Лингвистический анализ стихотворения Г. Р.
Державина «Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник».
— Стихотворение
называется «Памятник», потому что представляет собою размышление автора над
собственной жизнью, подведение ее итогов, осознание собственной роли в жизни
других людей.
№ 2. Определите
тему стихотворения (о чем оно?).
— Автор понимает,
что все люди смертны, но, подводя итог собственной жизни, осознает, что своим
творчеством воздвиг себе памятник – «чудесный, вечный»; сам он, человек, умрет,
но имя его не будет предано забвению, потому что будет жить в созданных им
произведениях.
№ 3. Какое
настроение преобладает в стихотворении?
— В стихотворении
преобладает спокойная торжественность: автор осознает собственную значимость и
понимает, что ее уже ничто не может поколебать.
№ 4.
Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно выделить?
О чем говорится в каждой части?
— В стихотворении
«Памятник» можно выделить три части:
1) (первая строка
первой строфы): введение лирической темы – «Я памятник себе воздвиг».
2) (со 2-й строки
первой строфы и строфы №№ 2, 3, 4): развитие лирической темы – описание вечного
«памятника» — собственной посмертной жизни и причины бессмертия.
3) (строфа № 5):
муза может быть спокойна: ничто не умалит ее величия и бессмертия.
№ 5.
Охарактеризуйте систему художественных образов стихотворения.
— Центральный
художественный образ стихотворения – это сам лирический герой. Он упоминает те
образы, которые так или иначе с ним связаны: люди, которые будут помнить поэта
после его физической смерти, Фелица (героиня одноименной оды, прототипом
которой является императрица Екатерина II), сделавшая его известным (здесь
поэт затрагивает тему взаимоотношений поэта и власти), муза.
№ 6.
Охарактеризуйте художественное время стихотворения.
— В стихотворении
представлено время трех планов:
— прошедшее (автор
своим творчеством воздвиг себе памятник, он вспоминает о том, как стал
известным);
— настоящее (монолог
автора – его воспоминания о прошлом и размышления о будущем произносятся
сейчас, в настоящем времени);
— будущее
(размышление автора о собственной посмертной жизни).
Можно сказать, что
художественное время стихотворения пронизано вечностью: памятник, воздвигнутый
поэтом, «времени полет не сокрушит».
№ 7.
Охарактеризуйте художественное пространство стихотворения.
— Художественное
пространство стихотворения необычайно широко: лирический герой уверен, что он
будет известен «от Белых вод до Черных, / Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет
Урал». Его слава будет жить до тех пор, «доколь славянов род вселенна
будет чтить», «всяк будет помнить то в народах неисчетных».
№ 8. Охарактеризуйте
изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение).
Образную систему,
настроение стихотворения создают:
— эпитеты: чудесный,
вечный памятник; быстротечный гром; в народах неисчетных;
забавный русский слог; сердечная простота; заслуга справедливая;
непринужденная рука неторопливая.
— метафоры:
«я памятник себе воздвиг» (имеется в виду оставил о себе память); «времени
полет» (время сравнивается с летящей птицей); «часть меня большая, / От тлена
убежав, по смерти станет жить» — автора будут помнить люди; «заря бессмертия»
(память).
— сравнение:
памятник «металлов тверже он и выше пирамид».
№ 9.
Охарактеризуйте приемы поэтического синтаксиса (инверсия, градация).
— Инверсия
(обратный порядок слов): памятник чудесный, вечный;
тверже он; гром быстротечный; времени
полет; его не сокрушит; часть меня большая; доколь славянов
род вселенна будет чтить; в народах неисчетных; истину
говорить; заслугой справедливой; презрит кто; рукой
неторопливой; чело твое.
— Градация
(постепенное нарастание, увеличение степени проявления признака): «Я памятник
себе воздвиг чудесный, вечный».
Все указанные
приемы поэтического синтаксиса придают стихотворению особое эмоциональное
звучание и служат раскрытию авторской идеи.
№ 10.
Охарактеризуйте поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы).
— Антонимы: «не
умру» — «но станет жить»; слава «возрастет, не увядая»; «от Белых вод до
Черных»; «из безызвестности я тем известен стал».
— Архаизмы: «доколь»
(устар. – «до каких пор?»), «вселенна» (вместо «вселенная»), «Белые воды и
Черные» (архаизм – вместо Белое море и Черное море), «всяк»
(вместо «всякий»), «неисчетный» (вместо «неисчислимый»), «дерзнул» (высок. –
«смело стремиться к чему-либо благородному, высокому, новому), «презреть» –
пренебречь; «чело» — лоб.
Использованные
лексические средства придают стихотворению особую выразительность.
№ 11. Определите
размер и способ рифмовки стихотворения.
— Стихотворный
размер – шестистопный ямб: Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный…
— Способ рифмовки
– парная (абаб).
№ 12. Раскройте
идею стихотворения (что хотел сказать автор?)
— Своим
стихотворением Г. Р. Державин хотел сказать, что все мы смертны, но можно
оставить о себе память – такую, что о тебе будут помнить потомки на протяжении
многих лет.
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните название стихотворения Г.
Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему стихотворения (о чем
оно?). № 3. Какое настроение преобладает в стихотворении? № 4.
Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно выделить?
О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в стихотворении?
№ 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните название стихотворения Г.
Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему стихотворения (о чем
оно?). № 3. Какое настроение преобладает в стихотворении? № 4.
Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно выделить?
О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11. Определите
размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните название стихотворения Г.
Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему стихотворения (о чем
оно?). № 3. Какое настроение преобладает в стихотворении? № 4.
Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно выделить?
О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11. Определите
размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Вопросы к стихотворению Г. Р. Державина
«Памятник»
№ 1. Объясните
название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник». № 2. Определите тему
стихотворения (о чем оно?). № 3. Какое настроение преобладает в
стихотворении? № 4. Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно
выделить? О чем говорится в каждой части? № 5. Охарактеризуйте систему
художественных образов стихотворения. № 6. Охарактеризуйте
художественное время стихотворения. № 7. Охарактеризуйте художественное
пространство стихотворения. № 8. Охарактеризуйте изобразительно-выразительные
средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение). № 9. Охарактеризуйте приемы поэтического
синтаксиса (инверсия, градация). № 10. Охарактеризуйте
поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы). № 11.
Определите размер и способ рифмовки стихотворения. № 12. Раскройте идею
стихотворения (что хотел сказать автор?)
Äîðîãèå äðóçüÿ! È ñíîâà çäðàâñòâóéòå!
Ïðèÿòíî ÷èòàòü âàøè îòçûâû ïî çàâåðøåíèþ î÷åðåäíîãî êîíêóðñà, êîãäà ó÷àñòíèêè ïðèçíàþòñÿ, ÷òî áëàãîäàðÿ çàäàíèþ ïîÿâëÿþòñÿ íîâûå ñòèõè. Âñå ïîëüçóþòñÿ îäíîé öèòàòîé, ÷àñòî áåðÿ å¸ â êà÷åñòâå ýïèãðàôà, à ïîëó÷àåòñÿ ñîâåðøåííî ðàçíûå ñòèõè, â êîòîðûõ àâòîðû ñàìîâûðàæàþòñÿ, äåëÿòñÿ ñâîèì îïûòîì, ÷óâñòâàìè, èñïîëüçóþò íàâûêè â ïîýòè÷åñêîì òâîð÷åñòâå. Âñ¸ ýòî îáîãàùàåò è âäîõíîâëÿåò, èíîé ðàç, íà íîâîå è â öåëîì ïðîèñõîäèò äâèæåíèå âïåð¸ä. À âñ¸ ïî÷åìó? Îòâåò ìû íàéä¸ì â òåìå ñåãîäíÿøíåãî êîíêóðñà ÍÀ ÄÎÑÓÃÅ!
Îáúÿâëÿåòñÿ òåìà 64 êîíêóðñà íà äîñóãå:
Optima sunt communia — ËÓ×ØÅÅ ÏÐÈÍÀÄËÅÆÈÒ ÂÑÅÌ
____________________________________________
[îïòèìà ñóíò êîììóíèà]
Àâòîð âûñêàçûâàíèÿ Ñåíåêà («Íðàâñòâåííûå ïèñüìà ê Ëóöèëèþ», 16, 7) ãîâîðèò î òîì, ÷òî âñå èñòèííûå ìûñëè îí ñ÷èòàåò ñâîèìè.
Åñëè âñïîìíèòü ñòèõîòâîðåíèÿ ñ îäíèì íàçâàíèåì «Ïàìÿòíèê» À.Ñ.Ïóøêèíà è Ã.Äåðæàâèíà. Ïðèâåä¸ì èõ òåêñò:
Ãàâðèèë Äåðæàâèí Ïàìÿòíèê:
ß ïàìÿòíèê ñåáå âîçäâèã ÷óäåñíûé, âå÷íûé,
Ìåòàëëîâ òâåðæå îí è âûøå ïèðàìèä;
Íè âèõðü åãî, íè ãðîì íå ñëîìèò áûñòðîòå÷íûé,
È âðåìåíè ïîëåò åãî íå ñîêðóøèò.
Òàê! âåñü ÿ íå óìðó, íî ÷àñòü ìåíÿ áîëüøàÿ,
Îò òëåíà óáåæàâ, ïî ñìåðòè ñòàíåò æèòü,
È ñëàâà âîçðàñòåò ìîÿ, íå óâÿäàÿ,
Äîêîëü ñëàâÿíîâ ðîä âñåëåííà áóäåò ÷òèòü.
Ñëóõ ïðîéäåò îáî ìíå îò Áåëûõ âîä äî ×åðíûõ,
Ãäå Âîëãà, Äîí, Íåâà, ñ Ðèôåÿ ëüåò Óðàë;
Âñÿê áóäåò ïîìíèòü òî â íàðîäàõ íåèñ÷åòíûõ,
Êàê èç áåçâåñòíîñòè ÿ òåì èçâåñòåí ñòàë,
×òî ïåðâûé ÿ äåðçíóë â çàáàâíîì ðóññêîì ñëîãå
Î äîáðîäåòåëÿõ Ôåëèöû âîçãëàñèòü,
 ñåðäå÷íîé ïðîñòîòå áåñåäîâàòü î Áîãå
È èñòèíó öàðÿì ñ óëûáêîé ãîâîðèòü.
Î ìóçà! âîçãîðäèñü çàñëóãîé ñïðàâåäëèâîé,
È ïðåçðèò êòî òåáÿ, ñàìà òåõ ïðåçèðàé;
Íåïðèíóæäåííîþ ðóêîé íåòîðîïëèâîé
×åëî òâîå çàðåé áåññìåðòèÿ âåí÷àé.
***
Àëåêñàíäð Ïóøêèí ß ïàìÿòíèê ñåáå âîçäâèã íåðóêîòâîðíûé:
ß ïàìÿòíèê ñåáå âîçäâèã íåðóêîòâîðíûé,
Ê íåìó íå çàðàñòåò íàðîäíàÿ òðîïà,
Âîçíåññÿ âûøå îí ãëàâîþ íåïîêîðíîé
Àëåêñàíäðèéñêîãî ñòîëïà.
Íåò, âåñü ÿ íå óìðó äóøà â çàâåòíîé ëèðå
Ìîé ïðàõ ïåðåæèâåò è òëåíüÿ óáåæèò
È ñëàâåí áóäó ÿ, äîêîëü â ïîäëóííîì ìèðå
Æèâ áóäåò õîòü îäèí ïèèò.
Ñëóõ îáî ìíå ïðîéäåò ïî âñåé Ðóñè âåëèêîé,
È íàçîâåò ìåíÿ âñÿê ñóùèé â íåé ÿçûê,
È ãîðäûé âíóê ñëàâÿí, è ôèíí, è íûíå äèêîé
Òóíãóñ, è äðóã ñòåïåé êàëìûê.
È äîëãî áóäó òåì ëþáåçåí ÿ íàðîäó,
×òî ÷óâñòâà äîáðûå ÿ ëèðîé ïðîáóæäàë,
×òî â ìîé æåñòîêèé âåê âîññëàâèë ÿ Ñâîáîäó
È ìèëîñòü ê ïàäøèì ïðèçûâàë.
Âåëåíüþ áîæèþ, î ìóçà, áóäü ïîñëóøíà,
Îáèäû íå ñòðàøàñü, íå òðåáóÿ âåíöà,
Õâàëó è êëåâåòó ïðèåìëè ðàâíîäóøíî
È íå îñïîðèâàé ãëóïöà.
***
Äåëàÿ ñðàâíåíèå ñòèõîòâîðåíèé «Ïàìÿòíèê» Äåðæàâèíà è Ïóøêèíà íóæíî âñïîìíèòü, ÷òî ñàìûì ïåðâûì àâòîðîì «Ïàìÿòíèêà» áûë Ãîðàöèé, æèâøèé â Ðèìå 2 òûñÿ÷è ëåò íàçàä. Âñå, ÷òî ïîòîì ðîæäàëîñü â ðóññêîé ëèòåðàòóðå ýòî ïîäñòðî÷íûå, âîëüíûå ïåðåâîäû, ïîäðàæàíèÿ. Åñòü ïåðåâîä ñòèõîòâîðåíèÿ ó À. Ôåòà, Ì. Ëîìîíîñîâà, Â. Êàïíèñòà.
«Ïàìÿòíèêè» Äåðæàâèíà è Ïóøêèíà ýòî ïîäðàæàíèå ðèìñêîìó ïîýòó, äåéñòâèòåëüíî ïåðåæèâøåìó â ïàìÿòè ëþäåé 2 òûñÿ÷åëåòèÿ.
Íî ïðèäåðæèâàÿñü ñòèëÿ Ãîðàöèÿ, Äåðæàâèí è Ïóøêèí âûðàçèëè â ñòèõîòâîðåíèÿõ ñâîå ïîíèìàíèå ðîëè ïîýçèè, ñâîå ìåñòî â ëèòåðàòóðå. Ïðè÷åì Ïóøêèí ñîçäàâàë ñâîé «Ïàìÿòíèê» ïîä âëèÿíèåì Äåðæàâèíà.
Ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî Ãàâðèëà Ðîìàíîâè÷ Äåðæàâèí áûë «ïðèäâîðíûì» ïîýòîì, çà ÷òî åãî è ÷òèëè â âûñøåì ñâåòñêîì îáùåñòâå. Îí áûë îáëàñêàí âî äâîðå. Äåñÿòüþ ãîäàìè ðàíåå Ãàâðèëà Ðîìàíîâè÷ íàïèñàë Îäó «Ôåëèöà», â êîòîðîé ïîä ãåðîèíåé âîçâûøåííîãî ïðîèçâåäåíèÿ ïîäðàçóìåâàëàñü Åêàòåðèíà II.
Ïóøêèí æå, ïîä âëèÿíèåì ñîáûòèé íà÷àëà XIX âåêà è íàñòðîåíèé, öàðèâøèõ â îáùåñòâå, ñòàë ÿðûì âðàãîì ñàìîäåðæàâèÿ. È êàê áû ïîòîì Íèêîëàé I íè õîòåë ñäåëàòü èç Àëåêñàíäðà Ñåðãååâè÷à ïîýòà, âîñõâàëÿþùåãî âëàñòü ïðåäåðæàùèõ, èç ýòîãî íè÷åãî íå âûøëî. Îòñþäà òðàâëÿ, ãîíåíèÿ, ññûëêè.
Ñâîé «Ïàìÿòíèê» Ãàâðèëà Ðîìàíîâè÷ íàïèñàë â 1795 ãîäó, êîãäà åìó áûëî 52 ãîäà. Ïðîéäåíà áîëüøàÿ ÷àñòü æèçíåííîãî ïóòè. Íàðÿäó ñ ëèòåðàòóðíûì òâîð÷åñòâîì, Ãàâðèëà Ðîìàíîâè÷ çàíèìàåò îòâåòñòâåííûå ãîñóäàðñòâåííûå ïîñòû, ìíîãî ðàáîòàåò. Íî ñâîþ çàñëóãó ïåðåä «íàðîäàìè» îí âèäèò íå â ãîñóäàðñòâåííîì ñëóæåíèè.
Äåðæàâèíñêèé «Ïàìÿòíèê» ýòî ñâîåîáðàçíîå ïîäâåäåíèå èòîãîâ.
×òî ïåðâûé ÿ äåðçíóë â çàáàâíîì ðóññêîì ñëîãå
Î äîáðîäåòåëÿõ Ôåëèöû âîçãëàñèòü,
 ñåðäå÷íîé ïðîñòîòå áåñåäîâàòü î Áîãå
È èñòèíó öàðÿì ñ óëûáêîé ãîâîðèòü.
Äåðæàâèí ñ÷èòàåò, ÷òî âñÿêèé ÷èòàòåëü îò Áåëûõ âîä äî ×åðíûõ áóäåò âîçíîñèòü åãî âî âñå âðåìåíà çà òî, ÷òî îí âîñïåë Åêàòåðèíó Âòîðóþ, à â åå ëèöå ìîíàðõèþ. Àõ, íå âåäàë Ãàâðèëà Ðîìàíîâè÷, ÷òî ìîíàðõèÿ íå âå÷íà, ÷òî êîãäà-íèáóäü åé íà ñìåíó ïðèäåò äðóãîé ñòðîé. Åìó è â ãîëîâó íå ïðèõîäèëî, ÷òî ìîæåò áûòü èíàÿ âëàñòü.
Ïóøêèí òîæå íà÷èíàåò ñâîå ñòèõîòâîðåíèå ñëîâàìè «ß ïàìÿòíèê ñåáå âîçäâèã», íî â îòëè÷èå îò Äåðæàâèíà, îí ãîâîðèò, ÷òî ïîìíèòü åãî áóäóò íå òîëüêî ñëàâÿíå.
Ñëóõ îáî ìíå ïîéäåò ïî âñåé Ðóñè âåëèêîé,
È íàçîâåò ìåíÿ âñÿê ñóùèé â íåé ÿçûê,
È ãîðäûé âíóê ñëàâÿí, è ôèíí, è íûíå äèêîé
Òóíãóñ, è äðóã ñòåïåé êàëìûê.
Ñòèõîòâîðåíèå Ïóøêèíà íå ïðîñòî ïåðåêëèêàåòñÿ ñ Äåðæàâèíñêèìè ñòðîêàìè. Íî äåëàÿ ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç ñòèõîòâîðåíèé, ìû âèäèì, ÷òî Ïóøêèí äåðçíóë ñïîðèòü ñî ñâåòèëîì óõîäÿùåé ýïîõè, ïåðåä êîòîðûì ñàì æå ïðåêëîíÿëñÿ.
È äîëãî áóäó òåì ëþáåçåí ÿ íàðîäó,
×òî ÷óâñòâà äîáðûå ÿ ëèðîé ïðîáóæäàë,
×òî â ìîé æåñòîêèé âåê âîññëàâèë ÿ ñâîáîäó
È ìèëîñòü ê ïàäøèì ïðèçûâàë.
Âåëåíüþ Áîæèþ, î ìóçà, áóäü ïîñëóøíà;
Îáèäû íå ñòðàøàñü, íå òðåáóÿ âåíöà,
Õâàëó è êëåâåòó ïðèåìëè ðàâíîäóøíî
È íå îñïîðèâàé ãëóïöà.
Òàê ãîâîðèò Ïóøêèí. Äåðæàâèí âèäèò ñâîþ ìóçó èíà÷å:
Î ìóçà! âîçãîðäèñü çàñëóãîé ñïðàâåäëèâîé,
È ïðåçðèò êòî òåáÿ, ñàìà òåõ ïðåçèðàé;
Íåïðèíóæäåííîþ ðóêîé íåòîðîïëèâîé
×åëî òâîå çàðåé áåññìåðòèÿ âåí÷àé.
Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷ íàïèñàë ñâîå ñòèõîòâîðåíèå â 1836 ãîäó, êîãäà åìó áûëî 37 ëåò. Ïîäâîäèòü èòîãè åùå ðàíî. Õîòÿ, ãîâîðÿò, ÷òî ëþäè íåðåäêî ïðåä÷óâñòâóþò ñâîþ êîí÷èíó. Êàê çíàòü.
 äðåâíåãðå÷åñêîé ìèôîëîãèè Ìóçû ýòî 9 áîãèíü ïîêðîâèòåëüíèöû èñêóññòâ.  ïîñëåäíèõ ñòðîêàõ, ãäå àâòîðû îáðàùàþòñÿ ê ñâîåé Ìóçå, îíè î÷åð÷èâàþò ñâîé âçãëÿä íà ïîýçèþ. Ïóøêèí ñâîþ çàäà÷ó âèäèò â âîññëàâëåíèè Ñâîáîäû.
_____________
À òåïåðü çàäóìàåìñÿ, â íàøè äíè êàêîå èç ñòèõîòâîðåíèé çíàþò è ïîìíÿò äàæå íàèçóñòü? Îòâåò î÷åâèäåí. È ÷òî ñàìîå èíòåðåñíîå, íèêòî íå îáðàùàåò âíèìàíèå íà òî, ÷òî ýòî ïîäðàæàíèå… Ïîäðàæàíèå äëÿùååñÿ âåêà.
***
Äðóçüÿ, à âàì åñòü ÷òî ñêàçàòü íà ýòó òåìó? ×òî è êòî âëèÿåò íà âàøå òâîð÷åñòâî? Âîçìîæíî, âû ëîâèòå ñåáÿ íà ìûñëè, ÷òî ïîäðàæàåòå êîìó-òî. Ýòî íåïëîõî, êàê ìû óâèäåëè. Óâèäÿò ëè è ïîéìóò äðóãèå, âîò â ÷¸ì âîïðîñ. Âåäü äàæå ïîäðàæàÿ â ÷¸ì-òî êîìó-òî, ìû ïåðåäà¸ì ñîáñòâåííûå ìûñëè è ÷óâñòâà. Êàê ìû ýòî äåëàåì — èñïîëüçóÿ àëëþçèè, çàèìñòâóÿ ñòèëü, ôîðìó ïðîèçâåäåíèÿ — äåëî íàøå, áûë áû âñåìó ýòîìó ñìûñë. Âåäü ëó÷øåå íàõîäèòñÿ â îòêðûòîì äîñòóïå è ïðèíàäëåæèò âñåì!
***
Äðóçüÿ, íå áóäåì óçêî ïîäõîäèòü ê ðàñêðûòèþ òåìû, è íå áóäåì îãðàíè÷èâàòüñÿ íàïèñàíèÿ ïðÿìîãî ïîäðàæàíèÿ. Âîçìîæíî, ýòó òåìó âàì çàõî÷åòñÿ ðàñêðûòü ñîâñåì â äðóãîì ðàêóðñå. Óõîäèì îò áàíàëüíîñòè è øòàìïîâ! È åù¸… Ìû ïèøåì íå ïî îòìàøêå, à ïî âäîõíîâåíèþ: øèðîêî, ñâîáîäíî âûðàæàÿ òî, ÷òî õîòèì ïåðåäàòü. Âåäü âû ÷åì-òî íàâåðíÿêà õîòåëè ïîäåëèòüñÿ. È ýòî ëèøü äåéñòâèòåëüíî òîëüêî ïîâîä — áóêâàëüíî ëè, êîñâåííî, âû êîñí¸òåñü çàäàííîé òåìû è ñ êàêîé ñòîðîíû. Íå â ýòîì ñóòü. Ãëàâíîå, ÷òîáû âàñ ïîíÿëè è ïîâåðèëè. Çàâî¸âûâàéòå âíèìàíèå âàøåãî ÷èòàòåëÿ, ïðèìåíÿÿ âñå ñðåäñòâà! À ìîæåò áûòü ïðîñòî áóäüòå ñ íàìè, íå âîëíóÿñü — ïîéìóò ëè âàñ. Íå ýòî ãëàâíîå… Ðàáî÷àÿ îáñòàíîâêà ïðè ïîäà÷å çàÿâîê ïðèâåòñòâóåòñÿ, âåäü òîëüêî òàê ìîæíî ïîìî÷ü äðóã äðóãó. À åñëè êòî íå õî÷åò âîñïðèíèìàòü çàìå÷àíèÿ, åñòü îäèí õîðîøèé ñïîñîá íà Ñòèõè.ðó: «Ñïàñèáî çà Âàøå ìíåíèå». Çàòî áóäåò ïîíÿòíî, ïî÷åìó Âàøå ïðîèçâåäåíèå êîìó-òî íå ïðèøëîñü ïî äóøå, ÷òî ñìóòèëî. Õîòÿ ìû îöåíèâàåì äîñòîèíñòâà, íî èíîãäà íåäîñòàòêè è íåäî÷¸òû, ìåøàþò âîñïðèÿòèþ. Ê ïðèìåðó, íàðóøåíèå ïðèíÿòîé â íà÷àëå ôîðìû — ñáèâàåò, åñëè íå ñäåëàíî ñïåöèàëüíî â óãîäó ðàñêðûòèÿ ñìûñëà. È òàêîå áûâàåò…
Î÷åíü íàäååìñÿ íà ïðîäîëæåíèå òâîð÷åñêîé àòìîñôåðû ñîòðóäíè÷åñòâà, êàê âñåãäà!
È ó âàñ ýòî õîðîøî ïîëó÷àåòñÿ! Íå ïîäâåäèòå è íà ýòîò ðàç. Íå îáèæàéòåñü äðóã íà äðóãà. Íå çàêðûâàéòåñü… Íå çàáûâàéòå áëàãîäàðèòü äðóã äðóãà çà îêàçàííóþ ïîìîùü.
_________________________________
Èòàê, ñòèõè ïðèíèìàþòñÿ ñîãëàñíî ïðàâèëàì, èçëîæåííûì çäåñü: http://stihi.ru/2020/04/30/7894
Äîïóñòèìûé îáú¸ì ÑÒÈÕÎÒÂÎÐÅÍÈß: îò 8 äî 30 (+2 â êðàéíåì ñëó÷àå) ñòðîêè!!! 6 ñòîï ìàêñèìóì — äëèíà ñòðîêè. Ñòèõîòâîðíûé ðàçìåð — ËÞÁÎÉ!
Îáÿçàòåëüíî îçíàêîìüòåñü! Ñðîêè ñæàòûå!
Íàïîìèíàþ, ÷òî âåäóùàÿ ìîæåò îòêàçàòü â ïðè¸ìå ñòèõîâ, åñëè îíè íàðóøàþò âûøå óêàçàííûå ïðàâèëà. È åù¸… îæèäàåòñÿ óâàæåíèå ê ëè÷íîñòè âåäóùåé. Îðãàíèçàöèÿ êîíêóðñà — âèä äîáðîâîëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ïîìîùü ïîýòàì, è ó÷àñòèå â í¸ì òîæå äîáðîâîëüíîå äåëî. Õàìñòâó çäåñü íå ìåñòî — íè â îáùåíèè, íè â ïîýçèè, òåì áîëåå! Ïîìíèòå îá ýòîì, ïîæàëóéñòà. Ëþáûå ïðîâîêàöèè áóäóò ïðåñåêàòüñÿ áåç îñîáûõ ïîÿñíåíèé. Íåò âðåìåíè íà ýòî! È åù¸, ïîìíèòå, ÷òî íàø ïðîåêò ïî ñóòè Áëèö. Íå âðåìÿ äëÿ çàäåðæåê, ïðîâîëî÷åê, èçëèøíèõ âûÿñíåíèé è òåì áîëåå îáèä!
Ðàçìåùàåì ñâîè âàðèàíòû â ðåöåíçèÿõ îòêðûòûì òåêñòîì äî 24.00 ñóááîòû.
Ïðèâîäèòå, ïîæàëóéñòà, â ðåöåíçèÿõ ïîëíûé ðàçâ¸ðíóòûé òåêñò ïðîèçâåäåíèÿ.
Ïóáëèêîâàòü âàø òåêñò íà ñâîåé ñòðàíè÷êå ïîêà íå ñëåäóåò. Âû óñïååòå ýòî ñäåëàòü ïîñëå çàâåðøåíèÿ êîíêóðñà, â êîòîðîì ïðåäñòîèò åù¸ ðàáîòàòü íàä òåêñòîì. Ïîñëå òîãî, êàê åãî ïðèìåò âåäóùàÿ, ïðàâèòü òåêñò áóäåò íåâîçìîæíî. À äî ýòîãî — ïîæàëóéñòà, ïðàâüòå, ïîäñêàçûâàéòå äðóã äðóãó, ïîìîãàéòå, íî ó÷òèòå, ÷òî ó âñåõ ðàçíûé îïûò è ìíåíèå ïî ðàçíûì âîïðîñàì. Âçàèìîïîíèìàíèÿ âñåì!
Ìîæåòå ðåäàêòèðîâàòü ñâîè òåêñòû.  ïðîöåññå ðåäàêòèðîâàíèÿ ëþáàÿ êðèòèêà íå òîëüêî âîçìîæíà, íî è æåëàòåëüíà. À âî âðåìÿ ãîëîñîâàíèÿ îíà áóäåò â çàïðåòå! Âñåìó ñâî¸ âðåìÿ! Ïîìíèòå îá ýòîì. Êðèòèêà ñàìîãî ãîëîñóþùåãî, åãî ìíåíèÿ áóäóò âî âðåìÿ ãîëîñîâàíèÿ â çàïðåòå òîæå. Ïðîèçâåäåíèÿ êðèòèêóþùèõ áóäóò ñíèìàòüñÿ ñ êîíêóðñà! Ïîìíèòå è îá ýòîì! Íî ïðè ðàáîòå íàä òåêñòàìè — ËÞÁÀß êðèòèêà — ýòî áëàãî äëÿ àâòîðà!
Ãîëîñîâàíèå áóäåò ïðîõîäèòü â óñëîâíî-àíîíèìíîì ðåæèìå.
Äàííàÿ (ïðè¸ìíàÿ) ñòàòüÿ áóäåò âðåìåííî óäàëåíà äî îêîí÷àíèÿ ãîëîñîâàíèÿ.
Âðåìåíè íà ãîëîñîâàíèå áóäåò äàíî 2-å ñóòîê!
Âåäóùàÿ è àâòîð ïðîåêòà êîíêóðñà Òàòüÿíà Èãíàòîâà
Автор:
Самый Зелёный
·
Каждый выпускник этого года, желающий подтвердить свой читательский опыт сертификатом ЕГЭ, должен иметь под рукой кодификатор по литературе 2021 года. Это внушительный, но не безграничный список книг и терминов, который Вы должны освоить, дабы сдать ЕГЭ на все сто. В рамках КИМов Вас будут тестировать только знание этого материала. Спешим Вас обрадовать: вся школьная программа туда не входит. Выучить и прочитать все то, что определили взыскательные жюри, можно и самостоятельно, даже репетитор не нужен. Кодификатор — основа для самостоятельной подготовки, полноценная программа для чайников. Можно начать с нуля и прийти к заветной сотне, ведь экзамены всегда ограничены тем, что туда вложили разработчики. А натаскать на уже известный минимум можно кого-угодно. Итак, поехали: что нужно прочитать, чтобы сдать то, что необходимо, и поступить туда, куда хочется?
Список литературы для сдачи ЕГЭ
К сожалению, даже в 2021 году разработчики ЕГЭ не сочли нужным конкретизировать список стихотворений, которые могут повстречаться в КИМе. Да, есть базовый минимум от каждого представленного автора, но в пояснении есть любопытная оговорка, до которой выпускники часто просто не доходят (уж очень сложно после Пушкина и Достоевского опускаться до канцелярского и обыденного):
При отборе лирических стихотворений в КИМ могут быть включены не только стихотворения, названные в кодификаторе, но и другие стихотворения отечественной поэзии.
Имейте в виду: важно не только изучить стихотворения из кодификатора, но и подобрать несколько стихотворений из репертуара автора по известным тематическим направлениям: любовь, природа, философия, гражданская лирика (о патриотизме), военная лирика (если есть). Из года в год именно эти направления встречаются в КИМах. Названия и особенности выбранных произведений следует запомнить и внести в читательский дневник.
Следующая оговорочка по Фрейду: темы сочинений на ЕГЭ по литературе могут быть по тем произведениям, которых в списке нет. Конечно, из четырех тем найдется та заветная (и не одна), которая будет по книгам, перечисленным в кодификаторе. Однако формулировка может Вам не подойти. Так что если Вы хотите подготовиться максимально тщательно и исключить вероятность зловредной темы, нужно расширить свой личный список произведений для подготовки.
Кстати, обратите внимание на позиции в списке, где указаны лишь одни авторы, без произведений. Впечатляет, правда? Получается, нужно рассматривать чуть ли не весь репертуар этих писателей. Например, в бланке может попасться любая книга А. Платонова или Н. Лескова. Леди Макбет может превратиться в Тупейного художника, а Песчаная учительница — в машиниста. Вот тебе и танго на двух стульях! Прекрасный мир выпускника еще никогда не был столь яростным. Так что если есть свободная минутка, хотя бы послушайте известные произведения этих авторов.
Но поливать ЕГЭ шоколадной глазурью септика можно до бесконечности. Возможно, мы даже перегоним Толстого и литературное наследие из 90 томов. Однако эти культурные достижения не помогут нам набрать очки в игре под названием «среднее образование». Итак, возле каждого наименования сакрального знания или названия книги есть код, который помогает его идентифицировать. Курсивом оформлены те определения или произведения, знание которых не проверяется на ЕГЭ, но пригодится для раскрытия того, что проверяться будет.
Ссылки в этом списке ведут на анализ произведения, в котором Многомудрый Литрекон разобрал для Вас каждый элемент содержания, проверяемый на ЕГЭ. Также он подготовил подробные (как раз для ЕГЭ!) краткие содержания по главам. Их Вы можете найти с помощью поиска на сайте. Если чего-то еще нет, а нужно прямо сейчас, напишите в комментариях — добавим! Приятного просвещения!
| Код | Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ |
| 1 | Сведения по теории и истории литературы |
| 1.1 | Художественная литература как искусство слова. |
| 1.2 | Фольклор. Жанры фольклора. |
| 1.3 | Художественный образ. Художественное время и пространство. |
| 1.4 | Содержание и форма. Поэтика. |
| 1.5 | Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика. |
| 1.6 | Историко-литературный процесс. Лит. направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм. |
| 1.7 | Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры лит-ы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. |
| 1.8 | Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ. |
| 1.9 | Деталь. Символ. Подтекст. |
| 1.10 | Психологизм. Народность. Историзм. |
| 1.11 | Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. |
| 1.12 | Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс. |
| 1.13 | Стиль. |
| 1.14 | Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. |
| 1.15 | Литературная критика. |
| 2 | Из древнерусской литературы |
| 2.1 | «Слово о полку Игореве» |
| 3 | Из литературы XVIII в. |
| 3.1 | Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль». |
| 3.2 | Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник». |
| 4 | Из литературы первой половины XIX в. |
| 4.1 | В.А. Жуковский. Стихотворение «Море». |
| 4.2 | В.А. Жуковский. Баллада «Светлана». |
| 4.3 | А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума». |
| 4.4 | А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…». |
| 4.5 | А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». |
| 4.6 | А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». |
| 4.7 | А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин». |
| 4.8 | М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…». |
| 4.9 | М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова». |
| 4.10 | М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». |
| 4.11 | М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». |
| 4.12 | Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор». |
| 4.13 | Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель». |
| 4.14 | Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». |
| 5 | Из литературы второй половины XIX в. |
| 5.1 | А.Н. Островский. Пьеса «Гроза». |
| 5.2 | И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». |
| 5.3 | Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…». |
| 5.4 | А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь». |
| 5.5 | И.А. Гончаров. Роман «Обломов». |
| 5.6 | Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…». |
| 5.7 | Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». |
| 5.8 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь». |
| 5.9 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение). |
| 5.10 | Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». |
| 5.11 | Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». |
| 5.12 | Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого: «Левша», «Очарованный странник», «Тупейный художник», «Пугало», «На часах»). |
| 6 | Из литературы конца XIX – начала XX в. |
| 6.1 | А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон». |
| 6.2 | А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад». |
| 7 | Из литературы первой половины XX в. |
| 7.1 | И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». |
| 7.2 | М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». |
| 7.3 | М. Горький. Пьеса «На дне». |
| 7.4 | А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…». |
| 7.5 | А.А. Блок. Поэма «Двенадцать». |
| 7.6 | В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой». |
| 7.7 | В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах». |
| 7.8 | С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». |
| 7.9 | М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»). |
| 7.10 | О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». |
| 7.11 | А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество». |
| 7.12 | А.А. Ахматова. Поэма «Реквием». |
| 7.13 | М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон». |
| 7.14 | М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». |
| 7.15А | М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор). |
| 7.15Б | М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор). |
| 7.16 | А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…». |
| 7.17 | А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»). |
| 7.18 | Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль». |
| 7.19 | Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). |
| 7.20 | А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого, вот наши варианты: «Юшка«, «Песчаная учительница«, «В прекрасном и яростном мире«). |
| 7.21 | А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор». |
| 7.22 | А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича». |
| 8 | Из литературы второй половины ХХ в. |
| 8.1 | Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трех авторов по выбору). |
| 8.2 | Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору). |
| 8.3 | Драматургия второй половины ХХ в. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору). |
К сожалению, произведения авторов из последнего списка крайне редко проходят в школе (по крайней мере, в том объеме, который нужен). Поэтому Вам придется самостоятельно формировать список книг. Частично мы Вам в этом пособим. А если у Вас созрел вариант, которого у Литрекона еще нет, напишите в комментариях: какие произведения и какого автора из этого списка можно проанализировать для общей пользы? Ссылки в следующем блоке ведут на краткие содержания, чтобы Вы хотя бы поверхностно ознакомились с литературным наследием авторов.
Итак, из библиографии Абрамова можно взять рассказ «О чем плачут лошади» (вот краткое). Астафьев знаменит произведениями «Царь-рыба», «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой». Быков писал преимущественно о войне. Популярные его книги — «Сотников» и «Обелиск». Носов известен рассказом «Кукла». У Распутина есть легендарные произведения «Живи и помни», «Прощание с Матерой», «Уроки французского». Рассказы Шукшина очень короткие и интересные: «Срезал», «Микроскоп», «Волки».
Стихотворения из последнего блока — не менее острая проблема для выпускника. Лирические произведения вообще труднее запоминаются и понимаются тоже без особой легкости и глубины. Поэтому воспользуйтесь анализами, которые помогут Вам разобраться в содержании стихов:
- Б. Ахмадулина: «Я думала, что ты мой враг»;
- И. Бродский: «Комната», «Я Вас любил», «Одиночество», «Любовь»;
- А. Вознесенский: «Сага»;
- Р. Рождественский: «Мгновения».
Стихотворения из кодификатора
Список стихотворений для ЕГЭ по литературе 2021 года – это последний аккорд в подготовке к экзамену. Чтобы не забыть, о чем идет речь, сосредоточьте свое внимание на лирике в самом конце подготовки. Едва ли не за две недели до экзамена важно проработать все слабые места. Многомудрый Литрекон понимает, что времени в обрез, так что оставляет ссылки (они в предыдущем блоке в таблице) на качественные анализы произведений, которые соответствуют современным стандартам ЕГЭ. Приятного просвещения и веселого посвящения в студенты хорошего вуза!
- В.А. Жуковский: «Море», Баллада «Светлана»
- А.С. Пушкин. Пушкинская лирика: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятельпустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…». Поэма «Медный всадник».
- М.Ю. Лермонтов: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…». Поэма «Песня про… купца Калашникова». Поэма «Мцыри».
- Н.А. Некрасов: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия»(«Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
- А.А. Фет: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».
- А.А. Блок: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…». Поэма «Двенадцать»
- В.В. Маяковский: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах»
- С.А. Есенин: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
- М.И. Цветаева: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)
- О.Э. Мандельштам: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
- А.А. Ахматова: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему
одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество». Поэма «Реквием». - Б.Л. Пастернак: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль».
- Стихотворения не менее трех авторов по выбору: Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.
На этом список произведений для подготовки к ЕГЭ по литературе 2021 года можно завершить. Многомудрый Литрекон изо всех сил сжимает кулачки и уповает на то, что Вы пройдете все уровни игры в выпускника и сделаете финального босса!
Метки: 11 классЕГЭ по литературекодификаторсписок книгсписок литературы
Читайте также:
Автор На чтение 12 мин. Просмотров 21 Опубликовано
Делая сравнение стихотворений «Памятник» Державина и Пушкина нужно вспомнить, что самым первым автором «Памятника» был Гораций, живший в Риме 2 тысячи лет назад. Все, что потом рождалось в русской литературе – это подстрочные, вольные переводы, подражания. Есть перевод стихотворения у А. Фета, М. Ломоносова, В. Капниста.
«Памятники» Державина и Пушкина – это подражание римскому поэту, действительно пережившему в памяти людей 2 тысячелетия.
Но придерживаясь стиля Горация, Державин и Пушкин выразили в стихотворениях свое понимание роли поэзии, свое место в литературе. Причем Пушкин создавал свой «Памятник» под влиянием Державина.
Можно сказать, что Гаврила Романович Державин был «придворным» поэтом, за что его и чтили в высшем светском обществе. Он был обласкан во дворе. Десятью годами ранее Гаврила Романович написал Оду «Фелица», в которой под героиней возвышенного произведения подразумевалась Екатерина II.
Пушкин же, под влиянием событий начала XIX века и настроений, царивших в обществе, стал ярым врагом самодержавия. И как бы потом Николай I ни хотел сделать из Александра Сергеевича поэта, восхваляющего власть предержащих, из этого ничего не вышло. Отсюда травля, гонения, ссылки.
Свой «Памятник» Гаврила Романович написал в 1795 году, когда ему было 52 года. Пройдена большая часть жизненного пути. Наряду с литературным творчеством, Гаврила Романович занимает ответственные государственные посты, много работает. Но свою заслугу перед «народами» он видит не в государственном служении.
Державинский «Памятник» — это своеобразное подведение итогов.
Державин считает, что всякий читатель от Белых вод до Черных будет возносить его во все времена за то, что он воспел Екатерину Вторую, а в ее лице — монархию. Ах, не ведал Гаврила Романович, что монархия не вечна, что когда-нибудь ей на смену придет другой строй. Ему и в голову не приходило, что может быть иная власть.
Пушкин тоже начинает свое стихотворение словами «Я памятник себе воздвиг», но в отличие от Державина, он говорит, что помнить его будут не только славяне.
Стихотворение Пушкина не просто перекликается с Державинскими строками. Но делая сравнительный анализ стихотворений, мы видим, что Пушкин дерзнул спорить со светилом уходящей эпохи, перед которым сам же преклонялся.
Так говорит Пушкин. Державин видит свою музу иначе:
Александр Сергеевич написал свое стихотворение в 1836 году, когда ему было 37 лет. Подводить итоги еще рано. Хотя, говорят, что люди нередко предчувствуют свою кончину. Как знать.
В древнегреческой мифологии Музы – это 9 богинь – покровительницы искусств. В последних строках, где авторы обращаются к своей Музе, они очерчивают свой взгляд на поэзию. Пушкин свою задачу видит в восславлении Свободы. Эта же тема – роль поэта в обществе звучит в Пушкинском «Пророке», в оде «Вольность» и других его стихотворениях.
Важное место в творчестве Пушкина и Державина всегда занимала тема памятников. Затрагивая их в своих стихотворениях, авторы пытались выразить своё право на бессмертие. Произведения обоих поэтов очень похожи, но каждое из них имеет и отличия. Сравнительная характеристика «Памятника» Пушкина и Державина поможет школьникам лучше подготовиться к уроку литературы.
Содержание
Сходства и различия в стихотворениях
Стих впервые был написан около II тысячелетий назад Горацием, а его последующие версии имеют некую схожесть с ним. Если сравнить «Памятники» Пушкина и Державина, можно сделать вывод, что они похожи по своей структуре. В них используется один размер — шестистопный ямб. В стихотворениях присутствуют и женские, и мужские речи. Во всех куплетах первая строка созвучна третьей, вторая — четвёртой и так далее. Проще говоря, оба автора при написании пользовались перекрёстным методом.
Ища общее в произведениях, следует обратить внимание и на то, что поэты используют много живых и ярких эпитетов.
Пушкин пользуется такими словами, как «великий», «нерукотворный». Державин — «сердечный», «чудесный». В стихотворениях поэты используют инверсию — это один из видов литературных приёмов:
- «Доколь славянов род вселенна будем чтить». (Державин).
- «И долго буду тем любезен я народу…». (Пушкин).
С его помощью становится возможным подчеркнуть особенно важные слова и придать произведению эмоциональности.
Мнение поэтов о себе
Державин в своём стихотворении показывает себя не только творцом, но и придворным. Именно по этой причине его будут уважать, ведь он может без смущения общаться с высокопоставленными людьми. Кроме того, Гавриил Романович считает, что о высших духовных ценностях нужно говорить, словно о боге.
Если сопоставить его с Александром Сергеевичем, то он, наоборот, в первую очередь считает себя поэтом. Через этот образ автор познаёт себя как человека. В первых строках стихотворения он подчёркивает то, что находится рядом с народом. Для него признание людей является высшей ценностью. Гаврила Романович ставит на первое место свою близость с находящейся у власти знатью, а Александр Сергеевич — служение народу, и его ценности намного выше.
Отношение авторов к самодержавию
Державина очень уважали в высшем обществе, ведь он был придворным поэтом. До написания своего «Памятника» автор издал известную оду «Фелица», в которой воспевались положительные качества Екатерины II. В этом и заключалось главное отличие произведений.
Пушкин был самым настоящим противником самодержавия. Николай I предпринимал множество попыток, чтобы сделать из Александра Сергеевича придворного поэта, но все они были провальными. По этой причине Пушкин подвергался гонению и травле.
Подведение итогов
Оба поэта стихотворением «Памятник» пытались подвести итоги собственной жизни. Гавриил Романович написал своё произведение в 52 года. Помимо литературы, Державин ещё и работал, а также служил при дворе. Своей главной заслугой автор считал то, что смог воспеть Екатерину II. Об этом достижении он упомянул в стихотворении «Памятник». Державин был уверен, что все люди на земле будут помнить его именно за это.
Пушкин полагал, что запомнится лишь славянам. Свой стих «Памятник» он написал за год до смерти. В основу сюжета лёг его жизненный опыт. Им он, как будто бы подводил итоги своего литературного пути, хотя на момент написания автору было всего лишь 37 лет. Пушкин словно чувствовал, что смерть его близка.
Цели творчества
При сравнении «Памятника» Державина и Пушкина отдельно стоит упомянуть о том, какими были их главные ценности в творчестве. Гаврила Романович говорил, что он был первым, кто решился отказаться от торжественности слогов.
Обладая большим талантом — смелостью, Державин смог «истину царям с улыбкой говорить».
Делая кратко сопоставительный анализ «Памятников», нужно обратить внимание, что Пушкин главной ценностью своего творчества считал борьбу за свободу народа — это заметно уже с самых первых строк произведения. Александр Сергеевич был уверен, что его стихотворения делают людей добрее. Он был единственным из поэтов, кто не побоялся просить императора о милостыне к декабристам.
Обращение к музам
Обращение поэтов к музам является важной частью сопоставления двух стихов. Державин просил вдохновительницу гордиться «заслугой справедливой», а также презирать тех людей, кто осмелится выразить ей презрение. Александр Сергеевич желал немногого — он хотел, чтобы его муза не противилась «веленья Божьего» и не боялась напрасных обид. Он просил её:
- Не требовать от других признания.
- Не принимать близко к сердцу клевету.
- Не спорить с глупцами.
Лирика Пушкина делает его одним из главных представителей общественного мнения своего времени.
Белинский считал Александра Сергеевича не классическим поэтом. Он относил его к романтизму и называл певцом тех лет. Помимо этого, Белинский говорил, что в произведениях Державина и Пушкина всё находится на своих местах, и каждое слово верно.
Сравнительный анализ стихотворений «Памятник» Державина и Пушкина пригодится школьникам для написания любых проверочных работ и составления таблиц.
| В нашей библиотеке 23 521 материалов. |
| Сочинения | Биографии | Анализ | Характеристики | Краткие содержания | Пересказы |
|---|
Сочинения / Пушкин А.С. / Памятник
Смотрите также по произведению «Памятник»
Стихотворение А.С. Пушкина «Памятник» («Я памятник себе воздвиг нерукотворный…») было написано 21 августа 1836 года, то есть незадолго до смерти автора. В нем он подводит итог своей поэтической деятельности.Тема поэзии и роли поэта в жизни стала традиционной еще со времен древнеримского поэта Горация. Он является автором «Сатир» и целого ряда стихотворений, прославивших его имя. В конце своего творческого пути Гораций создал послание «К Мельпомене». Мельпомена в древнегреческой мифологии — одна из девяти муз, покровительница трагедии, символ сценического искусства. В этом послании Гораций оценивает свои заслуги в поэзии.В дальнейшем создание такого рода стихотворений в жанре своеобразного литературного «памятника» стало общеевропейской традицией. Не обошла ее и русская литература.Первый перевод послания Горация на русский язык принадлежит М.В. Ломоносову. Затем вольный перевод стихотворения с оценкой своих заслуг в поэзии сделал Г.Р. Державин, назвав его «Памятник».А.С. Пушкин, создавая свой «Памятник», знал эту литературную традицию, но непосредственно отталкивался от стихотворения Державина. А потому вполне правомерно сопоставление стихотворений этих двух поэтов.Как и у Державина, у Пушкина «Памятник» состоит из пяти строф, близких к державинским по форме и размеру. Но основной смысл стихотворения у того и другого поэта глубоко различен, различна оценка их авторами своего творчества.В стихотворении Пушкина указывается, что его поэзия в большей мере обращена к широкому читателю. Это видно уже из первых строчек. «…К нему не зарастет народная тропа», — говорит он о своем литературном «памятнике». В то же время его «Памятник» отмечен свободолюбием: «Поднялся выше он главою непокорной Александрийского столпа».Внешне вторые строфы стихотворений похожи, но в конце их есть одно существенное различие. Державин пишет:И слава возрастет моя, не увядая,Доколь славянов род вселенна будет жить.У Пушкина же мы читаем:И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит.Тем самым Пушкин говорит, что его произведения найдут более широкий отклик в сердцах людей, близких ему по духовному складу, поэтов, причем поэтов всего мира. Державин же говорит лишь о признании на родине.Третьи строфы очень близки и по форме и по содержанию. Основную смысловую нагрузку несут в обоих стихотворениях, несомненно, четвертые строфы. Именно в них мы ясно видим, что считали основным в своем творчестве Державин и Пушкин.… Первый я дерзнул в забавном русском слоге О добродетелях Фелицы возгласить,В сердечной простоте беседовать о боге И истину царям с улыбкой говорить, —пишет Державин. Пушкин же говорит о себе иначе. Он, утверждая свое право на признание и любовь читателей, отмечает:И долго буду тем любезен я народу,Что чувства добрые я лирой пробуждал,Что в мой жестокий век восславил я свободу И милость к падшим призывал.В этих строках Пушкин обращает внимание читателя на человечность, гуманизм своих произведений, на их свободолюбие. Интересно, что в начальном варианте Пушкин вместо слов «в мой жестокий век» написал «вслед Радищеву», то есть прямо назвал себя последователем русского просветителя-революционера.Последние строфы обоих стихотворений сходны по содержанию. В них и Державин, и Пушкин обращаются к своей музе и зовут ее следовать собственному призванию, презирая и хвалу, и клевету:Веленью божию, о муза, будь послушна,Обиды не страшась, не требуя венца,Хвалу и клевету приемли равнодушно И не оспоривай глупца, — пишет Пушкин.Оба стихотворения написаны в жанре оды, поэтому интонация и лексика в них очень торжественны. Ритм стихотворений медленный, величественный. Оба стихотворения написаны ямбом с перрихием, который придает их звучанию особую торжественность.Созданию высокого стиля способствует и подбор лексических средств. Так оба автора широко употребляют возвышенные эпитеты (заветная лира, непокорная глава, великая Русь, гордый внук славян, чудесный, вечный, быстротечный)В обоих стихотворениях присутствует много славянизмов, что также подчеркивает их торжественность (воздвиг, главою, тлея, пиит, доколь и др.). Причем в стихотворении Державина архаизмов больше, чем у Пушкина, и они древнее (дерзнул, славянов род, презрит, чело, несчетных). Вероятно, это объясняется и тем, что «Памятник» Пушкина был создан на тридцать лет позже, когда литературный язык заметно сблизился с разговорным.Можно сказать, что оба стихотворения являются гимнами поэзии. Ведь главная тема их — прославление истинной поэзии и утверждение высокого назначения поэта в жизни общества.В то же время Пушкин в своем «Памятнике» по-новому определяет роль поэта и назначение поэзии. Он опирается не только на литературную традицию и на стихотворение своего непосредственного предшественника Державина, но и на свои творческие открытия, проложившие новые пути в русской литературе.И каждый раз поэты последующих эпох, в том числе и наши современники, осмысливая свой вклад в поэзию и свои взаимоотношения с обществом, вновь и вновь обращаются к Пушкину, ведя с ним живой диалог.
Просмотров: 78315Используемые источники:
- https://poetpushkin.ru/stihi/grazhdanskaya-lirika/sravnenie-pamyatnikov-derzhavina-i-pushkina.html
- https://na5.club/literatura/analiz-stihotvorenij/sravnitelnaya-harakteristika-pamyatnik-derzhavina-i-pushkina.html
- https://lit-helper.com/p_pamyatnik_a_s__pushkina_i_g_r__derjavina_sopostavitel-nii_analiz_stihotvorenii
Гавриил Романович Державин своим стихотворением «Памятник» положил начало новому мотиву в русской литературе – мотиву памятника, для которого характерна торжественность стиля, подведение итогов собственного творческого пути и осмысление своего вклада в отечественную литературу. Следом за Державиным подобному мотиву посвящали свои произведения такие выдающиеся поэты как Пушкин, Некрасов и Бродский.
История создания
Стихотворение «Памятник» относится к зрелому периоду творчества Державина, оно было написано им в 1795 году и первоначально называлось «К музе». В те времена 52-летний Гавриил Романович занимал должность президента Коммерц-коллегии в Петербурге и одновременно продолжал создавать лирические произведения.
В попытке подвести итоги своему творчеству в стихотворных строках Державин обратился к опыту зарубежных авторов. Он нашел то, что искал, в оде древнеримского поэта Горация «К Мельпомене». Фактически «Памятник» является вольным переводом этого стихотворения.
К сожалению, критики не поняли главный посыл произведения. Вместо того чтобы заметить стремление Державина возвысить отечественную литературу, они увидели в его стихотворении проявление хвастовства и высокомерия. В ответ на эти обвинения поэт посоветовал критикам не обращать внимания на торжественный стиль «Памятника», а заглянуть глубже, на уровень подтекста.
Жанр, направление, размер
Жанр «Памятника» – ода. На это указывает возвышенная лексика, которую использует автор, а также очевидный в стихотворении пафос восхваления.
Разбираемое нами произведение относится к такому направлению как классицизм. В этом нет никаких сомнений, поскольку все творчество Державина развивалось в рамках данного литературного метода. В стихотворении отчетливо прослеживаются многие черты классицизма: например, стремление придерживаться «теории трех штилей» М.В. Ломоносова.
Стихотворный размер «Памятника» – шестистопный ямб с перекрестной рифмовкой.
Смысл названия
Стихотворение Державина «Памятник» имеет четкое название, в отличие от стихотворения Пушкина, которое озаглавлено первой строкой («Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»).
Это подтверждает мысль о том, что Гавриил Романович центральным образом и объектом восхвалений лирического героя делает именно памятник, а не себя, этот памятник создавшего.
Образы и символы
Как уже было сказано, образ, выходящий на первый план в произведении Державина, – памятник. Он несет за собой определенный метафорический ряд и является символом нерушимой памяти о поэте, внесшем в отечественную литературу вклад, который невозможно переоценить.
Далее следует образ Музы. Лирический герой призывает ее «возгордиться» и отвечать на презрение толпы, фактически провозглашая ее хранителем своей памяти в веках. Стоит вспомнить и про Фелицу, о восхвалении добродетелей которой вспоминает поэт. На самом деле, в своей лирике Державин обозначал данным именем Екатерину II. Среди наследия Гавриила Романовича действительно можно найти множество стихотворений, посвященных императрице и выдержанных в одическом стиле.
Темы
Главная тема лирического произведения «Памятник» – тема поэта и поэзии. Более глубокий тематический разрез стихотворения – тема бессмертия поэта и созданных им произведений. Литература является важной отраслью культуры и искусства. В связи с этим очень важно размышлять над степенью ее влияния на людей и праве поэта оставаться в памяти поколений за свои заслуги на литературном поприще.
Также в стихотворении «Памятник» очевидна тематика взаимоотношений поэта и толпы. В последней строфе лирический герой требует от своей Музы уверенности в «заслуге справедливой» и ответа на нападки критиков.
Проблемы
Проблематика «Памятника» не столь разнообразна. В своем стихотворении Державин задается лишь одни вопросом: достоин ли поэт бессмертия и признания людьми его вклада в национальную культуру?
Для ответа на этот вопрос Гавриил Романович выбирает самый верный способ: лирическое слово. Ведь большинство стихотворений Державина отличает именно честность и искренность лирического героя перед самим собой.
Смысл
В «Памятнике» Державин стремился подвести итоги всему своему творческому пути, а потому данное произведение является очень насыщенным смысловыми оттенками. Основная идея стихотворения «Памятник» заключается в том, что литература оказывает огромное влияние на движение общенациональной истории, а потому каждая великая личность, имеющая к ней отношение, не должна забываться последующими поколениями.
Главная мысль стихотворения «Памятник» – невозможно переоценить заслуги поэта-первопроходца, который, к тому же отличается честностью и способностью говорить правду даже царям.
Чему учит?
«Памятник» учит нас задумываться о наследии, которое уже было оставлено великими людьми в прошлом и о том, какое наследие после себя можем оставить мы сами. Важно изучать историю и литературу нашей страны, чтобы отдавать дань памяти личностям, повлиявшим на направление движения государства, в котором мы родились.
Автор показывает читателям, какие заслуги он считает достойными памяти и акцентирует внимание на важности гражданской лирики.
Средства художественной выразительности
Перечислим тропы, использованные в стихотворении «Памятник» Державина:
- Слова высокого стиля: «тлен», «дерзнул», «возгордись», «чело».
- Эпитеты: памятник «чудесный, вечный», «заслугой справедливой».
- Метафоры: «времени полет», «зарей бессмертия».
- Олицетворения: «вселенна будет чтить», «слух пройдет».
- Гиперболы: «металлов тверже он и выше пирамид», «народах неисчетных».
- Инверсии: «часть меня большая», «заслугой справедливой».
Автор: Ромазан Самодинов