Старая ведьма дзен рассказ на дзен

      Îò âîñêðåñåíèÿ äî âîñêðåøåíèÿ.
            Ïîýìà.
      «Óðàë. 12. 12. 2021. 26.12.2021»
*************************************
Ïîìèìî ïðî÷åãî âñåãî
Ñîçíàíèå ìåäëåííî; íî, âåðíî,
Âåðíóëîñü â ìèð èç íè÷åãî,
ß ñ íèì âåðíóëñÿ â ìèð íàâåðíî.

Íàâåðíî ÿ îïÿòü âîñêðåñ,
Íåáûòèå îòêðûëî äâåðè,
È ÿ âîø¸ë â âîëøåáíûé ëåñ,
×òîá â í¸ì íàéòè ñâîè ïîòåðè;

ß ìíîãî â æèçíè ïîòåðÿë,
Íå õâàòèò ÷èñåë Ôèáîíà÷÷è.
ß îò ïîòåðü ñëåãêà óñòàë,
Óñòàë ñ÷èòàòü ÿ íåóäà÷è;

È îò òîãî ïëþþ íà íèõ.
Ìîé ðàçóì ì÷èòñÿ ïî ïëàíåòå,
ß â í¸ì ïèøó íåëåïûé ñòèõ:
«Êàê ðàñòâîðÿþñü â æàðêîì ëåòå,

È ïðîëåòàþò â í¸ì ãîäà;
Íî, ëåòî ò¸ïëîå ïðîõîäèò,
È ñ íèì óõîäèò â íèêóäà,
Òî, ÷òî â ðåàëüíûé ìèð íå âõîäèò».

À ÿ ðåàëüíî, íà Óðàë:
×åðåç ëåñà ïîëÿ è ãîðû,
È â íèõ âðåçàþ Èíòåãðàë,
Â íåîáîçðèìûå ïðîñòîðû.

Íà íåóäà÷è ìíå ïëåâàòü!
Æèçíü ðàñïëåñêàëàñü, æèçíü óõîäèò
È äàæå Áîæüÿ áëàãîäàòü,
Â íåé áîëüøå ìåñòà íå íàõîäèò.

À ïîåçä ì÷èòñÿ íà Óðàë!
×òîáû çàêîí÷èòü â æèçíè ñïîðû,
ß Èíòåãðàë íàðèñîâàë,
È ïðåêðàùàþ ðàçãîâîðû:

Ñíèìó òàì íîâîå êèíî:
Ñîãëàñíî ÷èñëàì Ôèáîíà÷÷è;
Íî, çäåñü ñåé÷àñ, ñìîòðþ â îêíî,
Ðåøàþ ñëîæíóþ çàäà÷ó.

Íó, âîò îí ìîé ðåàëüíûé ìèð:
Îêíî, ïåðî è øóì âàãîíà.
Â îêíî ïðîòèñíóëñÿ Øåêñïèð,
Îí íàãëî ïëþõíóëñÿ ó òðîíà:

×òîáû ñîíåò ñâîé íàøåïòàòü,
Èëè åù¸, êàêóþ ñòðî÷êó;
Íî, êàê îí ïèøåò: ìíå ëü íå çíàòü;
ß íà ñîíåòàõ ñòàâëþ òî÷êó.

Ñîíåòû ñ äåòñòâà íå ëþáëþ!
Íå òî ÷òîá íåò íî, òàê íå î÷åíü.
ß ðèôìó ðóññêóþ ëîâëþ,
Â íåé Ðóññêèé äóõ ñîñðåäîòî÷åí.

Ñîçíàíèå âèäèò: ñâîé ôèíàë,
Ñîçíàíèå â áåçäíå èñ÷åçàåò.
È ìíå ïëåâàòü, êàê Èíòåãðàë,
Êðåñòû ìîãèëüíûå âáèâàåò.

Â íèõ âèæó: òîëüêî ïóñòîòó;
Íè òüìû, íè ñâåòà, íåò íè çâóêà:
Íå çàïóñòèòü â ìèð ñóåòó;
Òàêàÿ áðàòöû, â îáùåì, øòóêà.

ß ñíîâà ìèð çàðèôìîâàë;
Æåíà âìåøàëàñü «Ðàçâå ãåíèé,
Âðåçàåò â ãîðû Èíòåãðàë,
Â îäíîì èç òûñÿ÷è ìãíîâåíèé?..»

×òî òóò òàêîãî? Ìíå ëü íå çíàòü,
Êàê ïèøóò óìíûå ïîýòû.
Ìíå íà ïîýçèþ ïëåâàòü:
Íà âñå ñîíåòû è êóïëåòû,

Íà ìèð çà êàæäîþ ñòðîêîé:
Çà íåé, òóìàíû è ëèìàíû;
Â íåé ïëÿøóò, Øóò è Äîìîâîé,
À ÿ ñàæóñü çà ôîðòåïüÿíî:

×òîá, ìèð ðåàëüíîñòè èñ÷åç,
×òîá âìåñòå ñ íèì ïåðåìåñòèëñÿ;
Ñ Äóøîé â ñîçíàíèè. Èëè áåç?
Èëü ÿ ñ äóøîþ ñàì ïðîñòèëñÿ?

Èëü íå äàíî ìíå óìåðåòü?
Ñìåðòü íå èä¸ò êî ìíå íà âñòðå÷ó.
Íó, çíà÷èò, ïåñíè áóäó ïåòü:
Âåäü êàê óìðó, ÿ íå çàìå÷ó.

ß íå çàìå÷ó ñâîé ôèíàë,
Êóäà è êàê ïåðåìåñòèëñÿ:
Íå ìíîþ ñîçäàííûé ôðàêòàë,
Îí ìíå â÷åðà â íî÷è ïðèñíèëñÿ:

Âî ñíå îòñóòñòâóåò ñþæåò,
Â í¸ì öåïüþ çûáêèõ ñíîâèäåíèé,
Âïëûâàþò ïðèçðàêè â ðàññâåò,
Áåç ñóåòû è áåç âîëíåíèé;

Â íèõ íåò íè æèçíè, íè îãíÿ,
Îíè ìåðòâû äëÿ ïîíèìàíèÿ:
Â íèõ íåò íè ýãî, íåò â íèõ ß;
Â íèõ, áåçóñëîâíî, íåò æåëàíèÿ;

Æåëàíèÿ ññûïàëèñü êàê ïðàõ:
Äóøà òåïåðü áåç îáîëî÷êè,
Æèâ¸ò ìå÷òà òåïåðü â ìå÷òàõ,
Íå íàïèñàâ î íèõ íè ñòðî÷êè.

ß çà ìå÷òó, ñèæó, ïèøó:
Ñâîåé ìå÷òû ÿ íå íàðóøó.
Ó áîãà ñ÷àñòüÿ íå ïðîøó,
È íå ïðîøó î÷èñòèòü äóøó,

ß ñîçäàþ ñåáå ôðàêòàë:
Ïðèáàâèâ ÷èñëà Ôèáîíà÷÷è;
Òàì â íèõ îòñóòñòâóåò ôèíàë,
À ýòî òîæå ÷òî-òî çíà÷èò.

Ëþáîé, êòî òàèíñòâà ïîñòèã,
Æåëàåò áûòü è âîçðîäèòñÿ,
È âîçðîäèòü äðóãèõ, íà ìèã,
×òîá âíîâü óâèäåòü, âíîâü ïðîñòèòñÿ.

Íå íàðóøàÿ òèøèíû,
ß òåíè ñïðÿòàë çà âóàëüþ,
×òîá äîñìîòðåòü öâåòíûå ñíû,
Íå îìðà÷àÿ ñíû ïå÷àëüþ.

Ñìîòðþ ñêâîçü ñò¸êëà, çà îêíî:
Ïåéçàæè ïëàâàþò â òóìàíå;
Ñöåíàðèé ìîé, ìî¸ êèíî:
Î ïðàâäå æèçíè è îáìàíå;

Íî, ñàì ñåáÿ íå îáìàíóë:
Êàçàëîñü, æèçíü ïðîæèë íàïðàñíî,
Òî ëè ïðîñíóëñÿ, òî ëü çàñíóë.
«È ñïàòü è áîäðñòâîâàòü îïàñíî!..»

Óõîäèò âðåìÿ. Çà îêíîì,
Ïîä ðóêó òüìà ñî ìíîþ áðîäèò,
À âïåðåäè ïðåëåñòíûé ãíîì,
Çèãçàãè íà òðîïå âûâîäèò;

Îí, íàñ ðåøèë ðàçâåñåëèòü,
È æä¸ò, åìó àïëîäèñìåíòû;
Åìó ëè, ìåëêîìó, ãðóñòèòü,
Â ýòè ïå÷àëüíûå ìîìåíòû.

Ãðóñòü îòðàçèëàñü íà ñòåêëå:
ß èçó÷àþ îòðàæåíèå;
«Â í¸ì òåíè ïëÿøóò íà ñòåíå»
Åãî òâîðèò âîîáðàæåíèå.

ß âèæó: òî ÷åãî òàì íåò:
Âñ¸ â ýòîì ìèðå âèðòóàëüíî.
ß âèðòóàëåí êàê Ïîýò;
Íî, ÿ ïèøó ñòèõè íîðìàëüíî.

ß çàðèôìîâûâàþ ìèð.
Ñîçíàíèå ÷èñòî. Æäó óäà÷è.
Èãðàåò ìíå â íî÷è êëàâèð,
Ïî íîòàì ÷èñåë Ôèáîíà÷÷è,

ß ïîíèìàþ: ÷òî íå ñïëþ;
Íî, âñ¸ æå ìèðíî çàñûïàþ,
Âñå ñíû ñîçíàíèåì ëîâëþ;
Íî, ñíîâ ñâîèõ íå ïîíèìàþ,

È ÷òîá îñêîëêè ñíîâ ñïàñòè,
Çäåñü â áåçäíó ÷¸ðíóþ, ñîçíàíèå
Ëåòèò ëåãêî â êîíåö ïóòè,
Â íà÷àëî æèçíè â ìèðîçäàíèå;

Â í¸ì, íè÷åãî íå èçìåíèòü.
Ìíå íà ëàäîíü ëåòèò ñíåæèíêà,
×òîáû òåïëîì ë¸ä ðàñòîïèòü,
×òîá ïðåâðàòèëàñü â âîäó ëüäèíêà.

Ñíåæèíêà âðîäå óìåðëà;
Íî, êàïëåé ñíîâà â ìèð ÿâèëàñü,
Ñòåêëà ñïîêîéíî ñî ñòåêëà,
Â êîíöå íåñëûøíî èñïàðèëàñü;

Îñòàâèâ íåïîíÿòíûé ñëåä.
Ìîé âçãëÿä ñêîëüçèò ïî áåçâðåìåíüþ,
Â í¸ì, â áåçâðåìåíüå, ÷èñòûé áðåä,
Ìåøàåò ÷èñòîìó ñêîëüæåíèþ.

Íî÷ü çà îêíîì. Â îêíå òåìíî.
Ñîçíàíèå ðåæåò òüìó ñïèðàëüþ,
Ñïèðàëüþ ïàäàþ íà äíî;
Íî, ïîäíèìàþñü âåðòèêàëüþ,

È êàê îáû÷íî, êàê âñåãäà:
Ïîääàâøèñü ñëîæíîìó ñêîëüæåíèþ,
ß âûïàäàþ â íèêóäà,
Îòäàâ ñîçíàíèþ, äâèæåíèå,

×òîá ìûñëü õèòðóþ ïîéìàòü,
ß ðàññòàâëÿþ â ìèð êàïêàíû;
Íî, ñìûñëà ìûñëè íå ïîíÿòü,
Ìûñëü óâëåêàåò ñìûñë â òóìàíû;

È â íèõ, íå âèæó ÿ íè çãè.
Â íî÷è ñîçíàíèþ íå ñïèòñÿ;
Íî, îòêëþ÷àþòñÿ ìîçãè,
Âîçìîæíî, ÷òî-òî ìíå ïðèñíèòñÿ:

Ìíå ñíîâà ñíèòñÿ Îêåàí!
Òàêîé ìîãó÷èé è ïðåêðàñíûé.
ß ïîíèìàþ: ñîí îáìàí,
Îáìàí, ïî ñóòè, íå îïàñíûé;

ß íå ìîãó â í¸ì óòîíóòü:
Íå çàõëåñòí¸ò ìåíÿ âîëíîþ,
È â îêåàíå ë¸ãîê ïóòü:
Òîãäà, êîãäà ïëûâ¸øü ñ æåíîþ;

Òû â ò¸ìíîé áåçäíå íå îäèí:
Ìîãó, äóøè å¸ êîñíóòñÿ.
Âî ñíå, äëÿ ñíà ÿ ãîñïîäèí:
Â ëþáîé ìîìåíò ìîãó ïðîñíóòüñÿ,

È â ìèð ïðîïåòü çà ñîëîâüÿ,
È âîñõèòèòñÿ ïàñòîðàëüþ,
Òåáå ñêàçàòü: «Ëþáîâü ìîÿ,
Òû òàê ïðåêðàñíà çà âóàëüþ:

ß ñíîâà âèæó ìèëûé ëèê;
Òû òàê áîæåñòâåííà. Êðàñèâà!
È ê êðàñîòå ÿ íå ïðèâûê.
Íî, ñëàâà Áîãó, ìû ñ÷àñòëèâû!

È ÿ ãîòîâ ñëîæèòü ñîíåò,
Ñòèõ ïðîøåïòàòü íà óøêî íåæíî,
Ìûñëü çàêëþ÷èòü â ïðîñòîé ñþæåò:
«Ìîÿ ëþáîâü ê òåáå áåçáðåæíà,

È ãëóáîêà, êàê Îêåàí!
ß óòîíóë â åãî ïó÷èíå.
Óæå ïîòóõ äàâíî êàëüÿí,
Ïî íåïîíÿòíîé ìíå ïðè÷èíå;

À ÿ âåñü â ãð¸çàõ, â òèøèíå,
Òâîé îáðàç ìûñëåííî ëàñêàþ,
È â Îêåàíå, â í¸ì íà äíå,
ß áåçìÿòåæíî çàñûïàþ,

È ïðîñûïàþñü ëèøü òîãäà,
Êîãäà ëå÷ó ïî íåáîñâîäó.
Ëåòàòü, ëåòàþ èíîãäà,
È â ñâåòëûé äåíü è â íåïîãîäó:

Êàê Àíãåë, íàä ñâîåé çåìë¸é;
Ñóìåë ÿ â íåáåñà ïîäíÿòüñÿ,
È âçÿòü òåáÿ òóäà ñ ñîáîé,
×òîá íèêîãäà íå ðàññòàâàòüñÿ»

Íî, ìûñëü çàøëà îïÿòü â òóïèê:
Åé íóæíî çàíîâî ðîäèòüñÿ,
×òîá â íîâûé ìèð ÿâèëñÿ ëèê;
Îí â ìèðå åñòü, èëü îí ìíå ñíèòñÿ?

Èëü ñíîâà ñíèòñÿ Îêåàí?
Îí âíîâü ìåíÿ ïåðåïîëíÿåò.
ß çàæèãàþ âíîâü, êàëüÿí,
Ìíå øóò ñòèõè ìîè ÷èòàåò,

Ìíå ïëÿøåò ñòàðûé ñêîìîðîõ,
È âñÿ êîìïàíèÿ ñìå¸òñÿ.
ß âðîäå ñòàð; íî, âñ¸ æ, íåïëîõ!
Â òåáÿ âëþáèòüñÿ óäà¸òñÿ.

Íî, âíîâü âïëûâàþ ÿ â òóìàí:
Òàì çà òóìàíàìè â äóðìàíå,
×àäèò íàä áåçäíîþ êàëüÿí,
Ñ êàëüÿíîì ÿ ñèæó â Àñàíå;

Íî, ñîëíöå êðàñíîå âñòà¸ò,
È òüìà ñ òóìàíîì èñ÷åçàåò,
È ñ÷àñòüå âïåðåäè íàñ æä¸ò:
Òàêîå òîæå òàì áûâàåò.

Âî ñíå, ñåãîäíÿ ÿ ëåòàë!
Áûë óäèâë¸í íåìíîãî äàæå:
ß âèäíî, ñëèøêîì êðåïêî ñïàë,
Áûë åäèíèöåé â àíòóðàæå.

Âîêðóã ìåíÿ, îäíè íîëè.
Íó, ÷òî æ, ëåòàòü èì íå ïðèä¸òñÿ
(Èì îò çàðè è äî çàðè)
Íå âñåì ëåòàòü, âåäü, óäà¸òñÿ.

Ïîêà, ïîêà, ÿ ïîëåòåë!
Ìîé ïîåçä ì÷èòñÿ íàä ñòåïÿìè;
ß íà Óðàë ïîïàñòü õîòåë:
Òàì âñòðåòèòü íîâûé ãîä ñ äðóçüÿìè.

Ñòó÷àò êîë¸ñà: òóê, òóê, òóê!
Îêíî ìåíÿåò î÷åðòàíèÿ.
ß îáîæàþ âèä è çâóê,
Â äîðîãå ýòî ñîñòîÿíèå.

Âîò ñîëíöå êðàñíîå âèñèò
(Çà ãîðèçîíòîì, íåò òàì íî÷è)
Îíî ïîêîé äóøè õðàíèò,
È íå êîëäóåò, íå ïðîðî÷èò;

Îíî áåññòðàñòíî, äàëåêî.
Èì âûñîòû ìíå íå èçìåðèòü:
Ñìîòðþ íà ñîëíöå, ìíå ëåãêî,
È ÿ â ÿçû÷åñòâî ñòàë âåðèòü.

Â í¸ì, ôèëîñîôèþ ñâîþ,
Ñìåíèë. È âåðó, êàê ïåð÷àòêè.
Ïî îùóùåíèþ ÿ â Ðàþ:
Â êâàäðàòå ñòàðåíüêîé òåòðàäêè;

Íî, çà îêíîì, ïðåëåñòíûé ìèð,
È ìíå ÿçû÷íèêó íå ñêó÷íî.
ß ïðèãëàñèë Áîãîâ íà ïèð:
Âèíà ïîäí¸ñ ñîáñòâåííîðó÷íî,

Ïðî÷¸ë íàïèñàííûé ìíîé ñòèõ,
Èì ïîêëîíèëñÿ âëåâî, âïðàâî:
ß íàïèñàë ñâîé ñòèõ ïðî íèõ:
Ñòèõè ïèñàòü ìîÿ çàáàâà.

ß ðàçâëåêàþñü, ×òî æ, ìîãó:
Ïèñàòü ñòèõè, ÷åãî æå ïðîùå;
ß ðèôìó ñòðîþ íà áåãó,
Ñòðîêó ïèøó, ãóëÿþ â ðîùå;

Ñåé÷àñ äâèæåíèå íà Óðàë!
Âòîðîé îïîðíûé êðàé Äåðæàâû:
Òóò ÿ è âûâåë «Èíòåãðàë»,
×òîá â æèçíè æèòü: íå äëÿ çàáàâû.

Â ìîåé Âñåëåííîé òèøèíà,
Â íåé òîëüêî ÷èñëà Ôèáîíà÷÷è,
Â íåé òîëüêî ÷èñëà, íåò â íåé äíà:
À ýòî òî÷íî, ÷òî-òî çíà÷èò.

À ýòî çíà÷èò âíîâü â ïóòè!
Äâèæåíèå â ÷èñëàõ áåñêîíå÷íî,
È äî êîíöà èõ íå ïðîéòè:
Ìî¸ äâèæåíèå â ìèðå âå÷íî;

Êàê âå÷åí âðåìåííîé îòñ÷¸ò.
Êèäàþ êîñòè, ÷¸ò è íå÷åò:
Âíîâü, ïîòåðÿë ãîäàì ÿ ñ÷¸ò;
Íî, âíîâü ñ òîáîé æåëàþ âñòðå÷è!

Â ìèð çàäàþ ïðîñòîé âîïðîñ…
Îòâåòà íåò. Ê ÷åìó îòâåòû?
Äàâíî îòâåòû ïåðåðîñ,
Âîïðîñû çàêëþ÷èë â ñþæåòû;

Ñþæåòû ìîë÷à çàïèñàë,
Ñìåøàë îáðûâêè ôðàç è ñêëåèë,
È ñàì ñâîé òðóä ñåáå èçäàë,
Â í¸ì âçâåñèë Äóõ, ñåáÿ èçìåðèë,

È â îòðàæåíèè: â îêíå,
Ñâîé Äóõ óâèäåë íåíàðîêîì,
Ñåáÿ èêîíîé íà ñòåíå;
Ëèê â ìèðå ñòðàííîì è æåñòîêîì.

Ìîé âçãëÿä óíîñèòñÿ çà êðàé:
ß òàì ïî ÷èñëàì Ôèáîíà÷÷è,
Ñîçäàë ïðîñòîé è ñâåòëûé Ðàé;
À ýòî òî÷íî, ÷òî-òî çíà÷èò!

Ñòàíèöó ÿ ïåðåâåðíóë,
Îòêîððåêòèðîâàë ïîýìó,
È â òî÷êó ñõîäà ìûñëü âåðíóë,
Âïå÷àòàë íîâûé ëèê íà ñòåíó:

Îòáðîñèë ñòàðûå ãðåõè,
Âñå îãîð÷åíèÿ íåóäà÷è,
×òîá ïèñàòü íîâûå ñòèõè,
Ïðî æèçíü â ÷èñëàõ Ôèáîíà÷÷è.

Âíîâü ñäåëàë âûäîõ, ñäåëàë âäîõ;
Ìå÷îì ôåõòóþ: èì âëàäåþ,
È â øåñòüäåñÿò åù¸ íå ñäîõ,
È â äåâÿíîñòî íå ïîñìåþ.

ß ñâîþ ïàìÿòü áåðåãó:
Âîñïîìèíàíèÿ ïðèÿòíû,
Íà òîì è ýòîì áåðåãó;
Îíè âàæíû è ìíå ïîíÿòíû:

Çäåñü æèòü áåç ïðîøëîãî íåëüçÿ:
Âñåãî ãðÿäóùåãî, íå çíàþ,
Íå ïðîæèâàþ, æèçíü ÿ çðÿ,
Ê ñóäüáå ïî êàðòàì íå âçûâàþ;

ß ïðîñòî âðåìåííî æèâó:
Êîíåö â êîíöå ïóòè âîçìîæåí;
Íî, ÿ ïîêà çäåñü íàÿâó,
ß â íàñòîÿùåì îñòîðîæåí.

Ñìîòðþ â îêíî: äðåìó÷èé ëåñ!
ß ïî Ðîññèè ïðîåçæàþ.
Âåëèê ßçû÷åñêèé Âåëåñ!
Åìó ñòèõè ÿ ïîñâÿùàþ.

È Áîã Ñâàðîã ìíå êàê îòåö!
ß íà Óðàëå âñòàë íà ñöåíó,
È ïîíÿë ÷¸òêî, íàêîíåö,
Êàê ÿ ðåøó ñâîþ äèëåììó:

«Ó áåñêîíå÷íîñòè êîíåö:
Áåð¸ò íà÷àëî â áåçíà÷àëüíîì.
Æèâ¸ò â êîíå÷íîñòè Òâîðåö,
Â ñðåäèííîì ìèðå, èäåàëüíîì.

Â ñðåäèííîì ìèðå ÿ æèâó,
Ìûñëü ïîâòîðÿþ ìíîãîêðàòíî:
Âî ñíå ëè ÿ, èëü íàÿâó,
Ñåáÿ âåäó ÿ àêêóðàòíî.

ß â âèðòóàëüíîñòè ñâîåé,
Äàâíî óø¸ë çà òî÷êó ñõîäà
È òàì ïîþ êàê ñîëîâåé;
Íî, â ýòîì åñòü ìîÿ ñâîáîäà»

Âîðîíû êàðêàþò âîêðóã,
Èõ ñòàè ìèìî ïðîëåòàþò.
ß ðàçìûêàþ äðåâíèé êðóã,
Â ñïèðàëè êðóã ÿ íà÷èíàþ.

Ìîé ïîåçä êàòèòñÿ: òóê, òóê!
Âåä¸ò ìåíÿ ìîÿ äîðîãà,
È ìíå ïîíÿòåí ýòîò çâóê:
Îí îò ïîðîãà äî ïîðîãà;

Èç äîìà â äîì, ÿ çàõîæó,
Óæå âåçäå îòêðûòû äâåðè.
Ñâîé ìèð çàáàâíûì íàõîæó:
Êîãäà âîêðóã òàíöóþò çâåðè.

Ìîé øóò, äóðàê: ïóñòèëñÿ â ïëÿñ,
È ñêîìîðîõ ñ íèì ïîäâÿçàëñÿ;
Ëèøü äîìîâîé ìîé, ëîáîòðÿñ,
Â ïðîñòîðíîì äîìå ñïàòü îñòàëñÿ.

À ÿ ñêó÷àþ. Íåò ÷óäåñ!
Çäåñü êâàíòû ñâåòà ïëàâÿò âðåìÿ.
Òàì çà îêíîì äðåìó÷èé ëåñ,
Â í¸ì êîíü ñòîèò, ïóñòîå ñòðåìÿ;

Ðåòèâûé êîíü íåò ñåäîêà,
Ñåäîê ëåæèò íà ïîëå ñå÷è:
Ìå÷ îêðîâàâëåííûé, ðóêà:
Æä¸ò áèòâû òÿæêîé, èëü ïðåäòå÷è.

Çäåñü äëÿ êîãî-òî, Ñìåðòü ôèíàë!
Âîéíà îêîí÷åíà! Â íà÷àëå,
Åñòü äëÿ âîéíû ñâîé èíòåãðàë,
Ìíîþ íà÷åð÷åííûé â àñòðàëå.

Ñêðèïèò ñàíñàðû êîëåñî,
Êîïûòîì êîíü ïðîíçàåò âðåìÿ,
ß áðîñèë â ïðîøëîå ëàññî,
È âñòàâèë íîãó, ëèõî, â ñòðåìÿ,

È áóêâû âðåçàë ÿ â ñëîâà,
Ìîÿ ïîýçèÿ Àñòðàëüíà;
Íî, íå Àñòðàëüíà ãîëîâà,
Õîòÿ! Ñêîðåå âèðòóàëüíà.

Íî, åñòü êàðìè÷åñêèé ïðåäåë,
Åñòü ãðàíè íåäîïîíèìàíèÿ;
À ÿ âñåãäà ïîíÿòü õîòåë,
Ãðàíèöû ñâîåãî ñîçíàíèÿ;

Òàì, ãäå îêîí÷èòñÿ ìîé ïóòü:
Ðóêà íå âïèøåò çàïÿòóþ;
Ìíå ñìåðòü ñâîþ íå îáìàíóòü:
Ìîþ êðàñàâèöó ñâÿòóþ.

ß ñ íåé æèâó è âåñåëþñü,
Åé îòêðûâàþ âñå ñåêðåòû;
Íî, íà òîò ñâåò ê íåé íå ñòðåìëþñü,
×òîá åé ïðî÷åñòü ñâîè ñîíåòû.

Ïðè÷óäëèâ âå÷åð çà îêíîì:
Âñ¸ òàê æå, ëåñ ñòîèò äðåìó÷èé;
Çäåñü ÷àé äûìèòñÿ ñ ñàõàðêîì,
È ìîé êàëüÿí, íà âñÿêèé ñëó÷àé.

Â Àñòðàë ïîðà ìíå ïîëåòåòü:
ßçûê óñòàë îò ïóñòîñëîâèÿ,
Óñòàë â îêíî íà ìèð ñìîòðåòü,
Óñòàë îò ãëóïîãî çëîñëîâèÿ;

Ñîñåäè ìåëî÷íî áóçÿò,
Èõ ðóññêèé ìàò, ÿ ïîíèìàþ;
Íî, íå ïî Ðóññêè ãîâîðÿò,
Òàêîé áàçàð íå ïðèíèìàþ.

ß Ðóññêèé è, èìåþ ÷åñòü!
Ïî «ôåíå áîòàþ». Íîðìàëüíî.
Çàãíóë ïî Ðóññêè, âñ¸ êàê åñòü:
Ïîñëàë âñåõ ëåñîì, âèðòóàëüíî.

Â ëåñó ÿ ñëûøó: Òóê, òóê, òóê!
Êîë¸ñ òàê ìíîãî ó Ñàíñàðû.
È ÿ ëþáëþ êîë¸ñíûé çâóê,
È çâóêè ñòðóí ìîåé ãèòàðû.

Íà çâóêè ñî÷èíèë ñîíåò,
Ïðî÷¸ë åãî ïî÷òè áåççâó÷íî.
Êîíå÷íî, òî÷íî ÿ Ïîýò!
Ðàç âñ¸ ïèøó ñîáñòâåííîðó÷íî.

Íî÷ü. Çà îêíîì îïÿòü òåìíî,
Ìîé ëåñ èñ÷åç âî òüìå, äðåìó÷åé.
È òüìå è ëåñó âñ¸ ðàâíî;
ß ñïàòü ëîæóñü, íà âñÿêèé ñëó÷àé.

Âî ñíå ìíå ñíèòñÿ Îêåàí!
È Êðûìñêèé áåðåã, êàê íàðî÷íî,
ß èç òóìàíà âíèç, â ëèìàí,
Â Êðûìó ïðîñíóòüñÿ íóæíî ñðî÷íî!

Â Äóøå, ÷åé ïðèçðàê ïðåäî ìíîé:
«Òû, ÷üÿ Äóøà? Òåáÿ íå çíàþ,
È íåçíàêîìû ìû ñ òîáîé,
À ÿ íà êàðòàõ íå ãàäàþ.

Íåâåðíûé òâîé ïðåäëîæåí ïóòü,
Òû çàïëóòàëà, ìåæ ìèðàìè.
Ïðîùàé Äóøà, íå îáåññóäü,
Íåò áîëüøå ñâÿçè ìåæäó íàìè:

Â õîëîäíîé ìóäðîñòè ðàñ÷¸ò!
Êèäàþ êîñòè, ÷åò êàê íå÷åò.
Ïåñîê ñêâîçü ïàëüöû ïðîòå÷¸ò,
È êðûòü ìíå êîçûðü áóäåò íå÷åì.

Ìîé êàðàâàí èä¸ò â ïåñêàõ.
Ñîáàêà ëàåò, âåòåð íîñèò.
À æèçíü â ñåêóíäàõ è ÷àñàõ,
Ïåñîê çûáó÷èé âíèç óíîñèò.

Íî, íåò äóøè. Äóøà óøëà.
Êòî òàì, â ïóñòûíå êîñòè ñååò?
Òàì ñìåðòü Äóøè, Äóøà íàøëà.
Êòî òàê åù¸ ñ Äóøîé ñóìååò:

Â Äóøå âñþ äóøó ïîãóáèòü;
Èñïèòü ïóñòûíþ áåç îñòàòêà,
È ïîëþáèòü è ðàçëþáèòü,
È íàïèñàòü î ñìåðòè êðàòêî.

Òóò çà îêíîì ñïóñòèëàñü Òüìà!
Ê êîíöó ïîäõîäèò ïóòü-äîðîãà.
È îçàäà÷åí ÿ âåñüìà,
×òî òóò âî òüìå, íå âèæó Áîãà.

Åù¸ ïðîïàë ìîé ñòàðûé Øóò.
È Äîìîâîé êóäà-òî ñêðûëñÿ,
È ìåíÿ â ãîñòè íå çîâóò:
À ÿ ñîáðàëñÿ è ïîáðèëñÿ.

Ìîé ïîåçä ì÷èòñÿ íà Óðàë,
Òàêîé ìîãó÷èé è áåññòðàñòíûé,
È ÿ âåçó ñâîé Èíòåãðàë:
Âåñ¸ëûé, äîáðûé è îïàñíûé!

Õî÷ó ÿ áûòü ñàìèì ñîáîé,
Â ñâî¸ì Óðàëå ðàñòâîðèòñÿ.
Äóøà ëåòèò ê ñåáå äîìîé,
È ýòî ìíå óæå íå ñíèòñÿ.

È íàêîíåö, Óðàë! Âîêçàë.
Ñõîæó ñ ïåððîíà. Îò âàãîíà:
Çâîíîê â òàêñè. Ïóòü ïîêàçàë.
Âåçóò äî òî÷êè êàê áàðîíà.

Âíîâü â òî÷êó ñõîäà ÿ ïîïàë,
Ïåðå÷åðêíóâ ãîðèçîíòàëè.
È â òî÷êå ñõîäà, â âåðòèêàëü,
Âîíçèë ëåãêî, êîïü¸ èç ñòàëè.

Ìîé ñòàðûé ìèð! Âñ¸ êàê âñåãäà:
Âñ¸ òå æå, ñîñíû è îç¸ðà,
Â êîòîðûõ ïëàâàë èíîãäà.
ß â ïðîäîëæåíèå ðàçãîâîðà,

Îòêðûë àëüáîìû ïðîøëûõ ëåò,
È ïîãðóçèëñÿ â áåçâðåìåíüå,
È â í¸ì óâèäåë ñòàðûé ñâåò,
Ñåáÿ íà ôîòî, êàê òâîðåíüå.

Òåõ, êòî íà ôîòî, òåõ óæ íåò:
Èõ ïîãëîòèëà ðåêà Ëåòà;
Îñòàëñÿ ÿ ñåäîé Ïîýò,
Îñòàëèñü òåìû äëÿ ñþæåòà;

Îñòàëîñü òåìû çàïèñàòü:
Ìíå Áîã äèêòóåò òåìû â óøè,
Óìååò òåìû äèêòîâàòü;
À ÿ óìåþ Áîãà ñëóøàòü.

Ïîìèìî ïðî÷åãî âñåãî
Ñîçíàíèå ìåäëåííî; íî, âåðíî,
Âïëûâàåò â ìèð: Òóò íèêîãî,
È íåò ìåíÿ óæå íàâåðíî.

ß ðàñòâîðèë â ñåáå Óðàë!
È «Èíòåãðàëîì» â ìèð ÿâèëñÿ,
ß ñ Èíòåãðàëîì ïîèãðàë,
Íà çåìëþ ãðåøíóþ ñïóñòèëñÿ,

È âîò ÿ öåëûé. ß åäèí!
Æèâó. Èç ëó÷øèõ ïîáóæäåíèé,
Çàêðûë ñâîé äóõ íà êàðàíòèí,
×òîá íå âîçíèêëî ñòîëêíîâåíèé.

ß íå æåëàþ âîåâàòü,
Ïûòàþñü ÿ, äîãîâîðèòñÿ.
Â ïðàõ ïðåâðàùàþ áîæüþ Ðàòü,
È â õðàì èäó, çà Ðàòü ìîëèòüñÿ.

ß îòìîëþñü, çà âñåõ è âñÿ.
Ãðåõè ñâîè ñåáå ïðîùàþ.
È Áîãà áîëüøå íå ïðîñÿ,
ß äâåðè Õðàìà çàêðûâàþ.

È ïóòü îòêðûòûé ìíîé, âîâíå,
ß âñ¸ æ, îñèëþ ïîíåìíîãó.
È êðåñò âðûâàåòñÿ íå ìíå,
ß íå áåðó êðåñòû â äîðîãó.

Îòìåðèâ, âðåìÿ íà ÷àñàõ:
Êà÷íóñü íå âëåâî è íå âïðàâî.
Ìèð â îáùèõ îïèøó ÷åðòàõ:
ß êàê Ïîýò, èìåþ ïðàâî;

Ïóøó ïðî òî, ïðî ÷òî õî÷ó.
Ëåãêî æîíãëèðóþ ñëîâàìè.
Ïî «Êëàâå» ïàëüöàìè ñòó÷ó,
È çàñòðåâàþ ìåæ ìèðàìè.

Ìîÿ Äóøà: íè òàì, íè òóò,
Çäåñü íåò êîíöà è íåò íà÷àëà.
Íåò Êîðîëÿ, îäèí ëèøü Øóò:
Íàä ïðîøëûì ïëà÷åò ó ïðè÷àëà.

Ïðîñòðàíñòâî ñëîâíî Îêåàí!
Âî òüìó Äóøà, êàê ñâåò ñòåêàåò.
Ìûñëü ðàçæèãàåò ñâîé êàëüÿí,
Ñ íèì òåëî â áåçäíó óëåòàåò;

È òàì ïðè÷àëà íå íàéòè.
Êîíå÷íà æèçíü; íî, áåñêîíå÷íîñòü,
Ñòîèò íà æèçíåííîì ïóòè,
Ìãíîâåíèÿ ïðåâðàùàÿ â âå÷íîñòü.

Îñòàòêè æèçíè ñëîâíî ñîí:
Ñîí èñ÷åçàåò, ñîí óõîäèò.
È áëàãîâåñòà ÷èñòûé çâîí,
Â äóøå, îòâåò æèâîé íàõîäèò.

Åñòü â òåëå ìåñòî äëÿ Äóøè:
Áåç ñë¸ç, áåç ñòîíîâ, áåç âåñåëüÿ;
Íî, òîëüêî çàïàõ Àíàøè,
Èç íåïîíÿòíîãî ìíå çåëüÿ,

×óòü âîðîøèò óãàñøèé óì:
Øèçîôðåíèÿ íàêàòèëà.
È âîò îí ìîé Ïàíîïòèêóì!
È âîò îíè, ñâèíûå ðûëà.

Ìóçåé, êîëëåêöèÿ, ïðåäìåò;
Íî, â ïåðåíîñíîì ñìûñëå. Æóòêî!
Â ïàíîïòèêóì âîø¸ë Ïîýò.
Ðåàëüíîñòü ýòî èëè øóòêà?

À æèçíü áûâàåò è ñòðàøíåé.
È âîèíû Òüìû øóòèòü íå ëþáÿò:
Â èãðå ýìîöèé è ñòðàñòåé;
Íàñ îáðå÷¸ííûõ, ÷àñòî ãóáÿò.

È ìû ïî ïëàõå áðåííûé ìèð,
Êàê ïåðâîêëàññíèêè ïðîõîäèì.
Íàñ ñàòàíà çîâ¸ò íà ïèð,
À Áîã â áåçìîëâèå óõîäèò:

À ÿ õîòåë ïîãîâîðèòü,
Åù¸ ñåêóíäîé çàäåðæàòüñÿ,
Åù¸ ðàç äóøó âîñêðåñèòü;
Åù¸ ìîãó äûøàòü, ñðàæàòüñÿ:

Òàê ìíîãî çëîãî íà çåìëå;
Äóøà âî ìðàêå ÷¸ðíîé íî÷è.
Ìèð â êàïëå êðîâè íà ñòåíå,
Áîã ïðèêðûâàåò ðóêîé î÷è,

È èñ÷åçàåò â ãëóáèíå,
Â ìîåé áåçäîííîñòè ñîçíàíèÿ:
Ñ íèì ïðîïëûâàþ â ïîëóñíå,
ß ïî îñêîëêàì ìèðîçäàíèÿ.

Ðóêà â íî÷è ïðî÷åðòèò ïóòü.
È ìûñëü îò÷àÿííî âçîðâ¸òñÿ,
È ðàçîðâ¸òñÿ â áåçäíå ãðóäü,
Ìîé Øóò åõèäíî ðàññìå¸òñÿ,

È ïðîïî¸ò: « Òðó, ëÿ, ëÿ, ëÿ!
Äåëîâ íàäåëàë òû íåìàëî;
Íî, íå ñûãðàë òû Êîðîëÿ;
Òåáÿ íà ñöåíå íå õâàòàëî»

Øóòíèê ìîé Øóò! ßçûê îñò¸ð.
Îí ìîæåò ïèòü è âåñåëèòüñÿ;
Íåìíîæêî ïîäë, ñëåãêà õèò¸ð:
Ñîâåò äàâàë ìíå «Çàñòðåëèòüñÿ».

Ñàì çàñòðåëèòü øóòà ìîãó,
Çäåñü äëÿ ìåíÿ ïðîáëåìû íåòó:
Â øóòà ñòðåëÿþ íà áåãó,
È âäàëü áåãó, ïî áåëó ñâåòó.

Óáèë Øóòà, â í¸ì Êîðîëÿ:
È êîðîëÿ â øóòå íå ñòàëî;
È êòî ñïî¸ò: «Òðó, ëÿ, ëÿ, ëÿ!..»
Èëü ñêàæåò êòî «Âîò Ñîëíöå âñòàëî!

È îñâåòèëî âî òüìå ïóòü:
Òåáå èäòè ïî òîé äîðîãå.
Òâî¸ äâèæåíèå ýòî ñóòü:
Óéòè îò ìðàêà è òðåâîãè»

Ñåáå ñêàæó: «ß ïðîñâåòë¸í!
È ìûñëè çëûå íå òåðçàþò.
ß ñïàòü ëîæóñü, ÿ óäèâë¸í:
Ìíå ìûñëè äóøó î÷èùàþò.

ß âåäü ïðîôåññîð âñåõ âåùåé:
Ñóòü âñåõ âåùåé ÿ ïîíèìàþ,
È ñëîâíî ñêàçî÷íûé Êàùåé,
ß ñìåðòü ñâîþ â èãëå ñêðûâàþ.

Ìíå ñêàçîê áîëüøå íå ïèñàòü:
ß ïåðåø¸ë äàâíî íà ïðîçó,
È ñäàë ñåáÿ äàâíî â ïå÷àòü,
Èç ñåðäöà âûòàùèâ çàíîçó.

ß â ÷èñëàõ, âå÷íîñòè íàø¸ë:
Êàê òî÷êó ñõîäà, ñèíãóëÿðíîñòü;
Ñâîé èíòåãðàë â ïîíÿòèÿ ââ¸ë,
Îòìåòèâ ìèíóñîì ïîëÿðíîñòü…»

Îòêðûë òåòðàäü è çàïèñàë:
«Ìíå â æèçíè èñòèíà îòêðûëàñü,
ß åñòü, ÿ â ìèðå Èíòåãðàë!
Òî, ÷òî ïðîðî÷èë, òî è ñáûëîñü»

Òóò ñíåã ïîø¸ë. Çèìà ïðèøëà.
Èäó. Óðàë íàïîëíåí ñíåãîì.
Çäåñü òåëî âíîâü Äóøà íàøëà,
Íå çíàÿ, êàê ïîñòóïèò ñ Ýãî:

Òî ëè íà êëàäáèùå ñíåñòè,
Òîëè âîòêíóòü íà ïüåäåñòàëå,
Òî ëè îò ãèáåëè ñïàñòè;
Îñòàâèâ òàì åãî â Àñòðàëå.

Â Àñòðàëå ãðàíè áûòèÿ,
Ìåðöàþò ñëîâíî áðèëëèàíòû.
Â Àñòðàëå æäó ñîáûòèÿ:
Êîãäà ïðèäóò êîìåäèàíòû.

Âåðí¸òñÿ ìîé ïðåëåñòíûé Øóò.
Îí, íå âçèðàÿ íà ñîñëîâèÿ,
Èä¸ò ïî æèçíè, áàëàìóò.
Æåëàåò áëàãà è çäîðîâüÿ.

È ÿ ñåáå æåëàþ áûòü,
ß ðàçáóäèë âîñïîìèíàíèÿ.
Âäûõàþ âîçäóõ, áóäó æèòü,
È áóäó æäàòü ñ òîáîé ñâèäàíèÿ.

Ñåé÷àñ ïî ïðîøëîìó èäó.
Ñíåæèíêè ïàäàþò è òàþò.
È ïðóä çàì¸ðç â ìî¸ì ñàäó,
Ñëåäû ïîä ñíåãîì èñ÷åçàþò.

È ñâåò ãîðèò â ìî¸ì îêíå;
Òû â í¸ì ó çåðêàëà, ïðåëåñòíà!
Äîì ïðåáûâàåò â òèøèíå,
Òû ýëåãàíòíà, èíòåðåñíà,

ß êàê âñåãäà â òåáÿ âëþáë¸í:
ß çà òîáîþ íàáëþäàþ,
È ïîíèìàþ: ýòî ñîí;
Íî, ãëàç ñâîèõ íå îòêðûâàþ.

Áîþñü, ÷òî âäðóã âîçíèêíåò ìèã:
Â í¸ì íå óâèäèì ìû äðóã äðóãà,
Â ðÿäó ñîáûòèé è èíòðèã,
Â ãðàíèöàõ ñîçäàííîãî êðóãà,

Ñåáÿ ìû ìîæåì ïîòåðÿòü;
Íî, ÷òîá âèäåíèå íå ïðîïàëî,
Ãîòîâ ìîëèòâó ïîâòîðÿòü:
«Ëþáîâüþ ñëîâî çàçâó÷àëî».

È òàì óæå â êîíöå âðåì¸í,
Ïðîéäÿ ñêâîçü áåäû è ïå÷àëè,
Ìû ñëûøèì: ñâîé Âñåëåíñêèé çâîí,
Íàø ïóòü îñòàëñÿ çà ïëå÷àìè,

È íàì íå íàäî âäàëü èäòè,
Ìû â òî÷êå ñõîäà, âñ¸ ñîéä¸òñÿ:
Êîíåö, â êîíöå êîíöîâ, ïóòè!
È ñåðäöå â òðåïåòå çàáü¸òñÿ,

È âå÷íîñòü çäåñü çàêîí÷èò ïóòü.
Íàøà ëþáîâü íå íàâàæäåíèå.
Ñ òîáîé íàñ íå â ÷åì óïðåêíóòü,
Ìû ïðîäîëæàåì ââûñü äâèæåíèå.

ß ïîíèìàþ: «ß ëþáëþ!..»
ß ïîíèìàþ: «Âñ¸ âçàèìíî!..»
Âäâî¸ì âñòðå÷àåì ìû çàðþ,
Âñ¸ ýòî âûãëÿäèò íàèâíî:

Âñÿ íàøà ëþáîâü íà îáëàêàõ;
Íî, áîãè íàñ áëàãîñëîâëÿþò,
È íàøà æèçíü â íàøèõ ðóêàõ,
È çâ¸çäû íàñ ñ òîáîé âåí÷àþò.

Ìû ãëóáîêè êàê Îêåàí!
Â í¸ì Èíòåãðàëüíîå çíà÷åíèå;
Íî, ÿ âçðûâàþñü êàê Âóëêàí,
È âîò åãî ïðèêîñíîâåíèå;

Êîñíóëñÿ èì òâîåé Äóøè,
È ìû èñ÷åçëè â òî÷êå ñõîäà:
Îñòàâèâ ìèð â åãî òèøè,
Îñòàâèâ ñâîé êàëüÿí ó âõîäà:

Ìû ïîëåòåëè íàä çåìë¸é,
Ñóìåâ íàä áåçäíîþ ïîäíÿòüñÿ,
È âçÿòü ñâîé ìèð, ñþäà ñ ñîáîé,
×òîá íèêîãäà íå ðàññòàâàòüñÿ.

Íî, âñ¸ æå! Ïðîøëîå íå ñïèò;
Íî, ñíû ïî ïðîøëîìó ìíå ñíÿòñÿ:
Â íèõ èíîãäà Äóøà ãðóñòèò,
Óñòàâ øóòèòü, óñòàâ ñìåÿòüñÿ.

Äóõ, íàêîíåö, îáð¸ë ïîêîé!
Äàâíî îêîí÷åíà äîðîãà.
Âåðíóëñÿ Äóõ ê ñåáå äîìîé:
Îí ïîòåðÿë â äîðîãå Áîãà.

È ñëàâà Áîãó! Íåò åãî,
Íå íóæíî áîëüøå â ìèð ìîëèòüñÿ;
Ïîìèìî ïðî÷åãî âñåãî,
Ìíå Àä â Ðàþ óæå íå ñíèòñÿ.

Âåäü ÿ ðåàëüíî â ëåñ âõîæó,
Æåíó êðàñîòêó, îáíèìàþ:
Âñþ æèçíü ïî íåé ñ óìà ñõîæó;
Íî, îò ëþáâè íå óìèðàþ.

Êàê îò ëþáâè ìíå óìåðåòü,
È êòî ëþáèòü êðàñîòêó áóäåò,
Êòî áóäåò íà íå¸ ñìîòðåòü,
Êîãäà îíà ìåíÿ çàáóäåò?

Íî, íå çàáóäåò âåäü ìåíÿ:
ß, â ñàìîì äåëå, ñëàâíûé ìàëûé,
Âî ìíå åù¸ ïîëíî îãíÿ,
Ìîé ãëàç èñêðèò, ÿ äåä áûâàëûé.

Âõîæó ñ òîáîé â äðåìó÷èé ëåñ!
Âäûõàåì âîçäóõ, âûäûõàåì.
Â áåçäîííîé ñèíåâå íåáåñ,
Êàê ìîòûëüêè ñ òîáîé ïîðõàåì.

Èëè ïî ëåñó ìû èä¸ì?
Òåáÿ öåëóþ íåíàðîêîì;
Èä¸ì ïî æèçíè ìû âäâî¸ì,
Ïîä ãîëóáûì íåáåñíûì îêîì.

Íûðÿåì â êðîëè÷üþ íîðó:
Â àñòðàëüíîì ìèðå âûïëûâàåì,
È â í¸ì èãðàåì ìû â èãðó:
Èãðó ëþáîâüþ íàçûâàåì.

ß ãóáû íåæíûå òâîè,
Â ìîðîçíîì âîçäóõå öåëóþ,
Øåï÷ó â óøêî ñëîâà ëþáâè,
È ñåðäöå äåâè÷üå âîëíóþ;

È ëåñ äðåìó÷èé ñëîâíî äîì.
Óðàë äóõîâíàÿ Ñòîëèöà!
È â íåé ìû ñ÷àñòëèâû âäâî¸ì,
È â íåé, â ñòîëèöå, òû öàðèöà!

Çäåñü ðàé çåìíîé, çäåñü ìû â Ðàþ!
Ãîðèçîíòàëüþ â òî÷êå ñõîäà,
Ëåæèì ó áåçäíû íà êðàþ.
Èëè ìû â Êîñìîñå, ó âõîäà?

Ïîêà, ÷òî òî÷íî íå ïîéìó;
Íî, Ìèêðîêîñìîñ îòêðûâàþ,
È ðàçóì ìîé â åãî ïëåíó,
Â í¸ì Äóõîâ áåçäíû âûçûâàþ.

Æåëàþ âå÷íîå ïîçíàòü!
Äàâíî ñîçíàíèå òàì, çà ãðàíüþ.
Õî÷ó âîéòè è ïîìîë÷àòü,
È ïîêëîíèòñÿ ìèðîçäàíèþ;

Âîò Ìèðîçäàíèå! Äðåâíèé ëåñ.
Â í¸ì ìû ñ òîáîé âäâî¸ì ãóëÿåì:
Â êðàþ ÷àðóþùèõ ÷óäåñ,
È âðåìÿ ìû íå çàìå÷àåì.

Çäåñü ïî Âñåëåííîé ìû èä¸ì,
Ñíåæèíêè ïàäàþò è òàþò.
Ìû ïðåä âñåëåíñêèì àëòàðåì,
Íàñ íàøè Àíãåëû âåí÷àþò;

Èõ ÷èñëà âðåçàíû â ñëîâà:
Êîíå÷íî ÷èñëà Ôèáîíà÷÷è.
Ìîÿ ñâåòëååò ãîëîâà,
À ýòî òî÷íî ÷òî-òî çíà÷èò.

È â ñîòûé ðàç ÿ ãîâîðþ:
«Òåáÿ ëþáëþ ìîÿ öàðèöà!..»
Â òâîè ãëàçà ëåãêî ñìîòðþ,
Ìîÿ êðàñàâèöà è ëüâèöà!

Òû ó ìåíÿ âñåãäà îäíà,
Òû êîñìîñ áëèçêèé è äàë¸êèé.
Çäåñü íåïëîõèå âðåìåíà:
Ñàì ìèð íå äîáðûé íå æåñòîêèé.

Âñ¸ çëî ðàñïÿòî íà êðåñòå.
ß âíîâü ïî ïðîøëîìó ãóëÿþ,
È êèñòüþ òîíêîé íà õîëñòå
ß â ïðîøëîì ìèð ñâîé èñïðàâëÿþ.

Â í¸ì ñíû, ÷òî ñíÿòñÿ ïî íî÷àì.
Ñíû èñêàæ¸ííàÿ ðåàëüíîñòü.
Ëå÷ó ê îïëàâëåííûì ñâå÷àì,
Ñæèãàÿ â íèõ ñâîþ ôàòàëüíîñòü.

Ñíû îñòàâëÿþò ñòðàííûé ñëåä.
Ñîçíàíèþ ìûñëü íå ïîääà¸òñÿ;
Â ìîçãó þòèòñÿ ñòðàííûé áðåä,
Ïîòóñòîðîííåå ñìå¸òñÿ,

È ïëÿøåò Ëèõî íà êîñòÿõ;
Íî, òåëî áðåííîå íå õî÷åò,
Íå õî÷åò ïðåâðàùàòüñÿ â ïðàõ,
Îíî òî ïëà÷åò, òî õîõî÷åò;

Òî ïèøåò ñòðàííûå ñòèõè,
Î òîì î ñ¸ì; íî, ìåæäó ïðî÷èì:
ß ñîçäàë ìèð èç ÷åïóõè,
Ìîé ìèð ïðåêðàñåí, íå ïîðî÷åí.

ß â ýòîì ìèðå öàðü è Áîã!
Ïîäâëàñòíî âðåìÿ. Â áåçâðåìåíüå,
Æèçíü ïðîäîëæàþ áåç òðåâîã.
È èñ÷åçëè ñòðàõè è ñîìíåíèÿ:

Ïîêîé æèâ¸ò â ìîåé ãðóäè.
È ìûñëè ÷èñòû, ìûñëè ÿñíû.
Çäåñü ñìûëè ãðÿçü ñ ìåíÿ äîæäè,
Ñòðåìëåíèÿ áûëè íå íàïðàñíû;

Âåäü ñâîåé öåëè ÿ äîñòèã:
Âñåëåííàÿ îòêðûëà äâåðè.
ß òàéíû âå÷íîñòè ïîñòèã,
Â íåé âîçâðàòèë ñâîè ïîòåðè;

ß ñ íåé âîø¸ë â Äðåìó÷èé ëåñ,
Òàêîé ìîãó÷èé è ïðåêðàñíûé:
Îí ÷àñòü ìîèõ ñâÿòûõ íåáåñ,
Îí ò¸ïëûé, äîáðûé, íåîïàñíûé;

Îí, â îáùåì, ìîé ðîäíîé Óðàë!
Âòîðàÿ Ðîäèíà. Â Ðîññèþ,
Âðåçàþ ÷¸òêèé «Èíòåãðàë»
È æäó â ñåáå, ñåáÿ Ìåññèþ.

Â ìèð êâàíòîì ñâåòà ÿ ëå÷ó,
È íå ìîãó îñòàíîâèòüñÿ.
Ïèøó ñòèõè, ñèæó, ìîë÷ó.
Ìîãó, â ìå÷òàõ ÿ ðàñòâîðèòñÿ,

Ïðîíèêíóâ ìûñëüþ â Ìèêðîìèð,
Îñòàâèâ Ìåãà ìèð â ïîêîå,
È âîçðîäèâ â Äóøå Ýôèð
ß âîñêðåñèë â Äóøå çåìíîå;

Âåäü öåëü ïîñòàâëåííàÿ ìíîé,
Íåèçìåðèìà èçìåðåíèåì.
ß â ãð¸çàõ âå÷íûõ æèë ìå÷òîé,
À â áåñêîíå÷íîì, æèë ìãíîâåíèåì,

È ãðåçèë ÿ ëèøü î òåáå;
Êàê áîæåñòâó ÿ ïîêëîíÿëñÿ
Äàë¸êîé ïðèçðà÷íîé çâåçäå;
Íî, âåðåí, ëèøü òåáå îñòàëñÿ.

È öåëè ÿ íå èçìåíèë,
È ïóòü äîðîãà â ìèðå òà æå.
Ñâîèõ ÷åðòåé ÿ ïîáåäèë,
È êàæäûé äåíü ñòîþ íà ñòðàæå.

È çëó ìåíÿ íå îäîëåòü:
Ñîçíàíèå ÷èñòî ìûñëè ÿñíû,
Îñòàëîñü Àíãåëîì âçëåòåòü:
Â ïîë¸òå Àíãåëû ïðåêðàñíû!

È ìû âçëåòàåì! Îêåàí,
Òàêîé ìîãó÷èé è ïðåêðàñíûé!
È ìû ëåòèì: âîò êàðàâàí,
È êàðàâàíùèê ñ íèì áåññòðàñòíûé,

Çäåñü ìèðàæè âèñÿò â ïåñêàõ,
Çäåñü âðåìÿ â äþíàõ èñ÷åçàåò,
È òåíè â ñîëíå÷íûõ ÷àñàõ;
Íåñëûøíî, òèõî, óìèðàþò.

×üÿ æèçíü ëåòèò èëè èä¸ò?
È íåò ëè ðàçíèöû, ãäå òåëî:
Âåäü âñ¸ ïðîõîäèò, âñ¸ ïðîéä¸ò,
È îòáîëèò òî, ÷òî áîëåëî,

È ðàñòâîðèòñÿ áåëûé ñâåò;
Íî òåëî âíîâü ñåáÿ çàõî÷åò,
È âíîâü ïðî÷ò¸ò ñòèõè ïîýò,
Èëè íåâíÿòíî ïðîáîðìî÷åò.

ß âíîâü ñêàæó: «Ëþáëþ òåáÿ,
Òû, ìîÿ ñêàçî÷íàÿ Ôåÿ!..»
Âñå ôðàçû óìíûå äðîáÿ,
Òåáÿ, ëàñêàÿ è ëåëåÿ,

Òåáÿ, êà÷àÿ íà ðóêàõ,
ß ãîâîðþ: «Òû ìîÿ äàííîñòü,
Òåáÿ âîñïåë â ñâîèõ ñòèõàõ,
ß ãîâîðèë: «Òû ïåðâîçäàííîñòü,

Òû èäåàë òû ÷èñòîòà,
Òû â ìèðå äîáðîì è æåñòîêîì:
Òû ìîÿ âå÷íàÿ ìå÷òà,
È â íàñòîÿùåì è â äàë¸êîì;

È äàé ìíå Áîã òåáÿ ëþáèòü!
Ñ òîáîþ ñâÿçàí ÿ íàâåêè,
È ñìåðòè íàñ íå ðàçëó÷èòü:
Ìû ñëîâíî ìàëåíüêèå ðåêè,

Ñ òîáîé âïàäàåì â Îêåàí,
È â åãî áåçäíå èñ÷åçàåì.
ß ðàçæèãàþ ñâîé êàëüÿí,
È ìû íàä áåçäíîþ ëåòàåì».

Íî, æèçíü ïîõîæà, íà ìîé ñîí.
Âîò æèçíü, âïàäàþùàÿ â âå÷íîñòü:
Â íåé íàøè Äóøè â óíèñîí,
Ëþáâè ïîþò, âîéäÿ â áåñïå÷íîñòü.

Â íåé áûñòðî þíîñòü ïðîòåêëà,
Â íåé æèçíü íåñïåøíî ïðîáåæàëà,
Â íåé ïîòóñêíåëè çåðêàëà,
Æèçíü â çàçåðêàëüå óáåæàëà.

Òî, ÷òî èñ÷åçëî, íå äîãíàòü.
Âñ¸ äëÿ Åäèíîãî, Åäèíî.
Íå íóæíî áûòü è âûáèðàòü,
Â í¸ì áóäåò âñ¸ íåïîâòîðèìî.

È ìíå ïðèñíÿòñÿ ñâîè ñíû;
Íî, â íèõ íè ñìûñëà, íè ïîðÿäêà.
Ìíå ñíû òàêèå íå íóæíû,
Ãäå â êàæäîì ñëîâå îïå÷àòêà;

Ãäå â êàæäîì ñëîâå íå äî ñêàç,
Òóò â êàæäîé ñòðî÷êå çàïÿòàÿ;
Çäåñü ÿ ïèøó ñåáå ðàññêàç,
È ðó÷êîé ãåëåâîé èãðàÿ,

ß ïîíèìàþ: êòî åñòü êòî
Çäåñü ôèëîñîôèÿ ïðîñòàÿ;
Åñòü êîíü, ãóëÿþùèé â ïàëüòî,
Âîëêîâ ãóëÿþùàÿ ñòàÿ

È ñðåäè ëåñà ñàì ìåäâåäü;
Âñå îñòàëüíûå, òàê çâåðóøêè.
Èì ÷òîá îò ñòðàõà íå ïåðäåòü,
Äåðæàòü áû óøêè íà ìàêóøêå,

È ñëóøàòü: «×òî ñêàçàë ìåäâåäü?..»
Â ñâîåé òàéãå îäèí õîçÿèí.
È ñòîèò Ìèøêå çàõîòåòü,
È íåò Åâðîïû, íåò îêðàèí;

È íåò ó êðàÿ, Óêðàèí:
Ãðàíèöû ñò¸ðòû è çàáûòû,
È òîëüêî ñèíåâàòûé äûì,
Íàì âèäåí, ñ íåçåìíîé îðáèòû.

È ìíå, ïî ñóòè, íàïëåâàòü!
Âõîæó ëü ÿ, ñíîâà â ìèð àñòðàëüíûé.
Òàì â ýòîì ìèðå ìîÿ Ìàòü,
Òàì ìèð áóêâàëüíûé è ðåàëüíûé,

Èëè ïðîñòðàííûé Ìèêðîìèð.
Â êîòîðûé èíîãäà âëåòàþ,
Â í¸ì ñàì ñåáå ÿ êîìàíäèð,
Â í¸ì çà ñëîâà ÿ îòâå÷àþ.

Âåäü äàæå äîëáàííûé «Êîâèä»
Ìåíÿ ëîìàë, ÿ íå ñëîìàëñÿ;
Ñåé÷àñ èìåþ áðàâûé âèä:
ß ïîáåäèë è æèâ îñòàëñÿ.

Íåêñòàòè, óìåð ìîé ñîñåä:
Îí áûë õîðîøèé ìèëûé ïàðåíü,
È â æèçíè îí îñòàâèë ñëåä,
Îí ðåêòîð áûë, áûë íå áåçäàðåí.

Ó÷èë îí æèçíè ìîëîä¸æü:
À æèçíü åãî, âçÿëà, ñëîìàëà;
Âîò òàê, áåñöåëüíî ïðîïàä¸øü.
Õîòÿ! Îí ïðîæèë âñ¸ æ íå ìàëî.

È ÿ óæå ïî÷òè ñòàðèê.
Ïèøó ïðî ñíû è âèðòóàëüíîñòü;
Íî, ê öåëè ïðó ÿ, íàïðÿìèê.
Æèçíü äëÿ ìåíÿ, ìîÿ ðåàëüíîñòü.

Âåäü âðåìÿ âûáðàëî ìåíÿ;
Íî, ÿ äîðîã íå âûáèðàþ.
Ñåáÿ êàê ñòàðîãî êîíÿ,
Êðóòîé íîãàéêîþ ñòåãàþ.

Áîþñü, ÷åãî-òî íå óñïåòü:
Íàâåðíî, ÷òî-òî íåäîïîíÿë,
È íå óñïåë åù¸ âçëåòåòü,
Ñâîé êðåñò ñ çåìëè ïîêà íå ïîäíÿë:

Íà í¸ì ãðåõè ÿ íå ðàñïÿë;
Íî, âñå ãðåõè ñåáå ïðîùàþ,
Íà òî è íóæåí «Èíòåãðàë»
Ïóòü «Èíòåãðàëîì» îñâåùàþ.

ß âåäü õóäîæíèê è ïîýò!
Ìíå âñÿ Âñåëåííàÿ îòêðûòà.
Â íåé äóõè ïëÿøóò ìåíóýò,
Â íåé Êîðîëÿ èãðàåò ñâèòà.

À ñêîìîðîõè è øóòû,
Íàçåìíûì ìèðîì óïðàâëÿþò.
Æèâóò áåç ëèøíåé ñóåòû,
È ìíå, ïî ñóòè, íå ìåøàþò.

Â ãðÿäóùåì áóäóùåå ìíå,
Óæå îòêðûëî âñå çàêîíû.
ß çàñûïàþ â òèøèíå,
Â íåÿñíûõ îòáëåñêàõ êîðîíû.

ß íå ëþáèòåëü ñâîèõ ñíîâ:
Ñíû íåëîãè÷íû, íåïîíÿòíû;
Â íèõ íå õâàòàåò ðèòìà ñëîâ,
È ñòðî÷êè â íèõ âåñüìà íåâíÿòíû;

Íî, âñ¸ æå, ÿ ñìîòðþ êèíî,
Êàê ðåæèññ¸ð, ÿ ïîíèìàþ:
Â êàêîå ìíå ñìîòðåòü îêíî,
È ñü¸ìêè ôèëüìà çàêðûâàþ.

Çàñíó. Ïðîñíóñü. Âíîâü âèæó ñîí.
Çàáóäó ñîí ìîÿ ïîòåðÿ.
ß íå âî ñíå â ñâîé ìèð âëþáë¸í:
Æèâó ÿ çäåñü, â ñâîé ìèð ÿ âåðþ.

Ìîé ìèð êàê ìèð, åãî ëþáëþ!
ß íà óäà÷ó, íå íàäåþñü:
Çà÷åì óäà÷à Êîðîëþ?
ß îñåäëàòü ñóäüáó îñìåëþñü.

Ñóäüáà èãðàåò íà òðóáå,
Ñóäüáà èãðàåò ÷åëîâåêîì.
À ÿ èãðàþ òàê ñåáå.
Ñûãðàë íå òàê, äâàäöàòûì âåêîì;

Íî, â äâàäöàòü ïåðâûé ÿ âîø¸ë
È â í¸ì íàø¸ë ñâîþ çàáàâó:
Êàê Àíãåë ñ íåáà ÿ ñîø¸ë,
Ñíèñêàâ çàñëóæåííóþ ñëàâó.

Õîòÿ, ÷òî ñëàâà? Ìíå ïëåâàòü!
Ïèøó ñåáå ñâîþ ïîýìó:
Ëþáèòåëü, ñëîâîì ïîèãðàòü,
È â í¸ì ñîçäàòü ñâîþ ôîíåìó,

×òî íà÷åðòàë ÿ íà ñòåíå,
È ðîñ÷åðêîì íà íåáîñâîäå:
ß íàïèñàë ñòèõè, èçâíå,
Î áðåííîì ìèðå, î ïðèðîäå.

Î ÷åì åù¸ òóò íàïèñàòü?
Õîòÿ, ñþæåòîâ ìíå õâàòàëî;
Íî, ìåíóýò íå ìíå ïëÿñàòü:
Âåäü ÿ ãîïàê ïëÿñàë, áûâàëî.

Âîêðóã ìåíÿ äðåìó÷èé ëåñ,
ß â í¸ì â÷åðà õîäèë ïî ñíåãó;
Ïî ñîñíàì ïðûãàë ìåëêèé Áåñ,
È â ïåíü äîëáèë áàøêîé, ñ ðàçáåãó.

ß ñîñíû íåæíî öåëîâàë.
Êîãäà åù¸ ïðèéòè ïðèä¸òñÿ,
È âáèòü â Óðàë ñâîé «Èíòåãðàë»,
Â í¸ì âðåìÿ áûñòðî óíåñ¸òñÿ,

Óì÷èò ìåíÿ âî òüìó ýêñïðåññ:
Óðàë â ïðîñòðàíñòâå èñ÷åçàåò,
È èñ÷åçàåò ìåëêèé áåñ,
Ìîé ñëåä ñíåãàìè çàìåòàåò,

È ïðîøëîå ñïåøèò èç òüìû,
À ÿ óæå æèâó â ãðÿäóùåì,
Òóò íåò íè ìèðà íå âîéíû,
Çäåñü íå ïîíÿòíî íàì æèâóùèì:

Òàê â ÷¸ì æå ñìûñë áûòèÿ,
Êóäà ñòðåìèòñÿ ìûñëü ìèðà,
Êóäà âåä¸ò ìèð êîëåÿ,
Â ïðîñòðàíñòâå çâ¸çäíîãî ýôèðà?

Æèâóùèì, ÿâíî íå ïîíÿòü,
×òî ñìûñëà â æèçíè ÿâíî íåòó,
È ñìåðòü íà æèçíü íå ïîìåíÿòü,
Íà àíòèêâàðíóþ ìîíåòó.

ß íå ìåíÿëà, íå ìåíÿë:
ß ïîëó÷èë ñïîëíà ïî ïîëíîé;
ß ïîëó÷èë ñâîé «Èíòåãðàë»
È ïîíèìàíèå æèçíè âîëüíîé.

È âîëÿ âîëüíàÿ ìîÿ,
Â ìîåé Äóøå ëåãêî ðåçâèòñÿ.
Ìîé ðàçóì, âûéäÿ çà êðàÿ,
Óìååò ïåòü è âåñåëèòñÿ.

Òàê â ÷¸ì æå ñìûñë áûòèÿ?
Îòâåòà, âïðî÷åì, ïðîñòî íåòó.
ß ïîíèìàíèå îáðåòÿ,
Õîæó, áðîæó ïî áåëó ñâåòó,

Èëü ñíîâà ÿ êà÷óñü: òóê, òóê!
Êîë¸ñà âðåçàëèñü â ïðîñòðàíñòâî.
ß ñëûøó: íåïîíÿòíûé çâóê,
Çâóê ñâîåãî íåïîñòîÿíñòâà.

ß ïîêèäàþ ñâîé Óðàë.
Äåëà ìèðñêèå âñå äîäåëàë:
Íå âûèãðàë áîé, íå ïðîèãðàë;
Äðóçåé, êàê âîäèòñÿ, ïðîâåäàë,

È âîò êà÷ó ê ñåáå íà Þã!
Íî÷ü çà îêíîì. Íå ñâåòÿò çâ¸çäû.
ß çàâåðøèë Àñòðàëüíûé êðóã,
Ïîø¸ë Óðàëüñêèå ìîðîçû;

Â ñíåãàõ îñòàâèë ÷¸òêèé ñëåä,
È çàâåðøèë ÷åòâåðîñòèøèå.
Ñîçíàíèå âûòåñíèëî áðåä:
Â äóøå ìîåé òåïåðü çàòèøüå;

Íî, ìûñëü ïðîäîëæèò ñâîé ïîë¸ò:
Äîéòè äî ñóòè íå òàê ïðîñòî,
Âåäü ìûñëü íå äâèæåòñÿ âïåð¸ä,
À ìîçã çàòî÷åí î÷åíü îñòðî;

Èì âïîðó ìíå ÷åðòåé ãîíÿòü;
Íî, Áåñû ìåëêèå ëîïî÷óò.
Ìíå áåñîâ ìåëêèõ íå óíÿòü,
×¸ðò óñïîêîèòü èõ íå õî÷åò.

À ÿ ìóæèê! Äîáðåå íåò.
È ïîòîìó, «áåñÿò» ïðîùàþ,
Ê òîìó æå, âïðî÷åì, ÿ Ïîýò,
È ïîýòè÷íî âñ¸ ðåøàþ.

Ìíå â ýòîì ìèðå äîëæíî áûòü:
Ìîé ìèð ìåíÿ íå îòïóñêàåò,
À ÿ òâîðåö, õî÷ó òâîðèòü!
Äóõ âäîõíîâåíèå âîçáóæäàåò:

È ÿ ïèøó ïðî âå÷íîñòü ñêàë,
Ïðî ëåñ è ñîñíû â òðè îáõâàòà,
Ïðî âîë÷üþ ñòàþ, ïðî îñêàë.
Ïðî òî, ÷òî â ìèð ïðèä¸ò ðàñïëàòà.

È ÷òî ñêàçàòü, êàê áûòü è æèòü?
Ñåãîäíÿ «Ãëàâíûé» ðàñïèíàëñÿ,
ß êîììåíòèðîâàë: «ìî÷èòü»
ß ïðè ñâî¸ì îïÿòü îñòàëñÿ.

Õîòÿ, õîòåë âñ¸ îïèñàòü:
Êàê ìîòûë¸ê â íî÷è ëåòàåò,
È êàê ÿ ìíó ñïèíîé êðîâàòü,
Êîãäà æåíà ìåíÿ ñåäëàåò;

Íàì õîðîøî â íî÷è âäâî¸ì,
Â íåé ìû ëåòàåì ïî Âñåëåííîé,
È ãèìí ñâîåé ëþáâè ïî¸ì,
Ëþáâè ïðåêðàñíîé è íåòëåííîé!

Íàì íåîáúÿòíîå, îáúÿòü!
Ìíå áû ïîýìîé îáúÿñíèòñÿ,
Ðîìàí ëþáîâíûé íàïèñàòü,
È â ñîí ëþáîâíûé ïðîâàëèòñÿ,

È òàì íàéòè ñåáå ïîêîé,
Òàì ìûñëü óñòàëàÿ ñïîòêí¸òñÿ;
Âåðí¸òñÿ â òåëî, êàê äîìîé
È íà ñåêóíäó ðàññìå¸òñÿ.

Âåäü ãëóïî ïèøåòñÿ ñòðîêà,
Õîòÿ îò ðèôìû íå ñòðàäàþ:
Ñêîðåé âàëÿþ äóðàêà,
È â ìèð ñòèõè ñâîè ÷èòàþ,

È ïîëó÷àþ: ïîëíûé êàéô!
ß ïîíèìàþ êòî çäåñü Ãåíèé!
ß ñëûøó çâóêè ãðóïïû «×àéô»
È ñìûñë èõ ñòèõîòâîðåíèé.

À ïîåçä äâèæåòñÿ âïåð¸ä,
ß â í¸ì ñîçäàòåëü è ÷èòàòåëü;
Íå áóäåò áðåä ÷èòàòü Íàðîä,
Íå áóäåò áðåä ÷èòàòü Ñîçäàòåëü.

Ïîä ñèëó ýòî òîëüêî ìíå:
ß ãåíèàëüíîå òâîðåíüå!
ß çàêàë¸í â ñâÿòîì îãíå,
ß èì ïèøó ñòèõîòâîðåíèå.

È ñíîâà âûäîõ, äîëãèé âäîõ:
Ñìîòðè-êà! ß åù¸ íå óìåð.
Ñìîòðè: ìîé Áîã, åù¸ íå ñäîõ,
Îí íå âêëþ÷èë, êîíå÷íî, çóììåð;

Íî, êòî-òî ïëÿøåò íà êîñòÿõ,
Èì àïëîäèðîâàòü íå íàäî;
Âîò ÿ, âîò òåëî, âîò ìîé ïðàõ!
À âîò Îíî, áîëüíîå ñòàäî.

Ìíå æàëü, ÷òî ñàì ÿ íå ïàñòóõ,
Èõ íå âåäó ïî ãîðíûì ñêëîíàì.
Â êîñòðå îãîíü äàâíî ïîòóõ.
Ìûñëü, ïðîáåãàÿ ïî íåéðîíàì,

Ñòðåìèòñÿ â âå÷íîå ïîïàñòü,
È òàì, íàâåê îñòàíîâèòñÿ.
À ÿ ñìîòðþ: «Âîò âîë÷üÿ ïàñòü»
Òàêàÿ ÷óøü ïîðîþ ñíèòñÿ.

Ìíå ñàìîìó, ÷òî ëü çàðû÷àòü,
È áðåííûé ìèð ïðèçâàòü ê îòâåòó?
Ìíå íåîõîòà â ìèð, ìû÷àòü:
Ìîëèòñÿ âåòõîìó çàâåòó;

Íî, â ýòîì, ñìûñëà òî÷íî íåò;
Íî, ñìûñëîì ìîæíî ïîèãðàòüñÿ,
ß âåäü Õóäîæíèê è Ïîýò,
Ëþáëþ íàä ñìûñëîì ïîñìåÿòüñÿ.

Õîëñòû ÿ ñòàðûå âîçüìó,
È íàðèñóþ áåñïðåäìåòíîñòü:
Õî÷ó ÿ, ñâåòîì ðóøèòü òüìó,
Ñ ïàëèòðîé ñòðîèòü ìíîãîöâåòíîñòü,

Â ïðîñòðàíñòâå ñòàðîãî õîëñòà,
È ÿ ðèñóþ ïàñòîðàëüþ,
Òåáÿ ëþáèìàÿ ìå÷òà,
Òâîé îáðàç ìèëûé çà âóàëüþ.

Òåáÿ ÿ áóäó âîñïåâàòü!
Òåáå ïèñàòü ñâîè ñîíåòû.
Ñ òîáîþ çîðè ìíå âñòðå÷àòü,
Ñ òåáÿ ïèñàòü òâîè ïîðòðåòû.

Âåäü âñ¸ ðàññòàâèë ïî ìåñòàì:
Ñìîòðþ: âîò ëåñ, ïîêðûò ñíåãàìè,
Êèñòü íåðâíî ïëÿøåò ïî õîëñòàì,
ß ãîâîðþ ñ ñîáîé ñòèõàìè,

È âñïîìèíàþ æèçíü ñâîþ:
Íåäàâíî âîåâàë ñ «Êîâèäîì»
Îí Äóøó ñâåòëóþ ìîþ,
Ðåøèë çàáðàòü ñ ñåðü¸çíûì âèäîì;

Íî, ÿ êàê èñòèííûé ãåðîé,
Ìå÷îì, ìàõàÿ âëåâî âïðàâî:
Áîëåçíü îòïðàâèë íà ïîêîé
È çà ñîáîé îñòàâèë ïðàâî,

Ìíå æèòü ñåé÷àñ, èëü óìèðàòü!
Äóøà ìîÿ íå ïòè÷êà â êëåòêå,
Äóøå òàê õî÷åòñÿ ëåòàòü,
È ñîëîâü¸ì ñâèñòåòü íà âåòêå.

Íî, ïîåçä ì÷èò ìåíÿ íà Þã!
Áåñÿòà ðåçâî òàê èãðàþò,
Â êðóãó ñâîèõ ðîäíûõ ïîäðóã:
Ïîäðóãè áåñàì ïîäâûâàþò,

Ìîé, íàðóøàÿ ë¸ãêèé ñîí.
Âî ñíå, â ïóñòûíå ðàñêàëåííîé,
Ïîä íåêèé êîëîêîëüíûé çâîí,
Øàãàë äîðîãîé íåèçìåííîé;

Â ìàòåìàòè÷åñêèé ïîðòàë:
Òàì ïðàâÿò ÷èñëà Ôèáîíà÷÷è!
ß èìè ìèð ñâîé èçìåðÿë,
È ñ íèìè ÿ ðåøàë çàäà÷è:

«Ìîé ïîåçä ì÷èòñÿ, ñàì íà Þã,
Â âàãîíå áåñû ïîâñåìåñòíî.
ß çàâåðøàþ íåêèé êðóã,
Ïèñàòü óæå íå èíòåðåñíî»

Î ÷¸ì òóò ìîæíî íàïèñàòü?
Âîêðóã ëåñà, ïîëÿ, áîëîòà.
Â ÷¸ì âäîõíîâåíüå ìíå èñêàòü,
Êîãäà äâà óøëûõ îáîðìîòà:

Îðóò, âèçæàò, ïèùàò, ïîþò.
Òàê, áåñû ïðîñòî îòäûõàþò.
Ïîêîÿ ïàðíè íå äàþò:
Îíè ñòèõîâ íå ïîíèìàþò.

Êîë¸ñà êàòÿòñÿ; Òóê, òóê!
Ñòàáèëèçèðóþ ñîçíàíèå,
Â ñåáå èùó ÿ ÷èñòûé çâóê,
Ëîâëþ â äâèæåíèè ñîñòîÿíèå.

Òóò âüþãà ïëÿøåò çà îêíîì,
Ñíåæèíêàì âåñåëî, ñìåþòñÿ.
È âåñåëèòñÿ ñòàðûé ãíîì,
Áåñÿòà ìåëêèå, ñäàþòñÿ,

È ñïàòü ëîæàòñÿ. Òèøèíà.
Ïîñëåäíåé íîòîé îòçâó÷àëà,
Â ãèòàðå ñòàðàÿ ñòðóíà,
È òóò æå ñêðîìíî çàìîë÷àëà.

Ñìîòðþ â îêíî, ïðîñòîé ïåéçàæ:
Ïîëÿ, çàñûïàííûå ñíåãîì,
Ìîé ïîåçä, ñëîâíî àíòóðàæ,
Ïîä íåïîíÿòíûì ñåðûì íåáîì,

Ñïîêîéíî äâèæåòñÿ íà Þã.
Ñîçíàíèå âåðíîå ñêîëüæåíèþ,
Âíîâü ïî ñïèðàëè âõîäèò â êðóã,
×òîáû îêîí÷èòü â í¸ì äâèæåíèå.

Â êðóãó îñòàíóñü òîëüêî ß!
ß òî÷êà ÷èñòîãî ñîçíàíèÿ,
Ñìåòó îñêîëêè áûòèÿ,
Îñòàâèâ Ñìåðòü äëÿ ñîçåðöàíèÿ.

Â÷åðà Êîðîëü, ñåãîäíÿ Øóò:
Ñåáÿ ñòèõàìè ðàçâëåêàÿ,
ß ãîâîðþ: «Òû áàëàìóò,
Ñåáå ïîþ, ñåáå èãðàþ,

Ïèøó áàíàëüíûå ñëîâà,
È íå èùó â ñëîâàõ ÿ ñìûñëà.
Ìîÿ ñåäàÿ ãîëîâà,
Â Àñòðàëüíîì ìèðå, ÷óòü çàâèñëà;

Íî, íàïëåâàòü ìíå íà ñþæåò:
Çäåñü íåò ñþæåòà äëÿ ñîíåòà.
Íà ñìûñë íå íóæåí ìíå îòâåò,
Òàê êàê îòâåòà â ñìûñëàõ íåòó.

×óäàê! Êîâåðêàþ ñëîâà,
Èõ â ëó÷øåì ñìûñëå ïîíèìàþ:
«Çäåñü íà òðàâå ëåæàò äðîâà»
Äðîâà â ñàðàé ïåðåìåùàþ,

È íàõîæó ÿ ñìûñë â òîì,
×òî â ðóêè ÿ áåðó, èãðèâî:
Æåëåçíûé, ñòàðûé, ðóññêèé ëîì,
È èì âåð÷ó íåòîðîïëèâî.

Îò ìèðà ëüãîò ÿ íå ïðîøó:
Íå òàê óñòðîåíî ñîçíàíèå,
Ñîçíàíèåì ÿ ó÷ó Óøó,
È èçó÷àþ ìèðîçäàíèå.

Âîò âäîõ è âûäîõ, ÿ ñìîãó;
Íî, íåò êîíöà â êîíöå äîðîãè,
Ñòîþ íà Êðûìñêîì áåðåãó,
Êóïàþ â ìîðå ñâîè íîãè;

Äóøà âïëûâàåò â ïóñòîòó,
Ñîçíàíèå äóìàåò: «Êàê ñêâåðíî,
Òåðÿòü ïîñëåäíåþ ìå÷òó
ß áåç ìå÷òû óìðó, íàâåðíîå».

Íàâåðíî áûë ÿ êàê òâîðåö,
Íàâåðíî áûë ÿ êàê ñîçäàòåëü;
À áûë ëè ÿ èì, íàêîíåö?
Êîíå÷íî, áûë ÿ êàê ìå÷òàòåëü!

Ìîé Äóõ íàä áåçäíîþ ëåòàë,
È Àíãåëû âîêðóã ïîðõàëè:
ß èì ñòèõè ñâîè ÷èòàë,
È ëîì âåðòåë, èç áåëîé ñòàëè;

È â áèòâàõ áûë íåïîáåäèì:
ß ñìåðòü ëîâèë â ñâîè îáúÿòèÿ,
ß áûë íå äîáðûì íå ïëîõèì,
×óæèå áûëè ìíå íå áðàòüÿ.

Òóò, äëÿ ÷óæèõ, îäèí ôèíàë:
Â êîíöå êîíöîâ, êàçíèòü ïðèä¸òñÿ:
«Â íèõ âáèòü çàâåòíûé Èíòåãðàë»
Ñïðîñèòü: « Êîìó åù¸ íåéì¸òñÿ?..»

Ìîé ëîì. ß äîêòîð Àéáîëèò!
Îò ãåìîððîÿ äî ñåðäå÷åê,
Âñ¸ ëîì ïðîëå÷èò, èñöåëèò,
À ìîæåò áûòü è ïîêàëå÷èò.

Ñ íèì òÿæåëà ìîÿ ðóêà:
Çà òî ëåãêà åãî íàóêà.
ß ñ íèì âàëÿþ äóðàêà,
Ìíå áåç íåãî, òîñêà è ñêóêà.

Òóò ñ íèì â äðåìó÷èé ëåñ èäó,
È èì, êàê ïàëî÷êîé èãðàþ;
Áåäó ëþáóþ îòâåäó,
Âðàãîâ âåäü ÿ íå âûáèðàþ.

Âäûõàþ âûäîõ, ñíîâà âäîõ
Ñìîòðþ: âîò ÷èñëà Ôèáîíà÷÷è
È ìåæäó ïðî÷èì ÿ íå ñäîõ:
ß ñîçäàí âèäíî äëÿ óäà÷è.

Ëþáëþ è æäó ìå÷òó ñâîþ:
Ìîÿ ìå÷òà íàïðîòèâ äðåìëåò.
ß åé øåï÷ó: «Òåáÿ ëþáëþ!..»
Äóøà â ïðîñòðàíñòâå ñëîâó âíåìëåò,

Â Äóøå, âíóòðè öàðèò ïîêîé:
È òèøèíà è áåçâðåìåíüå:
Â í¸ì ÿ ïèøó ñâîåé ðóêîé,
Ñâî¸ áåñöåííîå òâîðåíüå.

Õâàñòëèâ è âåñåë, âå÷íûé Øóò,
Îí â Êîðîëÿ âñåãäà èãðàåò,
À ìíå âñ¸ Àíãåëû ïîþò,
È ìîòûëüêè âîêðóã ïîðõàþò,

È óëåòàþò â ñòàðûé ñàä:
Â í¸ì ìàòü öâåòû âñåãäà ñàæàëà,
Â í¸ì ïîäðåçàëà âèíîãðàä;
Åé ïîìîãàë è ÿ áûâàëî.

Â êîëîäöå ÷èñòàÿ âîäà:
Ëþáèë ÿ ìàëüâû ó êîëîäöà,
È ïîëèâàë èõ èíîãäà:
Èç ñòàðîé ëåéêè, êàê ïðèä¸òñÿ.

Íî, ìèð õîòåëîñü ìíå ïîçíàòü:
Ìèð ôèëîñîôèè, êàê äàííîñòü:
ß ñ íåé ñóìåë ìèð ïðî÷èòàòü,
È ìûñëåé ÷èñòûõ ôèëèãðàííîñòü.

ß ñ íåþ ïðèíÿë ïóñòîòó,
È ñ Äçåí Áóääèçìîì â ñîí ñòåêàÿ,
Â í¸ì îáðåòàë ñâîþ ìå÷òó,
È ñ íåé ìîëèëñÿ çàñûïàÿ;

Ñ íåé êíèãè äðåâíèå ÷èòàë,
È ïðîõîäèë äîðîãè ê Ðàþ.
Êîíå÷íî, âûâåë Èíòåãðàë:
Êàê ÿ ñòèõè ñ íèì ñî÷èíÿþ.

Ïî ñóòè, â ñóòè ÿ ìîíàõ!
Êîíå÷íî, ñõèìíèê è çàòâîðíèê.
Áûë íà ñâîèõ ïîõîðîíàõ:
«Ëåæàë â ãðîáó, êàê ñòàðûé äâîðíèê»

ß äîëãî ÷èñòèë ñòàðûé ñàä:
Íàâåðíî ÿ â í¸ì áûë ñàäîâíèê:
Â ñàäó èãðàë ÿ â ìàñêàðàä;
Íàâåðíî ÿ â í¸ì, áûë ëþáîâíèê:

Èãðàë íàïèñàííóþ ðîëü;
Íî, ÿ íå çðÿ â òåáÿ âëþáëÿëñÿ:
Âëþáèëñÿ âåòðåíûé Êîðîëü,
È â òâî¸ì ñåðäöå æèòü îñòàëñÿ,

Â í¸ì, ðàçóì ìîé íà ãðàíè ñíà,
Â í¸ì Ñîëíöå êðàñíîå ñàäèòñÿ;
Öâåòóò ñàäû, öâåò¸ò âåñíà,
Òâîé îáðàç òðåïåòíûé ìíå ñíèòñÿ.

ß âðåìÿ íå áåðó â ðàñ÷¸ò,
Ðàñ÷¸òû â ñ÷¸ò, íåèíòåðåñíû.
Îíî ìíå âûñòàâèëî ñ÷¸ò,
Ìîè ïðåòåíçèè èçâåñòíû.

Æèçíü èçìåíèëàñü, âñ¸ ñáûëîñü,
À çàãàäàë ñåáå íå ìàëî.
Æèë òàê: íàäåÿñü íà, Àâîñü!
Çà ýòî ìíå è ïåðåïàëî.

Òåïåðü ê ÷åìó-òî òåêñò ïèøó:
Æåëàþ â æèçíè ðàçîáðàòüñÿ;
Çà÷åì æå ÿ ó÷èë Óøó:
Íå òîëüêî ñ Áåñàìè ñðàæàòüñÿ?

ß ò¸ìíûõ ñèë çåìíóþ ðàòü,
Ãîíÿë ïî òîïÿì è áîëîòàì.
×åðòåé óìåë ÿ ïîáåæäàòü:
Äàâàë ïî ìîðäå, îáîðìîòàì.

È ìíîãî êîé ÷åãî åù¸
ß èçó÷èë çà âåê ñâîé äëèííûé;
È íà âîïðîñ: «À òû äÿäü ÷¸?..»
ß îáíàæàë ñâîé ìå÷ ñòàðèííûé.

Âîïðîñ ïðîáëåìíûé îòïàäàë,
Ïðîòèâíèê â Ëåòó òèõî ïàäàë:
À ÿ ñâîé ìå÷ â íîæíû âñòàâëÿë,
È ø¸ë äîðîãîé Ðàÿ Àäà.

ß óõîäèë äóøîé çà êðàé:
Èñêàë â äâèæåíèè ñîâåðøåíñòâî,
È â áðåííîì ìèðå ñâåòëûé Ðàé,
×òîáû ïîçíàòü â Ðàþ áëàæåíñòâî;

Áëàæåíñòâî òàê è íå ïîçíàë;
Íî, âñ¸ æå ãðóñòü, òîñêó ðàçâåÿë,
È çàïèñàë â ìèð Èíòåãðàë,
Ïîëÿ âñå, áóêâàìè çàñåÿë,

Âåñü óðîæàé ñîáðàë â ñëîâà;
À äàëüøå, áîëüøå âîò Ïîýìà!
Ïèøè áîëüíàÿ ãîëîâà,
Ïîñêîëüêó êðóòèòñÿ â íåé òåìà.

ß ïîñìîòðåë â îêíî, â îêíå,
Âèñèò êàê ïðèçðàê îòðàæåíèå:
Ñòðîïòèâûé Äåìîí íà êîíå,
Âèñèò áåç çâóêà è äâèæåíèÿ.

ß ñêâîçü íåãî íà ìèð ñìîòðþ:
Ñëîâà â ìîçãó ïåðåáèðàþ,
Âñòðå÷àþ ìûñëåííî çàðþ,
È â áåñêîíå÷íîñòè, ïî êðàþ

Áåãó áåçóìåö, çà ìå÷òîé:
Çà íåé, çà íåé, çà ñèíåé ïòèöåé!
Áåãó, êîíå÷íî, çà òîáîé:
Çà ìîåé ìèëîé ìàñòåðèöåé.

È âîò â ðóêàõ ìîÿ ìå÷òà!
Ìíå íå íóæíà äîðîãà ê ðàþ;
Â äóøå èñ÷åçëà ñóåòà:
×åòâåðîñòèøüå çàêðûâàþ,

È ïðîäîëæàþ ñâîé ïîë¸ò!
Îñòàíîâè ìåíÿ ìãíîâåíüå.
Ìíå âðåìÿ âûñòàâèëî ñ÷¸ò:
ß èì ïëà÷ó çà âäîõíîâåíèå.

Âîò â öåëü ëåòèò ìîÿ ñòðîêà,
ß ñòàë âäðóã òî÷êîþ îòñ÷¸òà.
Êðåïêà ïîêà ìîÿ ðóêà,
ß çàíÿë ìåñòî, äëÿ ïèëîòà,

×òîáû äàâèòü íà ïîëíûé ãàç;
Ñåêóíäû çàìåíÿþò âå÷íîñòü,
È âîò ïîë¸ò, è âîò ýêñòàç!
È â áåçäíå ò¸ìíîé, áåñêîíå÷íîñòü!

Â íåé íåò íè ñëîâ, íè ìûñëåé íåò.
Äóøà â ïîêîå îñîçíàíèÿ,
×òî âíîâü ðîæäàåòñÿ Ïîýò,
Â ïðåêðàñíîì ìèðå ñîçåðöàíèÿ!

ß â ïðîøëîì, âíîâü óéäó èç òüìû.
Ñâîé äóõ êîâàë â îãíå èç ñòàëè.
Èç ìèðà, ëó÷øèå óìû,
Âñåãäà ñîâåòû ìíå äàâàëè.

Íî, ãäå äëÿ èñòèíû îòâåò?
Óâû, óâû! Îòâåòà íåòó;
Íî, èùåò ñâîé îòâåò Ïîýò,
Â ñòðîêå ïðåêðàñíîãî ñîíåòà.

Ñîíåò. Ïîýò! Äëÿ ñâÿçè ñëîâ.
Ñìîòðþ â îêíî: âîò Ñîëíöå âñòàëî!
Ïèøó â òåòðàäêå äëÿ ñòèõîâ:
«Êàê òû ñòðîêà â ñåé ìèð ïîïàëà?

ß ÷òî ëü, òåáÿ òóò íàïèñàë?
ß èñïîâåäóþñü èñïðàâíî.
Êàê ñìîã, òî ÿ è ðàññêàçàë,
È ðàññêàçàë âåñüìà çàáàâíî:

Ïî êðàéíåé ìåðå, äëÿ ñåáÿ,
Â ñåáå ñàìîì íàø¸ë îòâåòû:
Çäåñü â ñëîæíîì ìèðå Áûòèÿ,
ß çàïèñàë ñâîè ñþæåòû,

È ìûñëè óìíûå íàø¸ë,
Â íèõ ðèôìû ÷¸òêèå ðàññòàâèë,
È Ðóáèêîí ñâîé ïåðåø¸ë,
È ñâîèì ìèðîì íà÷àë ïðàâèòü;

Åñëè óãîäíî óïðàâëÿòü.
×òî äåëàòü ìíå òåïåðü, Ïîýòó?
Ñêàæó âñåì òî÷íî: ñòèõ ïèñàòü,
È ðàññûëàòü ïî áåëó ñâåòó.

Âåäü ìûñëåé, öåëûé êàðàâàí:
Ïåñêè ïóñòûíü ïåðåñåêàþò.
Â íèõ ìèðàæè, â ïåñêàõ îáìàí:
Â ïåñêàõ ñòîëåòèÿ èñ÷åçàþò.

Â ïåñêè âîéäó, îñòàâëþ ñëåä,
Ñâîåé ïîýçèåé çàáàâíîé:
Ñóäüáà ïîýòà. ß Ïîýò!
Ïèøó ñòèõè, â ñåé ìèð èñïðàâíî.

È êîå-÷òî, âñ¸ æ, íàïèñàë;
Íî, âå÷íî õî÷åòñÿ òàêîãî:
Âáèòü íåèçìåííûé Èíòåãðàë,
È íàïèñàòü ïîýìó ñíîâà:

Ïîìèìî ïðî÷åãî âñåãî,
ß èçíà÷àëüíî äëÿ óäà÷è;
Íî, ñàì íå çíàÿ äëÿ ÷åãî;
Èãðàþ â ÷èñëà Ôèáîíà÷÷è!

Ìíå â íèõ îòêðûëñÿ Ìèêðîìèð,
Â íèõ Ìåãà êîñìîñîì èãðàþ;
Ïî íèì èãðàåò ìíå êëàâèð,
Ïî íèì èäó, äîðîãîé ê Ðàþ,

Ïî íèì è â ïðîøëîå âîéäó:
Â í¸ì èçíà÷àëüíîå íà÷àëî.
Ìãíîâåíüÿ ïðîøëîãî íàéäó,
Ìãíîâåíèé, â áóäóùåì íå ñòàëî,

Â ìãíîâåíèÿõ, áóäóùåãî íåò:
Íè â ïåðåíîñíîì, íè â áóêâàëüíîì;
Íî, â íèõ ðîæäàåòñÿ Ïîýò:
Â øèðîêîì ñìûñëå èçíà÷àëüíîì.

Â í¸ì ïîåçä äâèæåòñÿ íà Þã,
Êîë¸ñà ðèòìû îòáèâàþò,
ß çàâåðøàþ íåêèé êðóã:
Ïðîñòðàíñòâî, âðåìÿ îòñòóïàþò;

È ñóòè ïðèçðà÷íóþ ïûëü,
È ïðàõ çåìíîé ðàçíîñèò âåòåð,
È âåòåð ãí¸ò â ïîëÿõ êîâûëü:
Òàì îäèíîêèé áðîäèò ñåòòåð;

Ñ íèì ïàìÿòü äðåâíÿÿ ìîÿ,
Íàïîìèíàåò ìíå áåññòðàñòíî:
Ïðî ðåêè, ãîðû è ìîðÿ;
Â íèõ ÿ âëþáë¸í, êîíå÷íî, ñòðàñòíî.

Â íèõ ìîùü ìîÿ, â íèõ ìîé Óðàë:
Â í¸ì ÿ âîñêðåñ, â í¸ì èçáàâëåíèå;
ß íà Óðàëå, ñóòü ïîçíàë:
«Ìûñëü áåñêîíå÷íîå äâèæåíèå,

Â äâèæåíèè ÷èñòèòñÿ Äóøà,
Â í¸ì ñîñòîÿíèå æèçíè ñâÿòî!
Ïëûâ¸ò ìîé ïîåçä, íå ñïåøà,
È â í¸ì Äóøà ìîÿ ðàñïÿòà»

ß âåäü, ïî ñóòè, íå ïîçíàë:
À êàêîâî îíî áëàæåíñòâî.
ß Ðàé è Àä â îäíî ñìåøàë:
Èñêàë íàïðàñíî ñîâåðøåíñòâî,

È çàâåðøàÿ äîëãèé ïóòü,
Ïî æóòêèì òîïÿì áåçäîðîæüÿ:
Ðåøèëñÿ, âñ¸ æå îòäîõíóòü,
Îò ìèðà âíåøíåãî, áåçáîæüÿ.

Õîòÿ! Äî Áîãà äåëà íåò!
Âîïðîñîâ ê ÷¸ðòó, òîæå íåòó.
ß íå óñïåë ñîçäàòü ñîíåò,
Ïóñòèòü åãî ïî áåëó ñâåòó.

Âñåãî âåäü òî÷íî íå óñïåòü,
Ìíå äåë çåìíûõ íå ïåðåäåëàòü;
Íî, ïåñíþ ÿ ñìîãó äîïåòü,
È Áîãà ïåñíåé íå ïðîãíåâàòü.

ß ñòàðûé ðàá, íåñó ñâîé êðåñò!
Ñâîé êðåñò ÿ âûáðàë èçíà÷àëüíî,
Êîãäà óñëûøàë: áëàãîâåñò,
Çâóê ïîëþáèë åãî, áóêâàëüíî.

È Õðàì ïîñòðîèë íà ïåñêå;
Îí, êàê ìèðàæ ñòîèò â ïóñòûíå,
Ñòîèò îäèí â íåìîé òîñêå:
ß íå çàéäó â íåãî îòíûíå;

Ìíå Áîãó íå÷åãî ñêàçàòü.
Òðèíàäöàòü, öèôðà Ôèáîíà÷÷è,
Èëè, ê ïðèìåðó, öèôðà ïÿòü:
Îò ýòîé öèôðû æäó óäà÷è.

Îòñ÷¸ò ñ íîëÿ: Îäèí, îäèí!
ß â Ìèêðîìèð ïåðåòåêàþ.
Âåð÷ó ÿ ëîìîì, ÿ Åäèí!
Ìå÷îì ïðîñòðàíñòâî ðàññåêàþ.

È ñíîâà âûäîõ, ñíîâà âäîõ!
Æèâîé åù¸. Ïîêà íå óìåð.
Åù¸ ïîêà æèâó, íå ñäîõ!
Åù¸ ïîêà, â ðóêå ìîé çóììåð.

Åù¸ ïîêà, êðóòîé ñòàðèê,
È êðó÷å òî÷íî íå áûâàåò:
Õîæó ÿ â æèçíè íàïðÿìèê,
Ñóäüáà íà êàðòàõ ìíå ãàäàåò,

È ÿ, êàê âîäèòñÿ, ïèøó:
Ïîýìû, áàñíè è ñîíåòû,
È â æèçíè òî÷íî íå ñïåøó,
Èçäàòü áåçóìíûå êóïëåòû;

Â íèõ âñå ñëîâà ïåðåìîëîë:
Ìîé æåðíîâ âåðòèòñÿ èñïðàâíî,
ß ñìûñë â ìåëüíèöå íàø¸ë:
Â íåé ÷åïóõó ñìîëîë. Çàáàâíî!

Ìîé çàâåðøàåòñÿ ñþæåò.
Ìîé ïîåçä êàòèòñÿ ïî êðóãó,
Ñòó÷àò êîë¸ñà «Òû Ïîýò!..»
Ê ñåáå ïèøó, êàê ïèñüìà ê äðóãó.

Ìîé ðàçãîâîð ñ ñàìèì ñîáîé,
È â ïåðåíîñíîì, è áóêâàëüíîì,
È ÿ ãîðæóñü ñîáîé, ñóäüáîé:
Êîíå÷íî â ñìûñëå ôèãóðàëüíîì.

Íàä áåçäíîé ñìîã ÿ ïðîëåòåòü,
È áåçäíîé â áåçäíå íàñëàäèòñÿ.
×åãî æåëàòü, ÷åãî õîòåòü?
ß óìóäðèëñÿ âîçâðàòèòüñÿ.

È òóò íå êàæäîìó äàíî,
Ñóäüáà èãðàåò, âåê çà âåêîì,
Â íåé, ÷åëîâåê ïðîáèâøèé äíî,
Íå îñòà¸òñÿ ÷åëîâåêîì.

Åãî Äóøà, äðåìó÷èé ëåñ!
Â í¸ì íå áûâàåò èäåàëüíî.
È äàæå åñëè «Ëåñ» âîñêðåñ,
Íå ïðèíèìàé ñâîé «Ëåñ» áóêâàëüíî.

Òóò ëèøü ôàíòàçèè ìîè.
ß ñîñíû äðåâíèå öåëóþ,
È âñïîìèíàþ â ïðîøëîì äíè:
Òàì ÿ òåáÿ â íî÷è âîëíóþ.

Â íî÷è íåò îêîí, íåò äâåðåé,
Â íî÷è íåò òüìû è íåò â íåé ñâåòà;
Â íî÷è, áåçóìèå ñòðàñòåé,
Â íåé âäîõíîâåíèå Ïîýòà!

Ñåáÿ íà ìûñëè ÿ ïîéìàë:
«ß ïðèáëèæàþñü ê òî÷êå ñõîäà.
È âïåðåäè ó íàñ ôèíàë:
Òàì æä¸ò ïîýìà íàñ ó âõîäà.

Â íåé ñîçäàë òåìó, çàïèñàë:
Ïåðå÷èòàë, ñåáÿ ïðîñëóøàë,
Ðåøèë ïåðåïèñàòü ôèíàë,
Â ïðîöåññå ÿáëîêî îòêóøàë.

Êîíå÷íî, òî÷íî! ß âîñêðåñ!
Íåáûòèå îòêðûëî äâåðè:
Âîø¸ë ÿ â ñâîé âîëøåáíûé ëåñ,
È â í¸ì íàø¸ë ñâîè ïîòåðè».

Òàêèì ìíå âèäèòñÿ ôèíàë:
Ñ÷àñòëèâûì, ÷èñòûì è ïðåêðàñíûì!
Ìîé õîëñò, ÷óäåñåí! Äîïèñàë.
Ñòàë ðàçóì ìîé îïÿòü áåññòðàñòíûì;

È òî÷êà ñòàâèòñÿ ñàìà:
Ïèñàòü ðóêà ìîÿ óñòàëà.
Äóøà â áåçáðåæíîñòè óìà,
Ñâîé Äóõ ëþáèòü íå ïåðåñòàëà.

È âîò êîíåö, â êîíöå ïóòè:
Ìîè çàêîí÷èëèñü ñþæåòû;
Íî, âåäü äðóãèõ ìíå íå íàéòè;
Òàê ïèøóò óìíûå ïîýòû!
******************************
26. 12. 2021.
âîñêðåñåíüå, 2 ÿíâàðÿ 2022 ã.

Источник

Если кто не знает, в прошлом году было 25 лет с момента, когда я впервые переступил порог первой структуры, связанной с саентологией, а вернее если, то со структурой церкви саентологии.

Про дианетику, из которой, как гласят саентологические истории, выросла саентология, я узнал пораньше, но вот впервые переступил порог первой структуры, связанной с дианетикоий саентологией, уже чуть более 25-и лет назад.

Все в те времена туда пришли за дианетикой, но со временем обнаружили, что они каким-то обазом попали в структуры церкви саентологии. Ну то, как потом оказалось, вполне себе в обычае тех структур.

Из-за отсутствия адекватного доступа к библиотекам в постсоветских странах, люди искали разную литературу где угодно. И так оказалось, что материалы по дианетике и саентологии касались многих интересных тем людям. И они потянулись в те структуры. И, спустя 25 лет, я открыто могу сказать, что вопрос не в уникальности дианетики и саентологии, а в маркетинговом подходе, который заключался и в том, что нахватали всего, что интересно людям, и выдали з нечто уникальное.

Одно время было все нормально, но потом, когда данных про структуру и само «уникальное» учение стало достаточно, стало понятно, что на самом деле все несколько иначе, чем то, за что выдается, а на самом деле все совсем иначе.

Потом начались проблемы. И тогда возникла идея исследовать изнутри структуры саентоцеркви и вообще саентодвижения, включая и разные, в том числе противоборствующие, течения внутри так называемой Свободной Зоны Саентологии. И параллельно появилась идея узнать про основателя дианетики и саентологии Рона Хаббарда, который, как оказалось, таким не являлся, а также про саму эту технологию.

То, что саентоструктуры и сам «основатель» что-то не то делали, приходило в голову далеко не мне одному, но у всех оставались сомнения в своей адекватной оценки своего понимания, так как технология работала.

И я пошел искать истоки технологии. В этом блоге я немало чего про это рассказал.

А в плане самих структур, то по разработанному мною плану я туда даже в штат внедрялся и понял, что там вообще маразм. По дороге приходилось общаться и с представителями свободной зоны. Отдельные люди вполне себе адекватны, но вот как явление эти структуры по своему залету непонятно в какой бред превзошли даже некие жесткие маразмы саентоцерковных саентоструктур.

После выхода из саентоструктур, не в последнюю очередь потому, что понял, что там внутри, я стал их контратаковать. Я их первый не трогал, но они стали гадить и атаковать, пытался достаточно долго решить вопрос миром, но они наглели, поэтому пришлось их контратаковать так, что теперь у них проблем много. А «гуру» от свободной зоны, ничего никогда не далая для победы над саентоцерковью, а просто пища в ее сторону, тут же «сели на хвост», пожелав себе получить, благодаря исходу из саентоцеркви, людей. Не в последнюю очередь благодаря моим атакам на нее, а вернее, контратакам, люди из саентоцеркви стали уходить. А «гуру» из саентозон стали попискивать и в мою сторону, за что тоже получали по голове, хотя «гуру» и не озвучивали это своей «пастве», так как во-первых, надо признать, что сами первые гадить начали, во-вторых, что сами они ничего не далели для того, чтобы ситуация вот так получилась, и в третьих, если указать, благодаря кому на них в свое время все это счастье свалилось, стоило бы признать, что этот источник счастья не считает Хаббарда основателем технологии, а всяких саенто-гуру из саентозоны и саентоцеркви адекватными ее представителями. Если все это сделать, то пришлось бы признать всем тем «гуру», что много лет просто занимаются лохотронством и по той же технлогии саентологии они должны бы были компенсировать всем своим «прихожанам» ущерб, при том превосходящий серьезно обычные требования к членам группы. Ну то так, лирика.

Понятно из моего небольшого этого обзора, думаю, что за 25 лет я убедился, что с этими структурами вообще делать нечего, если хочешь чего-то достичь при помощи технологии дианетики и саентологии.

Тут теперь вопрос станет рано или поздно, а как Хаббард все открыл? Нам, конечно же, надо будет уйти от саентоцерковной и саентозоновской пропаганды (как и от антисаентологов, которые мрака и иллюзий по поводу данной темы нагнали не меньше) в отношении того, что Рон Хаббард не основывал и не разрабатывал ничего. Он был просто медийной фигурой, которая уверовала в то, что она разработала то, текст о чем ей дали озвучить. Понимаю, что те, кто верит в его идол, меня тут не понимают, и даже проклинают. Но я ж не мешаю кланяться хоть резиновым калошам, так что пусть такие успокоятся и верят далее в бред исключительности Хаббарда, а мы продолжим.

Если мы понимаем, что Хаббард медийная «говорилка», а не основатель, то мы откроем возможности для дальнейших исследований и зададимся вопросом, а почему, собственно, технология работает. Да и какая.

И натолкнемся на целый пласт материалов и авторов, которые в некоторой степени были современниками Хаббарда, а в большей такими, которые были широко известны еще задолго до появления даже родителей Хаббарда. И это будут материалы по старой доброй Логике (не той, которая сейчас, которая к старой реальной мало имеет отношения), Психологии (но не тому бреду, который сейчас носит такое же название), которую тем е менее Хаббард ругал, психиатрии (тут ругал постоянно), но не медикаментозной, и так далее.

Естествненно, если мы те материалы глянем, то поймем, что весь тот обширный материал, который приписывают Хаббарду, на самом деле маркетинговая «вода», призванная увести из-под претензий за плагиат, а также что это лишь малая часть того, что есть в том море ранних материалов, что можно использовать.

И за 25 лет я в описанном выше убедился. С 2013 года я активно и много про это рассказывал, рассказывал про то, что ни саентоерковь, ни саентозона не являются чем-то, что может предоставить те или иные услуги по технологии качественно, за небольшим исключением их членов, которые хотя бы как-то имеют свой взгляд на происходящее, а не тупо повторяют то, что им в уши льют их «гуру». И нередко, под именем той же дианетики или саентологии, «гуру» выдают всякого рода помои, которые не имеют отношения, кроме некоторых терминов, даже к технологии, которую приписывают авторству Хаббарда.

С того времени я демонстрировал материалы, откуда прямо кусками взяты материалы и потом приписаны Хаббарду, также показывал материалы очевидцев и исследователей создания движения Хаббарда, чьи данные более реальны и вписываются в реальность, чем фантазии и сказки «друзей Рона».

Но ни то, что я показывал, ни то, что другие показывали, ни маразм и подавление, творящиеся в структрах, связанных с именем Хаббарда, какую-то часть людей, зовущих себя саентологами, не вырывает из их фиксированных идей. Одни понятно, почему так поступают, так как им деваться некуда и за пределами этой тусовки они никто. А вторые — хронические идиоты. Ну такие мое внимание и не привлекают, так как в фильме одном сказано, что «если человек — идиот, то это надолго». И Хаббард писал и рассказывал, что на таких тратить усилия не стоит, так как есть другие, более достойные и адекватные люди. И эти больше всего вещают, что они — саентологи, хотя ничего практичного из нее не могут применить, а просто термины используют и сквозь мифы на что-то глядят и считают, что вокруг все дураки. Ну таких не жалко и они полностью попадают под определение идиотов (идиот — тот, кто не принимает участия в общественной деятельности, поэтому не понимает, что происходит вокруг, а такие «саентологи» сидят в своем коконе и ничего не видят, что происходит снаружи, вокруг).

Есть другие, которые себя тоже саентолгами считают, но они не могут себе позволить резко признать, что они не туда идут, при том много лет некоторые, даже уже десятилетия. И они не могут себе позволить взглянуть на все так, как есть, из-за боязни заряда громадного, связанного с потерей или угрозой потери. Ну признать, что то, чему ты верил, не совсем то, во что ты верил и вряд ли даст то, в чем тебя убеждали, укореняя в вере этой — это потерять опору, стабильное данное. Тут только не понятно, если они много лет в саентологии и «движутся по Мосту», то откуда заряд? Его же не должно быть. И с этими понятно, но тут им самим решение надо принять, им цирк нужен или то, что работает. Пока не примут и будут бояться прзнать, что они за технологией пришли и она не саентология (ну пусть на первых порах даже могут считать, что это работающая технология, но акцент на ней как на технологии, а не как на саентологии), то они так и будут двигаться ко все большим и большим разочарованиям, и потере надежд, и шансов хотя бы что-то сделать в этой жизни ради своих идей по освобождению. Ну тут вопрос их решения и способности взглянуть в глаза реальности. Если получится, то будет несколько печально, но потом станет легче, даже по сравнению с временами, когда ты верил в Рона Хаббарда и легенды, связанные с его именем.

И есть другая категория, которым главное работающая технология и кто понимает, что может она Хаббарда, а может и нет, и это не важно. Это важно только историкам технологии и тем, кто хочет докопаться до истины в этом вопросе, и не все в этом всем хотят ковыряться. Мне пришлось.

И такие могут себя считать саентологами, а могут и не считать, и им особо это не важно. И такие иногда появляются из предыдущей описанной мною категории людей.

Ну а есть такие как я, которые понимают, что все то миф про Хаббарда, а есть работающие вещи, которые в этот миф вплетены, но у них иные источники, авторы. И такие люди себя, естественно, саентологами считать не могут. И вот в этой записи я и сообщаю, что я не саентолог. Я слишком много про это и работающую технологию знаю, чтобы себе или кому-то врать, что я им являюсь. Все, вроде бы, и так очевидно.

И это я в той или иной мере доносил с 2013 года, но более-менее мягко. Сейчас же, по прошествии 25 лет, как я себе и загадал, я уже не готов как-то даже иллюзию создавать, что я саентолог, чтоы беречь чувства нежные других людей, которые не готовы взглянуть на то, что у них прямо перед носом. Это как-то даже неприлично.

Некторые могут спросить, а почему я так долго там задержался, раз давно понял, что там происходит. Ну вопрос тут в том, что решил я тем структурам отомстить, отомстить за своих хороших знакомых, которые там причинили много ущерба. Месть считают в саентоструктурах чем-то неприличным, но при этом мстят там даже тем, кто им ничего плохого и не делал. Но это особенности тех лицемерных структур, как саентозоны, так и саентоцеркви. Месть — это соответствие воздаяния деянию, а не то, что ей считают в тех структурах и что там же и используют. Справедливость — соответствие воздаяния деянию. Это написано в тех книгах, из которых взяты «открытия саентологии», но саентогуру про это не расскажут, так как прозрев, вы им можете начать отвечать в соответствии с понятиями справедливости, в которую входит и такое понятие, как месть. Да и требовать можете начать вернуть вам не только средства, но и годы жизни, потраченные впустую. А такое возмещение там не готовы встретить с пониманием.

Я, в отличии от некотрых саенто-гуру, вполне себе отдаю отчет в том, что не первый раз рожден и не впервые предстоит умирать. Но «гуру» от саентологии в малом числе так считают, но проповедовать это язык у них не отсыхает, лишь бы власть и материальные блага давали их речи.

Да, я начал мстить и за предательства со стороны тех структур, имею на это полное право (в понимании терминов «месть» и «справедливость» из старых книг), особенно после того, как наш договор о мирном расхождении был нарушен и меня начали атаковать, и после упорных попыток решить все миром, которые там отвергли полностью, я решил, что ладно, хотите войны — нате вам войну. Кто считает, что я не правильно поступил, тому же я не мешаю терпеть все выходки тех структур. Терпите — может что-то высидите, но вряд ли новую птичку.

Технология работает, но она не из саентологии. И поддерживать иллюзию, что все наоборот, не совсем правильно.

То есть я не саентолог. Но работающую технологию применяю и ей даже обучаю.

Кто желает еще много времени в дебрях саентотусовочных иллюзий блуждать — дело ваше и я вам не мешаю, а те, кто хотят вылезти из саентотусовочного бреда и наконец-то начать больше получать результаты от чего-то работающего, а не обсуждать что-то, или кто понимает, что главное работающие вещи, а не цитирование мифологии, могут глянуть на то, что я накопал, так сказать, в ходе своих исследований данного вопроса, перейдя по ссылкам:

Мой Ютуб-канал — Андрей Савицкий

Моя страница с разными уровнями подписки на Патреоне, где можно осваивать те или иные направления самоодитинга, Логику и читать книгу «Что происходит, когда вы умираете» — Андрей Савицкий

Мой сайт, посвященный тем или инм направлениям Самоодитинга/самопроцессинга, а также Админтехнологии — Самоодитинг и Админтехнология Хаббарда

Мой сайт, посвященный Логике — Практическая Логика

Источник

Архитектура Уфы

Архитектура Уфы долгое время диктовалась советским классицизмом, который заметен невооруженным глазом в каждом мало-мальски старом здании города. Российский город изобилует массивными зданиями, которые впечатляют взор путешественников, гостей Уфы. Сейчас наметилась тенденция к застройке города современными зданиями (бизнес центры, торговые центры и другая современная архитектура).

Историческая архитектура Уфы

Историческая архитектура Уфы включает в себя старые дома государственных служащих высокого ранга, купеческие особняки, здания банков, театры, ВУЗы, здания музеев. Все они являются ярким примером советской архитектурной волны, которая присутствует в каждом из больших городов бывшего СССР.

Дом-музей В.И. Ленина

Башкирский академический театр драмы имени Мажита Гафури

Кинотеатр «Родина»

Храмовая архитектура Уфы

Уфу тяжело назвать центром духовной жизни России, но на территории города находятся несколько интересных примечательных примеров храмовой архитектуры Уфы.

Покровская церковь

Часовня Святого Источника

Современная архитектура Уфы

Уфа крупный экономический центр России, поэтому, в городе активно возводиться современная недвижимость, которая преображает старинный облик Уфы и заставляет сверкать город яркими красками.

Конгресс-холл

Здание банка УралСиб

Архитектура Уфы активно развивается, и с каждым годом появляются все новые здания, а старые, благодаря реставрации, обретают новую жизнь.

От купеческих особняков до небоскребов. Архитектурная Уфа вчера и сегодня

Первое упоминание поселения Паскерти, или Башгирд (Башкорт), на реке Белой относится к XIV веку. Оно располагалось в том месте, где сейчас находится Уфа. В XVI веке на территории Уфы располагалась зимняя ставка башкирского наместника правителя Ногайской Орды. Русский историк XVIII века Петр Рычков писал, что на территории города Уфы до прихода русских существовал большой город, простиравшийся по высокому берегу реки Белой от устья реки Уфы «верст на десять», в котором находилась ставка Тура-хана. Сейчас это современный город с растущим населением (на 2020 год – 1,12 млн человек). Здесь смешались архитектурные стили старой Уфы, сталинского неоампира и советского архитектурного стиля. Город пластично развивается и, несмотря на определенные потери, пытается стать удобным и комфортным для горожан. Подробнее – в материале «ФедералПресс».

Демидов, Суворов и купеческие особняки

Самым старым каменным строением Уфы считается одноэтажный особняк горнозаводчика Демидова, расположенный на улице Октябрьской Революции (бывшая Большая Казанская). Он был построен предположительно в 1770 году. Кроме знаменитой фамилии Демидовых, он известен следующим историческим фактом. По некоторым историческим свидетельствам, именно в нем в 1774 (или 1775) году останавливался великий русский полководец Александр Суворов, прибывший в Уфу по приказу императрицы Екатерины II для подавления восстания Емельяна Пугачева. После Октябрьской революции 1917 года особняк был реквизирован, в нем обустроили коммунальные квартиры. В 2014 году здание было признано аварийным. Жильцов расселяют, особняк переходит в муниципальную собственность.

Интересным памятником архитектуры является особняк, расположенный на пересечении улиц Пушкина и Карла Маркса. Он был построен в 1907 году по проекту известного зодчего А. А. Щербачева для самарского хлеботорговца П. И. Костерина и его компаньона купца С. А. Черникова. Здание является ярко выраженным образцом русского модерна. Очень похожий особняк – памятник архитектуры находится в Самаре. Его в 1903 году построил по проекту архитектора А. У. Зеленко купец I гильдии А. Г. Курлин для своей любимой жены Александры. Сейчас в здании, неофициально называемом «домом Курлиной», создан Музей модерна. Особняк Костерина дважды реставрировали (в 1985 и в 2006 годах). На данный момент в нем расположена таможенная служба Республики Башкортостан.

Еще один образчик старой Уфы – комплекс «Гостиный двор», построенный в 1866 году. С 1941 по 1980 год в здании действовал Уфимский хлопчатобумажный комбинат. В 90-е годы ХХ века здание хотели снести. За памятник архитектуры вступились горожане. В 1995 году его поставили на реконструкцию, а через четыре года «Гостиный двор» открылся заново. Теперь это торговый, деловой, культурный центр Уфы республиканского значения.

Сталинский ампир и неоклассика

В столице республики сохранилось несколько прекрасных образцов зданий, построенных в стиле сталинский ампир. К ним относится кинотеатр «Родина» (1954 год, архитектор С. Якшин). Кроме классических элементов (колонны на входе, большие окна, высокие потолки, ажурные декоративные элементы), специалисты особо отмечают купольную арку на входной группе. Еще одной особенностью являются три зала. Изначально их было два – синий и красный на 350 мест каждый, а потом был пристроен зеленый зал всего на 60 зрителей.

Интересно и здание Башкирского госуниверситета, которое было построено в 1957 году (архитекторы С. и Б. Калимуллины), также относящееся к неоклассике. Массивность уравновешивалась летящими колоннами и декоративными элементами, выполненными в национальных орнаментальных мотивах.

К этому же стилю относится и Дом промышленности (1956, архитекторы А. Любарская, В. Любарский), в котором ранее располагался офис «Башнефти».

Современная архитектура

Два года назад Уфа обзавелась собственным небоскребом – «Идель-тауэр». Его высота составляет 102,3 метра. Комплекс находится на проспекте Октября. По проекту небоскреб должен был быть высотой 155 метров, а вместо 31 этажа предполагалось 45. Но проект не прошел экспертизу и высотку урезали. «Идель-тауэр» – многофункциональный комплекс, город в городе. В нем, помимо квартир, расположены офисы, торговые центры, банки и ресторан, а также детский сад и медцентр. Строительство «Идель-тауэр» лишило офис корпорации «Уралсиб» звания самого высокого здания Уфы: у нее всего лишь 26 этажей и 100,5 метра.

Конгрессно-выставочная деятельность сосредоточена в современном здании конгресс-холла Торатау, возведенном на берегу реки Белой. Здесь были применены необычные архитектурные решения. Особенно выделяется остекленный фасад с башкирским орнаментом с видом на реку Белую. Возле этого фасада на аллее Салавата Юлаева находится самый большой в республике комплекс фонтанов. Общая площадь конгресс-холла составляет порядка 36 тысяч кв. м. В его структуру входят: концертный зал на 774 места, два конференц-зала, музейно-выставочный комплекс, ресторан национальной кухни, зимний сад, торговый центр и подземный паркинг на 230 машин.

Из крупных спортивных объектов стоит выделить комплекс «Уфа-Арена». Он был построен в одно время с конгресс-холлом в 2007 году. Комплекс служит домашней площадкой для местного хоккейного клуба «Салават Юлаев» и состоит из двух ледовых площадок: главной (на 8070 зрителей) и малой (на 640 человек).

Взгляд из сердца Евразии

На прошедшем в июне в Уфе первом международном форуме урбанистики «Территория будущего. Взгляд из сердца Евразии» обсуждались вопросы развития современных городов, в том числе и архитектурные проблемы. Гости форума коснулись вопросов сохранения архитектурных памятников. Так, Тимербулат Каримов, глава города Плес, вспомнил об уничтоженных зданиях и комплексах: уникальном деревянном комплексе Ленинского мемориала, Вспоможенке, Полежаевском пансионе и других.

«Я был и сударь, и синьор, и господин». Жизнь и бизнес Андрея Назарова – нового премьер-министра Башкирии

«Новые здания безвозвратно меняют город, Уфа должна найти свое лицо», – посетовал Каримов.

Он предложил воссоздать «исторический отрезок» в границах улиц Гоголя и Октябрьской Революции, реконструировав старинные здания, которые сейчас находятся в аварийном состоянии.

По предложению Каримова можно спасти деревянные и каменные памятники архитектуры и сформировать туристический кластер, включающий Университетский двор, аллею особняков, Церковный двор, Торговый променад.

Дизайнер Елена Харичева представила проекты реконструкции уфимских парков имени Ленина и в микрорайоне Баланово. По ее мнению, парадно-мемориальный парк можно вывести из статуса мемориального, при этом сохранить элементы исторического наследия, эстетику 70-х годов прошлого века и сделать актуальным местом досуга. По словам Харичевой, сегодня в парке не хватает людей – сюда приезжают только в момент цветения «сакуры», в остальное время прогуливаются лишь мамы с детьми и пожилые люди. Одна из задач – повернуть сюда поток отдыхающих.

Русской медной компании могут запретить добычу меди в Башкирии

Некоторые проекты воплотились в жизнь прямо во время форума – в сквере «Дубки» состоялось открытие культового фонтана «Танцующие журавли», построенного в 1970 году. Об обновленном сквере в своем аккаунте в соцсетях написал глава республики Радий Хабиров.

«На этом месте уфимцы назначали свидания, делали семейные фото, гуляли с детьми. Долгое время этот узнаваемый символ Уфы оставался в забвении. Историческая справедливость восстановлена. Сейчас популярный фонтан получил новый современный вид. Уверен, он вновь станет культурной точкой притяжения уфимцев. Не сомневаюсь, что фраза «Встретимся у журавлей» снова прочно войдет в обиход жителей столицы Башкирии», – написал Хабиров.

Обращаясь к участникам форума, глава республики напомнил, что приоритетом работы и властей, и архитекторов, и ученых, и строителей является создание комфортной городской среды.

«Весь приоритет нашей работы – чтобы нашим жителям, начиная с того момента, как он открывает дверь и выходит в подъезд, было комфортно. Мы поэтапно решаем существующие проблемы – от малых к большим. Я твердо знаю, что за этот год мы поправим все заборы в наших городах и деревнях. Сперва сделаем простой шаг – эстетика. Но это лишь начало. Мы делаем и большие проекты, от которых дух захватывает», – сказал Радий Хабиров.

Фото: kulturarb.ru, wikimapia.org / AndreyKo66, ideltower.ru, hcsalavat.ru, ufacongresshall.ru

Паспорт регионов РФ

Все самое важное и оперативное в Приволжском федеральном округе — в telegram-канале «Как в Волгу глядели» . Подписывайтесь на ФедералПресс в Яндекс.Новости , Google News , а также следите за самыми интересными новостями в Яндекс.Дзен . Федеральные новости рассказываем в Telegram , Facebook , Instagram , ВКонтакте , Одноклассниках и Twitter.

Уфа. Часть 2 — современная архитектура

Мне Уфа запомнилась в первую очередь своей современной архитектурой. Её количество и разнообразие тут просто оглушает. Я не помню «старую патриархальную Уфу с резными домиками» — для меня этот город всегда был таким. Мне кажется, по количеству и цельности современной застройки Уфа в России не имеет себе равных. Причём хай-тек тут в общем не прижился — преобладает «ориентализм» (так иногда называют этот стиль, пока не официально). Для русского ориентализма, столь уместного в Башкирии, Уфа — то же самое, что Нижний Новгород для русского модерна или Иваново для конструктивизма.

Начать рассказ об Уфе Современной хотелось бы издалека — с района Черниковка, расположенного точно на середине длинного и узкого города. Известная как село с 1609 года, в 1936 году Черниковка была включена в состав Уфы из-за близости к строящимся нефтезаводам. При этом, до центра города отсюда почти 15 километров, поэтому в 1944-56 годах существовал отдельный город Черниковск. В это время сложился его весьма монументальный сталинский ансамбль, который я не успел осмотреть ни в июле-2008, ни в марте-2011. Зато в первый приезд я побывал у мечети Ляля-Тюльпан:

В переводе ее название означает «Цветок Возрождения». Построенная в 1990-99 годах, Ляля-Тюльпан стала первой из супер-мечетей, строящихся ныне в мусульманских республиках. По высоте минаретов (53 метра) она уступает лишь казанской Кул-Шариф (57м) и грозненской «Сердце Чечни» (63м). Но более того — это официально главная мечеть России: ведь именно в Уфе с позволения Екатерины Второй действовало Духовное управление мусульман. Архитектура Ляля-Тюльпан необычна — наверное, это что-то вроде постмодернизма:

Неподалеку от мечети расположен Парк Победы, в котором есть великолепная смотровая площадка. Уфа стоит на высоких холмах, и вид с этой площадки — как с вертолета.

Выше по течению Белой — высокий берег. В тумане угадываются трубы нефтезаводов — их здесь три, и они образуют одну из крупнейших промзон России.

За Белой рекой новодельный район с новодельной же церковью:

Ниже по течению — городские кварталы 70-80-х годов. Уфа богата интересное позднесоветской архитектурой, из-за чего, в сочетании с опрятностью, напоминает Минск:

Белая река. Вдалеке — центр города, хорошо виден «Уралсиб».

Ну а теперь собственно о новостройках. Самые яркие из них, да и пожалуй вообще самые впечатляющие здания Уфы — два драмтеатра.

Татарский театр «Нур» расположен над проспектом Салавата:

Башкирский драмтеатр стоит на улице Фрунзе, почти на «городском фасаде», и для новостройки необычайно красив:

На этой же улице еще несколько интересных новостроек. Не слишком оригинальное здание Пенсионного фонда — классический «хай-тек» (в Уфе в общем довольно редкий):

Огромный Национальный банк Башкортостана:

Стадион «Динамо» в национальном стиле вообще удивил — видимо, за «Динамо» болел Муртаза Рахимов, до недавнего времени местный Батька, а точнее Бай:

И я искренне не могу понять — почему это «уродство»?
Много интересного в районе улицы Ленина, вся остальная архитектура которой уже показана в прошлой части. Вот этот дом — прямо на красной линии:

А эта пара жилых домов чуть в стороне:

А вот единственный уфимский небоскреб — банк «Уралсиб». Он и построен был раньше других перечисленных зданий, еще в 1990-е годы, и на момент постройки был высочайшим зданием за МКАД (108м). В народе его называют «Мобильник», «Зажигалка», «Палец» и т.д.

Еще одна «стройка века» — железнодорожный вокзал. Раньше, говорят, по размеру был как вокзал в райцентре, а по загаженности как Ярославский вокзал в Москве, но ныне — один из многих супер-вокзалов в стиле хай-тек. Вообще, если лет 5 назад таких вокзалов были единицы, сейчас ими уже никого не удивить. Вот только стоит уфимский вокзал на отшибе, а доехать до него не так-то просто — мимо проходит всего несколько маршрутов.

Современные многоэтажки по окраинам уже гораздо ординарнее. Это вот кадр снят от Монумента Дружбы, но в целом окраины Уфы в основном такие:

А вот коттеджный район на мысу, отделенном оврагом от Салавата. На заднем плане вполне историческая водонапорка.

Ну и дабы восполнить моральную травму, полученную от созерцания такого количество Безобразных Новоделов, взгляните на красивый из виденных мной в Уфе деревянный дом. Почему здесь? Потому что очень далеко от центра, буквально у платформ Южного автовокзала (есть еще Северный чуть дальше по той же улице):

. думаю, лет за 30-50 стоны краеведов улягутся, а лет через 100 про Уфу будут говорить как про один из красивейших городов России, едва ли не лучший образец регионального центра конца 20 — начала 21 века.

Архитектура

Уфимцев приглашают принять участие в конкурсе на лучший проект памятника Маргарите Куприяновой

Горожан приглашают на встречу по вопросам развития территории вокруг озера Теплое

В Администрации Уфы состоялась встреча с представителем активной группы населения, которой не безразлична судьба города

В Администрации Уфы состоялось очередное заседание Градсовета

Информация

Главное управление архитектуры и градостроительства Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан создано решением Совета городского округа город Уфа Республики Башкортостан, осуществляет деятельность на территории городского округа город Уфа Республики Башкортостан и является отраслевым (функциональным) органом Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

Главное управление архитектуры и градостроительства Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан непосредственно подчиняется главе Администрации и курирующему вопросы градостроительства первому заместителю главы Администрации. В своей работе взаимодействует со структурными подразделениями Администрации, с органами лицензирования архитектурной и строительной деятельности, организациями, осуществляющими техническую инвентаризацию, комитетом по земельным ресурсам и землеустройству, научно-производственным центром по охране памятников истории и культуры Министерства культуры Республики Башкортостан, Союзом архитекторов Республики Башкортостан, научными, проектными и общественными организациями.

Полное — Главное управление архитектуры и градостроительства Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

Сокращенное — Главархитектура Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

Место нахождения: 450055, Республика Башкортостан, город Уфа, Орджоникидзевский район, ул. Российская, 50, тел. 284-43-12, факс 284-45-63.

Основные цели и задачи управления:

создание безопасной, экологически чистой, социально и духовно полноценной, благоприятной городской среды жизнедеятельности;
осуществление подготовки необходимых документов, обоснований и квалифицированных рекомендаций к решениям, принимаемым Советом городского округа город Уфа Республики Башкортостан и Администрацией в области градостроительства, планировки и застройки города;
содействие и координация участников инвестиционного процесса и градостроительной деятельности независимо от форм собственности в осуществлении в установленном порядке подготовки градостроительной и инженерно-изыскательской документации, а также строительства и реконструкции объектов капитального строительства;
информационное обеспечение населения и иных участников градостроительной деятельности, создание условий для их участия в принятии решений в области градостроительства на территории городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

Основные показатели деятельности управления

2011г. (1полугодие)

Более подробную информацию о деятельности Главархитектуры можно посмотреть на официальном сайте Главархитектуры gorodufa.ru

Структура Главного управления архитектуры и градостроительства Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан

10 старинных зданий Уфы, которые мы еще не потеряли

Этот образец деревянной архитектуры конца XVIII века возвели из уральской лиственницы для Николая Зубова, деда писателя Сергея Аксакова. Сам музей здесь был создан лишь в 1978 году, а до этого в здании размещалась канцелярия. Так как оригинальный интерьер дома Аксакова не сохранился, его воссоздали на основе характерного дворянского убранства. А детские комнаты декорировали на основе описаний из произведений Аксакова.

Демидовский дом, ок. 1770 г.

Краеведы все спорят, какое именно здание в городе самое старое, но сложно найти в Уфе другую постройку возрастом 250 лет. Этот одноэтажный дом на улице Октябрьской Революции, 57/1 был построен внуком заводчика Никиты Демидова, Евдокимом, который владел Авзяно-Петровскими заводами. По историческим данным, в 1774 году здесь на пять дней останавливался полководец Александр Суворов, направлявшийся подавлять восстание Пугачева.

Здание Дворянского собрания, ок. 1844–1856 гг.

Его строили по проекту архитектора Виктора Хабарова, но как центр общения дворян здание просуществовало менее 30 лет. Уже в 1885 году сюда переехало Общество любителей пения, музыки и драматического искусства. В 1891-м здесь выступал Федор Шаляпин, а теперь его именем назван один из концертных залов. В период революции здесь был архив, а с 1918 года – интернат для эвакуированных детей, потом вновь архив, библиотека и музыкальное училище. Наконец, в 1968-м при поддержке Дмитрия Шостаковича здесь открыли Уфимский государственный институт искусств. Это здание внесено в список памятников федерального значения.

Здание губернской земской управы, ок. 1880 г.

На перекрестке улиц Цюрупы и Заки Валиди, возле Соборной площади, стоит здание земской управы, в котором решали хозяйственные и денежные вопросы. В XIX веке здесь успел поработать писарем юный Федор Шаляпин, а во время Великой Отечественной войны в здание эвакуировали кабельный завод из Подольска. Завод здесь остался, и теперь дом называют «зданием Уфимкабеля». В семидесятых годах оно стало разрушаться из-за того, что надстроили еще один этаж. Поэтому с 2018 года ведется реставрация.

Покровская церковь, 1823 г.

Мало кто знает, что еще в 1617 году на месте церкви стоял деревянный Храм во имя Святителя и Чудотворца Николая. Строить новую церковь начали в 1817 году на средства уфимского купца Данилы Жульбина. В 1823-м ее открыли для прихожан. Мастер Флегонт Королев изготовил для церкви барочный иконостас, за который даже получил медаль Императорской Академии художеств в 1879 году. В военное время Покровская церковь стала аптечным складом, потом вовсе закрылась, а священнослужителей арестовали. Все имущество храма конфисковали и хранили в Башкирском краеведческом музее. Но все-таки церкви удалось избежать уничтожения – и она вновь была открыта в 1957 году.

«Гостиный двор», ок. 1820 г.

Торговые ряды на месте современного комплекса располагались с момента основания города, а первый «Гостиный двор» был деревянный. Здание сгорело в 1759 году, и на его месте возвели каменное. Постройку по проекту архитектора А. И. Мельникова закончили в 1836-м. В военное время здесь располагался Уфимский хлопчатобумажный комбинат. Потом здание начало разрушаться, и его планировали снести, но в 1996 году «Гостиный двор» реконструировали по оригинальному плану.

Дом-особняк Е. А. Поносовой-Молло, 1910 г.

Один из красивейших особняков города был построен в 1910 году и стал первым в Уфе сооружением в стиле модерн. Его фасад украшен резными наличниками, лепниной, колоннами, а на территории расположены сад и фонтан. В 1919 году в здании разместился штаб 25-й стрелковой дивизии Василия Чапаева, потом здесь располагались Музей Октябрьской революции, Дом Ученых, Президиум Уфимского научного центра РАН. Наконец, в 1980 году здание отреставрировали и устроили здесь Музей археологии и этнографии. Кстати, внук Елены Поносовой-Молло, Джон, стал известным костюмерным дизайнером в Великобритании и получил «Оскар» за костюмы к фильмам «Звездные войны».

Спасский храм, 1824 г.

Очень необычный православный храм с колоннами находится в Уфе на улице Октябрьской революции, 39. Его начали строить на месте сгоревшей церкви святого Спаса и освятили в 1845 году. В 1929 году при советской власти храм был закрыт, а его здание отдано под перестройку для мастерской кинопроката, производственного цеха и общежития. В 1992 году, когда здание признали памятником, здесь размещались реставрационные мастерские. Лишь два года спустя храм вновь передали на баланс Уфимской епархии Русской Православной Церкви. Спустя еще десять лет храм открыли для прихожан.

Дом-особняк П. И. Костерина и С. А. Черникова, 1907 г.

Еще один роскошный особняк находится на перекрестке улиц Пушкина и Карла Маркса. Его возвели по проекту известного зодчего А. А. Щербачева для хлеботорговца Павла Костерина и его компаньона купца Степана Черникова. Строительство обошлось в солидную по тем временам сумму – 30 тысяч рублей. Дом сдавали внаем купцам, а в годы гражданской войны здесь был штаб Колчака, потом – политотдел 25-й стрелковой дивизии Чапаева. Сейчас же в отреставрированном в 2006 году здании находится таможня.

Фото: Роман Хакимов

Кафедральный собор Рождества Пресвятой Богородицы, 1909 г.

Этот собор считается самым крупным в Уфе. Основан он был еще в 1889 году, но строился долгих двадцать лет, пока строительство не начал спонсировать уфимский купец Никифор Патокин. Сначала это была церковь из красного кирпича. После революции здесь размещался госпиталь, хотя сам храм продолжал действовать. Церковь закрыли лишь в 1934 году, а здание передали «Башкино», потом в 1938-м здесь размещались авиамастерские. В 1955 году постройку передали под кинотеатр «Йондоз», уничтожив купольную часть. Лишь в 1991 году здание возвратили церкви и начали реконструкцию, которая продолжалась 15 лет.

«Черная архитектурная книга Уфы»

Далеко не все исторические памятники Уфы были спасены и отреставрированы. Есть множество зданий, которые были снесены в последние двадцать лет. Вот лишь несколько из них.

«Вспоможенка», 1901 г.

Располагалось на улице Мустая Карима, 38

Памятник деревянного зодчества был возведен Обществом взаимного вспоможения частному и служебному труду. Сокращенно его называли «Вспоможенка». Дом был выполнен в стиле готизированного модерна — со сложными витражными окнами и орнаментальной резьбой. Здесь одновременно располагались правление общества, библиотека, клуб и комнаты для кружков и игр, а также народный университет. На сцене выступали приезжие артисты. В 1917 году в этом доме собирались рабочие, прошел первый общегубернский съезд советов. Чуть позже зданию дали имя «Дом учителя», в 1949 году поставили на государственную охрану и в 1992 году включили в перечень уникальных объектов историко-культурного наследия. Но и это его не спасло – памятник зодчества снесли летом 2003 года под строительство элитного жилья.

Уфимская губернская психиатрическая больница, 1892 г.

Располагалась на Владивостокской, 4а

В 1892 году психиатрическое отделение земской больницы было обособлено, началось возведение деревянных павильонов – на Владивостокской появился целый комплекс лечебниц. В одном из последних сохранившихся зданий располагался приемный покой. В конце XIX века это была городская окраина, но в советское время здесь строили новые корпуса. У входа в отделение долгое время висела табличка: «Здесь работал Я. Ф. Каплан». Яков Каплан, блестящий врач-психиатр, в 1901 году занял должность ординатора, но проработал недолго – спустя всего шесть лет был убит одним из больных. Больница работала 120 лет, после чего была перенесена, а здание снесли под строительство жилых домов.

Городское 11-е приходское училище, 1879 г.

Располагалось на Кустарной, 19

Домовладение принадлежало Василисе Зиновьевой, потом, по бумагам, перешло во владение священника Виктора Константиновского. Самые ранние упоминания от приходском училище датируются 1907 годом – по всей видимости, священник подарил землю городу. Здесь учились дети рабочих окраин, в 1940-х размещался детский дом № 8. А в шестидесятых годах стены дома приняли художественно-графическое отделение Уфимского педагогического училища № 2, которое проработало там вплоть до конца 2013 года, когда здание решили снять с госохраны и снести.

Источник

У ребёнка могут возникнуть проблемы со школьным распорядком дня: теперь нужно рано вставать, сидеть по 45 минут на уроке, а потом ещё и домашние задания делать. Чтобы плавно войти в новый ритм, репетитор Елена Шевченко рекомендует начать налаживать режим уже в августе. И первое, на что стоит обратить внимание, — это сон.

Если ложиться в полночь, а вставать в 7 утра — начнёт накапливаться усталость. Чтобы приходить на занятия отдохнувшими и в хорошем настроении, дети в начальной школе должны спать не меньше 8–9 часов.

Лучше всего, советует Елена, уложить ребёнка не позже 10 вечера, чтобы к 11 часам он уснул. Самый лёгкий способ это сделать — подать пример: самим ложиться по расписанию каждый день, включая выходные.

Важно не только вовремя лечь, но и правильно встать.

Одни дети встают легко, другим требуется больше времени для раскачки. Тогда нужно заложить дополнительные 10–15 минут на подъём, чтобы можно было немного полежать и потянуться. Не стоит злиться и ругаться — нужно спокойно объяснить малышу, что надо подняться и собраться в школу. Это нормальное, здоровое воспитание волевой функции — ребёнок учится, что есть дела, которые в любом случае нужно сделать.

Дальше стоит разобраться с дневными делами. Для этого нарисуйте вместе красивый яркий плакат с примерным расписанием. Достаточно будет указать основные моменты — подъём, занятия в школе, обед, уроки — и отдых. Обязательно включите в расписание свободное время, чтобы ребёнок мог заняться тем, что ему нравится, — бегать, рисовать, играть. Репетитор начальных классов Елена Голубенкова рекомендует выделять на это не больше 2–3 часов, иначе ребёнку будет сложно настроиться на домашнее задание.

Профи для любой задачи

Научить делать домашние задания

Все мы помним страшную картину: за окном уже темно, а задача про двух землекопов так и не решена. Чтобы не угодить в ловушку домашних заданий, вместе составьте план выполнения уроков и научите ребёнка ему следовать.

Подскажите, где найти домашку на завтра, что нужно для каждого задания и в каком порядке их лучше делать. В первые недели родителям нужно делать уроки вместе с первоклассником, но не вместо него.

Постепенно прививайте мысль, что домашнее задание — это ответственность ребёнка. Например, иногда первоклашки только перед сном вспоминают, что на завтра задали склеить сову из шишек. В этом случае Мария Манухина советует спокойно объяснить, какие могут быть последствия и как с ними справиться.

Если ребёнок переживает, просит помощи и есть возможность исправить оплошность — в первый раз стоит его выручить. Можно сходить в магазин, а потом вместе сделать забытую поделку. Если ситуация повторяется, нужно спокойно объяснить, что уже поздно и ничего сделать нельзя. И рассказать, как завтра поговорить с учителем. Это поможет научиться тому, что у действий бывают определённые последствия.

Объяснить, как относиться к оценкам

Психологи и учителя рекомендуют после школы спрашивать ребёнка не об оценках, а о том, что нового он узнал и с кем подружился. Так он поймёт, что ходит в школу не ради отметок, а чтобы учиться и общаться. Репетитор Татьяна Голубева напоминает, что для комфортной учёбы нужна поддержка семьи.

Важно не гнаться за престижем, ни в коем случае не сравнивать малыша с одноклассниками. Лучше найдите хотя бы один правильно написанный крючок и похвалите за него.

Елена Шевченко советует в игровой форме обсудить пройденный материал.

Помочь подружиться с одноклассниками

Если у ребёнка в классе нет друзей из детского сада, Елена Шевченко рекомендует родителям помочь ему завести новые знакомства.

На линейке 1 сентября посмотрите, кто из детей тоже стоит один. Познакомьтесь с ребёнком и его родителями, предложите детям вместе сесть за парту.

Виктория Зазук подчёркивает, что нужно вникать в дела детей и помогать советом, но не ругать и не решать конфликты за них. Лучше объяснить, как исправить разные ситуации, и научить договариваться между собой.

Важно помнить: период адаптации может занять от двух недель до полугода . Если спустя шесть месяцев у первоклашки всё ещё не складываются отношения в классе — можно призвать на помощь учителя и детского психолога.

Решить конфликты с учителем

Так же, как и детям, учителю нужно время, чтобы найти подход к каждому ребёнку. Поэтому первые 2–3 месяца будет идти притирка, во время которой могут возникать конфликты. Самая распространённая ситуация: ребёнок не понимает, что двойку ему поставили, потому что он плохо выучил урок, а не потому, что учительница его не любит. Виктория Зазук советует аккуратно объяснять малышу, что оценивают не его самого, а его работу.

По мнению Татьяны Голубевой, важно, чтобы родители умели спокойно выяснять у ребёнка причины конфликта и по возможности, помогали ему разобраться самостоятельно. Например, если ребёнок переживает, но боится подойти к учителю и спросить, что делает не так, — родителю нужно взять его за руку и пойти разговаривать вместе.

Если конфликтная ситуация затягивается, стоит поговорить с преподавателем и обсудить с ним особенности ребёнка : насколько быстро и в какой форме он усваивает информацию. Если отношения и после этого не складываются — психологи и преподаватели советуют поменять класс.

Мотивировать ребёнка учиться

Чаще всего ребёнок идёт в первый класс с радостью и желанием учиться. Дальше многое зависит от семьи и учителя. Татьяна Голубева подчёркивает, что задача взрослых — поддерживать интерес к учёбе, укреплять уверенность, что всё получится.

Виктория Зазук напоминает, что всё как всегда зависит от личного примера: если мама и папа считают свою работу «трудовой повинностью», постоянно говорят, как всё надоело, и по утрам собираются в офис через силу, ребёнок будет вести себя так же.

Мария Манухина согласна, что на мотивацию детей влияют заинтересованность и увлечённость взрослых. В семье, где много читают, ребёнок, вероятнее всего, полюбит книги. Если учитель с удовольствием рассказывает о своём предмете — ученик будет с интересом слушать.

Как бы нам ни хотелось, чтобы лето длилось вечно, наступления сентября — а вместе с ним и нового учебного года — неизбежно. Это волнительно как для детей, так и для родителей, но больше всего переживают те, кому только предстоит отправиться в первый класс.

Тлум.Ру собрал подборку полезных советов для родителей первоклассников и не только — о том, как подготовиться к новому учебному году без стресса и помочь ребёнку нервничать меньше перед важным событием.

Как подготовиться к сильному началу учебного года?

Хорошо завершите предыдущий год

Сделать это нужно не только физически, но и морально. Выбросите распечатки и другие учебные материалы, которые уже не пригодятся — с большой вероятностью, ваши дети никогда больше их не откроют. Отнесите учебники в библиотеку, если ещё не сделали этого, и возьмите учебную литературу для новых предметов. Также очень важно подготовить сознание к новому продуктивному году — пусть дети мысленно отпустят предыдущий семестр и придумают планы на будущие четверти.

Не забудьте о послешкольных занятиях

Возможно вместе с новым учебным годом ребёнок захочет освоить новое хобби. При этом насильно тащить его в музыкальную школу или спортивную секцию не стоит — в лучшем случае, ребёнок просто не будет стараться на этих занятиях, а в худшем — и вовсе возненавидит их на всю оставшуюся жизнь. Обсудите с детьми их пожелания и вместе подберите интересный кружок.

Помогите ребёнку перезарядиться

Лето — это не время для того, чтобы бесконечно учить математику или читать весь список литературы. Да, безусловно, полезно держать мозг в тонусе, но летние каникулы важны, в первую очередь, для перезагрузки организма. Дайте детям побыть детьми — и заодно вспомните, как вы мечтали о веселье на улице, вместо того, чтобы в летнюю жару сидеть в офисе.

Если от каникул осталась всего неделя, а список литературы так и не был прочитан, не пытайтесь нагнать всё за оставшееся время. Так дети отправятся на учёбу в более тревожном и даже раздражённом состоянии.

Побалуйте детей перед учёбой

Возможно, новый ноутбук не всегда будет использоваться для усердной учёбы, но он точно порадует вашего ребёнка, особенно, если прошлый учебный год он закончил на четвёрки и пятёрки. Вполне возможно, что подарок — будь то новый гаджет или набор для творчества — поможет детям обнаружить в себе скрытые таланты или даже найти любопытное хобби, которое в будущем принесёт им небольшой заработок.

Займитесь подготовкой заранее

Выделите время на то, чтобы подготовиться к школе — так не потребуется делать всё в последний момент. Для этого пригодятся наши чек-листы и советы:

Как организовать пространство и жизнь, чтобы подготовка к школе прошла более безболезненно:

Выбирайте одежду на утро перед сном. Помогайте детям выбрать подходящий наряд, но помните — окончательный выбор стоит перед ними, даже если вам кажется, что они выглядят немного странно (вполне возможно, что сейчас так модно). И обязательно проверьте прогноз погоды заранее;
Определите одно место для одежды. Чтобы не искать потом школьную форму по всей комнате и не собирать её с разных поверхностей, договоритесь с ребёнком хранить её всю в одном месте. Для более эффективного хранения подойдут модульные системы, органайзеры и ящики;
Храните обувь в порядке. Для обуви лучше определить отдельное место в коридоре. Её нужно обязательно протирать и просушивать с вечера (особенно если накануне школьник попал под дождь или долго играл в снегу);
Убедитесь, что ребёнок закончил все дела до того, как лечь спать. Особенно это касается домашней работы, если занятия проходят в первую смену;
Готовьте обед в школу с вечера. Вам наверняка не захочется просыпаться на полчаса-час раньше, для того, чтобы приготовить полезный ланч;
Купите световой будильник. Обычный будильник может быть стрессом для ребёнка, а со временем он легко научится его отключать. Будильник с имитацией рассвета поможет организму проснуться естественным образом — особенно это актуально для российской зимы, когда просыпаться приходится задолго до восхода солнца;
Запретите гаджеты с утра — смартфоны, планшеты и даже телевизоры обладают отвлекающим эффектом и значительно снижают скорость утренних сборов;
Не забывайте о полезном завтраке. Ничто так не помогает запустить организм с утра, как вкусный и полезный завтрак — к тому же, куда лучше поесть в комфортной обстановке дома, чем перекусывать в школе.

Чек-лист полезных вещей, которые стоит сделать к школе:

Проверьте старые канцелярские принадлежности. Узнайте, сколько чистых тетрадей осталось с прошлого года, убедитесь в том, что все ручки и маркеры хорошо пишут. Если чего-то не хватает — нужно приобрести новые вместе с ребёнком (для школы отлично подойдут наборы канцелярии с любимыми мультгероями);
Почистите гаджеты: следует освободить память, удалить ненужные приложения и скачать новые, полезные, например, планировщики времени, словари и переводчики;
Помогите ребёнку правильно организовать рабочее место, где ему будет комфортно и интересно учиться: замените рабочий стол, если в этом есть необходимость, купите органайзеры для канцелярских принадлежностей и добавьте уютных мелочей (красивую настольную лампу, календарь-планировщик, небольшой цветок в ярком горшке). В уютной и дружелюбной обстановке и учиться становится легче;
Составьте с ребёнком план на новый учебный год, например, подготовиться к важному экзамену по английскому или выучить новый язык. Можно организовать его в виде игры и придумать поощрения, если ребёнок выполнит одну из целей. Это смотивирует его учиться лучше и не превратит образовательный процесс в рутину;
Подготовьте форму заранее — проверьте, какая прошлогодняя одежда налезает на ребёнка, а из какой он уже вырос. Сверьтесь с требованиями школы — в некоторых учебных заведениях предписаны строгие цветовые сочетания. При этом обязательно прислушивайтесь к мнению школьника, ведь это ему носить выбранные наряды целый год, и они должны быть комфортными и стильными;
Купите новый рюкзак или обновите старый забавными значками или брелоками. Рюкзак (или школьная сумка) — важная часть образа школьника и незаменимый предмет. В нём он будет носить тетради, учебники и личные вещи — стоит убедиться, что в рюкзак влезает всё необходимое, а также остаётся место для контейнеров с едой, бутылочки с водой (их, кстати, тоже имеет смысл приобрести к 1 сентября) и других личных вещей;
Постарайтесь восстановить режим детского сна — конечно, это в любом случае будет стрессом для него, но, переставляя будильник на 20−30 минут раньше, чем за день до этого, можно сгладить процесс пробуждения в школу;
Позвольте детям самим выбрать канцелярские принадлежности и другие элементы школьной атрибутики — шоппинг перед первым сентября позволяет немного сгладить волнение перед новым учебным годом.

Надеемся, первое сентября пройдёт ярко, весело и увлекательно, а ваши дети будут рады новому учебному году!

Чтобы читать больше полезных материалов для родителей, подписывайтесь на наш канал в Яндекс.Дзен.

После длинных каникул вернуться к дисциплине и режиму школьных будней непросто и детям, и родителям. Mos.ru поговорил со столичными педагогами о том, как настроить детей на учебу и минимизировать стрессы, что покупать к школе и почему важно поддерживать ребенка в стремлении к знаниям.

Малыши: подготовка к школе через игру

Педагоги говорят, что чаще всего после летних каникул дети приходят в школу в хорошем настроении. Они отдохнули, набрались энергии, соскучились по учителям и одноклассникам. Особенно 1 сентября ждут младшеклассники.

Детям важно настроиться на учебный процесс. За лето они порой забывают часть программы, самые маленькие могут даже разучиться писать. За неделю или две до начала учебного года с детьми нужно начать заниматься: например, поиграть с ними в школу, дать побыть в роли учителя.

Ирина Лебедева предупреждает, что младшеклассников не стоит резко сажать за уроки и строго объяснять, что игры закончились и пора учиться. Это их только напугает. Действовать нужно аккуратно. Подготовку к школе можно организовать в виде игры или квеста. К примеру, спрятать задания по школьным предметам в разных уголках дома, а за правильное решение поощрить ребенка призом.

Войти в учебный режим

Для школьников всех возрастов важно настроиться на учебу, войти в режим. За лето многие дети привыкают ложиться спать поздно, а после 1 сентября им снова приходится рано вставать. Педагоги советуют примерно за две недели до возвращения в школу начать менять режим дня — укладывать и будить ребенка пораньше.

С детьми постарше можно разговаривать на равных, объяснять, почему нужно встраиваться в рабочий режим: «Это должно быть именно в договорном характере, как и все в общении с подростками».

На будущее Нина Середенко советует с самого начала каникул стараться не сбивать режим дня ребенка слишком сильно. Если во время учебного года он вставал в школу в семь утра, то и на каникулах нужно стараться просыпаться хотя бы примерно в это же время.

Директор школы № 2200 Сергей Егоров подчеркивает, что, встраиваясь в учебный режим, не нужно забывать об отдыхе:

Покупать только нужное и качественное

К новому учебному году готовятся и родители школьников. Детям нужно очень много всего купить — от формы и новой одежды до ручек и карандашей.

Нина Середенко говорит, что не стоит поддаваться ажиотажу, лучше обдуманно составить список того, что нужно купить обязательно, что желательно, без чего можно обойтись. Это поможет сэкономить не только деньги, но и время.

Практическими советами поделилась и Ирина Лебедева. По ее мнению, не стоит покупать ручки в виде фонариков, с перышками или игрушками. Они могут быть очень красивыми, но будут отвлекать ребенка (особенно маленького). Главное, из чего стоит исходить, — это качество и удобство: «Если это карандаши, то они должны хорошо точиться, если ручка — то хорошо писать. Пенал должен быстро открываться, чтобы можно было легко найти нужные принадлежности».

Не зацикливаться на оценках

Школьников (особенно младшеклассников) важно поддерживать в учебе и стремлении к знаниям. Не надо гнаться за пятерками и давить на ребенка из-за оценок. Стоит помнить, что эмоциональное состояние детей во многом зависит от настроения близких взрослых.

В новом учебном году будут приняты меры предосторожности, связанные с угрозой распространения COVID-19. Отменяются все линейки и другие массовые мероприятия. В школах будут проводить усиленную дезинфекцию помещений, чаще убираться, на входе всем будут измерять температуру. Проход учеников организуют через разные входы, чтобы избежать скопления людей. Вводится кабинетная система — все уроки будут проходить в одном классе, в столовых введут ограничения.

Требования об обязательном ношении масок для школьников не будет. Использовать ли маски учителям, каждая школа решит самостоятельно, исходя из эпидемиологической ситуации.

Первое сентября – волнующий день. Мамы и папы думают, всё ли они сделали для своего ребёнка, как он будет учиться. Родители учат его читать слова, рисовать палочки и писать буквы, обучают ребёнка счёту.

Но в первую очередь будущего первоклассника необходимо подготовить к новой, самостоятельной жизни. Если родители для этого сделали недостаточно, то первокласснику придётся не только осваивать школьную программу, но и учиться быть взрослым.

Учите ребёнка собирать мозаику, а не рисовать палочки

Все понимают, что будущего школьника надо многому научить. Подготовку к школе начинают с самого раннего возраста. Как правило, у родителей нет чётких представлений о том, что должен уметь и знать их ребёнок перед школой. Малыша заставляют читать буквы и слова, пытаются выучить с ним числительные, зазубривают с ребёнком длинные стихи и рисуют палочки в тетради.

Подумайте, нуждается ли ваш ребёнок в механическом запоминании, если смысла слов и чисел он не понимает. Не в этом заключается подготовка будущего школьника к первому классу.

Специалисты по возрастной физиологии утверждают, что один из важнейших показателей готовности будущего первоклассника к школе — это умение воспринимать инструкции. Дети не слышат просьбы, отдельные слова они, конечно, понимают, но само поручение, целиком, услышать им тяжело. Попросите ребёнка что-нибудь сделать. Он просто не поймёт, что от него хотят. В лучшем случае выполнит только последнюю часть вашего предложения.

Для того чтобы ребёнок хорошо выполнял школьные задания, его надо научить планировать работу. Рисовать палочки он научится со временем – это не главное в его жизни. Станет ли он самостоятельно принимать решения, будет ли стремиться к получению результата, научится ли он систематизировать знания и искать закономерности – это уже важно.

Вместо палочек предложите ребёнку собрать пазл и посмотрите, как он будет это делать. Может быть, он сначала рассмотрит саму картинку, затем разложит всю мозаику по цвету или распределит её части по главным героям, которые изображены на картинке. Если ребёнок смог собрать пазл самостоятельно до конца и порадовался полученному результату, ликуйте вместе с ним и за него. Ваш шестилетка умеет планировать свою деятельность, мотивирован на получение результата. Надо ему отдать должное, он очень усидчив. Вот это уже настоящая подготовка к школе. Она более результативна, чем написание букв. Ребёнок не бросил работу, потому что у него не получается, он всё продумал и спланировал.

Если же вы видите, что малыш не справляется, начинает капризничать, бросает занятие и уходит к другим игрушкам, значит, надо ему помочь и научить выполнять работу. Прежде всего, ребёнка надо заинтересовать, пусть ему понравится узнавать новое. Это самая важная часть подготовки к обучению в школе.

В чтении главное не техника, а понимание

Механическое заучивание букв, а может быть, даже и слов, не научит ребёнка чтению. Он должен понимать смысл слова, которое прочитал. Чтение для него должно стать внутренней потребностью. Часто малыш читает только потому, что его заставили. Ребёнок должен испытывать потребность в чтении.

Возьмите яркую книжку, где много интересных картинок и мало текста. Просмотрите её от первой до последней страницы. Малыш должен привыкнуть к книжке, только потом начинайте читать текст. Придумывайте игры, загадки к сюжету, заинтересуйте ребенка, чтобы ему тоже захотелось читать. Пусть он делает ошибки, не критикуйте его и не одёргивайте. Пусть он попытается сам понять ошибку и исправить её.

Ребёнок, который прочитал слово и понял его смысл — открывает для себя целый мир. Удивитесь вместе с ним и обязательно скажите, что читать книжки – это очень интересно.

А также надо заниматься с ребёнком и счётом. Обращайте внимание малыша на всё, что попадается на глаза. Тогда он увидит не просто цифры, а смысл каждого числа. Нехорошо, когда ребёнок выучил счёт до ста, но трёх воробьёв сосчитать не может. Выходите на прогулку, начинайте пересчитывать ступеньки, кусты, деревья, камушки.

Очень важно, чтобы ребёнок мог вспомнить и озвучить сюжет мультфильма или сказки, которую посмотрел либо услышал. Говорите с ним. Пусть ребёнок научится отвечать на вопросы, делать выводы и смело высказывать своё мнение. Это поможет ему правильно услышать вопрос учителя и без волнения отвечать на него.

Готовьте к школе не только ребенка, но и себя

Родители тоже должны подготовиться к школе. Прежде всего, им надо перестать опекать своего ребёнка, потому что он уже не дитя, а маленький взрослый. Не следует навязывать своё общество. Пусть он сам решает, идти ему с вами в магазин или нет. Приучите себя оставлять ребёнка дома одного. В школе вас не будет и малышу придётся справляться со всеми делами самому.

Уделяйте занятиям с детьми 2-3 часа в день. В первую очередь необходимо вырабатывать у ребенка внимание. Это качество является залогом для последующего успешного получения знаний в школе.

Очень хорошо развивает внимание игра «Найди 5 отличий». Проводится она следующим образом: на стол ставятся игрушки, дошкольник смотрит на них некоторое время и рассказывает, кто из персонажей что делает, чем занимается. Затем ребенок отворачивается или выходит в другую комнату. Некоторые игрушки переставляются, убираются, добавляются. Всего осуществляется пять действий. Ребенок внимательно смотрит и поясняет, что именно поменялось, и предполагает почему, то есть кто куда ушел.

Кроме упражнений и занятий родители должны морально подготовиться новому статусу маленького человека. В случае плохих отметок не нужно делать из этого трагедию. У малыша еще не совсем сформированная психика, и он посчитает себя глупым и смирится с этим. Объясните школьнику, что неудовлетворительная успеваемость в школе, конечно, плохо, но это можно исправить, если приложить старания. Помогите делом, развивайте его во всех направлениях.

Привыкайте к тому, что ребёнок вырос, и научите его самостоятельности и ответственности. В школе у него всё получится, и вы будете гордиться успехами своего малыша!

Переход ребенка от детского сада к школе — очень сложный этап. Важно, чтобы ребенок был готов к учебному процессу физически и психологически, владел определенными знаниями и навыками самообслуживания. Но зачастую родители уделяют внимание только одному аспекту подготовки к школе.

К примеру, бывает, что папы и мамы настойчиво учат дошкольника читать или писать прописными буквами. При этом ребенок не может самостоятельно собрать портфель, у него нет элементарных знаний об окружающем мире. Другие родители придерживаются мнения «школа всему научит». Где же истина? Как сделать так, чтобы очень подготовленному ребенку в первом классе не было скучно, а совсем ничего не знающий первоклассник не чувствовал себя хуже других? С этим вопросам «Кубань 24» обратилась к краснодарским педагогам.

Учителя и воспитатели советуют обращать внимание на физическую, психологическую, социальную и интеллектуальную готовность к школе.

Физическая готовность

Если у ребенка серьезные проблемы со здоровьем, то ни о какой готовности к школе не может идти речь. В первую очередь необходимо вылечить хронические заболевания и только после этого отправлять ребенка в первый класс. Поэтому все дошкольники обязательно проходят медицинский осмотр. В школе ребенок испытывает большую физическую нагрузку на опорно-двигательный аппарат (неподвижно сидит 40 минут подряд, носит тяжелый рюкзак), на глаза, на нервную систему. Поэтому организм первоклассника должен быть готов к этим испытаниям.

«Еще до первого класса крайне желательно решить все проблемы с речью. Во многих детских садах открыты логопедические группы, в которых специалисты помогают детям поставить звуки. Логопедические проблемы педагоги советуют решать в возрасте пяти-шести лет. Раньше речевой аппарат ребенка еще не готов к постановке сложных звуков. Позже не желательно, так как ребенок идет в школу и помимо уроков ему приходится еще дополнительно заниматься с логопедом», — рассказала Мария Николаенко, воспитатель детского сада № 20 ст. Крыловской Краснодарского края.

Психологическая готовность

У ребенка к первому классу должны быть в достаточной мере развиты внимание, мышление, память, воображение, речь. Он должен понимать, как вести себя в той или иной ситуации, как общаться с детьми и взрослыми. Подготовить ребенка к школе психологически — в первую очередь, задача родителей. Необходимо настраивать дошкольника на положительные эмоции, рассказывать о школе в позитивном ключе. Не стоит при ребенке плохо отзываться об учителях, говорить о сложности учебного процесса.

Как рассказала учитель начальных классов МБОУ СОШ № 49 города Краснодара Светлана Сорокина, очень важно, чтобы ребенок слышал и понимал обращенную к нему речь, знал правила поведения в коллективе. Необходимо расширять кругозор ребенка, его знания об окружающем мире.

«При приеме в школу я всегда беседую с ребенком, оцениваю, как он может вести диалог, знает ли свое имя и фамилию. Часто дети не знают имена родителей, дни недели, месяцы, времена года. Этому нужно учить до школы. Важно умение слушать, пересказывать тексты, развивать память. Например, можно учить наизусть одну строчку стихотворения в день, чтобы потом школьное задание выучить стихотворение не вызывало панику и стресс. Очень важно с раннего возраста читать детям сказки, учить их пересказывать. Иногда дети, которые приходят в первый класс не могут передать своими словами «Курочку Рябу» или «Репку» по картинкам. Кроме того, ребенок к первому классу должен уметь обслуживать себя в бытовом плане: сложить рюкзак, переодеться на физкультуру, завязать шнурки», — рассказала Светлана Сорокина.

Еще один момент, по которому можно отследить готовность ребенка к школе — умение запоминать нужную информацию. Маленький ребенок помнит только то, что ему интересно. Будущий первоклассник должен уметь запоминать то, что необходимо.

Социальная готовность

Умение вести себя в коллективе, выстраивать отношения с учителями и одноклассниками — важнейший навык. Именно он определяет, как будет чувствовать себя школьник на протяжении 11 учебных лет. Станет ли он частью коллектива, найдет друзей и будет бежать в школу с удовольствием, или же будет каждое утро идти в класс как на каторгу.

Здесь очень большую роль играет детский сад. Как правило, дети, которые посещали дошкольное учреждение, подготовлены к жизни в коллективе. Они уже прошли «школу жизни» и научились выстраивать отношения с окружающими. Сложнее детям, которые до школы сидели дома с родителями. Обычно в первые месяцы в школе такие дети проходят сложную адаптацию. Многие из них не знают, что во время урока нельзя ходить по классу, не умеют слушать учителя. Зачастую такие дети пытаются плохим поведением привлечь внимание одноклассников, они просто не знают других способов. Социальная адаптация таких детей ложится на плечи учителей и родителей. Как правило, к концу первого учебного года все дети привыкают к правилам поведения в школе.

Интеллектуальная готовность

Именно интеллектуальная подготовка детей к школе вызывает наибольшее количество споров и разногласий. Одни родители учат детей чтению, ментальной арифметике и иностранному языку едва ли не с младенчества. Другие во всем полагаются на школу и «не хотят лишать ребенка детства». В итоге одни приходят в школу очень подготовленными и потом скучают на уроках. Другие не успевают за школьной программой и чувствуют себя отстающими. Задача родителей — выбрать такой способ подготовки к школе, чтобы ребенку первый класс был в радость.

Официально школа не проводит тестирование и не требует особых знаний при приеме в первый класс. Ребенок должен обладать теми знаниями, которые ему дали в детском саду.

Готов ли ребенок к школе? Этот вопрос волнует всех родителей будущих первоклассников. Особенно он актуален, когда до поступления в школу остается всего несколько месяцев.

А если учитывать, что сегодня в детских садах детей не учат читать и писать, то вся ответственность ложится на плечи родителей.

Как же подготовить дошкольника к первому классу? И можно ли сделать это достаточно быстро, к примеру, в течение месяца? С чего начать подготовку?

Прежде всего стоит вспомнить список навыков, которые должны быть развиты у малыша к первому классу.

Во-первых, это развитие общего кругозора. Малыш должен ориентироваться в бытовых вещах (знать, как его зовут, как зовут его родителей, свой адрес и т.д.), знать окружающий мир (речь об общем кругозоре и знаниях окружающего мира).

Во-вторых, у ребенка должны быть развиты разные виды мышления: пространственное, логическое, абстрактное и творческое. Что это значит? К примеру, ребенок должен уметь обобщать предметы и явления, находить сходства и различия между ними, решать простые логические задачи, уметь складывать одни геометрические фигуры в другие.

В-третьих, он должен быть внимательным. Это означает умение сосредотачиваться, переключаться и распределять внимание.

В-четвертых, у него должна быть развита память.

В-пятых, на соответствующем уровне должно быть и развитие устной речи. Это и произношение, и умение составлять связный рассказ о предметах и явления, и умение разучивать стихи и прозу, и умение вести диалог и сочинять сказки.

В-шестых, у малыша должна быть развита мелкая моторика, необходимая для обучения письму. Это подразумевает целый перечень навыков: умение правильно держать разные предметы для письма и рисования, проводить прямые линии, писать печатные буквы, вырезать и клеить, рисовать, лепить и делать аппликации.

И, наконец, в-седьмых, ребенок должен освоить простейшие математические навыки. Знать цифры от 0 до 9, решать элементарные задачи на сложение и вычитание, ориентироваться на листе бумаги в клетку.

На самом деле почти все эти разнородные навыки можно развить про помощи регулярных занятий и правильной методики обучения. И обучение не займет больше месяца.

Хорошо подходит методика Kumon, в которой есть специальная серия обучающих тетрадей «Готовимся к школе».

Речь о пяти развивающих тетрадях с игровыми заданиями. Все они построены по принципу «от простого к сложному»: задания постепенно усложняются от начала к концу тетради. Заниматься по ним можно всего по 20 минут в день. Главное, делать это регулярно. И тогда дошкольник приобретет навыки письма, счёта, а также научится работать с ножницами и клеем.

Вот 5 типов заданий, которые необходимы для успешной подготовки к школе.

1. Раскрась картинку и пройди лабиринт с цветными геометрическими фигурами. На развитие мелкой моторики, знакомство ребёнка с цветами и формирование художественного вкуса.

2. Вырежи геометрическую фигуру или предмет и расположи их на картинке. Задания такого типа научат ребенка клеить, делать аппликации и собирать пазлы, помогут запомнить геометрические фигуры и цвета, разовьют мелкую моторику руки и пространственное мышление ребенка.

3. Лабиринты. Когда ребенок проходит лабиринты, у него развивается мелкая моторика руки, логическое мышление, память, он учится проводить разные типы линий, а значит готовиться к письму.

4. Разрежь картинку по линиям. Подобные задания помогут ребенку научиться вырезать фигуры простых и сложных форм, разовьют мелкую моторику и разные виды мышления малыша.

5. Проведи линии от одной цифры до другой, соедини по точкам, напиши цифру, выбери правильную геометрическую фигуру. Такие упражнения разовьют математические способности ребенка, порядковый счёт от 1 до 30, ребенок поупражняется в написании чисел, запомнит геометрические фигуры, потренируется в письме.

Такие задания не только развивают ключевые навыки, необходимые для поступления в школу, но и тренируют внимание, усидчивость, память, воспитывают самодисциплину, привычку к самостоятельным занятиям и формируют уверенность в себе и своих силах. Все это качества, необходимые для успешной учебы.

После летнего отдыха детям сложно приспособиться к школьным будням: к ранним подъемам, к работе на уроках, к выполнению домашних заданий. Чтобы школьник быстрее влился в образовательный процесс, нужно помочь ему настроиться на учебу. В этой статье мы ответим на главный вопрос – почему ребенок не хочет в школу, и как ему правильно подготовиться к обучению?

За сколько готовиться к учебному году

Вне зависимости от того, в какой класс переходит ученик, готовить его к школе необходимо заранее. Начинать подготовку рекомендуется хотя бы за месяц до 1 сентября, и в первую очередь это касается возобновления правильного режима сна и бодрствования. За время летних каникул ученик мог отвыкнуть просыпаться рано утром, и из-за этого ему сложно приспособиться к школьным будням.

Чтобы восстановить распорядок дня, нужно приучить школьника засыпать вовремя – в 10-11 вечера. При этом, будить детей рано необязательно, ведь если они не засиживаются допоздна и ложатся спать в положенное время, то и пробуждение будет наступать раньше. Также рекомендуется отказаться от использования гаджетов и подвижных игр хотя бы за два часа до отбоя – это позволит успокоить психику и настроиться на крепкий и здоровый сон.

Именно из-за ранних утренних подъемов большинство ребят не хотят возвращаться в школу. Поэтому вводить близкий к школьному режим дня нужно заранее, чтобы к началу учебного года он стал привычным. Если же нежелание возобновлять учебу не связано с графиком пробуждения, то важно заранее разобраться в его причинах.

Почему ребенок не хочет идти в школу

За период летних каникул школьник привык беззаботно проводить время, не заботясь о своих оценках и выполнении домашних заданий. Теперь ему придется постоянно трудиться, чтобы поддерживать успеваемость на должном уровне. После длительного отдыха ребенку лень заниматься, а потому он не хочет ходить в школу. Но наряду с отсутствием мотивации, у нежелания возвращаться к учебе могут быть и другие причины:

боязнь трудностей. Освоение школьной программы – сложный процесс, и ученики это понимают. Если им тяжело дается какой-то предмет, и они переживают по этому поводу, то тут не обойтись без помощи взрослых. Родителям нужно поддержать школьника, успокоить и морально подготовить его, помочь разобраться со сложными темами.
чрезмерная загруженность. Помимо уроков и выполнения домашних заданий, ученик может посещать кружки или секции, дополнительно заниматься с репетитором. Слишком плотный график может плохо отразиться на самочувствии ребенка, вызвать переутомление. Поэтому важно правильно спланировать нагрузки, отказаться от каких-либо занятий, если ученик слишком сильно устает.
нет взаимопонимания с одноклассниками или с учителями. Если школьнику не удается наладить общение со сверстниками или с педагогом, то требуется разобраться в причинах возникшего недопонимания. Для этого нужно поговорить с сыном или дочерью в спокойной обстановке, мягко расспросить о проблеме и помочь в ее решении.

Как подготовиться к школе летом

Несмотря на то, что каникулы – это время для отдыха, забывать о повторении материала не стоит. У малышей, которые ходят в начальные классы, с этим дела обстоят проще. Обычно учителя дают им список литературы для самостоятельного чтения и другие задания на лето. Родителям же остается только следить за тем, чтобы ребенок читал и регулярно выполнял предложенные упражнения.

Ребятам постарше приходится самим распоряжаться свободным временем, решать, что именно повторять. Учащийся может заниматься самостоятельно, но хотя бы за месяц до начала обучения взрослым нужно оценить его успехи. Требуется вспомнить, какие предметы и отдельные темы давались сложнее всего – им и стоит уделить внимание.

Не менее важно психологически адаптировать школьника, повысить интерес к учебе. Как подготовиться к школе после каникул, чтобы ребенку хотелось в нее идти?

Когда детям интересно учиться

Важно сформировать у ученика позитивный настрой, показать ему плюсы возвращения в школу. Для этого нужно как можно больше вовлечь его в процесс подготовки к обучению:

сходите за покупками вместе. Предложите ребенку самому выбрать канцелярские принадлежности и одежду для школы.
обновите внешний вид детской комнаты. Повесьте на стену учебные пособия, которые пригодятся на этом году обучения, обновите канцелярию на рабочем столе.
обсудите планы на ближайший год. Узнайте, каких успехов учащийся хочет добиться, чем планирует заняться помимо учебы.
поделитесь воспоминаниями. Вспомните веселые моменты, которые произошли в прошлом учебном году.
подготовьтесь к 1 сентября. Подготовьте одежду для первого учебного дня, решите, что нужно брать с собой.

Именно родители могут поддержать школьника морально, сформировать у него положительное отношение к учебе. Поэтому участие взрослых особенно важно.

Лайфхаки для родителей. Как подготовиться к школе без стресса

Стартовал последний месяц лета, а это значит, что уже не за горами – новый учебный год. Подготовка к школе часто превращается в довольно стрессовую ситуацию как для самих детей, так и для их родителей. Как этого избежать? Полезные советы – в материале cheltv.ru.

Итак, до начала учебы – чуть меньше месяца. Поэтому психологи советуют не откладывать сборы к 1 сентября в долгий ящик, а начать их уже сейчас. Например, купить заранее все, что необходимо.

Покупки

Поход по магазинам в последние дни августа из-за большого скопления людей, а в период, когда еще сохраняется угроза коронавируса, есть и другие причины избегать толпы. Поэтому родителям советуют не ждать, а распланировать покупки, выделить отделенные друг от друга периоды на покупки: один – на канцтовары, другой – для одежды и обуви, и так далее.
Такой подход значительно облегчит жизнь, позволив правильно распределить нагрузку по времени, и существенно снизит риск забыть приобрести что-то важное.

Лайфхаки для родителей. Как подготовиться к школе без стресса

Уборка

Хорошим психологическим упражнением, которое поможет подготовиться ребенку к 1 сентября, станет и уборка письменного стола – рабочее пространство школьника после каникул нуждается в систематизации.

Планирование

Кроме того, грамотное планирование ученик может начать уже в августе. В частности, рекомендуют составить график занятости, придерживаясь которого, ребенок сможет легче справиться с нагрузкой в учебное время. Однако ни в коем случае не стоит пренебрегать временем на отдых и хобби.

Режим

При этом эксперты советуют уже сейчас начинать понемногу сдвигать сбившийся за лето режим сна детей к нормам. За оставшееся время школьникам (особенно – младшеклассникам) будет гораздо легче привыкнуть к нему и избежать стресса при неизбежном увеличении нагрузки. Но делать это нужно не резко, а постепенно.

Лайфхаки для родителей. Как подготовиться к школе без стресса

Настроение

Аккуратно можно и дать ребенку привыкнуть к мысли о скором начале учебного года. Но при этом нельзя формировать негативные ожидания, напоминая о неизбежных сложностях, с которыми, вероятно, придется столкнуться – контрольные, не всегда хорошие оценки и т. п. Родители часто грешат этим, потому что для них это, пожалуй, стресс в той же степени, что и для детей. Но не стоит поддаваться этому настроению и передавать его. Напротив, нужно создать настроение, при котором ребенок сможет соскучиться по школе. В частности, можно рассказать о преимуществах новых предметов, которые появятся в программе – например, иностранный язык не только пригодится в повседневной жизни даже без поездок за границу, а кроме того – развивает кругозор и память.

Кружки и секции

Внимательно уже сейчас необходимо подойти и к планированию будущей внеклассной активности. Так, эксперты советуют не загонять ребенка в напряженный график секций и кружков в сентябре, а начинать заниматься уже сейчас. Как показали исследования, сложности с чрезмерно загруженным расписанием «школа-секция- домашние задания» не только вызовут психологически стресс, но и могут сказаться на физическом здоровье, в том числе – на иммунитете.

Лайфхаки для родителей. Как подготовиться к школе без стресса

Повторение материала

Что касается подготовки непосредственно к занятиям, повторения пройденного материала и изучения нового, то большинство педагогов и психологов сходятся во мнении, что и тут важно не переусердствовать: готовиться нужно, но планомерно. Дети не должны прийти в школу уже уставшими от штудирования гор учебной литературы.

Лайфхаки для родителей. Как подготовиться к школе без стресса

Напомним, как заявил министр образования России Сергей Кравцов, учебу школьники в этом году должны начать традиционно 1 сентября в очном режиме. О продлении дистанционного формата, который был введен из-за эпидемии коронавируса минувшей весной, речи пока не идет.

Родители будущих первоклассников найдут ответы на следующие вопросы:

-Что означает понятие «готовность ребёнка к школе»

-Что должен знать и уметь ребёнок, поступающий в школу.

-Как правильно подготовить ребёнка к школе.

-Надо ли обучать ребёнка чтению до поступления в школу.

С помощью предложенного теста «Готов ли ребёнок идти в школу» родители смогут определить уровень готовности к школе своего ребёнка.Содержание же вопросов, на которые вы ответили отрицательно, подскажет вам темы дальнейших занятий с будущим школьником.

Скачать:

Вложение	Размер
kak_pravilno_podgotovit_rebyonka_k_shkole.doc	27.5 КБ
nado_li_obuchat_rebyonka_chteniyu_do_postupleniya_v_shkolu.doc	26 КБ
test_gotov_li_rebyonok_idti_v_shkolu.doc	28 КБ
chto_dolzhen_znat_i_umet_rebyonok_postupayushchiy_v_shkolu.doc	26 КБ
chto_oznachaet_ponyatie_gotovnost_rebyonka_k_shkole.doc	25.5 КБ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Памятка для родителей будущих первоклассников «Что нужно знать родителям о речевой готовности к школьному обучению»

Данный материал поможет родителям ответить на вопросы, какими знаниями, умениями и навыками должен обладать будущий первоклассник, какие требования предъявляет школа к речевой готовности.

Логопедическая памятка для родителей будущих первоклассников. Республиканское собрание для родителей детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Саранск 2017

Республиканское собрание для родителей детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Буклет-памятка для родителей будущих первоклассников «Скоро в школу» Имеет информацию об учителе, администрации школы, адрес учебного заведения. Дает психологические рекомендации.

Как правильно подготовить ребёнка к школе

Презентация содержит практические советы для родителей при подготовки ребёнка к школе. Презентация будет полезна воспитателям подготовительных групп, учителям начальной школы.

Готовность ребёнка к школе. Рекомендации для родителей будущих первоклассников.

Нужно ли учить ребёнка считать, писать и читать до школы? Как и чем помочь будущему первокласснику? Ответы на эти вопросы, возможно, вы найдёте в этих рекомендациях.

Памятка для родителей будущих первоклассников «Скоро в школу»

Приближается то время, когда ваш ребёнок будет носить гордое звание первоклассника. И в связи с этим у родителей возникает масса волнений и переживаний. Поступление в школу и начальный период обучени.

Источник

Что рассказать о себе на собеседовании?

Подходящая вакансия найдена, назначена встреча с работодателем. Как вести себя на собеседовании, чтобы взяли на работу? Что рассказать о себе? Несколько примеров рассказа о себе на собеседовании при приеме на работу, данный рассказ поможет составить свой текст, а подготовить его лучше заранее, до прихода на собеседование.

Работа – важнейшая часть нашей жизни. Ученые подсчитали, что в среднем на рабочем месте человек проводит 99117 часов. Конечно, каждый хочет идти на работу с радостью и воодушевлением. Для этого нужно, чтобы труд приносил не только материальное, но и моральное удовлетворение. Только найдя работу, устраивающую по всем параметрам, человек может чувствовать себя реализованным и успешным.

Перед проведением собеседования, соискателю придется заполнить анкету.

Как подготовиться к собеседованию?

Для того чтобы собеседование прошло успешно, и соискатель был принят на работу, необходимо тщательно к нему подготовиться. Здесь можно посоветовать пройти следующие этапы:

Выясните основные направления деятельности компании и особенности желаемой вакансии.
«Даже индюка можно научить лазать по деревьям, но лучше для этих целей нанять белку!» — это высказывание К. Дайсона прекрасно описывает необходимость всегда соответствовать требованиям конкретного работодателя.
Если компания специализируется на розничных продажах, акцентируйте внимание на своем опыте работы на разных должностях в этой сфере, к примеру, промоутер, продавец-консультант.
Уточните, каких результатов вы добились, не стесняйтесь рассказывать о своих успехах и достижениях.
Подчеркните такие свои качества как активность, коммуникабельность, нацеленность на результат, то есть те, которые пригодятся именно на данной должности.

Следующее, что надо делать, это продумать рассказ о себе и своих умениях, опыте — это важная часть собеседования. Каждый работодатель начинает оценку работника именно с его рассказа. В данном случае также может помочь резюме, заранее продуманное и правильно оформленное — Как составить интересное резюме?

Какие еще вопросы могут задаваться на собеседовании? Предлагаем примеры вопросов и ответов на них.

Что рассказать работодателю о себе на собеседовании

Подготовьте небольшую самопрезентацию (рассказ о себе), подчеркивающую именно профессиональные и ваши сильные качества. Не стоит рассказывать потенциальному работодателю о том, что вы иногда поете в душе или какой сорт кофе предпочитаете. Лучше акцентировать внимание на своем образовании и карьерных достижениях. Многие рекрутеры советуют прорепетировать речь дома перед зеркалом, обращая при этом внимание на свою мимику и жесты.

Для того чтобы слушатель лучше воспринимал информации, не следует рассказывать о своей жизни и опыте слишком долго. 3 минут достаточно, именно на протяжении этого времени можно успешно удерживать внимание рекрутера. Для удобного восприятия рассказ следует разбить на смысловые блоки, каждый по 30-40 секунд.

Примеры рассказа о себе

Примерный рассказ о себе на собеседовании при приеме на работу:

« Меня зовут Смирнова Елена, мне 26 лет. Не замужем. Окончила факультет экономики Государственного университета в Калуге. Хочу работать именно в вашей компании, так как вы являетесь лидером в профессиональной области, с которой я связываю свою дальнейшую карьеру. Предложенная вакансия маркетолога сочетает в себе возможность напрямую участвовать в продвижении продукции и применять знание иностранных языков, что является для меня очень важным.

Я считаю, что хорошо подхожу для этой должности, так как имею опыт в данной сфере и обладаю такими качествами как целеустремленность, ответственность и креативность.

На предыдущем месте работы мне удалось за счет проведенных мной маркетинговых исследований добиться …».

Далее в рассказ о себе включаются конкретные достижения, выраженные в цифрах, фактах, достигнутых событиях. Главное, что не нужно включать в свое речь — это ложь, промахи и недочеты. О последних лучше просто умолчать, а обман может быть легко проверен, доверие работодателя сразу упадет, если он выяснит какой-то обман, пусть даже самый незначительный и мелкий.

Как говорить?

Рассказывая о себе на собеседовании при приеме на работу, будьте доброжелательны и уверенны в себе.

Любому работодателю хочется видеть в своем коллективе открытого, общительного и приветливого человека. На собеседовании нет места снобизму и высокомерию. Не забывайте о правилах хорошего тона! Невоспитанность и лицемерие может оттолкнуть от соискателя даже при наличии хорошего резюме.
Не стоит также вести себя чересчур замкнуто и скромно. Отвечайте на вопросы уверенно и с достоинством.

Чего не следует делать при приеме на работу?

Большинство соискателей на собеседовании при приеме на работу совершают ряд ошибок, которых вполне можно избежать. Наиболее распространенные из них:

Нелестные отзывы о предыдущем месте работы, коллегах или начальстве. Не следует говорить плохо о своей прошлой работе, ведь вы же устраивались на нее по своему желанию, а не «волею судьбы» или под давлением непреодолимых обстоятельств. Потенциальный работодатель может решить, что и о его компании, и о нем лично вы тоже впоследствии не скажете ничего хорошего.
Слишком подробное описание своей личной жизни и вещей, не относящихся к работе. О природе, погоде и ценах на нефть вы сможете поговорить на обеденном перерыве, если вас примут на работу.
Сомнение в своих способностях и профессиональных качествах. Если вы сами сомневаетесь в себе, как же вас сможет оценить по достоинству будущий работодатель.

Правильный рассказ о своих умениях, опыте и достижении — это, конечно, хорошо. Но для создания общей положительной картины у работодателя, важно не только донести до рекрутера смысл текста, но и правильно себя вести при этом.

Рассказывать о себе нужно с улыбкой и уверенностью в том, что вы говорите. Не разваливайтесь на стуле, не закидывайте ногу на ногу, не скрещивайте руки. Говорите только о том, что интересно работодателю. Не стоит в свой рассказ включать слишком хвалебные речи о себе, не преувеличивайте свои достижения и умения — и вы достигнете результата.

Доброжелательные и деловое поведение, уверенность в своих силах, правильный рассказ о своей личности — важные составляющие успеха на собеседовании при приеме на работу.

Что рассказать о себе на собеседовании: и тайны не раскрывать, и выгодно себя подать

Структурированное, ситуационное, проективное, поведенческое, стрессовое, групповое… Собеседования при приёме на работу бывают разными. Отправляясь на встречу с работодателем, соискатели могут только предполагать, в каком формате будет происходить интервью и какие вопросы будут задавать.

Спросить могут что угодно — о том, как продаётся горячий шоколад во Флориде или как взвесить слона без весов. Единственное, о чём могут знать кандидаты со 100% уверенностью, — их наверняка попросят рассказать о себе. Поэтому к самопрезентации можно и нужно подготовиться заранее, обдумав каждое слово, чтобы не провалить данный этап.

В каком виде

Ещё на этапе приглашения на собеседование следует спросить, в каком виде работодателю преподнести свою биографию. Возможно, такая информация содержится на официальном сайте компании или в объявлении о вакансии. Ведь сделать это можно по-разному, и в учреждениях к этой части интервью требования существенно различаются.

О себе можно рассказать:

в резюме — нередко работодателю достаточно изложенных в нём сведений;
устно — самый распространённый вариант рассказа о себе;
с помощью презентации — яркий формат, который практикуют многие крупные компании;
сочинив стихотворение или написав картину — подходит для людей творческих профессий.

Данный вопрос следует выяснить заранее. Часто в последнее время случается так, что соискатель приходит на собеседование, его просят включить презентацию с рассказом о себе, а он даже понятия не имел о таком требовании. Если нет информации, как именно проводится данная часть интервью в компании, желательно подготовиться ко всем возможным вариантам:

ответственнее отнестись к написанию резюме — возможно, это будет единственный способ знакомства работодателя с вашей биографией, личностью и увлечениями;
заранее составить устный рассказ, выучить и отрепетировать;
создать самопрезентацию с основными вехами своей биографии, фотографиями и сканами документов, сбросить её на USB-флеш-накопитель и взять с собой на собеседование.

Когда просят рассказать о себе, и если у вас есть заранее подготовленная презентация, не стесняйтесь и спрашивайте, нет ли возможности продемонстрировать её. Это покажет вас в выгодном свете: вы умеете пользоваться Microsoft PowerPoint (или другими программами), заранее подготовились, подошли к устройству на работу максимально ответственно.

Как рассказывать

Многие соискатели, проходя собеседование, зацикливаются на вопросе, что рассказать о себе. Составляют яркие, красочные самопрезентации, не забывают об интересных фактах биографии, прорабатывают каждое слово… Но во время интервью теряются, бубнят что-то под нос и не могут себя подать вкусно — так, чтобы работодатель обратил на них внимания. Поэтому важно знать, как именно обыграть эту часть интервью, чтобы она стала очередным уверенным шагом на пути к получению работы мечты.

Что советуют психологи:

Это должен быть краткий рассказ без никому не нужных подробностей и в то же время ёмкий и содержательный.
Избегайте отрицательных частиц, слова «нет».
В рассказе не должно быть слов-паразитов и сленга.
Проговаривайте каждое слово чётко и внятно.
Предложения должны быть грамотно составленными, не осложнёнными вычурными фразами и не перенасыщенными книжной лексикой.
Не тараторьте. Выберите умеренный темп рассказа.
Жестикулируйте в меру.
Избегайте оценочных суждений.
Не лгите.
Сделайте так, чтобы каждое слово демонстрировало вашу профессиональную компетентность.

Обязательно возьмите на заметку советы психологов, как именно нужно рассказывать о себе на собеседовании. Уверенный тон и хороший слог станут гарантией успешного исхода дела.

Лайфхак. Чтобы повысить уверенность в себе, дома можно не только отрепетировать самопрезентацию для собеседования, но и снять её на видео. Это позволит оценить себя со стороны, исправить такие ошибки, как чрезмерная жестикуляция или неконтролируемая мимика.

Что рассказывать

Чтобы не упустить ничего важного, план рассказа лучше составить заранее. Какие тематические блоки в него должны входить?

Представление

Во-первых, начать рассказывать о себе нужно только после того, как вас об этом попросят.

Во-вторых, во многих источниках даётся совет представляться на собеседовании только по фамилии и имени, если вы устраиваетесь не на руководящую должность. Однако психологи настаивают всем добавлять ещё и отчество, независимо от возраста и вакансии. Если представиться Машей Васиной, всю жизнь можно так и остаться Машей Васиной. Добавляя отчество, вы демонстрируете самоуважение и собственное достоинства. Работодатель поймёт, что перед ним — человек, который ценит себя и требует того же от других.

Разрешается не употреблять отчество людям творческих профессий. При этом, если есть псевдоним, под которым вы известны в своём деле, — обязательно назовите его.

Личные данные

Возраст.
Семейное положение.
Наличие детей, их возраст.
Место фактического проживания. Можно акцентировать внимание на том, что живёте недалеко от работы, так что проблем с тем, как добираться до неё без опозданий, не возникнет.
Если для трудоустройства важна прописка и гражданство, сообщите работодателю данную информацию.

Именно этот блок собеседования нередко таит в себе подводные камни. Работодатель может начать задавать такие провокационные вопросы, как:

Почему вы развелись?
Почему вы до сих пор не замужем?
Когда вы планируете ребёнка?
Сколько зарабатывает ваша жена?
Будет ли муж отпускать вас на корпоративы?
Был ли у вас в прошлом служебный роман?

Если это стресс-интервью, отвечать следует немного дерзко, с долей юмора. Если это обычное собеседование, вы имеете полное право не раскрывать эти аспекты своей личной жизни. Вежливо, но твёрдо скажите, что подобные вопросы не касаются вашей профессиональной компетенции и вы бы не желали на них отвечать.

Образование

Не нужно рассказывать обо всех школах и ПТУ, в которых вы учились.
Назовите только то учебное заведение, в котором вы получили профессию.
Укажите годы обучения.
Если по окончании университета или колледжа вы получили диплом с отличием, не забудьте об этом упомянуть.
Расскажите вкратце о тех курсах и тренингах, которые вы прошли для совершенствования своих профессиональных навыков.

Опыт работы

Стаж работы.
Места работы.
Кратко расскажите о своих должностных обязанностях на прошлом месте.
Остановитесь на результатах своей деятельности — успехах и достижениях.

Дополнительные сведения

Владение компьютерными программами.
Уровень знания иностранного языка.
Наличие водительской категории и личного автомобиля.

В этом блоке можно рассказать о том, что вы, например, с детства мечтали об этой профессии, и это стало целью всей вашей жизни.

Цели формулировать кратко и звучно, в соответствии с той должностью, которую планируете занять. Например, сказать, что хотите работать на процветание компании и расти вместе с ней.

Личные качества

Сначала расскажите о своих общечеловеческих качествах, которые являются вашим стержнем и достоинствами. Это могут быть активность, целеустремлённость, ответственность, пунктуальность.

Затем выделите те качества личности, которые ценятся именно в данной профессии. Например, менеджеру по продажам нужно сообщить о своей коммуникабельности, генеральному директору — о лидерских чертах характера, педагогу — о любви к детям.

В этом тематическом блоке тоже возможны подводные камни. Работодатель может попросить рассказать о своих недостатках. Не нужно тотчас докладывать, что у вас плохо с тайм-менеджментом или нет силы воли. Помните, что вы обязаны показать себя только в выгодном свете. Поэтому ответ на вопрос должен быть с тонким налётом юмора: «Ой, я не могу жить без сладкого — это так усложняет мне жизнь».

Увлечения

Подробно рассказывать о своих увлечениях на собеседовании не стоит. Хорошо, если они работают на ваш профессионализм. Например, журналист или копирайтер могут с гордостью сообщить, что они пишут книгу или сочиняют стихи. Можно просто сказать, что вы любите дайвинг или скрапбукинг. В любом случае увлечённый человек представляет больше интереса, чем тот, у которого нет хобби.

Закончить свой рассказ о себе можно словами благодарности за то, что вас внимательно выслушали. Скажите, что будете рады ответить на любые вопросы.

Пример рассказа о себе

«Меня зовут Васина Мария Владимировна.

Мне 35 лет. На данный момент проживаю в городе Белозёрске, снимаю квартиру на улице Ленина — это всего в паре остановок от вас, так что проблем с опозданием на работу у меня не будет. Семейными узами не связана, в разводе. Есть сын-подросток 15 лет. Имею российское гражданство.

Имею высшее образование, полученное очно. В 2004 году с отличием окончила Белозёрский государственный педагогический университет, факультет педагогики и психологии по специальности «филология». Учитель русского языка и литературы. В 2009 посещала курсы повышения квалификации. Имею I квалификационную категорию. В 2013 году с отличием закончила «Школу копирайтинга THE WORDS».

С 2004 по 2012 год работала учителем русского языка и литературы в Школе № 25 города Белозёрска. С 2008 года — совмещала с должностью завуча. Имею опыт управленческой деятельности. Была Учителем года-2007. Начиная с 2013 года, работала в компании «WIKR Group» редактором, копирайтером и контент-менеджером. С последнего места работы имеется рекомендация.

Имею водительские права категории «B», владею немецким языком на разговорном уровне, продвинутый пользователь компьютера и Интернета (офис, Photoshop, движки).

Хочу раскрыться в творчестве, чтобы хобби (писательство) приносило мне ещё и хороший доход.

мобильность;
целеустремлённость;
умение работать на результат;
аналитический склад ума;
ответственность; ;
исполнительность;
быстрая обучаемость.

создание уникального контента;
использование только авторитетных источников;
умение работать с графическим дизайном;
публикация текстов на разных движках;
высокая грамотность;
знание теоретических основ копирайтинга и SEO-копирайтинга;
безупречная стилистка текстов;
ведение аккаунтов в различных соцсетях и мессенджерах.

Это всё, о чем я хотела бы рассказать. Буду рада услышать ваши вопросы».

Если хотите произвести на работодателя хорошее впечатление на собеседовании, рассказ о себе как раз предоставляет такую возможность. К нему можно приготовиться заранее, сделать его ярким, подчеркнуть в нём свои достоинства. Точные, лаконичные и в то же время подробные факты станут базой для положительного принятия решения о приёме на работу.

Рассказ о себе на собеседовании

Каждый соискатель сталкивается с тем, что ему необходимо прийти на собеседование. Задача на первый взгляд проста — рассказать о себе, ответить на вопросы работодателя или hr-специалиста, но с другой стороны нужно уметь презентовать себя, рассказать те факты, которые могут приятно удивить рекрутера.

Если при вопросе «Расскажите о себе?», Вы впадаете в ступор, тогда данная статья для Вас! Мы расскажем как себя вести, что рассказать, о чем стоит умолчать, какие правила следует соблюдать, приведем примеры положительных и отрицательных рассказов о себе на собеседовании.

Как начать рассказ о себе на собеседовании

Вы можете блестяще и безукоризненно рассказать о себе на собеседовании, но не соблюдать основные нормы этикета, тем самым положительное впечатление о себе будет испорчено. Чтобы такого с Вами не произошло, приведем несколько правил, как следует вести себя на собеседовании:

Не опаздывайте на собеседование. Пунктуальность на работе превыше всего. Лучше придите на собеседовании заранее, так Вы быстрее освоитесь в новой обстановке и справитесь с волнением.
Не садитесь в закрытой позе. Сядьте ровно, держите спин прямо, не скрещивайте руки на груди и не кладите ногу на ногу.
Слушайте и не перебивайте. Дайте закончить вопрос сотруднику компании и только потом отвечайте. Отвечайте коротко и внятно.
Скройте свою неуверенность. Это качество никак не скрасит вас, чтобы избежать неуверенность в речи не употребляйте следующие слова: «Наверное», «Скорее всего», «Может быть». Говорите громко, четко, темп речи должен быть средним. Представьте, что Вы разговариваете со своим коллегой/другом.
Не рассказывайте того, чего не было. Безусловно, все на собеседовании немного лукавят, но явную ложь лучше не рассказывать, у рекрутера могут возникнуть вопросы и Вас легко выведядят на чистую воду.

Что нельзя говорить на собеседовании

Мне нравится менять трудовую деятельность, поэтому я часто нахожусь в поисках работы
Я уволилась с прошлой работы из-за маленькой заработной платы/из-за конфликтов с коллегами, руководителем
Даже при острой необходимости я не задержусь на работе
Есть проблемы со здоровьем, часто беру больничный отпуск

Что следует рассказать о себе на собеседовании

Не рассчитывайте на импровизацию на собеседовании. Как правило, большинство соискателей теряются, волнение так сковывает, что люди не могут связать и двух слов. Поэтому лучше заранее составить рассказ о себе.

Для составления успешного рассказа, выясните следующие факты:

На официальном сайте организации ознакомьтесь с политикой и миссией и определите каких сотрудников ищет
Набросайте список личностных и профессиональных качеств, которые необходимы для успешного выполнения трудовых задач.

Пример неудачного рассказа о себе на собеседовании

«Я Мария, мне 32 года. Не замужем, есть 2 детей. Мое хобби вязание крючком. В настоящее время я работаю, но маленькая зарплата и постоянные задержки выплат меня не устраивает. Хочу устроиться к вам менеджером по продаже. Я коммуникабельна, общительна, не совсем бываю пунктуальной, ради выполнения плана по продажам готова на всё. Из-за моей упертости были конфликты с начальством.»

Пример рассказа о себе на собеседовании, если нет опыта

«В этом году я закончил Московский Государственный Университет по специальности “Химическая технология органических веществ”. Во время учебы я не работал, потому что всецело посвящал себя учебе. Был старостой группы, получал повышенную рейтинговую стипендию за мои заслуги в науке. Я проходил практику на химическом заводе, мне довелось на практике применить, полученные теоретические знания в университете. Хочу работать у вас инженером-химиком, готов обучаться и переминать опыт у высококвалифицированных сотрудников вашей компании.»

Как рассказать о себе на собеседовании, если вы в настоящее время работаете

Работодателей пугает, если к ним приходит кандидат на работу, который в настоящее время работает. Даже в такой ситуации можно выйти победителем. Можете использовать следующий пример:

«Я люблю свою работу, люблю задачи, которые ставит мне руководство… но я понимаю, что готов расти и выполнять более ответственную работу. Ваша вакансия мне понравилась перспективами и профессиональным ростом.»

Положительный рассказ о себе на собеседовании

Меня зовут Михаил, мне 38 лет, женат. Закончил политехнический ВУЗ по специальности “…”. Вакансия мне позволит постоянно совершенствоваться и повышать профессиональное мастерство. Я уверен, что могу принести пользу, хорошо умею …..

Люблю командную работу, легко схватываю новые знания, ответственный и целеустремленный, могу работать в режиме многозадачности.

В свободное время провожу время с семьей, тренирую своего сына играть в баскетбол. Любовь к путешествиям настолько сильна, что никогда не откажусь от командировок.

Что можно рассказать о себе на собеседовании: примеры, короткий рассказ о себе. Как можно рассказать о себе коротко и красиво?

Успешная самопрезентация на собеседовании — это умение ярко и системно рассказать о своем опыте, ключевых компетенциях и навыках, о том, какие задачи вы умеете решать и как это может быть полезно компании, а также внятно говорить о своей мотивации и карьерной стратегии. Качественная подготовка увеличивает ваши шансы на оффер в разы.

Многие привлекают для подготовки к собеседованию карьерных консультантов: по статистике платформы Skilldrive, до трети обращений содержат именно этот запрос. Консультанты зачастую — опытные HR, и поэтому они знают, как собеседования устроены изнутри. Но до разбора уникальных деталей каждого конкретного клиента, возникают общие ошибки, с которыми мы часто сталкиваемся. Поэтому мы собрали 7 ключевых этапов на основе личного опыта.

В открытых источниках можно всегда найти информацию:

Как давно компания на рынке? Были ли недавно серьезные структурные изменения в организации?

Внимательно прочитайте описание функционала. Сразу сформулируйте, какие ваши компетенции и навыки наиболее релевантны требованиям. Именно о них в первую очередь и надо говорить на собеседовании. Не пытайтесь «вывалить» на интервьюера весь ваш богатый опыт. Сфокусируйтесь на главных результатах и достижениях за последние 1-3 года.

Заранее вспомните цифры, факты, конкретные примеры.

Вопрос «Расскажите о себе» задают в 99% случаев. Основная цель — посмотреть, как вы структурируете информацию, насколько емко и понятно можете презентовать свой опыт.

Ошибка — начинать рассказ о том, как вы окончили вуз 20 лет назад и как строилась ваша карьера на протяжении всего времени. Биографическая справка никому не нужна.

Хороший ответ на этот вопрос предполагает 4−5 емких предложения о текущей экспертизе, ключевых компетенциях, значимых цифрах, достижениях и мотивации.

На собеседовании важно продемонстрировать не только свои профессиональные компетенции, но и желание работать именно в этой компании.

Неумение четко донести свою мотивацию часто является причиной отказа. Люди не видят у вас пресловутый «блеск в глазах».

Отвечать на вопрос «почему вы хотите у нас работать?» в духе «вы крупная и стабильная компания» только раздражает собеседников.

Заранее сформулируйте ответы на вопросы:

Чем мне интересна эта вакансия с точки зрения использования моих компетенций и дальнейшего карьерного развития.

Есть набор вопросов, которые вам в той или иной форме точно зададут на собеседовании. Если вы подготовите на них грамотные ответы — это 90% успеха.

Перечислим самые популярные:

Расскажите о себе

Несколько простых правил:

Заранее обдумайте внешний вид, чтобы не опаздывать на встречу из-за отсутствия в гардеробе рубашки нужного цвета.

В завершение беседы важно подтвердить свой интерес к вакансии и задать уточняющие вопросы.

Отсутствие вопросов или вопросы не по существу всегда удивляют, а иногда и обижают представителей компании. Не надо спрашивать о наличии парковки на первом собеседовании. Уточните, например, про KPI должности, про годовые планы департамента или компании в целом.

«Мой опыт в редактуре — 3 года, а в целом над созданием текстов я работаю уже 7 лет. Начинала, как SEO-копирайтер в агентстве интернет-маркетинга, через год ушла на фриланс: делала интервью, лайфстайл-статьи, тексты на Яндекс. Дзен, вела соцсети и готовила email-рассылки. Я попробовала разные ниши и форматы, в итоге сосредоточившись на экспертных статьях для блогов и бренд-медиа. Из интересного: работа автором в Skillbox Media и консалтинговом бизнесе из Дубая, а редактором — в компании-разработчике CRM.

Кроме того, два года я работала редактором ежедневного выпуска новостей для крупного железнодорожного холдинга. Начинала, как переводчик-копирайтер, затем собрала команду и выстроила рабочие процессы. Благодаря в том числе моим усилиям, проект развился и теперь уже охватывает несколько новостных направлений.

Мне нравится менеджерить проекты, это моя сильная сторона: следить за сроками, быстро давать фидбек авторам, искать новых людей в команду и разруливать любые форс-мажоры. Еще очень люблю верстать тексты — два года публиковала статьи на WordPress, на базовом уровне владею HTML & CSS. Проходила курсы по веб-дизайну для начинающих. Поэтому я считаю, что подхожу для позиции редактора-менеджера и смогу наладить регулярный выпуск статей, параллельно развивая ваши площадки и дистрибуцию контента».

Вы разузнали все о компании, вакансии и коллективе, подготовили рассказ о себе. Теперь нужно подумать о том, как себя презентовать на собеседовании. Предлагаем краткий список советов.

Прочитайте текст несколько раз вслух. Легко ли его читать, достаточно ли в нем пауз, чтобы вы могли перевести дыхание? Отработайте дикцию, читая медленно и с выражением.

Источник