Стихотворение сергея есенина бабушкины сказки

• продолжать знакомить учащихся с творчеством С. А Есенина;

• развивать внимание к авторскому слову; к точности употребления слов в произведении;

• раскрывать творческий и эмоциональный потенциал.

Оборудование:

• портрет С. Есенина;

• материалы об авторе;

• раздаточные карто$чки

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок.

Каждый хочет получа$ть

Только лишь оценку «5»

II.Эмоциональный настрой

• Кто хочет поделиться своим настроением?

• У кого оно такое же? Я очень рада за вас!

III. Проверка домашнего задания

• Сегодня мы продолжим путешествие по «Поэтической тетради».

• Кто хочет поделиться своими находками?

2 –3 ученика читают стихи.

В моём классе дети имеют свои «Поэтические тетради», куда записывают или вклеивают полюбившиеся стихи. На уроке они делятся своими н$аходками, кто читает, а кто и наизусть рассказывает. Это им очень нравится.

– Кто, по вашему мнению, оказался лучшим чтецом? (Дети знакомы со схемой анализа прочитанного.)

– Давайте вспомним, какое название у «Поэтической тетради» из раздела: «Страна далёкого детства»?

«Мне вспомнились детства далёкие годы…» (Учитель $делает запись на доске.)

– Почему она так называется? ( Авторы вспоминают своё ушедшее детство.)

– Значит, о каком стихотворном жанре пойдёт речь? (Жанр воспоминаний.)

– Чьи воспоминания мы уже прочили? (Дети $перечисляют, а учитель записывает.)

– Что же объединяет все эти произведения? (Настроение.)

Выразительное чтение стихотворения В. Я. Брюсова «Опять сон». (Задавалось на дом.)

– Я предлагаю вам игру: «Ритмическое чтение». (Это вырабатывает сознательность, правильность, беглость, выразительн$ость чтения.)

Для учителя:

Завести велели мне

Новые привычки:

Никогда девчонок НЕ

Дёргать за косички!

Никогда с братишкой НЕ

Драться за обедом!

На уроках больше НЕ

Говорить с соседом! (Ю. ВРОНСКИЙ НЕ)

Задремали звёзды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона. (С. А. Есенин С добрым утром)

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

$

сбежали мутными ручьями

На потоплённые луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея блещут небеса.

Ещё прозрачные лес$а

Как будто пухом зеленеют. (А. С. Пушкин Гонимы вешними лучами)

Вверх, по недоступным

Крутизнам встающих

Гор, туман восходит

Из долин цветущих;

Он как дым, уходит

В небеса родные,

В облака свиваясь

Ярко-золотые. (Я. Полонский Утро)

Для учеников:

$Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы.

Пчела за далью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

Я согласен даже НЕ

Рисовать на карте!

И согласен даже НЕ

Танцевать на парте!

Луч зари с лазурью

На волнах трепещет;

На востоке солнце,

Разго$раясь, блещет.

И сияет утро,

Утро молодое…

Ты ли это, небо

Хмурое, ночное? (Ритм и рифма помогают ученикам найти нужный отрывок.)

– Какое стихотворение вам показалось знакомым? (Совсем недавно мы знакомились с творчеством С. Есенина и работали над стихотворением «С добрым утром».)

– Если вы вспомните автора этого произведения, то узнаете, кто будет делиться своими воспоминаниями из детства сегодня.

Физкультминутка:

Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым.

$

Поднимай повыше ногу, проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали, наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнём, а потом гулять пойдём.

Подготовка к художественному восприятию.

На доске портрет С. Есенина (1895 – 1925)

Под $портретом запись:

Стихи свежие, чистые, голосистые…

А. Блок

• Кто из вас любит сказки? Поднимите руки!

• Какие сказки вам нравятся больше всего? (народные, авторские; волшебные, бытовые или о животных)

• Вам нравится самим читать сказки или вы любите их слушать?

• Кто из вас в семье лучший рассказчик сказок?

Поэт С. Есенин в детстве тоже $очень любил сказки. Сказки, рассказанные бабушкой, остались в его душе, его памяти на всю жизнь. «Бабушка любила меня из всей мочи, и нежности еёне было границ», – вспоминает Есенин.

К сожалению, у Есенина почти нет стихов, обращённых к детям. Но с одним из них мы всё же познакомимся.

• Откройте учебники на странице 71. Прочитайте заголовок!

• Можно ли по не$му определить, каким воспоминанием будет делиться с нами поэт?

Художественное восприятие.

Х$очу вам напомнить, что воспоминание – это своего рода дневниковые записи, мы заглядываем человеку в душу.

– Прочитайте это стихотворение «про себя»! Попробуйте почувствовать настроение этого произведения.

Художественный анализ.

• Понравилось ли вам это стихотворение?

• Какое настроение оно у вас оставило? (уютное, сказочное, шаловливое, лёгкой грусти и т. д.)

• Какие строчки вам бы хотелось перечитать? (Дети зачитывают понравившиеся им отрывки.)

• Кто главный герой этого произведения? (Дети.)

• Какими они вам $показались? (смешными, задорными, хитрыми, весёлыми, уставшими и т. д.)

• Найдите в тексте слова, которые это подтверждают.

• Чем занимались дети в свободное время$?

• Как вы понимаете выражение «разухабистой гурьбой»?

• Что означает слово «опостылеют»?

• Знакомо ли вам это состояние?

• Найдите слова, которые помогают нам понять, с какой любовью и вниманием слушали дети сказки, рассказанные им бабушкой! (Еле дышим…)

• На к$акие хитрости шли дети, чтобы подольше послушать бабушкины сказки? (Притворимся, что не слышим, если мама нас зовёт…)

• Случалось ли с вами подобное?

• Посмотрите на иллюстрацию. Расскажите, что вы видите? Как вы думаете, изображён ли здесь С. Есенин?

$

Художественное исполнение.

– В парах отработайте интонацию, логические ударения, обратите на тип рифмы (перекрёстная). Прочтите друг другу!

– Кто желает прочитать стихотворение всему классу?

Повторение.

Работа в группах.

– Что вы знаете о поэте – С. Есенине?

Каждой группе даются карточки. Первая группа: Дети читают записи и отбирают только те, в которых содержится информация о С.Есенине. Вторая группа, зачитывает оставшиеся карточки.

– Кого из поэтов вы узнали? (В. Я. Брюсова)

Карточки:

1. Детство прошло среди полей и степей. Рос под призором бабки и деда… Стихи начал слагать рано, с 9 $лет.

2. Многие стихи стали поистине н$ародными песнями и романсами. Поэта называли «певцом русской природы».

3. Родился в селе Константинове Рязанской губернии, в крестьянской семье.

4. Поэт, безгранично любивший Русь.

5. Талантливый поэт. Родился в московской купеческой интеллигентной семье. Дед по матери писал стихи, повести, драмы; отец печатал стихи в мелких изданиях.

6. Поэт, любящий город. Упоение его грандиозностью современного города, темпом его жизни, к городскому пейзажу.

7. Велика заслуга поэта, как переводчика. Принимал горячее участие в подготовке Большой Советской Энциклопедии.

$

8. Осуществил свою давнюю мечту о создании литературного высшего учебного заведения, создав Высший литературно-художественный институт.

Итог урока. Рефлексия.

– Какое $маленькое открытие для себя вы сделали на этом уроке?

В заключении учитель читает отрывок из стихотворения Н. Брауна.

Сергей Есенин.

В этом имени – слово «осень»

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нём от русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы и синь-рассвет.

Что-то есть в нём и от весенней

Грусти, юности, чистоты…

Только скажут «Сергей Есенин»,

Все$й России встают черты…

Домашнее задание

Стр. 71.Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Конспект по чтению.

Тема: С.А.Есенин «Бабушкины ск$азки».

Цели:

1) ознакомить учащихся со стихотворением С.Есенина «Бабушкины сказки»;

2) пополнить биографические знания о поэте;

3) обогащать словарный запас учащихся.

Ход урока:

1. Организационный момент:

( звучит песня «Кабы не было зимы…»)

$а) Психологическая гимнастика

-О каком времени года вы слушали песню?

-Покажите, как вы замерзли, съежились, отогрелись и расслабились.

-Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение.

-Покажите, как дети лепят снежки, ставят снежные комки друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли домой веселые и довольные. С таким же отличным настроением мы поработаем на уроке.

б) Загадки о зиме

$-Какие загадки о зиме вы знаете? Я знаю, что есть в классе ребята, которые сами сочинили загадки, прочитайте их. Мы попробуем отгадать. (Ответы детей)

-Я тоже для вас подготовила загадки:

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

(Заяц)

На дворе горой,

А в избе водой.

(Снег)

Хоть сама — и снег и л$ед,

А уходит – слезы льет…

(Зима)

Кого раз в году наряжают?

(Елка)$

Без рук рисует,

Без зубов кусается.

(Мороз)

-Молодцы!

2. Проверка домашнего задания:

-Домашним заданием было для вас подготовить рисунки с изображением зимы и выпустить свою книжку, где опубликованы рассказ или стихотворения, или сказка о зиме. (Презентация детских книг, выставка рисунков)

-Молодцы, ребята! Какие замечательные работы и рисунки вы подготови$ли!

Лексико-орфоэпическая подготовка.

Цитаты из стихотворений.

-Вы прочитали стихи о зиме, а теперь я вам буду читать цитаты из стихотворений. Вы будете называть, из какого стихотворения взяты эти строки, кто автор и зачитаете наизусть.

Зимним холодом пахнуло

$На поля и на леса.

Ярким пурпуром зажглися

Пред закатом небеса. (И.А.Бунин)

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая! (К.Д.Бальмонт)

Утром кот

Принес на лапках

$Первый снег!

Первый снег! (Я.Л.Аким)

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит-

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит. (Ф.И.Тютчев)

Поет зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка. (С.А.Есенин)

Белая береза

$Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром. (С.А.Есенин)

Дело было в январе,

Стояла елка на горе,

$А возле этой елки

Бродили злые волки. (А.Л.Барто)

-Молодцы, ребята, стихотворения вы знаете хорошо!

-Все ребята, которые изготовили свои книги, получают «5» и подарок.

-Выставку книг можно рассмотреть более подробно на перемене.

Физ. минутка для глаз.

3.Основная часть:

-Какие стихи С.А.Есенина вы з$наете?

-Что вы знаете о поэте? (Ответы детей)

-А теперь послушайте меня. С.А.Есенин родился 3 октября 1895г. в селе Константинове Рязанской губернии в небогатой крестьянской семье. Учился в закрытой церковно-приходской школе в городе Спас-Клепики.

В автобиографических набросках С.Есенин писал, что отец его крестьянин. Детство такое же, как у всех сельских ребятишек. Очень хорошо был выучен лазать по деревьям. Детство прошло среди полей и степей. До 12-13 лет жил с дедом и бабкой. Читать начал с 5 лет под руководством дяди. Стихи писать начал лет с 9. Толчки к творчеству давала бабка, рассказывала сказки. Не$которые сказки с плохими концами ему не нравились, и он их переделывал на свой лад. Нянька, которая ухаживала за ним, тоже рассказывала сказки. Отец сам слагал песни, дед пел старые, тягучие, заунывные песни. Часто в доме собирались слепцы, странствующие по селам, пели духовные стихи о прекрасном рае. Также влияние на творчество в самом начале имели деревенские час$тушки. Пробуждение творческих дум началось по сознательной памяти до 8 лет.

В 1912г. Есенин приезжает в Москву. Здесь он деятельно занимается самообразованием, ходит на лекции в народный университет им. А.Л.Шанявского, много читает.

В 1914г. его имя появляется на страницах журналов. Желая быть в гуще литературной жизни, поэт в 1915г. уезжает в Петербург.

В 1916г. выходит в свет его первая книга – «Радуница». В своих стихах поэт использовал народные устно-поэтические традиции.

З$а свою короткую бурную жизнь Есенин успел выпустить более 20 книг стихов, в которых было отражено – впечатление озорного детства, образы близких людей, деревенских друзей, картины русской природы, тех мест, где он вырос.

Умер С.Есенин 28 декабря 1925г. в Ленинграде.

-Ребята, перед вами портрет С.Есенина, рассмотрите его внимательно, запомните, как он выглядит, чтобы в дальнейшем не путали с другими поэтами.

-Также перед вами выставка книг С.Есенина, вы можете на перемене с другими произведениями поэта, и рассмотреть книги.

$Физ. минутка.

-А сегодня на уроке мы познакомимся со следующим стихотворением С.Есенина, которое называется «Бабушкины сказки».

4. Работа над стихотворением:

-Откройте учебники на странице 71, прочитайте еще раз название стихотворения.

-Рассмотрите внимательно иллюстрацию.

-Что вы видите? (Ответы детей.)

-Как вы думаете, о чем это стихотворение?

Первичное прочтение стихотворения учителем.

-Какие чувства вырази$л поэт в стихотворении?

-О чем это стихотворение, правильно ли вы предположили?

-О чем вспоминает поэт?

-Из к$аких слов это видно?

Словарно-лексическая работа:

-Объясните значение слова опостылеть (надоесть)

-Какие трудные, непонятные слова вам встретились? (По задворкам, гурьбой, салазки)

-Подберите синоним к слову притворяться (изображать, $разыгрывать, делать вид, прикидываться).

-Подберите антоним к слову загалдеть (замолчать).

Выразительное чтение стихотворения детьми.

Прочтение стихотворения детьми про себя.

Чтение по цепочке выразительно, вслух.

5.Итог урока:

-Как вы думаете, почему дети любили слушать бабушкины сказки?

-С каким произведением С.Есенина мы сегодня познакомились?

$-Что вам больше всего понравилось на уроке?

-Что запомнили?

Поэтическая минутка.

-Попробуйте составить четверостишие о снежинки. (Ответы детей)

-Молодцы, вы очень хорошо сегодня поработали на уроке и все кто отвечали, получают «5».

6. Домашнее задание:

-Выучить стихотворен$ие «Бабушкины сказки» наизусть.