Стоит ли покидать малую родину ради достижения успеха итоговое сочинение

План
1.Деревня – моя малая Родина
2.Мой поселок и времена года
Малая Родина – самое лучшее место на земле! Моя Родина – это Россия. Но вот место, где я родилась и живу до сих пор (моя малая Родина), – это мой родной поселок. Пусть он совсем небольшой, но я люблю его. Здесь живут мои родители и сестры, а также мои бабушка и дедушка. Когда я прихожу в гости, любимая бабуля всегда встречает меня пирогами, вкус и запах которых запомню на всю жизнь. А я приношу моей бабушке и дедушке, с которым мы часто ходим на рыбалку, открытки, которые я делаю на уроках труда в школе.
Мой родной поселок мне нравится в любое время года. Летом, когда у меня наступают каникулы, мы ходим в ближайший лес. Там очень зелено и много грибов и ягод. Обычно мы набираем полное лукошко, а мама или бабушка готовят из них вкусные блюда. Осенью и зимой по вечерам мы сидим и пьем чай, а за окошком бушует непогода. Но нам совсем не холодно, ведь когда вся семья вместе – так и душа на месте. Ну, а весной моя родная деревня преображается – распускаются первые цветочки, трава становится изумрудной, красиво поют птички, и настроение очень хорошее. Я очень люблю свою малую Родину. Когда я подрасту, мне придется уехать в город, потому что я хочу поступить в институт, которого у нас в поселке нет. Но я буду очень часто приезжать в деревню и навещать моих родных. А когда окончу университет, обязательно вернусь в родные края, потому что моя малая Родина – самое лучшее место на земле!

Сочинение Моя малая Родина 7 класс

План:
1.Воспоминания о малой Родине.
2. Мой поселок сегодня.
3. Моя малая Родина – моя гордость!
Я живу и учусь в школе в столице России, в городе Москва. Здесь очень шумно и весело, всегда много развлечений, но каждый вечер, перед сном, я вспоминаю мою малую Родину – мою родную деревню. Ее небольшие домики, красивое озеро, огромный лес. Совсем недавно у меня были каникулы, и мне удалось побывать в поселке, где прошло мое детство.
Что меня особенно радует: в отличие от других деревень, моя малая Родина не вымирает, а, наоборот, преображается. И все благодаря тому, что здесь живут трудолюбивые и любящие свой родной край люди. Именно они и составляют богатство посёлка. Я им очень благодарна за то, что они не только сохранили, но и приумножили красоту деревни; за то, что у меня есть возможность вновь вернуться в стены родной школы и вспомнить, как детьми мы здесь грызли гранит науки, гоняли по коридорам, влюблялись и торопились взрослеть. И каждый мой визит на малую Родину – это возможность хотя бы ненадолго вернуться в страну под названием «Детство». Вот я снова бегу босиком по росистой траве, чтобы встретить июньский рассвет, а вот мои салазки на полных парах несутся по заснеженному склону, а бабушка все переживает, как бы я не простудилась!
Да, хорошее тогда было время, сказочное. Такое, к сожалению, больше не повторится. Пройдут года, но я буду вновь и вновь возвращаться в посёлок моего детства. Он для меня дороже любого крупного и благоустроенного города. Ведь малая Родина для меня – это не просто словосочетание, а край, с которым связаны мои самые лучшие воспоминания, самые приятные встречи и дни. Я всем сердцем желаю, чтобы моя родная деревня с каждым годом становилась все красивее и богаче. Я горжусь своей малой Родиной!

Сочинение Моя малая Родина 11класс

План:
1.«С чего начинается Родина?».
2.Деревня – моя малая Родина:
а) описание атмосферы, которой «дышит» родной посёлок;
б) природа родного посёлка;
3. Малая Родина – это навсегда!
«С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе».
Наверное, нет такого человека, который бы не знал эти строки из песни. Но вот ответ на вопрос, с чего же начинается Родина, у каждого свой. Кто-то предпочитает считать своею родною стороной то место, где он проживает в данный момент. А вот кто-то, как я, например, никогда не забудет землю, на которой он родился и вырос, место, о котором говорят «моя малая Родина». Для меня это мой родной посёлок.
Деревня моего детства – это совершенно небольшое, но уютное и живописное поселение. Пусть здесь нет крупных предприятий, заводов и фабрик, зато здесь очень живописная природа. Здесь особый воздух, которым дышится легко и свободно. А может, это потому что это моя малая Родина?! И я просто не способна объективно описать атмосферу, которой дышит этот посёлок?! Но вот что точно можно сказать: это тот небольшой клочок земли, где человек может отдохнуть от суеты и шума большого города, пообщаться с природой, излечить тело и душу. Мой родной посёлок очень красив во все времена года. Зимой он укрыт пушистым серебристым снегом и напоминает сказочную долину. Весной и летом деревня вся в цвету и зелени, ну, а осенью одевается в золотое убранство.
Сейчас, к сожалению, мне все реже удается посетить мою малую Родину, я живу и учусь в школе большого города, где одолевают дела, заботы, где порой чувствую себя очень одиноко. Но все же при любой возможности я стараюсь приехать в родной посёлок. Малая Родина – это навсегда!

Россия – страна с многовековой историей, в которой было всё: мир и война, горе и радость. Она дружелюбно раскрыла свои объятья для всех, кто искал приюта и нашёл его в её просторах. Земля богата, и все свои дары Россия щедро отдаёт тем, кто в них нуждается. Моя Родина, как открытая книга, позволяющая себя прочесть. Но и как любая книга она нуждается в бережном пользовании, особенно в хранении. Я, как гражданин своей страны, делаю всё, чтобы она процветала, чтобы больше не знала ни горя, ни слёз, ни войны, ведь этого было предостаточно.
Россия вынесла такие страшные испытания, как беспощадные кровопролитные войны. Их на мою страну обрушилось очень много, и каждая последующая страшнее предыдущей. Ведь наши враги видели в ней потенциальный источник ресурсов, больших территорий с прекрасной землёй. Но, как говорится, в чём слабость, в том сила. Именно в этой беспомощности зарождалась вера, воплотившаяся в сердцах и душах всех живущих и любящих свою Россию в огромный источник силы и мощи, способных отстоять свою землю. И поэтому никто, хотя нередко выходя победителем, не мог сокрушить этот комок мощи у отдельно живущего человека и присвоить себе полную победу над противником. Это качество (любовь и преданность) присуще только русскому человеку, только ему дано чувство патриотизма, только русский народ никогда не скажет об отречении от своей Родины. Он гордится, что родился именно здесь, в России. Конечно, были и такие периоды в истории нашей страны, о которых хочется забыть и не вспоминать, но всё же мы её любим. И это чувство пытаемся воплотить во что-то важное. Так, к примеру, великие наши художники и поэты. Они выразили любовь к Родине через своё творчество, которое пользуется популярностью даже за границей. Например, роман «Война и мир» Льва Николаевича Толстого. Это произведение – жемчужина русской прозы. И не даром его любят во многих странах. Так как именно русский человек смог передать всю красоту, страдание и счастье своих граждан. Таких примеров можно привести тысячи, и все они будут воплощением любви великих людей к России.
Я – гражданин России, я очень люблю свою Родину. Постараюсь, чтобы она никогда не нуждалась ни в чём. И это обязанность всех сделать всё возможное для процветания своей страны. Каждый по мере своих сил и способностей должен приносить пользу окружающим, стараться сделать много полезного и доброго для своей любимой Отчизны.

01.02.2016 г.
С 25 января по 29 января 2016 года в нашей школе проходил конкурс сочинений «Моя Россия». В рамках конкурса обучающимся 1-9 классов предлагалось написать сочинение-рассуждение, эссе или очерк о том, что для них значит Родина, каким они видят прошлое, настоящее и будущее России, чем гордятся и что хотели бы изменить…
Лучшее работы представлены ниже.
Россия.
Россия – самое большое в мире государство. Оно омывается двумя океанами. Тихим и Северным Ледовитым. Много разных морей, на которых построен морской флот. У России огромный запас природных богатств. Россия – страна многонациональная. В ней проживают люди разных наций, но все они называются россиянами.
Я счастлива тем, что испытываю гордость за свою страну, за своего президента Владимира Владимировича Путина. Мой дедушка мне рассказывал, что у нас никогда не было такого президента, как Путин. Он  уважает свой народ и заботится о нём. Несмотря на то, что нашу страну со всех сторон обложили недружественные нам силы и плетут интриги, я точно знаю, что с таким президентом наша страна любому злу даст отпор. И пусть они все вспоминают Чингисхана, Наполеона, Гитлера и других завоевателей, пусть помнят слова великого полководца Александра Невского: «Кто к нам с мечом придёт, тот от меча и погибнет».
Когда на нашу страну напали фашисты, то наш народ выстоял и победил в тяжелейшей войне. И потому пугать Россию какими-то санкциями просто смешно. Я горжусь тем, что я россиянка и являюсь частичкой своей могучей и прекрасной родины  — России.
Я родилась на Кавказе, на берегу Чёрного моря. Живу в городе Геленджике. Красивее места в мире нет. Я желаю своей стране, чтобы она процветала и стала лучшей страной мира, она этого заслуживает.
Андреева Валерия, 9 класс
Патриотизм.
Патриотизм – это состояние души каждого достойного человека, гражданина своей страны. Это чувство живёт в сердце человека, оно готово разгореться в душе решительным пламенем, проявиться в трудный для Родины час.
Иногда, уезжая из своей страны, покидая на долгое время родные места, человек тоскует и возвращается обратно.
Во все времена патриотизм был двигающей силой, которая вела к свободе. Всё начинается с любви к своей стране, а потом распространяется на всё вокруг.
Очень часто это большое, величайшее чувство проявляется в малом: любви к родной природе, семье, родной речи, песнях и стихах.
Настоящий патриот своей Родины всегда будет за то, что развивает и укрепляет её. Патриотизм или есть, или его вовсе нет. До тех пор, пока в наших душах живёт теплота патриотизма, будут существовать такие качества: любовь, взаимовыручка, привязанность, сопереживание и сострадание.
Это очень сокровенное чувство, сильное и в то же время нежное и трогательное, которое зарождается и живёт в наших сердцах.
Токарева Милана, 9 класс
Россия… Её часто называют Россия-матушка, Родина-мать. У каждого человека есть Родина. Родину, как и родителей, не выбирают. Родина – это, прежде всего, место, где я родилась, где живу, это мои родители, дом, улица, друзья. Но «малая» Родина немыслима и без Родины «большой» – великой и необъятной России.
Любовь к Родине начинается с любви к маме, к первой воспитательнице, к первой учительнице. Ведь это они научили меня ходить, говорить, писать, читать, любить природу. Для меня сейчас самое главное – это хорошо учиться, уважать старших, не обижать младших и беречь природу.
Я пока не знаю, кем я стану, когда вырасту и что полезного сделаю для своей Родины. Но я очень хочу, чтобы мной гордились родители, учителя.
Я очень люблю и горжусь своей Родиной, хочу, чтобы она становилась всё краше и лучше. Если в России будет всё хорошо, то будет хорошо и мне, ведь я – малая частица своей страны.
Чепелева Дарья, 2 класс
Родина – это страна, где мы родились. Я живу в России в селе Береговое. Мне очень нравиться это место. Здесь очень красивая природа: море, реки, горы, лес. У нас очень добрые и отзывчивые люди.
Береговое – это моя малая Родина, здесь я родилась, выросла и теперь хожу в школу. У меня есть друзья, мы часто играем в школе. Моя малая Родина – это неотъемлемая часть моей страны. А ещё у меня есть бабушка, она ветеран войны и труда. Бабушка прошла войну, защищая нашу Родину. У неё очень много медалей. Я хочу быть такой же храброй, как она. Она рассказывала много историй про свою жизнь, показывала мне много красивых мест, а ночью читала сказки.
Родина – это наша большая страна, которая называется Россия. Столица нашей Родины – Москва. О нашей Родине написано много песен, стихов, книг. Каждый человек любит свою большую и малую Родину. Моя малая Родина – это Береговое. Здесь родились и живут все, кого я знаю: мои родители, родственники, друзья. Мне очень нравится наше село. Я люблю свою Родину и желаю каждому быть таким же счастливым, как я.
Носова Арина, 2 класс
Люблю тебя, моя Россия
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей…
С.Васильев.
Велика Россия, вот и я горжусь тем, что родилась, учусь и живу в этой огромной, могучей стране. Россия – моя родина. Родина бывает разная, но у всех она одна. Для меня Россия — самая лучшая страна. В ней живут мои родители, которые подарили мне жизнь и воспитывают, прививают любовь к Родине, учат бережно относиться к природе, с уважением к людям.
Наша страна богата добрыми, хорошими, знаменитыми, выдающимися людьми. Россия  — большая страна с безграничными возможностями. Вот и я, когда окончу школу, приобрету профессию, буду работать на благо своей Родины.
У нас самая богатейшая страна с различными полезными ископаемыми. Сибирь – месторождение алмазов. Север – запас нефти и газа. Кубань – житница России. Россия богата красотой своей природы: живописными лесами, могучими горами, озерами и морями. Кубань —  жемчужина России.   Наша страна многонациональная, все нации живут дружно и сплоченно, что доказала Победа в 1945 году. Наш народ непобедим, у нас хорошая защита – Российская армия!
Когда я слышу слово Родина, сразу в памяти встает моё родное село Криница — маленькая родина  со своими красивыми природными пейзажами, где горы покрыты зеленым ковром, а море —  синим. В лазури утреннего неба разливается пение птиц, а завораживающие закаты над морем, крик чаек… Россия складывается из множества вот таких маленьких уголков большой России. Люблю всё то, что называю одним широким словом «Русь»!
Татаркулова Аминат, 4 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Майорская средняя общеобразовательная школа
Районный конкурс
«Ученик года»
Сочинение на тему:
«Россия – Родина моя»
Автор работы: Фролов Максим
10 класс
Руководитель: Черникова Д.Н.
Учитель русского языка и литературы
2012 год
Сочинение.                                         2
Россия – Родина моя.
Любить свою Родину – значит пламенно
желать видеть в ней осуществление
идеала человечества и по мере сил своих
споспешествовать этому.
(В. Г.  Белинский)
План.
Вступление.
1.Любить Родину – значит жить и дышать с ней одной жизнью.
Основная часть.
1.Любовь к Родине начинается с семьи.
2.Патриотизм – это чувство  долга  перед Родиной.
3.Общественная молодежная политика  в России.
4.Родина и природа  неотделимы друг от друга.
Заключение.
1.Весь окружающий мир – это Родина.
Все мы знаем, что такое Родина, но не каждый сможет это объяснить. Сделать это попробую я. По моему мнению, Родина – это Мать, Отчизна, которую нужно любить, почитать и защищать. А теперь обратимся к словарю, в нём говорится, что Родина – это Отечество, родная страна.
Когда мы далеко от своей Родины, то мы по ней скучаем. Скучаем по стране, по городу, по маленькому хутору, по двору, по деревьям, которые каждый день видим из окна, скучаем, в конце концов, по той самой земле, по которой ступали ногой когда-то. Тоскуем по всему тому, что кажется своим, и мы – частичка этого всего. Из этого можно сделать вывод, что Родина – это природа, Матушка. Место, где я родился и живу, и есть маленькая Родина. А называется моя маленькая Родина – х.Майорский. Из множества таких маленьких разных уголков и состоит наша общая великая Родина. Она огромна и прекрасна. Родина у каждого человека одна, как мама. Мы любим Родину. Любить Родину – значит жить и дышать с ней одной жизнью.
«Любовь к Родине не знает степени; кто не делает для неё всего – ничего не делает; кто не всё отдаёт ей – тот во всём отказывает ей!» – так писал Л. Берне. Любить Родину – значит любить природу, любить зиму, когда всё живое прячется и замирает. Морозный короткий день, зимнее солнце. Всю землю засыпало снегом, лужи покрыты льдом. Под ногами поскрипывает снег, но даже суровой зимой нас радует прекрасный лес в зимнем уборе, узоры мороза на стекле, которыми можно любоваться и любоваться.
3
Весной яснее становится небо, прозрачным стал воздух, пригревает солнышко, пробиваются почки на деревьях, тает снег, звенит капель, оседают сугробы, журчат ручьи. Показываются первые подснежники. Летом
появляется трава, нежные листочки, в воздухе слышно щебетание птиц, вся природа оживает. Лето наряжает леса, сады, парки в зелёный убор. Появляются бабочки, стрекозы, комары, жуки и муравьи. А лес порадует нас своими дарами: ягодами, грибами, разнотравьем и цветами. Осенью опадает листва, глубокая осень у нас сухая, ветреная и морозная. Ночью луна туманная, а днём прозрачная, как хрусталь. Высоко в небе летят косяки уток и гусей. Рано выпадает снег, природа умолкает.
Что же такое  Родина в судьбе и жизни человека? Родину нельзя, так же, как и слово «счастье», определить одним словом или даже фразой. Обыкновенно, это страна, где родился и вырос человек. Родина – это место, где он провёл лучшие годы своей жизни, детские годы; это его судьба, к которой он ощущает свою сопричастность. Именно с детских лет, взрослые приучают маленького человека любить и гордиться Родиной, какой бы она ни была. Они учат уважать, любоваться, довольствоваться и развивать чувство патриотизма к своей стране. Познавая мир от взрослых,  мы приучаемся к традициям, религии и культуре своей семьи, а следственно и своего государства. В этом периоде жизни, он «впитывает всё как губка», запоминая даже малейшие детали.
Ф.Беккон сказал: «Любовь к Родине начинается с семьи». И если существует гармония, любовь и порядок в семье, то все это и отразится на характере индивида.  У меня хорошая и дружная семья. Я счастлив, что у меня есть младший брат и много родственников. Любовь к Родине начинается с любви к родителям. Ценя своих родных, человек будет так же ценить и свою родную страну и всячески ей сопереживать. Второе, с чего начинается Родина, — это любовь к вере предков и вообще к памяти предков. История каждой страны индивидуальна и полна своих курьёзных моментов. Я считаю, что житель той или иной страны должен знать историю тех земель, где он вырос и живёт до настоящего момента. Тяжело будет тому человеку, который не знает историю своего народа.  Я очень горжусь прошлым своей Родины. Конечно, были и проигрыши и выигрыши. Но побед было отличительно больше. Задается вопрос: в чём успех?
4
Успех не в физической силе, не в снаряжении… Успех он в нашем русском духе, в смелых поступках, в интеллектах правителей, в руках простого крестьянина! Наша ценность – это люди. Русский человек, он воспитан на русской земле, которая всегда была, есть и будет нашей. Вся сила в любви к семье, к отечеству, к природе. Ещё один важный момент, это – вера. Вера в будущее, в лучшее. Те, кто воевали во Второй Мировой Войне, они не жалели себя, они не думали о том, что они погибнут. Они воевали с мыслью о том, что погибнут ради будущих поколений, ради их детей и внуков, ради России, которая была, есть и будет. Они с патриотизмом шли в бой, и этот дух, эта вера помогала бойцам достичь успеха. Когда эти мысли возникают у меня в голове, мне кажется, что сам Бог был на нашей стороне, и справедливость восторжествовала. Память о героях нашей Родины даёт понять, что есть с кого брать пример. Герои, как и их подвиги, они будут жить вечно в сердцах русских людей. Наша сила в памяти о подвигах наших героев.
Хотим сказать «спасибо» ветеранам,
Кто пережил великую войну,
За вашу седину, за ваши раны,
За то, что от врага спасли страну.
Панченко Василий  Емельянович, мой прадед,  начал воевать, когда ему было  17 лет. Сейчас он частый гость нашей школы. Встречаясь с  нами, вспоминает,  с болью в сердце, Великую Отечественную войну: « Началась эта война 22 июня 1941 года и продлилась четыре года. Многие  папы и мамы, бабушки  и дедушки не вернулись с той войны. А ведь они были такими же маленькими, как вы сейчас». Мой прадед  получил ранение, очнулся в госпитале. Вернувшись из госпиталя, он стал командиром артиллерийского орудия. Встретил победу в Берлине. После войны он прослужил четыре года в Германии. Потом вернулся на свою Родину. Имеет много  медалей.  Награжден орденом Красной Звезды.
5
Я горжусь своим дедом. Очень обидно видеть в новостях сообщения о том, что некоторые личности в корыстных целях, обманывая последних оставшихся в живых ветеранов Великой Отечественной Войны, крадут самое дорогое у них, это ордена и медали. Эти пожилые люди сражались за наши жизни, рискуя своей жизнью. Они достойны самых высоких наград, и так получается, что те, ради кого они не жалели своей жизни, сейчас бессовестно этим пользуются… это сильно возмущает.  Я патриот своей страны.
Что для меня патриотизм? Вопрос, однозначно, не совсем легкий  для меня, уже   знакомого со становлением своей страны, с ее историей. Ответ тоже не прост: патриотизм – это, в первую очередь, чувство долга перед Родиной. Перед той страной, где ты родился, вырос, в общем, где проходит самая лучшая, чистая, светлая и беззаботная пора твоей жизни – детство. Но такой ответ, по моему мнению, неоднозначен. Ведь некоторые люди могут и не считать ту страну, где прошли их юные годы, Родиной. Тогда, возможно, Родина – это именно то место, за которое ты чувствуешь себя ответственным, за благополучие которого ты волнуешься, волнуешься за жизнь его и развитие. Любить Родину – это неявное искусство. Оно скрыто в глубине человеческой души. У некоторых оно скрыто, у некоторых активно. Каждый человек любит свою страну по-своему. Даже те люди, которые говорят, что в государстве нет ничего хорошего, что всё рушится, что людей грабит правительство, они так же патриоты. Их слова печальны, но если разобраться, они думают и переживают за свою державу, поднимают интересующие их вопросы, пытаются найти для себя ответы на них, обосновать свою точку зрения. Все мысли этих людей всё равно о Родине: а значит, они переживают за неё; следовательно, они хотят сделать страну хоть капельку лучше; значит, они желают своей державе и своему народу добра. Любить свою страну не значит, что нужно вступать во все благотворительные фонды. Для начала нужно начать с себя, с самовоспитания в себе и в укреплении чувства патриотизма. Начать с себя – это начало начал. Довольно-таки просто не мусорить, не грубить другим. Надо стать толерантным. Даже малые добрые дела могут изменить мировоззрение человека. Делая добро другим людям, человек духовно перевоспитывается, ему и самому становится приятно сделать ближнему добро. Вежливость, порядочность и улыбка всегда победят негатив и сварливость в обществе. Конечно, один в поле не воин, поэтому каждый человек должен задуматься над проблемой самоорганизации своих действий и взглядов. Каждый человек оценивает понятие «Родина» по своим жизненным взглядам. Для кого-то это целая страна, для кого-то город, село, деревня. Место, где он родился или где вырос. Но может и неродное место, которое человек очень полюбил, и оно стало ему родным со времени его пребывания. А для кого-то Родина ограничивается стенами квартиры…                                                                                                          Родина – это не просто жить и принадлежать определённому государству мира, нужно любить традиции, обычаи, знать культуру и искусство этой страны. Дорожить и беречь природу и памятники архитектуры, чтобы
6
сохранить их для будущих поколений такими, какие они есть, прекрасные, загадочные и радующие глаза русского человека и не только. Родное место –
это там, где тебя любят и ждут. Куда приходишь и не можешь найти, где она кончается. Когда ощущаешь перед величием и значением Родины своё ничтожество. Ведь, если любить, то – не предавать. Недаром, существует столько высказываний известных людей по поводу Родины, долга перед Родиной и любви к ней. Я думаю, что каждый человек должен понять для себя, осознать, что для него есть Родина, в каком свете он её видит, и готов ли он на всё ради неё. Моя Родина – это Россия.   Место, куда я   возвращаюсь, и она всегда мне рада. Она меня породила и воспитала. И я очень благодарен судьбе, что я родился русским человеком, в этом гордом смысле слова.
Россия – великая страна. Сотни лет она сражалась за свою независимость, за то, что бы доказать свой высокий статус на мировой арене. Россия развивалась, делала семимильные шаги в области образования, науки, техники, медицины и других составляющих жизни общества. Каждый человек, стоявший когда-либо во главе нашего государства, даже если и не продолжительное время, всегда делал многое для своего народа, вносил особый вклад в историю нашего отечества. Но многие скажут: «Ведь не все главы нашего государства оставили положительные итоги своего правления». Но в ответ на это утверждение можно сказать, что какие бы последствия не оставались после ухода того или иного политического лидера, они все равно давали определённый толчок к переменам и направляли  Россию по определённому пути развития.
За каждым гражданином Российской Федерации закреплены конституционные права: право избирать, и право быть избранным. Но может ли человек, не интересующийся, и не знающий политическую ситуацию в собственной стране, избирать, и тем более быть избранным? Долгие годы наши предки боролись за то, что бы в России был строй, хотя бы похожий на демократию. И вот мы – их потомки, наконец,  живём в свободном обществе, в демократическом обществе. Однако всё больше и больше молодых людей не находят нужным ходить на выборы, полагая, что их голос не имеет никакого значения, и не повлияет на итоги избирательной компании. Это говорит либо о политической пассивности, неграмотности, неосведомлённости.
7
Родина – родная нежная земля, самое великолепное, что дано нам в жизни. Её мы должны защищать и оберегать всеми силами. Лучшие сыны человечества – те, кто боролся и борется за счастье и свободу народа, за мир, за красоту и нежность полей наших, за светлое небо и яркое солнце. Велика наша Родина, чьи сыновья умирают свято, на полях сражения. О них знают небо и звёзды, их последние вздохи слышала земля, их подвиги видели поля и рощи. Они спят в земле, над ними небо, солнце и облака. Много пота и крови отдали они этой земле, борясь за Родину. И это наша земля – Родина – Отчизна. Мы любим её всей душой! «Пока жив человек, он должен сражаться за Родину!» – так писал А. Навои.
Мы – молодое поколение, и нам жить в стране, в которой мы родились или выросли. Нам не должно быть безразлично её будущее. Россия – это наш большой дом, который нужно сделать лучше, богаче и развитей.
Общественная молодежная политика — это система идей, взглядов по поводу молодежи и ее роли в общественном развитии, а также практических действий различных структур гражданского общества, направленных на претворение этих идей и взглядов в жизнь в целях достижения общественных перспектив, одобряемых большинством народа. Привлекая молодёжь в процесс принятия важных для нашей страны решений, мы усиливаем политический строй развития страны. Я думаю, что молодёжь обязана высказывать свои идеи, потому что некоторая часть из них, обязательно найдёт свою потребность в политике России.
На данный момент наша страна находится на ступени модернизации, за которой непременно последуют новые люди в политике. Мы живем в демократическом государстве, где власть принадлежит народу. Это значит, что каждый совершеннолетний гражданин может влиять на политику государства, прямым либо косвенным образом. Прямое влияние на политику оказывают участники выборов в парламент, президентских выборов, косвенное  те, кто активно занимается общественной деятельностью, принимает участие в опросах, анкетировании, мероприятиях общественно-политического характера, то есть занимает активную гражданскую позицию.
8
Для чего же мы живем на свете? В чем смысл человеческой жизни? Какой след оставим мы на Земле? Как часто мы задаем себе эти вопросы. Но, пытаясь ответить на них, думаем прежде всего о профессии, о работе, о достижениях в области науки и техники. Мы думаем о своих близких, о друзьях, о пользе, которую можем принести обществу, о помощи, которую можем оказать родным, знакомым или просто посторонним людям. Мы знаем, что все это — наш вклад в развитие и благополучие человечества. Но задумываемся ли мы, что принести пользу человечеству, заботясь только о благе человека, невозможно? Потому что сам человек — ничто без окружающего его мира живой и неживой природы. Мы никогда не сможем спасти человечество, не стараясь сохранить природные ресурсы и богатства. Родина и природа – это понятия, которые неотделимы друг от друга. Символично то, что у этих слов один корень. Для многих из нас понятие Родины связано с домом, с родными, с речкой, где прошло детство. Мамины руки, игрушки, сказки, улица, трава, лес, облака в небе и многое-многое другое – это наше первое представление о Родине, о сложном огромном мире. Мы – хозяева всего живого, прекрасного, что украшает нашу жизнь. Но если мы хозяева, то должны быть и защитниками, потому что нельзя только владеть, не платя за добро добром. Велика наша Родина и богата. Необъятны ее богатства, но они не бесконечны. Их надо уметь беречь. Настала пора всем людям позаботиться о сохранении природы и восстановлении того, что использовано или загублено. Растительный мир нашей страны разнообразен, но в настоящее время растения подвергаются воздействию различных вредных факторов. В результате появляется угроза для жизни растений. Ученые подсчитали, что ежедневно на планете исчезает по одному виду животных и каждую неделю – по одному виду растений. Бездумно спиленный тополь, огромный букет цветов, принесенных из лесу – все это наносит удар по природным запасам, которые не безграничны.  Каждого из нас не может не тревожить тот факт, что экологическая обстановка в последние годы резко ухудшилась. И хотя мы не все знаем, не во всех тонкостях экологического кризиса разобрались, видим, чувствуем и ощущаем: пришла беда. Сейчас часто говорят и пишут о фактах преступного загрязнения окружающей среды, обострении экологической ситуации в промышленных центрах. Особую опасность представляет загрязнение воды. Ряд продуктов питания тоже не безопасен для нашего здоровья. Газы, которые выбрасывают в атмосферу промышленные предприятия и транспорт, вызывают различные заболевания людей и гибель растений. С развитием научно-технического прогресса этот процесс усугубился: живая природа не только планомерно уничтожается, она умирает от загрязнения. Последствия бездумной деятельности человека ужасны, и самый большой вред всему живому на планете нанес XX век. Ежегодно из недр Земли добывают миллиарды тонн руд металлов, топливных полезных ископаемых, производят миллионы тонн не присущих природе синтетических материалов, вывозят на поля миллионы тонн различных ядохимикатов.
9
Загрязняется атмосфера, меняется состав и свойства природных вод, меняется рельеф, деградируют почвы, гибнут растения и животные. Отношение к природе – один из показателей культуры, воспитанности человека. Разумное участие человека в жизни природы полезно как человеку, так и природе. Мы должны помнить, что чистые реки и богатые леса, звери и птицы, плодородная почва и чистая вода нужна не только нам, живущим в XXI веке. Но у нас еще есть возможность, есть шанс сохранить себя, сохранить человечество, если мы прислушаемся к голосу разума, если начнем делать все возможное для спасения Матери-природы, потому что, как говорил Егор Полушкин, герой романа Б. Васильева «Не стреляйте в белых лебедей»: «Никакой человек не царь ей, природе-то. Не царь, вредно это — царем-то зваться. Сын он ее, старший сыночек»! Так давайте будем разумными, будем уважать и беречь родную землю, как уважаем, любим и бережем родную мать.
Трудно сказать, какая родина человеку дороже — маленькая или большая. Мне кажется, что и большая, и маленькая родина одинаково важны, и я их люблю. Более того, это — неразрывное целое. Весь окружающий нас мир — это Родина.
Что значит “Родина моя”?
Ты спросишь, я отвечу:
Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края,
Всё это – Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет.
Мы, русские, если захотим, то мы всё что угодно сделать можем. Главное верить и не сдаваться, стараться не обращать внимания на   слухи, всем ясно, что это провокация со стороны врагов и завистников. Мы – сильные, крепкие. Мы сможем всё. А народу, главное не падать духом. Если каждый человек постарается хоть немного сделать себя лучше, то это будет уже большой плюс.  Я очень люблю свою Родину, хочу, чтобы она становилась все краше и лучше, чтобы россияне заботились о ней, трудились на благо Родины, на благо общества.   Пока для меня труд – это учёба, а в будущем  буду трудиться для своей Родины, приносить людям радость и счастье. И пока будет Россия – буду жить и я.

Я называю Россию своей родиной, потому что родился и живу здесь. Я очень люблю свою Родину. Здесь живут мои родственники, друзья и товарищи, которых я тоже люблю. Все жители моей Родины понимают русский язык, поэтому могут общаться без проблем.
Россия — самое большое в мире государство. Оно омывается двумя океанами сразу. Я имею в виду Тихий и Северный Ледовитый океаны, а уж морей в России еще больше. На этих морях Россия имеет большой флот, а еще у нее огромные запасы природных богатств. Например, газа, нефти, золота и других. В Сибири и на Дальнем Востоке России сохранились большие лесные территории с дикой природой. Но, несмотря на огромные ресурсы, большая часть населения России живет небогато.
Еще моя Родина — республика и федерация. А Москва — столица моей страны, она сама по населению больше, чем некоторые страны Европы.
Россия — многонациональная страна, поэтому поделена на федеративные республики, автономные края и округа. В них живут почти две сотни разных народов, больших и малых. Это русские, татары, башкиры, чуваши, азербайджанцы, украинцы, евреи, чукчи и много других. Все они называются россиянами. Все они должны жить дружно, потому что у них одна страна. К сожалению, часто бывает по-другому. Но я надеюсь, что к тому времени, когда я вырасту, ссоры между народами в моей стране прекратятся.
Россия, Русь — моя великая родина! Приехавшего впервые в Россию поражают бескрайние просторы, бесконечно тянущиеся поля и леса. Да и меня, признаться, не перестают восхищать ее красоты. Любое время года хорошо, но летом особенно волшебно кругом — сплошные травяные ковры, причем они постоянно меняются: ранней весной нежную зелень оживляют золотисто-желтые одуванчики, потом приходит черед розовой и белой кашки, васильков, ромашек, цветущего клевера, мать-и-мачехи — да разве все перечислишь, что можно встретить в лугах.
А надо всей этой красотой заливаются жаворонки. Приятно идти полем в яркий солнечный день. На душе — праздник, а как иначе, когда кругом такое волшебство. Я не могу удержаться и сплетаю венок из полевых цветов. Среди луга вьется небольшая речка, Рекуша, вода звонко переливается по камешкам, весело бежит к Волге. Местами встречаются целые заросли желтых кувшинок, но рука не поднимается сорвать их, уничтожить эту красоту. В воде они неповторимо прелестны, поражаешься многообразию земных растений.
В природе все рационально и прекрасно, надо только научиться видеть эту красоту, уметь беречь ее, сохранять для будущих поколений. Природа великолепна сама по себе, и в то же время сколько она несет даров людям! Общение с природой приносит необыкновенную духовную силу. Не случайно святые люди уходили в глухие места общаться лишь с Богом и природой. Я горжусь, что живу в России, среди этих лесов и полей, мне хочется, чтобы будущие поколения получили от нас ту же красоту родной природы. Для этого надо бесконечно любить свою землю, бережно относиться к ней, преумножая ее богатства.
У каждого человека есть родина. Родину, как и родителей, не выбирают, она даётся нам вместе с рождением и впитывается с детством. Для меня родина- это, прежде всего, место, где я родилась, это мои родители, родственники. Родина – это дом и двор, где я провожу счастливое детство, друзья, с кем я играю. Но «малая» родина немыслима и без родины «большой» — великой и необъятной России.
Россия! Это слово звучит гордо. Каждый человек, имеющий Родину – счастливый. Счастливая и я, потому что родилась и живу в России. Это родина моих предков. Богата Россия своей природой: лесами, реками, озерами. В России много красивых сел, деревень, городов и древних, и новых. Но самое главное богатство заключается в людях, трудолюбивых, гостеприимных, мужественных, героических, творческих и отзывчивых.
Я очень люблю свою Родину, хочу, чтобы она становилась все краше и лучше, чтобы россияне заботились о неё, трудились на благо Родины, на благо общества. Мне ___ лет, пока для меня труд – это учёба, а в будующем буду трудиться для своей Родины.

Кукушкин Данила,
учащийся 7 «Д» класса
МАОУ «СШ №72» г. Ульяновск
Руководитель: Габриелян Юлия Викторовна,
учитель русского языка и литературы
Эссе.
Россия – это…
Россия – это место, где ты родился, это твоя «мама», это твоя и моя Родина.
Мы можем спросить хоть тысячу человек, что для них Родина. Они будут многое перечислять, но все сойдутся на том, что это родной дом и близкие люди.
Чувтво любви к Россие, тоски по ней острее вопринимается, когда ты находишься далеко от Родины. На Земле есть много прекрасных мест, но где бы ты ни был, душой ты остаешься дома, с Россией. Как дерево человек прирастает корнями к своей земле. Оторванный от нее, он теряет силы и радость жизни. Если тебя разлучают с Родиной, то наступает ностальгия по родному краю.
И все же Россия – это не просто край, где ты родился. Это то место, к которому человек прикипел, частью которого он себя считает. Родина представляет собой место, где чувтвуешь себя спокойно, счастливо. Здесь всегда ждут и любят.
Любить свою страну, свою Родину – значит заботиться о ней, беречь ее. Любить – значит жить ради своей страны, ради того, чтобы не было войны. Чтобы наши дети росли в свободном государстве. Чтобы их глаза светилдись счастьем и радостью.
Моя Родина – город Ултяновск. Это город, который помнит прошлое, гордится настощим и с уверенностью смотрит в будущее. Историчекие кварталы, где что ни дом, то музей, здесь соседствуют с жилыми современными микрорайонами. Предприятия, ставшие гордостью страны еще в ранние годы (механический завод, УАЗ, «Авиастар»), теперь обрели вторую жизнь и продолжают работать, как и великое множество других производств, открывшихся в областном центре в последние годы. В моем родно мгороде развито очень много отраслей. Автомобиле- и самолетостроение, приборостроение… И это лишь небольшая часть того, что составляет сегодня основу экономика города и всего региона. Кстати, подготовкой кадров для свои предприятий город занимается самостоятельно. Пять государственных ВУЗов различных направлений. Многочисленные колледжи и техникумы предоставляют вчерашним школьникам практически неисчарпаемый выбор профессий и специальностей. В плане организации досуга тоже  жаловаться не приходится: хочешь – в музей иди или в театр, а хочешь – в ресторан, клуб, торгово-развлекательный центр. А какая рыбалка на берегах реки Волга! В общем, выбор богатый, а значит, скучать не приходится.
Теплое, но не обжигающее лето, снежная зима без сибирских морозов, живописные волжские пейзажи и целеные минеральные источники. Не влюбиться в этот край невозможно, и чем ближе знакомишься с ним, тем больше проникаешься к нему совершенно искренней и безграничной симпатией. И это МОЯ Родина, которую я люблю!
Цените свой край, будьте благодарны судьбен за то, что нам посчастливилось здесь родиться, родиться в России – великой могучей стране!

24 июня 2017
Международные и Всероссийские конкурсы
Международный литературный конкурс «Волшебное перышко»
Эссе выполнено Дранковой Вероникой, ученицей 8 класса «Б» МБОУ«СОШ №20», г. Новомосковск Тульская область. Работа направлена на раскрытие темы о нашей стране. Россия — что это такое? В данной работе я описала всё то, что означает этот термин в моём понятии.
Россия – это …
Да, сразу так и не скажешь, да я никогда и не задумывалась, что значит «Россия»?! Если по-детски просто ответить, что Россия – это моя Родина, мой родной край, то понятно, что я не рассказала, а какая она Россия.
Если бы мне дали краски и попросили в цветах изобразить это понятие, то скорее всего, я бы взяла синий, чтобы передать бескрайность страны, белый, чтобы показать искреннюю доброту, и красный – показать величие русского народа. Смотрите, вот вам и триколор! Не задумываясь, я невольно назвала три цвета российского флага как символ мирного существования государства на планете Земля.
Итак, Россия – прежде всего это мирное государство, которое только отражало во все времена вероломное нападение захватчиков, защищая свои границы, свой народ.
Россия – это богатое государство, которое щедро делится своими природными запасами.
Россия – это непобедимый народ, плеяда великих мыслителей, учёных, поэтов, писателей, имена которых золотыми буквами вписаны в Мировую историю.
А для меня Россия – это городок в самом её сердце, где берёт начало великая русская река Дон, который мирно катит свои волны в Азовское море, всё шире и шире наполняясь водами, впадающих в него многочисленных речушек. Это любимый лагерь отдыха «Велегож», куда езжу каждое лето.
Ой, а знаете, что для меня Россия? Это лето! Ведь лето – это маленькая жизнь, свободная, счастливая, доступная, которая может быть только у русских школьников. Ну, наверное, это так!
Я, конечно, очень сочувствую детям, которые живут в страхе войны, я каждый вечер смотрю передачи по телевизору с волнением и недоумением, неужели взрослые дяди и тёти не могут понять, что все жители нашей страны не хотят войны?! Может, они завидуют нашим природным богатствам, просторам?!
Но нет, наш Байкал – это памятник великой русской природы. Петербург называют Северной Венецией, Северной Пальмирой, но как бы ни называли этот город Петра, он наш, российский, достопримечательность великой державы. Сила и мощь нашей страны в красоте лесов и полей, в безграничных космических просторах, в неиссякаемых недрах земли. А главное достояние России – люди!
Россия – гостеприимная страна. Всякий человек, надышавшись воздухом добра и свободы, всегда будет стремиться вернуться хотя бы ещё раз.
Россия – это Москва. Я так люблю этот город с его переулками и площадями, музеями и театрами, фонтанами и парками! А какая архитектура! Я могу час стоять перед зданием Большого театра и заворожённо смотреть на каждый камешек, узор, изгиб.
Но это всё так торжественно, пафосно, а если просто сказать что для меня Россия, так это, прежде всего, моя крепкая семья, родной дом, где меня всегда любят и ждут, любимая учительница, увлекательные занятия во внеурочное время в организации «Детская железная дорога», куда я хожу через Детский парк, полный неожиданностей и удовольствий.
Я люблю там гулять с друзьями и слушать тишину. Но вот вдруг застрекотал так неожиданно и громко кузнечик, откуда-то донёсся сладкий аромат розового куста. Вдруг что-то громыхнуло раз, другой и пошёл благодатный тёплый летний дождь. А мы, спрятавшись под раскидистой кроной деревьев, мокрые от дождя, вдруг учуяли запах грибов, оглядываемся – мухомор! Ну и красавец! Пусть стоит на своей изящной ножке, извещая прохожих, что грибная пора наступила.
А там и за ягодами пора ехать. А бабушка звонит из деревни, мол, смородина подоспела, а там и яблочки наливные манят красным бочком.
И в этом всём моя Россия! Ну как её не любить?! Она живёт во мне, она в моих глазах и мыслях, в каждой травинке, в серебристой росинке, в звоне лесного колокольчика, в неповторимых стихах С.А. Есенина: «О, Русь – малиновое поле и синь, упавшая в реку. Люблю до радости и боли твою озёрную тоску!»

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ 2021-2022

 ЧТО ВАЖНО ЗНАТЬ?

       Все 11-классники России пишут сочинение в один день;

       испытание проходит на базе неродной школы;

       экзаменуемым на выбор будут предложены 5 тем (по 1 теме на каждое направление); отведенное время – 235 минут (3 часа 55 мин.), но определенному кругу учащихся могут быть предоставлены дополнительные 90 минут;

       экзаменуемому необходимо написать сочинение-рассуждение, объемом от 350 слов;

       сочинение оценивается по системе «зачет / незачет»;

       использование текстов литературных произведений запрещено; разрешено использование орфографического словаря (предоставляется организаторами);

       списывание всего текста или его частей из каких-либо источников недопустимо;

       качественное сочинение может добавить от 1 до 10 баллов к результату ЕГЭ по русскому языку (действует не во всех ВУЗах России).

Как видите, прорабатывая заранее аргументы к предложенным ФИПИ направлениям итогового сочинения, и нацеливаясь не просто на «зачет» а на максимально качественную работу, вы получаете больше возможностей для поступления на бюджет в 2022 году.

 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

 В 2022 ГОДУ ФИПИ УСТАНОВИЛ ТАКИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВНАИЯ:

Для того чтобы за работу 11-классник получил желаемый «зачет» необходимо, сочинение должно отвечать таким основным требованиям:

       объем более 250 слов;

        соответствие заданной теме;

       наличие аргументации с привлечением литературного материала….

  ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ИТОГОВЫМ СОЧИНЕНИЕМ

ШАГ I.  ВЫБОР ТЕМЫ.

1.     Задать себе вопросы:

   —  Что от меня требуют предложенные темы? (надо обратить внимание на ключевые слова всех тем)

  —  На каком материале можно раскрыть данные темы?

   —  Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве аргументов?

2. Выбрать одну из предложенных тем.

    При выборе темы надо помнить, что он должен определяться не моими симпатиями (этого писателя люблю, а этого нет), а знанием материала.

ШАГ 2. СТРАТЕГИЯ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ.

Тема выбрана! Что делать дальше?

1. Возвращаюсь к поставленным вопросам, остановившись на выбранной теме.

2. Нахожу ответы на ТРИ составных вопроса:

3.ОБДУМАТЬ  ВСТУПЛЕНИЕ (своеобразный ввод в тему).

Это может быть:

   —  высказывание  своего взгляда  на проблему;

   —  вступление в спор с воображаемым оппонентом или приглашение  его к разговору;

   —  обоснование  причин обращения к этой теме;

   —  эмоционально ввод в тему сочинения;

   — использование оригинальной цитаты, обращённой к слушателю (читателю);

   — проведение анализа какого-либо понятия, входящего в формулировку темы;

   — проведение экскурса в историю (краткая характеристика эпохи);

   — оформление вступления в виде вопросов

4. ОБДУМАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 Это может быть так:

   — обобщение сказанного. Для этого ещё раз перечитываю тезисный план, записанный на черновике, и, не повторяя высказанных мыслей, обобщаю изложенное. При этом не забываю, что хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше 6-7 предложений.

ВАЖНО!!! Плюс такого заключения в том, что обобщение позволяет систематизировать  работу, помогает  довести до ясного понимания главные пункты и быть уверенным, что для читателя не осталось неясностей.

   — возвращение к началу разговора (приём «закольцовывания»)

ВАЖНО!!! Поставив во введении некоторый тезис, на протяжении основной части вы пытаетесь раскрыть его, а в своём заключении  возвращаетесь к началу, которое должно прозвучать несколько иначе.

   — взгляд вперёд, то есть можно пофилософствовать о том, что будет, если… (Например, рассуждая о «взгляде на судьбу России классиков различных лет», представить, что сказали бы классики будущего, если положение дел в стране резко не изменится).

   — обращение к читателю. Если вступление было оформлено в форме приглашения к разговору, то закончить сочинение можно таким же обращением. Смысл обращения к собеседнику может быть различным: можно призвать его к какому-то поступку или задать риторический вопрос, на который каждый из нас  должен ответить самостоятельно.

   — обращение к оригинальной цитате.

2

5. Определить композицию будущего сочинения

ВАЖНО!!!  Выпускникам 2022 года важно помнить, что примеры из личной жизни или истории не могут заменить литературные аргументы к итоговому сочинению, а лишь выступают как вспомогательные, увеличивая количество символов и повышая уникальность текста.

                         ПРАВИЛЬНАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ

 Помните, что при написании сочинения-рассуждения мало просто сослаться на определенное литературное произведение, вскользь упомянув название и автора. Выбирая аргументы к декабрьскому сочинению ЕГЭ-2022, необходимо сделать 3 основных заготовки для использования на экзамене:

       автор и название произведения;

       описание, событие, действие героев, подтверждающие или опровергающие вашу позицию;

       мини-вывод .

Если вам сложно самостоятельно подобрать аргументы к итоговому сочинению, или вы начали готовиться к экзаменам только в начале 2021-2022 учебного года, возьмите на вооружение такие советы:

       используйте банк аргументов, который можно без труда найти в сети;

       ознакомьтесь с «универсальными» произведениями, в которых можно найти много примеров по разнообразным направлениям;

       заучите клише, которые также можно применить при составлении сочинения-рассуждения на разные темы.

ВАЖНО!!! Никогда не используйте аргументы из открытого банка в прямом виде, так как при проверке на плагиат ваше сочинение может получить «незачет». Используйте их как подсказку, но ведите рассуждение и делайте выводы своими словами.

 КЛИШЕ ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2021-2022 ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нить суждения.

Клише к итоговому сочинению:

Для вступления

• Безусловно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.

•  Безусловно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …

• Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…

• Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что …

• Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …

Для перехода к основной части

• В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература

• Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…

• Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …

• Обратимся к произведениям художественной литературы

• За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы

• Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

• Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении)

Для тезисов

• Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)

• Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения).

• Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)

Для аргументов

Обращение к произведению

• Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…

• Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).

• Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).

• Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).

• Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).

• Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).

• Вспомним героя повести… (автор, название).

• Обратимся к роману… (автор, название).

• Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Интерпретация произведения или его фрагмента:

• Автор повествует о…

• Автор описывает…

• Поэт показывает…

• Писатель размышляет о…

• Писатель обращает наше внимание…

• Писатель заостряет наше внимание на …

• Он акцентирует внимание читателя на…

• Этот поступок героя говорит о …

• Мы видим, что герой поступил так потому…

• Автор показывает, к каким последствиям привело…

• Этому герою/поступку автор противопоставляет…

• Писатель осуждает…

• Он ставит нам в пример…

• Автор подчеркивает…

• Автор утверждает…

Промежуточный вывод:

• Писатель считает, что…

• Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

• Мы можем прийти к выводу…

Для заключения

• Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

• Невольно напрашивается вывод…

• Таким образом, мы приходим к выводу: …

• Итак, можно сделать вывод, что…

• В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

• Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

• В заключение хочется выразить надежду на то, что…

• Хочется верить, что…

• Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …

• Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

• Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…

• Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…

• (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…

• К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

ШАГ 3. ТАКТИКА РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ

1. Пишу сочинение на черновике.

2. Пересчитываю количество слов (не менее 250(!), рекомендованное количество —  350 слов. Максимальное количество слов не устанавливается).

3. Перечитываю сочинение, проверяя его и соотнося с критериями оценивания, для чего

отвечаю на следующие вопросы:

 —  Правильно ли понята тема, соответствует ли сочинение теме? Сформулирован ли тезис?  (ЭТО КРИТЕРИЙ 1, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗАЧЁТА)

   — Приведены ли аргументы из художественных или публицистических произведений? (ЭТО КРИТЕРИЙ 2, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗАЧЁТА)

   — Соблюдены ли правила построения сочинения? Не нарушена ли пропорциональность частей?

   — Есть ли переходы от одной части сочинения к другой, от одной мысли к другой, логичны ли эти переходы?

   — Есть ли выводы, завершающие отдельные части сочинения и работу в целом? (Это критерий 3)

   —  Соответствует ли язык и стиль сочинения мыслям, чувствам и настроениям, которые вызывает тема и привлекаемый для её раскрытия фактический материал? Используется ли разнообразная  лексика и различные грамматические конструкции? (Это критерий 4)

   —  Насколько грамотно написана работа? (Это критерий 5)

КОММЕНТАРИИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2022

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/22 учебного года

1.  «Человек путешествующий: дорога в жизни человека» (дорога реальная, воображаемая, книжная).

           В рамках данного направления нужно будет продемонстрировать знание книг, в которых поднимается тема дороги. Задание не из простых! Зато тематика достаточно узкая, что позволяет абитуриенту сориентироваться и правильно организовать подготовку. Конкретные темы, понятные аргументы, известные книги — тут все прозрачно, а это главное. 

Темы в рамках данного направления могут быть не только буквальными (о поездках), но и философскими (о предназначении, жизненном пути). Поэтому важно учесть оба значения слова в подготовке.  

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ №1.

 2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

        Что человек ищет в путешествиях?

        Почему люди хотят путешествовать?

        Как путешествия развивают личность?

        Что человек ищет на своем жизненном пути?

        Куда ведет жизненный путь человека?

        Возможно ли всегда стремиться к новым открытиям?

        Согласны ли Вы с тем, что «под лежачий камень вода не течет»?

        Согласны ли Вы с утверждением «Где родился — там и пригодился»?

        Дорога к счастью — какая она?

        Можно ли идти к цели «по головам»?

        Какие города России Вы хотели бы посетить и почему?

        Какие страны наиболее интересны для путешественника и почему?

        Согласны ли Вы с утверждением Лао Цзы «Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»?

        Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно – идти»?

        Согласны ли Вы с утверждением Леонардо Да Винчи «Познание стран мира – украшение и пища человеческих умов»?

        Согласны ли Вы с тем, что путешествовать — значит развиваться?

        Как не сбиться с жизненного курса?

        Что означает фраза «сбился с пути»?

        Что направляет человека на жизненном пути?

        Согласны ли Вы с тем, что лишь тот, кто странствует, открывает новые пути?

        Какие качества необходимы для первооткрывателя?

        Какие качества необходимы для путешественника?

        Чему человек может научиться в путешествии?

        Как определить свой путь в жизни?

        Как Вы понимаете выражение «по кривой дорожке»?

        Как не потерять свою дорогу в жизни?

        Для чего люди путешествуют?

        Как путешествовать, не выходя из дома?

        Что мешает человеку двигаться вперед?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.     Н.С. Лесков «Очарованный странник»

2.     А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

3.     А.С. Грибоедов «Горе от ума»

4.     Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

5.     М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

6.     А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

7.     Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

8.     И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»

9.     Л.Н. Толстой «Война и мир»

10. Р. Брэдбери «И грянул гром»

11. Г. Уэллс «Машина-времени»

12. Д. Лондон «Любовь к жизни»

 2.«Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?» (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

       Считать цивилизацию трагедией может только пещерный человек, так что не совсем ясно, зачем это слово присутствует в формулировке. Если кто-то так думает, то может смело отказываться от смартфона, интернета, туалетной бумаги и других атрибутов цивилизации, которая столь трагична и безысходна. А если серьезно, то в рамках данного направления итогового сочинения 2021-2022 года нужно продемонстрировать знание книг, где речь идет о научном прогрессе и его влиянии на природу, человека, общество, планету, будущее. А их в школьной программе можно пересчитать по пальцам, так что мы опять будем креативить и искать аргументы в других источниках. Конечно, на труды Руссо и Вальтера ссылаться совсем не обязательно. Проблему цивилизации затронул, например, М.А. Булгаков в книгах «Собачье сердце», «Роковые яйца», «Мастер и Маргарита». Она же поднимается на страницах романа Чернышевского «Что делать?». Интересен взгляд Шолохова на механизацию хозяйства в «Поднятой целине». Если покопаться, можно найти хороший материал и в пределах школьной программы. Но иностранные и отечественные антиутопии тоже нужно включить в свой список. Прослушайте их хотя в виде аудиокниг.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№2.

  2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

       Технический прогресс — зло или благо?

       Чем опасен технический прогресс?

       Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Прогресс состоит во всё большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы»?

       Что такое технический прогресс?

       Как развитие технологий влияет на общество?

       Как развитие технологий влияет на человека?

       Как развитие технологий влияет на экологию?

       Может ли научный прогресс привести к катастрофе?

       Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?

       Кого можно назвать «цивилизованным человеком»?

       Почему люди отстают от цивилизации?

       Почему старшее поколение не принимает новые технологии?

       Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?

       Могут ли новые технологии решить вечные проблемы?

       Как Вы понимаете выражение «держать руку на пульсе времени»?

       В чем заключается опасность технократии?

       Как Вы понимаете фразу Н. Чернышевского «Прогресс — стремление к возведению человека в человеческий сан»?

       Для чего необходим прогресс?

       В чем заключается личностное развитие?

       Может ли прогресс спасти Землю от экологической катастрофы?

       Как саморазвитие личности способствует прогрессу общества?

       Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?

       Как Вы понимаете фразу Томаса Эдисона «Неудовлетворенность — первейшее условие прогресса?

       Согласны ли Вы с утверждением Вольтера «Прогресс – закон природы»?

       Почему обществу необходим прогресс?

       Может ли человечество обойтись без научного прогресса?

       Какие люди способны стать двигателями прогресса?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.     В. Распутин. «Прощание с Матёрой»

2.     Ч. Айтматов «Плаха»

3.     А. Платонов «Котлован»

4.     А.И. Куприн «Олеся»

5.     И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»

6.     М. Булгаков «Собачье сердце»

7.     М. Булгаков «Мастер и Маргарита»

8.     Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», «И грянул гром» и другие

9.     Г. Уэллс «Человек-невидимка», «Машина-времени»

10. М. Замятин «Мы»

 3. «Преступление и Наказание — вечная тема» (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).

             Это направление итогового сочинения тоже очень конкретное и понятное, благо четко очерчен круг литературы, по которому стоит готовиться. Тематика тоже ясна: в формулировках мы встретим такие понятия, как вина, совесть, правосудие, раскаяние. Мы будем сами судить героев и выносить приговоры в микровыводах. Эти темы, вероятно, будут самыми интересными и живыми, ведь они подразумевают любимое нами противопоставление двух понятий, конфликт сторон. Поэтому так легко составить приблизительный список литературы для этого направления.

Для раскрытия этого направления нам понадобятся такие книги, как «Шинель», «Мертвые души», «Герой нашего времени», «Война и мир», «Капитанская дочка», «Дубровский», «Тарас Бульба», «Песня про купца Калашникова». Конечно, роман Достоевского «Преступление и наказание» — это тоже наша тема. Но не забудьте и про другие книги, чтобы не стать заложником одного сюжета, где может не оказаться того примера, который нужен. В наших подборках аргументов будут разнообразные примеры, так что не забудьте с ними ознакомиться.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№3.

  2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

    Как Вы понимаете выражение «без вины виноватый»?

    Согласны ли Вы с утверждением Цицерона «Величайшее поощрение преступления — безнаказанность»?

    Может ли преступление иметь законное основание?

    Можно ли оправдать преступление?

    Какое преступление никак нельзя оправдать?

    Достоин ли преступник сочувствия?

    Как убедить преступника раскаяться в содеянном?

    Месть — это преступление или восстановление справедливости?

    Может ли преступление быть справедливым?

    Как Вы понимаете утверждение Сенеки «Одни преступления открывают путь другим»?

    Верно ли, что тот, кто проходит мимо преступления, поощряет его?

    Согласны ли Вы с утверждением Конфуция: «Из всех преступлений самое тяжкое — это бессердечие»?

    Верно ли, что тот, кто прощает преступление, становится его сообщником?

    Как Вы понимаете утверждение Вальтера Скотта «Дурные последствия преступлений живут дольше, чем сами преступления»?

    Почему люди совершают преступления?

    Какие преступления нельзя простить?

    Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?

    Почему люди становятся преступниками?

    Что мешает человеку преступить закон?

    Какое наказание для преступника является самым страшным?

    Какие обстоятельства могут смягчить вину преступника?

    Можно ли оправдать убийство человека?

    Жестокость по отношению к животным — это преступление?

    Может ли преступник исправиться?

    Как бороться с преступностью в обществе?

    Какие преступления нельзя прощать?

    Может ли справедливость быть жестокой?

    Справедливость и гуманность — возможен ли компромисс?

    Нужно ли проявлять милосердие по отношению к преступнику?

    Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?

    Чувство вины — это хорошо или плохо?

    Что толкает людей на преступления?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.      Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

2.     М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

3.     Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»

4.     М. Горький « Макар Чудра», «Старуха Изергиль»

5.     А.Н. Островский «Гроза»

6.     А.С. Пушкин «Выстрел», «Метель»

7.     Л. Андреев. «Иуда Искариот»

8.     М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

4. «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня» (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для 11-классника).

         Самое расплывчатое и абстрактное направление, в котором может быть все что угодно. Подготовка к нему максимально затруднена тем, что совсем не ясно, что может придти в голову тому, кто придумает по нему темы. Никаких рамок и границ для фантазии здесь нет. Можно поставить какой угодно вопрос, косвенно связанный с искусством и его восприятием. Остается надеяться, что комментарии ФИПИ помогут конкретизировать данное направление и сузить круг поиска. Пока оно кажется максимально провальным.

       «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня» — что это может быть? Скорее всего, темы будут об искусстве. Они будут ориентированы на Вас и Ваши пристрастия. Возможно, вопросы будут касаться Ваших личных взглядов на эти сферы: Что читает молодежь? Какие книги о своей эпохе Вы бы посоветовали потомкам? Лучшая отечественная пьеса — какая она? Вот такие формулировки вполне могут быть в рамках такого скользкого направления. Что читать? Лучше обратить внимание на литературу, где поднимается тема искусства: «Портрет», «Анна Каренина», «Тапер», «Гранатовый браслет», «Лес», «На дне», «Господа Головлевы», «Чайка», «Ионыч» и т.д

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№4. 

2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

    С какими литературными героями Вы ассоциируете себя и почему?

    Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?

    Как искусство влияет на личность?

    Способно ли искусство врачевать душевные раны?

    Магия классической музыки — в чем она заключается?

    Какой вид искусства Вам ближе и почему?

    Что лучше: книга или фильм?

    В чем разница между чтением пьесы и просмотром спектакля?

    Как музыка влияет на людей?

    Может ли кино заменить литературу?

    Может ли кино заменить театр?

    В чем разница между спектаклем и фильмом?

    Может ли творчество помочь человеку найти себя?

    Чему учит читателя классическая литература?

    Согласны ли Вы с утверждением Мильтона «Хорошая книга – драгоценный источник жизненной силы духа»?

    Как Вы понимаете утверждение Стивена Кинга «Книги – это уникальная портативная магия»?

    Правда ли, что тот, кто много читает, проживает сотни жизней вместо одной?

    Может ли книга помочь разобраться в себе?

    Может ли чтение быть опасным?

    Согласны ли Вы с утверждением М. Горького «Только величайшее искусство — музыка — способно коснуться глубин души»?

    Какие качества помогает воспитать в себе литература?

    Почему люди в 21 веке не перестают ходить в театр?

    Согласны ли Вы с утверждение Сухомлинского «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие»?

    Верно ли, что музыка — это язык чувств?

    Почему люди в 21 веке не перестают читать?

    Могут ли новые технологии заменить искусство?

    Что имел в виду Шекспир, когда сказал фразу «Музыка глушит печаль»?

    Согласны ли Вы с утверждением Бетховена о том, что «Музыка должна высекать огонь из людских сердец»?

    Зачем человек слушает музыку?

    Зачем человек читает книги?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.     Л. Андреев. «Иуда Искариот»

2.     Д.И. Фонвизин «Недоросль»

3.     Юлия Кузнецова «Помощница ангела»

4.     И.А. Гончаров «Обломов»

5.     М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

6.     М. Шолохов «Судьба человека»

7.     И.С. Тургенев «Отцы и дети»

8.     А. Грин «Алые паруса»

9.     М. Горький «На дне»

10. М. Горький «Старуха Изергиль»

11. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

12. А.Н. Куприн «Гранатовый браслет»

13. А. Н. Толстой «Русский характер»

14. А. С.  Грин «Зелёная лампа»

15.  Д. С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»

 5. «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина» (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

          Точно не выпускнику этого года! Но с данным направлением ему почти что повезло: конкретное, без излишеств и даже на злобу дня. Понятно, какие книги стоит освежить в памяти, какие события упомянуть. Темы будут близки каждому, что интересуется российскими реалиями и их политической оценкой. Молодым людям будет увлекательно высказать свое мнение на этот счет. Правда, увлекаться не стоит, чтобы не выйти за рамки формулировки. Понятно, что здесь мы будем иметь дело с социальной проблематикой: общественные проблемы России, место молодежи в политике, будущее страны — все это будет на экзамене в том или ином виде.

          Какие книги лучше доставать с полок? Кроме репертуара Некрасова (а там подходит почти все), стоит почитать Достоевского, Толстого, Лескова, Горького, Шолохова, Тургенева. Нужны социально-политические произведения, а не любовные линии, так что сосредоточимся на «Войне и мире», «Преступлении и наказании», «Тихом Доне», «Левше», «Отцах и детях». У Лескова, кстати, много небольших, но очень ярких и показательных произведений на эту тему.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№5.

  2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

    Согласны ли Вы с утверждением Монтескье «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов»?

    Верно ли утверждение, что Родину не выбирают?

    Стоит ли покидать малую родину ради достижения успеха?

    Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?

    Кто счастлив на Руси?

    Согласны ли Вы с утверждение В. Белинского «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит и человечеству»?

    Как Вы относитесь к жизненной позиции «где родился — там и пригодился»?

    Кому на Руси жить плохо и почему?

    Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?

    В чем заключается «народное счастье» по Некрасову?

    Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?

    Какие реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси?

    Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?

    Как Вы понимаете фразу Лермонтова «Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит ее рассудок мой»?

    Что значит «любить Родину»?

    Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?

    Какие социальные проблемы предстоит решить моим соотечественникам?

    Возможно ли решить проблему социального неравенства на Руси?

    Куда несется «птица тройка», олицетворение гоголевской России?

    Согласны ли Вы с утверждением Ломоносова, что «величие, могущество и богатство всего государства состоит в сохранении и размножении русского народа»?

    Верите ли Вы в то, что сказал когда Петр Первый: «Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей, пристыдят самые просвещённые народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твёрдой и громкой славы»?

    Великие потрясения и Великая Россия — возможен ли компромисс?

    Как научиться ценить свою Родину?

    Как сделать Россию лучше?

    Чего не хватает на Руси для полного счастья?

    Кто виноват в бедах русского человека?

    Почему люди на Руси страдают?

    Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?

    Что мешает нам найти счастье на Руси?

    Какого человека можно назвать патриотом?

    Что объединяет нас в одну страну?

    Как нужно относиться к своей Родине?

    В чем польза и опасность патриотизма? 

    В чем польза и опасность критики России?

    Какими качествами обладает русский человек?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1.     Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

2.     А.С. Пушкин «Медный всадник»

3.     А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

4.     Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

5.     А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

6.     М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

7.     Л.Н. Толстой «Война и мир»

8.     Н.С. Лесков «Очарованный странник»

9.     Н.С. Лесков «Левша»

10. Н. В. Гоголь «Ревизор», «Шинель»

11. М. Булгаков «Собачье сердце»

12. М. Горький «На дне»

13. Горький «Старуха Изергиль»

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ В НАПИСАНИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ:

1.     Как писать вступление?

         Вступление должно быть 60-70 слов.

         Правильно ли определено ключевое слово в теме сочинения?

         Отражено ли это во вступлении?

         Намечена ли цель сочинения?

         Сужена ли тема?

2.     Есть ли переход к основной части?

         Эта проблема поднимается во многих произведениях русской (мировой, современной, …) литературы….

         Так, в повести (романе, рассказе, …) речь идет о….

         Неужели в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)?

         Так в произведении…показан….

         Именно…( один из этих вариантов!)

3.     Как писать основную часть?

         Основная часть — 200-250 слов (1 аргумент или 2 аргумента);

         Обращение к произведению (указаны автор, название);

         Озвучена проблема, связанная с темой сочинения (звучат слова из темы!);

         Приведены конкретные примеры из произведения, иллюстрирующие сформулированную тобой проблему;

         Слова, выражающие твою оценку (отношение) к сформулированной проблеме;

         Промежуточный вывод (слова из формулировки темы!);

         То же самое – по второму аргументу! Переход ко второму аргументу: — Еще одно произведение, где поднимается тема…. — ….;

         О…(озвучиваем проблему, о которой пишем) рассуждает и …(имя автора) в произведении…;

         Об этом же писал…;

         Это же волновало….;

         Если один аргумент – 200-250 слов, если два – примерно по 100-130 слов каждый.

4.Как писать заключение?

       В заключение должно быть — 60-70 слов.

       Заключительная фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки темы) Эмоции!!! Например: Так что же такое любовь к Родине? Я думаю, это….(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного)

КЛИШЕ ДЛЯ НАЧАЛА ЗАКЛЮЧЕНИЯ:

       Подводя итог, хочется сказать:…

       Таким образом, мы понимаем, что….

       Так что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни человека играет….? (один из вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения, и резюмирующий ответ на этот вопрос)

 АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2021-2022

Алгоритм работы над сочинением:

1.     Внимательно прочитать формулировку темы.

2.     Выдели в ней ключевые слова или выражение, в котором тебе видится главный смысл.

3.     Попытайся своими словами, коротко сформулировать тему.

4.     Поставь вопрос к теме и спроси себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по этому поводу?».

5.     Кратко попытайся ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, записывая их в черновике. Это может быть началом, отправной точкой твоих рассуждений и вступительной частью твоего сочинения.

6.     Потом займи другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представь себе своего оппонента и начни с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения

7.     Вспомни примеры из литературных произведений, которые помогут доказать твою правоту.

8.     Выстрой логическую последовательность своих доказательств.

9.     Запиши их, составляя план.

10. Пиши на черновике, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.

11. Возвратись к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть твоего сочинения

12. Проверь написанное, переписывай на чистовик. Проверь пунктуацию и орфографию. Ещё раз прочитай, находишь ошибки, то исправляй их. Следим за почерком!!!

ПЛАН (СТРУКТУРА) ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2020-2021

Прежде чем написать сочинение, мы задаемся 3 вопросами:

1.     Как писать итоговое сочинение?

2.     Какой алгоритм написания сочинения?

3.     Какие аргументы, тезисы, цитаты использовать в работе?

СТРУКТУРА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

Любое сочинение состоит из трех частей:

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)

• Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)

• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 2

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы

• Микpoвывoд

• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 3

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы

• Микpoвывoд

III. Заключение (60-70 слов)

ВАЖНО!!! Сами слова «вступление», «основная часть», «заключение» не должны быть прописаны в плане.

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

 Вступление состоит из 3 элементов:

1.объяснение ключевых слов темы или цитаты;

2.общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;

3.ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

• тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли… » и т. д.,

• тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,

• тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + 1 Аргумент

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!!!!

• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.

• Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.

• Оптимaльнoe кoличeствo – 2.

• Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!

Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

• привести из литературных источников.

• выделить в отдельный абзац.

• в конце каждого абзаца написать микровывод.

• к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.

• если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

1.     Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).

2.     Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.

3.     Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

ЧЕТЫРЕ  СПОСОБА ЗАКОНЧИТЬ СОЧИНЕНИЕ:

1.     Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.

2.     Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .

3.     Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.

4.     Цитата, подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл. Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.

Важно знать!!!

1.     Критерии №1 и № 2 являются основными.

2.     Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№ 3-№ 5).

3.     При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет».

4.     Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.

5.     На всю работу отводится 3 часа 55 минут.

6.     Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачет».

7.     Участнику разрешается пользоваться орфографическим словарем.

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Четвертое универсальное определение им 2021г». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

• Новости и события
• Полезные статьи
• Статьи для специалистов
• Клинический случай
• Наука и технологии
• СМИ о нас

Волынская больница вернулась к обычной работе

ФГБУ «Клиническая больница №1», ранее перепрофилированная под лечение больных, зараженных коронавирусной инфекцией, восстановила свою деятельность и начала…

Совет: вы можете записаться сразу к нескольким врачам!

Чтобы сэкономить время и посетить нескольких врачей в один день — продолжите выбор специалистов и диагностических исследований, а затем оформите общую заявку на приём.

Четвёртое универсальное определение инфаркта миокарда

1. Проектом постановления Правительства установлены сроки добровольной регистрации именников, в том числе именников на 2021г, зарегистрированных в 2020г, сроки добровольной регистрации, перерегистрации в ГИИС ДМДК для постановки на специальный учет, но не определено, является ли эта регистрация, или перерегистрация необходимым действием для регистрации в ГИИС ДМДК. Нет определенности, обязаны ли все состоящие на специальном учете участники рынка ДМДК перерегистрироваться и перерегистрировать уже зарегистрированные именники в 2021 г.

15 января 2021

Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в акты Правительства Российской Федерации.

2. Министерству энергетики Российской Федерации по согласованию с Министерством экономического развития Российской Федерации и Федеральной антимонопольной службой до 1 июня 2021 г. утвердить правила разработки и утверждения нормативов предельного объема финансовых потребностей на реализацию мероприятий по приобретению, установке, замене, допуску в эксплуатацию приборов учета электрической энергии и (или) иного оборудования, а также нематериальных активов, которые необходимы для обеспечения в соответствии с пунктом 5 статьи 37 Федерального закона «Об электроэнергетике» коммерческого учета электрической энергии (мощности), в том числе посредством интеллектуальных систем учета электрической энергии (мощности) (далее — правила).

3. Министерству энергетики Российской Федерации до 1 августа 2021 г. утвердить нормативы предельного объема финансовых потребностей на реализацию мероприятий по приобретению, установке, замене, допуску в эксплуатацию приборов учета электрической энергии и (или) иного оборудования, а также нематериальных активов, которые необходимы для обеспечения в соответствии с пунктом 5 статьи 37 Федерального закона «Об электроэнергетике» коммерческого учета электрической энергии (мощности), в том числе посредством интеллектуальных систем учета электрической энергии (мощности) (далее соответственно — мероприятия по организации коммерческого учета, нормативы предельного объема финансовых потребностей).

4. Органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области государственного регулирования тарифов предоставлять в Министерство энергетики Российской Федерации информацию о расходах на мероприятия по организации коммерческого учета для определения нормативов предельного объема финансовых потребностей в порядке и сроки, которые устанавливаются правилами.

Правительство РФ урегулировало вопросы разработки и утверждения нормативов предельного объема финансовых потребностей на приобретение, установку, замену, допуск в эксплуатацию приборов учета электроэнергии и (или) иного оборудования, а также нематериальных активов, которые необходимы для обеспечения коммерческого учета ресурсов, в т. ч. посредством интеллектуальных систем.

До 1 июня 2021 г. Минэнерго должно будет определить порядок разработки и утверждения нормативов, а до 1 августа — сами нормативы.

Определено, какую информацию должны предоставить в Министерство субъекты электроэнергетики, инвестпрограммы которых содержат инвестпроекты с мероприятиями по организации коммерческого учета. Установлено, каким должен быть максимальный объем финансовых потребностей и как утверждаются инвестпрограммы (поправки к ним) до определения нормативов.

Дополнены стандарты раскрытия информации субъектами оптового и розничных рынков электроэнергии. Скорректированы Основы ценообразования в области регулируемых цен (тарифов) в электроэнергетике в части соблюдения нормативов.

Уточнен порядок участия в закупках субъектов малого и среднего бизнеса. При расчете совокупного годового стоимостного объема закупок, договоров, заключенных заказчиками, не будут учитываться закупки гарантирующими поставщиками и сетевыми организациями приборов учета электроэнергии, иного оборудования и нематериальных активов, которые необходимы для коммерческого учета ресурсов.

Постановление вступает в силу с 1 января 2021 г.

В своём исследовании учёные отталкивались от следующей гипотезы: если трёхмерные объекты отбрасывают двухмерные тени, то трёхмерный объект можно рассматривать как «тень» четырёхмерного.

Чтобы «поймать» её, физики затормозили движение электронов в атоме (довели его структуру практически до абсолютного нуля (-273,15 °C)). Затем — уже в специальной двухмерной структуре — с помощью луча лазера в этом атоме было запущено движение электронов. В результате атомы стали сдвигаться в поперечном направлении, перемещаясь в новое измерение. Такое движение, соответствующее четырёхмерному эффекту, учёные смогли наблюдать впервые.

Во втором эксперименте физики провели лазерный луч через стеклянный блок, имитируя эффект электрического поля на заряженных частицах. Таким образом учёные смогли наблюдать эффект Холла — феномен проводимости при низких температурах в сильных магнитных полях.

Поколение — это общественная группа людей, родившихся в один хронологический промежуток времени, которые росли в аналогичных условиях.

Смысл теории в том, что каждые 20 – 25 лет, на свет появляются люди, мировоззрение которых не схоже с убеждениями предшественников. Ее основная задача, объяснить причины недопонимания между людьми, с существенной разницей в возрасте и, тем самым, раскрыть способы общения с каждым из них.

Теория поколений сопряжена с временными периодами экономического роста в государствах. Поэтому данный материал будет особенно полезен для тех, кто заинтересован в маркетинге и экономике.

На сегодняшний день теория используется на практике, поскольку она очень действенна для построения коммуникации с людьми разных поколений.

Также социологи считают, что текущее общество невозможно объединить в одно целое. Что еще раз побуждает прибегнуть к разбору теории поколений: X, Y, Z, бэби-бумеров и альфа.

В данной статье мы обсудим разницу между ними. Мы подобрали перечень рекомендаций, которые помогут находить подход к целевой аудитории из разных возрастных категорий: в жизни, бизнесе и работе. Давайте все рассмотрим по порядку.

Основоположниками теории поколений были два Американских исследователя: Нейл Хоу и Уильям Штраус. В 1991 году они разработали концепцию, основанную на расхожей философии людей разного возраста, выпустив книгу «Generations» (Поколения). В книге разбирается история каждого поколения, живущего в разные временные отрезки в США, начиная с 1584 года. Затем в 1997 году, они выпустили новую книгу «The Fourth Turning» (Четвёртое превращение), в которой издатели более подробно разбирают суть теории и рассказывают о том, что в большинстве случаев, поколения делятся на 4 различных категории, которые сменяют друг друга каждые 20 лет. А затем, модели поведения повторяются, иными словами цикл 4 поколений запускается по новой.

Невзирая на то, что теория Хоу и Штрауса стала очень известной и признанной во многих общественных слоях, в академической среде их заключения восприняли не однозначно: некоторые восхищались их нестандартным видением данной ситуации, а другие наоборот — критиковали. Поскольку делали акцент на том, что временные даты указанных социальных перемен, очень неточные и упрекали издателей в том, что они существенно приукрасили разницу между представителями поколений.

Как вы уже могли понять, между типами поколений существуют отличия во взглядах и восприятии многих вопросов. Поэтому важно знать временные интервалы между ними, для того, чтобы понимать кто есть кто.

X, Y, Z и остальные, по годам:

• величайшее поколение (1901 – 1925);
• молчаливое поколение (1925 – 1944);
• поколение бэби-бумеров (1944 – 1967);
• поколение Х (1967 – 1984);
• поколение Y — миллениалы (1984 – 2000);
• поколение Z (2000 – 2011);
• поколение альфа (с 2011).

Границы варьируются в радиусе трех лет. Дело в том, что в различных регионах, многие последствия событий происходили в разное время. Нельзя забывать о том, что множество людей переезжало из одного города в другой, а также стран.

Отчетливый пример, распад СССР. Если брать именно Россию, первые шаги к распаду начались в 1985 году, когда генеральный секретарь ЦК КПСС Михаил Горбачев объявил о начале осуществления пакета реформ, в последствии получивший термин — перестройка. Данное событие реализовывалось на протяжение 6-ти лет. 25 декабря 1991 году, было официально засвидетельствовано, что последствия, в виде хронического товарного дефицита и превышения смертности над рождаемостью, распространились по всей стране.

Поэтому годы рождения поколений зависят от страны или региона, о которых мы говорим. В нашей сводке, мы постарались сгенерировать среднее значение между всеми городами в России.

1. Старайтесь относится к этим людям снисходительно, в некоторых (не критичных) моментах, если уж вы их взяли на работу или ваш начальник. Не каждый человек готов работать после 65 лет, что заслуживает уважения.
2. Это тот самый тип людей, на которых действует метод кнута и пряника. Не смотря на колоссальные перемены со времен коммунизма, у людей того времени, устойчиво сформировано мнение о работе на благо общества. И один из важнейших факторов для них — это словесная похвала, в виде признания полезности их проделанной работы.
3. Также обратная сторона медали — так называемый кнут. Самое страшное для этих людей — это потеря работы. Поэтому в критических ситуациях, стоит слегка намекнуть на данный факт и это будет очень действенным инструментом влияния на сотрудника.
4. В отличии от молчаливого поколения, бумеры любители «почесать языками» и поучить потомков жизни. Поэтому, если представитель данного класса, ваш коллега по работе — будьте готовы к периодическим нравоучениям, с комментариями о том, что в их молодости все было лучше: работники квалифицированней, команда более сплочённей и так далее.

Мы постарались максимально подробно описать причины и следствия формирования взглядов данных людей. Давайте теперь разберем, чем отличаются от бэби-бумеров их дети.

Пространственный прорыв: что узнали учёные о четвёртом измерении

• Основополагающей задачей для представителей X, является упорный труд и самостоятельное достижение результата. Поскольку по причине вышеуказанных событий, они не видят целесообразности в командном успехе. Признание другими, именно икса, как индивидуальной успешной личности в социуме и его построении карьеры, намного важнее коллективной работы.
• В отличие от предшественников, иксы в полной мере приспособлены к рынку труда: они сами выплачивают налоги и трудятся над улучшением своих показателей, в выбранной ими сфере деятельности.
• Очень важным показателем для них является четкое разделение рамок между работой и личной жизнью. Потому что, фактор времени для них более ценен, чем финансы.
• Иксам требуется постоянное развитие как в работе, так и в жизни.
• В период данного поколения, появились первые телефоны и компьютеры.
• Не смотря на все трудности перемен, которые пришлось пережить X-м, по большей части, они являются бескорыстными людьми. Следовательно, они будут сторонниками тех компаний, товары и услуги которых, направленны на определенную помощь для общества.
• Они готовы пройти очень долгий и тяжелый путь, для достижения поставленной задачи. Могут обрабатывать большой объем информации.
• Придерживаются простых и консервативных взглядов во многих вопросах. Один из примеров, который мы уже обсуждали — они не станут трудиться во благо общего дела, если это не принесет им личную выгоду и не верят в завтрашний день.
• Иксы гонятся за стабильностью и чтут свое время и финансы. Они сдержанные, практичные, долго взвешивают все «за и против», перед тем как принять решение.
• Большинство иксов, выбирают одну или две сферы деятельности и развиваются в них всю оставшуюся жизнь. Прохождение длинной цепочки от менеджера по продажам, до директора компании — это именно про них.

• Игреки родились и выросли в период невероятно больших инноваций в информационных и коммуникационных технологий.
• На данный момент, большинство людей из поколения Y, являются трудоустроенными, но некоторые, все еще ищут себя или получают образование.
• Не смотря на все трудности, они смотрят с оптимизмом на свою жизнь и работу.
• Поколение, живущее в интернете 24/7.
• Серьезно следят за своим здоровьем и пытаются найти новые способы, для его улучшения.
• Если, их заинтересовала долгосрочная работа или единоразовый проект, они будут очень трудолюбивы и амбициозны. Также они будут стараться использовать все свои профессиональные навыки, чтобы достичь желаемого результата, в понравившийся сфере. Сверхурочные переработки, неординарное мышление и нестандартный подход в решении различных задач — следует только заинтриговать их.
• Поскольку объем информации, в современном мире, очень большой, и выливается на нас нескончаемым потоком — Y предпочитают получать сведения, коротко и ясно «без воды». Потому что, большую часть своей жизни, именно они прожили в таковых информационных условиях.
• Положительно реагируют на перемены и не пугаются чего-то нового. Хорошо разбираются в новомодных гаджетах.
• Очень легки на подъем — могут, не раздумывая, поехать в другую страну, даже, заранее не забронировав номер в отеле.
• Поиск своего внутреннего «я», отличает игреков от их предшественников.

На каждой ступени образования — свои стандарты. Школьникам необходимо руководствоваться следующими документами:

• ФГОС начального общего образования (1-4 классы),
• ФГОС основного общего образования (5-9 классы),
• ФГОС среднего общего образования (10-11 классы),
• ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

ФГОС второго поколения разрабатывались с 2009 по 2012 год и действуют до 2020 года. Акцент в них сделан на развитие универсальных учебных умений, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми. Фокус сместили на личность ребёнка. Много внимания уделено проектной и внеурочной деятельности. Предполагается, что обучающиеся по федеральным государственным стандартам 2 поколения должны любить Родину, уважать закон, быть толерантными и стремиться к здоровому образу жизни.

Вопреки опасениям школьников и родителей, обязательного ЕГЭ по истории в 2020 году не будет. Более того, нет ни одного документа или стандарта нового поколения, предполагающего включение этого предмета в число обязательных и в более отдалённой перспективе. Подобное изменение в части любого предмета потребует несколько лет для разработки и обсуждения экзаменационной модели для обязательного экзамена, её апробации и доработки. Такая работа не ведётся в настоящее время ни по одному из предметов, кроме иностранного языка.

Новое в российском законодательстве (ежедневно)

В России начинают регулировать криптовалюты

Принят Государственной Думой 22 июля 2020 года

Одобрен Советом Федерации 24 июля 2020 года

Статья 1. Предмет регулирования и сфера действия настоящего Федерального закона

1. Настоящим Федеральным законом регулируются отношения, возникающие при выпуске, учете и обращении цифровых финансовых активов, особенности деятельности оператора информационной системы, в которой осуществляется выпуск цифровых финансовых активов, и оператора обмена цифровых финансовых активов, а также отношения, возникающие при обороте цифровой валюты в Российской Федерации.

2. Цифровыми финансовыми активами признаются цифровые права, включающие денежные требования, возможность осуществления прав по эмиссионным ценным бумагам, права участия в капитале непубличного акционерного общества, право требовать передачи эмиссионных ценных бумаг, которые предусмотрены решением о выпуске цифровых финансовых активов в порядке, установленном настоящим Федеральным законом, выпуск, учет и обращение которых возможны только путем внесения (изменения) записей в информационную систему на основе распределенного реестра, а также в иные информационные системы.

3. Цифровой валютой признается совокупность электронных данных (цифрового кода или обозначения), содержащихся в информационной системе, которые предлагаются и (или) могут быть приняты в качестве средства платежа, не являющегося денежной единицей Российской Федерации, денежной единицей иностранного государства и (или) международной денежной или расчетной единицей, и (или) в качестве инвестиций и в отношении которых отсутствует лицо, обязанное перед каждым обладателем таких электронных данных, за исключением оператора и (или) узлов информационной системы, обязанных только обеспечивать соответствие порядка выпуска этих электронных данных и осуществления в их отношении действий по внесению (изменению) записей в такую информационную систему ее правилам.

4. Выпуск, учет и обращение эмиссионных ценных бумаг, возможность осуществления прав по которым удостоверяется цифровыми финансовыми активами, регулируются Федеральным законом от 22 апреля 1996 года N 39-ФЗ «О рынке ценных бумаг» с учетом особенностей, предусмотренных настоящим Федеральным законом.

5. К правоотношениям, возникающим при выпуске, учете и обращении цифровых финансовых активов в соответствии с настоящим Федеральным законом, в том числе с участием иностранных лиц, применяется российское право.

6. В информационных системах, в которых осуществляется выпуск цифровых финансовых активов, также может осуществляться выпуск цифровых прав, включающих одновременно цифровые финансовые активы и иные цифровые права. При этом выпуск, учет и обращение цифровых прав, включающих одновременно цифровые финансовые активы и иные цифровые права, осуществляются в соответствии с требованиями настоящего Федерального закона к выпуску, учету и обращению цифровых финансовых активов.

7. Для целей настоящего Федерального закона под распределенным реестром понимается совокупность баз данных, тождественность содержащейся информации в которых обеспечивается на основе установленных алгоритмов (алгоритма).

8. Для целей настоящего Федерального закона под узлами информационной системы понимаются пользователи информационной системы на основе распределенного реестра, обеспечивающие тождественность информации, содержащейся в указанной информационной системе, с использованием процедур подтверждения действительности вносимых в нее (изменяемых в ней) записей.

9. Понятия «информационная система» и «оператор информационной системы» используются в настоящем Федеральном законе в значениях, определенных Федеральным законом от 27 июля 2006 года N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».

10. Понятие «бенефициарный владелец» используется в настоящем Федеральном законе в значении, определенном абзацем тринадцатым части первой статьи 3 Федерального закона от 7 августа 2001 года N 115-ФЗ «О противодействии легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма».

11. Требования настоящего Федерального закона не распространяются на обращение безналичных денежных средств, электронных денежных средств, а также на выпуск, учет и обращение бездокументарных ценных бумаг.

Статья 2. Выпуск цифровых финансовых активов

1. Права, удостоверенные цифровыми финансовыми активами, возникают у их первого обладателя с момента внесения в информационную систему, в которой осуществляется выпуск цифровых финансовых активов, записи о зачислении цифровых финансовых активов указанному лицу.

2. Вид и объем прав, которые удостоверяют выпускаемые цифровые финансовые активы, предусматриваются решением о выпуске цифровых финансовых активов в соответствии с требованиями статьи 3 настоящего Федерального закона.

РАСПОРЯЖЕНИЕ
от 12 января 2021 г. N Р-6

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО СОЗДАНИЮ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ, РАСПОЛОЖЕННЫХ В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ И МАЛЫХ ГОРОДАХ, ЦЕНТРОВ ОБРАЗОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТЕЙ

Во исполнение пункта 4 Правил предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на софинансирование расходных обязательств субъектов Российской Федерации, возникающих при реализации региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результатов федеральных проектов, входящих в состав национального проекта «Образование», в рамках государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», приведенных в Приложении N 5 к государственной программе Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. N 1642:

1. Утвердить прилагаемые Методические рекомендации по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»;

2. Контроль за исполнением настоящего распоряжения оставляю за собой.

Т.В. ВАСИЛЬЕВА

Приложение

УТВЕРЖДЕНЫ
распоряжением
Министерства просвещения
Российской Федерации
от 12 января 2021 г. N Р-6

Образовательная деятельность на базе центров «Точка роста» осуществляется по образовательным программам общего и дополнительного образования.

Требования к формату организации образовательной деятельности регулируются настоящими Рекомендациями и иными информационными и методическими материалами Федерального оператора.

Направления реализуемых с использованием ресурсов Центров «Точка роста» программ определяются в соответствии с методическими материалами и рекомендациями, устанавливаемыми и актуализируемыми Федеральным оператором.

На базе центров «Точка роста» обеспечивается реализация образовательных программ естественно-научной и технологической направленностей, разработанных в соответствии с требованиями законодательства в сфере образования и с учетом рекомендаций Федерального оператора. В обязательном порядке на базе центров «Точка роста» обеспечивается освоение обучающимися учебных предметов «Физика», «Химия», «Биология» с использованием приобретаемого оборудования, расходных материалов, средств обучения и воспитания.

Не менее 1/3 объема внеурочной деятельности обучающихся должно быть ориентировано на поддержание естественно-научной и технологической направленностей образовательных программ, при этом объем программ естественно-научной направленности не может составлять менее 20% от общего объема внеурочной деятельности. Образовательные программы по другим направленностям при наличии возможности рекомендуется планировать с использованием ресурсов Центров «Точка роста».

Разработка рабочих программ по предметам «Физика», «Химия», «Биология», учебным предметам естественно-научной и технологической направленностей из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, программ внеурочной деятельности и дополнительного образования осуществляется общеобразовательными организациями, в которых создаются центры «Точка роста», самостоятельно с учетом методических материалов и рекомендаций Федерального оператора. Реализация образовательных программ дополнительного образования в малокомплектных общеобразовательных организациях осуществляется при наличии у организации соответствующих условий. Для малокомплектных общеобразовательных организаций допускается отсутствие лицензии на дополнительное образование и реализуемых программ дополнительного образования.

Рекомендации по использованию стандартного комплекта оборудования Центра «Точка роста» при реализации программ естественно-научной и технологической направленностей определены в Приложении N 5 к настоящим Рекомендациям.

Сопровождение и методическое обеспечение использования профильного комплекта оборудования в образовательной деятельности центров «Точка роста» осуществляет Федеральный оператор.

Методические материалы, разработки и иные материалы по вопросам использования профильного комплекта оборудования разрабатываются, актуализируются и распространяются Федеральным оператором, в том числе с применением современных медиа инструментов (видео, вебинар, публикации).

Федеральным оператором на регулярной основе обеспечивается проведение методических и обучающих мероприятий по вопросам организации образовательного процесса в Центрах «Точка роста» с применением профильного комплекта оборудования, оказание методической помощи при разработке учебных материалов, заданий для совершенствования практической подготовки обучающихся по учебным предметам, курсам внеурочной деятельности, дополнительного образования детей.

Педагогические работники, осуществляющие деятельность на базе Центров «Точка роста» с применением профильного комплекта оборудования, проходят обучение по программам дополнительного профессионального образования (курсы повышения квалификации) из Федерального реестра программ ДПО. Повышение квалификации педагогических работников осуществляется не реже одного раза в три года.

Финансовое обеспечение функционирования Центров «Точка роста» включает затраты в соответствии с Общими требованиями к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения, применяемыми при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) государственным (муниципальным) учреждением, утвержденными приказом Минпросвещения России от 20 ноября 2018 г. N 235 и включающими в том числе:

— оплату труда педагогических работников общеобразовательной организации, обеспечивающих функционирование Центров «Точка роста»;

— приобретение достаточного объема основных средств и материальных запасов, в том числе расходных материалов, для обеспечения реализации образовательных программ в объеме, необходимом для непрерывной реализации образовательного процесса;

— обеспечение текущей деятельности общеобразовательной организации по обеспечению образовательного процесса.

При формировании бюджета субъекта Российской Федерации (местного бюджета) на очередной год и плановый период необходимо предусматривать бюджетные ассигнования в объеме, необходимом для финансового обеспечения функционирования Центров «Точка роста», в том числе с учетом соответствующей индексации.

1.1. Центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» на базе (далее — Центр) создан с целью развития у обучающихся естественно-научной, математической, информационной грамотности, формирования критического и креативного мышления, совершенствования навыков естественно-научной и технологической направленностей.

1.2. Центр не является юридическим лицом и действует для достижения уставных целей (далее — Учреждение), а также в целях выполнения задач и достижения показателей и результатов национального проекта «Образование».

1.3. В своей деятельности Центр руководствуется Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ________, другими нормативными документами Министерства просвещения Российской Федерации, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, программой развития , планами работы, утвержденными учредителем и настоящим Положением.

1.4. Центр в своей деятельности подчиняется руководителю Учреждения (директору).

Новый ФГОС третьего поколения: изменения стандартов

2.1. Основной целью деятельности Центра является совершенствование условий для повышения качества образования, расширения возможностей обучающихся в освоении учебных предметов естественно-научной и технологической направленностей, программ дополнительного образования естественно-научной и технической направленностей, а также для практической отработки учебного материала по учебным предметам «Физика», «Химия», «Биология».

2.2. Задачами Центра являются:

2.2.1. реализация основных общеобразовательных программ по учебным предметам естественно-научной и технологической направленностей, в том числе в рамках внеурочной деятельности обучающихся;

2.2.2. разработка и реализация разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной и технической направленностей, а также иных программ, в том числе в каникулярный период;

2.2.3. вовлечение обучающихся и педагогических работников в проектную деятельность;

2.2.4. организация внеучебной деятельности в каникулярный период, разработка и реализация соответствующих образовательных программ, в том числе для лагерей, организованных образовательными организациями в каникулярный период;

2.2.5. повышение профессионального мастерства педагогических работников Центра, реализующих основные и дополнительные общеобразовательные программы.

2.3. Центр для достижения цели и выполнения задач вправе взаимодействовать с:

— различными образовательными организациями в форме сетевого взаимодействия;

— с иными образовательными организациями, на базе которых созданы центры «Точка роста»;

— с федеральным оператором, осуществляющим функции по информационному, методическому и организационно-техническому сопровождению мероприятий по созданию и функционированию центров «Точка роста», в том числе по вопросам повышения квалификации педагогических работников;

— обучающимися и родителями (законными представителями) обучающихся, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий.

3.1. Руководитель Учреждения издает локальный нормативный акт о назначении руководителя Центра (куратора, ответственного за функционирование и развитие), а также о создании Центра и утверждении Положение о деятельности Центра.

3.2. Руководителем Центра может быть назначен сотрудник Учреждения из числа руководящих и педагогических работников.

3.3. Руководитель Центра обязан:

3.3.1. осуществлять оперативное руководство Центром;

3.3.2. представлять интересы Центра по доверенности в муниципальных, государственных органах региона, организациях для реализации целей и задач Центра;

3.3.3. отчитываться перед Руководителем Учреждения о результатах работы Центра;

3.3.4. выполнять иные обязанности, предусмотренные законодательством, уставом Учреждения, должностной инструкцией и настоящим Положением.

3.4. Руководитель Центра вправе:

3.4.1. осуществлять расстановку кадров Центра, прием на работу которых осуществляется приказом руководителя Учреждения;

3.4.2. по согласованию с руководителем Учреждения организовывать учебно-воспитательный процесс в Центре в соответствии с целями и задачами Центра и осуществлять контроль за его реализацией;

3.4.3. осуществлять подготовку обучающихся к участию в конкурсах, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях по профилю направлений деятельности Центра;

3.4.4. по согласованию с руководителем Учреждения осуществлять организацию и проведение мероприятий по профилю направлений деятельности Центра;

3.4.5. осуществлять иные права, относящиеся к деятельности Центра и не противоречащие целям и видам деятельности образовательной организации, а также законодательству Российской Федерации.

Приложение N 5
к Методическим рекомендациям

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 28 января 2021 года N 29н

Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры

В соответствии с частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст.3; 2015, N 29, ст.4356), пунктом 6 статьи 34 Федерального закона от 30 марта 1999 г. N 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 14, ст.1650; 2013, N 48, ст.6165), пунктом 14 части 2 статьи 14, частью 3 статьи 24 Федерального закона от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 48, ст.6724), подпунктами 5.2.55, 5.2.87 Положения о Министерстве здравоохранения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 июня 2012 г. N 608 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 26, ст.3526),

приказываю:

1. Утвердить:

Порядок проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью 4 статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, согласно приложению N 1;

Перечень медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры, согласно приложению N 2.

Министр
М.А.Мурашко

Зарегистрировано
в Министерстве юстиции
Российской Федерации
29 января 2021 года,
регистрационный N 62277

1. Порядок проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, устанавливает правила проведения обязательных предварительных медицинских осмотров (обследований) при поступлении на работу и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на работах с вредными и (или) опасными условиями труда (в том числе на подземных работах), на работах, связанных с движением транспорта, а также работников организаций пищевой промышленности, общественного питания и торговли, водопроводных сооружений, медицинских организаций и детских учреждений, а также некоторых других работодателей, которые проходят указанные медицинские осмотры в целях охраны здоровья населения, предупреждения возникновения и распространения заболеваний.

2. Обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) при поступлении на работу (далее — предварительные осмотры) проводятся с целью определения соответствия состояния здоровья лица, поступающего на работу, поручаемой ему работе.

3. Обязательные периодические медицинские осмотры (обследования) (далее — периодические осмотры) проводятся в целях динамического наблюдения за состоянием здоровья работников, своевременного выявления начальных форм профессиональных заболеваний, ранних признаков воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов рабочей среды, трудового процесса на состояние здоровья работников в целях формирования групп риска развития профессиональных заболеваний, выявления медицинских противопоказаний к осуществлению отдельных видов работ.

8. Предварительные осмотры проводятся при поступлении на работу на основании направления на медицинский осмотр (далее — направление), выданного лицу, поступающему на работу работодателем (его уполномоченным представителем).

Распоряжение Минпросвещения РФ от 12.01.2021 N Р-6

Приложение
к Порядку проведения обязательных
предварительных и периодических
медицинских осмотров работников,
предусмотренных частью четвертой
статьи 213 Трудового кодекса
Российской Федерации,
утвержденному приказом
Министерства здравоохранения
Российской Федерации
от 28 января 2021 года N 29н

Периодичность и объем обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников