Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»
«Сравнительная характеристика русских и английских сказок»
Автор:Сунагатуллина Карина
Учащаяся 6 В класса
Научный руководитель:
Григорьева А.И.
учитель английского языка
Оглавление
Введение.………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретическая часть. Сказки.
1.1. Английские народные сказки ………………………………………6
1.2. Русские народные сказки…………………………………………………………12
Глава 2. Практическая часть. Анализ особенностей русских и английских народных сказок .
2.1. Методика проведения исследования……………………………..16
2.2 Сравнительный анализ русской и английской сказок……………17
2.2. Результаты анкетирования учащихся…………………………….19
Заключение…………………………………………………………….28
Литература……………………………………………………………..30
Приложение 1………………………………………………………………….31
Приложение 2………………………………………………………..…34
Введение.
Детство — беззаботная и самая счастливая пора в жизни человека, время, когда просто необходимо дать ребёнку уверенность в полной защищённости. Именно родители должны помочь малышу расти и развиваться с непоколебимым ощущением царящего в мире добра и справедливости. Такое чувство нам дарят сказки, самые разные: короткие и длинные, озорные и романтичные, про принцев и волшебников, где герои способны оживлять неживое и творить многие другие самые невероятные чудеса.
В тридевятом царстве , в тридесятом государстве жили- были… Многие знакомые нам с детства истории начинаются именно так. Примечательно, что похожие сюжеты встречаются в сказках всех народах мира. Главное, чему учат нас сказки — видеть цель и идти к ней, при этом, не забывая о правилах выживания в сказочном, а затем и в самом настоящем — реальном мире.
Актуальность выбранной мной темы в том, что сказки для детей учат их быть сильными и добрыми, потому что герои сказок, их поступки более понятны детям, чем поучения и наставления взрослых.
Проблема заключается в том, некоторые дети мало читают. Не многие знают, чем русские народные сказки отличаются от английских. Наша работа посвящена этому исследованию.
Цель моей работы: проанализировать особенности русских и английских народных сказок, сделать вывод об их общих и отличительных чертах.
Объектом исследования стали народные сказки Англии и России.
Предметом исследования являются герои русских и английских народных сказок.
Задачи исследования:
— Познакомиться с историей английской и русской народных сказок.
— Найти и прочитать самые популярные народные сказки России и Англии.
— Провести сравнительный анализ английской и русской народной сказок.
— Установить общие и отличительные черты английских и русских народных сказок на примере английской народной сказки «Джонни — пончик» («Johnny — cake») и русской народной сказки «Колобок».
— Составить список самых популярных русских и английских народных сказок (Приложение 2)
— Путём анкетирования выявить мнения учащихся об общих и отличительных чертах английских и русских народных сказок (Приложение 1)
-Сделать выводы по данной работе.
Я выдвигаю гипотезу, что сказки помогают лучше понять жизнь, так как в них в иносказательном смысле передаются реальные события, животные имеют такие же характеры, как и люди. В нашей работе мы докажем ее.
В работе были использованы методы:
• поисковый (направленный на поиск самых популярных русских и английских сказок);
• анкетирование (для выяснения мнения учащихся о сказках).
Материалы работы могут помочь учителю и учащимся при изучении тем по английскому языку.
Работа проводилась поэтапно:
1. Составление основной информационной работы.
2. Анализ литературы и различных источников по теме.
3. Проведение анализа и сравнения собранных данных.
4. Обозначение выводов и результатов работы.
При написании научно-исследовательской работы применялись следующие методы:
— экспериментальный, для проведения анкетирования и определения роли сказок;
— поисковый и описательный, предполагающий анализ языковых факторов;
— аналитический, предполагающий сопоставительный анализ отобранных данных.
Наша работа делится на две части: теоретическую и практическую. В первой части рассмотрены такие элементы, как русские и английские народные сказки. Во второй части работы представлены результаты обработки полученных анкет и сравнительный анализ сказок.
Практическая значимость нашей работы заключается в том, что результаты данной работы могут быть использованы на классных часах и на уроках английского языка.
Глава 1.Теоретическая часть. Сказки.
1.1. Английские народные сказки.
У каждого народа есть свои сказки. В них отражается душа народа, его мудрость, мысли и чаяния. В Англии народные сказки были собраны и записаны значительно позже, чем русские в России, немецкие в Германии и французские во Франции. Первые сборники английских народных сказок появились в конце 19 века.
Впервые собрал и опубликовал два тома английских народных сказок Джозеф Джекобс (1854-1916), президент английского фольклорного клуба. Собирать сказки Джозефу Джекобсу было трудно, так как многие сказки оказались забытыми. Джекобс не подверг сказки литературной обработке, как это сделал А. Н. Афанасьев в России, Шарль Перро во Франции и братья Гримм в Германии. Он ставил себе целью дать образцы сказочного народа. Английские народные сказки своей оригинальностью и необычностью издавна привлекали внимание многих писателей. Английские писатели в своих произведениях использовали образы и сюжеты из народных сказок. Русские писатели тоже проявляли интерес к английским сказкам. Все мы читали сказку «Три медведя». А знаете ли вы, что это английская сказка? Л. Н. Толстой пересказал ее для русских детей.
Изучая литературу по данному вопросу, мы увидели, что английская народная сказка заслуженно привлекла к себе внимание и современных советских писателей. С раннего детства все знают знаменитую сказку «Три поросенка».
А это ведь тоже английская сказка! С. В. Михалков перевел и обработал ее. Нам было интересно узнать, что в английском варианте страшная клятва поросенка звучит так: «Клянусь моей бородой-бородищей!» Это объясняется, видимо, тем, что первоначально в сказке действовали не поросята, а козлята.
Некоторые английские сказки напоминают сказки других народов, например немецкие или французские. Это объясняется тем, что исторические судьбы Англии, Франции и Германии в далеком прошлом были тесно связаны, и английский фольклор не мог не испытывать влияния народного творчества других стран. Но в основе своей английские сказки остались самобытными, неповторимыми.
Жанровое своеобразие английских народных сказок внешне очень напоминает разновидности сказок русских, однако, внутренние различия оказываются определяющими. Здесь выделяются сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, которые включают в себя легенды о ведьмах, великанах, призраках. Также нередко английские сказки заимствуют балладные сюжеты и строятся на их основе. Например, такие известные произведения, как «Биннори» и «Чайльд Роланд».
В бытовых и волшебных английских народных сказках, в отличие от русских, нет ярко выраженных мотивов — того, к чему мы с детства так привыкли. Здесь ослаблены желания героев достичь небывалых высот и успехов, победить противника или возвыситься над ним, завладеть богатством, самому стать умнее, что зачастую было главной целью русского сказочного героя. В общем, герои английских сказок весьма инертны. Главная движущая сила, лежащая в основе поступков сказочных характеров — не прославиться и стать сильнее и мудрее, а избежать какой-либо неудачи, провала. Вспомним, например, сказку «Мистер Майка», в которой маленький мальчик Томми изо всех сил пытается вести себя хорошо, чтобы не попасться Мистеру Майке на ужин.
Движущая сила действий героев — какие-либо внешние обстоятельства, чувство совести и долга, а не истинные желания и потребности. Нередко именно по этой причине английские сказки считаются весьма ординарными.
Стоит отметить, что бытовые английские сказки особенно эксцентричны, что может поразить русского читателя. На этом эксцентризме и основывается комический эффект сказки: например, «Три умные головы» строится на сочетании немного нелепых и нереальных элементов, очень свойственных английскому устному народному творчеству. Довольно распространенная английская бытовая сказка «Дик Уиттингтон и его кошка» очень ярко и точно показывает нам нравы и быт старой Англии, словно перенося читателей в старый Лондон.
Это очень известная история о бедном английском мальчике, который отдал капитану, отправляющемуся в Африку, самое ценное и единственное, что у него было — кошку, и как мавры заплатили за неё несметные богатства. Сказочное пространство обычно отграничено от действительности, и тем необычнее упоминание и описание конкретного географического места.
Сказки Англии информационно насыщены, на смену волшебству и сказочной эстетике приходит фактографичность и вследствие этого некоторая сухость. Словно сказки хотят просто донести какую-то информацию, констатировать определенные факты, которые, возможно, имели место в действительности. Герой — это по большей части созерцатель, сторонний наблюдатель, а не деятель. Он наблюдает за явлениями и событиями, наблюдает за тем, что происходит в мире. Часто сказка просто дает описание ситуации, никакой внезапной развязки за этим не следует. Читатели также зачастую выступают простыми наблюдателями, полностью не включаясь в процесс. Повествование отличается ровностью, отсутствуют особенные всплески и неожиданные повороты.
А вот светлый и добрый конец в английских бытовых и волшебных сказках встречается далеко не всегда — вспомним сказку «Господин всех господ». Концовки более резкие и даже порой жестокие: например «Волшебная мазь». Но зачастую развязка — это нечто само собой разумеющееся, гармоничное завершение, в котором отсутствует резкий подъем или всплеск. Интеллектуализм — далеко не самый верный спутник английских сказок. Глупость и непрактичность может гармонично уживаться с доброжелательностью, нравственностью и порядочностью внутри одного английского характера, что было бы совершенно немыслимо для русской народной сказки. Так, в сказке «Волшебный рог» рогом овладевают алчные герои. Или, например, в волшебной сказке «Том Тит Тот» главной героиней выступает не очень умная девушка, которая совсем не умела прясть по пять мотков пряжи за день, как желала бы её мать, а могла только съедать по пять пудингов за один присест. Тем не менее, и здесь героиня находит выход из ситуации, находя себе чудесного помощника.
Английские сказки о животных — особая группа, которая восходит к глубокой древности, объем её невелик. Обычно главными героями здесь выступают кошка и курица, отрицательными — лис и волк, символизирующие собой зло. Такие сказки учат сопереживать слабым героям, помогать им, причем здесь практически отсутствует какая-то мораль либо дидактическая составляющая. Важную роль играет юмор, который смягчает острые ситуации — герои и их качества высмеиваются и представляются в комическом ключе. Пространство сказок о животных, в которых разворачиваются события, особенное, четко отграниченное от реальности. Наиболее яркий и известный пример — «Сказка про трех поросят». Здесь концентрируются типичные черты, свойственные этой группе сказок: наличие «злого» начала (волк), хитрого героя (третий поросенок), победа добра и хитрости над злом, а так же, как и во многих русских сказках, важную роль играет магическое число «три». Что касается лингвистической составляющей, то в английских сказках практически отсутствуют традиционные зачины и концовки, лишь иногда мы можем встретить подобные предложение: «И с тех пор они жили, не тужили и никогда не пили из пустой бутыли».
Прежде чем животные обретут свое счастье, им предстоит преодолеть целый ряд трудностей. В конце повествования волк и лис оказываются побежденными, и в сказках о животных, в отличие от сказок других разновидностей, добро торжествует над злом. Английская народная сказка «Волк и три котенка» очень напоминает известную нам русскую — про волка и козлят. Но здесь, в отличие от русской сказки, где на помощь козлятам приходит их мама, котята сами справляются со сложившейся ситуацией. В этой сказке утверждается западный тип активно действующего, сильного героя, способного самостоятельно разрешить возникающие вопросы, не прибегая к помощи извне.
Таковы особенности английских сказок. Как видим, по сравнению с русскими, сказки Англии менее насыщенные и не такие яркие, но они содержат специфические, только им присущие черты, и обладают большой духовной и художественной ценностью. Внутри английских сказок часто можно обнаружить народные пословицы, поговорки, песни, заклинания, что позволяет как нельзя лучше прочувствовать атмосферу сказочной Англии и при этом лучше понять свою национальную культуру.
Наиболее просты сказки одноэпизодные. («Звери в яме»).
Нередка в сказках трёхкратность ситуаций: три раза лиса обращается к петуху, три раза волк приходит к избушке козы. Троичность связана с появлением христианства как религии. Здесь отразилось триединство Бога — отца, Бога — сына и святого духа.
Более древним является использование числа семь и кратных семи. Песенкой выманивает петуха, колобок напевает песенку.
Особенностью сказки является то, что она выключена из реального времени. Строгая последовательность событий создаёт особое сказочное время, в котором курице и кошке приходится преодолеть целый ряд испытаний, прежде чем они обретут счастье.
Обычно сказки о животных заканчивается победой добра. Зло наказуемо. Волк и лис сполна получают по заслугам за свои деяния. При написании данной работы мы прочитали и проанализировали такие сказки о животных, как « Волк и три котенка», Джонни-пончик», «Сказка о трех поросятах», «Три медведя», «Звери в яме», «Петух и лиса», «Кошачий король», «Старушка и поросенок», «Кот и попугай», «Три собаки».
Именно сказки о животных вызвали у нас наибольший интерес и привлекли своей неординарностью и простотой.
Примечательно, но, как оказалось, самыми популярными положительными героями английских сказок выступают кошка, курица(петух), медведь , отрицательными — лис и волк, символизирующие собой зло. В сказках, в которых главными героями являются животные, учат читателя отличать доброе, светлое начало от злого, сопереживать и помогать слабому, верить в справедливость. Ждать счастливого завершения испытаний. Весь сюжет сказки построен на постоянном столкновении добра и зла. Волк и лис очень коварны и опасны. Но силу зла смягчает юмор, который занимает весомое место в английской сказке. Злые герои постоянно высмеиваются и часто попадают в нелепые, комические ситуации.
Примечательно, что животные — герои сказок — напоминают своей речью и поведением людей той страны, где бытуют эти сказки. А иначе и быть не может, так как сказка всегда была отражением народной жизни, зеркалом народного сознания. В общем, герои английских сказок весьма инертны. Главная движущая сила, лежащая в основе поступков сказочных характеров- не прославиться, а избежать провала. Герой- это по большей части созерцатель, сторонний наблюдатель, а не деятель. Он наблюдает за явлениями и событиями, наблюдает за тем, что происходит в мире. Если так, то в чем же заключается счастье для героя английской сказки? Оказывается в том, что после множества событий и приключений герой находит чаще всего какие-нибудь материальные богатства. Еще для английских сказок характерна самостоятельность героя. Герой, как правило, действует в одиночку и все свои проблемы решает сам.
Согласно исследованиям О.В. Утюпиной «…в английских сказках главенствующую роль занимает, именно кот, который часто выполняет роль помощника. В английских и шотландских сказках нет ни одного случая, когда кот был бы исключительно отрицательным персонажем». При этом ученый добавляет, что кот может принадлежать злым существам, но все равно будет помогать совершать положительные поступки. По утверждению исследователей В.Г. Александрян и И.Н. Козяковой добрыми качесвами наделяется петух. Авторы настаивают на том, что «петуху и коту приходится преодолеть целый ряд испытаний, прежде чем они обретут счастье» Ссылаясь на исследования ученых и прочитав несколько сказок о животных мы составили таблицу, которая позволяет наглядно увидеть, какие герои являются наиболее популярными в сказках Англии.
1.2. Русские народные сказки.
Итак, — это занимательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но поучительной истории.
Сказки бывают разные. В одних главными персонажами являются животные (иногда им противостоит человек). Это — сказки о животных.
В других главными персонажами являются люди и фантастические существа; животные здесь чаще всего — добрые помощники главного героя. В этих сказках речь идет об удивительных приключениях Ивана-царевича или Ивана-дурака, обязательно связанных с волшебством. Это — волшебные сказки.
И, наконец, есть сказки, главными персонажами которых также являются люди, но, в отличие от волшебных сказок, где герои одерживают победу благодаря волшебству, в них герои становятся победителями благодаря своему уму, смекалке, смелости, хитрости. (Данный материал поможет грамотно написать и по теме История возникновения русских народных сказок. Краткое содержание не дает понять весь смысл произведения, поэтому этот материал будет полезен для глубокого осмысления творчества писателей и поэтов, а так же их романов, повестей, рассказов, пьес, стихотворений.) Это — социально-бытовые сказки.
Говоря о различии между сказками, интересно обратить внимание на истоки их вымысла, фантастики. Почему звери в сказках разговаривают как люди, почему умерший отец награждает младшего сына Сивкой-буркой, почему брошенный назад гребень превращается в лес? Эти и многие другие вопросы останутся без ответа, если не обратиться к той эпохе в жизни человека, когда сказок еще не было, а существовали устные о вере человека во всякого рода чудеса.
Древний человек был далек от правильного понимания явлений природы. Ветер, вырывавший с корнями деревья, черные тучи, проливавшие на землю потоки воды, оглушительным гром и ослепительные молнии, обрушивавшиеся на беззащитного человека, звери, подстерегавшие его в дремучих лесах и глубоких оврагах, — все это наводило на него страх, заставляло думать о том, что в природе все живет, двигается, имеет свой разум. И человек отождествлял себя и природу. Он считал, что животные могут разговаривать между собой, деревья — двигаться; он думал, что солнце, луна, тучи, ручьи и реки — живые существа. А раз так, значит, они могли принести ему и вред и пользу. Будучи бессильным перед природой, он стал поклоняться кажущимся ему живыми воде, огню, солнцу, деревьям, животным. Ощущая себя частицей природы, такой грозной и всесильной, он искал у нее защиты и стремился защититься от нее.
Древний человек поклонялся и своим умершим предкам. Смерть была необъяснимой для него, загадкой. Считалось, что человек не умирает, а лишь переселяется (он или его душа) в другой мир. Поэтому умерший человек, в представлении древних, — это живой человек, но обладающий в силу необычности своего состояния сверхъестественной силой. Так возник культ предков, требовавший поклонения умершим.
Все сказанное объясняет нам, почему звери в сказках разговаривают, почему в сказке «Сивка-бурка» умерший отец ведет разговоры со своим младшим сыном. Учеными установлено также, что Змей, Горыныч в сказках — олицетворение огня, образы Бабы Яги и Кощея Бессмертного связаны с культом предков и т. д.
Но все это говорит лишь об истоках фантастики сказок, их неправдоподобного содержания. Нельзя не обратить внимания на то, что в сказках речь идет не о вере человека в сверхъестественность предметов и явлений природы, а прежде всего о самых насущных, жизненно важных для человека реальных проблемах. Формированию веры человека в сверхъестественные существа и явления природы способствовали другие устные рассказы, по своему содержанию не имевшие ничего общего со сказками. Эти рассказы учили почитать зверя, учили доброму, внимательному обращению с ним и т. д.
В русском фольклоре имеется сказка, напоминающая такие древние рассказы. Она называется «Медведь на липовой ноге». Страшная история!
Старик по желанию старухи отрубил медведю лапу, и медведь мстит за это: он превращает старуху в медведицу. Наверное, в далекие времена наши предки рассказывали молодежи такие страшные истории в назидание: вот что будет с тем, кто поднимет руку на зверя, которому поклоняется род, племя! Но проходило время, человек познавал природу, и страшное становилось смешным, прежде ужасные истории превращались в героические. Тот же рассказ о медведе, у которого отрубили лапу, записан и с другим концом: пришедший в деревню отомстить за причиненное ему зло медведь погибает от рук старика и старухи… И многие сказки показывают нам победу человека над животными. Прочитайте, например, сказки «Старая хлеб-соль забывается» или «Мужик, медведь и лиса», и вы убедитесь в этом.»
Итак, фантастика, невероятность событий, о которых говорится в сказках, появились на основе древних рассказов о чудесном, сверхъестественном, волшебном в природе. Но сами сказки — более позднее явление. Использовав фантастику рассказов древнего человека, сказочники, по существу, говорили не о природе, не о взаимоотношениях с ней человека, а о жизни человека в обществе, о нем самом. И если мы повнимательнее присмотримся к сказкам, то без особых усилий узнаем приметы вполне определенной эпохи.
Глава 2. Практическая часть. Анализ особенностей русских и английских народных сказок.
2.1. Методика исследования
Теоретическое положение, изложенное в предыдущей главе данной работы, были проведены нами на практике. Опытно-практическая работа включала три этапа: организационный, практический и обобщающий.
№
Название этапа
Задачи этапа
Основные методы исследования
1
-
Организационный этап
1. Изучение литературы по проблеме исследования.
2. Построение исследовательского аппарата (объекта, предмета, целей, задач, гипотезы).
3. Изучение опыта работы.
4. Определение стратегии исследования.
1. Поисковый или теоретический анализ литературы по проблеме исследования
2. Собеседование с учителями и учащимися.
3. Обобщение.
2
-
Практический этап
1. Уточнение аппарата исследования.
2. Проведение ОПР.
1. Систематизация и обобщение теоретического наследия по проблеме исследования.
2. Адаптация методик исследования.
3. Анкетирование.
4. Оценивание.
3
-
Обобщающий этап
2. Построение доказательства гипотезы.
3. Оформление результатов ОПР.
1. Анализ.
2. Синтез.
3.Интерпретация.
В опытно-практической работе ведущим стал метод анкетирования (Приложение 1), т. к. он способствует накоплению массового эмпирического материала, представлению состояния дел в практике одной взятой школы в общем виде.
Анкетирование — разновидность исследовательского метода опроса в психологии и педагогики, позволяющего на основе анализа письменных ответов на предложенные вопросы выявить точки зрения и тенденции, имеющие место в группе респондентов (В.Г. Рындак).
Цель проведения анкеты — проанализировать особенности русских и английских народных сказок, сделать вывод об их общих и отличительных чертах.
2.2. Сравнительный анализ русской и английской народных сказок.
Наша задача сравнить русскую и английскую народную сказки. Для сравнения возьмём русскую народную сказку «Колобок» и английскую народную сказку «Jonny — cake »
Герои сказок
Русская народная сказка
Английская народная сказка
Действующие лица
Колобок, бабка, дед, медведь, волк, заяц, лиса
Джонни-пончик, бабка, де, мальчонка, рабочие, землекопы, медведь, волк, лиса
Противопоставление (сильный — слабый) — антитеза
Колобок — лиса
Джонни — пончик — лиса
Действующие лица (животные)
Говорят, поют
Говорят
Проблемы, которые решают герои
Колобку нужно убежать, а остальным утолить голод
Джонни-пончику нужно убежать, остальным его догнать, а лисе — съесть
Обращения
Колобок, колобок, я тебя съем!
Куда спешишь, Джонни — пончик?
Место действия
Колобок катился по дороге, а все герои ему на встречу
Джонни-пончик катился от одного действующего лица к другому
Кульминация
«Колобок прыг лисе на язык»
«Джонни пончик подкатился еще ближе, наклонился к самому уху лисы…»
Композиция сказки
Зачин (начало сказки)
Жили — были старик со старухой
Жили — были на свете старик со старухой, и был у них маленький сынок
Развязка
(завершение действия)
Лиса съела Колобка
Лиса «…мигом схватила Джонни-пончика своими острыми зубами»
В народных сказках нет морали, так как сказка — это небылица, байка, вымысел. Русская сказка при внешней схожести сюжета и героев с английской сказкой, более живая, яркая, образная. В ней больше эпитетов, звукоподражаний, песенок. Это связано с древней традицией рассказывания сказки под музыку и её театрализацией.
2.3. Анализ результатов опроса
В контрольную группу входило 25 учеников 5-6 классов средней общеобразовательной школы г.Нефтеюганска МБОУ» СОШ № 9″. Результаты опроса помещены в таблицы 1.
Таблица1
Результаты анкетирования
№
Вопросы анкеты.
Ответы анкет в процентах.
1 Вопрос
Любите ли вы читать?
А) Да — 95%
Б) Нет — 10%
2 Вопрос:
Как часто вы читаете?
А) Часто — 95%
Б) Редко — 10%
3 Вопрос:
Что вы любите читать?
А) сказки -80%
Б) рассказы -10%
В) стихотворения-10%
4 Вопрос:
Почему вы любите читать сказки?
А) интересные-44%
Б) поучительные -56%
5 Вопрос:
Какие сказки вы читаете чаще?
А) русские-80 %
Б) английские -20%
6 Вопрос:
Какие английские народные сказки вы прочитали?
А) Золушка -19 %
Б) Оловянный солдатик -45%
В) Девочка со спичками -18%
Г) Белоснежка и семь гномов-18%
7 Вопрос:
Какие русские народные сказки вы прочитали?
А) Царевна — лягушка-17%
Б) Аленький цветочек -18%
В) Курочка Ряба-10%
Г) Колобок -18%
Д) Кот в сапогах-10%
Е) Илья Муромец и соловей — разбойник -17%
Ж) Сказка о царевне и семи богатырях -10%
8 Вопрос:
Какие герои английских народных сказок вам запомнились?
А) Белоснежка-18%
Б) Оловянный солдатик-45%
В) Золушка -19%
Г) Принц -18%
9 Вопрос:
Всегда ли в сказках добро побеждает зло?
А) Да-100%
Б) Нет-0%
10 Вопрос:
Любите ли сказки других народов?
А) Да -95%
Б) Нет -5%
Проанализировав результаты анкетирования, мы пришли к выводу, что большинство учащихся любят читать (95%). 80% учащихся предпочитают сказки, 10% рассказы и 10% стихотворения. 45% учащихся прочитали «Оловянного солдатика», 19% «Золушку» , 18% «Девочку со спичками», 18% «Белоснежку и семь гномов», 17% «Царевну — лягушку», 18% «Аленький цветочек», 10% « Курочку Рябу», 18% «Колобок», 10% «Кот в сапогах», 17% «Илья Муромец и соловей — разбойник», 10% «Сказку о царевне и семи богатырях». 18% обучающимся запомнилась больше всего Белоснежка, 45% оловянный солдатик, 19% Золушка, 18% принц. 100% учащихся ответили, что в сказках добро побеждает зло. 95% любят сказки других народов.
Можно сделать вывод, что учащиеся школы любят читать как русские, так и английские народные сказки.
Заключение
Изучив теоретические сведения и выполнив практическую часть работы, я вернулась к цели данного исследования — проанализировать особенности русских и английских народных сказок, сделать вывод об их общих и отличительных чертах. Было проведено анкетирование среди учащихся пятого и шестого классов, которое подтвердило гипотезу. Проанализировав результаты анкетирования, мы пришли к выводу, что большинство учащихся любят читать (95%). 80% учащихся предпочитают сказки, 10% рассказы и 10% стихотворения. 45% учащихся прочитали «Оловянного солдатика», 19% «Золушку» , 18% «Девочку со спичками», 18% «Белоснежку и семь гномов», 17% «Царевну — лягушку», 18% «Аленький цветочек», 10% « Курочку Рябу», 18% «Колобок», 10% «Кот в сапогах», 17% «Илья Муромец и соловей — разбойник», 10% «Сказку о царевне и семи богатырях». 18% обучающимся запомнилась больше всего Белоснежка, 45% оловянный солдатик, 19% Золушка, 18% принц. 100% учащихся ответили, что в сказках добро побеждает зло. 95% любят сказки других народов.
В ходе работы над темой » Русские и английские народные сказки о животных «, на примере МБОУ » СОШ № 9″ мы успешно решили поставленные задачи исследования.
Задачи для достижения поставленной цели:
— Познакомиться с историей английской и русской народных сказок.
— Найти и прочитать самые популярные народные сказки России и Англии.
— Провести сравнительный анализ английской и русской народной сказок.
— Установить общие и отличительные черты английских и русских народных сказок о животных на примере английской народной сказки «Джонни — пончик» («Johnny — cake») и русской народной сказки «Колобок».
— Составить список самых популярных русских и английских народных сказок (Приложение 2)
— Путём анкетирования выявить мнения учащихся об этом празднике (Приложение 1)
-Сделать выводы по данной работе.
Я считаю, что на основании изученной мною информации, а также результатов проведенного мною исследования, можно однозначно сделать вывод, что мое предположение о том, что сказки помогают лучше понять жизнь, так как в них в иносказательном смысле передаются реальные события, животные имеют такие же характеры, как и люди, подтвердилось.
Я надеюсь, что созданный мною список самых популярных сказок окажется полезным.
В заключении хочется добавить, что сказки одновременно демонстрируют национальное своеобразие фольклора каждого народа. И животные — герои сказок — напоминают и своей речью, и поведением людей той страны, где бытуют эти сказки. Иначе и быть не может, так как сказка всегда была отражением народной жизни.
Литература
1. Козакова И.Н., Александрян В.Т. / В мире русской и английской народной сказки/ М. 1997г.
2. Николаев П.А. / Сказки о животных/ Москва, 2004г.
3. Утюпина О.В. / Образ кошки в сказках и мифах народов мира/ Омск, 2005г.
4. Новый англо-русский словарь. /Под ред. В.К. Мюллера,-9-е изд.-М.,2002.
5.Круглов Ю. Г. Русские народные сказки: Кн. для самост. чтения. 4 — 6 кл. Сост., автор предисл., примеч., словаря Ю. Г. Круглов. — М.: Просвещение, 1983. — 320 с, ил. — (Школ. б-ка)
Приложение 1
Анкета для учащихся 5- 6 классов
«Русские и английские народные сказки»
1
Любите ли вы читать?
А) Да
Б) Нет
2
Как часто вы читаете?
А) Часто
Б) Редко
3
Что вы любите читать?
А) сказки
Б) рассказы
В) стихотворения
4
Почему вы любите читать сказки?
А) интересные
Б) поучительные
5
Какие сказки вы читаете чаще?
А) русские
Б) английские
6
Какие английские народные сказки вы прочитали?
А) Золушка
Б) Оловянный солдатик
В) Девочка со спичками
Г) Белоснежка и семь гномов
7
Какие русские народные сказки вы прочитали?
А) Царевна — лягушка
Б) Аленький цветочек
В) Курочка Ряба
Г) Колобок
Д) Кот в сапогах
Е) Илья Муромец и соловей — разбойник
Ж) Сказка о царевне и семи богатырях
8
Какие герои английских народных сказок вам запомнились?
А) Белоснежка
Б) Оловянный солдатик
В) Золушка
Г) Принц
9
Всегда ли в сказках добро побеждает зло?
А) Да
Б) Нет
10
Любители сказки других народов?
А) Да
Б) Нет
Приложение 2
Список самых популярных русских и английских народных сказок.
Репка
Теремок
Курочка Ряба
Козлятки и волк
Гуси-лебеди
Хаврошечка
Морозко
Маша и Медведь
Петушок и меленка
Царевна-лягушка
Гадкий утенок
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
Кошкин дом
Каша из топора
Белоснежка
Король-лягушонок
Красная шапочка
Железный Ганс
Братец и сестрица
Гензель и Гретель
Бременские уличные музыканты
Белоснежка
Семь принцев-воронов
Ганс и полосатый кот Карлик Нос
В. Хауф
Огниво
Дикие лебеди
Дюймовочка
Брайт, прелестный олень и кот
Кола-Рыба
Генерал Фанта-Гиро
Три апельсина
Ольховая Чурка
Красавица и чудовище
Принцесса-кошка
Голубой хохолок
Королевский баран
Ясная Заря с золотыми волосами
Зеленая змея
Грейс и Дерек
Серебряное копытце
Хрустальная гора
Деревянный орел
Финист — ясный сокол
Кип, заколдованный кот
Царевна-змея
Марья Моревна
Царевна-лягушка
Волшебное кольцо
Волшебство
Чубчик-Рикки
Ослиная шкура
Кот в сапогах
Золушка
Мальчик-с-пальчик
Спящая красавица
Красная Шапочка
Золотое Деревце и Серебряное Деревце
Принц и дочь великана
Фея и котел
Урашима и черепаха
Кузьма и лис
29
Кролики и зайцы: общее и чем они отличаются
Наверно вряд ли найдется человек, который не видел в природе или хотя бы на картинках этих удивительных животных. С самых юных лет мы встречаемся с этими трусливыми, но очень милыми существами. Можно долго перечислять всевозможные сказки, мультфильмы, где главными героями являются зайцы и кролики. И это не случайно, ведь зайца можно встретить на любом континенте, кроме Антарктиды и Австралии. 
В то же время, дикие кролики в основном обитают только в Северной Америке, а также на юго-западе Европы, юго-востоке Азии и Австралии. На просторах Евразии представлены домашние кролики, которых выращивает человек для получения шкурок, мяса, шерсти, а также в качестве домашних питомцев.
Общие сходства зайцев и кроликов
Внешний вид и физическое строение кроликов и зайцев очень похожее – длинные уши, короткий хвост, густая шерсть, поэтому они вместе принадлежат к отряду зайцеобразных. Рацион этих животных тоже не отличается, они питаются в основном корой деревьев, травой, овощами, что может иногда приносить значительный вред сельскому хозяйству и окружающей среде. Можно вспомнить нашествие диких кроликов на Австралию в 1856 г, когда они съели растительность, которою питались другие виды животных, что привело к исчезновению последних. 
Кроме того, кролики поедали молодые побеги деревьев и не давали им вырасти. Потребовались значительные средства и время, чтобы восстановить экологическое равновесие. Наибольшая активность, как зайцев, так и кроликов проявляется обычно в сумеречные часы, когда легче спрятаться от общих врагов – хищных зверей, птиц, человека.
Избежать беды им позволяет быстрый бег, резкое изменение направления, петляния, прыжки, а при серьезной угрозе могут даже укусить и нанести глубокие раны своими длинными когтями. Как у кроликов, так и у зайцев из органов чувств наиболее развит слух. Обоняние развито только на небольшом расстоянии, зрение слабое. Важным органом осязания ушастых являются длинные усы – вибриссы.
Отличия зайцев от кроликов
Несмотря на кажущееся сходство внешнего вида, повадок, зайцев и кроликов нельзя считать близкими родственниками, хотя бы потому, что они не могут вместе скрещиваться и иметь потомство. Это связано с генетическими особенностями кроликов и зайцев, у которых соответственно по 22 и 24 пары хромосом.
При этом кролики гораздо больше подвержены болезням, чем зайцы. Продолжительность вынашивания малышей у кроликов составляет примерно 30 – 32 дня, что почти в полтора раза меньше, чем у зайцев. Одна крольчиха может привести за год до 40 крольчат.
Однако молодые зайчата, в отличие от крольчат рождаются не голыми и полностью беспомощными, а покрытые пухом, зрячие и готовые, практически сразу, кроме молока попробовать что-то другое. Мамы крольчихи бережно охраняют и заботятся о своих малышах, а зайчихи предоставляют своих отпрысков на волю судьбы. При этом покормить маленького зайца может любая пробегающая мимо зайчиха. Для завоевания самки зайцы-самцы устраивают между собой бои, боксируя передними лапами. Кроме того, можно выделить следующие отличия зайца от кролика:
- Размеры кролика значительно меньше зайца.
- Зайцы проводят уединенный образ жизни, в то время как дикие кролики объединяются в стаи.
- Все мы знаем с детства, что заяц к зиме «меняет» свою шубку с серой на белую, в то же время кролик остается одного цвета в любое время года.
- Зайцы не строят себе жилище, а кролики роют норы, именно поэтому у них более короткие лапы, «приспособленные» для земляных работ, а у зайцев длинные, которые позволяют им развивать большую скорость.
- Зайцы, в отличие от кролей, остро ощущают свою территорию и готовы ее отстаивать.
Таким образом, несмотря на многие сходства, существуют серьезные отличия в образе жизни и повадках зайцев и кроликов.
Что общего и чем отличается кролик от зайца
Для большинства людей ответ на вопрос, чем отличается кролик от зайца, очень прост: почти ничем, первый из них является домашним животным, а второй — диким. На самом деле это совершенно разные животные, хотя и дикие зайцы, и кролики имеют схожее строение. Родина зайцев — материк Евразия, а на другие континенты они были завезены европейцами.
Отличие кролика от зайца.
Кролики же, вероятнее всего, являются выходцами с североамериканского континента. По крайней мере, там обнаружены их кости, датирующиеся поздним плейстоценом (порядка 15000 лет тому назад). От современных диких кроликов их древние предки почти не отличались. С помощью человека они сегодня распространились по всему свету, за исключением Евразии, где они встречаются только в качестве домашних животных.
Общего у диких кроликов и зайцев достаточно много:
Таблица отличий кролика от зайца.
- они относятся к общему отряду зайцеобразных;
- заяц и кролик внешне очень похожи друг на друга;
- примерно одна и та же пища: трава, кора деревьев, клубни и овощи;
- общие противники: хищные животные и птицы, а также человек;
- похожие способы защиты: прыжки, резкое изменение направления бега, удары задними лапами, укусы.
Это то, что их объединяет. Чем же отличается кролик от зайца?
Несмотря на внешнее сходство, биологическое различие между этими животными, в том числе и генетическое, значительное — у них большие расхождения в хромосомном наборе. Эти различия настолько велики, что их скрещивание между собой невозможно. Ниже более подробно рассказывается и о других различиях.
Отличия во внешнем виде и образе жизни
Несмотря на внешнюю схожесть, отличия, достаточно заметные:
- зайцы крупнее, чем кролики;
- если у зайцев окраска в течение года в той или иной степени меняется, то у кроликов она неизменна;
- у зайцев, которые являются прекрасными бегунами, более крепкие и длинные ноги, а у кроликов, живущих в норах, лапы короткие, с мощными когтями;
- по этой же причине уши у кроликов нежнее и аккуратнее.
Разные у них и способы существования. Зайцы — зверьки-одиночки. Они не живут даже парами, не говоря уже о стаях. И обитают они, где придется в отличие от вполне оседлых кроликов, роющих для себя норы. В них они проводят большую часть жизни, постоянно модернизируя и улучшая. Покидают свои жилища кролики только в экстренных ситуациях. Семейные связи у них очень крепкие.
Благодаря тому, что даже в условиях дикой природы кролики ведут спокойный и оседлый образ жизни, успешными были уже самые первые попытки их приручения. Сегодня выведено множество различных пород этих одомашненных животных. Сегодня их разведением занимаются не только сельские жители или фермеры, кроликов можно встретить даже в городских квартирах.
Но все многочисленные попытки приручения зайцев не дали положительных результатов — это животное к жизни в условиях неволи не приспособлено. Кроме того, привыкшие свободно перемещаться зверьки не терпят длительного сосуществования с другими зайцами. Поэтому остается единственный способ получить заячью шкурку и мясо — охота.
Размножение и отношение к потомству — главные различия
Если зайцы размножаются в течение полугода — начиная с середины апреля и кончая серединой октября, то у кроликов потомство появляется круглый год.
Если зайцы размножаются в течение полугода — начиная с середины апреля и кончая серединой октября, то у кроликов потомство на свет появляется круглогодично. Продолжительность беременности тоже разная — у крольчихи один месяц, а зайчиха вынашивает детенышей в полтора раза дольше.
Разное у этих зверьков и отношение к своему потомству. Крольчиха, детеныши которой появляются на свет беспомощными, голенькими, слепыми и глухими, в течение продолжительного времени кормит их, старательно ухаживает за своими малышами. Чужих крольчат она не принимает и даже может съесть. В исключительных случаях ей можно подсунуть приемышей, но их возраст должен быть хотя бы порядка недели. На свет у одной самки, как правило, появляется одновременно несколько детенышей.
Зайчата отличаются от крольчат тем, что появляются на свет практически полностью сформировавшимися — они видят, слышат, покрыты шерстью и практически сразу могут понемногу есть пищу для взрослых особей. Траву они начинают щипать спустя 5-7 дней после появления на свет. Зайчиха рождает чаще всего одного, реже двух зайчат.
Накормив своего, появившегося на свет малыша, густым и сытным молоком, мамаша оставляет его зачастую под тем же кустом, где родила и у зайчонка начинается самостоятельная жизнь. Проголодавшись, он начинает издавать неслышимые для хищников или человека инфразвуковые колебания. Но их слышит и понимает любая пробегающая мимо зайчиха, у которой тут же срабатывает материнский инстинкт. Она находит зайчонка, кормит его так же, как и его мамаша и тоже затем покидает одного. И так поступает любая, недавно родившая зайчиха.
Таким образом, несмотря на то, что кролики и зайцы относятся к одному отряду, похожи внешне, имеют не только общие вкусовые пристрастия, но и общих врагов — это разные животные. И отличий между двумя этими видами гораздо больше.
Всё о том, чем отличается заяц от кролика
Поговорим о том, чем отличается кролик от зайца, ведь на практике – это два разных животных, а не домашняя и дикая разновидность одного зверька. Интересно, что первые зародились в Европе, а родиной вторых является Евразия. Сходство и разницу между ними определяют по внешнему виду, среде обитания, вкусовым пристрастиям.
Среда обитания
Ареал обитания каждого зайца – довольно обширен, поскольку нор они, в отличие от кроликов, не роют и живут там, где придется. Ночью зайцы ведут активную жизнь, обследуя большие территории в поисках пропитания.
Постоянного «жилья» они не устраивают, а залегают на дневной отдых в укромных местах – в густом кустарнике, в заросших бурьяном межах или под надувами снега. От опасности спасаются бегством, ловко запутывая следы. Молодняк рождается в любом укромном месте, которое подыщет самка.
Интересный факт! Название «Кролик» происходит от польского слова «Krolik», что есть уменьшительным от «Krol» – король. Из-за быстрого роста, размножения, вкусного мяса, теплого меха и малой пищевой потребности, бедные слои населения Польши и всей Европы считали кроликов королями среди сельскохозяйственных животных. Так название и прижилось.
Кролики предпочитают селиться в норах. Одна нора используется целой семьей, где есть молодые и взрослые животные. По мере необходимости норы расширяются, образуются новые проходы.
Старые кроличьи норы, где проживают многие поколения одной семьи, иногда занимают площадь до 1 гектара. Столь комфортное жилье ушастые покидают при возникновении непосредственной опасности.
Видео «В чем отличия зайца и кролика»
На видео представлено множество фотографий кроликов и зайцев, из него вы сможете узнать, какие основные черты отличают этих животных.
В чём же разница между кроликом и зайцем?
Кролики принадлежат к отряду зайцеобразных. Внешне они схожи с собственно зайцами, но есть ряд принципиальных отличий в поведении и биологических особенностях, и как следствие — во внешнем виде.
Зайцы — животные практически не привязанные к территории, нор не строят; кролики напротив очень территориальные, долгое время используют одну и туже нору, из года в год совершенствуя её, достраивая дополнительные ходы и помещения. Ввиду норной жизни уши и задние конечности у кроликов короче. Бегают кролики медленнее зайцев, но также вёртко. В случае опасности животное начинает петлять в сторону норы.
Ещё одно характерное отличие в размножении. Зайчата рождаются зрячими и полностью сформированными, практически сразу могут потреблять пищу взрослых животных. Зайчихи за малышами не ухаживают, только кормят их; при чём кормят зайцы не обязательно своих детёнышей, а просто любого попавшегося. Если мамаша покормила чужого малыша, остаётся надеяться, что другая зайчиха накормит её зайчонка. У кроликов всё иначе; крольчата рождаются голыми, беспомощными с закрытыми глазами. Крольчиха кормит и ухаживает только за своими малышами, даже в неволе обычно не удаётся подложить крольчихе других детёнышей. Почувствовав чужой запах, крольчиха обычно съедает потомство.
В отличие от зайцев, кролики хорошо приручаются. Все попытки одомашнить зайцев ни к чему не привели. Кролики напротив, хорошо размножаются в неволе, быстро привыкают к людям, кроме того, они более плодовиты, нежели зайцы.
А сейчас немного истории. Культурное содержание кроликов, в сравнении с другими сельскохозяйственными животными, началось достаточно поздно. Для сравнения морскую свинку индейцы одомашнили раньше, чем европейцы кролика; (о коровах, овцах, лошадях, собаке и т.д. говорить даже и не стоит). Римляне держали в вольерах зайцев ради их вкусного мяса и спортивной охоты, но зайцы быстро чахли и не размножались. Затем римские солдаты из Испании привезли дикого европейского кролика, который оказался прост в содержании и легко разводился. Естественно, что зайцев держать перестали, заменив их кроликами. Поначалу кролики размножались самостоятельно, т.е. бесконтрольно. Многое изменили монахи, они начали держать кроликов в клетках. Интерес монастырей к кроликам объясняется просто. Во время долгих постов монахи пытаются максимально разнообразить своё меню, а эмбрионов и новорожденных крольчат мясом они не считали. Монастыри распространяли кроликов и в итоге: уже в XVI веке были известны породы, а в XVIII веке в Германии существовали правила торговли продуктами кролиководства.
Несмотря на то, что зайцы и кролики это разные животные, часто кроликов даже специалисты называют зайцами.
Интересные факты о кроликах и зайцах
- Кролики имеют 5 пальцев на передних лапах и 4 – на задних
- Когда кролики издают звуки, похожие на мурлыканье, на самом деле, они скрежещут своими зубами
- Расположенные по бокам головы зоркие глаза могут видеть под углом в 360°, то есть кролик замечает и оценивает все, что делается за его спиной.
- Семьи зайцев живут только на своей территории и никогда не забегают на чужую, даже во время опасности.
- Торопясь, заяц может скатиться с холма вниз по склону, свернувшись в клубок.
- Самый крупный заяц, когда-либо бегавший по Земле, жил на острове Менорка около 12 миллионов лет назад и весил, судя по ископаемым останкам, около 15 килограммов.
- Зубы у зайцев растут всю жизнь, поэтому им необходимо грызть что-нибудь твёрдое, чтобы их стачивать.
- Зайцы обязаны активно двигаться минимум 4 часа в день, иначе их костная ткань будет подвержена похожему на остеопороз заболеванию. Поэтому если вы решили завести кролика, обеспечьте ему возможность бегать и прыгать хотя бы в беличьем колесе.
- Самки зайцев в среднем живут почти вдвое дольше, чем самцы.
- Самка зайца может забеременеть второй раз, будучи ещё беременной предыдущим потомством.
- Длина лап у зайцев разная. Левая и правая пары отличаются друг от друга на несколько сантиметров. Из-за этого зайцы постоянно петляют, выходя на собственный след.
Внешний вид
Чем отличается заяц от кролика внешне? Казалось бы, они так похожи! Но и здесь есть различия. Да, у них у обоих длинные ушки, короткий хвостик, пушистая шерстка и длинные зубы. Но:
- заяц намного крупнее кролика;
- кролик никогда не меняет окрас шерсти, даже зимой, в отличие от зайца, у которого с началом зимы начинается линька (в такие моменты шерстка зайца из серой превращается в белоснежную);
- уши у кролика короче, так как он большую часть своей жизни просиживает в замкнутых ограниченных пространствах;
- заяц имеет более длинные и крепкие лапы, так как он намного подвижнее, чем кролик, который предпочитает бегу рытье норок.
Как отличить зайца от кролика?
Содержание
Многие люди считают зайцев и кроликов разновидностями одного и того же животного. Однако это совсем не так – некоторое сходство между ними можно найти лишь во внешности. Узнаем, есть ли различия у зайцев и кроликов в образе жизни, поведении и размножении.
Чем отличается заяц от кролика
Зайцы и кролики – это небольшие млекопитающие из семейства зайцеобразных, которых довольно сложно отличить друг от друга внешне. Они имеют похожий рацион питания и общих врагов. Кроме того, у этих животных общая родина – Евразия. Однако различий у них все-таки гораздо больше, чем кажется на первый взгляд.
Отличия внешних данных
Внешне заяц от кролика отличается по следующим параметрам:
- Телосложение. Зайцы более крупные, у них худое, мускулистое, поджарое тело и длинная, хорошо различимая шея. Кролики же, наоборот, более плотные и компактные, их короткая шея практически не заметна.
- Уши. Кролики имеют короткие, слегка закругленные уши, в то время как у зайцев они длинные, с темными кончиками. Эту разницу сложно заметить из-за того, что кролики меньше зайцев.
- Шерсть. Кроличья шерсть, в отличие от заячьей, более плотная, мягкая и шелковистая, поэтому она обладает высокой ценностью. Дважды в год, осенью и весной, у зайцев происходит линька, а вместе с ней и изменение окраса: серая летняя «шуба» сменяется теплой белоснежной зимней, и наоборот. У кроликов линька тоже происходит, но цвет шерсти при этом не меняется.
- Конечности. Ноги зайца, в особенности задние, сильные и большие, а у кролика они, наоборот, более короткие и толстые. Это связано с тем, что бегать и прыгать зайцам приходится намного чаще. Однако конечности последних считаются более приспособленными к рытью нор.
- Голова. У кроликов голова округлая, у зайцев же – слегка вытянутая. Также имеется у этих животных отличие и в расположении глаз: у зайцев они находятся высоко, ближе к макушке, а у их сородичей-кроликов – низко посажены.
Различия в образе жизни
Кролики, в отличие от своих сородичей-зайцев, живут группами в норах. Там же они обзаводятся потомством. Свои норки эти животные почти не оставляют, постоянно расширяют и совершенствуют их, выстраивают настоящие подземные города.
Зайцы не строят себе укрытий, а постоянно перемещаются. К тому же, они – одиночки, которые встречаются лишь для того, чтобы продолжить род. Зайчихи не делают гнезд для рождения малышей, а располагаются в небольших ямках или под кустами.
Сравнение поведенческих особенностей
Поведение животных обоих видов при возникновении опасности тоже имеет существенные отличия. Так, зайцы стараются как можно скорее убежать, а их длинные ноги помогают им развивать скорость до 70–80 км/ч. Кролики же встают на задние лапы и застывают на одном месте на 3–5 секунд, а потом начинают с фантастической скоростью выкапывать себе нору для укрытия. Кроме того, они всегда предупреждают своих собратьев об опасности – громко стучат задними лапками.
В самых неожиданных ситуациях и зайцы, и кролики прибегают к особому приему – бьют задними ногами наотмашь. Удар при этом бывает таким сильным, что может привести к гибели противника небольшого размера.
Приручить зайца, в отличие от кролика, невозможно, поскольку при он всегда старается сбежать от человека, потому что предпочитает уюту в неволе опасную дикую жизнь.
Особенности размножения
Существенные отличия у этих животных имеются и в сфере размножения. Половозрелый возраст у зайцев наступает в 1 год, у кроликов – в 4 месяца. Период размножения у зайцев начинается с приходом тепла и, соответственно, появлением большого количества корма и продолжается до середины осени. У кроликов же это период длится круглый год.
Беременность зайчихи длится 45 дней, в результате на свет появляется от 1 до 3 детенышей. Зайчата рождаются полностью готовыми к самостоятельной жизни: они покрыты шерстью, способны грызть твердую пищу, все видят и слышат. Мать кормит их молоком только 1 раз, а затем прячет в ямке и убегает. Тем не менее, если она пробегает мимо чужого гнезда и слышит крики малышей, она обязательно остановится и покормит их.
Крольчихи ходят беременными от 28 до 32 дней. Обычно у них рождается от 10 до 16 малышей, которые появляются на свет совсем беспомощными – слепыми, глухими и голыми. Мать очень долго заботится о них, выкармливает молоком. В отличие от зайчих, крольчихи никогда не станут кормить чужих детенышей и даже могут съесть их.
Скрещиваются ли кролики и зайцы
Ученые-генетики в течение длительного периода времени пытались скрестить между собой этих животных с целью получения гибрида. Однако ни одна из попыток так и не увенчалась успехом. Вдохновленные неудачей ученые решили провести исследование хромосомного набора обоих видов животных. В результате они пришли к выводу, что в заячьем организме 24 пары хромосом, а в кроличьем – 22. Это значит, что все попытки скрещивания изначально были обречены на провал.
Чем отличается мясо кролика от мяса зайца
Мясо зайцев и кроликов считается очень полезным и питательным продуктом, ведь в нем содержится много белка, витаминов, микроэлементов и аминокислот. Именно поэтому и зайчатину, и крольчатину относят к диетическим продуктам.
Тем не менее, у мяса этих животных имеются и существенные отличия:
- Чрезмерное употребление зайчатины может вызывать аллергию, особенно у детей, чего нельзя сказать о крольчатине.
- Мясо кроликов, в отличие от заячьего, более мягкое и жирное.
- Зайчатина обладает выраженным сладковатым вкусом и специфическим запахом дичи.
- Крольчатина имеет розоватый цвет, а мясо зайцев – темно-красный. Это связано с тем, что при убое зайца вся кровь остается в его мясе, а при убое кролика ее спускают.
Несмотря на большое количество отличий между зайцами и кроликами, эти животные все-таки являются друг другу дальними родственниками. Согласно последним исследованиям ученых, они появились на одном континенте. А это значит, что у них, вероятнее всего, имеется и общий предок, о котором, к сожалению, пока ничего неизвестно.
Всё о том, чем отличается заяц от кролика
Поговорим о том, чем отличается кролик от зайца, ведь на практике – это два разных животных, а не домашняя и дикая разновидность одного зверька. Интересно, что первые зародились в Европе, а родиной вторых является Евразия. Сходство и разницу между ними определяют по внешнему виду, среде обитания, вкусовым пристрастиям.
Внешние различия
На самом деле разница между двумя ушастыми зверьками большая. Если внимательно приглядеться к этим ушастым зверькам, то можно увидеть следующие различия:
- Если сравнить размеры, то окажется что заяц намного больше кролика;
- Зайцы на зиму могут менять окрас шерсти под цвет снега, а летом опять становиться серыми.
- Существенно отличаются конечности двух зверьков. У зайцев ноги крепкие и длинные, потому что им нужно много бегать и прыгать. Кроликам же это не нужно, потому что они все время находятся на ограниченной территории.
- Зайцы славятся большими ушами, кролики имеют более короткие, нежные и компактные уши.
Среда обитания
Ареал обитания каждого зайца – довольно обширен, поскольку нор они, в отличие от кроликов, не роют и живут там, где придется. Ночью зайцы ведут активную жизнь, обследуя большие территории в поисках пропитания.
Постоянного «жилья» они не устраивают, а залегают на дневной отдых в укромных местах – в густом кустарнике, в заросших бурьяном межах или под надувами снега. От опасности спасаются бегством, ловко запутывая следы. Молодняк рождается в любом укромном месте, которое подыщет самка.
Интересный факт! Название «Кролик» происходит от польского слова «Krolik», что есть уменьшительным от «Krol» – король. Из-за быстрого роста, размножения, вкусного мяса, теплого меха и малой пищевой потребности, бедные слои населения Польши и всей Европы считали кроликов королями среди сельскохозяйственных животных. Так название и прижилось.
Кролики предпочитают селиться в норах. Одна нора используется целой семьей, где есть молодые и взрослые животные. По мере необходимости норы расширяются, образуются новые проходы.
Старые кроличьи норы, где проживают многие поколения одной семьи, иногда занимают площадь до 1 гектара. Столь комфортное жилье ушастые покидают при возникновении непосредственной опасности.
Читайте также:
Поведение
Разница между ними заметна и в поведении. Заяц более нервный, постоянно чего-то боится, на что-то отвлекается. У него хорошо развиты органы слуха, зрения и обоняния.При встрече с опасностью, он всегда убегает. Кролик же более спокойный и уравновешенный. При виде волка или лисицы, обычно прячется, в нору которая есть поблизости, если нет таковой, то выкапывает новую, за считаные секунды.
Размножение
Размножение зайцев зависит во многом от погодных условий, поэтому нельзя точно назвать сроки их воспроизводства. Встретив самку, он проводит с ней лишь то время, которое нужно для зачатия малышей.
В европейской части период выведения потомства может варьироваться с марта по сентябрь. Годовалая самка уже способна выполнять свою репродуктивную функцию, принося зайчат около четырёх раз в течение года.
Период беременности у неё длится примерно 45 дней. У зайцев в сравнении с кроликами не такое многочисленное потомство. Зайчиха вынашивает максимум 1-2 детёныша, у которых уже сформировалось зрение, слух и первичная шерсть.
Молодняк может сразу поедать твёрдую пищу, как и взрослая особь.Голодные малыши издают инфразвуки, не слышные человеческому уху, но понятные для любой зайчихи. Услышав призыв зайчат, она откапывает их, кормит молоком и снова закапывает. Это продолжается до тех пор, пока малыши не решаются покинуть убежище.
Хотя и зайцы, и кролики относятся специалистами к одному биологическому отряду – зайцеобразные, скрещивать их между собой и получать потомство – невозможно.
Кролик отличается большей плодовитостью, что доказывается размножением в течение всего года. Самка вынашивает крольчат чуть больше одного месяца, а после рождения выкармливает их молоком ещё четыре недели.
Малыши рождаются с закрытыми глазками, ничего не слышат и не имеют шерстяного покрова. Самостоятельно продолжать свою жизнедеятельность они могут, только достигнув возраста в 25 дней.
Единственные животные данного подвида, которые не живут в норках – Американский дикий кролик.
Крольчата рождаются слепыми, глухими, голыми. Период беременности крольчихи составляет 32 дня, у зайчихи в полтора раза больше — 45 дней. Помёт крольчихи в среднем составляет 10-16 крольчат. Крольчиха выкармливает их молоком до 30 дней. Только спустя 25 дней малыши становятся самостоятельными.
Зайчата появляются почти сформированными, они могут слышать, видеть, покрыты пухом. Всего несколько дней им нужно для того, чтобы приспособиться к самостоятельному обитанию. Сразу после рождения они потребляют пищу взрослых особей.
Ногти кроликов более крепкие и длинные, что позволяет быстро рыть норки.
Самое большое в мире поголовье диких кроликов проживает на территории Северной Америки. В Южной Америке этих животных также довольно много, и завезены они были североамериканскими колонистами.
Дикие кролики обитают и в других частях света, однако в Евразии их практически нет. На нашем континенте они все – домашние, а в дикой природе их ниша занята как раз зайцами.
Уход за потомством
Отношение самок к своему потомству — очень важный момент в характеристике этих двух видов зайцеподобных. Так как зайчатам после рождения не нужна материнская опека, то зайчихи не проявляют особой заботы к потомству. Зайчата появляются на свет уже в шубе, зрячими и вполне сформировавшимися.
У зайцев есть одна уникальная особенность — детеныши появляются на ближайшей территории у всех самок в одно время.
Любая самка может накормить молоком чужих голодных зайчат. Зайчиха не может определить по запаху своих малышей, как это делают другие животные. В этом основное отличие зайца от кролика.
Процесс подготовки к родам у крольчих начинается заблаговременно. Они из своего пуха делают специальное гнездо для будущего потомства. Материнский инстинкт у них развит намного сильнее, самки сильно заботятся о новорожденных малышах.Они очень нуждаются в постоянной заботе и уходе со стороны крольчихи, без которой просто погибают.
Кроме того, крольчиха никогда не примет на выкорм чужих детенышей (если этот инстинкт не купирован соответствующей селекцией). Некоторые домашние крольчихи способны выкормить чужих крольчат, если их подложить ей в возрасте не более пяти-семи дней. В противном случае чужое потомство она попросту съест.
Общие признаки
Они похожи не только внешним обликом – и них похожий питательный рацион, у них одинаковые естественные враги, от которых они одинаковым образом спасаются (петляя при бегстве и стараясь спрятаться по возможности). Заяц и кролик самые скороспелые теплокровные животные в мире. Они быстро растут и плодятся.
Оба животных спасаются от опасности или хищников бегством. Но если зайцы известны как очень прыткие, быстрые, резвые, то кролики очень уступают им по скорости. И манера движения также очень разная. Первые – отличные спринтеры, а вторые гораздо медлительнее. Они не бегут, а просто быстро двигаются либо прыгают.
Заметив опасность, кролики и вовсе могут застыть на месте от испуга. Причина таково отличия очевидна: зайцы имеют сильные и длинные задние лапы, у кроликов они коротковатые и не приспособлены для бега.
Интересные факты о кроликах и зайцах
- Кролики имеют 5 пальцев на передних лапах и 4 — на задних
- Когда кролики издают звуки, похожие на мурлыканье, на самом деле, они скрежещут своими зубами
- Расположенные по бокам головы зоркие глаза могут видеть под углом в 360°, то есть кролик замечает и оценивает все, что делается за его спиной.
- Семьи зайцев живут только на своей территории и никогда не забегают на чужую, даже во время опасности.
- Торопясь, заяц может скатиться с холма вниз по склону, свернувшись в клубок.
- Самый крупный заяц, когда-либо бегавший по Земле, жил на острове Менорка около 12 миллионов лет назад и весил, судя по ископаемым останкам, около 15 килограммов.
- Зубы у зайцев растут всю жизнь, поэтому им необходимо грызть что-нибудь твёрдое, чтобы их стачивать.
- Зайцы обязаны активно двигаться минимум 4 часа в день, иначе их костная ткань будет подвержена похожему на остеопороз заболеванию. Поэтому если вы решили завести кролика, обеспечьте ему возможность бегать и прыгать хотя бы в беличьем колесе.
- Самки зайцев в среднем живут почти вдвое дольше, чем самцы.
- Самка зайца может забеременеть второй раз, будучи ещё беременной предыдущим потомством.
- Длина лап у зайцев разная. Левая и правая пары отличаются друг от друга на несколько сантиметров. Из-за этого зайцы постоянно петляют, выходя на собственный след.
Пояснительная записка
Мышление — наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.
Задача мышления — раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Функция мышления — расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Можно с уверенностью сказать, что мышление — основной познавательный процесс (мышление связано со всеми познавательными процессами, поэтому их тоже необходимо развивать). Но именно несформированность мышления мешает неуспевающим детям запоминать сложный материал. Поэтому особенно важно в этом возрасте развивать мышление.
Последовательные ступени интеллектуального развития:
- Наглядно-действенное мышление
- Наглядно-образное мышление
- Словесно-логическое мышление.
1 этап. Наглядно-действенное мышление.
Ребенок на практике решает примитивные задачи — вертит, тянет, открывает, нажимает. Здесь он на практике выявляет причину со следствием, такой своеобразный метод проб и ошибок. Таким мышлением обладает не только ребенок, часто и взрослые им пользуются.
2 этап. Наглядно-образное (Конкретно-предметное) мышление.
На этом этапе, ребенку не обязательно совершать действия руками, он уже способен образно (наглядно) представить, что будет, если он совершит какое-то действие.
3 этап. Словесно-логическое (Абстрактно-логическое) мышление.
Самый сложный процесс мышления для детей. Здесь ребенок оперирует не конкретными образами, а сложными отвлеченными понятиями, выраженными словами. Например, в раннем детстве определенное слово ассоциируется у ребенка с конкретным, виденным им предметом. Например, при слове кошка ребенок младшего дошкольного возраста представляет себе именно свою кошку, и может удивиться, что другую кошку тоже зовут кошкой. Дети старшего дошкольного возраста понятие «кошка» уже могут обобщить. Ребенок с развитым словесно-логическим мышлением способен оперировать такими, например, абстрактными понятиями как время и пространство.
При правильно развитом мышлении человек способен:
- Анализировать — разделять предметы или явления на составляющие компоненты.
- Синтезировать — объединять разделённые анализом с выявлением при этом существенных связей.
- Сравнивать — сопоставление предметы и явления, при этом обнаруживать их сходства и различия.
- Классифицировать — группировать предметы по признакам.
- Обобщать — объединять предметы по общим существенным признакам.
- Конкретизировать — выделять частное из общего.
- Абстрагировать — выделять какую-либо одну сторону или аспект предмета с игнорированием других.
Комплекс дидактических игр для дошкольников
Игры на развитие логического мышления. Игры на формирование умений выполнять классификацию
«Разложи предметы»
Оборудование: набор из 8 игрушек и предметов, различных по назначению, но одни — деревянные, а другие — пластмассовые: машинки, пирамидки, грибочки, тарелочки, бусы, кубики, домики, елочки по 2; две одинаковые коробочки.
Ход игры: Педагог рассматривает с ребенком все игрушки по одной, а затем говорит: «эти игрушки надо разложить в 2 коробочки так, чтобы в каждой коробке оказались игрушки — чем-то похожие между собой». В случае затруднения педагог первую пару игрушек — елочки ставит их рядом и просит ребенка сравнить: «чем эти елочки различаются между собой?». Если ребенок не может найти основное отличие, педагог обращает внимание ребенка на материал, из которого сделаны эти игрушки. Затем ребенок действует самостоятельно. В конце игры надо обобщить принцип группировки: «в одной коробке — все деревянные игрушки, а в другой — все пластмассовые».
«Летает — не летает»
Ход игры: Педагог предлагает детям быстро назвать предметы, которые летают, когда он скажет слово «летает», а затем назвать предметы, которые не летают, когда он скажет слово «не летает».
Игру можно проводить на прогулке.
«Съедобное — не съедобное»
Игра проводится по аналогии с предыдущей. Педагог произносит слова «съедобное», «не съедобное».
«Будь внимательным»
Ход игры: Педагог говорит детям: «я буду называть четыре слова, одно слово сюда не подходит. Вы должны слушать внимательно и назвать лишнее слово». Например: матрешка, неваляшка, чашка, кукла; стол, диван, цветок, стул и т.д. После каждого выделенного «лишнего» слова педагог просит ребенка объяснить, почему это слово не подходит в данную группу слов.
Игры на формирование умений выполнять систематизацию.
«Новоселье у матрешек»
Цель: учить детей сравнивать предметы, видеть в предметах разные их свойства, располагать предметы в определенном порядке, выделив при этом существенный признак.
Ход игры: педагог рассказывает: «матрешки поселились в новом доме. Каждая получила свою квартиру. Самая маленькая — на первом этаже, на втором — немного побольше, на третьем — еще побольше, на четвертом — еще больше. А на пятом, последнем этаже — самая большая. Они порадовались своим квартирам, и пошли в парк гулять. Пришли вечером и забыли, кто, где живет. Помоги же матрешкам найти свои квартиры. Расскажи им, где их квартиры.
Игра «Что тяжелее?»
Цель: учить детей раскладывать изображения предметов в определенной последовательности, ориентируясь на качество предметов.
Оборудование: набор карточек с изображением следующего вида одежды: зимнее или осеннее пальто, зимнее платье, летнее платье, купальник; на обратной стороне полоски соответствующей длины: самая длинная изображает зимнее пальто, короче — осеннее пальто, еще короче — зимнее платье и т.д.
По аналогии проводятся следующие игры: «Кто старше?», «Что ярче светит?», «Что быстрее?», «Кто быстрее?»
Игра «Угадай-ка: плывет — тонет?»
Ход игры: Ребенку предлагают угадать, какие предметы плавают, а какие — тонут. Педагог называет попарную группу предметов: деревянная палочка — гвоздь, деревянная и металлическая линейки, деревянный и металлический шарики, деревянный и металлический корабли, металлическое и деревянное колечки и т.д. В случае затруднений педагог организует практические действия с этими предметами. Предметы даются в случайном порядке, а не попарно. В конце игры следует предложить ребенку обобщить, какие же предметы плавают, а какие тонут, почему?
Рассказы — загадки
«Что было ночью?»
«Воспитатель подошел к окну и сказал: «дети, посмотрите в окно, все вокруг белое — земля, крыши домов, деревья. Как вы думаете, что было ночью?». Что ответили дети?».
«Дождливая погода»
«Девочка Таня гуляла на улице, потом побежала домой. Мама ей открыла дверь и воскликнула: «ой, какой пошел сильный дождь!». Мама в окно не смотрела. Как мама узнала, что на улице идет сильный дождь?».
«Не покатались»
«Два друга — Олег и Никита взяли лыжи и пошли в лес. Ярко светило солнышко. Журчали ручьи. Кое-где проглядывала первая травка. Когда мальчики пришли в лес, то покататься на лыжах не смогли. Почему?».
Продолжи предложения
Мы включили свет, потому что … .
Мама вернулась, чтобы взять зонт, потому что … .
Дети надели теплую одежду, потому что … .
Щенок громко залаял, потому что … .
Алеша выглянул в окно и увидел … .
Таня проснулась утром и … .
Также для развития логического мышления я использую игры сделанные из дерева: «Сложи квадрат», «Головоломки», «Уни — кубы», «Палочки Кюизенера», «Рамки вкладыши Монтессори» и магнитный 3D конструктор
Игра «Чем похожи и чем отличаются?»
Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, мышления и речи.
Оборудование: магнитная доска; магниты; 8 пар предметных картинок: мухомор — подосиновик, платье — юбка, ваза — кувшин, заяц — кролик, кот — рысь, трамвай — троллейбус, аист — лебедь, ель — лиственница.
Взрослый поочередно прикрепляет к магнитной доске каждую пару картинок и предлагает детям найти сходство и различие между изображенными предметами.
Игра «Подбери пару к слову».
Цель: развитие внимания, мышления и речи.
Оборудование: мяч.
Дети встают в круг. Воспитатель с мячом — в центре круга, он бросает мяч одному из детей и говорит: «Игрушка». Ребенок должен поймать мяч и назвать, например: «Кукла».
Игра «Что это? Кто это?»
Цель: развитие мышления и речи.
Оборудование: 24 предметные картинки.
Дети делятся на две команды. Садятся за столы на удалении друг от друга. Каждой команде раздаются одинаковые комплекты картинок с изображением овощей, фруктов, животных и т. д. Дети поочередно дают описание одной из картинок. Если описание правильное и картинка угадывается, то её откладывают в пользу отгадавших.
Игра «Разложи карточки»
Цель: развитие логического мышления.
Оборудование: квадратный лист бумаги, разделенный на девять клеток (для каждого ребенка); поднос с девятью картинками, три из которых — одинаковые (для каждого ребенка) .
На столе перед каждым ребенком находится квадратный лист бумаги, разделенный на девять клеток, и поднос с девятью картинками, три из которых — одинаковые. Воспитатель предлагает детям разложить картинки по клеткам так, чтобы в рядах и столбах не оказалось по две одинаковых картинки.
Игра «Разложи картинки по группам»
Цель: развитие навыков анализа и синтеза.
Оборудование: поднос с двенадцатью картинками. Которые можно разделить на четыре группы, например, овощи: лук, морковь, капуста; фрукты: яблоко, груша, персик; посуда: чашка, тарелка, чайник; инструменты — молоток, пила, лопата и т.д.
Перед каждым ребенком находится поднос с двенадцатью предметными картинками. Воспитатель предлагает детям разделить все картинки на четыре группы. (Комплекты картинок у детей разные).
Задание «Закрой лишнюю картинку»
Цель: развитие мыслительных процессов (эмпирическое обобщение).
Оборудование: карточка к заданию и квадратик из плотной бумаги (4*4 см) (для каждого ребенка).
Перед каждым ребенком находится карточка к заданию и квадратик из плотной бумаги. Детям предлагается найти картинку, которая не подходит к остальным, и закрыть ее бумажным квадратиком.
Задание «Нарисуй и зачеркни»
Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления.
Оборудование: лист бумаги и простой карандаш (для каждого ребенка) .
На столе перед каждым ребенком находятся лист бумаги и простой карандаш. Взрослый предлагает детям:
- Нарисовать два треугольника, один квадрат, один прямоугольник и зачеркнуть третью фигуру;
- Нарисовать три круга, один треугольник, два прямоугольника и зачеркнуть вторую фигуру;
- Нарисовать один прямоугольник, два квадрата, три треугольника и зачеркнуть пятую фигуру
Игра «Придумай загадку»
Цель: развитие речи и мышления.
Оборудование: игрушки и знакомые детям предметы.
На столе лежат различные игрушки и знакомые детям предметы. Одному из детей (ведущему) предлагается, не показывая на предмет, составить его описание в форме загадки. Тот, кто угадает. О каком предмете идет речь, становится ведущим.
Игра «Составь предложение по двум картинкам»
Цель: развитие внимания, мышления и речи.
Оборудование: магнитная доска; магниты; пары предметных картинок: бабушка — кофта (чашка, ваза, девочка — кролик (фасоль, лыжи, мальчик — кот (велосипед, коньки, аист — гнездо и т. д.
Воспитатель поочередно прикрепляет к магнитной доске пару картинок и предлагает детям составить по ней как можно больше предложений.
Игра «Любимая еда»
Цель: развивать мышление, речь, умение выделять в сравниваемых объектах признаки сходства и различия.
Оборудование: предметные картинки, например: корова — сено, кролик — капуста, медведь — мед, кошка — молоко и т. д.
Подбираются картинки с изображением животных и пищи для этих животных. Перед дошкольниками раскладываются картинки с животными и отдельно картинки с изображением пищи, предлагается каждому животному разложить его любимую еду.
Игра «Скажи мне наоборот»
Цель: развитие мышления, внимания, умения подбирать слова-антонимы.
Воспитатель предлагает детям назвать слова противоположного значения, например: большой — маленький. Можно использовать следующие пары слов: веселый — грустный, быстрый — медленный, пустой — полный, умный — глупый, трудолюбивый — ленивый и т. д.
Игра «Нелепицы»
Цель: развитие речи, внимания, мышления.
Оборудование: карточка к заданию.
Воспитатель предлагает ребенку рисунки, в которых содержатся какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей, просит ребенка найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Предлагается ответить, как бывает на самом деле.
Задание «Дополни фразу»
Цель: развитие слухового внимания, мышления, речи.
- Если песок мокрый, то.
- Мальчик моет руки, потому что.
- Если переходить улицу на красный свет, то.
- Автобус остановился, потому что.
Игра «рассказ наоборот»
Детям младшего школьного возраста (играть могут одновременно несколько человек) предлагается попробовать сочинить рассказ или сказку наоборот. Предположим, один говорит: «И началась у них с тех пор счастливая и спокойная жизнь». Другой: «Вернулись братья в свою деревню». Третий: «Наконец поняли они, что мир лучше ссоры. Четвертый: «Сколько в одиночку старались мост построить, а ничего не выходит» и т.д.
Игра «Ассоциация»
Группа детей выстраивается в круг, и им предлагается два любых слова. Например,щенок и мячик. Детям по очереди предлагается связать эти два слова в одно предложение. Кто последний придумает предложение, тот и выиграл. В предложенном примере могут возникнуть следующие ассоциации.
Щенок играет в мячик.
Щенок прыгает как мячик.
Щенка надо кормить, а мячик — нет.
Щенок пушистый и теплый, а мячик гладкий и холодный.
У щенка глаза круглые, как мячик.
Дети любят играть со щенком и мячиком.
Рыбка — червячок
Игра учит аргументировать свои ответы, расширить кругозор
Необходимый инвентарь: картинки животных, птиц (можно вырезанные из старых книг, журналов; открытки).
Как играем: сначала читается стихотворение:
Зайчик любит морковку,
Мишка — малинку,
Воробушек — рябинку,
Рыбка — червячка,
Избегай, рыбка, крючка.
Вы называете животное, а ребенку нужно быстро и правильно сказать, что оно кушает, например: корова — сено, собака — кость, мышка — сыр, кошка — молочко и т. д.
Играть можно как двоим участникам, так и большему количеству. Периодически меняйтесь ролями с ребенком, это является для него прекрасным стимулом.
Закрепляем: задайте ребенку вопросы: «А что любит Карлсон? Людоед?» и пр.
Сыграйте в игру «Наоборот»: морковка — заяц, зерно — птица, лошадь — сено.
Когда предоставится возможность, кормите вместе птиц, белочек, животных. Наблюдайте за их повадками.
Усложняем: а может ли цыпленок грызть кость? А собака клевать зерно? Попросите ребенка аргументировать свой ответ, если малыш затрудняется, найдите объяснение вместе.
Раз, два, три лишний уходи
Игра помогает формировать понятийное мышление; отсекать лишнее (анализ — синтез)
Необходимый инвентарь: картинки.
Как играем: покажите картинки с предметами одного класса, но разных групп, например: автобус, машина, мотоцикл — самолет; трамвай, автобус, электричка — КамАЗ; пожарная машина, скорая помощь, продуктовая машина — такси и т.п. Какая картинка из четырех лишняя? Почему?
Закрепляем: меняйтесь ролями. Можно играть и в словесный вариант этой игры. Желательно брать различные понятия, знакомые ребенку, например: «одежда», «обувь» и т.д. Помогайте ребенку, если он затрудняется, обосновывать ответы.
Небылицы
Игра помогает формировать логическое мышление, творческое воображение
Необходимый инвентарь: мяч.
Как играем: в эту игру лучше играть всей семьей, тогда ребенок быстрее освоит ее.
Ведущий бросает мяч игроку и говорит какую-либо фразу. Если эта фраза — небылица, то ловить мяч не надо, например: «Волк по лесу гуляет», — игрок ловит мяч. «Волк на дереве сидит» — мяч ловить не нужно. «Девочка рисует домик» — игрок ловит мяч. «Домик рисует девочку» — мяч ловить не нужно и т.д.
Старайтесь придумать как можно больше смешных, нелепых фраз.
Выиграет тот, кто ни разу не ошибется.
Играйте в эту игру чаще, ведь ребенок этого возраста любит придумывать перевертыши, небылицы.
Закрепляем: поиграйте в «Небылицы», используя короткие рассказы. Например: «На день рождения Вани дети ели яблоки, мороженое, печенье и… соленые конфеты». Ребенок должен исправить вашу ошибку и объяснить, почему это неверно.
Вы варите на кухне борщ? Используйте и эту ситуацию для игры. «Я кладу в борщ свеклу, морковку, капусту… грушу». Посмейтесь вместе с ребенком, поменяйтесь ролями.
Можно поиграть с картинками. Например: на картинке нарисовано лето: солнце, цветы, бабочки и… снеговик. Спросите ребенка, почему снеговик лишний, что может с ним произойти? Что придумать, чтобы он не растаял?
В следующий раз можете придумать до 3-4 небылиц в рассказе. Например:
Сел воробушек на дом,
Провалилась крыша.
Под березою с котом
Пляшут польку мыши.Мухи съели паука.
Рыбы ловят рыбака.
На телегу села лошадь,
Погоняет ездока.
Автор: В.Чантурия.
Сладкоежки
Игра помогает формировать зрительный контроль; развивает восприятие величины
Необходимый инвентарь: рисунки банок с вареньем, надкусанных яблок.
Как играем: покажите ребенку несколько нарисованных банок с вареньем различной степени наполнения. Спросите, из какой банки Карлсон съел больше всего варенья? Попросите объяснить, почему он сделал такие выводы? Покажите рисунки надкусанных яблок. Попросите его ответить, какое яблоко, по его мнению, кусал медведь, заяц, воробей, гусеница? Почему он так решил?
Закрепляем: нарисуйте следы медведя, зайца, мышки. Где чьи следы? На улице попросите ребенка определить, где на снегу или песке следы взрослого человека, а где ребенка? А где следы птички и собаки?