Срок родин значение слова 3 класс сказка о царе салтане

План работы библиотеки на 2021-2022 год должен составляться с учётом потребностей и запросов современных читателей, а также тенденций литературного мира. Ниже рассматриваются основные направления функционирования учреждений и важные нюансы.

Сущность и значение планирования

Планирование работы – одна из ведущих управленческих функций руководителя библиотеки. План – основа всей деятельности библиотеки, направленная на определение перспективных и текущих целей и задач и их выполнение.

Основной целью планирования является определение оптимального соотношения времени, труда, затрат и качества выполнения задач библиотеки, а также максимальная мобилизация для этого всех необходимых ресурсов. План работы любой библиотеки определяет:

1. цели, задачи и основные направления деятельности;
2. тематику, содержание, формы, методы, техники и технологии работы библиотеки в целом или данного направления;
3. объемы работы, выражающиеся в системе плановых (статистических) показателей;
4. ресурсы библиотеки: финансовые, материально-технические, кадровые и временные.

От того, насколько профессионально грамотно и качественно составлен план работы, во многом будет зависеть эффективность и продуктивность всей дальнейшей деятельности библиотеки. Хорошо составленный план приводит к значительным изменениям как для его разработчика в процессе планирования, так и для библиотеки в процессе его реализации. Планирование – это технология решения возникшей проблемы через составление плана действий, направленного на развитие.

«Планирование обеспечивает решение трех комплексных задач:

1. Установление реальных возможностей библиотеки при ответе на вопрос “Где мы находимся в настоящее время?”. Здесь определяются сильные и слабые стороны библиотеки, ее ресурсное обеспечение, наличие портфеля новых разработок.
2. Установление реальных целей, отвечая на вопрос “Куда мы хотим двигаться?”. Оцениваются внутренние и внешние факторы, влияющие на деятельность библиотеки, определяются цели и ограничения в их осуществлении.
3. Установление способов достижения цели или ответ на вопрос “Как мы собираемся сделать это?”. В общих чертах и конкретно определяются основные задачи, ресурсы, оцениваются затраты; намечается, что сделать библиотекарю для выполнения поставленных целей»1.

Главные задачи библиотек

Каждая школьная библиотека должна выполнять несколько задач:

• Формирование библиотечных фондов с учётом профиля общеобразовательного учреждения, потребностей учащихся.
• Обеспечение поддержки непрерывных образовательных процессов, повышения квалификации педагогического состава, самостоятельной работы учеников.
• Выявление и удовлетворение потребностей и запросов учащихся и педагогов.
• Развитие у школьников информационной и читательской культуры посредством организации тематических мероприятий.
• Повышение и поддержание качества обслуживания и оказания услуг читателям.
• Повышение интереса к литературе.
• Соблюдение правил безопасности, обеспечение соответствия работы библиотеки санитарно-эпидемиологическим, противопожарным и гигиеническим требованиям.
• Координация работы учреждения.
• Разработка новых форматов взаимодействия работников библиотеки с читателями, усовершенствование существующих форм работы с посетителями.
• Поддержание постоянного оборота литературы в общеобразовательном учреждении, обеспечение своевременной выдачи и сдачи книг.

Современная библиотека, работающая в учебном заведении, должна выполнять одновременно все эти функции.

Основные направления работы

В школьных библиотеках предусматривается несколько приоритетных направлений деятельности:

1. Постоянная активная работа с учащимися, направленная на пробуждение и поддержание интереса к чтению и литературе.
2. Организация различных литературных обзоров с целью предоставления доступной информации о тех или иных изданиях, произведениях.
3. Различные акции и мероприятия, которые обычно приурочиваются к памятным датам, важным событиям литературного мира. Они могут быть общешкольными, классными или проводимыми для нескольких классов (для начальной, средней и старшей школы, для отдельных параллелей).
4. Работа с литературными фондами.
5. Проведение уроков культуры чтения.
6. Поддержание взаимодействия с педагогами и родителями учащихся для постоянного обмена знаниями, получения новой полезной информации, предоставления консультаций.

Реализация масштабных проектов и программ

Функционирование библиотек должно включать реализацию различных проектов. Прежде всего, это целевые федеральные программы, включенные в планы российским правительством и уполномоченными министерствами (просвещения, образования и науки). В 2021-2022 учебном году реализуются проекты «Культура», «Охрана окружающей среды», «Информационное общество».

Также существуют разные национальные проекты, посвященные науке, культуре, городской среде и жилью, образованию, демографии, экологии. Можно выбирать и иные отрасли, такие как здоровый образ жизни, правила личной гигиены, жизнь в современном обществе, жизнь в период пандемии коронавируса. Должны освещаться самые актуальные проблемы.

В библиотеках можно проводить и мероприятия в рамках международных десятилетий эгиды ООН. Это «Сближение культур», «Восстановление экосистем», «Десятилетие действий по проблемам питания». Также нелишним будет включить в план программу, действующую в РФ, – «Десятилетие детства» (она реализуется до 2027-го года и включает поддержку детской и юношеской читательской культуры).

Организация мероприятий

Школьные городские или сельские библиотеки должны регулярно организовывать мероприятия для учеников. Причём важно подбирать тематики, которые интересны и соответствуют современным тенденциям литературы и читательской культуры.

Темы и направления мероприятий могут быть следующими:

• Памятные даты.
• Неделя или месяц читательской культуры, художественной, научной, фантастической или публицистической литературы, определённого автора, детской или юношеской книги. Можно выбрать любой период и посвятить его отдельному литературному направлению.
• Обзор литературных новинок или конкретных произведений.
• Обсуждения книг, сюжетов произведений, творчества авторов.
• Музыкальные вечера с прослушиванием песен на слова известных поэтов (в современных и классических интерпретациях).
• Конкурс чтецов, юных поэтов или писателей.
• Викторина с вопросами и заданиями по конкретному произведению, жизни и творчеству литератора, отдельной области литературы.
• Мастер-классы.
• Изобретения и открытия.
• Выдающиеся люди мира.
• Сохранение экосистемы, улучшение экологии, рациональное обращение с отходами, экономия энергетических и природных ресурсов, жизнь в современной экосистеме.
• Путешествия.
• Мечты.
• Достопримечательности родного города, края, местности.
• Природные сокровища.
• Книжные хиты.
• Современные произведения.
• Экранизации и театральные постановки произведений.
• Истории взлётов и падений.
• Поиски любимого автора.
• Страна литературы.
• Семейные библиотечные выходные.
• Живая классика.

Мероприятия проводятся в различных форматах, среди которых: презентации, тематические уроки, конкурсы, дискуссии, лекции, видеоролики, короткометражные или полнометражные фильмы или мультфильмы, диалоги, посещения музеев и прочих заведений, дискуссии, театрализованные представления и спектакли, интеллектуальные игры, выставки, экскурсионные маршруты, просветительно-образовательные акции, мультимедийные проекты, фестивали.

Памятные даты и юбилеи 2021-2022 года

В 2021-2022 учебном году будет немало памятных дат. Прежде всего, это юбилеи известных литературных деятелей:

• 200-летний юбилей Достоевского (11-е ноября);
• 195-летие Салтыкова-Щедрина (27-е января);
• 200-летие Некрасова (10-е декабря);
• 115-летие Агнии Барто (4-е февраля);
• 190-летие Н.С. Лескова (16-е февраля);
• 135-летие Н.С. Гумилёва (3-е апреля);
• 130-летие М.А. Булгакова (15-е мая);
• 235-летие Ф.Н. Глинки (19-е июня);
• 220-летие В.И. Даля (10-е ноября);
• 130-летие Мандельштама (15-е января).

Произведения-юбиляры 2021-2022 года

В 2021-2022-ом учебном году будут и произведения-юбиляры:

• «Обыкновенное чудо»;
• «Белый Бим, Чёрное ухо»;
• «Мастер и Маргарита»;
• «Божественная комедия»;
• «Гамлет, принц датский»;
• «Недоросль», «Щелкунчик»;
• «Горе от ума»;
• «Собор Парижской Богоматери»;
• «Ревизор»;
• «Капитанская дочка»;
• «Граф Монте-Кристо»;
• «Сказка о царе Салтане»;
• «Вечера на хуторе близ Диканьки»;
• «Конёк-Горбунок»;
• «Преступление и наказание»;
• «Алиса в Зазеркалье»;
• «История Пиноккио»;
• «Чайка»;
• «Собака Баскервилей»;
• «Алые паруса»;
• «Винни Пух»;
• «Гранатовый браслет»;
• «Приключения Буратино»;
• «Над пропастью во ржи»;
• «Крокодил Гена и его друзья».

Пример плана работы на 2021-2022 год

Примерный план работы школьной библиотеки на 2021-2022 учебный год рассмотрен в таблице:

План работы любой библиотеки должен составляться перед началом учебного года. Обычно он формируется в течение лета, а в конце августа окончательно согласуется с руководством общеобразовательного учреждения и утверждается. Такой план должен находиться в учреждении у библиотекаря.

Читайте также:

• Новые правила сдачи ЕГЭ в 2022 году
• ЕГЭ по физике в 2022 году
• ЕГЭ по химии в 2022 году

Цели: обобщить и систематизировать знания обучающихся по разделу синтаксис, актуализировать знания по синтаксической стилистике; показать мастерство писателя в создании художественного образа, выявить особенности стиля А.С.Пушкина, способствовать формированию культуроведческой, языковой и коммуникативной компетенции, формировать профессиональную компетентность обучающихся, воспитывать внимательное отношение к языку и слову писателя, уважение к родной культуре.

Тип урока: интегрированный урок-исследование.

Технологии, применяемые на занятии: технология проблемного обучения, ИКТ.

Оборудование: текст повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», презентация.

Используемая литература

1. Земский А.М., Крючков С.Е., Светлаев М.Е. Русский язык. ч.2, М.: АльянС, 2020.
2. Твардовский А.Т., Статьи и заметки о литературе. Речи и выступления (1933-1970). Собрание сочинений Т. 5 — 1980

Ход урока

Работа с эпиграфом

Сегодня мы с вами проведём необычный урок — урок русской словесности, а эпиграфом к нему предлагаю взять слова Александра Трифоновича Твардовского о Пушкине.

«У каждого из нас — свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале ее и уже не покидает нас до конца.

Я узнал и полюбил Пушкина в том возрасте, когда гораздо слаще слушать чтение, чем читать самому. Со слуха я знал его «Сказку о царе Салтане», «Полтавский бой» из «Полтавы», «Сон Татьяны» из «Евгения Онегина», «Жениха». Но «Капитанская дочка» явилась для меня первой в жизни самостоятельно прочитанной книгой. Я помню формат книги, ее запах, помню, как я был счастлив, что сам открыл эту неизвестную мне со слуха историю.

Я был захвачен ею и засиделся у окна избы дотемна, и когда дошел до бурана в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошел снег, и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы, изошедшей от пушкинской страницы. С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину. А кто не обязан ему радостью приобщения на самой заре жизни к источнику, из которого потом пить всю жизнь!»

Создание проблемной ситуации

— Почему повесть А.С.Пушкина произвела на К.Г.Паустовского такое сильное впечатление? (на слайде)

— В этом нам предстоит разобраться.

Анализ текста

— Вспомните, как называется глава, в которой автор воссоздает картину снежной бури? («Вожатый»).

— Какой смысл заложен в ее названии?

Глава «Вожатый» связана со всей повестью. Пушкин дает понять, что вожатый — это не просто человек, который помог Петру Гриневу выйти из бури, он вожатый в широком смысле слова, Пушкин предвещает, что этот человек будет вождем, то есть самым главным в восстании.

— Вожатый неожиданно возникает в повествовании. В чем же необычность его появления?

Вожатый появляется как бы из бури, несшей смерть путникам; его появление кажется необыкновенным, символическим в снежной степи, когда кружит буран.

— Что такое «буран»? Подберите синоним к этому слову.

Снежная буря, метель в степи, вьюга (на слайде).

— Давайте прочитаем описание бурана и попытаемся понять, в чем заключается и как достигается сила воздействия пушкинского слова.

Выразительное чтение отрывка из текста.

— Каковы ваши впечатления от прочитанного?

— Каков стиль данного текста?

Художественный.

— На чем сосредоточено внимание автора? Что для него является главным в изображении?

Показано изменение состояния природы, главное здесь — действие, динамика.

— Слова, какой части речи преобладают в описании? Приведите примеры.

Глаголы (на слайде).

— Какое изобразительно-выразительное средство усиливает ощущение снежной стихии?

Метафора «небо смешалось со снежным морем».

— Найдите другие известные вам средства изобразительности: эпитеты, олицетворения, сравнения.

— Их мало. Тогда за счет чего создается столь выразительная картина?

За счет синтаксиса.

Пушкин использует сначала пространные, затем и короткие предложения, что создает эффект внезапности, стремительности происходящего.

— Посмотрите, каких предложений, простых или сложных, больше в прочитанном отрывке?

Простых (на слайде).

— Почему автор использует именно простые предложения, отрывистые фразы?

Для динамичности сюжета, для передачи быстроты изображаемых явлений.

— Приведите примеры, прочитайте.

— Но простые предложения Пушкин чередует со сложными. Давайте их найдем и прочитаем.

— Прочитайте предложение на слайде: «Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран». «Ветер завыл, сделалась метель».

— Какие это сложные предложения?

СПП, БСП.

— Вспомните, что называется логическим ударением?

Средство выделения важного в сообщении слова.

— Каким может быть порядок слов в предложении?

Прямым и обратным.

— Какова его роль?

Средство усиления выразительности речи.

— Какой порядок слов в предложениях, вынесенных на доску?

В первом — прямой: «Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран»; а во втором прямой порядок слов сменяется обратным: «Ветер завыл; сделалась метель»(на слайде).

— Заметьте, что со сменой порядка слов меняется и состояние природы. Если до этого описание лишь предвещает бурю, то после него буран изображён со всей силой, мощью. То есть изменение порядка слов способствует усилению выразительности речи, меняет картину изображаемого, а следовательно, и интонацию.

— Попробуем прочитать этот отрывок выразительно, так, чтобы обратный порядок слов отразился в вашей интонации при чтении.

Работа в группах

Первая группа

— Найдите в отрывке предложения с однородными членами. Какие однородные члены встречаются чаще? С какой целью их использует Пушкин?

Сказуемые — придают речи динамизм и напряженность.

Вторая группа

— Найдите и прочитайте предложения с деепричастными оборотами. Для какой речи характерны такие предложения? В чем их достоинство?

Для книжной. Краткость, лаконичность, энергичность.

— Также в данном отрывке вы видите прямую речь. Для чего Пушкину это нужно? Какова роль предложений с прямой речью?

Для передачи душевного состояния людей, попавших в буран.

Прочитаем.

— Но передача душевного состояния путников лишь дополняет картину, а что же придает картине законченность? Какая фраза? Она находится не в конце, а в середине отрывка.

(«Все было мрак и вихорь» на слайде). После этого Пушкин возвращается к своим героям.

Обобщение наблюдений. Выяснение роли описания в художественной структуре текста.

— Для чего же автору понадобилось столь подробное изображение бури? Каково значение описания? Зафиксируем это в таблице (на слайде).

1. Для создания фона, на котором разворачиваются события (в степи привычны бураны, это придает рассказу достоверность).

2. Композиционное (благодаря бурану встречаются Петруша Гринев и Пугачев и проникаются друг к другу симпатией).

3. Аллегорическое (буран — символ грядущих событий, разгула мятежа. Буря — не снежная, народная буря. Вожатый как бы сливается с природой, но в шуме стихии слышится его твердый голос: «Дорога-то здесь, стою на твердой полосе»).

— Вернемся к вопросу, который был поставлен в начале урока. Ощутили ли вы теперь магическую силу пушкинского слова? В чем эта сила?

Слово учителя: Сила воздействия пушкинского слова мы ощущаем всякий раз, когда обращаемся к его произведениям. А сегодня мы с вами провели небольшое исследование и попытались понять, как, за счет чего достигается это воздействие. Вы ответили на этот вопрос. Это простота, динамизм, лаконизм, мастерское владение словом, точность отбора языковых средств.

Творческая работа

— А теперь я предлагаю вам, используя полученный опыт, написать сочинение-миниатюру на тему «Бушует стихия» или изложение по тому отрывку, над которым мы сегодня работали, используя разнообразные синтаксические конструкции.

Литературный вечер, посвященный А. С. Пушкину «Люблю я Пушкина творенья…» в подготовительной к школе группе

Образовательная область «Речевое развитие».

Цель: продолжать формировать у детей интерес к художественной литературе, развивать интерес к творчеству великого русского поэта А.С.Пушкина.

Задачи:

   Образовательные: закрепить знания о творчестве и биографии А.С.Пушкина; учить детей понимать поэтическое слово А.С. Пушкина, вдумываться в смысловое значение сказок и стихов поэта; формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы; совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях.

Развивающие: развивать творческие способности, умение создавать выразительные образы героев сказок.

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к творчеству великого русского поэта.

Предварительная работа:

·        Знакомство с биографией и творчеством А.С. Пушкина.

·        Чтение сказок и стихотворений А.С. Пушкина.

·        Рассматривание иллюстраций к сказкам А.С. Пукшина.

·        Проведение выставки книг со сказками А.С. Пушкина.

·        Рисование иллюстраций к сказкам А.С. Пушкина.

·        Разучивание небольших отрывков из сказок А.С. Пушкина и чтение по ролям.
Методы: худ.слово, игровой метод, физ.минутка, поощрение, использование наглядного материала, смена видов деятельности, беседа, вопросы, объяснение, демонстрация, побуждение к ответам, прослушивание аудиозаписи.
Оборудование: сказки А. С. Пушкина: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о золотом Петушке», «Сказка о попе и его работнике Балде», отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» — «Лукоморье»; презентация, сундук (зеркало, яблоко), аудиозапись Римского-Корсакова «Полет шмеля», восточная музыка; картинки (собака, конь, муха, белка, лебедь, комар), зеркало с ручкой, картинки героев из сказок А.С. Пушкина.

Ход литературного вечера:

Более 200-х лет назад в России произошло замечательное событие. Родился великий русский поэт — А. С. Пушкин.

В радостные праздники и суровые дни помним мы его прекрасные стихи и волшебные сказки. И «ветер по морю гуляет», и «Ученого кота» и «царя Салтана».

Идут и идут годы, а пушкинские строки бегут, как волны, сквозь время, радуют нас, дарят нам силу, красоту и учат любить жизнь — любить друзей, свой народ и родную Землю.

Мы много с вами читали стихов, сказок Пушкина. А сегодня я вам расскажу о детстве и семье Пушкина. Пушкин родился в Москве. Вот таким он был маленьким мальчиком с голубыми глазами и с кудрявой головкой. У Саши Пушкина была сестра Ольга и младший брат Лев.

Маленький Саша был шаловливым и смышленым мальчиком. В 6 лет он сочинил свое первое стихотворение. А в 8 и 9 лет писал басни, пьесы и поэмы со сказочным сюжетом.

Родители поэта Сергей Львович и Надежда Осипова были не богатыми, но умными, образованными, интеллигентными людьми, они очень любили литературу. Поэтому у них в доме была большая, богатая библиотека.

Маленький Саша часто засиживался там. А отец не запрещал ему брать и читать самые взрослые, самые сложные книги. А читать, писать и говорить прекрасным русским языком его научила бабушка Мария Алексеевна. А еще его любимая няня Арина Родионовна.

«Подруга дней моих суровых

Голубка дряхлая моя …» —

Напишет Пушкин позже о ней. Няня Пушкина знала очень много народных песен и сказок. Замечательно их рассказывала, а Александр часами мог сидеть и слушать их. «Что за прелесть эти сказки» напишет он в письме к брату.

Когда Александру исполнилось 12 лет, родители отправили его в музей в царское село. Детство кончилось.

Множество своих стихов посвятил поэт прекрасной русской природе, ее красоте в разные времена года. И хотя любимым временем года поэта была осень.

Унылая пора! Очей очарованье

Приятна мне твоя прощальная краса

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

В их сенях ветра шум и свежее дыхание,

И мглой волнистою покрыты небеса

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Но и о зиме Пушкин написал много прекрасных стихов. Ведь зима — это волшебница, это проказница, это матушка – так ласково называл ее Пушкин.

А сейчас приглашаю прочитать стихи А.С., кто хотел бы прочитать.

Уже давно нет А. С. Пушкина, но стихи, сказки, поэмы его продолжают жить. Ну а сейчас игра — викторина по сказкам А. С. Пушкина.

Игра-викторина по сказкам А. С. Пушкин

Ход викторины:

Ведущий: Итак, друзья, начнем программу.

Затей у нас большой запас!

А для кого они? Для вас!

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интересней,

Чем наши волшебные сказки.

Сказку нередко наполняют разные чудеса. Сейчас мы вспомним любимые вами сказки А. С. Пушкина и пригласим в гости героев сказок.

Дорогие, дети! Я приглашаю вас в сказочную страну «Лукоморье»

— Кто автор этих строк «У Лукоморья дуб зеленый…»

— Сколько всего сказок написал А. С. Пушкин? (7)

— Сейчас мы проведем викторину по этим сказкам и узнаем, как хорошо вы знаете произведения А. С. Пушкина.

Итак, давайте приоткроем дверь в прекрасный мир сказок.

Разминка:

На нашей выставке рисунков и иллюстраций много героев из самых разных сказок А. С. Пушкина. А ну-ка узнайте, кто они?

1.задание: «Музыкальный конкурс»

— Кто и в какой сказке поет песенку «Во саду ли во городе» (вед. поет).

Белка в «Сказке о царе Салтане».

2.задание: «Сундук»

— В ящике лежит предмет, с помощью которого злая мачеха пыталась погубить прекрасную царевну. Что это за предмет, и какая сказка?
Яблоко, «Сказка о мертвой царевне»

3.задание: «Сундук-2»

В ящике лежит предмет, который в сказке А. С. Пушкина говорил человеческим голосом. Что это? В какой сказке?

Зеркало, в «Сказке о мертвой царевне…».

4.задание: «Отгадай».

— На листе бумаги, изображены различные животные, нужно найти тех из них, о ком говорится в сказках А. С. Пушкина (собака, конь, муха, белка, лебедь, комар).

5.задание: «Назови сказку»

Из какой сказки этот отрывок.

а) — И в глазах у всей столицы

Петушок спорхнул со спицы,

К колеснице полетел

И царю на темя сел.

Встрепенулся, клюнул в темя

Взился… и в тоже время

С колесницы пал Дадон-

Охнул раз – и умер он.

(«Сказка о золотом петушке»)

б) Старичок к старухе воротился

Что ж? пред ним царские палаты,

В палатах видит сваю старуху,

За столом сидит она царствует,

Служат ей бояре да дворяне.

(«Сказка о рыбаке и рыбке».)

в) В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

В тайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала.

«Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?»

(«Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях».)

г) Жил — был поп толоконный лоб

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

(«Сказка о попе и его работнике Балде».)

д) Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком

Кабы я была царица, —

Говорит одна девица

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир.

(«Сказка о царе Салтане».)

6.задание: «Конкурс для девочек».

— Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи…»

Героиня какой сказки, обращается к зеркалу с такими словами?

Попробуйте и вы, девочки, обратитесь к зеркалу, выигрывает та, которая наиболее выразительно скажет слова.

7-е задание: Послушайте, дети фрагмент из известной вам сказки — оперы и узнайте его. (Полет шмеля из сказки-оперы «Сказка о царе Салтане» Римский-Корсаков)

8-е задание: Музыкальная пауза.

Вот шатер вдруг распахнулся

И девица, Шамаханская царица

Вся сияя, как заря,

Тихо к нам она вошла. «Восточный танец»

9-е задание: Игра

1. Сказочный персонаж, исполняющий желания? (золотая рыбка)

2. Назовите место, где спала мертвая царевна (гора)

3. Кто сказал королевичу Елисею, где находится царевна? (ветер)

4. Жилище старика и старухи (землянка)

5. Сколько раз закидывал старик невод в море? (3раза)

6. В кого превращался князь Гвидон, чтобы попасть к царю Салтану? (комара, муху, шмеля).

7. Что у Царевны-Лебеди блестело под косой? (месяц).

А во лбу? (звезда).

8. Сторож, извещающий об опасности? (петушок).

9. Как звали находчивого, трудолюбивого работника в сказке Пушкина? (Балда).

10-е задание: Игра «Найди пару»

Объединить героев по парам и назвать сказку, повествующую об этих героях.
Ведущая: Заканчивается наша встреча с великим русским поэтом А.С.Пушкиным. Пусть всегда стихи поэта озаряют нашу жизнь. Проходят века, но все так же светло и молодо звучат пушкинские стихи, и мы приклоняемся перед великим русским поэтом.

Россия – сколько в этом звуке

Для сердца русского слилось.

Поля, равнины золотые —

О, сколько в нем отозвалось!

Подведем итоги. Награждение победителей викторины.

VIII Межрегиональный конкурс

«Знатоки русского языка»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 7-9 классов

« ЗНАТОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА »

                                                              Зазоркина Наталья Павловна,

учитель русского языка и литературы

                                                                      МОУ «СОШ имени Н.В. Грибанова

                                                                       с. Брыковка» Духовницкого района,

                                                                               Саратовской области

2021 год

Цель: привлечь внимание школьников к изучению русского языка;

 познакомить  с малоизвестным праздником – Международным днем родного языка; формировать бережное отношение, как к родному, так и другим языкам, гордость за свой родной русский язык, чувство принадлежности к своему народу, культуре;

 воспитывать патриотизм, толерантность.

Задачи: 

обучающие – повторить и закрепить знания учащихся по русскому языку, формировать умение пользоваться знаниями в нестандартных ситуациях;

развивающие –  способствовать развитию у школьников речи, мышления, памяти, творческой активности;

воспитывающие – развивать навыки работы в группах, обратив особое внимание на вопросы взаимопомощи, контроля и самоконтроля, прививать интерес к русскому языку.

Подготовительный этап: предварительно (за неделю) объявляется время проведения викторины, формируются команды, участники придумывают название команды,  девиз, приветствие соперникам.

Оформление класса: высказывания о русском языке, название игры «Что? Где? Когда?», эмблема, надписи «Зрители», «Знатоки», цифры для ведения счёта.

Оборудование: проектор, компьютер,  игровой стол, игровой круг, волчок,  чёрный ящик, карточки с заданиями.

Время реализации: 45-60 минут

Русский язык создан русским народом,

 яркий,  как радуга после весеннего ливня,

 меткий, как стрелы, певучий и богатый,

задушевный, как песня над колыбелью.
А.Н. Толстой

Ход  мероприятия

1 БЛОК – вступительная часть

Ведущий 1

Великий, могучий, правдивый, свободный,

Народной живительной силы родник!

Тебе посвящаем игру мы сегодня,

Наш гордый, наш русский язык!

Ведущий 2. Девиз нашей игры: «Выучи русский язык, и ты откроешь перед собой весь мир!»

Ведущий 1. Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
(хором) Выучи русский язык!
Он твой наставник — великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познанья кручи,
(хором) Выучи русский язык!
Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих пушкинских книг.
Русское слово — свободы зарница,
(хором) Выучи русский язык!
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник,
Блещет зеркальностью русское слово —
(хором) Выучи русский язык!

 Учитель:

— Дорогие друзья и уважаемые гости сегодняшнего мероприятия, прежде чем мы начнем, вспомним, что  21 февраля — Международный праздник родного языка.

Международный день родного языка был провозглашен Генеральной конференцией ЮНЕСКО в ноябре 1999 года и отмечается каждый год с февраля 2000 года для содействия языковому и культурному разнообразию и многоязычию.

Эта дата была выбрана в знак памяти событий 21 февраля 1952 года, когда в Дакке, столице нынешней Бангладеш, от пуль полицейских погибли студенты — участники демонстрации в защиту своего родного языка бенгали, который они требовали признать одним из государственных языков страны.

Ведущий 1 Сегодня в мире существует около 7000 языков, и более половины из них могут исчезнуть на протяжении жизни нескольких поколений, а на 96% этих языков говорят всего лишь 4% населения планеты. Только несколько сотен языков играют видную роль в системах образования и в государственной сфере, и менее ста языков используются в мире цифровых технологий.

Ведущий 2. В Международный день родного языка все языки признаются равными, поскольку каждый из них уникальным образом отвечает предназначению человека,   каждый представляет живое наследие, которое нам следует оберегать.

Учитель:  Но так как нашим родным языком является русский язык, то и говорить сегодня мы будем именно о нем.

Я предлагаю составить кластер о РУССКОМ РОДНОМ ЯЗЫКЕ и  попрошу вас, ребята, помочь мне. Выходим к доске по 1 человеку  и записываем свои ассоциации.

(Пример кластера)

Ведущий 1. Много интересного вы узнаете о языке, если будете внимательны к словам, к речи, если будете вдумчивыми читателями и слушателями. Сократ сказал: «Заговори, чтобы я тебя увидел!» Любите и берегите свой родной язык, говорите правильно и красиво, не засоряйте речь грубыми и бессмысленными словами.

Ведущий 2. Любой язык по-своему велик,

Бесценное наследство вековое.

Так берегите свой родной язык,

Как самое на свете дорогое.

Помните, что родной язык впитал вековой опыт народа. Тысячи лет он создавался многими поколениями наших предков, и каждое слово в нем – словно крупица чистого золота!

Ведущий 1. Итак! Сегодня, друзья, вас ожидает масса сюрпризов, море открытий, интересные задания и хорошее настроение!

Ведущий 2. Сегодня две команды вступят в борьбу за звание ЗНАТОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА и… пусть победит умнейший!

Ведущий 1. А судить, кто с заданием справится быстрее и точнее, будет наше уважаемое жюри, в состав которого вошли: (представление жюри)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий 2. Слово предоставляется капитанам команд. Представьтесь, пожалуйста!

1. Я – капитан команды 7 класса___________. Наша команда «Радуга»

Наш девиз: «Будем вместе мы всегда, как у радуги цвета».

           Эмблема команды.                

2. Я – капитан команды 8 класса __________. Команда «Русичи»

Наш девиз: «Решительные 

                      Умные

                      Смекалистые 

                      Интеллигентные 

                      Честные 

                      Интеллектуальные».

  Эмблема команды.                      

 (МУЗЫКА)

2 БЛОК – основная часть

Учитель: А теперь я познакомлю вас с правилами игры!

Вы видите на столе игровой круг с волчком, разделённый на сектора, в которых находятся цифры, соответствующие номеру вопроса. Волчок в движение будет приводить наш помощник-ассистент. На каждый ответ отводится минута. Конкурс продолжается до тех пор, пока либо обучающиеся, либо учителя не наберут 20 баллов.

 За каждый правильный ответ знатокам дается от 1 до 5 очков. Один конверт содержит БЛИЦ вопрос —  3 вопроса, на обсуждение каждого дается 20 секунд. Если знатоки не ответят хотя бы  на один вопрос – очко присуждается команде учителей.

По истечению минуты, капитан команды, либо сам дает ответ на вопрос, либо адресует его одному члену своей команды. Ответ должен быть чётким и при необходимости с пояснением. 1 раз в ходе игры знатоки могут взять помощь зрителей.

Через каждые два раунда проводится игра со зрителями. Если стрелка укажет на скрипичный ключ, нас ждёт минутка отдыха (музыкальный номер).

Уважаемые члены клуба и зрители! Во время игры вы внимательно должны следить за ходом обсуждения и в конце выбрать  лучшего игрока.

Итак, мы начинаем игру!

Ошибаться – не страшно, главное – не сдаваться!!!!  ВСЕМ УДАЧИ!!! Интересных и ярких впечатлений от интеллектуальной игры!

                                                                  ГОНГ

Вопрос №1. Сколько звуков [о] в слове молокозавод?

Вопрос №2.  БЛИЦ вопрос.

1).Приведите русский фразеологизм, синонимичный французскому хорошему коту — хорошую крысу. 

2).Что означает выражение «ставить на вид»?     (делать замечание, близкое к выговору)

3).Что это за часть речи: тысяча, миллион, миллиард?     (числительное)

Вопрос №3. Этой букве, незаслуженно обиженной, в 2005 году в городе Ульяновске был поставлен памятник. Назовите ее.

Вопрос №4. Сапфирный, индиго, васильковый, маренго. Какое из этих слов лишнее?

Вопрос №5. Вы, наверное, слышали про слова — анограммы.  Это слова, которые состоят из одних и тех же букв, расположенных в разном порядке. Например, весна – навес, масло — смола. Вам предлагаются слова, из которых вы образуете новые слова:

Лето, атлас, маяк, каприз, лопата

Вопрос №6. Русские по происхождению слова  порой удивляют. Из школьной программы мы знаем, что корень — самая важная часть слова. Однако в русском языке есть одно слово, в котором корня просто нет! Что это за слово?

Вопрос №7. Мыло, мороженое, печь, плачь. 

Какое из слов может быть только одной частью речи? Свой ответ аргументируйте.

Вопрос №8. Названия детенышей животных часто образуются с помощью суффикса

 -енок, например: тигренок, совенок. Среди данных ниже пяти слов одно образовано по общему правилу, а другие — с некоторым отклонением, общим для всех четырех слов. Укажите слово, образованное по общему правилу. Свой ответ аргументируйте.

 Ягненок; теленок;  поросенок; цыпленок; гусенок.

Вопрос №9. Поляки противопоставляют воробья соколу, итальянцы – яйцо курице, индусы – голубя павлину. А русские?

Вопрос №10. «Черный ящик»  Они бывают разные: большие, сумасшедшие, шальные и даже бешеные. Возможно, поэтому некоторые утверждают, что когда их нет, меньше проблем. Другие умеют делать их из воздуха, несмотря на то, что они часто плачут и любят счёт. А вот куры почему-то предпочитают их не клевать.

Вопрос №11. В старину в России была такая профессия –  стряпчий. А чем он занимался?

1) кулинарией; 2) торговлей; 3) юриспруденцией; 4) военным делом; 5) сельским хозяйством.

Вопрос №12. В русском языке очень много тюркизмов, то есть слов, пришедших к нам из тюркских языков (турецкого, булгарских, алтайских и других). А какое из этих слов не относится к ним? Боярин, Богатырь, Бисер, Багаж

Вопрос №13. Переведите текст XII в. Что нашли ангелы и для кого?

И възва Богъ 4-ре ангелы и рече имъ: «Ищите имени ему». Аггелъ Михаилъиде на всток и видѣ ту звѣзду, ейже имя Анафола, и взят оттуду Азъ. Гаврилъиде на полудне и видѣ ту звѣзду, ейже имя Адоръ, и взят оттуду Добро. Урилъ иде на полунощье и видѣ звѣзду, ейже имя Машимъ, и взят оттуду Мыслѣте. Рафаилъ иде на запад и видѣ звѣзду, ейже имя Брионъ, и взят оттуду Еръ.

Вопрос №14. Название этого знака препинания заимствовано из французского языка и в переводе означает «тянуть». Что это за знак?

Вопрос №15. Русский язык на протяжении всей своей истории накапливал слова из других языков: греческого, латыни, арабского, французского, немецкого, английского. Определить, что слово является иноязычным, порой очень непросто. Иногда подсказкой становится первая буква слова. На какую букву не может начинаться исконно русское по происхождению слово? Варианты: Ю, Я ,Е, Ф

Вопрос №16. Вопрос из этимологии. Какому из этих слов «подарил» название великий русский писатель?

Онега, Раскол, Толстовка, Базар

Вопрос №17. Только одно из этих слов образовано от славянского слова око, имеющее значение «глаз». Какое? Свой ответ аргументируйте.

Окно, околица, окинуть, океан, окулист.

Вопрос №18. Этимология — наука о происхождении слов. И чем дальше в неё забираешься, тем больше поражаешься. В каком из вариантов представленные слова не являются однокоренными?

Бык и пчела

Матрос и корабль

Начало и конец

Здоровье и дерево

Вопрос №19. В истории русского языка выделяют три периода: древнерусский, старорусский и период национального языка.

 В каком веке начался третий период и язык стал практически таким, на котором мы говорим сегодня?

 В XIX веке

В ХХ веке

В XIV веке

В XVIII веке

Вопрос №20. В XIX веке министр народного просвещения Александр Семёнович Шишков объявил войну заимствованиям. Так, вместо слова «библиотека» надо было говорить «книгохранительница», вместо «астрономия» — «звездочётство». А какое слово он хотел поменять на «землемерие»?

Варианты: Марафон, Геометрия, География, Территория

3 БЛОК – заключительная часть мероприятия — ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

(Жюри подсчитывает баллы, ведущие читают стихотворение)

Ведущий 1. Вот и подошла к концу наша встреча. Будем беречь и любить наше русское слово, ведь с него начинается Родина. Будем любить и сохранять родной язык! 

Ведущий 2. Родная речь – Отечеству основа.
Не замути божественный родник –
Храни себя – душа рождает слово –
Великий святорусский наш язык.

Ведущий 1. В международный день
родного языка
Тебе мы пожелаем:
Люби язык, храни на день и на века!
Не забывай мелодию
родного языка!

Ведущий 2. Я люблю свой родной язык!

Он понятен для всех,

Он певуч,

Он, как русский народ, многолик,

Как держава наша,  могуч…

Учитель. Наша игра подошла к концу. Знатоки сегодня держались достойно, давали правильные ответы и успешно справились со всеми заданиями своих удивительных друзей. Молодцы! Давайте подведем итоги игры и узнаем победителей «Что? Где? Когда?».

Награждаются победители: команда игроков, самый лучший игрок, умник среди зрителей, вручается приз (мудрая сова) всем членам команды.

Игра со зрителями

1. Слово «белый» по отношению к слову «чёрный»? (антоним)
2. Слово, в котором 100 согласных. (стоЛ, Н, Г)
3. Какая змея может быть наречием?  (уж.)
4. Антоним к выражению «жить душа в душу»? ( как кошка с собакой)
5. В каких лесах не водится дичи? (строительных)
6. Каким поясом не подпояшешься? (климатическим)
7. В какую букву надо поместить слово-согласие, чтобы получить продукт таяния снега? (в- «О»-да)
8. Какая ветка не качается даже при очень сильном порыве ветра? (железнодорожная)
9. Ради какой буквы сделал своё изобретение русский учёный Попов? (ради «О»)
10.  Кто ходит сидя? (шахматист)
11.  Сколько букв «Д» в военном мероприятии, иногда происходящем на Красной площади? (пара «Д»)
12.  Содержимое ступы, которое будет толочь только бестолочь? (вода)
13.  Мною людей забавляют и суп заправляют. (петрушка)
14.  Что можно набрать, ничего не беря в руки? (воздух)
15.  Что нужно сделать с существительными дорога и сера, чтобы, не меняя ни одной буквы, превратить их в прилагательные? ( поменять ударение)
16.  Что общего у винтовки и у дерева? (ствол)
17.  Ещё одно название алфавита. (азбука)
18.  Часть одежды, которую рекомендуют держать шире? (карман)
19.  Эта часть бывает золотой. (середина)
20.  В каком слове из пяти букв 5 «О»? (оПЯТЬ)
21.  Образуйте родительный падеж от существительного КОПНА (копён)
22.  Раздел науки о языке, изучающий географические названия (топонимика)
23.  Как называются словари, посвященные происхождению слов? (этимологические)
24.  Определите значение слова десница ( правая рука)
25.  На основе какой азбуки было создано русское письмо? ( на основе кириллицы)
26.  Какого рода слово ШИМПАНЗЕ? ( мужского)
27.  Какое небесное тело имеет два названия: одно — мужского рода, а другое — женского рода. (Луна,  месяц)
28.  С какой частью речи никогда не употребляются предлоги? ( с глаголом)
29.  Тюль, толь, мозоль, аэрозоль. Какие из этих слов относятся к женскому роду? (мозоль.)
30.  Название этого цветка в переводе с греческого означает «звезда». О каком цветке идет речь? (Астра.  Этот же корень находим в словах астрономия, астрология, астронавт).

Использованная литература и ссылки

1. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М.: Просвещение, 1987.

2. Волина В.В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995.

3. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М.: Просвещение, 2004.

4. Храппа В. От адамова яблока до яблока раздора: опыт этимологических заметок. Калининград: Янтарный сказ, 2005.

5. https://multiurok.ru/files/konkurs-k-miezhdunarodnomu-dniu-rodnogho-iazyka.html
6. https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/meropriyatia/kvest_igra_mezhdunarodnyi_den_rodnogo_iazyka

                                                                                                                        ПРИЛОЖЕНИЕ

Ответы для жюри. 7-9 классы.