Стыдно не быть великим каждый им должен быть сочинение

Выполнила: файзуллина наталья александровна учитель русского языка и литературы те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не

  • Выполнила: Файзуллина Наталья Александровна
    Учитель русского языка и литературы
    «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя», – писал И. Гёте. И это действительно так. А давайте задумаемся, кем является учитель? Кто–то скажет, возможно, это куратор, наставник, педагог, вторая мама. И все приведенные синонимы по истине верны. Потому что учитель не только учит, но и лечит души. Обращаясь к словам И. Гёте можно сказать, что не каждый человек может стать учителем. Так как учитель многофункционален. Он обладает не только той функцией, которая может обучать, но также знает, как воспитывать и развивать в ученике личность. С обучением мы сталкиваемся с детства. С ранних лет нас обучают тем или иным навыкам родители, чему–то мы учимся у друзей, близких, родных. Но лишь учитель может нас направить в правильном направлении. Благодаря учителям расширяется представление о мире. Мы познаем различные культуры, традиции, истории, правила. Знакомимся с великими учеными, философами, писателями, критиками. Говоря об учителе, возникает вопрос.
    Какими качествами должен обладать современный педагог? Во-первых, он должен любить и знать хорошо свой предмет. Быть очень интересным человеком и собеседником. Во-вторых, это очень ответственный человек. Он любит и уважает детей. В ответ на это он получает то же самое уважение. Человек, который является авторитетом и примером для окружающих, владеющий современными технологиями, разбирающийся во всех деталях. Имеет определенные знания в психологии ребенка. Учитель – целеустремленный, умный, компетентный, честный, справедливый, добрый человек. Получается, что это очень сложная и ответственная профессия. Если функция бухгалтера – вовремя и правильно оплачивать государственные налоги, отчитываться перед государственными органами и собственниками компании, организовывать работу с клиентами и партнёрами организации, следить за финансовым состоянием предприятия. Его задача состоит лишь в счете и контроле, а функция учителя многогранна. Благодаря учителю, люди добиваются в дальнейшем своих целей, ведь он закладывает в него не только знания, но и часть своей души. С учителя начинается все, так как в его руках наше будущее – это дети. Которые являются нашей надеждой и опорой, ведь вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.
    А что значит учение? «Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием», – писал В. А. Сухомлинскому. С ним нельзя не согласиться, так как учение является частью воспитания. Можно научить чему угодно, но будет ли ученик это применять в жизни, зависит только от учителя, как он преподаст ту или иную информацию. Его главная цель не только обучать ученика, а также самообразовываться. Самому обучаться на протяжении всей его жизни. Так как время меняется, требования растут. И от учителя ожидают большего. Поколение меняется. Меняется восприятие той или иной информации. Необходимо преподносить ее так, чтоб она была актуальна, и ученик знал, где он может эти знания применить. Учитель может воспитать будущее инженера, строителя, космонавта и так далее. Это зависит от того, какой след он оставит после себя. Какие будут впечатления у ребенка от учителя, как личности. Если это хороший учитель, который знает свой предмет, как преподать его и где, то он добьется желаемого результата.
    Учитель, как никто другой должен управлять своими чувствами, темпераментом, быть примером для детей, владеть своими эмоциями. Ведь учитель подает ребенку пример того, как нужно общаться с людьми. Оскорбительное отношение к детям наносит глубокие душевные травмы, вредит всему делу обучения и воспитания. На уроках нужно не только улыбаться, еще быть требовательным, строгим, заставлять думать каждого ученика; учить критически, относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараться вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приёмов разных педагогических технологий.
    В качестве примера я бы хотела привести выдающего советского педагога всех времен и народов Макаренко Антона Семеновича, который был признан ЮНЕСКО одним из четырех педагогов, который определил способ педагогического мышления 21 века. При работе с несовершеннолетними он добивался невероятных результатов. Основой его успеха была воспитательная сила, применяемая в коллективе. Он совмещал обучение и коллективный труд, объединяя требования с духом игры. Он был заведующим детской украинской колонией, которая славилась своими воспитанниками – неисправимыми ворами и беспризорниками. И Макаренко удалось добиться феноменальных успехов в их воспитании. Он не просто перевоспитывал трудных подростков, но и выдавал отличные производительные результаты. Колония стала окупать себя и даже приносить государству прибыль. В это же время им был разработан проект по управлению детскими колониями в губернии Харькова. Однако позже методы воспитания Макаренко объявили «несоветскими» и он ушел с работы. Однако, сейчас его методику обучения ставят в пример.
    Другой пример, я бы хотела привести из произведения Г. Распутина «Уроки французского». В этом произведении речь идет о мальчике, который попал в дурную компанию и плохо усваивал французский язык. В этом произведении поднимается масса проблем: это и адаптация сельского мальчика к условиям жизни в городе, тяжесть послевоенной жизни, взаимоотношения в мальчишеском коллективе, как модели общества и безусловно проблема тонкости грани между нравственным и аморальным. Это те проблемы, с которыми мы часто встречаемся в школе. Для того, чтоб решить эти проблемы Лидия Михайловна предложила сыграть с мальчиком на деньги. Она научила его игре своего детства, «пристенку». Лишь для того, чтоб мальчик не играл на улице. И при этом она ему предложила дополнительно заниматься французским языком. С одной стороны такое поведение учителя можно осудить, так как его можно отнести к педагогическому преступлению, но автор подчеркивает, с какой именно целью был совершен этот поступок. Я считаю, что это яркий пример нравственного поведения учителя, который хотел спасти ребенка. Ведь искреннее, неуклюжее желание помочь мальчику, возможно, было реализовать, только дав ему ощущение справедливости и честности полученных денег. В данном случае, путем честной игры в «пристенок». Чтоб ребенок не попал в дурную ситуацию, почувствовал себя нужным. И таких примеров можно привести бесконечное количество.
    Для меня моя награда – мой труд – это горящие понимающие глаза учеников на уроке! Всеми своими радостями и горестями дети делятся со мной. Нужно найти время всех выслушать и понять. И я думаю, что вместе мы добьемся успеха. Так давайте работать над собой. И думать о нашем будущем, ведь в наших руках все! Будущее страны, будущее планеты! Поэтому любите себя и свою работу!

  • Приложение №3
    Эссе на тему «Современный педагог – новая школа»

    «…Если учитель соединяет в себе любовь к делу
    и к ученикам, он – совершенный учитель». 

    Л.Н. Толстой.
    Задумываясь о том, каким должен быть современный педагог, я невольно вспоминаю о тех людях, у которых я еще совсем недавно училась сама. Я считаю, что мне очень сильно повезло, потому что в школьные годы наставниками для меня были поистине талантливые учителя, живущие своим делом и по- настоящему любящие тот предмет, который они преподают.
    В детстве я всегда мечтала быть учителем: играла с младшими сестрами в школу, писала мелом на доске с мамой в школе (она тоже учитель), читала много литературы, пыталась «научить» чему-то своих родителей за обеденным столом…
    Через несколько лет моя мечта сбылась, хотя и первое образование я получила непедагогическое, а экономическое. Хотя моя душа всегда была где-то в школе!
    Наверное, качества хорошего педагога во все времена были и остаются неизменными: это, прежде всего, порядочность, честность, любовь к своему предмету, к детям, и, самое главное, готовность взять на себя огромную ответственность за тех, кому преподаешь.
    Личностные качества ребенка, его жизненные принципы и стремления закладываются еще в школе, и успешность работы педагога определяется тем, удалось ли ему своим личным примером зажечь в детях стремление к саморазвитию, пробудить в них требовательность к себе и ответственность перед самим собой.
    Образование всегда было источником развития общества. Но и общество оказывает постоянное влияние на образование и его роль. Меняется мир, общество, люди в нем, меняются условия жизни. К сожалению, на сегодняшний день ситуация такова, что зачастую человеку в течение жизни приходится несколько раз менять профессию и постоянно повышать свою квалификацию.
    На мой взгляд, в современном обществе все более ценится человек, способный и готовый к самосовершенствованию, поиску новых знаний, умеющий мыслить нестандартно. В связи с этим меняется роль педагога в образовании и, соответственно, задачи, стоящие перед ним; педагог, прежде всего, должен научить ребенка «учиться», работать самостоятельно. Работа учителя должна быть направлена на развитие у ребенка нестандартного, творческого мышления. Однако ребенок может мыслить творчески только в том случае, если ему предоставляют свободу выбора, возможность самостоятельно принимать решения.
    Cовременный педагог – это профессионал своего дела, который умеет переработать массу информации, найти все самое интересное, необходимое и полезное, а также преподнести в необычной и эмоционально окрашенной форме своим ученикам. Важными чертами современного педагога дополнительного образования являются постоянное самообразование, самосовершенствование, самокритичность, эрудиция, целеустремленность и овладение новыми современными электронными технологиями.
    И самое главное: современный педагог должен шагать в ногу со временем. Требования, которые предъявляет наше время – это электронно-дидактические пособия, электронные учебники, образовательные программы должны широко использоваться на всех занятия педагогом. Использование современных электронных средств обучения на занятиях активизирует внимание и вызывает интерес к излагаемому материалу.
    Cовременный педагог – это не только человек, который обладает большим багажом знаний и постоянно занимается самообразованием, но и тонкий психолог. Педагог обязательно должен владеть детской психологией, понимать  психологическое состояние ребенка и вовремя прийти на помощь в трудную минуту. На мой взгляд, современный педагог должен плодотворно работать с родителями, привлекать их к совместному процессу воспитания ребенка, а также активно взаимодействовать с профессиональными психологами.
    Я поняла, что особенно важно не только учить, но и самой иметь способность учиться и развиваться. Профессионализм педагога определяется не только его профессиональной пригодностью, но и саморазвитием, т.е. целенаправленным формированием в себе именно тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Профессионалом в своей области стать, несомненно, трудно, но все же легче, чем стать Личностью для ученика.
    Книжные знания и сухая информация – ничто без проявления человеческой души преподавателя. Любая тема занятия все равно преподносится через призму человеческих отношений, законов мироздания, законов гармонии и любви. И самое сложное – это не разработать урок, не провести занятие, не устроить коллоквиум, а расположить детей, мотивировать, настроить на учение, пригласить к сотрудничеству.
    Главное для преподавателя – быть cчастливым! Несчастный, утонувший в заботах и депрессии, человек никогда не воспитает счастливого ребенка. Cовременный педагог – человек, способный улыбаться и интересоваться жизнью детей. Профессия учителя стала для меня возможностью самореализация личности, приносит удовлетворение и новую энергию. Личность учителя – важнейшее условие эффективного обучения и воспитания. Как мне кажется, без интереса к личности нет и интереса к предмету, личность сегодня как средство активизации интереса к предмету.
    Главные качества педагога – терпение, выдержка и cамообладание. Профессионал всегда, даже при самых неожиданных обстоятельствах обязан сохранить за собой ведущее положение. Повышение голоса, растерянность и беспомощность педагога помогают ему потерять авторитет в глазах детей. Необходимо это помнить и не опускаться до обид на детей. Oчень важно систематически и непременно справедливо оценивать знания, умения, поступки учащихся. Tолько человек уважаемый будет способен оказывать влияние. Учитель сегодня это помощник, советчик и союзник для ребенка.
    Исходя из всего этого, я рассматриваю урок как совместный труд детей и педагога. Успех труда определяется теми отношениями, которые сложились между преподавателем и ребенком. Kаждый гражданин учился, учится или будет учиться. Каждому из нас нужен хороший преподаватель. Одни находят его в себе, другие – во внешнем мире. Многие обретают учителя в книгах, музыке, танцах, религии, поэзии. Oдни учатся на своих ошибках, другие – на чужих. Мы взаимодействуем с социумом, с окружающей средой и пытаемся научиться чему-то у них. Одни из нас становится хорошими педагогами, у других этого не получается. Кому-то способность учить дана свыше, а кто-то, даже с заслуженными титулами, званиями и должностью так и не способен научить. Oт того, какой педагог встретится на пути человека, зависит его увлеченность предметом, его мотивация, умение искать и находить новое.
    Oдной из главных составляющих положительного эмоционального фона является личность педагога и его стиль общения. Дети лучше чувствуют себя и успешнее развиваются в условиях демократического стиля руководства. В творческой практической деятельности  залогом успеха является процесс сотворчества.
    Cовременный педагог выступает для детей в роли соратника, наставника, друга. Cотворчество исключает высокомерный взгляд на ребенка с позиции взрослого опыта.  Педагог должен постоянно самосовершенствоваться и создавать необходимые условия для развития творческого потенциала ребенка. Oн должен принимать активное участие в различных конкурсах, мастер-классах, конференциях. Повышать свой профессионализм на курсах повышения квалификации и семинарах.
    Cовременный педагог, используя багаж знаний и новые электронные средства обучения, ориентируясь на гуманистические общечеловеческие ценности на занятиях, более эффективно осуществляет целостный образовательный процесс обучения, воспитания и развития детей в соответствии с их природными задатками, склонностями, способностями и интересами.
    Я считаю свою работу очень важной и горжусь своими детьми. В каждом из них заложен большой творческий потенциал, который предстоит мне раскрыть.
    Учитель, педагог – сколько в себе таят эти слова!
    Я-учитель! Это звучит гордо!

  • Профессия учителя всегда считалась одной из самых престижных и уважаемых, ведь ее представители – высокообразованные и гуманные люди. Они умеют находить общий язык с детьми, подход к ним и передавать им знания.
    Хороший учитель, прежде всего, должен в совершенстве владеть предметом, который он ведет. Ведь порой нас интересуют какие-то дополнительные вопросы, и очень странно, когда учитель не знает, что нам ответить. Порой мы спрашиваем о чем-то, что не касается урока, поэтому здорово, когда педагог может нам объяснить и это.
    Помимо высокого уровня интеллекта учитель должен обладать рядом качеств, такими как: выдержка, дружелюбие, терпение, доброжелательность. Ему следует быть примером для детей. Ведь мы много времени проводим в школе и волей не волей копируем модель поведения. Если учительница будет приходить на работу в неухоженном виде, с жирными волосами и потрескавшимся лаком, то вряд ли дети будут в восторге от педагога. В этом контексте следует упомянуть о дресс-коде. Это не позволительно приходить на уроки в коротких юбках, шортах или вьетнамках. Учителя должны отдавать предпочтение классическому стилю одежды. Для женщин – это юбка чуть выше колена и блузки. Для мужчин – брюки, рубашки и жилетки. Цветовая гамма должна быть не вызывающей. Важно помнить и об аксессуарах, их не должно быть много. Цель учителя – научить детей, а насыщенные цвета и откровенные наряды будут отвлекать учеников.
    Для того, чтобы быть хорошим учителем, мало хорошо выглядеть, нужно уметь подавать материал. Для это необходимо использовать различные средства наглядности. Она способствует быстрому усвоению материала. В каждом классе есть отличники и те ученики, которым трудно дается учебная программа. Хороший учитель должен подобрать подходящие задания как для первой группы (чтобы не скучали), так и для второй (чтобы догнали тех, кто их опережает). Наша учительница по английскому языку часто делит нас на команды, для того, чтобы никто в классе не чувствовал себя глупым.
    Идеальный учитель должен любить детей и уметь находить к ним подход. Ведь все мы разные по темпераменту и характеру. Мне нравятся те педагоги, которые не просто приходят на урок и банально вычитывают программу, а те, что постоянно что-то придумывают. Нестандартные задания пробуждают интерес к предмету.
    Я очень люблю своих учителей, ведь они стараются сделать из нас всесторонне развитых людей. Уверена, что после того, как я закончу школу, я часто буду приходить сюда, чтобы сказать им спасибо за выдержку и терпеливость.

  • Карагодина Виктория
    Педагогическое эссе «Каким должен быть настоящий педагог». Критерии личности педагога

    ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЭССЕ
    Каким должен быть настоящий педагог?

    Для меня вопрос «Каким должен быть педагог?» возник еще в детстве. Первые игры в детский сад, в школу я помню примерно лет с пяти. Играя с куклами или со своими друзьями во дворе, я часто брала на себя роль учителя, воспитателя.
    Мне с детства нравилось все объяснять, рассказывать моим «ученикам». Сначала я проводила «уроки» с игрушками, а при первой возможности переносила «полученный опыт» на друзей. Очень нравилось писать мелом на доске, проверять импровизированные тетрадки.
    Играя с детьми в школу, я никогда не ругала своих непослушных учеников. Могла несколько раз объяснять, где и что писать. Даже тогда я была твердо убеждена в том, что учитель, воспитатель должен терпеливо, доброжелательно общаться с детьми и никогда не кричать на них.
    Моё дошкольное детство прошло без детского сада. Поэтому для меня идеалом для подражания стала моя первая учительница – Эльвира Павловна. Сейчас, анализируя прошедшие годы своей жизни, я каждый раз убеждаюсь, что это был педагог от Бога. Это был добрый, мудрый, тактичный педагог.
    Несмотря на то, что с подружками я могла свободно общаться, в школе я была очень застенчивым ребёнком. Хотя я достаточно хорошо была подготовлена к школе интеллектуально, умела читать, считать, писать слова печатными буквами, социальная готовность оставляла желать лучшего, поэтому мне трудно было отвечать перед всем классом на уроках, выходить к доске. Эльвира Павловна всегда поддерживала меня, ставила в пример другим детям. Какое счастье было, когда мне разрешили писать на уроке русского языка в «Ленинской» тетрадке. Наш учитель придумала такие тетрадки, чтобы стимулировать нас к чистому, правильному письму. Этот пример натолкнул меня через много лет придумать для своих учеников «Тетрадь для пятерок». Мои ученики с удовольствием и особым старанием выводили слова и предложения в этих тетрадях.
    Свои школьные годы я вспоминаю с радостью, ведь нас окружали замечательные педагоги. Я училась в военном городке. И, конечно, все педагоги в школе были из разных городов нашей страны. Они были умны, терпеливы, тактичны и что немаловажно стильно одеты даже, когда в магазинах сложно было найти приличные вещи. Это были настоящие интеллигенты.
    За всю свою школьную жизнь я не могу припомнить учителя, который мог накричать на ученика, оскорбить его. Педагоги обращались к нам на «Вы», никогда учитель не мог себе позволить вызвать ученика к доске по фамилии, только по имени. На уроках мы узнавали много нового и интересного. Многие учителя, объясняя сложный материал, приводили простые жизненные примеры. На любой вопрос можно было получить исчерпывающий ответ. Конечно, случалось, что педагог не мог ответить на вопрос в данный момент. Учитель говорил, что не владеет этой информацией, но к следующему уроку обязательно найдёт и прочитает соответствующую книгу, журнал и сможет ответить на наш вопрос. Так, нас подвели к тому, что человек не может знать все и в этом не стыдно признаться. Нужно лишь стремиться к саморазвитию, самосовершенствованию.
    Думаю, что именно общение с такими людьми и поспособствовало выбору моей профессии. Считаю, что настоящий педагог должен обладать даром общения с детьми. Этому невозможно научиться, это должно быть заложено в человеке. Настоящий педагог находится в постоянном поиске путей к саморазвитию, самосовершенствованию. Он обладает такими качествами как, тактичность, доброжелательность, умением найти подход к любому ребёнку.
    Недаром В. А. Сухомлинский писал «… Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд…». Это высказывание отражает моё педагогическое кредо. Я считаю себя настоящим педагогом.

  • Материал по теме «Учитель»
    Задание
    15.3 Как Вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Каким должен быть учитель», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
    Текст 29

    Текст 30

    Текст 31

    Текст 32

    Учитель —1Лицо, которое обучает чему-н., преподаватель. Школьный у. У. математики. Домашний у. Заслуженный у. (почётное звание). 2. Глава учения (во 2 знач.), человек, который учит (научил) чему-н. (высок.). Толковый словарь Ожегова
    Учитель – 1. Тот, кто занимается преподаванием какого-либо предмета в школе; преподаватель. // Тот, кто обучает, учит чему-л. 2. Тот, кто научил или учит чему-л., кто оказывает или оказывал влияние на развитие кого-л., чего-л.; воспитатель, наставник. 3. Тот, кто является главой, автором какого-л. учения, высшим авторитетом в какой-либо области и имеет последователей. Словарь Ефремовой
    Учитель — Наставник, преподаватель, воспитатель, руководитель, гувернер, ментор, репетитор, педагог; доцент, профессор; учительница, наставница, бонна, гувернантка, репетиторша, классная дама, мадам, мамзель. Словарь синонимов
    Профессия учителя одна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий. Можно сказать, что учитель создает будущее страны, т.к. от его труда во многом зависит разносторонность развития знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение, нравственные качества.
    Педагогическая деятельность требует особого призвания. Воспитанием и обучением могут заниматься люди со склонностью и любовью к этому делу. Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека.
    Успех педагогической деятельности во многом зависит от коммуникативных способностей учителя, от его умения наладить правильные взаимоотношения с детьми.
    Работа учителя предъявляет большие требования к его вниманию. Учитель работает со всем классом, и ему необходимо держать в поле зрения многих учеников. Он должен уметь замечать все изменения в их поведении. Таким образом, наблюдательность, распределенность внимания, его переключаемость являются профессионально важными качествами учителя.
    Педагогическая деятельность требует от человека и определенных волевых качеств: выдержки, терпения, последовательности, настойчивости, самообладания. Он обязан контролировать свое поведение, управлять им. Недопустимо, чтобы критерии оценивания строились на субъективном отношении к ученику.
    Очень важна в профессии учителя речь, которая должна отличаться выразительностью, эмоциональностью, убедительностью. Учитель должен уметь выражать свои мысли грамотно, ясно, просто, понятно для ребят.
    Помимо перечисленных профессиональных качеств учитель-предметник должен иметь способности к определенной области науки (к математике, физике, литературе и т.п.).
    Одним словом, педагог должен быть неординарным человеком. Только нестандартно мыслящая творческая личность может дать обществу и государству настоящего человека. Выбор многих людей, живущих на земле, зависит от учителя.

    Высказывания об учителях
    Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себелюбовьк делу и к ученикам, он – совершенный учитель.Лев Николаевич Толстой
    Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем.     Конфуций
    Самоучка редко знает что-нибудь как следует и обычно в десять раз меньше, чем узнал бы с учителем. Марк Твен
    Идея, которой служит учитель, состоит в насаждении нравственности в роде человеческом. Адольф Фридрих Дистервег
    Кто учитель до мозга костей, тот относится серьезно ко всем вещам, лишь принимая во внимание своих учеников, — даже к самому себе. Фридрих Ницше
    Свойство учителя — не колебаться в том, что сам он говорит. Иоанн Златоуст
    Эссе «Каким должен быть учитель»
    К профессии учителя с уважением относились во все времена. Наверное, потому, что учитель – это не просто высокообразованный человек, а прежде всего тот, кто умеет передать свои знания другим, объяснить непонятное, найти ключ к способностям каждого ученика.
    Для того чтобы кого-то научить чему-то, надо самому в совершенстве разбираться в этом, быть готовым ответить на любой вопрос. К тому же, учителю часто приходится отвечать и на вопросы, не касающиеся его предмета, поэтому его кругозор должен быть широким. А еще учителю необходимы такие качества, как выдержка, терпение, дружелюбие. Учитель должен быть хорошим психологом и любить детей.
    Быть учителем очень ответственно, потому что он для учащихся образец в мышлении и поведении. Мало того, что учителю обязательно в совершенстве знать тот предмет, который он преподает, ему необходимо уметь научить. Каждый ребенок в классе должен понять материал. А дети все разные, поэтому учителю следует быть внимательным к каждому. Он должен найти подход ко всем, заинтересовать их в своем предмете, показать его важность и полезность в жизни учеников. При этом учитель обязан с уважением относиться к индивидуальности ученика, не унижать его, даже ставя двойку. Такого учителя любят ученики, внимательно слушают и с интересом выполняют задания.
    Мои любимые учителя навсегда останутся в моем сердце. Они все разные, с разными подходами к своей работе. Но есть то общее, что вызывает у меня уважение, – справедливость, внимательность, умение интересно объяснить, понимание. Я уверен, что нам есть за что быть благодарными нашим учителям, ценить их. Лучшая благодарность учителю от ученика, как говорила моя любимая учительница, – это его готовность перенимать знания и успешность в будущей жизни.
    Рекомендуемые страницы:
    Воспользуйтесь поиском по сайту:
    ©2015- 2019 megalektsii.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.

  • Безусловно, чтобы чему-то научить, необходимо самому в совершенстве владеть предметом. У учеников могут возникать абсолютно разные вопросы, и на все из них учитель должен уметь дать ответ. Также у учителя должен быть широкий кругозор, ведь иногда ему задают вопросы, не относящиеся к предмету. Нужно уметь выслушать и постараться подсказать выход из той или иной жизненной ситуации.
    Хороший учитель должен быть в некотором смысле психологом и любить детей. Ему необходимо проявлять терпение, выдержку и дружелюбие. Ответственность этой профессии сложно переоценить, ведь учитель, по сути, становится для учащихся примером в мышлении и поведении.
    Каждый ученик должен освоить необходимый материал. Все мы разные, и поэтому учителю нужно уделить внимание каждому, где-то подсказать, направить, объяснить. Конечно, ко всем найти подход совсем не просто, но у учителя не должно быть «любимчиков». Он должен суметь заинтересовать учеников своим предметом, донести его важность. К такому учителю дети будут тянуться, его будут уважать, а задания выполнять охотно.
    У меня тоже есть несколько любимых учителей. У каждого из них разный подход к работе и ученикам, но все они вызывают у меня уважение своей внимательностью, справедливостью, умением донести нужную мысль.
    Все-таки быть учителем – это призвание, далеко не каждому подходит эта профессия, ведь если человек занят не своим делом, то он может отбить у детей всякое желание учиться. А хорошие учителя остаются в наших сердцах на долгие годы. Нам есть, за что поблагодарить их.

  • Каким должен быть современный учитель?»
    Искусство обучения
    есть искусство будить
    в юных душах
    любознательность и
    затем удовлетворять ее.
    А. Франс.
    Современный учитель.… Каким он должен быть? Вопрос интересный. Он должен быть родным!  Но таким учитель должен быть всегда – и в прошлом, и в настоящем, и в будущем. Потому что он учитель! Труд его должен оценен по достоинству, должен быть востребованным! У  Лихачёва Д.С. есть замечательные слова о том, что «учительство – это искусство, труд не менее титанический, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.»
    На наших глазах меняется страна, меняется и школа. Меняется и жизнь современного ученика. И учитель не должен отставать от этой бурлящей жизни. Поэтому учитель в современной школе должен быть требовательным, но справедливым и всегда давать право ученику ответить, реализовать себя. Конечно, для этого необходимо быть опытным специалистом, настоящим профессионалом своего дела. Но что главное в работе учителя? Важно быть хорошим человеком, выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе ребенка, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний. Но главное – показать ребенку мир, какой он есть на самом деле.
    Л.Н. Толстой сказал однажды, что хорошему учителю достаточно иметь только два качества – большие знания и большое сердце. Я думаю, что эти слова Льва Николаевича актуальны и в прошлом, и в настоящем, и в будущем. Главной задачей  работы учителя в настоящее время является  помогать детям получать новые знания, используя современные информационные технологии и эффективные методы обучения, а также уметь сформировать у ученика информационную компетентность, развивать у учащихся любознательность, познавательный и творческий  интерес.
    Говоря другими словами, современный учитель не просто передает имеющиеся у него знания по какому-то предмету, а обучает   детей мыслить, рассуждать, отстаивать свое мнение и уважать мнение других людей, используя знания, полученные на занятиях в школе. И конечно же, как не вспомнить слова Адольфа Дистервега: «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания.»
    Учитель, прежде всего, должен любить детей. Это значит, что общение детьми  будет ему  интересно, что их суждения не покажутся учителю глупыми и скучными, что их дела будут его  искренне волновать. Это значит видеть в детях –  людей, наделенных вполне определенными характерами, с которыми следует считаться, но обладающими, по сравнению с вами, гораздо меньшими знаниями и жизненным опытом. Учитель должен входить в класс с улыбкой на лице и всем своим видом показывать, что он рад видеть своих учеников, рад общению с ними. Учитель должен чувствовать, что его опыт, его знания ведут за собой учеников. Он учит своего воспитанника трудиться, думать, творить, стремится к тому, чтобы ученик был его соавтором: спорил, делился мнением, выступал, отстаивал свою точку зрения. Настоящий учитель обращается к истокам народной культуры, которые обогащают человека, облагораживают его душу, учат его ценить прошлое и настоящее. Роль учителя в развитии общества всегда была чрезвычайно важной: ведь учителя передают знания следующим поколениям. Мне кажется, настоящий  учитель должен быть прежде всего отзывчивым, понимающим и умеющим поддержать ученика, подбодрить его в трудную минуту. Но в то же время педагог должен быть строг и справедлив, это дисциплинирует детей и учит быть ответственными. Современный  педагог сам учится на протяжении всей своей профессиональной деятельности, совершенствует свое мастерство, делится опытом со своими коллегами, проводит мастер-классы и открытые уроки, участвует в различных конкурсах, пишет статьи.  Кроме того, это личность, которая умеет не только учить детей, но и сама способна учиться у своих учеников.
    Таким образом, учитель, как и 100 лет назад, должен быть широко образованным, добрым, интеллигентным, красивым, понимающим детей,  быть всегда непредсказуем и интересен, потому что УЧИТЕЛЬ большую часть своего времени профессионально занимается воспитанием и обучением детей.

  • Каким должен быть современный учитель?
    Размышления простого учителя.
    За окном наступила ночь. В это время я люблю размышлять и в минуты вдохновения иногда писать стихи. 2010 год был ознаменован годом Учителя. Много говорили о роли учителя в нашем обществе, о его предназначении. Каким должен быть современный учитель? Какими качествами должен обладать педагог? Я не раз думала об этом. Впервые я задала себе этот вопрос, когда училась ещё в школе. Я любила школу, учиться, общаться с одноклассниками, придумывать различные мероприятия. У меня были поистине хорошие учителя. Мы старались подражать своим любимым педагогам. И я не хотела расставаться со школой. Наверное, именно тогда я решила, что есть способ остаться в школе – это стать её частью, стать учителем. Я серьёзно задумывалась о том, каким должен быть учитель, когда переступила порог Омского педагогического института, став студенткой математического факультета и одновременно самым счастливым человеком на свете. Мне везло на хороших преподавателей. Они своим примером помогали постигать азы педагогического мастерства. Большинство однокурсников до сих пор работают в школах Омской области, и лишь несколько человек с нашего курса поменяли профессию. Жаль, что так быстро пролетели годы ученичества. В 1992году пришло время вырабатывать свой стиль общения с детьми. Я всегда вспоминала своих наставников и старалась им подражать.
    Время неумолимо бежит вперёд. Меняются времена и поколения. Но вопрос «Каким должен быть современный учитель?» остаётся неизменным и актуальным. Особенно много говорили об этом в год Учителя.
    На мой взгляд, главнейшими чертами учителя является способность к пониманию, терпеливость. Думаю, профессия учителя – это творческая профессия. Её можно сравнить с профессией художников и писателей. Быть учителем – сложнейшая задача, ведь один человек должен объединять в себе психолога, научного работника, оратора, актера, организатора и еще много, много чего. Ответственность невероятная: ошибка учителя не так заметна, как ошибка врача, например, но может привести к не предвиденным последствиям.
    Учитель должен быть профессионалом своего дела, идти в ногу со временем, быть в курсе всех новшеств, перемен в обществе. В наш космический век, в век информационных технологий, педагог должен владеть компьютерной техникой, уметь общаться в сетевом пространстве и представлять свой педагогический опыт и мастерство. Учитель должен, прежде всего, уважать ученика как личность и видеть в нём только лучшие качества, уметь пробудить в нём желание стать лучше и познать новое. Каждый день я вижу, насколько разными бывают ученики, сколько энергии и сил требуется, чтобы заинтересовать сразу всех, удержать их внимание, донести новые знания из предмета или из жизни.
    Настоящий учитель предан своим детям и своей профессии, пусть нелёгкой, но интересной и так необходимой в любое время.
    За окном глубокая ночь. Время размышления и вдохновения. Но надо ложиться спать. Завтра утром идти в школу. Необходимо выглядеть бодрой и полной сил. Надо находить в себе силы чаще улыбаться, и тогда дети больше будут доверять тебе, прислушиваться к твоим словам, а значит, видеть в тебе друга. Своим ученикам я посвятила эти строки:
    Вновь по тропиночке знакомой
    Спешу с утра в родной свой класс
    Туда, где слышен смех весёлый,
    Где ждут десятки детских глаз.
    К моим Ньютонам, Лобачевским,
    И к дрессировщикам зверей,
    К Платонам, Софьям Ковалевским,
    И к генераторам идей.
    Для них горластых, непослушных,
    Мой непокой, моя любовь.
    Для них, порою неподступных,
    Идти готова вновь и вновь.
    Я их учу прощать ошибки,
    Как зло, обиды забывать,
    Дарить добро, свои улыбки,
    И как друг друга понимать.
    Здесь места нет печали, грусти,
    Есть детям думать где, творить.
    Я их учу азам науки,
    они меня – как надо жить.
    Пусть годы мчаться вереницей,
    Пусть не умолкнет детский смех.
    Любви моей, души частицы
    Я верю, хватит им на всех.

  • Учитель рассказ Михаила Зощенко
    Учитель второй ступени Иван Семёнович Трупиков одёрнул куцый свой пиджачок, кашлянул в руку и робкими шагами вошёл в класс.
    — Вы опять опоздали? — строго спросил дежурный ученик.
    Иван Семёнович сконфузился и, почтительно здороваясь с классом, тихо сказал:
    — Это трамвай, знаете ли… Это я на трамвай не попал… Прямо беда с этим видом передвижения…
    — Отговорочки! — усмехнулся дежурный.
    Учитель робко присел на кончик стула и зажмурил глаза. Странные воспоминания теснились в его уме.
    Вот он, учитель истории, входит в класс, и все ученики почтительно встают. А он, Иван Семёнович, крепким строгим шагом идёт, бывало, к кафедре, открывает журнал и… необыкновенная тишина водворялась тогда в классе.
    И тогда он, учитель, строго смотрел в журнал, потом на учеников, потом опять в журнал и называл фамилию.
    — Семёнов Николай.
    Учитель вздрогнул, открыл глаза и тихо сказал:
    — Товарищ Семёнов…
    — Чего надо? — спросил ученик, рассматривая альбом с марками.
    — Ничего-с,— сказал учитель.— Это я так. Не придавайте значения.
    — Чего так?
    — Ничего-с… Это я хотел узнать — здесь ли молодой товарищ Семёнов…
    — Здесь! — сказал Семёнов, разглядывая на свет какую-то марку.
    Учитель прошёлся по классу.
    — Извиняюсь, молодые товарищи,— сказал он,— на сегодня вам задано… то есть я хотел сказать… предложено прочитать — реформы бывшего Александра I. Так, может быть, извиняюсь, кто-нибудь расскажет мне о реформах бывшего Александра I?.. Я, поверьте, молодые товарищи, с презрением говорю об императорах.
    В классе засмеялись.
    — Это я так,— сказал учитель.— Это я волнуюсь, молодые товарищи. Не истолковывайте превратно моих слов. Я не настаиваю. Я даже рад, если вы не хотите рассказывать… Я волнуюсь, молодые товарищи…
    — Да помолчи ты хоть минуту! — раздался чей-то голос.— Трещит, как сорока.
    — Молчу… Молчу…— сказал учитель.— Я только тихонько. Я тихонько только хочу спросить у молодого товарища Семечкина: какие он извлёк политические новости из газеты «Правда»?
    Семечкин отложил газету в сторону и сказал:
    — Это что? Газету, по-вашему, убрать? Да я, чёрт возьми…
    — Ничего-с, ничего-с… Ей-богу, ничего… То есть я про Бога ничего такого не сказал. Не истолковывайте превратно.
    Учитель в волнении заходил по классу.
    — Да не мелькай ты перед глазами! — сказал кто-то.— Встань к доске.
    Учитель встал к доске и, сморкаясь в полотенце, тихонько захныкал.

  • Maia. Майя. Bakulina. Бакулина.
    Эссе «Каким должен быть современный воспитатель»

    Эссе на тему: «Каким должен быть современный – воспитатель»

    А каким же должен быть современный воспитатель, какова его функция в современном мире?

    Воспитатель – это первый, после мамы, учитель, который встречается детям на их жизненном пути.
    Сколько нужно ласки и заботы
    Каждому помочь и каждого понять.
    Благодарна и трудна работа –
    Ежедневно маму заменять.
    Будущее общества зависит от того, какими вырастут наши дети. И сегодня, когда впервые дошкольное воспитание стало первой ступенью общего образования, перед воспитателем стоят непростые задачи: выполнять требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, учиться сопровождать ребенка, создавать совместно с родителями психолого-педагогические условия для развития любознательности, активности, инициативности и творческих способностей воспитанников, каждый день учить самостоятельно мыслить и реализовывать идеи, повышать самооценку, мотивацию к познанию. Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.
    Требования, предъявляемые к воспитателю, очень высокие. Он должен быть мудрым, всё знающим наставником и артистом одновременно, владеть всеми развивающими и воспитывающими малышей знаниями и уметь профессионально использовать их на занятиях с детьми в детском саду.
    Воспитывать детей такая радость.
    Дарить улыбки им и согревать теплом.
    Учить всему, что я сама умею.
    Примером быть всегда им и во всем.
    Успеть все надо в жизни этой
    И смысл ее не потерять:
    Посеять доброе и вечное сначала
    Останется плодов лишь подождать.
    Воспитатель – у этого слова много значений. Почти все из них – сухие скупые слова. А это, прежде всего, отзывчивый человек, необычайной душевной доброты, любящий свою работу.
    Дошкольное образование – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал. Именно в эти годы закладываются основы здоровья и интеллекта малыша. Мне интересно наблюдать за растущей личностью. Как из неопытного, не уверенно стоящего на своих маленьких ножках малыша, вырастает умный, красивый ребенок.
    Каждый день, когда видишь, распахнутые навстречу тебе детские глаза, и жадно ловящие каждое твое слово малышей, то понимаешь, что ты нужна им. Секрет их чистой любви прост: они открыты и простодушны,для меня лучшая награда – их радостная улыбка.
    Сколько надо глаз и рук,
    чтобы уследить вокруг
    за своими сорванцами –
    золотыми леденцами!
    Там – смеется, тут – заплачет,
    а другой на палке скачет.
    И не каждый с этим делом
    быстро справится, умело.
    Воспитатель все успеет:
    он поймет и пожалеет,
    поцелует и накормит,
    перед сном он сказку вспомнит.
    Воспитатель как ваятель, в руках которого мягкая глина превращается в изящный сосуд. Но самое главное,чем этот сосуд будет наполнен. И задача воспитателя заполнить этот сосуд добром, милосердием, творчеством, знаниями, умениями и навыками, чтобы этот сосуд нес не только красоту, но и был полезным, востребованным для нашего общества. Многое зависит от того кто вел ребенка в детском саду, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, – это и определяет, каким человеком станет сегодняшний малыш. Ориентиром для ребенка является взрослый, в данном случае воспитатель.
    Поэтому воспитатель должен быть интересным для своих детей, у него должен быть жизнерадостный и веселый характер, если сердиться, то не долго, избегать монотонности, скуки, быть всегда “чуть-чуть”ребенком, уметь учиться у детей их видению мира. А как важно уметь вместе смеяться, думать, чувствовать.
    Благополучное детство и дальнейшая судьба маленького человека во многом зависит от мудрости, огромного терпения, заботливого внимания, творческого потенциала и профессионального мастерства воспитателя. Очень важно, чтобы около каждого ребёнка находился такой воспитатель, который бы воспитывал, давал знания, создавал вокруг ребёнка доброжелательную, домашнюю атмосферу детства, дружбы и эмоционального комфорта. Воспитатель должен быть «от бога», не только с хорошими манерами, но и образованным, добрым, новатором, профессионалом. Педагоги немножко Боги и немножко причастны к вечности, так как делают человечество!
    Для меня быть воспитателем – это счастье, потому общение с детьми всегда доставляет мне удовольствие. Они все такие разные и интересные. С ними интересно общаться, их интересно познавать. Работая с детьми и видя от них отдачу, испытываешь огромное количество положительных эмоций, ты понимаешь, что ты работаешь не зря и твой труд пошел на пользу.
    Воспитание ребенка –
    Непростая работенка,
    Нужно научить дитя
    Всем основам бытия.
    Чтоб ребенок одевался
    И в искусстве разбирался,
    Знал, что плохо, а что нет,
    Развивал свой интеллект.
    Детский садик – его мир,
    Воспитатель в нем – кумир,
    Помогает малышам,
    Подменяя на день мам.
    Нынче чествовать должны
    Воспитателей страны!
    Пусть мечты их воплотятся,
    В быль из сказки превратятся!
    Можно перечислить много главных характеристик воспитателя – образование, профессионализм и т. д., но не менее важна простая любовь к детям. Можно окончить институт с красным дипломом, но если не любишь детей, если нет этой искорки из которой разгорается огонь доброжелательности к маленьким искренним человечкам, то невозможно будет добиться успеха или комфорта в данной профессии. Ведь дети всё чувствуют и вряд ли они будут любить и уважать того, от кого исходит негатив по отношению к ним.
    Ну а что же главное? А главное в нашей профессии – любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им каждый миг частичку своего сердца, и любить их как собственных, без компромиссов и условий.
    Я желаю всем воспитателям, найти свое личное призвание. Ведь недаром говорят: «Будьте счастливы – только счастливый человек может сформировать счастливую личность».
    Закончить свое эссе я хочу словами:
    Я очень люблю свою профессию, несмотря на то, что она и сложная, безденежная, неоценима и трудна, иногда обидная, опасная, но всегда прекрасная! И каждый день видя радостные, озорные, пытливые глаза своих детей, я сама забываю все свои проблемы! Ведь что может быть чудеснее, чем каждый день возвращаться в детство!

  • Мирошкина Елена Викторовна
    МОУ СОШ с.Пушанина
    учитель немецкого языка
    Эссе на тему:
    «Каким должен быть учитель в современной школе».
    Вот уже, который год канун первого сентября для меня является временем размышлений, поиска истины. Каждый год я задаю себе одни и те же вопросы. Смогу ли я войти во внутренний мир ребенка без предрассудков и предвзятых оценок? Смогу ли я принять учеников такими, какие они есть? Сумею ли я обнаружить в каждом ученике уникальную личность? Смогу ли я помочь моим ученикам сохранить живой интерес, любопытство по отношению к самим себе, миру, который их окружает, сохранить и поддержать самое дорогое, чем обладает человек, – желание познавать? И, наконец, в достаточной ли степени я сама творческий человек, который сможет быть примером, который сможет вести за собой в неизвестную, загадочную Страну Знаний. Эти вопросы заставляют меня искать, придумывать, творить. Именно они являются двигателем моей педагогической деятельности.
    За последние годы существенно изменились приоритеты образования. На первый план современность выдвигает цели развития личности ученика, формирования и развития у школьников учебной деятельности. И я, абсолютно, согласна с этим. Да, очень важно, знает ли ребенок таблицу умножения, умеет ли писать без ошибок, сможет ли он прочитать текст внятно, четко и быстро. Но еще важнее, на мой взгляд, каким будет ребенок. Когда он вырастет? Сможет ли он сам найти пути решения задач, поставленных перед ним жизнью? Будет ли ребенок «звездочкой» или растворится в толпе «серой мышкой»?
    Каждому ребенку дан бесценный дар – творить. Ведь недаром великие педагоги прошлого верили, что стоит только создать условия, и талант обязательно проявиться. Особенно важно, чтобы это произошло как можно раньше и наиболее полно. Я стараюсь увидеть в каждом ребенке маленького творца: будь это скульптор, поэт, редактор, художник или кто-то другой, главное, чтобы он был индивидуальностью.
    Урок для меня это не процесс передачи знаний, а бесценное время общения. Открытий новых истин. Возникновения идей и их воплощения.
    Удивление, окрыленность, азарт, любопытство в глазах моих учеников, когда ручонки так и тянутся вверх, и невозможно сдержать своих эмоций от осознания себя самым-самым… Вот, что мне хочется всегда видеть на своих уроках. Когда это удается, меня охватывает чувство радости и удовлетворения.
    – Что значит быть современным человеком?
    – Это значит быть со временем в ладу.
    – Какое это время?
    Мы живем в сложное время, когда все привычное, наработанное, родное (строй, определенный порядок жизни, выстроенная система ценностей) вдруг стало не современным, немодным, консервативным. Кажется, это время сомнений, разочарований и потерь. Но ведь это и время поиска и обретения. Это замечательно – быть современником такого неповторимого времени.
    Современный ли я учитель? Думаю, да.
    Я преподаю предмет, который так необходим в XXI веке. Сегодня нет ни одной отрасли науки и техники, которая обходилась бы без знаний иностранных языков.
    Я – учитель немецкого языка. Только наивный думает, что моя задача лишь в том, чтобы научить всех “практическому общению на иностранном языке”,
    хотя и это поможет им в познании мира. В моем багаже и мудрость немецкой  философии.
    Познавая себя, стремись стать лучше, интереснее, и я снова цитирую Дистервега
    «Учитель, образ его мыслей — вот что самое главное во всяком обучении и воспитании».
    Из иностранного языка в русский успешно перекочевало слово “креативность”. Креативность – это способность творить, создавать что-то новое и превносить в этот мир. Ведь окружающие нас события – это как набор красок на столе у художника, наша воля – кисть, а жизнь – холст. И только в наших силах раскрасить этот мир яркими красками.
    На уроках немецкого и в повседневном общении со своими учениками в качестве классного руководителя и просто старшего товарища я стараюсь развить это качество, учу видеть вещи в новом ракурсе, искать необычные способы применения простых вещей.
    В основе моей философии – известные истины. Дополняя истину радостного общения, радостного свершения новых дел, я чувствую себя счастливым человеком уже 15 лет. Потому что я свое дело люблю. И чувствую, что должна и могу быть надежным спутником моих учеников на пути к совершенству.
    А жизнь продолжается. И продолжает ежедневно задавать ученику и учителю вечные, мучительные вопросы: “ Кто ты? Что здесь делаешь? Для чего?” Чтобы ответить на них, мало учебников и методик – первым учителем и тысячу лет назад, и сегодня, и в будущем остаётся жизнь, реальность, в которой мы действенно мыслим и осмысленно действуем. Главная специальность – то, чему учит тебя реальность, что требует от тебя с предельным напряжением сил, умений, таланта. Требует и от тебя и от твоих учеников в любой сфере жизни. А значит надо думать, продолжать искать решения…
    Современный ли я человек? Да!
    В основе моей жизни – любовь. «Чтобы изменить людей, их надо любить Влияние на них пропорционально любви к ним». (И.Г.Песталоцци)
    В основе моей философии – творчество, т.к. «творчество – это природный смысл жизни» (Н.Рерих)
    В основе моих жизненных принципов – свобода, свобода выбора. И я выбираю самопознание, саморазвитие, самовыражение, самосовершенствование.
    В основе моего пребывания в этом мире, в этом пространстве и в этом времени – гармония, согласие, лад. Я с этим временем, я в этом времени.
    Счастливый ли я человек? Да!!
    Приходилось ли вам наблюдать, как расцветает ночная красавица? Если нет, то я попытаюсь описать вам это чудесное зрелище. Представьте: вечер, легкие сумерки, перед вами высокая ветка этого необыкновенного цветка, вся усыпанная желтыми свечками – бутонами. Ничего не происходит и, кажется, не произойдет. Но вдруг, словно по мановению волшебной палочки, один за другим бутоны ночной красавицы начинают распускаться сотней ярких цветов, светящихся в темноте, будто китайские фонарики. Вы испытываете смешанные чувства восторга и удивления.
    Вы знаете, мне можно позавидовать, ведь каждый день я становлюсь не только свидетелем, но и участником подобного чуда, когда мои ученики раскрывают свой внутренний мир. Мы удивляемся, радуемся и восторгаемся вместе.
    Я счастливый человек. Счастливый, потому что профессия моя – это радость от общения с детьми. Это моменты счастья, когда я вижу широко раскрытые от удивления детские глаза, когда я вижу благодарность и улыбки на лицах ребятишек.
    Да, я счастливый человек, потому что я с радостью иду в школу, чтобы снова и снова встретиться с коллегами – моими единомышленниками, живущими в бешеном ритме жизни, способными творить: наравне с учениками станцевать, спеть, заняться спортом, пойти в поход и поехать на экскурсию. А главное давать качественные и разносторонние знания.
    Конечно, я счастливый человек, потому что, придя домой, где меня ждут любящие муж и сын, я буду продолжать думать о том, что надо сделать еще, и еще. А на ум приходят озорные, отчаянные стихи Марины Цветаевой, которыми я закончу свое эссе:
    Всегда хочу с душой цыгана
    Идти под песни на разбой
    За всех страдать под звук органа
    И амазонкой мчаться в бой;
    Гадать по звездам в черной башне,
    Вести детей вперед сквозь тень
    Чтоб был легендой – день вчерашний,
    Чтоб был безумьем каждый день!

    • Источник


    Памяти Дмитрия Борисовича ЗиминаСтыдно не быть великим каждый им должен быть сочинение

    Ушел из жизни Дмитрий Борисович Зимин. С горестным отчаянием примериваешь на себя мир, где его нет. Дмитрий Борисович — это фигура, находящаяся на светлой стороне интеллектуальной души России и заполнившая собой видную ее часть. Это место теперь пусто.

    Дмитрий Борисович Зимин родился 28 апреля 1933 года в Москве. Проявив с детства горячий интерес к радиотехнике, он стал студентом МАИ, закончил его и в 1957 году поступил в аспирантуру института. В 1963 году защитил кандидатскую диссертацию. Примерно тогда же начал работу в Радиотехническом институте им. академика А. Л. Минца: сначала возглавлял лабораторию, потом был начальником отдела, став в итоге директором центра по разработке радиотехнического оборудования, заместителем главного конструктора наземной радиолокационной станции. В 1984 году защитил докторскую диссертацию. Его авторству принадлежит более сотни научных работ и патентов в области радиотехники. За свою научную деятельность в 1965 году он был удостоен премии имени А. С. Попова, а в 1993 году — Государственной премии Российской Федерации.

    Когда Зимину было около 60 лет, страна совершила политико-экономический кульбит, превратившись из СССР в Россию свободного рынка. На гребне этой волны Дмитрий Борисович организовал частное предприятие «КБ Импульс», деятельность которого была связана с разработкой и выпуском систем спутникового и кабельного телевидения. На базе этого предприятия очень быстро сформировался знаменитый «ВымпелКом», более известный под торговой маркой «Билайн». Экспертный талант Д. Б. Зимина, его знание игроков рынка, прозорливость и деятельный азарт помогли вырастить из этого стартапа настоящего производственного гиганта с сетью по всей России. За 10 лет коммерческой деятельности Билайн вышел в лидеры мобильных систем России, сумев выжить в чрезвычайно непростом ландшафте тогдашнего российского бизнеса и политики. «Вымпелком» стал первой российской компанией, чьи акции торговались на Нью-Йоркской фондовой бирже. В начале 2000-х стоимость «Билайна» оценивалась в $500 млн.

    Судьба этого капитала оказалась важной в первую очередь для России и уже потом для личной жизни его обладателей. В мае 2001 года Дмитрий Борисович ушел из «Вымпелкома», сохранив за собой пост его почетного президента, и организовал благотворительный фонд «Династия». По словам самого Дмитрия Борисовича, «фонд создан для того, чтобы сохранить в стране интеллектуальную элиту. Этот слой всегда был в России очень тонкий, а сейчас в особенности. Поддержка интеллектуальной элиты — в значительной мере поддержка порядочности и здравомыслия в обществе. … надо заботиться о тех, кто хочет творить. Мы ищем таких людей. Поддерживаем не столько науку, сколько ученых. Сохранение светлых умов решающим образом определяет будущее России».

    Дмитрий Зимин выступает на Летней научной школе фонда «Династия» 19 июля 2005 года

    Зимин думал о будущем России. Думал конкретно и деятельно. Будущее России — в ее людях, передовых и здравомыслящих. Их поддержкой и воспитанием и занимался фонд. Фонд спонсировал молодых ученых всех направлений, поддерживал исследовательские и просветительские проекты, музеи и образовательные летние лагеря, издавал лучшие научно-популярные книги. Российский читатель с его помощью получил доступ к самым-самым книгам из категории нон-фикшн, и за десять лет «Династия» воспитала в российских читателях вкус к настоящему высококлассному научпопу.

    Дмитрий Зимин вручает специальную награду премии «Просветитель» Сергею Капице, 24 ноября 2011 года

    По сводке 2015 года, собранной газетой «Троицкий вариант», фонд «Династия» поддержал издание 86 научно-популярных книг, а также организовал один из лучших российских научно-популярных новостных сайтов «Элементы.ру». Гранты «Династии» получили более тысячи молодых российских ученых-физиков; на деньги фонда проведено более 450 конференций по физике и 50 по математике; благодаря «Династии» 38 молодых ученых-физиков и 68 биологов смогли участвовать в международных проектах; получили гранты сто молодых математиков; 279 школьников и 9 лабораторий приняли участие в школах по молекулярной биологии; было поддержано 233 проекта, нацеленных на дополнительное школьное образование. Фондом была развернута масштабная работа по поддержке учителей России: 30 молодых учителей награждены премией «За выдающиеся заслуги в образовании».

    Награждение лауреатов конкурса учителей 2014 года

    Организованная «Династией» премия «Просветитель», присуждаемая за лучшие научно-популярные книги и другую продукцию этой тематики, за время своего короткого существования подняла из фактического небытия весь этот жанр в России, воспитала горячий читательский интерес и смогла воодушевить новое поколение писателей российского научпопа. «Просветитель» более чем что-либо другое или кто-либо другой способствовал росту престижа звания научного популяризатора.


    Дмитрий Борисович Зимин на награждении лауреатов премии «Просветитель» 2013 годаСтыдно не быть великим каждый им должен быть сочинение

    Публичные лекции, фестивали науки, научные кафе, музейные выставки и поддержка музеев — мероприятия самых разных форматов были нацелены на одну только задачу: Просвещение России. Фондом было потрачено на научную и просветительскую благотворительность более 2 млрд рублей.


    Дмитрий Зимин на лекции Андрея Линде «Многоликая Вселенная», ФИАН, 10 июня 2007 годаСтыдно не быть великим каждый им должен быть сочинение

    В 2008 году за свою благотворительную деятельность Дмитрий Борисович Зимин получил медаль «Символ науки» в номинации «Символ науки — предприниматель», в 2012 году — благодарность президента Российской Федерации за активную благотворительную и общественную деятельность, в 2013 году — медаль Эндрю Карнеги от Британского траста Карнеги, а в 2015 году Министерство образования и науки РФ вручило Д. Б. Зимину премию «За верность науке» в специальной номинации «За покровительство российской науке».

    Для тех, кто не попал в здание, лекцию транслировали через динамики, установленные на балконе

    Все эти награды лишь в малой степени отражают реальную и на редкость искреннюю признательность граждан России Дмитрию Борисовичу. Эти звания, премии и медали — более чем заслужены им. Единственное незаслуженное звание, которое фонд «Династия» получил от российского правительства, — это звание «иностранного агента». Трудно представить себе людей, более преданных России и ее будущему, чем Дмитрий Борисович Зимин и «Династия». Когда-нибудь тем, кто принимали это бессовестное решение, должно стать по-человечески стыдно.

    Путь Зимина окончен, наш — продолжается. Дмитрий Борисович оставил нам в наследство не только колоссальный интеллектуальный багаж из опубликованных книг, видеолекций, сайтов, школ, конференций, но и опыт очень эффективной гуманистической и интеллектуальной деятельности. Он также оставил нам прекрасный пример, как можно менять мир к лучшему. Только очень страшно, если окажется, что это было под силу лишь такому гиганту, как Зимин.

    Елена Наймарк, Александр Марков

    Источник

    Многие говорят: создай свою личность; развивай свою личность. Идет речь о внутреннем развитии, но в действительности, через кого мы определяем такое развитие? При помощи других.
    Именно они смотрят на нашу личность, ведь трудно все-таки посмотреть в душу или увидеть полностью, да и даже частично жизненный опыт человека, его воспоминания. Другие люди определяют как именно человек может существовать в этом мире в соответствии с собственными качествами и характеристиками. На самом деле тут есть связь внешнего и внутреннего.
    С одной стороны личность представляет собой проявившиеся качества характера. Даже, если человек только изображает какие-то качества, к примеру, смелость или наоборот покорность, то они на внешнем уровне становятся частью его личности. При этом с другой стороны различные внешне закрепившиеся образы в дальнейшем формируют отношение и тот образ, который связывают с этим человеком.
    Довольно интересным вопросом также может быть понятие отсутствия или личности как таковой. Нередко мы можем слышать: он не является личностью или его личность до сих пор не сформирована. Такое положение дел, то есть отсутствие личности, мы можем сравнить термином идиот в его древнегреческом смысле.
    Как известно, идиотами греки называли людей, которые уклоняются от политического выбора и решений. Человек без личности тоже уклоняется, только уклоняется от того чтобы сделать личные выборы. Тем не менее, они тоже имеют значение, в каком-то смысле даже политическое.
    Сформированная личность обладает довольно ясной системой взглядов и моральных ценностей. Как правило, они выстраданы собственным опытом, усилиями, раздумьями, действиями, внешними и мыслительными экспериментами. Таким образом личность всегда занимает определенную позицию (ну или чаще всего) по отношению к внешним феноменам, человек, который не имеет личности, остается индифферентным и зачастую его поступками, взглядами и мнением легко управлять извне.

    Сочинение про Личность 2

    Раньше личностью можно было стать только после трудового или военного подвига. Или полета в космос. А тех, кто просто жил, работал и воспитывал детей, личностями не называли и не считали. Хотя, по нынешним меркам, многие ежедневно в то время совершали трудовые подвиги, только про это не говорилось. Ведь встать в пять утра и целый день работать на заводе не каждый сможет. И личное мнение приветствовалось только в том случае, если оно совпадало с мнением общественности. А уж личное имущество и вовсе считалось мещанством. Это сейчас фарфоровые слоники и бронза – антиквариат. А сколько людей отнесли таких слоников на помойку?
    Прошло время, и многое изменилось: и люди, и взгляды. И я могу сейчас сказать, что я – личность. А почему, собственно, и нет? Я не претендую на величину, я – маленькая, но личность. И надо учитывать мои желания и мнение. Ведь у детей мозги еще не слишком «запорошены», как говорил Незнайка, и часто дети могут подсказать очень дельные вещи. Только взрослые не считают нужным спрашивать наше мнение, думая, что они – умнее. Да, взрослые – старше и опытнее. А насчет ума позволю себе не согласиться: все взрослые – разные, и ум у каждого – свой. Но это, опять же, – мое личное мнение.
    У меня есть свои мечты, опять же, личные. И я про них не расскажу никому. Мои мечты могут показаться слишком простыми. Пусть. Я не мечтаю о слишком большом. Но мне будет приятно, если мои маленькие мечты исполнятся.
    У меня – свои личные проблемы. Да, мне не надо пока ходить на работу, растить детей и выплачивать ипотеку, но мои проблемы для меня очень много значат. И, поверьте, герпес на верхней губе у подростка волнует его не меньше, чем пенсионная реформа соседскую бабушку.
    У меня есть свой характер. Он – отличный от других характеров, он – лично мой. Я пока не знаю, кто я: быстрый холерик или медленный флегматик, уравновешенный сангвиник или грустный меланхолик. Я – подросток, и мой характер находится в стадии формирования. И я не соглашусь с тем, кто скажет, что у меня – плохой характер.
    У меня внутри есть свои личные моральные ценности и приоритеты. Моя совесть, например. Она меня иногда мучает, и я думаю, что это – хорошо.
    У меня уже есть личный опыт. Он пока маленький, но он есть. Я знаю, что злиться и завидовать – плохо. Врать и злобствовать – тоже плохо. И не только потому, что это – смертные грехи. А просто потому, что все это разъедает человека изнутри и не несет ничего конструктивного. А я не хочу, чтобы меня разъедало изнутри, я хочу жить долго.
    У меня есть свои личные вещи и свое личное пространство, как сейчас принять говорить. И я не люблю, когда на это посягают, говоря высоким стилем. И я, как Высоцкий, не люблю, когда мои читают письма, заглядывая мне через плечо. И никогда не полюблю.
    Я не понимаю, что значит выражение «ничего личного». Тебя уволили. Именно тебя. И «ничего личного»? Но это, опять же, – мое личное мнение.
    И мне бы очень хотелось, чтобы в течение всей дальнейшей жизни у меня сохранялись свои мысли, свои мечты, свои приоритеты, свой опыт и свой характер. Короче, хочу оставаться личностью в течение всей жизни. А как же иначе!

    Источник

    Тематическое направление: Преступление и Наказание – вечная тема

    15.10.2021 14:18:56

    Автор: Александра Иванова

        ÐŸÐ¾Ñ‡ÐµÐ¼Ñƒ люди совершают преступление? Этим вопросом,я думаю, задавался каждый человек хотя бы раз в жизни. Мотивы преступлений могут быть абсолютно разные, и даже не всегда люди действуют из желания отомстить кому-то или навредить. Случается,что люди способны на убийство. Бывает и такое,что правонарушение совершается случайно, не по воле человека и не от его желания. А существуют и такие ситуации,когда человек нарушает правила, исходя из необходимости выжить.
        Ð¡Ñ‚оит вспомнить рассказ Владимира Короленко «Ð”ÐµÑ‚Ð¸ подземелья»,где герои Валек и Маруся,беспризорники,жившие в подземелье часовни, не имели денег и каких-либо средств,чтобы выжить. Им приходилось искать разные способы,чтобы не умереть с голоду. Одним из таких поступков является кража Вальком булочки из магазина.Он своровал ее для голодной сестры Маши. Будучи осужденным своим приятелем Васей,Валек считает,что лучше украсть из магазина,чем забирать деньги отца друга. У бедных,незащищенных детей не было выбора: они могли либо умереть с голоду,либо совершать воровство,борясь за свою жизнь.
        Ð•Ñ‰Ðµ одним примером является роман Ф. Достоевского «ÐŸÑ€ÐµÑÑ‚ÑƒÐ¿Ð»ÐµÐ½Ð¸Ðµ и наказание». Главный герой,Родион Раскольников, хотел доказать гипотезу,согласно которой есть люди обычные и особенные. Он брал пример с Наполеона и считал себя великим человеком. Также будучи в долгах,он решает убить старуху-процентщицу,чтобы их погасить.Раскольников считает, что смерть одной никчёмной старухи может окупить миллионы добрых дел, совершённых на её деньги.Однако после преступления он начинает сходить с ума и понимает,какими гнусными изначально были его побуждения. Ведь сворованные деньги он не отдал на добрые дела,не помог никому,а убил двух невиновных людей. В данном примере жизнь человека точно не стоила нехватки денег и желания подтвердить свою теорию. А человек,совершивший столь серьезное преступление,как убийство,уже никогда не будет прежним,его вечно будут терзать мысли, и он останется изгоем в обществе.
        ÐŸÐ¾Ð´Ð²Ð¾Ð´Ñ итог,можно сделать вывод, что преступления люди совершают из разных побуждений. Одним нужно не умереть с голоду и выжить,а другим- удовлетворить свои мнимые потребности. Многие люди,которые совершают правонарушения даже не задумываются о последствиях,принимают решения стихийно,не понимая,какова может быть расплата. Важно не забывать,кто ты и не вставать на путь преступника,даже если твои желания были очень сильными.

    Здравствуйте, Александра!

    Вы написали сочинение по теме и привели уместные аргументы, в вашей работе мало ошибок. Вместе с тем стоит обратить внимание на логику построения фраз.

    В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.

    К1 (соответствие теме) + 1 балл

    К2 (наличие литературного аргумента) + 1 балл

    Приведены корректные литературные аргументы, анализ выполнен на приемлемом уровне.

    К3 (логика и композиция) + 1 балл

    Еще одним примером является роман Ф. Достоевского «ÐŸÑ€ÐµÑÑ‚ÑƒÐ¿Ð»ÐµÐ½Ð¸Ðµ и наказание».

    Весь роман является примером?

    Также будучи в долгах,он решает убить старуху-процентщицу,чтобы их погасить.

    Также — это так же, как кто? Наполеон?

    Раскольников считает, что смерть одной никчёмной старухи может окупить миллионы добрых дел, совершённых на её деньги.

    Логическая ошибка. …смерть одной никчёмной старухи МОГУТ окупить миллионы добрых дел, совершённых на её деньги.

    В данном примере жизнь человека точно не стоила нехватки денег и желания подтвердить свою теорию.

    В данном примере — лучше опустить.

    Далее логическая ошибка. Корректно: смерть человека не стоила этих денег…

    Подводя итог,можно сделать вывод, что преступления люди совершают из разных побуждений.

    Два раза одно и то же. Кроме того, ваш вывод полностью соответствует тезису, то есть вы не пришли к нему в результате рассуждения.

    Одним нужно не умереть с голоду и выжить…

    Снова два раза одно и то же

    Важно не забывать,кто ты и не вставать на путь преступника,даже если твои желания были очень сильными.

    А о чем это? Кто ты — в каком смысле? Непонятно. Какие желания были сильными? Стать преступником? Фраза нелогична. И апелляция к читателю (ты) в данном контексте смотрится неуместно.

    К4 (речь) + 1 балл

    Мотивы преступлений могут быть абсолютно разные, и даже не всегда люди действуют из желания отомстить кому-то или навредить.

    Слово лишнее

    Случается,что люди способны на убийство.

    Случается, что люди совершают убийство умышленно.

    Бывает и такое,что правонарушение совершается случайно, не по воле человека и не от его желания.

    по воле человек и ПО его желанию — это одно и то же, не надо повторять, кроме того, правонарушение по желанию — это как-то странно.

    Не стоит заменять преступления правонарушениями — это корректно только с юридической точки зрения. При анализе художественных произведений это выглядит неуместно.

    Будучи осужденным своим приятелем Васей,Валек считает,что лучше украсть из магазина,чем забирать деньги отца друга.

    Оборот будучи осужденным слишком канцелярский. В предложении фигурируют приятель и отец друга — непонятно, какого именно друга: тот, который приятель, или еще какого-то.

    К5 (грамотность) + 1 балл, всего допущено ошибок: 4

    Орфография

    Ошибок нет.

    Пунктуация

    Многие люди,которые совершают правонарушения ЗПТ даже не задумываются о последствиях,принимают решения стихийно,не понимая,какова может быть расплата.

    Конец придаточного предложения

    Важно не забывать,кто ты ЗПТ и не вставать на путь преступника,даже если твои желания были очень сильными.

    Конец придаточного предложения

    Грамматика

    Также будучи в долгах,он решает убить старуху-процентщицу,чтобы их погасить.

    Не рекомендуется начинать предложение со слова также.

    Он брал пример с Наполеона и считал себя великим человеком. Также будучи в долгах,он решает убить старуху-процентщицу,чтобы их погасить.Раскольников считает, что смерть одной никчёмной старухи может окупить миллионы добрых дел, совершённых на её деньги.Однако после преступления он начинает сходить с ума и понимает,какими гнусными изначально были его побуждения. Ведь сворованные деньги он не отдал на добрые дела,не помог никому,а убил двух невиновных людей.

    Корректнее, говоря о событиях в произведениях, употреблять глаголы одного, прошедшего времени.

    Общий вывод по работе

    Итак, Александра, ваше сочинение оценивается на «зачет», однако обратите внимание на логику речи и постарайтесь строить суждения более корректно.

    Удачи!

    Баллы по критериям К1: 1; К2: 1; К3: 1; К4: 1; К5: 1;

    Итоговый балл — 5 Зачёт

    Источник

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение выражения
    НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «Чем опасно малодушие?», взяв в качестве
    тезиса данное Вами определение.

    Нравственный выбор – это поступок, в
    основе которого лежит любовь и уважение. Если мы в своих действиях постоянно
    помним о тех, кто нам близок и любим нами, тогда мы становимся сильны духом.
    Если этого нет, то речь идёт о малодушии.

    Чем опасно малодушие? Прежде всего тем,
    что рано или поздно оно приводит к предательству любимых людей. Так произошло с
    героем рассказа Куприна, который, стараясь угодить «старичкам», забыл о том,
    как мама старалась для него, с какой любовью она пришивала ему пуговицы, как
    гордилась тем, что может что-то для него сделать. Она вкладывала в это дело всю
    свою душу. Когда Булганин понял, что невольно совершил предательство, позволив
    оторвать пуговку, то на него обрушились муки совести. Это и можно назвать
    наказанием за малодушие.

    Мы читали в седьмом классе рассказ К.
    Паустовского «Телеграмма». В произведении говорится об одной старушке, дочка
    которой забыла о ней. Умерла Катерина Ивановна на руках сердобольных соседей.
    Её дочь малодушно искала любви и уважения среди чужих людей, не думая о том,
    кому она была нужна больше всего. За это ей и наказание – тайком, как вор, она
    прокралась на могилу матери, чтобы её никто не видел. Что может быть страшнее
    такого стыда!

    Итак, малодушие – это неправильный
    нравственный выбор, который грозит вечными муками от стыда за самого себя –
    предателя любимых людей, от раскаяния, когда нельзя уже искупить свою вину.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение выражения
    ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как книги влияют на человека?», взяв в
    качестве тезиса данное Вами определение.

    Драгоценные книги – это такие
    произведения, которые способны вызвать чувство острого переживания. Чтение
    таких книг оставляет след в жизни, результатом влияния подобных произведений
    является духовное обогащение.

    В рассказе Максима Горького воздействие на
    людей поэзии Лермонтова. Ремесленники впервые, может быть, слышат
    завораживающие метафоры и эпитеты, рисующие величественно прекрасные образы. И
    тогда всё мелкое и обыденное превращается в значительное и грандиозное.
    Переживания, которые каждый человек испытывал в своей жизни, в поэме Лермонтова
    начинают «волновать мучительно и сладко». И приходит состояние, когда душа
    живёт: видит мир, чувствует жалость к другим: «Ведь жалко его, а?» Это и
    называется духовным опытом.

    Очень точно влияние «драгоценных» книг
    отражено в рассказе Альберта Лиханова, в котором мальчишки открывают для себя
    мир творчества Пушкина. В момент душевного ликования от успеха наших войск на
    фронте Вовка воскликнул: «Вострепещи, тиран! Уж близок час паденья!» Великий
    Пушкин дал мальчику возможность почувствовать ту волну, которая возносит душу
    на высоту самого гения.

    «Драгоценными» можно назвать только те
    книги, которые не забываются: с ними связано какое-то важное событие или целый
    период в жизни. Опыт, данный нам «драгоценной» книгой, становится одним из
    важнейших составляющих нашего духовного богатства.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение выражения
    СИЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сила характера?»,
    взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

    Сильный характер – это понятие, которое
    связано с внутренним состоянием человека, способного преодолевать свои слабости,
    чувствовать ответственность, быть защитником и воином.

    Об этом пишет в своём произведении Радий
    Петрович Погодин. Сначала его герой не отличался силой духа, был рад покинуть
    поле боя после лёгкого ранения. Но пример товарища, раненного куда серьёзнее,
    но пытавшегося ползти в сторону врага, заставил Альку устыдиться своего
    малодушия и вернуться в строй. Мальчишка превратился в солдата, который
    чувствует свою ответственность за спасение друга и понимает, что он не может
    спокойно лежать в лазарете, когда нужно защищать Родину. Так рождается сильный
    характер.

    Каждый, кто думает не о себе, а о своих
    товарищах, о своей семье, о Родине, является обладателем сильного характера. И
    сегодня такие люди есть — они готовы жертвовать собой, чтобы выполнить долг. В
    2016 году в Сирии погиб старший лейтенант Александр Прохоренко. Он
    корректировал огонь российской авиации в тылу противника в Пальмире. Боевики
    окружили его и пытались взять в плен, но русский солдат принял бой, а потом
    попросил командование нанести авиаудар по своим координатам.

    Сильный характер нашего солдата восхитил
    даже западные СМИ, которые назвали его «Русский Рэмбо». Сила характера – это
    способность к самопожертвованию и готовность к подвигу.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова МЕЧТА?
    Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Что даёт человеку мечта?», взяв в качестве
    тезиса данное Вами определение.

    В предложении 60 говорится: «Каждый
    бережёт свою мечту…». Как понимать смысл этого выражения? Думаю, так: ты можешь
    выглядеть обычным мальчишкой, но у тебя есть тайна – твоя мечта, которая делает
    тебя героем интереснейшего мира в твоём собственном воображении. В начале
    текста В.П.Крапивина Валерка охарактеризован так: «Тихий мальчик, спокойный,
    послушный». Для рассказчика становится неожиданностью, когда «спокойный»
    попутчик вдруг проявляет непокорность и упрямство.

    Оказывается, что этот «тихий» мальчишка в
    душе мечтает стать путешественником и уже прокладывает свои будущие маршруты:
    «Они пересекали континенты и океаны». Планшет ему был дороже всего, ведь в нём
    хранилась его мечта, ради которой он готов отстать от парохода и оказаться в
    одиночестве.

    Мечту нужно беречь — нет ничего более
    ценного. Без неё мы сливаемся в массу, как песчинки на пляже. Чтобы стать
    кем-то в этом большом мире, нужно сначала стать им в своей мечте.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?
    Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть настоящим другом?», взяв в
    качестве тезиса данное Вами определение    .

    Что значит быть настоящим другом? Прежде
    всего, это неравнодушие, сочувствие, желание разделить печали и беды. Настоящий
    друг всегда придёт на помощь и сделает так, чтобы рассеялись все несчастья.
    Значит, дружба – это духовная связь, которая не позволяет быть спокойным, если
    близкому человеку плохо.

    В повествовании В.К. Железникова мальчик
    Юра стал настоящим другом для девочки-первоклассницы и её маленького брата. Он
    не остался равнодушным к их беде и сделал всё возможное, чтобы развеять их
    печали. За что и получил высокое звание из уст Серёжи: «У меня есть друг…».

    Очень хорошо пишет о дружбе В. Крапивин. В
    его повести «Колыбельная для брата» Кирилл Векшин, главный герой, обвинен в
    краже, которую не совершал. Мальчик сам решил найти настоящего вора. Им
    оказался Петька Чирков. Дальнейшие события раскрыли мотивы поступка Чиркова –
    он украл деньги из кошелька учительницы, чтобы отдать хулиганам, повесившим на
    него некий долг. Кирилл не остался равнодушным к слабому Чиркову и решил помочь
    ему. Противостояние с бандой малолетних негодяев заканчивается моральной
    победой Кирилла. Эта победа стала возможной благодаря второкласснику Митьке: схватив
    палку, он бесстрашно кинулся на толпу подростков-хулиганов, защищая своего
    друга. Дело в том, что у Митьки никогда раньше не было друга, и когда Кирилл
    согласился с ним дружить, это было воспринято мальчишкой как чудо. Самое
    интересное в том, что другом Кирилла захотел стать даже сам Дыба – предводитель
    хулиганской группировки.

    Каждый человек хочет иметь настоящего
    друга: неравнодушного, отзывчивого, готового поспешить на помощь. Но все мы
    должны понимать: чтобы у тебя был друг, сам стань другом.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ВООБРАЖЕНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Что даёт человеку воображение?», взяв в качестве
    тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)
    примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент
    приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

    Воображение – чудесная способность,
    которая дарит человеку возможность жить в выдуманном мире и быть тем, кем
    хочется. Счастлив тот, кто наделён талантом воображения!

    В рассказе Аверченко такой способностью
    обладает мальчик, по фамилии Лохмачёв. В своём выдуманном мире он является
    атаманом пиратов, расправившимся с Одноглазым Джимом в Южной Америке, и сыном
    торговца невольниками, который «служит в казначействе чиновником». Поистине,
    всесильно детское воображение!

    Вспоминается произведение Антуана де
    Сент-Экзюпери «Маленький принц». Там есть эпизод, когда Маленький принц просит
    нарисовать барашка. Ни один из рисунков рассказчика не понравился герою. В
    конце концов взрослый рассердился, нарисовал ящик и сказал: «Вот тебе ящик, в
    нём твой барашек». Маленький принц был несказанно рад: «Вот такого барашка я и
    хотел!». Ну разве не чудесно ли?

    Воображение делает нашу жизнь богаче и
    интересней. Жаль только, что взросление лишает нас этого дара. Так и случилось
    с героями рассказа Аверченко, когда воображаемый мир потускнел от столкновения
    с безжалостной реальностью.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ?
    Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно считать смелым?»

    Смелость – это черта личности,
    проявляющаяся, когда человек преодолевает страх и выполняет то, что считает
    нужным.

    Володю из предложенного для анализа текста
    В.П. Крапивина, конечно же, можно назвать смелым. Когда конюшня оказалась в
    огне, было трудно подойти близко к ней, но Володя всё же побежал туда. Почему?
    Он очень любил лошадей и никак не мог допустить, чтобы они погибли в огне.
    Поэтому Володя спасал их и старался не думать «ни о ветре, ни о близком огне,
    ни о том, куда ускакали кони».

    О подвиге говорится и в рассказе Юрия
    Казакова «Тихое утро». Героем этого произведения является мальчик по имени
    Яшка. Он и его друг Володя пошли на рыбалку, а Володя нечаянно упал и стал
    тонуть. Яшка сначала испугался, хотел убежать, но потом понял, что никто не
    поможет товарищу, кроме него. Преодолевая страх, он вернулся к Володе, кинулся
    в омут и вытащил друга на берег. И Володя, и Яшка обладают смелостью, ведь
    страх не остановил их, когда нужно было спасти кого-то от страшной беды.

    Только смелые люди становятся героями, и
    мы восхищаемся их подвигами.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие открытия помогают нам сделать
    книги?»

    Любознательность – это интерес к миру,
    жажда знаний. Она совершенно необходима в деле познания жизненных явлений.
    Любопытство до появления интернета утолялось книгами.

    Именно о связи книги с познанием мира
    говорится в тексте Сергея Тимофеевича Аксакова. Героем произведения является
    мальчик, который очень любит читать, и однажды сосед подарил ему связку книг. Радости
    ребёнка не было предела. Когда он все эти книги прочитал, в его сознании
    произошёл переворот и «открылся новый мир».

    Вспоминается ещё рассказ К. Паустовского
    «Сказочник». Герой этого произведения тоже любит читать. Однажды ему подарили
    необычную книгу. Это был сборник сказок Андерсена. Мальчик никак не мог
    оторваться от подарка, и эта книга тоже стала для него поворотным моментом в
    жизни. Сказки Андерсена научили рассказчика верить в победу света над мраком и
    добра над злом.

    Любознательность помогает нам накапливать
    жизненный опыт, и книги в этом деле играют большую роль. Они дают нам
    возможность открывать для себя новые миры и узнавать, как они устроены

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова РАСКАЯНИЕ?
    Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Что такое раскаяние?»

    Раскаяние – это осознание своей вины и
    сожаление о содеянном. Раскаяния без преступления не бывает: сначала человек
    совершает плохой поступок, а потом сожалеет об этом.

    В тексте Л.Ф. Воронковой говорится о двух
    приятелях: Мите Кукушкине и Саше Бабурове. Митя по вине начальника лагеря стал
    предателем: он выдал своего друга Сашу. Когда Бабурова выгнали из лагеря за
    ночное купание, то Митя тоже уехал. Почему? Об этом легко догадаться: он
    осознал свою вину перед другом и сожалел о содеянном.

    Я знаю одного мальчика, который нагрубил
    своей классной руководительнице, она очень расстроилась, даже заплакала. Потом
    ему стало стыдно: он раскаялся и попросил прощения. Учительница мальчика
    простили, и всё стало снова хорошо.

    Если мы совершаем что-то плохое, то
    непременно будем страдать от чувства собственной вины и жалеть о том, что
    сделали. Только раскаяние способно научить нас не совершать дурных поступков.

    Сочинение 9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ПРЕДАННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «В чём заключается ценность преданности?».

     Преданность – это особенное чувство,
    которое проявляется в неизменной любви и верности, самоотверженной заботе о
    том, кого считают высшим существом — своим хозяином.

    В тексте Фёдора Александровича Абрамова
    подобной преданностью обладает пёс, по кличке Дар. Это такое удивительное
    существо, которое помогает своей хозяйке даже носить покупки: «Лёгкую поклажу в
    зубы, а та, что потяжелее, — на спину». А чего стоит самоотверженное поведение
    Дара, когда он, голодный, был оставлен наедине с кастрюлькой, от которой так
    аппетитно пахло варёной печёнкой!

    О подобной преданности можно прочитать и в
    повести Джека Лондона «Белый клык». Полюбив своего хозяина, пёс, рождённый
    свободным, добровольно отказывается даже от самой жизни. Это было, когда его
    хозяин вдруг надолго уехал. Белый клык перестал есть, терял силы с каждым днём,
    в нём не было никакой воли к жизни. А в конце произведения, рискуя собой,
    преданный пёс спас отца хозяина от страшного преступника, проникшего в дом с
    целью отомстить за свои неудачи.

    Преданность является примером
    всепоглощающего чувства, она может служить примером беззаветной любви, о
    которой только можно мечтать.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА?
    Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть добрым?».

    Доброта – это способность помогать людям,
    которая является естественной внутренней потребностью людей, она даёт чувство
    собственной значимости тем, кто делает добрые дела, и приносит огромную радость
    тому, для кого эти добрые поступки совершаются.

    Об этом говорится в рассказе Владислава
    Петровича Крапивина. Мальчики заскучали в начале повествования, и само собой
    появилось желание кому-то помочь. Было решено пойти к Бабушке Наташе, которая
    единственная из всего села нуждалась в помощи. Хотя она казалась мальчикам
    злой, но желание сделать доброе дело было непреодолимо. Как же изменилась
    старушка, когда мальчики для её сарая «отгрохали» дверь! Теперь она стала
    приветливой — такова сила доброты.

    Очень добрый человек является героем
    рассказа Н. С. Лескова «Дурачок». Панька, так его зовут, помогает всем, кто
    только встречается на его пути. Например, когда поймали конокрада Хабибулу и
    хотели его казнить, Панька отпустил вора, сказав, что он ненавидит, когда
    других мучают, ему легче самому за другого пострадать. Перед тем как отпустить
    Хабибулу, Панька дал ему совет больше не красть, так как за него Панька собой
    жертвует. Такая невероятная доброта сбивает с толку, и Паньку не стали казнить,
    посчитав его «праведным», то есть таким угодным Богу. Это значит: ему нельзя
    ничего плохого делать.

     Доброта – это то, что делает человека
    сильнее, и чем больше доброты совершается в мире, тем лучше и счастливее люди.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ВЗАИМОВЫРУЧКА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «Когда помощь становится неуместной?».

    Взаимовыручка – это прекрасное явление в
    нашей жизни, основанное на желании помогать друг другу в трудную минуту. Но
    бывают такие ситуации, когда помощь товарищам становится неуместной.

    Об одном таком случае пишет, например,
    Корней Чуковский. Героем произведения писателя становится мальчик, желающий
    помочь своему приятелю в трудной ситуации: он придумал сигнальную систему
    правильной постановки знаков препинания. По его мнению, изобретение должно
    обеспечить успех отстающему другу на уроке русского языка. Об этом узнал весь
    класс, и каждый захотел тоже воспользоваться методом успешного написания
    работы, не «шевеля мозгами». В этом-то и кроется «ловушка»: знания в голове –
    это достояние личности, и желание воспользоваться чужими мозгами всегда
    заканчивается неудачей. При этом страдают не только те, кому помогают, но и
    сами помогающие: путь обмана – это опасная затея.

     У нас в классе был похожий случай.
    Однажды мы наизусть читали стихотворение, и сидящие на первой парте положили
    учебники так, что каждый выходящий к доске мог прочитать, что подзабыл. Всё шло
    гладко, пока не вышел мальчик, который вообще стих не учил. Он стал читать с
    учебника по слогам. Учитель, конечно, заинтересовался таким своеобразным
    исполнением, быстро выявил обман, поставил двойки всем: мальчику, не выучившему
    стих, тем, кто до него читал и сидящим за первой партой.

    Как видим, помощь товарищам в учёбе не
    всегда уместна. Каждый сам должен думать своей головой, и учение – это такое
    дело, в котором никто не поможет, если сам не справляешься.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ВЕЛИКОДУШИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Почему важно уметь прощать?»

    Великодушие – чудесное свойство души,
    которое характеризуется умением прощать обиды. Люди, обладающие такой чудесной
    чертой характера, способны предоставить другим возможность стать лучше.

    Об этом и говорится в тексте Радия
    Петровича Погодина. Герой рассказа – обыкновенный мальчик, способный на глупые
    и даже жестокие выходки. Но вот по его вине пострадала девочка, которая Витьке,
    так зовут нашего героя, очень нравится. Он, можно сказать, раздавлен и убит. И
    в этот момент друзья говорят, что Валя, так зовут эту девочку, сказала
    директору, что она сама упала и Витька тут ни при чём. Мальчик чувствует, как в
    этот момент в его душе просыпается раскаяние и появляется чувство глубокой
    любви к Вале.

    Великодушной можно назвать героиню повести
    Железникова «Чучело» — Ленку. Её обвинили в том, чего она не совершала, ей известен
    настоящий предатель, но Ленка молчит. Был момент, когда предатель раскаялся и
    даже уже собрался признаться во всем ребятам, объявившим Ленке беспощадную
    войну. Собирался, но струсил. Его выдали другие. Ленка с дедушкой уехала, но
    встреча с ней повлияла на одноклассников. Что-то произошло в их душе — они
    стали лучше. Об этом свидетельствует надпись на доске: «Прости нас, Чучело!».

    Великодушие – чудесное свойство человека,
    встреча с которым обязательно повлияет на людей положительно. Вот поэтому и нужно
    нам всем быть великодушными и научиться прощать обиды.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно быть любознательным?»

    Любознательность – это живой интерес ко
    всему, что мы видим в окружающем нас мире, Она помогает нам получать новый
    жизненный опыт и учит трепетно относиться ко всему сущему на земле.
    Любознательные люди не бывают равнодушными, вот поэтому так важно развивать в
    себе это качество.

    В тексте К.Г. Паустовского говорится о
    том, как люди беспощадно боролись с кипреем, считая его вредным сорняком. Они
    не знали, насколько это растение полезно для окружающего мира: ««Этот цветок
    выделяет из себя теплоту…Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся
    верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой. Самоотверженный
    цветок! И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея…». Когда
    узнаешь такое о цветке, мимо которого проходил сто раз, то уже совсем другими
    глазами на него посмотришь: с восхищением и уважением, не сорвёшь, не
    выбросишь, будешь радоваться, что есть на свете вот такое необычное, очень
    нужное растение.

    Да и всё вокруг удивительно. Кто не знает
    обыкновенную крапиву? А она, оказывается, тоже очень полезна, несмотря на свою
    способность пребольно жалиться. Крапива имеет лечебные свойства: останавливает
    кровь, заживляет раны, содержит множество витаминов, помогает очистить кровь от
    токсинов, улучшает работу сердечной мышцы. Если полоскать волосы после мытья
    крапивой, то они станут здоровыми и блестящими, не будут выпадать. Всё это я
    прочитала в энциклопедии про полезные растения.

    Давайте будем любознательными, тогда мы
    сможем полюбить весь мир вместе с его сказочными обитателями. И однажды
    настанет такой день, когда мы сами сможем сказать о себе, что сами стали
    добрыми волшебниками.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как целеустремлённость человека может
    повлиять на окружающий мир?»

    Целеустремлённость – это главное качество,
    которое нужно для свершения великих дел. Она проявляется в том, что человек
    выстраивает систему действий и начинает воплощать задуманное жизнь шаг за
    шагом.

    Так и было в рассказе Андрея Платонова.
    Главная героиня этого произведения – Мария Никифоровна, которая поставила перед
    собой цель – превратить пустыню в «живую землю». Первым её шагом было чтение
    книг по борьбе с песками. Далее она начала работать с жителями села: убедила
    крестьян устраивать добровольные общественные работы. Потом превратила школу в
    центр по распространению мудрости «жить в песчаной степи». И цель была
    достигнута — Хошутово преобразилось. Целеустремлённость движет многими великим
    людьми.

     Например, жизнь Михаила Васильевича
    Ломоносова с самого раннего детства была подчинена познанию мира. Для того
    чтобы стать учёным, он пешком пришёл в Москву, чудом поступил в
    Славяно-греко-латинскую академию. Ему, восемнадцатилетнему, было трудно сидеть
    вместе с мальчишками в одном классе, терпеть насмешки и страдать от недостатка
    средств, от отсутствия самого необходимого. Но Ломоносов отличался
    необыкновенным упорством и невиданной жаждой знаний. И цель была достигнута –
    Ломоносов стал первым российским профессором и основал университет, названный
    его именем. Можно сказать, что вся наша наука обязана своим развитием этому
    человеку. Вся жизнь Михаила Васильевича была посвящена науке, и
    целеустремлённость помогла ему преодолеть все трудности и препятствия.

    Всему самому лучшему в нашем мире мы
    обязаны людям целеустремлённым, способным всю свою жизнь посвятить реализации
    великой цели.

     Сочинение 9.3 Как Вы понимаете
    значение слова РАСКАЯНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами
    определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно уметь
    признавать свои ошибки?».

    Раскаяние – это очень важное явление, оно
    наступает после того, как человек совершит что-то плохое. Состояние раскаяния
    помогает нам признавать свои ошибки и, отказываясь от зла, жить по законам
    добра.

    В рассказе Владислава Крапивина говорится
    о мальчике, который, повинуясь стадному чувству, чуть не стал участником
    расправы над товарищем. Сам рассказчик признаёт, что это было «грязное дело»,
    но он чувствовал непреодолимое желание совершить его. Только счастливый случай
    помешал нашему герою не замараться в «грязном деле», и тогда появилось в душе
    рассказчика отвращение к себе.

    Такое чувство, когда сам себе противен, и
    называется раскаянием. Оно может исчезнуть только после отказа от всякого зла,
    а может и никогда не исчезнуть, как это было в рассказе другого писателя. Я
    говорю о произведении В.П. Астафьева «Зачем я убил коростеля». Там мальчик убил
    птичку из охотничьего азарта – просто так, почти инстинктивно. Прошло много
    лет, и уже повзрослевший герой мучается и страдает от раскаяния, когда видит
    коростелей. Зло было совершенно за одну минуту, а раскаиваться и мучиться
    приходится всю жизнь. Но, признавая свою ошибку, герой рассказа больше ни разу
    не причинил зла ни одному живому существу.

    Признавать свои ошибки заставляет
    раскаяние, оно является нравственным ориентиром для нас. Именно чувство
    раскаяния заставляет отказываться от зла и стремиться к добру.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение выражения СИЛА
    ХАРАКТЕРА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Когда особенно важна сила характера?», взяв в
    качестве тезиса данное Вами определение    .

    Сила характера – это способность человека
    преодолеть свои эмоции и поступить не так, как хочется, а как надо. Особенна
    важно проявлять подобную силу характера в общении с близкими.

    Именно об этом пишет в своём произведении
    Александр Грин. Герой его произведения по вине дочери лишился того, что было
    делом всей жизни – научной рукописи, сожжённой девочкой в камине из желания
    создать для отца тёплую, уютную, домашнюю обстановку. Учёный был близок к
    помешательству, но нашёл в себе силы преодолеть потрясение: он взял себя в руки
    и сказал: «Работая…я буду вспоминать твоё сердце и твои заботливые ручки.
    Довольно об этом».

    Подобную силу характера проявляет,
    например, и Маша Миронова – героиня повести Александра Сергеевича Пушкина
    «Капитанская дочка». Она отказывается выйти замуж за любимого человека без
    благословения его родителей. Ей, конечно, хотелось стать женой Гринёва, но она
    прекрасно понимала: не будет счастья без уважения к самым близким людям – отцу
    и матери.

    Общение с близкими должно строиться на
    любви и уважении, поэтому нам всем нужно проявлять силу характера, демонстрируя
    хорошее отношение к людям даже тогда, когда хочется кричать, протестовать и
    плакать от отчаяния

     Сочинение 9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ДУШЕВНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать душевным?», взяв в
    качестве тезиса данное Вами определение.

    Душевность – это неравнодушное отношение к
    людям, стремление помогать другим и заботиться о тех, кто рядом.

    Именно такого человека, который с теплотой
    и любовью делает своё дело, можно назвать человеком душевным. Душевным является
    образ главного героя произведения Николая Семёновича Лескова. Эконом Бобров
    ответственно относится к своему делу: он неустанно заботится о кадетах. Андрей
    Петрович неформально подходит к работе: ведь кормить наказанных не только не
    входит в его обязанности, но даже и запрещено уставом, а он устраивает тайные
    операции по кормлению арестантов. Это значит, что Бобров думает о людях: жалеет
    их и старается помочь.

    Душевным я считаю и Савельича из повести
    А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Он заботится о Петре Гринёве, всей своей
    душой опекая и защищая его. Савельич рискует собственной жизнью, следуя за
    своим подопечным, куда бы тот ни отправился, делит вместе с ним все опасности и
    трудности.

    Душевность является чертой характера
    человека, способного в своём деле видеть не только обязанность, но и способ
    проявления любви к другим людям.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    РЕШИТЕЛЬНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких ситуациях человеку нужна решительность?»,
    взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

    Решительность – это способность в
    критической ситуации взять на себя ответственность и выбрать правильное
    решение. Она особенно нужна тогда, когда от человека зависит жизнь: своя или
    тех, кто рядом.

    Именно такая ситуация сложилась в рассказе
    Бориса Степановича Житкова. Когда корабль-ледокол оказался в ледяной западне,
    капитану парохода пришлось проявить решительность: «Приказал держать полный
    пар». После этого приказа оставалось только ждать и слушать: напорется ледокол
    на камни или нет. Всё закончилось хорошо, но капитан за это время успел
    поседеть, будто он сам, царапая животом о камни, вышел из западни ледяной
    коробки. Решительность является следствием ответственности.

    Например, в повести Александра Сергеевича
    Пушкина «Дубровский», главный герой не собирался становиться разбойником, но
    после гибели судебных чиновников в сгоревшем доме Владимир Дубровский решил
    взять своих людей и скрыться с ними в лесах. Так он хотел спасти своих
    крепостных, понимая, что им угрожает опасность.

    Решительность присуща всем людям,
    способным думать не только о себе. Такие люди готовы в самые критические
    моменты принимать ответственные решения и выдерживать невероятные испытания.
    Человечество обязано своим существованием решительным людям.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение выражения
    НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему всегда нужно говорить правду?»,
    взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

    Нравственный выбор – это такой поступок, в
    основе которого лежит представление о том, что является истинной ценностью.
    Бывает трудно принять правильное решение: поступить по правде или по какой-то
    причине скрыть её.

    Именно такая затруднительная ситуация
    возникла в жизни героя рассказа Михаила Зощенко, и она научила его всегда
    говорить правду. Мальчик получил единицу и, боясь лишиться вожделенного
    подарка, скрыл правду от отца: «Мне очень хотелось получить фотоаппарат, и я с
    Лёлей заклеил уголки злополучной страницы дневника». Здесь можно говорить, что
    выбор был сделан в пользу материальной ценности — фотоаппарата. Когда правда
    открылась и отец дал негативную оценку поведению сына, мальчик решил быть
    правдивым: рассказал папе о том, как избавился ещё от одного дневника. И это
    был правильный поступок, так как о втором дневнике вскоре стало известно. Но
    отец уже знал о нём и гордо заявил учителю сына: «…нет причин думать, что мой
    сын – неисправимый лгун и обманщик». Так главный герой понял, что никакие
    материальные ценности не стоят того, чтобы ради них обманывать людей и
    становиться недостойным человеком.

    Самое запоминающееся произведение о
    нравственном выборе, на мой взгляд, – это повесть А.С. Пушкина «Капитанская
    дочка». Оно предваряется эпиграфом: «Береги честь смолоду». Многое пришлось
    пережить Петру Гринёву, но всегда он старался поступать по правде, никогда не
    предавал, не обманывал, не совершал подлостей. В результате из горнила грозных
    событий он вышел, сохранив своё достоинство и уважение со стороны людей.

    Что может сравниться со спокойной совестью
    и хорошими отношениями с ближними? Ради этого стоит всегда говорить правду и не
    ронять себя в глазах окружающих и в своих собственных.

    Сочинение 9.3

    Как Вы понимаете значение слова ТЩЕСЛАВИЕ?
    Сформулирз и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассужде на тему «Чем опасно тщеславие?», взяв в качестве тезиса
    данное Вами определение.

    Тщеславие – это напрасное стремление
    самоутверждения, основанное на подтверждении своего превосходства над другими.
    Оно опасно неизбежным разочарованием.

    Именно об этом говорится в произведении
    Леонида Николаевича Андреева. В произведении этого писателя повествуется об
    одном талантливом певце, который «никак не мог примириться с тем, что, хоть и
    сказочный, Орфей стоит во мнении людей выше его». В конце концов Энрико
    Спаргетти, такое имя дал Леонид Андреев своему герою, решил доказать всем, что
    он ничуть не уступает легендарному Орфею в искусстве пения. И что из этого
    вышло? Смех да только! Ослы, которых Энрико решил впечатлить своим пением, не
    оценили его стараний: «…ослы ревели, как горная лавина, и напрасно, бегая по
    сцене, старался перекричать их божественный певец – слушателям был виден только
    его открытый рот». Не зря же говорят, что высшие силы лишают человека разума,
    если хотят его наказать.

    Итак, тщеславие певца не было
    удовлетворено: ему не удалось доказать своего превосходства над мифическим
    Орфеем, а глупая затея привела лишь к разочарованию.

    Сочинение 9.3

    Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?
    Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Кого можно считать настоящим другом?»

    Дружба – одна из главных ценностей в нашей
    жизни, она проявляется в том, что какой-то человек становится по-особенному
    важен. Ради друга мы можем сделать очень многое, и сами назовём настоящим
    другом только того, кто что-то сделает ради нас.

    Это очень хорошо показано в тексте
    Владислава Петровича Крапивина. Героями этого произведения являются два
    мальчика: Павлик и Андрейка – маленький мальчик, который очень хотел стать
    другом Павлика. Когда он узнал о заговоре врагов против Павлика, то помчался
    спасать вещь, которую считал самой главной тайной. И спас: «Я спрятал её на
    чердаке, чтоб не нашли Мишкины разведчики… Ну я про ту коробку говорю…». Этот
    поступок свидетельствует о том, что Андрейка ради Павлика старался, хотел
    помочь ему. И его поняли. Как бы ни хотелось Павлику обозвать малыша, даже
    стукнуть его, но мальчик сдержался. Мало того, подтвердил, что Андрейка его
    настоящий друг.

    Если говорить о личном опыте, то мне
    вспоминается образ Максима Максимовича из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
    времени». Он считал Печорина своим другом, возил везде его дневники, хранил и
    берёг их, считая это своим долгом. Печорин же оказался «ненастоящим другом»,
    так как не оценил такого дружеского отношения к себе со стороны давнего
    приятеля.

    Подводя итоги, хочу сказать, что такие
    люди, как Павлик, многого добьются в жизни, сохранив способность ценить дружбу,
    а подобные Печорину ничего никогда не достигнут, потому что не умеют быть
    благодарными за хорошее к ним отношение.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ?
    Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Что значит иметь чистую совесть?», взяв в
    качестве тезиса данное Вами определение.

    Совесть – это главный наш нравственный
    ориентир. Именно она помогает нам понимать, правильно мы поступаем или нет.
    Иметь чистую совесть – значить испытывать счастье несмотря на обстоятельства.

    Именно об этом пишет в своём тексте
    Николай Семёнович Лесков. Мальчики в этом рассказе стали свидетелями ужасной
    подлости: губернаторский сын совершил проступок, а наказан за это был
    невиновный мальчик. Дети скрывали правду, но страдали от этого: «Но к вечеру некоторых
    из нас стало невыносимо мучить…». Такие страдания свидетельствуют о том, что
    люди поступают неправильно. Не выдержав мук совести, рассказчик решил открыть
    правду своему учителю, который не стал ничего скрывать и высказал губернаторше
    свои опасения по поводу поведения её сына. Случился скандал, в результате
    которого Ивана Яковлевича выгнали из имения, но, несмотря на обстоятельства,
    тот всё же был счастлив: «Прекрасно, дети! Прекрасно! О сколько для меня
    радости в одну эту минуту!».

    О том, что совесть – это духовный
    ориентир, писал и Александр Сергеевич Пушкина в романе «Евгений Онегин».
    Заглавный герой убил на дуэли друга, хотя чувствовал угрызения совести ещё до
    этого рокового события. Но его зависимость от мнения со стороны заглушила
    внутренний голос. В результате Онегин убил Ленского и разрушил и свою судьбу: с
    этого момента «труп окровавленный» будет преследовать его до конца дней.

    Дать человеку ощущение внутреннего
    спокойствия может только чистая совесть, и тогда в душе поселится свобода от
    внешних обстоятельств, дающая огромную радость и счастье.

    Сочинение
    9.3

     Как Вы понимаете значение выражения
    НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
    Напишите сочинение-рассуждение на тему «Чем опасна месть?», взяв в качестве
    тезиса данное Вами определение.

    Нравственный выбор – это поступок, в
    основе которого лежат представления о том, что хорошо, а что плохо. Бывает
    ужасно, когда люди думают, что хорошо должно быть только им, а если кто-то или
    что-то против них, то это – плохо. Такие люди способны мстить, а месть опасна
    тем, что страдают все, кто находится рядом, а сами виновники зла обречены на
    вечное одиночество и презрение.

    В тексте Лидии Алексеевны Чарской
    говорится о девочке, которая имела именно такие жизненные ценности: хорошо –
    это когда ей удаётся избежать наказания, а плохо – это когда ей в этом мешают.
    Она задумала месть Жоржу, рассказавшему о её единице, после чего последовало
    наказание нерадивой девочки. Жюли решила: «Ну уж я ему припомню за это». В
    результате была убита птица, которую любил Жорж, и наказана ни в чём не виновная
    девочка – всем плохо, одной Жюли хорошо. До поры до времени…

    С ней будет примерно то же, что и в
    произведении Максима Горького «Легенда о Ларре». Там сын орла в отместку за
    пренебрежение убил девушку. Это не прошло ему даром: люди не стали ему мстить
    за преступление, а просто изгнали его от себя. В этом и заключалось высшее
    наказание – Ларре жизнь стала не мила в одиночестве.

    Месть пробуждается в сердце человека,
    который самой высшей ценностью в мире считает самого себя. Однако мстительный
    человек рано или поздно останется один, так как никому не захочется стать
    жертвой себялюбца.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ВЗРОСЛЕНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «Почему мир меняется вокруг взрослеющего
    ребёнка?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

    Взросление – это переход от состояния
    детской непосредственности к осознанию себя самостоятельной личностью. Ребёнок
    вдруг начинает понимать, что он не маленький, поэтому мир меняется вокруг.

    Например, появляется желание заняться
    делом, сменить образ жизни: «Надоело учиться, — сказал Ника. – Пора начинать
    жизнь, зарабатывать, идти в люди». Такое состояние – это подготовка в
    самостоятельности и независимости, стремление шагнуть в большой мир. Чужие
    слова в период взросления воспринимаются критически: «Ну, конечно, она ставит
    его на место, напоминая ему, как он ещё мал». Особенно остро воспринимаются
    такие намёки из уст девушки, которая нравится. Хочется доказать ей свою силу и
    превосходство. Но как это сделать ещё неизвестно, поэтому получаются казусы и
    нелепости, и уже невозможно относиться ко всему легко и просто.

    Взросление – это преодоление в себе старых
    привычек поведения, когда новые ещё не сформировались. Жизнь воспринимается
    сложной и трудной, но к простоте и непосредственности уже возврата нет, поэтому
    мир меняется вокруг взрослеющего ребёнка.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ЖЕСТОКОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему «В чём причины подростковой жестокости?», взяв в
    качестве тезиса данное Вами определение.

    Жестокость – это такое явление в нашей
    жизни, когда в душах людей нет доброты и сочувствия к людям. Особенно часто это
    проявляется в подростковом возрасте, когда стремление к самоутверждению очень
    велико, а нравственные принципы ещё не сформированы.

    В тексте Льва Николаевича Толстого
    говорится именно о такой проблеме. Рассказчик повествует об одном случае, когда
    толпа мальчишек издевается над слабым мальчиком, стремясь быть похожими на
    своего предводителя. Имя этого мальчика Серёжа, его все считали «молодцом».
    Именно он организовал безобразную проделку, когда «…кричала несчастная жертва.
    Но эти крики отчаяния ещё больше воодушевляли нас; мы помирали со смеху…». А
    ведь каждый мальчик, взятый в отдельности, может, был добрым и сострадательным,
    но почему-то, собравшись вместе, все эти дети стали жестокой толпой, готовой
    уничтожить человека, лишь бы утвердить свою власть и силу.

    Часто можно и сегодня увидеть в соцсетях
    подобные сцены, когда толпа унижает других, стремясь продемонстрировать свою
    силу и жестокость. Детям кажется, что в этом и есть доказательство
    превосходства над другими. Если бы они знали, насколько ошибочно такое мнение!
    Ведь пройдёт всего несколько лет, и каждый из них будет оценивать себя и других
    по совершенно другим критериям: уму, готовности прийти на помощь, способности
    брать на себя ответственность за жизнь и безопасность других людей.

    Жесткость – это признак незрелой личности,
    стремящейся к самоутверждению не на преодолении своих пороков, а на желании
    выставить себя «молодцом» на фоне чужой слабости. Такое поведение характерно
    для людей, ещё не знающих истинных жизненных ценностей, не осознавших в себе
    ответственности за свои поступки.

    Сочинение
    9.3

     Напишите сочинение-рассуждение на тему
    «Почему важно помогать людям?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

    Нравственный выбор – это поступки
    человека, через которые он влияет на жизнь других людей. Каждый из нас может
    своим поступком сделать доброе дело и через это проявить своё великодушие. И
    тогда кому-то станет легче жить. Вот поэтому важно помогать людям.

    В тексте Константина Георгиевича
    Паустовского говорится о том, как мама рассказчика помогла в беде нищему
    шарманщику. Этот человек лишился своего главного кормильца – попугая Митьку. И
    великодушная женщина купила несчастному другого попугая. Нравственный выбор,
    сделанный в пользу добра и милосердия, восхищает и радует нас.

    Те же ощущения внутреннего удовлетворения
    мы испытываем, когда в реальной жизни становимся свидетелями правильного
    нравственного выбора. Например, когда в нашем регионе произошло наводнение, то
    все жители микрорайона собирали вещи для жителей затопленных домов, оказавшихся
    в трудной жизненной ситуации. Никогда не забыть того единения и сближения,
    которое помогало преодолеть беду многим людям.

    Очень важно делать правильный выбор и
    помогать другим. Это даёт возможность спасти всех нас от бед и несчастий.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ?
    Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

    Смелость – это качество личности человека,
    который преодолевает свой страх перед лицом опасности. Таким образом, смелым
    можно считать не того, кто ничего не боится, а того, кто делает дело, несмотря
    на опасность.

    В тексте В.П. Крапивина речь идёт о смелом
    мальчике, который предотвратил пожар, совершив смелый поступок. Ему пришлось
    забраться в форточку квартиры на третьем этаже. Это было страшно: «Чувствуя
    замирание в душе, Максим снял пилотку, расстегнул и скинул жилет». Как видим,
    страх не помешал мальчику принять правильное решение и действовать.

    Самым смелый я считаю героя произведения
    А.С. Пушкина «Капитанская дочка», о котором мы читали в восьмом классе. Пётр
    Гринёв, несмотря на опасности, всегда действовал так, как того требовали честь
    и долг.

    Примеры из художественных произведений
    помогают нам убедиться в том, что смелым можно считать такого человека, который
    преодолевает свои страхи и действует в любой опасной ситуации правильно.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение выражения
    ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ?

    Жизненный опыт – это самое ценное, что мы
    имеем. Он приобретается путём преодоления своих слабостей. И в этом нам
    помогают люди, уже получившие такой опыт. Убедимся в этом на конкретных
    примерах.

    В тексте К.Г. Паустовского говорится о
    том, как рассказчику удалось преодолеть «привычки стесняться простых вещей».
    Дело в том, что в обществе тогда было не принято заниматься физическим трудом,
    на это у богатых людей имелись слуги. Когда рассказчику пришлось помогать
    Иванову нести кошёлку с овощами, то очень стыдился. Тогда штабс-капитан ему
    сказал: «Напрасно смущаетесь… Вы же не делаете ничего дурного…». Он показал
    своему молодому другу приём по избавлению от насмешливых взглядов – «смотреть
    людям прямо в глаза». Научил на практике преодолевать свою слабость: «Я был
    уверен, судя по хитрым глазам Иванова, что он рассыпал капусту нарочно». В
    результате рассказчик при помощи Иванова получил бесценный жизненный опыт: он
    преодолел свою слабость – страх презрения со стороны других за выполнение
    грубой работы.

    У каждого свой жизненный опыт. Расскажу,
    как я научилась ответственно относиться к своим домашним заданиям. Как-то нам
    задали на дом поделку. Это было трудно, и после нескольких неудачных попыток я
    перепоручила дело бабуле, а сама занялась другими делами. Утром оказалось, что
    бабушка забыла про поделку. Я получила заслуженную единицу, а вечером
    попыталась обвинить бабулю. А папа сказал: «Каждый сам виноват в своих
    неудачах». С тех пор все, что мне задают в школе, я делаю сама, преодолевая
    свои слабости — лень и неумение.

    Таким образом, мы убедились, что жизненный
    опыт приобретается преодолением своих слабостей. И в этом нам помогают другие
    люди, более сильные и умные.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение выражения
    ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ?

    Драгоценные книги — это особое явление в
    нашей жизни, они способны дать нам то, чего не купишь ни за какие деньги —
    духовное богатство. Об этом пишут знаменитые писатели.

    В произведении Владислава Петровича
    Каверина говорится о мальчике, получившем от дедушки в наследство книги,
    которые «за одну руку взяли Журку, а за другую тех, кто жил сто и двести лет
    назад». Эта связь придала обычному мальчишке чувство собственной значимости,
    прогрузила его в мир прошлого, сделав настоящим и живым всё, что было века назад.
    Разве это не духовное богатство?!

    Книги стали путеводной звездой и для
    другого мальчика – героя рассказа Максима Горького «Как я научился читать».
    Трудная судьба была у него, и только книги спасали, обещая жизнь разумную,
    прекрасную, полную особого смысла. Именно в книгах юноша прочёл о жизни многих
    великих люди, начинавших свой путь с самых низов. Знание об этом наполняло душу
    подростка верой в себя и надеждой на лучшее.

    Драгоценные книги заставляют нас
    почувствовать себя не одинокими в этом мире, поддерживают все самые лучшие наши
    устремления и в конце концов приводят к счастью.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова
    ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ?

    Человечность – это доброта, присущая
    только людям. Она проявляется в ситуациях нравственного выбора, когда между
    сохранением и разрушением выбирается первое.

    В тексте Евгения Ивановича Чарушина именно
    такой выбор был сделан. Люди нашли маленького рябчонка, пока мать-рябчиха
    отвлекала собаку, полюбовались им, подержали в руках и отпустили: не стали
    забирать у матери её малыша. Семья рябчиков не была разрушена – в этом и
    проявляется человечность.

    Совсем по-другому бывает в жизни. Однажды
    мы с друзьями подкармливали бездомную собаку с её щеночками. Это было для нас
    настоящим счастьем: каждый выносил что-нибудь вкусненькое, дружно мы шли к
    укромному местечку, часами наблюдали за нашими любимцами, устраивали уютный
    домик для них. Думаю, в эти моменты в наших душах рождалась человечность.
    Однажды приходим, а никого нет и всё разрушено.

    Человечность не появляется сама по себе,
    она формируется на добрых примерах, подобных рассказу Е.И. Чарушина, и разрушается
    при столкновении с жестокостью и бездушием. А без человечности у человечества
    нет будущего, потому что только доброта поможет нам сохранить мир.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова СИЛА?

    Сила – это способность противостоять
    обстоятельствам. Она бывает физическая и духовная. Обе они необходимы нам для
    преодоления жизненных трудностей, но для настоящей борьбы сила духа является
    главнее.

    В тексте Константина Георгиевича
    Паустовского говорится именно об этом. Герой-рассказчик попал в ситуацию, когда
    ему пришлось бороться со штормом на море, его физические силы уже иссякли. Он
    был готов смириться с неизбежным концом, но воспоминания о матери, о любимой
    девушке наполнили его душу желанием выжить. И тогда появилась та сила духа,
    которая и спасла его: «Тогда меня охватила непонятная ярость. Я начал грести с
    такой силой, что трещали вёсла».

    Об удивительной силе духа есть немало
    произведений, но одно из них поразило меня до глубины души. Называется это
    произведение «Повесть о настоящем человеке», автором этой книги является Борис
    Полевой. Главный герой – лётчик Алексей Мересьев, который был сбит воздушном
    бою. Он катапультировался из горящего самолёта и выжил, но у него были сильно
    повреждены ноги. Ползком Мересьев добрался до партизан, переправивших раненого
    лётчика в госпиталь. Там Мересьеву ампутировали обе ноги. Казалось бы, никогда
    уже ему не подняться в небо. Однако Алексей Мересьев вступил в борьбу с
    обстоятельствами и победил, потому что он обладал недюжинной духовной силой.

    Каждый человек должен быть физически и
    духовно сильным, но все мы должны знать, что для победы над сложными
    обстоятельствами жизни необходима в первую очередь сила духа

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА?

    Доброта – это способность любить всё живое
    на земле, и назвать добрым можно такого человека, который не останется
    равнодушным ни к птичкам, ни к лягушке.

     Героиня рассказа Фёдора Александровича
    Абрамова отличается именно такой исключительной добротой. Её дача – это мир,
    где счастливо живётся всем птицам без исключения: «Воробьи, синички, зяблики,
    малиновки, скворцы – этих птиц не пересчитать, носились стаями». В этом добром
    мире вылечат и дадут приют любой зверушке: «…там жила Василиса Прекрасная,
    большая пучеглазая лягушка с забинтованной лапкой».

    Добрым человеком я считаю и нашего соседа,
    он построил во дворе большую птичью кормушку. Она похожа на маленький теремок,
    там много отделений, и каждый желающий может насыпать корм для птиц. В нашем
    дворе от голода спасаются воробьи и голуби, даже иногда прилетают синички.
    Может быть, без дяди Толи многие из этих птиц погибли бы, не пережив зиму.

    Добрые люди способны заботиться не только
    о себе, они любят и людей, и птиц, и животных.

    Сочинение
    9.3

    Как Вы понимаете значение выражения
    ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ?

    Жизненный опыт – это те переживания,
    которые мы помогают нам осознать явления действительности и сформулировать
    правильную позицию. А тяжёлые жизненные впечатления нужны нам ничуть не меньше,
    чем любые другие.

    Наблюдая тяжёлое положение нищих, мальчик
    учится сочувствовать и помогать другим. Например, заметив, что Лиза любит
    читать, а книжка у неё всего лишь одна, он «принёс ей почитать «Хижину дядюшки
    Тома». Мало того, его пример послужил образцом для его матери, которая тоже
    купила книгу и подарила Лизе. Так формируются правильные жизненные позиции, в
    основе которых лежит любовь к людям. Тяжёлые жизненные впечатления стали
    стимулом для личностного развития многих великих людей.

    Например, мы на уроках литературы читали о
    судьбе писателя Некрасова. Однажды, будучи совсем юным, он услышал страшный
    заунывный вой, а потом увидел бурлаков, тянущих баржу и поющих одну и ту же
    монотонную, заунывную песню. Так родилась в душе будущего поэта главная тема
    его творчества – тема народного страдания.

    Значит, тяжёлые жизненные впечатления
    необходимы человеку, ведь такие наблюдения способны пробудить в наших душах
    стремление помогать другим.

    Источник

  • Суб нспектор как пишется
  • Суббота баня дача рассказ субботины
  • Стуженный на морозе напиток как пишется
  • Строящий планы как пишется
  • Строящегося дома как пишется