Спасенный попугай рассказ нищева

Предлагаемые методики обследования могут быть использованы для выявления уровня речевого развития детей дошкольного возраста. В первом разделе представлены материалы по педагогической диагностике, направленные на выявление речевых умений и навыков детей на протяжении дошкольного детства. Эти методики соотносятся с выполнением программы по развитию речи, разработанной в лаборатории развития речи и речевого общения Института дошкольного образования и семейного воспитания РАО. Они выявляют овладение ребенком словарным запасом родного языка, его грамматическим строем, звуковой стороной речи и умение использовать все речевые умения при построении связных высказываний разных типов (описание, повествование, рассуждение). В разделе также раскрываются стандартные требования, предъявляемые к речи взрослых и детей.

В свете этих требований рассматриваются конкретные речевые задачи: лексическая работа, формирование грамматического строя речи, воспитание звуковой культуры и развитие связной монологической речи. Выполнение предлагаемых заданий по всем возрастным группам должно показать степень овладения программными задачами. Необходимо подчеркнуть условность балльных оценок — они вводятся лишь для того, чтобы выявить уровень речевого развития. При этом обязателен и качественный анализ детских высказываний. Оценки даются ответам детей всех возрастных групп, при этом важно соотносить их с теми требованиями, которые изложены в программе.

Таким образом, обследование могут проводить прежде всего те педагоги, которые знакомы с этой программой. Результаты диагностического обследования дадут педагогу общую, предварительную картину речевого развития детей и помогут наметить конкретные методы индивидуальной работы с каждым ребенком. Если у ребенка имеются недостатки в звуковой стороне речи, надо уделить особое внимание работе над звукопроиз-ношением, дикцией, темпом, силой голоса, интонационной выразительностью (в зависимости от того, какой элемент звуковой культуры речи требует доработки). Однако это не означает, что отпадает необходимость углубленно работать над другими сторонами речи (лексической, грамматической). Напротив, эта методика поможет выявить линии сочетания разных речевых задач на специальных занятиях, в индивидуальных играх и упражнениях, которые могут проводиться в утренние или вечерние часы. К этой работе могут привлекаться и родители, общение с которыми доя ребенка является мощным фактором его речевого развития.

Е. А. Стребелёва считает, что чем раньше начинается целенаправленная работа с ребенком, тем более эффективной оказывается кор­рекция и компенсация нарушений. Необходимость ранней диагностики определяет­ся важнейшим свойством нервной системы ребенка — пла­стичностью, то есть нервная система молодого организма гиб­ко реагирует на воздействие извне. [3]

В настоящее время растет количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии. Причины этого явления разнообразны и многочисленны. Это и следствие сочетания различных неблагоприятных факторов: биологических, социальных, и следствие поражения центральной нервной системы различного характера. Вредные факторы, воздействующие на мозг в период его развития, приводят к задержке развития различных функций, в том числе речи.

В нашем городе дети с речевыми нарушениями попадают в специализированные группы в пять лет, в лучшем случае в четыре года, и самый значимый для развития ребенка возраст — до четырех-пяти лет — оказывается упущенным. В школе у такого ребенка возникают проблемы с устной и письменной речью — при обучении чтению и письму.

Ранняя диагностика нарушений познавательной дея­тельности и речи у детей чрезвычайно важна и крайне необходима. Доказано, что, чем раньше начинается целенаправленная работа с ребенком, тем более полной и эффективной может оказаться кор­рекция, а в некоторых случаях возможно и предупреждение вторичных отклонений развития.

Как и во всех детских садах города, в нашем ДОУ в 2005 году был организован ПМПк (психолого-медико-педагогический консилиум). В своей работе ПМПк руководствуется письмом Миноб­разования РФ «О психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения» от 27.03.2000 г. № 27/901-6.

Согласно Положению о ПМПк, основными задачами ПМПк являются следующие:

– обнаружение и ранняя (с первых дней пребывания воспи­танника в детском саду) диагностика отклонений в развитии;

– выявление резервных возможностей развития воспитанника;

– определение характера, продолжительности и эффективно­сти специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в МДОУ возможностей.

Еще одним не менее важным моментом, побудившим заняться поиском методик диагностики речи младших дошкольников, является запрос родителей детей раннего и младшего возраста. Нарушения речи (а именно — ее отсутствие, непонимание ребенком речи взрослых, непонятность детских высказываний, нежелание использовать речь в общении со взрослым и др.) вызывают беспокойство у родителей малышей второго и третьего года жизни и заставляют их обращаться к специалистам, и прежде всего, к логопедам.

В связи с вышеназванными причинами встал вопрос всестороннего логопедического обследования детей начиная со 2-ой младшей группы.

Современный подход к проблеме выявления и коррекции нарушений речи требует от логопеда четких представлений о том, каким образом и по каким законам происходит становление речи у нормально развивающегося ребенка. Эти знания служат основой для грамотного проведения логопедического обследования детей, своевременного выявления у них речевых нарушений и их адекватной классификации. Лишь на этой основе возможно правильное планирование и реализация систематической коррекционной помощи детям с речевой патологией.

Схема логопедического обследования детей среднего и старшего возраста в ДОУ хорошо отработана и обеспечена достаточным количеством методических пособий и материалов. Обследованиеразвития речи ребенка младшего дошкольного возраста нередко представляет трудности, обусловленные возрастными особенностями. Также возникли сложности с подбором методик и пособий для логопедического обследования детей младшего возраста в условиях дошкольного учреждения. Подобных методик крайне мало, они многозатратны по времени, что является безусловным минусом, так как логопед работающий на коррекционной группе не располагает достаточным временем, для обследования детей массовых групп детского сада по классическим методикам. [1]

Указанные причины послужили толчком для разработки методики «Экспресс-обследование речи детей 2-3 лет». [2].

Данная методика предназначена для оперативного массового обследования развития речи у детей 2 – 3 лет с целью выявления нарушений речи и постановки воспитанников на учет ПМПк.

Методика удобна для использования как в кабинете логопеда, так и в условиях массовой группы. Обследование занимает мало времени, в этом смысле практически исключается возможность утомления ребенка.Содержит необходимый материал для предварительного обследования и анализа общей картины развития речи у детей 2 – 3 лет: лексического запаса, уровня овладения ребенком звукослоговой структурой языка, степени сформированности фразовой речи.

Оборудование для обследования: картинный материал (15 шт.), иллюстрации к стихам А.Барто, иллюстрации к сказке «Курочка Ряба». Картинки однофигурные, с четким контуром, цвета классические достаточно яркие.

Схема обследования следующая.

Обследование начинается с приглашения ребенка посмотреть картинки.

Затем следует предварительная беседа с ребенком о нем самом, о его семье, о любимых игрушках, домашних животных, и т.д., позволяющая составить общее впечатление о ребенке и его речевом развитии. В зависимости от желания ребенка, беседа может быть разбита на части и проводится по ходу обследования.

Далее ребенку предъявляются комплекты картинок. Всего пять комплектов по 3 картинки. Предлагается поочередно назвать картинки и выполнить задания логопеда по этим картинкам.

1 комплект: собака, кошка, утка . Проверяется воспроизведение звукоподражаний, предъявленных и названных логопедом животных и птиц. При желании ребенка можно побеседовать о его домашних питомцах.

2 комплект: зайка, мишка, девочка (кукла) . Сказать ребенку, что девочку зовут Таня, предложить ребенку рассказать стихи А.Барто: «Наша Таня», «Зайка», «Мишка»; стихотворение «Мишка косолапый». Уточняется, знает ли ребенок другие стихи.

3 комплект: юла, кубик, мячик .Предлагается назвать цвета предметов.

4комплект: телефон, лопатка, ведёрко .Подбор глаголов к существительным.

5 комплект: машина, пирамидка, Дед Мороз. Части предметов.

При назывании всех картинок проверяется словарь, отмечается сформированность звукопроизношения, слоговой структуры слова.

После этого ребенку предлагается посмотреть книжку «Курочка Ряба», пересказать сказку по иллюстрациям.

По ходу обследования заполняется Карта экспресс-обследования ребенка 2 – 3 лет (Приложение 1).

Раннее выявление различных отклонений в формировании речи позволяет обратить внимание родителей на задержку речевого развития ребенка,воспитаннику по показаниям получить своевременную медицинскую помощь. Педагоги разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут, представляют родителям необходимые консультации. Таким образом имеется возможность компенсировать первичный дефект и предотвратить вторичные отклонения в развитии речи в более позднем возрасте.

1. Громова О.Е. Логопедическое обследование детей 2 – 4 лет. Методическое пособие/ О.Е.Громова, Г.Н.Соломатина. М.: Сфера, 2004.

2. Нищева Н.В. Речевая карта ребенка младшего дошкольного возраста./Н. В. Нищева. Спб.: Детство-ПРЕСС, 2003.

3. Стреблева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста/Е. А. Стребелёва. М.: Просвещение, 2007.

Приложение 1.

КАРТА ЭКСПРЕСС-ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА 2 – 3 ЛЕТ

Фамилия, имя ребенка возраст

1. Беседа

2. Словарь. Звуко-слоговая структура слов.

Разделы: Логопедия

Логопедическое обследование ребенка крайне необходимо для определения уровня его речевого развития.

В последнее время отмечается рост числа детей с минимальными мозговыми дисфункциями, которые приводят к нарушению развития высших психических функций, в том числе и речи. Диагностическое исследование таких детей представляет определённые трудности, т.к. у данного контингента детей имеются не только речевые, но коммуникативные и эмоционально-волевые расстройства различной степени выраженности.

Таким образом, диагностическое исследование, с одной стороны, позволяет определить нарушение или несформированность функциональных систем, в том числе и речи, и тем самым подойти к причине трудностей, испытываемых ребёнком, а с другой стороны – комплексная диагностика способствует определению специальных коррекционных методов обучения, которые могут оказать помощь в преодолении этих трудностей.
Особое значение приобретают комплексные методы диагностики в исследовании нарушений и отклонений в развитии высших психических функций у детей:

• Устной и письменной речи
• Особенностей процессов восприятия
• Внимания
• Памяти
• Мышления
• Пространственного воображения.

Логопедическое обследование включает 2 самостоятельных раздела:

• “Общая диагностика” (память, внимание, счёт, мышление, эмоции).
• “Речевая диагностика” (устная речь, чтение, письмо, слухоречевая память).

Комплексное обследование, охватывающее как речевые, так и неречевые возможности ребёнка, позволяет провести качественную функциональную диагностику и разработать стратегию эффективной направленности коррекции.

ЧТО ВХОДИТ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ?

Диагностика (около 1 часа)

Консультация родителей

Оформление логопедического заключения

Обсуждение с родителями индивидуальной программы сопровождения ребенка

Проводится обследование состояния речи ребенка по следующим направлениям:

• произносительная сторона
• фонематические процессы (слух и восприятие, звуковой анализ и синтез)
• словарь
• грамматический строй речи
• связная речь
• артикуляционная моторика (подвижность органов речи)
• мелкая моторика рук

Перед проведением диагностики предлагается заполнить анамнез – анкету, в которой родители описывают основные моменты развития ребенка, начиная от рождения, условия его жизни. Все полученные данные помогают понять причину нарушения и спланировать свою работу так, чтобы максимально помочь ребенку.
После проведения диагностики, ребёнку рекомендуется необходимая программа развития. Которая учитывает его речевые, возрастные и индивидуальные психофизиологические особенности.

Составляется ПРОТОКОЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ, который ВКЛЮЧАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПУНКТЫ:

Имя, фамилия, возраст, дата рождения, домашний адрес.

Имена отчества родителей, кем работают, как зовут других членов семьи, проживающих совместно с ребёнком.

Жалобы родителей, характеристика воспитателей.

Данные раннего развития: а) общего (кратко); б) речевого (подробно, по периодам).

Строение органов артикуляции, подвижность их.

Речь: а) импрессивная (понимание речи); б) экспрессивная (владение собственной речью) — с точки зрения фонетики, словаря, грамматического строя; рассказ, пересказ.

Состояние вербального интеллекта.

ПРИМЕРНЫЕ ВИДЫ ЗАДАНИЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

При обследовании общего развития ребенка необходимо выяснить:

• на каком уровне находятся знания основных цветов, геометрических форм, величины предметов (Например, показать от самого высокого до самого низкого и т.п.)
• умение ориентироваться в пространстве (спереди, сзади, вверху, внизу, сбоку); во времени (времена года, части суток)
• состояние конструктивной деятельности (сложить разрезную картинку из двух-четырех частей);
• знание элементарных математических понятий (один, много, ни одного);
• умение классифицировать предметы (обобщающие понятия, выделение четвертого лишнего)

При обследовании речевого развития ребенка проверяется активная и пассивная речь. Здесь необходимо выяснить:

• понимает ли ребёнок обращённую к нему речь;
• какими речевыми средствами пользуется он в общении;
• подражает ли речи взрослого;
• как отвечает на вопросы (односложно или развёрнутыми фразами);
• использует ли мимику, жесты.

ОБСЛЕДОВАНИЕ НОМИНАТИВНОГО СЛОВАРЯ

Предметный словарь:

• покажи и назови предметы (куклу, машину, часы, книгу, зеркало);
• покажи и назови части тела (руку, нос, колено, локоть, лоб, пальцы, шею);
• покажи и назови части предметов (дома, машины, самолета, куклы, часов);
• покажи и назови животных (кошку, собаку, зайца, волка, лису, лошадь, козу).

Предикативный словарь:

• покажи и назови, что делает конкретный человек (едет, идет, ест, сидит, плывет);
• покажи и назови, что делает человек на картинке (шьет, вяжет, гладит, готовит)

Классификация предметов:

• назови предметы одним словом (овощи, фрукты, игрушки, животные, птицы, посуда, мебель, транспорт, инструменты);
• узнай предметы по характерным признакам (что состоит из кабины, кузова, колес, фар, руля, сиденья – машина).

ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ

Единственное и множественное число существительных (покажи карандаш/карандаши; возьми себе шары, а мне дай шар);

единственное и множественное число глаголов (покажи, где плывет, а где плывут);

настоящее и прошедшее время глаголов (покажи, где мальчик складывает кубики, а где сложил; где ловит рыбу, а где поймал);

формы мужского и женского рода глагола (угадай, про какую картинку я сказал – нарисовал/нарисовала дом, читал/читала книгу);

нахождение предмета по названному признаку (мужскому, женскому, среднему роду прилагательного): дай мне картинку, на которой синий (шар), синее (море), синяя (шапка);

предлоги и предложно-падежные конструкции (где находится предмет?)

ОБСЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Как тебя зовут?

Сколько тебе лет?

Как зовут твою маму?

Как зовут твоего папу?

Есть ли у тебя брат, сестра?

Кто старше (младше)?

Кто еще с тобой живет?

Какая твоя любимая игрушка?

С кем ты подружился в детском саду?

Составление предложений по картинкам.

Составление предложений по опорным словам.

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ, ИЛИ СЕРИИ КАРТИНОК.

СОСТАВЛЕНИЕ рассказа по описанию игрушки.

По результатам диагностики делается заключение о состоянии речи ребёнка. В ходе консультации знакомлю родителей с результатами обследования, отвечаю на вопросы и информирую о необходимости логопедической помощи. По показаниям предлагаю сопровождение ребёнка по индивидуальной программе, учитывающей его речевые, возрастные и индивидуальные психофизиологические особенности и составленной на основе разработанных логопедических программ.

Литература:

• Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова “Дидактический материал по обследованию речи детей ” изд-во “АРКТИ” 2009 г.

Логопедическое обследование — это комплексная диагностика состояния речевой деятельности. Включает сбор и анализ анамнеза, осмотр анатомического строения артикуляционного аппарата, оценку фонетическо-фонематической и лексико-грамматической сторон речи.

Цель настоящего мероприятия — выявление имеющихся недостатков в речевой системе, определение их причин, характера, глубины и степени, а также установление компенсаторных механизмов организма и построение маршрута индивидуальной коррекционной помощи.

Задачи логопедического обследования

Диагностика проводится логопедом и носит комплексный характер. При этом принимаются во внимание возрастные, психологические и интеллектуальные особенности ребенка-логопата. Основными задачами данной процедуры являются:

• диагностика степени сформированности различных сторон речи;
• пристальное изучение недостатков конкретных компонентов речевой системы, анализ особенностей недоразвития;
• развитие потенциальных компенсаторных возможностей и прогнозирование динамики логопедической работы;
• констатация общего уровня речевого развития, логопедического заключения для определения адаптивной программы и форм обучающего процесса.

В процессе обследования выявляются и невербальные характеристики, показатели сенсорного развития. Определяется умение ребенка различать цвета, форму предметов, способность к анализу, синтезу и классификации, состояние ориентировки в пространстве.

Технология логопедического обследования

В технологическую последовательность входит 6 этапов (Грибова О. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.):

• ориентировочный,
• деференцировочный,
• диагностический,
• аналитический,
• прогностический,
• информирование родителей.

Принципы логопедического обследования

В основе любой деятельности исследовательского характера лежат общие принципы и методы. Принципы — это исходные теоретические положения, которыми исследователь руководствуется в ходе деятельности. Принципы логопедического обследования учитывают тот факт, что первичная несформированность одного из речевых компонентов влечет за собой вторичные негативные изменения речевой системы в целом. Поэтому обследование должно быть комплексным, целостным и динамическим, но одновременно должно иметь собственное специфическое содержание, направленное на аналитику речевого дефекта.

Логопедическое обследование начинается с анализа медицинской и психолого-педагогической документации, имеющейся на диагностируемого ребенка, со сбора анамнестических сведений от педагогов и родителей, а затем проводится исследование состояния общей и ручной моторики, речевого аппарата , фонетической стороны речи (звукопроизношения и просодики), фонематических процессов, лексики, грамматического строя речи, связной речи, чтения и письма. Результаты диагностики заносятся в речевую карту — карта обследования речи.

Этапы логопедического обследования

1. Ориентировочный (сбор анамнестических сведений; уточнение запроса родителей; выявление предварительных индивидуально-типологических особенностей ребенка.
2. Диагностический (изучение имеющихся у ребенка речевых и неречевых средств коммуникации; характер нарушений языковых средств).
3. Аналитический (интерпретация полученных в ходе диагностики данных; оформление документации).
4. Прогностический (прогнозирование потенциала ребенка; выяснение направлений логопедической работы; разработка индивидуального маршрута).

Экспресс-диагностика в работе логопеда

Экспресс-диагностика осуществляется при первичном осмотре ребенка логопедом детской поликлиники или специализированного детского цента. Данная методика не предполагает длительного наблюдения за ребенком и углубленного анализа анамнестических сведений. В результате такой диагностики выявляются речевые недостатки и определяется предварительное заключение, которое впоследствии подтверждается и уточняется при оформлении ребенка с нарушением речи на логопункт или в компенсирующее детской учреждение.

Применение иллюстративных дидактических материалов предоставляет широкие возможности применения различных анализаторных систем в ходе выполнения и контроля над деятельностью. В частности визуализация основных компонентов устной речи.

Предлагаемое пособие для экпресс-диагностики поможет провести диагностику с дошкольниками и за короткий временной промежуток определить имеет ли ребенок дефект речи.

Для выяснения способности ребенка к самостоятельным развернутым высказываниям предлагается составить рассказ по серии сюжетных картинок.

По завершении обследования родитель также получает рекомендации специалиста. При необходимости выписывает справку логопеда — такой документ часто нужен для поступления в школу или для комиссии по комплектованию в логопедические детские сады.

Для более полного логопедического обследования предлагается иллюстрированный альбом Волковской Т.Н. В данном альбоме даны подробные методические рекомендации по обследованию импрессивной (понимание речи) и экспрессивной (самостоятельной) речи детей с речевыми аномалиями. Пособие способствует эффективному логопедическому обследованию фонематической, лексической и грамматической стороны речи, связной речи. Предложены варианты речевых карт и формулировки логопедических заключений. Название: Иллюстративная методика логопедического обследования.

Важно: инструкции по выполнению заданий логопед проговаривает доброжелательно, в умеренном темпе, задавая интонационную тональность в ходе диагностической процедуры.

Скрининговая диагностика логопеда также широко применяется для изучения речевой функции детей дошкольного возраста.

Представленные ниже материалы (для обследования ребенка 4-5 лет) не обязательно использовать в полном объеме. Обследование каждого ребенка индивидуально. Специалист в ходе ознакомительной беседы выявляет уровень речевого и общего развития ребенка, и в зависимости от этого выбирает материал необходимый для конкретного ребенка. Логопед следит за тем, чтобы ребенок не переутомился, чередует виды деятельности.

В ходе диагностики определяется уровень сформированности у ребенка фонетической системы (звукопроизношение, звукослоговая структура, динамическая организация речи), фонематических функций, лексико-грамматического строя речи, речевой моторики, связной речи. Полученные данные помогают понять причину нарушения и спланировать коррекционную работу так, чтобы максимально помочь ребенку.

Логопедическое обследование детей 4-5 лет (пояснительная записка).

1. Обследование звукопроизношения (С 2-14).

Ребенок называет предметы, изображенные на картинках.

2. Обследование звуко-слоговой структуры слова (С 15).

Ребенок называет предметы, изображенные на картинках.

3. Обследование состояния фонематического восприятия (С 16-19).

Предложите ребенку поиграть в «попугая». Вы говорите, а попугай повторяет.

Повторение слогов с оппозиционными звуками:

па – ба, на – га, ба – на, га – да, та – да, ка – га, та – на, ва – та, мя – ма, ба – ма.

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (по картинкам). Покажи, где миска? Где мишка?

Картинки: мишка – мышка, уточка – удочка, корка – горка, бочка – почка, трава – дрова.

Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (по картинкам). Покажи, где рак? Где лак?

Картинки: рак – лак, суп – зуб, чашки — шашки, вечер — ветер, глаза — гроза, коза — коса, чеснок — щенок, миска — мишка, малина – Марина, цветик – Светик.

4. Обследование состояния фонематического анализа синтеза (С 20).

Выделение заданного звука из слов.
Выделение [м] («мычание телёнка») или [р] («моторчик») из слов: мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар.

5. Исследование лексики и грамматического строя импрессивной речи (С 21 – 22).

Проверяем объем и точность понимания значения слов.

Понимание различных грамматических форм (по картинкам):

• дифференциация единственного и множественного числа существительных
  Картинки: чашка – чашки, гриб – грибы, мяч – мячи.
• дифференциация предложно – падежных конструкций с предлогами (на, в, под, за, над, перед, около, по) Где гусеница?

Понимание словосочетаний и простых предложений.

Покажи — палочкой карандаш, карандашом палочку.

Понимание простых распространённых предложений, вопросительных предложений.

6. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи (С 23-37).

Существительные. Назвать предметные картинки по лексическим темам и обобщающие понятия. С 4 лет – игрушки, посуда, животные; с 5 лет – те же и обувь, овощи, фрукты, семья.
Назвать геометрические фигуры.

Глаголы. Что делает? (по картинкам)

(Птица – летает, рыба – плавает, змея – ползает, лягушка – прыгает, самолет – летает, лодка – плывет, машина – едет, собака – лает, кусает, ест, играет…)

Прилагательные.
«Назови цвета».
Подбор определений к слову: еж — какой?, солнце – какое?, конфета – какая? носки – какие? и т.д.

• Состояние словоизменения.

Употребление имён существительных в именительном падеже единственного и множественного числа. Игра «Один – много» (по картинкам).

Картинки: стол – столы, шар – шары, мяч – мячи, рука – руки, кукла – куклы, дерево – деревья, лев – львы, стул – стулья.

Употребление имён существительных в косвенных падежах без предлога.
У меня есть карандаш. У меня нет карандаша. Я рисую карандашом.

• Состояние словообразования

Образование названий детёнышей животных: у утки, у гуся, у лисы, у кошки.

7. Обследование связной речи (С 38-40).

Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку (серию сюжетных картинок) и рассказать, что на ней (них) нарисовано.

Актуальность исследований, посвященных проблеме развития речи, определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как «узел», в котором сходятся различные линии психического развития – мышление, воображение, память, эмоции.

Раннее детство охватывает возраст от одного до 3 лет. По мнению Д.Б. Эльконина, ведущей деятельностью становится предметно-манипулятивная, ускоряется процесс психологического развития. Этому способствует то, что ребенок начинает самостоятельно передвигаться, появляется деятельность с предметами, активно развивается речевое общение (как импрессивная, так и экспрессивная речь), зарождается самооценка. Уже в кризисе первого года жизни складываются основные противоречия, приводящие ребенка на новые этапы развития:

1) автономная речь как средство общения обращена к другому, но лишена постоянных значений, что требует ее преобразования; она понятна другим и используется как средство общения с другими и управления собой;

2) манипуляции с предметами должны смениться деятельностью с предметами;

3) становление ходьбы не как самостоятельного движения, а как средства достижения других целей.

По мнению Г.М. Ляминой, в раннем детстве существуют такие новообразования, как речь, предметная деятельность, а также создаются предпосылки для развития личности. Ребенок начинает отделять себя от других предметов, выделяться из окружающих его людей, что приводит к начальных форм самосознания. В раннем детстве быстро развиваются разнообразные познавательные функции в их первоначальных формах (сенсорное развитие, память, мышление, внимание). В это же время у ребенка начинают проявляться коммуникативные свойства, интерес к людям, общительность, подражание, формируются первичные формы самосознания (18).

М.И. Лисина отмечает, что психическое развитие в раннем детстве и многообразие его форм и проявлений зависят от того, насколько ребенок включен в общение со взрослыми и насколько активно он себя проявляет в предметной познавательной деятельности. В период раннего детства развиваются две стороны общения: общение со взрослым и общение со сверстниками. Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его с взрослым. Проблеме общения ребенка со взрослыми посвящены исследования многих ученых-психологов: Л.А. Божович, Л.С. Выготского, Я.Л. Коломенского, М.И. Лисиной, Т.А. Марковой, Л.А. Пеньевской, Р.И. Жуковской и др.

Ранний возраст является наиболее важным в развитии речи. Проблемой развития речи занимались Н.И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец и другие. В отечественной педагогике и возрастной психологии процесс развития ребенка от рождения до 3 лет разделяют на два основных периода: младенчество (от рождения до 12 месяцев) и ранний возраст (от 12 до 36 месяцев).

Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Д.Б. Эльконин показали важность раннего возраста в развитии речи, считая его сензитивным периодом для формирования звукопроизношения, словаря, грамматической стороны речи. Л.С. Выготский отмечал, что в раннем возрасте овладение речью представляет собой центральную линию развития ребенка, поскольку меняет его отношение к окружающей среде, выводя из ситуационной зависимости. Речевая система формируется и функционирует в неразрывной связи с развитием сенсорной, сенсомоторной, интеллектуальной, аффективно-волевой сфер ребенка.

По мнению Д.Б. Эльконина, в раннем детстве отмечается бурное развитие следующих психических сфер: общения, речевой, познавательной (восприятия, мышления), двигательной и эмоционально-волевой сферы. К трем годам ребенок начинает говорить о себе в третьем лице, формируется чувство «Я», отмечается выраженное стремление к самостоятельности. Особенности поведения ребенка в этот период зависят от отношения к нему взрослых. Этот этап развития называют кризисом 3 лет (первый возрастной кризис). Психологическим новообразованием является обособление себя от окружающих, что имеет большое значение для личностного развития ребенка. Развитие ребенка раннего возраста происходит только в условиях взаимодействия со взрослыми [5].

Ранний возраст является наиболее важным в развитии речи. Отклонения в овладении речью затрудняют общение с близкими взрослыми, препятствуют развитию познавательных процессов, отрицательно влияют на формирование самосознания. В связи с этим проблема предупреждения отклонений в развитии речи, выявление детей с нарушениями речи является актуальной проблемой современной науки (О.Е. Громова, К.Л. Печора, Г.В. Чиркина, Е.В. Шереметьева и др.).

Поскольку отклонения в развитии речи детей раннего возраста в дальнейшем могут повлиять на становление словарного запаса и грамматического строя, необходимо коррекционное воздействие для предупреждения вторичных нарушений. Для этого необходимо комплексное логопедическое обследование. Методики изучения речи в раннем возрасте рассматриваются в работах О.Е. Громовой, К.Л. Печоры, Г.В. Чиркиной, Е.В. Шереметьевой.

О.Е. Громова для диагностики речи детей раннего возраста разработала опросник для родителей. Адресуя этот опросник родителям ребенка раннего возраста, специалисту (логопеду или воспитателю) следует помнить, что наиболее значимыми показателями являются: количественный и качественный состав пассивного словарного запаса ребенка; процентное соотношение между первыми словами и объемом пассивного словаря по каждой из основных словарных групп; наличие в окружающей ребенка обстановке ситуации, однозначно требующей номинации явления или предмета в соответствии с коммуникативными потребностями (прагматический фактор); частотность ситуации, в которой это слово следует употреблять [1].

Г.В. Чиркина отмечает, что логопедическое заключение о речевом развитии ребенка раннего возраста коренным образом отличается от общепринятой в детской логопедии терминологии для детей старше 3 лет, т.к. мы имеем дело с формирующейся функцией в ее сензитивном периоде становления. В зависимости от того, какие факторы являются ведущими в механизме возникновения отклонений в речевом развитии, формулируется и логопедическое заключение [3].

К.Л. Печора предлагает свою методику диагностики нервно-психического развития ребенка 2-3 лет. Автор выделяет нормальное развитие ребенка и развитие с опережением на один-два эпикризных срока (один-два квартала, полугодия), что является физиологической нормой, развитие с опережением на три и более эпикризных срока (три квартала и более) и задержанное развитие, которое включает в себя задержку темпов развития и собственно задержку развития [2].

Е.В. Шереметьева разработала модель психоречевого развития ребенка раннего возраста, которая охватывает пять стадий психоречевого развития ребенка. Каждая стадия включает в себя: психофизиологическую готовность ребенка к овладению речью; когнитивный компонент, который опосредованно показывает специалистам качество внешнесредового воздействия семьи; предъязыковые и языковые средства общения ребенка с близкими взрослыми [4].

Сводная характеристика всех выше рассмотренных методик представлена в таблице.

Методики изучения предпосылок нарушения речи у детей раннего дошкольного возраста

Языки

• Русский
• English

• КОНФЕРЕНЦИИ
• ЖУРНАЛ
• АВТОРАМ
• ОПЛАТА
• ЧаВО (FAQ)
• НОВОСТИ
• КОНТАКТЫ

• Неврология, нейрохирургия и психиатрия |
• Неврология

Попова О.В., Мишукова А.Ю.

Диагностика нарушений речи у детей дошкольного возраста

Попова О.В., Мишукова А.Ю.

Научный руководитель: к.м.н., ассистент Колоколова А.М.

ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РФ

Кафедра нервных болезней

Актуальность. Своевременное и полноценное овладение речью является важным условием развития личности ребенка. Имеется много исследований, которые с большой убедительностью показали, что все психические процессы у ребенка – восприятие, память, внимание, мыслительные операции, воображение – развиваются через речь (Л. С. Выготский, А Л. Леонтьев, А. Р. Лурия и др.). Развитие ребенка, начиная с периода новорожденности, детерминируется социальными факторами в виде бессознательно осуществляемых обучающих воздействий на него матери, а потом и других взрослых. Процесс формирования речи охватывает несколько возрастных этапов, из них наиболее важным является младший дошкольный возраст.

Цель работы: изучить уровень развития речи у детей второй младшей группы дошкольного образовательного учреждения.

Материалы и методы. Обследованы 26 детей в возрасте от 3 до 4 лет, из них: 14 мальчиков и 12 девочек. Согласие родителей получено. С каждым ребенком проведена беседа с определением уровня развития его экспрессивной речи (повторной, автоматизированной и спонтанной речи с опорой на сюжетную картинку), импрессивной и номинативной речи.

Результаты. В ходе проведения беседы получены следующие данные: 1 ребенок (мальчик) – моторная алалия, ОНР Iуровня, 3 ребенка (2 девочки и 1 мальчик) – литеральная парафазия, 22 ребенка (7 девочек и 12 мальчиков) – возрастная дислалия, 3 девочки четко произносят все звуки, нарушений речи не выявлено.

Выводы. Для ранней диагностики и комплексной коррекции нарушений речи необходима совместная работа педагогов, логопедов и неврологов с целью предупреждения развития вторичных нарушений письма, чтения и, как следствия, плохой успеваемости в школе и низкой познавательной активности.

Содержимое публикации

Суркова Ольга Викторовна

МБДОУ дс №72 г. Белгород

Учитель-логопед

Современные методики исследования речевого развития детей раннего возраста.

Современные социальные, экономические, экологические условия жизни привели к уве­личению числа детей с отклонениями в физическом и психическом развитии. Проблемы моторного, психического и речевого развития ребенка часто проявляются уже в раннем и младшем дошкольном возрасте.

В настоящее время раннему возрасту уделяется самое пристальное внимание со сто­роны медиков, психологов, педагогов, дефектологов. И это не случайно. Ранний возраст является уникальным, стратегически важным для всего последующего умственного, физи­ческого, речевого и эмоционального развития ребенка.

Ранний возраст — это период становления функциональных систем, формирования выс­ших психических функций. Функции коры головного мозга развиваются в результате взаимо­действия ребенка с окружающей средой, и особенно интенсивно это происходит в первые три года жизни. В этот период совершенствуются способности мозга принимать сигналы из внешнего мира, перерабатывать и хранить информацию, формируются процессы вос­приятия, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, памяти, внимания, что создает базу для дальнейшего психического развития.

Ранний возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования мно­гих психических функций. Известно, что наиболее интенсивно в раннем нем возрасте развивается речь − важнейший компонент успешной социализации ребенка. С появлением речи перестраивается вся психика малыша: его познавательная и аффективная сферы; речь оказывает серьезное влияние на регуляцию поведения, психомоторное развитие и многое другое.

Речь наряду с интеллектом является важным показателем развития малыша, а ее нарушения − свидетельством неблагополучия в психической сфере. Речь отражает успешность овладения родным языком – главным социальным приобретением ребенка в этот период.

Речевые проявления ребенка раннего возраста отражают его коммуникативно-познавательную активность, в процессе которой закладываются основы будущих высших психических функций: памяти, внимания, мышления.

Поэтому, именно ранний возраст представляет собой важный этап, с точки зрения эффективности психолого-педагогического воздействия. В связи с этим особое значение приобретает ранняя диагностика речевого развития, которая позволяет целенаправленно проводить коррекцию выявленных нарушений.

Вопрос диагностики раннего речевого развития является достаточно разработанным в методической литературе. В частности методики диагностики раннего речевого развития описаны в работах таких современных исследователей как: Разенкова Ю.В., Громова О.Е., Серебрякова Н.В., Приходько О.Г., Шереметьева Е.В., Павлова Н.Н., Стребелева Е.А.

В основе каждого диагностического комплекса лежат свои принципы

и подходы, каждая методика имеет свою структуру, подбор лексического материала имеет свои тонкости и детали.

Исходя из теоретического анализа авторских методик и технологий обследования речи, можно выделить ряд общих факторов, учет которых необходим при использовании того или иного диагностического комплекса на практике.

Не все исследуемые методики направлены на изучение детей раннего дошкольного возраста. В некоторых из них не указывается возраст детей, лишь даются указания о необходимости дифференцированно подходить к подбору слов и наглядного материала с учетом возраста детей, при использовании этих методик необходимо учитывать особенности возраста детей и онтогенез становления речи в этом возрасте.

В тех же методиках, которые направленны именно на ранний возраст даётся общая схема обследования и приводится перечень компонентов, необходимых для выявления того или иного уровня развития речи детей.

В структуре все изученных методик, прослеживается определенная последовательность обследования. Серебрякова Н.В. предлагает следующую последовательность в обследовании: фонематическая сторона речи- грамматический строй импрессивной речи-лексика и грамматика импрессивной речи- связная (фразовая речь); Громова О.Е.: звуко-слоговой строй речи- лексико-грамматический строй; Разенкова Ю.В.: понимание речи- фонематический и речевой слух- активная речь; Приходько О.Г.: понимание речи, экспрессивная речь, лексико-грамматический строй речи ,слоговая структура, фонетический строй речи.

Таким образом, исходя из анализа, представленных схем, можно сделать вывод о необходимости проведения обследования в определенной последовательности: от понимания речи (пассивного словаря) до связной речи (активного словаря). Данная схема позволит получить достоверные данные.

В каждой из методик автором подобран определенный лексический материал, который отвечает следующим условиям: учет возраста детей, доступность понимания и учет частоты употребления лексических единиц – предлагаемые слова, должны быть понятными, знакомыми и общеупотребительными. Так же немало важную роль играет наличие наглядного дидактического материала. Каждая методика включает подборку диагностического материала, подобранного в соответствии со схемой обследования, предъявляемыми требованиями к лексике, возрастом детей. Игровые задания подобраны таким образом, что будут поддерживать интерес ребенка в ходе диагностики, а также позволят избежать утомления и получить достоверные данные. Предъявляемая детям наглядность должна быть реалистичной, понятной, доступной, красочной, эстетически оформленной и соответствовать восприятию детей данного возраста.

В каждой методике авторами приводится подробное пошаговое описание проведения диагностики, к заданиям предлагается инструкция. Наличие инструкции позволяет повысить эффективность диагностики.

Каждая методика построена с учетом основных диагностических принципов:

— принцип системного подхода – позволяет установить взаимосвязь между полученными данными;

— принцип деятельностного подхода — диагностика проводится с учетом ведущей деятельности;

— принцип комплексного подхода – предполагает изучение данных , полученных от других специалистов ( врач, психолог и др.)

По результатам диагностики, в каждой методике предполагается наличие протокола обследования, с помощью которого осуществляется оценка и анализ полученных результатов. В некоторых методиках предполагается наличие системы баллов, которые выставляются в ходе выполнения того или иного задания. По результатам диагностики баллы суммируются, исходя из набранного количества баллов, выявляется уровень речевого развития ребенка.

Проведенный анализ диагностических методик позволяет систематизировать взгляды по рассматриваемой теме, а также обозначить и конкретизировать круг проблем, необходимых для детальной проработки в теории и на практике.

1. Проверка состояния фонематического восприятия

Инструкция: слушай внимательно и повторяй за мной как можно точнее. Предъявление – воспроизведение – предъявление – воспроизведение

· ма – на –ма — на – ма — на –

· да — та – да — та – да – та –

· га – ка – га — ка – га – ка –

· за – са – за — са – за — са –

· жа – ша – жа — ша — жа – ша –

· са – ша – са — ша — са – ша –

· ца – са – ца — са – ца – са –

· ча – тя – ча — — тя – ча – тя –

· ра – ла – ра — ла – ра – ла –

Оценивается воспроизведение пробы в целом ( ба- па – па – ба). Слоги предъявляются до первого воспроизведения, точного повторения добиваться не следует, т.к. задачей обследования является измерение актуального уровня развития речи.

1 балл — точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления;

0,5 балла – первый член воспроизводится правильно ( ба – па – ба – па);

0,25 балла – неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками;

0 баллов – отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.

2) Исследование артикуляционной моторики

Инструкция: смотри, как я выполняю, и повторяй за мной движения.

· Губы «трубочкой» — округлены и вытянуты вперед;

· Язык «лопаткой» — широкий, распластанный язык неподвижно лежит на нижней губе, рот приоткрыт;

· Язык «иголочкой» — узкий язык с заостренным кончиком выдвинут изо рта., рот приоткрыт;

· Язык «чашечкой» — рот открыт, широкий язык с загнутыми вверх краями образует подобие чашечки или ковша;

· «вкусное варенье» — рот открыт, широкий язык обхватывает верхнюю губу и затем медленным движением сверху вниз убирается в ротовую полость;

· «качели» — рот открыт, язык поочередно касается то верхней, то нижней губы;

· «маятник» — рот открыт, язык высунут наружу и равномерно передвигается от одного уголка рта к другому;

· чередование движений губ: «улыбка» — «трубочка».

Для того, чтобы оценить выполнение артикуляционных движений, нужно попросить ребенка удерживать органы речи в нужном положении 3 –5 секунд, последние три упражнения необходимо выполнить по 4 – 5 раз. В момент выполнения ребенком артикуляционных упражнений следует обращать внимание на их объем, темп выполнения, точность конфигурации, симметричность, наличие синкинезий, т.е. сопутствующих непроизвольных движений (например, при выполнении упражнения «маятник» нередко наблюдаются сопутствующие движения подбородка, реже головы или глазных яблок вслед за языком; синкинезии могут отмечаться и со стороны моторики рук), гиперкинезов, т.е. насильственных движений в мышцах речевого аппарата, усиленного слюноотделения, тремора органов речи, т.е. дрожания языка или губ, а также посинения артикуляционных органов или носогубного треугольника.

1 балл – правильное выполнение движения с точным соответствием всех характеристик предъявленному;

0,5 балла – за медленное и напряженное выполнение;

0,25 балла — выполнение с ошибками — длительный поиск позы, неполный объем движения, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы;

Отзывы о книге “Робинзон Крузо” позволяют получить полноценное представление об этом произведении. Это знаменитый роман англичанина Даниэля Дефо, который впервые увидел свет в 1719 году. Его главная тема – нравственное возрождение человека в общении с природой. Книга основана на реальных событиях. В похожей ситуации оказался шотландский боцман Александр Селькирк.

Создание романа

Отзывы о книге “Робинзон Крузо” собраны в этой статье. Они позволяют узнать, чему был посвящен этот роман, который сегодня многие считают первым в литературе эпохи Просвещения.

К моменту написания этого романа за плечами у Даниэля Дефо были уже несколько сотен произведений. Многие из них так и не удалось распознать, потому что автор часто пользовался псевдонимами.

Основа произведения

В отзывах о книге “Робинзон Крузо” часто упоминается, что в основу произведения положена реальная история, которую одному британскому журналисту поведал капитан Вудс Роджерс. Дефо же, скорее всего, прочитал ее в газетах.

Роджерс рассказал о том, как матросы бросили на необитаемом острове в Атлантическом океане его помощника Селкирка, который отличался крайне буйным и неуравновешенным характером.

Он поссорился с капитаном и командой, за это его высадили, снабдив ружьем, запасом пороха и табака и Библией. В одиночестве он провел почти четыре с половиной года.

Когда его отыскали, он был облачен в козлиные шкуры, выглядел чрезвычайно диким.

От долгих лет в одиночестве он полностью разучился разговаривать, а всю дорогу до дома прятал в разных местах корабля сухари. Потребовалось много времени, но его все-таки сумели вернуть в состояние цивилизованного человека.

Главный герой Дефо сильно отличается от своего прототипа. Автор, конечно, значительно приукрасил ситуацию, отправив Робинзона на необитаемый остров на целых 28 лет. Причем за это время он нисколько не утратил своего человеческого облика, а смог приспособиться к жизни в одиночестве.

Поэтому в отзывах о книге Дефо “Робинзон Крузо” часто отмечается, что это роман является ярким примером оптимистичного произведения, придающего читателю сил и энтузиазма. Главное, что эта книга остается неподвластной времени, для многих поколений роман стал любимым произведением.

В каком возрасте читают роман?

Сегодня стоит признать, что в основном этот роман читают в подростковом возрасте. Для молодых людей это в первую очередь увлекательная приключенческая повесть. Но не стоит забывать, что в книге ставятся важные литературоведческие и культурологические проблемы.

В книге герою предстоит решить множество нравственных вопросов. Поэтому полезно, что роман читают именно подростки.

В самом начале своей жизни они получают качественную “прививку” от подлости и цинизма, от героя Дефо узнают, что деньги – не главное в этой жизни. Ведь одну из ключевых ролей в произведении играет преображение главного героя.

Он из заядлого путешественника, который главным в своей жизни видел обогащение, превращается в человека, сильно усомнившегося в необходимости денег.

Знаковым в этом плане является эпизод в начале романа, когда героя только выбрасывает на необитаемый остров. Корабль, на котором он плыл, разбился неподалеку, до него можно без особого труда добраться.

Главный герой запасается всем, что может ему понадобиться на острове. Припасами, оружием, порохом, инструментами.

В одну из своих поездок на корабль Робинзон обнаруживает бочонок, набитый золотом, и рассуждает, что легко променял бы его на спички или другие полезные вещи.

Характеристика героя

Характеризуя главного героя, стоит отметить, что в самом начале Робинзон предстает перед нами образцовым английским предпринимателем. Он является воплощением типичного представителя буржуазной идеологии. К концу романа он превращается в человека, который главным в своей жизни считает созидательные и творческие способности.

Рассказывая о юности главного героя, автор отмечает, что Робинзон с юности грезил морем, как и многие мальчишки его поколения. Дело в том, что Англия в то время была одной из ведущих морских держав в мире.

Поэтому профессия моряка была почетной, популярной и, что немаловажно, высокооплачиваемой. Стоит признать, что в своих странствиях Робинзоном движет исключительно желание обогатиться. Он не стремится поступить на судно матросом и изучить все премудрости морского дела.

Вместо этого он путешествует в качестве пассажира, стремясь при первой же возможности стать успешным торговцем.

Анализ романа

Анализируя этот роман, стоит отметить, что он стал первым просветительским романом в литературе. Именно этим он вошел в историю искусства. В то время труд многими воспринимался как наказание и нежелательная необходимость. Корни этого лежат в извращенной трактовке Библии. В то время считалось, что Бог именно трудом наказал потомков Адама и Евы за то, что они ослушались его приказаний.

Даниэль Дефо – первый автор, у которого труд становится основой деятельности человека, а не только средством добычи (заработка) самого необходимого. Это соответствовало в то время настроениям, которые существовали в среде пуританских моралистов. Они утверждали, что труд – это достойное занятие, которого не стоит стыдиться или избегать. Именно этому и учит роман “Робинзон Крузо”.

Прогресс главного героя

Читатель может проследить за прогрессом в развитии главного героя. Оказавшись на необитаемом острове, он сталкивается с тем, что практически ничего не умеет. Только со временем, преодолевая многие неудачи, осваивает, как выращивать хлеб, ухаживать за домашними животными, плести корзинки и строить надежное жилище. Все это он постигает методом проб и ошибок.

Для Робинзона труд становится спасением, которое помогает ему не только выжить, но и вырасти духовно.

Особенности персонажа

В первую очередь Робинзон Крузо отличается от других литературных персонажей того времени отсутствием крайностей. Он герой, который полностью принадлежит действительному миру.

Его ни в коем случае нельзя назвать мечтателем или фантазером, как Дон Кихота Сервантеса. Это расчетливый человек, который знает цену деньгам и труду. Он как рыба в воде в практическом хозяйствовании. При этом он достаточно эгоистичен. Но эта черта понятна большинству читателей, она направлена на буржуазный идеал – личное обогащение.

Чем же так нравится этот персонаж читателям уже на протяжении нескольких веков? В этом главная тайна того просветительского эксперимента, который поставил на страницах своего романа Дефо. Для современников автора интерес описываемой ситуации в первую очередь состоял в исключительности положения, в котором оказывался главный герой.

Основные черты этого романа – правдоподобие и его максимальная убедительность. Даниэлю Дефо удается достичь иллюзии достоверности с помощью большого количества мелких деталей, которые, как кажется, просто нельзя выдумать.

Отзывы читателей

В отзывах о книге “Робинзон Крузо” большинство читателей с удовлетворением отмечают, что эта книга в школе предназначена именно для летнего чтения. Это один из самых ярких воспитательных романов в литературе.

В отзывах о книге “Приключения Робинзона Крузо” читатели пишут, что это очень увлекательный роман, посвященный такой непростой теме, как воспитание. Ведь воспитывать, а тем более мотивировать подростков особенно трудно. Дефо справляется с этой задачей блестяще, хотя, конечно, он ее перед собой не ставил.

Даже в кратком отзыве о книге “Робинзон Крузо” утверждается, что это книга, которая, как никакая другая, заставляет ценить то, что есть у человека. В этом, пожалуй, ее главная ценность.

Многие отзывы о книге Даниэля Дефо “Робинзон Крузо” посвящены тому, что это произведение помогает сформировать личность своего читателя. Герой демонстрирует на собственном примере, как можно кардинально измениться, какие ценности в этом мире действительно важны.

К тому же в отзывах про книгу “Робинзон Крузо” часто отмечают, что в ней описан один из самых реальных и действенных способов того, как человек может прийти к Богу, оставшись в одиночестве.

Ведь иногда это единственный выход. В рецензиях на “Робинзона Крузо” Дефо критики часто писали, что герой без лишней бравады четко осознает, что этом мире существует некий смысл.

Пусть и не совсем ему пока ясный.

Отзывы о книге “Робинзон Крузо” лишний раз доказывают, что это один из бриллиантов мировой литературы.

«Робинзон Крузо»: краткое содержание, анализ произведения Дефо

UGC

Даниэль Дефо написал одно из самых влиятельных произведений мировой литературы — «Робинзон Крузо». Краткое содержание помогает узнать, о чем произведение, как развивался сюжет и в чем состоит авторский замысел. Предлагаем ознакомиться с ним подробнее.

«Робинзон Крузо»: краткое содержание

Даниэль Дефо «Робинзон Крузо» сочинил в XVIII веке. Произведение содержит более двух десятков глав. Краткое содержание «Робинзона Крузо» помогает понять основные перипетии сюжета.

Начинается произведение со знакомства с героем. Автор дает описание Робинзона Крузо. Читатель узнает, что герой был третьим ребенком. Родители лишились двух сыновей, поэтому не хотели никуда отпускать Робинзона, который грезил морскими приключениями. В день, когда ему исполнилось 18 лет, — 1 сентября 1651 года, герой отправился в путь.

Приключения Робинзона Крузо до необитаемого острова

Приключения Робинзона Крузо начинаются неудачно. Судно попадает в шторм, персонаж страдает от морской болезни и жалеет, что покинул отчий дом. После шторма, выпив с моряками, Робинзон решает продолжить путь.

Спустя несколько дней беспечную команду застал шторм, корабль дал течь. Герою удалось спастись благодаря морякам судна, которое оказалось неподалеку. Он добирается до Лондона.

В столице Робинзон знакомится с капитаном, который предлагает ему отправиться в Африку. Герой соглашается. Новый знакомый обучил его морскому делу. В Гвинее Робинзон удачно сторговался с туземцами и вернулся на родину с золотом.

Здесь капитан умер, и герой принимает решение отправиться на Черный континент вновь. Путешествие оказывается не столь удачным:

1. Судно берут на абордаж турецкие пираты.
2. Робинзон попадает в рабство.

Спустя два года хозяйский надзор ослаб — Робинзону позволяют выйти в море. Его сопровождают мавр и юноша по имени Ксури. Герою удалось погрузить на лодку все нужные для длительного путешествия припасы. Выйдя подальше от берега, он выталкивает мавра в море и предлагает мальчику бежать.

Робинзон Крузо встречает капитана корабля, идущего в Бразилию. Тот предлагает взять его с собой, а также продать лодку и Ксури. Герой колеблется, но капитан обещает, что отпустит парня на свободу через десять лет, если тот примет христианство. Так Робинзон избавляется от мук совести.

В Бразилии герой покупает землю, заводит новые знакомства. Но жизнь плантатора его не устраивает. Новые знакомые предлагают Робинзону отправиться в Африку за рабами. Предложение звучит заманчиво, поскольку:

• собственных средств в экспедицию он не вкладывает;
• за свой труд приказчика получит столько же рабов, сколько и остальные участники предприятия.

Судно отправляется в путь 1 сентября 1659 года. Как и во время первого путешествия, корабль Робинзона попадает в бурю, но на этот раз спастись удалось лишь главному герою. Он попадает на остров.

ru.wikipedia.org: UGC

Краткий пересказ: Робинзон Крузо на необитаемом острове

Далее рассказ о Робинзоне Крузо продолжают его злоключения в одиночестве.

После ночи на дереве герой увидел, что к берегу вынесло судно. Ему понадобилось 12 поездок, чтобы на плоту перевезти уцелевшие вещи с разбитого корабля на берег. Затем буря уничтожила остатки судна.

Анализ романа «Робинзон Крузо»

• Анализ романа «Робинзон Крузо»
• 
• Подлинную славу и бессмертие Даниэлю Дефо принёс роман “Удивительные приключения Робинзона Крузо» (1719).

В те годы буржуазные предприниматели упорно искали все новые и новые рынки сбыта. Для этой цели снаряжались многочисленные торговые экспедиции. Многие путешественники посещали самые отдаленные страны и острова. Британские корабли бороздили все океаны и моря. В Англии выходило очень много книг о различных путешествиях. Дефо с большим увлечением читал эти книги, но особый интерес у него возбудил очерк о приключениях Александра Селькирка, опубликованный в журнале «Англичанин», издаваемом Стилем.

Приключения Александра Селькирка, по существу, и составили сюжетную канву «Робинзона Крузо». Дефо много путешествовал. Он побывал в Испании, Франции, Голландии и объездил всю Англию. Эти поездки обогатили не только его географические познания, но и помогли ему глубже проникнуть в жизнь народа, в психологию своих современников.

«Робинзон Крузо» — не только верное описание жизни частного лица, но и произведение большой художественной значимости, глубоких обобщений. Писатель, по существу, построил новый жанр романа в английской литературе. Этот жанр был уникальным сплавом приключенческого романа с социальным и философским.

В «Робинзоне Крузо» заложена серьезная философская идея.

Однако автор еще испытывает некоторое влияние писателя Беньяна, который, например, в своей книге «Странствия паломника» призывал людей к совершенствованию, к отречению от земных благ во имя духовного освобождения, а также философа Мандевилля, в «Басне о пчелах» пришедшего к горькому выводу, что моральным фундаментом современного ему общества является порок.

Даниэль Дефо, решавший в своем «Робинзоне Крузо» ту же проблему совершенствования человека, что и Джон Беньян, занял иную позицию. Он считал, что цель человеческого существования — творческий труд, преобразующий природу, создающий все блага для существования людей.

В отличие от Мандевилля, который был сторонником идеи «естественного человека» и отрицал капиталистическое общество, Дефо положительно оценивал новые буржуазные отношения.

Сюжет «Робинзона Крузо» имеет множество общих черт с жанром морского романа, который был известен уже в древней Элладе («Эфиопика» Гелиодора), но Дефо все неестественное превращал в правдивое повествование о «земном», реальном человеке, о его заботах и трудах, о его надеждах.

Для того чтобы заинтересовать своих читателей, Дефо часто прибегал к литературной мистификации. «Робинзон Крузо» был издан без имени автора. Все повествование ведется от основного действующего лица. Эта форма помогла писателю глубже раскрыть духовный мир своего героя и придала всему произведению непосредственный характер.

Образ Робинзона — не биография автора или матроса Селькирка и не художественная картина истории человеческого общества, так как центральный герой формулирует идеи, психологию и эмоции современников Дефо. Это четкий и в то же время художественный образ.

Энгельс в письме к Карлу Каутскому 20 сентября 1884 года раскрыл социальную сущность Крузо. Он писал, что Робинзон — это настоящий «буржуа». Анализ романа Дефо убеждает нас в верности этой характеристики.

Психология Робинзона насквозь буржуазна. Крузо, потерпев кораблекрушение и обнаружив на пароходе золото, вначале философски заявляет: «Ненужный хлам!.. Зачем ты мне теперь?».

Но практицизм буржуа побеждает, поразмыслив, он все же решил взять деньги с собой.

Самые поэтические страницы романа посвящены картинам человеческого труда.

Читатель с интересом следит за тем, как Робинзон в целях самосохранения вначале использует естественные богатства природы, а потом, занимаясь скотоводством и земледелием, умножает их.

Дефо подробно описал хозяйственную деятельность Робинзона: как его герой разбивал палатку, складывал очаг, строил ограду для своего жилища, лодку, плел корзины, обжигал посуду, приручал животных и возделывал поле.

Писатель в образе Крузо раскрыл замечательное качество, свойственное новому классу, пришедшему на смену феодалам,— трудолюбие. Для Робинзона труд является естественной потребностью. Попав на необитаемый остров, Крузо быстро приспосабливается к обстановке и постепенно начинает завоевывать природу.

Ош занимается охотой, рыболовством и, наконец, земледелием—Робинзон понимает, что только трудом можно создать материальные блага, нужные для существования человека, поэтому он каждый день неутомимо работает.

Крузо — рационалист и всю свою деятельность характеризует трезво: «Я придавал цену лишь тому, чем мог как-нибудь воспользоваться»,— писал он в дневнике.

Робинзон знал, что в борьбе за жизнь нельзя совершать ложных действий. Поэтому Крузо оценивал все события и свои поступки по правилам двойной бухгалтерии и отмечал, какие из них принесли ему пользу, а какие — вред.

На природу Робинзон смотрел трезво, по-деловому и стремился извлечь из нее пользу только для себя, так же он относился и к людям. Крузо уважал своего помощника Пятницу, но заставлял его делать все, что он считал выгодным для себя. Робинзон с гордостью заявлял, как истый буржуа-завоеватель, что он «…царь и хозяин этой земли».

Образ Робинзона, типичного предпринимателя, в психологическом отношении сложен. Дефо показал его в развитии, В юности Крузо — легкомысленный, ищущий приключений, неопытный человек. Но под влиянием жизни и тяжелых испытаний он стал волевым, сильным и энергичным. У Робинзона сложилось реалистическое мировоззрение.

Сама жизнь развеяла его юношескую наивность и мечтательность. Крузо понял, что человек должен бороться за свою жизнь со стихийными силами природы, подчинять своей воле других людей и тогда он завоюет победу. Индивидуализм и эгоизм — вот его основные моральные качества.

Автор показал, по существу, одинокую личность, которая боролась за самоутверждение на земле.

Роман Дефо — своеобразный очерк. В нем, несмотря на исключительность сюжета, все достоверно. Но произведение отличается от обычного очерка глубокой типизацией образов, широким охватом действительности, проблемностью и психологичностью.

Фабула «Робинзона Крузо» — цепь отдельных эпизодов, каждый из которых мог быть самостоятельным очерком, но так как все они связаны действиями, размышлениями центрального героя, то становятся компонентами большого художественного полотна — романа.

Второстепенные герои этого произведения, как правило, эпизодичны, и служат для того, чтобы раскрыть психологию основного героя.

Для романа Дефо характерными чертами являются лаконизм, почти протокольное описание событий и раскрытие психологических переживаний своего героя посредством внутренних монологов и дневниковых записей. Вот как кратко и скупо описывает Крузо в дневнике драматическое событие в своей жизни: «Мой плот опрокинулся, и весь мой груз затонул».

Никаких горестных размышлений, но эта запись до предела насыщена эмоциями. Пейзажные картины Дефо рисует также лаконично, но они очень емки и точны. Например: «И вот, как-то тихим утром мы вышли на взморье, когда мы отплыли, поднялся такой густой туман, что мы потеряли берег из вида, хотя до него от нас не было и полуторы мили».

В этом описании нет пышных метафор и ярких эпитетов, но все слова точно воссоздают обстановку.

Язык Дефо строг и часто носит деловой характер. В романе часто встречаются и чисто канцелярские обороты, например: «В виду вышеизложенного…».

Дефо в «Робинзоне Крузо» высказал прогрессивные идеи. Он оптимистически расценивал человеческую жизнь. Источник этого оптимизма Дефо видел прежде всего в трудовой, активной деятельности человека. Он считал, что культура и цивилизация улучшат жизнь человека и обогатят ее.

Поэтому он резко расходился во взглядах на историю человечества со многими своими современниками. Дефо решительно отрицал возврат к прошлому и отстаивал прогресс.

Он художественно выразил предприимчивость буржуазии периода первоначального накопления и в то же время показал занятого трудовой деятельностью реального человека, его горести и радости.

Приключенческий сюжет романа не помешал ему просто и реально описать будничные, повседневные явления. Жизненно убедительная мотивировка поступков героя, простота и естественность стиля — все это характерно для своеобразного произведения Дефо.

Первая часть «Робинзона Крузо» наиболее поэтична. Дефо проявил в ней яркий и необычный талант художника слова. Эта часть романа принесла автору широкую известность. Успех побудил Дефо написать продолжение романа.

Сравнительно за короткий срок он создал еще две части: «Дальнейшие приключения Робинзона Крузо, составляющие вторую и последнюю часть его жизни, и захватывающее его путешествие по трем частям света, написанные им самим» (1719) и «Серьезные размышления в течение жизни и удивительные приключения Робинзона Крузо, с его видением ангельского мира» (1720).

В этих частях Дефо описывает путешествия Крузо по Индии, Китаю, Сибири и другим странам, его возвращение на остров, основание на нем колонии и смуту, которую там организовал моряк Аткинс и его сообщники. Робинзон усмирил бунтовщиков. На Острове воцарился мир. Все колонисты начали жить на основе принципов составленного ими договора.

Несмотря на то что две части, продолжившие повествование о жизни Крузо, в художественном отношении были значительно слабее первой, роман в целом оказал большое влияние на творчество писателей разных стран и веков.

Жан-Жак Руссо назвал «Робинзона Крузо» «удачнейшим трактатом о естественном воспитании» и. в своем «Эмиле» рекомендовал этот роман как полезную и нужную книгу.

Прочитав роман Дефо, он писал: «Эта книга будет первой, которую прочтет мой Эмиль; она долгое время будет составлять всю его библиотеку и навсегда займет в ней почетное место».

Белинский отмечал реалистичность этого, казалось бы, фантастического романа.

В XVIII и XIX веках появилось очень много «робинзонад», написанных под явным влиянием Дефо. Все они в идейно-художественном отношении были слабее романа Дефо и выражали субъективные взгляды отдельных писателей на возможность существования единичных и обособленных хозяйств.  

«Робинзон Крузо», художественный анализ романа Даниэля Дефо

Один из самых знаменитых английских романов впервые увидел свет в апреле 1719 года.

Его полное название «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, прожившего 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове у берегов Америки близ устьев реки Ориноко, куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля, кроме него, погиб, с изложением его неожиданного освобождения пиратами; написанные им самим» со временем было сокращено до имени главного героя.

В основу произведения легла реальная история, произошедшая с шотландским моряком Александром Селькирком, служившем боцманом на судне «Сэнк Пор» и высаженном в 1704-м году по его личной просьбе на необитаемый остров Мас-а-Тьерра (Тихий океан, 640 км. от побережья Чили).

Причиной несчастья реального Робинзона Крузо стал его неуживчивый характер, литературного – непослушание родителям, выбор неправильного жизненного пути (моряк вместо чиновника в королевском суде) и небесная кара, выразившаяся в естественном для любого путешественника несчастье – кораблекрушении.

Александр Селькирк прожил на своём острове четыре с небольшим года, Робинзон Крузо – двадцать восемь лет, два месяца и девятнадцать дней.

Время действия романа 1 сентября 1651 года – 19 декабря 1686 года + тот период, который нужен персонажу на возвращение домой и рассказ о своём необычном приключении.

Мотив выхода из родительского запрета (параллель с библейским блудным сыном) обнаруживает себя в романе дважды: в самом начале произведения попавший в качку Робинзон Крузо раскаивается в том, что сделал, но стыд показаться на глаза близким (в том числе и соседям) вновь возвращает его на неправильный путь, который заканчивается длительной изоляцией на необитаемом острове. Родительский дом герой покидает 1 сентября 1651 года; Бразилию, где он безбедно живёт последующие годы – 1 сентября 1659-го. Символическое предупреждение в виде повторяющейся морской бури и времени начала приключений оказывается для Робинзона Крузо ничего не значащим фактом.

Роман Даниэля Дефо лежит у истоков собственно романного жанра.

По своему стилю (простой, точный язык, лишённый специфических художественных приёмов) он относится больше к публицистическому жанру «путешествий», впервые появившихся в английской литературе ещё в XVI веке, чем именно к литературному роману, но наличие приключенческого сюжета, ярко выраженной художественной идеи (сохранение человечности в условиях тяжёлой борьбы за жизнь) и развития характеров (взросление Робинзона Крузо, облагораживание людоеда Пятницы, раскаяние пиратов) делает его полноценным литературным произведением. Приключенческая составляющая придаёт «Робинзону Крузо» черты авантюрного романа; познание главным героем физических тягот жизни указывает на роман воспитания; прохождение персонажем сложного пути обустройства на необитаемом острове сближает произведение с аллегорической притчей о развитии человеческой цивилизации; наличие в романе экзотических для английской среды элементов (далёкие страны, морские путешествия, дикие звери, людоеды и пираты) делает его классическим приключенческим романом. Первоначально «Робинзон Крузо» создавался для взрослого читателя, но со временем естественным образом перешёл в круг детского чтения.

Основная идея произведения – духовное и интеллектуальное возмужание молодого человека, поставленного в уникальные жизненные условия.

Свой жизненный путь на необитаемом острове Робинзон Крузо начинает с минимумом знаний об устройстве необходимых для выживания вещей и основных набором последних. Часть предметов герою приходится мастерить самостоятельно.

Он не против тратить на это время, так как понимает, что последнее, как и его «труд стоили очень дёшево, так не всё ли равно на что и куда они шли?».

Жизненно необходимым вещам (корабельным доскам, съестным припасам, одежде, инструментам плотника, ножам, оружию, пороху и т.п.) в романе противопоставлены деньги.

Последние Робинзон Крузо воспринимает как «негодный мусор»: на острове, лишённом людей и купеческих лавок, они бесполезны. При этом найдённое на корабле золото герой всё-таки заворачивает в кусок парусины и забирает с собой на остров.

Поступок никак не объясняется им, но читатель понимает, что он продиктован надеждой вернуться в лоно цивилизации.

Помимо фабричного искусства (изготовление курительной трубки, корзин, меховой одежды и т.п.) Робинзон Крузо осваивает на острове профессии земледельца и скотовода: он быстро понимает, что не сможет долго протянуть на корабельных запасах провизии, поэтому начинает собирать черепашьи яйца и виноград, приручать диких коз, выращивать рис и ячмень.

Первые годы герой ненавидит своё место жительства, проклинает остров и называет его островом Отчаяния. Построив лодку и чуть не погибнув в бескрайних океанских просторах, Робинзон Круз начинает совсем иначе воспринимать своё положение: он с горячей нежностью смотрит на холмы и долины, радуется своим полям, рощам, пещере и козам, видит красоту в простой дороге от берега к шалашу.

Ежедневный труд помогает герою не отчаяться, сохранение привычек – не потерять свою социальную принадлежность.

Первым делом Робинзон Крузо заводит календарь, ведь для него важно знать, какой на дворе месяц и год. Пока у него есть бумага и чернила герой ведёт дневник.

Попугай в жизни Робинзона Крузо появляется в качестве ещё одного голоса, который нужно слышать, чтобы не сойти с ума от одиночества.

Освобождение Пятницы становится для Робинзона Крузо новой вехой в островной жизни. Миловидный молодой дикарь рисуется Даниэлем Дефо несколько идеализированно – автор отмечает в нём мужественное и приятное лицо, честность, сердечную простоту, искренность, чувство глубокой благодарности за спасение от смерти.

Пятница – истинное дитя природы – легко учится основам западной морали в силу того, что изначально лишён той кровожадности, которую обычно приписывают дикарям: к примеру, рассказывая о появившихся в его племени белых людях, он объясняет Робинзону, что они стали дикарям братьями, а съедены не были, так как «наши едят только тех, кого побеждают в бою».

По произведению: «Робинзон Крузо»

По писателю: Дефо Даниель

Отзыв о книге Д. Дефо «Робинзон Крузо» для читательского дневника

Время на чтение: 10 минут

Главные герои книги

Очень редкий случай в истории литературы, когда повествование почти полностью посвящено одному герою, его приключениям и нравственному взрослению. Остальные персонажи, в общем, малозначительны и служат фоном для истории духовного роста главного героя.

• Робинзон Крузо — блудный сын, оставивший родительский дом ради моря, страстный путешественник, удачливый купец. Оказавшись на необитаемом острове, смог выжить и преуспеть в отчаянной ситуации, полагаясь на свои способности и трудолюбие.
• Пятница — абориген-людоед, спасенный Робинзоном.

Краткое содержание романа

Рассказ о находчивом моряке, оказавшемся на необитаемом острове, входит в программу 5 класса. Однако во всем мире этой книгой зачитываются взрослые и дети. План рассказа для анализа произведения «Робинзон Крузо» Д. Дефо может выглядеть так:

• Жизнь героя, до того как он попал на остров.
• Кораблекрушение и первое тяжелое время на острове.
• Робинзон улучшает свой быт.
• Попытки обрести свободу.
• Пятница — новый обитатель острова.
• Моряк возвращается домой.

Следует начать обзор краткого содержания «Робинзона Крузо» для читательского дневника с рассказа о жизни героя в молодости. Вопреки воле своих родителей 19-летний Робинзон Крузо становится моряком.

Много раз в течение полной опасностей жизни он каялся в том, что разочаровал родителей и не стал мирным юристом, однако море и приключения непреодолимо влекли его.

Отчаянный авантюрист попадает в рабство в Африке, но через несколько лет ему удается бежать.

Затем он становится зажиточным плантатором в Бразилии, но любовь к путешествиям не дает ему покоя, и он отправляется в плавание с целью купить рабов для плантации.

Это решение было роковым, так как у южных берегов Африки корабль терпит крушение, и Робинзон, единственный спасенный человек, выброшен на необитаемый берег.

Первое время Робинзона преследует страх за свою жизнь, но впоследствии ему удается устроить почти комфортабельное жилье, найдя безопасное и скрытое от глаз случайного пришельца место. Он месяцами трудится не покладая рук, но через многие месяцы осознает с облегчением, что на острове нет ни опасных диких животных, ни агрессивных людей.

Последний факт, впрочем, воспринимается с горечью, потому что затворник мучается от недостатка человеческого общества. Он понимает, что может сойти с ума. Чтобы не допустить этого, он ведет дневник и читает Библию. Несколько живых существ все же составляют ему компанию: верный пес и кот, которых он спас с корабля, а также прирученный попугай.

Анализ произведения «Робинзон Крузо»

Автор уделяет много времени подробному описанию дел Робинзона. В мельчайших деталях сообщается, как Крузо начал обрабатывать землю и выращивать злаки, как он поймал диких коз и развел у себя целое стадо этих животных, как он путем проб и ошибок пытался обеспечить себя орудиями труда и посудой. Для Дефо чрезвычайно важно показать процесс творческой мысли, которая возникает у человека в условиях нужды и крайней необходимости.

Робинзон не оставляет попыток спастись с острова. Он пытается построить лодку из огромного ствола дерева, но после многих месяцев работы понимает, что нет никакой возможности спустить ее на воду.

Он называет ее «памятник моей глупости» и твердо намерен впредь быть умнее.

Позже он строит небольшой ялик, который хоть и не приспособлен для морских путешествий, но вполне пригоден, чтобы плавать к разным частям острова.

Через 12 лет «хозяин острова», как в мыслях себя называет Крузо, делает неприятное открытие. На песчаном берегу океана он видит четкий отпечаток человеческой ступни. Несомненно, остров посещают люди, поэтому Робинзон принимает дополнительные меры безопасности на случай нападения незнакомцев.

Еще через несколько лет Робинзон с отвращением и ужасом убеждается, что гости его острова — туземцы-людоеды. Ему удается спасти одного из дикарей, и тот становится его верным слугой и другом. Крузо приобщает Пятницу (так он назвал дикаря) ко всем изобретениям цивилизации на острове, а также обучает его английскому языку и заповедям Божьим.

Прошло еще несколько лет, прежде чем обитателям острова представился случай покинуть его. К берегу пристает европейское судно, команда которого взбунтовалась и собирается расправиться с капитаном.

Робинзон помогает снова взять корабль под контроль капитана, и они вместе с Пятницей отплывают в Англию, в то время как на острове остаются взбунтовавшиеся матросы.

История создания литературной легенды

События романа основывались на реальном происшествии с английским моряком Александром Селькирком. Писатель Даниель Дефо пришел в восторг от прекрасного сюжета и написал по его следам свою знаменитую книгу. Роман написан так просто и безыскусно, что произвел на первых читателей впечатление репортажа о реальных событиях.

Автор и его время

Дефо был истинным дитём эпохи рационализма и протестантской прагматической этики. Тема «человека разумного», которому покоряется дикая земля и невежественные народы, была очень популярна. Именно поэтому Робинзон превращает остров в маленькую Англию и играет роль просветителя и миссионера по отношению к людоеду Пятнице.

Дефо убежден, что человек создан разумным по образу разумного Бога, Который поставил его владеть и управлять землей. Вера в способность человека отвоевать право на жизнь у дикой природы — вот сила, которая двигала великими первопроходцами и покорителями Америки, Африки и Австралии. Она же помогает Робинзону сохранить разум на протяжении десятилетий одиночества.

Жанр произведения можно определить как приключенческий роман с эпическими чертами. В чем-то произведение напоминает гомеровскую «Одиссею».

Основная идея

Главная мысль романа-сказки заключается в том, что трудолюбивый человек, целеустремленно идущий к своей цели, обязательно добьется успеха. Автор изображает своего героя в постоянном труде, в творческом поиске. Он не стыдится признавать свои ошибки, напротив, он извлекает из них урок и продолжает борьбу.

Дефо уверен, что Бог наделил каждого человека, каким бы слабым он ни был, неисчерпаемыми резервами храбрости и жизненной силы. В самом начале своего пребывания на острове Робинзон примиряется с Богом и раскаивается в том, что принимал неправильные жизненные решения. Он благодарит Бога за то, что Он сохранил ему жизнь и дал все необходимое для существования.

Предать жизнь в руки Бога и жить разумно, усердно трудясь, — таков вывод автора, который кратко и просто выводит формулу счастливой жизни.

Отзывы для читательского дневника

Робинзон Крузо, моряк из Йорка, в результате кораблекрушения оказывается выброшенным на необитаемый остров.

Испытывая страх и лишения, он не теряет присутствия духа и усердно трудится, чтобы выжить в экстремальных условиях.

Вскоре остров превращается в цветущий уголок: на нем растут ячмень, рис и виноград, производится козий сыр и вяленое мясо. Вскоре у Робинзона появляется друг, дикарь Пятница, который во всем ему помогает.

Книга учит нас тому, что в любой ситуации необходимо сохранять выдержку, надежду и веру, надо не сдаваться перед лицом неприятностей и усердно трудиться.

Молодой англичанин мечтает стать моряком. Не послушав родителей, он убегает из дома и пускается в морское путешествие. Однако, будучи выброшен на необитаемый остров, он глубоко раскаивается в непослушании родителям. Робинзон учится жить вдали от людей.

Непосильным трудом ему удается выжить и устроить свой быт так, чтобы не опасаться голода или нападения врагов. Больше всего его тяготит одиночество и изоляция от людского общества.

В конце концов у него появляется друг и помощник Пятница, и вскоре они находят способ достичь Англии.

Главная мысль книги заключается в том, чтобы уважать и слушаться родителей, быть трудолюбивым и находчивым, находить выход в самой опасной ситуации.

19-летний юноша становится моряком вопреки желанию своего отца. Много раз рискуя жизнью и попадая в ужасные переделки, Робинзон сожалеет о своем решении, но море и приключения все равно привлекают его.

Однажды его корабль терпит крушение, и Крузо, единственный выживший из команды, оказывается выброшенным на пустынный берег.

Его ждет жизнь, полная лишений, он осознает, как неправильно он вел себя по отношению к родителям.

Робинзон тяжело трудится, налаживая свою жизнь на новом месте. Ему удается спасти с корабля много полезных вещей, и с их помощью он обустраивает жилище, учится выращивать зерно, одомашнивает коз. Главная мысль книги в том, чтобы быть послушным родителям, прилежно трудиться и не падать духом перед лицом опасности.

Анализ «Робинзон Крузо»: история создания, жанр, суть, тема, чему учит

«Робинзон Крузо» – великий роман английского писателя Даниэля Дефо впервые был опубликован в 1719 году. Даниэль Дефо, породив целый жанр, сегодня остается одним из наиболее популярных авторов мировой литературы. «Робинзон Крузо» претендует на звание первого классического романа английской литературы.

История создания

В 17 и 18 веках существовало огромное число историй о кораблекрушениях. Наиболее вероятным источником вдохновения для писателя стала история шотландского моряка Александра Селкирка, который провел 4 года на необитаемом острове у чилийского побережья.

Высказывались предположения о том, что источником для истории являлись множественные рассказы о пиратах. Писатель Эндрю Ламберт предполагает, что Робинзон Крузо является своеобразным образом пиратства 18 века.

Потенциально еще одним источником для истории мог служить роман «Хай ибн Якдхан Ибн Туфаила», действие которого также происходит на необитаемом острове. Он переведен на латынь и английский за пол века до появления «Робинзона Крузо».

Направление

Роман написан в стилистике классицизма: в «Робинзоне Крузо» ярко выражен воспитательный посыл, направленный на возвеличивание разума и свободы личности, превосходство разума над эмоциями. Смысл романа во многом опирается на религиозность главного героя: благодаря христианству Крузо удается спастись.

Жанр

Исторический и приключенческий роман, реалистическая фантастика.

Суть

Произведение написано в автобиографическом стиле. Робинзон Крузо, желая стать моряком против желания отца другой карьеры для сына, убегает из семьи и поступает на морскую службу. Позднее корабль с Робинзоном терпит крушение из-за разразившегося шторма. Из всех моряков в живых остается только Крузо.

Главный герой пытается выжить на острове: строит жилье, разводит огонь, приучает животных, сеет культуры. Позднее он узнает, что на остров периодически приплывает племя для проведения церемонии с поеданием людей. Спасая одну из жертв, он дает ему имя “Пятница” и делает слугой.

В еще одном противостоянии с местным племенем каннибалов Крузо спасает отца Пятницы и Испанца, который тоже претерпел кораблекрушение. К острову подплывает еще одно судно с взбунтовавшейся командой.

Крузо и Пятница помогают подавить мятеж, а капитан судна забирает их с собой.

После 28 лет он возвращается в родную страну, обогатившись за счет плантаций (Здесь дополнительно читайте краткий пересказ произведения “Робинзон Крузо” для читательского дневника).

Главные герои и характеристики

1. Робинзон Крузо – главный герой, рассказчик романа, единственный выживший после кораблекрушения.
2. Пятница – спасенный Робинзоном дикарь, который становится слугой.
3. Ксури – бывший слуга Крузо, который был передан капитану Португалии.
4. Вдова – друг Робинзона, которая присматривает за деньгами.
5. Португальский морской капитан – оказывает всестороннюю поддержку главному герою: дарит деньги, плантации, спасает от рабства.
6. Испанец – помогает сбежать Робинзону с острова, был спасен от каннибалов.

Тема

Нравственное возрождение человека в общении с природой.

Проблематика

Главный герой сталкивается с одиночеством, трудно преодолимыми трудностями и незнакомым миром. Но Робинзон Крузо является не просто человеком, потерпевшим кораблекрушение, а настоящим образом колониста Британской Империи. В нем реализован дух британского колониализма: мужественность, независимость, бессознательная жестокость, настойчивость, развитый интеллект, неразговорчивость.

Крузо отчасти пытается воспроизвести принципы собственной культуры на незнакомой территории, следуя принципам колониализма. Он использует современные западные технологии и простейшие элементы политической структуры.

В конце произведения остров прямо называется «колонией». Отношения между Робинзоном и Пятницей также следует рассматривать как результат империализма и колониализма.

В романе четко прослеживается идея: Пятница – дикарь, которому требуется европеизация для преодоления варварства, а Круз – носитель развитого общества.

Здесь можно посмотреть анализы других произведений для 6 класса.

Основная мысль

«Робинзон Крузо», являясь многогранным романом, открывает для читателя несколько уровней проблемы:

• Личностный;
• Общественный.

Робинзон Крузо представляет собой развивающуюся личность, которая готова преодолеть любые трудности на пути к выживанию. Робинзон становится настоящей личностью только под влиянием природы и культурного одиночества.

Однако роман нам показывает всю ошибочность принципов колониализма и империализма. «Робинзон Крузо» помогает взглянуть на природу и чужие культуры с точки зрения обычного человека, а не завоевателя.

Чему учит

Роман показывает безграничность духовных и интеллектуальных сил отдельного человека, его способность адаптироваться к окружающей среде. Но также он рассказывает о необходимости уважать чужие культуры и народы, быть более гуманным и внимательным к окружающему миру.

Короткие стихи про лес – небольшие маленькие стишки о лесе, читать

***
Прошли дожди, апрель теплеет,
Всю ночь — туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далёких просеках в бору.

И тихо дремлет бор зелёный,
И в серебре лесных озёр
Ещё стройней его колонны,
Ещё свежее сосен кроны
И нежных лиственниц узор!

И.Бунин
Вернуться к списку >>>

Б. Заходер
Вернуться к списку >>>

***
В мире великом
Много чудес:
Разве не чудо задумчивый лес
С травкой зеленой и ягодой дикой?
Блеск изумруда
Крыльев жуков,
Плащ голубых мотыльков —
Разве не чудо?

Г. Галина
Вернуться к списку >>>

Как прекрасно летом в зной

Прогуляться с мамой в лес,
Насладиться тишиной,
Синевой небес.

А.Шибаев
Вернуться к списку >>>

А над речкой – лес стоит,
Шелестят листочки,
Он манит к себе, манит
Отдохнуть в тенёчке!

Даже в самый жаркий день
Нас спасёт лесная сень!

Е. Груданов
Вернуться к списку >>>

***
Убежим с тобой мы в лес,
Как же много в нем чудес!
Дерева наряд сменили,
Ветки листья опустили.
Вот и началась пора,
Листопадов! Красота!

Улыбнись, в лесу постой.
Август – месяц золотой!

И. Горбачева
Вернуться к списку >>>

***
Август, август — детям радость!
В летний лес пойдём гулять.
Там малины спелой сладость
И грибов — не сосчитать!

Сколько ягод сочных съели
И грибов домой снесли!..
Оглянуться не успели,
Как каникулы прошли.

Т. Керстен
Вернуться к списку >>>

Здравствуй, август, венчан хмелем,
Смуглый юноша-сатир!
Мы ковры под дубом стелем,
Мы в лесу готовим пир!.

.

Август милый! Отрок смуглый!
Как и мы, ты тоже пьян.
Свечерело. Месяц круглый
Озарил круги полян.

В. Брюсови
Вернуться к списку >>>

Мы лесу кричали
Все хором: – Спа-си-бо!
И лес отвечал нам:
“Спасибо! Спасибо!”

Потом вдруг качнулся,
Вздохнул … и молчок.
Наверно, у леса
Устал язычок.

М. Файзуллина
Вернуться к списку >>>

***
Нельзя нам на свете прожить без чудес,

Они нас повсюду встречают.
Волшебный, осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.

Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Такая красивая эта пора:
Пришла к нам опять Чудо-Осень.

М. Сидорова
Вернуться к списку >>>

Е. Интулов
Вернуться к списку >>>

***
Под кустом свернулся ёжик
Мокрый и колючий.
И косит над лесом дождик,
Разгоняя тучи.
В листья красные одетый,
Улыбается пенёк.
Простоял сухой всё лето,
А теперь насквозь промок.

И. Могилевская
Вернуться к списку >>>

***
В лесу осиновом
Дрожат осинки.
Срывает ветер
С осин косынки.

Он на тропинки
Косынки сбросит —
В лесу осиновом
Наступит осень…

В. Степанов
Вернуться к списку >>>

***
Осенние листья по ветру кружат,
Осенние листья в тревоге вопят:
“Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,
О лес наш родимый, конец твой пришел!”
Не слышит тревоги их царственный лес.
Под темной лазурью суровых небес
Его спеленали могучие сны,
И зреет в нем сила для новой весны.

А. Майков
Вернуться к списку >>>

Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.

Б. Пастернак
Вернуться к списку >>>

***
Прошла лиска под кустом
И обожгла листву
Хвостом.

Огонь по веточкам полез
И запылал
Осенний лес.

Н. Красильников
Вернуться к списку >>>

***
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.

Н.Нищева
Вернуться к списку >>>

***
Я с утра в лесу гуляю.
От росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю
Про березку и про мох.
Про малину, ежевику,
Про ежа и про ежиху,
У которых за ежат
Все иголочки дрожат.

Н. Матвеева
Вернуться к списку >>>

***
Краснеют на солнце сосен стволы,
Разносится всюду запах смолы;
А ландышей белых кисти висят;
Как тонок и нежен их аромат.

По лесу иду я, песню пою,
И слушают сосны песню мою.
Сквозь ветви густые солнце глядит;

Зяблик в ответ мне песней звенит…

И. Белоусов
Вернуться к списку >>>

***
Все лес и лес. А день темнеет;
Низы синеют, и трава
Седой росой в лугах белеет…
Проснулась серая сова.

На запад сосны вереницей
Идут, как рать сторожевых,
И солнце мутное Жар-Птицей
Горит в их дебрях вековых.

И. Бунин
Вернуться к списку >>>

***
Лес наполняет грибами лукошко
И про запас
Оставляет немножко…
Ведь звери лесные
Грибами питаются,
Поэтому жадным
Вход в лес воспрещается!

В. Шульжик
Вернуться к списку >>>

***
Когда я был ребенком, — лес ночной
Внушал мне страх; до боли я боялся
Ночных равнин, болот, одетых белой мглой,
Когда мой конь усталый спотыкался.

Теперь — прошло немного лет с тех пор,
И жизнь сломила дух; я пережил довольно;
Когда опять въезжаю в темный бор
Ночной порой — мне радостно и больно.

А. Блок
Вернуться к списку >>>

***
Какие дивные места:
Лесов могучих край,
Река зовущая чиста —
Прохладу набирай.

Едва касаясь, ветерок
Верхушки шевелит.
Великолепия исток
По воздуху разлит.

И. Трошина
Вернуться к списку >>>

***
Хорошо в лесу густом!
Отдыхай под ёлкой,
Под ореховым кустом
Ты орешки щёлкай.

А. Барто
Вернуться к списку >>>

***
Давно ли цвел зеленый дол
Лес шелестел листвой,
И каждый лист был свеж и чист
От влаги дождевой.

Где этот летний рай?
Лестная глушь мертва.
Но снова май придет в наш край
И зашумит листва.

Р. Бернс
Вернуться к списку >>>

Стихи про лес

Лесная река
Эдуард Асадов

Василию Федорову

Пускай не качает она кораблей,
Не режет плечом волну океана,

Но есть первозданное что-то в ней,
Что-то от Шишкина и Левитана.

Течет она медленно век за веком,
В холодных омутах глубока.
И ни единого человека,
Ни всплеска, ни удочки рыбака!

В ажурной солнечной паутине
Под шорох ветра в шум ветвей
Течет, отливая небесной синью,
Намытой жгутами тугих дождей.

Так крепок и густ травяной настой,
Что черпай хоть ложкой его столовой!
Налим лупоглазый, почти пудовый,
Жует колокольчики над водой…

Березка пригнулась в густой траве.
Жарко. Сейчас она искупается!
Но платье застряло на голове,
Бьется под ветром и не снимается.

Над заводью вскинул рога сохатый
И замер пружинисто и хитро,
И только с морды его губатой
Падает звонкое серебро.

На дне неподвижно, как для парада,
Уставясь носами в одну струю,
Стоят голавли черноспинным рядом,
Как кони в едином литом строю.

Рябина, красуясь, грустит в тиши
И в воду смотрится то и дело:
Сережки рубиновые надела,
Да кто ж их оценит в такой глуши?!

Букашка летит не спеша на свет,
И зяблик у речки пришел в волненье.

Он клюнул букашкино отраженье
И изумился: букашки нет!

Удобно устроившись на суку,
Кукушка ватагу грибов считает.
Но, сбившись, мгновение отдыхает
И снова упрямо: “Ку-ку, ку-ку!”

А дунет к вечеру холодком –
По глади речной пробегут барашки,
Как по озябшей спине мурашки,

…

---

Молитва в лесу
Мария Петровых

Средь многих земных чудес
Есть и такое —
Листья кружат на ветру,

Преображается лес,
Нет в нем покоя.
Это не страшно, это не навсегда,
Настанет покой снежный,
А там, глядишь, и весне подойдет чреда
В срок неизбежный.
У нас похуже, но мы молчим.
Ты, лес, посочувствуй.
Весна — это юность,
а старость — не множество зим,
Минует одна, и место пусто.
Сомкнется воздух на месте том,
Где мы стоим, где мы идем.
Но и это не страшно, коль ты пособишь
И в нашу подземную тишь
Врастет деревцо корнями живыми.
Пожалей нас во имя
Пожизненной верности нашей
Ветвям, и листве, и хвое,
Оставь нам дыханье твое живое,—
Пусть растет деревцо
Все ветвистей, все краше!..

---

Лес
Семён Гудзенко

Карпатские дубы
в листве бледно-зеленой,

как будто бы столбы,
как будто бы колонны…

Шершавая кора
под мхом голубоватым,
в зарубках топора —
в коричневых заплатах.

Как башня, душный лес.
В прогалину — в оконце —
с безоблачных небес
наотмашь греет солнце.

Система мощных линз
мне прижигает спину.
…Бегут деревья вниз,
и я спешу в долину,

и птичий перезвон
становится все глуше.
Там тинистый затон
на самой кромке суши.

Я для тебя сорву,
когда приду к затону,
волшебную траву —
шальную белладонну,

чтоб любовалась ты
карпатскими лесами,
на травы и цветы
чтобы смотрела ты
огромными глазами.

Но ты нашла в лесу
в чащобе лесоруба:
он всю эту красу
валил на землю грубо.

И ты права опять:
сейчас нужней Карпатам
не лес, чтоб в нем гулять,
а бревна — новым хатам.

---

Лес
Вильгельм Кюхельбекер

Во сыром бору
Ветер завывает;
На борзом коне
Молодец несется.

Позади сидит
Красная девица;
Вороной скакун
Мчит их в лес дремучий.

«Гой еси ты, конь,
Гой еси, ретивый!
В лес не мчи меня,
Не неси в дремучий!

В том темном лесу,
В черной той дубраве,
Нет волков, ни лис,
Ходит, бродит леший!

В том темном лесу,
В черной той дубраве,
Не услышишь птиц,
А поют русалки!»

Гаснет среди туч,
Гаснет светлый месяц;
Конь несет их в глушь,
В лес и в глушь немую.

Молодец глядит,
Видит клен да ветлы;
Бодрый слух вострит,
Слышит — воет ветер.

Вся как лист дрожит
Позади девица:
«Вон, он там стоит!
Чу, хохочут, свищут!»

Занялась заря,
Буйный ветер стихнул:
Молодец рыдал
Над бездушным телом!

---

Здравствуйте, сосновые леса!
Константин Ваншенкин

Синяя с зубцами полоса –
Принадлежность северной России…
Здравствуйте, сосновые леса,
Солнечные, чистые, сухие.

Все мне душу радует и взгляд,
Знаю обо всем не понаслышке.
Парные иголки вниз летят,
Сохнут растопыренные шишки.

Здесь готов бродить я дотемна
Теплыми безоблачными днями.
Здесь тропинка переплетена
Твердыми и цепкими корнями.

Ничего домой не принесу,
Исходив пригорки и низинки,
Потому что нынче я в лесу
Без ружья и даже без корзинки.

Словно в светлых залах и дворцах
С люстрами, с паркетным скользким полом,-
Я курю в положенных местах,
Долга и сознательности полон.

…Здесь не только сосны, вовсе нет,-
Вдруг мелькнет осинника полоска,
Вдруг возникнет милый силуэт –
Легкая наивная березка.

Ельник в паутине и в пыли,
Где смола к твоим ладоням липнет,
Где не долетают до земли
Самые чудовищные ливни.

Но кругом господствует сосна –
Стройностью берет и высотою,
Поднялась над прочими она,
Все же отличаясь простотою…

Среди всех знакомых мне чудес,
Стеснена деревьями немного,
В дальний край проходит через лес
Новая железная дорога.

Голубые рельсы пролегли,
Словно две натянутые нитки,
И шлагбаум, поднятый вдали,-
Наподобье крохотной зенитки.

И в краю великой тишины
Где-то рельсы дрогнули на стыке.
Мир наполнен запахом сосны,
Солнцем и кипеньем земляники.

Здравствуйте, сосновые леса!
…Где б я ни был, лишь глаза прикрою,-
Синяя с зубцами полоса
Явственно встает передо мною.

---

Зимнее утро
Александр Пушкин

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный –
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

---

Сентябрь
Николай Глазков

1

Сентябрь, он осени начало…
А может, продолженье лета?
В такую пору не печалью,
А радостью душа согрета.
Тропинки манят и поляны:
Есть белый на лесной опушке,
Есть и опята, и волнушки.
В грибное царство утром рано
Уйдут молодки и старушки.

2

Грибочек превосходный белый,
А рядом с ним второй и третий
Люблю ловить у старых елей.
Осенний лес красив и светел,
Чудесен даже поределый.
Когда волну волнушек встретил,
Есть смысл прийти с корзиной целой!

3

Люблю сентябрь лесных скитаний,
Естественность грибных исканий.
Набрать грибов стараюсь, чтоб
Осмыслить пору увяданий.
Чертоги чудные чащоб
Красивее стандартных зданий,
Естественней и первозданней!

4

Сентябрь — богатый месяц года,
Влюбленный в Деву весельчак.

Его роскошная природа
Трехцветный подымает флаг.
Он щедр на фрукты, корнеплоды,
Чудесный лекарь и добряк.
Кричат о сотнях тысяч благ
Его сады и огороды!

5

Торжественно шуршит прибрежный лес,
А рядом с ним стоит великий город.
На улицах его шумит прогресс,
Естественность в лесу приют находит.
Что лучше? Трудно разобраться здесь.
Когда пора осенняя приходит,
Есть в ней и красота, и стужа есть.

6

До Палестины долетают птицы,
Однако там им Подмосковье снится,
Листы берез на заводях и склонах,
Голубоватой осени страницы
И кроны сосен, а не пальм зеленых.
На Юге нет такого увяданья,

…

---

Поет облетающий лес
Андрей Белый

Поет облетающий лес
нам голосом старого барда.
У склона воздушных небес
протянута шкура гепарда.

Не веришь, что ясен так день,
что прежнее счастье возможно.

С востока приблизилась тень
тревожно.

Венок возложил я, любя,
из роз – и он вспыхнул огнями.
И вот я смотрю на тебя,
смотрю, зачарованный снами.

И мнится – я этой мечтой
всю бездну восторга измерю.
Ты скажешь – восторг тот святой…
Не верю!

Поет облетающий лес
нам голосом старого барда.
На склоне воздушных небес
сожженная шкура гепарда.

---

Зима в лесу
Арсений Тарковский

Свободы нет в природе,
Ее соблазн исчез,
Не надо на свободе
Смущать ноябрьский лес.

Застыли в смертном сраме
Над собственной листвой
Осины вверх ногами
И в землю головой.

В рубахе погорельца
Идет Мороз-кащей,
Прищелкивая тельца
Опавших желудей.

А дуб в кафтане рваном
Стоит, на смерть готов,
Как перед Иоанном
Боярин Колычев.

Прощай, великолепье
Багряного плаща!
Кленовое отрепье
Слетело, трепеща,

В кувшине кислорода
Истлело на весу.

..
Какая там свобода,
Когда зима в лесу.

---

Отговорила роща золотая
Сергей Есенин

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.

Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник –
Пройдет, зайдет и вновь покинет дом.
О всех ушедших грезит конопляник
С широким месяцем над голубым прудом.

Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветром в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.

Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.

Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава,
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.

И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком.

..
Скажите так… что роща золотая
Отговорила милым языком.

Стихи про лес ✍ 50 стихотворений о лесной природе, для детей, школьников, короткие

Любое стихотворение русских поэтов про дремучий и сказочный лес, стих про его укромные уголки и жителей, лесную прохладу, повествуют о его красоте и умиротворении для людей. Да и любому от этой красоты хочется написать свой стих, в лесу ведь так здорово. Красивые слова о родной природе вызывают у малышей и школьников восторг от прелестей окружающего их мира.

Популярные стихи про лес короткие и красивые

Прошли дожди, апрель теплеет,
Всю ночь – туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далёких просеках в бору.

И тихо дремлет бор зелёный,
И в серебре лесных озёр
Ещё стройней его колонны,
Ещё свежее сосен кроны
И нежных лиственниц узор!

* * *

«Шагай!» – поманила
Лесная дорожка.
И вот зашагал
По дорожке Алёшка!…
Ведь летом в лесу
Интересно, как в сказке:
Кусты и деревья,
Цветы и лягушки,
И травка зелёная Мягче подушки!

* * *

В мире великом
Много чудес:
Разве не чудо задумчивый лес
С травкой зеленой и ягодой дикой?
Блеск изумруда
Крыльев жуков,
Плащ голубых мотыльков –
Разве не чудо?

* * *

Как прекрасно летом в зной
Прогуляться с мамой в лес,
Насладиться тишиной,
Синевой небес.

* * *

Вновь июльский знойный день
Вырвался на волю.
Всё живое ищет тень –
Жарко в чистом поле!

А над речкой – лес стоит,
Шелестят листочки,
Он манит к себе, манит
Отдохнуть в тенёчке!

Даже в самый жаркий день
Нас спасёт лесная сень!

* * *

Убежим с тобой мы в лес,
Как же много в нем чудес!
Дерева наряд сменили,
Ветки листья опустили.
Вот и началась пора,
Листопадов! Красота!

Улыбнись, в лесу постой.
Август – месяц золотой! И. Горбачева

* * *

Август, август – детям радость!
В летний лес пойдём гулять.
Там малины спелой сладость
И грибов – не сосчитать!

Сколько ягод сочных съели
И грибов домой снесли!..
Оглянуться не успели,
Как каникулы прошли.

* * *

Здравствуй, август, венчан хмелем,
Смуглый юноша–сатир!
Мы ковры под дубом стелем,
Мы в лесу готовим пир!..

Август милый! Отрок смуглый!
Как и мы, ты тоже пьян.

Свечерело. Месяц круглый
Озарил круги полян.

* * *

Мы летом в лесу
Собирали малину,
И доверху каждый
Наполнил корзину.

Мы лесу кричали
Все хором: – Спа–си–бо!
И лес отвечал нам:
“Спасибо! Спасибо!”

Потом вдруг качнулся,
Вздохнул … и молчок.
Наверно, у леса
Устал язычок.

* * *

Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Волшебный, осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.

Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Такая красивая эта пора:
Пришла к нам опять Чудо–Осень.

* * *

Кричит ворона в небе: –
Кар–р!
В лесу пожар–р, в лесу пожар–р!
А было просто очень:
В нём поселилась осень.

* * *

Под кустом свернулся ёжик
Мокрый и колючий.
И косит над лесом дождик,
Разгоняя тучи.
В листья красные одетый,
Улыбается пенёк.
Простоял сухой всё лето,
А теперь насквозь промок.

* * *

В лесу осиновом
Дрожат осинки.
Срывает ветер
С осин косынки.
Он на тропинки
Косынки сбросит –
В лесу осиновом
Наступит осень…

Лучшие стихи о лесе, короткие

Блуждая в юности извилистой дорогой,
Я в тёмный Дантов лес вступил в пути своём,
И дух мой радостный охвачен был тревогой.

С безумной девушкой, глядевшей в водоём,
Я встретился в лесу. «Не может быть случайна, –
Сказал я, – встреча здесь. Пойдём теперь вдвоём».

* * *

Месяц гладит камыши
Сквозь сирени шалаши…
Всё – душа, и ни души.

Всё – мечта, всё – божество,
Вечной тайны волшебство,
Вечной жизни торжество.

Лес – как сказочный камыш,
А камыш, как лес–малыш.
Тишь – как жизнь, и жизнь – как тишь.

* * *

Алёнушка в лесу жила,
Алёнушка смугла была,
Глаза у ней горячие,
Блескучие, стоячие.
Мала, мала Алёнушка,
А пьёт с отцом – до донушка.
Пошла она в леса гулять,
Дружка искать, в кустах вилять,
Да кто ж в лесу встречается?

* * *

Всех, кто утром выйдет на простор,
Сто ворот зовут в сосновый бор.

Меж высоких и прямых стволов
Сто ворот зовут под хвойный кров.

Полумрак и зной стоят в бору.
Смолы проступают сквозь кору.

* * *

Брожу над озером… туманны
Вершины круглые холмов,
Темнеет лес, и звучно–странны
Ночные клики рыбаков.

Полна прозрачной, ровной тенью
Небес немая глубина…
И дышит холодом и ленью
Полузаснувшая волна.

* * *

В лесу я видел огород.
На грядках зеленели
Побеги всех родных пород:
Берёзы, сосны, ели.

И столько было здесь лесной
Кудрявой, свежей молоди!
Дубок в мизинец толщиной
Тянулся вверх из жёлудя.

* * *

“Пусть я не бык! – промолвил Бук,
Не знаком и мне испуг.
И в любом лесу притом
Я слыву богатырём.”

* * *

Осенний пожар полыхает в лесу,
плывут паутин волоконца,
тяжёлые капли дрожат на весу,
и в каждой по целому солнцу.
Какой нерушимый сегодня покой,
как тихо планируют листья…
Хочу вороха их потрогать рукой,
как шкурку потрогала б лисью.

* * *

В лесу деревьев корни сплетены,
Им снятся те же медленные сны,
Они поют в одном согласном хоре,
Зелёный сон, земли живое море.
Но и в лесу забыть я не могу:
Чужой реки на мутном берегу,
Один как перст, непримирим и страстен,

* * *

В лесу на прогулках от случая к случаю
Встречаю Ежиху, но о–о–очень колючую.

* * *

В синем небе плывут над полями
Облака с золотыми краями;
Чуть заметен над лесом туман,
Тёплый вечер прозрачно–румян.
Вот уж веет прохладой ночною;
Грезит колос над узкой межою;
Месяц огненным шаром встаёт,
Красным заревом лес обдаёт.

* * *

В светлом инее берёзы.
Злы в Сибири холода!
Речка скрылась от мороза
Под тяжёлый панцирь льда.

Кедры в белых рукавицах
Молчаливо–высоки…
Жадно нюхает лисица
Деревенские дымки…

* * *

Ведёрко, полное росы,
Я из лесу принёс,
Где ветви в ранние часы
Роняли капли слёз.

Ведёрко слёз лесных набрать
Не пожалел я сил.

Так и стихов моих тетрадь
По строчке я копил.

Красивые стихи про лес для детей, короткие

Гуляют тучи золотые
Над отдыхающей землёй;
Поля просторные, немые
Блестят, облитые росой;
Ручей журчит во мгле долины,
Вдали гремит весенний гром,
Ленивый ветр в листах осины
Трепещет пойманным крылом.

* * *

Дятлы морзянку стучат по стволам:
“Слушайте, слушайте! Новость встречайте!
С юга весна приближается к нам!
Кто ещё дремлет? Вставайте, вставайте!”

* * *

Ветр налетит, завоет снег,
И в памяти на миг возникнет
Тот край, тот отдалённый брег…
Но цвет увял, под снегом никнет…

И шелестят травой сухой
Мои старинные болезни…
И ночь. И в ночь – тропой глухой
Иду к прикрытой снегом бездне…

* * *

Вехи дальние обоза
Сквозь стекло особняка.
От тепла и от мороза
Близкой кажется река.
И какой там лес – еловый?
Не еловый, а лиловый,
И какая там берёза,
Не скажу наверняка –
Лишь чернил воздушных проза

* * *

Вечер ржавой позолотой
Красит туч изгиб.

Заболею за работой
Под гудочный хрип.

Прибреду в подвальный угол –
В гнилозубый рот.
Много страхов, чёрных пугал
Темень приведёт.

* * *

Вечерний лес ещё не спит.
Луна восходит яркая.
И где–то дерево скрипит,
Как старый ворон каркая.

Всё этой ночью хочет петь.
А неспособным к пению
Осталось гнуться да скрипеть,
Встречая ночь весеннюю.

* * *

Где ельник сумрачный стоит
В лесу зубчатым тёмным строем,
Где старый позабытый скит
Манит задумчивым покоем,

Есть птица Вирь. Её убор
Весь серо–аспидного цвета,
Головка в хохолке, а взор
Исполнен скорбного привета.

* * *

Давно какой–то девы пенье
В лесу преследует меня,
То замирая в отдаленье,
То гулко по лесу звеня.

И возмущён мечтой лукавой,
Смотрю я в чащу, где средь мглы
Блестят на солнце листья, травы
И сосен красные стволы.

* * *

В лесу над росистой поляной
Кукушка встречает рассвет.
В тиши её голос стеклянный
Звучит, как вопрос и ответ.

И память о летнем рассвете
Я в город с собой унесу.
Пускай мне зимою о лете
Напомнит кукушка в лесу.

* * *

Грач над берёзовой чащей.
Света и сумрака заговор.
Вечно о чём–то молчащий,
неразговорчивый загород.
Лес меня ветками хлещет
в сумраке спутанной зелени.
Лес меня бережно лечит
древними мудрыми зельями.

* * *

Осенние листья по ветру кружат,
Осенние листья в тревоге вопят:
“Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,
О лес наш родимый, конец твой пришел!”
Не слышит тревоги их царственный лес.
Под темной лазурью суровых небес
Его спеленали могучие сны,
И зреет в нем сила для новой весны.

* * *

Осень. Сказочный чертог,
Всем открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.

Интересные стишки про лес, короткие

Прошла лиска под кустом
И обожгла листву
Хвостом.
Огонь по веточкам полез
И запылал
Осенний лес.

* * *

Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.

* * *

Я с утра в лесу гуляю.
От росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю
Про березку и про мох.
Про малину, ежевику,
Про ежа и про ежиху,
У которых за ежат
Все иголочки дрожат.

* * *

Краснеют на солнце сосен стволы,
Разносится всюду запах смолы;
А ландышей белых кисти висят;
Как тонок и нежен их аромат.

По лесу иду я, песню пою,
И слушают сосны песню мою.
Сквозь ветви густые солнце глядит;
Зяблик в ответ мне песней звенит…

* * *

Все лес и лес. А день темнеет;
Низы синеют, и трава
Седой росой в лугах белеет…
Проснулась серая сова.

На запад сосны вереницей
Идут, как рать сторожевых,
И солнце мутное Жар–Птицей
Горит в их дебрях вековых.

* * *

Лес наполняет грибами лукошко
И про запас
Оставляет немножко…
Ведь звери лесные
Грибами питаются,
Поэтому жадным
Вход в лес воспрещается!

* * *

Когда я был ребенком, – лес ночной
Внушал мне страх; до боли я боялся
Ночных равнин, болот, одетых белой мглой,
Когда мой конь усталый спотыкался.

Теперь – прошло немного лет с тех пор,
И жизнь сломила дух; я пережил довольно;
Когда опять въезжаю в темный бор
Ночной порой – мне радостно и больно.

* * *

Какие дивные места:
Лесов могучих край,
Река зовущая чиста –
Прохладу набирай.

Едва касаясь, ветерок
Верхушки шевелит.
Великолепия исток
По воздуху разлит.

* * *

Ребята шествуют спокойно.
Их ёлочки не колят больно.
И тут пошёл как будто град.
Вот ни к чему, вот невпопад.
Когда ребята пригляделись,
То ахнули, какая прелесть!
Стоит сосна, вся золотая,
Игриво ветками качая.
А на стволе сухой сучок,
И на сучке сидит зверёк.
Сидит зверёк на задних лапках.
В передних шишку держит хватко.
Её зубами разгрызает
И зёрна вкусные съедает.
А шишка больше не нужна.
На землю сброшена она.
И под сосною на траве
Лежит она, как на ковре.
Не удивил зверёк ребят,
Но встрече с ним был каждый рад.
Ребятам он знаком по книжкам.
О нём, всё знают. Даже слишком.
И что живёт не на земле,
А дом его в большом дупле.
И подрастают в нём бельчата,
Такие ж, как они, ребята.
И, чтоб зверька скорей назвать,
Попробуйте нарисовать.
При этом только не забудьте
На ушках кисти нарисуйте,
Большой пушистый рыжий хвост
И глазки–бусинки вразнос.
А под рисунком мелко, мелко
Укажете, кто это.
(белка).

* * *

Давно ли цвел зеленый дол
Лес шелестел листвой,
И каждый лист был свеж и чист
От влаги дождевой.
Где этот летний рай?
Лестная глушь мертва.
Но снова май придет в наш край
И зашумит листва.

* * *

…Мы идем сегодня с внучкой
Прогуляться в зимний лес.
Белоснежный лес красивый,
Полный сказочных чудес.
Где–то здесь укрылся Леший,
Где–то Бабка Ежка спит,
Где–то прыгает зайчишка,
Где–то белочка сидит.
Восхищает лес красою
Сосен, елей вековых.
Поражает тишиной –
Так Зима его хранит.
А весною лес проснется,
Запоют здесь соловьи
И березы нам подарят
Сок здоровья и любви.
Мы потом увидим с внучкой.
Как здесь ландыши цветут,
Своим нежным ароматом
Заполняют все вокруг.
Летом ягоды лесные
Позовут с корзинкой нас.
И черника, и малина,
Земляника – просто класс!
Разучу с Полинкой песню
Про смешного грибничка,
Знаю я, грибы в лукошко
Сами прыгают тогда.
Поражают отраженьем
Облака в глазах озер.
А деревья все по краю
Создают там свой узор.
Сколько цвета, сколько света
Осень дарит в сентябре.
К югу птицы улетают
И кричат нам в вышине…
Вновь зимою снег укроет
И заставит помолчать.
Хорошо гулять мне с внучкой
И о жизни рассуждать.

* * *

Берегите лес, ребята!
Он нам дарит кислород
В нем еще живут зверята
Разных видов и пород
По утру поют нам птицы
А листва укроет в зной
И пыльца цветов на лицах
Оставляет запах свой
Берегите лес, ребята!
И не жгите в нём костры
Благодарны будут звери
И деревья, и кусты.

Хорошие стихи про лес

СТИХИ ПРО ЛЕС

Лесной колдун

В лесу под зеленою кроной,
Дарующей тень и прохладу,
Присядет колдун незнакомый,
Вздохнет с бесконечной усладой…

От трудных дорог отдыхая,
Он очи немного прикроет,
И лес, колдуна понимая,
Листок потихоньку уронит.

И лес тишиною поддержит,
Раздумья узнав потайные,
Луч солнца на тропке забрезжит…
И капли по кроне шальные!!!

А после колдун улыбнется,
Привстанет… И вдруг повсеместно,
По лесу уже раздается
Звук птичьего хора-оркестра!

Под трели прекрасные леса,
Которыми он переполнен,
Волшебник лесной сквозь завесу
Пойдет, новых сил преисполнен…

И был ли колдун настоящим?
У леса секретов немало…
Опушка в дурмане пьянящем,
Веками те тайны скрывала…

Лес в разные времена года

Весною лес проснется,
Подернется листвою
И соками нальется,
Готовясь будто к зною.

А летом всею мощью
Распустит кроны дерев,
Свою лесную рощу
Малиною измерив.

Но осень подкрадется…
Меняя одеянье,
Лес златом обернется…
Сплошное обаянье…

И белым одеялом
Укрывшийся зимою,
Задремлет лес устало,
Проснуться чтоб весною…

Защитите лес…

Лес – это добрый огромный гигант,
Дарящий много прекрасных чудес.
Так проявите же ум и талант,
Чтоб защитить этот сказочный лес!

Оксана Варникова специально для http://otebe.info/

С любовью к лесу

Я в 16 совсем не жалела
О последнем походе, костре,
Под серебряный горн я летела,
А не шла по росе на траве.

Беззаботное звонкое лето
Манит в рощи теперь не меня,
И другие девчонки секреты
Постигают у старого пня.

Ждут их ягод сладчайших поляны,
Васильков голубые глазки,
Увлекают овраги их, ямы
Вниз, на дно, где поют ручейки.

Как же вновь я хочу в эти дебри,
В эти звуки лесные нырнуть,
Постучаться в кленовые двери,
По знакомой тропинке шагнуть.

Отыскать ту опушку грибную,
Где опят хоть косою коси,
Родниковую влагу земную,
Что пригоршней ко рту подноси.

И упасть в эти мягкие травы,
Надышаться листвой допьяна,
Славный лес мой! Красавец кудрявый!
Драгоценнейший дар для меня.
Автор: Наталия Баух

Стихи про лес
Тайной лесною тропой
Снова иду за грибами.
Сосен напев вековой,
Хвойный ковер под ногами…

Дятел стучит в вышине,
Тренькают мелкие птицы:
Пеночка на сосне,
На старом кедре – синица.

В воздухе – благодать!
Солнце сквозь кроны искрится!
Где уж грибы тут искать –
Жизнью бы насладиться!

Впитывать воздух густой
(В городе нету такого),
День, напоённый травой,
Сказки лесного прибоя!

Здесь каждый шорох – секрет,
Каждое озеро – тайна,
Здесь каждый лучик – ответ:
Лес – это ведь не случайно…

Лес –  это целая жизнь,
Птичек, зверей, муравьишек…
К тайнам его прикоснись –
И будешь ты им услышан!

***
Эй, ты! Кто там, под сосной,
Спрятался под хвоей –
Толстый, в шляпе удалой,
Жизнью весь доволен?

Думал: не найду тебя?
Спрятался как надо
Под покровом сентября?
Экая досада!

Что ж, теперь ты пленник мой!
Полезай в корзину!
Я порадую тобой
Дочку  Валентину!

Скажет дочка: боровик
Прямо как с картинки!
И со шляпки уберет
Желтую хвоинку.

Скажет дочка: это лес
Дарит нам подарок!
Сколько же в лесу чудес,
Как он щедр и ярок!

***
Если печаль на душе,
И не в ладу ты с друзьями,
Встань на лесном рубеже
В сумрак вглядись за стволами.

Сколько ветров, непогод
Выпало им, великанам…
Только синел небосвод
Вслед за шальными штормами!

Только сверкал солнца луч
Вслед за прошедшей грозою.
Только, силен и могуч,
Лес закалялся борьбою!

Рядом стоят, как друзья,
В бурю поддержат друг друга.
Как величавы леса
С севера и до юга!

Так же и люди должны
Гнуться, но не ломаться.
Всем  ведь друзья нам даны –
Бурям сопротивляться!
Елена Веснова для http://otebe.info/

Еще читать стихи:
Стихи про выходные
Стихи про счастье
Стихи про собаку
Стихи про Москву
Стихи про кошек

Стихи про лес

1

Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу…
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Ты растешь на самой опушке,
Ты стоишь на самой жаре.
Над тобой кукуют кукушки.
Соловьи поют на заре.
И гуляет ветер душистый,
И роняет листья в траву…
Одуванчик, цветок пушистый,
Я тебя тихонько сорву.
Я сорву тебя, милый, можно?
И потом отнесу домой. …
Ветер дунул неосторожно —
Облетел одуванчик мой.
Посмотрите, вьюга какая
В середине жаркого дня!
И летят пушинки, сверкая,
На цветы, на траву, на меня…

2

Красит спозаранку
Солнце край небес,
Скатерть-самобранку
Расстилает лес.
Хватит угощенья
У него для всех:
Сладкие коренья,
Мед, грибы, орех.

[banner_one]{banner_one}[/banner_one]

Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь — мы свои!,

4

В мире великом
Много чудес:
Разве не чудо задумчивый лес
С травкой зеленой и ягодой дикой?
Блеск изумруда
Крыльев жуков,
Плащ голубых мотыльков —
Разве не чудо?

5

Мы летом в лесу
Собирали малину,
И доверху каждый
Наполнил корзину.
Мы лесу кричали
Все хором: – Спа-си-бо!
И лес отвечал нам:
“Спасибо! Спасибо!”
Потом вдруг качнулся,
вздохнул … и молчок.
Наверно, у леса
Устал язычок.

Хорошие стихи про лес

Каждый день на косогоре я
Пропадаю, милый друг.
Вешних дней лаборатория
Расположена вокруг.
В каждом маленьком растеньице,
Словно в колбочке живой,
Влага солнечная пенится
И кипит сама собой.
Эти колбочки исследовав,
Словно химик или врач,
В длинных перьях фиолетовых
По дороге ходит грач.
Он штудирует внимательно
По тетрадке свой урок
И больших червей питательных
Собирает детям впрок.
А в глуши лесов таинственных,
Нелюдимый, как дикарь,
Песню прадедов воинственных
Начинает петь глухарь.
Словно идолище древнее,
Обезумев от греха,
Он рокочет за деревнею
И колышет потроха.
А на кочках под осинами,
Солнца празднуя восход,
С причитаньями старинными
Водят зайцы хоровод.
Лапки к лапкам прижимаючи,
Вроде маленьких ребят,
Про свои обиды заячьи
Монотонно говорят.
И над песнями, над плясками
В эту пору каждый миг,
Населяя землю сказками,
Пламенеет солнца лик.
И, наверно, наклоняется
В наши древние леса,
И невольно улыбается
На лесные чудеса.

7

Средь многих земных чудес
Есть и такое —
Листья кружат на ветру,
Преображается лес,
Нет в нем покоя.
Это не страшно, это не навсегда,
Настанет покой снежный,
А там, глядишь, и весне подойдет чреда
В срок неизбежный.
У нас похуже, но мы молчим.
Ты, лес, посочувствуй.
Весна — это юность,
а старость — не множество зим,
Минует одна, и место пусто.
Сомкнется воздух на месте том,
Где мы стоим, где мы идем.
Но и это не страшно, коль ты пособишь
И в нашу подземную тишь
Врастет деревцо корнями живыми.
Пожалей нас во имя
Пожизненной верности нашей
Ветвям, и листве, и хвое,
Оставь нам дыханье твое живое,—
Пусть растет деревцо
Все ветвистей, все краше!..

8

В лесу под зеленою кроной,
Дарующей тень и прохладу,
Присядет колдун незнакомый,
Вздохнет с бесконечной усладой…
От трудных дорог отдыхая,
Он очи немного прикроет,
И лес, колдуна понимая,
Листок потихоньку уронит.
И лес тишиною поддержит,
Раздумья узнав потайные,
Луч солнца на тропке забрезжит…
И капли по кроне шальные!!!
А после колдун улыбнется,
Привстанет… И вдруг повсеместно,
По лесу уже раздается
Звук птичьего хора-оркестра!
Под трели прекрасные леса,
Которыми он переполнен,
Волшебник лесной сквозь завесу
Пойдет, новых сил преисполнен…

9

Что за чудо – русский лес!
Сказка, быль и дар небес!
Рай, который все так ищут –
В общем – чудо из чудес!
В этом разноцветном храме
Дружною живут семьей
Дерева, кусты и травы,
Ягоды, грибы, пчел рой!
Все в красивейших нарядах
Воздух здесь и свеж и чист!
Все за это благодарны
Вам – синьор зеленый лист!
Его величество – сосновый бор!
Семейство доброе янтарных сосен!
Свет, запах хвои и простор!
А между кроной – неба просинь!
Какая сила! Вы – как исполины!
Из крохотного семечка всего
Поднялись над зеленою равниной,
Скажите, это ли не волшебство!
Госпожа березовая роща!
Щебетанье звонкое веселых птах!
Как невеста ты чиста и непорочна
…. И прожилки на твоих листах!
Поклон и вам – тенистые дубравы!
Могучие лесные дерева,
Найдем мы здесь и желуди, и травы,
И царство белого гриба!
Любимец жителей лесных – орешник!
Густой кустарник, что родит орех!
Для белок лакомство конечно …
И самому вкусить его – не грех!
Что за чудо – русский лес!
Сказка, быль и дар небес!
Рай, который все так ищут –
В общем – чудо из чудес!

10

Грущу о севере, о вьюге,
О снежной пыли в час ночной,
Когда, открыв окно в лачуге,
Я жадно слушал стон лесной…
Грущу о севере — на юге.
Я помню холод ледяной,
И свет луны печально-чистый,
И запоздалых тучек рой,
Сквозной, и легкий, и волнистый,
И темный холод под луной.
Юг благодатный, луг цветистый,
Густая зелень, синь небес, –
Как мне милей закат огнистый,
Когда он смотрит в редкий лес –
В мой лес туманный и пушистый.
Синеет юг, — страна чудес.
Звенят и блещут волн каскады…
Но разве в памяти исчез
Усталый звон из-за ограды –
При свете гаснущих небес!..

[banner_two]{banner_two}[/banner_two]

Вечереет.
Птицы в роще
Прекращают колготню.
Бродят сумерки на ощупь,
Растопырив пятерню.
Меж деревьев, мглой обьятых,
Бродят тихо без теней,
Как старик подслеповатый,
Что колдун и чародей.
Что, водя неторопливо
Дланью темною своей,
Изменяет прихотливо
Лик предметов и вещей.
Будь ты конный или пеший,
Покрестись — и Бог с тобой!
Что ни дерево — то леший,
Что ни пень — то лесовой.
Ведьмой всхлипнула осина.
Корень выгнулся змеей…
Что ни шаг — то чертовщина,
Что ни звук — то чумовой.
Тянет сырости отдушкой.
Страхи липнут, как репей.
На знакомую опушку
Выбирайся поскорей!
Месяц филином косится,
День летит в тартарары…
Черно-бурою лисицей
Ночь вылазит из норы.

12

Лес шептал, в предзакатной молитве.
Грусть-художница правила в нём.
Осень, смазав ей краски в палитре,
Озарилась слепящим огнём.
Ослепи, – и померкни на время!
Дай привыкнуть к такому огню.
Ветер с клёнов смахнёт красок бремя,
Бросит вслед уходящему дню.
Окропятся леса и пригорки
Здесь багрянцем, а там – сединой.
Солнце скатится с радужной горки,
И от тучи повеет зимой.
Над оврагом простушка-осина,
Устыдившись, пригнулась к земле.
Дождь осенний наряд с неё скинул,
Разбросав по увядшей траве.
Вскрикнет в небе случайная птица,
Хрусталём обернётся вода,
Серый дым над костром заклубится –
Скоро, скоро придут холода.

13

Я помню этот лес до боли:
Там я глотала воздух воли,
Ромашкам кланялась в пути.
Вдвоём с любимою подружкой
Мы землянику рвали в кружки:
Домой в деревню отнести.
А в роще бабочки резвились,
Там злые люди не водились –
Мы не боялись ничего.
Из леса шли домой и пели,
В пыли босые ноги грели,
С округой чувствуя родство.
Мы никакого зла не знали,
Нам открывались дружно дали,
И что-то таяло в груди,
Как будто лес, блаженство, воля
Нам обещали жить без горя
Во взрослом мире – впереди.

14

Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!
Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником,-
Там, где, обвеянный их мглами,
Он шепчет в сумраке немом.
Над нами бредят их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины…

15

В лесу осиновом
Дрожат осинки.
Срывает ветер
С осин косынки.
Он на тропинки
Косынки сбросит —
В лесу осиновом
Наступит осень.

Стих про волшебный лес

Говорят, зимою лес
Полон сказочных чудес.
А давай-ка поспешим
Да на чудо поглядим.
Ель стоит белым-бела,
Руки –ветки развела:
«Проходите, – говорит,
Добрым людям вход открыт».
Не заснеженный пенёк –
В мягкой шапке снеговой
Старичок-лесовичок
Нам кивает головой.
Насмотрелись мы чудес.
Жди нас снова, зимний лес.

17

Здесь некогда, могучий и прекрасный
Шумел и зеленел волшебный лес, –
Не лес, а целый мир разнообразный,
Исполненный видений и чудес.
Лучи сквозили, трепетали тени;
Не умолкал в деревьях птичий гам;
Мелькали в чаще быстрые олени
И ловчий рог взывал по временам.
На перекрёстках, с речью и приветом
Навстречу нам, из полутьмы лесной,
Обвеянный каким-то чудным светом,
Знакомых лиц слетался целый рой.
Какая жизнь, какое обаянье,
Какой для чувств раскошный, светлый пир!
Нам чудились нездешние созданья,
Но близок был нам этот дивный мир.
И вот опять к таинственному лесу
Мы с прежнею любовью подошли.
Но где же он? Кто опустил завесу,
Спустил её от неба до земли?
Что это? призрак, чары ли какие?
Где мы? и верить ли глазам своим?
Здесь дым один, как пятая стихия,
Дым – безотрадный, бесконечный дым!
Кой-где насквозь торчат по обнажённым
Пожарищем уродливые пни,
И бегают по сучьям обожжённым
С зловещим треском белые огни…
Нет, это сон! Нет, ветерок повеет
И дымный призрак унесет с собой…
И вот опять тот лес зазеленеет,
Всё тот же лес, волшебный и родной.

[banner_three]{banner_three}[/banner_three]

Славит лес Весну-царевну:
Звонко льется смех напевный
В глубине зеленой,
Над водой студеной.

Лесовик под дубом пляшет,
Свежей веткой буйно машет.
Вьются Водяницы,
Резвые сестрицы.

В волосах речные травы,
Грудь как пена, взор лукавый, –
Либо им весною
Тешится игрою!

Дед космач, седой, мохнатый,
Сел верхом на пень горбатый,
А яга-старуха
Что-то свищет глухо.

Всеми радость овладела:
В пышном блеске ночи белой
Роет царь болотный
Корень приворотный.

И колдует в тине зыбкой:
“Зачаруй, Весна, улыбкой
Все тропы лесные
И сердца людские!”

19

Красиво озеро мерцает,
Луна его красавица ласкает.
Стоит огромный, хмурый лес,
Полно загадок в нём, чудес.

И звёзды сказочно мерцают,
Ночное небо украшают,
Горят так ярко в небесах,
На землю падать не спешат.

В лесу такая тишина,
Не слышно даже мотылька.
Окутала вокруг всё мгла,
На землю не спеша легла.

Стоит огромный, хмурый лес,
Полно загадок в нём, чудес.
Он вдохновляет красотой
Прекрасной, сказочной такой.

20

Я возьму тебя за горизонт,
В мир волшебный сказок и чудес,
Мы уйдём с тобой в волшебный сон,
Забредём с тобой в волшебный лес.
И за этой сказочной чертой,
Мир устроен только для любви.
У любви один закон простой,
Если любишь, слов не говори.
Ласки ты мои прими, не обессудь,
Я в любви не сильно искушён.
И, тебя прошу я, не забудь,
Это был всего лишь чудный сон.
Я возьму тебя за горизонт
В мир волшебный сказок и чудес.
Пусть тебе приснится этот сон,
Пусть тебе приснится этот лес.

Стихи про лес

Когда мы произносим слово «лес», в нашем воображении встают величественные деревья, сосны, ели, а под ногами растут мох и земляника. Лес с давних пор обожествляли и преклонялись перед ним, как перед живым существом. О лесе писали поэты свои стихи, воспевая божественную природу и призывая людей: «Берегите лес от пожара!» (детские стихи Маршака, А.Барто; стихи про лес С.Есенина, А.Фета, Ф.Тютчева, А.Майкова и др.).

О лесе рассказывает и всем известная песенка для детей «В лесу родилась елочка…». В советские времена она стала новогодней, хотя создана была еще в начале прошлого века как детская рождественская песня. Авторы «В лесу родилась елочка…» — Раиса Кудашева (стихи) и Леонид Бекман (музыка). «В лесу родилась елочка…» стала по-настоящему народной песней. Ее обязательно поют дети на новогодних утренниках. Но в песне для детей «В лесу родилась елочка…»  скрыта не только праздничная тематика, но и скрытый призыв авторов: берегите лес.

Красивые стихи о лесе писал Иван Бунин – большой поклонник природы. Хорошо в лесу осенью. В своем стихотворении «Лес, словно терем расписной…» автор показывает настоящий пир красок осеннего леса, воспринимая лес как живое существо.

Однако не только зимний и осенний лес восхваляли поэты. Лес весной особенно удивителен, в нем особенно хорошо дышится.  О нем писали А.Фет «Я пришел к тебе с приветом…», А.Майков «В мае», И.Тургенев «Весенний вечер», А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…», А.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», И.Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом…».  Во многих стихотворениях весна  представляется юной девушкой, красавицей. Весна несет в лес обновление, это настоящий пир природы.  Весной появляются на свет первые подснежники, прилетают грачи и жаворонки. Весна приходит с половодьем, которое питает лес и дает ему жизнь. И хотя весной лес еще не может похвастаться пышной листвой, все-таки весна – начало новой жизни растений. Весенний лес полон энергии обновления, и поэты, создавая свои стихи про лес, в том числе детские,  особенно остро это чувствовали.

Зимний лес, как и весенний, тоже привлекал поэтов. Если весной природа приходит в движение, то зимний лес прекрасен своим белым убранством и спокойствием: Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…», С.Есенин «Поет Зима – аукает…».

Хорошо писал о лесе Самуил Маршак. Свои стихи он создавал для детей. Детские стихи Маршака наполнены не только восхищением природой, но и призывом к детям: «Берегите лес от пожара!». Стихи Маршака для детей заглядывают в будущее, где видят лес, спасенный от беспощадного и бездумного уничтожения, от пожара, зеленеющий и пышный, произрастающий сейчас из небольших дубовых побегов (стихотворение «Будущий лес»).

Конечно, хорошо, когда царит мир, и ты всей душой можешь разделить с природой ее весенний пир. Однако двадцатый век, принесший миру Вторую Мировую войну, по-новому определил роль леса для человека. В прифронтовом лесу скрывались партизаны, по нему пробирались в стан врага, прячась, русские солдаты. Стихотворение «В лесу прифронтовом…» говорит о тяжелой судьбе солдат в военное время. Стихотворение было положено на музыку и стало песней. Слова произведения «В лесу прифронтовом…» написал  поэт М.Исаковский, а музыку – композитор М.Блантер. Стихотворение «В лесу прифронтовом…» говорит о том, как солдаты на привале слушают гармонь, играющую осенний вальс. Каждый из них вспоминает мирную жизнь и надеется, что настанет  время, когда весенний лес встретит их не выстрелами, а пением птиц.

Детские стихи современных авторов также призывают всей душой любить природу, хранить лес от пожара, наслаждаться его красками в любое время года, ибо это настоящий пир звука и цвета (Н.Нищева «Ветер по лесу летал…», М.Файзуллина «В лесу», В.Шульжик «Лес наполняет грибами лукошко…», З.Александрова «Теплый дождь» и т.д.).

Подборка самых популярных стихов

ДЕТСТВО

Бунин И.А.
Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышать сухим смолистым ароматом,
И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,
Песок — как шелк… Прильну к сосне корявой
И чувствую: мне только десять лет,
А ствол — гигант, тяжелый, величавый.

Кора груба, морщиниста, красна,
Но как тепла, как солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного лета.

СМОТРИ, КАК РОЩА ЗЕЛЕНЕЕТ
Тютчев Ф.И.
* * *
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!

Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником,-
Там, где, обвеянный их мглами,
Он шепчет в сумраке немом.

Над нами бредят их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины…
Август 1857

ЛИСТОПАД
Бунин И.А.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.

Сегодня на пустой поляне,
Среди широкого двора,
Воздушной паутины ткани
Блестят, как сеть из серебра.
Сегодня целый день играет
В дворе последний мотылек
И, точно белый лепесток,
На паутине замирает,
Пригретый солнечным теплом;
Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной;
Заквохчет дрозд, перелетая
Среди подседа, где густая
Листва янтарный отблеск льет;
Играя, в небе промелькнет
Скворцов рассыпанная стая —
И снова все кругом замрет.

Последние мгновенья счастья!
Уж знает Осень, что такой
Глубокий и немой покой —
Предвестник долгого ненастья.
Глубоко, странно лес молчал
И на заре, когда с заката
Пурпурный блеск огня и злата
Пожаром терем освещал.
Потом угрюмо в нем стемнело.
Луна восходит, а в лесу
Ложатся тени на росу…
Вот стало холодно и бело
Среди полян, среди сквозной
Осенней чащи помертвелой,
И жутко Осени одной
В пустынной тишине ночной.

Теперь уж тишина другая:
Прислушайся — она растет,
А с нею, бледностью пугая,
И месяц медленно встает.
Все тени сделал он короче,
Прозрачный дым навел на лес
И вот уж смотрит прямо в очи
С туманной высоты небес.
О, мертвый сон осенней ночи!
О, жуткий час ночных чудес!
В сребристом и сыром тумане
Светло и пусто на поляне;
Лес, белым светом залитой,
Своей застывшей красотой
Как будто смерть себе пророчит;
Сова и та молчит: сидит
Да тупо из ветвей глядит,
Порою дико захохочет,
Сорвется с шумом с высоты,
Взмахнувши мягкими крылами,
И снова сядет на кусты
И смотрит круглыми глазами,
Водя ушастой головой
По сторонам, как в изумленье;
А лес стоит в оцепененье,
Наполнен бледной, легкой мглой
И листьев сыростью гнилой…

Не жди: наутро не проглянет
На небе солнце. Дождь и мгла
Холодным дымом лес туманят, —
Недаром эта ночь прошла!
Но Осень затаит глубоко
Все, что она пережила
В немую ночь, и одиноко
Запрется в тереме своем:
Пусть бор бушует под дождем,
Пусть мрачны и ненастны ночи
И на поляне волчьи очи
Зеленым светятся огнем!
Лес, точно терем без призора,
Весь потемнел и полинял,
Сентябрь, кружась по чащам бора,
С него местами крышу снял
И вход сырой листвой усыпал;
А там зазимок ночью выпал
И таять стал, все умертвив…

Трубят рога в полях далеких,
Звенит их медный перелив,
Как грустный вопль, среди широких
Ненастных и туманных нив.
Сквозь шум деревьев, за долиной,
Теряясь в глубине лесов,
Угрюмо воет рог туриный,
Скликая на добычу псов,
И звучный гам их голосов
Разносит бури шум пустынный.
Льет дождь, холодный, точно лед,
Кружатся листья по полянам,
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелет.
Но дни идут. И вот уж дымы
Встают столбами на заре,
Леса багряны, недвижимы,
Земля в морозном серебре,
И в горностаевом шугае,
Умывши бледное лицо,
Последний день в лесу встречая,
Выходит Осень на крыльцо.
Двор пуст и холоден. В ворота,
Среди двух высохших осин,
Видна ей синева долин
И ширь пустынного болота,
Дорога на далекий юг:
Туда от зимних бурь и вьюг,
От зимней стужи и метели
Давно уж птицы улетели;
Туда и Осень поутру
Свой одинокий путь направит
И навсегда в пустом бору
Раскрытый терем свой оставит.

Прости же, лес! Прости, прощай,
День будет ласковый, хороший,
И скоро мягкою порошей
Засеребрится мертвый край.
Как будут странны в этот белый
Пустынный и холодный день
И бор, и терем опустелый,
И крыши тихих деревень,
И небеса, и без границы
В них уходящие поля!
Как будут рады соболя,
И горностаи, и куницы,
Резвясь и греясь на бегу
В сугробах мягких на лугу!
А там, как буйный пляс шамана,
Ворвутся в голую тайгу
Ветры из тундры, с океана,
Гудя в крутящемся снегу
И завывая в поле зверем.
Они разрушат старый терем,
Оставят колья и потом
На этом остове пустом
Повесят инеи сквозные,
И будут в небе голубом
Сиять чертоги ледяные
И хрусталем и серебром.
А в ночь, меж белых их разводов,
Взойдут огни небесных сводов,
Заблещет звездный щит Стожар —
В тот час, когда среди молчанья
Морозный светится пожар,
Расцвет полярного сиянья.
1900

ЕСТЬ В ДИКОЙ РОЩЕ, У ОВРАГА

Блок А.А.

Есть в дикой роще, у оврага,

Зеленый холм. Там вечно тень.

Вокруг — ручья живая влага

Журчаньем нагоняет лень.

Цветы и травы покрывают

Зеленый холм, и никогда

Сюда лучи не проникают,

Лишь тихо катится вода.

Любовники, таясь, не станут

Заглядывать в прохладный мрак.

Сказать, зачем цветы не вянут,

Зачем источник не иссяк? —

Там, там, глубоко, под корнями

Лежат страдания мои,

Питая вечными слезами,

Офелия, цветы твои!

3 ноября 1898

Одуванчик ( Е. Благинина )

Как прохладно в чаще еловой!

Я цветы в охапке несу…

Одуванчик белоголовый,

Хорошо ли тебе в лесу?

Ты растешь на самой опушке,

Ты стоишь на самой жаре.

Над тобой кукуют кукушки.

Соловьи поют на заре.

И гуляет ветер душистый,

И роняет листья в траву…

Одуванчик, цветок пушистый,

Я тебя тихонько сорву.

Я сорву тебя, милый, можно?

И потом отнесу домой. …

Ветер дунул неосторожно —

Облетел одуванчик мой.

Посмотрите, вьюга какая

В середине жаркого дня!

И летят пушинки, сверкая,

На цветы, на траву, на меня…

В лесу ( И. Белоусов )

Краснеют на солнце

Сосен стволы,

Разносится всюду

Запах смолы;

А ландышей белых

Кисти висят;

Как тонок и нежен

Их аромат.

По лесу иду я,

Песню пою,

И слушают сосны

Песню мою.

Сквозь ветви густые

Солнце глядит;

Зяблик в ответ мне

Песней звенит…

Шагай! ( Б. Заходер )

«Шагай!» — поманила

Лесная дорожка.

И вот зашагал

По дорожке Алешка!…

Ведь летом в лесу

Интересно, как в сказке:

Кусты и деревья,

Цветы и лягушки,

И травка зеленая

Мягче подушки!..

Скатерть-самобранка ( Т. Шорыгина )

Красит спозаранку

Солнце край небес,

Скатерть-самобранку

Расстилает лес.

Хватит угощенья

У него для всех:

Сладкие коренья,

Мед, грибы, орех.

Ку-ку! ( П. Тычина )

А я цветов нарвала

В лесу, на бережку.

Березка мне кивала,

Кукушка куковала:

«Ку-ку!»

Я зайчика видала —

Прижался он к пеньку.

Его бы я поймала —

Кукушка испугала:

«Ку-ку!»

Лес ( И. Никитин )

Шуми, шуми, зеленый лес!

Знаком мне шум твой величавый,

И твой покой, и блеск небес

Над головой твоей кудрявой.

Я с детства понимать привык

Твое молчание немое

И твой таинственный язык

Как что-то близкое, родное.

Как я любил, когда порой,

Краса угрюмая природы,

Ты спорил с сильною грозой

В минуты страшной непогоды,

Когда больших твоих дубов

Вершины темные качались,

И сотни разных голосов

В твоей глуши перекликались…

Или когда светило дня

На дальнем западе сияло

И ярким пурпуром огня

Твою одежду освещало.

Меж тем в глуши твоих дерев

Была уж ночь, а над тобою

Цепь разноцветных облаков

Тянулась пестрою грядою.

Здравствуй, лес, дремучий лес ( С. Погорельский )

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь — мы свои!

Вдали от дома ( В. Назарова )

Сытнее обеда — две горсти черники.

Вкуснее нектара — вода в роднике…

Тропинка теряется в травах безликих,

Спускаясь к наполненной небом реке.

В закатных лучах красноперою стаей

Плывут на туманный восток облака,

И медленно меркнут, и в сумерках тают…

Они не узнают, как ночь глубока.

…И плесенью пахнет сырая солома,

Но это единственный верный ночлег.

Когда далеко мы от отчего дома,

И холод — тепло, и мгновение — век.

Родник ( И. Бунин )

В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой.

Бьет из камней родник студеный:

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами

Стеклом расплавленным бежит.

А небеса и лес нагорный

Глядят, задумавшись в тиши,

Как в светлой влаге голыши

Дрожат мозаикой узорной.

Стишки про лес короткие. Детские стихи про лес. В лесу весной

В лесу

Алевтина Гусева

Мы ходили с папой в лес.
Сколько всяких там чудес!
Под пеньки и кочки
Спрятались грибочки…
Очень дружные ребята!
Называются опята.
Мы их находили,
В кузовок ложили.
Ещё видели ужа
И колючего ежа…
Ну, а белочка по веткам
Убежала к своим деткам.
А для младшего братишки
Принесла домой я шишки.
Вот, когда он подрастёт,
С нами тоже в лес пойдёт.
Сам увидит чудеса
И какая там краса!

Лес волшебный

Ван Снайдер

Протоптали ножки
По лесу дорожки,
Узкие тропинки
Сквозь кусты,травинки.

Здесь гуляли феи
Шоколадки ели,
Пёстрые обёртки
Собирали в свёртки.

Пробегали кошки
Хлопали в ладошки
Серые, пятнистые
Тёмные,пушиcтые.

Лес волшебный-не простой
Здесь мы встретимся с тобой.
Ровно в восемь-под сосной.

Зимний лес

Василий Репин Детские Стихи

Зимний лес, порой холодный,
Порой теплый, как в избе.
Рыщет волк в бору голодный.
Скачет белка по сосне.

Белоснежный заяц прыщет;
Вот он скрылся в мгле лесной.
Старый лось березку ищет,
Чтоб поужинать корой.

И кабан с большим семейством
По тропе лесной идет.
Старый дуб, прослыв мудрейством,
Вместе с вьюгой песнь поет.

Под большой, седой березой
Крошка елочка стоит,
И, как радуга над розой,
Снежна шаль ее блестит.

Все затихло, ветр умчался,
Позади уже пурга…
Я ж куда-то собирался?..
А, да вспомнил! Лес, пока!

Мягкий снег кружится плавно
И блистает под луной.
Все ж прекрасно здесь… и славно…
Все ж прекрасен мир лесной!

Загадка ЛЕС

Владимир Марахин

Деревьев огромное множество тут,
Они на безбрежных просторах растут,
Медведь за малиной в чащобу полез,
А как называется всё это (ЛЕС).
Лесной оркестр из цикла времена года

Груданов Евгений

Всё в лесу поёт, ликует,
Ухает, жужжит, танцует…
И звучит, звучит окрест
Дивный сказочный оркестр:
Клюв о дерево стучит,
Кто-то воет и рычит,
Лает, кашляет, скрипит…
Даже ночью лес не спит!
Всё звучит и день, и ночь –
Тишина уходит прочь!

Снег

Груданов Евгений

Здесь зима в снежки играла,
Много снега накидала,
Нет совсем теперь пути,
Ни проехать, ни пройти!

В снежной пуховой постели
Тонут сосны, тонут ели…
Всем в снегу теплее стало,
Снег для всех как одеяло!

Живой лес

Ирина Сеньчукова

Я вчера узнал случайно,
Есть у леса одна тайна.
Оказалось лес живой!
Дышит он,как мы с тобой.

Он не ест, но воду пьет
И от этого растет!
И ему, как нам ребята,
Солнце теплое приятно.

Лес страдает и болеет,
Разговаривать умеет!
Всех накормит он едой,
Потому,что лес живой!

В лесу весной

Людмила Гульева

В лес сегодня забреду –
Столько нового найду!
Кто в траве? – Бурундучок!
По коре бежит жучок.

А паук сплёл паутину:
Не пройти мне, видно, мимо.
Белка птицей пролетит.
Дрозд испуганно свистит.

А на пне пригрелся кто – то:
Греет ящерка животик.
Хвощ уже зазеленел.
Лес весной повеселел!

В лес

Михаил Грабовский

Говорят, в лесу такое…,-
Леший с бабою Ягою,
Мухоморы и поганки
Дружно скачут по полянкам.
А в чащобе, между прочим,
Кто-то стонет днём и ночью,
И зелёными глазами
Всякий раз следит за нами.
Страшно мне идти в тот лес,
Хоть и полон он чудес.
Но пойду я вместе с папой
И с мохнатою собакой.
Папа не пропустит дня,
Лес он любит и меня.

Необыкновенная страна

Наталья Андреевна Майер

Дети, открою вам тайну одну:
Мы отправляемся в чудо-страну.
Здесь она, рядом. Заветная дверца
Вмиг распахнётся для доброго сердца.

Эй, фантазёры, пожалуйте в круг!
Старый пенёк мы обходим вокруг.
Видите, вьётся тропинка в траве,
Солнечный зайчик мелькает в листве.

Зайчик прилёг на пенёк и заснул,
Солнечной лапкой во сне шевельнул.
Мы его, тронув за ушко, разбудим.
Скажем, что все его знаем и любим.

Солнечный зайчик с улыбкой кивнёт,
Дверцу заветную вмиг отопрёт:
В дивную сказку вступаем сейчас.
В ней чудеса будут только для нас!

Мы разбредёмся по чудо-стране…
Белка орешки грызет на сосне,
Слышно, как в травке мышонок шуршит,
Ящерка юркая мимо бежит.

Божья коровка на синем цветочке
Бабочкам дарит цветные платочки.
Стайкою бабочки вьются, порхают,
Божью коровку пыльцой угощают.

Два муравьишки спешат по дорожке.
В воздухе пляшут весёлые мошки.
Польку исполнил кузнечик на скрипке
Для восхитительной крошки-улитки.

Жук-композитор, присев у ромашки,
Вальс сочиняет для желтой букашки.
Пчёлка, жужжа, подлетела к цветочку –
Жук записал эту нотную строчку.

Шлют облака нам улыбок охапки,
Сдул ветерок с одуванчиков шапки,
А на берёзке щебечут пичужки –
Две суетливые птички-подружки.

В этой стране есть прозрачный ручей,
Он неглубокий и просто ничей.
Мы в ручейке искупаемся с вами,
Солнце, ликуя, нырнёт вслед за нами!

Всем, кто мечтает попасть в ту страну,
Я потихоньку подсказку шепну:
В поле, в саду и в лесу не спешите,
Дверцу откройте и тихо войдите.

Только прошу: не шуметь, не кричать
И насекомых в траве не пугать.
Птиц и животных жалейте, любите,
Их удивительный мир – БЕРЕГИТЕ!

Лес вашей дружбы хочет

Наталья Юртова

Порою летней чудный лес
Встречает, словно сказка,
В нём много красок и чудес –
Прекрасен он и ласков.

Ты береги его красу –
Не загрязняй природу,
Не трогай ёжика, осу –
Им всем нужна свобода!

С собою мусор уноси
Из леса поскорее,
Зверюшкам плохо жить в грязи,
Я знаю – ты поверь мне!

Стрекозок, бабочек, шмелей
Не задевай сачками,
Полянки с ними – веселей,
Понаблюдай с друзьями.

Не нужно обрывать цветы,
Ломать кусты, деревья,
Жить лучше в мире красоты –
Без всякого сомнения!

А повстречаешь гнёзда птиц –
Не подходи и близко,
Не нужно нарушать границ –
Ты – человек, не киска!

Не уноси домой детей
Пушистиков – зверяток,
Мамули их без малышей
От горя будут плакать.

Не следует шуметь и петь
Нам во лесных хоромах,
А лучше тихо посмотреть
На муравьёв весёлых.

Не обижайте муравьят,
Ломая муравейник,
Они построить дом хотят –
Любой из них – затейник.

Костры не нужно разводить
Под кронами деревьев,
Чтоб не пришлось огонь тушить –
Пожар в лесном владении.

Вы берегите красоту –
Любой живой росточек,
Несите в сердце доброту –
Лес вашей дружбы хочет.

Волшебный лес

Нелли Вахрушева

Таинственный лес, отыскать его трудно,

Кругом города, суета и дороги,
Но в нём очутиться желание у многих.

Таинственный лес, где очутишься в сказке,
Сгущаются зелени яркие краски,
Живая вода, ручеёк струйкой синей,
Цветов экзотических нет там красивей.

И синее небо сквозь кроны мелькает,
Растения там круглый год расцветают,
Зверьё никого там почти не боится,
И можно с медведем в лесу подружиться.

До самого неба большие деревья,
Их ветки колышутся в такт настроения,
К стволу прислониться, доносится песня,
Нет места таинственней в мире, чудесней.

На карте не видно такого местечка,
Его огибает волшебная речка,
Как с горки по радуге можно кататься,
И к звездам на небе рукой прикасаться.

Таинственный лес,отыскать его трудно,
Кусочек земли, чтобы было безлюдно,
На карте, на глобусе нет направления,
Включить надо только нам воображение,

Лесные жители

Нина Хмель

Мне по нраву сосны золотые
С яркою цветной такой корой,
С шапками зелёными такими,
С шишками красавицы лесной.

Я любуюсь нежностью берёзки,
Белоствольною её красой.
Ветви, распустивши словно косы,
Нежно шелестят своей листвой.

И дубы, как великаны леса,
Поражают силою своей.
Желудёнок – маленький повеса
Прыгает всегда с его ветвей.

Ёлочка в лесу – колючий ёжик,
Зелёной пирамидкой стоит.
Капельки сверкают. Прошёл дождик.
Праздник, вроде, в воздухе висит.

Вот лесные жители, какие!
Множество ещё других имён:
И осинка, и ольха – живые,
И орешник радует, и клён…

И в любое, всё же, время года
Он чарует красотой своей
И подарков множество от леса,
Только просит он любви твоей.

Берегите лес, ребята!

Олег Уральский

Берегите лес, ребята!
Он нам дарит кислород
В нем еще живут зверята
Разных видов и пород
По утру поют нам птицы
А листва укроет в зной
И пыльца цветов на лицах
Оставляет запах свой
Берегите лес, ребята!
И не жгите в нём костры
Благодарны будут звери
И деревья, и кусты.

Весеннее

Римма Алдонина

Веселые веснушки,
Слепящие лучи,
Играют на опушке
Прозрачные ключи.

Уже кудрявы травы,
На ветках нежный пух,
И льется из дубравы
Густой весенний дух.

Когда приходит к нам Весна

Сон Светлана

Когда «Динь-день!» звенит капель,
И тает снежная постель,
Веснушки пляшут на носу,
И слышен хор синиц в лесу,
И вверх тормашками «Ку-ку!»
Висит, качаясь на суку,
Вдруг, пробудившись ото сна,
Приходит в гости к нам Весна!

Ура весне!

Степанова Елена Анатольевна

От солнечных теплых
Весенних лучей
Проснулся в лесу
Говорливый ручей.

Ура долгожданной
Любимой поре!
Быстрей поспешу я
К ежиной норе.

Весенний привет
Шлют с небес облака.
Ну хватит отлёживать,
Ёжик, бока!
Снимай поскорее
Пижаму свою.

И Ёжик спросонья
Ответил: «Встаю!»

В лесу

Т. Маршалова

Настя с мамою в лесочке.
Говорила мама дочке:
«Стой, малышка, погоди!
Не беги! Не упади!
Быстрей Настя побежала,
Настя маме отвечала:
«Посмотри на муровья!
Он – малыш! Большая – я!
Настя с мамою в лесочке.
Расхабрилась наша дочка,
Объявив себя большой,
Мчит бегом тропой лесной.
Объявив себя большой.

Большой вопрос

Татьяна Казырина

Мой сынок чуть чуть подрос
Задал мне такой вопрос:
– Кто в лесу сажал цветочки,
И деревья, и грибочки?
Кто их летом поливал?
Кто земельку им вскопал?
Кто ухаживал за ними,
Чтобы выросли такими?
А ответ таким был, вот:
Землю здесь копал всю крот.
Семена разносит ветер.
Дождь с росой польют всё вместе.
Птички, что живут в лесу,
От вредителей спасут.
Так растёт наш лес чудесный,
А вопрос твой интересный!

Ирина Клёцбах
Картотека «Стихи про лес и деревья»

Картотека стихов про лес и деревья .

Ели на опушке

До небес макушки –

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат.

И. Токмакова

Ни листочка, ни травинки!

Тихим стал наш сад.

И берёзки, и осинки

Скучные стоят.

Только ёлочка одна

Весела и зелена.

Видно, ей мороз не страшен,

Видно, смелая она.

О. Высотская

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару…

Дайте осинке

Пальто и ботинки –

Надо погреться

Бедной осинке.

И. Токмакова

А на кочках под осинами,

Солнца празднуя восход,

С причитаньями старинными

Водят зайцы хоровод.

Н. Заболоцкий

Возле речки, у обрыва,

Плачет ива, плачет ива.

Может, ей кого-то жалко?

Может, ей на солнце жарко?

Может, ветер шаловливый

За косичку дёрнул иву?

Может, ива хочет пить?

Может, нам пойти спросить?

И. Токмакова

Густая крапива

Шумит под окном,

Зелёная ива

Повисла шатром.

Если б дали берёзе расчёску,

Изменила б берёза причёску.

В речку, как в зеркало глядя,

Расчесала б кудрявые пряди,

И вошло б у неё в привычку

По утрам заплетать косичку.

И. Токмакова

Березка тонкая, подросток меж берез

Березка тонкая, подросток меж берез,

В апрельский день любуется собою,

Глядясь в размытый след больших колес,

Где отразилось небо голубое.

С. Маршак

Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести.

Чтобы в течение года

Ясной стояла погода

И. Токмакова

Встреча в пути

Все цветет по дороге. Весна

Настоящим сменяется летом.

Протянула мне лапу сосна

С красноватым чешуйчатым цветом.

Цвет сосновый, смолою дыша,

Был не слишком приманчив для взгляда.

Но сказал я сосне : «Хороша!»

И была она, кажется, рада.

С. Маршак

Красненькую ягодку

Мне дала рябина

Думал я, что сладкую,

А она – как хина.

То ли эта ягодка

Просто не дозрела,

То ль рябина хитрая,

Подшутить хотела.

И. Токмакова

Скучная картина !

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца.

Чахлая рябина

Мокнет под окном,

Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла.

А. Плещеев

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зелёный.

Значит, дуб выносливый,

Значит, закалённый.

И. Токмакова

Дует ветер с юга,

Дует ветер с вьюгой,

И с востока налетает,

Но меня он не сломает!

Дуйте, ветры, – не боюсь –

Дубом как-никак зовусь!

М. Вайнилайтис

Быть может, первый листопад

Встречает этот клён.

Впервые праздничный наряд

Подставил ветру он.

Надеты на его сучки

Шесть листьев вырезных.

Они красны и широки,

Совсем как у больших.

В. Берестов

Оделись изморозью кроны

Совсем нежданно. Поутру

Остекленели листья клёнов

И зазвенели на ветру…

В. Потиевский

Я с утра в лесу гуляю.

От росы я весь промок.

Но зато теперь я знаю

Про березку и про мох.

Про малину, ежевику,

Про ежа и про ежиху,

У которых за ежат

Все иголочки дрожат.

Н. Матвеева

Мы с мамой грибы

Собираем вдвоем.

Подарки лесные

В корзинку кладем.

Деревья над нами

Тихонько шумят,

О чем-то своем

Меж собой говорят.

В. Кудлачев

У калины и рябины

Вьются стайками дрозды.

Под окошком георгины

Красотой своей горды.

Е. Трутнева

Если в небе ходят грозы,

Если травы расцвели,

Если рано утром росы

Гнут былинки до земли,

Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета

Вся вода в реке до дна, –

Значит, это уже лето!

Значит, кончилась весна!

Е. Трутнева

Публикации по теме:

Детские стихи про космос и космонавтов Детские стихи про космос и космонавтов * Правильная профессия Алексей Ерошин Я решил сегодня твёрдо: Космонавтом стать хочу! Я в ракету.

Картотека пальчиковых игр «Деревья» Пальчиковые игры на тему «ДЕРЕВЬЯ» Деревья Вот деревья: Клен, рябина, липа, Дуб, береза, вяз, Ясень, тополь, елка, пихта, Мы в.

Стихи про детский сад Воспитатель МБДОУ детский сад»ЯГОДКА» р. п. Карсун, Ульяновской области. «Мои малыши» С малышами я работаю, Окружая их заботою. Я за них.

Стихи для детей. 23 февраля. Про мужчин Двадцать третье февраля Инна Бакушева Двадцать третье февраля, Праздником зовут не зря. Это праздник всех мужчин, И грустить нам нет причин.

Стихи для детей «Про животных» Рыженькая. Инна Бакушева Утром шли мы с мамой в сад, В очень сильный снегопад, На скамейке кошка. Рыженькая крошка. Вся, нахохлившись,.

Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!

Пихты с виду кажутся
Злючками,
Лапы их покрыты
Колючками,
Да колючки-то незлые у пихты,
Можешь даже погладить их ты.

Ели на опушке –
До небес макушки –
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата – елочки,
Тонкие иголочки –
У лесных ворот
Водят хоровод.

Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару…

Дайте осинке
Пальто и ботинки,
Надо согреться
Бедной осинке.

Ку-ку!
А я цветов нарвала
В лесу, на бережку.
Березка мне кивала,
Кукушка куковала:
«Ку-ку!»
Я зайчика видала –
Прижался он к пеньку.
Его бы я поймала –
Кукушка испугала:
«Ку-ку!»

В мире великом
Много чудес:
Разве не чудо задумчивый лес
С травкой зеленой и ягодой дикой?
Блеск изумруда
Крыльев жуков,
Плащ голубых мотыльков –
Разве не чудо?

Сытнее обеда – две горсти черники,
Вкуснее нектара – вода в роднике…
Тропинка теряется в травах безликих,
Спускаясь к наполненной небом реке.

В закатных лучах красноперою стаей
Плывут на туманный восток облака,
И медленно меркнут, и в сумерках тают…
Они не узнают, как ночь глубока.

И плесенью пахнет сырая солома,
Но это единственный верный ночлег.
Когда далеко мы от отчего дома,
И холод – тепло, и мгновение – век.

Из душистых веток сплетена завеса,
Не пускают ветра сосны к сердцу леса…
Там в тиши прохладной есть ручей журчащий,
Свежий и прохладный, чистый и блестящий…
И, пугливо прячась в травке побережной,
В тот ручей глядится ландыш белоснежный,
И хранит из веток крепкая завеса
Дремлющую сказку – сказку в сердце леса…

Настоем крепким трав, грибов и ягод
Вдруг от того повеяло леска.
Нагретою захлебываясь влагой,
Дышу, не надышусь издалека.
Ах, милая! Когда б забыть другие,
Я б только эти повторял слова!
Привычные, по-детски дорогие…
Грибы. Деревья. Ягоды. Трава.

Шуми, шуми, зеленый лес!
Знаком мне шум твой величавый,
И твой покой, и блеск небес
Над головой твоей кудрявой.
Я с детства понимать привык
Твое молчание немое
И твой таинственный язык
Как что-то близкое, родное.

Как я любил, когда порой,
Краса угрюмая природы,
Ты спорил с сильною грозой
В минуты страшной непогоды,
Когда больших твоих дубов
Вершины темные качались,
И сотни разных голосов
В твоей глуши перекликались…

Или когда светило дня
На дальнем западе сияло
И ярким пурпуром огня
Твою одежду освещало.
Меж тем в глуши твоих дерев
Была уж ночь, а над тобою
Цепь разноцветных облаков
Тянулась пестрою грядою.

Солнце нижет лучами в отвес,
И дрожат испарений струи
У окраины ярких небес;
Распахни мне объятья твои,
Густолистый, развесистый лес!

Чтоб в лицо и в горячую грудь
Хлынул вздох твой студеной волной,
Чтоб и мне было сладко вздохнуть;
Дай устами и взором прильнуть
У корней мне к воде ключевой!

Чтоб и я в этом море исчез,
Потонул в той душистой тени,
Что раскинул твой пышный навес;
Распахни мне объятья твои,
Густолистый, развесистый лес!

Мы летом в лесу
Собирали малину,
И доверху каждый
Наполнил корзину.
Мы лесу кричали
Все хором: – Спа-си-бо!
И лес отвечал нам:
“Спасибо! Спасибо!”
Потом вдруг качнулся,
вздохнул … и молчок.
Наверно, у леса
Устал язычок.

Мы с мамой грибы
Собираем вдвоем.
Подарки лесные
В корзинку кладем.
Деревья над нами
Тихонько шумят,
О чем-то своем
Меж собой говорят.

Мы пошли по ягоды в дальний лес.
Видимо-невидимо там чудес!
Мы видали рыжего муравья,
Повстречали белочку у ручья.
Отыскали беленький мы грибок,
Положили бережно в кузовок.
Ну, а спелой ягоды и не счесть!
Как домой воротимся, станем есть.
Мы в лесу гуляли бы до утра,
Да уж вечер близится – спать пора.

Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу…
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Ты растешь на самой опушке,
Ты стоишь на самой жаре.
Над тобой кукуют кукушки.
Соловьи поют на заре.
И гуляет ветер душистый,
И роняет листья в траву…
Одуванчик, цветок пушистый,
Я тебя тихонько сорву.
Я сорву тебя, милый, можно?
И потом отнесу домой. …
Ветер дунул неосторожно –
Облетел одуванчик мой.
Посмотрите, вьюга какая
В середине жаркого дня!
И летят пушинки, сверкая,
На цветы, на траву, на меня…

Когда мы произносим слово «лес», в нашем воображении встают величественные деревья, сосны, ели, а под ногами растут мох и земляника. Лес с давних пор обожествляли и преклонялись перед ним, как перед живым существом. О лесе писали поэты свои стихи, воспевая божественную природу и призывая людей: «Берегите лес от пожара!» (детские стихи Маршака, А.Барто; стихи про лес С.Есенина, А.Фета, Ф.Тютчева, А.Майкова и др.).

О лесе рассказывает и всем известная песенка для детей «В лесу родилась елочка…». В советские времена она стала новогодней, хотя создана была еще в начале прошлого века как детская рождественская песня. Авторы «В лесу родилась елочка…» — Раиса Кудашева (стихи) и Леонид Бекман (музыка). «В лесу родилась елочка…» стала по-настоящему народной песней. Ее обязательно поют дети на новогодних утренниках. Но в песне для детей «В лесу родилась елочка…» скрыта не только праздничная тематика, но и скрытый призыв авторов: берегите лес.

Красивые стихи о лесе писал Иван Бунин – большой поклонник природы. Хорошо в лесу осенью. В своем стихотворении «Лес, словно терем расписной…» автор показывает настоящий пир красок осеннего леса, воспринимая лес как живое существо.

Однако не только зимний и осенний лес восхваляли поэты. Лес весной особенно удивителен, в нем особенно хорошо дышится. О нем писали А.Фет «Я пришел к тебе с приветом…», А.Майков «В мае», И.Тургенев «Весенний вечер», А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…», А.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», И.Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом…». Во многих стихотворениях весна представляется юной девушкой, красавицей. Весна несет в лес обновление, это настоящий пир природы. Весной появляются на свет первые подснежники, прилетают грачи и жаворонки. Весна приходит с половодьем, которое питает лес и дает ему жизнь. И хотя весной лес еще не может похвастаться пышной листвой, все-таки весна – начало новой жизни растений. Весенний лес полон энергии обновления, и поэты, создавая свои стихи про лес, в том числе детские, особенно остро это чувствовали.

Зимний лес, как и весенний, тоже привлекал поэтов. Если весной природа приходит в движение, то зимний лес прекрасен своим белым убранством и спокойствием: Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…», С.Есенин «Поет Зима – аукает…».

Хорошо писал о лесе Самуил Маршак. Свои стихи он создавал для детей. Детские стихи Маршака наполнены не только восхищением природой, но и призывом к детям: «Берегите лес от пожара!». Стихи Маршака для детей заглядывают в будущее, где видят лес, спасенный от беспощадного и бездумного уничтожения, от пожара, зеленеющий и пышный, произрастающий сейчас из небольших дубовых побегов (стихотворение «Будущий лес»).

Конечно, хорошо, когда царит мир, и ты всей душой можешь разделить с природой ее весенний пир. Однако двадцатый век, принесший миру Вторую Мировую войну, по-новому определил роль леса для человека. В прифронтовом лесу скрывались партизаны, по нему пробирались в стан врага, прячась, русские солдаты. Стихотворение «В лесу прифронтовом…» говорит о тяжелой судьбе солдат в военное время. Стихотворение было положено на музыку и стало песней. Слова произведения «В лесу прифронтовом…» написал поэт М.Исаковский, а музыку – композитор М.Блантер. Стихотворение «В лесу прифронтовом…» говорит о том, как солдаты на привале слушают гармонь, играющую осенний вальс. Каждый из них вспоминает мирную жизнь и надеется, что настанет время, когда весенний лес встретит их не выстрелами, а пением птиц.

Детские стихи современных авторов также призывают всей душой любить природу, хранить лес от пожара, наслаждаться его красками в любое время года, ибо это настоящий пир звука и цвета (Н.Нищева «Ветер по лесу летал…», М.Файзуллина «В лесу», В.Шульжик «Лес наполняет грибами лукошко…», З.Александрова «Теплый дождь» и т.д.).

Подборка самых популярных стихов

ДЕТСТВО

Бунин И.А.
Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышать сухим смолистым ароматом,
И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,
Песок — как шелк… Прильну к сосне корявой
И чувствую: мне только десять лет,
А ствол — гигант, тяжелый, величавый.

Кора груба, морщиниста, красна,
Но как тепла, как солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного лета.

СМОТРИ, КАК РОЩА ЗЕЛЕНЕЕТ
Тютчев Ф.И.
* * *
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!

Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником,-
Там, где, обвеянный их мглами,
Он шепчет в сумраке немом.

Над нами бредят их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины…
Август 1857

ЛИСТОПАД
Бунин И.А.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.

Сегодня на пустой поляне,
Среди широкого двора,
Воздушной паутины ткани
Блестят, как сеть из серебра.
Сегодня целый день играет
В дворе последний мотылек
И, точно белый лепесток,
На паутине замирает,
Пригретый солнечным теплом;
Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной;
Заквохчет дрозд, перелетая
Среди подседа, где густая
Листва янтарный отблеск льет;
Играя, в небе промелькнет
Скворцов рассыпанная стая –
И снова все кругом замрет.

Последние мгновенья счастья!
Уж знает Осень, что такой
Глубокий и немой покой –
Предвестник долгого ненастья.
Глубоко, странно лес молчал
И на заре, когда с заката
Пурпурный блеск огня и злата
Пожаром терем освещал.
Потом угрюмо в нем стемнело.
Луна восходит, а в лесу
Ложатся тени на росу…
Вот стало холодно и бело
Среди полян, среди сквозной
Осенней чащи помертвелой,
И жутко Осени одной
В пустынной тишине ночной.

Теперь уж тишина другая:
Прислушайся – она растет,
А с нею, бледностью пугая,
И месяц медленно встает.
Все тени сделал он короче,
Прозрачный дым навел на лес
И вот уж смотрит прямо в очи
С туманной высоты небес.
О, мертвый сон осенней ночи!
О, жуткий час ночных чудес!
В сребристом и сыром тумане
Светло и пусто на поляне;
Лес, белым светом залитой,
Своей застывшей красотой
Как будто смерть себе пророчит;
Сова и та молчит: сидит
Да тупо из ветвей глядит,
Порою дико захохочет,
Сорвется с шумом с высоты,
Взмахнувши мягкими крылами,
И снова сядет на кусты
И смотрит круглыми глазами,
Водя ушастой головой
По сторонам, как в изумленье;
А лес стоит в оцепененье,
Наполнен бледной, легкой мглой
И листьев сыростью гнилой…

Не жди: наутро не проглянет
На небе солнце. Дождь и мгла
Холодным дымом лес туманят, –
Недаром эта ночь прошла!
Но Осень затаит глубоко
Все, что она пережила
В немую ночь, и одиноко
Запрется в тереме своем:
Пусть бор бушует под дождем,
Пусть мрачны и ненастны ночи
И на поляне волчьи очи
Зеленым светятся огнем!
Лес, точно терем без призора,
Весь потемнел и полинял,
Сентябрь, кружась по чащам бора,
С него местами крышу снял
И вход сырой листвой усыпал;
А там зазимок ночью выпал
И таять стал, все умертвив…

Трубят рога в полях далеких,
Звенит их медный перелив,
Как грустный вопль, среди широких
Ненастных и туманных нив.
Сквозь шум деревьев, за долиной,
Теряясь в глубине лесов,
Угрюмо воет рог туриный,
Скликая на добычу псов,
И звучный гам их голосов
Разносит бури шум пустынный.
Льет дождь, холодный, точно лед,
Кружатся листья по полянам,
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелет.
Но дни идут. И вот уж дымы
Встают столбами на заре,
Леса багряны, недвижимы,
Земля в морозном серебре,
И в горностаевом шугае,
Умывши бледное лицо,
Последний день в лесу встречая,
Выходит Осень на крыльцо.
Двор пуст и холоден. В ворота,
Среди двух высохших осин,
Видна ей синева долин
И ширь пустынного болота,
Дорога на далекий юг:
Туда от зимних бурь и вьюг,
От зимней стужи и метели
Давно уж птицы улетели;
Туда и Осень поутру
Свой одинокий путь направит
И навсегда в пустом бору
Раскрытый терем свой оставит.

Прости же, лес! Прости, прощай,
День будет ласковый, хороший,
И скоро мягкою порошей
Засеребрится мертвый край.
Как будут странны в этот белый
Пустынный и холодный день
И бор, и терем опустелый,
И крыши тихих деревень,
И небеса, и без границы
В них уходящие поля!
Как будут рады соболя,
И горностаи, и куницы,
Резвясь и греясь на бегу
В сугробах мягких на лугу!
А там, как буйный пляс шамана,
Ворвутся в голую тайгу
Ветры из тундры, с океана,
Гудя в крутящемся снегу
И завывая в поле зверем.
Они разрушат старый терем,
Оставят колья и потом
На этом остове пустом
Повесят инеи сквозные,
И будут в небе голубом
Сиять чертоги ледяные
И хрусталем и серебром.
А в ночь, меж белых их разводов,
Взойдут огни небесных сводов,
Заблещет звездный щит Стожар –
В тот час, когда среди молчанья
Морозный светится пожар,
Расцвет полярного сиянья.
1900

ЕСТЬ В ДИКОЙ РОЩЕ, У ОВРАГА

Есть в дикой роще, у оврага,

Зеленый холм. Там вечно тень.

Вокруг — ручья живая влага

Журчаньем нагоняет лень.

Цветы и травы покрывают

Зеленый холм, и никогда

Сюда лучи не проникают,

Лишь тихо катится вода.

Любовники, таясь, не станут

Заглядывать в прохладный мрак.

Сказать, зачем цветы не вянут,

Зачем источник не иссяк? —

Там, там, глубоко, под корнями

Лежат страдания мои,

Питая вечными слезами,

Офелия, цветы твои!

Одуванчик (Е. Благинина)

Как прохладно в чаще еловой!

Я цветы в охапке несу…

Одуванчик белоголовый,

Хорошо ли тебе в лесу?

Ты растешь на самой опушке,

Ты стоишь на самой жаре.

Над тобой кукуют кукушки.

Соловьи поют на заре.

И гуляет ветер душистый,

И роняет листья в траву…

Одуванчик, цветок пушистый,

Я тебя тихонько сорву.

Я сорву тебя, милый, можно?

И потом отнесу домой. …

Ветер дунул неосторожно –

Облетел одуванчик мой.

Посмотрите, вьюга какая

В середине жаркого дня!

И летят пушинки, сверкая,

На цветы, на траву, на меня…

В лесу (И. Белоусов)

Краснеют на солнце

Сосен стволы,

Разносится всюду

Запах смолы;

А ландышей белых

Кисти висят;

Как тонок и нежен

Их аромат.

По лесу иду я,

Песню пою,

И слушают сосны

Песню мою.

Сквозь ветви густые

Солнце глядит;

Зяблик в ответ мне

Песней звенит…

Шагай! (Б. Заходер)

«Шагай!» – поманила

Лесная дорожка.

И вот зашагал

По дорожке Алешка!…

Ведь летом в лесу

Интересно, как в сказке:

Кусты и деревья,

Цветы и лягушки,

И травка зеленая

Мягче подушки!..

Скатерть-самобранка (Т. Шорыгина)

Красит спозаранку

Солнце край небес,

Скатерть-самобранку

Расстилает лес.

Хватит угощенья

У него для всех:

Сладкие коренья,

Мед, грибы, орех.

Ку-ку! (П. Тычина)

А я цветов нарвала

В лесу, на бережку.

Березка мне кивала,

Кукушка куковала:

Я зайчика видала –

Прижался он к пеньку.

Его бы я поймала –

Кукушка испугала:

Лес (И. Никитин)

Шуми, шуми, зеленый лес!

Знаком мне шум твой величавый,

И твой покой, и блеск небес

Над головой твоей кудрявой.

Я с детства понимать привык

Твое молчание немое

И твой таинственный язык

Как что-то близкое, родное.

Как я любил, когда порой,

Краса угрюмая природы,

Ты спорил с сильною грозой

В минуты страшной непогоды,

Когда больших твоих дубов

Вершины темные качались,

В твоей глуши перекликались…

Или когда светило дня

На дальнем западе сияло

И ярким пурпуром огня

Твою одежду освещало.

Меж тем в глуши твоих дерев

Была уж ночь, а над тобою

Цепь разноцветных облаков

Тянулась пестрою грядою.

Здравствуй, лес, дремучий лес (С. Погорельский)

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

Вдали от дома (В. Назарова)

Сытнее обеда – две горсти черники.

Вкуснее нектара – вода в роднике…

Тропинка теряется в травах безликих,

Спускаясь к наполненной небом реке.

В закатных лучах красноперою стаей

Плывут на туманный восток облака,

И медленно меркнут, и в сумерках тают…

Они не узнают, как ночь глубока.

…И плесенью пахнет сырая солома,

Но это единственный верный ночлег.

Когда далеко мы от отчего дома,

И холод – тепло, и мгновение – век.

Родник (И. Бунин)

В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой.

Бьет из камней родник студеный:

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами

Стеклом расплавленным бежит.

А небеса и лес нагорный

Глядят, задумавшись в тиши,

Как в светлой влаге голыши

Дрожат мозаикой узорной.

Мы с мамой грибы
Собираем вдвоем.
Подарки лесные
В корзинку кладем.
Деревья над нами
Тихонько шумят,
О чем-то своем
Меж собой говорят.
В. Кудлачев

В лесу
Мы пошли по ягоды в дальний лес.
Видимо-невидимо там чудес!
Мы видали рыжего муравья,
Повстречали белочку у ручья.
Отыскали беленький мы грибок,
Положили бережно в кузовок.
Ну, а спелой ягоды и не счесть!
Как домой воротимся, станем есть.
Мы в лесу гуляли бы до утра,
Да уж вечер близится – спать пора.
Н. Саконская

В лесу
Я с утра в лесу гуляю.
От росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю
Про березку и про мох.
Про малину, ежевику,
Про ежа и про ежиху,
У которых за ежат
Все иголочки дрожат.
Н. Матвеева

Лес
Здравствуй, лес!
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.
С. Погореловский

Лес наполняет грибами лукошко
И про запас
Оставляет немножко…
Ведь звери лесные
Грибами питаются,
Поэтому жадным
Вход в лес воспрещается!
В. Шульжик

Лесная семейка
Над рекой
Поднялся клён,
А под ним,
Со всех сторон,
Выросли кленочки:
Дочки и сыночки.
В. Орлов

Хорошо у нас в лесу!
Только я в кусты вошла –
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик
И зеленый моховик.
Еж колючий предо мной
Пробежал к себе домой.
Две синички в тишине
Звонко пели песни мне.
Я подальше забрела,
Там черники набрала.
Все теперь домой несу.
Хорошо у нас в лесу!
Г. Ладонщиков

Наш лесок
Он не низок, не высок,
Зелен, светел наш лесок.
Мы, когда учиться стали
В том лесочке насчитали:
Восемь сосенок густых,
Пять березок молодых,
Семь осинок-невеличек,
Девять сосенок-сестричек.
Хорошо в лесу таком –
Каждый кустик нам знаком.
Только раз погоревали:
Заблудился бедный Валя.
А. Прокофьев

Грибной лес
В лес грибной тебя зову
Тихим утром осени.
Видишь, пóд ноги листву
Нам деревья бросили.
Было лето и прошло,
Песенное, знойное.
А теперь в лесу светло,
Строже и спокойнее.
Только белка на виду –
Все углы облазила,
Витаминную еду
Запасая на зиму.
Под стволами двух дубов
Помолчим немножко.
Принесем домой грибов
Полное лукошко.
Я. Аким

Ели
Ели на опушке –
До небес макушки –
Слушают, молчат.
Смотрят на внучат.
А внучата – елочки,
Тонкие иголочки –
У лесных ворот
Водят хоровод.
И. Токмакова

В мире великом
Много чудес:
Разве не чудо задумчивый лес
С травкой зеленой и ягодой дикой?
Блеск изумруда
Крыльев жуков,
Плащ голубых мотыльков –
Разве не чудо?
Г. Галина

Скатерть-самобранка
Красит спозаранку
Солнце край небес,
Скатерть-самобранку
Расстилает лес.
Хватит угощенья
У него для всех:
Сладкие коренья,
Мед, грибы, орех.
Т. Шорыгина

В лесу
Краснеют на солнце
Сосен стволы,
Разносится всюду
Запах смолы;
А ландышей белых
Кисти висят;
Как тонок и нежен
Их аромат.
По лесу иду я,
Песню пою,
И слушают сосны
Песню мою.
Сквозь ветви густые
Солнце глядит;
Зяблик в ответ мне
Песней звенит…
И. Белоусов

В лесу
Словно сказочной книги страница
Лес открылся, листвою звеня.
Понимаю и зверя и птицу,
И они понимают меня.

Может быть, на тропинках звериных
В непроглядной лесной глубине
Вдруг избушка на ножках куриных
Неожиданно встретится мне.

Может, в этом краю, ненароком,
Избегая проезжих дорог,
Заблестит подрумяненным боком
Средь высокой травы колобок.

И нельзя мне в лесу заблудиться,
Хоть брожу от людей вдалеке.
Потому что и звери и птицы
На родном говорят языке.
В. Орлов

Лес
Шуми, шуми, зеленый лес!
Знаком мне шум твой величавый,
И твой покой, и блеск небес
Над головой кудрявой.
Я с детства понимать привык
Твое молчание немое
И твой таинственный язык
Как что-то близкое, родное.

Как я любил, когда порой,
Краса угрюмая природы,
Ты спорил с сильною грозой
В минуты страшной непогоды,
Когда больших твоих дубов
Вершины темные качались,
И сотни разных голосов
В твоей глуши перекликались…

Или когда светило дня
На дальнем западе сияло
И ярким пурпуром огня
Твою одежду освещало.
Меж тем в глуши твоих дерев
Была уж ночь, а над тобою
Цепь разноцветных облаков
Тянулась пестрою грядою.
И. Никитин

Солнце нижет лучами в отвес,
И дрожат испарений струи
У окраины ярких небес;
Распахни мне объятья твои,
Густолистый, развесистый лес!

Чтоб в лицо и в горячую грудь
Хлынул вздох твой студеной волной,
Чтоб и мне было сладко вздохнуть;
Дай устами и взором прильнуть
У корней мне к воде ключевой!

Чтоб и я в этом море исчез,
Потонул в той душистой тени,
Что раскинул твой пышный навес;
Распахни мне объятья твои,
Густолистый,развесистый лес!
А. Фет

В лесу
Чуть рассвело, мы вышли с кузовком.
В румяном блеске тучка проплывала,
И утренним росистым холодком
Лесная глубь навстречу нам дышала.
Раздвинули затейливую сеть
Глухих ветвей и вышли на дорожку.
Вот первый гриб! Как весело глядеть
На крепкую, приземистую ножку,
На красный бархатистый колпачок!
А там второй, забавный и пригожий,
Запрятался под высохший листок!
Кусты черники у мохнатых пней
Блестят на солнце… Сколько ягод спелых!
Вот промелькнули в золоте лучей
Две бабочки на крыльях нежно-белых…
Мы надышались вереском, смолой,
Аукались из глубины зеленой…
Отяжелел наш кузовок плетеный,
И гордо мы несли его домой!
М. Пожарова

Рощи были первыми храмами Бога. Прежде, чем человек узнал
Подрубить вал и уложить архитрав,
И крышу над ними накрыть, – он обрамил
Высокое хранилище, чтобы собрать и откатить
Звук гимнов; в темном лесу.
Среди прохлада и тишины он опустился на колени
И вознес Вседержителю торжественную благодарность
И мольба.Для его простого сердца
Не устоять перед священными влияниями,
Которая, в тихом полумраке места,
И из серых старых стволов, что высоко в небе
Смешали их мшистые сучья, и от звука
Невидимого дыхания, которое сразу заколебалось
Все свои зеленые топы, накинулись на него и поклонились
Его дух с мыслью о безграничной силе
И недоступное величие.Ах, почему
Должны ли мы в более зрелые годы игнорировать
Божьи древние святилища и поклоняться
Только среди толпы и под крышами
Что наши хилые руки поднялись. Позвольте мне хотя бы
Здесь, в тени этого состаренного дерева,
Предложите один гимн – трижды счастлив, если он найдет
Принятие на ухо.

Отец, рука твоя
Эти почтенные колонны воздвигнуты, тыс.
Я сплел эту зеленую крышу. Ты посмотрел вниз
На голой земле и тотчас воскрес
Все эти прекрасные ряды деревьев. Они, на твоем солнце,
Расцвела и трясла своими зелеными листьями на твоем ветру,
И устремился к небу.Вековая ворона,
Чьи рождение было в их верхах, состарились и умерли
. Среди их ветвей, пока, наконец, они не стояли
г. Как сейчас они стоят, массивные, высокие и темные,
Подходит для святыни смиренного прихожанина для хранения
Общение со своим Создателем. Эти тусклые своды,
Эти извилистые проходы человеческой пышности или гордости
Сообщать нет.Нет фантастической резьбы по дереву,
Хвастовство нашей тщеславной гонки на смену формы
Твоих прекрасных дел. Но ты здесь – ты набираешь
Уединение. Ты на мягком ветру,
Которые проходят по вершине этих деревьев
В музыке; – ты на прохладном дыхании,
Это из глубочайшей тьмы места,
Приходит, еле нащупывает; – стволы коры, земля,
. Свежая влажная земля – ​​все твои инстинкты.
Здесь непрестанное поклонение; здесь природа,
. В спокойствии, которое ты любишь,
Наслаждается твоим присутствием. Бесшумно, вокруг,
С окуня на окуня, птица-одиночка
Пропуска; и весной ясный, что среди его трав
Уэллс тихо идет вперед и посещает сильные корни
О половине могучего леса не рассказывают
Из всего хорошего, что он делает.Ты не оставил
Сам без свидетеля, в этих оттенках
О твоих совершенствах. Величие, сила и изящество
Здесь, чтобы говорить о тебе. Этот могучий дуб –
Чьим неподвижным стержнем я стою и кажусь
Почти уничтожен – не принц,
Во всем этом гордом старом мире за пределами бездны,
E’er носил свою корону так же высоко, как он
Имеет зеленый венчик листьев, с которым
Твоя рука обняла его.Уютный в своем корне
Разве красота, такая как цветение, не в бликах
Широкого солнца. Этот нежный лесной цветок
С ароматным дыханием и похожей на улыбку,
Кажется, как из бесформенной формы,
Эманация пребывающей Жизни,
Видимый знак поддерживающей Любви,
Это душа этой обширной вселенной.

Мое сердце трепещет во мне, когда я думаю о
Из великого чуда, которое все еще продолжается,
В тишине вокруг меня – вечный труд
Твое творение, завершенное, но обновленное
Навсегда. Написано по твоим произведениям читаю
Урок твоей собственной вечности.
Вот! все стареют и умирают – но посмотрите, опять же,
Как по неуверенным следам гниения
Молодежь прессует – всегда веселая и красивая молодежь
Во всех своих прекрасных формах. Эти высокие деревья
Машут не менее гордо, чем их предки
Формовщик под ними. Ой, не пропало
Одно из прелестей земли: еще на ее груди,
После полета неисчислимых веков
Свежесть ее далекого начала лежит
И все же буду соврать.Жизнь издевается над праздной ненавистью
Его заклятого врага Смерти – да, сидит
На троне тирана – могиле,
И о победах его ужасного врага
Самостоятельно питается. Ибо он вышел
Из груди твоей, и не будет конца.

Были святые люди, которые прятались
Глубоко в лесной глуши и дал
Их жизнь в мыслях и молитвах, пока они не пережили
года. Поколение, рожденное с ними, не выглядело
Менее стар, чем седые деревья и скалы
Вокруг них; – а святых было
. Кто считал, что так вести жизнь – нехорошо.
Но пускай почаще в эти уединения
Удаляйся и в твоем присутствии успокой
Моя слабая добродетель. Вот его враги,
Страсти по твоим простым стопам уменьшаются
И трепещут и остаются. О Боже! когда ты
Dost напугать мир бурей, поджег
Небеса с падающими ударами молнии, или залив,
Со всеми водами тверди,
Стремительный темный вихрь, вырывающий леса с корнем
И топит деревни; когда по твоему вызову
Поднимает великую глубину и бросается
На континенте и подавляет
Его города – кто не забывает, при виде
Из этих огромных знаков твоей силы
Его гордость, а его распри и глупости остаются позади?
О, от этих более суровых сторон твоего лица
Пощадите меня и меня, и пусть нам не понадобится гнев
Из безумных раскованных элементов, чтобы научить
Кто ими правит.Будь нашим медитировать
В этих спокойных оттенках твое мягкое величие,
И прекрасному порядку твоих работ
Научитесь подчиняться порядку своей жизни.

лесов и деревьев: цитаты, стихи, пословицы, максимы, ссылки, цитаты, стихотворение, часть IV

леса и деревья: цитаты, стихи, пословицы, максимы, ссылки, Цитаты, Поэзия Часть IV

Цитаты для садоводов и любителей зеленого пути

Составлено Карен и Майком Гарофало

“Это стадо, роща, что имеет значение.Наша ответственность – перед видами, а не перед образцами; сообществам, а не отдельным лицам ».
– Сара Штейн, 1998, автор книги Noah’s Garden

«Каждое поколение воспринимает землю как попечители. Мы должны передать потомкам столько лесов и садов, сколько мы исчерпали и потребили ».
– Дж. Стерлинг Мортон

«Лес – это не просто выражение или представление священности, ни место для призывания священного; лес – это сама святость. Природа не просто создана Богом, природа – это Бог. Тот, кто движется внутри лес может непосредственно приобщиться к священности, испытать священность
всем своим телом, вдохнуть священность и содержать ее в себе, пить священную воду как живое общение, погрузить свои ноги в священность, открыть глаза и стать свидетелем пылающей красоты священности. “
– Ричард Нельсон

«Самый чистый путь во Вселенную – через лесную глушь.”
– Джон Мьюир

В Западная садовая книга «Закат», восьмое издание, 2007 г. Более 8000 растений описано. Важный справочный ресурс для всех садоводов США Состояния.

«Леса – знамена природы. Они обращаются ко всем и пробуждают вселяющие всеобщие чувства. Войдите в лес, и границы народов будут забыты. Возможно, когда-нибудь бессмертная сосна станет флагом единого мирного мира.”
– Энос А. Миллс

“Утренний лес был совершенно новый. Яркий желтый свет заливал деревья; моя тень появилась и исчезла на тропинке, так как треть деревьев я прошел под были все еще голыми, третья покрывала светящуюся дымку везде, где они росли, а другая в третьих заслонила солнце новыми целыми листьями. Змеи погасли – я увидел яркий, разбитый один на тропинке – и бабочки прыгали и сворачивались; флокс был на своем пик, и даже вечнозеленые растения выглядели более зелеными, недавно созданными и вымытыми.”
– Энни Диллар, Паломник в Тинкер-Крик,

«Роща – центр их вся религия. Считается колыбелью расы и местом обитания верховного бога, которому все подчинено и послушно ».
– Тацит, Германия

«Рощи были первыми храмами Бога».
– Уильям Каллен Брайант, Лесной гимн

Дубы Северной Америки Говарда А.Миллер, Сэмюэл Х. Лэмб, 1984.

«Ай я! Ай я! Лес гниет и Осень;
Пары оплакивают свою ношу на землю.
Человек приходит, возделывает землю и лежит внизу,
И после многих лет лета умирает лебедь.
Меня поглощает только жестокое бессмертие:
Я медленно увядаю в твоих руках,
Здесь, на тихом пределе,
Здесь, на тихом пределе мира.
Седовласая тень, блуждающая, как сон,
Вечные безмолвные просторы Востока.
Далекие туманы и сияющие залы утра. ”
– Альфред Лорд Теннисон, Тифон

“Я часто ходил восемь или десять миль по самому глубокому снегу, чтобы назначить встречу с буком, или желтая береза, или старый знакомый среди сосен ».
– Генри Дэвид Торо, 1817 – 1862 гг.

“Когда вы входите в рощу, населенную древние деревья, выше, чем обычных, и закрывая небо своими густо переплетенными ветвей, не делайте величественных теней леса, тишины место, и ужасный мрак этой обреченной пещеры затем ударил в присутствии божества? »
– Сенека

Жизни Деревьев: необычная история Дайаны Уэллс, 2010

«Роща гигантских секвойи. или секвойи должны быть сохранены так же, как мы храним великий или красивый собор.”
– Теодор Рузвельт

«Каким-то таинственным образом лес никогда не казался мне статичным. С физической точки зрения я двигаюсь сквозь них, но с точки зрения метафизики. они, кажется, проходят сквозь меня ».
– Джон Фаулз

“Дело было не в том, что зазубренные обрывы были высокими, что окружающие леса были самой тусклой тенью или что воды были очень глубокими; но все это – камни, дерево и вода – питал дух покоя, а безмолвная энергия природы волновала душу до самых глубин.”
– Томас Коул

“Поэзия часто вводит мифологический измерение, которое отражает близкое связи между богами и часто встречающимися деревьями. Отрывок из книги Вергилия «Георгия », в которой поэт перечисляет привитые деревья и чудесный рост
, включает в себя несколько таких мифологических ссылок: мирты, священные для Венеры; тополь, венец Геркулеса; и желуди символического дуба Юпитера, имея в виду его рощу в Додоне.Сосна был священным для Пана, римского Фавна, и в его Eclogues Vergil описывает дом пастырского бога на горе. Менал в Аркадии. Проперций подчеркивает любовь бога к дереву, а Гораций: со своей стороны, посвящает сосну богине Диане в известной оде. “
– Джон М. МакМахон, Деревья: Живые связи с классическим прошлым

«Вся жизнь изображается ими как Древо. Игдрасиль, Ясень существования, уходит своими корнями глубоко в царство Смерти: его ствол достигает небесных высот, раскидывая ветви над всей Вселенной: это Древо Существования.У его подножия, в Царстве Смерти, восседают три Судьбы – Прошлое, Настоящее и Будущее; поливая его корни из Священного Колодца. Это «сучья» с их зарождением и исчезновением – событиями, потерями, делами, катастрофами – простираются через все земли и времена. Разве каждый листок не является биографией, каждая клеточка в нем – поступком или словом? Его ветви – Истории народов. Шорох его – шум Человеческого Существования, издавна. …. Я не считаю
более верным подобием Дерева.Красивый; в целом красиво и великолепно ».
– Thomas Carlyle

«Девственный лес там, где рука человек никогда не ступал ».
– Автор неизвестен

«Идти в лес – значит идти домой».
– Джон Мьюир

Один старый Путешествие друида: записные книжки библиотекаря из рощи Гушен

Духи деревьев

Созревание персиков: даосский Исследования и практика

Деревья: Знания, Мифы, Магия, Легенды, Эзотерика

“Тогда я стоял на самая высокая гора из всех, а подо мной был весь обруч мира.И пока я стоял там я увидел больше, чем могу сказать, и понял больше, чем увидел; для Я священно видел очертания всего в духе, и форма всех форм, поскольку они должны жить вместе, как одно существо. Я увидел, что священный обруч моего народа был одним из многих обручей это составляло один круг, широкий, как дневной свет и как свет звезд, а в центре росло одно могучее цветущее дерево, укрывавшее всех детей одной матери и одного отца. И я увидел, что это свято ».
– Говорит Черный Лось, Великое видение , 1932, стр.36

“Что будут делать топорщики, когда они пробили свой путь от моря к морю? »
– Джеймс Фенимор Купер, Пионеры , 1823

“Есть что-то особенное во внешнем виде и звуке человеческого тела. падает с полога дождевого леса. Задыхающийся крик, дико кружащийся руки и ноги, качающие разреженный воздух, лихорадка листьев, треск ветвей и тошнотворный глухой удар, за которым следует тревожная тишина.Слушая эту тишину, я размышляли о том, как сбор растений может быть неприятным занятием.
– Эрик Хансен, Лихорадка орхидей

“Мои корни в глубины леса ».
– Галле

“Нет средних деревья в густом лесу. Там только возвышающиеся, навес которых простирается по небу. Внизу, во мраке, нет ничего, кроме мхов и папоротников.Но когда гигант падает, оставляя немного места … тогда происходит гонка – между деревьями по обе стороны, которые хотят разложиться, и саженцами
внизу, которые стремятся вырасти. Иногда, вы можете создать собственное пространство ».
– Терри Пратчетт, Small Gods

“Несколько минут назад каждое дерево было возбуждено, кланяясь реву буря, размахивая, кружась, бросая свои ветви в славном энтузиазм, как поклонение.Но хотя для внешнего уха эти деревья теперь молчат, их песни не утихают. Каждая скрытая ячейка пульсирующий музыкой и жизнью, каждое волокно трепещет, как струны арфы, в то время как благовония постоянно струятся из колокольчиков и листьев бальзама. Нет удивительно, что холмы и рощи были первыми храмами Бога, и тем более они вырублены и высечены в соборы и церкви, дальше и тусклее кажется сам Господь ».
– Джон Мьюир

“Я верю в космос.Все мы связаны с космосом. Посмотрите на солнце: если нет солнца, мы не можем существовать. Так что природа моя Бог. Для меня природа священна; деревья – мои храмы, а леса – мои соборы ».
– Михаил Горбачев, 1990 г.

“Но ни один город не может обойтись без красоты его дорожки были сточными канавами, а его дома – лачугами, если почтенные деревья создают великолепные
колоннады вдоль его улиц ».
– Генри Уорд Бичер, Притчи , 1887 г.

“Я всегда находил немного густой лес устрашающе, потому что они такие секретные и замкнутые.Вы можете казаться одиноким, но это не так, потому что на вас всегда смотрят глаза. Вся лесная дикая природа, насекомые, птицы и животные, хорошо осведомлены о вашем присутствии, независимо от того, насколько мягко вы ступаете, и следят за каждым вашим шагом, хотя вы их не видите ».
– Thalassa Cruso

«Леса были первыми храмами Божественность, и именно в лесах люди постигли первую идею архитектуры ».
– Франсуа-Рене де Шатобриан, Genie du Christianisme , 1802

«В лесу мы возвращаемся к разуму и Вера.”
– Ральф Уолдо Эмерсон

«Выращивание деревьев – это взращивание в человеке добра, прекрасного и облагораживающего ».
– Дж. Стерлинг Мортон

«Прогулка по теплому и густому лесу. установка мыслей может легко превратиться в полет фантазии. Сбросить наслоения современной жизни и найти свои более тонкие или примитивные начинания. Где-то из глубины Дух и величие каждого отдельного дерева выступают вперед, и сразу же можно оказаться перенесенным в мир теней и теней.”
– Морган Ла Фей, Священные деревья

«Как американцы, мы стали комфортно с нашей средой из бетона, стали, пластика и искусственных волокон, красок и ароматизаторов до такой степени, что многие задаются вопросом, нужно ли нам вообще сосредоточиться на отношениях с творением. Мы потеряли желание искать Бога и способность видеть Бога во всем. И, возможно, мы закрыли глаза на важность творения Бога как выражается через леса, потому что мы заменили чудеса творения человека чудесами творения Божьего.Эта форма идолопоклонства должна нас беспокоить ».
– Сьюзан Дрейк, The Global Forest , 2000

«Лес – своеобразный организм безграничная доброта и доброжелательность который не требует своего пропитания и щедро расширяет продукты его жизни и деятельности; он обеспечивает защиту всем существам.
– Буддийская сутра

«Лесовосстановление земли возможно, учитывая человеческое прикосновение.”
– Сандра Постель и Лори Хейсе

“В стране, где он живет
,
населяют призрак старого леса.
В расчищенные поля
, где он садится
и пасет своих лошадей
он стоял когда-то,
и вернусь. Будет
а воскрешение дикой природы.
Уже он подстерегает
в заборы пастбищ »
– Венделл Берри, Window Poems

«У серого леса, у болота, где лагерь жабы и тритона, у мрачных озер и водоемов, где обитают гули. У каждого места – самое нечестивое, у каждого укромного уголка – самая меланхоличная, – там путешественник встречает ошеломленные, скрытые воспоминания о прошлом. Скрытые формы, которые вздыхают и вздыхают, проходя мимо странника.Формы в белых одеждах друзья давно даны; В агонии на Землю и Небеса ».
– Эдгар Аллен По, Dreamland

Шепот из леса: история и магия деревьев Сандра Кайнс, 2006.

“Правительство не может закрывать глаза на загрязнение вод, эрозия почвы, вырубка лесов – все равно, что закрыть глаза на необходимость расчистки трущоб и школ.
– Франклин Д.Rooselvelt

“Не столько из-за красоты, что лес претендует на сердца людей, что касается этого тонкого чего-то, того качества воздуха, который исходит от старых деревьев, который так чудесно меняет и обновляет усталый дух ».
– Роберт Льюис Стивенсон

«Мы – книги в ваших руках,
– прочные стулья на ваших этажах,
– вертикальные стены ваших домов,
– мощные наклонные крыши, защищающие ваши головы,
– держатели для еды во время еды,
– гробы для ваших гниющих плоть,
дверей в ваши миры,
салфеток, очищающих ваши задницы от дерьма,
лодок для ловцов людей,
лесов на вашей Матери-Земле,
тепла в вашем очаге,
Священных погремушек ветров ,
охлаждающая тень для вашего лета,
ручки ваших орудий жизни и смерти.

Мы Древние Зеленые,
Иггдрасиль, Ашваттха, Эц Хаим,
Арботвитае, Ось Мунди многих имен;
Десять тысяч форм, но единственные в своем роде,
древнейших живых существ,
самых больших и высоких живых существ.
Да, Податели фруктов и орехов в ваших руках.
Да, Дарители воздуха, которым вы дышите.
Да, деревья, деревья, деревья! »
– Майк Гарофало, Над туманом

«Я вспоминаю сотню прекрасных озер, вспоминаю ароматные дыхание сосны, пихты, кедра и тополя.Тропа натянута на нем, как на шелковой нити, переливчатые рассветы и шафрановые закаты. Это дало мне благословенное освобождение от забот, беспокойств и тревожных мыслей о наш современный день. Это был возврат к примитивному и мирному. Всякий раз, когда давление нашей сложной городской жизни разжижает мою кровь и замораживает мой мозг, я ищу облегчения в следе; и когда я слышу, как койот воет в желтый рассвет, мои заботы падают от меня – я счастлив ».
– Hamlin Garland, McClure’s , Февраль 1899 г.

“Акты творения обычно зарезервировано для богов и поэтов.
Чтобы посадить сосну, достаточно иметь лопату ».
– Альдо Леопольд

“Одно дело не увидеть лес для деревьев, но потом идти дальше отрицать реальность леса – более серьезное дело ».
– Paul Weiss

«Нет ничего прекраснее прекрасного леса перед восходом солнца».
– Джордж Вашингтон Карвер

«Человек наделен разумом, с силой творить, чтобы он мог добавить к тому, что ему было дано.Но до сих пор он не был творцом, а только разрушителем. Леса продолжают исчезать, реки высыхают, дикая жизнь вымирает, климат разрушается, а земля с каждым днем ​​становится все беднее и уродливее ».
– Антон Павлович Чехов

«Леса гибнут, реки гибнут. умирают, и мы призваны действовать. Вернуть Землю к гармонии – значит восстановить гармоничные принципы внутри нас и действовать как ответственные хранители – сохранить леса и воды для будущих поколений.”
– Дхьяни Иваху

“Деревья могут уменьшить жару летний день, приглушите шум шоссе, накормите голодных, обеспечьте укрытие от ветра и тепла зимой. Понимаете, леса – это убежища не только дикой природы, но и человеческого духа. И каждое дерево – это компромисс между поколениями ».
– Джордж Буш, президент США, 1989 г.

«Что мы делаем с лесами мир – всего лишь зеркальное отражение того, что мы делаем с собой и друг с другом.”
– Ганди

«Реставрационная экология – экспериментальная. наука, наука любви и альтруизма. В своих попытках повернуть вспять процессы деградации экосистем он идет в точности вразрез с рыночной системой, спекуляциями землей, со всем культурным отношением
к Земле как к товару, а не как к сообществу. Это бездушная наука ».
– Стефани Миллс

“… сам процесс Восстановление здоровья на земле – это процесс, благодаря которому мы настраиваемся на Природу, а через Природу – на самих себя. Таким образом, восстановление лесного хозяйства – это одновременно и средство, и цель, потому что,
учимся восстанавливать лес, мы лечим лес, а когда мы лечим лес, мы лечим себя.
– Крис Мазер, Forest Primeval

“Роща гигантских секвойи или секвойи. должны храниться так же, как мы храним великий или красивый собор.”
– Теодор Рузвельт

“Инвестируйте в тысячелетие. Секвойи растения.
Скажите, что ваш основной урожай – это лес
, который вы не сделали завод,
что ты не будешь жить до урожая.
Скажите, что листьев собирают
, когда они сгнило в форму.
Назовите эту прибыль. Пророчествуйте о таких возвращениях.
Положитесь на два дюйма перегноя
, которые будут строить под деревьями
каждую тысячу лет »
– Венделл Берри, Манифест: Фронт освобождения безумного фермера

«Четырехсотлетние деревья,
, которые черпают жизнь из земли
, как дым из сердца Бога,
мы приходим, не зная
, вы подавите наше маленькое желание
быть большим;

мы приходим, не зная
что вся работа – это столько
занятости ума; все
беспокойства, столько
занятости сердца.

Как солнце согревает все, что находится поблизости,
согревает все еще
и прекрасные неподвижные вещи
, которые переживают нас

, заставляют нас раскалывать
, как листья лавра
, выпуская аромат
, который всегда был.
– Марк Непо, в Мьюир Вудс,

«Наслаждение в непроходимых лесах,
Есть восторг на пустынном берегу,
Есть общество, в которое никто не вторгается,
У глубокого моря и музыки в его реве:
Я не люблю человека меньше, но Природа больше.”
– Лорд Байрон, Паломничество Чайльда Гарольда, , 1818 г.

Японские клены: Момидзи и Кид Дж. Д. Вертрис и Питер Грегори, 2001.

“В глубине нет средних деревьев. лес. Есть только возвышающиеся, полог которых простирается по небу. Внизу, во мраке, нет ничего, кроме мхов и папоротников. Но когда гигант падает, оставив
немного места … потом идет гонка – между деревьями по обе стороны, кто хотят разложить, и саженцы внизу, которые мчатся, чтобы вырасти. Иногда вы можете создать собственное пространство ».
– Терри Пратчетт, Small Gods

Дух садоводства Веб-сайт

Более 3800 цитат, стихов, поговорок, шуток, однострочников, клише, цитат и Аналитика
Сортировка по более чем 250 темам
Более 15 мегабайт текста
Более 21 миллиона веб-страниц (без графики), обслуживаемых читателями по всему миру
С 1 января 1999 г. по 1 марта 2011 г.
Эта веб-страница была в сети с января 1999 г.
Составлено Карен Гарофало и Майк Гарофало из Red Блафф, Калифорния
Электронная почта

Последнее обновление: 21 февраля 2011 г.

Green Way Research

Блог “Дух садоводства”

Лес, живущий внутри нас

ПОСЛЕДНИЙ ЛЕС

Есть
это мое молчание.
И есть тишина, которая обитает в

больших дерева. А есть огромные леса, которых

– отличные тишины, разделенные и отсортированные. А еще есть

глубина существования, пульсации, рождения и

умирающих. И в конце концов, или вначале,

есть мысль, что ни минуты не врет,

даже когда я медитирую скачет и вторгается

и прорези. Хорошая медитация
приближается к этой тишине моей
к тишине дерева, это заставляет их вибрировать

вместе, ассонанс, напоминающий отправную точку, и
пункт прибытия.
Ничего

еще

Вы можете утверждать, что итальянский язык, должно быть, родился на опушке леса, в открытой сельской местности или, по крайней мере, одной ногой, утопающей в зелени. Достаточно вспомнить зарождение комедии Данте Алигьери, позже названной Боккаччо Divine : «Nel mezzo del cammin di nostra vita, / mi ritrovai per una selva oscura, / che la diritta via era smarrita, Ahi quanto a». dir qual era è cosa dura, / esta selva selvaggia e aspra e forte, / che nel pensier rinova la paura !.”

Возьмите другой пример бедняка из Ассизи Cantico delle creature , «Laudato si’, mi ’Signore, per sora nostra matre terra, la quale ne sustenta et governa, et al.

Или даже один из трех известных сонетов первой итальянской поэтессы Компиуты Донцеллы из Флоренции (1200-1300, примерно) под названием A la stagion che ‘l mondo foglia e fiora : «A la stagion che’ l mondo foglia e fiora / acresce gioia a tut [t] i fin ‘amanti: / vanno insieme a li giardini alora / che gli auscelletti fanno dolzi canti.”

ВНИМАНИЕ НАТУРАЛИСТАМ

Тот

открытие этого

книга он велик рискует:

от ног корни могли

Росток, листья из рук

граба или земляники.

Он мог встретить себя во сне,

или просыпайтесь с долгом различать между

возможность и правда, в его невыгодном положении.

В природе ничего хорошего нет, она действует

и отключается, обновляется в

крови побежденных.Нас

нервов и чувств, которые

баллончик легкого дыхания

путать, или тень
облачная шкура. Человеческая природа

не скала, а шорох

Рейс Щегла

Природа, деревья, луга, любая часть того, что мы сегодня называем пейзажем, были источником обильного вдохновения с момента зарождения итальянского языка. Люди обращаются к природе, когда им нужно забыть, убежать, чтобы создать свой собственный земной рай, способный поглотить нас до такой степени, что мы забудем все остальное.Мы обращаемся к природе, как к материнской утробе. И чем более свежи боль, неудача, непривязанность и потеря, тем больше в нас снова открывается желание жить в тишине, рожденной той же самой матрицей, которая когда-то была молитвой. Да будет хорошо понять: это не тишина как таковая, не просто молчание, не произнося ни слова, ожидая, что что-то произойдет. Это превращается в тишину, умиротворение, чтобы открыть возможность встречи между тишиной и Богом, будь то систематизированный Бог, как наш Господь Библии, или постоянное изменение энергии и силы, такое как Дао могущество. быть, Путь или та огромная пульсация движений, планет, созвездий, которая представляет собой Вселенную, описываемую сегодня физикой и астрономией.Адриана Зарри писала, что молитва – это не что иное, как повторение формулы, а, скорее, безумное заклинание или вообще ничего (в Our Lord of the Desert ). И это очарование, потому что человек влюбляется, он теряется в этом поиске слова Бога, вечного, необъятного.

АВТОПОРТРЕТ ПЕЙЗАЖ С МУЛЬБЕРИЕЙ

I

началось

вдох

ствол полый

шелковицы, скрестил

порог зрелости

жить на континенте между

бумага и кора, а до

снова отвесить пейзаж

глазами ребенка,

яркий огонь

из сморщенного

Z e n

пн

к

Следовательно, человек действует согласно «знанию» или «поэтическому разуму», как сказала бы философ Мария Самбрано в своем последнем эссе, Los bienadventurados , но также и по «орфико-пифагорейскому пути» (в эссе De ла аврора ).Чувство и понимание, видение и разум вместе. Ее описания философов, мистиков, блаженных до сих пор меня глубоко трогают. Я чувствую, что они живые, они вибрируют в эти часы, когда я переключаюсь между медитацией и письмом, как искрящаяся истина, как удары плетью, которые дают мне жизнь и энергию, а также поглощают все доступные моменты. Лес, природа – это все, что я сказал до сих пор. С того апрельского дня несколько лет назад, когда я прикоснулся к «поющей тишине» секвойного леса в Калифорнии и написал стихотворение, которое стало само определение Homo Radix («Коренной человек»), коренным человеком я стал: Homo Radix – [лат. hŏmo radix ] (мн. Корень человек). – 1. Мужчина или женщина, ежедневно живущие в тесной связи с Землей, природными и растительными элементами, уделяя особое внимание своим местным корням, повышая ценности и ресурсы земли, на которой они живут и работают. – 2. Корень мужчина или женщина – это тот человек, который знает, как путешествовать по миру, создавая новые связи с ландшафтом, через который они проходят. Жизненно важным элементом этой связи является дерево, особенно многовековое или монументальное дерево.

Кузнец

Это

всего

тишина,

, если вы его не приветствуете

он убивает тебя

Здесь расцвело мое осознание или поэтический разум, первый проблеск окрестил путь, по которому я шел с тех пор, не зная, где он может приземлиться. Такой удивительный путь, полный эмоций, чудес и открытий, а также иногда не меньше, чем уединение и тишина, полный ужаса, тревоги и истощения, почти переходящий в полную слепоту и безграничную печаль.А затем, несколько шагов спустя, новый голос, новое прикосновение, новое место для жизни. Медитация укрепила мое восприятие и ясность, породила новые идеи, новые попытки, разорвала узлы и, очевидно, открыла новые ветви. Так оно и есть: любая гипотеза счастья открывает врата к чему-то, что принесет боль, нужду, бессилие, и так далее, в соответствии с хорошо запечатанным движением вращающегося круга инь и янь.

СЕМЕНА БОЖЬЕ

опад семян

в землю,

он движется, пока он

по-прежнему ничего, порождает жизнь

, которого там нет.Бог изобрел

это потому что он не мог сделать

дерево слишком занято, чтобы укорениться

информ камня. Модель

семя – это Бог

не может

сидеть неподвижно

Дендрозофия – [гр. δένδρον ( déndron ), «дерево» и σοφία ( sophìa ), «мудрость, знание, любовь»]. – 1. Дендрозофия объединяет все виды знаний по истории, биологии, ботанике, лесоводству, антропологии, литературе и т. Д.связанных с деревьями и лесом. – 2. Медитационная практика, включающая погружение в естественную среду, такую ​​как заповедники, горные пейзажи или древние леса, пустыни – для развития внутреннего покоя. – 3. Тот, кто практикует d. называется дендрозофером, от σοφ ( sophòs ), «мудрец». Arborgrammaticus – (мн. Без изменений, от лат.). Arborgrammaticus – великое дерево, регулирующее жизнь и время, это царь леса, это Бог для людей, память и окончательный свидетель истории этого кусочка мира.Есть искатели деревьев и коренные люди, которые изучают их, восхищаются ими и пытаются услышать их песни. Отсюда я начинаю каждый день медитировать в лесу под журчание потока, который пронизывает меня, расширяет меня, уничтожает меня. И к этому моменту я возвращаюсь с грузом сообщений, которые сама жизнь порождает и связывает.

Примечание

Текст в прозе опубликован в томе Natural Capital in Italy (2019, Edizioni Ambiente в Милане при поддержке Connect 4 Climate / Всемирного банка).Стихи были переведены Элеонорой Матаррезе, кроме «Семя Бога» Паскуале Вердиккио.

Написано Тициано Фратусом : Пересекая хвойные леса Калифорнии, Тициано Фратус уточнил концепции Homo Radix и Dendrosophy, практикуя ежедневную медитацию на природе. Его серебряные книги были опубликованы ведущими издательствами Италии, а его стихи переведены на 10 языков и изданы в 17 странах.Он руководит радиопрограммой Nova Silva Philosophica. Он живет там, где равнина рассеивается и горы начинают укореняться. Сайт: Studiohomoradix.com

Лесных стихотворений – Современная отмеченная наградами Лесная поэзия: Вся поэзия

Мне нравилась моя работа ботаника, которая привела меня во многие зарубежные страны,
Как золотое солнце встает с улыбкой, чтобы удовлетворить все наши естественные потребности.

Меня всегда отмечали за эту работу, с самого детства;
И меня часто видели блуждающим по лесу, потому что я любил все дикое!

Мне всегда нравилось отдыхать в палатках, и я познакомился с различными растениями,
Как знакомство с малиновыми фламинго, сложный танец ухаживания.

Я часто находил растения, чтобы дать им имена и узнать о них побольше,
Как солнце, которого мы давно упустили, оно вовремя меняет свой оборот.

Я так и не перерос эту страсть, которая сопровождала меня во взрослую жизнь,
Поскольку то, что называлось щенячьей любовью, становится прочным и зрелым.

Без взаимодействия в дикой природе жизнь не имеет цели и смысла,
Поскольку жизнь синих птиц не такая яркая, без созревания верхушек деревьев.

Мои дни теперь были захватывающими, с работой, любящей семьей и друзьями,
Как классическое рубиновое вечернее солнце с его калейдоскопическими цветовыми тенденциями!

Однажды я узнал, что поеду в Грецию искать козью орхидею,
И получить экземпляры этого редкого цветка вызвало бы у меня эйфорию.

Итак, я с двумя коллегами сел в самолет посреди лета.
Решил найти это неуловимое, причудливое цветение – застенчивое естественное ошеломление!

После спокойной ночи в нашем отеле мы жадно отправились на солнышко,
Как тот, на который так долго не обращали внимания, царящий в сердце номер один.

С нашим проводником мы вошли в лес, договорившись не уходить далеко,
Как планеты вращаются в естественном блаженстве вокруг пылкой звезды!

Развернулись веером, прочесывая местность, где были замечены орхидеи;
И я признаюсь вам сейчас, я был более чем немного взволнован.

Настолько, что в моем изобилии мне показалось, что я забрел слишком далеко,
Как после того, как забыл себя, вспомнив, кто ты на самом деле.

Я искал и кричал своих друзей, но ответа не было,
И как казалось, я был один на свете, под лазурным небом!

Позже, когда небо стало пурпурным, я увидел женщину неопределенного возраста,
, которая превосходила по красоте, как сама красота в ее ранней стадии.

И я упал в ее нежные объятия, когда я рыдал от своего страха и боли,
Как потерять того, кого любишь, и зная, что они больше не вернутся!

Она спросила меня, заблудился ли я, на что я ответил, что заблудился,
И она отвела меня в свой ближайший коттедж – и на ужин я был рад.

Коттедж имел благоухающий сад и был окружен зеленью;
И пока мы разговаривали после ужина, я поинтересовался экзотическими пейзажами.

Она сказала, что она мать-природа, так что прекрасные сады были ее специальностью,
И от моего шока я чуть не упал в обморок, когда раскрыл свою истинную сущность!

Как удар молнии, в бессонное летнее ночное небо;
Или прекрасный шокирующий розовый, золотой восход пробуждающейся зари.

В глубине души я всегда знал ее, но вскоре увидел все по-другому;
И у нас получился подробный диалог, полный ярких и красивых образов.

Ее рубиновые губы говорили о багровых закатах и ​​ярких стаях золотого дня;
И открытость и сердечность природы, и двери без замков.

И гор, и долин, и лесов, и пустынь, и болот, и цветов;
Голубого неба и облаков, и красных бабочек, выходящих из коконов.

Затем, кивнув головой, она улыбнулась понимающей и покрытой ямочкой улыбкой,
Пока мы говорили о тропах красоты, протянувшихся на многие длинные одинокие мили.

И когда мы говорили о трагедии, ее глаза влажно блестели, как лунные лучи,
Как большие капли дождя, падающие с неба, когда кричит ураган!

Мы говорили о зимних муках и о возвращении счастья весной –
Ибо с возрождением луговых цветов нет ни о чем воспоминаний.

Я начал уставать и заснул в хижине Матери в лесу,
Такая красивая и такая очень умиротворяющая, среди сладкого птичьего пения в глуши.

И когда наступило золотое утро, Мать вывела меня из леса,
И мы поцеловались и вскоре расстались, но я часто навещал, как и обещал!

Лесная поэзия – учителя (Служба национальных парков США)

Уровень оценки:

Старшие классы начальной школы: с третьего по пятый класс

Субъект:

Грамотность и языковое искусство

Продолжительность урока:

60 минут

Общие основные стандарты:

8.EE.5, 3.W.10

Основной вопрос

Чем вас вдохновляют леса?

Объектив

Учащиеся смогут поделиться своими впечатлениями о лесах со своими одноклассниками и выразить свои наблюдения и чувства по поводу леса в стихотворении. Они почувствуют природу как источник вдохновения для стихотворения и напишут стихотворение.

Препарат

• Определите большой участок в лесу, где студенты могут расположиться и иметь свое особое место для написания своего стихотворения.
• Карандаши
• Каталожные карточки 5×7, по одной на каждого ученика
• Лист ламинированный с образцом стихотворения хайку и синквейн.

Процедура

1. Попросите студентов сесть в круг. Первый человек начинает с рассказа о том, что они наблюдали, чувствовали или делали в лесу: «Я видел жука, прокалывающего древесину упавшего дерева» или «Мне понравился свежий запах хвои в лесу».
2. Следующий человек делает то же самое, а затем повторяет утверждение первого игрока.Это продолжается по всему кругу, пока последний игрок не будет повторять утверждения всех в круге. В зависимости от размера класса вы можете разделить его на два или три круга, чтобы не было невозможным повторить все утверждения игрока.
3. Начните обсуждение стихов со всем классом, спросив учащихся, что для них значит стихотворение. Студенты имеют тенденцию нервничать при мысли о написании стихотворения, поэтому обсуждение может помочь разбить стихотворение на концепцию группы слов, предназначенных для передачи яркого и творческого опыта.Призовите студентов использовать множество описательных слов. Их цель – попытаться оживить лесной опыт благодаря творческому использованию слов.
4. Предложите студентам типы стихотворений, которые они могут создать: стихотворения с рифмами, стихотворение в форме дерева, хайку или синквейн (имейте примеры этих стихов для учащихся).

Haiku
Созданное японцами, Haiku состоит из трех строк по пять, семь и пять слогов в каждой.Ударение слоговое, а не рифмованное.

Например:
Ученики исследовали
гигантских зеленых столпа жизни
, затмеваемых своей славой

Cinquain (Singkane)
Другая форма поэзии, основанная на слогах и производная от французских и испанских слов для пяти. Всего пять строк, и каждая строка имеет цель и количество слогов:

1. Заголовок из двух слогов (или двух слов)
2. Описание заголовка из четырех слогов (или слов)
3.описание действия в шести слогах (или словах)
4. описание чувства в восьми слогах (или словах)
5. другое слово для заголовка из двух слогов (или слов)

Например:
Пешие прогулки
Прогулки
Дыхание свежим, тихим, чистым воздухом
Один с чудесными путями природы
Совместное использование

5. Укажите на большой участок с границами и попросите учащихся найти свое особое место, место, которое им нравится. Попросите их положить бумагу и карандаш и в течение первых пяти минут посидеть абсолютно неподвижно, позволяя окружающему миру жить так, как это происходит, когда их нет.Направьте их к ощущению, что они – часть естественного окружения; мысленно двигайтесь сосновыми иголками по мере движения ветра или прыгайте по лесной подстилке с малиновкой в ​​поисках еды. По вашему сигналу они могут начать свое стихотворение. Выделите 10-20 минут на написание стихотворения, затем перезвоните студентам для обсуждения.

Оценочные материалы

Спросите студентов об их опыте стихотворения. Кто-нибудь хочет поделиться своим стихотворением? (Возможно, вы захотите расслабить группу, сначала поделившись своим!) Если бы вам пришлось выбирать между двумя удобными и безопасными местами для жизни: одно с лесом, а другое без леса, что бы вы выбрали? Почему? Есть ли ценность в местах, защищающих деревья?

Контактная информация

Напишите нам об этом плане урока по электронной почте

Поэма о красоте леса и деревьев, благословенной обители леса

Пойдем со мной в благословенную обитель леса,
Чтобы увидеть чудесную красоту, дарованную Землей;
Мы будем наслаждаться сюрреалистическим великолепием, которое нас окружает,
И послушайте, как природа сочиняет великий опус леса,
Как звуки шепота деревьев и журчания ручьев,
Отправьте наши умы блуждать в прекрасные сны поэта.

Мы пойдем туда, где солнечный свет заставляет светиться листья в лесу,
Плетение открытых дорожек, чтобы все внизу освещать золотым светом;
Где деревья укрывают нас от летнего зноя и суровых лучей,
Освобождение нашего разума, чтобы мы могли видеть пути матери-природы,
Создание там заповедников для жизни, живущих там,
Чтобы защитить свою нежную защиту от штормов, которые слишком трудно вынести.

Сядьте под тлеющими углями осеннего дерева,
Чьи богатые оттенки – это чудо природы, которое многие приходят увидеть,
Пока разноцветные листья кружатся вниз,
Как тлеющие угли, вырывающиеся из источника пламени.
На мгновение светится, словно падая на волю судьбы,
Вместо этого питая Землю для возрождения в новое состояние.

Зимний лес кажется тихим безлюдным местом.
Но под снегом и осенними листьями у основания дерева
Бьет многообещающий пульс новой жизни, которая терпеливо ждет
Чтобы тепло весны и дождь распахнули врата природы;
Бродить со мной под деревьями, стоящими над всем этим,
Чтобы смотреть, как они спокойно спят, пока природа не зовет.

Прогуляемся по весеннему лесу, где пожнем
Радость Земли пробуждает своих детей от сна,
И слышать хор жизни и смотреть, как растет ее потомство,
Как просыпающиеся деревья обновляют свой полог над всем, что внизу;
Приходите разделить со мной дух леса при возрождении,
Итак, мы тоже возрождаемся в этом храме Земли.

Время от времени давайте ответим на зов леса,
Приехать увидеть красоту жизни и чудо всего этого;
Если мы будем слушать сердцем, гуляя среди деревьев,
Мы можем понять сообщение, которое несёт ветер,
Для нас, чтобы слиться с духом леса, чтобы он обманул
Мы прогуляемся под его прекрасными деревьями ненадолго.

Лесные стихи и стихи о лесах – Trees Group

Некоторые лесные стихи, а также стихи о лесах и лесах. Что ж, некоторые из этих лесных стихотворений на самом деле могут быть о влюбленных мужчинах и женщинах. В конце концов, это поэзия. Так что, если вы поклонник лесов и поклонник поэзии, этот сборник стихов о лесах может быть вам по душе.

ЛЕС.
Уильям Моррис

Груша.

По краю лесника я теряю сознание и падаю;
Я рассказываю сказку мастерством.

Каштан.

Высоко в лесу, высоко над холлом,
Высоко Я поднимаюсь, когда низко падаю.

Дуб.

Неподвижный Я стою, какой ветер может дуть.
Быстро, стремительно перед ветром иду ..

FOREST MOODS
Арчибальд Лампман

Птицы поют в глубоком влажном лесу,
В самом сердце уединенного слушания,
Пьюи, и дрозды, и воробьи, немало,
И все ноты их горла верны.

Дрозд из сокровенного ясеня берет на себя
Нежный сон заветных и ушедших;
Но воробей поет от гордости и радости.
О силе и свете настоящего и здесь.

В глубоком влажном лесу сияют цветы,
В сердце чувствительных уединений,
Там розовые колокольчики и лилии,
И каждый лист их снопа прекрасен.

Беспечные и смелые, без мечты о горе,
Триллиумы разбрасывают свои флаги снегом;
Но бледный древесный нарцисс закрывает ее лицо,
Аглум с гибелью печальной расы.

ЛЕСНОЕ ВОЗВРАЩЕНИЕ
Эдгар Аллан По

‘Это сказано, что когда
Руки людей
Приручили этот первобытный лес,
И седые деревья с горестными стонами,
Как воины неизвестным врагом,
Были покорены своей силой,
Девственная Земля
Дала мгновенное рождение
К источникам, которые никогда не текли
Что на солнце
Бежали ручейки,
И повсюду веяли редкие цветы
Шиповник бледный
Ароматизировал шторм,
И королевские лилии в долине
(Кого солнце и роса
И ветры ухаживали),
С тыквой и виноградом росли пышные.

Итак, когда в слезах
Любовь лет
Расточена, как снег,
И тонкие волокна его жизни
Грубой несправедливостью мгновенной ссоры
Разорваны одним ударом
В сердце
У пружины выскочки
Из них теперь он знает,
И странные, сладкие сны,
Как тихие потоки
Что от переполнения новых фонтанов,
С более ранним приливом
Рек, плывущих
Глубоко в сердце, чья надежда умерла
Погасить огонь, его пепел скрывается,
Его пепел, откуда прорастет и прорастет
Сладких цветов, скоро,
Редких и сияющих цветов песни!

Еще стихи о лесах:

ЛЕСНАЯ РЕКА
Харриет Энни Уилкинс

Среди зеленой тени леса,
Мирная река текла:
Дикие цветы, которые рос их дом на ее берегах,
Лучи солнечного луча лежали на ее груди,
Когда светился утренний свет.

По его краю волк нашел логово,
Он бродил по каждому уединенному месту;
Тот глубокий конструктор, бобр, там
Построил свой дворец; лохматый медведь
На высоком дереве была его кроватка.

И сладкие голоса слышались на берегу.
Из нежного течения реки;
Кнут-бедняга пел, когда солнце зашло,
И гудящая пчела в его доме уменьшилась,
Когда подул ветер накануне.

Древесная лягушка присоединилась к своему звонкому зову,
Кузнечик щебетал,
Сон вышел из своей подземной норы,
Белки выглядывали из-за своей сосновой стены,
Списаться под веселую песню.

Ничто не нарушило журчания глубокого
Реки широкой и прекрасной;
Никто не разбудил его от спокойного сна,
За исключением тех случаев, когда плавающие по его груди мыши поползли бы,
Или медведь в ржавой шерсти.

Однажды утром раздался топор.
В лесу темно и одиноко;
Затем начали со страхом потревожить зверей,
Их правление было нарушено словом дровосека,
И они продолжали хмуриться от гнева.

На берегу реки ребенок эмигранта
Провел все свои одинокие часы,
Он смеялся, когда трепал грудь кротким
Из текущего ручейка, такого яркого и дикого,
Как он нес его дар цветов.

Вскоре толпа в лесу услышала гудок
Лодка, торговая лодка;
Тогда они выступили от тормоза и шипа,
И поспешили прочь при свете утра,
Они убежали из пещеры и рва.

И птица выглянула из сосновой башни,
И съежилась при виде,
Колибри убежала в свою беседку, увешанную розами,
Яркая пчела свернулась, уютно свернувшись в цветке,
Охваченная страхом и испуг.

И река, которая текла веками, все еще
Тихим неуправляемым потоком,
Теперь несет на своей груди гордой волей человека,
Искусством трудолюбия и мастерства,
Благословения, данные смертным.

По его волнам шагают пароходы,
Их воды стремительно несутся,
Или снежный парус по ветру разносится,
Как благородный лай на своем пути ускоряется
К многолюдному городу близко.

О река яркая, мы плывем по твоей груди
Но птицы, построившие на берегу свое гнездо,
Давным-давно убежали на безбрежный запад,
От тебя и от человека изгнаны.

ЛЕС МЕЧТ
Мэдисон Джулиус Кавейн

И.

Где я был в прошлую пятницу вечером?
В лесу темных снов
Следуя за пятнами света гоблинов,
Это привело меня к уродливым ручьям,
Там, где распространилась нечисть потомства,
И покрытая пузырями слизь застойными швами;
Там, где трава и мох плавали черными и мертвыми,
Как волосы утонувшей девушки в вязкой ил:
И свет фонаря, который вел,
Мерцали лисий огонь над головой,
И Совообразные вещи в круизе по воздуху.

II.

Где я был в прошлую пятницу вечером?
В лесу темных снов
Следуя за тенями белого
Кажется, с моим диким лицом.
Крыло ворона развевало мне волосы?
Или летучая мышь с паутинками укусила мое лицо?
Или рука чего-то, чего я не осмелился
Оглянуться, чтобы увидеть в этом непристойном месте?
Где ветви с листьями – дьявольский танец,
И куст терновника, где стонал ветер,
Имел более чем странное значение
Жизни и зла не их собственного.

III.

Где я был в прошлую пятницу вечером?
В лесу темных снов
Наблюдать, как туман поднимается налево и направо,
Подобно кожистому туману, который вздымается и поднимается
Из катящегося ужаса красных потоков ада.
Пока ветер швырял в оборванное дерево
И танцевал наедине с последним бешеным листом…
Или это был ветер? огонь, ты не можешь храбрый! »
И в темноте мне показалось, что
Я сам роет могилу своей душе.

Лесная горничная
Джон Клэр

О, когда-то я любил красивую девушку и все еще нежно люблю ее;
Я счастливо ухаживал за ней два года или больше.
И когда я думаю о Мэри, у меня в груди пробуждается холодок,
Ибо мое маленькое жизненное счастье поблекло и исчезло.
О прекрасна была Мэри Литтлчайлд и счастлива, как пчела,
И прекрасна была Мария, как песнь лесной птицы;
И улыбка на ее красных губах была мне очень дорога,
И ее рассказ о любви был самым сладким, что мое ухо когда-либо слышало.

О, цветком всего леса была Мэри Литтлчайлд;
Немногие могут быть так дороги мне и ничто не может быть так справедливо.
В то время как многие любят садовые цветы, я все еще ценю дикие,
И Мария лесная – прекраснейший цветок там.
Она прекраснее майских цветов, цветущих среди терновника,
Она дороже моим глазам, чем роза на брере;
Ее глаза ярче нежных жемчужин утра,
И имя Мэри Литтлчайлд мне всегда дорого.

О, когда-то я любил красивую девушку. Линнет в своем веселье
Никогда еще не был так счастлив, как я с Мэри Литтлчайлд –
Роза творения и розовый цвет всей земли,
Цветок всего леса и лучший для того, чтобы быть диким.
О сладкие утренние росы, прежде чем осень веет так холодно, –
И сладки лесные цветы в мшистой тени боярышника,
Но нет ничего прекраснее, и ничто никогда не будет
Расцветать, как румяная щека моей милой лесной горничной .

Еще больше лесных стихов:

FORESTER
Ральф Уолдо Эмерсон

Он взял цвет жилета
Из кроличьей шерсти или грудки тетерева;
Ибо, как древесные породы прячутся и прячутся,
Так ходит дровосек без присмотра.

ЛЕСНОЕ ПРИВЕТСТВИЕ
Пол Лоуренс Данбар

Удачной охоты! –Ай, удачной охоты,
Куда ни зовут леса;
Но когда-нибудь сердце бьется горячее от страха,
А что насчет птиц, которые падают?

Удачной охоты! –Ай, удачной охоты,
Куда дуют северные ветры;
Но что насчет оленя, который зовет свою половинку?
А раненая лань?

Удачной охоты! –Уу, удачной охоты!
И ах! мы смелы и сильны;
Но наш торжественный зов через лесной зал
Это братская поминальная песня.

Ибо мы всегда братья
Пантера, птица и медведь;
Человек и самый слабый, который боится своего лица,
Рожденный в гнезде или берлоге.

Да, братья, и кто нас будет судить?
Охотники и дичь;
Но кто дал мне право бить?
Кто хвастается, когда поражает меня?

Удачной охоты! –Ай, удачной охоты,
И тускло лесная тропа;
Но наступает спортсмен Смерть:
Братья, дорога черная.

ВВЕДЕНИЕ В ЕВАНГЕЛИН: СКАЗКА ОБ АКАДИЕ
Генри Уодсворт Лонгфелло

Это первобытный лес.Шепчущие сосны и болиголовы,
Бородатые мхом и в зеленых одеждах, неразличимые в сумерках,
Стойте, как древние друиды, с грустными и пророческими голосами,
Стойте, как сены арфистов, с бородой на груди.
Громко из каменистых пещер соседний океан
Громко говорит и безутешно с акцентом отвечает на вой леса.

Это первобытный лес; но где сердца, которые под ним
Прыгали, как косуля, когда он слышит в лесу голос охотника?
Где находится деревня с соломенными крышами, дом акадских фермеров, –
Людей, чьи жизни текли, как реки, орошающие леса,
Затемненные земными тенями, но отражающие образ неба?
Отходы – те приятные фермы, а фермеры ушли навсегда!
Рассеянные, как пыль и листья, когда могучие порывы октября
схватили их, взметнули в воздух и окропили далеко над океаном.
В красивой деревне Гран-Пре остались только традиции.

Вы, которые верят в любовь, которая надеется, переносит и терпит,
Вы, кто верит в красоту и силу женской преданности,
Примите скорбную традицию, которую все еще воспевают сосны в лесу;
Список к сказке о любви в Академии, доме счастливых.

Если у вас есть любимое стихотворение о лесах и вы хотите, чтобы оно было включено в эти стихотворения о лесах, напишите нам.

Если вам нравятся эти стихи о лесах, мы рекомендуем вам взглянуть на некоторые из величайших стихотворений о деревьях, цитаты о деревьях и цитаты о деревьях, когда-либо собранных.Хотите посмеяться? Мы также собрали несколько забавных анекдотов о деревьях, юмора про лесов, анекдотов о елках и анекдотов о лесах.

Куратор этого сборника стихов о лесу: Джейми Эрвин

.