Список сказок льва николаевича толстого

Слайд 1

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГПОАУ АО АПК) ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей МДК 02.07 Детская литература с практикумом по выразительному чтению Специальность: 44. 02.01 Дошкольное образование Преподаватель высшей квалификационной категории: Гольская Оксана Геннадьевна Тематическое и жанровое разнообразие произведений Льва Николаевича Толстого «Дети — строгие судьи в литературе. Нужно, чтобы рассказы были для них написаны и ясно, и занимательно, и нравственно ». Л. Толстой

Слайд 2

Содержание Роль Л.Н. Толстой в развитии детской литературы и детского чтения . Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого в Яснополянской школе. «Азбука», «Русская книга для чтения «. Тематическое и жанровое разнообразие произведений, включенных в «Русскую книгу для чтения». Идейные и художественные особенности маленьких рассказов о детях, их воспитательная направленность. Дети в изображении Л. Толстого.

Слайд 3

Лев Толстой. 1850-е годы. Каждый человек – алмаз, который может очистить и не очистить себя, в той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет, стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя. Записная книжка. 13 марта 1890 …деятельность нравственная… составляет высшее призвание человека… «О том, что называют искусством». 1896 Лев Николаевич Толсто́й ( 28 августа [9 сентября] 1828, Ясная Поляна, Тульская губерния, Российская империя — 7 [20] ноября 1910, станция Астапово, Рязанская губерния, Российская империя)

Слайд 4

Роль Л.Н. Толстой в развитии детской литературы и детского чтения Л. Толстой — слава и гордость отечественной литературы для детей.

Слайд 5

Л.Н. Толстой среди яснополянских детей. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого в Яснополянской школе

Слайд 6

Яснополянская школа – начальная школа, открытая для крестьянских детей Л . Н. Толстым осенью 1859 года в его имении Ясная Поляна близ Тулы.

Слайд 7

» Азбука» (1872 г.); «Новая азбука» (1875 г .) «Азбука» Толстого – книга особенная, свидетельствующая о готовности Толстого, известного писателя , «выйти за пределы художественной литературы » .*

Слайд 8

» Русская книга для чтения» (1875)

Слайд 9

Тематическое и жанровое разнообразие произведений, включенных в «Русскую книгу для чтения». Идейные и художественные особенности маленьких рассказов о детях, их воспитательная направленность Рассказы-миниатюры.

Слайд 10

Кате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы. Тане дали бусы на шею. Бусы были милы, и Таня была рада.

Слайд 11

Пословицы, поговорки, сказки, былины составляют значи­тельную часть учебных книг Толстого.

Слайд 12

Как глядишь, так и видишь Мальчик лежал на земле и смотрел на дерево с боку. Он сказал: — Дерево кривое. А другой мальчик сказал: — Нет, оно прямо, да ты криво смотришь. — Как глядишь, так и видишь. Скучен день до вечера, коли делать нечего Один ученик просил книгу; ему дали. Он сказал: — Непонятна! Ему дали другую. Он сказал: — Скучно! Скучен день до вечера, коли делать нечего .

Слайд 13

Иные бытовые зарисовки выполнены так мастерски, что обретают высокий обобщенный смысл, приближаются к притче . У бабки была внучка, прежде внучка была мала и все спала, а бабка пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и все спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.

Слайд 14

Старик сажал яблони (притча) Нравственный урок: добрый человек добру и учит. Воспитание добрых чувств. Какие добрые дела ты сделал другим людям? Можно ли смеяться над старостью? Речевая разминка. А как мы можем охарактеризовать старика , какой он? (добрый, человечный, щедрый, безвозмездный). А что значит безвозмездный? (что-то даёт людям и от них не требует ничего в замен) Чем отличаются слова «старик» и «дед». Подходят ли к рассказу пословица: «Видит око далеко, а ум ещё дальше»?

Слайд 15

«Черепаха и орел »; « Голова и хвост змеи»; «Лев и мышь »; « Осёл и лошадь»; «Лев, медведь и лисица»; «Лягушка и лев »; « Вол и старуха » Педагогическим и художественным воззрениям Л.Н.Толс­того соответствовал жанр басни …

Слайд 16

«Муравей и голубка » (басня) Муравей упал в воду и стал тонуть, голубка кинула ему туда веточку, по которой бедолага смог выбраться. Как-то охотник расставил на голубку сеть, хотел уже захлопнуть ловушку, но тут на помощь птице пришел муравей. Он укусил охотника за ногу, тот охнул. В это время голубка выбралась из сети и улетела.

Слайд 17

Сказки фольклорные, в авторском пересказе; сказки, приближающиеся к басне, притче; сказки, созданные по сюжетам восточных фольклорных источников; познавательные сказки Толстого: “Волга и Вазуза”, “Шат и Дон”, “Судома”.

Слайд 18

Три медведя (сказка) Нравственный урок: ч ьи хоромы, того и хлеб. Воспитание добрых чувств. Кому ты больше сочувствуешь: девочке или медведям? Почему? Речевая разминка. Сочини свою поговорку о девочке. Подходят ли к сказке фразеологизмы и пословицы: «Есть даром хлеб»; «Есть чужой хлеб», «В отпёрты двери лезут звери»?

Слайд 19

Научно-познавательные рассказы о природных явлениях, о человеческой деятельности, о природе … “Откуда взялся огонь, когда люди не знали огня ?”, “ Отчего бывает ветер?”, “ Отчего в мороз трещат дере­вья?”, “Куда девается вода из моря ”, “ Какая бывает роса на траве” , “Старый тополь”, “ Черемуха”, “Лозина”, “Лев и собачка ”, “Слон”, “ Орел”, “ Лебеди”, “ Пожарные собаки ”

Слайд 20

Толстой стоял у истоков отечественной зообеллетристики . “Лев и собачка”, “Слон”, “Орел”, “Лебеди”, “Пожарные со­баки” более века входят в хрестоматии для детского чтения.

Слайд 21

Лев и собачка (быль) Нравственный урок: для милого дружка и серёжку из ушка. Речевая разминка. Как лев относился к собачке? От чего умер лев? Назовите лишнее слово: радостно, горестно, печально, дождливо, преданно. Подходят ли к рассказу пословицы: «Без друга жить, только тужить»; «Сердцу не прикажешь»?

Слайд 22

Дети в изображении Л. Толстого Толстой создал галерею детских образов, ярких, живых, запоминающихся , раскрыл “диалектику души” ребенка.

Слайд 23

В рассказе — быль «Косточка» психологически убедительно показаны мучительные колебания маленького Вани, который впервые увидел сливы: он «никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились…

Слайд 24

« Толстой – это великий урок. Своим творчеством он учит нас, что красота возникает живою и совершенною из правды, подобно Афродите, выходящей из глубин морских. Своей жизнью он провозглашает искренность, прямоту, целеустремленность, твердость, спокойный и постоянный героизм, он учит, что надо быть правдивым и надо быть сильным… Именно потому, что он был полон силы, он был всегда правдив !» слова Анатоля Франса, произнесенные в 1911 году «Литературное наследство. Толстой и зарубежный мир». М., 1965

Слайд 25

Чем вызвано обращение Толстого к литературе для детей? Какой художественный материал использует Толстой создавая «Азбуку »? Вопросы и задания для самоконтроля по теме Как изображены в «Азбуке» отношения ребенка и взрослого мира? Дайте характеристику идейно-тематическим особенностям произведений Толстого. Познакомьтесь с учебным материалом по теме в соответствии с предложенным содержанием. Составьте небольшое сообщение о педагогической деятельности Л.Н. Толстого, о работе писателя над созданием «Азбуки» и «Новой Азбуки».

Слайд 26

Расскажите о жанровом многообразии произведений Л.Н. Толстого, вошедших в круг детского чтения, используя приготовленную презентацию . Перечислите жанры произведений в «Азбуке», «Новой Азбуке» и «Русских книгах для чтения», проследите связь педагогических воззрений Л.Н. Толстого и предпочтения писателя в использовании различных жанров . Выявите источники, которые использует Л.Н. Толстой при составлении «Азбуки», «Новой Азбуки» и «Русских книг для чтения ». Назовите основные темы произведений Л.Н. Толстого, вошедших в круг детского чтения . Сравните творчество Ушинского и Толстого для детей, их подход к созданию книг для чтения.

Слайд 27

Домашнее задание Подготовьтесь к выразительному чтению произведения Л.Н. Толстого. Выберите произведение для детей и выполните его литературоведческий и исполнительский анализ. Отрепетируйте его дома и исполните в студенческой аудитории. Ответьте на основные вопросы: 1. Нравится ли мне произведение, которое я собираюсь прочитать детям? Чем оно меня привлекло? Что в нём есть особенного?

Слайд 28

2. Ради чего я хочу прочитать детям именно это произведение? Что с ним должно произойти, когда они его прослушают? Какие чувства я хочу у них вызвать? О чём хочу поразмышлять вместе с ними?

Слайд 29

Список рекомендуемой литературы Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М.: Академия, 20 13 . Минералова И. Г. Детская литература + хрестоматия в ЭБС: учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. Г. Минералова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 333 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00919-4. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. Мотяшов И. Самое дорогое, духовное//Дет. литература . — 1982. — № 2. — С.30-34. Детская литература: учебник для среднего профессионального образования / В. К. Сигов [и др.]; под научной редакцией В. К. Сигова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 532 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11615-1. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт].

Слайд 30

Источники Алексеева О.В., Брандис Е.П.. Гроденский, Г.П., Макарова В. А., Привалова Е.П., Шиллегодский С.П. Детская литература. Пособие для педагогических училищ. – М.: ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР, 1952 г. Арденс . Н. Н. Творческий путь Л. Н. Толстого / Н.Н. Арденс. – М.: Пушкин. Дом, 1962 г. – 678 с. Бурсов Б.И. Идейные искания и творческий метод Л.Н. Толстого / Б.И. Бурсов. – М.: ГИХЛ, 1960 г. – 408 с. Бычков С. П. Л. Н. Толстой. Очерк творчества. / С. П. Бычков. – М.: ГИХЛ, 1954 г. — 480 с. Громов В. А. Рассказ «Филиппок» в контексте «Новой Азбуки» / В. А. Громов // Яснополянский сб. ст.- Тула, 2000 г. — С. 45 — 46 .

Слайд 31

Зондель М. А. Семантико-стилистические особенности детских рассказов Л. Н. Толстого /М. А. Зондель // Проблемы языка и стиля. Л. Н. Толстой: респ. сб. ст. – Тула, 1977 г.- С. 105 — 111 . Ищук Г. Н. Социальная природа литературы и искусства в понимании Л. Н. Толстого / Г. Н. Ищук. – Калинин: Калинин. гос. ун-т, 1972 г. — 273 с . Ищук Г. Н. Лев Толстой. Диалог с читателем / Г. Н. Ищук – М.: Книга, 1984 г. — 191 с. Каштанова И. А. «Детские рассказы» Л. Н. Толстого / И. А. Каштанова //Народное образование. — 1963. -№ 9. — С. 93 — 95. Лощинин Н. П. Л. Н. Толстой – великий русский писатель / Н. П. Лощинин. – Тула: Областное книжное изд-во, 1953 г. — 63 с . Тюриков И. П. Л. Н. Толстой о специфике детского восприятия художественной литературы / И. П. Тюриков // Проблемы детской литературы: межвуз. сб. – Петрозаводск, 1989 г — С. 5 – 13. Лев Толстой рассказы для маленьких картинки — смотрите картинки Яндекс. Картинки› Лев Толстой рассказы для маленьких картинки.

Слайд 32

Понравилась презентация? Зайди в другие разделы сайта, чтобы по разделам » Навигации» почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОО и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, педагогической практике, экзаменам, курсовым и дипломным работам; организации мониторинга в ДОО. Гольская Оксана Геннадьевна | сайт преподавателя… URL: http: // nsportal.ru›golskaya-oksana Буду рада, если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе. Преподаватель ГПОАУ АО АПК: Гольская Оксана Геннадьевна

• Бестселлер Анна Каренина Лев Толстой
  

  ISBN:	978-5-389-19086-3
  Год издания:	2021
  Издательство:	Азбука
  Язык:	Русский

  «Анна Каренина» — лучший роман о женщине, написанный в XIX веке. Замысел «романа из современной жизни» возник у Л. Н. Толстого еще в 1870 году. «Вчера вечером он мне сказал, — отметила Софья Андреевна Толстая в своем дневнике 24 февраля 1870 года, — что ему представился тип женщины, замужней, из высшего общества, но потерявшей себя». Первые главы «Анны Карениной» увидели свет в 1875 году в журнале «Русский вестник»: Толстой решился предъявить их на суд публики еще до окончания рукописи в целом. Публикация романа продолжалась три года. Успех превзошел все ожидания. Как писала одна из современниц Толстого, «всякая глава „Анны Карениной“… Развернуть

• Война и мир. Том 1-2 Лев Толстой
  

  ISBN:	978-5-04-106802-8
  Год издания:	2020
  Издательство:	Эксмо
  Язык:	Русский

  ”Война и мир” — вершина творчества Л.Н. Толстого, как никакое другое произведение писателя отражает глубину его мироощущения и философии. Эта книга из разряда вечных, потому что она обо всем: о жизни и смерти, о любви и чести, о мужестве и героизме, о славе и подвиге, о войне и мире. Самый известный во всем мире роман гениального писателя вот уже третье столетие заставляет читателей сопереживать героям произведения. Роман о русской душе, о русском укладе жизни, о вечных вопросах, которые приходится решать каждому человеку наедине с собой. Все жизненные перипетии героев, происходящие на фоне исторических событий, произошедших в начале ХIХ… Развернуть

• Воскресение Лев Толстой
  

  ISBN:	978-5-04-089077-4
  Год издания:	2017
  Издательство:	Эксмо
  Язык:	Русский

  “Воскресение” — один из самых “обличительных” романов Л.Толстого. Горькую историю Катюши Масловой, главной героини романа, Л.Толстой раскрывает на фоне чудовищной, несправедливой системы судопроизводства. То, что произошло с главной героиней, происходило и происходит, к сожалению, во все времена. Вот почему роман Толстого всегда актуален.
• Бестселлер Война и мир Лев Толстой
  

  ISBN:	978-5-17-118103-1
  Год издания:	2019
  Издательство:	АСТ
  Язык:	Русский

  Величайшая эпопея, снискавшая славу во всем мире. Сотни героев, застигнутых безжалостным потоком времени, и сотни судеб, перемолотых масштабными историческими событиями. Сменяются поколения и эпохи, а чтение “Войны и мира” по-прежнему дарит нам восторг познания простых и сложных жизненных истин. Мы все так же находим себя в Наташе Ростовой, Андрее Болконском, Пьере Безухове, все так же, подобно им, хотим жить, любить и верить наперекор войне – с неприятелем ли, с обстоятельствами или с самими собой.

• Война и мир. III-IV Лев Толстой
  

  ISBN:	978-5-699-61461-5
  Год издания:	2013
  Издательство:	Эксмо
  Язык:	Русский

  Жизнь, творческий путь, идейные искания Л. Н. Толстого увлекают умы наших современников, которые пытаются понять саму сущность творчества писателя и его учения.”Война и мир”- вершина творчества Л.Н. Толстого, как никакое другое произведение писателя отражает глубину его мироощущения и философии. Эта книга из разряда вечных, потому что она обо всем – о жизни и смерти, о любви и чести, о мужестве и героизме, о славе и подвиге, о войне и мире. Самый известный во всем мире роман гениального писателя вот уже третье столетие заставляет читателей сопереживать героям произведения. Роман о русской душе, о русском укладе жизни, вечных вопросах,… Развернуть

• Война и мир. В 4 томах. Том 2 Лев Толстой Серии присвоен гриф “Рекомендовано Министерством образования РФ”.
  В серии издаются лучшие произведения фольклора, русской и зарубежной классики, современная отечественная и зарубежная литература всех основных жанров: проза, поэзия, драматургия.
  Книги набраны удобными для каждого возраста шрифтами, снабжены иллюстрациями лучших мастеров прошлого и современных художников. 
  В книги серии входят обязательная статья об авторе и особенностях его творчества, комментарии и примечания, помогающие правильному восприятию современными школьниками литературных произведений различных эпох и народов. К их созданию привлекаются ведущие критики и… Развернуть
• Анна Каренина. Роман в 8 частях. Части 1-4 Лев Толстой Роман «Анна Каренина», вышедший в 1878 году, сразу вызвал бурю обсуждений. Произведение было актуально, некоторые затронутые в нем темы поднимались впервые. Немецкий романист Т.Манн назвал творение Л.Толстого «величайшим социальным романом». Прошло более ста лет, жизнь нынешнего общества разительно отличается от той, что вели в XIX веке, но «Анна Каренина» по-прежнему будоражит умы читателей и заставляет возвращаться к страницам романа вновь и вновь. И дело не только в истории любви замужней женщины к другому мужчине. Автор образно и ясно описал распад семейных устоев – чем не пища для размышлений современного человека? Предлагаемое… Развернуть
• 
• 
• Анна Каренина. В 8 частях. Части 5-8 Лев Толстой Прошло более ста лет после выхода в 1878 году романа Л.Н.Толстого “Анна Каренина”. Но несмотря на то, что жизнь нынешнего общества разительно отличается от той, что вели в XIX веке, книга по-прежнему будоражит умы читателей и заставляет возвращаться к страницам произведения вновь и вновь. И дело не только в истории любви замужней женщины к другому мужчине. Автор образно и ясно описал распад семейных устоев – чем не пища для размышлений современного человека? Во вторую книгу двухтомного издания “Анна Каренина” вошли заключительные части романа.
• Воскресение (сборник) Лев Толстой
  

  ISBN:	978-5-699-70277-0
  Год издания:	2014
  Издательство:	Эксмо
  Язык:	Русский

  “Воскресение” – один из самых “обличительных” романов Л.Толстого. Горькую историю Катюши Масловой, главной героини романа, Л.Толстой раскрывает на фоне чудовищной, несправедливой системы судопроизводства. То, что произошло с Катюшей, происходило и происходит, к сожалению, во все времена. Вот почему роман Толстого всегда актуален. Наряду с романом в эту книгу вошли наиболее известные повести и рассказы писателя, в том числе “После бала” и “Хаджи-Мурат”.

• Смерть Ивана Ильича Лев Толстой
  

  ISBN:	9785392026197
  Год издания:	2011
  Издательство:	Проспект
  Язык:	Русский

  “Смерть Ивана Ильича” рассказывает о процессе умирания человека. Наверное, нет более страшной книги, но гений Толстого позволяет не только ощутить ужас неизбежной гибели, но и помогает понять главное – то, что почувствовал Иван Ильич за секунду до смерти.

• Отец Сергий Лев Толстой
  

  ISBN:	9785392026180
  Год издания:	2011
  Издательство:	Проспект
  Язык:	Русский

  Л.Н.Толстой работал над своим произведением “Отец Сергий” в общей сложности восемь лет, в несколько этапов, то прерывая написание повести, то возвращаясь к ней снова. В результате и первоначальный замысел книги, и характер главного героя претерпели огромные изменения. Главный герой повести – Степан Касатский, в недавнем прошлом преуспевающий военный, амбициозный и честолюбивый человек, узнав о предательстве своей невесты и разочаровавшись в жизни, уходит в монастырь и становится монахом. Но избранный им путь не так уж прост, а обретение духовных даров возможно лишь при условии напряженной внутренней работы, смирения и мучительной… Развернуть

• Смерть Ивана Ильича (сборник) Лев Толстой Лев Николаевич Толстой, возможно, самый известный российский писатель в мире, непревзойденный прозаик, открывший, по словам В.Набокова, “метод изображения жизни, который точнее всего соответствует нашему представлению о ней. Он – единственный мне известный писатель, чьи часы не отстают и не обгоняют бесчисленные часы его читателей… Проза Толстого течет в такт нашему пульсу, его герои движутся в том же темпе, что прохожие под нашими окнами, пока мы сидим над книгой”. Вниманию читателей предлагается собрание повестей и рассказов Л.Н.Толстого, каждый из которых – несомненный шедевр, оказавший беспримерное влияние не только на российскую, но… Развернуть
• Крейцерова соната (сборник) Лев Толстой
  

  ISBN:	978-5-04-093969-5
  Год издания:	2019
  Издательство:	Эксмо
  Язык:	Русский

  “Ведь она против воли моей завладела мною!” — восклицает несчастный Иртенев. Автор оставил ему выбор между самоубийством и убийством той, которая “завладела”. Такова расплата за добрачный секс, за то, “что все делают”. Ибо в глазах графа-философа “делать как все” — значит быть мертвым, не пробудиться к истинной жизни. Ревностней всего Лев Николаевич боролся, конечно же, с похотью чресл. В этом смысле повесть автобиографическая (даже фамилия Иртенев “отсылает” к Николеньке Иртеньеву из “Детства”). И другие желания граф также старался умертвить, дабы воскреснуть, — отказался от мясной пищи, от роскоши, от всего, что привлекает к наваждению… Развернуть

• Кавказский пленник Лев Толстой
  

  ISBN:	978-5-00108-239-2
  Год издания:	2018
  Издательство:	ИД Мещерякова
  Язык:	Русский

  Знаменитая повесть Льва Толстого о русском офицере, попавшем в плен к татарам во время Кавказской войны. А при чём здесь татары во время Кавказской войны? А какое это было время? И почему война кавказская? Обо всём этом и многом другом – на последних страницах книги: в пояснениях, х, фотографиях, гравюрах и картинах. Для среднего школьного возраста.
• Семейное счастие Лев Толстой
  

  ISBN:	5-8475-0326-1
  Год издания:	2005
  Издательство:	Мартин
  Язык:	Русский

  Семейное счастие Л. Н. Толстого — одно из немногих произведений, в котором речь идет о самом, казалось бы, обычном и вместе с тем прекрасном чувстве — любви супругов в семье. Несмотря на свой небольшой объем, этот роман ни в чем не уступает величайшим творениям гениального писателя-романиста.

• После бала Лев Толстой
  

  ISBN:	9785392026425
  Год издания:	2011
  Издательство:	Проспект
  Язык:	Русский

  В рассказе Толстой рисует две контрастные картины. Первая – ярка и празднична, она описывает бал у губернского предводителя, где герой рассказа влюблен в Вареньку и восхищен ее отцом-полковником. Но чем роскошнее эта картина, тем гнуснее и омерзительнее предстает перед читателем вторая картина – сцена расправы над бежавшим солдатом. Перевоплощение нежно любящего отца и добродушного полковника в жестокого и безжалостного мучителя настолько потрясло Ивана Васильевича, героя рассказа, что чувства его к Вареньке быстро остыли.

10 самых известных книг Толстого

Лев Николаевич Толстой – звезда первой величины русской и мировой литературы, просветитель, один из крупнейших писателей-реалистов, знаток человеческой души.

Самые известные произведения Толстого обозначили новую веху в романистике, объединив изящную словесность двух веков, и серьезно повлияли на формирование европейского гуманистического мировоззрения, на традиции мирового литературного процесса.

Если вы хотите выбрать книгу на подарок, или просто ищите что-то для себя, тогда должны ознакомиться с главными работами писателя.

«Война и мир» — самый известный роман Толстого. Эпопея была задумана в 1856 г. как повествование о декабристе, вернувшемся из ссылки. Постепенно писатель решил изложить прошлое своего героя, условия формирования его характера в молодости, которая совпала с эпохой Отечественной войны.

В результате у автора возникла мысль начать рассказ об исторической судьбе народа и сущности национального характера с 1805 года. Существенную роль в романе играет отражение философских воззрений самого романиста, которые иллюстрируют происходящие события.

Историю автор понимает с позиции фатализма – как стихийное движение.

Своих любимых героев Толстой показывает душевно сложными личностями, находящимися в непрерывном развитии, непрестанном поиске смысла жизни, готовыми постоянно совершенствоваться. Характеры отрицательных персонажей отличаются статичностью, отсутствием развития. Лейтмотив эпопеи – мысль народная.

2. Анна Каренина

Это известное произведение, написанное Толстым в 1873-1877 г., повествует о фатальной любви очаровательной супруги высокопоставленного сановника Анны и блестящего офицера Вронского на фоне благополучной семейной жизни Кити и Левина.

Трагедия разыгрывается на фоне широкой панорамы жизненного уклада и обычаев российского дворянского общества того времени. Писатель включает в текст философские рассуждения выразителя собственных взглядов – Левина, психологические этюды и эпизоды крестьянской жизни.

Книга затрагивает проблемы, волнующие любого человека: семьи и брака, положения женщины в социуме, смысла жизни, счастья, взаимоотношения народа с дворянами.

Запретная любовь доставляет героине не счастье, а страдание. Тема смерти периодически возникает в романе и находит логическое завершение в финале. Толстой-реалист изображает в книге представителей всех слоев русского общества, противопоставляя аморальному и безнравственному высшему обществу патриархальные устои поместного дворянства.

3. Воскресение

Последний роман Льва Николаевича, основанный на реальных событиях и сразу после выхода переведенный на большинство европейских языков, был создан в 1889-1898 г. Помимо грандиозного интереса к сочинениям писателя, успешность книге принесла актуальная тема – участь обманутой и покинутой барином девушки. Сознание вины перед ней в дальнейшем станет мотивом для переворота в судьбе обоих героев.

Встретив в суде брошенную им когда-то Катерину, Нехлюдов поражен несправедливостью. Он начинает ощущать антипатию к себе и ко всем окружающим и решает изменить свою жизнь, покаявшись перед осужденной, попросить у нее прощения, даже жениться на ней.

Однако новая Катюша, ставшая проституткой, ничем не напоминает прежнюю. Вслед за заключенными князь направляется в Сибирь, по пути пытаясь улучшить положение Масловой, и это благотворно влияет на нее.

На протяжении всего романа Толстой возрождает души своих персонажей, проводя их путем духовного развития, а устами героя выражает свои взгляды на религию.

4. Детство

Биографическая повесть, опубликованная в «Современнике» в 1952 г.

, открывает трилогию, повествующую о настроениях, душевных порывах, огорчениях, смущенности и неловкости мальчиков, которые болезненно переживают чувство несправедливости и первой детской влюбленности.

Автор концентрируется на развитии личности Николеньки, последовательно отслеживая шаги взросления детской души. Он строго судит своего героя с этической точки зрения.

Мальчик растет в дворянской семье с установленным навсегда размеренным порядком быта. В детях воспитывали заботу о внешности и манерах, но не уделяли внимания внутреннему миру ребенка, его интеллекту.

Индивидуальность образа Николеньки заключается в детальном изображении его духовного развития. Мастерство Толстого в описании психологии героя делает повесть привлекательной для современных читателей.

5. Смерть Ивана Ильича

В список самых известных произведений Толстого вошла повесть «Смерть Ивана Ильича», рассказывающая о тягостном угасании мелкого чиновника. Работа над написанием продолжалась с 1882 по 1886 г.

Произведение не напрасно признано одним из величайших достижений в мировой литературе среди малых форм.

Никому до Толстого не удавалось так глубоко поведать о переживаниях человека, предчувствующего близость конца, но использующего различные психологические хитрости, чтобы избежать осознания неизбежности смерти.

Признание этого факта дается Ивану Ильичу нелегко и всецело изменяет восприятие им самой жизни. Автор скрупулезно изучает преобразования переживаний и состояния духа персонажа, сознательные и неосознанные побуждения, тончайшие оттенки физиологических ощущений.

Коренная тема повести, проходящая сквозной нитью через все творчество писателя, – проблема смысла жизни и смерти. Универсализм повести состоит в сходстве судьбы героя с историями жизней множества других людей.

6. Семейное счастье

Тема опубликованного в 1859 г. романа – история взаимоотношений семнадцатилетней девушки Маши, живущей в деревне, с другом покойного отца, который помогал уладить дела, и нескольких лет супружества этой пары. Произведение отличает тонкий психологизм Толстого, сумевшего передать нюансы переживаний героев, чувства которых изменяются со временем, становятся глубже и прочнее.

Толстовская мысль семейная заключается в утверждении, что брак – это не только физическая близость и страсть, но духовное единение двоих людей. После угасания романтических отношений наступает время понимания, нежности и уважения – именно так писатель понимал семейное счастье. Сергей Михайлович озвучивает в книге толстовскую фразу о счастье жить для другого.

7. Кавказский пленник

Рассказ, написанный в 1872 г. для «Азбуки» Толстого, основан на реальном эпизоде, случившемся с автором во время Кавказской войны. Толстой едва не попал в плен к горцам, но ему удалось спастись.

Писатель противопоставляет жизнелюбивого, инициативного, не унывающего в трудных обстоятельствах оптимиста безучастному, упавшему духом, пассивному товарищу.

Один из них благодаря стойкости, бесстрашию, храбрости не оставляет попыток освободиться из неволи и в конце концов добивается успеха. Другой своим жалобами и обреченностью только мешает ему, доставляет лишние проблемы.

Писатель проводит мысль о том, что не бывает безвыходных ситуаций: в любых обстоятельствах нельзя отчаиваться, поддаваться унынию. Надо активно и разумно действовать, в сложных обстоятельствах оставаясь человечным. Жилин в ущерб своим планам не оставляет Костылина без помощи. Простота авторского слога делает рассказ доступным для понимания детей.

8. Исповедь

Философско-религиозное сочинение Л.Н. Толстого, созданное на рубеже 70-80 годов ХIХ столетия, было напечатано в Женеве в 1894 г. из-за цензурного запрета в России.

В своем трактате писатель воспроизвел духовный перелом, пережитый им в конце 70-х годов. Он пытается подытожить продолжительную внутреннюю работу, свои духовные искания.

Основной мотив книги – поиск смысла и цели жизни, не найденные писателем ни в науке, ни в теориях восточных мыслителей, ни в христианской доктрине.

Решение основополагающего вопроса о сущности жизни и основах бытия, по мнению автора, находится в труде простых людей. Толстой отрицает лживость религиозных деятелей и представителей культуры.

Православие он осуждает за нетерпимость к другим конфессиям, полагая это духовным насилием над личностью.

Писатель формулирует собственное понимание Бога, считает его мировой гармонией и всемирным разумом, а назначением человеческой жизни – спасение души в процессе соблюдения нравственных законов.

9. После бала

В основе этого известного произведения, созданного в 1903 г., но опубликованного уже после смерти Толстого, реальная история, случившаяся с братом писателя в молодости.

Лейтмотив произведения – непоследовательность и парадоксальность жизни.

Главный герой переживает глубокое потрясение, случайно увидев сцену жестокой расправы над солдатом, которой командовал отец его возлюбленной, на балу вызвавший восхищение всех присутствующих.

Противопоставление трогательной сцены на великолепном вечере и эпизода экзекуции ярко демонстрирует бесчеловечность милого и любезного полковника и бессердечие общества, где это явление узаконено. Автор заставляет читателей задуматься над проблемами долга, чести, благородства, совести. Он разоблачает лицемерие общества, за благополучным фасадом которого скрывается зло и жестокость.

10. Крейцерова соната

Увидевшая свет в 1890 г. повесть поднимает проблему кризиса института брака и семьи.

Одна из основных тем известных произведений Толстого – мысль семейная, которую он раскрывает на примере семей Волконских, Ростовых, Облонских, Левиных.

Писатель связывает разложение семейного уклада в избранном обществе с вырождением аристократии в целом и в своей повести пытается обозначить социальные и культурные особенности семейного счастья, объяснить супружеское непонимание.

Произведение стало предметом полемики задолго до публикации. Для своего времени сочинение было чересчур открытым и нескромным: физические отношения в браке никогда не упоминались в литературе. Автор пропагандирует здесь идею воздержания, красочно изображая гнев ревности, приводящий к гибели обоих супругов.

Лучшие сказки и рассказы для детей

© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2020

Басни

Мыши

Стало мышам плохо жить от кота. Что ни день, то двух-трёх заест. Сошлись раз мыши и стали судить, как бы им от кота спастись. Судили, судили, ничего не могли вздумать.

Вот одна мышка и сказала:

– Я вам скажу, как нам от кота спастись. Ведь мы потому и гибнем, что не знаем, когда он к нам идёт. Надо коту на шею звонок надеть, чтобы он гремел. Тогда всякий раз, как он будет от нас близко, нам слышно станет, и мы уйдём.

– Это бы хорошо, – сказала старая мышь, – да надо кому-нибудь звонок на кота надеть. Вздумала ты хорошо, а вот навяжи-ка звонок коту на шею, тогда мы тебе спасибо скажем.

Белка и волк

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить:

– Пусти меня.

Волк сказал:

– Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете.

• Белка сказала:
• – Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
• Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

– Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Дуб и орешник

Старый дуб уронил с себя жёлудь под куст орешника. Орешник сказал дубу:

– Разве мало простора под твоими сучьями? Ты бы ронял свои жёлуди на чистое место. Здесь мне самому тесно для моих отростков, и я сам не бросаю наземь своих орехов, а отдаю их людям.

1. – Я живу двести лет, – сказал на это дуб, – и дубок из этого жёлудя проживёт столько же.
2. Тогда орешник рассердился и сказал:
3. – Так я заглушу твой дубок, и он не проживёт и трёх дней.
4. Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сыну из жёлудя.
5. Жёлудь намок, лопнул и уцепился крючком ростка в землю, а другой росток пустил кверху.
6. Орешник глушил его и не давал солнца.
7. Но дубок тянулся кверху и стал сильнее в тени орешника.
8. Прошло сто лет. Орешник давно засох, а дуб из жёлудя поднялся до неба и раскинул шатёр на все стороны…

Волк и собака

• Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку.
• Волк спросил у собаки:
• – Скажи, собака, откуда вы корм берёте?
• Собака сказала:
• – Люди нам дают.
• – Верно, вы трудную людям службу служите?
• Собака сказала:

– Нет, наша служба нетрудная. Дело наше – по ночам двор стеречь.

– Так только за это вас так кормят? – сказал волк. – Это я бы сейчас в вашу службу пошёл, а то нам, волкам, трудно корма достать.

– Что ж, иди, – сказала собака. – Хозяин и тебя так же кормить станет.

Волк был рад и пошёл с собакой к людям служить. Стал уже волк в ворота входить, видит он, что у собаки на шее шерсть стёрта. Он сказал:

1. – А это у тебя, собака, от чего?
2. – Да так, – сказала собака.
3. – Да что так?

– Да так, от цепи. Днём ведь я на цепи сижу, так вот цепью и стёрло немного шерсть на шее.

– Ну, так прощай, собака, – сказал волк. – Не пойду к людям жить. Пускай не так жирен буду, да на воле.

Заяц и черепаха

Поспорили заяц с черепахой, кто кого обгонит. Взялись они бежать на версту. Заяц сразу обогнал черепаху, так что её и не видно стало.

Он и подумал: «Куда мне торопиться? Дай посижу».

Сел отдохнуть и заснул. А черепаха всё шла да шла с ноги на ногу, и, когда заяц проснулся, черепаха уж приползла к версте.

Журавль и павлин

• Поспорил журавль с павлином, кто из них важнее.
• Павлин говорит:
• – Я красивее всех птица, у меня в хвосте все цвета переливаются, а ты серый, дурной.
• Журавль и говорит:
• – Зато я по поднебесью летаю, а ты по навозному двору ходишь.

Волк и коза

1. Волк видит – коза пасётся на каменной горе, и нельзя ему к ней подобраться; он ей и говорит:
2. – Пошла бы ты вниз: тут и место поровнее, и трава тебе для корма много слаще.
3. А коза и говорит:
4. – Не за тем ты, волк, меня вниз зовёшь – ты не о моём, а о своём корме хлопочешь.

Царь лягушек

Лягушки стали ссориться, и некому было их судить. Стали они просить бога, чтоб им дать царя. И случилось, что над их озером обломился сук и упал в воду.

– Вот нам и царь, – сказали лягушки и разбежались.

Только сук как ткнулся в грязь, так и лежит. Лягушки осмелились, стали подплывать и подпрыгивать к суку. Сук всё лежит смирно. Лягушки видят – царь смирный, не судит их, стали опять просить царя. И случилось – цапля летела мимо озера и села на него.

Лягушки обрадовались и говорят:

– Вот это царь настоящий, живой. Этот рассудит.

Только как начала цапля их одну за другой ловить да есть, пожалели они о прежнем смирном царе.

Трутни и пчёлы

Как прошло лето, стали трутни ссориться с пчёлами, кому мёд есть. Позвали пчёлы на суд осу.

Оса и говорит:

– Мне вас рассудить сразу нельзя. Я ещё не знаю, кто из вас мёд делает. А разойдитесь вы в два пустых улья: в один – пчёлы, а в другой – трутни. Вот через неделю я увижу, кто больше и лучше мёду наделает.

Трутни стали спорить.

– Мы, – говорят, – не согласны. Ты нас сейчас рассуди.

Оса и говорит:

– Теперь я вас сейчас рассужу. Вы, трутни, не согласны оттого, что мёду делать не умеете, а только чужое жрать любите. Гоните их вон, пчёлы.

И пчёлы побили всех трутней.

Три калача и одна баранка

Одному мужику хотелось есть. Он купил калач и съел – ему всё ещё хотелось есть. Он купил другой калач и съел – ему всё ещё хотелось есть. Он купил третий калач и съел – и ему всё ещё хотелось есть. Потом он купил баранок и, когда съел одну, стал сыт.

Тогда мужик ударил себя по голове и сказал:

– Экой я дурак! Что ж я напрасно съел столько калачей? Мне бы надо сначала съесть одну баранку.

Собака и ее тень

Собака шла по дощечке через речку, а в зубах несла мясо. Увидала она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несёт, – она бросила своё мясо и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а своё волною унесло. И осталась собака ни при чём.

Учёный сын

• Сын приехал из города к отцу в деревню. Отец сказал:
• – Нынче покос, возьми грабли и пойдём, пособи мне.
• А сыну не хотелось работать, он и говорит:
• – Я учился наукам, а все мужицкие слова забыл; что такое грабли?
• Только он пошёл по двору, наступил на грабли; они его ударили в лоб.
• Тогда он и вспомнил, что такое грабли, схватился за лоб и говорит:
• – И что за дурак тут грабли бросил!

Садовник и сыновья

Хотел садовник сыновей приучить к садовому делу. Когда он стал умирать, позвал их и сказал:

– Вот, дети, когда я умру, вы в виноградном саду поищите, что там спрятано.

Дети подумали, что там клад, и, когда отец умер, стали рыть и всю землю перекопали. Клада не нашли, а землю в винограднике так хорошо перекопали, что стало плода родиться много больше. И они стали богаты.

Ястреб и голуби

Гонялся, гонялся ястреб за голубями, не мог ни одного поймать. Вот он и вздумал их обмануть. Подлетел он к голубятне, сел на дерево и стал им говорить, что хочет им служить.

– Мне, – говорит, – делать нечего, а я вас люблю. Вы вот что сделайте: пустите меня к себе, сделайте своим царём, а я буду вашим слугою. Не только что вас обижать не стану, но и в обиду никому не дам.

Голуби и согласились, пустили к себе ястреба. Когда ястреб залез к ним, он стал другое говорить:

– Я ваш царь, и вы меня должны слушать. Первое дело – мне надо каждый день съедать по одному голубю. – И каждый день задирал голубя.

Хватились голуби, стали думать, как быть, да уж поздно.

– Не надо было, – говорят, – его вовсе пускать. А теперь уж не поможешь.

10 лучших произведений Льва Толстого – Рейтинг 2021

Обновлено: 22.04.2021 15:24:21

Эксперт: Людмила Николаевна Савинова

*Обзор лучших по мнению редакции expertology.ru. О критериях отбора. Данный материал носит субъективный характер, не является рекламой и не служит руководством к покупке. Перед покупкой необходима консультация со специалистом.

Авторитетнейшая фигура не только для своих современников, но и для потомков – Лев Николаевич Толстой. «В России два царя – Николай Второй и Лев Толстой», – писал Суворин. О гениальности классика свидетельствуют две вещи: его произведения актуальны до сих пор и популярны во всём мире.

Он не просто русский писатель – поднимаемые им темы и вопросы близки людям любой национальности. У гениальности Толстого мировое признание и популярность у читателей с отличным от русского менталитетом и другой парадигмой.

Из всего наследия автора наши эксперты выбрали 10 лучших произведений.

Рейтинг: 5.0

Действие романа происходит в России конца 19 века. Толстой одинаково мастерски рисует жизнь всех слоёв того общества: от великосветской петербургской знати до крестьян.

Главная героиня, именем которой и названо произведение, будучи замужней дамой, влюбляется в молодого графа Алексея Вронского. Мужу Карениной становится известно о любовной связи жены, но он не соглашается на развод.

Любовники сбегают в Италию, но их счастье длится недолго – чувства Вронского постепенно остывают. Анна заканчивает жизнь самоубийством, бросившись под поезд. Главная мысль произведения в том, что построение счастья на обломках семьи невозможно.

Противовесом всепоглощающей страсти Анны Карениной выступает в романе идеализм молодого помещика Левина. Он уверен, что любовь, правда и верность – основа мира. Прототипом этого героя является сам Толстой.

Федор Достоевский высоко ценил роман «Анна Каренина», а Толстого, прочитав его произведение, назвал «богом искусства». У читателя создается впечатление, что автор до мельчайших деталей разбирает и понимает суть и последствия измены, страсти, ревности и обрушивает это понимание на него.

Книга не оставляет равнодушной никого, о ней спорят и спустя 150 лет после написания. Произведение Толстого «Анна Каренина» издано на 120 языках мира, существует множество его экранизаций, мюзиклов, сериалов и ремейков во всем мире.

Этот шедевр можно перечитывать всю жизнь, и в каждом возрастном периоде находить в нем все новые жемчужины.

Воскресение

Рейтинг: 4.9

Второе место наши эксперты отдают последнему роману Льва Николаевича – «Воскресение». Произведение названо так, потому что даже самые «пропащие» и циничные души способны воскреснуть для любви и духовной жизни. Главная героиня – Катюша Маслова, воспитанница-служанка двух престарелых помещиц.

В 16 лет она влюбляется в племянника своих «благодетельниц» молодого студента Дмитрия Нехлюдова, который соблазняет ее перед отъездом в действующую армию. Встречаются оба героя вновь на суде, где Нехлюдов присяжный, а Катюша – подсудимая, гулящая девка из дома терпимости. Ее обвиняют в отравлении с целью ограбления одного из клиентов борделя.

Мучимый совестью Дмитрий добивается смягчения приговора, Катя в ссылке находит свою любовь, а Нехлюдов приходит к вере в Бога.

Современные читатели отмечают, что произведение поднимает актуальные и на сегодняшний день проблемы: коррупцию, несправедливость судебной системы, социальное неравенство, бездуховность, нравственную черствость. Роман читается легко, сюжет держит в напряжении, а концовку невозможно предугадать. Оказывается, что один поступок в далекой молодости может впоследствии перевернуть всю жизнь.

Война и мир

Рейтинг: 4.8

На следующей строчке рейтинга расположился имеющий мировую популярность роман Толстого «Война и мир». В центре повествования – судьба главной героини Наташи Ростовой. В начале романа она юная девушка, подросток.

В конце – почтенная мать семейства. В произведении множество сюжетных линий и судеб, каждая из которых волнует читателя, не оставляет его равнодушным. События происходят в начале 19 века на фоне войны с Наполеоном.

Этот роман бесчисленное число раз переиздавался и экранизировался. В 2016 году в Британии с триумфом прошла телевизионная 6-ти серийная версия экранизации «Войны и мира».

Аудитория невиданная – семь миллионов зрителей, не отрываясь, следили за развитием сюжета в этой экзотической, непостижимой и огромной России.

«Все кончилось?! Нет! Верните их! Пусть Пьер вновь отрастит свою ужасную бороду! Верните Элен – я хочу посмотреть, какой ужасной матерью она станет! Не могу смириться с тем, что все кончилось!», – вот один из отзывов английского зрителя.

Детство. Отрочество. Юность

Рейтинг: 4.7

Эта трилогия Толстого автобиографична и рождена из дневников писателя, которые он вел с самого детства.

Писатель ищет ответ на вопрос: как чистое, светлое, наивное и непосредственное создание превращается в циничного и порочного человека? Произведение – дебют писателя в большой литературе, принесшее ему мгновенную славу. Гениальная книга дала толчок в изучении детской психологии педагогам того времени.

Критиками восторженно была принята первая часть трилогии – «Детство». Тургенев писал, что произведение в моде «пуще кринолина».

К «Отрочеству» отношение было более прохладным, а «Юность» и вовсе подверглась беспощадной критике за излишний анализ малозначительных событий и слишком длинные, запутанные предложения.

В любом случае, эта трилогия занимает почетное место в списке лучших классических произведений.

Семейное счастие

Рейтинг: 4.7

Следующее произведение является нетипичным для Толстого. «Семейное счастие» – довольно короткий роман, но не менее талантливый, чем объемные произведения автора. Поражает умение писателя-мужчины тонко понимать психологию и движения души молодой девушки, а после и женщины.

В центре повествования семья – Сергей Михайлович и Машенька, и те изменения, которые происходят в их характерах после вступления в брак. Маша проходит путь от наивной простушки до мудрой жены и матери. Муж ее – от эгоистичного себялюбца до терпеливого и прощающего человека.

По мнению читателей, в романе приоткрыта тайна счастливой семейной жизни. Жить для другого – вот и весь секрет. Отношения супругов – ежедневный, ежечасный выбор в пользу любви, какие бы чувства не одолевали в данный, конкретный момент времени.

Такие произведения не теряют своей актуальности со временем, ведь о семейном счастье тайно или явно мечтает каждый. Не все хотят трудиться для этого, но те, кто понимает принцип, раскрытый Толстым, – успешны в супружестве.

«Все счастливые семьи похожи друг на друга…», – так считал сам Толстой.

Исповедь

Рейтинг: 4.6

Почетное шестое место рейтинга отдаем знаменитой немного скандальной «Исповеди».

Первое произведение Льва Толстого, в котором он изложил зачатки морально-религиозного учения, названного впоследствии его именем – «толстовство».

Русская цензура не пропустила «Исповедь» из-за резкой критики в ней православной Церкви. Книга была издана в Женеве и тайно распространялась в России среди почитателей таланта писателя.

В отзывах тех, кто прочитал это произведение, лейтмотивом звучит мнение о том, что книга не для всех. Только тот, кто ищет свою дорогу через веру в Бога, ищет смысл своей жизни, поймет и примет ее. Роман-размышление не читают «запоем»: после каждой главы хочется размышлять, анализировать, думать и молиться.

После бала

Рейтинг: 4.5

Рассказ Льва Николаевича «После бала» построен на противопоставлении событий на балу и после него. Отец возлюбленной главного героя – полковник Петр Владиславович во время бала выглядит как любящий отец, примерный семьянин и просто хороший человек. После – выступает как командующий жестокой расправой над провинившимся солдатом.

Красочным литературным приемом Толстой показал, что никакое насилие не может быть оправдано. Оно, по сути своей, противно Богу. Также неприемлемо разделение людей на достойных и презираемых. У героя рассказа Ивана Васильевича тут же проходит влюбленность в Вареньку, когда он понимает, какой лицемер воспитал ее. Очень поучительное произведение, которое заставляет задуматься.

Крейцерова соната

Рейтинг: 4.5

Восьмое место эксперты отдали пронзительному рассказу Толстого «Крейцерова соната». Автор в поезде слышит историю семейной жизни и трагедии героя произведения Позднышева.

Срабатывает «эффект попутчика», и звучит чудовищная история о том, как из-за безобразной ревности герой убивает свою жену и мать своих детей. Суд оправдывает это убийство, но преступник наказывает себя сам.

Наказывает муками совести и пониманием, как отсутствие жизненного стержня и гордость уничтожает в нем моральные устои.

В своих отзывах читатели рассказа единодушны в том, что произведение удивительно современно. В героях сюжета каждый узнает себя, своих родных и знакомых. За сотни лет не изменились человеческие пороки.

Поменялся антураж, далеко шагнул вперед технический прогресс, но души людей остались прежними.

«Если бы я не знал, что это рассказ Толстого, то подумал бы, что читаю рассуждения кого-то из известных блогеров», – пишет один из изумленных поклонников таланта Толстого.

Кавказский пленник

Рейтинг: 4.5

Короткий приключенческий рассказ Толстого о разном отношении и поведении людей в испытаниях. Жилин – оптимистичный, храбрый, умный, с четкими понятиями о чести и мужских поступках. Его товарищ Костылин – полная ему противоположность.

Оба юноши попали в плен к чеченцам во время войны за присоединение к России Северного Кавказа в 1817-1864 гг.

И тот, и другой освобождаются из плена, но один с честью, сохранив человеческий облик, а второй – разорив свою семью, собиравшую выкуп.

Рассказ множество раз был экранизирован. Самая известная версия – «Кавказский пленник» Сергея Бодрова-старшего, где его сын сыграл роль Ивана Жилина. Поднятая Толстым проблема не теряет актуальности. Да, жизненные драмы порой случайны, но выход из них зависит от внутреннего стержня, характера и выбора. Можно предать, сдаться, ныть, а можно, не теряя благородства, искать выход и бороться.

Смерть Ивана Ильича

Рейтинг: 4.4

На последней строке рейтинга расположилась пронзительная повесть о болезни и смерти судейского чиновника Головина Ивана Ильича. Толстой устами главного героя переосмысливает свою жизнь, отрицает, а после осознает неизбежность смерти. И это осознание в корне меняет понимание всего пройденного жизненного пути.

Произведение достаточно короткое, но получившее признание от известных критиков. Например, В. Набоков писал, что это произведение для него является совершенным и одновременно самым сложным у Льва Николаевича. А В.

Стасов отметил, что «Ни у одного народа, нигде на свете нет такого гениального создания. Все мало, все мелко, все слабо и бледно в сравнении с этими 70-ю страницами».

Оказала влияние повесть и на творчество гениального режиссера Акиры Куросавы – именно ею он вдохновлялся при написании сценария к фильму «Жить».

Урок литературного
чтения. 

Класс:
3

Учитель:
Брагова Светлана Вячеславовна

УМК:
«Начальная школа XXI века».

Тема:  Л.Н.Толстой
«Прыжок».

Тип
урока: урок «открытия» нового знания.

Цель
урока: создать условия для выявления идеи произведения через осмысление  мотивов
 и последствий поступков, определение эмоционального состояния героев.

Задачи:

-помочь  понять  идею произведения, проникнуть в
настроение произведения;

—способствовать развитию навыков
правильного, осознанного, выразительного, выборочного чтения, устной связной
речи;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их
поступкам, любовь к близким.

Планируемые результаты образования:

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности,

-способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях,

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать
своё предположение.

Коммуникативные УУД: планирование учебного
сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением
партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные УУД:  умение ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные: — определять тему и главную мысль
произведения;

— анализировать поступки литературных персонажей и
видеть их мотивы.

Средства (оборудование):

1.         Учебник
«Литературное чтение. Часть 1» для 3 класса (авт. Л.А. Ефросинина, М.И.
Оморокова), тетрадь «Литературное чтение. Часть 1» для 3 класса (авт. Л.А.
Ефросинина, М.И. Оморокова).

2.         Компьютер,
мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации.

3.         Слайдовая
презентация по теме: Л.Н.Толстой «Прыжок»

4.         Карточки для
работы в группах.

5.        Сигнальные
карточки у каждого обучающегося (для самооценки, рефлексии)

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников.

УУД

1.Орг. момент

(мотивация)

(3 мин)

1.      Эмоциональный настрой.

— Здравствуйте, ребята, посмотрите,
к нам сегодня пришли гости. Поприветствуйте их.

— Начнём урок с хорошего
настроения,  поделимся им друг с другом. Коснитесь друг друга локотками,
передайте хорошее настроение.

Мы – умные! Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся.

Всё у нас получится!

—
Садитесь. Начнём урок с речевой разминки.

2. Речевая разминка.

1. Упражнение «Задуй свечу». (Представьте мысленно, что
перед вами 2 свечи. По моему сигналу вдох и на одном выдохе нужно задуть эти
2 свечи. Повторите 3 раза.)

2. Работа со скороговоркой. Проговаривание учителем, затем
хором, потом с удивлением, с сожалением.

«Вёз корабль карамель,

наскочил корабль на мель,

И матросы три недели

карамель на мели ели.»

(на слайде)

— Сегодня мы будем работать в группах.  Повторим правила
работы в группах.

Внимательно слушают, психологически настраиваясь на урок.

Выполняют.

Отвечают.

Владеют навыками организации рабочего места.

2.Актуализация знаний.

Построение проекта выхода из затруднения.

(4 мин)

Вот новый день и новый час,

Урок литературы новый.

Но старый друг у нас в гостях —

Мудрейший мастер слова.

— Эти слова о писателе, который изображен на портрете. (СЛАЙД
С ПОРТРЕТОМ)

— Известен ли вам этот человек? 

— Вы догадались, кто автор произведения, с которым мы
сегодня познакомимся?

— Постарайтесь отгадать название произведения.

(На карточке у каждой команды)

JRZUПLVРYЫGSЖWNОVК (выбрать русские буквы)

— Какая же тема нашего урока?

− Определим план наших
действий.

1.Узнаем новое из биографии автора.

2. Познакомимся с произведением.

 Будем анализировать содержание,

 давать оценку событиям,

  характеризовать героев,

3.Ответим на вопрос:

Что хотел сказать нам автор своим произведением?

(учиться понимать замысел автора).

-Какие еще задачи перед собой поставим?

— Это Л.Н. Толстой

— Да, Л.Н. Толстой

Выполняют.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Совместно с учителем составляют план.

— развивать умение
грамотно выражать свои мысли,

-учиться рассуждать,

— учиться уважать мнение товарища…

Самоопроеделение к деятельности –Л;

-смыслообразование Л;

— целеполагание — П;

— планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками-К;

 — Самоопределение – Л;

— смыслообразование –Л;

-мыслительные операции –П;

-Извлечение необходимой информации  из текста – П;

-самостоятельное выделение и формулирование цели — П;

3.Введение

в новую тему

(4 мин)

— Огромную работу проделал писатель, добиваясь того,
чтобы, как он сам говорил, всё было «красиво», коротко, просто, и, главное, —
ясно. Поэтому его произведения так легко читаются и запоминаются. На уроках
литературного чтения  мы вспомнили сказки, басни, рассказы Льва Николаевича
Толстого. Сегодня мы продолжаем эту работу.

— Давайте послушаем, что расскажут нам ребята о писателе.

— Что нового вы узнали о Л.Н.Толстом?

Сообщения детей.

Отвечают.

Самоопроеделение к деятельности – (Л);

-смыслообразование (Л);

— целеполагание — (П);

— планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками(К);

4.Планирование эффектов урока.

(Формирование
ожиданий учеников)

(2  мин.)

— Но прежде, чем вы
познакомитесь с произведением. Поиграем в игру «Верите ли вы?»
Заполните таблицы, используя «+» и «-».

Если верите, ставьте
«+», если не верите, ставьте «-»

1. Верите ли вы, что
из-за маленькой обезьяны человек может попасть в большую беду?

2. Верите ли вы, что
отец может выстрелить в своего сына?

3. Верите ли вы, что
человек может упасть с 5 этажа и не разбиться?

4. Верите ли вы, что
человек может забыть на время об осторожности?

1	2	3	4	4

 В конце урока мы
посмотрим, согласитесь ли вы с вашими утверждениями.

Выполняют.

Слайд 7.

5. Открытие нового знания.

 ( 10 мин)

23 мин

1.Слушание аудиозаписи рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок».
Аудиозапись

— Понравилось произведение?

— К какому жанру отнесем?

 — Обратите внимание на подзаголовок «быль». Как
вы его понимаете?

— Откройте учебник на стр.142 и прочитайте.

— Какие чувства вы испытывали, когда слушали это
произведение?

— Назовите  героев.

— От чьего имени ведется повествование?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

(СЛАЙД)

2.                 
— А сейчас, ребята, представьте
себе огромное море, много солнца и корабль с белыми парусами.

(Слайд  Парусник)

— Кто управляет кораблём?

— Кто работает на палубе?

3. Словарная работа.

— Прежде чем начать читать текст, уточним значение
незнакомых  слов.

Мачта-
стоячее бревно на судне для подъёма парусов.

Палуба-пол
на корабле

Каюта-комната
на корабле

Перекладина-доска,
положенная поперёк для перехода.

Аршин-
старорусская мера длины, равная 71 см

Два аршина —
около полутора
метров.                                                                 

Вдребезги-
разлететься на мелкие осколки.

Раззадорилась, разобрал задор – возбуждение.

Слушают.

Отвечают на вопрос.

-Художественный рассказ.

(Быль – то, что  было; рассказ о действительном происшествии).

— Мальчик, капитан, матросы, обезьяна, пассажиры.

—  Повествование ведется от имени автора.

Ученик рассказывает о паруснике,  выступление
сопровождает показом на слайде парусов, мачты, перекладин, палубы.

-Капитан.

-Матросы.

1слайд-читают по слогам, затем орфоэпически.

2слайд-значение слов

— смыслообразование –Л;

-мыслительные операции –П;

выдвигают гипотезы и обосновывают их—П;

-поиск и выделение необходимой информации;

установление причинно – следственные связи -П;

-самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и  поискового характера  на основе метода рефлексивной
деятельности .-Р;

-адекватное использование речевых средств для решения 
коммуникативных задач-К;

— выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и
точностью –К;

-аргументирование своего мнения  и позиции в
коммуникации-К.

6.Работа над текстом произведения.

(10 мин)

33 мин

4.                
— Представьте, что
вы находитесь среди пассажиров (1 группа) на палубе этого корабля. Мы
сейчас войдем в этот рассказ. (2 группа) – мальчик, сын капитана, (3 группа) —
матросы.

Прочитайте 1 абзац. ЧТЕНИЕ ВСЛУХ

— Где вы находитесь?

— Какое у вас настроение?

-Отчего вам весело? Прочитайте, как обезьяна вас смешила.

— Почему она так себя вела?

Что значит, ещё больше расходилась?

— Выберите
настроение, которое соответствует происходящим событиям.

На палубе.                
Радость, грусть, весёлое настроение.

2-3 абзац.
Прочитать 2-3 абзац. ЧТЕНИЕ ПРО СЕБЯ

– Что сообщает Толстой о мальчике, главном герое? — Называет
ли он его имя?

Вопрос к Матросам: -Какое у вас настроение ?

Сын (Рома):-
Изменилось ли твое настроение?

(Не знает, плакать ему или смеяться)

-Почему не мог смеяться и не мог плакать?

Чтение (жужжащее) 4 абзаца с заданием:

 — Найдите слова-действия, которые совершал мальчик, пытаясь
догнать обезьяну.
СЛАЙД. ТАБЛИЦА: ОБЕЗЬЯНАМАЛЬЧИК

— Посмотрите на слайд.

— Можно ли сказать, что мальчик обдумывал свои действия?

-Выберите, что руководило поступком мальчика- взобраться
на мачту.

Безрассудство, досада, трусость.

Матросы – Какое
настроение у вас?

Сын — Каким-либо
образом влияет настроение матросов на твои действия?

Физкультминутка.

Чтение следующих 3 абзацев вслух по цепочке.

(абзацами).

Матросы — В
какой момент вы (матросы) замерли от страха?

— Что автор говорит о том, что могло произойти в
следующий момент?

-От чего мальчик опомнился?

-Найдите и прочитайте предложение, в котором передается самый
напряженный момент.

— Как в такое напряженное время должны вести себя
окружающие?

Выберем настроение для событий, происходящих на
перекладине.

Слайд 10. На
перекладине — весело, страх, волнение.

Чтение учащимися рассказа до конца. (Чтение про себя)

Цель: постарайтесь понять, представить состояние
капитана.

-Что испытал капитан, когда увидел сына на перекладине?

-У капитана было время подумать, как поступить, или
решение надо было принимать немедленно?

— Почему капитан, отец мальчика, требует, чтобы он
прыгнул в воду, а не приказывает ему просто: «Прыгай»?

-Найдите, прочитайте, как он отдавал команды.

-Что вы можете сказать о капитане?

— Почему капитан закричал и убежал, когда стало ясно, что
мальчик спасен?

Слайд 11.

Рискованное решение капитана  —  тревога, ожидание
несчастья, спокойствие.

Слайд 12.

Мальчик спасен —       облегчение, счастье.

— На корабле, который после долгого плавания возвращался
домой.

— У меня настроение хорошее, спокойное. Ведь погода
тихая, нет качки. Корабль скоро придет домой.

— А у меня настроение веселое, потому что обезьяна всех
смешила.

-И видно было – она знала, что ею забавляются.

-Он сын капитана, ему 12 лет.

-Нет.

-Нам весело, мы смеемся.

-Сын капитана – значит, что все его знают на корабле, не
может подвести отца, поставить себя в смешное положение.

-Не очень приятно, что все смеются, и он не знает,
плакать ему или смеяться.

Самостоятельная работа с текстом.

Дают ответы.

— Автор употребляет слова: бросился, взобрался. Эти
слова обозначают быстрые действия. Значит, мальчик действовал  необдуманно.

-В этой части много глаголов, они обозначают действие, т.е.
за очень короткое время было совершено много действий, времени остановиться,
все взвесить, обдумать  не было.

Объясняют свой выбор.

Выразительное чтение.

-Когда мальчик бросил мачту и ступил на перекладину.

-Кто-то ахнул от страха.

Выборочное чтение.

-Не шуметь, не кричать, не испугать.

-Пережил стресс, шок, когда увидел сына, находящегося в
смертельной опасности

-Нет, но он не растерялся и не позволил себе испугаться,
принял единственно правильное в данной ситуации решение

Выразительное чтение.

-Ответственный, умеет принимать мужественные решения.

-Капитан перенес сильное потрясение и нервное напряжение.
Он убежал, чтобы никто не видел его слез. Капитан всегда должен быть
выдержанным, смелым и мужественным.

Извлечение из текста необходимой информации — П;

— Использование знаково- символических средств (схем,
чертежей и др.) -П;

-осознанное и произвольное речевые  высказывание

7.Первоначальное закрепление  с проговарива-

нием во внешней речи.

Слайд 13.
-Посмотрите на палитру чувств, которая у нас получилась .

В начале произведения, когда действие происходило на
палубе было у всех радостное, веселое настроение………

-ПОЧЕМУ далее наши чувства так сильно менялись: мы
испытали страх, ужас?

 О чем мы должны задуматься? От чего себя предостеречь в
будущем?

-Да, один необдуманный поступок мог привести к большой
трагедии.

-Как вы думаете, у этой истории мог бы быть другой конец?

Высказывают собственное мнение.

— Л.Н. Толстой на примере этого рассказа учит нас не
делать необдуманных поступков, учиться управлять собой, своими эмоциями,
стараться не замечать насмешек, чтобы не было таких ситуаций.

П;

Построение  логической цепи рассуждений и доказательств

-адекватное использование речевых средств для решения 
коммуникативных задач-К;

— выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и
точностью –К;

-аргументирование своего мнения  и позиции в
коммуникации-К.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Мини-тест. 

Как вы думаете, почему рассказ называется «Прыжок»?

а). Именно
прыжок спас жизнь мальчику

б). Мальчик прыгнул в море.

Можно ли было избежать этой ситуации?

а)Да, если бы взрослые вовремя остановили мальчика,

б) Да, если бы он сам остановился.

в).Нет.

Самостоятельно выполняют тест.

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
построение логической цепи рассуждений, использование знаково-символических
средств,

Р:оценка – выделение и осознание того, что
усвоено, а что еще надо усвоить; саморегуляция – преодоление препятствий,
способность к мобилизации сил и энергии.

К: использование критериев для обоснования своего
рассуждения

9.Подведение итогов игры «Верите ли вы?»

 (2 мин.)

— А теперь вернемся к
нашей игре «Верите ли вы?»

Посмотрите на данную
таблицу и сверьте ее с вашей.

—  Какие пункты не
совпадают? Почему так произошло? (В жизни все может произойти, всякое
случается, «От тюрьмы и от сумы не зарекайся!»)

— Основная мысль
произведения (В любой ситуации всегда помни о своей безопасности)

Слайды 12.

10.Включение в систему знаний и повторения

— Как вы думаете, как поведет себя мальчик, после того,
как очнется?

СЛАЙД

 Закончите любое из следующих предложений:

После знакомства с рассказом «Прыжок»
Л.Толстого

— Мне захотелось…

— Я понял…

— Я задумался: «Хорошо, что мама мальчика…

— Я почувствовал …

-Я считаю, что мальчик…

Высказывают свои предположения.

Выполняют задание.

Р: прогнозирование

К: уметь
высказывать своё предположение

П:

автоматизация умственных действий по изученным нормам и связь с последующим материалом

11.Рефлексия деятельности

−
Подведём итог нашей работы.

−
Мы достигли цели, поставленной в начале урока?

— Оцените свою работу на уроке.

СЛАЙД

Выберите паруса в соответствии с оценкой вашей работы на
уроке

Белый – урок прошёл удачно: я активно участвовал в работе
класса, с заданиями справился успешно. Я доволен собой!

  Голубой – сегодня на уроке не все задания оказались
такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!

 Жёлтый – задания на уроке оказались слишком трудными.
Мне нужна помощь!

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание на слайде.

Рефлексия способов и условий действий – П;

-контроль и оценка способов своей деятельности -Р;

-самооценка на основе  критерий успешности-Л;

— адекватное понимание успешности или неуспешности;

— выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и
точностью –К;

— планирование успешного сострудничества — К

— следование моральным нормам и этическим требованиям — Л

12.Домашнее задание.

Расскажите о произошедшем от лица матроса, который
был на палубе по плану:

Что я увидел сначала и почему мне было смешно?

Что произошло потом и почему мне стало страшно?

Что сделал мой капитан?

Что я об этом думаю?

Расскажите о произошедшем от лица мальчика по
плану:

Что произошло и почему мне было обидно?

Что я сделал и почему я не думал о последствиях?

Когда мне стало страшно?

Почему я прыгнул в воду?

Что я об этом думаю?

Расскажите о произошедшем от лица капитана по
плану:

Что я увидел, когда вышел на палубу и почему мне стало
страшно?

Что я предпринял?

Что я чувствовал, пока сын был под водой?

Почему
я закричал и убежал в свою каюту?

Записывают, слушают.