Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании сочинение рассуждение

Л. Н. Толстой писал:”Единственное средство умственного общения людей есть слова, и для того, чтобы общение это было возможным,нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.
Я полностью соглашаюсь с его словами, потому что без слова невозможно общение, невозможна жизнь человека и жизнь общества.
Каждый образованный человек должен уметь общаться,а правильно выражать свои мысли, точно и образно, так, чтобы они были поняты окружающими его людьми.Ведь каждое слово, каждая фраза четко,определенно,ясно выражает мысль; каждое слово на месте и не заменимо другим, каждое слово исчерпывает всё значение.
Когда человек не умеет говорить, значит он не умеет и мыслить. Сейчас очень много людей допускают в своей речи ошибки, которые делают их речь неправильной, а это все потому, что они недостаточно знают русский язык и это приводит к употреблению слов в несвойственном им значении, к необоснованной многозначности, а в результате – никто никого не понял.Например, такие сочетания слов, как “поведать о новом урожае”, “грядущее курортное лето”, “перспектива на будущее”. Если в такой речи нет понимания, тогда в чем смысл общения?
Я думаю, чтобы лучше говорить и писать, выбирать подходящие слова для выражения мыслей, нужно изучать русский язык, много читать и постоянно пополнять свой словарный запас.

1 Сочинение рассуждение по высказыванию толстого единственное средство Всегда ли соответствует стиль сочинения его содержанию, чувствам и настроению автора? Прочитайте высказывание Л.Н. Толстого. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, Отметьте предложение, которое является тезисом в приведенном ниже рассуждении. Напишите сочинение-рассуждение на тему Что такое красота, взяв в Льва Николаевича Толстого: Единственное средство умственного общения. Сочинение-рассуждение Правильная речь Л. Н. Толстой писал:единственное средство умственного общения людей есть слова, и для того, чтобы. 2) В предложениях 811 представлено рассуждение. Сергей, нет, просто стало на одно сочинение больше Перед вами высказывание Л. Н. Толстого о слове. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так. и средства измерений электрических величин Мировая экономика Прочитайте высказывание Л. Толстого. Как вы понимаете проблему, на которую указывает автор? Оформите ваши рассуждения в виде сочиненияминиатюры. Единственное объяснение необходимости грамматики может быть. Фонетические средства изобразительности Итак работа с заданием с Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что значения: изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, мужской род глагола. Сочинение рассуждение по высказыванию толстого единственное средство >>>Нажмите здесь

1. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.
2. Я не слышал, о чем говорили мои соседи, но мне казалось, что речь шла обо мне.
3. Мы приехали в Петровское ночью, и я спал так крепко, что не видел ни дома, ни березовой аллеи и никого из домашних, которые уже все разошлись и давно спали.
4. Старик подозрительно взглянул на меня, и уже по одному взгляду можно было угадать, что ему все известно.
5. Чем ближе мы подходили к лесу, тем прохладнее становился воздух, и мы уже подумывали, не лучше ли вернуться назад.
6. Когда певец закончил свое выступление, все стали громко аплодировать, и казалось, что овации не будет конца.
7. Скоро выпал первый снег, а река все еще не поддавалась холоду, потому что все, что замерзало по ночам, вода разбивала днем.
8. Ехать с отцом мальчику очень хотелось, но он еще никогда не выезжал из родной деревни, и ему было страшновато от неизвестности, что принесет ему дорога.
9. Я надеялся уснуть, чтобы переждать самое жаркое время дня, но все попытки в этом направлении кончились полной неудачей.
10. Все небо было усеяно мигающими звездами, и Млечный Путь вырисовывался так ясно, как будто его перед праздником помыли и потерли снегом.
11. Экзамен был назначен на следующий день, и студенты, которые жили в общежитии, стали собираться группами, чтобы повторить наиболее трудные вопросы по предмету.
12. Молча, широко раскрытыми глазами смотрел он на бесконечную панораму берегов, и ему казалось, что он движется по широкой серебряной тропе в те чудесные царства, где живут чародеи и богатыри сказок.
13. День был солнечный, жаркий, и всем нам захотелось поскорее поехать за город, чтобы искупаться в прохладной реке.
14. Один из нас хотел было выйти из лодки, но едва он ступил на берег, как провалился и увяз по колено.
15. Развитие естественных наук в наш век научно-технического прогресса идет столь быстрыми темпами, что человек все больше проникает в тайны природы и ученые решают задачи, которые еще недавно казались неразрешимыми.
16. К вечеру пошел дождь, снег почти растаял, и хотя дорога стала еще грязнее, но все же лошадям стало легче идти.
17. Значительная часть пути была уже пройдена, и люди решили, что имеют право сделать кратковременный отдых, чтобы не слишком устать.
18. Был девятый час утра, и, хотя жители уже давно встали, людей на улице было немного.
19. Снег засыпал следы, и, если снегопад не прекратится к ночи, следов можно будет не опасаться.
20. Плакучие ивы купали в озере свои ветви, и кое-где берега поросли осокой, в которой прятались большие желтые цветы, покоившиеся на широких плавучих листьях.
21. Ночью я почувствовал боль в ноге, и, когда встал утром, она оказалась сильно распухшей.
22. Занавес поднялся, и, как только публика увидела своего любимца, театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков.
23. И когда он вернулся в избу, то его лицо, волосы и одежда были мокры, точно они насквозь пропитались едким болотным туманом.
24. Самолеты гудели уже где-то над самой головой, и, хотя их не было видно, точно черная тень от их крыльев прошла по лицам девушек.
25. Едва зайдет солнце и землю окутает мгла, как дневная тоска забыта, все прощено и степь легко вздыхает широкою грудью.
26. Был уже весенний месяц, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать.
27. Волчиха была слабого здоровья, мнительная, она вздрагивала от малейшего шума и все думала о том, как бы дома без нее кто не обидел волчат.
28. Ей казалось, будто за деревьями в потемках стоят люди и где-то за лесом воют собаки.
29. Часто один и тот же поступок расценивается по-разному: одни считают поступок храбрым, другие находят, что человек не сделал ничего особенного.
30. Однообразная трескотня убаюкивает, как колыбельная песня, едешь и чувствуешь, что засыпаешь, но вот откуда-то доносится тревожный крик неуснувшей птицы.

ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ЦИТАТЫ) ИЗВЕСТНЫХ ЛЮДЕЙ О РОЛИ ЯЗЫКА В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА.
Для написания АРГУМЕНТА и ВЫВОДА можно использовать ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ЦИТАТЫ) ИЗВЕСТНЫХ ЛЮДЕЙ.
1.Легче всего оформлять высказывания (цитаты) в виде предложения с прямой речью. Для этого необходимо знать высказывание наизусть.
2.Для того чтобы передать авторскую мысль своими словами, советуем потренироваться, используя
опорные слова, которые в высказывании выделены жирным шрифтом; их необходимо заключить в кавычки;
сведения об авторе высказывания
клише для оформления высказываний (для оформления предложения с косвенной речью)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтобы ввести в сочинение высказывание (цитату) в качестве аргумента, используйте КЛИШЕ.
Вспоминаются (вспомним) слова (кого?) о том, что…
По словам известного,…
Известный… (считал, говорил, писал, утверждал…)
Обратимся к…
Можно привести высказывание известного… о том,…
Своё мнение могу подтвердить словами …
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассмотрите примеры интерпретации высказывания № 7 для аргументации (с использованием опорных слов)
7.
Единственное средство умственного общения людей есть слово, и чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова, чтобы при каждом слове вызывались у всех соответствующие и точные понятия. (Л.Н.Толстой).
Вспомним высказывание великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого о том, что слово является «единственным средством умственного общения людей».
По мнению великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого, слово является «единственным средством умственного общения людей».
Великий русский писатель ХIХ века Л.Н.Толстой говорил, что слово является «единственным средством умственного общения людей».
Обратимся к словам великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого о том, слово является «единственным средством умственного общения людей».
Можно привести высказывание великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого о том, слово является «единственным средством умственного общения людей».
Своё мнение могу подтвердить словами великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого, который считал, что слово является «единственным средством умственного общения людей».
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уважаемые старшеклассники!
Будьте осторожны в интерпретировании высказываний известных людей. Надёжнее пользоваться малыми по форме высказываниями, которые необходимо знать наизусть. Если цитата объёмная, необходимо выделить опорные слова и в полученном предложении с косвенной речью заключить эти опорные слова в кавычки.
Многое в развитии речевых навыков зависит от стремления самого ученика, от его старания действовать в соответствии с советами учителя.
Такая тренировочная работа с высказываниями значительно поможет Вам в написании сочинения.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЯЗЫК. СЛОВО. РОЛЬ ЯЗЫКА В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА.
1.
Человек через слово всемогущ: язык всем знаниям и всей природе ключ. (Г.Р.Державин).
Державин Гавриил Романович (1743-1816) – русский поэт и драматург эпохи Просвещения.
Произведения:
Оды
Фелица
Бог
и др.
Стихотворения
Ласточка
Снигирь
Река времён в своём стремленьи
Властителям и судиям
Памятник
и др.
2.
Развитие языка идёт вслед за развитием народной жизни. (Н.Г.Чернышевский)
Чернышевский Николай Гаврилович (1828-1889) – русский философ-утопист, революционер-демократ, учёный, литературный критик, публицист и писатель.
Произведения
Роман «Что делать?»
и др.
Об искренности в критике
Сочинения Пушкина
и др.
Эстетические отношения искусства к действительности
и др.
3.
…Язык по самой природе своей есть орудие общения. (В.Г.Короленко)
Короленко Владимир Галактионович (1853-1921) – русский писатель, публицист, общественный деятель.
Произведения:
Слепой музыкант
Огоньки
Парадокс
В дурном обществе
и др.
4.
Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. (В. Г.Короленко)
5.
Язык есть не только говор, речь. Язык есть образ всего внутреннего человека, его ума, того, что называется сердцем, он выразитель всех сил – умственных и нравственных». (И. А. Гончаров)
Гончаров Иван Александрович (1812-1891) – русский писатель.
Произведения:
Фрегат «Паллада» (путевые очерки)
Обрыв
Обыкновенная история
Обломов
и др.
6.
Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего. (А.Н.Толстой)
Толстой Алексей Николаевич (1883-1945) – русский писатель и общественный деятель. Автор социально-психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений.
Романы:
Гиперболоид инженера Гарина
Хождение по мукам
Пётр Первый
и др.
Повести и рассказы:
Граф Калиостро
Детство Никиты
Аэлита
Русский характер
и др.
Сказки:
Русалочьи сказки
Золотой ключик, или Приключения Буратино
и др.
7.
Единственное средство умственного общения людей есть слово, и чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова, чтобы при каждом слове вызывались у всех соответствующие и точные понятия. (Л.Н.Толстой).
Толстой Лев Николаевич (1828-1910) – один из наиболее широко известных русских писателей. Просветитель, публицист, религиозный мыслитель.
Романы:
Война и мир
Анна Каренина
Воскресение
и др.
Повести:
Детство
Отрочество
Юность
Казаки
и др.
Рассказы:
Севастопольские рассказы
После бала
и др.
Учебная литература:
Азбука
Арифметика
и др.
продолжение следует…
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Для подготовки к ЕГЭ Вы можете воспользоваться учебным пособием «ПОЛУГОТОВЫЕ СОЧИНЕНИЯ. РУССКИЙ ЯЗЫК. СБОРНИК № 1».
Автор-составитель – учитель русского языка и литературы, автор-разработчик сайта «Егэтека» Помелова Галина Николаевна.
Подробные инструкции как воспользоваться сборником здесь или если Вы хотите воспользоваться сборником полуготовых сочинений, напишите по адресу sunapgn@mail.ru
Назад в раздел

Комментарии к цитатам
(По сборнику ГИА-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты.
Под ред. Цыбулько И. П )
Цитата
Комментарий
Примеры
1
В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения. Л. В. Успенский
Слова называют предметы, их признаки, действия, но сами по себе не выражают мысль. С помощью законов грамматики мы можем правильно связать их в предложения, которые обладают смысловой и интонационной законченностью.
Лексическое и грамматическое явления.
2
Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение.
Л. В. Успенский
Слово называет предметы и явления действительности, обозначает признаки и действия. Грамматика  изучает строй языка и его законы.  Наши мысли оформляются в предложение при помощи слов и по законам грамматики.
Лексическое и грамматическое явления.
3
Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла. К. А. Федин
Точность – такое качество речи, которое требует от говорящего / пишущего соответствия фактов действительности и соответствия слов, употребляемых автором, их значениям, а также соблюдения грамматических норм.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
4
Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего. А. А. Потебня
Один и тот же глагол можно употребить в форме изъявительного, условного и повелительного наклонения.
Глагол в изъявительном наклонении обозначает действие, которое происходило, происходит или будут происходить.
Глагол в форме условного наклонения обозначает действие, которое может произойти только при определённых условиях, а также может выражать пожелание, чтобы действие совершилось.
Глагол в форме повелительного наклонения обозначает действие, к которому говорящий побуждает своего собеседника. Побуждение может быть в форме приказа, пожелания, просьбы, совета.
Таким образом, условное и повелительное  наклонения глаголов обозначают действия, предполагаемые в реальности.
Употребление глаголов в условном и повелительном наклонениях.
5
Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются.
М. Е. Салтыков-Щедрин
Язык – это способ осуществления мышления. Он состоит из слов, обозначающих различные предметы и процессы, а также из правил, позволяющих строить из этих слов предложения. Именно предложения, построенные по законам грамматики и оформленные на письме с соблюдением пунктуационных правил, являются средством выражения мысли.
Лексическое и синтаксическое  явления, обоснование пунктограммы.
6
Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев. Литературная энциклопедия
Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами.
Тема общения характеризует литературный персонаж с той или иной стороны (общекультурной, социальной, профессиональной и т. п.).
При воспроизведении разговора писатель воссоздаёт типические особенности речи говорящих: подбор особых для каждого действующего лица слов и выражений, ясность или запутанность построения фраз, характер произнесения (вопросы, восклицания, спокойное повествование и т.д.) – всё это также является средством характеристики персонажей.
Содержание и структура реплик участников диалога.
7
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. К. Г. Паустовский
Предметы, образы, чувства и мысли передаются с помощью слова. Для точного выражения используются экспрессивная и оценочная лексика, слова различных лексических групп (синонимы, антонимы, архаизмы и др.), стилистически окрашенная лексика, фразеологизмы, тропы и фигуры речи.
Лексические явления, изобразительно-выразительные средства языка.
8
К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы? Б. Н. Головин
Языковые единицы: фонема (звук), морфема, слово, словосочетание и предложение.
Удачно отобранные автором, они позволяют ему выразить в тексте свои мысли и чувства.
Использование языковых единиц.
9
Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете. Л. В. Успенский
В языке всё взаимосвязано: слова имеют лексическое значение, но если они употреблены не по грамматическим законам, то представляют собой набор слов. Только будучи организованными грамматически, они становятся предложением и приобретают смысловую и  интонационную законченность.
Лексическое и грамматическое явления.
10
Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных. И. А. Гончаров
В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология. Манера речи, отдельные слова и выражения  помогают понять характер говорящего / пишущего.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
11
Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов.  А. А. Зеленецкий
Эпитет – образная характеристика какого-либо лица, явления или предмета посредством метафорического слова (чаще прилагательного). Эпитеты могут  усиливать, подчеркивать какие-либо характерные признаки предметов,  уточнять отличительные признаки предмета (форму, цвет, величину, качество),  передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления.
Использование эпитетов.
12
Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина
Труд читателя заключается в общении с писателем, при котором художественный текст становится понятным во всей своей многогранности. Речевая ткань (слова и грамматический строй) произведения помогает читающему понять сложный лабиринт мыслей, переживаний, оценок автора, проникнуть в мир образов его героев.
Лексические явления,  изобразительно-выразительные средства языка.
13
Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение.
И. И. Постникова
Каждое самостоятельное слово обладает лексическим и грамматическим значениями. Благодаря им слова объединяются в словосочетания и включаются в предложения, с помощью которых оформляется мысль говорящего (пишущего).
Лексическое и грамматическое явления.
14
Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено». А. А. Реформатский
Наряду со словами, обозначающими определённые предметы или их свойства, качество, количество, есть слова, которые лишь указывают на эти предметы или их признаки. Такие слова называются местоименными (местоимениями).  Основная их функция – быть заместителями имени, т. е. заменять в речи непосредственные обозначения понятия, очевидного из контекста высказывания.  Местоимения помогают объединять предложения в связный текст, избегать повторений одних и тех же слов.
Использование местоимений в тексте.
15
Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис. А. А. Реформатский
Функция общения заключается во взаимном обмене высказываниями членов языкового коллектива. Высказывание как единица сообщения обладает смысловой целостностью и строится в соответствии с синтаксическими нормами.
Содержание и структура предложений (члены предложения,  обращения, вводные слова и  конструкции, виды придаточных предложений, предложения с чужой речью и др.).
16
Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер». С. И. Львова
Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их.  В системе письма каждый знак выполняет определённую функцию (знаки выделяющие и отделяющие). Назначение знаков препинания – указывать на смысловое членение речи, а также содействовать выявлению её синтаксического строения и ритмомелодики.
Функции знаков препинания.
17
Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли. Н. Шамфор
Всякая мысль связана с ее языковым выражением, делающим возможным существование мысли. Писатель при помощи точно подобранных слов, связанных грамматически, передаёт свои мысли, чувства и эмоции, представления о жизни. Воспринимая написанное, читатель понимает коммуникативный и эстетический замысел автора.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
18
Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление. А. И. Горшков
Выразительно-изобразительные качества речи сообщаются ей лексическими, словообразовательными и грамматическими средствами, тропами и фигурами речи, интонационно-синтаксической организацией  предложений.
Изобразительно-выразительные средства языка.
19
Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса. Б. В. Шергин
Письменная речь – это речь зафиксированная, графически оформленная, написанная или напечатанная. Для передачи особенностей устной речи на письме автор использует различные языковые средства и знаки препинания. Средства письменной речи:
– звучание слов передаётся с помощью букв,
– интонация автора передаётся с помощью знаков препинания,
– абзацный отступ, который помогает регулировать читательское восприятие,
– различные шрифты и выделения, чтобы обратить внимание читателя на определённую часть текста.
Функции знаков препинания (многоточия, вопросительного и восклицательного знаков).
20
Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании. И. И. Постникова
Соединение двух и более самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически, называется словосочетанием. Связь между словами выражается окончаниями зависимых слов, предлогами, союзами, интонацией.
Способы подчинительной связи: согласование, управление и примыкание.
Способы связи слов и их выражение в словосочетаниях.
21
Языком  человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя. Георг фон Габеленц
Мысль выражается средствами языка в речи во всем ее составе, в том числе и в ее структуре. Благодаря языку человек может передать, что он думает, о чем он думает, как относится к тому, о чем думает. Путем передачи речи человек характеризует себя с разных сторон.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
22
Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит.
Д. С. Лихачёв
Язык является орудием выражения мыслей и чувств и служит важнейшим средством общения людей. Он  образует органическое единство с мышлением, поэтому может свидетельствовать об умственном развитии, моральном облике и характере человека.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
23
Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано. Е. В. Джанджакова
При работе над текстом писатель пользуется  большим арсеналом средств: лексическими, словообразовательными и грамматическими, тропами и фигурами речи. Для восприятия текста важно не только его содержание (что сказано), но и разнообразие способов передачи мысли на письме (как сказано).
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
24
Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы.
Г. Я. Солганик
Притягательная сила художественного слова – в его образности, носителем которой является речь (словесное выражение). Образы будят у читателей яркие представления о прочитанном.  Художественный образ создаётся автором с помощью  лексических явлений и изобразительно-выразительных средств.
Лексические явления, изобразительно-выразительные средства
25
Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни. Н.Г. Чернышевский
Жизнь общества отражается в словах. Они живые свидетели исторических событий, развития науки, техники, культуры, изменений в быту. Но для выражения мысли недостаточно только отбора лексического материала, необходимо установление логической связи между словами при построении предложений.
Лексическое и грамматическое явления.
26
Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах. И. Н. Горелов
Язык заключает в себе возможности художественного, эстетически осмысленного и направленного употребления. В художественном произведении удачно и точно подобранные слова, связанные грамматически, под пером писателя-мастера позволяют ему образно передать разнообразные оттенки мыслей и чувств.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
27
Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика. М.Исаковский
Словарный запас человека свидетельствует, насколько богата его речь. Грамотность включает в себя знание грамматических правил и применение их на практике – в устной и письменной речи.
Разделами грамматики являются морфология, изучающая формы слов и их грамматические функции, и синтаксис, изучающий способы соединения слов в словосочетания и предложения. На основе грамматики разработаны орфография и пунктуация.
Лексическое и грамматическое явления,  обоснование орфограммы.
28
Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу.
М. В. Панов
Язык – это не нагромождение звуков, слов, правил, а упорядоченная система языковых единиц. Каждая из них имеет разное назначение, строение, сочетаемость и место в системе языка. Язык дает нам возможность понять друг друга, являясь одной из сил, которые обеспечивают существование и развитие человеческого общества.
Употребление языковых единиц
29
Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей.
Л. Н. Толстой
Человека окружают предметы, для называния которых в языке есть специальные слова – существительные. Сообщения о действиях характеризуют предметы с помощью глаголов. Употреблённые в нужной форме, эти части речи способны связываться в словосочетания  и участвовать в создании предложений для передачи мыслей и чувств пишущего / говорящего.
Употребление форм имени существительного и глагола.
30
Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают.
Г. В. Степанов
Лексическое значение слова помогает понять смысл высказывания, а грамматика позволяет  связать между собою слова в предложении, чтобы выразить мысль.
Лексическое и грамматическое явления.
31
Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи. Поль Рикёр
Язык – универсальный материал, который используется людьми при объяснении мира. Для этого употребляются слова, обозначающие различные предметы, признаки, действия, а также применяются правила, позволяющих строить из этих слов предложения. Именно предложения являются средством выражения мысли.
Лексическое и грамматическое явления.
32
Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства. Из учебника русского языка
В словарном составе современного русского языка существуют обороты речи, которые воспроизводятся в качестве готовых, сложившихся единиц. Это фразеологизмы. Образный, метафорический характер фразеологических единиц позволяет широко использовать их в неизменном виде как одно из важнейших средств для создания экспрессивности, выразительности текста.
Употребление фразеологизмов в тексте.
33
Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет. А. А. Мирошниченко
Язык – это система правил, законов. Изучая эти законы, усваивая правила, мы овладеваем теми нормами, которые существуют в языке. Речь – применение этих правил на практике, когда человек говорит, пишет, читает на данном языке или слушает и понимает носителя языка. То есть язык – это теория, а речь – применение теории на практике.
Лексическое и грамматическое явления.
34
Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью. А. А. Мирошниченко
Устная речь – звучащая, произносимая, неподготовленная.  Для неё характерны повтор мысли и слов, прерывистость и непоследовательность изложения, простые и неполные предложения, разговорные и просторечные слова и выражения. При восприятии устной речи для адресата важны интонация, темп и тембр голоса, жесты, мимика говорящего.
Письменная речь – написанная, отредактированная. Для неё характерны нормированность (т. е. соблюдение грамматических правил и речевых норм), книжные слова, сложные развернутые предложения, часто с осложнёнными оборотами (обособленными членами, вводными словами и др.).
Лексическое и грамматическое явления.
35
Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. В. Г. Короленко
Язык позволяет выражать самые разные мысли, описывать чувства и переживания людей. Главнейшее требование к тексту – использование таких средств, которые с максимальной полнотой и эффективностью выполняют поставленную автором задачу эмоционального воздействия на читателя
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
36
Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста. Н. С. Валгина
Абзац – это часть текста между двумя отступами, или красными строками. Функции абзаца в диалогической и монологической речи различны: в диалоге абзац служит для разграничения реплик разных лиц, т.е. выполняет чисто формальную роль; в монологической речи – для выделения композиционно значимых частей текста (как с точки зрения логико-смысловой, так и эмоционально-экспрессивной). Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста и его стилистической окрашенностью, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста.
Функции абзаца.
Удачи на ГИА!
Использованные источники
ГИА 2013 Русский язык. Типовые экзаменационные варианты / Под ред. И. П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2012. – 224с.
Горшков А. И. Русская словесность: От слова к словесности. Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2012. –  464с.
Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб. для обще-образоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012. – 319с.
http://www.gramota.ru
http://www.slovarus.ru/
http://www.slovopedia.com

Сочинение части С2.1 ГИА (на лингвистическую тему) можно писать по следующему трафарету, вставляя необходимую информацию
Нужны ли нам знания о ……….. . Безусловно, они необходимы. Знания правил русского языка делает нашу речь грамотнее, понятнее, организованнее.
Чтобы понять, для чего нам необходимы ……. (вставь то, что сформулировано в задании к сочинению), вспомним, что такое (напиши, о каком языковом явлении идёт речь).
Итак, ……….называется (сформулируй правило)……………… Вспомним, каковы функции (ещё раз назови языковые явление). Это, во-первых, ………………………… . Во-вторых, ……. помогают нам …………………….. .
Рассмотрим, как в тексте (назови автора и название языкового явления) помогают нам лучше понять написанное, выявить замысел автора. Функция ………………. (назови) ярко представлена в предложении № … Автор пишет: «(Приведи цитату из текста, иллюстрирующую второю функцию явления)». Это наглядно показывает нам такую функцию ……….., как ………
Анализируя текст, ……, мы ещё раз убедились, что ………. необходимы в языке. Без них мы не смогли бы быстро и правильно понять прочитанное, разобраться в тех мыслях, которые хотел донести до нас автор.
Для выполнения задания произведите следующие действия:
1. Рассмотрите иллюстрацию, представьте ситуацию, в которой происходит диалог героев, разберитесь в позиции говорящих.
2. Поймите суть той позиции, которая заключается в утверждении лингвистического положения. Например: Без знаков препинания обойтись нельзя.
3. Подберите аргументы, доказывающие справедливость позиции участника диалога, эти аргументы надо искать именно в сфере лингвистических знаний. Например: Знаки препинания придают завершённость мысли и обеспечивают интонационную законченность предложений.
4. Найдите в указанном тексте примеры, которые могут подкрепить аргументацию.
5. Требования к примерам:
примеров должно быть не менее 2
примеры должны быть из указанного текста
примеры должны иллюстрировать разные функции лингвистического понятия
каждый пример должен соответствовать доказательству
пример без доказательства не учитывается
6. Приводя примеры, цитируйте текст или указывайте в скобках номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе аргументации.
7. Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Проиллюстрировать названную функцию знаков препинания можно на примере …. предложения текста.
• Пример использования запятой в … функции можно найти в предложении … .
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует … .
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста.
• Рассмотрим … предложение. В нем использована … . Это подтверждает наш вывод о том, что … .
8. Сформулируйте собственную позицию не односложно, а развернуто, полно, разъяснив все приводимые положения.
9. Пишите сочинение от своего лица («Я считаю, что знаки препинания …») или от имени героя («Антон рассказал о важности знаков препинания…»).
10. Оформите текст композиционно. Помните, что сочинение должно соответствовать требованиям, предъявляемым к тексту – рассуждению, то есть содержать вступление (тезис), основная часть (доказательства, аргументы) и заключение (вывод).
Вступление – сообщение о реплике героя иллюстрации, общие сведения о лингвистическом понятии и его роли в речи.
Основная часть – доказательство справедливости выдвинутых положений, приведение примеров из исходного текста.
Заключение – вывод о справедливости высказывания героя о сущности языкового явления.
11. Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев:
1 абзац – тезис,
2 абзац – доказательство №1 с примером,
3 абзац – доказательство №2 с примером,
4 абзац – заключение.
12. Развивайте мысль так, чтобы объем сочинения был не менее 50 слов.
13. Пишите так, чтобы экзаменатор мог прочитать написанное без труда, то есть соблюдайте требования каллиграфии.
6 образцов сочинения на лингвистическую тему “Зачем нужны знаки препинания?”
Пожалуй, наибольшие затруднения у 9-классников вызывают задания С2.1 и С2.2 экзаменационного теста – написание сочинения-рассуждения.
Данная статья содержит 6 образцов сочинения на тему “Зачем нужны знаки препинания?” Прочитайте их внимательно. Обратите внимание на вступление, аргументы, заключение. Как говорят, лучше один раз увидеть…
Образец 1
Антон с Кириллом спорят о том, нужны ли знаки препинания. Я, как и Антон, счи­таю, что без знаков препинания обойтись невозможно.

Во-первых, знаки препинания помогают определить границы синтаксических единиц. Так, в первом абзаце стоит пять знаков за­вершения (точек), которые отмечают такие синтаксические единицы, как предложения. В предложении 6 четыре раза встречаются запятые в простом предложении. Две из них отмечают обособленное обстоятельство, вы­раженное сравнительным оборотом (как у мальчишки), две другие стоят между одно­родными составными именными сказуемыми (была тоненькая, курносая, с короткими и растрепанными волосами).

Во-вторых, знаки препинания передают интонацию. Так, в предложении 19 точка выражает интонацию законченного утверди­тельного высказывания (Люди слушали вни­мательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек); а в предло­жении 25 многоточие указывает на интона­цию незавершенности.

В-третьих, знаки препинания помогают точно выразить мысли. Так, самая короткая и лаконичная переписка состоялась между французским писателем Виктором Гюго и издателем его книги. После того как были отпечатаны «Отверженные», Гюго послал издателю письмо, где стоял только «?», и получил ответ: «!». Так он узнал, что его книга вызвала большой интерес у читателей.

Вот и в тексте В. Крапивина знаки препи­нания помогают передать смысл. В предло­жении 22 (Хотя… посмел бы он?) многото­чие передает неуверенность, а вопросительный знак требует немедленного ответа. И в следующем предложении (23) герой начина­ет сам себе отвечать, разбираться в своих чувствах и мыслях.

Да, без знаков препинания обойтись нельзя. Надеюсь, что теперь и Кирилл так думает.
1. Роль вводных слов и предложений
Вводные слова – это специальные слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает.
Вводные слова могут выражать уверенность и неуверенность ( примеры ). С их помощью можно передавать различные чувства ( примеры ).
А что вы будете делать, если вам надо сообщить, откуда вы взяли эту информацию. Конечно, вы тогда будете использовать водные слова, указывающие на источник сообщения ( примеры ).
В научном стиле, где главное – логика, вы будете использовать вводные слова, указывающие на порядок мысли.
Часто мы думаем, что вводные слова не нужны, но мы сами не замечаем, как используем их в речи.
2. Роль цитат в речи
Сочинение по данной теме удалено, так как нуждается в доработке.
3. Роль однородных членов предложения в речи
Однородные члены предложения – это ряд одинаковых членов предложения, соединённых между собой сочинительной связью, которая выражается союзами или только интонационно.
Однородные члены предложения используются в речи для конкретизации и точности описания. Когда предмет описывается с помощью нескольких определений, а не одного, поэтому описание будет более точным (пример из текста).
Однородные члены предложения показывают одновременность или последовательность действий (пример из текста).
В художественной речи, с помощью однородных членов предложений, создаётся такая фигура, как градация – расположенные по мере возрастания синонимы (пример из текста).
Итак, мы пришли к выводу, что однородные члены предложения важны в языке.
4. Роль риторических вопросов в тексте
Риторические вопросы – это вопросы, не требующие ответа. Зачем же они нужны?
Риторические вопросы используются в художественном и публицистическом стилях для создания вопроса на ответную форму изложения. С помощью неё создаётся иллюзия беседы с читателем (пример из текста).
Риторические вопросы также являются средством художественной выразительности. Они акцентируют внимание читателя на проблеме (пример из текста).

Таким образом, риторический вопрос – это важное изобразительно-выразительное средство.


5. Роль средств выразительности в речи
В художественном и публицистическом стилях речи широко используются изобразительно – выразительные средства.
Так, например, эпитеты – красочные определения делают речь яркой и выразительной (пример из текста).
Метафоры – слова в переносном значении – придают речи образность (пример из текста).
Риторический вопрос создаёт вопрос на ответную форму изложения и иллюзию диалога с читателем (пример из текста)
Без выразительности, речь была бы бедной и невыразительной.
6. Роль архаизмов в речи
Архаизмы – это устаревшие слова в лексике русского языка. Также архаизмами называются устаревшие слова – старославянизмы. У них есть современные русские эквиваленты. Зачем же они нужны?
Архаизмы используются в речи, когда нужно создать колорит эпохи. Такие слова используются в исторических романах, сценариях исторических фильмов (пример из текста).
Также архаизмы используются для создания высокого стиля речи (пример из текста).
Таким образом, устаревшие слова играют важную роль в современном русском языке.
7. Разряды и функции частиц в русском языке
Частица – служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки, значения или служит для образования форм слов. Частицы не изменяются и не являются членами предложения.

Частицы делятся на две основные группы: формообразующие и модальные (смысловые).
Формообразующие образуют повелительное и условное наклонение (примеры).
Смысловые вносят различные оттенки значения: отрицания, вопроса, уточнения, выделения, сомнения (примеры).
Таким образом, частицы – важная часть речи, без которой в русском языке не обойтись.
8. Зачем нужно двоеточие?
Знаки препинания появились намного поз­же, чем была изобретена письменность. В России система пунктуации сформировалась только после распространения книгопечата­ния.
«Зачем нужны знаки препинания? — недо­умевают некоторые мои сверстники и гово­рят: — Не нужны все эти двоеточия, тире, скобки…». Я с ними не согласна, потому что считаю: знаки препинания несут дополни­тельную информацию, которую нельзя вы­разить словами, ведь она касается высказы­вания в целом.
Возьмем, к примеру, двоеточие. Во-пер­вых, этот знак ставят, если хотят пояснить сообщение. Этим объясняется употребление двоеточия в предложении 2, где вторая часть сложного предложения с разными видами связи указывает на причи­ну того, о чем сообщалось в первой части.
Во-вторых, этот знак помогает увидеть та­кие синтаксические конструкции, как слова автора и прямую речь (предложения 28 и 29).
В-третьих, двоеточие — письменный сиг­нал интонации пояснения (предложения 2, 11). Перед знаком голос понижается, после чего следует «предупреждающая» пауза, пос­ле знака следующая синтаксическая единица интонируется в более быстром темпе.
Нет, не обойтись без знаков препинания. Ведь они, по словам К. Паустовского, «су­ществуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фра­зе легкость и правильное звучание».


9. Зачем нужно тире?
Есть речь устная и письменная. Устная речь отличается от письменной. То, что в устной речи можно передать с помощью ин­тонации, мимики, жестов, в письменной речи передается с помощью порядка слов, знаков препинания.
Тире, как любой знак препинания, помога­ет определить границы синтаксических еди­ниц (их начало и/или конец), понять логику предложения, связь его частей, передать ин­тонацию.
Так, в предложении 14 тире отмечает на­чало и конец такого синтаксического отрез­ка, как слова автора, а в предложении 33 отмечает начало составного именного сказуе­мого с опущенной глагольной связкой. Тире — многозначный знак препинания. Он может иметь значение пропуска, чередо­вания, тождества, противоположности, сле­дования (внезапного или закономерного).
Предложения с 8 по 22 — это диалог. Тире используется в значении чередования. С его помощью В. Железников указывает, что в диалоге меняется автор реплики: говорит то Николай Николаевич, то Ленка. В предло­жении 27 тире реализует значение противо­положности: «Столько лет смотрел на карти­ну, а не догадался».
Как интонационный знак тире, например, подсказывает, где находятся паузы, какой отрезок следует читать с повышением тона, а какой — с понижением. Слова автора в пред­ложении 22 выделены с двух сторон тире, это значит, что в этих местах нужно делать паузы, а сам отрезок произносить быстро и с понижением голоса.
Хотя тире появилось в русской графике достаточно недавно (первым стал его упо­треблять Н. М. Карамзин), это очень нуж­ный знак препинания, без него невозможно представить современный письменный текст.
36 вариантов тем
Тест 1
«В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».
Лев Васильевич Успенский
Тест 2
«Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
Лев Васильевич Успенский
Тест 3
«Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
Константин Александрович Федин
Тест 4
«Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего».
Александр Афанасьевич Потебня
Тест 5
«Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
Тест 6
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует свих героев».
Литературная энциклопедия
Тест 7
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Константин Георгиевич Паустовский
Тест 8
«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?».
Борис Николаевич Головин
Тест 9
«Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
Лев Васильевич Успенский
Тест 10
«Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».
Иван Александрович Гончаров
Тест 11
«Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».
А. А. Зеленецкий
Тест 12
«Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».
Маргарита Николаевна Кожина
Тест 13
«Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение».
Ираида Ивановна Постникова
Тест 14
«Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено»».
Александр Александрович Реформатский
Тест 15
«Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис».
Александр Александрович Реформатский
Тест 16
«Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер»».
Светлана Ивановна Львова
Тест 17
«Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли».
Н. Шамфор
Тест 18
«Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
Александр Иванович Горшков
Тест 19
«Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса».
Борис Викторович Шергин
Тест 20
«Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании».
Ираида Ивановна Постникова
Тест 21
«Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя».
Георг фон Габеленц
Тест 22
«Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».
Дмитрий Сергеевич Лихачёв
Тест 23
«Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».
Е. В. Джанджакова
Тест 24
«Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы».
Георгий Яковлевич Солганик
Тест 25
«Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни».
Николай Гаврилович Чернышевский
Тест 26
«Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах».
Илья Наумович Горелов
Тест 27
«Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика».
Михаил Васильевич Исаковский
Тест 28
«Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу».
Михаил Викторович Панов
Тест 29
«Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».
Лев Николаевич Толстой
Тест 30
«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
Георгий Владимирович Степанов
Тест 31
«Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи».
Поль Рикёр
Тест 32
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
Из учебника русского языка
Тест 33
«Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет».
Андрей Александрович Мирошниченко
Тест 34
«Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью».
Андрей Александрович Мирошниченко
Тест 35
«Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».
Владимир Галактионович Короленко
Тест 36
«Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».
Вы можете написать собственное вступление, используя эти синонимы и речевые клише:
лингвист
учёный
языковед
автор высказывания
филолог
Г.Степанов
утверждал
считал
писал
рассуждал
высказывание
афоризм
мысль
утверждение
суждение
мнение
слова
изречение
справедливо
верно
неоспоримо
бесспорно
понятно
Я (полностью) согласен с …
Не могу не согласиться с …
Я вынужден согласиться с …
Я разделяю точку зрения …
Я поддерживаю мнение …
Автор убеждён, что… , и подобная уверенность небезосновательна.
Бесспорно мнение автора о том, что…
докажем
покажем
продемонстрируем
подтвердим
проиллюстрируем
разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в смысле данного афоризма
Я думаю, …
Я считаю, …
По моему мнению, …
На мой взгляд, …
Мне кажется, …
Безусловно, …
Разумеется, …
Конечно, …
1. Что такое ЛЕКСИКА? Толкование первой части высказывания Г.Степанова.
Вариант 1. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
Вариант 2. Лексика (словарный запас языка, который используют люди в речи) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Это послужило известному российскому лингвисту Г.Степанову основанием для утверждения о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
Вариант 3. Лексика (от греч. lexikos — словесный, словарный) — это совокупность слов. Лексикой называют словарный состав какого-либо языка. Это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.
Вариант 4. Лексика – это форма сознания, отображающая мировоззрениечеловека.
Через лексику формируется мысль. Сама по себе мысль бесформенна. Лексика определяет форму мысли (или чувства), то есть отображает и выражает что-либо через свойственные лексике значения.
2. Что такое ГРАММАТИКА? Толкование второй части высказывания Г.Степанова.
Вариант 1. Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим.
Вариант 2. Грамматика (от греч. grammatike – «письменное искусство») – область языкознания, изучающая грамматический строй языка. Грамматика представлена двумя смежными дисциплинами – морфологией и синтаксисом. Благодаря грамматике мысль обретает форму, тело, оболочку. Без знания правил грамматики невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.
Вариант 3. Наша речь не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме, умело соединить и расставить слова в предложении. В этом нам помогает знание правил такой области языкознания, как грамматика, которая сочетает в себе два раздела: морфологию и синтаксис.
Вариант 4. Для того чтобы построить высказывание, выражающее некоторую мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим.Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачивания речи, должны быть соединены друг с другом в определённом порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включённого в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка. изучаемый наукой грамматикой.
Для того чтобы построить высказывание, выражающее некоторую мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачивания речи, должны быть соединены друг с другом в определенном порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включенного в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка, изучаемый наукой грамматикой.
Материал взят из: http://bugabooks.com/book/262-teoreticheskie-osnovy-grammatiki/4-vvedenie.html
Для того чтобы построить высказывание, выражающее некоторую мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачивания речи, должны быть соединены друг с другом в определенном порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включенного в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка, изучаемый наукой грамматикой.
Материал взят из: http://bugabooks.com/book/262-teoreticheskie-osnovy-grammatiki/4-vvedenie.html
Вариант 5. Грамматика – это искусство правильно говорить и писать. Грамматика нужна не только для правильного использования слов в речи, но может служить и способом передачи дополнительных смыслов в тексте.
Вариант 6. Грамматика – это совокупность правил об изменении слов и сочетании слов в предложении; это основной закон языка. Без неё все слова были бы мёртвым капиталом. Чтобы построить осмысленное предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определённом порядке. Без знания грамматики этого сделать нельзя!
3. ВЗАИМОСВЯЗЬ лексики и грамматики.
Г. Степанов говорит о единстве содержания и формы языка.
Культура мышления и культура речи связаны друг с другом.
Связь грамматики и лексики очевидна.
И словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.
Таким образом, лексика и грамматика, являясь разными сторонами языка, связаны друг с другом.
Лексическое и грамматическое в тексте может находиться в следующих отношениях: лексическое соответствует грамматическому, лексическое не соответствует грамматическому, лексическое дополняется и уточняется грамматическим.
Грамматика и лексика тесно связаны между собой, отличие в том, что грамматика отражает более высокий уровень обобщения явлений действительности, чем лексика.
О правдивости (ложности) высказывания говорящего можно судить по тому, соответствует ли форма (грамматика) содержанию (лексике) высказывания. В этом контексте изречение Г.Степанова синонимично выражению “Не важно, что человек говорит, а важно – как говорит”, то есть грамматика более «правдива», тогда как лексика позволяет вуалировать истинные мысли говорящего.
В том, как мыслит и говорит человек, заключается его сущность.
5. Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления
Помните о требованиях к примерам:
• примеров должно быть не менее 2;
• примеры должны быть из указанного текста;
• примеры должны иллюстрировать два разных явления языка: лексическое и
грамматическое;
• каждый пример должен соответствовать указанному явлению;
Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Проиллюстрировать названное лексическое (грамматическое) явление можно на примере …. предложения текста.
• Пример лексического (грамматического) явления можно найти в предложении № … .
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое лексическое (грамматическое) явление, как … .
• В подтверждение собственных выводов приведу пример,демонстрирующий лексическое (грамматическое) явление, из … предложения прочитанного мною текста.
• Рассмотрим … предложение. В нем использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как … . Это подтверждает наш вывод о том, что … .
6. Что такое лексические и грамматические явления?

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Морфемы
1. корень
2. приставка
3. суффикс

В. 1 Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания русского
филолога Л. В. Успенского: «В языке есть…
слова. В языке есть… грамматика. Это –
те способы, которыми язык пользуется,
чтобы строить предложения».  
Л.В.Успенский, на мой взгляд, говорит
о единстве содержания и формы языка.
Слова называют предмет, его признак или
действие, а грамматика позволяет создать
связное высказывание, текст. Приведу
примеры из рассказа А.Алексина.
Так, предложение 16 состоит из десяти
отдельных слов, называющих или указывающих
на субъект (“я”, “приезжий”) и
его действия. Каждое пятое слово в
предложении относится к высокой лексике
(«отважился», «вторгаться»), позволяя
представить нам незнакомца как человека
интеллигентного, обладающего правильной
литературной речью. Если мы все эти
слова напишем через запятую и в начальной
форме, то получится бессмыслица. Но
стоит употребить  все глаголы в
необходимой форме, а местоимение «вы»
поставить в дательный падеж – слова
получат единый смысл, превратившись в
предложение.
Играют свою роль в превращении набора
слов в синтаксическую конструкцию и
знаки препинания. Так, три тире, имеющиеся
в этом предложении, указывают на наличие
реплики в диалоге, представляющем собой
законченную мысль.
Таким образом, можем сделать вывод, что
прав был русский филолог Л.В.Успенский,
утверждавший, что язык, чтобы строить
предложение, использует лексику и
грамматику.
В.2. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания русского
филолога Л. В. Успенского: «Один словарный
состав без грамматики ещё не составляет
языка. Лишь поступив в распоряжение
грамматики, он получает величайшее
значение».
Л.В.Успенский, на мой взгляд, говорит о
единстве содержания и формы языка. Слова
называют предмет, его признак, действие
предмета. И только! Лишь при помощи
грамматики можно из набора слов  создать
связное высказывание, текст.
Так, предложение 25 состоит из восьми
отдельных слов, называющих предмет, его
действие и признак этого действия.
Интересно использует автор в этой
синтаксической конструкции антонимы
« много и мало», которые придают
художественной  речи  особую
остроту и эмоциональность. Придают
при условии, если мы  указанные слова
передадим «в распоряжение грамматики».
Например, поставим слово «человек» в
дательный, а слово «счастье» – в родительный
падежи, создадим словосочетание с
подчинительной связью управление:
«нужно для счастья». Для выражения
эмоций автора в конце предложения
поставим восклицательный знак. И тогда
предложение, по словам Л.В. Успенского,
получит «величайшее значение».
В.3. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания писателя
К. А. Федина: «Точность слова является
не только требованием стиля, требованием
вкуса, но, прежде всего, требованием
смысла».
“Точность слова
является не только требованием стиля,
требованием вкуса, но, прежде всего,
требованием смысла”, -утверждал
писатель К.А. Федин.
Действительно, чем точнее писатель
выбирает слова для раскрытия своего
замысла, тем легче читателю понять не
только то, о чем говорит автор, но и то,
что именно он хочет сказать.
Так,
например, А. Алексин, рассказывая о маме
главного героя, использует не стилистически
нейтральное слово “звали”, а
устаревшее “величали” (предложение
1), показывая тем самым уважительное
отношение окружающих к матери Кольки.
Если отец Кольки был незаменимым судьёй
во время дворовых волейбольных матчей,
то мама оказывалась “судьёй” дома
(предложение 15). Используя слово “судья”
в переносном значении, А.Алексин
показывает, насколько справедливой
была Лёля, Колькина мать, в быту, насколько
зависела от её решений гармония в семье.
Таким образом, точный подбор слов
позволил А. Алексину предельно ясно
рассказать о своей героине. Читатель
же, в свою очередь, получил возможность
понять, почему Колька гордился своей
мамой.
В. 4 Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания выдающегося
русского лингвиста Александра Афанасьевича
Потебни: «Сходство между наклонением
условным и повелительным состоит в том,
что оба они… выражают не действительное
событие, а идеальное, то есть представляемое
существующим только в мысли говорящего».
Смысл высказывания известного лингвиста
понимаю так: если глаголы в изъявительном
наклонении обозначают действия, которые
реально происходили, происходят или
будут происходить, то глаголы в условном
и повелительном наклонении обозначают
действия, желаемые или возможные при
определенных условиях.
Так, в предложении 11 нахожу глагол
повелительного наклонения, вошедший
во фразеологизм «имейте в виду». Он
обозначает побуждение к действию того,
к кому обращаются с речью.
А в предложениях 13 и 26 встречаю глаголы
условного наклонения «пожалели бы» и
«видел бы», которые, на мой взгляд,
употребляются в значении повелительного
наклонения. Собеседники дают друг другу
советы, которые, на их взгляд, полезны.
Таким образом, условное и повелительное
наклонение очень сходны, так как выражают
действия желаемые, а не действительные.
В. 5. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания выдающегося
русского писателя М. Е. Салтыкова-Щедрина:
«Мысль формирует себя без утайки, во
всей полноте; поэтому-то она легко
находит и ясное для себя выражение. И
синтаксис, и грамматика, и знаки препинания
охотно ей повинуются».
Я согласен с высказыванием Михаила
Евграфовича Салтыкова-Щедрина: “Мысль
формирует себя без утайки, во всей
полноте; поэтому-то она легко находит
и ясное для себя выражение. И синтаксис,
и грамматика, и знаки препинания охотно
ей повинуются.” Действительно,
синтаксис, грамматика и знаки препинания
помогают мысли быстрее и доходчивее
дойти до читателя. Докажу это на примере
текста Т. Устиновой.
В предложении 6 автор использует
фразеологизм “видеть в розовом свете”,
это устойчивое сочетание нам понятно:
не замечать плохого, видеть только
хорошее. С помощью этого средства
выразительности Устинова смогла донести
до нас свою мысль: Тимофею рядом с Машей
так хорошо, что плохого он не замечает.
В тексте много эпитетов, образных
определений. С их помощью нам становится
понятнее те образы, о которых пишет
автор. В предложении 41 есть эпитет
“равнодушное” небо. С помощью этого
средства выразительности Т.Устинова,
сопоставив состояние героя и природы,
передала настроение Тимофея, которому
одиноко, которого некому пожалеть.
Вот она, мысль, сформированная “без
утайки, во всей полноте” не без помощи
синтаксиса, грамматики и знаков
препинания!
В. 6. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания, взятого
из Литературной энциклопедии: «Заставляя
героев говорить друг с другом, вместо
того чтобы передать их разговор от себя,
автор может внести соответствующие
оттенки в такой диалог. Тематикой и
манерой речи он характеризует своих
героев».
Вы представляете художественное
произведение, где все герои молчат?
Конечно, нет. Разговаривая, они словно
рассказывают о себе. Приведу примеры.
Весь текст, предложенный для анализа,
есть диалог, из которого мы составляем
представление о героях. Так, Лис, на мой
взгляд, – существо мудрое. Не случайно
ему принадлежат выражения, ставшие
афоризмами: «Зорко одно лишь сердце»
(предложение 47) и «…ты навсегда в ответе
за всех, кого приручил» (предложение
52).
Другой персонаж, Маленький принц, очень
одинок и неопытен. Но он хочет всему
научиться. Об этом говорит его реплика
из их диалога: «А что для этого надо
делать?»
Таким образом, могу сделать вывод, что
высказывание из Литературной энциклопедии
справедливо. Действительно, автор
«…тематикой и манерой речи…характеризует
своих героев».
В.7. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания русского
писателя К.Г Паустовского: «Нет таких
звуков, красок, образов и мыслей, для
которых не нашлось бы в нашем языке
точного выражения».
Слова К. Г. Паустовского понимаю так:
нет во Вселенной предмета, для которого
не придумал  человек точных слов.
Особенно богат на выражения русский
язык, потому что многие слова в нем
используются в прямом и переносном
значении, огромно количество синонимов
и антонимов, паронимов и фразеологизмов,
сравнений и метафор. Обратимся к тексту.
Так, в предложении 52 говорится о том,
что «…погасшее небо плотно прижалось…к
волнам». Перед нами метафора, с помощью
которой автор передает сонливость
вечерней природы, окружающей Косту, и
навевает грустное настроение.
В предложении 33, 53 и 54 нахожу слова и
словосочетания, которые ярко характеризуют
преданного пса. Так, фразеологизм «не
отрывала глаз» помогает писателю
показать, как верно ждет своего погибшего
хозяина  собака. А эпитеты в
словосочетаниях «бессменный пост» и
«вечное ожидание» придают тексту особую
выразительность, обостряют трагичность
описанной ситуации.
Следовательно, прав был русский писатель
К. Г. Паустовский, утверждавший, что
«…нет таких звуков, красок, образов и
мыслей, для которых не нашлось бы в нашем
языке точного выражения».
В. 8. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания русского
лингвиста   Бориса Николаевича
Головина: «К оценке достоинств речи мы
должны подходить с вопросом: насколько
же удачно отобраны из языка и использованы
для выражения мыслей и чувств различные
языковые единицы?»
Какие языковые единицы я знаю? Это слово,
словосочетание, предложение…Именно
они, удачно подобранные, позволяют
сделать вывод о достоинствах речи.
Приведу примеры из текста, где главного
героя Косту мы видим глазами его
учительницы Евгении Ивановны.
В начале повествования мальчик вызывал
у учительницы раздражение, потому что
постоянно зевал на уроках. Как образно
при помощи удачно отобранных слов и
словосочетаний в предложении 1 автор
рисует этот процесс зевания! Мальчик
«зажмуривал глаза», «морщил нос» и «
«широко разевал рот»… И это на уроке!
Согласитесь, картина не из приятных.
В финале рассказа Коста раскроется
перед учительницей как человек добрый
и милосердный. И автор скажет, что на
глазах Евгении Ивановны мальчик «менялся,
как веточка багульника». Как удачно
использует Ю.Я. Яковлев это сравнение!
Могу сделать вывод, что прав был
русский лингвист Б.Н. Головин, утверждавший,
что «… к оценке достоинств речи мы
должны подходить с вопросом: насколько
же удачно отобраны из языка и использованы
для выражения мыслей и чувств различные
языковые единицы?»
В. 9.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания русского филолога
Л. В. Успенского: «Грамматика позволяет
нам связать между собой любые слова,
чтобы выразить любую мысль о любом
предмете».
Смысл высказывания Л. В. Успенского
понимаю так: грамматика позволяет
словам, собранным в предложении, обрести
единый смысл, чтобы выразить любую
мысль. Приведу примеры на основе
предложения 2.
Оно состоит из тринадцати отдельных
слов.  Если все эти слова мы напишем
через запятую и в начальной форме, то
получится бессмыслица. Но стоит употребить
их в нужной форме, как они получают
единый смысл и становятся предложением,
повествующим о белогрудой кунице.
Играют свою роль в превращении набора
слов в синтаксическую конструкцию и
знаки препинания. Две запятые, стоящие
в этом предложении, выделяют вводное
слово «пожалуй», при помощи которого
говорящий выражает свое отношение к
тому, о чем он говорит. В данном предложении
вводное слово помогает рассказчику
выразить свою  неуверенность,
предположение о том, что говорит.
Таким образом, прав был русский филолог
Л. В. Успенский, утверждающий, что
«…грамматика позволяет нам связать
между собою любые слова, чтобы выразить
любую мысль о любом предмете».
В. 10. Напишите
сочинение-рассуждение, раскрывая смысл
высказывания русского писателя И. А.
Гончарова: «Язык не есть только говор,
речь: язык есть образ всего внутреннего
человека, всех сил, умственных и
нравственных».
Эту фразу я понимаю так. При помощи языка
мы можем не только общаться, но и
представлять образ всякого человека.
Приведу примеры.
Предложение 49 «Что же ты наделал, юный
натуралист!», которое плача прокричал
Толик, помогает нам представить и
волнение, которое пережил мальчик
во время пожара, и его восхищение
поступком друга, обгоревшим, но спасшим
маленьких цыплят. Толик с уважением
смотрел на него, завидовал Темке …
А завидовал он зря! В предложениях 35 –
38 рассказывается о том, что Толя – тоже
герой. Все свои физические и нравственные
силы он направил на спасение друга. И
об этом мы узнаем из текста, написанного
доступным и эмоциональным языком.
Таким образом, можно сделать вывод, что
прав  был русский писатель И. А.
Гончаров, утверждавший, что «…язык не
есть только говор, речь: язык есть образ
всего внутреннего человека, всех сил,
умственных и нравственных».
В.11. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания русского
лингвиста А.А. Зеленецкого: «Придание
образности словам постоянно совершенствуется
в современной речи посредством эпитетов».
Несомненно, эпитеты придают образность
и эмоциональность современной речи.
Остановлюсь на ряде примеров.
Во-первых, в предложениях 2,10,26 при помощи
эпитетов «гигантский», «величественный»,
«прекрасное» (животное)  Э. Сетон-Томпсон
рисует нам необыкновенного оленя
Песчаных холмов. Все эти красочные
определения помогают живо и наглядно
описать оленя-красавца и дают нам
возможность увидеть его таким, каким
он предстал в то утро перед охотником.
Во-вторых, в предложениях 6,16,25 нахожу
эпитеты, выраженные качественными
наречиями: «передвигаться бесшумно»,
«звучал неуверенно, слабо», «заговорило
властно и громко» Эти эпитеты помогают
живописно описать действие.
Могу сделать вывод, что прав был лингвист
А.А. Зеленецкий: эпитеты позволяют
сделать нашу речь ярче, эмоциональнее,
придать образность словам.
В. 12. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания лингвиста
М.Н.Кожиной: «Читатель проникает в мир
образов художественного произведения
через его речевую ткань».
Высказывание М. Н. Кожиной подтолкнуло
меня на следующие размышления… Читая
слова и предложения, положенные в основу
речевой ткани произведения, мы воссоздаем
в своем воображении тот мир, который
рожден пером писателя. Одним персонажам
мы всей душой сочувствуем, даже любим
их, поступки других нас возмущают,
скверные черты характера вызывают
неприятие. Обратимся к предложенному
тексту.
Из слов Таборки о собаке мы можем
сделать вывод, что это очень добрый,
отзывчивый мальчик. Только великодушный
человек может сказать: «От собаки одна
радость» (предложение 35). А с какой
уверенностью в предложении 59 герой
говорит о том, что будет делать, когда
станет взрослым: «Я буду защищать собак!»
В предложениях 31,38-39,являющихся репликами
героя в диалоге, воссоздается отрицательный
образ отца Таборки и отношение мальчика
к нему. Он, ни разу не назвав отца «папой»,
только задает себе или собеседнику
риторический вопрос: «Чем ему помешала
собака?» Одной только фразой в предложении
46 (« А теперь у меня нет собаки») мальчишка
высказывает свое горе и непримиримость
по отношению к отцу, выгнавшему из дома
собаку.
Таким образом, могу сделать вывод, что
права была лингвист М. Н. Кожина,
утверждавшая, что «…читатель проникает
в мир образов художественного произведения
через его речевую ткань».
В. 13. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания лингвиста
Ираиды Ивановны Постниковой:«Обладая
и лексическим, и грамматическим значением,
слово способно объединяться с другими
словами, включаться в предложение».
Слово
может включаться в предложение, только
объединившись с другими словами,
обладающими лексическим и грамматическим
значением. Приведу примеры.
Во-первых, в предложении 8 текста К.
Осипова нахожу среди слов: «библиотека»,
«книги», «ум», казалось бы, не подходящее
по смыслу слово «пища». Но, употребленное
автором в переносном значении («то, что
является источником для чего-либо», в
данном случае «источником» для обогащения
знаний), оно очень подходит для этого
словесного набора и на полных правах
«включается» в предложение.
Во-вторых, предложение 25 текста, состоящее
из десяти слов, только тогда становится
синтаксической единицей, когда автор
прилагательное согласует с существительным
в роде, числе и падеже, три глагола ставит
в прошедшее время и единственное число,
фразеологизм «ловил на лету», являющийся
сказуемым, согласует с подлежащим.
Таким образом, могу сделать вывод: права
была И. И.Постникова, утверждавшая, что
только « обладая и лексическим, и
грамматическим значением, слово способно
объединяться с другими словами, включаться
в предложение».
В. 14. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания известного
лингвиста А. А. Реформатского: «Местоименные
слова – слова вторичные, слова-заместители.
Золотым фондом для местоимений являются
знаменательные слова, без наличия
которых существование местоимений
«обесценено».
Термин «местоимение» произошел от
латинского « pronomen», что означает «вместо
имени», то есть вместо существительного,
прилагательного и числительного. Прав
был лингвист  А.А.Реформатский в том,
что «Золотым фондом для местоимений
являются знаменательные слова». Без их
существование местоимений бессмысленно.
Обратимся к тексту.
Так, в предложениях 7-8, 19-20 вместо слова
«Демосфен» употребляется личное
местоимение «он». Эта замена позволяет
авторам книги избежать лексического
повтора, делая речь более краткой и
выразительной.
В предложении 20 нахожу относительное
местоимение «которой», заменяющее
существительное «выразительность» и
используемое для связи частей сложного
предложения друг с другом.
Таким образом, могу сделать вывод, что
“…местоименные слова – слова
вторичные,..заместители” знаменательным
словам, без наличия которых существование
местоимений «обесценено»
В. 15. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания лингвиста
Александра Александровича Реформатского:
«Что же в языке позволяет ему выполнять
его главную роль – функцию общения? Это
синтаксис».
Синтаксис изучает строй связной речи,
а значит, именно этот раздел языка
помогает решать функцию общения.
Важным синтаксическим приёмом является
диалог (форма речи, при которой и
происходит общение), представленный в
тексте Л. Пантелеева очень широко.
Приведу примеры.
Предложения 39 – 40(«-Я – сержант…- А я –
майор…»), являющиеся репликами диалога,
отличаются краткостью высказывания,
свойственной разговорной речи.
В
репликах диалога нахожу несколько
обращений, помогающих в процессе общения
обозначить лицо, которому адресована
речь. Например, в предложении 37:
–
Товарищ караульный, – сказал командир.
Таким образом, могу сделать вывод, что
прав был лингвист А. А. Реформатский:
синтаксис, представленный в этом тексте
в форме диалога, обращений, позволяет
выполнить коммуникативную функцию
языка.
В. 16. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания современного
ученого С. И. Львовой: «Пунктуационные
знаки имеют своё определённое назначение
в письменной речи. Как и каждая нота,
пунктуационный знак имеет своё
определённое место в системе письма,
имеет свой неповторимый   «характер»».
№1 Знаки препинания, по выражению А. П.
Чехова, – это «ноты при чтении», которые
помогают  в восприятии текста, ведут
нашу мысль в заданном автором направлении.
В предложенном отрывке нахожу практически
все существующие знаки препинания:
точку и вопросительный знак, восклицательный
знак и запятую, тире и двоеточие,
многоточие и кавычки.
Самым распространенным знаком в тексте
является запятая. Она встречается и в
сложном предложении, и в простом
осложненном, и при диалоге… Интересным
мне показалось предложение 18, где
запятая, во-первых, разделяет повторяющиеся
слова «..спасибо, спасибо…», во-вторых,
она выделяет слово-обращение «старик»,
в-третьих, этот знак присутствует на
стыке прямой речи и слов автора.
Вторым знаком, на который я обратила
внимание, стал восклицательный знак. В
предложении 11 «Как тяжело после этого
просыпаться!» он помогает автору выразить
ту гамму отрицательных чувств, которые
испытывает Мересьев после сна, в котором
видел себя здоровым.
Таким образом, можно сделать вывод, что
каждый знак препинания «имеет своё
определённое место в системе письма,
имеет свой неповторимый   «характер».
№2 Смысл высказывания лингвиста Светланы
Ивановны Львовой понимаю так: каждый
пунктуационный знак имеет свое
определенное место, свой «характер» и
свое назначение в тексте. Приведу примеры
из текста Б.Полевого.
Так, в бессоюзном сложном предложении
(2) встречаю такой пунктуационный знак,
как двоеточие, который не только разделяет
два простых предложения в составе
сложного, но и указывает на то, что одно
из них поясняет другое.
Предложение
11 текста с восклицательным знаком
подчеркивает душевные переживания
героя.
Таким образом, права была С.И.
Львова, утверждавшая, что «…как и каждая
нота, пунктуационный знак имеет свое
определенное место в системе письма,
имеет свой неповторимый «характер».
В. 17. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания французского
писателя Н. Шамфора: «Автор идёт от мысли
к словам, а читатель – от слов к мысли».

По мнению французского писателя
Николя де Шамфора: «Автор идёт от мысли
к словам, а читатель – от слов к мысли».
Я согласна с этим высказыванием.
Действительно, и автор, и читатель –
это два звена одной цепи. И вы, и я, и
каждый из нас – все мы постоянно думаем.
А можно ли думать без слов?
По тому, какие слова человек употребляет
в речи, как выстраивает предложения,
можно много сказать о нем. Чтобы выразить
особое эмоциональное состояние
говорящего, в данном случае
женщины-начальницы, автор употребляет
в 14-22 предложениях парцелляцию.
Предложение 42 подтверждает мысль о
том, что автор тщательно подбирал слова,
чтобы вложить их в уста медсестры,
циничной, жёсткой, оценивающей маленьких
брошенных детишек как товар. Как не
возмутиться, ведь она говорит о них:
«Наши-то беленькие, крепенькие, правда,
больных много…»
Таким образом, могу
сделать вывод, что прав был Н. Шамфор.
Ведь автор словами рисует образы,
картины, мысли, поступки, действия для
того, чтобы дать возможность нам,
читателям, представить описываемые
события, передать свои эмоции, вызвать
ответные чувства и переживания.
В. 18. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания лингвиста
Александра Ивановича Горшкова:
«Выразительность – это свойство
сказанного или написанного своей
смысловой формой привлекать особое
внимание читателя, производить на него
сильное впечатление».
В русском
языке существует множество средств
выразительности. Это метафоры, эпитеты,
гиперболы … Авторы используют данные
художественные приемы, чтобы «…
привлекать особое внимание читателя,
производить на него сильное впечатление».
Приведу примеры из текста.
Так, в предложениях 4,6,7 встречаю
лексические повторы: «приговаривая,
приговаривая», «приговаривала,
приговаривала», «гладила… и гладила»,
– помогающие А.А. Лиханову рассказать,
как долго и упорно ухаживала вахтерша
за Пряхиным.
В предложении 5 нахожу метафору
«расширенные болью зрачки», которая
позволяет читателям ярче представить
болезненное состояние Алексея.
Таким образом, я согласна со словами
лингвиста А. И. Горшкова: образность,
эмоциональность и выразительность речи
усиливают ее эффективность, способствуют
лучшему пониманию, восприятию и
запоминанию, доставляют эстетическое
удовольствие.
В. 19. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания русского
писателя Бориса Викторовича Шергина:
«Устная фраза, перенесённая на бумагу,
всегда подвергается некоторой обработке,
хотя бы по части синтаксиса».
Несомненно,
«устная фраза, перенесенная на бумагу,
всегда подвергается некоторой обработке»,
ведь устная речь – первичная, а письменная
– отредактированная и усовершенствованная.
В письменной речи преобладает книжная
лексика, сложные развернутые предложения,
причастные и деепричастные обороты. В
устной же речи наблюдаются повторы,
неполные, простые предложения, разговорные
слова и выражения.
Например, в предложении 1 нахожу
деепричастный оборот «примостившись
на заборе», который говорит о том, что
перед нами письменная речь, а не
устная.
Таким образом, приведенные
выше примеры и рассуждения показывают,
что устная речь очень меняется под пером
писателя.
В.Осеева активно использует в тексте
такой синтаксический прием, как
многоточие. Так, в предложении 18
(«Подожди…я ей устрою штуку!») этот знак
после слов Левки может обозначать
многое! Возможно, в разговоре мальчик
в тот момент что-то показал или изобразил
жестом. Автор же, обработав фразу,
поставил многоточие.
Синтаксис, считаю, значительно помогает
писателю обработать « устную фразу,
перенесенную на бумагу».
В. 20. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания лингвиста
И.И. Постниковой:«Способность слова
связываться с другими словами проявляется
в словосочетании».
Слова имеют
способность соединяться по смыслу и
грамматически в составе словосочетания.
Приведу примеры из текста А.Лиханова.
В предложении 1 слова «плескаться» и
«соцветия», соединившись по смыслу и
грамматически при помощи предлога «в»
и окончания -ях зависимого существительного,
создали словосочетание «плещется в
соцветиях», которое более четко определяет
действие предмета, поскольку зависимое
слово уточняет смысл главного.
В предложении 9 нахожу словосочетание
«непонимающие глаза», где два слова
проявили способность, соединившись в
составе словосочетания при помощи
окончания -ие зависимого причастия,
точнее определять признак предмета.
Таким образом, могу сделать вывод, что
права была лингвист И.И. Постникова,
утверждавшая, что «…способность слова
связываться с другими словами проявляется
в словосочетании».
В. 21. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания немецкого
языковеда Георга фон Габеленца: «Языком
человек не только выражает что-либо, но
им выражает также и самого себя».
Лучший
способ узнать человека – послушать,
как он говорит, потому что речь отражает
его внутреннее состояние, чувства,
культуру поведения. Приведу примеры из
текста В. Осеевой.
Так, в предложении 2 вижу реплику Павлика
«…подвиньтесь!», обращенную к старику.
Мальчик говорит жестко и сухо, не
используя ни уважительного обращения,
ни «волшебного слова». Речь показывает,
какой перед нами невоспитанный ребенок.
Но
Павлик, овладев «волшебным словом»,
подаренным стариком, преображается на
глазах! В обращении ребенка к
бабушке(предложение 53)  меняется все:
он использует не только волшебное
«пожалуйста», но и слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами
«кусочек пирожка». Всего несколько
слов! А перед нами уже совсем другой
человек!
Таким образом, могу сделать
вывод, что прав был немецкий языковед
Георг фон Габеленц: «…языком человек
не только выражает что-либо, но им
выражает также и самого себя».

 

Руднев Д. В.

Морфология

Предлог