Струнно ударный как пишется

Тип урока: Изучение и первичное закрепление
знаний и способов деятельности.

Цели урока:

• Образовательные: Сформировать в памяти ясный, четкий
  образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться
  списыванию с рукописного и печатного текста, формировать
  навык грамотного письма.
• Развивающие: развивать мыслительные операции, устную
  и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух,
  мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся,
  учить чётко и правильно выражать свои мысли.
• Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях,
  воспитывать умение работать в коллективе, в парах,
  воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.

Оборудование: таблица «Звуки речи»,
мультимедиа, карточки для индивидуальной работы,таблица «Буквы
Ээ», сигнальные карточки, карточки со словами (в, два, доме,
этажа, этом).

Ход урока

I. Организационный момент

1. Организационный момент. (слайд 1)

Выступление детей.

Над лугами в синеве

Пролетает буква Э.

Это ласточка весной

Возвращается домой.

2. Психологический настрой.

— Ребята, сегодня к нам за помощью обратилась новая буква.

— Для этого придётся выполнить несколько заданий.

II. Сообщение темы и задач урока

— С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? Какой звук
она обозначает?

Это звук гласный или согласный? Почему гласный?

— Как вы думаете, какую букву будем учиться писать на уроке
письма?

— Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с дру­гими
буквами строчную букву «э», которая обозначает гласный звук
[э]. Повторим изученное о звуках и буквах русского языка, о
предложении, будем учиться делать выводы, учиться видеть в
словах орфограммы, чтобы писать без ошибок.

III. Актуализация опорных знаний

Запомните:

Звук не можем мы увидеть

И не можем в руки взять.

Озорного невидимку

Можем ухом различать.

А ещё — произносить,

Но не трогать и носить.

IV. Упражнения в написании букв, слогов, предложений

— Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную
э и заглавную Э. Одинаковые
ли они по написанию? (да)

— Когда мы используем заглавные буквы на письме?

1. Знакомство с буквой. Анализ письменной
буквы.

— Посмотрите, как выглядит письменная строчная буква э (Слайд).

Поэлементный анализ буквы.

— Из каких элементов состоит буква э? (из двух
— левого полуовала и маленькой горизонтальной линии
посередине).

— В написании каких букв есть такой же элемент — полуовал?

— Да, этот элемент уже знаком нам, когда мы писали букву х, ж,
с. Значит, научиться писать строчную букву э,
я думаю, нам не составит труда.

Конструирование буквы из элементов.

«Буква э на с дивится, словно в зеркало глядится. Сходство есть
наверняка, только нету языка!» (А.Шибаев.)

Комментированный показ учителем на доске.

— Начинаем писать букву э немного ниже линии
верхней рабочей строки, ведем вверх до рабочей строки,
округляем, ведём вниз до нижней линии, затем закругляем влево.
Пишем второй элемент буквы — короткую горизонтальную линию
посередине полуовала.

Физминутка. Упражнения для рук и пальцев.

2. Отработка написания новой буквы в прописи.

— Давайте научимся писать эту букву.

— Откройте прописи (Я тетрадь свою открою и ….), положите их
наклонно, сядьте ровно.

— Смотрите, нас на страничке кто-то встречает. Кто это? Это
представитель народности эскимосов. Эскимосы — это жители
Крайнего Севера нашей страны, как и ханты, ненцы, якуты. Это их
жилище (слайд)

— Что у него в руках? (мороженое)

— Как оно называется — эскимо — это сливочное или молочное
мороженое в шоколадной глазури на палочке).

— Где стоит изучаемый звук в этом слове? (в начале слова)

Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой
строке.

— Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали?
(черная стрелочка).

Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке добавьте
еще 2 элемента.

— Наблюдение за письмом буквы по презентации
(пишется с одним отрывом).

Письмо буквы э в рабочей строке.

— Обведите самую красивую букву, покажите другу по парте.
Взаимопроверка.

Дети проводят самоанализ.

— Что говорят, когда рыба срывается с крючка? (эх!)

— Письмо слова эх. Сколько в нем слогов? Почему один?

— Отгадайте загадку, о чем идет речь?

Живет без тела, говорит без языка. Никто его не видит, а
всякий слышит.

— Звуковой анализ слова эхо,
(2 слога, закрашиваем согл.тверд.звук [х], какой слог
ударный?). Сколько букв и звуков в этом слове? Запись слова.

Вывод. Из каких же частей состоят слова? (Из
слогов)

Физминутка активная

3. Работа над предложением.

— Прочитайте. Что можете сказать о записи? поиграем в
Эхо. (Записано с ошибками)

— Какое задание могли бы вы предложить?

— Исправить ошибки. Записать письменными буквами. Как назовем
эту запись?

— Это предложение, значит надо писать с большой буквы и в конце
поставить точку и слова писать отдельно. Исправьте
ошибки.

— Сколько слов в этом предложении? Проверьте
себя по прописи. Запишем это предложение письменными буквами.
Но вначале подготовим пальчики.

Дети записывают предложение с комментированием.

• 1 уровень — подчеркнуть гласные.
• 2 уровень — подчеркнуть согласные.
• 3 уровень — подчеркнуть гласные и согласные.
  Взаимопроверка.

Вывод. Из чего состоит предложение? (Из слов)

ИГРА: «МНЕ ЭХО РАСКРЫВАЕТ СЕКРЕТЫ»

1.

«Кто забрался под диван?»

Эхо мне в ответ: «…»

2.

«Не боится кто мороза?»

Эхо отвечает: «…»

3.

«Кто съел плитку шоколада?»

Эхо (с укоризной): «…»

4.

«Кто гуляет до рассвета?»

Эхо мне ответит: «…»

5.

«Кто глядит из-за сарая?»

Знает эхо: это …

6.

«Кто потерял сандалик?»

Промолвит эхо: «…»

7.

«Назови мне кавалера!»

Эхо прокричит: «…!»

4. Работа с деформированным предложением.

Даны слова: В, два, доме, этажа, этом.

— Можно ли эту запись назвать предложением? Почему?

Работа в парах. Подумайте вместе и обсудите, как надо
поменять местами слова, чтобы получилось предложение.

Проверка.

— Какие надо знать правила записи предложения?

Запись предложения с комментированием.

В этом доме два этажа.

— Назовите слово, в котором есть мягкий согласный звук (доме).
Назовите этот звук [м’]. Почему он мягкий? Какой буквой он
обозначен? («эм»)

Вывод.

Что можно составить из слов? (Предложение)

— Как называется все, что мы сейчас произносили? (Речь)

— Какая бывает речь? (устная и письменная речь)

Учитель показывает картинки, а дети соотносят её с устной или
письменной речью.

— Если речь письменная — топаем ножками, устная — хлопаем в
ладоши.

— Определите, к какой речи отнесем картинку?

Показ картинки, на которой изображена мама, читающая сказку.

V. Рефлексия

Цель: формирование самооценки и самоанализа.

• если вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то
  закрасьте его в желтый цвет,
• если есть ещё над чем поработать, остановится на немного,
  то в зелёный цвет,
• если вам многое не понятно, то в красный цвет.

Тема: Гласные, ударные и безударные. (2 класс)

Цель: Формирование умения определять место ударения в словах.

Задачи урока:

Образовательные:

Формировать умения находить в словах ударный и безударный гласный.Закреплять умения делить слова на слоги,правильно оформлять предложения на письме.

Коррекционно-развивающие:

Развивать умение распознавать ударный и безударный слоги в слове.

Развивать навыки мелкой и общей моторики, каллиграфические навыки. Развивать основные навыки внимания, слуховое и зрительное восприятие, памяти, развивать мышление, как анализ синтез, обобщение, классификация. Развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету.

Тип урока: Закрепление материала.

Место урока в структуре по теме: данная тема изучается в разделе «Звуки и буквы»

Основные понятия: слог, ударение, предложение.

Оборудование: схемы слов; индивидуальные карточки для

мин. чистописания, самостоятельной работы;

карточки со словами с неправильным ударением;

образцы прописных букв (п, т, г), карточки со словами;

цифры (1, 2, 3); картинки диких животных для работы

в паре, текст.

Ход урока

I. Орг. момент

Добрый день и добрый час,

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели.

— Какой у нас урок?

— Для того чтобы писать красиво подготовим наши руки и пальчики

II. Физ. Минутка для мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка, Этот пальчик – мамочка

Это пальчик я, Вместе дружная семья!

Запись числа и классной работы.

— Откройте тетради, запишите число и классная работа.

III. Мин. чистописания.

Игра «Найти букву»

Индивидуальное задание по вариантам.

— Обратите внимание, у каждого ученика карточка с буквами.

Задание.

— Определите, какая буква встречается чаще других. Подчеркните её.

2 в.

Зачеркнуть букву, которая повторяется чаще других.

П С А К П О Л П Ы Т П Ь

М Ф П П Д Э Х П Н Г Й П

1 в.

Зачеркнуть букву, которая повторяется чаще других.

Т С А К Т О Л Т Ы Т Т Ь

М Ф Т Т Д Э Х Т Н Г Й Т

3 в.

Зачеркнуть букву, которая повторяется чаще других.

Г Л Д Г Ш И А Г З Б Ч Г

О Б Г Ю С Г Г Ц Я Г Т В

— Я показываю прописную букву, ученики поднимают руку, у кого такая буква.

На доску выставляются карточки с прописными буквами, которые будут прописывать ученики.

— Назвать звуки этих букв.

— К какой группе относятся эти звуки?

Каждый ученик прописывает свою букву. (I в – (Т, т)II в – (П, п)III в –(Г, г))

IV. Закрепление знаний о слоге.

— Из чего состоят слова?

— Как узнать, сколько в слове слогов?

— Сколько слогов бывает в слове? 1.Упражнение в классификации слов.

Коллективная работа.

На доске три схемы слов.

— Обратите внимание на доску.

— Что обозначает каждая схема слова? (В слове один слог, два слога, три слога).

На доске картинки домашних животных.

Задание.

— К каждой схеме подобрать названия домашних животных и записать. (Работа в тетрадях).

Например: кот, конь, баран,

кролик, собака, корова

Учащиеся доказывают, почему картинку отнесли к той или иной схеме.

— Как определить количество слогов в слове?

-Сейчас поиграем в игру «Молчанка»

2. Игра «Молчанка»

Задание.

— Вам надо определить количество слогов в словах и показать соответствующую цифру.

У каждого ученика карточка с цифрами 1, 2, 3. Учитель читает слово, ученики поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слове.

утка енот

дятел носорог

аист индюк

рысь ежи

V. Постановка темы урока.

3.Составление из букв слова.

Слова взяты из игры «Молчанка».

-Из первых букв каждого слова собрать новое слово.

-Какое слово получилось?

— Как вы думаете, что на уроке будем закреплять?

VI. Сообщение темы урока.

Сегодня мы продолжим учиться находить ударный слог и выделять безударные гласные.

VII. Закрепление знаний об ударных и безударных гласных.

-Как называется слог, на который падает ударение?

— Как называется гласная, на которую падает ударение?

— Как произносится ударный слог?

Слог произносится и слышится чётко, громко, протяжно, с большей силой голоса.

— Как называется слог, на который не падает ударение?

VIII. Физ. Минутка.

Я буду произносить имена людей. Если ударение падает на первый слог, вы хлопаете в ладоши и топаете, если на второй слог, вы приседаете.

Маша, Рустам, Надя, Олеся, Наташа,

Саша, Тима, Андрей, Диана.

Продолжение работы по теме.

Игра «Кто быстрее?» Работа в парах.

— На парте у вас конверт с картинками. Сейчас поиграем в игру «Кто быстрее».

Мальчики выбирают картинки с ударением на первый слог, девочки – на второй слог.

Картинки: заяц, лиса, белка, медведь

— В названиях, каких животных ударение падает на первый слог? Записать.

— В названиях, каких животных ударение падает на второй слог? Записать.

— В следующем задании вам необходимо определить верно или неверно поставлено ударение. Игра так и называется

Игра «Верно – неверно».

Ход игры. Учитель показывает напечатанное слово с правильной или неправильной постановкой ударения, учащиеся произносят это слово, выделяя голосом указанный ударный слог, и говорит, верно или неверно отмечено ударение. Если ударение поставлено неправильно, слово произносится ещё раз с нужным ударением и исправляется ошибка.

скворцы, сова, ласточка, грачи, дятел

— Записать слова, в которых допущены ошибки в постановке ударения.

В написанных словах поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную.

IX. Самостоятельная работа.

— А теперь я проверю, как вы умеете самостоятельно определять ударение и безударную гласную в словах.

Игра «Найти спрятанное слова».

Выполняют по вариантам.

— У каждого ученика карточка.

Задание.

— А теперь я проверю, как вы умеете самостоятельно определять ударение и безударную гласную в словах.

1 в — даны слова без пробелов

голубьспетухоуткаэиндюк

3 в – даны слова

голубь, петух, утка, гуси

Задание. Подчеркнуть гласные.

X. Физ. минутка для глаз.

— Глазки ваши устали, сделаем зарядку.

Стихотворение.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано –

Где шкаф, а где окно

Обведу я ими круг.

Погляжу на мир вокруг.

— Глаза ваши отдохнули, можем работать дальше.

XI. Работа с предложения.

Работа с текстом.

— На доске текст.

В лесу осень. Птицы ищут корм. Звери спрятались от холода. Берегите лес!

— Я читаю текст, а вы определите количество предложений.

— Сколько предложений в тексте?

-Как пишется начало предложения?

— Какой знак необходимо поставить в конце предложения?

Задание.

— Мальчики списывают предложение о птицах, девочки о зверях.

— В первых словах предложения поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную.

XII. Итог урока.

— На какой звук падает ударение?

-Как называется слог, на который падает ударение?

Как называется слог, на который не падает ударение?

Сколько в слоге гласных,

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников.

Мы в слове слог ударный

Найдем элементарно.

А когда его найдём,

Громче всех произнесём.

— Какие задания вам понравились?

— Мы сегодня плодотворно поработали, давайте, определим, кто активно работал на уроке?

2 в.

Зачеркнуть букву, которая повторяется чаще других.

П С А К П О Л П Ы Т П Ь

М Ф П П Д Э Х П Н Г Й П

1 в.

Зачеркнуть букву, которая повторяется чаще других.

Т С А К Т О Л Т Ы Т Т Ь

М Ф Т Т Д Э Х Т Н Г Й Т

3 в.

Зачеркнуть букву, которая повторяется чаще других.

Г Л Д Г Ш И А Г З Б Ч Г

О Б Г Ю С Г Г Ц Я Г Т В

кот, конь, баран,

кролик, собака, корова

В лесу осень. Птицы ищут корм. Звери спрятались от холода. Берегите лес!