Сравнение в рассказе буран

Пейзаж 

Пейзаж  — один из компонентов мира литературного  произведения , изображение незамкнутого пространства (в отличие от  интерьера , т. е. изображения внутренних помещений). В совокупности  пейзаж   и   интерьер  воссоздают среду, внешнюю по отношению к человеку. При этом может подчеркиваться условность границ между  пейзажем   и  интерьером . Так, в стихотворении А.С. Пушкина «Зимнее утро» герой  и  героиня находятся в комнате, но в окно видны «великолепные ковры» снегов «под голубыми небесами». Пространства, оказывающиеся по разные стороны границ, могут быть не только разделены, но  и  противо­поставлены (в частности, в связи с мотивом заточения, например, в стихотворении «Узник» Пушкина).

Традиционно под  пейзажем  понимается изображение природы, но это не совсем точно, что подчеркивает сама этимология (фр. paysage, от pays — страна, местность)  и  что, к сожалению, редко учитывается в определениях понятия. Как справедливо указывает Л.М. Щемелева,  пейзаж  — это описание «любого незамкнутого пространства внешнего мира». За исключением так называемого дикого  пейзажа , описание природы обычно вбирает в себя образы вещей, созданных человеком. В одном из эпизодов романа  И  А Гончарова «Обрыв» читаем: «Дождь лил как из ведра, молния сверкала за молнией, гром ревел.  И  сумерки,  и  тучи погрузили все в глубокий мрак. Райский стал раскаиваться в своем артистическом намерении посмотреть грозу, потому что от ливня намокший зонтик пропускал воду ему на лицо  и  на платье, ноги вязли в мокрой глине,  и  он, забывший подробности местности, беспрестанно натыкался в роще на бугры, на пни или скакал в ямы. Он поминутно останавливался  и  только при блеске молнии делал несколько шагов вперед. Он знал, что тут была где-то, на дне обрыва, беседка, когда кусты  и  деревья, росшие по обрыву, составляли часть сада» (ч. III, гл. XIII). Намокший зонтик, платье героя, беседка —все это предметы материальной культуры,  и  они наравне с дождем и  молнией составляют предметно-изобразительный мир  художественного   произведения . Здесь хорошо видна взаимопроницаемость компонентов: вещи органично соседствуют в  пейзаже  с явлениями природы. В вымыш­ленном художественном  мире повторяется ситуация реальной жизни, где человек  и  природа находятся в постоянном взаимодействии. Поэ­тому при литературоведческом анализе конкретного  пейзажа  все эле­менты описания рассматриваются в совокупности, иначе будет нарушена целостность предмета  и  его эстетического восприятия.

Пейзаж  не является обязательным слагаемым  художественного  мира, что подчеркивает условность последнего. Существуют  произве­дения , в которых вообще нет  пейзажа , представить же его отсутствие в окружающей нас действительности сложно. Если обратиться к такому роду литературы, как драма, то здесь  пейзаж  зачастую сильно редуцирован, его функцию на театре могут выполнять декорации  и  их особый вид — «декорации словесные» , т. е. указания на место действия в речи персонажа. Театральной системой «трех единств», которая была основой классицистической драматургии, выдвигалось требование не менять место действия, что, естественно, ущемляло права пейзажа . Перемещение персонажей происходило только внутри одного здания (обычно королевского дворца). Так, например, у Расина в «Андромахе» после списка действующих лиц читаем: «Действие происходит в Бугроте, столице Эпира, в одной из зал царского дворца»; в его же трагедии «Британию» указано: «…место действия — Рим, один из покоев во дворце Нерона». Мольер почти во всех своих комедиях (исключение — «Дон Жуан») поддерживает традицию неизменности места действия. Жанр комедии предполагает только естественную замену «царских покоев» на более приземленное пространство обыч­ного мещанского дома. Так, в комедии «Тартюф» «действие происходит в Париже, в доме Органа». В одном доме разворачиваются события  и  в фонвизинском «Недоросле»,  и  в «Горе от ума» А.С. Грибоедова.

Однако в литературе большую часть составляют  произведения , где  пейзаж  есть.  И  если автор включает в свой текст описания природы, то это всегда чем-то мотивировано.  Пейзаж  играет в  произведении  различную роль, часто он полифункционален. 

Функции  пейзажа 

1.  Обозначение места  и  времени действия. Именно с помощью  пейзажа  читатель наглядно может представить себе, где происходят события (на борту теплохода, на улицах города, в лесу  и  пр.)  и  когда они происходят (т. е. в какое время года  и  суток). Иногда об этой роли  пейзажа  говорят сами заглавия  произведений : «Кавказ» Пушкина, «На Волге» Некрасова, «Невский проспект» Гоголя, «Степь» Чехова, «Зер­кало морей» Дж. Конрада, «Старик  и  море» Э. Хемингуэя. Но  пейзаж  — это не «сухое» указание на время  и  место действия (например: такого-то числа в таком-то городе…), а  художественное  описание, т. е. использо­вание образного, поэтического языка. Долгое время в поэзии эстетичес­кому табуированию подвергались обозначения времени прозаическим способом (т. е. с использованием чисел и дат). Во всяком случае, в поэтиках классицизма отдается ящюе предпочтение описанию перед простым обозначением, рекомендуется также вставлять назидательные рассуждения. Например, Ю.Ц. Скалигер пишет: «Время можно изображать так: перечислить или годы, или времена года, или то, что совершается обычно в то время и что греки называют katastaseis («состояние»). Например, в третьей книге Вергилий (имеется в виду «Энеида». — Е. С.) изображает мор и неурожай. Иногда изображаются отрезки времени, дня и ночи. При этом они или просто называются, или упоминаются ясное или облачное небо, луна, звезды, погода. А также —что делается в это время, чему оно благоприятствует, чему препятствует. Например, день—для трудов, вечер—для отдыха, ночь —для сна, размышления, коварных покушений, грабежей, сновидений. Заря радостна для счастливых, несчастным же она тягостна».

   На этом фоне новаторским был призыв романтиков использовать в поэзии числа и вообще избегать традиционного перифрастического стиля. В. Гюго в стихотворении «Ответ на обвинение» (1834) вменяет себе в заслугу:
    

   Король осмелился спросить: «Который час?»Я цифрам дал права! Отныне — Мигридату Легко Кизикского сраженья вспомнить дату.

   Однако числа  и  даты, а также конкретные топонимы в литературе XIX—XX вв. не вытеснили развернутых описаний природы, ее различных состояний, что связано с полифункциональностью  пейзажа  (прежде всего с психологизмом описаний, о чем ниже).
    

2. Сюжетная мотивировка. Природные  и , в особенности, метеоро­логические процессы (изменения погоды: дождь, гроза, буран, шторм на море  и  пр.) могут направить течение событий в ту или иную сторону. Так, в повести Пушкина «Метель» природа «вмешивается» в планы героев  и  соединяет Марью Гавриловну не с Владимиром, а с Бурминым; в «Капитанской дочке» буран в степи —мотивировка первой встречи Петра Гринева  и  Пугачева, «вожатого». Динамика  пейзажа  очень важна в хроникальных по преимуществу сюжетах, где первенствуют события, не зависящие от воли персонажей («Одиссея» Гомера, «Лузиады» Л. Камоэнса).  Пейзаж  традиционно выступает атрибутом жанра «путешествий» («Фрегат Паллада»  И .А. Гончарова, «Моби Дик» Г. Мелвилла), а также произведений , где основу сюжета составляет борьба человека с препятствиями, которые чинит ему природа, с различными ее стихиями («Труженики моря» В. Гюго, «Жизнь в лесу» Г. Торо). Так, в романе Гюго одной из важнейших вех сюжета выступает эпизод, когда главный герой борется с разбушевавшимся морем, когда он пытается освободить корабль, наткнувшийся на скалу, от «морского плена». Естественно, много места занимает  пейзаж   и  в анималистской литературе, например в повестях и рассказах Дж. Лондона, Э. Сетон-Томпсона или В. Бианки.
    
3. Форма психологизма. Эта функция наиболее частая. Именно  пейзаж  создает психологический настрой восприятия текста, помогает раскрыть внутреннее состояние героев, подготавливает читателя к изменениям в их жизни. Показателен в этом смысле «чувствительный  пейзаж » сентиментализма. Вот характерная сцена из «Бедной Лизы» Н.М. Карамзина: «Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу. Эраст стоял под ветвями высокого дуба, держа в объятиях своих бледную, томную, горестную подругу, которая, прощаясь с ним, прощалась с судьбой своею. Вся натура пребывала в молчании».

   Описание природы часто составляет психологический, эмоциональный фон развития сюжета. Так, в повести Карамзина «падению» Лизы сопутствует гроза:—Ах! Я боюсь,—говорила Лиза,— боюсь того, что случилось с нами!» <…> Между тем блеснула молния 

    и  грянул гром. <…> «Я боюсь, чтобы гром не убил меня, как преступницу!» Грозно шумела буря; дождь лился из черных облаков — казалось, что натура сетовала о потерянной Лизиной невинности». Сентиментальный  пейзаж  — одно из самых ярких проявлений антро­поцентрической сущности искусства. А. И . Буров отмечает: «В искус­стве кроме картин человеческой жизни может быть так или иначе изображено великое множество предметов  и  явлений окружающего нас мира… <…> Но что бы мы <…> ни перечислили <…> это ни в какой мере не поколеблет той истины, что в этих  произведениях  раскрывается картина человеческой жизни, а все остальное находит свое место как необходимое окружение  и  условие этой жизни ( и  в конечном счете как сама эта жизнь)  и  в такой степени, в какой способствует раскрытию сущности человеческой жизни—характеров, их отно­шений  и  переживаний».Пейзаж , данный через восприятие героя, — знак его психологичес­кого состояния в момент действия. Но он может говорить  и  об устойчивых чертах его мировосприятия, о его характере. В рассказе «Снег» К.Г. Паустовского герой, лейтенант Потапов, пишет своему отцу, живущему в одном из маленьких провинциальных городков России, с фронта: «Я закрываю глаза и тогда вижу: вот я створяю калитку, вхожу в сад. Зима, снег, но дорожка к старой беседке над обрывом расчищена, а кусты сирени все в инее. <…> Эх, если бы ты знал, как я полюбил все это отсюда, издали! Ты не удивляйся, но я говорю тебе совершенно серьезно: я вспоминал об этом в самые страшные минуты боя. Я знал, что защищаю не только всю страну, но  и  вот этот ее маленький  и  самый милый для меня уголок —  и  тебя,  и наш сад,  и  вихрастых наших мальчишек,  и  березовые рощи за рекой,  и  даже кота Архипа. Пожалуйста, не смейся  и  не качай головой». Душевная красота героя вырастает не из отвлеченного понятия «патриотизм», а из переданного через  пейзаж  глубокого чувства природы, малой родины. Природа выступает здесь не только как эстетическая ценность, но  и  как высшая этическая категория. Именно это в рассказе является скрытым фундаментом возникающего чувства любви между героем и героиней. Близость их характеров, их ранимый и чуткий внутренний мир видны через одинаковое, внимательное и трепетное отношение к, казалось бы, мелочам, таким, как расчищенная от снега дорожка к беседке в саду.

   Пейзажный образ, как знак определенного чувства, может варьироваться и повторяться в рамках одного

    произведения  (т. е. может быть мотивом и даже лейтмотивом). Таковы в рассказе Паустовского мотивы «снега», «заснеженного сада», а также «меркнущего неба», «бледного моря» в Крыму (где герой, как ему кажется, уже встречал героиню раньше). Пейзажные образы в контексте рассказа приобре­тают богатую символику, становятся многозначными. Они символизируют  и  чувство родины,  и  романтику любви,  и  полноту бытия, счастье взаимопонимания. В работе М.Н. Эпштейна, посвя­щенной пейзажным образам в русской поэзии, есть целый раздел — «Мотивы», где «внимание привлечено к конкретным предметным единицам пейзажного творчества, которые вычленяются из него ус­ловно, но обнаруживают преемственность, непрерывность развития у поэтов разных эпох  и направлений». Так, выделяя древесные мотивы (дуба, клена, липы, рябины, тополя, ивы  и , конечно, березы), Эпштейн прослеживает повторы образов у многих поэтов, вследствие чего можно говорить о семантическом поле одного мотива (например: «береза-плач», «береза-женщина», «береза-Россия»).
    

4. Пейзаж  как форма присутствия автора (косвенная оценка героя, происходящих событий  и  пр.). Можно выделить различные способы передачи авторского отношения к происходящему. Первый — точка зрения героя  и автора сливаются («Снег» Паустовского). Второй —  пейзаж , данный глазами автора  и  одновременно психологически близких ему героев, «закрыт» для персонажей —носителей чуждого автору мировоззрения. Примером может служить образ Базарова в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Базаров проповедует научно-отстраненное, «медицинское» отношение к природе. Вот характерный диалог его с Аркадием:
    

«—  И  природа пустяки? — проговорил Аркадий, задумчиво глядя вдаль на пестрые поля, красиво  и мягко освещенные уже невысоким солнцем.

—  И  природа пустяки в том значении, в каком ты ее понимаешь. Природа не храм, а мастерская,  и человек в ней работник».

Здесь же есть  пейзаж , который становится полем авторского вы­сказывания, областью опосредованной самохарактеристики. Таково заключительное описание в «Отцах  и  детях» сельского кладбища, могилы Базарова: «Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении  и  о жизни бесконечной…». В этом описании явно чувствуется автор (цветы «говорят»’)  и  его философская проблематика. Писатель, когда он не стремится навязы­вать свою точку зрения читателю, но при этом хочет быть правильно услышанным  и  понятым, часто именно  пейзажу  доверяет стать выразителем своих взглядов.

Пейзаж  в литературном  произведении  редко бывает  пейзажем  вообще, обычно он имеет национальное своеобразие. Описание природы в этом качестве становится (какв «Снеге»  и  в прозе Паустовского в целом) выражением патриотических чувств. В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Родина» доводам рассудка противопоставлена «странная любовь» к родине:

Но я люблю —за что, не знаю сам — Ее степей холодное молчанье, Ее лесов безбрежных колыханье, Разливы рек ее, подобные морям…
 

Далее в стихотворении возникает традиционный символ — «чета бе­леющих берез», один из пейзажных лейтмотивов русской поэзии:

Люблю дымок спаленной жнивы, В степи ночующий обоз И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берез.
 

Национальное своеобразие проявляется и в использовании тех или иных пейзажных образов в литературном портрете (особенно в фоль­клоре). Если для восточной поэзии (например, персидской) характерно уподобление красавицы луне, то у северных народов преобладает солнце как образ, взятый для сравнения и обозначения женской красоты. Но у всех народов фиксируется устойчивая традиция обра­щения к пейзажным образам при создании портрета (особенно в «трудных» случаях, когда «ни в сказке сказать, ни пером описать»). Например, Царевна-лебедь в «Сказке о царе Салтане» Пушкина описы­вается так:

Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. А сама-то величава, Выступает, будто пава; А как речь-то говорит, Словно реченька журчит.
 

В  произведениях  с философской проблематикой через образы природы (пусть эпизодические), через отношения к ней нередко выражаются основные идеи. Например, в романе «Братья Карамазовы» Ф.М. Достоевского образ зеленых клейких листочков (в контексте разговора Ивана Карамазова с Алешей, когда первый призывает полюбить жизнь, клейкие листочки, прежде чем смысл ее полюбить) становится символом высшей ценности жизни, соотносится с рассуж­дениями других героев  и  в конечном итоге выводит читателя к бытийной проблематике романа.

********************************************************************************************************************

Полифункциональность  пейзажа  проиллюстрируем на материале рассказа А.П. Чехова «Гусев» (1890). Рассказ начинается со слов: «Уже потемнело, скоро ночь». Через несколько предложений читаем: «Ветер гуляет по снастям, стучит винт, хлещут волны, скрипят койки, но ко всему этому давно уже привыкло ухо,  и  кажется, что все кругом спит  и безмолвствует. Скучно». Таким образом,  пейзаж  введен в экспозицию  и  с его помощью обозначено время  и  место будущих событий. Латентно приведенное описание выполняет  и  сюжетную функцию (она в даль­нейшем будет развернута шире) —герой находится в морском путе­шествии,  и  притом достаточно длительном, его слух уже настолько привык к шуму волн, что  и  этот шум,  и  вся окружающая обстановка успели наскучить. Косвенно через  пейзаж передано  и  настроение героя (т. е.  пейзаж  выступает  и  как форма психологизма), при этом у читателя возникает тревожное ожидание перемен, в том числе и сюжетных. «Кажется, что все кругом спит и безмолвствует». «Кажется» —ключе­вое слово, несущее особую смысловую нагрузку в предложении. Мы попадаем сразу в поле авторского высказывания, это нам, читателям и герою, кажется, что морская стихия умиротворена, в фразе же содержится намек: автору известно, насколько обманчива эта «кажимость». Морской простор, возникающий дальше на страницах рассказа, традиционно связанный с образом безграничного простран­ства и вечности, вводит в  произведение  философскую проблематику: скоротечности человеческой жизни (Гусев, герой рассказа, умирает, и это — уже третья смерть в рассказе), противостояния человека природе и слияния человека с ней. Море становится последним приютом для Гусева: «Пена покрывает его,  и  мгновение кажется он окутанным в кружева, но прошло это мгновение —  и  он исчезает в волнах». Море является  и  косвенной причиной его смерти: ослабленному болезнью организму не хватает сил перенести нелегкое морское путешествие,  и  только морские обитатели провожают героя до конца в его последнем пути: «Увидев темное тело, рыбки останавливаются как вкопанные…».

Действие в рассказе происходит вдали от России. Морской «чужой»  пейзаж  противопоставлен  пейзажу  «родной страны», куда возвращает­ся герой после пятилетней службы на Дальнем Востоке. «Рисуется ему громадный пруд, занесенный снегом… На одной стороне пруда фар­форовый завод кирпичного цвета, с высокой трубой  и  с облаками черного дыма; на другой стороне —деревня…» Обращают на себя внимание «сходства  и  различия» обоих  пейзажей (описывается некое водное пространство, но в одном случае это — не ограниченная ничем, подвижная морская гладь, а в другом хоть  и  громадный, но с четко обозначенными границами пруд, неподвижно застывший под снегом). На море Гусеву смотреть скучно. Зато какая несказанная радость охватывает его, когда в воображении своем видит он родные места, лица родных! «Радость захватывает у него дыхание, бегает мурашками по телу, дрожит в пальцах.— Привел Господь повидаться! — бредит он…». Итак, на протяжении всего текста через  пейзаж  дается косвенная характеристика героя, раскрывается его внутренний мир. А  пейзаж , завершающий рассказ, дан глазами автора-повествователя,  и  он вносит совершенно иную, светлую ноту в, казалось бы, мрачный сюжет.

У  пейзажа  есть свои особенности «бытования» в различных родах литературы. Скупее всего представлен он в драме. Из-за такой «эко­номичности» возрастает символическая нагрузка  пейзажа . Гораздо больше возможностей для введения пейзажа , выполняющего самые разные (в том числе сюжетную) функции, в эпических  произведениях .

В лирике  пейзаж  подчеркнуто экспрессивен, часто символичен: широко используются психологический параллелизм, олицетворения, метафоры  и  другие тропы. Как отметил В.Г. Белинский, чисто лирическое пейзажное  произведение представляет собой как бы картину, между тем как в нем главное «не самая картина, а чувство, которое она возбуждает в нас…». Критик комментирует «лирическую пьесу» Пушкина «Туча»: «Сколько есть людей на белом свете, которые, прочтя эту пьесу  и  не найдя в ней нравственных апофегм  и  философских афоризмов, скажут: «Да что же тут такого! —препустенькая пьеска!» Но те, в душе которых находят свой отзыв бури природы, кому понятным языком говорит таинственный гром  и  кому последняя туча рассеянной бури, которая одна печалит ликующий день, тяжела, как грустная мысль при общей радости,—те увидят в этом маленьком стихотворении великое создание искусства».

Литературный  пейзаж  имеет очень разветвленную типологию. В зависимости от предмета, или фактуры описания,различают  пейзажи  деревенской  и  городской, или урбанистический («Собор Парижской Богоматери» В. Гюго), степной («Тарас Бульба» Н.В. Гоголя, «Степь» А.П. Чехова), морской («Зеркало морей» Дж. Конрада, «Моби Дик» Дж. Мелвилла), лесной («Записки охотника», «Поездка в Полесье»  И .С. Тургенева), горный (его открытие связывают с именами Данте  и  в особенности Ж.-Ж. Руссо), северный  и  южный, экзотический, контрастным фоном для которого служит флора  и  фауна родного автору края (это характерно для жанра древнерусских «хожений», вообще литературы «путешествий»: «Фрегат «Паллада»»  И .А. Гончарова)  и  т. д. В каждом из видов  пейзажа  свои традиции, своя преемствен­ность: не только «подражание», но  и  «отталкивание» (по терми­нологии И.Н. Розанова) от предшественников. Так, Чехов писал Д.В. Григоровичу (5 февр. 1888 г.) по поводу «Степи»: «Я знаю, Гоголь на том свете на меня рассердится. В нашей литературе он степной царь».

Рассматривая описание природы в литературе в аспекте историчес­кой поэтики, следует различать естественное присутствие  пейзажа  в фольклоре, литературной архаике (человек жил среди природы  и  не мог не изображать ее, но при этом он одухотворял природу  и  не отделял от нее себя)  и  рождение эстетически самоценного  пейзажа  в связи с развитием личности. Как пишет А. И . Белецкий, «анимистическое мировоззрение первобытной эпохи исключает возможность эстетичес­кого восприятия природы, но не исключает возможности ее литера­турного изображения —в виде ли самостоятельных, богатых динамикою картин или в виде психологического параллелизма, где также господствует персонификация природы. В древнейшей индийской поэзии, в первобытной песне  и  сказке, в поэзии заговоров  и похоронных причитаний, в «Калевале», даже в «Слове о полку Игореве» природа является как лицо, участвующее непосредственно в составляющих сюжет действиях. Бессознательные, неизбежные олицетворения древнейшей поры становятся сознательным поэтическим приемом позднейшей эпохи». В поэмах Гомера образы природы часто вводятся через сравнения: изображаемые события в жизни людей поясняются через хорошо известные слушателям природ­ные процессы. «Описание природы как фона для рассказа еще чуждо «Илиаде»  и  только в зачаточном виде встречается в «Одиссее», зато широко используется в сравнениях, где даются зарисовки моря, гор, лесов, животных  и  т. д.». В VII песни «Одиссеи» есть описание сада Алкиноя, изобилующего плодами, омываемого двумя источниками (стихи 112—133),—один из ранних опытов культурного  пейзажа , в отличие от него «дикий  пейзаж  становится предметом любования лишь на исходе средних веков  и  сродни любви к уединению, созерцанию». В эллинистическую эпоху рождается жанр идиллии (гр. eidy’llion — вид, картина), утверждающий прелесть пастушеской жизни на лоне природы. В буколиках Феокрита (гр. boucolos —волопас) изображают­ся состязания пастухов в игре на свирели, в пении, воспевается сладкое томление любви. Под пером Феокрита, а затем и Мосха, Биона, Вергилия («Буколики»), в романе Лонга «Дафнис и Хлоя» шлифуются жанры, в которых культивируется эстетическое, сентиментальное отношение к природе. Оно оказалось очень стойким в европейской культуре. При этом общность идиллического, сентиментального мироощущения роднит  произведения  различных родов и жанров: использующих пасторальную тематику (поэма «Аркадия» Я. Саннад-заро, пьеса «Аминта» Т. Тассо), изображающих вообще тихую, уединен­ную жизнь, дающую душевный покой («Старосветские помещики» Н.В. Гоголя, мотивы идиллии в «Обломове» И.А. Гончарова). Идиллия как особая эстетическая категория лишь отчасти связана с историей жанра буколики, пасторали. Как пишет М.Е. Грабарь-Пассек о Феокрите: «Если у него нет идеализации, приукрашивания жизни в буквальном смысле слова, то у него безусловно есть ее частичное изображение: он выбирает отдельные моменты жизни  и  ими любуется. Это нигде открыто не сформулированное, но проникающее все произведения  Феокрита любование действительностью, изображенной на фоне прелестной природы,  и  создает то —уже в нашем смысле — идиллическое настроение, которое порождает все позднейшие бесчисленные идиллии, эклоги  и пасторали. От такого бездумного любования статической прелестной картиной —один незаметный шаг до того, чтобы начать искать эту картину;  и  ее начинают искать —то в прошлом, то в будущем, то в мире фантазии, то наконец—если оказывается невозможным найти ее в жизни — ее обращают в предмет игры». В древнерусской литературе, по мнению А.Н. Ужанкова, собственно эстетическая функция  пейзажа  появляется лишь в литера­туре конца XV—30-х годах XVII вв., в связи с новым пониманием творчества, в котором допускается чистый вымысел,  и  открытием трехмерного построения пространства.

В  произведениях  идиллического характера обычно изображается природа, не угрожающая человеку. Другой аспект в отношениях чело­века и природы — ее преобразование, человеческий труд, заставляющий природу служить человеку, борьба со стихией — отражен уже в мифологии, народном эпосе, где есть культурные герои. Прометей, принесший людям огонь; Ильмаринен в «Калевале», выковавший сампо (чудесную мельницу-самомолку), и др. В русском былинном эпосе труд пахаря оценивается выше княжеских забот («Вольта и Микула»). Поэзия земледельческого труда воспета в «Трудах и  днях» Гесиода, «Георгиках» Вергилия.

Тема покорения природы, использования ее богатств особенно актуализируется начиная с эпохи Просвещения, утверждающей могу­щество человеческого Разума, науки  и  техники,  и  роль джинна, выпущенного из бутылки, сыграл известный роман Д. Дефо «Жизнь  и  удивительные приключения Робинзона Крузо…» (1719). Появился термин робинзонада для обозначения единоборства человека  и  природы. Для  произведений , рассказывающих о преобразовании природы, изме­нении ее ландшафта, освоении недр  и  пр., характерны описание  пейзажа  в его динамике, контраст образов дикой  и  «укрощенной», преобразованной природы (многие оды М.В. Ломоносова, поэмы «Медный всадник» А.С. Пушкина, «Дедушка» Н.А. Некрасова). Традиционная тема «покорения природы» в советской литературе обрела свое новое развитие, связанное с ориентацией на «индустриаль­ный миф», («Цемент» Ф. Гладкова, «Доменная печь» Н. Ляшко, «Соть» Л. Леонова, «Колхида» К. Паустовского). Возникает новое жанровое образование — производственный роман. Резкое смещение акцентов приходит с осознанием обществом тревожной экологической ситуации в 1960—1980-е годы. В «деревенской прозе» нарастают трагические, сатирические мотивы в освещении темы «человек и природа» («Про­щание с Матерой» В. Распутина, «Царь-рыба» В. Астафьева, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова). Возникают антиутопии, например «Пос­ледняя пастораль» А. Адамовича, где знаки идиллии (их традиционность подчеркнута многочисленными реминисценциями) меняют свою се­мантику на противоположную (цветы, морская вода, вообще дары природы — здесь источник радиации и грозят гибелью персонажам, оставшимся в живых после ядерной катастрофы).

Встречаются целые знаковые «фонды» описаний природы — предмет изучения исторической поэтики. Составляя богатство литературы, они в то же время представляют опасность для писателя, ищущего свою дорогу, свои образы  и  слова. Так, «романтические розы», которые «пел» Ленский в «Евгении Онегине», явно заслоняли от него живые цветы. А. П. Чехов предостерегал своего брата Александра (в письме от 10 мая 1886 г.) от литературных клише, от «общих мест вроде: «заходящее солнце, купаясь в волнах темневшего моря, заливало багровым золо­том»  и  проч.». А ведь когда-то подобные наблюдения казались меткими.

При анализе  пейзажа  в литературном  произведении  очень важно уметь увидеть следы той или иной традиции, которой автор следует сознательно или же невольно, в безотчетном подражании стилям, бывшим в употреблении.

Интерьер 

Интерьер  (от фр. interiour – внутренний) – изображение внутренних помещений здания.  В   художественном  произведении   интерьер  показывает условия жизни персонажей  и  тем самым используется в основном для характеристики героев, социальной среды.

Автору необязательно описывать то, что само собой разумеется для читателя, в частности, Толстой в «Войне  и  мире» в основном ограничивается отдельными деталями. Например, дом князя Андрея в Петербурге фактически не описан, только о столовой сказано, что она была отделана «изящно, заново, богато»: «всё, от салфеток до серебра, фаянса  и  хрусталя, носило на себе тот особенный отпечаток новизны, который бывает в хозяйстве молодых супругов». Предполагается, что читатель может примерно представить себе обстановку.

Но если в  произведении  описывается неизвестная (мало известная) читателю среда, другая историческая эпоха, интерьер  может играть важную культурологическую Культурология– это наука о закономерностях существования  и развития культуры, о взаимосвязях культуры и других областей человеческой деятельности. роль. Подчёркивая своеобразие того или иного уклада жизни, писатели широко используют различные лексические средства: диалектизмы, просторечия, архаизмы, историзмы, профессионализмыи др. В повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» показана жизнь обычной офицерской семьи в далёкой провинции, в глухой Белогорской крепости, где чувствуется атмосфера старины. В одной комнате «в углу стоял шкаф с посудой; на стене висел диплом офицерский за стеклом и в рамке; около него красовались лубочные картинки, представляющие взятие Кистрина и Очакова, также выбор невесты и погребение кота».

Подробное описание обстановки – традиционный способ характеристики героя, его повседневного образа жизни. Например, Пушкин так описывает кабинет Онегина:

1. 1. Всё, чем для прихоти обильной 

1. 1. Торгует Лондон щепетильный 

1. 1. И по Балтическим волнам 

1. 1. За лес и сало возит нам, 

1. 1. Всё, что в Париже вкус голодный, 

1. 1. Полезный промысел избрав, 

1. 1. Изобретает для забав, 

1. 1. Для роскоши, для неги модной,–

1. 1. Всё украшало кабинет 

1. 1. Философа в осьмнадцать лет. 

1. 1. Янтарь на трубках Цареграда, 

1. 1. Фарфор и бронза на столе, 

1. 1. И, чувств изнеженных отрада, 

1. 1. Духи в гранёном хрустале; 

1. 1. Гребёнки, пилочки стальные, 

1. 1. Прямые ножницы, кривые, 

1. 1. И щётки тридцати родов 

1. И для ногтей и для зубов.

Нагнетая подобные детали, Пушкин подчёркивает, что Онегин – светский человек, любящий жить на широкую ногу, старающийся иметь дома всё, что входит в моду. Здесь каждая деталь в отдельности вряд ли имеет характерологическое значение, важна ихсовокупность. Очевидно, что герой тщательно следит за своей внешностью. Кроме того, в описании чувствуется авторская ирония по отношению к герою, которому необходимы «щётки тридцати родов / И для ногтей и для зубов». Вряд ли случайно, что за этим следует шутливое замечание о том, что «Быть можно дельным человеком / И думать о красе ногтей».

Многочисленные предметно-бытовые детали в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», подчёркивают крайнюю степень бедности, почти нищеты. Почти все герои романа живут в жутких условиях. Комната Раскольникова, по его же собственным словам, больше похожа на шкаф или гроб: «крошечная клетушка, шагов в шесть длиной, имевшая самый жалкий вид с своими желтенькими, пыльными и всюду отставшими от стен обоями, и до того низкая, что чуть-чуть высокому человеку становилось в ней жутко, и все казалось, что вот-вот стукнешься головой о потолок. Мебель соответствовала помещению: было три старых стула, не совсем исправных, крашеный стол в углу, на котором лежало несколько тетрадей и книг; уже по тому одному, как они были запылены, видно было, что до них давно уже не касалась ничья рука; и, наконец, неуклюжая большая софа, занимавшая чуть не всю стену и половину ширины всей комнаты, когда-то обитая ситцем, но теперь в лохмотьях и служившая постелью Раскольникову». В похожих условиях живет Сонечка.  «Сонина комната походила как будто на сарай, имела вид весьма неправильного четырехугольника, и это придавало ей что-то уродливое. Стена с тремя окнами, выходившая на канаву, перерезывала комнату как-то вкось, отчего один угол, ужасно острый, убегал куда-то вглубь, так что его, при слабом освещении, даже и разглядеть нельзя было хорошенько; другой же угол был уже слишком безобразно тупой. Во всей этой большой комнате почти совсем не было мебели. В углу, направо, находилась кровать; подле нее, ближе к двери, стул. По той же стене, где была кровать, у самых дверей в чужую квартиру, стоял простой тесовый стол, покрытый синенькою скатертью; около стола два плетеных стула. Затем, у противоположной стены, поблизости от острого угла, стоял небольшой, простого дерева комод, как бы затерявшийся в пустоте. Вот все, что было в комнате. Желтоватые, обшмыганные и истасканные обои почернели по всем углам; должно быть, здесь бывало сыро и угарно зимой. Бедность была видимая; даже у кровати не было занавесок». Не намного лучше живёт богатая старуха-процентщица: «Небольшая комната <…> с желтыми обоями, геранями и кисейными занавесками на окнах. Мебель, вся очень старая и из жёлтого дерева, состояла из дивана с огромною выгнутою деревянною спинкой, круглого стола овальной формы перед диваном, туалета с зеркальцем в простенке, стульев по стенам да двух-трёх грошовых картинок в желтых рамках, изображавших немецких барышень с птицами в руках, – вот и вся мебель. В углу перед небольшим образом горела лампада. Всё было очень чисто: и мебель, и полы были оттерты под лоск; все блестело».

Однако функции интерьера в этих случаях различны. Если Раскольников и Сонечка чрезвычайно бедны и вынуждены жить в таких условиях, то Алёна Ивановна, имея несколько тысяч, может позволить себе жить иначе. Бедность обстановки говорит больше о её скупости. Таким образом, здесь совмещаются две функции интерьера: описание условий, в которых живёт героиня, и указание на её характер.

Психологическая функция интерьера может быть разнообразной. Естественно, человек старается окружить себя теми вещами, которые ему нравятся. Например, в «Мёртвых душах» в доме Собакевича много тяжёлых, грубых, громоздких, некрасивых, зато очень прочных вещей. Все предметы, как замечает автор, имели «какое-то странное сходство с хозяином дома». Своеобразным показателем деградации Плюшкина оказывается постепенное опустение его дома, замыкание комнат. В то же время персонаж может не обращать внимания на окружающую его обстановку. Например, в комнате Обломова вещи не составляли гармоничного целого, чувствовалось, что хозяин просто купил то, что было необходимо, не особенно заботясь о красоте интерьера. Так подчёркивается лень Обломова. Кроме того, Гончаров неоднократно обращает внимание читателя на пыль, лежащую на всех предметах: Захар ленится вытирать её с мебели.

Но и интерьер может оказывать психологическое влияние на персонажа. Например, Достоевский подчёркивает, что свою теорию Раскольников вынашивал, лёжа на диване в своей комнатке, похожей на шкаф, гроб. Разумеется, герою хотелось вырваться отсюда, при этом он прекрасно понимает, что даже если он будет много работать, ему ещё долго придётся так жить. Постепенно он приходит к мысли о том, что имеет право убить другого человека, чтобы «карьеру начать».

В литературе ХХ века  интерьер  всё больше приобретает символические черты. В пьесе М.А. Булгакова «Дни Турбиных» лейтмотивом проходят «кремовые шторы», создающие уют в доме Турбиных, который отмечают все, кто приходит к ним. Дом предстаёт спасительным прибежищем во время гражданской войны, здесь как бы останавливается время: стоит ёлка, как это было в дореволюционную эпоху, ведутся философские беседы, играет музыка.

В рассказе  И .А. Бунина «Чистый понедельник» героиня воплощает загадочный русский характер, в котором причудливо соединяется восточное  и  западное начала, но доминирует, бесспорно, восточное. В её комнате «много места занимал широкий турецкий диван, стояло дорогое пианино» (инструмент западного происхождения), а над диваном «зачем-то висел портрет босого Толстого» – писателя, старавшегося жить так, как жили русские крестьяне, стремившегося к спокойной жизни вдали от светской суеты (что ассоциируется с восточной созерцательностью, «неподвижностью»)  и  в итоге порвавшего со всей своей прежней жизнью, что сделает в конце концов  и  героиня рассказа. Важность духовного начала в жизни героини проявляется  и  в том, что «в доме против храма Спасителя она снимала ради вида на Москву угловую квартиру на пятом этаже».

Так же, как  и   пейзаж ,  интерьер  наиболее подробно описывается в эпосе; в драме на него указывают в основном ремарки. В драматургии А.П. Чехова  и  А.М. Горького они разрастаются и приобретают повествовательный характер: «Подвал, похожий на пещеру. Потолок – тяжёлые каменные своды, закопчённые, с обвалившейся штукатуркой. Свет – от зрителя и, сверху вниз, – из квадратного окна с правой стороны. Правый угол занят отгороженной тонкими переборками комнатой Пепла, около двери в эту комнату – нары Бубнова. В левом углу – большая русская печь; в левой, каменной стене – дверь в кухню, где живут Квашня, Барон, Настя. Между печью и дверью у стены – широкая кровать, закрытая грязным ситцевым пологом. Везде по стенам – нары. На переднем плане у левой стены – обрубок дерева с тисками и маленькой наковальней, прикреплёнными к нему, и другой, пониже первого».  

В лирике редко даётся подробное описание интерьера. Например, в стихотворении А.А. Фета «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», где действие происходит в гостиной, сказано только о рояле. Всё остальное не имеет отношения к впечатлению от пения героини.

СИЛА ЛЮБВИ (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”)
Как это часто бывает, через судьбы простых, обыкновенных людей прокладывает себе путь история. И эти судьбы становятся ярким “цветом времени”. Кто же является главным героем в “Капитанской дочке” Александра Сергеевича Пушкина? Представитель народной мысли и народного дела Пугачев? Независимый, свободный в своих отношениях к Пугачеву Гринев? Честный капитан Миронов и его жена? Их дочь Маша? А может, сам народ?
В “Капитанской дочке” сокровенная мысль гораздо
глубже и значительнее. Да, Пушкин как бы скрывается за образом повествователя, русского офицера, современника Пугачевского восстания, не только свидетеля, но и участника исторических событий. Но мне кажется, что за исторической канвой ни в коей мере нельзя забывать и о человеческих отношениях, о силе и глубине чувств людей.
Все в повести полно милосердием. Пугачев должен был помиловать Гринева, потому что однажды Гринев разглядел человека в Пугачеве и не может уже забыть этого Пугачев. Любит и слезно жалеет Марью Ивановну, сироту, у которой не осталось никого близкого во всем мире, Гринев любит и спасает
своего рыцаря от ужасной участи бесчестия Марья Ивановна.
Велика сила любви! Как точно и кратко описывает автор состояние капитана Гринева, когда тот, тревожась за судьбу Марьи Ивановны, вошел в комендантский дом. Быстрым взглядом Гринев охватил жуткую картину разгрома: “Все было пусто; стулья, столы, сундуки были переломаны, посуда перебита, все растаскано”. В светлице Марьи Ивановны все перерыто; Гринев представил ее в руках пугачевцев: “Сердце мое сжалось.
Я громко произнес имя моей любезной”. В короткой сценке небольшим количеством слов переданы сложные чувства, которые охватили молодого героя. Мы видим и страх за любимую, и готовность спасти Машу во что бы то ни стало, и нетерпение узнать о судьбе девушки, и переход от отчаяния к трезвому спокойствию.
Мы знаем, что и капитан Гринев, и Маша – лица вымышленные, но без них мы не могли бы представить Пугачева, наши знания о жизни XVIII века были бы бедны. И тогда у нас не возникли бы те мысли о чести, человеческом достоинстве, любви, самопожертвовании, какие появляются при чтении “Капитанской дочки”. Гринев не оставил девушку в трудную минуту и отправился в Белогорскую крепость, занятую Пугачевым.
У Маши состоялся разговор с Пугачевым, из которого тот узнал, что Швабрин ей не муж. Она сказала: “Он мне не муж. Я никогда не буду его женою! Я лучше решилась умереть, и умру, если меня не избавят”. После этих слов Пугачев все понял: “Выходи, красная девица; дарую тебе волю”. Маша видела перед собой человека, который был убийцей ее родителей, но в то же время и ее избавителем. От избытка противоречивых чувств она потеряла сознание.
Пугачев отпустил Гринева с Машей, сказав при этом: “Возьми себе свою красавицу; вези ее куда хочешь, и дай вам бог любовь да совет!” Родители Гринева хорошо приняли Машу: “Они видели благодать Божию в том, что имели случай приютить и обласкать бедную сироту. Вскоре они к ней искренно привязались, потому что нельзя было ее узнать и не полюбить”. Любовь Гринева к Маше уже не казалась его родителям “пустою блажью”, они только и желали, чтобы их сын женился на капитанской дочке.
Марья Ивановна, дочь Мироновых, оказалась достойной своих родителей. Она взяла у них самое лучшее: честность и благородство. Невозможно не сравнить ее с другими пушкинскими героинями: Машей Троекуровой и Татьяной Лариной. В них много общего: все они выросли в уединении на лоне природы, однажды полюбив, каждая из них осталась навсегда верной своему чувству. Только Маша Миронова не смирилась с тем, что уготовила ей судьба, а стала бороться за свое счастье. Прирожденные самоотверженность и благородство заставили девушку побороть робость и пойти искать заступничества у самой императрицы. Как мы знаем, она добилась оправдания и освобождения любимого человека.
Поистине, сила любви огромна. Так на протяжении романа постепенно изменился характер этой девушки. Из робкой, бессловесной “трусихи” она стала смелой и решительной героиней, способной отстоять свое право на счастье. Именно поэтому роман назван “Капитанская дочка”. Она – истинная героиня. Ее лучшие черты разовьются и проявятся со временем в героинях Толстого и Тургенева, Некрасова и Островского.
(No Ratings Yet)
Loading…

Похожие сочинения:

ДОЧЬ КАПИТАНА БЕЛОГОРСКОЙ КРЕПОСТИ (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) Маша Миронова – это обыкновенная русская девушка, “круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами”. По натуре робкая, боялась даже ружейного выстрела. Она была дочерью капитана Белогорской крепости. Жила Маша довольно замкнуто, одиноко;…
МОЙ ЛЮБИМЫЙ ГЕРОЙ (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) Кажется, Пушкина знаешь наизусть с детских лет. И все же каждый раз, раскрывая как бы наудачу привычную, издавна любимую книгу, находишь в ней что-то новое, прежде не изведанное, сверкнувшее как…
ОБРАЗЫ-СИМВОЛЫ В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” Произведениям Пушкина свойственны символические образы. Именно они определили поэтику таких произведений поэта, как поэма “Медный всадник” и повесть “Пиковая дама”. Присутствуют символические образы и в пушкинской “Капитанской дочке”. Автор вводит…
РУССКАЯ ИСТОРИЯ В ПРОЗЕ А. С. ПУШКИНА (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) Безусловно, А. С. Пушкина очень волновала тема восстаний в России – как крестьянских бунтов, так и таких, как события декабря 1825 года, в которых принимали участие его близкие друзья. Раздумья…
ОБРАЗ ЕМЕЛЬЯНА ПУГАЧЕВА В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” В “Капитанской дочке” А. С. Пушкин обращается к событиям крестьянского восстания 1773-1774гг. во главе с Емельяном Пугачевым. В этой повести Пушкин сумел нарисовать яркую картину стихийного крестьянского восстания, показать его…
РОЛЬ ГРИНЕВА В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” РОЛЬ ГРИНЕВА В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” Повесть А. С. Пушкина “Капитанская дочка” была опубликована в декабре 1836 года в журнале “Современник”. Она стала последним произведением, напечатанным при…
АВТОР, РАССКАЗЧИК И ГЕРОЙ В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” “Капитанская дочка” – историческая повесть, написанная в форме мемуаров. В этом произведении автор представил картину стихийного крестьянского бунта. Почему Пушкин обращается к истории Пугачевского восстания? Дело в том, что эта…
КАКИМ ВИДИТСЯ МНЕ ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЕВ В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” Один из главных героев повести “Капитанская дочка” – предводитель народного восстания Емельян Пугачев. В наше время можно услышать много толков по поводу этого восстания, и все они различны: одни склонны…
ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЕВ В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” В повести “Капитанская дочка” А. С. Пушкин описывает события 1773-1774 годов – крестьянское восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Пугачевская тема давно интересовала поэта. Он, как и многие его современники, пытался…
НАРОД В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” (вариант 1) В “Капитанской дочке” А. С. Пушкин создал поистине народные характеры, поистине русские. Он показал, что наравне со свободолюбием и мятежностью, наравне с величием и достоинством, национальному характеру присущи смиренность и…
Сочинение на тему Образ Пугачева в повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка&quot Повесть А. С. Пушкина называется “Капитанская дочка”, но как раз Машу Миронову можно назвать второстепенным действующим лицом. Сюжетное напряжение повести держится на трех опорных точках. Это образы Швабрина, Гринева и…
ЧЕМ МНЕ ПОНРАВИЛСЯ ОБРАЗ МАШИ МИРОНОВОЙ (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) ЧЕМ МНЕ ПОНРАВИЛСЯ ОБРАЗ МАШИ МИРОНОВОЙ (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) Белогорская крепость, в которой предстояло проходить службу молодому офицеру Петру Гриневу, находилась “в сорока верстах от Оренбурга”….
Уроки нравственности в повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка” Русская литература 1-й половины XIX века Уроки нравственности в повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка” Русская литература во все века и времена поражала читателей глубиной анализа поставленных нравственных проблем. Не…
Уроки нравственности в повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка” Русская литература 1-й половины XIX века Уроки нравственности в повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка” Русская литература во все века и времена поражала читателей глубиной анализа поставленных нравственных проблем. Не…
Идейно-художественное своеобразие повести “Капитанская дочка” Идейно-художественное своеобразие повести “Капитанская дочка” Написанию повести предшествовали серьезные исторические изыскания Пушкина. Он был допущен к архивам, путешествовал, беседовал с очевидцами пугачевского бунта. Позже все эти сведения нашли отражение в…
ОБРАЗ ПУГАЧЕВА (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) ОБРАЗ ПУГАЧЕВА (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) “Чтобы идти вперед, чаще оглядывайтесь назад, ибо иначе забудете, откуда вы вышли и куда нужно вам идти”, – советовал русский писатель…
ОБРАЗ ГРИНЕВА-МЕМУАРИСТА В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” Один из главных героев романа – Гринев-мемуарист, который по истечении многих лет после описываемых событий посчитал необходимым представить на суд читателя события двух лет его юношеской жизни. Эти два года…
БЕРЕГИ ЧЕСТЬ СМОЛОДУ ПО ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” Нам выпало жить в страшное (я не побоюсь этого слова) время, когда экономический кризис в стране повлек за собой бездуховность, безнравственность, беспринципность. Люди замкнуты и злы, основная проблема большинства из…
Образ Пугачева в повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка” Русская литература 1-й половины XIX века Образ Пугачева в повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка” Мы не так отличаемся от Феклуши, героини пьесы А. Н. Островского “Гроза” с ее рассказами…
Как принял Гринев завет отца? (по роману А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) Как принял Гринев завет отца? (по роману А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) Перед отъездом в Белогорскую крепость Гринев-старший дает своему сыну завет, говоря: “Береги честь смолоду”. Его Гринев всегда помнит…
НАРОД В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” (вариант 2) В “Капитанской дочке” мы встречаем поистине русские характеры, которым наравне с благородством, достоинством, честью присущи и привитые веками бесправного положения смиренность, рабская психология. Эти черты заметны в Савельиче и капитане…
ИСТОРИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” В последние годы жизни Пушкина тема крестьянского восстания была одной из центральных в его творчестве. В 30-х годах XIX века возросло количество крестьянских бунтов и возмущений, направленных прежде всего против…
Проблема чести и долга в романе А. С. Пушкина “Капитанская дочка” (1-й вариант) Проблема чести и долга в романе А. С. Пушкина “Капитанская дочка” (1-й вариант) Александр Сергеевич Пушкин, основоположник реализма и русского литературного языка, всю жизнь интересовался переломными моментами в истории России,…
ОБРАЗ ПЕТРА ГРИНЕВА В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” Первоначально Пушкин, хотел написать роман, посвященный только пугачевскому движению, но цензура вряд ли пропустила бы его. Поэтому основной сюжетной линией повести становится служба молодого дворянина на благо отечества и любовь…
ОБРАЗЫ ГРИНЕВА И ШВАБРИНА (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) ОБРАЗЫ ГРИНЕВА И ШВАБРИНА (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) Повесть А. С. Пушкина “Капитанская дочка”, несмотря на то что основное действие ее развертывается на небольшом пространстве и в…
КОМИЧЕСКИЕ И В ТО ЖЕ ВРЕМЯ ВЕЛИКИЕ ГЕРОИ А. С. ПУШКИНА (по повести “Капитанская дочка”) Из всех героев “Капитанской дочки” реально существовали только Пугачев со своими сподвижниками и государыня Екатерина. Благодаря мемуарной форме повествования изображение этих персонажей лишено тех стереотипов, с помощью которых часто изображают…
РОЛЬ ЭПИГРАФА К ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” РОЛЬ ЭПИГРАФА К ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА” Эпиграф – это пословица, изречение, отрывок из произведения отечественного или иностранного автора, который помещается писателем после заглавия произведения или перед отдельными…
Сочинение на тему Образ Маши Мироновой в повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка&quot 1 вариант сочинения. В повести “Капитанская дочка” Пушкин нарисовал яркие образы. Описывая поступки героев, их отношение к окружающим, их внешность, передавая мысли и чувства, писатель создает у нас четкое представление…
Гринев и Швабрин (по роману А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) (2-й вариант) Гринев и Швабрин (по роману А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) (2-й вариант) В историческом романе “Капитанская дочка” А. С. Пушкин обращается к XVIII в., к крестьянскому восстанию под предводительством Емельяна…
Как выполнил Гринев завет отца? (по роману А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) Как выполнил Гринев завет отца? (по роману А. С. Пушкина “Капитанская дочка”) “Береги честь смолоду”, – таков был завет Гринева-старшего своему сыну Петруше. Прощальные слова, обращенные к сыну, который начинает…
СИЛА ЛЮБВИ (по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”)

Òîëñòîé! Æèâîé Òîëñòîé!
 ( èñòîðèÿ ïîåçäêè Òîëñòîãî  â áóðàí ê ïîðòíèõå  ñ ãóâåðíàíòêîé çíàêîìîãî  ñåìåéñòâà — èñòîðè÷åñêèé ôàêò, îïèñàí â êðàåâåä÷åñêîé ëèòåðàòóðå. Ïîåçäêà ïîçäíåå  îïèñàíà Òîëñòûì â ðàññêàçå «Õîçÿèí è ðàáîòíèê». Ìíîãèå ôðàçû ÒÎëñòîãî èñòèííûå, âçÿòû èç ìåìóàðíîé ëèòåðàòóðû.( Ãð Îëñóôüåâ «Êîâåð âîñïîìèíàíèé»)

Áëàãîïîëó÷íî ïðîâîäèâ ãîñïîäèíà Ïîãîæåâà, Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà, íàêîíåö-òî, ñìîãëà çàíÿòüñÿ ñâîèìè äåëàìè. Íàäî ñêàçàòü, ïîñëå ïîñòóïëåíèÿ íà ñëóæáó ó÷èòåëüíèöåé ïðèãîòîâèòåëüíîãî êëàññà ó íå¸ îñòàâàëîñü íå òàê ìíîãî ñâîáîäíîãî âðåìåíè, êîòîðîå ìîæíî áûëî áû óïîòðåáèòü íà ñåáÿ. À ñäåëàòü ïðåäñòîÿëî ìíîãîå. È ïåðâûì  â ñïèñêå íàñóùíûõ ïîòðåáíîñòåé ñòîÿë ïîøèâ ïëàòüÿ ê çèìíåìó ìîñêîâñêîìó áàëó. Ëó÷øå áû, êîí÷åíî, ýòî ñäåëàòü â ïåðâîïðåñòîëüíîé, ãäå ó íå¸ ñ ñåñòðàìè áûëè ïðîâåðåííûå ìîäèñòêè, íî ðàç óæ ïðèõîäèòñÿ ïðåáûâàòü â óåçäíîé ãëóøè, òî íàäî ïîñòàðàòüñÿ è òóò  íàòÿíóòü íîñ ðîäñòâåííèêàì, à â ïåðâóþ î÷åðåäü – Çèíàèäå, — ïîäóìàëà îíà. Ó ñåñòåð  èçäàâíà áûëî ñîïåðíè÷åñòâî âî âñåì, âêëþ÷àÿ è íàðÿäû. «Âîò â ëåïåøêó ðàñøèáóñü, íî ïëàòüå ñîøüþ ñíîãñøèáàòåëüíîå!»- òâåðäî ðåøèëà Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà è , ðóêîâîäñòâóÿñü ýòîé çàìå÷àòåëüíîé èäååé,  ñàìîñòîÿòåëüíî, íå ïðèáåãàÿ ê ïîìîùè ðîäíè , âûáðàëà çàêîâûðèñòûé ôàñîí.    Ñ  òêàíüþ è îòäåëêîé áûëî íå âñå òàê ïðîñòî: ïðèøëîñü ïîñûëàòü â Ìîñêâó ôàáðè÷íîãî ïðèêàç÷èêà . Íî âñå òðóäíîñòè áûëè ïðåîäîëåíû, è äàæå îòûñêàëàñü â óåçäå îòëè÷íàÿ ïîðòíèõà, òàê óäà÷íî ñøèâøàÿ â ëåòíåì ñåçîíå áàëüíûé íàðÿä ìëàäøåíüêîé Ï******êîé. ( Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà, íå ïðèíèìàâøàÿ âñåðüåç ìîëîäåíüêîé Âàðâàðû Âàñèëüåâíû, âñå-òàêè âûãîäíî  îòìåòèëà å¸ êðóæåâíîå ïëàòüèöå â äâîðÿíñêîì ñîáðàíèè…).
       Âòîðûì äåëîì â ñïèñêå Ñîôüè Àðòåìüåâíû ñòîÿëî ïîñåùåíèå «÷åòâåðãà» ó Î*******âûõ.   Àðèñòîêðàòè÷åñêîå ñåìåéñòâî ñàìî ïî ñåáå íå î÷åíü å¸ èíòåðåñîâàëî. Ãðàô Àäàì êàçàëñÿ åé íàñêîëüêî ÷îïîðíûì, íàñòîëüêî è ñêó÷íûì. È ïåðñïåêòèâà ïðîâåñòè ñ íèì è åãî ñóïðóãîé âå÷åð áûëà íå íàìíîãî èíòåðåñíåå , íåæåëè ñêîðîòàòü åãî ó êàìèíà â äèðåêòîðñêîì äîìå â îáùåñòâå ëþáèìîãî áðàòà.  ÍÎ íå ìîãëà æå îíà óïóñòèòü òàêóþ ðåäêóþ  âîçìîæíîñòü  —  ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ñàìèì ËÍÒ!   Âîò Çèíàèäà îáçàâèäóåòñÿ!! Äà è ïàïåíüêà è ìàìåíüêîé áóäóò óäèâëåíû, åñëè íå ñêàçàòü áîëüøå.  È âîò, íàêîíåö, îáñòîÿòåëüñòâà ñëîæèëèñü òàê, ÷òî íà ÷åòâåðã, â êîòîðûé îíè ñ Îëüãîé Äìèòðèåâíîé ñîáðàëèñü ïîñåòèòü ñîñåäíåå èìåíèå,  áûëà íàçíà÷åíà è ãåíåðàëüíàÿ ïðèìåðêà áàëüíîãî íàðÿäà.  Ðåøèòåëüíàÿ  ìàäåìóàçåëü Ñîôè ïðåäïîëàãàëà ñîâìåñòèòü äâà ýòèõ çàíèìàòåëüíûõ ìåðîïðèÿòèÿ. Ïåðâûì ïî ïëàíó ñòîÿë âèçèò â Ãîðóøêè.

 äåêàáðå òåìíååò ðàíî.  òðè ÷àñà ïîïîëóäíè óæå íà÷èíàþò ñãóùàòüñÿ ñóìåðêè, îñîáåííî â ïàñìóðíûé äåíü – òàêîâîé, êàêèì îêàçàëñÿ ýòîò ÷åòâåðã. Îëüãà Äìèòðèåâíà, êàê è îáåùàëà, ïîðàíüøå, ñðàçó ïîñëå îáåäà, çàåõàëà íà ôàáðèêó íà ñâîåé ñàííîé ïàðå çà Ñîôüåé. ( Åé  áûëî êàê ðàç ïî ïóòè, è äàìû ðåøèëè åõàòü âìåñòå, ÷òî Ñîôüå Àðòåìüåâíå áûëî î÷åíü óäîáíî äëÿ ïåðâîãî âèçèòà â ìàëîçíàêîìîå ñåìåéñòâî).
Ñíåãà ñòîÿëè ãëóáîêèå,  è áåëûé õâîéíûé ëåñ ñ åãî âûñî÷åííûìè êîðàáåëüíûìè åëÿìè ïî îáå ñòîðîíû äîðîãè êàçàëñÿ òåàòðàëüíîé äåêîðàöèåé èç ñêàçêè ïðî ñòðàíó âåëèêàíîâ.
«×óäíû äåëà Òâîè, Ãîñïîäè!» — ïåðâûé ðàç â æèçíè  âîñõèòèëàñü Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà ñîâåðøåíñòâîì ìèðîçäàíèÿ. Äî ñèõ ïîð îíà íèêàê íå ìîãëà ïîíÿòü, ïî÷åìó àõàþò-îõàþò ðîäèòåëè, ðàçãëÿäûâàÿ ìåñòíûå êðàñîòû:  íó ëåñ – è ëåñ… Ëåñà â  Ðîññèéñêîé Èìïåðèè ìíîãî… À òåïåðü ïîíÿëà, ÷òî åñòü â íåì ÷òî-òî òàêîå, ÷òî è ñëîâàìè íå îïèñàòü. È äëÿ ýòîãî  ýñòåòè÷åñêîãî ïåðåâîðîòà â å¸ ñîçíàíèè  íåîáõîäèìî áûëî îñòàòüñÿ çèìîâàòü â óåçäå! Âñå åé  âîêðóã  íðàâèëîñü – è òèøèíà, è  âëàæíîñòü  íåíàñòíîãî äíÿ, è ñåðîå íåáî, è  ïóøèñòûå ñíåãà, íå ïîòðåâîæåííûå íè ÷åëîâåêîì, íè çâåðåì, íè ïòèöåé… Âïðî÷åì,íåò — ïòèö , íåñìîòðÿ íà íåïîãîäó, áûëî ìíîãî. Ìåñòíûé åãåðü, ñëóæèâøèé â óñàäüáå Ãîðóøêè,  óñåðäíî ïîäêàðìëèâàë èõ íà ðàññòàâëåííûõ ïî îáî÷èíå äîðîãè èñêóñíûõ êîðìóøêàõ.
Êó÷åð Èëþòèíîé èñïðàâíî äåëàë ñâîþ ðàáîòó: äîåõàëè áûñòðî è áåç ïðèêëþ÷åíèé. Äàæå çàìåðçíóòü êàê ñëåäóåò íå óñïåëè, õîòÿ è áûëî âåòðåíî è ñûðîâàòî. Òåì íå ìåíåå, ïîïàâ â ñâåòëûé  õîëë áîãàòîãî áàðñêîãî èìåíèÿ îáå ïóòåøåñòâåííèöû ðàäû áûëè òåïëó – êàê äîìàøíåãî î÷àãà, òàê è ãîñòåïðèèìíîé âñòðå÷å, îêàçàííîé èì õîçÿåâàìè èìåíèÿ.
     Ãðàô Îë********â,   ìèíèàòþðíûé àðèñòîêðàò, ïîñïåøèë ïðåäñòàâèòü ãîñòüþ  äðóãó ñåìüè, êîòîðûé  ÿâèëñÿ  ïåðåä Ñîôüåé Àðòåìüåâíîé  äàëåêî íå â ïàðàäíîì âèäå – â ïðîñòåöêîé è äàæå âåñüìà ïîíîøåííîé áëóçå è øèðîêèõ êðåñòüÿíñêèõ øàðîâàðàõ. Âïðî÷åì, ñèå ìàäåìóàçåëü íå ñìóòèëî: îíà áûëà îñâåäîìëåíà î òîì, ÷òî ãðàô Òîëñòîé ëþáèò òàêèì îáðàçîì ýïàòèðîâàòü ïî÷òåííóþ ïóáëèêó. È ýòî åùå îäèí èç  íàèáîëåå íåâèííûõ åãî ýïàòàæåé. Åãî îáëèê Ñîôüÿ õîðîøî ïðåäñòàâëÿëà ïî ìíîãî÷èñëåííûì ôîòîãðàôèÿì, ñîïðîâîæäàâøèì èçäàíèÿ ïèñàòåëÿ, ñ ìíîãèìè èç êîòîðûõ îíà áûëà õîðîøî çíàêîìà, è òåïåðü Ëåâ Íèêîëàåâè÷ ïîêàçàëñÿ åé äàâíî çíàêîìûì, ïî÷òè äðóãîì ñåìåéñòâà. Îí è äåðæàë ñåáÿ ñî âñåìè çàïðîñòî, è ðàçãîâîð øåë îáû÷íûé, â êîòîðûé ñðàçó æå áûëè âîâëå÷åíû  è ïðèåõàâøèå äàìû. Âñå óñåëèñü â óþòíîé ãîñòèíîé íà 1 ýòàæå, îêîëî êàìèíà.

 À ðàçãîâîð øåë  ñåìüå è áðàêå.
– Óæ åñëè íóæíî ñðàâíåíèå, òî áðàê ñëåäóåò ñðàâíèâàòü ñ ïîõîðîíàìè, à íå ñ èìåíèíàìè, –  óáåæäåííî ãîâîðèë Ëåâ Òîëñòîé. – ×åëîâåê ø¸ë îäèí – åìó ïðèâÿçàëè çà ïëå÷è ïÿòü ïóäîâ, à îí ðàäóåòñÿ. ×òî òóò è ãîâîðèòü, ÷òî åñëè ÿ èäó îäèí, òî ìíå ñâîáîäíî, à åñëè ìîþ íîãó ñâÿæóò ñ íîãîþ áàáû, òî îíà áóäåò òàùèòüñÿ çà ìíîé è ìåøàòü ìíå.
– Òàê çà÷åì æå Âû æåíèëèñü  – ñïðîñèëà ãðàôèíÿ Î*******âà çàèíòåðåñîâàííî, íî áûëî âèäíî, ÷òî ñêàçàííîå Òîëñòûì áûëî åé íåïðèÿòíî.
– À íå çíàë òîãäà ýòîãî, — âíèìàòåëüíî ïîñìîòðåâ íà íå¸, îòîçâàëñÿ îí.
– Âû, çíà÷èò,  ìåíÿåòå ñâîè óáåæäåíèÿ. Ïîìíèòñÿ, æåíèâøèñü, ïîñòîÿííî òâåðäèëè, ÷òî ñ÷àñòëèâû…
– Ñõîäÿòñÿ äâà ÷óæèõ ìåæäó ñîáîþ ÷åëîâåêà, è îíè íà âñþ æèçíü îñòàþòñÿ ÷óæèìè. … Êîíå÷íî, êòî õî÷åò æåíèòüñÿ, ïóñòü æåíèòñÿ. Ìîæåò áûòü, åìó óäàñòñÿ óñòðîèòü ñâîþ æèçíü õîðîøî,- ïðîäîëæàë ñâîþ ëèíèþ Ëåâ Íèêîëàåâè÷. -Íî ïóñòü òîëüêî îí ñìîòðèò íà ýòîò øàã, êàê íà ïàäåíèå, è âñþ çàáîòó ïðèëîæèò ëèøü ê òîìó, ÷òîáû ñäåëàòü ñîâìåñòíîå ñóùåñòâîâàíèå âîçìîæíî ñ÷àñòëèâûì».

.
– Êîãäà ìîÿ ñóïðóãà, ÷óòü ÷òî, òâåðäèò ìíå îäíî è òî æå –«Òû äîæä¸øüñÿ, ÷òî òåáÿ íà âåð¸âêå ïîâåäóò â òþðüìó»,  ÿ âñåãäà îòâå÷àþ åé:
– Ýòîãî ìíå òîëüêî è íàäî, – íåâîçìóòèìî îòâå÷àë Òîëñòîé. -. À îíà ìíå:
 «Äà, ñîðîê  ëåò ïðîæèëà ÿ ñ òîáîé, , à òàê è íå óçíàëà, ÷òî òû çà ÷åëîâåê…» Íó ðàçâå å¸ ñëîâà íå ïîäòâåðæäàþò ñêàçàííîãî, òîëüêî ñ äðóãîé ñòîðîíû?
— À ÿ î÷åíü äàæå ïîíèìàþ Ñîôüþ Àíäðååâíó! Îò Âàñ íå çíàåøü, ÷åãî è îæèäàòü, — óëûáàÿñü è ïûòàÿñü ïåðåâåñòè â øóòêó ñêàçàííîå ïðåæäå, çàãîâîðèëà  Îëüãà Äìèòðèåâíà. Íà ïðàâàõ îáùåé õîðîøåé çíàêîìîé, îíà ïûòàëàñü ðàçðÿäèòü îáñòàíîâêó. Êàê-òî Âàøà æåíà  ðàññêàçûâàëà ìíå î òîì, êàê Âû ïðîèãðàëè â êàðòû Ãîðîõîâó  ÿñíîïîëÿíñêèé óñàäåáíûé äîì. Ýòî ïðàâäà?
-×èñòàÿ ïðàâäà.
-È êàê æå îí âîñïîëüçîâàëñÿ äîìîì?
-Íàïðÿìóþ âîñïîëüçîâàëñÿ: âåëåë ðàçîáðàòü íà áðåâíûøêè è âûâåç.
— Íåâåðîÿòíî!
— À ÷òî  æ òóò íåâåðîÿòíîãî? Îáû÷íàÿ ïðàêòèêà.35 âåðñò âåç ñâîé êàðòî÷íûé òðîôåé.
Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà, ñëóøàÿ âñå ýòè ðàçãîâîðû, òîëüêî äèâó äàâàëàñü… êàê æå âñå ïî-æèòåéñêè ïðîñòî ó íèõ… äàæå, ïîæàëóé, ïðîùå, ÷åì â  å¸ îò÷åì äîìå. Òóò — ÷òî äóìàþò, òî è ãîâîðÿò. Ó íàñ-òî, ïîæàëóé, ñíà÷àëà ïîäóìàþò, ñòîèò ëè ñêàçàòü, äà ïîëîâèíû òîãî, î  ÷åì ïîäóìàëè, è íå ñêàæóò. À  çäåñü: ÿ âîò òàêîé, õîòèòå –ñëóøàéòå, ïðèíèìàéòå.  Íå íðàâèòñÿ- âîëÿ âàøà.  À ìîæåò áûòü, â ýòîì è åñòü èñòèíà. Áûòü, à íå êàçàòüñÿ. Âîò îí êàêîé, Òîëñòîé, â ïðèâàòíîé îáñòàíîâêå. Åñëè ðàññêàæó äîìà, Çèíàèäà, ïîæàëóé,  è íå ïîâåðèò.
     Ìåæäó òåì,  ðàçãîâîð, êàê ýòî âñåãäà áûâàåò â îáùåñòâå ïèñàòåëåé, êàê-òî âûøåë íà ïðÿìóþ è ïðîòîðåííóþ òåìó, òî åñòü  — íà ëèòåðàòóðó. Âîò òóò-òî Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà ñìîãëà âïåðâûå îòêðûòü ðîò. Áëàãî, çàãîâîðèëè î êíèãå, êîòîðóþ îíà íåäàâíî ïðî÷ëà.
Àííà Ìèõàéëîâíà , äàáû ïåðåâåñòè  ñåìåéíî-áðà÷íóþ òåìó â áîëåå ìèðíîå ðóñëî, ñïðîñèëà Ëüâà Íèêîëàåâè÷à, äåéñòâèòåëüíî ëè îí îïèñàë â Êàðåíèíîé ñâîþ èñòîðèþ âåí÷àíèÿ â ñöåíå ñ Ëåâèíûì  ïåðåä ïîåçäêîé ê àëòàðþ.
— Ãîâîðÿò, â äåíü ñâàäüáû , Ëåâ Íèêîëàåâè÷, âû óìóäðèëèñü îñòàòüñÿ áåç ðóáàøêè?
— Èìåííî òàê, Àííà Ìèõàéëîâíà, Âïå÷àòëåíèÿ íåïåðåäàâàåìûå.  Âñå âåùè ïî ñëó÷àþ íàøåãî ñ Ñîôüåé Àíäðååâíîé  ïîñëåäóþùåãî îòúåçäà áûëè óæå óïàêîâàíû, à ëàâêè, ÷òîáû êóïèòü íîâóþ, â âîñêðåñåíüå íå ðàáîòàëè. Âîò ïðåäñòàâüòå òàêóþ ñöåíó: æåíèõà óæå ñ íåòåðïåíèåì æäóò â öåðêâè,  à îí ìå÷åòñÿ ïî äîìó, èùåò  áåëóþ ðóáàøêó è ñ óæàñîì ïðåäñòàâëÿåò  ñåáå, ÷òî î íåì ïîäóìàåò íåâåñòà.
— È ïîòîì âû ðåøèëè çàïå÷àòëåòü ñèå â ðîìàíå, êàê íåèçãëàäèìîå è ñèëüíîå âïå÷àòëåíèå?
-Äà íåò, ñêîðåå, êàê ïàìÿòü è íàïîìèíàíèå áðà÷óþùèìñÿ î òîì, ÷òî âñå íåîáõîäèìîå ê ñâàäüáå ñëåäóåò ãîòîâèòü çàðàíåå è êàê ìîæíî òùàòåëüíåå.
— È, âñå-òàêè, ãëàâíàÿ ìûñëü ðîìàíà –ñåìåéíàÿ?
-Íåñîìíåííî. ×òîáû ïðîèçâåäåíèå áûëî õîðîøî, íàäî ëþáèòü â íåì ãëàâíóþ, îñíîâíóþ ìûñëü. Òàê, â «Âîéíå è ìèðå» ÿ ëþáèë ìûñëü íàðîäíóþ, à â « Àííå Êàðåíèíîé» — ìûñëü ñåìåéíóþ.
— Âîò ÿ âñåãäà ïîëàãàëà, ÷òî  ãåðîèíÿ âàøà Àííà — íàòóðà òîíêàÿ è ñîâåñòëèâàÿ,- âêëþ÷èëàñü â äèñêóññèþ  ãðàôèíÿ Èëþòèíà. —  Ñ ãðàôîì Âðîíñêèì åå ñâÿçûâàåò íàñòîÿùåå, ñèëüíîå ÷óâñòâî. Ìóæ Àííû êàæåòñÿ áåçäóøåí è ÷åðñòâ, õîòÿ è ñïîñîáåí ê âûñîêèì,  äîáðûì ÷óâñòâàì. Âû ñîçäàëè  îáñòîÿòåëüñòâà, êàçàëîñü áû, îïðàâäûâàþùèå Àííó. Îíà  ÷åñòíà, íå ñêðûâàåò ñâîèõ îòíîøåíèé ñ Âðîíñêèì è ñòðåìèòñÿ äîáèòüñÿ ðàçâîäà ó ìóæà. È òåì íå ìåíåå, âèäèìî, âû ÿâíî îñóæäàåòå å¸.  Ðàñïëàòîé çà èçìåíó ìóæó îêàçûâàåòñÿ ñàìîóáèéñòâî ãåðîèíè, ïðè ýòîì åå ñìåðòü, ïî çàìûñëó àâòîðà, — ïðîÿâëåíèå áîæåñòâåííîãî ñóäà. Íåäàðîì ýïèãðàôîì ê ðîìàíó  âûáðàíû  ñëîâà Áîãà èç áèáëåéñêîé êíèãè Âòîðîçàêîíèå â öåðêîâíîñëàâÿíñêîì ïåðåâîäå: «Ìíå îòìùåíèå, è Àç âîçäà컅
_ È äàæå áîëåå,- îòâåòèë Ëåâ Íèêîëàåâè÷. — Âûñøåãî ñóäà çàñëóæèâàåò íå òîëüêî Àííà, íî è äðóãèå ñîâåðøèâøèå ãðåõ ïåðñîíàæè — ïðåæäå âñåãî, Âðîíñêèé. Âèíà Àííû  — â óêëîíåíèè îò ïðåäíàçíà÷åíèÿ æåíû è ìàòåðè. Ñâÿçü ñ Âðîíñêèì — íå òîëüêî íàðóøåíèå ñóïðóæåñêîãî äîëãà. Îíà ïðèâîäèò ê ðàçðóøåíèþ ñåìüè Êàðåíèíûõ: èõ ñûí  òåïåðü ðàñòåò áåç ìàòåðè, à Àííà è åå ìóæ áîðþòñÿ äðóã ñ äðóãîì çà ñûíà. Ëþáîâü Àííû ê Âðîíñêîìó — ýòî íå âûñîêîå ÷óâñòâî, â êîòîðîì íàä ôèçè÷åñêèì âëå÷åíèåì ïðåîáëàäàåò äóõîâíîå íà÷àëî, à ñëåïàÿ è ãóáèòåëüíàÿ ñòðàñòü. Åå ñèìâîë — ÿðîñòíàÿ ìåòåëü, âî âðåìÿ êîòîðîé ïðîèñõîäèò îáúÿñíåíèå Àííû è Âðîíñêîãî.
 Â ðîìàíå ñîåäèíåíû òðè ñþæåòíûå ëèíèè — èñòîðèè òðåõ ñåìåé. Îíè îäíîâðåìåííî è ïîõîæè, è ðàçëè÷íû. Àííà âûáèðàåò ëþáîâü, ãóáÿ ñåìüþ. Äîëëè, æåíà åå áðàòà Ñòèâû Îáëîíñêîãî, ðàäè ñ÷àñòüÿ è áëàãîïîëó÷èÿ äåòåé ïðèìèðÿåòñÿ ñ èçìåíèâøèì åé ìóæåì. Êîíñòàíòèí Ëåâèí, æåíÿñü íà þíîé è î÷àðîâàòåëüíîé ñåñòðå Äîëëè, Êèòè Ùåðáàöêîé, ñòðåìèòñÿ ñîçäàòü äóõîâíûé è ÷èñòûé áðàê, â êîòîðîì ìóæ è æåíà ñòàíîâÿòñÿ åäèíûì, ñõîäíî ÷óâñòâóþùèì è äóìàþùèì ñóùåñòâîì.
— À ïî÷åìó ÂÛ òàê ÷àñòî ïîâòîðÿåòå îäíè è òå æå îáðàçû?, — ñïðîñèëà ïèñàòåëÿ  ìîëîäàÿ çåìñêàÿ ó÷èòåëüíèöà, êîåé áûëà ïðåäñòàâëåíà ïèñàòåëþ Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà. Ýòîò õóäîæåñòâåííûé ïðèåì å¸, ïî ïðèðîäå ñâîåé, âñå-òàêè, ñêëîííóþ ê íåêîòîðîìó ìèñòèöèçìó, èíòåðåñîâàë íàèáîëåå, è  íå èñïîëüçîâàòü âîçìîæíîñòü ñïðîñèòü îá ýòîì ó ïåðâîèñòî÷íèêà- ñàìîãî àâòîðà, îíà ñåáå ïîçâîëèòü íå ìîãëà.
-Ïîâòîðû ñèòóàöèé è îáðàçîâ, âûïîëíÿþò  ðîëü ïðåäñêàçàíèé è ïðåäâåñòèé, — îõîòíî ïîÿñíèë Òîëñòîé, ñ èíòåðåñîì ãëÿäÿ íà  Ñîôüþ Àðòåìüåâíó è ïðîäîëæèë:
— Àííà è Âðîíñêèé çíàêîìÿòñÿ íà æåëåçíîäîðîæíîì âîêçàëå.  ìîìåíò ïåðâîé âñòðå÷è, êîãäà Àííà ïðèíÿëà çíàê âíèìàíèÿ ñî ñòîðîíû íîâîãî çíàêîìîãî, ñöåïùèêà ïîåçäîâ ðàçäàâèëî ñîñòàâîì. Íà æåëåçíîäîðîæíîé ñòàíöèè ïðîèñõîäèò è îáúÿñíåíèå Âðîíñêîãî è Àííû. Îáðàç æåëåçíîé äîðîãè ñîîòíîñèòñÿ â ðîìàíå ñ ìîòèâàìè ñòðàñòè, ñìåðòåëüíîé óãðîçû, ñ õîëîäîì è áåçäóøíûì ìåòàëëîì. Ñìåðòü Àííû è âèíà Âðîíñêîãî ïðåäóãàäàíû â ñöåíå êîíñêèõ ñêà÷åê, êîãäà Âðîíñêèé èç-çà ñâîåé íåëîâêîñòè ëîìàåò õðåáåò ïðåêðàñíîé êîáûëå Ôðó-Ôðó. Ãèáåëü ëîøàäè êàê áû ïðåäâåùàåò ñóäüáó Àííû. Ñèìâîëè÷íû ñíû Àííû, â êîòîðûõ îíà âèäèò ìóæèêà, ðàáîòàþùåãî ñ æåëåçîì. Åãî îáðàç ïåðåêëèêàåòñÿ ñ îáðàçàìè æåëåçíîäîðîæíûõ ñëóæàùèõ è îâåÿí óãðîçîé è ñìåðòüþ.   ß ðàä, ÷òî âû ýòî çàìåòèëè, Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà. Âû, êàæåòñÿ, ïðåïîäàåòå â ãîðîäñêîé øêîëå?
—  ïðèãîòîâèòåëüíîì êëàññå æåíñêîé ãèìíàçèè, åñëè áûòü òî÷íîé,  — çàìåòèëà  Ñîôüÿ. Âñå-òàêè, çåìñêàÿ øêîëà è ãèìíàçèÿ – íå îäíî è òî æå, ñïðàâåäëèâî  ñ÷èòàëà îíà.
— È  ðàáîòàåòå ïî ìîèì ó÷åáíûì êíèæêàì?
-Äà, ïî «Êíèãå äëÿ ÷òåíèÿ».
-À âîçìîæíî ëè ìíå ïîáûâàòü íà îäíîì èç òàêèõ óðîêîâ?

Ýòà ïðîñüáà çàñòàëà Ñîôüþ Àðòåìüåâíó âðàñïëîõ. Îíà íèêàê íå îæèäàëà, ÷òî æèâîé  ñòîëï ðóññêîé ëèòåðàòóðû çàèíòåðåñóåòñÿ å¸ ñêðîìíûì ïîïðèùåì è íàïðîñèòñÿ â ãîñòè. Íî óìåíèå äåðæàòü óäàð áûëî ñèëüíîé ÷åðòîé ìàäåìóàçåëü Ñîôè, ïîýòîìó îíà, íå ìîðãíóâ ãëàçîì, îáàÿòåëüíî óëûáíóëàñü è îòâåòèëà òâåðäûì ãîëîñîì:
-Ðàçóìååòñÿ,  êîãäà âàì áóäåò óãîäíî.
-Êîãäà ÂÀÌ áóäåò óãîäíî, óòî÷íèë ïèñàòåëü. Âðåìÿ íàçíà÷àéòå ñàìè.  Äî ðîæäåñòâà ÿ èì ðàñïîëàãàþ ñîâåðøåííî áåñïðåïÿòñòâåííî.
Ãðàôèíÿ Èëþòèíà, ñëóøàÿ ñåé ðàçãîâîð, ïîñïåøèëà óòî÷íèòü, ÷òî ìàäåìóàçåëü Ñîôèÿ Àðòåìüåâíà, äî÷ü êðóïíîãî ôàáðèêàíòà, îñòàëàñü â óåçäå íà çèìó èç áëàãîðîäíîãî ñòðåìëåíèÿ ïîòðóäèòüñÿ íà íèâå íàðîäíîãî ïðîñâåùåíèÿ, è âîò óæå êîòîðûé ìåñÿö îòäàåòñÿ ýòîìó äîñòîéíîìó òðóäó.Íà ÷òî ËÏÍ, â ñâîéñòâåííîé åìó ìàíåðå îòîçâàëñÿ:

— Áûâàåò òðóä íåíóæíûé, ñóåòëèâûé, íåòåðïåëèâûé, ðàçäðàæåííûé, ìåøàþùèé äðóãèì è îáðàùàþùèé íà ñåáÿ âíèìàíèå. Òàêîé òðóä ãîðàçäî õóæå ïðàçäíîñòè. Íàñòîÿùèé òðóä âñåãäà òèõèé, ðàâíîìåðíûé íåçàìåòíûé.  È ðàáîòà â ïðèãîòîâèòåëüíîì óåçäíîì êëàññå èìåííî òàêîé òðóä è åñòü. Áîã äàë äåíü, Áîã äàë ñèëû. È äåíü è ñèëû ïîñâÿùåíû òðóäó, è â íåì ñàìîì íàãðàäà.

Ðàçãîâîðû  â ãîñòèíîé ãðàôà Î****Âà ïëàâíî ïåðåòåêàëè èç ëèòåðàòóðíîé òåìû â õîçÿéñòâåííóþ, èç õîçÿéñòâåííîé – â îáùåñòâåííóþ, èç îáùåñòâåííîé – â ñåìåéíóþ. Âðåìÿ â áåñåäå òåêëî áûñòðî, çà îêíàìè ñîâñåì ñòåìíåëî, íî áûëî óþòíî è òåïëî, è ëèøü íåðîâíàÿ êàìèííàÿ òÿãà ãîâîðèëà î òîì, ÷òî íåïîãîäà ê íî÷è óñèëèâàåòñÿ: íà÷èíàëàñü  ñèëüíàÿ  ìåòåëü.
     -Äîðîãè çäåñü, îñîáåííî, èäóùèå ïîëåì, çàìåòàåò â íåîãîäó áûñòðî, — çàìåòèë ãðàô îçàáî÷åííî è ïðåäëîæèë ãîñòüÿì çàíî÷åâàòü â Ãîðóøêàõ. Äëÿ ýòîãî ó íåãî íà òàêîé âîò ñëó÷àé âñåãäà  áûëè ïðèãîòîâëåíû ñïåöèàëüíûå àïàðòàìåíòû. Ïðèâûêøàÿ ê ãîñòåïðèèìñòâó Î****âà, ãðàôèíÿ Èëþòèíà ñîãëàñèëàñü, ÷òî èìååò ñìûñë ïðèíÿòü ïðèãëàøåíèå, è áûëà óâåðåíà, ÷òî Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà  åãî ðàçäåëèò ñ íåþ. À òà óæå   ÷àñîâ ñ øåñòè ñèäåëà êàê íà èãîëêàõ: ýòèì âå÷åðîì  åé ïðåäñòîÿëà ïðèìåðêà áàëüíîãî ïëàòüÿ- äî Ðîæäåñòâà îñòàâàëîñü ìàëî âðåìåíè, è áûëà ñåðüåçíàÿ îïàñíîñòü íå óñïåòü.  È òåïåðü îíà ìåòàëàñü ìåæäó æåëàíèåì ïðîäîëæèòü ðàçãîâîð  â èíòåðåñíîì îáùåñòâå êëàññèêà è íåîáõîäèìîñòüþ îòáûòü â ãîðîä ê ïîðòíèõå. Äà è íî÷åâàòü â ðàäóøíîì, íî , òåì íå ìåíåå, ìàëîçíàêîìîì äîìå , åé âîâñå íå õîòåëîñü.
     Ïîñåòîâàâ äëÿ ïðèëè÷èÿ íà áûñòðîòå÷íîñòü âðåìåíè, Ñîôüÿ  ñ ñîæàëåíèåì ïîâåäàëà î ïðè÷èíå ñâîåãî îòáûòèÿ è ïîïðîñèëà ó Îëüãè Äìèòðèåâíû ðàñïîðÿäèòüñÿ, ÷òîáû å¸ êó÷åð äîâåç ñíà÷àëà äî ïîðòíèõè, à ïîòîì óæå íà ôàáðèêó.
Îëüãà Äìèòðèåâíà óñïîêîèëà ïðèÿòåëüíèöó, ïîîáåùàâ èñïîëíèòü ñèþ óñëóãó, à ïîêà åùå íåìíîãî ïîâðåìåíèòü ñ îòúåçäîì.
   Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà ñîãëàñèëàñü, à ðàçãîâîð , ñ å¸ íåâîëüíîé ïîäà÷è, ïåðåøåë íà ôèëîñîôñêóþ òåìó ñêîðîòå÷íîñòè  æèçíè.
-Ïî÷åìó-òî â äåòñòâå ÷àñû äëÿòñÿ äîëãî, à îñîáåííî òÿíóòñÿ, êîãäà î÷åíü æäåøü ÷åãî-òî, íàïðèìåð, ïåðâîé çâåçäû â Ñî÷åëüíèê, -çàìåòèëà Àííà Ìèõàéëîâíà.- À òåïåðü îíè ïðîëåòàþò íåçàìåòíî: êàçàëîñü – òîëüêî ñîáðàëèñü â ãîñòèíîé –è óæå ñåäüìîé ÷àñ âå÷åðà…
-Ýòî – êàê íà ñàíêàõ ñ ãîðêè êàòàòüñÿ: ïåðâàÿ ïîëîâèíà æèçíè – ñàíêè â ãîðó òàùèøü- òÿæåëî è äîëãî, à âòîðàÿ – âíèç ñ ãîðû ì÷èøüñÿ òàê, ÷òî âåòåð â óøàõ ñâèñòèò. – çàäóì÷èâî îòîçâàëñÿ å¸ ñóïðóã, ñàíêè êîòîðîãî, ïî åãî ïðåäñòàâëåíèþ, óæå ñòîÿëè íà âåðøèíå ãîðû â ãîòîâíîñòè ê  ñïóñêó.
-ß òîæå ðàç ïîäóìàë íà  ýòîò ñ÷åò, —  ñ  èíòåðåñîì ïîäêëþ÷èëñÿ ËÍÒ ê ôèëîñîôñêèì ðàçìûøëåíèÿì ÷åòû Î*****âûõ. ( Îí âñåãäà ïîäâîäèë ïîä ñâîè âêëàäêè ðàöèîíàëüíóþ æèçíåííóþ îñíîâó).- Äåëî â òîì, ÷òî äëÿ ðåáåíêà 7 ëåò îäèí ãîä – ýòî îäíà ñåäüìàÿ åãî æèçíè, à äëÿ ñåìÿäèñÿòèëåòíåãî ñòàðèêà- îäíà ñåìèäåñÿòàÿ.  ýòîì âñå äåëî.  Íà ôîíå ìíîãèõ  ïðîæèòûõ ëåò, â ñðàâíåíèè ñ íèìè,  âðåìÿ, äåéñòâèòåëüíî, áåæèò áûñòðåå.
-Ïîñìîòðèòå, ãîñïîäà, ÷òî òâîðèòñÿ çà îêíîì! Íàñòîÿùàÿ ïóðãà! Äàæå ôëèãåëÿ íå âèäíî!- âîñêëèêíóëà Îëüãà Äìèòðèåâíà.- Ñîôüÿ, Àðòåìüåâíà, íèêàê íå âîçìîæíî âàì â òàêóþ íåïîãîäó åõàòü â ãîðîä! Äîðîãè, êîíå÷íî, óæå ñîâåðøåííî çàíåñëî!
  Íî Ñîôüÿ, îòëè÷àâøàÿñÿ ðåøèòåëüíîñòüþ õàðàêòåðà, áûëà íåïðåêëîííà.
_Îëüãà Äìèòðèåâíà, âû âåäü óâåðåíû â ñïîñîáíîñòè êó÷åðà íàéòè äîðîãó â ýòîì ñíåãîâîì ïëåíó? – ëèøü óäîñòîâåðèëàñü îíà, íà ÷òî ãðàôèíÿ Èëþòèíà íå ñðàçó äàëà íåóâåðåííûé ïîëîæèòåëüíûé îòâåò. Ýòèì âîñïîëüçîâàëñÿ Ëåâ Íèêîëàåâè÷.
-Íå ñòîèò ïîëàãàòüñÿ íà êó÷åðà, ÿ ñàì ñ óäîâîëüñòâèåì èñïîëíþ åãî ðàáîòó è îòâåçó  Ñîôüþ Àðòåìüåâíó ê ïîðòíèõå è íà ôàáðèêó, íà ñâîèõ ñàíÿõ , à â ëîøàäÿõ ñâîèõ ÿ ñîâåðøåííî óâåðåí, è åõàòü â òàêóþ ïîãîäó  ìíå íå â ïåðâîé .
  Âñå ïðèñóòñòâóþùèå ñòàëè óáåæäåííî îòãîâàðèâàòü Òîëñòîãî îò ýòîé çàòåè, íî òåì òîëüêî ââåëè êëàññèêà ðóññêîé ëèòåðàòóðû â ðàæ. Òåïåðü îí âî ÷òî áû òî íè ñòàëî æåëàë ñîâåðøèòü ïóòåøåñòâèå ïî íî÷íûì ïîëÿì Ä******* êîãî óåçäà. È óæå âåëåë çàïðÿãàòü âîþ òðîéêó.
   Íà êðûëüöî ïðîâîæàòü Ñîôüþ Àðòåìüåâíó èç òåïëûõ êîìíàò âûñûïàëî âñå îáùåñòâî: ñíåã, äåéñòâèòåëüíî, ëåïèë âî äâîðå íå íà øóòêó. Äîðîæêà ïåðåä äîìîì, ñòàðàòåëüíî ðàñ÷èùåííàÿ äâîðíèêîì Î******âûõ  êî  âñòðå÷å ãîñòåé, óæå äàæå íå óãàäûâàëàñü… Âèäèìîñòü áûëà íèçêàÿ – íà ðàññòîÿíèè òðåõ ìåòðîâ íå óäàâàëîñü ðàññìîòðåòü ÷åëîâå÷åñêîé ôèãóðû- âñþäó öàðèë ñïëîøíîé ðîé ñíåæíûõ õëîïüåâ, âçìåòàåìûõ ïîðûâàìè âåòðà, êîëêî áüþùèõ ïî ëèöó. Äàìû ïëîòíåå ïðèêðûëèñü øàëÿìè, ìóæ÷èíû ïîäíÿëè âîðîòíèêè øóá. Ëèøü Ëåâ Íèêîëàåâè÷ áûë ñàìà óâåðåííîñòü. Ïîêà Àííà Ìèõàéëîâíà è Îëüãà Äìèòðèåâíà íà ïðîùàíèå ðàñöåëîâûâàëèñü ñ Ñîôüåé Àðòåìüåâíîé, îí  óæå âçîáðàëñÿ íà îáëó÷îê è ñî çíàíèåì äåëà ðàçáèðàë âîææè.
     Òîëñòîâñêèõ  ñàíÿõ ñèäåòü áûëî ãëóáîêî è òåñíî. Ñîôüå â òàêèõ ïóòåøåñòâîâàòü  åùå íå ïðèõîäèëîñü: íàñòîÿùèå äåðåâåíñêèå, ñòåïíûå. Íî íûí÷å – êàê ðàç òî, ÷òî íóæíî. Ýòè ñàíè ñïîñîáíû áûëè  ëåãêî åõàòü ïî ñëîæíîé ìåñòíîñòè: âûñîêèå, ãëóáîêèå, íî íåóþòíî õîëîäíûå, âñå â ùåëÿõ.
«Äà, äåéñòâèòåëüíî, ïðàâäó ãîâîðÿò , ÷òî âåëèêèé Òîëñòîé ðàâíîäóøåí ê êîìôîðòó»,- ïîäóìàëà îíà, ãëÿäÿ , êàê âîøåäøèé â àçàðò ïèñàòåëü ïîãîíÿåò ëîøàäåé.
    Òðîéêà ì÷àëàñü ïî óñàäåáíîé àëëåå, êîòîðàÿ òåïåðü óãàäûâàëàñü òîëüêî áëàãîäàðÿ âûñîêèì òîïîëÿì, ðîñøèì ïî îáå ñòîðîíû äîðîãè. Íèêàêîãî íàìåêà íà ñàííóþ êîëåþ óæå íå áûëî. À êîãäà ñúåõàëè íà ïðîñåëî÷íóþ ïîëåâóþ, òîé íå áûëî è ñëåäà: ñïëîøíîå ìîðå ñíåãà, ãëàäêîå, ñ ðåäêèìè áåëûìè áàðõàíàìè ðàñêèíóëîñü ïåðåä âçîðîì. Íî÷íàÿ òüìà, áåëàÿ ïåëåíà ñíåãà è òåìíîå ñíåãîâîå íåáî- êàçàëîñü, ÷òî òàêîâûì ñíåæíûì ìåòåëüíûì õàîñîì ñåé÷àñ áûë îêóòàí âåñü Áîæèé ìèð.
     Âåòåð â ïîëå äóåò ñ îñîáîé ñèëîé, êðóæèò âèõðåì, è ñèäÿùèé â ñàíÿõ íè÷åãî íå âèäèò, êðîìå ñïèíû âîçíèöû ïåðåä ñîáîþ è ðîÿùåãîñÿ ñíåãà. Âïåðâûå ïîïàâøàÿ â åãî ïîëîæåíèå Ñîôüÿ, íàêîíåö, ñìîãëà íà ñåáå ïðî÷óâñòâîâàòü ìíîãî÷èñëåííûå îïèñàíèÿ áóðàíà, ïðî÷èòàííûå åþ â ðîìàíàõ  â ãèìíàçè÷åñêîì ïðîøëîì.
«Çíàåò ëè Ëåâ Íèêîëàåâè÷ äîðîãó â ãîðîä? Îí âåäü çäåñü ãîñòü», — îäíà ëèøü ýòà ìûñëü áåñïîêîèëà òåïåðü  íà÷àâøóþ çàìåðçàòü  Ñîôüþ Àðòåìüåâíó. Îíà óæå íå áûëà óâåðåíà, ÷òî ïðèíÿëà âåðíîå ðåøåíèå, îòêàçàâøèñü çàíî÷åâàòü ó Î********âûõ. «Íè÷åãî íå ñòîèò ñáèòüñÿ ñ ïóòè ,çàáëóäèòüñÿ, ïîòåðÿòüñÿ â ýòîì ñíåæíîì àäó»,  — ñ áåñïîêîéñòâîì, ïåðåðàñòàþùèì â èñïóã, äóìàëà îíà, ïîíèìàÿ, ÷òî ëîøàäè, ïîãîíÿåìûå Òîëñòûì, íåñóòñÿ óæå íå ðàçáèðàÿ äîðîãè. Äîðîãè ýòîé âèäíî äàâíî  óæå íå áûëî…
    Ñîôüÿ óæå ïðèëè÷íî çàìåðçëà â ùåëÿñòûõ  ïðîäóâàåìûõ âåòðîì ñàíÿõ . Ðåñíèöû è ïðÿäè âûáèâøèõñÿ èç-ïîä øàïêè âîëîñ áûëè çàëåïëåíû ñíåãîì, ùåêè èñõëåñòàíû âüþãîé. Ìûñëè î ïëàòüå , ïîðòíèõå è ïðî÷èõ ãëóïîñòÿõ äàâíî îñòàâëåíû.  äóøå çâó÷àëè øåïîòîì ñëîâà ìîëèòâû «Îò÷å Íàø», à çàòåì 90-ãî Ïñàëìà.

-Ýòî íàñòîÿùèé áóðàí! – ïðîêðè÷àë , ïîâåðíóâøè ê íåé ðàñêðàñíåâøååñÿ ñ÷àñòëèâîå  ëèöî  Ëåâ Íèêîëàåâè÷. È äàæå âî ìãëå ìåòåëè áûëî âèäíî, êàê ñèÿþò âîñòîðãîì åãî ãëàçà.
_Íàâåðíîå, èìåííî òàê è âûãëÿäèò áóðàí â íàñòîÿùåé ñòåïè! Òàêàÿ óäà÷à!
«Âèäèìî, äëÿ òîãî, ÷òîáû õóäîæåñòâåííî îïèñûâàòü ðàçíûå æèçíåííûå ñèòóàöèè, íóæíî ñàìîìó ïåðåæèòü ïîäîáíûå îáñòîÿòåëüñòâà, è â òîì ÷èñëå – íåïðåìåííî, äðàìàòè÷åñêèå ìîìåíòû,»- ïîíÿëà Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà, íà âðåìÿ çàáûâ ñâîè ñòðàõè è îïàñåíèÿ .
-Ñìîòðèòå, êàêîâ ðàçãóë ñòèõèè! Êàêàÿ ìîùü! Âî âñåì ýòîì ñâîÿ êðàñîòà è ñèëà, ñðàâíèìàÿ ñ ñèëîé ìÿòóùåãîñÿ äóõà, — ïðîäîëæàë Òîëñòîé.- È òî.÷òî ìû ñ âàìè ñåé÷àñ çäåñü è ýòî âèäèì  — áîëüøàÿ óäà÷à! Ïåðåæèòü ñàìîìó, ïî÷óâñòâîâàòü, ïðåîäîëåòü – ýòî äîðîãîãî ñòîèò è äëÿ ïèñàòåëÿ, è äëÿ ëþáîãî, êòî õî÷åò ïîíÿòü ñåáÿ. Âîò ÷òî âû ÷óâñòâóåòå òåïåðü, êðîìå ñòðàõà? – ñïðîñèë îí Ñîôüþ.
Êðîìå ñòðàõà îíà ÷óâñòâîâàëà óäèâëåíèå, äàæå ðàçäðàæåíèå òåì, ÷òî, âçÿâøèñü âåçòè å¸, Ëåâ Íèêîëàåâè÷ , âìåñòî òîãî, ÷òîáû èñêàòü äîðîãó, äàáû áëàãîïîëó÷íî ïðèáûòü â ãîðîä, ïðèäàåòñÿ ðàçáîðó ÷óâñòâ. Íî â ãëóáèíå äóøè Ñîôüÿ , êîíå÷íî, íå ìîãëà íå îòìåòèòü åãî óíèêàëüíîñòè è âîñõèùàëàñü.
— À ñ äîðîãè ìû, êàæåòñÿ, âñå-òàêè, ñáèëèñü, — ïðîñòî ñêàçàë Òîëñòîé, ïîäòâåðäèâ ñàìûå õóäøèå îïàñåíèÿ Ñîôüè Àðòåìüåâíû. – ß óæå äàâíî áðîñèë ïðàâèòü, ëîøàäè èäóò ñàìè.
     Óñëûøàâ  ïðèçíàíèå ãðàôà Òîëñòîãî,  Ñîôüÿ  âçäðîãíóëà: å¸ ñîâåðøåííî íå ðàäîâàëà ãðÿäóùàÿ â òàêîé ñèòóàöèè ïåðñïåêòèâà ïðîáëóæäàòü îñòàòîê íî÷è   â ìåòåëüíûõ ïîëÿõ Ä******êîãî óåçäà. Íî  îò íå¸ , îòíþäü, íè÷åãî íå çàâèñåëî, è îíà ïðîìîë÷àëà. Ïîòîìó ÷òî êðè÷àòü ñâîè ñîîáðàæåíèÿ íà ýòîò ñ÷åò ïðîòèâ âåòðà áûëî ñîâñåì íåðàçóìíî.
— Íå áåñïîêîéòåñü, ÿ âèæó, ÷òî îíè óæå íàøëè ïóòü, — êèâíóâ íà ëîøàäåé, óâåðåííûì òîíîì ïðîâîçãëàñèë Òîëñòîé ðàäîñòíóþ  âåñòü,  ãëÿäÿ íà Ñîôüèí óäðó÷åííûé ëèê. – ß âñåãäà òàê äåëàþ â ïîäîáíûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ, — ïðîäîëæèë îí, — è ëîøàäè åùå íè ðàçó ìåíÿ íå ïîäâåëè.  Òóëüñêîé ãóáåðíèè áóðàíû çèìîé íåðåäêè. À ó ëîøàäåé, äà è ó âñåõ äèêèõ æèâîòíûõ, õîðîøåå è ïðèðîäíîå ÷óòüå – îíè ïî÷òè âñåãäà ñïàñàþòñÿ. …Âû íå çàìåðçëè?
Ïîñëåäíèé âîïðîñ áûë ðèòîðè÷åí, à ïðåäøåñòâóþùåå åìó çàìå÷àíèå âñåëèëî íàäåæäó, è Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà íåñêîëüêî ïðèîáîäðèëàñü. Íî íåíàäîëãî.
— Åäèíñòâåííîå, ÷åãî ÿ îïàñàþñü – ýòî âîëêè…,- ïðîäîëæèë Ëåâ Íèêîëàåâè÷. Èõ çäåñü ìíîãî, è ñëó÷àè íàïàäåíèÿ íà ïóòåøåñòâóþùèõ ïîëåâûìè è ëåñíûìè äîðîãàìè íåðåäêè.  À ðóæüÿ ìû ñ âàìè íå âçÿëè…
     Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà óæàñíóëàñü  ìûñëè, ÷òî â äîâåðøåíèå êî âñåì íåïðèÿòíîñòÿì èõ ïóòåøåñòâèÿ ìîæíî âñòðåòèòüñÿ ëèöîì ê ëèöó ñ ñàìîé íàñòîÿùåé îïàñíîñòüþ äëÿ æèçíè.
Îíà ñðàçó  âñïîìíèëà, êàê íåäàâíî Ñåðãåé ðàññêàçûâàë îá æóòêîì  ñëó÷àå.  äåðåâíå Ìóðàâüåâî îäíà áàáà âå÷åðîì ïîøëà ñ äî÷êîé ëåò ïÿòè íà êîëîäåö. Ïîêà âåäðî ñ âîäîé âûòàñêèâàëà, äåâî÷êà êóäà-òî äåëàñü. Ïîêðè÷àëà, ïîçâàëà –íèêîãî, òîëüêî ñåðîå ïÿòíî â ñòîðîíó ëåñà ìåòíóëîñü çà ñóãðîáàìè. Âîëêè! Ïîáåæàëà â äåðåâíþ, ìóæèêîâ ñîáðàëà,  îíè  ñ ôàêåëàìè è âèëàìè ïî ñóãðîáàì ïî êîëåíî ëàçèëè, äà áåñòîëêó.   Íà ðàññâåòå íà îêðîâàâëåííîì ñíåãó  íàøëè òîëüêî äåòñêèå âàëåíî÷êè ñ îòãðûçåííûìè íîæêàìè….
Ñîôüÿ ïîåæèëàñü  îò óæàñà .  Äà, îêàçàòüñÿ â ýòèõ ìåñòàõ, â  ïîëå , áëèçü ëåñà,  íî÷üþ â ìåòåëü áûëî íå òîëüêî õîëîäíî è ñòðàøíî, íî è  îïàñíî !
     Ìåæäó òåì òðîéêà, ïðåîäîëåâ  ïðåïÿòñòâèå,  âòàùèëà ñàíè íà êàêóþ-òî âîçâûøåííîñòü è ïîøëà ãîðàçäî ëåã÷å è ðîâíåå.
-Íà Ìîñêîâñêèé òðàêò âûíåñëè, — ïîÿñíèë ïðèÿòíóþ ïåðåìåíó â åçäå Òîëñòîé, âíîâü áåðÿñü çà âîææè.
Ñêîðî îíè óæå áûëè â ãîðîäå, îãíåé êîòîðîãî ïî÷òè íå áûëî âèäíî â êðîìåøíîé ñíåãîâîé êðóãîâåðòè ïðîäîëæàþùåéñÿ ìåòåëè. È òîëüêî êîãäà íà ðàññòîÿíèè 2-3 ìåòðîâ ìîæíî áûëî ðàçëè÷èòü çíàêîìûå ìåñòà, äîìà è çàáîðû, Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà, âçäîõíóâ ñ îáëåã÷åíèåì, ïðèñîåäèíèëàñü ê óïðàâëåíèþ òðîéêîé, ïîäñêàçûâàÿ Òîëñòîìó, êóäà ñëåäóåò ïðàâèòü.
Ó êðàéíåãî äîìèêà íà Ìîñêîâñêîé, íàïðîòèâ Ïÿòíèöêîé öåðêâè, ãäå æèëà ïîðòíèõà, Òîëñòîé ñïðûãíóë ñ îáëó÷êà.  îâ÷èíîé äîõå è âûñîêîé øàïêå ãðàôó âñå áûëî íèïî÷åì, è îí ïîõîäèë íà çàïðàâñêîãî êó÷åðà  è îäíîâðåìåííî íà âûñîêèé æèâîé ñíåæíûé õîëì. Ñîôüÿ, îïèðàÿñü íà åãî ðóêó, âûøëà èç êðåñòüÿíñêèõ ñàíåé, îòðÿõèâàÿ ïî ïóòè çàáèâøèéñÿ âî âñå ñêëàäêè øóáêè ñíåã, íàïðàâèëàñü â ïàðàäíîå êðûëüöî.  Òîëñòîé îò ïðèãëàøåíèÿ ïðèñîåäèíèòüñÿ è ñîãðåòüñÿ  â äîìå îòêàçàëñÿ,ññûëàÿñü íà òî, ÷òî íå õî÷åò ïóãàòü õîçÿéêó ñâîèì ýêçîòè÷åñêèì âèäîì èëè ñìóùàòü å¸, îêàæèñü òà çíàòîêîì ðóññêîé ëèòåðàòóðû. Ñèå áûëî ðåçîííî. Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà ïîñïåøèëà çàêîí÷èòü äåëà ñ ïîðòíèõîé  è,  ñïóñòÿ íåêîòîðîå, î÷åíü ìàëîå, âðåìÿ, îíè âíîâü ïðîäîëæèëè ïóòåøåñòâèå  íà ôàáðèêó. Òåïåðü âåòåð äóë â ñïèíó, è ãîâîðèòü áûëî ëåã÷å.
-Ïåðåä îòúåçäîì â Ìîñêâó õîòåëîñü áû âûïîëíèòü  çàäóìàííîå – ïîáûâàòü ó âàñ â øêîëå íà óðîêå ðîäíîãî ÿçûêà, — íàïîìíèë Ëåâ Íèêîëàåâè÷ Ñîôüå î ñâîèõ ïëàíàõ.
-Â ïðèãîòîâèòåëüíîì êëàññå æåíñêîé ãèìíàçèè, — ïîïðàâèëà îíà, êàê è â ïðîøëûé ðàç.
-Ïóñòü òàê. Õîòÿ ìåíÿ áîëüøå èíòåðåñóþò èìåííî íàðîäíûå øêîëû, ÿ ïèøó ó÷åáíèêè äëÿ êðåñòüÿíñêèõ äåòåé, ïîä èõ ïîíèìàíèå è ðå÷ü…
-Äà, ÿ îòìåòèëà ýòî îáñòîÿòåëüñòâî. Íî è â ãèìíàçèè ìíîãîå ÷èòàåòñÿ ñ áîëüøèì èíòåðåñîì è íåñîìíåííîé ïîëüçîé. Êðîìå òîãî, ÿ ñ÷èòàþ, ÷òî ìîè ó÷åíèöû äîëæíû ïîíèìàòü  êðåñòüÿíñêèé áûò è íàðîäíûé ÿçûê. À ïîó÷èòåëüíûå ðàññêàçû è ñòàòüè ïîëåçíû è òåì, è äðóãèì.
-Òåì áîëåå, ÷òî íðàâñòâåííûé çàêîí îäèí äëÿ âñåõ ëþäåé,-ïîäâåë èòîã  ñêàçàííîìó ïèñàòåëü.- À êàêèõ àâòîðîâ âû åùå îõîòíî ÷èòàåòå?
-Êîíñòàíòèíà Óøèíñêîãî, -îòêðîâåííî ïðèçíàëàñü Ñîôüÿ, êîòîðîé ó÷åáíèêè ýòîãî ïåäàãîãà êàçàëèñü ñîâåðøåíñòâîì.-À åùå- Æóêîâñêîãî, Ìîçãàëåâñêîãî, èç íàðîäíîãî – ñòèõè Íèêèòèíà, Ñóðèêîâà…
-À ïðîçà? Ðàññêàçû?
— À ïðîçà, Ëåâ Íèêîëàåâè÷, â îñíîâíîì- âàøà. Ïðèò÷è, ðàññêàçû, ñêàçêè. Îñîáåííî íðàâèòñÿ ìîèì ó÷åíèöàì ïðîèçâåäåíèå «Êàâêàçñêèé ïëåííè껅
-À âàì ñàìîé ÷òî áîëüøå íðàâèòñÿ èç ýòîé ïðîçû? – íàñòàèâàë Òîëñòîé.
_   «Êàêàÿ áûâàåò ðîñà íà òðàâå» —  ÷èòàåøü ñòðîêè è áóäòî ÷óâñòâóåøü, êàê  ïåðåíîñèøüñÿ â ëåòíèé óòðåííèé ñàä, ëåñ… Ðîñèíêó íà áàðõàòíîì ëèñòå âèäèøü è îùóùàåøü – ïàëüöàìè,  ãóáàìè, êàêîé ó íå¸ âêóñ…  Åùå – «Ñòàðûé äåä è âíó÷åê», «Êàê ìóæèê êàìåíü óáðàë», «Äâà áðàò໅
_Î, äà âû ïî÷òè íàèçóñòü âñå ñîäåðæàíèå êíèãè ìîåé ïåðå÷èñëÿåòå, -ïðåðâàë 帠 óäèâëåííî  Ëåâ Íèêîëàåâè÷, íî áûëî âèäíî, ÷òî åìó ýòî ïðèÿòíî. –Òàê ìûñëü êîãî èç áðàòüåâ   âàì ñàìîé áëèæå? Ñèíèöà â ðóêàõ, èëè æóðàâëü â íåáå? Çàäóìûâàëèñü?
— Çàäóìûâàëàñü. Ìíå áëèæå…
-Ïîñòîéòå, ÿ ñàì óãàäàþ, — îñòàíîâèë å¸ Òîëñòîé. Âàø – æóðàâëü? Íå ïðàâäà ëè?
-Äà! È êàê âû óçíàëè?
-Íó, ýòî íå ñëîæíî, ó÷èòûâàÿ ñåãîäíÿøíþþ íàøó àâàíòþðó ñ ýòîì ïóòåøåñòâèåì: ïîïðîáîâàòü, ïåðåæèòü, ðèñêíóòü, — âåäü ýòî âàøå, Ñîôüÿ  Àðòåìüåâíà? À äðóãîé  áðàò – òîò îñòàëñÿ áû æäàòü õîðîøåé  ïîãîäû ó êàìèíà Î******âûõ.
Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà òîëüêî óëûáíóëàñü. «À îí âåäü è ïðàâäà – äóøåâåä… Ñ ïåðâîãî çíàêîìñòâà å¸ ðàçãàäàë òàê, êàê îíà è ñàìà ñåáÿ íå çíàëà. Âîò ÷òî çíà÷èò  — âåëèêèé êëàññèê.»
Ïîä ýòè ìûñëè òðîéêà, ïîçâàíèâàÿ áóáåí÷èêàìè ïîä  äóãîé, ïëàâíî íà ðàçúåçäå çàâåðíóëà â âîðîòà ôàáðè÷íîãî ïîñåëêà è ïîäêàòèëà  ê äèðåêòîðñêîìó äîìó, îòêóäà ñ ôîíàðåì óæå ñïåøèë ñòîðîæ.
-À ìåòåëü-òî, ñìîòðèòå, ñòèõëà!- ñ ñîæàëåíèåì â ãîëîñå  ïðîãîâîðèë Ëåâ Íèêîëàåâè÷.
 –Âîò è õîðîøî,  ìû óñïåëè ïîëó÷èòü ìàññó âïå÷àòëåíèé è òåïåðü ÿñíî, ÷òî  âû   áëàãîïîëó÷íî, áåç ïðèêëþ÷åíèé, äîáåðåòåñü  äî Ãîðóøåê, — óëûáíóëàñü Ñîôüÿ, ïðîùàÿñü ñ ïèñàòåëåì . ×åðåç ìèíóòó îíà, âõîäÿ â êðûëüöî, ñëûøàëà óãàñàþùèé çâîí áóáåíöîâ íà òîì æå êðóòîì ðàçúåçäå ïîâîðîòà â ïîñåëîê.

ÑÎÔÜß  È ÑÅÐÃÅÉ èëè  ÃÈËÜÎÒÈÍÀ ÊÀÊ ÑÐÅÄÑÒÂÎ ÎÒ ÃÎËÎÂÍÎÉ ÁÎËÈ

Çàïîðîøåííàÿ ñíåãîì Ñîôüÿ íûðíóëà â òåìíîâàòîå ïàðàäíîå  è, ïîäíÿâøèñü íà âòîðîé ýòàæ, ãäå ðàñïîëàãàëàñü ïðîñòîðíàÿ äèðåêòîðñêàÿ êâàðòèðà, âîøëà â ïðèõîæóþ. Èç ãîñòèíîé ëèëñÿ ÿðêèé æåëòûé ñâåò ýëåêòðè÷åñêîãî îñâåùåíèÿ ( Ïðîøëûì ëåòîì àíãëèéñêàÿ ôèðìà Ýðèêñîí ïðîâåëà ñâåò íà ôàáðèêó, è ãîðîäîê  òåïåðü ÿðêèì ïÿòíîì âûäåëÿëñÿ  â ïðèãîðîäíîì ëàíäøàôòå Ä****** óåçäà). Îíà äàæå íå óñïåëà èñïóãàòüñÿ, êîãäà ñçàäè êòî-òî òèõî ïîäîøåë è , îáíÿâ å¸, çàêðûë ñâîèìè ëàäîíÿìè 帠 ãëàçà.
-Ñåðåæà! Ìîæåøü íå îáìàíûâàòü, çàïàõ òâîåãî «Íàïîëåîíà»  ÿ óçíàþ èç äåñÿòêà äðóãèõ ìóæñêèõ ïàðôþìîâ, — ðàäîñòíî îáîðà÷èâàÿ ê íåìó ðàñêðàñíåâøååñÿ îò ìîðîçà ëèöî, âîñêëèêíóëà Ñîôüÿ , óòîíóâ â îáúÿòèÿõ áðàòà. -Êàê õîðîøî, ÷òî òû ïðèåõàë!!!
     Ñåðãåé Àðòåìüåâè÷  ïðåäïîëàãàë ïðîáûòü â ßðîñëàâëå íåñêîëüêî äîëüøå, íî äåëà óñòðîèëèñü òàêèì îáðàçîì, ÷òî îí ñìîã ñîêðàòèòü ñâîþ ïîåçäêó íà öåëóþ íåäåëþ. ×åìó áûë î÷åíü ðàä. Îí òîæå ñîñêó÷èëñÿ ïî ñåñòðå, ïî ôàáðèêå è ïî âñåì îñòàëüíûì ðîäíûì, ê êîòîðûì ñîáèðàëñÿ çàâòðà æå îòïðàâèòüñÿ.
—   Íó âîò  ÿ òàê è çíàë    :   ëþáèìûé áðàò ïðèåõàë, çàìåðçøèé è ãîëîäíûé, êàê ñåðûé âîëê, à ñåñòðà åãî íå âñòðå÷àåò, íå ïîèò ÷àåì è âîîáùå -ñàìà ãäå-òî ñòðàíñòâóåò â òàêóþ ïîãîäó.  ß óæå ñîáèðàëñÿ åõàòü òåáå íàâñòðå÷ó. Òàêàÿ ìåòåëü!!! Ñòîðîæ íàø ñêàçàë, ÷òî åùå äíåì âû ñ  ãðàôèíåé óêàòèëè ê Î********âûì. Íå äàëåêî, êîíå÷íî, íî â òàêóþ íåïîãîäü…
-Äà, áûëî î÷åíü íåïðèÿòíî âîçâðàùàòüñÿ, íî åñëè áû òû çíàë, êòî ìåíÿ ñåé÷àñ âåç!!!
-? Íåóæåëè, ñàì ãðàô Î******â? Áîëåå çíà÷èìîé ôèãóðû, ñîîòâåòñòâóþùåé Ñîíèíîìó ïàòåòè÷åñêîì òîíó, Ñåðãåé â áëèæíåì îêðóæåíèè ïîäîáðàòü íå ìîã.
— Áåðè âûøå!!!
— Íó, â òî, ÷òî â íàøåé ãëóøè îêàçàëàñü îñîáà èìïåðàòîðñêîé êðîâè,  ÿ áëàãîðàçóìíî íå ïîâåðþ…. À êòî æå òîãäà?
—  Òîæå ãðàô, çíàìåíèòàÿ  ëè÷íîñòü. Òû ñ íèì íå çíàêîì, íî èìÿ åãî èçâåñòíî êàæäîìó.  Õîðîøèé çíàêîìûé Î*********ûõ, — ïðîäîëæàëà èíòðèãîâàòü ñåñòðèöà. Åé ïðèÿòíî áûëî ïîâîäèòü Ñåðãåÿ çà íîñ ïðåæäå, íåæåëè ðàñêðûòü ïåðåä íèì âñå êàðòû.
-Ñäàþñü, ñäàþñü. Òû æå çíàåøü, ÷òî ðàçãàäûâàíèå øàðàä è çàãàäîê — îòíþäü  íå ìîÿ ñèëüíàÿ ñòîðîíà.
_ À ìíå õîòåëîñü òåáÿ ïîìó÷èòü. Íó òàê è áûòü. Ýòî…..,_ Ñîôüÿ îïÿòü âûæäàëà ïàóçó. — Ýòî ãðàô Òîëñòîé! Ëåâ Íèêîëàåâè÷, ïèñàòåëü,- âîñòîðæåííî âûïàëèëà îíà íàêîíåö, è óñòàâèëàñü íà áðàòà, îæèäàÿ åãî ñîîòâåòñòâóþùåé íîâîñòè ðåàêöèè. 
 Ñåðãåé, äîâîëüíî óðàâíîâåøåííûé ìîëîäîé ÷åëîâåê, êîòîðîãî òðóäíî áûëî óäèâèòü è  ïðèâåñòè â ñìÿòåíèå, ïîïåðõíóëñÿ âîçäóõîì:
— Ñàì Òîëñòîé? Ó íàñ â óåçäå? Äà åùå ðàçâîçèò ñ ðàóòîâ ìîëîäåíüêèõ çåìñêèõ ó÷èòåëüíèö ïî äîìàì? Åñëè áû ÿ íå çíàë òåáÿ òàê õîðîøî, òî ïîäóìàë áû, ÷òî ðàçûãðûâàåøü….
— Äà, Ëåâ  Íèêîëàåâè÷ Òîëñòîé ñîáñòâåííîé ïåðñîíîé. Îí ãîñòèò ó Î******ûõ è ñàì ïðåäëîæèë ìåíÿ îòâåñòè ê ìîäèñòêå, à ïîòîì íà ôàáðèêó. À Îëüãà Äìèòðèåâíà îñòàëàñü. Ìíå æå íóæíî áûëî ïîïàñòü äîìîé?- îïðàâäûâàëàñü Ñîôüÿ.-  Ïðåäñòàâü, ÷òî áûëî áû, åñëè áû òû ïðèåõàë, à ìåíÿ íåò?
-Òàê ó òåáÿ, ñåñòðè÷êà, ïðèêëþ÷åíèÿ ïî÷èùå ìîèõ áóäóò, —  óñàæèâàÿñü íà äèâàí ðÿäîì ñ ïå÷üþ è  ãîòîâûé ñëóøàòü  Ñîôüèíî ïîâåñòâîâàíèå, çàèíòåðåñîâàííî ñêàçàë   Ñåðãåé.- Íó, íà÷èíàé !
Ñîôüÿ ñ ÷óâñòâîì, òîëêîì è ðàññòàíîâêîé, à ìåñòàìè è âûðàçèòåëüíî  â ëèöàõ, ïîâåäàëà åìó è î òîì, êàê ãîñòèëà â Ãîðóøêàõ   è êàê íàòåðïåëàñü ñòðàõó  âî âðåìÿ íî÷íîé ïîåçäêè â  ïóðãó ïî ïîëÿì, è î ðàçãîâîðå ñ êëàññèêîì ðóññêîé ëèòåðàòóðû.
— Îí î÷åíü æåëàë ïîáûâàòü íà óðîêå ñëîâåñíîñòè â ìîåì êëàññå, êîãäà áóäóò ÷èòàòüñÿ åãî ïðîèçâåäåíèÿ, — çàêîí÷èëà îíà.- Çíàåøü, ìíå äàæå ýòîãî òåïåðü õî÷åòñÿ…  Ñ íèì î÷åíü èíòåðåñíî è ïðîñòî …. È äàæå çàáûâàåøü, ÷òî ýòî âåëèêèé ïèñàòåëü…. À åùå   ÿ ïðèíèìàëà íà ôàáðèêå èíñïåêöèþ! Äóìàëà, ÷òî áåç òåáÿ íå ñïðàâëþñü, íî î÷åíü ïîìîã Ñàøà.  Ïàïà åãî ïðèñëàë, ÷òîáû õîðîøî   âñòðåòèòü è, ãëàâíîå, ïðàâèëüíî ïðîâîäèòü Ï*****âà. Îêàçàëñÿ, êñòàòè, î÷åíü ìèëûé  ãîñïîäèí. Îò÷åò íàïèñàë, Ñàøà ãîâîðèò, òàêîé áëàãîïðèÿòíûé! Òåïåðü åãî â  åæåãîäíîì  ãóáåðíñêîì ñáîðíèêå íàïå÷àòàþò. Îñîáåííî Ï*****âó íàø  ìåäïóíêò ïîíðàâèëñÿ. È ñèñòåìà âåíòèëÿöèè.
_ À ïðîòèâîïîæàðíàÿ?
— Íå çíàþ, ïðî ýòî ðå÷è, êàæåòñÿ,  ñîâñåì íå øëî.
— À êàê íàøà Ìàòðåíà Ôåäîðîâíà? Íå ñïëîõîâàëà?- Ñåðãåé èìåë â âèäó ôàáðè÷íóþ ôåëüäøåðèöó, íàä ìàíåðîé êîòîðîé ãîâîðèòü âñåãäà ïîñìåèâàëñÿ.
— Ïîìíèòñÿ, çàøåë ÿ òóò ê íåé, ïðîøó ïîêàçàòü õîçÿéñòâî- ÷òî â àïòå÷êå åñòü. Îíà è äàâàé âûòàñêèâàòü ïîðîøêè è ñêëÿíêè: «Ýòî îò ëèõîðàäêè, ýòî îò ïðîñòóäû, ýòî îò êàøëÿ, ýòî îò ðåâìàòèçìà, ýòî îò ãîëîâû…» «Îò ãîëîâû?, ñïðàøèâàþ» » Àãà, îò ãîëîâû, Ñåðãåé Àðòåìüåâè÷, -ïîäòâåðæäàåò.  Õîðîøî, ìîë,  ïîìîãàåò. Àñïèðèí íàçûâàåòñÿ.» «Îò ãîëîâû, ëþáåçíàÿ Ìàòðåíà Ôåäîðîâíà, ãîâîðþ åé,  ëó÷øå âñåãî ïîìîãàåò ãèëüîòèíà. À ýòî ÄËß ãîëîâû». Òàê è íå ïîíÿëà….Ãëàçàìè ìîðãàåò, ìîë÷èò, à ñëîâî, ÿ ÷óâñòâóþ, çàïîìèíàåò, øåïîòîì ïîâòîðèëà íåñêîëüêî ðàç…..
— Ñåðåæà, îíà, ïîäè, ñëîâî ãèëüîòèíà âïåðâûå óñëûøàëà, è ÷òî òàêîå íå çíàåò… Äà è ñëàâà Áîãó.
-ß è ñàì ïîíÿë, ÷òî íå ñòîèëî òàêèå øóòêè ñ äîáðîé æåíùèíîé øóòèòü, äà  óæ ïîçäíî áûëî. .. À âåäü âîò  ïîåäåò òåïåðü â àïòåêó, çàêóïàòü ëåêàðñòâà, äà è ñêàæåò òàì àïòåêàðþ: «Ïðîäàéòå ìíå äëÿ ãîëîâû ãèëüîòèíó…..»  » À êòî æå âàñ,  ñóäàðûíÿ, òàêîìó íàäîóìèë?»   » Äà äèðåêòîð íàø, Ñåðãåé Àðòåìüåâè÷……»
— È áóäåøü, òû, Ñåðåæà, âî âñåì âèíîâàò… À çëûå ÿçûêè ïîòîì…..,- ðàñõîõîòàëàñü âåñåëàÿ Ñîôüÿ Àðòåìüåâíà, óòêíóâøèñü â Ñåð¸æèíî ïëå÷î,  òàê è íå äîãîâîðèâ , ÷òî ñäåëàþò ïîòîì ýòè ñàìûå «çëûå ÿçûêè». È òàê áûëî ïîíÿòíî.

Помогай другимОтвечай на вопросы и получай ценные призы каждую неделюСм. подробности

Метель анализ повести Пушкина по плану

В 

1. История создания. «Метель» входит в цикл «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина», который был написан А. С. Пушкиным осенью 1830 г. в Болдине. Работу над «Метелью» поэт закончил в последнюю очередь — 20 октября.

В 

2. Смысл названия. В пушкинскую эпоху зимняя поездка по бескрайним российским просторам могла обернуться трагедией.

Разыгравшийся буран представлял серьезную опасность для одинокого путника.

В русской литературе есть множество историй о заблудившихся и замерзших насмерть людях. В повести Пушкина никто не погибает, но метель кардинальным образом изменяет судьбы главных героев. На этом основан весь сюжет произведения.

В 

3. Жанр. Повесть

В 

4. Тема. Главная тема произведения — роль слепого случая в человеческой судьбе. Завязка повести достаточно проста: молодые люди любят друг друга, но родители девушки не дают согласия на брак. Влюбленные решаются обвенчаться тайно в надежде, что после этого родительские сердца смягчатся.

В тщательно разработанный план вмешивается непогода. В течение дня Владимир улаживал все дела, договорился со священником, нашел свидетелей. К вечеру ему оставалось только добраться до с. Жадрино, где должно было состояться венчание. В это время поднялась сильнейшая метель.

Всю ночь жених в отчаянии разыскивал дорогу, но попал в Жадрино лишь к утру. Пушкин намеренно усиливает интригу, не объясняя «какое известие ожидало его». Марья Гавриловна тайком уезжала из дома, но утром вернулась. Родители даже ни о чем не догадывались.

Все было в порядке, но к вечеру девушке стало плохо. Горячка продлилась две недели и чуть не привела к смерти Марьи Гавриловны. Родители решили, что причиной болезни стал их запрет на брак с Владимиром. Ради дочери они были готовы согласиться, но получили «полусумасшедшее письмо» от молодого человека, который вскоре уехал на войну. Что же произошло в роковую ночь? Объяснение ждет читателя в финале.

Марья Гавриловна так и не вышла замуж, отказывая многочисленным поклонникам. Одним из них стал вернувшийся с войны гусарский полковник Бурмин. Он стал частым гостем в доме девушки и очень понравился ей. Для всех окружающих свадьба представлялась лишь вопросом времени. Настал день решающего объяснения. Марья Гавриловна ждала предложения, но услышала поразительную историю.

Бурмин заявил, что уже женат, но даже не знает своей жены. Он рассказал, что уже был в этих местах и попал в метель. Заблудившись, офицер случайно заехал в какое-то село и зашел в церковь. По причине крайней усталости и ветрености Бурмин позволил обвенчать себя с незнакомой девушкой. Сразу же после венчания она вскрикнула: «Ай, не он! не он!». Офицер поспешно уехал и до сих пор чувствует свою вину.

Рассказ Бурмина напомнил Марье Гавриловне о прошлом. Оказалось, что новый поклонник когда-то оказался на месте Владимира. Заключенный брак был случайным поворотом судьбы. Самой удивительной во всей истории стала встреча и любовь между не знающими друг друга мужем и женой.

В 

5. Проблематика. В повести Пушкин затрагивает проблему, актуальную для патриархального российского общества. Даже в дворянской среде девушка могла выйти замуж только с согласия родителей. Это очень часто приводило к побегам из семьи. Если молодые супруги не получали прощения, то обычно вели жалкую жизнь, полную страданий и лишений. Марье Гавриловне удалось сохранить тайну и «дождаться» встречи с мужем. Если бы о ее преступном браке узнали, история вряд ли бы имела счастливое продолжение.

В 

6. Чему учит автор. Пушкин очень высоко ценил любовь. Он, безусловно, оправдывает план тайного венчания. Незримые силы разрушили ожидаемое счастье влюбленных, но надежда Марьи Гавриловна не умерла. В конце концов судьба исправила свою ошибку и позволила вновь восторжествовать любви. Таким образом Пушкин призывает никогда не впадать в отчаяние и хранить веру в добро и справедливость.

Воронцов Тихон

Это очень интересный рассказ, с невероятно-захватывающим сюжетом. Тема рассказа заключена в том, что иногда обстоятельства жизненные складываются нам наперекор, но как оказывается это лучшее, что могло случиться, вот так и в этом рассказе, девушка нечаянно выходит замуж за другого молодого человека из-за метели, которая задержала его. Метель просто спасла ее от ничтожного человека и брака с ним. Идея в том, что Бог сам решает, когда и где ты должен находиться, у каждого свое место, и если тебе суждено, то так тому и быть.  

Пожаловаться

«Метель» – одно из пяти произведений цикла «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Мистическая история, в которой главная героиня самым загадочным способом обрела своего суженого.

Краткое содержание «Метель» для читательского дневника

ФИО автора: Пушкин Александр Сергеевич

Название: Метель

Число страниц: 12. Пушкин Александр Сергеевич. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Издательство «Литера». 2017 год

Жанр: Повесть

Год написания: 1830 год

Время и место сюжета

Действие повести берет свое начало в 1811 году в России, в поместье Ненарадово. К своей логической развязке история приходит два года спустя, после окончания войны с Наполеоном.

Главные герои

Гаврила Гаврилович Р. – богатый помещик, добрый, гостеприимный, радушный хозяин, любящий и заботливый отец.

Марья Гавриловна – единственная дочь Гаврилы Гавриловича, умная, красивая, романтичная девушка.

Владимир – возлюбленный Марьи Гавриловны, бедный прапорщик, погибший на войне.

Бурмин – гусарский полковник, умный, насмешливый молодой человек.

Сюжет

В родовом поместье Ненарадове жил богатый помещик Гаврила Гаврилович Р. Со своей женой и единственной дочерью. Был он очень добрым, гостеприимным человеком, и в его доме часто собирались гости. Многие из них приезжали ради Марьи Гавриловны – юной, красивой девушки, воспитанной на французских романах. Вот только ее сердце было уже занято – Марья Гавриловна была без памяти влюблена в бедного армейского прапорщика Владимира, который проводил свой отпуск в соседней деревушке.

Узнав о сердечной привязанности дочери, Гаврила Гаврилович запретил ей даже думать о Владимире, считая его крайне неподходящей партией. Узнав об этом, Владимир стал настаивать на тайном венчании, после которого можно было бы броситься в ноги к родителям, моля о прощении и благословении.

Марья Гавриловна долго колебалась, но в итоге поддалась уговорам своего возлюбленного. Они условились, что в назначенный вечер она незаметно выйдет на крыльцо, сядет в сани и приедет в церковь, где ее уже будет ждать Владимир со священником.

В тот вечер разыгралась сильная метель, и Владимир сбился с пути. Всю ночь он проплутал в поисках дороги к деревенской церквушке. Лишь под утро он нашел дорогу, но церковь была уже заперта.

Тем временем Марья Гавриловна, как обычно, утром вышла к завтраку. Она была спокойна и задумчива, но к вечеру с ней случилась сильная горячка. В бреду она повторяла имя Владимира, упоминала их тайну, но слова ее были так бессвязны, что никто ничего не понял. Родители, испугавшись за здоровье любимой дочери, решили дать согласие на ее брак с Владимиром. К их большому удивлению, молодой человек ответил решительным отказом на их приглашение и попросил больше никогда не тревожить его. Вскоре он отправился на войну, где скончался от полученных ран.

Ушел в мир иной и Гаврила Гаврилович, оставив дочь богатой наследницей. Вокруг Марьи Гавриловны так и вились женихи, но она была верна умершему Владимиру. Тем временем война закончилась, и неподалеку от Марьи Гавриловны поселился раненый гусарский полковник Бурмин. Молодые люди сразу поняли, что их связывает много общего, но ни один из них не решался сделать первый шаг. Наконец, Бурмин отважился на признание – он сказал, что очень любит Марью Гавриловну, но не может жениться на ней, поскольку уже женат на таинственной незнакомке. Полковник рассказал, как однажды во время сильной метели сбился с дороги, и, увидев вдали огонек, зашел в церковь. Внутри находились люди, которые, по всей видимости, ждали его. По недопустимому легкомыслию Бурмин обвенчался с незнакомой девушкой, которая взглянула на него лишь после обряда и тут же лишилась чувств. Услышав эту историю, Марья Гавриловна побледнела, и призналась, что той самой девушкой была она. Бурмин бросился к ее ногам.

Вывод и свое мнение

В произведении поднята тема мистицизма, рока, случая в судьбе человека. Марья Гавриловна была уверена, что по легкомыслию сломала свою жизнь. На деле же выяснилось, именно благодаря той роковой метели ее жизнь изменилась к лучшему. Кто знает, возможно, она бы не была счастлива в браке с Владимиром? Вмешательство высших сил освободило ее от этого брака, навсегда связав с Бурминым, которого впоследствии она полюбила всем сердцем.

Главная мысль

Не все в жизни зависит от человека. Порой, большую роль в судьбе играет случай.

Авторские афоризмы

«…Марья Гавриловна была воспитана на французских романах и следственно была влюблена…»

«…вероятно любовь была причиною ее болезни…»

«…Как сильно билось русское сердце при слове отечество!..»

«…но — я несчастнейшее создание… я женат!..»

Толкование непонятных слов

Венчание – священный обряд, соединяющий узами двух любящих людей.

Верста – русская единица измерения расстояния, равная 1066,8 м.

Корнет – младший офицерский чин.

Горячка – болезнь, сопровождаемая высокой температурой, жаром.

Новые слова

Радушие – сердечное, ласковое отношение, соединенное с гостеприимством, с готовностью помочь, оказать услугу.

Околица – изгородь вокруг деревни или у края деревни.

Сетовать – жаловаться, скорбеть.

Тест по повести

1. Вопрос 1 из 13

   В каком году была написана повесть А. С. Пушкина «Метель»?</h3>

   • <label>1828;</label>
   • <label>1830;</label>
   • <label>1831;</label>
   • <label>1834.</label>

(новая вкладка)

Здесь даны основные сведения о повести А. С. Пушкина «Метель», представлено её краткое содержание для читательского дневника и пересказ. Также дана краткая характеристика главных героев и других персонажей. В конце статьи указаны темы и основная мысль (идея) этой повести.

Краткие сведения о произведении

Повесть «Метель» Александр Сергеевич Пушкин написал в 1830 году, год её издания — 1831. Она входит в цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».

Главные герои повести

Другие персонажи

Свидетели при венчании:

Очень краткое содержание для читательского дневника

Действие повести начинается в 1811 году, а заканчивается после заграничного похода русских войск.

Дочь зажиточного помещика, Марья Гавриловна, была влюблена в армейского прапорщика. Родители её были недовольны этим, так как Владимир был беден.

Влюблённые тайно встречались и переписывались. Молодой человек предложил возлюбленной бежать и обвенчаться в церкви соседнего села.

Марья Гавриловна, приехав в церковь, ждала жениха, но он не появился, так как сбился с пути, попав в сильную метель.

В это время проезжал мимо церкви гусар Бурмин. Ради забавы он выдал себя за жениха, и его обвенчали с Марьей Гавриловной, которая от волнения была почти без чувств. Бурмин после венчания уехал из церкви.

Владимир, чувствуя себя виноватым, написал девушке, что больше никогда не будет с ней видеться. В 1812 году Владимир был ранен под Бородином и через некоторое время умер.

Бурмин стал кавалером Георгиевского креста и после войны, встретив Марью Гавриловну, влюбился в неё.

Объясняя ей, почему он не может на ней жениться, Бурмин рассказал историю о том, что ради шутки обвенчался с неизвестной девушкой, и теперь не надеется её найти. Марья Гавриловна воскликнула: «Так это были вы!» Тогда побледневший Бурмин бросился к её ногам.

Краткий пересказ (более подробный, чем краткое содержание)

В конце 1811 года в своём поместье Ненарадове жил помещик Гаврила Гаврилович Р**. Он был гостеприимен, соседи часто посещали его дом. Его 17-летняя дочка Марья Гавриловна была стройной красавицей и считалась богатой невестой. Она увлекалась французскими романами «и, следовательно, была влюблена». Её избранником был Владимир, бедный прапорщик, приехавший в отпуск в свою деревню. Родители Маши, заметив их любовь друг к другу, запретили дочери и думать о нём.

Но влюблённые переписывались и каждый день встречались в роще или у часовни. Зимой их свидания прекратились, но они стали чаще писать друг другу. Владимир умолял Машу тайно венчаться, некоторое время скрываться, а потом броситься к ногам родителей.

Наконец, Маша согласилась. План побега был таков: в назначенный день она на время ужина должна была уйти в свою комнату, сказав, что у неё болит голова. Затем ей нужно было со своей служанкой выйти в сад через заднее крыльцо, сесть в сани, которые будут ждать за садом, и ехать в церковь села Жадрино, которое находится в 5 верстах от Ненарадова. Там должен был ожидать их Владимир.

Накануне отъезда Маша ночью не спала, собирала свою одежду к отъезду, писала письма подруге и родителям. Перед рассветом она задремала и видела кошмарные сны. Утром она была бледна, и родители, подумав, что она больна, встревожились. Маша старалась успокоить их.

Когда подали ужин, Маша сказала, что ужинать ей не хочется, так как болит голова. Она попрощалась, как обычно на ночь с матерью и отцом, и они её благословили.

Придя в свою комнату, Маша залилась слезами. На дворе бушевала метель. Через полчаса, когда все в доме уснули, девушка со служанкой вышли через заднее крыльцо. Пройдя сад, увидели они на дороге сани. Кучер Владимира помог  барышне и служанке усесться, уложить шкатулку и узлы с одеждой, и лошади помчались.

Владимир в этот день с утра ездил в Жадрино, там уговорил священника обвенчать вечером его с невестой. Затем поехал искать свидетелей. Заехал он к 40-летнему отставному корнету Дравину, к которому затем приехали землемер Шмит и 16-летний улан. Все трое с охотой согласились быть свидетелями при венчании.

Когда наступил вечер, Владимир отправил своего кучера Терёшку с тройкой коней в Ненарадово, а сам без кучера в санях, запряжённых в одну лошадь, отправился в Жадрино. Туда через 2 часа должна была приехать Маша. Езды от имения Владимира до Жадрина было 20 минут.

Но внезапно налетела метель, и дорогу вмиг занесло. Владимир заблудился в снежном поле, заехал в лес, выехал из него и увидел деревушку. Там старик ему сказал, что до Жадрино будет вёрст 10. Владимир попросил старика достать ему лошадей, так как его лошадь совсем выбилась из сил, но в деревне лошадей не было. Тогда Владимир попросил проводить его до Жадрина, и старик послал проводником своего сына. Проводник пошёл вперёд, указывая дорогу.

Жадрина они достигли только на рассвете, церковь была закрыта, Владимир заплатил проводнику и поехал к священнику.

А в Ненарадове утром в гостиную к родителям вышла Маша. Отец спросил, болит ли ещё у неё голова. Девушка сказала, что ей стало лучше. Но вечером она заболела и 2 недели находилась на краю гибели.

Родители не знали, что дочь хотела убежать из дома, но Маша в бреду сама говорила об этом. Однако мать, ухаживавшая за ней, поняла только то, что дочь влюблена во Владимира Николаевича и что эта любовь — причина её болезни.

Тогда родители решили дать согласие на брак Маши и Владимира. Когда барышня начала выздоравливать, её родители послали ему приглашение, чтобы объявить согласие на брак. Но в ответ он послал им полусумасшедшее письмо, в котором написал, что он никогда не приедет к ним и что ему остаётся только умереть. Через несколько дней в Ненарадове узнали, что Владимир уехал в армию. Это был уже 1812 год.

Маше не сказали ничего о Владимире, а она никогда не упоминала о нём. Прочтя его имя в списке военных, отличившихся и раненных под Бородиным, девушка упала в обморок.

Отец Маши, Гаврила Гаврилович, умер, и она стала наследницей имения. Из Ненарадова Мария Гавриловна с матерью уехали жить в другое поместье.

Владимир умер, и Маша берегла всё, что напоминало о нём: его рисунки и другие вещи. Никто из молодых людей не интересовал её.

После окончания войны в доме Марьи Гавриловны, которая жила с матерью в то время в *** губернии, среди штатских молодых людей появился гусарский полковник Бурмин. Он приехал после ранения в отпуск в свои поместья. Это был молодой человек лет 26. Он нравился Марье Гавриловне, и было видно, что и она нравится ему. Но он молчал и не объяснялся в любви.

Однажды Бурмин признался Марье Гавриловне, что хотя любит её, но не может жениться на ней, потому что женат уже четвёртый год и не знает, кто его жена. Бурмин рассказал, что в начале 1812 года по дороге в свой полк он на почтовых лошадях попал в метель. Ямщик хотел сократить путь и заехал в незнакомые места. Сквозь пургу увидел Бурмин огонёк и велел ехать туда. Это была церковь. С паперти закричали люди: «Сюда! Сюда!» Бурмину кто-то сказал, что невеста в обмороке, а священник не знает, что делать.

Бурмин вошёл в церковь и увидел красивую девушку, сидящую на лавочке. Другая девушка тёрла ей виски. Священник спросил Бурмина, можно ли начинать, тот ответил утвердительно и встал около невесты перед налоем. Трое свидетелей и горничная поддерживали невесту и были заняты только ею.

После обряда венчания девушка, ставшая женой Бурмина, повернулась к нему и упала в обморок, вскрикнув: «Ай, не он!» Свидетели испуганно посмотрели на Бурмина, а он вышел из церкви и уехал.

Выслушав этот рассказ, Марья Гавриловна взволнованно спросила, знает ли он, что стало с его бедной женой.

Бурмин ответил, что ничего не знает: ни названия деревни, ни почтовой станции, с которой ехал. Поэтому у него нет надежды отыскать девушку, над которой подшутил он так жестоко.

Марья Гавриловна воскликнула: «Так это были вы! И вы не узнаёте меня?» Побледневший Бурмин бросился к её ногам…

Заключение к краткому пересказу

В повести А. С. Пушкина «Метель» раскрыты темы:

Основная мысль (идея) повести «Метель»: счастье и несчастья не всегда зависят от человека, иногда зависят они и от случая.

Краткое содержание повести может пригодиться для заполнения читательского дневника, а краткий пересказ — для подготовки к уроку литературы.

Вам также будет интересно почитать:«Малиновая вода» — краткое содержание и пересказ рассказа И. С. Тургенева«В Стране невыученных уроков: волшебное происшествие» — краткое содержание и пересказ повести Л. Б. …«Челкаш» — краткое содержание и пересказ по главам рассказа М. Горького«Приёмыш» — краткое содержание рассказа Д. Н. Мамина-СибирякаИспользуемые источники:

• https://reshator.com/sprav/literatura/analiz/metel-pushkin/
• https://ote4estvo.ru/sochineniya-po-proizvedeniyam-pushkina/177950-metel-analiz-povesti-pushkina.html
• https://vashurok.ru/questions/tema-i-ideya-rasskaza-a-s-pushkina-metel
• https://obrazovaka.ru/chitatelskiy-dnevnik/metel.html
• https://blmb.ru/metel-kratkoe-soderzhanie/