Светофорчик — терапевтическая сказка. Сказкотерапия для детей
Психокоррекционная сказка для коррекция проявлений обмана, лжи у ребенка.
В городском зоопарке вместе со своими родителями жил маленький Хамелеончик. Он обладал уникальной способностью менять цвет своего тела. Например, когда он фантазировал, то неожиданно становился ярко-фиолетовым, а когда был счастлив — розовел от носа до закрученного колечком хвоста.
Днем Хамелеончик сидел на ветке и развлекал местных воробьев, изменяя цвет, как светофор. За это воробышки прозвали его Светофорчик, и это прозвище пришлось по вкусу даже родителям Хамелеончика.
Весной семья хамелеонов получила письмо с тропического острова: бабушка и дедушка Хамелеончика Светофорчика с нетерпением ждали в гости на все лето любимого внучка. Маленький Хамелеончик радовался предстоящей поездке: он поплывет на корабле, увидится с бабушкой и дедушкой!
Через неделю бабушка и дедушка встретили его на пирсе. Плавание оказалось удачным, только от продолжительной качки Хамелеончик переливался сине-зеленым цветом. Так начались летние каникулы Светофорчика.
Бабушка и дедушка очень понравились малышу Светофорчику. Он помогал им в саду и по дому, и старики были довольны внучком.
Но была у Хамелеончика Светофорчика одна черта, которая совсем его не украшала: он любил приврать. Иногда он просто рассказывал не все, утаивая часть правды. И бабушка с дедушкой догадывались, когда Хамелеончик врал — в такие моменты он становился пурпурно-красным.
В пятницу Бабушка-хамелеон приготовила удивительно вкусный пирог. Украсив его самыми аппетитными листиками, она поставила его на окно остыть.
— Ух ты! Как вкусно пахнет! Такого пирога я никогда не пробовал, — сказал Светофорчик, который как раз помогал дедушке на улице. — Мне нужно помочь бабушке накрыть на стол.
— Конечно, Светихорчик. — Дедушка-хамелеон так и не научился выговаривать имя внучка.
Хамелеончик Светофорчик сидел на стульчике возле пирога и разглядывал толстенькие листики. «Вот этот сладенький, а этот еще лучше», — думал малыш и вдруг слизнул самый большой листочек. «Ой, что я наделал! — подумал Хамелеончик и слизнул еще один. — Ой, я не могу остановиться!» И Светофорчик принялся жадно уплетать пирог, хотя Бабушка-хамелеон приготовила его для всех.
Когда Бабушка-хамелеон вошла на кухню, то увидела задремавшего Светофорчика и пустую тарелку из-под пирога.
— Ай-я-яй, а ведь еще четверть часа назад здесь стоял пирог! — запричитала она.
Хамелеончик проснулся, увидел бабушку и испугался, что его будут ругать за съеденный пирог, да еще и напишут об этом родителям.
— Бабушка, я как раз хотел тебя позвать, — сказал он, краснея, — в окошко запрыгнул лягушонок и стал есть наш пирог. Я его прогонял, но он отпрыгивал и заходил с другой стороны. Я так долго за ним гонялся, что выбился из сил и уснул. А лягушонок съел весь пирог!
Хамелеончик Светофорчик светился пурпурно-красным цветом. Бабушка-хамелеон заметила это, но ей стало жалко внука, и она принялась готовить новый пирог, приговаривая: «Какой нехороший лягушонок».
А Светофорчик думал, что поступил очень хорошо, соврав про лягушонка.
Прошло несколько дней. В лесу начался дождик. Хамелеоны сидели дома, чтобы не промочить лап и не подхватить насморк. Светофорчик нашел у бабушки цветные лоскутки и решил сделать сюрприз. Он попросил дать ему ножницы и сел вырезать детали для поделки возле окошка.
Светофорчик радовался своей поделке: аккуратно вышло желтое солнышко, домик дедушки и бабушки, не хватало только облачка. Хамелеончик нашел нужный цвет и стал вырезать. Не заметив, Светофорчик случайно вырезал облачко вместе со скатертью. Увидев дыру, Хамелеончик испугался и не знал, что делать. Бабушка заметила, что внук переливается разными цветами, и спросила:
— Что-нибудь случилось, Светофорчик?
И тут Хамелеончик снова стал пурпурно-красным и громко закричал:
— Бабушка-хамелеон, ты представляешь, пока я клеил картинку, прибежал лягушонок и вырезал кусок скатерти!
— Ой-ой-ой, — расстроилась Бабушка-хамелеон, — в такой дождливый день лягушатам хорошо и на улице, а этот вредитель опять пришел?!
Бабушка ругала лягушонка, а Хамелеончику казалось, что ругают его самого. Зря он снова соврал: бабушка и дедушка любят его, а он их обманывает. Но дело уже было сделано, а признаваться было стыдно.
Вечером, когда Светофорчик уже спал, Дедушка-хамелеон сказал: «Это очень плохо, что наш Хамелеончик не хочет отвечать за свои поступки! Из него может вырасти безответственный лгунишка! Это нельзя оставлять без внимания. Мне кажется, я знаю, что нужно делать».
На следующий день Светофорчик отправился на прогулку. К обеду он вернулся домой. Дверь была заперта, и Хамелеончик постучался.
— Кто там? Кто беспокоит нас во время обеда? — послышался недовольный голос Бабушки-хамелеона.
— Это я, Хамелеончик Светофорчик!
— Ах, это опять вредный лягушонок! Дедушка, закрой покрепче окна, пока он не забрался в наш дом!
— Ну, Бабушка-хамелеон, это же я, твой внук! — чуть не плача проговорил Хамелеончик.
— Какой же все-таки этот лягушонок бессовестный! Ты только послушай, дед: «Это я, твой внук!» — передразнила Светофорчика Бабушка-хамелеон.
— Да! Просто деваться некуда от невоспитанных лягушат! — возмущенно ответил Дедушка-хамелеон.
Хамелеончик Светофорчик отошел от домика и сел на скамейку. Он подумал: «Почему мои дедушка и бабушкавсе перепутали? Откуда взялся лягушонок, если я его выдумал?» Хамелеончик долго сидел в одиночестве и не заметил, как рядом с ним присел Дедушка-хамелеон.
— Ну что грустишь, внучек? Почему обедать не идешь? — ласково спросил Дедушка-хамелеон.
— Дедушка-хамелеон! — обрадовался Светофорчик и полез обниматься. — Я давно здесь сижу, ведь вы меня приняли за лягушонка и не пустили в дом…
— Это мы лягушонка впускать не хотели, потому что он безответственный и не умеет себя вести. Хорошо, что ты не такой.
— Дедушка-хамелеон, это не лягушонок — это я безответственный… Я боялся, что вы с бабушкой будете меня ругать, и придумал лягушонка. Ведь на самом деле это я съел весь пирог и испортил скатерть. Простите меня!..
— Мы не сердимся на тебя. Но нас сильно огорчило то, что ты не хотел отвечать за свои поступки. А ведь порой маленькая ложь рождает большое недоверие. Надеюсь, ты понял, как неприятно побывать на месте того, кому не верят? Молодец, что нашел в себе силы и сознался. А теперь пойдем, а то Бабушка-хамелеон уже заждалась нас к обеду.
И с тех пор Хамелеончик Светофорчик становится красным только тогда, когда подражает своему городскому соседу — светофору.
Вопросы для обсуждения и задания
Почему Хамелеончика прозвали Светофорчиком?
Куда Светофорчик отправился на лето?
Когда Светофорчик становился пурпурно-красным?
Почему Светофорчик соврал, когда съел весь пирог? Чего он боялся?
Кто, по словам Светофорчика, порезал скатерть?
Что он чувствовал, когда бабушка ругала лягушонка?
Какой урок получил Светофорчик, когда бабушка и де-
душка не пустили его в дом, «приняв» за лягушонка?
Коррекционное воздействие сказки
В этой сказке речь идет о Хамелеончике Светофорчике, который понял, что обманывать других нехорошо. Светофорчик отправляется на лето в гости к бабушке и дедушке. Он попадает в новые для него условия. Хамелеончик не знает, как бабушка и дедушка будут реагировать на его проступки (например, съел без разрешения весь пирог, разрезал скатерть), и выдумка несуществующего проказника лягушонка является его защитой от наказания.
Однако хорошо, что бабушка и дедушка Светофорчика заметили внешние проявления обмана: когда их внук говорил неправду, цвет его тела становился пурпурно-красным. Это аналогия с реальной ситуацией: родители могут заметить, что когда ребенок обманывает или хочет что-либо скрыть, его щеки и уши краснеют.
Бабушка и дедушка, разыграв Светофорчика с помощью его же выдумок, поставили его на место того, кого обманывают. Откровенный разговор Светофорчика с дедушкой помог ему понять, что ложь порождает недоверие окружающих, а лучшее средство против обмана — найти в себе смелость и сказать правду, даже если это нелегко.
Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей и родителей. — М.: Генезис, 2012. С. 100-105.
Сказкотерапия для детей
Светофорчик — терапевтическая сказка. Сказкотерапия для детей
Психокоррекционная сказка для коррекция проявлений обмана, лжи у ребенка. В городском зоопарке вместе со своими родителями жил маленький Хамелеончик. Он обладал уникальной способностью менять цвет своего тела. Например, когда он фантазировал, то неожиданно становился ярко-фиолетовым, а когда был счастлив — розовел от носа до закрученного колечком хвоста. Днем Хамелеончик сидел на ветке и развлекал местных воробьев, изменяя цвет, как светофор. За это воробышки прозвали его Светофорчик, и это прозвище пришлось по вкусу даже родителям Хамелеончика. Весной семья хамелеонов получила письмо с тропического острова: бабушка и дедушка Хамелеончика Светофорчика с нетерпением ждали в гости на все лето любимого внучка. Маленький Хамелеончик радовался предстоящей поездке: он поплывет на корабле, увидится с бабушкой и дедушкой! Через неделю бабушка и дедушка встретили его на пирсе. Плавание оказалось удачным, только от продолжительной качки Хамелеончик переливался сине-зеленым цветом. Так начались летние каникулы Светофорчика. Бабушка и дедушка очень понравились малышу Светофорчику. Он помогал им в саду и по дому, и старики были довольны внучком. Но была у Хамелеончика Светофорчика одна черта, которая совсем его не украшала: он любил приврать. Иногда он просто рассказывал не все, утаивая часть правды. И бабушка с дедушкой догадывались, когда Хамелеончик врал — в такие моменты он становился пурпурно-красным. В пятницу Бабушка-хамелеон приготовила удивительно вкусный пирог. Украсив его самыми аппетитными листиками, она поставила его на окно остыть. — Ух ты! Как вкусно пахнет! Такого пирога я никогда не пробовал, — сказал Светофорчик, который как раз помогал дедушке на улице. — Мне нужно помочь бабушке накрыть на стол. — Конечно, Светихорчик. — Дедушка-хамелеон так и не научился выговаривать имя внучка. Хамелеончик Светофорчик сидел на стульчике возле пирога и разглядывал толстенькие листики. «Вот этот сладенький, а этот еще лучше», — думал малыш и вдруг слизнул самый большой листочек. «Ой, что я наделал! — подумал Хамелеончик и слизнул еще один. — Ой, я не могу остановиться!» И Светофорчик принялся жадно уплетать пирог, хотя Бабушка-хамелеон приготовила его для всех. Когда Бабушка-хамелеон вошла на кухню, то увидела задремавшего Светофорчика и пустую тарелку из-под пирога. — Ай-я-яй, а ведь еще четверть часа назад здесь стоял пирог! — запричитала она. Хамелеончик проснулся, увидел бабушку и испугался, что его будут ругать за съеденный пирог, да еще и напишут об этом родителям. — Бабушка, я как раз хотел тебя позвать, — сказал он, краснея, — в окошко запрыгнул лягушонок и стал есть наш пирог. Я его прогонял, но он отпрыгивал и заходил с другой стороны. Я так долго за ним гонялся, что выбился из сил и уснул. А лягушонок съел весь пирог! Хамелеончик Светофорчик светился пурпурно-красным цветом. Бабушка-хамелеон заметила это, но ей стало жалко внука, и она принялась готовить новый пирог, приговаривая: «Какой нехороший лягушонок». А Светофорчик думал, что поступил очень хорошо, соврав про лягушонка. Прошло несколько дней. В лесу начался дождик. Хамелеоны сидели дома, чтобы не промочить лап и не подхватить насморк. Светофорчик нашел у бабушки цветные лоскутки и решил сделать сюрприз. Он попросил дать ему ножницы и сел вырезать детали для поделки возле окошка. Светофорчик радовался своей поделке: аккуратно вышло желтое солнышко, домик дедушки и бабушки, не хватало только облачка. Хамелеончик нашел нужный цвет и стал вырезать. Не заметив, Светофорчик случайно вырезал облачко вместе со скатертью. Увидев дыру, Хамелеончик испугался и не знал, что делать. Бабушка заметила, что внук переливается разными цветами, и спросила: — Что-нибудь случилось, Светофорчик? И тут Хамелеончик снова стал пурпурно-красным и громко закричал: — Бабушка-хамелеон, ты представляешь, пока я клеил картинку, прибежал лягушонок и вырезал кусок скатерти! — Ой-ой-ой, — расстроилась Бабушка-хамелеон, — в такой дождливый день лягушатам хорошо и на улице, а этот вредитель опять пришел?! Бабушка ругала лягушонка, а Хамелеончику казалось, что ругают его самого. Зря он снова соврал: бабушка и дедушка любят его, а он их обманывает. Но дело уже было сделано, а признаваться было стыдно. Вечером, когда Светофорчик уже спал, Дедушка-хамелеон сказал: «Это очень плохо, что наш Хамелеончик не хочет отвечать за свои поступки! Из него может вырасти безответственный лгунишка! Это нельзя оставлять без внимания. Мне кажется, я знаю, что нужно делать». На следующий день Светофорчик отправился на прогулку. К обеду он вернулся домой. Дверь была заперта, и Хамелеончик постучался. — Кто там? Кто беспокоит нас во время обеда? — послышался недовольный голос Бабушки-хамелеона. — Это я, Хамелеончик Светофорчик! — Ах, это опять вредный лягушонок! Дедушка, закрой покрепче окна, пока он не забрался в наш дом! — Ну, Бабушка-хамелеон, это же я, твой внук! — чуть не плача проговорил Хамелеончик. — Какой же все-таки этот лягушонок бессовестный! Ты только послушай, дед: «Это я, твой внук!» — передразнила Светофорчика Бабушка-хамелеон. — Да! Просто деваться некуда от невоспитанных лягушат! — возмущенно ответил Дедушка-хамелеон. Хамелеончик Светофорчик отошел от домика и сел на скамейку. Он подумал: «Почему мои дедушка и бабушкавсе перепутали? Откуда взялся лягушонок, если я его выдумал?» Хамелеончик долго сидел в одиночестве и не заметил, как рядом с ним присел Дедушка-хамелеон. — Ну что грустишь, внучек? Почему обедать не идешь? — ласково спросил Дедушка-хамелеон. — Дедушка-хамелеон! — обрадовался Светофорчик и полез обниматься. — Я давно здесь сижу, ведь вы меня приняли за лягушонка и не пустили в дом… — Это мы лягушонка впускать не хотели, потому что он безответственный и не умеет себя вести. Хорошо, что ты не такой. — Дедушка-хамелеон, это не лягушонок — это я безответственный… Я боялся, что вы с бабушкой будете меня ругать, и придумал лягушонка. Ведь на самом деле это я съел весь пирог и испортил скатерть. Простите меня!.. — Мы не сердимся на тебя. Но нас сильно огорчило то, что ты не хотел отвечать за свои поступки. А ведь порой маленькая ложь рождает большое недоверие. Надеюсь, ты понял, как неприятно побывать на месте того, кому не верят? Молодец, что нашел в себе силы и сознался. А теперь пойдем, а то Бабушка-хамелеон уже заждалась нас к обеду. И с тех пор Хамелеончик Светофорчик становится красным только тогда, когда подражает своему городскому соседу — светофору.
* * *
Малыш Светик не просто ходил на занятия в школу, он был учебным светофорчиком в кружке юных инспекторов движения. Ему очень нравилось наблюдать за школьниками, которые изучали Правила дорожного движения.
На следующее утро расстроенный папа ушёл на службу, мама тоже отправилась регулировать свой пешеходный переход, а Светик побежал в школу. Вчерашний рассказ не давал ему покоя — он очень переживал, что никак не может помочь папе.
На большой перемене в кабинет ПДД, где обитал наш светофорчик, пришли юидовцы. Они готовились к выступлению перед младшими школьниками и использовали каждую свободную минуту для репетиций.
— Надо ещё нарисовать плакат, — сказала одна из девочек. — Кто сможет остаться после уроков?
— Я могу, — ответил один мальчик, — к тому же у меня есть отличная идея, что надо нарисовать!
Ребята обрадовались, что проблема решилась так быстро, и побежали на уроки — уже звенел звонок.
После уроков школа затихла, большинство учеников разошлись по домам. В кабинет ПДД пришёл мальчик с большим листом бумаги. Он разложил на столе карандаши, краски, фломастеры и сел рисовать. Светофорчик стоял в своём уголке и волновался. Он задумал неслыханную дерзость — заговорить с человеком. Малыш считал, что если он расскажет мальчику о готовящемся преступлении, то вместе они придумают, как помешать преступникам.
Наконец Светик решился — он тихонько сказал:
— Привет! — и замер в ожидании реакции.
Мальчик поднял голову и обернулся. Увидев, что в комнате кроме него никого нет, школьник удивлённо пожал плечами и снова принялся рисовать.
— Привет, ты только не пугайся, — снова заговорил светофорчик. — Это я, светофорчик… и я умею разговаривать…
Вскочив со стула, мальчишка замер в изумлении. Светофорчик тоже замер, расстроившись от того, что так напугал человека. Первым пришёл в себя школьник.
Поморгав глазами и тряхнув головой, он вытянул руку и стал медленно приближаться к светофору. Подойдя к нему, мальчик дотронулся пальцем до холодной пластмассы и дрожащим голосом произнёс:
— Ты правда умеешь разговаривать, или мама права, и я слишком много играю в компьютерные игры?
— Правда, правда! — обрадовался светофорчик. — Это страшная тайна, и нам нельзя общаться с людьми, но я узнал, что готовится ужасное преступление, и только ты сможешь нам помочь!
— Кому — вам? — всё ещё не веря в достоверность происходящего, произнёс мальчик.
— Моему папе… и маме, и мне, конечно. И ещё всем людям. Времени мало, поэтому слушай — только поклянись, что никому не расскажешь, что я с тобой разговаривал.
— Клянусь! — быстро сказал мальчик. Он уже пришёл в себя, и ему было ужасно интересно узнать, что же случилось. — А кто твой папа?
— Как кто? Светофор, конечно же! — возмутился непонятливости мальчика малыш Светик.
— Ах да, извини, просто не каждый день я со светофорами разговариваю, — начал оправдываться школьник.
— Ладно, слушай: мой папа случайно узнал, что преступники собираются ограбить банк. Они планируют сделать это в самый час пик, когда на перекрёстке полно машин. Бандиты сломают папу-светофора, войдут в банк, а тем временем движение нарушится, будет страшный затор. Грабители спокойно скроются с добычей, а полицейские не смогут их поймать, потому что на перекрёстке не будет проезда! Что нам делать?! — светофорчик уже почти плакал.
— Ого… — озадаченно почесал в затылке мальчик. — Может, я просто пойду в полицию и скажу, что готовится ограбление банка?
— И как ты объяснишь им, откуда ты это узнал? Скажешь, что знакомый светофорчик рассказал?
— Ты прав. Мне никто не поверит, — грустно вздохнул мальчик.
Он сел за стол и стал напряжённо думать. Вдруг мальчик резко вскочил, уронив с грохотом стул.
— Я придумал, придумал!!! — радостно закричал он. — Скажи, а ты сам умеешь регулировать движение?
— Конечно, умею, — ответил светофорчик. — Я все Правила дорожного движения знаю, зря, что ли, я к вам в школу в ЮИД хожу? Только я же игрушечный, у меня огонёчков нет, как я регулировать буду?
— А я сейчас из тебя настоящий светофор мигом сделаю! — воскликнул мальчик. — Схему мы на физике проходили, паять меня папа научил, светодиоды раздобуду… А завтра вынесу тебя на перекрёсток и буду караулить — как только бандиты папу твоего отключат, я тут же тебя включу, и никакое движение не пострадает!!
— Здорово! Только страшно очень… — ответил Светик.
Коррекционное воздействие сказки
В этой сказке речь идет о Хамелеончике Светофорчике, который понял, что обманывать других нехорошо. Светофорчик отправляется на лето в гости к бабушке и дедушке. Он попадает в новые для него условия. Хамелеончик не знает, как бабушка и дедушка будут реагировать на его проступки (например, съел без разрешения весь пирог, разрезал скатерть), и выдумка несуществующего проказника лягушонка является его защитой от наказания. Однако хорошо, что бабушка и дедушка Светофорчика заметили внешние проявления обмана: когда их внук говорил неправду, цвет его тела становился пурпурно-красным. Это аналогия с реальной ситуацией: родители могут заметить, что когда ребенок обманывает или хочет что-либо скрыть, его щеки и уши краснеют. Бабушка и дедушка, разыграв Светофорчика с помощью его же выдумок, поставили его на место того, кого обманывают. Откровенный разговор Светофорчика с дедушкой помог ему понять, что ложь порождает недоверие окружающих, а лучшее средство против обмана — найти в себе смелость и сказать правду, даже если это нелегко. Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей и родителей. — М.: Генезис, 2012. С. 100-105.
Читать другие терапевтические сказки Сказкотерапия для детей
Тема урока: Мир вокруг нас. Анализ сказки. Т. Александровой «Светофорчик»
Урок литературы в 5 классе
Составила
учитель русского языка и литературы МОУ гимназия с. Малая Пурга Малопургинского района УР
Фёдорова Наталья Вячеславовна
Тема урока:
Мир вокруг нас. Анализ сказки. Т. Александровой «Светофорчик».
Цели урока:
Образовательная
: познакомить учащихся с литературной сказкой Т. Александровой «Светофорчик», с особенностями жанра произведения посредством его анализа .
Развивающая
: совершенствовать умения обучающихся анализировать художественный текст, объяснять значение выразительных средств языка в раскрытии темы и основной идеи произведения малого жанра; повышать коммуникативную и речевую компетентность учащихся;
Воспитывающая
: формировать ценностное отношение к жизни, окружающим, природе; раскрыть содержание произведения «Светофорчик»
Оборудование:
раздаточный материал (тексты « Светофорчик»- приложение3)
,
распечатанные таблицы- приложения1,2, фломастеры, листы А3.
Методы:
объяснительно-иллюстративный; метод наблюдения и анализа языковых единиц, исследовательский; анализ текста; аналитическая беседа.
Тип урока:
изучение нового материала.
Формы организации деятельности детей:
групповая, коллективная, парная, индивидуальная.
Ход урока:
1.Организационный момент:
Учитель.
Здравствуйте, давайте улыбнемся друг другу,посмотрите, как прекрасен мир вокруг нас.
Запишем дату и тему урока в тетради.
Сегодня мы поговорим о правилах поведения и общения, опираясь на содержание произведения Т. Александровой «Светофорчик».
2. Мотивационный этап.
Учитель.
О чем может быть данный что рассказ, если его главный герой Светофорчик?
Перед вами таблица, заполните её. Приложение 1
1).Работа в группах, заполняют таблицу
2).Выбирают спикера, афишируют полученные работы.
Учитель.
Как вы думаете какова его основная мысль? Запишите каждый самостоятельно в свою тетрадь.
3. Целеполагание.
Учитель. Сформулируйте цель сегодняшнего урока?
( Повторение правил поведения улиц. Правила общения друг с другом. Анализ художественного произведения. Художественное своеобразие произведения Т. Александровой «Светофорчик»)
4. Изучение нового материала.
Учитель.
Замечательно, а сейчас прослушаем рассказ. (читает учитель).
Учитель
. Что интересного вы узнали из этого произведения? Допишите материал в соответствующие колонки таблицы.
3.Работа в группах (афиширование).
Учитель
. К какому жанру можно отнести это произведение ? (сказка или рассказ, т.е. сочетание реального и фантастического).
-Можно ли эту историю назвать сказкой? Почему?
-Чем эта сказка похожа на те, с которыми вы уже знакомились на уроках
литературы?
-Чем она отличается от них? ( Поучительность как жанровый признак сказки)
Задание. Заполните таблицу, читая сказку. Приложение 2
реальное | фантастическое, сказочное |
Работа в парах, заполняют таблицу по тексту, выписывают цитаты- примеры, отвечают. Раздать Приложение 3.
— В какую колонку выписали больше примеров, какой можно сделать вывод?
Учитель.
-Какие слова в тексте помогают воспринимать Светофорчик как сказочный персонаж? («думает, смотрит, заметил, радостно сообщил, был он добрый-предобрый, посмотрит зеленым глазом, огорчало Светика»)
-Как называется этот художественный прием? (олицетворение)
Учитель. Опишите устно, каким вы представляете себе героя этой сказки (какого он возраста, как он выглядит; какой у него характер; отражается ли его настроение на «лице»).
Высказывание детей.
Учитель.
Выполняем задание в группах : нарисовать Светофорчик.
-Какие слова в сказке позволяют составить именно такое впечатление о главном герое? (Маленький Светофорчик, звали его Светик, добрый светик)
Учитель
-Какой момент в сказке показался тебе самым напряженным, кульминационным? Почему? Подготовься прочитать его вслух.
— Подумай, на что надо обратить внимание, чтобы передать напряженность момента.
Учитель
. Читаем. («и однажды…» — до конца абзаца)
-Подумайте, на что надо обратить внимание, чтобы передать напряженность момента?
-Подбери эпитеты, характеризующие ситуацию, возникшую на перекрестке. (опасная, напряженная, драматичная, очень напряженная и т.п.)
-О чем думал Светофорчик, наблюдая за людьми и машинами?
(чтение со слов «стоят и ждут…» до слов «…особенно если он спешит») ( ответы детей)
-Что могло бы произойти, если бы Светику удалось дать зеленый свет всем: и людям, и машинам? Почему этого не произошло? (экстремальная ситуация).
-Почему этого не произошло? (Можно прочитать по сказке со слов «но, к счастью…»)
-Какова развязка сказки?
-Чем заканчивается сказка? (развязка в этой сказке/ трагедии не произошло, все продолжали двигаться по-прежнему, не совпадает с ее завершением — размышлениями Светика о том, что произошло.)
Учитель.
Замечательно, а сейчас снова работаем в группах. Составим план сказки.
Например, (1. Жил-был Светофорчик.
2.Что огорчало Светика больше всего.
3. Решение принято.
4. Но, к счастью…
5. Размышления Светика.)
Выбор спикера от группы, афиширование выполненных работ.
Учитель
. -Найдите в тексте сказки слова, в которых заключается основная мысль сказки. («все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет».)
-Посмотрите предложения. Есть ли среди них такие, как ваши? Что бы вы
добавили еще?
Учитель.
-Когда учеников одной из школ попросили ответить на вопрос: «О чем эта сказка?», они высказали разные точки зрения, прочитайте их, работаем в парах. Раздать Приложения 4.
Учитель
. Вспомни свои предположения. Были ли среди них подобные? Что бы ты добавил к ним теперь?
— Пофантазируй и опиши, как могло меняться движение на перекрестке за последние сто-двести лет. Что, по-твоему, явилось причиной установления на нем Светофорчика?
Итог урока, рефлексия, оценивание.
1.Как Вы понимаете слова «правило» и «правила»? Приведите примеры правил. ( ответы детей)
2. Чему научила Вас сказка? ( ответы детей)
3. К сожалению, можно столкнуться с нарушением тех или иных правил. Были ли в твоей жизни (или в жизни твоих знакомых, родных) случаи, когда несоблюдение правил явилось причиной неблагоприятного для людей исхода событий? Приведи примеры правил, благодаря которым могут быть уменьшены или предотвращены страдания людей.
Расскажи дома или кому-то из друзей, знакомых эту сказку. Понаблюдай за реакцией слушателей: понравилась ли она им, понравился ли твой рассказ. Попроси их привести примеры правил, направленных на защиту человека.
— Оцените урок, работу себя и ребят на нем, заполнив предложенную схему.
Домашнее задание.
Письменно ответить на вопрос , в чем смысл последней части сказки.
Приложение 1
Перед вами таблица, заполните её.
Приложение 2
реальное | фантастическое, сказочное |
Приложение 3
Татьяна Александровна «Светофорчик».
Жил-был маленький сфетофор. Звали его Светик. Он стоял на перекрестке двух небольших улиц и смотрел сначала в одну сторону зеленым глазом, в другую – красным, потом желтыми глазами – в обе стороны сразу.
Стоит и смотрит день и ночь. А мимо идут машины большие, средние, маленькие; идут или бегут люди большие, средние и маленькие.
«Вот у меня глаза светятся днем и ночью, — думал Светик, — а у машин только ночью – желтые спереди, красные сзади. А зеленых огней у них, у бедненьких, совсем нет! А у людей глаза ни красными огнями не светятся, ни желтыми, ни зелеными! Бедняжки!»
Светик давно это заметил и очень жалел людей. Ведь он был добрый – предобрый.
А еще он заметил, что и машины и люди больше всего рады зеленому свету. Посмотрит Светик зеленым глазом – вот уже машины или люди бодро и весело двигают колесами или ногами, у кого что есть.
Посмотрит красным – останавливаются в нетерпении, фыркают, ворчат, дают задний ход.
— Идите, бегите, мчитесь! – радостно сообщал Светик тем, кому светил зеленым глазом.
А тем, кто останавливался и ждал, он старался как можно красивее светить красным глазом:
— Подождите, потерпите, уступите! Через миг и вам зажгу зеленый свет.
И так день и ночь. И все время одним хорошо: они идут и едут, а другим плохо: они стоят и ждут. И это очень огорчало доброго Светика. Ведь так неприятно говорить кому-нибудь «нет!». Особенно если он спешит.
И однажды Светик решил: пусть всем будет хорошо, буду смотреть сразу в обе стороны одними зелеными глазами! И сразу же все затряслось, загудело, заскрежетало, завизжало. Сейчас машины налетят друг на друга, а люди попадут под машины!
Но, к счастью, этих ужасных бед не произошло. Потому что Светик мог смотреть сразу в обе стороны только желтыми глазами, зеленые и красные выключались. И вот одни машины остановились на желтый свет, другие приготовились мчаться, но никто не сдвинулся с места.
«Я хотел быть добрым сразу ко всем, — подумал Светик, — и чуть было не погубил всех!»
И опять вместо двух желтых глаз зеленый поглядел в одну сторону, красный – в другую. И все обрадовались. И те, кто помчался или пошел вперед. И те, кому пришлось ненадолго остановиться и подождать.
— Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет», — объяснял Светик осенним листьям, которые кружились вокруг него на ветру.
— О, конечно, конечно! – шуршали в ответ листья, и ветер уносил их.
— Так приятно всегда говорить «да», и все-таки иногда «нет» лучше, чем «да», — рассказывал Светик снежинками, которые так весело плясали вокруг него и становились то зелеными, то красными, то желтыми.
И снежинки тихо соглашались с ним.
А птицы внимательно слушали Светика и говорили:
— Да-да, конечно! Ты прав! Поэтому возле тебя так тепло и спокойно!.
Приложение 4
1. Это сказка о правилах дорожного движения, потому что здесь очень хорошо рассказывается о том, как надо вести себя пешеходам и водителям на улице.
2. Это сказка о случае из жизни необычного сказочного героя – светофорчика Светика. Он очень любознательный, поэтому с ним происходят всякие приключения.
Как Вини-Пух искал дорогу в детский сад «Синяя птица».
Из писем, которые ребята присылают в журнал «Винни – Пух», медвежонок выбрал самое большое.
— Тигра, послушай, что здесь написано! – сказал Винни – Пух Тигре. — «Дорогие Винни – Пух, Тигра, Пятачок и все- все-все! Приезжайте к нам в детский сад «Синяя птица». У нас очень весело и интересно. Будем вас ждать!»
— Это приглашение! – сказал Пятачок.
— Тигры любят ходить в гости! – обрадовался Тигра.
— Вини – Пухи тоже очень любят ходить в гости! – сказал Винни – Пух.
И они все отправились в большой город Тольятти, рядом со своим лесом.
И вот Тигра, Винни – Пух, Пятачок на улице большого города.
— Ах, как страшно, — прошептал Пятачок.
— Смелее, вперед, — сказал Винни – Пух. – Подумаешь, испугался, — и зашагал через улицу, а за ним его друзья.
Но не успели они дойти до середины, как что-то заскрипело, зазвенело…
Зверушки в страхе бросились врассыпную…
Пятачок, увидев какую-то яму, бросился в нее…
— Ты куда? Что тебе здесь надо? – раздался грозный голос.
— Мне нужна подземная, безопасная улица…
— Да ты заблудился! Эта улица рядом, смотри на знак!
— Спокойно! – сказал себе Винни – Пух.- Помнится, Кристофер Робин говорил о каких-то переходных полосках.
— Тигра, снимай шкуру! Постелем твои полоски и перейдем дорогу!
Неизвестно, что было бы дальше, но тут появился Светофорчик.
— Ай-ай-ай! – замигал он своими огоньками. – Стоп! – и включил красный глаз.
Все машины остановились.
— Вы не умеете ходить по улице! НЕ ЗНАЕТЕ ЗНАКОВ!!! – возмутился Светофрчик и запел свою песенку:
Азбукой улиц, проспектов, дорог.
Город дает нам все время урок.
Вот она азбука над головой:
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
— А какие знаки мы должны знать, чтобы скорее добраться в детский сад к друзьям?- спросил Пятачок.
— Их совсем немного, ответил Светофорчик.- Сначала посмотрите, где стоит знак «пешеходный переход».
Потом дождитесь зеленого сигнала моих глаз.
Теперь переходите дорогу строго по «зебре».
Если вы будете это выполнять, то очень быстро доберетесь до детского сада «Синяя птица»
— Спасибо… Тигры очень любят зебр, они тоже полосатые! – обрадовался Тигра
— Спасибо… Зеленый мой любимый цвет! – прошептал Пятачок.
— Спасибо … Мой любимый цвет синий, как на знаке «Пешеходный переход»! – сказал Винни – Пух.
— Ура! — закричали звери. Мы поняли и зашагали по улице в детский сад, где их давно ждали мальчишки и девчонки.
4
двух не-
больших улиц и смотрел сначала в одну сторону зеленым глазом, в другую — красным, по-
том желтыми глазами в обе стороны сразу.
Стоит и смотрит день и ночь. А мимо идут машины большие, средние, маленькие;
идут или бегут люди большие, средние и маленькие.
«Вот у меня глаза светятся днем и ночью, — думал Светик, — а у машин только ночью —
желтые спереди, красные сзади. А зеленых огней у них, у бедненьких, совсем нет! А у лю-
дей глаза ни красными огнями не светятся, ни желтыми, ни зелеными! Бедняжки!»
Светик давно это заметил и очень жалел людей. Ведь он был добрый-предобрый.
24Т. Александрова. СВЕТОФОРЧИК ТЕМА 3
А еще он заметил, что и машины и люди больше всего рады зеленому свету. Посмот-
рит Светик зеленым глазом — вот уже машины или люди бодро и весело двигают колесами
или ногами, у кого что есть.
Посмотрит красным — останавливаются в нетерпении, фыркают, ворчат, дают зад-
ний ход.
— Идите, бегите, мчитесь! радостно сообщай Светик тем, кому светил зеленым глазом.
А тем, кто останавливался и ждал, он старался как можно красивее светить красным
глазом:
— Подождите, потерпите, уступите! Через миг и вам зажгу зеленый свет.
И так день и ночь. И все время одним хорошо: они идут и едут, а другим плохо: они
стоят и ждут. И это очень огорчало доброго Светика. Ведь так неприятно говорить кому-
нибудь «нет!». Особенно если он спешит.
И однажды Светик решил: пусть всем будет хорошо, буду смотреть сразу в обе сторо-
ны одними зелеными глазами! И сразу все затряслось, загудело, заскрежетало, завизжало.
Сейчас машины налетят друг на друга, а люди попадут под машины!
Но, к счастью, этих ужасных бед не произошло. Потому что Светик мог смотреть сра-
зу в обе стороны только желтыми глазами, зеленые и красные выключались. И вот одни
машины остановились на желтый свет, другие приготовились мчаться, но никто не сдви-
нулся с места.
«Я хотел быть добрым сразу ко всем, — подумал Светик, — и чуть было не погубил всех!»
И опять вместо двух желтых глаз зеленый поглядел в одну сторону, красный — в дру-
гую. И все обрадовались. И те, кто помчался или пошел вперед. И те, кому пришлось нена-
долго остановиться и подождать.
— Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет», — объяснял Светик осенним листь-
ям, которые кружились вокруг него на ветру.
— О, конечно, конечно! — шуршали в ответ листья, и ветер уносил их.
— Так приятно всегда говорить «да», и все-таки иногда «нет» лучше, чем «да», — расска-
зывал Светик снежинкам, которые так весело плясали вокруг него и становились то зеле-
ными, то красными, то желтыми.
И снежинки тихо соглашались с ним.
А птицы внимательно слушали Светика и говорили:
— Да-да, конечно! Ты прав! Поэтому возле тебя так тепло и спокойно!
О ЧЕМ ЭТА СКАЗКА????
Как ты думаешь, эта сказка понравилась бы твоим родителям, близким, знакомым, друзьям? Почему?
Найдите изобразительно-выразительные средства языка, которые использует автор.
1 ответ:
0
0
Сказка о том, что не надо пытаться всем угодить.
Всегда существует порядок, который надо выполнять, а без него настанет хаос.
Светик очень добрый и вежливый, он жалел и машин и людей, и даже допустив ошибку, он понял ее, и продолжал выполнять свою работу.
Можно это написать в письмо ( Светик меня научил что…. Я понял что…)
Сказка добрая и поучительная, она понравилась бы всем.
Автор использует олицетворения, эпитеты.
Читайте также
Нужно вставить букву п
лиПка
Новый год — это красивая сказка детства. В детстве мы с нетерпением ждали Новый год и когда придёт Дедушка Мороз и принесёт нам подарки. Мы искренне верили, что каждую ночь, к нам приходит волшебник зимы и оставляет там подарки.
Перед Новым годом, мы писали письмо Дедушке Морозу, мы сильно волновались, «Дойдёт ли это письмо? прочитает ли он?» И каждую ночь перед праздником, мы получали под ёлкой подарки. И очень этому радовались.
Жалко, что нельзя вернуться в ту сказку, ведь мы повзрослели, мы уже знаем, что Деда мороза нету. Жалко, что больше нельзя насладиться моментом красивой сказки.
Суперечка між Мефістофелем і Богом є спором про природу і цінності людини. Поява Мефістофеля перед Фаустом не випадково. Мефістофель зовсім не схожий на чорта з наївних народних переказів. Образ, створений Гете, сповнений глибокого філософського сенсу. Гете однак не зображує Мефістофеля виключно втіленням зла. Він насправді «диявольськи» розумний. Мефістофель не дає Фаусту заспокоїтися. Штовхаючи Фауста на погане, він, сам того не очікуючи, пробуджує кращі сторони натури героя. Фауст, вимагаючи від Мефістофеля виконання всіх його бажань, ставить умову: Ледве я міг окремий звеличу, Вскричав: «Мить, зачекай !» — Все скінчено, і я твоя здобич, І мені спасіння немає з пастки. Перше, що він їй пропонує, — відвідати кабачок, де бенкетують студенти. Він сподівається, що Фауст, просто кажучи, предастся пияцтва і забуде про своїх шуканнях. Але Фаусту компанія гультяїв противна, і Мефістофель терпить свою першу поразку. Тоді він готує йому друге випробування. C допомогою чаклунських чар повертає йому молодість. Мефістофель розраховує, що молодий Фауст предастся почуттів. Дійсно, перша красива дівчина, побачена Фаустом, збуджує його бажання, і він вимагає від чорта щоб той йому відразу надав красуню. Мефістофель допомагає йому познайомитися з Маргаритою, сподіваючись що Фауст в її обіймах знайде те прекрасне мить, що він захоче продовжити до нескінченності. Але і тут чорт виявляється побитий. Якщо спочатку ставлення Фауста до Маргариті було лише грубо чуттєвим, то вже дуже скоро воно змінюється все більш істинною любов’ю. Гретхен — прекрасне, чисте юне істота. До зустрічі з Фаустом її життя текло мирно і рівно. Любов до Фаусту перевернула все її життя. Нею опанувало почуття, настільки ж могутня, як і те, що охопило Фауста. Їх любов взаємна, але, як люди, вони зовсім різні, і в цьому частково причина трагічного результату їх любові. Проста дівчина з народу, Гретхен володіє всіма якостями люблячої жіночої душі. На відміну від Фауста, Гретхен сприймає життя як вона є. Вихована в суворих релігійних правилах, вона вважає природні схильності своєї натури гріховними. Пізніше вона глибоко переживає своє «падіння». Зображуючи героїню так, Гете наділив її рисами, типовими для жінки в його час. Щоб зрозуміти долю Гретхен, треба достатньо ясно уявити собі епоху, коли подібні трагедії дійсно мали місце. Гретхен виявляється грішницею як у власних очах, так і в очах навколишнього середовища з її міщанськими і святенницькими забобонами. Гретхен виявляється жертвою, приреченою на загибель. Не могли прийняти як належне наслідки її любові оточуючі, вважали ганьбою народження позашлюбної дитини.
1)Она пели для удовольствия,и чтобы было легче и веселей работать
2)Их настроение
3)Они пели полной грудью,пели про Родину
4)—
Свою рецензию я решил написать на рассказ Василия Макаровича Шукшина «Срезал», написанный в 1970 году. Я знаком с Шукшиным-актером, я видела много фильмов с его участием. Также Шукшин был мне интересен как режиссер. Мне запомнились такие его известные фильмы, как «Калина красная», «Печки-лавочки», «Живет такой парень». Василий Макарович Шукшин был известен не только как актер и режиссер, но и как замечательный писатель. Им были написаны два романа, шесть повестей. Прочитав один из его сборников рассказов — «Характеры», хотел бы выделить рассказ «Срезал».В своем произведении автор поднимает перед читателем тему социальной демагогии. Простой деревенский мужик Глеб Капустин, решивший, что он живет хуже других и обделен возможностью сделать свою жизнь лучше, мстит за это людям, которые выше его по социальному статусу (полковник, профессор, кандидат). В действительности эти люди не имеют никакого отношения к его жизни. Отсюда у героя такая зависть и злость. Но дурацкая месть заключается в том, что он пытается вести дискуссии с кандидатом и прочими по вопросам, в которых сам ничего не понимает и не разбирается. Глеб Капустин всего лишь напичкан сведениями отовсюду: из газет, радио, телевидения, книг, плохих и хороших. Но все это перемешалось, и это он преподносит так, как будто он умный, образованный человек. Это месть ничуть не прикрашенная, а прикрашенная если, то для одурачивания своих товарищей. Рассказ интересен тем, что в нем Шукшин описал не свойственный для деревни случай. Писатель, уделивший большое место в своем творчестве деревенской жизни, показал деревенского жителя в необычной роли. Вторжение в деревню в таком неожиданном выверте, где уж вовсе не благостность, не патриархальность никакая. Не в каждой деревне найдется такой «умник».Глеб Капустин – белобрысый мужик сорока лет, начитанный и ехидный. Деревенские мужики специально водят его к разным приезжим знаменитостям, чтобы он их «срезал». Автор не пишет ничего о жизненных интересах главного героя, кроме того, что он работает на пилораме. В рассказе это упомянуто между делом, что можно просто эту деталь не принять во внимание. Создается впечатление, что вся его жизнь заключается в том, чтобы глупо мстить людям выше его по социальному уровню. Глеб Капустин не способен прислушаться к голосу другого человека, его интонация всегда обличительна. Глеб никак не может понять, что для того, чтобы добиться чего-то в жизни, необходимо приложить усилия. Он просто снял с повестки дня вопрос, что для того, чтобы жить хорошо, надо что-то сделать. Он просто игнорирует это. Никаких тормозов почему-то на этом пути не оказалось. Постарайся, тогда тоже станешь ученым или еще кем-нибудь, тоже будешь приезжать на такси и выгружать из багажника по пять чемоданов. Но деревенский мужик привык, что к нему обращаются, как к хозяину положения, хозяину страны, труженику. Он привык, что за него думают, ему все помогают, принимают важные решения. Противопоставлением этому служит в рассказе семья кандидатов Журавлевых, приехавших в отпуск в деревню. Хотя Глеб Капустин полагает, что он превзошел умных и образованных людей, на самом деле они не стремятся и не хотят с ним спорить. Они просто не понимают, что он от них хочет. Шукшину ярко удалось показать деревенских мужиков, которые восхищаются «умом» Капустина и удивляются тому, как он «срезал»
<span>кандидата».В одном из своих интервью Василий Макарович Шукшин сказал, что из своего сборника «Характеры» он выделяет рассказ «Срезал». И с ним нельзя не согласиться. «Срезал» стоит особняком в этом сборнике, он наиболее примечателен. Наверное, потому, что он не похож на другие рассказы. Рассказ очень своеобразен. Логика главного героя Глеба Капустина подталкивает на размышления. Такие герои, как Глеб Капустин, такие «чудачки» и придают яркость, непохожесть произведениям Василия Макаровича Шукшина. Рассказ «Срезал» написан доступным языком, он понятен любому читателю. Этот очень небольшой по объему рассказ произвел на меня неизгладимое впечатление. Тема, идея, проблемы, которые подняты в рассказе, не могут оставить равнодушным ни одного читателя.
</span>
Главный на дороге – он.
Светофор!
Сегодня
5 августа отмечается Международный день светофора. Именно в этот день был
установлен первый электрический светофор, предшественник современных устройств.
О
том, что движением нужно управлять, задумались еще древние римляне. Чтобы
упорядочить перемещение колесниц и людей, в городе выставляли
рабов-регулировщиков с флажками разных цветов.
Официально
считается, что первый автоматический светофор был установлен 5 августа 1914 года
в Кливленде (США). Он имел красный и зеленый фонари, а при переключении издавал
звуковой сигнал. Отцом этого изобретения стал
инженер Джеймс Хог.
Однако
самый первый светофор изобрел инженер британец Джон Пик Найт еще в 1868 году.
Это был простой прибор с двумя стрелками, которые необходимо было поднимать.
Ночью стрелки меняли на газовый фонарь разного цвета.
В
России первый светофор появился в январе 1930 года на углу Невского и Литейного
проспектов в Ленинграде, а 30 декабря того же года – на углу Петровки и
Кузнецкого Моста в Москве. Третьим городом России, где начал работать светофор,
стал Ростов-на-Дону.
Один из первых светофоров в Москве |
Несколько интересных
фактов:
v
В
Берлине есть 13-ти сигнальный светофор.
v
В
Японии разрешающим сигналом раньше был синий цвет.
v
В
Рио-де-Жанейро автомобилисты могут проезжать на красный с полуночи до 5:00,
чтобы их не ограбили.
v
В
первых светофорах разрешающий сигнал располагался вверху. В городе Сиракьюс в США
такая модель работает до сих пор.
v
В
Северной Корее автоматические светофоры стали устанавливать относительно недавно.
Дорожным движением управляли в основном девушки-регулировщицы.
Кстати
в 2006 году в Новосибирске был открыт первый в России памятник светофору.
Такой
праздник в России – это возможность для сотрудников ГИБДД привлечь внимание людей
к проблеме безопасности движения. Вместе с добровольцами и активистами в 2020
году они организовывают проведение различных тематических семинаров, акций и
конкурсных мероприятий.
Главная
задача Международного дня светофора ещё раз напомнить пешеходам и водителям,
что светофоры установлены на улицах не просто так. Ценой нарушения правил
дорожного движения может стать человеческая жизнь. Будьте внимательны: берегите
себя и своих близких! А пока предлагаем посмотреть вам небольшой видеоролик о
нюансах, которые должен знать каждый при передвижении по пешеходному переходу и
не только!
Дорогие
читатели, ждём Вас в библиотеках Централизованной библиотечной системы за
книгами о правилах дорожного движения.
Мария Москаленко,
библиотекарь отдела научно-популярной литературы
Центральной библиотеки им. А. С. Пушкина
Библиотека
№20 «Новосинеглазовская» предлагает вспомнить историю светофора.
Появление
первого светофора
Сегодня светофор для нас – обычное дело. Однако сложно
представить, что когда-то мы существовали без него. Он используется во всем
мире для регулирования всех видов транспорта: автомобильного, железнодорожного,
водного движения и других, и, конечно же, для пешеходов. Почему и когда
появилась необходимость в светофоре? За много столетий до изобретения
автомобилей возникла потребность в правилах передвижения карет, всадников и
пешеходов по городским улицам. Первым упорядочить дорожное движение пытался
Юлий Цезарь, но, к сожалению, безуспешно. В Средние века также пытались
регламентировать передвижение на улицах, но и тогда ничего не вышло. Основной
причиной этих неудач являлось то, что, несмотря на законы, преимущество проезда
всегда оставалось у знати: дворян и состоятельных людей, стоящих выше всех
правил передвижения. Нарушая правила, знать подавала дурной пример
представителям более низких социальных групп, мешали друг другу нормально
передвигаться, часто становясь причинами аварий. С появлением и увеличением
количества трамваев и автомобилей на дорогах, вопрос о необходимость
урегулировать их передвижение стал еще более актуальным. Было принято решение
изобрести для этого специализированный прибор, получивший впоследствии название
«светофор».
Впервые в истории светофор был установлен более 150 лет назад
– 10 декабря 1868 года в Лондоне, насыщенном трафиком и пробками, правда, стоит
уточнить, что речь идет о движении экипажей.
Изобретателя светофора зовут Джон Пик Найт. Справедливости
ради стоит сказать, что он видоизменил традиционную модель железнодорожных
семафоров, в которых отлично разбирался. Первый аппарат светил только в темное
время суток, сигналы подавались с помощью вращаемого зеленого и красного
газовых фонарей. Днем же первый светофор управлялся при помощи двух семафорных
стрелок. В горизонтальном положении они означали «стоп», а опущенные под 45
градусов – «приготовиться к движению. Расцветка, которая используется и в
современных светофорах, выбрана не случайно. Дело в том, что красный и зеленый
относятся к той части спектра, который человеческий глаз воспринимает
максимально хорошо. Первый светофор был установлен на шесте длинной шесть
метров и был предназначен для облегчения перехода пешеходам дороги.
Первый семафор был в центре внимания – со всей Великобритании
приезжали посмотреть на необычное устройство, пока в январе 1869 года газовый
фонарь не взорвался, серьезно ранив полицейского, который управлял светофором.
Специальным правительственным указом было запрещено применять подобные
устройства, из-за чего в Европе на 50 лет забыли о светофорах.
Светофор
и идея социальной справедливости
Главным недостатком первых светофоров было то, что для
управления ими требовался человек. При таком раскладе дел невозможно было
обеспечить светофорами большое количество улиц в городах. Поэтому изобретатели
направили свои усилия на создание автоматических устройств для регулирования
дорожного движения.
Несмотря на то, что первый светофор плохо себя
зарекомендовал, идея использования такого прибора пришлась по вкусу
многим. Большинство стран мира пришло к
решению о необходимости создания правил передвижения для автомобилей, которые
стали представлять серьезную угрозу для жизни пешеходов. Поэтому в 1909 году в
Париже были утверждены единые для Европы правила дорожного движения, а также
система сигнализирующих знаков.
Первый электрический семафор с двумя круглыми электрическими
сигналами (красного и зеленого цвета) появился в Америке в 1912 году. Его
изобретатель – Лестер Вайр – устройство не запатентовал.
Зато спустя 11 лет патент на светофор получил другой
американец – Гаррет Морган. Он известен как автор первого трехпозиционного
светофора. Морган наделил светофор глубоким смыслом. Темнокожий инженер своим
изобретением выдвинул идею социальной справедливости. В его патенте было
написано: «Назначение устройства – сделать очередность проезда перекрестка
независимой от персоны, сидящей в автомобиле». Так в Америке возникла поговорка:
«Бог создал автомобилистов, а Гаррет Морган сделал их равными».
Светофоры Моргана появились очень вовремя. Двадцатые годы в
США запомнились автомобильным бумом. С конвейера завода Ford миллионами сходили
новенькие машины, которые стали более доступными для простых американцев.
Светофоры сделали равными автомобилистов на оживленных улицах Нью-Йорка и
Детройта, а затем и других американских городов. Спустя два года светофоры
появляются в Париже, а в 1927 году – устанавливаются на улицах британских городов.
Первые
светофоры на московских улицах
В России всегда дороги были одной из главных проблем, в том
числе во времена Российской империи. С образованием советского социалистического
союза республик ситуация не изменилась. Пока весь мир думал, пробовал и
экспериментировал с правилами дорожного движения, советским людям предстояло
сначала наладить ситуацию с дорогами. Но уже к 1930 году советское
правительство решило попробовать установить в советском союзе американские
светофоры. Столица страны была чрезмерно перегружена переселенцами, поэтому
такие эксперименты проводить было неудобно, потому что для установки светофора
нужно было остановить движение, чего власти на то время не могли себе
позволить.
Первый в России светофор был установлен 15 января 1930 года в
Ленинграде (на пересечении улиц 25 Октября и Володарского). К концу декабря
светофор установили и Москве (на углу Петровки и Кузнецкого моста). После того,
как установленный светофор заработал в Москве, в государстве стали думать о
размещении таких аппаратов в других городах и населенных пунктах страны.
Следующим городом, в котором установили светофор, стал Ростов-на-Дону. Затем в
Харькове − в 1936 году. Далее такие приборы стали распространяться на наиболее
крупные города страны.
На страницах словарей русского языка слово слово «светофор»
впервые появилось в 1932 году. Первые советские светофоры сначала напоминали
настенные часы. Циферблат был разделен на четыре части: сверху − зеленый, снизу
− красный и два желтых по бокам. Стрелка ходила по кругу с определенными
интервалами, разрешая и запрещая движение. Инспекторы никак не могли управлять
работой такого светофора. Это было не самым удобным решением, и вскоре
«светофоры-часы» были заменены на привычные «трехглазые».
Но некоторое время цвета всех советских светофоров оставались
перевернутыми: зеленый сверху, красный внизу. Лишь в 1959 году, когда СССР
присоединился к Международной конвенции о дорожном движении и к Протоколу о дорожных
знаках и сигналах, цвета приняли привычный порядок.
Позаимствовав у американцев конструкцию светофора, сответские
инженеры экспериментировали с цветовой гаммой. Вместо зеленого цвета хотели
сделать синий. Кроме того, цвета были расположены в обратном порядке: сверху
синий, снизу – красный. В чем причина таких изменений? Точной информации нет.
Скорее всего, власти СССР не хотели проблем с законом. Ведь долгое время
трехцветный электрический светофор был запатентован американцами, и за
использование этой модели нужно было платить. А когда в 1959 году большинство
стран мира, включая и Советский союз, присоединились к Международной конвенции
о дорожном движении, то трехцветный светофор с красным, желтым и зеленым
цветами – стал общепринятым.
После распада СССР в Российской Федерации появилась
возможность более тесно сотрудничать с изобретателями всего мира. Благодаря
этому в девяностых годах в России появилось такое нововведение, как
светодиодный светофор. Данный аппарат мог не только показывать цветной свет, но
и разные фигуры (человечки, стрелки или цифры). Впервые такое новшество было
введено в Сарове.
В 1960-х годах появились специальные светофоры для пешеходов.
Они имели прямоугольную форму с двумя секциями-лампами, где на стекле красными
буквами было написано «стойте», а зелеными – «идите». Кстати, такой светофор
можно увидеть в фильме Леонида Гайдая «Операция Ы и другие приключения Шурика».
К концу 1970-х на пешеходных светофорах появились «человечки». Также появилась
возможность регулировки светофора и самими пешеходами. Рядом с переходами
появились пульты с кнопкой, нажав на которую пешеход мог включить
себе зеленый свет, а перед водителем, соответственно,
загорался красный. Тогда же появилась централизованная система автоматического
регулирования светофорами. Сегодня тысячи камер на перекрестках передают
информацию о загруженности дорог. При возникновении затора светофоры на этом
направлении переключаются в режим «зеленой улицы», до минимума сокращая время
работы запрещающего сигнала.
Именно такая интеллектуальная транспортная система, к
примеру, работает сейчас в Москве, и Ростех активно участвует в ее развитии. В
прошлом году контракт на обслуживание ИТС Москвы до 2023 года
заключил холдинг «Швабе».
Памятники
светофору
Сегодня в России существуют десятки тысяч световых приборов
для регулировки движения. Этому полезнейшему изобретению в разных городах
поставили памятники. Первый памятник светофору был открыт в Новосибирске в 2006
году.
В Пензе возле Привокзальной
площади было создано настоящее светофорное дерево. В 2008 году в Москве был
открыт памятник инспектору ДПС, которого местные сразу же прозвали «Дядя
Степа». Из-за наличия в скульптурной композиции массивного светофора этот
мемориал также иногда называют московским памятником трехглазому постовому.
Подобная композиция была открыта в Перми в
2010 году. На родине первого светофора –
в Лондоне, в 1999 г. был установлено светофорное дерево, состоящее из
семидесяти пяти трехглазых регулировщиков.
Также есть подобный монумент в
израильском городе Эйлате.
Интересные
факты о светофорах
В Японии раньше вместо зеленого света использовался синий, но
исследования ученых показали, что синий цвет хуже воспринимается человеческим
глазом.
Так как считается, что в Рио-де-Жанейро неблагоприятная
криминогенная обстановка, в период с 10 вечера до 5 утра водители могут
проезжать на красный свет, чтобы избежать возможного ограбления.
Ученые подсчитали, что жители крупных мегаполисов тратят
около 6 месяцев своей жизни на ожидание зеленого сигнала светофора.
В столице КНДР Пхеньяне до последних лет не существовало
светофоров вообще – их заменяли девушки-регулировщицы. Они даже стали
достопримечательностью Пхеньяна, так как на эту должность отбирали только
молодых и симпатичных представительниц женского пола.
В Праге есть светофор для пешеходов, который расположен на
уникальной узкой улочке. Так как на ней сложно пройти двум людям одновременно,
светофор регулирует поток идущих с разных концов улицы прохожих и имеет только
два цвета.
В Берлине существует светофор с 13 сигналами. В его
показаниях не так-то просто разобраться с первого раза.
На берлинском светофоре изображен человечек в шляпе, который
даже имеет свое имя – Ампельман и уже стал городским брендом – в сувенирных
магазинах можно встретить продукцию с его изображением. Когда после объединения
Германии меняли светофоры, то человечка убрали, жителям Берлина это так не
понравилось, что они образовали настоящий комитет по спасению светофорного
человечка. Власти пошли навстречу и Ампельмана вернули, а в Дрездене у него
появилась подруга – девушка в сарафане и с косами.
Использованные интернет-сайты:
//autohis.ru/istoriya-pervogo-svetofora.php
avtoinstruktor199.ru/news/istoriya-svetoforov/
zen.yandex.ru/media/autoroom/-istoriia-svetofora—5ad777b1f03173a659c24c0d
Библиотека
№20 «Новосинеглазовская» подготовила подборку рассказов, стихов и сказок о
светофоре.
Т. АЛЕКСАНДРОВА
«СВЕТОФОРЧИК»
Жил-был маленький светофор. Звали его Светик. Он стоял на
перекрестке двух небольших улиц и смотрел сначала в одну сторону зеленым
глазом, в другую – красным, потом желтыми глазами – в обе стороны сразу.
Стоит и смотрит день и ночь. А мимо идут машины большие,
средние, маленькие; идут или бегут люди большие, средние и маленькие.
«Вот у меня глаза светятся днем и ночью, – думал Светик, – а
у машин только ночью – желтые спереди, красные сзади. А зеленых огней у них, у
бедненьких, совсем нет! А у людей глаза ни красными огнями не светятся, ни
желтыми, ни зелеными! Бедняжки!»
Светик давно это заметил и очень жалел людей. Ведь он был
добрый-предобрый.
А еще он заметил, что и машины и люди больше всего рады
зеленому свету. Посмотрит Светик зеленым глазом – вот уже машины или люди бодро
и весело двигают колесами или ногами, у кого что есть.
Посмотрит красным – останавливаются в нетерпении, фыркают,
ворчат, дают задний ход.
– Идите, бегите, мчитесь! – радостно сообщал Светик тем, кому
светил зеленым глазом.
А тем, кто останавливался и ждал, он старался как можно
красивее светить красным глазом:
– Подождите, потерпите, уступите! Через миг и вам зажгу
зеленый свет.
И так день и ночь. И все время одним хорошо: они идут и едут,
а другим плохо: они стоят и ждут.
И это очень огорчало доброго Светика. Ведь так неприятно
говорить кому-нибудь «нет!». Особенно если он спешит.
И однажды Светик решил: пусть всем будет хорошо, буду
смотреть сразу в обе стороны одними зелеными глазами! И сразу же все затряслось,
загудело, заскрежетало, завизжало. Сейчас машины налетят друг на друга, а люди
попадут под машины!
Но, к счастью, этих ужасных бед не произошло. Потому что
Светик мог смотреть сразу в обе стороны только желтыми глазами, зеленые и
красные выключались. И вот одни машины остановились на желтый свет, другие
приготовились мчаться, но никто не сдвинулся с места.
«Я хотел быть добрым сразу ко всем, – подумал Светик, – и
чуть было не погубил всех!» И опять вместо двух желтых глаз зеленый поглядел в
одну сторону, красный – в другую. И все обрадовались. И те, кто помчался или
пошел вперед. И те, кому пришлось ненадолго остановиться и подождать.
– Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет», – объяснял
Светик осенним листьям, которые кружились вокруг него на ветру.
– О, конечно, конечно! – шуршали в ответ листья, и ветер
уносил их.
– Так приятно всегда говорить «да», и все-таки иногда «нет»
лучше, чем «да», – рассказывал Светик снежинкам, которые так весело плясали
вокруг него и становились то зелеными, то красными, то желтыми. И снежинки тихо
соглашались с ним. А птицы внимательно слушали Светика и говорили:
– Да-да, конечно! Ты прав! Поэтому возле тебя так тепло и
спокойно!
Б. ЖИТКОВ «СВЕТОФОР»
Мы
остановились, и все другие автомобили остановились и трамвай остановился. Я
спросил:
—Почему?
Мама
объяснила:
—Вон,
видишь, красный фонарик? Это светофор.
На
проволоке над улицей я увидел фонарик. Он горел красным светом.
—
И долго мы стоять будем?
—
Нет. Сейчас вот проедут, кому через улицу надо переезжать, и поедем.
И
все смотрели на красный фонарик. Вдруг он загорелся жёлтым светом, а потом
зелёным. И мы поехали.
Потом
ещё раз на улице горел красный фонарик. Я уж знал, зачем он горит, и закричал:
—
Дядя, стойте! Красный огонь!
Шофёр
остановил машину, оглянулся и говорит:
—
А ты молодчина!
Мы
ещё раз остановились, а огонька вовсе никакого не было. Только я увидел
высокого милиционера в белой фуражке и в белой курточке. Он поднял руку вверх.
Когда
он махнул рукой, мы поехали.
Д.РОДАРИ «ГОЛУБОЙ СВЕТОФОР»
Короткая сказка-притча о том, как
светофор стал голубым. Для чего? Узнаете, прочтя сказку…
Пешеходы недоумевали – как быть?
Автомобилисты яростно сигналили, мотоциклисты громко рычали своими мотоциклами,
а самые важные и толстые прохожие сердито кричали светофору:
– Вы что, не знаете, кто я такой?!
Остряки обменивались шутками, а
шутники – остротами:
– Зеленый цвет? Зелень съели богачи!
Им, должно быть, понадобилась лишняя вилла за городом!
– А красный? Он весь ушел на то,
чтобы подкрасить рыбок, что плавают в бассейне у фонтана.
– А с желтым знаете что сделали?
Чур, только секрет! Его подлили в оливковое масло!
Наконец появился регулировщик, стал
посреди перекрестка и наладил движение. Другой регулировщик подошел к
распределительному щиту и отключил светофор, чтобы починить его.
Светофор последний раз сверкнул своими голубыми очами и успел
подумать:
«Бедняги! А ведь я дал им сигнал: «Путь в небо свободен!» Если
б они поняли меня, то все могли бы теперь свободно летать. А может быть, они и
поняли, да у них просто не хватило смелости?».
Г. ГЕОРГИЕВ «СВЕТОФОР»
С площадей
и с перекрёстков
на меня глядит в упор
с виду грозный
и серьёзный
долговязый СВЕТОФОР.
Он и вежливый,
и строгий,
он известен на весь мир.
Он на улице широкой
Самый Главный Командир.
У него глаза цветные,
не глаза — а три огня.
Он по очереди ими
сверху смотрит на меня.
Я его, конечно, знаю —
да и как его не знать!
Я отлично
понимаю
всё, что хочет он сказать!..
Погляди-ка, вот сейчас —
Загорелся жёлтый глаз.
ВСЕ — ВНИМАНЬЕ!
ВСЕ — ВНИМАНЬЕ! —
означает ЖЁЛТЫЙ СВЕТ —
объявляю вам заранее:
ПЕРЕХОДА БОЛЬШЕ НЕТ!
Подождите,
не спешите,
посмотрите на меня,
не спешите,
потерпите
до зелёного огня!
Светофор мигнул и — раз! —
вдруг открыл зелёный глаз.
Вот теперь другое дело! —
СВЕТ ЗЕЛЁНЫЙ говорит, —
вот теперь идите смело:
ПЕШЕХОДАМ ПУТЬ ОТКРЫТ!
Проходите! Разрешаю!
Не беда, что я — один:
я надёжно защищаю
от трамваев и машин!
Осторожнее!
Сейчас
загорится
красный глаз!
Каждый раз
при красном свете
светофор за всех в ответе.
КРАСНЫЙ СВЕТ —
сигнал тревоги
в светофоровых глазах:
не ходите по дороге!
ОСТАВАЙТЕСЬ НА МЕСТАХ!
Даже если вы спешите
на работу иль в кино,
подождите,
подождите,
подождите всё равно!
Посредине мостовой
мчится транспорт городсной.
Светофор вверху пылает,
разноцветный светофор.
Все его команды знает
каждый в городе шофёр.
И пока живёт он рядом
и горит своим огнём,
значит — всё идёт как надо
в нашем городе большом…
Пробегут машины разом
за ближайший поворот,
светофор зелёным глазом
снова людям подмигнёт:
путь открыт! Идите, люди!
Смело можете шагать!
И давайте с вами будем
мы друг другу помогать!
С виду грозный
и серьёзный
долговязый светофор
с перекрёстна,
с перекрёстка
на меня глядит в упор.
Я не прячусь,
не краснею —
всё, что хочет он сказать,
я умею,
я умею
по глазам его читать!
И тогда он с уваженьем
говорит мне тихо вдруг:
— Знаешь Правила Движенья?
Значит, ты — мой верный друг!
Но двоих нас маловато,
у меня девиз такой:
НУЖНО,
ЧТОБЫ
ВСЕ
РЕБЯТА
СТАЛИ
ДРУЖНЫМИ
СО МНОЙ!
С.МИХАЛКОВ «БЕЗДЕЛЬНИК СВЕТОФОР»
В лесу, где все без правил
Ходили до сих пор,
Однажды появился
Дорожный светофор.
Откуда-то с дороги
Принёс его Медведь.
И звери прибежали
На технику смотреть.
И первым начал Ёжик:
– Какая ерунда!
Нужны для светофора
И ток, и провода.
А если он не будет
Как следует гореть,
То нам на эту штуку
Не стоит и смотреть!
– Я с Ёжиком согласен! –
Сказал зевая Волк. –
– А если б он работал,
Какой в нём был бы толк?
Когда гоню я зайца,
Мне просто смысла нет
Бежать на свет зелёный,
Стоять на красный свет!
– И я, – сказал Зайчишка, –
Когда уже бегу,
Следить за светофором,
Простите, не могу!
– У нас, – Лиса сказала, –
Порядки здесь свои,
И нам на перекрёстке
Не нужен пост ГАИ!
– Мне тоже он не нужен! –
Сказал из норки Крот, –
Я сам себе пророю
Подземный переход!
Услышав под собою
Разумные слова,
– Я вообще летаю! –
Прогукала Сова. –
И мне совсем не нужно
На красный свет глядеть,
Когда я перекрёсток
Могу перелететь.
Осталось всё, как было.
Шумит дремучий бор.
Качается на ёлке
Бездельник-светофор…
Но мы с тобой не зайцы,
Не волки и кроты –
Хожу я на работу,
И в школу ходишь ты.
А мимо мчат машины,
Стальные муравьи.
И нам на перекрёстках
Нужны посты ГАИ!
Они нам помогают,
Нас учат с малых лет
Шагать на свет зелёный,
Стоять на красный свет.
С.МИХАЛКОВ «СВЕТОФОР»
Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно.
Свет зеленый говорит:
«Проходите, путь открыт!»
Желтый свет — предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
О.ТАРУТИН «ДЛЯ ЧЕГО НАМ СВЕТОФОР»
Начинаем
разговор
про
трехглазый светофор.
Он
не зря горит над нами
разноцветными
огнями.
Красный
глаз его горит.
—
Сядь поближе, — говорит.
Вот
он смотрит желтым глазом:
—
Приготовиться к рассказу!
Вот
горит зеленый глаз —
начинается
рассказ!
Утром
во вторник, ворча на людей,
Брел
по проспекту колдун – чародей.
Мрачно
держался за щеку рукою –
зубы
ему не давали покою.
Больше
всего донимал коренной –
самый
волшебный и самый больной.
Думал колдун:
"Ах вы, зубики бедные!
Что бы придумать мне вредное-вредное?
Что бы такое сейчас совершить?
Чем бы мне всех напугать-устрашить?
Ну-ка,
начну-ка сейчас колдовать!
«Эники – беники –
восемью пять!»
Что он такое зловеще бормочет?
Что он ужасное выдумать хочет?
Может, сказавши такие слова,
Сразу же он превратится во льва?
Может, он станет огромным, как башня
Это, конечно, немножечко страшно…
Нет,
он задумал другим напугать:
«Эники – беники –
восемью пять!»
Только лишь вымолвить это успел он,
Зубом волшебным едва проскрипел он –
Все светофоры исчезли вокруг,
Все переходы растаяли вдруг...
Вы представляете, что натворил он,
Что наскрипел он,
наговорил он?
Как же теперь нам проехать,- пройти?
Что теперь может произойти?
Тут, наверно, скажет кто-то:
"Это что за колдовство-то!
Это что за волшебство -
Не случилось ничего!
Ну, исчезли переходы -
не заплачут пешеходы:
сами выберут пути,
где дорогу перейти.
Светофор не светофорит?
Ну какое в этом горе?
Красный свет,
зеленый свет...
Может, в нем и толку нет?"
Что я слышу? Вот те на!
Вот так рассуждения!
Позабыл про колдуна
Я от удивления.
Кто, ребята, до сих пор
все еще не знает,
для чего нам светофор
светит и мигает?
Вот послушайте сейчас
исторический рассказ.
Во всех городах
и в любые года
по улицам шли пешеходы всегда.
И каждый,
идущий куда-то,
считался прохожим, ребята.
Спешили прохожие или брели
с утра и до самого вечера,
а те, что навстречу по улице шли,
считались прохожими встречными.
Но кроме прохожих
в любые года,
конечно, проезжие были всегда.
И в древности даже
на улице каждой
колеса скрипели,
подковы звенели.
Но только была еще в те времена
для ног
и колес мостовая одна:
прохожий проходит,
и здесь же
на лошади скачет проезжий.
Вот, скажем, прохожий идет по делам
и песню мурлычет беспечно,
а из-за угла,
опустив удила
выносится всадник навстречу.
Пока ему кто-то кричит:
"Тормози!" -
прохожий уже очутился в грязи.
Идет он, хромая, обратно...
Кому это будет приятно?
И чтобы ходить, ничего не боясь,
придумали люди ПРОЕЗЖУЮ часть.
идут пешеходы в костюмах старинных
И чтобы ходить, ничего не боясь,
придумали люди ПРОЕЗЖУЮ часть.
И делать там нечего пешим -
у пеших своя, ПЕШЕХОДНАЯ часть,
где нету дороги проезжим.
Давайте представим такую картину:
идут пешеходы в костюмах старинных.
И там,
где идти им положено,
вдоль стен тротуары проложены.
Копыта стучат по старинным камням.
Весь транспорт еще лошадиный.
И кучер старинный
старинным коням
приказ выкликает старинный:
то "НУ!" говорит,
то "ТПРУ!" говорит -
и транспорт идет
или транспорт стоит.
Хоть слушался он без ошибки,
Но двигался транспорт не шибко.
Такую дорогу любой пешеход,
сойдя с тротуара, легко перейдет!
И были в те давние поры
еще ни к чему светофоры.
Старинный город с улицами и мостовыми
Но как-то,
за транспортом конным в догонку,
по рельсам проехала первая конка.
И сто пассажиров с поклажей
проехало в том экипаже.
за транспортом конным в догонку,
по рельсам проехала первая конка
Потом пожалели трудяг-лошадей,
и кто-то придумал трамвай для людей.
кто-то придумал трамвай для людей
А вскоре и автомобили
колеса свои закрутили!
Они зафырчали, по улицам мчась...
Старинные автомобили
А вспомни-ка нашу проезжую часть:
автобус, троллейбус,
трамвай и такси...
И вся мостовая спешит-колесит!
автобус, троллейбус, трамвай и такси
Конечно же - транспорту некогда.
А как же прохожему быть?
Неужто спешить ему некуда?
И незачем переходить?
А если спешу я
и хочется мне
скорей очутиться на той стороне?
Мне срочно!
Мне спешно!
Мне важно!
...Сойти с тротуара мне страшно!
Так как же, скажите, проспект перейти?
А может быть, очередь тут завести?
А может, кому-нибудь нам поручить
за ней справедливо и строго следить?
Машины и пешеходы
Вот едут машины, положим -
Положено ждать их прохожим.
Дождались? Теперь проходите.
Теперь уж, водители, ждите.
Кому же поручим мы этот дозор?
Вот тут-то на помощь пришел светофор!
И стал он следить за дорогой в три глаза,
и стал отдавать он такие приказы:
Красный глаз - стоять приказ
А зеленый загорится -
путь свободен.
Сам решай:
можешь смело торопиться,
можешь топать не спеша.
Просто?
Просто!
Ясно?
Ясно!
Совершенно безопасно!
Красный глаз -
стоять приказ.
Желтый глаз мигнет народу -
приготовьтесь к переходу.
Я не знаю, что бы стало,
что б случилось,
если
светофоров вдруг не стало,
взяли б,
да исчезли...
А того-то колдуна-то
не забыли вы, ребята?
Что он, вредный, натворил?
наскрипел-наговорил?
А как раз по мостовой
шел трамвай сороковой,
и автобус сорок третий,
мчалась "волга", словно ветер,
грохотал тяжелый МАЗ...
Светофор, открой свой глаз!
Видишь,
мчится транспорт встречный
по дороге поперечной!
Срочно нужен красный свет!
...Светофоров больше нет...
Переходы стерлись тоже!
Эй, куда же ты, прохожий!
Возвращайся с мостовой!
Ты рискуешь головой!
Если бы исчезли светофоры и переходы
...А за ним уж трое сразу
проскочили перед МАЗом!
Вот уже толпа идет
Через улицу вразброд!
Это все уже не шутка -
Прямо страшно!
Просто жутко!
Вот один уже упал,
чуть под "волгу" не попал!
...Тормоза визжат с разгона,
На дыбы встают вагоны,
А у вздыбленных машин
Дым клубится из-под шин!
Ох, какие страсти,
На проезжей части!
Проезжайте как хотите!
Где хотите - проходите!
Свалка, пробка, чехарда...
Ну кому теперь куда?
В эту же пробку,
себе на беду,
влез и ужасный зловредный колдун.
Спасся едва от автобуса он,
стукнулся лбом о трамвайный вагон,
вылетел зуб у него коренной,
самый волшебный
и самый больной.
вылетел зуб у него коренной, самый волшебный и самый больной
Зуб куда-то укатился —
Беспорядок прекратился.
Испарилось волшебство,
словно не было его.
Красный - стой, желтый - жди, а зеленый - проходи!
"Ну, сказал колдун ужасный, -
все теперь мне стало ясно!
Шишку он поставил
Из-за этих правил!
Значит, даже колдуны
нарушать их не должны!"
***
Говорят, что колдунишка
не колдует с этих пор...
А тебе мигает с книжки
на прощанье светофор.
Для тебя горят они,
светофоровы огни:
красный - СТОЙ!
желтый - ЖДИ!
А зеленый - ПРОХОДИ!
Августа Плотникова,
зав. библиотекой №20 «Новосинеглазовская»
03.12.2017 18:26
Данная презентация может быть использована на уроках по книге «Вокруг тебя-мир..» в 5 классе
Просмотр содержимого документа
«К урокам по сказке Т.Александровой «Светофорчик»»
К УРОКАМ ПО СКАЗКЕ Т.АЛЕКСАНДРОВОЙ «СВЕТ ОФОР ЧИК »
«Вокруг тебя-мир…». 5 класс
Цели:
- общая – продолжить разговор о роли правил, по которым строится жизнь людей;
- частная – расширить представление о литературной (авторской) сказке, о композиции сказки.
Татьяна Ивановна Александрова (1929-1983)
- Татьяна Ивановна Александрова — русская советская детская писательница, художница. Родилась в Казани, но детство её прошло в Москве. У Татьяны Ивановны была сестра двойняшка — Наталья Ивановна. К каждой из них обращались двойным именем — Таньнаташа. Отец — инженер в леспромхозе, уезжавший в длительные командировки. Мать — врач, подолгу задерживалась на ночных дежурствах, и поэтому домашнее хозяйство ложилось на Татьяну и сестру. У девочек была няня Матрена Федотовна Царева, крестьянка с Волги. Ее пословицы, песни, истории про домовых с лешими и даже рассказы о деревенском детстве тоже становились Таниными сказками.
- Во время войны, находясь в эвакуации, работала воспитательницей в детском саду, и тогда впервые стала сочинять сказки и истории. После школы решила пойти учиться на сказочницу. Для этого она выбрала Институт кинематографии — художественный факультет с отделением мультипликации. После его окончания работала на мультстудии.
Биография
- Татьяна Ивановна любила рисовать детей. А чтобы те не скучали, рассказывала им сказки. И на всех портретах дети серьезны, взволнованы необыкновенными событиями, о которых они слушают. Также рисовала «портреты» цветов. На выставках дети останавливались и обсуждали, какой у цветов характер. Часто ходила с детьми в лес. «Рисуйте спокойно, — говорила она, — и начнется сказка». И в самом деле. Птицы и звери переставали бояться художников, и лес жил при них своей скрытой от других жизнью. Птицы подлетали, а звери подходили к людям. Интересовали художницу наука и люди науки: она слушала доклады, рисовала ученых. Придумывала сказки про роботов, про космические корабли, невидимые планеты и планетки, в каких школах станут учиться дети будущего.
- Из художницы она постепенно стала писательницей. Наблюдая за играми детей, решила написать и нарисовать книги для их кукол. «Сундучок с книжками» — маленькая библиотека из восьми книжек, и восемь детских учебников для «Игрушечной школы». Эти, и последующие книги она создавала вместе со своим мужем — Валентином Берестовым. Сначала она просто иллюстрировала книги Берестова, потом они начали писать вместе. В 1973 году вышла их совместная повесть «Катя в игрушечном городе». А в 1977 году увидела свет главная книга сказочницы — о приключениях озорного домовёнка. Те, кто близко знал Татьяну Ивановну, говорят, что рождение домовёнка было не столько «трудным», сколько долгим и кропотливым: сказка про Кузьку складывалась в течение многих лет. (Собственно, удивляться тут нечего: у домовых сто лет за один год идет!) Берестов вспоминал о встрече с Таней, случившейся лет за десять до их женитьбы. Она пришла к нему, известному уже писателю и поэту, прославившемуся своим покровительственным отношением к начинающим, и принесла рукописи в черной папке со шнуровкой.
Биография
- Все, что она читала, заставляло Валентина Дмитриевича грустно вздыхать: «Такая милая женщина и не избежала писательской отравы…» Татьяна Ивановна разочарование писателя почувствовала и очень расстроилась. «…И тогда огорченная Таня вынула из папки большую красную тетрадь и прочла: «Маленький домовёнок с размаху налетел на огромное дерево и кувырк вверх лаптями». Я затаил дыхание. Происходило чудо… Нет в русских сказках ни эльфов, ни гномов, одушевляющих лес и горы, навещающих и людское жилье. И вот теперь эта художница собралась населить для наших детей многоэтажные городские дома маленькими домовятами, о каких еще никто никогда не писал и не рассказывал… И тут как некое видение вдруг возникла предо мной мировая слава этой сказки, если написать ее как следует…».
- В первое издание вошла только первая повесть о Кузьке — реально лишь введение к основному тексту сказки.
- Слово «домовёнок» из заглавия было снято: и без того, с точки зрения атеистического воспитания, тема сомнительная. Так что слишком откровенно дразнить гусей не стоило — поэтому не стали выносить на обложку какое-то странное слово — «домовёнок».
- Иллюстрировать книжку Александровой не дали: конечно, Кузьку она придумала. Но для разрешения на «серьезную работу» необходимо предъявить удостоверение члена Союза художников. Членом Союза художников Татьяна Ивановна не была, хотя и обладала к этому времени уже приличным стажем живописца. А потому до работы — над своим собственным произведением, над увиденными «тайным зрением» образами — ее не допустили. Пусть потренируется пока на книжках-малышках.
- Выход сказки радости ей не принес. Кузька там до неприличия напоминал Карлсона — толстый, пузатый и какой-то… старый. Одно утешение, что в лаптях. А потом Татьяна заболела. Страшной и мучительной болезнью. И все хорошее, что случилось с Кузькой, произошло после ее смерти…
Т. И. Александрова
Биография
- Наталья Ивановна, сестра Татьяны, ставшая спутницей Берестова в последние годы его жизни, рассказывает, что Валентин Дмитриевич очень тяжело переживал смерть жены. Через три дня после похорон позвонили из «Союзмультфильма», попросили передать Татьяне Ивановне, что прочитали ее сказку и заказывают ей сценарий мультфильма. Берестов собрал в кулак все свое мужество и засел за сценарий. Вместе с режиссером Аидой Зябликовой и с художником Геннадием Смоляновым они сделали два фильма. Кузька, появившись на экране, тут же приобрел невероятную популярность у детей. В этом, собственно, никто и не сомневался.
- А параллельно с работой над мультфильмами Валентин Дмитриевич воевал за издание полного текста сказки. Сейчас уже невозможно представить работу книжных издательств доперестроечного времени: на издание книг утверждался пятилетний план. И если рукопись не попадала в число плановых «счастливчиков», ее издание переносили… на следующую пятилетку. Берестов случайно узнал, что книге про домовёнка грозит именно такая судьба, и бросился в атаку.
- Издание «Кузьки» стоило ему инфаркта. Первая, полная версия сказки вышла в свет в 1986 году. В 1989 была издана еще одна книга Татьяны Александровой, где текст произведений дополняли ее же рисунки. Помимо «Кузьки» в книгу вошли еще два сборника сказок. В 1992 году в Одессе увидела свет еще одна книга сказочницы — сборник рассказов о предвоенном детстве. И, наконец, в 2001 году московское издательство «Дрофа» выпустило сразу три тома сказок Берестова и Александровой. Кроме уже известных произведений была впервые напечатана фантастическая повесть «Таинственная тетрадь», которую сказочница закончила незадолго до смерти.
1 урок
Работа по тексту
- Работа по тексту
- 1. Можно ли назвать эту историю сказкой? Почему? Чем эта сказка похожа на те, с которыми вы уже знакомились на уроках литературы? Чем она отличается от них? 2. Какие слова в тексте помогают воспринимать светофорчик как сказочный персонаж? («Думает… смотрит… заметил… радостно сообщил… был он добрый-предобрый … посмотрит зеленым глазом… огорчало Светика…» Можно уточнить название этого приема – олицетворение.) 3. Опишите устно, каким вы представляете себе героя этой сказки ( какого он возраста, как он выглядит; какой у него характер; отражается ли его настроение на «лице»). Какие слова в сказке позволяют составить именно такое впечатление о главном герое? 4. О чем думал светофорчик, наблюдая за людьми и машинами? (Со слов «Стоит и смотрит…» до слов «…особенно если он спешит».) Почему он хотел дать всем зеленый свет?
Работа по тексту
- 5. Какой момент в сказке вам показался самым напряженным? (Такой момент еще называют кульминацией.) Почему? Подготовьтесь прочитать его вслух. Подумайте, на что надо обратить внимание, чтобы передать напряженность момента. (Со слов «И однажды…» до конца абзаца.) Подберите эпитеты, характеризующие ситуацию, возникшую на перекрестке. (Эта ситуация может быть охарактеризована как опасная, напряженная, драматичная, очень неприятная и т.п.) 6. Что могло бы произойти, если бы Светику удалось дать зеленый свет всем: и людям, и машинам? (Важно обратить внимание на то, что эта ситуация и ей подобные могут быть названы экстремальными, то есть выходящими за рамки обычного, чрезвычайными по сложности, трудности, опасности и т.п.) Почему этого не произошло? (В случае затруднения учитель обращает внимание детей на описание того, как работал механизм светофора. Он был сконструирован так, что «мог смотреть сразу в обе стороны только жёлтыми глазами», то есть он работал по определенным правилам, в его устройстве были предусмотрены некоторые ограничения. Именно это не позволило Светику следовать только своему желанию и предотвратило экстремальную ситуацию, в которой могли пострадать и водители, и пешеходы.) 7. Какова развязка сказки? Чем заканчивается сказка? (Важно подчеркнуть, что развязка в этой сказке (трагедии не произошло, все продолжали двигаться по-прежнему) не совпадает с ее завершением – размышлениями Светика о том, что произошло.)
Составьте план сказки. (Возможный вариант плана):
- 1. Жил-был светофорчик.
- 2. Что огорчало Светика больше всего.
- 3. Решение принято.
- 4. Но, к счастью…
- 5. Размышления Светика.)
- Домашнее задание
- Письменно ответьте, в чем заключается смысл последней части сказки.
Урок 2
Работа по тексту
- 1. Вы хорошо представляете себе, как построена эта сказка. Теперь найдите в тексте слова, в которых заключается основная мысль сказки. («Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет». К этому выводу Светик приходит самостоятельно в результате размышлений.)
- 2. Когда учеников одной из школ попросили ответить на вопрос: «О чем эта сказка?», они высказали разные точки зрения:
- – Это сказка о правилах дорожного движения, потому что здесь очень хорошо рассказывается о том, как надо вести себя пешеходам и водителям на улице.
- – Это сказка о случае из жизни необычного сказочного героя – светофорчика Светика. Он очень любознательный, поэтому с ним происходят всякие приключения.
- Вспомните ваши предположения. Были ли среди них подобные? Что бы вы добавили к ним?
Подведение итогов
- 1. Пофантазируйте и опишите, как могло меняться движение на перекрестке за последние сто-двести лет.
- Что, по вашему мнению, явилось причиной установления на нем светофорчика?
- 2. Напишите письмо Светику и поделитесь соображениями о том, чему вас научило произошедшее с ним.
- (Учитель готовит детей к созданию текста в форме письма, обращая внимания на его жанровые признаки. Независимо от того, завершается ли работа на уроке, или ученики выполняют ее дома, следующий этап – обсуждение письменных работ. Можно также, при наличии времени, составить коллективное письмо Светику.)
Домашнее задание
- Расскажите дома или кому-то из друзей, знакомых эту сказку. Понаблюдайте за реакцией слушателей: понравилась ли она им, понравилось ли то, как вы ее рассказывали. Попросите их привести примеры правил, направленных на защиту человека.