Сравните текст художественного рассказа к паустовского барсучий нос с текстом барсук из энциклопедии

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 101-102. 

УКМ «Перспектива»

1. Что больше всего вас удивило в рассказе? Перечитайте самый интересный эпизод.

Меня удивило, как барсук лечил обожжённый нос в трухлявом пне. При этом он плакал, как человек. Это и был самый интересный эпизод рассказа.

2. Какие чувства к барсуку у вас появились? Сочувствовали ли вы ему, переживали за него, хотели помочь?

Мне было жаль неосторожного барсука, который сильно обжёг нос. Я бы хотела помочь ему, но это невозможно. Я порадовалась, что нос у барсука зажил, а сам зверь научился осторожно относиться к человеку.

3. Найдите и перечитайте описание барсука? Почему он попал в беду? Как он лечился?

Барсук был маленьким и любопытным, с круглыми глазами и шершавым языком. У него был большой нос, который он сунул в горячую картошку и обжёг.

Барсук пострадал из-за любопытства и неосторожности.

Он лечил свой нос, засовывая его в большой трухлявый пень.

4. Подтвердите строками из рассказа, что мальчик был очень наблюдательным, всё замечал и умел рассказать об увиденном.

Мальчику было 9 лет и он многое замечал. Он видел, как переправлялись муравьи, он первым услышал шуршание барсука, он увидел, как барсук лечит нос и показал взрослым.

5. Подумайте, писатель просто сообщает о тех событиях, которые произошли, или рисует, художественно описывает, создает картины увиденного и пережитого.

Писатель художественно описывает события, рисует живые картины пережитого. Он использует средства художественной выразительности, передает своё отношение, наделяет героев характерами.

6. Обсудите с другом, как автор относится к своему герою.

Я думаю, что писатель относится к барсуку с жалостью и любовью. Он заставляет читателя сопереживать животному, рассказывая о том, как барсук плакал. Иначе он не стал бы это описывать.

7. Попробуйте пересказать рассказ Паустовского «Барсучий нос» другу по телефону.

Пример пересказа рассказа «Барсучий нос» другу по телефону для 3 класса

Привет, Андрей!

Я сейчас прочитала классный рассказ, он называется «Барсучий нос».

Его герои, взрослые люди, отдыхали и рыбачили на природе. Они соорудили шалаш, а вечерами жарили картошку на сковороде.

С ними был мальчик, очень внимательный и наблюдательный. Он заметил, что в кустах шевелится какой-то зверь и рассказал взрослым. Те стали наблюдать за кустами и увидели мордочку барсука.

А барсука привлёк запах картошки. Он выскочил из кустов, бросился к сковороде и сунул нос в картошку. И обжёгся! Он закричал и бросился прочь.

На следующее утро мальчик увидел, как барсук лечит нос, и показал это взрослым. Барсук расковырял трухлявый пень и засунул в него нос. Труха была мокрой и холодила нос. А рядом крутился второй барсук, переживая за товарища.

И барсуку было так больно, что он плакал, как человек.

Через год автор, Константин Паустовский, снова увидел барсука. Его нос зажил, но остался шрам. Барсук сердито чихнул на человека и убежал.

8. Определите основную мысль произведения.

Главная мысль рассказа в том, что нужно быть осторожным с незнакомыми предметами и не совать свой нос куда не просят.

9. Вы заметили, что текст разделён на три части? Подберите к ним заглавия.

Дадим названия частям рассказа: «Осень на озере», «Барсук и картошка», «Лечение носа».

10. Передайте кратко содержание понравившейся части.

Краткое содержание части «Лечение носа» для 3 класса

Утром мальчик рассказал автору, что видел, как барсук лечит нос. Автор не поверил ему и не хотел вставать. Но мальчик был настойчив. Он за руку потянул автора и увёл его в чащу.

Там автор увидел большой пень. Возле пня стоял барсук. Он расковырял пень и засунул нос во влажную труху. Рядом с барсуком вился второй зверь. Он волновался и толкал барсука в живот.

А барсук сел и заплакал. Он облизывал нос и смотрел на людей, словно прося помочь ему. Но люди ничем не могли помочь барсуку.

Через год автор вновь встретил этого барсука. На месте ожога образовался шрам. Барсук сердито чихнул на автора и убежал.

11. Подумайте, можно ли было как-то иначе разделить текст. Обоснуйте своё мнение.

Мне кажется, иначе разделить текст было нельзя. Первая часть знакомит нас с местом действия, героями и временем года. Вторая часть рассказывает о несчастном случае с барсуком. А третья говорит о лечении носа и о том, что было дальше.

12. Составьте и запишите план всего произведения.

План рассказа Паустовского «Барсук» для 3 класса

1. Осень на озере.
2. Наблюдательный мальчик.
3. Как барсук обжёг ночь.
4. Мальчик зовёт автора.
5. Лечение носа.
6. Конец истории.

13. Сравните текст художественного произведения «Барсучий нос» и текста из энциклопедии «Барсук». В чём особенность каждого из них?

Особенности художественного рассказа:

1. Описан реальный случай с конкретным животным.
2. Использованы средства художественной выразительности.
3. Описаны чувства и эмоции героев.

Особенности текста энциклопедии:

1. Сообщаются общие факты о барсуках.
2. Нет героев.
3. Не используются средства художественной выразительности.

14. Всё ли вам понятно в научно-популярном тексте? Какие вопросы можно задать к тексту для того чтобы уточнить и конкретизировать информацию?

Дополнительные вопросы к тексту «Барсуки» для 3 класса

1. В каких местах живут барсуки?
2. Живут они в одиночку или стаей?
3. Чем конкретно питаются барсуки?
4. Это животное хищное, травоядное или всеядное?
5. Какого размера барсук?
6. Сколько он живёт?
7. Какого цвета его шерсть?

15. Приходилось ли вам наблюдать за поведением животных в лесу? Расскажите.

Рассказ о наблюдении за белочкой в лесу для 3 класса

Однажды зимой я шла по тропинке парка. На многих деревьях висели кормушки, у которых собирались разные птицы, в основном воробьи и синицы.

Но вдруг на одной кормушке я увидела белочку. Она ловко прошмыгнула мимо птичек, схватила несколько семечек и убежала вверх по дереву.

Там она съела семечки и вновь вернулась в кормушку. Птицы не обращали внимания на белку, еды хватало на всех.

А белка ещё много раз бегала вверх-вниз по стволу, набирала семечек и обедала. Зимой и птицам, и зверям очень нужна любая помощь от человека.

Использован учебник «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 106-108. Раздел «Люби живое»

Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Что объединяет произведения этого раздела, о чём они? Реальные в них события или вымышленные. Подтверди текстом. Какие произведения можно отнести к сказкам, а какие к рассказам? Чем сказка отличается от рассказа?

Все произведения этого раздела о животных. Героями их становились собака, зайчонок, мышонок, капалуха, обезьянка, светлячок.

Произведения «Малька провинилась», «Ещё про Мальку», «Про обезьянку», «Капалуха» и «Он живой и светится» можно отнести к рассказам. События в них реальные.

Произведения «Листопадничек» и «Мышонок Пик» можно отнести к сказкам. События в них частично придуманы авторами.

Сказка отличается от рассказа тем, что события в ней выдуманы автором, не могли происходить в реальной жизни. В сказках могут быть волшебные персонажи, а обычные животные могут говорить. Действие сказки может происходить в выдуманном мире.

2. Что нового ты узнал о животных, их повадках, отношениях между людьми и «меньшими братьями»?

Я узнала, что зайчата рождаются осенью или весной, и осенних зайчат зовут листопадничками.

Я узнала, что бобры строят хатки, в которых зимуют, что они заботятся о бобрятах.

Я узнала, что все животные заботятся о своих детях, готовы защищать их ценой своей жизни.

Я узнала, что у мышей очень много врагов.

Я узнала, как охотятся сорокапут, скопа, змея и многие другие животные.

Я узнала, что обезьяны очень игривые и смелые.

Я узнала, что светлячок так называется потому, что может светиться в темноте.

3. Придумай рассказ о своём домашнем любимце, зверьке или птичке.

Пример рассказа о любимом домашнем зверьке можно посмотреть, перейдя по ссылке.

4. Как называются выразительные слова, пропущенные в тексте про мышонка Пика? Что изменилось без этих слов?

В этом тексте пропущены слова, которые называются эпитетами. Обычно это прилагательные, которые придают тексту яркость, выразительность. Они позволяют более точно представить описываемые события.

Без эпитетов текст получается «сухой», фразы размытыми, их можно понимать по-разному.

Например, мы узнаём о характере героев: Пик назван глупым, а жулан хитрым. Узнаём их особенности: нос жулана крючковатый, он поёт красивые песни, чтобы приманить добычу. Узнаём характеристики: удар, полученный Пиком, был сильным, а трава — мягкой и смягчила падение.

5. Расскажи о произведениях Бианки по вопросам.

Пример рассказа о произведениях Бианки можно посмотреть, перейдя по ссылке.

6. Сравни текст о мышах из энциклопедии с рассказом Бианки.

Текст о мышах в энциклопедии сообщает только общие факты. В нём нет эмоций, нет отношения автора, нет героев и нет сюжета.

Рассказ Бианки — это рассказ о приключениях конкретного мышонка, который является его героем. Писатель заставляет читателя сопереживать Пику, использует выразительные слова.

7. Чем отличаются художественные рассказы и научно-познавательные тексты?

Научно-познавательные тексты отличаются от художественных тем, что в них нет главных героев, нет развития сюжета, нет авторского отношения к происходящему, не используются средства художественной выразительности. В них описываются точные научные факты, приводится описание образа жизни того или иного животного, как представителя своего вида.

Художественные тексты пишут писатели. Картины природы, жизнь людей они изображают с помощью вдохновения, выразительных слов, ярких образов.

В научно-познавательных текстах автор описывает жизнь животных на конкретных примерах.

8. Раздели тексты этого раздела на художественные и научно-познавательные. Докажи своё мнение.

В этом разделе нет научно-познавательных текстов. В любом произведении раздела есть главный герой, есть описание его приключений. В них выражено авторское отношение к происходящему, используются выразительные слова — эпитеты, сравнения.

9. Какие рассказы Бианки ты читал, какие тебе захотелось прочесть?

Я читала много рассказов Валентина Бианки. Это: «Ёж-спаситель», «Как муравьишка домой спешил», «Купание медвежат», «Музыкант», «Сова», «Неслышимка», «Красная горка», «Оранжевое горлышко».

Мне хочется прочитать повести Бианки «Мурзук» и «Одинец».

10. Что общего между произведениями Бианки и Соколова-Микитова?

Герои этих рассказов отправляются в опасное путешествие. Мышонок волей ребят, отправивших его в плаванье. Листопадничек сам по себе. Обоим героям приходиться бороться за свою жизнь, испытания закаляют их. Они оба возвращаются домой в конце произведения.

Эти произведения можно отнести к литературным сказкам.

11. Что объединяет два рассказа В. Белова?

Эти рассказы объединяет главная героиня — собака Малька. В них описаны два случая из её жизни. В этих рассказах Малька показана верной матерью, беспокоящейся о своём щенке.

12. Какими произведениями можно дополнить раздел «Люби живое». Составьте список книг.

В этот раздел можно включить любое произведение о живой природе. Всё они призывают читателя любить природу.

Например:

В. Бианки «Сова», Б. Житков «Беспризорная кошка», К. Паустовский «Барсучий нос», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», Г. Скребицкий «Заботливая мамаша», Г. Снегирёв «Хитрый бурундук», Е. Чарушин «Кот Епифан», В Чаплина «Дружба» и многие другие.

Выставка книг к разделу «Люби живое»

Пожалуйста помогите сжатое изложение до 120 — 150 слов.

Озеро около берегов было засыпано ворохами желтых листьев.

Их было так много, что мы не могли ловить рыбу.

Лески ложились на листья и не тонули.

Приходилось выезжать на старом челне на середину озера, где доцветали кувшинки и голубая вода казалась черной, как деготь.

Там мы ловили разноцветных окуней.

Они бились и сверкали в траве, как сказочные японские петухи.

Мы вытаскивали оловянную плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны.

Щуки ляскали на нас мелкими, как иглы, зубами.

Стояла осень в солнце и туманах.

Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий густой воздух.

По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звезды.

У нас на стоянке горел костер.

Мы жгли его весь день и ночь напролет, чтобы отгонять волков, — они тихо выли по дальним берегам озера.

Их беспокоили дым костра и веселые человеческие крики.

Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой — то зверь.

Его не было видно.

Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей.

Картошка жарилась на сковороде, от нее шел острый вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах.

С нами был маленький мальчик.

Ему было всего девять лет, но он хорошо переносил ночевки в лесу и холод осенних рассветов.

Гораздо лучше нас, взрослых, он все замечал и рассказывал.

Он был выдумщик, но мы, взрослые, очень любили его выдумки.

Мы никак не могли, да и не хотели доказывать ему, что он говорит неправду.

Каждый день он придумывал что — нибудь новое : то он слышал, как шептались рыбы, то видел, как муравьи устроили себе паром через ручей из сосновой коры и паутины.

Мы делали вид, что верили ему.

Все, что окружало нас, казалось необыкновенным : и поздняя луна, блиставшая над черными озерами, и высокие облака, похожие на горы розового снега, и даже привычный морской шум высоких сосен.

Мальчик первый услышал фырканье зверя и зашипел на нас, чтобы мы замолчали.

Мы притихли.

Мы старались даже не дышать, хотя рука невольно тянулась к двустволке, — кто знает, что это мог быть за зверь!

Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок.

Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности.

Потом из травы показалась острая морда с черными пронзительными глазами.

Наконец показалась полосатая шкурка.

Из зарослей вылез маленький барсук.

Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня.

Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке.

Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало.

Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжется, но я опоздал — барсук прыгнул к сковородке и сунул в нее нос.

Запахло паленой кожей.

Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился обратно в траву.

Он бежал и голосил на весь лес, ломал кусты и плевался от негодования и боли.

На озере и в лесу началось смятение.

Без времени заорали испуганные лягушки, всполошились птицы, и у самого берега, как пушечный выстрел, ударила пудовая щука.

Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожженный нос.

Я не поверил.

Я сел у костра и спросонок слушал утренние голоса птиц.

Вдали посвистывали белохвостые кулики, крякали утки, курлыкали журавли на сухих болотах — мшарах, плескались рыбы, тихо ворковали горлинки.

Мне не хотелось двигаться.

Мальчик тянул меня за руку.

Он обиделся.

Он хотел доказать мне, что он не соврал.

Он звал меня пойти посмотреть, как лечится барсук.

Я нехотя согласился.

Мы осторожно пробрались в чащу, и среди зарослей вереска я увидел гнилой сосновый пень.

От него тянуло грибами и йодом.

Около пня, спиной к нам, стоял барсук.

Он расковырял пень и засунул в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожженный нос.

Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос, а вокруг бегал и фыркал другой маленький барсучок.

Он волновался и толкал нашего барсука носом в живот.

Наш барсук рычал на него и лягался задними пушистыми лапами.

Потом он сел и заплакал.

Он смотрел на нас круглыми и мокрыми глазами, стонал и облизывал своим шершавым языком больной нос.

Он как будто просил о помощи, но мы ничем не могли ему помочь.

Через год я встретил на берегах этого же озера барсука со шрамом на носу.

Он сидел у воды и старался поймать лапой гремящих, как жесть, стрекоз.

Я помахал ему рукой, но он сердито чихнул в мою сторону и спрятался в зарослях брусники.

С тех пор я его больше не видел.

Õà, õà, õà, Îáðàçû Áîæèè?
Âíÿòíû âíóòðåííèå ìèðû
Íà¸áûâàþùèå ñòåðâû è êîçëû
Òóò êàê áû íå ãàëàêòè÷åñêèÅ ïîëó÷èòü ïè-ç-äû
Ìîíñòðû ñ óëûáàþùèìèñÿ ìàñî÷êàìè -)))))))))

Áàáû-Ñòåðâû êîðåíü! Ëàäíî! Òîæå ñóêè ïîäîõíèòå!

À! Âëàñòü ãîâîðèò è äåëàåò (ïðàâäà ÷àñòè÷íî) êàê íàðîä ãîâîðèò, à íàðîä ýòî áàáû-ñòåðâû ïîä÷èíèëè êîçëîâ -((((((((

À ýòî åùå Ìàòü
ÀÀÀÀÀÀÀÀ! ÇËÎÁÍÛÅ ÌÎÍÑÒÐÛ Ñ ÈÍÑÒÈÍÊÒÎÌ ÓÁÈÉÑÒÂÀ ÊÀÆÄÛÉ È ÊÀÆÄÀß, ÄÀ, ÅÙÅ ÌÀÑÎ×ÊÈ ÄÎÁÐÛÅ ÍÀÄÅÂÀÒÜ ÓÌÅÞÒ  -)))))))))))

Íó ÷òî? Îáìàíóòûé â ëþáâè — îêî çà îêî!
Ëàäíî! Òóò âåäü ìîé ïðîêîë, âèäåòü óìîçðåíèåì ìåäèòàöèè íàäî äóøó, óìûñëû, öåëè -))))))))

À! Íå äåðçíóòü, íå ðèñêíóòü? Ãðàìîòíî Íàäîòü!
 Âûñîöêèé =à â ïîäâàëàõ è ïîëóïîäâàëàõ, ðåáÿòèøêàì õîòåëîñü ïîä òàíêè? Íå äåðçíóòü, íå ðèñêíóòü?????

Èñóñ Õðèñòîñ â 15 ëåò óáåæàë èç äîìà, íî
 ÈÍÄÈÞ È ÒÈÁÅÒ -) ß òîæå áåæàë, íî íåïðàâèëüíî… Ïðàâèëüíî ïî Ðåëèãèîçíûì Ìåñòàì Àçèè -)))))))

45 ïðîøëî! Òåïåðü óæå ñòàðï¸ð!
Ñòàðï¸ðû íå èäóò íà âñå òÿæêèå, ýòî òîëüêî îò 12 äî 45 — ÿéöà ïî áàøêå áüþò è ìîæíî òàêîå íàâîðîòèòü, ÷òî ïîãèáíåøü…. Ó÷èñü (ó÷¸áà íå ìó÷åíèÿ, ïûòî÷íàÿ êàìåðà -))))) ) è Ìåäèòèðóé, Áðîäñêèé = íå âûõîäè èç êîìíàòû -)))))))))

Èîñèô Áðîäñêèé — Íå âûõîäè èç êîìíàòû, íå ñîâåðøàé îøèáêó: Ñòèõ

Íå âûõîäè èç êîìíàòû, íå ñîâåðøàé îøèáêó.
Çà÷åì òåáå Ñîëíöå, åñëè òû êóðèøü Øèïêó?
Çà äâåðüþ áåññìûñëåííî âñå, îñîáåííî — âîçãëàñ ñ÷àñòüÿ.
Òîëüêî â óáîðíóþ — è ñðàçó æå âîçâðàùàéñÿ.

Î, íå âûõîäè èç êîìíàòû, íå âûçûâàé ìîòîðà.
Ïîòîìó ÷òî ïðîñòðàíñòâî ñäåëàíî èç êîðèäîðà
è êîí÷àåòñÿ ñ÷åò÷èêîì. À åñëè âîéäåò æèâàÿ
ìèëêà, ïàñòü ðàçåâàÿ, âûãîíè íå ðàçäåâàÿ.

Íå âûõîäè èç êîìíàòû; ñ÷èòàé, ÷òî òåáÿ ïðîäóëî.
×òî èíòåðåñíåé íà ñâåòå ñòåíû è ñòóëà?
Çà÷åì âûõîäèòü îòòóäà, êóäà âåðíåøüñÿ âå÷åðîì
òàêèì æå, êàêèì òû áûë, òåì áîëåå — èçóâå÷åííûì?

Î, íå âûõîäè èç êîìíàòû. Òàíöóé, ïîéìàâ, áîññàíîâó
â ïàëüòî íà ãîëîå òåëî, â òóôëÿõ íà áîñó íîãó.
 ïðèõîæåé ïàõíåò êàïóñòîé è ìàçüþ ëûæíîé.
Òû íàïèñàë ìíîãî áóêâ; åùå îäíà áóäåò ëèøíåé.

Íå âûõîäè èç êîìíàòû. Î, ïóñêàé òîëüêî êîìíàòà
äîãàäûâàåòñÿ, êàê òû âûãëÿäèøü. È âîîáùå èíêîãíèòî
ýðãî ñóì, êàê çàìåòèëà ôîðìå â ñåðäöàõ ñóáñòàíöèÿ.
Íå âûõîäè èç êîìíàòû! Íà óëèöå, ÷àé, íå Ôðàíöèÿ.

Íå áóäü äóðàêîì! Áóäü òåì, ÷åì äðóãèå íå áûëè.
Íå âûõîäè èç êîìíàòû! Òî åñòü äàé âîëþ ìåáåëè,
ñëåéñÿ ëèöîì ñ îáîÿìè. Çàïðèñü è çàáàððèêàäèðóéñÿ
øêàôîì îò õðîíîñà, êîñìîñà, ýðîñà, ðàñû, âèðóñà.

Èèñóñ Õðèñòîñ – âåëèêèé éîã
17 ìàðòà 2018
504 ïðî÷èòàëè
Õðèñòîñ — âåëèêèé éîã. Ïðèõîäèøü, íà ïåðâûé âçãëÿä ê ýòîìó áåçîñíîâàòåëüíîìó óòâåðæäåíèþ, èçó÷àÿ Ñâÿùåííîå Ïèñàíèå è äóõîâíóþ ëèòåðàòóðó, ñðàâíèâàÿ ñ îïûòîì éîãè÷åñêîé ïðàêòèêè.
Õðèñòèàíñòâî ÿâëÿåòñÿ ñàìîé ïîïóëÿðíîé è ìàññîâîé ðåëèãèåé â ìèðå. Ìèëëèàðäû åå ïîñëåäîâàòåëåé ïî÷èòàþò Èèñóñà Õðèñòà áîãîì è ñïàñèòåëåì, è, êàçàëîñü áû, âñå çíàþò î íåì
Íî òàê ëè ýòî? Åñëè îáðàòèòüñÿ ê àïîêðèôàì, ñâÿùåííûì òåêñòàì, íå âîøåäøèì â Áèáëèþ, íàðîäíûì ïðèäàíèÿì Âîñòîêà èëè, õîòÿ áû ïîñìîòðèì íà áèáëåéñêèé òåêñò ïîä äðóãèì óãëîì, ñêâîçü ïðèçìó âåäè÷åñêîãî çíàíèÿ, ìû íàéäåì ìíîãî èíòåðåñíûõ ïîäðîáíîñòåé î æèçíè è ôèëîñîôèè ýòîé íåîðäèíàðíîé ëè÷íîñòè.
Íà÷íåì ñ òîãî, ÷òî â Íîâîì Çàâåòå âû ïðàêòè÷åñêè íå íàéäåòå ñâåäåíèé î òîì, ÷òî áûëî ñ þíûì Èèñóñîì äî 30 ëåò. Ìû çíàåì, ÷òî îí áûë ðîæäåí â ãîðîäêå Âèôëååì, Äåâîé Ìàðèåé è áûë âîñïèòàí åé è åå ìóæåì Èîñèôîì, ìàñòåðîì-ïëîòíèêîì, êîåìó ðåìåñëó è îáó÷àë, ñ ðàííåãî äåòñòâà, áóäóùåãî ìèññèþ. Ìíîãèå áîãîñëîâû è èñòîðèêè õðèñòèàíñòâà ëîãè÷íî ñ÷èòàþò, ÷òî Èèñóñ ýòèì ìèðíî çàíèìàëñÿ âïëîòü äî íà÷àëà ñâîåé ïðîïîâåä÷èñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Õðèñòîñ áûë â Òèáåòå
Îäíàêî, â àïîêðèôàõ ìû íàõîäèì ñâåäåíèÿ, ÷òî ýòîò, «íåèçâåñòíûé» îòðåçîê âðåìåíè îí ïðîâåë î÷åíü èíòåðåñíî è ðàçíîîáðàçíî, ñ ïîëüçîé äëÿ ñâîåãî ãðÿäóùåãî ïðåäïðèÿòèÿ. À èìåííî â Àçèè, ïóòåøåñòâóÿ ïî ðåëèãèîçíûì ìåñòàì Àçèè.

Íåîôèöèàëüíàÿ ìèñòè÷åñêàÿ èñòîðèÿ õðèñòèàíñòâà, óòâåðæäàåò, ÷òî â âîçðàñòå òðèíàäöàòè ëåò, Èåøóà (êàê íà èâðèòå çâó÷èò åãî èìÿ), ñáåæàâ îò ðîäèòåëåé, íàïðîñèëñÿ ïðèìêíóòü ê òîðãîâîìó îáîçó è, âìåñòå ñ êàðàâàíîì, ïî øåëêîâîìó ïóòè îòïðàâèëñÿ â Èíäèþ è Êèòàé, îêîí÷èâ ñâîå îáó÷åíèå, â Òèáåòå. Èçó÷èâ òàì âåäè÷åñêóþ òðàäèöèþ, áóääèçì è äðóãèå, ïîíðàâèâøèåñÿ åìó íàïðàâëåíèÿ, îí íà÷àë ïðîïîâåäîâàòü è ëå÷èòü. Òàêèì îáðàçîì, Õðèñòîñ ñòàíîâèòñÿ ëåãåíäàðíîé ëè÷íîñòüþ íà Âîñòîêå, åùå äî âîçâðàùåíèÿ â Ïàëåñòèíó è ïîïàäàåò â ëåãåíäû ïîä èìåíåì Èññà.
Ïîñëå ïîëó÷åíèÿ áëàãîñëîâåíèÿ íà ìåññèàíñêóþ äåÿòåëüíîñòü ó ìàõàòì Øàìáàëû, îí, îòòàëêèâàÿñü â ñâîåé ôèëîñîôèè îò ïîñòóëàòîâ è ïðàêòèê ìèñòè÷åñêîãî áóääèçìà, îáëåêàåò ñâîè èäåè â ôîðìû, ïîíÿòíûå ïðîñòûì èóäåÿì.
Íó âîò, âåðíóëñÿ íîâîèñïå÷åííûé ìåññèÿ ñ Ãèìàëàåâ íà ðîäèíó è çàáûë âñþ éîãó, è íà÷àëàñü ïðîïîâåäü ïîñòóëàòîâ èóäàèçìà è áîðüáà ñ ÿçû÷åñòâîì íà âñåé òåððèòîðèè Ðèìñêîé èìïåðèè, êàê ìîæåò ïðåäïîëîæèòü ëþáîçíàòåëüíûé ÷èòàòåëü.
Îäíàêî, ñìåþ çàâåðèòü, ÷òî íè áóääèçì, íè éîãà çàáûòû íåáûëè è ïðîäîëæàëè àêòèâíî èñïîëüçîâàòüñÿ è âíåäðÿòüñÿ â ìàññû. Õðèñòîñ ïðèâëåêàë ñâîèõ ïîñëåäîâàòåëåé íå èóäåéñêèìè ïîñòóëàòàìè, êîè è òàê áûëè õîðîøî èçâåñòíû ñðåäè åâðåéñêîãî íàñåëåíèÿ, à òÿãîé ê ñâîáîäå è áåçóñëîâíîé ëþáâè. Èäååé, ÷òî öàðñòâî íåáåñíîå â íàñ ñàìèõ è, ÷òî êàæäûé ÷åëîâåê ìîæåò äîñòè÷ü ðàÿ, íåçàâèñèìî îò ñîöèàëüíîãî ïîëîæåíèÿ è íàöèîíàëüíîñòè.
Èäåè áûëè íàñòîëüêî âñåîõâàòíûìè, ÷òî ïåðâûìè èõ îöåíèëè íå ñîïëåìåííèêè, à ãðåêè è Íîâûé çàâåò, â ðåçóëüòàòå, âïåðâûå ïîÿâèëñÿ èìåííî íà ãðå÷åñêîì, òî åñòü ÿçûêå ÿðûõ ÿçû÷íèêîâ, ñ êîòîðûìè Õðèñòîñ, ïî÷åìó-òî, áûñòðî íàøåë îáùèé ÿçûê. Ñêîðåå âñåãî, ýòî ïðîèçîøëî áëàãîäàðÿ òîìó, ÷òî îí ïðèíåñ âåäè÷åñêîå çíàíèå, îòãîëîñêè êîòîðîãî îñòàëèñü íà òîò ìîìåíò âî ìíîãèõ ÿçû÷åñêèõ ðåëèãèÿõ èíäîåâðîïåéñêèõ íàðîäîâ.
Õðèñòîñ ïåðåâîäÿò êàê «ìåññèÿ», íî òîæå çíà÷åíèå ó ñàíñêðèòñêîãî ñëîâà «àâàòàð». Òàêèì îáðàçîì, îí ñòàë àâàòàðîì äëÿ çàïàäíîãî ìèðà. Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî Õðèñòîñ — òîò æå áóääà. Òîò, êòî ïðîñíóëñÿ è áóäèò äðóãèõ. «Ñìîòðèòå íî, íå âèäèòå, ñëóøàåòå, íî íå ñëûøèòå» âçûâàë îí ê ñâîèì ñëóøàòåëÿì:
Ïîçíàéòå èñòèíó, è èñòèíà ñäåëàåò âàñ ñâîáîäíûìè!
ÑÈËÜÍÀß ÂÅÐÀ, ÒÐÀÍÑ: Áîæåñòâåííîå îêî (äèâüÿ÷àêøóñ), áîæåñòâåííîå óõî (äèâüÿøðîòðà); çíàíèå ÷óæèõ ìûñëåé (ïàðà÷èòòàäæíÿíà). ßñíîâèäåíèå, ÿñíîñëûøàíèå, òåëåïàòèÿ, îñâåäîìëåííîñòü î áóäóùåì (èëè ïðîøëîì), ñîâåðøåííàÿ èíòóèöèÿ, ñïîñîáíîñòü áûñòðî ïåðåìåùàòüñÿ íà áîëüøèå ðàññòîÿíèÿ, òåëåïîðòàöèÿ, ñòàíîâèòüñÿ íåâèäèìûì ïî ñâîåìó æåëàíèþ, îáõîäèòüñÿ áåç ñíà, çàäåðæèâàòü äûõàíèå è ñåðäöåáèåíèå íà äîëãîå âðåìÿ (íåäåëÿìè), îáõîäèòüñÿ áåç åäû è âîäû, ÿâëÿòü ñåáÿ îäíîâðåìåííî â äâóõ è áîëåå ðàçíûõ ìåñòàõ, ëå÷èòü áîëåçíè, âîñêðåøàòü, ñïîñîáíîñòü ìàòåðèàëèçîâûâàòü ïðåäìåòû, íàïðàâëÿòü ñîáûòèÿ â íóæíîå ðóñëî è äð.
Âñå ïðèìåðû ìîæíî ñâåñòè ê âîñüìè êëàññè÷åñêèì ñèääõè (àøòà-ñèääõè):
àíèìà — óìåíèå ñòàíîâèòüñÿ ìàëåíüêèì, êàê àòîì;
ìàõèìà — óìåíèå ñòàíîâèòüñÿ áåñêîíå÷íî áîëüøèì;
ëàãõèìà — ñâåðõëåãêîñòü, ëåâèòàöèÿ;
ïðàïòè — ñïîñîáíîñòü ê ðàñøèðåíèþ, âåçäåñóùíîñòè;
ïðàêàìüÿ — îñóùåñòâëåíèå æåëàíèé;
âàøèòâà — óïðàâëåíèå ïðèðîäíûìè ñèëàìè;
èøèòâà — ïðåâîñõîäñòâî íàä ïðèðîäîé;
êàìà-àâàñàéèòâà — ïîëíàÿ óäîâëåòâîðåííîñòü.
È ÓÌÎÇÐÅÍÈÅ ìåäèòàöèè ïîêàçûâàåò ñîáûòèÿ äå-ôàêòî ïðîøëîãî, íàñòîÿùåãî, áóäóùåãî, èäåè, ïðè÷èíû, ìîòèâû, óìûñëû, öåëè, òåêñòû, ñõåìû, ÷åðòåæè; êòî, ÷òî ñäåëàë, ñêàçàë, ïîäóìàë, ãäå, êîãäà, êàê, çà÷åì, ïî÷åìó; êòî, ÷òî, çà÷åì, ïî÷åìó çà ÿâëåíèÿìè.

Äèêèé Óæàñ îò Ñìåðòè Ñîêðàò Óáðàë

Åñëè áû ó ìåíÿ áûëè Ñðåäñòâà, ÿ áû ïîñòðîèë Êðàñèâûé Çàìîê…. íî íèùèé…. íî ÿ è òàê â Èñòîðèè… Ìîè Òåêñòû è Òàê — êàê ïî¸òñÿ, àêöåíòû âñå ðàññòàâëåíû ïðàâèëüíî -))))))))

Ïî÷åìó ãåíèåâ çàêðûâàþò â ïñèõóøêó…
Ùåðáèíñêèé Âàëåðèé Èâàíîâè÷
Ãåíèåâ, îáû÷íî çàêðûâàþò â ïñèõóøêó, ïî÷åìó?
Íàâåðíîå, òàê ëåã÷å åãî çàòêíóòü, ÷åì ïîíÿòü è ñîãëàñèòüñÿ ñ íèì…

Âñå Ýòè Âåëèêèå Òàëàíòû ïðîñòî, Ãåíèè Ñèääõè!

Î÷åíü Áîÿëñÿ Ñìåðòè, íî Ïëàòîí!

Ïëàòîí — Ñìåðòü åñòü áëàãî
Ñìåðòü åñòü áëàãî

Ïëàòîí
Àïîëîãèÿ Ñîêðàòà

À ðàññóäèì-êà åùå âîò êàê — âåëèêà ëè íàäåæäà, ÷òî ñìåðòü åñòü áëàãî? Óìåðåòü, ãîâîðÿ ïî ïðàâäå, çíà÷èò îäíî èç äâóõ: èëè ïåðåñòàòü áûòü ÷åì áû òî íè áûëî, òàê ÷òî óìåðøèé íå èñïûòûâàåò íèêàêîãî îùóùåíèÿ îò ÷åãî áû òî íè áûëî, èëè æå ýòî åñòü äëÿ äóøè êàêîé-òî ïåðåõîä, ïåðåñåëåíèå åå îòñþäà â äðóãîå ìåñòî, åñëè âåðèòü òîìó, ÷òî îá ýòîì ãîâîðÿò. È åñëè áû ýòî áûëî îòñóòñòâèåì âñÿêîãî îùóùåíèÿ, âñå ðàâíî ÷òî ñîí, êîãäà ñïÿò è âèäÿò çàçåðêàëüå è íåáåñíûé ãðàä…. Ìíå äóìàåòñÿ, â ñàìîì äåëå, ÷òî åñëè áû êòî-íèáóäü äîëæåí áûë âçÿòü íî÷ü, â êîòîðóþ îí ñïàë è âèäåë çàçåðêàëüå è ãîðîä…ñðàâíèòü íî÷ü ñ îñòàëüíûìè íî÷àìè è äíÿìè ñâîåé æèçíè è, ïîäóìàâøè, ñêàçàòü, ñêîëüêî äíåé è íî÷åé ïðîæèë îí â ñâîåé æèçíè ëó÷øå è ïðèÿòíåå, ÷åì òó íî÷ü, òî, ÿ äóìàþ, íå òîëüêî âñÿêèé ïðîñòîé ÷åëîâåê, íî è ñàì Âåëèêèé öàðü íàøåë áû, ÷òî ñîñ÷èòàòü òàêèå äíè è íî÷è ñðàâíèòåëüíî ñ îñòàëüíûìè íè÷åãî íå ñòîèò. Òàê åñëè ñìåðòü òàêîâà, ÿ ñî ñâîåé ñòîðîíû íàçîâó åå ïðèîáðåòåíèåì, ïîòîìó ÷òî òàêèì-òî îáðàçîì âûõîäèò, ÷òî âñÿ æèçíü íè÷åì íå ëó÷øå ýòîé íî÷è. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, åñëè ñìåðòü åñòü êàê áû ïåðåñåëåíèå îòñþäà â äðóãîå ìåñòî è åñëè ïðàâäó ãîâîðÿò, áóäòî áû òàì âñå óìåðøèå, òî åñòü ëè ÷òî-íèáóäü ëó÷øå ýòîãî, î ìóæè ñóäüè? ….îñâîáîäèâøèñü âîò îò ýòèõ òàê íàçûâàåìûõ ñóäåé, è íàéäåøü òàì ñóäåé íàñòîÿùèõ… è âñåõ òåõ ïîëóáîãîâ, êîòîðûå â ñâîåé æèçíè îòëè÷àëèñü ñïðàâåäëèâîñòüþ,- ðàçâå ýòî áóäåò ïëîõîå ïåðåñåëåíèå? À ÷åãî áû íå äàë âñÿêèé èç âàñ çà òî, ÷òîáû áûòü ñ Îðôååì, Ìóñååì, Ãåñèîäîì, Ãîìåðîì! ×òî ìåíÿ êàñàåòñÿ, òî ÿ æåëàþ óìèðàòü ìíîãî ðàç, åñëè âñå ýòî ïðàâäà; äëÿ êîãî äðóãîãî, à äëÿ ìåíÿ áûëî áû óäèâèòåëüíî âåñòè òàì áåñåäû, åñëè áû ÿ âñòðåòèëñÿ, íàïðèìåð, ñ Ïàëàìåäîì è Òåëàìîíîâûì ñûíîì Àÿêñîì èëè åùå ñ êåì-íèáóäü èç äðåâíèõ, êòî óìåð æåðòâîþ íåïðàâåäíîãî ñóäà, è ìíå äóìàåòñÿ, ÷òî ñðàâíèâàòü ìîþ ñóäüáó ñ èõ áûëî áû íå íåïðèÿòíî. È íàêîíåö, ñàìîå ãëàâíîå — ýòî ïðîâîäèòü âðåìÿ â òîì, ÷òîáû ðàñïîçíàâàòü è ðàçáèðàòü òàìîøíèõ ëþäåé òî÷íî òàê æå, êàê çäåøíèõ, à èìåííî êòî èç íèõ ìóäð è êòî èç íèõ òîëüêî äóìàåò, ÷òî ìóäð, à íà ñàìîì äåëå íå ìóäð; ÷åãî íå äàë áû âñÿêèé, î ìóæè ñóäüè, ÷òîáû óçíàòü äîïîäëèííî ÷åëîâåêà, êîòîðûé ïðèâåë âåëèêóþ ðàòü ïîä Òðîþ, èëè óçíàòü Îäèññåÿ, Ñèñèôà è ìíîæåñòâî äðóãèõ ìóæåé è æåí, êîòîðûõ ðàñïîçíàâàòü, ñ êîòîðûìè áåñåäîâàòü è æèòü âìåñòå áûëî áû íåñêàçàííûì áëàæåíñòâîì. Ñ Ïóøêèíûì, Ãðèáîåäîâûì, Ëåðìîíòîâûì, Ãåðöåíîì, Äîñòîåâñêèì ðàçãîâàðèâàòü….Íå ìîæåò áûòü íèêàêîãî ñîìíåíèÿ, ÷òî óæ òàì-òî çà ýòî íå óáèâàþò, ïîòîìó ÷òî ïîìèìî âñåãî ïðî÷åãî òàìîøíèå ëþäè áëàæåííåå çäåøíèõ åùå è òåì, ÷òî îñòàþòñÿ âñå âðåìÿ áåññìåðòíûìè, åñëè âåðíî òî, ÷òî îá ýòîì ãîâîðÿò….

Íåò! ß íå ãåíèé! Ñèääõè Ãåíèè!
Ôàóñò
ß áîãîñëîâüåì îâëàäåë,(Âñå Ýòè Ìàðêñû, Ýéíøòåéíû, Ôðåéäû è ïðî÷èå èç Ñâÿòûõ Òåêñòîâ Èäåéêè âçÿëè, ðàçâèëè â ñâîè òåîðèè,à ïî ïðîñòîìó åðåñè ñîçäàëè….)
Íàä ôèëîñîôèåé êîðïåë,(Êðèòèêà Ðàçóìà Êàíòà ñäåëàåò èç òåáÿ ôèëîñîôà)
Þðèñïðóäåíöèþ äîëáèë (Çàêîíû? À åñòü Â, Â åñòü Ñ, à Ñ äèñêóññèÿ â íàóêå è ìû íå çíàåì -) )
È ìåäèöèíó èçó÷èë.
Îäíàêî ÿ ïðè ýòîì âñåì
Áûë è îñòàëñÿ äóðàêîì.
 ìàãèñòðàõ, â äîêòîðàõ õîæó
È çà íîñ äåñÿòü ëåò âîæó
Ó÷åíèêîâ, êàê áóêâîåä,
Òîëêóÿ òàê è ñÿê ïðåäìåò. (íà êàæäîå ìóäðîå èçðå÷åíèå åñòü ïðîòèâîïîëîæíîå ïî ñìûñëó è íå ìåíåå ìóäðîå)
Íî çíàíüÿ ýòî äàòü íå ìîæåò,
È ýòîò âûâîä ñåðäöå ãëîæåò, (áåçìûñëèå ìåäèòàöèè (óìîçðåíèå, ýòî è ñíû) ìîæåò íàìåêíóòü íà ñîáûòèÿ äå-ôàêòî ïðîøëîãî, íàñòîÿùåãî, áóäóùåãî, òåêñòû, ñõåìû, ÷åðòåæè, èäåè, ïðè÷èíû)
Õîòÿ ÿ ðàçóìíåå ìíîãèõ õâàòîâ,
Âðà÷åé, ïîïîâ è àäâîêàòîâ,
Èõ òî÷íî âñåõ ïîïóòàë ëåøèé,
…
Íå íàæèë ÷åñòè è äîáðà
È íå âêóñèë, ÷åì æèçíü îñòðà.
È ïåñ ñ òàêîé áû æèçíè âçâûë!
È ê ÉÎÃÅ ß ÐÅØÈË ÎÁÐÀÒÈÒÜÑß ÈÁÎ ÀËÜÌÀ ÌÀÒÅÐ ÈÑÓÑÀ ÕÐÈÑÒÀ — ÈÍÄÈß È ÒÈÁÅÒ

Âñ¸, ÷òî äóìàþ.. Âûñîöêèé = âñ¸ íå òàê!!!!!!!!! Âñ¸, ÷òî âèæó….Âûñîöêèé = âñ¸ íå òàê!!!!!!!!! Âñ¸, ÷òî ñëûøó… Âûñîöêèé = âñ¸ íå òàê!!!!!!!!! À! Ìîè çðèòåëüíûå è ñëóõîâûå îùóùåíèÿ îò êàêîãî-òî âîçäåéñòâèÿ… è ìûñëè, íà îñíîâå ëæèâûõ îùóùåíèé!!!!!!!

×åëîâåê ìîæåò áûòü Ïðè÷èíîé ôèçè÷åñêèõ ÿâëåíèé
Ìûñëü ýòî ýëåêòðè÷åñêèé ñèãíàë â ìîçãó… ýëåêòðîìàãíèòíîå ïîëå, ñîçäàâàåìîå ÷åëîâåêîì… Âîò ïî÷åìó ÷åëîâåê ìîæåò áûòü ïðè÷èíîé ôèçè÷åñêèõ ÿâëåíèé…

Åñëè — Òî!
Âñåãäà — Åñëè ÿ òàê ñêàæó, òî áóäåò… Åñëè ÿ òàê ñäåëàþ, òî áóäåò…. Åñëè ÿ òàê ïîäóìàþ, òî áóäåò…. Îñòîðîæíî ñ Ìûñëÿìè! Ìûñëè ìîãóò ðåàëèçîâàòüñÿ ôèçè÷åñêè!!!!!!!! Îïà, ïðè÷èíà òîãî ôèçè÷åñêîãî ÿâëåíèÿ = ìûñëè?????????????

«ñîñòîÿíèå òðàíñà î÷åíü ïðîäóêòèâíî — èìåííî â ýòîì ñîñòîÿíèè ïðèõîäÿò ãåíèàëüíûå èäåè, îòêðûâàþòñÿ íåïîçíàííûå ðàíüøå ñâÿçè ìåæäó ÿâëåíèÿìè è âåùàìè.»

Çàáëîêèðóé ïîñòóïëåíèå èíôîðìàöèè — çàòêíè óøè, çàêðîé ãëàçà — âîéä¸øü â Òðàíñ!

Óìîçðåíèå Áåçìûñëèÿ — Èñà! Ñêàæè Ïðè÷èíû!

Íüþòîí è Ëîìîíîñîâ
Åñëè òàê, òî ñêîðåå âñåãî è äàëüøå òàê….Åñëè äâèíó — èçìåíèòñÿ ñêîðîñòü è/èëè áóäåò äåôîðìàöèÿ, íå äâèíó — îñòàíåòñÿ â ïîêîå èëè ïðîïëûâ¸ò ìèìî…íà âñÿêîå îòâåòêà ïðèëåòàåò òàêàÿ æå… åñëè ó ìåíÿ ãäå ïðèáûëî, ãäå óáûëî è íàîáîðîò, åñëè ó ìåíÿ ãäå óáûëî, ãäå ïðèáûëî….

Íüþòîí. Òåíäåíöèÿ
Åñëè y2 êàê y1 — ñìåíà òåíäåíöèè… Åñëè y2>y1 — è äàëüøå ðàñòè áóäåò…. Åñëè y2<y1 è äàëüøå ïàäàòü áóäåò….

Íàóêà ÿñíà
«Çàäà÷à íàóêè, — ïèñàë Ìàõ â 1872 ãîäó, — ìîæåò ñîñòîÿòü ëèøü â ñëåäóþùåì: 1. Èññëåäîâàòü çàêîíû ñâÿçè ìåæäó ïðåäñòàâëåíèÿìè (ïñèõîëîãèÿ). — 2. Îòêðûâàòü çàêîíû ñâÿçè ìåæäó îùóùåíèÿìè (ôèçèêà).
Ïåðâûé Çàêîí Íüþòîíà = íå òðîíü òî òû ýòî — òàê è ïðîïëûâ¸ò ìèìî íå âûäåëÿÿ äåðüìèùà èëè îñòàíåòñÿ â ïîêîÅ. Âòîðîé çàêîí = ñèëà ýòî ìàññà íà óñêîðåíèå = â çäîðîâîì òåëå çäîðîâûé äóõ è óñêîðåíèå ýòî âîïðîñ çà÷åì? Òðåòèé çàêîí = íà âñÿêîå ñëîâî, ìûñëü, äåëî âîçâðàòêà ïðèëåòàåò äà ïî òâîåé æîïå ðàíî èëè ïîçäíî èëè äàæå ìîæåò ïî áëèçêèì -))))))
ÔÈÇÒÅÕ = à ÷òî òàêîå îùóùåíèå? ×óâñòâî. À ÷òî òàêîå ÷óâñòâî? Áîëü, ñòðàõ, ëþáîâü, íåíàâèñòü, ñèìïàòèè è àíòèïàòèè è ïðî÷åå — õóäîæåñòâåííàÿ ëèòåðàòóðà è ïîýçèÿ çàíèìàþòñÿ ÷óâñòâàìè -)))))))
ÍÀÓÊÀ ÏÅÐÂÈ×ÍÎ ÏÐÎ ÏÐÅÄÑÒÀÂËÅÍÈß ×ÅËÎÂÅÊÀ, ÎÙÓÙÅÍÈß È ÈÕ ÑÂßÇÈ! ÝÒÎ ÂÒÎÐÈ×ÍÎ ÂѨ ÑÏÐÎÅÖÈÐÎÂÀÍÎ ÍÀ ÒÀÊ ÍÀÇÛÂÀÅÌÓÞ ÏÐÈÐÎÄÓ È ÏÐÅÄÌÅÒÛ -)))))

À! Æèçíü ýòî ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå öåïî÷êè, íî  íåèçâåñòíû êàê ïðàâèëî ïðè÷èíû è ñëåäñòâèÿ… -)))))))

Âðåìÿ è Ñëó÷àé???????? Ñëó÷àé (äðåâíåãðå÷åñêàÿ ôèëîñîôèÿ). Ìàòåðèàë èç Âèêèïåäèè — ñâîáîäíîé ýíöèêëîïåäèè. Äëÿ ìíîãèõ áîëåå ðàííèõ ãðå÷åñêèõ ôèëîñîôîâ ñëó÷àé âîîáùå íå ñóùåñòâîâàë. Îäèí èç ñîõðàíèâøèõñÿ ôðàãìåíòîâ Ëåâêèïïà ãîâîðèò: «Íè÷òî íå ïðîèñõîäèò íàóãàä, íî âñ¸ ïî ïðè÷èíå è ïðè íåîáõîäèìîñòè». Äëÿ àòîìèñòîâ ìèð áûë ïîëíîñòüþ äåòåðìèíèðîâàí…. Äà, òàê òî òàê, âñ¸ ýòî åñëè À, òî Â, íî Ôàêò â òîì, ÷òî íå âñå ïðè÷èíû èçâåñòíû -))))))) Åñëè À, òî  âñ¸ è âñÿ, íî âîò ýòè òî À è  ìîãóò áûòü äà ïîëíî íåèçâåñòíûìè… Êàê ïî¸òñÿ, åù¸ íå âñ¸ äîðåøåíî -)))))

Èñòèííûé Òåëåâèçîð = Óìîçðåíèå Áåçìûñëèÿ Ìåäèòàöèè… Â óìîçðåíèè âñ¸ äå-ôàêòî è âñÿ÷åñêèå åñëè.. òî… ïîêàçûâàþòñÿ -)))))))

×òî òàêîå çíàíèå
Çíàíèå ýòî ïðè÷èíà-ñëåäñòâèå — ÅÑËÈ A, ÒÎ B-)))))

Àëêîãîëü ìåíÿ ïîãóáèò! Èùó Çíàíèå!

Îëàíçàïèí ïðîòèâ âîäêè
Âûïüåøü âîäêè… ëîìàòü ïîòîì íà÷èíàåò è çàâèñèìîñòü ïîÿâëÿåòñÿ, íî ïðèìåøü ÷óòîê îëàíçàïèíà è êàê ðóêîé ñíèìàåò âñ¸ -) Èòàê, êîãäà õî÷åòñÿ âûïèòü — ïðèìè ÷óòîê îëàíçàïèíà -)
À! Ïðèëîãè
Ïðèëîã: àòàêà èëè ïðèêîñíîâåíèå äüÿâîëà
«Òîëêîâûé ñëîâàðü» ñ Þðèåì Ïóùàåâûì

Þðèé Ïóùàåâ

Èñòî÷íèê: Ôîìà.Ru

Ëåãêî ëè âû ñìóùàåòåñü? ß, ê ñîæàëåíèþ, äîñòàòî÷íî ëåãêî, è äóìàþ, ÷òî ýòî â îáùåì-òî ïëîõî. Íåñëó÷àéíî âåäü, íàïðèìåð, îäèí èç îòöîâ Öåðêâè Èîàíí Äàìàñêèí íàçâàë â ñâîèõ ñî÷èíåíèÿõ ñìóùåíèå ñòðàñòüþ, â îòëè÷èå îò ïîñòîÿíñòâà èëè òâåðäîãî âûäåðæèâàíèÿ, êîòîðîå, íàïðîòèâ, ïðè÷èñëèë ê ÷èñëó äîáðîäåòåëåé.

Ìíå êàæåòñÿ, äåëî òóò â òîì, ÷òî áîëüøàÿ òðåïåòíîñòü èëè ÷ðåçìåðíî òîíêàÿ íåðâíàÿ îðãàíèçàöèÿ, åñëè íå ñòàðàòüñÿ äåðæàòü åå â ðóêàõ, ìîæåò ñûãðàòü ñî ñâîèì îáëàäàòåëåì ïëîõóþ øóòêó. Åñëè ÷åëîâåê ëåãêî ïîääàåòñÿ âíåøíåìó âëèÿíèþ, ñìóùàåòñÿ îò íåèçâåñòíî îòêóäà ïðèøåäøèõ è âíåçàïíûõ ìûñëåé, òî åìó äîâîëüíî òðóäíî ñëåäîâàòü êàêîìó-òî âûáðàííîìó ïóòè èëè îïðåäåëåííîé ëèíèè ïîâåäåíèÿ. Îí ñëîâíî òðîñòü âåòðîì êîëåáëåìàÿ.  åãî äóøó òîãäà ìîãóò ëåãêî ïðîíèêàòü, à ïðè îïðåäåëåííûõ óñëîâèÿõ îñòàâàòüñÿ è óêîðåíÿòüñÿ ñàìûå ðàçíûå ïîìûñëû, â òîì ÷èñëå è íå ñàìûå õîðîøèå.

Îòöû Öåðêâè (Åôðåì Ñèðèí, Èîàíí Ëåñòâè÷íèê, Ìàðê Ïîäâèæíèê, Ìàêñèì Èñïîâåäíèê è äðóãèå) äåòàëüíî îïèñàëè ïðîöåññ çàðîæäåíèÿ è óêðåïëåíèÿ ãðåõà â ÷åëîâåêå. Äàæå âíåçàïíîå êàçàëîñü áû ãðåõîâíîå äåÿíèå èëè ïàäåíèå («íè ñ òîãî, íè ñ ñåãî – âäðóã âçÿë è ñäåëàë») ïðîèñõîäèò íà ñàìîì äåëå äàëåêî íå ñëó÷àéíî, íå àâòîìàòè÷åñêè è íå âäðóã. Îíî î÷åíü ÷àñòî ÿâëÿåòñÿ ðåçóëüòàòîì ïîäñïóäíîãî, ñëîæíîãî ñîçðåâàíèÿ íà÷àëüíîé ëóêàâîé ìûñëè, ïîìûñëà.

È íà÷èíàåòñÿ ýòîò ïðîöåññ èìåííî ñ ïðèëîãà, «ñòðåëû äèàâîëà». «Ïðèëîã» – ýòèì öåðêîâíîñëàâÿíñêèì ñëîâîì â ñâÿòîîòå÷åñêîé ëèòåðàòóðå è áîãîñëîâèè íàçûâàåòñÿ ïåðâàÿ ñòàäèÿ èëè ïîïûòêà ïðîíèêíîâåíèÿ ãðåõà â äóøó. Ýòî íà÷àëüíàÿ ìûñëü, ïåðâîå äâèæåíèå ñåðäöà, ïðàêòè÷åñêè íåâîëüíîå. È åñëè íå çàäåðæèâàòü ñâîåãî âíèìàíèÿ íà âíåçàïíîì ïîðî÷íîì îáðàçå èëè èäåå, òóò æå îòîãíàòü è çàáûòü ïðî íåå, òî ïðèëîã îòìèðàåò, óõîäèò.

Îäíàêî åñëè ýòà ãðåõîâíàÿ ìûñëü ÷åì-òî «çàöåïèò» ÷åëîâåêà, ïðîèñõîäèò òî, ÷òî îòöû Öåðêâè íàçâàëè «ñëîæåíèåì» èëè «ñî÷åòàíèåì ñ ïîìûñëîì». Òî åñòü, ÷åëîâåê îáðàùàåò íà íåãî âíèìàíèå, íà÷èíàåò åãî ðàññìàòðèâàòü è íà íåì (ñíà÷àëà ïîíåìíîãó) çàäåðæèâàòüñÿ. Ïðàâäà, è íà ýòîé ñòàäèè ãðåõîâíûé ïîìûñë âñ¸ åùå ìîæíî ïîáåäèòü ñðàâíèòåëüíî ëåãêî. Íî åñëè ìû è äàëüøå ïðîäîëæàåì ýòîò îáðàç ðàññìàòðèâàòü è ðàçìûøëÿòü î íåì, òî ðàçâèòèå ãðåõîâíîãî ïîìûñëà ïåðåõîäèò â ñëåäóþùóþ ñòàäèþ – «óñëàæäåíèÿ» èì. Íàì îí óæå ïðèÿòåí, ìû óæå íå õîòèì ñ íèì ðàññòàòüñÿ, óæå îòäàåìñÿ â åãî âëàñòü. È òóò íóæíà óæå ãîðàçäî áîëåå ñèëüíàÿ áîðüáà, ÷òîáû èçáàâèòüñÿ îò ïîðî÷íîãî ïîìûøëåíèÿ. Åñëè æå îíà è òóò ïîòåðïåëà íåóñïåõ, òîãäà íàñòóïàþò ñëåäóþùèå ñòàäèè – ýòî ïîæåëàíèå è, íàêîíåö, ðåøèìîñòü íà ãðåõ, çà êîòîðûì ñëåäóåò óæå è ñàìî ãðåõîâíîå äåÿíèå.

Ïî-äðåâíåãðå÷åñêè òî, ÷òî ó íàñ íàçâàëè «ïðèëîãîì», îáîçíà÷àëîñü ñëîâîì ; ;;;;;;;;(prosbol;). Ïåðåâîäèòñÿ îíî êàê «ïðèêëàäûâàíèå», «ïðèêîñíîâåíèå», «âõîä», «íàïàäåíèå», «àòàêà», «ïîäáðàñûâàíèå». È çíà÷åíèå ýòîãî äðåâíåãðå÷åñêîãî ñëîâà ïîìîãàåò ëèøíèé ðàç ïîä÷åðêíóòü òî, î ÷åì ïî ïîâîäó ïðèëîãà ãîâîðèëè îòöû Öåðêâè.

Ñ îäíîé ñòîðîíû, ïðèëîã, âíåçàïíûé è ìîãóùèé ñìóòèòü äóøó ïîìûñë – ýòî àòàêà äüÿâîëà, çà êîòîðûé ÷åëîâåê ñàì âèíû íå íåñåò. Âàæíî íå ïðèíèìàòü ýòó ìûñëü íà ñâîé ñ÷åò, íå äóìàòü, ÷òî ýòî ÿ åå ïîðîäèë è ïðîñòî íå îáðàùàòü íà íåå âíèìàíèÿ, îòîãíàòü åå ñâîèì ïðåíåáðåæåíèåì. Òîãäà ýòîò ïîìûñë áåññëåäíî ïðîéäåò, è àòàêà âðàãà ïîòåðïèò íåóäà÷ó.

Ñ äðóãîé ñòîðîíû, è ó ýòîãî ïðèëîãà ìîãóò áûòü ñâîè ïðè÷èíû. Äüÿâîë ñëîâíî áû çíàåò èëè ïðåäïîëàãàåò òâîè ñëàáûå ìåñòà è èñêóøàåò òåáÿ, ïûòàåòñÿ àòàêîâàòü ÷åëîâåêà â íàèìåíåå çàùèùåííûõ ó÷àñòêàõ îáîðîíû. Âîò ÷òî, íàïðèìåð, ïèñàë Èîàíí Ëåñòâè÷íèê â ñâîåé «Ëåñòâèöå», â ãëàâå «Î íåèçúÿñíèìûõ õóëüíûõ ïîìûñëàõ», îïèñûâàÿ ñèòóàöèþ, êîãäà âî âðåìÿ Áîæåñòâåííîé ëèòóðãèè êîãî-òî âäðóã âíåçàïíî è íåïîñòèæèìî íà÷èíàþò ïîñåùàòü êîùóíñòâåííûå ìûñëè è æåëàíèÿ. Ýòîìó, ãîâîðèò Ëåñòâè÷íèê, áûâàþò ïîäâåðæåíû íå òîëüêî ìèðÿíå, íî äàæå ìîíàõè. ×åëîâåê òîãäà ñòðàäàåò è îò ýòèõ õóëüíûõ ïîìûñëîâ, è îòòîãî, ÷òî íå ìîæåò íèêîìó îòêðûòüñÿ è î íèõ ïîâåäàòü, ïîòîìó ÷òî åìó ñòûäíî, à ïðîèñõîäÿùåå êàæåòñÿ ïðîñòî íåïîñòèæèìûì è íåâåðîÿòíûì ïî ñâîåé àáñóðäíîñòè.

Ëåñòâè÷íèê ïîä÷åðêèâàåò, ÷òî ýòè «íå÷åñòèâûå, íåïîñòèæèìûå è íåèçúÿñíèìûå ñëîâà âíóòðè íàñ íå äóøà íàøà ïðîèçíîñèò, íî áîãîíåíàâèñòíèê áåñ, êîòîðûé íèçâåðæåí ñ íåáåñ çà òî, ÷òî è òàì õóëèòü Áîãà ïîêóøàëñÿ». Îäíàêî ÷àñòî ÷åëîâåê íà÷èíàåò äóìàòü, ÷òî ýòî îí âèíîâåí â ýòèõ ñëîâàõ, è ïîýòîìó «÷àñòî ñåé îáîëüñòèòåëü è äóøåãóáåö ìíîãèõ ïðèâîäèë â èññòóïëåíèå óìà. Íèêàêîé ïîìûñë íå áûâàåò òàê òðóäíî èñïîâåäàòü, êàê ñåé; ïîñåìó îí âî ìíîãèõ ïðåáûâàë äî ñàìîé ñòàðîñòè, èáî íè÷òî òàê íå óêðåïëÿåò ïðîòèâ íàñ áåñîâ è çëûõ ïîìûñëîâ, êàê òî, ÷òî ìû èõ íå èñïîâåäàåì, íî òàèì è ïèòàåì èõ â ñåðäöå».

Îòñþäà ñëåäóåò âàæíûé âûâîä: «Íèêòî íå äîëæåí äóìàòü, ÷òî îí âèíîâåí â õóëüíûõ ïîìûñëàõ; èáî Ãîñïîäü åñòü ñåðäöåâåäåö, è çíàåò, ÷òî òàêèå ñëîâà íå íàøè, íî âðàãîâ íàøèõ».

È íà âðàãà ýòîãî íàäî ïðîñòî íå îáðàùàòü âíèìàíèÿ. Ñèòóàöèÿ òóò ïîõîæà íà òî, êàê, åñëè áû, ñèäÿ äîìà è ñëûøà ðóãàòåëüñòâà ïðîõîäÿùèõ ìèìî, êòî-òî äóìàë, ÷òî ýòî îí ñàì èõ ïðîèçíîñèò è ñìóùàëñÿ áû èç-çà ýòîãî. Çäåñü íà ñàìîì äåëå äóøà, ïðåáûâàþùàÿ â ñàìîé ñåáå, ñëûøèò òî, ÷òî èçðûãàåò ïðîõîäÿùèé ìèìî äüÿâîë. Ïîýòîìó «êòî äðóãèì îáðàçîì õîòåë áû ïîáåäèòü áåñà õóëû, òîò óïîäîáèëñÿ áû ïîêóøàþùåìóñÿ óäåðæàòü ñâîèìè ðóêàìè ìîëíèþ. Èáî êàê íàñòèãíóòü, ñîñòÿçàòüñÿ è áîðîòüñÿ ñ òåì, êîòîðûé âäðóã, êàê âåòåð, âëåòàåò â ñåðäöå, ìãíîâåííî ïðîèçíîñèò ñëîâî, è òîò÷àñ èñ÷åçàåò? Âñå äðóãèå âðàãè, ñòîÿò, áîðþòñÿ, ìåäëÿò è äàþò âðåìÿ òåì, êîòîðûå ïîäâèçàþòñÿ ïðîòèâ íèõ. Ñåé æå íå òàê: îí òîëüêî ÷òî ÿâèëñÿ, è óæå îòñòóïèë; ïðîãîâîðèë — è èñ÷åç». Ê òîìó æå âàæíî åùå è òî, ãîâîðèò Ëåñòâè÷íèê, ÷òî ýòîò áåñ ÷àñòî ñòàðàåòñÿ íàïàäàòü íà ïðîñòåéøèõ ïî óìó è íåçëîáèâåéøèõ ëþäåé, êîòîðûå áîëåå äðóãèõ áåñïîêîÿòñÿ è ñìóùàþòñÿ îò ñåãî, ñëîâíî çàâèäóÿ ýòèì ëþäÿì.

Òåì íå ìåíåå, è ó ýòèõ êîùóíñòâåííûõ ìûñëåé è îáðàçîâ åñòü ñâîÿ ïðè÷èíà, è ýòà ïðè÷èíà – ìàòü âñåõ ãðåõîâ ãîðäîñòü. Ëåñòâè÷íèê ïðîâîäèò òàêîå ñðàâíåíèå: «Ïüÿíñòâî áûâàåò ïðè÷èíîþ ïðåòêíîâåíèÿ, à ãîðäîñòü – ïðè÷èíà íåïîòðåáíûõ ïîìûñëîâ. Õîòÿ ïðåòêíóâøèéñÿ íåïîâèíåí çà ïðåòêíîâåíèå, íî çà ïüÿíñòâî, áåç ñîìíåíèÿ, áóäåò íàêàçàí». Ïîýòîìó, êðîìå òîãî, ÷òîáû ïåðåñòàòü îáðàùàòü íà õóëüíûå ïîìûñëû âíèìàíèå, íóæíî, ãîâîðèò Ëåñòâè÷íèê, ïåðåñòàòü ñóäèòü è îñóæäàòü áëèæíåãî. Òîãäà «ìû íå áóäåì áîÿòüñÿ õóëüíûõ ïîìûñëîâ; èáî ïðè÷èíà è êîðåíü âòîðîãî åñòü ïåðâîå».

È â çàêëþ÷åíèå ýòîé ãëàâû ðàññêàçûâàåòñÿ ñëåäóþùàÿ â âûñøåé ñòåïåíè ïîó÷èòåëüíàÿ èñòîðèÿ: «Îäèí òùàòåëüíûé ìîíàõ, ïðåòåðïåâàÿ íàïàäåíèÿ îò ñåãî áåñà, äâàäöàòü ëåò èçíóðÿë òåëî ñâîå ïîñòîì è áäåíèåì; íî êàê íèêàêîé íå ïîëó÷àë îò ñåãî ïîëüçû, òî, îïèñàâ íà áóìàãå ñâîå èñêóøåíèå, ïîøåë ê íåêîåìó ñâÿòîìó ìóæó è âðó÷èâ åìó îíóþ, ïîâåðãñÿ ëèöîì íà çåìëþ, íå äåðçàÿ âîççðåòü íà íåãî. Ñòàðåö, ïðî÷èòàâ ïèñàíèå, óëûáíóëñÿ, è ïîäíÿâ áðàòà, ãîâîðèò åìó: “ïîëîæè, ÷àäî, ðóêó òâîþ íà ìîþ âûþ”. Êîãäà æå áðàò îíûé ñäåëàë ýòî, âåëèêèé ìóæ ñêàçàë åìó: “íà âûå ìîåé, áðàò, äà áóäåò ãðåõ ñåé, ñêîëüêî ëåò îí íè ïðîäîëæàëñÿ è íè áóäåò ïðîäîëæàòüñÿ â òåáå; òîëüêî òû âìåíÿé åãî çà íè÷òî”. Ïîñëå èíîê ñåé óâåðÿë, ÷òî îí åùå íå óñïåë âûéòè èç êåëüè ñòàðöà, êàê ýòà ñòðàñòü èñ÷åçëà. Ñèå ïîâåäàë ìíå ñàì, áûâøèé â èñêóøåíèè, ïðèíîñÿ áëàãîäàðåíèå Áîãó».

Þðèé Ïóùàåâ

Èñòî÷íèê: Ôîìà.Ru

À! Ðàáû òå, êòî âåðèò â Äåíüãè è Äåíüãàì ïîä÷èí¸í!
Íå, Åâðåè! ßõâå Âàø ñ Òåððîðîì ìíå íå íóæåí!
ÈÑÓÑ ÕÐÈÑÒÎÑ -))))))) È ß ÇÍÀÞ, ÑÈÄÄÕÈ!!!!!!!!
À! Õîçÿåâÿà Ïå÷àòíûõ Ñòàíêîâ Âëàñòü! À îñòàëüíîå ×åëîâå÷åñòâî èõ ñîáñòâåííîñòü è ðàáû èáî ïðîñòî âåðÿò â äåíüãè -)))))) Êàê ãîâîðèòñÿ ãäå Ñåðäöå âàøå, òàì è ñîêðîâèùå âàøå -)))))))) -((((((((((
 êàæäîì è êàæäîé ñèäèò çâåðü! Ïðîñòî îäíè äåðæàò íà öåïè, à äðóãèå íåò
Ô¸äîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷   03.01.2022 15:10   Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
êðîìå ðåáåíêà
ñîõðàíèòü ñâîþ íðàâñòâåííóþ ÷èñòîòó äî ñìåðòè äàíî íå êàæäîìó
Âàëåðèé Êàëà÷åâ   03.01.2022 15:45   Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
Äà íåò, äåòè òîæå ñ èíñòèíêòàìè óáèéñòâà…

Ô¸äîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷   03.01.2022 15:46   Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
Ïîýòîìó äëÿ ìåíÿ ñóìàñøåäøèé ÷åëîâåê, êîòîðûé, äåéñòâèòåëüíî, íà÷èíàåò ïîêàçûâàòü ïðèçíàêè íåóïðàâëÿåìîñòè 
ß ñêàæó Âàì Ñîâåòñêèå
ÑîâåòñêÅ = ìû íå íàøëè, íî ýòî íå çíà÷èò, ÷òî ÍÅÒ!!!!!!!!!! ÅÑÒÜ!!!!!!!! ÑÈÄÄÕÈ!!!!!!!!!!!!! Íà÷àëè ìîçãîâåäû èçó÷àòü Éîãîâ -)))))) Îñèïîâ = êàê â Ïåðâûå Âåêà Õðèñòèàíñòâà -)))))))) Ðåìàðê = êàê Ïåðâûå Õðèñòèàíå -))))))))) ÂѨ ÍÅ ÒÀÊ!!!!!!!! Âñ¸ íå òàê, êàê äóìàþ, âèæó, ñëûøó -))))))))))
Äà, âñ¸ íå òàê, êàê äóìàåøü, âèäèøü, ñëûøèøü!
Âñ¸, ÷òî äóìàþ, âèæó, ñëûøó
Âñ¸, ÷òî äóìàþ.. Âûñîöêèé = âñ¸ íå òàê!!!!!!!!! Âñ¸, ÷òî âèæó….Âûñîöêèé = âñ¸ íå òàê!!!!!!!!! Âñ¸, ÷òî ñëûøó… Âûñîöêèé = âñ¸ íå òàê!!!!!!!!! À! Ìîè çðèòåëüíûå è ñëóõîâûå îùóùåíèÿ îò êàêîãî-òî âîçäåéñòâèÿ… è ìûñëè, íà îñíîâå ëæèâûõ îùóùåíèé!!!!!!!
À! Ñõåìà Ãèòëåðà…
Îñâîáîæäàòü Çâåðÿ â ëþäÿõ îò öåïè, èãðàòü íà èíñòèíêòå óáèéñòâà -(((((((((((((
 êàæäîì è êàæäîé òóò, òàì Çâåðü! Íà Öåïè äåðæè!
Âíóòðåííèé Çâåðü?! Ó÷èñü! Ìåäèòèðóé!
Ýòîò — ïñèõóøêà ìåñòî äóðàêîâ èëè ïðîäâèíóòûõ óìîâ
Ìàòü = òû íå äóðàê, òû èç ñåðèè Âðóáåëÿ… ÄÀ ÓÆ, ÒÓÒ ÍÀÄÎ ÍÅ ¨ÁÍÓÒÜÑß ÎÊÎÍ×ÀÒÅËÜÍÎ, ÃÀÑÈ ÌÛØËÅÍÈÅ ×ÒÎÁÛ ÂÊËÞ×ÈÒÜ ÎÊÎ ÌÅÄÈÒÀÖÈÈ -)))))) -(((((( ÄÀ, ÐÅËÈÃÈÎÇÍÀß ÇÀÙÈÒÀ ÄËß ÌÅÄÈÒÀÖÈÈ ÎÁßÇÀÒÅËÜÍÎ -))))))))))
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:41
À Ñëîâî ìîæåò êàê ïîêàëå÷èòü òàê è âûëå÷èòü…
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 5 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:42
Âûëå÷è ìåíÿ…
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:43
Ó ìåíÿ íà Âàøè Îïóñû íèêàêèõ ñëîâ íå õâàòàåò-
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 5 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:43
Õà õà õà — ïîòîìó, ÷òî ÿ ãåíèàëåí -))))))0
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:44
Íàâåðíîå…) Ìûøëåíèå Ãåíèåâ- ÷åðíûé ÿùèê
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 5 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:46
Âñ¸, îñîçíàë! Ñõåìîòåõíèêîé äîëãî çàíèìàëñÿ, íàó÷èëñÿ ëîçóíãè ñòðÿïàòü, íî ñîëü âñåãäà = íå ñóäèòå è ìåäèòèðóéòå -))))))
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:49
Ó Êóðïàòîâà íîâûå êíèãè ïðî Ìûøëåíèå) êàê ðàç êàê ÿ ïîíÿëà ñâÿçàííûå ñî Ñõåìîòåõíèêîé
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 5 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:50
Îòëè÷íî! Âàëåíüêà! Âîçüìè ìåíÿ â ñâîþ êîìàíäó???????
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:54
À ýòî íàäî ïîñìîòðåòü íà âàøå ïîâåäåíèå…
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 5 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:55
À! ÐÊÊ Ýíåðãèÿ è Âîñõîä
Áàæåíîâ äèàãíîñòèðîâàë = ìèøà òâîð÷åñêèé ÷åëîâåê, âû òàëàíòëèâû, ñ ãîëîâîé íå âñ¸ â ïîðÿäêå, íî ãîëîâà ðàáîòàåò….è äàë ÿ òàê ïîíèìàþ ïóò¸âêó â Âîñõîä… à Âîñõîä Ñõåìîòåõíèêîé çàñòàâèë çàíèìàòüñÿ, íî ïî ñóòè — ìûøëåíèåì -)))))))) ëàäíî! Ðàçîáðàëñÿ! È ÎÍÈ = ÒÎËÜÊÎ ÁÅÇ ÖÈÐÊÀ -))))))))) ËÀÄÍÎ -)))))))) Ï Ð Î Ù À Þ -))))))))))

26 àâãóñòà 2013 ã.
«Óáåæäåíèÿ íå ÿâëÿþòñÿ èñòèíîé. Îíè êîíñòðóèðóþòñÿ îêðóæåíèåì, êîòîðîå îðãàíèçóåò íàøå ïîâåäåíèå. Êàæäûé èç íàñ äåéñòâóåò, êàê åñëè áû ýòè óáåæäåíèÿ áûëè èñòèííûìè. È ïî ýòèì ïðè÷èíàì âñå íàøè óáåæäåíèÿ ïîäòâåðæäàþòñÿ è ñòàíîâÿòñÿ «èñòèííûìè» ïî ïðèíöèïó ñàìîèñïîëíÿþùåãîñÿ ïðîðî÷åñòâà»??????????? ÀÀÀÀ! ÂÎÒ ÇÀ×ÅÌ ËÈËÈ ÍÀ ÌÅÍß ÄÅÐÜÌÎ — ÇÀÏÐÎÑÛ -(((((((((((
ß âîò íà íèõ ñìîòðåë, óáåæä¸ííûå òàêèå
…Íàäî åùå áåñïðåðûâíî âîçáóæäàòü â ñåáå âîïðîñ: âåðíû ëè ìîè óáåæäåíèÿ?
Ôåäîð Ìèõàéëîâè÷ Äîñòîåâñêèé

Íåëüçÿ óïîäîáëÿòüñÿ áåçäóìíîìó ôëþãåðó, êîòîðûé ïîâîðà÷èâàåòñÿ ïðè ìàëåéøåì âåòåðêå.
Äæåê Ëîíäîí
Êàæäîå èç íàøèõ ñàìûõ ïðî÷íûõ óáåæäåíèé ìîæåò áûòü îïðîêèíóòî èëè, âî âñÿêîì ñëó÷àå, èçìåíåíî äàëüíåéøèìè óñïåõàìè çíàíèÿ.
Òîìàñ Ãåíðè Ãåêñëè
Ðåàëüíûå ïðîáëåìû íåâîçìîæíî ðåøèòü íà îñíîâå óáåæäåíèé.
Âèëüãåëüì Ðàéõ
Êðîìå óáåæäåíèé íóæíû çíàíèÿ, êîòîðûå ìîæíî ïðèîáðåñòè, è ìåòîäû, êîòîðûå ìîæíî îñâîèòü.
Áåðòîëüä Áðåõò

Ñìåðòü çà êàêîå-ëèáî óáåæäåíèå òàê æå ìàëî äîêàçûâàåò èñòèííîñòü èëè ïðåâîñõîäñòâî ýòîãî óáåæäåíèÿ, êàê è ñìåðòü â ñðàæåíèè íè â êàêîé ñòåïåíè íå ìîæåò ñëóæèòü äîêàçàòåëüñòâîì ïðàâîòû ãîñóäàðÿ, ðàäè èíòåðåñîâ êîòîðîãî ìíîãèå áåçóìöû ãîòîâû îòäàòü ñâîþ æèçíü.
Ïîëü Àíðè Ãîëüáàõ

Òå, êòî íèêîãäà íå îòêàçûâàþòñÿ îò ðàíåå âûñêàçàííûõ âçãëÿäîâ, ëþáÿò ñåáÿ áîëüøå, ÷åì èñòèíó.
Æîçåô Æóáåð

Îùóùåíèÿ Ãíåâà Óáèðàé! Çàäåðæè Äûõàíèå, Ãíåâ óéä¸ò

Ô¸äîðîâ, ÿ óæå ãîâîðèëà âàì, ÷òî âû — ôèëîñîô, ðàâíîãî êîòîðîìó íà ýòîì Ñàéòå íåò! Íà äðóãèõ? Ìîæåò áûòü… 0.1 % èç 100 %
Ó âàñ íåò êîíêóðåíòîâ. Âû — Ìàñòåð ôèëîñîôñêî-ëîãè÷åñêèõ õèòðîñïëåòåíèé! Ãåíèé ñëîâà!
Íî… Ô¸äîðîâ, áóäüòå ñêðîìíåå. Ýòî êà÷åñòâî íàñòîÿùèõ Ãåíèåâ. Ýâà Âèêòîðèÿ.
___________________________________
P.S. Ìîæåòå ðàçìåñòèòü ýòîò òåêñò íà ñâîåé Àâòîðñêîé ñòðàíèöå, ïîä ôîòî. Ðàçðåøàþ.
Ýâåëèíà Âèêòîðèÿ Øèëîâà 05.01.2020 00:16 Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü

Ìûøëåíèå ýòî ÑõåìîÒåõíèêà, íî ñóòü íå ñóäè! È ÂÈÄÜ ÁÅÇÌÛÑËÈÅÌ ÓÌÎÇÐÅÍÈß ÌÅÄÈÒÀÖÈÈ ÂѨ È ÂÑß ÄÅ-ÔÀÊÒÎ -)))))) ÏÐÀÂÄÀ = ×ÀÑÒÜ ÈÑÒÈÍÛ (ÈÑÒÈÍÀ ÁÅÑÊÎÍÅ×ÍÀ) ÊÎÃÄÀ ÎÁÐÀÇÛ ÌÅÄÈÒÀÖÈÈ ÄÎÊÀÇÀÍÛ Â ßÂÈ -)))))

À! Ïëàíåòà Çåìëÿ ýòî Ïëàíåòà ÑàäîÌàçîõèçìà = âå÷íàÿ èñòîðèÿ äî Âòîðîãî Ïðèøåñòâèÿ â âèäå äîìèíèðîâàíèÿ è ïîä÷èíåíèÿ -))))))))
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:32
Ïðî ÑàäîÌàçî âñ¸ âåðíî…)))
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 5 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 12:37
Ëàäíî! ×óòîê ïðèíÿë âîäêè è ïîêîé -)

À ýòîò â íà÷àëå øàëèë, äóìàë? À ýòî íàø ñóìàñøåäøèé!

À! Âîò ÷åãî àæ Ìî÷èòü Ïûòàëèñü!
Ôèëüì Óáèòü Äðàêîíà = à ýòîò â íà÷àëå øàëèë, äóìàë…. íî ýòè = ýõ, ðàíüøå íàäî áûëî… Ñàòàíîâñêèé = ïðîôóêàëè -)))))))) -(((((((( íî çíàþ, åù¸ íå âå÷åð -(((((

Ó÷óñü ó Ïóòèíà! Òóò íå ÷åñòíî, à êòî êîãî íàåá¸ò!
Ïóòèí íå äóðàê, âñåõ íàýáàë!

ß ×åìïèîí Ìèðà ïî Øàõìàòàì
íî ñ ïîìîùüþ Èñêóññòâåííîãî Èíòåëëåêòà.. Èñêóññòâåííûé Èíòåëëåêò ìíå ïîäñêàæåò, êóäà Õîäèòü -))))))))

À! ß ãåíèé, à îíè ìíå øèçîôðåíèþ è ïîíÿòíî
À! ß ãåíèé, à îíè ìíå øèçîôðåíèþ èáî ýòà = ÷òî ó òåáÿ ïàïà — ãåíåðàë, êíÿçü? Íà òåáÿ øèòüÿ ïîéä¸ò àðøèí… ÀÀÀÀÀÀÀ!!!!!! Øèøü òåáå,  à íå Áëàãà è åçäåé êà òû â ÏÍÄ è íà Êëàäáèùå…. Ýòè ïåðåä ýòîé ñòðàøíîé Íî÷üþ äëÿùåéñÿ ñ 1998 ïî 2014…. ñìèðèñü ÊÌÑ….àààààààà!!!!!!! Ãðèøà èç äóðêè = äåíüãè, íå âîçâðàùàéñÿ!!!!!!ÀÀÀÀÀ! Ýòîò = íåò ÷åëîâåêà, íåò ïðîáëåìû…àààààà! ÒÓÏÎ! ÄÅÍÜÃÈ! ÀÀÀÀ! ÒÓÏÎ! ÍÀ ÂÑÅÕ ÍÅÒÓÒÈ!!!!ÀÀÀÀÀ! Ýòîò ñ ðàäèî = çà÷åì ïëîäèòü êîíêóðåíöèþ?????ÀÀÀÀ! Ýòîò = êîíêóðåíò âðàã íîìåð îäèí!!!!ÀÀÀÀ! Ýòîò = êîíêóðåíòà óáèâàòü â  çàðîäûøå!!!!! ààààà! Êóäèí = êîãî íå óäàëîñü îáâèíèòü â ñóìàøåñòâèè ñàæàëè â òþðüìó!!!!!!

Ïóòèí — Èñêóññòâåííûé Èíòåëëåêò?
ÍÓ ÏÎÍßÒÍÎ, ÌÎÇÃÈ ÂÑÅÌ ÏÓÄÐÈÒÜ ÁÓÄÅÌ Ñ ÏÎÌÎÙÜÞ ÈÑÊÓÑÑÒÂÅÍÍÎÃÎ ÈÍÒÅËËÅÊÒÀ -))))))))
À! Ïóäðè âñåì Ìîçãè ñ Ïîìîùüþ Èñêóññòâåííîãî Èíòåëëåêòà

À! ß Óìíûé è ïîýòîìó Áîãàòûé, à òû øèçèê, òû ñóìàñøåäøèé, òû áîëüíîé -)))))))

À! Ñîçíàíèå Îïðåäåëÿåò Áûòè¸ è Áèòè¸!

Êàê â Àðìèè? Ýòî íà÷àëüíèê ïóñêàé äóìàåò?

Ýòà Õîõëÿòñêàÿ Ñòåðâà — êàê â Àðìèè? Ñóêè! Ñòåðâû!
À! Ýòè Óáëþäêè! Êàê â Àðìèè! Ýòî íà÷àëüíèê ïóñêàé äóìàåò…. Íó ïîíÿòíî, Ñîçíàíèå îïðåäåëÿåò ÁÛÒȨ -(((((((( È ÁÈÒȨ -(((((((((( Èì íå íóæíû êîíêóðåíòû,  à íóæíû ó÷åíèêè è ïî÷èòàòåëè -((((((((

À! Ïî÷åìó ÿ íå õî÷ó æèòü â Ðîññèè

Ýòà ðàáîòàäàòåëü = íå íàäî íèêàêèõ èäåé? ß òîëüêî èäåÿìè ìîãó çàðàáàòûâàòü, íî â Ðîññèè ýòî ïðîáëåìàòè÷íî èáî â Òþðüìå èëè Àðìèè — åñòü, îòñòàâèòü è íå äî ðàññóæäåíèé.

Âíèìàíèå! Ãåíèåâ âñåãäà Óáèâàþò!
Ô¸äîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷
    Âîéòè
    ÑÎÇÄÀÒÜ ÁËÎÃ
    Ðóññêèé (ru)

antimantikora
— 863 ìåñòî â îáùåì ðåéòèíãå
Ïîäïèñàòüñÿ

    Â ñòèëå ÆÆ

    Ïèøåò antimantikora (antimantikora)
    2020-01-13 00:39:00

    Íàçàä
    Ïîäåëèòüñÿ
    Ïîæàëîâàòüñÿ
    Âïåð¸ä

Êàòåãîðèè:

    Îáùåñòâî
    Ðåëèãèÿ

Ïî÷åìó òàê ñòðåìÿòñÿ óáèâàòü ãåíèåâ? Ýññå
Íèêàêèõ ðåéòèíãîâ. ß ìóññèðóþ òåìó âãëóáü. Ïî÷åìó-òî òåêñòàìè ïðî ãåíèåâ èíòåðåñóþòñÿ òå, êòî äàëåêè îò ýòîãî óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé îäåðæèìîñòè, êòî íèêîãäà íå èìåë äåëà ñ ãåíèåì è äàæå íå âñòðå÷àë åãî. Òîëüêî âèäåë àíòèêâàðíûå ïîðòðåòû è ÷èòàë ïûëüíóþ ñêóêîòèùó. Æèâûõ ëþäåé â ëèöî ãåíèåì íå íàçûâàþò — íåïðèëè÷íî. Ýòî âñ¸ î÷åíü ïîêàçàòåëüíî. Âðàãà íàäî çíàòü â ëèöî. Íî ïîêà íå ñêàçàëè «ôàñ», äåëàåì âèä, ÷òî ìû â ëàäàõ.

Ãðåáåíùèêîâ è íåêîòîðûå äðóãèå âûäàþùèåñÿ «ðóññêèå ðîêåðû» — õàðàêòåðíûé êåéñ òîãî, êàê ñîîòíîñèòñÿ ãåíèé è îõëîñ. Âñå âûäàþùèåñÿ ìóçûêàíòû ÿâëÿþòñÿ òàëàíòàìè. Âñå îíè íà ðûõëîé ïî÷âå ïîðîæäàþò áóðíûå çàðîñëè. Íî ãåíèè — òîëüêî òå îäåðæèìûå, êòî ðîñ â ïóñòûíå âîçìîæíîñòåé, êòî ïðîáèâàëñÿ ñêâîçü àñôàëüò ýïîõè è ðàñêèíóë ïûøíóþ êðîíó âñåì ñìåðòÿì íàçëî. Òàêèõ áûëî íåìíîãî, ìåíüøå ïðîìèëëå ñðåäè ïîòåíöèàëüíî ïîäãîòîâëåííûõ.  ÕÕ âåêå â ñòàòóñå «ãðàæäàíèí ñîöèàëèñòè÷åñêîé ðåñïóáëèêè» ïîáûâàëè ìèëëèàðäû ëþäåé. Èç íèõ ñîòíè ìèëëèîíîâ óìåëè èãðàòü íà ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòàõ è ñî÷èíÿòü ïåñíè. Îäíàêî ñòàòóñ «ðóññêèé ðîêåð-îïïîçèöèîíåð» ïîëó÷èëè ïîðÿäêà 10^3. È áóêâàëüíî åäèíèöû èç íèõ ÿâëÿþòñÿ óíèâåðñàëüíûìè ðîêåðàìè (àâòîð ìóçûêè, ñëîâ, èñïîëíèòåëü, øîóìåí) è ïîëüçóþòñÿ ñïðîñîì ïî íûíåøíèé äåíü, òî åñòü ïîñëåäóþùèå ïîêîëåíèÿ ñëóøàþò è öåíÿò èõ êîìïîçèöèè áåç ïðèíóæäåíèÿ. Ðàç ýòè åäèíè÷íûå àâòîðû äîáèëèñü òàêîãî ðåçóëüòàòà, èõ ìîæíî ñ÷èòàòü ãåíèÿìè. Õîòÿ «ãåíèé» îòíþäü íå ñèíîíèìè÷íî «ãåíåðàëèññèìóñ», «ãåðèëüåðîñ» èëè «ñ÷àñòëèâåö-ìèëëèîíåð», ñêîðåå íàîáîðîò.

Îõëîñ — ýòî ïëàíåòàðíàÿ àíîìàëèÿ, ãäå ôåíîìåí ÷åëîâåêà ïåðåìåñòèëñÿ èç áèîñôåðû â óðáàíîñôåðó.  ïàëåîëèòè÷åñêèå âðåìåíà îõëîñà íå ñóùåñòâîâàëî, ïîòîìó ÷òî âñå äðóã äðóãà çíàëè ïåðñîíàëüíî. Âñå îòíîøåíèÿ áûëè ïåðñîíàëüíûìè. À îõëîñ — ýòî àíîíèìíûé ñîöèóì, ó÷àñòíèêè êîòîðîãî íå çíàþò èì¸í, ôóíêöèé, èñòîðèè æèçíè, âåñà ñâîèõ ñîñåäåé.  çðåëîì îõëîñå ãðàæäàíå ðàñïèñûâàþòñÿ äàæå â òîì, ÷òî ñàìè ñåáÿ íå çíàþò, ïîýòîìó èäóò ê ãàäàëêå èëè ïñèõîëîãó. Ïðè ýòîì îõëîñ èìååò ïëîòíóþ êîíöåíòðàöèþ è î÷åíü æ¸ñòêóþ èíñòèòóöèîíàëüíóþ ñòðóêòóðó. Îí îòëè÷àåòñÿ îò ïàëåîëèòè÷åñêîãî «ñîöèóìà áîãîâ», êàê êðèñòàëë îò ãàçà.

Âñå ÷ëåíû îõëîñà îòíîñÿòñÿ ê êàêîé-òî ñóïåðãðóïïå, âñå ÷òî-òî îáÿçàíû ýòîé ñóïåðãðóïïå, âñå â ÷¸ì-òî âèíîâàòû. Íî ïðè ýòîì îíè íå çíàþò èì¸í êðåäèòîðîâ è êîíêðåòíîé ìåðû ýòèõ îáÿçàííîñòåé. Ñóããåñòèðóåòñÿ îáùåå «÷óâñòâî äîëãà», çàòî äîëã êîíêðåòíîìó ÷åëîâåêó ðàçìûâàåòñÿ, ÷àñòî î÷åíü ÿðîñòíî: «ß — ÍÈÊÎÌÓ — ÍÈ×ÅÃÎ — ÍÅ ÄÎËÆÍÀ». Âåñüìà ðàñïðîñòðàí¸ííàÿ ÷åêàííàÿ îòìàçêà. Êîòîðàÿ ïðåäåëüíî äàëåêà îò èñòèíû, ÿâëÿÿñü êîïèíã-ôîðìóëîé. Èáî âñÿêèé ÷ëåí îõëîñà, åãî ìîíàäà — îõëîìîí — îáÿçàòåëüíî äîëæåí, âñåãäà è âåçäå: ñâîåìó íà÷àëüíèêó, ðîäñòâåííèêó, çàèìîäàâöó, ñóïåðâàéçåðó.

Îõëîìîíû ïðàêòèêóþò ïàëëèàòèâû, êîãäà îáùèé äîëã ïîäìåíÿåòñÿ ÷àñòíûì, îáùàÿ êîíñòðóêöèÿ âûñòðàèâàåòñÿ èç ýôåìåðíûõ áëèæíèõ ñâÿçåé. Íàïðèìåð «ñëóæèòü Ðîäèíå» îçíà÷àåò áåñïðåêîñëîâíî âûïîëíÿòü ïðèêàçû ñâîåãî ëè÷íîãî ïðÿìîãî íà÷àëüíèêà. Íî ñ íåãî âçÿòêè ãëàäêè, ïîòîìó ÷òî îí äåéñòâóåò îò èìåíè ñèñòåìû, è ïîä÷èíÿåòñÿ âèðòóàëüíîìó áîæåñòâó ñèñòåìû — â ëèöå åãî ñîáñòâåííîãî ïðÿìîãî íà÷àëüíèêà. Äàííûé ìåõàíèçì òûñÿ÷ó ðàç âûñìåèâàëñÿ è êðèòèêîâàëñÿ, â òîì ÷èñëå â òàêèõ áëîêáàñòåðàõ, êàê «Ôîððåñò Ãàìï»: «×òî îçíà÷àåò ñëóæèòü â àðìèè? — Âñåãäà âûïîëíÿòü âàøè ïðèêàçû, ñåðæàíò!»

Òàê âîçíèêàåò òåíñåãðèòè, ñåòåâèäíàÿ ñòðóêòóðà íåîáúÿñíèìûõ äîëãîâ, ïóñòîòíàÿ, íî î÷åíü ïðî÷íàÿ. Åäèíè÷íûé îõëîìîí íå ìîæåò èç íå¸ âûïóòàòüñÿ. Íî åñëè â íå¸ óäàðÿåò âíåøíÿÿ ñòèõèÿ, âñÿ ýòà àðõèòåêòóðà äîëæåíñòâîâàíèÿ ñìèíàåòñÿ, âîçíèêàåò ÷óäîâèùíàÿ äåâàëüâàöèÿ îáÿçàòåëüñòâ, êîððóïöèÿ öåííîñòåé, è ñîöèóì ðóøèòñÿ. Ðóøàòñÿ ñîöèàëüíûå èíñòèòóòû, ãîñóäàðñòâåííûå àòðèáóòû, ôèíàíñîâîå îáåñïå÷åíèå, íîðìàòèâíàÿ áàçà, ñòðóêòóðû ïðàâîïîðÿäêà è îáîðîíû, ìîðàëü è ýòèêà. Ïîäîáíûõ ïðèìåðîâ ìíîæåñòâî: òàê íàçûâàåìûå ðåâîëþöèè, ñìóòû, äåïðåññèè. Íà íàøåé ïàìÿòè îáðóøåíèå (òàê è íàçâàííîå «êîëëàïñ») ïðîèçîøëî ñ íà÷àëà 1990-õ, êîãäà ÿðîñòíî îáîðîíÿåìûå öåííîñòè äåñÿòèëåòíåé äàâíîñòè ìîìåíòàëüíî ñìåíèëèñü íà îáðàòíûå. Ýòî ïðîÿâëåíèå òåíñåãðèòè: ìàðèîíåòêà ìàïïåò-øîó, ëîâêî ïëÿñàâøàÿ íà íèòêàõ, âäðóã ïðåâðàòèëàñü â áåçæèçíåííóþ òðÿïêó.

 ýòèõ óñëîâèÿõ ãåíèé — êëàññè÷åñêèé «ëèøíèé ÷åëîâåê». Îí íè ê ÷åìó íå ïðèâÿçàí, âèäèò âñþ ñõåìó, ìîæåò ñðàçó âëèÿòü íà ìèëëèîíû íèòåé, à íå ïàðó áëèæàéøèõ. Îí îïàñåí, âðåäåí, ïîòåíöèàëüíî ðàçðóøèòåëåí. Ýòî ñâåðõòÿæ¸ëûé àòîì â ñåòÿõ ñâåðõë¸ãêèõ îðãàíè÷åñêèõ ìîëåêóë. ßäîâèò, ðàäèîàêòèâåí. Äîëîé!

×òî áû íè ãîâîðèë ãåíèé, äàæå ïîëíóþ è íàðî÷èòóþ áåëèáåðäó, âðîäå «îì-õî-õîì», â åãî ïðîäóêöèè áóäóò óñìàòðèâàòü ïîëèòè÷åñêèé ïîäòåêñò. Ïðè÷¸ì îáÿçàòåëüíî îïïîçèöèîííûé — ëþáîìó ðåæèìó, ëþáîé âëàñòè, ñìåíÿþùåé, âîþþùåé, àííóëèðóþùåé è âðàæäåáíîé äðóãèì ðåæèìàì.

Ãåíèé ìîæåò ãîâîðèòü óìíûå è ïðàâèëüíûå ðå÷è — è ýòèì âûçîâåò ÷üþ-òî ÿðîñòü. Îí ìîæåò ãîâîðèòü êðîìåøíóþ ÷óøü — è âñ¸ ðàâíî íàéäóòñÿ îõëîêðàòû, êîòîðûå íàòðàâÿò íà íåãî îáùåñòâåííîñòü. Ãåíèé ìîæåò ïðîñòî ñêàçàòü «äà» èëè âîâñå çàìîë÷àòü. Òîãäà åãî îáâèíÿò â ïðåñòóïíîì áåçäåéñòâèè. Äåñêàòü, ÷òî çà ïîäëåö ýòîò Íüþòîí! Òàêîé óìíûé — à íà ñêëîíå ëåò çàïåðñÿ, çàíÿëñÿ íåèçâåñòíî ÷åì. Íåò áû íàì ïîëüçó ïðèíîñèë, ñêîòèíà ýòàêàÿ! Íàâåðíî, ñ óìà ñîø¸ë, ñòàë îïàñåí. Êîãî-íèáóäü ó ñåáÿ â ïîäâàëå ðåçàë íà êóñêè. Ñâèõíóëñÿ, ÷åðíîêíèæíèêîì ñòàë, è ïîð÷ó íàâîäèë. Òî÷íî! Óáåéòå åãî! Àõ îí óæå óìåð? Òîãäà óáåéòå ñâåòëóþ ïàìÿòü î í¸ì!

Ãåíèé íàõîäèòñÿ â îïïîçèöèè âñåìó è âñÿ, â òîì ÷èñëå ñàìîìó ñåáå. Îí âûçûâàåò ïðîòèâîäåéñòâèå, íåñîãëàñèå, ñîïðîòèâëåíèå. Ïîýòîìó ãåíèé èçáèðàåò ïóòü ñàìîðàçðóøåíèÿ. Åìó â ýòîì êòî-íèáóäü ïîìîãàåò, íàïðèìåð, ðîäñòâåííèêè, ñîáóòûëüíèêè, íàðêîäèëåðû èëè ïñèõèàòðû. Ïîñëåäíèå ïîíèìàþò ôåíîìåí ãåíèÿ ëó÷øå âñåãî. ×òîáû ïîñòè÷ü òâîð÷åñêèé ãåíèé Ïóøêèíà, íóæíî ñïðàøèâàòü íå ó ïóøêèíèñòîâ, à ó ñàíèòàðîâ â äóðäîìå.

Åñëè ãåíèé ñîïðîòèâëÿåòñÿ äåñòðóêòèâíûì ïîñûëàì, è ÷èñòî ïî-÷åëîâå÷åñêè, ýãîèñòè÷íî ïûòàåòñÿ âûæèòü, íà íåãî îïîë÷àåòñÿ âåñü ìèð. Îá ýòîì ìíîãî íàïèñàíî — îò Áèáëèè äî ñêàçîê Ëóêüÿíåíêî. Ýòî âîîáùå îäèí èç àðõåòèïîâ ìèðîâîé ëèòåðàòóðû.

Äîïóñòèì, ãåíèé óéä¸ò, ñïðÿ÷åòñÿ îò âñåõ â äàë¸êèé ñêèò. Ñêðîåòñÿ â ïåùåðó íà ïëàíåòå Äàãîáà, ÷òîáû íèêîìó íå ìåøàòü. Íî åãî âñ¸ ðàâíî áóäóò èñêàòü, óáåæäàÿ ñåáÿ, ÷òî âñå èõ áåäû — ýòî êîëäîâñòâî áåãëåöà è îòøåëüíèêà, îòùåïåíöà è îïàñíîãî ñîöèîïàòà. Áàáà ßãà â ãëóõîì áîëîòå, Êàùåé â ñîêðîâåííîì çàìêå, Ïîäâîäíîå ×óäî â ãëóáîêîé ïåùåðå. Íèêòî íå ñêðîåòñÿ! Ãåðîé-ãîëîâîðåç íàéä¸ò çàòâîðíèêà è óáü¸ò åãî. Äðóãîé âàðèàíò — åñëè ãåíèé ñòàíåò þðîäèâûì, ïðèêèíåòñÿ áåçóìöåì-ïîáèðóøêîé, âñ¸ ðàâíî íà íåãî áóäóò ïîäîçðèòåëüíî êîñèòüñÿ, òðåáîâàòü ïîìîùè, à ïîä êîíåö óáüþò. Èëè çàïðóò â äóðäîì ëèáî òþðüìó, ãäå åãî æä¸ò êðàéíå áåçðàäîñòíàÿ æèçíü. Áîëüøå âñåãî íåíàâèäÿò ãåíèåâ — ìàðãèíàëû ñðåäíåãî çâåíà.

Åñëè ãåíèé âñ¸-òàêè ïðîÿâèò âîëþ è ñòàíåò ó÷¸íûì, åãî çàòîï÷åò ïðîôåññóðà, âûáðîñÿò íà îáî÷èíó. Âåëèêèå ó÷¸íûå, ìîùíî ïðîäâèíóâøèå íàóêó (íàïðèìåð, Ìåíäåëååâ, Ñå÷åíîâ, Öèîëêîâñêèé, Äîêó÷àåâ) ïðè æèçíè, â ðàñöâåò ñâîåé óìñòâåííîé ðàáîòû, ñ÷èòàëèñü ôðèêàìè, ìàðãèíàëàìè, îòâåðãàëèñü ñîîáùåñòâîì è íèùåíñòâîâàëè. Èõ òðàâèëè íå òîëüêî ïñèõîëîãè÷åñêè, íî è âïîëíå ìàòåðèàëüíî. Ýòî æå êàñàåòñÿ ãåíèåâ èñêóññòâà, ëèòåðàòóðû, ôèëîñîôèè.

Åñëè ãåíèé ñòàíåò ïîëèòèêîì, åãî òàêæå îæèäàåò íåãàòèâíûé ïðè¸ì. Îí îáÿçàòåëüíî áóäåò ñ÷èòàòüñÿ çëîäååì, ñóïåðçëîäååì, âèíîâíèêîì âñåõ çîë íà çåìëå. Î÷åíü óñïåøíûå ãîñóäàðñòâåííûå ìåíåäæåðû, ïðîÿâëÿþùèå êà÷åñòâà ãåíèÿ (ñòðåìèòåëüíûé, ìàãè÷åñêèé ðîñò âëèÿíèÿ), îáÿçàòåëüíî ïîïàäàþò â òàêîå ôàçîâîå ñîñòîÿíèå, äàæå åñëè îíè âåäóò ñåáÿ ñðàâíèòåëüíî èëè íàðî÷èòî ìèðîëþáèâî. Íåêîòîðûå ãåíèè ïîëèòèêè îòêðîâåííî ïîãðóæàëèñü â çëîäåÿíèÿ, íåêîòîðûå ïûòàëèñü ìàêñèìàëüíî ïðèäåðæèâàòüñÿ äîáðîòû è ñïðàâåäëèâîñòè. Áåç ðàçíèöû! Ðåàêöèÿ îäíà.

 íà÷àëå ÕÕI âåêà ïîÿâèëñÿ ïîëèòèê ñî ñâåðõúåñòåñòâåííûìè ñïîñîáíîñòÿìè. Íèêîãäà çà âñþ èñòîðèþ íå áûëî òàêîãî óñïåøíîãî îðàòîðà è ãîñóäàðñòâåííîãî äåÿòåëÿ. Îí ãîâîðèò è äåëàåò âñ¸ êàê íàäî, äàæå ìàñêèðóåòñÿ ïîä ïðîñòàêà. Íî ÷åì óñïåøíåå îí îñóùåñòâëÿåò ïåðñîíàëüíûé ìåíåäæìåíò â ñâî¸ì ìåçîêîñìå, òåì ìîùíåå âàë íåäîâîëüñòâà. Èíòåðåñíî íàáëþäàòü, êàê íà íåãî âîçëàãàþò âèíó çà ëþáîå ïðîèñøåñòâèå â ëþáîì óãîëêå ìèðà, áóäü òî âûñûõàíèå þæíîàìåðèêàíñêèõ îç¸ð èëè ïàäåíèå ïåðñèäñêîãî êîâðà-ñàìîë¸òà. Ýòî óæå âëèÿòåëüíîñòü íà óðîâíå äåèòè, ãåíåðàëèçîâàííîãî áîæåñòâà.

Äåéñòâèòåëüíî, ñóùåñòâóåò áîæåñòâî àêêóçàòèâà, îáåñïå÷èâàþùåå ðàçíîñòü ïîòåíöèàëîâ â ìèðîçäàíèè. Óðáàíèäû êàæäóþ ñåêóíäó ïîëüçóþòñÿ åãî óñëóãàìè, íî ïðèïèñûâàþò åìó âñå áåäû, è ïîñòîÿííî ïðîêëèíàþò.

Ýòî èíòåðåñíûé ôåíîìåí. Âîîáùå, óðáàíîñôåðà óñòðîåíà íàñòîëüêî ñëîæíî è àíîìàëüíî, ÷òî îïèñàòü å¸ ïî÷òè íåâîçìîæíî. Íóæíà êðèâîëèíåéíàÿ ëîãèêà Ëîáà÷åâñêîãî-̸áèóñà, ãäå êàæäûé çàêîí èñêðèâë¸í, ïåðåâ¸ðíóò, âûâåðíóò íàèçíàíêó è ñàìîäîñòàòî÷åí.

Èòàê, â êîëëåêòèâíîì áåññîçíàòåëüíîì èìååòñÿ íåêîå ñìóòíîå «áîæåñòâî ïàäåíèé», êîòîðîå ñïîñîáíî äàæå íèçâåðæåíèå ñ íåáåñíîãî ïüåäåñòàëà îáåðíóòü ñåáå íà ïîëüçó, âîöàðèâøèñü â íèæíåì ìèðå.  ñóùíîñòè, ýòî ïåðñîíèôèêàöèÿ ãðàâèòàöèè è ñîïðîìàòà. Áåç ïðîòèâîáîðñòâóþùåé ñèëû âñ¸ âçëåòèò íà âîçäóõ è ðàçëåòèòñÿ â ïðàõ. Íüþòîí êàê ðàç è ñîñðåäîòî÷èëñÿ íà èññëåäîâàíèè Äüÿâîëà, ôèçè÷åñêîì ïðîÿâëåíèè áîæåñòâåííîãî ïðîòèâîäåéñòâèÿ â ìàòåðèàëüíîì ìèðå. Îí áûë âåëèêèé ìèñòèê è ôèëîñîô. Íî ýòî óæå äðóãàÿ èñòîðèÿ.

Ãåíèé ýòî íå äåèòè, óðîâåíü îáû÷íî íèæå. Åìó íèêóäà íå ñïðÿòàòüñÿ. Ïîýòîìó îí çàïóñêàåò ïðîãðàììó ñàìîðàçðóøåíèÿ. Ëþáîå åãî ñëîâî èëè ìîë÷àíèå, äåéñòâèå èëè íåäåÿíèå — áóäåò èñòîëêîâàíî ïðîòèâ íåãî. Ýòîò ôåíîìåí âîâñå íå ÿâëÿåòñÿ ïàðàäîêñàëüíûì.

 óðáàíîñôåðå è îõëîñå ýòî ñîâåðøåííî íîðìàëüíûé êèáåðíåòè÷åñêèé ìåõàíèçì, ñðîäíè ãèñòîëîãè÷åñêèì âçàèìîîòíîøåíèÿì ìåæäó ãåíåðàòèâíîé è ñòàáèëèçèðóþùåé ñîñòàâëÿþùèìè, êàê ãàìåòû è ñîìàòè÷åñêèå êëåòêè, äåëÿùèåñÿ è äèôôåðåíöèðîâàííûå êëåòêè.

ßéöåêëåòêà è ñïåðìàòîçîèä — ýòî âåëè÷àéøèå êëåòêè, îáëàäàþùèå ñâåðõñïîñîáíîñòÿìè.  èõ ðàçâèòèå âêëàäûâàëèñü ñîòíè äðóãèõ êëåòîê. Ó íèõ áîëüøèå ïåðñïåêòèâû. Íà íèõ âîçëàãàþò íàäåæäû. Íî çàòåì èõ ñëèâàþò êàê íå÷èñòîòû. Åñëè ðåàëèçîâàòü âñå òûñÿ÷è ÿéöåêëåòîê è òðèëëèîíû ñïåðìàòîçîèäîâ, êîòîðûå ïðîèçâîäèò îðãàíèçì, ïëàíåòà ñðàçó âçîðâ¸òñÿ. Ïîýòîìó îíè âñå óíè÷òîæàþòñÿ — ê ñâîåìó âåëèêîìó îãîð÷åíèþ. È ê âåëèêîìó ðàçî÷àðîâàíèþ îêðóæàþùèõ òêàíåé.  èäåàëå æèçíü ñîõðàíÿåò òîëüêî îäíà çèãîòà, ïðîäîëæàþùàÿ ïîïóëÿöèîííóþ ëèíèþ îðãàíèçìà.

Ãåíèé — ýòî íîîñôåðíàÿ ãàìåòà, ñïåðìàòîçîèä, ñïîñîáíûé ïëàâàòü â ìèëëèîí ðàç áûñòðåå îáû÷íîé ïîëçó÷åé êëåòêè. Ãåíèé — ýòî íîîñôåðíàÿ ÿéöåêëåòêà, îáëàäàþùàÿ çàïàñîì æèçíåñïîñîáíîñòè â òûñÿ÷è ðàç áîëüøèì, ÷åì îáû÷íûå òêàíåâûå êëåòêè. Îíè ìîãóò îïëîäîòâîðèòü ñâîèì âëèÿíèåì ìèëëèîíû ëþäåé, ãåíåðèðîâàòü êîëîññàëüíûå îáú¸ìû çíà÷èìîãî êîíòåíòà. Ãåíèé — ýòî ïî îïðåäåëåíèþ ãåíåðàòèâíûé íîîãåí. Îáû÷íûå íîîãåíû îñòàâëÿþò íàñëåäèå òîëüêî ñâîèì äåòÿì, à ãåíèé èìååò â íàñëåäíèêàõ ìèëëèàðäû äðóãèõ íîîãåíîâ. Ýòî ïëîõî.  ïåðåíàñåë¸ííîé àíòðîïîñôåðå ýòî êàòàñòðîôè÷íî. Êàê òóøèòü ïîæàð êåðîñèíîì.

Äàæå â ïåðâîáûòíîì îáùåñòâå ãåíèè áûëè âðåäíû. Îíè íàðóøàëè ñòàáèëüíîñòü ýêîñèñòåìû è ñîöèóìà. Ïîýòîìó òàêèõ øàìàíîâ âðåìÿ îò âðåìåíè óáèâàëè. Ãåíèåâ-ìàãîâ ïðèâå÷àëè òîëüêî êîãäà ñëó÷àëàñü êðóïíàÿ ýêîñèñòåìíàÿ áåäà. Òîãäà îíè ïðîáóæäàëèñü è ïðèäóìûâàëè ñïîñîá âûæèâàíèÿ. À â óñëîâèÿõ óðáàíèçàöèè ãåíèåâ íåíàâèäåëè îñîáåííî ëþòî. Îíè âñåì ìåøàëè æèòü. Ïîýòîìó ïðîðîêîâ ïîáèâàëè. Íàäîáíîñòü â íèõ âîçíèêàëà òîëüêî â ñëó÷àå âîéíû, áåñïðîñâåòíîãî ïîðàáîùåíèÿ, ãåíîöèäà, èñòîùåíèÿ çåìëè. Òîãäà Ìîèñåþ äàâàëè áðàçäû ïðàâëåíèÿ. Íî â îáû÷íîå è áëàãîïðèÿòíîå âðåìÿ ìîèñååâ ïðîñòî êàñòðèðîâàëè èëè òîïèëè, ÷òîáû îíè íå óâåëè íèêîãî â ïóñòûíþ.

Áà òùàòåëüíî óêëîíÿëñÿ îò ïðîðî÷åñòâ, äåëàÿ ñòàâêó íà þðîäñòâî, àáñóðä è ìàðàçì. Îäíàêî â ýòîé ïåñíå «Ïîêîëåíèå äâîðíèêîâ / Ðàâíîäåíñòâèå» îí ïðîêîëîëñÿ.  ñåðåäèíå 1980-õ âñ¸ ýòî çâó÷àëî êàê ïóñòîé íàáîð ñëîâ. Íî â ïîñëåäóþùèå òðè äåñÿòèëåòèÿ ñáûëàñü êàæäàÿ ñòðîêà.  åãî ìåçîêîñìå — àáñîëþòíî êàæäàÿ. Âêëþ÷àÿ ôèíàëüíîå áðåí÷àíèå, äî ñòðàííîãî íàïîìèíàþùåå ãèìí îäíîé âåëèêîé ñòðàíû. Îäíàêî ôîðìàëüíî ñðîê äàâíîñòè óæå èñò¸ê, è âïîñëåäñòâèè îí èñïîëíÿë òîëüêî ñîâñåì óæ ïîëíóþ àõèíåþ. Ïîýòîìó áóäèòü øîéõåòîâ è ïîñëàòü íà çàäàíèå — íåò îñíîâàíèé.
Ìåòêè: îáùàÿ àíòðîïîëîãèÿ, ïñèõîëîãèÿ

Âîäêà ýòî äëÿ Òîíóñà, à íå äëÿ ïëûâóùåãî ñîçíàíèÿ!

Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 5 3 ÿíâàðÿ 2022 ãîäà â 11:07
Äà, ÿ àëêîãîëèê, íî óìåþ ïèòü ìàëî…. Âîò ñ óòðà ÷óòî÷êó âîäêè âûïèë — ãðàìì 50 è íå ïñèõóþ -)

Ïèòü íàäî óìåòü Ìàëî
Òàê, ÷óòîê äåðÿáíóë äëÿ Òîíóñà, íî íå äîâîäèòü äî ïëûâóùåãî ñîçíàíèÿ -))))))))))

Ýòîò — íå ñëîìàåøü! Ðàâíåíèå íà Õðèñòà, Äåâó Ìàðèþ

À! Òîïòàëè, ãîâíî êèäàëè, íî ÿ òàê Ðîñ! È ýòîò = ÍÅ ÑËÎÌÀÅØÜ -))))))))))

Ñëóæó Ñîâåòñêîìó Ñîþçó? Ñëóæè Õðèñòó!

New ÑÑÑÐ! Öàðü Èñóñ Õðèñòîñ! Öàðèöà Äåâà Ìàðèÿ!

Ôèëüì Ïðîôåññèîíàë
Ó ìåíÿ Åäèíñòâåííûé Ïðèêàç Ñîâåòñêîãî Ñîþçà, Êëÿòâà Ïèîíåðà = Ó×ÈÒÜÑß -)

Âëàñòüþ áûòü î÷åíü ïðîñòî.. ñêàíèðîâàòü Íàðîä è äåëàòü ÷àñòè÷íî è ãîâîðèòü, ÷òî ãîâîðèò Íàðîä -))))))

Äà, Õðèñòîñ íå Ó÷èë áûòü ïîêîðíûìè ðàáàìè! ÎÍ Ó×ÈË ÁÐÀÒÜ ÂËÀÑÒÜ ÍÀÄ ÑÌÅÐÒÜÞ È ÏÐÈÐÎÄÎÉ -))))))

Çà êàæäûì è êàæäîé Äåñÿòü Óëèö ñîñòàâëþ â ðÿä!

Ýãîèñòû ìû? ß íèêîìó íå íóæåí? Õîðîøî!
Çà òî, ÷òî âû ìåíÿ íàñèëîâàëè è ñðàëè íà ìåíÿ
Êàíöëåð Ãè — Òåíü íà Ñòåíå — YouTube
www.youtube.com › watch
Òåêñò ïåñíè
Êîãäà èç ÿâè ñî÷àòñÿ ñíû,
Êîãäà ìåíÿåòñÿ ôàçà ëóíû.
ß âûõîæó èç òåíè ñòåíû — âåñåëûé è çëîé.
Êîãäà çåëåíûì ãëàçà ãîðÿò
È çåðêàëà èñòî÷àþò ÿä.
ß äåñÿòü óëèö ñîñòàâëþ â ðÿä, èäÿ çà òîáîé. ÊÀÆÄÛÉ È ÊÀÆÄÀß -))))))))
Òâîÿ äóøà â ìîèõ ðóêàõ,
Çàìðåò, êàê ìûøü â êîøà÷üèõ ëàïàõ.
Ñðåäè òóìàíà íå óçíàåò ìåíÿ.
È òû íà ãîäû è âåêà,
Çàáóäåøü âêóñ, è öâåò, è çàïàõ.
Òîãî, ÷òî åñòü â ïåðåïëåòåíèÿõ äíÿ.
Òû ñïèøü è âèäèøü ìåíÿ âî ñíå,
ß äëÿ òåáÿ — ëèøü òåíü íà ñòåíå.
Ñêîëü íåðàçóìíî òåáå è ìíå
Íå âåðèòü â ñèëó äîðîã.
Êîãäà ÿ óìåð, òû áûë òàê ðàä,
Òû äóìàë — ÿ íå âåðíóñü íàçàä.
Íî ÿ ïðîáðàëñÿ îäíàæäû â ùåëü ìåæäó ñòðîê,
ß âçëîìàë ýòîò ìèð, êàê ðæàâûé çàìîê.
ß íèêîãäà íå ëþáèë âîðîæèòü,
Íî èíà÷å íå ìîã.

Ðåöåíçèÿ íà «ß èíòåëëåêòóàëüíî ðàáîòàë, íî íå çàïëàòèëè!» (Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 2)

Ëþäè ñ ïñèõè÷åñêèìè çàáîëåâàíèÿìè íå äîëæíû çàíèìàòüñÿ èíòåëëåêòóàëüíûì òðóäîì. Äëÿ íèõ åñòü ðàáî÷èå äîëæíîñòè âðîäå äâîðíèêîâ, ñàíèòàðîâ, ñòîðîæåé.

Àëåêñàíäð Ïîïåëü   02.01.2022 19:35   •   Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
+ äîáàâèòü çàìå÷àíèÿ
ïø¸ë òû íà õåð -))))))

Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 2   02.01.2022 19:44   Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
ß, Ïóòèí è Ìèõàëêîâ ýòî Êëàññèêà

Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 2   02.01.2022 19:46   Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
Äà, ëàäíî, ÿ æå âèæó ïî òåêñòàì, ÷òî òû íå â ïîðÿäêå, äà è äðóãèå ýòî ïîíèìàþò. Øèçîôðåíèÿ, äðóæîê? Îçâó÷ü äèàãíîç äëÿ þçåðîâ ïðîçû ðó.

Àëåêñàíäð Ïîïåëü   02.01.2022 19:46   Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
Åñëè áû íå ïàðàíîéÿ, äî 47 íå äîæèë áû. Äîêòîð Ôèëîñîôèè Ñòåíôîðä — âûæèâàþò òîëüêî ïàðàíîèêè -)

Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 2   02.01.2022 19:49   Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü

Äà, Ïóòèí, Ðàñêîëüíèêîâ, íî ÿ íå ïîø¸ë íà ïðåñòóïëåíèå è íàø¸ë ÑÈÄÄÕÈ -))))))))))

Ëàäíî! Ïóøêèí — Ìû âñå ãëÿäèì â Íàïîëåîíû!
Ëàäíî! ÒÓÒ ÑÈÄÄÕÈ íàø¸ë -))))))) ß âîò òàê ãëÿæó â Íàïîëåîíû = ëåâèòàöèÿ ïî ÿâëåíèþ íåáî è áûòü ìîæåò êîñìîñ -))))))))

Ïðåëåñòü? Càìîîáìàí!
Ìûñëè ìîè, ìîè ãëàçà, ìîè óøè ìåíÿ íà¸áûâàþò!
Ñàìîå Ãëàâíîå — ìîè ìûñëè ìåíÿ íà¸áûâàþò!

Äà, àðèñòîêðàò — ÿ ïðîøëûé ãëàâíûé âðàã
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3
Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ
Ìàòåðèàë èç Âèêèïåäèè — ñâîáîäíîé ýíöèêëîïåäèè
Òåêóùàÿ âåðñèÿ ñòðàíèöû ïîêà íå ïðîâåðÿëàñü îïûòíûìè ó÷àñòíèêàìè è ìîæåò çíà÷èòåëüíî îòëè÷àòüñÿ îò âåðñèè, ïðîâåðåííîé 3 àïðåëÿ 2021; ïðîâåðêè òðåáóþò 7 ïðàâîê.
Ïåðåéòè ê íàâèãàöèè
Ïåðåéòè ê ïîèñêó
Ðîäèîí Ðîìàíîâè÷ Ðàñêîëüíèêîâ
Ï. Ì. Áîêëåâñêèé. Ðàñêîëüíèêîâ
Ï. Ì. Áîêëåâñêèé. Ðàñêîëüíèêîâ
Ñîçäàòåëü Ô¸äîð Ìèõàéëîâè÷ Äîñòîåâñêèé
Ïðîèçâåäåíèÿ Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå
Ïîë ìóæñêîé
Ëîãîòèï Âèêèöèòàòíèêà Öèòàòû â Âèêèöèòàòíèêå
Çàïðîñ «Ðàñêîëüíèêîâ» ïåðåíàïðàâëÿåòñÿ ñþäà; ñì. òàêæå äðóãèå çíà÷åíèÿ.

Ðîäèî;í Ðîìà;íîâè÷ Ðàñêî;ëüíèêî⠗ ãëàâíûé äåéñòâóþùèé ïåðñîíàæ ðîìàíà Ô¸äîðà Ìèõàéëîâè÷à Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå».
Ñîäåðæàíèå

    1 Ñîçäàíèå îáðàçà
    2 Ðàñêîëüíèêîâ â ðîìàíå
    3 Âíåøíîñòü
    4 Ïðåñòóïëåíèå Ðàñêîëüíèêîâà
    5 Ïðîòîòèïû
        5.1 Èñòîðè÷åñêèå ïðîòîòèïû Ðàñêîëüíèêîâà
    6 Ëèòåðàòóðíûå ïðåäøåñòâåííèêè Ðàñêîëüíèêîâà
    7 Ñì. òàêæå
    8 Ïðèìå÷àíèÿ
    9 Ëèòåðàòóðà

Ñîçäàíèå îáðàçà

Ïîäòâåðæäåíèåì òîãî, ÷òî íàïîëåîíîâñêàÿ òåìà íà÷àëà èíòåðåñîâàòü Äîñòîåâñêîãî çàäîëãî äî íà÷àëà ðàáîòû íàä ðîìàíîì, ÿâëÿþòñÿ âîñïîìèíàíèÿ Àïîëëèíàðèè Ñóñëîâîé. Îíà ïèñàëà, ÷òî åù¸ â 1863 ãîäó ïèñàòåëü, íàáëþäàÿ â Èòàëèè çà äåâî÷êîé, êîòîðàÿ áðàëà óðîêè, âíåçàïíî ïðîèçí¸ñ: «Íó âîò ïðåäñòàâü ñåáå, òàêàÿ äåâî÷êà… è âäðóã êàêîé-íèáóäü Íàïîëåîí ãîâîðèò: „Èñòðåáèòü âåñü ãîðîä“. Âñåãäà òàê áûëî íà ñâåòå». Ïî ñëîâàì Þðèÿ Êàðÿêèíà, «ýïîõà áûëà îäåðæèìà íàïîëåîíîìàíèåé», — îòñþäà è ïóøêèíñêèå ñòðîêè «Ìû âñå ãëÿäèì â Íàïîëåîíû», è ôðàçà Ïîðôèðèÿ Ïåòðîâè÷à, àäðåñîâàííàÿ Ðàñêîëüíèêîâó: «Êòî æå ó íàñ íà Ðóñè ñåáÿ Íàïîëåîíîì òåïåðü íå ñ÷èòàåò?»[1]

 ÷åðíîâèêàõ Äîñòîåâñêîãî ñîõðàíèëèñü çàìåòêè, ñâÿçàííûå ñ ïñèõîëîãè÷åñêèì ïîðòðåòîì Ðàñêîëüíèêîâà, — ïèñàòåëü ïðåäïîëàãàë íàäåëèòü ãëàâíîãî ãåðîÿ òàêèìè êà÷åñòâàìè, êàê «íåïîìåðíàÿ ãîðäîñòü, âûñîêîìåðèå è ïðåçðåíèå ê îáùåñòâó»; îäíîâðåìåííî ïîä÷¸ðêèâàëîñü, ÷òî «äåñïîòèçì — åãî ÷åðòà»[2]. Îäíàêî â ïðîöåññå ðàáîòû îáðàç ïåðñîíàæà óñëîæíèëñÿ; ñâèäåòåëüñòâîì òîìó — îòçûâ, êîòîðûé äà¸ò Ðîäèîíó åãî óíèâåðñèòåòñêèé òîâàðèù Äìèòðèé Ðàçóìèõèí: «Òî÷íî â í¸ì äâà ïðîòèâîïîëîæíûõ õàðàêòåðà ïîî÷åð¸äíî ìåíÿþòñÿ». Ñ îäíîé ñòîðîíû, Ðàñêîëüíèêîâ ìðà÷åí, óãðþì, ñêðûòåí; ñ äðóãîé — îí ñïîñîáåí íà èñêðåííèå ïîðûâû[3]. Òàê, âïåðâûå ïîïàâ â äîì Ìàðìåëàäîâûõ, ãåðîé íåçàìåòíî êëàä¸ò âñå ñâîè äåíüãè íà îêíî èõ êîìíàòû; îí âñòóïàåòñÿ çà Ñîíþ, êîòîðóþ Ëóæèí îáâèíÿåò â âîðîâñòâå[2]; åãî ïðèâÿçàííîñòü ê ëþäÿì ïîðîé ðîæäàåòñÿ èç æàëîñòè, à ïîòîìó îí òåïëî âñïîìèíàåò î «áîëüíîé äåâî÷êå… äóðíóøêå» — ñâîåé ïåðâîé ëþáâè[3]. Ïðè ýòîì Ðîäèîí ñîçíàòåëüíî äèñòàíöèðóåòñÿ îò îáùåñòâà — äàæå âî âðåìÿ ó÷¸áû â óíèâåðñèòåòå îí «âñåõ ÷óæäàëñÿ, íè ê êîìó íå õîäèë è ó ñåáÿ ïðèíèìàë òÿæåëî»[4]. Ïî ìíåíèþ ëèòåðàòóðîâåäà Âàëåðèÿ Êèðïîòèíà, ñâîåé îòãîðîæåííîñòüþ îò ìèðà îí áëèçîê äðóãîìó ïåðñîíàæó Äîñòîåâñêîãî — Èâàíó Êàðàìàçîâó[5].
Ðàñêîëüíèêîâ â ðîìàíå

Óæàñ îõâàòûâàåò, êîãäà ïîäíèìàåøüñÿ ïî ëåñòíèöå äîìà, ãäå «æèë» Ðàñêîëüíèêîâ, è îòñ÷èòûâàåøü òå ñàìûå òðèíàäöàòü ñòóïåíåé ïîñëåäíåãî ìàðøà, î êîòîðûõ ãîâîðèòñÿ è â ðîìàíå; èëè êîãäà, âûéäÿ «îò Ðàñêîëüíèêîâà», ïðîõîäèøü ìèìî áûâøåé äâîðíèöêîé ñ òåìè ñàìûìè äâóìÿ ñòóïåíÿìè âíèç, ãäå Ðàñêîëüíèêîâ âçÿë òîïîð, ÷òîáû ñîâåðøèòü óáèéñòâî. Íåâîçìîæíî ïîâåðèòü, ÷òî ãåðîè Äîñòîåâñêîãî íå æèëè â ýòèõ, òàê òî÷íî óêàçûâàåìûõ èì ìåñòàõ. Èëëþçèÿ ðåàëüíîñòè ïîðàçèòåëüíà.
— Ä. Ñ. Ëèõà÷¸â[6]

Ðàñêîëüíèêî⠗ áûâøèé ñòóäåíò-þðèñò èç Ñàíêò-Ïåòåðáóðãà, èç-çà íåõâàòêè ñðåäñòâ âûíóæäåííûé îñòàâèòü ó÷¸áó â óíèâåðñèòåòå. Æèâ¸ò êðàéíå áåäíî.

«Îí ðåøèëñÿ óáèòü îäíó ñòàðóõó, êîëëåæñêóþ ðåãèñòðàòîðøó (åñòü óïîìèíàíèå â òåêñòå è êàê êîëëåæñêàÿ ñåêðåòàðøà), äàþùóþ äåíüãè íà ïðîöåíòû.

Ñòàðóõà ãëóïà, ãëóõà, áîëüíà, æàäíà, áåð¸ò îãðîìíûå ïðîöåíòû, çëà è çàåäàåò ÷óæîé âåê, ìó÷àÿ ó ñåáÿ â ðàáîòíèöàõ ñâîþ ìëàäøóþ ñåñòðó. „Îíà íèêóäà íå ãîäíà“, „äëÿ ÷åãî îíà æèâ¸ò?“, „Ïîëåçíà ëè îíà õîòü êîìó-íèáóäü?“ è ò. ä.»[7].

«Äà¸ò â÷åòâåðî ìåíüøå, ÷åì ñòîèò âåùü, à ïðîöåíòîâ ïî ïÿòè è äàæå ïî ñåìè áåð¸ò â ìåñÿö è ò. ä.» («Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå», ÷àñòü I, ãëàâà VI).

Íà ïðåñòóïëåíèå, îäíàêî, íå ðåøàåòñÿ, ïîêà íå ïîëó÷àåò ïèñüìî îò ìàòåðè, â êîòîðîì ãîâîðèòñÿ î ãîòîâÿùåìñÿ áðàêîñî÷åòàíèè åãî ñåñòðû ñ íåêèì ãîñïîäèíîì Ëóæèíûì. Ïîíèìàÿ, ÷òî ñåñòðà íå ëþáèò áóäóùåãî ìóæà, à æåðòâóåò ñîáîé ðàäè áëàãîïîëó÷èÿ ñåìüè è, â áîëüøåé ñòåïåíè, ðàäè ñàìîãî; Ðàñêîëüíèêîâà, îí îáìàíîì ïðîíèêàåò â êâàðòèðó ñòàðóõè, óáèâàåò è ãðàáèò å¸, ïîïóòíî óáèâàÿ ñëó÷àéíóþ ñâèäåòåëüíèöó â òîé æå êâàðòèðå.

Èìåÿ ñâîþ òåîðèþ î òîì, ÷òî ëþäè äåëÿòñÿ íà îáû÷íûõ ëþäåé, ïëûâóùèõ ïî òå÷åíèþ, è ëþäåé, ïîäîáíûõ Íàïîëåîíó, êîòîðûì äîçâîëåíî âñ¸, Ðàñêîëüíèêîâ äî óáèéñòâà ïðè÷èñëÿåò ñåáÿ êî âòîðîé êàòåãîðèè; îäíàêî ïîñëå óáèéñòâà îáíàðóæèâàåò, ÷òî â ïîëíîé ìåðå îòíîñèòñÿ ê ïåðâîé.
Âíåøíîñòü

Âíåøíîñòü ãåðîÿ â ðîìàíå îïèñûâàåòñÿ äâàæäû.  íà÷àëå ïðîèçâåäåíèÿ Ðàñêîëüíèêîâ ïðåäñòàâëåí êàê âûñîêèé, ñòðîéíûé þíîøà «ñ ïðåêðàñíûìè ò¸ìíûìè ãëàçàìè», «çàìå÷àòåëüíî õîðîøèé ñîáîé»; ïîçæå Äîñòîåâñêèé ñîçäàë èíîé ïîðòðåò Ðîäèîíà Ðîìàíîâè÷à — ïîñëå ïðåñòóïëåíèÿ îí íàïîìèíàåò ÷åëîâåêà, ñ òðóäîì ïðåâîçìîãàþùåãî ñèëüíóþ ôèçè÷åñêóþ áîëü: «Áðîâè åãî áûëè ñäâèíóòû, ãóáû ñæàòû, âçãëÿä âîñïàë¸ííûé». Ïîäîáíûé «ìåòîä äâóêðàòíîãî ïîðòðåòèðîâàíèÿ» àâòîð ïðèìåíèë è ê îïèñàíèþ âíåøíîñòè äðóãèõ ïåðñîíàæåé — â ÷àñòíîñòè, Ñîíè è Ñâèäðèãàéëîâà. Ýòîò õóäîæåñòâåííûé ïðè¸ì ïîçâîëèë ïèñàòåëþ ïîêàçàòü, ÷òî åãî ãåðîè çà êîðîòêèé îòðåçîê âðåìåíè ïðîøëè ÷åðåç ÷åðåäó òÿæåëåéøèõ èñïûòàíèé, îòðàçèâøèõñÿ íà èõ íàðóæíîñòè[8].
Ïðåñòóïëåíèå Ðàñêîëüíèêîâà

Ïðåñòóïëåíèå Ðàñêîëüíèêîâà, êàê çàìåòèë Þðèé Êàðÿêèí, íà÷èíàåòñÿ îòíþäü íå â ìîìåíò ïîÿâëåíèÿ ñòóäåíòà ñ òîïîðîì â äîìå ïðîöåíòùèöû; ëèòåðàòóðîâåä ñîçäàë öåïî÷êó, äåìîíñòðèðóþùóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äåéñòâèé: ñëîâî ; ðàñ÷¸ò ; äåëî. Ïîä «ñëîâîì» ïîäðàçóìåâàåòñÿ ñòàòüÿ Ðîäèîíà Ðîìàíîâè÷à, êîòîðóþ ñëåäîâàòåëü Ïîðôèðèé Ïåòðîâè÷ íàçûâàåò «ïåðâîé, þíîé, ãîðÿ÷åé ïðîáîé ïåðà». «Ðàñ÷¸ò» — ýòî ïîïûòêà ñîîòíåñòè âðåä, ïðèíîñèìûé ìèðó ïðîöåíòùèöåé, ñ ïîëüçîé, êîòîðîé ìîæíî çàãëàäèòü äåÿíèå: «Îäíà ñìåðòü è ñòî æèçíåé âçàìåí — äà âåäü òóò àðèôìåòèêà». Íàêîíåö, «äåëî» — ýòî ñîáñòâåííî óáèéñòâî. Îäíàêî çà îäíèì «äåëîì» íà÷èíàåò òÿíóòüñÿ öåëàÿ âåðåíèöà äðóãèõ «äåë»: ñìåðòü Ëèçàâåòû (ê òîìó æå, âåðîÿòíî, áåðåìåííîé); ñàìîîãîâîð êðàñèëüùèêà Ìèêîëêè, âçÿâøåãî íà ñåáÿ âèíó çà ïðåñòóïëåíèå Ðàñêîëüíèêîâà; òÿæ¸ëàÿ áîëåçíü è ñìåðòü ìàòåðè ãåðîÿ. «Ðåàêöèÿ îêàçûâàåòñÿ íåïðåäâèäåííîé, öåïíîé è íåóïðàâëÿåìîé»[9].

Èññëåäîâàòåëè îòìå÷àþò äâà êëþ÷åâûõ ìîìåíòà, îïðåäåëèâøèõ ïîâåäåíèå ãåðîÿ äî è ïîñëå ïðåñòóïëåíèÿ. Ïëàí óáèéñòâà, âûíàøèâàåìûé Ðàñêîëüíèêîâûì, ìîã áû äîëãî îñòàâàòüñÿ åãî «ìðà÷íîé ôàíòàçèåé», åñëè áû íå ïîëó÷åííîå ãåðîåì ïèñüìî îò ìàòåðè, — â í¸ì Ïóëüõåðèÿ Àëåêñàíäðîâíà ðàññêàçûâàåò, ÷òî Äóíÿ, ñåñòðà Ðîäèîíà Ðîìàíîâè÷à, ðàáîòàâøàÿ ãóâåðíàíòêîé â äîìå Ñâèäðèãàéëîâà, âûíóæäåíà îñòàâèòü ìåñòî èç-çà íåäâóñìûñëåííûõ ïðèòÿçàíèé ñî ñòîðîíû õîçÿèíà; òåïåðü ó íå¸ íåò èíûõ âàðèàíòîâ äëÿ ñïàñåíèÿ ñåìüè îò áåçäåíåæüÿ, êðîìå áðàêà ñ Ëóæèíûì. Ñ ìîìåíòà ïîëó÷åíèÿ ïèñüìà àáñòðàêòíàÿ «àðèôìåòèêà» è îòâëå÷¸ííàÿ «èäåÿ» ïðåâðàùàþòñÿ «â äâèãàòåëü, çàïóùåííûé íà ïîëíóþ ñèëó», îòìåòèë Âàëåðèé Êèðïîòèí[10].

Âòîðîé ìîìåíò ñâÿçàí ñ îðóäèåì óáèéñòâà: êîãäà ãåðîé ëèøàåò æèçíè Àë¸íó Èâàíîâíó, ëåçâèå òîïîðà íàïðàâëåíî â ëèöî Ðàñêîëüíèêîâó; â ñèòóàöèè ñ Ëèçàâåòîé, íàïðîòèâ, «óäàð ïðèø¸ëñÿ ïðÿìî ïî ÷åðåïó, îñòðè¸ì». Ïî ìíåíèþ ëèòåðàòóðîâåäà Ñåðãåÿ Áåëîâà, ýòè ñöåíû äåìîíñòðèðóþò àáñîëþòíóþ âëàñòü òîïîðà: «Áåññèëèå ñîâëàäàòü ñ îðóäèåì óáèéñòâà ÿâèëîñü íà÷àëîì êðóøåíèÿ Ðàñêîëüíèêîâà»[11]. Òàê ïðåñòóïëåíèå ñðàçó ïåðåõîäèò â íàêàçàíèå: ãåðîé ïîíèìàåò, ÷òî îòâåò íà âîïðîñ «Òâàðü ÿ äðîæàùàÿ, èëè ïðàâî èìåþ?» óæå ïîëó÷åí, à ñàì îí — îòíþäü íå «ñâåðõ÷åëîâåê»[12].

Ðåàëüíûå îáúåêòû òðåáîâàëèñü ïèñàòåëþ âî ìíîãîì äëÿ òîãî, ÷òîáû óáåäèòü ñàìîãî ñåáÿ â ðåàëüíîñòè ñîçäàâàåìûõ èì ñîáûòèé. Òàê, åãî æåíà, Àííà Ãðèãîðüåâíà, âñïîìèíàëà: «Ô¸äîð Ìèõàéëîâè÷ â ïåðâûå íåäåëè íàøåé áðà÷íîé æèçíè, ãóëÿÿ ñî ìíîþ, çàâåë ìåíÿ âî äâîð îäíîãî äîìà è ïîêàçàë êàìåíü, ïîä êîòîðûé åãî Ðàñêîëüíèêîâ ñïðÿòàë óêðàäåííûå ó ñòàðóõè âåùè». Ïîäîáíàÿ òîïîãðàôè÷åñêàÿ òî÷íîñòü áûëà ìåòîäîì òâîð÷åñòâà Äîñòîåâñêîãî[13].
Ïðîòîòèïû

Ãåðàñèì ×èñòîâ

Ïðèêàç÷èê, ðàñêîëüíèê 27 ëåò, óáèâøèé òîïîðîì â ÿíâàðå 1865 ã. â Ìîñêâå äâóõ ñòàðóõ (êóõàðêó è ïðà÷êó) ñ öåëüþ îãðàáëåíèÿ èõ õîçÿéêè, ìåùàíêè Äóáðîâèíîé. Èç æåëåçíîãî ñóíäóêà áûëè ïîõèùåíû äåíüãè, ñåðåáðÿíûå è çîëîòûå âåùè. Óáèòûå áûëè íàéäåíû â ðàçíûõ êîìíàòàõ â ëóæàõ êðîâè (ãàçåòà «Ãîëîñ» 1865 ã., 7—13 ñåíòÿáðÿ).

À. Ò. Íåîôèòîâ

Ìîñêîâñêèé ïðîôåññîð âñåîáùåé èñòîðèè, ðîäñòâåííèê ïî ìàòåðèíñêîé ëèíèè ò¸òêè Äîñòîåâñêîãî êóï÷èõè À. Ô. Êóìàíèíîé è íàðÿäó ñ Äîñòîåâñêèì îäèí èç å¸ íàñëåäíèêîâ. Íåîôèòîâ ïðîõîäèë ïî äåëó ïîääåëûâàòåëåé áèëåòîâ 5 % âíóòðåííåãî çàéìà (ñðàâíèòå ìîòèâ ìãíîâåííîãî îáîãàùåíèÿ â ñîçíàíèè Ðàñêîëüíèêîâà).

Ïüåð-Ôðàíñóà Ëàñåíåð

Ôðàíöóçñêèé ïðåñòóïíèê, äëÿ êîòîðîãî óáèéñòâî ÷åëîâåêà áûëî òåì æå ñàìûì, ÷òî «âûïèòü ñòàêàí âèíà»; îïðàâäûâàÿ ñâîè ïðåñòóïëåíèÿ, Ëàñåíåð ïèñàë ñòèõè è ìåìóàðû, äîêàçûâàÿ â íèõ, áóäòî îí «æåðòâà îáùåñòâà», ìñòèòåëü, áîðåö ñ îáùåñòâåííîé íåñïðàâåäëèâîñòüþ âî èìÿ ðåâîëþöèîííîé èäåè, ÿêîáû ïîäñêàçàííîé åìó ñîöèàëèñòàìè-óòîïèñòàìè (èçëîæåíèå ïðîöåññà Ëàñåíåðà 1830-õ ãîäîâ íà ñòðàíèöàõ æóðíàëà Äîñòîåâñêîãî «Âðåìÿ», 1861 ã., ¹ 2).
Èñòîðè÷åñêèå ïðîòîòèïû Ðàñêîëüíèêîâà
Íàïîëåîí Áîíàïàðò

Ìèõàèë Áàõòèí, óêàçûâàÿ íà èñòîðè÷åñêèå êîðíè îáðàçà Ðàñêîëüíèêîâà, îòìå÷àë, ÷òî íóæíî âíåñòè ñóùåñòâåííîå èñïðàâëåíèå: ðå÷ü èä¸ò ñêîðåå î «ïðîòîòèïàõ îáðàçîâ èäåé» ýòèõ ëè÷íîñòåé, íåæåëè î íèõ ñàìèõ, ïðè÷¸ì èäåè ýòè òðàíñôîðìèðóþòñÿ â îáùåñòâåííîì è èíäèâèäóàëüíîì ñîçíàíèè ñîãëàñíî õàðàêòåðíûì îñîáåííîñòÿì ýïîõè Äîñòîåâñêîãî.

 ìàðòå 1865 ãîäà âûõîäèò êíèãà ôðàíöóçñêîãî èìïåðàòîðà Íàïîëåîíà III «Æèçíü Þëèÿ Öåçàðÿ», ãäå îòñòàèâàåòñÿ ïðàâî «ñèëüíîé ëè÷íîñòè» íàðóøàòü ëþáûå íðàâñòâåííûå íîðìû, îáÿçàòåëüíûå äëÿ îáûêíîâåííûõ ëþäåé, «íå îñòàíàâëèâàÿñü è ïåðåä êðîâüþ». Êíèãà âûçâàëà îæåñòî÷åííóþ ïîëåìèêó â ðóññêîì îáùåñòâå è ïîñëóæèëà èäåéíûì èñòî÷íèêîì òåîðèè Ðàñêîëüíèêîâà. «Íàïîëåîíîâñêèå» ÷åðòû îáðàçà Ðàñêîëüíèêîâà íåñîìíåííî íåñóò ñëåäû âîçäåéñòâèÿ îáðàçà Íàïîëåîíà â èíòåðïðåòàöèè À. Ñ. Ïóøêèíà (ïðîòèâîðå÷èâàÿ ñìåñü òðàãè÷åñêîãî âåëè÷èÿ, ïîäëèííîãî âåëèêîäóøèÿ è áåçìåðíîãî ýãîèçìà, ïðèâîäÿùåãî ê ôàòàëüíûì ïîñëåäñòâèÿì è êðàõó,— ñòèõîòâîðåíèÿ «Íàïîëåîí», «Ãåðîé»), êàê, âïðî÷åì, è îòïå÷àòîê ýïèãîíñêîãî «íàïîëåîíèçìà» â Ðîññèè («Ìû âñå ãëÿäèì â Íàïîëåîíû» — «Åâãåíèé Îíåãèí»). Ñðàâíèòå ñëîâà Ðàñêîëüíèêîâà, âòàéíå ñáëèæàâøåãî ñåáÿ ñ Íàïîëåîíîì: «Ñòðàäàíèå è áîëü âñåãäà îáÿçàòåëüíû äëÿ øèðîêîãî ñîçíàíèÿ è ãëóáîêîãî ñåðäöà. Èñòèííî âåëèêèå ëþäè, ìíå êàæåòñÿ, äîëæíû îùóùàòü íà ñâåòå âåëèêóþ ãðóñòü». Ñðàâíèòå òàêæå ïðîâîöèðóþùå-èðîíè÷åñêèé îòâåò Ïîðôèðèÿ Ïåòðîâè÷à «Êòî æ ó íàñ íà Ðóñè ñåáÿ Íàïîëåîíîì òåïåðü íå ñ÷èòàåò?» Ðåïëèêà Çàìåòîâà òîæå ïàðîäèðóåò ïîâàëüíîå óâëå÷åíèå «íàïîëåîíèçìîì», ñòàâøåå ïîøëûì «îáùèì ìåñòîì»: «Óæ íå Íàïîëåîí ëè êàêîé áóäóùèé íàøó Àë¸íó Èâàíîâíó íà ïðîøëîé íåäåëå òîïîðîì óêîêîøèë?»

 òîì æå êëþ÷å, ÷òî è Äîñòîåâñêèé, «íàïîëåîíîâñêóþ» òåìó ðåøàë Ë. Í. Òîëñòîé («íàïîëåîíîâñêèå» àìáèöèè Àíäðåÿ Áîëêîíñêîãî è Ïüåðà Áåçóõîâà è èõ ïîëíîå ðàçî÷àðîâàíèå â «íàïîëåîíèçìå»). Äîñòîåâñêèé, áåçóñëîâíî, ó÷èòûâàë, êðîìå òîãî, êîìè÷åñêèé àñïåêò îáðàçà Íàïîëåîíà, çàïå÷àòëåííûé ó Í. Â. Ãîãîëÿ (×è÷èêîâ â ïðîôèëü — ïî÷òè Íàïîëåîí). Èäåÿ «ñâåðõ÷åëîâåêà», íàêîíåö, ðàçðàáàòûâàëàñü â êíèãå Ì. Øòèðíåðà «Åäèíñòâåííûé è åãî ñîáñòâåííîñòü», êîòîðàÿ èìåëàñü â áèáëèîòåêå Ïåòðàøåâñêîãî (Â. Ñåìåâñêèé) è ïîñëóæèëà åù¸ îäíèì èñòî÷íèêîì òåîðèè Ðàñêîëüíèêîâà, èáî ñòàòüÿ åãî, ðàçáèðàåìàÿ Ïîðôèðèåì Ïåòðîâè÷åì, íàïèñàíà «ïî ïîâîäó îäíîé êíèãè»: ýòî ìîæåò áûòü êíèãà Øòèðíåðà (Â. Êèðïîòèí), Íàïîëåîíà III (Ô. Åâíèí) èëè òðàêòàò Ò. äå Êâèíñè «Óáèéñòâî êàê îäíî èç èçÿùíûõ èñêóññòâ» (À. Àëåêñååâ). Ïîäîáíî òîìó êàê Ìàãîìåò â ïåùåðå Õèðà èñïûòûâàë ìóêè ðîæäåíèÿ íîâîé âåðû, Ðàñêîëüíèêîâ âûíàøèâàåò «èäåþ-ñòðàñòü» (ïî âûðàæåíèþ ïîðó÷èêà Ïîðîõà, Ðàñêîëüíèêî⠗ «àñêåò, ìîíàõ, îòøåëüíèê»), ñ÷èòàåò ñåáÿ ïðîðîêîì è ïðîâîçâåñòíèêîì «íîâîãî ñëîâà». Çàêîí Ìàãîìåòà, ïî ìûñëè Ðàñêîëüíèêîâà, çàêîí ñèëû: Ìàãîìåòà Ðàñêîëüíèêîâ ïðåäñòàâëÿåò ñ ñàáëåé, îí ïàëèò èç áàòàðåè («äóåò â ïðàâîãî è âèíîâàòîãî»). Âûðàæåíèå Ìàãîìåòà î ÷åëîâåêå êàê «äðîæàùåé òâàðè» ñòàíîâèòñÿ ëåéòìîòèâîì ðîìàíà è ñâîåîáðàçíûì òåðìèíîì òåîðèè Ðàñêîëüíèêîâà, ïîäåëèâøèì ëþäåé íà «îáûêíîâåííûõ» è «íåîáûêíîâåííûõ»: «Òâàðü ëè ÿ äðîæàùàÿ èëè ïðàâî èìåþ? < …> Âåëèò Àëëàõ, è ïîâèíóéñÿ, „äðîæàùàÿ“ òâàðü!» (Ñðàâíèòå: «È ïðèø¸ë ÿ ñî çíàìåíåì îò âàøåãî ãîñïîäà. Ïîáîéòåñü æå Àëëàõà è ïîâèíóéòåñü ìíå», — Êîð., 2,44,50). Ñðàâíèòå òàêæå «Ïîäðàæàíèÿ Êîðàíó» À. Ñ. Ïóøêèíà: «Ëþáè ñèðîò, è ìîé Êîðàí // Äðîæàùåé òâàðè ïðîïîâåäóé» (Â. Áîðèñîâà). Äëÿ Äîñòîåâñêîãî Õðèñòîñ è Ìàãîìåò — àíòèïîäû, à Ðàñêîëüíèêîâ îòïàë îò Áîãà, î ÷¸ì ãîâîðèò Ñîíÿ Ìàðìåëàäîâà: «Îò Áîãà âû îòîøëè, è âàñ Áîã ïîðàçèë, äüÿâîëó ïðåäàë!».
Ëèòåðàòóðíûå ïðåäøåñòâåííèêè Ðàñêîëüíèêîâà
Èîâ

    Áèáëåéñêèé Èîâ (Â. Ýòîâ). Òî÷íî Èîâ, Ðàñêîëüíèêîâ â ñîñòîÿíèè êðèçèñà ðåøàåò «ïîñëåäíèå» âîïðîñû, áóíòóåò ïðîòèâ íåñïðàâåäëèâîãî ìèðîóñòðîéñòâà.  ýïèëîãå ðîìàíà Äîñòîåâñêèé ïîäðàçóìåâàë, ÷òî Ðàñêîëüíèêîâ, êàê è Èîâ, îáðåò¸ò Áîãà.
    Êîðñàð, Ëàðà, Ìàíôðåä — ãåðîè-áóíòàðè ëîðäà Áàéðîíà.
    Æàí Ñáîãàð — ãåðîé îäíîèì¸ííîãî ðîìàíà Ø. Íîäüå, áëàãîðîäíûé ðàçáîéíèê è èíäèâèäóàëèñò.
    Óñêîê èç ðîìàíà Æîðæ Ñàíä, ïèðàò, ïðèîáðåòøèé áîãàòñòâî è ñëàâó öåíîé ïðåñòóïëåíèÿ.
    Ðàñòèíüÿê Î. Áàëüçàêà.
    Æþëüåí Ñîðåëü èç ðîìàíà Ñòåíäàëÿ «Êðàñíîå è ÷¸ðíîå».
    Ìåäàðä — ãåðîé ðîìàíà Ãîôìàíà «Ýëèêñèðû ñàòàíû».
    Ôàóñò — ãåðîé òðàãåäèè øòå.
    Ãàìëåò — ãëàâíûé ïåðñîíàæ òðàãåäèè Øåêñïèðà.
    Ôðàíö è Êàðë ôîí Ìîîð — ïåðñîíàæè îäíîãî èç ëþáèìûõ ïðîèçâåäåíèé Ô. Ì. Äîñòîåâñêîãî äðàìû Ô. Øèëëåðà «Ðàçáîéíèêè».

Ñ îáðàçîì ïîñëåäíåãî îñîáåííî òåñíî ñâÿçàíà ýòè÷åñêàÿ ïðîáëåìàòèêà ðîìàíà: Êàðë Ìîîð è Ðàñêîëüíèêîâ ðàâíûì îáðàçîì çàãîíÿþò ñåáÿ â íðàâñòâåííûé òóïèê. «Êàðë Ìîîð,— ïèñàë Ã. Ãåãåëü,— ïîñòðàäàâøèé îò ñóùåñòâóþùåãî ñòðîÿ, < …> âûõîäèò çà ïðåäåëû êðóãà çàêîííîñòè. Ñëîìèâ ñòåñíÿâøèå åãî îêîâû, îí ñîçäàåò ñîâñåì íîâîå èñòîðè÷åñêîå ñîñòîÿíèå è ïðîâîçãëàøàåò ñåáÿ âîññòàíîâèòåëåì ïðàâäû, ñàìîçâàíûì ñóäüåé, êàðàþùèì íåïðàâäó, < …> íî ýòà ÷àñòíàÿ ìåñòü îêàçûâàåòñÿ ìåëêîé, ñëó÷àéíîé — ïðè íè÷òîæíîñòè ñðåäñòâ, êîòîðûìè îí ðàñïîëàãàåò,— è ïðèâîäèò òîëüêî ê íîâûì ïðåñòóïëåíèÿì».

Ñ ïóøêèíñêèì Ãåðìàííîì èç «Ïèêîâîé äàìû» Ðàñêîëüíèêîâà ðîäíèò ñþæåòíàÿ ñèòóàöèÿ: ïîåäèíîê æàæäóùåãî ðàçáîãàòåòü áåäíÿêà Ãåðìàííà è ãðàôèíè, Ðàñêîëüíèêîâà è ñòàðóõè-ïðîöåíòùèöû. Ãåðìàíí ìîðàëüíî óáèâàåò Ëèçàâåòó Èâàíîâíó; Ðàñêîëüíèêîâ óáèâàåò Ëèçàâåòó Èâàíîâíó ïî-íàñòîÿùåìó (À. Áåì).

Ñ Áîðèñîì Ãîäóíîâûì ïóøêèíñêîé äðàìû è Ñàëüåðè ìàëåíüêîé òðàãåäèè Ðàñêîëüíèêîâà ñáëèæàþò ìðà÷íûå ñîìíåíèÿ è íðàâñòâåííûå òåðçàíèÿ ïîñëå ïðåñòóïëåíèÿ; áóíò Ðàñêîëüíèêîâà íàïîìèíàåò áóíò Åâãåíèÿ èç «Ìåäíîãî âñàäíèêà», îñìåëèâøåãîñÿ âñòóïèòü â ïðîòèâîáîðñòâî ñ ãîñóäàðñòâåííûì ìîíîëèòîì — õîëîäíûì è âðàæäåáíûì ÷åëîâåêó Ñàíêò-Ïåòåðáóðãîì.

Ìîòèâ êðàéíåãî èíäèâèäóàëèçìà ñâÿçûâàåò Ðàñêîëüíèêîâà ñ ëåðìîíòîâñêèìè Âàäèìîì, Äåìîíîì, Ïå÷îðèíûì (ñ ïîñëåäíèì åù¸ è ìîòèâ ìîðàëüíîãî ýêñïåðèìåíòèðîâàíèÿ), à òàêæå ñ ãîãîëåâñêèì ×àðòêîâûì ïîâåñòè «Ïîðòðåò».

 êîíòåêñòå òâîð÷åñòâà ñàìîãî Äîñòîåâñêîãî Ðàñêîëüíèêîâ ïðîäîëæàåò ÷åðåäó ãåðîåâ-òåîðåòèêîâ âñëåä çà «ïîäïîëüíûì ãåðîåì» «Çàïèñîê èç ïîäïîëüÿ», ïðåäâàðÿÿ îáðàçû Ñòàâðîãèíà, Âåðñèëîâà, Èâàíà Êàðàìàçîâà.  òî æå âðåìÿ ïðèñóòñòâóþò ñèìïàòè÷íûå ÷åðòû «ìå÷òàòåëåé» ðàííåãî òâîð÷åñòâà Äîñòîåâñêîãî, ñóòü êîòîðûõ — ÷óâñòâèòåëüíîñòü, ñîñòðàäàíèå áëèæíåìó è ãîòîâíîñòü ïðèéòè íà ïîìîùü (Îðäûíîâ èç ïîâåñòè «Õîçÿéêà», ìå÷òàòåëü èç «Áåëûõ íî÷åé»).
Ñì. òàêæå
Äîì Ðàñêîëüíèêîâà (Ñàíêò-Ïåòåðáóðã, Ãðàæäàíñêàÿ óë., 19)

    Îïèñàíèå Ðàñêîëüíèêîâà Ðîäèîíà Ðîìàíîâè÷à â ïðîåêòå «Ôåäîð Ìèõàéëîâè÷ Äîñòîåâñêèé. Àíòîëîãèÿ æèçíè è òâîð÷åñòâà».
    Äîì Ðàñêîëüíèêîâà
    Ïüåñà «Ðàñêîëüíèêîâ» Ëåî Áèðèíñêè íà íåìåöêîì ÿçûêå.

Ïðèìå÷àíèÿ

Êàðÿêèí, 1976, ñ. 98—99.
Íàñåäêèí, 2008, ñ. 408.
Êèðïîòèí, 1986, ñ. 28.
Êèðïîòèí, 1986, ñ. 36.
Êèðïîòèí, 1986, ñ. 70.
Ëèõà÷¸â, 1974, ñ. 5.
Ïèñüìî Ô. Ì. Äîñòîåâñêîãî Ì. Í. Êàòêîâó èç Âèñáàäåíà 10(22)—15(27) ñåíòÿáðÿ 1865 ãîäà
Áåëîâ, 1979, ñ. 50—51.
Êàðÿêèí, 1976, ñ. 16.
Êèðïîòèí, 1986, ñ. 83—84.
Áåëîâ, 1979, ñ. 106.
Íàñåäêèí, 2008, ñ. 409.

    Ëèõà÷¸â, 1974, p. 6.

Ëèòåðàòóðà

    Áåëîâ Ñ. Â. Ðîìàí Ô. Ì. Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» / Ïîä ðåä. Ä. Ñ. Ëèõà÷¸âà. — Ë.: Ïðîñâåùåíèå. Ëåíèíãðàäñêîå îòäåëåíèå, 1979.
    Êàðÿêèí Þ. Ô. Ñàìîîáìàí Ðàñêîëüíèêîâà. — Ì.: Õóäîæåñòâåííàÿ ëèòåðàòóðà, 1976.
    Êèðïîòèí Â. ß. Ðàçî÷àðîâàíèå è êðóøåíèå Ðîäèîíà Ðàñêîëüíèêîâà. — Ì.: Õóäîæåñòâåííàÿ ëèòåðàòóðà, 1986.
    Ëèõà÷¸â Ä. Ñ.  ïîèñêàõ âûðàæåíèÿ ðåàëüíîãî // Äîñòîåâñêèé. Ìàòåðèàëû è èññëåäîâàíèÿ / ïîä ðåä. Ã. Ì. Ôðèäëåíäåðà. — Ë.: Íàóêà, 1974. — Ò. 1. — Ñ. 5—13. — 352 ñ. — 15 000 ýêç.
    Íàêàìóðà Êýííîñêý. Ðàñêîëüíèêîâ (Ðîäèîí Ðîìàíîâè÷ Ðàñêîëüíèêîâ) // Ñëîâàðü ïåðñîíàæåé ïðîèçâåäåíèé Ô. Ì. Äîñòîåâñêîãî. — ÑÏá.: Ãèïåðèîí, 2011. — Ñ. 169—176. — 400 ñ. — 1000 ýêç. — ISBN 978-5-89332-178-4.
    Äîñòîåâñêèé. Ýíöèêëîïåäèÿ / Ñîñò.Í. Í. Íàñåäêèí. — Ì.: Àëãîðèòì, Ýêñìî, Îêî, 2008. — ISBN 978-5-699-21068-8.
    Íàñåäêèí, Í. Í. Ðàñêîëüíèêîâ // Äîñòîåâñêèé. Ýíöèêëîïåäèÿ. — Ì.: Àëãîðèòì, 2003. — Ñ. 408—412. — 800 ñ. — (Ðóññêèå ïèñàòåëè). — 5000 ýêç. — ISBN 5-9265-0100.

Àííóøêà Áåðëèîç 25 ôåâðàëÿ 2019 ãîäà â 02:50
Òîãäà ïðåêðàùàéòå ïèòü âîäêó
Ì á îáîéä¸òå ñðîêè
Âñå çàâèñèò îò âàñ)
ÄÅÄ = ÍÈ Ñ ÊÅÌ ÍÅ ÏÅÉ -((((((( ÒÎËÜÊÎ ÑÎ ÑÌÈ ÁÓÄÓ ÈÍÎÃÄÀ ÂÛÏÈÂÀÒÜ -(((((((((

Êòî êîãî ñîæð¸ò!
À! Ïîëÿ!
Êàê ïîíèìàòü Ôèçè÷åñêèå Ïîëÿ
«ïîëÿ ñòàëî ìîæíî â çàìåòíîé ìåðå ïðåäñòàâèòü êàê ïî÷òè êëàññè÷åñêèå ÷àñòèöû(ëþäè) (òî÷íåå — êàê ñóïåðïîçèöèþ áåñêîíå÷íîãî êîëè÷åñòâà äâèæóùèõñÿ ïî âñåì ìûñëèìûì òðàåêòîðèÿì ïî÷òè êëàññè÷åñêèõ ÷àñòèö(ëþäåé)), à âçàèìîäåéñòâèå ïîëåé äðóã ñ äðóãîì — êàê ðîæäåíèå è ïîãëîùåíèå ÷àñòèöàìè(ëþäüìè) äðóã äðóãà (òîæå ñ ñóïåðïîçèöèåé âñåõ ìûñëèìûõ âàðèàíòîâ òàêîâîãî). » Îòðèöàòåëüíûå è Ïîëîæèòåëüíûå Çàðÿäû…. Îäèíàêîâûå çàðÿäû îòòàëêèâàþòñÿ, ïðîòèâîïîëîæíûå ïðèòÿãèâàþòñÿ…
ß = âñ¸ ìàãíåòèçì, òâ¸ðäîå òåëî ôîðìó äåðæèò áëàãîäðÿ çàðÿäàì, ñöåïêè ìàãíèòíîé…ÌÀÒÜ = îñîáåííî ìóæèêè è áàáû — âîò òàì ìàãíåòèçì -))))))
 ìèðå êàæäûé ÷àñ ñîâåðøàåòñÿ îêîëî 200 òûñÿ÷ ïðåñòóïëåíèé
âðåìÿ ïóáëèêàöèè: 14 àïðåëÿ 2004 ã., 14:58 | ïîñëåäíåå îáíîâëåíèå: 07 äåêàáðÿ 2017 ã., 10:21
Ïî îöåíêå ýêñïåðòîâ, ïðîòèâîïðàâíûõ äåÿíèé ñîâåðøàåòñÿ â 3-4 ðàçà áîëüøå, ïðîñòî ýòè äàííûå íå ðåãèñòðèðóþòñÿ, çàÿâèë â ñðåäó íà «êðóãëîì ñòîëå» â ìåäèà-öåíòðå ãàçåòû «Èçâåñòèÿ» çàìåñòèòåëü êîìèòåòà Ãîñäóìû ïî áåçîïàñíîñòè Àíàòîëèé Êóëèêîâ Ïî îöåíêå ýêñïåðòîâ, â ìèðå åæå÷àñíî ñîâåðøàåòñÿ ïðèáëèçèòåëüíî îêîëî 200 òûñÿ÷ ïðåñòóïëåíèé. Çà ïðîøëûé ãîä â ìèðå òîëüêî çàðåãèñòðèðîâàíî 450 ìëí ñîâåðøåííûõ ïðåñòóïëåíèé
Ïî îöåíêå ýêñïåðòîâ, ïðîòèâîïðàâíûõ äåÿíèé ñîâåðøàåòñÿ â 3-4 ðàçà áîëüøå, ïðîñòî ýòè äàííûå íå ðåãèñòðèðóþòñÿ, çàÿâèë â ñðåäó íà «êðóãëîì ñòîëå» â ìåäèà-öåíòðå ãàçåòû «Èçâåñòèÿ» çàìåñòèòåëü êîìèòåòà Ãîñäóìû ïî áåçîïàñíîñòè Àíàòîëèé Êóëèêîâ
Ïî îöåíêå ýêñïåðòîâ, â ìèðå åæå÷àñíî ñîâåðøàåòñÿ ïðèáëèçèòåëüíî îêîëî 200 òûñÿ÷ ïðåñòóïëåíèé. Çà ïðîøëûé ãîä â ìèðå òîëüêî çàðåãèñòðèðîâàíî 450 ìëí ñîâåðøåííûõ ïðåñòóïëåíèé
Ïî äàííûì ÌÂÄ Ðîññèè, çà 2003 ãîä â Ðîññèè çàðåãèñòðèðîâàíî 2 ìèëëèîíà 750 òûñÿ÷ ïðåñòóïëåíèé, ÷òî áîëüøå óðîâíÿ 2002 ãîäà íà 9 ïðîöåíòîâ
Ïî îöåíêå ýêñïåðòîâ, â ìèðå åæå÷àñíî ñîâåðøàåòñÿ ïðèáëèçèòåëüíî îêîëî 200 òûñÿ÷ ïðåñòóïëåíèé. Çà ïðîøëûé ãîä â ìèðå òîëüêî çàðåãèñòðèðîâàíî 450 ìëí ñîâåðøåííûõ ïðåñòóïëåíèé, ñîîáùàåò «Èíòåðôàêñ».
Íà ñàìîì äåëå, ïî îöåíêå ýêñïåðòîâ, ïðîòèâîïðàâíûõ äåÿíèé ñîâåðøàåòñÿ â 3-4 ðàçà áîëüøå, ïðîñòî ýòè äàííûå íå ðåãèñòðèðóþòñÿ, çàÿâèë â ñðåäó íà «êðóãëîì ñòîëå» â ìåäèà-öåíòðå ãàçåòû «Èçâåñòèÿ» çàìåñòèòåëü êîìèòåòà Ãîñäóìû ïî áåçîïàñíîñòè Àíàòîëèé Êóëèêîâ.
«Ñ ó÷åòîì ëàòåíòíîñòè ïðåñòóïíîñòè, ïî ïðèáëèçèòåëüíîé îöåíêå, êàæäûé ÷àñ â ìèðå ñîâåðøàåòñÿ îêîëî 200 òûñÿ÷ ïðåñòóïëåíèé», — îòìåòèë Êóëèêîâ. Ïðè ýòîì ðàñòåò ÷èñëî íîâûõ êðèìèíàëüíûõ èíöèäåíòîâ — ïðåñòóïëåíèé, ñîâåðøàåìûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì íîâåéøèõ òåõíîëîãèé, íàïðèìåð êîìïüþòåðíûõ.
Ïî äàííûì ÌÂÄ Ðîññèè, çà 2003 ãîä â Ðîññèè çàðåãèñòðèðîâàíî 2 ìèëëèîíà 750 òûñÿ÷ ïðåñòóïëåíèé, ÷òî áîëüøå óðîâíÿ 2002 ãîäà íà 9 ïðîöåíòîâ.
Çà ãîä íà 24,2 ïðîöåíòà óâåëè÷èëîñü êîëè÷åñòâî êðàæ, íà 18,4 — ãðàáåæåé, íà 3,4 — ðàçáîåâ. Îðãàíû âíóòðåííèõ äåë âûÿâèëè íà 2,8 ïðîöåíòà áîëüøå òÿæêèõ è îñîáî òÿæêèõ ïðåñòóïëåíèé ýêîíîìè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè.
Îðãàíàìè ðîññèéñêîé ìèëèöèè çà ïðîøåäøèé ãîä óñòàíîâëåíî áîëåå 1,2 ìèëëèîíà ëèö, ñîâåðøèâøèõ ïðåñòóïëåíèÿ.
Ïî ñòàòèñòèêå, îáùåå ÷èñëî ñîâåðøàåìûõ ïðåñòóïëåíèé â Ðîññèè ïðèìåðíî â äåñÿòü ðàç ìåíüøå, ÷åì â ÑØÀ. Åñëè â Àìåðèêå åæåãîäíî ðåãèñòðèðóåòñÿ 30-40 ìëí ïðåñòóïëåíèé, èç êîòîðûõ 4,5-5,5 ìëí îòíîñÿòñÿ ê ðàçðÿäó ñåðüåçíûõ, òî â Ðîññèè ðåãèñòðèðóþò âñåãî îêîëî 3 ìëí ïðåñòóïëåíèé â ãîä.
 òî æå âðåìÿ ðàñêðûâàåìîñòü ïðåñòóïëåíèé â Ðîññèè, ñîãëàñíî ñòàòèñòèêå, ñàìàÿ âûñîêàÿ â ìèðå. Íî ïî êîëè÷åñòâó óáèéñòâ Ðîññèÿ îñòàåòñÿ âïåðåäè âñåõ. Óáèéñòâ â ÐÔ ðåãèñòðèðóåòñÿ â 20 ðàç áîëüøå, ÷åì â ßïîíèè (ïî êîëè÷åñòâó íà 100 òûñ. íàñåëåíèÿ), â 17 ðàç áîëüøå, ÷åì â Ãåðìàíèè, â 14 ðàç áîëüøå, ÷åì âî Ôðàíöèè, â 12 ðàç áîëüøå, ÷åì â Øâåöèè, è â 3,5 ðàçà áîëüøå, ÷åì â ÑØÀ.
Åæåãîäíî â íàøåé ñòðàíå â ðåçóëüòàòå íàñèëüñòâåííîé ñìåðòè ãèáíåò îêîëî 100 òûñ. ÷åëîâåê, áîëåå 3500 èç íèõ — ïîäðîñòêè â âîçðàñòå 14-17 ëåò. Áîëåå 1,6 ìëí ÷åëîâåê âî âñåì ìèðå åæåãîäíî ïîãèáàþò íàñèëüñòâåííîé ñìåðòüþ. Ìèëëèîíû ëþäåé ïîëó÷àþò ðàíåíèÿ â ðåçóëüòàòå äåéñòâèé íàñèëüñòâåííîãî õàðàêòåðà è íàâñåãäà îñòàþòñÿ èíâàëèäàìè. Íà ñîâðåìåííîì ýòàïå íàñèëèå — ãëàâíàÿ ïðè÷èíà ñìåðòè ëþäåé â âîçðàñòå îò 15 äî 44 ëåò.
Ìåæäó òåì Øâåöèÿ â 20 ðàç îïåðåæàåò Ðîññèþ ïî ðàçáîéíûì íàïàäåíèÿì, à Äàíèÿ — â 10 ðàç ïî êðàæàì. Ïî êîëè÷åñòâó çàêëþ÷åííûõ íà 100 òûñÿ÷ íàñåëåíèÿ Ðîññèÿ, ïî ñòàòèñòèêå, çàíèìàåò âòîðîå ìåñòî â ìèðå ïîñëå ÑØÀ (605 è 710 ÷åëîâåê ñîîòâåòñòâåííî), äàëåå ñëåäóþò Êàçàõñòàí (598) è Áåëîðóññèÿ (505).
 Ãåðìàíèè, Øâåöèè, Èòàëèè è Ôðàíöèè íà êàæäûå 100 òûñ. ÷åëîâåê ïðèõîäèòñÿ îò 50 äî 100 çàêëþ÷åííûõ, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî óðîâåíü ïðåñòóïíîñòè â Ãåðìàíèè è Ôðàíöèè â 4-5 ðàç âûøå ðîññèéñêîãî, à â Èòàëèè — â 2,5 ðàçà.

À! Íà Èäåéêàõ Âîðîâàííûõ Áîãàòñòâî è Ñëàâà?

À! Îíè íà Èäåÿõ Âîðîâàííûõ Ðàçáîãàòåëè!

À! Âîðóé Èäåè è Íàâàðèâàéñÿ íà Èäåÿõ êàê Ýòè!

Íå ìóäðûì Õëåá è íå ó ðàçóìíûõ Áîãàòñòâî!
Ìàëî ïðèäóìàòü Èäåþ, òóò âåäü ñóìåòü íàâàðèòüñÿ íà Èäåå íàäî -(((((((((

À Ïóòèí è Áàéäåí è ïðî÷èå Âîðû Èäåé?

À òîò, êòî íå âîðóåò, ïî íèùåíñêè æèâ¸ò!

À! Ñàìîå Ãðàìîòíîå Âîðü¸ — Âîðü¸ Èäåé!

ß èíòåëëåêòóàëüíî ðàáîòàë, íî íå çàïëàòèëè! Èíòåëëåêòóàëüíûé Òðóä íå ïîùóïàåøü -(((((((((

À! Ýòà — íó äàé èì åùå è ýòó Èäåþ?
Ñàìûå Ãðàìîòíûå Âîðû = Âîðû Èäåé!!!!!! Èäåè ýòî Êàïèòàëû è Èíäóñòðèè!!!!!!!!

Îïà, Îíîøêî è Ãóäîøíèêîâ
Îíîøêî = íàì ÷òî, èñêóññòâåííûé ðàçóì íàïèñàë?? -)))))))) Ãóäîøíèêîâ = íàïèñàëè èíòåðåñíî, íî ÿ íå ïîíÿë -)))))) È Îíîøêî = îòðèöàòåëüíûå ñîáûòèÿ (êàê ÿ ïîíÿë, ñâîèìè ñëîâàìè ãîâîðþ) ïîñòàðàéòåñü îáåðíóòü â ñâîþ ïîëüçó -))))))))

Äà, îòðèöàòåëüíîå íàäî â ñâîþ ïîëüçó êàê-òî
Ëàäíî!  Êàê Èäåè Äåëàòü ÿ ïîíÿë!!!!!!!!!! È âñå Êàïèòàëû è Èíäóñòðèè äåðæàòñÿ íà Èäåÿõ!!!!!!!! Ãîëîâà åñòü!!!!!! Êàê ãîâîðèò Áàæåíîâ = ñ ãîëîâîé íå âñ¸ â ïîðÿäêå, íî ãîëîâà ðàáîòàåò! Ìèøà òâîð÷åñêèé ÷åëîâåê!!!!!!! Îòåö = íîðìàëüíû ìîçã íèêîãäà íå ñäåëàåò ýòîò îò÷¸ò!!!!!!! Êîðî÷å, òóò âåäü Èäåéêè íàäî ïðèäóìàòü è íà Èäåéêàõ òî è íàâàðèòüñÿ, òîëüêî íå áóäü äóðàêîì, õðàíè â ñåêðåòå èäåéêè -)))))

Ðàçîáðàëñÿ! Îíè âîðóþò (è íåïîäñóäíî, ñêàçàë äðóãèìè ñëîâàìè èäåþ è âñ¸, êîìàð íîñó íå ïîäòî÷èò) ñàìîå Ãëàâíîå — Èäåè! È íà ÈÄÅßÕ âîðîâàííûõ ñòðîÿò Èíäóñòðèè è Êàïèòàëû…. Ñàìîå ãëàâíîå â ëþáîì Çàâîäå = Èäåè! Èäåÿ ýòî A+B+C+D+E+F+G+H+…. ñîåäèíåíî ÷òî-òî ðàçíîå! Ìàãíèòû+ êîëåñî = âðàùàåòñÿ òûñÿ÷åëåòèÿìè! Ëóíà êðóãëàÿ — ïðèäóìàëè êðóã, îòðàçèëè, êîëåñî! Âåòî÷êà ïðÿìàÿ — ïðèäóìàëè ãåîìåòðè÷åñêóþ ïðÿìóþ, îñü äëÿ ïîâîçêè! È âîîáùå, òóò Îáðàçû Ìåäèòàöèè ìîãóò Èäåè, è ïîòîì ðåàëèçàöèÿ â ìàòåðèè! íî ìàëî ïðèäóìàòü, íàäî ñóìåòü íàâàðèòüñÿ íà Èäåÿõ èáî Æèçíü çëà è íåñïðàâåäëèâà, Åêêëåçèàñò è Àëèñà â ñòðàíå ÷óäåñ — âîò ÷òî òàêîå æèçíü!!!!!!!!!!!

Ô¸äîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷   28.12.2021 13:56   Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
Êàê ïðèäóìûâàòü Èäåè
ÈÄÅß — ïèøè ÑËÎÂÎ1+ÑËÎÂÎ2+…+ÑËÎÂÎN è ñìîòðè, ÷òî ïîëó÷àåòñÿ… Ïðèìåð, ìàãíèò+êîëåñî — ìîæíî òàê ñäåëàòü, âðàùàåòñÿ òûñÿ÷åòåëåòèÿìè… Ïàðàëëüíîñòü + æåëåçî + êîëåñî = æåëåçíàÿ äîðîãà è òàê äàëåå -)))))

1917! Ýòè ïàðàçèòèðîâàëè è èõ ñíåñëè!

Íó ÷òî, Ïàðàçèòû? Îòêðûòèÿ Äåëàéòå!

Ëþäè, ìûñëè, ãëàçà, óøè íà¸áêà! Óìîçðåíèå Áåçìûñëèÿ Ìåäèòàöèè ìîæåò ñîáûòèÿ äå-ôàêòî, óìûñëû, öåëè, ìîòèâû, ïðè÷èíû, èäåè, òåêñòû, ñõåìû, ÷åðòåæè! Êòî íå ñëåï, òîò âèäèò è ïðè Âëàñòè è ïðè Áëàãàõ! ß ïðîñòî íå âèæó!

Âîò Çà÷åì ìåíÿ Îñâîáîäèëè îò Ðàáîò!
«ñîñòîÿíèå òðàíñà î÷åíü ïðîäóêòèâíî — èìåííî â ýòîì ñîñòîÿíèè ïðèõîäÿò ãåíèàëüíûå èäåè, îòêðûâàþòñÿ íåïîçíàííûå ðàíüøå ñâÿçè ìåæäó ÿâëåíèÿìè è âåùàìè.
«

Çàáëîêèðóé ïîñòóïëåíèå èíôîðìàöèè — çàòêíè óøè, çàêðîé ãëàçà — âîéä¸øü â Òðàíñ!

À Âàñ Êîëõîçíèêè Ëåíèí Íàýáàë

Âòîðàÿ Ìèðîâàÿ — Ìóæèêè ñ Äâîðÿíàìè Äðàëèñü!

Õî÷åøü ïîïàñòü â àä, äàé áàáå âîëþ

À ÿ Îáð¸ë Öàðñêóþ Ãðàìîòó

Ãèòëåðà ÿ äóìàþ ê Âëàñòè Ïðèâåëà Àíãëèéñêàÿ Êîðîëåâà…. Äà è Íèêîëàé âòîðîé æå å¸ ðîäñòâåííèê… Íó ïîíÿòíî, òóò âåäü êàê âåðíî ãîâîðèòñÿ ìóæèêè ñ äâîðÿíàìè äðàëèñü -(((((

Óæå ìíîãèå Ãîâîðÿò ïðî Ñðåäíåâåêîâüå Íàñòóïàåò

Íàðêîòîðãîâëÿ, ïðîñòèòóöèÿ, ðåêåò? Íå, Ôèçèêà!
À! Áåëûå ôàøèêè, êðàñíûå ôàøèêè — ïî ôèãó
À! Ïîãàíü Êîììóíèñòè÷åñêàÿ ìåíÿ â Äóðêó!
À! Òå Ïîãàíü Ôàøèñòêàÿ, Ýòè — Ïîãàíü Êîììóíèñòè÷åñêàÿ!
À! Çåë¸íûé!
×òî Áåëàÿ Ôàøèñòêàÿ Ïîãàíü íàåõàëà, ÷òî Êðàñíûå Ôàøèñòû -((((((((
Äà, íî è íàðêîòîðãîâëÿ, ïðîñòèòóöèÿ, ðåêåò íå èíòåðåñíû!
Ôèçèêà ìíîãîå îáúÿñíÿåò ïðî Ìèð
×àñòèöû ñíåæèíêè, ìàøèíû, òðàìâàè, ëþäè, ïòè÷êè è òàê äàëåå… Äâèæåíèå ×àñòèö…
ß òîæå ñ Ôóíäàìåíòàëüíûì Îáðàçîâàíèåì
Àðèñòîòåëü! Ôèçèêà ïðî ëþäåé!

Ýíåðãèÿ
Ñîëíöå(ðèñóíîê ìîçãà îò êàêîãî-òî âíåøíåãî âîçäåéñòâèÿ) ÿâëÿåòñÿ èñòî÷íèêîì ýíåðãèè äëÿ áîëüøåé ÷àñòè æèçíè íà Çåìëå (Çåìëÿ è âñ¸, ÷òî íà íåé — òàê ãîâîðÿò ìîè çðèòåëüíûå è ñëóõîâûå îùóùåíèÿ îò êàêîãî-òî íåèçâåñòíîãî âîçäåéñòâèÿ). Îíî ïîëó÷àåò ñâîþ ýíåðãèþ ãëàâíûì îáðàçîì îò ÿäåðíîãî ñèíòåçà â åãî ÿäðå, ïðåâðàùàÿ ìàññó â ýíåðãèþ, êîãäà ïðîòîíû îáúåäèíÿþòñÿ â ãåëèé. Ýòà ýíåðãèÿ ïåðåíîñèòñÿ íà ïîâåðõíîñòü Ñîëíöà, à çàòåì âûñâîáîæäàåòñÿ â êîñìîñ (òàê ãîâîðÿò ìîè îùóùåíèÿ, íî ÷òî íà ñàìîì äåëå ÿ íå çíàþ) â îñíîâíîì â ôîðìå ëó÷èñòîé (ñâåòîâîé) ýíåðãèè.
 òèïè÷íîì óäàðå ìîëíèè 500 ìåãàäæîóëåé ïîòåíöèàëüíîé ýëåêòðè÷åñêîé ýíåðãèè ïðåîáðàçóþòñÿ â òàêîå æå êîëè÷åñòâî ýíåðãèè â äðóãèõ ôîðìàõ, â îñíîâíîì, â ñâåòîâóþ ýíåðãèþ, çâóêîâóþ ýíåðãèþ è òåïëîâóþ ýíåðãèþ. (îïÿòü æå, ïî ïîêàçàíèÿì îùóùåíèé, à ÷òî æå íà ñàìîì òî äåëå?????) Òåïëîâàÿ ýíåðãèÿ (÷óþ, î, ò¸ïëåíüêàÿ ïîøëà -) ) — ýòî ýíåðãèÿ ìèêðîñêîïè÷åñêèõ ñîñòàâëÿþùèõ ìàòåðèè, êîòîðàÿ ìîæåò âêëþ÷àòü êàê êèíåòè÷åñêóþ, òàê è ïîòåíöèàëüíóþ ýíåðãèþ. Íà ýòîé êàðòèíêå âèäíî, êàê òåïëîâàÿ ýíåðãèÿ ïðåâðàùàåòñÿ â ñâåòîâóþ.
Ýíå;ðãèÿ (äð.-ãðå÷. ;;;;;;;; — ÄÅÉÑÒÂÈÅ, ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÜ,  ÑÈËÀ, ÌÎÙÜ — âèæó è ñëûøó, ìîè îùóùåíèÿ òàê ãîâîðÿò, íî ÷òî íà ñàìîì äåëå ÿ íå çíàþ) — ñêàëÿðíàÿ ôèçè÷åñêàÿ âåëè÷èíà, ÿâëÿþùàÿñÿ åäèíîé ìåðîé ðàçëè÷íûõ … äâèæåíèé è âçàèìîäåéñòâèé, ìåðîé ïåðåõîäà äâèæåíèÿ …èç îäíèõ ôîðì â äðóãèå. Ââåäåíèå ïîíÿòèÿ ýíåðãèè óäîáíî òåì, ÷òî â ñëó÷àå, åñëè ôèçè÷åñêàÿ ñèñòåìà ÿâëÿåòñÿ çàìêíóòîé, òî å¸ ýíåðãèÿ ñîõðàíÿåòñÿ â ýòîé ñèñòåìå íà ïðîòÿæåíèè âðåìåíè, â òå÷åíèå êîòîðîãî ñèñòåìà áóäåò ÿâëÿòüñÿ çàìêíóòîé. Ýòî óòâåðæäåíèå íîñèò íàçâàíèå çàêîíà ñîõðàíåíèÿ ýíåðãèè.(à ãäå æå òû íàéä¸øü òî çàìêíóòûå ñèñòåìû òî????????)
Ñ ôóíäàìåíòàëüíîé òî÷êè çðåíèÿ ýíåðãèÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îäèí èç òð¸õ (íàðàâíå ñ èìïóëüñîì è ìîìåíòîì èìïóëüñà) àääèòèâíûõ ÈÍÒÅÃÐÀËÎÂ!!!!!!!! äâèæåíèÿ (òî åñòü ñîõðàíÿþùèõñÿ âî âðåìåíè âåëè÷èí), ñâÿçàííûé, ñîãëàñíî òåîðåìå ͸òåð, ñ îäíîðîäíîñòüþ âðåìåíè, òî åñòü íåçàâèñèìîñòüþ çàêîíîâ, îïèñûâàþùèõ äâèæåíèå, îò âðåìåíè.
Ñëîâî «ýíåðãèÿ» ââåäåíî Àðèñòîòåëåì â òðàêòàòå «Ôèçèêà», îäíàêî òàì îíî îáîçíà÷àëî äåÿòåëüíîñòü ÷åëîâåêà.
Äà íåò, íèêòî íå çíàåò, ÷òî æä¸ò, ÷òî â Áóäóùåì áóäåò….Äà óæ, óçíàë áû Æèçíü?
Ñêîðî 50, íî ýòîò — âñ¸ òîëüêî íà÷èíàåòñÿ!
Ëîæü ìîæåò áûòü âî Áëàãî — ðàçâèòèå ìîæåò áûòü è äàæå ñïàñåíèå…
Îùóùåíèÿ Ñïîñîáíû Ñëàáåòü è Èñ÷åçàòü
Ñâÿòàÿ — è ïðîêëÿòàÿ ñòðàñòü óéä¸ò!
Êàíò = îùóùåíèÿ ñïîñîáíû ñëàáåòü è ïîñòåïåííî èñ÷åçàòü….
Ãëàâíûé Âðàã — Òû Â÷åðàøíèé! Ìèð? Îùóùåíèÿ!
Îïòèíñêèå Ñòàðöû = ïëîõî òî, ÷òî ïðè÷èíó ñâîèõ ñòðàäàíèé òû âèäèøü â äðóãèõ…À!!!!! 1. Ó÷¸áà Ìóêè!!!!!!!!! 2. Ñòðàñòè ìîãóò ïîãóáèòü, è ëþäè âîîáùå òî íà ñòðàñòè ðåàãèðîâàëè… àààààà! ÑÂßÒÀß = è ïðîêëÿòàÿ ñòðàñòü óéä¸ò!!!!!!!!!
Âñ¸! Ñåññèè Çàêîí÷èëèñü! Âñ¸! 2022 îêàçûâàåòñÿ íàñòóïàåò! À ÿ âñ¸ â 1998 ãîäó íàõîäèëñÿ… Íó âñ¸! Òåïåðü òî Óíèâåðñèòåò ïîçàäè, ñåññèè ïîçàäè! Íàóêè ïðî ÷óâñòâà ïî ñóòè, ïðî çàêîíîìåðíîñòè îùóùåíèé, ïñèõèêè ïåðâè÷íî! Ìû òàê âîñïðèíèìàåì çðèòåëüíûìè è ñëóõîâûìè îùóùåíèÿìè âñÿ÷åñêèå åñëè À, òî Â…. Âñ¸, ÷òî íàì äîñòóïíî — îùóùåíèÿ è ëîãè÷åñêîå ñîçíàíèå, ìû ëîãèêîé îáúÿñíÿåì îùóùåíèÿ… íî îáúåêòèâíàÿ ðåàëüíîñòü âíå ñîçíàíèÿ è ñîçíàíèþ íåäîñòóïíà… ìû êðèâî, ñóáúåêòèâíî îòðàæàåì îáúåêòèâíóþ ðåàëüíîñòü âíå ñîçíàíèÿ… âñå çàêîíû, ÷òî ìû çíàåì — ñóáúåêòèâíî, ïðèáëèæåíî…ñèíóñîèäà ýòî íàñòðîåíèå òèïè÷íîå… ïðàâäà åñëè íàáëþäàåì â ÿâè, íî ÿâü ýòî çðèòåëüíûå è ñëóõîâûå îùóùåíèÿ îò âíåøíåãî âîçäåéñòâèÿ… Èñòèíà áåñêîíå÷íà… Ìûñëåííûé Ýêñïåðèìåíò — çàêîíîìåðíîñòü óìà ïîäòâåðæäàåòñÿ ýêñïåðèìåíòàëüíî… Âñ¸, ÷òî ÿ âèäåë, ñëûøàë — ìîè îùóùåíèÿ îò âíåøíåãî âîçäåéñòâèÿ… îáèäû íàäî òîëüêî ê ñåáå ïðåäúÿâëÿòü, òàêèå áûëè îùóùåíèÿ ó ìåíÿ…. àðèñòîêðàò = òâîé ãëàâíûé âðàã — òû â÷åðàøíèé….
Ô¸äîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 31.12.2021 22:18 • Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Ðåäàêòèðîâàòü / Óäàëèòü
Îïÿòü çâîíÿò êîëîêîëà!!! Ãëàâíûé âðàã-ñàì ÷åëîâåê, êàê íå ïàðàäîêñàëüíî, íî ýòî òàê! Óäà÷è!
Àíàòîëèé Àðãóíîâ 01.01.2022 11:43 Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
Ïîâåðþ Ðàäèî
Ðàäèî — â ñðàâíåíèè ñ 30-òè ëåòíåé äàâíîñòüþ, íàðîä ñåãîäíÿ íå òàêîé êðîâîæàäíûé, êàê òîãäà…. à Ïóòèí âîîáùå ñàìûé íå êðîâîæàäíûé ëèäåð… -))))) È êàê ãîâîðèò ðàäèî, íàðîä êîðåíü — òî Âëàñòü è äåëàåò… ààààààà! ÂÛÑØÅÅ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÅ ÃÀÐÂÀÐÄÀ ÍÀÐÎÄÓ ÄÀÞ -))))))))
Íå êðîâîæàäíûå ñåãîäíÿ?
Âñ¸ áûëî íååñòåñòâåííî ìèðíî, êàê â êèíî, êîãäà æä¸ò çàïàäíÿ… òîëè çàòàèëèñü, òîëè ïðåäìåòû ïîëó÷èëè, à ïðåäìåòû äåéñòâóþò íà ÷óâñòâà è äîáðåå ìàëåíüêî ýòè ìîíñòðû ñòàíîâÿòñÿ… 1. äåòåé êîíå÷íî îò ìåíÿ íå óâèäèòå. 2. êîëëàéäåð! Ïîÿâèëèñü èç âàêóóìà ïðîòîíû è íåéòðîíû. Áîëüøå Äðàê Êðîâàâûõ çà ðåñóðñû íå áóäåò. 3. Âñåõ æä¸ò Êëàäáèùå è Ñóä -))))))
À! Íå òîëüêî ëþäè, à è ìûñëè, ãëàçà, óøè íà¸áûâàþò
Äà óæ, ñêîðî ïîëâåêà! Íåïîäâåä¸ííûå Èòîãè!
×òî ÿ ïîíÿë çà ñâîè ïî÷òè 50 ëåò!
Çà ñâîè ïî÷òè 50 ëåò ÿ ïîíÿë — íà¸áûâàþò, ïîäñòàâëÿþò, óáèâàþò, âñåãäà íàäî â ãîòîâíîñòè è ñòàðàòüñÿ ïîíÿòü êòî, ÷òî, çà÷åì, ïî÷åìó çà òåì èëè èíûì ÿâëåíèåì ÿâè (óìîçðåíèå è ñíû â ïîìîùü), à íå ñìîòðåòü íà ñïåêòàêëü ÿâè, êàê ÿâëÿþòñÿ òå èëè èíûå àêò¸ðèøêè è àêòðèñóëüêè òåàòðîâ è îðãàíîâ -)))))))))) Ïñèõèêà êàê ÿ ïîíèìàþ ýòî ïðîñòî âûáðàííàÿ ÷åëîâåêîì Ðîëü, êîòîðóþ èãðàåò  -)))))) Ñâî¸ ß åñëè êîïàòü — ïîçíàòü íåâîçìîæíî, íî ëîæü äðóãèõ ß ïîíÿòíà, êîãäà íà÷èíàåøü äîëãî ñàìîïîçíàíèå (êàê íàçûâàþòñÿ îùóùåíèÿ, çà÷åì òàêèå îùóùåíèÿ, ïî÷åìó è ÷åãî äîáüþñü òàêèìè îùóùåíèÿìè) -)))))))
Óâàæàåìûé Ïðîôåññîð! ß ê Âàì êàê ê Èíòåëëåêòó Îáðàùàþñü! Ñêàæèòå ïîæàëóéñòà, ïðàâ ëè ÿ?????
Ïîíÿòü Íàóêó? Êàê îêàçàëîñü î÷åíü ïðîñòî
Çàêîíîìåðíîñòè ïñèõèêè, îùóùåíèé ïåðâè÷íî
Âòîðè÷íî âñ¸ ïðîåöèðóåòñÿ íà âíåøíèé ìèð
Íî ÿâü ñåãîäíÿ — íå äî íàóêè, çëîáíûé òèð!
Íàóêà? Çàêîíû îùóùåíèé, ïñèõèêè!
Íî âûñøèé ïèëîòàæ — ñèääõè!
Òîëüêî ê 50 Îñîçíàë Ñëîâà
Ýòî âñ¸ — ïðî îùóùåíèÿ
È áîëüøåãî èñêàòü íåëüçÿ
À êòî-òî íå ïîíèìàåò è óìèðàÿ
Ô¸äîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 31.12.2021 11:34 • Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Ðåäàêòèðîâàòü / Óäàëèòü
+ äîáàâèòü çàìå÷àíèÿ
Suum guigue!
Àíàòîëèé Àðãóíîâ 31.12.2021 18:48 Çàÿâèòü î íàðóøåíèè / Óäàëèòü
 îáùåì, êòî êðàñèâåå ñîëæ¸ò!
Äàæå òâîè ìûñëè, ãëàçà, óøè íà¸áêà!
Äà êîãäà Äà, Íåò êîãäà Íåò, îñòàëüíîå íà¸áêà!
Âíèìàíèå! Âñå íà¸áûâàþò! Äàæå ßâü íà¸áûâàåò! Âñå âèäÿò è ñëûøàò òîëüêî ñâîè çðèòåëüíûå è ñëóõîâûå îùóùåíèé îò âîçäåéñòâèÿ âíåøíåãî! ßâü ýòî òâîè çðèòåëüíûå è ñëóõîâûå îùóùåíèÿ îò âíåøíåãî âîçäåéñòâèÿ, êðèâîå îòðàæåíèå ñóáúåêòèâíîå îáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòè âíå ñîçíàíèÿ! Âíèìàíèå! Íà¸áêà êàæäûé è êàæäàÿ!!!!!
Ïèñàòü áîëüøå íå÷åãî!
×òî òàêîå ñâåò è çâóê
×òî òàêîå ñâåò? ×òî-òî âíå ìåíÿ äåéñòâóåò è ÿ âèæó (ñâåò, öâåò)… ×òî òàêîå çâóê? ×òî-òî âíå ìåíÿ äåéñòâóåò è ÿ ñëûøó…
Äà, ÷òî-òî íåèçâåñòíîå âîçäåéñòâóåò è ÿ ýòî âñ¸ âèäåë, âèæó, áóäó âèäåòü, ñëûøàë, ñëûøó è áóäó ñëûøàòü! Âñ¸, ÷òî ÿ âîñïðèíèìàþ — ìîè çðèòåëüíûå è ñëóõîâûå îùóùåíèÿ îò êàêîãî-òî íåèçâåñòíîãî âîçäåéñòâèÿ!
Êàê äóìàòü ïîíÿòíî
1.Âñå è âñÿ ñóòü ïîëóïðàâäà, èëëþçèè ñ âîçäåéñòâèÿìè ôèçè÷åñêèìè è ïñèõîëîãè÷åñêèìè. Êòî, ÷òî, çà÷åì, ïî÷åìó äå-ôàêòî ñïðÿòàëñÿ çà ÿâëåíèÿìè?
2. Êîãäà îáðàçû ìåäèòàöèè äîêàæóòñÿ â ßâè, âîò òîãäà òî è ìîæíî ãîâîðèòü îá èñòèíå.
3. Âñå, âñ¸ è âñÿ ñóòü ñîåäèíåíèÿ/ðàçúåäèíåíèÿ êîãî-òî, ÷åãî-òî ñ êåì-òî, ÷åì-òî çà÷åì-òî ïî÷åìó-òî,à öåëè è ïðè÷èíû ýòî íåêèå êòî? ÷òî?, íî êîíêðåòíî êòî, ÷òî ñîåäèíÿåòñÿ/ðàçúåäèíÿåòñÿ ñ êåì, ÷åì äà çà÷åì è ïî÷åìó äå-ôàêòî ÿ íå çíàþ
4. Êàê ïîíÿòü ñëîâî? Íàäî íàðèñîâàòü êàðòèíó íà ýòî ñëîâî èëè ñíÿòü êëèï èëè íàïèñàòü ìóçûêàëüíóþ ìåëîäèþ.
5. Ñëîâà è áóêâû îáîçíà÷àþò Îáðàçû çðèòåëüíûå èëè ñëóõîâûå è îáðàçû ìåäèòàöèè è îùóùåíèÿ
6. Íàóêà è Èñêóññòâî è Áèáëèÿ ïî ñóòè îáîçíà÷àþò îùóùåíèÿ òå èëè èíûå, òîãî èëè èíîãî ÷åëîâåêà è äåéñòâèÿ. Îùóùåíèÿ ìîãóò áûòü ó ðàçíûõ ëþäåé ïîõîæè.
7. Ïîçíàé ñâî¸ ß: êàê ãðàìîòíî íàçûâàþòñÿ òâîè îùóùåíèÿ è çà÷åì äà ïî÷åìó òàêèå Îùóùåíèÿ? Ñïðîåöèðóé Îùóùåíèÿ íà ßâü è ìîäåëü ßâè áóäåò òà èëè èíàÿ.
8. Ìûøëåíèå ýòî ïî ñóòè íåêàÿ àëãåáðà íàä íåêèìè îáðàçàìè è çâóêàìè ðåàëüíûìè èëè âèðòóàëüíûìè ïî íåêèì àëãîðèòìàì èëè ñëó÷àéíî ñ ïðè÷èííî-ïîñëåäñòâåííîé ñâÿçüþ èëè íåò.
9. Ìóäðîñòü ýòî î÷åâèäíîå, âåðîÿòíîå, íåâåðîÿòíîå è àíàëîãèè è î÷åâèäíîå ëèáî ïîäòâåðæäàåòñÿ, ëèáî íåò.
10. Äèàëåêòèêà? Òðèîëåêòèêà è ïðî÷èå ìíîãîëåêòèêè? Âåñû «âçâåøèâàþùèå» òåçèñ è àíòèòåçèñ (ïðè÷¸ì ó âåñîâ ìîãóò áûòü ìíîãî ÷àø, à íå òîëüêî äâå) è óðàâíîâåøèâàþò â íîëü íåêèìè ðàññóæäåíèÿìè ÷òî åñòü ÏÀÐÀÄÎÊÑ: è òåçèñ ïðàâ è àíòèòåçèñ êàê íàïðèìåð Àðèñòîòåëü = äðóçüÿ ìîè, ó ìåíÿ íåò äðóçåé.
11. ×óâñòâåííîå âîñïðèÿòèå? Îùóùåíèÿ, âîñïðèÿòèå, ïðåäñòàâëåíèå. Îùóùåíèÿ ïîíÿòíî. ß òàê ÷óþ. Âîñïðèÿòèå? Âèæó ñåé÷àñ è ñåé÷àñ ñëûøó. Ïðåäñòàâëåíèå? Ñåé÷àñ íå âèæó è íå ñëûøó, íî â ïàìÿòè îñòàëñÿ ñëåä èëè ôàíòàçèðóþ èëè æå âîîáðàæåíèå.
12. Âîîáðàæåíèå òàéíà: îáðàçû ìåäèòàöèè ìîãóò ïîêàçûâàòü ñîáûòèÿ äå-ôàêòî ïðîøëîãî, íàñòîÿùåãî è áóäóùåãî, òåêñòû, ñõåìû, ÷åðòåæè, óìûñëû, èäåè, ïðè÷èíû, ìîòèâû, öåëè.
13. Ôîðìà ìûøëåíèÿ? Ïîíÿòèå, ñóæäåíèå, óìîçàêëþ÷åíèå. Ïîíÿòèå? Íå÷òî îäèíàêîâîå â îáðàçàõ/çâóêàõ. Ñóæäåíèå? Ñóæäåíèå ýòî ñëîæåíèÿ ÷åãî-òî ñ ÷åì-òî ñ ïîìîùüþ ÷åãî-òî îäèíàêîâîãî â äîïóñêå. Óìîçàêëþ÷åíèå? Âûâåäåíèå èç îäíèõ ïîíÿòèé äðóãèå ïîíÿòèÿ è ìîæåò áûòü c ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííîé ñâÿçüþ, à ìîæåò áåç îíîé. Åñëè À=Â, à Â=Ñ, òî À=Ñ -)))))))) Ðàöèîíàëüíî è ÷óâñòâåííîå ïîçíàíèå åñòü åäèíñòâî. ×åëîâåê ýòî ïî ñóòè îùóùåíèÿ. Åñòü ìèñòè÷åñêèå îùóùåíèÿ…. íî ãëàâíîå — äåòåêöèÿ ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííîé ñâÿçè íå ìíèìîé, à äå-ôàêòî.
14. Òâî¸ îðóæèå èíòåëëåêòóàëüíîå ýòî âîïðîñû çà÷åì äà ïî÷åìó: óçíàâàé èñòèííûå öåëè è ïðè÷èíû. Îíè êàê ïðàâèëî çàìàñêèðîâàíû. Äóìàé. Óçíàâàé.
15. Î ÷¸ì ó÷åáíèêè, êíèãè, ïåñíè, ôèëüìû, êàðòèíû? È ó÷åáíèêè è êíèãè è ïåñíè è ôèëüìû è êàðòèíû è ôîòîãðàôèè ýòî ïî ñóòè ïðîñòî ïðî òå èëè èíûå îùóùåíèÿ òîãî èëè èíîãî ÷åëîâåêà. Îùóùåíèÿ ðàçíûõ ëþäåé ìîãóò áûòü ïîõîæè.

Åñòü Øàíñ Íå Óìèðàòü — Ñèääõè!
Cèääõè ìîãóò áûòü îáðåòåíû òàêæå ñ ïîìîùüþ òàïàñüè. Òàïàñ – ýòî íåïðîñòîå ïîíÿòèå, êîòîðîå ÷àùå ïåðåâîäÿò êàê àñêåòèçì. Íî îñíîâíîé ñìûñë òàïàñà åñòü ñêîðåå ðåãóëÿöèÿ, à íå ñàìîèñòÿçàíèå, êàê äóìàþò ìíîãèå. Òàïàñ – ýòî ïðèâåäåíèå âñåõ ñêëîííîñòåé è ðàçëè÷íûõ êðàéíîñòåé ê çîëîòîé ñåðåäèíå, ÷òî, êîíå÷íî, ïîäðàçóìåâàåò îïðåäåëåííûé êîíòðîëü. Îò òàïàñà ðàçâèâàåòñÿ ñàòòâà è îãîíü, êîòîðûå åñòü ðàâíîâåñèå ïîëÿðíîñòåé. Âûñòðàèâàíèå ðàâíîâåñèÿ âåäåò ê ÷èñòîòå âÈäåíèÿ, ÷èñòîå âÈäåíèå – ê âûÿâëåíèþ ïðè÷èí è ñêðûòûõ ñòîðîí âñåõ ÿâëåíèé, à â êîíå÷íîì ðåçóëüòàòå ê ïðèâåäåíèþ ïîä îñîçíàííûé êîíòðîëü ðàçíûõ ñèë ïðèðîäû. Äðóãîé ñïîñîá ðàçâèòü ñèääõè – ýòî ðåàëèçàöèÿ ìàíòð («ìàí» – óì, «òðà» – ðàñêðûòèå, ðàñïðîñòðàíåíèå)….»Åñëè îí îòêàæåòñÿ îò îäíîãî îáúåìà óäîâîëüñòâèé è ïðîäîëæèò äàëüøå àñêåòèçì, òî óäîâîëüñòâèÿ, êîòîðûå îí îòêàçàëñÿ óäîâëåòâîðÿòü, ñòàíîâÿòñÿ åù¸ áîëüøå, è åñëè îí íå áóäåò è äàëüøå ïðèíèìàòü êàéô îò æèçíè è ïðîäîëæèò äàëüøå ñòðàäàòü, òî, â êîíöå êîíöîâ, åãî æäåò ïðîñâåòëåíèå, òî åñòü óäîâîëüñòâèå, êîòîðîå íå ñðàâíèìî íè ñ ÷åì àáñîëþòíî íà çåìëå.»
Åñòü Øàíñ íå Óìèðàòü — Ñèääõè!
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:05
Òàêîå âïå÷àòëåíèå ÷òî âû è ñåáÿ íå óáåäèëè â ïðàâèëüíîñòè âûøåóêàçàííîãî òåçèñà…
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:09
Øàíñ Ñèääõè… À âîò äîñòèãíó ëè Ñèääõè…
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:11
È ÷òî äëÿ ýòîãî íàäî äåëàòü?) ÷òîáû äîñòè÷ü-
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:12
À! Áîã Ðàçðåøàåò Îñâîáîæäàòüñÿ!
Âåëèêèé ñâÿòîé ïîäâèæíèê Ðèøè Òèðóìóëàð ïèñàë: «Áûëî âðåìÿ, êîãäà ÿ ïðåçèðàë òåëî, íî çàòåì ÿ óâèäåë Áîãà âíóòðè åãî. È òîãäà ÿ îñîçíàë, ÷òî òåëî — Õðàì Ãîñïîäà è ñòàë îòíîñèòüñÿ ê íåìó ñî âñåé çàáîòîé» (Òèðóìàíòèðàì, ñòèõ 725) Öåëüþ ñèääõîâ áûëî ñîçäàíèå òàêîãî áåññìåðòíîãî òåëà, êîòîðîå áûëî áû íå ïîäâëàñòíî äåéñòâèþ âðåìåíè, ñòàðîñòè, áîëåçíè, ñìåðòè, âîçäåéñòâèþ ñòèõèé ïðèðîäû. «ß ìîëèëñÿ î ëó÷åçàðíîì òåëå, êîòîðîå áûëî áû âå÷íî, ïðîòèâîñòîÿëî áû äåéñòâèþ âåòðà, çåìëè, íåáà, îãíÿ, âîäû, ñîëíöà, ëóíû, ïëàíåò, ñìåðòè, áîëåçíè, ñìåðòîíîñíîãî îðóæèÿ, çëîäåÿíèé èëè ÷åãî-ëèáî åùå. Îí èñïîëíèë òî, î ÷åì ÿ ìîëèëñÿ, è òåïåðü ó ìåíÿ òàêîå òåëî. Íå äóìàéòå, ÷òî ýòîò ïîäàðîê — ìåëî÷ü. Î, ëþäè, èùèòå óáåæèùà â ìîåì Îòöå — âëàñòèòåëå Íåîïèñóåìîãî Âåëèêîëåïèÿ, äåëàþùåãî äàæå ìàòåðèàëüíîå òåëî áåññìåðòíûì!» (Ðàìàëèíãà Ñâàìèãàë. «Ïåñíü Øåñòàÿ», ãë.16, ñòèõ 59) Ñèääõîâ ïðèâëåêàëà âîçìîæíîñòü ïðåîáðàæåíèÿ ôèçè÷åñêîãî òåëà â áîæåñòâåííîå, òî åñòü â òåëî, ñîñòîÿùåå íå èç ïëîòè è êðîâè, à èç òîíêîé ñóáñòàíöèè — ýíåðãèè Ðàäóæíîãî Ñâåòà. Òàêîå òåëî èìåíîâàëîñü «áîæåñòâåííîå òåëî» (Äýâà Äýõàì), à ñàì ïðîöåññ òðàíñìóòàöèè (ïåðåñòðîéêà êëåòîê òåëà äî óðîâíÿ ýíåðãèè) èìåíîâàëñÿ «Âåëèêèé Ïåðåõîä» (Êàéÿ Âüþõà). «×üå òåëî íå ðîæäåíî è íåðàçðóøèìî, òîò ñ÷èòàåòñÿ îñâîáîæäåííûì ïðè æèçíè» (Éîãà-øèêõà óïàíèøàäà) Òàêàÿ òðàíñìóòàöèÿ òåëà ñ÷èòàëàñü ïîäëèííûì äîñòèæåíèåì áåññìåðòèÿ è ñîïðîâîæäàëàñü ïðîÿâëåíèåì ðàçëè÷íûõ ñâåðõúåñòåñòâåííûõ ñèë. «…Âîçíèêíåò ñèÿþùåå áîæåñòâåííîå òåëî. Ýòî òåëî íå ìîæåò áûòü îáîææåíî îãíåì, âûñóøåíî âåòðîì, ñìî÷åíî âîäîé, óêóøåíî çìååé». (Ãõåðàíäà Ñàìõèòà, 3.28, 3.29) Òåëî òàêîãî éîãèíà íå îòáðàñûâàåò òåíè, ïî÷òè íå íóæäàåòñÿ âî ñíå, ïèùå è ñïîíòàííî ïðîÿâëÿåò ðàçëè÷íûå ÷óäåñà. Íåêòàð èçëèâàåòñÿ èç öåíòðà â îáëàñòè ãîëîâû (ñîìà-÷àêðà), íàïîëíÿÿ âñå ÷àêðû íåâûðàçèìûì áëàæåíñòâîì è ýíåðãèåé. Æèçíü éîãèíà ïðîäëåâàåòñÿ íåâîîáðàçèìî äîëãî. Îí ìîæåò ñóùåñòâîâàòü, ïèòàÿñü íåêòàðîì, âîçäóõîì, äåëàÿ âûòÿæêè èç ìèíåðàëîâ èëè ïðèíèìàÿ ìàëåíüêèå àþðâåäè÷åñêèå òàáëåòêè. Ìèñòè÷åñêèå Çâóêè (Íàäà) ñëûøíû âî âñåì òåëå, îáðàçóÿ ÷óäåñíûå ìåëîäèè. Êîíöåíòðèðóÿñü íà ýíåðãèè â îáëàñòè ìàêóøêè èëè íà ýëåìåíòå âåòðà â îáëàñòè ñåðäöà, éîãèí ìîæåò äåëàòü ñâîå òåëî ëåãêèì, ïîäîáíûì ïó÷êó õëîïêà èëè ïóøèíêå, ïîäíèìàÿñü â âîçäóõ ïî ñâîåìó æåëàíèþ. Îí áåç òðóäà ìîæåò âèäåòü íà ðàññòîÿíèè èëè îáùàòüñÿ ñ áîãàìè è ñâÿòûìè â ñíîâèäåíèÿõ. Îí ÷óâñòâóåò ìûñëè è ýíåðãèþ äðóãèõ è ìîæåò äàðîâàòü èì áëàãîñëîâåíèå, ïðîñòî ìûñëåííî ïîæåëàâ èì ÷òî-ëèáî. Åãî ñîçíàíèå íå ïðåðûâàåòñÿ íè äíåì, íè íî÷üþ, à ñèëîé ñâîåãî ÿñíîâèäåíèÿ îí áåç òðóäà ìîæåò ñîçåðöàòü áåñ÷èñëåííûå ìèðû âî Âñåëåííîé, áîãîâ, ëþäåé, äóõîâ. Îí ìîæåò âõîäèòü â ñàìàäõè ïðîñòûì óñèëèåì âîëè è ïîêèäàòü ñâîå òåëî. Ìåäèòèðóÿ íà Ñâåò è Çâóê êàê íà ñóùíîñòü ñîçíàíèÿ, éîãèí îñóùåñòâëÿåò Âåëèêèé Ïåðåõîä â Áåññìåðòíîå òåëî (êàéÿ-âüþõà).
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:13
Êàê ñàìè ãîâîðèòå_ Ñëîæíî- Ëîæíî…
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:14
Íåò! Òóò Ñëîæíîãî íåò! Ìîëèòâà! Äà ïî Âåðå Âîçäàñòüñÿ!
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:16
Ïî Âåðå Âîçäàåòñÿ è áåç âñÿêîãî Ñèääõè-
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:17
Íåò! Òóò îïÿòü æå — ñèääõè ÷òî òàêîå âíÿòíî è ÷òî ìîæíî ïîëó÷èòü îò Âåðû -)))))))))
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:19
íî êàê ÿ ïîíÿëà òàì Âåðà íå ïðàâîñëàâíàÿ…) ðå÷ü î áîãàõ-
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:19
À ÿ ó Èñû ïðîñèòü Áóäó!
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:21
Íó è êàê — ïîëó÷àåòñÿ??
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:21
Ïîæèâ¸ì — óâèäèì… ìàëîâåð ïîêà…
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:23
Ãëàâíîå- Âåðà) à Òåõíèêà- ýòî âòîðè÷íî…
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:24
Âîò ÿ òîæå ñàìîå õîòåë ñêàçàòü — ñèëüíàÿ Âåðà -))))))))
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:26
Ñ ýòèì ñîãëàñíà-
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:26
Âàëþøà! À êàê òåáÿ çîâóò??????????
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:27
Òàààê…) Ïîðà âûõîäèòü)
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:27
ß íå çðÿ íà ïðîçó çàëåç = ñ òîáîé ãîâîðþ -)
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:29
à ìíå êàæåòñÿ â ïåðâûõ ñâîèõ ïóáëèêàöèÿõ âû âûãëÿäåëè Àäåêâàòíåå..
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:29
íå ïîíÿë
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:30
Íó íå çíàþ êàê îáúÿñíèòü…) êàê-òî ÷åëîâå÷íåå ÷òî ëè…))
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:31
À ñåãîäíÿ ÿ ÷òî — ìîíñòð?????????????? ß óæå íå òîñêóþ ïî íåé -)))))
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:32
Ó ÷åëîâåêà äîëæíà áûòü êàêàÿ-òî Àõèëëåñîâà ïÿòà…
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:33
Øèøü! Âð¸øü! Íå âîçüì¸òå!!!!!!!!! ß ó÷óñü íà ñâîèõ îøèáêàõ è áüþò ïî ñëàáûì òî÷êàì -)))))))))) ÍÅÒ
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:34
Âîò òàê è ïîëó÷àþòñÿ Ìîíñòðû…
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:34
Íåò! Èäó ê ËÅÂÈÒÀÖÈÈ È ÁÅÑÑÌÅÐÒÈÞ Â ÌÎËÎÄÎÌ ÒÅËÅ -))))))))))))))
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:36
íó õîðîøî) íà Ïóòè íå çàáóäüòå ïðî Äóøó-
Ôåäîðîâ Ìèõàèë Åâãåíüåâè÷ 3 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:36
È ÁÎÃÎÏÎÇÍÀÍÈÅ!!!!!!!!!
Âàëåíòèíà Íèêèòèíà 7 16 äåêàáðÿ 2021 ãîäà â 19:37
Íó äà) è Áîã â ïîìîùü…

À! Ïðîâîêàòîðû è Ìàíèïóëÿòîðû! Ëàäíî!

Ëåíèí Íàýáàë! Áèáëèîòåêà ãðîçíîãî â óìîçðåíèè!
Ëåíèí íå ïðàâ! Óâ¸ë ïî ëîæíîìó ñëåäó!
ß íå âèæó! Äâèãàÿñü, óïàäó â ÿìó! Áåçäåéñòâèå!
Äà, Ìàëîå Ñòàäî!

Ìàòåðèàëèçì è ýìïèðèîêðèòèöèçì
Ìàòåðèàë èç Âèêèïåäèè — ñâîáîäíîé ýíöèêëîïåäèè
Ïî ìíåíèþ èñòîðèêà ÐÑÄÐÏ Á. È. Íèêîëàåâñêîãî, èñòèííîé ïîäîïë¸êîé òåîðåòè÷åñêèõ ðàáîò Ëåíèíà ïåðèîäà 1907—1910 ãîäîâ áûëà âíóòðèïàðòèéíàÿ áîðüáà, â òîì ÷èñëå çà êîíòðîëü íàä ôèíàíñîâûìè ïîòîêàìè «áîëüøåâèñòñêîãî öåíòðà»:
…
 ïåðâîé ãëàâå («Òåîðèÿ ïîçíàíèÿ ýìïèðèîêðèòèöèçìà è äèàëåêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëèçìà.1») Ëåíèí ïîñòóëèðóåò «ðàçëè÷èå äâóõ îñíîâíûõ ëèíèé â ôèëîñîôèè». Ãëàâíûì êðèòåðèåì ýòîãî ðàçëè÷èÿ ÿâëÿåòñÿ âîïðîñ î ñîîòíîøåíèè îùóùåíèé è âåùåé.
À! Âñ¸ ýòî âîêðóã — ìîè îùóùåíèÿ!
«×òî åñòü ðåàëüíîñòü?.. È êàê îïðåäåëèòü åå?.. Åñòü íàáîð îùóùåíèé: çðèòåëüíûõ, îñÿçàòåëüíûõ, îáîíÿòåëüíûõ. Ýòî ñèãíàëû ðåöåïòîðîâ, ýëåêòðè÷åñêèé èìïóëüñ, âîñïðèíÿòûé ìîçãîì.» (Ìîðôèóñ, 38:35)
ÌÀÒÜ — ÂÎÒ Ñ ÝÒÈÌ ÑÎÃËÀÑÍÀ -)))))
…
Ëåíèí âîçâîäèò ìàòåðèàëèçì Ýíãåëüñà, Ìàðêñà è Ôåéåðáàõà ê òî÷êå çðåíèÿ Äèäðî. Èäåàëèçì ðàññìàòðèâàåòñÿ èì êàê «áåçìîçãëàÿ ôèëîñîôèÿ», ïîñêîëüêó òàì «ìûñëü ñóùåñòâóåò áåç ìîçãà».
ÅÑÒÜ ÀÏÐÈÎÐÍÀß ÓÌÎÇÐÈÒÅËÜÍÀß ÁÈÁËÈÎÒÅÊÀ…. ÀÍÅÍÅÐÁÅ Â ÐÅËÈÃÈÎÇÍÛÕ ÌÅÄÈÒÀÖÈßÕ ÏÛÒÀËÈÑÜ ß ÄÓÌÀÞ Ê ÍÅÉ ÄÎÁÐÀÒÜÑß….ß ÄÓÌÀÞ ÒÅÑËÀ ÁÀËÎÂÀËÑß ÌÅÄÈÒÀÖÈÅÉ….
…
Çäåñü æå îí äàåò ñâîå îïðåäåëåíèå ìàòåðèè (=ìèð) êàê «îáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòè, êîòîðàÿ äàíà ÷åëîâåêó â îùóùåíèÿõ åãî».
Äà, îáúåêòèâíàÿ ðåàëüíîñòü âíå ñîçíàíèÿ ÷åëîâåêà… è íå äîñòóïíà ÷åëîâåêó -)))))))) ×åëîâåêó äîñòóïíû òîëüêî îùóùåíèÿ, îùóùåíèÿ êðèâîå çåðêàëî îòðàæàþùåå êðèâî îáúåêòèâíóþ ðåàëüíîñòü, ñóáúåêòèâíî âñ¸…. -))))))
..
Ìàòåðèàëèçì âîçâîäèòñÿ ê Äåìîêðèòó, à èäåàëèçì ê Ïëàòîíó. Ðåëÿòèâèçìó ñîâðåìåííûõ èäåàëèñòîâ Ëåíèí ïðîòèâîïîñòàâëÿåò äèàëåêòè÷åñêèé ìàòåðèàëèçì, êîòîðûé óòâåðæäàåò âîçìîæíîñòü ïîñòèæåíèÿ àáñîëþòíîé èñòèíû.
ØÈØÜ ÒÅÁÅ -))))) ÈÑÒÈÍÀ ÁÅÑÊÎÍÅ×ÍÀ -)))))) ÈÑÒÈÍÀ ÝÒÎ ÇÍÀÒÜ ÊÒÎ, ×ÒÎ, ÇÀ×ÅÌ, ÏÎ×ÅÌÓ ÇÀ ÒÅÌ ÈËÈ ÈÍÛÌ ßÂËÅÍÈÅÌ ßÂÈ… ÈÑÒÈÍÀ ÝÒÎ ÊÒÎ, ×ÒÎ ÑÄÅËÀË, ÑÊÀÇÀË, ÏÎÄÓÌÀË ÊÀÊ, ÃÄÅ, ÇÀ×ÅÌ, ÏÎ×ÅÌÓ Â ÏÐÎØËÎÌ, ÍÀÑÒÎßÙÅÌ È ÁÓÄÓÙÅÌ… ÈÑÒÈÍÀ ÝÒÎ ÀÏÐÈÎÐÍÀß ÓÌÎÇÐÈÒÅËÜÍÀß ÁÈÁËÈÎÒÅÊÀ…. ÊÀÍÒ — ÐÅÂÎËÞÖÈß Â ÔÈÇÈÊÈ È ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÅ — ÎÒ ÂÍÓÒÐÜ ÂÎ ÂÍÅ — ÑÍÀ×ÀËÀ ÇÀÊÎÍÎÌÅÐÍÎÑÒÜ ÓÌÀ, À ÏÎÒÎÌ ÄÎÊÀÇÀÒÅËÜÑÒÂÎ ÝÊÑÏÅÐÈÌÅÍÒÀËÜÍÎÅ….ÝÒÎ ÍÀÇÛÂÀÅÒÑß ÌÛÑËÅÍÍÛÉ ÝÊÑÏÅÐÈÌÅÍÒ…
…
Òðåòüÿ ãëàâà ïîñâÿùåíà àíàëèçó ðàáîòû Àâåíàðèóñà «Êðèòèêà ÷èñòîãî îïûòà», ãäå ñêàçàíî, ÷òî ñàì ïî ñåáå îïûò áåðóò íà âîîðóæåíèå êàê ìàòåðèàëèñòû, òàê è èäåàëèñòû. Îäíàêî ìàòåðèàëèñòû (Ëþäâèã Ôåéåðáàõ) íà÷èíàþò ñ ïðèçíàíèÿ «îáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòè âíåøíåãî ìèðà» è åãî çàêîíîìåðíîñòåé.
ÎÁÚÅÊÒÈÂÍÀß ÐÅÀËÜÍÎÑÒÜ ÝÒÎ ÍÅ ÐÈÑÓÍÊÈ ÌÎÇÃÀ ÎÒ ÊÀÊÎÃÎ-ÒÎ ÂÎÇÄÅÉÑÒÂÈß (ßÂÜ)-))))))) ÎÁÚÅÊÒÈÂÍÀß ÐÅÀËÜÍÎÑÒÜ ÂÍÅ ÑÎÇÍÀÍÈß ×ÅËÎÂÅÊÀ -))))))))
ÇÀÊÐÎÉ ÃËÀÇÀ, ÎÑÒÀÍÎÂÈ ÌÛÑËÈ È ÃÎÑÏÎÄÈ ÈÑÓÑ ÕÐÈÑÒÎÑ! ÏÎØËÈ ÓÌÎÇÐÈÒÅËÜÍÎ ÑÎÁÛÒÈß ÄÅ-ÔÀÊÒÎ, ÈÄÅÈ, ÌÎÒÈÂÛ, ÏÐÈ×ÈÍÛ, ÒÅÊÑÒÛ, ÑÕÅÌÛ, ×ÅÐÒÅÆÈ!

ÇÀÊÐÎÉ ÃËÀÇÀ È ÑÌÎÒÐÈ!!!!!!!!!!

×òî âíóòðü íàñ äååòñÿ?

Ïå÷àòü

Èç êíèãè ñâÿòèòåëÿ Ôåîôàíà Çàòâîðíèêà «Âíóòðåííÿÿ æèçíü»

Æåëàþùèé èñïðàâèòü ñåáÿ äîëæåí ïîçíàòü ñåáÿ; æåëàþùèé ïîçíàòü ñåáÿ äîëæåí èñïûòàòü ñåáÿ; à æåëàþùåìó èñïûòàòü ñåáÿ íàäëåæèò âîéòè âíóòðü ñåáÿ, ïîäâåðãíóòü ðàññìîòðåíèþ âñå, áûâàþùåå òàì, ÷òîáû ÷åðåç òî íàâûêíóòü ðàçëè÷àòü â ñåáå âñå äîáðîå è õóäîå è, ñîîòâåòñòâåííî òîìó, äåéñòâîâàòü íà ñåáÿ. Ñìåæè âñÿê âíåøíèå ÷óâñòâà ñâîè, îáðàòè îêî âíèìàíèÿ âíóòðü è ñìîòðè — ÷òî òàì.

Íà ïåðâûé ðàç âû íè÷åãî òàì íå óâèäèòå, íå ïîòîìó, ÷òîáû òàì íå áûëî íè÷åãî, íî ïîòîìó, ÷òî òàì ñëèøêîì ìíîãî âñåãî, è âñå ñáèòî è áðîäèò â áåñïîðÿäî÷íîì ñìÿòåíèè. Âû áóäåòå èñïûòûâàòü òî æå, ÷òî èñïûòûâàþò, êîãäà áûâàåò ãóñòîé òóìàí. Òóìàí, êàê ñòåíîþ, îòãðàæäàåò îò íàñ âñå ïðåäìåòû è ñîêðûâàåò èõ â ñåáå; òàê òî÷íî è òîò, êòî â ïåðâûé ðàç îáðàùàåòñÿ âíóòðü ñåáÿ, âèäèò, ÷òî êàê ìðà÷íûì ïîêðîâîì çàêðûòî âñå åãî âíóòðåííåå.  ýòîì ìîæåòå óäîñòîâåðèòüñÿ òåïåðü æå. Íî íå ïðåêðàùàéòå òðóäà ñàìîóãëóáëåíèÿ. Ïîòåðïèòå íåìíîãî, è âû ñêîðî íà÷íåòå ðàçëè÷àòü ìàëî-ïîìàëó ïðîèñõîäÿùåå âíóòðü âàñ, ïîäîáíî òîìó, êàê âîøåäøèé ñíàðóæè â ñëàáî îñâåùåííóþ êîìíàòó, ïîñòîÿâ íåìíîãî, íà÷èíàåò îäèí çà äðóãèì ðàçëè÷àòü íàõîäÿùèåñÿ â íåé ïðåäìåòû.

Óñóãóáüòå æå âíèìàíèå è ñìîòðèòå: âîò ïðåäìåò, êîòîðûé âàñ çàíèìàë, îòîøåë, åãî ìåñòî çàñòóïèë äðóãîé, ýòîò òîò÷àñ çàìåùåí òðåòüèì, íå óñïåë ýòîò ïîêàçàòüñÿ, êàê åãî òåñíèò ÷åòâåðòûé, ãîíèìûé, â ñâîþ î÷åðåäü, ïÿòûì è òàê äàëåå. Îäíî ïîìûøëåíèå ñïåøíî ñìåíÿåòñÿ äðóãèì, è ýòî òàê áûñòðî, ÷òî ïî÷òè íåò âîçìîæíîñòè äàòü ñåáå îò÷åòà â òîì, ÷òî ïðîøëî ÷åðåç íàøó ãîëîâó. Ýòà ïîäâèæíîñòü ïîìûøëåíèé íå îñòàâëÿåò íàñ íå òîëüêî â ïðîìåæóòêàõ çàíÿòèé, íàïðèìåð, ïðè ïåðåõîäàõ ñ îäíîãî ìåñòà íà äðóãîå, íî è âî âðåìÿ èõ, êàê áû âàæíû îíè íè áûëè: è âî âðåìÿ ìîëèòâû â õðàìå èëè äîìà, âî âðåìÿ ÷òåíèÿ è äàæå óãëóáëåííîãî ðàçìûøëåíèÿ. Îáû÷íî íàçûâàþò ýòî äóìàíèåì; â ñóùåñòâå æå äåëà ýòî åñòü ðàñõèùåíèå óìà, èëè ðàññåÿííîñòü è îòñóñòâèå ñîñðåäîòî÷åííîãî âíèìàíèÿ, ñòîëü íóæíîãî â äåëå óïðàâëåíèÿ ñàìèì ñîáîþ. Âîò ýòî è ïîñòàâüòå ïåðâîþ ÷åðòîþ íàøåãî âíóòðåííåãî ÷åëîâåêà. Ïðîòèâîïîëîæíîå òîìó ñîñòîÿíèå ó ñâÿòûõ åñòü âíèìàíèå óìà, ïî êîåìó íè÷òî ñàìîâîëüíî íå âõîäèò â ãîëîâó è íå âûõîäèò èç íåå, à âñå ïîä÷èíåíî ñâîáîäå è ñîçíàíèþ, â êîåì îáû÷íî ïðåáûâàåò îäèí Áîã è ëèöî Åãî ñîçåðöàþùåå. Ìåæäó ýòèìè ïðîòèâîïîëîæíîñòÿìè ñòîÿò ðàçíûå ñòåïåíè äóø, òðóäÿùèõñÿ â áîðüáå ñ ïîìûñëàìè è ðåâíóþùèõ îá óìèðîòâîðåíèè èõ.

Ïðèñìîòðèòåñü åùå âíèìàòåëüíåå, è âû ðàçëè÷èòå â ñåáå, ïîä ýòèì ñìÿòåíèåì ïîìûøëåíèé â óìå, â âîëå ïîñòîÿííóþ çàáîòó îá óñòðîåíèè ñâîåãî áûòà, êîòîðàÿ íåïðåñòàííî òî÷èò äóøó, êàê ÷åðâü, ãîíèò ÷åëîâåêà-òðóæåíèêà îò îäíîãî äåëà ê äðóãîìó, óñòðåìëÿÿ åãî âñå âïåðåä è âïåðåä, ïî íåäîâîëüñòâó íè÷åì îáëàäàåìûì, è, ïðè ïðîèçâîäñòâå îäíîãî, âñåãäà ïðåäñòàâëÿÿ ñîòíè äðóãèõ äåë, áóäòî áû íåèçáåæíûõ. Ñ ïåðâîãî ïðîáóæäåíèÿ íàøåãî îò ñíà îñàæäàåò äóøó çàáîòà è íå äàåò íàì íè ïîñèäåòü íà ìåñòå, íè ïîãîâîðèòü ñ êåì-ëèáî êàê äîëæíî, íè äàæå ïîåñòü ñïîêîéíî, ïîêà íå ñâàëèò íàñ, óòîìëåííûõ, ãëóáîêàÿ íî÷ü íà îòäûõ, â ñâîþ î÷åðåäü âîçìóùàåìûé çàáîòëèâûìè ñíîâèäåíèÿìè. Ýòà áîëåçíü èìåíóåòñÿ ìíîãîçàáîòëèâîñòèþ, êîòîðàÿ ñíåäàåò äóøó, ñëîâíî ðæà æåëåçî. Åå è ïîñòàâüòå âòîðîþ ÷åðòîþ òîãî, ÷òî ïðîèñõîäèò âíóòðü íàñ.

Ïðîòèâîïîëîæíîå ñåìó ñâîéñòâî ñâÿòûõ åñòü áåñïå÷àëèå, êîòîðîå, âïðî÷åì, íå åñòü áåççàáîòíîñòü, à ñìèðåííûé òðóä, ïðàâèëüíûé, ñîñòîÿùèé â ïðåäàíèè ñåáÿ è ñâîåé ó÷àñòè âñåïðîìûñëèòåëüíîìó ïîïå÷åíèþ Áîæèþ. Ñðåäèíó ìåæäó íèìè ñîñòàâëÿåò áîðüáà ñàìîïðîìûøëåíèÿ ñî ñìèðåííûì ïðåäàíèåì ñåáÿ Ïðîìûøëåíèþ Áîæèþ, ïðè ïîñèëüíîì è ñâîåì òðóäå.

Ñìîòðèòå åùå ãëóáæå, è âû äîëæíû óâèäåòü âíóòðè ïëåííèêà, ñâÿçàííîãî ïî ðóêàì è ïî íîãàì, ïðîòèâ âîëè âëåêîìîãî òóäà è ñþäà, â ñàìîïðåëüùåíèè, îäíàêî æ, ìå÷òàþùåãî î ñåáå, ÷òî îí íàñëàæäàåòñÿ ïîëíîþ ñâîáîäîþ. Óçû ýòîãî ïëåííèêà ñîñòàâëÿþò ïðèñòðàñòèÿ ê ðàçíûì ëèöàì è âåùàì, îêðóæàþùèì åãî, îò êîòîðûõ áîëüíî íàì îòñòàòü ñàìèì è áîëåçíåííî ðàññòàòüñÿ, êîãäà äðóãèå îòíèìàþò èõ ó íàñ. Êàê ðûáà, ïîïàâøàÿñÿ íà óäî÷êó, õîòü è ïëàâàåò, íî íèêàê íå äàëüøå, ñêîëüêî ïîçâîëÿåò òî íèòü, ê êîòîðîé ïðèêðåïëåíà óäî÷êà, èëè, êàê ïòèöà â êëåòêå õîòü ëåòàåò è õîäèò, íî íèêàê íå äàëüøå ïðåäåëîâ êëåòêè; òàê è ïðèñòðàñòèÿ îñòàâëÿþò åùå äóøå ñâîáîäó äåéñòâîâàòü, êàê õî÷åò, ïîêà îíà íå êàñàåòñÿ ïðåäìåòîâ èõ; à êîñíèñü äåëî äî ýòèõ ïðåäìåòîâ, äóøà íèêàê íå ñîâëàäàåò ñ ñîáîþ. È ÷åì áîëüøå ïðèñòðàñòèé, òåì ìåíüøå êðóã ñâîáîäû. À áûâàåò è òàê, ÷òî èíîé âñåì ñâÿçàí è íå â ñèëàõ ñäåëàòü äâèæåíèÿ â îäíó ñòîðîíó áåç òîãî, ÷òîá íå ïðè÷èíèòü ñåáå áîëè ñ äðóãîé. Ïîäîáíî òîìó êàê èäóùèé ãäå-ëèáî â ëåñó è çàïóòàâøèéñÿ òàì è ðóêàìè, è íîãàìè, è ïëàòüåì â ïðèëèï÷èâóþ òðàâó, êàêèì áû ÷ëåíîì íè äâèíóë, ÷óâñòâóåò ñåáÿ ñâÿçàííûì; òàêèì òî÷ü-â-òî÷ü ÷óâñòâóåò ñåáÿ è ïðèñòðàñòíûé êî ìíîãîìó òâàðíîìó. Ýòî ïîñòàâüòå òðåòüåþ ÷åðòîþ íàøåãî âíóòðåííåãî ñîñòîÿíèÿ — ïðèñòðàñòíîñòü. Ïðîòèâîïîëîæíîå åìó ñâîéñòâî ñâÿòûõ åñòü îòðåøåííîñòü îò âñåãî, ñâîáîäà ñåðäöà, âíóòðåííÿÿ íåçàâèñèìîñòü. Ñðåäèíó ìåæäó íèìè ñîñòàâëÿåò ðàáîòà íàä îñâîáîæäåíèåì ñåðäöà îò ïðèñòðàñòèé.

Ðàñõèùåíèå óìà, ìíîãîçàáîòëèâîñòü è ïðèñòðàñòíîñòü — ýòî åùå íå âñÿ äîëÿ íàøà. Õîòü îíè êà÷åñòâóþò âíóòðè, íî âñå åùå âèòàþò êàê áû íà ïîâåðõíîñòè ñåðäöà. Ïðèíèêíåì æå ãëóáæå âíèìàíèåì ê ýòîìó ñåðäöó è ïðèñëóøàåìñÿ ê òîìó, ÷òî òàì.

Óïðåæäàþ âàøå ñîîáðàæåíèå ñðàâíåíèåì. Ïóòíèê â ãîðàõ — âèäèò ïåùåðó, âõîä â êîòîðóþ ïðèêðûò ðàçðîñøåþñÿ òðàâîþ, âíóòðè — ìðàê. Ïðèëîæèâ óõî, îí ñëûøèò òàì øèïåíèå çìåé, ðû÷àíèå è ñêðåæåò çóáîâ äèêèõ çâåðåé: ýòî îáðàç íàøåãî ñåðäöà. Ñëó÷àëîñü ëè âàì êîãäà íàáëþäàòü çà äâèæåíèÿìè åãî? Ïîïðîáóéòå ñäåëàòü ýòî, õîòÿ â ïðîäîëæåíèå íåáîëüøîãî âðåìåíè, è ñìîòðèòå, ÷òî òàì äåëàåòñÿ: ïîëó÷èëè íåïðèÿòíîñòü — ðàññåðäèëèñü; âñòðåòèëè íåóäà÷ó — îïå÷àëèëèñü; âðàã ïîïàëñÿ — çàãîðåëèñü ìåñòüþ; óâèäåëè ðàâíîãî ñåáå, êîòîðûé çàíÿë âûñøåå ìåñòî — íà÷èíàåòå çàâèäîâàòü; ïîäóìàëè î ñâîèõ ñîâåðøåíñòâàõ — çàáîëåëè ãîðäîñòèþ è ïðåçîðñòâîì* (* ïðåçðåíèå ê áëèæíèì, íàäìåííîñòü).

À òóò ÷åëîâåêîóãîäèå, òùåñëàâèå, ïîõîòü, ñëàñòîëþáèå, ëåíîñòü, íåíàâèñòü è ïðî÷åå — îäíî çà äðóãèì ïîðàæàþò ñåðäöå, è ýòî òîëüêî â ïðîäîëæåíèå íåñêîëüêèõ ìèíóò. Âñå ýòî èñõîäèò èç ñåðäöà è â ñåðäöå æå âîçâðàùàåòñÿ.

Ñïðàâåäëèâî îäèí èç ïîäâèæíèêîâ, âíèìàòåëüíûõ ê ñåáå, ñîçåðöàë ñåðäöå ÷åëîâå÷åñêîå ïîëíûì çìåé ÿäîâèòûõ, òî åñòü ñòðàñòåé. Êîãäà çàãîðàåòñÿ êàêàÿ-ëèáî ñòðàñòü — ýòî òî æå, êàê áû çìåé âûõîäèë èç ñåðäöà è, îáðàùàÿñü íà íåãî, óÿçâëÿë åãî ñâîèì æàëîì. È êîãäà âûíèêàåò çìåé — áîëüíî, è êîãäà æàëèò — áîëüíî… Óæàëèâàÿ, ïèòàåòñÿ îí êðîâüþ ñåðäöà è òó÷íååò; òó÷íåÿ, äåëàåòñÿ áîëåå ÿäîâèòûì è çëûì è åùå áîëåå òèðàíèò ñåðäöå, â êîòîðîì æèâåò. Òàê áûâàåò íå ñ îäíîþ òîëüêî ñòðàñòüþ, íî ñî âñåìè; à îíè íèêîãäà íå æèâóò ïîîäèíî÷êå, à âñåãäà âñå â ñîâîêóïíîñòè, îäíà äðóãóþ çàñëîíÿÿ, íî íå èñòðåáëÿÿ.

Òàêîâî ñåðäöå ÷åëîâåêà, ãðåõó ðàáîòàþùåãî, êòî áû îí íè áûë.  ïðîòèâîïîëîæíîñòü ýòîìó, ñåðäöå ñâÿòûõ ñâîáîäíî îò ñòðàñòåé, èëè óêðàøàåòñÿ áåññòðàñòèåì.  ñðåäèíå ñòîÿò áîðþùèåñÿ ñî ñòðàñòüìè è ïîõîòüìè ïîä çíàìåíèåì ïîäâèãîïîëîæíèêà Ãîñïîäà, â Åãî âñåîðóæèè.

Âîò ÷åìó âîçìîæíî â êàæäîì èç íàñ äåëàòüñÿ. Ïî ýòîìó îïèñàíèþ ìîæåì îïðåäåëèòü, ÷òî èìåííî âî ìíå è â òåáå åñòü, è ÷òî ïîòîìó ìû åñìû, è ÷åãî ìîæåì ÷àÿòü. Ãîðå ðàññåÿííûì, ìíîãîçàáîòëèâûì, ïðèâÿçàííûì ê ÷óâñòâåííîìó è òåðçàåìûì ñòðàñòÿìè! Áëàæåííû, íàïðîòèâ òîãî, äóøè, âíèìàòåëüíûå ê ñåáå, óñïîêàèâàþùèåñÿ â Áîãå, îòðåøèâøèåñÿ îò âñåãî è ñåðäöå ñâîå î÷èñòèâøèå îò ñòðàñòåé! Áëàãîñëîâåííû è òðóäû òåõ, êîòîðûå, îñòàâÿ ïàãóáû* (* ãèáåëü) ïåðâûõ, ñòðåìÿòñÿ âîñòå÷ü ê áëàæåíñòâó âòîðûõ!

Ïðîøëîå òÿíåò êî äíó…. Ìàòü -ó òåáÿ Þíîñòü òÿæ¸ëàÿ áûëà… Àðèñòîêðàò — ãëàâíûé âðàã òû ïðîøëûé -) -(

Â÷åðà ïðîøëî! ß ïðîøëûé — ãëàâíûé âðàã!

Äà, Àðèñòîêðàò! Ãëàâíûé Âðàã — ß â÷åðàøíèé!
À! Áëàãîñëîâèë Àðèñòîêðàò!
ÃËÀÂÍÛÉ ÂÐÀà = ÒÛ Â×ÅÐÀØÍÈÉ -))))))))))

Íàóêà ïåðâè÷íî Ïñèõèêà, Îùóùåíèÿ è èõ ñâÿçè

À! Ó÷¸íûå âíÿòíû
Ó÷¸íûå äåòåêòèðóþò è âû÷èñëÿþò çàêîíîìåðíîñòè ïñèõèêè, îùóùåíèé è ïðîåöèðóþò èõ íà òàê íàçûâàåìûé âíåøíèé ìèð -)

À! Êàê íà¸áûâàþò Ó÷åáíèêè
Ó÷åáíèêè ãîâîðÿò ÿêîáû î âíåøíåì ìèðå è ïðåäìåòàõ, íî ÎÍÈ ÌÎË×ÀÒ, ÷òî ñóòü ïåðâè÷íî ïðî îùóùåíèÿ è èõ ñâÿçè, ýòî âòîðè÷íî âñ¸ ïðîåöèðóåòñÿ íà òàê íàçûâàåìûé âíåøíèé ìèð è òàê íàçûâàåìûå ïðåäìåòû! Ðàññìàòðèâàé íàó÷íûé ìàòåðèàë ïåðâè÷íî ñ òî÷êè çðåíèÿ îùóùåíèé, èõ ñâÿçè è ïñèõèêè è òîãäà âñ¸ ïîíÿòíî! À äèôôåðåíöèàëû ýòî ïðîñòî âû÷èòàíèÿ ìàñåíüêèõ òþòåëåê -)))))))))

Ãëàâíûå Íà¸áùèêè Ó÷¸íûå
Õèòðîñòü Ó÷¸íûõ Ñîñòîèò â òîì, ÷òî îíè ïñèõèêó, îùóùåíèÿ è èõ ñâÿçè ïåðâè÷íî äåòåêòèðóþò, íàçûâàþò, âû÷èñëÿþò, à ïîòîì ãîâîðÿò ïðî ýòè çàêîíîìåðíîñòè îùóùåíèé, ïñèõèêè êàê î çàêîíîìåðíîñòÿõ âíåøíåãî ìèðà !!!!!!!

Ó÷èëñÿ äî 47! Íàóêà ïåðâè÷íî ïðî çàêîíîìåðíîñòè îùóùåíèé è ïñèõèêè, âòîðè÷íî âñ¸ ïðîåöèðóåòñÿ íà âíåøíèé ìèð -))))) íî Âûñøåå — Ñèääõè -))))))

Ãåíèé? À! Óáüþò Ïðîñòî!

À! Íó òåïåðü òî ÿ çíàþ ïî÷åìó è çà ÷òî! ÌÎÍÑÒÐÛ Ñ ÈÍÑÒÈÍÊÒÎÌ ÓÁÈÉÑÒÂÀ -))))))))))

 óñëîâèÿõ ãèïåð-óðáàíèçàöèè, êîãäà òåõíîñôåðà ñòàëà ñàìîäîñòàòî÷íîé è ïîòðåáîâàëà æåðòâ, ãåíèåâ ñòàëè âûäàèâàòü, èñïîëüçóÿ äëÿ ñîçäàíèÿ âîåííûõ òåõíîëîãèé. Îñòàëüíûõ óíè÷òîæàëè ñèñòåìíî. Ýòî ïðèâåëî ê ñîçäàíèþ ìîëîõîâ — ñìåðòîóáèéñòâåííûõ âèõðåâûõ ìåõàíèçìîâ, ïðåâðàòèâøèõ âîéíó â ñòèõèþ, à ñàìîóíè÷òîæåíèå — â íåóïðàâëÿåìûé âàë.

 ýïîõó Ñîâðåìåííîñòè çàðîäèëñÿ Homo electronicus, è ðîëü ãåíèÿ ïåðåøëà ê óìíûì ìàøèíàì. Ëþäè-ãåíèè ëèáî ñëóæàò íà áëàãî óìíûõ ìàøèí (íàïðèìåð, ðàáîòàþò ïðîãðàììèñòàìè â Ãóãëå), ëèáî èõ òîïèò íîîñôåðà. Îíà çàìûëèâàåò èõ êîíòåíò, äåëàåò åãî áåñïëîäíûì. Íîîñôåðà îõëîñà ìîæåò ïîäàòü ëþáûå ãåíèàëüíûå êîíñòðóêòû êàê ôðèêöèè ôðèêà, èíòåëëåêòóàëüíóþ ìàñòóðáàöèþ. Ýòî õèòðîóìíûé ìåõàíèçì íåéòðàëèçàöèè. Àíàëîãè÷íûì îáðàçîì òîí÷àéøàÿ â ìàñøòàáàõ Âñåëåííîé àòìîñôåðà íåéòðàëèçóåò êîñìè÷åñêèå ëó÷è, ñóìåâøèå ïðîëåòåòü ìèëëèîíû ìèëü. Íîîñôåðà ðàçìûâàåò êîíòåíò è äåçàâóèðóåò ìåòîäû. Ãåíèè ïî ñâîåé ïðèðîäå ïðåäïî÷èòàþò ïðîèçâîäèòü íå ìåòîäû, à êîíòåíò. Ìåòîä — ñëèøêîì ýôôåêòèâíî, ñëèøêîì êîíöåíòðèðîâàííî. Ãåíèé äîëæåí áûòü ëåãêîìûñëåííûì ïîýòîì, à íå ìåòîäîëîãîì, èíà÷å îí îáâàëèò âñå ïàðàäèãìû.

Ýòî î÷åíü áîëüøàÿ ïðîáëåìà — êóäà äåâàòü ãåíèÿ. Îí êàê ðàäèîàêòèâíûé ýëåìåíò. Ïîòåíöèàëüíî â í¸ì çàëîæåíà âåëèêàÿ ýíåðãèÿ, íî íà ïðàêòèêå îò íåãî ìàëî òîëêó, çàòî ìíîãî îïàñíîñòè. Ëó÷øå åãî óïëþùèòü åù¸ â êîëûáåëè. Îäíàêî çäåñü âîçíèêàåò ïîìåõà. Ãåíèé íàïðÿìóþ ñâÿçàí ñ âåëèêèì ýãðåãîðàìè. Åãî áåëèáåðäó ñëóøàþò áîãè. Ïîýòîìó, ïîãèáàÿ, îí ñîçäà¸ò òàêèå âèáðàöèè, êîòîðûå ìîãóò ïðèíåñòè áîëüøèå ðàçðóøåíèÿ — â ïåðâóþ î÷åðåäü, ñâîèì ãóáèòåëÿì. Ýòî äàâíî èçâåñòíî. Íàäî ÷òîáû îí ñàì ñåáÿ óëîæèë â ãðîá, óáåäèë â ñîáñòâåííîé íè÷òîæíîñòè è ÿäîâèòîñòè. Òðóäíàÿ çàäà÷à!

Ìåõàíè÷åñêè ïðèõëîïíóòü áîãîïîäîáíîãî ãåíèÿ òàê æå îïðîìåò÷èâî, êàê àòîìíóþ ýëåêòðîñòàíöèþ. Áåç ãðàôèòîâûõ çàìåäëèòåëåé è îõëàæäåíèÿ îíà ðâàí¸ò è îòðàâèò âñ¸ öàðñòâî.

Ýòî äàâíèøíÿÿ ïðîáëåìà. Îíà îòðàæåíà â äðåâíåéøèõ òåêñòàõ, êîòîðûå ïðèíÿòî êâàëèôèöèðîâàòü êàê «ìèôû», â òîì ÷èñëå â ïîïóëÿðíîì ó îðòîäîêñîâ ñáîðíèêå ïîä íàçâàíèåì «Áèáëèÿ». Íàïðèìåð, â Åâàíãåëèå îò Ëóêè (Ëê. 2:41-47).

(41) Êàæäûé ãîä ðîäèòåëè Åãî õîäèëè â Èåðóñàëèì íà ïðàçäíèê Ïàñõè.
(42) È êîãäà Îí áûë äâåíàäöàòè ëåò, ïðèøëè îíè òàêæå ïî îáû÷àþ â Èåðóñàëèì íà ïðàçäíèê.
(43) Êîãäà æå ïî îêîí÷àíèè äíåé ïðàçäíèêà âîçâðàùàëèñü, îñòàëñÿ Îòðîê Èèñóñ â Èåðóñàëèìå; è íå çàìåòèëè òîãî Èîñèô è Ìàòåðü Åãî,
(44) íî äóìàëè, ÷òî Îí èäåò ñ äðóãèìè. Ïðîéäÿ æå äíåâíîé ïóòü, ñòàëè èñêàòü Åãî ìåæäó ðîäñòâåííèêàìè è çíàêîìûìè
(45) è, íå íàéäÿ Åãî, âîçâðàòèëèñü â Èåðóñàëèì, èùà Åãî.
(46) ×åðåç òðè äíÿ íàøëè Åãî â õðàìå, ñèäÿùåãî ïîñðåäè ó÷èòåëåé, ñëóøàþùåãî èõ è ñïðàøèâàþùåãî èõ;
(47) âñå ñëóøàâøèå Åãî äèâèëèñü ðàçóìó è îòâåòàì Åãî.

×òî æå ýòè òðîå Ãà-Íîöðè áûëè òàêèå ñëàáîóìíûå, ÷òî èõ âçðîñëûé ìàëü÷èøêà ïîòåðÿëñÿ â òð¸õ ñîñíàõ — íà öåëûõ òðè äíÿ? Íåò.  ýòîì îòðûâêå ñêóïî îáðèñîâàíî, êàê Èåãîøóà ïûòàëèñü óáèòü. Åãî õîòåëè óíè÷òîæèòü åù¸ âî ìëàäåí÷åñòâå. Íî óâèäåëè, ÷òî ýòî î÷åíü ñëîæíî è îïàñíî. À ê 12 ãîäàì ÷åëîâåê óæå âûõîäèë âî âçðîñëûé, àêòèâíûé ñòàòóñ. Ïîýòîìó íàäî ñïåøèòü. È ìåñòíûå øàìàíû çàäåðæàëè åãî, çàìàíèëè, ÷òîáû âûïîëíèòü èðîäîâ çàâåò. À ðîäèòåëÿì âåëåëè ïåðåäàòü, ÷òî ìàëü÷èê ãîñòèò ó áëèçêèõ, êóøàåò ôèíèêè, îòäûõàåò. À ñàìè ïðîùóïûâàëè è ïîäáèðàëèñü ê íåìó. Íî ïîíÿëè, ÷òî ýòî ñâÿòîé, êîòîðîìó áëàãîâîëÿò èõ ñîáñòâåííûå áîãè, è óáîÿëèñü. À ìàëü÷èê õîòü è áûë íàèâåí, íî âñ¸ ýòî îùóòèë è çàïîìíèë. Ê 30 ãîäàì åãî âñ¸ æå äîâåëè äî ñóèöèäà â ïóñòûíå, íî òàì îí âñïîìíèë âñ¸.

Èìåííî ïî ýòîé ïðè÷èíå Èèñóñ àòàêîâàë è îáâèíÿë ôàðèñååâ — è âîâñå íå çà òî, ÷òî îíè «óâåëè÷èâàþò âîñêðèëèÿ îäåæä ñâîèõ». ×óøü ñîáà÷üÿ. Îí êëåéìèë èõ çà òî, ÷òî îíè óáèâàþò äåòåé áîæüèõ, ïî÷óâñòâîâàâ â íèõ âóíäåðêèíäîâ, èëè â àðõàè÷íîé òåðìèíîëîãèè — ïðîðîêîâ, ãåíèåâ è áîãîâ. È êîëîë ýòèõ øîéõåòîâ â ñàìóþ áîëåçíåííóþ òî÷êó. Ïîòîìó ÷òî ñîáñòâåííîðó÷íî óáèòü ñâÿòîãî ðåá¸íêà, ýòî î÷åíü òÿæåëî äëÿ ÷åëîâå÷åñêîé ïñèõèêè. Êàðìà îáâàëèâàåòñÿ. Âçðîñëîãî ïðèøèòü åù¸ êóäà íè øëî, è òî íåïðèÿòíî. Ó íèõ âñ¸-òàêè áûëà æèâàÿ äóøà. Íàäî ïðèäóìûâàòü ñïîñîáû ïîõèòðåå. Ïðèøëîñü èçâîðà÷èâàòüñÿ, èçîáðåòàòü ìåõàíèçì êðóãîâîé ïîðóêè, êîòîðûé áû ïðèãâîçäèë ýòîãî ïðîðîêà, íî ó âñåõ îñòàëèñü áû ÷èñòûìè ðóêè. Îäíàêî èõ áëàãîäåíñòâèå äëèëîñü íåäîëãî — âñåõ êóäà-òî ðàñêèäàëî. À òåïåðü îíè ãîòîâû âñþ ïëàíåòó ïåðåðûòü, ñêóïèòü è ïåðåêîïàòü Ñâÿòóþ Çåìëþ, ñæå÷ü è çàáåòîíèðîâàòü ìèð — ÷òîáû íå äîïóñòèòü ðåèíêàðíàöèè Èåøó. Äóðíîå äåëî íåõèòðîå — îíè óæå âåñü ìèð âçîðâàëè ðàäè ýòîãî, âñþäó ãèïåðáîëû è ãèïåðáîëîèäû. Õðèñòîñ ÿâëÿëñÿ äåñÿòêè ðàç, äåëàë ñâî¸ äåëî — è óõîäèë. Êîãäà ïîëûõàåò âåñü ãîðîä, ñïàñàòåëü Ì×Ñ óæå íå íóæåí, äàæå åñëè îí ãåíèé-ôóíêöèîíàë.

Ñîâðåìåííàÿ àíòðîïîñôåðà èçáàâëÿåòñÿ îò ãåíèåâ ðàçíûìè ïóòÿìè.  îñíîâíîì èõ èíñòèòóöèîíàëèçèðóþò: ïðèíèìàþò â êàêóþ-òî êîíòîðó, ãäå èíêàïñóëèðóþò è çàñòàâëÿþò âûäåëÿòü ïîä ñåáÿ. À ïðîäóêò ðåàëèçóþò î÷åíü ìåäëåííî. Ãåíèé îáÿçàí ó÷àñòâîâàòü â êðóïíîé èíñòèòóöèè — êàê ðàäèîàêòèâíûé êîìïîíåíò â îãðîìíîé ÀÝÑ. Íî îáû÷íî ðàáîòàòü ñ íèì î÷åíü ñëîæíî. Ìíîãî ìîðîêè. Òóò äàæå ãåíèè ìåíåäæìåíòà íå ñïðàâëÿþòñÿ.

Íî åñòü è òûñÿ÷è äðóãèõ ñïîñîáîâ, êàê íåéòðàëèçîâàòü ãåíèÿ. Äàæå öåëàÿ íàóêà ðàçðàáîòàíà — äëÿ ñïåöèàëüíûõ è îñîáûõ, çíàþùèõ âñ¸ è âñÿ. Îäíàêî â ýòîì òðóäíîì äåëå âàæíî ìàêñèìàëèçèðîâàòü àíîíèìíîñòü, ÷òîáû íèêòî íå ìîã ïîíÿòü, êòî îòâåòñòâåííûé çà êàçíü, â òîì ÷èñëå ñàìè ïàëà÷è. Ëó÷øå âñåãî óäóøèòü ñòåíàìè, âíóøèâ ÷óâñòâî âèíû. ×òîáû áûëà ñåòü ïîñðåäíèêîâ, êðóãîâàÿ ïîðóêà, êàêèå-òî ðîáîòû-ëèêâèäàòîðû «íè÷åãî ëè÷íîãî» è ãëóõèå ìåõàíèçìû ñóèöèäîãåíåçà. Ýòî äîâîëüíî ïðîñòî: àðåñò, òþðüìà, è òàêàÿ àòìîñôåðà, ÷òîáû îí ñàì ñäîõ.

Íî íàäî åù¸ çíàòü, êàê íåéòðàëèçîâàòü ïðèâèäåíèå. Èáî ãåíèè ìîãóò âîçðîæäàòüñÿ, íå óìèðàòü, ðåèíêàðíèðîâàòü, â òîì ÷èñëå áåñòåëåñíî. Äëÿ ýòîãî íóæíî ñòåðåòü î í¸ì ïàìÿòü, â òîì ÷èñëå ó ñàìèõ ñåáÿ. ×òîáû âîîáùå íèêòî íå çíàë, íå ïîìíèë, à ïàëà÷ âåäàë òîëüêî íîìåð ïîäýêñïåðòíîãî ñ ìåøêîì íà ãîëîâå.

 îáùåì, òàì ñîçäàíî öåëîå èñêóññòâî, öåëàÿ íàóêà. Íàä ðàçðàáîòêîé òðóäèëèñü ïîäëèííûå ãåíèè. Ìàññà òðóäíåéøåãî è ïðîòèâíåéøåãî òðóäà, äîñòîéíàÿ âñÿ÷åñêîãî óâàæåíèÿ. Îäíàêî øëÿïó ïåðåä íèìè ÿ âñ¸-òàêè íå ñíèìàþ. Íèêàê íå ñíèìàþ. Ïóñòü äàæå ñ ìåíÿ çà ýòî ñíèìóò ãîëîâó.

À! Ñîëîâü¸â Â. Ñ. âî âñåõ çâåðü, äåðæèì íà öåïè!

À! Ëþäè ýòî Ìîíñòðû! Èíòåðíåò!
«Â êàæäîì ÷åëîâåêå æèâåò ñâîé ìîíñòð Ìîíñòðû, ÷óäîâèùà, áåçæàëîñòíûå çâåðè áåç ñîæàëåíèÿ è ìîðàëüíûõ ïðèíöèïî⠖ ýòî âñå òî, ÷åì ìû ïóãàåì ñâîèõ áëèæíèõ.  äåòñòâå ìû áîèìñÿ êðîâîæàäíûõ ìîíñòðîâ, áóäó÷è ïîäðîñòêàìè ñàìè ïóãàåì äåòåé ÷óäîâèùàìè, íó à ïîâçðîñëåâ íà÷èíàåì áîÿòüñÿ ëþäåé. Ìíîãèå ñ÷èòàþò, ÷òî ÷åëîâåê íå ñïîñîáåí ïðèäóìàòü èëè èçîáðàçèòü òî, ÷åãî íå ìîæåò áûòü. Ñ ýòèì òÿæåëî íå ñîãëàñèòüñÿ, âåäü ýòî óòâåðæäåíèå ìîæíî ëåãêî ïðîâåðèòü íà ïðàêòèêå. Ñòðàõ æåñòîêîñòè è áîÿçíü íåïðèÿòíûõ íà âèä ÷óäîâèù ïîçâîëÿåò íàì îñòàâàòüñÿ ëþäüìè, âåäü ÷åëîâåê íå âðàã ÷åëîâåêó. Ê ñîæàëåíèþ, âñå ýòî íå áîëåå ÷åì ôèëîñîôèÿ. Íà íàøåé ïëàíåòå íåò êîâàðíåå è îïàñíåå ñîçäàíèÿ, ÷åì ÷åëîâåê. Äàæå â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííîãî ãóìàíèçìà – èìåííî ÷åëîâåê è îñòàåòñÿ òåì ñàìûì ìîíñòðîì, èç äåòñêèõ êîøìàðîâ. Êàê âûãëÿäÿò îáû÷íûå ÷óäîâèùà? Ñîâåðøåííî îáû÷íî. Ýòî îáû÷íûå ëþäè, íî íå ïîõîæèå íà äðóãèõ. ×àùå âñåãî ñ íèìè èíòåðåñíî, âåäü èõ âçãëÿä íà âåùè ìîæåò îêàçàòüñÿ ïðîñòî ïîðàçèòåëüíî ïðèòÿãàòåëüíûì. Ýòè ëþäè áóäóò îáðàçîâàííûìè, óñïåøíûìè ïî æèçíè, óìíûìè è êðàéíå îáàÿòåëüíûìè. Ìíîãèå èç íèõ áóäóò ïðåâîñõîäíûìè ìàñòåðàìè ñëîâà, ñïîñîáíûìè óáåæäàòü íàðîäíûå ìàññû. Ýòè õèòðîóìíûå ÷ëåíû íàøåãî îáùåñòâà ïðåêðàñíî âïèñûâàþòñÿ â íåãî, è, áûòü ìîæåò, äàæå ðàáîòàþò â îðãàíàõ ïîëèöèè, ìåäèöèíñêèõ îðãàíèçàöèÿõ, â ñôåðå áëàãîòâîðèòåëüíîñòè èëè ïðîñòî áóäóò íà õîðîøåì ñ÷åòó ó ñâîèõ ðàáîòîäàòåëåé. Èõ âñåõ îáúåäèíÿåò îäíî êà÷åñòâî — îíè õèùíèêè. Ýòî áîëüøå íå ëþäè, âåäü èõ ðàçóì äàâíî ïîðàæåí îïàñíîé ôèëîñîôèåé, îñíîâàííîé íà ÷åëîâå÷åñêèõ ñòðàäàíèÿõ è íåãàòèâíûõ ýìîöèÿõ. Æèâóò ñ óëûáêîé, îáùàþòñÿ ñ óëûáêîé, çíàêîìÿòñÿ ñ óëûáêîé è óáèâàþò. Óáèâàþò íåïðåìåííî ñ óëûáêîé è èñêðåííèì íàñëàæäåíèåì â ãëàçàõ. Êòî îíè, îøèáêè ïðèðîäû, ïðîáëåìíûå ÷ëåíû îáùåñòâà, èëè ïðîñòî ñóìàñøåäøèå ëè÷íîñòè? Ñêîðåå âñåãî, îíè ïðîñòî è åñòü – íàñòîÿùèå ëþäè. Ñòàðàÿ ôèëîñîôèÿ òàéíûõ ïðàâèòåëüñòâ îñíîâûâàåòñÿ íà òîì, ÷òî ëþäè – ýòî âûñîêîðàçâèòûå, õèòðûå è æåñòîêèå æèâîòíûå. Îðãàíû êîíòðîëÿ íàñåëåíèÿ ñîçäàþòñÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû îáåçîïàñèòü ëþäåé îò ñàìèõ ñåáÿ. Òàéíûå ìèðîâûå ïðàâèòåëüñòâà îáåðåãàþò íàñ îò ïîëíîãî õàîñà. Ýòî çâó÷èò íåâåðîÿòíî, íî ñòîèò òîëüêî çàäóìàòüñÿ î òîì, ñêîëüêî ðàç ÷åëîâåê çà ñâîþ æèçíü çàäóìûâàåòñÿ îá óáèéñòâå äðóãîãî ÷åëîâåêà, òî ñîìíåíèÿ â ïðàâèëüíîñòè äåéñòâèé òàéíûõ îðãàíèçàöèé îòïàäàþò. Äîñòàòî÷íî íà îäèí äåíü, ïî âñåìó ìèðó, àííóëèðîâàòü äåéñòâèå âñåõ çàêîíî⠖ âñå ñòðàíû çàõëåñòíóò âîëíû íàñèëèÿ. Ëþäè áóäóò ðàñïðàâëÿòüñÿ ñî ñâîèìè îáèä÷èêàìè, íà÷àëüíèêàìè è ïðîñòî ñî âñåìè, êòî èì íå ïîíðàâèòñÿ. Çà 24 ÷àñà íàñåëåíèå ïëàíåòû ìîæåò ñîêðàòèòüñÿ â íåñêîëüêî ðàç. Ýòî áóäåò áîëåå ðàçðóøèòåëüíî, ÷åì íà÷àëî ëîêàëüíîé âîéíû. Òàéíûå ïðàâèòåëüñòâà íå òîëüêî ñäåðæèâàþò åñòåñòâî ÷åëîâåêà, íî è èñïîëüçóþò åå â êà÷åñòâå èíñòðóìåíòà óïðàâëåíèÿ. Êîíòðîëèðóåìûå ðåâîëþöèè ñîçäàþòñÿ ïî îäíîìó è òîìó æå ïðèíöèïó. Íå îáÿçàòåëüíî ïîêàçûâàòü ïðàâäó, äîñòàòî÷íî ïðîñòî áûòü óáåäèòåëüíåå è ùåäðåå äðóãèõ. Ñîçíàòåëüíî îòêëþ÷àÿ â ëþäÿõ èíñòèíêò ñàìîñîõðàíåíèÿ, ïîäîãðåâàÿ ÿðîñòü è îçëîáëåííîñòü â ðÿäàõ íåäîâîëüíûõ ìàññ – òàéíûå îðãàíèçàöèè óñòðàèâàþò ãîñóäàðñòâåííûå ïåðåâîðîòû, öâåòíûå ðåâîëþöèè è äàæå ãðàæäàíñêèå âîéíû. Ëþäè çâåðè – ýòî äåéñòâèòåëüíî òàê. ×åëîâåê – ýòî ðàçâèòîå æèâîòíîå, ïðèâûêøåå âåðèòü â òî, ÷òî ðàçóì ðóêîâîäèò âñåì, à èíñòèíêòû óøëè â ïðîøëîå, íî ýòî äàëåêî íå òàê. Îñíîâíûå èíñòèíêòû è äåëàþò âñåõ íàñ ëþäüìè. Îäíàêî, åñòü îäèí èíñòèíêò, êîòîðûé íå ïðèçíàþò ãóìàíèñòû, áîðöû çà ðàâåíñòâî è ïðàâà, áîðöû çà ñâîáîäû ÷åëîâåêà è âñå ñåíòèìåíòàëüíûå ëþäè. Çàòî ýòà èíñòèíêòèâíàÿ ïîòðåáíîñòü ïðèçíàåòñÿ ìíîãèìè ó÷¸íûìè, è îíà ïðåêðàñíî îáúÿñíÿåò òî, ÷òî ïðîèñõîäèò â íàøåì ìèðå. ×åëîâåê ðîæäàåòñÿ ñ æåëàíèåì óáèâàòü. ×åëîâå÷åñêàÿ ïðèðîäà – ðàçðóøèòåëüíà èçíà÷àëüíî. Ìû ìîæåì îòðèöàòü ýòî, íî ïîíèìàòü îáÿçàíû. Èçäðåâëå âåëèñü âîéíû ìåæäó ïëåìåíàìè çà ðåñóðñû è ïëîäîðîäíûå çåìëè. Íó à çàòåì êðîâü ëèëàñü âî èìÿ ÷åãî óãîäíî. Îñêîðáëåííûé ìîíàðõ ìîã íà÷àòü âîéíó ïðîñòî òàê, ïîëêîâîäöû ïðèêàçûâàëè ñæèãàòü ñåëåíèÿ ñ æèòåëÿìè, ñîëäàòû íàñèëîâàëè è óáèâàëè ìèðíîå íàñåëåíèå íà îêêóïèðîâàííûõ òåððèòîðèÿõ. Åùå â Äðåâíåì Ðèìå òîëïû ðèìëÿí îáîæàëè ñìîòðåòü íà òî, êàê íà áîëüøîé àðåíå ëüåòñÿ êðîâü. Òàê íàñèëèå ñòàëî öèâèëèçîâàííûì. Îíî ïðåâðàòèëîñü â èãðû. Ìû ðàçâèâàëèñü, ïîÿâëÿëèñü òàéíûå îðãàíèçàöèè, èñêóñíî óïðàâëÿþùèå íàðîäíûìè ìàññàìè è èçìåíÿþùèå òåððèòîðèè ïðè ïîìîùè âîéí è íàñèëèÿ. Âî èìÿ ìèðà íà÷èíàëèñü âîéíû, à âî èìÿ âåðû è ñïàñåíèÿ – êðåñòîâûå ïîõîäû. Ðàçâå ýòî ìîæíî íàçûâàòü äîáðîòîé è ÷åëîâå÷åñêèì ãóìàíèçìîì? Ðàçâèâàÿñü äîñòàòî÷íî äîëãî è ïîçíàâàÿ ðàçðóøèòåëüíîñòü è îïàñíîñòü âîåííûõ êîíôëèêòîâ, ìû ïîøëè ïî ìèðíîìó ïóòè. Íî èñ÷åçëî ëè íàñèëèå? Êîíå÷íî íåò. ÌÛ íàçâàëè ýòî ñïîðòîì. Äàæå áóäó÷è íå ñìåðòåëüíûì – íàñèëèå âñåãäà îñòàåòñÿ íàñèëèåì. Êîëè÷åñòâî ñïîðòèâíûõ äèñöèïëèí, îñíîâàííûõ íà áîåâûõ èñêóññòâàõ è íàíåñåíèè óâå÷èé î÷åíü âåëèêî. Áîëåå òîãî, ëüâèíàÿ äîëÿ íàñèëèÿ ïðèøëàñü íà êîìïüþòåðíûå èãðû. Íåò âåäü íè÷åãî ëó÷øå, ÷åì ïîëíàÿ áåçíàêàçàííîñòü.  âèðòóàëüíîì ìèðå ìîæíî óíè÷òîæàòü íàðèñîâàííûå è ïðàâäîïîäîáíûå ìîäåëüêè ëþäåé ìèëëèîíàìè, è íèêòî âîêðóã íå îñóäèò èãðîêà, åñëè â ìîìåíòû îñîáî æåñòîêèõ óáèéñòâ îí áóäåò óëûáàòüñÿ. Âåäü êàæäûé áûë íà ìåñòå èãðîêà, êàæäûé èç íàñ è èãðîê è ÷óäîâèùå. Èãðû, ôåñòèâàëè áîåâûõ èñêóññòâ, ëîêàëüíûå âîåííûå êîíôëèêòû – âñå ýòî ëèøü óäîâëåòâîðÿåò íàøó åñòåñòâåííóþ ïîòðåáíîñòü óáèâàòü. Ýòî çâó÷èò æåñòîêî, íî ýòî òàê. Ñ ñàìûõ èñòîêîâ ðàçâèòèÿ ìàñîíñòâà – âñå ýòî áûëî î÷åâèäíî ÷ëåíàì îðãàíèçàöèè. Ýòî çíàíèå è äàåò âîçìîæíîñòü óïðàâëÿòü ëþäüìè, ðàçðóøàòü ñòàáèëüíîñòü â ãîñóäàðñòâàõ, óñòðàèâàòü êîíòðîëèðóåìûé õàîñ è èçìåíÿòü ðàâíîâåñèå ñèë íà ãåîïîëèòè÷åñêîé àðåíå. Ðàçâå ñòîèò óäèâëÿòüñÿ ñóùåñòâîâàíèÿ ìàíüÿêîâ? Ìîíñòðîì ìîæåò ñòàòü êàæäûé èç íàñ. Íàñòîÿùåå ÷óäîâèùå ìîæåò ïîÿâèòüñÿ íà ñâåò èç-çà ïëîõîãî âîñïèòàíèÿ èëè íàîáîðîò, èç-çà î÷åíü õîðîøåãî. Êðîâîæàäíàÿ ôèëîñîôèÿ ìîæåò îêàçàòüñÿ äëÿ ðàññóäêà ÷åëîâåêà áîëåå îïàñíîé, ÷åì ñóðîâàÿ óëèöà. Òîò íåâèäèìûé ïðåäîõðàíèòåëü, ÷òî ïîçâîëÿåò ìèðíî ñóùåñòâîâàòü, ìîæåò èñ÷åçíóòü â ëþáîé ìîìåíò. Ìàíüÿêè è êðîâîæàäíûå óáèéöû – ýòî ëþäè, áåç ìîðàëüíûõ ïðèíöèïîâ ëè÷íîñòè, îòðèíóâøèå ïðèíÿòûå â îáùåñòâå óñòîè è ïðèíÿâøèå ñâîþ æèâîòíóþ ñóùíîñòü, êàê îñíîâíóþ èäåîëîãèþ æèçíè. Äðóãèå æå ëþäè íàîáîðîò èñïîëüçóþò ñêðûòóþ êðîâîæàäíîñòü êàæäîãî èç íàñ, ÷òîáû áîëåå ýôôåêòèâíî óïðàâëÿòü ãëîáàëüíûìè ñîáûòèÿìè è ìåíÿòü ìèð ïî ñîáñòâåííîìó ñöåíàðèþ.»
Èíñòèíêò Óáèéñòâà! Èíòåðíåò!
Èíñòèíêò óáèâàòü
Ýòó ñòàòüþ ìîãóò êîììåíòèðîâàòü òîëüêî ó÷àñòíèêè ñîîáùåñòâà.
Âû ìîæåòå âñòóïèòü â ñîîáùåñòâî îäíèì êëèêîì ïî êíîïêå ñïðàâà.
Ãåííàäèé Îçåðîâ íàïèñàë 9 èþíÿ 2014, 15:15
0 îöåíîê, 928 ïðîñìîòðîâ
Îáñóäèòü (35)

    Ëþäè, ëþáÿò îõîòó, ëþáÿò ïðåâðàùàòü æèâîå â   ì¸ðòâîå,   ëþäè ëþáÿò êóøàòü ìÿñî ñ êðîâüþ,   ëþáÿò ðàçðóøàòü ïîñòðîåííîå. Ëþäè äàæå íå çàìå÷àþò, êàê îíè ýòî äåëàþò. Îíè ïîñòîÿííî ó÷àñòâóþò â ïðîöåññàõ óáèéñòâ, íàïðÿìóþ èëè êîñâåííî. Êàæäûé ðåá¸íîê, îáÿçàòåëüíî ðàçðóøàåò òî, ÷òî îí ïîñòðîèë â ïåñî÷íèöå, îäíîâðåìåííî îí ìîæåò ðàçðóøèòü è òî, ÷òî äðóãèå äåòè ïîñòðîèëè. ×åëîâåê èíñòèíêòèâíî ïûòàåòñÿ óáèòü èëè îáåçâðåäèòü   òîãî, êòî ñîçäà¸ò óãðîçó äëÿ   åãî æèçíè. Òàêîâà ïðèðîäà ëþäåé è âñåõ æèâûõ îðãàíèçìîâ. Ëþäè çàïðîãðàììèðîâàíû äëÿ óáèéñòâ è íàñèëèÿ, àáñîëþòíî â òîé æå ñòåïåíè, êàê   è äëÿ ðàçìíîæåíèÿ è âûæèâàíèÿ.  Î÷åíü ìíîãèå èç íàñ ñ÷èòàþò, ÷òî ñîâðåìåííûå êóëüòóðíûå è ðàçóìíûå ëþäè, îáëàäàþò ñïîñîáíîñòüþ áîðîòüñÿ ñ ïðèðîäíûìè èíñòèíêòàìè, èëè ñäåðæèâàòü íàñèëèå, ïðîèñõîäÿùåå â îáùåñòâàõ.
   Óâåðÿþ, èñêîðåíÿòü èëè ñäåðæèâàòü íàñèëèå, íåâîçìîæíî! Âñå ïðèðîäíûå ñâîéñòâà, êîòîðûå èìåþòñÿ â ëþäÿõ è êîòîðûå èñêóññòâåííî ñäåðæèâàþòñÿ, ïîçæå   ïðîÿâëÿþòñÿ ñ íåâåðîÿòíîé ñèëîé. Ïðèðîäà âñåãäà ñîçäà¸ò êîíêðåòíûå, æèâûå,   áèîëîãè÷åñêèå   ìåõàíèçìû öåëåâîãî íàçíà÷åíèÿ, êàê ïåðâîíà÷àëüíóþ îñíîâó. À óæå äàëüíåéøåå  ïðåâðàùåíèå   ëþäåé â ôèëîñîôîâ, ïîýòîâ è ìûñëèòåëåé,   ïðîèñõîäèò óæå áåç âìåøàòåëüñòâà ïðèðîäû.  ýòîì òî è ïðîáëåìà. Èçëèøíÿÿ ñàìîóâåðåííîñòü ëþäåé, ýòî ìóòàöèè èõ ýãîöåíòðè÷åñêèõ ñâîéñòâ. Ëþäè âîçîìíèëè ñåáÿ åäèíñòâåííûìè ðàçóìíûìè ñóùåñòâàìè. Íàïðèìåð, ëþäè, êîòîðûå æèâóò ïî ñïîñîáàì áîëåå ÷åì äåñÿòè òûñÿ÷åëåòíåé äàâíîñòè, íè÷óòü íå ãëóïåå   íàñ. Ñêîðåå íàîáîðîò,  ó íèõ ðàöèîíàëüíîñòè ãîðàçäî áîëüøå ÷åì ó íàñ. Äóìàþ, ÷òî äàæå îáû÷íûå õèùíèêè, ñ÷èòàþò ñåáÿ íîðìàëüíûìè ñóùåñòâàìè, êîòîðûå æèâóò â äèêîì,   îïàñíîì è àãðåññèâíîì ïî îòíîøåíèþ ê íèì îêðóæàþùåì èõ ìèðå. Ðàçóìîì ìîãóò îáëàäàòü, ëèáî âñå — ëèáî íèêòî.
   Òîãäà êàê æå èçáàâèòñÿ îò íàñèëèÿ, åñëè ñïîñîáû ñäåðæèâàíèÿ òîëüêî óñóãóáëÿþò åãî? Âåäü ñàìî ñäåðæèâàíèå, ýòî òîæå íàñèëèå, êîòîðîå ïðèïëþñîâûâàåòñÿ ê ïðèðîäíîìó èíñòèíêòó, è ïðîâîöèðóåò åãî íà áîëåå àêòèâíóþ ôàçó! Ñäåðæèâàòü íàñèëèå, ïðè ïîìîùè íàñèëèÿ — ýòî òóøèòü ïîæàð êåðîñèíîì.
   Â ïðèðîäå, ñóùåñòâóþò ñïåöèàëüíûå   ôóíêöèè îðãàíèçìîâ, êîòîðûå ïðåäîòâðàùàþò íåïðåðûâíûå ïðîöåññû óáèâàíèÿ æåðòâ. Æèâîòíûå, íàñûòèâøèñü — ïðîñòî ïðåêðàùàþò óáèâàòü, è ìèðíî ïåðåâàðèâàþò ïèùó. Äëÿ óáèéñòâà íóæíû âíóòðåííèå ïðåäïîñûëêè. ×óâñòâî ãîëîäà ïîðîæäàåò ïîòðåáíîñòü óáèâàòü ñ öåëüþ íàñûùåíèÿ, à ÷óâñòâî íàñûùåíèÿ, ñâîðà÷èâàåò ýòó ïîòðåáíîñòü íà âðåìÿ ïåðåâàðèâàíèÿ ïèùè. Òî åñòü íà êàêîé-òî ïåðèîä, èíñòèíêò çàñûïàåò. Ïðèìåðíî òàêèå — æå  ïðîöåññû, ïðîèñõîäÿò è â ëþäÿõ.   ×åëîâåê äèòÿ ïðèðîäû, è åãî èíñòèíêòû ôîðìèðîâàëèñü è ïðîãðàììèðîâàëèñü â í¸ì, ìèëëèàðäû ëåò. Ïîýòîìó, îíè òî÷íî òàêèå, êàê è ó äðóãèõ âèäîâ, è  èìåþòñÿ â íàëè÷èè, ó âñåõ ëþäåé áåç èñêëþ÷åíèÿ.
   Êîíå÷íî æå,   ìèð ëþäåé èçìåíèëñÿ. Ïðèíöèïû ÷åëîâå÷åñêîé æèçíè èçìåíèëèñü, è îíè äîâîëüíî   ñèëüíî îòëè÷àþòñÿ îò ïðèðîäíûõ ïðèíöèïîâ. Ëþäè   ðàçìíîæèëèñü, æèâóò î÷åíü êó÷íî è ñîñðåäîòî÷åííî. È òàê æå êàê æèâîòíûå, îíè íå õîòÿò íàñèëüñòâåííî óìèðàòü.   Íî  ñàì ÷åëîâåê, ïî÷òè íå èçìåíèëñÿ! Îí òàêîé æå ïðîñòîé ïðèðîäíûé ôóíêöèîíàëüíûé áèîëîãè÷åñêèé ìåõàíèçì, êàê è ìèëëèîíû ëåò íàçàä.   Ó íåãî íå òàê óæ ìíîãî îñíîâíûõ æèçíåííûõ ôóíêöèé. Æèòü, ïèòàòüñÿ, ðàñòè è ðàçìíîæàòüñÿ.
 Òîãäà  êàê æå   ïðåäîòâðàòèòü âîéíû, è íàñèëüñòâåííóþ ñìåðòü? Îäèí èç ãëàâíûõ êëþ÷åé ê ýòîé ïðîáëåìå, êðîåòñÿ â ïðèðîäíîì ñîñòîÿíèè íàñûùåííîñòè îðãàíèçìîâ. ×åì áîëåå ïðîäîëæèòåëüíîå âðåìÿ îðãàíèçì õèùíèêà íàõîäèòñÿ â íàñûùåííîì ñîñòîÿíèè, òåì äîëüøå ìèðíàÿ ïàóçà äëÿ åãî ïîòåíöèàëüíûõ æåðòâ. ×åì äîëüøå è ÷àùå, ëþäè íàõîäÿòñÿ â ìàêñèìàëüíî   óäîâëåòâîð¸ííîì ôèçèîëîãè÷åñêîì è ìîðàëüíîì ñîñòîÿíèè, òåì   áîëåå îíè ìèðîëþáèâû è ïîêëàäèñòû. Èíñòèíêò óáèâàòü, çàñûïàåò íà ýòî âðåìÿ. È íàîáîðîò, åñëè ëþäåé, ïîñòîÿííî âûíóæäàþò íàõîäèòüñÿ â õðîíè÷åñêîì ñîñòîÿíèè ôèçèîëîãè÷åñêîãî è ìîðàëüíîãî íåóäîâëåòâîðåíèÿ è íå  íàñûùåííîñòè, ýòè ëþäè   âîçáóäèìû, àãðåññèâíû è íåóñòîé÷èâû â äåéñòâèÿõ. Èõ ëåãêî ìàññîâî ñïðîâîöèðîâàòü   íà ìàññîâîå íàñèëèå è óáèéñòâî, ëåãêî ïðîáóäèòü â íèõ èíñòèíêò óáèâàòü.
   æèâîòíûõ, ñàì ïðîöåññ óáèéñòâà, ðåôëåêòîðíî âûçûâàåò ñîñòîÿíèå óìèðîòâîðåíèÿ è íàñûùåíèÿ, ïîòîìó ÷òî îíè ñúåäàþò ñâîè æåðòâû. Ïî ýòîé ïðè÷èíå, â ïðèðîäå íå ñóùåñòâóåò ìàññîâûõ äëèòåëüíûõ êðîâîïðîëèòíûõ âîéí, ëþáûå êîíôëèêòû äëÿòñÿ áóêâàëüíî ìèíóòû, è îíè ëîêàëüíû è èíäèâèäóàëüíû.   À âîò ñîâðåìåííûå ëþäè, â õðîíè÷åñêîì ñîñòîÿíèè íåóäîâëåòâîðåíèÿ, ñïîñîáíû íà äëèòåëüíîå ñîñòîÿíèå, â êîòîðîì îíè ãîòîâû ìàññîâî óáèâàòü. Ñàì ïðîöåññ óáèéñòâ,   ñàìèõ óáèéö íå óìèðîòâîðÿåò, è íå óäîâëåòâîðÿåò.  ñðåäå æèâîòíûõ, íå áûâàåò ìàíüÿêîâ, íà¸ìíûõ ñîëäàò è íà¸ìíûõ óáèéö.
   Âîçìîæíî, ÷òî äðåâíèå  êàííèáàëû, áûëè áîëåå ñäåðæàíû â ïðèìåíåíèè íàñèëèÿ, ÷åì ìû. È âîçìîæíî, ÷òî èõ âîéíû,   îãðàíè÷èâàëèñü óáèéñòâîì âñåãî íåñêîëüêèõ æåðòâ, êîòîðûõ îíè ðèòóàëüíî ñúåäàëè. Íàïðèìåð  òàê, ïðîèñõîäèò â ñòàÿõ øèìïàíçå, âîþþùèõ çà òåððèòîðèþ. Íî ñîâðåìåííûå âîéíû, òîëüêî ðàçæèãàþò â ëþäÿõ íåíàâèñòü ÷¸ðñòâîñòü, è áåñ÷åëîâå÷íîñòü. ×àñòî, äàæå ïîñëå îêîí÷àíèÿ êîíôëèêòà, ëþäè — ïðèíèìàâøèå â íèõ ó÷àñòèå, åù¸ äîëãî íå ìîãëè îñòàíîâèòüñÿ â ñîâåðøåíèè íàñèëèÿ è óáèéñòâ. Ýòî êàê áåñêîíå÷íàÿ   ïîïûòêà íàïîëíÿòü ñîñóä áåç äíà.  Ïîýòîìó ëþäè, ïðîâîöèðóþùèå è èíèöèèðóþùèå ëþáûå ìàññîâûå íàñèëüñòâåííûå äåéñòâèÿ, ïî ëþáîìó ïðàâåäíîìó ïîâîäó, è äàæå íà çàêîííûõ îñíîâàíèÿõ, ýòî ãëàâíûå âèíîâíèêè ðàçðàñòàíèÿ êîíôëèêòîâ.
   Âòîðîé, è  î÷åíü âàæíûé êëþ÷ ê ïðåäîòâðàùåíèþ âîéí è íàñèëèÿ, ëåæèò â ñôåðå äåÿòåëüíîñòè ëþäåé. Ñîñòîÿíèå íàñûùåííîñòè   ëþäåé, òîëüêî êîíñåðâèðóåò â íèõ èíñòèíêò íàñèëèÿ.  Îáñòîÿòåëüñòâà, ðàíî èëè ïîçäíî çàñòàâÿò åãî âûéòè íà ñâîáîäó.   Ïîýòîìó, âñå äåéñòâèÿ öåíòðàëèçîâàííîãî  îáåñïå÷åíèÿ íàñûùåíèÿ  ëþäåé, íå ïðèâåäóò ê óñïåõó. Àãðåññèÿ âñ¸ ðàâíî âûðâåòñÿ íà ñâîáîäó. Äëÿ òåõ, êîãî êîðìÿò â çîîïàðêàõ, íóæíû åù¸ è ìåòàëëè÷åñêèå êëåòêè. Âàæíà ïîñòîÿííàÿ ñâîáîäíàÿ   äåÿòåëüíîñòü ñàìèõ ëþäåé, íàïðàâëåííàÿ íà ñàìîóäîâëåòâîðåíèå è ñàìîíàñûùåíèå, ïðè÷¸ì íå ñâÿçàííàÿ ñ íàñèëèåì.
   Ïðîèñõîäÿùåå íàñèëèå, ýòî âñåãî ëèøü ñèëà âîçäåéñòâèÿ. À êîíöåíòðèðîâàííîå â ëþäÿõ íàñèëèå, ýòî òîëüêî çàïàñ êîëè÷åñòâà ñèëû. Çäåñü àáñîëþòíî âñ¸ êàê â ôèçèêå. Ñèëû è ýíåðãèÿ íèêîãäà íå èñ÷åçàþò. Èõ ìîæíî òîëüêî ðàññðåäîòî÷èòü, âèäîèçìåíèòü  è ïåðåíàïðàâèòü âåêòîð èõ äåéñòâèé. Âñ¸ ïðîñòî, êàê ñàìà ïðèðîäà. Æàëü òîëüêî, ÷òî äåòÿì â øêîëàõ ýòî íå ïðåïîäàþò, à íàñûùàþò èõ ñîçíàíèå ïàòðèîòè÷åñêèìè äîãìàìè, ãîòîâÿ èç íèõ áóäóùåå ïóøå÷íîå ìÿñî.

      Ïåðåíàïðàâèòü âåêòîð äåéñòâèÿ êîíöåíòðèðîâàííîãî   íàñèëèÿ â ëþäÿõ, ìîæíî òîëüêî èçìåíèâ íàïðàâëåíèå «âíå ñåáÿ», íà íàïðàâëåíèå «âíóòðü ñàìèõ ñåáÿ». Ýòî äåéñòâèå, îçíà÷àåò ìàêñèìàëüíóþ  ñòåïåíü îáåñïå÷åíèÿ ëþäåé, ïîëíîé   ñâîáîäîé äåÿòåëüíîñòè îðèåíòèðîâàííîé   íà ñàìîóäîâëåòâîðåíèå, ñàìîíàñûùåíèå, è îáùåñòâåííóþ ñàìîîðãàíèçàöèþ.  Ëþäÿì ïðîñòî äîñòàòî÷íî ïåðåéòè îò ìàññîâîé áåçäåÿòåëüíîñòè, ê àêòèâíîé è ïîçèòèâíîé äåÿòåëüíîñòè, íàïðàâëåííîé íà óäîâëåòâîðåíèå ñàìèõ ñåáÿ, è ìàêñèìàëüíî íå ñâÿçàííîé ñ íàñèëèåì.
   Âèäîèçìåíåíèå ñèë èëè íàñèëèÿ — îçíà÷àåò ïðåîáðàçîâàíèå ýíåðãèè èç àãðåññèâíî – âîåííîãî ñîñòîÿíèÿ,  â ýíåðãèþ òâîð÷åñêîãî  ñîçèäàíèÿ. Ëþäè çíàþò, åñëè, íàïðèìåð, îáùåñòâî ïîñòðîåíî ïî ïðèíöèïó âîåííîé ñóáîðäèíàöèè  è åäèíîíà÷àëèÿ, è ïîñòîÿííî íàñòðàèâàåòñÿ íà âîåííûé ëàä, òîãäà âîéíû íå èçáåæàòü, äàæå åñëè ïîëèòèêè áóäóò ïðåïÿòñòâîâàòü ýòîìó. Ýòî ìèëèòàðèñòñêîå îáùåñòâî, çàòî÷åííîå íà âîéíó. È  ýòè ëþäè,  áóäóò ñòðåìèòüñÿ ê âîéíå, èõ äåÿòåëüíîñòü è îáðàç æèçíè ê ýòîìó ïîäòàëêèâàåò. Îáðàçîâûâàåòñÿ âîåííàÿ êóëüòóðà îáùåñòâà. Ïðèìåðíî ïî òàêîìó æå ïðèíöèïó îáðàçîâàíû è ïîëèöåéñêèå ãîñóäàðñòâà, â íèõ íàðîä   òÿãîòååò ê ïîëèöåéñêèì è ïðîêóðîðñêèì ôóíêöèÿì. Âîåíèçèðîâàííûå îáùåñòâà âñåãäà ïëîõî êîí÷àþò. Áåäà, èìåííî â íèõ ñàìèõ ñîäåðæèòñÿ.
   Â íîðìàëüíûõ ìèðíûõ îáùåñòâàõ, ëþäè çíàþò îäíî î÷åíü âàæíîå ïðàâèëî. Êàæäûé ÷åëîâåê, è âñå âìåñòå ëþäè, ýòî ñîñóä, â êîòîðîì áóðëÿò êîíöåíòðèðîâàííûå ñèëû çëà, è êîòîðîå ïîñòîÿííî ïûòàåòñÿ âûðâàòüñÿ íàðóæó. Ïîýòîìó îáùåñòâî, êîòîðîå õî÷åò ìèðà, äîëæíî íåïðåðûâíî  íàõîäèòüñÿ â íàïðÿæ¸ííîì ñîñòîÿíèè, äëÿ êîíòðîëÿ è ïðåîáðàçîâàíèÿ ýòèõ ñèë. Èíà÷å ïðîáëåì íå èçáåæàòü. ×åëîâåê, ýòî áîìáà çàìåäëåííîãî äåéñòâèÿ.

Развитие словаря у детей с ОНР в процессе работы над составлением рассказов по сюжетным и пейзажным картинам

Искусство в жизни человека играет большую роль. Оно учит видеть и познавать окружающую действительность, вносит подлинную красоту в нашу жизнь. Именно поэтому рассказы по картинам должны занимать видное место среди рассказов, составляемых детьми. Они приобщают к прекрасному, учат понимать, любить и ценить произведения искусства, формируют художественный вкус. Также рассказы по картинам служат одним из эффективных средств развития речи, обогащения словарного запаса детей с ОНР, развивают внимание, наблюдательность и творческую фантазию.

Мир живописи богат и сложен. Хочется особо отметить, что успешная работа по изучению детьми произведений живописи возможна лишь при условии глубокого понимания дошкольниками содержания и формы картины в их неразрывном единстве, а также тогда, когда она захватывает их эмоциональную сферу. Лишь осмысленное и эмоциональное отношение к виденному развивает потребность в выразительной словесной передаче воспринимаемых образов.

Работу над составлением рассказа по картине могут значительно облегчить подготовительные упражнения:

1. Рассмотреть внимательно картину, определить ее тему. Составить предложения на тему этой картины. Можно использовать прием «Бинокль» (ТРИЗ) и д/у «Рассмотри внимательно», д/у «Составь предложения по картине».

2. Назвать признаки предметов, изображенных на картине (цвет, форма, объем, размер). Составить с этими словосочетаниями предложения, а затем объединить их в связный текст. Д/у «Скажи какая, какой», д/у «Составь предложения».

3. Описать предметы, которые вы видите на переднем плане, на заднем плане, в центре картины, слева, справа. Д/у «Смотрю на картину и называю, что изображено в центре, справа, слева и т.п.»

4. Описать ситуацию, изображенную на картине. Для этого использовать прием «Ромашка мудрости» (ТРИЗ). Педагог готовит листочки бумаги в виде лепестков, на которых написаны разные пословицы и поговорки. Задание: выдерни «лепесток», объясни, почему так назвали картину? (Текст пословицы читает педагог; рассуждения происходят вместе с детьми.) Следующая игра( «Найди самое удачное название картины», или д/у «О чем картина?».

5. Описать главного героя картины: его лицо, волосы, руки, одежду, позу, состояние. Д/у «Кто главный?»

6. Выразить свое отношение к герою, к картине. Д/у «Мне нравится (не нравится)».

Перед составлением рассказа очень полезно потренироваться в составлении предложений. Для этого я использую три модели.

Первую модель условно называю «К чему обратился художник?». «Художник обратился ….( к какой- либо сказке, к какому- либо изображению, к какому – либо эпизоду)».

Вторую модель условно называю «Что выделил художник?». «Художник выделил… (какую –либо фигуру, какой-либо предмет, каким – либо цветом)».

Третью модель условно называю «Чего добивается художник?». Художник добивается… какого-либо настроения, точности изображении и т.п.»

В подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для словарной работы использую сама и рекомендую воспитателям такие картины, как, например, А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Шишкина «Зима», «Облака», «Рожь», «Хвойный лес. Солнечный день», «Ранняя осень». «Золотая осень», «Березовая роща», «Перед грозой», «Дуб, освещенный солнцем».

Например, картина А.Саврасова «Грачи прилетели», своими яркими образами помогает научить детей выбирать наиболее точные синонимы. Дети ищут слова для описания поведения грачей, оценивают наиболее удачные слова.

Картины И.Шишкина – это просто кладезь для развития словаря и образной речи. Например, картина «Березовая роща».Уместно использовать такие дидактические игры как «Расскажи, какие березы ты видишь», «Кто больше назовет слов», «Скажи по –другому», «Подбери похожее слово» ит.д. Активизируем в речи детей такие прилагательные: белоствольная, красивая, нарядная, высокая, статная, стройная, пышная, тонкая, гладкая, гибкая, кудрявая, раскидистая, лиственная, чудесная, прекрасная. Можно рассмотреть картину А.Куинджи «Березовая роща» или картину И. Левитана «Березовая роща».

Для обогащения активного словаря детей весьма полезно проводить дидактическую игру с детьми «Придумай название для картины». Называя картину, дети должны увидеть главное в ее содержании и выразить это в словах или словосочетаниях. Например, картина «Грачи прилетели»: «Весна пришла», «Летят перелетные птицы», «Здравствуй, весна!», «Грачи»,», «Грачи – вестники весны».

Картина И.Шишкина «Дуб, освещенный солнцем»: «Солнечный день», «Скоро осень», «Старый, могучий дуб», «На солнечной полянке», «Дубовая роща в свете солнца».

Картина И.Шишкина «Лес в инее»: «Зимний денек», «Зима и солнце», «Морозный день», «Лесная сказка».

Другим эффективным методом словарной работы являются дидактические игры, в которых уже известные детям слова закрепляются и активизируются: «Угадай по описанию», «Закончи слово», «Опиши любимую картину». Это такие игры как «Придумай рассказ от имени героя картины», «Расскажи, что делает герой картины» например, рассматривая картину А.Харламова «Голова девочки», проводим дидактическую игру «Что делает девочка» (сидит, смотрит, мечтает, думает, вспоминает), затем предлагаем придумать рассказ и рассказать его от имени девочки. Рассматривая картину Н.Жукова «Андрюша», спрашиваем детей «Как ты думаешь, почему Андрюша заболел?», «Придумай рассказ и расскажи его от имени Андрюши».

Рассматривая картину А.Шилова «Портрет матери» спрашиваем детей: «Чем мама художника похожа на свою маму?», «Что ты можешь рассказать о маме художника. Какие у нее глаза?».

Хочу отметить, что картины привязаны к лексическим темам. К рассматриванию предлагаются также такие картины: И. Шишкин «Утро в сосновом лесу», И Айвазовский «Девятый вал», В.Поленов «Московский дворик», В.Васнецов «Богатыри», «Аленушка», «Иван Царевич на сером волке». А.Герасимов «Розы», и много других.

Для пополнения словаря интересны картины И.И. Машкова «Клубника и белый кувшин», Ф.Васильева «Мокрый луг», картины художника В.Янова «Закат над рекой», «Зимний пейзаж», «Осенний вечер», «Натюрморт» и другие.

Во время анализа произведения живописи необходимо широко использовать метод сравнения. Сравниваем картины на одну и ту же тему одного художника или двух – трех; можно сопоставлять картины, изображающие разные времена года, а также пейзажи, вызывающие одинаковое настроение или противоположные чувства.

Например, можно сравнить картины К. Юона “Волшебница зима” и И.Грабаря “Февральская лазурь”.

Разнообразие состояния весенней природы, ее пробуждение от долгого зимнего сна как бы развиваются во времени при сравнении пейзажей И.Левитана “Март”, “Весна.Большая вода” и А.Саврасова “Грачи прилетели”.

То печальной, задумчивой, то веселой, радостной, но всегда прекрасной показана природа в картинах К.Нестерова “Осенний пейзаж”, И.Грабаря “Рябинка” и “Сентябрьский снег”.

В заключение хочется отметить, что особую роль в развитии речи детей дошкольного возраста Е.И.Тихеева, Е.А. Флерина, В.С. Мухина и др. отводили картинам. Обучая детей рассматриванию картин и составлению по ним рассказов можно добиться формированию полноценной монологической речи. Развитию речи дошкольника необходим богатый чувств опыт, который он получает от восприятия различных предметов. Следовательно, картины имеют особое значение в развитии речи в частности связной, так как совершенствуется умение рассказывать, четко и образно формулировать свои мысли. В процессе рассматривания картин педагог, постепенно подводит детей к полному правильному ответу, те есть верному отражению их знаний о предметах и явлениях в четкой и развернутой речи.

У детей развивается способность к наблюдению, развивается мышление, воображение, логическое суждение, а, следовательно, активно развивается речь.

Анализ методик развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Проблемой формирования связной речи у детей с ОНР занимались многие ученые. Систему обучения связной речи, в основе которой прием моделирования, который используется как для формирования навыка составления описательных текстов, так и повествовательных с помощью картинно-графического и сенсорно-графического плана предложила В.К.Воробьева. Психолингвистический аспект развития связной речи изучал В.П.Глухов, который предложил систему обучения рассказыванию детей с общим недоразвитием речи. Систематизировала приемы работы по развитию речи детей с ОНР III уровня Л.Н.Ефименкова. Систему по совершенствованию связной речи детей третьего уровня речевого развития с соблюдением поэтапности и последовательности с лексическим материалом заданий разработали Н.С.Жукова, Т.Б.Филичева, Е.М.Мастюкова. Методику «Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет» разработала Т.А.Ткаченко. Методика предусматривает развитие грамматического строя речи и развитие фразовой речи от простого к сложному. Упражнения в увлекательной игровой форме побуждают детей расширить свой словарный запас, навыки словообразования, развитие употребления глаголов с различными приставками, образование прилагательных от существительных, применения синонимов, антонимов, образование сложно сочинённых и сложноподчинённых предложений. Образование и использование предложно-падежных конструкций. Методика нацелена на повышение навыков планирования речевого высказывания и совершенствования до нормального уровня развития связной речи.

Логопеды в своей работе по развитию связной речи часто опираются на методы и приёмы, рассчитанные на нормально развивающихся детей. Данные приёмы оказываются малоэффективными при обучении детей с тяжелой речевой патологией. Неслучайно, В. К.Воробьёва подчёркивает необходимость разработки специальных методов и приёмов, обеспечивающих подход к самостоятельному созданию связных рассказов у детей с общим недоразвитием речи. Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. Проблема как научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли остается очень актуальной.

1. Использование моделирования для составления описательного рассказа (методика Н.Д.Кондратьевой, О.Н.Сомковой).

Основу описательного рассказа о явлениях природы, о животных, растениях составляют конкретные представления. Эти представления дети накапливают в процессе рассматривания предметов на занятиях, в повседневной жизни. Однако чтобы дети усвоили эти представления, необходимо целенаправленное обучение познавательным умениям:

– во-первых, чтобы научились осознанно и самостоятельно обследовать объект (внимательно рассматривать, поглаживать, ощупывать, нюхать), с тем чтобы получить разнообразную сенсорную информацию;

– во-вторых, использовать эти сенсорные эталоны, оценивая степень выраженности различных качеств и свойств (величину, цвет, форму, пространственное расположение);

– в-третьих, анализировать наблюдаемый объект, устанавливать простейшие связи между строением органа и его внешнего вида и условиями обитания.

Описательный рассказ включает в себя называние объекта, описание его особенностей, поведения, обращение с объектом. Последовательность изложения рассказчик выбирает самостоятельно. Особая сложность для детей с ОНР при составлении рассказа-описания определение последовательности (плана), воспроизведение ранее полученных представлений. В этом случае логопед использует модель, предметную, предметно-схематическую или схематическую.

На первом этапе более применима предметная модель-набор предметных картинок, составляющих содержание будущего рассказа. В отличие от предметной предметно-схематическая модель включает меньшее количество изображений; например, «кошка», «радуга», «человек», «тарелка». Их можно использовать для рассказа о разных объектах (растениях, животных) [20].

Предметная и предметно-схематическая модель помогает детям определять последовательность изложения. В этом плане полезны дидактические игры с наборами моделей. С их помощью осваивается умение раскрывать обобщенное содержание элементов модели, наполняя его конкретными образами.

2. Методика Л.А.Венгера и Н.Г.Смольниковой в обучении связной речи детей с общим недоразвитием речи.

На занятиях по развитию речи используются разнообразные виды моделей. Наиболее распространенной моделью является круг, разделенный на три неравные подвижные части, каждая из которых изображает начало, основную часть и конец рассказа. По мнению Н.Г.Смоляковой, модель выступает как изображение структуры воспринимаемого текста, а затем как ориентир для самостоятельного составления рассказа. Для замещения слов также можно использовать абстрактные символы, словосочетаний, стоящих в начале каждой части повествования или рассуждения. Например, это может быть геометрические формы: кружок-начало рассказа, прямоугольник-основная часть, треугольник-концовка; функции заместителей детям объясняются. Сначала они обучаются конструированию таких моделей на готовых известных текстах, затем учатся воспринимать, анализировать и воспроизводить новые тексты с опорой на модель и, наконец, сами создают свои рассказы и рассуждения с опорой на картинки-заместители.

Широкую известность приобрели работы Л.А.Венгера и его учеников по проблемам моделирования в различных видах деятельности. Для обучения связной речи используются схематические изображения персонажей и выполняемых ими действий. Сначала создается картинно-схематический план смысловой последовательности частей прослушанных текстов художественных произведений. Затем осуществляется обучение умениям строить модель из готовых элементов в виде карточек с нарисованными заместителями персонажей, которые соединены между собой стрелками. Далее дети придумывают рассказы и сказки по предложенной модели.

3. Методика Т.А. Ткаченко «Использование схем в составлении описательных рассказов».

Один из факторов, облегчающий процесс становления связной речи по мнению А.М.Леушиной, С.Л.Рубинштейна, Л.В.Эльконина – наглядность. Рассматривание предметов, картин помогает детям назвать предметы, характерные признаки, производимые с ними действиям.

В качестве второго вспомогательного фактора можно выделить создание плана высказывания на значимость которого неоднократно указывал известный советский психолог Л.С.Выготский. Он отмечал важность последовательного размещения в предварительной программе, схеме всех конкретных элементов высказывания, а также то, что каждое звено высказывания должно вовремя сменяться последующим.

В своей работе Т.А.Ткаченко предложила обучать детей с ОНР самостоятельному рассказыванию в такой последовательности:

– составление рассказа по демонстрируемому действию;

– по серии сюжетных картинок;

– по одной сюжетной картине;

– на основе сравнения предметов;

– составление описательного рассказа о предметах.

Перечисленными видами не ограничивается вся работа по развитию связной речи у детей с ОНР. Данные этапы являются начальными, “пусковыми”, наиболее значимыми. [43].

У детей с ОНР 5-6 лет наибольшие трудности возникают в последнем виде рассказывания. Вот основные из них:

– самостоятельное определение при рассматривании предмета его главных свойств и признаков;

– установить последовательность изложения выявленных признаков;

– удержать в памяти эту последовательность, которая является планом рассказа-описания.

1. Цвет. В прямом квадрате нарисована красное, желтое, синее и зеленое цветовые пятна. Важно, чтобы они не имели четкой, узнаваемой детьми формы, тогда внимание лучше концентрируется на цвете и не происходит смешивания понятий цвет-форма.

2. Форма. Во втором квадрате изображены геометрические фигуры. Их не раскрашивают, чтобы внимание детей концентрировалось на их форме. Если форма описываемой игрушки сложная (кукла, медведь, луноход), этот пункт в рассказах детей опускается, а соответствующая часть схемы закрывается листом белой бумаги.

3. Величина. В квадрате нарисованы две игрушки контрастной величины, например, большой и маленькие мячи. Детям напоминают, что характеризуя величину предмета, кроме понятия, «большой-маленький», надо использовать понятия «высокий-низкий», «длинный-короткий», «широкий-узкий», «толстый-тонкий».

4. Материал. На эту часть листа наклеено 3 прямоугольника одинакового размера из металлической фольги, пластмассы, пленки «под дерево». Они изображают соответственно металл, пластмассу дерево.

5. Части игрушки. Несколько колец пирамидки нарисованы раздельно. Если игрушка цельная, на части не разбирается (мяч, кубик), этот пункт в рассказах детей опускается, а на рисунке закрывается листком белой бумаги. Причем закрывать нужно только на первых двух занятиях, чтобы в последствии дети сами приучались выбирать из схемы нужные пункты в соответствии с особенностями игрушек.

6. Действия с игрушкой. Изображена кисть руки с разведенными пальцами. Поскольку манипуляции с игрушками могут быть самыми разнообразными, важно при объяснении этого пункта детям использовать антонимы и др. приемы расширения глагольного словаря детей.

4. Методика В.К. Воробьевой «Обучение детей первоначальному навыку описательно-повествовательной речи с использованием моделирования».

В своей работе В.К. Воробьева выделила 3 этапа становления навыка связного говорения, между которыми существует преемственность предусматривающая переход от 1 этапа развития навыка связной речи практическими методами ко 2 этапу – формированию анализа по выявлению смысловых и языковых правил строения текста, а затем к 3 – формированию связной речи на основе практического применения правил в коммуникативных ситуациях.

I этап. Развитие навыка связного говорения практическими методами включает приемы:

1. Игры на установление правильного положения картинок серии, объединенных единой темой, с последующим составлением рассказа или его фрагмента.

2. Игры эвристического характера, направленные на нахождение недостающего элемента ситуации среди предложенных картинок.

II этап. Формирование действий, связанных с анализом смысловых и лингвистических правил строения текста. На этом этапе применяются небольшие по объему тексты цепной и параллельной организации (схематическое изображение отношений между предложениями).

Цепной текст – смысловая организация предложений, которая обеспечивает последовательную передачу мысли от предложения к предложению по цепочке.

Кроме применения схем В.К. Воробьева предлагает применять с детьми с ОНР такие тренировочные упражнения, на материале которых дети учились бы обнаруживать места разрыва мысли, что подкреплялось аналогией с разорванной цепочкой. Для того, чтобы научить детей с ОНР находить пробелы, нужно вводить в занятие проблемно-игровые моменты типа: “предложения поссорились”, “потерялось одно предложение” и др.

В условиях проблемной ситуации детям необходимо было определить, понятен ли рассказ им. Так с изъятием первого предложения дети с ОНР осознавали его особое значение в тексте, т. к. в нем говорится о главном предмете сообщения и через него дети “входят” в событие.

III этап. Формирование связной речи на основе практического применения правил в коммуникативных ситуациях. Основная задача этого этапа – научить детей с ОНР строить цельные и связные рассказы – это реализовывается через систему коммуникативно-речевых упражнений, построенных по принципу от «простого к сложному».

5. Методика В.П.Глухова «Обучение рассказыванию детей с общим недоразвитием речи».

На основе многочисленных исследований В.П.Глухов предлагает в обучении рассказыванию использовать детский рисунок. После разбора текста по вопросам логопеда детям предлагается выполнить рисунок на любой сюжетный фрагмент рассказа, после чего дети самостоятельно составляют рассказ на фрагмент произведения на основе своего рисунка.

Также В.П.Глухов предлагает применять «иллюстрированное панно» с красочным изображением обстановки, и основных деталей, с которыми связано развитие сюжетного действия произведения. Такие «опорные» объекты располагаются на картинке-панно в линейном ряду в соответствующей эпизодам рассказа последовательности. Иллюстрирование проводится с помощью плоскостных персонажей и предметов, перемещаемых на панно. Демонстрационное панно можно использовать для разбора произведений, иллюстрирования ребенком рассказа, в том числе и составляемого и другими детьми, а также для обучения планированию рассказа путем моделирования действий персонажей. В целях формирования у детей навыков планирования развернутого сообщения рекомендуется также прием моделирования сюжета произведения с помощью условной наглядной схемы. Для ее составления используются блоки-квадраты, размещенные на штативе, которые после чтения и разбора текста заполняются силуэтными (черно-белыми) изображениями персонажей и значимых объектов, соответствующих каждому из последовательных фрагментов-эпизодов.

Составление такой схемы позволяет детям усвоить способы программирования содержания развернутого сообщения путем установления последовательности и взаимосвязи основных звеньев рассказа.

Таким образом, изучив опыт работы разных авторов по традиционным методикам обучения составлению рассказов-описаний детей с ОНР можно сделать следующие выводы:

· использование схем при составлении описательных рассказов облегчает дошкольникам логопедических групп с ОНР овладение этим видом связной речи;

· наличие зрительного плана делает такие рассказы четкими, связными, полными, последовательными;

· различные модели и схемы можно использовать не только для составления описательных и повествовательных рассказов, но и для сравнительных рассказов, придумывании загадок о предметах, а также в обучении детей с ОНР самостоятельной постановке вопросов.

Эти приемы помогают детям более быстро проанализировать, обобщить, сгруппировать материал, а также сравнить или сопоставить некоторые моменты речи и быстро понять и запомнить изучаемый материал.

Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с общим речевым недоразвитием. Это определяется, прежде всего, ведущей ролью связной речи в обучении детей как старшего дошкольного, так и, в особенности, школьного возраста. Отмечаемое у детей системное речевое недоразвитие, как правило, в сочетании с отставанием в развитии ряда психических функций требует дифференцированного подхода к выбору методов и приемов формирования навыков самостоятельных связных высказываний.

Учим ребёнка работать с текстом: понимать, анализировать и пересказывать прочитанное

Ребёнок уже читает, но не всегда понимает смысл прочитанного? Идеи и упражнения, которые мы предлагаем ниже, будут полезны родителям и педагогам. Используйте ЛогикЛайк-подход для занятий дома или открытых уроков в школе.

Как научить ребёнка понимать смысл текста?

Технически большинство детей умеют читать вслух уже при поступлении в первый класс. Но далеко не все способны размышлять над содержанием, запоминать и правильно пересказывать суть. ЛогикЛайк подскажет, как заниматься с ребёнком, чтобы он научился читать осознанно.

«Прочитай еще раз, но внимательнее», — стандартная фраза, которую говорят взрослые, когда ребёнок не может понять смысл текста. Услышав замечание, он начинает нервничать и перечитывает текст еще более сбивчиво, по-прежнему не вникая в его суть.

Большинство детей (стихийно) концентрируются на правильном и быстром чтении, поэтому не улавливает смысл предложений. Отсюда сложности при попытке связать прочитанное воедино и пересказать содержание. Чтобы научиться понимать текст, нужно переключиться с автоматического чтения на осмысленное.

Наверняка вы уже начинали работать с текстом вместе с ребёнком, и скорее всего, вам знакомы основные виды чтения. Просмотровое даёт общее представление о тексте, перед ознакомительным чтением ребёнок получает установку на понимание текста, а изучающее чтение включает в себя детальный анализ прочитанного. На втором и третьем этапе знакомства с текстом необходимо использовать различные приёмы, которые научат не просто читать, а вникать в суть текста.

Учимся работать с текстом: 2 способа начать

Вы уже выбрали книгу, которую будете читать, но не знаете, как подойти к чтению по-новому? Какие приёмы использовать, чтобы ребёнок наверняка улавливал суть прочитанного, а родитель или педагог смог бы это отслеживать? Попробуйте два подхода.

Классический способ работы с текстом включает стандартные приёмы, которые по традиции используются в школе. Сначала внимательно прочитать текст. Ответить на вопросы по содержанию, выделить основную мысль и тему текста, придумать заголовок, найти и объяснить непонятные слова — ничего сложного.

Прогрессивный способ проникает в суть проблемы и учит ребёнка мыслить логически, обращать внимание на детали в тексте, видеть структуру текста, находить в нем существенную и несущественную информацию, соотносить прочитанное со своим опытом и др. Приведем примеры конкретных приёмов, которые тренируют все эти навыки.

На платформе ЛогикЛайк более 3500 развивающих упражнений, которые помогут не только в работе с текстом, но и облегчат учебу в целом.

Приёмы работы с текстом, которые научат ребёнка понимать смысл прочитанного

• Попробуйте изменить какую-то деталь в тексте. Попросите ребёнка порассуждать, как это может повлиять на развитие сюжета.
• Работа с деформированным текстом. Распечатайте текст и разрежьте его на несколько частей. Задание — соединить кусочки по смыслу.
• Предложите сократить текст так, чтобы его смысл сохранился. Ненужные слова и предложения можно вычеркнуть карандашом прямо в тексте.
• Вместе составьте цепочку ключевых слов, которые связывают текст воедино. На более поздних этапах работы с текстом их можно будет использовать для пересказа.

• Составьте вместе с ребёнком новые предложения или целый рассказ по ключевым словам из текста.
• Распечатайте текст, в котором будут пропущены слоги или целые слова. Предложите его прочитать, восстанавливая смысл текста.
• Подчеркните самые короткие предложения в тексте. Поставьте задачу развить их, дополнить второстепенными членами предложения.

Научились читать тексты осмысленно? Можно перейти к следующему этапу работы над текстом — его анализу.

Как научить ребёнка анализировать текст?

Хотите воспитать внимательного читателя, который сможет видеть не только поверхностный, но и глубокий смысл, заложенный автором в рассказ, статью или книгу?

Помогите ребёнку освоить приёмы анализа текста. Тем самым вы поможете ему научиться:
– быстро понимать тему материала, улавливать основную мысль и выделять в тексте главное;
– дробить текст на смысловые части и лучше запоминать прочитанное;
– рассуждать над содержанием текста и сопоставлять прочитанное со своим опытом.

Приёмы работы с текстом, которые научат ребёнка анализировать текст

Начать можно с простых заданий.

• Определить тему, основную идею текста.
• Составить план текста, на основе плана сделайте вместе небольшую раскадровку или нарисуйте комикс.
• Составить цепочку тезисов, самых важных фактов, событий.
• Задайте заковыристые вопросы по содержанию текста, на которые нельзя ответить однозначно. Порассуждайте с ним вместе над событиями, описанными в тексте, характером и поступками героев.
• Предложите ребёнку поставить себя на место одного из персонажей. Пусть он пофантазирует, как бы он вел себя и какие поступки совершил бы на месте героя.

Решение текстовых задач: развивает, нравится детям и взрослым

Это простой и увлекательный способ тренировать навыки анализа прочитанного.

Когда дети учатся решать текстовые задачи, они проходят те же этапы, что и при анализе текста. Знакомятся с условием, изучают содержание и рассуждают, ищут правильный ответ на вопрос, анализируют его и отрабатывают алгоритм решения.

Попробуйте решить несколько задач прямо сейчас!

Задача 1. Имена и отчества

Моего родного брата зовут Игорь Петрович.
А отца моего папы — Иван Николаевич.

Что делать, если ребенок заикается?

Заикание у детей может стать причиной значительных психологических проблем в подростковом и зрелом возрасте. Важно своевременно распознать появившийся дефект речи и начать лечение. Проблем можно избежать, если подойти к их решению комплексно. Мы расскажем о первых признаках заикания, на которые нужно обратить внимание, о причинах его возникновения и особенностях лечения.

Что такое заикание

Медицина определяет проблему как речевое нарушение, при котором человек часто повторяет некоторые слова или слоги, протяжно произносит отдельные звуки, будучи не в силах выговорить их полноценно. Страдает плавность, ритм, темп произношения фраз. Врачи определяют нарушение термином «логоневроз». По статистике, он встречается примерно у 2-3% людей, то есть довольно распространен.

Физиологические причины — в спазмировании и судорогах мышц, отвечающих за говорение. Эти нарушения негативно отражаются на дыхании, силе и высоте произносимых звуков. Физиология этого процесса схожа с икотой.

Когда человечество начало заикаться?

Проблема известна еще со времен египетских фараонов и, вероятно, сопровождает человечество с тех древних времен, когда появилась беглая и членораздельная речь. Заикались многие великие люди, например, римский поэт Вергилий, древнегреческие писатели Плутарх и Геродот. Есть сведения, что заиканием страдал философ Демосфен, при этом он стал известным оратором.

В каком возрасте появляется проблема?

Чаще всего ребенок сталкивается с заиканием в 3-4-летнем возрасте, когда формируется речевой аппарат и психика. Однако логоневроз может проявиться в более позднем возрасте — вплоть до подросткового. Возникновение проблемы в зрелом возрасте — крайне редкое явление, так как оно связано с формированием нервной системы и речевой функции мозга. А этот период приходится на возраст 3-6 лет. Примечательно, что значительно чаще нарушение возникает у мальчиков, так как мозговое полушарие, отвечающее за речь, у них развивается медленнее.

Из-за чего ребенок может начать заикаться

Органические причины

Ряд причин связан с проблемами раннего развития и органическими поражениями нервной системы:

• генетическая предрасположенность;
• травмы во время родов;
• нарушения внутриутробного развития;
• инфекции, которые перенесла мать во время беременности;
• болезни, связанные с обменом веществ у беременной матери;
• частые ЛОР-заболевания ребенка в первые 3 года жизни.

В данных случаях вылечить заикание у ребенка проблематично. Ведь оно вызвано физиологическими отклонениями в развитии нервной системы. У детей могут быть нарушены рефлексы, есть склонность к судорогам, происходят скачки внутричерепного давления. Проблемы поддаются коррекции с помощью лекарственных препаратов, которые подбирает врач.

Приобретенные причины

В основном, они связаны со стрессами, неврозами, из-за которых ребенок может начать заикаться. Чаще всего это случается на 4-5 год жизни, когда нервная система максимально восприимчива к внешним факторам. К таковым врачи относят:

• сильные и частые ссоры;
• изменения в жизни (например, начало посещения детсада);
• неблагоприятную атмосферу в семье;
• резкий испуг;
• чрезмерные интеллектуальные нагрузки;
• эмоциональные потрясения;
• неупорядоченный быт, режим дня ребенка.

Нередко ребенок начинает заикаться в период освоения родного языка, когда родители начинают усиленно заниматься его развитием. Мозг не успевает воспринимать всю массу информации, особенно если к родному языку подключают еще и изучение иностранного. Поэтому при любых интеллектуальных занятиях с малышом важно не перегружать его. Особое внимание следует обращать на эмоциональных детей.

По статистике, более 80% случаев заикания имеет именно приобретенные причины. У таких детей нет никаких физиологических отклонений, а речевые нарушения достаточно хорошо поддаются коррекции.

Как понять, что у малыша речевые нарушения?

Легче всего лечить заикание, когда его обнаружили на самой ранней стадии, пока головной мозг еще не «зафиксировал» дефект речи, пока он не превратился в рефлекс и не отразился на психике малыша. Поэтому, когда ему исполнится 3-4 год, рекомендуем обращать внимание на следующие моменты:

• при произнесении фраз ребенок останавливается, часто дышит, как бы собираясь с силами;
• запинается, повторяет одни и те же слоги, слова;
• перед фразой произносит дополнительные звуки (и, а, э);
• вовсе отказывается говорить, резко замолкает;
• становится замкнутым.

Любой из этих симптомов — повод обратиться к врачу. Чем раньше вы это сделаете, тем быстрее и без последствий решится проблема.

С чего начать лечение, когда заикается ребенок

Прежде всего, нужно исключить (или подтвердить) физиологические нарушения, которые могут спровоцировать речевой дефект. Поэтому обратитесь к неврологу или невропатологу. Врач назначит обследования, которые помогут определить нарушения в работе головного мозга, нервной системы, мышц.

Дальнейшая терапия зависит от физиологической причины заикания. Это может быть прием успокаивающих препаратов, массаж, акупунктура, процедуры для укрепления нервной системы.

Какой врач лечит заикание?

Логопед

Если физиологических отклонений у ребенка не обнаружили, следующий шаг — обращение к логопеду. Этот специалист занимается коррекцией речевых дефектов и поможет малышу научиться правильно произносить звуки, которые ему никак не поддаются. Логопед определит характер заикания — оно может быть тоническим (протяжные главные звуки) и клоническим (запикни на согласных). А затем выберет оптимальную методику лечения.

• Научит равномерно дышать, чтобы дыхание не сбивалось и оставалось ровным на протяжении всей фразы.
• Расставлять паузы для экономии речевых усилий и снятия спазмов в мышцах.
• Формировать звуки, используя речевой аппарат: гортань, язык, зубы, губы.

Специалист работает над тем, чтобы малыш преодолел слабость артикуляционного (речевого) аппарата. Для этого логопед будет заниматься развитием определенных мышц, например, гортани, шеи.

Психолог

Однако в большинстве случаев одной лишь его работы недостаточно. Причины заикания неразрывно связаны с психологическими проблемами. Их нужно корректировать не меньше, чем речь. Поэтому рекомендуем обращаться также к психологу. Посещения этого специалиста могут оказаться даже более эффективными, чем визиты к логопеду.

Мышечные спазмы часто связаны с нервным перенапряжением, неспособностью эмоционально расслабиться. Поэтому данный врач будет заниматься с заикающимся ребенком в таких направлениях:

• Научит грамотно вести себя в стрессовых ситуациях.
• Расслабляться и отдыхать.
• Контролировать свои эмоции.
• Преодолевать свои страхи.
• Контактировать со сверстниками.
• Выражать себя в творчестве, общении.

Существует огромное множество методов работы психологов с заикающимися детьми. У малышей это может быть развитие мелкой моторики, у детей постарше — прослушивание записей собственной речи с последующей ее коррекцией.

Что делать родителям дома?

Вылечивать логоневроз без помощи родителей дома неэффективно, так как основная поддержка должна исходить именно от них. Поэтому приготовьтесь к тому, что обращаться к психологу и учиться у него придется и вам. Чтобы скорректировать психологические проблемы у ребенка, нужно изменить быт и образ жизни дома. Лучше всего предупреждать заикание, не допуская ситуаций, которые провоцируют ухудшение.

Режим

Организуйте распорядок дня, чтобы периоды интеллектуального и эмоционального напряжения чередовались с полноценным отдыхом и релаксацией.

Дети должны спать не менее 8 часов в сутки, поэтому вам необходимо организовать быт, пространство жилища, звуковую атмосферу так, чтобы обеспечить этот минимум.

Интонации

Малыш должен ощущать уверенность и спокойствие, исходящее от родителей, поэтому обращаться к нему нужно неторопливо, негромко, спокойно, не перебивать его. Важно объяснить и близким людям, что именно так нужно делать.

Похвала

Развивайте уверенность малыша в себе — хвалите его за любые успехи. Создавайте ситуации, в которых он мог бы проявить себя с лучшей стороны. Однако не следует путать похвалу за успехи с баловством.

Обстановка

В семейных отношениях ссоры должны остаться под запретом. Невозможно вылечивать ребенка и предупреждать заикание в агрессивной и напряженной атмосфере. Это же касается и посещения шумных компаний или мест.

Досуг

Ограничьте просмотр передач, фильмов, мультиков или игры, которые вызывают эмоциональное перевозбуждение. Досуг должен быть спокойным, направленным на развитие творческих способностей.

Общение

Постепенно и деликатно расширяйте круг общения малыша, предлагая ему посещение общественных мест, которые не вызывают сильных эмоций. Знакомьте его с интересными людьми. Они помогут его адаптации в окружающем мире.

Активность

Дозированные физические нагрузки положительно сказываются на нервной системе, а также развитии мышц. Поэтому физкультура, плаванье, бег, просто прогулки, игры на свежем воздухе должны стать нормой.

Ограничения

Ни в коем случае не используйте наказания, которые могут оказать негативное влияние на детские эмоции (наказания также должны быть спокойными, какой бы проступок малыш ни совершил). Категорически нельзя оставлять ребенка одного в темной комнате.

Какой должна быть речь взрослых

Чтобы предупреждать рецидивы речевых нарушений (а они вполне могут случаться), вам как родителям необходимо изменить или тщательно следить и за своей собственной речью. Это касается ваших разговоров между собой. Дети активно воспринимают говорение вокруг них и бессознательно подражают ему:

• Разговаривайте четко, внятно, без ошибок и не торопясь.
• Старайтесь произносить фразу чуть медленнее, чем обычно.
• Избегайте сложных, непонятных малышу слов.
• Различные «страшные» темы разговоров — табу.
• Не рекомендуется разговаривать по слогам или напевать фразы.

Постарайтесь, чтобы малыш подружился с уравновешенными детьми, у которых хорошо развита речь. Если его речевая активность чересчур высокая, искусственно ограничьте ее, предоставив возможность некоторое время молча играть наедине с собой. Старайтесь, чтобы ребенок больше слушал, чем говорил.

Что нужно делать для избавления от заикания

Многие знаменитости преодолели заикание. Сейчас сложно поверить в то, что Элвис Пресли, Брюс Уиллис, Уинстон Черчилль страдали от этого дефекта. Избавиться от него можно навсегда. Сделать это сможет и ваш ребенок, какой бы речевой дефект у него ни присутствовал. Однако для этого необходимы серьезные усилия, настойчивость, терпение.

Вот элементов, на которых должен покоиться ваш успех:

• Эмоциональное спокойствие.
• Правильное построение речи.
• Организация быта ребенка.
• Продуманный режим дня.
• Регулярные занятия с логопедом и психологом.

Главное — заниматься регулярно и не терять контроль над проблемой.

Если ребенок заикается

Что делать, если ваш ребенок не может говорить ясно и плавно? Всегда ли причиной заикания становится испуг или длительная психическая травма? К каким последствиям может привести не вылеченное вовремя расстройство речи?

Заикание — это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами и спазмами мышц речевого аппарата, которые сопровождаются нарушением дыхания, изменениями в высоте и силе звука. Возникает это явление обычно в раннем детстве, примерно 2-3% маленьких детей заикается.

В возрасте 2-5 лет, когда речевые центры мозга и синхронная связь между ними только формируются, спровоцировать заикание проще всего. Замечено, что мальчики страдают этим нарушением речи примерно в 4 раза чаще девочек. Возможно, это связано с тем, что полушарие головного мозга, ответственное за речь, у мальчиков развито хуже.

Большинство врачей полагают, что заикание вполне можно вылечить, но успех лечения зависит от общих усилий медиков и родителей. Очень важно не пропустить первые признаки заикания: ребенок вдруг внезапно замолкает, отказывается говорить. Это состояние может длиться до нескольких дней. Следующие признаки указывают на начальную стадию заикания:

— Часто встречающиеся повторы слов.

— Напряженный вид мышц лица и шеи.

— Речь с неожиданными подъемами громкости голоса.

Все болезни от нервов

К какому же врачу обращаться, если ваш ребенок начал заикаться? В первую очередь к неврологу или детскому невропатологу. Он сможет оценить состояние головного мозга и центральной нервной системы ребенка и сделать обоснованное предположение о причинах нарушения речи. На сегодняшний день ученые выделяют два основных типа заикания. Первый возникает у детей с органическими поражениями нервной системы. Причины такого заикания:

— травма при родах

— тяжелая беременность матери

— частые болезни в первые годы жизни.

Внешне ребенок кажется вполне здоровым и при этом заикается. При неврологическом обследовании у таких детей находят, как правило, признаки повышенного внутричерепного давления, изменение рефлексов и повышенную судорожную активность. При такой разновидности заикания ребенку необходимо в первую очередь медикаментозное лечение, которое назначает психиатр.

Второй тип заикания возникает у детей без патологий нервной системой. Заиками они становятся в результате неврозов, вызванных самыми разными причинами. Эта форма заикания встречается гораздо чаще первой. В этом случае нарушение речи может усиливаться при эмоциональном возбуждении, поскольку нервозность многократно усиливает непроизвольные сокращения мышц голосового аппарата.

Принято считать, что логоневроз возникает в момент сильного испуга. Чаще всего это так, но спровоцировать заикание может и сильное расстройство, и длительное умственное напряжение, и даже мечтательный склад ума. Лечение должно начинаться с приведения в порядок психики ребенка. Для этого ему назначается:

— Успокаивающие и противосудорожные лекарства

Изредка встречаются совсем необычные причины заикания. Например, ребенок начинает по-настоящему заикаться, после пародирования заикающегося знакомого. Некоторые дети навсегда становятся заиками, когда их в принудительном порядке переучивают из левшей в правшей.

Лечение должно быть комплексным

Если органического поражения головного мозга у ребенка нет, то следующая ваша остановка у логопеда-дефектолога. Этот врач занимается выявлением дефектов речи и их устранением. Он всегда научит ребенка правильно дышать, не спешить с фразами и научит правильно произносить звуки, которые у малыша пока не получаются. Это долгая работа, и может случится, что одной ее будет достаточно для избавления от недуга. Ведь часто ребенок заикается потому, что постоянно молчит и боится говорить. А боится потому, что понимает: правильно произносить слова у него не получается.

Но даже талантливому логопеду-дефектологу нечасто удается в одиночку справится с заиканием. И тут на сцену выходит главный герой — детский психолог. Его задача — обучить ребенка способам релаксации, снять мышечное и эмоциональное напряжение, повысить эмоциональную устойчивость к стрессам. Не обойдется лечение без приема успокаивающих и снимающих мышечные спазмы препаратов. Крайне важна в терапии роль родителей. Вот несколько советов для папы и мамы заикающегося ребенка:

— Соблюдайте режим дня, он помогает структурировать тревогу.

— Проследите, чтобы ночной сон ребенка продолжался не менее 8 часов

— Говорите с ребенком неторопливо, негромким, спокойным голосом. Так же должны вести себя воспитатели в детском саду.

— Если ребенок что-то вам рассказывает, не перебивайте его.

— Чаще хвалите за самые маленькие успехи.

— Избегайте повышенных интонаций, резких жестов, семейных ссор.

Как правило, еще до того, как спусковой крючок заикания будет нажат, у ребенка уже сформировалась предрасположенность к нарушению взаимоотношений нервных процессов в коре головного мозга. И в этом вопросе выяснения семейных отношений гораздо опаснее регулярных просмотров фильмов ужасов.

По-прежнему актуальными при лечении заикания остаются речевые упражнения: искусственное замедление темпа речи, распевная или ритмичная речь, продолжительное молчание. По преданию греческий оратор Демосфен не только разговаривал с камешками во рту, но также часто залезал в темную пещеру и слушал тишину или же репетировал свои выступления при шуме морских волн. Это первый описанный психологический тренинг для лечения заикания.

Не упустите время

Между прочим, проговаривание вслух всех операций при написании букв в нужной последовательности — это эффективное средство для обучения ребенка, даже заикающегося, правильно мыслить о собственных действиях. Помните, что нарушения речи в дошкольном возрасте, при отсутствии коррекционной работы, неминуемо приведет к проблемам в школе. Может, например, развиться дисграфия — нарушение письма. Как правило, оно проявляется, когда ребенок начинает учиться читать и писать. Причиной нарушения является нарушение фонематического слуха – одного из следствий заикания.

Это нарушение существенное препятствует социальной адаптации. Нередко заикание становится причиной замкнутости, развития комплексов, ощущения ущербности и раздражительности. К сожалению, волшебного средства, избавляющего от заикания моментально, как не было, так и нет, но знаний о причинах его возникновения с каждым годом все больше, а лечение становится все более осмысленным и эффективным. Важно только вовремя начать его, иначе останется шанс, что заикание будет сопутствовать ребенку и во взрослой жизни.

Введите e-mail, чтобы подписаться на нашу рассылку

Причины заикания у ребенка 3-7 лет, лечение в домашних условиях и коррекция у логопеда

Заикающиеся люди, а тем более дети, встречаются очень часто. В современном обществе к заиканию относятся по-разному. Такие ребята нередко становятся объектами насмешек со стороны сверстников, что причиняет им эмоциональную боль и только усугубляет проблему.

Стоит раскрыть тему заикания с медицинской точки зрения. Что становится причиной речевого дефекта, и кто попадает в группу риска? Какие формы имеет заболевание, и как оно проявляется у детей в разном возрасте? Какое обследование необходимо пройти? Самое главное – как правильно лечить недуг, чтобы навсегда от него избавиться?

Почему дети заикаются: кто находится в группе риска?

Заикание – это один из видов речевых дефектов, который появляется при нарушениях центральной нервной системы. Он проявляется при судорогах (спазмах) артикуляционных органов и выглядит как повторение отдельных звуков. В медицинской терминологии для данного недуга существует специальное общее название – логоневроз.

Однозначно ответить на вопрос «почему дети заикаются?» сложно, ведь каждый случай индивидуален. Главной предпосылкой проявления симптомов является сбой в работе нервной системы. Все зависит от состояния здоровья малыша, его анамнеза и окружающей среды, в которой он растет.

Проявиться логоневроз может когда-угодно, но обычно это случается у детей еще в раннем дошкольном возрасте. Сложно заметить его признаки у детей до 3 лет. В этот период речь только формируется, любому ребенку сложно произносить отдельные звуки. Однако понаблюдав, заикание сразу становится явным.

Многие считают, что главной, если не единственной, причиной заикания является испуг. Испуг действительно может спровоцировать проблему, однако это далеко не главная и не единственная причина, особенно это касается раннего возраста.

Причины и факторы, которые формируют группу риска:

• наследственный фактор;
• тяжелое течение беременности, перенесенные мамой инфекционные заболевания;
• повреждения головного мозга при родах;
• патологии нервной системы;
• слабая (шаткая) нервная система у малыша, повышенная впечатлительность;
• черепно-мозговые травмы;
• последствия некоторых инфекционных болезней;
• нарушения в работе эндокринной системы.

Вышеперечисленные пункты являются серьезной предпосылкой для проявления логоневроза. Как правило, им необходима решающая эмоциональная, психологическая или социальная причина, которая действует, как пусковой механизм.

Явления, которые провоцируют логоневроз:

1. Стресс. Любое стрессовое состояние опасно для малыша, особенно, если стресс постоянный. Сильный испуг, конфликты в семье, неодобрительное отношение со стороны родителей, их излишняя требовательность отрицательно влияют на психику и провоцируют множества расстройств.
2. Тревожность. Некоторые дети обладают наибольшей впечатлительностью и тревожностью, они легко подвергаются испугу и начинают заикаться.
3. Интенсивный темп речи. Многие родители жалуются на то, что их дети «тараторят», заглатывают слоги, невнятно выговаривают звуки. Когда малыш с самого начала постоянно говорит слишком быстро, его дикция может сформироваться неправильно.
4. Быстрый темп речи у родителей или наоборот, наличие в семье заикающихся. Дети впитывают информацию подобно губке и всячески подражают взрослым.
5. Сложные ситуации. Резкая смена обстановки и окружения, переезд, переход в новый детский сад часто заставляют ребят волноваться, что сказывается на их эмоциональном состоянии.

Какие бывают формы заикания у ребят дошкольного возраста?

Когда малыш систематически повторяет отдельные звуки во время разговора, это обобщенно называют заиканием. В медицине же существует несколько форм и видов данного речевого дефекта, которые отличаются своим проявлением и происхождением. Всего их около десятка, часто формы бывают смешанными.

Основные виды патологии:

1. Логоневроз. Невротическое заикание самое распространенное среди детей. Его вызывают различные расстройства нервной системы, вызванные стрессом, испугом, тревогой и др. Дефект хорошо поддается лечению и при необходимой терапии исчезает полностью.
2. Неврозоподобное заикание. Проявляется при поражениях ЦНС врожденного или приобретенного характера. Лечится гораздо сложнее, но при систематическом подходе сводится к минимуму.
3. Клоническое. Выражается в непроизвольном и неконтролируемом повторении или растягивании звуков, слогов.
4. Тоническое. Малыш не в состоянии проговаривать звуки или некоторые слова. Наблюдаются частые паузы и остановки при разговоре.

Стадии заикания и симптомы

Различают 3 основные стадии (степени) патологии:

1. первая или начальная стадия (симптомы проявляются слабо, только после влияния внешних негативных факторов);
2. средняя (запинания в речи регулярны, но могут контролироваться);
3. тяжелая (ребенок запинается постоянно, вне зависимости обстановки или настроения, симптоматика ярко выражена).

У детей до 3 лет признаки логоневроза нередко смазаны и плохо выражены. Малыш только учится говорить, поэтому родители списывают повторения на непоставленную и несформированную речь. Зная симптомы и внимательно наблюдая за малышом, можно легко определить заболевания на ранней стадии, вовремя заняться коррекцией речи и полностью вылечить недуг.

• малыш постоянно делает паузы, наблюдается заметное затруднение в речи и физическое напряжение (сжимает кулачки, напрягает лицевые мышцы, краснеет или бледнеет);
• сбивается дыхание, перед произношением или сразу после него ребенок делает глубокий вдох;
• запинания сопровождаются определенной мимикой (раздувается нос, бегают глаза, напрягается лицо);
• при паузах речь становится громче;
• повторение звука или слога происходит более 2-х раз подряд.

Диагностика: какой врач лечит заикание?

Диагностика имеет не меньшее значение, чем сама терапия. При малейших проявлениях проблемы следует сразу обратиться к специалисту. Чем раньше начнется лечение, тем выше шансы на полное выздоровление.

Появляется важный вопрос: «к какому врачу обратиться?». Здесь необходим комплексный подход, поэтому понадобится консультация и осмотр у педиатра, невролога, психолога, психиатра и логопеда, то есть всестороннее обследование. Логопед поможет откорректировать речь, чтобы устранить дефект. Педиатр исключит или подтвердит общие системные нарушения. Невролог обследует центральную нервную систему, а психолог разберется с психоэмоциональным состоянием маленького пациента.

Помимо осмотра, консультации и беседы обследование включает несколько диагностических процедур:

• МРТ головы;
• ЭЭГ;
• реоэнцефалографию.

Как лечить заикание у ребенка 3-7 лет?

Заикание у детей — непустяковая проблема, не стоит ждать, что оно пройдет само по себе. Без квалифицированной помощи не получится отучить ребенка заикаться. Ни в коем случае нельзя ругать за это малыша. Родители должны со всей ответственностью подойти к терапии и всячески поддерживать свое чадо.

В большинстве случаев лечение носит комплексный характер. Оно включает в себя регулярные занятия с логопедом и обязательное повторение упражнений дома, специальный массаж, беседы с психологом, при необходимости прием успокоительных препаратов. Очень важно устранить раздражающие факторы, которые провоцируют запинания. Необходимо оградить ребенка от стресса, наладить эмоциональный контакт.

Массаж и логопедические упражнения

Без посещений логопеда не обойтись. Именно специалист правильно поставит речь и откорректирует дефекты. Все упражнения выполняются в медленном и комфортном ритме. Работа с заикающимися детьми требует регулярности и ответственности. Важно повторять их и в домашних условиях. Родители должны следить за правильностью выполнения, не лениться и заниматься вместе с детьми.

Примеры логопедических упражнений:

1. Веселые карусели. Логопед вместе с маленьким пациентом медленно и размеренно ходят по кругу. На каждый шаг они по слову выговаривают фразу (одно слово на шаг) – «мы смешные карусели – ОПА-ОПА-ОПА-ПА-ПА, ТАТАТИ-ТАТИ-ТА-ТА».
2. Цыплята. Малыш изображает цыпленка, поочередно прыгая на одной ножке. При смене ноги меняется фраза, которую он нараспев произносит. «Хлоп-топ-хлоп», «ап-цап-тап», «уф-ив-аф», «тап-тип-рап-роп-цып-цып».
3. Дирижер. Логопед изображает движения дирижера. При взмахе руками ребенок распевает гласные звуки, затем слоги, а после любые понравившиеся слова.
4. Артист. Для этого малыш должен знать хотя бы коротенькое стихотворение. Он его не спеша распевает под спокойную тихую мелодию. Постепенно можно разучивать более сложные и длинные стихи. Тренируется не только дикция, но и память.

Терапия включает несколько курсов массажа. Длительность и количество сеансов подбирается индивидуально. Важно, чтобы процедуру проводил опытный специалист. Во время массажа врач воздействует на определенные специальные точки, что регулирует и восстанавливает нервную регуляцию речи.

Дыхательная гимнастика

Сбивание дыхания – важный и заметный симптом логоневроза. Именно поэтому дыхательная гимнастика приносит результаты. Она помогает сделать речь свободной, легкой и естественной. Задача упражнений – научить малыша одновременно совмещать речь и дыхание.

Занятия может проводить логопед, он научит выполнять их в удобной игровой форме. Дыхательную гимнастику нужно повторять дома. При желании родители могут придумать свои игры в зависимости от предпочтений малыша.

• дуть мыльные пузыри;
• надувать воздушный шарик;
• дуть через соломинку в стакан с водой, чтобы она бурлила;
• перекатывать по столу ватные или поролоновые шарики, будто играя в футбол и др.

Препараты и успокоительные средства

Назначать медикаменты может только тот специалист, который поставил диагноз. Принимать таблетки самостоятельно категорически запрещено, так как некоторые лекарства воздействуют на ЦНС.

В основном используется два вида препаратов – успокаивающие и воздействующие на нервную систему. Первые помогают при стрессе или тревоге. Вторые регулируют и нормализуют работу тех нервных центров, которые провоцируют заикание. Если причиной возникновения недуга стали проблемы с ЦНС, без специальных препаратов не обойтись.

Народные методы лечения

Лечение заикания у детей при помощи народных методов необходимо обсудить с лечащим врачом. Специалисты нередко рекомендуют домашние средства как составляющее комплексной терапии.

В домашних условиях можно приготовить успокаивающий и расслабляющий отвар. Понадобится травяной сбор из ромашки, мяты, мелисы, валерианы и крапивы. При аллергии на один из компонентов, его можно исключить. На стакан кипятка взять столовую ложку сбора. Хорошо настоять, процедить, по желанию добавить мед.

Мед в любом виде помогает успокоиться. Его добавляют в чай, молоко или кладут в виде компресса на язык. Сначала нужно проверить переносимость продукта, так как это аллерген.

Мнение Комаровского о заикании

Доктор Комаровский пользуется большим авторитетом у многих родителей. Его подход к детскому здоровью профессионален и адекватен. Он отмечает особую важность роли родителей в процессе выздоровления их чада. Чтобы работа специалистов не была пустой, нужно обеспечить правильную домашнюю обстановку.

1. наладить режим дня (сон, еда, прогулки, занятия должны проходить в одно и то же время);
2. устранить стресс, переживания, страх, особенно перед сном;
3. исключить слишком активные игры или занятия, сделать акцент на спокойных развлечениях;
4. как можно больше гулять на свежем воздухе;
5. точно придерживаться всех назначений и рекомендаций врачей.

При выполнении всех правил Комаровский дает положительные прогнозы на полное выздоровление. Коррекция речи происходит не сразу, поэтому важно быть последовательными и запастись терпением.

Возможные осложнения и последствия

Заикание у детей – это серьезное заболевание, которое имеет свои последствия и осложнения. При отсутствии медицинской помощи симптомы будут только усугубляться, что скажется на качестве жизни.

Логоневроз мешает общаться с людьми, заводить знакомства и новых друзей. Больные часто стесняются, смущаются, а вскоре замыкаются в себе. Постепенно смущение переходит в стресс, невроз или хроническую депрессию. Таким детям сложнее учиться и адаптироваться в обществе.

К тому же проблема не пройдет самостоятельно. Если ее не лечить, она сохранится на долгие годы или всю жизнь.

Профилактика

Профилактика носит общий характер, она поможет избежать заикания и положительно скажется на состоянии детского здоровья:

1. обеспечение благоприятного климата в семье;
2. поддержание психологического здоровья (снижение требовательности, любящее, бережное и внимательное отношение к своему ребенку);
3. контроль во время формирование речи;
4. снижение психологической нагрузки;
5. правильный распорядок дня;
6. расширение кругозора, всестороннее развитие;
7. укрепление иммунитета, правильное питание, регулярные прогулки;
8. профилактические медицинские осмотры для своевременного выявления любых нарушений.

Почему дети заикаются и как им помочь

Если ребёнку меньше 5 лет, волноваться рано.

Заикаться в раннем возрасте нормально. У ребёнка ещё не достаточно развит речевой аппарат, он не всегда контролирует дыхание и эмоции, мыслит быстрее, чем способен говорить, поэтому запинается, сбивается, проглатывает одни звуки, а другие повторяет по несколько раз.

Медики утверждают Stuttering — Symptoms and causes , что такое возрастное заикание — совершенно естественная часть развития речи. И может продолжаться несколько дней или даже месяцев, но к 5 годам большинство детей успешно его перерастают.

Тем не менее существуют вполне чёткие критерии, что проблема может выйти или уже вышла за пределы возрастной особенности.

Когда надо обратиться к педиатру или логопеду

Обязательно посоветуйтесь с врачом, если ваш ребёнок заикается, вас это беспокоит и в анамнезе имеется один из следующих факторов How To Help Stummering Child риска:

1. Семья. Ребёнок рискует сохранить заикание и во взрослом возрасте, если та же проблема наблюдается у кого‑то из его близких родственников.
2. Возраст. Дети, которые начали заикаться в возрасте до 3,5 лет, почти наверняка перерастут эту речевую особенность. Если сложности с речью появились позже, стоит насторожиться.
3. Продолжительность. Если заикание длится больше 6 месяцев, это однозначное показание для визита к врачу.
4. Другие сложности с речью и пониманием. Заикание может быть одним из симптомов более серьёзных нарушений — того же СДВГ (синдрома дефицита внимания и гиперактивности) или минимальной мозговой дисфункции.
5. Нарастание проблемы. Если случаи заикания по мере взросления не уменьшаются, а становятся чаще, это плохой признак.
6. Сопутствующие движения. Ребёнок не просто заикается — у него подёргивается лицо, он делает движения руками и торсом так, словно пытается вытолкнуть из себя слова.

Также стоит обратиться к терапевту или логопеду, если заикание:

• Вызывает у ребёнка беспокойство или страх. Это проявится в том, что дети будут стараться избегать ситуаций, когда надо говорить.
• Мешает ребёнку общаться в садике или на детской площадке.

Если вы столкнулись хотя бы с одним из перечисленных выше пунктов, не медлите с визитом к специалисту. Это важно. Хотя чаще всего заикание проходит само собой, иногда оно может быть симптомом крайне неприятных и даже смертельно опасных заболеваний.

Почему ребёнок заикается

Вот наиболее распространённые причины How To Help Stummering Child заикания у детей.

1. Возраст и пол

Как мы уже сказали, некоторое время заикаться в возрасте младше 5 лет естественно. С мальчиками такое происходит в 3–4 раза чаще, чем с девочками.

2. Генетика

У 60% заикающихся людей есть близкий родственник, который страдает тем же речевым нарушением.

3. Нарушения физического развития

Это может быть, например, врождённая слабость речевого аппарата (он включает в себя губы, язык, нёбо, гортань, челюстные и ротовые связки и мышцы). В таком случае детям физически сложно говорить: они быстро устают, начинают задыхаться, не успевают вовремя придать языку и губам нужную для произнесения того или иного звука позицию.

4. Заболевания и травмы

Заикание у детей может быть следствием:

• внутриутробных и родовых травм;
• заболеваний и нарушений в работе головного мозга;
• черепно‑мозговых травм;
• инсульта (да, у детей он тоже бывает, даже у совсем маленьких);
• заболеваний эндокринной системы;
• нарушений обмена веществ.

4. Страх, стресс и другие психологические факторы

Это, пожалуй, самая известная причина. Вы наверняка хотя бы раз слышали истории о мальчике, который начал заикаться, потому что испугался большой собаки. Или о девочке, посмотревшей не в меру страшный фильм.

Страх — действительно мощный фактор в формировании заикания. Это переживание бьёт по нервной системе, ослабляет её и таким образом запускает механизм сбоя речи.

Но нервную систему ослабляют и другие факторы:

• ссоры и конфликты в семье, невольными участниками которых становятся дети;
• отсутствие эмоционального контакта с родителями, неуверенность ребёнка в том, что его любят;
• несоблюдение режима дня, общая бытовая неустроенность жизни;
• травмирующие события, например, потеря любимого родного человека, переезд, резкая смена привычной обстановки;
• избыточные интеллектуальные нагрузки — если мама излишне увлекается ранним развитием.

Как лечить заикание у детей

Это зависит от причин. Чтобы установить их, педиатр проведёт осмотр ребёнка, заглянет в историю болезни, расспросит родителей об образе жизни, обстановке в семье. В некоторых случаях понадобится сделать анализы мочи и крови или пройти обследование у невропатолога.

Если нарушение речи вызвано какой‑либо болезнью, ребёнка отправят к профильному специалисту, который поможет справиться с основным недугом. Также, возможно, педиатр порекомендует обратиться к психотерапевту.

Однако ведущую роль в коррекции заикания играет всё-таки логопед. Этот специалист научит ребёнка правильно дышать, скорректирует ритм и темп речи, поможет укрепить речевой аппарат.

Большинство детей с помощью логопеда избавляются от заикания. Но у некоторых дефект речи может сохраниться, пусть и в сглаженном виде.

Как родители могут помочь детям с заиканием

Родительская поддержка в данном случае очень важна. Она делает ребёнка более уверенным, успокаивает, помогает справиться со стрессом. А ещё папа или мама могут подать хороший пример правильной речи.

Вот что необходимо делать, если у ваших детей заикание.

1. Старайтесь разговаривать медленно и спокойно, чётко проговаривая каждый звук

Ребёнок будет неосознанно копировать эту манеру речи. Не говорите по слогам или нараспев — это неестественно и не поможет справиться с проблемой.

2. Дайте детям возможность больше слушать, чем говорить

Чаще читайте ребёнку книжки и рассказывайте истории. Это поможет закрепить правильную речь.

3. Слушайте внимательно и благожелательно

Пусть ребёнок знает: вы терпеливо выслушаете его до конца, даже если он заикается и не может с ходу произнести то или иное слово. Часто дети, боясь, что их не дослушают, начинают торопиться — и в результате проблема заикания только усугубляется.

4. Не ругайте и не унижайте ребёнка

«А теперь остановись и повтори нормально!» «Сначала подумай, а потом говори!» «Не торопись!» «Можешь сказать это более чётко?!» Взрослым зачастую кажется, что эти фразы — во благо. Но на самом деле они только вредят. Во‑первых, они звучат унизительно. Во‑вторых, вызывают у детей беспокойство и неуверенность, ведь мама или папа не принимают их речь. Всё это увеличивает стресс.

5. Хвалите

Правильнее хвалить детей за ясную речь, чем привлекать внимание к заиканию. Если вам всё-таки необходимо поправить ребёнка, делайте это максимально мягко и дружелюбно. И не забывайте тут же восторженно отметить малейший успех.

6. Поддерживайте зрительный контакт во время каждой беседы

Это даст ребёнку понять, что мама или папа рядом и сосредоточены на общении именно с ним.

7. Следуйте чёткому режиму дня

Это сделает жизнь ребёнка спокойной, предсказуемой и (с его точки зрения) абсолютно безопасной.

8. Ограничьте гаджеты и иные раздражители

Постарайтесь, чтобы ребёнок не смотрел телепередачи или интернет‑ролики (мультфильмы), которые его излишне возбуждают или пугают. Не разрешайте включать телевизор или играть на планшете перед сном. Найдите тихую альтернативу шумным играм и беготне. В общем, делайте всё, чтобы ребёнок не перевозбуждался.

Спокойствие, предсказуемость, уверенность в том, что близкие любят и поддерживают, — вот что крайне важно в период борьбы с заиканием. Обеспечьте ребёнку именно такую атмосферу.