Сравните портреты илюши кости и павлуши сопоставьте их рассказы

• Сочинения
• По литературе
• Тургенев
• Анализ произведения Бежин луг

«Бежин луг» входит в сборник рассказов под названием «Записки охотника». И.С. Тургенев был любителем охоты, и все лето, предшествующее написанию сборника, провел в деревне, занимаясь любимым увлечением и общаясь с другими охотниками. Красота природы и жизнь простого народа вдохновили его на написание рассказа «Бежин луг». Рассказ основан на реальном случае, произошедшем с Тургеневым на одноименном лугу.

Жанром данного произведения соответственно является рассказ. Направление рассказа –  реализм с элементами романтизма. Эмоции главных героев автор выражает в описании природных явлений. Кроме того, в рассказах мальчиков можно заметить нотки сказочности, на основе народных мифов.

Композиция рассказа классическая, но многослойная по структуре. Она включает в себя описание природы, окружающей охотника, подробные портреты мальчиков и их рассказы.

Герои рассказа –  деревенские мальчишки. У каждого из детей свой характер и свои особенности. Павлушу Тургенев описывает как не очень красивого, с неправильными чертами лица, бедно одетого мальчика. Однако заметен его сильный характер, который сквозит во взгляде и голосе. Характер Павлуши раскрывается в эпизоде, где он немедля бежит за собаками, не боясь волка. Он не верит в суеверия даже после голоса водяного, но верит в судьбу, от которой не уйти. К концу рассказа автор сообщает о смерти мальчика.

Самый старший паренек – Федя, судя по всему из богатой семьи. Он хорошо одет, красив и ведет себя важно, как будто осознавая превосходство над другими. Скорее всего, он пошел охранять скот ради забавы. Федина речь отрывистая, потому, что он опасается сказать лишнее, недостойное по статусу.

Илюша, несмотря на юный возраст, уже работает на бумажной фабрике и знает много поверий. У него вытянутое лицо, нос с горбинкой, сжатые губы и сведенные брови. Илюша опрятно одетый, трудолюбивый паренек.

Маленького Костю автор сравнивает с белкой – у него заостренные черты лица и большие черные глаза. Он тоже одет в бедную одежду, худощав, а лицо его украшают веснушки. Костя кажется печальным и задумчивым, автор рисует его как боязливого паренька.

Самый маленький и тихий Ваня все время лежит под рогожей и любуется звездами на ночном небе. Ему не больше семи лет и у него кудрявые волосы. Присутствие Вани почти незаметно в рассказе.

Тема рассказа – это гармония человека и природы. Не случайно автор включает в рассказ детей, если взаимодействие с природой — это основа жизни, то дети – это будущее. Проблематика рассказа поднимает вопросы жизни простых людей и отношения человека к природе. Тургенев подчеркивает, насколько важно научить детей бережно относиться к природе, любить труд и быть в ладу с окружающими.

Главная мысль рассказа призывает ценить жизнь во всех проявлениях и быть благодарным за все, что имеешь, ощущать себя частью природы.

2 вариант

История создания:

Рассказ “Бежин луг” входит в сборник И.С.Тургенева “Записки охотника”, в котором нашли отражение жизнь и быт крестьянства. Работа над “Записками охотника” была начата писателем в 1846 году. В 1847-1851 годах рассказы из сборника печатались в журнале “Современник”, под редакцией Н.А.Некрасова. В 1852 году книга впервые вышла отдельным изданием.

Жанр: рассказ

Тема:

Центральной темой произведения является взаимосвязь человека и природы. 

Сюжет:

Заблудившийся охотник, тщетно ищущий дорогу домой, выходит на равнину. Местные жители называют ее Бежиным лугом. Равнину огибает река, на берегу которой мальчики из соседней деревни стерегут табун лошадей.

Охотник сказал мальчикам, что заблудился и подсел к ним. После недолгого разговора, рассказчик лег спать недалеко от костра, который развели ребята. Мальчиков было пять: Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня.

Через некоторое время ребята продолжили прерванный появлением охотника разговор. Мальчики рассказывали друг другу местные побасенки, которые слышали от взрослых.

Проснувшись утром, охотник отправился домой. По пути его обогнал табун, который стерегли ребята. В эпилоге рассказчик сообщает о смерти одного из мальчиков — Кости. Он разбился в том же году, упав с лошади.

Главные герои:

Заблудившийся охотник — рассказчик.

Федя — самый старший из мальчиков, стерегущих табун. На вид ему было около четырнадцати лет. В отличие от остальных ребят, Федя был из зажиточной крестьянской семьи. В поле герой выехал не по нужде, а для забавы. Среди мальчиков Феде, как старшему, приходилось быть “запевалой”. Сам же он говорил мало, охотно слушая рассказы Илюши и Кости о домовых, леших, водяных и русалках.

Павлуша — мальчик лет двенадцати. Внешне герой был неказистым, с огромной головой и приземистым, неуклюжем телом. Глядел Павлуша умно, в голосе его звучала сила. Это смелый решительный мальчик. Когда собаки ночью с лаем понеслись в темноту, герой без хворостины поспешил за ними, в то время как остальные мальчики испугано смотрели им вслед.

Илюша — ровесник Павлуши. Мальчик работал на бумажной фабрике лесовщиком. Лицо его, по замечанию автора, было довольно незначительным, оно выражало тупую, болезненную заботливость. Мальчик знал много побасенок. Будучи суеверным, мальчик искренне верит в существование домовых, русалок, леших и других мистических существ.

Костя — мальчик лет десяти. Он был маленького роста, тщедушного телосложения. Одет Костя был довольно бедно, в лице его отражалась задумчивость и печаль. Костя, как и Илюша, знает много побасенок.

Ваня — семилетний мальчик, все ночь проведший под рогожей. Это добрый мечтательный ребенок.

Композиция

Композиция: линейная, произведение написано в прямом хронологическом порядке.

Экспозиция рассказа — описание теплого июльского дня.

Завязка — заблудившийся охотник тщетно пытается найти дорогу домой.

Развитие действия — рассказчик выходит к реке, где деревенские дети стерегут табун. Все ночь мальчики рассказывают побасенки о леших, русалках, водяных и других мистических существах.

Кульминация — признание Павлуши, что он слышал голос утонувшего мальчика, когда черпал воду из реки.

Развязка — проснувшийся охотник отправляется домой, по пути его обгоняет табун, который стерегли крестьянские дети.

В эпилоге автор сообщает читателем о смерти одного из мальчиков — Павлуши.

Композиция рассказа “Бежин луг” также включает в себя авторские отступления (ремарки), пейзажные зарисовки и портретное описание детей. 

Анализ 3

Рассказ «Бежин луг» входит в знаменитый цикл «Записки охотника» И. С. Тургенева. У Тургенева в этом цикле в большинстве главные герои обычные крестьяне, в этом и есть уникальность этих рассказов. В произведении «Бежин луг» главные герои, кроме автора, это простые крестьянские мальчишки. Так же в этом произведении есть такой прием как рассказ в рассказе, что делает это произведение особенным. Этот прием можно сравнить с русской матрешкой. Это когда внутри произведения идет повествование от его героев о случившемся, так сказать, история внутри истории.

Автор в начале произведения описывает русскую природу и все, что его окружает во время того как он возвращается с охоты. Тургенев уделял особое внимание пейзажам русской природы. Но выходя на знакомый холм, автор видит не то, что ожидал, он видит незнакомую для него местность, после чего пытается сориентироваться и все-таки, найти дорогу домой. Но понимает, что заблудился окончательно. Но вдруг видит огоньки и направляется к ним. Сначала автора встречают две собаки, а потом прибегают крестьянские мальчишки. Действие происходит летом, и лошадей выводили по ночам, чтобы их в жаре днем не мучили оводы и другие насекомые. А за лошадьми следить отправляли мальчиков, для них же это было желаемым времяпрепровождением. Автор остается с мальчиками, чтобы переночевать, ведь от усталости он не мог продолжить свой путь.

Мальчиков было пятеро. Федя был самым старшим из них, ему было на вид лет четырнадцать, по виду можно было сказать, что он из богатой семьи. Стройный, кудрявый, белокурый со светлыми глазами. Павел или Павлуша с черными волосами и серым глазами, большой головой и неуклюжим телом, около двенадцати лет как и Ильюше. Ильюша, светловолосый, постоянно натягивал на свои уши шапочку, горбоносый и постоянно щурится. Костя, мальчик лет десяти, с веснушками и глубокими, задумчивыми глазами.

Мальчики рассказывали друг другу истории о сверхъестественных ситуациях, о которых слышали или же сами на себе прочувствовали. В рассказе есть тема народных поверий. Мальчики говорят о приведениях, домовом, водяном, русалке и о родительском дне, в который можно увидеть призрака или же человека который умрет в последующий год. Павлуша же отличается от других мальчишек и не очень верит в нечистую силу. Но когда идее за водой к реке, слышит голос мальчика, который утонул в этой реке, и мальчик этот звал его. И в конце автор сообщает нам, что Павел в этот год разбивается, упав с лошади.

Так же в этом произведении есть тема природы и человека. Тема детей, детей и труда. Как уже сказано, Тургенев придавал большое значение природе. Через описание видов автор передает отношение, настроение, чувства героев. И как же важно, как человек относится к окружающей его среде, надо уважать природу вокруг нас и беречь ее. Также обратим внимание на то, что нужно приучать детей к труду и любви к природе – это одна из основных тем рассказа «Бежин луг». И на примере обычных крестьянских мальчишек Тургенев и показывает, какими дети могут быть трудолюбивым и с каким уважением они могут относится ко всему, что их окружает.

Анализ Бежина луга с рассуждением

Тема красоты русской природы неоднократно отражалась в творчестве писателей и поэтов России. Каждый из них, словно художник, рисовал художественным словом картинку живого уголка природы. Особенно красивыми языковыми оборотами описывается картина русской природы в произведениях И.С.Тургенева. Каждое его творение – творческий пейзаж окружающего его живого мира. Великий русский писатель, тонко чувствуя психологию человеческой души, повествует о простых вещах в свойственно только ему форме — связи человека с природой. Особенно ярко просматривается она в его произведении «Записки охотника»- цикле рассказов, посвященных жизни и быту крестьянской деревни.

Одно их произведений сборника рассказ «Бежин луг». Это первое произведение, в котором И.С.Тургенев обращается к образу крестьянской детворы. Они главные действующие лица повествования. В рассказе из пять. Все они собрались на лугу, в народе прозванном Бежин, и у костра вели беседу. Автор становится очевидцем происходящего.

Каждый мальчик в рассказе — это прежде всего личность, со своим характером, отношением к жизни. Одни из них мальчуган, которого зовут Павлуша. Мальчик не красив внешне, по одежде можно судить о бедности семьи, но сильный характер просматривается уже в детском возрасте. Он варит похлебку, рассуждая о звездах, рыбе, воде. Мальчик не верит в суеверие, он храбрый и полагается только на свою судьбу. Он не самый старший в компании (ему 12 лет), но приятели его уважают и к нему прислушиваются. Впоследствии автор узнает, что Павлушка погибает от падения с лошади.

Старший по возрасту в компании мальчишек тринадцатилетний Федя. Тонкие черты лица, кудрявые светлые волосы , выразительные глаза привлекают внимание автора к персонажу. Мальчик из богатой семьи выехал в поле не для работы, а скорее для общения. Ведет себя как старший, держится достойно.

Словно противоположность Федора писатель описывает Илью. Ему как и Павлуше двенадцать лет. Он из бедной семьи, работает на фабрике вместе с братом. Болезненное лицо, мальчик верит во все народные приметы.

С маленьким личиком, покрытым веснушками описывает рассказчик мальчика по имени Костя. Бедно одетый, маленького роста парню на вид лет десять. Он трусоват, но переборов страх каждую ночь выходит на работу вместе с друзьями пасти табун.

Душа компании младший Ваня. О нем Тургенев пишет немного, но из нескольких фраз можно сделать вывод, что мальчик любознательный, с широко открытой душой.

В таких трудолюбивых, красивых душой крестьянских детях видит автор будущее России. Он любит своих героев и с пониманием относится к каждому слову, сказанному мальчишками.

Рассказ «Бежин луг»- выдержан в жанровой манере рассказа: небольшой по объему, одно сюжетная линия. Композиционно произведение состоит из четырех разделов. Начало рассказа — экспозиция, повествует о летнем дне, красоте окружающей природы. Плавно писатель подводит к завязке — скитание в лесу охотника — рассказчика повествования. Основная часть рассказа — кульминация, встреча героя с крестьянскими мальчиками, их рассказы при ночном костре. Завершает повествование — эпилог, повествование о несчастной судьбе Павла. Тему рассказа можно определить как единение человека и природы. Автор психологически тонко подводит к мысли ценности бытия. Человек должен ценить каждый прожитый день. Несмотря на суеверие и безграмотность крестьянских детей Тургенев видит в них продолжение будущего России.

6 класс

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ произведения Бежин луг

Популярные сегодня темы

• Темы романа Мастер и Маргарита Булгакова

  Роман «Мастер и Маргарита» был закончен Булгаковым М.А. в начале 40-х годов двадцатого века. Две сюжетные линии книги отображают все пороки и достоинства человечества. Книгу можно назвать мистической
• Сочинение Описание внешности Мамы (человека) 7 класс

  Я очень сильно люблю свою маму. Она у меня самая красивая. Каждое утро ее можно увидеть сильно растрепанной, только что проснувшейся, такой какой ее сделала природа.

• Сочинение по картине Семенова Как прекрасен этот мир 5 класс

  Картина исполнена в приятных и нежных, для взгляда тонах. Главным персонажем полотна является девочка. На вид ей восемь-десять лет. Она сидит в парке, на деревянной скамейке, которая уже немного сломана.

• Сочинение Старинные фотографии

  В каждой семье хранятся старые фотографии. Они передаются по наследству от старшего поколения к младшим. Старые пожелтевшие снимки мы всегда рассматриваем с наслаждением

• Аргументы и примеры выбора из литературы для сочинения

  Тема выбора прослеживается во многих произведениях. Эта тема нередко связывалась с темой дружбы, любви, патриотизма, долга.

 Тема урока: «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир» в рассказе «Бежин луг» И.С. Тургенева».

Тип урока: освоение художественного текста.

Цели урока:

образовательные: — расширить представление учащихся о творчестве  И.С. Тургенева;

           — сформировать умение составлять характеристику героя;                                                       

                                  — повторить понятия «портрет», «предание»,  «поверье»;

                                  — познакомить с понятием «былички»;

развивающие:         — развивать навыки связной устной речи;

                                  —  развивать логическое мышление;

                                  — развивать умение работы с текстом; 

                                  — развивать умение выражать собственную позицию, умение вести диалог;

воспитательные:    — воспитывать интерес и любовь к художественному слову;

                           — прививать интерес к творчеству И.С. Тургенева;                                                   

Оборудование : иллюстрации  к рассказу « Бежин луг», выставка книг писателя, карточки «Черты характера», «Толковый словарь» С.И. Ожегова и В.И. Даля, таблица «Характеристика Павлуши».

Виды учебной деятельности: выборочное, творческое чтение текста рассказа, создание текстов устных ответов на основе самостоятельной  работы, устное словесное рисование.

Ход урока:

1)      Организационный момент.

2)      Целеполагание и мотивация, подготовка  к работе с текстом.

(На экране проецируется портрет писателя)

а) Вступительное слово учителя.

Сегодня наш урок посвящён творчеству И.С. Тургенева. Мы познакомимся с его рассказом «Бежин луг», сопоставим  портреты мальчиков и их рассказы, будем учиться составлять характеристику героя.

— Что мы уже знаем о жизни И.С. Тургенева? Какое произведение его мы изучали в 5 классе?

Писатель родился  28 октября (9 ноября) 1818 года в городе Орле. Через 3 года будущий писатель вместе с родителями переезжает в Спасское –Лутовиново. Это место находится на древней, веками обжитой русской земле, близ города Мценска.

Детские годы Тургенева прошли именно в этом месте. Маленький Иван любил общаться с простыми людьми, он учился у охотников распознавать птиц по голосу, различать породы деревьев, узнавать цветы и травы.  Он любил много времени проводить на природе, потому что только здесь он чувствовал себя на воле. В доме и усадьбе управляла его мать, властная и жестокая женщина.

Прошли годы,  и  он вместе с родителями переезжает в Москву, чтобы там учиться. Но он не забывает того места, где прошло его детство. Молодой Тургенев с радостью приезжает летом в имение. С каждым приездом всё шире открывается ему деревенская крестьянская Россия. Он рано полюбил охоту, часто отправлялся в дальние охотничьи путешествия. Каждая деревня, каждое охотничье угодье были ему хороши известны. Он ночевал на сеновалах, в крестьянских избах, его не боялись простые люди, ему доверяли.

Детские и юношеские воспоминания о жизни в Спасском глубоко запали в душу Тургенева и нашли отражение в его рассказах.

Сегодня мы будем изучать один из его рассказов, это «Бежин луг». Он  вошёл в цикл рассказов и очерков «Записки охотника». Тургенев писал его с 1847 года по 1852 , т.е. несколько лет. 

 -По твоему мнению, почему рассказ называется «Бежин луг»?

-Место, которое описывает писатель, действительно существовало,  есть и сейчас, этот Бежин луг находится на небольшой речке Снежеди в Тульской области. Он входил в число земель,  принадлежавших отцу писателя и был знаком Тургеневу с детских лет.

-А почему луг носит такое имя?

-Возможно, луг получил название по фамилии помещиков Бежиных, которые в 18 веке проживали неподалёку…Есть и такое предположение: Бежиным луг назвали потому, что на нём собирались табором люди, бежавшие от притеснений царских властей на юг, на вольный Дон.

-А на твой взгляд, какое предположение более достоверно?

б) Проверка домашнего чтения.

-Мы прочитали дома рассказ « Бежин луг». Каково твоё впечатление от него?

Что  особенно понравилось в нём: мальчики, их рассказы, пейзаж?

-С чего начинается рассказ? Какое время года описывается в рассказе?

-Что произошло с героем в начале рассказа?

— С кем повстречался в степи он?

-Опиши встречу охотника с крестьянскими ребятишками из соседних деревень.

в) Словарная работа.

-Читая произведение дома, ты встретился с незнакомыми словами, которые ты их должен был выписать в тетрадь.

 Работа  с незнакомыми словами по плану:

1. Правильное произношение слов (постановка ударения).

2. С помощью словарей найти лексическое значение слов.

3. Нахождение в тексте произведения этих слов.

4. Составление с ними словосочетаний.

5. Составление своего предложения со словами.

3)Чтение и анализ текста в единстве формы и содержания.

Тема нашего урока «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир». Цель нашего урока – найти связь между портретами и рассказами мальчиков.

      -Давай  вспомним значение литературного понятия «портрет»?

-Портрет-это изображение внешности героя в произведении (его лица, фигуры, одежды).

      — По каким признакам можно характеризовать внешность человека?

     а) Составление плана описания внешности мальчиков

 План описания внешности:

1.Возраст мальчика.

2.Внешний  вид.

3. Выражение лица.

4. Одежда.

  б) Сопоставление портретов мальчиков.

— Что даёт нам описание внешности, о чём мы можем судить?

 (О том, какой достаток в семье мальчика. Об их характерах)

-Федя из богатой крестьянской семьи, автор отмечает в описании его портрета   богатую одежду, а одежда Павлуши состояла … из простой замашной рубахи да из заплатанных портов …, что говорило о его и его семье, как о бедной. Также бедным  показан мальчик Костя. Портрет Павлуши.

— Найди и прочитай описание Павлуши 

— Какая деталь привлекла внимание автора в этом образе? (глядел он очень умно и прямо, в голосе звучала сила).

— Почему на глаза обращает внимание писатель?

Павлуша – единственный мальчик, которого Тургенев называет полным именем – Павел. Почему?

Портрет Илюши.

— Здесь изображен Илюша. Докажите тургеневскими словами, что это он. («Тупая, болезненная заботливость…»)

— Что же заботит 12-летнего мальчика? (он вместе с братом Авдюшкой и другими ребятами работает на бумажной фабрике. Писатель очень хорошо знал, каков труд на старой бумажной фабрике: ведь примечания к словам рольня, лисовщики принадлежит Тургеневу. Бумажная масса варилась в чанах, над ними поднимались едкие испарения, в рольне было жарко и влажно. Представим себе, что значит проработать в такой атмосфере день-деньской, допоздна. Немудрено, что мальчик будто чем-то придавлен; по силам ли подростку такая жизнь?

Вот  одна из составляющих мира детства крестьянских детей 19 века.

задание «Узнай героя»:

«У него был печальный и задумчивый взор. Лицо было невелико. Губы едва можно было различить». (Костя)

—  Чем же возбуждал любопытство Тургенева четвертый мальчик Костя? (у него задумчивый и печальный взор: глаза его хотели что-то высказать. Почему печальный взор?

— Как нас знакомит с пятым мальчиком Тургенев?  (Ваня)

— В каждом портрете есть загадка. Мы чувствуем, что автор словно бы зовет нас вглядываться и вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении.

 И хотя он и  показывает какие-то недостатки их внешности, но писатель с симпатией относится к детям.

-Что общего у этих детей?

— Мальчики  очень дружны, не избалованы, все умеют хорошо рассказывать.

 -Они деревенские дети, многие из них бедны, учиться они не могут, потому что они дети крепостных крестьян и для них не существует школ.

— В чём отличие этих мальчиков?

—  У них разные характеры.

-Что мы можем сказать о характерах мальчиков?

— Обратите внимание, что И.С. Тургенев особое внимание уделяет выражению  лиц мальчиков

…Павлуша глядел умно и прямо …

…лицо Илюши выражало какую-то тихую, болезненную заботливость…

…Костя возбуждал любопытство своим задумчивым и печальным видом…

(На доске прикрепляются таблички с именами мальчиков,  под ними будут помещены  таблички «Черты характера.)

-Павлуша – смелый, уверенный, умный.

-Костя –  задумчивый, печальный, любопытный.

— Федя — гордый, любопытный.

-Илюша — смирный, спокойный, пугливый, заботливый.

— Ваня  — тихий.

( Под портретами появляются таблички с чертами характеров мальчиков)

Слово учителя:

— Итак, мальчики сидят у костра и рассказывают страшные истории.

4. Инсценирование «У костра. Рассказ Кости о русалке».

— Удалось ли ребятам передать историю о русалке?

— Можно ли по речи узнать и раскрыть образ героя? Что же вы узнали?

(Рассказы детей красочны, ярки, свидетельствуют о богатстве их воображения, об умении передать свои впечатления, но вместе с тем в большей степени они говорят о другом: о темноте детей, о том, что дети находятся в плену самых диких суеверий.)

 Вот перед вами еще одна сторона мира детства в изображении И.С. Тургенева.

 — Дети интересны охотнику?

Несмотря на разницу в возрасте, образование, воспитание, социальный статус, дети интересны Тургеневу. Он забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории. Охотник не уснул у костра, а с нескрываемым любопытством наблюдал за ребятами.

Вывод: значит, вторым элементом раскрытия образа является речь.

-Когда мы её слышим?  (В рассказах мальчиков.)

5.  Сопоставление портретов и рассказов мальчиков.

    -Как можно назвать истории, которые рассказывают мальчики?

    -Тургенев сначала называл их россказнями, затем преданиями, потом поверьями.

-Объясните, что обозначает каждое слово.

—Россказни- измышления, выдумки.

-Предание — устный рассказ, который содержит сведения, передающиеся из поколения в поколение, об исторических событиях, о событиях прошлых лет.

— Поверье — суеверное предание, а также убеждение, основанное на таком предании или приметах.

-Современные учёные называют их быличками.

—Былички — народные произведения суеверного характера, повествующие о встречах со сверхъестественными существами.

     — Какое из этих понятий точнее передаёт особенности рассказов мальчиков?

— Обратите внимание в этом определении на словосочетание «суеверного характера»,

особенно на   слово «суеверного».

— Что такое суверие? (предрассудок, представляющий собой веру в какие-либо сверхъестественные потусторонние силы)

— Кто такой суеверный человек?

       -Давайте сопоставим рассказы мальчиков. Какие из них особенно интересны?

    —  Для сравнения возьмём рассказы Павлуши и Илюши о светопреставлении.

    — О каком светопреставлении идёт речь?

    -Прочитаем рассказ Павлуши и Илюши о светопреставлении. Перед чтением я задам вам вопрос: «Чем отличаются рассказы этих мальчиков?»

   Вопросы для сравнения фрагментов.

• Что вы можете сказать об объеме высказывания?
• А что о знаках препинания в каждом рассказе?
• Как относится Павлуша к своему рассказу?
• А как Илюша?
• Чем насыщена речь Илюши и чего нет у Павлуши?

— Итак, сравните фрагменты. Что отличает их друг от друга?

(Отличия:

1) Объем высказывания: Павлуша кратко (лаконично) излагает свою речь, без повторов, которые у Илюши идут не от неумения построить текст, а, скорее, от желания утвердить слушателей. Применяет ораторский прием.

                 2)Знаки препинания:

У Павлуши нет ни одного вопросительного предложения, ни одного восклицания, ни одного многоточия.

Но все это есть в речи у Илюши: знаки, которые передают эмоциональный накал речи, налицо, вплоть до многоточий — они предполагают, что в это время речь, очевидно, прерывалась многозначительной паузой.

Павлуше смешон собственный страх, который уже давно остался в прошлом.

Илюша же в современном восторге от возможности испугать своих слушателей, да и сам не против того, чтобы еще раз пережить страшное воспоминание.

   -Павлуша был умным мальчиком и поэтому он не поддался общему страху, когда началось солнечное затмение. Он смеялся над тем, как суеверные люди приняли бочара Вавилу за Тришку. Поэтому его рассказ ироничный.

   — Когда рассказывает Илюша, то он сам верит в эти истории, потому что он суеверный человек. Он не может объяснить этого природного явления

6. Беседа.

И.С. Тургенев очень точно, детально передаёт речь своих героев.  Какими словами наполнены рассказы каждого из мальчиков? (просторечье, диалектизмы).

• Подумай, каковы причины повтора в речи Илюши: «Сидни же у вас в деревне сидят, вот уж точно сидни!» (Убеждение в реальности этого события.)

—        Что еще присутствует в речи ребят? Какие это слова?

-Приведи примеры диалектов.

(«Откентелеева» (откуда), «на-поди, напредки (наперёд, сначала), «боча» (бондарь, ремесленник, изготовляющий бочки).

— Приведите примеры просторечий.

(«Хоша» (хоть), «перетрусился»

(испугался), «эфто» (это), «слышь» (слышишь), «шти» (щи), «хрестьяне» (христиане – крестьяне», «испить» (выпить, напиться), «зачнётся» (начнётся), «куды» (куда), «запужала» (напугала), «авось» (всё равно).

—        Итак, какой мы можем сделать вывод о  речи ребят?

Он не только употребляет «народные» слова: диалектизмы, просторечия, но и делает речь героев индивидуальной. Особенности речи каждого мальчика дают читателям возможность лучше понять характеры героев.

7. Истории, рассказанные мальчиками.

Учитель:

— Какие истории  запомнились?

— А сколько их звучит в рассказе? (13)

Таблица «Истории, рассказанные мальчиками»

Что случилось?	Кто рассказал	С кем случилось?	Когда?
1. Рассказ о домовом	Илюша	С ним и его товарищами на рольне
2. Рассказ о русалке	Костя	Со слободским плотником Гаврилой
3. Рассказ про оборотня (барашек)	Илюша	С псарем Ермилой	«Намеднись» на Варнавицах
4. Рассказ о покойном барине Иване Ивановиче	Илюша	С дедушкой Трофимовичем
5. Рассказ о гаданье в родительскую субботу	Илюша	С бабкой Ульяной	В прошлом году в родительскую субботу
6. Рассказ о небесном предвиденье	Павлуша	С крестьянами деревни Шаламово
7. Рассказ о Тришке (антихристе)	Илюша	Не быличка!
8. Рассказ о Тришке	Павлуша	С бочаром Василой и крестьянами Шаламова
9. Рассказ о голосе из бучила	Костя	С ним самим	Вчера вечером
10. Рассказ о мужике и лешем	Илюша	С мужиком из его деревни	«На днях»
11. Рассказ о водяном	Илюша	С дурочкой Акулиной
12. Рассказ о мальчике Васе	Костя	С мальчиком из его деревни
13. Рассказ о голосе Васи из речки Снежедь	Павлуша	С ним самим	Только что

— Автор распределяет «страшные истории» между несколькими мальчиками. Тургенев искусно показывает, что и выбор поверья, и освещение его  тем или иным рассказчиком  каждый раз зависит от особенностей его характера.

 Каждый рассказ – это не только «страшная история», навеянная темнотой ночи, таинственными звуками; эта еще и внутренний мир каждого ребенка, гамма чувств, их вера, переживания.

— Назовите их. (Верно, это Илюша, Костя и Павлуша. Тургенев искусно показывает, что и выбор поверья, и освещение его  тем или иным рассказчиком  каждый раз  зависит от особенностей его характера).

— Кто является главным знатоком поверий? (Илюша передает наиболее страшные истории. Все это вполне соответствует его характеру: напуганность,  моральная подавленность).

— А Костя? Он выбирает поверья о русалке, и в рассказе проявляет чувствительность и жалость. Это соответствует его характеру.

— А Павлуша? (Он не рассказывает никаких поверий. Он рассказывает о действительном случае – о «предвидении», т.е. о солнечном затмении. Он хотя и иронизирует над суеверными людьми, но делает это после того, как «предвидение» не осуществилось. Его ум все еще остается бессильным перед страхами, внушенными с детства.)

  — А теперь постарайся найти связь между портретами этих мальчиков и их рассказами.

 — В начале урока мы говорили о том, что Павлуша умный, уверенный, смелый, сильный. Поэтому его рассказ отличается от всех других рассказов.

 — Илюша же смирный, пугливый, поэтому, рассказывая свои былички, он в них верит, как и все дети у костра.

— В призме какого цвета (цветов) вы представляете рассказанные истории?

— Кто из героев  вызвал симпатию и почему?

— О ком автор рассказчик говорит: «Что за славный мальчик»? (Павлуша)

— Как сложилась судьба Павлуши? (убился, упав с лошади)

— Почему автор заканчивает свой очерк сообщением о гибели Павлуши?

(Проникшись глубокой симпатией к Павлуше, читатель в конце рассказа с грустью узнаёт, что примета, к сожалению, оказалась верной. В том же году Павел убился, упав с лошади. Таким финалом писатель дает понять, что жизнь крестьянских детей полна опасностей, что, вынужденные трудиться, помогая родителям с малых лет, они нередко гибнут. А наибольшему риску, естественно, подвергаются самые смелые, решительные, активные, то есть именно такие, как Павлуша)

Выводы по теме урока

— Какой же мир детства в рассказе Тургенева? Выбери из предложенных определений подходящие, на твой взгляд, к определению мира детства.

— Мир детства в рассказе «Бежин луг» многоцветный. Это счастье и горе, радость и печаль, взлеты и падения. Ведь недаром Тургенев о себе и своих героях сказал так (обращение к эпиграфу).

8. Подведение итогов урока .

— Что ты можешь сказать о портретах мальчиков и их рассказах?

— В каждом рассказе мальчика проявился его характер, его отношение к жизни.

 -Павлушу в рассказе «Бежин луг»  мы видим  решительным, смелым, умным, он иронично относится к нелепым суевериям.

— Илюша,  рассказывая свои былички, верит в них, как , впрочем, и все остальные дети у костра. Они не имели возможности учиться, их знания были минимальны.

 Но они привлекают нас тем, что они интересно могут рассказывать, что  они дружны и не избалованы.

9. Домашнее задание.

Перечитайте дома фрагменты рассказа, в которых даны описания природы. Отметьте в тексте, как реагируют мальчики на изменения в природе и какие черты характера при этом у них проявляются.

Деятельность

Деятельность
учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент

Цель: повторение изученного
материала.

— Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим работу по
рассказу Ивана Сергеевича Тургенева «Бежин луг». Послушайте, пожалуйста,
отрывок из стихотворения И.З.Сурикова «В ночном».

Создание настроя учащихся на творческую работу с текстом
рассказа «Бежин луг». Совместно с учителем трое учащихся разыгрывают
стихотворение Ивана Захаровича Сурикова «В ночном»

Учитель: Летний
вечер.

Ученик 1: За
лесами ( Айша)

Солнышко уж село;

На краю далеком неба

Зорька заалела;

Но и та потухла.

 ВладУченик 2: Топот

В поле раздается.

То табун коней в ночное

По лугам несется.

Ухватя коней за гриву,

Скачут дети в поле.

То-то радость и веселье,

То-то детям воля!

МишаУченик 3: По траве высокой кони

На просторе бродят;

Собралися дети в кучку,

Разговор заводят…

Учитель: И на
ум приходят детям

Бабушкины сказки:

Курбан1: Вот с метлой несётся ведьма

На ночные пляски;

Мохамед2: Вот над лесом мчится леший

С головой косматой,

Матвей3: А по небу, сыпля искры,

Змей летит крылатый;

Хором: И
какие – то все в белом

Тени в поле ходят…

Учитель: Детям
боязно – и дети

Огонёк разводят.

— Как связано это стихотворение с нашим сегодняшним уроком?

— Что значит, «выйти в ночное»?

— Что значит для мальчиков «ночное»?

И в рассказе «Бежин луг», и в стихотворении «В ночном» авторы
рассказывают об обычной по тем временам заботе деревенских мальчишек: пасти
лошадей на лугу по ночам, потому что днем животным мешали щипать траву
многочисленные насекомые. Это было серьезным делом подростков: лошади в
крестьянской семье были ценной рабочей силой, и важно было, чтобы они были
сыты.

Прочитав этот рассказ, мы представляем себе и теплую июльскую
ночь, и каждого из ребят, слышим их рассказы у костра.

И. 3. Суриков в своем стихотворении рисует, как несется табун
лошадей по пути в ночное, и немного говорит нам о том, какие мысли и чувства
возникают в сознании ребятишек, когда становится темно и разыгрывается их
фантазия. «Вот с метлой несется ведьма», вот — «мчится леший», «змей летит
крылатый»… «Детям боязно». Спасаясь от своих страхов, они разводят костер.

Тургенев рисует панораму событий и характеров. Суриков дает
общую поэтическую картину события.

Активизация мыслеречевой деятельности учащихся. Фронтальный
опрос.

В рассказе Тургенева мы знакомимся с деревенскими мальчиками,
которые вышли в ночное.

Пасти лошадей ночью.

Свобода, самостоятельность.

II. Актуализация знаний.

Цель: включе-ние учащихся в
деятельность.

Посмотрите на слайд. Что это перед вами?

Что такое портрет?

Для чего нужен портрет, что он нам дает?

Теперь посмотрим, как художники в разное время описывали
внешность человека. (слайд). Это портрет Екатерины 2 художника
Левицкого. Жанр портрета – парадный. Что значит «парадный?» Что можно сказать
об этом портрете? Как вы думаете, что будет являться главным в подобном
портрете?

Далее – портрет кон 18 — нач 19 вв..Боровиковский, портрет князя
Куракина. Это портрет в духе классицизма. Что важно здесь показать художнику?
Обратите внимание на детали — на кисти и краски.

— Кто были героями портретов? Люди какого сословия?

— Изображала ли кто-то народ? Посмотрите на портрет первой
половины 19 века. Венецианов, «Жница», «Жнецы» . Кто изображен? Какой он её
изобразил? Как вы думаете, такими ли были на самом деле крестьяне?

— Как вы думаете, передается ли характер в портретах?

— Скажите, только ли в живописи мы встречаемся с портретом?

— Верно. Вспомните произведения Тургенева, где встречается
портрет. Передается ли там характер героя через портрет?

Если сравнить с живописью, к какому бы периоду вы бы отнесли портреты
Тургенева?

Просмотр материалов презентации, проблемный диалог:

(портреты). (описание
внешности). (как выглядит человек, т.е. представление о
человеке).

(показать место человека в государстве, возвеличивание его).

(показать принадлежность к профессии, государственной
деятельности).

(дворяне, монархи)

(крестьяне)

(облагораживает, приукрашивает)

Нет, и в литературе.

(«Муму» — Герасим, «Бежин луг» — мальчики).

(ближе к Венецианову).

III. Постановка учебной задачи. Цель:  прого-варивание цели урока в виде темы урока.

Итак, мы не зря начали урок с обращения к портретам. Как вы
думаете, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? А что нам может дать
описание внешности? Итак, сформулируйте тему нашего урока.

 «Портреты и рассказы мальчиков, их
духовный мир в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг».

Какие цели поставим?

Мастерство И.С.Тургенева в изображении портретов мальчиков; и
тема нашего урока

( о портретах мальчиков).

(достаток, характер).

Формулируют тему урока

Запись темы урока (слайд).

IV. Первичное осмысление текста и его анализ. Самостоятельная
работа.

Задание 1

Задание 2

И. С. Тургенев рассказал о реально происходившем событии: пятеро
мальчиков пасли лошадей на Бежином лугу, в Орловском крае.

— Где находится Бежин луг и почему носит такое название?

1.Индивидуальное задание. Географическая справка. Отвечает по карте Тульской
области). Слайд

— А на ваш взгляд, какое предположение более достоверно?

-Как относится герой-рассказчик к ребятам. которых он случайно
встретил в ночной степи? Как мы об этом узнаём? (своё отношение к мальчикам
герой-рассказчик передаёт с помощью описания).

II. Изучение нового материала

1. Работа в парах. У вас на столах тексты и листы самооценки,
где вы будете оценивать этапы своей работы

— У вас на столах лежит конверты в текст.  Что это за текст?

— А что такое портрет?

— Что можно узнать по портрету?

— Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах
человека?

Тексты на листах А4

1. Это
   был стройный мальчик четырнадцати лет, с красивыми и тонкими, немного
   мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и
   постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой. (Федя).
2. У
   него всклокоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо
   бледное, рябое, рот большой, но правильный; вся голова огромная, как
   говорится, с пивной котёл; тело приземистое, неуклюжее. (Павлуша).
3. Лицо
   у него было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое,
   подслеповатое, сжатые губы не шевелились, сдвинутые брови не
   расходились. Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами
   из-под низенькой войлочной шапочки. (Илюша)
4. Это
   мальчик лет десяти…Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу
   заострено, как у белки; губы едва был можно различить; но странное
   впечатление производили его большие, чёрные, жидким блеском блестевшие
   глаза. (Костя).

— Ваша задача – определить, о ком идёт речь. Посмотрите на
мальчиков (портрет Феди, портрет Вани, портрет Кости, портрет Илюши, портрет
Павлуши на  экране) и определитесь с героем.

— Пройдите к доске и вывесьте портрет своего героя, зачитайте
портреты мальчиков друг другу. Согласны, что правильно определили героя?  Выступление.
Оцените свою работу.

— Описания какого мальчика не хватает? Как вы думаете, почему?

— Теперь давайте посмотрим, как Тургенев изображает детей? Как
он строит описание внешности, на что старается обратить внимание?

— Итак, сделаем выводы. Что нам дает портрет? Что мы можем
понять по нему?

3. Работа в группах.  Составление плана-характеристики героя (на
примере одного из мальчиков)Используя данные рассказа Страницы
171-173.Представить характеристики мальчиков.

— Вам дана таблица (приложение №2), которую вы должны заполнить
и подготовить связный рассказ о том герое, которого вы нашли в предыдущем
задании. На работу 5 минут, выступление – 2-3 минуты.

мальчик

Возраст

Семья, положение

Одежда

Выражение лица

Характер

Чем занимался

История

Отношение автора

— Спасибо за ответы.

Вывод: (Слайд №3)Портрет в
литературе – одно из средств художественной характеристики, состоящей в том,
что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает свое
идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица,
одежды, движений, жестов, манер.

— Ребята, что общего у этих детей? (мальчики дружны, не
избалованы, все умеют хорошо рассказывать, они деревенские дети, почти все
они бедны)

— В чем отличие этих мальчиков? (у них разные характеры)

Оцените себя.

Колодезная Олеся

Место, которое описывает писатель, действительно существовало,
есть и сейчас. Этот Бежин луг находится на небольшой речке Снежеди в Тульской
области. Он входил в число земель, принадлежавших отцу писателя, и был знаком
Тургеневу с детства.

Возможно, луг получил название по фамилии помещиков Бежиных,
которые в 18 веке проживали неподалёку… Есть и такое предположение: Бежиным
луг назвали потому, что на нём собирались табором люди, бежавшие от
притеснений царских властей на юг, на вольный Дон.

Своё отношение к мальчикам герой-рассказчик передаёт с помощью
описания.

Описание, портрет.

Изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды).

Представление о герое, характер.

Ваня-самый маленький герой рассказа. Он глубоко любит природу.
Днём ему нравятся цветы, ночью – звёзды. Это Ваня в искреннем порыве своей
детской непосредственности отвлёк внимание мальчиков от разговора о страшном
к прекрасным звёздам.

Портрет раскрывает характер героев. выражает отношение
рассказчика и писателя к героям через изображение внешности героев: их
фигуры. лица. внутренние качества человека (например. добрые глаза). одежды,
движений, жестов, манер.

VI. Реализация построенного проекта. Первичное
закрепление.

Цель: проговаривание нового
знания, запись в тетрадях.

А теперь вернемся к разговору мальчиков у костра. Мальчики в
рассказе тоже рассказывают разные истории.

— Как вы думаете, можно ли по речи узнать и раскрыть образ
героя? Что же вы узнали?

— Какие истории они рассказывают?

— Обратили ли вы внимание на то, каким словом называет Тургенев
рассказы мальчиков? 

 2.Работа со словарём.

— Как можно назвать истории, которые рассказывают мальчики?

И.С.Тургенев назвал сначала их « россказнями», затем
«преданиями», потом «поверьями».

Задание № 3. Работа в  группах Соотнеси слово и его значение

(Россказни – измышления, выдумки.

Предание – устный рассказ,
который содержит сведения, передающиеся из поколения в поколение, об
исторических событиях , о событиях прошлых лет.

Поверье – суеверное предание,
убеждение, основанное на таком предании или приметах).

Современные ученые называют их БЫЛИЧКАМИ.

Былички – народные
произведения суеверного характера, повествующие о встречах со
сверхъестественными силами.

— Какое из этих понятий точнее передаёт особенности рассказов
мальчиков? (Былички)

Самостоятельная работа ( индивидуальная)

–
Сколько быличек рассказано мальчиками и кто основной рассказчик?(9 , в
основном рассказывал Илюша и Костя)  Проверка.

Былички в рассказе И.С. Тургенева “Бежин луг”

1. Илюша
   (про домового).
2. Костя
   (встреча плотника Гаврилы с русалкой).
3. Илюша
   (псарь Ермил и барашек).
4. Илюша
   (покойный барин и разрыв – трава).
5. Илюша
   (гадание бабы Ульяны).
6. Костя
   (звуки из бучила).
7. Илюша
   (про лешего).
8. Илюша
   (про водяного и Акулину).
9. Костя
   (Феклиста и сын).    

Оцените себя

Работа в группах

Чтение по ролям одной из истории

1.     
Каждый из мальчиков рассказывал страшную историю рассказанную
героем. Постарайтесь точно воспроизвести речь героев.

3.Сопоставление портретов и рассказов мальчиков.

 ( РЕЗЕРВ) ПРОСЛУШАТЬ

-Сопоставим рассказы Павлуши (Стр.181 учебник) и Илюши (Стр.182
учебник) о светопреставлении (солнечном затмении).

— Что вы можете сказать об объеме высказывания?

А
что о знаках препинания в каждом рассказе?

Как
относится Павлуша к своему рассказу?

А
как Илюша?

Вопросы для сравнения фрагментов.

Что
вы можете сказать об объеме высказывания?

А
что о знаках препинания в каждом рассказе?

Как
относится Павлуша к своему рассказу?

А
как Илюша?

Чем
насыщена речь Илюши и чего нет у Павлуши?

—
Итак, сравните фрагменты. Что отличает их друг от друга?

(Отличия:

1) Объем высказывания: Павлуша
кратко (лаконично) излагает свою речь, без повторов, которые у Илюши
идут не от неумения построить текст, а, скорее, от желания утвердить
слушателей. Применяет ораторский прием.

        2)Знаки препинания:

У Павлуши нет ни одного вопросительного предложения, ни одного
восклицания, ни одного многоточия.

Но все это есть в речи у Илюши: знаки, которые передают
эмоциональный накал речи, налицо, вплоть до многоточий — они предполагают,
что в это время речь, очевидно, прерывалась многозначительной паузой.

Павлуше смешон собственный страх, который уже давно остался в
прошлом.

Илюша же в современном восторге от возможности испугать своих
слушателей, да и сам не против того, чтобы еще раз пережить страшное
воспоминание.

   -Павлуша был
умным мальчиком и поэтому он не поддался общему страху, когда началось
солнечное затмение. Он смеялся над тем, как суеверные люди приняли бочара
Вавилу за Тришку. Поэтому его рассказ ироничный.

   — Когда рассказывает Илюша, то он сам верит в эти истории,
потому что он суеверный человек. Он не может объяснить этого природного
явления

— Как вы считаете, дети интересны охотнику?

— Как вы думаете, а кто больше нравится автору?

— Почему?

Итак, мы видим, что характеристика героя складывается из
нескольких составляющих. Во-первых, это … (портрет). Во-вторых, … (рассказ
самого героя). В третьих, (слово автора о нем).

— Кто из мальчиков вам больше понравился?

— Что же происходит с Павлушей в конце рассказа?

— Ожидали ли вы такую судьбу Павла?

— Есть ли в портрете предвидение его будущей судьбы?

— И вот теперь давайте посмотрим, почему Тургенев обращается к
образам детей, и именно крестьянских детей. Для начала, почему дети? Если
дети в общем – это будущее, то крестьянские дети – это чье будущее?

—
Что общего у этих детей? (мальчики дружны, не избалованы, все умеют хорошо
рассказывать, они деревенские дети, почти все они бедны)

—
В чем отличие этих мальчиков? (у них разные характеры).

—
Кто же из ребят претендует на главную роль?

-.Павлуша

— Почему?

Он
в критических ситуациях смелее себя ведет.

 Когда
все испугались и собаки залаяли, Павлуша бросился посмотреть. Думал, это
волк. Не испугался.

Когда
Илюша всех напугал историей о Тришке, Павлуша всех успокоил, рассказав
смешную историю со жбаном.

И
не побоялся после страшных историй пойти за водой.

— Связано ли это как-то с тем, что они крепостные?

Рассказы детей красочны, ярки, свидетельствуют о богатстве их
воображения, об умении передать свои впечатления, но вместе с тем в большей
степени они говорят о другом: о темноте детей, о том, что дети находятся в
плену самых диких суеверий.

(страшные, о нечисти, потусторонних силах)

« россказнями», затем «преданиями», потом «поверьями».

«россказнями»-«преданиями»-«поверьями» (современные учёные
«предания» и «поверья» называют «быличками»)

внимательно слушает все истории. Охотник не уснул у костра, а с
любопытством наблюдал за ребятами.

Дети – это будущее, будущее крестьян.

Их характеры, их духовный мир.

В каждом рассказе мальчика проявился его характер, его отношение
к жизни) Павлушу в рассказе «Бежин луг» мы видим решительным,
смелым, умным, он иронично относится к нелепым суевериям. Ильюша, рассказывая
свои былички, верит в них, как, впрочем, и все остальные дети у костра.

VII. Обобщение.

Давайте сделаем выводы. Нам важно было понять, как Тургенев
изображает детей. Что мы увидели через портрет и рассказы мальчиков?

В каждом портрете есть загадка. Тургенев словно зовёт читателя
вглядываться, вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении. Хотя оно
и показывает недостатки внешности мальчиков, но с симпатией относится к
детям. В изображении Тургеневым это способные дети. Каждый из них отличается
своим особым характером.

— Знаете ли вы, какая наука изучает душу человека? Душу человека
изучает психология. Исходя из этого, как бы мы назвали портрет Тургенева.

— Но нужно помнить тему и идею сборника «Записки охотника». Еще
раз – какова тема и идея?

— Верно. И это уже социальная сторона.

Их внутренний мир

психология;

психологический.

Изображение простого народа; протест против крепостного права.

Портрет у Тургенева совмещает в себе психологическую и
социальную стороны.

VIII. Рефлексия.

Подведем итоги.

 4. Составление кластеров: «Черты характера»

Работа у доски с табличками.

Павлуша- смелый, уверенный, умный.

Костя-задумчивый, печальный, любопытный.

Федя – гордый, любопытный.

Илюша – смирный, спокойный, пугливый, заботливый.

Ваня – тихий.

Что мы сегодня узнали на уроке?

Что вам понравилось на уроке?

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

IX. Домашнее задание.

1. Творческое
   задание: Поразмышлять: как вы представляете себе в дальнейшем судьбу
   мальчиков?
2. Кого
   бы вы взяли из мальчиков к себе в товарищи и почему?

Записывают ДЗ в дневники

Сочинение Характеристика мальчиков из рассказа Бежин луг Тургенева

Рассказ писателя – одна из частей сборника «Записки охотника».

Основными персонажами произведения являются пятеро деревенских мальчиков, пасших на Бежином лугу ночью лошадей и рассказывающих случайному путнику разнообразные истории. Наблюдая за пацанами, охотник выделяет природную даровитость и яркость мальчишек, которые по характеру и социальному положению весьма разные.

Федя – красивый подросток с утонченными чертами лица, выросший в богатой крестьянской семье, самый взрослый из ребят. Он оказался на лугу, чтобы развлечься, поскольку у него нет необходимости зарабатывать себе на жизнь. Федя хорошо одет, имеет новые кожаные сапоги. Общается Федя с остальными мальчиками несколько надменно, важно, немного свысока, подражая своему отцу, привыкшему руководить работниками. Ему нравятся рассказы товарищей, и он немногословно, но точно дает свои комментарии к рассказанным историям.

Илюша – горбоносый мальчишка двенадцати лет со светлыми волосами, непримечательной и слегка болезненной внешности, при этом увлеченно и умело рассказывающий истории, которые он знает в большом количестве. Ребенок растет в обеспеченной семье и поэтому носит хорошую, добротную одежду, но несмотря на это совместно с братом трудится на бумажной фабрике. Илюша рассказывает друзьям о русалке, о несчастном деревенском мальчике Васе, об утопленнике. Все рассказы Илюши услышаны им от отца, который тоже является отменным рассказчиком.

Павлуша – ровесник Илюши, обладающий сильным, волевым характером, несмотря на бедность его семьи, которая не может позволить ребенку даже лапти. Он больше всех мальчиков нравится охотнику, который наблюдает за ребятами. Умный Павлуша спокойно утешает мальчишек, если их что-то пугает и его поведение отличается рассудительностью и смелостью. Мальчик не верит в суеверия и пытается убедить ребят в том, что нечистой силы не существует. В финале произведения Павлуша погибает, упав с лошади и разбившись насмерть.

Костя – мальчуган десяти лет маленького роста, лицо которого украшают веснушки и грустные, внимательные черные глаза, имеющие отблеск непонятного света, будто желающие сообщить что-то важное. Внешность ребенка из-за мелких черт лица напоминает белку. Мальчик живет в бедной семье крестьян и растет слабым болезненным ребенком. По характеру Костя трусоват и очень осторожен, некоторые истории товарищей его страшно пугают.

Самый маленький из ребят Ваня, кудрявый малыш семи лет, тихо и незаметно дремлющий под телогрейкой, не знающий ни одной истории, но привлекающий внимание охотника к себе чистыми детскими размышлениями. Ваня имеет очень тонкий ребячий голосок с оттенками картавости и огромные голубые глаза, светящиеся наивной детской искренностью. Малыш еще далек от жизненных проблем и только начинает познавать окружающий его мир, поэтому ему не интересны страшилки, рассказанные товарищами, его больше привлекает звездное удивительное небо, на котором рассыпаны в виде пчелок яркие звезды.

Мальчики в рассказе Тургенева Бежин луг

В рассказе «Бежин луг» Тургенев ведется рассказывание от третьего лица охотника Ивана Петровича. Время шло уже к позднему вечеру, Иван Петрович заблудился, и случайно наткнулся на Бежин Луг, там он встретил пять обычных мальчиков из деревни. Он слушал, о чем говорят ребята, и для себя определил, что у каждого из них что – то есть.

Мальчик Костя, обратил на себя внимание охотника, он был грустный, и погруженный в свои мысли, глаза были черные, и блестели. Лицо у него худощавое, а сам он среднего роста. Он очень мнительный, верит, что русалки и водяные существуют, об этом он рассказал своим друзьям. Костя поскорее хочет вырасти, он произносит в своей речи «братцы мои». Тургенев, называет его боягузом, за боязнь волков. Этот мальчишка добрый, жалостливый, очень бедно одет.

Иван Петрович делает акцент на мальчика Павла, он готовит картошку стоя на коленях. Он был внешне не красивым, можно сказать, что он выглядит невзрачно: большая голова, не расчесанные волосы, очень светлое лицо, несуразное телосложение. Охотнику он понравился за его смелость, храбрость, и твердость характера. Он без нечего ночью не побоялся волка и никогда этим не гордился. Выделяет же охотник его талант: выглядел этот мальчик здравомыслящий, и прямым, а голос у него очень уверенный и можно услышать силу этого человека. На вещи, в которых был одет Павел, Тургенев делает акцент в последнюю очередь. Он был одет в обычную рубашку, и портки. Он, из всех ребят ведет себя намного смелее и безмятежный, он очень сообразительный, не глупый, и спокойный. Любит слушать по ту сторонние истории, и вещать их потом своим друзьям.

Самый взрослый из всех ребят, которых встретил охотник это Федор. Ему уже 14лет. Федор вырос в деревни в самодостаточной семье. Так как для остальных ребят ночной поход для того чтобы заработать каких то денег то для Феди просто развлечение. И вещи у него совсем не такие как у товарищей. Рубашка ситцевая с каемкой на нем, сапоги его личные , у него даже была расческа которая была редкостью у остальных ребят. У этого парня красивое телосложение, у него симпотичные черты лица, светлые вьющиеся волосы. У него на лице всегда улыбка. Он своим товарищам демонстрировал всегда свое преобладание. Во время диалогов с ребятами он ведет себя очень по-деловому, по важному будто бы разрешает своим товарищам высказывать свои мнения, и рассказывать истории. Он их очень сосредоточенно слушает, но не подает виду, и показывает, что им не верит. Наверное он получил в домашних условиях какое то образование. Поэтому если его товарищи сидят все наивные, то ему эта черта характера не приемлема.

Вариант 3

Рассказ «Бежин луг» является частью литературного цикла «Записки охотника». В произведении Иван Тургенев проводит яркий анализ характеристик героев. Помимо этого, автор наполнил повесть чувствами любви к родным краям и природе. Сюжет завязывается тогда, когда охотник обнаруживает в лесу поляну, на которой вокруг костра расположились деревенские мальчишки. Они не похожи друг на друга: ни чертами характера, ни внешностью. Но все они открыты и непосредственны. Охотник, Иван Петрович, внимательно слушал рассказы ребят, наблюдал за их поведением.

Самым старшим из мальчиков был Федя. На вид ему было около четырнадцати лет, не меньше. Охотник сразу подметил, что он был из состоятельной семьи. Его выдавали не только манеры, но и опрятная одежда. Федор был стройным и симпатичным. Автор часто упоминает о том, что мальчик всегда улыбался и был «полувеселым». Даже во время бесед проскальзывала его деловитость: он не стеснялся задавать вопросы и демонстративно показывал, что не очень сильно верит в рассказы и «байки» других ребят. Было понятно, что мальчик достаточно образован для своего возраста.

Еще одни мальчиком, которого встретил охотник на лугу, был Павлуша. Ивану Петровичу он пришелся «по душе». Внешне Паша казался неуклюжим. Его взъерошенные темные волосы и бледное лицо никак не выдавали его смелость и решимость. Его не пугали истории, которые рассказывали ребята. Наоборот, он старался всех успокоить и подбодрить. Лишь в саамы последний момент, рассказчик замечает простую одежду Павлуши. Жаль, что произведение заканчивается описание гибели Паши, его погубила врожденная храбрость.

Третий мальчик – Илюша. Его особенностью было то, что он умело рассказывал страшные истории. Внешне он был ничем не примечателен, наоборот, его лицо казалось немного» туповатым и болезненным». Однако это не помешало Илюше рассказать семь «страшилок», которые когда-то приключились с ним и его друзьями.

Описывая десятилетнего Костю, рассказчик ярко описывает его внешность, особенно взгляд. Его задумчивое лицо, покрытое веснушками, прекрасно гармонировало с черными глазами. Стоит отметить, что многие истории производили на маленького мальчика сильное впечатление. Но было видно, что внутри него имелся некий «стержень», ведь он сам тоже рассказал несколько жутких историй, которые когда-то услышал от отца.

Самым маленьким слушателем «страшилок» был Ваня. Ему было всего семь, или около того, лет. Он не рассказывал истории, он был наблюдателем. Несмотря на юный возраст, в его мыслях было нечто философское: Ваня, молча, любовался и восхищался прекрасным звездным небом.

Тургенев оставляет место для размышлений. «Бежин луг» помогает проникнуться уважением к каждому из мальчишек, невольно задумываясь над дальнейшей судьбой ребят.

Также читают:

Картинка к сочинению Характеристика мальчиков из рассказа Бежин луг

Популярные сегодня темы

На картине известного художника начала ХХ века Ильи Машкова «Клубника и белый кувшин» мы можем увидеть плоды лета, причудливо разбросанные по всему столу. На каменном тесаном столе рассыпаны ягоды спелой клубники

Рассказ «Муму» – одно из величайших произведений русского классика Ивана Сергеевича Тургенева. Эта повесть нередко вызывает грусть и даже слезы на глазах у читателей.

В романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» писатель поднимает много разных проблем. Эти проблемы волнуют человечество испокон веков. И современного человека тоже. Однако больше всего в произведении затронута тема добра и зла.

Всем нам известный великий русский поэт и писатель А.С. Пушкин написал необычайно интересную повесть «Выстрел», которая открывает цикл «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина».

Давным-давно было известно о том, что поэтами рождаются. Афанасий Фет действительно родился поэтом. Задушевность, утонченное восприятие всего происходящего в человеческой душе сделали его одним из первых настоящих импрессионистов не только литературы

Сочинение на тему Бежин луг

Рассказ Тургенева Бежин луг вошел в цикл Записки охотника, и был посвящен описанию жизни крестьянских детей. Сегодня мы пишем сочинение Бежин луг для 6 класса, останавливаясь отдельно на характеристике мальчиков, любимом герое из Бежиного луга, а также раскроем тематику природы и человека в рассказе Тургенева.

В рассказе Бежин луг речь идет о крепостных мальчишках, которым в свои 8-14 лет приходится выполнять взрослую работу. В свои детские годы они уже работали в поле, собирали грибы-ягоды, работали на фабрике, но любимым занятием мальчишек был ночной выпас лошадей. Как раз за этим занятием и застал мальчишек главный герой, охотник Петр Петрович. Давайте подробнее остановимся в сочинении на характеристике мальчишек по теме мир детства в рассказе Бежин луг.

Характеристика мальчиков в рассказе Бежин луг

Благодаря тому, что охотник прикинулся спящим, ему удалось подробно изучить крестьянских детей и их характеры.

Например, Феде уже 14. Судя по одежде, он из более зажиточной крестьянской семьи. Да и вел он себя несколько важно с другими ребятами. В разговоре Федя часто упоминал, что он здесь не из-за нужды, а чтобы развлечься. Да и зачем работать, когда у него все имеется, даже свои сапоги и нарядная рубаха.

Павел и Илья — ровесники. Им по 12 лет. Илья в свои двенадцать уже работает на бумажной фабрике. И, чтобы заработать копейку, ему приходится попотеть. Там же он услышал разные рассказы о домовых, суевериях, проделках нечисти, о чем рассказывает и ребятам. Илья из крестьян, но тоже не из бедных. Поэтому лапти у него есть, а вот у Павлуши их нет. Семья Павлуши бедная, поэтому мальчишке приходится ходить в заплатках. Павлуша рассудительный ребенок, который хоть и слушает страшилки, но пытается дать всему происходящему объяснение. Он знает природу, подходит ко всему рационально, поэтому не боится пойти за водой к реке, где якобы слышны голоса утопленника Васи.

Костя — десятилетний ребенок из бедной семьи. Он слабый и болезненный. Любит слушать рассказы, но во все верит, поэтому всего боится, в том числе и привидений.

Самым маленьким был Ваня. Ему было около семи лет. Румяный, кудрявый, тихий и спокойный Ваня в рассказе Тургенева все время лежит под рогожей и дремлет. Этот ребенок не равнодушен к красоте природы, стеснителен, и очень чуткий к проблемам другим. Несмотря на возраст, он уже умеет рассуждать по-взрослому.

Всех детей у костра собрало желание помочь родителям. Несмотря на разное положение крестьянских детей, разный характер, мы видим их искренность, непосредственность, сплоченность и их умение дружить.

Бежин луг: природа и человек

Работая над сочинением по рассказу Тургенева Бежин луг, невозможно не затронуть тему природы и человека. Все знают Тургенева, как мастера с даром видения уникальных картин природы. Бежин луг не является исключением. Автор и здесь показывает взаимосвязь человека и природы. При этом они находятся в гармонии.

Охотник пошел на охоту в сопровождении яркого солнышка, все было прекрасно и охота удалась. Ближе к сумеркам, когда герой рассказа заблудился, поменялась и природа. С появлением страха в душе человека, все вокруг меняется, и окружающий мир словно напоминает об опасности. Вот пугливо улетела птица, дрожа стали летать летучие мыши. Ощущается, будто природа пытается проникнуться переживаниями человека. Может бы и помогла чем-то, да не может. Взаимосвязь человека и природы в рассказе Бежин луг мы видим и во время рассказов мальчишек. Ведь каждую историю сопровождают звуки природы. То слышны стоны диких животных, то ужасающие крики птиц. Как будто и природа участвует в беседах мальчиков, понимая их, и желая поддержать вниманием.

Мой любимый герой

Прочитав рассказ Тургенева Бежин луг, в сочинении я могу выделить своего любимого героя. Мне больше всех запомнился Павлуша. Он хоть и был неприметной внешности, но даже автор отметил Павлушу сразу. Он выделялся среди других своим умным взглядом, а в его голосе звучала сила. Среди мальчишек Павел был человеком дела. Говорил немного, больше делал, и был очень смелым. Он не побоялся побежать за псами, когда те бросились в темноту. Несмотря на то, что в компании был мальчик постарше, именно к Павлу все обращались за советом. Павлуша смотрел на вещи реалистично, и хотя, как и все, любил невероятные истории, но всегда находил правдоподобное объяснение. Жаль, что этого мальчика ожидала трагическая судьба. Ведь уже в этом году он убился, упав с лошади.

Конспект урока литературы «Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И.С. Тургенева “Бежин луг»
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Тип урока: освоение художественного текста.

Скачать:

Вложение	Размер
portrety_i_rasskazy_malchikov_ih_duhovnyi_mir_v_rasskaze_bezhin_lug_i.s._turgeneva.docx	151.96 КБ

Предварительный просмотр:

Тема урока : «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир» в рассказе «Бежин луг» И.С. Тургенева».

Тип урока: освоение художественного текста.

образовательные : – расширить представление учащихся о творчестве И.С. Тургенева;

– сформировать умение составлять характеристику героя;

– повторить понятия «портрет», «предание», «поверье»;

– познакомить с понятием «былички»;

развивающие: – развивать навыки связной устной речи;

– развивать логическое мышление;

– развивать умение работы с текстом;

– развивать умение выражать собственную позицию, умение вести диалог;

воспитательные : – воспитывать интерес и любовь к художественному слову;

– прививать интерес к творчеству И.С. Тургенева;

Оборудование : иллюстрации к рассказу « Бежин луг», выставка книг писателя, карточки «Черты характера», «Толковый словарь» С.И. Ожегова и В.И. Даля, таблица «Характеристика Павлуши».

Виды учебной деятельности : выборочное, творческое чтение текста рассказа, создание текстов устных ответов на основе самостоятельной работы, устное словесное рисование.

1) Организационный момент.

2) Целеполагание и мотивация, подготовка к работе с текстом.

(На экране проецируется портрет писателя)

а) Вступительное слово учителя.

Сегодня наш урок посвящён творчеству И.С. Тургенева. Мы познакомимся с его рассказом «Бежин луг», сопоставим портреты мальчиков и их рассказы, будем учиться составлять характеристику героя.

– Что мы уже знаем о жизни И.С. Тургенева? Какое произведение его мы изучали в 5 классе?

Писатель родился 28 октября (9 ноября) 1818 года в городе Орле. Через 3 года будущий писатель вместе с родителями переезжает в Спасское –Лутовиново. Это место находится на древней, веками обжитой русской земле, близ города Мценска.

Детские годы Тургенева прошли именно в этом месте. Маленький Иван любил общаться с простыми людьми, он учился у охотников распознавать птиц по голосу, различать породы деревьев, узнавать цветы и травы. Он любил много времени проводить на природе, потому что только здесь он чувствовал себя на воле. В доме и усадьбе управляла его мать, властная и жестокая женщина.

Прошли годы, и он вместе с родителями переезжает в Москву, чтобы там учиться. Но он не забывает того места, где прошло его детство. Молодой Тургенев с радостью приезжает летом в имение. С каждым приездом всё шире открывается ему деревенская крестьянская Россия. Он рано полюбил охоту, часто отправлялся в дальние охотничьи путешествия. Каждая деревня, каждое охотничье угодье были ему хороши известны. Он ночевал на сеновалах, в крестьянских избах, его не боялись простые люди, ему доверяли.

Детские и юношеские воспоминания о жизни в Спасском глубоко запали в душу Тургенева и нашли отражение в его рассказах.

Сегодня мы будем изучать один из его рассказов, это « Бежин луг» . Он вошёл в цикл рассказов и очерков « Записки охотника». Тургенев писал его с 1847 года по 1852 , т.е. несколько лет .

-По твоему мнению, почему рассказ называется «Бежин луг»?

-Место, которое описывает писатель, действительно существовало, есть и сейчас, этот Бежин луг находится на небольшой речке Снежеди в Тульской области. Он входил в число земель, принадлежавших отцу писателя и был знаком Тургеневу с детских лет.

-А почему луг носит такое имя?

-Возможно, луг получил название по фамилии помещиков Бежиных, которые в 18 веке проживали неподалёку…Есть и такое предположение: Бежиным луг назвали потому, что на нём собирались табором люди, бежавшие от притеснений царских властей на юг, на вольный Дон.

-А на твой взгляд, какое предположение более достоверно?

б) Проверка домашнего чтения.

-Мы прочитали дома рассказ « Бежин луг». Каково твоё впечатление от него?

Что особенно понравилось в нём: мальчики, их рассказы, пейзаж?

-С чего начинается рассказ? Какое время года описывается в рассказе?

-Что произошло с героем в начале рассказа?

– С кем повстречался в степи он?

-Опиши встречу охотника с крестьянскими ребятишками из соседних деревень.

в) Словарная работа.

-Читая произведение дома, ты встретился с незнакомыми словами, которые ты их должен был выписать в тетрадь.

Работа с незнакомыми словами по плану:

1. Правильное произношение слов (постановка ударения).

2. С помощью словарей найти лексическое значение слов.

3. Нахождение в тексте произведения этих слов.

4. Составление с ними словосочетаний.

5. Составление своего предложения со словами.

3)Чтение и анализ текста в единстве формы и содержания.

Тема нашего урока «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир». Цель нашего урока – найти связь между портретами и рассказами мальчиков.

-Давай вспомним значение литературного понятия «портрет»?

-Портрет-это изображение внешности героя в произведении (его лица, фигуры, одежды).

– По каким признакам можно характеризовать внешность человека?

а) Составление плана описания внешности мальчиков

План описания внешности:

3. Выражение лица.

б) Сопоставление портретов мальчиков.

– Что даёт нам описание внешности, о чём мы можем судить?

(О том, какой достаток в семье мальчика. Об их характерах)

-Федя из богатой крестьянской семьи, автор отмечает в описании его портрета богатую одежду, а одежда Павлуши состояла … из простой замашной рубахи да из заплатанных портов …, что говорило о его и его семье, как о бедной. Также бедным показан мальчик Костя. Портрет Павлуши .

– Найди и прочитай описание Павлуши

– Какая деталь привлекла внимание автора в этом образе? ( глядел он очень умно и прямо, в голосе звучала сила).

– Почему на глаза обращает внимание писатель?

Павлуша – единственный мальчик, которого Тургенев называет полным именем – Павел. Почему?

– Здесь изображен Илюша. Докажите тургеневскими словами, что это он. ( «Тупая, болезненная заботливость…»)

– Что же заботит 12-летнего мальчика? ( он вместе с братом Авдюшкой и другими ребятами работает на бумажной фабрике. Писатель очень хорошо знал, каков труд на старой бумажной фабрике: ведь примечания к словам рольня, лисовщики принадлежит Тургеневу. Бумажная масса варилась в чанах, над ними поднимались едкие испарения, в рольне было жарко и влажно. Представим себе, что значит проработать в такой атмосфере день-деньской, допоздна. Немудрено, что мальчик будто чем-то придавлен; по силам ли подростку такая жизнь?

Вот одна из составляющих мира детства крестьянских детей 19 века.

задание «Узнай героя»:

«У него был печальный и задумчивый взор. Лицо было невелико. Губы едва можно было различить». (Костя)

– Чем же возбуждал любопытство Тургенева четвертый мальчик Костя? (у него задумчивый и печальный взор: глаза его хотели что-то высказать. Почему печальный взор?

– Как нас знакомит с пятым мальчиком Тургенев? (Ваня)

– В каждом портрете есть загадка. Мы чувствуем, что автор словно бы зовет нас вглядываться и вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении.

И хотя он и показывает какие-то недостатки их внешности, но писатель с симпатией относится к детям.

-Что общего у этих детей?

– Мальчики очень дружны, не избалованы, все умеют хорошо рассказывать.

-Они деревенские дети, многие из них бедны, учиться они не могут, потому что они дети крепостных крестьян и для них не существует школ.

– В чём отличие этих мальчиков?

– У них разные характеры.

-Что мы можем сказать о характерах мальчиков?

– Обратите внимание, что И.С. Тургенев особое внимание уделяет выражению лиц мальчиков

…Павлуша глядел умно и прямо …

…лицо Илюши выражало какую-то тихую, болезненную заботливость…

…Костя возбуждал любопытство своим задумчивым и печальным видом…

(На доске прикрепляются таблички с именами мальчиков, под ними будут помещены таблички «Черты характера.)

-Павлуша – смелый, уверенный, умный.

-Костя – задумчивый, печальный, любопытный.

– Федя – гордый, любопытный.

-Илюша – смирный, спокойный, пугливый, заботливый.

( Под портретами появляются таблички с чертами характеров мальчиков)

– Итак, мальчики сидят у костра и рассказывают страшные истории.

4. Инсценирование «У костра. Рассказ Кости о русалке».

– Удалось ли ребятам передать историю о русалке?

– Можно ли по речи узнать и раскрыть образ героя? Что же вы узнали?

(Рассказы детей красочны, ярки, свидетельствуют о богатстве их воображения, об умении передать свои впечатления, но вместе с тем в большей степени они говорят о другом: о темноте детей, о том, что дети находятся в плену самых диких суеверий.)

Вот перед вами еще одна сторона мира детства в изображении И.С. Тургенева.

– Дети интересны охотнику?

Несмотря на разницу в возрасте, образование, воспитание, социальный статус, дети интересны Тургеневу. Он забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории. Охотник не уснул у костра, а с нескрываемым любопытством наблюдал за ребятами.

Вывод: значит, вторым элементом раскрытия образа является речь.

-Когда мы её слышим? (В рассказах мальчиков.)

5. Сопоставление портретов и рассказов мальчиков.

-Как можно назвать истории, которые рассказывают мальчики?

-Тургенев сначала называл их россказнями, затем преданиями, потом поверьями.

-Объясните, что обозначает каждое слово.

– Россказни- измышления, выдумки.

-Предание – устный рассказ, который содержит сведения, передающиеся из поколения в поколение, об исторических событиях, о событиях прошлых лет.

– Поверье – суеверное предание, а также убеждение, основанное на таком предании или приметах.

-Современные учёные называют их быличками.

– Былички – народные произведения суеверного характера, повествующие о встречах со сверхъестественными существами.

– Какое из этих понятий точнее передаёт особенности рассказов мальчиков?

– Обратите внимание в этом определении на словосочетание «суеверного характера»,

особенно на слово «суеверного».

– Что такое суверие? ( предрассудок, представляющий собой веру в какие-либо сверхъестественные потусторонние силы)

– Кто такой суеверный человек?

-Давайте сопоставим рассказы мальчиков. Какие из них особенно интересны?

– Для сравнения возьмём рассказы Павлуши и Илюши о светопреставлении.

– О каком светопреставлении идёт речь?

-Прочитаем рассказ Павлуши и Илюши о светопреставлении. Перед чтением я задам вам вопрос: «Чем отличаются рассказы этих мальчиков?»

Вопросы для сравнения фрагментов.

• Что вы можете сказать об объеме высказывания?
• А что о знаках препинания в каждом рассказе?
• Как относится Павлуша к своему рассказу?
• А как Илюша?
• Чем насыщена речь Илюши и чего нет у Павлуши?

– Итак, сравните фрагменты. Что отличает их друг от друга?

1 ) Объем высказывания : Павлуша кратко (лаконично) излагает свою речь, без повторов, которые у Илюши идут не от неумения построить текст, а, скорее, от желания утвердить слушателей. Применяет ораторский прием.

2) Знаки препинания :

У Павлуши нет ни одного вопросительного предложения, ни одного восклицания, ни одного многоточия.

Но все это есть в речи у Илюши: знаки, которые передают эмоциональный накал речи, налицо, вплоть до многоточий – они предполагают, что в это время речь, очевидно, прерывалась многозначительной паузой.

Павлуше смешон собственный страх, который уже давно остался в прошлом.

Илюша же в современном восторге от возможности испугать своих слушателей, да и сам не против того, чтобы еще раз пережить страшное воспоминание.

-Павлуша был умным мальчиком и поэтому он не поддался общему страху, когда началось солнечное затмение. Он смеялся над тем, как суеверные люди приняли бочара Вавилу за Тришку. Поэтому его рассказ ироничный.

– Когда рассказывает Илюша, то он сам верит в эти истории, потому что он суеверный человек. Он не может объяснить этого природного явления

И.С. Тургенев очень точно, детально передаёт речь своих героев. Какими словами наполнены рассказы каждого из мальчиков? (просторечье, диалектизмы).

• Подумай, каковы причины повтора в речи Илюши: «Сидни же у вас в деревне сидят, вот уж точно сидни!» (Убеждение в реальности этого события.)

– Что еще присутствует в речи ребят? Какие это слова?

-Приведи примеры диалектов.

(«Откентелеева» (откуда), «на-поди, напредки (наперёд, сначала), «боча» (бондарь, ремесленник, изготовляющий бочки).

– Приведите примеры просторечий.

(«Хоша» (хоть), «перетрусился»

(испугался), «эфто» (это), «слышь» (слышишь), «шти» (щи), «хрестьяне» (христиане – крестьяне», «испить» (выпить, напиться), «зачнётся» (начнётся), «куды» (куда), «запужала» (напугала), «авось» (всё равно).

– Итак, какой мы можем сделать вывод о речи ребят ?

Он не только употребляет «народные» слова: диалектизмы, просторечия, но и делает речь героев индивидуальной. Особенности речи каждого мальчика дают читателям возможность лучше понять характеры героев.

Сочинение Портреты мальчиков из рассказа Бежин луг Тургенева 6 класс

Напишите пожалуйста сочинение Тургенева Бежин луг про одного из мальчиков по плану 1 портрет мальчика 2 его роль среди товарищей 3 история которую рассказывает герой 4 поведение мальчика 5 характер героя 6 отношение к нему автора и ваше

Лучший ответ:

Характеристика Мальчиков из произведения «Бежин луг» И.С.Тургенев Ночь. На лугу около костра пять мальчиков. В котелке варится картошка. Поблизости пасутся лошади. Вдруг собаки залаяли и бросились в темноту. Широкоплечий неуклюжий парнишка, молча, вскочил, прыгнул на лошадь и поскакал вслед за собаками.
Это был Павел, один из героев рассказа Ивана Сергеевича Тургенева “Бежин луг”. Павел понравился мне больше других ребят. Он был из бедной крестьянской семьи и одет был очень бедно, лицо изрыто оспой, а голова, как говорится, с пивной котел. Павел – немного неказист, но в нём чувствовалась железная воля.
Но было в Павле что-то очень привлекательное. Особенно ясный умный взгляд, сильный голос, спокойствие и уверенность. Еще больше привлекает в нем его деятельность. Все ребята сидели, а он варил картошку, следил за костром. И рассказы его отличались от рассказов других ребят. Павел всегда говорил только о том, что сам видел, в его рассказах был юмор. И когда он рассказывал, как ждали дня, когда Тришка-антихрист должен был спуститься на землю, все ребята смеялись.
Еще из мальчиков мне понравился Костя. Правда, он во многом отличался от Павла. Костя на два года младше Павла. У него худое лицо, с острым, как у белки, подбородком, большие черные глаза смотрели всегда немножко грустно, как будто хотели что-то сказать, но на языке таких слов не было. Худенький, он был одет так же бедно, как и Павел. А лицо у него было усталое, с болезненным выражением. оказался ночью в лесу, то, наверное, тоже испугался бы ночных криков. Но не потому, конечно, что вообразил себе леших, а просто так, потому что как-то страшно в темноте.
Мальчики, о которых пишет Тургенев, были неграмотными, суеверными, и они всерьез верили тому, что рассказывали Костя, Илюша и Федя. Но мне понравились не только Павел и Костя, но и остальные мальчики: Федя, Илюша и Ваня. Федя был одним из заводил, сын зажиточного крестьянина. Ваня был самый тихий, неразговорчивый мальчик лет семи. А у Илюши было неприметное лицо, но зато он знал много прибауток, легенд. Зато они многое знали и умели делать: пасли лошадей, помогали взрослым в поле и дома, собирали в лесу ягоды, грибы, особенно хорошо чувствовал себя в ночном Павел. Он лучше всех знал природу, объяснял ребятам, какая птица кричит, кто в реке плещется.
Костя сказал, что проходил мимо бучила, а там кто-то застонал жалостливо. Костя испугался, вообразив себе водяного. А Павлик сказал, что так могут кричать маленькие лягушки.
В то же время Костя лучше всех описывал природу в своих рассказах. Он очень красочно описал, как плотник Гаврила встретил в лесу русалку. Павел любил настоящую жизнь леса и поля, а Костя видел во всем этом что-то сказочное.
Мне, как и Тургеневу, в речи Павла понравился его юмор и здравый смысл, а в речи Кости – мечтательность, поэтичность.
Было между ними еще одно отличие. Павел был смелым, решительным мальчиком. Я уже написала в начале, как Павел решительно поскакал на лошади. Это он хотел отпугнуть волка, а с собой не взял ничего, кроме хворостины. А когда вернулся, и не подумал похвастаться свой смелостью. А Костю даже сам Тургенев назвал трусишкой. И не зря. Ведь Костя пугался всего непонятного, даже крика лягушки в бучиле.
Костя был добрым мальчиком. Он очень жалел Феклисту, мать утонувшего Васи. Когда Павел пошел к реке, Костя предостерег его, сказал: “Осторожно, не упади!”
А Павел заботился о других не на словах, а на деле он бросился спасать от волка не свою лошадь, а всех лошадей. И картошку варил не для себя, а для всех ребят. Все пятеро ребят не похожи друг на друга. Они очень разные, но все-таки нашли общий язык, и были очень дружны между собой.

Портфолио

Урок литературы в 6 классе по теме «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир» в рассказе «Бежин луг» И.С.Тургенева».

Тема урока : «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир» в рассказе «Бежин луг» И.С.Тургенева».

Тип урока: освоение художественного текста.

образовательные : – расширить представление учащихся о творчестве И.С.Тургенева;

– сформировать умение составлять характеристику героя;

– повторить понятия «портрет», «предание», «поверье»;

– познакомить с понятием «былички»;

развивающие: – развивать навыки связной устной речи;

– развивать логическое мышление;

– развивать навыки групповой работы с текстом;

– развивать умение выражать собственную позицию, умение вести диалог;

воспитательные : – воспитывать интерес и любовь к художественному слову;

– прививать интерес к творчеству И.С.Тургенева;

Оборудование : иллюстрации к рассказу « Бежин луг», выставка книг писателя, карточки «Черты характера», «Толковый словарь» С.И.Ожегова и В.И,Даля , таблица «Характеристика Павлуши».

Виды учебной деятельности : выборочное, творческое чтение текста рассказа,создание текстов устных ответов на основе самостоятельной (групповой) работы, устное словесное рисование.

Приветствие детей, проверка готовности к уроку, разделение класса на четыре группы.

2) Целеполагание и мотивация, подготовка учащихся к работе с текстом.

(На экране проецируется портрет писателя)

а) Вступительное слово.

Сегодня наш урок посвящён творчеству И.С.Тургенева. Мы познакомимся с его рассказом «Бежин луг», сопоставим портреты мальчиков и их рассказы, будем учиться составлять характеристику героя.

-Скажите, что вы знаете о жизни И.С.Тургенева? Какие произведения его вы помните?

-Молодцы. А теперь послушайте меня.

Писатель родился 28 октября (9 ноября) 1818 года в городе Орле. Через 3 года будущий писатель вместе с родителями переезжает в Спасское –Лутовиново. Это место находится на древней, веками обжитой русской земле, близ города Мценска.

Детские годы Тургенева прошли именно в этом месте. Маленький Иван любил общаться с простыми людьми, он учился у охотников распознавать птиц по голосу, различать породы деревьев, узнавать цветы и травы. Он любил много времени проводить на природе, потому что только здесь он чувствовал себя на воле. В доме и усадьбе управляла его мать, властная и жестокая женщина.

Прошли годы, и он вместе с родителями переезжает в Москву, чтобы там учиться. Но он не забывает того места, где прошло его детство. Молодой Тургенев с радостью приезжает летом в имение. С каждым приездом всё шире открывается ему деревенская крестьянская Россия. Он рано полюбил охоту, часто отправлялся в дальние охотничьи путешествия. Каждая деревня, каждое охотничье угодье были ему хороши известны. Он ночевал на сеновалах, в крестьянских избах, его не боялись простые люди, ему доверяли.

Детские и юношеские воспоминания о жизни вСпасском глубоко запали в душу Тургенева и нашли отражение в его рассказах.

Сегодня мы будем изучать один из его рассказов, это «Бежин луг». Он вошёл в цикл рассказов и очерков «Записки охотника». Тургенев писал его с 1847 года по 1852 , т.е. несколько лет. -Кто может объяснить, почему рассказ называется « Бежин луг»?

-Место, которое описывает писатель, действительно существовало, есть и сейчас , этот Бежин луг находится на небольшой речке Снежеди в Тульской области. Он входил в число земель , принадлежавших отцу писателя и был знаком Тургеневу с детских лет.

-Кто может сказать, почему луг носит такое имя?

-Возможно, луг получил название по фамилии помещиков Бежиных, которые в 18 веке проживали неподалёку…Есть и такое предположение: Бежиным луг назвали потому, что на нём собирались табором люди, бежавшие от притеснений царских властей на юг, на вольный Дон.

-А на ваш взгляд, какое предположение более достоверно?

б) Проверка домашнего чтения.

-Вы прочитали дома рассказ « Бежин луг». Каково ваше впечатление от него?

Что вам особенно понравилось в нём: мальчики, их рассказы, пейзаж?

-С чего начинается рассказ? Какое время года описывается в рассказе?

-Что произошло с героем в начале рассказа?

– С кем повстречался в степи он?

-Опишите встречу охотника с крестьянскими ребятишками из соседних деревень.

-Читая произведение дома, вы встречались с незнакомыми словами, вы их должны были выписать в тетрадь, назовите их(уч-ся называют).

(На экране проецируются незнакомые слова)

(Учитель вместе с учениками работает с незнакомыми словами по плану)

1. Правильное произношение слов (постановка ударения).

2. С помощью словарей найти лексическое значение слов. (Каждая группа ищет определённые слова).

3. Нахождение в тексте произведения этих слов.

4. Составление с ними словосочетаний.

5. Составление своего предложения со словами.

1 группа: осинник, межа.

2 группа: околоток, жбан.

3 группа: онучи, клячонка.

4 группа: лозняк, шти (щи).

3)Чтение и анализ текста в единстве формы и содержания.

Тема нашего урока «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир». Цель нашего урока – найти связь между портретами и рассказами мальчиков.

-Давайте вспомним значение литературного понятия «портрет»?

-Портрет-это изображение внешности героя в произведении (его лица, фигуры, одежды).

– По каким признакам можно характеризовать внешность человека? (Ответы учащихся)

а) Составление плана ( работа в группах).

Задание для групп: составьте план описания внешности каждого мальчика и докажите примерами из текста (групповая работа).

(Все группы составляют план описания портрета)

1группа – план портрета Феди, 2 группа – Павлуши, 3 группа – Илюши, 4 группа – Кости, портрет последнего мальчика Вани опишем вместе.

План описания внешности:

3. Выражение лица.

(Уч-ся в группах зачитывают свои планы и подтверждают примерами из текста).

б) Сопоставление портретов мальчиков.(худож. и писат.)

-А теперь скажите, что даёт нам описание внешности, о чём мы можем судить?

– О том, какой достаток в семье мальчика.

– Об их характерах.

(Уч-ся приводят доказательства).

-Федя из богатой крестьянской семьи, автор отмечает в описании его портрета богатую одежду, а одежда Павлуши состояла … из простой замашной рубахи да из заплатанных портов …, что говорило о его и его семье, как о бедной. Также бедным показан мальчик Костя.

-Что общего у этих детей?

– Мальчики очень дружны, не избалованы, все умеют хорошо рассказывать.

-Они деревенские дети, многие из них бедны, учиться они не могут, потому что они дети крепостных крестьян и для них не существует школ.

– В чём отличие этих мальчиков?

– У них разные характеры.

-Что мы можем сказать о характерах мальчиков?

( Уч-ся высказываются и приводят примеры, если затрудняются, то учитель обращает внимание на выражение лица мальчиков)

– Обратите внимание, что И.С.Тургенев особое внимание уделяет выражению лиц мальчиков (уч-ся зачитывают примеры).

…Павлуша глядел умно и прямо …

…лицо Илюши выражало какую-то тихую, болезненную заботливость…

…Костя возбуждал любопытство своим задумчивым и печальным видом…

(На доске прикрепляются таблички с именами мальчиков, под ними будут помещены таблички «Черты характера.)

-Павлуша – смелый, уверенный, умный.

-Костя – задумчивый, печальный, любопытный.

– Федя – гордый, любопытный.

-Илюша – смирный, спокойный, пугливый, заботливый.

( Под портретами появляются таблички с чертами характеров мальчиков)

в) Сопоставление портретов и рассказов мальчиков.

-Как можно назвать истории, которые рассказывают мальчики?

-Тургенев сначала называл их россказнями, затем преданиями, потом поверьями.

(На экране проецируются понятия «россказни», «предание», «поверье»).

-Объясните, что обозначает каждое слово.

(Уч-ся называют лексические значения слов)

–Россказни- измышления, выдумки.

-Предание – устный рассказ, который содержит сведения, передающиеся из поколения в поколение, об исторических событиях, о событиях прошлых лет.

– Поверье – суеверное предание , а также убеждение, основанное на таком предании или приметах.

-Современные учёные называют их быличками.

(На экране проецируется лексическое значение слова «былички»)

–Былички – народные произведения суеверного характера, повествующие о встречах со сверхъестественными существами.

– Какое из этих понятий точнее передаёт особенности рассказов мальчиков?

– Обратите внимание в этом определении на словосочетание «суеверного характера»,

особенно на слово «суеверного».

– Что такое суверие?

– Кто такой суеверный человек?

-Давайте сопоставим рассказы мальчиков. Какие из них особенно интересны?

– Для сравнения возьмём рассказы Павлуши и Илюши о светопреставлении.

– О каком светопреставлении идёт речь?

-Прочитаем рассказ Павлуши и Илюши о светопреставлении. Перед чтением я задам вам вопрос: «Чем отличаются рассказы этих мальчиков?»

-Павлуша был умным мальчиком и поэтому он не поддался общему страху, когда началось солнечное затмение. Он смеялся над тем, как суеверные люди приняли бочара Вавилу за Тришку. Поэтому его рассказ ироничный.

– Когда рассказывает Илюша, то он сам верит в эти истории, потому что он суеверный человек. Он не может объяснить этого природного явления.

– А теперь постарайтесь найти связь между портретами этих мальчиков и их рассказами.

– В начале урока мы говорили о том, что Павлуша умный, уверенный, смелый, сильный. Поэтому его рассказ отличается от всех других рассказов.

– Илюша же смирный, пугливый, поэтому, рассказывая свои былички, он в них верит, как и все дети у костра.

-Как вы думаете, чем дети, которых встретил ночью в степи рассказчик, отличаются от вас современных детей?

в) Составление устной характеристики Павлуши по плану.

-Какой из мальчиков вам понравился больше всего?

-Скажите, как вам кажется, а кто из них понравился автору рассказа?

-Как рассказчик показывает своё отношение к Павлуше?

– Рассказчик говорит о наружности, одежде, о его отличительных качествах: уме, ироническом отношении к нелепым суевериям, смелости, решительности.

(На экране проецируется «План характеристики Павлуши»)

4. Ум, ироническое отношение к нелепым рассказам суеверных людей.

5. Смелость, решительность.

6. Отношение автора к Павлуше.

Задание: уч-ся работают по плану, в тексте находят цитаты, записывают их в таблицу.

Собрав материал, учащиеся переходят к составлению связной устной характеристики.

(1-2 уч-ся дают устную характеристику Павлуши).

-Итак, ребята, пришла пора подвести итоги нашей работы.

– Что вы можете сказать о портретах мальчиков и их рассказах?

– В каждом рассказе мальчика проявился его характер, его отношение к жизни.

-Павлушу в рассказе « Бежин луг» мы видим решительным, смелым, умным, он иронично относится к нелепым суевериям.

– Ильюша, рассказывая свои былички, верит в них, как , впрочем, и все остальные дети у костра. Они не имели возможности учиться, их знания были минимальны.

Но они привлекают нас тем, что они интересно могут рассказывать, что они дружны и не избалованы.

– Что вам понравилось на уроке?

– Что хотелось бы выполнить ещё раз?

– Что хотелось бы сделать по-другому?

Перечитайте дома фрагменты рассказа, в которых даны описания природы. Отметьте в тексте, как реагируют мальчики на изменения в природе и какие черты характера при этом у них проявляются.

Характеристика мальчиков из рассказа «Бежин луг» Тургенева в таблице: образы героев, портреты детей, описание внешности и характера (список)

Мальчики и охотник. “Бежин луг”. Иллюстрация А. Ф. Пахомова

Главными героями рассказа “Бежин луг” Тургенева являются пятеро крестьянских мальчиков: Федя, Павлуша, Ильюша, Костя и Ваня.

Ниже представлена характеристика мальчиков из рассказа «Бежин луг» в таблице: образы героев, портреты детей, описание внешности и характера каждого персонажа (список).

Характеристика мальчиков в рассказе «Бежин луг» в таблице: образы героев, портреты детей, описание внешности и характера (список)

47 Комментарии

По теме, очень помогли, спасибо.

Спасибо за подробный материал.

6класс вообще не надо теперь литературу долго делать,спасибо. И ещё делайте сайты с другими предметами.

Спасибо очень помогли.
Самый лучший сайт!
Обожаю вас!!
Спасибо.

Спасибо огромное. Выручили.

Большое спасибо получила 5

Спасибо большое. Очень приятно видеть такие сайты.

Спасибо, помогли. Я предлагаю добавить в характеристику, на пример, зачем герой рассказа пошел в ночное. Или то, о чем он рассказывал в ночном. ?

Спс оч помогли на уроке изи 5!

Спасибо большое. Сайт очень хороший советую всем!

СПАСИБО.
хороший сайт вы сделали! Молодцы!
И еще раз СПАСИБО.

Очень хороший сайт! Спасибо!

Очень хороший сайт !рекомендую всем ,вы мне очень даже помогли с сочинением описание ,Спасибо вам большое !

А кто главный герой рассказа Бежин луг?

Ваня , Федя ,Павлуша,Илюша, Костя :это главные герои произведения “Бежин луг”

Спасибо огромное за статью очень помогла по теме ! Однозначно респект !

Очень сильно помогло,это очень полезный сайт советую всем.

Очень благодарю вас. Спасибо за материал. Если бы не вы, я бы не написал это сочинение.
Спасибо огромное.

Спасибо большое вы лучшие

Спасибо огромное. ВЫ ЛУЧШИЕ.

От души ваще помогли

божечки, вы так помогли! ^°^
все просто и понятно, а главное правильно uwu
огромное спасибо

Спасибо, люблю вас

Спасибо вам большое, я исправлял оценку с тройки на четверку, и вы мне очень помогли! Я вам очень благодарен!))

Спасибо очень помогли.

У Павлуши не огромное лицо,а Большое или очень большое,но не огромное !

Дорогой друг, в таблице сказано, что у героя огромная голова (а не лицо, как вы пишете). Да, про огромную голову написал сам Тургенев. Вот его цитата:
“. вся голова огромная. “. Так что вашу претензию вам остаётся предъявить самому Тургеневу, ведь это его текст.

Дорогой, Админ! Я должна была сделать читательский дневник. Написала. Сейчас каникулы, поэтому когда учитель прочтёт, то я напишу! Надеюсь буду благодарна!)

Огромное спасибо за это единственный сайт такой я нашёл. .

Спасибо, очень помогло. Я пришлось копаться в огромном тексте, все ясно и без воды

Тут написано Ильюша ,а в книге Илюша

Дорогой друг, в книге как раз чаще используется вариант “ИлЬЮша”. Он используется 12 раз, можете сами посчитать в книге. И всего один раз используется вариант “ИлЮшка”. Мы следуем за автором и используем то написание, которое чаще встречается в оригинале. В целом это одно и то же имя. Мы думаем, что можно использовать оба варианта, это не должно быть ошибкой.

Откуда известен возраст павлуши, если в книге о нем ничего не сказано?

Дорогой друг, в тексте сказано об Ильюше и Павлуше: “И ему и Павлуше на вид было не более двенадцати лет”.

Правильно пишется Илюша по крайней мере у меня так в книжке

Дорогой друг, еще раз повторяем,

в официальном издании “Полное собрание сочинений Тургенева в 30 томах” (том 3, 1979 г.) в данном произведении имя “ИлЬюша” с мягким знаком упоминается 12 раз и один раз – вариант “Илюшка”. Не знаем, какая у вас книга. В официальных источниках именно такое положение дел.

Мы пользуемся написанием “ИлЬюша”, которое используется автором 12 раз в его тексте.

Приводим ссылку на один из приличных источников, которым можно доверять – электронную библиотеку:
https://rvb.ru/turgenev/01text/vol_03/01text/0130.htm.

Дальнейшие комментарии по поводу имени “Ильюша” мы не будем публиковать. Спасибо за понимание.