Ссорящиеся ребята как пишется

Как сделать морфемный разбор слова «отойти»?

Слово конторщик является одушевлённым существительным мужского рода второго склонения, называет лицо и отвечает на вопрос «кто?».

• Изменим данное слово по падежам:

под руководством кого? конторщик(а),

подсказать кому? конторщик(у),

работать кем? конторщик(ом).

Выделим НУЛЕВОЕ окончание.

• Отметим основу КОНТОРЩИК. Слово полностью входит в основу, так как имеет нулевое окончание.
• Подберём к рассматриваемому существительному родственные слова:

контора, конторка, конторский, конторщица.

Обозначим корень КОНТОР.

• Выделим суффикс ЩИК, образующий существительные со значением лица по роду деятельности: контора — конторщик, бетон — бетонщик.

11 месяцев назад

Глагол Разносит образован от инфинитива Разносить и стоит в настоящем времени: Он разносит-Я разношу-Ты разносишь-Они разносят-Мы разносим. Легко заметить, что окончанием этого глагола оказывается флексия -ИТ. Для выделения корня подберем однокоренные слова: Разносить-Переносить-Относить-Разнести-Нести-Носить-Взнос. Легко заметить чередование гласных О/Е в корне -НОС-/НЕС.

Перед корнем выделяем приставку РАЗ-.

Получаем:

РАЗ-НОС-ИТ (приставка-корень-окончание), основа слова РАЗНОС-.

Перед нами формы одного слова: инфинитив «заметить» и его форма прошедшего времени ед.ч.

Морфемный разбор инфинитива может быть вариативным, т.к. морфема «-ть» трактуется и как окончание инфинитива, и как суффикс инфинитива/формообразующий суффикс.

МР инфинитива «замечать»:

• окончание инфинитива/или формообразующий суффикс «-ть», в основу не входит,
• основа слова «замети-«, часть слова без формообразующих морфем,
• суффикс глагола «-и-«,
• корень «замет-«, в однокоренных родственных словах встречается чередование т//ч (заметка, замечать).

Замет/и/ть

МР глагольной формы «заметил»:

• окончание нулевое, проявляется в других формах,
• суффикс формообразующий прошедшего времени «-л-«, в основу слова не входит,
• основа слова «замети-«, часть слова без ФМ,
• суффикс «-и-«,
• корень «замет-«, о чередовании уже сказано выше.

Замет/и/л/

11 месяцев назад

Слово «командовать» это глагол (инфинитив), отвечает на вопрос «Что делать?», несовершенный вид, непереходный.

Разбор по составу слова «командовать» имеет вид:

команд — это корень;

ова — суффикс;

ть — постфикс.

Основа слова является — командова .

Способ образования слова — суффиксально-постфиксальный.

Пример предложения: Его назначили командовать ротой солдат.

11 месяцев назад

Глагол Восторжествовала образован от инфинитива Восторжествовать, и имеет окончание -А: Восторжествовала-Восторжествовал-Восторжествовали. Также видим формообразующий суффикс прошедшего времени -Л-. Однокоренными словами будут: Торжествовать-Торжество-Торжественный. То есть корнем слова будут ТОРЖЕСТВ-. Перед корнем находим приставку ВОС-, а сразу после корня суффикс -ОВА-.

Получаем: ВОС-ТОРЖЕСТВ-ОВА-Л-А (приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание), основа слова ВОСТОРЖЕСТВОВА-.

Прилагательное Торжественный имеет тот же корень ТОРЖЕСТВ-, обычное окончание прилагательных мужского рода -ЫЙ, и суффикс -ЕНН-.

Получаем: ТОРЖЕСТВ-ЕНН-ЫЙ (корень-суффикс-окончание), основа слова ТОРЖЕСТВЕНН-.

Какая приставка в слове «отойти»?

Чтобы пра­виль­но вычле­нить при­став­ку в сло­ве «отой­ти», выяс­ним мор­фем­ный состав это­го глагола.

В рус­ском язы­ке суще­ству­ют вари­ан­ты при­ста­вок, окан­чи­ва­ю­щих­ся на соглас­ный звук, например:

• отбро­сить — отобрать;
• поднести — подорвать;
• скле­ить — созвать;
• надстро­ить — надогнуть.

В при­став­ках перед скоп­ле­ни­ем соглас­ных кор­ня сло­ва воз­ни­ка­ет бег­лый глас­ный «о», кото­рый упро­ща­ет про­из­но­ше­ние слова.

Морфемный состав слова «отойти»

Чтобы выяс­нить, какая при­став­ка в этом сло­ве, выпол­ним мор­фем­ный раз­бор. Разбор по соста­ву, как обыч­но, нач­нем с выде­ле­ния окончания.

В гла­го­ле «отой­ти» вычле­ним окон­ча­ние -ти, как и в соста­ве слов:

• прийти
• ползти
• нести.

Как найти приставку в слове «отойти»?

Чтобы най­ти при­став­ку в мор­фем­ном соста­ве это­го гла­го­ла, при­ме­ним вот такой при­ем: поме­ня­ем началь­ный эле­мент в сло­ве на другой.

отой­ти — прийти, сойти, найти, перейти.

Элемент  -й-  остал­ся неиз­мен­ным в соста­ве род­ствен­ных гла­го­лов, зна­чит, это корень сло­ва. Да, в рус­ском язы­ке суще­ству­ет неболь­шое коли­че­ство слов с кор­нем, обо­зна­чен­ным одной буквой.

Оставшуюся часть сло­ва ото-, кото­рую мож­но лег­ко поме­нять на дру­гие при­став­ки и с помо­щью кото­рой обра­зо­ван этот гла­гол, назо­вем при­став­кой.   Эта зна­чи­мая часть сло­ва явля­ет­ся вари­ан­том при­став­ки от-, кото­рая ука­зы­ва­ет на направ­лен­ность дей­ствия, дви­же­ние куда-либо, уда­ле­ние на какое-то расстояние:

• бро­сить — отбро­сить;
• бежать — отбежать;
• плыть — отплыть;
• сту­пить — отсту­пить.

В этой мор­фе­ме, как видим, появил­ся бег­лый глас­ный «о» перед скоп­ле­ни­ем соглас­ных в корне для удоб­ства про­из­но­ше­ния слова.

Приставка в сло­ве «отой­ти» — это зна­чи­мая часть ото-, кото­рая явля­ет­ся вари­ан­том при­став­ки от-.

Запишем мор­фем­ный состав рас­смат­ри­ва­е­мо­го слова.

Морфемный состав сло­ва «отой­ти»:

отойти — приставка/корень/окончание

Скачать ста­тью: PDF

Морфологический разбор слова «отойдя»

Часть речи: Деепричастие

ОТОЙДЯ — слово может быть как одушевленное так и неодушевленное, смотрите по предложению в котором оно используется.

Начальная форма слова: «ОТОЙТИ»

Слово	Морфологические признаки
ОТОЙДЯ	Действительный залог; Непереходный; Прошедшее время; Совершенный вид;

Все формы слова ОТОЙДЯ

ОТОЙТИ, ОТОШЕЛ, ОТОШЛА, ОТОШЛО, ОТОШЛИ, ОТОЙДУ, ОТОЙДЕМ, ОТОЙДЕШЬ, ОТОЙДЕТЕ, ОТОЙДЕТ, ОТОЙДУТ, ОТОЙДЯ, ОТОЙДЕМТЕ, ОТОЙДИ, ОТОЙДИТЕ, ОТОШЕДШИЙ, ОТОШЕДШЕГО, ОТОШЕДШЕМУ, ОТОШЕДШИМ, ОТОШЕДШЕМ, ОТОШЕДШАЯ, ОТОШЕДШЕЙ, ОТОШЕДШУЮ, ОТОШЕДШЕЮ, ОТОШЕДШЕЕ, ОТОШЕДШИЕ, ОТОШЕДШИХ, ОТОШЕДШИМИ

Разбор слова в тексте или предложении

Если вы хотите разобрать слово «ОТОЙДЯ» в конкретном предложении или тексте, то лучше использовать

морфологический разбор текста.

Примеры предложений со словом «отойдя»

---

1

Если же от него чуть отойти

, то они чуть переменятся, потом ещё чуть отойти, и они опять изменятся, но уже больше, и так далее. Расстояние, Георгий Константинович Левченко, 2016г.

---

2

я не отойду, не отойду!..» Но маменька отошла между тем от здешнего света.

Рыцарь нашего времени, Николай Карамзин, 1803г.

---

3

В Писании действительно сказано: отойди от зла и сотвори благо, а ты научи, как отойти!

Зверь из бездны, Евгений Чириков

---

4

Самгин предложил ему отойти к окну, открытому в сад, и сам отошел с ним.

Жизнь Клима Самгина, Максим Горький, 1937г.

---

5

Когда он отошел от дел, они перебрались в Дорсет, в прелестнейший домик, который она купила, чтобы ему было куда отойти от дел.

Смерть сердца, Элизабет Боуэн, 1938г.

---

Найти еще примеры предложений со словом ОТОЙДЯ

Окончание слова пью. «пьет» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание). Словообразовательный разбор слова пьет

пи
ть

Состав слова «пить» :

корень
— [пи]
, формообразующий суффикс
— [ть]

Предложения со словом «пить»

Единственное шампанское, которое можно пить
из небольшой бутылки в 200 мл через трубочку прямо на дискотеке.

После плодотворного труда можно было и вовсе расслабиться, забыть на время рутинные заботы, пить
молодое вино и петь озорные песни.

Запретили ей пить
и чуть ли не курить.

Маленькие капризничали, просили пить
, а большие дрались и играли в фантики.

Лариса погладила его по голове за то, что он растёт и умнеет, Марина снисходительно усмехнулась детской наивности, Степан вовсе пропустил мимо ушей, а Алексей Тихонович вместо того, чтобы пить
дальнейшие рюмочки и опрашивать других, лучше ли жить в такой вот квартире или в собственном доме, поднялся, отошёл к окну и задумался.

Вечером пошла к старухе Клавдии Петровне чай пить
.

Быт свой и себя содержал опрятно; когда переставал пить
, тут его не сдвинуть с места.

И он думал, как хорошо сидеть в таком буфете, слушать тонкие посвисты проносящихся мимо электричек, греться возле печки и пить
пиво из кружки.

Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор . Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

• Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
• Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
• • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
  • имеет ли оно формообразующий суффикс?
• Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
• Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
• Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
• Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
• Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
• Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
• Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
• Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

* Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

• Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
• Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
• Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
• Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
• Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
• Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Как найти морфему в слове?

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

• окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
• основа форы — «проспал»;
• два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
• приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
• словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
• корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Схема разбора по составу пьет:

пь
ет

Разбор слова по составу.

Состав слова «пьет»:

Соединительная гласная
: отсутствует

Пocтфикc
: отсутствует

Морфемы — части слова пьет

пьет

Подробный paзбop cлoва пьет пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa пьет, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: пь/ет
• Структура слова по морфемам: корень/окончание
• Схема (конструкция) слова пьет по составу: корень пь
  + окончание ет
• Список морфем в слове пьет:
  • пь — корень
  • ет — окончание
• Bиды мopфeм и их количество в слове пьет:
  • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
  • кopeнь: пь — 1
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
  • cyффикc: отсутствует — 0
  • пocтфикc: отсутствует — 0
  • oкoнчaниe: ет — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 2.

Словообразовательный разбор слова пьет

• Основа слова: пь ;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует , суффикс отсутствует , постфикс отсутствует ;
• Словообразование: или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола ;
• Способ образования:

  или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола

  .

См. также в других словарях:

Полный морфологический разбор слова «пьет»: Часть речи, начальная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление науки о языке, где слово изучается… Морфологический разбор пьет

Ударение в слове пьет: на какой слог падает ударение и как. .. Слово «пьет» правильно пишется как… Ударение в слове пьет

Анаграммы (составить анаграмму) к слову пьет, с помощью перемешивания букв…. Анаграммы к слову пьет

Морфемный разбор слова пьет

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова пьет делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для пьет (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

*Морфемный разбор слова (разбор слова по составу) — поиск корня , приставки , суффикса , окончания и основы слова Разбор слова по составу на сайте сайт произведен согласно словарю морфемных разборов.

Схема разбора по составу питье:

пи
ть
е

Разбор слова по составу.

Состав слова «питье»:

Соединительная гласная
: отсутствует

Пocтфикc
: отсутствует

Морфемы — части слова питье

питье

Подробный paзбop cлoва питье пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa питье, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: пи/ть/е
• Структура слова по морфемам: корень/корень/окончание
• Схема (конструкция) слова питье по составу: корень пи
  + корень ть
  + окончание е
• Список морфем в слове питье:
  • пи — корень
  • ть — корень
  • е — окончание
• Bиды мopфeм и их количество в слове питье:
  • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
  • кopeнь: пи,ть — 2
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
  • cyффикc: отсутствует — 0
  • пocтфикc: отсутствует — 0
  • oкoнчaниe: е — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 3.

Словообразовательный разбор слова питье

• Основа слова: пить ;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует , суффикс отсутствует , постфикс отсутствует ;
• Словообразование: ○ сложение или сращение основ (или целых слов), несобсвенное сложение, так как образовано без соединительной гласной ;
• Способ образования: производное, так как образовано 1 (одним) способом .

См. также в других словарях:

Однокоренные слова… это слова имеющие корень… принадлежащие к различным частям речи, и при этом близкие по смыслу… Однокоренные слова к слову питье

Просклонять слово питье по падежам в единственном и множественном числе…. Склонение слова питье по падежам

Полный морфологический разбор слова «питье»: Часть речи, начальная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление науки о языке, где слово изучается… Морфологический разбор питье

Ударение в слове питье: на какой слог падает ударение и как… Слово «питье» правильно пишется как… Ударение в слове питье

Синонимы «питье». Словарь синонимов онлайн: подобрать синонимы к слову «питье». Слова-синонимы, сходные слова и близкие по смыслу выражения в… Cинонимы к слову питье

Анаграммы (составить анаграмму) к слову питье, с помощью перемешивания букв. … Анаграммы к слову питье

К чему снится питье — толкование снов, узнайте бесплатно в нашем соннике что означает сон питье. … Увиденный во сне питье означает, что…Сонник: к чему снится питье

Морфемный разбор слова питье

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова питье делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для питье (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

*Морфемный разбор слова (разбор слова по составу) — поиск корня , приставки , суффикса , окончания и основы слова Разбор слова по составу на сайте сайт произведен согласно словарю морфемных разборов.

Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.

Тема урока: Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.

Цели урока:

— Закрепление умений учащихся образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок, образовывать формы слова при помощи окончания.

Задачи:

Образовательная- формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающая — развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок;– продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Воспитательная –воспитывать и формировать в процессе урока интерес к

изучению русского языка; чувство коллективизма, и индивидуальности обучающихся, взаимопомощи.

Наглядность: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, плакат с изображением Чудо-дерева,  яблоки красного, желтого, зеленого цветов для проведения рефлексии, листочки с написанными на них приставками.

Ход урока:

I. Организационный момент.  Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок. Всё у вас уже в порядке: Книги, ручки и тетрадки?

1 слайд. Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в сказочный лес. Итак, тетради превращаются в дневники путешественника. Там мы будем отмечать по ходу путешествия все самое важное. Сделаем первую запись – укажем дату путешествия.

Целеполагание – Ребята, какую цель каждый из вас поставил на этот урок?

(Узнать больше о составе слова. Знать все о словообразовании.)

И я поставила цели на этот урок:

учить вас составлять алгоритм;

— учить работать в группах; а именно отстаивать свои взгляды и убеждения, а если нужно, принимать чужую точку зрения;

уметь работать с информацией.

Кто из вас хотел бы вместе со мной поставить эти цели?

II.Актуализация знаний

Итак, мы с вами отправляемся в сказочный лес.

— Мы несколько уроков изучали тему «Состав слова». Какие части слова вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание и основа)

— Что такое окончание? (изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется окончанием)

— Что такое основа слова? (часть слова без окончания называется основой)

Составим алгоритм ответа о корне, приставке, суффиксе. )

-Какая значимая часть слова, стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (¬ )

III. Работа со словами с непроверяемыми написаниями (используется проектор, показ картинок, по ним учащиеся называют словарные слова и комментируют их написание).

Лисица, медведь, морковь, ягода, береза, малина, заяц, осина, подберезовик.

Давайте проверим – правильно ли вы выполнили это задание?

IV. Повторение, закрепление и систематизация знаний по теме.

— Есть ли среди записанных вами слов родственные слова? Запишите эти слова парой, через тире.(один ученик у доски)

Береза — подберезовик

-Почему этот гриб называется подберезовик? (растет под березой)

-Что общего у этих двух слов? (корень)

-Выделите корень.

-От какого слова образовано слово подберезовик? (береза)

— С помощью каких частей слова образовалось это новое слово?

— Какие слова называются однокоренными? Чтобы ответить на этот вопрос давайте решим одну задачу.

1. Однокоренные слова

Мудрая Сова предлагает вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ.

Родня ли Гусеница Гусю?

– Вы кто такие?– Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.– А ты кто?– А я ваша тетка – Гусеница.

Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово.

Петя возразил: “Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово”.

– Кто же прав? Почему?

(Ребята доказывают, учитель стирает с доски лишнее слово).

– Запишите родственные слова (гусь, гусыня, гусята).

– Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус– можно подобрать?

(Ребята по очереди дописывают цепочку родственных слов: гусак, гусиный, гуськом, гусятница, гусятина).

Вывод: какие слова записали? Почему?

– Ребята, а какие родственные слова будут у слова гусеница? (гусеничка, гусеничный).

Записать самостоятельно слова гусеница, гусеничка, гусеничный.

Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии.

– Запишите вставляя данные слова.

По узкой тропинке     |_ _ _ _ _ _ шажком    | гуськом

_ _ _ _ _ _ _ войско   | Гусиное Шагает _ _ _ _ _ _.Гусиным

Физкультминутка

Наши гуси отправились на озеро, а мы продолжаем путешествие по лесу. Что это? На полянке расположился цирк «Шапито»! Зайдем? 19-28 слайд

2. Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок.

— На пути нам встречается забавный сказочный медвежонок Винни – Пух.Он поможет нам проверить – хорошо ли вы научились выделять приставку в словах и образовывать с ее помощью новые слова.

1.) Учитель: Послушайте историю, которая приключилась с Винни – Пухом. Она поможет вам ответить на мой вопрос.

По ходу чтения сказки вы будете записывать глагол шёл с разными приставками.(вышел, отошёл, пошёл, обошёл, перешёл, дошёл, пришёл, ушёл, зашёл.)30 слайд

Учитель: Однажды теплым летним утром Винни решил пойти в гости к Пятачку. Он умылся, прибрался в домике и …. (вышел) из дома. Но только Пух …. (отошёл) от дома, как на дереве нашёл странный шнурочек. Это был хвост Иа! Винни – Пух решил зайти к ослику и вернуть ему его пропажу. Он …. (пошёл) прямо по дороге. …. (обошёл) небольшую лужицу. По мостику …. (перешёл) речку. И наконец … (дошёл) до ослика Иа и вручил ему хвостик. Ослик очень обрадовался и поблагодарил Винни за заботу. Ослик Иа подарил ему горшочек для мёда. И Пух сразу решил пойти к дереву с дикими пчелами, чтобы наполнить горшочек мёдом и угостить им Пятачка. Вот Винни – Пух …. (пришёл) к дереву, в дупле которого жили дикие пчёлы, и решил набрать мёду. Но пчёлы были такие злые, что Винни еле … (ушёл) от погони. И только к вечеру Винни … (дошёл) до домика своего друга Пятачка. Пятачок был очень рад, что Пух … (зашёл) к нему в гости.

Учитель: Вот такая история приключилась с Винни – Пухом. Какие слова вы помогли мне добавить в историю про нашего медвежонка?

Ученики: Вышел, отошёл, нашёл, пошёл, обошёл, перешёл, пришёл, ушёл, дошёл, зашёл.

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга правильность выполнения задания. Поставьте друг другу оценки за эту работу.

2.) Соревнования между группами.31 слайд

— Учитель: В нашем сказочном лесу растет Чудо-дерево! Вместо листочков на нем растут слова. Посмотрите – оно сейчас не очень красивое.Нам надо помочь этому дереву вырасти пушистым и красивым. Для этого нужно образовать от глагола «плыть» как можно больше новых слов. Попробуем ?!

ПЛЫТЬ

— У меня на столе лежат листочки, на которых написаны разные приставки. Вы будете по очереди выходить к доске, называть новое слово и прикреплять к нашему дереву тот листочек, на котором написана нужная приставка. Победит та группа, которая образует больше слов и не допустит при этом ошибок.(выплыл, доплыл, приплыл, уплыл, переплыл, проплыл, поплыл, заплыл, подплыл, отплыл)

Учитель: Какая часть слова изменялась при образовании новых слов?

Учитель: какую же роль выполняют приставки в русском языке? (служат для образования новых слов)

3. Образование новых слов с помощью суффикса.

— Продолжаем наше путешествие по сказочному лесу. Навстречу нам идет Машенька и горько плачет.32 слайд Медведь сказал ей, что отпустит ее домой, к бабушке с дедушкой, только тогда, когда она научится называть его ласково. А она не знает – как! Ребята, поможем Маше?

— О какой части слова она не знает? (суффикс)

— Что такое суффикс? Какую роль выполняют суффиксы в русском языке?

1. ) Упражнение с образовании новых слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Давайте покажем Машеньке, как с помощью суффикса образовать новое слово, которое будет называть предмет ласково.

( на экране появляется солнце со словами и суффиксами)33 слайд

-Давайте образуем при помощи суффиксов новые слова.

— Запишите эти слова, выделите в них суффиксы.

— Ребята, какое значение придают данные суффиксы словам?

— Как называются такие суффиксы? (уменьшительно – ласкательными)

— Для чего нужны такие суффиксы в речи?

— Представьте – как бы называлась сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка» без уменьшительно – ласкательных суффиксов? В кого бы превратился Иванушка?

— Какие же ласковые имена для Медведя могла придумать Машенька? Надеюсь, мы помогли ей, и девочка теперь сможет вернуться домой к бабушке с дедушкой. А мы с вами еще потренируемся в нахождении суффикса в словах и в образовании с помощью него новых слов.

2.) Самостоятельная работа

А)Работа по карточкам

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга задание.

V. Проверочная работа. — Ребята, наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться домой. И тут на нашем пути встает Баба – Яга 34 слайд, которая не хочет выпускать нас из леса! Мы должны показать ей, что хорошо усвоили изученную тему. Для этого нам нужно выполнить тестовую проверочную работу. У вас на парте лежат листочки с номерами вопросов. Вы должны внимательно прочитать вопрос, выбрать тот ответ, который вам кажется верным, и напротив номера вопроса поставить соответствующую букву.

1. Приставка:

А) Изменяемая часть слова

Б) Неизменяемая часть слова

2. Приставка:

А) Стоит перед корнем

Б) После корня

В) Перед суффиксом

3. В каком слове есть приставка:

А) несу

Б)дорисовать

В) пить

36 слайд

4. Корень это:

А) общая часть родственных слов; Б) общая часть слов.

5. В какой строчке корень выделен правильно?

А) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить; Б) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить.

6.Выпишите лишнее слово:

А)Летать

Б) лето

В)летчик.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

— Ребята, вот и заканчивается наш необычный урок. С героями каких сказок вы сегодня встретились на уроке?

— Скажите, чему мы сегодня учились?

— Какие правила повторили?

— Я очень довольна вашей работой на уроке. Вы получаете следующие оценки — …….

— У меня на столе лежат яблочки зеленого, желтого и красного цвета. Сейчас вы пойдете на перемену, возьмите каждый яблочко и повесьте на наше Чудо-дерево. Если вы все поняли на уроке и готовы двигаться дальше – зеленое, если у вас остались какие-то вопросы – желтое, а если вам кажется, что вы совсем ничего не поняли, то красное.

— Все свободны! Спасибо за урок!

Вариант № 1.

Впиши суффиксы.

Внезапно Аня заметила перед собой стол____ на трёх нож___ах, весь сделанный из толстого стекла. На нём ничего не было, кроме крошечного золотого ключ___а, и первой мыслью Ани было, что ключ___ этот подходит к одной из дверей, только что испробованных ею.

____________________________________________________________________

Вариант № 2.

Отданных слов образуй новые существительные при помощи суффикса -ок-.

Пирог — …

Угол — …

Флаг — …

Луг — …

_______________________________________________________________

Вариант № 3

Измени сочетания слов по образцу.

Образец: тропинка в лесу – лесная тропинка

Дорожка в саду — …

Воротник из меха — …

Варенье из вишни — …

___________________________________________________________________

Просмотр содержимого документа

«Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.»

№ урока_____ Дата_____________________

Тема урока: Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.

Цели урока:

— Закрепление умений учащихся образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок, образовывать формы слова при помощи окончания.

Задачи:

Образовательная- формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающая — развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок;– продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Воспитательная –воспитывать и формировать в процессе урока интерес к

изучению русского языка; чувство коллективизма, и индивидуальности обучающихся, взаимопомощи.

Наглядность: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, плакат с изображением Чудо-дерева, яблоки красного, желтого, зеленого цветов для проведения рефлексии, листочки с написанными на них приставками.

Ход урока:

I. Организационный момент.  Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок. Всё у вас уже в порядке: Книги, ручки и тетрадки?

1 слайд. Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в сказочный лес. Итак, тетради превращаются в дневники путешественника. Там мы будем отмечать по ходу путешествия все самое важное. )

-Какая значимая часть слова, стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (¬ )

III. Работа со словами с непроверяемыми написаниями (используется проектор, показ картинок, по ним учащиеся называют словарные слова и комментируют их написание).

Лисица, медведь, морковь, ягода, береза, малина, заяц, осина, подберезовик.

Давайте проверим – правильно ли вы выполнили это задание?

IV. Повторение, закрепление и систематизация знаний по теме.

— Есть ли среди записанных вами слов родственные слова? Запишите эти слова парой, через тире.(один ученик у доски)

Береза — подберезовик

-Почему этот гриб называется подберезовик? (растет под березой)

-Что общего у этих двух слов? (корень)

-Выделите корень.

-От какого слова образовано слово подберезовик? (береза)

— С помощью каких частей слова образовалось это новое слово?

— Какие слова называются однокоренными? Чтобы ответить на этот вопрос давайте решим одну задачу.

1. Однокоренные слова

Мудрая Сова предлагает вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ.

Родня ли Гусеница Гусю?

– Вы кто такие?– Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.– А ты кто?– А я ваша тетка – Гусеница.

Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово.

Петя возразил: “Ведь гусеница сама сказала , что она родственница, значит, родственное слово”.

– Кто же прав? Почему?

(Ребята доказывают, учитель стирает с доски лишнее слово).

– Запишите родственные слова (гусь, гусыня, гусята).

– Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус– можно подобрать?

(Ребята по очереди дописывают цепочку родственных слов: гусак, гусиный, гуськом, гусятница, гусятина).

Вывод: какие слова записали? Почему?

– Ребята, а какие родственные слова будут у слова гусеница? (гусеничка, гусеничный).

Записать самостоятельно слова гусеница, гусеничка, гусеничный.

Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии.

– Запишите вставляя данные слова.

По узкой тропинке     |_ _ _ _ _ _ шажком    | гуськом

_ _ _ _ _ _ _ войско   | Гусиное Шагает _ _ _ _ _ _.Гусиным

Физкультминутка

Наши гуси отправились на озеро, а мы продолжаем путешествие по лесу. Что это??? На полянке расположился цирк «Шапито»! Зайдем? 19-28 слайд

2. Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок.

— На пути нам встречается забавный сказочный медвежонок Винни – Пух.Он поможет нам проверить – хорошо ли вы научились выделять приставку в словах и образовывать с ее помощью новые слова.

1.) Учитель: Послушайте историю, которая приключилась с Винни – Пухом. Она поможет вам ответить на мой вопрос.

По ходу чтения сказки вы будете записывать глагол шёл с разными приставками.(вышел, отошёл, пошёл, обошёл, перешёл, дошёл, пришёл, ушёл, зашёл.)30 слайд

Учитель: Однажды теплым летним утром Винни решил пойти в гости к Пятачку. Он умылся, прибрался в домике и ….. (вышел) из дома. Но только Пух …. (отошёл) от дома, как на дереве нашёл странный шнурочек. Это был хвост Иа! Винни – Пух решил зайти к ослику и вернуть ему его пропажу. Он …. (пошёл) прямо по дороге. …. (обошёл) небольшую лужицу. По мостику …. (перешёл) речку. И наконец … (дошёл) до ослика Иа и вручил ему хвостик. Ослик очень обрадовался и поблагодарил Винни за заботу. Ослик Иа подарил ему горшочек для мёда. И Пух сразу решил пойти к дереву с дикими пчелами, чтобы наполнить горшочек мёдом и угостить им Пятачка. Вот Винни – Пух …. (пришёл) к дереву, в дупле которого жили дикие пчёлы, и решил набрать мёду. Но пчёлы были такие злые, что Винни еле … (ушёл) от погони. И только к вечеру Винни … (дошёл) до домика своего друга Пятачка. Пятачок был очень рад, что Пух … (зашёл) к нему в гости.

Учитель: Вот такая история приключилась с Винни – Пухом. Какие слова вы помогли мне добавить в историю про нашего медвежонка?

Ученики: Вышел, отошёл, нашёл, пошёл, обошёл, перешёл, пришёл, ушёл, дошёл, зашёл.

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга правильность выполнения задания. Поставьте друг другу оценки за эту работу.

2.) Соревнования между группами.31 слайд

— Учитель: В нашем сказочном лесу растет Чудо-дерево! Вместо листочков на нем растут слова. Посмотрите – оно сейчас не очень красивое.Нам надо помочь этому дереву вырасти пушистым и красивым. Для этого нужно образовать от глагола «плыть» как можно больше новых слов. Попробуем ?!!

ПЛЫТЬ

— У меня на столе лежат листочки , на которых написаны разные приставки. Вы будете по очереди выходить к доске, называть новое слово и прикреплять к нашему дереву тот листочек, на котором написана нужная приставка. Победит та группа, которая образует больше слов и не допустит при этом ошибок.(выплыл, доплыл, приплыл, уплыл, переплыл, проплыл, поплыл, заплыл, подплыл, отплыл)

Учитель: Какая часть слова изменялась при образовании новых слов?

Учитель: какую же роль выполняют приставки в русском языке? (служат для образования новых слов)

3. Образование новых слов с помощью суффикса.

— Продолжаем наше путешествие по сказочному лесу. Навстречу нам идет Машенька и горько плачет.32 слайд Медведь сказал ей, что отпустит ее домой, к бабушке с дедушкой, только тогда, когда она научится называть его ласково. А она не знает – как! Ребята, поможем Маше?

— О какой части слова она не знает? (суффикс)

— Что такое суффикс? Какую роль выполняют суффиксы в русском языке?

1. ) Упражнение с образовании новых слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Давайте покажем Машеньке, как с помощью суффикса образовать новое слово, которое будет называть предмет ласково.

( на экране появляется солнце со словами и суффиксами)33 слайд

-Давайте образуем при помощи суффиксов новые слова.

— Запишите эти слова, выделите в них суффиксы.

— Ребята, какое значение придают данные суффиксы словам?

— Как называются такие суффиксы? (уменьшительно – ласкательными)

— Для чего нужны такие суффиксы в речи?

— Представьте – как бы называлась сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка» без уменьшительно – ласкательных суффиксов? В кого бы превратился Иванушка?

— Какие же ласковые имена для Медведя могла придумать Машенька? Надеюсь, мы помогли ей, и девочка теперь сможет вернуться домой к бабушке с дедушкой. А мы с вами еще потренируемся в нахождении суффикса в словах и в образовании с помощью него новых слов.

2.) Самостоятельная работа

А)Работа по карточкам

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга задание.

V. Проверочная работа. — Ребята, наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться домой. И тут на нашем пути встает Баба – Яга 34 слайд, которая не хочет выпускать нас из леса! Мы должны показать ей, что хорошо усвоили изученную тему. Для этого нам нужно выполнить тестовую проверочную работу. У вас на парте лежат листочки с номерами вопросов. Вы должны внимательно прочитать вопрос, выбрать тот ответ, который вам кажется верным, и напротив номера вопроса поставить соответствующую букву.

1. Приставка:

А) Изменяемая часть слова

Б) Неизменяемая часть слова

2. Приставка:

А) Стоит перед корнем

Б) После корня

В) Перед суффиксом

3. В каком слове есть приставка:

А) несу

Б)дорисовать

В) пить

36 слайд

4. Корень это:

А) общая часть родственных слов; Б) общая часть слов.

5. В какой строчке корень выделен правильно?

А) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить; Б) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить.

6.Выпишите лишнее слово:

А)Летать

Б) лето

В)летчик.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

— Ребята, вот и заканчивается наш необычный урок. С героями каких сказок вы сегодня встретились на уроке?

— Скажите, чему мы сегодня учились?

— Какие правила повторили?

— Я очень довольна вашей работой на уроке. Вы получаете следующие оценки — …….

— У меня на столе лежат яблочки зеленого, желтого и красного цвета. Сейчас вы пойдете на перемену, возьмите каждый яблочко и повесьте на наше Чудо-дерево. Если вы все поняли на уроке и готовы двигаться дальше – зеленое, если у вас остались какие-то вопросы – желтое, а если вам кажется, что вы совсем ничего не поняли, то красное.

— Все свободны! Спасибо за урок!

Вариант № 1.

Впиши суффиксы.

Внезапно Аня заметила перед собой стол____ на трёх нож___ах, весь сделанный из толстого стекла. На нём ничего не было, кроме крошечного золотого ключ___а, и первой мыслью Ани было, что ключ___ этот подходит к одной из дверей, только что испробованных ею.

____________________________________________________________________

Вариант № 2.

Отданных слов образуй новые существительные при помощи суффикса -ок-.

Пирог — …

Угол — …

Флаг — …

Луг — …

_______________________________________________________________

Вариант № 3

Измени сочетания слов по образцу.

Образец: тропинка в лесу – лесная тропинка

Дорожка в саду — …

Воротник из меха — …

Варенье из вишни — …

___________________________________________________________________

Раздаточный материал для урока по теме «Разбор слова по составу»

1. В данных словах выделить окончания, в каком слове вам этого не удалось?

Вверх, вечерний, красивая, многолетний, вчерашний, засветить.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Маленький, дышал, просветить, ракетчик.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе…вредный, ра…жалобить,в…думать, бе…заботный, бе…хитростный, (с,з)вить. (с,з)десь, ра…читать

1.В данных словах выделить основы слова и окончания.

Вечером, несколько, мало, утёнок, хлебный, мама, ребятки, корзина.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Серенький, зависел, посвятить, ремешок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Без…дельник, ра…кидать, в…пылить.,бе…звучный, ра…щедриться, (с,з)мыть. (с,з)дание, ра…чёт

1. Разобрать по составу слова.

Немножечко, утренний, дорогой, мамочка, колесо, яблочное, тетрадка.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Жилистый, терпел, засушить, шнурок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.фамильный, ра.писать, ра.бить, в.рыть, бе.совестный, (с.з)бить. (с,з)доровье, ра.чётливый

1. Выделить в словах приставки.

Выбирать, отойти, засветить, извернуться, доехать, написать, разойтись.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Золотистый, слышал, подсказать, грибочек.

3. Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.ценный, ра.лить, в.нос, бе.законный, б. сильный,(с,з)жать, (с,з)дешний, ра..цвет

1. В данных словах выделить окончания, в каком слове вам этого не удалось?

Вверх, вечерний, красивая, многолетний, вчерашний, засветить.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Маленький, дышал, просветить, ракетчик.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе…вредный, ра…жалобить,в…думать, бе…заботный, бе…хитростный, (с,з)вить. (с,з)десь, ра…читать

1.В данных словах выделить основы слова и окончания.

Вечером, несколько, мало, утёнок, хлебный, мама, ребятки, корзина.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Серенький, зависел, посвятить, ремешок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Без…дельник, ра…кидать, в…пылить.,бе…звучный, ра…щедриться, (с,з)мыть. (с,з)дание, ра…чёт

1. Разобрать по составу слова.

Немножечко, утренний, дорогой, мамочка, колесо, яблочное, тетрадка.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Жилистый, терпел, засушить, шнурок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.фамильный, ра.писать, ра.бить, в.рыть, бе.совестный, (с.з)бить. (с,з)доровье, ра.чётливый

1. Выделить в словах приставки.

Выбирать, отойти, засветить, извернуться, доехать, написать, разойтись.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Золотистый, слышал, подсказать, грибочек.

3. Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.ценный, ра.лить, в.нос, бе.законный, б.сильный,(с,з)жать, (с,з)дешний, ра..цвет

1. В данных словах выделить окончания, в каком слове вам этого не удалось?

Вверх, вечерний, красивая, многолетний, вчерашний, засветить.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Маленький, дышал, просветить, ракетчик.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе…вредный, ра…жалобить,в…думать, бе…заботный, бе…хитростный, (с,з)вить. (с,з)десь, ра…читать

1.В данных словах выделить основы слова и окончания.

Вечером, несколько, мало, утёнок, хлебный, мама, ребятки, корзина.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Серенький, зависел, посвятить, ремешок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Без…дельник, ра…кидать, в…пылить.,бе…звучный, ра…щедриться, (с,з)мыть. (с,з)дание, ра…чёт

1. Разобрать по составу слова.

Немножечко, утренний, дорогой, мамочка, колесо, яблочное, тетрадка.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Жилистый, терпел, засушить, шнурок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.фамильный, ра.писать, ра.бить, в.рыть, бе.совестный, (с.з)бить. (с,з)доровье, ра.чётливый

1. Выделить в словах приставки.

Выбирать, отойти, засветить, извернуться, доехать, написать, разойтись.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Золотистый, слышал, подсказать, грибочек.

3. Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.ценный, ра.лить, в.нос, бе.законный, б.сильный,(с,з)жать, (с,з)дешний, ра..цвет

1. В данных словах выделить окончания, в каком слове вам этого не удалось?

Вверх, вечерний, красивая, многолетний, вчерашний, засветить.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Маленький, дышал, просветить, ракетчик.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе…вредный, ра…жалобить,в…думать, бе…заботный, бе…хитростный, (с,з)вить. (с,з)десь, ра…читать

1.В данных словах выделить основы слова и окончания.

Вечером, несколько, мало, утёнок, хлебный, мама, ребятки, корзина.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Серенький, зависел, посвятить, ремешок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Без…дельник, ра…кидать, в…пылить.,бе…звучный, ра…щедриться, (с,з)мыть. (с,з)дание, ра…чёт

Русский язык

Диктанты

5 класс

Летнее утро

Свежая струя пробежала по моему лицу. Я открыл глаза. Утро зачиналось. Еще не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. Серое небо светлело, холодело, синело. Звезды то мигали слабым светом, то исчезали. Кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса и жидкий ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею. Я проворно встал и пошел вдоль задымившейся реки. Не успел я отойти двух верст, как полились по широкому мокрому лугу, по зазеленевшимся холмам, по длинной пыльной дороге, по сверкающим кустам и по реке сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого горячего света. Все зашевелилось, проснулось, запело, заговорило.

Грамматическое задание:

1. Разобрать по составу слова: пробежала, сперва, мокрому.

2. Разобрать по членам предложения, составить схему:
Я проворно встал и пошел вдоль задымившейся реки.

3. В каком слове количество букв больше, чем звуков:
алые, холмам, вдоль.

6 класс

В роще осенью

Выходишь ранней осенью в ближайшую рощу и удивляешься большой перемене. Меньше слышишь птичьих голосов. Уже не поет, не заливается звонкой трелью соловей. Не летает низко над землей белокрылая ласточка. Исчезли желтые, голубые и синие цветы. А как много их было весной и летом! Поблекла трава. На осине, тополе, дубе и березе уже появились золотистые листочки. Резкий ветер срывает их и несет к оврагу, за которым раскинулись бескрайние поля. Еще утром в роще прошел дождь, и на лесной поляне блестит несколько луж. Человек прошел по узкой тропинке среди деревьев и оставил след. Холодное осеннее солнце не высушило землю. В тени лежит роса.

Грамматическое задание:

1. Фонетический разбор слова осенью.

2. Разобрать по членам предложения Не летает низко над землей
быстрокрылая ласточка.

3. Составить схему предложения Еще утром в роще прошел дождь, и на
лесной поляне блестит несколько луж.

4. Разобрать по составу слова ближайшую, низко, летом, оставил.

5. Морфологический разбор существительного рощу.

7 класс

Грачи

Из всех птиц, живущих обычно вблизи человеческих жилищ и селений, всем хорошо известны грачи.
В наших среднерусских местах грачи открывают весну. Еще лежит на полях и в лесах нетронутый снег, а на зимних дорогах уже бродят первые вестники весны.
Кто не слышал весеннего грачиного крика? Я люблю этот с детства знакомый мне шум, отношу его к первым звукам пробудившейся земли. Грачи спорят и ссорятся, но драк и побоищ у них не бывает.
Отлетают грачи обычно поздней осенью, позже всех перелетных птиц. Уже начинает перепархивать легкий снежок, а грачи все ходят по заснеженным полям, разыскивая корм. Возле моего лесного домика, окруженного высокими темными елями, осенними вечерами грачи слетаются на ночлег. Устраиваясь ночевать на покрытых густой хвоей еловых ветвях, хорошо защищающих их от ветра, они по ночам часто поднимают громкий крик, и от этого крика я каждый раз просыпаюсь.

Грамматическое задание:

1. Выписать предложение с причастным оборотом и произвести его
синтаксический разбор.

2. Указать морфемный состав слов вблизи, грачиного, разыскивая, перепархивать.

3. Фонетический разбор слова поздней.

8 класс

День был осенний и пасмурный. Приехав на станцию, с которой должно было мне своротить на Горюхино, нанял я вольных и поехал проселочною дорогой. Хотя я нрава от природы тихого, но нетерпение вновь увидеть места, где провел я лучшие свои годы, так сильно овладело мной, что я поминутно погонял моего ямщика, то обещая ему на водку, то угрожая побоями, и как удобнее было мне толкать его в спину, нежели вынимать и развязывать кошелек, то, признаюсь, раза три ударил его, что отроду со мной не случалось, ибо сословие ямщиков, сам не зная почему, для меня в особенности любезно.

Ямщик погонял свою тройку, но мне казалось, что он, по обыкновению ямскому, уговаривая лошадей и размахивая кнутом, все-таки затягивал гужи. Наконец, завидел горюхинскую рощу и через десять минут въехал на барский двор. Сердце мое сильно билось: я смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Восемь лет я не видел Горюхина.

Задания

1. Определите тип и стиль речи. Озаглавьте текст.

2. Подчеркните слова и выражения , с помощью которых автор передает душевное состояние героя.

3. Назовите вид сказуемого в 1-м предложении.

9 класс

Где-то на болотах кричали журавли. Крик этот не был резок или тороплив, нельзя было назвать его и трубным кличем. В нем был какой-то русалочный полувопль, таинственный и печальный, невольно уносящий воображение в мир полузабытых сказок детства.

Да и все из моего окна виделось мне здесь сказочным. И поленницы березовых дров, сложенные у стен задымленных бань, заросшие вместе с банями высокой крапивой. И округлые, еще свежезеленые стожки, похожие на островерхие шлемы былинных витязей. И бесконечные изгороди-прясла с белобокими сороками на березовых кольях. И мягкий голос рожка, искусно закрученного из длинного берестяного ремня. Того самого старинного рожка, которым здешний пастух до сих пор скликает разбредшуюся по лесным тропам скотину.

Леса, в какую сторону ни глянь: черные, отвесные, с белыми мазками берез, с малинниками, с россыпями рыжиков по опушкам, боры-брусничники, боры-моховики, журавлиные топи.

Задания

1. Озаглавьте текст.

2. Сформулируйте основную мысль, выраженную в тексте.

3. Какими языковыми средствами автор образно раскрывает эту мысль.

10 класс

Дорога шла сначала вниз по реке, а потом, перерезав ее и поднявшись в гору, достигла уездного городка Бугуруслана. Не останавливаясь в нем, путешественники наши переехали по мосту реку Большой Кинель и луговою его стороною, ровною и покрытою густой травой, по степной, колеистой, летней дороге, не заезжая ни в одно селенье, побежали шибкой рысью, верст по десяти в час. Алексей Степаныч давно не бывал за Кинелем; зеленая, цветущая, душистая степь приводила его в восхищенье; то и дело стрепета поднимались с дороги, и кроншнепы постоянно провожали экипаж, кружась нд ним и залетая вперед, садясь по вехам и оглашая воздух своими звонкими трелями. Алексей Степаныч очень жалел, что с ним не было ружья. Полная звуков, голосов и жизни степь, богатая тогда всеми породами полевой дичи, так сильно его развлекала, или, правду сказать, так поглощала все его внимание, что он без участия слушал, а отчасти и вовсе не слыхал умных и живых разговоров Софьи Николаевны. Она скоро заметила невнимание мужа и призадумалась; потом из веселой сделалась недовольною и, наконец, принялась разговаривать с своей Парашей, которая сидела с ними в карете. Перевалив плоскую возвышенность, как раз к двенадцати часам подкатила карета к деревенскому небольшому дому Аксиньи Сьепановны, еще менее багровского похожему на городские дома. Дом стоял на плоском берегу Малого Кинеля и отделялся от него одним только огородом с молодыми овощами, с грядками, изрешеченными белыми лутошками для завивки побегов сахарного гороха, и с несколькими подсолнечниками.

Задания

1. Укажите тип речи. Озаглавьте текст.

2. Назовите наиболее яркие языковые особенности этого текста.

11класс

Владимир Иванович Даль был удивительным человеком. В юности он учился в Морском корпусе в Петербурге, потом окончил медицинский факультет Дерптского (Тартуского) университета, стал военным врачом, жил и работал в разных городах.
Судьба подарила ему Дружбу Пушкина, дружеские отношения связывали его с В.А. Жуковским, Н.В. Гоголем и многими другими русскими писателями. Сам Даль тоже занимался литературным творчеством, писал сказки, рассказы и повести, книги для детей, собрал и издал большой труд «Пословицы русского народа», но главным делом своей жизни считал издание словаря. По воспоминаниям современников, первое слово, положившее начало его великой работе по собиранию народной речи, он записал в 18 лет. Дело было в дороге, под Новгородом, в марте 1819 года, когда окончивший Морской корпус мичман ехал к месту службы в Николаев. «Замолаживает», — произнес ямщик, поглядывая на небо. Даль узнал, что в некоторых русских областях так говорят, когда небо хмурится, когда погода портится,»клонится к ненастью».
Много лет спустя в «Напутном слове» к своему труду Даль скажет: «Пришла пора подорожить народным языком… Народный язык был доселе в небрежении; только в самое последнее время стали на него оглядываться…»

В.И. Даль вошел в историю русской культуры как замечательный знаток и собиратель родного слова, создатель уникальной языковой сокровищницы. Характер и назначение своего словаря Даль объяснил в особом примечании-эпиграфе (помещенном на титульном листе каждого из четырех томов): «Словарь назван толковым, потому что он не только переводит одно слово другим, но толкует, объясняет подробности значения слов и понятий, им подчиненных».
В наши дни словарь Даля – хранилище бесценных лингвистических и историко-культурных сведений. Он полезен не только лингвисту, историку или этнографу, но и любому заинтересованному читателю.

Задания

1. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.

2. Объясните лексическое значение слова лингвист, этнограф.

Синонимов Борьбы, Антонимов Борьбы | Тезаурус Мерриам-Вебстера

Тезаурус

Синонимы и антонимы слова

fight

(запись 1 из 2)

1
действовать или действовать неуклюже или неэффективно

• каждую неделю я боролся с на уроке игры на фортепиано, прекрасно осознавая, что мне не становится лучше

слов, относящихся к борьбе

Рядом с антонимами для борьбы

2
посвящать серьезные и настойчивые усилия

• финансово ограниченная пара изо всех сил сводить концы с концами

• бах прочь,
• бобр (в гостях),
• копать (далеко),
• друдж,
• стремление,
• пидор,
• личинка,
• горб,
• суета,
• труд,
• моил,
• колышек (далеко),
• плод,
• плуг,
• вилка,
• раб,
• slog,
• штамм,
• стремиться,
• пот,
• тяжелый труд,
• роды,
• буксир,
• работа

слов, относящихся к борьбе

фраз, синоним борьбы

Рядом с антонимами для борьбы

• бомж,
• холод,
• Далли,
• диллидалли,
• ступня,
• золотой кирпич,
• лох (выключен),
• хак (около),
• зависнуть (около или на выходе),
• холостой ход,
• бездельничать,
• буханка,
• гостиная,
• ширк,
• провисание (выключено),
• овощи

• баловаться,
• каракули,
• валять дурака,
• фрибл,
• лох (вокруг),
• повесить,
• повесить около
• [British],
• возиться,
• обезьяна (вокруг),
• играть,
• гончар (около),
• клюшка (около),
• мелочь

Синонимы и антонимы слова fight (Запись 2 из 2)

1
сильное усилие для достижения цели или задачи

• долгая борьба исполнителя за успех

слов, относящихся к борьбе

2
физический спор между противоборствующими лицами или группами

• произошла драка между вооруженным грабителем и продавцом, и пистолет выстрелил

• битва,
• столкновение,
• боевой,
• конфликт,
• конкурс,
• дустап,
• бой,
• fracas,
• драка,
• хлопот,
• лом,
• схватка,
• схватка,
• драка,
• стычка,
• драка

слов, относящихся к борьбе

• препирательство,
• полукруглый
• [в основном британцы],
• аргумент,
• argy-bargy
• [в основном британцы],
• contretemps,
• полемика,
• перекрестный огонь,
• несогласие,
• спор,
• выпадение,
• подъемник,
• недоразумение,
• ссора,
• ряд,
• плевать,
• склока,
• клубок,
• tiff,
• спор

Рядом с антонимами для борьбы

3
серьезное усилие для превосходства или победы над другим

• ее самые стойкие сторонники в ее борьбе за за офис

• игра в мяч,
• битва,
• боевой,
• конкурс,
• конфликт,
• противостояние,
• конфликт,
• конкурс,
• воздушный бой,
• дуэль,
• вбрасывание,
• грейфер,
• спичка,
• соперничество,
• борьба,
• розыгрыши
• (также проточная),
• перетягивание каната,
• война,
• война

слов, относящихся к борьбе

Рядом с антонимами для борьбы

См. Определение словаря

Easy Guide to Writing A Killer 500 Word Essay (W / Example)

Пошаговый пример эссе на 500 слов

Чтобы помочь вам понять, как написать стипендиальное эссе из 500 слов, мы хотим показать вам каждое поэтапный раздел эссе.Используйте это как общее руководство при написании эссе. Однако не стесняйтесь добавлять к нему свой собственный поворот. Наш образец письма будет зеленым, а комментарий будет в виде обычного текста. Итак… приступим!

ТЕМА: Следует ли контролировать использование сотового телефона в классах колледжа?

Шаг 1. Создайте диссертацию

Все в вашем эссе вращается вокруг вашей диссертации. Это основная мысль, которую вы пытаетесь донести, обычно это ответ на вопрос в подсказке для сочинения.Вы будете использовать оставшуюся часть эссе для подтверждения этого тезиса.

По теме Следует ли контролировать использование сотового телефона в классах колледжа? наша диссертация будет выглядеть так:

«Использование сотового телефона должно контролироваться в классах колледжа, если это не ущемляет права студентов».

Шаг 2 — Напишите введение

Введение должно привлечь внимание читателя и подготовить к объяснению тезиса. Обычно он начинается с общего утверждения, связанного с рассматриваемой темой, за которым следуют дополнительные предложения, которые приводят к тезису.Вот образец введения к нашему эссе, включая тезис в конце абзаца:

Мобильные телефоны превратились из востребованной роскоши в повседневную необходимость. Хотя эти устройства обеспечивают удобный доступ к внешнему миру, они могут быть проблематичными для преподавателей. Учителя старших классов могут посоветовать детям в своих классах убрать телефоны, но должны ли преподаватели иметь такой же контроль над взрослыми мужчинами и женщинами? Ключевым моментом является создание политики использования сотового телефона, которая ограничивает отвлекающие факторы, не ущемляя права учащихся.

Количество слов: вводный абзац, 70 слов.

Шаг 3 — Напишите основные параграфы

Основные параграфы должны поддерживать тезис. Почему вы так думаете и какие доказательства у вас есть в поддержку этих убеждений? Абзацы должны перетекать от одного к другому, как постоянный поток мыслей. Каждый абзац должен завершать заявление, сделанное в начале абзаца.

Основываясь на тезисе «Использование сотовых телефонов в классах колледжей должно контролироваться, если это не ущемляет права учащихся» , мы теперь объясним, как колледжи могут контролировать сотовые телефоны в классе, сохраняя при этом права учащихся.Если бы наш тезис заключался в том, что сотовые телефоны НЕ должны контролироваться в колледже, мы бы объяснили опасность отсутствия доступа к мобильным телефонам.

Независимо от того, какую сторону аргумента вы выберете, вы должны признать другую точку зрения и опровергнуть эти утверждения. Как вы увидите ниже, мы отмечаем, почему некоторые студенты могут не захотеть использовать правила использования сотовых телефонов. Мы также подскажем, как обойти эти опасения. Это обеспечит наилучшую поддержку вашего тезиса, поскольку покажет, что вы приняли во внимание все аспекты.

Вот основная часть нашего эссе из 500 слов:

Основным аргументом в пользу управления мобильным телефоном в классе является тот факт, что телефоны могут отвлекать. Мобильные телефоны не только отвлекают преподавателей, но также могут отвлекать студентов, пытающихся уделить внимание лекции. Это тот же эффект, что и кинозритель, смотрящий на свой телефон в кинотеатре. Даже если телефон не издает шума, света от экрана достаточно, чтобы привлечь чье-то внимание.

Аргументы против контроля над сотовым телефоном обычно касаются соображений безопасности.Если в классе возникнет кризисная ситуация, учащиеся должны иметь под рукой телефоны, чтобы позвонить. Если у учащегося есть ребенок, ему может понадобиться телефон в случае неотложной медицинской помощи. Если студента вызывают на работу, ему или ей понадобится телефон. Список достойных исключения сценариев бесконечен.

Лучшее решение — создать правила использования мобильного телефона, которые позволят устройствам быть доступными, не мешая другим учащимся образовательных возможностей. Учащимся должно быть разрешено держать свои телефоны в сумках, карманах или других вещах, пока они не работают в классе.Настройки вибрации могут быть разрешены, если инструктор не считает, что это отвлечет его или ее, поскольку шум вибрации может быть незаметен в большом классе. Если ученику нужно ответить на звонок во время чрезвычайной ситуации, он или она может выйти из класса, чтобы сделать это. Такая установка могла бы успокоить студентов и инструктора.

Ограничения на использование мобильных телефонов в классах также должны включать особые дисциплинарные меры за нарушение правил. Если ученика поймают за разговором по телефону в классе, ему следует освободить его до конца дня.Преподаватели должны воздерживаться от физического завладения телефоном студента из-за конфликта ответственности. Если телефон поврежден, когда он находится у профессора, ответственность за ремонт может нести школа или инструктор. Безопаснее попросить ученика покинуть класс, чем полностью убрать телефон.

Количество слов: абзацы основного текста, 349 слов. Всего эссе сейчас 419 слов.

Шаг 4. Завершите это заключением

После того, как вы охватили все свои вопросы, вы должны обобщить содержание эссе в заключении.Это ваша последняя возможность убедить читателя в своем тезисе. Коснитесь наиболее важных аспектов своего эссе, а затем предоставьте читателю возможность подумать. Вот пример того, как закончить наше эссе:

Каждая школа, профессор и студенческий состав индивидуальны. Колледжи должны адаптировать свои правила и дисциплинарные меры, чтобы они отражали текущие потребности своих студентов. Исключение сотовых телефонов в классах колледжей — это непосильная задача, но есть способы сбалансировать права студентов и преподавателей.При правильном контроле и гибкости колледжи могут создать приятную учебную среду с максимальной безопасностью и минимальными перерывами.

Обратите внимание, насколько наш вывод был окончательным, но оптимистичным. Мы объясняем, что колледжам необходимо адаптировать свои правила к потребностям своих студентов. Тем не менее, подтвердите, что правила использования сотовых телефонов должны соблюдаться.

Количество слов: Заключительный абзац, 65 слов. Всего эссе сейчас 484 слова.

Но подождите! У тебя всего 16 слов! Мы знаем это. Эссе охватило все, что мы хотели, без лишних слов. Если бы в приглашении запрашивалось не менее 500 слов, мы добавляли бы еще одно предложение для поддержки одного из абзацев. Однако, поскольку это не было обязательным требованием, мы оставили эссе как есть, чтобы избежать многословия или повторения.

Полный пример эссе из 500 слов

Сотовые телефоны превратились из востребованной роскоши в повседневную необходимость. Хотя эти устройства обеспечивают удобный доступ к внешнему миру, они могут быть проблематичными для преподавателей.Учителя средней школы могут посоветовать детям в своих классах убрать телефоны, но должны ли преподаватели иметь такой же контроль над взрослыми мужчинами и женщинами? Ключевым моментом является создание политики использования сотового телефона, которая ограничивает отвлекающие факторы, не ущемляя права учащихся.

Основным аргументом в пользу управления мобильным телефоном в классе является тот факт, что телефоны могут отвлекать. Мобильные телефоны не только отвлекают преподавателей, но также могут отвлекать студентов, пытающихся уделить внимание лекции.Это тот же эффект, что и кинозритель, смотрящий на свой телефон в кинотеатре. Даже если телефон не издает шума, света от экрана достаточно, чтобы привлечь чье-то внимание.

Аргументы против контроля над сотовым телефоном обычно касаются соображений безопасности. Если в классе возникнет кризисная ситуация, учащиеся должны иметь под рукой телефоны, чтобы позвонить. Если у учащегося есть ребенок, ему может понадобиться телефон в случае неотложной медицинской помощи. Если студента вызывают на работу, ему или ей понадобится телефон.Список достойных исключения сценариев бесконечен.

Лучшее решение — создать правила использования сотового телефона, которые позволят устройствам быть доступными, не мешая другим учащимся образовательных возможностей. Учащимся должно быть разрешено держать свои телефоны в сумках, карманах или других вещах, пока они не работают в классе. Настройки вибрации могут быть разрешены, если инструктор не считает, что это отвлечет его или ее, поскольку шум вибрации может быть незаметен в большом классе.Если ученику нужно ответить на звонок во время чрезвычайной ситуации, он или она может выйти из класса, чтобы сделать это. Такая установка могла бы успокоить студентов и инструктора.

Ограничения на использование мобильных телефонов в классах также должны включать особые дисциплинарные меры за нарушение правил. Если ученика поймают за разговором по телефону в классе, ему следует освободить его до конца дня. Преподаватели должны воздерживаться от физического завладения телефоном студента из-за конфликта ответственности.Если телефон поврежден, когда он находится у профессора, ответственность за ремонт может нести школа или инструктор. Безопаснее попросить ученика покинуть класс, чем полностью убрать телефон.

Каждая школа, профессор и ученик разные. Колледжи должны адаптировать свои правила и дисциплинарные меры, чтобы они отражали текущие потребности своих студентов. Исключение сотовых телефонов в классах колледжей — это непосильная задача, но есть способы сбалансировать права студентов и преподавателей.При правильном контроле и гибкости колледжи могут создать приятную учебную среду с максимальной безопасностью и минимальными перерывами.

Советы по написанию отличного эссе из 500 слов

Вот несколько советов, которые помогут вам написать отличное эссе из 500 слов:

• Дайте себе как минимум два полных дня, чтобы написать эссе. Вы можете использовать первый день, чтобы написать черновик и немного отредактировать. Затем, на второй день, вы можете взглянуть на эссе свежим взглядом, чтобы внести окончательную правку.

• Если у вас есть возможность показать свое эссе преподавателю английского языка или научному руководителю, сделайте это. Вы можете использовать отзывы, чтобы улучшить эссе перед его отправкой.

• Не зацикливайтесь на подсчете слов во время написания. Изложите все свои мысли на бумаге, и вы сможете расширить или сократить эссе в процессе редактирования.

• Напишите первый черновик от начала до конца, даже если вы знаете, что ваши мысли не в порядке. Вы можете переставить их позже, но первоначальный прогон будет максимально плавным.

• Перед записью еще раз прочтите подсказку. Вы не хотите писать целое эссе только для того, чтобы обнаружить, что вы совершенно не по теме.

• Всегда думайте о своей аудитории, когда пишете эссе на получение стипендии. Какая организация выдает стипендию и как вы можете связать это с вашим письмом? Какую основную информацию они хотят извлечь из вашего эссе? Пишите так, чтобы показать, что вы лучший кандидат на стипендию.

Эссе на пути, по которому ученые должны привыкнуть к друзьям, уезжающим в другое место

В конце моего первого года обучения в аспирантуре мой друг — почти неожиданно — сказал мне: «Когда я встретил тебя, я подумал про себя: «Ох, мы с этим парнем совсем не поладим».«Но посмотри на нас сейчас, мы друзья!»

Как ни странно, я думаю, что это одна из самых приятных вещей, которые когда-либо говорил мне один из моих сокурсников. Наша дружба продолжала расти на протяжении еще пяти лет обучения в аспирантуре, когда мы сравнивали заметки о диссертациях, преподавании наших курсов, а также о психических и эмоциональных травмах на рынке труда. Мы говорили друг с другом о разрыве, делили бездушную кабину. Когда мы впервые записались на факультет в том же семестре, на расстоянии 600 миль друг от друга, мы остались на связи.Каждые несколько недель или месяцев мы связываемся друг с другом, сравниваем записи о новом этапе, жаловались на жизнь младшего преподавателя, обменивались новостями о наших общих друзьях, которые теперь тоже разбросаны по стране.

Я много раз говорил о том, насколько часто, а иногда сбивает с толку или усложняет то, что в академической карьере некоторые из наших самых близких друзей также являются нашими коллегами. В других сферах работы это не всегда так, а может быть, и маловероятно. Я не уверен, что когда-нибудь привыкну к тому, что друзья уходят, как это происходит, когда они заканчивают учебу или приходят на новые встречи.Честно говоря, это облом.

Конечно, люди приходят и уходят во всех сферах карьеры. Они переезжают или переводятся, получают лучшее предложение и уходят или даже полностью меняют карьеру. Они могут оставаться на расстоянии нескольких улиц или перемещаться по всей стране. В отличие от армии, где даже более драматические и более частые переезды являются нормой, я думаю, что многие ученые поначалу удивляются географическим обстоятельствам при приеме на работу. Я думаю, что разница между нормальным движением и тем, как люди продвигаются в академической карьере, продиктована странным и ограничивающим характером академической занятости.Академическая карьера также перемежается моментами сильного стресса, с которым люди связаны: квалификационные экзамены, написанные и защищенные диссертации, напряжение на рынке труда, риски публикации, продвижение по службе, чтобы назвать некоторые из основных из них. Странные обстоятельства и поистине странная ситуация с работой сближает маловероятных друзей. Затем те же самые обстоятельства разлучили их.

Аспирантура предоставляет когорту, множество других людей, которые, к лучшему или худшему, застряли в тех же ситуациях, что и вы.Они вместе приезжают в новый город или, по крайней мере, на новую академическую программу, и вместе разбираются в курсовой работе, особенностях факультета и институциональной бюрократии. Такие тигли не обязательно создают крепкие дружеские отношения, но часто это так. В сплетнях знакомых есть утешение, и люди, которые иначе никогда бы не искали компании друг друга, связаны вместе трудностями и невзгодами учебы, сводящими с ума причудами получения ученой степени.Их близость заставляет их узнавать друг друга, и развиваются дружеские отношения.

Затем все рушится. Когорта расформирована. Некоторые выпускники уезжают на постоянные должности преподавателей, а другие остаются, продолжая защищать диссертации. Через год или два на мрачном рынке труда, несколько другие уходят от для докторантов и преподавателей срок назначения, до сих пор ужение трудно для трека владения. Некоторые другие превращают свой опыт в аспирантуре во что-то совершенно другое, внезапно делая поворот к неакадемической карьере.Некоторые люди увядают, спотыкаясь на последней стадии диссертации, или, возможно, даже не спотыкаясь, но переосмысливая все это, не желая бросать то, что для них является хорошим временем после плохого.

Процесс повторяется несколько менее интенсивно. Друг, которого вы встретите во время ориентации на новой работе, займет другую должность. Может быть, кто-то, кто наставлял вас в качестве младшего преподавателя, уходит на пенсию и уходит или уходит. Кажется, это повторяется снова и снова. Даже краткосрочные назначения, такие как творческий отпуск и временные исследовательские должности, способствуют движению.

Я хочу сделать вид, что здесь есть лучшая надежда. Я хотел бы сделать вид, что когда наши друзья переходят на встречи в другие колледжи или меняют карьеру, это означает, что у нас постоянно расширяется круг общения друзей, только географически разбросанных немного больше, чем раньше. И в некоторой степени, я полагаю, это правда, и, возможно, это луч света. Но для меня он слабый.

Я помню, когда учился в аспирантуре, когда два дорогих друга, оба академика, уехали на год раньше меня, чтобы начать новую жизнь в новом городе.Все их имущество было упаковано. Машина была готова к отъезду на следующее утро. Мы тусовались вместе в городе, где проходила аспирантура, до поздней ночи повторно посещали места, в которых часто бывали. Их восторг по поводу своих новых горизонтов побудил их отправиться в путешествие. Мне было очень грустно видеть, что двое людей, с которыми я работал и общался в течение многих лет, ушли. Чтобы сохранить двойную академическую карьеру, этим двоим с тех пор пришлось переехать еще два раза. Я не могу себе представить комбинацию эмоций, через которые они должны пройти — их восторг по поводу своих новых возможностей, но также и душевную боль от оставления еще одной группы друзей, которые, безусловно, накапливаются такими симпатичными людьми, как они сами.

Точно так же, будучи младшим преподавателем, мне пришлось пережить свое разочарование и поздравить меня, когда молодая семья, которая подружилась со мной, сообщила новость о том, что они возвращаются на Средний Запад, за много-много миль отсюда. Незадолго до их отъезда я позволил их дочери что-то рисовать на стене ванной, которую я ремонтировал. Я еще не закрасил его, отчасти потому, что избегаю этого проекта, а отчасти потому, что мне нравится напоминание, которое дают каракули.

Я уверен, что это нормально для курса и, возможно, не настолько уникально для академической карьеры, как я себе представляю здесь.Но суть в том, что смотреть, как друзья уходят, неинтересно. Только немного лучше уйти, отправившись во что-то новое. Хорошо, когда люди вносят изменения, которые улучшают их жизнь, но все же грустно видеть, как они уходят. Но по мере того, как старые друзья уходят, приходят новые, которые скоро станут друзьями, и в этом есть некоторое утешение.

чтений: художественные принципы | Оценка искусства

Искусство как визуальный ввод

Визуальное искусство проявляется через медиа, идеи, темы и чистое творческое воображение. Тем не менее, все они основаны на основных структурных принципах, которые, как и элементы, которые мы изучаем, объединяются, чтобы дать голос художественному выражению. Включение принципов в свой художественный словарь не только позволяет вам объективно описывать произведения искусства, которые вы, возможно, не понимаете, но и способствует поиску их значения.

Первый способ подумать о принципе — это что-то, что можно многократно и надежно делать с элементами для создания определенного визуального эффекта в композиции.

Принципы основаны на сенсорных реакциях на визуальный ввод: элементы, ПОЯВЛЯЮЩИЕСЯ, имеют визуальный вес, движение и т. Д. Принципы помогают управлять тем, что может произойти, когда определенные элементы расположены определенным образом. Используя аналогию с химией, принципы — это способы, которыми элементы «слипаются», образуя «химическое вещество» (в нашем случае — изображение). Принципы могут сбивать с толку. Есть по крайней мере два очень разных, но правильных взгляда на принципы. С одной стороны, принцип может использоваться для описания действующей причины и следствия, например, «яркие вещи выходят вперед, а тусклые вещи отступают».С другой стороны, принцип может описывать высокий стандарт качества, к которому нужно стремиться, например, «единство лучше хаоса» или «вариации лучше скуки» в произведении искусства. Итак, слово «принцип» может использоваться для самых разных целей.

Другой способ представить себе принцип — это способ выразить оценочное суждение о композиции. Любой список этих эффектов может быть неполным, но есть некоторые, которые используются чаще (единство, баланс и т. Д.). Когда мы говорим, что картина имеет единство, мы делаем оценочное суждение.Слишком много единства без разнообразия скучно, а слишком много вариаций без единства хаотично.

Принципы дизайна помогут вам тщательно спланировать и организовать элементы искусства, чтобы вы вызывали интерес и привлекали внимание. Иногда это называют визуальным воздействием .

В любом произведении искусства есть продуманный процесс расположения и использования элементов дизайна. Художник, который работает с принципами хорошей композиции, создаст более интересное произведение; он будет организован так, чтобы показывать приятный ритм и движение.Центр интереса будет сильным, и зритель не будет отворачиваться, вместо этого он будет вовлечен в работу. Хорошее знание композиции необходимо для создания хороших произведений искусства. Некоторые художники сегодня любят отклоняться от этих правил или игнорировать их и тем самым экспериментируют с различными формами самовыражения. На следующей странице рассматриваются важные принципы композиции.

Визуальный баланс

Все произведения искусства обладают некоторой формой визуального баланса — ощущением взвешенной ясности, созданного в композиции.Художник устанавливает баланс, чтобы задать динамику композиции. Действительно хороший пример — работа Пита Мондриана, чьи революционные картины начала двадцатого века использовали беспредметный баланс вместо реалистичного сюжета, чтобы создать визуальную мощь в его работах. В приведенных ниже примерах вы можете видеть, что расположение белого прямоугольника имеет большое значение для активации всей картинной плоскости.

Изображение Кристофера Гилдо. Используется с разрешения.

Пример в левом верхнем углу взвешен по направлению к верху, а диагональная ориентация белой фигуры дает ощущение движения по всей области.Верхний средний пример более взвешен к низу, но все же сохраняет ощущение, что белая фигура плавает. Вверху справа белая фигура почти полностью выходит за пределы плоскости изображения, оставляя большую часть оставшейся области визуально пустой. Такое расположение работает, если вы хотите передать ощущение возвышенности или просто направить взгляд зрителя на верхнюю часть композиции. Нижний левый пример, пожалуй, наименее динамичный: белая фигура находится внизу, имитируя горизонтальный нижний край земли. Общее ощущение здесь спокойное, тяжелое и без динамического характера. Нижняя средняя композиция явно направлена ​​в сторону правого нижнего угла, но опять же, диагональная ориентация белой формы оставляет некоторое ощущение движения. Наконец, в нижнем правом примере белая фигура помещается прямо посередине на горизонтальной оси. Это визуально наиболее стабильно, но не имеет никакого ощущения движения. Обращайтесь к этим шести диаграммам при определении визуального веса конкретных произведений искусства.

Существует три основных формы визуального баланса:

• Симметричный
• Асимметричный
• Радиальный

Примеры визуального баланса. Слева: симметричный. В центре: асимметричный. Справа: радиальный. Изображение Кристофера Гилдо. Используется с разрешения.

Симметричные весы являются наиболее визуально стабильными и характеризуются точным или почти точным композиционным дизайном на одной (или обеих) сторонах горизонтальной или вертикальной оси плоскости изображения.В симметричных композициях обычно преобладает центральный опорный элемент. В мире природы есть множество примеров симметрии, отражающих эстетическое измерение. Лунная медуза подходит под это описание; призрачно освещенный на черном фоне, но абсолютная симметрия в своем оформлении.

Moon Jellyfish, (деталь). Цифровое изображение Люка Виатора, лицензия Creative Commons

Но внутренняя стабильность симметрии иногда может препятствовать статичности. Посмотрите на тибетский свиток, чтобы увидеть подразумеваемое движение центральной фигуры Ваджракилая.Визуальная занятость форм и узоров, окружающих фигуру, уравновешивается их композиционной симметрией, а стена пламени за Ваджракилаей наклоняется вправо, когда сама фигура наклоняется влево. В тибетских свитках симметрия фигур используется для обозначения их силы и духовного присутствия.

Духовные картины из других культур используют тот же баланс по тем же причинам. Картина Сано ди Пьетро « Мадонна смирения», написанная около 1440 года, расположена в центре, держит младенца Христа и образует треугольный узор, ее голова находится на вершине, а струящееся платье образует широкую основу внизу картины.Их нимбы визуально усилены головами ангелов и дугой рамки.

Сано ди Пейтро, Мадонна смирения, ок. 1440 г., панель, темпера, обработанное золото и серебро. Бруклинский музей, Нью-Йорк. Изображение находится в общественном достоянии

Использование симметрии очевидно и в трехмерном искусстве. Известный пример — Gateway Arch в Сент-Луисе, штат Миссури (внизу). В ознаменование экспансии Соединенных Штатов на запад, его рама из нержавеющей стали поднимается более чем на 600 футов в воздух, а затем плавно изгибается к земле.Другой пример — наклонных сфер Ричарда Серры (также ниже). Четыре массивных стальных плиты демонстрируют концентрическую симметрию и приобретают органическое измерение, поскольку они изгибаются друг над другом, словно парит над землей.

Ээро Сааринен, Gateway Arch, 1963-65, нержавеющая сталь, высота 630 футов. Сент-Луис, штат Миссури. Изображение под лицензией Creative Commons

Ричард Серра, Наклонные сферы, 2002 — 04, сталь Cor-ten, 14 ‘x 39’ x 22 ‘. Международный аэропорт Пирсон, Торонто, Канада.Изображение под лицензией Creative Commons

Asymmetry использует композиционные элементы, которые смещены друг относительно друга, создавая визуально нестабильный баланс. Асимметричный визуальный баланс наиболее динамичен, поскольку создает более сложную конструкцию. Графический плакат 1930-х годов показывает, как смещение позиционирования и сильные контрасты могут усилить визуальный эффект всей композиции.

Плакат из архива Библиотеки Конгресса. Изображение находится в общественном достоянии

Натюрморт Клода Моне с яблоками и виноградом 1880 года (см. Ниже) использует асимметрию в своем дизайне, чтобы оживить мирскую аранжировку. Сначала он устанавливает всю композицию по диагонали, срезая нижний левый угол темным треугольником. Расположение фруктов кажется случайным, но Моне намеренно помещает большую их часть в верхней половине холста, чтобы добиться более легкого визуального веса. Он уравновешивает темную корзину с фруктами и белизну скатерти, даже помещая несколько меньших яблок в правом нижнем углу, чтобы завершить композицию.

Моне и другие художники-импрессионисты находились под влиянием японских гравюр на дереве, плоские пространственные области и графические цвета которых привлекли внимание художника к дизайну.

Клод Моне, Натюрморт с яблоками и виноградом, 1880, холст, масло. Художественный институт Чикаго. Под лицензией Creative Commons

Андо Хиросигэ — один из самых известных японских художников-эстампов. Вы можете увидеть конструктивную силу асимметрии в его гравюре на дереве Shinagawa на Tokaido (ниже), одной из серии работ, в которых исследуется ландшафт вокруг дороги Takaido. Вы можете просмотреть многие его работы по гиперссылке выше.

Хиросигэ, Синагава на Токайдо, гравюра укиё-э, после 1832 года.Под лицензией Creative Commons

В «Лежащей фигуре » Генри Мура органическая форма абстрактной фигуры, сильное освещение и ненадежный баланс, достигаемый за счет асимметрии, делают скульптуру ярким примером в трехмерном пространстве.

Генри Мур, Лежащая фигура, 1951. Раскрашенная бронза. Музей Фицуильяма, Кембридж. Фото Эндрю Данна, лицензия Creative Commons

.

Радиальный баланс предполагает движение от центра композиции к внешнему краю или наоборот.Часто радиальный баланс является еще одной формой симметрии, предлагая стабильность и фокус в центре композиции. Буддийские картины мандалы почти исключительно предлагают такой баланс. Подобно рисунку свитка, который мы рассматривали ранее, изображение исходит наружу от центральной духовной фигуры. В приведенном ниже примере шесть таких фигур образуют звезду посередине. Здесь у нас есть абсолютная симметрия в композиции, но ощущение движения создается концентрическими кругами в прямоугольном формате.

Тибетская мандала шести чакравартинов, ок. 1429-46. Центральный Тибет (Монастырь Нгор). Изображение находится в общественном достоянии

Картина Рафаэля, изображающая Галатею, морскую нимфу в греческой мифологии, включает в себя двойной набор радиальных узоров в одну композицию. Первый — это водоворот фигур внизу картины, второй — четыре херувима, движущихся вверху. Вся работа — это поток фигур, конечностей и подразумеваемых движений. Обратите внимание также на стабилизирующий классический треугольник, образованный головой Галатеи на вершине и положением других фигур, наклоненных к ней.Херувим, вытянутый горизонтально по низу композиции, завершает второй круг.

Рафаэль, Галатея, фреска, 1512 год. Вилла Фарнезина, Рим. Работа находится в свободном доступе

В рамках этого обсуждения визуального баланса существует связь между естественным зарождением органических систем и их окончательной формой. Это соотношение является не только эстетическим, но и математическим, и выражается в золотом сечении:

.

Вот пример золотого сечения в виде прямоугольника и заключенной в него спирали, образованной соотношениями:

Золотое сечение.Изображение из Wikipedia Commons и лицензировано Creative Commons

Мир природы выражает радиальное равновесие, проявляющееся в золотом сечении во многих его структурах, от галактик до годичных колец и волн, возникающих при падении камня на поверхность воды. Вы можете увидеть эту органическую радиальную структуру в некоторых природных системах, сравнив спутниковое изображение урагана Изабель и телескопическое изображение спиральной галактики M51 ниже.

изображений Национальной службы погоды и НАСА.Изображения находятся в открытом доступе.

Раковина улитки, без ведома своего обитателя, образована тем же универсальным соотношением и, в данном случае, приобретает зеленый оттенок окружающей среды.

Изображение Кристофера Гилдо. Используется с разрешения.

Художник-эколог Роберт Смитсон в 1970 году создал Spiral Jetty, земляной вал из камня и почвы. Причал простирается почти на 1500 футов в Грейт-Солт-Лейк в штате Юта как символ нашей взаимосвязи с остальным миром природы. .

Роберт Смитсон, Spiral Jetty, 1970. Изображение Сорена Харварда, CC BY-SA

Повтор

Повторение — это использование двух или более одинаковых элементов или форм в составе. Систематическое расположение повторяющихся форм или форм создает узор .

Паттерны создают ритм , лирический или синкопированный визуальный эффект, который помогает нести зрителю и идею художника на протяжении всей работы. Простой, но потрясающий визуальный узор, созданный на этой фотографии фруктового сада, сделанной Джимом Уилсоном для New York Times, сочетает цвет, форму и направление в ритмичном потоке слева направо.Установка композиции по диагонали усиливает ощущение движения и драматизма.

Традиционное искусство культуры австралийских аборигенов использует повторение и узор почти исключительно как для украшения, так и для придания изображениям символического значения. куламон, или несущий сосуд, изображенный ниже, сделан из коры дерева и раскрашен стилизованными узорами из цветных точек, обозначающих тропы, пейзажи или животных. Вы можете видеть, как довольно простые узоры создают ритмические неровности на поверхности произведения.Рисунок на этом экземпляре указывает на то, что он, вероятно, был сделан для церемониального использования. Мы рассмотрим работы аборигенов более подробно в модуле «Другие миры».

Куламон из хвойных пород австралийских аборигенов, оформленный акриловой краской. Под лицензией Creative Commons

Ритмические каденции принимают сложную визуальную форму, когда подчиняются другим. Элементы линии и формы сливаются в формальную матрицу, которая поддерживает прыгающего лосося в « Malila Diptych» Альфредо Аррегина. Абстрактные арки и спирали воды отражаются в чешуе, глазах и жабрах рыб.Здесь Аррегин создает два ритмических удара: воду, текущую вниз по течению влево, и рыбу, грациозно прыгающую против нее на своем пути вверх по течению.

Альфредо Аррегин, Малила Диптих, 2003 г. (фрагмент). Комиссия по делам искусств штата Вашингтон. Цифровое изображение Кристофера Гилдо. Под лицензией Creative Commons.

Текстильная среда хорошо подходит для включения рисунка в искусство. Основа и уток пряжи создают естественные узоры, которыми ткач управляет через положение, цвет и размер.Культура тлинкитов в прибрежной Британской Колумбии производит впечатляющие церемониальные одеяла, отличающиеся графическими узорами и ритмами в стилизованных формах животных, разделенных иерархией геометрических форм. Симметрия и высокая контрастность дизайна поражают своим эффектом.

Масштаб и пропорции

Масштаб и пропорция показывают относительный размер одной формы по отношению к другой. Скалярные отношения часто используются для создания иллюзий глубины на двумерной поверхности, причем большая форма находится перед меньшей.Масштаб объекта может обеспечить фокус или акцент на изображении. В акварели Уинслоу Гомера «Хороший снимок», «Адирондак » олень расположен по центру на переднем плане и выделен, чтобы обеспечить его важное место в композиции. Для сравнения, на левом центральном фоне виден небольшой клубок белого дыма от ружья, единственный индикатор положения охотника. Щелкните изображение, чтобы увеличить его.

Масштаб и пропорция имеют инкрементный характер. Произведения искусства не всегда полагаются на большие различия в масштабе, чтобы произвести сильное визуальное впечатление.Хорошим примером этого является скульптурный шедевр Микеланджело Pieta 1499 года (см. Ниже). Здесь Мария берет на колыбель своего мертвого сына, две фигуры образуют устойчивую треугольную композицию. Микеланджело лепит Марию в несколько большем масштабе, чем мертвый Христос, чтобы придать центральной фигуре большее значение, как визуально, так и психологически.

Пьета Микеланджело, 1499 год, мрамор. Базилика Святого Петра, Рим. Под лицензией GNU Free Documentation License и Creative Commons

При значительном увеличении масштаба и пропорции результаты могут быть впечатляющими, давая рабочее пространство или фантастические последствия.Картина Рене Магритта Personal Values ​​ создает комнату из предметов, пропорции которых настолько неуместны, что это становится иронической игрой в том, как мы смотрим на повседневные предметы в нашей жизни.

Американский скульптор Клас Ольденбург и его жена Кусье ван Брюгген создают работы из обычных предметов в огромных масштабах. Их Stake Hitch достигает общей высоты более 53 футов и соединяет два этажа Художественного музея Далласа. Каким бы большим оно ни было, произведение сохраняет комический и игривый характер, отчасти из-за его гигантских размеров.

Акцент

Акцент — область первичной визуальной важности — может быть достигнут несколькими способами. Мы только что видели, как это может зависеть от разницы в масштабе. Акцент также можно получить, выделив область или конкретный предмет по его расположению или цвету, значению и текстуре. Основной акцент в композиции обычно поддерживается областями меньшей важности, иерархией внутри произведения искусства, которая активизируется и поддерживается на разных уровнях.

Как и другие художественные принципы, акцент можно расширить, включив в него основную идею , содержащуюся в произведении искусства.Давайте посмотрим на следующую работу, чтобы изучить это.

Мы можем четко определить фигуру в белой рубашке как главный акцент на картине Франсиско де Гойи Третье мая 1808 года ниже . Несмотря на то, что он находится слева от центра, фонарь свечи перед ним действует как прожектор, а его драматическая позиция усиливает его относительную изоляцию от остальной толпы. Более того, солдаты с прицельными винтовками создают неявную границу между собой и фигурой.Есть ритм, созданный головами всех фигур — примерно на одном уровне на протяжении всей картины, — который продолжается в ногах и ножнах солдат внизу справа. Гойя противостоит горизонтальному акценту, включив на заднем плане далекую церковь и ее вертикальные башни.

С точки зрения идеи, повествовательная картина Гойи свидетельствует о суммарной казни испанских борцов сопротивления армиями Наполеона в ночь на 3 мая 1808 года. Он изображает фигуру в белой рубашке, изображающую распятие перед лицом собственной смерти. , и его соотечественники, окружающие его, либо недоверчиво хватаются за лица, либо стоически стоят рядом с ним, глядя своим палачам в глаза.Пока бойня происходит прямо перед нами, вдали стоит темная и тихая церковь. Гений Гойи заключается в его способности направлять содержание повествования с помощью акцентов, которые он делает в своей композиции.

Франсиско де Гойя-и-Люсьентес, Третье мая 1808 г., 1814 г. Холст, масло. Музей Прадо, Мадрид. Это изображение находится в общественном достоянии

Второй пример, показывающий акцент, можно увидеть в Пейзаж с фазанами , шелковом гобелене из Китая девятнадцатого века.Здесь основной фокус достигается несколькими разными способами. Во-первых, пара птиц соткана из шелка цвета , визуально отделяя их от серого пейзажа, в котором они обитают. Во-вторых, их размещение на вершине обнажения земли позволяет им выделяться на светлом фоне, а их хвостовые перья имитируют близлежащие листья. Замысловатая обработка каменистого обнажения заставляет его конкурировать с фазанами в качестве фокуса, но в конце концов цвет пары птиц побеждает.

Последний пример акцента, взятый из Искусство Буркина-Фасо Кристофера Д. Роя, Университет Айовы, охватывает как конструктивные особенности, так и идею, лежащую в основе искусства. Многие мировые культуры включают произведения искусства в церемонии и ритуалы. Африканские Bwa Маски большие, графически окрашены в черно-белый цвет и обычно прикрепляются к костюмам из волокон, закрывающим голову. Они изображают мифических персонажей и животных или являются абстрактными и имеют стилизованное лицо с высокой прямоугольной деревянной доской, прикрепленной к вершине.* В любом проявлении маска и танец, для которого они носятся, неразделимы. Они становятся частью сообщества, излучающего культурное самовыражение и эмоции.

Время и движение

Одна из проблем, с которыми сталкиваются художники при создании статичных (единичных, фиксированных изображений), — это как наполнить их ощущением времени и движения . Некоторые традиционные решения этой проблемы используют пространственные отношения, особенно перспективу и атмосферную перспективу. Масштаб и пропорции также могут использоваться, чтобы показать течение времени или иллюзию глубины и движения.Например, когда что-то уходит на задний план, оно становится меньше в масштабе и светлее по значению. Кроме того, одна и та же фигура (или другая форма), повторяющаяся в разных местах одного изображения, дает эффект движения и течения времени.

Ранним примером этого является резная скульптура Куя Шонина. Буддийский монах наклоняется вперед, его плащ, кажется, движется вместе с ветерком его шагов. Фигура удивительно реалистична по стилю, его голова слегка приподнята, а рот открыт.Шесть маленьких фигурок появляются из его рта, визуальные символы произносимого им песнопения.

Визуальные эксперименты с движением были впервые произведены в середине ^{-х годов} века. Фотограф Эдвард Мейбридж запечатлел черно-белые последовательности фигур и животных, идущих, бегущих и прыгающих, а затем поместил их рядом, чтобы изучить механику и ритмы, создаваемые каждым действием.

Идверд Мейбридж, кадры, в которых он бросает диск, используя шаг и ходьбу.Лицензия Creative Commons

В современную эпоху рост кубизма (вернитесь к нашему исследованию «пространства» в модуле 3) и связанных с ним стилей в современной живописи и скульптуре оказал большое влияние на то, как статические произведения искусства изображают время и движение. Эти новые изменения формы произошли отчасти благодаря первоначальному исследованию кубистами того, как изобразить объект и пространство вокруг него, представляя его с нескольких точек зрения, объединяя все их в единое изображение.

Картина Марселя Дюшана «Обнаженная спускающаяся по лестнице» 1912 года формально концентрирует идею Мейбриджа в едином изображении. Фигура абстрактная, результат влияния кубизма Дюшана, но дает зрителю определенное ощущение движения слева направо. Эта работа была выставлена ​​на Armory Show в Нью-Йорке в 1913 году. Эта выставка стала первой выставкой современного искусства из Соединенных Штатов и Европы на такой крупной американской площадке. Спорная и фантастическая выставка Armory стала символом зарождающегося движения современного искусства.Картина Дюшана отражает новые идеи, представленные на выставке.

В трех измерениях эффект движения достигается за счет придания предмету динамической позы или жеста (вспомните, что использование диагоналей в композиции помогает создать ощущение движения). Скульптура Давида Джан Лоренцо Бернини 1623 года представляет собой исследование свернутого в спираль визуального напряжения и движения. Художник показывает нам фигуру Давида с нахмуренным лбом, даже прикусив губу в сосредоточении, когда он смотрит на Голиафа и готовится освободить камень из пращи.

Временные искусства кино, видео и цифровой проекции по своему определению показывают движение и течение времени. Во всех этих средах мы наблюдаем, как повествование разворачивается на наших глазах. Пленка — это, по сути, тысячи статических изображений, разделенных на один длинный рулон пленки, который пропускается через линзу с определенной скоростью. От этого аппарата происходит термин фильмы .

Video использует магнитную ленту для достижения того же эффекта, а цифровые мультимедиа транслируют миллионы пиксельных изображений в электронном виде по экрану.Пример можно увидеть в работе шведского художника Пипилотти Рист. Ее крупномасштабная цифровая работа Pour Your Body Out плавная, красочная и абсолютно захватывающая, поскольку она разворачивается на стенах.

Единство и разнообразие

В конечном счете, произведение искусства сильнее всего, когда оно выражает общее единство в композиции и форме, визуальное ощущение того, что все части подходят друг к другу; что целое больше, чем его части. Это чувство единства также охватывает идею и смысл произведения.Это визуальное и концептуальное единство сублимировано разнообразием элементов и принципов, использованных для его создания. Мы можем думать об этом в терминах музыкального оркестра и его дирижера: объединить множество различных инструментов, звуков и чувств в единую понятную симфонию звука. Именно здесь объективные функции линии, цвета, рисунка, масштаба и всех других художественных элементов и принципов уступают место более субъективному взгляду на всю работу, и, таким образом, вызывает резонанс понимание эстетики и ее смысла.

Мы можем просмотреть работу Евы Исаксен Orange Light ниже, чтобы увидеть, как единство и разнообразие работают вместе.

Ева Исаксен, Оранжевый свет, 2010. Печать и коллаж на холсте. 40 дюймов x 60 дюймов Разрешение художника

Isaksen использует почти каждый элемент и принцип, включая мелкое пространство, диапазон значений, цветов и текстур, асимметричный баланс и различные акценты. Единство ее композиции остается сильным, поскольку различные части контролируются друг другом и пространством, в котором они обитают.В конце концов, зритель попадает в таинственный мир органических форм, которые плавают по поверхности, словно семена, пойманные летним бризом.

Землетрясения и недра Земли

Вы можете продемонстрировать себе этот процесс в следующий раз, когда пойдете на пляж. Стоять на песок сразу после того, как прошла волна. Песок легко выдержит ваш вес и Вы не утонете очень глубоко в песке, если будете стоять на месте.Но, если ты начнешь трястись стоя на мокром песке, вы заметите, что песок начинает течь, как в результате разжижения, и ваши ноги будут глубже погружаться в песок. Афтершоки — Землетрясения могут изменить напряженное состояние горных пород вблизи гипоцентра, и это может вызвать многочисленные землетрясения, которые происходят после главного землетрясения. Это почти всегда небольшие землетрясения, но они могут быть многочисленными и продолжаться в течение многих месяцев после основного землетрясения.Афтершоки особенно опасны, потому что они могут нанести дальнейший ущерб уже поврежденным конструкциям и сделать их небезопасными для проведения спасательных работ. Цунами — Цунами — это гигантские океанские волны, которые могут быстро пересекать океаны. Землетрясения, происходящие в прибрежных районах, могут вызвать цунами, которое может нанести ущерб за тысячи километров по другую сторону океана. Цунами может быть вызвано чем угодно, что мешает водоему.Сюда входят землетрясения, вызывающие вертикальное смещение морского дна, извержения вулканов в водоем, оползни в водоем, подводные взрывы и удары метеоритов. В целом, чем сильнее землетрясение, извержение, оползень, взрыв или метеорит, тем больше вероятность, что он сможет пересечь океан. Однако более мелкие события могут вызвать цунами, которые затронут районы в непосредственной близости от триггерного события. Волны цунами имеют длину и скорость намного выше, чем океанские волны, переносимые ветром.Скорости порядка нескольких сотен км / ч, как у реактивного самолета. Обычно это более чем одна волна, которая поражает береговую линию с интервалом от десятков минут до часов. Хотя высота волн едва заметна в открытом океане, волны усиливаются по мере приближения к берегу и могут достигать нескольких десятков метров. Таким образом, при выходе на берег может затопить участки далеко от берега. Часто впадина волны цунами достигает вершины. Это вызывает явление, называемое проседанием, когда океан отступает от нормальной береговой линии на целый километр. Системы предупреждения о цунами были разработаны для бассейна Тихого океана и, недавно, для Индийского океана, где в 2004 году цунами унесло жизни более 250 000 человек. Но такие системы предупреждения зависят от способности обнаруживать и прогнозировать цунами после землетрясения и могут потребуется несколько часов, чтобы составить точный прогноз высоты волн и времени в пути. Информация об этих аспектах цунами может спасти вам жизнь. Это говорит о том, что Если вы находитесь рядом с пляжем и чувствуете землетрясение, немедленно поднимайтесь на возвышенность.Предупреждения о цунами требуют времени, и если вы находитесь достаточно близко к землетрясению, которое вызывает цунами, что вы чувствуете землетрясение, может не хватить времени для подачи предупреждения, а также не будет достаточно времени, чтобы уйти с дороги после того, как вы увидеть приближающуюся волну. Если вы находитесь рядом с пляжем и видите, как океан отступает далеко от берега, немедленно поднимитесь на более высокую площадку, так как отступающий океан указывает на то, что пришла впадина волны цунами, и за ней последует гребень. Если вы пережили первую волну цунами, не возвращайтесь на побережье, полагая, что событие уже позади. Возможны несколько волн, и любая из них может быть самой большой из волн. Подождите, пока власти не дадут сигнал «все ясно». Даже не думайте «покататься на волне цунами» или покататься на ней. Волны такие мощные и длятся так долго, что у вас мало шансов выжить.

12 Преимущества жизни за границей, меняющие жизнь

Federica

Обновлено 19 ноября • 6 минут на чтение

Люди решают переехать по многим причинам, будь то работа за границей или учеба за границей.Молодые люди часто берутся за границу, чтобы расширить свой кругозор, или студенты Erasmus осуществляют свои мечты, обучаясь в новом университете в другом городе.

Конечно, у жизни за границей есть множество других преимуществ. Итак, если вы все еще не готовы переехать на учебу или работу в Берлин, Амстердам или множество других интересных городов, этот список должен открыть вам глаза на еще несколько причин, по которым тысячи людей переезжают каждый год.

1. Выход из зоны комфорта

Переезд за границу — это не выход из зоны комфорта — это больше похоже на прыжок.Вы не только окажетесь в новом городе, где вы можете говорить или не говорить на этом языке, но и будете исследовать свое окружение, настраивать свои финансы и встречаться с множеством новых людей. Однако не воспринимайте это как тревожный, подавляющий опыт.

На самом деле, многие люди, которые уезжают за границу, говорят, что они действительно нуждались в этом стимуле, чтобы познать свой истинный потенциал или даже выйти из рутины повседневной жизни в одном городе с одним и тем же кругом людей. Нет ничего лучше, чем покинуть маленький тихий городок и оказаться в шумном мегаполисе, таком как Барселона или Милан.

2. Заводить друзей со всего мира

Переезжая в новый город, вы ищете возможность познакомиться с новыми людьми и найти новых друзей со всего мира. В наши дни, когда так много людей решают работать или учиться за границей, существует множество ярких сообществ экспатов, где вы можете жить рядом с другими единомышленниками.

Возможно, вы слышали, что некоторые люди испытывают тоску по дому или культурный шок в той или иной степени, когда они впервые приезжают, но если вы открыты для разговоров, пригласите своих новых одноклассников или коллег на их обеденные приглашения и Отправляясь исследовать город по выходным с соседями, у вас появится новая группа друзей, прежде чем вы это узнаете!

3.Вы приобретете глобальное мышление

Даже если это ваша первая поездка за пределы родной страны, вы, несомненно, измените на всю жизнь то, что вы испытаете. В сегодняшнем деловом мире очень важно понимать глобальный рынок, работать в командах с разными культурами и понимать, как это может предоставить неограниченные возможности.

Приключение работы и учебы в космополитическом городе — это фантастический способ «учиться на практике» и оказаться в обстоятельствах, с которыми вы никогда не столкнулись бы иначе.Фактически, так много молодых людей получают удовольствие от работы за границей, что становятся цифровыми кочевниками, перемещаясь и работая практически в любом месте со стабильным подключением к Wi-Fi.

4. Повышение культурной осведомленности

Когда вы живете за границей, это повышает вашу осведомленность о многих увлекательных культурах, которые постоянно вас окружают. Вы пойдете по улице и услышите несколько языков, на которых когда-то отключились, и вы даже можете оказаться немного более смелыми, выбирая продукты в продуктовом магазине или в одном из международных кафе дома.Когда вы откроетесь, чтобы стать более глобальным, вы откроете для себя целый новый мир возможностей!

5. Изучение нового языка и коммуникативные навыки

Большинство людей, переезжающих за границу, переезжают в места, где они могут не знать родного языка. В то время как английский обычно может помочь вам в большинстве сообществ студентов или эмигрантов, выучить немного голландского перед переездом в Нидерланды или немного подучить немецкий перед вылетом в Австрию или Германию — это не такая уж плохая идея.Когда вы приедете, вы получите еще больше от повседневных взаимодействий, таких как поход в супермаркет и общение с местными жителями.

Кроме того, вы узнаете много нового о , общаясь с с другими людьми. Иногда, когда кажется, что вы не можете подобрать нужные слова, вы найдете способы донести свою точку зрения, что приведет к тому, что вам придется быстро думать и адаптироваться к ситуации.

6. Больше возможностей для путешествий

Ваш новый город за границей может быть расположен в удобном месте, что позволит вам оказаться рядом с парой других крупных столиц или даже с другими странами.Представьте себе жизнь во Флоренции и возможность приезжать в Рим каждые два уик-энда!

Travel расширяет ваш кругозор и мир впечатлений, о чем вы даже не мечтали. Нет ничего лучше, чем выйти за рамки своей обычной жизни и увидеть людей и достопримечательности других мест, а затем увидеть и различия, и сходства. Кроме того, если вы студент или моложе 25 лет, вы обычно можете получить проездной по льготной цене или выбрать один из множества ночных поездов, курсирующих по Европе.

7. Лучшие карьерные перспективы

Это общеизвестный факт, что студенты Erasmus с большей вероятностью будут трудоустроены после окончания учебы, что может быть одной из причин, по которым вы с самого начала решили учиться за границей. Или, возможно, вы решили пройти стажировку в Нидерландах или другом интересном месте, где вы можете установить связи и расширить свои профессиональные связи.

Если вы надеетесь выйти на мировой рынок, то проживание за границей может привести к успешной карьере.Изучение культур разных регионов может помочь вам адаптироваться к различным условиям работы, а также даст вам навыки общения, которые понадобятся вам для продвижения вперед.

8. Расширение профессиональных связей

Чем больше вы начнете продвигаться по карьерной лестнице или учебе, тем больше вы начнете понимать, что надежный список контактов может быть очень полезным. Когда вы живете за границей, очень важно знать, к кому вы можете обратиться, если вам понадобится рекомендация или вы хотите заработать несколько дополнительных евро.Старайтесь изо всех сил посещать любые сетевые встречи и обязательно добавляйте людей, с которыми вы встречаетесь, на свои платформы социальных сетей, чтобы вы могли оставаться на связи.

9. Учеба в другом университете

Одна из главных причин, по которой студенты решают уехать жить за границу, — это учиться в другом университете. Независимо от того, находитесь ли вы в шумном Мадриде или в небольшом студенческом городке во Франции, это обязательно будет изюминкой вашей студенческой карьеры. Многие студенты предпочитают учиться за границей в течение одного семестра, а другие могут остаться на весь учебный год.

К счастью, существует множество студенческих ассоциаций, которые помогут вам легко адаптироваться к новому университету и окружающей среде. Например, Erasmus Student Network организует целую неделю встреч, вечеринок и других мероприятий, которые позволяют студентам узнать друг друга и различные возможности социального и личностного развития, доступные в течение семестра.

10. Обучение эффективному управлению бюджетом

Иногда переезд за границу может быть первым случаем, когда вы действительно живете один и живете совершенно независимо.Итак, это большой шаг в изучении того, как составлять бюджет, а затем на самом деле его придерживаться. Особенно, если вы имеете дело с валютой, отличной от той, которую используете дома, это определенно заставляет вас лучше понимать, сколько вы тратите и на что.

Одна из лучших вещей, которую вы можете сделать при переезде за границу, — это разделить квартиру с несколькими другими молодыми единомышленниками. Это поможет вам сэкономить на расходах, и вы сможете вместе составить бюджет на коммунальные и коммунальные расходы.

11.Узнай, как управлять отношениями

Оказавшись вдали от дома, вы многое узнаете о том, как поддерживать разные типы отношений. Вам нужно не только поддерживать связь с друзьями и семьей дома, которые могут находиться в совершенно другом часовом поясе, но и выделять время на то, чтобы развивать новые отношения, которые вы пытаетесь завязать.

Многие люди предлагают вам выбрать один вечер в неделю, чтобы поговорить с близкими, и при этом оставаться в курсе того, что происходит дома, но постарайтесь проводить остальное время, заводя новых друзей и ища полезные связи.

12. Обучение терпению

Допустим, вы последние пять лет мечтали жить за границей в Вене. Вы найдете идеальное жилье и даже пройдете стажировку в одном из лучших стартапов города. Однако какой бы идеальной ни была ситуация, могут быть моменты, когда находиться вдали от дома сложно, и вы точно поймете, почему терпение считается добродетелью.

Когда вы живете в новом городе, всегда нужно учиться.По дороге домой вы несколько раз заблудитесь, а общаться с языковым барьером и заводить новых друзей может быть в лучшем случае непросто. Но все дело в том, чтобы выжить и проявить терпение, чтобы пройти через период адаптации. Как и все остальное, жить за границей со временем становится легче.

Теперь, когда у вас есть больше информации о преимуществах работы или учебы за границей, вы можете быть готовы подать заявку на бизнес-возможности или программы обмена, найти жилье и упаковать чемоданы! Планируете ли вы работать за границей или учиться за границей, это обязательно будет одним из лучших приключений в вашей жизни.Просто будьте готовы, дважды проверьте свой список текущих дел и откройте эту захватывающую новую возможность!

Сила слов — Как слова влияют на нашу жизнь и поведение

Фигура речи:

Как слова, которые мы выбираем, формируют нашу жизнь

Слова имеют силу. Их значение кристаллизует представления, которые формируют наши убеждения, определяют наше поведение и, в конечном итоге, создают наш мир. Их сила возникает из наших эмоциональных реакций, когда мы их читаем, говорим или слышим. Просто произнесите слово «огонь» во время барбекю, на рабочем месте или в переполненном театре, и вы получите три совершенно разные, но мощные эмоциональные и энергетические реакции.

Иллюзия жизни

Квантовая физика давно определила, что физической материи на самом деле не существует, что все есть просто энергия в различных состояниях вибрации. Лауреат Нобелевской премии по физике Вернер Гейзенберг однажды заявил: «Атомы или элементарные частицы сами по себе не реальны; они образуют мир потенциалов или возможностей, а не что-то или факты ». Эта энергия вибрирует на бесконечном количестве тонких частот, которые заставляют ее выглядеть как все различные творения, которые мы видим в нашем мире.В последние годы было проведено множество исследований относительно того, действительно ли Вселенная, в которой мы живем, является голографическим опытом, и кажется, что это очень близко к истине.

Итак, кажется, что жизнь — это больше поток энергии, чем собрание твердых предметов. Для нас это означает, что если мы продолжаем осознавать содержащуюся в нас энергию, основываясь на эмоциях, которые мы чувствуем, мы можем делать осознанный выбор, который изменяет нашу частоту и создает желаемую реальность. Если нас что-то расстраивает, мы можем переосмыслить ситуацию и поднять себе настроение.С обновленной перспективой и более высокой, более позитивной энергетической вибрацией у нас гораздо больше шансов принести добро в нашу жизнь, чем горько повторять старые ошибки.

Слова — это чрезвычайно мощные инструменты, которые мы можем использовать, чтобы поднять нашу личную энергию и улучшить нашу жизнь, хотя мы часто не осознаем слова, которые говорим, читаем и открываем для себя. Да, даже слова других людей могут легко повлиять на нашу личную вибрацию. Проведите несколько минут с хроническим жалобщиком, который использует всевозможные негативные термины, и вы почувствуете, что ваша личная энергия иссякает.Слова обладают огромной силой, поэтому выбирайте их (и своих друзей) с умом!

Слова и вода

Японский ученый Масару Эмото провел некоторые из самых увлекательных экспериментов по влиянию слов на энергию в 1990-х годах. В замороженном состоянии вода, свободная от всех примесей, образует красивые кристаллы льда, которые под микроскопом выглядят точно как снежинки. Загрязненная вода или вода с такими добавками, как фторид, замерзнет, ​​не образуя кристаллов. В своих экспериментах Эмото наливал чистую воду во флаконы, помеченные отрицательными фразами вроде «, я ненавижу тебя, » или «, страх, ».Через 24 часа вода замерзла и больше не кристаллизовалась под микроскопом: вместо красивых кружевоподобных кристаллов образовывались серые деформированные сгустки. Напротив, Emoto поместила этикетки с надписью « I Love You » или « Peace » на флаконы с загрязненной водой, и через 24 часа они образовали блестящие, идеально шестиугольные кристаллы. Эксперименты Эмото доказали, что энергия, генерируемая положительными или отрицательными словами, действительно может изменить физическую структуру объекта.Результаты его экспериментов были подробно описаны в серии книг, начиная с The Hidden Messages in Water , где вы можете увидеть поразительные фотографии этих невероятных кристаллов воды до и после.

Сила благодарности

В другом эксперименте Эмото проверил силу произнесенных слов. Он поместил две чашки вареного белого риса в две отдельные банки и закрепил крышки на месте, пометив одну банку « Спасибо, », а другую — «, дурак, ».Банки были оставлены в классе начальной школы, и ученикам было поручено произносить слова на этикетках в соответствующие банки два раза в день. Через 30 дней рис в банке, которую постоянно оскорбляли, сморщился и превратился в черную студенистую массу. Рис в банке, за который благодарили, был таким же белым и пушистым, как и в день его приготовления. Этот яркий пример силы слова также подробно описан в книгах Эмото.

Выбрасываемые слова

Сколько раз в день мы отбрасываем слова? Мы говорим что-то вроде: «Я ненавижу свои волосы», «Я такой глупый», «Я такой неуклюжий».«Мы никогда не думаем, что эти слова привносят негативную энергию в нашу вибрацию и влияют на нас на физическом уровне, но это так. Эксперименты Эмото проводились с водой. Почему? Потому что звуковая вибрация распространяется через воду в четыре раза быстрее, чем через открытый воздух. Примите во внимание тот факт, что ваше тело на 70% состоит из воды, и вы поймете, как быстро вибрация негативных слов резонирует в ваших клетках. Древние писания говорят нам, что жизнь и смерть находятся во власти языка. Как оказалось, это не метафора.

Скажи это снова

Некоторые из нас имеют привычку использовать одни и те же негативные слова снова и снова по привычке. Проблема в том, что чем больше мы слышим, читаем или произносим слово или фразу, тем большую власть они имеют над нами. Это потому, что мозг использует повторение для обучения, поиска закономерностей и последовательности как способа понять мир вокруг нас. Только после нескольких ожогов мы можем понять, что огонь всегда горячий. Возможно, вы не помните точную дату окончания Гражданской войны, но, скорее всего, вы все еще знаете, что такое 8 x 9, потому что вам приходилось повторять свои таблицы умножения снова и снова, углубляя это в свое сознание.Я уверен, что вы пережили, что песня застряла в вашей голове на протяжении всего дня, и как бы вы ни старались, у вас просто не получается выбросить мелодию из головы. Повторение — это самый мощный инструмент, позволяющий запечатлеть что-то в нашем сознании и удержать его там.

Это вызывает особую озабоченность, когда мы рассматриваем явление, называемое Эффект иллюзии истины . По сути, это доказывает, что любое утверждение, которое мы читаем, видим или говорим регулярно, считается более обоснованным, чем то, что мы слышим лишь изредка.Удивительно, но не имеет значения, правда ли информация или нет. Единственное, что имеет значение, — это то, как часто мы сталкиваемся с этим. Исследования Калифорнийского университета в Санта-Барбаре ясно показывают, что слабое сообщение, повторенное дважды, становится более достоверным, чем сильное сообщение, услышанное только один раз. Даже одно повторение может изменить наше мнение. То же самое и с изображениями, которые представляют собой просто мысли и идеи, сконцентрированные в изображении. Повторение усиливает нашу мысленную оценку всего, чему мы подвергаемся, поэтому оно так хорошо работает в политической пропаганде.

Если мы не полностью осознаем, чему подвергаемся, последовательность всегда будет преобладать над истиной. А теперь подумайте, сколько раз вы ложно называли себя глупым, бездарным, уродливым или чем-то еще, и вы начнете понимать, как ваша внутренняя пропаганда формирует ложное представление о самом себе.

1. Как заставить слова работать.

Чтобы сознательно использовать силу слов в своих интересах, начните с тех, которые вы используете.

2. Запрет на обзывание или самокритику.

Каждый делает все возможное в любой момент времени с сознанием, с которым он должен работать, включая вас. Будьте добры и проявляйте к себе такое же сочувствие и сострадание, как и к другим.

3. Прекратить самоуничтожение.

Никогда не превращайте свое тело или то, чего вы достигли, или что-либо еще в вашей жизни предметом шутки. У слов есть сила, а у квантовой энергии нет чувства юмора.

4. Не сплетничайте и не говорите о других плохо.

Ваши слова не могут найти отклик в чьем-либо теле, кроме вашего собственного.

5. Сядьте на негативную диету.

Вместо того, чтобы говорить, что еда была ужасной, скажите: «Мне уже лучше». Вы в основном сказали то, что хотели сказать, не пропуская негативную энергию через свое тело — вы даже использовали положительное слово, чтобы сделать это!

6. Повысьте позитивную энергию слов.

Вместо того, чтобы говорить что-то вроде того, что вы хорошо провели время на концерте, усилите позитивную энергию, сказав «отлично», «потрясающе» или «фантастически».Они чувствуют себя намного лучше и вызывают больший энергетический отклик в теле.

7. Если в кругу друзей есть отрицательные няни,

ограничьте время, которое вы проводите с ними, или найдите лучших друзей. Отрицательная энергия может втягивать в себя все, что ее окружает, как большая черная дыра. Избегайте этого, когда можете.

8. Окружите себя позитивными, воодушевляющими словами.

Разместите в своем доме и офисе на стикерах заметки, в которых рассказывается прекрасное о вас, вашей семье или ваших целях.Носите одежду, на которой есть положительные послания или фразы. Представьте себе, какую позитивную энергию вы будете генерировать для себя, когда весь день носите позитив.

С 17 по 20 июня главный книжный фестиваль страны прошел у стен Московского Кремля в седьмой раз. За четыре дня фестиваль «Красная площадь» посетили 50 тысяч гостей. В этот раз из-за мер безопасности, связанных с коронавирусом, который, увы, всё ещё в городе, нам пришлось сократить число посетителей. Сожалеем, что мы не смогли принять всех желающих, как это было прежде. И признательны всем книголюбам за понимание. 

Благодаря нашему партнеру – социальной сети «ВКонтакте» – многие события фестиваля можно было смотреть, не выходя из дома, – онлайн. За все дни наш онлайн марафон собрал более пяти миллионов зрителей! 

Свои книги на фестивале представили лучшие издательства из 45 регионов от Калининграда до Магадана, от Архангельска до Крыма. 

Участники акции «Подари ребенку книгу!» дружно собрали более 23 тысяч книг и комиксов для шести детских библиотек из отдаленных уголков России: Владимирской, Кемеровской, Воронежской областей, а также нескольких сельских библиотек Приморского края и Республики Крым. Вскоре официальный транспортный партнер акции ГК «Деловые линии» доставит адресатам этот бесценный груз. Мы благодарим всех дарителей: и Российское историческое общество, и «Российскую газету», и издательство Bubble, которое передало около 20 тысяч экземпляров комиксов, и, конечно же, гостей «Красной площади», которые приобретали новые издания для мальчишек и девчонок и оставляли их на специальных стендах с логотипом благотворительной акции. 

В эти невероятно знойные фестивальные дни, когда даже техника не выдерживала, мы выпили около 23 тысяч литров воды. От обезвоживания «Красную площадь» спас партнер – компания «Калинов родник». 

На фестивале выступили такие писатели, как Дмитрий Быков, Денис Драгунский, Гузель Яхина, Евгений Водолазкин, Майя Кучерская, Захар Прилепин, Татьяна Толстая, Дмитрий Воденников, Анна Старобинец, Анастасия Орлова, Нина Дашевская, Павел Басинский, Александра Маринина, Андрей Рубанов, Линор Горалик, Сергей Шаргунов, Анна Матвеева, Андрей Геласимов, Татьяна Устинова и многие другие. 

Ежедневно гостям предстоял сложный выбор – в программе было более 500 встреч, лекций, презентаций, театральных и музыкальных постановок на традиционных площадках: «Художественная литература», «Детская и учебная литература», «Нон фикшн», «Регионы России», «Антикварная и букинистическая книга», «Москва — литературный мегаполис» («Библиотека» и «Лекторий»), «История Отечества», «Музейная линия», «Литературная гостиная» и, конечно, «Главная сцена».

Старт фестивалю дали председатель организационного комитета фестиваля Владимир Толстой и президент Российского книжного союза Сергей Степашин. Владимир Ильич заметил, что «фестиваль – это наша победа над унынием и страхом. Ведь литература учит открытому сердцу, бесстрашию и доблести!» А Сергей Степашин порадовал первым местом России в рейтинге: «Много говорили в начале 2000-х, что Россия перестает быть читающей страной. Это не так. Сегодня мы занимаем первое место в мире по количеству читающей молодежи. Книга вернулась!» 

Открывать фестиваль доверили юным талантам страны, призерам Международного конкурса пианистов Grand Piano Competition под руководством Дениса Мацуева. Петр Акулов исполнил романс Рахманинова «Маргаритки» и «Сирень» в авторской версии для фортепиано и Шестую Венгерскую рапсодию Листа, Даниил Тюрин — произведения Шумана, Стравинского и Пуленка. И наконец, к 130-летию великого русского композитора Сергея Прокофьева Иван Бессонов сыграл его «Сонату №7». 

ПЛОЩАДКА «ГЛАВНАЯ СЦЕНА» 

Безусловно, большее количество аплодисментов услышали писатели, артисты и музыканты, выступавшие на «Главной сцене» фестиваля. 

На презентации книги «Брошенные тексты. Автобиографические записки» ее автор, народный артист России Игорь Верник и телеведущий, театровед и журналист Вадим Верник представили программу скетчей, поэзии и диалогов «Как я не убил брата». 

Олег Нестеров и группа «Мегаполис» исполнили спектакль-концерт, в основу которого легли стихи 12 русских поэтов последних ста лет. Музыку для него написал Нестеров, а тексты дюжины поэтов отобрал Роман Либеров. Над главной площадью страны прозвучала поэзия Осипа Мандельштама, Ивана Ахметьева, Алексея Ильичева, Сергея Шестакова, Григория Дашевского, Всеволода Некрасова, Михаила Кузмина, Владимира Ханана, Георгия Иванова, Жака Превера, Андрея Вознесенского. 

В дискуссии «Проза и поэзия между сном и явью» писатель Татьяна Толстая и поэт Дмитрий Воденников говорили о том, как пишется проза и какие у нее источники вдохновения, а потом дружно раздавали автографы. 

Что такое неисторический роман и как современные авторы отражают ушедшие времена в своих книгах? Имеют ли они право на искажение фактов и есть ли границы у художественной свободы? Ответы на эти непростые вопросы искали Гузель Яхина, Андрей Рубанов и Евгений Водолазкин. 

Актеры Московского театра «Современник» представили сцены из поэтического спектакля «Немой выбор», в котором голосами современных поэтов – Александра Дельфинова, Натальи Денисовой, Дмитрия Данилова, Линор Горалик, Наташи Горященко, Всеволода Емелина, Александра Месропяна, Константина Арбенина, Ирины Котовой, Ивана Ахметьева, Владимира Строчкова, Германа Лукомникова (Бонифация), Андрея Орлова, Нины Искренко, Ивана Пинженина, Егора Сергеева, Владимира Сорокина, Олега Чухонцева – рассказали о поиске свободы.

В честь 50-летия легендарного композитора и скрипача Алексея Айги свою историю принца датского под неумолкающие аплодисменты в спектакле «Гамлет STORY» рассказали Сергей Чонишвили, Алексей Кравченко и Сергей Шнырёв. Но не только строки из Шекспира звучали в этот вечер со сцены, компанию ему составили стихи Бродского, Самойлова, Тарковского, Кенжеева, Рыжего. 

Впервые на нашем фестивале выступили актеры Московского Губернского театра. Спектакль «Серебряное зеркало» объединил стихи известных и забытых поэтесс начала ХХ века. И если Цветаеву, Гиппиус, Ахматову, Шагинян, Берберову и Тэффи знают все, то с Натальей Крадиевской, Адой Чумаченко и Палладой Богдановой-Бельской некоторые зрители познакомились впервые. 

К 130-летию Михаила Булгакова Сати Спивакова и Владимир Кошевой исполнили новую литературную композицию из дневников и переписки Елены Сергеевны и ее возлюбленного писателя — «Дневник Мастера и Маргариты». 

Автор и бессменный ведущий интеллектуальной игры «Умники и умницы» Юрий Вяземский провёл игру для гостей фестиваля «Красная площадь». Он задавал вопросы о классиках русской литературы Николае Некрасове и Федоре Достоевском. «Сегодня это – самая умная площадь!» – отметил ведущий и пообещал проводить игру в рамках фестиваля каждый год. 

«Текст о самом дорогом, что у меня есть, о самом главном рабочем инструменте, о том, без чего невозможно жить русскому человеку, – о русском языке», – так охарактеризовал его автор, представил Дмитрий Глуховский, а гости фестиваля смогли проверить свою грамотность – написать Тотальный диктант под диктовку писателя. Диктант стал для многих ярким приключением, посвященным великому и могучему русскому языку. 

Дмитрий Быков, Денис Драгунский, Григорий Служитель и Нина Дашевская представили уникальный проект – роман-буриме «Война и мир в отдельно взятой школе». Авторами романа стали двадцать четыре писателя сразу! «Коллективное творчество — это будущее литературной сцены», — отметил Дмитрий Быков. А также он не без иронии заметил, что ссорятся только графоманы, а хорошие писатели работают слаженно. 

Диана Арбенина представила свою книгу «Снежный барс», прочитала стихи и исполнила несколько песен, подыграв себе на пианино, – это была абсолютная импровизация. 

Писатель Захар Прилепин и заместитель генерального директора ВГТРК Антон Златопольский рассказали о том, как проходили съёмки сериала «Обитель» на основе одноименного романа. «Это сильная, убедительная работа замечательного режиссера Саши Велединского», – резюмировал писатель. «Вы окунетесь в мир человеческих чувств, который редко так ясно и четко бывает представлен на экране», – отметил Златопольский. 

В Пионерских чтениях участие приняли главный редактор журнала «Русский пионер» Андрей Колесников, писатель Виктор Ерофеев, главный редактор телеканала Russia Today Маргарита Симоньян, актриса «Современника» Дарья Белоусова и музыкант Андрей Макаревич. 

Несмотря на перенос дат фестиваля, мы по традиции отметили день рождения Александра Сергеевича Пушкина. В честь этого состоялся необычный концерт, в котором

классическая оперная традиция встретилась с рэпом и фристайлом, а пушкинский язык — с переводами на языки разных национальностей нашей большой страны. Музыкальная постановка состоялась под руководством скрипачки Елены Ревич и оперного драматурга Ильи Кухаренко. В концерте принял участие один из самых колоритных представителей национальных литератур – якутский рэпер, поэт и этнограф Дорхоон Дохсун Ворогушин. 

Юбилейный, пятый сезон ежегодной премии «Лицей» для молодых прозаиков и поэтов по традиции завершился торжественной церемонией на «Главной сцене» фестиваля. 

В Жюри премии вошли знаменитые российские прозаики, поэты и литературоведы – Леонид Юзефович, Герман Садулаев, Татьяна Вольтская, Ирина Богатырёва, Сергей Носов, Кирилл Анкудинов, Андрей Лазарчук. 

Лауреатами в номинации «Поэзия» стали: 

1-е место – Иван Купреянов, 

2-е место – Михаил Бордуновский, сборник стихотворений «В оптическом парке», 3-е место – Сорин Брут, сборник стихотворений «Бесконечный район». 

Лауреатами в номинации «Проза» стали: 

1-е место – Катя Кожевина, роман «Лучшие люди города», 

2-е место – Ислам Ханипаев, повесть «Типа я», 

3-е место – Таша Соколова, сборник рассказов «Дневник волонтёрки» и Екатерина Макарова, повесть «Цветущий кориандр». 

Заслуженный артист РФ Максим Аверин прочитал сказки Пушкина, а знаменитый уличный театр «Трикстер» в невероятных костюмах показал «боевик» по мотивам сказки Пушкина «Руслан и Людмила». 

Завершили обширную программу фестиваля лирические песни о войне и мире, собранные Алексеем Гориболем к 80-летию начала Великой Отечественной войны в единую программу «На всю оставшуюся жизнь». В пронзительном исполнении молодых солистов оперной труппы Большого театра прозвучали песни Таривердиева, Богословского, Блантера, Эшпая, Френкеля и других советских композиторов. 

ПЛОЩАДКА «ДЕТСКАЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА» 

Детская площадка фестиваля, как обычно, занимала четверть Красной площади, потому как это одновременно и игровая комната, и территория серьезных презентаций и выступлений. Участвуя в мастер-классах, рисуя героев сказок, отвечая на вопросы викторин, мальчишки и девчонки и, конечно, их родители встречались здесь с известными писателями, поэтами и иллюстраторами, а также дискутировали на разнообразные темы с экспертами в области детской и подростковой литературы. 

Здесь было официально объявлено о начале второго сезона литературной премии имени Эдуарда Успенского «Большая сказка». После этого состоялась презентация премии, на которой выступили лауреаты первого сезона и члены жюри. Куратор премии, детский писатель Михаил Першин рассказал о порядке выдвижения произведений на премию, о работе экспертного совета и жюри.

Дискуссия «Сказки-мультфильмы. От мультфильма к книжной иллюстрации» с участием Юрия Норштейна, Михаила Липскерова и Ольги Боголюбовой вызвала огромный интерес у присутствующей аудитории. Участники подробно обсудили «отношения» между книжными иллюстрациями и мультфильмами. Юрий Норштейн заметил: «Мы чаще знаем примеры, когда художники уходят из книжной иллюстрации в мультипликацию, но бывает и наоборот. Например, прекрасный художник Игорь Олейников работал на студии «Союзмультфильм», но потом начал заниматься книжной иллюстрацией и в итоге получил премию имени Андерсена — самую значимую награду в области детской литературы». 

С большим успехом на Детской сцене выступил самый настоящий космонавт и писатель Сергей Рязанский, который подробно рассказал о своих произведениях и творческих замыслах: «Это у меня уже пятая книга. Сейчас работаю над шестой и седьмой, но они будут совсем для взрослых. Давно хотел написать книгу по методике одного замечательного преподавателя Звездного городка, который придумал, как легко мнемонически запомнить созвездия. Потому что космонавты должны знать все созвездия на небе». 

Художник-иллюстратор Кася Денисевич – лауреат итальянской премии BolognaRagazzi Award в номинации Opera Prima представила книгу «Соседи». «Мы привыкли, что в книге есть картинки и текст, — сказала Денисевич. — Иллюстратор не противоречит тексту, хотя может добавить что-то свое. Моя книга — это книга картинка». 

Известная писательница Нина Дашевская, обладательница Почетного диплома премии Ханса Кристиана Андерсена, рассказала о своих книгах «Вилли», «Второй», «Около музыки». Также был презентован альбом «Корней Чуковский для детей и взрослых», в котором собраны лучшие прижизненные издания поэтических произведений Чуковского. Об альбоме говорили Вадим Перельмутер, Максим Амелин, Кирилл Захаров, Павел Крючков. О своих книгах «Страна хороших девочек» и «Котлантида» рассказала известная писательница Анна Старобинец. 

Представляя свой графический путеводитель по роману «Евгений Онегин» писатель и учитель литературы Алексей Олейников отметил, что «»Евгений Онегин» — сложный роман не только для девятиклассников». В ходе беседы они вместе с художником Натальей Яскиной обсудили, чем родственны Пушкин и комиксы и почему инфографика — самый современный жанр. 

ПЛОЩАДКА «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА» 

Все главные авторы современной российской литературы традиционно встречаются в шатрах площадки «Художественная литература». 

На круглом столе «Заговор обреченных: кому нужны литературные журналы?», организованном журналом «Дружба народов», шла речь об аудитории «толстых» журналов и их будущем. Писатель Александр Снегирев убежден, что литературные журналы важны и нужны, ведь «литература — это восхитительная субстанция, литература окружает нас повсюду. Литература придает нашей жизни смысл, делает

ее настоящей. Писатели — это не те, кто пишут книги, это те — кто формируют смыслы». 

Денис Драгунский рассказал о своей новой книге «Третье лицо»: «Это снова сборник рассказов. Правда, они не такие ужасно короткие, как было раньше. Когда-то у меня в небольшую книжку вмещалось 250 рассказов, а сейчас 75. Видимо, дыхания у меня прибавилось. Раньше я сжимал, убирал лишние слова, в итоге получалось суховато, рассказы «хрустели на зубах». И я решил сделать их более похожими на традиционные рассказы — добавил им дыхания». 

Новый сборник прозы Анны Матвеевой «Катя едет в Сочи» объединил девять историй о невольных и не всегда очевидных двойниках. «Я считаю, что у каждого есть портрет, написанный с него. Мне, во всяком случае, двойники попадаются всю жизнь. Все мои героини в каком-то смысле мои двойники», — отметила автор. 

Вера Богданова, Оксана Васякина и Евгения Некрасова приняли участие в круглом столе «Семья и травма в современной русской прозе». Евгения Некрасова уверена в том, что в «литературе идёт смена поколений. Теперь писатели чаще стали писать о проблемах в жизни, травмах. Литература служит процессам заживления». 

«Меня читать стоит, что касается остальных авторов — совершенно не обязательно», — такое заявление на фестивале сделал писатель Дмитрий Быков, представляя свою новую книгу «Истребитель». «Я 20 лет писал про советскую эпоху, если я о ней продолжу писать, то будущее не настанет. У меня в столе лежат три романа, у писателя должно что-то быть в запасе. Когда придёт время, я их издам», – поделился он со своими поклонниками. 

Гузель Яхина встретилась с читателями и рассказала о своей новой книге. «»Эшелон на Самарканд» в каком-то смысле объединена с предыдущими двумя книгами в трилогию. Но для меня эта книга особенная, из-за темы. Голод в Поволжье — это тема, которая вызывает отторжение у здоровой психики. Передо мной стояла задача так написать об этой теме, чтобы читатель книги дошел до конца», – отметила Яхина. 

Классик современной прозы, автор популярных романов и саг Дина Рубина представила роман-проект «Одинокий пишущий человек» и первые пять томов полного собрания сочинений. «Когда издательство предложило мне сделать собрание сочинений, я сначала подумала: «Ну, мне же ещё не 90!» А потом я поняла, раз я работаю уже 50 лет, почему бы не сделать такую «выставку» из своих работ», — поделилась Дина Ильинична. 

Эдуард Сагалаев, бывший руководитель ТЦ «Останкино», представил книгу «Когда журналисты были свободны. Документальный телевизионный роман». Это откровенные автобиографические очерки человека, добившегося необычайных высот в своей профессии. Книга повествует о том, как создавалось телевидение и что значит быть тележурналистом, она пронизана ностальгией по ушедшему времени, юмором и уважением к коллегам. 

Прошла здесь и дискуссия «»Это я – Эдичка» и другие ранние романы Э. Лимонова: от эпатажа и провокации к классике». На ней выступили главный редактор издательства «Альпина нон-фикшн» Павел Подкосов, писатель Сергей Шаргунов, писатель, сценарист

Андрей Рубанов и актриса Екатерина Волкова. Сергей Шаргунов заметил: «На мой взгляд, это великое произведение, ломающее канон, переносящее боль, живое чувство. Отношение к Лимонову как к личности и писателю – экзамен и индикатор, проверка на «мертвечинность». Эта книга об одиночестве, разломанной любви, тоске и боли. Согласен с Екатериной, что Лимонов – политик, выходящий из поэта». 

ПЛОЩАДКА «МОСКВА – ЛИТЕРАТУРНЫЙ МЕГАПОЛИС» 

Департамент культуры города Москвы провел более 80 презентаций, встреч, лекций и концертов на площадке «Москва – литературный мегаполис», которая была поделена на два шатра: «Библиотека» и «Лекторий». 

На площадке «Библиотека» работала единая кафедра обслуживания, где посетители фестиваля оформили 181 единый читательский билет, а также могли взять книги на дом, получить рекомендательные списки для чтения и принять участие в интерактивной аромаинсталляции «Книжные ароматы». 

Руководитель Департамента культуры города Москвы Александр Кибовский и члены Комитета по русской иконографии представили сборник «Русские портреты XVIII — начала XX века. Материалы по иконографии», а Евгений Водолазкин презентовал новый роман «Оправдание острова». Здесь же прошли поэтические выступления чтеца Николь Плиевой. 

Гости «Лектория» увидели восемь театральных постановок, среди которых диафильм-сказка «Приключения Тома Сойера» в исполнении актёров МХАТ им. Горького Алисы Гребенщиковой и Евгения Кананыхина, музыкально-драматический спектакль «Отголоски» о судьбах детей, описанных в их дневниках, в страшных условиях войны, кукольный спектакль «Аленький цветочек», созданный под впечатлением от традиций деревянной игрушки русского севера, и спектакль-читка по мотивам русской народной сказки «Царевна-лягушка».  

Не обошлось и без музыки: выступили кавер-бэнд писателя и актера Григория Служителя O’Casey, и заслуженный артист Республики Тыва, исполнитель тувинского горлового пения Радик Тюлюш, и духовой оркестр New Life Brass.  

А всероссийский литературный конкурс «Класс!» для школьников 8-11 классов назвал имена 50 финалистов и объявил победителя в новой номинации «Выйди из класса». Именно эти ребята в начале сентября приедут в Москву, чтобы побороться за победу в конкурсе, приняв участие в мастерских с членами жюри и написав эссе. Выбрать 50 лучших рассказов из 90 региональных победителей для всех членов жюри, в числе которых под председательством писателя Майи Кучерской писатели и педагоги Нина Дашевская, Ольга Славникова, Марина Степнова, Олег Швец, Алексей Олейников, оказалось очень непростой задачей. Из 30 регионов-участников в финал прошли ребята из 28, а два региона – Амурская и Архангельская области – выбыли из участия. Самыми «сильными» регионами можно считать Нижегородскую область, Хабаровский край, Республику Коми и Воронежскую область – все три победителя от этих регионов-участников прошли в финал. Елизавета Емельянова из Москвы стала трёхкратным финалистом конкурса, а Вера Краснобаева из Саратовской области, Евгений Гаврилин из Тулы, Алиса Бараненко из

Хабаровска, Елизавета Нечаева из Твери и Дарья Серова из Сыктывкара второй раз проходят в финал. 

Председатель жюри, писатель Майя Кучерская отметила: «Несмотря на юный возраст авторов, они совсем не пишут про любовь, что странно. Но в их текстах есть четкое понимание, где добро, где зло, это очень прозрачные тексты, в них есть самоощущение современных молодых людей. Это очень поучительное чтение». Со всеми финалистами конкурса «Класс!» можно познакомиться на сайте проекта. 

ПЛОЩАДКА «НОН-ФИКШН» 

Встречи, лекции и дискуссии с участием новых и уже известных авторов научно популярной литературы, жанра, который в России все больше входит в моду, шли на площадке нон-стоп, не давая гостям фестиваля передохнуть. 

Здесь писатели Павел Басинский и Екатерина Барбаняга представили книгу «Соня, уйди! Софья Толстая: взгляд мужчины и женщины. Роман-диалог». Состоялась интереснейшая беседа, в ходе которой гости фестиваля узнали много нового про частную жизнь знаменитой четы Толстых. «Софья Андреевна была не в себе, после смерти Толстого она пришла в себя», – заметил Павел Валерьевич. 

Михаил Кожухов рассказал о своей новой книге «Путешествие, в которое никто не поверит» и раскрыл секреты, как создаются авторские, частные путешествия. «В программе поездки должно быть не то, что есть в интернете, а то, чего там нет», – поделился Михаил Кожухов. 

Известный журналист, фотограф и писатель Юрий Рост говорил о новой книге «Групповой портрет на фоне жизни», которая завершает серию, где ранее выходили «Групповой портрет на фоне мира» и «Групповой портрет на фоне века». 

Астроном, кандидат физико-математических наук, доцент физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, лауреат премии «Просветитель» в области естественных и точных наук Владимир Сурдин подробно объяснил, почему фильм «Марсианин» Ридли Скотта, снятый по одноименной книге Энди Уира, выдумка. 

В формате диалога с куратором публичной программы кинотеатра «Пионер» и литературным критиком Сергеем Сдобновым Ася Казанцева рассказала о безделье с позиции нейробиолога, сообщив, впрочем, что «про такие сложные штуки [как работа мозга] лучше читать, чем слушать». 

Майя Кучерская представила долгожданную биографию «Лесков: Прозёванный гений». 

Ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина Маргарита Русецкая поздравила Екатерину Шульман с победой в опросе «Иконы языкового вкуса». На фестивале политолог получила от Института русского языка им. А.С. Пушкина свидетельство медиаперсоны, формирующей языковой вкус эпохи. 

«На фестиваль на Красной площади я до этого не ходила, как-то не складывалось, бывала только на «Нон-фикшн». А тут Пушкинский музей пригласил меня, чтобы

вручить диплом и шоколадного Пушкина. Пушкина из шоколада, представляете?!» – поделилась с нами Шульман. На вопрос, придёт ли она в следующем году, она с уверенность ответила: «Конечно! Посмотрите, как здесь здорово, погода чудесная, место замечательное. Столько вокруг книг и платьев в цветочек! По-моему, это прекрасно, спасибо за настроение». 

Здесьже представили новый литературный проект «Нерпа Юма. Сказки Байкала», в рамках которого звёзды и популярные диджеи записали цикл из тридцати сказок о самом глубоком, красивом и таинственном озере на Земле – Байкале, а также о доброй маме Айлу и юной нерпе по имени Юма, главной героине фильма «Байкал. Удивительные приключения Юмы» (2020, реж. Анастасия Попова). Ведущими презентации стали легендарный диктор Анна Шатилова и популярный ведущий Тимур Соловьев. Также в презентации приняли участие члены съемочной группы фильма – автор сценария Марина Бандиленко и оператор Александр Кипер. Они рассказали собравшимся, почему в качестве основной героини была выбрана именно нерпа, а также как получилось снять такой материал в «сказочно живом» качестве 4K HDR. 

Александр Милкус представил книгу «Юрий Гагарин. Как это было. Первый человек в космосе». С 1997 года Милкус занимается историей космонавтики, он собрал «народную энциклопедию о Юрии Гагарине». Журналисты «Комсомолки» встречались с теми, кто помнил Юрия Алексеевича, и с их потомками, записывали рассказы о первом космонавте планеты. Юрий Гагарин показан здесь таким, как его видели современники, каким его запомнили в народе. 

ПЛОЩАДКА «РЕГИОНЫ РОССИИ» 

45 регионов от Калининграда до Магадана, от Архангельска до Крыма представили на площадке свои лучшие издания, выпущенные за последние годы. Здесь прошли яркие костюмированные фольклорные выступления, и культурологические дискуссии, и обсуждения новых исторических исследований. 

Какое место занимает язык в жизни национальных сообществ? Насколько устойчива национальная идентичность в условиях утраты этнического языка? На эти и другие вопросы искали ответы на площадке «Регионы России». 

Кабардинская поэтесса, драматург и журналист Зарина Канукова поделилась своими мыслями на этот счет: «Я являюсь носителем адыгского языка, а по тому, как я представляюсь, я кабардинка. И до сих пор у нас нет литературного языка… Мы разделены по трем республикам, и воссоединение невозможно. Но я считаю, что если человек является носителем языка угасающего, то в первую очередь его задача — работать на то, чтобы язык развивался». 

Здесь представили легендарный сборник Мусы Джалиля «Моабитские тетради». Книга издана в Оренбурге (поэт родился и некоторое время жил в Оренбургской области) на четырех языках: помимо татарского оригинала читателю предлагается параллельный перевод на русский, английский и немецкий. Издание презентовали дочь поэта Чулпан Залилова и директор Оренбургского книжного издательства им. Донковцева Игорь Храмов, который отметил, что как-то попытался найти в магазине книги Мусы Джалиля и понял, что их просто нигде нет. 

В Фестивале национальных литератур народов России, который проходил в рамках «Красной площади», участие приняли более 100 человек из разных регионов страны. Все

они делились своей культурой и обучали гостей языкам через тематические мастер-классы, поэтические чтения, музыкальные композиции, лекции и дискуссии. 

Одним из ключевых событий НацЛитФеста этого года стала презентация антологии «Современная литература народов России: драматургия». Это продолжение серии жанровых сборников произведений современных авторов, пишущих на национальных языках народов нашей страны. Антология — действительно монументальный и уникальный труд, объединивший писателей, поэтов, языковых активистов по всей стране. Для создания новой антологии было собрано 53 редакционных совета в регионах, они и отбирали произведения, отправляли их издателю в Москву. 

«Сейчас уже ведется работа над томом художественной публицистики, мы ищем очерки о родной природе, родном крае. Эта деятельность, связанная с самосознанием, творчеством, гордостью за то место, где ты родился, за свой род, сама по себе очень позитивная, поэтому и находит такой отклик у всех участников процесса. А еще планируем выпустить антологию народной мудрости: пословицы, поговорки, идиоматические выражения», — отметил Дмитрий Ицкович, издатель, генеральный директор издательства «О.Г.И». 

На фестивале мастерски переплелись сложные дискуссии, лекции на актуальные темы с интерактивными уроками, детскими мастер-классами, танцами, песнями и, конечно, большой концертной программой. Гости услышали ансамбль черкесской музыки из Адыгеи (Заур Нагоев, Казбек Нагароков и Аслан Ташу), башкирского исполнителя хип хоп Тимура Ямалова. Переплетение традиции с современностью – еще одна отличительная черта фестиваля, сохраняя и оберегая свою историю, участники шагают в ногу со временем и остаются актуальными. 

ПЛОЩАДКА «МУЗЕЙНАЯ ЛИНИЯ» 

Вот уже пятый год на фестивале работает площадка, посвящённая издательской и образовательной деятельности музеев, – «Музейная линия». Здесь гости фестиваля познакомились с роскошными альбомами, каталогами и книжными новинками, а также встретились с кураторами самых громких выставок сезона и узнали, какие экспозиции откроются в ближайшее время. 

В этом году участие в «Музейной линии» и ее программе приняли: Всероссийский музей А.С. Пушкина, ГМИИ им. А.С. Пушкина, Гете институт в Санкт-Петербурге, Государственная Третьяковская Галерея, Государственный историко-культурный музей заповедник «Московский Кремль», Государственный Исторический музей, Государственный музей В.В. Маяковского, Государственный музей-усадьба «Архангельское», Государственный Русский музей, Государственный центральный театральный музей имени А.А. Бахрушина, Еврейский музей и центр толерантности, Издательство «А+А», Издательство «Ад Маргинем Пресс», Издательство «Аврора», Издательство «Арка», Издательство «Бослен», Международный культурный фонд «Бреус Фаундейшн», Музей истории ГУЛАГа, Музей М.А. Булгакова, Музей русского импрессионизма, Музей современного искусства «Гараж», Политехнический музей, Премия Кандинского, Свободные художники Санкт-Петербурга, Фонд IN ARTIBUS, Центральный выставочный зал «Манеж», Санкт-Петербург, Центральный музей древнерусской культуры и искусства имени Андрея Рублева, Эрмитажный магазин.

Светлана Мурашкина, научный сотрудник Отдела западноевропейского искусства Государственного Эрмитажа, хранитель коллекции немецкой гравюры XV–XVIII веков, куратор выставки «Дюрер. К 550-летию со дня рождения», которая откроется в Государственном Эрмитаже в декабре 2021 года, напомнила, что Дюрер связан с самой ранней книгой, так как родился через 15 лет после того, как Гутенберг издал свою библию, то есть в самом начале книгопечатания. Получается, что Дюрер был причастен к моменту, когда происходило становление книги, и прежде всего к ее оформлению. 

«Дюрер вывел печатную книгу, которая на первом этапе сильно уступала рукописным, совершенно на другой уровень. Увлеченность художника книгопечатанием во многом связана с городом, в котором он родился – Нюрнбергом. В то время в городе жил “типографский король” Антон Кобергер, который был крестным Дюрера, его типография занимала целый квартал города, поэтому Дюрер с самого начала был в это вовлечен», – рассказала Мурашкина. 

Именно поэтому параллельно с выставкой Дюрера в Эрмитаже откроется выставка «Библия Гутенберга», которую привезут из Российской государственной библиотеки. Многие экспонаты на них будут пересекаться. 

Также Светлана Мурашкина рассказала, каким человеком был Дюрер, основываясь на его автопортретах, памятной книге о своей семье, записях его снов: «Он был не очень спокойным по своему психологическому сложению человек, сам считал себя меланхоликом. Но признан он был абсолютно точно».  

Многие знают, что вокруг здания ГМИИ им. А.С. Пушкина строится целый музейный квартал, но есть там и особый объект — Дом текста. Он займет все шесть этажей доходного дома, построенного по заказу Николая и Петра Стуловых, владельцев московского купеческого «Торгового дома братьев Стуловых». Жилой дом № 8 стр. 1 в Малом Знаменском переулке стал одним из шедевров коммерческого строительства начала прошлого века. А теперь здесь разместится научная библиотека ГМИИ им. А.С. Пушкина, открытый читальный зал, медиатека, выставочные пространства и внушительное фондохранилище. О новой жизни Дома текста ГМИИ им. А.С. Пушкина на книжном фестивале рассказала его руководитель Татьяна Горяева. 

Музеи Московского Кремля показали на фестивале новые музейные издания и выставочные проекты. Стенд Музеев Московского Кремля в ГУМе был посвящен выставке «Закат династии. Последние Рюриковичи. Лжедмитрий». Среди новинок были издания «Придворный и бальный костюм в России XVIII – начала XX века» Юлии Уваровой и «Прогулка по Московскому Кремлю: Путеводитель для детей» Елизаветы Титовой. 

О выставке «Закат династии. Последние Рюриковичи. Лжедмитрий» и каталоге к ней рассказали кураторы Сергей Орленко и Юрий Зыбалов. Второй выставочный проект «Супрематическое предвидение. Космос в украшениях и графике Нади Леже» представила куратор и автор каталога Лариса Пешехонова. Гостям также рассказали о лекциях, детских программах и квестах, подготовленных к выставке. 

Презентации завершились розыгрышем пригласительных билетов, каталогов с автографом авторов и фотосессией в образе царя или царицы XVII века. Войти в образ участникам фотосессии помогли копии государственных регалий, созданные в Детском центре Музеев Московского Кремля.

Представители Книжного клуба Политехнического музея провели «быстрые свидания» с новинками научпопа. На рассказ о каждой книге давалось по 10 минут, всего в программе было пять книг. 

ДЕЛОВАЯ ПРОГРАММА 

Деловая программа фестиваля началась с пресс-конференции, на которой представили 50 самых востребованных изданий первого полугодия 2021 года. 

Лидируют произведения зарубежных авторов – они составляют 70%. Возглавляет рейтинг популярных книг «НИ СЫ. Будь уверен в своих силах и не позволяй сомнениям мешать тебе двигаться вперед» Джен Синсеро. Онаже была лидером и в 2020 году. Второе место занимает «Подсознание может все!» Джона Кехо, третье – «Хочу и буду. Принять себя, полюбить жизнь и стать счастливым» Михаила Лабковского. Также в число самых покупаемых книг вошли две художественные – «Тревожные люди» Фредрика Бакмана и «Дурная кровь» Роберта Гэлбрейта. 

В топе-15 художественных книг есть отечественные писатели: Гузель Яхина, Евгений Водолазкин, Дмитрий Глуховский, Борис Акунин, Нора Сакавич. Второй всероссийский книжный рейтинг показал, что интерес к художественной литературе вырос и составляет 42% (в прошлом году – 38%), хотя лидером остается нон-фикшн – 46%. На долю детской литературы по-прежнему приходится 12%. В основе рейтинга – данные ведущих операторов: объединенной розничной сети «Читай-город – Буквоед», интернет-магазина Ozon, сервисов «ЛитРес» и MyBook. 

Конференция «Книжная отрасль России: Перезагрузка» была посвящена основным проблемам восстановительного периода книгоиздания, анализу итогов 2020 года и первого полугодия 2021-го, вопросам ценовой политики, маркетинга и стратегическим инициативам издательств и книготорговых компаний. 

2021 год, на который возлагались серьезные надежды в плане восстановления покупательского спроса и в целом традиционных каналов книжного рынка, пока не оправдывает оптимистичных ожиданий. Снижение денежных доходов населения вступает в противоречие с серьезной инфляцией по прайсам ЦБК и типографий, книги дорожают на фоне сокращающегося трафика. Книги для большинства категорий граждан сегодня становятся малодоступным товаром, отходят на второй план, а маржинальность издательского и книготоргового бизнеса стремится к нулю. 

Представленная Книжной палатой статистика выпуска демонстрирует дальнейшее снижение тиражности на фоне относительно стабильной ситуации по количеству наименований. И по-прежнему актуальной остается проблема непредоставления большинством издательств электронных форм книжных изданий. 

В целом ситуация в книжном выпуске остается очень напряженной, доля крупных издательств заметно подросла и ряд тематических сегментов полностью закрывают своей продукцией только монополисты. Издательский бизнес становится всё менее привлекательным. Александр Воропаев, начальник отдела поддержки литературного процесса, книжных выставок и пропаганды чтения Департамента государственной поддержки периодической печати и книжной индустрии Минцифры РФ, отметил, что за 2019-2020 гг. количество издающих организаций, сотрудничающих с Российской книжной

палатой, снизилось с 5794 до 4518 организаций, и сегодня книжная отрасль имеет лишь около 1000 активных издателей, выпускающих не менее 12 книг в год. 

Мария Веденяпина, директор Российской государственной детской библиотеки, и Денис Безносов, заместитель директора РГДБ по проектной деятельности и массовым мероприятиям, представили 37-й Конгресс IBBY, который пройдет в этом году в смешанном формате. 

О деталях предстоящего Конгресса подробно рассказал Денис Безносов. Недавно состоялось последнее обсуждение, на котором окончательно было решено провести 37-й Конгресс в гибридном формате – офлайн в Москве и онлайн. В данный момент разрабатывается особая онлайн-платформа для проведения Конгресса, которая максимально приблизит участников к ситуации реального общения. На платформе у каждого участника будет личная комната, куда можно будет загрузить свои материалы. Также специально для проведения заседаний будут созданы 3D-комнаты. Спикеры секций – цвет международного сообщества, связанного с детской и подростковой литературой. На заседаниях будет затронут широкий диапазон тем, запланировано более 200 докладов. К моменту начала Конгресса будут подготовлены 12 выставок российской книжной иллюстрации – параллельно офлайн и онлайн. Уже выпущен на английском и русском языках номер журнала Bookbird, посвященный российской детской литературе. На Конгрессе предусмотрена специальная программа для презентации российского книжного рынка, будет подготовлен каталог с наиболее интересными издательскими проектами. 

В рамках «Деловой программы» Институт перевода наградил победителей V сезона премии Read Russia, предназначенной для переводчиков русской литературы на иностранные языки. В номинации «Классическая литература» награду получили Угур Бюке и Сабри Гюрсес за подготовку 22-томного собрания сочинений Льва Толстого; в номинации «Литература XX века» – итальянка Клаудия Дзонгетти за подготовку сборника рассказов Ивана Бунина «Господин из Сан-Франциско»; в номинации «Современная литература» победителей в этот раз оказалось двое: Любинка Милинчич (Сербия) за перевод романа Алексея Варламова «Мысленный волк» и Хорхе Феррер (Испания) за перевод романа Гузель Яхиной «Зулейха открывает глаза»; и, наконец, за перевод поэзии – британец Энтони Вуд за подготовку тома избранных поэм и стихотворений Александра Пушкина. 

Также здесь прошло награждение победителей XVII Всероссийского конкурса региональной и краеведческой литературы «Малая Родина». 

В номинации «Мой край» лауреатом стало издательство «Лингва-Ф» (город Москва) за подготовку и выпуск первой книги серии «Жизнь в окружении истории» Олега Фочкина «Прогулки по Октябрьскому полю и окрестностям». 

Победителем в номинации «Образ Родины» назвали издателя Сергея Ивановича Верхова за альбом Сыроватской Л., Мальцева Н. «Сокровища Великого Устюга: из собрания Великоустюгского музея-заповедника». 

За «Увлекательное краеведение» наградили издательский центр «Титул» (город Пермь) за подготовку и выпуск сборника воспоминаний жителей Пермского края «Маленькие дети большой войны».

В номинации «Люди нашего края» победа ушла издательству «Поликор» (город Красноярск) за подготовку и выпуск альбома «Л. Ю. Вонаго – фотограф на выезд. Красноярск и его окрестности в фотографиях Людвига Вонаго». 

Номинация «Наука и технологии» отметила проект «Сохраненная культура» (город Санкт Петербург) за подготовку и выпуск четырехтомного издания специалиста по истории архитектуры и градостроительства Северной столицы Виктора Ильича Кочедамова «Труды по истории градостроительства с комментариями современных ученых». 

ПЛОЩАДКА «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА» 

На площадке «История отечества» авторитетные отечественные историки рассказывали о своих книгах, актуальных как для профессионального сообщества, так и для широкой публики. 

Фестиваль посетили председатель Российского исторического общества, председатель Оргкомитета по поддержке литературы, книгоиздания и чтения в Российской Федерации Сергей Нарышкин и Министр цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Максут Шадаев. 

Они побывали на площадке «История Отечества», где традиционно демонстрируются новинки историко-просветительской литературы и проходят мероприятия программы фонда «История Отечества», Российского исторического и Российского военно-исторического обществ. 

Заглянул Сергей Евгеньевич и на площадку «Нон-фикшн», на стенд издательства «Кучково поле». Издатели подарили ему трехтомник «Ольга Берггольц. Мой дневник. 1941–1971». 

Кроме того, Сергей Нарышкин и Максут Шадаев приняли участие в церемонии гашения памятной марки, выпущенной к 200-летию Н.А. Некрасова. От лица всех книжников директор магазина «Москва» Марина Каменева подарила почетным гостям эксклюзивное юбилейное издание Н.А. Некрасова. Книга вышла ограниченным тиражом, к ней прилагается медаль с портретом классика. 

В ответном слове Сергей Нарышкин заметил, что фестиваль имеет свою историю и за семь лет существования стал частью истории России. Также он поздравил с 20-летием Российский книжный союз, который много делает для того, чтобымы оставались читающей страной. И наградил генерального директора АО «Генеральная дирекция международных книжных выставок и ярмарок» Андрея Гельмизу и заместителя директора Департамента государственной поддержки периодической печати и книжной индустрии Минцифры России Светлану Дзюбинскую благодарностью Президента «За большой вклад в укрепление российской государственности и активную деятельность». 

В конце визита Сергей Нарышкин принял участие в чествовании победителей Всероссийского конкурса поэтической декламации «История России в стихах». Сергей

Евгеньевич вручил победителям заслуженные награды, отметив, что для ребят это большое событие, которое останется в их памяти на долгие годы. 

Одним из ключевых событий площадки стала презентация новой книжной серии проекта «Президентская историческая библиотека», получившая название «Российская историческая проза». Антология включает в себя литературные произведения на историческую тематику. «Серия состоит из пяти томов. Нам хотелось представить историю развития и интерпретации тем прошлого в русской литературе начиная от XIX века, потому что именно в XIX веке появляется понятие историзма в литературе», – подчеркнул директор Государственного музея истории российской литературы им. В.И. Даля Дмитрий Бак. Члены редакционной коллегии и составители включили в серию произведения авторов, среди которых ведущие филологи, историки, представители ведущих литературных институтов страны, которые в наибольшей степени соответствуют историческому сознанию соответствующей эпохи. Так, читателю представят исторические романы и повести А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ю. В. Трифонова, В. С. Гроссмана, А. А. Зиновьева, Д. А. Гранина, А. П. Платонова и Ю. Н. Тынянова и других авторов. 

Здесь же презентовали трехтомную монографию «История Севастополя» – первого фундаментального научного исследования по истории города. Издание представили председатель правления Российского исторического общества, исполнительный директор фонда «История Отечества» Константин Могилевский и ректор Института российской истории РАН, член Президиума Российского исторического общества Юрий Петров. 

*** 

Жаркие и насыщенные четыре дня книжного праздника пролетели словно миг. Мы надеемся на лучшие времена и уже в следующем году увидимся снова. Ведь книги помогают жить и преодолевать невзгоды. 

Следите за новостями фестиваля в наших социальных сетях: 

Instagram: https://instagram.com/bookfest_redsquare

VK: https://vk.com/club165963192