Сравните рассказы глобовой и спицына какую характеристику дубровскому дает каждый из них бьюсь

Вопросы Дубровский по главам ? [Есть ответ]

Главы 1-4

1. Кто такие Троекуров и Дубровский, почему они дружили?

2. Что вызвало ссору между друзьями?

3. Как Троекуров решил отомстить другу?

4. Какое решение и почему принял суд?

5. Что случилось с Дубровским после суда?

6. Как Троекуров воспринял “сумасшествие” бывшего друга?

7. Как жил в Петербурге сын Дубровского?

8. Как проявил себя Владимир, прочитав письмо няни?

9. Какое впечатление на Дубровского произвела встреча с отцом?

10. Как повел себя Троекуров после решения суда?

11. Почему примирение друзей стало невозможным?

Главы 5 – 7

1. Как прошли похороны Андрея Дубровского?

2. Что чувствовал Владимир после похорон отца?

3. Как вели себя в Кистеневке судебные приставы?

4. Почему Владимир не дал своим крестьянам бунтовать?

5. Почему сгорел барский дом и кто виноват в гибели чиновников?

6. Откуда взялись разбойники и кто был “начальником шайки”?

Главы 8 – 12

1. Как Маша поначалу отнеслась к учителю французского?

2. Почему Троекуров полюбил учителя и стал им гордиться?

3. Что узнали гости о Дубровском на званом обеде у Троекурова?

4. Что произошло ночью в комнате Дефоржа?

5. Как Дубровский стал Дефоржем?

6. Как Владимир открыл Маше свою тайну?

7. Куда и почему исчез француз Дефорж?

Главы 13 – 18

1. Кто такой князь Верейский?

2. Почему Троекуров решил выдать дочь за князя?

3.О чем договорились Маша и Дубровский?

4. Как Маша сопротивлялась замужеству?

5. Что помешало Маше получить помощь Дубровского?

6. Что испытывала Маша во время венчания?

7. Как вел себя Верейский во время нападения на его карету?

Глава 19

1. Почему Дубровский решает покинуть своих крестьян?

2. К чему Владимир призвал крестьян?

3. Чем закончился роман Пушкина “Дубровский”?

Оценка: 4 (23 голоса)

Вопросы по роману А.С.Пушкина «Дубровский» | Учебно-методический материал по литературе (6 класс) на тему:

Вопросы к главам 1-4 романа А. С.Пушкина «Дубровский»

1 вариант

1. Как проходила жизнь Кирилы Петровича Троекурова?

2. Что послужило причиной ссоры Троекурова и Дубровского?

3. Кому принадлежала деревня Кистеневка?

4. Как повел себя Андрей Гаврилович Дубровский на суде?

5. Какое решение принимает Владимир Дубровский, узнав о болезни отца?

2 вариант

1. На чем основывалась долгая дружба Троекурова и Дубровского?

2. Кому принадлежало Покровское?

3. Как Троекуров решил отомстить Дубровскому?

4. В какой момент умер Андрей Гаврилович Дубровский?

5. Как вел себя Троекуров после суда?

Вопросы к главам 5-7 романа А.С.Пушкина «Дубровский»

1 вариант

1. Как ведут себя чиновники, приехавшие объявить крестьянам о решении суда? Как они разговаривают?

2. Почему Владимир Дубровский не позволяет своим крестьянам бунтовать? Что он им обещает сделать?

3. Кто решил запереть чиновников в горящем доме?

4. Какие слухи о разбойниках появились по всем окрестностям?

5. Какие обстоятельства заставили Владимира Дубровского стать разбойником?

2 вариант

1. Как крестьяне в толпе реагируют на объявление чиновников, что их барин – Троекуров?

2. Как проводил время Владимир Дубровский в ночь пожара?

3. Какой милосердный поступок совершил кузнец Архип во время пожара?

4. Как Троекуров объяснял то, что разбойники не трогали его поместья?

5. Какое представление о предводителе разбойников сложилось в округе?

Вопросы к главам 8-12 романа А.С.Пушкина «Дубровский»

1 вариант

1. С какого момента Кирила Петрович Троекуров полюбил Дефоржа?

2. О чем рассказал за обедом у Троекурова его гость Антон Пафнутьич Спицын?

3. Какие приметы Дубровского были у исправника?

4. Как Дефорж относился к сыну Троекурова, Саше?

5. Как Дефорж-Дубровский поступил с Антоном Пафнутьичем?

2 вариант

1. Какой случай произвел большое впечатление на Марью Кириловну,  после которого у нее стало меняться отношение к Дефоржу?

2. О чем рассказала за обедом у Троекурова его гостья Анна Савишна Глобова?

3. Почему гости не узнали в Дефорже Дубровского?

4. Как к Дефоржу относились в Покровском Троекуров, Саша, Маша?

5. Почему Дубровский отказался от своей мести Троекурову?

Вопросы к главам 13-18 романа А.С.Пушкина «Дубровский»

1 вариант

1. Как развлекал князь Верейский Троекурова и Машу, приехавших к нему в гости?

2. Как Марья Кириловна восприняла решение отца выдать ее замуж за князя Верейского?

3. Как Троекуров узнал о том, что Маша поддерживает с Дубровским связь?

4. Удалось ли Саше помочь своей сестре?

5. Как чувствовала себя Марья Кириловна во время обряда венчания? Опишите ее мысли и состояние.

        2 вариант

1. Опишите князя Верейского (внешность, возраст, состояние, манеры поведения).

2. О чем договорились Маша и Владимир Дубровский во время тайного свидания ночью?

3. Как Кирила Петрович отреагировал на мольбы Маши не выдавать ее замуж за князя Верейского?

4. Как вел себя рыжий мальчик, дворовый Дубровского, во время допроса Кирилы Петровича Троекурова?

5. Как вел себя князь Верейский во время нападения на карету Владимира Дубровского?

Вопросы к главе 19 романа А.С.Пушкина «Дубровский»

1 вариант

Чем заканчивается произведение А.С.Пушкин «Дубровский»?

Как вы думаете, почему Владимир Дубровский покинул своих крестьян?

2 вариант

С какой речью Владимир Дубровский обратился к своим крестьянам в конце произведения?

Как вы думаете, прислушались ли крестьяне к советам Дубровского после того, как он их покинул?

Вопросы по первой главе «Дубровского»

• Расскажите об образе жизни и характере Троекурова и Дубровского. Как вы понимаете выражения Пушкина «старинный русский барин«, «барская праздность«, «судьба их была одинакова», «Дубровский один остался вне общего закона». 
• Как вы думаете, почему на псарне Андрей Гаврилович «молчал и хмурился», не разделяя всеобщих восторгов?
• Сформулируйте: что больше всего разгневало Троекурова в письме Дубровского? Как это характеризует Кирилу Петровича? Как вы думаете, какого рода слухи, разносимые окрестными дворянами, доходили до Дубровского?
• Почему покровские мужики решились воровать лес Дубровского? Что сделал Дубровский с покровскими мужиками, воровавшими его лес?
• Кто такой Шабашкин? Расскажите о нем как можно подробнее. В чем его цели? Что это за характер? Расскажите о «чернильном племени», к коему принадлежал Шабашкин.


• Как вы поняли, в чем смысл мести Троекурова? Найдите наиболее подходящую цитату в тексте первой главы романа.

____________________________________________

ОБЪЯСНИ СМЫСЛ ЦИТАТЫ
1)     
В домашнем быту Кирила Петрович выказывал все пороки человека необразованного. Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного

ума.
2)     
Всегдашние занятия Троекурова состояли в
… проказах, ежедневно притом изобретаемых и жертвою коих бывал обыкновенно какой—нибудь новый знакомец.
3)     
Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского несмотря на его смиренное состояние.
4)     
Кирила Петрович
… предлагал ему свое

покровительство, но Дубровский благодарил его и остался беден и независим.
5)     
«Слушай, брат, Андрей Гаврилович: коли в твоем Володьке будет путь, так отдам за него Машу; даром что он гол как сокол». Андрей Гаврилович качал головой и отвечал обыкновенно: «Нет, Кирила
Петрович: мой Володька не жених Марии Кириловне. Бедному дворянину, каков он, лучше жениться на бедной дворяночке, да быть главою в доме, чем сделаться приказчиком избалованной бабенки».
6)     
Дубровский один остался вне общего закона. 
7)     
Один Дубровский молчал и хмурился. Он был горячий охотник. Его

состояние позволяло ему держать только двух гончих и одну свору борзых.
     
Отроду не выезжал он на охоту без Дубровского, опытного и тонкого ценителя псовых достоинств и безошибочного решителя всевозможных охотничьих споров.
9)     
Я терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их
не стерплю, потому что я не шут, а старинный дворянин. 
10)  По нынешним понятиям об этикете письмо сие было бы весьма неприличным, но оно рассердило Кирила Петровича не странным слогом и расположением, но только своею сущностью.
11)  Кирила Петровича, который прибил повара, разбранил гостей и на возвратном пути со всею

своей охотою нарочно поехал полями Дубровского.
12)  — Врешь, братец, какие тебе документы. На то указы. В том—то и сила, чтобы безо всякого права отнять имение. 
13)  Письмо сие произвело весьма приятное впечатление в душе заседателя Шабашкина. Он увидел, во—первых, что Дубровский мало

знает толку в делах, во—вторых, что человека столь горячего и неосмотрительного нетрудно будет поставить в самое невыгодное положение.
14)  Дело стало тянуться. Уверенный в своей правоте Андрей Гаврилович мало о нем беспокоился, не имел ни охоты, ни возможности сыпать около себя деньги, и

хоть он, бывало, всегда первый трунил над продажной совестью чернильного племени, но мысль соделаться жертвой ябеды не приходила ему в голову. С своей стороны, Троекуров столь же мало заботился о выигрыше им затеянного дела.

Тест по роману «Дубровский» в вопросах и ответах, викторина

Разбойничий роман «Дубровский» — выдающееся произведение великого русского поэта и прозаика А. С. Пушкина.В этой статье представлен тест по роману «Дубровский» Пушкина в вопросах и ответах (викторина по произведению).

Тест по роману «Дубровский» в вопросах и ответах, викторина

1. В каком городе обучается и служит Владимир Дубровский?

1. Москва
2. Киев
3. Париж
4. Петербург

2. Кто из героев притворяется учителем-французом Дефоржем?

1. Кирила Троекуров
2. Владимир Дубровский
3. князь Верейский
4. кузнец Архип

3. Из-за чего входил в долги Владимир Дубровский, служа в гвардии?

1. из-за театров
2. из-за путешествий
3. из-за игры в карты
4. из-за дорогой одежды

4. Кто из героев носит звание генерала-аншефа в отставке?

1. Кирила Троекуров
2. Шабашкин
3. Владимир Дубровский
4. Князь Верейский

5. Сколько лет Владимиру Дубровскому, когда он приезжает в деревню к умирающему отцу?

1. 15 лет
2. 20 лет
3. 25 лет
4. 30 лет

6. Кто из героев владеет более 500 охотничьих собак?

1. Андрей Дубровский
2. князь Верейский
3. Кирила Троекуров
4. господин Спицын

7. Сколько крепостных крестьян принадлежит семье Дубровских?

1. 7 крестьян
2. 17 крестьян
3. 70 крестьян 
4. 170 крестьян

8. Кто из героев носит бархатные сапоги и страдает подагрой?

1. господин Спицын
2. князь Верейский
3. Дефорж
4. Андрей Дубровский

9. Кто из героев держит в своем имении медведей для развлечения?

1. господин Спицын
2. князь Верейский
3. Андрей Дубровский
4. Кирила Троекуров

10. Кто из героев спит ночью с сумкой денег, боясь ограбления?

1. князь Верейский
2. господин Спицын
3. Кирила Троекуров
4. Дефорж

11. Кто из героев несколько раз в неделю страдает от обжорства?

1. Кирила Троекуров
2. Дефорж
3. господин Спицын
4. князь Верейский

12. Кто помогает Троекурову подкупить чиновников и выиграть суд?

1. Дефорж
2. господин Спицын
3. заседатель Шабашкин
4. Андрей Дубровский

1. за Владимира Дубровского
2. за Дефоржа
3. за господина Спицына
4. за князя Верейского

14. О ком эта фраза: «От природы не был он корыстолюбив…»?

1. о Спицыне
2. о Кириле Троекурове
3. о Владимире Дубровском
4. о Дефорже

15. Кто из героев устраивает фейерверк в честь Марьи Троекуровой и ее отца?

1. господин Спицын
2. Владимир Дубровский
3. князь Верейский
4. Дефорж

Правильные ответы на вопросы теста

1. ответ (4) Петербург

2. ответ (2) Владимир Дубровский 

3. ответ (3) на игры в карты 

4. ответ (1) Кирила Троекуров 

5. ответ (2) 20 лет 

6. ответ (3) Кирила Троекуров

7. ответ (3) 70 крестьян 

8. ответ (2) князь Верейский 

9. ответ (4) Кирила Троекуров

10. ответ (2) господин Спицын

11. ответ (1) Кирила Троекуров

12. ответ (3) заседатель Шабашкин

13. ответ (4) за князя Верейского

14. ответ (2) о Кириле Троекурове

15. ответ (3) князь Верейский

Это был тест по роману «Дубровский» Пушкина в вопросах и ответах (викторина по произведению).

Вопросы с ответами по роману «дубровский» пушкина, анализ произведения

Вопросы с ответами по роману “Дубровский” Пушкина, анализ произведения

Дубровский читает
письма матери.
Иллюстрация Д. Шмаринова

Роман “Дубровский” является одним из самых известных произведений в прозе великого русского поэта и писателя А. С. Пушкина. 
В этой статье представлены некоторые вопросы с ответами по роману “Дубровский”, анализ произведения и т.д.

Смотрите: 
– Краткое содержание романа
– Все материалы по роману “Дубровский”

О Владимире Дубровском

В каком городе жил и воспитывался Владимир Дубровский?

До 7 лет Владимир Дубровский живет в имении Кистеневка вместе со своим отцом. В 7-летнем возрасте мальчика привозят в Петербург, и там он учится в Кадетском корпусе.
Цитаты из текста:

“Сын Дубровского воспитывался в Петербурге…”

“Владимир Дубровский воспитывался в Кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию…”

В каком городе служил Владимир Дубровский?

Закончив учебу, Владимир Дубровский служил в гвардии в Петербурге. 

Какой образ жизни ведет Владимир Дубровский в Петербурге?

В Петербурге Владимир Дубровский ведет расточительную и беззаботную жизнь.
Цитата из текста:

“Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти; играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости.”

Шабашкин и чиновники

Почему Шабашкин взялся выполнить просьбу Троекурова?
Шабашкин охотно взялся выполнить просьбу Троекурова, чтобы угодить ему и, вероятно, в будущем получить какую-то выгоду.

Почему Шабашкин – “продажная душонка”?

Шабашкина можно назвать “продажной душонкой”, потому что он знает, что Троекуров неправ, но все равно помогает ему в его подлом деле – помогает отобрать имение у Дубровских.

Какие черты Шабашкина подчеркиваются автором?

Автор подчеркивает такие черты Шабашкина, как подлость, отсутствие чувства собственного достоинства.

Какую роль сыграл Шабашкин в конфликте Троекурова и Дубровских?

Шабашкин играет очень важную роль в конфликте героев, так как именно Шабашкин помогает Троекурову нечестным способом уладить все дела (подкупает судей и т. д.).
Цитата из текста:

“…Шабашкин за него хлопотал, действуя от его имени, стращая и подкупая судей и толкуя вкривь и впрямь всевозможные указы.”

Как встречают чиновники уездного суда господина Андрея Дубровского?
Когда старик Дубровский является в суд, чиновники не обращают на него внимания в отличие от господина Троекурова, которого они встречают с особой почтительностью.
Цитата из текста:

“…Андрей Гаврилович остановился у знакомого купца, ночевал у него, и на другой день утром явился в присутствие уездного суда. Никто не обратил на него внимания. Вслед за ним приехал и Кирила Петрович. Писаря встали и заложили перья за ухо. Члены встретили его с изъявлениями глубокого подобострастия, придвинули ему кресла из уважения к его чину, летам и дородности…” 

Возраст героев

Сколько лет младшему сыну Троекурова?

Младшему сыну господина Троекурова – Саше – около 9 лет.

Сколько лет Троекурову?

Возраст Троекурова не указан в тексте романа. Судя по всему, ему 50-60 лет.

Сколько лет Владимиру Дубровскому?

Ему около 23 лет.

Другие цифры из романа

Сколько крепостных душ у Троекурова?
У господина Троекурова около 3000 крепостных душ.

Сколько собак содержит у себя Троекуров?

Он содержит в своем имении 500 охотничьих собак.
Это были вопросы с ответами по роману “Дубровский” А. С. Пушкина, анализ произведения и т.д.

Смотрите: 
– Краткое содержание романа
– Все материалы по роману “Дубровский”

Источник: http://www.literaturus.ru/2019/01/voprosy-otvety-dubrovskij-pushkin-analiz.html

Анализ «Дубровский» Пушкин

В начале XIX столетия в русской литературе большой популярностью стали пользоваться авантюрно-приключенческие повести и романы.

Не встал в стороне от модных тенденций и Александр Сергеевич Пушкин, написавший роман о благородном разбойнике. В «Дубровском» анализ произведения включает в себя раскрытие темы, описание композиции, жанра и истории создания.

Он будет полезен при подготовке к уроку по литературе в 6 классе. Предлагаем ознакомиться с тщательным разбором по плану «Дубровский».

Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться с самим произведением Дубровский.

Год написания – 1833 год.

История создания – В основе произведения лежит рассказ Павла Нащокина о реально существовавшем дворянине Островском, который в ходе судебных разбирательств остался без родового имения и был вынужден ступить на преступный путь.

Тема – В произведении автор поднимает множество социальных проблем, среди которых – беззащитность честных бедных людей перед продажным правосудием, конфликт отцов и детей, защита собственной чести и многие другие.

Композиция – Экспозиция – описание героев и обстановки; завязка – ссора между Троекуровым и Дубровским-старшим, приведшая к трагическим последствиям; развитие сюжета – приезд Владимира Дубровского, поджог Кистеневки, организация разбойничьей шайки, любовь к Маше Троекуровой; кульминация – свадьба Маши со стариком; развязка – отъезд Дубровского заграницу.

Жанр – Социальный роман.

Направление – Реализм.

Обратите внимание

Когда Александр Сергеевич услышал от своего приятеля поэта Павла Нащокина увлекательную историю о разорившемся помещике по фамилии Островский, он понял, что ее можно взять за основу будущего романа.

По воспоминания Нащокина, однажды он встретил в остроге молодого белорусского дворянина, ставшего жертвой подкупного судьи. Он долгое время судился с соседом из-за земельных угодий, однако в результате был изгнан из собственного имения без гроша в кармане. Собрав своих крепостных, помещик организовал настоящую разбойничью банду, и стал промышлять грабежами.

Осенью 1832 года Пушкин приступил к работе над новым романом, и в короткий срок написал две части из задуманных трех. Второй том был завершен в феврале 1833 года, а третий по каким-то причинам так и не был начат.

Роман был издан лишь в 1841 году, спустя 4 год после трагической смерти Александра Сергеевича на дуэли. Поскольку писатель так и не успел дать название своему произведению, в редакции его озаглавили «Дубровский». Смысл названия достаточно прост – так звали главного героя романа.

Александр Сергеевич поднял множество важных тем, которые не утратили своей актуальности и в настоящее время. Центральная тема «Дубровского» – защита человеческого достоинства.

Процветающая коррупция в органах государственной власти многим людям покалечила судьбы.

Подобной жертвой стал и старик Дубровский, который в силу своей бедности не смог отстоять честь и достоинство в судебном порядке.

Единственный способ защитить честь своей фамилии Владимир видел лишь в том, чтобы, не опираясь на букву закона, собственноручно вершить месть. По сути, он был вынужден встать на преступный путь, другого выхода у него просто не было. Это очень печалит автора, который понимает, что в России честный, но бедный человек абсолютно бессилен.

Основная мысль романа – отсутствие равноправия между представителями одного социального слоя, разница между которыми заключалась лишь в финансовом положении. Автор приходит к неутешительному выводу: закон всегда стоит на стороне богатства, в то время как благородные, честные и прогрессивные люди, такие, как Владимир, оказываются на обочине жизни.

Важно

Также писатель уделил много внимания проблематике семейного бесправия – покалеченные судьбы детей, вынужденных покоряться родительской воле. Троекуров, невзирая на слезы своей 17-летней дочери, отдал ее замуж за нелюбимого старика, чьим главным достоинством было богатство и положение в обществе.

Оставаться человеком чести, быть милосердным и справедливым – вот чему учит произведение. Очень важно уметь находить компромиссные решения, прислушиваться друг к другу, чтобы не допустить развязки возможных конфликтов и трагедий. В этом заключается идея романа – стремиться к взаимопониманию в обществе, позабыв о собственном эгоизме.

Композиция романа отличается четкой хронологией сюжетных линий. В экспозиции автор знакомит читателя с героями и обстановкой, в которой будут развиваться события. Даются описания двух главных персонажей – помещика Кирилла Петровича Троекурова и его близкого соседа Андрея Гавриловича Дубровского.

Завязкой произведения ссора между соседями-помещиками, которая быстро перерастает в нешуточный конфликт. Троекуров подкупает судью и отбирает у Дубровского его имение Кистеневку. Узнав вердикт судьи, Дубровский сходит с ума и спустя время умирает.

Далее происходит развитие сюжета. Узнав о случившемся, из Петербурга приезжает сын Дубровского, гвардейский корнет Владимир. Он собирает своих крепостных и поджигает Кистеневку, а после становится разбойником, наводящим ужас на местных помещиков.

Желая отомстить своему главному обидчику – Троекурову, Дубровский под видом учителя попадает в его дом. Но его планы разрушены очаровательной Машей Троекуровой, в которую он страстно влюбляется. Однако счастье молодых людей невозможно – Троекуров уже сосватал Машу старому богачу.

В кульминации романа Дубровский спешит вызволить любимую от ненавистного брака, однако не успевает: Маша уже обручена и, дав клятву супружеской верности, вынуждена остаться с нелюбимым мужем.

Развязка романа – это роспуск разбойничьей шайки и отъезд Дубровского заграницу.

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Дубровского».

При анализе произведения следует отметить, что принадлежит оно жанру социального романа, в котором раскрыто множество остро социальных тем своего времени.

Направление, характерное для романа Пушкина «Дубровский» – реализм. Однако в произведении присутствуют и некоторые черты романтизма.

Будь в числе первых на доске почета

Источник: https://obrazovaka.ru/sochinenie/dubrovskiy/analiz-proizvedeniya-pushkina.html

Викторина по содержанию романа А.С. Пушкина “Дубровский”

Вопросы викторины (на знание текста) по роману А. С. Пушкина «Дубровский».

1) Покровское, Кистеневка, Арбатово — Шабашкин, Троекуров, Верейский, Дубровский, Спицын. Раздайте имения их владельцам.

2) «Всегдашние занятия его состояли в разъездах около пространных его владений, в продолжительных пирах и в проказах, ежедневно притом изобретаемых и жертвою коих бывал обыкновенно какой-нибудь новый знакомец…» О ком идет речь в этом фрагменте?

3) Как звали отца Владимира Дубровского?

4) Поручик. Что это за чин? Кто в «Дубровском» был поручиком?

5) Какой чин был у Троекурова?

6) Что отвечал отец Дубровского на предложение Троекурова поженить Машу и Владимира?

7) Кто такой Тимошка?

Как звали псаря, обидевшего Дубровского?

Совет

9) «.. .я терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их не стерплю, потому что я не шут, а …». Вставьте в письмо Дубровского пропущенное слово.

10) Как обошелся Дубровский с покровскими ворами?

11) Узнайте героев по описаниям:

а) «маленький человек в кожаном картузе и фризовой шинели… Через минуту (он) уже стоял перед Кирилом Петровичем, отвешивая поклон за поклоном и с благоговением ожидая его приказаний»;

б) «В эту минуту в залу вошел, насилу передвигая ноги, старик высокого роста, бледный и худой, в халате и колпаке»;

в) «Живописец изобразил ее облокоченною на перила, в белом утреннем платье с алой розою в волосах »;

г) «толстый мужчина лет пятидесяти, с круглым и рябым лицом, украшенным тройным подбородком…»;

д) «человек лет 35-ти, смуглый, черноволосый, в усах, бороде, сущий портрет Кульнева».

12) Кто такая Егоровна, как ее полное имя и фамилия?

13) Кто, кому и при каких обстоятельствах говорит: «Не выдавай ты нас, а мы уж за тебя станем».

14) «Приезд Троекурова и прием, ему оказанный, были уже известны всему околотку, и тамошние политики предвещали важные оному последствия». О каком событии идет речь и правы ли были «тамошние политики»?

Обратите внимание

15) «…я скорее соглашусь, кажется, лаять на владыку, чем косо взглянуть на … . Как увидишь его, страх и трепет клонят ниц, а спина сама так и гнется, так и гнется». Кто и о ком это говорит?

Вставьте недостающее имя.

16) Основное занятие Маши Троекуровой.

17) Чему должен был учить француз Сашу?

18) «Таковы были благородные увеселения русского барина!» О чем идет речь в этом предложении?

19) Как звали Спицына?

20) «Знаем мы вас; куда тебе деньги тратить, дома живешь свинья свиньей, никого не принимаешь, своих мужиков обдираешь, знай копишь, да и только». Кто и кому говорит эти слова?

21) Сколько лет Владимиру Дубровскому и Маше в то время, на которое приходятся основные события романа?

22) «…красная шкатулка была точно пуста, деньги, некогда в ней хранимые, перешли…».

Куда подевались деньги? Чья это была шкатулка?

23) Сколько времени Дубровский под именем Дефоржа провел у Троекурова?

24) Сколько лет было Верейскому?

25) Какую песню любил насвистывать Троекуров?

26) «…оборванный мальчишка, рыжий и косой, мелькнул из-за беседки…». Как звали мальчика?

27) «Славная весть, — сказал ему Кирила Петрович, — я поймал Дубровского».

О каком эпизоде идет речь?

Творческое задание (развернутый ответ в виде сочинения миниатюры)

1. Распределите приведенные ниже понятия в соответствии с их значимостью в романе «Дубровский», назовите три самые, на ваш взгляд, значительные:

Честь — достоинство — месть — ненависть — любовь — благородство — приключение — страдание — деньги — красота — искусство — обжорство — смерть.

1. Какую роль в «Дубровском» играют воля и судьба героя? Как вы думаете, что имеет большее значение в жизни главного героя и других персонажей?

1. Почему Пушкин не предполагает счастливой развязки своего романа (судя по черновикам и планам)?

Ключ к вопросам викторины:

1) Покровское —Троекуров; Кистеневка —Дубровский; Арбатово —Верейский.

2) О Кириле Петровиче Троекурове.

3) Андрей Гаврилович.

4) Отставным поручиком (старшим лейтенантом) гвардии был А. Г. Дубровский.

5) Троекуров имел чин отставного генерал-аншефа.

6) «Нет, Кирила Петрович: мой Володька не жених Марии Кириловне. Бедному дворянину, каков он, лучше жениться на бедной дворяночке, да быть главою в доме, чем сделаться приказчиком избалованной бабенки».

7) Штаб-лекарь, под присмотром которого находилась псарня.

Псарь Парамошка.

9) …старинный дворянин…

10) «Дубровский… решился… проучить своих пленников прутьями, коими запаслись они в его же роще, а лошадей отдать в работу, приписав к барскому скоту».

Важно

11) а) заседатель Шабашкин; б) Андрей Гаврилович Дубровский; в) мать Владимира Дубровского; г) Спицын; д) Дубровский, под видом генерала явившийся к Анне Савишне Глобовой.

12) Орина Егоровна Бузырева, няня Дубровского.

13) Эти слова говорит кучер Антон Владимиру Дубровскому по дороге в Кистеневку.

14) Событие, о котором идет речь, — приезд Троекурова в Кистеневку и изгнание его Владимиром Дубровским. Последствия этого события — приезд в Кистеневку приказных и пожар.

15) «…на Кирила Петровича…» Дьячок говорит это о Троекурове.

16) Чтение романов.

17) Грамматике и географии.

18) О «шутке» с медведем.

19) Антон Пафнутьевич.

20) Троекуров Спицыну.

21) Дубровскому 22 года (23-й), Маше — 17 лет.

22) «…в кожаную суму, которую носил он на груди под рубашкой». Речь идет о шкатулке Антона Пафнутьевича Спицына.

23) Три недели.

24) Около пятидесяти.

25) «Гром победы раздавайся».

26) Митя.

27) Эпизод, связанный с Митей.

Творческое задание (развернутый ответ в виде сочинения-миниатюры)

1. Распределите приведенные ниже понятия в соответствии с их значимостью в романе «Дубровский», назовите три самые, на ваш взгляд, значительные:

Честь — достоинство — месть — ненависть — любовь — благородство — приключение — страдание — деньги — красота — искусство — обжорство — смерть.

Возможный вариант ответа:

«Я считаю, что главное слово в романе — любовь. Владимир Дубровский любил отца, смерть его очень огорчила сына. Потом он полюбил Машу и тоже ее потерял.

Второе место, мне кажется, занимает слово «месть». После смерти отца Владимир хочет отомстить за него Троекурову, но любовь к Маше пересиливает ненависть.

Третьим важным словом я считаю «благородство». Дубровский отказывается от мести из-за любви к Маше, из-за нее он даже пощадил князя Верейского. Он дает слово своей любимой и не нарушает его».

1. Какую роль в «Дубровском» играют воля и судьба героя? Как вы думаете, что имеет большее значение в жизни главного героя и других персонажей?

Возможный вариант ответа:

«Воля — способность человека решать, какой жизненный шаг предпринять; судьба — необходимость поступить так, как вынуждают обстоятельства. В начале романа Владимир Дубровский — беззаботный офицер, его ждет блестящее будущее, о котором он пока не очень-то заботится.

Однако уже первое жизненное испытание (письмо няни) заставляет его принять решение в соответствии с чувством долга. Решение Владимира уйти в разбойники — попытка изменить судьбу, которая несла ему бедность и унижение.

Чувство любви к Маше заставляет его подчиниться ее воле, ее чувство долга перед нелюбимым мужем создает обстоятельства, которые оказываются сильнее Дубровского, несмотря на его попытки бороться с судьбой».

1. Почему Пушкин не предполагает счастливой развязки своего романа (судя по черновикам и планам)?

Возможный вариант ответа:

«Мне кажется, потому что Дубровский совершил грех. Хоть и во имя справедливости, но все равно грех. Владимир должен был расплатиться за свои «справедливые грехи» перед несправедливыми богатыми людьми. «Мы живем в несправедливом мире» — мне кажется, на эту мысль опирался Пушкин, когда пытался закончить роман. В таком мире невозможна счастливая развязка».

Источник: https://infourok.ru/viktorina-po-soderzhaniyu-romana-as-pushkina-dubrovskiy-1449526.html

Урок-викторина по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

Урок – викторина по литературе для 6 класса

«Роман А.С. Пушкина «Дубровский»

Разработала и провела Ананьева А.Н.

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №8»

г. Новочебоксарска

Цель: формировать у обучающихся познавательный интерес к творчеству А.С.Пушкина как романиста

Задачи:

• обобщить знания по теме «Роман А.С. Пушкина «Дубровский», полученные на предыдущих уроках;
• осуществить контроль изученности темы;
• создать условия для формирования у обучающихся собственного отношения к роману «Дубровский»

Оборудование:

мультимедийное оборудование

презентация 

• Урок-викторина “Дубровский” PPTX / 4. 94 Мб жетоны карточки для рефлексии

1.Организационный момент. Вступительное слово учителя. Целеполагание.(Слайд 1)

Александр Сергеевич Пушкин – не только великий русский поэт, но и непревзойденный прозаик – романист, истинный мастер художественного слова. Роман «Дубровский» – еще одна замечательная иллюстрация литературного таланта А.С. Пушкина.

Как мастера слова, Пушкина всегда интересовал человек, движения его души.

Вместе с героями своего романа автор искал ответы на жизненно важные вопросы: о чести и бесчестии, о мести и прощении, о самодурстве русского барства и преданности крестьян, о любви и ненависти, о нравственном долге и личных корыстных интересах. (Слайд 2)

Над романом «Дубровский» А.С.Пушкин работал с 21 октября 1832 г. по 6 февраля 1833 г., но не завершил его. При жизни поэта роман не был опубликован, издатели дали ему название по имени главного героя.

Совет

Хорошо известно, что в основу романа легли реальные жизненные обстоятельства (Рассказ друга поэта Нащокина об одном богатом дворянине, который незаконным образом был вытеснен соседом из имения, оставшись с одними крестьянами, стал грабить. ) «Дубровский» был высоко оценен литературными критиками. В.Г.

Белинский считал этот роман А.С.Пушкина «поэтическим созданием, которым по справедливости всегда может гордиться русское общество». (Слайд 3)

2.Актуализация знаний.

ü  Когда был написан роман «Дубровский»? (1833 г.)

ü  Назовите главных героев романа? (Кирила Петрович Троекуров, Андрей Гаврилович Дубровский, Марья Троекурова, Владимир Дубровский)

ü  В каких имениях происходит действие? (Покровское, Кистеневка, Арбатово)

ü  Каков финал романа? (финал открытый, роман не был окончен, дальнейшая судьба героев неизвестна)

3.Ход викторины

Блок викторины

Вопрос (ответ)

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urokviktorina_po_romanu_aspushkina_dubrovskij_235844.html

Анализ произведения Дубровский Пушкина сочинение

Основная идея произведения заключается в размышлениях автора о причинах, порождающих разбойническое настроение в народных массах, мстящих за нарушения правды насильственными властными мерами.

Писатель отражает в романе основные проблемы существующего современного общества в виде своеволия помещиков, бесправного положения крепостного народа, произвол царских судебных органов и, как результат в форме стихийного протеста, разбойничества.

В основе произведения лежат реально произошедшие в России события, которые писатель использует в создании романа, демонстрируя в нем характерные для разбойничьих сказаний традиции в виде проникновения разбойника в дом злодея, любовные отношения романтичного героя-разбойника с дочерью своего обидчика.   

Задачей писателя становится достоверное и психологичное описание жизненности происходящих в романе событий и реалистичности изображенных героев.

В образе главного героя романа автор представляет Владимира Дубровского, описанного в качестве бедного молодого дворянина величественного вида с зычным голосом.

Основной персонаж произведения участвует в двух конфликтах, рассматриваемых писателем, первый из которых отражает социальное сословное неравенство, неограниченную власть имущего класса в виде взаимоотношений Дубровского и Кирилы Троекурова. Результатом кульминации данной конфликтной линии становится бунт Дубровского, нежелающего терпеть произвол помещика.

Второй конфликт произведения связан с развитием любовных отношений главного героя, выраженный в форме семейно-бытовых зарисовок, раскрывающий проблему бесправного положения женщин в обществе.

Обратите внимание

Обе конфликтные сюжетные композиции писатель объединяет образом Кирилы Троекурова, ставшего причиной разбойничьего поведения главного героя Дубровского и возможного инициатора несчастной жизни собственной дочери Маши.

Автор делает акцент на беспринципности, невежественности, порочности и низости Троекурова, не имеющего в душе истинных человеческих чувств, легко уничтожая собственных крепостных и не жалея ради наживы родную дочь, воплощая в образе Кирилы типичного представителя уездного помещичьего общества.

При этом Троекуров не лишен человеческих порывов в виде мук совести, любви к Маше, однако обладание безграничной властью придает данным проявлениям уродливые черты, превращая некогда неплохого человека в деспотичного самодура.  

Раскрытие народного стихийного бунта в форме разбойничества передается писателем как проявление единственно возможного способа для простого люда высказать собственное мнение в виде протеста и гнева.

Произведение является незаконченным, оставив развязку финала на усмотрение читателей, при этом в планах писателя согласно его заметках в черновиках окончание сюжетной линии романа должно было стать положительным в виде воссоединения влюбленных Дубровского и Маши Троекуровой, которые обретают долгожданное семейное счастье.

Анализ 2

Роман А. С. Пушкина «Дубровский». Роман написан в 1833 году, но Пушкин не решался его публиковать, и только после трагической гибели поэта «Дубровский» был напечатан. Пушкин давно хотел написать роман, о благородном разбойнике, он был вдохновлен произведениями В. Скотта. Многие критики ругали «Дубровского» считая его одним из неудачнейших произведений поэта.

Герой Дубровского, это дворянин, который мстит за поруганное имя, помещику Троекурову (косвенно виновному в смерти его отца) и обществу которое это поощрило. Это байроновский герой, привлекательный и в то же время демонический.

Произведение повлияло на творчество Лермонтова, на такие его произведения как «Герой нашего времени» и «Вадим». Пушкин отобразил в произведение николаевскую эпоху, – беззаконие творимое помещиками и продажную бюрократию, которая им помогает это делать. А так же поднял тему «русского бунта, жестокого и беспощадного».

Важно

Писатель показал и истоки (причины) народного бунта, показал, что так продолжаться не может. В романе поднимается так же проблема крепостного крестьянства, его бесправия и несправедливости вообще, когда дворянин при деньгах и связях может погубить другого дворянина, не богатого и без связей.

Внимание Пушкина к разбойничеству можно объяснить не только литературными источниками. В течение долгого времени России разбой на «больших дорогах» был распространённой проблемой.

Беглые крепостные и рекруты, разоренные мелкие дворяне, бежали в леса, нападали на обозы с товарами, грабили купцов, нападали и жгли поместья. Это глубокое понимание социальных причин разбойничества нашло свое выражение в народном творчестве.

В романе присутствует и любовная линия, Дубровский влюбляется в дочку своего врага. Но, у их отношений нет будущего, они обречены как и сам Дубровский.

Здесь выступает фатум героя, его выбор сделан, по сути он прав, но он не уживается с обществом и становится разбойником.

В личности Дубровского отображена суть человека не понятого и отвергнутого обществом и он в свою очередь ведёт свою «войну» против них. Самым главным врагом Дубровского выступает помещик Троекуров.

Троекуров из-за прихоти и самолюбия решил погубить отца Дубровского, используя земельную тяжбу. Дубровский отец умирает, не выдержав моральных переживаний. Это и становится отправной точкой для дальнейших действий для Дубровского сына.

Сочинение по роману Дубровский

Главная идейная мысль в произведении “Дубровский” предстает в авторских раздумьях о том, что же способствует зарождению преступного настроенческого поведения в народных массах.

Автор поднимает в своём произведении важные общественные проблемы, социального и политического характера, которые заключались в своевольном поведении помещиков, отсутствии прав и свобод у крестьянства, полный произвол со стороны судей – это все способствовало зарождению протеста со стороны страдающего народа.

Основу романа наполнили реальные события, которые происходили в России. Писатель повествует о проникновении представителя из народа в дом знатного обидчика, а также описывает завязку отношений с родной дочерью богатого человека.

Совет

Писатель ставит перед собой задачи с полной достоверностью происходящего суметь изложить в романе те события, свидетелями которых он отчасти являлся.

Главным героем романа автор делает небогатого представителя дворянства, молодого человека Владимира Дубровского. Он является защитником интересов народа и принимает участие в разных конфликтах.

Дубровский, вступая в конфликт с Троекуровым, делает попытки пресечь неравенство и вседозволенность богатого класса, тем самым выражая свое нежелание терпеть подобный произвол.

Далее автор вовлекает своего героя в развитие любовных отношений, с помощью которых поднимается вопрос бесправия женщин.

Все конфликтные ситуации в произведении автор соединяет образом Троекурова, поведение которого стало главной причиной восстания Дубровского. Писатель подчеркивает все самые низменные черты Троекурова, у которого не осталось в душе подлинных человеческих качеств. Он не только не жалеет своих крепостных, но и абсолютно холоден по отношению к родной дочери.

У Троекурова иногда возникают тревожные отголоски совести, всплески любви к дочери, но все же жажда власти берет свое и будучи когда-то хорошим человеком он снова превращается в тирана и деспота.

Писатель преподносит народный бунт, который достигает стихийного проявления, как единственный шанс и возможность дать народу высказаться и быть услышанными.

Роман носит незавершенный характер. Автор даёт возможность читателю размышлять, предполагая то, что могло бы послужить для достойного завершения.

Обратите внимание

По плану автора, который был найден в черновике, финал сюжета романа представлялся ему полностью положительным. Он хотел, чтобы Дубровский и Маша обрели счастливую семейную жизнь без участия вольнодумцев.

Суть, смысл, идея, темы и проблемы

Источник: http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-po-literature/pushkin/analiz-proizvedeniya-dubrovskij

Анализ романа А.С. Пушкина “Дубровский”

После «Повестей Белкина», в октябре 1832 года, А.С.Пушкин принялся за роман в трех частях, который остался незаконченным и был напечатан только после его смерти.

Это был «Дубровский», названный так по имени главного героя. В рукописи заглавия нет, на первом листе просто сказано: «Том первый. Глава первая». Пушкиным были написаны только два тома.

Как показывают отметки в рукописи, второй том был закончен в феврале 1833 года.

В основу романа Пушкин положил случай, довольно характерный для отношений между помещиками и для судебного произвола, существовавшего в то время. Поль­зуясь своим влиянием, сильный и богатый помещик всегда мог притеснить бедного соседа и даже отнять у него закон­но принадлежащее ему имение.

Об одном таком случае рассказал Пушкину его приятель Нащокин, знавший не­коего помещика Островского, который был разорен своим знатным соседом, лишился имения и вместе со своими крестьянами организовал разбойничью шайку. Писатель заботился о реалистической правдивости своего романа, о приближении его к подлинной действительности.

Реализм Пушкина в этом романе принимает критическую окраску.

Каждое из действующих лиц в «Дубровском» носит признаки своей социальной принадлежности. Например, богатый помещик Троекуров. Его роль в романе «злодей­ская». Но по натуре он совсем не «злодей». У него есть задатки благородства и великодушия.

Несмотря на разницу в богатстве, он уважает и любит своего старого товарища Дубровского, высказывает намерение выдать свою дочь Машу за сына Дубровского Владимира, собирается загла­дить свою несправедливость и вернуть старику Дубровско­му отобранное имение.

Но все эти хорошие задатки гибнут в той атмосфере, в которой он живет: все потакают его капризам, он ни в ком никогда не встречает сопротивле­ния. «Избалованный всем, что только окружало его, — говорится в романе, — он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума».

Важно

Троекуров — явление типическое, и не только для своего времени. Такие Троекуровы неизбеж­но возникают в обстановке безграничного произвола одних и полного бесправия других.

В старике Дубровском сказывается та же дворянская порода, только в иных формах. Бедность (конечно, отно­сительная) не только не уменьшает, но еще и обостряет дворянскую гордость.

В столкновении с Троекуровым, в сущности, он является нападающей стороной, так как первый задел его: сам охотник, он не мог удержаться от зависти при виде великолепной псарни своего богатого соседа и сказал ему колкость, на которую тот сначала не обратил внимания.

Окончательный разрыв последовал тогда, когда Дубровский, верный своим твердым дворян­ским правилам, потребовал присылки к нему троекуровского псаря для наказания за его дерзкий ответ.

Возникшая из пустяков ссора растет и приводит в конце концов к тяжелым последствиям как для самого старика Дубровско­го, так и для молодых героев романа — Владимира и Маши. Это постепенное развитие вражды, разгорающейся, как костер, описано у Пушкина с величайшим художествен­ным мастерством: все события естественно вытекают одно из другого.

Крестьяне в романе непримиримее и последовательнее в своей ненависти к насильникам, чем их обиженный барин. Поведение их самое решительное: «Умрем, а не выдадим», — говорят они Владимиру. Крестьяне вступают­ся за молодого барина, потому что только в нем и могут найти хоть какую-нибудь защиту.

Они боятся жестокости и произвола чужого господина, особенно такого, как Трое­куров. Кучер Антип говорит: «Во владение Кирилу Петро­вичу! Господь упаси и избави — у него часом и своим плохо приходится, а достанутся чужие, так он с них не только шкуру, но и мясо-то отдерет».

Противозаконная передача имения чужому господину служит толчком для восстания. Владимир становится атаманом крестьян. Он поддер­живает дисциплину, осуществляет военное руководство.

Совет

В его действиях есть хотя и не совсем ясная, но все же какая-то общая идея: он грабит, например, только богачей, чиновников и казну, а прочих не трогает.

О содержании последнего, третьего тома можно судить только по черновым наброскам, из которых видно, что Дубровский должен был в конце концов соединиться с Машей Троекуровой. Затем следует, как обозначено в плане, «развязка» — очевидно, благополучная.

Текст «Дубровского», не получивший еще окончатель­ной отделки, обладает такими же свойствами, как и вся пушкинская проза вообще: ясностью, простотой и сжатос­тью. Достаточно одного какого-нибудь жеста, движения, слова — и перед нами весь человек.

Вот, например, как сообщает Дубровский дворовым о смерти отца: «Вдруг Владимир явился между людьми и отрывисто сказал: «Не надобно лекаря, батюшка скончался». Сразу виден силь­ный человек, владеющий собой и не привыкший обнару­живать свои чувства, и только быстрый, решительный шаг (он появляется «вдруг») и это «отрывисто» выдают его внутреннее волнение.

Кажется, все так просто и естествен­но, а между тем мало кто мог бы так безошибочно найти нужную деталь, чтобы показать человека.

Незаконченный и оставшийся в рукописи «Дубров­ский» имеет некоторую романтическую окраску «разбой­ничьего» романа. Но в то же время дает широкую социаль­ную картину, написанную с глубоким реализмом.

Все фигуры здесь типичны: и Троекуров, бесцеремонно коман­дующий своими мелкопоместными соседями, и окружаю­щие его подхалимы, вроде Антона Пафнутьевича, и пря­мой, честный старик Дубровский, стоящий на страже своей чести, и приказные, готовые на любое беззаконие для удовлетворения сильного человека, угодливые перед высшими и наглые в обращении с низшими, и крестьяне, упорные в борьбе за правду. Представители разных групп и сословий изображены в «Дубровском» с величайшим художественным совершенством.

Источник: http://5litra.ru/proizvedeniya/russian_classik/392-roman-as-pushkina-dubrovskiy.html

Сочинение Анализ романа «Дубровский» А.

С. Пушкина-Сочинения по русскому языку и литературе для 1-11 классов

Роман «Дубровский А.С. Пушкин начал писать осенью 1932 года, а закончил работу над ним зимой 1933 года. По словам самого автора. В основу романа легли реальные факты из жизни обедневшего белорусского дворянина.

В романе есть несколько основных персонажей: Троекуров, Дубровский-старший, Дубровский-младший, Маша Троекурова.

Троекуров Кирилла Петрович – барин. Он богат, владеет большим имением, гордится своей псарней. Кирилла Петрович очень своеволен, привык командовать всеми, любит лесть, самодур.

Обратите внимание

Дубровский-старший отставной поручик. Он честен, не богат, владеет небольшим имением, которое досталось ему от отца.

Маша Троекурова дочь Кирилла Петровича. Отец держит ее в четырех стенах. Девушка любит читать французские романы, скромна и боится отца.

Дубровский-младший – это сын Дубровского-старшего. Он был вызван в имение отца, после того, как Троекуров отсудил у того имение.

В романе прослеживаются две сюжетные линии: вражда между Троекуровым и Дубровским-старшим, борьба Дубровского-младшего с богачами.

В первой половине романа Пушкин описал историю вражды между Троекуровым и Дубровским-старшим. Троекуров обиделся на Дубровского-старшего за то, что тот не примчался к нему в имение по первому зову и требовал извинений за слова псаря Кирилла Петровича. Дубровский-старший был оскорблен словами псаря и отказался идти на поводу у Троекурова.

Тогда Троекуров подкупил судью, чтобы забрать имение у Дубровского-старшего. Дело он выиграл, а Дубровский-старший вскоре заболел и скончался. В день его смерти у Кирилла Петровича проснулась совесть, он хотел извиниться перед соседом, но тот велел прогнать его со двора.

После этого Троекуров разозлился еще больше и выселил Владимира Дубровского из имения.

Крестьяне Дубровских не желали переходить к Троекурову и согласились вместе с Владимиром Дубровским организовать бандитскую шайку. Именно жизни Владимира посвящена вторая часть романа.

Важно

Из нее мы узнаем о том, что Владимир стал грабить богатеев, которые проезжали через лес недалеко от имения Троекурова. Потом он проник в дом Троекурова под видом учителя французского, чтобы отомстить за смерть отца. Но Владимир влюбился в Машу и отказался от мести.

Он хотел помочь Маше уйти от отца-тирана, но не успел, и отец выдал девушку за своего богатого друга.

В своем произведении Александр Сергеевич поднял несколько проблем. Во-первых, неравноправие разных слоев населения в России. Именно эту проблему Пушкин проиллюстрировал при помощи взаимоотношений Кириллы Троекурова и Андрея Дубровского.

Троекуров привык всегда получать свое, поэтому пошел наперекор закону и совести и отсудил имени у Андрея Гавриловича. Второй проблемной точкой романа стал конфликт Троекурова и его дочери Маши.

Отец решил насильно выдать дочь замуж за старого князя, потому что тот был богат.

В целом роман мне понравился. Он помогает проследить наиболее острые социальные и моральные проблемы первой половины девятнадцатого века. Произведение учит нас тому, что надо отвечать за свои поступки и думать об их последствиях.

Поделись сочинением с друзьями!

Источник: http://alfasoch.ru/sochineniya-po-literature/analiz-romana-dubrovskij-a.s.-pushkina.html

6 класс. Литература. Произведения русских писателей XIX в. О создании романа «Дубровский». Сюжет, характеры, проблематика. Историко-культурный контекст времени. – Повесть А.С.Пушкина

1) выработать навыки работы с текстом произведения большого объема с помощью предварительно объявленных вопросов;

2) развивать умение выделять главную мысль, делать выводы, сопоставляя описанные события с историей;

3) совершенствовать навыки составления плана текста, навыки текстологического анализа произведения;  

Н. Г Чернышевский писал об этом романе: «Трудно найти в русской литературе более точную и живую картину, как описание быта и привычек большого барина старых времён в начале романа «Дубровский»

-Как автор характеризует дворовых Троекурова?

(гл. 1) («…они были ему преданы: они тщеславились богатством и славою своего господина и в свою очередь позволяли себе многое в отношении к их соседям, надеясь на его сильное покровительство).

-Как ведут себя люди Кирила Петровича после ссоры хозяина с Дубровским?

(Покровские мужики воруют лес у Андрея Гавриловича).

-Отсюда можно сделать вывод, что хозяин и его холопы похожи: тщеславны, грубы и своенравны. Что нового узнаём мы об отношениях господ Дубровских и их слуг из разговора Владимира Дубровского с кучером Антоном?

(гл. 3) («…у него (Троекурова) и своим плохо приходится, а достанутся чужие, так он с них не только шкурку, да и мясо сдерёт. Нет, дай Бог здравствовать Андрею Гавриловичу, а коли уж Бог его приберёт, так не надо нам никого, кроме тебя, наш кормилец. Не выдавай ты нас, а мы уж за тебя станем»).

В этой же главе, при встрече старика Дубровского с сыном, Орина Егоровна журит барина. Обратите внимание, как она, крепостная, к нему обращается: «Зачем ты встал с постели, — говорила ему Егоровна, — на ногах не стоишь, а туда же норовишь, куда и люди». Если опустить слова автора и оставить только прямую речь, как вы думаете, кто мог бы сказать такие слова?

(Только очень близкий человек, человек любящий, относящийся к Андрею Гавриловичу по-матерински).

-Значит, между хозяевами и слугами царят добрые, человеческие, вспомним слово «семейственные» и употребим его, говоря об этих отношениях. Подобные отношения между господином и слугой мы сможем наблюдать в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» между Петрушей Гринёвым и Савеличем (учащиеся делают на полях в тетради пометки «А. С. Пушкин «Капитанская дочка» Пётр Гринёв и Савелич»)

-Из-за чего возникла ссора между помещиками? Каково душевное состояние Андрея Гавриловича при осмотре псарни? Обратите внимание на выражение внутренних переживаний героя и найдите авторские оценки этого состояния.

(гл. 10) («Дубровский молчал и хмурился… он не мог удержаться от некоторой зависти при виде сего великолепного заведения… », «отвечал сурово», «побледнел и не сказал ни слова»).

-Что отвечает Дубровский Кирила Петровичу на вопрос?

(«…псарня чудная, вряд людям вашим житьё такое ж, как вашим собакам»).

http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/4ae61004.jpg&percenta=

-Чем, на ваш взгляд, вызвана столь язвительная реплика Дубровского?

(Завистью).

-А что такое «зависть»? Обратимся к словарю В. И. Даля: «Зависть – досада по чужом добре или благе». И в той словарной статье приведена поговорка: «Лихоманка и зависть – Иродовы сёстры». Но не только завистью было вызвано его язвительное замечание Андрея Гавриловича, в нем был виден весь Дубровский, прямой, независимый, смелый.

-Обидел ли он своими словами Троекурова?

(Нет, реакции не последовало).

-А мог ли обидеть его «тщеславных» холопов?

(Мог. И тут же последовал ответ псаря Парамошки: «…иному и дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку»).

-Холоп ответил дворянину не просто как равному, а дерзко. Подумайте, только ли ответ Парамошки оскорбил Андрея Гавриловича?

(Не только, сразу после слов псаря раздался смех, смеялись все: и Троекуров, и его гости, и, видимо, слуги).

-Как ведёт себя Троекуров в этой ситуации?

(Он расхаживал по псарне, громко засмеялся при «дерзком замечании» своего холопа. Он не придал значения тому, что его Парамошка оскорбил и унизил Андрея Гавриловича).

-Дубровского не просто унизили, оскорбили, задета дворянская честь, а мы с вами говорили, что Дубровский – человек гордый и независимый. Принимает ли близко к сердцу этот инцидент Троекуров?

(Нет, он даже не заметил, что Дубровский уехал, о том, что было в душе Дубровского, он просто не думал).

-Как дальше развиваются события?

(Заметив наконец отсутствие Дубровского, Троекуров, который «отроду не выезжал на охоту без Дубровского, опытного и тонкого ценителя псовых достоинств и безошибочного решителя всевозможных охотничьих споров» дважды посылает за ним, но получает отказ и письмо с требованием выдать ему Парамошку для наказания).

– Отметим, что Троекуров не просил Дубровского вернуться. Он «велел тотчас его догнать и воротить непременно».

Отказ же Дубровского осердил Троекурова, который привык ко всеобщей покорности. Письмо Дубровского еще больше рассердило его. Троекуров счел себя оскорбленным тем, что от него кто-то смеет требовать извинений. Как себя чувствует Троекуров на охоте?

(Охота не удалась, обед не удался, Кирила Петрович прибил повара, разбранил гостей).

-А. С. Пушкин очень тонко передаёт психологическое состояние героя. Задумаемся над вопросами: что было бы, если бы и охота удалась, и обед удался? Как поступил бы тогда взбалмошный, своенравный человек? Поехал бы полями Дубровского? Или приехал бы сам к нему мириться?

Как показал автор Троекурова после охоты?

(«Андрей Гаврилович не возвращался в Покровское – Кирила Петрович без него скучал, и досада его громко изливалась в самых оскорбительных выражениях, которые, благодаря усердию тамошних дворян, доходили до Дубровского исправленные и дополненные»).

-Кто же помог тому, чтобы вражда разгорелась ещё пуще?

(Соседи, доносившие всё в искажённом виде, сплетни тоже сыграли свою роль).

-Как решил отомстить Троекуров Дубровскому за наказание покровских мужиков, воровавших лес в кистенёвской роще?

(Отнять имение).

-Чего хотел добиться Троекуров, отняв Кистенёвку у Дубровского?

(Сломить гордость Андрея Гавриловича).

-Удалось ли ему это? Почему его торжество было отравлено?

(Такого исхода – сумасшествия Дубровского – он не ожидал).

-Что мы узнали о состоянии Кирила Петровича из 4-ой главы?

(Совесть его роптала, он не был корыстолюбив, победа не радовала сердце).

-Почему, описывая ссору помещиков, Пушкин так много внимания уделяет Троекурову? (Кирила Петрович – натура неуравновешенная, властолюбивая, вспыльчивая, но отходчивая, поэтому Пушкин так подробно описывает все движения души, поступки этого героя; Дубровский же гордый и независимый, никогда не смог бы простить оскорбления, поэтому он показан статично. Пушкин этим эпизодом ещё раз показал правильность той характеристики героев, которую дал в начале романа).

-Какие черты характера Владимира Дубровского проявляются во время жизни в Петербурге, а какие – в Кистенёвке?

(Как и все молодые люди дворянского сословия, он ведёт светский образ жизни, мало думает о будущем. Смерть отца заставила его повзрослеть. Когда приехал в Кистенёвку Троекуров, косвенно виновный в смерти Андрея Гавриловича, Владимир держался независимо и решительно, чем очень напоминал старшего Дубровского).

http://i.ytimg.com/vi/M5q-eecAYmc/maxresdefault.jpg

-С какой целью автор даёт в пятой главе описание осеннего пейзажа?

(Пушкин хочет показать, как повзрослел Владимир; пейзаж наводит на философские размышления. В рощу Владимир попадает в тот момент, когда им владело чувство духовного бездорожья, одиночества, в котором он оказался после смерти отца.

Пейзаж даётся в неразрывной связи с чувствами и мыслями героя о быстротечности жизни: жизнь течёт, и ручей течёт. Не случаен именно осенний пейзаж, ведь осень – символ увядания и умирания жизни. Смерть отца и осенние опадающие листья символизируют конец жизни.

Совет

Такое аллегорическое сравнение мы встретим при описании пейзажа и у Льва Толстого) (на полях тетради учащиеся записывают: Л. Толстой «Война и мир»).

-Как Владимир стал разбойником? Что побудило его сжечь родную усадьбу?

(гл. 6) (Портрет матери, её письма – всё это свято и дорого Владимиру, как и его отцу; он не мог позволить, чтобы «враг его семейства» надругался над этим).

-Каков Дубровский в роли предводителей разбойников? Показывает ли Пушкин, как Владимир руководит бунтовщиками?

(Нет).

http://amigefamilyschool.ru/images/cover/event/68/b469ecbb2a01a0f483d051256de71b41.jpg

-О каких эпизодах разбойничьей жизни Дубровского узнаёт читатель и от кого?

(От Анны Савишны Глобовой. Ей он является как генерал, который возвращает деньги, украденные её приказчиком).

-В роли кого появляется Дубровский в доме Троекурова?

(В роли учителя Дефоржа, сумевшего заставить себя уважать, смелого и решительного, не побоявшегося остаться наедине с разъярённым медведем).

-Когда мы узнаём, что Дефорж – это Владимир Дубровский?

(В 10-ой главе, когда он отомстил Антону Пафнутьичу за лжесвидетельство в пользу Троекурова).

Изложение событий 

-Зачем же Пушкин в 8-10 главах отказался от последовательного изложения событий?

(Чтобы заинтриговать читателя).

-Сравним, как в романе изложены события и как «было на самом деле».

 В романе: гл. 8 – Дефорж и медведь; гл. 9 – обед у Троекурова; гл. 10 – Спицын и Дефорж; гл. 11 – встреча Дубровского с Дефоржем.

Хронологическая последовательность: встреча Дубровского с Дефоржем – гл. 11; Дефорж и медведь – гл. 8; обед у Троекурова – гл. 9; Спицын и Дефорж – гл. 10.

Иногда писатели нарушают последовательность изложения событий и делают это намеренно, причины бывают разные.

До сих пор говоря о произведении, о событиях, описываемых в нём, мы использовали такой термин, как сюжет. Сегодня мы познакомимся с новым термином – фабула. Чем же они отличаются? Поможет нам «Краткий словарь литературоведческих терминов под ред. Л. И. Тимофеева и С. В. Тураева» (М., 1978): «Фабула – от лат. сказание, рассказ, предание.

Может употребляться в том же смысле, что и сюжет. Иногда под сюжетом понимают хронологическую последовательность событий, а под фабулой – тот порядок, в котором о них повествуется». Итак, история дворянина Островского, рассказанная Пушкину его другом П. В. Нащокиным, явилась фабулой, на основе которой строился сюжет повести «Дубровский».

Фабула, таким образом, средство достижения авторской цели.

Несовпадение фабулы и сюжета мы встретим и у М. Ю. Лермонтова в романе «Герой нашего времени» (запись на полях в тетради: М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»).

В 11-ой главе А. С. Пушкин рассказывает о встрече на почтовой станции Владимира и француза Дефоржа. Мы уже читали повесть «Станционный смотритель». Кого напоминает вам смотритель из повести «Дубровский»: Самсона Вырина или героя стихотворения П. Вяземского «Станция», слова из которого взяты эпиграфом к повести «Станционный смотритель»: «Коллежский регистратор, почтовой станции диктатор»?

-Почему Владимир Дубровский отказался от мести?

(гл. 12) («Я ему простил… Я понял, что дом, где обитаете вы, священен, что ни единое существо, связанное с вами узами крови, не подлежит моему проклятию»).

-Как вы понимаете слова: «Но пора читателя познакомить с настоящим героем нашей повести» (гл. 3) и слова из гл. 8: «Читатель, вероятно, уже догадался, что дочь Кирила Петровича… есть героиня нашей повести»?

(Настоящими героями повести А. С. Пушкин назвал Владимира и Машу, значит, эта повесть – о любви).

-Любил ли Владимир Машу? Если любил, то когда возникло это чувство?

(гл. 3, 12, 15).

Как относится Маша к Дубровскому?

(гл. 8, 12, 14) (гл. 8: «Маша в него влюбилась»; гл. 12: «Может быть, она ещё не была влюблена, но при первом случайном препятствии или внезапном гонении судьбы пламя страсти должно было вспыхнуть в её сердце»; гл.

14: «Она побежала в свою комнату, заперлась и дала волю своим слезам, воображая себя женою старого князя; он вдруг показался ей отвратительным и ненавистным… брак пугал её как плаха, как могила… «Нет, нет, повторяла она в отчаянии, — лучше умереть, лучше в монастырь, лучше пойду за Дубровского»).

Обратим внимание на этот ряд: умереть – монастырь – за Дубровского. Разве так думают о любимом человеке?

И ещё одна цитата из 16-ой главы: «Главное для неё: избавиться от ненавистного брака; участь супруги разбойника казалась для неё раем в сравнении со жребием, ей уготованным».

Обратите внимание

Брак с князем Верейским для Маши равнозначен плахе, могиле; в безысходной ситуации она из двух зол выбирает меньшее – решается обратиться за помощью к Дубровскому. Почему после венчания Маша отказывается от предложения Владимира? Только ли потому, что (как мы поняли) не испытывает к нему никаких чувств?

(гл. 18) («Я дала клятву». Чувство долга, чести берёт верх) (запись на полях в тетради: А. С. Пушкин «Евгений Онегин»: Татьяна и Онегин).

-Прежде чем мы ответим на последний вопрос, найдите в тексте главы 18 начало эпизода, когда Владимир появляется перед Верейским и Машей.

(Чтение со слов: «Вдруг раздались крики погони…»).

-Почему Пушкин называет Владимира «маскированным разбойником»?

(Он появляется перед Машей в полумаске, это ещё одна роль, роль благородного спасителя).

-В каком произведении А. С. Пушкина мы встречались с мотивом маскарада, переодевания?

(В повести «Барышня-крестьянка»).

-На протяжении всего романа, в какой бы роли Владимир Дубровский ни выступал, он всегда великодушен, благороден, отважен, верен принципам чести.

-Работа над романом не была завершена А. С. Пушкиным. Если I часть была написана за две недели, то остальные главы писались с интервалами в 7-10 дней, а 15 января 1833 года Александр Сергеевич прерывает работу над повестью.

В черновиках писателя сохранился план III части: «Жизнь М. К. Смерть кн. Вер. Вдова. Англичанин.

Свидание…» Почему же Пушкин не оставил своего героя во главе взбунтовавшихся крестьян? Почему Дубровский расстаётся со своими сообщниками?

(Пушкинский герой мог выступать лишь в роли атамана разбойников, пока в этом был смысл: сначала – месть за оскорбление и гибель отца, затем – благородное служение всем несправедливо обиженным и обманутым (Анна Савишна Глобова), и конечно же – спасение любимой девушки от ненавистного брака).

-Давайте ещё раз обратимся к «Словарю русских личных имён». Что значит имя Владимир?(Владимир – владеющий миром).

-И опять значение имени помогает нам понять характер и поступки героя. Владимир Дубровский по своему характеру, принципам не вписывается в круг разбойников. Пушкин не показывает своего героя как единомышленника бунтующих крестьян. А прочитав повесть «Капитанская дочка», мы поймём и отношение Пушкина к бунту.

Благородство, честность и великодушие дворянина Дубровского несовместимы с той средой, в которую он попадает, и с тою ролью, которая выпала на его долю.

Подведение итогов

 Когда дочитываешь последние страницы повести, охватывает целая буря самых разнообразных чувств. Прежде всего, удивляешься, что повествование окончилось так внезапно, и мы совершенно не знаем, как сложилась дальше жизнь главного героя.

Такое впечатление, что Пушкин просто отложил рукопись в сторону, сказав то главное, что хотел сказать нам.

Повесть действительно считалась неоконченной и не имела названия, именем главного героя произведение назвали, готовя к посмертному изданию сочинения Пушкина (при жизни поэта повесть не была напечатана). Подумайте, как могла бы сложиться дальнейшая судьба героев.

В майковском собрании черновиков Пушкина сохранилось несколько набросков последнего, третьего тома романа. Расшифровка более позднего варианта:

(Князь Верейский) —Сватовство — свидания. Письмо перехвачено. Свадьба, отъезд. Команда, сражение. Распущенная шайка — Жизнь Марьи Кирилловны — Смерть князя Верейского — Вдова. Англичанин — Игроки. Свидание — Полицмейстер — Развязка .

Текст приводится по книге «Из бумаг Пушкина».

Исследователи интерпретируют пушкинский замысел так: после смерти Верейского Дубровский возвращается в Россию, чтобы воссоединиться с Марьей. Возможно, он притворяется англичанином. Однако на Дубровского поступает донос, связанный с его разбойничеством, за этим следует вмешательство полицмейстера.

ИСТОЧНИК

http://aplik.ru/shkolniku/9-klass/izuchenie-romana-a-s-pushkina-dubrovskii-v-6-klasse/

Осуждение произвола в повести Пушкина «Дубровский»

http://www.studfiles.ru/preview/1604992/page:2/

http://v.5klass.net/zip/d26b93d83876a092775b734da40ed544.zip

Источник: https://www.kursoteka.ru/course/4362/lesson/14479

Задания для самостоятельной работы учащихся по роману А. С. Пушкина «Дубровский»

1. Придумайте название первой главы.

2. Заполните сопоставительную таблицу « Троекуров и Дубровский»

4. Запишите слова, противоположные по смыслу понятию «чувство собственного достоинства».

5. Какие качества присущи Кириле Петровичу Троекурову?

6. Прочитайте эпизод от слов «Раз в начале осени Кирила Петрович собирался в отъезжее поле»… до слов «Но мысли его вскоре приняли другое направление». Выпишите из текста цитаты, доказывающие виновность в случившимся Троекурову, Дубровского, псаря Парамошки.

1. Дайте название 2-4 главам романа.

2. Выпишите из текста цитаты, характеризующие отношение присутствующих в суде к Дубровскому и Троекурову?

3. Как характеризует Андрея Гавриловича Дубровского его поведения в суде?

4. Как характеризует Троекурова его поведение в суде?

5. Подберите синонимы к слову «своеволие»

Своеволие – это

6. Назовите понятия противоположные по смыслу понятию «честность».

7. Каким героям романа присущи эти качества?

8. Какие качества характера Владимира Дубровского проявляются в следующих эпизодах

а) Жизнь Дубровского в Петербурге –

б) Возвращение Дубровского домой –

в) Владимир Дубровский и крестьяне –

9 Почему крестьяне Кистеневки отзывчивы, верны, решительны, наделены чувством человеческого достоинства, а крестьяне Троекурова «известные разбойники»?

Задание по 5-11 главам

1. Дайте название 5-11 главам.

2. Какие качества народного характера проявляются в эпизоде спасения Архипом кошки?

3. Какие качества характера Дубровского проявляются в следующих эпизодах?

а) Рассказ Анны Савишны Глобовой и Антона Пафнутьича Спицына

б) Сцена убийства медведя

в) Саморазоблачение героя перед Спициным

Задание по 12-14 главам

1. Дайте название 12-14 главам

2. Заполните таблицу «Князь Верейский и Владимир Дубровский»

3. Назовите качества характера Владимира Дубровского, наиболее ярко проявляющиеся в отношении к Маше

4. Выпишите слова и фразы, передающие настроение героини во время венчания.

5. Почему Марья Кириловна отказалась бежать с Дубровским?

6. Назовите причины поражения Дубровского.

Викторина по роману Дубровский — пройти тест онлайн — игра — вопросы с ответами

Мой результат

Тест онлайн

Нашли ошибку? Выделите ошибку и нажмите Ctrl+Enter

Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить». Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»

1. 

Назовите фамилии глав семей, речь о столкновении которых пойдет в романе.

2. 

Как жестокий и властный Троекуров решает проучить Андрея Дубровского после их неожиданной размолвки?

3. 

Почему с Дубровским случается припадок безумия?

4. 

Почему Владимир Дубровский возвращается домой?

5. 

Чем заканчивается попытка Троекурова помириться с Андреем Дубровским?

6. 

Чем заканчивается история с приказными, приехавшими, чтобы ввести Троекурова во владения?

7. 

Как появление в губернии разбойников повлияло на дела Дубровского?

8. 

О чем гости разговаривают за обедом у Троекуровых?

9. 

Кем на самом деле оказывается учитель Дефорж?

10. 

Чем заканчивается история Маши и Дубровского?

Новое и Интересное на портале

Глава 5 — Ответы на вопросы Расшифровка стенограммы

Выписка

Длительность видео: 5:49

На экране: [Демонстрация компьютерного тестирования. Глава 5, Ответы на вопросы.]

Рассказчик: Глава 5, Ответы на вопросы.

На экране: [(Вопросы с вариантами ответов).]

Вопросы, варианты ответов и сопутствующие материалы занимают основную часть экрана. Тесты могут состоять полностью из выбранных вопросов с ответами, или они могут включать как выбранные, так и построенные вопросы с ответами.

На экране: [Информация о вопросе]

Перед тем, как вы начнете отвечать на вопросы, вам будет представлен экран, объясняющий, что вам нужно сделать, чтобы ввести свои ответы.

На экране: [(Вопросы с вариантами ответов).]

Чтобы ответить на выбранный вопрос ответа, щелкните ответ. Чтобы отменить выбор, щелкните по нему еще раз. Чтобы изменить свой ответ, щелкните другой вариант.

На экране: [Вопросы, требующие выбора одного ответа.]

Один вопрос представляет собой прямой вопрос или неполное утверждение.Иногда два или более вопроса основаны на одном и том же стимулирующем материале. В этих случаях стимул будет в левой части экрана, а вопросы появятся справа.

На экране: [Маршрут. Переуступка.]

Некоторые тесты включают построенные вопросы с ответами. Вопросы с искусственным ответом — это вопросы, на которые необходимо дать письменный или, в некоторых случаях, устный ответ. Для вопросов, требующих письменного ответа, задаваемый вопрос будет отображаться в верхней или левой части экрана, а область для ввода ответа появится в нижней половине или правой части экрана.

Технически расширенные вопросы требуют, чтобы вы отвечали на вопросы не так, как при нажатии на вариант ответа. Возможно, вам придется ввести ответ, передать вычисленный результат, выделить слово, предложение или отрывок, перетащить ответы в указанные поля или использовать раскрывающееся меню. Если ответ представляет собой число, вас могут попросить выполнить одно из следующих действий: ввести числовой ответ, передать вычисленный результат из калькулятора в поле ввода.

На экране: [(Вопросы с вариантами ответов).]

Некоторые вопросы могут содержать более одного места для ввода ответа. Некоторые вопросы требуют, чтобы вы установили флажки вместо овала, когда можно выбрать более одного варианта из набора ответов. Чтобы отменить выбор, щелкните его еще раз. Обязательно внимательно прочтите инструкции, чтобы увидеть, требуется ли вам выбрать определенное количество ответов.

На экране: [(Примеры диаграмм).]

В вопросах с отрывками для чтения вас могут попросить выбрать ответ, щелкнув предложение или предложения в отрывках для чтения.В некоторых вопросах вы можете выбрать ответ, щелкнув место или места на графике, например, на карте или диаграмме, вместо выбора из списка. На некоторые вопросы вы выберете свой ответ, щелкнув по своему выбору или вариантам в таблице или сетке.

На экране: [(Пример списка).]

Вас могут попросить выбрать ответы из списка и перетащить их в соответствующие места таблицы, абзаца текста или рисунка. Чтобы перетащить ответ, наведите на него указатель мыши, нажмите кнопку мыши и, не отпуская ее, переместите мышь, чтобы перетащить ответ в одно из пустых полей, затем отпустите кнопку мыши, чтобы опустить его в поле.Если вы передумаете, вы можете перетащить ответ в другое поле или обратно в исходное положение.

На экране: [(Пример диаграммы).]

В вопросе этого типа вам будет предложено выбрать соответствующий ответ или ответы, выбрав параметры в раскрывающемся меню. Чтобы увидеть варианты, щелкните треугольник рядом с пустым полем, затем щелкните по своему выбору. Вопросы со стимулирующими материалами начинаются с такой информации, как отрывок для чтения, графика, таблица или их комбинация. Далее следует вопрос, основанный на этом материале.

На экране: [(Вопрос с вариантами ответов).]

Вопросы с устным стимулом требуют от вас ответа на вопрос после прослушивания записи, например, короткого музыкального отрывка. Большинство записей воспроизводятся один раз, а некоторые могут воспроизводиться два или более раз. Вы можете выбрать или изменить свой ответ в любое время во время воспроизведения музыки или во время короткой паузы после каждого воспроизведения. Вы не сможете воспроизвести музыку для вопроса. Поэтому не забудьте ответить на каждый вопрос в течение отведенного времени, прежде чем переходить к следующему вопросу.

Некоторые тесты содержат справочные материалы, которые вы можете просмотреть, чтобы помочь вам ответить на вопросы. Чтобы получить доступ к информации, сначала нажмите кнопку справки.

На экране: [Справочник по математике. Обозначения.]

Затем вы можете щелкнуть вкладку для справочного листа, к которому хотите обратиться. Кнопка возврата возвращает вас к просмотренному вами вопросу.

На экране: [Использование экранного калькулятора]

Экранный калькулятор доступен как часть программного обеспечения для тестирования тестов, требующих использования графического, научного или четырехфункционального калькулятора.Экран справки калькулятора, такой как показанный здесь, будет доступен вам во время теста с помощью кнопки справки.

На экране: [(Изображение экранного калькулятора).]

Для работы с калькулятором нажимайте кнопки калькулятора или используйте клавиатуру или цифры и операции с клавиатуры. Чтобы использовать клавиатуру, клавиша Num Lock должна быть включена. Калькулятор отображает восемь цифр и работает как обычный базовый калькулятор, за исключением того, что он соблюдает порядок операций. В вычислениях, включающих более одной операции, умножение и деление выполняются перед сложением и вычитанием.

Например, если ввести один плюс два на четыре, результатом будет девять, а не 12, потому что умножение выполняется перед сложением. В калькуляторе есть место в памяти для хранения числа, которое изначально равно нулю. Чтобы добавить отображаемое число к сохраненному, нажмите кнопку M +. Рядом с дисплеем появится буква M. Это означает, что новый номер сохранен. Чтобы вызвать сохраненный номер, нажмите кнопку MR. Чтобы очистить память, нажмите кнопку MC, которая сбрасывает память до нуля, удаляя M.Есть кнопка отображения передачи, которую вы можете использовать для вопросов с числовым вводом с одним полем для ответа. Нажатие кнопки отображения перевода переведет отображение калькулятора в поле ответа. Вы должны убедиться, что переведенный номер имеет правильную форму, чтобы ответить на вопрос. Например, если вопрос требует, чтобы вы округлили свой ответ или преобразовали его в процент, убедитесь, что вы скорректировали переданное число соответственно.

Конец видео: демонстрация компьютерного тестирования.Глава 5, Ответы на вопросы

caddy woodlawn youtube

Колесо в школе (1954) Мейндерт Де… Это видео было загружено с телефона Android. Сюжет . Слушайте онлайн или офлайн с Android, iOS, Интернетом, Chromecast и Google Assistant. Кэдди (легендарная, энергичная девочка-первопроходец из Висконсина, любимая поколениями читателей) ведет своих добровольных братьев и сестер в серию захватывающих приключений, не всегда с одобрения ее традиционной бостонской матери. 27 октября 2013 г. — Это эпизод из первого сезона веб-сериала «Призрачные эксперименты».«Кэдди Вудлон вдохновлен жизнью бабушки Кэрол Райри Бринк. Проект Hardy Oak Project. Я видел, что есть фильм Кэдди Вудлон, но решил сначала прочитать книгу. 20 августа 2014 — Исследуйте доску Венди Эйнсворт» Кэдди Вудлон «, за которым следуют 334 человека на Pinterest. Она предпочла бы охотиться, чем шить и пахать, чем печь, и пытается превзойти все вызовы своих братьев при каждом удобном случае. Мы … Книги, Кэдди Вудлон, Кэрол Бринк, Катан, доктор. Тейлор Маршалл, Гилбралтар, Хилэр Беллок, Маленькие женщины, Ребекка Кодилл, Путь в Рим, Древо свободы 4 комментария.4 февраля 2017 г. — Исследуйте доску Дайаны Бурбано «Caddy Woodlawn Musical», за которой следят 136 человек на Pinterest. Кэрол Райри Бринк (28 декабря 1895 — 15 августа 1981) была американским автором более тридцати книг для детей и взрослых. На берегах Плам-Крик (1937) Лоры Ингаллс Уайлдер. Отмеченный наградами мюзикл о Кэдди Вудлон, оригинальной американской девушке! Статья Vimeo. Отмеченный наградами мюзикл о Кэдди Вудлон, оригинальной американской девушке! Кэдди Вудлон — это простая история об американской девушке с патриотическим духом, простирающейся далеко за пределы ее сельского дома в Висконсине.Маленькая белая лошадь (1946) Элизабет Гоудж. Получите мгновенный доступ ко всем своим любимым книгам. 15 декабря, 2016 3 января, 2017 Опубликовано в Отчеты о книгах Tagged book, book report, books, Caddy Woodlawn Оставить комментарий. (eBook epub) — bei eBook.de Закажите наше учебное пособие Кэдди Вудлон Краткое содержание сюжета + краткое содержание глав Глава 1 Глава 2 Глава 3-4 Глава 5-6 Глава 7 Глава 8 Глава 9-10 Глава 11-12 Глава 13-15 Глава 16 -18 Глава 19 Глава 20-21 Глава 22-24 Персонажи Объекты / места Темы Стиль Цитаты Темы для обсуждения.Аудиокнига Кэдди Вудлон, написанная Кэрол Райри Бринк. См. Другие идеи о лесном газоне, литературном блоке, премии Newbery По мотивам детской книги. Никаких ежемесячных обязательств. — Кэрол Райри Бринк, цитата Кэдди Вудлон «Это странная вещь, но почему-то мы ожидаем большего от девочек, чем от мальчиков. YouTube; Тег: Кэдди Вудлон Отчет о моей книге — Кэдди Вудлон. MTG и ReCYS загрузили на Flickr 509 фотографий. Кэдди Вудлон мюзикл, Лонг-Бич, Калифорния. Вначале мы узнаем, что Кэдди — часть песни Woodlawn … Тема для «Caddy Woodlawn» на WonderWorks на PBS.Трина Шарт Хайман (8 апреля 1939 г. — 19 ноября 2004 г.) была американским иллюстратором более 150 детских книг. Лесен Си «Семья Кэдди Вудлон» фон Кэрол Райри Бринк erhältlich bei Rakuten Kobo. В 1864 году Каролина Августа Вудлон или просто Кэдди была необычной девушкой. Кэдди Вудлон. Некоторое время назад я читал детям Кэдди Вудлон, и нам это очень понравилось! Начните изучать Кэдди Вудлон: вопросы к главам 16-19. Кэдди Вудлон мюзикл, Лонг-Бич, Калифорния. Захватывающие приключения 11-летнего сорванца, выросшего на границе Висконсина в 1860-х годах.Это видео было загружено с телефона Android. Ее роман «Кэдди Вудлон» выиграл медаль Ньюбери 1936 года и награду… Тогда было пять (1944) Элизабет Энрайт. Хотя ожидается, что большинство девочек возраста Кэдди научатся правильному поведению и женским навыкам в доме, отец Кэдди позволяет ей свободно бегать и играть со своими братьями. Режиссер Джайлз Уокер. Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения.

Roomba I7 + Без мешка,
Рождественские наемники,
Папа Бенедикт XVI,
Рассказ и дискурс Pdf,
Шкафчик для ран,
Король нищих,
Тарка Выдра Goodreads,
Дарем, Северная Каролина, показатель положительности,
Паутина,
Общественный доступ Иллинойс Ривер Оклахома,
Персона 4 Арена Ultimax Rom Reddit,
Карвер: Краткое содержание жизни в стихах,
Проблема с Тихо,

Художник в качестве заложника: Луис Мануэль Отеро Алькантара Коко Фуско — Объявления

www.e-flux.com

Опубликовано в журнале e-flux. № 118 (май 2021 г.)

На Кубе есть черный художник, который превратил свою борьбу с государственными властями в медийный спектакль, драматизирующий положение своего народа. Его работа указывает на противоречия между предполагаемыми идеалами его общества и безжалостным стремлением правящей элиты к полной власти и богатству. Его десятки раз бросали в тюрьму, и десятки тысяч кубинцев по всему миру следят за ним в Интернете.Он самоучка и скромного происхождения. Он живет в бедном районе Старой Гаваны, недалеко от роскошных отелей, в которые стекаются туристы, чтобы посетить Кубу «до того, как она изменится». Имя художника — Луис Мануэль Отеро Алькантара. У него нет работ в коллекции MoMA, он не был приглашен на Венецианскую биеннале и даже не был признан движением Black Lives Matter, но сейчас он самый известный художник на своей родине. Он также враг общества №1. Его правительство сделало все возможное, чтобы подавить его влияние, за исключением его убийства.Прямо сейчас он находится в больнице под охраной полиции и вполне может быть при смерти.

В течение 2020 и 2021 годов Кубу сотрясали протесты, организованные артистами, диссидентами, ЛГБТК и активистами по защите прав животных, недовольными фермерами, возмущенными врачами и обычными людьми, недовольными жестокостью полиции и нехваткой продовольствия. Этот факт практически не привлек внимание международных наблюдателей. Трудно конкурировать за (первое) внимание мира, когда глобальная пандемия все еще вырисовывается, столица США недавно была захвачена внутренними повстанцами, Израиль снова бомбит Газу, а массовые протесты продолжаются в Колумбии, Мьянме и России.Также трудно обойти преобладающую фиксацию на мифическом представлении о кубинской революции как о последней позиции антиимпериализма и преодолеть болезненное любопытство иностранцев к острову, который, по мнению некоторых, застыл во времени. Те из нас, кто живет в странах, где разрешено выходить на улицу, иногда забывают, что, несмотря на тропическую пышность своей поп-культуры, Куба по-прежнему запрещает протесты и оппозиционные политические партии. Артивизм, социальная практика, социальная активность и паблик-арт, основные тактики, используемые благодетелями мира искусства, рассматриваются как преступные действия, если они совершаются на острове без одобрения государства, как и гражданская журналистика.Правительство только что объявило, что оно также будет пытаться судить кубинцев заочно, если они будут заниматься подобной деятельностью за границей. Публикация этой статьи, вероятно, означает, что я не собираюсь в ближайшее время на Кубу.

Кубинские активисты и журналисты часто сетуют на стратегию своего правительства по медленной смерти своих оппонентов посредством преследований со стороны полиции, краткосрочных задержаний, домашних арестов, нарушения связи, агрессивного наблюдения, изгнания из государственных организаций и клеветнических кампаний в государственных СМИ.Эти методы, вместе с прочными деловыми связями между европейскими инвесторами и GAESA (туристический конгломерат кубинских военных), а также торговое эмбарго США, которое служит удобным оправданием кубинскому правительству всего, что оно делает и не делает, помогают сохранить международный протест по поводу ситуации с правами человека в стране до минимума. Вдобавок ко всему, полное неприятие кубинским правительством его критиков как наемников, продвигающих интересы США, широко принято в прогрессивных кругах страны.Иностранные журналисты часто намекают, что все кубинцы, которые публикуются в СМИ, субсидируемых американскими грантами, являются политически подозрительными, несмотря на то, что журналисты в большинстве авторитарных государств и развивающихся стран зависят от иностранных субсидий. Особое внимание к американской поддержке искажает истинное понимание того, как независимая культурная деятельность осуществляется на Кубе. Многие из наиболее известных кубинских независимых СМИ финансируются европейскими фондами и кубинскими частными инвесторами из диаспоры.Кубинские изгнанники являются основным источником экономической поддержки островитян, которые используют Интернет для передачи своих жалоб. Даже те независимые издания, которые получают помощь от субсидируемых Государственным департаментом США организаций, таких как CIMA (журналистское подразделение Национального фонда поддержки демократии), утверждают, что они не подпадают под редакционный контроль со стороны спонсоров. Было время во время холодной войны, когда правительство США стремилось свергнуть кубинское правительство, а сторонники жесткой линии в изгнании выступали за насилие, но те времена прошли.Кубинская диаспора гораздо более разнообразна в политическом отношении, чем это принято считать, и миллиарды долларов, которые она ежегодно отправляет родственникам на Кубе, поддерживают ту самую систему, которую многие решили покинуть.

В то время как государственные репрессии побудили многих кубинцев бежать из страны за последние шесть десятилетий, масштабы и интенсивность правительственных атак на художников и интеллектуалов значительно усилились с 2018 года. В том же году кубинцы получили доступ к Интернету на мобильных телефонах , что дало им возможность обмениваться информацией друг с другом и с остальным миром в режиме реального времени.Этот взрыв критичности в цифровой сфере заставил кубинское правительство, которое не привыкло вести диалог со своими гражданами, заняло оборонительную позицию. Это также подорвало гегемонистский контроль государства над своим общественным имиджем внутри страны и за рубежом в то время, когда его экономика находится в разорванном состоянии. Тем не менее, криминализация инакомыслия кубинским правительством гораздо менее интересна для освещения, чем телетрансляционные казни или воздушные нападения на мирных жителей, которые с большей вероятностью вызовут международное возмущение. Приведет ли это возмущение к действиям — вопрос открытый, особенно для мира искусства, сектора общества, который стал очень искусно называть своих злодеев и молиться за своих сражающихся героев, но все еще сопротивляется политической позиции против политики. и практика правительств.Можно было бы приписать это нежелание индивидуализму его практикующих или ограничениям на политическую защиту, налагаемым на американские некоммерческие организации, но было бы наивно игнорировать тот факт, что рынок искусства извлекает выгоду из относительного отсутствия государственного регулирования, а также того, что молчание о правительственных эксцессах — это именно то, что позволяет коммерческим операциям мира искусства оставаться незамеченными.

Отеро Алькантара, который стал номинальным главой недавних протестов Кубы, был помещен в больницу Гаваны на девятнадцать дней.Агенты кубинских органов государственной безопасности насильственно выгнали его из дома на восьмой день голодовки и голодовки, которую он предпринял в знак протеста против изъятия полицией его работ в середине апреля. Сначала кубинское правительство выступило с заявлениями, предполагающими, что он инсценировал свою голодовку, хотя Отеро Алькантара выглядел серьезно ослабленным в чатах в прямом эфире из своего дома. Вскоре после этого правительство изменило свою версию и заявило, что Отеро Алькантара «лечится» и принимает жидкости. Несколько дней спустя государственные СМИ заявили, что кубинский медицинский персонал придерживался Декларации Мальты Всемирной медицинской ассамблеи 1991 года о голодовках, из которой следует, что Отеро Алькантара продолжил или возобновил голодовку и что персонал больницы не применяет принудительное кормление. ему.Существует множество предположений относительно того, какое «лечение» он может получать; официальные заявления настолько расплывчаты и противоречивы. С момента прибытия в больницу Каликсто Гарсиа 2 мая художник находился под круглосуточной охраной полиции и оставался без связи с внешним миром по своим каналам. Друзья, пытавшиеся навестить его, были задержаны полицией, которая окружает больницу, а немногие родственники, которым разрешены короткие свидания, отказываются общаться с прессой.

Правительство Кубы опубликовало четыре довольно странных видео Отеро Алькантара: на первом, транслировавшемся по государственному телевидению вскоре после его задержания, был показан художник, идущий в больницу, уже одетый в больничную рубашку.На втором, опубликованном на странице его врача в Facebook, он изображен сидящим на кровати рядом с доктором, который большую часть времени разговаривает в камеру. Врач только позволяет художнику подтвердить, что его лечение было «впечатляющим». На третьем видео, выпущенном несколько дней спустя, художник гуляет по парковке больницы с тем же врачом. Очевидно, Отеро Алькантара не мог свободно говорить ни на одном из видеороликов. Он не может принимать звонки по больничному телефону. Я никогда не слышал, чтобы врач в какой-либо больнице в мире тратил время на то, чтобы снимать на мобильный телефон видео с пациентами или сопровождать пациента во время экскурсии по территории больницы, поэтому эти сообщения кажутся мне очень странными.Четвертое видео, опубликованное в Facebook 19 мая, является самым жутким из всех: Отеро Алькантара заметно похудел и ослаблен, говорит несколько бессвязно и спрашивает свою мать, которая умерла в январе 2021 года. Поднос с едой, который он только ковыряет сразу, садится к нему на колени. Дядя, который появляется на видео с ним, говорит ему, что его вызвали с работы, чтобы он приехал в больницу, что предполагает, что запись была сделана по указанию властей. Весь обмен неудобен, а видео грубо отредактировано.Трудно не сделать вывод о том, что общественность кормят пропагандой.

Отеро Алькантара является соучредителем движения Сан-Исидро, группы художников, поэтов, музыкантов и активистов, получивших известность с 2018 года благодаря умному использованию социальных сетей и пропаганде расширенных гражданских свобод. С 2019 года он задерживался полицией более пятидесяти раз, подвергался частым и длительным домашним арестам, а также подвергался критике в кубинских государственных СМИ, будучи прислужником правительства США.Голодовка, которую он начал вместе с несколькими другими в ноябре 2020 года в знак протеста против ареста и суммарного приговора коллеге, привела к жестокому полицейскому рейду в его доме, который транслировался через Facebook Live и вызвала крупнейший общественный протест со стороны кубинского культурного сектора за десятилетия . Этот протест 27 ноября 2020 года, когда сотни кубинских художников и интеллектуалов собрались у здания Министерства культуры на более чем двенадцать часов, чтобы потребовать встречи с официальными лицами, привел к формированию движения 27N, еще одной сети художников и независимых журналистов, которая выступает за расширение гражданских свобод для всех кубинских граждан.

Основные различия между 27N и движением Сан-Исидро не идеологические, а социологические. 27N членов, в основном выпускники Университета искусств и Гаванского университета, происходят из культурной элиты Кубы. Среди членов движения Сан-Исидро много рэперов-самоучок, поэтов, говорящих на словах, и художников, большинство из которых являются чернокожими. В обеих группах есть несколько членов, которые потеряли работу в государственных учреждениях, а в некоторых случаях потеряли право коммерциализировать свое искусство из-за своих откровенных политических взглядов.Отеро Алькантара и рэпер Майкель Осорбо были представлены в музыкальном видео Patria y Vida (что переводится как отечество и жизнь, ответ на знаменитую фразу Фиделя «отечество и смерть!»), Который был выпущен в феврале этого года . Песня была написана и исполнена шестью чернокожими кубинскими музыкантами с острова и диаспоры, включая лауреатов премии «Грэмми» Десемера Буэно и Йотуэля Ромеро. Видео набрало 5 миллионов просмотров на YouTube за три месяца и быстро стало оппозиционным гимном кубинцев во всем мире.Эта фраза была нарисована на стенах по всему острову, и кубинцы начали петь эту песню в знак протеста против полиции, которая произвольно арестовывает граждан.

Во время обыска произведений Отеро Алькантра этой весной полиция также арестовала художника, который выступал в своей квартире на стуле с удавкой. В тот же уик-энд Кубинская коммунистическая партия собралась на свой восьмой съезд, и Рауль Кастро подал в отставку под шумную иностранную помпу. Один из соседей артиста снял видео рейда, которое широко распространилось в Интернете, что вызвало волну гнева в социальных сетях против правительства из-за его обращения с Отеро Алькантара.Уличный протест в поддержку артиста 30 апреля привел к аресту десяти кубинцев, включая независимого журналиста, который транслировал репортажи о нападении полиции на протестующих в Facebook Live. С тех пор ни о ком из арестованных ничего не известно. Всего три дня назад кубинская полиция задержала членов движения Сан-Исидро и музыкантов Майкеля Осорбо и Элексера Функ. Осорбо в это время находился в своей квартире и был арестован без рубашки и обуви. На следующий день Элексер Функ был освобожден, но Осорбо так и не появился.Между тем, наиболее узнаваемые члены движения 27N — художница Таня Бругера, поэтесса Кэтрин Биске и журналист Луз Эскобар и другие — подвергались длительным домашним арестам и периодическим перебоям в связи, как и члены движения Сан-Исидро Амори Пачеко и Ирис Руис. . Похоже, что кубинское правительство делает ставку на свою способность скрыть свою последнюю головную боль по связям с общественностью, пока оно ждет, пока администрация Байдена возобновит двусторонние переговоры.

Запирание Отеро Алькантара в больнице, особенно в кубинской больнице, порождает за границей повсеместное замешательство. Мы не привыкли считать современные больницы агентами государственных репрессий. Преувеличенные заявления о системе здравоохранения острова распространяются не только кубинским правительством. Их также пропагандируют документальный фильм Майкла Мура Sicko , праздничное освещение в прессе кубинских медицинских миссий, отправленных в Италию в разгар пандемии COVID 19, и последние новости о том, что Куба уже продала свои непроверенные вакцины против Covid-19 Ирану. .Взятые вместе, они отвлекают внимание, отвлекая внимание от действительно тяжелых условий в кубинских больницах, повсеместной нехватки лекарств и судебных исков, поданных кубинскими врачами против подразделения Всемирной организации здравоохранения за участие — вместе с правительством Кубы — в торговле людьми. принудительный труд медицинского персонала.

У друзей и последователей Отеро Алькантара есть веские основания беспокоиться о характере лечения, которое он получает.Куба имеет опыт использования медицинских вмешательств в качестве наказания против диссидентов. Афро-кубинский кинорежиссер Николасито Гильен неоднократно попадал в тюрьму и помещался в лечебные учреждения в период с 1970 по 1989 год, за это время он получил несколько ударов током. До своего «лечения» он снял экспериментальный фильм, в котором песня Fool on the Hill играла поверх изображения Фиделя Кастро. Афро-кубинский интеллектуал Вальтерио Карбонелл был отправлен в трудовой лагерь на шесть лет и помещен в психиатрическую больницу в 1970-х после попытки представить «Черный манифест» Министерству культуры вместе с несколькими коллегами.Эта история вместе с обширными свидетельствами бывших кубинских политических заключенных об использовании пентотала натрия в отношении заключенных, а также несколькими утечками от анонимного персонала больницы о милитаризации больницы и о том, как с артистом обращаются, привели к появлению тревоги.

Хотя недавние протесты на Кубе были небольшими по сравнению с восстаниями в других местах, они знаменуют собой сейсмический сдвиг для жителей островов и диаспоры. Кубинские правительственные чиновники ясно знают это, что объясняет, почему они так оборонительно реагируют на ненасильственных протестующих.

Иностранный интерес к Кубе по-прежнему находится под влиянием мифа о революционной утопии. Такое видение Кубы, каким бы дорогим оно ни было для прогрессивных идеалистов, причинило большой вред, смешав идею революции с реальностью кубинского опыта. Пора иностранцам отпустить это и вспомнить, что жизнь Блэка имеет значение и на Кубе.

— 21 мая 2021 г.

Коко Фуско — художник и писатель, профессор Школы искусств Купер Юнион.

Все материалы с раздела: ГДЗ по русской литературе 6 класса. Коровина, 1 и 2 часть (Ответы на вопросы).

Проверьте себя 

1. Вы прочитали статьи о детстве поэта, его занятиях в библиотеке отца, чтении русской и французской литературы, статьи о лицейских годах (лицейских учителях, друзьях, лицейских годовщинах). Какие размышления вызвали у вас эти сведения о великом русском поэте? 

         Родители Пушкина дали ему достойное образование в лицее. На целых шесть лет юный поэт был отправлен на обучение. Культ дружбы, царивший в этом месте, научил поэта дружбе. После выпуска у него остались друзья-лицеисты. Многим из них он посвящал свои стихотворения. 

2. Расскажите о Лицее (откуда он получил такое название; какие задачи ставил русский государь перед этим учебным заведением; чем интересно было его открытие; каковы были внутренние покои, одежда лицеистов, режим в Лицее; к чему приравнивался Лицей по уровню знаний; чего добивались профессора от воспитанников и др.). 

         Императорский лицей получил такое название, потому что он был продолжателем славных традиций античного Лицея (Ликея).  

         Государь задумывал лицей как привилегированное учебное заведение для детей дворянского происхождения, чтобы в будущем они могли быть причастны к “важным частям службы государственной”. 

         Открытие поразило воспитанников тем, что в центре актового зала был стол, покрытый красным сукном с золотой бахромой, а на нем лежала грамота об основании Лицея. Также на лицеистов произвело впечатление присутствие государя императора и высших сановников государства. 

         На четвертом этаже находились комнаты воспитанников, которые были обставлены достаточно скромно.Воспитанников облачили в синие двубортные сюртуки с красными стоячими воротниками, с красным кантом на манжетах; каждый носил синий суконный жилет с блестящими гладкими пуговицами, длинные панталоны синего сукна; ноги обули в полусапожки. 

         День лицеистов начинался в шесть часов утра. После утренних процедур лицеисты шли на молитву. С семи до девяти — занятия («классы»). В девять часов утра — чай. С десяти до двенадцати — снова занятия. От двенадцати до часу — прогулка. В час — обед. От двух до трёх дня — чистописание или рисование. От трёх до пяти — другие уроки. В пять — чай и затем (до шести) прогулка. Далее до половины девятого вечера — «вспомогательный класс» (повторение уроков). В половине девятого — ужин. После ужина до десяти — отдых. В десять лицеисты шли на вечернюю молитву и потом отходили ко сну. Утреннюю и вечернюю молитву читали по очереди. 

         Лицей по уровню даваемых знаний приравнивался к университетам. Программа занятий была весьма насыщенной. Преподаватели и воспитатели соблюдали главное правило, гласившее о том, чтобы воспитанники «никогда не были праздны». 

 3. Каких лицеистов — друзей Пушкина вы знаете? 

         Пущин, Дельвиг, Кюхельбекер.  

4. Что вы можете рассказать о лицейских профессорах? 

         Профессора благосклонно относились к сочинению стихов, к занятиям искусством и всячески поощряли воспитанников. 

         Учителя были молоды, энергичны, проявляли исключительное внимание к воспитанникам и уважали их личное достоинство. 

5. Как относились лицеисты к лицейским годовщинам? 

         Они собрались вместе каждую годовщину. Посвящали стихи этому событию. 

Творческое задание 

1. Чем интересен для вас лицейский период жизни А. С. Пушкина (особенности организации и жизни Лицея, обучения)? 

         Меня удивил тот факт, что лицеисты были настолько оторваны от дома и родителей. Они могли видеться только в праздничные дни. Также интересно то, что при таком насыщенном распорядке дня и конкуренции, лицеисты смогли сохранить свою дружбу. 

2. Подготовьте рассказ о детстве поэта (на основе прочитанного в классе) или о лицейских годах (на материале прочитанных вами статей). 

         До поступления в лицей Пушкин получил домашнее образование. Родители были не особо ласковы к сыну, и он больше был привязан к няне — Арине Родионовне.  

         У Пушкиных часто дома были гости. Но особый интерес Александр проявлял к поэтам и писателям. Ни у кого не было такой уникальной возможности. С детства он знаком с Дмитриевым, Карамзиным, Жуковский и Батюшковым. 

         Лицейские годы отразились не только на судьбе поэта, но и на его творчество. За эти 6 лет Пушкин написал немало произведений, наполненных радостными событиями. 

3. Рассмотрите фотографии Лицея и портреты лицеистов — друзей Пушкина. Прочитайте о них в школьном энциклопедическом словаре «А. С. Пушкин». Подготовьте рассказ об одном из них. 

         Я хочу рассказать об Антоне Дельвиге. Это один из лицейских друзей Пушкина. Они учились в одном классе. Несмотря на то, что они оба были из небогатых семей, они были богаты талантами в сфере литературы.  

         Дельвига часто дразнили из-за полноты. А учителя считали его лентяем, так как он не стремился к изучению точных наук. Зато, когда дело касалось литературы, Антон мог свободно цитировать классиков и писать свои стихотворения.  

         Именно Антон Дельвиг написал стихи, которые потом стали гимном Лицея. 

Проверьте себя 

1. К кому обращено стихотворение? Какие слова подчёркивают печальное настроение ссыльного поэта? 

         К другу-лицеисту Пущину. Это слова: “двор уединенный”, “печальным”, “занесенный” “заточенье”. 

2. На что надеется Пушкин? Какие строки напоминают о лицейском братстве? 

         Пушкин надеется на то, что его послание подарит адресату утешенье. О лицее напоминают такие строки: “Лучом лицейских ясный дней!”. И обращение “друг”. 

 3. Используя какие приёмы (эпитеты, обращения и др.)> Пушкин сближает печаль ссыльного поэта и радость встречи с другом? 

         С помощью эпитетов: бесценный, уединенный, печальным, занесенный ясных, святое. И обращение “Мой первый друг, мой друг бесценный!”.  

 Фонохрестоматия 

«И. И. Пущину» 

1. Какими средствами художественного чтения актёру удаётся передать настроение светлой грусти и благодарности другу за приезд в Михайловское? 

         Это удается с помощью интонации, тембра голоса, протяженности окончаний слов. 

2. Какие чувства передал актёр во второй части стихотворения? 

         Тоску, чувство безысходности.  

3. Подготовьте чтение стихотворения, выразив в нём чувства дружбы, поддержки, утешения, обращённые к ссыльному другу. 

Размышляем о прочитанном 

1. Когда и в связи с чем написано стихотворение? 

         В 1822 году в южной ссылке. Поэт был сослан за свои смелые высказывания в адрес государства. Там он почувствовал себя в одиночестве вдали от друзей. Так и появилось это стихотворение. 

2. Какие слова в начале стихотворения передают состояние узника, человека, лишённого свободы? 

         “Сижу за решеткой”, “В неволе”. 

3. Почему поэт подчёркивает, что «орёл молодой» «вскормлённый в неволе»? Как вы это понимаете? Можно ли смириться с неволей, привыкнуть к ней? 

         Эти цитаты говорят о том, что свою молодость он проводит в ссылках. К неволе привыкнуть невозможно.  

4. Какие художественные средства (эпитеты, обращения, повторы) помогают создать особый эмоциональный колорит стихотворения? 

         Эмоциональный колорит создается с помощью  эпитетов («темница сырая», «грустный товарищ», «кровавая пища», «вольные птицы»), обращения («Давай улетим!»), повторов («туда, где..»). 

 5. Продумайте, почему в первых двух четверостишиях при насыщенности глаголами и глагольными формами («махая», «клюёт», «бросает», «зовёт», «вымолвить хочет») остаётся впечатление замкнутости, скованности, отсутствия движения, а в последнем четверостишии, где глаголы обозначают интенсивность цвета («белеет», «синеют») и всего один глагол движения («гуляем»), создаётся ощущение стремительного полёта, парения над бескрайним, движущимся миром. Каково изображаемое пространство в начале стихотворения? Каково оно в финале? 

         В начале стихотворения показано замкнутое пространство, из которого нет выхода. А в финале — свобода. 

6. Какое чувство выражено в стихотворении сильнее — грусть или надежда? 

         Я считаю, что надежда преобладает над грустью.  

 7. Как вы думаете, почему стихотворение «Узник» стало популярной народной песней? 

         Потому что эта тема актуальна не только для того времени. Множество людей оказываются ограничены в своих возможностях.  

 Фонохрестоматия 

«Узник» 

1. Как актёру вслед за поэтом удаётся раздвинуть тесные стены темницы? Какими средствами выразительного чтения актёр передал движение к бескрайним просторам свободы? 

         Ритмичным чтением, логическим ударением, повышением тембра голоса. 

2. Подготовьте выразительное чтение стихотворения. Постарайтесь при этом противопоставить чувству угнетённости и обречённости (в первой части произведения) ощущение простора, света и свободы (в финале стихотворения). 

Размышляем о прочитанном 

1. Согласны ли вы с тем, что стихотворение является гимном родной природе, солнечному зимнему дню и радостному настроению поэта? 

         Да, я согласен. Пушкин мастерски описал красоту зимнего утра. 

2. Какую роль играет в стихотворении строфа, рассказывающая о вечерней вьюге? Каковы картины зимнего утра? В стихотворении поэт использовал приём противопоставления картин, противоположных по настроению. Такой приём называется антитезой. 

         Эта строфа и есть антитеза по отношению к первой строфе. Если зимнее утро чудесное, то вечер печальный. 

 3. Какие художественные средства (эпитеты, сравнения) помогают Пушкину так просто, задушевно рассказать о морозном зимнем утре, о настроениях, которые появляются в душе поэта, вспоминающего вьюгу, созерцающего сверкающие картины зимнего морозного утра? 

         Эпитеты — день чудесный, друг прелестный, великолепными коврами, янтарным блеском, нетерпеливого коня. 

         Метафоры — вьюга злилась, мгла носилась, лес чернеет. 

         Олицетворения — лес чернеет, ель зеленеет, трещит печь. 

 Фонохрестоматия 

«Зимнее утро» 

1. Какие эпитеты находит поэт, чтобы выразить восторг, ликование, радость? Какие эпитеты характеризуют вечер накануне солнечного утра? 

         Эпитеты утра — день чудесный, друг прелестный, великолепными коврами. 

         Эпитеты вечера — мутном небе, тучи мрачные. 

2. Как актёр своим чтением помогает нам пережить радость утра и печаль вечера? 

         Интонационно.  

3. Постоянна ли радость лирического героя? Какие чувства он переживает в финале стихотворения? Как актёр показывает произошедшую смену настроения? 

         Радость лирического героя не постоянна. В финале стихотворения он переживает тоску, разочарование. При смене настроения актер замедляет темп чтения. 

4. Подготовьте выразительное чтение стихотворения, постарайтесь при этом передать движение, изменение чувств, настроений, переживаемых лирическим героем. 

 Совершенствуйте свою речь 

Как вы понимаете слова и строки из стихотворения: «друг прелестный», «открой сомкнуты негой взоры», «вьюга злилась», «луна, как бледное пятно», «северной Авроры», «прозрачный лес один чернеет», «предадимся бегу»? 

Друг прелестный — милый друг 

Открой сомкнуты негой взоры — открой глаза 

Вьюга злилась — сильная вьюга 

Луна, как бледное пятно — луна еле заметна 

Северной авроры — зимнего утра 

Прозрачный лес — лес в дымке 

Предадимся бегу — покатаемся на санях 

 Творческое задание 

Постарайтесь создать небольшие устные сочинения: «Вьюга ночью», «Морозное солнечное утро». Попробуйте использовать в своей речи выразительные средства языка, которые встречаются в стихотворении Пушкина. 

         Обратим внимание на то, что Пушкин использует обычные слова, многие из которых мы часто слышим в разговорной речи, однако в стихотворении они становятся весомыми, точно найденными. Именно потому, наверное, наблюдая такие картины в жизни, мы непременно вспомним пушкинское «Мороз и солнце; день чудесный!». 

         Вьюга ночью была очень сильная. Я заметил, что она злилась. А луна вообще была как бледное пятно. Мне так хотелось, чтобы скорее наступило утро.  

         Оно наступило. Было морозно и радостно. Хватит спать, пора открывать глаза и наслаждаться красотой северной Авроры! Новый день — пора новых начинаний. 

Проверьте себя 

Каким размером написано стихотворение «И. И. Пущину»? 

         Для того чтобы определить размер любого стихотворения, его нужно разбить на слоги. Возьмем две первые строчки: 

         Мой пер-вый друг, мой — друг бес-цен-ный, 

         И я судь-бу бла-го-сло-вил 

         Поделив их на слоги и расставив логическое ударение, становится понятно, что чередуются ударные и безударные слоги. Значит, это двухсложный размер, а именно — четырехстолпный ямб. Большинство стихотворений Пушкина написано таким размером. 

Размышляем о прочитанном 

Ваши первые впечатления 

1. Кто из героев вам понравился и почему? Кто вызвал неприязнь? 

         Мне понравился Андрей Дубровский своей прямолинейностью. Несмотря на приятельские отношения с Троекуровым, он говорил ему правду, которая последнему не нравилась, и он злился на Андрея. 

         Мне не понравился Троекуров. Этот герой — властный и беспринципный. Когда он узнал, что Дубровский старший задумал выпороть его крепостных из-за того, что они воровали у него лошадей, то в его голове зародился план мести.  

2. Какие эпизоды романа вам запомнились и чем именно? 

         На меня большое впечатление оказал эпизод с судом. Я возмущен такой несправедливостью и силой денег. А из-за такого потрясения Андрею Дубровскому стало плохо. Я искренне переживал за его физическое и моральное состояние.  

         Также эпизод пожара. Глава начинается с размышлений Владимира. Он находит письма матери к Андрею Дубровскому. Владимир понимает, что по бумагам дом уже им не принадлежит. И вместе со своими крепостными он решает сжечь дом, чтобы он не достался никому. Я был впечатлен решительностью Владимира, но другого выхода и не оставалось. 

3. Когда вы догадались, что Дефорж — Дубровский? 

         Я догадался, когда Владимир проявил отличительную черту своего характера — решительность. Когда он убил медведя и не побоялся. 

Глава I 

1. Что давало Троекурову «большой вес в губерниях»? 

         Богатство, знатный род и связи. 

2. Как относились к нему помещики-соседи, губернские чиновники? Чем можно объяснить грубость и своенравие Троекурова? 

         Соседи были рады ему угождать, чиновники трепетали при его имени. Троекуров любил лесть, он знал, что никто не сможет ему сказать слова против. Отсюда и появилась такая вседозволенность в поведении Троекурова.  

3. Каким человеком был Кирила Петрович в домашнем быту? Из чего состояли его всегдашние «занятия»? 

         Он “выказывал все пороки человека необразованного”. Он был избалован, страдал обжорством и всегда был навеселе. Его “занятия” — разъезды вокруг владений, пиры и проказы.  

4. Почему Троекуров, «надменный в сношениях с людьми самого высшего звания», уважал старшего Дубровского? В чём проявлялось сходство Троекурова и Дубровского? 

         Они были соседями. Сходство в том, что они рождены в одном сословии, воспитанные одинаково, похожи по характеру и наклонностях.  

Глава II 

1. Как встретили чиновники уездного суда Дубровского- старшего и Троекурова? 

         На Андрея никто и не обратил внимания. Зато Кирила Петровича встретили уважительно, писари встали при его появлении, придвинули за ним кресло. 

2. Какие мысли и чувства вызывают у вас суд и чиновники? 

         Прочитав этот фрагмент, я понял, что власть Троекурова сыграла большую роль в заседании. 

3. Почему внезапное «сумасшествие» Дубровского сильно подействовало на воображение Троекурова и отравило его торжество? 

         Потому что он не увидел унижений Дубровского старшего. Несмотря на его сумасшествие, он не потерял свою честь и достоинство. 

Глава III 

1. Какой образ жизни вёл Владимир Дубровский в Петербурге? Почему «он позволял себе роскошные прихоти»? 

         Он позволял себе многие прихоти: играл в карты, залазил в долги. Он совершенно не задумывался о будущем.  

         Эти прихоти он позволял себе за счет отца, ведь он сам жил бедно, отправляя все деньги сыну. 

2. Как воспринял он известие о болезни отца? Какие черты его характера проявились при этом? 

         Он испугался за отца и даже пришел в ужас от возможных последствий его тяжелого состояния. Он проявил заботу, любовь, сострадание. 

3. Что можно сказать об отношении дворовых и крестьян к Дубровскому и Троекурову? 

         К Дубровскому они относились уважительно и даже с теплотой. Ведь он никогда их не унижал. Они не хотели другого барина. 

         А вот Троекурова боялись. Он был к ним несправедлив, держал в страхе. 

Глава IV 

1. Как воспринял Троекуров известие о вступлении во владение имением? Какие чувства он испытывал? 

         Когда Троекуров узнал о владении имением Дубровского он понял, что его чувство мести зашло слишком далеко. Он не был корыстолюбивым человеком. Он знал, что Андрей в тяжелом состоянии, поэтому Кирила не радовала такая победа.  Он чувствовал истязание души, переживал и волновался. 

2. Почему примирение бывших друзей оказалось невозможным? 

         Примирение оказалось невозможным, потому что у Андрея Дубровского при виде Троекурова случился паралич. А Владимир выгнал Кирила Петровича. Троекуров раскаялся, когда было уже слишком поздно. 

Глава V 

1. Что рассказывает автор о переживаниях В. Дубровского после смерти отца? 

         Владимир не плакал и не молился, но лицо его было страшно. Он первый пошел прощаться с отцом. Когда Андрея похоронили, Владимир уехал в Кистеневскую рощу. Он шел и не замечал, как ветки царапают его лицо. Владимир остановился возле ручейка. К нему пришло осознание его одиночества. 

2. Как ведут себя судейские чиновники, приехавшие «вводить во владение» К. П. Троекурова? Обратите внимание на их речь: «Просить иных-прочих убираться подобру-поздорову»; «А ты кто такой… мы вас не знаем да и знать не хотим»; «Кто там смел рот разинуть?», «Да это бунт!» и др. Почему они себе это позволяют? 

         Они вели себя гордо и высокомерно, потому что знали, что находятся под покровительством Троекурова. 

3. Как нарастает гнев и возмущение крепостных крестьян? 

         Сначала народ молчал, но в конце толпы начался какой-то ропот, который подхватили остальные. Возмущение переросло в вопли. Только после речи молодого Дубровского крепостные разошлись. 

4. Почему Владимир Дубровский не даёт возможности разгневанным крестьянам расправиться с чиновниками? 

         Он решает, что лучше в этой ситуации отступить, ссылаясь на справедливость нового хозяина имения. 

Глава VI 

1. «Нет, нет! пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня» — когда и в связи с чем Владимир Дубровский пришёл к такому решению? 

         Печальный дом — в нем умерли его родители. Он нашел письма матери, которые до конца опустошили его. Он понял, что не в силах противостоять Троекурову и решил поджечь имение. 

2. Что побудило крестьян присоединиться к В. Дубровскому? 

         Они не хотели прислуживать Троекурову. Они были готовы идти за Владимиром. 

3. Почему кузнец Архип губит подьячих, но с риском для собственной жизни спасает кошку? 

         Для него кошка — божье создание. А вот подьячие — те люди, которые нарушили божьи заповеди. Они посодействовали тому, чтобы имение перешло Троекурову. 

Глава VII 

1. Какие обстоятельства заставили Владимира Дубровского стать разбойником? 

         На Дубровском лежали сильные подозрения.  

2. Какое представление о предводителе разбойников сложилось в округе? 

         О нем говорили, что он умен, отважен и великодушен. Все думали, что это Дубровский. Однако владения Троекурова не были тронуты. 

Главы VIII—IX 

1. О каком «благородном увеселении» Троекурова вы узнали? Как это его характеризует? 

         Он держал медвежат. Ежедневно их стравливали с котятами и щенками. Еще медведя могли засунуть в бочку с гвоздями, где он колол себе лапы. А также медведя могли запрячь в телегу, и он катал гостей. 

         Это характеризует помещика, как человека безжалостного и бессердечного, действующего исходя только из своих интересов. 

2. Подготовьте пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица одного из героев. 

3. Сравните рассказы А. С. Глобовой и А. П. Спицына. Какую характеристику Дубровскому даёт каждый из них? 

         Глобова рассказывает о том, как она отправила приказчика на почту. А на него напал тот самый разбойник. Это был Дубровский, но он сжалилися, не убил, зато обобрал до нитки. 

         Спицын по дороге к Троекурову побоялся ехать через Кистеневский лес, объяснив это тем, что боится Дубровского, который уж точно с него “две шкуры сдерет”.  

4. «Бьюсь об заклад, три часа сряду будешь говорить с самим Дубровским, а не догадаешься, с кем Бог тебя свёл» — в связи с чем Троекуров пришёл к такому выводу? 

         Он пришел к такому выводу, что Дубровского будет сложно узнать, даже если ты будешь с ним долго общаться. У Владимира не было особых отличительных примет.  

5. Почему никто из присутствующих гостей Троекурова не узнал Дубровского? 

         Дубровский не реагировал на рассказы о себе, общался только на французском.  

Главы X—XII 

1. Почему А. П. Спицын решил переночевать в одной комнате с Дефоржем и каково было его пробуждение? 

         Спицын думал о разбойниках, его воображение слишком разыгралось. Он не хотел оставаться ночевать в уединенной комнате. Он искал глазами надежного товарища и выбрал Дефоржа. 

2. Как Дубровский стал Дефоржем? 

         На почтовой станции он встретился с французом, который должен ыбл обучать маленького Сашу. Дубровский отдал ему деньги взамен на документы. 

3. Какие качества характера Дубровского проявились во время его пребывания в Покровском? 

         Дубровский вел себя благородно, не проявляя настоящих эмоций к Троекурову.  

4. Почему Дубровский искал возможности поселиться в доме Троекурова и отказался от своей мести? 

         Это было сделано из-за любви к Маше. 

Главы XIII—XVIII 

1. Каким вы представляете князя Верейского? Что роднит его с Троекуровым и в чём их различие? 

         Верейский не любил одиночество, ему нравилось проводить время о обществе женщин. Он был приятной наружности.  

         Они оба хвастались своими владениями, желая друг другу угодить. Были любезны и обходительны ради того, чтобы произвести хорошее впечатление. 

2. Как относился Кирила Петрович к своей дочери и как он распорядился её судьбой? 

         Ему было все равно на чувства дочери. Он желал выдать замуж ее за Верейского, который был гораздо старше Маши. Он видел, как она заплакала, но это лишь разозлило его. Он считал ее своей собственностью. И думал, что имеет право принимать решения за нее. А вот к приданому он отнесся более серьезно. 

3. Перескажите близко к тексту эпизод с кольцом (гл. XVII). Как вели себя Митя и Саша во время допроса? Почему Троекуров и исправник отпустили Митю и какие последствия имело это обстоятельство? 

         После того, как Саше пригрозили розгами, он выдал всю правду о просьбе его сестры.  

         Митя не признавал в Троекурове своего хозяина. Хотя знал, какие могут быть последствия за такие разговоры. Он вел себя дерзко, но не боялся барина. “Прикинулся дурачком” и убежал.  

         Когда они отпустили Митю, они знали, что он побежит в лагерь разбойников. Так и случилось.  

4. Как складывались отношения Марьи Кириловны и Владимира Дубровского? Почему она отказалась от его помощи? 

         После того как Дубровский признался Марье Кириловне в любви, она обещала прибегнуть к его помощи в случае необходимости. Но она сама в отчаянии поведала папе, что может прибегнуть к помощи Дубровского. Отец сделал всё вероятное, чтоб этого не случилось. Марья Кириловна не смогла выйти из дома, чтоб предупредить Дубровского, не смогла впору положить кольцо в дупло дуба. Марья Кириловна не смогла сказать впору папе, что не желает идти замуж за Верейского, не смогла в церкви сказать «нет». Она ожидала загадочного романтичного освободителя, ничего не сделав для собственного избавления сама. Когда же Дубровский со своими людьми приостановил карету, она упрекнула его в том, что он не пришёл впору, и произнесла: «Я согласилась, я отдала клятву…». Она так и не смогла жить по собственной воле, а не по распоряжению отца.  

Глава XIX 

1. А. С. Пушкин называет крестьян Дубровского разбойниками. Какими словами в тексте он «опровергает» своё утверждение? 

         Караульный вел себя как портной. После обеда они молились, а этот обряд похож на крестьянский. 

         Караульщик словно играл разбойника. Он любуется своей заплаткой, поет песни. Такое поведение несвойственно человеку, несущему караул. 

         Образ старушки  в белоснежном чепце, чистоплотно и чопорно одетая не подходит под образ разбойников. 

2. Как вы думаете, почему Владимир Дубровский покинул своих крестьян? 

         Для того чтобы больше не подвергать их опасности. 

 Фонохрестоматия 

«Дубровский» 

1. В начале романа даётся характеристика Кирилы Петровича Троекурова. Внимательно прочитайте пушкинский текст. Выражено ли в нём авторское отношение к Троекурову? Каким образом актёр средствами художественного чтения передаёт отношение Пушкина к его персонажу? 

         Да, выражено. Актер с помощью интонации и тембра голоса передает авторское отношение к этому жестокому человеку. 

2. Меняется ли эмоциональная окраска чтения актёра, когда он начинает читать характеристику Андрея Гавриловича Дубровского? Если вы считаете, что меняется, то объясните, почему это происходит. 

         Да, меняется, потому что эти образы противопоставлены друг другу. 

3. Какая фраза, особо выделенная чтецом, сообщает нам, что дальше пойдёт рассказ об очень важном событии в жизни героев романа? 

         Это фраза: “А теперь самое главное”. 

4. Как вы думаете, хотел ли Кирила Петрович намеренно обидеть Андрея Гавриловича? Если не хотел, то почему же он так болезненно отреагировал на письмо своего бедного соседа? Что рассердило Троекурова в письме Дубровского, вызвало его гнев? 

         Намеренно обидеть Андрея Дубровского он не хотел. Но содержание письма подорвало самолюбие Троекурова.  

5. Послушайте внимательно диалог Троекурова с Шабашкиным. Какие качества характера Троекурова показывает актёр, читая диалог? 

         Наглость, жадность, чувство мести. 

6. Какие черты характера Шабашкина подчёркиваются в чтении актёра? 

         Хитрость, корыстолюбие, подлость. 

7. Прочитайте все главы незаконченного романа Пушкина, обратите особое внимание на то, как писатель через речь героев, их поведение в различных ситуациях раскрывает характеры персонажей. 

         Пушкин — мастер изображения героев. Каждый образ уникален. Речь героев раскрывает их характер. Некоторые боятся Троекурова и боятся сказать лишнее слово, другие, даже маленький Митя, не бояться ничего и врут ради своего спасения.  

Рекомендуем также ознакомиться:

• Все материалы с раздела: ГДЗ по русской литературе 6 класса. Коровина, 1 и 2 часть (Ответы на вопросы).