Русский язык считается одним из богатейших в мире, а для его изучения в полном объеме понадобится не один год знакомства с теорией, постоянно подкрепляемой практическими упражнениями. Программа школьного курса построена таким образом, чтобы дети знакомились со всеми разделами языка поэтапно, начиная с самых простых тем. Сначала малышей учат составлять слоги и слова, после — производить звуковой анализ слов. Именно здесь и происходит первое знакомство с функцией мягкого знака, и на этом этапе дети узнают лишь о том, что мягкий знак смягчает согласные звуки.
Разделительный мягкий знак в русском языке
Вот несколько примеров, в которых этот знак употребляется для мягкого произношения отдельных согласных: лень, Мальвина, бальзам
. Как видно, мягкий знак для смягчения согласных звуков может употребляться как в середине слова, так и в конце. По мере изучения русского языка детскому вниманию предоставляют следующую тему — разделительный мягкий знак. 2 класс школьной программы предусматривает знакомство с новой, более сложной функцией мягкого знака. Но практика показывает, что эта тема усваивается далеко не всеми. И именно тем, кто по каким-либо причинам упустил данный раздел школьного курса, и понадобится данная статья.
Этапы изучения материала
Как правило, педагоги для более легкого восприятия изучение данной темы разделяют на несколько этапов:
Значение разделительного мягкого знака
Как уже говорилось, слова с разделительным мягким знаком отличаются от тех, где он употребляется лишь для смягчения согласных звуков. В первом случае написание этого знака просто необходимо для правильности звучания слова. В таких случаях мягкий знак показывает, что гласный и согласный звук не должны сливаться, а произноситься раздельно. Например: солови — соловьи, солю — солью, песа — пьеса
. А во втором случае наличие мягкого знака может полностью изменить лексическое значение. Например: мел — мель, кон — конь.
Написание слов с разделительным мягким знаком
При написании слова с разделительным мягким знаком могут возникнуть следующие ошибки:
Звуковой анализ слов с мягким знаком
При изучении данной темы так же, как и в первом классе, все слова раскладывают на звуки, чтобы ребенок мог понять их конструкцию. Для примера разбора возьмем слово «семья»
. Используя лишь обозначение звуков, его можно записать так: с`эм`й`а
. Далее производят анализ каждой буквы в отдельности, указывая ее принадлежность к гласным или согласным звукам, мягкость, парность, тип (глухой или звонкий звук), для гласных также обязательно обозначить ударность. При таком разборе разделительный мягкий знак записывают символом мягкости возле согласного звука и буквой «й».
Слова с мягким знаком для звукового анализа
Для того чтобы лучше запомнить, как проводить звуковой анализ слов с разделительным мягким знаком, нужно немного поупражняться. Для этого следует разобрать хотя бы 10 слов с разделительным мягким знаком. Такое практическое задание поможет надолго закрепить эту тему в памяти. Для разбора можно взять следующие слова: колье, вьюга, кальян, веселье, барьер, варенье, чутье, друзья, вязанье, соловьи.
Как переносить слова с разделительным мягким знаком?
Достаточно часто у детей перенос слов с разделительным мягким знаком вызывает трудности. Однако в этом нет ничего сложного, главное — правильно разделить слово на слоги. При этом следует помнить, что мягкий знак нельзя отделять от предшествующей ему согласной буквы. Стоит также отметить, что нельзя отделять от слова и переносить одну букву, поэтому ее всегда нужно присоединять к предыдущему слогу. Немаловажно уяснить и тот факт, что перенос бывает прямой (согласный + гласный) и обратный (гласный + согласный). Примеры переноса слов: вью-га, обезь-яна, хло-пья, пе-рья, со-ло-вьи, во-ро-бьи, ко-лье, каль-ян
— это правильный перенос слов с разделительным мягким знаком. Ни в коем случае нельзя отделять мягкий знак от согласной и присоединять его к гласной букве, ровно так же, как нельзя отделять одну гласную от слова. Перенос должен осуществляться только после того, как слово разбито на слоги.
Как закрепить материал?
Для того чтобы закрепить знания, полученные при изучении темы о разделительном мягком знаке, нужно особое внимание уделить практическим занятиям. В первую очередь необходимо научиться определять, какую именно функцию выполняет мягкий знак в каждом отдельно взятом слове. Далее следует сделать звуковой разбор нескольких слов, чтобы в памяти четко закрепилось произношение слогов с разделительным мягким знаком. Только после этого можно приступать к разбору слов по слогам и написанию под диктовку.
Упражнения для закрепления
Теория всегда должна подкрепляться практическими заданиями. Именно упражнения позволяют наиболее глубоко вникнуть в тему, что ведет к наилучшему усвоению материала. Не исключение и тема «Слова с разделительным мягким знаком». Примеры упражнений:
- В наборе слов — моль, ткань, листья, гостья, боль, колье
— следует определить, в каких словах мягкий знак употребляется для мягкости согласного звука, а в каких он является разделительным. - Необходимо записать транскрипции ко всем приведенным выше словам. Они должны выглядеть так: [мол’], [ткан’], [л‘ист’й’а], [гост’й’а], [бол’], [кол’й’э].
- Запишите группу слов с разделительным мягким знаком под диктовку.
Урок русского языка – 2 класс
Тема
Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
Цели и задачи урока
Закрепить знания о согласных твердых и мягких звуках, о правописании –жи-, -ши-, -ча-, -ща-, -чу-, -щу-, активизировать словарь;
Формировать знания учащихся о роли буквы Ь;
2.
Вырабатывать у детей орфографические навыки; развивать: фонетический слух, связную речь, зрительную память, воображение, наблюдательность; умение анализировать и делать выводы;
3.
Воспитывать культурную личность, любовь к русскому языку, внимание к слову, ответственность, интерес, любовь и бережное отношение к окружающим;
Оборудование
Набор флипчартов (презентация), текст, физ. минутка для глаз, музыкальное сопровождение для физ.минутки, карточки с заданием, интерактивная доска.
ХОД УРОКА
Организация класса. Психологический настрой.
На экране интерактивной доски — страница 1.
Прозвенел звонок, начинается урок русского языка. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и пожмите руки. Передайте своим рукопожатием доброту ваших улыбок, спокойствие и терпение. Недаром говорится в пословице: «Без терпенья, нет ученья». Вдохните и выдохните волнение и неуверенность. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
2. Опрос учащихся по домашнему заданию.
—
C
кажите, о чём говорили на прошлом уроке? (Обозначение мягкости согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я.)
Давайте, повторим, связанные с нашим уроком темы.
Все внимание на экран! Страница 2.
Внимательно прочитайте вопрос и дайте на него ответ. — После каких согласных пишутся гласные А, О, У, Ы, Э? (После твёрдых) — Каким цветом обозначаем согласный твёрдый звук? (Синим) Учитель закрашивает звуковую карточку в синий цвет.
А какие согласные не согласны с этим правилом? — Ж и Ш всегда обозначают твердый звук, а пишутся —
ЖИ
-, —
ШИ
— или буквы Ч и Щ. Они всегда обозначают мягкий согласный звук, а пишутся с гласными
а, у
в сочетаниях -Ч
А
-, — Щ
А
-, или -Ч
У
-, -Щ
У
— .
– Какие ещё согласные буквы обозначают один звук? (Ц – твердый. Й – мягкий) — Правильно! Молодцы! А сейчас подчеркните, в предложенных словах, только твердые согласные:
Г
О
Р
Ы, РЕ
К
А, СНЕ
Г
,
Т
УЧА,
С
А
Д
Ы,
М
ЭРИЯ. (Работа на доске. При помощи ручки, дети подчеркивают синим цветом только твердые согласные.)
В слове
С
НЕ
Г
подчеркнули первую и последнюю букву. Почему? — Потому что согласная на конце слова, а также согласная, стоящая перед другой согласной буквой, обозначают твёрдый звук.
– Кто из вас знает, что означает слово МЭР? Учитель объясняет лексическое значение этого слова.
Рассмотрите страницу 3.
– Перед гласными буквами И, Е, Ё, Ю, Я согласные произносятся … ? — Мягко. Звуковую карточку нужно покрасить в зелёный цвет. – Сколько звуков обозначаю эти гласные после согласных? (Один). – Верно! Подчеркните в пословице мягкие согласные. (Дети работают у доски)
Добры
й
ско
р
ее
д
ело с
д
елает,
ч
ем
с
ер
д
итый.
4. Каллиграфическая минутка.
– Сядьте правильно. Откройте свои тетради и расположите тетрадь на парте под углом. Запишите сегодняшнее
число, месяц.
Классная работа.
Пропишите заглавную и строчную буквы
Д д.
Какой звук обозначает эта буква?
(Твёрдый или мягкий согласный звук). Обратите внимание на написание слова
дево
чк
а
. Что можете пояснить о его написании? (Это словарное слово, его написание надо соблюдать правописание сочетания букв –ЧК-, -ЧН- пишется без мягкого знака). Приведите несколько подобных примеров. (Речка, ручка, печник,…)
5. Словарная работа.
Запись слов по картинному словарю на странице 5.
– На доске даны слова, с пропущенной буквой. Чтобы понять какую букву нужно вставить, обратите внимание на предметные картинки.
(Карандаш
и
, гри
б
, те
нн
ис, ч
а
шка, щ
у
ка, м
оло
ко, кетч
у
п,
о
кно).
Каждый, кто вставляет букву в слово, объясняет его правописание. – Что обозначает слово
кетчуп
? – раскройте его лексическое значение. – Это соус, приготовленный из помидоров, сладкого перца, приправ. Его добавляют в еду. – Правильно, ребята! Хочу добавить, что впервые кетчуп был изготовлен в Китае, но слово распространилось из английского языка. Благодаря путешественникам из Англии, весь мир знает о кетчупе.
6.
Актуализация проблемы урока.
Поиск темы нового урока на странице 6.
– Ребята, посмотрите следующую страницу. По ней вы определите тему нашего урока.
Что нарисовано и написано в окошках этой страницы?
(Учащиеся предлагают свои версии, поясняют их, мотивируют свой выбор).
В первом окошке написано КОН – КОНЬ, под словами картинки и звуковые схемы. Количество звуков одинаковое – по три, но последний согласный звук у этих слов звучит по- разному (твёрдо – мягко). Согласный звук изменился из-за буквы
Ь
. — Во втором окошке – слова МЕЛ – МЕЛЬ. К первому слову добавили букву —
Ь
. Значит, тема нашего урока –
Мягкий знак.
Да, ребята, вы правильно определили тему урока. — Чем примечателен Ь? (Он не обозначает звука.) — Если не обозначает звука то, что же сделал волшебник – Мягкий знак – со словами? (Он смягчил предыдущий согласный звук).
Сегодня на уроке поговорим о
Ь знаке как -показателе мягкости согласных.
7. Работа по учебнику.
Найдите Упражнение 203 на странице 87. Прочитайте внимательно задание и выполните его. – Что нужно сделать? (Записать слова в два столбика: с мягким согласным звуком в левый столбик, а с твердым согласным звуком – в правый.)
Два ученика выполняют задание у доски.
Бу
л
ька бу
л
ка
Объясни значение слов
по
л
ька по
л
ка Булька, полька, галька, галка.
га
л
ька га
л
ка
ба
н
ька ба
н
ка
ко
н
ь ко
н
е
л
ь е
л
кро
в
ь кро
в
Слова в упражнении даны в парах. Чем они похожи и в чём есть различие? — Какой вывод, можно сделать по данному заданию?
ВЫВОД:
Буква
мягкий знак не обозначает звука.
Она указывает на мягкость согласного звука.
ФИЗМИНУТКА
Чтоб все выполнить заданья,
Чуть-чуть нам надо отдохнуть.
Ну, ребята, дружно встанем.
Воздух надо нам вдохнуть.
Встали прямо и прогнулись,
Сейчас сделаем наклоны.
Все к упражнению готовы?
Раз, два — вправо, влево
Три, четыре – посмелей!
Повторяем ещё раз.
А теперь, ребята,
Вернёмся тихо в класс.
8. Задание, для повторения правил переноса слов.
– Нужно ясно и чётко произнести названия предметов из левого столбца: лебедь, голубь, олень, медведь, царь, мышь, пять, шесть, семь. — Где стоит Ь в этих словах? (В конце слов, после согласной буквы). – Теперь, произнесите слова из круга: апельсин, дельфин, деньги, мальчик, тюльпан, колокольчик. Где стоит Ь? (В середине слова, между двумя согласными буквами). — Какой согласный смягчает мягкий знак? (Согласную букву, которая стоит перед мягким знаком.)
Обратите внимание, на перенос слов
апе
ль
-син, ко-ло-ко
ль
-чик.
— Вспомните, привила переноса слов с буквами
Ь, Й
. Выполните перенос слов. (Слова с Ь и Й в середине слова переносят по слогам. При переносе
Ь
и
Й
не отделяют, от предшествующей согласной буквы.) Ученики записывают слова на доске, разделяя их для переноса.
9. Закрепление нового материала.
Прочитай загадки. Запиши отгадки. Подчеркни в отгадках Ь.
Упр. 204
Дожд
ь
, морков
ь
, кон
ь
ки, пал
ь
цы, пис
ь
мо, гус
ь
.
—
В какой отгадке нет буквы Ь? (Ёлка). Нужно писать это слово? (Нет)
9. Пополнение словаря учащихся.
Запомнить правописание словарных слов, данных в Упражнении 206.
Что изображено на экране? (Календарь)
Для чего нужен календарь? (Чтобы ежедневно знать, какой сегодня день)
Что пишут в календаре? (В календаре пишут названия месяцев и числа)
Прочитай названия месяцев. Что их объединяет? (В названиях есть
Ь
)
Почему эти названия записаны под разными картинками?
(Слова записаны соответственно времени года)
Запомни, как пишутся эти словарные слова.
С тремя словами составь предложения.
10. Обобщение знаний учащихся. Подведение итога урока по теме.
Ответь на ряд вопросов:
Обозначает ли буква Ь звук? На что указывает буква Ь?
Где может в словах стоять буква Ь? Приведи пример.
В каких сочетаниях букву Ь не пишем?
Как нужно переносить слова с Ь знаком?
Молодцы, ребята! Выставление оценок за урок.
11. Ну, а теперь запишем задание на дом
Запомнить правило на странице 88 и выполнить Упражнение 207.
Я благодарна вам. У меня хорошее настроение. А у вас?
Спасибо всем! Урок окончен!
Никитина С.А. Русский язык.
Учебник для 2 класса общеобразовательной школы
– Алматы. Атамура, 2009г
Кульгиндинова Т.А. Занимательная грамматика.
Для 2 класса общеобразовательной школы
Алматы. Атамура, 1998г
3. Пушков А.Е. Пропись
Упражнения для формирования навыков грамотного письма
Минск. ООО «Современная школа», 2009г
4. Шклярова Т.В. Справочник для начальных классов
Пособие для начальной и средней школы
Москва. Изд. «Грамотей», 2005г
5. Полникова М.Ю. Дидактическая тетрадь по русскому языку
Для учащихся 1 – 2 классов
Санкт-Петербург. СМИО Пресс, 2009г
6. Библиотека
Aktivstudio
.
Буква «ь» (мягкий знак) употребляется как разделительный знак и как знак для обозначения мягкости предшествующего согласного.
Разделительный ь пишется:
1) внутри слова (но не после приставки) перед буквами е, ё, ю, я, и: портьера, курьёзный, вьюга, интервью, бурьян, лисьи;
2) в некоторых заимствованных словах перед о: батальон, бульон, гильотина, карманьола, компаньон, котильон, павильон, папильотка, почтальон, синьор, шампиньон, шиньон; в собственных именах: Кола Брюньон.
Как средство обозначения мягкости предшествующего согласного буква ь пишется:
1) на конце слов: верфь, восемь, зыбь, зреть, кровь; буква ь может употребляться на конце первой части сложных и сложносокращенных слов: медьсодержащий, мелькомбинат, сольтеряющий.
2) после мягкого л [л»] независимо от того, твердый или мягкий согласный за ним следует: альт, бальзам, вскользь, львица, льняной, льстец, польза, сельд, скальпель. Никогда не пишется ь между двумя мягкими л: аллея, аллюр, апелляция, иллюминатор, иллюстрация, ралли;
3) в середине слова между двумя согласными, если первый является мягким, а второй твердым: просьба, резьба, весьма, линька, раньше;
4) в середине слова между двумя мягкими согласными в том случае, если при изменении слова или в родственных словах второй согласный становится твердым, а первый сохраняет свою мягкость: возьми (ср.: возьму), восьмеро (ср.: восьмой), о просьбе (ср.: просьба); но: бантик (ср.: бант), резня (ср.: резать, резка), теснить (ср.: тесный).
Примечание 1. Не пишется ь в сочетаниях нн, нч, рч, рщ, чк, чн, щн: обезьянничать, клянчить, нянчить (хотя нянька), корчиться, наборщик, качка, прочный, мощный.
Примечание 2. Не пишется ь между двумя мягкими согласными в абсолютном конце слова (за исключением написания ь после л): гвоздь, кость, порознь, смерть, смерч, пасть. Здесь мягкость согласного, предшествующего конечному согласному, не исконная, а позиционная, приобретенная от рядом стоящего мягкого согласного (ассимилятивная мягкость).
« назад
Оглавление
вперед »
Синтаксический разбор всех предложений « | » Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения и в предложениях с обобщающимися словами при однородных членах предложения
Очень часто мы просто игнорируем изучение функций мягкого знака, и студент просто не знает, что мягкий знак может означать что-то, кроме мягкости. В этом случае иногда возникают ошибки в произношении, например, в таких словах, как глушь, божья, удушье
.
А вы тоже когда-то пытались произнести всегда твёрдые согласные Ж и Ш как мягкие? Помните, они всегда только твёрдые и в русском языке у них нет мягких пар.
Итак, если мы видим мягкий знак после согласных, которые могут быть только твёрдыми или только мягкими, мы должны понимать, что в этих случаях мягкий знак выполняет другие функции.
Мягкий знак («Ь») в русском языке может выполнять несколько функций
:
- он может обозначать мягкость согласной перед ним (день, словарь);
- он может обозначать грамматическую форму слова (говорить, ночь);
- а также может выполнять разделительную функцию (листья, семья).
Давайте подробнее поговорим о каждой функции и разберёмся, что эти функции значат.
Первая и самая известная функция мягкого знака – обозначение мягкости
. Мягкий знак говорит нам, что мы должны произносить согласную, которая стоит перед ним мягко. Это верно для всех согласных, имеющих мягкую пару. Но мы должны запомнить, что мягкий знак не может повлиять на непарные согласные: всегда твёрдые (Ж, Ш, Ц) и всегда мягкие (Ч, Щ).
Но что, если мы все же видим мягкий знак после Ш
or Ч
?
С этим связана грамматическая функция
мягкого знака.
Всегда, когда мы пишем мягкий знак на конце слова после шипящего
согласного (Ж, Ш, Ч, Щ), он обозначает вовсе не мягкость, а показывает нам, что это слово женского рода (3 тип склонения). Вы можете запомнить эту хитрость, чтоб лучше определять род существительных на –Ь.
Итак, дочь, ночь, печь, мышь, тишь, ложь, рожь, помощь, вещь
– все эти слова имеют женский род.
Запомните, в словах мужского рода с шипящим согласным (Ж, Ш, Ч, Щ) на конце слова мы не пишем –Ь: мяч, грач, врач, шалаш, ёрш, ёж, борщ
.
Кроме того, мягкий знак также указывает на инфинитив – начальную форму глагола: печь
— to bake, помочь
– to help. В глаголах на –ТЬ
мягкий знак обозначает не только инфинитив, но и мягкость звука Т.
А теперь давайте разберёмся, что же такое разделительная функция
мягкого знака. Мы можем говорить об этой функции, когда видим мягкий знак после согласного и перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И
(мягкие гласные). Разделительная функция мягкого знака обозначает, что мягкий знак «разделяет» согласный перед ним и последующий мягкий гласный, а гласный в таком случае мы произносим как дифтонг, с начальным звуком /й/.
Давайте посмотрим на примеры слов с транскрипцией:
Семья [с`эм`йа], листья [л`ис`т`йа], [друз`йа], [п`йот], льёт [л`йот],
вьюга [в`йуга], соловьи [салав`йи], муравьи [мурав`йи].
Как мы видим, мягкий знак обозначает не только мягкость согласных, но также определяет произношение последующих мягких гласных и способен указать на грамматические признаки слова, такие как женский род у существительных и форма инфинитива у глаголов.
Очень полезно знать функции мягкого знака, если вы хотите иметь хорошее произношение и понимать как работает русский язык.
Успехов в изучении русского языка!
Ваша Юля.
После шипящих. Изложим вам правила, гласящие, когда этого делать не следует и когда делать это строго обязательно.
Эти правила отталкиваются от того, о какой части речи идёт речь, в каком склонении и в какой части слова.
Мягкий знак после шипящих — правило постановки
Ставим мягкий знак:
- Мягкий знак после шипящих необходимо писать в существительных женского рода, если они находятся в единственном числе в именительном и
Пример слов: ночь, брешь, дочь, ложь, вещь, плешь.
Пример в предложении: Родила царица в ночь не то сына, не то дочь.
2. В глаголах второго лица в единственном числе при условии настоящего или будущего времени на окончаниях после шипящих.
Пример в слове: будешь, станешь, варишь, помнишь, веришь, сделаешь.
Примеры в предложениях: Если ты знаешь, если ты веришь, то со мною ты будешь и не скоро разлюбишь.
— ся
, мягкий знак сохраняется. Пример: возвращаешься, напрягаешься, намереваешься.
3. В глаголах единственного числа в в окончаниях после шипящих.
Пример в слове: Режь! Съешь! Спрячь!
Дополнение: Если к данным глаголам добавить окончание — ся
, мягкий знак сохраняется. Спрячься! Не дурачься!
Примеры в предложениях: Вадик, не дурачься и не прячься!
4. В глаголах, находящихся во и повелительном наклонении перед окончаниями — те, — тесь.
Пример: намажь — намажьте — намажьтесь.
Пример в предложении: Дети! Не плачьте!
5. В глаголах неопределённого лица, в том числе и перед окончанием -ся
.
Пример слов: печь — печься, лечь — разлечься.
Пример в предложении: Этим рекам долго течь.
6. В наречиях положено вписывать мягкий знак после шипящих, находящихся в конце слова.
Пример: Сплошь, вскачь, наотмашь, настежь.
Пример в предложении: Он пустил лошадь вскачь, и наотмашь рубил воздух мечом.
Исключения: Уж, невтерпёж, замуж.
7. В частицах с шипящими окончаниями: бишь, вишь, ишь, лишь.
Пример слов: то бишь, всего лишь.
В предложении: Ишь какой хулиган!
Почему иногда мягкий знак после шипящих не пишут?
Не надо писать:
- В существительных именительного падежа.
Пример: грач, калач, рогач, лещ, нож.
Предложение: К нашему окну подлетел стриж.
2. В существительных, находящихся во множественном числе и родительном падеже.
Пример: туч, круч, плеч, Гриш, меж, луж
.
Пример предложений: К сожалению, к завтраку сегодня не подали груш.
3. В в краткой форме.
Пример: могуч, горяч, хорош, летуч, певуч, пригож.
Предложение: Он был и душою хорош, и собою пригож…
4. В местоимениях с шипящими на конце.
Примеры: ваш, наш.
Учитывая изложенное, правописание мягкого знака после шипящих различается в зависимости от многих факторов — части речи, склонения, числа, а также наличия исключений из правил.
Учителя младших классов дают своим ученикам рифмованные варианты правил — для более лёгкого запоминания.
Правила в стихах!
Существительные «много»,
Существительные «мой» —
Знак не ставим никакой!
В глаголах и наречиях
Знак пишется всегда,
А в кратких прилагательных
Не пишем никогда!
6
0
Правило — в формах повелительного наклонения глаголов после шипящих согласных «ж», «ч», «ш», «щ» пишется мягкий знак.
Рассмотрим наше слово «спрячь» — это глагол в повелительной форме, значит по вышеуказанному правилу после шипящей согласной «ч» пишется мягкий знак.
Вывод — слово «спрячь» пишется с мягким знаком на конце.
6
0
Как пишется спрячь или спряч, с мягким знаком после шипящего или без него, можно понять, если определить словом какой части речи оно является и в какой находится грамматической форме.
Спрячь спички подальше от детей!
Слово «спрячь» выражает приказ, просьбу или пожелание и отвечает на вопрос: что сделай?
Это глагол в форме повелительного наклонения.
В выборе написания слова «спрячь или «спряч» руководствуемся орфографическим правилом:
глаголы в форме 2 лица единственного числа настоящего или будущего времени,
в форме повелительного наклонения (а это тоже форма 2 лица),
а также в неопределенной форме
пишутся с мягким знаком после шипящих согласных ж, ч, ш, щ, например:
ты гуляешь, смотришь, спешишь; ты спросишь, отправишься, увидишь;
отрежь, намажь, утешь;
спечь, увлечь, стеречь.
Слово «спрячь» правильно пишется с мягким знаком после шипящего согласного как форма глагола повелительного наклонения.
Спрячь колбасу в холодильник от кошки.
Спрячь ключи в сумку.
Спрячь глаза от яркого солнца, надев очки с темными стеклами.
Наличие постфиксов -те или -ся не меняет написания с мягким знаком:
Спрячься от солнца в тени деревьев.
Спрячьте свою голову шляпой.
3
0
Спрячь меня побыстрее.
Чтобы понять как правильно пишется слово спрячь нужно узнать к какой части речи относится это слово.
Отвечает на вопрос (что сделай?) спрячь-является глаголом повелительного наклонения.
Рассмотрим орфографические правила русского языка-правописание глаголов с мягким знаком на конце после шипящих(_Ч_Ж_Ш_Щ_).
По правилам русского языка у глаголов после шипящих мягкий знак пишется в следующих случаях:
-в окончаниях у глаголов второго лица будущего времени и настоящего времени после_Ш_.
Например:несёшь;видишь.
-у глаголов в форме повелительного наклонения.
Например:мажь;ешь;спрячь.
Как мы видим наш глагол спрячь попадает под второй пункт правил.
Делаем вывод: в соответствии с правилами русского языка глагол «Спрячь» следует всегда писать с мягким знаком на конце.
3
0
Для ответа на вопрос требуется вспомнить основное правило написания глаголов с шипящими на конце в форме повелительного наклонения. Слово «спрячь» пишется с мягким знаком, оно как раз относится к указанной выше категории и полностью подходит под правило, ведь буква «ч» на конце относится к шипящей. Верно: «спрячь».
Примеры использования слова в предложениях:
- Спрячь кошелек подальше, чтобы не потерять.
- Пожалуйста, спрячь меня от этого мальчишки.
- Спрячь свои страхи подальше, если хочешь стать успешной.
- Спрячь до завтра деньги, иначе придется возвращаться пешком.
- Мама, спрячь от Ванюшки конфеты, иначе он все скушает.
2
0
Слово «спрячь» — это глагол повелительного наклонения, второго лица, единственного числа, настоящего времени. Отвечает на вопрос «что сделай?». Согласно правилам русского языка, мягкий знак у глаголов на конце после шипящих пишется в том случае, если это глагол изъявительного наклонения второго лица единственного числа, инфинитив глагола или глагол повелительного наклонения.
Правильно: спрячь.
Пример предложения со словом «спрячь»: спрячь эту фотографию, она отвлекает.
2
0
Слово «Спрячь» является мало того что глаголом, так еще и наклонение у него повелительное. Плюс по правилам русского языка перед шипящей должен ставится мягкий знак. Шипящая буква в данном слове у нас «ч». Соответственно делаем вывод, что мягкий знак ставится в этом слове и правильное его написание будет спрячь, а вот спряч будет ошибка, слово даже подчеркивается.
- Пожалуйста спрячь от меня подальше эти фотографии, не хочу их больше видеть.
- Слово «спрячь» пишется с мягким знаком на конце по правилам русского языка.
- Есть такая песня, которая называется «Спрячь за высоким забором».
- Маша спрячь эту чашку в пенал пожалуйста.
1
0
Слово «спрячь» относится к глаголам в повелительной форме, есть такое правило, что после таких букв «ж», «ч», «ш», «щ» нужно писать мягкий знак.
В нашем случае, есть буква «ч», значит правильное написание этого слова будет выглядеть так — «спрячь».
Примеры предложений со словом «спрячь»:
«Спрячь, так это колечко с бриллиантом, чтобы его никто не смог найти, ведь это большая и древняя реликвия».
«Вася, пожалуйста, спрячь мою чашку, не хочу, чтобы из нее пил кто-то другой».
«Виталик, спрячь свой телефон» — сказала учительница школьнику».
1
0
«Спрячь» — это глагол, который стоит в повелительном наклонении, отвечает на вопрос «что сделай?».
Глаголы, которые стоят в данной форме и заканчиваются на шипящую согласную, всегда имеют мягкий знак на конце.
Например: обнаружь, съешь, отрежь и так далее.
<hr />
Примеры предложений:
Спрячь скорее шпаргалку, пока тебя не заметили.
0
0
Правильно пишется-спрячь. Это форма повелительного наклонения, после шипящей согласной пишется ,,ь,,.
0
0
Правила русского языка относительно написания мягкого знака на конце глаголов после шипящих согласных (ж, ш, ч и щ) устанавливают обязательное его присутствие в нескольких случаях, в том числе у глаголов повелительного наклонения. Предлагаемый в вопросе глагол как-раз и является глаголом повелительного наклонения — значит мягкий знак на конце в данном случае необходим.
Пример.
Пожалуйста, спрячь эту книгу подальше, чтобы ее никто не нашел.
«Яблонька, спрячь нас — за нами гуси-лебеди гонятся!»
0
0
Правильно писать «спрячь» то есть в конце слова ставим мягкий знак, его отсутствие является ошибкой.
Почему?
Потому что перед ним шипящая и плюс это глагол повелительной формы, всё далее в силу вступает правило написание таких слов.
Не раз посещал этот город, и всегда тянет туда снова.
Не раз или «нераз»?
Чтобы выбрать раздельное или слитное написание слова, как всегда, начну с определения его части речи.
Посещал сколько? когда? не раз.
Интересующее нас слово зависит от глагола, обозначает признак действия и отвечает на обстоятельственный вопрос. Следовательно, это наречие. Многие наречия пишутся раздельно с не:
не там, не тут, не всегда, не полностью, не здесь.
Наречие не раз пишется раздельно с отрицательной частицей «не», так как его легко заменить синонимами без «не»:
не раз- часто, регулярно.
Слитно напишу отрицательные местоименные наречия:
неоткуда, негде, некогда, незачем.
Чего же здесь гадать, поскольку-«группа»- почему уменьшительное значение существительного- «группка», должно иметь другое- искаженное написание…
«Не так»- это части речи частица и местоимение. В русском языке есть правило о том, что частица «не» пишется раздельно с местоимениями и с местоименными словосочетаниями.
Например, не так, не этот, не такой и т.д.
«Незачем» — это слово относится к местоименным словам. Приставка не- в этом слове ударная, поэтому по правилам русского языка, правильное написание будет «Незачем» — слитное, так же как и в словах нЕкуда, нЕчего и пр.
Давайте посмотрим, как образовано заданное имя существительное. Это легко видно и понятно, что слово крольч*нок образовано от существительного кролик посредством суффикса, при этом происходит чередование согласных к-ч в корне слова и ударение переходит с первого слога на суффикс, который стоит после шипящей.
Теперь самое время вспомнить правило орфографическое, которое указывает, что после шипящих в суффиксе или окончании существительных, прилагательных и наречий под ударением пишется гласный О.
Таким образом, в соответствии с этим правилом русского языка в заданном существительном следует писать букву о:
крольчонок за лето подрос.
Правильный вариант написания слова: спрячешь
Правило
Мягкий знак в конце
Начнем с мягкого знака:
- в настоящем и будущем временах в окончании 2-го лица единственного числа глагола всегда в конце слова пишется буква «Ь». Если говорить проще, это глаголы, которые отвечают на вопросы: «Что делаешь?», «Что сделаешь?». Примеры: ты гонишь(ся), плачешь, смотришь, учишь(ся), следишь, пьешь.
Личные окончания глаголов на -ишь и -ешь
Теперь, определим правила, по которым будем правильно писать личные окончания глаголов 2-го лица под ударением и без ударения. Но для этого нам потребуется определять спряжения глаголов в самых сложных случаях.
Шаг 1. Определяем, куда падает ударение
Для начала стоит определить ударное или безударное окончание глагола. Используйте примеры ниже, чтобы точно обозначить ударный слог.
- Ударные окончания встречаются у слов: кричи’шь, молчи’шь, шуми’шь, сопи’шь, мычи’шь, стучи’шь, гори’шь, ворчи’шь.
- Безударные окончания у слов: ве’ртишь, сте’лешь, ви’дишь, хо’чешь, мо’жешь, сле’пишь.
Если в слове есть приставка вы-, при определении ударения ее убираем и проверяем ударный слог без нее. Например, в словах «вы’стучишь», «вы’растишь» (от слова «растить») ударение падает на приставку вы-, и это уводит нас от правильного варианта употребления слова. Следует убрать приставку и проверить ударение в слове без неё: «стучи’шь», «расти’шь». Иногда приставка вы- неотделима от слова, в этом случае окончание является безударным, например: вы’растешь (от слова «вырасти»).
После того, как мы правильно определили ударные и безударные окончания перейдем к следующему шагу.
Шаг 2. Вспоминаем спряжения глаголов
Напомним, в русском языке есть 2 спряжения глаголов: первое и второе. Если говорить обычным языком, то это правила, по которым меняются глаголы в зависимости от лиц, числа, времени и родов по аналогии с падежами у имен существительных.
Если слово относится к первому (I) спряжению, то его формы (личные окончания) будут -у, -ю, -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют). Приведем пример:
стелИТЬ -> я стелЮ -> ты стелЕШЬ -> он стелЕТ -> мы стелЕМ -> вы стелЕТЕ -> они стелЮТ.
Если слово относится ко второму (II) спряжению, то его формы (личные окончания) будут -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят). Приведем пример:
носИТЬ -> я ношУ -> ты носИШЬ -> он носИТ -> мы носИМ -> вы носИТЕ -> они носЯТ
Также есть исключения, которые спрягаются не по стандартным правилам. Такие глаголы называют разноспрягаемыми (стоит запомнить):
хотЕТЬ -> я хочУ -> ты хочЕШЬ -> он хочЕТ -> мы хотИМ -> вы хотИТЕ -> они хотЯТ
бежАТЬ -> я бегУ -> ты бежИШЬ -> он бежИТ -> мы бежИМ -> вы бежИТЕ -> они бегУТ
чтИТЬ -> я чтУ -> ты чтИШЬ -> он чтИТ -> мы чтИМ -> вы чтИТЕ -> они чтУТ
есть -> я ем -> ты ешь -> он ест -> мы едим-> вы едите -> они едят
дать -> я даю -> ты дашь-> он даст -> мы дадим -> вы дадите -> они дадут
Осталось правильно определить спряжение. Идем дальше…
Шаг 3. Определяем спряжение глагола правильно
Если на Шаге 1 у нас вышло безударное окончание, тогда определим начальную форму глагола (инфинитив). Напомним, что это будет глагол, от которого образовано данное слово, отвечающий на вопросы: «Что делать?», «Что сделать?». Пример: пишешь — писать (что делать?). Попробуйте определить инфинитив самостоятельно, а для проверки смотрите ниже пункт «Морфологический разбор».
Определяем окончание глагола в начальной форме (инфинитиве). И в зависимости от окончания относим наш пример к первому или второму склонению и используем -ешь или -ишь, соответственно.
К первому спряжению относятся все глаголы кроме глаголов второго спряжения и разноспрягаемых.
К глаголам второго спряжения относятся:
- все, которые оканчиваются на -ить (исключения: брить, зиждиться и стелить).
- 4 слова-исключения на -ать: слышать, дышать, держать, гнать;
- 7 слов-исключений на —еть: смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, терпеть, зависеть, вертеть.
Для окончаний под ударением (кроме исключений, описанных выше) стоит использовать для проверки форму этого глагола в 3 лице множественного числа (они что делают?).
- Если окончание соответствует второму спряжению, а именно: -ат или -ят, глагол 2 лица в единственном числе будет заканчиваться на -ишь.
стучАТ — стучИШЬ, сопЯТ — сопИШЬ, кричАТ — кричИШЬ.
- Если окончание соответствует первому спряжению, а именно: -ут или -ют, глагол 2 лица в единственном числе будет заканчиваться на -ешь.
разобьЮТ — разобьЁШЬ, льЮТ — льЕШЬ, жгут — жжЁШЬ.
Морфологический разбор слова спрячешь
1. Часть речи — глагол
2. Морфологические признаки:
Начальная форма: спрятать (инфинитив);
Постоянные признаки: 1-е спряжение, переходный, совершенный вид;
Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, единственное число, будущее время, 2-е лицо.
3. Синтаксическая роль: обычно выступает в роли сказуемого, смотрите по контексту.
Примеры использования и цитаты
А теперь к инстинкту присоединилось сознание, и оба пойдут в одном направлении. Проклятый случай… А впрочем, шила, как говорится, в мешке не спрячешь… Все где-нибудь выставится… Он совсем потонул в сизых облаках…
Слепой музыкант. Глава шестая. IV (Короленко) — читать…
Послушай, все равно не спрячешь трупа. Страшное слово на голову лавь! Все равно твой каждый мускул как в рупор трубит: умерла, умерла, умерла!
Флейта-позвоночник. Маяковский. Читать стихотворение…
Ошибок было много, повторялся несколько раз, факты в различных видах в одно и то же время передавал… Ну, известно, как ни хитри, всех ниток не спрячешь. Я, разумеется, начал с подобострастия и простоты душевной, — словом…
Униженные и оскорбленные. Эпилог. Последние…
Похожие слова
выгибаешься, подрастаешь, обзаводишься
Мягкий знак, наверное, самая загадочная буква в русском языке. Звука она не обозначает, к разряду гласных/согласных ее не относят. Для чего она тогда нужна? Оказывается, ее роль в нашей письменной речи велика. В этой статье разберемся, когда употребляется «ь» после шипящих с именами существительными, наречиями и глаголами.
Имена существительные. Мягкий знак после шипящих согласных
Точное написание мягкого знака, находящегося после этих согласных, вызывает наибольшее затруднение, поскольку на слух неясно, нужно его писать или нет.
Оказывается, правило очень простое: мягкий знак после шипящих в им. сущ. пишется лишь в словах жен. рода, относящихся к 3-му склонению.
Слова «печь», «речь», «дочь», «ночь», «дичь» относятся к женскому роду, имеют именительный падеж и стоят в единственном числе. Поэтому мы непременно должны написать в них «ь».
Но будьте внимательны: не стоит их путать со словами 1-го склонения, которые стоят в косвенных падежах: «много туч», «нет задач», «несколько куч». Все эти слова, казалось бы, женского рода, и, вероятно, их следует отнести к 3-му склонению.
Но приглядимся внимательнее: они стоят в родительном падеже. Если возвести их к начальной форме («туча», «задача», «куча»), то мы убедимся, что они относятся к первому склонению, а значит, этому правилу не подчиняются.
Есть и еще одна «ловушка» в русском языке, где ни в коем случае не употребляют мягкий знак после шипящих. Слова, оканчивающиеся на шипящую согласную, но относящиеся ко второму склонению, не пишутся с «ь» («грач», «врач», «плащ» — 2-е скл.). Поэтому внимательней задавайте вопрос к существительному. Делайте это, прежде чем определить склонение, поскольку от него зависят и род им. сущ, и число.
Когда пишем «ь» у наречий?
Наречие является одной из неизменяемых частей речи. Его не склоняют, в нем не выделяют окончания. Правописание «ь» у наречий поддается совсем не трудным правилам.
- В тех наречиях, которые оканчиваются на согласный «ш» или «ч», всегда пишут мягкий знак. К примеру: «вскачь», «точь-в-точь».
В наречиях на «ж», его не пишут никогда. Исключением будет слово «настежь».
- Еще одно правило, которому подчиняется наречие: мягкий знак после шипящих употребляется всегда, за исключением «уж», «замуж», «невтерпеж». Несомненно, такое шуточное предложение легко запоминается школьникам, особенно девчонкам.
Не так важно, какое правило вы запомните, главное, что и то и другое отражает суть правописания наречий.
Глагол и мягкий знак после шипящих
Глагол — одна из самых употребляемых частей речи, без которой наш язык очень бы обеднел. Правописание «ь» с глаголами вызывает много затруднений не только у учащихся, но и у взрослых людей.
- Если глагол в неопределенной форме (инфинитив) оканчивается на шипящий, то «ь» в таком случае всегда будет писаться. И здесь безо всяких исключений. «Беречь», «печь», «жечь». Будет он сохраняться и в возвратной форме, перед постфиксом «-ся»: «увлечься», «зажечься», «беречься».
- Во всех глаголах 2-го лица, стоящих в единственном числе, используется мягкий знак. Это относится как к настоящему времени: («ты сейчас») «пишешь», «рисуешь», «гуляешь», «спишь», так и к будущему: («ты завтра») «поработаешь», «подумаешь», «закончишь», «переделаешь». Мягкий знак будет сохраняться и перед постфиксом «-ся»: «понравишься», «воспользуешься», «прикасаешься», «набираешься», «оформишься». В глаголах, которые стоят в повелительном наклонении и оканчиваются на шипящий согласный, всегда пишут мягкий знак: «отрежь», «поешь», «намажь», «спрячь». Перед постфиксом множественного числа «-те», он обязательно сохраняется: «обозначьте», «нарежьте», «спрячьте».
Перед постфиксом «-ся» он также не исчезает: «утешься», «не порежься».
И снова будьте внимательны и не попадите в «капкан» коварного русского языка! Слова «плач» и «плачь» — совершенно разные части речи, а потому и пишутся по-разному.
«Плач» без мягкого знака — это имя существительное 2-го склонения, и, соответственно, мягкий знак в нем писать нельзя. А вот «плачь» с мягким знаком — это глагол повелительного наклонения, а в них, как известно, обязательно пишем «ь». Все это легко угадывается по предложенному контексту, в котором станет понятен смысл слова.
Заключение
Мягкий знак после шипящих употребляется со многими частями речи. Зная простые правила, вы никогда не столкнетесь с проблемой правописания его после этих согласных. Если вдруг вы забудете некоторые нюансы, то наша статья напомнит вам о них.
В статье мы детально разберем, когда пишется ь после шипящих в глаголе, существительных и наречиях
. Также на понятных примерах покажем типичные ошибки написания мягкого знака после шипящих
.
Шипящих букв в русском языке всего 4. Это буквы Щ, Ж, Ч и Ш. Основные случаи касающиеся написания Ь после шипящих – это написание мягкого знака после шипящих в глаголе, на конце существительных и наречий. Разберем каждый случай в отдельности.
Когда пишется Ь после шипящих в глаголе?
Ответ однозначный:
«Мягкий знак после шипящих в глаголах мы пишем ВСЕГДА!»
В учебниках чаще всего перечисляют, что «ь» пишется, если глагол в инфинитиве (отвечает на вопрос, что делать? или что сделать?), во втором лице единственного числа (сочетается с местоимением ты) или в находиться в повелительном наклонении (идет указание на действие).
Запоминать это всё не обязательно, поскольку во всех других формах шипящие на конце не встречаются.
Рассмотрим на примерах.
Инфинитивы: привлечь, жечь, лечь.
Второе лицо, единственно число: напишешь, любишь, дышишь.
Повелительная форма: отрежь, намажь, съешь!
К слову сказать, мягкий знак может стоять не только на конце глаголов. При добавлении –ся и –те после шипящей буквы «Ь» сохраняется. Например: режьте, намажься, влюбишься.
Самая популярная ошибка с мягким знаком в глаголах это написание его между –т и –ся в разных лицах. Если мы пишем «бриться
» (что делать? с мягким знаком), то «бреется
» (что делает?) мы напишем без Ь. Правило простое: “Если вопрос с «Ь» на конце, то и между –т и –ся мягкий знак мы тоже пишем.
” Помним, что буква Т к шипящим не относиться, поэтому данное правило не совсем по теме статьи.
Глаголы мы рассмотрели. Перейдем к существительным!
Мягкий знак после шипящих на конце существительных
Правило довольно простое:
«Ь после шипящих в конце существительных пишется ТОЛЬКО, если существительное женского рода единственного числа!»
Во всех остальных случаях Ь после шипящих в конце существительных НЕ пишется.
Рассмотрим на примерах.
С мягким знаком после шипящих:
Рожь, ночь, ложь, вещь, дочь.
«Родила царица в ночь не то сына, не то дочь.» А.С.Пушкин.
Женский род единственное число можно определить подстановкой местоимения «моя».
Моя дочь, моя ложь, моя блажь.
Без мягкого знака:
Врач, нож, много туч, много груш, кирпич, калач, пугач, Александр Сергеевич.
«Над ним луч солнца золотой…» М.Ю.Лермонтов.
Как мы видим мягкий знак не пишется после существительных мужского рода единственного числа, в существительных множественного числа, в конце мужских отчеств.
Проще запомнить, когда мягкий знак в существительных пишется, чем когда он не пишется:) .
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Тут тоже всё довольно просто:
«Ь после шипящих на конце наречий пишется ВСЕГДА, за исключением наречий: уж, замуж, невтерпеж.»
Примеры: прочь, напрочь, наотмашь, лишь, вскачь, настежь, навзничь, точь-в-точь.
Очень важно понимать, что такое наречие, поскольку частая ошибка: написание мягкого знака после шипящих в кратких прилагательных.
Хорош, пригож, горяч, могуч, вонюч и т.д.
пишутся без мягкого знака.
Как отличать краткое прилагательное от наречия?
Наречие отвечает на вопросы: Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? …и чаще всего: Как?
Обозначает наречие признак действия, то есть относиться к глаголу. Ушел прочь. Отказался напрочь. Повторил точь-в-точь.
Краткое прилагательное отвечает на вопрос: Каков?
И обозначает признак предмета. То есть относиться к существительному. Дом хорош. Душ горяч. Ветер, ветер, ты могуч…
Помимо глаголов, существительных, наречий и кратких прилагательных Ь после шипящих встречается в частицах и местоимениях. В них большинство людей мягкий знак пишут интуитивно правильно и запоминать данные случаи, на наш взгляд, не так важно.
Однако, для справки:
В частицах с шипящими окончаниями мягкий знак ПИШЕТСЯ всегда. Это частицы: ишь, лишь, бишь, вишь.
Примеры употребления частиц в предложениях:
То бишь это так. Ишь какой нашелся. Это всего лишь гром.
Местоимения всего два: НАШ и ВАШ
. В них МЯГКИЙ ЗНАК НЕ ПИШЕТСЯ.
Вот, собственно, все основные случаи употребления Ь после шипящих.
Для закрепления предлагаем также вашему вниманию схему, которая объединяет всё выше сказанное по написанию мягкого знака после шипящих.
Если у вас появились вопросы по тому, когда пишется ь после шипящих в существительных, глаголах, наречиях
или других частях речи, обязательно пишите их в комментариях.
ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ
I. Мальчик, школьник, воробьи, учительница, борьба, пьёт, пальто, конь, кольцо, шью, фильм, пальчик, капелька, польза, мальва, деревенька, бьёт, альбом, мельница, пень.
II. День, окунь, вьют, васильки, пузырь, веселье, маленький, беленький, вьюга, красненький, сильный, сталь, колосья, боль, вольный, нельзя, перья, больной, семья.
III. Только, учитель, тетрадь, чья, чьё, деревья, друзья, медведь, сделать, рисовать, спросить, петь, шесть, семь, восемь, девять, десять.
2. Записать предложения. Подчеркнуть слова с мягким знаком (ь) в середине.
1. Коротки зимние деньки! 2. Мальчики побежали в школу. 3. На лепестках розы блестят капельки росы. 4. Река покрылась льдом. 5. Возле дома краснеют яркие мальвы. 6. Маша уронила в реку кольцо. 7. Серенький зайка дрожит от холода. 8. Учительница поставила пятёрку. 9, Я больно ударился о дверь. 10. Корова Зорька щиплет траву. 11. В поле злится вьюга. 12. Над лампой вьются ночные бабочки. 13. Девочки пришли в нарядных платьях.
ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ
1: Прослушать предложения. Записать и прочитать слова с мягким
знаком (ь) в середине.
1. Домашние животные приносят большую пользу. 2. В сентябре школьники начинают занятия. 3. Сегодня по телевизору интересный фильм. 4. В ночном небе видны огоньки самолёта. 5. Мама постелила на стол льняную скатерть. 6. У отца сильный характер. 7. В чайнике булькает вода. 8. В траве видны голубенькие глазки незабудок. 9. Отец привёз Настеньке аленький цветочек. 10. Муравьи спешат к своему домику. 11. Ласточки устроили под крышей жильё. 12. Осенью льют дожди. 13. Под елью много хвои.
2. Выписать в порядке следования названия месяцев, которые заканчиваются мягким знаком (ь). Перевести их на украинский язык.
Пришёл июнь.
«Июнь! Июнь!» —
В саду щебечут птицы.
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Открываем календарь —
Начинается январь.
В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Сенокос идёт в июле,
Где-то гром ворчит порой.
В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
Ясным утром сентября
Хлеб молотят сёла.
Собираем в августе
Урожай плодов.
Май цветами провожая,
Распускается сирень.
(С. Маршак)
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ
Разделить слова с мягким знаком (ь) в конце для переноса.
Во дворе много работы. Надо полить цветы, вскопать землю. Вчера мы посадили тополь. Мы будем ухаживать за ним. Он вырастет и будет давать хорошую тень. Уже распустилась сирень. Красиво в нашем дворе!
ЗИМНИЙ ВЕЧЕР
Целый день шёл снег. К вечеру метель закончилась. Дети начали лепить снежную бабу. На улице быстро стало темнеть. Зимой длинная ночь и короткий день. В пять часов вечера уже темно. Надо уходить домой.
ЛЕТО В АЛЬБОМЕ
Сейчас осень. А в моём альбоме лето. Я нарисовал большой букет. В нём нежные ромашки. У них беленькие лепесточки и жёлтенькая серединка. На цветах капельки росы. Хороше вспоминать летние зорьки!
ЗИМНИЙ ПРУД
Вчера был сильный мороз. Наш пруд покрылся льдом. Мальчики надели коньки и пошли кататься. На середине пруда подо льдом пузырьки. Там спят большие рыбы. Нельзя ходить по тонкому льду! Можно провалиться в воду.
СОСУЛЬКА
Вот и весенние деньки. Наденька надела тёплое пальто и вышла на крыльцо. На белом снегу появились чёрненькие проталины. Наденьке на щеку упала холодная капелька. Это свесилась с крыши большая сосулька. Она может упасть и больно ударить. Будь осторожен весной!
Наступила весна. С радостью ждала гостью природа. Отшумели зимние вьюги. Из-под снега виднеются прутья и сучья. Скоро из них будет построено птичье жильё. Ручьями стекает тающий снег. Скоро проснутся муравьи. У ульев закружатся пчёлы. Зашелестят листья на деревьях. Птицы встретят весну радостной трелью.
Методическая разработка урока русского языка в 3-б классе по теме «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих»
Данный урок был разработан по новым стандартам ФГОС., по программе «Перспектива». В соответствии с ФГОС на уроке формируются 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Тема урока: «Мягкий знак на конце существительных после шипящих»
Цель урока: знакомство учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.
Задачи:
Познакомить с правилом написания мягкого знака на конце существительных после шипящих;
Учить планировать и оценивать свою работу
Развивать память, мышление, внимание.
Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, умение слушать мнение других и высказывать свою точку зрения;
Воспитывать самостоятельность, творческую активность.
Дидактические материалы: раздаточный материал (карточки)
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности.
Добрый день, ребята! Сегодня наш урок я хотела бы начать с пословицы: «Каждый день прибавляет нам частицу мудрости»
Как вы понимаете её?
Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём эти знания и используем их.
Давайте улыбнемся друг другу, подарим друг другу хорошее настроение. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
Сегодня на уроке, ребята, вам предстоит выполнить много интересных заданий, сделать очень важное открытие, а помощниками вам в этом будут: внимание, находчивость, ваши знания.
2. Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднения
1)Минутка чистописания
Жж Шш Чч Щщ ьь
Что вы можете сказать про эти буквы? Какая из них лишняя?
Запишите эти буквы в тетрадь на первой строке, чередуя их.
Вторая строка: камыш, печь, рожь, мяч, дочь, малыш, плач, молодёжь
Что можете сказать про эти слова. (это сущ-е, ед.ч, оканчиваются на шипящие звуки)
2)Фиксирование затруднения.
Назовите одним словом данные определения:
Футбольное соревнование (матч)
Двенадцать часов ночи. (Полночь.)
Маленький ребёнок (Малыш)
Добыча охотника (дичь)
Какие затруднения испытывали в написании слов? (Где писать ь, а где – нет.)
Какой вопрос возникает? (Почему в одних словах пишется ь после шипящих, а в других словах не пишется).
Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока? (Правописание ь на конце существительных после шипящих).
Какую цель поставим перед собой на уроке? (Выяснить когда ь пишется, а когда не пишется)
3. Отработка способа действия. Построение алгоритма решения орфографической задачи
матч, полночь, мякиш, дичь
Запишите слова с мягким знаком на конце в один столбик, а без мягкого знака в другой.
Что объединяет слова первой группы? (сущ, ед ч., ж.р) А второй? (сущ., ед.ч., м.р.) Чем отличаются слова первой группы от второй? В каком роде мягкий знак пишется, а в каком не пишется?
Какой вывод можно сделать? (у существительных женского рода мягкий знак на конце пишется, у мужского рода — не пишется)
Это ваша гипотеза, верна ли она? Ответить на этот вопрос помогут страницы учебника.
Прочитайте правило, давайте сравним его с выводом, который мы сделали. Совпадают они? (да)
Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных женского рода. Это орфограмма.
А сейчас давайте поработаем в парах и попробуем составить алгоритм написания мягкого знака в слове ночь (дети работают в группах самостоятельно)
Составляется следующий алгоритм:
1. Определить часть речи.
2. Определить род.
3. Если существительное женского рода- мягкий знак пишется.
4. Если существительное мужского рода- мягкий знак не пишется..
(Проверяем и сравниваем)
Вернёмся к словам, которые писали на минутке чистописания, проверьте правильность нашей гипотезы.
– А дайте проверим, не попадётесь ли вы в ловушку, выполняя такое задание?
Ноч.. – ноч..ка доч..- доч..ка
В чём ловушка?
(Это совсем другая орфограмма).
4.Включение в систему знаний и повторение.
1)- Сегодня мы составили алгоритм правильного написания мягкого знака на конце существительных женского и мужского рода. А для чего? Когда вам пригодится этот алгоритмом? (Когда будем писать диктант, выполнять задания, для того, чтобы грамотно писать).
А для того, чтобы проверить, хорошо ли вы всё усвоили, поработаем самостоятельно.
Задание для самостоятельной работы вы найдёте на карточках, которые лежат у вас на партах.
В данных на карточках словах вы либо пишите мягкий знак, либо не пишите. Докажите правильность своего выбора.
Ключ…, лещ…, печ…, вещ…, ноч…, мыш…, карандаш…, багаж…,карандаш…, мелоч…, глуш…, мяч…, тиш…
Обменяйтесь карточками и проверьте правильно ли выполнил задание ваш сосед по парте (взаимопроверка).
5.Физминутка
Мы задания выполняли
И немножечко устали.
А теперь пришла пора
Отдохнуть нам всем, друзья.
Я буду называть существительные, а вы, если в слове мягкий знак пишется приседаете, если не пишется –хлопаете: ночь, клещ, вещь, дрожь, малыш, шалаш, кирпич, грош, мышь, товарищ, мяч, печь.
6. Самостоятельная работа
1)Спишите словосочетания, вставьте нужные слова с шипящей на конце.
Перочинный …, холодный …, полярная …, душистый …, скорая …, звонкий…
2)Игра «Четвёртый лишний»
Карандаш… плащ… мыш… шалаш…
Кирпич… мелоч… ноч… доч…
Туш… ключ….вещ…. печ….
Грач….помощ…. палач….калач….
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Скажите, над какой темой мы работали сегодня на уроке? Какую цель ставили?
Продолжите фразы:
До этого урока я не знал(а)…
Теперь я знаю….
Могу…
Результатом своей работы на уроке я …..
На уроке я работал(а)…
Моё настроение…
Я очень рада, что этот урок был для вас интересным и полезным и вам легко на уроке работалось. Спасибо за работу!
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
УМК «Перспектива»
Цель урока:
познакомить учащихся с
правописанием мягкого знака на конце имён
существительных после шипящих.
Задачи урока:
- выявлять грамматическую функцию мягкого знака
как показателя женского рода единственного
числа имени существительного путём
исследовательской работы учащихся; - формировать умение различать слова мужского и
женского рода; - воспитывать у учащихся терпимость, уважение к
мнению других, умение слушать и высказывать свою
точку зрения; - воспитывать самостоятельность, творческую
активность; - развивать орфографическую зоркость;
- развивать мышление, внимание, память.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
- понимать значимость правильного написания «ь»
после шипящих на конце имён существительных
женского рода.
Метапредметные результаты:
- Регулятивные:
- оценивать ход и результат выполнения задания;
- сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников; - корректировать свои действия в случае
расхождения результата с образцом.
- Познавательные:
- общеучебные:
- логические:
- ставить и формулировать проблемы,
самостоятельно создавать алгоритм деятельности
при решении проблем;
- логические:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений;
- постановка и решение проблем:
- самостоятельно искать способ решения проблемы.
- общеучебные:
- Коммуникативные:
- уметь работать в парах;
- внимательно слушать друг друга;
- уметь выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
- воспроизведение своими словами правила,
алгоритма; выполнение действий по образцу; - знать, как пишутся имена существительных
женского рода с шипящими на конце; - находить в тексте слова с ь после шипящих на
конце имён существительных женского рода,
обогащать речь детей.
Работа с информацией:
- воспроизведение, работа с учебным материалом;
- искать и выделять необходимую информацию.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Создание
положительного эмоционального настроя
– Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
– Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь,
что урок принесет вам радость нового открытия.
– Откройте тетради, запишите число, классная
работа.
2. Минутка чистописания
– Чтобы узнать, какую букву будем писать на
минутке чистописания, послушайте загадку:
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать. (Буква мягкий знак.)
– Напишите по образцу букву и ее соединения,
предложение.
При письме следите за высотой, наклоном и шириной
букв.
Не забывайте о правильной посадке при письме.
ь ььь ь ьььньнья ль лье пь пью
Лось – самый крупный в лесу зверь семейства
оленьих.
– Что вы знаете о лосе? Расскажите. (Большой
лесной зверь. Ест траву и ветки…)
– Послушайте интересные факты (подготовленные
учащиеся):
1) У лосей чрезвычайно чувствительные носы.
Волки знают об этом свойстве, поэтому при
нападении иногда могут схватить зверя за нос. От
сильной боли лося парализует, и он не может
сопротивляться хищнику.
2) Лоси могут достигать скорости до 56 километров в
час.
3) Они отлично плавают, причём могут плыть со
скоростью до 10 километров в час – неплохо для
существа с четырьмя ногами. Лоси могут даже
нырять и задерживать дыхание до 30 секунд.
3. Актуализация опорных знаний и способов
действий
– Объясните роль «ь
знака» в словах лось?
зверь?(Обозначает мягкость предыдущего
согласного.)
– Какова роль мягкого знака в слове оленьи?(Является
разделительным мягким знаком.)
– Назовите согласные шипящие звуки. ([ж], [ш],
[ч’], [щ’])
– Что вы можете сказать о них? (Согласные,
шипящие, [ж], [ш] – всегда твердые; [ч’], [щ’] –
всегда мягкие.)
– Расскажите, как определить род имени
существительного.
– Верно ли, что слова «мышь», «стриж», «сыч»
–
имена существительные женского рода, которые
оканчиваются на шипящий звук? Обоснуйте своё
мнение.
(Ответы детей.)
4. Создание проблемной ситуации. Постановка
учебной задачи.
На доске: Малыш, мышь, грач, дочь, плащ, помощь.
– Прочитайте слова. Что вы можете сказать о них?
(Это имена существительные. На конце слов
слышится шипящий согласный звук.)
– Запишите слова в два столбика.
Проверка:
– По каким признакам распределили слова? (Слова
с «ь» на конце после шипящего, и слова без «ь»;
имена существительные женского и мужского рода)
– Почему в написании слова мышь
есть
«ь», а в слове малыш
нет «ь»?
(Аналогично: грач – дочь, плащ – помощь)
– Какая проблема появилась? (Почему на конце
после шипящих в одних именах существительных
пишется «ь», а в других – нет?)
– Сформулируйте тему урока. («ь» на конце
имён существительных после шипящих.)
– Сформулируйте учебную задачу. (Будем
учиться писать имена существительные с шипящими
на конце с «ь» и без «ь».)
– Возьмите листочки и запишите, чему хотели бы
научиться на уроке (фразу-конструкт).
5. Открытие «нового» знания
(решение
проблемы)
– Проведём исследование над словами, используя
алгоритм. Вывод сделайте в виде схемы.
Обратите внимание на значок, как будете работать?
(В паре.)
Алгоритм исследования:
1. Прочитайте слово.
2. Определите часть речи.
3. Определите род имён существительных.
4. Какие звуки слышатся на конце слова?
5. Определите, на какие группы можно распределить
слова?
6. Запишите слова, распределив их в группы.
7. Чем отличаются написания слов в группах.
8. Сделайте вывод. Сформулируйте правило.
9. Сравни свой вывод с другими парами.
Слова на карточках:
мяч, речь, ключ,
лещ, вещь, молодёжь, карандаш, уж, ночь.
– Сравним результаты исследования.
– Выполните схему на доске (У интерактивной
доски работает пара)
.
– Откройте учебник стр. 13, рубрика «Узелки на
память».
– Прочитайте правило и сравните его с нашим
выводом.
– Послушайте профессора Ивана Ивановича
Самоварова и заметьте, что нового вы услышали в
правиле. (Диск, часть 1, 2).
– Что вы заметили? Дополним схему.
– Расскажите правило друг другу в паре, не
забудьте про важное дополнение.
– О какой роли мягкого знака в словах вы узнали?
(В именах существительных женского рода на
конце слов после шипящих [ж], [ш], [ч’], [щ’] пишется
«ь», который указывает на женский род имени
существительного в единственном числе.)
6. Первичное закрепление. Комментированное
выполнение типового упражнения
– Выполним задание, которое предлагает Умный
совёнок, но сначала объясните значение слова
тушь.
– Обратимся к словарю. (Один из учащихся
находит слово в Толковом словаре, читает.)
На слайде:
Туш –
короткое торжественное
музыкальное приветствие.
Тушь
– устойчивая краска для черчения,
рисования, письма.
Тушь
– косметическое средство.
– Выполните задание с комментированием в
парах.
(Распредели слова на две колонки. В первую
перенеси те, на конце которых пишется мягкий знак
(ь), во вторую – те, в которых мягкий знак (ь) не
пишется.
Слова: багаж, горечь, чиж, тушь, фарш, печь, пляж,
врач, дочь, корж, дрожь.)
– Проверим. (Пара учащихся у доски
распределяет слова на две колонки с
комментированием.)
– Какое значение имеет слово тушь в упражнении?
(Устойчивая краска для черчения, рисования,
письма; косметическое средство.)
– Подумайте, можно ли утверждать, что «Ь» знак
обозначает мягкость шипящих на конце
существительных женского рода? Обоснуйте своё
мнение.
– Какое правило использовали при
выполнении задания?
– Что обозначает слово чиж? (Чиж – это птица.)
– Что вы знаете о чиже?
– Вот послушайте.
Подготовленный учащийся:
Чиж
является одной из любимых
певчих птиц человека.
Пение чижа состоит, как из собственных его
трелей, так и подражания другим птицам
(преимущественно синицам). Чиж водится во всех
лесах Европы и Азии и отдает
предпочтение хвойным и смешанным лесам. Чижи
— птицы перелетные.
– Писатели в своих литературных произведениях
тоже рассказывают о чиже. У Льва Николаевича
Толстого есть рассказ «Чиж», а Иван Андреевич
Крылов написал басню «Чиж и голубь».
Физминутка
– Давайте отдохнём. Встаньте удобно у стола.
– Если в слове надо писать «ь» знак, поставьте
руки на пояс и идите на месте, если нет – ставьте
руки в стороны.
Учитель называет слова: шалаш, ложь
,
грач, глушь
, морж, сторож, рожь
,
чиж.
– Молодцы!
– А знаете ли вы, что в нашем городе тоже живёт
чиж? Что вы об этом знаете? (Ответы детей.)
– В нашем городе есть памятник, который
называется Чижик-пыжик.
Подготовленный учащийся:
1. Памятник Чижику-пыжику на Фонтанке – один из
самых маленьких в городе: его размер всего 11
сантиметров, а вес его – 5 килограмм. Авторы
скульптуры – архитектор Вячеслав Бухаев и
грузинский режиссер, сценарист и скульптор Резо
Габриадзе.
2. Существует мнение, что создатель этой
скульптуры назвал её так, потому что форма
студентов Императорского училища правоведения
своим цветом напоминала окрас чижей, а пыжик
потому, что студенты носили пыжиковые шапки.
3. Существует ещё и народное поверие, что эта
статуя исполняет желания. Чтобы желание
исполнилось – нужно попасть монеткой в чижа так,
чтобы после отскока она осталась на постаменте.
7. Организация самостоятельной работы с
самопроверкой в классе
– А теперь возьмите карточку. На карточке два
варианта задания. Выберите задание по своим
силам, выполните.
(Самостоятельное выполнение. Самоконтроль.)
– Возьмите в конверте лист самоконтроля и
проверьте свою работу.
Карточка:
1 вариант
Замените каждое словосочетание одним именем
существительным с шипящим звуком на конце,
напишите его и определите род:
Мелкие предметы — … ,
сильный вихрь — … ,
горький вкус — … ,
суп со свёклой и овощами — … ,
дикие птицы, на которых охотятся — … ,
маленькая лесная певчая птичка — … .
Слова для справок: борщ…, гореч…, дич…, мелоч…,
смерч…, чиж… .
2 вариант
Вставьте мягкий знак, где это необходимо
(определите род имени существительного).
Подберите к именам существительным имена
прилагательные и запишите словосочетания.
Гараж.., молодёж.., ткач.., этаж.., ёж.., уж.., борщ..,
плащ.., обруч.., луч.., богач.., циркач.., лож.., врач..,
силач.., трубач.., гореч.. .
Лист самоконтроля:
1 вариант
Мелкие предметы — мелочь (ж.р.),
сильный вихрь — смерч (м.р.),
горький вкус — горечь (ж.р.),
суп со свёклой и овощами — борщ (ж.р.),
дикие птицы, на которых охотятся — дичь (ж.р.),
маленькая лесная певчая птичка — чиж (м.р.).
2 вариант
Крепкий гараж (м.р.), талантливая молодёжь (ж.р.),
умелый ткач (м.р.), последний этаж (м.р.),
хлопотливый ёж (м.р.), быстрый уж (м.р.), вкусный
борщ (м.р.), осенний плащ (м.р.), красный обруч (м.р.),
тёплый луч (м.р.), щедрый богач (м.р.), ловкий циркач
(м.р.), вредная ложь (ж.р.), добрый врач (м.р.), высокий
силач (м.р.),весёлый трубач (м.р.), полезная горечь
(ж.р.).)
– Поднимите руку те, кто справился с заданием
без ошибок. Что вам помогло?
– У кого были ошибки? Какие затруднения у вас
были? Почему?
(Если позволяет время на уроке для учащихся,
быстро справившихся с заданием.)
Деформированные предложения.
Берег, я, шалаш(?), на, поставил. Была,
ноч(?),звёздная. Луч(?), разбудил, утром, солнца,
меня. Я, удоч(?)ка, сел, берег, и, закинул, на. Лещ(?),
ёрш(?), попались, щука, и.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия
– Вспомните всё, что мы делали на уроке и
подведите итог своей деятельности.
– Узнали ли вы что-либо новое?
– Какое правило вывели сегодня на уроке?
– Приведите примеры.
– Что повторили?
– Какие задания вам было легко выполнять?
– Что было трудно?
– Был ли урок интересен? Полезен?
– Письменно выполните самоанализ и самооценку.
8. Домашнее задание
– Предлагаю 3 варианта на выбор для выполнения
домашнего задания.
Возьмите карточку, прочтите задания. Всё ли
понятно?
Карточка:
1 вариант
Допиши, если необходимо, ь.
В каждой строчке по горизонтали есть «лишнее»
слово. Вычеркни его, объясни свой выбор.
ноч чиж манеж морж
пейзаж экипаж ландыш дич
ключ реч рож мелоч
помощ чертёж гуляш москвич
полноч королевич нож марш
дрож камыш вещ тиш
2 вариант
Выпиши из рассказа имена существительные с
шипящим на конце в два столбика.
Тёмная ночь. В лесу такая тишь! Только изредка
кричит сыч, да шуршит мышь. Наш шалаш стоит на
берегу реки. Мой товарищ крепко спит, а я как
сторож не сомкнул глаз. В полночь из-за тучи вышла
полная луна и осветила на поляне каждую вещь. Как
чудесен ландыш в свете луны! Ночь тянулась долго,
но вот первый луч солнца упал на рожь. Хотелось
взять карандаш и нарисовать этот утренний
пейзаж.
3 вариант.
Составьте небольшой рассказ, используя данные
слова и словосочетания: ночь в лесу, дальний
поход; ключ, шалаш, вещь, рожь, плащ, луч.
9. Организованное окончание урока
– Спасибо за урок! Мне с вами было приятно
работать. Я хочу вам подарить стихотворение –
вопрос.
Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Будем мы всегда, где надо,
Мягкий знак вставлять в слова?
ДА
!
– Урок окончен. До свидания.
Литература:
Интернет-ресурсы.
Мягкий знак в глаголах пишется в нескольких грамматических формах согласно правилу орфографии.
Узнаем, в каких случаях в русском языке пишется мягкий знак в глаголах, и приведём примеры.
В русском языке буква «ь» не обозначает звука. Она применяется как разделительный знак, для выражения мягкости согласных, а также для обозначений некоторых грамматических форм разных частей речи, например существительных женского рода III склонения (вещь, пустошь).
| МЯГКИЙ ЗНАК В ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМАХ | ||||
|---|---|---|---|---|
| Инфинитив | 2 л., ед.ч. | Повелительное наклонение | Возвратная форма с чься⁄ | 3 л., ед. и мн. ч. |
| печь течь лечь беречь стричь мочь толочь | спишь дашь ешь сорвёшь сорвёшься можешь шьёшь | тычь, тычьте мажь, мажьте ешь, ешьте спрячь, спрячьте плачь, плачьте увеличь, увеличьте режь, режьте | печься беречься стричься сорваться прятаться плакаться увеличиться | печётся бережётся стрижётся срывается прячется плачется увеличивается |
| Пиши с «ь», если в вопросе к возвратному глаголу есть «ь» (что сделать? умываться); если в вопросе нет «ь», нужно писать без «ь» (что сделают? умоются). | ||||
Рассмотрим более подробно, когда используется мягкий знак в глаголах в соответствии с правилом орфографии.
Мягкий знак в неопределённой форме глагола
В русском языке глагол, как самостоятельная часть речи, имеет обширную систему грамматических форм. Его начальной формой является неопределённая форма, или инфинитив, к которому можно задать вопросы что делать? что сделать?
Эти вопросы указывают и подсказывают, что при написании глаголов в неопределённой форме обязательно следует поставить мягкий знак независимо от того, каким согласным, звонким или глухим, заканчивается слово.
Понаблюдаем:
- (что делать?) желать, полоть, сторожить, веять;
- (что сделать?) сберечь, отвлечь, зажечься, отписаться.
Правило
Мягкий знак пишется в неопределённой форме глагола.
Если глагол выступает в возвратной форме, то аналогично задаём к нему соответствующий вопрос. Мягкий знак сохраняется в окончании неопределённой формы возвратного глагола перед постфиксом -ся:
- возмутить — возмутиться;
- проявить — проявиться;
- радовать — радоваться;
- стричь — стричься.
Отличаем написание созвучных буквосочетаний -тся и -ться в глаголах согласно правилу орфографии.
Видеоурок «Правописание «ь» в глаголах неопределённой формы
Мягкий знак в форме 2 лица глагола
Буква «ь» используется в написании окончания формы 2 лица единственного числа глаголов настоящего и будущего времени:
- ты (что делаешь?) поёшь, славишь;
- ты (что сделаешь?) нарисуешь, покормишь.
Правило
У глаголов I спряжения пишется окончание -ешь, а II спряжения — -ишь.
Мягкий знак в повелительном наклонении глагола
Повелительное наклонение характерно тем, что глагол имеет грамматическую форму 2 лица единственного и множественного числа. В отличие от формы глагола 2 лица изъявительного наклонения слово выражает побуждение к действию в виде просьбы, приказа, пожелания, запрета:
- присядь рядом;
- встаньте в ряд;
- занавесьте, пожалуйста, окно.
В орфографии русского языка в написании этих форм глагола не обойтись без мягкого знака.
Правило
В формах повелительного наклонения глагола пишется мягкий знак.
Мягкий знак пишется в формах единственного и множественного числа после согласных и у возвратных глаголов:
- повесь — повесьте;
- прибавь- прибавьте;
- доверьтесь мне.
Особое внимание уделим написанию мягкого знака после шипящих согласных «ж» и «ш», которые соответствуют твёрдым звукам в русском языке. Мягкий знак не выражает мягкость этих согласных, а служит для обозначения форм повелительного наклонения глагола:
- срежь — срежьте;
- съешь — съешьте;
- подпояшься — подпояшьтесь.
Итак, в русском языке согласно правилу мягкий знак в глаголах пишется в следующих грамматических формах:
- в неопределённой форме;
- в форме 2 лица единственного и множественного лица настоящего и будущего времени изъявительного наклонения;
- в формах повелительного наклонения.
Чтобы усвоить это написание, поупражняемся, вставив, где необходимо мягкий знак.
Упражнение
Необходимо привлеч… внимание общественности к этой проблеме.
Будьте добры, отправ…те это письмо заказной почтой.
Мы ушли на реку, а верный пёс остался стереч… дом.
Съеш…те на завтрак омлет и гречневую кашу.
Как мне увлеч… сына игрой в теннис?
Обознач…те, пожалуйста, карандашом все трудные случаи написания сложных слов.
Видеоурок
