Строить работу по новому как пишется

Недобросовестные работодатели часто выставляют заниженные требования к соискателям. Люди, особенно те, кто долгое время сидел без денег, соглашаются на любые условия После трудоустройства выясняется, что добираться до офиса надо не на служебном, а на личном транспорте, уходить вовремя с работы – дурной тон, да и в отпуске отдохнуть не удастся. Чтобы такого не произошло, заявите о своих пожеланиях уже на первом этапе отбора.

Зачем работодатели спрашивают о пожеланиях к месту работы

Вопрос о личных предпочтениях к рабочему месту задается не просто так. Всего пару коротких фраз в резюме позволяет понять:

Мы все привыкли, что работодатели предъявляют к кандидатам определенные требования. Это логично, ведь иначе подходящего человека не найти. Но согласитесь, что настолько же правомерна и обратная ситуация – когда соискатель ищет себе новое место по определенным критериям.

Обратите внимание, как описал свои пожелания, претендент на вакантную позицию официанта:

Посмотрев это резюме, любому работодателю сразу станет ясно, что ожидает женщина от нового места работы. Вряд ли кто-то будет предлагать иные условия (особенно если они хуже, а не лучше), заведомо зная, что человек откажется.

Что написать в резюме о пожеланиях к новому месту работы

Найти идеальную работу мечтает каждый. На практике же это получается далеко не всегда. Поэтому перед написанием резюме, расставьте приоритеты. Возьмите чистый лист и ручку Обозначьте ваши ожидания. Начинайте с самых ценных пунктов.

Приведем примеры требований к новому месту работы, которые может выдвинуть кандидат:

• Высокая зарплата.
• Наличие соцпакета, компенсация питания или проезда и другие нематериальные бонусы.
• Возможность пройти профессиональное обучение за счет организации.
• Официальное оформление, «белая» зарплата.
• Уважение в команде.
• Перспектива карьерного роста.
• Социальная значимость продукта (услуги) предприятия.
• Гибкий график, удаленка или гибридный формат работы.
• Близость офиса к дому.
• Качественная обратная связь от руководства.
• Узнаваемый бренд, положительная репутация компании на рынке.
• Прозрачность начислений стимулирующих выплат.
• Возможность влиять на развитие фирмы.
• Наличие либо отсутствие командировок, стажировок.
• Развитая корпоративная культура.
• Инновационная рабочая среда, современное оборудование офиса.
• Забота о здоровье сотрудников.
• Интересные проекты, задачи.

Требования не должны представлять собой огромный список. Достаточно указать 3-4 пункта. Трезво оцените ситуацию: не стоит писать все, что придет в голову.

В качестве дополнительных пожеланий к новому месту работы в резюме можно написать о размере зарплаты, наличии конкретного программного обеспечения или оборудования.

Заявляйте о предпочтениях, если категорически отказываетесь работать в иных условиях.

Какие ожидания кандидатов вызывают у рекрутеров одобрение

Не всегда требования соискателей совпадают с возможностями работодателей. Однако есть пожелания, которые приятно услышать каждому руководителю. Заметьте, что одно и то же условие стороны воспринимают по-разному.

С последним пунктом надо быть осторожнее. Не факт, что работодателю понравятся ваши профессиональные планы, если на вакантной позиции сотрудники долго не задерживаются.

Где в резюме писать о требованиях к месту работы

Пожелания к месту работы можно указать в резюме разными способами. Какой бы из них вы ни выбрали, при написании этой информации держите в голове 3 главных правила: лаконично, емко и по существу.

На сайте Myresume информация о желаемой заработной плате, графике работы, готовности к переезду и командировкам указывается в блоке «Дополнительная информация».

Рассказать о чем-то еще можно либо в сопроводительном письме, либо в блоке «Доп. Инфо». В последнем случае вам потребуется отредактировать заголовок раздела: сделать так, чтобы название отражало суть («Пожелания к новому месту работы», «Пожелания к будущей работе» и т.п.)

Помните, что рабочие амбиции должны соответствовать опыту и достижениям. Если вы только окончили вуз и делаете первые шаги в карьере, не стоит предъявлять слишком высокие требования.

Как написать пожелания к будущей работе: примеры

Предъявляемые требования должны отвечать вашему статусу, специальности, ситуации. Нельзя бездумно копировать пункты из чужого резюме

Вариант №1. Исходим из имеющейся профессии.

Для смежных специальностей пожелания часто совпадают. Так, продавец-консультант и менеджер по продажам могут написать в резюме следующее: «Наличие перерыва, прозрачность начислений бонусов, стажировка на рабочем месте».

Вариант №2. Ориентируемся на текущую ситуацию.

Если у вас есть маленький ребенок, то в качестве пожеланий укажите близость офиса к дому, гибкий график или удаленку. Также сразу обозначьте, что не готовы к командировкам.

Вариант №3. Отталкиваемся от статуса.

Для опытного специалиста важна перспектива карьерного роста и возможность решать сложные, но интересные задачи. Новичкам первое время необходим наставник, профессиональное обучение и качественная обратная связь от руководства.

Постарайтесь учесть все вышеперечисленное и на этой основе составить небольшой список пожеланий к будущей работе в резюме. Он должен отражать только самое важное. Остальное можно обсудить во время телефонного интервью или на этапе собеседования.

Будьте осторожны! В погоне за идеальной работой вы рискуете упустить хорошее предложение.

Вывод

Стоит ли писать пожелания к новому месту работы в резюме? Безусловно. Вопрос только в том, сколько пунктов будет содержаться в вашем списке. Чем богаче ваш профессиональный опыт, тем больше требований вы можете предъявлять. Но не переусердствуйте. Перед написанием анкеты взвесьте все «за» и «против»: соответствуют ли ваши условия реальности, выполнимы ли они и так ли существенны для конкретной позиции.

На уроках письма и развития речи в средних и старших классах коррекционной школы мною используются различные виды дидактических упражнений, которые позволяют повысить интерес учеников к изучаемому предмету, позволяют работать с детьми с различным уровнем интеллекта, повышать качество обучения. Использование дидактического материала разнообразит урок, даёт возможность перенести центр тяжести в работе определённого момента на необходимые вопросы.

«Здесь ребёнку приходится оперировать с какими-то пособиями объёмными или графическими, и благодаря этому осуществляется наглядность, вовлекается в работу сенсомоторная сфера ребёнка», — писал А.Н.Граборов, учёный, педагог, посвятивший свою жизнь изучению особенностей умственно отсталых детей.

В коррекционной школе как методический приём может быть использована дидактическая игра: различные карточки, лото, загадки, пословицы и т.д. Успех урока в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в значительной мере зависит от того, насколько грамотно и уместно на том или ином этапе урока учитель использует дидактический материал.

За многолетний период работы в школе мною накоплен по данной теме большой опыт, которым я хочу поделиться с коллегами. Привожу примеры дидактических игр, используемых в работе с пятиклассниками на уроках письма и развития речи.

Тема «ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»

Группировка слов

Цель: развитие умения выделять группы однокоренных слов.

Оборудование: у каждого ученика в конверте карточки со словами: вода, водичка, водный, водяной, водянистый, земля, земляной, заземление, землица, подземелье, земляника, свет, светить, светло, светлый, рассвет в произвольном порядке.

Ход игры: по сигналу учителя ученики достают из конверта карточки и группируют их в три столбика. Кто первый правильно сгруппирует слова, тот считается победителем.

Полминутки для шутки

Цель: умение выделять на слух однокоренные слова.

Оборудование: фишки (количество определяет учитель) для каждого ученика.

Ход игры: до ее начала учитель выразительно прочитывает стихотворение. Затем стихотворение читается еще раз медленно, а ученики откладывают фишку каждый раз, как услышат родственное слово, стараясь запомнить его. С целью уточнения правильности выполнения задания стихотворение может быть прочитано повторно. Далее подсчитывается количество фишек и объявляется предположительное количество родственных слов в стихотворении. Слова называются и записываются на доске (можно в тетрадях). Стихотворение прочитывается последний раз, выявляется истинное количество слов, дописывается пропущенное слово, если такое оказывается ближе всего к правильному количеству родственных слов в стихотворении. Учитель выявляет победителя.

Тема «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»

Назови один предмет

Цель: отработка способа проверки безударных гласных.

Ход игры: учитель называет имена существительные во мн.ч., а ученики по порядку называют образованные от этих слов существительные в ед.ч.

Примерный материал: враги, дожди, столы, грачи, кроты, мосты, моря, сады, плоды, леса, меха, мечи, следы, листы, грибы, хлеба, ножи, винты, дворы.

Подпиши картинку

Цель: закрепление правописания безударных гласных и способов их проверки.

Оборудование: для каждого ряда набор предметных картинок.

Ход игры: учитель говорит, а класс повторяет за ним:

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

То ее немедленно

Ставь под ударение.

Работу начинают представители всех рядов. Ученики берут из своей стопки верхнюю картинку, записывают ее название на доске в специально отведенном для группы месте и ставят ударение в слове. Если в слове встречается безударная гласная в корне, рядом необходимо записать проверочное слово. После этого мелок передается следующему ученику ряда. В конце игры производится взаимопроверка записанных слов и подсчитываются штрафные очки за каждую допущенную ошибку. Выигрывает ряд, получивший наименьшее количество штрафных очков.

Комментарий для учителя: картинки распределяются с учетом возможностей каждого ученика. Поэтому в работу могут быть включены слова, написание которых не расходится с произношением, и слова из словарика.

Тема «ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ»

Игра с мячом

Цель: умение дифференцировать звонкие и глухие согласные, правильно их произносить.

Оборудование: мяч.

Ход игры: учитель называет слог со звонкой или глухой согласной и бросает мяч ученику. Ученик ловит мяч, называет парный согласный и возвращает мяч учителю.

Игра оценивается по количеству правильных ответов в каждом ряду.

Комментарий для учителя: эти игры способствуют исправлению недостатков фонематического слуха.

Тима и Дима

Цель: та же.

Ход игры: дети делятся на две группы. Каждая группа выбирает командира. Одного из них зовут Тима, а другого — Дима.

Командиры становятся лицом к своей команде. Учитель говорит следующее: «Жили два брата. Звали их Тима и Дима. Они никогда не ссорились, но никогда не делали ничего одинаково. Однажды решили братья заняться гимнастикой».

Далее учитель объясняет. Что он будет называть упражнения, которые делали братья, а Тима и Дима вместе со своими командами будут повторять те движения, о которых говорится в рассказе: Тима — свои, а Дима — свои. Выиграет команда, которая не ошибется.

Учитель продолжает рассказ: «Тима поднял руки вверх, а Дима — в стороны. Дима стал махать руками, а Тима — хлопать. Дима опустил руки, А Тима поставил руки на пояс. Тима присел, а Дима поднялся на носки» и т.д.

Комментарий для учителя: игра может повторяться несколько раз, имена командиров меняются, например, Саша и Даша, Боря и Поля, Веня и Феня.

Тема: «БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ»

Большая — маленькая

Цель: дифференциация имен собственных и нарицательных.

Оборудование: тексты небольших стихотворений, записанных на карточках.

Ход игры: соревнующиеся ряды (команды, группы) получают по одному стихотворению. Учителем отводится время — 1 мин. Дети в группах выполняют коллективное задание: найти одинаковые слова в тексте, объяснить их значение и правописание. Представитель от ряда, группы делает сообщение.

Я. Козловский

Собирала Маргаритка маргаритки на горе.

Растеряла Маргаритка маргаритки во дворе.

Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка,

Прибежал, постучал в окошко:

— Отыскалась твоя сережка!

На виду честного люда

Трусит с горки ехать Люда.

А у Сани, а у Сани

С горки сами мчатся сани.

Вставь слово

Цель: та же.

Оборудование: на доске написаны предложения с пропусками.

1. Маленький_______________ сорвал синий__________.

2. Тетя_____________ вернулась с ____________ вечером.

3. Коля_____________ принес пять спелых____________ .

4. Витя_____________ мастерил домик для____________ .

У ребят на карточках восемь слов, сгруппированных по два слова, к каждому предложению: Василек, василек; Поля, поля; Арбузов, арбузов; скворцов, Скворцов.

Ход игры: Ученики читают предложения, а затем по команде учителя выкладывают на парте по два слова к каждому предложению в том порядке, в каком они записаны на доске. Выигрывают первые 3 ученика, верно выполнившие задания.

Пять ответов на одну букву

Цель: расширение словарного запаса детей, умение правильно писать имена собственные и нарицательные.

Оборудование: плакат или запись на доске (варианты могут быть различные).

Ход игры: представитель каждого ряда одновременно записывает название предмета согласно заданию. Выигрывает тот ряд, кто правильнее и быстрее закончил работу. Дополнительно оценивается оригинальность подобранных названий предметов.

Тема «ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ»

Соревнование

Цель: умение различать предлоги и приставки.

Оборудование: на доске записаны два-три стихотворения по числу рядов или команд.

Ход игры: ученики читают стихотворение по одной строчке по порядку с каждого ряда. Кто нашел в прочитанной строчке знакомый предлог, выходит к доске и подчеркивает его. Выигрывает та команда, которая быстрее и правильнее справится с работой.

Н. Матвеева

Я с утра в лесу гуляю.

От росы я весь промок.

Но зато теперь я знаю

Про березку и про мох.

С. Смирнов

На ветру, на первом холоде

Старый дуб роняет желуди.

А в саду за нашей школою

Иней сел на ветки голые.

Под березами широкими

Галки ссорятся с сороками.

Пруд застыл, и речка скована,

Но по льду ходить рискованно.

Тема «МЯГКИЙ ЗНАК В КОНЦЕ И В СЕРЕДИНЕ СЛОВА»

Лото

Цель: развитие фонематического слуха, умение определять в слове последний согласный по твердости и мягкости.

Оборудование: карточки лото с буквами в шести квадратиках у каждого ученика и пять фишек.

Ход игры: учитель называет слова с мягким и твердым согласным на конце слова. Ученики закрывают соответствующие квадратики. После того, как карточка лото, кроме одного, закрыта фишками, ученики вспоминают, какие слова названы учителем, определяют, какой квадратик остался открытым. Называются победители.

Примерный материал: пень, пыль, сухарь, комар, пенал, кран.

Ромашка

Цель: закрепление правописания слов с мягким знаком, умение объяснять орфограмму.

Оборудование: ромашка, сделанная из цветной бумаги и картона, у которой лепестки легко отрываются. С обратной стороны лепестков приклеены картинки, в названиях которых пишется мягкий знак (в конце или середине слова).

Ход игры: ромашка прикрепляется к доске. Ученики по порядку выходят к доске, отрывают один лепесток ромашки, называют картинку и объясняют орфограмму.

При правильном выполнении задания ответивший ученик забирает лепесток к себе на парту. Выигрывает тот ряд, у которого больше лепестков.

Тема «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Кино

Цель: умение строить предложение по картинке.

Оборудование: двойной кусок картона, на котором вырезано квадратное окошко, полоска бумаги с наклеенными на нее сюжетными картинками, вставленная в окошко между картинками.

Ход игры: учитель обращается к ученикам: «Сейчас я буду вам показывать кино, а вы внимательно посмотрите и сделайте говорящим каждый кадр».

Учитель протягивает через окошко полоску бумаги с наклеенными на нее картинками. Дети составляют предложения по картинкам. Оценивают предложения ряды-соперники с точки зрения правильного порядка слов, их связи, количества.

Полминутки для шутки

Цель: умение составлять предложения, опровергающее высказывания стихотворения.

Ход игры: учитель читает стихотворение. Ученики, опровергая высказывание, обосновывают ответ. Лучшие ответы оцениваются фишками. Предложения, составленные этими учениками, записываются в тетради.

А. Дуйсенбиев

Кто подскажет мне ответ?

Это правда или нет,

Кто из всех лесных зверей

Всех ленивей — муравей?

Это правда или нет,

Что, почуяв зайца след,

Волк от страха без оглядки

Мчится прочь во все лопатки?

Это правда или нет,

Что съедает на обед

Мышь, помимо разных кошек,

Двух котов и восемь кошек?