые гробы и пепелище — овеществленная память. Мы поклоняемся героям, потому что знаем: люди шли на погибель ради спасения Отечества от варваров. Если бы защитники города думали о собственных жизнях и забились по щелям, что стало бы с Севастополем?

И это относится не только к солдатам и морякам.

Недалеко от дома, где живу, есть историческая Женская батарея. Знаете, почему она так называется? Женщины… как бы помягче сказать?.. легкого поведения собрали деньги на закупку орудий и постройку редутов. Вот ее так и нарекли. Мешков не хватало, и барышни в подолах платьев носили землю для укрепления бруствера. Подобное поведение было нормой, никто не изображал из себя героев, подвиг стал повседневностью.

Малолетние мальчики таскали артиллеристам воду, пацаненок по имени Ваня попал под обстрел и был убит осколком снаряда. Солдаты попросили похоронить его вместе с боевыми товарищами, павшими на поле брани. Иван лежит на Братском кладбище. Как не склонить голову перед этой могилой, не выразить уважение к проявленному мужеству?

Ф. Рубо. Панорама обороны Севастополя. Фрагмент.

О «Пруте», «Новороссийске» и «Курске»

— У вас же, знаю, похоронены не только павшие на Крымской войне.

— По могилам нашего некрополя можно изучать историю Российского флота. Вспомним героев Первой мировой. Экипажу минного заградителя «Прут» с немецкого линейного крейсера «Гобен» предложили сдаться, вместо этого наши моряки подняли над горящим и тонущим кораблем парадный шелковый Андреевский флаг, предпочтя смерть плену. Газеты потом писали о «Пруте», как о севастопольском «Варяге».

На кладбище лежат участники Синопа, других морских битв с турками, герои кавказской и персидской войн, Гражданской и Великой Отечественной. А рядом — захоронения ребят, погибших в 1955-м на крейсере «Новороссийск». Ужас в том, что многих из них могли спасти. Они утонули в пятидесяти метрах от берега, у Госпитальной стенки. Семьсот с лишним человек — молодых, умных, здоровых, сильных — лишились жизни. Да, на борту произошел взрыв, но почему так долго принималось решение о буксировке? Адмиралы в штабе продолжали совещаться, когда матросы уже задыхались в задраенных по-боевому кубриках. Ведь сыграла команда тревоги.

Надо было отбуксировать линкор к берегу, зажать его буксирами — и все, ребята остались бы живы, выбрались из металлической ловушки. Вместо этого — мучительная смерть от удушья или кессонной болезни.

Трагедия «Новороссийска», а затем подлодки «Комсомолец» — горькие и важные уроки, которые надо помнить.

— Те же слова можно сказать и о гибели атомного крейсера «Курск».

— Там служили семнадцать севастопольцев. У нас похоронены первый поднятый на поверхность член экипажа и последний из найденных. Вот так судьба распорядилась.

В наш храм приходил мужчина и молился о без вести пропавшем на «Курске» сыне. Тела большинства моряков обнаружили, опознали и предали земле, а одного офицера никак не могли найти. Лодку уже затащили в док, собирались резать на детали, чтобы установить причину аварии.

И вот безутешный отец как-то подошел ко мне и говорит: «Батюшка, где справедливость? Я воспитывал сына в любви к Родине, он вырос честным, умным, красивым, а теперь даже не могу прийти на его могилу». Я ответил: «Молитесь святителю Николаю, он обязательно поможет».

Через какое-то время мужчина взмолился: «Где ваш Бог? Почему не вернет сына?» И каждое слово он произносил с такой, знаете, болью, обидой. Я снова постарался утешить, как мог.

А потом в дальнем отсеке «Курска» нашли останки. Взрывной волной офицера буквально закрутило в металл… Прах привезли в Севастополь, предали родной земле. И отец героя убедился, что его молитвы были услышаны.

Так и вышло, что у нас лежат альфа и омега «Курска». Первый поднятый и последний найденный…

Стоит на кладбище и символический камень в память обо всех воинах-подводниках, погибших в разных географических точках Мирового океана.

Ко мне с просьбой обратились ветераны: «Батюшка, есть ребята, которые вместе с лодками до сих пор на дне. Хотим поставить обелиск с их именами и координатами мест аварий. Для их родных — жен, детей, внуков. Чтобы они могли прийти на кладбище пусть даже к условному захоронению». Я поддержал: «Дело праведное, думаю, Господь благословит». И теперь у нас появилось место, куда постоянно приносят цветы…

«Сын полка». Фото: Из личного архива

О детстве

— А как вы к Богу пришли, отец Георгий?

— Дорога не самая короткая получилась.

По отцовой линии у меня в роду все старообрядцы. Наверное, я — пятое поколение, а может, и десятое. Ведь не все староверы в свое время ушли на север и в Сибирь, кто-то подался на юг — в Бессарабию, Румынию, мои родственники до сих пор живут там. Семья была огромная, ее разбросало в разные стороны.

Сказать по совести, в детстве и юности не думал, что стану священнослужителем, но так Господь управил… В 1977 году поступил в Московскую духовную семинарию, ректором которой был блаженнейший Владимир, бывший митрополит Киевский и всея Украины. Царство ему небесное.

— Вы же родом из Севастополя?

— Да, вырос на улице Матюшенко. Детство провел в Херсонесе, это совсем рядом. Конечно, храма там еще не было, только развалины. Мы, мальчишки, бегали туда в трусиках — купаться в море. Утром уходили и поздно вечером возвращались. По дороге обносили какой-нибудь соседский огород. Лишнего не брали, только то, что могли съесть. В море ловили крабов, рапанов, добывали себе на пропитание.

Летом на пляже подходили приезжие: «Ой, ребята, не продадите?» Отдавали за гроши, покупали взамен сладкую воду, мороженое, батоны хлеба. Иногда ходили в кино на детские сеансы. До сих пор помню: билет стоил десять копеек. Сидим в зале, а из носа морская вода течет — мы же без конца ныряли.

Так и росли. Хорошее детство было… Меня воспитывала бабушка, царство ей небесное.

А в пятнадцать лет я уже надел военную форму.

Собирался поступать в Московское суворовское училище, прошел медкомиссию, оформил документы. Поехал в Симферополь в областной военкомат с папкой документов, стою, жду отправки. Подходит военком и говорит: «Юра, на Крым выделили одно место, в Москву поедет другой мальчик… Ты пойми правильно…»

— Блатного взяли?

— Наверное, чей-то сын. Я на секунду даже растерялся: «А мне-то что делать?» Военком спросил: «Пойдешь в военный оркестр?» Я сразу согласился.

Это был оркестр Симферопольского высшего военно-политического строительного училища. Командир — генерал-майор Аверин, дирижер — Холодовский. Нас было четверо подростков. Что-то вроде сынов полка.

На довольствие поставили, экипировали. Форма еще старая, мундиры. Жили на казарменном положении, в вечернюю школу на уроки отпускали по увольнительной. И в выходные в город — тоже.

Помню, в первый раз едва дружно не загремели на «губу», хотя не совершали ничего предосудительного. Форму на нас ведь перешили, шинели выдали офицерские, у меня были хромовые сапоги, хотя по уставу полагались яловые. Словом, вышли мы вчетвером в город и разбрелись по парам. Кто-то захотел в кино, я с приятелем отправился в парк за мороженым. А буквально через час мы все встретились в комендатуре: патруль задержал подозрительных подростков — одеты по форме, а по возрасту дети. Офицеры связались с оркестром, за нами приехал старшина, забрал с собой.

— На каком инструменте вы играли?

— Сначала на корнете, но недолго. Потом была валторна.

— Сейчас сможете?

— Вряд ли. Забыл все, хотя у меня долго мундштук хранился.

Владыка Лука.

О владыке Луке

— Вы так и не ответили про дорогу к храму.

— Не торопите, я постепенно рассказываю…

Наше училище в Симферополе соседствовало со стадионом ДОСААФ и старым кладбищем, за которым располагался центральный рынок города. В школу мы всегда ходили через рынок. Почему? Когда бабульки, торговавшие овощами и фруктами со своего сада-огорода, видели нас, то обязательно угощали — яблочками, грушами. Мы не отказывались, естественно.

А на кладбище стоял храм. Он и сейчас есть. Там уже давно никого не хоронили, по сути, эта была парковая зона, где мы прятались от патрулей, убегая в самоволку. И я заметил, что у одной могилки часто собираются старушки в платочках. Как-то подошел к ним, спросил, что они тут делают. Смотрят: солдатик, мальчишка. Одна и говорит: «Сыночек, здесь лежит владыка Лука. Официально собираться нельзя, власти гоняют, но мы тихонько приходим, служим молебны». Так я впервые услышал о Луке.

— Он кем был?

— Личность выдающаяся! В миру — Валентин Войно-Ясенецкий. Хирург, доктор медицины, автор книг по анестезиологии, лауреат Сталинской премии. В то же время — архиепископ Симферопольский и Крымский, профессор богословия, причисленный к лику святых исповедников Русской православной церкви.

За религиозные убеждения Луку в 30-е годы прошлого века репрессировали, в общей сложности он провел в ссылке одиннадцать лет. Потом его реабилитировали, дали возможность служить в храме.

Когда я уже учился в Москве в семинарии, знакомая старушка дала почитать рукописные труды Луки. Ее муж дружил с владыкой. Честно сказать, тогда я не очень понимал, к какому источнику мудрости прикоснулся. Осознание пришло позже.

Третья моя встреча с Лукой была, когда его прославляли в кафедральном соборе Симферополя. Я уже служил благочинным Севастополя, подымал здесь храмы, возвращал их РПЦ. И удостоился чести нести гроб с мощами Луки от кладбищенской церкви до Свято-Троицкого собора. Это было в 1996 году.

Получается, спустя почти двадцать лет, как я пришел в семинарию. Уже после армейской службы. Тогда существовало правило: в семинаристы брали лишь тех, кто отдал долг Родине.

О службе

— Вы вроде бы спецназовец?

— Без «вроде бы». Отдельный специальный моторизованный батальон милиции в Кривом Роге.

Школу сержантов окончил в Донецке. Нас называли «дикой сотней», бросали наводить порядок там, где горячо. Скажем, случалась авария в шахте, погибли люди, вот «спецов» и направляли, чтобы не допустить массовых выступлений против советской власти. Мы помогали милиции, если та не справлялась.

Кривой Рог надо было держать в узде. Город специфический: на 750 тысяч населения 250 тысяч бывших заключенных. А у нас — пустые рожки автоматов Калашникова, патроны несли в ящике, боевыми заряжать не разрешалось, чтобы не пострелять никого ненароком. Обычно мы сидели в автобусе и ждали, не начнется ли серьезная провокация. Помню, запускали 9-ю домну, комсомольскую стройку. Народ разошелся не на шутку, широко гулял… А мы приглядывали, чтобы чего не вышло.

В конце службы за поимку опасного преступника я получил звание отличника Советской армии и ценный подарок — будильник красного цвета.

Стрелял я хорошо. Из пистолета и автомата. После отбоя тренировался, специально по несколько минут держал на уровне плеча металлическое быльце от кровати, чтобы, значит, рука не дрожала. Кладешь копейку на мушку «макарова», на холостом спуске делаешь щелчок, и монетка не должна упасть…

Офицеры и прапорщики любили посоревноваться со мной в меткости. Заедало их, что сержант бьет точнее. Обычно заключали пари на сгущенку, сахар и сливочное масло. Как правило, я выходил победителем. В мое отделение ребята сами просились: нас и так кормили хорошо, а я еще дополнительное питание добывал. Призовые делили на всех…

— Вам предлагали продолжить службу в органах?

— Можно было идти в милицию, в силовые структуры. Но я не видел себя в этом качестве.

Вернулся в Севастополь, пошел рыбалить. На фелюге в море ходил. Во-первых, зарплата хорошая. При удачной зимней путине можно потом хоть полгода не работать.

Но, на самом деле, я ждал момента для поступления в семинарию. Надо было документы в приемную комиссию так отправить, чтобы КГБ не перехватил. По почте отсылать не стал, передал через проверенного человека.

Пока собирал медицинские справки, говорил, что хочу учиться на моряка. На самом деле, если бы не прошел в семинаристы, уехал бы в Мурманск в высшую мореходку, попробовал бы счастья на штурманском отделении. Так что вы разговариваете с несостоявшимся капитаном дальнего плавания.

— Действительно?

— Мальчишка, выросший у моря, не может не мечтать об алых парусах.

Но у меня все же есть восемь походов. Пусть и не на капитанском мостике, а в качестве священника.

— Куда ходили?

— В Средиземное море, Сирию, участвовал в высадке десанта в Приштину. Это отдельная история…

О «зарубежниках»

— А на Братское кладбище вы как попали, отец Георгий?

— Тридцать лет назад я служил священником в Свято-Троицком кафедральном соборе Симферополя, а Братское кладбище вместе с находящимся на его территории Свято-Никольским храмом пыталась захватить Русская зарубежная церковь. Последствия Карловацкого раскола, случившегося еще в 1921 году. «Зарубежники» взялись за дело серьезно. Это сейчас мы с ними дружим, а тогда…

Словом, владыка Василий Златолинский направил меня настоятелем Свято-Никольского храма. Когда я вернулся в Севастополь, у РПЦ был один храм на улице Пожарова. Через десять с лишним лет я сдал благочиние, и службы уже шли во Владимирском соборе, где усыпальница адмиралов, храме Архистратига Михаила, Покровском, Владимирском соборе в Херсонесе, Госпитальной церкви Черноморского флота. За каждый храм приходилось биться, убеждать местную администрацию, показывать бумаги. Все шло непросто, с подвохами.

Помню, пришел в городской архив к начальнику. Спрашивает: по какому поводу? Говорю: «О передаче Покровского собора Русской православной церкви». Он даже подпрыгнул: «Никогда этого не будет! Только через мой труп». Я ему и ответил: «Да ваш труп для Господа — даже не мановение ока». Он потом кляузы писал, что отец Георгий угрожал ему убийством.

Вот и со Свято-Никольским похожая история. Я мирный человек, никому зла не чиню, но всегда ратую за справедливость. У меня были ученики-спортсмены, увлекались айкидо. Случайно так получилось. Собрал их как-то и говорю: «Ребята, надо провести занятия. По закону Божьему». Приезжаем к храму, а там уже меняют замок на дверях. В домике по соседству на столе стоит бутылка водки, торт — готовятся праздновать победу.

Говорю: «Извините, я новый настоятель. Вам надо покинуть помещение, будем с учениками проводить здесь воскресную школу. Закон Божий». Те в драку полезли. Ну, мои парни их утихомирили маленько. Не били, только успокоили. Хорошо, я догадался взять с собой двух милиционеров. Так сказать, представителей власти. Это же декабрь 1990-го, конец Советского Союза. Милиция не вмешивалась, лишь смотрела.

А на меня такое полилось! Оказалось, зарубежная церковь выделила большие деньги, уже подкупила местных чиновников, а я им спутал карты.

Даже в газете New York Times появилась заметка, мол, московский поп — хулиган и бандит, с группой вооруженных до зубов разбойников забрал в Севастополе собор, изгнал «зарубежников» из любимого храма… Не мог поначалу понять, из-за чего переполох поднялся. Я обычный священник, и вдруг… Ларец просто открывался. Митрополит Виталий, в то время — глава Русской церкви за рубежом, царствие ему небесное, был сыном морского офицера. Они жили на северной стороне у Свято-Никольского храма, и Виталий часто туда ходил ребенком. Даже видел Николая Второго, когда император приезжал в Севастополь.

— Поэтому и захотел вернуть?

— Да, сделать Свято-Никольский храм южным центром зарубежной церкви.

Так я разобрался, почему попал в эти жернова, став разбойником лихим…

Первое, что сделал в Свято-Никольском храме, открыл воскресную школу, единственную в Севастополе. Затем — врачебный кабинет, где матушка, терапевт по профессии, бесплатно принимала людей. Следующим шагом стал выпуск газеты «Севастополь православный». Ох, пришлось мне побегать! Сначала не хотели регистрировать, потом печатать.

Помню, в декабре 1991-го на храмовый праздник решил сделать детям подарки — от святителя Николая. Директор центрального рынка Севастополя Александр Василенко был моим одноклассником. Обратился к нему, он пошел навстречу. Собрали мандарины, конфеты, мягкие игрушки, всю ночь с матушкой вязали дома праздничные мешочки. После службы ребятишки разобрали гостинцы.

1991 год памятен и тем, что милостью Божию и с помощью Черноморского флота России мне удалось воздвигнуть на прежнем месте взорванный советской властью крест на скале у Свято-Георгиевского монастыря на Фиоленте.

Севастопольское благочиние становилось одним из самых крепких на Украине.

Об алкоголиках

— Как говорится, лиха беда начало.

— Приключения на том не закончились. Вы были на Братском кладбище, видели, в каком оно состоянии. Все прилично, по-человечески. А когда я только пришел, территория выглядела ужасно. Позарастало так, что могил не видать. В кустах сирени протоптали ходы, которыми пользовались ну, эти… алкоголики, местные пьянчужки, хулиганы.

Потихонечку я занялся храмом, он тоже был весь разбитый. В 1942 году здесь шли тяжелые бои, немцы сначала брали северную сторону Севастополя. За Братское кладбище развязалось упорное сражение. Фашистский наводчик забрался на колокольню и оттуда корректировал огонь своих орудий. Горизонт храма — двадцать пять миль. Практически весь город в зоне видимости. С находившегося в бухте крейсера «Красный Кавказ» сделали несколько залпов, один снаряд попал в колокольню, значительная ее часть оказалась разрушена. Крест весом более двадцати трех тонн упал вниз, расколовшись на три части.

До девяностых годов двери храма оставались замурованы. Серьезные реставрационные работы провела московская студия имени Грекова под руководством директора Андрея Соколова.

Но это было потом. Сначала требовалось навести элементарный порядок. И вот как-то вечером иду со службы, смотрю, мужик ныряет в нижние ворота кладбища, а за плечами у него большой старый рюкзак цвета хаки. Доверху забит бутылками, даже не закрывает. Заметил, что я спускаюсь навстречу, и вильнул влево. Я — за ним. Подхожу, на братской могиле сидит компания, выпивает. Вокруг папиросные бычки, бутылочные пробки, золотистые фантики от плавленых сырков…

Видимо, давно злоупотребляют, мужик с рюкзаком за добавкой бегал, не хватило «горючего».

Я в подряснике, сразу понятно, что не обычный прохожий. Говорю вежливо: «Ребята, вы, наверное, знаете, кладбище и храм передали православной церкви, мы пытаемся восстановить все, а вы сейчас сидите на могилах, гадите. Прошу вас: не надо. Может, здесь лежат ваши деды и прадеды».

Помню, один или двое встали. Остальные начали возмущаться: «Да кто ты такой? Да мы тебя…» Я ответил: «Мужики, больше уговаривать не буду. Но если еще раз увижу, пеняйте на себя. Обращаться в милицию не стану». Развернулся и пошел, а в спину полетело: «Да ты нам угрожаешь!» И в таком духе.

На следующий день сказал своим ученикам, тем, что айкидо занимались: «Надо привести в чувство».

И ребята начали патрулировать территорию. Попались им как-то эти пьяницы. Им бы уматывать по-тихому, а они стали права качать: «Поп у вас неправильный. Обидел нас». Ну, и вот, напросились…

Прошло, наверное, года три, и на каком-то празднике начальник райотдела милиции встает и произносит тост в мою честь: «Батюшка, благодарю вас за восстановленный порядок. Раньше мы в это место даже наряды не посылали. Слишком криминальная обстановка зашкаливала. Люди обходили кладбище стороной. Говорю: «Что же ты мне раньше не сказал? Я бы испугался».

И, знаете, как-то вечером шел со службы и смотрю: женщины с колясками гуляют по территории. Тогда я окончательно понял: все, теперь порядок.

Фото: Из личного архива

О Януковиче-младшем

— Стесняюсь спросить, отец Георгий, где вы таких талантливых учеников нашли? Тех, что айкидо владеют.

— Да я и не скрываю. Девяностые бандитскими не только в Петербурге или Москве были. В Севастополе свои ОПГ имелись.

Как-то пришел местный авторитет (не буду называть фамилию, человека давно убили) и говорит: «Батюшка, я вот думаю создать что-то типа монастыря Шаолинь». Он был спортсменом, чемпионом Европы по кикбоксингу. Мол, пусть мужики боевыми искусствами занимаются, чем дурью маются.

Спрашиваю: «А вы крещеный?» Отвечает: «Нет, но подумаю». Через неделю или полторы вернулся и привел с собой полсотни молодых, здоровых, сильных ребят. Конечно, я не наивный человек, у меня есть глаза и уши, но прежде всего я — священник. Если люди готовы разделить веру отцов и дедов, мне лишь радость.

Ведь к кому Господь пришел? К грешникам, их нужно спасать. Быть возле праведников очень легко.

Я видел, как этот авторитет относился к людям, сколько вместе со своими парнями помогал детским домам, когда местные власти от них отвернулись. В то время городской милицией командовал генерал Белобородов. Спросил меня при встрече: «Батюшка, зачем ты с ним связываешься?» Я ответил: «Он преступник? Посадите его в тюрьму. А я священник. Ко мне человек пришел покаяться и принять крещение, веру святую».

— А сын Виктора Януковича как здесь очутился?

— Не путайте два понятия — Братское мемориальное кладбище и церковный погост. У любого уважающего себя храма обязательно есть место, где лежат люди, чем-то помогавшие приходу. Как настоятель я попросил у города кусок земли для таких захоронений. На нашем погосте покоятся священники, служители храма, адмиралы, командиры подводных лодок, другие достойные люди.

Когда в Дагестане погибли два подполковника из группы «Альфа», ребята-спецназовцы обратились ко мне с просьбой благословить погребение их на нашем погосте. Естественно, я дал добро.

Обо мне много разных сплетен ходит, спокойно к этому отношусь, поскольку знаю, что не совершал ничего предосудительного.

— И все-таки. Про Виктора-младшего.

— Как-то завершил я божественную литургию, выхожу, стоят несколько мужчин. Один из них обратился ко мне: «Батюшка, хотим помочь храму. Чем?» Это был Александр Янукович, старший сын президента Украины. Я не знал его в лицо. Отвечаю: «Ведро краски купите, камней или цемента, вот и будет помощь». Он говорит: «Нет, что-то серьезное». Продолжаю: «А потянете? У нас крыша дырявая. Уже латали-перелатали. В последний раз ее ремонтировали при императоре. Войну простояла, вся избитая, в осколках». Янукович кивнул головой: «Хорошо». Через пару месяцев приехала бригада сербов. Прекрасно все сделали.

Братское кладбище на дореволюционной открытке.

В 2015 году с младшим сыном Януковича случилась беда, он утонул на Байкале, провалившись с машиной под лед. Ко мне приехал Александр: «Батюшка, я с просьбой от родителей. Можно похоронить Витю здесь?» Я ответил: «Вы помогли храму. Вопросов нет. Моя священническая совесть чиста». Мы отпевали погибшего. Он не стал первым выпрыгивать из машины, когда та под лед ушла, помогал выбраться через люк в крыше товарищам, а сам выплыть не успел, воздуха не хватало.

Единственный из той компании погиб… Скажите, многие ли душу положат за друзей своих?

Знаю маму Виктора-младшего, она очень верующий человек. Молитвенница. Часто могилу навещает.

Не дай бог никому пережить то, что выпало людям, потерявшим детей. Это самое страшное…

— А вы уже знаете, где будете лежать?

— Надеюсь, на погосте найдется местечко. Чтобы моим детям потом не бегать, не искать. Кстати, вопрос серьезный. Основы домостроя, прекрасная традиция — семейные захоронения, склепы. В этом есть глубокий смысл…

В дальнем морском походе. Фото: Из личного архива

Об Андреевском флаге

— Правда, что все время, пока Севастополь оставался под Киевом, вы не давали убрать Андреевский флаг перед храмом?

— Так и было. Однажды ко мне обратился командующий военно-морскими силами Украины Ежель: «Отец Георгий, сними этот флаг, ты же понимаешь, какие разговоры идут. Катят на тебя… А я выдам самый красивый стяг военно-морских сил Украины. Какой хочешь, выбирай». Говорю: «Михаил Брониславович, у меня растут сыновья. Как буду смотреть им в глаза? Учу одному, а делаю другое? И не втягивайте меня в политику. Здесь лежат ребята, которые погибли под Андреевским флагом. Тогда военно-морских сил Украины не было, и этот флаг не будет здесь развеваться». Ежель продолжил: «Ты ничего не понимаешь. Мы тебе поможем». Я поблагодарил и сказал, что тема закрыта.

Обратился командующий ВМС Украины: «Отец Георгий, сними флаг перед храмом». Говорю: «Здесь лежат ребята, которые погибли под Андреевским флагом»

Приходили и от Филарета, когда в Киеве раскол случился… Приехал гонец, предлагал пятьдесят тысяч долларов и гарантированную поддержку республиканских силовых структур, если перейду из подчинения Московскому патриархату в Православную церковь Украины.

— И что вы сказали?

— Послал его дальше идти дорогой неправедной…

Я верой не торгую.

Благословение. Фото: Из личного архива

— Вы обещали рассказать, как с десантниками в Приштину ходили.

— Шесть кораблей, предназначенных для высадки морской пехоты, взяли на Кавказе на борт десант ВДВ и пошли в Грецию, откуда ребята должны были совершить марш-бросок в Косово.

Добрались. С БДК, большого десантного корабля, опустили аппарель, на нее поднялся я вместе с бойцом. Дал ему ведро освященной воды. Говорю: «Крепко держи!» Сзади — Андреевский флаг и знамя десанта.

А на аппарели сделаны такие металлические навары, чтобы техника не скользила, когда сходит. И мой десантник с ведром воды вдруг споткнулся и чуть не упал, на колено опустился. У него же оружие, броник, патроны, короче, полное снаряжение. Стоит и испуганно смотрит на меня снизу вверх.

— Всю воду расплескал?

— Четверть. Спрашивает: «Батюшка, это плохой знак?» А я отвечаю: «Наоборот! Ты поклонился святой земле Эллады». Откуда у меня это взялось? Импровизация!

Натовцы надели новые костюмчики, изображали из себя портовых рабочих, фотографировали нас со всех сторон, следили за высадкой. Нам дали двое суток на всю операцию, мы уложились в один день.

Я как вышел с первого корабля, так и простоял до вечера. Даже стульчика не было, чтобы присесть. Один борт быстро высадил десант и отошел, на его место тут же встал другой. Конвейер. Солнце пекло жутко! Голый пирс, негде спрятаться. У военных на головах фуражки с козырьками, а у меня — камилавка, все лицо открыто. Сгорел страшно, как никогда в жизни. Корка образовалась, потом слоями отваливалась…

В декабре того же 1999 года я посетил наших морских пехотинцев в Чеченской Республике и Дагестане. Побывал в Ботлихе, под Ведено, где стояли морпехи Черноморского и Северного флотов, посетил госпиталь, в котором лежали раненые бойцы. Каждого благословил краткими молитвословами и иконками святителя Николая Мирликийского…

Много всяких историй было, есть что вспомнить и рассказать.

— 2020 год тоже внес лепту?

— А как же! Юбилей Великой Победы, 150 лет нашему Свято-Никольскому храму… Радостные события, которые мы широко отмечали.

— А еще был (и пока не ушел) коронавирус, прочие напасти. Тяжелый год…

— Скажите, какой год у нас легкий? Ничего, и это переживем с Божьей помощью. Обязательно! Аминь.

Прихожане. Фото: Из личного архива

Анонс

В ноябрьском номере одна из главных тем — исход Белой армии из Крыма в ноябре 1920 года.

Среди материалов: воспоминания белых офицеров об этом событии, рассказ о легендарных личностях Белого движения, заметки о тех, кого потеряла Россия вместе с первой волной эмиграции…

Подписаться на «Родину» можно в почтовых отделениях связи РФ по каталогам:

Роспечати — индекс 73325, «Почта России» — индекс 63436, «Пресса России» — индекс 40687.

Как я вырастил профессионального писателя без программы сочинения |
Шарлотта Мейсон Помощь

В предыдущей статье я объяснил
что детям не нужна программа сочинения, чтобы стать хорошими писателями. В
Фактически, написание программ часто препятствует прогрессу, потому что заставляет детей
думают, что письмо похоже на математику, и все, что им нужно, чтобы быть хорошим писателем, — это
формула. Дело в том, что письмо — это искусство, а не наука. Письмо действительно нуждается в структуре, но это может быть
научился за относительно короткий промежуток времени.Что действительно нужно, чтобы сделать
по-настоящему великий писатель — это обильное чтение превосходной литературы и многочасовые
упражняться.

Композиционные программы также могут лишить детей радости
игра со словами. Письмо часто требует тяжелой работы, но это должно быть
тоже приятно. Я поднял
успешных писателей, просто применяя методы Шарлотты Мейсон. Я не
выбор вишни, заметьте, но честно следовал всем ее предложениям. Это
чрезвычайно важно понимать. Вопреки тому, что некоторые предлагают, повествование
одного недостаточно.Я хотел бы объяснить
как я это сделал на примере одного из моих детей, потому что иногда
практические жизненные ситуации могут прояснить сложные процессы. Вкратце
пройти через ее писательский опыт от рождения до окончания средней школы.

Дошкольное и
Детский сад Лет

Когда Бряна была совсем маленькой и еще не читала, мой муж
и я собрал небольшую библиотеку отмеченных наградами детских книжек с картинками и читал
это вслух ей снова и снова.Мы тщательно выбирали каждое название. Мы сделали
не ходить в библиотеку каждую неделю, потому что мы считали, что хорошая библиотека
состоящий из нескольких качественных книг был бы лучше, чем книга в день, если бы
просто болтовня. Мы постепенно заполняли
одна книжная полка и использовала эти книги в течение нескольких лет. Иногда, когда я читаю
вслух я бы указал на слова. Брайана в раннем возрасте узнала, что слова имеют значение
и веселье.

Даже когда я учил ее читать, я старался не угасать
ее любовь к письменному слову и воздержание от слишком большого количества инструкций по фонетике
и долгие уроки.Она практиковалась в чтении каждый день, но всего несколько минут.
Когда она начала уставать, мы сразу остановились. Зачем я тебе это говорю? Так как
Я хочу прояснить, что хороших писателей
слова любви . Если с самого начала вы вводите слова в приятной
мода, ваши дети позже будут менее сопротивляться им. Чтение
инструкция должна доставлять удовольствие. Если нет, то вы что-то делаете не так. Не бери
Вы так серьезно относитесь к обучению ребенка чтению. Расслабьтесь и наслаждайтесь
обрабатывать вместе.

Ранний элементарный
Годы

Пока Бряне исполнилось восемь или девять лет, я читал вслух много
из ее школьных учебников, потому что она была занята, чтобы стать опытным читателем. Она читает
более простые книги для себя, и я читаю вслух более трудные детские
классика и истории. После того, как я прочитал короткий отрывок, я бы попросил ее рассказать
мне то, что она могла вспомнить. Шарлотта Мейсон называет это устное повествование или устным.
состав . Обратите внимание, что Брайана училась
базовые навыки композиции путем пересказа только что услышанного.

Подумай об этом. Что мы делаем, когда записываем
повествование? Мы должны запомнить события и отсортировать их в том порядке, в котором
они случились. Мы должны решить, что достаточно важно сказать, а что
следует исключить. Мы используем соответствующие переходные фразы, такие как , затем и , затем . Мы должны вспомнить имена и места, подумать о причине и
эффект. Бряна продумывала все эти сложные мыслительные процессы в своей голове.
и рассказывая их мне, не отвлекаясь на письмо
их всех вниз.В конце концов, ей было всего семь лет, а она все еще училась писать
разборчиво.

Научившись писать алфавит, она начала записывать
ее любимые строки из книг, которые мы читали. Она провела всего десять минут
день по этому поводу. В основном это было для практики почерка, но это также помогло ей
обратите внимание на правильно составленное предложение. Вот как она выучила основы
пунктуация и заглавные буквы. Она копировала отличную литературу и стихи.
на протяжении оставшихся школьных лет. Сегодня у нее заполнено несколько журналов
с ее любимыми отрывками и цитатами разных авторов. Это некоторые из
необходимый материал для того, чтобы сделать хорошего автора.

Поздний элементарный
Годы

По словам Шарлотты Мейсон, дети должны часто,
ежедневная практика пероральной композиции в течение нескольких лет, прежде чем пытаться
письменное сочинение. Итак, мы подождали, пока Бряне исполнилось почти десять лет.
учить ее записывать свои повествования. К этому времени она отлично умела
устное повествование и владение карандашом.
Переходить от устного повествования к бумажному ей было намного легче.
этот возраст.Сначала она писала всего три-четыре строчки, но постепенно она
увеличил эти письменные повествования до одной-двух страниц. Я сказал ей, что не
хочу скучное резюме. Я хотел, чтобы она включила интересные детали и использовала
захватывающие слова, которые использовал автор. Она должна просто записать свой устный
повествования. Конечно, она не могла записать все, что хотела сказать, но я
не требовал, чтобы она заканчивала повествование, просто напишите как можно больше на
время, которое я ей уделял, обычно 20 минут.

В течение первого года ее рассказы были наполнены
механических ошибок, но я последовал совету Шарлотты Мейсон и сопротивлялся желанию
достать красную ручку. Вместо этого я сделал комплимент из ее статьи, а затем
указала только на одну вещь, которую она должна исправить и остерегаться в следующий раз.
Я лично заметил слова с ошибками и записал их для проверки правописания / диктовки
урок позже на неделе. Часто я вообще не исправлял повествование. Но я
стал заставлять ее писать чаще, растягивая ее, но не расстраивая
ее.Каждые несколько повествований я указывал
одна или две ошибки, которые нужно исправить и над которыми нужно работать. Я хотел быть чирлидером больше, чем
критик. Пожалуйста, поймите, я не был экспертом и мне часто приходилось
руководство для писателя, чтобы убедиться, что я знаю, как исправить ее работу. Большинство ошибок было
простые ошибки пунктуации и заглавных букв. Другими очевидными ошибками были
использование повторяющихся слов, таких как и он сделал это и он сделал то. Или , затем , он сделал это, , затем , он сделал то.Я поправил ее, как мог, но
удивительно, что со временем большая часть ее письма улучшилась сама по себе. Это потому что,
через повествование она настолько познакомилась с хорошо написанной литературой, что
не мог не вытекать из ее пера.

Средняя школа

К двенадцати годам Брайана ежедневно писала повествования.
Ее письмо стало более интересным, и она часто копировала стиль
конкретный автор учебника, который она читала, и
повествование.Она также могла менять свой стиль в зависимости от автора и книги.
Это удивительное достижение, которого не делают многие профессиональные писатели.
ну и все из-за того, что она читала богатую и разнообразную литературу.

На этом этапе я помог ей завести блог. Я думал это
дало бы ей стимул писать больше, если бы она знала, что у нее есть аудитория. я
объяснила, что теперь у нее потенциально аудитория в тысячи человек, и
поэтому ей придется быть очень осторожной, чтобы правильно сформулировать свои слова и отредактировать, прежде чем
она написала.Посты должны были пройти мое одобрение, но я не занимался микроуправлением
блог. Моим единственным требованием было, чтобы она писала достойные, обнадеживающие мысли.
Бряна начала публиковать свои рассказы. Она также начала критиковать книги
и фильмы, которые она читала и смотрела. Она объяснила, почему согласна или не согласна с
действия героев этих рассказов. Это помогло ей изменить письмо
от простых повествований до критических эссе. Ее энтузиазм писать заметно возрос.
С каждым годом ее письмо улучшалось.

Средняя школа

Теперь Брайана ежедневно писала два или три повествования. Она
начала развивать свой уникальный стиль письма. Это произошло естественным образом после
экспериментирует со многими стилями, которые она читала и рассказывала. Она
по-прежнему не писала аккуратных очерков, а просто пересказывала прочитанное. Вокруг
четырнадцати лет, я попросил ее прочитать короткую, полезную Элементы стиля . Она никогда
полностью прекратили устные повествования, но они стали более неформальными.Она будет
объясните, что она читала за обеденным столом или в непринужденной беседе.

Шарлотта Мейсон считала, что сейчас самое подходящее время, чтобы
научите студентов писать формальные эссе. Формальное эссе имеет введение
и аккуратный вывод. Он фокусируется на пересказе, описании, объяснении или
что-то защищая. У него могут быть и другие цели, но они самые распространенные.
После многих лет написания повествований Брайана легко научилась преобразовывать
повествование в аккуратное формальное эссе.Я пользовался сайтом по адресу

http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/composition/composition.htm

чтобы помочь ей объяснить формат и процесс. Раз в месяц она практиковалась в написании формального письма.
сочинение с использованием интересующих ее тем из школьных учебников. Этот новообретенный
навыки были особенно полезны, когда она сдавала вступительный экзамен SAT в колледж. В целом,
программы композиции обучают этому навыку в течение нескольких лет и взимают
тоже немаленькая сумма. Я хочу сказать это громко и ясно, это совершенно ненужный .Я знаю что есть
скептики, которые попытаются убедить вас, что вам нужно это популярное,
структурированная, написание программы. Они используют ваши страхи и неуверенность. В конце концов, они профессионалы. Вы просто родитель. Не верьте им. Вместо,
слушайте многих успешных авторов. Они согласны со мной, что я пишу
программы не делают хороших писателей. Чтение большого количества великой литературы и письмо, письмо, письмо — вот что делает великих писателей. Я согласен с ними, потому что я снова и снова видел результаты.До того, как Бряна окончила среднюю школу, она писала
для двух политических журналов и нескольких поэтических журналов. Она опубликовала свой первый
книга в 2012 году. Сегодня писательство — ее страсть. Она пишет, чтобы общаться
правда. Трое моих других детей тоже успешные писатели. Все они с энтузиазмом относятся к своему делу и чувствуют необходимость писать, потому что им есть что сказать. Каждый из них
прошел через простой, целостный процесс, который я только что описал. Я хочу призвать вас доверять Шарлотте
Методы Мейсона в чтении разнообразной превосходной литературы и подражании гениальным писателям.
через копировальную работу, устное и письменное повествование.Если честно и точно
Применяя эти методы, вы вырастите хороших писателей.

шаг за шагом …

(впервые опубликовано в журнале Home Educating Family Magazine)

Соединяя ваши идеи | Безграничное письмо

Переходы, сигнальные фразы и указывающие слова

Transitions объединяют ваши идеи и помогают читателям следить за вашим мыслительным процессом.

Цели обучения

Определить ситуации, в которых необходимы переходные слова

Основные выводы

Ключевые моменты

Первым шагом в написании четкой статьи является создание отдельных абзацев для каждой идеи, которая поддерживает основной тезис статьи.
Переходы могут устанавливать связи между разными абзацами или между предложениями в одном абзаце.
Указывающие слова соединяют содержание одной части бумаги и соотносят его с другой частью.
Сигнальная фраза предупреждает читателя о том, что автор собирается привести свидетельства из внешнего источника.

Ключевые термины

сигнальные фразы : Предложение или фраза, предупреждающие читателя о том, что предстоящая информация не принадлежит автору, а поступает из внешнего источника.
переход : Слово или фраза, соединяющая одну часть дискурса с другой.
указывающие слова : термин, такой как «это» или «то», отсылающий к чему-то или кому-то, упомянутому ранее в тексте.

В пояснительном письме каждый абзац должен формулировать единую основную идею, которая имеет прямое отношение к тезису. Эта конструкция создает ощущение единства, делая бумагу цельной и целеустремленной. Связи между идеями — как между предложениями, так и между абзацами — должны усилить это чувство сплоченности.

Следование по частям плохо построенного аргумента может быть похоже на подъем по шаткой лестнице. Переходные слова и фразы поддерживают ступеньки и перила, облегчая чтение вашей статьи, так что вы больше похожи на подъем по широкой удобной лестнице. Однако помните, что переходы — это больше, чем просто слова и фразы; Если у вас возникли проблемы с переходами между абзацами, пересмотрите общую структуру своего эссе, чтобы убедиться, что сами идеи расположены в логическом порядке, без повторений или пропущенных шагов.

Зачем нужны переходы?

Использование переходов упростит понимание текста, обеспечивая связи между абзацами или между предложениями внутри абзаца. Переход может быть словом, фразой или предложением — в более длинных произведениях они могут быть даже целым абзацем. Цель перехода — разъяснить вашим читателям, как именно связаны ваши идеи.

Переходы относятся как к предыдущему, так и к последующему предложению, абзацу или разделу письменного произведения.Они напоминают вашим читателям о том, что они только что прочитали, и рассказывают им, что будет дальше. Таким образом, переходы помогут вашему письму почувствовать себя единым целым.

Переходы между абзацами

Предложения по теме

Использование переходов в тематических предложениях может объяснить читателю, как один абзац соотносится с предыдущим. Рассмотрим этот набор тематических предложений из статьи о метрических вариациях в стихотворении «Калибан на Сетебосе»:

Абзац первый: «Браунинг начинает стихотворение с установления соответствия между метрическими вариациями и подрывным языком.”
Абзац второй: «Однако, как только Калибан начинает свое исследование природы Сетебоса, шаблон, установленный ранее в стихотворении, начинает разрушаться».
Абзац третий: «Браунинг еще больше подрывает метрические условности, установленные в вступительной строфе,… переходя на ямбический пентаметр, когда признает, что немотивированные события могут происходить и происходят».

Переходы помогают читателю понять, как аргументы развиваются на протяжении всей статьи, начиная с основного показателя стихотворения, а затем объясняя различные способы изменения схемы.Слово «хотя» во втором тематическом предложении дает читателю понять, что шаблон, описанный в первом абзаце, изменится во втором абзаце. Использование слова «далее» в третьем тематическом предложении предупреждает читателя о том, что в третьем абзаце шаблон снова меняется. Эти простые слова — перила, по которым читатель поднимается по ступенькам.

Заключительные приговоры

Заключительное предложение абзаца также дает прекрасную возможность начать переход к следующему абзацу — подытожить одну идею и намекнуть на следующую.

Вы можете использовать вопрос, чтобы сигнализировать о смене:

Тогда ясно, что самые продаваемые оригинальные композиции группы были написаны в начале их карьеры, но что мы знаем об их более поздних работах?

В качестве альтернативы вы можете сделать вывод, сравнив идею в текущем абзаце с идеей в следующем:

Несмотря на то, что Демократическая Республика Конго богата природными ресурсами, она вела беспокойное политическое существование.

Структура «если – то» — распространенная техника перехода в заключительных предложениях:

Если мы решили, что изменение климата сейчас неизбежно, тогда необходимо предпринять шаги, чтобы предотвратить полную катастрофу.

Здесь вы полагаетесь на то, что вы только что доказали в этом абзаце, как на трамплин для основной идеи следующего абзаца.

Переходы внутри абзацев

Переходы в абзаце помогают читателям предугадать, что будет происходить, еще до того, как они его прочитают. Внутри абзацев переходы обычно состоят из отдельных слов или коротких фраз. Такие слова, как , но , , но , , тем не менее , , но , и , аналогично , а также фразы типа , с другой стороны, и для , пример , могут служить переходами между предложениями и идеями. .См. «Список распространенных переходных устройств» ниже для получения дополнительных примеров.

Указывающие слова

Указывающие слова позволяют кратко вернуться к сложным идеям. Эти слова, также называемые «крючками», собирают только что предложенную информацию и связывают ее с другой информацией в статье. Давайте посмотрим на пример:

В формальных элементах стихотворения нет ничего явно отклоняющегося. Но при внимательном рассмотрении эти сложности формы даже больше указывают на проблему в иерархии островов, чем содержание речи Калибана.

Это заключительное предложение, и слово «те» относится к аргументу автора, изложенному в предыдущих абзацах. Если бы автор вместо этого написал «тонкости», мы, читатели, могли бы не знать, как мысленно связать предыдущий аргумент с этим утверждением. Использование слова «те» — это жест, включающий все ссылки на форму, которые были перед этим абзацем.

Можете ли вы увидеть, как указывающие слова ( это , то , эти , те ) в следующих примерах служат для связи одной идеи с другой или с основной идеей статьи?

«По этим причинам…»
«Это предложение также поддерживается…»
«Эти факты явно указывают на…»
«Подобные рассуждения имеют смысл только в том случае, если…»

Сигнальные фразы

Также внутри абзацев сигнальные фразы предупреждают читателя о том, что он или она собирается прочитать упомянутый материал, такой как цитата, обобщение исследования или статистические данные, подтверждающие утверждение.В идеале ваши сигнальные фразы будут связывать идею абзаца с информацией из внешнего источника.

«Дженнифер Аакер из Школы глобального бизнеса Стэнфордского университета в поддержку этой идеи пишет, что…»
«Фактически, Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде установила, что…»
«Тем не менее,« Программы рециркуляции », Ассоциация рециклинга Северной Калифорнии возражает…»
«Как показано на графике 3. 2, мы никоим образом не можем быть уверены в результате.”

Такие фразы подготавливают читателя к получению информации из авторитетного источника и подсознательно сигнализируют читателю обработать то, что следует, как свидетельство в поддержку высказанной мысли.

Вот несколько распространенных глаголов-сигнальных фраз: подтверждает, добавляет, допускает, аргументирует, утверждает, полагает, утверждает, подтверждает, утверждает, заявляет, отрицает, оспаривает, подчеркивает, предоставляет, подразумевает, настаивает, отмечает, наблюдает, указывает, причины , опровергает, отвергает, сообщает, отвечает, предлагает, думает, пишет.

Переходные пункты

В более длинных произведениях вам может понадобиться целый абзац, чтобы соединить идеи, представленные в двух отдельных разделах. Цель переходного абзаца — обобщить информацию из предыдущего абзаца и рассказать вашему читателю, как она соотносится с информацией в следующем абзаце. Переходные абзацы — хорошее место, чтобы вспомнить, где вы были, и как это соотносится со следующим шагом вашего аргумента.

Надлежащее использование переходных слов и фраз

Прежде чем использовать конкретное переходное слово или фразу, убедитесь, что вы полностью понимаете его значение и использование.Например, если вы используете слово или фразу, обозначающую добавление («кроме того», «дополнительно», «дополнительно»), вы, должно быть, фактически представляете новую идею или свидетельство. Распространенная ошибка переходов — использование такого слова без фактического добавления идеи к обсуждению. Это сбивает читателей с толку и снова ставит их в тупик, когда они задаются вопросом, не упустили ли они что-то.

По возможности используйте переходные слова, которые действительно имеют значение и цель. Чрезмерное использование переходных слов или их использование в качестве наполнителя отвлекает читателя.Далее делается вывод, что, например, звучит неестественно и немного грандиозно из-за пассивного голоса. «Кроме того» или «Кроме того» будет более ясным выбором, менее вероятно, что глаза читателя закатятся.

С учетом сказанного, вот несколько примеров переходных устройств, которые могут быть полезны после того, как вы проверите их пригодность:

Для обозначения сложения : и, опять же, а потом, кроме того, одинаково важно, наконец, далее, более того, ни тоже, далее, наконец, более того, более того, дополнительно, еще, первое (второе и т. Д.)).

«Сила идеи — действительно фактор успеха предпринимательства, но не менее важна экономическая жизнеспособность».

Для обозначения сравнения : в то время как, но, тем не менее, с другой стороны, тем не менее, наоборот, по сравнению, где, по сравнению с, против, уравновешивается против, хотя, наоборот, напротив, хотя это может быть правдой, также, при этом, хотя, хотя, с одной стороны, с другой стороны, в отличие от, по сравнению с, но, тем не менее, альтернативно, первое, второе, соответственно, все равно.

«В отличие от того, что мы сейчас считаем его педантичной прозой, его поэзия, казалось, была свободна выражать то, что лежит в сердце каждого человека».

Для обозначения логической связи : потому что, поскольку, поскольку, по той же причине, очевидно, очевидно, более того, кроме того, действительно, фактически, дополнительно, во всяком случае, то есть.

«Будда сел под деревом бодхи по той же причине, по которой Иисус медитировал в пустыне: чтобы победить искушение раз и навсегда».

Чтобы показать исключение : еще, тем не менее, тем не менее, несмотря на, конечно, время от времени, иногда.

«Сторонники корпоративных налоговых льгот ссылаются на увеличение рабочих мест в сельской местности в качестве компенсации; тем не менее, является ли это достаточным оправданием для снятия их финансовых обязательств?

Чтобы показать время : немедленно, после этого, вскоре, через некоторое время, наконец, затем, позже, ранее, раньше, сначала (второй и т. Д.), Затем, а затем.

«Сначала семья пострадала от разрушительного домашнего пожара, в результате которого они остались без имущества, и вскоре после этого узнали, что их переход в Новый Свет был отменен из-за канцелярской ошибки.”

Чтобы подвести итог или указать повторение : вкратце, как я сказал, как я отметил, как было отмечено, как мы видели, чтобы подвести итог.

«Таким образом, мы увидели, что не только повышение температуры и усиление погодных аномалий коррелируют с увеличением нехватки пищи и воды, но также, по-видимому, затрагиваются модели миграции животных».

Чтобы указать акцент : определенно, чрезвычайно, очевидно, на самом деле, в любом случае, абсолютно, положительно, естественно, удивительно, несмотря на это, только, тем не менее, этого нельзя отрицать.

«Очевидно, такой высококвалифицированный архитектор обычно не склонен отдавать свои услуги, и все же этот человек снова и снова добровольно предлагал свои услуги проектам, которые оплачивались ему только за счет признательности».

Для обозначения последовательности : первый, второй, третий и так далее, следующий, затем, следующий за этим, в это время, сейчас, в этот момент, после, после, впоследствии, наконец, следовательно, ранее, до этого, одновременно , одновременно.

«Итак, наконец, автор предлагает последний намек на истинный предмет рассказа: задумчивое описание гор вдалеке.”

Чтобы указать пример : например, например, в этом случае, в другом случае, в этом случае, в этой ситуации, возьмите случай, чтобы продемонстрировать, проиллюстрировать, рассмотреть.

«Возьмем, к примеру, известного барыги П. Т. Барнума, чья репутация« принца мошенников »противоречила его любви и поддержке таких прекрасных вещей, как опера».

Чтобы квалифицировать утверждение : ни при каких обстоятельствах, в основном, обычно, преимущественно, обычно, большинство, большая часть, почти все, количество, некоторые, несколько, немного, справедливо, очень, довольно, скорее, почти .

«В целом, мы можем предположить, что это утверждение имеет смысл, но в данном конкретном случае нам следует копнуть глубже».

Переход солнца : Слова и фразы перехода используются, чтобы сделать переход от одной идеи к другой таким же плавным и плавным, как дуга солнца над землей.

Основы написания эффективного эссе

Бектон Лавлесс

По мере обучения в школе вам необходимо будет писать сочинения.И чем дальше вы продвигаетесь в школе, тем сложнее и требовательнее становятся сочинения. Важно, чтобы вы с самого начала научились писать эффективные эссе, которые четко сообщают и решают конкретные задачи.

Эссе — это письменное сочинение, в котором вы выражаете определенную идею, а затем подкрепляете ее фактами, утверждениями, анализом и объяснениями. Основной формат эссе известен как эссе из пяти абзацев, но в эссе может быть столько абзацев, сколько необходимо.Эссе из пяти абзацев состоит из пяти абзацев. Однако само эссе состоит из трех разделов: введения, тела и заключения.

Ниже мы рассмотрим основы написания эссе.

Выберите тему

Когда вы впервые начинаете писать сочинение в школе, вам нередко назначают определенную тему. Однако по мере того, как вы продвигаетесь в классе, вам все чаще будет предоставляться возможность выбирать тему сочинения.Выбирая тему для своего эссе, вы должны убедиться, что ваша тема соответствует типу статьи, которую вы собираетесь написать. Если от вас ожидается, что вы напишете статью с общим обзором, тогда будет достаточно общей темы. Однако, если от вас ожидается, что вы напишете конкретный анализ, ваша тема должна быть достаточно конкретной.

Например, предположим, что цель вашего эссе — написать обзор. Тогда подойдет тема «РОССИЯ». Однако, если цель вашего эссе — написать конкретный анализ, то «РОССИЯ» будет слишком общей темой.Вам нужно сузить тему до чего-то вроде «Российская политика: прошлое, настоящее и будущее» или «Расовое разнообразие в бывшем СССР».

Если от вас ожидают, что вы выберете собственную тему, то первым делом определите цель своего эссе. Ваша цель — убедить? Чтобы объяснить, как чего-то добиться? Или к просвещению о человеке, месте, вещи или идее? Выбранная вами тема должна соответствовать цели вашего эссе.

Цель вашего эссе определяется типом статьи, которую вы пишете.Есть три основных типа эссе:

Аналитический — Аналитический эссе разбивает идею или проблему на ключевые компоненты. Он оценивает проблему или идею, представляя читателю анализ структуры и / или компонентов.
Expository — Разоблачительные статьи, также известные как пояснительные эссе, предоставляют объяснения чего-либо.
Аргументативный — Эти типы эссе, также известные как убедительные эссе, содержат конкретное утверждение по теме, а затем предоставляют доказательства и аргументы в поддержку утверждения.Утверждение, изложенное в аргументированных (убедительных) эссе, может быть мнением, оценкой, интерпретацией, причинно-следственным заявлением или политическим предложением. Цель аргументированных эссе — убедить или убедить читателя в обоснованности утверждения.

После того, как вы определили цель своего эссе, пора провести мозговой штурм. Не выбирайте сразу одну тему. Найдите время, чтобы обдумать, сопоставить и взвесить ваши варианты. Возьмите лист бумаги и составьте список всех различных тем, которые соответствуют цели вашего эссе.Когда все они изложены на бумаге, начните с исключения тех тем, которые являются сложными или не столь актуальны, как другие темы. Кроме того, избавьтесь от слишком сложных или малоинтересных тем. Довольно скоро вы сократите свой список до нескольких тем, и тогда вы сможете сделать окончательный выбор.

Организуйте свои идеи с помощью схемы или контура

Некоторые студенты боятся писать. Они хотят убедиться, что все их мысли организованы в голове, прежде чем записывать что-либо на бумаге.Создание диаграммы или плана позволяет вам написать пером на бумаге и начать систематизировать свои идеи. На этом этапе не беспокойтесь и не переживайте по поводу организации, просто создайте умеренно организованный формат для вашей информации.

Неважно, используете ли вы схему или схему. Некоторые люди предпочитают плавную структуру диаграммы и лучше работают с ней. Другим нравится жесткая и логичная структура контура. Не волнуйтесь, как только вы начнете, вы всегда сможете изменить форматы, если выбранный вами формат вам не подходит.

Схема

Ниже приведены полезные шаги по созданию диаграммы, чтобы систематизировать идеи для вашего эссе.

Начните с рисования круга в середине листа бумаги, достаточно большого, чтобы на нем можно было писать.
В своем круге напишите тему сочинения.
Теперь проведите три или четыре линии из вашего круга.
В конце каждой из линий нарисуйте еще один круг, чуть меньше круга в середине страницы.
В каждом кружке поменьше напишите основную идею по вашей теме или точку, которую вы хотите высказать. Если это убедительное (аргументированное) эссе, запишите свои аргументы. Если цель эссе — объяснить процесс (объяснение), запишите шаг в каждом кружке. Если ваше эссе должно быть информативным или объясняющим (аналитическим), напишите основные категории, на которые можно разделить информацию.
Теперь проведите еще три линии из каждого круга, содержащие основную идею.
В конце каждой из этих линий нарисуйте еще один круг.
Наконец, в каждом из этих кружков запишите факты или информацию, которые поддерживают основную идею.

Контур

Ниже приведены полезные шаги по составлению плана для систематизации идей для вашего эссе.

Возьмите лист бумаги и напишите свою тему вверху.
Теперь в левой части страницы под темой напишите последовательно римские цифры I, II и III.
Рядом с каждой римской цифрой напишите основные моменты или идеи по теме вашего сочинения. Если это эссе убедительное, напишите свои аргументы. Если это сочинение для информирования, напишите основные категории, на которые будет разделена информация. Если цель вашего эссе — объяснить процесс, запишите каждый шаг процесса.
Затем под каждой римской цифрой напишите A, B и C в левой части страницы.
Наконец, рядом с каждой буквой под каждой римской цифрой напишите информацию и / или факты, подтверждающие основную мысль или идею.

Разработайте тезис

Когда у вас есть представление об основной структуре вашего эссе и о том, какую информацию вы собираетесь представить в своем эссе, пришло время разработать свое тезисное изложение. В тезисе излагается или излагается то, что вы собираетесь доказать в своем эссе. Хорошее тезисное изложение должно быть четким, кратким, конкретным и содержать позицию.

Слово «тезис» звучит пугающе для большинства студентов, но на самом деле тезис довольно прост.Утверждение тезиса (1) сообщает читателю, о чем написано эссе, и (2) какие моменты вы сделаете. Если вы уже выбрали тему для эссе и разработали план или схему, теперь вы можете решить, какие моменты вы хотите донести в своем эссе.

Изложение тезиса состоит из двух ключевых компонентов. Первый компонент — это тема, а второй — суть эссе. Ниже приводится пример пояснительного (пояснительного) тезиса:

Для жизни ребенка, выросшего в Пена-Бланка, характерны небольшие игры, много тяжелой работы и крайняя бедность.

Пример аналитического тезиса:

Анализ процесса подачи заявки на ссуду для граждан стран третьего мира выявляет одно серьезное препятствие: у соискателей уже должны быть деньги, чтобы иметь право на получение ссуды.

Пример аргументированного (убедительного) тезиса:

Вместо того, чтобы отправлять налоговые деньги за границу для поддержки испытывающих трудности правительств и экономик, резидентам США следует предлагать налоговые льготы за пожертвования компаниям, которые предоставляют микрокредиты непосредственно гражданам стран третьего мира.

Как только вы закончите разработку тезиса, который поддерживает тип сочинения, которое вы пишете, и его цель, вы готовы приступить к введению.

Введение

Введение — это первый абзац эссе. Он знакомит читателя с идеей, о которой идет речь в эссе. Он также предназначен для привлечения внимания и интереса читателя. Первое предложение вступительного абзаца должно быть максимально увлекательным и интересным.Следующие предложения должны прояснить ваше вступительное слово. Завершите вводный абзац своим тезисом.

Кузов

Основная часть вашего эссе — это то, где вы объясняете, описываете или оспариваете выбранную вами тему. Каждая из основных идей, которые вы включили в свой план или схему, превратится в основные абзацы. Если вы записали четыре основные идеи в своем плане или схеме, у вас будет четыре основных абзаца.

В каждом абзаце рассматривается одна основная идея, поддерживающая тезис.В первом абзаце основного текста должен быть изложен ваш самый сильный аргумент в поддержку вашего тезиса. Начните абзац с утверждения поддерживающей идеи. Затем напишите дополнительные предложения, содержащие подтверждающую информацию, факты, доказательства или примеры, как показано на вашей диаграмме или схеме. Заключительное предложение должно резюмировать то, что вы обсуждали в абзаце.

Второй основной абзац будет иметь тот же формат, что и первый основной абзац. Этот абзац должен выдвинуть ваш второй самый сильный аргумент, подтверждающий ваш тезис.Точно так же третий и четвертый абзацы основного текста, как и первый и второй, будут содержать ваши третий и четвертый сильнейшие аргументы, подтверждающие ваше тезисное утверждение. Опять же, последнее предложение как третьего, так и четвертого абзацев должно суммировать то, что вы обсуждали в каждом абзаце, и указывать читателю, что абзац содержит последний аргумент в поддержку.

Заключение

Заключительный абзац эссе дает заключение. В этом абзаце следует переформулировать ваш тезис, используя несколько иные формулировки, чем во введении.Этот абзац должен резюмировать аргументы, представленные в основной части эссе. Последнее предложение в заключительном абзаце должно указывать на то, что ваше эссе подошло к концу. Ваш заключительный абзац должен сообщить читателю, что вы уверены, что доказали идею, изложенную в вашем тезисе.

Умение писать эффективные эссе будет становиться все более важным по мере вашего продвижения в средней школе и в колледже. Если вы усвоите представленный выше формат, вы разовьете способность писать ясные и убедительные эссе.

Что это? Что это значит для слепых?

Брайля: что это такое? Что это значит для слепых?

Размышления о будущем Зима 1996, Том. 15 № 1

(оборотная сторона) (содержание)

Брайля — это система чтения и письма на ощупь, используемая
слепой. Он состоит из точек, составляющих буквы
алфавит, цифры и знаки препинания. Основной символ Брайля,
называется ячейкой Брайля, состоит из шести точек, расположенных в форме
прямоугольника, три точки в высоту и две в поперечнике.Остальные символы состоят из
только некоторые из этих шести точек. Шесть точек обычно называют
номер по положению в ячейке:

В шрифте Брайля для заглавных букв нет разных символов.
Использование заглавных букв достигается путем размещения точки 6 в ячейке только
перед заглавной буквой. Первые десять букв
алфавит используются для составления чисел. Им предшествует числовой знак
что это точки 3-4-5-6:

Таким образом, 1 — это числовой знак a; 2 — числовой знак b; 10 — числовой знак
a-j и 193 — это числовой знак a-i-c:

Некоторые сокращения используются в стандартном американском шрифте Брайля, чтобы
чтобы уменьшить его объем.Их необходимо запомнить, но большинство читателей Брайля
и писатели считают их удобными, а не проблемой. Брайль
написано на плотной бумаге, а рельефные точки не позволяют страницам лежать
плавно вместе, как в печатной книге. Следовательно, шрифт Брайля
книги довольно громоздкие.

Сегодня существует три метода написания шрифта Брайля, как и там.
два метода написания печати. Пишущая машина Брайля (сопоставимая
к пишущей машинке) имеет клавиатуру всего из шести клавиш и пробела,
вместо одной клавиши для каждой буквы алфавита.Эти ключи могут быть
нажал отдельно или все вместе. Если их всех толкнуть в одно и то же
время, они заставят шесть точек быть поднятыми на бумаге в
формирование ячейки Брайля. Нажимая различные комбинации клавиш на
писатель Брайля производит разные буквы алфавита и другие
Символы Брайля.

Написание шрифта Брайля с помощью грифельной доски и стилуса можно сравнить с написанием отпечатка
ручкой или карандашом. Стилус используется для проталкивания точек через
бумага, а грифель служит ориентиром.Табличку Брайля можно сделать
из металла или пластика и откидывается так, чтобы под
бумагу, а также поверх нее. Человек, пишущий шрифтом Брайля на грифельной доске
и стилус начинается с правой стороны листа и заканчивает линию на
слева, так как точки появляются на нижней стороне
бумага. Конечно, читатель Брайля читает слева направо, так как
точки появляются на верхней стороне бумаги. Хотя это может показаться немного
сбивает с толку, это не должно вызывать затруднений, поскольку и чтение, и
написание прогресса через слова и предложения от начала до конца в
таким же образом.Скорость написания шрифта Брайля с помощью грифеля и стилуса
примерно такая же, как скорость написания отпечатка ручкой или карандашом.

Так же, как персональный компьютер произвел революцию в письменной форме в печати
сегодня также можно легче и быстрее писать шрифт Брайля.
чем когда-либо. Предполагая, что подходящее оборудование доступно,
пользователь компьютера теперь может отправить документ на стандартный принтер для получения
бумажная копия в распечатанном виде или на устройство для тиснения Брайля для создания документа в
Брайля.И не нужно даже знать шрифт Брайля, чтобы сотворить это чудо.

Брайль был впервые разработан в конце 1820-х годов молодым
Француз по имени Луи Брайль. Он создал шрифт Брайля, изменив систему
ночного письма, предназначенного для использования в военных целях. Он проделал эту работу
будучи очень молодым человеком, и к тому времени, когда он был
18. Он и его друзья из школы для слепых обнаружили, что
чтение и запись точек было намного быстрее, чем чтение выпуклого шрифта
буквы, которые вообще нельзя было написать от руки.Развитие
эта система молодого Луи Брайля теперь признана самой
важное отдельное развитие, позволяющее слепым получить
хорошее образование.

Однако прошло более века, прежде чем люди приняли
Брайль как отличный способ для слепых читать и писать. Даже сегодня
многие люди недооценивают эффективность шрифта Брайля. Пока кассеты и
записи приятны, шрифт Брайля важен для заметок и полезен
для изучения математики, правописания и иностранных языков.это
вопрос, вызывающий большую озабоченность членов Национальной федерации
Слепой, что у меньшего количества слепых теперь есть возможность стать добрыми
Пользователи Брайля, чем двадцать пять лет назад.

Почему это? Многие профессионалы в работе со слепым стрессом
записанные СМИ со слепыми детьми. Многие люди, которые становятся слепыми, делают это
в старости и не поощряются тратить время и прилагать усилия
необходимы для развития новых навыков чтения и письма, которые зависят от
скорее чувство, чем видение.Есть даже учителя Брайля, которые не
ожидайте скорости и аккуратности от своих слепых учеников. В результате
студенты изучают шрифт Брайля как рутинную работу.

Однако опытные читатели Брайля быстро читают шрифт Брайля.
сравнимо с печатными читателями — от 200 до 400 слов в минуту. Такой шрифт Брайля
читатели говорят, что единственным ограничением шрифта Брайля является отсутствие
доступно достаточно материала. Им нужно больше книг, написанных шрифтом Брайля.
печатные машины, больше книг, выпускаемых волонтерами-брайлистами у себя дома, и
более широкая доступность компьютеризированного производства шрифтов Брайля.

Одна из целей Национальной федерации слепых —
помочь людям ценить шрифт Брайля за его эффективную систему. Главный
разница между печатью и шрифтом Брайля просто в том, что печать предназначена для
читать глазами, в то время как шрифт Брайля предназначен для чтения с помощью
кончики пальцев. Пальцы нащупывают точки быстро и точно; глаза видят петли и
линии чернил. В обоих случаях мозг обрабатывает и реагирует на
необработанные данные, отправленные ему пальцами или глазами.

Эта статья была впервые написана шрифтом Брайля и переведена на
распечатайте, чтобы ответить на вопросы зрячих людей, не умеющих читать шрифт Брайля.
Если у вас есть дополнительные вопросы о шрифте Брайля или слепоте, напишите
Национальная федерация слепых, 1800 Джонсон-стрит, Балтимор,
Мэриленд 21230.

Убирайся с дороги |

Обновление от 7 июня 2017 г .: Следите за этой публикацией в личном блоге Пайпер Харрон, The Liberated Mathematician.
Не для того, чтобы вас тревожить, но я, вероятно, хочу, чтобы вы уволились с работы или, по крайней мере, понизили в должности. По статистике, вы, вероятно, занимаетесь комнатой, которая должна принадлежать кому-то другому. Если вы белый цис-мужчина (то есть вы идентифицируете себя как мужчина, и вам при рождении был назначен мужчина), вам почти наверняка следует уйти в отставку со своего руководящего поста. Правильно, пожалуйста, прекратите. Слишком трудно? Что ж, в качестве первого шага, по крайней мере, выйдите из комитета по найму, комитета по учебной программе и убедитесь, что вас заменили цветная женщина или трансгендер.В вашем отделе их нет? КАК УДАР.

каждая цветная женщина в шоке

Помните, что вы живете в мире, где люди не добиваются успеха в вакууме; наибольший успех происходит за счет тех, кто не согласился. Вы не представляете, насколько успешными были бы вы, если бы были собой, но с дополнительной маргинализацией (не белый, не мужской, не цис-пол, инвалид и т. Д.).

Прямо сейчас я хочу поговорить о гендерном равенстве, потому что тот факт, что женщины на самом деле не являются демографическим меньшинством, упрощает некоторые аргументы, но, пожалуйста, знайте, что для реальных решений нужны цветные женщины и трансгендерные люди.Помните, что белые цис-женщины правят миром — это не решение.

53% белых женщин вас
нас не спасут

Большинство из нас имеют опыт общения (или, по крайней мере, были наводнены сообщениями в СМИ) о цис-семье (один цис-мужчина, одна цис-женщина, иждивенцы). Многие хотят, чтобы мы поверили, что эта семья — основа общества, и, возможно, так оно и есть. Может, это нехорошо. Стоит пересмотреть некоторые общие тенденции, которым многие из нас подвергались в детстве и которые до сих пор видят вокруг нас.

Предположим, вы единственный кормилец в своей семье. Это означает, что ваши усилия превращаются в деньги, а в капиталистическом обществе эти деньги превращаются в статус и ценность. Таким образом, посягательства на вашу физическую или эмоциональную безопасность ставят под угрозу жизнь всей семьи. Это похоже (и поэтому является) бременем, и это бремя, которое вы несете в одиночку.

Предположим, вы взрослый человек, не получающий дохода в своей семье. Это означает, что ваши усилия не имеют отношения к статусу и ценности вашей семьи.Нападки на вашу физическую или эмоциональную безопасность влияют только на вас, и иногда их можно рационализировать как приносящие пользу семье (если альтернатива поставит в невыгодное положение получателя дохода). Это похоже (и поэтому является) бременем, и это бремя, которое вы несете в одиночку.

Как выглядит равенство?

Как это выглядит, когда ценятся все потребности?

Я полагаю, что у большинства из нас нет хороших моделей того, как выглядит феминистская негендерно-бинарная семья.Большинство из нас видели семьи, в которых одному человеку позволялось быть более человечным, чем другому, но поскольку все были ВЛЮБЛЕННЫМИ, у людей возникали теплые туманные чувства по поводу неравенства. В конце концов, такова жизнь. Или у нас есть примеры неудачных отношений из-за того, что потребности не были удовлетворены. Однако даже в 2017 году кажется неясным, какие неудовлетворенные потребности оправдывают разрыв отношений. Развод по-прежнему рассматривается как признак ошибки. Спросите себя, кому выгодно, когда ваше сексистское общество считает («традиционный») брак священным.Спросите себя, как бы мы говорили о браке и разводе, если бы это было разрешено женщинам. Я убежден, что к гомофобии, которая подтолкнула консерваторов к внезапному появлению правительства в нашей личной жизни, было женоненавистничество, в котором говорилось, что это не «брак», если у вас нет одного мужчины (правящего) и одной женщины ( будучи управляемым). Было решено, что распространение прав на брак на однополые пары следует называть «брачным равенством», но если однополые пары действительно имеют равные партнерские отношения, это, конечно, не является продолжением цис-брака.

Точно так же у большинства из нас нет хороших примеров для подражания, как феминистский факультет математики мог бы выглядеть.

У меня есть это выступление, которое я читаю, и после этого меня часто беспокоят белые мужчины, спрашивающие меня, что они могут сделать для борьбы с сексизмом. Но на самом деле они не думают о прекращении сексизма. Они думают о прогрессе. Они хотят знать, какие преимущества цис-мужчины, обладающие властью, могут предложить женщинам, чтобы мы не чувствовали себя так плохо, не жаловались так много и вносили свой вклад в такое унылое число.Это естественно, даже разумно, но все же сексистское.

Что мы можем сделать? Когда каждый образец для подражания, каждое ваше представление пропитано сексизмом, что вы можете сделать?

У меня нет совета относительно отношений. Мы с мужем — исключительно разумные люди с добрыми намерениями, которые считают сексизм говяжьей какашкой. И все же тот факт, что общество не поддерживает родителей в целом или женщин (и других людей, не являющихся мужчинами из СНГ) в частности, означает, что, когда мы ориентируемся по жизни вместе с семьей и принимаем разумные решения о том, как справиться с нестабильностью работы и финансовыми проблемами , мы в конечном итоге воссоздаем то, что знаем.Неравенство. Нужно больше, чем просто быть хорошими и разумными феминистками, чтобы убедиться, что потребности домоседов имеют такой же вес, что и потребности работающих родителей. Требуется больше, чем просто быть хорошими, разумными феминистками, чтобы убедиться, что маргинализированные родители не испытывают чрезмерного бремени, на которое они «соглашаются», потому что они чувствуют большее давление, чтобы быть разумными по общепринятым стандартам. Мы с мужем стремимся выяснить, как лучше всего разделить семейный труд (что, кажется, является критерием равенства для всех), но как сделать так, чтобы каждый из нас на самом деле был в равной степени свободен .Это тяжелая работа, и мы ее придумываем по ходу дела.

Чем могут заниматься университеты? Что ж, так проще. Прекратите нанимать белых цис-мужчин (кроме случаев, когда это необходимо для привлечения / удержания людей, которые не являются белыми цис-мужчинами), пока проблема не исчезнет. Если вы думаете, что это плохая или несерьезная идея, ваш сексизм / расизм / трансфобия проявляется.

Стоит рассмотреть ваши жалобы. Вы беспокоитесь, что это несправедливо по отношению к мужчинам? Вы обеспокоены качеством, если ваше учреждение резко упадет? Вас беспокоят все блестящие умы, которых вам не хватает? Перечислите свои причины и спросите себя, какие из них вы цените выше собственной свободы.Женщины несвободны, и даже наши союзники хотят, чтобы мы были равны. Пока мы добираемся туда на их условиях, пока они ничего не теряют.

Если вы входите в комитет по найму, и вы смотрите на соискателей и видите звездного белого соискателя-мужчину, подумайте долго и хорошо, нужен ли вашему отделу еще один белый мужчина. Вы не нанимаете робота-исследователя, который будет выводить бумаги из темного туалета. Вы нанимаете педагога, образец для подражания, представителя, советника, члена комитета.Когда вы нанимаете немаргинального человека, вы не просто поддерживаете одного кандидата, который вам нравится, вы награждаете человека, который был вознагражден всю свою жизнь. Вы оправдываете систему, благодаря которой его приложение выглядит так хорошо. Вы не невиновны. Вы увековечиваете систему, которая требует вашего участия, если не вашего согласия. Когда у ваших цветных студенток нет образцов для подражания на вашем факультете, это не «меритократия»; это на тебе. Опять же, если вы думаете, что «великие математики» непропорционально мужчины из-за меритократии, то ваш сексизм налицо.

каждый день моей жизни кажется таким

Я бросаю вам вызов. Когда приходят заявки, помните, что общество заставляет доминирующих соискателей выглядеть лучше, чем они есть на самом деле. Общество заставляет маргинализованных соискателей выглядеть хуже, чем они есть на самом деле. Нет объективности. Нет никакой меритократии. Боритесь за справедливость. Боритесь даже с самим собой. Рискни. Развлекайте сложные идеи. Осознайте, что если ваш отдел будет переполнен женщинами, это не вредит вам. Помните, что без сексизма можно было бы ожидать, что женщины иногда будут чрезмерно представлены.Именно сексизм гарантирует, что этого никогда не было.

Большинству из нас было бы неудобно бродить по приюту для бездомных с аксессуарами на 5000 долларов и сжигать деньги. Однако вместо того, чтобы признать наши несправедливые привилегии, мы просто строим вокруг себя стены и представляем свой образ жизни как нормальный. Любая история, которую вы рассказываете о том, как вы попали туда, где находитесь, которая не включает кражу земли, получение прибыли от принудительного, неоплачиваемого труда, незаконную оккупацию, убийство, нападение, воровство, психологическую и физическую войну, эксплуатацию и культуру соучастия, знаете, ложь.Как мы будем бороться за других, если думаем, что имеем право на все, что было украдено для нас?

Это не о стыде или вине. Эти вещи бесполезны. Речь идет о смене точки зрения. Я знаю, что вы не собираетесь бросать работу, но хочу, чтобы вы поняли, что вам следует это сделать. И чтобы понять, что, сохраняя свою работу и другие незаработанные привилегии, вы постоянно имеете долг перед маргинализированными людьми, и вы всегда должны искать способы отплатить нам.

Не для того, чтобы вас тревожить, но по статистике проблема в вас.Само ваше присутствие. Я не могу сказать вам, как лучше всего вам перестать блокировать мой путь. Я могу просто попросить вас, пожалуйста, не мешайте мне.

ДОПОЛНЕНИЕ: с прошлой пятницы этот пост получил много комментариев, некоторые из которых очень неуместны. Напомним нашим читателям несколько вещей:

Это сообщение в блоге, мнение и повод задуматься. Как говорит Пайпер, речь идет о «изменении точки зрения». Его пишет не президент университета, и мы не руководствуемся этим.На самом деле мы никого не увольняем. Распространенным приемом аргументации является доведение чего-либо до крайности, чтобы действительно помочь нам в изменении (и часто с вещами, касающимися расы и пола, это эффективный прием, хотя некоторых и расстраивает). Это также не обязательно отражает мнение AMS и его членов, это точка зрения автора.
Мы отстаиваем свое право выражать противоречивые мнения цивилизованным образом, потому что это законно. Мы даже не первые и не самые крайние, мы просто делаем это с другой точки зрения.
Пожалуйста, поделитесь своими комментариями, если вы не согласны, но помните наши правила размещения комментариев (см. Ниже).
Любые комментарии, содержащие ненормативную лексику, оскорбления, личные нападки или предложения о насилии, не будут одобрены, независимо от того, насколько тщательно аргументирована остальная часть вашего комментария.
Мы постараемся ответить на комментарии, но из-за большого количества сообщений сделать это своевременно сложно. Будьте уверены, что, если ваш комментарий соответствует рекомендациям (и см. Пункт (4)), он, по крайней мере, будет опубликован.
Спасибо за чтение блога о включении / исключении.

— Адриана Салерно, главный редактор, 18 мая 2017 г.

Мы закрываем комментарии, по крайней мере временно, из-за их огромного количества. Спасибо за интерес.

Почему изоляция от коронавируса делает Интернет сильнее, чем когда-либо

Таким образом, наше интернет-соединение стало каналом для внешнего мира. Теперь мы зависим от него, чтобы делать нашу работу, ходить в школу и видеться с другими людьми.Это наш основной источник развлечений. И мы часто этим пользуемся.

По данным американской компании Cloudflare, предоставляющей сетевую инфраструктуру предприятиям по всему миру, с января по конец марта интернет-трафик во многих крупных городах увеличился примерно на четверть. В частности, резко вырос спрос на некоторые онлайн-услуги. Видеозвонки заменили личное общение с коллегами, семьей и друзьями. За первые два месяца 2020 года больше людей начали использовать программное обеспечение для видеоконференцсвязи Zoom, чем за весь 2019 год.Быстро развиваются и домашние развлечения. Рекордное количество людей используют Steam, популярный онлайн-магазин компьютерных игр. В какой-то момент в эти выходные более 24 миллионов игроков были подключены одновременно, что на 25% больше, чем в феврале. А продуктовые онлайн-магазины не в состоянии справиться с ростом бизнеса, когда клиенты часами ждут в виртуальных очередях, в которых собираются десятки тысяч человек.

Итак, как Интернет справляется с самым внезапным всплеском использования в своей истории? Есть понятные признаки перегрузки: Wi-Fi, который медленно сканирует, веб-сайты, которые не загружаются, видеозвонки, которые прерываются.Но, несмотря на странную икоту, с Интернетом все в порядке. Фактически, кризис covid-19 является движущей силой крупнейшего за последние годы роста.

«Как ни странно, Интернет изо всех сил пытается угнаться за сдвигом», — говорит Мэтью Роган из Университета Аделаиды в Австралии, который возглавляет картографический проект под названием Internet Topology Zoo. «В данный момент вы, как правило, слышите плохие новости». Пол Барфорд из Университета Висконсина в Мэдисоне, который руководит другим проектом по созданию карт в Интернете, согласен с этим.Чем больше мы пользуемся Интернетом, тем больше замечаем его сбоев. Тем не менее, вы можете увидеть кратковременные локальные сбои, но не более широкие последствия, — говорит он: «В этом весь смысл распределенной сети».

Помимо более широкого использования Интернета, мы также используем его в разное время и в разных местах. По словам генерального директора Cloudflare Мэтью Принса, вместо пика после работы в 19:30, теперь пик перед обедом. Непонятно, почему это так, но может быть позднее утро, когда много людей находится на виртуальных собраниях или в классах.Эти сдвиги не универсальны. По данным Cloudflare, использование Интернета в Италии увеличилось примерно на 40%. Но в Южной Корее, где люди уже были активными пользователями Интернета в течение дня, изменение менее выражено.

Cloudflare также имеет данные о том, откуда мы подключаемся. Он составил карты, которые показывают, как человеческая деятельность покинула центры городов и переместилась в пригороды. Карты показывают изменение использования Интернета в дневное время между средой, 19 февраля, и средой, 18 марта, до и после того, как большое количество людей стало работать из дома.Городские центры отмечены красным цветом, что указывает на снижение использования Интернета, окружены зелеными кольцами, что указывает на рост.

Изменения в использовании Интернета в Лондоне (слева) и Нью-Йорке (справа) со среды 19 февраля по среду 18 марта. Красный показывает уменьшение трафика, зеленый — увеличение. (Cloudfare)

К внезапному всплеску спроса относятся серьезно. После лоббирования со стороны Тьерри Бретона, комиссара Европейского Союза по интернет-рынкам, множества компаний, занимающихся потоковым видео, включая Netflix, YouTube, Facebook и недавно запущенный Disney +, все согласились снизить качество изображения потокового видео в Европе, чтобы избежать добавление к штамму.Согласно анализу компании Sandvine, занимающейся интернет-оборудованием, видео составляет более половины всего интернет-трафика. Точно так же Sony, Microsoft и Valve, которая запускает Steam, сократили рассылку обновлений для видеоигр или ограничили их отправку в часы непиковой нагрузки.

Помимо увеличения трафика, укрытие на месте создает нагрузку на Интернет еще по двум причинам. Во-первых, соединения «последней мили» — те, которые проходят от местных АТС или центров обработки данных до вашего дома — обычно являются самыми слабыми звеньями в сети.Многие перебивают устаревшие кабели. Когда, например, в США развернули широкополосную связь, она часто использовала кабели, изначально проложенные для телевидения. Эти кабели были разработаны для передачи данных в дом, а не из него, поэтому загрузка видео из домашнего Интернет-соединения может быть нестабильной. Домашние соединения также имеют более низкую пропускную способность, чем в офисе или школе, что делает привычные занятия медленнее. А более узкие трубы на периферии Интернета становятся перегруженными, когда все в районе хотят использовать Интернет одновременно.

Вторая проблема заключается в том, что интернет-компании теперь вынуждены обрабатывать трафик из нескольких мест, а не из нескольких узлов. Например, Dropbox проще управлять тысячей пользователей, когда все они подключаются из одного университетского городка или офисного здания. Вся эта деятельность может быть передана по одному высокоскоростному соединению. Но теперь эти тысячи пользователей разбросаны по стране и подключаются из сотен разных сетей.

Тем не менее, несмотря на эти мелочи, с Интернетом все в порядке.Проверки работоспособности от RIPE и Ookla, двух организаций, которые отслеживают скорость соединения по всему миру, показывают незначительные замедления, но в целом небольшие изменения. Когда Netflix и YouTube снизили давление, это произошло не из-за того, что Интернет не справлялся, говорит Принс: «Добровольно сделав это до возникновения какой-либо проблемы, это показывает, что они хорошие интернет-граждане». Это мера на всякий случай.

Мы можем поблагодарить нас за промышленную революцию. Два десятилетия назад к Интернету не было большого коммерческого интереса, а это означало, что его инфраструктура управлялась относительно произвольно.Одноразовое мероприятие, такое как объявление крупных новостей, может привести к сбою всего, говорит Теш Дурвасула, генеральный директор CyrusOne, одной из нескольких международных компаний, которые помогают поддерживать работу Интернета, устанавливая и управляя огромными кластерами компьютеров, составляющих облако. Теперь возникла целая индустрия, которая переделала Интернет для своих целей. Телекоммуникационные компании, такие как Comcast, производители контента, такие как Netflix, гиганты розничной торговли, такие как Amazon, поставщики виртуальных хранилищ, такие как Dropbox, а также множество других центров обработки данных и облачных сервисов, подключили новые соединения, укрепили старые и подключили миллионы сверхбыстрых серверов. .Инвестиции привели к значительному увеличению емкости, скорости и производительности по всем направлениям. «Индустриализация Интернета создала мощную сеть сетей, которая по большей части прекрасно работает», — говорит Дурвасула.

Создано специально.

Облачные сервисы позволяют таким компаниям, как Netflix и Dropbox, быстро масштабировать свои операции. Когда спрос резко возрастает, задействуются дополнительные серверы из пула. Многие интернет-компании используют выделенные облачные платформы, такие как Amazon Web Services (AWS), но самые крупные начинают запускать собственные центры обработки данных, что дает им еще большую гибкость для удовлетворения потребностей пользователей.Более того, потоковые и игровые сервисы начали создавать специализированные сети доставки, которые обходят большие участки общедоступного Интернета. Трафик течет из их собственных центров обработки данных по их собственным кабелям к провайдерам широкополосного доступа последней мили, таким как Comcast или AT&T.

Подобно тому, как крупные инвестиции в центр города приводят к изменению ландшафта за счет строительных проектов, инвестиции в Интернет привели к аналогичному расширению. Это труднее увидеть, но это полностью изменило наш онлайн-опыт.И именно поэтому Интернет сейчас так хорошо держится.

На самом деле, covid-19 не только не ставит сети на колени, но и обеспечивает самое быстрое расширение за последние годы. Чтобы обеспечить удовлетворение спроса, интернет-гиганты, такие как Netflix и Equinix, управляющие 200 центрами обработки данных по всему миру, как можно быстрее проводят обновления. Equinix находится в процессе увеличения пропускной способности трафика с 10 до 100 гигабайт. Работу планировали провести в течение года или двух, но сейчас она выполняется за несколько недель.

Netflix также расширяет свою инфраструктуру. Обычно он сотрудничает с крупнейшими центрами обработки данных в регионе, которые транслируют локальные копии каталога Netflix в дома людей. Находясь как можно ближе к зрителям, мы можем доставить их гораздо быстрее. «Сейчас компания планирует установить сотни дополнительных серверов во втором и третьем по величине хабах в каждом регионе», — говорит Дэйв Темкин, вице-президент по сетевой и системной инфраструктуре. Zoom также пытается стать ближе к своим пользователям.Он отслеживает, откуда исходит большая часть его трафика, и сотрудничает с поставщиками широкополосного доступа в этих местах для установки выделенных соединений.

Кабельные компании также адаптируют свои услуги. Например, в США Comcast сняла ограничения на передачу данных. Если эксперимент будет успешным, отказ может стать постоянным. А в Южной Африке, где миллионы людей могут получить доступ к Интернету только через мобильные телефоны, правительство ослабляет правила, позволяя операторам сетей развертывать дешевые или даже бесплатные тарифные планы на передачу данных.Это также открывает для интернет-трафика участки радиочастотного спектра, ранее зарезервированные для телевидения. Некоторые из этих мер могут быть отменены, когда кризис закончится, но другие переживут его. После разрезания красную ленту трудно склеить.

Есть еще несколько камней преткновения, которые могут замедлить обновление. Например, важнейшие части Интернета по-прежнему требуют вмешательства человека. Всегда есть кабели, которые нужно заменить, или серверы, которые нужно починить, — работу, которую могут выполнить только инженеры-люди.Для Барфорда это может быть то место, где мы начинаем видеть проблемы. «Если эти люди больше не могут выходить на поле, то, возможно, будут продолжаться локальные перебои в работе», — говорит он.

В случае выхода из строя цепочек поставок интернет-компаниям также может быть трудно достать оборудование и оборудование. Китай является крупнейшим производителем оптического волокна и другого необходимого оборудования, например, полупроводников. Прекращение поставок может означать, что планы по установке новых широкополосных соединений в сельских районах мира приостановлены.

Это может быть плохо для людей в более бедных регионах, которые сейчас оказываются отрезанными от других. Но в целом Интернет становится сильнее, чем когда-либо. Никакая другая коммунальная служба — ни электричество, ни вода, ни транспорт — не смогла бы справиться с таким увеличением использования, говорит Принс: «Интернет был создан для этого».

Визуальный вес и направление — Smashing Magazine

Каждый элемент на веб-странице оказывает визуальное воздействие, которое привлекает взгляд зрителя. Чем больше сила, тем больше привлекается взгляд.Эти силы также действуют и на другие элементы, определяя визуальное направление их потенциального движения и подсказывая, куда вам следует смотреть дальше.
Мы называем эту силу визуальным весом, а воспринимаемое направление визуальных сил — визуальным направлением. Оба эти понятия важны для понимания, если вы хотите создать в своей композиции иерархию, поток, ритм и баланс.

Мы называем эту силу визуальным весом, а воспринимаемое направление визуальных сил — визуальным направлением. Оба эти понятия важны для понимания, если вы хотите создать в своей композиции иерархию, поток, ритм и баланс.

Примечание : это четвертый пост в серии о принципах дизайна. Вы можете найти первые три сообщения в этой серии здесь:

Визуальный вес

Физический вес — это мера силы, которую гравитация оказывает на объект, но двухмерные объекты (например, элементы на веб-странице) этого не делают. имеют массу и, следовательно, не имеют физического веса.Визуальный вес — это мера силы, которую элемент оказывает, чтобы привлечь внимание. Двумерные объекты могут привлекать внимание. Чем больше элемент притягивает взгляд, тем больше его визуальный вес.

В предыдущем посте этой серии я говорил о примитивных функциях или внутренних характеристиках элемента, таких как размер, цвет и форма. В этом посте я упомянул, как с помощью этих функций вы можете показать контраст и сходство между элементами.

Например, противопоставление элементов, сделав один очень большим, а другой очень маленьким, дает понять, что элементы разные.

Управление комбинацией этих функций — это то, как вы управляете визуальным весом. Красный цвет привлекает взгляд больше, чем синий, а более крупные элементы привлекают взгляд больше, чем более мелкие. Большой красный объект имеет больший визуальный вес, чем маленький синий объект.

Сумма этих характеристик или примитивов определяет визуальный вес элемента. Не какая-то одна особенность, а их комбинация определяет визуальный вес элемента. Некоторые комбинации функций привлекают внимание больше, чем другие.Чтобы создать элементы с разным визуальным весом, вы должны использовать различные комбинации примитивных элементов.

Как измерить визуальный вес?

Я не знаю, как точно измерить визуальный вес элемента дизайна. Вы используете свой опыт и суждения, чтобы определить, какие элементы имеют больший или меньший вес. Развивайте глаз и доверяйте ему. Привлекающие внимание области композиции имеют больший визуальный вес. Научитесь доверять своему глазу.

Это не означает, что вы должны пробовать что-то наугад и смотреть, что привлекает ваше внимание больше всего и меньше всего.Вы можете изолировать каждую характеристику, чтобы знать, например, что что-то большее весит больше, чем что-то меньшее. Ваш глаз поможет в сочетании функций.

К счастью, другие исследователи выделили и протестировали эти характеристики. Ниже приведены некоторые характеристики, которые вы можете изменить для любого элемента, и описание того, как их изменение приведет к увеличению или уменьшению визуального веса элемента.

Давайте начнем с примитивов, которые я упомянул в предыдущем посте: размер, цвет, значение, положение, текстура, форма и ориентация.

Размер
Крупные элементы визуально имеют больший вес, чем мелкие.
Цвет
Теплые цвета выходят на передний план и имеют тенденцию весить больше, чем холодные цвета, которые уходят на задний план. Красный считается самым тяжелым цветом, а желтый — самым светлым.
Значение
Темные элементы имеют больший визуальный вес, чем светлые.
Позиция
Считается, что элементы, расположенные выше в композиции, весят больше, чем элементы, расположенные ниже в композиции.Чем дальше от центра или доминирующей области композиции, тем больший визуальный вес будет нести элемент. Элементы на переднем плане имеют больший вес, чем элементы на заднем плане.
Текстура
Текстурированные элементы кажутся более тяжелыми, чем нетекстурированные объекты. Текстура делает элемент трехмерным, что дает видимость массы и физического веса.
Форма
Объекты правильной формы кажутся тяжелее, чем объекты неправильной формы.Неровность создает впечатление, что масса была удалена с правильной формы.
Ориентация
Вертикальные объекты кажутся тяжелее горизонтальных. Диагональные элементы несут наибольший вес.

Вам не нужно ограничиваться примитивными функциями, указанными выше. Вы можете использовать дополнительные характеристики для контроля визуального веса.

Плотность
Размещение большего количества элементов в заданном пространстве увеличивает визуальный вес пространства.Зритель будет воспринимать комбинированный элемент большего или более темного цвета в отличие от нескольких более мелких и светлых элементов.
Локальное белое пространство
Белое пространство не имеет визуального веса, потому что оно выглядит пустым. Любой объект, помещенный в это пространство, будет казаться тяжелее из-за пространства вокруг него.
Собственный интерес
Некоторые вещи интереснее других. Чем сложнее или замысловатее элемент, тем больший интерес он вызовет и тем больше привлечет внимание.Ваши собственные интересы также играют роль. Если вас больше интересуют автомобили, чем самолеты, то изображение автомобиля привлечет ваше внимание больше, чем изображение самолета.
Глубина
Большая глубина резкости придает элементу в фокусе повышенный визуальный вес, вероятно, из-за контраста между сфокусированными и несфокусированными областями.
Насыщенность
Насыщенные цвета кажутся более тяжелыми, чем ненасыщенные.
Воспринимаемый физический вес
Мы знаем, что дом весит больше обуви.Изображение дома будет визуально весить больше, чем изображение обуви, потому что мы ожидаем, что дом будет весить больше.

В предыдущем посте этой серии о контрасте и сходстве я упоминал, что контраст привлекает внимание к элементу. Другими словами, элемент, который контрастирует с окружением, будет визуально тяжелее, чем его окружение. Например, круги на веб-странице обычно кажутся тяжелее прямоугольников, потому что большинство элементов веб-сайта имеют прямоугольную форму.

Не все характеристики в равной степени влияют на визуальный вес.Большинство людей заметят цвет элемента раньше его формы, что говорит о том, что цвет больше влияет на визуальный вес. Вы также должны учитывать уникальность данной композиции, потому что контрастирующие элементы кажутся более весомыми, чем элементы, с которыми они контрастируют. Специфика вашей композиции определит, что контрастирует, а что нет.

Помните, что визуальный вес — это комбинация вышеперечисленных атрибутов. В то время как большой имеет больший визуальный вес, чем маленький, маленький темный круг, окруженный большим количеством белого пространства и расположенный вверху страницы, вероятно, будет весить больше, чем более крупный объект неправильной формы холодного светлого цвета внизу. страницы.

Визуальный вес и гештальт

Одна из идей, лежащих в основе этой серии, — показать, насколько принципы гештальта влияют на принципы дизайна.

Фоновая фигура
Визуальные веса могут использоваться для разделения двух, придавая фигуре больший вес, чем фон.
Близость
Пространство между элементами приводит к разному количеству локального белого пространства и разной плотности объектов в пространстве.
Сходство и контраст
Вы также можете использовать визуальный вес для обозначения.Контрастность приведет к большему визуальному значению контрастирующего элемента. Элементы с одинаковым визуальным весом, естественно, будут иметь сходство.
Фокус (следующая тема в серии)
Точки притяжения в композиции являются фокусами, и они несут больший визуальный вес, чем другие элементы.
Прошлый опыт
Опыт зрителя будет влиять на то, сколько внутреннего интереса, по его мнению, представляет элемент.

Визуальное направление

Если визуальный вес — это привлечение глаза к определенному месту, то визуальное направление — это направление глаза к следующему месту.Визуальное направление — это воспринимаемое направление визуальных сил. Думайте об этом как о направлении, в котором вы ожидали бы движения элемента, если бы он был в движении.

Визуальное направление выполняет ту же функцию, что и визуальный вес, в том смысле, что оно пытается заставить вас заметить определенные части композиции. В то время как визуальный вес кричит: «Посмотри на меня!», Визуальное направление говорит: «Посмотри туда!»

Как и в случае с визуальным весом, вы можете изменить характеристики элемента, чтобы предложить различные направления, хотя в вашем распоряжении меньше характеристик, чем с весом.

Форма элемента
Форма элемента может образовывать ось, проходящую через него, и эта ось может указывать направление. Основная ось обычно рассматривается как параллельная визуальному направлению элемента.
Расположение элементов
Визуальный вес — это сила, которая может притягивать или отталкивать соседний элемент. Эта сила будет двигаться в направлении, которое соединяет оба элемента.
Содержание элемента
Стрелка, указательный палец или взгляд глаза — все подсказывает, что смотреть в определенном направлении.
Движение
Элемент может буквально перемещаться по вашему рисунку, и его движение будет иметь направление.
Структурный каркас
Каждая композиция имеет структурный каркас с силами, которые естественным образом действуют вдоль и поперек разных осей. Вероятно, это требует дополнительных пояснений.

Структурные скелеты

В своей книге Искусство и визуальное восприятие: Психология творческого глаза Рудольф Арнхейм предложил идею структурного скелета за каждым холстом.

Идея состоит в том, что каждое полотно имеет структурную сеть сил, проходящих через него. Даже если внутри холста нет элементов, наш взгляд будет привлекаться к определенным частям холста из-за этой сети сил, показанной на изображении ниже.

Структурная сетка Рудольфа Арнхейма

Центр и четыре угла прямоугольного полотна действуют как магниты для глаз. Самый сильный магнит находится в центре, но не в геометрическом центре холста. Скорее, центр, который притягивает взгляд, — это оптический центр, расположенный чуть выше истинного геометрического центра.

Оси проходят от угла к углу, и точки вдоль этих осей, которые находятся на полпути между центром и углом, также привлекают внимание. Эти промежуточные точки могут быть соединены вертикальными и горизонтальными линиями, которые создают дополнительные оси визуальной силы.

Мы вернемся к этой идее, когда перейдем к статье из серии о композиционном потоке. А пока учтите, что в отсутствие дизайна взгляд зрителя будет привлекаться к определенным точкам структурного скелета Арнхейма, и глаз будет перемещаться от точки к точке, следуя направлениям различных осей.

Вы можете использовать структурную сетку, размещая элементы там, где они будут естественным образом привлекать взгляд, тем самым увеличивая их силу притяжения.

Визуальное направление и гештальт

Вы можете думать о направлении как о реальных или воображаемых линиях, которые указывают от одного элемента к другому или соединяют различные элементы. Линии не должны быть видимыми.

Равномерная связность
Линии, соединяющие элементы, имеют направление. Взгляд глаза создает воображаемую линию между глазом и тем, на что он смотрит.
Продолжение
Этот принцип относится к элементам, расположенным вдоль линии или кривой, как если бы они движутся в направлении линии или кривой.
Общая судьба
Элементы, имеющие общую судьбу, — это те, которые движутся или кажутся движущимися в одном направлении.
Параллельность
Чтобы элементы считались параллельными, необходимо установить их внутренние оси (те же, которые определяют направление).

Общее направление композиции

Еще одна концепция визуального направления состоит в том, что каждая композиция будет иметь доминирующее направление, будь то горизонтальное, вертикальное или диагональное.

Горизонтальное направление делает композицию спокойной и устойчивой.
Вертикальное направление добавляет ощущение формальности, настороженности и баланса.
Диагональное направление предполагает движение и действие.

Доминирующее направление композиции будет определяться направлением большинства элементов или, возможно, нескольких ключевых элементов. Направление поможет задать общее настроение в соответствии с общим смыслом, приписываемым разным типам линий.

Композиция может не иметь доминирующего направления. Например, количество горизонтальных и вертикальных элементов может быть одинаковым. В этом случае зритель может решить, какое направление доминирует.

Примеры

Для следующих примеров я сделал несколько скриншотов страниц и поделюсь некоторыми мыслями о том, как я вижу визуальное распределение веса на каждой из них. Вы можете увидеть это по-другому, и это нормально.

Разные глаза привлекают разные вещи.Опять же, я не знаю, как измерить визуальный вес элемента. Кроме того, два человека могут легко смотреть на разные области композиции из-за их разных интересов. Следует ожидать некоторой субъективности.

Самый простой способ определить, какие элементы имеют наибольший вес, — это использовать тест на косоглазие. Слегка закройте глаза, пока не исчезнут какие-то элементы. Те, что остаются, имеют больший визуальный вес, чем те, что исчезают.

Bureau

Примечание: Снимок экрана для Bureau был сделан в моем браузере с шириной более 1280 пикселей.Что-то меньшее, и дизайн свернутся до одной колонки, а не двух, как здесь.

Скриншот статьи с веб-сайта Бюро

Статья из Бюро, показанная выше, представляет собой почти весь текст. Главный заголовок имеет наибольший визуальный вес. Это самый большой фрагмент текста, вокруг него также есть некоторое белое пространство. Это, пожалуй, самая важная информация, которую должен видеть тот, кто попадает на страницу, поэтому имеет смысл сделать ее визуально весомой.

Ссылки приобретают некоторый вес из-за их контраста с окружающим текстом, хотя, на мой взгляд, холодный цвет уменьшает это преимущество.

Элемент с наименьшим визуальным весом — это текст в правом столбце. Это имеет смысл, потому что, скорее всего, основное внимание будет уделено статье, а не тому, что находится на боковой панели.

Обратите внимание на небольшой красный текст в верхней части правого столбца. Это ссылка на главную страницу веб-сайта. Каким бы маленьким он ни был, красный цвет придает тексту дополнительный вес, помогая ему выделиться среди другого текста в столбце. При прямом просмотре веб-сайта все на изображении кажется больше, поэтому маленький красный текст не такой маленький, как здесь.

Когда вы применяете тест прищуривания, весь правый столбец исчезает, и вы остаетесь с основным заголовком над статьей и большим блоком текста под ним.

Основное направление композиции — вертикальное, потому что это две длинные колонки вниз по странице. Разница в цвете фона между столбцами создает вертикальную линию, ведущую вниз по странице и добавляющую к вертикальному направлению композиции.

Create Digital Media

Когда загружается домашняя страница для Create Digital Media, красочные элементы анимируются на месте, привлекая к себе большое внимание.Даже если вы пропустите анимацию, вы, вероятно, увидите, что эти элементы несут наибольший вес из-за насыщенного розового, желтого и синего цветов. Эти элементы также занимают одно и то же пространство, создавая плотную зону посреди пустого пространства.

Примечание: Между написанием и публикацией этого поста Create Digital Media закрыла свои двери. Посетите его домашнюю страницу, если хотите узнать почему.

Снимок экрана с домашней страницы Create Digital Media

Графики внизу — следующие по важности для меня.Они темные, большие и сложной формы. Они тянут вас к каждому из трех разделов, которые содержат следующие наиболее заметные элементы — заголовки разделов.

Главный заголовок на странице большой и темный; сравните его с текстом прямо под ним. Другие элементы, которые выделяются для меня из-за их более высокого визуального веса, — это название компании вверху и логотип внизу.

При тесте на косоглазие цветные фигуры, текст и графика внизу остаются после того, как большинство элементов исчезло.Главный заголовок для меня блекнет, хотя я все еще могу сказать, что он там есть. Я также несколько замечаю логотип в нижнем левом углу, хотя он тускнеет намного быстрее, чем рисунок рядом с ним.

Здесь я думаю, что основное направление горизонтальное. Строки идут горизонтально, как и основной заголовок и навигация. Другой из наиболее визуально заметных элементов, выделенный текст, также расположен горизонтально.

Три шестерни можно рассматривать как единую треугольную, хотя и извилистую форму, таким образом устанавливая диагональные направления.Однако они не длинные, и это единственные диагонали на странице.

Хавьер Марта

Три элемента соревнуются за звание самого важного на главной странице Хавьера Марты. Графика, зеленые разделители между разделами и пункты меню вверху — все это привлекает внимание.

Скриншот домашней страницы Хавьера Марты.

Графика
Они большие, темные и окружены белым пространством. Каждая графика по сути своей интересна.
Зеленые разделители
Они имеют цвет, больше по размеру и, как и графика, окружены белым пространством
Пункты меню
Они темные, большие и, опять же, окружены белым пространством.

Логотип Хавьера для меня имеет немного меньший визуальный вес, чем пункты меню вокруг него, хотя он все еще очень заметен среди них. Он имеет больший вес, чем текст, но не так много, как пункты меню, которые я представляю. Вы можете не согласиться.

Тест прищуривания заставляет элементы меню и логотип сливаться в единое целое. Графика и разделители по-прежнему визуально выделяются, а текст остается видимым в виде больших блоков. Прищурившись, вы все еще можете видеть все, даже если не можете разобрать, что в нем говорится.

На моем экране видны только заголовок и раздел «El evento», что придает странице горизонтальное направление. Однако всего на странице четыре раздела. Когда разделы просматриваются сразу, выравнивание зеленых разделителей придает композиции вертикальное направление. И, конечно же, вид сразу всей страницы меняет холст с горизонтального на вертикальный.

Интересно, были бы лучше два изображения, показанные на скриншоте выше, на противоположных сторонах.На верхнем рисунке камера направлена вправо, туда, куда следует мой взгляд. Лучше было бы навести взгляд на текст.

На нижнем рисунке женский зонт направлен вправо, но она идет влево, и именно туда я обычно смотрю. Обе графики могли бы работать лучше, если бы их направление было обратно в текст, а не от него.

Stanford Arts

Изображение в верхней части главной страницы Stanford Arts имеет наибольший визуальный вес. Это самый крупный элемент на странице, который, будучи изображением, представляет большой интерес.Он также находится в верхней части композиции. По правде говоря, он занимает большую часть моего экрана.

Снимок экрана домашней страницы Stanford Arts

Примечание: На этом веб-сайте изображения вращаются вверху страницы, и изображения, которые вращаются, меняются с течением времени. Вы, вероятно, не увидите это конкретное изображение, если посетите веб-сайт, и из-за этого вы можете оценить визуальные веса в дизайне иначе, чем я здесь.

Я думаю, что треугольные изображения на фоне угловых контейнеров — следующие по весу элементы.После этого идут большие красные блоки, составляющие верхний и нижний колонтитулы.

Когда я провожу тест на косоглазие, все элементы видны дольше, чем я ожидал. Элементы имеют хороший контраст как между светлыми, так и темными, что помогает им выделяться.

В конце концов, остались только изображения, хотя и с меньшей детализацией. Я могу разглядеть большое изображение вверху, но только формы треугольных изображений ниже.

Дизайн интересен еще и своей визуальной направленностью.Диагонали преобладают, и поскольку на большинстве веб-страниц диагональные направления не преобладают, они привлекают здесь больше внимания. Они опровергают ваши ожидания.

Конкретная фотография, которую я сделал на скриншоте выше, также предлагает что-то от диагонали, хотя и немного изогнутой в отдельных частях и созданной движущейся линией людей в других.

И женщина (на самом правом треугольном изображении), и фотограф (в центральном треугольнике) имеют направление, ведущее вправо. Лучше было бы перевернуть женщину лицом внутрь и переместить камеру в левый блок, чтобы она тоже указывала внутрь.

Конечно, изображения меняются при наведении курсора на любую из ссылок в блоках. Тем не менее, образы, как правило, направлены вовнутрь, а не внутрь.

Сводка

Визуальный вес элемента — это мера того, насколько элемент привлекает взгляд зрителя. Визуально тяжелый элемент привлечет к нему взор.

Визуальное направление — это воспринимаемое направление сил, действующих на элементы и оказываемых ими. Направление — это сигнал для глаз зрителя переместиться в другое место.

Многие внутренние характеристики могут быть изменены, чтобы сделать элемент визуально более весомым или легким. Некоторые из них могут использоваться для определения визуального направления элемента, как и сам холст.

В остальных публикациях этой серии мы увидим, как визуальный вес и визуальное направление приводят к таким принципам, как доминирование и иерархия, поток и ритм и, в конечном итоге, композиционный баланс.

(il, al)

Изображение на первой странице: Opensource.

Источник

Если после корня есть «а» – пишем «мир», если нет – «мер». Например: замирать – замереть.

1 043

Мер, Мир – по какому правилу они пишутся

Автор: Алексей Морозов

Дата: 16.06.2021

В слове с корнем «мир» пишется «и», если после него идет буква «а». Если ее нет – надо писать «е». Примеры: отмереть – отмирать, замереть – замирать.

Собственно, вот и все правило. Тем не менее, советую вам прочитать статью полностью, потому что я буду рассказывать, как правильно комментировать эту орфограмму в школе. А еще рассмотрю несколько «проблемных» случаев. В конце статьи по традиции предложу вам хорошие полезные материалы.

Что надо знать про корни «мер» и «мир»

В русском языке у этих корней есть особое название – «корни с чередующейся гласной». Давайте я вам один раз и навсегда объясню, что это значит.

В большинстве слов корни и другие морфемы (приставки, суффиксы) пишутся единообразно. То есть если мы в слове «корова» пишем корень «коров», то все другие слова с этим корнем мы будем писать так же. И получится «коровник», а не «каровник», «коровье», а не «каровье» и т. д.

Но бывают корни, в которых одна или несколько букв чередуются. То есть корень абсолютно один и тот же, слова родственные, но буквы разные. Например: замереть – замирать, положить – полагать, выдирать – выдергивать.

Чтобы писать эти корни правильно, надо знать про условия чередования. Самым распространенным условием является наличие буквы «а» после корня. Если она там есть, то мы пишем «и», а если ее нет – «е».

Можно ли проверять «мер», «мир» ударением

Нет, нельзя ни в коем случае. Вот смотрите, перед вами слово «отм…рать». Вы подбираете проверочное слово с ударным корнем – «мёртвый». И пишете «е» – «отмерать». Даже Ворд это слово подсвечивает как ошибку.

Корни с чередованием никогда не проверяются ударением. Проверять их можно только через условия чередования. Если выполняется одно условие – пишем одну букву, если другое – другую.

Как правильно объяснять орфограмму в этих корнях в школе

Если вы учитесь в школе, особенно внимательно прочитайте эту часть статьи.

Сразу обращаю внимание на важный момент. «А» после корня является суффиксом. Он всегда именно «вот такой», то есть никаких других букв в нем не будет. Теперь давайте разберем алгоритм объяснения.

Объясняем корень «мер»

Предположим, что вам встретилось слово «зам…р». Что вы должны с ним сделать?

Написать с буквой «е».
Поставить ударение. Оно будет падать на букву «а».
Подчеркнуть «е» одной чертой. Тем самым вы показываете, что она в безударном положении и вы сомневаетесь в ее написании.
Выделить корень. Им будет «мер».
Написать в скобках после слова следующее объяснение: «нет а».
Букву «а» выделить как суффикс (нарисуйте треугольничек), провести под ней две черточки.

Всё.

А вот шпаргалка для устного объяснения:

В слове «замер» пропущен безударный гласный «е».
В корне «мер».
Пишем «е», потому что нет суффикса «а».

Произнесите этот текст еще раз мысленно, чтобы хорошо его запомнить.

Объясняем корень «мир»

Для примера возьмем словечко «зам…рать». Ваши действия при выполнении письменной работы:

Написать слово с буквой «и».
Поставить ударение. Оно падает на букву «а», которая после «р».
Подчеркнуть «и» одной чертой. Мы аналогично в ней сомневаемся.
Выделить корень «мир».
Букву «а» выделить как суффикс, подчеркнуть двумя чертами.

В скобках теперь писать ничего не надо, потому что мы сделали объяснение непосредственно в слове.

На уроке при ответе у доски вы должны сказать следующее:

В слове «замирать» пропущен безударный гласный «и».
В корне «мир».
Мы написали «е», потому что после корня есть «а».

Вот и все. Я думаю, это достаточно просто.

Как быть со словом «мирный» и другими подобными

Иногда у учеников возникает вопрос: “А вот слово «мирный». В нем корень «мир». Буквы «а» после него нет. А почему же мы там пишем «и»?”

Простое объяснение такое. Потому что на этот корень падает ударение. А гласная под ударением всегда пишется так, как слышится. У нас никогда не возникает сомнений в ее написании.

Более сложное объяснение следующее. «Мир» в слове «мирный» и «мир» в словах «замирать», «вымирать» – это не один и тот же корень.

Я думаю, из начальной школы вы помните, что однокоренные слова – это такие слова, у которых родственное значение. «Вода» и «водитель» – не однокоренные, потому что водитель с водой вообще никак не связан. Водитель «водит».

Вот точно так же никак не связаны между собой «мир» в слове «мирный» и «мир» в «вымирании».

Примеры слов с корнями «мер», «мир»

В этом блоке я приведу вразброс несколько слов с «мер» и «мир», а вы прочитайте их вслух и потренируйтесь объяснять правописание в каждом примере.

Как вы думаете, почему вымерли динозавры?
Эта ящерица замирает, чтобы вы ее не заметили и не поймали.
Отмершие листья падают на землю.
В этой игре каждый ребенок должен замереть на счет «три» и не двигаться.
Иногда птицы в лесу как будто замирают на мгновение и воцаряется полная тишина.

Дополнительные материалы и полезные ссылки

Мы приближаемся к заключению и пробил час полезных материалов.

Если вам нужен хороший учебник по русскому, рекомендую этот – «Русский язык. Теория. 5-9 класс». В нем нет практики, только теория. Обратите внимание, с пятого по девятый класс. То есть в одной книжке собраны все правила русского языка, которые вам надо знать. И вообще вся теория, которую изучают дети за это время.

Если вы готовитесь к ЕГЭ и ищете для этого хорошие учебные пособия, то рекомендую вам скачать небольшой архив с четырьмя пособиями по русскому. Как раз для выпускников, которые готовятся к экзаменам. Пособия электронные, архив бесплатный. Для скачивания пришлите через эту страницу ваш электронный адрес, я вам на него перешлю архив. На вирусы я все проверял лично, документы чистые.

Если не можете заставить себя работать с упражнениями и не знаете, как еще закрепить свои знания, поищите в интернете онлайн-тренажеры по русскому. Я вам могу посоветовать бесплатные программы, которые были выпущены на сайте Викиум. Ссылка, которую я дал, перенаправит вас на общую страницу с тренажерами, прокрутите до серединки, и увидите там блок «Способность к работе с текстом» – это как раз то, что нужно. Эти тренажеры простые и при этом очень интересные, на них легко практиковаться.

Пробегитесь глазками по вот этим моим статьям, если вы часто делаете ошибки в письменных работах:

Как быстро научиться писать грамотно. Когда прочитаете, обязательно выполните упражнение, в котором надо описать вид из окна. Оно простое и при этом действенное.
Орфограмма – что это такое. Как раз о словах с пропущенными буквами. В этой статье вы найдете правильную схему их пошагового объяснения. Если будете следовать схеме – быстро повысите грамотность.
Курсы по русскому языку. Я собрал в статье самые популярные курсы по русскому. Там много недорогих материалов, групповых интенсивов.

Еще у меня недавно вышли статьи про два других корня с чередованием: лож/лаг и бер/бир – в них тоже для объяснения надо смотреть на суффикс «а», поэтому вы эти темы сможете усвоить очень легко и быстро.

Последняя «полезность» – мои ролики по русскому. Они на ютубе в бесплатном доступе. Вот пример одного из видео, другие найдете сами по плейлистам.

Заключение

Уважаемые читатели, понятно ли вам, как правильно объяснять слова с корнями «мер» и «мир»? Сможете ли вы теперь правильно объяснять эту орфограмму в тетради и у доски?

Если остались какие-то вопросы – обязательно пишите их в комментариях. Я просматриваю комментарии в течение суток и всегда отвечаю.

( 1 оценка, среднее 5 из 5 )

Оцените статью

ЕЖЕНЕДЕЛЬНАЯ РАССЫЛКА

Получайте самые интересные статьи по почте и подписывайтесь на наши социальные сети

Источник

Ловушки ЕГЭ. Задание 9.

В этом задании проверяется умение выпускников применять правила правописания корней слов. Количество верных ответов в задании – от 2 до 4. Выполнение задания оценивается 1 баллом.

В проекте демоверсии и спецификации ФИПИ ЕГЭ по русскому языку на 2021 год мы видим изменения в формулировке и способе предъявления языкового материала задания 9.

В демоверсии ФИПИ представлен следующий вариант задания. На первый взгляд кажется, что задание стало более простым, потому что не нужно вставлять пропущенную орфограмму. На самом деле, на наш взгляд, задание усложнилось: залог успешного выполнения задания – умение видеть структуру слова, его морфемный состав, производить словообразовательный анализ.

При выполнении этого задания ВАЖНО

уметь проводить морфологический и морфемный анализ слова;
проверять написание гласной в корне путем подбора формы слова или однокоренного слова, в котором ударение падает на корень;
определять написание слова исходя из его значения в контексте, данном в скобках;
выучить корни с чередованием и правила, по которым в них выбирается гласная;
еще одна достаточно большая группа слов – слова с непроверяемыми гласными, их заучивают в школе как словарные слова. Эти слова запоминаются легче, если они собраны в тематические группы.

С какими же трудностями можно столкнуться при выполнении задания 9?

Трудность связана с морфемным разбором. Чтобы верно решить задание, нужно правильно выделить корень слова.

Например, рас-твор-ить – раст-ение

рос-пись – о-рос-ить –прос-ить

гор-ец – горизонт

на-слажд-ение – на-лож-ить

Трудность связана с орфографическими умениями. Как вы знаете, орфограммы в корне делятся на 3 группы: безударные проверяемые гласные, непроверяемые гласные и чередующиеся.

Рассмотрим проверяемые безударные гласные.

Выбор гласной буквы в безударном положении в корне определяется способом проверки. Проверять необходимо формами того же слова или однокоренными словами, в которых проверяемый гласный находится под ударением.
Например: звезда — звёздный, скреплять — скрепка. Есть несколько особенностей, на которые следует обратить внимание при такой проверке:

Подбирая проверочное слово, учитывайте значение!

Слова могут звучать абсолютно одинаково, но при этом писаться по-разному. Всё зависит от значения.

Сравните: сп…шите с доски и сп…шите на урок. В обоих словах на месте пропуска слышится один и тот же гласный звук – средний между [и] и [э]. Однако мы подбираем разные проверочные слова и вставляем на месте пропусков разные буквы: спишите в первом случае и спешите – во втором.

В тестах ЕГЭ подобные слова пишутся с пометкой в скобках. Например, разв…вается (на ветру) или разв…вается (ребёнок). Не пренебрегайте такими пометками. Они означают, что слово можно писать по-разному в зависимости от значения. Разумеется, вы уже подобрали проверочные слова к другим примерам на слайде.

Нельзя проверять безударную гласную о в корнях глаголов совершенного вида формами несовершенного вида.
Например: затопить-топка (а не затапливать), опоздать — поздно (а не опаздывать), проглотить — глотка (а не проглатывать).
Есть слова старославянского происхождения с сочетаниями ра/ла, которые в русском языке имеют сочетания оро/оло.
Например: врата-ворота, прохладный – холод, злато – золото, глава-голова.

Рассмотрим непроверяемые безударные гласные.

Казалось бы, какие могут быть «ловушки» в словах с непроверяемыми гласными? Но и здесь «капканов» предостаточно.

Не проверяйте написание гласных словами, которых нет!

Одна из самых распространённых ошибок в том, что непроверяемые гласные нередко путают с проверяемыми и даже пытаются подобрать к ним проверочные слова.

Нельзя проверить ударением выделенные гласные в словах: игнорировать, экстремальный, утрамбовать, наваждение. Это слова с непроверяемыми гласными!

Гласную о в слове игнорировать нельзя проверять словом игнор хотя бы по той причине, что слово игнор является жаргонизмом и в литературном языке его пока нет.

Букву е в слове экстремальный нельзя проверять словом экстрим. Слова эти пришли в наш язык разными путями. Так уж получилось, что существительное экстрим заимствовано из английского языка совсем недавно, гораздо позже, чем слово экстремальный (от французского extreme).

Слово утрамбовать не имеет ничего общего с тромбом. А значит, и проверять его этим словом не стоит. Слово утрамбовать пришло в наш язык в начале 19 века из польского, где trambować значит «топтать ногами», и в русском языке является непроверяемым.

Слово наваждение не имеет ничего общего с вождением, потому и гласные в корнях этих слов пишутся разные – а и о соответственно. Более того, гласная в корне слова наваждение непроверяемая, а в слове вождение – проверяемая (проверочное слово — водит).

Словарные слова легче запомнить, если распределить их по тематическим группам. Например, природа: апельсин, аромат, берлога, гладиолус, горизонт, корзина, лиловый, мандарин.

Рассмотрим чередующиеся безударные гласные в корне.

Такие корни можно разделить на 3 группы: 1) корни, в которых правописание гласной зависит от ударения, 2) от следующего за корнем суффикса или от характера согласной, стоящей на конце корня, 3) корни, в которых правописание гласной зависит от смысла.

У каждого корня с чередованием есть строго закреплённое за ним значение – старайтесь не забывать об этом, повторяя правила.

Помните о корнях с чередованием а (я) // им, а (я) // ин, которые в школьной программе рассматриваются факультативно, а в КИМах ЕГЭ встречаются довольно часто:

сжАть – сжИМать

принЯть – принИМать

смЯть – смИНать

замЯть — замИНать

Корни бывают омонимичными!

Так же, как и слова-омонимы, эти корни звучат и даже пишутся одинаково, но имеют абсолютно разные значения.

Корень гар//гор связан с горением, сгоранием, загоранием: гореть, сгорать, пригореть, загар и т.п. Корень гор есть и в словах с другим смыслом, однако чередующимся в них уже не является. В слове гористый безударная о в корне проверяемая (проверочное слово – горы); в слове горевать – о в корне также проверяется – словом горе.

Значение чередующегося корня раст//ращ//рос – «то, что связано с ростом, растительностью»: растение, взращённый, водоросли. В слове роса гласная в корне проверяемая (росы).

Чередующийся корень кас//кос имеет значение «касание, прикосновение»: касаться, коснуться. Гласная о в слове коса (в любом значении) проверяемая (косы). Проверяется ударением и о в корне слова косой (косо).

Чередующийся корень тер//тир связан с трением, стиранием: вытер, затирать. Гласная е в корне слова потерять проверяемая (потеря).

Очень часто школьники путают с омонимичными корнями чередующийся корень мир//мер, который имеет значение «умирание, замирание». Не забываем, что являются проверяемыми, а не чередующимися гласные в корнях слов:

примерять (юбку) – проверяем словом примерка,

примирять (врагов) – проверяем словом мир.

Алгоритм выполнения задания

Выделите корень в каждом слове.
Подчеркните в корнях всех слов безударные гласные.
Опознайте тип гласной корня: проверяемая, непроверяемая, чередующаяся.
Еще раз прочитайте условие задания и уточните, номера каких вариантов Вам необходимо выписать: с проверяемой, непроверяемой или чередующейся.
Найдите варианты ответов согласно заданию, запишите их в бланк ответов №1.

Выполнение заданий, их разбор.

Пусть все знания, накопленные за годы учебы, помогут Вам успешно сдать этот экзамен.

Тренировочные упражнения

Тренировочные упражнения

9.1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) вплотную — ПГ, лелеять — НГ, сковорода — ПГ

2) летать (в облаках) — полет, увядает (цветок) — увянуть, умолять (о помощи) — молит

3) касаться — ЧГ, загореть — ЧГ, блестит — ЧГ

4) посвящение (любимой) — святость, грязнуля — грязь, расколоть (бревно) — расколет

5) прилагательное — ЧГ, мокасины — НГ, загорелые — ЧГ

9.2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) поплавок — ЧГ, склонение -ЧГ, озарять -ЧГ

2) заниматься — ЧГ, обжигающий — ЧГ, предложение — ЧГ

3) аналогичный — ПГ, потерять — ПГ, разрастаться — ЧГ

4) стилизовать -ПГ, забирать — ЧГ, касание — ЧГ

5) подскочить -ЧГ, отнимать — ЧГ, растирать — ЧГ

9.3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

Пояснение:

1) околдовать — НГ, галерея — НГ, делегировать (полномочия) — НГ

2) скрипучий — ПГ, колючий — ПГ, выровнять (пол) — ЧГ

3) смочить (водой) -ЧГ, зарастёт — ЧГ, (мороз) крепчал — ПГ

4) камин -НГ, директор — НГ, нотариус — НГ

5) благоприятный — ПГ, аннотация — НГ, заберу (домой) — ЧГ

9.4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) аристократ, министерство, дивизион

2) озаряться, просмотреть, морячок

3) выскочка, деревья, выстелить

4) приоритет, горизонт, стратегия

5) расстилается, прикасаться, умиротворение

9.5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) досконально, нестабильно, придираться

2) расположиться, болото, сжигать

3) получасовой, линейка, зарядить (телефон)

4) прикоснуться, макать, ветряная (мельница)

5) громыхало, травяной, воздушный

Источник

Приблизительное время чтения: 4 мин.

Вопрос читателя:

Добрый день. Добрый день. Сегодня поняла, что мне никогда не победить свою гордыню. Может, мне тогда и в церкви делать нечего? Я никогда не смогу сказать обидчику: «Прости, я сама виновата». Хотя умом понимаю, что, скорее всего, виновата, заслужила, ведь напрасно ничего не происходит. А вот принять душой и сердцем не могу или скорее всего, не хочу. Могу только промолчать, да и то не всегда. Не смиряюсь. А ещё я перестала вычитывать молитвы по молитвослову. Молюсь краткими молитвами в течение всего дня, думаю о Господе. Это я считаю живым общением с Богом. Священник в храме сказал, что это тоже гордыня, хотя я считала это ленью. Батюшка сказал, что и лень — гордыня. Если я не исправлюсь в этом вопросе — а я не исправлюсь! — то какая я христианка? Но от Бога я никогда не откажусь и буду молиться как умею и как душа лежит. Я в настоящий момент расстроена, ум ещё не остыл. Успокоюсь, может, по-другому буду мыслить и что-то предпринимать. А сейчас для меня мир рухнул.

Отвечает протоиерей Андрей Ефанов:

Здравствуйте!

Если в целом говорить, то гордыня — это корень всех бед, основа всех грехов. Именно гордыня двигала Люцифером, именно из-за нее происходят самые ошеломительные падения. Такова природа человека, что именно гордыне он очень подвержен. И невозможно с ней справиться раз и навсегда почти никому, стратегия тут другая — действовать и жить так, чтобы в каждый конкретный момент действовать не по гордыне, а по любви. И так из множества мелких выборов и сложится хороший, правильный путь. В какие-то моменты Вы ошибетесь, но пусть будет так, что в большинстве моментов Вы поступите все-таки так, как будет по-Божески и по-человечески.

Церковь — это Тело Христово. Куда вы собрались уходить? Вы христианка, Вы верите в Бога, Вы знаете, что Он есть и Вы хотите быть с Ним. Он создал Церковь как сообщество верующих людей, Вы в этом сообществе по праву своего Крещения. Зачем куда-то уходить? Никуда не надо, потому что именно в Церкви Вы и помолиться можете не только лично (это и самой можно), а вместе с другими верующими, исповедаться можете, причащаться можете, черпая в Таинствах церковных силу, благодать Божию на то, чтобы жить. Церковь именно для этого и создавалась — для совместности и для поддержки. Так уж мы созданы, что живем не поодиночке, но вместе. И это единство, очень сильно нарушенное во многих областях жизни, в церковном пространстве с разной степенью успешности и пытаемся восстановить. Это дар Божий, дорогая, и не стоит его отвергать, потому что он для того, чтобы им пользоваться.

Теперь насчет конкретики.

Ситуации конфликтов надо решать очень конкретно, понимая, что к чему. Я думаю, что в ситуации, в которой Вас именно обидели, стоит как раз четко понимать, что обидели не Вы, а Вас. Конечно, будет очень правильно об обидчике помолиться, чтобы Господь его умудрил и так далее, и чтобы Вас Господь утешил, но в общем никто и никогда не говорил о том, чтобы переворачивать ситуацию и искать свою вину там, где ее нет. Вы можете — и дай Бог Вам! — реагировать очень спокойно, но говорить, что Вы виноваты в том, в чем не виноваты — это будет ведь лгать. Да, по большому счету, у любого человека если мысли и поступки (если только он не святой), которые ему можно поставить на вид, и каждый человек эти вещи за собой знает и понимает. Но, например, если Вы неправы в отношении собственного ребенка, считать это причиной того, что Вам, скажем, незаслуженно не выписали премию — это немного неверно видеть логические связи. Одно дело, если, например, Вы несправедливы к своим подчиненным и потом так же несправедливы к Вам — это может дать Вам повод пересмотреть свое отношение к подчиненным. Но это не отменяет того, что в отношении Вас начальство неправо. Понимаете, да? Так что не мучайтесь и в каждой ситуации отделяйте правильность реакции (промолчать, сказать спокойно, отстоять свою позицию — но лучше тоже спокойно) от анализа Вашей жизни в целом.

Что касается молитв… Вот тут надо решать с духовником лично, конечно. Вы к молитвам вообще присмотритесь. Это не какой-то груз, который надо «вычитать», это живые прошения, которые в себе содержат все то, что человеку понадобится днем или ночью. Их писали святые люди (обратите внимание на авторство), и составлены они максимально в общем, так что Вы под каждой просьбой общего характера можете подразумевать что-то очень конкретное свое. Конечно, если по каким-то обстоятельствам не успеваете молиться этими молитвами — это бывает, читайте тогда часть. Но все-таки я бы советовал переосмыслить эти тексты, взглянуть на них по-новому.

А помнить о Боге и молиться в течение всего дня — это очень правильно.

Так что не грустите, успокойтесь, попросите Господа о помощи и сделайте небольшую переоценку того, что Вас волнует.

Храни Господь, дорогая!

Загрузка…

Источник

Слова «поднял» морфологический и фонетический разбор

Морфологический разбор слова «поднял»

Часть речи: Глагол в личной форме

Все формы слова ПОДНЯЛ

Разбор слова в тексте или предложении

Примеры предложений со словом «поднял»

Диктанты по русскому языку.

Контрольный диктант в 8 классе № 9 | Сборник диктантов по Русскому языку в 8 классе с русским языком обучения

Контрольно-измерительные материалы к учебнику под редакцией М.М.Разумовской, «Русский язык.5 класс»

Тема 11. Повторение — Рабочая тетрадь Исаева 4 класс

Настоятель отец Георгий. Дорога к храму — Российская газета

Завещание патриарха

О любви к гробам и пепелищу

О «Пруте», «Новороссийске» и «Курске»

О детстве

О владыке Луке

О службе

О «зарубежниках»

Об алкоголиках

О Януковиче-младшем

Об Андреевском флаге

Как я вырастил профессионального писателя без программы сочинения | Шарлотта Мейсон Помощь

Соединяя ваши идеи | Безграничное письмо

Переходы, сигнальные фразы и указывающие слова

Цели обучения

Основные выводы

Ключевые моменты

Ключевые термины

Зачем нужны переходы?

Переходы между абзацами

Предложения по теме

Заключительные приговоры

Переходы внутри абзацев

Указывающие слова

Сигнальные фразы

Переходные пункты

Надлежащее использование переходных слов и фраз

Основы написания эффективного эссе

Выберите тему

Организуйте свои идеи с помощью схемы или контура

Разработайте тезис

Введение

Кузов

Заключение

Что это? Что это значит для слепых?

Убирайся с дороги |

Почему изоляция от коронавируса делает Интернет сильнее, чем когда-либо

Создано специально.

Визуальный вес и направление — Smashing Magazine

Визуальный вес

Как измерить визуальный вес?

Визуальный вес и гештальт

Визуальное направление

Структурные скелеты

Визуальное направление и гештальт

Общее направление композиции

Примеры

Bureau

Create Digital Media

Хавьер Марта

Stanford Arts

Сводка

Что надо знать про корни «мер» и «мир»

Можно ли проверять «мер», «мир» ударением

Как правильно объяснять орфограмму в этих корнях в школе

Объясняем корень «мер»

Объясняем корень «мир»

Как быть со словом «мирный» и другими подобными

Примеры слов с корнями «мер», «мир»

Дополнительные материалы и полезные ссылки

Заключение

Как я вырастил профессионального писателя без программы сочинения |
Шарлотта Мейсон Помощь