Старинные слова из сказки спящая царевна и их обозначение

Щелкунчик. От Гофмана до Диснея

«Щелкунчик» — сказка, наполненная тайной и ожиданием Чуда. Она нашла воплощение на бумаге, в музыке, танце и на большом экране. И всё это — самостоятельные произведения. У каждого есть преданные поклонники.

Первоисточник

Впервые повесть «Щелкунчик и Мышиный король» опубликована в 1-м томе «Детских сказок Карла-Вильгельма Саличе-Контессы, Фридриха де ла Мотт-Фуке и Э. Т. А. Гофмана». Это первое собрание детских романтических сказок в Германии. Три года спустя история о Щелкунчике и Мышином короле была напечатана в сборнике «Серапионовы братья».
«Серапионовы братья — четырехтомное собрание рассказов Гофмана. Это самый объемный памятник немецкой новеллистки эпохи романтизма. Он оформлен по примеру «Декамерона». Каждый рассказ в нём — история одного из членов литературного клуба. Этот принцип позволил собрать под одной обложкой и новые рассказы и уже изданные ранее, но не одобрительно встреченные критиками.

Сказку отметили не только критики и юные читатели. Говорят, прусского военачальника Августа Гнейзенау впечатлили батальные сцены с участием мышиного войска и армии кукол. Он признал в одном из писем, что Гофман «очень хорошо изобразил грандиозное сражение, убедительно обусловив поражение Щелкунчика завоеванием батареи, неудачно расположенной у матушкиной скамеечки для ног».
«Щелкунчик и Мышиный король» рассказывает историю о приключениях Мари Штальбаум. На Рождество девочке и её брату Фрицу крёстный Дроссельмейер преподносит волшебный замок с куклами. Среди них — щелкунчик, который на самом деле оказывается заколдованным племянником Дроссельмейера.

Почему щелкунчик?

Щелкунчик — не только кукла, но и приспособление для разделки орехов. Дроссельмейер выбрал в подарок щелкунчика неспроста. Согласно немецкому фольклору, щелкунчики приносят удачу и защищают дом от злых духов. Они также воплощают круговорот жизни. Когда орех попадает в землю, он вырастает в крепкое дерево.

Существовал праздник, который отмечали непосредственно перед сбором бревен со старых деревьев. В этот день ели фрукты и орехи, которые воплощали в себе таинство вечного круга жизни.
Родина щелкунчиков — небольшой немецкий городок Зайфен. Его жители вырезали деревянных кукол — карикатур на князей и баронов. Однажды веселья ради кто-то из решил сделать деревянную игрушку механической и «заставить» ее щелкать орехи. Приспособление в таком оформлении обрело популярность и быстро разошлось по местным ярмаркам.

Балет Чайковского

Но знаменитый балет Чайковского основан вовсе не на произведении Гофмана, а на пересказе Александра Дюма-старшего. В центре этого сюжета — превращение куклы в прекрасного принца. По мнению Александра Всеволжского — директора Императорских театров — эта версия сказки идеально соответствовала будущему новогоднему шедевру.
«Щелкунчика» поставил на пуанты Мариус Петипа — французский балетмейстер и педагог. За большой вклад в театральное искусство Империи, Петипа даже получил российское подданство в 1894 году.
Музыку было поручено написать Чайковскому. Работа над балетом ему давалось тяжело. Легкомысленность сюжета Петипа плохо вязались с сильной и даже драматической музыкой. И балетмейстер, и Всеволжский регулярно давали советы и наставления композитору, отчего тот не раз пытался отказаться от проекта. В марте 1891 года он даже пишет брату: «Главное — отделаться от балета».
Но после исполнения сюиты к балету на концерте Русского музыкального общества мнение Чайковского о своей работе всё же несколько поменялось. Успех был оглушающим: из шести номеров пять по требованию публики были повторены.

Премьера балета состоялась в декабре 1892 года в Мариинском театре Санкт-Петербурга. На его сцене впервые было задействовано так много детей. Все — юные ученики театральной школы императорской труппы. Но для масштабных сцен детей из школы не хватало, и роли солдатиков исполняли воспитанники лейб-гвардии Финляндского полка.

После представления дети получили по коробке конфет от Петра Чайковского. Как знать, возможно, именно после этого жеста благодарности конфеты на Новогодней ёлке стали традицией.
Вместе с премьерой балета состоялась и премьера нового для российского оркестра музыкального инструмента — челесты. Он похож на небольшое фортепиано с металлическими пластинами вместо струн. Под его хрустальные «тающие» звуки танцует Фея Драже в исполнении итальянской примы Антониетты Дель-Эра. Челесту Чайковский лично привез из Парижа и хранил в тайне до самого балета.

В 1919 году «Щелкунчик» появился на сцене Большого театра в Москве. Балет полностью был переработан хореографом Александром Горским и художником Константином Коровиным.
Сцена оформлена в виде сервированного стола с кофейным сервизом. Знаменитый вальс снежинок в конце первого акта заменили на танец Дедов Морозов и Снегурочек. Хореограф также убрал из сюжета фею Драже и принца Коклюша, которые в постановке Петипа танцевали адажио. Их роли он отдал главным героям — Мари и принцу Щелкунчику. Эта идея оказалась настолько хороша, что прижилась в России и в последующих постановках.

Вместе со временем и постановщиками изменялся не только сюжет, но и имя главной героини. Так Марихен Гофмана в балете предстает и как Мари, и как Клара. В 1920-х годах в постановке Федора Лопухова главная героиня и вовсе превращается в Машу, не оставляя намека на немецкое происхождение. А вот Фриц как отрицательный персонаж — остался при своём имени. Впрочем, со временем и мальчика стали называть Мишей.

Современная жизнь сюжета

И сказка Гофмана, и балет Чайковского — классика, которую стремятся переосмыслить.
Эксцентричная и неожиданная постановка балета увидела мир в 2001 году в Мариинском театре. Переделаны были не только костюмы с декорациями, но и либретто и мизансцены. Зрители увидели гротескный мир из огромных окороков и бутылей вина. Праздник в этом мещанском доме Штальбаумов — лишь повод развлечься и поесть. Маша в этой семье — одинокий и непонятый ребенок. Дроссельмейер дарит ей щелкунчика из жалости, а он становится её долгожданным другом.

Одна из последних масштабных воплощений истории Гофмана — фильм «Щелкунчик и четыре королевства», вышедший в декабре 2018 года. Главные роли исполнили Маккензи Фой, Кира Найтли, Хелен Миррен, Морган Фримен. Это красочная сказка, в которой есть немного и от «Алисы в Стране Чудес», и от «Хроник Нарнии». В сюжете особое место уделено размышлениям о взаимоотношениях отцов и детей, а также о том, как справляться с утратой близких.

Урок по музыке на тему балет-сказка «Щелкунчик»

Предмет: «Музыка»

Раздел 5

: «В музыкальном театре»

Тема урока: «Детский музыкальный театр. Балет «Щелкунчик».

П.И. Чайковский».

Класс: 2

Технологическая карта урока музыки во 2 классе

по программе «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой

Раздел 5: «В музыкальном театре» (в соответствии с календарно-тематическим планом)

Тема урока: «Детский музыкальный театр. Балет «Щелкунчик». П.И Чайковский».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: познакомить детей с музыкальным произведением балетом П.И.Чайковского «Щелкунчик», разучить песню «Марш деревянных солдатиков» из Детского альбома П.И. Чайковского, способствовать активизации воображения нравственно-эстетических и эмоциональных переживаний и формированию представлений у учащихся о балете, как о жанре музыкально-литературного искусства.

Планируемые результаты урока:

Метапредметные (развивающие):

— Коммуникативные: развивать умения работать в малых группах, выражать свою позицию, слушать мнение других, рассуждать на тему урока, отвечать на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения, учиться исполнять песни в характере;

— Регулятивные: развивать умения размышлять о музыке, сравнивать, обобщать; умения управлять своими знаниями в новой ситуации, выполнять учебные действия в связи с поставленной целью;

— Познавательные: выяснить какую роль играет литература в музыке, сравнивать музыкальные произведения и выявлять их принадлежность к различным жанрам, размышлять о музыке с личной оценкой её содержания.

Предметные (образовательные): способствовать ознакомлению с творчеством русского композитора П.И. Чайковского, способствовать умению воспринимать музыку, понимать её содержание, интонационно-образный смысл музыкальных произведений.

Личностные (воспитательные): научить проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыке; воспитывать музыкальный вкус, исполнительской культуры, культуры слушания и умения анализировать услышанное произведение, способствовать формированию любви к красоте родного края через творчество русских композиторов.

Основные методы: наглядный, словесный, метод размышления о музыке, метод сопереживания, наблюдения за музыкой, размышления о музыке, интонационно-стилевое постижение музыки.

Формы организации:

 индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды деятельности учащихся: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, музыкально-ритмическое движение.

Музыкальный материал: «Марш», «Фея Драже», «Китайский танец – чай», «Арабский танец – кофе, «Вальс цветов», «Марш деревянных солдатиков» из Детского альбома П.И. Чайковского

Перечень используемых ресурсов для обучающихся по теме урока:

Критская Е.Д. Учебник «Музыка». 2 класс.- М.: Просвещение, 2011. – С. 76-77.

Видеоматериалы Балет «Щелкунчик». — URL: https://youtu.be/lMN6xNL6XcA

Детский балет «Щелкунчик». — URL: https://youtu.be/YmR1L5kvqa8

Фонограмма. — URL: http://muz-color.ru/

Мультфильм «Щелкунчик» 1973 года, беседа о сказке Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».

Экранно-звуковые пособия:  презентация в  Power Point , презентация к уроку.

Оборудование: мультимедиа проектор, учебник, музыкальные записи.

Текст

песни

Тема урока

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Портрет композитора

План урока:

2 мин.

Актуализация знаний

3 мин.

Постановка учебной задачи

3 мин.

Построение проекта выхода из затруднения и реализация проекта

20 мин.

Первичное закрепление новых знаний

7 мин.

Самостоятельная работа

5 мин.

Обобщение и закрепление знаний

3 мин.

Итог урока. Рефлексия

2 мин.

Ход урока

Слайд 2

Звучит музыкальная тема «Феи Драже» П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик»

— Слышите? Как нежно и светло звучит музыка.

Тихо – тихо сядем рядом, входит музыка в наш дом

В удивительном наряде разноцветном, расписном.

То она метелью кружит, то вдруг рыбкой проплывет,

То в волшебную страну нас всех с собою уведет…(поэт К. Ибряева)

Здравствуйте, ребята.

(входят под музыку)

Музыкальное приветствие

Эмоционально настраиваются на урок

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Подготовить свое рабочее место

Личностные:

воспитание эмоциональной отзывчивости

2.Актуализация знаний базовых и умений

— И сегодня сказочные звуки музыки всеми нами любимого композитора П.И. Чайковского поведут нас в мир …

— А какой мир вы мне скажите сами.

Размышляют

Отвечают

В мир сказки

Коммуникативные: умение доказывать свою точку зрения, рассуждать

Познавательные: понимать интонационно-образный смысл произведений, размышлять о жанрах в произведениях

— Вы любите сказки?

— Было домашнее задание посмотреть мультфильм сказку Гофмана

Слайд 3

 «Щелкунчик и Мышиный король». 

Слайд 4

— А о чем она?

— Кто такой П. И. Чайковский?

Слайд 5

П.И. Чайковский тоже прочитал эту сказку, и она ему очень понравилась. И решил написать музыкальный спектакль.

— Где показывают спектакль?

— Что используют для показа спектакля?

Отвечают

Делятся впечатлениями об увиденной сказке

Композитор

— Какие бывают спектакли?

— На прошлом занятии мы с вами познакомились с вокально-театральным жанром, музыкальным спектаклем, где поют, который называется – оперой.

Слайд 6

Отвечают:

Опера

3.Постановка учебной задачи

— Кто знает, как называется музыкально-театральный жанр, где танцуют?

— Одним из самых красивых музыкально — театральных хореографических жанров является балет.

Слайд 7

— В нем все герои танцуют под звуки музыки оркестра. В балете объединены музыка, танец, драматическое и изобразительное искусства, т.к. оформляются декорации, шьются костюмы.

Отвечают

Регулятивные:самостоятельное построение проекта выхода из затруднительной ситуации, обозначение цели урока и темы

Познавательные: размышлять о жанрах в произведениях, о музыке с личной оценкой её содержания.

Слайд 8

-Какова же цель и тема нашего урока?

Балет — искусство довольно молодое, ему немногим более четырехсот лет. Родился балет в Северной Италии в эпоху Возрождения.

Слайд 9

Но принято считать, что он возник во Франции, поэтому все движения в танце звучат на французском языке.

— Слово «балет» произошло от итальянского слова balletto и от французского слова ballet, что означает танцевать, а на латинском языке ballo – танцую

Цель: познакомиться с балетом П.И.Чайковского

Тема: «Детский музыкальный театр. Балет «Щелкунчик». П.И Чайковский».

— А как танцуют?

— А вы знаете, как называют танцовщиц балет?

Слайд 10

— Посмотрите на иллюстрацию, какие необычные на них платья.

— Кто знает, как они называются?

— За постановку хореографических номеров отвечает кто? балетмейстер.

— А что у них на ногах, чешки?

— Правильно, молодцы. На ногах у балерины пуанты.

— Ведь в балете танцуют на самых кончиках пальцев, а для этого нужны специальные приспособления, уплотнения в обуви. Для этого и изобрели пуанты.

Слайд 11

— Каждое движение в балете – это словно рассказ о том, что бы человек мог сказать словами, но передает это движениями танца, т.е. это театральное представление, в котором действующие лица не говорят, а танцуют.

— Кто мне назовет известных русских балерин?

Это Галина Уланова

Майя Плесецкая

Слайд 12

Размышляют

Отвечают

Балерины

Пачка

Балетмейстер

Пуанты

Галина Уланова

Майя Плесецкая

4. Основная часть

Слайд 13

— Ребята, знаете ли вы произведения композитора П.И.Чайковского? Какие?

Оперы, симфонии и еще два замечательных балета – «Лебединое озеро» и «Спящая красавица».

— Сегодня мы посмотрим фрагменты из балета к сказке «Щелкунчик».

Варианты ответов

Личностные:

научить проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыке, воспитывать музыкальный вкус

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, выражать свое мнение, слушать мнение других.

Личностные: эмоциональная отзывчивость, личностное отношение к музыке.

Коммуникативные: учиться отвечать на вопросы учителя, выражать свое мнение, слушать мнение других

Познавательные: Размышлять о музыке с личной оценкой её содержания

Слушание и анализ произведения.

— Петр Ильич Чайковский, как и в других своих балетах, рассказал в нем о борьбе добра и зла. Нежное и преданное чувство героини этого балета – Мари – побеждает злые силы и освобождает от колдовства прекрасного юношу, которого колдун превратил в Щелкунчика.

— Как же это показано в бале?

Слайд 14

— Открывается занавес. В доме девочки Мари готовятся к Новогоднему празднику. Наконец раздаются звуки марша, дети радостно идут в комнату, где стоит праздничная, украшенная огнями и игрушками елка.

Включается «Марш» из первого действия

— На что похоже это произведение?

— Как вы определили, что это марш?

— Правильно, в нем четкий ритм, размеренность, барабанная дробь. Вместе с тем этот марш имеет отличительные черты, какие? Марш детский, немного шутливый. Композитор использует в нем высокие звуки, будто звучат звонкие, чистые детские голоса. Но вот музыка меняется. Легкие, быстрые, отрывистые звуки создают впечатление веселых игр резвящейся детворы.

— Какой характер движения музыки?

— Какой темп?

— При каких жизненных обстоятельствах могла бы звучать эта музыка?

— Какие марши вы знаете?

— Сравниваем знакомые марши.

Слушаем «Марш деревянных солдатиков»

Слайд 15

Находим различия и сходство с «Маршем деревянных солдатиков» из детского альбома П.И. Чайковского

Слушают рассказ

Внимательно слушают, стараются определить характер произведения

Размышляют

Отвечают

Сказочный, игрушечный, веселый, бодрый, детский, легкий, веселый.

Военный, спортивный, патриотический.

Детский, бодрый, веселый, игривый.

Физкультминутка

Кроме марширования какие можем использовать движения? Выполняют музыкально-ритмические движения:

(маршируют легко, хлопают, выполняют скользящие движения руками, легкие наклоны головой, легкие наклоны туловища и др. )- Молодцы! Хорошо почувствовали ритм и игривость марша.

Маршируют под музыку «Марша деревянных солдатиков». Выполняют музыкально-ритмические движения.

Слайд 16

— Вернемся к нашему балету. Танцуют взрослые и дети, в это время приходит старый мастер игрушек. Он дарит детям заводные куклы. Куклы начинают танцевать. Мастер еще подарил детям щипцы для колки орехов. Они сделаны в виде маленького человечка – Щелкунчика.

— Щелкунчик особенно понравился девочке Маше, хотя он очень уродлив – с огромным ртом, в который вкладывали орехи, чтобы он их разгрызал.

— Ночью Маше приснился сон: на Щелкунчика напало мышиное войско во главе с предводителем – огромной, страшной крысой. Действие сопровождается напряженной, воинственной мелодией.

Слайд 17

— Щелкунчик вместе со своими оловянными солдатиками храбро боролся с врагами, но силы были неравными, и Щелкунчика уже настигали его противники. Тогда Маша бросила в предводителя мышей туфельку, и все его войско в смятении разбежалось.

Слайд 18

— Щелкунчик же, победив своего заклятого врага, превратился в прекрасного принца и вместе с Машей отправился в волшебную страну сладостей и игрушек.

— Маша и Щелкунчик по дороге попадают в царство феи Драже.

Слайд 19

Начинаются танцы.

— Чайковский написал несколько танцев

— Каждый танец с характерными интонациями той или иной страны.

— Какие особенности музыки у арабов, китайцев, русских?

— Сейчас мы послушаем музыку, а вы должны догадаться, что это за танец?

Слушание «Арабский танец – кофе»

— Какой это за танец?

— Почему его назвали «Арабский танец – Кофе?

— На сколько частей можно разделить эту музыку?

— Как вы догадались?

— Музыка первой части очень хорошо передает медлительные движения танцующих. Музыка танца протяжная, немного ленивая. Нежно и протяжно звучит мелодия у скрипок в сопровождении ударных инструментов.

— А вторая часть?

— Вторая часть музыки танца несколько иная: она громче, выше, оживленнее.

— Какой темп в музыке?

— Какой характер?

— Какому народу принадлежит эта музыка?

— Где можно услышать эту музыку?

Размышляют

Отвечают

Выявление отношения детей к музыкальным произведениям: данная музыка передает определённые состояния души человека: веселье, праздник, торжественность, воинственность, бесстрашие,  дружба, любовь, сострадание, красоту образов.

Передавая определенное эмоциональное состояние, композитор, как и писатель и художник, выбирает соответствующие музыкальные краски: яркие, светлые или более приглушенные, неяркие, а подчас и темные.

Размышляют

Отвечают

«Арабский танец – Кофе»:

медленный, плавный, изящный, нежный, с позвякиванием бубна.

Две части

Звучат по разному

— Слушаем следующий танец.

Слайд 20

Слушание «Китайский танец – чай»

— Какой это за танец?

— Как вы определили, что это «Китайский танец – чай»?

— Здесь, как и в предыдущем танце, композитор воспроизводит звучание народных музыкальных инструментов. В Китае есть духовые инструменты, у которых очень высокий и пронзительный звук. Они часто сочетаются с инструментами, звучащими в низком регистре. Чайковский вводит в музыку танца Чая свистящие звуки флейт, звучание фаготов. Все это создает впечатление необычности, некоторой шутливости.

— Какой характер музыки?

Размышляют

Отвечают

«Китайский танец – чай»:

шуточный, словно прыгающий. На фоне низко звучащих фаготов мы слышим свистящую флейту. 

Слайд 21

— А сейчас давайте послушаем «Танец феи Драже».

Слушаем «Танец Феи драже»

— Что вы можете сказать про эту музыку?

— Этот танец рисует нежный, грациозный образ сказочной феи сладостей. Музыка этого танца звучит несколько необычно. Это происходит потому, что здесь звучит инструмент, который редко используется в оркестре, он называется челеста. Ее устройство напоминает маленькое пианино, только молоточки ударяют не по струнам, а по металлическим пластинам, издающим звуки очень высокие, нежные, как будто звучат колокольчики. В середине танца слышны переливы арфы, напоминающие журчание ручейка. Где можно услышать эту музыку?

— Какой характер?

Размышляют

Отвечают

Танец феи Драже изящный, грациозный, искрящийся светом, волшебством.

— Послушайте заключительный танец праздничного представления и подумайте, как он может называться?

Слайд 22

Слушаем Вальс цветов

Под музыку руками показываем музыкально-пластические движения.

— Что это за танец?

— Правильно, это вальс.

— Какая музыка?

— Во вступлении к танцу слышатся звуки арфы. Они как бы, одевают, этот вальс в волшебный красочный наряд. Основную тему вальса вначале исполняют различные духовые инструменты (валторны, кларнеты), а затем включается струнная смычковая группа.

— Где можно услышать эту музыку?

— Какой характер? Темп?

— Мягкая, чарующая тема вальса является одной из лучших в балете «Щелкунчик»  

«Вальс цветов» он выделяется своей поистине сказочной красотой. Зло побеждено, добро победило!

Размышляют

Отвечают

Вальс цветов — звучит ярко, пышно, блестяще, радостно, взволнованно. Слышны торжественные удары тарелок, праздничное звучание всего оркестра. А мелодию вальса играют струнные инструменты, полётно, ликующе. В средней части, прислушайтесь, как радостно, волшебно переливаются, позванивают колокольчики.

Коммуникативные: учиться отвечать на вопросы учителя, выражать свое мнение, слушать мнение других

Познавательные: Размышлять о музыке с личной оценкой её содержания

5.Первичное закрепление новых знаний

Слайд 23

Слушание и разучивание песни «Марш деревянных солдатиков» муз. П.И Чайковского, слова прилагаются.

-Исполнение песни учителем.

-Какой характер, настроение в песне?

Размышляют

Отвечают

Детский, бодрый, веселый, игривый.

Музыка легкая, играет в высоком регистре, шаг быстрее и меньше чем обычно.

Характер стихов выражен легкой, прерывистой мелодией, звучащей в быстром темпе. Текст и музыка взаимосвязаны.

Познавательные: Размышлять о музыке с личной оценкой её содержания

Коммуникативные: учиться исполнять  песни, отвечать на вопросы учителя, выражать свое мнение, слушать мнение других

При разучивании мелодии песни стремимся к четкому проговариванию гласных, округленному звучанию гласных. Дыхание распределяется по фразам.

Итак, поем выразительно, с настроением 1 куплет песни.

Кто хочет  исполнить эту песню (1 куплет) у доски?

Учим еще 2 куплета.

Дети выходят, выразительно исполняют.

Молодцы, вы прониклись и передали особое чувство ритма,  игривое и веселое настроение, которое выражено  в музыке.

6.Самостоятельная работа

Творческое задание: нарисовать рисунок на тему балета-сказки П.И. Чайковского «Щелкунчик». Постарайтесь передать в цвете чувства, настроения музыкальных тем, которые сегодня прозвучали.

Дети рисуют настроение выбранных тем в балете

Личностные: воспитывать любовь к предмету, желание заниматься дома

7. Обобщение и закрепление знаний.

Исполнение песни «Марш деревянных солдатиков». Пение у доски, соло, группой, хором. Исполнение песни можно сопровождать барабаном, металлофоном и треугольником, маршированием.

Исполнение песни. Пение у доски, соло, группой, хором, музыкально-ритмическими движениями, музыкальными инструментами.

Коммуникативные: учиться исполнять песни в характере.

8. Итог урока. рефлексия

— Узнали ли вы что-то новое сегодня на уроке?

— Что больше всего вам понравилось на уроке?

— Что было легким?

— А что для вас было наиболее трудным?

— С каким музыкальным жанром мы сегодня познакомились?

— Что такое балет?

— Как называют танцовщиц балета?

— А танцоров?

— Что на ногах у балерин?

— С какими маршами мы сегодня познакомились?

-Кто автор данных музыкальных произведений?

— Вам понравился балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»?

Домашнее задание по выбору детей: 

1. Оформить открытку (нарисовать, склеить) на тему балета-сказки П.И. Чайковского «Щелкунчик». Постарайтесь передать в цвете чувства, настроения музыкальных тем, которые сегодня прозвучали.

2.Составить кроссворд. За основу можно взять словарь терминов.

Ребята, вы славно все занимались!

Хочу сказать спасибо вам!

         До новых встреч!

Выход из класса под музыку.

Ответы детей

Балет —

это музыкальный спектакль. В нем все герои танцуют в сопровождении оркестра.

Балерины

Пуанты

 «Марш деревянных солдатиков» из Детского альбома

«Марш» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», игрушечный

Звучит «Марш» из балета «Щелкунчик»

Регулятивные: умение выходить на цель урока (сохранять цель), оценивать свою деятельность

Предметные: размышлять о музыке с личной оценкой её содержания, понимать содержание произведений.

Анализ конспекта урока музыки для второго класса по теме урока:

«Детский музыкальный театр. Балет «Щелкунчик». П.И Чайковский».

.

Основная цель музыкального обучения  в начальной школе — формирование музыкальной культуры учащихся через вовлечение в разнообразные виды деятельности.

 При анализе урока следует обратить внимание на то, насколько цель урока соответствует общим целям музыкального обучения, насколько ясно и отчетливо была обозначена цель урока и как была представлена учащимся.

 Задачи  урока музыки:

1. Вызвать эмоциональное отношение к музыке;

2. Сформировать осознанное отношение к музыке;

3. Вовлечь детей в практическую деятельность.

 Методическая основа урока анализируется по следующим критериям:

1. Из каких частей состоит урок, насколько логична последовательность этих частей;

2. Какие из элементов педагогического процесса имели место на уроке:

Повторение, связь с предыдущим материалом;

Мотивация к познанию нового материала;

Закрепление;

Практическая деятельность на уроке на основе изученного материала.

Урок музыки на тему: «Детский музыкальный театр. Балет «Щелкунчик». П.И Чайковский» спланирован в соответствии с методическими требованиями к уроку музыки. Доминирующая цель  и задачи поставлены четко и соответствуют содержанию урока. Рациональная структура урока, ее соответствие учебной программе: урок составлен в соответствии с учебной программой, структура выдержана в соответствии с темой урока и доминирующей целью, планируемыми результатами.

Тип урока – получение  новых знаний. В регламенте конспекта рационально распределены временные рамки в соответствии со всеми этапами урока. Информационный материал о композиторе, о музыке в балете П.И.Чайковского, детская песня «Марш деревянных солдатиков» из Детского альбома подобраны в соответствии с возрастными особенностями и уровнем подготовленности детей.

Урок рассчитан на оптимальный темп работы. Весь информационный материал и практическая работа соответствуют планируемым результатам, которые обозначены в конспекте. Материал по восприятию музыки и пению («Марш», «Фея Драже», «Китайский танец – чай», «Арабский танец – кофе, «Вальс цветов», «Марш деревянных солдатиков» из Детского альбома П.И. Чайковского) подобран правильно: все произведения глубоки по содержанию, соответствуют  музыкальным способностям детей, нравятся детям.

В конспекте отражено эффективное сочетание методов обучения (наглядный, словесный, метод размышления о музыке, метод сопереживания, наблюдения за музыкой, размышления о музыке, интонационно-стилевое постижение музыки) и эффективное сочетание форм организации деятельности учащихся на каждом этапе урока.

Для постановки цели урока детьми учитель использует различные приемы целеполагания: постановка  проблемы, составление алгоритма решения проблемы, подходы в решении проблемы и т.п.

В ходе урока предполагается формирование у обучающихся УУД таких как: коммуникативные, регулятивные, познавательные в условиях выполнения практических заданий (вопросы и задания, направленные на их формирование).

Также в конспекте отражена эффективность средств обучения и приемов работы с ними. Прослеживается использование приемов стимулирования познавательной активности обучающихся: похвала, оценка результатов деятельности, стимулирование творческой активности.

В ходе урока предполагается осуществление дифференцированного и индивидуального подходов при помощи заданий индивидуального характера с учетом способностей, возможностей, интересов детей: спеть песню у доски группой, по одному (соло), всем классом по цепочке, хором.

При анализе музыкальных фрагментов балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского дети словами либо на листочке, в тетради рисуют свой выбранных образ, который передает данное  произведение, высказывают  свои чувства, эмоции, сравнивают, проводят  параллель между музыкальными произведениями.

Контроль ЗУНов и коррекция деятельности учащихся на каждом этапе урока дают возможность грамотно исправить недочеты, формировать умения самоконтроля и контроля других. В конспекте отражена оценочная деятельность учителя и способы обучения самооценке деятельности обучающихся на этапе рефлексии.

Я, считаю, что конспект урока составлен в соответствии с требованиями новых ФГОС и с помощью данного конспекта можно, достичь поставленной цели и планируемых результатов.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

для составления кроссворда

Афиша – объявление на плакате, о каком либо представлении: спектакле, балете вывешиваемое на видном месте. 

Балет – это музыкальный спектакль. В нем все герои танцуют в сопровождении оркестра.

Вальс — бальный танец в трехдольном размере.

«Кофе» — арабский танец из балета «Щелкунчик».

Марш – музыкальная композиция с четким ритмом, бодрым характером.

Пуанты — женские балетные туфли.

«Чай» – китайский танец из балета «Щелкунчик».

 «Шоколад» — испанский танец из балета «Щелкунчик».

 «Щелкунчик» — это сказка немецкого писателя Эрнста Теодора Амадея Гофмана.

Щелкунчик главный персонаж сказки Гофмана «Щелкунчик и Мышиный Король» — игрушка, которую подарил на Рождество маленькой девочке Мари ее крестный Дроссельмайер.

«Щелкунчик» — балет композитора П.И. Чайковского.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения [Текст]:Пояснительная записка. – М.: Просвещение, 2008. – 14с.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]: М-во образования и науки Рос. Федерации. — М. : Просвещение, 2010. — 31 с. — (Стандарты второго поколения).

3. Примерные программы начального общего образования. В 2 частях [Текст] :  Москва: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

4. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М., Просвещение, 2008. — 151 с.

5. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях [Текст]: Учеб. пособие для студ. Муз. фак. педвузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.

6. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе [Текст]: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 240 с.

7. Видеоматериалы Балет «Щелкунчик». — URL: https://youtu.be/lMN6xNL6XcA. Дата обращения: 15.10.2015.

8. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Рабочие программы. Музыка. Начальные классы [Текст]: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2015.

9. Копылова А.В. Технология урока искусства. [Текст]: — М.: ООО Тач Маркетинг, 2004. — 279 с.

10. Михеева Ю.В. Урок. В чём суть изменений с введением ФГОС начального общего образования: (Статья) // Науч. — практ. жур. «Академический вестник» / Мин. обр. МО ЦКО АСОУ. – 2011. – Вып. 1(3). – С. 46-54.

11.  Ляшенко Е.И. Проектирование урока в начальной школе в свете требований ФГОС НОО. — URL:http://kurganschool22.3dn.ru/raspostr_opyta/ljashenko_e.iproektirovanie_uroka_v_nachalnoj_shk.pdf. Дата обращения: 15.10.2015.

12.  Музыкально-педагогическая концепция Б.В.Асафьева. — URL:http://studopedia.ru/10_206358_tema-muzikalno-pedagogicheskaya-kontseptsiya-bvasafeva.html. Дата обращения: 15.10.2015.

13.  Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников [Текст]:  Учеб. пособие для студ. нач.фак. педвузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 368 с.

14.  Петерсон, Л.Г. Механизмы формирования универсальных учебных действий на основе дидактической системы деятельностного метода обучения «Школа 2000…». — URL:http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2011_05_10.html. Дата обращения: 15.10.2015.

15.  Поташник, М.М., Левит, М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. Издание 2-е дополненное и переработанное. М.: Педагогическое общество России, 2006. — 144 с.

16.  Пигарева И.В., Сергеева Г.П. Изучение творческого наследия Д.Б. Кабалевского в образовательных учреждениях. Методические рекомендации. – М., 2004. — URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-02/dissertaciya-povyshenie-professionalnoy-kompetentnosti-uchitelya-muzyki-v-protsesse-izucheniya-tvorcheskogo-naslediya-d-b-kabalevskogo. Дата обращения: 15. 10.2015.

17.  Проектирование урока с учетом УУД ФГОС 2 поколения. — URL:http://ug.ru/method_article/260. Дата обращения: 15.10.2015.

18.  Российский общеобразовательный портал. — URL: http://music.edu.ru/. Дата обращения: 15.10.2015.

Краткая история создания балета «Щелкунчик»

Автор Admin На чтение 4 мин. Опубликовано 04.05.2020 Обновлено 04.05.2020

Пётр Ильич Чайковский получил от дирекции императорских театров интересный заказ. Он должен был создать балет из двух актов. Великий композитор выбрал в качестве сюжета волшебную историю Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».

Произошло знаменательное событие в 1890 году. Волшебную историю композитор использовал в пересказе Александра Дюма-отца.

Чайковский работал старательно, сначала он изложил свою задумку на бумаге, и только после этого начал сочинять музыку. Помогал великому композитору Мариус Петипа, известный хореограф. Работа была прервана поездкой Чайковского в Америку, на открытие «Карнеги-Холла». Даже на пароходе создатель волшебного балета не переставал сочинять чудесные мелодии, известные каждому ценителю искусства.

Работа была закончена в феврале 1892 года. В марте того же года публика впервые услышала сюиту из музыки к прекрасному балету. Дирижировал оркестром сам композитор. Создание Петра Ильича Чайковского публика приняла благосклонно. Мариус Петипа к этому времени тяжело заболел.

Постановкой занялся балетмейстер Мариинского театра Лев Иванов. Он растворился в музыке Чайковского, полностью превратил все такты в танец.

И 18 декабря публика увидела балет «Щелкунчик». Без критики не обошлось, но были и положительные отзывы. Создание Петра Чайковского прожило на сцене Мариинского театра больше трёх десятков лет.

Новая версия создана Фёдором Лопуховым, известным балетмейстером. В сценарии главную героиню звали Кларой, как у Гофмана, в переводе Дюма её звали Мари, а в советское время героиня стала Машей.

В балете «Щелкунчик» создатель обратился к своей любимой теме, теме победы над злыми чарами силой истинной любви. Прекрасная музыка с невероятной тонкостью передаёт и писк мышей, и бой барабанов, и схватку, и превращение главного героя в прекрасного принца.

Танец снежных хлопьев, игра лунного света, танцы чая и шоколада, великолепный вальс цветов отличаются тонкостью и изяществом звука.

Композитор посвятил свой последний балет директору императорских театров, Ивану Всеволожскому. Этот талантливый и разносторонний человек создал эскизы костюмов для «Щелкунчика».

В произведении Гофмана девочку зовут Мари. Кларой в оригинале звали куклу главной героини. Когда началась Первая мировая война, главная героиня стала Машей. А вот её брат Фриц имя сохранил. Дело в том, что Фриц — отрицательный персонаж.

Сюжет

В доме Зильбергауза собрались гости. Наступил канун Рождества. Дети радуются великолепной ёлке, рады долгожданным подаркам. Но самых главных подарков Клара и Фриц ждут от крёстного девочки, загадочного Дроссельмейера. Часы пробили полночь, и таинственный гость появился. Он принёс невероятные подарки — механических кукол. Дроссельмейер сделал их сам. Дети рады, но строгий отец опасается, что дети сломают кукол. Он велит запереть их в шкаф, который стоит в его кабинете.

Клара расстроена, но добрый Дроссельмейер принёс ещё одну куклу, Щелкунчика. Во время игры Фриц сломал куклу. Клара пожалела Щелкунчика, она уложила его на кровать своей любимой куклы. Детей отправили спать, гости после общего танца разъехались по домам.

Клара не может уснуть, мысли о бедном Щелкунчике не дают ей покоя. Девочке слышатся странные звуки, ей мерещатся глаза мышей, вместо совы на часах сидит её крёстный, Дроссельмейер.

Ёлка начинает расти, игрушки оживают. Обретает жизнь и Щелкунчик, он собирает своё войско для битвы с мышами. Мышиный король хотел убить Щелкунчика, но Клара бросила в короля свой башмачок. Мышиный король ранен. А Щелкунчик превратился в прекрасного юношу. Он попросил Клару следовать за ним. Пара исчезает в пышной хвое ёлки. Клара и Щелкунчик попадают в сказочный зимний лес. Снежинки танцуют, после их танца всё стихает, и снег блестит в сказочном свете луны.

В волшебном городе счастливую пару ждут. Их готова принять сама Фея Драже. Пара приплывает в лодке из позолоченной скорлупы. Для счастливой пары танцуют сказочные персонажи.

Чайковский. Балет «Щелкунчик» (The Nutcracker)

The Nutcracker

Композитор

Дата премьеры

06.12.1892

Жанр

Страна

Россия

Балет-феерия на музыку Петра Ильича Чайковского в двух актах, трех картинах. Сценарист М. Петипа, балетмейстер Л. Иванов, художники К. Иванов, М. Бочаров, костюмы И. Всеволожского, Е. Пономарева, дирижер Р. Дриго.

Премьера состоялась 6 декабря 1892 года в Мариинском театре.

Действующие лица:

• Президент Зильбергауз
• Его жена
• Клара (Мари), их дочь
• Фриц, их сын
• Марианна, племянница президента
• Советник Дроссельмейер, крестный детей Зильбергаузов
• Щелкунчик
• Фея Драже, повелительница сластей
• Принц Коклюш (Оршад)
• Мажордом
• Матушка Жигонь
• Мышиный король
• Куклы: Маркитантка, Солдат, Коломбина, Арлекин
• Родственники, гости в карнавальных костюмах, дети, слуги, мыши, пряничные и оловянные солдатики, куклы, игрушки, гномы, зайчики; феи, сласти, сестры принца Щелкунчика, паяцы, цветы, серебряные солдатики, пажи, мавры и др.

Действие происходит в одном из немецких княжеств в эпоху Гофмана (рубеж XVIII — XIX веков) и в сказочном городе Конфитюренбурге.

История создания

В 1890 году Чайковский получил заказ от дирекции Императорских театров на одноактную оперу и двухактный балет для постановки в один вечер. Для оперы композитор избрал сюжет полюбившейся ему драмы датского писателя X. Херца «Дочь короля Рене» («Иоланта»), а для балета — известную сказку Э. Т. А. Гофмана (1776—1822) «Щелкунчик и мышиный король» из сборника «Серапионовы братья» (1819—1821). Сказка была использована не в подлиннике, а во французском пересказе, сделанном А. Дюма-отцом под названием «История Щелкунчика». Чайковский, по свидетельству его брата Модеста, сам сначала «письменно изложил сюжет «Щелкунчика» со слов Всеволожского» и только затем приступил к совместной работе с хореографом Мариусом Петипа (1818—1910), сделавшим подробный план-заказ и балетмейстерскую экспозицию. Прославленный мастер, к тому времени служивший в России уже более сорока лет и поставивший множество спектаклей, давал Чайковскому самые подробные советы относительно характера музыки.

Работа композитора вынужденно прервалась весной 1891 года, когда Чайковский отправился в США на торжественное открытие Карнеги-холла. Даже на пароходе он сочинял, но, понимая, что к назначенному дирекцией сроку не успеет, еще из Парижа отправил Всеволожскому письмо с просьбой перенести премьеры «Иоланты» и «Щелкунчика» на следующий сезон. Только по возвращении из поездки работа пошла активнее. В течение января и февраля 1892 года Чайковский закончил и оркестровал балет. В марте в одном из симфонических концертов Русского музыкального общества была исполнена сюита из музыки к балету под управлением самого композитора. Успех был оглушающим: из шести номеров пять по требованию публики были повторены.

По сценарию и подробным указаниям тяжело заболевшего Петипа постановку «Щелкунчика» осуществил второй балетмейстер Мариинского театра Л. Иванов (1834—1901). Лев Иванович Иванов, окончивший в 1852 году Петербургское театральное училище, в это время заканчивал карьеру танцовщика и уже семь лет работал балетмейстером. Ему, помимо нескольких балетов, принадлежали постановки половецких плясок в «Князе Игоре» Бородина и танцев в опере-балете Римского-Корсакова «Млада». В. Красовская писала: «Танцевальное мышление Иванова не опиралось на музыку Чайковского, а жило по ее законам. <…> Иванов в отдельных элементах своей постановки как бы полностью растворяясь в музыке, из ее сокровенных глубин черпал всю спокойную, чистую, даже скромную пластику танца». «Нет в музыке «Щелкунчика» ни одного ритма, ни одного такта, который не перелился бы в танец», — отмечал А. Волынский. Именно в музыке находил балетмейстер источник хореографических решений. Особенно ярко проявилось это в новаторском симфонизированном танце снежных хлопьев.

Репетиции балета начались в конце сентября 1892 года. Премьера состоялась 6 (18) декабря. Критика была противоречивой — как положительной, так и резко отрицательной. Однако балет продержался в репертуаре Мариинского театра более тридцати лет. В 1923 году спектакль был восстановлен балетмейстером Ф. Лопуховым (1886—1973). В 1929 году он создал новую хореографическую версию спектакля. В первоначальном сценарии героиня балета именовалась Кларой, но в советские годы ее стали называть Машей (у Дюма — Мари). Позднее постановки балета на различных советских сценах осуществляли разные балетмейстеры.

Сюжет

Рождественский сочельник в доме Зильбергаузов. Гости собираются на праздник. В зал вводят Клару, Фрица и их маленьких гостей. Все восхищены нарядной елкой. Детям раздают подарки. Часы бьют полночь, и с последним их ударом появляется крестный Клары Дроссельмейер. Умелый мастер, он приносит в подарок огромные механические куклы — Маркитантку, Солдата, Арлекина и Коломбину. Дети радостно благодарят доброго крестного, но Зильбергауз, боясь, что они испортят подарки, приказывает унести их в его кабинет. Утешая огорченных Клару и Фрица, Дроссельмейер вынимает из кармана смешного маленького Щелкунчика и показывает, как тот грызет орехи. Дети радуются новой игрушке, но потом ссорятся из-за нее. Фриц заставляет Щелкунчика разгрызать самые твердые орехи, и у Щелкунчика ломается челюсть. Фриц раздраженно бросает Щелкунчика на пол, но Клаpa поднимает его, укачивает как маленького ребенка, укладывает на кроватку любимой куклы и укутывает одеялом. Зильбергауз велит вынести из гостиной мебель, чтобы устроить в ней общий танец. По окончании танцев детей отправляют спать. Гости и хозяева расходятся.

Лунный свет падает в окно опустевшего зала. Входит Клара: она не может уснуть, так как беспокоится о Щелкунчике. Слышатся шорох, беготня и царапанье. Девочке становится страшно. Она хочет убежать, но большие настенные часы начинают отбивать время. Клара видит, что вместо совы на часах сидит Дроссельмейстер, помахивающий полами кафтана как крыльями. Со всех сторон мерцают огоньки — глаза мышей, заполняющих комнату. Клара бежит к кроватке Щелкунчика. Елка начинает расти и становится огромной. Куклы оживают и бегают в испуге. Строятся в ряды пряничные солдаты. Начинается битва с мышами. Щелкунчик, поднимаясь с постели, приказывает бить тревогу. Раскрываются ящики с оловянными солдатиками, армия Щелкунчика строится в боевое каре. Мышиное войско атакует, солдатики смело противостоят натиску, и мыши отступают. Тогда в поединок вступает Мышиный король. Он готов уже убить Щелкунчика, но Клара снимает башмачок и бросает его в Короля. Щелкунчик ранит его, и тот вместе с остатком войска бежит с поля боя. Щелкунчик с обнаженной шпагой в руке подходит к Кларе. Он превращается в прекрасного юношу и просит девочку следовать за ним. Оба скрываются в ветвях елки.

Зал превращается в зимний лес. Крупными хлопьями падает снег, поднимается метель. Ветер подгоняет танцующие снежинки. Постепенно метель стихает, в лунном свете нарядно искрится снег.

Сказочный город Конфитюренбург. Во Дворце сластей Фея Драже и Принц Коклюш ожидают приезда Клары и принца Щелкунчика. Все подготовлено к торжественному приему дорогих гостей. Клара и Щелкунчик приплывают по реке в лодке из позолоченной скорлупы. Все почтительно кланяются прибывшим. Клара изумлена богатством раскинувшегося перед ней города. Щелкунчик рассказывает, что Кларе обязан своим спасением. Начинается праздник, в котором принимают участие повелительница сластей Фея Драже, Матушка Жигонь и другие сказочные персонажи.

Музыка

В своем последнем балете Чайковский обращается к той же теме, которая была воплощена в «Лебедином озере» и «Спящей красавице» — преодолению злых чар силой любви. Еще дальше идет композитор по пути симфонизации музыки, обогащения ее всеми возможными выразительными средствами. Удивительно естественно происходит здесь слияние выразительного и изобразительного, театральности и глубочайшего психологизма.

Сцену роста елки в I акте сопровождает музыка поистине симфонического размаха — вначале тревожная, призрачная, рисующая суету мышей и странные ночные видения, она постепенно ширится, расцветает прекрасной бесконечно разворачивающейся мелодией. Музыка тонко воплощает все происходящее и в последующей сцене: и окрики часового, и барабанный бой, и военные, хотя и игрушечные, фанфары, и мышиный писк, и напряжение схватки, и чудесное превращение Щелкунчика. Вальс снежинок прекрасно передает ощущение холода, игру лунного света и в то же время — разноречивые чувства героини, оказавшейся в таинственном волшебном мире. Дивертисмент II акта включает в себя различные танцы: танец шоколада (блестящий испанский), кофе (изысканный и томный восточный), чая (ярко характерный, насыщенный комическими эффектами китайский), а также живой, в народном духе, русский трепак; изящно стилизованный танец пастушков; комический танец Матушки Жигонь с вылезающими из-под ее юбки детишками. Вершина дивертисмента — знаменитый Вальс цветов с его разнообразием мелодий, симфоническим развитием, пышностью и торжественностью. Удивительно изящен и тонок танец Феи Драже. Лирической же кульминацией всего балета является адажио (в первоначальной постановке — Феи Драже и принца, ныне — Клары и Щелкунчика).

Л. Михеева

На фото: «Щелкунчик» в постановке Григоровича в Большом театре

---

Как полагалось в то время, критики отчаянно ругали новинку. И музыка не дансантна, и сюжет не для большого балета, да и главные роли исполняет зеленая молодежь из Театрального училища: Клару — Станислава Белинская, Щелкунчика — Сергей Легат. Итальянская балерина Антониетта Дель-Эра (фея Драже) также не произвела должного впечатления, станцевав свою партию всего на двух представлениях. В дальнейшем спектакль Иванова возобновлялся в родном театре дважды (1909, 1923), но уже с середины 1920-х годов навсегда сошел со сцены. Его сюжетная основа была ущербна прежде всего по отношению к главной героине, у нее отняли возможность выразить себя в танце. Да и финал всей истории оставался открытым: то ли Клара должна была проснуться, либо навечно оставаться в сказочном царстве сластей?

В качестве музыки Чайковского могли сомневаться только ретрограды-балетоманы. Критик Борис Асафьев писал о ней: «„Щелкунчик» — совершеннейшее художественное явление: симфония о детстве. Нет, вернее о том, когда детство — на переломе. Когда уже волнуют надежды еще неведомой юности. .. Когда сны влекут мысли и чувства вперед, а неосознанное — в жизнь только предчувствуемую. Словно раздвигаются стены детской комнаты и мысль-мечта героини и героя вырываются на свежий простор — в лес, природу, навстречу ветрам, вьюге, дальше к звездам и в розовое море надежд».

Эта характеристика композиторского замысла весьма проницательна, но к предложенному Петипа сюжету «Щелкунчика» такая музыка имеет весьма косвенное отношение. В партитуре второго акта немало трагических интонаций, характерных для симфонических сочинений Чайковского, но решительно не вяжущихся с бездумно-пряничной фабулой. Большинство последующих постановок «Щелкунчика», видоизменяя сценарий Петипа, пытались совместить его со своим пониманием музыки Чайковского. Однако, полная удача на этом пути, если и возможна, то пока не достигнута.

Следующим по времени балетмейстером, рискнувшим самостоятельно интерпретировать «Щелкунчика», стал Александр Горский. Хореограф разбил свой балет на три акта, перенеся в зимнюю сцену финальный дуэт. Танцевали его Клара и Щелкунчик. Последний акт представлял откровенный дивертисмент. В этом спектакле, как и во всех последующих отечественных постановках, не нашлось места фее Драже и ее верному кавалеру с нелепым именем Коклюш. Московская новинка, показанная в не слишком подходящем для балета 1919 году, прожила недолго.

Еще более решительным был Федор Лопухов, в 1920-х годах возглавлявший петербургский балет. В 1929 году он поставил «Щелкунчика» в 3 актах и 22 эпизодах — как «плод детского воображения». В пяти эпизодах показывались рождественские праздники, в четырех рассказывалась (по Гофману) история превращения юноши в Щелкунчика, а в остальных торжествовала неуемная фантазия Машиных снов. Заметим, что отныне в России героиню балета будут звать не Кларой, а Машей (у Гофмана — Мари). Там, где не хватало музыки, действие обходилось без нее, порой артисты обращались к зрителям с речами. Декорации являли собой восемь больших щитов на колесиках, выкрашенных в разные цвета. Авангардного «Щелкунчика» ругали, по признанию хореографа, «не только враги — им сам Бог велел, — а и единомышленники». Спектакль, безусловно, инспирированный режиссерскими решениями Всеволода Мейерхольда пьес русской классики, прошел всего 9 раз.

Естественно, что театр, где родился «Щелкунчик», хотел иметь этот балет в своем постоянном репертуаре. Новую постановку в 1934 году поручили балетмейстеру Василию Вайнонену. В своем спектакле он опирался на традиции балета времен Петипа и Иванова, умело чередуя большие классические ансамбли (вальс снежинок, розовый вальс, адажио Маши с четырьмя кавалерами) с характерными танцами и пантомимой. В целом новый спектакль придерживался старого сюжета, хотя корректив было предостаточно. Дроссельмейер в доме Штальбаумов (родителям Маши вернули «гофмановское» имя) помимо заводных кукол (Паяц, Куколка, Негр) показывает детям из-за ширмы кукольный спектакль: «Щелкунчик влюблен в принцессу, но ее преследует крысиный король. Принцесса в ужасе, Щелкунчик приходит на помощь и избивает крысиного короля».

Тем самым, зрителям, не читавшим литературного оригинала, должна быть понятнее предыстория грядущего ночного сражения. Сцена войны крыс и игрушек выделилась в отдельный акт и происходила в Машином сне. Картина с вальсом снежинок продолжала второй акт и происходила на «пустынной ночной улице». Сам вальс звучал и как лирическое отступление, посвященное волшебным узорам русской зимы, и как величание храброй девочки хором детских голосов. Третий акт начинался в лавке игрушек. Здесь таинственный карлик (переодетый Дроссельмейер) подшучивает над Машей, как бы в очередной раз испытывая ее, пока Щелкунчик-принц не прогоняет его. Игрушечная лавка преображается, начинается праздник. Характерные танцы сменяются розовым вальсом, затем Маша уже в классической пачке беззаботно танцует эффектное адажио с четырьмя кавалерами. Общая кода неожиданно обрывается, Щелкунчик застывает — сон окончен. В коротеньком финале зритель видит за окном спящую девочку. Ламповщик гасит уличные фонари…

Новый спектакль оказался удачным, более 70 лет он исполняется на родной сцене, превысив счет 300 представлений. Однако, не без изменений. В 1947 году крыс заменили на менее страшных мышей, исчез и карлик в начале последнего акта. В 1954 году появилась великолепная сценография Симона Вирсаладзе. Образ первой картины стал более волшебным, елка, то серебристо-розовая, то черная, соответствовала душевному состоянию героини, а праздник финального акта предстал более гармоничным, без излишней красивости. В целом «Щелкунчик» Вайнонена — Вирсаладзе стал классическим балетом XX века. В 1958 году театр подарил этот спектакль Хореографическому училищу, и с тех пор каждое новое поколение Академии русского балета танцует его на сцене театра на радость своим папам и мамам, а с ними — многочисленным зрителям.

Когда в 1966 году Юрий Григорович в московском Большом театре показал свой «Щелкунчик», многим показалось, что найдено идеальное решение партитуры Чайковского. Придерживаясь, в основном, сценария Петипа, хореографу удалось создать спектакль со сквозным действием. Его герои, окруженные друзьями-куклами, после нешуточной битвы пускаются в сказочное путешествие вверх по гигантской елке. Снежинки скрывают их от мышиной погони, друзья развлекают их «кукольными» пародиями на характерные танцы в старинных балетах. Близко к вершине в елочном храме происходит волшебное венчание Маши и Щелкунчика.

Необычно решал Григорович образ Щелкунчика. Собственно кукла появлялась уже в прологе в руках «летящего» на праздник Дроссельмейера, затем крестный дарил Маше живую куклу, «поломка» которой не могла оставить равнодушной ни девочку, ни зрителя. И наконец, после победы над полчищем мышей в алом одеянии возникал истинно сказочный герой-принц. Укрупнился и образ Дроссельмейера. Он испытывает души героев всем прекрасным и страшным, что бывает в хорошей сказке. Он одновременно милосерден и коварен, незаметен и вездесущ. С этим персонажем в спектакль приходит Гофман, точнее гофманиана, просветленная музыкой Чайковского. Спектакль Григоровича не сходит со сцены Большого театра почти 40 лет, он неоднократно с разными составами исполнителей показывался по телевидению, существует и снятый в 1977 году телефильм. Однако, поиски иных решений «Щелкунчика» продолжались.

За рубежом спектакль Льва Иванова впервые был реконструирован Николаем Сергеевым в Лондоне в 1934 году. Другой бывший питомец Мариинского театра Джордж Баланчин неоднократно участвовал в оригинальном петербургском спектакле — от детских ролей до танца буффонов. В своем «Щелкунчике» (Нью-Йорк Сити бэллей, 1954) он, сохранив сценарий Петипа с феей Драже и Конфитюренбургом, сочинил новые танцы и мизансцены. Однако, уже постановки Рудольфа Нуреева (Лондонский Королевский балет, 1968) и Михаила Барышникова (Американский театр балета, 1976) испытали влияние спектаклей Вайнонена и Григоровича.

С тех пор многочисленные рождественские представления «Щелкунчика» принципиально отличаются, либо танцевально-полноценной партией Клары и попыткой хоть некоторой гофманианы, либо сознательным акцентом на праздник в городе сластей во главе с феей Драже.

Существуют и более нетрадиционные решения старинного балета, однако, пожалуй, самое неожиданное было реализовано в 2001 году в Мариинском театре. Инициатором и постановщиком стал не хореограф, а художник Михаил Шемякин. В новом «Щелкунчике» ему принадлежат не только декорации и костюмы, но и активная переделка либретто, и даже мизансцены. На долю хореографа Кирилла Симонова осталось лишь сочинение отдельных танцев.

Уже в первых сценах перед нами предстает гротескный мир мещанского изобилия: огромные окорока, мясные туши, гигантские винные бутыли. Здесь рождественский праздник лишь повод обильной еды и выпивки, а танцы — удобный способ растрясти желудок. В этом мирке Маша — нелюбимая дочь, чье одиночество и болезненные фантазии не интересны ни родителям, ни гостям. Лишь Дроссельмейер из жалости дарит ей Щелкунчика, который становится ее долгожданным другом.

В сцене ночного сражения глаза зрителей буквально разбегаются. С игрушками сражается не жалкая стая мышей, а целое крысиное царство: семиглавый император с семьей, епископ со свитой, офицеры в камзолах и при шпагах, солдаты и даже артиллеристы. Традиционный бросок башмачка прекращает кровавый бой, и Маша со Щелкунчиком в огромном башмаке-самолете летят в иной, прекрасный мир. На их пути встает злая метель: женский кордебалет в черных трико, юбках и шапочках, на которых угрожающе колышутся снежные хлопья. Прекрасная музыка Чайковского, исполняемая в намеренно убыстренном темпе, неожиданно становится агрессивной. Под стать ей и яркий хореографический образ недоброй вьюги — несомненная удача балетмейстера. Преодолев эти испытания, герои прибывают во второй акт.

В городе карамельные колонны засижены мухами и гусеницами, шествуют огромные фигуры леденцов, человек-муха сражается со Щелкунчиком на шпагах. Маша, наконец, целует Щелкунчика, и он превращается в Принца. Па-де-де героев и общий вальс вселяют некоторую надежду, но финал устрашает. Посреди Конфитюренбурга вырастает многоэтажный торт, его венчают марципановые фигуры Маши и Щелкунчика, а в его средней части уже резвятся ненасытные крысята…

Справедливости ради следует сказать, что этот явно экспериментальный «Щелкунчик» пользуется устойчивым успехом у зрителей.

А. Деген, И. Ступников

На фото: «Щелкунчик» в постановке Шемякина в Мариинском театре

---

… Дальнейшим шагом в творчестве Чайковского по пути симфонизации балета и насыщения танца конкретным образно-характеристическим содержанием явился «Щелкунчик» по сказочной повести Э.Т.А. Гофмана в свободном пересказе А. Дюма. Инициатива создания этого балета, как и «Спящей красавицы», принадлежала Всеволожскому, по наметкам которого был разработан подробный сценарный план Петипа. Хотя сюжет Гофмана сам по себе привлекал композитора, многое в том, как он оказался истолкован авторами балетного сценария, вызывало у него решительный протест.

Всеволожский и Петипа видели в сказке немецкого писателя-романтика прежде всего материал для эффектного и завлекательного зрелища. Действие двухактного балета исчерпывается первой его половиной; вторая часть представляет собой красочный дивертисмент в придуманном Всеволожским «Confitiirenburg’e» — «Городе сластей», куда ведут авторы либретто своих героев — девочку Клару и освобожденного от колдовских чар Щелкунчика. Больше всего смущал Чайковского именно этот «кондитерский дивертисмент». «…Ощущаю полную неспособность воспроизвести музыкально Confitiirenburg», — признавался он вскоре после начала работы над балетом. Но постепенно ему удалось найти свое решение, во многом независимое от сценария Всеволожского — Петипа, а кое в чем даже противоречащее ему. «Никакая сценическая постановка, — писал Асафьев, — до сих пор не была в состоянии превзойти увлекательность и занимательность сказочно-симфонического оркестрово-колоритного воздействия партитуры». Необычайная по богатству красок и тембровой изобретательности, сочетанию острой характеристичности с сочной полнотой звучания и подлинным симфонизмом партитура «Щелкунчика» несомненно намного превосходит замысел либреттистов и постановщиков балета.

Несмотря на то, что главными действующими лицами «Щелкунчика» являются дети, балет этот не может быть отнесен к области детской музыкальной литературы. Как верно заметил Асафьев, это музыкально-хореографическое повествование не столько о детстве, сколько о том переломном моменте в жизни, «когда уже волнуют надежды еще неведомой юности, а еще не ушли детские навыки, детские страхи… Когда сны влекут чувства и мысли вперед, в неосознанное — в жизнь, только предчувствуемую». Мир беспечного детства с его играми, забавами, ссорами из-за игрушек показан в сценах зажигания елки, раздачи подарков, танцев и хороводов из первой картины первого действия. Во втором действии перед Кларой и Щелкунчиком, превратившимся в прекрасного принца, открывается новый волшебный мир, полный таинственной прелести, и детство остается уже позади. Связующую роль выполняет симфоническая картина жутких фантастических снов Клары, войны мышей и игрушек, где и совершается тот душевный перелом, о котором пишет Асафьев. Происходящее тут же превращение Щелкунчика отражает распространенный сказочный мотив: добро и любовь торжествуют над злым волшебством (Известную параллель к истории Щелкунчика представляет, например, сказка о Царевне-лягушке. Аналогичный мотив находит отражение и в «Спящей красавице».).

Композитор находит яркие выразительные средства для обрисовки двух миров, сопоставленных в «Щелкунчике»: мира уютного бюргерского быта и таинственно влекущего, чарующего или пугающего и мрачно завораживающего фантастического мира. Начальные сцены веселого рождественского праздника в доме президента Зильбергауза резко контрастируют всему дальнейшему. Здесь преобладают простые и прозрачные оркестровые краски, привычные обиходные танцевальные формы (детский галоп, полька, вальс), порой с оттенком иронически окрашенной стилизации (выход родителей в щегольских нарядах времен Директории под звуки тяжеловесного менуэта, наивно-простодушный гросфатер). Элемент загадочного, чудесного вторгается в эту мирную обстановку в облике советника Дроссельмейера с его удивительными куклами. Музыкально он охарактеризован острыми причудливыми очертаниями мелодического рисунка, необычными комбинациями оркестровых тембров (например, альт и два тромбона), в которых слышится что-то смешное, нелепое и одновременно колдовское. Не случайно тема, сопровождающая выход Дроссельмейера, возникает затем в ночных кошмарах Клары.

С наступлением ночи оживает таинственный мир чудес и все окружающее предстает в необычном, тревожащем воображение свете. Тихая, нежная колыбельная Клары, убаюкивающей Щелкунчика, уже ранее проходившая дважды, теперь звучит по-новому благодаря наполненной оркестровой фактуре с арпеджиями арф, окутывающими простую бесхитростную мелодию мягким светом. Колорит музыки становится все более легким, мерцающим, вызывая ощущение прозрачной тьмы, освещаемой лучами лунного света (взлетающие пассажи флейты, арпеджии арфы). Но глухо, затаенно раздающийся сначала в густом низком регистре (бас-кларнет, туба), потом у высоких деревянных (флейта, гобой, кларнет) «стук судьбы» предвещает недоброе. Оживает ночная нечисть, выползают из своих щелей мыши и крысы («шуршащие» пассажи фагота и струнных басов), и в это время вдруг начинает расти елка, достигая огромной высоты. В музыке этот момент передан тремя мощными волнами нарастания, построенного на секвенционном развитии мотива, близко напоминающего тему любви из «Пиковой дамы», а также родственную ей тему скрипичного соло из антракта между двумя картинами второго действия «Спящей красавицы».

Значение данного эпизода не ограничивается рамками иллюстративного сопровождения сценического образа, исполненная страстным волнением музыка передает душевный рост юной героини, впервые испытывающей зарождение новых, ей самой не вполне еще понятных чувств и влечений. Растущая елка — только символ, внешнее аллегорическое выражение более глубокого психического процесса.

На этом оканчивается первая половина симфонической картины, второй ее раздел изображает войну мышей и игрушек. Мышиные шорохи и писки, здесь сплетаются с боевыми кличами кукольного войска (фанфарная тема гобоя), дробью маленьких барабанчиков, «наступательными» остинатными ритмами. Разгул ночной нечисти внезапно прекращается, когда Клара бросает свою туфельку в мышиного царя и тем спасает Щелкунчика, который затем превращается в прекрасного принца. Эта сцена непосредственно переходит в следующую картину — волшебный лес, куда переносится Клара вместе с принцем, их приветствуют гномы с зажженными факелами. Испытания остались позади, торжественная плавно развертывающаяся тема звучит с все нарастающей силой как гимн стойкости и чистоте чувства. Первое действие завершается ритмически своеобразным «Вальсом снежинок», с группировкой фраз по две четверти, идущей «поперек» тактового размера. Так начинаются странствования Клары и спасенного ею Щелкунчика: хрустальный звон челесты в светлой мажорной коде звучит как предвестник ожидающих героев чудес и радостей.

Вступление к этому действию рисует картину полноводной реки со вздымающимися волнами, по которым скользит ладья, привозящая Клару и принца в сказочный Конфитюренбург: светлая мелодия в духе баркаролы, основанная на звуках бесполутонового ряда, оплетается фигурацией арф, создающей иллюзию плавного покачивания плывущей лодки.

После рассказа всеми приветствуемого Щелкунчика о ночных происшествиях идет большой дивертисмент, состоящий из сюиты характерных национальных танцев: блестящий темпераментный испанский; томный арабский с лениво покачивающейся квинтой в басу и приглушенным звучанием засурдиненных струнных; остроумно инструментованный юмористический китайский (широкие пассажи флейты с размеренным аккомпанементом двух фаготов, напоминающим авто

7 фактов о балете «Щелкунчик», которых вы не знали

Каждый декабрь спектакли из балета «Щелкунчик » делают праздничный сезон еще более ярким и веселым. Вы, вероятно, уже знакомы с историей о девушке, которая получает волшебный щелкунчик в канун Рождества, но есть несколько забавных фактов о Щелкунчик , о которых большинство людей не знает.

1. В Германии существует фольклорная традиция, основанная на том, что щелкунчик защищает вашу семью и приносит в дом удачу.По этой причине на Рождество детям часто дарили щелкунчики.

2. Сюжет балета Щелкунчик основан на рассказе Э. Хоффмана под названием «Щелкунчик и мышиный король». Оригинальная история намного мрачнее балета, в ней рассказывается кровавая битва между Щелкунчиком и армией Мышиного короля и предыстория того, как принца превратили в Щелкунчика.

3. Когда « Щелкунчик » впервые был показан в России в 1892 году, критики не были впечатлены, и будущее этого балета не выглядело радужным.Фактически, спектакль стал набирать популярность только в 1954 году, когда Джордж Баланчин поставил этот балет. К концу 1960-х балет «Щелкунчик» зарекомендовал себя как главный балет курортного сезона. Хореография Баланчина — версия, которая чаще всего исполняется по сей день.

4. На первом спектакле « Щелкунчик » роли Клары и Щелкунчика-принца исполнили дети. В более поздних профессиональных постановках эти роли отводились взрослым танцорам.

5. Хотя партитура Чайковского для Щелкунчик — одно из самых известных произведений его музыки, он не считал это своей лучшей работой. Композитор, по-видимому, чувствовал, что его более ранняя композиция, балет «Спящая красавица» , намного превосходит «Щелкунчик».

6. Чайковский умер менее чем через год после постановки оригинальной постановки « Щелкунчик », так и не подозревая, какое влияние его работа окажет на публику во всем мире на десятилетия вперед.

7. Уникальный мерцающий инструмент, который вы слышите в «Танце феи сахарной сливы», — это челеста. Чайковский тайно переправил этого родственника пианино в Россию из Парижа, чтобы добавить уникальный звук, сопровождающий характер Феи Сахарной Сливы.

Хотите танцевать в балете или играть в оркестре? Частные уроки музыки или танцев — отличный способ привлечь личное внимание, необходимое для преуспевания в искусстве. Предварительно отобранные квалифицированные преподаватели TakeLessons проводят частные уроки музыки и танцев один на один.Найдите учителя музыки или танцев рядом с вами и начните уроки прямо сейчас!

Вам также может понравиться…
–Как пройти прослушивание, как профи
–Что вызывает у вас страх перед сценой?
— Окончательное руководство по подготовке к праздничному концерту

— Меган Л. ТейкЛессонс Сотрудник и блогер
Фото: Pacific Northwest Ballet

Меган Л. — писательница и музыкант, живущая в Сан-Диего. Она любит поддерживать независимых артистов и каждый день узнавать больше о музыке.Меган работает в TakeLessons с ноября 2011 года. Google+ Меган Л.

Щелкунчик и мышиный король (2019/2020)

Творческий пересказ «Щелкунчика» Гофмана, созданный Иглингом и Ван Шайком, переносит классическую сказку в Голландию. Вместо сочельника Щелкунчик и Мышиный король разворачивается на голландском празднике Sinterklaas около 1810 года в Амстердаме, пока конькобежцы носятся и кружатся по замерзшим каналам.

Руководители

Объявлены принципы для Clara , Prince и Nutcracker in , Nutcracker and Mouse King .Помните, что вся информация может быть изменена в любой момент.

Кто когда танцует?

Праздничный вечер

В своем доме на берегу канала в Амстердаме Клара Стаалбум, ее младший брат Фриц и их старшая сестра Луиза готовятся отпраздновать вечер Sinterklaas . Снаружи на канале фигуристы кружатся по льду. Тем временем прибывают их гости, в том числе эксцентричный г-н Дроссельмейер и его племянник, молодой кадет.Подарок Клары Sinterklaas — это кукла-щелкунчик, а Фрицю — солдатская форма с мечом. В ту ночь в постели Кларе снится, что она превратилась в прекрасную молодую женщину и что ее кукла-щелкунчик оживает как племянник Дросслемейера. Вместе они поднимают оружие против сил мышиного короля, а затем уносятся в волшебном фонаре Дроссельмейера в ураганный тур по экзотическим землям.

Комплекты и костюмы

Toer van Schayk также разработал декорации и костюмы для постановки Щелкунчик , перенося публику в мир веселья и волшебства.Его постановка является одновременно визуальной и технической tour de force в истории голландского национального балета. Фигуристы на Амстердамском канале, гостиная, которая разливается во сне Клары, и стены, превращающиеся в заснеженный лес, — все это сцены обязательно разбудят и порадуют ребенка в каждом.

Легенда: Щелкунчик для защиты от злых духов

Согласно старинной немецкой народной легенде, подарок в виде щелкунчика принес удачу и защиту.Щелкунчики символизировали силу и храбрость, а их острые зубы (которыми кололи орехи) держали в страхе злых духов. Они также были символами жизненного цикла: семя ореха, треснувшего между их челюстями, дало начало сильному дереву, которое не только произвело больше орехов, но и предоставило материал, из которого резчики по дереву лепили новых кукол-щелкунчиков. На протяжении веков эта немецкая народная сказка вдохновляла бесчисленное количество писателей, композиторов и других художников. Наиболее известна балетная версия по сказке Э.Т.А. Хоффман. С тех пор, как в 1892 году в России была премьера оригинальной версии Мариуса Петипа и Петра Ильича Чайковского, «Щелкунчик» танцевал на сцене из года в год, распространившись из России и англоязычного мира, чтобы стать любимой рождественской классикой по всему миру.

Щелкунчик и мышиный король

Хореография Уэйн Иглинг и Тоер ван Шайк
Музыка Петр Ильитс Цяйковски

Оркестр

Оркестр голландского балета
дирижер Кун Кесселс /
Джонатан Ло

Оркестр голландского балета
С момента своего создания в 1965 году оркестр с гордостью аккомпанирует своим партнерам, Голландскому национальному балету и театру Nederlands Dans.Метод работы уникален для Нидерландов. Оркестр голландского балета, главным дирижером которого является Мэтью Роу, состоит из 45 музыкантов, которых при необходимости поддерживают высококвалифицированные приглашенные артисты. Это придает оркестру уникальный характер: гибкий, динамичный и качественный. Голландский балетный оркестр объединяет музыку и танец в волшебный опыт: от классического балета до современного танца, от музыкального образования до развития талантов. Миссия оркестра — создать оптимальный синтез музыки и танца, чтобы привлечь внимание любителей танцев и балетной музыки, а также детей и юношества.Оркестр получил несколько международных наград за свои образовательные проекты, в том числе премию Young Audiences Music Award в 2016 году за Creatures, совместный проект с танцевальной компанией ISH.

Дополнительная информация:

Голландский балетный оркестр

Детский хор

Nieuw Amsterdams Kinderkoor
, репетирует Анаис де ла Морандайс

Nieuw Amsterdams Kinderkoor — регулярный молодежный хор Голландской национальной оперы и балета и часть Nieuw Vocal Amsterdam, программы обучения классическому вокалу для детей от 4 до 21 года.В сезоне 2019-2020 Nieuw Amsterdams Kinderkoor поет в операх Pagliacci, Die Frau ohne Schatten и Carmen , а также в балете Щелкунчик и мышиный король . Хор также поет во время Дня открытых дверей и Дня детского хора.

Лучшие цены на балетные щипцы для щелкунчиков — Отличные скидки на балетные щипцы для щелкунчиков от мировых продавцов балетных щипцов для щелкунчиков

Отличные новости !!! Вы попали в нужное место для щелкунчиков балетных щелкунчиков.К настоящему времени вы уже знаете, что что бы вы ни искали, вы обязательно найдете это на AliExpress. У нас буквально тысячи отличных продуктов во всех товарных категориях. Ищете ли вы товары высокого класса или дешевые и недорогие оптовые закупки, мы гарантируем, что он есть на AliExpress.

Вы найдете официальные магазины торговых марок наряду с небольшими независимыми продавцами со скидками, каждый из которых предлагает быструю доставку и надежные, а также удобные и безопасные способы оплаты, независимо от того, сколько вы решите потратить.

AliExpress никогда не уступит по выбору, качеству и цене. Каждый день вы будете находить новые онлайн-предложения, скидки в магазинах и возможность сэкономить еще больше, собирая купоны. Но вам, возможно, придется действовать быстро, так как эти лучшие балетные щелкунчики для щелкунчиков в кратчайшие сроки станут одним из самых популярных бестселлеров. Подумайте, как вам будут завидовать друзья, когда вы скажете им, что купили на AliExpress балетные Щелкунчики.Благодаря самым низким ценам в Интернете, дешевым тарифам на доставку и возможности получения на месте вы можете еще больше сэкономить.

Если вы все еще не уверены в балетных щелкунчиках и думаете о том, чтобы выбрать аналогичный товар, AliExpress — отличное место для сравнения цен и продавцов. Мы поможем вам решить, стоит ли доплачивать за высококачественную версию или вы получаете столь же выгодную сделку, приобретая более дешевую вещь.А если вы просто хотите побаловать себя и потратиться на самую дорогую версию, AliExpress всегда позаботится о том, чтобы вы могли получить лучшую цену за свои деньги, даже сообщая вам, когда вам будет лучше дождаться начала рекламной акции. и ожидаемая экономия.AliExpress гордится тем, что у вас всегда есть осознанный выбор при покупке в одном из сотен магазинов и продавцов на нашей платформе. Реальные покупатели оценивают качество обслуживания, цену и качество каждого магазина и продавца.Кроме того, вы можете узнать рейтинги магазина или отдельных продавцов, а также сравнить цены, доставку и скидки на один и тот же продукт, прочитав комментарии и отзывы, оставленные пользователями. Каждая покупка имеет звездный рейтинг и часто имеет комментарии, оставленные предыдущими клиентами, описывающими их опыт транзакций, поэтому вы можете покупать с уверенностью каждый раз. Короче говоря, вам не нужно верить нам на слово — просто слушайте миллионы наших довольных клиентов.

А если вы новичок на AliExpress, мы откроем вам секрет.Непосредственно перед тем, как вы нажмете «купить сейчас» в процессе транзакции, найдите время, чтобы проверить купоны — и вы сэкономите еще больше. Вы можете найти купоны магазина, купоны AliExpress или собирать купоны каждый день, играя в игры в приложении AliExpress. Вместе с бесплатной доставкой, которую предлагают большинство продавцов на нашем сайте, вы сможете приобрести nutcracker ballet nutcrackers по самой выгодной цене.

У нас всегда есть новейшие технологии, новейшие тенденции и самые обсуждаемые лейблы.На AliExpress отличное качество, цена и сервис всегда в стандартной комплектации. Начните самый лучший шоппинг прямо здесь.

«Щелкунчик»: занятия и книги о балете ~ Nourishing My Scholar

Вы ищете способы сделать следующие пару дней веселыми, пока мы обратимся к Рождеству? У меня есть книги и занятия, которые помогут вашим детям узнать больше о Щелкунчике Чайковского!

Скорее всего, вы уже слышите музыку по радио или в местных заведениях в это время года.Я обнаружил, что принятие всего того, чему нас могут научить каникулы, — это прекрасный способ провести этот сезон с моими детьми.

Знаете ли вы, что есть множество способов объединить обучение и мероприятия с этой очень известной историей и балетом?

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, прочтите мое заявление о раскрытии информации для получения дополнительной информации.

Вы слышали о SQUILT ? SQUILT означает S uper Q uiet U n I nterrupted L istening T ime и представляет собой простую в использовании программу музыкального образования!

Вроде, серьезно просто!

Для использования этой программы вам не обязательно иметь какие-либо музыкальные знания!

Это общий балл для менее музыкально настроенного родителя И у них есть Исследование Щелкунчика ! Это лишь один из многих способов знакомства с этим всемирно известным балетом.

С помощью The SQUILT Nutcracker Unit Study ваши дети узнают историю балета E.T.A. Хоффмана и Чайковского, а также музыкальный и балетный словарь, используемые инструменты и музыкальные концепции. Не нужно покупать музыку или видео — все необходимое уже включено!

ВИДЕО-УРОКИ ПО ЩЕЛКУНЧИКУ

Уроки видеоарта «Щелкунчик» — отличный способ отпраздновать этот знаменитый балет.

Народ, никаких предварительных навыков не требуется! Еще один бонус для менее склонных к творчеству родителей.

Мои дети обожают «Нану» и ее уроки пастели с мелом.

Что ваши дети получат с уроками видеоарта «Щелкунчик»:

• Каждый урок включает в себя изображение Наны сверху, которое ведет вас шаг за шагом.
• Просматривайте каждый урок на любом цифровом устройстве.
• Пошаговая инструкция
• Техники поощряют как новых художников, так и бросают вызов более продвинутым
• Самостоятельное обучение для старшеклассников

Ваши дети научатся создавать следующее:

• Щелкунчик
• Клара и новогодняя елка
• Фея сахарной сливы
• Китайский чайный танец
• Мышиный король

Или вы можете ощутить всю прелесть . Членство в клубе художников You ARE AN Artist Clubhouse .Он предлагает более 600 + уроков пастелью для всех возрастов, а также новые уроки рисования от Наны и тематические художественные мероприятия в течение года! Помимо уроков Щелкунчика у вас также будет доступ к этим рождественским и праздничным урокам :

• Рождественская звезда
• В гостях в яслях
• Новогодняя елка
• Зимние развлечения
• Gingerbread Man and Holly Leaf
• Рождественский ангел
• Что под елкой?
• Рождественские украшения
• Рождественские огни
• Рождественский гимн
• Арктический экспресс
• Плюс многое другое!

БУМАЖНЫЕ БАЛЛЕРИНЫ, ВДОХНОВЛЕННЫЕ ИЗ БАЛЕТА NUTCRACKER

Все, что вам нужно для изготовления бумажных балеток, — это ножницы и бумага по вашему выбору, сложенная пополам.

Я нарисовал контуры наших балерин на нашей сложенной бумаге в разных цветах.

Эти балетки легко вырезать ручками, но самое интересное — это украшения с блестками и клеем!

После этого мы натянули балерин веревкой, чтобы получилась прекрасная гирлянда.

Это такая простая, но веселая поделка для детей!

Книги балета Щелкунчик

КНИГИ С КАРТИНКАМИ ЩЕЛКУШКА

Вот список сказочных книг, вдохновленных Щелкунчиком, каждая из которых рассказывает историю по-своему и с уникальными иллюстрациями.

Щелкунчик Нью-Йорк Сити Балет

Щелкунчик Сьюзан Джефферс

Щелкунчик Э. Т. а Хоффманн

Щелкунчик мыши Кристин Кладструп

The Story Orchestra: Щелкунчик: нажмите на ноту, чтобы услышать музыку Чайковского Джессика Кортни-Тикл

Щелкунчик: Книга волшебного театра by Джеральдин МакКогриан

«Щелкунчик»: раскладной набор из книги, театра и бумажной куклы , автор — Мара Конлон

Щелкунчик приезжает в Америку: как три брата, любящих балет, создали праздничную традицию Крис Бартон

БОЛЬШЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ NUTCRACKER BALLET

Балетная книжка-раскраска «Щелкунчик» Бренда Снитен Маттокс

Набор для окраски солдатика Щелкунчик

Игральные карты The Nutcracker Ballet

Вам также могут понравиться эти другие сообщения о праздниках:

А теперь расскажите, как вы включите «Щелкунчика» в свой отпуск?

О популярном балете Чайковского «Щелкунчик» (VOA Special English 2010-12-22)

www.manythings.org/voa/scripts
Или загрузите MP3 (щелкните правой кнопкой мыши или выберите ссылку и сохраните ссылку)

Я Дуг Джонсон. И я — Фейт Лапидус с ИССЛЕДОВАНИЯМИ на специальном английском языке VOA.

Сегодня мы вступаем в мир рождественской магии, снежинок, сладостей и фей сахарной сливы. «Щелкунчик» — один из самых популярных балетов в мире. Это также важная часть зимнего курортного сезона в Америке. На этой неделе мы расскажем об истории этого балета и нескольких его версиях, которые исполняются в США.

(МУЗЫКА: «Марш»)

Наша история начинается в Мариинском театре в Санкт-Петербурге 18 декабря 1892 года. Люди пришли посмотреть первый спектакль «Щелкунчик». Петр Ильич Чайковский написал музыку, а Мариус Петипа и Лев Иванов создали танцевальные движения балета.

В основу балета положен рассказ немецкого писателя Э.Т.А. «Щелкунчик и мышиный король». Гофман. Позднее французский писатель Александр Дюма переписал рассказ Хоффмана.Балет основан на этой версии Дюма.

Чайковскому не очень понравился балет или рассказ «Щелкунчик». Сообщается, что он написал другу, что музыка, которую он писал, была намного хуже, чем музыка для его более раннего балета «Спящая красавица». Многие из тех, кто смотрел «Щелкунчика» в тот вечер, тоже не любили балет и критиковали его. Но другие хвалили балет за его музыку.

Чайковский был одним из первых крупных композиторов, использовавших новый музыкальный инструмент под названием челеста.Он обнаружил инструмент во время визита в Париж. Вы можете услышать это в «Танце феи сахарной сливы». Это придает этому танцу особую магию.

(МУЗЫКА: «Танец феи сахарной сливы»)

Чайковский, наверное, не поверил бы, что его балет однажды станет международным успехом. Он не прожил достаточно долго, чтобы узнать. Он умер в 1893 году в возрасте пятидесяти трех лет.

Со временем «Щелкунчик» разошелся по России и остальной Европе.Первое представление в США состоялось в 1940 году. Русский балет Монте-Карло исполнил его сокращенную версию в Нью-Йорке. Первый полнометражный спектакль состоялся в 1944 году балетом Сан-Франциско.

Знаменитый балетный руководитель российского происхождения Джордж Баланчин создал свою версию «Щелкунчика» для New York City Ballet. Эта группа исполняет балет каждый год с 1954 года.

Другие танцевальные коллективы в Соединенных Штатах вскоре последовали этой балетной традиции.Для многих танцевальных коллективов «Щелкунчик» — важная часть финансовой деятельности. В некоторых крупных городах есть несколько постановок популярного балета.

(МУЗЫКА: «Дедушкин танец»)

«Щелкунчик» больше, чем любой другой балет, о детях и чудесах детства. Для многих молодых американцев «Щелкунчик» — первое профессиональное танцевальное представление, которое они увидят. Спектакли обычно заполняются родителями и детьми всех возрастов. Многие танцоры в балете тоже дети.И история о ребенке.

Рассказ «Щелкунчика» в каждой постановке разный. Но мы расскажем традиционную версию, чтобы дать вам представление об истории.

Балет начинается в ночь перед Рождеством в большом доме немецкой пары и их двух детей, Клары и Фриц. Семья устраивает рождественскую вечеринку с большим количеством гостей.

(МУЗЫКА: «Дары герра Дроссельмейера»)

Прибывает крестный отец Клары и Фрица и преподносит им чудесные подарки.Клара получает щелкунчик в форме игрушечного солдатика. Но ее брат ломает щелкунчик, играя с ним. Кларе очень грустно, что ее любимая игрушка была повреждена. Позже гости уходят, и все ложатся спать.

Клара просыпается ночью, чтобы проверить свой раненый щелкунчик. Часы бьют полночь. Внезапно комната наполняется большими мышами. Елка начинает расти и расти. Щелкунчик Клары также увеличивается в размерах, становясь размером с человека. Он ведет битву с мышами.Игрушки в комнате оживают и сражаются, как солдаты, рядом с Щелкунчиком.

(МУЗЫКА: «Битва»)

С помощью Клары Щелкунчик побеждает мышиную армию и убивает мышиного короля. Щелкунчик превращается в принца.

(МУЗЫКА: «В сосновом лесу»)

Щелкунчик-принц ведет Клару через сосновый лес, вокруг которого танцуют снежинки. Затем они отправляются в прекрасную страну сладостей. Этой страной правит Фея Сахарной Сливы.

Принц рассказывает ей о храбрости Клары, которая помогла ему победить Короля мышей.Фея Сахарной сливы награждает Клару серией танцев. К ним относятся испанский, арабский, китайский и русский танец.

(МУЗЫКА: «Русский танец»)

После праздника Фея Сахарной Сливы и Принц исполняют красивый танец на двоих или па-де-де.

(МУЗЫКА- «Pas de Deux»)

Клара засыпает. Проснувшись, она находится в своем доме у елки с игрушечным щелкунчиком на руках.

В это время года люди могут увидеть множество версий «Щелкунчика».Некоторые из них сильно отличаются от истории, которую мы описали. К ним относятся версия еврейской клезмерской музыки, версия для веселых танцев и сексуальная версия только для взрослых.

Репортер New York Times Аластер Маколей провел недели, путешествуя по Соединенным Штатам, чтобы увидеть много разных спектаклей «Щелкунчика».

Сюда входят выступления в Нью-Йорке; Мемфис, Теннесси; Хьюстон, Техас, и Ньюпорт, Род-Айленд. Его «Хроники Щелкунчика» рассказывают о его путешествиях и многих версиях балета.

Например, танцевальная группа Марка Морриса из Нью-Йорка изменила определение этого балета в своей постановке под названием «Крепкий орех». Это происходит в 1970-х годах. Эта модернизированная версия мрачна, забавна и очень оригинальна.

Британский танцевальный руководитель Мэтью Борн начинает балет «Щелкунчик!» в центре для детей без родителей. Позже Клара видит, как ее любимый Щелкунчик-принц влюбляется в кого-то еще в странном мире сахара под названием Sweetieland.

Многие спектакли «Щелкунчика» созданы с учетом местной специфики.Например, региональный балет Тусона в Аризоне ставит балет «Щелкунчик с юго-запада». Продукция включает в себя койотов, перец чили и Mama Pinata.

Септиме Вебре — художественный руководитель Вашингтонского балета в Вашингтоне, округ Колумбия. Его «Щелкунчик» происходит в историческом Вашингтоне. Он начинается в районе Джорджтауна в 1882 году.

SEPTIME WEBRE: «Я подумал, что было бы замечательно, если бы балет отражал людей, которые смотрят постановку. Я всегда считаю, что искусство наиболее действенно, когда люди каким-то образом видят себя в работе.

Septime Вебре говорит, что в его версии Клара мечтает о времени. Например, сцена битвы в первом акте находится под влиянием Американской революции. Роль Щелкунчика основана на Джордже Вашингтоне. Его противник, Мышиный король, — британский король Георг Третий. Действие два происходит среди знаменитых цветущих сакур в Вашингтоне.

Мы спросили г-на Вебра, что, по его мнению, сделало балет «Щелкунчик» столь любимым спектаклем на протяжении многих лет.

SEPTIME WEBRE: «Что ж, музыка — это ключ к успеху.Это так знакомо, но при этом так красиво прорисовано. И, несмотря на то, что в нее снова и снова играют во всех торговых центрах страны, она не становится коммерческой ».

Septime Вебре говорит, что видеть красивую балерину, искусно танцующую под музыку Чайковского, означает видеть радость и веру в гармонию мира.

Сказка Жуковского В. А. «Спящая царевна»

Сказка созданная Жуковским похожа на народную сказку, как названием, так и сюжетом. Она написана таким образом, что когда ее читаешь, складывается ощущение, что ее рассказывает сказочник (повествование сказки идет от третьего лица). Рифма самой сказки простая, текст легкий для читателя и для восприятия. В сказки автор рисует нам в полнее реальные картины, но в ней присущи и сказочные вещи, которые привлекают нас сильнее. В этой сказе происходят следующие чудеса: злая чародейка накладывает заклятие на принцессу и в день, когда она уколола палец веретеном, заснуло все королевство. Отважный принц пробирается в замок, целует принцессу чем разрушает чары.<o>Сказка Жуковского литературная, но написана как народная (есть присказка, концовка). Относится к волшебным сказкам, написана сама в стихотворной форме. Положительные герои: принцесса, принц, царь Матвей, царица, и одиннадцать волшебниц. Отрицательные герои: старая колдунья, которую показали нам как злую и старую старуху.<o>Сам сюжет произведения взят из немецкой народной сказки, которую записали братья Грим. Но Жуковский внес в свое произведение русские мотивы. В сказки он использовал похожие сюжеты, такие как волшебны рак, царь с царицей и конечно беспробудный сон. В основном сказки похожи только в основных чертах, а так Жуковский создал свою русскую сказку.<o>

Краткое содержание:

Сказка начинается с того, что одна из волшебниц королевства была старая и злая, и царь не пригласил ее на пир, по поводу рождения дочери. Это волшебница обиделась на царя за то, что он не позвал ее, и заколдовала маленькую принцессу. Суть колдовства заключалась в том, что по достижению совершеннолетия молодая принцесса уколовшись веретеном, должна была умереть. Но добрая волшебница наколдовала ей сон. Когда проклятье сбылось, и принцесса уколола палец, то все царство уснуло. Через триста лет пришел принц, который преодолел заколдованный лес и поцеловал спящую принцессу, и все проснулись и зажили счастливо.<o> (7)

Сказки Жуковского ориентированы прежде всего на детскую аудиторию и рассчитаны на звучащее слово, тогда как пушкинская сказка обращена к читателю любого возраста, и чем старше читатель, тем больше она открывается ему.

Но повторю снова слова Белинского: «Без Жуковского мы не имели бы Пушкина». Чтобы быть готовыми к погружению в глубины сказок Пушкина, хорошо окунуться и в сказочный мир Жуковского, плениться его атмосферой сказки общенациональной, в основе которой общие сюжеты и герои многих народов, чтобы потом острее почувствовать «русскость» сказок Пушкина и свою собственную.

Начнём мы знакомство пятиклассников с Жуковским с чтения статьи в хрестоматии и рассматривания портрета поэта работы О. Кипренского.

Каким предстаёт перед нами Василий Андреевич Жуковский?

Обратите внимание на фон, на котором изображён поэт. О чём рассказывает нам этот фон?

Дети отмечают задумчивость и мечтательность поэта, говорят о том, что он изображён на фоне руин какого-то замка, что придаёт портрету загадочность и таинственность. Видимо, Жуковскому было интересно всё старинное и необычное.

Действительно, он был человеком очень мечтательным, поэтому с особым интересом читал и слушал сказки, легенды, старинные истории, предания. Они волновали его воображение, подсказывали ему стихи. Жуковский хорошо знал немецкий язык, любил немецкую поэзию и культуру и очень хотел познакомить с ней русского читателя, поэтому и переводил многие произведения на русский язык.

Более половины литературных произведений Жуковского — это переводы с немецкого и английского языков, но эти переводы по праву соперничают с подлинниками. Он говорил: «Переводчик в прозе — раб, переводчик в стихах – соперник». И в самом деле, Жуковский стал достойным соперником лучших поэтов мира: Гёте и Ф. Шиллера, В.Скопа и Байрона.

Широко известны его поэтические переложения известных сказок братьев Гримм и Шарля Перро.

С одним из таких переложений мы и познакомимся. Сказка «Спящая царевна» появилась летом 1831 года в результате своеобразного поэтического «состязания» между двумя замечательными русскими поэтами — Пушкиным и Жуковским. «Сколько прелестей вышло из-под пера сих мужей!» — восклицает Н. В. Гоголь.

Жуковский в тот год создал «Сказку о царе Берендее» и «Спящую царевну», Пушкин — «Сказку о царе Салтане». А в 1833 году Пушкин, возможно, вспомнив о поэтическом турнире и сказке своего соперника «Спящая царевна», написал «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Далее сказка выразительно читается учителем (или прослушивается в фонохрестоматии, прилагаемой к учебнику Коровиной).

После прочтения выясняем восприятие произведения пятиклассниками.

Знаком ли вам сюжет этой сказки? Откуда?

Да, в сюжете Жуковского дети без труда узнают знакомую им сказку Шарля Перро «Спящая красавица», кое-кто вспоминает и братьев Гримм, правда, точное название их сказки («Шиповничек») не помнят.

Понравилось ли вам произведение Жуковского? Чем?

Больше всего детям нравится, что сказка написана в стихах. Им по душе её красивый слог. В качестве понравившихся моментов отмечают описание сонного царства, пробуждение царевны к жизни.

Чем похожа и не похожа сказка на известные вам русские народные сказки?

Найдите в ней обороты речи, близкие народным. На русские народные сказки она похожа чудесами, которые в ней описываются (чары, наложенные на царевну, заколдованное царство), традиционными героями (царь, царица, царевна, царевич), победой сил добра над силами зла, некоторыми оборотами речи, близкими к народным («Жил-был добрый царь»: «Дочь прекрасна так была, / Что ни в сказке рассказать, / Ни пером не описать …; «Птица там не пролетит, / Близко зверь не пробежит … «; «Свадьба, пир, и я там был / И вино на свадьбе пил; / По усам вино бежало, / В рот же капли не попало» и др.).

Но у этой сказки есть автор, она написана в стихах. Среди её героев есть нетипичные для русских сказок — рак-пророк, который предсказал рождение царевны. Да и царь носит непривычное имя — Матвей, чаще мы слышим другие имена или он вовсе остаётся безымянным.

Всё это говорит о том, что перед нами литературная сказка. Запишем её определение: «Литературная сказка — авторское, художественное, прозаическое или поэтическое произведение, либо основанное на фольклорных источниках, либо придуманное писателем; произведение преимущественно фантастическое, волшебное, рисующее чудесные приключения вымышленных или традиционных сказочных героев.

Главные особенности литературной сказки: она имеет конкретного автора, неизменный текст, зафиксированный в письменной форме. Как и многие другие литературные сказки, произведение Жуковского создано по мотивам народных сказок.

Вспомните, отчего в народных сказках (например, в сказках «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка») часто происходит беда с героями.

А какую ошибку и кто совершил в сказке Жуковского? Какое правило нарушил?

Ошибку совершил царь Матвей: он не пригласил на пир в честь рождения дочери одну из двенадцати чародеек, которая была самой старой из всех. Не пригласил — значит, нарушил закон гостеприимства, да ещё и не уважил старого человека.

Почему же он не позвал старую колдунью?

Конечно, отсутствие блюда не повод для того, чтоб кого-то не пригласить. Наверняка в царских закромах нашлось бы какое-то другое красивое блюдо, которым можно было заменить недостающее, и ситуация была бы разрешена.

Попробуем угадать отношение автора к поступку царя. Найдите слово, которым поэт выразил своё отношение к нему.

Совершил плохой, необдуманный поступок, оступился. Жуковский не оправдывает царя, слово разумный по отношению к царю звучит здесь со скрытой насмешкой (иронией), так как Матвей не ищет решения проблемы, а просто не зовёт на пир старуху.

К жажде мести, желанию смерти ни в чём не повинной девочки. Старуха обещает ей:

Разумеется нет! Из-за мелкой обиды старуха готова лишить девушку жизни. Вот что может породить обида! Один по легкомыслию совершил ошибку, обидел своим невниманием старого человека, что вызвало ответную реакцию, которая навлекла беду не только на царевну, но и на всё царство. Другая приготовила страшный подарок юной царевне.

Найдите слово, которым автор выражает своё отношение к этой чародейке. Он называет её ведьмой, таким образом выражая своё неприятие её действий. Да, тут уже вступает в действие в лице чародейки злая и опасная сила, тогда как другие приготовили новорождённой царевне чудесные дары. Что они ей приготовили в подарок?

Сколько здесь пожеланий? (Пять.) А чародеек? (Одиннадцать.)

Придумаем, что пожелали девочке остальные шесть. Включается вальс из балета П.И. Чайковского «Спящая красавица», и под его звучание дети сочиняют пожелания чародеек царевне.

Поскольку начало всегда затруднительно, можно дать детям возможные первые фразы, например: «Будет у тебя дворец … »; «Вот чудесный сундучок …»;  «Ты родишь сынка и дочь …»; «Ты увидишь белый свет … » и т.д.

Кроме редактирования, дети получают задание по вариантам: сделать рисунки, изображающие заколдованный бор в тот момент, когда царство только погрузилось в сон (1-й вариант), и бор перед пробуждением царевны (2-й вариант). Кому-то из учеников поручается найти и выписать лексические значения слов бор и лес.

Следующий урок начинаем вопросом:

Каким образом царь пытался отвести беду от своей дочери?

Жуковский называет царя «разумным». А можно ли назвать разумным его решение? Почему?

Большинство детей считает неразумным решение царя Матвея. Главный их аргумент: против судьбы не пойдёшь, всё равно заклятие должно исполниться. Значит, бессмысленно ему препятствовать. Запрещая же выращивать лён, прясть его и шить из него одежду, высылая всех прях из царства, царь не решает свою проблему, а создаёт новые трудности для людей. При этом он продолжает жить по-прежнему легко и весело:

Он не очень дальновидный, легкомысленный, беспечный. И вот пророчество колдуньи сбывается. Перечитаем описание сонного царства. Чем оно интересно? Назовите самые яркие, выразительные детали в описании этого царства.

Самыми интересными и яркими деталями описания дети считают стражников, спящих под ружьём; огонь, застывший «сонным пламенем» на кухне; повара, замершего пред ним.

Вообще, царство интересно своей неподвижностью, но в этой неподвижности чувствуется остановленное чарами движение, угадывается жизнь. Попробуйте найти в описании сонного царства такие строчки, которые доказывают, что жизнь в царстве просто замерла на какое-то время.

Дети находят строчки о сонных мухах, о конях, которые «корму не едят», о сторожевых собаках, заснувших у ворот, о хорунжем (значение слова даётся в сносках учебника), спящем прямо в седле, о поваре и т. п.

И вот эта затянувшаяся неподвижность позволила диким растениям наглухо окружить дворец:

Почему царь Матвей «изгладился» из памяти людской? Случайно это или нет? Не связано ли это как-то с его роковой ошибкой?

Царь Матвей забыт, потому что ничего доброго и полезного не сделал для своих подданных и славился только своими беспечностью и легкомыслием. «Разумность» его была весьма сомнительной, она и привела к ошибке – он «оплошал» и накликал беду в собственную семью и царство. Что же помнить о таком царе?

А вот о дочери его народ помнит.

Почему он передаёт из поколения в поколение рассказ о спящей в бору царевне? Со спящей царевной связано ожидание чуда, которое должно произойти через 300 лет.

Почему никому из смельчаков не удавалось дойти до царевны и никто не возвращался из этого похода? Представьте, что могло с ними происходить.

Царство вместе с царевной было заколдовано на 300 лет. Вспомним: ведь это юная чародейка заменила смерть сном, потому что полностью снять заклятие она не могла. Смельчаки не могли добраться до дворца со спящей царевной, потому что время заклятия ещё не закончилось.

Пытаясь пробраться через колючий терновник, они, возможно, погибали от его шипов, а тех, кому удавалось прорваться через это заграждение, смерть, вероятно, настигала по дороге. А может быть, и на них распространялись чары, и они тоже засыпали, приближаясь к воротам сонного царства.

Почему у царского сына всё складывается по-другому? Какое чувство вызвала у него рассказанная стариком история?

Каким же теперь стал бор? Как его теперь называет Жуковский?

Бор превратился в лес … Чем же отличается лес от бора?

Подготовленный ученик сообщает лексическое значение этих слов: «Бор — хвойный лес, состоящий из одной породы деревьев. Лес — пространство, заросшее деревьями, и вся растительность, покрывающая землю между деревьями: кустарники, травы, папоротники, грибы».

Почему бор стал лесом?

Царевна и её царство находились в состоянии сна, которому соответствует неподвижность, монотонность, поэтому И лес для этого сна выбран однообразный и назван бором.

Перед пробуждением царевны бор превращается в лес и наполняется ароматами разных растений, пением птиц, яркими бабочками — впереди прекрасная и разнообразная, полноценная жизнь!

Что поражает царевича в царском дворце? Конечно, множество спящих людей, которых сон застал в момент какого-то действия. Сравните описание сонного царства в начале сказки и теперь. В каком из них больше жизни? Почему?

Во втором описании жизни больше, потому что вот-вот все проснутся:

Но больше всего своей красотой поражает царевича царевна. Найдите её портрет в сказке:

Встречались ли вам такие подробные портреты в народных сказках? Как в них обычно описывается красота девушки?

Таких портретов в народных сказках не встретишь. Обычно красота описывается словами: ни в сказке сказать, ни пером описать …

Но перед нами сказка литературная, и потому описание героини дано во всех подробностях: мы видим и черты её лица, и стройную фигуру, и одежду.

Чем можно доказать, что сон царевны лишь ожидание суженого?

Во сне у неё «губки алые горят», грудь трепещет. «Меж ресницами блестит / Пламя сонное очей», она «распылалась от сна» — всё говорит о том, что она ждёт своего спасителя.

Сравните этот портрет царевны с картиной В.Васнецова «Спящая царевна». Нравится ли вам она?

Картина очень нравится детям своей сказочностью, атмосферой тайны и ожиданием чуда. Сон царевны очень живой и такой сладкий, что и нам, зрителям, хочется сладко зевнуть и прикорнуть где-нибудь рядом со спящими девушками или гуслярами, чтобы через несколько мгновений проснуться и очутиться.

Царевна так хороша, так полон счастливым ожиданием её сон, что царевичу хочется поскорее увидеть её очнувшейся. Пока она не слышит и не видит его, а он уже всей душой с ней:

Царевна проснулась «вмиг», потому что ждала его целых 300 лет. Что стало следствием этого поцелуя? (Пробуждение всего царства.) Перечитаем картину этого пробуждения. Какие детали в его описании особенно выразительны и запоминаются?

С какой интонацией описывает поэт пробуждение сонного царства? Докажите, что он посмеивается над его обитателями и особенно над незадачливым «разумным» царём Матвеем.

Картина пробуждения вызывает у детей улыбки, они с удовольствием зачитывают отдельные его подробности. Всё возвращается на круги своя:

Особенно смешон царь, который как ни в чём не бывало «нагулявшися ведёт» в покои царицу; смешны и стражи, стучащие ружьями, мухи, очнувшиеся от многолетнего сна и летящие стаями поживиться в царском дворце, повар, возобновивший приготовление пищи. Мы радуемся вместе с героями тому, что всё закончилось хорошо.

А благодаря чему это произошло?

Похоже, что он так и останется незадачливым и беспечным человеком, который поглощён только удовольствиями жизни. А вот царевна и молодой царевич, которые никак не могут наговориться после долгожданной встречи, наверно, в полной мере оценят своё счастье и будут беречь его.

За 14 лет (1831–1845) Жуковским написано 6 сказок. Они навеяны разными источниками – сказками Ш. Перро (В«Спящая царевнаВ», В«Кот в сапогахВ»), братьев Гримм (В«Тюльпановое деревоВ»), древнегреческим эпосом (В«Война мышей и лягушекВ»), русским фольклором (В«Сказка о царе БерендееВ», В«Иван царевич и серый волкВ»).

Со сказок начинается эпический цикл произведений В. Жуковского. Летом 1831 г. он, Пушкин и Гоголь жили в Царском Селе – Пушкин работал над своими В«СказкамиВ», Гоголь писал В«Вечера на хуторе близ ДиканькиВ». Как бы состязаясь с Пушкиным, Жуковский пишет свою сказку В«Спящая царевнаВ». Используя французский источник, он переделывает сказку на русский лад. И В«хлебосольныйВ» царь Матвей, и описание дворцового уклада очень напоминают русские народные сказки:

Царь, издав такой закон,

Начал пить, и есть, и спать,

Начал жить да поживать,

Как дотоле без забот.

Портрет царевны также восходит к русским народным сказкам:В 

Кудри черной полосой

Обвились кругом чела…

На воздушный, тонкий стан

Брошен легкий сарафан;

Губки алые горят…

Сжаты в легких сапожках

Ножки – чудо красотой.

На протяжении всего повествования сохраняется легкая ирония, лукавая насмешка:

И, беду чтоб отвести,

Он дает такой указ:

В«Запрещается от нас

В нашем царстве сеять лен,

Прясть, сучить, чтоб веретен

Духу не было в домах;

Чтоб скорей как можно прях

Всех из царства выслать вонВ».

Жуковский отходит от французской сказки. Там забыли пригласить последнюю 8 фею (у Жуковского волшебниц 12), а здесь не смогли иль не захотели:

У царя двенадцать блюд

Драгоценных, золотых

Было в царских кладовых;

Приготовили обед;

А двенадцатого нет

(Кем украдено оно,

Знать об этом не дано).

В«Что ж тут делать? – царь сказал. –

Так и быть!В» И не послал

Он на пир старухи звать.

Принято поистине простое, но В«мудроеВ» решение – нет блюда, нет гостьи. Да и волшебный сон царевны Жуковский продлил до 300 лет (вместо ста). Прошли 300 лет – но ничего не изменилось в образе жизни царя Матвея, так юмористически описанного поэтом:

Царь на лестницу идет;

Нагулявшися, ведет

Он царицу в их покой;

Сзади свита вся толпой;

Стражи ружьями стучат;

Мухи стаями летят;

Приворотный лает пес;

На конюшне свой овес

Доедает добрый конь…

…

Все бывалое…

В своей сказке В«Спящая царевнаВ» (как и в других сказках) Жуковский сознательно отказывается от романтической мечтательности. В свою сказку, написанную четырехстопным хореем с одними мужскими рифмами (встречается и внутренняя рифма: В«пляшут, блещут мотылькиВ»; В«вьются, пенятся, журчатВ») Жуковский вводит фольклорные мотивы (В«начал жить да поживатьВ», В«старинушка честнойВ», В«давным-давноВ», В«детина удалой царский сынВ»); разговорную речь (В«и не дали без пути ругаться ейВ», В«чтоб веретен духу не было в домахВ», В«за царевной ни ногойВ»); народно-сказочные формулы (В«что ни в сказке рассказать, ни пером не описатьВ», В«по устам вино бежало, в рот ни капли не попалоВ»), но общий колорит сказки нельзя назвать В«простонароднымВ», русским.

В 

в–єВ Читайте также другие статьи о жизни и творчестве В.А. Жуковского:

в–єВ Перейти к оглавлению книги Русская поэзия XIX века

Жуковский В. сказка «Спящая царевна» Жанр: литературная волшебная сказка в стихах Смотри также краткое содержание сказок: Перро Ш. «Спящая красавица» Жуковский В. «Мальчик с пальчик»Главные герои сказки «Спящая царевна» и их характеристика

1. Царь Макар. Веселый и добродушный, легкомысленный, привык жить не думая о будущем, беззаботно.
2. Царица-мать. Добрая и любящая.
3. Чародейки молодые. Волшебницы, предсказатели.
4. Чародейка старая. Старуха, злая, недовольная, что ее не пригласили на пир.
5. Царевна. Молодая красавица, любопытная, неосторожная.
6. Царевич. Молодой принц, любопытный, настойчивый, самовольный., решительный и безрассудный.

План пересказа сказки «Спящая царевна»

1. Царь Макар и царица
2. Встреча с раком
3. Предсказание
4. Рождение дочери
5. Пир и молодые чародейки
6. Одиннадцать блюд
7. Зловещее пророчество
8. Исправленное пророчество
9. Указ о высылке прях
10. Любопытная царевна
11. Старуха с веретеном
12. Сон в замке
13. Страшный бор
14. Любопытный царевич
15. Разбуженная принцесса
16. Свадьба.

Кратчайшее содержание сказки «Спящая царевна» для читательского дневника в 6 предложений

1. Бездетной царице рак предсказывает рождение ребенка и царица действительно рожает
2. Царь Макар устраивает пир, на который зовет одиннадцать молодых чародеек и не зовет двенадцатую старую
3. Двенадцатая все равно является и обещает, что царевна умрет, уколовшись веретеном
4. Последняя чародейка подправляет пророчество и царевна просто засыпает, уколовшись веретеном
5. Царский сын видит страшный лес и решается в него зайти, а лес вдруг расступается перед ним
6. Царевич находит царевну, целует ее, все просыпаются и играют свадьбу.

Главная мысль сказки «Спящая царевна» Не следует пренебрегать кем-либо из-за его старости или некрасивости. Всем нужно оказывать равное уважение и гостеприимство.Чему учит сказка «Спящая царевна» Сказка учит не терять надежду, всегда верить в лучшее, жить легко и сегодняшним днем. Учит уважать старость и не пренебрегать чародейками, даже если они старые и страшные. Учит почтительности и уважению. Учит решительности и смелости.Отзыв на сказку «Спящая царевна» Меня очень сильно насмешила и потому мне очень понравилась эта сказка. Необычен в ней образ легкомысленного и добродушного царя Макара, необычен предсказатель рак, очень красочно выполнено описание сна в замке, включая сонных мух и спящий огонь. Это несомненно авторские находки. Сказка написана прекрасным слогом, с большим чувством юмора и читать ее одно удовольствие.Пословицы к сказке «Спящая царевна» Слово не воробей, вылетит — не поймаешь Всему свое время. Чему быть, того не миновать. Берегись бед, пока их нет. Чего не воротишь, про то лучше забыть.Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Спящая царевна» Некий царь Макар много лет жил со своей царицей, но детей у него все не было. И вот однажды, царица встретила на берегу рака, который предсказал ей рождение ребенка. И действительно скоро царица рожает дочь, а окрыленный царь Макар устраивает грандиозный пир, на который приглашает и одиннадцать молодых чародеек. Жила неподалеку еще двенадцатая, страшная и злая, но ее Макар звать не стал, потому что одного блюда золотого тогда бы не хватило. И вот гости пируют, веселятся и начинают дарить подарки новорожденной. Чародейки обещают ей счастье, жениха, красоту и все самое лучшее. Только десять чародеек произнесли свои предсказания, появилась незваная старуха. И сердито сказала царевне, что на 16 году та оцарапает руку веретеном и умрет. Но последняя чародейка изменила пророчество, сказав, что погрузится царевна в сон на триста лет, а потом проснется и будет счастлива. Царь Макар загрустил и издал указ, запрещающий сеять лен и прясть пряжу. А прях всех велел выслать за границу. А после это повеселел и успокоился. И вот молодая царевна растет и хорошеет. Ей исполняется 15 лет. Однажды она отправляется осматривать дворец и поднимается по витой лестнице на самый верх башни. Там она находит маленькую каморку в которой сидит старушонка и прядет. Царевне стало интересно, она берет протянутое старухой веретено и колет палец. Старуха исчезает, а царевна погружается в сон. Вместе с ней засыпают все вокруг — царь, царица, свита, стража, собаки, кони, мухи, даже огонь. А замок окружает дикий бор, через который не проберется зверь и птица не пролетит. Сперва многие пытались пройти бор и разбудить царевну, но назад никто не возвращался. И понемногу все забыли про замок и царевну. Но прошло 300 лет. Царский сын забавлялся охотой и увидел бор. Он спросил старика рассказать про странный лес. Старик покачал головой и сказал, что в том лесу стоит дворец, в котором спит прекрасная царевна, но всяк, кто входил в этот лес, погибал. Царевич полез в лес и вдруг лес расступился перед ним. Царевич едет по удобной тропинке окруженный цветами. Находит старинный замок, в котором все спят. Царевич идет дальше и доходит до крыльца, на котором спят царь и царица. Царевич сотворяет молитву и решительно перешагивает через царя. Он находит спящую царевну и пораженный ее красотой, целует ее. Царевна сразу просыпается, а вместе с ней и весь дворец. Играется веселая свадьба.Рисунки и иллюстрации к сказке «Спящая царевна»

В. А. Жуковский переложил в стихах классический сюжет про молодую принцессу, уснувшую на 300 лет после укола о веретено. При ее рождении злая колдунья наложила на нее проклятье. От сна принцессу и все королевство пробуждает поцелуй прекрасного принца.

Как и в любой другой сказке она содержит мораль: добро всегда победит зло. Эта основная идея любой сказки, но, на мой взгляд, из этой сказки можно извлечь и другие уроки. В первую очередь, когда король решает не посылать приглашение двенадцатой чародейке, “хромоногой, старой, злой”, из-за потери блюда. Не стоит пренебрегать человеком из-за его внешности.

Необходимо высказывать уважение старшим, несмотря ни на что.

Второй урок я вижу в неизбежности предначертанного. Что было уготовано судьбой человеку, то и произойдет. Король, стараясь уберечь дочь от проклятья, изгоняет ткачих, запрещает выращивать и ткать лен и держать дома веретено.

Однако, он не смог уберечь дочь в собственном доме. Дочери захотелось осмотреть дворец, и, поднявшись по винтовой лестнице, она встречает “старушоночку”, которая дала ей веретено. Из этого следует третий урок о том, что встречи с незнакомыми людьми могут быть опасными.

Все сказки нужно читать внимательно, ведь они содержат скрытый смысл, который может быть не сразу понятен. На примерах из книг дети узнают и запоминают, как надо себя вести.

Сочинение Чему учит сказка Спящая царевна Жуковского« Анализ стихотворения В. В. Маяковского “Скрипка и немножко нервно”Анализ стихотворения Пушкина Арион »Используемые источники:

• https://www.lang-lit.ru/2014/10/spyashchaya-carevna.html
• https://info-shkola.ru/analiz-skazki-spyashhaya-carevna-zhukovskogo/
• https://licey.net/free/14-razbor_poeticheskih_proizvedenii_russkie_i_zarubezhnye_poety/71-russkaya_poeziya_xix_veka/stages/4241-analiz_skazki__spyaschaya_carevna_.html
• http://santyaguarundito.blogspot.com/2018/08/blog-post_2.html
• https://lit.ukrtvory.ru/sochinenie-chemu-uchit-skazka-spyashhaya-carevna-zhukovskogo/

Сценарий сказки “В поисках счастья”, посвященной Международному женскому дню (8 марта)

Сценарий театрального представления, посвященного празднованию Международного женского дня

«В поисках счастья…»

08.03.2018 г.

Звучит фоновая тематическая музыка, гости рассаживаются в зале.

Звучат фанфары.

Голос за кадром: Уважаемые гости нашего праздника, мы начинаем.

Сценический номер 2 «Б» класса «Чем девчонок удивить?»

Выходит ученик 11 класса:

Куклы, игры, исполнения желаний – это конечно хорошо. Но сегодня я предлагаю вам подарить нашим девочкам, девушкам, женщинам самую настоящую сказку.

Под музыку уходят со сцены.

Видеоролик про сказки.

Выходят под музыку Лиса Алиса и кот Базилио.

Алиса: Ну вот. Опять этот несносный мальчишка убежал.

Базилио: Сколько можно за ним гоняться?

Алиса: Сколько нужно столько и можно. Карабас Барабас пообещал нам счастье в обмен на Буратино. А мне так хочется хотя бы чуточку счастья.

Базилио: Может, стоит отправиться в страну дураков на поле чудес, и там поискать счастье, глядишь, может и Буратино туда побежал.

Под музыку уходят со сцены

Концертный номер – гимнастка

Алиса и Базилио появляются на поле чудес. Базилио бежит и хватает монетку.

Базилио:  Нашел! Нашел счастье. Вот оно. Слышишь, как звенит?

Алиса: Настоящее счастье не звенит. Оно приходит в тишине.

Базилио: Это как?

Видео «Разговор со счастьем»

Алиса: Вот так вот. Счастье приходит в тишине. Растяпа.

Базилио: Счастье, счастье. Заладила она. Зачем оно тебе надо? Что тебе без него плохо живется? Шуба вон какая, меха, сумочка… И всё счастье ей нет. Ишь ненасытная какая.

Алиса: Ой ой ой. Кто бы говорил о ненасытности. Тебе лишь бы деньги, лишь бы золото. И тоже все мало и мало. Жмот ты Базилио. Международный женский день надвигается, хоть бы цветочек, дак нет. Хоть бы столик на двоих. Дак нет. Да ну тебя….

Базилио: Дак тебе цветочков надо? И проголодалась милая? Пошли в харчевню «Трех пескарей»?

Алиса: А что? Пошли! Ты платишь.

Концертный номер – танец 9 А Лазарев

Алиса и Базилио сидят за столиком в харчевне, рядом официант.

Базилио: Ну что, душа моя, ты довольна?

Алиса: Ох не знаю Базилиушко. Как то совсем не весело мне, и счастья не чувствуется.

Базилио: Ах да забыл. Прости краса моя.

Достает букет цветов вручает.

Алиса (тоскливо): как красиво, спасибо. Так приятно.

Базилио: Что то по тебе и не скажешь?

Алиса: Ох не знаю Базилиушко, не знаю дорогой.

Базилио вскакивает перед Алисой и  начинает читать ей стихи.

Базилио:
Любимая! Ты свет моих очей!
Тебя люблю всем сердцем, не скрываю…
Мне нет покоя днем, не сплю ночей,
Я о тебе лишь, ангел мой, мечтаю!
С днем женским поздравляю я тебя,
Хочу, чтоб знала ты о чувствах сильных!
Тебе букет из роз я шлю любя,
Я перед красотой твоей бессилен!

Алиса: О мой поэт. Всё это так чудесно. Но улыбаться нет желания совсем.

Базилио в недоумении.

Официантка шепчет на ухо: Давайте помогу. Хотите?

Базилио: Давайте.

Официантка: Тогда прошу, встречайте. Только сегодня в нашей харчевне танцевальный ансамбль с уникальным номером, после которого не будет сил грустить.

Танцевальный номер «Улыбайся»

Алиса: Придумала! Придумала! Я придумала!

Базилио: Что придумала? И вообще чего кричишь?

Алиса: сеньор Карабас Барабас обещал нам счастье в награду за Буратино. Это значит, что счастье у него точно есть. Зачем гоняться за мальчишкой? Можно просто счастье у Карабаса стащить.

Базилио: Белиссимо, белиссимо. Это замечательная идея. В путь.

Алиса и Базилио уходят. Заставка театр Карабаса.

Концертный номер – игра на домрах.

Карабас. Музыка, конечно, хорошо.  Теперь хочу танцы, радугу, серпантин.

На сцену выталкивают пару латино. Карабас разглядывает их.

Карабас: Танец?

Пара: Да.

Карабас: Радуга?

Пара смотрит друг на друга в недоумении.

Карабас: Серпантин?

Пара смотрит в недоумении.

Карабас: Ладно, показывайте. Посмотрим что там у вас.

Танцевальный номер Латина.

Карабас: Хороши. Хороши.

На сцене появляется Алиса и Базилио.

Карабас: А вы чего пришли? Буратино поймали?

Алиса: Сеньор Карабас, мы в поисках. Ещё чуть чуть и он будет пойман.

Карабас: А сюда чего приперлись?

Базилио: мы… мы… мы…. Мы уже уходим.

Алиса: Медленно, медленно, отступаем.

Алиса и Базилио Медленно пятятся назад.

Карабас: Актеры готовы?!

Голос за кадром: Да!

Карабас:

Для женщины в жизни немногое надо:
Чтоб в сумочке были духи и помада,
браслетик и тени, чтоб взгляд был разящий.
На пальце в кольце бриллиант настоящий.
Нарядов немного, зачем задаваться?
Чтоб за год не больше трех раз повторяться.
Чтоб кофе в постель с круасаном хрустящим.
Любви как в кино, только чтоб настоящей.
Работать, чтоб с часу, ведь утром так спиться!
А в два по домам, чтоб по ходу скупиться.
Ведь шопинг для женщин полезен безмерно –
системе центральной, моментами нервной.
В квартире достаток, под цвет глаз машина
Но главное – умный, достойный мужчина.
Который подарит помаду и тени,
Кольцо с бриллиантом, привстав на колени.
Пригонит машину, обставит квартиру,
В любви фору даст даже Ричарду Гиру.
А если таких еще нету на свете,
То пусть хоть подарит тюльпанов букетик,
А все остальное мужскими руками

Тихонько доделают женщины сами.
С наступающим праздником!!!

Танцевальный номер «Де спасито»

Пруд Черепахи Тортиллы. Алиса и Базилио выходят.

Алиса: Даааа…. Чтобы стащить что – то у сеньора Карабаса, моей хитрости не хватит.

Базилио: Даааа… И моего ума тоже не хватит.

Алиса: Я тебя умоляю, какой у тебя ум.

Базилио обиженно отворачивается.

Алиса: Ладно тебе, не обижайся. Даже моего ума не так много, как у Тортиллы.

Базилио: Точно. Как ты умна. Нам явно сможет помочь Тортилла. А где она.

Лягушата(2): Тортиллы нет. Она на праздничном концерте. Ребята – лягушата приготовили ей подарок к международному женскому дню и пригласили настоящую звезду Поля чудес.

Концертный номер – песня 4 В

Алиса: Ну вот. Опять ничего.

Базилио: Опять.

Расстроенные и поникшие уходят. Выходит Буратино, рассуждает.

Буратино: Что подарить мне на 8 марта маме?

Я голову свою уже сломал!

Не спится мне уже совсем ночами –

Идеи для подарка я искать устал.

Выходит ученик.

Ученик: Я помогу тебе в вопросе этом.

Попробуй маме ты стихотворенье рассказать.

Буратино: Какое, например? Я мало знаю. А то, что знаю, вряд ли подойдет.

Ученик читает стихи про маму.

Базилио: Всё! Идей, где искать счастье, нет.

Алиса: А где искать Буратино тем более не знаем.

Буратино: А чего меня искать. Вот он я. Стою перед вами. Чего поникли совсем. Сейчас я Вас развеселю. И тебя Алисушка с приближающимся праздником поздравляю.

Концертный номер – частушки.

Алиса: Счастья мне надо. Понимаешь. Счастья.

Буратино: Счастье….. Где же его найти? Да его и не нужно искать: оно совсем рядом. Просто некоторые его не замечают или же не хотят замечать. Вы просто оглянитесь и присмотритесь, и непременно его найдете. Счастье есть у всех, оно в каждом, оно внутри. Все что нужно – это уметь видеть и чувствовать его  и уметь дарить. Заботясь о счастье других, мы находим свое собственное… Оно кругом, оно в нас! Когда ты счастлив, то твоя жизнь превращается в музыку, она не перестает звучать никогда. А какая музыка жизни звучит у тебя, это зависит только от самого человека.

Базилио: А одно из составляющих мужского счастья – это женщина, девушка, девочка. И самое главное, чтобы она была счастлива. Если девушка улыбается, а взгляд её освещает всё вокруг, значит, ты всё делаешь правильно. Значит, ты нашел тот самый золотой ключик, который открыл нужную дверцу и всем подарил счастье.

Песня Ключик золотой.

Выпускник из 11 класса: С праздников Вас дамы! С международным женским днем!

Сценарий театрализованного представления «В поисках счастья»

Проект «Дружба начинается с улыбки»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 7 города Белогорск» Проект «Дружба начинается с улыбки» Разработали: Эндерс В.В. воспитатель; Баранова В.В., воспитатель г. Белогорск,

Подробнее

Конспект образовательной деятельности

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно эстетическому развитию детей 109» Конспект образовательной

Подробнее

«Знакомство с театром»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Образовательный центр «Успех» КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности в рамках проведения Муниципального конкурса для молодых

Подробнее

игрушке, театральной кукле.

Отчет о работе кружка театрализованной деятельности в средней группе За 2018 2019 учебный год Название кружка: «Непоседы» Направленность: Развитие коммуникативных качеств у детей через театрализованную

Подробнее

(с использованием игровых технологий)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 55 «РАДОСТЬ» КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ПУТЕШЕСТВИЕ

Подробнее

Педагогический проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звёздочка» Педагогический проект Проект подготовила : Земскова Евгения Николаевна Воспитатель МАДОУ

Подробнее

Группа «АНЮТА» «Мы – артисты»

Группа «АНЮТА» «Мы – артисты» театральная деятельность детей в нашей группе Младший возраст наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3 5 лет у детей активно развиваются все психические

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена в соответствии с нормативно – правовыми документами: 1.Международная конвенция «О правах ребенка» от 20 ноября 1989 года. 2.Федеральный закон «Об

Подробнее

Сказка «Волк и семеро козлят».

Проект по теме «Театрализованная деятельность в детском саду». Сказка «Волк и семеро козлят». Это действия в заданной художественным произведением или заранее оговоренной сюжетом реальности, т.е. она может

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 28» ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО Воспитателя Саляхетдиновой О.В. Тема Театрально- игровая деятельность детей Театр это волшебный мир.

Подробнее

Количество занятий 13

Программа кружка «Волшебная маска» Тематический план Тема 1 Знакомство с основами драматизации (импровизация, поиск выразительных средств, роль костюмов, декораций предметного окружения) 2 Знакомство с

Подробнее

Полетаева Ирина Васильевна

Тема: «Друзья всегда придут на помощь». Возрастная направленность: средний дошкольный возраст. Цель: развивать умение детей взаимодействовать с взрослыми и сверстниками. Задачи: Социально-коммуникативное

Подробнее

Конспект музыкального занятия

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 8 г. Шебекино Белгородской области» Конспект музыкального занятия по работе кружка «Звук волшебник» для детей средней

Подробнее

Сценарий детского праздника для мальчика 6 лет «По следам Бременских Музыкантов»

Я пишу сценарии детских праздников для своего ребенка и его друзей по прекрасной методичке Юлии Луговской. Очень рекомендую ее тем мамам, которые любят придумывать что-то самостоятельно – отличное пособие для начинающих праздниковедов ? http://orangefrog.ru/metodichka-pishem-scenarij-detskogo-tematicheskogo-prazdnika/

Сценарий Дня Рождения «По следам Бременских Музыкантов»

Действующие лица:
Разбойники
Сыщик
Осел
Пес
Кот
Петух
Архитектор

Реквизит:
Костюмы разбойников, ножи, пистолеты, два одинаковых мешка, нут 1 кг, зубочистки 3 упаковки, скакалка или веревка, костюм сыщика (лупа, шляпа), игра «Колобок» и табуретка, мат и кочки на нем, костюм ослика, 20 морковок и корзинка, скоч, костюм собаки, костюм кота, нитки и ранний старт, туннель, колокольчик, повязки на глаза, малярный скоч, веревка для подвесного моста, костюм петуха, ватман и маркер, костюм архитектора, карта замка, корона и плащ короля, графин для воды, свечи на торт.

Начало праздника:
Детей в подъезде на 1 этаже встречают разбойники и забирают у них подарки. Складывают их в мешок, детей с мамами отправляют на праздник дальше. Сами поднимаются вслед за последними гостями. Незаметно меняют мешок X на мешок Y.

Пока дети собираются дома, раздеваются и т.п. мы играем с теми, кто уже пришел в “горячо-холодно”, ищем кристаллы. Пока все не соберутся.

Когда зашли последние гости, через пару минут в дверь врываются разбойники.

В коридоре разбойники спрашивают: ” ну что детишки, хотите получить назад ваши подарки? А ну тогда давайте, выполняйте 3 наших задания!”

Игра 1: Разбойники говорят и показывают какие-либо действия. Слова не согласуются с действиями. Дети должны делать то, что говорят, а не то, что показывают.

Игра2: на полу растягивается скакалка. Разбойники задают вопросы, дети скачут. Если ответ ДА, то на одну сторону скакалки, если НЕТ, то на другую.
Вопросы про Бременских музыкантов:
– Сказка Братьев Гримм про животных, которые убежали из дома и отправились на поиски счастья в город Бремен, называется «Бременские художники». Да?
– Осел в этой сказке играл на арфе. Нет?
– Собака играла на барабане. Нет?
– Кот играл на пианино. Да?
– Шли они, шли по лесу и увидели избушку на курьих ножках. Да?
– А в избушке жили разбойники. Нет?
– А в мультфильме про Бременских музыкантов с ними был еще один музыкант. Мышка? Да?

Разбойники хвалят детей за то, какие они ловкие и внимательные. И соглашаются отдать мешок с подарками. Открывают мешок, а там вместо подарков горох.
Все в недоумении, кто-то перепутал мешки, наверное. А наш мешок забрали. Как нам узнать, чей это мешок. У кого просить помощи?..

Если дети не догадаются, надо их натолкнуть на мысль, кто помогал в поисках пропащих музыкантов в мультике. Когда догадываемся, что нужно позвать сыщика, он появляется с песней «Я гениальный сыщик, мне помощь не нужна»…
Спрашивает детей, что у них случилось. Предлагает свою помощь, так как точно знает, чей это мешок. Но нам скажет только после того, как ребята помогут ему разгадать запутанное дело, с которым он уже вторую неделю не может справиться.

Игра 3. Колобок. (готовая головоломка)
Когда ребята составят головоломку, сыщик благодарит их за помощь и сообщает, что этот мешок принадлежит королевскому архитектору. И он ему очень-очень нужен! А чтобы добраться до дворца, ребятам надо идти в ту сторону через топкое болото. Там они встретят осла, который подскажет им, куда идти дальше.

Переход через мат по наклеенным кочкам в детскую.
Там сидит ослик, очень грустный, потому что очень голодный. Просит ребят помочь ему, он собрал морковки на огороде целую корзину. Но пока ходил в сарай за второй корзиной, прибежали шаловливые мышки и всю морковку растащили по всему участку. Надо помочь ослику собрать 20 морковок.

Игра 4. Собираем морковки.
Когда собрали и посчитали все морковки, ослик спрашивает ребят, а что это они тут делают. Ребята отвечают, что идут они во дворец, ищут королевского архитектора.

Ослик подсказывает им дорогу в спальню: назад через болото и через кроличью нору вы короткой дорогой попадете в гости к моему другу – псу. Он вам и подскажет дорогу дальше.

На кресле сидит пес – сильно скучает. Спрашивает, откуда путники идут. Просто так не соглашается показывать им дорогу во дворец, только если они его позабавят немного и сыграют с ним в «Путаницу».

Игра 5. Пес называет животных и звуки, дети должны издавать правдивые звуки животных, игнорируя подсказки. Например, свинки замяукали – дети должны хрюкать. Сначала называть медленно, если детям будет легко, то ускорять темп.
Кошки завыли, собаки захрюкали, гуси заржали, утки замяукали, мышки залаяли, вороны загоготали, воробьи закрякали, коровы запищали, козы закаркали, голуби заблеяли, бараны зачирикали, петухи залаяли , лошади закукарекали, куры захрюкали.
Если не устали, можно по второму кругу пройтись, ускоряя темп, быстрее и быстрее.

Ребята развеселили пса, тот решил им помочь.
Показывает им дорогу в зал: назад, через кроличью нору луг и дремучий лес. Там вы встретите моего друга кота, передавайте ему привет. А он уж вам покажет дорогу дальше.

Кот спрашивает ребят, куда они путь держат. Обещают им помочь, но просит немного с ним поиграть. Надоело мне все я, да я мышей ловлю. Хочу тоже побыть мышкой, а вы будете кошками.

Игра 6. Кошкам завязываются глаза, мышка бегает с колокольчиком. Кошкам надо поймать мышку.
Если будет слишком легко, меняемся ролями. Кошке завязываются глаза, а мышки убегают от нее. Кто был пойман, становится кошкой.

Кот набегался от души. Говорит, ну хорошо, пора вам дальше в путь отправляться. Показывает дорогу на кухню: следуйте через дремучий лес, потом по подвесному мосту через пропасть к трактиру «На курьих ножках». Хозяин трактира – мой друг Петух, подскажет вам дорогу дальше.

На кухне путников встречает Петух. Спрашивает их, кто они и откуда, куда путь держат.
А скажите мне, умеете ли вы готовить, спрашивает Петух. Спрашивает у ребят, как приготовить пюре, салат, компот.
Молодцы ребята!- говорит, когда они отвечают на его вопросы. Я вижу, повара вы знатные, тогда помогите мне, пожалуйста: задал мне король задачку, если не найду ответ, голова моя с плеч полетит ;(

Игра 7. Вкусное + вкусное=вкусное
неВкусное + вкусное=вкусное
неВкусное + вкусное=невкусное
неВкусное + невкусное=вкусное
неВкусное + невкусное=невкусное
Вкусное + вкусное=невкусное
Если общими усилиями не получится на все найти ответ, Петух все равно поблагодарит ребят, понадеется, что может следующие путники ему помогут до конца разгадать загадку.

Все эти разговоры о вкусностям разыграли мой аппетит. Приглашаю вас в мою харчевню, откушать, попробовать моей стряпни. Приглашает ребят за стол.

Когда все поели, Петух указывает им дорогу к королевскому архитектору – в зал: опять по подвесному мосту через бурлящую реку, и через высокие горы.

Там сидит архитектор и плачет. О! Горе мне горе!!!
Здравствуйте, говорят путники, что это вы так расстроены?
О! Горе мне горе! Заказал мне король сделать макет его нового замка, с гостевыми домиками, мельницами, дворцом и другими постройками. А я, рассеянная моя голова, потерял строительные материалы для макета, зубочистки вот они, а целый мешок гороха подевался куда-то. Ох, не сносить мне моей головы!!!
Ребята должны вспомнить, что мешок гороха у них.
Но это не радует архитектора. Если я не сдам макет в срок, король прикажет отрубить мне голову! А это уже через полчаса, а сам я за такое короткое время не успею ничего сделать. Ох, не сносить мне моей головы. И опять заливается горючими слезами.

Ребята предлагают свою помощь архитектору (возможно по подсказке ведущего).
Архитектор раскладывает на столе карту местности, подсказывает, что нужно сделать (замок, мост, гостевой домик, мельницу), возможно, кто-то сам что-то придумает. Можно подключить мам, если не очень активно пойдет, или понадобится помощь.
Когда макет готов. Архитектор сияет и благодарит ребят за помощь.

Ведущий: Ну что ж, должен пощадить тебя король, вот какой красивый замок получился!
 А давайте, ребята, сами спросим у короля, понравился ли ему наш замок. А кто у нас сегодня король, вы догадались?
На именинника надеваем плащ и корону с песней «с днем рождения тебя!»
Вот он, король сегодняшнего дня! Ну что, пощадишь ты архитектора? Нравится тебе новый макет замка…
Ну что, настало время подарить подарки.  Ведущая берет мешок с подарками. Вытаскивает по очереди, отдает тем, кто дарит и они с поздравительными словами вручают их имениннику.
Дети разбираются с подарками, играют, взрослые кушают (по желанию).
Потом накрываем чай и торт.

Текст песни
О. Анофриев – Песня переодетых Бременских музыкантов

А как известно, мы народ горячий
Ах, и не выносим нежностей телячих
Но любим мы зато телячьи души

Мы любим бить людей
Мы любим бить людей
Мы любим бить людей
Мы любим бить людей,
И бить баклуши

Мы раз-бо-бо-бобойники,
Разбойники, разбойники
Пиф-паф и вы покойники,
Покойники, покойники
Пиф-паф и вы покойники,
Покойники, покойники

А кто увидит нас тот сразу ахнет
И для когото жаренным запахнет
А кое что за пазухой мы держим
К нам не подходи,
К нам не подходи,
К нам не подходи,
А то зарежем

Новогодняя сказка для старшеклассников «В поисках невесты, или как Иван жену выбирал»

Новогодняя сказка для старшеклассников

«В поисках невесты, или как Иван жену выбирал» 

Театрализованное представление с конкурсами для зрителей, за участие в которых зрителям даются сладости или жетоны. Жетоны можно обменять на призы в конце спектакля.

Сценарий с большим количеством актеров, за основу которого взят сценарий “Жар-птица”, но дополнен другими юмористическими сценами для большей продолжительности и эффекта.

 Действующие лица:

внучка, бабушка, Катя,

царь, Иван-царевич, боярин, воевода, повариха,

мама, дочь, Али-баба, кикимора,

царь 2, царевна Несмеяна, охранник, лиса Актриса, кот Бразилио, новые русские бабки (Матрена, Цветочек),

старичок, иностранец, Баба Яга, Василиса (Жар-птица),

дед Мороз, Снегурочка.

Ход сценария

СЦЕНА 1

Внучка: Эх! Через два часа – Новый год. А мы тут с тобой сидим без елки, без шариков на елке, без подарков! А на площади сейчас праздник! Там елка – до самого неба! Там горка – высоченная–превысоченная! А сколько там ребят. А мне не с кем пойти…  Бабушка! Ну, родная! Милая! Пойдем к елке!

Бабушка: С моими больными ногами, Аленушка, я не дойду до елки и за день. Почему бы тебе не пойти туда вместе с друзьями?

Вдруг слышится стук. Это кто–то бросает в окошко снежками. Слышен приглушенный крик: «Алена! Алена-а-а!».

Бабушка: Вот видишь, они не заставили тебя долго ждать.

Девочка Катя, зовущая Алену на улицу, улыбается во весь рот.

Катя: Алена! Айда на площадь! Там сейчас елка, горка. (Шапка, еле державшаяся на макушке девочки, падает; девочка нагибается, чтобы поднять шапку, и неуклюже плюхается, поскользнувшись) Ой! (хохочет, поднимается и отряхивается, шапку одевает задом наперед) И еще там будет Дед Мороз со Снегуркой. Пошли!

Внучка: Ты меня извини, Катя. Но я не пойду. У меня что–то… (задумавшись на секунду) Горло болит. (захлопывает окно, сильно кашляя при этом, и садится рядом с бабушкой)

Бабушка: Почему же ты не пошла к елке? Ведь только что меня звала! А подружке отказала.

Внучка: Она мне не подружка! (разозлено) Ходячее недоразумение. Куда ни пойдет, везде упадет. Что ни возьмет, все разобьет!

Бабушка: Зря ты о человеке судишь по внешнему облику. Ведь бывает, взглянешь на него и думаешь: пропащая душа! А заглянешь поглубже – не человек, а жар-птица!

Бабушка смотрит вдаль, забыв про вязанье.

Внучка  (тихо): Бабушка, расскажи про жар–птицу!

СЦЕНА 2

Свет медленно гаснет. По стенам бегут разноцветные огни. Играет сказочная музыка. Слышно, будто бы издалека, голос бабушки: «В некотором царстве, в некотором государстве…».

На сцене трон. У трона бабки–няньки и прочая свита. На троне сидит царь. Звучит мелодия

Царь: Скучно!!! Скучно мне! Новый год на носу! (заунывно тянет) А царю скучно. У-у-у… (рявкает на свиту) Свита! (капризно) Чем сегодня царя удивлять будете?

Повариха (выступая вперед): Царь–батюшка! Может, уточку искушать изволите? Или борща? Наварного, со сметаной!

Царь:  (похлапывая себя по брюху и бокам): Эти ваши борщи с уточками вот уже у меня где! Вот! (тычет пальцем в живот) Трон новый на прошлой неделе опять пришлось заказывать! А то негоже – царь и в трон сесть не может.

Повариха обиженно отступает в сторону. Вперед выходит воевода.

Воевода: А может, Европу опять завоюем? Эт-та мы мигом! (среди солдат проходит довольный гул)

Царь: Нет уж! Надоело мне Европу завоевывать! А то завоюешь, только вернешься домой с добром, честно завоеванным, – тут тебя уж и король английский поджидает, и король швейцарский. И что–то талдычат мне не по-нашенскому, своими конституциями под нос тычут.

Боярин: А может тебе, царь, это… Жениться?!

Царь  (довольно поглаживая усы): Жениться? А что? Жениться — это можно! Вот только женюсь, и что дальше? Мне же старая жена надоест (капризно). На новой жениться захочется! А вот свадьбу провести под Новый год можно (оглядывает свиту). Кого женить будем?

Все испуганно отступают назад.

Боярин: Так мы же это, царь, женатые все!

Повариха (довольно улыбаясь): И замужем!

Царь  (разочарованно): Как так? (громко кричит) Всех каазню!

Боярин (торопливо): Вспомнил, царь–батюшка. Вспомнил! (кидается к царскому трону). Иван-то, царский сын, не женат еще!

Свита перешептывается: «Не женат. Не женат». Царь довольно улыбается.

Царь: Объявить по всему королевству – Иван-царевич жениться надумал-с. Пусть невесты со всего света съезжаются, да как следует наряжаются.

Свет гаснет.

СЦЕНА 3

Бабушка: Сказано – сделано. И потекли в царский дворец девицы-красавицы, писанные и неписанные, с мамками, няньками и прочия.

Под музыку действие переносится в зал приемов. Громкий мужской голос объявляет: «Кастинг невест!».
 

Выходят мама и дочка.
Мама: Гм – гм. Здравствуйте. Это у вас тут невест выбирают? Радуйтесь и пляшите – к вам приехала талант у всего мира. Мега звездень.
Царь: Мамаша, вы на себя в зеркало смотрели. Даже я не смогу взять Вас в жены.
Мама: Да я не про себя. Я про дочечку. Дочечка, лапочка, ком ту резе. Вот моя лапочка, моя кысонька, мой пирожок, мой сахарный диабетик, моя лапочка, моя красуля такая. Не сутулься скотина. Это я не для вас, не к вам я. Она у меня такой талант, так танцует, так спивает.

Царь: Ну, сейчас, к сожалению, спиваются многие.
Мама: Вы меня не так поняли. Спивает, значит поёт. Понимаешь.

Царь: А-а-а 
Мама: Ваше благородие, мил человек, возьмите её. Я всех кабанов в селе поубиваю. Всем головы поотрываю, вам привезу. Возьмите её.

Царь: Успокойтесь, мамаша. Нужно проверить товар – не лежалый ли.
Мама: Пожалуйста. А то я сейчас как начну плакать, никакая пожарная не остановит.

Царь: Я поговорю с вашей дочкой.
Мама: (обращаясь к дочери) Боже, с тобой такой человек будет разговаривать.

Царь: А-а-а, девушка…
Мама: Доча, не улыбайся, у нас все собаки в селе гавкают при виде твоей улыбки.

Царь: Девушка, скажите, пожалуйста, как вас зовут.
Мама: Её зовут Галя.

Царь: Мама, а можно я сам поговорю.
Мама: Да, да, пожалуйста. Разговаривайте, пожалуйста. Для нас это честь такая.

Царь: Галя, скажите, пожалуйста, а сколько вам лет?
Мама: Ей 20 лет 8 месяцев 14 недель 7 дней 20 часов 13 минут 19 секунд с половиной.

Царь: Мама, дайте нам самостоятельно поговорить.
Мама: Пожалуйста, я ж её для этого и привела.

Царь: Галя, скажите, пожалуйста…
Мама: Хватит улыбаться, а то человек заикой останется.

Царь: Галя, скажите, пожалуйста, что вы заканчивали?
Мама: Всё. Два раза как всё закончила. Я ей приготовила ведро вареников с вишней. Так она вечером пришла голодная и все закончила. Кушает как лохнесское чудовище.

Царь: Мамаша, я вас понял.
Мама: Она ж такая лапочка, такая лапочка. Не сутулься, скотина. Это я не вам говорю, это я не к вам, не к вам.

Царь: Галя, скажите, пожалуйста, почему вы хотите стать женой моего сына?
Мама: Чтобы сделать маме приятное.
Галя: Да-а-а
Мама: Доня. Да ну закрой ты свой рот. Разговаривает и разговаривает. Маме рота не даёт открыть.

Царь: Мамаша…
Мама: Я здесь!

Царь: Возьмите стул!
Мама: Есть!

Царь: Бегом
Мама: Хотите я два возьму сразу.

Царь: Не надо. Поставьте, Сядьте.
Мама: Есть. (берет стул, садится)
Царь: Галя, скажите, пожалуйста, а какой у вас диапазон.
Мама: А вот диапузон у неё слабый. Кушает много, а диапузон у неё не растёт. А вот у меня диапузон так вот это диапузон. (показывает свой живот)

Царь: Мамаша, не засоряйте эфир. Села.
Мама: Есть.

Царь: Взяла бутылку. Открыла. Пейте.
Мама: Ваше здоровье!

Царь: Не глотать. Галя, скажите, пожалуйста, а как вы поёте. Ну, в смысле вы поёте в хоре или вы певица соло?
Мама: Ну, какая же она певица соло. Она ж певица сала. Она его так любит, так обожает, что прямо грызе. Прямо на свиньях грызе.
Галя: Да-а-а
Мама: Доча, ну что ты маме рота не даёшь открыть. Всё разговаривает и разговаривает.

Царь: Мамаша.
Мама: Я здесь.

Царь: Я хочу услыхать, как поёт ваша дочь.

Мама: А как она поёт. Так бы и сказали. А поёт она вот так:
А белы гуси на пруду
Клевали всякую бурду.
Одну бурду,
Что мы кидали им туду. (ударяет продюсера)
Ты целуй меня везде 
18 мне уже.
Ты целуй меня в засос,
Как ровента пылесос. (снова ударяет продюсера)
Комбат татуня, татуня комбат

Царь: Ну, какой комбат, какой комбат?
Мама: Это ловушка для тараканов.
Царь: Это у вас в голове тараканы, мама. Понимаете, я хочу услышать, как ваша дочка поёт одна. Понимаете одна!
Мама: Боже, ну какой вы тупой. Я же вам объясняю, как она поёт.
Наверно в следующей жизни.Когда я стану киской, киской ага-а-а.

Царь: Мамаша, какие кишки.
Мама: Да не кишки.
Царь: Какие кишки, мамаша?
Мамаша: Не кишки, а кишки. Кошки, по-вашему. Мяу, мяу, мяу. Кошечка. Мяу-мяу.
Царь: Вон, пошли вон! Понаехали тут. Чёкнутым станешь! Следующий.
Мама и дочка убегают. 

СЦЕНА 4

Царь: Здравствуйте, а вы кто любезная? Как вас зовут?
Али: Меня зовут Али баба!
Царь: Али чего? Али баба что ли?
Али: Был Али Баба, а теперь Али Баба. Пластическая хирургия творит чудеса.
Али исполняет восточный танец

Царь: ой, тяжело царю сидеть. Надо б косточки поразмять. Али-Баба, а не организовать ли нам танец для всех? Здоровье  никакими гонцами не отыщешь.
 

Али: Итак, исполняем «Французскую кадриль», но в новогоднем стиле! В танце четыре фигуры. 
Фигура первая «Хоровод»: становитесь в круг, беретесь за руки и двигаетесь по кругу… 
Фигура вторая «Снежинка»: соединяете правые руки в центре круга и продолжаете двигаться по кругу… 
Фигура третья «Елочки»: разбиваетесь в пары, правые руки поднимаете вверх и кружитесь в парах… 
Фигура четвертая «Вьюга»: разрываете круг и двигаетесь змейкой друг за другом… 
Но, будьте внимательны, во время танца очередность фигур соблюдаться не будет. Маэстро, музыку! 
Али-баба организует танец, привлекая зрителей, другие герои ему помогают.

Царь (запыхавшись): Да, дорогая… или дорогой. Танцуешь ты неплохо, но Царю продолжение рода требуется. А как ты, переделанная, мне внука родишь? Ступай с богом.

Появление кикиморы
Кикимора: Здравствуйте.
Царь (удивлённо): Это что такое? Что за чудище?
Иван (удивлённо): Представьтесь,  бабушка.
Кикимора (обиженно): Кикимора я, а не чудище, и не бабка я.
Царь: Сколько лет вам (пауза)(чуть громче), женщина?
Кикимора (обижается): Не прилично даму о её возрасте спрашивать!
Иван: Ааа, а что ты умеешь?
Кикимора: Яяя готовить умею.
Царь: А петь, танцевать?
Кикимора (возмущенно): Петь! Танцевать! В моём-то возрасте! Издеваются!
Иван: Ну правда – бабка, готовить умеет, а петь, танцевать не умеет.
Кикимора (уже злая): Да не бабка я, всего-то  триста лет (прикрыла рот рукой). Ой, проговорилась.
Царь и Иван: (в один голос) – триста?!
Кикимора (руки в боки): И что, что триста, нормальный возраст для кикиморы. И вообще, я дочку хочу от Ивана.
Царь: Нет, мне внук нужен, все не подходишь ты нам (смотрит на Ивана). Так ведь, сын?
Иван: Да! не нужна!
Кикимора: Да ну вас!
Уходит.

СЦЕНА 5

Царь: Да, туговато в наш век с невестами. А не сыскать ли нам невесту в соседнем королевстве? Боярин, тащи зеркало волшебное. Помнишь, в том году князь аглицкий подарил? Подглядывать будем. (Боярин уходит, приходит с «волшебным» зеркалом)

Иван Царевич (смотря в зеркало): Что-то смурные все ходят, загруженные. Во, царь… и дочка его, плакса.

Царь 2: Ой, горе то какое. Никто не может рассмешить нашу царевночку Несмеяночку.

(Минусовка «Ничего я не хочу» из мультфильма «Бременские музыканты»)

Царь 2 поёт:

Ах, царевночка моя, Несмеяночка.

Ты красавица моя, обезьяночка.

Хочешь, я сейчас смешно пошучу.

Царевна: Ничего я ни хочу.

Царь 2:

Ах ты, бедная моя ты, дочурочка,

Посмотри, как исхудала фигурочка.

Почему же не смеёшься ты, ох?

Царевна: В нашем царстве юмор сдох.

Царь 2:

Ах ты, деточка моя горемычная,

Юмористы к нам примчались столичные.

Ну, прошу тебя, давай улыбнись.

Царевна: Слушай, батя, отчепись

Царь 2: Значит так (стучит по ноге охраннику). Тому, кто рассмешит мою дочку Несмеяну, отдам полцарства в жёны.
(выходят лиса Алиса и кот Базилио)
Вместе: Мы здесь, здесь, здесь.
Царь 2: Кто такие?
Лиса: Мы сказочные куплетисты. Я лиса Актриса.
Кот: А я кот Бразилио. Ха-ха-ха. Здесь надо кого-то рассмешить?
Царь: Конечно!
Кот: Нет проблем.

(Минусовка «Чёрный кот»)
Лиса (поёт): Колобок по тропинке бежал.
Десять он негретят повстречал.
Кот: 
И узнал колобок, вот прикол.
Что такое игра в баскетбол.
(Все смеются кроме царевны)
Царь 2: (машет рукой, чтобы все замолчали).
Царевна: Я что-то не поняла. Они чё были дураки?
Кот: Не-е-е-т.
Царевна: А чё они Колобка тогда не съели?
Лиса: Они же думали, что он мячик.
Кот: Мячик (оба смеются).
Царевна: Ты чё тупая. Мячик же резиновый.
Лиса: Правильно. Колобок зачерствел и тоже стал резиновый.
Кот: Резиновый.
Царевна: Ты чё совсем что ли. Он же хлеб. Откуда в нём резина?
Кот: Тупая.
Лиса: Какое небо голубое…
Кот: Может ещё куплетик?
Царевна: Убрать. И всё.
Царь 2: Значит так. Лису на воротник. Кота на вискас.
Кот: Не надо, не надо в наш адрес угрозы. У нас гастроли на острове Мую.
Царь 2: Убрать. (охраннику) Понимаешь?
Охранник прогоняет Лису и Кота.

Царь 2: А сейчас… (стучит охраннику по ноге. Тот молчит. Царь смотрит на него. Охранник начинает охать)
На сцену выходят Матрёна и Цветочек.
 

Цветочек: Батюшки, Матрён.
Матрёна: А.
Цветочек: Куда это нас занесло опять?
Матрёна: Погоди, погоди, Цветочек. Царство какое-то ба…
Цветочек: оглядывается вокруг и смеётся.
Царь 2: Ну а вы чем рассмешите мою дочку Несмеяну?
Матрёна: Батюшки, слышишь, видно эту девку рассмешить чем то надо.
Цветочек: Да как её рассмешишь то. Гляди, какая рожа. Каменный скунс. То есть каменный сфинкс.
Царевна: Чё стоим, кого ждём.
Матрёна: Слышишь, Цветочек, давай ей споём песню про то, как ты подлёдной рыбалкой занималась.
Цветочек: (смеётся)
(Минусовка «В малиновке заслыша голосок»)
Матрена:
В Малиновке заслышав голосок,
На речку я по снегу побежала,
А там, на речке бабушка Цветок
Ногами кверху в проруби торчала!

Цветочек:
Я прыгнула за окунем,
А он на дно ушел.
А я ему кричала вслед: 
«А ну вернись, козел!»
Все начинают смеяться, кроме царевны.
 

Царь 2 (машет руками): Хватит.
Царевна: Ты чё тупая. Как козёл в проруби оказался?
Цветочек: Да не. Это был не козёл. Это был окунь.
Царевна: Ты чё совсем, у него чё ли рога были?
Цветочек: Нет не было.
Царевна: А чего?
Царь 2: Чего?
Цветочек: Почему он козёл?
Царь 2 и Царевна: Да.
Цветочек: А потому что, как бы тебе объяснить, от меня потому что сбежал. Понимаешь? Вот потому он и козёл. Второй мой муж – козёл. Третий тоже козёл.
Матрёна смеётся.
Царевна: Ты чё дура, замуж за козлов выходишь?
Цветочек: Да, я дура. А ведь знаешь, мужики нормальные только сначала, а потом козлами становятся.
Царевна: Эт чё у них рога вырастают чё ли?
Цветочек: Бывают и вырастают. Только они об этом не знают. (Царю) Правда, старый.
Царевна: Они чё совсем чё ли. У них на башке рога растут, а они не знают.
Цветочек: Да бывает, что не знают. А бывает, узнают, так под нос фингал поставят.
Матрёна: Фонарь. Фонарь.
Цветочек: Фонарь залепят так всё.
Царевна: Ты чё совсем что ли? Фонарь он на улице стоит.
Матрёна: Цветочек, что ты с ней мучаешься. Она же тормоз.
Царевна: Ты что совсем. Тормоз в машине.
Цветочек: Ну как тебе объяснить. Понимаешь, ты – дура. Ты – тупое дерево. Ты тупее пьяного ёжика. Поняла?
Царевна: Ты чё врёшь, ёжики пьяными не бывают.
Цветочек: Я тебе сейчас уши то отдеру.
Матрёна: Цветочек, не надо, не надо.
Царевна: Папа, они психические. Отруби им головы и всё.
Матрёна: Что такое? Что делать?
Цветочек: Что делать? Что делать. Бежать…
Царь 2: Держите их!

Матрена и Цветочек убегают от охранника.

СЦЕНА 6

Иван-царевич (отворачиваясь от зеркала): Нет, батя, чего-то другого сердце требует.

Царь: Иван, ты, конечно, мне сын, но дурак (возмущенно). Двадцать лет я тебя растил, кормил, а тебе ради отца жениться жалко?! Да посмотри, какие девицы–красавицы! Все при всем! (пытается изобразить)

Иван-царевич: Нет на то моего желания! Не по душе они мне. (мечтательно) Я ее жду, единственную…

Музыка–загадка. В зал приемов входит старичок в лапоточках.

Царь: А ты кто такой? Кто пустил? (подбегает к старичку и оглядывает его со всех сторон). На невесту ты не похож!

Старичок: Здравствуй царь–батюшка! Здравствуй, царевич Иван! Принес я царевичу подарочек, перо дивное, золотистое (протягивает царевичу узелок).

Иван-царевич: На что мне, старик, твое перо?

Иван-царевич нехотя вынимает из узелка перо. Зал озаряется красно-золотым, волнующим светом. По сцене разлетаются блики. Иван завороженно смотрит на перо.

Иван-царевич: Чье перо это, старик?

Старичок: Перо это Жар–птицы. Где птицу найдешь, там и суженную сыщешь.

Зажигается свет. Старичка нигде не видно.

Иван-царевич (озираясь): Эй! Старик! Где найти мне ту Жар–птицу?

Царь: Не печалься, сынок! У нас же зеркало волшебное есть! Подходят к зеркалу, тщательно задрапированному. Царь поспешно снимает покрывало. Перед нами предстает зеркало в массивной раме. По ту сторона зеркала стоит мужчина–иностранец.

Иностранец: Здравствуйте! (с сильным акцентом) Вас привэтствуйет поисковая система зеркал Мугл. Пожалуйста, выразите ваш запрос!

Царь:  (выхватывая у Ивана-царевича перо): Вот перо. Оно Жар–птицы! Где найти такую птицу?

Иностранец: Искомая комбинация слов нигде не встречается. Попробуйте воспользоваться ключевыми словами.

Царь (Ивану): Тьфу ты! Глупая система! (поворачиваясь к зеркалу) Жар–птица и ее места обитания.

Иностранец: Жар–птица, она же Василиса–Прекрасная, обитает в своем доме.

Иван-царевич (вкрадчиво): Где же ее дом?

Иностранец: Положения ее дома не отмечено на Мугл–картах. По моей информации, где находится дом Василисы, известно только ее тетушке, Бабе ЕГЭ. Прошу прошения! (быстро достает из кармана шпаргалку) Бабе Яге!

Царь набрасывает покрывало обратно на зеркало.

Царь: Ну что ж, царевич, видно, идти тебе к Бабе Яге.

Свет приглушается. 

СЦЕНА 7

Голос бабушки: Наш Иван-Царевич начал в дорогу собираться. Собрался, получил отцовский наказ до Нового года возвратиться и отправился в путь–дорогу. Шел долго ли коротко, нам то не известно, но, наконец, очутился он у избушки на курьих ножках.

Идет Иван. На дорогу выбегает избушка на курьих ножках.

Иван-царевич: Как там надо говорить? Избушка, избушка, напра-а-во! (избушка поворачивается направо) Нале-е-во! (избушка поворачивается налево) Кру-у-гом! (избушка вращается, Иван смеется)

Из избушки, пошатываясь, выходит Баба Яга. Падает на Ивана. Он ее поднимает.

Баба Яга: Ой! Кого я сейчас проглочу? Кто на лопате в печь полезет? (смотрит на Ивана) А! Это ты, Иван! Царский сын! Что там по вашему закону, царских–то, небось, есть нельзя?

Иван-царевич: Нельзя, Баба Яга. Ты скажи-ка мне лучше, где Василиса Прекрасная живет?

Баба Яга: Я, конечно, с царскими особами-то добрая. Но не слишком ли, Иван? А что ты мне взамен обещаешь?

Иван-царевич: Да проси, старая, что хочешь! Хочешь, пенсию повышу? (подходит к Бабе Яге ближе; она от него отступает)

Баба Яга: Зачемж. Зачемж. Мы и чем у нас есть довольны.

Иван-царевич: Ну, хочешь, за границу, отправлю? На Канары?

Баба Яга: На нарах я уже была (испуганно отступает от Ивана)

Иван-царевич (запальчиво): Ну чего же ты хочешь?!

Баба Яга: Хочу тебя испытать!

Иван-царевич: Так испытывай!

Баба Яга: ты должен отгадать, что лежит у меня в новогодней шкатулке. Я дам тебе 3 подсказки, если не отгадаешь – не видать тебе Василисы.

Иван-царевич: Ребята, помогите мне отгадать загадки Бабы Яги.

ИГРА «НОВОГОДНЯЯ ШКАТУЛКА»

1.      Не ёлка, а нарядная; Не музыкант, а играть любит; Не малышка, а «мама» говорит. (Кукла)

2.      Не арбуз, а круглый; Не заяц, а прыгает; Не велосипед, а катится. (Мяч)

3.      Не гномик, а в колпачке; Не машина, а заправляется; Не художник, а рисует. (Фломастер)

4.      Не лисица, а рыжая; Не вафля, а хрустящая; Не крот, а под землёй сидит. (Морковь)

5.      Не торт, а сладкий; Не негр, а темнокожий; Не апельсин, а с дольками. (Шоколад)

6.      Не ковш, а зачерпывает; Не дверь, а с ручкой; Не повар, а кормит. (Ложка)

7.      Не тарелка, а круглая; Не цапля, а на одной ноге стоит; Не колесо, а раскрученная. (Юла)

8.      Не пёрышко, а лёгкий; Не снежинка, а летит; Не почка, а лопается. (Воздушный шар)

9.      Не линейка, а тонкая; Не мама, а заботливая; Не крокодил, а зубаста. (Расчёска)

10.  Не вата, а белое; Не снег, а холодное; Не сахар, а сладкое. (Мороженое)

Баба Яга: А теперь, мил человек, развесели Бабусю Ягусю.

игра “Шумовой оркестр”

Я буду называть музыкальные инструменты, а ты их показывать.

Ударные – рука на голову,

скрипка – рука вверх,

флейта – к губам в трубочку,

колокольчик – звон колокольчика.

Иван-царевич: Погоди, Ягуся, друзей на помощь позову, одному не справиться. Ребята, помогите мне. Давайте разделимся на 4 части, например: первый ряд – “ударные”, второй – “скрипки”, третий – “флейты”, последний – “колокольчики”. Каждый инструмент “шумит” по-своему.

Ударные (1 ряд) – рука на голову,

скрипка (2 ряд) –  рука вверх,

флейта (3 ряд) – к губам в трубочку,

колокольчик – звон колокольчика.

Ваша задача оркестра вступать строго по своей команде и производить как можно больше шума.

Звучит простая мелодия (например “Маленькой елочке холодно зимой”), и оркестр начинает звучать, сообразуясь со знаками дирижера – БАБЫ ЯГИ.

Иван-царевич: Ну, что, Ягуся, справился я с твоими заданиями? Поможешь теперь Василису отыскать?

Баба Яга: Вот тебе клубок, он тебя до дома Василисы доведет! Клубок закатывается за кулисы. Свет медленно гаснет.

Голос бабушки: Покатился клубочек через лес прямо к дому Василисы Прекрасной. 

СЦЕНА 8

Клубок, выпрыгивая из–за кулис, останавливается у дома Василисы.
Иван входит в дом. На жердочке сидит Жар–птица. Красивая музыка, от Жар–птицы исходят лучи света.

Иван-царевич (подбегает и опускается на колени перед Жар-птицей): Ты — прекрасная девица! Ты ведь вовсе не Жар–птица! Обратись в Василису!

Жар-птица: Чтоб меня расколдовать, должен ты, Иван Царевич испытания пройти.

Каждое насекомое, каждое животное имеет свой девиз. Угадай, какой девиз у: 
1. у Попугая –                 “Повторенье – мать ученья!” 
2. у Кенгуру –                 “Держи карман шире!” 
3. у Крокодила –            “Слезами горю не поможешь!” 
4. у Саранчи –                “Один в поле не воин!” 
5. у Гусеницы –              “Идти нога в ногу!”. 
 

Иван-царевич просит зал помочь, раздает жетоны.

Все затухает. Вспышка света, грохот и взрыв. На жердочке сидит Василиса. Красивая музыка сменяется тяжелым роком.

Василиса Прекрасная: Че те надо, перец? Если ты пришел на меня бочку катить, что я у тебя пшено склевала или еще что–то там, то иди отсюда, да побыстрей! А то… (выдувает пузырь из жвачки, он громко лопается) А то в лягушку превращу!

Иван-царевич (удивленно): Ты — Василиса?

Василиса Прекрасная: Ну а кто ж еще! Не кикимора же болотная. (Обходит вокруг Ивана, щупает одежду; ее движения сопровождаются побрякиванием цепочек) А ты, парниша, ничего так, (хохотнув). Даже в женихи сгодишься.

Иван-царевич (заикаясь): Да я за этим и пришел…

Василиса Прекрасная (с неповторимой интонацией): Жжешь! Ну, я согласная! (обнимает Ивана-царевича)

Иван-царевич: Я должен подумать… (пытается оттолкнуть Василису, но та крепко его держит в объятиях)

Василиса Прекрасная: Да че тут думать! (запрыгивает к Ивану на плечи) Ну, поехали к батюшке–царю!

Ивану ничего не остается делать, как трусцой убежать за кулисы. 

СЦЕНА 9

Царские покои. Царь сидит на троне. Грустит, подперев щеку рукой. Рядом с ним повариха, воевода и боярин.

Царь: Сколько там у нас до Нового года?

Боярин:: Два часа, царь–батюшка!

Царь: Успеет Иван? (как ребенок, надувает губы и вопросительно смотрит на боярина)

Боярин: Успеет! Успеет! Как ему не успеть то, ведь и Дед Мороз сам, своей персоной, жалует на свадьбу!

Повариха: А на Василисушку-то как охота посмотреть! (причитает) Уж така красавица наверно, така красавица! (держится за щеки) Но худюща, наверно, не по летам! Это ж модно у них щас, худющими-то быть! (с воодушевлением) Но мы ее быстренько! Утятинки, борща со сметаной.

Царь: Никакой утятинки! Мне невестка нужна, а не хрюшка в рюшах.

Боярин (показывая пальцем на окно): Ба! Царь! Смотри-ка! Там ж Иван бежит! На спине что-то тащит. Видать, шибко ему невестушка приглянулась.

В Царские покои вбегает Иван. На спине у него Василиса, прикрытая плащом Ивана.
Ставит Василису–Прекрасную на землю. Она все еще в плаще.

Царь (обнимая Ивана): Ивашечка! Ты привез девицу красную! Василисушку! (пытается обнять Василису)

Василиса Прекрасная: Э-э! Полегче, папаша! (отодвигает окаменевшего царя от себя)

Царь (тихо Ивану): Это ж что ж такое? Обманули нас? Подставили что ли? Какая это Василиса Прекрасная? Это, наверное, Василиса Ужасная.

Иван-царевич: Нет, отец. Ошибки тут нет. Знакомься со своей невестой. За новой бежать времени не хватит (оглядывается на часы, стоящие возле трона; на часах без пятнадцати двенадцать)

Василиса Прекрасная (указывая на дверь): О!!! К нам и Дед Мороз пожаловал!

Входят Дед Мороз со Снегурочкой.

Василиса Прекрасная: Да не один, а с фифой! (делает на слове фифа особое ударение; проходит около Снегурочки, передразнивает ее)

Снегурочка: Здравствуйте все! Здравствуйте, мои любимые, хорошие! Новый год на носу! (слышно, как Василиса передразнивает Снегурочку: «Новый год на носу!»)

Василиса Прекрасная: Что-то мне кажется, что Снегурка-то наша не настоящая. Надо бы ее проверить, так сказать, прощупать почву, устроить допрос. А ну-ка, назови…

Снегурочка: Ребята, давайте вместе ответим на вопросы Василисы Прекрасной.

1.       Дерево, отсутствие листьев у которого говорит о его особенном предназначении (елка)

2.       Природное явление, без песочной посыпки вызывающее новогодний падеж людей (Гололед)

3.       Новогодний двуличный бал (Маскарад)

4.       Низкорослая метелица (Поземка)

5.       Ледовое литье (Каток)

6.       Жизненная пора Снегурочки (Зима)

7.       Новогодний гостесборник (Стол)

8.       Противоелочное орудие мужичка (Топор)

9.       Сезонная «скульптура», выполненная из действительно природного материала (Снеговик)

10.   Результат праздничной зажигательности (Фейерверк)

11.   Елочкина родина (Лес)

12.   Старинный, но нестареющий танец у елки (Хоровод)

13.   Реквизит, позволяющий Деду Морозу отбиваться от волков (Посох)

14.   Подкрышный леденец (Сосулька)

Снегурочка: Ну что, довольна? Давай, Дедушка Мороз, зажжем елку цветными огнями. (Василиса передразнивает: «Елку цветными огнями!»)

Иван-царевич (махнув рукой): Да какая там елка! Посмотрите, что за невеста у меня в новогодний час!

Василиса Прекрасная (заметив, что на нее обращены все взоры): А че? (подходит к Ивану, закидывает руку ему на плечо) Да, мы будущая ячейка общества!

Дед Мороз (Снегурочке): Вижу я: на сей девице чары! Опутана она колдовством Бабы Яги, с пути сбилась! Иди-ка, Снегурка, да в порядок ее приведи!

Снегурочка: Это мы мигом!

Снегурочка уводит упирающуюся Василису за кулисы. Василиса бормочет: «Че за чары? Никуда я не пойду!».

Дед Мороз: А мы поможем Снегурочке, выполнив заклинательный танец.

Танец – игра «Барыня сидя»
Дед Мороз проводит игру с залом на мотив песни «Барыня», сидя, со словами:
Топни правая нога.
Хлопни левая рука,
Руки в бок и поворот.
Пляшет «Барыню» народ!

Правым ухом поведем.
Левым глазом подмигнем,
Улыбнемся влево – вправо.
Пляшем «Барыню» на славу!

Выходят сначала Василиса, потом Иван-царевич, напевая песню «Новогодняя» группы «Любовные истории».

Василиса:

Зачарован тихим лунным светом

Падал снег с высоты.

Сводил с ума огонь любимых глаз.

Иван-царевич:

Никого нет больше в мире этом –

Только я, только ты

И эта ночь – волшебная для нас.

 Вместе:

Ты тихонько в дверь постучишь,

Я тебе ее распахну.

Ласково дотронешься,

Будет все как будто во сне.

Я на елке свечи зажгу,

Веткой напишу на снегу

Имя твое, с новым годом, любимый,

Ты очень нужен мне… 

СЦЕНА 10

Дед Мороз:

А теперь пора и елку зажигать!
По мановению руки я елку разожгу,
По мановению руки Ивана поженю!
(обращаясь к ребятам)
А теперь все вместе!
Раз, два, три, елочка, гори!
Громче!
Раз, два, три, елочка, гори!
Еще громче!
Раз, два, три, елочка, гори!

Елка зажигается огнями. Герои, восхищенные, стоят у елки. Иван обнимает Василису.

В углу сцены зажигается свет. Там сидит бабушка в качалке и внучка. Аленка с удивлением смотрит на площадь.

Внучка: Бабушка! Смотри! (показывает пальцем на елку) Там, на площади, Василиса! И Иван! И царь! И елка! (с восхищением глядит на елку)

Бабушка:: Ничего удивительного, внучка, ведь под Новый год все сказки становятся явью! А вон, смотри! (показывает на фигурку у елки) Катя! Тебе машет!

Внучка радостно машет Кате в ответ.

Внучка: Бабушка, скорее, скорее, бежим к елке!

Внучка с бабушкой идут к елке, внучка поддерживает бабушку.
 

Часы начинают бить двенадцать.

Василиса:

Кто-то бросил на окна цветы.

Снег, как пух тополиный на улице.

Говорят, что задумаешь ты

В новогоднюю ночь, то и сбудется.

Иван Царевич:

Молодым я желаю любви

И для рук непочатого дела.

Старикам — чтоб волненье в крови,

Невзирая на возраст, кипело.

Царь:

Если в сердце обида была,

От нее пусть  затянется рана.

Чтоб от солнца и от тепла

Блеск на окнах был постоянно.

Василиса:

Чтобы дочери и сыновья

Только в книгах старинных читали,

Как горит под ногами земля,

С тяжким грохотом рушатся здания.

Снегурочка:

Кто-то бросил на окна цветы,

Снег, как пух тополиный, на улице.

Знай же, друг, что задумаешь ты

В новогоднюю ночь, то и сбудется.

Дед Мороз:

С Новым годом, с новым счастьем!

Верим, будет жизнь цветущей,

Здравствуй, радость, юность, здравствуй!

Здравствуй, светлый день грядущий!

Звучит песня, все актеры выходят с финальной песней «Снежинка» (Когда приходит год молодой…).

Все: С Новым годом!

Источники:

1.      https://infourok.ru/scenariy-novogodney-yolki-dlya-starsheklassnikov-1463474.htmlСценарий новогодней сказки для старшеклассников

2.      https://ok.ru/group/52687465545845/topic/62235384512629Театрализованное представление «В поисках счастья» к новому году

Сценарий экологической сказки в начальной школе «В поисках чуда…»

V областной фестиваль детских экологических театров

Вологодская область, с. Сямжа, МОУ « Сямженская СОШ»,

Сценарий экологической сказки

« В поисках чуда…»

(По страницам истории кедровой рощи…)

Коллектив : « Фортуна», Вологодская область,

с. Сямжа, МОУ « Сямженская СОШ».

Автор сценария : Долотова Елена Константиновна,

учитель начальных классовМОУ « Сямженская СОШ»

руководитель экологического отряда « Фортуна».

Грязовец

2011 год

Цель: привлечение внимания детей и взрослых к судьбе кедровой рощи, находящейся на окраине села Сямжа Вологодской области.

Задачи:1. В сказочной интерпретации познакомить зрителей с фрагментами истории кедровой рощи, влиянием людей на её природу, показать пути решения экологических проблем.

2.Развивать творческие, коммуникативные способности детей.

3.Воспитывать у актёров и зрителей бережное отношение к природе, любовь к малой родине.

Действующие лица:

Царь

Советник

Эколог1

Эколог 2

Кедр

Лиственницы

Заяц

Зайчиха

Старичок – лесовичок

Декорации и оборудование: царские палаты, кедровая роща, объёмный макет кедра, царский трон, скамейка, табурет, книги, вывеска « Кедровая роща», телеграмма, перо, мусор( банки) ,скворечник, бабочки, бинокль, телескоп, костюмы героев.

Царские палаты. Звучит музыка из к/ф « Кавказская пленница».

Трон.

Выбегает испуганный советник , за ним гонится царь с биноклем в руке. Пробегают вокруг трона. Усталый рассерженный царь кидает в руки советника бинокль, валится на трон.

Советник (Испуганно выглядывает сквозь очки, приподнимаясь):

Царь на троне. Он рассержен! (Слайд)

Царь: Нужно чудо отыскать!

Ведь не всё же только Сочи

Мир собою удивлять!

Советник ( С опаской прохаживается с биноклем , то и дело поглядывая в него, со знающим видом говорит. Слова иллюстрируются фото – презентацией):

Да, чудес таит немало Вологодская земля: (Слайд )

Бело – озеро (Слайд ) , Кириллов, ( Слайд)

Устюг- Дед Мороза Вилла, (Слайд)

Кружева (Слайд )да валенки (Слайд) ,

Да цветочек аленький

Из червлёна серебра.(Слайд)

Царь: Это знаю! Подавай

Чудо новое, неизвестное,

Не запылённое и интересное!( Царь жестикулирует руками, советник ёжится.)

Советник (сомневаясь): Где же чудо я возьму?

Города вон все в дыму, (Слайд)

Разглядеть в бинокль даже ( Смотрит по сторонам в бинокль.)

Не под силу никому.

Царь: Ты царя-то не учи,

Лучше деток покричи

И – в архив ( Царь машет рукой в одну сторону.)

Иль на природу!( Царь машет рукой в другую сторону.)

Ишь какие! Взяли моду мне перечить.

Всё- вперёд – ( Царь встаёт с трона, советник ёжится от страха.)

Говорят, что дети – очень собразительный народ.

Царь ( уходя): Ну ,а я пока пойду,

Дел много у меня в миру.

Найдёте чудо -доложите,

Мне всё с толком расскажите.

Советник ( Испуганно, с надеждой на спасение бежит искать детей):

Дети! Дети! Все сюда!!!

( Вбегают 2 эколога в зелёных галстуках.)

Советник : Вот Вам книги из архива .

( Советник подаёт книги в руки 1 экологу, под тяжестью книг она резко наклоняется вперёд. )

Нужно их перечитать.

Срочно чудо отыскать.( Подбегает второй эколог , берёт у первой часть книг. Советник и экологи листают книги. Летит пыль.)

Эколог 1: Я нашла!

Советник: Скорей читай!!!

Эколог 1: ( читает) Средь холмов в речной долине пораскинулось село.( Слайд)

Храм ту землю охраняет и от бед оберегает. ( Слайд)

На седьмом реки изгибе, под холмом, в речной долине,

Прямо на краю села,

Чудо-роща выросла. ( Слайд)

Эколог 2:Силу рощица имеет-

Все, кто в роще – молодеют.

Эколог 1:Актуа-а-а-льно!

Советник: Гении а -а –а-льно!

Эколог 1:Как найти нам то село?

Эколог 2:Может нас спасёт перо?( Достаёт из книги волшебное перо. Звучит звук волшебства.)

Вездесущая сорока

Подарила мне его.

Советник: Что Вы! Перья – прошлый век!

Летает в космос человек!

Средство есть покруче перьев.

Телескоп!!!

( Звонит по сотовому телефону.) ( Слайд)

Алло! Медведев? Здравствуй, Дим!

Медведев: Здорово, Федя!

Как дела?

Советник: Идут…, а мне бы…

Телескоп да помощней…

Медведев: Счас пошлю, встречай скорей.

Эколог 1: Вот бы мне таких друзей!!!

Советник: Не болтай, смотри быстрей!

Эколог1: То не звёзды, а Земля! О, что надо вижу я!

Советник: Запиши координаты и –вперёд, вперёд, девчата,

Царь не любит долго ждать!!!

Рощу надо отыскать.

( Экологи убегают. Советник продолжает смотреть в телескоп и восхищаться. )

Советник: Не земля, а просто сказка!

( медленно) Сямжа…( Слайд)Сосенки, ( Слайд) берёзки…. ( Слайд)

Храм. Седьмой изгиб реки…( Слайд)

( В это время декорации приближаются.) Звучит фонограмма « Утро в лесу».

Роща дивной красоты!!! ( Слайд)

(На поляне появляются кедр, 2 лиственницы. Сбоку скамейка, вдалеке разбросаны банки.)

Лиственница ( немного стесняясь, но с улыбкой): ( Слайд)

Лиственниц-красавиц тонких в мягких кисточках- иголках

В роще стройные ряды, что девчонок молодых.

Говорят, коль здесь побудешь-

Втрое здоровее будешь!

Кедр ( красуясь, поводя плечами, указывая на себя и других): ( Слайд)

А ещё -красавцы-кедры

В роще Сямженской растут.

Силу дерево имеет:

С ним душою молодеют.

Рядом озеро и речка,

Советник: Да, волшебное местечко!

(Танец обитателей рощи) 2+2

Музыка : гр.Ивана Купала « Коляда»

Советник: Ух! Прогресс!

Он пробрался даже в лес!

Дискотека! Ну и ну!

Ничего я не пойму!

Может кислицы объелись эти зайцы?

Может уши уловили музыкальную волну?

Да, прикольно! Ну и ну!

(На поляну входят пионеры, обходят, любуются).

Эколог 1: Красотища!

Эколог 2: Впечатляет!

А кто рощу охраняет?

( Выходит из-за дерева старичок -лесовичок. ) ( Слайд)

Эколог 1: Это что за мужичок?

Старичок-лесовичок: Старичок-лесовичок!!!

Эколог 2: Вы откуда здесь такой?

Вы, как будто, домовой.

Старичок – лесовичок (присаживается на скамейку):

Здесь живу почти сто лет-

Охраняю лес от бед.

Я -мужчина- хоть куда !

Эколог 1: Да, мы видим,

А года здесь считают по-другому?

Вам сто лет? Не верю!!!

Старичок – лесовичок: Точно!

Эколог 2: Чудеса!!!

А элексир какой? Роса?

Старичок – лесовичок: Воздух необычный в роще….

Расскажу об этом позже…

Что-то ,чувствую, не то происходит …

( Все убегают.)

(На поляну приходят заяц и зайчиха с телеграммой в руках).

Зайчиха:Ты чего, Косой , не весел?

Что ж ты уши –то повесил?.

Заяц ( задумчиво):

Телеграмма…С новосельем…

Ну какое тут веселье?

( Испуганно)

Значит, здесь дома построят,

Лес снесут,

А нас устроят в зоопарк,

А может в цирк?

Жить на воле я привык!!!

Зайчиха: Да уж, воля,

Спал ты, что ли?

Не припомню того дня, чтобы не боялась я.

Уж не лес, а дом кошмаров,( Хватается руками за голову.)

Я заикой чуть не стала.

Пробежал табун ребят

Ровно 10 раз подряд.

Так кричали. Так кричали,

Гнёзда с веток все упали.

Заяц :Я от страха окосел,

А косолапый друг мой Миша

В ужасе неделю с лишним

На берёзе просидел!…

…Чёй-то спину продувает?

Зайчиха: Вокруг леса повырубали.

Заяц: Чёй -то дымом потянуло!

Зайчиха: Шашлычком слегка пахнуло!

( На поляну вбегают экологи, старичок-лесовичок.)

Эколог 1:Ужас!

Эколог2: Ужас!

Старичок-лесовичок:От пожара еле ноги унесли.

Эколог1: А ведь многих не спасли:

Насекомых, пташек бедных,

Много лиственниц и кедров

Погубил лесной пожар.

Старичок-лесовичок:А виной всему – костёр,

Развели его когда-то

На сухой траве ребята.

Заяц: Потушили?

Старичок-лесовичок : Всё в порядке!

( Эколог 2 обращается к зайцам.)

Эколог 2:Страшно мне за вас, зайчатки!.

Заяц ( дрожит ):Да , здесь жить-то страшновато.

Но приятно -мох как вата,

( Заяц ложится на травку.)

Полежу, бруснички съем…( Слайд)

Зайчиха: Позабыл ты что ль совсем?

Только лишь наступит срок

Брать бруснику –

В кузовок окладут её старушки,

А ещё грибы волнушки,

Те, что белка запасла

У елового дупла.

Заяц ( вскакивает):Снова будем голодать?

Как же зиму зимовать?

( Зайцы убегают)

Экологи: Срочно ,надо срочно думать,

Как же рощу нам спасать!!!

Эколог 1:Да, похоже тут не сладко,

( Идёт вглубь поляны)

Ой смотрите, тут же свалка.

Банки, склянки и бумага.

Делать срочно что-то надо.

Эколог 2: Ух, сейчас мы развернёмся.

Эколог 1: Счас, дедуля, приберёмся.

Эколог 2: Ну , дедулечка, держись.

Закатаем рукава и вперёд

Вершить дела

Благородные пора.

Эколог 1: Здесь аншлаг большой поставим. ( Слайд)

( Весит табличку « Кедровая роща», 2 пионерка идет, собирает банки и мусор.)

Эколог 2: ( Показывая банки в руках):

Мусор убирать заставим

Мы неряшек – грибников.

Эколог 1 :

От пожара – щит готов.

Эколог 2 :

Оборудуем беседку, ( Слайд)

Приготовим корм для белок . ( Слайд)

Ямы тоже окультурим –

Там красивый мостик будет. ( Слайд)

(Выходит заяц несёт в лапах телеграмму)

Заяц: Телеграмма-то к чему,

Всё-таки я не пойму!

Может будут новоселы?

Эколог 1:Для скворцов дома готовы !( Несёт скворечник)

Зайцы( бегут): Едут, едут, что везут?

Эколог2: Молодые деревца, симпатичные с лица.( Несёт в руках кедр) ( Слайд)

Старичок – лесовичок : Боже мой, какое чудо!

Значит роща снова будет

Молодеть и хорошеть?

И мне не хочется стареть!

Эколог1: Силу рощица имеет :

Все, кто в роще, молодеют!!!

(Вбегает царь.)

Царь: Сам бегу!

Не утерпел!

Весть о вашей чудо -роще

Весь свет белый облетела!

Советник подходит к старичку – лесовичку:

Вот так чудо из чудес-

Превратить обычный лес

В рощу дивной красоты!

Царь:Угодил царю, ох ты!!! (Хлопает старичка – лесовичка по плечу.)

Царь: Срочный издаю указ.

(Царь обращается к советнику, передавая ему свиток с указом):

Фёдор, прочитай наказ:

Советник( читает): Рощу сделать заповедной.

Ну, а лучше – всю планету.

Птиц – беречь,

Их слушать пенье . ( Слайд)

И иметь в лесу терпенье,

Каждый год –садить по кедру, ( Слайд)

Для скворцов -скворечник делать. ( Слайд)

Царь: Запрещаю я пожары,

Рвать цветы и портить травы. ( Слайд)

Заводы- в клумбы превратить,

Человеку -добрым быть!

Экологи: Что? Быть добрым по приказу?

Царь: Да, продумал я наказы!…

Запрещаю зло в стране,

Вологодской стороне!

( Над поляной вырастает кедр. )

Эколог1:Возьмёмся за руки, друзья, чтоб на планете жило счастье,

И загадаем про себя всё то, о чём мечтает каждый.

Поможет в этом добрый кедр,

Он ветки в небо поднимает,

Весною каждою цветёт, бутоны в свечи превращая.

Старичок-лесовичок:И пусть у каждого в душе горит огонь любви к природе,

К родному дому и Земле, и каждому, кто по ней проходит.

На сцену выходят все участники. Зрители берутся за руки, поднимают их вверх, покачиваются под звуки мелодии финальной песни .

Звучит финальная песня:( на мотив песни « Замыкая круг») .Песня сопровождается презентацией.

1.Распахни пошире двери

И пойди туда, где ветер

Шелестит зелёною листвой,( Слайд)

Улыбнись скорее солнцу (Слайд)

И порадуйся, как дети,( Слайд)

Что вот этот лес не только твой. (Слайд)

Что живут в нём , птицы,( Слайд) звери, (Слайды)

Забываешь здесь про время,

Восхищаясь нежностью цветка, (Слайд)

Хвои аромат вдыхая ,

Путешествуешь по раю(Слайд)

Под весёлый шёпот ручейка. (Слайд)

Видите, друзья,

Как прекрасна родина моя,(Слайд)

Солнышком она согрета (Слайд )

И теплом людей, ( Слайд)

Тех ,кто в снег и зной ,

Не боясь ,ветрам навстречу шёл ,

Забывая о себе , хранил наш лес.( Слайд)

Если птицы прилетают (Слайд)

С тёплых стран-

Они скучают

Вдалеке по родине своей: (Слайд)

По прохладе тихих речек, Слайд

Ручейкам (Слайд) и сказке вечной, (Слайд)

По плывущим в небе облакам. (Слайд)

Всюду – чудеса –

На листе – жемчужиной роса. (Слайд)

И гриб на поляне вырос вмиг (Слайд)

Под дождь грибной. (Слайд)

Радуга-дуга

Встанет мостиком цветным в лугах, (Слайд)

И разбудит утром лес

Луч солнца золотой.( Слайд)

И выводят птицы трели, (Слайд)

Лечат сердце, душу греют.

Вот бы поучился человек:

Нужно так любить природу, (Слайд)

Чтоб как лебедь – камнем в воду, (Слайд)

Если что-то вдруг случится с ней.

Посмотри вокруг.

Если плачет твой зелёный друг, (Слайды-2)

Ты к нему спеши на помощь, (Слайд)

Помоги, не трусь. (Слайд)

И ,спустя сто лет,

Будет жить и улыбаться лес, (Слайд)

Щебетаньем птиц напомнив (Слайд)

О тебе, мой друг.

Сценарий новогоднего утренника для старшей группы “В поисках Кая” (по мотивам сказки “Снежная королева”)

Воспитатель, МБДОУ “Детский сад “Флажок” пгт Гвардейское”, Республика Крым

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Потапова Ю.В. Сценарий новогоднего утренника для старшей группы “В поисках Кая” (по мотивам сказки “Снежная королева”) // Совушка. 2019. N1 (15). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/15/ (дата обращения: 11.12.2021).

Заказ № 244719

---

Роли детей: Герда, Кай, Разбойница и мальчики разбойники, принцесса и мальчик, ворон, звездочки, льдинки.

Роли взрослых: Дед Мороз, Снежная королева

Ход:

Звучит звук метели, выходит ведущий:

Что-то непогода сегодня разыгралась, снегу-то навалило! Наверное, сама Снежная Королева к нам пожаловала. Т-с-с-с! Сегодня наш рассказ о ней. А вы любите сказки?

Звучит музыка вьюги №1

В зале сидят Кай и Герда высаживают белую и красную розы в горшочки. 

Кай: Пусть кружится злая пурга 

неразлучны мы с тобой.

Милая Герда, какое чудо!

За окошком метель и вьюга.

А у нас попутчик света 

в горшочке кусочек лета…

Снег кружится белый рой,

Плотнее окошко закрой.

Музыка Тодес «Снежная Королева»

Появляется Снежная Королева, танцует, забирает с собой Кая. 

Герда начинает искать Кая:

Герда: Кай, милый Кай, где ты? (Обходит зал, спрашивает у зрителей)

Вы Кая не видели? (спрашивает у ведущей)

Поднялась метелица и вьюга,

что не стало видно нам друг друга.

Ничего не стало видно мне вокруг.

И пропал куда-то

мой хороший, лучший друг

Ведущий:

Ты не плачь, Я смотреть на слезы не могу!

Чем смогу, так быть уж, помогу!

Не метелица Кая унесла-

Ледяная Королева увезла.

К Королеве снежной долог будет путь,

Ты оденься потеплее, не забудь!

Герда: Я пойду за ним, я быстро побегу,

Отниму у Королевы, заберу.

Ведущий: Говорят, что ее сердце изо льда.

Герда: Растоплю, побежит вода.

Ведущий: Но одной тебе идти нельзя.

Герда: У меня есть верные друзья.

Абба «Счастливый новый год»

Под музыку в зал входят все дети, усаживаются на стульчики.

Стихи детей:

Какого цвета Новый год?

Веселого, как рыжий кот!

Он серебристый, как снежок,

И разноцветный, как мешок…

С подарками прекрасными-

С машиной куклой, красками!

Он солнечного цвета, как будущее лето!

Двенадцать раз пробьют часы,

Встречая Новый год.

Я знаю, чудо в тот же миг

Со мной произойдет:

К нам постучится Дед Мороз,

И на полу у ног

Раскроет он передо мной 

Огромный свой мешок.

И блики сказочных огней 

Рассыплются вокруг,

Подарок самый лучший я 

Возьму из добрых рук.

Радуются дети:

Завтра новый год.

Это значит скоро 

Дед мороз придёт.

Он поставит елочку

Во дворе,

Чтобы было весело детворе.

Вместе со снегурочкой

Встанем в хоровод.

Ах! Какой чудесный

Праздник Новый год!

Герда: Друзья мои, помогите мне, пожалуйста.

Поднялась метелица и вьюга,

Что не стало видно нам друг друга.

Ничего не стало видно мне вокруг.

И пропал куда-то

Мой хороший, лучший друг.

Его унесла Снежная королева в свое ледяное царство.

Ведущая: Ребята, поможем Герде найти Кая?

Звучит музыка «Тема ворона»

Выходит ворон

Ворон: Добрый день, Кар-кар!- 

Мое имя Вольдемар

Я! Не простая птица-

И тем могу гордиться.

Я с высшим обществом дружу-

Я – при дворе у короля служу.

Я знаю, где твой Кай.

Я все – все в царстве знаю.

Пойдем, пойдем – я приведу тебя до Кая!

Звучит музыка «Тема ворона»

Проводит ворон Герду по залу и их встречает принцесса с мальчиком.

Мальчик: Кто Вы? 

Зачем пришли Вы к нам в палаты?

А может, ищите свою утрату?

И почему среди зимы Вы так одеты?

А может, у вас и вовсе шубки нету?

Герда: Поднялась метелица и вьюга,

что не стало видно нам друг друга.

Ничего не стало видно мне вокруг.

И пропал куда-то

мой хороший, лучший друг

Его унесла 

Снежная Королева.

Я думала, что это Вы, но я ошиблась.

Принцесса: Ах! Королева Снежная, какая она злая.

А я ведь добрая! Тебе я помогу.

Иди, моя душа, иди.

Да шубку меховую и муфточку возьми.

Пойдешь ты темным лесом,

Да от разбойников себя ты береги.

Ведущий: Ребята, чтобы Герде было не так скучно идти мы споем ей песенку о зиме.

Песня вальс «Укутаны снегом дома и деревья»

Стихи детей:

Жили-были в тучке точки:

Точки-дочки и сыночки-

Двадцать тысяч сыновей!

Двадцать тысяч дочерей!

Сорок тысяч белых точек-

Сыновей и точек-дочек-

Сразу за руки все взялись

И на землю понеслись.

В ледяной карете мчится зимушка-зима

Ветер крыльями стучится в сонные дома.

Расцветают скверы, парки снежной белизной.

И мороз выводит арки над тропою лесной.

Герда идет дальше. Выбегают разбойники и маленькая Разбойница;

Музыка из мультфильма «Бременкие музыканты» «Говорят мы бяки-буки»

Танец разбойников. 

Стихи разбойников:

Мы – ребята хоть куда!

Заберем скорей подарки,

Ни оставим не рубля.

И я стану у руля,

Мы поделим все подарки,

Нынче буде очень жарко

Говорят мы бяки-буки

Ты попалась, голубь наш!

Отдавай скорей подарки,

А не то – на абордаж!

Разбойница забирает у Герды шубку и муфточку.

Разбойница; Я вольна, как в поле ветер,

Своенравна и дика.

Получаю все, что есть на свете,

Что захочет взять моя рука.

У меня есть пистолет!

Он не знает слова «нет»!

Лучше вам не ссориться 

С маленькой разбойницей!

Посмотрим, кто же нам попался?

Ах! Девочка. Ее жизнь сытенькая.

Теперь ты пленница моя!

Уводит Герду к елке, усаживаются.

Разбойница; А ты чего вообще в лесу оказалась?

Герда: Поднялась метелица и вьюга,

что не стало видно нам друг друга.

Ничего не стало видно мне вокруг.

И пропал куда-то

мой хороший, лучший друг

Его унесла 

Снежная Королева.

Разбойница заплакала.

Разбойница: Ладно, жалко мне тебя, не такая я уж и злая, отпущу, иди с богом.

Только поиграй со мной, а то мне скучно.

Игра  музыка для игры.

«Кто быстрее возьмет снежок»

Герда уходит, выключается свет. Наступает ночь.

Ведущий: Вот и наступила ночь, но у нас есть звездочки, которые осветят Герде путь. Выходит звездочка и даёт Герде фонарик и Герда ставит их под елочку. Елка вспыхивает огнями.

Музыка Мекано «Луна» 

Танец звездочек. 

Стихи звездочек.

Спряталась за облачко

Маленькая звездочка.

Слабым огоньком.

Не спалось, наверное,

Озорнице днем.

Вечерами землю укрывает мгла,

Ночь на синем небе звездочку зажгла.

Крохотулька звездочка! Яркие лучи!

Путнику дорогу освети в ночи

На свете так бывает,

Что только раз в году

На елке зажигают 

Прекрасную звезду.

Звезда горит, не тает

Блестит прекрасный лед.

И сразу наступает 

Счастливый Новый год/!

Светись, светись, далекая звезда,

Чтоб я в ночи встречала тебя всегда:

Твой слабый луч, сражаясь с темнотой,

Наполнен, счастьем и добротой.

Ведущий: Ребята, посмотрите какая красивая елка. Давайте споем песню о елочке.

Дети поют песню о новогодней елке.

За дверью раздается шум, появляется Дед Мороз. 

Дед Мороз: Кто это в моем лесу тут хозяйничает? Без меня елку зажигает. Сколько вас тут много. Зачем ко мне пожаловали?

Ведущая: Дедушка Мороз мы ищем Кая.

Дед Мороз: Какого еще Кая, и зачем его искать?

Герда: Поднялась метелица и вьюга,

что не стало видно нам друг друга.

Ничего не стало видно мне вокруг.

И пропал куда-то

мой хороший, лучший друг

Его унесла 

Снежная Королева.

Дед Мороз: Ах, это неугомонная Снежная королева. Сколько она детей так погубила, но я знаю, что с ней делать. Я сейчас позову моих маленьких помощников льдинок, они и приведут нас к царству Снежной Королевы.

Льдинка: Чтобы во дворец ледяной пробраться

Нужно с льдинками пообщаться.

Они откроют входы нам  

И все пройдут и тут и там.

Мы с льдинками подружимся,

Пусть в танце скорей кружатся.

Музыка «Парижский вальс» колокольчики №9

Танец льдинок

Ведущий: Сколько льдинок в лесу, давайте соберем их.

Музыка для игры.

Игра «Собери льдинки с закрытыми глазами»

Музыка Тодес «Снежная Королева»

Появляется Снежная Королева с Каем, 

Снежная Королева:

В снегах сыпучих, во льдах колючих, 

в ледяном дворце в ледяном венце.

Я – Снежная Королева.

Слуги мои справа, слуги мои слева.

Не таю, по свету я летаю

В сердце холод приношу

Огня души не выношу.

Напущу холода, вьюгу да буран!

Пусть царствуют по всей планете.

Вот тогда вы почувствуете, что такое настоящий холод.

Герда: Верни мне Кая.

Снежная Королева: Не кричи, девчонка. Этот мальчик теперь мой. Убирайтсь вон все из моего ледяного царства.

Дед Мороз: Я превращу тебя сейчас в маленькую сосульку, ты весной превратишься в маленькое облачко.

Снежная королева: Подожди, Дед Мороз, давай договоримся?

Мне очень одиноко и я нуждаюсь в друзьях. Вот поэтому я и забрала мальчишку.

Дед мороз: Если ты будешь относиться к людям по-доброму, то у тебя будет много друзей. И если тебе будет скучно, приходи. Ведь только друзья могут помочь в любой беде и Герде помогли найти Кая.

Снежная Королева: Спасибо вам, ребята, за то, что вы мне показали, что в мире существует настоящая дружба.

Герда: Кай, милый Кай, как долго я тебя искала. Хорошо, что у меня есть столько друзей, которые не бросили меня одну в беде.

Ведущий: Послушайте стихи наших детей.

Стихи детей:

1. Ничего прекраснее нет на свете,

Чем любимый праздник Новый год,

Его любят взрослые и дети,

И в небесах салют как хоровод,

Разрываются огоньки, мелькают,

А на елочке вращаются шары,

с новым годом, печали покидают,

только счастье ждет нас впереди!

2. Снежинками землю застилая,

К нам приходит новогодняя пора,

И от души людей всех поздравляя,

Дарует нам всем радости, добра,

Позабудь, все печали что были,

Их год старый себе заберет,

Впереди будет счастье отныне,

Пусть мечта исполнения ждет.

3. С новым годом! Здоровья и счастья!

Дружбы крепкой, любви настоящей!

Самых радужных в жизни мгновений,

Позитивных всегда впечатлений!

Пусть жизнь будет щедра и прекрасна,

Пусть войдет в нее светлая сказка,

Пусть добро только Вас окружает,

И чудесной мечтой окрыляет!

4. Загорелось все вокруг Яркими огнями!

Новый год заходит в дом вместе с чудесами!

Сказку нам и волшебство он с собой приносит

И с приходом мы его подарить попросим.

В праздник этот для детей сладостей побольше!

Чтобы было веселей, нам как можно дальше!

Дед мороз: Чудо, чудо свершись, мешок с сюрпризами явись.

Дед мороз раздает подарки детям.

Дед Мороз: Хорошо с вами, ребята, но мне пора. До свидания

Ведущая:

Пусть Новый год в ваш дом войдет

С надеждой, радостью, с любовью.

И в дар с собою принесет

Большое счастье и здоровье.

Пусть падает на плечи снег,

Звенят бокалы, блещут звезды,

И верит каждый человек,

Что испытать себя не поздно.

Иначе просто быть не может,

судьбы вам светлой и хорошей

От всей души желаю я!

Песня Витаса «Потолок ледяной»Заключительный танец с подарками.

Сценарий сказки Морозко на новый лад.

Енотаевский филиал ГАОУ АО ВПО

«Астраханский инженерно-строительный институт»

Сценарий

Сказка «Морозко»

на новый лад.

Разработала: педагог-организатор

Ю.И. Кондратьева

2013г.

Сценарий сказки «Морозко» на новый лад.

Действующие лица:

Старуха

Старик

Марфуша, дочь Старухи

Настенька, дочь Старика

Зеркало

Иван

2 Снежинки

Африканский Дед Мороз (Калатун-бабай)

Французский Дед Мороз

Русский Дед Мороз

Баба-Яга

Кот Базилио

Лиса Алиса

Цыган

2 цыганки

Жених

I сцена

(На сцене – обстановка крестьянской избы, стол, два стула)

Вед: В некотором царстве, в некотором государстве жил старик со своею старухой. И было у них две дочери: старикова – Настенька и старухина – Марфушенька.

(на сцену выходит Настенька, в одной руке – вязание, в другой – прялка, за ней старуха с косметикой, раскладывает все на столе

Настенька садится на стул, ставит прялку, достает вязание, одной рукой прядет, другой вяжет).

Старуха: Наська, ты что делаешь там?

Н: Приданое Марфушеньке готовлю, матушка.

Старуха: Плохо готовишь, совсем еще ничего не сшила.

Н: Да не успеваю я, матушка, я ведь и пряду, и вяжу.

Старуха: У, змея подколодная, не успеваю! А Марфуше вдруг замуж скоро? Обещала ведь я ей на Новый год. Сегодня уже жених придет. Готовь приданое, змея!! (сладким голосом говорит) Марфушенька, душенька, иди-ка сюда, я с тобой косметические процедуры проводить буду.

(выходит Марфушенька с большим леденцом)

С: Марфушенька (обнимает ее, усаживает)

М: Маменька! Хы-хы-хы (смеется)

С: Сейчас я Марфушеньке прическу-то сделаю, сейчас я Марфушеньке, губки-то накрашу, щечки нарумяню (сама причесывает ее, красит, Марфуша сосет леденец и смеется)

С: Ну, вот, принцесса!!! Нет, не принцесса! Королевна!!!!!

М: Ну-ка, ну-ка, дай посмотрюсь (смотрит в зеркало) О-о-о-!!!!

А сейчас я у зеркала-то у волшебного спрошу (обращается к зеркалу): свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи… я ль на свете всех милее, всех румяней и белее??

(в зеркале показывается лицо, оно говорит)

З: Ты прекрасна, спору нет, знаменита на весь свет, но есть кое-кто прекрасней, а зовут ее ….

М: (плачет) Маменька, оно опять дразнится!!!

С: Ух я тебе, стекляшка поганая!!! Моя маленькая, не расстраивайся, ты ж у меня самая красивая, самая стройная, самая воспитанная, самая-самая!!(Марфуша улыбается, дает старухе в благодарность пососать леденец).

(Прибегает старик):

Старик: Жених, жених пришел!!!

(Марфуша со старухой встают, смотрят, Настенька тихо сидит в углу, прядет, входит жених, старик уходит)

С: Вот купец, а вот товар! Жених-то какой хороший, и богатый, и красивый!!! Посмотри-ка, милый гость, какая у нас красавица своего часа дожидается! Глаза так и светятся, губы так и горят, руки сами к тебе тянутся! (Марфуша в это время посылает Ивану воздушные поцелуи; Иван смотрит и медленно отступает от нее, крестится в испуге, потом обращает внимание на Настеньку)

И: Я, мамаша, наверное, решение-то свое изменю. Вот на ней бы я женился!

Марфуша (кричит в голос): Ой, за что ж мне такая судьбинушка, ой, я ж себя в скромности берегла, всем отказывала, все Ивана ждала, а он… О-о-о-й!!!

С: Моя сахарная, не плачь! Не достанется он этой змее подколодной! У-у-у, проклятая!! Да и жених-то, ты подумай только! Ни квартиры, ни машины, ни дома своего нету! Зачем он тебе такой? И Наське он не достанется! Я ему сейчас такое условие поставлю, ни за что ему не выполнить!(обращается к Ивану) Ну, так вот: иди, Иван, куда хочешь, но без машины, квартиры и денег не возвращайся! На все про все тебе один день! Тогда только отдам тебе Настеньку!

Н: Матушка, да где ж он за один день все это найдет?

С: А ты, что ж, думаешь, я тебя за просто так отдам? У-у-у, змея!!

Иван: Не бойся, Настенька, я все выполню и женюсь на тебе! До скорой встречи!

Н: Иванушка!!

М: как же, придет он к тебе, хы-хы-хы!!! (облизывает леденец, Настя плачет)

Старуха (усаживает Марфушу на стул и шепчет ей):

Это ж еще не все, что я придумала! Смотри!(зовет старика) Старик! Старик!

(выходит старик) Тачка твоя крутая у тебя на ходу?

Старик: Да

С: Выгоняй ее из гаража, сажай свою доченьку и вези ее в лес. Как раз там холодно, мороз, пускай Новый год там встречает!

(Марфуша смеется) Я, значит, Марфушеньку сватаю, сватаю, а все смотрят на Наську проклятую!

Старик: Как же я…

С: У! (замахивается)

Старик: Молчу, молчу! (выгоняет телегу для мусора, помогает Настеньке сесть, старуха с Марфушей уходят, старик кружит по сцене, занавес закрывается)

II сцена

(старик выгружает Настеньку под елку, плачет)

Н: Не плачь, батюшка, не переживай за меня, милый. Дай бог, свидимся.

С: Эх, Настенька (уходит)

(Настенька садится под елку, дышит на пальцы, мерзнет)

Н: Ох, и холодно в лесу! А что ж, конечно, Новый год же скоро, самый мороз!!! А говорят, под Новый год, что не пожелается, все всегда произойдет, все всегда сбывается. Обманывают люди, я вот мечтала, что Иванушка со мной останется, а я счастлива буду. Ни Иванушки, ни счастья… Как же страшно в лесу ночью!!! Говорят, под Новый год еще и чудеса какие-то происходят. О-о-й!!!(дрожит) Что это?? Кто это??

(Под музыку выбегает Африканский Дед Мороз, в руках – копье, на теле – набедренная повязка, бусы, лицо разрисовано, с ним две «снежинки», украшенные перьями и ватой, все блестят. Поют песню «Чунга-чанга»)

1. Очень добрый Калатун-Бабай,

Он объехал много-много стран

Дед Мороз по-русски называй,

А по-южному Калатун-Бабай.

Припев:

Дед Морозы, Дед Морозы

Все живут легко и просто,

Все живут легко и просто

Чунга-Чанга.

Наше счастье постоянно

Ешь кокосы, жуй бананы,

Ешь кокосы, жуй бананы,

чунга-чанга.

2. Вместо елки пальма в Новый год,

Вместо снега – желтенький песок.

Мы снегурку дедушке найдем

И к себе на остров увезем.

Снежинка 1: Калатун-Бабай, смотри, снегурочка сидит, давай возьмем ее в Африку, пусть с нами Новый год встречает.

Калатун-Бабай: Да, только какой-то он белый, замерз, что ли, а? (треплет ее за щеку) А мне нужен смуглый-смуглый, почти такой, как я (обращается к Настеньке):

Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная? (прыгает вокруг нее)

Н: тепло, дедушка, тепло Морозушко.

К-Б: Какой я тебе дедушка? Зови меня лучше Бабаюшка. И не Морозушко я, а Калатунушка (опять пляшет). Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная?

Н: Тепло, бабаюшка, тепло, калатунушка.

К-Б: Нет, не пойдет мне такой снегурка. Цвет кожи уж больно белый, а мне нужен смуглый, красивый, как я. Но подарок на Новый год я все равно должен сделать, на вот тебе банан, угощайся. А я пойду.

Снежинки: Да, да, пойдем дальше, Калатун-Бабай (с пляской уходят)

Н: Ой, слава Богу ушел… Какой-то он странный, Южный дед мороз, говорит. Какой же это мороз? Ой, чего только не бывает в ночном лесу! Песни какие-то звучат. Кто это? (прячется за елку, потом выглядывает)

(выходит французский Дед Мороз, в сюртуке, панталонах, парике, усы подкручены, весь напудрен, в руках – бутылка вина)

(звучит минус «Во французской стороне», Дед Мороз танцует)

Н: Ой, а это что за чудо-чудное, диво-дивное! А ногами-то как перебирает! Прямо, как кузнечик! (Дед Мороз подходит к Настеньке, с французским акцентом говорит):

Французский ДМ: Бонжур, мадмуазель! Как ваше имья? Я – французский Дед Мороз, у меня есть красный нос, у меня есть мешок с подарками. Ви, ви, я волшебник. А кто вы такая? Кес кю се?

Н: Настенька я. Ой, не подходите ко мне, я вас боюсь! Да что вы все пляшете и пляшете?

Французский ДМ: Настенька! О, требьен!!! Мне нужна подруга…М-м-м Снегурка, о, ви, Снегурка! Я сказал себе «Шерше ля фам», и вот нашел вас. Тепло ли вам, девица, тепло ли вам, красная?

Н: Тепло, Морозушка, тепло, батюшка!

Французский ДМ: О, но, я не батюшка, я есть мсье! Сейчас вам станет теплее (достает бутылку, наливает фужер) О, Шампань! Выпейте, согрейтесь.

(Н пьет и со страхом глядит на него)

Французский ДМ: Тепло ли вам, девица, тепло ли вам, красная?

Н: Тепло, мусье, тепло

Французский ДМ: О, так я заберу вас с собой? (Н отмахивается) Нужно только научиться танцевать, вот так, вот так(показывает, дергает ногами, звучит музыка, Настенька пытается танцевать)

Н: Да не могу я!!!

Французский ДМ: Действительно, вам не даются даже самые простые па. Как же мы с вами будем ладить, ведь без танца нет настоящей жизни! О, я вынужден вас оставить, но этот божественный напиток я оставляю вам в подарок, Новый год все же скоро. (уходит) Оревуар, прекрасная Анастасия!!!

Н: Фу, ушел! Да, чего только не насмотришься! И откуда они только берутся!

(звучит музыка, выбегают снежинки, танцуют танец, Н сидит возле елки, хлопает в ладоши, затем выходит настоящий Дед Мороз)

ДМ: А это что за чудо-юдо? (Н уже почти замерзла, ДМ пробежал в одну сторону, потом в другую, потряс посохом)

ДМ: тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная?

Н: Тепло, Морозушка, тепло, батюшка!(ДМ опять бегает с посохом)

ДМ: тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная?

Н: Тепло, Морозушка, тепло, батюшка!(ДМ опять бегает с посохом)

ДМ: А сейчас тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная?

Н: Тепло, Морозушка, тепло, батюшка!(Н закрывает глаза, почти умирает от холода)

ДМ: Ну, что ж, хорошая ты девушка, не перечишь мне, по нраву ты мне пришлась. Одарю я тебя за это подарками разными!

Н: Есть у меня подарки, батюшка, мне их другие Деды Морозы понадарили(показывает банан и бутылку)

ДМ: Так это разве ж подарки? Вот тебе шуба, вот тебе драгоценности и еще желание твое исполнить хочу. Чего желаешь?

Н: Я замуж за Иванушку хочу, только мачеха злая нас разлучила…

ДМ: Эх, молодежь!!! Замуж!!! Что ж, пойдем искать твоего Иванушку! (уходят, снежинки улетают)

III сцена

(по лесу идет Иван)

И: Эх, Настя, не горюй, будет у меня и машина, и квартира, и деньги! Стану я завидным женихом, тогда уж точно мачеха твоя не откажется отдать тебя замуж. Только где я это все найду? Ну, ничего, надо быть настойчивей и своего все равно добьешься! Стоп, кто-то идет. Ну-ка, посмотрим!!!

(выбегает Баба-яга с метлой)

Баба-яга: У-у-у-!!! Чуфыр-чуфыр!!! Чую, молодым духом пахнет! Кто это к нам припожаловал? (Иван выходит из-за елки)

А, Иван, Ивашечка, ух, ты, мой хороший!!!

(песня Бабы Яги на мотив песни Принцессы из мультфильма «Бременские музыканты»)

Триста лет в лесу живу, и, что странно,

Очень редко попадаются Иваны…

Чтоб не мерзнуть, у меня переночуй.

Иван: – Ничего я не хочу!

Я сегодня раз в сто лет для Ивашечки

Приготовила обед из букашечек.

Может, скушаем с тобой саранчу?

Иван:– Ничего я не хочу!

Состоянье у меня истерическое,

Ведь неделя у меня диетическая.

Можно, я лишь прикоснуся к плечу?

Иван:– Ничего я не хочу!

Я – Бабулечка Яга замечательная

И в пристрастиях своих избирательная.

Обожанием тебя охвачу!

Иван:– Ничего я не хочу!!!

Баба-яга: не хочешь, значит? Ну, что ж, неволить не буду, добрая я сегодня. А чтой-то ты в лесу-то моем ходишь? Чтой-то ты тут делаешь, а?

Иван: Я, бабушка…(баба-яга прерывает его)

Б-я: Ну, уж прямо скажу, не такая я и бабушка, скорее всего девушка. В полном расцвете сил. Девушка за…тридцать

Иван (про себя): Угу, далеко за тридцать!

Б-я: Чтой-то ты сказал? Плохо слышу

Иван: Я говорю, хорошо сохранилась для тридцати лет, я бы все двадцать дал!

Б-я: От, гляди, какой нынче мужик пошел!!! И вежливый, и комплименты дарит, и молоденька-а-ай! Ну, что ж, ты верно заметил, я ведь тоже молодая, так что мое прошлое имя – баба-яга – не нравится оно мне!!! Я псевдоним взяла: девушка Ягуся. Так и зови меня. Но ты скажи мне, наконец, что ты тут делаешь-то?

Иван: Я, девушка Ягуся, за счастьем пошел, нужно мне добыть денег, квартиру и машину. А то мачеха злая Настеньку мне замуж не отдаст. Вот и ищу!

Б-Я: Ну-у-у, хватил! Где ж ты в ночном лесу все это найдешь? Хотя… лес-то волшебный. Ладно, так и быть, помогу я тебе!!! (Иван радуется) Ты рано радуешься. Я же тоже должна какую-то выгоду иметь. Давай в карты играть.

Иван: А зачем? Причем тут карты?

Б-Я: Э-э-э, все тебе объясни… Мы с тобой сыграем, если ты проиграешь, у меня останешься, жить будешь со мной, понравился ты мне!

Иван: А если я выиграю?

Б-я: Тогда.… Ну, что я тебе могу дать? Эх, была – не была: оформлю на тебя свою избушку! Какая-никакая, а квартира!

Иван: Давай!!!

(начинают играть в карты)

И: Нечестно! Подглядываешь!

Б-я: На тебе даму, а вот туз, ха-ха.

И: А у меня козырь припрятанный, на вот, а это тебе на погоны!! Ура, я выиграл!!!

Б-я: Да, что и говорить, ловкий ты парень! Ничего не поделаешь, твоя избушка, забирай (отдает договор). Да и вообще-то я давно хотела квартиру сменить, надоело тут!!! Полетела я, меня, наверное, уже какой-нибудь заморский Дракула заждался (улетает)

Иван: Вот это да-а!!! Чудеса!! Приснилось, что ли? Да нет, карты здесь. И договор!!! Теперь я с квартирой!!! Настя, все у нас получится! Эх, теперь бы денег побольше!!! (потянулся, зевнул, пошел дальше, остановился, прислушался) А я ведь не один в лесу. Кто-то ругается идет, ну-ка, посмотрю.(присаживается у елки, на сцену выходят Лиса Алиса и Кот Базилио)

Лиса: Я ж говорила, дурак этот Буратино! Пять золотых закопать! Да еще водой полил! Ну, теперь пускай ждет, когда дерево вырастет!

Кот: Да, ловко мы его обманули! Давай теперь делить! Мне три, а тебе два.

Лиса: Почему это? Вообще-то, мне – три, а вот тебе – два! Так будет как раз поровну и в соответствии с нашими экономическими потребностями. Невзирая на экономический кризис и дефолт, я совершаю экспорт с большим конечным сальдо…

Кот (закатив глаза): Лиса, ты это о чем?? Ты мне зубы не заговаривай, отдавай мне деньги!!

Лиса: Ну, у тебя же потребностей нет! Ну, что тебе нужно?

Кот: Да хотя бы шляпу! Сколько я еще буду ходить в бандане, это же не мой стиль!!!

Лиса: Ну, вот, значит, тебе вполне достаточно одного золотого, бери!

Кот: Ах, ты, воровка!! (они дерутся, Иван выходит из-за елки)

Иван: Вы кто такие? Чего не поделили?

(Лиса отряхивается, показывает язык коту, кот протирает очки, дергает ее за хвост)

Лиса: Ты не знаешь, кто мы? Базилио, о…

(песня кота Базилио и лисы Алисы)

Лиса: А что, Базилио, у него неплохая шляпа! Нарядная! Как тебя зовут?

Иван: Я – Иван, хожу по лесу в поисках счастья – квартиры, денег и машины. На Насте хочу жениться! Квартиру уже нашел, а вот машины и денег у меня нет!

Лиса (продолжает разглядывать шапку Ивана): Ну, допустим, машины и у нас нет. Пока! А вот деньги… Ну, у меня их тоже не очень много, а вот у Базилио есть, да!

Кот: Просто так не отдам!!!

Лиса: Ну, зачем же просто так, тебе же нужна новая шляпа, сам говорил, ну и купи у него. Она хорошая, дорогая, а ты за нее отдашь всего один золотой! Обмани его!

Кот: точно, Иван, продай мне шляпу, вот и будут у тебя деньги!

Иван: Да я с радостью! (отдает ему шапку, берет золотой)

Лиса: Ой, Базилио, какой ты темпераментный в этой шляпе! Настоящий мачо! Пойдем, дорогой! (поют) На дурака не нужен нож, ему с три короба наврешь, и делай с ним, что хошь!!!

(Иван остается один, читает договор, смотрит на золотой, улыбается)

Иван: Эх, Настенька, мечты-то, оказывается, сбываются!! Осталось только машину приобрести, и ты – моя навеки!! Мачеха уже против ничего не скажет. Только где бы еще машину взять? (чешет голову)

О-о-ой, а это кто?!

(на коне скачет цыган, за ним бегут две цыганки, конь – палка с головой, цыганки что-то напевают, увидели Ивана, цыган останавливает «коня»)

Цыган: Сто-о-ой, Сивка, тпру-у, ложись, отдыхай! (кладет его на землю) Устал, родимый, на, сахара кусочек поешь.

Цыганки: (подбегают к Ивану) О, ромалэ, дай погадаю, судьбу твою увижу.

(Цыган сердится, кричит)

Ц: Эй, чавырлы, э-э-э, на место сели!!!(обращается к Ивану) ты кто такой? Из какого табора?

И: Да я Иван, иду по свету, ищу деньги, машину и квартиру, а вы кто?

Ц(недоуменно смотрит на Ивана и цыганок) Кто??? Да я цыган!!! А это мои чавырлы. Ну-ка… (начинает петь песню на мотив «Мохнатый шмель»)

1. Мохнатый шмель на душистый хмель

Присел чуть-чуть отдохнуть.

А красавец Иван обошел много стран,

Он за счастьем отправился в путь.

Припев:

Так вперед за цыганской звездой кочевой,

В Новый год ждут тебя чудеса.

И глаза глядят с бесприютной тоской

В багровеющие небеса.

2. Я тебе пою песнь цыганскую

И чавырлы мои подпоют,

Если будешь идти, не страшась пути,

То счастьем окончится путь!

(цыганки усаживаются рядом с конем, цыган с Иваном)

Ц: Вот моя жизнь: женщины рядом, денег сколько хочешь, транспорт есть(показывает на коня), а квартира – зачем она мне? Цыган на свободе должен жить.

И: Да, тебе повезло, у тебя все есть. А мне вот Настеньку замуж не отдадут, пока машины не будет. А где взять ее?

Ц: Украсть!

И: Нет, не могу.

(Цыган задумался)

Ц: есть выход!!! Зачем тебе машина?? Лучший транспорт – это конь!! Вон, как у меня. (обращается к коню) Сивка, откликнись! Видишь, с полуслова понимает! Э-эх, дарю!!! Я сегодня добрый, да, чавырлы?? А мы себе еще одного коня найдем!!! Забирай, Иван!

И: Спасибо, ромалэ, за доброту вашу

Цыганки: счастья тебе, любви (уходят, поют песню)

И: (поднимает коня) И правда, добрый конь! Спокойный, послушный. Но-о-о! Поехали, Сивка, Настеньку искать!(кричит в разные стороны) Настенька! Настенька!

(выходят Настенька и Морозко; Иван с Настенькой бросаются друг к другу, обнимаются)

И: Настенька!

Н: Иванушка!

И: Настенька, смотри, есть у меня теперь квартира, вот, видишь, договор купли-продажи, еще есть деньги, большие деньги (достает золотой) и есть транспорт, даже лучше, чем машина – конь-скакун! Теперь твоя мачеха не откажет нам, и ты выйдешь за меня замуж!

Н: Иванушка, рада-то я как! А мне Морозко шубу подарил, чтоб не замерзла, и камни самоцветные так, на мелкие расходы (показывает). Пойдем же, милый! Спасибо тебе, Морозушко-батюшка!

И: Спасибо!!! (уходят, Морозко машет им и уходит)

IV сцена

(на сцене – декорации крестьянской избы, на стуле сидит грустная Марфуша, сосет леденец, рядом ходит старуха)

Старуха: Да не реви ты, не реви, нужен тебе этот Иван! Давно уж его след простыл, мы тебе другого найдем, видного, какого ни у кого нету! Я вот тут в газете объявление дала: симпатичная, стройная, воспитанная, умная девушка ищет себе необыкновенного спутника жизни, и адрес наш написала, чтоб знал, куда идти!

Марфуша: Хы-хы-хы, маменька!

Старуха: придет, придет! Не сумневайся!(слышит стук) Ой, а это кто, не он ли? Ба-а! да это ж Наська! (Марфушенька вскакивает, роняет леденец)

Настя: Матушка, все Иванушка исполнил, нашел квартиру и деньги, и машину.

Иван: Позволь теперь взять ее в жены!

Старуха (растерянно) Да уж(Марфуша начинает сильно плакать, старуха ее успокаивает, Иван с Настей отходят в сторону)

Старуха: Ну, не плачь, не плачь, ну, не получилось. Так ведь мы с тобой кого ждем-то? Жениха по объявлению! Необыкновенного!! (выбегает старик)

Старик: Жених, жених приехал!!! (входит жених – в яркой цветной бандане, майке, с длинными волосами, что-то поет, весь дергается)

Старуха: Ой, доченька, прости меня, глупую, отнекивайся, как хочешь, странный он какой-то.

(Марфуша отодвигает старуху в сторону, подходит, присматривается)

Жених (жуя жвачку, что-то напевая, смотрит на нее): Хай, чувиха!

Марфуша: хы-хы-хы! Мамаш, а он прикольный, давай я с ним поженюсь!

Старуха: Да не надо, доченька!

Марфуша: А я хочу!!! (топает ногой). Сама говорила, мне нужен необыкновенный! Куда уж необыкновеннее! Такого ни у кого нет!! (пляшет вместе с ним) Мне с ним по кайфу!!!

Старуха: Ну, что ж, деточка, главное, чтоб ты счастлива была! И сегодня, и в новом году! Ой, батюшки, Новый год же скоро! Старик, неси шампанское, гулять будем! Наська, да иди уже со своим Иваном сюда, не держу я на тебя зла!!! Сегодня радоваться надо да поздравлять всех!!!

(звучат куранты, все артисты выходят на сцену, бросают конфетти, поют песню).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50700-scenarij-skazki-morozko-na-novyj-lad

Сказок и счастливых концов

Сказки. По ним я знаток. Самые любимые в мире классические сказки о любви: «Золушка», «Красавица и чудовище», «Спящая красавица», «Белоснежка», «Лягушка-принц» – все они у меня бережно хранятся в бархатной библиотеке моего дома. Квартира в Гринвич-Виллидж.

Тот же самый романтический идеал – тоска по любви, которая завершается счастливым концом – охватывает весь спектр коллективного повествования от братьев Гримм до Уолта Диснея и секса в большом городе.

Сказка может быть одним из важнейших культурных и социальных факторов, влияющих на развитие детей. То, кем мы становимся во взрослом возрасте, во многом зависит от рассказов, которые нам рассказывали. Хотя мы учим мальчиков и девочек верить в счастливый конец, остается вопрос: сколько веры достаточно, чтобы поддержать предложенную в сказке веру в то, что когда-нибудь где-нибудь появится лучший мир? В эпоху разбитых мечтаний и чистой реальности и множества примеров людей, которые в конце концов этого не сделали, какова наша ответственность, если таковая имеется, в том, чтобы рассказать ребенку, что возможно? Что означает сказка? Что мы можем извлечь из этого?

Сказочная бабушка (Золушка):

Даже на чудеса нужно время.

И когда-либо счастливо: фиксация постмодерна или реальность?

29 апреля ^-го -го 2011 года весь мир остановился, чтобы увидеть, как на их глазах разворачивается сказка: свадьба принца Уильяма, герцога Кембриджского и Кэтрин Миддлтон. Невеста, торт, домашняя кавалерия и герцог заставили весь мир остановиться в мгновение ока. Королевская свадьба превратилась в государственный праздник, глобальный праздник романтической любви. Иногда реальная жизнь пишет лучшую копию.

Однако романтические ожидания современной женщины, которая когда-то была молодой девушкой, мечтающей о рыцаре в сияющих доспехах, не всегда заканчиваются хэппи-эндом. Юная Фиона в мюзикле «Шрек» иронично говорит: «Мучительное существование, я не помню эту часть!»

Достаточно взглянуть на феминистский проект, сфокусированный вокруг критики модели добродетельной девушки, которая вечно ждет, пока Прекрасный принц придет ей на помощь, и почувствовать, что дает ложные обещания ребенку.

От феминистской критики гендерного стереотипа до традиционной интерпретации моральной добродетели, что мы можем сделать с магическим повествованием? Если бы мы посоветовали детям не верить в счастливый конец как в способ защиты их от потенциальных разочарований, разве мы не сокрушили бы их мечты, основываясь только на наших пугающих прогнозах?

Урок веры или изобрел реальность?

Сказочное повествование – волшебное переживание для ребенка.Это один из основных источников смысла жизни ребенка и понимания человеческого поведения. Fairytales направлена ​​на создание видения лучшего мира. Но что происходит, когда жизнь подбрасывает вам мяч? Что происходит, когда большие ожидания оказываются не такими уж большими? «Вырежьте злодеев, вырежьте вампира / Вырежьте эту сказку / Вырежьте опасность и ловушки / Вырежьте марионетку и кита / Вырежьте монстров, вырежьте проклятия / Сохраните вступление, вырежьте стихи / И ожидание, ожидание, ожидание, ожидание / ожидание! » кричит Фиона, разочарованная ожиданием своей настоящей любви в мюзикле «Шрек».

Показывать детям сказки, в которых жестокие и пугающие сцены отредактированы или опущены, означало бы показать им только одну сторону реальности. Люсия О., главная героиня моего романа «Письма к ветру», в поисках слова «долго и счастливо» ошибочно выбирает фигуру Темного принца, резкое и жестокое обращение с которым приводит ее в еще большее отчаяние. Тем не менее, путешествие Люсии в О. также в значительной степени связано с переосмыслением себя и тем, как, несмотря на силу любви, которая снова и снова ломает ее, она по-прежнему полна решимости собрать свою историю воедино и стать героем своего собственного повествования.И в этом вся суть сказки.

Ни в одной истории успеха, даже в самой сказочной, от Стива Джобса до Новака Джоковича, герою не удавалось избежать столкновения с препятствиями на пути от лохмотьев к богатству. Испытания, которые предстоит герою, предлагают набор инструментов для оседлания волны жизни. Сказки предлагают способы выхода из ситуации мертвой хватки, которая временами может казаться непреодолимой и может вдохновить ребенка выйти за рамки ограничивающих обстоятельств.

Таким образом, сказки есть не что иное, как уроки

веры .Вера в то, что все возможно.

После победы на Уимблдоне и становления №1 в мире Новак Джокович сказал:

Мечтать нет конца: никогда не отказывайтесь от своей мечты.

Так что рискните. Станьте героем собственного повествования. Может быть, жизнь – это все-таки сказка .

С любовью,
Ксения Павлович

«Гектор и поиск счастья» с Саймоном Пеггом

ГЕКТОР И ПОИСКИ СЧАСТЬЯ

Открывается в пятницу

Режиссер Питер Челсом

1 час 54 минуты своего рода сказка «Гектор и в поисках счастья», основанная на романе психиатра Франсуа Лелорда, рассказывает о лондонском терапевте, который сам не смог найти удовлетворения.Устав от упорядоченного существования, которым микроуправляет его прекрасная подруга (Розамунд Пайк), Гектор (Саймон Пегг) отправляется с явно безграничными средствами в исследовательскую поездку по континентам, чтобы определить, что делает людей счастливыми.

Саймон Пегг (справа) с Барри Атсма путешествует по миру в предвзятом поиске в фильме Питера Челсома. Кредит … Эд Аракель / Relativity Media

Вы могли подумать, что психиатр знает существующую литературу, но « Гектор », режиссер Питер Челсом, предпочитает банальности самопомощи содержанию.Банкир (Стеллан Скарсгард) знакомит Гектора с прелестями Шанхая. Гектор встречается с монахами (и Скайпом!) В Гималаях. Он помогает своему старому школьному другу (Барри Атсма) в медицинской миссии в Африке, где он также дает советы наркобарону (Жан Рено) и – в самом бойком эпизоде ​​культурного туризма в фильме – его похищают и удерживают с целью выкупа.

На всем протяжении Гектор делится своими ванильными открытиями: «Иногда счастье – это не знать всей истории». «Счастье – это то, что тебя любят за то, кто ты есть.

Мистер Пегг, обычно находящийся под напряжением, оказывается приветливым героем, но фильм часто вынуждает его к откровенно серьезным грабежам. Кристофер Пламмер в качестве эксцентричного психолога из Лос-Анджелеса немного посмеивается. К тому времени, однако, трудно не чувствовать, что фильм еще не полностью раскрыл свой потенциал. BEN KENIGSBERG

«Гектор и поиски счастья» имеет рейтинг R (до 17 лет требуется сопровождающий родитель или взрослый опекун). Проституция; француженка изо всех сил пытается произнести «счастье».»

Правда о сказках

« СЧАСТЛИВО ПОСЛЕ »- это кнопка в сказке. Но сказки страшны. Их персонажи, будь то добродетельные принцессы или идиоты-сыновья, оказываются в жизненных ситуациях; они делают хороший или плохой выбор, и последствия вознаграждают их браком, богатством или спасением от смерти, если им повезет. Дебютные мемуары Хизер Харфэм « Счастье: извилистая маленькая дорога к полу-вечному после » – это рассказ из поста « В лес », в котором идеализм влюбленности сочетается с разочарованием в реальной жизни.Она современная девушка, которая ищет принца. Бездетная женщина, надеющаяся стать матерью. «К счастью, и после», если оно вообще произойдет, придется заплатить за Хизер Харпэм. Мы знаем это с самого начала.

Давным-давно Хизер и Брайан влюбляются друг в друга в Нью-Йорке, где она актриса, а он писатель. В начале их отношений она беременеет. «Сознательно незащищенные», – пишет Харфем об их сексуальной жизни. Неважно, что Брайан предупреждал ее: «Если бы он хотел завести детей с кем-нибудь, – твердил Брайан, – то это было бы со мной. Если ». Конечно же, Брайан не хочет ребенка. Хизер хотела бы выйти за него замуж, хотела бы, чтобы он понял, что на самом деле хочет быть отцом и мужем. Но вместо этого Брайан предлагает финансовую поддержку. Убитая горем, Хизер возвращается в Калифорнию, где ее окружают друзья и семья, люди, которые приносят ей обеды и мороженое, и даже собака, чтобы согреться в постели. Она тоскует по Брайану, но не говорит ему об этом. «Мы не говорили о ребенке». Это один из многих разговоров, которых им удается избежать.«Если мы просидим здесь достаточно долго, – подумал я, – все изменится», – пишет Харфем перед отъездом из Нью-Йорка. «Но, сидя на ступенях лестничной площадки, бок о бок в тишине, мы были точно такими же [ sic ] людьми, которыми мы были час назад». На протяжении всей книги она и Брайан оказываются рядом друг с другом, почти не говоря, «соприкасаясь по всей длине наших сторон: лодыжки, колени, бедра, бедра, руки, плечи».

Но когда у нее начались схватки, Брайана там нет. Ее мать посещает роды вместо него.Ее новорожденная дочка идеальна на несколько часов, но редкое заболевание крови быстро забрасывает малышку в скорую помощь и больницы: ей нужны переливания. Издалека Брайан балансирует на грани обязательства, тщательно охраняя свое уединенное писательское время и квартиру с контролируемой арендной платой с видом. В конце концов его тянет в Калифорнию с визитом. А потом еще один. Между ним и Хизер возобновляются странные ухаживания, которые вращаются вокруг ребенка – Амелии-Грейс, чья жизнь – большое «если».

Среди этих ухаживаний на расстоянии Хизер снова беременеет.«Тот факт, что мы были людьми, которые предпочли бы не произносить вслух презерватив , – пишет Харфэм, – возможно, поэтому мы всегда на шаг отставали от лучших практик в области контроля над рождаемостью». Но вторая беременность может стать благословением. Если новый брат и сестра подойдут, пуповинная кровь может спасти Амелию-Грейс, которая в противном случае обречена на короткую жизнь из-за крайнего медицинского вмешательства. И все же Хизер паникует:

Второй ребенок теперь решит мою судьбу с Брайаном. Я чувствовал нарастающий дикий ужас оказаться в ловушке с двумя маленькими детьми в разрушающихся отношениях.Даже не распадающийся. Как я мог выбрать , если я хотел остаться с Брэйном, когда у меня было , чтобы остаться с Брайаном?

Вместе с Амелией-Грейс, которую они называют Грейси, они отправляются в уединенный пляжный домик, чтобы вместе уладить дела. Лежа на кровати, Брайан спрашивает: «Ты счастлив?» Харфам отвечает: «Может быть». А потом:

«Хорошо, – сказал я.

«ОК?» – сказал Брайан.

«Хорошо. Да.”

Обмен – это версия клятвы этой пары.Хотя это может показаться ненадежным, с этого момента Брайан предан делу: полностью и от всего сердца. И чем более преданным он становится, тем сильнее растет негодование и гнев Хизер. «Я до крайности в ярости», – пишет она. «Ярость в поисках объекта». Ее ярость ускользает пронзительными тонами и безмолвными взглядами.

Родился новый ребенок, Габриэль, и он подходит, чтобы стать донором костного мозга для своей сестры. Несмотря на это, Хизер и Брайан неоднозначно относятся к процедуре трансплантации. Стоит ли подвергать их дочь таким страданиям? Что, если она не выживет? Они месяцами мучаются.Наконец, когда Амелии-Грейс исполняется три года, они решают довести дело до конца. После непродолжительного переезда в Нью-Йорк они переезжают во временное жилье в Дареме, Северная Каролина, где в конце концов проведут месяцы в Duke Hospital.

Если история изначально была о Хизер и Брайане, которые вступили в отношения, на этом этапе повествование полностью поворачивается к Амелии-Грейс. Харфем вспоминает самый цитируемый фильм Грейси, ее любимые игрушки, ее любимую медсестру, а также грязную химию, которую она вынуждена глотать, и неоново-зеленую рвоту, исходящую из ее пустого желудка.Брайан тем временем почти исчезает со сцены. Там, где когда-то он был в центре внимания, теперь он немного игрок. Если мы еще не задавались вопросом, мы могли бы спросить себя в этот момент: о чем на самом деле эта книга?

Это исследование счастья – увлекательная тема, а Харфам – героиня нашего времени. В конце концов, она не сказочная принцесса. Несмотря на ее глубокое желание выйти замуж, когда она встретила своего принца, она была независимой женщиной, жила одна в Нью-Йорке и платила за квартиру как актриса.То, что она была так же увлечена традиционными образцами брака и семьи, может пролить свет на наше общество, на то, насколько сильно на нас повлияли Уолт Дисней, Нора Эфрон и Джейн Остин. Несмотря на свой оптимизм, когда Хизер наконец получает то, что хочет – мужа и детей, – она ​​разочаровывается. Это то, на что стоит взглянуть, однако реальное обследование потребует конфронтации.

Не то чтобы Харпхем избегает столкновений с людьми (клерк по аренде мебели в Северной Каролине несет на себе основную тяжесть ее гнева, когда в их субаренде нет ни ламп, ни обеденных стульев), но она скрытна о себе с окружающими, начиная от врачей и заканчивая близкими друзьями.Когда она завязывает интимную дружбу с новым соседом в Бруклине, она скрывает почти все о своей дочери, ее замужестве, своих тревогах и горе:

Я никогда не упоминал о болезни Грейси. Я не сказал Кэти, что малыш, пинающий ноги от искусственного голода, когда мы проезжали грузовик с мороженым, уже посетил Медицинский центр UCSF, Oakland Children’s, Stanford, Медицинский центр Нью-Йоркского университета, Медицинский центр Weill Cornell, Memorial Sloan Kettering, Колумбийский университет. Медицинский центр, Еврейская больница Лонг-Айленда, Медицинский центр Хакенсак и Детский центр Бостона.Я не сказал ей, что недавно мы отправили срезы крови Грейси специалисту Национального института здравоохранения и нескольким докторам клиники Мэйо.

Я не поделился с ней кучей противоречивых советов, которые мы получили.

[…] Я даже не сказал ей, что мы с Брайаном не были женаты, потому что эта часть нашей истории затрагивала целое: тревожный факт, что мы выглядели как одно, а были другим.

Как бы честна она ни была с нами, мы могли бы пожелать, чтобы Харфам была более строгой как со своей прежней, так и с нынешней сущностью.Она прекрасный писатель, и ее история увлекательна, но она иногда упускает возможности для размышлений и самоанализа.

Не торопитесь в больнице, когда Грейси хочет шербет, а Брайан предлагает пойти за ним. Харфам рада провести время наедине со своей дочерью:

Когда Брайан уходит, я говорю: «Грейси? Милый?” […] «Вы получаете кровь Гейби, и она вас вылечит». […] Брайану не нравится, когда я накладываю свои взрослые тревоги на реальность ее ребенка.[…] Пусть она испытает этот опыт в трехлетнем возрасте. Но я хочу, чтобы она держалась за эту идею: она вылечится.

Брайан возвращается с шербетом, а мать Харфема приходит «с тушеными бутербродами со свининой для всех». Но если кто-то обращает внимание, то «все» не включают Брайана, вегетарианца. Здесь мы могли бы попросить сделать паузу на момент, когда писатель меняет угол своего понимания, чтобы спросить себя, что она не заметила в первый раз. Оплошность в пережитом опыте, а затем в его написании, создает дискомфортную дистанцию ​​между читателем и автором в обеих ее ролях, как рассказчика, так и персонажа.

Чувство юмора Харфема также создает дистанцию. Когда врач впервые объясняет ей, что железо внутри красных кровяных телец ее дочери может оставаться в ее мозгу, она отвечает шуткой:

«Так что именно вы говорите?» Я сказал. “Она рискует получить ржавую голову?” Он посмотрел на меня оценивающе. Прошло долгое молчание. «Это юмор, – сказал он наконец, – обычный механизм выживания».

Хотя Харфем признает это, проницательность врача заменяет более глубокое исследование.В самом деле, она так «справляется» и с письмом – иногда весело. (В самолете Грейси настаивает, чтобы Гейб дал ей все крекеры в виде животных в форме слона. Харфэм пишет: «Я хотел сказать, что Габриэль дает вам свои стволовые клетки. Пусть у него будет вечно любящий слон».) Но эффект со временем уменьшается. Харфэм обучен импровизации, форме, которая с годами превратилась в синоним комедии. Однако истоки импровизации лежат в процессе, а не в кульминации; открытие можно найти, только упав без сети.Если бы мы могли, мы бы просили того же на этих страницах: больше глубины и меньше лоска, больше поиска и меньше знаний.

Один момент особенно предлагает именно такого рода нюансы. В больнице неожиданно умирает младенец. У его родителей, очевидно, тесный брак, отношения, которые резко отличаются от отношений Хизер и Брайана. Позже, когда Хизер идет попрощаться с парой, отец объясняет, что они ждут, когда приедет его двоюродный брат, чтобы вместе поехать домой. «Нас здесь было трое, – говорит он ей, – и нас будет только двое».На этом глава заканчивается, удерживая читателя в жутком предельном пространстве, которое смерть накладывает на жизнь.

Между тем, то, что семья Харфама выжила, – это не столько «долго и счастливо», а скорее всего-навсего один фут впереди другого в реальной жизни. Мы, взрослые, знаем, что брак крепче, если он пережил одно или два испытания, и что дети, помимо всего прочего, приносят глубокую радость, смешанную с беспокойством и страхом. «Я так счастлива, что плачу», – говорит Хизер своей дочери, когда они, наконец, могут вернуться домой после года безжалостного медицинского вмешательства.Возможно, Амелия-Грейс слишком молода, чтобы понимать, что счастье обязательно должно быть полосатым. Но мы, взрослые, это понимаем. Мы знаем цену.

¤

Эмили Бек – драматург, режиссер и литературный менеджер театра «Бостон Корт». Ее рассказ «What She Is» появляется в текущем выпуске Colorado Review .

Как написать фантастическую сказку

Однажды мы сидели где-то на полу, загипнотизированные, когда любимый взрослый читал рассказы, до краев набитые злыми мачехами и прекрасными принцессами из нашей любимой большой книжки с картинками.Возможно, там даже было говорящее животное или два.

Часто сказки – это наша самая первая встреча со структурированными историями.

В детстве эти истории представляются не более чем простыми развлечениями, обычно заканчивавшимися стилизованным началом Давным-давно и заканчивающимся обычным И все они жили долго и счастливо после .

На первый взгляд, нас можно простить за то, что мы думали, что эти простые сказки относятся только к сказкам на ночь в нашем раннем детстве.

Однако сказки предлагают нашим ученикам и нам гораздо больше, чем это. И это то, что мы исследуем в этой статье.

НАБОР УЧЕБНЫХ РЕСУРСОВ ИСТОЧНИКОВ

МАССОВАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ресурсов для повествования и написания историй в классе, охватывающих все элементы создания удивительных историй. НЕДЕЛЬ НАПИСАНИЕ УРОКОВ И РЕСУРСОВ в том числе:

• Основы повествования
• Блоки для написания полных рассказов
• Элементы написания рассказов Вводный блок

• Создание великих персонажей и окружение
• Расширенный блок написания историй
• Расширенный блок элементов истории

Что такое сказка?

Мы все узнаем одно, когда видим его.Но если мы хотим научить наших учеников писать свои собственные сказки, нам нужно сначала дать твердое определение.

Сказки – отдельный жанр в рамках более широкого жанра народных сказок. Как и все виды народных сказок, происхождение многих из этих историй предшествует нашей способности записывать.

Из-за того, что они возникли в устных традициях, существовало множество различных версий самых популярных сказок. Одна и та же обширная история отличается от места к месту и от культуры к культуре из-за международной игры Broken Telephone , разыгрываемой в пространстве и времени.

Когда братья Гримм опубликовали сотни сказок в 19 веке, многие из этих когда-то изменчивых сказок кристаллизовались в воображении. Работа, которую подобные Диснею продолжают по сей день.

Некоторые из самых известных и любимых сказок включают:

• Золушка
• Златовласка и три медведя
• Белоснежка и семь гномов
• Красная Шапочка
• Спящая красавица
• Гензель и Гретель
• Румпельстилтскин
• Красавица и Бинн Рапунцель
• Три поросенка
• Кот в сапогах

Вспомогательное мероприятие № 1

Чтобы познакомиться со сказками и как они устроены, разбейте учащихся на группы и познакомьте их с различными популярными сказками.Затем ученики могут сравнить и сопоставить их.

Предложите ученикам выбрать свои любимые истории и обсудить сходства и различия в персонажах, окружении, сюжетных схемах и т. Д.

6 самых распространенных элементов сказок

Просматривая приведенный выше список сказок, становится ясно, что в этом жанре много разнообразия.

Несмотря на зачастую резкий контраст между рассказами, есть много идентифицируемых элементов, общих для большинства рассказов, попадающих в эту категорию.Если наши ученики собираются успешно писать свои собственные сказки, им необходимо хорошо понимать эти условности.

Давайте взглянем на них.

1. Открытие

Хотя ни одна история в новаторском сборнике сказок Гримма на самом деле не сопровождается фразой «Однажды давным-давно», она стала условностью, которая сразу указывает слушателю или читателю, что их вот-вот развлечет сказка.

Рассказчики начинают свои сказки с похожими развязками, даже в сказках других стран и культур.Мы видим это везде, от Китая до Чили.

Эти шаблонные вступления действуют как заклинание, завораживая аудиторию и мгновенно перенося их в мистическое царство сказки.

Помните, что традиционная аудитория этих историй – дети, которые известны тем, что задают вопросы поверх вопросов в быстрой последовательности.

Услышав заклинание «Однажды в сказке», зрители знают, что нужно немного приостановить свои критические способности, чтобы позволить мечтательной фантасмагории сказки сотворить свое волшебство.

2. Определенные символы

От гуляющего говорящего кота, одетого в удивительно стильную обувь, до принцессы в изгнании, которая любит тусоваться со своей группой вертикально настроенных приятелей – в сказках нет недостатка в интересных персонажах.

Персонажи, которые населяют мир этих историй, не славятся своей сложностью. В этой сфере мало места для тонкости.

Как уже упоминалось, эти истории предназначены для детей, и дети склонны видеть мир в черно-белых тонах.

Хотя физические обстоятельства персонажа могут измениться, например, Золушка покидает пыльный очаг в королевском дворце, персонажи обычно не показывают эмоционального или психологического роста из-за событий в истории.

Как правило, персонажей сказок простыми словами можно разделить на добрых, злых и, иногда, нейтральных.

Роялти слишком часто появляются. Подобно тому, как таблоиды одержимы сплетнями о знаменитостях, в сказках часто крутятся короли и королевы, прекрасные принцессы и прекрасные принцы.

В этих сказках обычно появляются и другие архетипические персонажи: отважные герои, злые мачехи, говорящие животные, ведьмы-детоеды, импозантные гиганты, трудолюбивые эльфы, разные герои и злодеи, а также дварфы с разным нравом.

3. Настройки Magic

Ранее мы говорили о важности того, чтобы аудитория приостановила свое недоверие. В конце концов, сказочная страна – это волшебное место.

Об этой магии свидетельствует причудливый состав гигантов, ведьм и говорящих животных.Но магия не только в слепоте; часто это сама настройка.

Сказки часто представляют собой соединение человеческого мира, мифических существ и животного мира. Это возможно только в сфере магии.

Обычные правила физики, которых мы придерживаемся в унылом, будничном мире повседневной реальности, больше не действуют.

Вместо этого в сказках есть волшебные бобы, из которых вырастает лестница, ведущая в логово волшебного гиганта в небе.Это место, где лягушка может превратиться в очаровательного наследника престола, а сияющая, инкрустированная драгоценными камнями колесница может превратиться обратно в тыкву с наступлением полуночи.

В сказках нет места сухим репортажам. Чтобы учащиеся могли создавать свои собственные сказки, они должны глубоко погрузиться в сферу возможностей, которые лежат в их воображении.

4. Центральный конфликт

Во введении к этой статье мы упоминали, что сказки часто являются первым знакомством ребенка с «реальными» историями.

В спешке писать о фантастических существах в мистических странах наши ученики не должны забывать, что, как и все истории, сказки нуждаются в центральном конфликте или проблеме.

Конфликт – двигатель истории. Без него у нас есть просто отчет о существенно разорванных событиях.

Учитывая, что персонажи сказок, как правило, одномерные, неудивительно, что они до краев переполнены конфликтами. От больших злобных волков, разрушающих дом за домом, до жестоких сводных сестер, пытающих и запугивающих брата и сестру до страданий, сюжет является ключевым.

5. Урок нравственности

Есть причина, по которой эти истории так четко созданы для детей. Это потому, что они обычно передают аудитории моральное послание.

Например, Три поросенка учит нас, что наша лень настигает нас. В то время как Beauty and the Beast учит нас не судить о книге по ее обложке (или, наоборот, остерегайтесь Стокгольмского синдрома – в зависимости от того, какую версию вы читаете!)

Здесь стоит выделить минутку, чтобы отличить сказку от басни.Подобно басням в этом отношении, сказки обычно преподают моральный урок. Хотя оба жанра явно вымышлены и преподают урок морали, в басне основной упор делается на уроке морали, а в сказке больше внимания уделяется созданию фантастического мира.

Если вы хотите узнать больше о родственном жанре басен, ознакомьтесь с нашим полным руководством по басням здесь.

6. Счастливый конец

Как любая хорошо построенная история, у сказок есть кульминация и развязка.Однако в целом это не будет трагично. Это выдуманные истории, предназначенные в первую очередь для детей. Существует явная предвзятость в пользу счастливого конца.

Вот где наш шаблонный вывод завершает наше посещение волшебного царства – , и все они жили долго и счастливо…

Как написать сказку

Когда ваши ученики хорошо разбираются в основных элементах жанра, они готовы приступить к созданию своих собственных.Но для этого им потребуется процесс, которому нужно следовать.

Давайте рассмотрим пошаговый процесс, который поможет им начать работу.

Приведенный ниже процесс описывает, как написать «оригинальную» сказку, но он также легко адаптируется к процессу переписывания хорошо известной сказки.

1. Определитесь с моральным уроком

Во-первых, ученику нужно будет решить, какой урок морали он хочет преподать читателю. Рассказ ученика будет работать на то, чтобы выразить эту тему к концу действия.

Известные пословицы, такие как «Птица в руке стоит двух в кустах» или «Плохой рабочий всегда винит свои инструменты» – отличные отправные точки.

Поддержка № 2

Попросите студентов выполнить поиск в Интернете по таким словам, как «Общие английские пословицы».

Учащиеся читают пословицы и обсуждают идеи о том, как передать выбранные ими моральные принципы в форме рассказов.

2. Определите конфликт

Мы уже знаем, что без конфликта у нас нет истории.

После того, как ученик решит передать моральное послание, ему нужно будет придумать конфликт, который может воплотить это учение по мере его развития.

В сказках есть много разных типов конфликтов, но обычно это внешние конфликты.

Чаще всего в сказках рассказывается история Хорошего против Зла , причем Хорошего в конечном итоге побеждает. Эти элементы добра и зла обычно олицетворяются в главных героях рассказа, главном и антагонисте.

Поддержка № 3

Групповые обсуждения – отличный способ изучить здесь идеи для конфликта. Это время, чтобы побудить студентов дать волю своему воображению.

Студентам также полезно изучать популярные сказки и определять в них основные конфликты.

3. Создайте список актеров и опишите настройку

Определив конфликт, пришло время подкрепить суть этой истории.

Для этого нужны персонажи. Студенты должны составить список персонажей, людей, магов и животных, которых они хотят использовать на своей «шахматной доске».

Когда учащиеся выбрали состав актеров для своей истории, им также следует потратить немного времени на перечисление черт своих персонажей.

Эта шахматная доска, конечно же, является сеттингом, и им тоже нужно будет это описать.

• Где все это происходит?
• Есть сцена в замке?
• Дворцовый бал?
• Башня?

Учащиеся могут начать свое планирование с написания подробного описания каждой настройки, которую они будут использовать.

Напомните учащимся, что их окружение существенно повлияет на настроение их рассказов. Например, мрачный замок подходит для более мрачной сказки, а роскошный дворец – для более счастливой сказки.

Конечно, тип персонажа, с которым ученик выбирает для работы, может привести его к определенной настройке и, наоборот, если они сначала выберут конкретную настройку, это также может повлиять на тип персонажей, которые они выбирают.

Ученики должны помнить, что это сказки, и они также должны содержать некоторые магические элементы.Эти сверхъестественные элементы помогают облегчить действие повествования, почти как другой персонаж.

Поддержка № 4

Предоставьте учащимся списки различных символов и настроек на выбор, которые помогут им начать работу.

Например,

Персонажи

Семья: жестокая мачеха, озорные братья, милая бабушка

Роялти: прекрасный принц, прекрасная принцесса, злая королева

Злодеи: злобный дракон, подлые великаны, злые ведьмы, хищные волки

Магические элементы: говорящие животные, метаморфозы, летающие метлы, волшебные зеркала, феи-крестные

Настройки

Волшебное королевство, заколдованный лес, замок, далекая страна, скромный коттедж, горбатый мост

4.Работа к кульминации и разрешению

Определив центральный конфликт и определив персонажей и обстановку, ученику нужно будет выяснить, как его история будет разворачиваться сцена за сценой. Здесь может быть полезна раскадровка.

Часто начинать с кульминации, а затем работать в обратном направлении, чтобы реконструировать историю, – это эффективный способ собрать сюжет по кусочкам.

Чтобы принять решение о кульминации или драматической кульминации своей истории, учащимся нужно будет подумать о том, как две их основные противостоящие силы разрешают свои разногласия.

• Побежден ли в битве злодей из фигуры?
• Переменились ли они и увидят ли в конце концов свет?

Моральный урок, который должен преподать рассказ, должен быть очевиден в заключении рассказа.

В конце сказки много возможностей, но помните, в общем, все они (или большинство из них) в конце концов будут жить долго и счастливо.

Вспомогательное мероприятие № 5

Здесь мало что можно сделать в отношении вступительного предложения, так как это сделано для ученика.

Однако позже, когда ученик определится с историей, он также должен решить, с какого момента начать свой рассказ.

Как и все короткие рассказы, лучше всего начинать в последний возможный момент, обычно после краткого описания главных героев.

Чтобы познакомиться с условностями начала сказок, попросите учащихся прочитать и обсудить первые абзацы нескольких известных рассказов.

Итого

Лучший способ научиться писать сказки – это учиться у мастеров.

Студенты узнают много нового и откроют для себя массу вдохновения из известных историй, собранных братьями Гримм и Гансом Кристианом Андерсоном.

Студенты не только получат огромное удовольствие от повторного просмотра этих знакомых сказок, но и научатся усваивать закономерности и условности этих сказок. Затем они могут использовать их в своем собственном повествовании.

Чтобы узнать больше об обучении искусству повествования, ознакомьтесь с нашим Полным руководством по написанию повествований здесь.

Сказки писать – это все о простоте. Мы любим эти сказки за их знакомство.

Они во многих отношениях удобное одеяло литературного мира.

Следуя приведенным выше рекомендациям, учащиеся научатся с легкостью ткать комфортное одеяло ручной работы.

ПРИМЕР НАПИСАНИЯ СКАЗКИ

ПОЛЕЗНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО НАПИСАНИЮ СКАЗОК

ДРУГИЕ ВЕЛИКИЕ СТАТЬИ, СВЯЗАННЫЕ С СКАЗКАМИ

Что такое рассказ? Подсказка в названии! Рассказы похожи только на романы … ну … короче! Они содержат все важные элементы полностью разработанных историй, за исключением меньшего масштаба.В написании рассказов вы найдете ключевые элементы рассказа, такие как характер, развитие сюжета, исследуемые темы и т. Д., Но все в одном слове…

Как написать страшный рассказ: 5 ужасающих советов, которые помогут студентам напугать всю жизнь читателей Большинство из нас любит хорошо напугать! Начиная с нашей первой игры в прятки в детстве, через те истории о привидениях у костра в подростковом возрасте, сюрпризы и немного испуга никогда не теряют своих…

ЭЛЕМЕНТЫ ИСТОРИИ: Как писать великих персонажей и настройки. Вы можете У меня нет хорошей истории без персонажей, которые могут что-то делать, и без мест, в которых они могут это делать.В этой статье мы поговорим о прекрасных персонажах и декорациях, а также о том, как их написать. Персонажи и сеттинг – два ключевых ингредиента, которые формируют…

Что такое элементы истории? Для наших учеников важно развить твердое понимание элементов рассказа, чтобы они могли следить за прочитанными рассказами и полностью понимать их. Однако, прежде чем учащиеся смогут понять, как эти элементы способствуют общему значению и эффекту рассказа, они должны сначала уметь идентифицировать компонент…

---

Контент для этой страницы написал Шейн Мак Доннчайд.Бывший директор международной школы и преподаватель английского языка в университете с 15-летним опытом преподавания и администрирования. Последнюю книгу Шейна « Полное руководство по написанию научной литературы » можно найти здесь. Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.

«

Гектор и поиски счастья» Франсуа Лелорда

Гектор сидел в другом самолете и читал роман, который купил в аэропорту незадолго до вылета.Как ни странно, он назывался Le Voyage d’Hector , и он был о другом молодом психиатре с тем же именем, которому пришло в голову задуматься, что такое счастье, и который отправился в долгое путешествие, чтобы выяснить это. Время от времени Гектор смотрел на человека рядом с ним, который тоже читал. У него была толстая книга, но Гектор заметил, что читал за раз только одну или две страницы, а в перерывах между тем немного спал. И почему-то он выглядел немного грустным.

“Что ты читаешь?” – спросил Гектор через некоторое время, потому что Гектора всегда очень интересовали окружающие его люди.Человек, казалось, был рад поговорить с Гектором, и он назвал ему название книги, которая была довольно известной.

«Я никогда не читал это», – сказал Гектор, и мужчина на мгновение выглядел счастливым. Затем он посмотрел на книгу, и Гектор увидел, что он думает, что он все еще прочитал менее половины ее, и теперь он снова выглядел грустным. Но поскольку он был вежливым человеком, он спросил Гектора, что он читает, и Гектор показал ему свою книгу.

Мужчина посмотрел на нее и сказал, что слышал об этой книге, и что она написана очень просто, почти как книга для детей.И он сказал, что не думает, что это очень хорошая книга.

«Но некоторые хорошие книги написаны просто, – сказал Гектор. « Le Petit Prince написан простым языком, и я читаю его каждый год. И я счастлив, когда читаю эту книгу. Ваша книга делает вас счастливыми?»

«Да», – сказал человек, но Гектор, который, как вы помните, был психиатром, слышал, как многие его пациенты говорят вещи, которые не совсем соответствовали действительности, и задавался вопросом, было ли то, что сказал этот человек, правдой. И когда он снова начал читать, он прочитал только одну страницу, а затем немного вздремнул.

Гектор подумал, что получил еще один полезный урок. Он открыл свою записную книжку и написал:

Урок №. 24: Некоторые книги могут сделать вас счастливыми.

Он подумал еще немного, а затем добавил:

Иногда читать книгу – это почти как быть с другом.

Источник сказок 1 | Национальная библиотека Шотландии

Обложка “Моя книга любимых сказок
сказок”.

Это изображение является иллюстрацией обложки из книги Дженни Харбор «Моя книга любимых сказок», опубликованной в 1921 году.Скачать иллюстрацию к обложке книги (PDF: 1,92 МБ; 1 стр.).

Определяющие сказки

Чем сказка отличается от других историй?

Что общего у разных сказок?

Есть примеры сказок со всего мира, и у рассказов часто есть общие темы и мотивы.

Традиционные сказки были созданы неизвестными авторами задолго до того, как многие люди научились читать или писать.

Люди рассказывали истории друг другу или разыгрывали их.Они передавались из поколения в поколение из уст в уста. Детали историй могли немного изменяться с каждым пересказом, но основная идея оставалась прежней.

Сбор и адаптация

Рассказы были позже собраны, записаны и адаптированы такими писателями и учеными, как Ганс Христиан Андерсен (1805-1875), Шарль Перро (1805-1875), Эндрю Ланг (1844-1912), Якоб Гримм (1785-1863) и его коллеги. брат Вильгельм Гримм (1786-1859).

Сегодня у нас часто сказки ассоциируются с детской литературой, но изначально они предназначались для смешанной аудитории – взрослых и детей.

Сказочные элементы

Установленная фраза, используемая в начале и конце рассказа:

Большинство сказок начинаются словами «когда-то давно» или «давным-давно» и заканчиваются рассказом читателя о том, что персонажи «жили долго и счастливо».

Сказки часто происходят в прошлом, но не в определенный период истории, и обычно у них счастливый конец, когда герой побеждает невзгоды.

Повторение:

Часто повторяется много, что создает определенный ритм в истории, а также помогает людям запомнить и рассказать историю.Определенные фразы или слова могут повторяться, и события часто происходят группами по три или семь человек.

Например, Румпельштильцхен трижды прял из соломы в золото и требовал три награды от дочери мельника.

Стихия магии:

Например, персонажи, обладающие магическими способностями, которые они используют во благо или зло, или предметы, которые можно использовать, чтобы загадывать желание. Некоторые персонажи могут менять форму, например, лягушка превращается в принца.

В сказках часто фигурируют мифические или волшебные персонажи, такие как ведьмы, эльфы и феи.

Проблема, которую необходимо решить :

Например, физическое испытание, которое может выполнить только герой или центральный персонаж.

Типичные типы символов:

Настройки:

Например, во многих сказках характерны леса и / или замки.

Предлагаемые мероприятия

• Нарисуйте таблицу или сетку с названиями любимых сказок с одной стороны и некоторыми или всеми из следующих элементов с другой стороны:
  • Магические предметы или силы
  • Злодей
  • Помощник
  • Герой
  • Решаемая проблема
  • Повторение – группы по три или семь человек; повторяющиеся фразы
  • Установить фразы в начале и конце рассказа
  • Королевская семья – король, королева или принцесса.

  Прочтите сказки вслух в классе и для каждой из них поставьте галочку или несколько пометок напротив каждого элемента рассказа в сетке. Сколько общих сюжетных элементов в сказках? Попросите учеников подумать о любых других элементах рассказа, которые могут быть общими для всех или некоторых сказок.

  Грамотность и английский опыт и результаты: [LIT 1-15a; ЛИТ 2-15а; ЛИТ 1-09а; ЛИТ 2-09а; ЛИТ 1-07а; ЛИТ 2-07а; ЛИТ 1-05а; ЛИТ 2-05а; ENG 1-31a; ENG 2-31a]

• Распечатайте большую версию иллюстрации на обложке “Моя книга любимых сказок” выше.Попросите учеников взглянуть на него. Что в картинке говорит вам о том, что это книга сказок?
• Сравните эту иллюстрацию с другими, более современными обложками сказок в вашей школе или местной библиотеке. Спросите учеников, какой стиль или иллюстрацию им больше всего нравится и какую книгу / издание они предпочли бы прочитать.
• Попросите своих учеников придумать обложку для книги «Сказки Гримма». Вы можете предоставить краткое описание дизайна.Ученикам необходимо продумать дизайн всей обложки, включая шрифт и буквенное обозначение заголовка, а также макет страницы. Можно также включить дизайн задней обложки, включая синопсис. Обратите внимание, насколько важны обложки для книг, побуждая людей покупать книгу. Дизайн должен быть привлекательным и привлекательным.

  Опыт и результаты в области экспрессивного искусства: [EXA 1-06a; EXA 2-06a; EXA 1-02a; EXA2-02a; EXA 0-05a; EXA 1-05a; EXA 2-05a]

• Выберите одну сказку и исследуйте, как ее иллюстрировали разные художники на протяжении времени.Какие части истории подчеркивает каждая из них? Попросите учеников решить, какие ключевые сцены они выбрали бы для иллюстрации из этой конкретной сказки.

  [EXA 1-05a; EXA 2-05a; EXA 1-07a; EXA 2-07a]

• Создать классную книгу сказок. Каждый ученик или группа учеников может создать страницу или проиллюстрировать любимую сказку.

  [EXA 1-05a; EXA 2-05a]

• Объясните , что сказки традиционно были частью устной традиции и передавались из уст в уста.Всем классом послушайте аудио-пересказ Макастори «Гензель и Гретель». В последующие дни попросите отдельных лиц или группы учеников пересказать (и, возможно, воспроизвести) историю по памяти, не возвращаясь к исходной истории. Как история меняется с каждым рассказом? Послушайте еще раз оригинальную версию. Добавляли ли ученики какие-либо детали или описания к рассказу? Что можно было бы получить или потерять, если бы рассказ был записан.
• Попросите учеников придумать сказки, которые они могли знать по фильмам или пантомимам.Сравните версию фильма с более традиционной версией рассказа. Что общего у обеих версий? Чем фильм отличается от традиционного сюжета? Подумайте о том, чтобы рассказать историю в другом формате – через танец, представление или в формате графического романа / комикса.

  [ENG 1-31a; ENG 2-31a; EXA 1-13a; EXA 2-13a; EXA 1-05a; EXA 2-05a; EXA 1-02a; EXA 2-02a; EXA 1-07a; EXA 2-07a]

• Нарисуйте сетку с 26 прямоугольниками, по одной для каждой буквы алфавита.Попросите учеников провести мозговой штурм / придумать сказочное слово для каждой буквы. Используйте слова, чтобы обсудить, как определить и описать жанр сказок.

Скачать задание с картой разума в сказке (PDF: 134 КБ; 2 стр.)

Сказки на главную

Лелорд, Франсуа: 9780143118398: Amazon.com: Books

Этот банальный дебют рассказывает о психиатре по имени Гектор, который пытается понять, «что делает людей счастливыми». На перекрестке профессионально и лично Гектор решает отправиться в путешествие, сначала приземлившись в Китае, где он воссоединяется со старым другом и встречает Ин Ли, с которым проводит ночь.Он также встречает старого монаха, который предлагает немного мудрости, связанной с счастьем. Испытав разочарование в отношениях с Ин Ли, Гектор затем направляется в Африку, где знакомится с наркобароном с подавленной женой, похищается и узнает, что «труднее быть счастливым в стране, управляемой плохими людьми. ” Далее идет «большая страна, где было больше психиатров, чем где-либо еще в мире» и встреча с профессором «Исследования счастья». Лелорд, психиатр, пишет простой прозой, которую можно найти в детской книге, и этот стилистический выбор быстро становится безнадежно раздражающим.Хотя книга является международным бестселлером, это гораздо меньше роман, чем сентиментальное руководство по самопомощи, которое заменяет патовые афоризмы на развитие.
Copyright © Reed Business Information, подразделение Reed Elsevier Inc. Все права защищены.

Об авторе

Франсуа Лелорд сделал успешную карьеру психиатра во Франции, где он родился, и в Соединенных Штатах, где он работал в качестве постдока (UCLA). Он является соавтором ряда пользующихся спросом книг по саморазвитию и консультировал компании, заинтересованные в снижении стресса своих сотрудников.Он был в поездке в Гонконг, подвергая сомнению свою личную и профессиональную жизнь, когда в его голове возник персонаж Гектор и он написал Гектор и поиски счастья , не совсем понимая, какую книгу он пишет. Огромный успех Гектора, сначала во Франции, затем в Германии и других странах, побудил его больше времени писать и путешествовать, и в разгар эпидемии атипичной пневмонии он оказался во Вьетнаме, где практиковал психиатрию для француза.