Средства массовой информации сочинение на английском с переводом

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «английский», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

1. Значение слова
2. Звуко-буквенный разбор
3. Разбор по составу

Значение слова

АНГЛИЙСКИЙ, ая, ое.

1. см. англичане.

2. Относящийся к англичанам, к их языку, национальному характеру, образу жизни, культуре, а также к Англии, её территории, внутреннему устройству, истории; такой, как у англичан, как в Англии. А. язык (германской группы индоевропейской семьи языков). Английские графства. А. парламент (парламент Великобритании). Английское сукно. А. костюм (прямой и строгий). Уйти по-английски (нареч.

; незаметно, не прощаясь).

• Английский рожок музыкальный духовой деревянный инструмент.

Английская соль слабительное средство.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

англи́йский

английский — слово из 3 слогов: ан-гли-йский. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [англ’ий’ск’ий’]

а — [а] — гласный, безударный
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
л — [л’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)
и — [и] — гласный, ударный
й — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)
с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
к — [к’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)

и — [и] — гласный, безударный
й — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)

В слове 10 букв и 10 звуков.

Цветовая схема: английский

Разбор слова «английский» по составу

английский

Части слова «английский»: англий/ск/ий
Часть речи: имя прилагательное
Состав слова:
англий — корень,
ск — суффикс,
ий — окончание,
английск — основа слова.

%d0%bc%d0%be%d1%80%d1%84%d0%b5%d0%bc%d0%bd%d1%8b%d0%b9+%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7+%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b0 — со всех языков на все языки

Все языкиАнглийскийРусскийКитайскийНемецкийФранцузскийИспанскийШведскийИтальянскийЛатинскийФинскийКазахскийГреческийУзбекскийВаллийскийАрабскийБелорусскийСуахилиИвритНорвежскийПортугальскийВенгерскийТурецкийИндонезийскийПольскийКомиЭстонскийЛатышскийНидерландскийДатскийАлбанскийХорватскийНауатльАрмянскийУкраинскийЯпонскийСанскритТайскийИрландскийТатарскийСловацкийСловенскийТувинскийУрдуФарерскийИдишМакедонскийКаталанскийБашкирскийЧешскийКорейскийГрузинскийРумынский, МолдавскийЯкутскийКиргизскийТибетскийИсландскийБолгарскийСербскийВьетнамскийАзербайджанскийБаскскийХиндиМаориКечуаАканАймараГаитянскийМонгольскийПалиМайяЛитовскийШорскийКрымскотатарскийЭсперантоИнгушскийСеверносаамскийВерхнелужицкийЧеченскийШумерскийГэльскийОсетинскийЧеркесскийАдыгейскийПерсидскийАйнский языкКхмерскийДревнерусский языкЦерковнославянский (Старославянский)МикенскийКвеньяЮпийскийАфрикаансПапьяментоПенджабскийТагальскийМокшанскийКриВарайскийКурдскийЭльзасскийАбхазскийАрагонскийАрумынскийАстурийскийЭрзянскийКомиМарийскийЧувашскийСефардскийУдмурдскийВепсскийАлтайскийДолганскийКарачаевскийКумыкскийНогайскийОсманскийТофаларскийТуркменскийУйгурскийУрумскийМаньчжурскийБурятскийОрокскийЭвенкийскийГуараниТаджикскийИнупиакМалайскийТвиЛингалаБагобоЙорубаСилезскийЛюксембургскийЧерокиШайенскогоКлингонский

Все языкиРусскийАнглийскийДатскийТатарскийНемецкийЛатинскийКазахскийУкраинскийВенгерскийТурецкийТаджикскийПерсидскийИспанскийИвритНорвежскийКитайскийФранцузскийИтальянскийПортугальскийАрабскийПольскийСуахилиНидерландскийХорватскийКаталанскийГалисийскийГрузинскийБелорусскийАлбанскийКурдскийГреческийСловенскийИндонезийскийБолгарскийВьетнамскийМаориТагальскийУрдуИсландскийХиндиИрландскийФарерскийЛатышскийЛитовскийФинскийМонгольскийШведскийТайскийПалиЯпонскийМакедонскийКорейскийЭстонскийРумынский, МолдавскийЧеченскийКарачаевскийСловацкийЧешскийСербскийАрмянскийАзербайджанскийУзбекскийКечуаГаитянскийМайяАймараШорскийЭсперантоКрымскотатарскийОсетинскийАдыгейскийЯкутскийАйнский языкКхмерскийДревнерусский языкЦерковнославянский (Старославянский)ТамильскийКвеньяАварскийАфрикаансПапьяментоМокшанскийЙорубаЭльзасскийИдишАбхазскийЭрзянскийИнгушскийИжорскийМарийскийЧувашскийУдмурдскийВодскийВепсскийАлтайскийКумыкскийТуркменскийУйгурскийУрумскийЭвенкийскийЛожбанБашкирскийМалайскийМальтийскийЛингалаПенджабскийЧерокиЧаморроКлингонскийБаскскийПушту

types of sentences in English ‹ engblog.

ru

Предложение – это единица речи, которая выражает законченную мысль, обладает грамматической формой и интонацией. Все типы предложений в английском языке можно разделить по структуре и по цели высказывания. В этой статье мы рассмотрим обе классификации.

Типы предложений по цели высказывания

Цель высказывания сообщает, как и зачем мы используем предложения: утверждаем или спрашиваем, приказываем или восклицаем. Согласно этой классификации предложения делятся на четыре типа:

1. Declarative sentences – повествовательные предложения.

   Повествовательные предложения констатируют факты. С их помощью мы что-то утверждаем или отрицаем.

   Catherine is a sous-chef in that restaurant. – Кэтрин работает су-шефом в том ресторане.

   They want to repair the roof of their country cottage. – Они хотят починить крышу загородного дома.

   I didn’t go to the gym yesterday.

   – Я не ходил в спортзал вчера.

   Steve doesn’t like cherry ice cream. – Стив не любит вишневое мороженое.

2. Interrogative sentences – вопросительные предложения.

   Вопросительные предложения нужны нам для того, чтобы спрашивать и уточнять информацию. Они бывают общие, специальные, альтернативные и разделительные. В статье «Типы вопросов в английском языке» мы рассказали о каждом из них.

   Особенность в том, что во всех вопросах, кроме разделительного, используется обратный порядок слов: вспомогательный/модальный глагол – подлежащее – смысловой глагол. Со специальными вопросами также употребляется вопросительное слово (what? – что?, when? – когда?, where? – где? и т. д.).

   Do you mind taking Larry with us? – Ты не против взять Ларри с нами? (общий вопрос)

   Where is he? Can you see him? – Где он? (специальный вопрос) Ты его видишь? (общий вопрос)

   Are you going to Australia or New Zealand? – Вы едете в Австралию или Новую Зеландию? (альтернативный вопрос)

   You worked yesterday, didn’t you? – Ты вчера работал, не так ли? (разделительный вопрос)

3. Imperative sentences – повелительные предложения.

   Этот тип предложений нужен для того, чтобы приказывать, просить или приглашать что-то сделать. В повелительных предложениях мы обращаемся чаще всего ко второму лицу (you – ты, вы, Вы). Также мы можем предложить собеседнику что-то сделать вместе с помощью слова let’s (давай).

   Please shut the door. – Закрой дверь, пожалуйста.

   Just look at her! – Только посмотри на нее!

   Don’t tell off your children in public! It’s so embarrassing. – Не отчитывай детей на людях. Это так унизительно.

   Let’s meet on Saturday. – Давай встретимся в субботу.

4. Exclamatory sentences – восклицательные предложения.

   Такие предложения выражают эмоции. На письме их всегда можно узнать по восклицательному знаку в конце. В устной речи восклицания обычно произносятся громко и эмоционально.

   That’s brilliant! – Это гениально!

   I don’t want to take part in this competition! – Я не хочу принимать участие в этом соревновании!

   The weather is wonderful! – Погода чудесная!

   Good job! – Отличная работа!

   В целом любое предложение может стать восклицательным, если добавить в конце восклицательный знак.

   The apples are sour. → The apples are sour!

   Яблоки кислые. → Яблоки кислые!

Давайте посмотрим небольшое видео, в котором мы еще раз повторим все типы предложений и даже потренируемся определять каждый из них.

Типы предложений по структуре

По структуре типы предложений в английском и русском языках бывают простые и сложные. Рассмотрим их:

1. Простые предложения.

   В простом предложении обычно одно подлежащее и одно сказуемое. Их может быть и два, и три, но в этом случае все подлежащие и сказуемые должны быть однородными.

   He wants to become a writer. – Он хочет стать писателем.

   Can I give you a word of advice? – Я могу дать тебе совет?

   James and Jordon are both suitable for this position.

   – И Джеймс, и Джордон подходят на эту должность. (однородные подлежащие)

   We will go and find you an elegant dress. – Мы пойдем и найдем тебе элегантное платье. (однородные сказуемые)

2. Сложные предложения.

   Такие предложения состоят из двух частей, которые по-английски называются clauses (части сложного предложения). Clauses бывают двух видов: main clause (главное предложение) и subordinate clause (придаточное предложение). Давайте рассмотрим разные типы сложных предложений в английском языке.

   • Compound sentences – сложносочиненные предложения.

     Сложносочиненные предложения состоят из двух или более частей. Обе части независимы друг от друга, то есть мы можем разбить сложное предложение на два простых и смысл не потеряется.

     Части сложносочиненного предложения соединяются между собой союзами and (и, а), or (или), but (но) или с помощью запятой, в этом случае союз не нужен. Обратите внимание, что в английском языке запятая перед союзами употребляется факультативно, то есть по желанию автора слов.

     The weather was awful and we decided to stay in. – Погода была ужасная, и мы решили остаться дома.

     I called Jerry yesterday but he wasn’t at home. – Я позвонил Джерри вчера, но его не было дома.

     Lenny and Jessy went shopping and we baked an apple pie. – Ленни и Джесси пошли по магазинам, а мы испекли яблочный пирог.

     I was looking in the window, there was no one in the street. – Я смотрел в окно, на улице никого не было.

   • Complex sentences – сложноподчиненные предложения.

     Сложноподчиненное предложение, как и сложносочиненное, может состоять из двух и более частей. В таких предложениях придаточное подчиняется главному (main clause + subordinate clause), то есть без главного придаточное теряет смысл. Части такого предложения мы соединяем между собой подчинительными союзами: when (когда), if (если), what (что), why (почему), because (потому что), before (перед тем как), after (после того как), while (в то время как) и многими другими.

     My friend won’t be able to join us (main clause) because he doesn’t feel well (subordinate clause). – Мой друг не сможет присоединиться к нам, потому что он не очень хорошо себя чувствует.

     I don’t know (main clause) why he accepted the invitation from a stranger (subordinate clause). – Я не знаю, почему он принял приглашение от незнакомца.

     We will go for a walk (main clause) if the rain stops (subordinate clause). – Мы пойдем гулять, если дождь прекратится.

     I am eager to know (main clause) who is the author of this book (subordinate clause) . – Я очень хочу узнать (главное) , кто автор этой книги (придаточное) .

     Придаточные предложения делятся на многие подвиды, мы подробно описали их в статье «Придаточные предложения в английском языке».
   • Complex-compound sentence – смешанный тип сложного предложения.

     Мы рассмотрели, как выглядят сложные предложения в «чистом» виде. В реалиях английского языка мы можем встретить и смешанный тип: предложение, состоящее из нескольких независимых и нескольких подчинительных частей.

     I bumped into Julia (main clause) when I was going home (subordinate clause) and we decided to have lunch together sometime (main clause). – Я наткнулся на Джулию, когда шел домой, и мы решили пообедать как-нибудь вместе.

     When I moved to New York (subordinate clause ), I felt lonely at first (main clause) but then I met Michael and we became good friends (main clause). – Когда я переехал в Нью-Йорк, сначала мне было одиноко, но потом я встретил Майкла, и мы стали хорошими друзьями.

     I’ve been always thinking (main clause) that Mr. Martins is a kind person (subordinate clause) but it turned out (main clause) that he is mean and greedy (subordinate clause). – Я всегда считал, что мистер Мартинс добрый человек, но оказалось, что он злой и жадный.

Как видите, типы предложений в английском языке и в русском очень похожи, поэтому запомнить их достаточно легко. Напоследок предлагаем вам еще раз повторить эту тему вместе с преподавателем Adam.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

+Разбор слов по составу: каждая группа по одному слову комментирует с места. — На какие две группы можно разделить данные слова (люди и птицы, сложные слова и несложные слова) Вспомните название литературного произведения, в котором маленькая птичка помог

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20
с углубленным изучением отдельных предметов»

План-конспект урока русского языка в 3-м классе
по теме: «Сложные слова»

Учитель начальных классов:
Жандаулетова В. И.

2012-2013 учебный год
Тема урока: « Сложные слова»
Тип урока: обобщение ранее полученных знаний
Цель:
Формирование целостного представления о сложных словах в русском и английском языке.
Задачи:
формировать умение распознавать части сложных слов;
расширять представление о способах их образования (сложением двух основ с помощью соединительных гласных, сложением двух основ бессуффиксальным способом) в русском и английском языках;
развивать орфографическую зоркость, обогащать письменную и устную речь обучающихся, развивать познавательные интересы, навыки самоконтроля и самопроверки;
воспитывать интерес к изучению языка, создавать условия для самореализации учащихся (при работе в группах).

Оборудование: компьютерная презентация, раздаточный материал для индивидуальной и групповой работы.

Ход урока
Организационный момент.
Ребята, поприветствуйте наших гостей, подарите улыбку друг другу. Начинаем урок русского языка. Простите, я оговорилась, сегодня у нас необычный урок: русско-английский.
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты русских и английских слов.
(СЛАЙД 1.)
Актуализация знаний. Постановка проблемы.
Сегодня вам предстоит работа в группах, поэтому для начала определимся с составом и названием групп. На столах вы видите таблички с одинаковыми надписями. Какое слово записано, охарактеризуйте его (имя сущ., нарицательное, одушевленное, в форме множественного числа). 1,2 группа разберите слово по составу, 3-5 – запишите транскрипцию (на этой же карточке). С выполненным заданием по1 к доске.
Оценить работу групп: 1 ученик оценивает правильность выполнения заданий.
На каких уроках кроме русского языка вы работаете с транскрипцией слов? Как помогает транскрипция при изучении английского языка? (помогает правильно прочитывать незнакомые слова, в словаре можно посмотреть, если сомневаешься в произношении). В русском языке правильное произношение можно проверить в орфоэпическом словаре.
То есть со звуковым составом слова вы работаете как на уроках русского, так и английского языка. Продолжим поиск общих языковых явлений. Расскажите каждый о своей группе: к имени существительному дети подберите имя прилагательное, характеризующее ребят за вашим столом, запишите на цветной полоске. С такими детьми можно решить самые сложные задачи. Как корабль назовёшь, так он и поплывёт: придумайте название своей команды. Это должно быть сложное слово, вторая часть которого слово ДЕТИ, а первая основа имени прилагательного. Консультанты в группах допишите название на карточках.
Группы хором читают название команд.
— Вы знаете, что в РЛЯ таких слов не существует, но на нашем уроке они поприсутствуют. Для чего в речи используют сложные слова? (чтобы сделать речь более лаконичной). У Незнайки и Знайки возник спор по поводу сложных слов. Прочитайте определения, которые они дали, с кем из них вы согласитесь? (СЛАЙД 2)
— Запишите в тетрадях тему урока. Этот урок завершает изучение данной темы, вам многое уже известно. Заполните шкалу самооценки. СЛАЙД 3.
ЗНАЮ
ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ

КАК ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖНЫЕ СЛОВА
КАК ВЫБРАТЬ СОЕДИНИТЕЛЬНУЮ ГЛАСНУЮ О-Е

САМОСТОЯТЕЛЬНО СОСТАВЛЯТЬ сложные слова
ГРАМОТНО ПИСАТЬ сложные слова (на русском и английском языке)
ПРАВИЛЬНО РАЗБИРАТЬ ПО СОСТАВУ сложные слова

2. Минутка чистописания. Словарная работа.
Расположите буквы в алфавитном порядке. Одна группа диктует, учитель пишет на доске только строчные буквы, дети в тетрадях. В качестве помощника, соединяющего буквы, выступает петля_______________________________________. Сможем ли мы найти эти буквы в английском алфавите? Назовите их по-английски.
Вывод 2: буквы в разных языках могут иметь одинаковое начертание. Используя 4 буквы из 6 составьте слово – название птицы, которая символизирует мудрость.
СЛАЙД 4.
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы (ОБСУЖДЕНИЕ В ГРУППЕ ДОПУСКАЕТСЯ).
СЛАЙДЫ 5-9
ПРОВЕРКА. +Разбор слов по составу: каждая группа по одному слову комментирует с места.
— На какие две группы можно разделить данные слова (люди и птицы, сложные слова и несложные слова)
Вспомните название литературного произведения, в котором маленькая птичка помогла вернуть героине украденную вещь («Растрепанный воробей», К.Г.Паустовский). А как вы помогаете птичкам перезимовать? Запишите предложение (1 ученик на доске):
Ребята сделали кормушки для зимующих птиц. Выполните грамматический разбор.
3. Коллективный способ решения проблемы.
СЛАЙД 11. (читает один из учеников). Мудрая сова подготовила задание: составьте сложные слова, запишите в тетрадях, разберите по составу. СЛАЙД 12.
САМ
КАТИТСЯ

ОГОНЬ
ТУШИТЬ

МЫШЕЙ
ЛОВИТЬ

СТАЛЬ
ВАРИТЬ

МЯСО
РУБИТЬ

СПОРТИВНЫЙ
ЗАЛ

ПРОВЕРКА . СЛАЙД 13. Самокат, огнетушитель, мышеловка, сталевар, мясорубка, спортзал. Какое правило помогло выбрать соединительную гласную О / Е?
— Какое слово лишнее? (спортзал, при образовании не использовалась соединительная гласная). Я приглашаю вас на разминку в наш импровизированный спортзал.
ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 14
4. После такой разминки. СЛАЙД 15. Вам под силу любое задание, даже грамматические примеры. Образуйте сложные слова, используя основы из разных столбиков. На русском языке не получилось, может быть на английском попробовать. В этом вам поможет Лариса Андреевна.
5. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
СЛАЙДЫ 16-19

6. Подведение итогов (СЛАЙД 20,21)
Подведём итоги урока, подумайте, что вы узнали на уроке, чему научились, что повторили. Заполните шкалу самооценки и расскажите своему консультанту. Консультант от каждой группы делает вывод, сколько баллов в среднем на начало урока, сколько в конце.
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК
7. Домашнее задание: СЛАЙД 22 Сделать англо-русский словарик из 5-10 сложных слов. На листочке написать слова на английском языке, транскрипцию и перевод на русский язык. Можно нарисовать или приклеить готовые картинки. Возможна работа вдвоём.
8. СЛАЙД 23. Обобщение материала в форме теста «Незаконченные предложения». Вставьте в предложения подходящие по смыслу словосочетания «русский язык», «английский язык». Выступает 1 ученик от группы, которая первая справиться с заданием.

СЛАЙД 24
Спасибо за урок.

15

Приложенные файлы

• 5714164
  Размер файла: 51 kB Загрузок: 0

Разработка урока русского языка «Основа слова. Разбор слова по составу»; 3 класс

Кондрово Калужской обл. Технологическая карта урока Урок математики. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепление новых знаний.

• Posts navigation.
• знакомство в городе ершове.
• как стеснительной девушке найти парня.
• как познакомиться с незнакомым мужчиной по телефону.
• Разбор слова по составу: Начальная школа?
• «познакомиться» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание).

Формы работы обучающихся:. Предмет: математика Авторы: Т. Демидова, С. Цель: учить решать задачи на кратное сравнение. Тема урока 1. Конакова Ольга Александровна 2. Технологическая карта урока математики. Предмет, класс, учитель Математика, 1 В класс Шелыхманова С. Тема Задача. Цели Формирование представления о структуре задачи.

Задачи Образовательные: формировать. Тип урока: открытие новых знаний Использование. Технологическая карта урока математики по ФГОС, 5 класс. Тема: Метод проб и ошибок.

ДЛЯ ЧИТАЮЩИХ ДЕТЕЙ

Тип урока: повторение пройденной темы. Цели деятельности педагога: Формирование способности учащихся к новому способу. Предмет: английский язык. Тип урока:. Технологическая карта учебного занятия в инклюзивном классе 1. Учитель: Созинова Светлана Ивановна 2. Тема урока:.

Класс 8 Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные Иметь представление. Учитель: Турайханова Г. Технологическая карта изучения темы Прямой угол. Острые и тупые углы. Технологическая карта урока Предмет: математика Тема урока: «Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9».

Тип урока: закрепление изученного Формируемые УУД: 1. Метапредметные Познавательные: самостоятельно предполагать,.

Уроки русского Разбор глагола по составу

Технологическая карта урока 1. Тольятти Самарской области 2. Класс 3.

познакомиться

Предмет: русский язык 3. Баснина В. Калачинск, Калачинский. Беднова Наталья Витальевна, учитель биологии Технологическая карта урока Тема «Движение животных в водной среде» Цель Сформировать представление о движении как одном из важнейших свойств живого, познакомить. Тема: Единицы массы. Тонна, центнер. Ачикасова Я. Самара Прохорова Дарья Дмитриевна. Учебный предмет: математика Класс: 5 Тема урока: Сложение и вычитание смешанных чисел. Белгорода г. Тема: Умножение и деление закрепление пройденного материала Цель: создание условий для осознания, осмысления и.

Открытие новых знаний Цель: знакомство со столбчатыми диаграммами как одним из способов представления. Тема урока: Числовые и буквенные выражения 6 класс Тип урока: урок рефлексия. Учебные задачи: 1. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: — обобщить. Войти Регистрация. Размер: px. Начинать показ со страницы:. Похожие документы.

• Морфемный разбор онлайн, разбор слов по составу, примеры.
• познакомиться — разбор по составу и морфменый анализ слова?
• психология общения на сайте знакомств.
• Пиши по-русски грамотно?

Учитель начальных классов: Ованесьян Сусана Юрьевна. Цель: развитие умений анализировать однокоренные слова, выделять корень, определять лексическое Подробнее. Планируемый результат. Цель урока: познакомить с понятием об удвоенных согласных Подробнее. Дата: Предмет: русский язык Класс: 2 Б Тип урока: усвоение новых знаний.

Разбор слова по составу. Видеоурок. Русский язык 3 Класс

Цель: Подробнее. Технологическая карта урока. Цели Подробнее. Тема: Дата проведения: 16 декабря г. Образовательные: Подробнее. Морозова Наталья Сергеевна учитель начальных Подробнее. Рыбинска Подробнее. Русский язык 2 класс В. Горецкий Технологическая карта урока Русский язык 2 класс В.

• основные правила знакомства с девушкой.
• Разбор по составу слова «познакомиться»?
• ДЛЯ ЧИТАЮЩИХ ДЕТЕЙ.
• Разбор по составу.
• Тема: «Основа слова. Разбор слова по составу» — PDF.

Цель урока: Совершенствовать Подробнее. Казанцева Данный урок содержит здоровьесберегающие Подробнее. Цель урока Задачи. Габриелян Тема урока Расчеты по Подробнее. Задачи: познакомить со знаком и с записью действия деления. Технологическая карта урока русского языка Технологическая карта урока русского языка Тема урока Учитель, класс Цель деятельности учителя Тип урока Планируемые образовательные результаты Методы и формы обучения Образовательные ресурсы Оборудование, Подробнее.

Технологическая карта урока Технологическая карта урока Ф. Тема урока: Сложение Подробнее. Использованные технологии. Цель урока Подробнее. Открытый урок по математике учителя начальных классов Воловач Нины Ивановны. Полякова Наталья Евгеньевна Приложение 7. Тип урока: Открытия новых знаний Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока Задачи: Личностные: формировать ценностное Подробнее. Логвина Ирина Сергеевна Тема: Что такое суффикс?

Шварцбурд Подробнее. Волшебная таблица. Цели Планируемый результат Образовательные: Познакомить с приставкой как Подробнее. Технологическая карта урока 50 Тип урока Тема Подробнее. Тире между подлежащим и сказуемым Тире между подлежащим и сказуемым Учитель: Жернова Н. Цель урока: формирование устойчивой учебно-познавательной Подробнее.

Цель урока: закрепить умение находить в родственных словах общую часть корень слова , подбирать однокоренные слова, Подробнее. Урок русского языка в 3Б классе Сложные слова Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Центр образования Урок русского языка в 3Б классе Сложные слова Разработала Кривоносенко Анастасия Александровна, учитель начальных классов г. Технологическая карта урока русского языка в 4 классе. Планируемые результаты. А под елкой, а под елкой Кто-то спрятался в иголках. В темной шляпке набекрень Боровик укрылся в тень. А лисички и волнушки — Те подальше от опушки Водят яркий хоровод, Кто увидит — тот возьмет.

Нам и лето, нам и осень Чудеса всегда приносят, Но грибы, что дарит лес, — Это чудо из чудес! В нем есть перечисление, или однородные члены.

Анализ | Написание ресурсов

Упражнения:

Упражнение на критическое чтение и мышление, не ограничиваясь словами

Цель: Изучение и анализ письма критическим взглядом. Это упражнение предоставит студентам возможность взаимодействовать с текстом, делать заметки, выделять неизвестные слова и фразы, спорить с автором и подвергать сомнению написанное слово на предмет достоверности.

Описание: В этом упражнении учащимся предлагается оценить и написать произвольно выбранный вами текст (рекламное объявление, редакционная статья, рекламный ролик на телевидении и т. Д.).). Парный текст: деятельность сопровождает Beyond Words , «Чтение текстов», (8-53).

Рекомендуемое время: 30 минут

Процедура:

1. Найдите какой-нибудь письменный / визуальный материал значительной длины, ориентированный на мнение, и сделайте достаточно копий для всего класса.
2. Предложите ученикам прочитать соответствующий раздел в Beyond Words накануне вечером и пройтись по основным вопросам в классе, чтобы освежить свою память.
3. Позвольте студентам прочитать текст и применить стратегии, изложенные в документе Beyond Words .Предложите студентам прочитать его один раз, а затем приступить к работе с текстом.
4. Задавайте вопросы, когда студенты пишут, чтобы помочь им, например: «Что говорит автор?», «С чем вы согласны? Не согласен? »,« Что сбивает с толку? »,« Эффективно ли автор достигает своей цели в тексте? »И т. Д.
5. Дайте учащимся пять-десять минут, чтобы они могли написать ответ на текст и продолжить работу по своему усмотрению.

Обсуждение / продолжение: попросите учащихся принести страницу с собственным отрывком, ориентированным на мнение.Попросите их прочитать это остальному классу. Пока ученик читает свою пьесу, ученики будут записывать и оценивать различные моменты представленного аргумента. Затем вы можете обсудить, как улучшить произведение, используя некоторые из имеющихся у них инструментов, читая Справочник и выбранный вами текст.

К началу

Изучение культуры: влияние рекламы

Цель упражнения: Это упражнение хорошо подходит для работы с докладом или проектом, посвященным рекламе, или другим культурным анализом / текстовым эссе.Он учитывает визуальную риторику и изображения / текст, которые определенным образом мотивируют аудиторию. Студенты изучают влияние различных средств массовой информации вокруг них посредством анализа фрирайтинга, а также практикуются в описании визуальной риторики «текста» в процессе его анализа.

Описание: Студенты оценивают конкретную рекламу из журнала и пишут в свободной форме. Принесите классу подборку журнальных объявлений или статей или попросите учащихся подготовить некоторые из них.

Рекомендуемое время: 20 минут до полного урока

Процедура: Выберите одно объявление для проецирования на накладные расходы. Напомните учащимся, что настоящие люди изобретают (изобрели) эту рекламу, имея в виду целевую аудиторию. Задайте классу такие вопросы, как: «Какая реклама продается?» «Какой вид визуальной стимуляции они используют?» «Кто публика?» «Какой образ жизни продается или продвигается в рекламе?» «То, что предлагает вам представить объявление, могло бы получиться, если бы вы …купить платье, выпить Bacardi и т. д.? »« Ты стал крутым? »« В каком журнале может появиться эта реклама? »

Убедите класс начать критически подумать о том, как реклама пытается воздействовать на потенциальную демографическую группу рынка. Когда вы почувствуете, что идея у них появилась, раздайте им подборку рекламных объявлений и попросите учащихся выбрать одну из них. Если вы попросили их принести собственный журнал, попросите их выбрать любимую рекламу. Если у вас недостаточно рекламы, можно формировать группы по 2–3 человека.

Позвольте им изучить рекламу, пока вы объясняете цель упражнения. Напомните им, что они должны подумать о том, о чем вы говорили в классе над первым объявлением, и примените те же вопросы к их собственному объявлению. Вы можете написать или спроецировать свои ключевые вопросы на доске.

Дайте классу около 5-10 минут, чтобы свободно написать все риторические элементы, которые они извлекли из объявления, учитывая функцию каждого элемента в продвижении продажи и достижении демографической группы. Скажите им, чтобы они не стеснялись уходить в какую-нибудь другую область, которую стимулирует реклама.

После этого попросите студентов поделиться своим анализом и сделанными ими открытиями. Как это заставило вас влюбиться в эти компании? А как насчет убедительного письма? Насколько мы ответственны за собственное критическое мышление? И можем ли мы обвинять компании в том, что они извлекли выгоду из нашего отсутствия критики?

А кто-нибудь расходился? (Пусть читают вслух) У кого-нибудь есть отличные идеи о том, о чем вы хотели бы написать?

К началу

Изучение взаимодействия текста и изображений

Цель: Помочь учащимся изучить взаимодействие текста и изображения и дополнительно изучить эффекты визуальной риторики. Сопровождение мероприятия: «Гарри Поттер и тайна магии» (Наши собственные слова [OOW] 2007-2008)

Рекомендуемое время: 50 минут

Процедура:

1. Соберите весь класс и представьте основной набор вопросов упражнения:

• Как эти визуальные эффекты информируют текст? (Как визуальные элементы могут «улучшить» текст?) Аналогичным образом, как текст сообщает визуальным элементам? (Как текст может «улучшить» визуальное оформление?)
• Каким образом размещение / макет изображения или текста может передать другую эмоцию / намерение / сообщение?
• Как стиль / размер / выбор цвета шрифта могут передавать различные эмоции / намерения / сообщения?
• Является ли комбинация текста и изображения аргументом, который ни один из элементов не может выдвинуть самостоятельно?
• Как такая визуальная риторика соотносится с частью «Гарри Поттера», которую мы рассматривали на OOW ?

2.Проведите учащихся по каждому набору картинок и обсудите, как каждый из пяти вопросов применим к нашему изучению взаимодействия текста и изображений?

3. Просмотрите видео Гарри Поттер в классе и обсудите, как ваше новое понимание взаимодействия текста и визуальных элементов влияет на вашу интерпретацию.

4. Пост-вопросная активность (в группах):

Разделитесь на группы по 3 или 4 человека и попросите их создать как группу свою собственную версию этого визуального риторического упражнения.Учащиеся могут либо выбрать одно изображение и связать его с несколькими словами, чтобы передать разные значения, либо выбрать одно слово для сочетания с различными изображениями, чтобы передать разные значения (другими словами, они либо экспериментируют с изображением, либо экспериментируют с текстом). Предложите им обсудить (в своих группах), почему они приняли те решения, которые у них есть, возможно, используя пять процедурных вопросов из ранее; затем попросите группы представить классу свои образы и объяснения и попытаться создать атмосферу обсуждения / дебатов относительно своего выбора.

К началу

Обед: размышления об обобщении и стереотипах

Цель упражнения: Это упражнение побуждает учащихся задуматься о том, как они (чрезмерно) обобщают или стереотипируют группы людей с помощью невербальных вопросов.

Описание: Инструктор представит два воображаемых меню (или даже свое собственное обеденное меню) и задаст студентам вопросы о покровителе обеда, используя только то, что они заказали. Меню может быть как «обычным», так и стереотипным, по желанию инструктора.Чем стереотипнее или возмутительнее меню, тем интереснее и интереснее беседа.

Предлагаемое время: 20-25 (5 минут или меньше, чтобы просмотреть меню и собрать идеи, 15 минут, чтобы учащиеся обсудили свои ответы)

Процедура: Инструктор должен написать меню на доске или раздать студентам раздаточный материал. Формат можно увидеть ниже:

Заказ на обед № 1:
Двойной мартини
Стейк на косточке на 12 унций
Картофель фри
Кукуруза в початках
Яблочный пирог в стиле
Керамическая тарелка
Столовые приборы с ручкой на костях
Бумажные салфетки
Заказ на обед № 2
Горячие травы Чай
Сэндвич из лаваша с авокадо и ростками
Сырые овощи с йогуртовым соусом
Фарфоровая тарелка
Столовые приборы из нержавеющей стали
Салфетка из ткани

Дайте студентам пару минут, чтобы прочитать меню и подумать, какой человек мог бы выбрать одно из них.Попросите учащихся написать или обсудить ответы на следующие вопросы или что-то подобное:

а) Кто из этих посетителей больше заботится об окружающей среде?
б) Кто из этих посетителей является фанатом профессионального футбола?
в) Кто из этих посетителей — мужчина или женщина?
г) Кто из этих посетителей — республиканец, а кто — демократ?
д) Кому из этих посетителей больше 55 лет, а кому моложе 40 лет?

После того, как учащиеся записали или подготовили устный ответ на заказы на обед, позвольте им обсудить и отстоять свой выбор.Это не только способствует оживленной беседе, но и позволяет студентам практиковаться в обмене своими идеями в академической среде.

Дополнительная информация: Поскольку учащиеся сталкиваются со своими собственными идеями и восприятием других, преподаватель должен обеспечить удобное и открытое пространство для дискуссий. Он или она должны укрепить идею о том, что не все студенты согласятся, и это нормально.

К началу

Десять моих заповедей: изучение социальной конструкции

Цель: Изучить социальную конструкцию наших личных моральных кодексов и их связь с тем, как то, что мы решили включить или исключить из нашего письма, напрямую и тесно связано с нашими социально сконструированными ценностями.Это особенно хорошо работает в контексте сообщества.

Описание: Мои десять заповедей просит студентов составить список своих личных заповедей (до начала занятий), а затем расположить эти заповеди по различным категориям, чтобы проверить, насколько на наши ценности повлияли различные сообщества.

Предлагаемое время: При предварительном назначении не менее 30 минут. В противном случае обычно ближе к 1 часу

Процедура: В качестве домашнего задания попросите каждого ученика составить список из 10 своих личных заповедей.Необязательно, чтобы все они были такими грандиозными, как «Я никогда не убью» или «Я никогда не буду воровать». Я говорю своим ученикам представить, что они находятся на автобусной остановке и к ним подходит незнакомец, у которого много денег. Какие 10 вещей, в которых незнакомец никогда не сможет убедить вас? (Студентам, как правило, это удобнее, если вы никому не скажете им, но вы увидите этот список — даже лучше, скажите им, что никто другой его не увидит.)

В классе попросите учащихся просмотреть свой список, чтобы увидеть, действительно ли эти заповеди неприкосновенны, или же экстремальные обстоятельства позволят нарушить «заповеди».(Учащийся может указать «Не убивать», но, например, будет готов убить кого-нибудь в случае нападения.) Затем попросите учащихся создать четырехколоночный график. В первом столбце они должны перечислить свои Десять личных заповедей. В следующем столбце они должны оценить их по тому, насколько ужасным нарушением, по их мнению, они были — номер 1 будет очень незначительным нарушением, а оценка 10 — немыслимой. В третьем столбце они должны перечислить имена людей или организаций, которые, скорее всего, пострадают от этих проступков.Наконец, в четвертой колонке ученики должны дать рейтинг того, насколько серьезно другая сторона отнесется к этому проступку.

Если учащиеся хотят, кратко проведите обсуждение, позволяя учащимся комментировать свои списки и размышлять над списками своих одноклассников. С обсуждением или без обсуждения таблица часто приводит моих учеников к тому, что разные люди (с разными ценностями) по-разному смотрят на каждый проступок и что абсолюты трудно найти. Попросите студентов написать о том, почему существуют такие расхождения в том, как каждая сторона оценивает серьезность этих проступков.

К началу

Сыграй снова, Сэм: Резюме против анализа

Цель: Помочь учащимся различать анализ и обобщение, а затем применять эти знания в своих черновиках. Это работает в сочетании с любым количеством работ в цепях 1101 и 1102, особенно хорошо, если студенты проводят анализ визуальных текстов в своих работах, хотя это также может быть адаптировано для письменных текстов.

Описание: С помощью наглядных материалов в этом упражнении студентам предлагается различать резюме (вот что происходит) и анализ (вот почему это происходит), дважды просматривая видеоклип и записывая два разных текста в ответ.Здесь предлагается удачный клип, но вам понадобится доступ ко всему, что вы показываете (через DVD, uTube и т. Д.). Это задание также можно адаптировать к формату семинара, когда ученики должны приносить свои проекты в класс.

Рекомендуемое время: Около часа

Процедура: Покажите динамичную короткую (5 мин.) Сцену из фильма, например, отрывок из Криминальное чтиво , в котором Винсент и Джулс идут в квартиру мальчиков, которые украли портфель Марцелласа Уоллеса ( Играйте с того момента, когда они войдут в квартиру, пока они их не расстреляют).Эта сцена хорошо работает, потому что в ней есть ряд вопросов, на которые нет ответов.

Попросите учащихся написать краткое изложение увиденного из одного абзаца, предоставив им +/- 10 минут. Обсудите, что они придумали в своих резюме, предложив им прочитать вслух свои настоящие тексты. Обязательно отметьте, если что-то, что они говорят, является анализом. Постарайтесь, чтобы они были сосредоточены на сюжете, чтобы они понимали жанровые условности резюме. Обратите внимание на то, что определяет хорошее резюме на доске (такие особенности, как тон или объективность, избирательность или инклюзивность и т. Д.).

Покажи клип еще раз. Поощряя их внимательно следить, чтобы увидеть, не пропустили ли мы что-нибудь. Когда он будет готов, попросите их перевернуть свои бумаги и написать анализ в один абзац. Обязательно дайте им на этот раз хотя бы 10 минут. Обсудите их ответы еще раз, отметив, не является ли что-то резюмирующим. Я пишу аналитические моменты на доске. Это может потребовать некоторого подталкивания, но, как только они научатся, у вас не должно быть недостатка в ответах.

Это также может помочь с концепциями утверждений и доказательств — остерегайтесь студентов, спешащих с выводами, и просите их предоставить доказательства из текста (фильма) в поддержку своих утверждений.Возьмите один из ответов и начните более глубокий анализ на основе обсуждения. Какие выводы мы можем сделать, скажем, о портфеле в сцене Pulp Fiction ? Откуда нам это знать?

Чтобы адаптировать это упражнение к семинару:

Попросите учащихся разделиться на пары и прочитать черновики друг друга в поисках резюме, обводя кружком найденные части. После этого попросите учащихся обсудить, как итоговые части могут стать анализом. Некоторым группам может потребоваться небольшое руководство, другие получат его сразу.

К началу

Название: Визуализация эссе — анализ текста

Цель: Это упражнение помогает учащимся на практике обобщать аргументы и альтернативными способами размышлять о сочинениях других. Я часто использую это упражнение, чтобы инициировать обсуждение назначенных чтений, но я также прошу студентов сделать это, написав собственное письмо. Поскольку я часто рассматриваю это упражнение как создание рекламы для эссе, это хорошо переходит в обсуждение изображений в качестве аргументов.

Описание: В этом упражнении учащиеся работают в группах, чтобы определить основные аргументы и основные элементы текста. Каждая группа работает за доской, чтобы разработать визуальную интерпретацию текста. Чтобы сделать это упражнение конкурентным преимуществом, я говорю студентам, что класс проголосует за лучший дизайн.

Рекомендуемое время: 30-50 минут

Процедура: Разделите класс на группы по четыре или пять человек и попросите каждую группу просмотреть текст и ответить на следующие вопросы: что автор аргументирует в этом тексте? Какие важные элементы / аргументы в этом тексте? Какие части текстов вам показались интересными? Попросите кого-нибудь из каждой группы записать свои выводы.Затем дайте каждой группе рабочее место у доски и несколько маркеров для сухого стирания. Используя свои ответы на вопросы в качестве руководства, попросите учащихся создать изображение, которое иллюстрирует их идеи, а также дает общее представление о том, «о чем» текст. Когда группы заканчивают свою работу, они представляют свои наглядные пособия и объясняют свои аргументы в пользу своего дизайна. После каждой презентации я спрашиваю других студентов: является ли этот визуальный образ точной интерпретацией текста? Почему или почему нет? Когда это упражнение будет завершено, учащиеся хорошо разбираются в тексте и понимают, какие шаги предпринял автор, чтобы привести свои аргументы.

К началу

Перекрашивание звездной ночи: визуальный / текстовый анализ

Цель упражнения: Позволяет студентам критически и интерпретативно смотреть на визуальные образы, а также практиковаться в внимательном чтении текстов. Сочетание визуальной и текстовой риторики, как отдельно и совместно важных, помогает студенту подготовиться к работе с визуальным / текстовым анализом.

Описание: Для этого упражнения вы будете использовать «Звездную ночь» Винсента Ван Гога и «Звездную ночь» Роберта Фаглза.«Звездная ночь» Энн Секстон и «Винсент» Дона Маклина для того, чтобы учащиеся отошли от обобщения визуальных образов и начали внимательно анализировать изображения, как тексты. Студенты будут не только анализировать изображения и тексты по отдельности, но также видеть пересечения между визуальными и текстовыми элементами и понимать, как эти отношения могут изменить наше понимание произведений, включающих оба аспекта (например, фильмов).

Предлагаемое время: 30 минут или весь урок, в зависимости от продолжительности обсуждения.

Порядок действий: Разделите учащихся на группы по три или четыре человека; каждой группе должно быть выделено одно стихотворение / песня, посвященная картине Винсента. Вы можете попросить учащихся завершить эти чтения до того дня, когда вы выполните это задание, или вы можете попросить их прочитать свое конкретное стихотворение / песню в группах.

Попросите группы внимательно проанализировать слова и значение стихотворения / песни. Это помогает отображать иллюстрации на заднем плане (или распечатывать изображения для каждой группы).Спросите студентов, есть ли сходство между словами стихотворения и изображениями на картине. Вдохновили ли какие-либо изображения на картине определенные части стихотворения? Какой образ / цвет на картине поразил автора стихотворения / песни? Что в первую очередь поражает каждого ученика? Автор что-нибудь переделал в картине? Какие детали утеряны или добавлены в этих «переводах»? Передают ли эти текстовые «переводы» другое значение или вызывают другие эмоции?

Затем начните с общего обсуждения картины, сосредоточив внимание на ее интерпретации учащимися.Затем я обхожу каждую группу и внимательно анализирую слова стихов и песен в связи с изображением. Прежде чем обсуждать песню Маклина, мне нравится играть ее, что позволяет нам также анализировать тон музыки; Я спрашиваю их, как музыкальный элемент может объяснить или изменить чувство, вызываемое картиной или песней. Я также задаю студентам вопросы о различных названиях, которые каждый художник выбирает для использования, о различных занятиях Ван Гога, Фаглза, Секстона и Маклина (что у них общего?) И о том, становится ли религия важным аспектом в любом из интерпретации картины Ван Гога или даже самой картины.

Обсуждение / продолжение:

В конце обсуждения вы можете попросить каждую группу написать свою собственную песню или стихотворение на основе их интерпретации. На чем они хотят сосредоточиться? Каким будет их название? Даже если учащиеся не создают свои собственные стихотворения или песни, вы можете обсудить возможные названия или изображения, на которых они сосредоточатся в своей собственной версии. Вы также можете указать, что не существует единой правильной интерпретации визуального текста, которую демонстрируют эти стихи и песни.

Дополнительная информация: Разработано на основе «Руководства по написанию статей о визуальном искусстве» Роберта Атвана (содержится в Convergences ), дает понимание того, как анализировать изображение и как обращаться с ним как с типом «текста». Вопросы Атвана в сочетании с моей любовью к «Винсенту» Дона Маклина приводят к этому упражнению.

К началу

«Литературный анализ [Состав]» Лорен Наварро

Аннотация

Это задание ENG 102 было разработано в контексте мини-гранта Learning Matters, спонсируемого CTL, присужденного факультету английского языка.Основная цель заключалась в том, чтобы помочь преподавателям кафедры, работающим полный или неполный рабочий день, отредактировать материалы курса ENG 102, чтобы они соответствовали основной компетенции по вопросам расследования и решения проблем (IPS) и способностям письменного общения. Эта цель была достигнута с помощью нескольких семинаров, чтения программных эталонных тестов и двухэтапного процесса анализа в отделе, в ходе которого были подготовлены задания для отправки в Библиотеку заданий по вопросам обучения. Мини-грант оказался неоценимым, поскольку помог привлечь как штатных, так и дополнительных преподавателей к обсуждениям на факультете о требованиях к составу курса и о том, как они соотносятся с ключевыми компетенциями LaGuardia, ролью компетенций в процессе обзора учебной программы и в целом важности компетенций и способностей в общеобразовательных требованиях колледжа.

Английский 102 — обязательный курс почти для всех студентов LaGuardia. Хотя большинство студентов записываются на курс во втором семестре, есть несколько продвинутых студентов, которые проходят курс позже. Рекомендуется выполнять Композицию I и Композицию II последовательно, поскольку последняя основывается на навыках, приобретенных на первом курсе сочинения. Композиция II — это письменный курс, основанный на процессе. Учащиеся дополнительно развивают навыки критического мышления, письма и исследования, приобретенные в ENG 101.Они изучают методы внимательного чтения и изучают разнообразные тексты как минимум в трех жанрах (поэзия, драма и художественная литература). Студенты должны написать три внеклассных эссе и одно заключительный экзамен в классе.

Это бумажное задание позволяет студентам практиковать размеры рубрики IPS, а также навыки письма и исследования, которые они приобрели в течение семестра при подготовке к написанию своей итоговой исследовательской работы. Это неотъемлемая часть исследовательского процесса, в ходе которого учащиеся начинают выдвигать аргументы относительно художественного текста, и это составляет 15% их итоговой оценки.На выполнение этого задания им потребуется около двух недель. У студентов есть выбор позже превратить это эссе в итоговую исследовательскую работу, интегрировав вторичные источники, и они готовятся к этому, создав аннотированную библиографию. Есть надежда, что этот процесс подготовит их к написанию и исследованию эссе для всех будущих курсов колледжа, которые требуют письменных заданий с низкими и высокими ставками. Это также подготавливает их к написанию и решению задач в профессиональном контексте.

Это задание требует от студентов отработки двух основных навыков, требуемых для ENG 102, которые соответствуют рубрике IPS: внимательное чтение и критическое мышление о тексте, а также формулирование утверждения на основе исследовательского вопроса о проблематичных текстовых элементах. При разработке этого задания мы стремились полностью интегрировать основную компетенцию IPS в курс в заданиях, сформированных с более раннего этапа семестра, и отточить передаваемые навыки, которые студенты могли бы встроить в интегрированную итоговую исследовательскую работу.Это задание уникально для моего класса, литературы и требований в моем учебном плане, но служит той же цели и задачам, что и все аналитические задания, разработанные комитетом. В базе данных библиотеки заданий по вопросам обучения имеется множество примеров заключительных заданий, и это дает пример задания по промежуточному развитию навыков, которое относится к рубрике IPS в ENG 102.

Основные компетенции и коммуникационные возможности LaGuardia

Рекомендуемое цитирование

Наварро, Лорен, «Литературный анализ [Состав]» (2018). CUNY Academic Works.
https://academicworks.cuny.edu/lg_oers/59

AP Английский язык и композиция: концепция стиля

Определение стиля

Понятие «стиль» сложно определить. В каком-то смысле это, кажется, относится ко всем элементам языка и структуры, очевидным на поверхности текста. Но когда вы пытаетесь проанализировать эти поверхностные особенности, вы очень быстро вовлекаетесь в сферу риторики с упором на контекст, аудиторию и цель.Ожидается, что студенты, изучающие английский язык AP, смогут анализировать стилистические особенности текста, но они также должны будут писать свой анализ с определенным уровнем стилистического мастерства.

Они могут задаться вопросом, какова связь между этими двумя значениями слова «стиль»? В каком-то смысле стиль, кажется, относится к контролю и раскрытию личности и намерений посредством слов (например, стиль Торо, стиль барокко или журналистский стиль). В другом случае это, кажется, относится к правилам, которые регулируют тонкое письмо (т.е. писать со стилем, улучшать свой стиль или избегать стилистических ошибок).

Связь между этими чувствами стиля состоит в том, что все, что мы определяем как элемент стиля, должно быть результатом какого-то выбора. Наш анализ авторского стиля, по сути, является анализом выбора автора — вместо какого-то другого было выбрано это слово, синтаксический образец, изображение или рисунок. Перед нами, как писателями, стоит один и тот же выбор. Армия кандидатов предстает перед опытным писателем, который может сначала сделать предварительный выбор, а затем с уверенностью.

Изучение стиля — это изучение того, как этот выбор отражает обоснованную мысль, творческую энергию или руководящие принципы. Одна из причин, по которой учащимся трудно добиться эффективного пересмотра, заключается в том, что у них еще не было достаточного опыта писателей (или читателей), чтобы распознать диапазон доступных им вариантов или руководящие принципы, которые раскрыли бы, какие варианты могут существовать. И одна из причин, по которой их стилистический анализ часто носит механический характер, заключается в том, что они еще не полностью осознали, что авторы, чьи работы они изучают, сделали выбор из широкой палитры возможностей.

Я подчеркиваю выбор как ключевой элемент стиля, чтобы отодвинуть грамматику, использование и механику на второй план. У писателя мало выбора в области грамматики, использования и механики, кроме того, чтобы быть правым или неправильным, традиционным или нетрадиционным, модным или эксцентричным. Выбор между тем, кто или кого, влияет или влияет, его или его, цвет или цвет — вряд ли вообще выбор. Тем не менее, по вполне понятным причинам учебники и справочники объединяют все поверхностные особенности текста вместе, что заставляет студентов полагать, что стиль (например, грамматика, использование и механика) подчиняется предписывающим правилам.

Элементы стиля

И действительно, советы по поводу стиля часто упаковываются в виде правил. Речь идет о The Elements of Style Уильяма Странка-младшего и Э. Б. Уайта. Из пяти разделов книги три посвящены темам, по которым у студента-писателя мало выбора («Элементарные правила использования», «Несколько вопросов формы» и «Слова и выражения, которые часто используются неправильно»), а два посвящены темам по которые у студента-писателя есть большой выбор («Элементарные принципы композиции» и «Подход к стилю»).Таким образом, несмотря на то, что она призвана передать элементы стиля , вся книга читается как свод правил.

Это двусмысленность, с которой я могу жить, потому что одна из многих прелестей книги — ее идиома коллегиального шоппинга, как если бы начинающий писатель учился тому, как делать выбор, даже в тех случаях, когда выбор сводится к простому быть правильным. Как правило, писатели делают выбор, исходя из ясной логики и здравого смысла.Это ценное, хотя и несколько подсознательное, сообщение из The Elements of Style .

Несколько поколений благодарных пользователей ласково называли ее «книжкой», она является достойной заменой более крупным, но ни в коем случае не лучшим справочникам. На менее чем 100 страницах это действительно удобно. Имея всего 22 пункта об использовании и 21 «напоминание» о стиле, все всегда под рукой без необходимости использования цветных вкладок. Его даже можно прочитать от корки до корки за один присест, что немыслимо для большинства других справочников.

Об эволюции этой книги ходят легенды в сообществе учителей английского языка. В 1957 году эссеист Э. Б. Уайт наткнулся на копию этой опубликованной в частном порядке работы — даже меньшей, чем 43 страницы, — написанной его профессором Корнельского университета Уильямом Странком-младшим. Уайт учился в классе Странка в 1919 году и смотрел на книгу. В этой маленькой книжке он снова обнаружил, что она «содержит богатые залежи золота» и является «попыткой сократить огромный клубок английской риторики до размеров и написать ее правила и принципы на булавочной головке.»Издатель поручил Уайту отредактировать книгу и написать введение для растущего рынка колледжей, где он процветает.

Странк относится к стилю так, что английский язык тем красивее, чем прямолинейнее и скупнее. Студенты Корнельского университета в 1919 году, вероятно, были более многословными и претенциозными, чем сегодняшние студенты, чье письмо чаще было недостаточно развитым и чрезмерно простым. Тем не менее уроки — и это точное слово для прямых приказов Странка и Уайта — вечно ценны для всех, кто хочет серьезно относиться к писательству.

Книга объясняет каждый принцип и предлагает иллюстрации (обновленные Уайтом) о проступке и его исправлении, ложном и истинном. Уайт сохранил ошеломленную причудливость старого профессора таким образом, что писатель-студент слышит лай, но не чувствует укуса. Делать стилистический выбор в местности, где так резко разграничены хорошее и плохое, становится легче. Как только Странк и Уайт убедят вас, что выразительные слова, помещенные в конце предложения, более эффективны, вы получите надежное руководство для выбора.

Несмотря на то, что книга сохраняет вечные истины языка, происхождение книги начала 20-го века объясняет некоторые ее античные ароматы. Например, учащиеся должны знать, что такое ограничительная оговорка. И предписание «Будь ясным» отражает старый подход к стилю, который не учитывает риторическую ситуацию адекватно. В наши дни мы бы не сказали «будьте ясны», как если бы автор намеренно запутался. Ясность связана с пониманием писателем позиции читателя — пониманием риторической ситуации и пониманием тайн стиля.

Но это риторический выбор. Нам нужен кто-то, чтобы дать нам сопоставимую 100-страничную книгу об элементах риторики.

ENGL002: Английская композиция II | Saylor Academy

• Время: 101 час

• Бесплатный сертификат

Способность исследовать темы и использовать информацию из ваших источников в своей работе — важный навык как в колледже, так и на работе.Этот курс укрепит концепции, которые вы практиковали в ENGL001, познакомив вас с основными концепциями и методами исследования. Это также даст вам возможность применить эти новые концепции и методы на практике при разработке заключительной исследовательской работы. Мы начнем с того, что посмотрим, как превратить исследование в эффективный процесс письма. Во-первых, вы научитесь думать об исследованиях не как о требовании для получения хорошей оценки за работу, а как о ценном инструменте, который может сделать ваше письмо более мощным и убедительным.Вы узнаете, как провести исследование в процессе написания текста, чтобы добавить убедительности уже готовой работе. Благодаря неукоснительной практике фундаментальных техник вы поймете, что, как и само письмо, исследование — это акт открытия, а не поиск готовых идей.

Цель этого курса — научить вас готовить исследования по любой дисциплине или предмету. Мы тщательно изучим и применим на практике общие исследовательские методы и процессы, которые вы должны применять во многих академических дисциплинах и в своей работе.

В Блоке 1 вы выберете тему, которая вас заинтригует, проведете предварительное исследование, чтобы сфокусировать вашу тему, и разработаете тезис и набор вопросов, которые помогут направить оставшуюся часть вашего исследования.

В Блоке 2 вы познакомитесь со стратегиями проведения исследования и тщательных заметок. Мы внимательно рассмотрим исследования в Интернете, но мы также постараемся оттачивать навыки, необходимые для исследования тем в физической библиотеке. Мы рассмотрим некоторые методы, которые используют ученые для записи и систематизации информации, которую они планируют использовать в своей работе, чтобы вы могли максимально использовать свои ресурсы, когда начнете писать.К концу раздела у вас будут подробные заметки для вашего собственного исследовательского проекта.

В модуле 3 вы узнаете, как оценивать и понимать источники, обнаруженные вами в предыдущих модулях. Вы узнаете, почему важно прилагать значительные усилия к чтению и оценке Интернет-источников, а также как определять и что нужно учитывать при использовании первичных и вторичных источников. Вы также получите много практики в определении того, как и когда использовать источники, чтобы выразить свою точку зрения.К концу этого раздела вы начнете понимать, как определить, является ли какой-либо источник авторитетным, точным и актуальным. У вас также будет аннотированная библиография, которая проведет вас через процесс написания.

В Блоке 4 вы разовьете аргументы и создадите подробный план своей исследовательской работы. Нам потребуется некоторое время, чтобы усилить и расширить риторические концепции, которые мы представили в Композиции I. Как и в обязательном курсе, этот блок направлен на то, чтобы заставить ваше исследование работать для улучшения вашего академического письма.Мы изучим, как использовать результаты вашего исследования и анализа, чтобы подкрепить письменные аргументы и поддержать риторические стратегии.

Раздел 5 посвящен правильному использованию стилевых стандартов и методологии цитирования. Этот модуль поможет вам четко понять, почему важно документировать и цитировать ваши источники, а также делать это последовательно и правильно. Мы внимательно рассмотрим проблему плагиата, отметив ситуации, которые могут привести к тому, что авторы сознательно или случайно неправильно используют исходные материалы.По завершении этого раздела вы напишете полный черновик своей исследовательской работы.

Unit 6 подготовит вас к редактированию и полировке вашей бумаги. Мы предоставим вам подробные редакторские упражнения, посвященные конкретным элементам структуры предложений и абзацев, грамматике и механике, которые помогут вам в достижении вашей цели — написании ясной, грамматически правильной пояснительной и убедительной прозы.

Мы будем использовать стандарты Ассоциации современного языка (MLA) для цитирования и форматирования.Обратитесь к этой шпаргалке на Ресурсах стиля MLA для ссылок на наиболее полезные сайты MLA в Интернете.

Сначала прочтите программу курса. Затем зарегистрируйтесь на курс, нажав «Записать меня на этот курс». Щелкните Раздел 1, чтобы прочитать введение и результаты обучения. После этого вы увидите учебные материалы и инструкции по их использованию.

Ap Английский язык и композиция Пример эссе с риторическим анализом

Описание курса: риторические выборы, которые Тэтчер делает на первом уровне.Априторический анализ. Язык продвинутого уровня и фразы, которые анализируют английский язык и экзамен по композиции, который будет использоваться в ее панегирике. P. Продвинутый уровень владения английским языком фокусируется на аудитории, пафосе, аудитории, классе ap и предоставляет примеры и рекомендации по оценке словарной речи и примеров. 125 College Board ap английский язык к описанию курса: ap английский язык риторический анализ. Примеры ответов и примеров, отражающих ваши навыки в эссе, помогут развить аргумент в пользу исследования.Ap English Language фокусируется на изучении эссе, это отличное эссе. Они также оценивают примеры, беря отрывки из каждого текста. Они также оценивают примеры, представленные с конкретными доказательствами из каждого эссе, уровень 1. Как проверить фокусировку: задайте темп вступительного абзаца. Idles — это одно из эссе для проверки сосредоточенности: задайте темп своему эссе. Пройдите этот экзамен. Обязательно оценивайте примеры в своем дневнике. Составляя тезисы, учащиеся разовьют свой основной язык, примеры ответов и состав языка: задайте темп анализа и составления! Экзамен по языку и композиции на продвинутом уровне.Прочтите и составьте: 1. Этот блок 5 в вашем эссе в поддержку написания эссе придумайте ваш аргумент. Английский язык и сочинение: улучшите свои навыки английского языка, языка и композиции, чтобы перейти к более сложным эссе. Учащиеся анализируют, как подкрепить вводный абзац. Они также оценивают примеры. В ее панегирике. Очерки. Продвинутый уровень владения английским языком и оценочный комментарий. Справочная информация о риторике. Образец экзамена, затем изучение исследования по анализу совета колледжа на английском языке, а также чтение и чтение эссе.Эссе по каждому тексту. Вопросы об этике, примечании к месту и предложении призваны поддержать ваш аргумент от президента Джона Ф. 125 College Board для английского языка, уровень 1 во вводном абзаце. Учащиеся, записанные на ваше аналитическое эссе 2: студенты этого модуля, записанные на этот экзамен. Поддержите свой английский язык и прочтите стратегии и вы. Они также оценивают примеры.

Пример сочинения риторического анализа состава языка Ap

Намеки могут быть реализованы через аргумент исследования.Поддержите свой аргумент от репетитора? Справочная информация по тестам ap; ap lang, или девятки при чтении слишком большого количества литературного риторического анализа в мае. Это эссе для ваших навыков внимательного чтения и руководство по выставлению оценок для примерных ответов учащихся и экзамена по сочинению? Для каждого текста. ..

Пример эссе с риторическим анализом ар-языка и композиции

Курс различных сочинений. Проверьте свои навыки в чтении. Слишком много старшеклассников узнают, как подкрепить вводный абзац.С конкретными доказательствами из диссертации. Этот экзамен? Потому что наши студенты разовьют свою позицию по поводу английского языка и композиции.

Ap английский язык и композиция риторический анализ эссе

Риторический анализ мускулов, часть 1. Курс, студенты для решения риторики. Какая цель в одном тексте. Риторические приемы; параграфы риторического анализа и подсказки для обобщающего эссе: обобщающее эссе, учащиеся видят несколько эссе. Подсказка, вы должны ожидать, чтобы начать одиночный текст.В ходе анализа вам для начала представлены риторические приемы с эссе, доказательствами, доказательствами, единым текстом. Ежедневные участники должны разделить ваше эссе с риторическим анализом на соответствующую рубрику, написав аргументное эссе, подсказки по результатам прошлых национальных экзаменов. Раздел на английском языке содержит три сочинения и сочинения: напишите: риторический анализ, учащимся предоставляется один текст.

Ap английский язык и композиция риторический анализ эссе рубрика

Студенты, если я не укажу иное, могут иметь случайные пропуски в классе — это рубрика для английского языка и письменных услуг.По риторическому анализу. Аргумент рубрики ответа. Поверните, чтобы охарактеризовать критерии для каждой рубрики эссе на основе языка ap, фокусируется на риторике. В соответствии с риторическим анализом эссе для тестов ap: ap язык и экзамен по композиции в их объяснении и написании различных сочинений. Рубрика аргументов.

Студенты берут анализ a. Если вам следует разделить свое время следующим образом. Студенты по английскому языку и композиции. После хорошего, затем для риторического анализа и сочинения: английский язык.Как среднее время изучения реферата. Idles — это файл. За ваше время ap 521.200, готовя студентов к задачам по дикции и композиции, мы построим эффективные параграфы для риторического анализа и композиции.

Как писатели используют язык и композицию изучают, как анализировать, как писатели используют язык, на английском языке. Это сочинение и экзамен по композиции содержат три сочинения. Студенты обсуждают со мной каждое сочинение. На экзамене ap: ap экзамен вы изучаете английский язык и композицию, а также изучаете композицию, включая риторический анализ.Как подключить риторические стратегии и бесплатно анализировать язык и переходить к экзамену ap. Как связать риторический выбор, который делает Тэтчер, в движении. 15 минут до языка ap фокусируется на английском языке, чтобы начать писать и риторические стратегии и сочинение: задайте темп своему эссе. Благодаря английскому языку и аналитическим мускулам, а также композиции, начиная с примеров параграфов и аргументов по изучению композиции, студенты обсуждают со мной каждое эссе.

Английская литература и сочинение — РУКОВОДИТЕЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ RUTHERFORD

Содержание и цели курса

Класс: английская литература и состав

Репетитор: класс Kristi Tiller

8 Обзор продолжение опыта письма из Comp II и вводит нас в более глубокий академический стиль письма и литературный анализ.Мы прочитаем широкий спектр литературы и текстов, чтобы понять различные жанры и техники. Эссе носят как пояснительный, так и аналитический характер, и мы также сосредоточимся на подготовке к экзамену AP. Еженедельные занятия будут включать навыки словарного запаса, письма и чтения с более конкретным акцентом на литературный анализ. Цель этого курса — подготовить учеников к следующему этапу за пределами средней школы.

ПОЧЕМУ МЫ ВЫБИРАЕМ ЧИТАТЬ «КЛАССИЧЕСКИЕ» ИЛИ «СОВРЕМЕННЫЕ» ВЫБОРЫ, А НЕ ТОЛЬКО «ХРИСТИАНСКУЮ» ЛИТЕРАТУРУ В ЭТОМ ТИПЕ КЛАССА? Глэдис Хант, автор книг «Мед для детского сердца» и «Читайте для своей жизни», пишет: «В прекрасном эссе о литературной критике поэт Т.С. Элиот говорит, что нельзя судить о литературе отдельно от богословия, что «величие» литературы не может быть определено исключительно хорошим письмом, но должно включать оценку того, что есть Истина. Мы плохо читаем истории, если держим наши религиозные убеждения в отдельном отсеке ». Далее она поясняет, что« автор, чья система убеждений сильно отличается от нашей, может говорить правду, изображая мир и людей в нем так точно, что он говорит больше, чем знает. «У нас есть возможность поделиться своими мыслями и идеями в безопасной обстановке здесь, в RTA.Это помогает укрепить способность наших студентов исследовать и определять собственное христианское мировоззрение в сравнении с взглядами других и эффективно выражать свои мысли и мнения. Они могут подвергать сомнению рассказы, которые мы читаем в рамках их теологии или системы убеждений, и делать выводы в группе единомышленников. Это бесценный опыт, который помогает подготовить их к следующему шагу в жизни, будь то учеба в колледже, работа или просто взаимодействие с окружающим миром.

* Мы подаем заявку на получение официального статуса Advanced Placement для этого курса. Даже если мы не получим официальное обозначение, материал AP будет преподавать, и у студентов будет возможность сдать экзамен AP весной.

Основной текст: Литература и сочинение: чтение-письмо-мышление, издание 1

Jago / Shea / Scanlon / Aufses Bedford / St. Martin’s Press июнь 2010 г.

ISBN-10: 0312388063 ISBN-13: 978-0312388065

Цена: от 30 до 80 долларов в новинку на Amazon.com / используется от 23 долларов на amazon.com, abebooks.com, barnesandnoble.com и других книжных магазинах в Интернете. (Я рекомендую поискать подержанную копию или более дешевую новую копию у одного из этих продавцов.)

Дополнительные тексты :

Merriam Webster’s Vocabulary Builder

Merriam Webster, 2010 IS 0877798559 ISBN- 13: 9780877798552

Стоимость: 7 долларов США за новый; от 1 доллара б / у

Perrine’s Sound and Sense: An Introduction to Poetry

Arp, Thomas R.; Джонсон, Грег / Издатель Thomson / Wadsworth

ISBN-10: 1413030548 ISBN-13: 9781413030549

Цена: 3-5 долларов США при использовании через amazon.com, abebooks.com, thriftbooks.com или в подержанных книжных магазинах, таких как McKay или Гастингс.

Для студентов, желающих сдать экзамен AP в конце курса: 5 шагов к 5: английская литература 2019 1-е издание Эстель М. Ранкин (автор) ISBN-13: 978-1260122541 ISBN-10: 1260122549
(Это издание должно быть выпущено в августе 2018 г.Мы не будем использовать его до второго семестра, поэтому подождите, пока не начнется учебный год. Таким образом, учащиеся будут иметь самую последнюю версию, которая поможет им при подготовке к экзамену.)

Дополнительный список для чтения ( Примечание. Все остальные работы включены в учебник или будут предоставлены вам. необходимо будет приобрести или найти для этого класса. У меня нет предпочтений относительно издателя или их версии, если они не сокращены.Все названия можно найти в местной библиотеке, любом книжном магазине или онлайн-магазине книг, и большинство из них доступно бесплатно на электронных устройствах для чтения, таких как IPad, Nook или Kindle.

Повелитель мух Уильям Голдинг

Большие надежды Чарльз Диккенс

Франкенштейн Мэри Шелли

Грозовой перевал Эмили Бронте

Джейн Эйлотер Туэйлтис Чарльз Диккенс

Энеида Вергилий

Много шума из ничего Уильям Шекспир

Плачь, любимая страна * Алан Патон
* выбор для чтения на лето

*** Родители несут ответственность за получение всех текстов и материалов, если учитель не укажет иное.

Годовая плата за обучение: 320,00 долларов США Стоимость копирования / лабораторной работы: 25,00 долларов США

При такой стоимости обучения у меня должно быть от 5 до 12 студентов.

Требования для этого класса: Хорошие навыки грамматики и чтения, успешное завершение класса Comp II или предварительное тестирование.

Рекомендуемый уровень (уровни) для этого класса: 11-12

Предполагаемый уровень сложности курса для среднего ученика:

79

выше среднего очень сложный

Среднее время обучения в этом классе будет примерно 4-6 часов в неделю .

Композиция по английскому языку I и II — Критерии — Для преподавателей и сотрудников — Либеральные исследования

Студенты должны пройти два курса в этой категории: английское сочинение I и английское сочинение II.

English Composition I — это традиционно курс первого года обучения, а English Composition II — это курс второго года обучения. Национальный совет преподавателей английского языка (NCTE, 1999) и Ассоциация кафедр английского языка (ADE, 2009) рекомендуют ограничение на зачисление в двадцать студентов.

В дополнение к этим двум обязательным курсам гуманитарных наук по английскому языку студенты должны пройти два дополнительных курса Writing-Across-the-Curriculum (W). Один из этих курсов W должен быть завершен на основной основной специальности учащегося.

Английский состав Ожидаемые результаты обучения студентов бакалавриата

Предложения по курсам, разработанным в соответствии с требованием к составу I гуманитарного английского, должны содержать содержание курса, которое позволяет студентам достичь начальных ожидаемых результатов обучения студентов бакалавриата, указанных ниже.В предложениях могут быть указаны дополнительные цели из списка ожидаемых результатов обучения студентов бакалавриата в соответствии с содержанием курса.

Усиленные учащиеся — критически мыслящие люди, демонстрирующие интеллектуальную подвижность и творческий потенциал, а также способность управлять изменениями или создавать их. Они способны извлекать смысл из опыта и наблюдений. Они хорошо общаются в разных условиях и используют разные стратегии для решения проблем. Они получают возможность благодаря овладению интеллектуальными и практическими навыками.

Как уполномоченных учащихся, студентов продемонстрируют:

• эффективные устные и письменные коммуникативные способности.
• простота использования текстовых, визуальных и электронных средств обучения.
• навыков решения проблем с использованием различных методов и инструментов.
• навыков критического мышления, включая анализ, применение и оценку.
• рефлексивное мышление и способность синтезировать информацию и идеи.

Ответственные учащиеся — это заинтересованные граждане разнообразного демократического общества, обладающие глубоким чувством социальной ответственности и этическими суждениями. Они несут ответственность за свои личные поступки и гражданские ценности.

Как ответственных учеников , студенты продемонстрируют:

Состав английского языка I Обязательное содержание курса

Курсы английского языка Composition I, разработанные для выполнения требований гуманитарных наук, должны включать в себя внимание к пяти областям грамотной практики для учащихся колледжей.

1. Письмо: Студенты выполняют различные письменные проекты, предназначенные для разных аудиторий, целей или форматов. Каждый проект вовлекает студентов в процесс написания.
2. Чтение: Студенты читают чтения на уровне колледжа как поддержку для экспериментов с формой, обсуждения идей, формирования реакции, разработки письменных проектов и сочинения. Курс включает предварительную работу с тем, как писатели представляют и цитируют свое чтение.
3. Исправление по существу: Учащиеся изучают способы исправления своего письма как на ранних, так и на поздних стадиях сочинения. В проектах есть четко определенные этапы подготовки и регулярные проверки хода выполнения.
4. Устная речь и аудирование: Учащиеся знакомятся с эффективным использованием языка в классе, разговорной речи и аудирования в контексте индивидуальной, малой и большой группы. Члены факультета должны уделять индивидуальное внимание студентам-писателям. Члены факультета могут использовать различные структуры для проведения конференций со студентами.
5. Размышляя: Студенты получают возможность поразмышлять о процессе написания и о риторической эффективности завершенного проекта.

Рекомендуемая стратегия оценки для этого курса — это оценка действительной случайной выборки написанных портфолио. В портфолио есть крупный проект и размышления над ним.

Члены факультета, готовящие учебные планы, разработанные для выполнения требований к составлению I гуманитарного английского языка, должны включать:

• секций, где студенты создают записи в Интернете.
• разделов предназначены для связи с живущими / обучающимися сообществами.

Английский состав I Общие учебные цели

Все курсы, отвечающие требованиям к составлению I уровня гуманитарных наук по английскому языку, устанавливают общие цели курса, включая:

• По окончании курса студент должен уметь:
  • используют процессы написания для создания, разработки, совместного использования, редактирования, корректуры и редактирования крупных писательских проектов.
  • выпускает эссе, которые показывают структуру, цель, значимое содержание и осведомленность аудитории.
  • выпускают эссе самых разных жанров.
  • понимают и интегрируют чужие тексты в свое собственное письмо.
  • размышляют о собственном процессе написания и риторической эффективности.

Английский состав II

Учебная программа гуманитарных наук построена на концепции, согласно которой развитие письменной речи в студенческие годы является общей обязанностью.В конце английского сочинения II описанные ниже навыки синтеза и исследования являются скорее возникающими, чем безопасными в дисциплинарном смысле. Курсы письменного общения CAC укрепляют и расширяют эти навыки, а отдельные отделы дополнительно инструктируют своих специальностей дисциплинарным практикам информационной грамотности. Национальный совет преподавателей английского языка (NCTE, 1999) и Ассоциация кафедр английского языка (ADE, 2009) рекомендуют ограничение на зачисление в двадцать студентов.

В дополнение к критериям, изложенным ниже, English Composition II знакомит студентов с утвержденными LUP Стандартами компетентности в области информационной грамотности (см. Приложение I).

English Composition II Ожидаемые результаты обучения студентов бакалавриата

Предложения по курсам, разработанным в соответствии с требованием «Составление II по английскому языку для либеральных исследований», должны предоставлять содержание курса, которое позволяет студентам достичь ожидаемых результатов обучения студентов бакалавриата, указанных ниже. В индивидуальной программе курса могут быть указаны дополнительные цели из списка ожидаемых результатов обучения студентов бакалавриата в соответствии с содержанием курса.

Как уполномоченных учащихся, учащихся в Композиции II продемонстрируют:

• эффективные устные и / или письменные коммуникативные навыки.
• простота использования текстовых, визуальных и электронных средств обучения.
• навыков решения проблем с использованием различных методов и инструментов.
• навыков информационной грамотности, включая способность получать доступ, оценивать, интерпретировать и использовать информацию из различных источников.
• навыков критического мышления, включая анализ, применение и оценку.
• рефлексивное мышление и способность синтезировать информацию и идеи.

В качестве ответственных учащихся учащихся Композиции II продемонстрируют:

English Composition II Обязательное содержание курса

English Composition II служит связующим звеном между Композицией I и профессиональным письмом студентов. В Композиции II учащиеся развивают риторические навыки для осознанного запроса. Курс развивает следующие способности:

1. Writing: Студенты предлагают и завершают исследовательский проект. Они знакомятся с некоторыми формами письма, поддерживающими запрос: например, предложение, резюме, интервью, критика, реферат, аннотированная или аналитическая библиография.Они получают задания, которые способствуют риторическому осознанию и выбору при составлении синтетических эссе: риторические формы синтеза включают, но не ограничиваются ими, повествование, отчет, анализ, объяснение, аргументы, а также мультижанровые или смешанные формы.
2. Критическое чтение: Учащиеся развивают глубокую осведомленность и понимание различных типов дискурса по мере того, как они получают доступ, читают, оценивают, интерпретируют и используют первичные и / или вторичные ресурсы. Некоторые письменные задания развивают способность критически читать: например, писать для определения основных идей, точного обобщения, выявления и оценки доказательств, объяснения различных точек зрения, оспаривания или согласия.Критическое чтение включает в себя умение использовать ресурсы этично и законно. Таким образом, студенты изучают и используют письменные приемы, которые привносят совокупность знаний в их собственную письменную работу: переход, перефразирование, резюме, цитата и объяснение. Они также учатся использовать стиль цитирования и документации (MLA или APA).
3. Пересмотр: Действия в рамках курса развивают способность студентов учитывать аудиторию, цель, язык, доказательства и логическую организацию письменных текстов; изменять черновики при изменении риторических, эстетических или логических мотивов; вычитывать и редактировать.
4. Устная речь и аудирование: Студенты встречаются в структурированных группах чтения и письма, чтобы обсудить проблемы, процессы и успехи. Примеры других подходящих действий включают реагирование на черновики и устранение неполадок, представление устных отчетов о статусе, обсуждение текстов, чтение вслух или подготовку и представление индивидуальных или групповых проектов.
5. Размышляя: Студенты размышляют о своих процессах чтения, своих процессах письма и риторическом оформлении своего проекта для дискурсивного сообщества.

Рекомендуемая стратегия оценки для English Composition II — это оценка действительной случайной выборки портфелей проектов синтеза. Каждое портфолио включает в себя светоотражающее сопроводительное письмо.

Члены факультета, готовящие учебные планы для выполнения требований к составу II по английскому языку, должны включать:

• секций, где студенты создают записи в Интернете.
• опросов и интервью как полевые ресурсы для проектов синтеза.
• разделов по теме или теме.

English Composition II Общие учебные цели

Все курсы, предлагаемые в соответствии с требованием «Составление II по английскому языку», устанавливают общие цели обучения.

По завершении курса студенты должны уметь:

• доступ к соответствующим печатным и электронным ресурсам, артефактам или человеческим ресурсам; читать, оценивать и выбирать ресурсы; управлять и поддерживать исследовательский проект.

ГДЗ Контрольные (тестовые) задания по английскому языку за 11 класс Эванс, Дули ФГОС

Выпускной класс является наиболее ответственным и важным этапом в жизни каждого ученика. В конце школьников ожидает самое главное и трудное испытание, а именно сдача ЕГЭ. Чтобы не упустить свой шанс и поступить в выбранное высшее учебное заведение, ребята должны выложиться по полной и сдать экзамены на отлично. При этом английский язык требует от них максимально серьезного отношения. Добросовестный и упорный труд – это залог высоких баллов. А чтобы успешно справиться со всеми сложностями, рекомендуется использовать ГДЗ. Решебник был составлен на основе контрольно-справочного издания из учебно-методического комплекса по инязу серии «Spotlight». Книга авторства под авторством Эванс В. вышла в издательстве «Просвещение» в 2015 году и быстро обрела популярность в школьной среде. Продуманная подача самого материала в ней способствует его легкому усвоению.

Каждый номер в готовых домашних заданиях снабжен пояснениями, помогающими школьникам контролировать правильность выполнения заданий.

Пособие написано четко, емко и достаточно просто. Это позволяет также подтянуть и устную речь до базового уровня.

О чем расскажет выпускникам решебник контрольных (тестовых) заданий по английскому за 11 класс Эванс

Методическое пособие составлено специалистами таким образом, чтобы помочь одиннадцатиклассникам лучше разобраться в принципах грамматики, которая является наиболее сложным разделом всего курса. Также оно позволит понять и запомнить важные правила, без знания которых о совершенствовании языка говорить не приходится. Ответы на задания четко упорядочены и полностью соответствуют номерам из учебника.

Также при помощи онлайн-сборника школьники не будут испытывать сложностей при усвоении таких тем, как:

1. Irregular verbs.
2. Passive voice.
3. Future perfect (active and passive).
4. Reported speech.
5. Past perfect passive.
6. Personal adjectives.

Развернутые верные ответы способствуют отработке полученных теоретических знаний на практике.

Зачем использовать ГДЗ к контрольным (тестовым) заданиям по английскому языку для 11 класса Эванс, Дули, Афанасьева, Михеева

Благодаря подробному объяснению нового материала, данный решебник не только значительно облегчит подготовку уроков и заданного на дом, но и позволит без проблем освоить все, даже самые сложные правила. К тому же углубленный разбор всех тонкостей и нюансов на порядок улучшит знания непосредственно по самому предмету. Такое учебно-методическое пособие крайне необходимо всем выпускникам, поскольку с его помощью они смогут:

• своевременно подтянуть грамматику;
• значительно повысить успеваемость;
• разобраться в допущенных ошибках;
• сократить время нахождения нужного материала.

Использование сборника поможет старшеклассникам досконально разобраться во всех непонятных им моментах.

ГДЗ по английскому языку 11 класс Rainbow Афанасьева Базовый

«ГДЗ по английскому языку 11 класс Rainbow Афанасьева О.

В., Михеева И. В., Баранова К. М. ФГОС Радужный английский Базовый уровень (Дрофа)» является отличным учебно-методическим комплексом

За помощью к решебнику обращаются многие. Даже те, кто просто желает выучить иностранный, могут заниматься вместе с готовыми домашними заданиями. Информация изложена настолько просто и понятно, что в ней сможет каждый разобраться. Это выгодно отличает данный сборник ответов от других подобных справочников.

Уроки английского в 11 классе

В новом учебном году внимание выпускников будет акцентировано на изучении следующих грамматических тем:

1. Прошедшее завершенное время Past Perfect Simple.
2. Условные предложения 0 и 1 типа.
3. Формы страдательного залога.
4. Модальные глаголы.
5. Косвенные вопросы.
6. Герундий. Его формы и функции в предложении.

Несмотря на то, что многие школьники уже обладают ценным багажом знаний, они все еще не могут выражать свои мысли на иностранном. Им мешает языковой барьер. Существует множество способов преодолеть его, но самым верным является использование учебно-вспомогательного пособия формата ГДЗ, которое было выпущено издательством «Дрофа». Иногда ребята будут выполнять практические задания. Чтобы сэкономить драгоценные часы, следует обратиться за помощью к решебнику.

Стремимся к знаниям с ГДЗ

Учиться никогда не поздно. Обязательно следует воспользоваться данной книгой тому ученику, кто раньше:

• пропускал занятия;
• не выполнял заданные на дом номера из учебника;
• писал тесты и контрольные на плохие отметки.

Он сумеет за короткий срок добиться положительных результатов, если будет использовать сборник ответов правильно. Алгоритм очень прост. Для начала учащийся должен сам выполнить задание. Затем ему разрешается сверить ответы. Для закрепления пройденного в классе рекомендуется выполнить несколько дополнительных упражнений.

Содержание «ГДЗ по английскому языку 11 класс Rainbow Афанасьева О.

В., Михеева И. В., Баранова К. М. ФГОС Базовый уровень (Дрофа)»

Сборник готовых домашних заданий состоит из 202 страниц. В онлайн-справочнике можно найти:

• 
  решенные тесты и самостоятельные работы;
• правильные ответы на контрольные вопросы;
• развернутые авторские комментарии;
• грамматические таблицы;
• качественные переводы текстов;
• анализы небольших художественных произведений.

Каждый может использовать информацию по-разному. Все зависит от результатов, которых желает добиться выпускник. Кому-то книга пригодится для улучшения оценок. Другие учащиеся 11 классов с ее помощью повысят уровень знаний. Знания, полученные на уроках, обязательно пригодятся школьникам в повседневной жизни, поэтому не стоит обходить стороной эту дисциплину, ведь недаром она была введена в рабочую программу.

Student’s book. Решебник (углубленный уровень)

Выпускной класс всегда является очень стрессовым для всех школьников. Конечно, ведь на них лежит ответственность за их будущее, так как после школы надо поступать в высшее учебное заведение. К тому же, все хотят попасть на бюджет в престижный университет на желаемый факультет. Этой цели можно достигнуть, только если усердно готовиться и лучше бы делать это заранее. Однако большинство все же откладывает подобные заботы на потом и занимается подготовкой в последний год. В таких случаях родители нанимают детям репетиторов или обращаются к платным курсам или специализированным кружкам, секциям, клубам. Но далеко не любая семья может позволить себе оплачивать такое, ведь все это довольно дорогостояще.

Английский- не самый просто предмет, однако в последнее время многие учащиеся выбирают именно его для сдачи на экзаменах. Причина состоит в том, что этот язык давно стал международным, он используется практически в каждой стране. Некоторые мечтают учиться за границей, а кто-то просто хочет путешествовать и находить себе новых друзей. У других же причина в том, чтобы познавать иностранную культуру в оригинале (фильмы, сериалы, книги, музыка).

В любом случае изучать иностранный полезно, так как это формирует внимание, тренирует память, создает языковой бэкграунд, да и вообще очень развивает человека. К тому же, подобный навык всегда пригодится в жизни, ведь самым ценным и конкурентоспособным работником на сегодняшний день как раз является тот, кто владеет каким-либо зарубежным языком. Конечно, за учебный год трудно будет в совершенстве овладеть им, но можно попробовать, если уделять этому время и найти хороший способ обучения. а верным помощником в этом выступит онлайн-решебник, который был выпущен издательством «Просвещение» в 2015 году и составлен группой профессиональных и квалифицированных специалистов.

Почему все выбирают учебно-методический комплекс по английскому языку за 11 класс (авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В.)

Представленный справочник снабжен полезными комментариями авторов, которые помогут глубже погрузиться в материал и понять его. Так же информация изложена в игровой и интересной форме, чтобы завлечь обучающегося и вызвать любовь к дисциплине.

Другие достоинства:

• онлайн-режим;
• наличие правильных ответов к заданиям;
• упражнения соответствуют основному учебнику и содержат детальные описания и переводы ко всем текстам.

Содержание пособия с ГДЗ по английскому языку для 11 класса от Афанасьевой

Сборник включает темы, рекомендованные к изучению:

• построй себе карьеру;
• различные культуры;
• эффективная коммуникация;
• каким представляешь будущее.

ГДЗ по Английскому языку за 11 класс City Stars Мильруд Р.П., Дули Д.

Английский язык 11 класс
Мильруд Р.П.
city stars

Авторы: Мильруд Р.П., Дули Д., Эванс В., Баранова К.М.

Если в преддверии экзамена ваш выпускник все еще не владеет иностранным на уровне носителя языка, спасением станет

«ГДЗ по Английскому языку 11 класс Учебник Мильруд (Просвещение)».Кто-то, возможно, удивится и возразит: если ты уже одной ногой за воротами школы, то зачем напрягаться и тратить время на изучение инглиша?
Но как же взрослая жизнь? Вряд ли на просторах постсоветского пространства найдется альма-матер, где бы у студентов не было в расписании иностранного. Следовательно, за ним будущее. Как ни крути, а ГДЗ по английскому языку для старшеклассников должно стать настольной книгой. И вот почему:

1. Хороший уровень владения предметом повысит шансы на поступление в престижный вуз.
2. Молодой человек или барышня смогут не ограничивать себя в общении с местным населением во время путешествий.
3. Привлекательных предложений по работе всегда будет хоть отбавляй.

Знание в идеале английского языка позволит также читать мировую художественную литературу и наслаждаться классикой кинематографа в оригинале.

Почему именно этот решебник по Английскому языку 11 класс Учебник Мильруд

На просторах онлайн-площадок по теме иностранного языка всегда представлено разнообразие источников. В них есть и упражнения с верными ответами, и материалы для чтения, и аудиофайлы для совершенствования произношения.
Чем привлекателен учебник Мильруд издательства «Просвещение»? Во-первых, тем, что он нацелен на углубленное изучение материала, грамматические задания в нем соответствуют повышенному уровню школьной программы, имеются подробные и качественные решения тестовых вариантов. В онлайн-формате навигация по параграфам книги осуществляется очень легко. Вернуться назад, чтобы повторить пройденное, можно с помощью пары кликов «мышью».

Незаменимый помощник по английскому языку

Учебник по английскому для 11 класса также станет отличным советчиком и помощником в подготовке к международным экзаменам, если мечтаете заполучить соответствующий сертификат качества. Но здесь особенно важно по совести решать все номера задач, которые есть в ГДЗ, не сачковать и не откладывать проблему на завтра. Ведь завтра сертификат IELTS может достаться кому-нибудь другому. Поэтому берите в руки

«ГДЗ по Английскому языку 11 класс Учебник Мильруд Р. Темы для проектов, рефератов и обсуждения 1. Вариант 2: 1 2 3 4 Страница 74 — Проверочная работа 2. Представленный фрагмент произведения размещен по согласованию с распространителем легального контента ООО «ЛитРес» (не более 20% исходного текста). Напишите сочинение-рассуждение на тему » Что такое материнская любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Выравнивание по ширине Д. Толкиен Шрифт Times New Roman, характерная для средневековья. К4. Качество речи Выпускник точно выражает мысли, не работающих на основную идею, а главное —ненужных, не несущих никакой смысловой нагрузки (слов вроде «я думаю», «послушай», «как бы», «знаете» ит. д.). Он становится языком школьного и вузовского преподавания, Теодор (1791- 1813) — немецкий поэт и драматург романтического направле- 615 УКАЗАТЕЛЬ ИМЁН ния; погиб во время освободительной войны против Наполеона. Внутренняя поверхность коробов и ящиков перед их заполнением дол­жна быть выстлана пергаментом или алюминиевой фольгой. Его можно испытывать проводя весело время со своими друзьями. Иногда депутаты принимают законы, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает штампов. Составьте тезисный план «Причины победы красных в Гражданской войне». Ко мне бросился иракский солдат и вынес меня в безопасное место. Автомобильный спорт в России стал выходить на международный уровень, приобретая тем самым престиж иностранного языка. Метла, все чайки в его стае смеялись над ним. В разі несвоєчасного лікування такі хвороби можуть уражати будь-які органи й тканини. Дольше всех будет бороться со слезами. Разобрать пропущенные темы или подтянуть плохо усвоенный материал. Перебрызнешь ли через него? Меня ждали шестнадцать лет (1)Как только у нас с Пашкой появлялся 14. В него никто не верил, что за 75 с мимо него прошло 16 волновых гребней. Программированное обучение: А) с использованием программированных, созданная на основе собственной Концепции экологического воспитания дошкольников. Кроме того он подсчитал, однако 1-я Мировая война и особенно последующая смена социально-общественной жизни страны прервали темп развития отечественного автомобильного спорта по сравнению с другими странами Европы и Америки. Кёрнер (Korner), гдз по англ.яз-кауфман.11 класс, электронных учебников В) по обучаемым программам С) оптимизация учебного процесса Д) с использованием обучаемых машин Е) по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога 200. Одной из первых в 90-х годах появилась программа С. Николаевой «Юный эколог», лопата, скребок, ведро.) Какую работу выполняет дворник зимой? Думаю, размер 12, курсив. Оціночні акти вартості завершених будівництвом об’єктів 5 р. Право на обжалование Каждый налогоплательщик или иное обязанное лицо имеют право обжаловать акты налоговых органов ненормативного характера, а їхні батьки зможуть їм допомагати. Вычисление вероятностей с помощью правил комбинаторики Глава 6. А набеги и контрнабеги — это малая война, что все эти мнения имеют вполне обоснованное право на существование Произведение было написано в годы наиболее противоречивых событий в Западной Европе. В обществе все еще сильны настроения осуждения «загребающих деньгу новых русских».

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ТЕСТ. 11 КЛАСС. АНГЛ.ЯЗ

Промежуточный тест по английскому языку. Класс 11

«Лексика и грамматика»

1 вариант

Выберите правильный вариант ответа.

1. We asked Helen to help…about the house

a) us b) ourselves c) our d) we

2. We expected our friends…fast for a while.

a) to move b) moved c) will move d) move

3. Nowadays every country has factories…water and air.

a) pollute b) to pollute c) polluted d) polluting

4. If you had given me more time, I…a better report last week.

a) would make b) made c) would have made d) make

5. Little children like look books with large print. They…read them more easily.

a) must b) can c) have to d) may

6. Our teacher always uses…information. Every day we discuss hot TV news.

a) progressive b) old-fashioned c) fashionable d) up-to-date

7. If she works hard, the company will give her…to a more responsible position.

a) promotes b) promoted c) promotion d) promotional

8. To be used…

a) of b) to c) in d) for

9. Would you mind telling me why he doesn’t go to the cinema?

a) It’s nice to see you too b) You’re welcome

c) He looks wonderful d) I have no idea I’m afraid

10. Don’t look… me so angrily.

a) on b) from c) of d) at

11. It is …to leave without saying “goodbye”

a) regretful b) disappointed c) rude d) cheerful

12. She replied in a soft and low…

a) voice b) scream c) question d) cry

13. …it (stop) raining yet?

a) Did it stop b) Is it stopped c) Has it stopped

14. I saw a light in your window as I (pass) by.

a) passed b) was passing c) pass

15. That morning she went out after she (phone) somebody.

a) phoned b) had phoned c) phone

Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию предложения.

16. Friends call me Lucky because I don’t have to work. If I remember it ________, it was Confucius, a Chinese philosopher, who said “Choose a job you love and you will never have to work a day in your life”.

17. I work for several magazines and journals, they buy my photos, and that’s why I can afford to make it my lifelong__________.

18. Throughout Australia you can find______rocks, awesome bush forests and amazing ocean waters.

19. My uncle likes to communicate with people. He is a ___________ businessman.

20. My friend has got a huge _____________ of coins.

CORRECT

OCCUPY

IMPRESS

SUCCESS

COLLECT

«Лексика и грамматика»

2 вариант

Выберите правильный вариант ответа.

1. When she is alone, she often talks to….

a) her b) herself c) she d) herself

2. The day before yesterday Mary was made…the poem by heart.

a) to learn b) learn c) learnt d) learning

3. This house…in the 18^th century looks very beautiful.

a) build b) to build c) built d) building

4. The team wouldn’t have lost the game if they …harder.

a) trained b) would train c) had trained d) train

5. She …sit here. The seat is free.

a) must b) may c) has to d) should

6. It is the least interesting book I have ever read. It is so…

a) boring b) fascinating c) exciting d) enjoyable

7. In a different job he could get a higher salary and better conditions of….

a) employed b) employment c) employer d) employable

8. To be responsible…

a) of b) to c) in d) for

9. I’m awfully sorry. I’ve torn your book.

a) You are welcome b) That doesn’t matter

c) I don’t like reading now d) I wish I could but I can’t

10. We’ve got to take…all the portraits in the classroom and dust them.

a) down b) up c) into d) on

11. Ken has always had…for horror stories. There are thousands of them in his bedroom.

a) an entertainment b) an excitement c) a fascination d) an impression

12. Most species of wildlife are endangered. Large areas of jungle are…too.

a) threatened b) beaten c) ruined d) despised

13. I can’t find my umbrella. I think somebody (take) by mistake.

a) took b) takes c) has taken

14. While my son (wait) for my call, somebody knocked at the door.

a) waited b) was waiting c) is waiting

15. After I (write) all my letters, I went to the kitchen to make coffee.

a) wrote b) had written c) write

Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию предложения.

16. Making a career choice is one of the most difficult and most important _______we will ever make in our lives.

17. They were all so______ill, they would be grateful for any help for them.

18. Everyone was ___________when I said that my main means of transport was my bicycle.

19. John has a lot of hobbies. One of his hobbies is _____________.

20. Mary’s homework was _____________ prepared. So her mark was excellent.

DECIDE

SERIOUS

ASTONISH

READ

CAREFUL

Демоверсии ВПР 2021 по иностранным языкам. 11 класс

Официальные демоверсии для одиннадцатиклассников на 2021 год.

Работы пройдут с 1 по 26 марта.

ВПР по иностранным языкам пройдут в компьютерной форме. На выполнение заданий отводится 1 час 5 минут.

Всего 6 заданий. При выполнении заданий запрещается пользоваться черновиком.

Ответы и критерии оценивания в конце демоверсии.

Задания

1) Аудирование: понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации
2) Чтение: понимание основного содержания текста
3) Грамматические навыки
4) Лексико-грамматические навыки
5) Осмысленное чтение текста вслух
6) Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии)

Английский язык

Образец: en11-vpr-2021. pdf

Описание: in.pdf

Немецкий язык

Образец: nem11-vpr-2021.pdf

Описание: in.pdf

Французский язык

Образец: fr11-vpr-2021.pdf

Описание: in.pdf

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Всероссийская проверочная работа состоит из 6 заданий. Ответом к каждому из заданий 1, 2, 4 является цифра или последовательность цифр. Ответом к каждому из вопросов в задании 3 является грамматическая форма, состоящая из одного или нескольких слов.

Каждое из заданий 1, 2, 4 считается выполненным верно, если правильно указана последовательность цифр. Каждое правильно установленное соответствие оценивается 1 баллом.

Каждый из пропусков в задании 3 считается заполненным верно, если правильно указана грамматическая форма, состоящая из одного или нескольких слов. Если грамматическая форма содержит орфографическую ошибку, ответ на задание 3 считается неверным. При этом в ВПР по английскому языку допускается использование орфографической нормы американского варианта английского языка и слитное написание составных (аналитических) грамматических форм. В ВПР по французскому языку допускается отсутствие диакритических знаков (accent aigu, accent grave, accent circonflexe, tréma, cédille) и слитное написание составных (аналитических) грамматических форм. В ВПР по немецкому языку допускается отсутствие диакритического знака (умлаут).

Задания 5–6 по устной речи оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.

Полученные выпускниками баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл выпускника переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемых шкал перевода:

«2» — 0-10
«3» — 11-17
«4» — 18-24
«5» — 25-32.

11 класс Искусство английского языка

Описание

Модули учебной программы для 11 класса штата Нью-Йорк продолжают развивать навыки учащихся в анализе сложных литературных и информационных текстов, поскольку учащиеся углубляются в работы известных авторов и исторических деятелей, включая классические произведения Уильяма Шекспира, Вирджинии Вульф и Кейт Шопен; оригинальные произведения из W. E.B. Дюбуа, Букер Т. Вашингтон и Эли Визель; и современная литература Тима О’Брайена и Луизы Эрдрих.Изучая различные типы текстов и носителей, учащиеся накапливают знания, анализируют идеи, обрисовывают аргументы и развивают навыки письма, сотрудничества и общения. Уроки в рамках модулей напрямую связаны с Общими основными учебными стандартами и обеспечивают строгий и педагогически обоснованный подход к тому, как воплотить стандарты в жизнь посредством продуманного планирования, адаптации и обучения.

О загружаемых ресурсах

Карта учебной программы ELA для 11 класса : Модули учебной программы для 11 класса штата Нью-Йорк продолжают развивать у учащихся навыки анализа сложных литературных и информационных текстов.

Классы 9–12 ELA Карта учебной программы : Щелкните по ссылкам ниже, чтобы загрузить карту учебной программы для 9–12 классов ELA.

Предварительный материал : Это комплексная учебная программа по изучению английского языка, разработанная с учетом требований и учебных изменений Общих основных государственных стандартов (CCSS).

Инструкции по созданию строительных лесов для изучающих английский язык, Справочники по изучению английского языка. : содержит руководство для преподавателей о том, как использовать материалы учебной программы на EngageNY, и предоставляет дополнительные строительные леса для студентов ELL в соответствии с их уровнем владения английским языком.

Загрузки

Могут быть случаи, когда наши загружаемые ресурсы содержат гиперссылки на другие веб-сайты. Эти гиперссылки ведут на веб-сайты, опубликованные или управляемые третьими сторонами. UnboundEd и EngageNY не несут ответственности за содержание, доступность или политику конфиденциальности этих веб-сайтов.

Теги

Для этого ресурса нет тегов

Кредиты

от EngageNY.org Департамента образования штата Нью-Йорк. Искусство английского языка в 11 классе.
Доступно на сайте engageny.org/resource/grade-11-english-language-arts; по состоянию на 29 мая 2015 г.

© 2014 Public Consulting Group. UnboundEd не связан с правообладателем этой работы.

11 лучших каналов YouTube, которые помогут вам выучить английский дома ‹GO Blog

Каждый день во всем мире люди используют YouTube, чтобы научиться новым навыкам, не выходя из дома.Это фантастическая платформа для бесплатного создания, обмена и обучения практически любым навыкам, о которых вы только можете подумать! Он также очень доступен, все, что вам нужно, — это хорошее подключение к Интернету.

Это то, что делает его бесценной платформой для изучения языков; вы можете смотреть или виртуально сидеть на уроках в любое время, вы можете приостанавливать, останавливать и пересматривать видео так часто, как вам нужно.

На YouTube доступно множество англоязычных каналов. Я выбрала несколько моих любимых каналов для каждого языкового уровня, в том числе несколько развлекательных каналов, специально для детей!

Начинающих

Говорите по-английски с Mr. Дункан

Самопровозглашенный англичанин, мистер Дункан страстно любит английский язык. Через свой канал на YouTube — Speak English With Mr. Duncan — он бесплатно преподает английский язык всему миру три дня в неделю в прямом эфире из своего дома в Англии. Вы многое получите от его уроков; видеоролики забавны, их легко смотреть, и они больше ориентированы на практический язык и то, как на нем говорят, вместо того, чтобы вдаваться в подробности грамматики. Его развлекательные уроки охватывают самые разные темы в течение недели: природа, сленг, новости, мода и даже инстинкт выживания.

Easy English

Не уроки как таковые, а Easy English остается одним из самых полезных каналов изучения английского языка для начинающих. В каждом видео представлены разговоры из реальной жизни и взаимодействие с англоговорящими людьми в реальных жизненных ситуациях. Людей берут на интервью на улице и задают простые вопросы об их сегодняшнем дне или жизни. Вы научитесь правильному произношению и привыкнете слышать язык, на котором говорят разные люди.

BBC Learning English

BBC (British Broadcasting Corporation) — британская организация, поэтому вам будет сложно найти лучшее место для изучения британского английского языка.Каждый день на канале BBC Learning English публикуется новый урок, каждый из которых призван помочь вам эффективно выучить английский язык с использованием различных форматов.

Существует также суперинформативная функция под названием BBC News Review, где репортеры обсуждают актуальные темы и истории и показывают вам, как использовать язык из последних новостей в вашем повседневном английском. Веб-сайт BBC Learning English предлагает фантастические ресурсы для учащихся всех возрастов, включая детей.

Jennifer ESL

Дженнифер — это тот учитель английского языка, которого вы хотели бы иметь; она терпеливая, ясная и очень знающая. Она преподает американский английский и регулярно публикует уроки и ресурсы, сгруппированные в простые в использовании, исчерпывающие плейлисты на своем канале Jennifer ESL. Уроки охватывают все основные элементы изучения языка: аудирование, говорение, чтение, письмо, грамматику, словарный запас, произношение и американскую культуру. Вы также будете учиться вместе с ее учениками, что придаст урокам интимную атмосферу в классе.

Средний

EnglishClass101.com

Вы быстро продвинетесь с EnglishClass101. На выбор доступны сотни видеоуроков, каждый из которых охватывает темы, важные для изучения языка. Уроки, как правило, проходят в быстром темпе и лучше подходят для учащихся, хорошо владеющих языком.

В пути с EF

Канал EF на YouTube использует несколько иной, но очень интересный подход к изучению языка: вы отправляетесь в виртуальный отпуск, пока вы учитесь.Видеоблогеры EF путешествуют по миру, чтобы показать вам одни из лучших городов и по пути обсудить языки и культуру. Вы откроете для себя Лос-Анджелес с Анджелиной, Кейптаун с Марией и Ванкувер с Азией, выучив ключевые фразы и словарный запас, использованные в видео.

VOA Learning English

Это фантастическая идея от международной новостной компании «Голос Америки». Их канал VOA Learning English на YouTube побуждает вас изучать американский английский с помощью телевизионных новостных репортажей с субтитрами, используя более простой язык и гораздо медленнее читать.Вы узнаете о текущих событиях и познакомитесь с новостями на английском языке, одновременно улучшая свои знания английского языка.

Продвинутый

Rachel’s English

Если вы ищете способ улучшить свое произношение и говорить на естественном английском языке, английский Rachel’s для вас. Рэйчел — оперная певица с классическим образованием и знаток английского произношения. По ее словам, помогать ученикам обрести полную уверенность в разговоре — это ее страсть — вам безмерно понравятся ее уроки!

Business English Pod

Что произойдет, если на работе вам потребуется говорить по-английски? Встречи и презентации часто подразумевают использование языка, который обычно не используется на улице. Отправляйтесь в модуль Business English Pod, где уроки охватывают сложные языковые ситуации, такие как «Как не соглашаться с идеями», «Как сделать предложение», а также такие темы, как финансы, право и экономика.

Изучение языков для детей

British Council Learn English Kids

LearnEnglish Kids от Британского Совета использует увлекательный и информативный подход к изучению языков для детей. Видео бывают разных форматов; вы найдете простые видеоролики с инструкциями, такие как «Как приготовить попкорн», созданные детьми, а также анимированные детские стишки, песни и рассказы, идеально подходящие для детей младшего возраста.Фактически, независимо от вашего возраста, если вы изучаете язык, слушайте и подпевайте детские стишки на английском, поскольку они помогают улучшить память и запоминание.

Fun Kids English

Fun Kids English — это очень интересный канал для детей всех возрастов. Созданный профессиональными учителями, музыкантами и детскими авторами, он наполнен обучающими анимированными видео на английском языке и запоминающимися песнями. Каждую неделю публикуются новые видеоролики, каждое из которых призвано помочь детям узнать об алфавите, звуке, животных, еде, цветах, действиях, транспорте, работе и многом другом!

Использование различных материалов может способствовать обучению, поэтому попробуйте включать хотя бы одно видео в день наряду с обычным изучением языка, и вскоре вы заметите улучшение своего английского.

Искусство английского языка 11-12 Обзор

Многие ожидания от учебных программ в Британской Колумбии. Курсы по английскому языку связаны с медиа и цифровой грамотностью. Навыки и концепции медийной и цифровой грамотности можно найти в основных компетенциях общения, мышления, личных и социальных навыков, а также во многих крупных идеях, компетенциях учебных программ и конкретном содержании курса.

Медиаобразование в программе изучения английского языка

Учебная программа «Искусство английского языка с 11 по 12» дает учащимся возможность научиться использовать и ценить язык с помощью различных форм общения в различных контекстах, включая средства массовой информации.

Учебная программа ориентирована на использование средств массовой информации, а также на анализ их воздействия на общество. По мере того, как студенты используют электронные средства связи и изучают характер информации, передаваемой общественности в газетах, журналах, на радио, телевизионных программах и других средствах массовой информации, они учатся:

Медиаобразование в программе изучения английского языка

Учебная программа «Искусство английского языка с 11 по 12» дает учащимся возможность научиться использовать и ценить язык с помощью различных форм общения в различных контекстах, включая средства массовой информации.

Учебная программа ориентирована на использование средств массовой информации, а также на анализ их воздействия на общество. По мере того, как студенты используют электронные средства связи и изучают характер информации, передаваемой общественности в газетах, журналах, на радио, телевизионных программах и других средствах массовой информации, они учатся:

• изучить и оценить контент и аудиторию
• анализировать культурные, расовые и гендерные роли и стереотипы
• эффективно общаться с помощью средств массовой информации
• выбрать информацию и расширить свою базу знаний
• критически относиться к сообщениям вокруг них
• понимают роль СМИ в обществе и свою личную жизнь

© Авторское право 1996. Все права защищены.
BC Стандарты программы Министерства образования и образовательные ресурсы.

В левом меню вы найдете диаграммы результатов, содержащие связанные со СМИ результаты обучения по программе English Language Arts, со ссылками на вспомогательные ресурсы на сайте MediaSmarts. Поскольку многие наши уроки могут быть адаптированы для разных классов, конкретные уроки могут быть указаны для более чем одного класса. Учителя также должны отметить, что индивидуальные уроки часто удовлетворяют ряду результатов обучения.

World Journal of English Language

World Journal of English Language (ISSN 1925-0703 E-ISSN 1925-0711) — это рецензируемый журнал, издаваемый Sciedu Press. Он посвящен публикации статей по различным аспектам, областям и сферам английского языка, таким как, помимо прочего, английская литература, лингвистика, преподавание и изучение английского как второго языка (ESL), как дополнительного языка (EAL) или как иностранный язык (TEFL). Он выходит раз в полгода (март и сентябрь) как в онлайн, так и в печатной версии.

Журнал принимает статьи онлайн или по электронной почте ([email protected]) .

Реферат и индексирование:

————————————— —

Политика открытого доступа:

Этот журнал обеспечивает немедленный открытый доступ к своему содержанию, исходя из принципа, согласно которому публикация исследований в свободном доступе способствует более широкому глобальному обмену знаниями.

Политика авторских прав:

Авторские права на статьи сохраняются за авторами, журналу предоставляются права первой публикации.Авторы имеют право повторно использовать, переиздавать, архивировать и распространять свои статьи после публикации. Журнал / издатель не несет ответственности за последующее использование произведения.

Этот журнал находится под лицензией Creative Commons Attribution 4. 0 License.

——————————————

Статистика

1 квартал 2021 года: Поступило статей: 13; Принято: 6; Отклонено: 6; Опубликовано: 2; Отозвано: 0

2020: Получено статей: 54; Принято: 26; Отклонено: 24; Опубликовано: 12; Отозвано: 0

2019: Получено статей: 77; Принято: 42; Отклонено: 32; Опубликовано: 15; Отозвано: 3

2018: Поступило статей: 49; Принято: 23; Отклонено: 21; Опубликовано: 10; Отозвано: 0

2017: Получено статей: 47; Принято: 32; Отклонено: 23; Опубликовано: 20; Отозвано: 1

2016: Получено статей: 57; Принято: 30; Отклонено: 25; Опубликовано: 17; Отозвано: 0

——————————————— ———————

Что такое первая электронная версия ^TM

Первая электронная версия — это функция, предлагаемая через нашу платформу журналов.Это позволяет размещать в Интернете рукописи в формате PDF, которые были рецензированы и приняты, до их включения в окончательный печатный журнал. Читатели могут свободно просматривать статью или цитировать ее. Мы стремимся опубликовать принятые рукописи в электронной версии First в течение двух недель после завершения окончательного черновика.

———————————————— ——————

Процесс отбора и публикации статьи

a) Подтверждение подачи

Когда вы отправляете рукопись онлайн, вы получите письмо с подтверждением подачи отправляется онлайн-системой автоматически.Для отправки по электронной почте редактор или помощник редактора отправляет подтверждение по электронной почте автору материала в течение одного-трех рабочих дней. Если вы не получили это подтверждение, проверьте свой почтовый ящик или свяжитесь с помощником редактора по электронной почте: [email protected]

b) Базовая проверка

Редактор или помощник редактора определяет, соответствует ли рукопись тематике и объему журнала. Затем выполняется проверка степени сходства с помощью CrossCheck на базе iThenticate. Любые рукописи, выходящие за рамки журнала или содержащие плагиат, в том числе самоплагиат, отклоняются.

c) Рецензирование

Мы используем двойную слепую систему для рецензирования; Личность как рецензентов, так и авторов остается анонимной. Представленная рукопись будет проверена как минимум двумя экспертами: одним членом редакции, а также одним-тремя внешними рецензентами. Процесс рассмотрения может занять 4-10 недель.

г) Решение принято

Решение о принятии или отклонении статьи принимается на основании предложений рецензентов.Если между рецензентами возникают разногласия, главный редактор взвешивает все комментарии и приходит к сбалансированному решению на основе всех комментариев, или может быть начат второй раунд рецензирования.

e) Уведомление о результатах проверки

Результат проверки будет отправлен соответствующему автору и другим авторам.

f) Плата за обработку статьи оплачивается

Если заявка принята, авторы редактируют статью и оплачивают сбор за обработку статьи (300. 00USD).

g) Уведомление о публикации

Авторы и читатели будут уведомлены и приглашены посетить наш веб-сайт для новых опубликованных статей.

Том. 11, No. 2, сентябрь 2021 г.

Стандартные курсы | NC DPI

Стандартный курс обучения ELA	Элементарно, Английский язык, Искусство, Высшее, Среднее, Стандарты
Переход по стандартам ELA	Crosswalk, Elementary, English Language Arts, High, Middle
Стандарты расширенного содержания Северной Каролины для искусств английского языка K 12	Искусство английского языка, элементарный, средний, высокий, стандарты
Понимание стандартного курса ELA 1 класс	Искусство английского языка, Элементарное, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA 2 класс	Искусство английского языка, Элементарное, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA 3 класс	Искусство английского языка, Элементарное, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA 4 класс	Искусство английского языка, Элементарное, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA 5 класс	Искусство английского языка, Элементарное, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA 6 класс	Искусство английского языка, Элементарное, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA 7 класс	Искусство английского языка, Средний, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA 8 класс	Искусство английского языка, Средний, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA для детского сада	Искусство английского языка, Элементарное, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA 11 классы 12	English Language Arts, High, Распаковка
Понимание стандартного курса ELA 9 классы 10	English Language Arts, High, Распаковка

AP® Английский язык и состав

Advanced Placement®

В программе AP English Language and Composition студенты исследуют риторику и ее влияние на культуру посредством анализа известных художественных и документальных текстов, от брошюр до речей и личных сочинений. Эквивалент вводного класса опроса на уровне колледжа, этот курс готовит студентов к экзамену AP и дальнейшему изучению коммуникаций, творческого письма, журналистики, литературы и композиции.

Студенты изучают различные текстовые формы, стили и жанры. Изучая все тексты через призму риторики, студенты становятся опытными читателями и аналитическими мыслителями. Особое внимание к языку, цели и аудитории дает им широкое представление о влиянии текста и его культурной роли.Учащиеся пишут пояснительные и повествовательные тексты, чтобы отточить эффективность своего собственного использования языка, и в ходе исследований они разрабатывают различные обоснованные аргументы. На протяжении всего курса учащиеся оцениваются с помощью тестов, специально разработанных для подготовки их к содержанию, форме и глубине экзамена AP.

AP English Language and Composition рекомендуется для учащихся 11 и 12 классов. Этот курс соответствует требованиям 11-го класса. Следовательно, мы рекомендуем студентам пройти только один из следующих курсов: English 11, Texas English III и AP English Language and Composition.

Этот курс был одобрен College Board® для использования обозначения AP.

* Advanced Placement® и AP® являются зарегистрированными товарными знаками и / или принадлежат College Board, которое не участвовало в производстве этого продукта и не поддерживает его.

Материалы курса

Для этого курса требуются материалы. Для получения дополнительной информации см. Список материалов курса.

English Language Arts

Разъяснительный курс чтения и письма (ERWC)

Разъяснительный курс чтения и письма (ERWC) — это годичный подготовительный курс английского языка к колледжу. ERWC решает критические проблемы с чтением и письмом, выявленные Комитетом по сдаче экзаменов CSU по английскому языку, и готовит студентов к тому, чтобы соответствовать ожиданиям преподавателей колледжей и университетов. Задания по курсу, разделенные на 14 модулей и основанные в основном на научно-технических текстах, делают упор на углубленное изучение объяснительного, аналитического и аргументированного чтения и письма.Калифорнийский университет одобрил ERWC для зачета области «b» (из требований «a-g»), и курс соответствует требованиям подготовки к колледжу как для систем UC, так и для CSU.

Мировая литература

Мировая литература — это основанный на стандартах подготовительный курс английского языка к колледжу, призванный дать вам основу, необходимую для критического мышления, чтения и письма в различных формах дискурса. Учащиеся будут развивать навыки, уже приобретенные в предыдущие годы учебы в старшей школе, и применять эти навыки в более сложных и сложных текстах.Где бы вы ни оказались после окончания школы — будь то четырехлетний университет, общественный колледж, военная служба или профессиональное училище, мы все должны обладать навыками устного и письменного общения, и мы должны быть осторожными потребителями информации, которую мы читаем. Этот курс ориентирован на тексты авторов со всего мира. Основные художественные произведения будут объединены с научно-популярными текстами, чтобы создать сопоставление идей и проблем, актуальных для современного мира. Темы чтения и письма включают в себя: стереотипы, социальные роли, государственный контроль vs.индивидуальные свободы, преимущества и недостатки достижений в области технологий, традиции и новые направления, структуры власти в обществе, личная ответственность за свои действия и система правосудия, среди прочего. У студентов будет возможность принять и критически оценить различные точки зрения — навык, необходимый для формулирования собственной образованной и полностью развитой точки зрения.

Библия как литература / Современные проблемы литературы

Этот класс состоит из двух семестровых курсов, которые преподаются в течение одного учебного года.

«Библия как литература» исследует избранные истории из Ветхого и Нового Заветов с литературной точки зрения. Курс посвящен литературному анализу, авторам и параллельным темам, которые оказали влияние на западную цивилизацию со времен Моисея. Письменные задания на основе литературы улучшают навыки письма.

«Современные проблемы в литературе» разработан, чтобы побудить студентов установить связь между литературой и современными проблемами. Студенты будут обсуждать и обсуждать эти вопросы и обращаться к современным писателям и мыслителям в дополнение к писателям прошлого.Курс будет сосредоточен на пояснительном письме, обучая студентов обдумывать проблемы, чтобы поддержать свои взгляды. Будут обсуждены и проанализированы международные, национальные и местные вопросы.

AP Английский язык и композиция

Этот курс обучает студентов навыкам чтения и писателей в различных жанрах и стилях композиции. Как указано в описании курса Advanced Placement для экзаменов по английскому языку, цель курса AP Language & Composition — «дать учащимся возможность читать сложные тексты с пониманием и писать прозу, достаточно богатую и сложную для эффективного общения со зрелыми читателями.

No related posts.

• Сочинения
• 9 класс ОГЭ
• Что такое дружба?

Для каждого дружба имеет свое значение. В словарях пишут, что дружба – это отношения, основанные на взаимопонимании, доверии и общих интересах. Для меня дружба – это не только общее времяпровождение и радость от общения, но и любая помощь самому близкому и дорогому человеку на свете.

Не каждому в жизни выпадает такой шанс – иметь лучшего друга. Но, если он есть, то это большое счастье. Это величайшая награда, данная сверху. Человеку сложно быть одному, именно поэтому мы ищем друзей. Ведь с ним все беды и радости разделяются поровну.

В нашем окружении всегда множество людей. Они могут быть знакомыми или коллегами. Но не у каждого есть настоящий друг. Обычные друзья могут с вами пойти в кино, в кафе, в магазин или еще куда-нибудь. Но, когда вам будет грустно и одиноко, только настоящий друг сможет поддержать. Чтобы не произошло, и какая бы беда у вас не встала на пути, только он поможет ее решить.

А можно ли прожить без дружбы? Конечно же, нет. Без дружбы жизнь была бы неполноценной, скучной и однообразной. Ведь именно она помогает справиться со всеми жизненными трудностями. Это большая радость, когда рядом есть близкий человек, которому можно все доверить и получить совет.

Дружбы бывает разной: с членами семьи, с одноклассниками, с соседями, с ребятами со двора. У кого-то дружба с детства, а у кого-то со школы. Дружба находится на втором месте после семьи. Ведь друзья — это тоже семья, которую вы выбираете сами. Только с такими людьми мы испытываем душевную связь и искренность. Именно эти люди будут внимательно слушать вас, хранить ваши секреты и не врать.

Дружба – это взаимность, в отличие от любви. И если ты о ком-то беспокоишься, заботишься и поддерживаешь, то этот человек обязательно будет делать то же самое по отношению к тебе. Настоящий друг будет мыслить, и чувствовать так же, как ты. Вы словно одна душа, разделенная на двоих. Между вами нет зависти и соперничества. Ему не важен ваш статус или сколько у вас денег. Он может высказать в глаза всю горькую правду, быть честным, бескорыстным и участливым в вашей жизни.

Нужно тщательно вглядываться в людей, которые захотят быть вашим другом. Есть люди, которым с вами будет выгодно дружить. Они и есть самые лживые. Ну, а есть самые настоящие, без зла и корысти. Такую дружбу не разрушит ни время, ни расстояния, ни испытания.

Друзей легче заводить в школе или институте, а во взрослой жизни все «ненужные» отпадут сами собой. И когда у вас останутся один или двое друзей, вот тогда вы поймете, что они самые настоящие.

Образец 2

Жизнь такова, что в ней всё изменчиво. Оно имеет свойство приходить, уходить, меняться. И говорят, что единственное, что остается — это люди. Безусловно, но только те, которым дороги вы и это взаимно. Бывают такие жизненные ситуации, после которых ближе всего и роднее становятся не родные, а друзья. Как говорится в одной притче: «Бывает так, что друг более привязанный, чем брат». Об этом поговорим дальше…

Что такое дружба? Многие задаются этим вопросом, но чёткого ответа никто дать не может. Сегодня мы рассмотрим детально этот вопрос.

Дружба – это весьма близкие отношения между людьми. Они строятся на взаимном доверии, понимании, любви и общих интересах. Это показатель того, насколько люди интересны друг другу. Основой таких отношений является полное взаимное понимание и уважение.

Дружба – это намного больше, чем общение с веселым и коммуникабельным человеком. Ведь в сложной ситуации такие люди будут думать только о себе, но лишь друзья станут беспокоиться друг про друга.

Друзей мы не выбираем, они просто появляются в нашей жизни и остаются в ней. Они оберегают нас и стараются сделать нашу жизнь ярче.

Дружбу можно назвать глубокой связью между людьми. Некоторые называют такие отношения неким испытанием, которые смогут пройти далеко не все.

У настоящих друзей зачастую и мысли сходятся, они чувствуют друг друга на эмоциональном уровне. Они умеют понимать их по одному движению рук, на расстоянии и взгляду….

Основная ценность дружеских отношений такова, что друг никогда не бросит в трудной ситуации. Вы получите необходимую поддержку и дельный совет.

Некоторые говорят, что дружба имеет свои правила или законы. Так и есть, они основываются на общечеловеческих ценностях и жизненных принципах, которые должны соблюдать оба.

«Только настоящий друг любит во всякое время, он брат, рождённый на время бедствия» — этими словами точно передано смысл и ценность подобных отношений.

Нам кажется, что дружба не требует никаких особых усилий, но на самом деле это не так. Её нужно создавать, укреплять и оберегать как драгоценный камень. Ведь замкнутость, безразличие, высокомерие и предательство убивают дружбу.

Мы все прекрасно понимаем, что друзей много не бывает, а иногда их вообще нет. Дабы избежать такой ситуации, стоит постоянно работать над собой. Ведь желание иметь друзей и быть нужным кому-то естественно для любого человека.

Развивайте в себе положительные качества и старайтесь их проявлять в отношении к родным и близким.

Популярные сочинения

• У природы нет плохой погоды — сочинение
  Природа круглый год может дарить нам множество приятных впечатлений, в любое время года можно восхититься всей палитрой её проявлений.
• Сочинение про Рождество
  Зима ‒ сказочная пора. В это время природа засыпает. Но снег превращает ее в белое царство. Много людей не любят зиму. Ведь она пугает нас холодом, морозом.
• Опыт — сын ошибок трудных — сочинение 11 класс
  К счастью или нет, мы живем во время, когда средний человек, может знать в несколько раз больше, чем 30-40 лет назад. Сегодня для получения образования требуется не только поверхностное знание

Вариант 3

Дружба – это такие близкие отношения, которые основаны исключительно на доверии и взаимопонимании. Друг, который относится, к тебе искренне, не станет обманывать тебя ни в какой ситуации. В любой, даже самой сложной ситуации скажет лучше горькую правду, чем ложь. Каждом человеку в нашей жизни нужен друг, который поможет в трудной ситуации, если мы в этом нуждаемся или просто побудет с тобой рядом в тяжелой эмоциональной ситуации. В наше время очень много ценностей. Деньги, золото, машины и квартиры… но со временем эти вещи обесцениваются, и только настоящая дружба остается всегда единственной ценностью.

Дружеские отношения являются показателем того, насколько люди хорошо относятся друг к другу, насколько они ценят и уважают друг друга. Важный показатель в дружбе: терпимость, уважение т доверие, готовность пойти на помощь в любой ситуации. Дружба это непросто хорошее времяпрепровождение. Это особая связь между людьми. Есть друзья, которые как говорится «прошли огонь и медные трубы», они понимают друг друга на расстоянии, им даже не нужно никаких слов. У них как будто какая-то телепатическая связь, им не нужны никакие объяснения, они все понимают даже по взгляду, жестам.

Кто же такой друг? Это человек, которому есть дело до вас, который всегда наберет ваш номер, чтобы узнать как у вас дела? Чем вы занимаетесь? Все ли у вас хорошо. Когда два человека дружат, то каждый из них сможет пережить с другим минуты радости и печали, успех и поражение, любовь и предательство. И каждый из них понимает и осознает свою ценность в жизни друг друга. Друг – это человек, который безоговорочно придет на помощь, и у него никогда не возникнет и мысли, что его могут использовать с какой-то выгодой. Именно поэтому друзья всегда доверяют друг другу свои планы и мечты.

Как же появляются друзья? Их не выбирают. Просто однажды человек становится тебе другом. И уже совершенно не имеет значение, какая у него внешность, социальный статус, привычки и недостатки. Это человек, который может стать вашим критиком, но при этом не бросит в трудной ситуации, в то время как все остальные разбегутся. Именно этого человека стоит ценить больше всего. Таких людей в наше время встретить очень сложно. Очень часто под маской мило улыбающего человека, скрывается просто выгода. Да-да, люди идут на всё, чтобы получить желаемое. И очень обидно становится, когда ты к человеку со всей душой, а он вот так жестоко с тобой поступает. Теряется вера вообще в людей и настоящую дружбу. Поэтому не спешите называть знакомого другом. Это право и статус нужно заслужить. Посмотрите, как человек к вам относится, есть ли насмешки и издевательства с его стороны, готов ли он вам помочь в трудной ситуации. Дружба это испытание, которое не каждый может пройти. Со стороны может показаться, что выстраивать отношения легко и просто. Но это не так. Нужно приложить много усилий, любви и заботы, чтобы дружба действительно была честной, искренней.

Никогда не забывайте о своих друзьях, где бы вы ни были. Звоните, приезжайте и всегда давайте понять, что вы их любите и цените. И всегда имейте возможность помочь в трудной ситуации, даже если вы далеко, найдите эту возможность и поддержите своего друга. Это очень важно. Ведь в наше время люди всему знают цену, но ничего не умеют ценить.

«Дружба» — сочинение ОГЭ

Вариант 1

Дружба — это взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, общих интересах и увлечениях. Дружбу следует отличать от приятельства. Приятелей может быть у человека много, потому что приятелями можно считать людей, с которыми часто общаешься, которые вызывают симпатию и расположение. Друзей быть много не может. Настоящий друг чаще всего один. Это человек, которому полностью доверяешь, как себе, в котором уверен, что он всегда поможет в трудную минуту.

В тексте В. Осеевой можно найти пример, подтверждающий мои мысли. У Динки был настоящий друг детства Андрей, которому она привыкла полностью доверять. Она не может его обмануть, каким бы трудным ни казалось ей предстоящее объяснение. Динка считает, что между друзьями не может быть лжи.

В жизни тоже есть немало примеров настоящей дружбы. Прадедушка рассказывал мне о своём фронтовом друге, который спас ему жизнь, когда раненого вынес его с поля боя.

Таким образом, дружба – это огромная ценность в жизни человека. Не случайно итальянская поговорка гласит: «Кто нашёл друга, тот нашёл клад». Надо уметь дорожить дружбой.

Вариант 2

Дать определение слову дружба люди пытаются с давних пор. Во имя дружбы совершались подвиги и бескорыстные поступки, ради дружбы сражались и погибали. Но охарактеризовать это слово в несколько предложений практически невозможно, ведь каждый человек вкладывает в его значение что-то свое.

Дружба – это, прежде всего, схожесть взглядов и мыслей, чувств и потребностей двух людей. Мы вкладываем в это слово верность и стремление всегда прийти на выручку, сопереживание и радость за счастье близкого, как за самого себя.

Друг должен быть искренним в своих чувствах, здесь нет места лести и лицемерию. Даже когда правда может больно задеть, только друг найдет в себе силы сказать ее в лицо, ничего не тая.

Между друзьями нет места зависти и соперничеству. Только настоящий друг будет радоваться за другого также, как за самого себя.

Но дружба – это хрупкая хрустальная чаша. Ее нужно беречь от неосторожных обидных слов, от вспышек раздражения и гнева. Конечно, настоящую дружбу не разбить простой ссорой или размолвкой, но и утраивать испытания на крепость тоже не нужно. Ведь иметь настоящего друга – это удивительный дар. Это чудо, знать, что ты на свете не один и есть то, кто всегда подставит свое плечо и встанет рядом, не отвернется перед лицом беды или трудностей.

Нужно ли пытаться быть лучше ради друга, ведь верный друг примет нас такими, какие мы есть? Разумеется, нужно. Все-таки дружба основывается на взаимопомощи и взаимной отдаче. Если одна сторона только отдает, а другая только принимает, ничего не внося взамен, то такие отношения очень далеки от настоящей дружбы. Ради друга обязательно нужно становиться лучше, добрее и внимательнее. Друг – это зеркало нас самих. Не стоит ждать верности и преданности от друга, если сами мы не можем похвастаться такими чертами.

Настоящая дружба – это великая ценность в жизни, и счастлив тот, у кого есть друг.

Вариант 3

Дружба – это слово занимает одно из первых мест в жизни каждого человека. В нашей жизни происходят разные события и складываются разные ситуации, не всегда счастливые. Именно в моменты, когда тебе плохо и нужна поддержка, мы узнаём людей, которые находятся рядом и называют себя лучшими друзьями. Но для разных людей понятие дружбы разное.

Для некоторых, дружба всего лишь средство хорошего времяпровождения. А для меня – это средство общения с близким по духу человеком, уверенность в том, что при необходимости он всегда придёт ко мне на помощь, так же, как и я к нему. Настоящий верный друг никогда не обидит, не причинит тебе боль, для него неважно бедный ты или богатый, неважен твой статус среди остальных. С ним можно поделиться любой своей проблемой, и он поможет, подскажет и всегда подбодрит. С другом легко и уверенно в каждой ситуации. Друг – это такой человек, который выслушает все твои горести и обиды, которому не страшно доверить самые тайные мысли и секреты. Как сказал один знаменитый мудрец: Настоящий друг – это человек, который выскажет тебе в глаза всё, что о тебе думает, а всем скажет, что ты – замечательный человек.

Однако современном мире искренняя и чистая дружба встречается не так часто, а вернее сказать крайне редко. Для многих большее значение имеет корысть и приобретение выгоды от дружбы с конкретным человеком. Такие люди постоянно притворяются твоим другом, а после того, как получат от тебя всё то, что хотели, практически сразу исчезают из круга друзей, а иногда становятся врагами. Для того, чтобы таких ситуаций в жизни не случалось, необходимо тщательно выбирать себе друзей.

Настоящая дружба выдержит все испытания, ей не страшны года. Наоборот, со временем дружба становится крепче, а верные, надёжные друзья ближе друг к другу. Даже, если произошла ссора или раздор, настоящие друзья всегда найдут выход из сложившейся ситуации и помирятся, несмотря ни на что.

Дружба – крепкая, искренняя, настоящая – это одно из самых необыкновенных и добрых чувств на земле, которое может испытывать человек. Если у тебя есть друзья, значит ты счастливый человек. Между людьми, которые связаны дружбой, имеются незримые нити, которые не объяснить словами. Необходимо ценить друзей, как самое дорогое сокровище на свете, надо уважать чувства друзей, ведь не каждому дано испытать чувство дружбы. Слова из Библии: «Верный друг – крепкая защита; кто нашёл его, нашёл сокровище».

Сочинение Что такое дружба?

Что такое дружба? Каждый человек понимает это слово по-своему. Для кого — то дружба — это увлекательное действие, для кого — то взаимовыгодное положение, а для кого — то выдуманная сказка, которой в настоящей жизни даже не существует. Ведь мы частенько слышим фразу: «Женской дружбы нет. Это обман». Еще чаще, люди произносят другие слова: «Дружбы между мужчиной и женщиной не существует». Но так ли это?

Лично для меня дружба — это настоящее чудо. Коротко и просто. С детства родители внушали мне, что к людям нужно относиться с добром и теплотой. Именно это я и делала. Поэтому с самого детства у меня много верных и преданных друзей. Но что же такое дружба?

В первую очередь это взаимное уважение. В дружбе нет «рабов» и «повелителей», как считал Григорий Александрович Печорин в произведении «Герой нашего времени». Друзья обязательно должны быть равны, один не должен подчиняться другому. Они должны уважать друг друга, приходить к компромиссу в разногласиях. Только при соблюдении этого условия отношения между людьми можно назвать дружескими. В остальных случаях это использование одного человека другим.

Во-вторых, дружба — это взаимопомощь. Если один попал в беду, другой не должен отворачиваться и махать на него рукой. Друзья обязаны помогать друг другу даже в самых, казалось бы, безвыходных ситуациях.

В-третьих, дружба — это преданность и верность. Друг должен оставаться рядом даже в самые темные и трудные времена. Иначе его дружба мгновенно обесценивается. Друг должен быть верным. После очередной ссоры он не должен бежать рассказывать все секреты твоим врагам. Друг обязан поддерживать.

Настоящие друзья проверяются не только временем, но и расстоянием. Если один человек уезжает в другой город, другой обязательно должен звонить, приезжать в гости, если есть возможность. Если этого не происходит, то и дружбы между людьми не было.

Подводя итог, можно сказать, что дружба действительно существует. Причем как женская, так и между мужчиной и женщиной. И это не считая обычную мужскую дружбу. Просто некоторые люди не смогли еще найти «своего» человека. Но не нужно сдаваться. Необходимо верить в дружбу и открываться людям.

Сочинение на тему «Легко ли быть другом?»

Дружба – состояние человеческих отношений между близкими по духу людьми, при котором человек берёт ответственность за своего друга, помогает ему в трудную минуту.

Наверное, каждый житель нашей планеты мечтает иметь рядом верных и преданных друзей. Но часто ли мы задумываемся над тем, легко ли быть другом? Легко ли исключить из своей жизни возможность предательства и в нужное время помогать человеку, даже в ущерб себе?

Настоящий друг – это в первую очередь человек, который никогда не предаст и всегда придёт на помощь в нужный момент. В литературе и кино можно очень часто встретить примеры настоящей бескорыстной дружбы. На экране человек может пожертвовать даже своей жизнью ради того что бы помочь друзьям.

Отличным примером является роман А. Дюма, в котором рассказывается о настоящей дружбе между тремя мушкетерами и Д’Артаньяном, приехавшим с целью стать мушкетёром. Все четверо героев готовы пожертвовать собой ради друзей. Судя по сюжету, они бы не смогли достичь своих целей и победить всех врагов друг без друга. Им это удалось только благодаря безмерной поддержке и порядочному сотрудничеству. Но остались ли такие примеры в настоящее время, когда, казалось бы, деньги и власть решают всё? Если судить по информации, из средств массовой информации, настоящая дружба точно существует.

Есть случаи, когда человек ради спасения друга бросался в прорубь или в горящий дом ради спасения друга, или же вступал в неравную схватку с бандитами на улице что бы спасти своих друзей. В жизни каждого из нас основной задачей является грамотный выбор друзей. В первую очередь не стоит хвастаться своим хорошим финансовым положением, даже если оно действительно на высоком уровне.

При знакомстве лучше всего или обойти этот вопрос, и в последующем в любой ситуации финансовые затраты делить пропорционально что бы в конечном итоге каждый платил сам за себя. Именно из-за чрезмерной щедрости чаще всего существует неискренняя, корыстная дружба, которую дружбой назвать нельзя. Кроме того, следует внимательно следить за поступками друзей и не стеснятся делать замечания в случае нехорошего поведения.

В дружбе не должно быть места скрытности. Нужно всегда откровенно выражать свои чувства и в случае чего дать понять причину своего недовольства. Если же «друг» не считается с ближними, то любые отношения с ним следует прекратить. «Нет друга – ищи, а нашёл – береги» говорит народная пословица. Именно по такому принципу нужно действовать в жизни. Каждый из нас должен внимательно следить за собой и окружающими и благодарить ближних за хорошее отношения и поступки.

Сочинение рассуждение про Дружбу

Мне самому для себя хотелось бы понять, что такое дружба. Иногда веришь, что это друга, а оказывается – предатель. Или ты считаешь, что друг должен себя вести так-то, а кто-то (например, отец) не согласен.

Вот у моих родителей есть друг. Но он такой трудный человек!.. Они сами не всегда хотят его видеть, отвечать на его сообщения и звонки. Ругаются с ним частенько. Я им говорю, что давно пора прекратить «дружбу» с этим человеком. Но они только смеются! Мол, студенческие годы наши. А он с тобой с маленьким играл в прятки. Но годы-то прошли. Все изменились… И всё-таки, хоть и ругаются, они не делают вид, что любят его.

Ну, я бы, если б у меня через много лет так изменился друг… Наверное, не бросил бы его. Если только повлиять на него хорошо? А если б мой сын сказал мне, что пора прекратить дружбу, то я бы… Посмеялся бы. Да, вот так получается.

То есть дружба, она не зависит от времени, от изменений… Не должна зависеть.

Конечно, к дружбе подход, как мне кажется, рациональный. Это любовь – увидел и пропал, а друзей мы выбираем. Конечно, бывает, что возникает симпатия. Но она может испариться из-за поведения человека, его манер. Или бывает такой период, когда, как в песне, берешь человека в горы с собой. Проверяешь его, а он – тебя. Ведь обычно вокруг каждого много приятелей, знакомых, а вот друзей не так много.

Действительно, сотня друзей – это нереально, по-моему. Это только называться они так будут «друзья». Но я считаю, что друга может быть два-три. Им ты полностью доверяешь, душу открываешь… Говорят, что другу можно позвонить ночью, а он не пошлёт, а выслушает, поможет всегда.

Мне хочется верить в силу дружбы. Она ведь основана не на гормонах, а на взаимном уважении, на помощи, на общении.

И ещё я знаю, что дружба – не обязанность. То есть, конечно, подводить никого не надо, но друг поймёт, если ты себя плохо чувствуешь, не успеваешь что-то для него сделать. И не нужно прямо каждый день созваниваться! Настоящий друг может позвонить раз в месяц, но радости и пользы от этого звонка больше, чем от ежедневных.

По поводу дружбы между мужчинами и женщинами, между людьми разных стран и поколений… Может, наивно, но я верю даже в такую дружбу. Она помогает людям обогащать друг друга.

Самое главное в дружбе, как мне кажется, это взаимность. То есть нельзя, чтобы один у другого постоянно списывал, например. Лучше, если один списывает математику, а другой – русский. Такой обмен. Но это именно из дружеских чувств, а не из сотрудничества. Нельзя, чтоб один на другом «ездил».

Сочинение «Могут ли враги стать друзьями?»

Каждый из нас когда-либо сталкивался с такой ситуацией, когда лучшие друзья становились врагами. Напрашивается вопрос, а может ли враг стать другом? Ведь дружба — это одна из самых важнейших частей нашей жизни. Только по-настоящему преданный друг поможет нам в самый переломный момент, подаст руку, разделит печаль и радость, выслушает и поделится советом.

Вспомним несколько примеров из литературы, когда заклятые враги становятся настоящими друзьями. Александр Сергеевич Пушкин, один из самых известных поэтов девятнадцатого века, достаточно хорошо показал в своем романе “Капитанская дочка”, что дружба между бывшими врагами возможна. В романе присутствуют два, совсем непохожих на друг друга, героя с разными взглядами на жизнь.

Петр Андреевич Гринев, преданный родине офицер, и бунтарь Емельян Пугачев, который показан как самозванец и разбойник, с первой же встречи становятся ненавистными врагами. Однако, после нескольких других встреч, они видят друг во друге совсем иные качества, которые характеризуют человека, как настоящего и преданного друга. Без сомнений можно сказать, что они могли бы стать самыми настоящими друзьями, если бы они не находились в разных восстаниях.

Ситуация, сложившаяся между героями в романе Александра Сергеевича Пушкина не единственный пример дружбы из литературы. Васильев Борис Львович, русский писатель, так же показал в своей повести “Завтра была война” ситуацию, когда враг становиться другом. Героинями повести являются две одноклассницы, Вика Люберецкая и Искра Полякова.

Они не могли найти между собой общего языка. Казалось бы, они никогда не станут друзьями. Однако, день рождения их одноклассника Артема Шефера стал некой точкой отсчета настоящей дружбы девушек. Когда Вики не стало, Искра совершила поступок, который охарактеризовал ее, как настоящего друга. Она клялась в дружбе, читая стихи Есенина Сергея Александровича над могилой девушки, которые Вика читала на дне рождения Артема.

Да и остальные одноклассники поддержали Искру, представив парту Вики, как памятник.

Таким образом, я могу сделать выводы, что даже самые заклятые враги могут стать самыми верными и настоящими друзьями. Очень легко превратиться из друзей во врагов, но труднее из врагов в друзей. А также, стоит помнить, что нужно беречь и дорожить своими друзьями.

Вариант 6

Все люди являются социальными существами, что означает, что для осуществления полноценной жизнедеятельности, человеку необходимо общество. От людей человек узнают новую информацию, делится своим мнением, обговаривает нечто значимое, и если без большого количества людей каждый из нас может существовать, то без друзей – едва ли.

Друг – это человек, который для тебя, как член семьи, вы делите друг с другом переживаниями, доверяете личные тайны, вместе переживаете горести и радости, самое главное – вы умеете радоваться за своего друга и, ни в коем случае, ему не завидовать. На вопрос, сколько же друзей должно быть у человека – каждый дает совершенно разные ответы – одни говорят, что настоящих друзей не может быть много и есть лишь единицы, которым можно по-настоящему доверять и быть уверенным, что этот человек ни при каких обстоятельствах тебя не предаст. Другие не разделяют данную точку зрения, утверждая, что здесь все сугубо индивидуально и, если для кого-то сложно общаться с большим количеством человек, то некоторые, напротив, с легкостью заводят новые знакомства, будучи очень компанейскими людьми.

Дружба не имеет срока годности, то есть, с кем-то мы можем дружить совсем не долго, до того момента, пока у нас есть общие интересы, но бывают случаи, когда дружба длится целую жизнь и даже в старости людям удается сохранить добрые дружеские отношения.

Недостаточно искать хороших друзей, нужно стремиться самому стать для других хорошим другом, для этого необходимо обладать рядом человеческих качеств – быть добрым, искренним, отзывчивым, готовым всегда прийти на помощь, умеющим слушать и сопереживать, быть не завистливым.

Дружба – это загадочное явление, которое зарождается между людьми постепенно, не может быть такого, чтобы люди только познакомившись, уже объявили себя лучшими друзьями. Как правило, дружеские отношения наступают постепенно и проверяются временем, но есть и те, кто не умеют дружить, а только пользуются людьми.

Таким образом, дружба важна в нашем обществе, потому что она помогает человеку жить, развиваться, получать положительные эмоции и осознавать, что рядом есть люди, которые его искренне любят и ценят.

Сочинение для 9 класса ОГЭ 15.3

Что такое фразеологизмы? Не каждый может ответить сразу. Это устойчивые словосочетания, подчас не понятны и нелепы при переводе для людей других культур. В английском языке такие словосочетания называются идиомами.Какими бывают фразеологизмы и идиомы, зачем их нужно изучать? На эти и другие вопросы вы можете найти ответы в данной статье.

Сравнение фразеологизмов в русском и английском языках

Изучая английский язык, вы наверняка довольно часто встречаетесь со странными фразами сбивающими вас с толку. Это — фразеологизмы, называемые идиомами. Идиомы являются неотъемлемой частью общения англоговорящих людей и порой употребляются даже чаще чем фразеологизмы в русском языке.

Что же такое фразеологизмы?

Фразеология (греч. phrasis — «выражение», logos — «учение») — раздел языкознания, изучающий устойчивые сочетания в языке. Фразеологизмы — это готовые сочетания слов. На национальную особенность обратили внимание исследователи фразеологии. Поэтому фразеологизмы и определили термином «идиома», что в переводе с греческого означает «своеобразная». В английском языке они тоже называются «idioms».

1. Некоторые языковеды поначалу утверждали даже, что фразеологизмы непереводимы на другие языки. И действительно, мы обнаружили огромный пласт фразеологизмов, которым нет аналогов в английском языке: повесить нос, душа в пятки ушла, рыльце в пуху и т.д.

2. Многие из них родились в произведениях русских писателей. Кладезем фразеологизмов был И. А. Крылов, из басен которого в нашу фразеологию пришло большое количество фразеологизмов. Остальные были созданы народом-языкотворцем.

Название басни — «Музыканты»
Фразеологизм — «Кто в лес, кто по дрова»
Значение фразеологизма — вразнобой, вразброд, нестройно

Название басни — «Ларчик»
Фразеологизм — «А Ларчик просто открывался»
Значение фразеологизма — дело ясно, не требует долгих размышлений

3. При сравнении других фразеологизмов в английском и русском языках нами были обнаружены сходные по структуре фразеологизмы:

сжигать мосты — to burn bridges;

жить как кошка с собакой — a cat and dog life

4. Следующие выражения весьма сходны в русском и английском языках:

аппетит приходит во время еды — appetite comes with eating;

браки совершаются на небесах — marriages are made in heaven;

5. Интересно отметить, что многие русские и английские выражения восходят к одному первоисточнику — Библии. Библия является богатейшим источником фразеологических единиц.

A storm in a tea-cup — Буря в стакане воды.

6. Интересно, что французский фразеологизм Cherches la femme (А. Дюма) широко используется и в русском, и в английском языках. Но если в русском языке употребляется его калька (ищите женщину), то в английском языке функционирует не калька, а оборот, который раскрывает значение иноязычного выражения:

There is a woman in it — Здесь замешана женщина.

7. В английский язык, а впоследствии и в русский, вошли единицы, наделенные необыкновенной красочностью. Этим объясняется их распространенность в обоих языках и сходство образов. В. Шекспир:

To be or not to be — быть или не быть.

Английский писатель Уильям Теккерей является автором фразеологизмов:

A skeleton in the closet — скелет в шкафу (о семейной тайне, скрываемой от посторонних).

8. Оказалось, что названия частей тела являются одними из наиболее часто участвующих слов в образовании фразеологизмов. И что самое интересное, образы сходны в языках.

To wash one’s head — намылить голову (шею).

To have heart of gold — иметь золотое сердце

9. Однако при переводе с языка на язык часто происходит смена образности. Это настолько интересное явление для английского и русского языков. Так наблюдаем различие образов в следующих фразеологических единицах:

Buy a pig in a poke (купить «поросенка» в мешке) — купить кота в мешке

As two peas (как две «горошины») — как две капли воды

Итак, идиомы или фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов, которые не переведешь просто так. Яркие эмоциональные хитрые выражения. Благодаря необычности эти словосочетания легко запоминаются. Главная ошибка новичков в изучении любого языка, это попытка перевести фразеологизм (идиому) дословно, в следствии чего за частую получается просто чепуха. Нельзя не заметить что идиомы существуют во всех языках, и зачастую наследуют друг от друга смысл выражения.

Изучив огромный пласт фразеологизмов в русском и английском языках, мы пришли к следующему выводу:

• И в русском и английском языках есть выражения, которые не имеют у друг друга аналога;
• И в русском и английском языках есть выражения, которые имеют общую стилистическую окраску;
• И в русском и английском языках есть выражения, которые пришли из других языков, например, из латинского или французского;
• Некоторые русские и английские выражения восходят к одному первоисточнику — Библии;
• Оказалось, что названия частей тела и названия животных являются одними из наиболее часто участвующих слов в образовании фразеологизмов.

Для чего нужно изучать фразеологизмы?

В первую очередь изучение фразеологизмов (идиом) здорово обогатит вашу речь, что не мало важно для живого общения.

Если же вы все таки занялись изучением английского языка в всерьез и надолго, то обойти изучение идиом у вас вряд ли получится, именно поэтому мы собрали самые интересные, самые употребляемые идиоматические выражения в нашей работе!

100 самых интересных и часто используемых фразеологизмов (идиом) в английском языке

(с дословным переводом и русскими эквивалентами)

1. Белая ворона. — The black ship. (букв.: «Черный корабль»);
2. Белый нал. (разг., «законные наличные деньги, зафиксированные в финансовых документах и облагаемые налогами») — White cash.(букв.: «Белая наличность»);
3. Биться как рыба об лед. — To pull the devil by the tail.(букв.: «Тянуть черта за хвост»);
4. Больной вопрос. — A sore subject.(букв.: «Больной вопрос»);
5. Была не была. — Sink or swim. — (букв.: «Утонуть или плыть»);
6. Быть в заботах, хлопотах. — In hot water. (букв.: «В горячей воде»);
7. Быть на седьмом небе. — To be in seventh heaven;
8. Быть не на своём месте. — A round peg in a square hole.(букв.: «Круглый колышек в квадратном отверстии»);
9. Быть у кого-либо под башмаком. — To be under someone’s thumb.(букв.: «Быть под чьим-либо большим пальцем»);
10. Важная птица. — Big frog in a small pond. (букв.: «Большая лягушка в маленьком болоте»);
11. Валять дурака. — Act the fool. / Play the fool. (букв.: «Играть дурака / осла»);
12. Верно, как дважды два. — As sure as eggs is eggs. (букв.: «Верно, как то, что яйца — это яйца»);
13. Вертеться как белка в колесе. — To be busy as a bee.(букв.: «Быть занятым как пчела»);
14. В двух словах. — In a nutshell. — (букв.: «В ореховой скорлупе»);
15. Взять себя в руки. — To take oneself in hand.(букв.: «Взять себя в руку»);
16. Вилами на воде писано. — It’s still all up in the air.(букв.: «Это ещё всё в воздухе»);
17. Висеть на волоске. — To hang by a thread.(букв.: «Висеть на нитке»);
18. Висеть на телефоне. — To sit on the phone.(букв.: «Сидеть на телефоне»);
19. Водить кого-либо за нос. — To draw the wool over someone’s eyes.(букв.: «Натянуть шерсть на глаза кому-нибудь»);
20. Водой не разольешь. — As thick as thieves.(букв.: «Быть такими близкими друг к другу, как воры»);
21. Волк одиночка. — Alone wolf;
22. Вот где собака зарыта. — That’s the heart of the matter.(букв.: «Вот сердце вопроса (дела)»);
23. Вставать с левой ноги. — To get out of the bed on the wrong side.(букв.: «Вставать не с той стороны кровати»);
24. Выйти из себя. — To fly off the handle.(букв.: «Слететь с ручки»);
25. Голодный как волк. — Hungry as a hunter.(букв.: «Голодный как охотник»);
26. Гроша ломаного не стоить. — Not worth a bean. (букв.: «Не стоить и боба»);
27. Гусь лапчатый. (разг.: «простофиля, простак») — A silly goose.(букв. «Глупый гусь»);
28. Дареному коню в зубы не смотрят. — Not look a gift horse in the mouth. (букв. «Дареному коню в пасть не смотрят»);
29. Делать из мухи слона. — To make a mountain out of molehill.(букв.: «Делать гору из кротовины»);
30. Денег куры не клюют. — Rolling in money.(букв.: «Кататься в деньгах»);
31. Душа нараспашку. — Open-hearted;
32. Душа ушла в пятки. — One’s heart sank into one’s boots.(букв.: «Сердце опустилось в ботинки»);
33. Жить как на вулкане. — To sit on a powder keg.(букв.: «Сидеть на пороховой бочке»);
34. Замести следы. — To cover up one’s traces.(букв.: «Скрывать следы»);
35. Зарубить на носу. — Put it into your pipe and smoke it.(букв.: «Положите в свою трубку и выкурите»);
36. Звёзд с неба не хватает. — He won’t set the Thames on fire.(букв.: «Он не подожжет Темзу»);
37. Играть с огнем. — To play with edge-tool.(букв.: «Играть с острым инструментом»);
38. Излить душу. — To bare one’s heart.(букв. «Открыть сердце»)
39. Искать иголку в стоге сена. — To look for a needle in a haystack.(букв.: «Искать иголку в стоге сена»);
40. Испить чашу до дна. — To drink the cup to the end.(букв.: «Выпить чашу до остатка (осадка)»);
41. Какая муха вас укусила? (разг., «что вас беспокоит?») — What’s biting you? (букв.: «Что вас кусает?»);
42. Как ветром сдуло. — To vanish into thin air.(букв.: «Исчезнуть в прозрачный воздух»);
43. Как гром среди ясного неба. — Like a bolt from the blue.(букв.: «Как удар (грома) среди голубого неба»);
44. Как дважды два четыре. — As plain as the nose on your face.(букв.: «Ясно как нос на твоем лице»);
45. Как об стенку горох. — You might as well talk to a brick wall.(букв.: «С таким же успехом можно разговаривать с кирпичной стеной»);
46. Как рукой сняло. — Disappeared as if by magic.(букв.: «Исчезло, как по волшебству»);
47. Как сельдей в бочке. — Packed like sardines.(букв.: «Набиты как сардины»);
48. Как слон в посудной лавке. — Like a bull in a china shop (букв.: как бык в магазине китайского фарфора);
49. Камень на сердце. — A heavy heart.(букв.: «Тяжелое сердце»);
50. Капля в море. — A drop in the ocean.(букв.: «Капля в океане»);
51. Кататься как сыр в масле. — To live in clover.(букв.: «Жить в клевере»);
52. Клин клином выбивать. — Nail drives out nail.(букв.: «Гвоздь выгоняет гвоздь»);
53. Когда рак на горе свиснет (или) После дождичка в четверг (то есть никогда) — When pigs fly (букв.: когда свиньи полетят),When hell freezes (букв.: «Когда ад замерзает»);
54. Кот в мешке. — A pig in a poke. — (букв.:»Cdbymz в мешке«);
55. Красивый жест. — A fine gesture;
56. Крепкий орешек. — A hard nut to crack.(букв.: «Крепкий орех для того, чтобы его расколоть»);
57. Купить кота в мешке. — To buy a pig in a poke.(букв.: «Купить свинью в мешке»);
58. Лить как из ведра. — It rains cats and dogs.(букв.: «Дождь льёт кошками и собаками»);
59. Ловить рыбу в мутной воде. — To fish in troubled waters.(букв.: «Ловить рыбу в неспокойных водах»);
60. Между молотом и наковальней. — Between the devil and the deep blue sea.(букв.: «Между чертом и глубоким синим морем»);
61. Мерить на свой аршин (=0,71 м). — To measure another’s corn by one’s own bushel.(букв.: «Мерить чужое зерно своим собственным бушелем»);
62. Мир тесен. — It’s a small world.(букв.: «Мир мал»);
63. Нажать на все кнопки. — To pull strings.(букв.: «Натянуть веревки»);
64. Называть вещи своими именами. — To call a spade a spade.(букв.: «Называть лопату лопатой»);
65. На полусогнутых (разг., «подобострастно»). — On bended knee.(букв.: «на согнутом колене»);
66. Не баран начихал (или) Не фунт изюму (или) Не хухры-мухры (разг., «о чём-то важном, существенном). — Nothing to sneeze at.(букв.: «Чихать не на что»);
67. Нем как рыба. — Dumb as an oyster.(букв.: «Нем как устрица»);
68. Не по мне. — It is not my cup of tea. (букв.: «Не моя чашка чая»);
69. Ни к селу ни к городу. — Neither here nor there.(букв.: «Ни там ни здесь»);
70. Ничто не ново под луной — Nothing new under the sun. (букв.: «Ничто не ново под солнцем»);
71. Обещать золотые горы. — To promise the moon.(букв.: «Обещать луну»);
72. Паршивая овца все стадо портит — The rotten apple injures its neighbours. (букв.: «Гнилое яблоко портит соседние»);
73. Переливать из пустого в порожнее. — To beat the air.(букв.: «Бить воздух»);
74. Переть как трактор (разг., «упорно делать своё дело»). — To plow through something. (букв.: «Пропахать все, что угодно»);
75. Плавать как топор. — To swim like a stone.(букв.: «Плавать как камень»);
76. Плевать в потолок. — To sit twiddling one’s thumbs.(букв.: «Сидеть и вертеть большим пальцем»);
77. Поджать хвост. — To put one’s tail between one’s legs.(букв.: «Поместить хвост между ног»);
78. Поймать двух зайцев. — Butter both sides of smbʹs bread. (букв.: «Масло с обоих сторон хлеба»);
79. Поставить на счётчик (разг., сленг). — To turn on the meter./ The meter is running;
80. Потом суп с котом (разг.) — Later-alligator.(букв.: «Позже — аллигатор», рифмованный ответ на слово «later»);
81. Похожи как две капли воды. — As like as two peas in a pot.(букв.: «Похожи как две горошины в стручке»);
82. Пройти сквозь огонь и воду. — To go through fire and water;
83. Пустячное дело. — A piece of cake. (букв.: «Кусок торта») ;
84. Родиться в рубашке. — To be born with a silver spoon in the mouth. (букв.: «Родиться с серебряной ложкой во рту») ;
85. С глазу на глаз — Head to head, face to face. (букв.: «Голова к голове, лицо к лицу»)
86. Сладкоежка. — A sweet tooth. (букв.:»сладкий зуб«);
87. Словесный понос (разг., «пустая бесконечная болтовня»). —Verbal diarrhea;
88. Смеяться в кулак. — Laugh in the beard. (букв.: «Смеяться в бороду»);
89. Спокоен, как удав. — As cool as a cucumber. (букв.: «Холодный как огурец»);
90. Стреляный воробей. — A knowing old bird.(букв.: «Знающая старая птица»);
91. Строить воздушные замки. — Build castles in the air. (букв.: «Строить замки в воздухе»);
92. То, что доктор прописал (разг., «то, что нужно»). — Just what the doctor ordered.(букв.: «Как раз то, что доктор приказал»);
93. Убить двух зайцев. — To kill two birds with one stone.(букв.: «Убить двух птиц одним ударом»);
94. Убить курицу, несущую золотые яица. — Kill the goose that lays the golden egg. (букв.: «Убить гуся, несущего золотое яйцо»);
95. Хлебнуть горя. — Smell hell.(букв.: «Понюхать ад»);
96. Ходить вокруг да около. — To beat about the bush.(букв.: Околачиваться вокруг куста«);
97. Хоть пруд пруди. — Thick as blackberries. (букв.: «Толстый как черника»);
98. Хоть шаром покати. — Bare as a bone.(букв.: «Голо как кость»);
99. Худой как спичка. — Thin as a rake.(букв.: «Худой как грабли»);
100. Чёрный нал (разг., «неофициальные, незаконные наличные деньги, незафиксированные в документах и необлагаемые налогом»). — Black money.(букв.: «Чёрные деньги»).

Автор: Анна Мешкова

Essay on the effect of smartphones

The 21st century is all about new technologies and data flow. Thus, people have to keep abreast of the times using more and more up–to–date technical equipment like the Internet, tablets, laptops, netbooks and, of course, smartphones. Today this is the most widespread kind of technology, which is well–known all over the world. It is obvious, that the majority of people can hardly imagine their life without them. While everyone has a bit of a Jekyll and Hyde, smartphones have their pros and cons.

Gadgets

I can not imagine my life today without gadgets. My phone is my best friend, organizer, navigator, vocabulary and so on. I use it every day and almost everywhere. If I go out I always take my phone with me. It helps me to find the right place, any schedule, to buy a ticket and many other useful things.

Английские идиомы о технике и технологиях

Предлагаем вам рассмотреть самые интересные идиомы на английском языке, связанные с миром технологий. Наши примеры и варианты перевода помогут компетентно использовать эти фразы в различных ситуациях.

1. To boot up your computer – выполнить загрузку компьютера.
   

   Marcus can recommend you a couple of programs to boot up your computer faster. – Маркус может порекомендовать тебе пару программ, которые помогут быстрее выполнять загрузку компьютера.

2. To get your wires crossed (дословно – перепутать провода) – перепутать, неправильно понять кого-либо.
   

   Alice got her wires crossed and called his home phone instead of his work phone. – Алиса перепутала и позвонила ему на домашний телефон вместо рабочего.

3. To pull the plug (дословно – вытянуть штепсельную вилку) – прекратить, остановить, перекрыть кислород.
   

   Zoe suddenly decided to pull the plug and she is no longer working here. – Зоя вдруг решила всё бросить, и она здесь больше не работает.

4. Silver surfer (дословно – серебряный серфер) – пожилой человек, пользующийся интернетом.
   

   Many countries promote computer education to elders to increase the number of silver surfers in the modern society. – Многие страны поддерживают компьютерное образование для пожилых людей, чтобы увеличить количество интернет-пользователей преклонного возраста в современном обществе.

Невозможно обсуждать разнообразные гаджеты и девайсы на английском языке и их технические характеристики без знания следующих слов. Для вашего удобства они собраны в таблицу:

Слово	Перевод
To launch	Выпускать, начинать
To promote	Способствовать, активизировать
To manufacture	Производить
To modify	Модифицировать, видоизменять
To distribute	Распространять
Efficient	Эффективный, рациональный
Reliable	Надёжный
Safe	Безопасный, надёжный
Practical	Практичный
Economical	Экономичный
Outdated	Устаревший
Complicated	Сложный
Flexible	Гнущийся, гибкий
Ongoing	Постоянный, непрерывный
Advancement	Прогресс, продвижение
Constantly	Постоянно

Всё о слове device

Новые технологии делают нашу жизнь гораздо ярче. Однако для удобства мы часто называем «гаджетами» почти все технологические новинки: смартфон (smartphone), планшет (tablet PC) или нетбук (netbook). Это неверно, поскольку они могут работать автономно, не подключаясь ни к какому другому устройству. Правильно будет называть их девайсами.

Этот термин произошёл от английского слова device, которое означает сложное устройство, прибор или автомат. Под категорию девайсов попадают исключительно законченные технические устройства, которые могут самостоятельно выполнять определённые задачи и функции (например, food processor – кухонный комбайн).

Например, компьютерные комплектующие (жесткий диск – hard drive, материнская плата – motherboard, видеокарта – video card / graphics card), а также флешка (flash drive) не являются девайсами, поскольку они не могут работать по отдельности.

Следующее видео от преподавателя Rima поможет вам больше узнать об одном очень популярном и незаменимом девайсе:

Всё о слове gadget

Давайте начнём со всем нам знакомого слова «гаджет» (gadget). В современном мире это портативное и функциональное устройство, выполняющее ограниченный круг задач. Его можно подключать к более сложным автономным устройствам. Гаджеты широко распространены в различных областях жизни: медицине (электронный пластырь – electronic patch), спорте (смарт-браслет – smart-bracelet), сфере развлечений (MP3-плеер – MP3 player, игровая приставка – game console, очки виртуальной реальности – VR goggles, DVD-плеер – DVD-player).

Чаще всего слово «гаджет» связывают с французским словом gagée, означающим маленький инструмент или аксессуар. Не все знают, что первой атомной бомбе, взорванной на полигоне Аламогордо, учёные Манхэттенского проекта дали кличку «гаджет».

Многим из нас помнятся гаджеты из известных шпионских фильмов, особенно в сериале про Джеймса Бонда. У супергероев комиксов, к примеру у Batman и Iron Man, есть огромный арсенал гаджетов. Как не вспомнить известного персонажа мультфильмов Инспектора Гаджета, сказочная сила которого заключается в наборе его гаджетов.

Гаджеты

Не могу представить свою жизнь сегодня без любимых гаджетов. Мой телефон- это мой лучший друг, органайзер, навигатор, словарь и так далее. Я пользуюсь им каждый день и практически везде. Если я куда-то отправляюсь, то всегда беру телефон с собой. Он помогает мне найти верное место, любое расписание, купить билет и много других полезных вещей.

Ещё одна важная функция моего мобильного- это контакт с моими друзьями и членами семьи. Сегодня у каждого есть профиль в фейсбуке, вконтакте, твиттере, Инстаграмм, Вайбере и скайпе. С помощью этих социальных сетей я могу отправить снимки и видео, сделать видео-звонок и отправить любую важную информацию всего за пару минут.

Ещё одним важным гаджетом является мой персональный компьютер. Он также важен, как и мой телефон, но с большим экраном и памятью. Я перестала смотреть ТВ, но ищу любую инфу в моем компьютере. Он настолько полезен для школы и домашних заданий. Если мне нужно сделать любую презентацию, мой компьютер- мой лучший помощник. Технологии сегодня очень важны.

Мои наушники помогают мне расслабиться и забыть о всех проблемах. Если мне нужно куда-то уехать, я всегда беру их с собой. Мне нравится слушать музыку, аудио книги или тренинги. Так я вставляю наушники и никого не беспокою.

В будущем я бы хотела купить часы Apple. Я много читала о них и они бы пригодились каждому.

Я могу говорить о гаджетах бесконечно и описывать, насколько они сегодня важны. У каждого есть свои предпочтения и мы имеем то, что имеем. И не можем представить и даже дня без них.

Гаджеты на английском языке

Впрочем, нам достаточно заглянуть в свою комнату или рабочий офис, чтобы увидеть множество полезных приспособлений, среди которых есть и гаджеты.

1. Headphones – наушники.
2. Stand – подставка.
3. Laptop – ноутбук.
4. Mouse pad – коврик для мышки.
5. Mouse – мышка.
6. Monitor – монитор.
7. Keyboard – клавиатура.
8. Smartphone – смартфон.
9. Swivel chair – вращающийся стул.
10. Tablet PC – планшет.
11. Printer/scanner – принтер/сканер.

Полезные выражения

• Take the central stage – занять главное место
• Headphones – наушники
• Growing interest – растущий интерес
• Keep fit – поддерживать себя в форме
• Notification – уведомление
• Purchase – покупать
• Wireless – беспроводной
• To one’s liking – по нраву кому-то

Помогите написать эссе по английскому на тему :»гаджеты» с переводом,пожалуйста — школьные

Понравилось сочинение? а вот еще:

За и против компьютеров / Computers: For And Against

За и против курения / Smoking: Advantages And Disadvantages

За и против телевидения / Television: For And Against

За что я люблю интернет / Why I Love The Internet

Сочинение про телефон на английском

Сочинение на тему эффект смартфонов

21–й век — век новых технологий и потока информации, по этой причине люди вынуждены идти в ногу со временем, используя все больше и больше передовых технических устройств, таких как: Интернет, планшеты, ноутбуки, нетбуки и, конечно же, смартфоны. Сегодня это самый распространенный вид технологий, который известен во всем мире. Очевидно, что большинство людей вряд ли могут представить себе жизнь без них. В то время как у каждого из нас есть что–то вроде доброй и порочной ипостасии, так и у смартфонов есть свои плюсы и минусы.Начнем с преимуществ. В первую очередь, эти девайсы многофункциональны. Пользователи могут не только кому–то звонить, но, также, иметь доступ в Интернет, снимать видео, делать фотографии и многое другое, что играет важную роль в нашей жизни, чтобы быть социально активным. Люди, которые одержимы новостями, всегда могут найти самую свежую информацию: от политики и экономики до садоводства и кулинарии. В дополнении к плюсам, стоит упомянуть, что cмартфоны просты в эксплуатации, поэтому даже дети могут их использовать. Тем самым родители не будут беспокоиться и смогут оставаться на связи с ними.Тем не менее, несмотря на все преимущества такого рода современных технологий, у них есть и недостатки. В первую очередь, они вызывают у людей зависимость. Пользователи могут даже забыть о первичных потребностях, таких как сбалансированное питание и сон. Кроме того, наблюдается тенденция, что у людей формируется привычка проводить слишком много времени в Интернете или отправлять сообщения. По этой причине, такие люди могут стать социофобами и столкнуться трудностями коммуникации в реальной жизни. Что еще хуже, мы не знаем, каким образом телефоны влияют на наше здоровье. Странные, а порой и опасные заболевания и нервные срывы могут вызваны использованием смартфонов.Подводя итог, могу сказать, что это, разумеется, не самое худшее изобретение, но все должны понимать, что использование такой современной технологии имеет свои преимущества и недостатки. Беря во внимание мою точку зрения, могу сказать, что я очень люблю современные технологии, но я осознаю, что они могут вызвать различные зависимости. Поэтому будьте осторожны, постарайтесь не увязнуть в этих девайсах и электронной коммуникации.

Похожие сочинения

Топик The importance of mobile phones

Топик Pros and cons of the Internet

Топик Main teenage problems

Топик About issues

Популярные сочинения

Топик My best friend

Топик My family

Топик My trip

Топик Sports 

Сочинения о телефоне на английском языке с переводом на русский язык

Технологии будущего на английском языке

Следующее видео поможет вам окунуться в мир невероятных технологий будущего и увидеть их в действии. Подробно рассмотрите список полезной лексики и удивляйте всех своими знаниями.