Составьте рассказ о первых колониях и их жителях история 7 класс кратко параграф 23

Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 42-50.

УКМ «Школа России»

Раздел «О братьях наших меньших»

1. Дополни выставку книгами, которые соответствуют теме.

На выставке уже есть книги В. Берестова «Кошкин щенок», С. Михалкова «Мы везём с собой кота», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» и В. Сутеева «Кто сказал Мяу».

Дополним выставку книгами:

1. Т. Александрова «Медвежонок Бурик»
2. Г. Балл «Желтячок»
3. Б. Заходер «Русачок»
4. В. Сутеев «Мешок яблок»
5. М. Горький «Воробьишко»
6. Б. Житков «Мангуста»
7. М. Пришвин «Изобретатель»

2. Придумай историю про приключения маленького птенчика или зверька. Начни рассказывать так: Однажды мама-курица, гуляя по берегу маленького неглубокого прудика, увидела в прибрежных камышах жёлтого беззащитного утёнка. Он потерялся и был очень напуган…

Мама-курица пожалела утёнка и отвела его к себе во двор. Разные птицы обступили утёнка и стали думать, как найти его родителей. Но в это время от пруда поднялась мама-утка.

Она увидела сыночка и обрадовалась. Она поблагодарила курицу за заботу и сказала, что если встретить её цыплят в воде, обязательно отведёт их к маме.

3. Возьми в библиотеке книгу Андерсена «Гадкий утёнок». Прочитай её. Похожа ли эта сказочная история на ту, которую ты придумал сам? Данные сравнения занеси в таблицу.

Жанр: сказка о животных /-/ сказка о животных.

Герои: гадкий утёнок, лебеди, обитатели двора /-/ утёнок, курица, утка, обитатели двора.

События: гадкого утёнка обижали, он убежал, вырос и стал лебедем /-/ курица нашла утёнка, спасла его, вернула маме-утке.

Чем произведение заканчивается: гадкий утёнок становится лебедем и находит своих /-/ мама-укта забирает пропавшего утёнка.

4. Рассмотри обложку книги. Какую информацию она содержит?

На обложке мы читаем название книги: «Ребята и утята», а также имя автора: Михаил Пришвин.

5. Докажи, что произведение Пришвина «Ребята и утята» является рассказом. Используй слова и словосочетания.

Это произведение является рассказом, потому что: написано прозой, в нём отсутствуют рифма и ритм, в основе лежит реальное событие, у его героев разные характеры и они совершают разные поступки.

6. Прочитай разные варианты плана к рассказу Пришвина. Какой из них тебе больше всего понравился? Объясни свою позицию. Составь свой план.

Мне больше всего понравился второй вариант плана. Он сделан в форме заголовков к четырём частям рассказа. Но по этим заголовкам непросто представить, о чём идёт речь в каждой части.

Первый вариант плана более содержательный, но не такой красивый. По его пунктам можно понять о содержании частей.

Третий вариант слишком затянут, в его пунктах много лишних слов.

План к рассказу Пришвина «Ребята и утята» для 2 класса

1. Дорога к озеру.
2. Встреча с мальчишками.
3. Укор взрослого.
4. Счастливого пути, утята!

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1. Объясни, почему рассказ так называется.

Рассказ называется страшным, потому что его герои сильно испугались.

2. Составь план рассказа, используя подчёркнутые слова в тексте.

1. Мальчики одни.
2. Легли спать.
3. За дверью кто-то топает ногами.
4. Пришли папа с мамой.

3. Дополни данные слова другими. Составь связанные друг с другом словосочетания. На их основе придумай предложения. Запиши рассказ.

Дополним словами: остались одни, какие храбрые, услышали как, испугались, закрылись одеялом, по углам, свернулся шариком, да это ёжик, остался жить.

Рассказ про мальчиков, которые боялись ёжика для 2 класса.

Однажды мальчики остались дома одни. Они легли спать и говорили друг другу, какие они храбрые.

Вдруг они услышали, как за дверью кто-то топает ногами. Мальчики испугались и закрылись с головой одеялом.

Потом пришли папа с мамой и стали смотреть по углам. Кто-то пробежал в угол и свернулся шариком. Да это ёжик!

Ёжик остался жить в доме и часто топал ногами. Но теперь его никто не боялся.

Б. Житков «Храбрый утёнок»

1. Подчеркни слова, близкие по смыслу к слову храбрый.

Подчёркиваем: самоотверженный, готовый прийти на помощь, смелый.

2. Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждения в тексте.

Утёнок был маленьким, но очень смелым. Он не испугался стрекозу и схватил её клювом.

3. Представь, что на месте цыплёнка оказался мальчик Алёша. Какое событие тогда бы легло в основу рассказа?

В основу рассказа могли бы лечь оба события. По теме подходит ситуация, когда взрослый мальчик отбирает у малышей конфеты. Также подходит ситуация, когда на детскую площадку прибегает злая собака.

Другой вариант рассказа про мальчика Алёшу можно прочитать, перейдя по ссылке.

4. Придумай начало своего рассказа. Начни со слов, которые есть в произведении.

Каждое утро ребята собирались во дворе и играли в песочнице.

5. Рассмотри рисунки. Расскажи, что на них изображено, составь план.

На первом рисунке большой мальчик отбирает у малыша конфету. Но приходит Алёша и даёт хулигану сдачу.

На втором рисунке малыши пугаются большой собаки. Но появляется Алёша и прогоняет её.

План рассказа про Алёшу по рисункам

1. Появление хулигана или собаки.
2. Испуг малышей.
3. Появление Алёши.
4. Изгнание хулигана или собаки.

6. Подведи итог, сделай вывод.

С тех пор хулиган больше не приставал к малышам. 

Или: С тех пор собака больше не прибегала к песочнице.

А мальчик Алёша стал героем двора.

Пишем статью в школьную стенгазету.

1. Обсудите с другом. Что такое школьная стенгазета? Чему она бывает посвящена?

Школьная стенгазета — это рукописное литературное издание в виде плаката. который вешают на стену. Она заполняется школьниками, которые пишут статьи, рассказы, рисуют иллюстрации и делают фотографии.

Стенгазета может быть посвящена важному событию, празднику или какой-то теме.

2. Какие источники информации вы будете использовать для статьи «Как помочь животным в зимнее время».

Для такой статьи я воспользуюсь информацией в интернете о том, как живут звери и птицы в зимнее время года.

3. Определите последовательность изложения фактов, составьте план вашей статьи, выберите слова, которые можно использовать. Запишите рассказ.

План статьи в стенгазету для 2 класса

1. Зима — суровое время года.
2. Долг каждого человека.
3. Как помочь лосям.
4. Как помочь птицам.
5. Вывод-заключение.

Пример написанной по этому плану статьи на тему «Как помочь животным в зимнее время» можно прочить, перейдя по ссылке.

Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Соотнеси авторов произведений и названия.

«Страшный рассказ» — Е. Чарушин

«Кошкин щенок» — В. Берестов

«Ребята и утята» — М. Пришвин

«Храбрый утёнок» — Б. Житков

«Музыкант», «Сова» — В. Бианки

Алгоритм действий: открыть содержание, найти нужный раздел, найти название произведения, посмотреть его автора.

2. Какое произведение тебе больше всего понравилось в этом разделе? Запиши его название.

Стихотворение: В. Берестов «Кошкин щенок»

Рассказ: В. Бианки «Музыкант»

3. Какими качествами должен обладать человек, чтобы заботиться о братьях наших меньших?

Он должен обладать: добротой, ответственностью, жалостью, лаской, пониманием и трудолюбием.

То есть, всеми перечисленными качествами.

План-конспект урока по биологии (5 класс) на тему: Конспект урока 5 класс «Животные. Простейшие.»

Урок по ФГОС в 5 классе Тема урока «Животные. Простейшие. »

Учитель: Панченко Т.Ф.

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о животных Типа простейшие.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни

Задачи:

Образовательные: систематизировать и развить представления об одноклеточных животных, среде обитания представителей класса саркодовых, их строении и жизнедеятельности на примере амебы протей.

Развивающие: продолжить формирование умений публично выступать, делать выводы, решать проблемные вопросы, сравнивать, анализировать, работать с микроскопом.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, ответственное отношение к выполнению порученных заданий

— сформировать и закрепить знания об представителях типа простейшие животные; строении и функциях.

— Выработать умение распознавать животных.

— Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.

— Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: урок формирования новых знаний; комбинированный 

Планируемые результаты (предметные)

Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к простейшим; устанавливать черты сходства и различия у представителей простейших; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки простейших животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей простейших в природе и жизни человека;

будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности простейших животных; основные признаки представителей простейших; значение простейших животных в природе и жизни человека

Личностные результаты

Будут сформированы: навыки обучения; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; навыки нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; уважительное отношение к старшим и младшим товарищам

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные -научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные- научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Коммуникативные — научится: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии

I.Актуализация знаний:

Задание 1. Ответьте на вопросы

— В чем заключается космическая роль растений? (Растения улавливают солнечные лучи и, используя их энергию, создают питательные вещества, которые являются источником энергии для всех остальных живых организмов, в том числе и для человека.)

— В зависимости от значения в жизни человека на какие группы делят растения?

(Дикорастущие и культурные. Культурные, в свою очередь, делят на пищевые, кормовые, технические, декоративные, лекарственные.)

Задание 2 Приведите примеры растений (заполнить схему)

Схема на доске:

Дикорастущие

Культурные          Технические          Пищевые           Декоративные                  Кормовые

Задание 3 Распределить растения по значению( загадки, картинки растений)

1.Хороша трава, красная голова, и медку подарит, и чайку заварит (иван-чай)

2.Синий пиджак жёлтая подкладка,в середине сладко . (слива)

3.Мал-малочек в сыру землю зашёл шапку нашёл(лён).

4.Сорок одёжек и все без застёжек (капуста)

5 Красная девица сидит в темнице ,а коса на улице (морковь)

6.На усах расту я тонких

На болотах самых топких

И за кислым витамином, толпы лезут по трясинам (клюква)

7. На старых монет чей портрет? Чьих плодов важнее нет на целой планете? ( пшеница)

II. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока.

— Мы с вами познакомились с царством растений, определили особенности их строения и жизнедеятельности. –Ребята,какое значение имеют растения для животных? (Место обитания и пища.)

Сегодня приступаем к изучению другого царства, и я думаю, что вы уже догадались, о каком царстве идет речь.

Тема урока: «Животные. Простейшие». Мы познакомимся с особенностями строения и жизнедеятельности царства животных. Сегодня на уроке перед нами стоит не простая, но очень интересная задача — познакомиться с особенностями строения и образом жизни одноклеточных животных, научиться находить сходства и различия в строении и передвижении одноклеточных животных

Открываем тетради и записываем тему урока « Животные. Простейшие.»

Найдите в учебнике  общие признаки простейших ( Работа с учебником)

(Простейшие  имеют микроскопические размеры. Внешний вид их очень разнообразен. Одни имеют твердый скелет, тело других заключено в раковины, третьи не имеют постоянной формы тела. Это царство животных. Тело простейших состоит из одной клетки.)

Вот с такими необычными организмами мы сегодня с вами познакомимся.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа в группах:

1группа – Подготовить рассказ про амёбу обыкновенную по плану, нарисоать:

• размер
• особенности строения
• многообразие
• местообитания

2группа — Подготовить рассказ про инфузорию- туфельку по плану, нарисовать:

• размер
• особенности строения
• многообразие
• местообитания
• передвижение

3 группа — Подготовить рассказ про малярийного плазмодия по плану, выполнить рисунок:

• размер
• особенности строения
• многообразие
• местообитания
• передвижение

1.Заслушиваем выступления, находим основные органоиды,.

2. Отмечаем значение простейших в природе.

3. Подводим итоги.

IV. Первичное закрепление изученного материала.

Задание . Выберите правильные утверждения.

1. Тело простейших состоит из одной и более клеток
2. Амеба способна к фотосинтезу
3. Все простейшие животные имеют постоянную форму тела
4. Малярийный плазмодий – простейшее паразит
5. Амеба живет в пресных водоемах
6. Животные питаются готовыми органическими веществами
7. Инфузория-туфелька передвигается при помощи ресничек
8. Некоторые простейшие могут вызывать заболевания

V. Рефлексия учебной деятельности

— Что нового вы узнали на уроке?

— Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке?

— Что было самым важным на уроке?

VI. Подведение итогов.

Как же вы усвоили материал урока, сейчас  заполним  таблицу  «Строение опростейших» (в каждой из колонок ставится знак «+» или «–» (наличие или отсутствие указанной в левой колонке структуры).

Структура	Амеба обыкновенная	Инфузория-туфелька
Оболочка	+	+
Цитоплазма	+	+
Ядро	+	+(2)
Ложноножки	+	–
Жгутик	–	–
Реснички	–	+
Пищеварительная вакуоль	+	+
Сократительная вакуоль	+	+

Домашнее задание:  пар. 19, ответить на вопросы на стр. 93

План-конспект урока по биологии (7 класс) по теме: многообразие простейших

«Многообразие простейших, их значение в природе и в жизни человека. Паразитические простейшие»

Цель урока: повторить, обобщить, систематизировать и расширить знания о многообразии простейших в связи с обитанием в различных средах, показать их роль в природе и жизни человека.

Задачи урока.

1. Образовательные:

• на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым материалом, создать современное представление о многообразии простейших, их строении, происхождении, классификации и значении в природе и в жизни человека;
• раскрыть особенности строения паразитических простейших;
• выяснить основные отличия между представителями различных классов простейших.

2. Развивающие:

• развивать способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного материала;
• развивать у учащихся умения выделять главное, отбирать нужный материал, работать с таблицами, схемами, рисунками, текстами;
• развивать логическое мышление.

3. Воспитательные:

• воспитание бережного отношения к природе и к своему здоровью;
• прививать экологическую культуру учащимся;
• развивать мировоззренческие позиции.

Оборудование: таблицы: « Одноклеточные животные»; «Строение желудка крупно-рогатого скота», «Строение ротового аппарата мухи», рисунки представителей простейших; карточки; схемы, компьютер, презентация к  уроку, основной раздаточный материал.

Структура урока.

По содержанию урок комбинированный , проблемно-развивающий; урок повторения и расширения знаний.

1. Организационный момент:
2. Приветствие.

Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, желтыми листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке. 

Послушайте рассказ. (Идет презентация слайды № 1-11)

— Ребята, послушайте, одну историю. Встретились как-то между собой три представителя подцарства Простейших и заспорили. Кому и где лучше живется?

Первая говорит : — И все- таки, живу я лучше всех. И тепло, и врагов нет, и пищи навалом. Человек ведь всеядное существо – глядишь, и колбаски, и яблочка перепадет, правда, в полупереваренном виде, да это ничего терпимо.

А как, что не по мне, так я ему – человеку – мигом дыру в кишечнике сделаю. У меня это просто.

Тут другая подхватывает  : — Ну, да тут тебе и крышка. Поскольку человек существо разумное, знает, как себя лечить – мигом таблеток наглотается – и конец тебе. Думать о дырах забудешь, если жива останешься.

Первая говорит: — Ой-ой-ой, напугала та? А ты думаешь, тебе в животе термита живется лучше?

Другая: — Ну, вот еще. Ведь я живу в помещении, в отдельном кармашке, а непросто, как некоторые, в кишечнике болтаюсь. Тут мне и дом, и стол, — добром и сахарком хозяин готов расплачиваться, только знай себе усваивай. И никаких тебе антибиотиков?

Тут третья вмешалась: — Нет, братцы, вот я вас послушала и поняла, что лучше моей родной лужи мест просто не бывает. Плыви куда хочешь, ешь что хочешь, правда всё это тяжелым трудом достается, да и невзгоды и лишения всякие приходиться терпеть. Например, пересохла моя лужа на прошлой неделе, так пришлось немного полетать, пока дождь снова её не наполнил. Но, зато полная свобода.

Так долго они ещё спорили, но к единому мнению так и не пришли.

— Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

— Ребята, скажите, можно ли разрешить их спор?

Это проблема, решить которую мы, и постараемся на уроке. А сейчас открываем тетради и записываем тему урока: «Многообразие простейших, их значение в природе и в жизни человека. Паразитические простейшие». 

Реализация домашнего задания.

1. Работа по карточкам для более слабых учащихся ( 3 ученика)
2. Индивидуальный опрос.

• Какое строение имеет амеба обыкновенная?

 Амеба обитает на дне небольших пресных водоемов. Ее величина 0,5 мм. И не имеет постоянной формы тела, так как лишена плотной оболочки. Она питается бактериями, одноклеточными животными и водорослями, мелкими органическими частицами. Наталкиваясь на добычу, амеба захватывает ее ложноножками и обволакивает со всех сторон. Для переваривания пищи ей требуется от 12 часов до 5 суток.

• Каковы особенности строения и жизнедеятельности эвглены зеленой?

 Эвглена зеленая- очень необычное существо. Ее описание можно встретить в учебниках ботаники и в учебниках зоологии. Эвглена живет в пресноводных водоемах, богатых органическими соединениями. Тело ее вытянутое, длиной около 0,05 мм. Ее передний конец притуплен, задний заострен. У эвглены, в отличии от растительных клеток, нет клеточной стенки. Наружный слой цитоплазмы плотный, он образует вокруг тела эвглены оболочку.  На переднем конце тела эвглены находится жгутик, при помощи которого она передвигается. Эвглена обладает положительным фототаксисом – ее цитоплазма содержит светочувствительный глазок. В цитоплазме эвглены  содержится около 20 хлоропластов, придающих  ей зеленый цвет. В хлоропластах  находится хлорофилл. На свету эвглена питается как  растения – путем фотосинтеза. В темноте она усваивает готовые органические вещества, образующиеся при разложении различных отмерших  организмов, т. е. питается как животное.

• Каковы особенности строения и жизнедеятельности инфузории- туфельки?

  Туфелька – обитатель стоячих водоемов с большим количеством органического материала.  Она имеет постоянную, удлиненную форму тела, длина которого достигает 0,1-0,3мм.  Все тело инфузории покрыто продольными рядами многочисленных коротких ресничек, при помощи которых туфелька плавает тупым концом вперед. Инфузория туфелька отличается от других  простейших сложностью внутриклеточной организации. В клетке имеется два ядра: вегетативное, регулирующее процессы  питания, движения, выделения, и генеративное , отвечающее за процесс размножения.

Ближе к переднему концу тела инфузории находится углубление- перистом( ротовая воронка), которое ведет в глотку. Реснички желобка постоянно работают, создавая ток воды.  Вода подхватывает и подносит ко рту основную пищу туфельки- бактерий. Через глотку бактерии попадают внутрь тела инфузории. В цитоплазме вокруг них образуется  пищеварительная вакуоль. Переваривание пищи и усвоение питательных веществ у туфельки происходит так же, как и у амебы.  Непереваренные остатки выбрасываются наружу через отверстие- порошицу.

• Давайте, вспомним,  как передвигаются представители Простейших.  Способы передвижения простейших разнообразны. Наиболее простым является движение за счет изменения формы тела. В этом случае образуются непостоянные органеллы движения, которые получили название ложноножки. Так передвигаются амебы, со скоростью 0,2 мм в минуту.

У эвглены зеленой на переднем конце тела имеется жгутик. Он тянет тело эвглены за собой.

На поверхности тела инфузории- туфельки имеются реснички. Сокращение  ресничек приводит тело инфузории в движение. Скорость движения 2,5 мм в секунду.

У инфузории сувойки развиваются особые сократительные волокна. С их помощью сувойка быстро сокращает длинный стебелек.

Игра «Горячий стул».

Термины для игры:

ложноножка,  амеба Протей,  стигма, реснички, сократительная вакуоль,  хлоропласты, порошица, фотосинтез, вегетативное ядро, жгутик.

Работа в группах. Ученики делятся на 2 группы.

Давайте, сравним изученные нами простейшие, используя знания об их  особенностях, заполним  таблицу, поставив знак «+» там, где верный ответ. Ответы  затем сверим  с таблицей на экране.

«Сходство и различия простейших».

Органоиды	П р о с т е й ш и е
	Амеба	Эвглена зеленая	Инфузория-туфелька
1.Оболочка	+	+	+
2.Цитоплазма	+	+	+
3 Ядро	+	+	+(2)
4. Ложноножка	+	—	—
5. Жгутик	—	+	—
6. Ресничка	—	—	+
7.Пищеварительная вакуоль	+	—	+
8.Сократительная вакуоль	+	+	+(2)
9.Ротовое отверстие	—	—	+
10.Порошица	—	—	+
11.Хлоропласты	—	+	—
12.Светочувствительный глазок	—	+	—

Учащиеся обмениваются таблицами,  и осуществляется взаимопроверка.

Игра – викторина «Вопросы из бочонка»

Вопрос № 1: Что произойдет с амебой, если поместить её в пробирку с прокипяченной и охлажденной до комнатной температуры водой?

( Амеба или погибнет, или образует цисту, так как кипяченая вода бедна кислородом и в ней отсутствуют микроорганизмы, которыми амеба питается).

Вопрос №2: Какая опасность грозила бы пресноводным простейшим в случае отсутствия у них сократительных вакуолей?

( Сократительные вакуоли удаляют избыток воды из организма, при их отсутствии простейшие могут погибнуть от высокого внутреннего давления)

Вопрос № 3: Некоторые амебы, например, раковинные и лучевики, имеют раковины с отверстиями, через которые выходят ложноножки. Каково значение этих раковин?

( Раковины – средство защиты, кроме того, выросты, шипы обеспечивают плавучесть морских амеб).

Вопрос № 4: В пазухах листьев высокой пальмы скопилась дождевая вода. Через некоторое время в ней обнаружены те же инфузории, что и в расположенном рядом озере. Каким образом инфузории «взобрались» на пальму?

(Неблагоприятные условия, например, пересыхание водоема, инфузории переживают в состоянии цисты. Цист много в пыли на берегу озера. Ветром цисты могли быть занесены на пальму).

Вопрос № 5: В ходе опытов отметили, что эвглена зеленая всегда плывет из более темной в более светлую часть водоема; инфузория-туфелька- из капли соленой жидкости в чистую воду, из капли чистой воды в каплю с бактериями. Что общего между этими явлениями.

(Эти явления – проявление раздражимости – ответной реакции организма на изменение окружающей среды. В опытах наблюдаем положительные пищевой и световой таксисы, таксис – это направленное движение простейших, отрицательный хемотаксис).

Вопрос №6. Могут ли жить простейшие в песках пустыни?

(Не могут, простейшие живут только в жидкой среде- в воде разнообразных водоемов- от морей до капелек болот, в увлажненной  почве, внутри  растений и животных)

Масса всех инфузорий в желудке коровы может достигать 3 кг. А что они там делают?

   Многие жвачные животные (крупный рогатый скот, верблюды, овцы, антилопы) постоянно жуют. Желудок этих животных устроен очень сложно, он состоит из нескольких отделов. Сначала пища поступает в рубец, здесь пищеварительный сок не выделяется, зато здесь живет огромное количество инфузорий и бактерий, которые и переваривают целлюлозу, скатывая её в шарики, которые в свою очередь скатываются в другой отдел желудка – сетку, а от туда снова в рот. Это и есть та «жвачка», которую усердно пережёвывают животные. Затем пища вновь проглатывается в следующий отдел желудка – книжку, а из неё в сычуг. Где и окончательно переваривается под действием пищеварительного сока.

Ю.И.Полянский пишет: «Если взять каплю содержимого рубца и рассмотреть её под микроскопом, то в поле зрения инфузории буквально кишат. Трудно даже в условиях культуры получить такую массу инфузорий. Количество инфузорий в 1куб.см содержимого рубца достигает миллиона, а нередко и более» 

Работа с микроскопами (дифференцированная)

Задание 1. Среди готовых препаратов найти  препарат эвглены зеленой.

Задание 2.  Приготовить микропрепарат амебы, используя  ранее подготовленную культуру простейших,  рассмотреть под микроскопом.  

Задание 3. Приготовить микропрепарат инфузории, используя  ранее подготовленную культуру простейших,  рассмотреть под микроскопом.  

Физминутка для глаз.

Изучение  нового материала.

-Какую же роль играют простейшие в нашей жизни?

Составление схемы «Роль простейших в природе и жизни человека», при помощи цветных карточек. 

Схема выстраивается совместно с учащимися на доске при помощи магнитов. 

Мы   с вами выяснили роль простейших, давайте познакомимся с паразитическими простейшими.

ТРИПАНОСОМА

— Класс Жгутиконосцы, вид Трипаносома. Паразитирует у человека и млекопитающих (овцы, козы, свиньи, иногда собаки). Переносчиком служат муха це-це ( это только для Западной Африки). Муха при сосании крови больного животного заражается трипаносомами, которые попадают в желудок мухи, где активно размножаются. После чего передвигаются в хоботок насекомого и слюнные железы. (смотри таблицу «Строение ротового аппарата мухи»). Кусая человека муха ему передает трипаносом со слюной. Паразиты попадают в кровь и лимфу, затем переходят в лимфатические сосуды, спинно-мозговую жидкость, а там, в ткани головного и спинного мозга. Основная профилактика – уничтожение мухи це-це и мест её размножения (водоемов).

ЛЕЙШМАНИЯ

Среди паразитических жгутиконосцев особое внимание заслуживают паразиты многих позвоночных –лейшмании. Они очень мелкие: длина их тела всего 2-4 мкм. Лейшмании являются внутриклеточными паразитами, так как вызывают тяжелые поражения внутренних органов и кожи (лейшманиозы). Паразиты передаются через укусы москитов В организме человека паразит теряет жгутик, а в теле москита его жгутик восстанавливается.Один из видов лейшманий, распространенных в Южной Европе, Индии и Средней Азии вызывает болезнь человека кала Азар, при которой увеличиваются печень и селезенка. Болезнь сопровождается непрерывной лихорадкой, малокровием, истощением и чаще всего заканчивается смертельным исходом. Другой вид лейшманий вызывает болезнь кожи , рапространенную в Северной Африке, Южной Европе и Южной Азии, Закавказье и Средней Азии.

Профилактика. Личная – индивидуальная защита от укусов москитов; общественная – уничтожение природных резервуаров (бродячих собак, шакалов, грызунов и т. д.) Одновременно рекомендуется проводить санитарно-просветительную работу среди населения, а также делать прививки.

Продолжим знакомство с паразитическими простейшими. Послушаем проектно-исследовательскую работу.

ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА  (ПРОЕКТНАЯ РАБОТА)

В своей работе я хочу рассказать о дизентерийной  амёбе

Чтобы миновать личного знакомства, надо хорошо её знать заочно!

Это простейшее из отряда амёб; возбудитель амёбной дизентерии.

• Дизентерия — заразное инфекционное кишечное заболевание. Встречается по всему миру у людей всех возрастов, но особенное распространение получает в жаркий сезон.
• Источником заражения служит больной человек. Дизентерия — это болезнь грязных рук . Впрочем, можно заболеть, и употребляя заражённую воду или продукты, мытые такой водой и недостаточно обработанные термически.
• Зрелые цисты, попав в желудочно-кишечный тракт человека, проникают в начальные отделы толстого кишечника и внедряются в стенку кишки. Амебы активно разрушают окружающие ткани, проникая в подслизистый слой кишки, где образуются микроабсцессы (микрогнойники), а затем и язвы, иногда распространяющиеся достаточно глубоко, приводя к прободению стенки кишечника. Нарушение проницаемости сосудов в слизистой оболочке может повлечь за собой кишечное кровотечение.

Сообщение ученика

                                                     Малярия

Одним из опасных болезнетворных простейших является малярийный плазмодий, относящийся к типу Споровиков. Это простейшие животные, ведущие паразитический образ жизни и обитающие внутри клеток других организмов. В кровь человека малярийный плазмодий проникает при укусе малярийного комара на стадии очень мелких червеобразных одноядерных клеток. Они с током крови попадают в печень человека, где растут и размножаются делением. Образовавшиеся в процессе размножения клетки попадают в кровяное русло и внедряются в эритроциты, где также размножаются. Когда паразиты выходят из эритроцитов, ядовитые продукты их жизнедеятельности попадают в кровь – происходит изнуряющий больного приступ лихорадки. При сосании крови больного человека малярийным комаром плазмодии попадают в желудок насекомого. Там происходит половое размножение малярийного плазмодия, в результате чего снова образуется множество очень мелких клеток. Они проникают в слюнные железы комара, а в момент укола человека вновь проникают паразиты. Вызываемая малярийным плазмодием малярия — очень опасная болезнь. Раньше от неё умирало много людей. Распространена малярия в тропиках и субтропиках. Для профилактики  применяют различные лекарственные препараты, прививки. Осушают болота, в которых выводятся малярийные комары.

А вы знаете, как борются с малярией на Кавказе?

Просмотр видео о гамбузии.

Закрепление изученного материала.

Составление памятки профилактики.

Говоря о заболеваниях, которые вызывают простейшие, необходимо повторить с учащимися профилактические меры

• соблюдение правил личной гигиены;
• кипячение воды;
• добросовестное приготовление пищи
• требования к качеству сырых продуктов;
• своевременное прохождение медицинских исследований (медосмотр)
• научно-просветительская работа среди населения.

Рефлексия. На доске нарисовано озеро. Если вам понравился урок приклейте веселый смайлик  так чтобы озеро «зацвело».

Итоги урока. Выставление оценок.

Домашнее задание.

Стр.§- 12, стр 52- 54. Повторить гл.1-3, подготовиться к контрольной работе.

План-конспект урока по биологии (7 класс) на тему: Простейшие

План-конспект урока

ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (ПРОСТЕЙШИЕ)

Цель: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни.

Задачи:

Образовательные: систематизировать и развить представления об одноклеточных животных; среды обитания представителей класса Саркодовые их строения и жизнедеятельности на примере амебы протей.

Развивающие: продолжить формирование умений публично выступать, делать выводы, решать проблемные вопросы, сравнивать, анализировать, работать с микроскопом.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, ответственное отношение к выполнению порученных заданий.

Тип урока: усвоения новых знаний.

План урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3.Изучение нового материала:

А. ТИП САРКОМАСТИГОФОРЫ, ИЛИ ТИП САРКОЖГУТИКОНОСЦЫ

— Класс саркодовые (корненожки)

— Класс жгутиковые

Б. ТИП ИНФУЗОРИИ

4. Итоги урока

1.Организационный момент 1-2 мин.

2. Прежде, чем начать новую тему, давайте вспомним, что называют клеткой? Расскажите строение животной и растительной клетки? В чем их различие?

3. На Земном шаре насчитывается около 1,5 млн. видов животных. Все они объединяются в одно царство Животные. Но это царство, исходя из уровня организации животных, можно разделить на два подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Какие вы знаете одноклеточные растения?

Морфологически представляют собой одну клетку, но функционально — целостный организм, способный двигаться, самостоятельно питаться. Размеры маленькие от нескольких микрон до нескольких сантиметров.

Обязательным условием существования является наличие жидкой среды.

Движение осуществляется с помощью ложноножек (временных выростов цитоплазмы), жгутиков (длинные тонкие нити цитоплазмы на переднем конце тела) и ресничек (многочисленных выростов цитоплазмы, расположенных по всей поверхности). Скорость передвижения разная.

Питание готовыми органическими веществами, бактериями в основном путем всасывания (гетеротрофно), а также путем заглатывания твердых пищевых частиц.

Явление раздражимости — одно из важнейших свойств живого организма — проявляется у простейших в виде таксисов (ответ на раздражение движением в направлении раздражителя или от него). Размножаются простым делением клетки пополам. Неблагоприятные условия простейшие переносят в состоянии цисты. При этом клетка сильно обезвоживается и покрывается плотной оболочкой, пока не попадают в благоприятные условия.

Простейшие играют важную роль в круговороте в-в в природе. Они служат пищей более крупным беспозвоночным. Радиолярии, фораминиферы, раковинные амебы формируют морские осадочные породы, которые используются в строительстве. Многие виды паразитических простейших вызывают тяжелые формы заболеваний человека, животных и растений.

ТИП САРКОМАСТИГОФОРЫ, ИЛИ ТИП САРКОЖГУТИКОНОСЦЫ

Этот тип включает свободнодвижущих и паразитирующих простейших, органоидами движения которых служат ложноножки или жгутики. В тип включены два класса: саркодовые и жгутиконосцы.

Класс саркодовые (корненожки)

Самые примитивные, не имеющие постоянной формы тела из-за отсутствия плотной оболочки. Типичный представитель корненожек — амеба обыкновенная, обитают в пресной воде и почве.

Голая амеба

Тело покрыто элементарной мембраной, под которой находится цитоплазма с различными включениями. Наружный, более вязкий однородный слой цитоплазмы называется эктоплазмой, внутренний, зернистый и более жидкий — эндоплазмой. Способность цитоплазмы осуществлять взаимный переход экто- и эндоплазмы друг в друга лежит в основе образования ложноножек, с помощью которых осуществляется движение амебы. Также с помощью ложноножек амеба захватывает пищу. Вокруг пищевой частицы, оказавшейся в цитоплазме, образуется пищеварительная вакуоль. Непереваренные остатки выталкиваются в любом участке тела амебы. Пищей амебе служат бактерии, одноклеточные водоросли или другие простейшие.

В цитоплазме имеется сократительная вакуоль, функция которой — регуляция осмотического давления внутри тела амебы. Концентрация растворенных в-в в теле амебы выше, чем в окружающей среде. Благодаря разности осмотического давления внутри и вне тела амебы вода непрерывно поступает в цитоплазму через наружную мембрану. Избыток воды, вместе с продуктами обмена в-в, выводится наружу с помощью сократительных вакуолей.

Размножение у амебы бесполое, происходит путем деления клетки надвое. При наступлении неблагоприятных условий амеба превращается в цисту.

В кишечнике человека обитает множество амеб, которые питаются перевариваемой пищей и кишечными бактериями, не принося никакого вреда. Дизентерийная амеба может вызывать болезнь дизентерию (амебиаз) — болезнь грязных рук.

Раковинная амеба использует для своих раковин известняк, соли стронция, органическое в-во. Каждая раковина особенна.

Диффлюгия (раковинная) Фораминиферы (известняк) Радиолярии (стронций)

Класс жгутиковые

Свободнодвижущие жгутиковые населяют пресные и морские водоемы, паразитические формы обитают в теле человека и животных. Число жгутиков от 1-ого до 2-ух, реже больше. Жгутик является органом передвижения. Представитель класса — эвглена зеленая. Как и все зеленые жгутиковые, эвглена имеет хроматофоры и способна синтезировать органические в-ва из неорганических, используя энергию солнца. Запасание питательных в-в может быть в виде крахмала. При длительном содержании эвглены в темноте хлорофилл у нее теряется, и она переходит к питанию растворенными в воде органическими в-вами. Такая способность к смешанному питанию обеспечивает возможность выживания в различных условиях существования.

Избыток воды и часть продуктов обмена в-в из тела эвглены удаляются при помощи сократительной вакуоли. Размножается эвглена бесполым путем — продольным делением. При неблагоприятных условиях образует цисту.

Жгутиковые, имеющие хлорофилл, играют большую роль в жизни водоемов, так как образуют кислород, необходимый для дыхания водных организмов. Кроме того, они используются в качестве кормовых объектов для многих животных. Среди жгутиковых есть много паразитических форм, вызывающих заболевания человека: лямблия обитает в верхнем отделе тонкой кишки и в желчевыводящих протоках и вызывает заболевания лямблиоз; лейшмания паразитирует внутри клеток и тканей и вызывает болезнь лейшманиоз; трипаносома является возбудителем африканской сонной болезни (паразит крови теплокровных животный и человека, не передается от человека к человеку, только при обязательном участии переносчика — комары, москиты, клещи)

ТИП ИНФУЗОРИИ

К типу инфузории относят около 6000 видов простейших, органеллами движения которых служит большое количество ресничек. Для большинства инфузорий характерно присутствие двух ядер: крупного вегетативного — макронуклеуса (имеет полиплоидный набор хромосом, регулирует процессы обмена в-в) — и более мелкого генеративного — микронуклеуса (содержит диплоидный набор хромосом и участвует в половом процессе).

Среди инфузорий есть свободноживущие обитатели пресных и морских водоемов и паразиты человека и животных. К свободноживущим инфузориям относят инфузорию-туфельку. Инфузория-туфелька — самая сложноустроенная одноклеточная. Инфузория имеет постоянную форму, так как эктоплазма уплотнена и образует пелликулу (дополнительную оболочку).

Питается инфузория бактериями, одноклеточными водорослями, которые перевариваются в пищеварительных вакуолях. Непереваренные остатки выбрасываются через порошицу.Сократительные вакуоли состоят из резервуара и 5-7 канальцев. Жидкие продукты и вода из цитоплазмы сначала поступают в приводящие канальцы, затем канальцы все сразу сокращаются и изливают свое содержимое в резервуар, после чего последний сокращается и выбрасывает жидкость через отверстие наружу. Вакуоли сокращаются поочередно.

Бесполое размножение осуществляется путем поперечного деления и сопровождается делением макро- и микронуклеусов. Размножение повторяется 1-2 раза в сутки. Через несколько поколений в жизненном цикле инфузорий происходит половой процесс конъюгация, при которой число инфузорий не увеличивается, а обновляются наследственные св-ва маконуклеуса и возникают новые комбинации генетической информации.

У человека в просвете толстого кишечника может паразитировать инфузория балантидий — возбудитель балантидиоза. Создает многие виды колоний, является сидячим животным. Тяжелое заболевание выражается в кровавом поносе, коликах, лихорадке и мышечной слабости. Основным разносчиком являются свиньи, зараженные балантидиями. Балантидии в кишечнике свиней образуют цисты, с фекалиями попадающие во внешнюю среду, где сохраняются долгое время. Заражение человека происходит при занесении цист в пищеварительный трат с грязными руками или пищей.

4. Выставить отметки. Записать домашнее задание.

Конспект урока «Простейшие» (7 класс)

Козлова Светлана Георгиевна, учитель географии и биологии,

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Великие Луки Псковской области.

Урок биологии – 7 класс: Подцарство Простейшие.

Урок 7. Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Класс Жгутиконосцы.

Тип Инфузории, или Ресничные.

Цель урока: Изучить особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных животных.

Задачи урока:

Образовательная – сформировать знания об особенностях строения и образа жизни одноклеточных животных, их жизнедеятельности.

Развивающая – сформировать знания о единстве живого на Земле и об отличительных особенностях царств живой природы.

Воспитательная – организация мыслительной деятельности учащихся, творческой самореализации; создание позитивного микроклимата, искренности и открытости общения. Воспитание твёрдости характера, умения высказывать свою точку зрения.

Межпредметные связи: география, биология, экология, литература.

Средства обучения:

1. видеофрагмент «Одноклеточные организмы», «Инфузория туфелька».

2. интерактивный рисунок «Строение амёбы», «Строение эвглены зеленой», «Строение инфузории-туфельки», «Типы простейших».

3. анимации «Сократительная вакуоль», «Питание амебы. Образование пищеварительной вакуоли»,

4. интерактивное тестовое задание по теме «Тип саркодовые жгутиконосцы», «Класс жгутиконосцы», «Тип Инфузории».

5. стихотворения: «Сегодня классная доска…» Агния Барто, «Амёба» Андрей Черников.

   http://www.proza.ru/2009/12/07/454

6. Биология. 7 класс. Животные — образовательный комплекс 1С: Школа.

7. Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. Электронное учебное издание, ООО «Дрофа», 2006. Фото из мультимедийного приложения.

Домашнее задание:

С. 96-97, 99. Вопросы.

Для рукодельных — макеты представителей Простейших.

Для творческих – стихотворение.

Для знающих – кроссворд.

Для любознательных — сообщение о морских простейших.

1. Экспозиция урока.

Педагогическая экспозиция — этап, на котором учитель устанавливает и реализует

первичный контакт с учащимися; формирует творческую, психологически комфортную атмосферу, мотивирует учащихся на активную позицию в урочной деятельности.

учитель показывает на доску

Сказала мелу свысока:

берёт в руки мел

— Смотри, с меня не сводит глаз

Весь класс! А ты — пачкун!

Спасибо мокрой тряпке,

Что стерла за тобою грязь:

Твои каракули, крючки, царапки!

— Эх ты, хвастунья! —

берёт тряпку

Тряпка возразила. —

В тебе ли сила?

Когда бы не писал слова и цифры Мел, —

пишет «Что такое мел?»

Никто бы на тебя и не смотрел!

Агния Барто

Ученики: отвечают на вопрос «Что такое мел?»

Учитель: почему «пачкун», оставляет грязь, откуда «царапки»?

2. Завязка действия.

Завязка арт-урока — начальный этап, где учитель формирует первые представления о

теме урока, о предполагаемых проблемах, задачах и целях, требующих своего разрешения в ходе урока, определяет ход мыслительной деятельности участников урока, систему событий.

Слайд 2.

Учитель: что общего между изображением на фото слайда и кусочками мела?

Оказывается, самая большая пирамида мира состоит из остатков раковинок одноклеточных организмов! Древние храмы городов России тоже сложены из плит известняка, образованного раковинками одноклеточных. Из остатков крошечных раковинок состоит и обычный школьный мел! Только они настолько маленькие, что и в микроскоп их разглядеть трудно. Кусочек мела размером с ноготь содержит десятки миллиардов таких «скорлупок»!

Учитель: сформулируйте тему урока.

Ученики: «Одноклеточные организмы».

Протозоология – наука, изучающая одноклеточных животных.

Протистология – наука, изучающая простейших.

Просмотрите видеофрагмент и назовите признаки одноклеточных организмов.

• Микроскопические, различные по форме, одноклеточные.

• Обитают в жидкой среде: вода, увлажнённая почва, организмы растений и животных.

  
  

• Органы движения.

• Клетка выполняет все функции организма – перемещается (движется), питается, перерабатывает пищу, дышит, удаляет ненужные вещества, размножается.

Почему их относят к животным?

Достойны звания «животные»? Почему простейшие?

3. Действие урока (развитие его сюжета)

Кульминация арт-урока — высшее напряжение мыслительной деятельности учителя

и учащихся, достижение поставленных целей и разрешение задач, т.е. обогащение учащихся новыми знаниями, умениями, позволяющими в дальнейшем сформировать на их базе необходимые навыки. На данном этапе применяется педагогическая интрига — обострение сюжета, хода урока с помощью использования различных случайностей, совпадений, обманных ходов, стимулирующих творческий ход мысли учащихся.

Слайд 3.

Одноклеточные образуют Подцарство Простейшие, которое включает в себя несколько типов животных, тело которых состоит из одной клетки:

В настоящее время известно около 70 тыс. видов простейших.

План характеристики одноклеточных организмов.

Среда обитания

2. Строение:

• размеры

• форма тела

• органоиды движения

• ядро

• пищеварительная вакуоль

• сократительная вакуоль

• светочувствительный глазок

• хлоропласты

3. Питание

4. Дыхание

5. Выделение

6. Размножение

7. Реакция на внешние раздражители

Слайд 4.

Учитель: прочитав стихотворение «Амёба» Андрея Черникова, определите признаки амёбы – представителя класса Саркодовые. Запишите их в таблицу.

Амёба обитает в пресных водах,

На самом дне, где илистая муть.

В среде, где очень мало кислорода

Амёба ищет свой особый путь.

Движение посредством ложноножек

Увидеть можно только в микроскоп:

Течёт в мешочке из мембранной кожи

Густая цитоплазма, как сироп.

Обычные амёбы меньше точки,

Но делятся, однако, и живут.

Притом морские мелкие комочки

И горы мел

овые создают.

В растворе соли клеточка сжималась,

Как будто тельце ощущало боль,

При этом учащенно сокращалась,

Выталкивая жидкость, вакуоль.

Проверка заполнения таблицы, дополнение характеристики по ходу просмотра фрагментов слайда:

1. интерактивное средство из коллекции LAT 2.0: «Amoeba proteus» — ядро;

питание – анимации «Питание амебы», Слайд 5.

образование пищеварительной вакуоли путём фагоцитоза;

3. выделение – анимации «Сократительная вакуоль»,

образование сократительной вакуоли;

Закрепление знаний:

Работа с интерактивным рисунком «Строение амёбы» в режиме тестового задания.

Самостоятельное изучение нового материала:

характеристика типа Инфузорий

строение эвглены зеленой

строение инфузории-туфельки

учебник с. 97

учебник с. 99

Слайд 6 — 7.

Проверка заполнения таблицы, дополнение характеристики по ходу просмотра фрагментов слайда.

Закрепление знаний:

Работа с интерактивным рисунком «Строение эвглены зеленой» в режиме тестового задания.

Слайд 8.

Проверка заполнения таблицы, дополнение характеристики по ходу просмотра фрагментов слайда.

1. видеофрагмент «Инфузория туфелька» — движение.

2. интерактивное средство из коллекции LAT 2.0: «Paramecium» — ядро, сократительные вакуоли действуют поочерёдно, движение цитоплазмы;

Закрепление знаний:

Работа с интерактивным рисунком «Строение инфузории-туфельки» в режиме тестового задания.

Размножение Простейших.

Сравните способы размножения амебы протея и эвглены зеленой. Кратко охарактеризуйте их. Размножаются амёба и эвглена путем продольного деления клетки.

Реакция на внешние раздражители. Цель работы: рассмотреть особенности реакции на внешние раздражители у различных простейших. Ход работы:

1. Амёба – назвать реакцию из стихотворения «Амёба»;

2. Эвглена и инфузория — поместите две капли воды с инфузориями на предметное стекло, соедините их водяным «мостиком». На край одной капли положите кристаллик соли. Понаблюдайте за происходящими явлениями. Объясните их.

   
   

На какие внешние раздражители реагируют простейшие?

а) механические; б) химические; в) световые; г) звуковые.

Фототаксис – реакция на свет. Эвглена движется по направлению к свету с помощью светочувствительного глазка.

4. Развязка.

Развязка арт-урока — духовно и нравственно окрашенное завершение урока,

содержащее в себе рефлексию всего того, что произошло на уроке, его оценку, итоги.

Слайд 9.

На протяжении миллионов лет после гибели создавших их обитателей раковинки опускались на морское дно, где постепенно спрессовывались, образуя осадочную породу — известняк. В некоторых местах дно моря постепенно поднимается, и тогда обнажившиеся известняки можно использовать для построек.

Слайд 10 — 11.

Известняк, мел под микроскопом.

Контроль знаний:

Слайд 12.

Признаки одноклеточных животных.

5. Эпилог.

Эпилог — краткий взгляд в будущее, в то, что может стать продолжением творческой работы учителя и учащихся, что станет импульсом к дальнейшему более глубокому освоению темы.

Слайд 13.

Учитель:

Ещё загадок много у природы…

Не в этом всё же моих строчек суть:

Чтоб не зависеть от погоды-моды,

Ты сам амёбой никогда не будь.

Слайд 14.

Итоги урока.

Слайд 15.

План характеристики одноклеточных организмов.

Амёба обыкновенная

Эвглена зелёная

Инфузория-туфелька

Среда обитания

водная, почвенная,

водная

водная

Строение: размеры

микроскопические

микроскопические

микроскопические

форма,

не постоянная

веретенообразная

подошва туфли

органоиды движения

ложноножки

жгутики

реснички

ядро

одно

одно

два – макронуклеус, микронуклеус

пищеварительные органоиды

пищеварительная вакуоль

пищеварительная вакуоль

клеточный рот, воронка, глотка, пищеварительная вакуоль, порошица

выделение

сократительная вакуоль

сократительная вакуоль

две сократительные вакуоли

чувствительный органоид

нет

светочувствительный глазок

нет

хлоропласты

нет

20

нет

Питание

гетеротрофное

автотрофное гетеротрофное

миксотрофное

гетеротрофное

Дыхание

поверхность клетки

поверхность клетки

поверхность клетки

Размножение

деление

деление

деление

Реакция на внешние раздражители

сжимается

фототаксис

раздражимость

Амёба протей питается путем фагоцитоза, поглощая бактерий, одноклеточных водорослей и мелких простейших. Образование псевдоподий лежит в основе захвата пищи. На поверхности тела амёбы образуется «пищевая чашечка». Её стенки смыкаются, в эту область (с помощью лизосом) начинают поступать пищеварительные ферменты. Таким образом, формируется пищеварительная вакуоль. Захват твёрдых частиц называется фагоцитоз, заглатывание жидкости — пиноцитоз.

эвглена зеленая:

http://vkontakte.ru/video-19933690_150483282?noiphone

Амёба:

http://vkontakte.ru/video97447255_152491784?noiphone

Инфузория туфелька:

http://vkontakte.ru/video7984079_152257730

Урок на тему Простейшие

РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО БИОЛОГИИ

«ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»

Выполнила: Торшина Людмила Сергеевна

учитель биологии МБОУ «Гимназия №2»

ОКТЯБРЬСКИЙ-2015г

Контрольно-обобщающий урок по теме

«Простейшие или одноклеточные животные».

Дата проведения: 20 октября 2014г

Класс: 7г МБОУ «Гимназия №2» г.Октябрьский

Учитель: Торшина Людмила Сергеевна

Цели урока:

1.Образовательные: выделять признаки простейших, особенности строения простейших, уметь находить сходства в строении одноклеточных животных и растений и делать вывод о единстве происхождения живых организмов;

— знать особенности жизнедеятельности (питания, дыхания, движения, размножения и т.д.) простейших, их значение в природе и жизни человека;

— уметь классифицировать простейших по внешним признакам.

2.Развивающие: умение сравнивать и выделять главное, работать в группах, совершенствовать творческие способности.

3.Воспитательные: формирование коммуникативных качеств, интереса к знаниям, ответственности за результаты своего труда.

Оброрудование: компьютер, медиапроектор, диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия» 7 класс, карточки, модели простейших.

ХОД УРОКА

I этап. Организационный момент.

Уч-ль: Я приглашаю вас в живой природы мир,

Где интересен – наш главный ориентир.

Узнаем мы, что всё здесь не случайно,

Найдём ответы и разгадаем тайны…

В течение нескольких уроков мы изучали тип «Простейшие или одноклеточные животные». Сегодня вспомним и обобщим полученные знания.

II этап. Закрепление и систематизация знаний.

Задание 1. Фронтальный опрос (у каждого учащегося приготовлены сигнальные карточки — АМЁБА, ИНФУЗОРИЯ, ЭВГЛЕНА.)

Учитель задаёт вопрос, ученики поднимают карточку с правильным ответом.

1.Какие из одноклеточных не имеют постоянной формы тела? (амёба)

2.Кто является автотрофом? (эвглена)

3.Передвигаются при помощи многочисленных ресничек? (инфузория)

4.Кто имеет черты и растений, и животных? (эвглена)

5.Кто имеет два ядра? (инфузория)

6.Кто относится к классу Саркодовые? (амёба)

7.У кого есть стигма? (эвглена)

8.Кто передвигается с помощью жгутика? (эвглена)

9.У кого есть порошица? (инфузория)

10.Кто имеет сократительную вакуоль? (все)

11.Кто движется с помощью псевдоподий? (амёба)

12. Кто при неблагоприятных условиях образует цисту? (все)

Задание 2. Вспомним систематику Одноклеточных животных.

Какие классы образуют данный тип животных?

Уч-ки: Саркодовые, Жгутиконосцы, Инфузории, Споровики.

Уч-ль: Внимание на экран. (слайд с изображением представителей разных классов). Назовите систематические группы Простейших по их внешнему виду.

Ответы:1. Грегарина – споровики. 2. Дифлюгия – саркодовые

3. Балантидиум – Инфузории 4. Дизентерийная амёба – саркодовые

5. Трихомонос – жгутиковые 6.Трипаносома – жгутиковые

7. Бодо – жгутиковые.

Задание 3. Уч-ль: Вспомним, как выглядят типичные представители типа Простейшие. К доске приглашаются 2 ученика, чтобы собрать модели амёбы и эвглены. (Лежат органеллы по отдельности , с помощью пластилина прикрепляют к каркасу, чтобы получилась целая картина.)

В это время класс заполняет таблицу на карточках:

Нужно поставить +( если эта органелла есть у данного представителя) или – (если не характерна ) в каждую колонку.

Проверка: Ученик №1 показывает получившийся макет амёбы и поясняет свой ответ, а класс проверяет по таблице.

Ученик №2 – модель эвглены, объясняет название и функции органелл. Класс проверяет по таблице.

Сходство и различие простейших.

Органоиды

Амеба

Эвглена зеленая

Инфузория-туфелька

Оболочка

Цитоплазма

Ядро

Ложноножка

Жгутик

Ресничка

Пищеварительная вакуоль

Сократительная вакуоль

Ротовое отверстие

Порошица

Хлоропласты

Светочувствительный глазок

Уч-ль: А так как инфузория туфелька имеет более сложное строение, то вспомним её строение с помощью тренажёра на компьютере.

Выходит 1 ученик, выполняет задание.(ДИСК Слайд 5 Урок 3).

Класс проверяет по таблице в тетради.

Задание 4. Карточки «Одноклеточные животные»

Задание – обведите кружком номер верного утверждения.

1.Одноклеточные животные очень малы, им присущи все процессы жизнедеятельности.

2.Имеется нервная система.

3.Обитатели морей, пресных водоёмов, есть паразитические формы.

4.Характерно наличие сократительных вакуолей, которые выполняют выделительную и осморегуляторную функции.

5.Все представители типа Простейшие в организме имеют ядра двух типов.

6.Размножение происходит делением клетки, половое размножение по типу коньюгации.

7.Все одноклеточные – автотрофы.

8.Большинство одноклеточных животных – гетеротрофы , переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.

9.Обладают раздражимостью, выражается это в двигательных реакциях – таксисах.

Проверка: 1,3,4,6,8,9.

Уч-ль :проводит физкуль.минутку ( изобразить как движется амёба, эвглена, инфузория).

Уч-ль: Значение простейших в природе и в жизни человека?

Ответы учащихся:

-возбудители заболеваний (дизентирийная амёба, малярийный плазмодий)

-раковины лучевиков используют для изготовления наждачной бумаги

-пища для животных ( мальки рыб, планктон)

-фораминиферы участвуют в образовании осадочных пород и т.д.

Задание 5. На доске 3 листа бумаги.

Составьте цепь питания из 3х звеньев, одним звеном должны быть простейшие.

Проверка: спросить 2 ученика ( пишут маркером ответы).

Например, бактерия→простейшие→мальки рыб.

Задание 6. На экране зашифрован представитель простейших. По подсказкам отгадать о ком идёт речь?

1.Имеет плотную оболочку, поэтому форма тела постоянная.

2.Тип питания – миксотрофный.

3.Учёные считают, что от них произошли многоклеточные животные.

4.Вид зелёного шарика, включающего до тысячи клеток.

5.В процессе размножения старая коллония гибнет, разрушаясь, а молодая живёт самостоятельно.

Ответ: Вольвокс.

Учитель подводит итоги урока, объявляет оценки ученикам, благодарит за работу.

Урок «Простейшие» (7 класс)

Тема урока: Общая характеристика простейших

Цель урока: познакомить учащихся с простейшими животными, составить их общую характеристику, рассказать о конкретных представителях

Оборудование и материалы: учебник для 8 класса «Биология», «Рабочая тетрадь» к учебнику для 8 класса «Биология», фотографии, рисунки, плакаты, схемы, позволяющие иллюстрировать основные черты строения и жизнедеятельности простейших

Базовые понятия и термины: клетка, одноклеточные животные организмы, амеба, инфузория-туфелька, эвглена зеленая

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока

1. Организационный этап

2. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

Обсуждение вопроса

Чем одноклеточные организмы отличаются от многоклеточных, кроме количества клеток?

3. Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

1. Общая характеристика одноклеточных животных

К одноклеточным животным принадлежат свыше 30 тыс. видов, обитающих на дне и в толще воды морских и пресных водоемов, влажной почве. Более 3,5 тыс. видов являются паразитами человека и животных. Размеры тела простейших в основном микроскопические, но встречаются и более крупные, достигающие нескольких миллиметров и даже сантиметров. Какие черты роднят эти организмы?

Прежде всего то, что у них все функции живого выполняет одна клетка. Их одноклеточное тело обладает функциями целостного организма, которые выполняются органёллами общего назначения (ядро, эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи, лизосомы, митохондрии, рибосомы и др.) и специального (пищеварительные и сократительные вакуоли, жгутики, реснички и др.). Согласованно функционируя, они обеспечивают отдельной клетке возможность существования в качестве самостоятельного организма.

Покровы простейших представлены либо только плазматической мембраной, либо еще и плотной, довольно гибкой и эластичной оболочкой — пелликулой, придающей им относительное постоянство формы тела. В цитоплазме четко различаются два слоя: поверхностный, более плотный — эктоплазма, и внутренний, более жидкий и зернистый эндоплазма, в которой располагаются органеллы простейшего.

Органоиды движения большинства видов — ложноножки, жгутики или многочисленные короткие реснички.

Подавляющее большинство простейших питаются бактериями, одноклеточными водорослями, частицами разлагающихся отмерших растений и животных — детритом, а паразитические формы — соками, тканью или кровью хозяина, в организме которого они обитают. Пища переваривается в пищеварительных вакуолях под действием ферментов лизосом. Растворенные питательные вещества поступают в цитоплазму, а непереваренные остатки удаляются из клетки.

У пресноводных одноклеточных животных имеются сократительные вакуоли, которые удаляют избыток воды из клетки. У морских и паразитических простейших сократительные вакуоли, как правило, отсутствуют.

Газообмен у одноклеточных животных осуществляется всей поверхностью тела. Раздражимость у простейших проявляется в форме таксисов. Простейшие размножаются бесполым способом, но для всех инфузорий характерен половой процесс конъюгация, при которой две конъюгирующие особи обмениваются наследственной информацией, после чего расходятся. Увеличения числа особей, при этом не происходит.

У некоторых видов простейших, например малярийного плазмодия, кроме бесполого происходит и половое размножение, т.е. наблюдается чередование бесполого и полового поколений.

Особенности жизнедеятельности одноклеточных животных.

Большинство простейших обладает способностью переносить неблагоприятные условия в состоянии покоящейся стадии цисты. При этом клетка округляется, втягивает или отбрасывает органоиды движения и покрывается плотной защитной оболочкой. Стадия цисты дает возможность простейшему не только переживать в неактивном состоянии неблагоприятные условия, но и расселяться. Попав в благоприятные условия, простейшее покидает оболочку цисты и начинает питаться и размножаться.

Как полноценные живые организмы простейшие реагируют на воздействия внешней среды, т.е. обладают раздражимостью. Ответные реакции простейших на различные раздражения получили название таксисов. Они проявляются в основном в форме движения. Таксисы могут быть положительными, если животное движется к источнику раздражения, и отрицательными, если оно уходит от раздражителя. Так, эвглене зеленой свойствен положительный фототаксис — движение к источнику света, а инфузории- туфельке — отрицательный хемотаксис — движение в обратную сторону от помещенного в воду кристаллика соли и т.д. Таксисы позволяют простейшим находить наиболее подходящие для их жизни условия и уходить от неблагоприятных воздействий среды.

4. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

Работа с тетрадью

Выполнение заданий, предложенных к теме данного урока.

Работа с учебником

Работу с текстом учебника можно организовать в группах, предложив каждой группе свой вопрос для обсуждения.

Вопросы для повторения и обсуждения

Какие черты свойственны всем одноклеточным животным?

В каких случаях одноклеточные животные образуют цисту?

Какие особенности жизнедеятельности одноклеточных животных вы знаете?

5. Самостоятельная работа учащихся

Учащиеся выполняют в «Рабочей тетради» задания предложенные к теме данного урока.

6. Домашнее задание

По учебнику прочитать соответствующий параграф, ответить на вопросы в конце параграфа. В рабочей тетради выполнить задания, предложенные к данной теме.

7. Подведение итогов урока

Школьники самостоятельно подводят итог урока, обращая внимание на те новые знания, которые они приобрели в процессе урока.

Урок Простейшие 7 класс

Урок №3. Простейшие.

7а,б классы

Учитель биологии: Завьялова Мария Леонидовна

Филиал МАОУ Тоболовская СОШ – филиал Карасульская СОШ

Цель: изучить простейших – обитателей различных водоёмов.

Задачи:

Образовательная: познакомить с признаками биологических объектов: простейших животных, их особенностями строения и многообразия; раскрыть сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, размножение простейших животных, значением простейших в природе и жизни человека.

Развивающая: формировать навыки сравнивания биологических объектов (простейших) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность простейших к определенной систематической группе (классификация), находить в тексте учебника отличительные признаки простейших.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к лабораторному оборудованию.

Оборудование: Микроскопы, готовые микропрепараты простейших, таблицы.

Ход урока:

. Проверка знаний.

1. Фронтальный опрос:

— Чем отличаются животные от растений?

— В чём проявляется сходство растений и животных?

— Где на Земле нет животных?

2. Индивидуальный опрос:

— Запишите на доске основные систематические категории классификации животных (1 ученик).

— Вставьте в слова пропущенные буквы и объясните данные понятия (1 ученик):

З-ология

Эт-логия

Энт-м-логия

Ихт-ол-гия

Орнит-лог-я

Зоог-ограф-я

— Каково значение зоологических знаний?

. Подготовка к изучению нового материала.

-Какое открытие совершил Антони ван Левенгук?

Тема урока…….

. Изучение нового материала.

1. История открытия простейших: Антони Ван Левенгук в 17 веке рассмотрел в свой микроскоп каплю воды из бочки увидел бесчисленное множество плавающих живых существ всевозможных форм. Что это за существа и как их назвать, Левенгук не знал. Они невероятно малы и он назвал их просто «анималькули», что значит «маленькие животные», «зверюшки».

2. Классификация подцарства Простейшие

Фронтальная работа с классом!!!!!!

Подцарство: Простейшие

Тип:

Саркомастигофоры

Тип:

Инфузории

Тип:

Споровики

Класс:

Корненожки

Класс:

Жгутиконосцы

3. Класс Корненожки. Организуется работа в парах: прочитайте материал об амёбе обыкновенной, расположенный у вас на столах, зарисуйте в тетрадь и подпишите основные её части, по окончании работы расскажите строение амёбы.

Тексты на столах: Корненожки.

— Амёба обыкновенная – прозрачное одноклеточное животное Амёба обыкновенная передвигается, выпячивая ложноножки цитоплазмы, которые похожи на корни растений. Поэтому этих животных называют корненожками. Амёба имеет сократительную вакуоль, через которую удаляются вредные ненужные вещества и избыток волы. Размножаются амёбы бесполым способом путём деления тела пополам. При неблагоприятных условиях тело амёбы покрывается плотной оболочкой и образуется циста.

— Дизентерийная амёба была открыта профессором Петербургской военно-медицинской академии Лешем. Эта амёба вызывает тяжёлую форму колита, питается клетками кишечника и эритроцитами сейчас существуют препараты, излечивающие заболевание. Крайне важно соблюдать правила личной гигиены, охранять питьевую воду от загрязнения, то есть выполнять профилактические меры.

— Морские корненожки фораминиферы («несущие дырки») имеют домик – раковинку, представляющие собой слой органического вещества, покрытого песчинками и пропитанного известью. Длинные псевдоподии выходят не только из устья, но и из дырочек в стенках раковинки. Известковые раковинки отмерших фораминифер образуют на морском дне толстый слой осадков, с течением времени превращающихся в известняк.

• • Радиолярии.

  • Солнечники.

  • Споровики.

Динамическая пауза!!!!!!!

4. Класс жгутиконосцы.

Строение и жизнедеятельность эвглены зелёной.

Рассказ учителя, рассматривание микропрепарата, зарисовывание строения эвглены зелёной на доске и в тетрадях, обозначение органоидов эвглены.

Строение: эвглена зелёная – необычное существо. Её описание можно встретить и в учебниках ботаники, и в учебниках зоологии. Эвглена зелёная живёт в пресноводных водоёмах, богатых органическими соединениями. Тело её вытянутое, длиной около 0,05 мм. Его передний конец притуплен, задний заострён. У эвглены, в отличие от растительных клеток, нет клеточной стенки. Наружный слой цитоплазмы плотный, он образует вокруг тела эвглены оболочку. На переднем конце тела эвглены находится жгутик, при помощи которого она передвигается. В цитоплазме находится светочувствительный глазок. В цитоплазме эвглены содержится около 20 хлоропластов, придающих ей зелёный цвет. В хлоропластах находится хлорофилл.

Питание: На свету эвглена питается как растение – путём фотосинтеза. В темноте она усваивает готовые органические вещества, образующиеся при разложении различных отмерших организмов, т.е. питается как животное.

Вывод: существование эвглены указывает на родство между царствами растений и животных.

Размножение эвглены: размножение эвглены происходит так же, как и размножение амёбы, — делением клетки пополам. Поэтому в середине лета обычно наблюдается «цветение» воды в прудах и небольших озёрах, так как происходит массовое размножение эвглены зелёной.

Задание к классу: Прочитайте текст учебника на стр. 16-17, выпишите столбиком в тетрадь других представителей класса жгутиконосцы и скажите, какой образ жизни они ведут?

5. Тип Инфузории.

Инфузория туфелька. Рассказ учителя, рссматривание микропрепарата,

Инфузория обитает в стоячих водоёмах с большим количеством органических веществ.

Она имеет постоянную, удлинённую форму тела, длина которого достигает 0,1-0,3 мм. Асё тело инфузории покрыто продольными рядами многочисленных коротких ресничек, при помощи которых туфелька плавает тупым концом вперёд. Туфелька имеет более сложное строение. Два ядра: малое ядро регулирует процессы питания, движения, выделения; большое ядро – контролирует размножение. Ближе к переднему концу тела инфузории находится углубление – ротовая воронка, которая ведёт в глотку. Реснички желобка постоянно работают, создавая ток воды. Вода подхватывает и подносит ко рту основную пищу туфельки – бактерий. Через глотку бактерии попадают внутрь тела инфузории. В цитоплазме вокруг них образуется пищеварительная вакуоль. Переваривание пищи и усвоение питательных веществ у туфельки происходит так же, как и у амёбы. Непереваренные остатки пищи выбрасываются наружу через отверстие – порощицу.

Поэтому инфузорий считают естественными фильтраторами водоёмов, так как поедая бактерий они тем самым способствуют очистке водоёмов.

Дома вклейте строение инфузории туфельки (раздатка!!!!)

Задание к классу: Прочитайте текст учебника на стр. 17 — 18, рассмотрите рисунки 10,11,12 и выпишите столбиком в тетрадь других представителей класса инфузории и скажите, какой образ жизни они ведут?

6. Общая характеристика простейших животных.

Задание к классу: Дайте общую характеристику простейших.

Общая характеристика простейших животных:

— Известно около 70 тысяч.

— Одноклеточные (существуют колониальные формы!!!)

— Питаются готовыми органическими веществами (гетеротрофы!!!). Но есть, которые питаются и как растения и как животные (эвглена зелёная).

— В неблагоприятных условиях (засуха, холод) образую цисту.

— Ткани отсутствуют.

— Имеются органеллы – специализированные участки клетки.

7. Значение простейших. ГРУППА

Задание к классу: Прочитайте текст учебника на стр. 18 — 19 §4 и запишите значение простейших в виде схемы.

Положительное		Отрицательное
Образование мела	Корм для животных	Возбудители болезней (сибирская язва, дизентерия, амёбный менингит, сонная болезнь, «восточная язва»)	Ущерб пчеловодству, рыбоводству, животноводству, звероводству

V. Задание на дом.

Изучите текст учебника §3,4, письменно ответьте на вопрос №2 на стр. 19.

Творческое задание: изготовить модели простейших.

V. Закрепление изученного.

— Какая группа одноклеточных животных наиболее древняя?

— Почему органы передвижения амёбы — ложноножки, или корненожки – получили такое название?

— Почему ботаники относят эвглену зелёную к одноклеточным водорослям?

— Почему зоологи относят эвглену к простейшим животным?

Рефлексия:

— Какими знаниями, полученными на уроке, Вы бы хотели поделиться?

-Над чем заставил задуматься урок?

— Почему было трудно?

биологическая задача: В Крыму вдоль северных склонов гор имеются мощные залежи известковых пород. Учёные-палеонтологи утверждают, что они имеют органическое происхождение, и на их месте в прошлом находилось дно древнего моря. На основании каких находок, учёные пришли к такому выводу?

Урок второго класса Простейшая форма

Я прошу учащихся переходить в свои группы, чтобы мы могли вместе работать над сокращением дробей до простейшей формы. Я объясняю им, что они будут упрощать дроби. Чтобы упростить дробь, числитель и знаменатель должны делиться на одно и то же число. Я прошу студентов определить числитель и знаменатель, чтобы убедиться, что они понимают, что им нужно делать.

Я пишу на доске дробь 12/24.Я прошу студентов придумать простой способ вычислить, какое число входит в оба числа в равной степени, используя множители 12 и 24. Пока студенты отвечают, я записываю числа крупным шрифтом на доске.

12 = 1, 2, 3, 4, 6 и 12

24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 и 24

После того, как я закончу писать, я предложу студентам сравнить факторы и найти все числа, которые являются общими для каждого числа. Некоторые студенты перечислили 1, 2, 3, 4, 6 и 12. Я объясняю, что все это общие множители, но чтобы найти дробь в простейшей форме, используйте наибольший общий множитель.Я спрашиваю, каковы самые большие общие множители 12 и 24. Студенты должны ясно видеть, что двенадцать — самый большой общий фактор. Я говорю, что теперь, когда мы определили самый большой общий фактор, мы будем использовать это число и разделить его на каждую часть дроби. (Числитель и знаменатель).

Я прошу студентов придумать способ разделить 12 на числитель и знаменатель с помощью деления. Я хочу, чтобы они установили связь между дробью и делением, чтобы помочь им лучше решить задачу сведения дробей к простейшей форме.

Затем я говорю: если бы мы разделили 12 и 24 на 12, какими были бы новые числа. (Итак, если 12/12 = 1 и 24/12 = 2) Какой будет уменьшенная дробь? (½)

Для проверки понимания я привожу еще один пример, но на этот раз я выбираю уже уменьшенную дробь. (1/3) Я прошу их повторить тот же процесс и упростить дробь. Я хочу посмотреть, поймут ли студенты это, если дробь не может быть уменьшена; между двумя числами не будет общих множителей (кроме 1).

Пока студенты работают, я спрашиваю, могут ли они объяснить, почему некоторые дроби имеют одинаковые общие множители, а некоторые дроби не имеют одинаковых общих множителей. Проверка связей и понимания учащимися имеет решающее значение на протяжении всего урока, чтобы увидеть, усваивают ли учащиеся сокращение дробей до простейшей формы.

.

Простой урок английского в настоящем времени

Что я узнаю из урока «Выучить простое настоящее время»?

Во время этого урока вы научитесь говорить о ситуациях и частоте событий. В последней части урока вы узнаете о постоянных и часто повторяющихся событиях.

Что такое простое настоящее время?

Используя простое настоящее время, вы можете говорить о постоянных ситуациях, а также о частоте событий.

Окончание от третьего лица -s, es, ies.

Глаголы, состоящие из -s	есть играть танцевать	ест с играет с он / она танцует с
Глаголы, которые принимают -es	идти для чистки смотреть	он / она идет es щетка es он / она часы es
Глаголы, которые принимают -ies	на учебу	шпилька ies

Видео с простым настоящим временем

При использовании простого настоящего времени его можно использовать, чтобы показать, как часто происходит событие, с помощью наречий частоты.

всегда, никогда, обычно, часто, иногда, иногда, редко, редко.

Наречия частотных примеров

Чем вы обычно занимаетесь по выходным?

Я всегда хожу с друзьями в торговый центр. Я Обычно остаюсь дома и готовлю еду для своей семьи. I иногда хожу в здешний парк покормить животных. Я редко хожу на вечеринки.

Выражения времени.

ежедневно, каждый день, еженедельно, до, после, ежемесячно, день, затем, час

Хожу в спортзал каждый день.

Принимаю душ каждый день.

Мой руки перед тем, как съесть какую-либо пищу.

Я чищу зубы после каждого приема пищи.

смотрю телевизор, а потом ложусь спать.

Практика

Попробуйте задать вопрос, а затем ответьте.

Пример

обычно / обедаю / двенадцать часов?

1) Вы обычно обедаете в двенадцать минут? (Вопрос)

2) Да или Нет, не знаю, т.к. Обедаю в час дня (Ответ)

Используя этот пример, попробуйте составить предложения для следующих слов: —

1. обычно / мыть руки / до обеда
2. всегда / чистить зубы / после обеда
3. обычно / в школу / автобус
4. иногда / смотрю телевизор / утром
5. обычно / учеба / днем ​​
6. классы / всегда запускаются / в три нулевых часа
7. обычно / оканчиваю школу / в четыре часа
8. всегда / ложиться спать / рано

Если вам нужна помощь, зачем начинать тему на форуме, мы всегда готовы помочь

---

английских книг, чтобы скачать бесплатно

Скачать БЕСПЛАТНО словари в pdf

.

планов уроков для учителей ESL Kids

Приведенные ниже планы уроков организованы по темам в алфавитном порядке . Щелкните ссылки на планы уроков, чтобы открыть и распечатать планы уроков:

1-й урок — вводный урок

• 
  План урока

  : вводный урок

  (3–7 лет)

  Приветствую, имена, следуйте простым инструкциям, определяйте и распознавайте 3 цвета

  Узнать больше
  Узнать больше

• 
  План урока

  : вводный урок

  (8–12 лет)

  Приветствия, Задание личных вопросов и ответы на них, использование модальных глаголов для правил, Определение различных канцелярских принадлежностей в классе

  Узнать больше
  Узнать больше

Действия, глаголы и времена

• 

  План урока: Can — for Ability

  — Говоря о способностях
  — Задавать вопросы и отвечать «можно»

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: утренние занятия

  Произнесение утренних рутинных глаголов

  Узнать больше
  Узнать больше

• 
  Узнать больше
• 

  План урока: действия — настоящее время непрерывно

  Использование настоящего непрерывного времени, чтобы говорить о деятельности, которую вы делаете сейчас

  Узнать больше
  Узнать больше

• 
  Узнать больше
• 
  Узнать больше
• 
  Узнать больше
• 
  Узнать больше

Прилагательные

• 

  План урока: описание людей

  Описание людей с помощью прилагательных

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: описание вещей

  Описание вещей общеупотребительными прилагательными

  Узнать больше
  Узнать больше

• 
  Узнать больше
• 
  Узнать больше

Наречия

• 

  План урока: наречия

  Высказывание действий с наречиями

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: Частота наречий

  Как часто вы что-то делаете с наречиями частоты

  Узнать больше
  Узнать больше

Алфавит

• 

  План урока: алфавит

  Как произносить, читать и писать буквы алфавита
  (Примечание: использовать в других уроках)

  Узнать больше
  Узнать больше

Животные

• 

  План урока: Животные на ферме

  Высказывание сельскохозяйственных животных и звуки животных

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: домашние животные и имущество

  Говоря о разных домашних животных и имуществе (используя «Я есть… «)

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: Животные зоопарка

  Говорящие животные зоопарка и звуки животных

  Узнать больше
  Узнать больше

Кузов

• 

  План урока: части тела

  Высказывание разных частей тела

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: Измерение частей тела

  Измерение частей тела с использованием больших чисел и прилагательных для описания размера

  Узнать больше
  Узнать больше

Класс

• 

  План урока: предметы в классе

  Определение и произнесение 5 различных предметов в классе

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: канцелярские принадлежности

  Говорить о канцелярских принадлежностях в классе и просить вещи.

  Узнать больше
  Узнать больше

Одежда

• 

  План урока: Одежда

  Разговор о разной одежде

  Узнать больше
  Узнать больше

Цвета

• 

  План урока: цвета

  Говорящие цвета

  Узнать больше
  Узнать больше

Направления: влево / вправо / вперед / назад

• 
  Узнать больше

Семья

• 

  План урока: Семья

  Говоря о разных членах семьи

  Узнать больше
  Узнать больше

Чувства и эмоции

• 
  Узнать больше

Еда

• 

  План урока: фрукты

  Говорить разные фрукты и говорить о лайках

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: овощи

  Разговор о разных овощах

  Узнать больше
  Узнать больше

Здоровье и болезнь

• 

  План урока: Здоровье и болезнь

  Разговоры и вопросы о здоровье и болезни

  Узнать больше
  Узнать больше

Праздники и фестивали

• 

  План урока: Рождество 1

  Распознать и определить 8 рождественских слов и спеть рождественский гимн

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: Рождество 2

  Распознать и определить 8 рождественских слов и спеть рождественский гимн

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: Пасха

  Распознать и определить 6 пасхальных слов и 3 предлога местоположения

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: Хэллоуин

  Разговор о Хэллоуине и популярных персонажах Хэллоуина

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: День Благодарения

  Говоря о Дне благодарения

  Узнать больше
  Узнать больше

Вакансий

• 

  План урока: Работа

  Спрашивать о вакансиях и говорить 12 разных вакансий

  Узнать больше
  Узнать больше

Нравится, не нравится и избранное

• 

  План урока: понравилось и не понравилось

  Говоря о симпатиях и антипатиях к еде

  Узнать больше
  Узнать больше

• 
  Узнать больше

Природа и наш мир

• 

  План урока: Наш мир

  Говоря о нашем мире

  Узнать больше
  Узнать больше

Номера

• 

  План урока: числа 1-10

  Счетные числа 1-10

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: числа 1-20

  Считаем до 20

  Узнать больше
  Узнать больше

Места и где мы живем

• 
  Узнать больше
• 

  План урока: Места в моем городе

  — Разговор о местах в вашем городе
  — Использование настоящего продолжения со структурами «Куда ты идешь?» & «Я собираюсь ~»

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: Комнаты дома

  Разговоры о разных комнатах дома и бытовых предметах

  Узнать больше
  Узнать больше

Предлоги расположения

• 

  План урока: предлоги расположения

  — Как сказать, где вещи используют предлоги
  — Использование форм единственного и множественного числа

  Узнать больше
  Узнать больше

Местоимения

• 
  Узнать больше
• 
  Узнать больше

Формы

• 

  План урока: Фигуры

  Говорить разные формы и лица

  Узнать больше
  Узнать больше

Покупки

• 
  Узнать больше

Спорт

• 

  План урока: спорт

  Разговор о различных видах спорта

  Узнать больше
  Узнать больше

Время, дни, месяцы, времена года

• 

  План урока: как узнать время

  Говорить и спрашивать время.

  Узнать больше
  Узнать больше

• 
  Узнать больше
• 
  Узнать больше
• 

  План урока: сезоны

  Говоря о четырех временах года

  Узнать больше
  Узнать больше

• 
  Узнать больше

Игрушки

• 

  План урока: игрушки

  — Определение и произнесение 8 разных игрушек
  — Обзор цветов

  Узнать больше
  Узнать больше

Транспорт и путешествия

• 

  План урока: Транспорт и путешествия

  — Определить другой транспортный словарь
  — Рассказать, как вы попали в школу

  Узнать больше
  Узнать больше

• 

  План урока: колеса в автобусе

  Разговор о поездке в автобусе

  Узнать больше
  Узнать больше

Погода

• 

  План урока: Погода

  Спрашивать и описывать погоду

  Узнать больше
  Узнать больше

Урок ниже pla

.

План урока ESL — Прошедшее простое время и глаголы действия (A2) — Бесплатные планы уроков английского

Цели урока: В конце урока учащиеся должны уметь формировать и использовать простое прошедшее время, быть знакомыми с формированием и порядком слов в отрицательных предложениях и вопросах.
Целевая грамматика: Past Simple
Целевой словарь: Глаголы действия

* Лист с ответами на этот план урока английского языка доступен для загрузки ниже.

План урока ESL / EFL для учителей

Прошедшее простое время и глаголы действия

[wpdm_package id = ’1797 ′]

Презентация

1. Прослушайте текст и заполните пропуски.

Обратите внимание, что для этого упражнения на прослушивание нет аудиофайлов. Учитель должен прочитать текст своим ученикам. Если вас интересуют планы уроков, которые включают аудиофайлы, посетите наш магазин.Последний ____________ Много чего сделал. В субботу я пошел к другу. Мы пошли в парк и
играл там в шахматы. Я вернулся ____________ ближе к вечеру и включил музыку на своем компьютере.
Позже тем же вечером я посмотрел свой любимый ____________ по телевизору и лег спать очень поздно.
На следующее утро я разговаривал со своим другом по ____________, но я не мог навестить его, потому что мне приходилось помогать отцу в гараже. Там мы сделали кормушку для ____________, летающих по нашему дому.

2. Сопоставьте глаголы с их прошедшим временем.

играть	смотрели
до	играли
часы	сделал
танец	съел
напиток	танцевал
есть	выпил
работа	слушали
слушать	работало
плавать	показал
счет	плавал

Блок грамматики

Глагол + ed Например: хочу + ed → хотел работал + ed → работал	Глагол, оканчивающийся на — e + d Например: танец + d → танцевал live + d → жил
Глаголы, оканчивающиеся на –y: y → i + ed (* Есть исключения (например, играли)) Например: плакать → плакать пытаться → пытаться	Глагол с одной гласной: удвойте согласную Например: стоп → остановлен блог → блог

Неправильные глаголы:
Не существует правила образования неправильных глаголов.Вы должны их запомнить!

Посмотрите на некоторые из наиболее распространенных неправильных глаголов

начало — начало a n найти — f ou nd drive — dr o ve забыть — forg o t break — br o ke go — go keep — k e p t слышать — слышать d know — kn e w make — ma d e

build — build t чтение — чтение * put — put think — think write — wr o te понять — понять oo d meet — m e t fly — fl ew становится — бек a me come — c a me

Практика

1.Заполните пропуски в таблице.

добавить
	спросил
кип.
прийти
	ненавидел
	присоединился к
согласен
	проверено
	слева
прыжок

2.Перепишите предложения в прошедшем времени.

1. Мой отец работает милиционером.
2. Трое детей играют на улице.
3. Я слушаю музыку и играю в карты.
4. Я гуляю по парку со своими лучшими друзьями.
5. Мы пишем рассказ о наших семьях.
6. Я хожу в школу, а потом возвращаюсь домой.
7. Они бегают по дому.
8. Твоя мама идет в торговый центр.

3. Приведем рассказ по порядку. Записываем в прошедшем времени.

1. Моника работает допоздна в прошлую пятницу.
2. Потом она опоздала на автобус и поехала домой на такси.
3. У нее много работы, и она должна оставаться в офисе до 19.30.
4. После ужина они вместе смотрят фильм и ложатся спать в 23:30.
5. Когда она приходит домой, она начинает готовить.
6. Он хочет пиццу, поэтому его отец заказывает пиццу по телефону.
7. Сын Моники Даниэль совсем не любит свой обед и не хочет его есть.
8. Примерно в 9 вечера ужин, наконец, готов, и все садятся за стол.

4. Подчеркните правильный вариант.

1. Я (скажи, думаю, сказал) Мартину, чтобы он дал мне книгу.
2. Она (ответила, приносит, запускает) телефон.
3. Семья (плавать, покупать, прыгать) дом в прошлом апреле.
4. Мы с братом (покормили, одели, пошли) наших двух кошек.
5. Наша подруга Соня (погнала, поела, увидела) очень известного актера на прошлой неделе.
6. Я (убрал, умылся, думаю) свою комнату вчера, так что могу поиграть сегодня.

Производство

1. Чем вы делали прошлые летние каникулы? Напишите 6-8 предложений.
2. Задайте партнеру 10 вопросов (да / нет) об их последних выходных.

---

[wpdm_package id = ’1532 ′]

---

в нашем магазине

.

Кем на самом деле был Робинзон Крузо

В юго-восточной части Тихого океана, в 700 километрах к западу от Чили, находится остров Александр-Селькирк. Его площадь всего 49 квадратных километров, а для жизни он почти непригоден – слишком много там скал и ущелий. Однако в рыболовный сезон люди там всё-таки водятся. Полсотни ловцов омаров готовы жить там вместе с семьями с мая по октябрь. Они собственными силами учат своих детей в малюсенькой школе и развлекаются единственным доступным там способом – пинают мяч на местном футбольном поле.

Наверное, им даже весело, ведь их довольно много.

А Селькирк, в честь которого назван этот остров, был совсем один.

Так выглядит поселение рыбаков на острове Александр-Селькирк

Селькирк был шотландцем и служил боцманом на судне «Cinque Ports» (в дословном переводе – «Пять портов»). В 1704 году 27-летний моряк, известный своим строптивым характером, в очередной раз поссорился с капитаном и сам потребовал высадить его на берег. Команда пыталась его урезонить, ведь нормальной суши поблизости не было. Но Селькирк упёрся и добился своего – его оставили на острове, известном тогда, как Мас-а-Тьерра. Его площадь была почти 48 квадратных километров, климат средиземноморский, с большим количеством растений и животных. Много рыбы и морских котиков, температура от трех до тридцати градусов и самое главное – есть питьевая вода и кое-какие нужные вещи, оставленные безумцу на прощание его командой.

Селькирк обследовал остров, быстро освоился и провёл там в полном одиночестве четыре года и четыре месяца. Можно сказать, что ему тогда даже повезло: через некоторое время после его высадки корабль «Cinque Ports» потерпел крушение, и почти вся его команда погибла.

Остров Александр-Селькирк

Когда 2 февраля 1709 года к острову причалили два английских каперских судна под названиями «Герцог» (Duke) и «Герцогиня» (Duchess), Селькирк встретил их таким заросшим, лохматым и вонючим, что матросы едва признали в нём англоговорящего собрата. Говорил он, кстати, с большим трудом – за долгие годы без практики стал плохо произносить звуки. А вот в чём он мог дать фору любому из прибывших, так это в физической форме. Англичане были до крайности утомлены длительным плаванием, а Селькирк бодро носился по скалам, ловил диких коз и учил матросов собирать дикую репу и кресс-салат. Если что и подкосило его здоровье, так это неожиданное прибытие гостей. Он так долго жил без соли, что вскоре заболел от насыщенных солью продуктов, которыми его потчевали на корабле.

Только поэтому его и удалось уговорить уплыть с полюбившегося ему острова. Так Селькирк стал капером, официальным пиратом с разрешением, и начал грабить испанские корабли во славу британской короны. Он присоединился к команде «Герцога» и «Герцогини» и несколько лет бороздил морские просторы, наводя ужас на испанцев. Те, кстати, его запомнили и в своих книгах называли бывшего островитянина «смутьяном, мошенником и грубияном», а ещё «колючим кактусом».

За время каперства Селькирк заработал 800 фунтов стерлингов, что по тем временам было весьма приличной суммой. К моменту возвращения домой он отсутствовал на родине в общей сложности восемь лет. Но ни родные, ни обретённое богатство не смогли удержать его вдали от моря. Он снова отправился в плавание и вскоре умер где-то у побережья Африки. За его наследство дрались сразу две женщины, обе из которых были признаны его официальными жёнами. Оставшееся после него жалованье суду пришлось разделить поровну между двумя семьями.

Памятник Александру Селькирку в городе Лоуэр-Ларго, где он родился. Именно в таком виде бывший боцман предстал перед нашедшими его английскими каперами.

Ничего не напоминает?

История Селькирка была очень популярна в те времена, когда Даниэль Дефо решил написать своего «Робинзона Крузо». Ещё до того, как он взялся за перо, на свет появились целых три книги о боцмане с плохим характером. Знаменитый эссеист Ричард Стил даже опубликовал интервью с ним, хотя современные исследователи считают, что большая его часть была выдумкой автора. Селькирка обсуждали, его история интриговала, а для некоторых он стал едва ли не самым знаменитым моряком своего времени.

Дефо воспользовался ситуацией и поначалу продавал свой роман о Робинзоне как реальную историю, этакий травелог, якобы написанный самим главным героем. На волне интереса к островному отшельничеству Селькирка, книга имела ошеломляющий успех и трижды допечатывалась в первые два месяца после публикации. На руку автору сыграло и то, что он обострил изначальный конфликт этой истории. В отличие от добровольного изгнанника Селькирка, Робинзон оказывается на необитаемом острове в результате кораблекрушения и поначалу охвачен отчаянием.

Сам писатель так никогда и не подтвердил влияние на свой роман реальной истории Селькирка. Впрочем, он его и не опровергал.

Робинзон Крузо и Пятница на картине Джона Чарльза Доллмана (ХІХ век)

Позднее исследователи выдвигали альтернативные версии о прототипе Крузо. Говорили, в частности, что Селькирк был малограмотен и слишком буен, чтобы с его личности можно было срисовать Робинзона. Называли имена других выживших на необитаемых островах (например, капитана Ричарда Нокса, прожившего 20 лет в плену на Цейлоне, и хирурга Генри Питмена, который после кораблекрушения оказался на необитаемом островке Солт-Тортуга).

Однако большинство современных учёных считает, что прототипом был именно Селькирк. Как пишет в своей книге «В поисках Робинзона Крузо» известный специалист по Дефо Тим Северин: «Крузо получился гораздо интереснее и многограннее, чем Александр Селькирк, и сложнее него… Дефо собрал своего героя из беспорядочной смеси полузабытых историй о приключениях, мореплавании и кораблекрушениях. Крузо, как и его остров, является составным персонажем, а не просто клоном Александра Селькирка».

Остров Робинзон-Крузо

В 1966 году остров Мас-а-Тьерра, на котором жил Селькирк, был переименован чилийскими властями в Робинзон-Крузо. Увековечили и имя реального героя «робинзонады» – его дали другому острову, расположенному по соседству.

Остров Александр-Селькирк, кстати, прославился в литературном мире самостоятельно. В 2011 году в сборнике очерков под названием «Дальний остров» известный британский писатель Джонатан Франзен рассказал о том, как развеивал на Александре-Селькирке пепел другого романиста – Дэвида Фостера Уоллеса.

Оба острова относятся к архипелагу Хуан-Фернандес. Местные рыбаки называют его «Мас-Афуэра». Наши переводчики перевели это слово, как «дальний». На самом деле, оно означает «дальше».

До новых книг!
Ваш Book24

Красивые картинки и открытки Все будет хорошо (43 фото)

Если  ваши близкие переживают по какому-нибудь поводу,то мы сможем решить данную проблему.В этой статье вы найдете успокаивающие картинки с тематикой «Все будет хорошо».Все картинки находятся в свободном доступе для скачивания на свое устройство и пересылки в соцсети.

«Все будет хорошо» для студента

Котик ,помогающий отвлечься от проблем

Прикольная картинка «Все будет хорошо» для друга

Открытка в стиле Робинзона Крузо

Красочная открытка для друга

Смешная открытка с собачкой

Яркая картинка «Все будет хорошо»

Смешная и утешительная картинка  «Все будет хорошо»

Прелестная открытка «Все будет хорошо»

Котик соврать не может

Картинка «Все будет хорошо»  с милой феей

Юморная картинка «Все будет хорошо»

Позитивная открытка с мишкой

Прикольная собака на открытке «Все будет хорошо»

По-любому все будет хорошо

Юморная открытка «Все будет хорошо»

Прелестная картинка с кроликом и цветами

Нежная открытка с розой

Когда-нибудь все обязательно будет хорошо

Главное верить и все будет хорошо

Пожелания любимой девушке

Яркое пожелание своей подруге

Не бойся,все будет хорошо

Нежное пожелание «Все будет хорошо»

Умилительная открытка «Все будет хорошо»

Пусть у тебя все будет классно

Все будет хорошо,я узнавал

Красивое пожелание с маленьким котенком

Не грусти,все будет хорошо

У классных людей все должно быть хорошо

Пожелание для любимой сестры

Красивые стихи на тему «Все будет хорошо»

Яркое и прелестное пожелание с муми троллем

Пусть будет лучше, чем обычно

Прикольный кот уверен в успехе

Невероятно красивая открытка «Все будет хорошо»

Мудрые слова на тему «Все будет хорошо»

Интересная открытка с тигрятами

Умилительный комикс на тему «Все будет хорошо»

Думай хорошо-будет хорошо

Открытка с Микки Маусом «Все будет хорошо»

Забавная открытка для близкого человека

Photostocky – это бесплатный сервис картинок, открыток и Gif-анимации, где вы сможете найти любой медиа-контент по вкусу. Мы собрали только лучшие, красивые и прикольные картинки со всей сети Интернет, которые находятся в свободном доступе и вы с легкостью сможете скачать их бесплатно.

Вы можете помочь проекту и поделиться картинками в соц. сетях Facebook, VK (Вконтакте), Одноклассниках или отправить в мессенджерах Viber, Telegram, WhatsApp, Skype.

Вы также можете использовать картинки для вебсайтов и помочь нашему проекту оставив обратную ссылку на источник, мы вам будем очень признательны, ведь наши редакторы стараются для того, чтобы собрать для вас только лучший контент из сети.

Если Вам понравилась статья, Вы можете поделиться ею в социальных сетях или поставить оценку данной статье

«Бывшая Ленина» Ш.Идиатуллина в лонглисте «Большой книги»

Шамиль Идиатуллин: «Писатель придумывает что-то полезное для выживания своего племени»

Лауреат литературных премий «Большая книга», «Новые горизонты», премии им. Владислава Крапивина и других Шамиль Идиатуллин, считает, что писать про «здесь и сейчас» совершенно необходимо, это и есть предназначение литературы.

— Шамиль, ваш последний ваш роман «Бывшая Ленина» вышел в августе прошлого года. Его действие происходит в 2019 году. Писать про то, что происходит на наших глазах, вам интереснее и ближе как журналисту и писателю?

— Мне с самого начала было интересно писать про «здесь и сейчас». Обо мне стало известно после книги «Убыр» (вышла в 2012 году в издательстве «Азбука» — «ЧВ»), мистического триллера с героем-подростком. Тогда за мной закрепилась репутация автора фантастики для подростков. Роман «Город Брежнев» посвящен середине 80-х годов прошлого века и моему родному городу Набережным Челнам. Те, кто узнал про меня после той книги, решили, что я пишу исторические ретророманы про недалекое советское прошлое. На самом деле, это было исключение, которое только подтверждает правило. У меня уже вышел седьмой роман, и действие шести из них происходит «здесь и сейчас», и с нами. Для меня это кажется не только самым интересным, но и оправдывающим суть литературы, отвечающим ее предназначению.

— Может ли книга повлиять на формирование характера, на взгляды, у вас были такие книги?

— Только этим литература этим и занимается. Правильные люди формируются нормальными родителями, хорошей школой и отличными книгами. Ну, и друзьями, конечно. Иной раз выдуманные герои, Эдмон Дантес или Алеша Карамазов могут повлиять на человека больше, чем самый хороший учитель или даже родители. Книга становится таким направляющим вектором, который выталкивает тебя на некоторые рельсы в жизни и заставляет идти именно этим путем. Такая уж мы порода, ничего здесь не поделаешь.

У меня, конечно, были такие книги. Их не очень много. Наверное, те авторы, которые стали моими любимыми в детстве, создали меня как человека пишущего. Как и для многих моих сверстников, одним из таких авторов стал Владислав Крапивин. Второй любимый автор лет с 14-ти — Виктор Конецкий.

Я долго искал, но у меня не получалось найти книги братьев Стругацких. Мой родной город Набережные Челны был построен в конце 70-х годов, фонды библиотек были сформированы тогда же. А Стругацких с 72 по 85-й годы не издавали. Я участвовал в викторинах журнала «Уральский следопыт», и все время натыкался на фамилию Стругацких. Года через два я все-таки нашел их книгу, прочитал, боясь разочароваться, но оказалось, что да, счастье — вот оно.

Но самым любимым моим автором стал Владимир Богомолов, его книга «Момент истины». Я прочел ее довольно рано, лет в 12. Ничего не понял, перечитал, и с тех пор перечитываю раз в несколько лет. Помните, в «Лунном камне» у Уилки Коллинза рассказчик любил «Робинзона Крузо», открывал книгу на любой странице и находил ответ на любой свой вопрос? У меня с «Моментом истины» не совсем так, конечно, но новые грани удовольствия вместо ответов — тоже неплохо.

Ждал десять лет, потом сел и написал

— То, что литература должна приносить пользу – это незыблемая для вас истина?

— Можно, конечно, с этим спорить, но лучше, чтобы польза все же была. Литераторы, как и журналисты, социологи – часть общественного организма, которые отвечают за то, чтобы общество могло понять, где оно находится, не валится ли оно в пропасть, не бьется ли головой об стенку, не ходит ли по граблям. А если заменять это бесконечным обращением к центру удовольствий и вспоминать то, что уже прожито, что понравилось, то мы точно или рухнем в пропасть или голову сами себе снесем. Мне кажется, это одна из функций литературы. Писатели же вышли из тех, кто когда-то пел у костра и рассказывал всякие байки, их не забивали на мясо как тунеядцев лишь потому, что они рассказывали не только интересное, но и что-то полезное для выживания всего племени.

— В вашем романе «Город Брежнев» присутствовала ведь ностальгия по советскому прошлому?

— Ностальгии там не было. Я писал этот роман, исходя из двух причин. Во-первых, мне казалось, что начало восьмидесятых – эпоха страшно важная, именно тогда закладывались понятия и принципы, от юридических до эстетических, по которым мы живем сегодня. Именно те люди, которые тогда были пионерами, комсомольцами, работягами, гопниками, инженерами, колхозниками, строили через 5-10 лет ту страну, в которой мы теперь живем. К тому же та эпоха очень напоминала время, когда я писал роман. Я с ужасом обнаружил немало параллелей: цена на нефть падает в несколько раз, блок НАТО пододвигает свои войска и ракеты к нашим границам, наши войска вводятся в далекую мусульманскую страну, о существовании которой еще полгода назад мало кто вспоминал, спортсменов не пускают на олимпиаду, по телевизору, по радио и в газетах нам рассказывают, какие фильмы надо смотреть, а песни слушать, сбивают азиатский самолет… Настолько зеркальные повторения, что даже немного страшно становилось. Но самое главное, с точки зрения литературы, это, конечно, характеры и драматургия. Стремительное взросление героев на фоне всеобщего слома — заманчивый материал, за который никто почему-то не хотел браться. Я ждал 10 лет, когда кто-то это, наконец, сделает. Не дождался и решил написать сам.

— Вы профессиональный журналист, давно работаете в деловой прессе. Какой журналистский опыт вам помогает, а какой мешает в написании художественной прозы?

— Помогает, в первую очередь, собирать фактуру, препарировать и сепарировать набранный материал. А второй очень важный момент – это способность быстро, коротко и внятно изложить самую сложную мысль. А что мешает? Прозу я пишу не так, как журналистские тексты. Журналистика – это всегда полное отстранение. Я стою над схваткой, над описываемым событием. Излагаю сухо, объективно, чтобы читатель получил полную картинку событий и сам сделал необходимые выводы. В прозе у меня радикально другой подход. В прозе ты не можешь себе позволить роскошь быть холодным и отстраненным. Жизнь героя – твоя жизнь, ты сопереживаешь героям. Плюс я вижу только часть картины глазами героя, от лица которого в данный момент ведется рассказ, и не могу знать, что творится вокруг. Как сейчас мы не можем знать, что происходит, что будет после пандемии коронавируса с экономикой, с ценами на нефть, курсом доллара и так далее. Журналистский герой воспринимает действительность так же, но мы рассказываем о событиях просто с холодным интересом.

Перекошенная литературная пирамида

— Романов на актуальную тему у нас не очень много, в англоязычной литературе на порядок больше. Почему так?

— Весь массив национальной литературы должен представлять собой пирамиду. В ее основе лежит массовая литература, апеллирующая к невзыскательному простенькому вкусу: детективы, простая фантастика, любовные романы. В среднем сегменте этой пирамиды — качественная проза. Она отрабатывает примерно те же мотивы, но ухваченные талантливыми литераторами. А вверху пирамиды — совсем малое количество шедевров, выдающихся текстов, которые останутся и через 50, и через 100 лет. У нас такой пирамиды не скажу, что не было никогда, но не было давно. А сейчас она и вовсе превратилась в перекошенный столбик. И явный трэш, и шедевры, и качественные добротные тексты выходят небольшими тиражами 2-5 тыс. экземпляров. Находящийся на вершине пирамиды Евгений Водолазкин выходит иногда тиражами гораздо большими, чем низкопробная литература. Как поклонник Водолазкина я должен этому радоваться, но вообще это неправильно. То же самое касается и актуального романа, который вырастает из нон-фикшн.

— Почему выходит так мало документальных книг об актуальных событиях?

— Нет, я бы сказал, массового запроса на такую литературу. Книга про Беслан Ольги Алленовой вышла через 15 лет после тех событий. Почти нет такого и на ТВ. По той же причине мало и литературных текстов. Большая часть претензий, которая предъявляется к замечательной серии «Редакции Елены Шубиной» «Актуальный роман», сводится к следующему: большое видится на расстоянии, вернемся к этому позже и напишем. Но такая постановка вопроса кажется мне больше чем преступлением, ошибкой. Хорошо, что некоторые издательства все же издают актуальные вещи.

— Каким должен быть актуальный роман?

— Не знаю. Я не пишу про актуальные события, как в газете. Я пишу про людей. Мы постоянно меняемся. Проза должна быть про современных людей, которые немножко отличаются даже от нас самих 10-15-летней давности. Мы изменились очень здорово. Мы по-другому ходим, думаем, по-другому строим свой распорядок дня, перестроилась манера общения, психология, восприятие действительности, даже телесные привычки. Литература, на мой взгляд, должна, как минимум это замечать и что-то придумывать.

— А герой, как вы его ищете?

— В последнем романе «Бывшая Ленина», например, я постарался что-то придумать на материале конкретного человека, представителя станового хребта нашей страны, женщины средних лет Лены. Она соль земли российской. Выпустила ребенка в жизнь, все у нее хорошо, все за ней, как за каменной стеной. Она особо не кичится своим положением шеи, которая вертит головой (мужем). Готовится жить дальше, идти к счастливой старости. Но тут выясняется, что в ее 41 год жизнь закончилась. Ее семья прекращает свое существование, работа – бессмысленный набор ритуалов, а город, в котором она живет, превращается в ад, в котором ни жить невозможно, ни дышать, ни воды попить без угрозы для жизни, потому что там образовалась огромная свалка. Варианты какие: либо ложиться и умирать, либо пытаться вернуть мужа и дочку, либо придумать, как-то что-то исправить. Мне показалось такая постановка вопроса интересной: что будет делать умный, сильный человек в такой ситуации. Я не хотел брать тему из газет. Подумал, что мусорная тема в стране отыграна и категорически ошибся. В 18-м году, когда писался роман, уже отгремели подмосковные мусорные скандалы. Но когда роман был дописан, началось: протесты в Шиесе, коллапсы в регионах, федеральные программы переработки отходов. Не ту тему я выбрал в качестве фоновой. Но было уже поздно, роман я отдал в печать. И вот с тех пор выслушиваю, что я решил проехать на горячей желтой эпатирующей теме.

«Так не говорят!»

— А нужен ли какой-то специальный язык для ваших целей?

— Большая часть рецензентов ругала роман «Бывшая Ленина» за то, что там неправдивый язык. Мол, так не говорят компьютерщики, провинциалы, старшие подростки, люди средних лет. Тут даже оправдываться смешно: одни не говорят, другие говорят, лично слышал. Да, на мой взгляд, необходимо внимательно слушать, смотреть и срисовывать, записывать себе и использовать актуальные, живые слова, разговоры, манеру общения друг с другом самых разных людей. Двадцати- и сорокалетние не понимают друг друга, им приходится прибегать к растолковыванию на пальцах и чуть ли не услугам переводчика.

— В Фейсбуке вы фиксируете свои словесные поиски и находки. Это ваша творческая лаборатория?

— Это такие отвалы породы. Я с юных лет работаю в газетах не слишком тиражных, но качественных. Похожие вещи теперь происходят с моими книгами. Тиражи у них небольшие, но некоторые квалифицированные читатели и даже коллеги иногда говорят «вау». Другие, правда, говорят: «Писать не умеешь, иди поучись», это нормально. На работе я помимо прочего придумываю заголовки для заметок региональных выпусков «Коммерсанта». Любую более или менее клишированную данность ты сначала пробуешь на прочность, размер и сжатие, потом как-то пытаешься переделать, ну и потом что-то получается или нет. Какие-то выдумки, не вписывающиеся в формат – слишком фривольные, слишком резкие, невнятные, малопонятные, — не идут в газету, я их сбрасываю в «фейсбук», чтобы в голове не толпились, не мешали.

— В каких жанрах еще хотели бы поработать?

— Герои и сам материал сами диктуют, как это должно выглядеть. Раньше я зарекался от того или иного жанра. А теперь я понял, что не стоит. Не очень любил фэнтези, а фантастику любил всегда — но ровно сейчас пишу этническое фэнтези. Или вот к дамскому роману относился с уважительной иронией: где я и где дамский роман? Но ведь в части героя, круга проблем, оптики «Бывшая Ленина» почти дамский роман. Но всякий раз, что бы я ни пробовал писать, все равно получается триллер. У меня в активе и технотриллер, и шпионский роман, и актуальный роман, и мистическая полусказка, и ретро-роман из советского прошлого, и фантастика — но все с элементами триллера.

— Кто ваш читатель?

— Я вдруг обнаружил, что мой основной читатель — женщины. Они ведь не только становой хребет нашего общества, но и главный читатель. Женщины от 23 до 65 лет – самый главный читатель любой литературы, в том числе написанной на русском языке.

— Мы заговорили о женщинах, вы общаетесь с Гузель Яхиной и другими писателями-женщинами?

— С одной стороны, я человек контактный, а с другой — тщательно скрывающийся интроверт. Для меня комфортно бывает сидеть дома, как сейчас в карантине. С Гузель я имею счастье быть знакомым, хотя и очень шапочно. Я отношусь к ней с огромным уважением, граничащим с восторгом. Обе ее книжки – совсем не моя проза. При этом это очень важные и нужные книги. Для всех моих соплеменников, татар, это крайне важно. В той или иной мере тема раскулачивания, изгнания народа со своей земли и из своей веры коснулась всех и каждого. Татарская интеллигенция восприняла книгу очень неоднозначно. Критиков много, но всем им я отвечаю одно: не нравится книга — напишите лучше. Это мегабестселлер, тираж этой книги уже полмиллиона экземпляров. Скоро выходит сериал, который еще больше поднимет популярность этого романа. И что-то никто не пытается написать что-то лучше или хотя бы другое.

Огромное количество писателей-женщин относится к моим любимым, Мария Галина, например. Она совершеннейший гений, после «Малой Глуши» стараюсь ничего не пропускать. Главной книгой прошлого года для меня стала книга Линор Горалик «Все способные дышать дыхание». К сожалению, я очень многое не успеваю прочитать. Сижу в жюри нескольких литературных премий и добросовестно прочитываю номинированные тексты. Ярмо обязательной читки очень хочется сбросить, но пока не получается. Когда я прочитываю 150-170 книг для одной из премии, то уже физически не могу читать для души. К счастью, именно в рамках премий мне удалось открыть для себя нескольких любимых авторов.

— Каких авторов вы для себя открыли?

— Леонида Юзефович я читал еще в детстве, повесть «Контрибуция». Потом, после долгого перерыва прочитал «Зимнюю дорогу», которая вышла в финал «Большой книги», и был счастлив, что она победила. Страшно болел за Алексея Сальникова — «Петровы в гриппе и вокруг него» гениальный роман, остальные не хуже. Очень понравился «Лавр» Евгения Водолазкина. Прозу Жени Некрасовой тоже прочитал, когда был в жюри премии «Лицей» три года назад, стал про нее всем рассказывать, рекомендовать. Здорово, что она молодая и идущая к пику своих возможностей. Наверняка будет долго нас радовать. Это если навскидку.

Челны – Казань — Таганка

— Вы перебрались в столицу 17 лет назад. Нашли здесь свой город или больше любите Набережные Челны, Казань?

— Я человек домашний, мне важно иметь свой дом, но к новому дому привыкаю долго. Так было в Казани, куда я переехал в студенчестве. Я же вырос в Набережных Челнах, по сути, спальном районе на полмиллиона человек: дома всего нескольких серий, пяти-, девяти- и шестнадцатиэтажки, одинаково облицованные, широченные проспекты, гладкие дороги, никаких кривых улочек и исторических центров. И поначалу, когда я приехал учиться в столицу Татарстана, разные дома в Казани, которые хаотично лепятся друг к другу, выглядели для меня странно. Все эти Казани, Петербурги, Брюссели – кургузые домишки друг рядом с другом… Тяжело привыкал, в конце концов, полюбил — и тут пришлось переезжать в Москву.

В Москве ситуация была немного другой, конечно. Одно дело, когда в конце 80-х я оказался в Казани, совсем голодранец, в общаге, где жили такие же нищие и веселые студенты. Другое дело — уже состоявшийся человек, у которого должность, зарплата, семья. Правда, нагрузка была дикая. Я ездил на работу каждый день с Таганки на Сокол. И то, что на площади Маяковского стоит памятник, я заметил только на десятый год. Я ездил на машине и смотрел перед собой. Районы Таганки и Сокола я, конечно, более-менее освоил и полюбил.

Москва – это город, где я живу уже больше, чем в любом другом. Для моих детей уже она очевидно родная. Казань они помнят плохо, скорее той, какой она стала, чем той, что была раньше. Надеюсь, что доживу в Москве до пенсии, до старости и рассмотрю ее как следует. Начну с Таганки, район-то наш, татарский.

Интервью: Маргарита Кобеляцкая, «Читаем вместе», май 2020 г.

Доброе утро в пятницу — открытки для настроения (50 фото)

Не секрет, что для работников пятидневного недельного графика слово «пятница» наделено особой энергетикой. Что может быть лучше последнего дня на работе для трудяги. Мне кажется, что утром в пятницу люди как-то искреннее улыбаются. Пришлите своим близким и коллегам открытку для настроения «Доброе утро в пятницу».

Отличного вам дня.

Зефирка в чашке.

Доброго утра пятницы.

С пятницей, друзья.

Кот с венком на голове.

Чай и тростниковый сахар.

Букет цветов и каппучино.

Бело-зеленый сервис.

Цветочная композиция.

Все мы работаем по методу Робинзона Крузо — ждем пятницу!

Розовая роза.

Сердце из зефира.

Доброе зимнее утро пятницы!

Черепаха с букетом в руках.

Будильник и чашка.

Узор на пенке.

Чай с лимоном.

Пятница, скажи мне что-нибудь приятное.

Два снеговика.

Сурикат стоит на камне.

Печенье и кофе.

Букет и абрикосы в блюдце.

Кот трапезничает на пляже.

Корзина с тюльпанами.

Желаю счастья и удачи.

Красные розы на столе.

Вишня и конфеты.

С добрым пятничным утром.

Кот в цветах.

Чай с печеньем на тетрадке.

Кот и кружка пива.

Котенок в кармане.

Блинчики в сиропе.

Медведь и календарь.

Отличной пятницы.

На фоне старого дома.

Чашка в цветах.

Котенок зевает.

Цветы в мешочке.

С добрым утром апрельской пятницы.

Бабочка на носу у собаки.

Чаепитие в японском стиле.

Девушка на пляже.

Волосатая гученица.

Желтые шарики и бабочки.

Кофе и тростниковый сахар.

Котенок пьет латте.

Круассан и кофейные зерна.

Красные тюльпаны.

Приключения мальчика, ставшего суперсыщиком ?

Если бы в школе учитель дал задание ребятам на уроке рисования изобразить на листе бумаги след шины автомобиля, все бы удивились: да что это за рисование такое? А вот Калле Блумквист, герой книги Астрид Линдгрен, тринадцатилетний швед, без всякого задания преподавателя срисовал след шины автомобиля “Вольво” и записал его номер в свою записную книжку. Причем сделал это в летние каникулы, когда его сверстники загорали на берегу реки или моря.

Что же за странное занятие придумал себе Калле? Для его друга Андерса и дочки пекаря Евы-Лотты

в этом не было ничего странного. Они знали, что Кале мечтает стать сыщиком, но не просто мечтает. Он не ждет, пока вырастет, но уже сейчас пытается действовать, как настоящий полицейский.

Калле хочет разоблачить преступников, похитивших драгоценности. Срисованный Калле узор новой покрышки – след, оставленный машиной преступников.

Но кто же эти преступники? К сожалению, один из них – нежданный гость матери Евы-Лолы, с которой дружили мальчики, – дядюшка Эйнар. Калле показалось подозрительным, что у него была отмычка, с помощью которой он открыл дверь, ведущую в подземелье. А потом дядя Эйнар купил

карманный фонарик. “Для чего ему фонарик, – подумал Калле, – да еще посреди лета, когда почти всю ночь светло?

Сначала – отмычка, потом – карманный фонарик. Все это в высшей степени таинственно и подозрительно”.

Калле и его друзья начали следить за дядей Эйнаром и его сообщниками. Наблюдательность не подвела Калле: ребята помогли полиции задержать преступников. Конечно, все было не так просто, как это я сейчас описываю. Было и страшное подземелье, в которое преступники Калле с друзьями заперли, и настоящая погоня в настоящем полицейском автомобиле за убегающими грабителями.

Понадобилась Калле и смекалка, чтобы ввести в заблуждение дядю Эйнара и его сообщников: он указал ложный адрес коробки с драгоценностями. Ну и, конечно, срисованный им след шины тоже сослужил службу при поимке воров.

Так что не такое уж это и бесполезное занятие иногда срисовывать узор автомобильной покрышки.

Поп музыка америки презентація — labirint-kvest.ru

Скачать поп музыка америки презентація doc

Поп-му́зыка (англ. pop music от popular music; современная популярная музыка, жарг. попса) — область массовой культуры, охватывающая различные формы, жанры и стили развлекательной и прикладной музыки 2-й половины XX — начала XXI веков.

Вид массовой культуры. Основные черты поп-музыки — простота инструментальной части, ритмичность, акцент на вокал. Основная и практически единственная форма композиции в поп-музыке — песня.

Презентация на тему: Музыкальные ритмы Америки. Подготовила ученица 11 класса Резник Руслана. Слайд 1 из презентации «Стили музыки». Размер архива с презентацией КБ. Скачать презентацию. Музыка 11 класс. краткое содержание других презентаций. «Церковное пение» — Распространение многолосия на Руси XVI-XVII века.

Духовные стихи иеромонаха Романа.  «Жанры поп-музыки» — Данс-поп. Что такое музыка. Танцевальная электронная музыка. Основные черты поп-музыки. История. Классик-поп. -«Поп Америка» (англ. American Pop) — американский мультипликационный фильм Ральфа Бакши.

В фильме показывается история четырёх поколений семьи, иммигрировавшей в Америку из России (тогда ещё Российской империи). Параллельно показывается история популярной американской музыки. При съёмках фильма использовалась технология — ротоскопирование, при которой фигуры всех персонажей срисовываются с живых натурщиков.. American Pop / Поп Америка запись закреплена. 7 фев Действия. Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.

Текстовое содержимое слайдов презентации: Julia KhlyzovaValeria Hakhaturova, 9G, Gymnasium 19, Kurgan. What is pop music?Pop is a separate style of music. The main features of pop music are simplicity and its melody. The most important thing in this style of music is vocal, of course. For the first time pop music appeared in in Europe, but the roots of pop music “go” labirint-kvest.ru texts of the songs tell us about personal events and experiences. Most of the songs i.

Презентация на тему Музыкальная культура США из раздела Обществознание. Доклад-презентацию можно скачать по ссылке внизу страницы. Эта презентация для класса содержит 11 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь удобным проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций labirint-kvest.ru в закладки! Главная. Обществознание.

Музыкальная культура США. Слайды и текст этой презентации. Слайд 1. Текст слайда: Автор – Щадрина Анна. Музыкальная культура США. Автор – Щадрина Анна. Слайд 2. Текст слайда.

В презентации обозначены основные направления развития поп музыки и самые яркие исполнители в этом жанре. Pop v. Поп-музыка, или популярная музыка, это не только направление современной музыки, но и целый отдельный вид современной массовой культуры. v О трактовке термина поп- музыка ведутся многочисленные споры.

С одной стороны поп-музыка — это любая популярная музыка, то есть это может быть и рок, и хип-хоп, и джаз. Но существует более узкое значение этого термина, с определенными характеристиками. В основном поп-музыка как отдельный жанр характеризуется мелодичностью и простотой аранжировок, где большее внимание уделяется вокалу и ритму, а не инструментальной части.

v. Исполнители поп-музыки зач. Презентация может использоваться в качестве наглядного пособия на уроках музыки в средней школе либо на специализированных занятиях школы искусств, а также даваться для самостоятельного ознакомления. Скачать презентацию: Музыкальная культура США. Поделиться Музыкальные эпохи Музыкальный авангард второй половины XX века Музыкальная драматургия — развитие музыки (7 Культура России XVIII века.

txt, djvu, EPUB, PDF

Похожее:

Антанта історія створення

Хімія 11 клас бабак відповіді

Презентація на тему облік розрахунків з підзвітними особами

Історія 6 класс 2014 пометун

Я і україна 4 клас природні зони україни контрольна робота

Фізика у побуті техніці реферат

Англійська мова для чайників онлайн

Sebogube’s blog: Travel

Скачать бесплатно mp3 стас михайлов-ну вот и всё!

новый mp3 альбом бритни спирс скачать скачать бесплатно mp3 стас михайлов-ну вот и всё рыбалка на озере видео скачать 3d cool скачать бесплатно сочинение островского гроза драма или трагедия аксессуары mp3 плеера rover q7 реферат на тему состав крови человека скачать драйвера usb date кабеля для siemens c72 скачать реферат по ботанике о строении кактусов мультик ну погоди песня снегурочка снять проклятье скачать скачать бесплатно барби и волшебство пегаса игра скачать бесплатно mp3 стас михайлов-ну вот и всё
Скачать бесплатно mp3 стас михайлов-ну вот и всё
Скачать приказ № 80 мвд от 29 01 2008 Курганский областной музыкальный колледж имени д.д. шостаковича, фортепианное отделение Vpn-client скачать бесплатно Методика и обучение по черчению — приемы выполнения чертежей Кпк hp ipaq h2900, софт, инструкция Стимул — а я не забуду mp3 Продажа бланков векселей воронеж Скачать видео на смартфон ровер м1 Антуан прево история кавалера де грие и манон леско скачать Розетта стоун немецкий скачать Скачать бесплатно всё для телефонов nokia 5300 Скачать елка обмана Скачать soft для прошивки nokia 3230 Скачать microsoft office 2010

Пусть нас разделяют безбрежные дала, Мы самые близкие ваши соседи… Зло растет, а пастыри молчат, ибо ныне многие холодны, почти все ленивы, многие алчны, некоторые достигли тягостного предела старости, о котором говорит св. И хоть не чувствовалось в тоне его ни малейшего самоуничижения, хоть не ощущалось, что принимает он людей более значительных, чем сам, тем не менее кланялся он по казацкому обычаю в пояс, а за ним кланялись и младшие братья, полагая, что того требует гостеприимство, и повторяя: — Низко кланяемся вашим милостям и милости просим!.. Он очень хотел посмотреть на мои методы работы. Воевода из Брусилова доводил до княжеского сведения, что переговоры начались, что сам он с прочими комиссарами отправляется в Белую Церковь и надеется Хмельницкого сдержать и ублаготворить. И не успела она ни удивиться, ни вскричать, как тяжелая ладонь Прохора ударила ее по щеке. При появлении нашей моторки из крытых соломой круглых хижин высыпали на берег местные жители. Урикон вывел жреца на улицу. Рассвет наступил, но снега, покрывавшие горы, оставались бледными, как лицо мертвецов. Скажи, Джузеппе, а ты знал, что камень находится у Мака?

Блейк и Дефо | Родни М. Бейн | Blake / An Illustrated Quarterly

начало стр. 51 | ↑ наверх

BLAKE AND DEFOE

Родни М. Бейн ^* ↤ Родни М. Бейн, профессор английского языка Университета Джорджии, является автором нескольких книг и статей по английской и американской литературе восемнадцатого века, в том числе Дэниел Дефо и Сверхъестественное.

Осмотр надгробия Уильяма Блейка рядом с памятником Дэниелу Дефо в Банхилле. Филдс, с самого начала понимаешь, что самый творческий и изобретательный диссидент Англии последнего времени восемнадцатый век, по-видимому, не оставил никаких ссылок на своего предшественника начала века. В биографиях Блейка и исследования, которые Дефо в лучшем случае оценил как редкое и случайное упоминание. Тем не менее, иногда можно встретить отрывок в Дефо, который, кажется, опережает Блейка. Например, в The History of the Devil некоторые из Стихи о происхождении греха, кажется, обрисовывают в общих чертах создание Tyger:

↤ ¹ Романы и разные произведения Даниэль Де Фоу (Оксфорд: Тегг, 1840-41), X, 60.

Скажи нам, лукавое проницательное преступление,
Как ты там, виноватая, возвышенная?
Как ты прошел через адамантиновые врата,
И в себя проникся духом?
Из какого темного состояния? из какого глубокого места?
Из какой странной несотворенной расы?
Где было найдено твое древнее жилище,
До того, как пустота хаоса услышала формирующийся звук?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
И как ты сначала попал туда?
Конечно, было время, когда тебя не было;
Кем Ты создан? и для чего ¹

Но даже если «Тигр» не отражает ранних воспоминаний о . Дьявол , Блейк, теперь мы знаем, прочитали и проиллюстрировали Робинзона Крузо. Доказательства были необычно беспорядочный: один кусок выпал из поля зрения; другое было перепутано с первым; третий никогда раньше не определялся правильно. Первый был указан в 1863 году Уильямом Майклом Россетти среди Цветные работы Блейка в его «Описательном каталоге». Россетти определил это как «Робинзон Крузо. А призрачный эффект цвета, подобный прозрачности. ^[e] Хорошо ». ² ↤ ² Александр Гилкрист, Жизнь Уильяма Блейк , 2-е изд.rev. (Лондон: Macmillan, 1880), II, 249, No. 236. И в издании 1863 г. (II, 235), и в в издании У. Грэма Робертсона 1907 г. (стр. 458) это номер 209. В издании 1863 г. портрет в сборнике «[Адмирал Пофам (?)]», но издание 1880 г. исключило это предположение. Похоже, что об этом портрете Крузо больше ничего не известно, что ускользает от моего понимания. удостоверение личности.

Часто путают с этим потерянным Крузо вторую иллюстрацию Крузо.Ручка и разбавить Тушь, нанесенная тушью на карандаш, была приобретена в 1888 году Городским музеем и художественной галереей Бирмингема. ³ ↤ ³ Его размеры 12 ⅝ × 17 ⅜ дюймов, или примерно 31 × 43 см, на разложенной недатированной ватманской бумаге. Был в коллекции адмирала Пофэма. (ум. 1820) и Сэмюэля Тимминса. Он был воспроизведен (значительно сокращен) и правильно идентифицирован у Томаса. Райта Жизнь Уильяма Блейка (Олни: частное издание, 1929 г.), II, 46 (пластина 64). Райт, однако, просто назвал его «поразительным» и датировал примерно 1812 годом.Вся моя информация об этом набросок содержится в письме от 18 мая 1972 г. от Джона Мердока, помощника хранителя, Департамент искусств, Бирмингем. Музей и картинная галерея, с щедрого разрешения которых сюда включен эскиз. Я благодарен за помощь Дэвида Биндмана из Лондонского университета, который обратил мое внимание на эскиз Бирмингема. На оборотной стороне, по-видимому, происходит Гамлет

1 Иллюстрация Блейка к Робинзону Крузо. Перо и тушь, нанесенная на карандаш, примерно 31 × 43 см. Воспроизведение разрешение Городского музея и художественной галереи, Бирмингем, Англия.

начало страницы 52 | ↑ наверх

2 Иллюстрация Блейка к Робинзону Крузо. Незаконченный; Тушь, контуры пером, 17 × 22 см.Размножение с разрешения попечителей Британского музея.

дизайн до сих пор игнорируется каталогизаторами Блейка. ⁴ ↤ ⁴ “Вверху слева, перевернутая, Гамлет дюйм другой рукой, очевидно, имея в виду чертеж verso ». Не упоминается, например, в «Шекспир Блейка» У. Моэлвина Мерчанта, Apollo , 79 (1964), 318-24. Лицевая сторона [илл. 1] безошибочно показывает, что Крузо обнаруживает таинственные, пугающие след на песке на краю океана: «Я был чрезвычайно удивлен, — замечает Крузо, — отпечаток босой ступни человека на берегу, который был очень хорошо виден на песке.Я стоял как один ударил гром, или как будто я увидел привидение. . . . ” ⁵ ↤ ⁵ Даниэль Дефо, Робинзон Крузо , изд. Джеймс Сазерленд (Бостон: Houghton Mifflin, 1968), стр. 125. Последующие цитаты цитируют это издание и включить в текст ссылки на страницы. На скетче Крузо тщетно ищет след агента. Он аккуратно одет, одетый в одежду, которую он сшил взамен своей изношенной европейской одежды:

У меня была огромная высокая бесформенная шапка из козьей шкуры с свисающим сзади лоскутом.. . .
У меня была короткая куртка из козьей кожи, юбка доходила примерно до середины моих бедер; и пара бриджи с открытым коленом того же самого, галифе были сделаны из кожи старого козла, волосы которого свисали вниз такой длины с обеих сторон, что, как панталоны, доходила до середины моих ног; чулки и обувь У меня их не было, но я сделал себе пару вещей. . . как резиновые сапоги, чтобы шлепать мне по ногам. . . . (стр.121)

К этому времени Крузо подстриг свою бороду «довольно коротко, за исключением того, что росло, — добавляет он, — на моей верхней губе, которая у меня была подстрижены до пары больших магометанских усов »(стр.122). Это легко увидеть на эскизе. Блейк одели своего Крузо гораздо точнее, чем его современные иллюстраторы, из-за одежды, которую многие из них дал Крузо, чтобы согреться в антарктическом климате. Но Крузо прямо заявляет, что он сделал свое одежда «свободная, потому что она [он объясняет] скорее хотела, чтобы я оставалась прохладной, чем согревала» (стр. 110). Блейк изменил только одну важную деталь. Дефо положил сцену в полдень (стр. 125). Чтобы усилить изоляция и ужас Блейк выбрал заходящее солнце.В ту ночь страшный Крузо совсем не спал, воображая что единственный след, должно быть, был делом рук дьявола. Тем не менее, в конце концов его убеждают, что это знак и обещание провидения.

Третье свидетельство — это дизайн, хранящийся сейчас в Британском музее, нанесенный тушью индийской тушью. с очертаниями пером [илл. 2]. ⁶ ↤ ⁶ Эта конструкция размером примерно 17 × 22 см., входит в число рисунков Блейка, подаренных Британскому музею Дж. Деффеттом Фрэнсисом в 1873 и 1874 годах. с любезного разрешения попечителей Британского музея, он воспроизводится здесь впервые. Она имеет никогда не был правильно идентифицирован. Согласно вводящему в заблуждение описанию Лоуренса Биньона, он представляет собой «А ВИД САДА, над обширной стеной которого великие кедры торчат свои ветви: в центре обнесенный стеной колодец, в окружении молодых деревьев, на которые опирается лестница; и r [ight], фигура мужчины.” ⁷ ↤ ⁷ Лоуренс Биньон, изд., Каталог Рисунки британских художников. . . в Британском музее (Лондон: Британский музей, 1898), I. 130. Зная, что Блейк почти никогда не рисовал пейзаж, Биньон даже усомнился в том, что это Блейк. Если бы он распознал дизайн как начало страницы 53 | ↑ наверх эскиз ^[e] из Робинзон Крузо и вспомнил, что Блейк определенно сделал как минимум два других эскиза для роман, он, вероятно, принял бы его без вопросов, как роман Блейка.На рисунке фактически нет никаких признаков колодец, но безошибочно изображает укрепление Робинзона Крузо, причем Крузо слегка зарисовывает верно. Этот частокол, как описывает его Крузо, был прижат к «поднимающемуся холму, фронт которого был обращен к этому холму. маленькая равнина была крутой, как сторона дома. Как рассказывает Крузо, он построил его «на десять ярдов в полудиаметре. от скалы и двадцать ярдов в диаметре от начала и до конца »(стр. 50).

В этом полукруге я поставил два ряда крепких кольев, вбивая их в землю, пока они не встали очень сильно. твердые, как сваи, причем самый большой конец выступал из земли примерно на пять с половиной футов, и заострялся на вершина; два ряда не стояли выше шести дюймов друг от друга.
Тогда я взял куски троса, которые я разрезал на корабле, и положил их рядами один на другой внутри круг между этими двумя рядами кольев. . . . (стр.50)

Деревья в полукруге на самом деле, таким образом, являются проросшими кольями, как позже поясняет Крузо: «Эти груды росли. все они были подобны деревьям, и к этому времени выросли настолько большими и разрослись, что не было ни малейшего видимость для чьего-либо взгляда любого жилища позади них »(стр. 123). «Вход в это место я сделал быть не у двери, — добавляет Крузо, — а у короткой лестницы, чтобы перебраться через нее.. . »(Стр. 50). В Блейке Рисунок главного входа в пещеру Крузо в значительной степени замаскирован. Дверь справа от зрителя, Крузо строит позже: «Я пробился вправо в скалу, а затем снова повернул вправо, работа закончилась и заставила меня выйти наружу за пределами моей стены или укрепления »(стр. 57).

На незаконченном рисунке Блейка трудно понять, что делает Крузо, поскольку его фигура и ближайшее окружение довольно нечеткие.Однако взгляд на роман показывает, что он открывая или выращивая ячмень и рис, которые чудесным образом появились на одной стороне фортификация. Нужен мешок, в котором когда-то хранилось зерно, но теперь грызуны превратили его в «шелуху». и пыль, «Крузо» вытряхнул из себя кукурузную шелуху с одной стороны моего укрепления под скалой «(стр. 65). Некоторое время спустя он продолжает: «Я видел несколько стеблей чего-то зеленого, вырывающихся из-под земли». Недолго после этого «я увидел, что оторвалось около десяти или двенадцати колосьев, которые были идеальным зеленым ячменем.. . . «Я видел рядом с ним тем не менее, — добавляет Крузо, — все время у скалы стояли какие-то другие стебли, которые оказались стебли райса. . . »(Стр. 65–66).

Рисунки Блейка показывают, что он точно следил за романом и нарисовал его. правильно. Более того, его выбор этого последнего случая, которым пренебрегли другие иллюстраторы Робинзон Крузо , показывает, что он понял центральный тезис Дефо — провиденциальная забота Бога. Крузо: «Я. . . думал, что это чистые произведения Провидения за мою поддержку.. . »(Стр. 66), Крузо говорит о зерне.

Возможно, сохранились и другие эскизы Блейка из Робинзона Крузо и теперь можно идентифицировать. Блейк, возможно, планировал внести свой вклад в одно из многочисленных иллюстрированных изданий Робинзон Крузо , который начал размножаться примерно с 1791 года. Если бы он надеялся помочь Томасу Стотхарду с пластинами для издания, опубликованного в том же году для журнала The Novelist’s Magazine , он был разочарован: его имя там не фигурирует, хотя к этому времени Стотхард и его издатель Харрисон уже постоянно использовали его резец.Но, возможно, идентификация этих эскизов приведет к открытие пластин Блейка в давно забытом издании Робинзона Крузо. По крайней мере, они продемонстрировать интерес Блейка к несогласному с богатым воображением, рядом с которым он сейчас отдыхает.

[Робинзон Крузо сидит под укрытием]

Библиотека Конгресса не владеет правами на материалы в своих коллекциях. Следовательно, он не лицензирует и не взимает плату за разрешение на использование таких материалов и не может предоставить или отказать в разрешении на публикацию или иное распространение материала.

В конечном счете, исследователь обязан оценить авторские права или другие ограничения на использование и получить разрешение от третьих лиц, когда это необходимо, перед публикацией или иным распространением материалов, найденных в фондах Библиотеки.

Для получения информации о воспроизведении, публикации и цитировании материалов из этой коллекции, а также о доступе к оригинальным элементам см .: Кабинет американской иллюстрации — Информация о правах и ограничениях

• Консультации по правам : Публикация может быть ограничена.Для получения информации см. «Кабинет американской иллюстрации» https://www.loc.gov/rr/print/res/111_cai.html.
• Номер репродукции : —
• Телефонный номер : CAI — Смит (E.B.), нет. 38 (размер A) [P&P]
• Access Advisory : Ограниченный доступ: материалы в этой коллекции часто очень хрупкие; большинство оригиналов не обслуживаются.

Получение копий

Если изображение отображается, вы можете скачать его самостоятельно. (Некоторые изображения отображаются только в виде эскизов вне Библиотеке Конгресса США по соображениям прав человека, но у вас есть доступ к изображениям большего размера на сайт.)

Кроме того, вы можете приобрести копии различных типов через Услуги копирования Библиотеки Конгресса.

1. Если отображается цифровое изображение: Качество цифрового изображения частично зависит от того, был ли он сделан из оригинала или промежуточного звена, такого как копия негатива или прозрачность.Если вышеприведенное поле «Номер воспроизведения» включает номер воспроизведения, который начинается с LC-DIG …, то есть цифровое изображение, сделанное прямо с оригинала и имеет достаточное разрешение для большинства публикационных целей.
2. Если есть информация, указанная в поле «Номер репродукции» выше: Вы можете использовать номер репродукции, чтобы купить копию в Duplication Services. Это будет составлен из источника, указанного в скобках после номера.

   Если указаны только черно-белые («черно-белые») источники, и вы хотите, чтобы копия показывала цвет или оттенок (если они есть на оригинале), вы обычно можете приобрести качественную копию оригинал в цвете, указав номер телефона, указанный выше, и включив каталог запись («Об этом элементе») с вашим запросом.

3. Если в поле «Номер репродукции» выше нет информации: Как правило, вы можете приобрести качественную копию через Службу тиражирования.Укажите номер телефона перечисленных выше, и включите запись каталога («Об этом элементе») в свой запрос.

Прайс-листы, контактная информация и формы заказа доступны на Веб-сайт службы дублирования.

Доступ к оригиналам

Выполните следующие действия, чтобы определить, нужно ли вам заполнять квитанцию ​​о звонках в Распечатках. и Читальный зал фотографий для просмотра оригинала (ов). В некоторых случаях суррогат (замещающее изображение) доступны, часто в виде цифрового изображения, копии или микрофильма.

1. Товар оцифрован? (Миниатюрное (маленькое) изображение будет видно слева.)

   • Да, товар оцифрован. Пожалуйста, используйте цифровое изображение вместо того, чтобы запрашивать оригинал. Все изображения могут быть просматривать в большом размере, когда вы находитесь в любом читальном зале Библиотеки Конгресса. В некоторых случаях доступны только эскизы (маленькие) изображения, когда вы находитесь за пределами библиотеки Конгресс, потому что права на товар ограничены или права на него не оценивались. ограничения.
     В качестве меры по сохранности мы, как правило, не обслуживаем оригинальный товар, когда цифровое изображение доступен. Если у вас есть веская причина посмотреть оригинал, проконсультируйтесь со ссылкой библиотекарь. (Иногда оригинал слишком хрупкий, чтобы его можно было использовать. Например, стекло и пленочные фотографические негативы особенно подвержены повреждению. Их также легче увидеть в Интернете, где они представлены в виде положительных изображений.)
   • Нет, товар не оцифрован. Пожалуйста, перейдите к # 2.

2. Указывают ли вышеприведенные поля Консультативного совета по доступу или Номер вызова, что существует нецифровой суррогат, типа микрофильмов или копий?

   • Да, существует еще один суррогат. Справочный персонал может направить вас к этому суррогат.
   • Нет, другого суррогата не существует. Пожалуйста, перейдите к # 3.
3. Если вы не видите миниатюрное изображение или ссылку на другого суррогата, заполните бланк звонка. Читальный зал эстампов и фотографий. Во многих случаях оригиналы могут быть доставлены в течение нескольких минут. Другие материалы требуют записи на более позднее в тот же день или в будущем. Справочный персонал может посоветуют вам как заполнить квитанцию ​​о звонках, так и когда товар может быть подан.

Чтобы связаться со справочным персоналом в Зале эстампов и фотографий, воспользуйтесь нашей Спросите библиотекаря или позвоните в читальный зал с 8:30 до 5:00 по телефону 202-707-6394 и нажмите 3.

Робинзон Крузо | 4Колонны

Робинзон Крузо Ник Пинкертон

Искусство одиночества: переосмысление взгляда Луиса Бунюэля на Дефо.

Изображение предоставлено Leopardo Filmes.

Робинзон Крузо , режиссер Луис Бунюэль, доступен для аренды на
Amazon Prime Video

^{• • •}

Примечание редактора: в свете того факта, что большинство кинотеатров по всей стране остаются закрытыми во время коронавируса пандемии, мы предложили нашим авторам еще раз посмотреть фильмы, которые имеют для них особое значение и которые легко найти в Интернете.

^{• • •}

У меня нет цифр от различных потоковых сервисов, чтобы доказать это, но по мере того, как выходные переходят в рабочие дни, а сами месяцы начинают сливаться вместе, я не удивлюсь, если бы это было резкий всплеск интереса к фильмам Луиса Бунюэля.Для тех, кому не терпится провести время с компанией, есть The Exterminating Angel (1962) и The Discreet Charm of the Bourgeoisie (1972), с их неизбежными зваными обедами; для тех, кто находится в одиночном заключении, Симон Пустынный (1965), рассказ отступника о жизни святого Симеона Столпника, сирийского подвижника V века, который в течение 47 лет жил в одиночестве на вершине ряда колонн в пустыня за пределами Алеппо.

Извращенное пристрастие к историям о человечестве в крайней изоляции ясно видно с первых лет работы Бунюэля, о чем свидетельствует его псевдодокументальный фильм 1933 года о жителях бедной, неприступной горной деревни, Земля без хлеба .Еще одна отдаленная страна, где хлеб можно добыть только с большим количеством пота на лбу, — это декорация картины Бунюэля, малоизвестной сегодня: его адаптация 1954 года Робинзона Крузо , рассказ Даниэля Дефо 1719 года о изгнании потерпевшего кораблекрушение человека и один из основополагающих художественных текстов искусства уединения.

Если Робинзон Крузо , который был номинирован на премию Оскар за главную роль ирландского актера Дэна О’Херлихи, будет недооценен в обсуждениях работы Бунюэля, это может быть чем-то связано с его необычным статусом.Это первый цветной фильм Бунюэля, и, как и в его картине 1956 года «Ад-это-другие люди» в джунглях «Смерть в саду », его цветные фильмы, снятые в условиях умеренного климата, не имеют себе равных. Снято мексиканско-канадским кинематографистом Алексом Филлипсом, который вместе с Габриэлем Фигероа был главным фотографическим гением мексиканского кинотеатра Época de Oro — Робинзон Крузо временами дико красив, как когда Крузо кричит прямо в сторону тропического заката, его факел, падающий в прибой, могущественный образ угасшей веры. Робинзон Крузо — это также первый фильм Бунюэля на английском языке, один из двух на этом языке — другой, Молодой 1960-х годов, также был написан совместно с Хьюго Батлером, занесенным в черный список, и точно так же рассказ о незнакомце, вышедшем на улицу. остров в дороге, этот в прибрежных Каролинах.

Дэн О’Херлихи в роли Робинзона Крузо в фильме Робинзон Крузо (производственная фотография). Изображение предоставлено Leopardo Filmes.

Соединение голосов Дефо, герой которого выживает благодаря практике воздержания и щепетильности, которые являются наследием англосаксонского пуританства, и Бунюэля, школьника-иезуита, ставшего первосвященником ереси, на первый взгляд может показаться сомнительным решением, но они поют в странной гармонии.(Перспектива Moll Flanders Бунюэля весьма интересна.) Получающийся в результате фильм явно бунуэльский, но не потому, что арагонский анархист намеревается разорвать исходный текст; вместо этого он довольствуется каракулями и каракулями шуток на полях. Основные изменения, внесенные в повествование Дефо, касаются в основном здравого смысла: например, Бунюэль обходится без материалов, подробно описывающих жизнь Крузо до и после острова. Что-то от первого лица, субъективная перспектива романа Дефо сохраняется в форме закадрового голоса в стиле его повествования, но изображения Бунюэля рассказывают историю, которой нет в дневниковом бухгалтерии Дефо, перекрывая вторую, ироническую точку зрения.В то время как и Дефо, и Бунюэль, как настоящие художники, допускают в своих работах пространство для расцвета двусмысленности, можно сказать, что для Дефо вырвать христианскую цивилизацию в миниатюре из пустыни — поступок столь же благородный, как и сама христианская цивилизация. По мнению Бунюэля, имитация лишь подчеркивает абсурдность оригинала.

Фильм Бунюэля придает свою структуру серии любопытных инцидентов, которые можно прочесть между строк дневника Крузо Дефо, некоторые компрометирующие — например, когда Крузо балует себя пьяным весельем, — другие упускают из виду случаи из жизни. повседневный дар.В ужасном голоде при первом приземлении Крузо вскрывает яйцо, украденное из гнезда, и находит внутри живого пушистого птенца. Вскоре после того, как на его затонувшем корабле нашли кошку и собаку, Крузо, занимающийся социальным планированием Ной, останавливается, чтобы затоптать несколько безбилетных крыс, пробравшихся на остров. Эти сцены нигде не встречаются в романе Дефо, как и у Крузо, отчаявшегося услышать другой голос, читающего вслух Псалом 23 в той части острова, которая называется «Долиной эха», и его слова возвращаются к нему в виде устрашающе знакомого голоса Бога. .На тоскливое отсутствие секса, о котором Дефо не упомянул, Бунюэль шутливо упоминает в двух сценах: в одной импровизированное пугало, подвешенное к васильково-голубому платью женщины, притягивает Крузо к себе, а ткань соблазнительно колышется на ветру; в другом — Пятница (Хайме Фернандес, брат режиссера Эмилио), коренной южноамериканец, который становится компаньоном Крузо в последние годы его жизни на острове, переодевается в переодевание и получает суровый выговор от Крузо, который, казалось бы, обеспокоен Возможности, которые это предлагает.

Дэн О’Херлихи в роли Робинзона Крузо в фильме Робинзон Крузо (производственная фотография). Изображение предоставлено Leopardo Filmes.

Наблюдая фигуру Крузо в круге, Бунюэль находит призматические отражения всевозможных отшельников, чудаков и юродивых. В своем разноцветном наряде из лоскутных шкурок О’Херлихи временами смотрится в роли пограничника, бестолкового Дэви Крокетта. В другой момент, нагибаясь, чтобы поговорить с насекомыми, он появляется со своей квадратной бородой Джона Брауна, как какой-нибудь ветхозаветный патриарх или даже сам Вседержитель.Полевые звери Бунюэля — не просто движимое имущество, а яркие индивидуальные личности, а сцены, в которых подробно описывается смерть собаки Крузо, Рекса, демонстрируют пафос, который Бунюэль редко позволял себе. О людях фильм менее сентиментален. Пока Крузо размышляет о недавно построенной самодельной бомбе — его план взорвать случайных посетителей-каннибалов на своем острове до небес, визуализируемый как фантазия Хитрого Койота об уничтожении гнева, — он вспоминает других бородатых недовольных, замышляющих перевернуть мир из темного редута. , Качиньский или Бен Ладен.

Сценарий, приписываемый Бунюэлю и «Филиппу Анселю Роллу», псевдониму Батлера, который, по словам О’Херлихи, все больше и больше огорчался пренебрежением режиссером к реалистичности сценария во время съемок на тихоокеанском побережье недалеко от Мансанильо. величайшие вольности после того, как Крузо присоединится к пятнице. Потерянный в море во время путешествия по вывозу рабов из Африки, избалованный джентльмен Крузо вынужден в своем новом владении прибегать к собственным ресурсам. Но человек определяется компанией, и присутствие пятницы позволяет Крузо снова выглядеть белым, со всеми скрытыми манерами и привилегиями.Здесь Крузо Бунюэля принимает форму еще одного архетипа мрачной изоляции: это Робинзон Крузо el jefe , Робинзон Крузо, жестяной диктатор крошечной банановой республики.

Эту роль Крузо также оставляет позади, по крайней мере, на время, достаточное для совместной работы с Пятницей, чтобы обеспечить их безопасный выход с острова через боевое товарищество. Его окончательная форма в шелковых одеждах джентльмена цвета щербета — это фигура среднего возраста, и Бунюэль так же неоднозначно относится к дару спасения главного героя, как и к самому обществу.Когда Крузо отправляется в плавание, слышится последний рывок, далекий жалобный лай собаки — зов дикой природы, манящий его вернуться к нормальной жизни.

Ник Пинкертон родился в Цинциннати, писатель из Бруклина. Его сочинения регулярно появляются в Artforum , Film Comment , Sight & Sound , Frieze , Reverse Shot и многих других публикациях, а в областях, представляющих интерес, он освещает набережную.

Искусство одиночества: переосмысление взгляда Луиса Бунюэля на Дефо.

Первое издание «Робинзона Крузо» Даниэля Дефо, 1719

Описание

Это первое издание знаменитой сказки о потерпевших кораблекрушение, Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо (1719). Он был написан Даниэлем Дефо (1660–1731 гг.), Но его имя нигде в этой версии не фигурирует. Вместо этого он представлен как подлинная автобиография «моряка», который «прожил восемь и двадцать лет в одиночестве на необитаемом острове».В предисловии продолжается притворство, будто рассказ — это «справедливая история фактов» без «вымысла».

На знаменитом фронтисписе изображен Крузо в куртке и кепке из козьей шкуры, с оружием на плечах.

Почему

Робинзон Крузо так популярен?

Робинзон Крузо часто называют первым английским романом. Это был безудержный успех, и Дефо быстро написал два продолжения, Дальние приключения (1719) и Серьезные размышления… Робинзона Крузо (1720).

В книге смешано много разных жанров. Это приключение молодого человека, который бросает вызов кораблекрушениям, пиратам и каннибалам. Но это также побуждает нас спросить себя, как бы мы справились — в одиночку — на месте Крузо. В предисловии эта история представлена ​​как религиозный «пример» того, как человек выживает благодаря упорному труду и Божьему «провидению» (сигн. A4v). Экономисты также исследуют, что это говорит о капитализме, индивидуализме и торговле. Однако некоторые критикуют империалистическое отношение Крузо к коренному американцу Пятницу, с которым он сталкивается, прожив 24 года в одиночестве.

Какие страницы здесь оцифрованы?

утешения и страдания Крузо

Крузо перечисляет плюсы и минусы изоляции на острове, сравнивая «зло» с «добром». Хотя у него «нет души, с которой можно было бы поговорить», он признает, что ему повезло в том, что он был «выделен» Богом, чтобы быть «спасенным от смерти» на корабле (стр. 76–77; или стр. 57–58 в книге). Издание Oxford World’s Classics, 2007).

Пятница

Первое описание пятницы Крузо может показаться комплиментарным, но оно объективизирует его в расистских терминах: «Он был миловидным красивым парнем» с «мягкостью европейца ».«Цвет его кожи был… не уродливого желтого, тошнотворно-коричневого», как у «уроженцев Америки » (стр. 243; или стр. 173 в издании Oxford World Classics, 2007).

Аудиокнига недоступна | Audible.com

• Evvie Drake: более

• Роман
• По: Линда Холмс
• Рассказывает: Джулия Уилан, Линда Холмс
• Продолжительность: 9 часов 6 минут
• Несокращенный

В сонном приморском городке в штате Мэн недавно овдовевшая Эвелет «Эвви» Дрейк редко покидает свой большой, мучительно пустой дом почти через год после гибели ее мужа в автокатастрофе.Все в городе, даже ее лучший друг Энди, думают, что горе держит ее внутри, а Эвви не поправляет их. Тем временем в Нью-Йорке Дин Тенни, бывший питчер Высшей лиги и лучший друг детства Энди, борется с тем, что несчастные спортсмены, живущие в своих худших кошмарах, называют «ура»: он больше не может бросать прямо, и, что еще хуже, он не может понять почему.

• 3 из 5 звезд

• Что-то заставляло меня слушать….

• По Каролина Девушка на 10-12-19

Жизнь и странные удивительные приключения Робинзона Крузо Йоркского, моряка

СОДЕРЖАНИЕ

Перейти к: Page Ipage iiPage iiiPage ivPage стр VIPage viiPage viiiPage ixPage XPage xiPage xiiPage xiiiPage xivPage xvPage xviPage xviiPage xviiiPage xixPage xxPage 21Page 22Page 23Page 24Page 25Page 26Page 27Page 28Page 29Page 30Page 31Page 32Page 33Page 34Page 35Page 36Page 37Page 38Page 39Page 40Page 41Page 42Page 43Page 44Page 45Page 46Page 47Page 48Page 49Page 50Page 51Page 52Page 53Page 54Page 55Page 56Page 57Page 58Page 59Page 60Page 61Page 62Page 63Page 64Page 64aPage 65Page 66Page 67Page 68Page 69Page 70Page 71Page 72Page 73Page 74Page 75Page 76Page 77Page 78Page 79Page 80Page 81Page 82Page 83Page 84Page 85Page 86Page 87Page 88Page 89Page 90Page 91Page 92Page 93Page 94Page 95Page 96Page 97Page 98Page 99Страница 100Страница 101Страница 102Страница 103Страница 104Страница 105Страница 106Страница 107Страница 108Страница 109Страница 110Страница 111Страница 112Страница 113Страница 114Страница 115Страница 116Страница 117Страница 118Страница 119Страница 120Страница 121Страница 122Страница 123Страница 124Страница 125Страница 126Страница 127Страница 128Страница 129Страница 132Страница 13 5Page 136Page 137Page 138Page 139Page 140Page 141Page 142Page 142aPage 143Page 144Page 145Page 146Page 147Page 148Page 149Page 150Page 151Page 152Page 153Page 154Page 155Page 156Page 157Page 158Page 159Page 160Page 161Page 162Page 163Page 164Page 165Page 166Page 167Page 168Page 169Page 170Page 171Page 172Page 173Page 174Page 175Page 176Page 177Page 178Page 179Page 180Page 181Page 182Page 183Page 184Page 185Page 186Page 187Page 188Page 189Page 190Page 190aPage 191Page 192Page 193Page 194Page 195Page 196Page 197Page 198Page 199Page 200Page 201Page 202Page 203Page 204Page 205Page 206Page 207Page 208Page 209Page 210Page 211Page 212Page 213Page 214Page 215Page 216Page 217Page 218Page 219Page 220Page 221Page 222Page 223Page 224Page 225Page 226Page 227Page 228Page 228aPage 229Page 230Page 231Page 232Страница 233Страница 234Страница 235Страница 236Страница 237Страница 238Страница 239Страница 240Страница 241Страница 242Страница 243Страница 244Страница 245Страница 246Страница 247Страница 248Страница 249Страница 250Страница 251Страница 252Страница 253Страница 254Страница 255Страница 256Страница 257Page 258Page 259Page 260Page 261Page 262Page 263Page 264Page 265Page 266Page 266aPage 267Page 268Page 269Page 270Page 271Page 272Page 273Page 274Page 275Page 276Page 277Page 278Page 279Page 280Page 281Page 282Page 283Page 284Page 285Page 286Page 287Page 288Page 289Page 290Page 291Page 292Page 293Page 294Page 295Page 296Page 297Page 298Page 299Page 300Page 301Page 302Page 303Page 304Page 305Page 306Page 307Page 308Page 309Page 310Page 311Page 312Page 313Page 314Page 315Page 316Page 316aPage 317Page 318Page 318aPage 319Page 320Page 321Page 322Page 323Page 324Page 325Page 326Page 327Page 328Page 329Page 330Page 331Page 332Page 333Page 334Page 335Page 336Page 337Page 338Page 339Page 340Page 341Page 342Page 343Page 344Page 345Page 346Page 347Page 348Page 349Page 350Page 351Page 352Page 353Page 354Страница 355Страница 356Страница 357Страница 358Страница 359Страница 360Страница 361Страница 362Страница 363Страница 364Страница 365Страница 366Страница 367Страница 368Страница 369Страница 370стр. возраст 378Page 379Page 380Page 381Page 382Page 383Page 384Page 385Page 386Page 387Page 388Page 389Page 390Page 391Page 392Page 392aPage 393Page 394Page 395Page 396Page 397Page 398Page 399Page 400Page 401Page 402Page 403Page 404Page 405Page 406Page 407Page 408Page 409Page 410Page 410aPage 411Page 412Page 413Page 414Page 415Page 416Page 417Page 418Page 419Page 420Page 421Page 422Page 423Page 424Page 425Page 426Page 427Page 428Page 429Page 430Page 431Page 432Page 433Page 434Page 435Page 436Page 437Page 438Page 439Page 440Page 441Page 442Page 443Page 444Page 445Page 446Page 447Page 448Page 449Page 450Page 451Page 452Page 453Page 454Page 455Page 456Page 457Page 458Page 459Page 460Page 461Page 462Page 463Page 464Page 465Page 466Page 467Page 468Page 469Page 470Page 471Page 472Page 473Page 474Page 475Страница 476Страница 477Страница 478Страница 479Страница 480Страница 481Страница 482Страница 483Страница 484Страница 485Страница 486Страница 487Страница 488Страница 489Страница 490Страница 491Страница 492Страница 493Страница 494Страница 495Страница 496Страница 497Страница 498Страница 499 0Page 501Page 502Page 503Page 504Page 505Page 506Page 507Page 508Page 509Page 510Page 511Page 512Page 513Page 514Page 515Page 516Page 517Page 518Page 519Page 520Page 521Page 522Page 523Page 524Page 525Page 526Page 527Page 528Page 529Page 530Page 531Page 532Page 533Page 534Page 535Page 536Page 537Page 538Page 539Page 540Page 541Page 542Page 543Page 544Page 545Page 546Page 547Page 548Page 549Page 550Page 551Page 552Page 553Page 554Page 555Page 556Page 557Page 558Page 559Page 560Page 561Page 562Page 563Page 564Page 565Page 566Page 567Page 568Page 569Page 570Page 571Page 572Page 573Page 574Page 575Page 576Page 577Page 578Page 579Page 580Page 581Page 582Page 583Page 584Page 585Page 586Page 587Page 588Page 589Page 590Page 591Page 592Page 593Page 594Page 595Page 596Page 597Page 598Page 599Page 600Страница 601Страница 602Страница 603Страница 604Страница 605Страница 606Страница 607Страница 608Страница 609Страница 610Страница 611Страница 612 Нажмите на изображение ниже, чтобы переключиться на масштабируемую версию

Робинзон Крузо в возрасте 300 лет: почему пора расстаться с этой колониальной сказкой | Даниэль Дефо

В феврале 1719 года, за два месяца до публикации Робинзона Крузо , Даниэль Дефо предложил в Weekly Journal, что компания Южного моря, основанная всего восемь лет назад для управления государственным долгом, заключила контракт на поставку испанских товаров. колонии в Латинской Америке с несколькими тысячами африканских рабов в год — должны наблюдать за основанием британской колонии в устье реки Ориноко на побережье современной Венесуэлы.От правительства потребуется «снабдить шесть военных и 4000 регулярных войск, несколько инженеров и 100 орудий, а также военные склады в пропорции для обслуживания и поддержки Проекта», но «доходы, которые это принесет Королевство будет полностью исправлено ». Дефо решил найти вымышленный остров, на котором остановился Крузо, примерно в 40 милях от устья Ориноко, и придать ему более благоприятный климат, чем на настоящем острове, на котором был оставлен Александр Селкирк, предполагаемая модель Крузо.Его книга (в то время ее никто не называл «романом») была проспектом для потенциальных инвесторов, в котором не хватало только глянцевых фотографий пляжей и пальм.

Взяточничество и инсайдерские сделки в сочетании с доверчивостью общества привели к чрезмерно высокой цене акций Южно-морской компании, и в 1720 году пузырь лопнул, что привело к масштабному финансовому краху. Робинзон Крузо Дефо , в котором помимо усердных трудов Крузо на острове рассказывается его стычки с каннибалами и командой английских мятежников, его спасение и опасное сухопутное путешествие из Лиссабона, чтобы принести домой состояние, которое он накопил за время его жизни. отсутствие — было бы лучшим вложением.К концу лета 1719 года книга была переиздана трижды, и Дефо опубликовал продолжение, The Farther Adventures of Robinson Crusoe . Третий том, Серьезные размышления о жизни и удивительных приключениях Робинзона Крузо , вышел в 1720 году. К концу 19 века оригинальный Крузо был переиздан в нескольких сотнях изданий, и книга стала похожа на Вирджинию. Вульф писал: «Одно из безымянных произведений расы, а не усилие единого ума».В течение 20-го века первоначальный шаблон Дефо был перевернут с ног на голову и наизнанку — среди многих других, Х. Г. Уэллсом, Жаном Жируду, Уильямом Голдингом, Дж. Г. Баллардом и Хулио Кортасаром — таким образом, чтобы отразить изменение отношения к расе, полу, империализму, рациональность и окружающая среда.

В «Пятнице » Мишеля Турнье или «Другой остров » (1967) Робинсон начинает воспринимать остров не как «территорию, которую нужно эксплуатировать, но как существо, несомненно женственное»; мандрагоры растут на склоне холма, где Робинзон занимается сексом с землей, и «внутри него словно оживает новый человек, совершенно чуждый практическому администратору».В книге Сэма Селвона «Восхождение Моисея » (1975) Моисей берет на себя обветшалый дом в Шепердс-Буше, и его практические дела выполняет «мой человек Пятница, белый иммигрант откуда-то из Мидлендса … Он был добровольным работником, жаждет узнать пути Черного человека ». В книге Дж. М. Кутзи « Враг » (1986) Сьюзан Бартон говорит мистеру Фо, писателю, которого она наняла для воплощения своих приключений в книгу, что «Истинная история не будет услышана до тех пор, пока с помощью искусства мы не найдем способ озвучить Пятницу. »- чей язык был отрезан либо работорговцами, которые перевезли его из Африки, либо самим Крузо.

«Как я выгляжу по-своему»: иллюстрация Дж. Финнемора из издания 1895 года. Фотография: Culture Club / Getty Images

Также были адаптации для сцены, кино, телевидения и онлайн-игр, но особый статус Робинзон Крузо в английской культуре определяется в основном ранними сокращениями и пересказами, опубликованными для детей. В Эмиль (1762) Жан-Жак Руссо описал Крузо как «самый удачный трактат о естественном образовании» из когда-либо написанных.Однако текст, который будет содержать «как наставления Эмиля, так и развлечения», должен быть «освобожден от всей его ерунды». Карьера Крузо в качестве работорговца и владельца плантации в Бразилии не упоминается. Многие другие специалисты в области образования согласились с тем, что повествование об острове Крузо было идеальным текстом для обучения достоинствам уверенности в себе, бережного управления ресурсами и доверия в целом — пусть и немного загадочным, но это часть привлекательности — чудесности жизни. христианский Бог.Еще одной рекомендацией было то, что роман можно использовать в имперских делах. Вступление к изданию Cambridge University Press за 1900 год побуждало читателей восхищаться «теми качествами находчивости, активности и практического здравого смысла, которые сделали Великобританию величайшей колонизирующей державой в мире». В 1903 году Томас Годольфин Рупер, получивший образование в Хэрроу и Оксфорде, проработавший 25 лет школьным инспектором, заявил: «Ничто, даже футбол, не сделает больше для сохранения и расширения владычества англосаксов, чем дух Робинзона Крузо Дефо. , который можно резюмировать в этом совете: «Никогда не ждите, что другие сделают для вас то, что вы можете сделать для себя.’”

¶

Интересно, Рупер постирал свою одежду, испек свой хлеб, чинил себе крышу? Его краткое изложение крузоизма — это издевательство над тем, как роман Дефо был фактически включен в этос британских государственных школ, где искренние викторианские школьники, считавшие труды Крузо на его острове образцом самодостаточности, учили своих подопечных читать по-латыни и зависеть от работы слуг и женщин. Несмотря на кивок в адрес фабриканта Крузо, способного самостоятельно строить мебель и заборы (стены — это специальность), система образования не интересовалась им, не имея ничего общего с ручным трудом, квалифицированным или нет.Это было связано с поддержанием классовой иерархии и расширением «владычества англосаксов».

Викторианские школьники, считавшие труды Крузо образцом самодостаточности, учили своих подопечных зависеть от слуг и женщин

На своем тесном маленьком острове Крузо стал монархом: «Мой остров теперь был населен, и я думал о себе. очень богат предметами; и это было веселое отражение, которое я часто делал, как я выглядел как король ». Мораль этой истории выглядела так: усердно трудись и доверяй Богу, и ты будешь владычествовать над другими.Но продвижение Робинзона Крузо в школах было уловкой: не может быть королей без подданных, и для большинства тех, кто выполняет работу и полагается на Бога, — даже тех, кому посчастливилось родиться белым, мужчиной и богатым. запад — обещание владычества невыполнимо и никогда не было. В конце романа Дефо Крузо богат, но его богатство выросло не за счет его собственного труда, а за счет труда его рабов на его плантации в Бразилии.

Шовинистический взгляд на Робинзон Крузо , очень избирательная одержимость культурами Древней Греции и Рима и полная изоляция от противоположного пола: в шикарном конце системы образования, цель, которая для поколений была предназначена исключительно для мальчики, это была токсичная смесь.Спустя долгое время после распада Британской империи этот рецепт был разработан, чтобы увековечить расизм, сексизм и незаслуженные права, на которых существовала империя. Робинзон Крузо «» в этом миксе способствовал его статусу (возможно) первого английского романа и статусу, присвоенному литературе в рамках культуры. Простой по дизайну, с яркими контрастными цветами, превосходящими любые психологические оттенки, Crusoe стал флагом империи и путешествовал в багаже ​​торговцев, миссионеров и генералов.

Ранняя история английского романа совпала с расширением Британской империи, и литература стала предметом для академического изучения со всем аппаратом профессоров и сертификатов, когда империя была на пике. Удачно названный Уолтер Рэли, который был назначен в 1904 году на недавно созданную кафедру английской литературы в Оксфордском университете, с гордостью писал об этих связях: «Мы расселились по поверхности обитаемого земного шара и установили наши методы управления. в новых странах.Но поэты еще впереди, указывая путь. Именно они, а не другие, первыми осознали величие судьбы Англии и изложили доктрину, которая должна была ее вдохновить ». В академии этой триумфальной привычке мышления в 1970-х и 80-х годах бросила вызов критическая теория, которая утверждала, что литературные произведения не могут быть независимыми от социальных и политических условий их создания и что они пропагандируют предположения групп с доминирующим статусом. Но за пределами академии все еще существует смутное убеждение, что литература в некотором моральном, если не лечебном смысле, полезна для вас, а английская литература — лучшая на рынке: остерегайтесь подделок.

¶

Крузо: «Я немного спустился в сторону этой восхитительной долины, осматривая ее с тайным удовольствием (хотя и смешанным с другими моими мучительными мыслями), думая, что это все мое собственное, что я был король и господин этой страны безоговорочно и имел право владения ». Мальчик с плаката: белый мужчина, мускулистый и нестареющий, хозяин своего солнечного острова по некоему божественному праву (а в «восхитительной долине» и «тайном виде удовольствия», несомненно, присутствует «право владения» сексуального и территориального характера. заявлено).

Даниэль Дефо. Фотография: GL Archive / Alamy

У Крузо была отличная команда по связям с общественностью. Объявленный символическим англичанином, он едва ли является англичанином («мой отец — иностранец из Бремена») и является таким же иммигрантом на своем острове, как и чернокожий человек, которого он делает своим слугой. Объявленный домохозяйкой, Крузо с нетерпением ждал момента, когда он уйдет из домов сначала своих родителей, а затем (в The Farther Adventures ) своей собственной семьи. На своем острове он был трудолюбивым и богобоязненным, но не был особенно хорошим человеком.До острова он был работорговцем; и когда он и мальчик-мавритан, спасаясь от турецких похитителей, спасаются португальским кораблем, Крузо продает мальчика капитану корабля. После острова, в The Farther Adventures , его отношение к небелым людям осталось прежним: «Я смотрел на этих дикарей как на рабов, и на людей, которые, если бы мы сделали для них хоть какую-то работу, мы бы отказались». использовались как таковые, или были бы рады перевезти их в любую другую часть мира; поскольку наша задача заключалась в том, чтобы избавиться от них, и мы все были бы довольны, если бы их отправили в какую-нибудь страну, так что они никогда не видели своих собственных.Английский моряк, который «немного развязался с девкой» на Мадагаскаре (изнасиловал ее), убит местными жителями. В отместку англичане «убили или уничтожили около 150 человек, мужчин, женщин и детей, и не оставили ни одного дома в городе»; Крузо думает, что они зашли слишком далеко, но боцман уверяет его, что «они сделали только то, что было справедливо, и то, что законы Бога позволяют делать с мучителями».

В 1719 году, Робинзон Крузо вывел на страницы определенные предположения своего времени — что рабство — это нормально и его можно сопоставить с христианством; что функция женщин в обществе — служить мужчинам; что люди, у которых цвет кожи не белый, дикари — и не бросали им вызов.Неизменная популярность книги, не в последнюю очередь среди тех, кто может решить, что должно быть популярным, какие книги предлагать детям ( Crusoe ), а какие нет ( Moll Flanders ), в значительной степени объясняется тем, что не удалось бросить вызов, и возвышение Робинзона Крузо до канона английской литературы увековечило его собственные предположения о том, что является «нормальным», что затем аргументируется как «естественный» образ жизни.

Спор здесь не с Дефо, который был умным и противоречивым человеком.Его принятие рабства как необходимого для прибыльного бизнеса — это одно; его вера в то, что Британия — нация иммигрантов, и его отстаивание образования для женщин — другие. Нет и спора с самим романом, который просто скучен: рассказа не так много, а текст — заурядный. Вальтер де ла Мар восхищался Дефо, но изо всех сил пытался защитить его стиль: «Возможно, лучшее, что можно сказать о прозе Дефо, — это то, что она служила его разнообразным целям; но поскольку кажется, что он редко совершал подвиги, выходящие за рамки его повседневных возможностей, он склонен опускаться ниже определенного уровня, а не подниматься над ним.Роберт Луис Стивенсон, сравнивая Робинзона Крузо с Кларисса Сэмюэля Ричардсона, обнаружил у Дефо «не десятую часть стиля и не тысячную часть мудрости». Э.М. Форстер, перечитывая Crusoe , будучи взрослым, обнаружил: «Никакого весёлого остроумия или изобретения… Руководство бойскаута». Я не согласен с тем, как был использован роман, и продолжает использоваться, чтобы подкрепить права белых мужчин, которые все еще очевидны во многих повседневных операциях в Великобритании: кто убирает улицы, простыни и туалеты; кто обслуживается, кто служит; в гендерном разрыве в оплате труда; в политике Консервативной партии, относящейся не только к иммиграции, но и ко всем аспектам социального обеспечения.Это очевидные примеры. Есть и другие, так глубоко погребенные в сознании последних 300 лет, что большую часть времени они невидимы.

Сам Крузо — двухмерная картонная фигура, на которую каждый читатель может спроецировать свою личность. Отрицая его сексуальное измерение, а также неуверенность в себе, Дефо инфантилизировал его. Крузо, в свою очередь, может инфантилизировать своих читателей. Он спас себя, но не смог спасти других. Мужчина, который застрял на необитаемом острове на 28 лет, торговал рабами и считал женщин «подходящими для службы», никогда не был бы большим подспорьем в качестве образца для подражания в том, как жить с другими, в обществе.Отпусти его.

Доброе утро, мистер Крузо Джека Робинсона (псевдоним Чарльза Бойла) опубликовано CB editions.

Комментарии к этой статье предварительно модерируются, чтобы обеспечить продолжение обсуждения по темам, поднятым в статье. Имейте в виду, что комментарии на сайте могут появляться с небольшой задержкой.

История эта, горькая и светлая, не оставила равнодушным никого из тех, кто был ее участником или узнал о ней из сообщения по телевидению, от других людей. И посыпались письма: «Расскажите подробнее…».

История эта удивительна своей исключительностью и обычностью одновременно. И это не игра слов — просто она, как любая экстремальная ситуация, внезапно и широко распахнула характер людей, воспитанных нашим обществом, открыв их лучшие качества — щедрость души, готовность помочь человеку, вовсе тебе незнакомому…

Это рассказ о том, как десятки людей спасали попавшую в беду дочь литовских крестьян.

Колхоз. Вадактей. Вечер.

Он был теплым и безмятежным, тот тихий июньский вечер. И ничто не предвещало трагедии, страшной и нелепой своей неожиданностью. Механизатор Витаут Парасавичус косил траву. И вся семья была рядом — жена Вита, сын Эшдиюс и девочки-двойняшки Раса и Аушра. Дети играли. В высоком бурьяне они устроили себе «дом», потом надоело, Эшдиюс и Аушра убежали, Раса осталась под зеленым шатром. Трактор быстро шел по лугу, оставляя за собой широкую полосу скошенной травы…

Первой спохватилась Вита: мать увидела, что дочери нет на лугу. Механизатор на «Беларуси» не мог слышать Расу, если бы девчушка даже и вскрикнула. Мать бросилась туда, где только что играли дети, и стала первым свидетелем несчастья: ее дочери косилкой отрезало обе ноги выше голеностопного сустава…

— И все-таки мать держалась молодцом — говорили мне потом врачи — Она повела себя удивительно мужественно, так будто прослушала курс военно-полевой хирургии…

Нет, Вита, конечно, не училась в медицинском. Сработал материнский инстинкт: поясом от своего платья она, как жгутом, стянула ноги Расы и, прижав дочь к груди, побежала домой.

Парасдвичусы проработали к тому времени в колхозе немного, лет пять, большинство сельчан и не знали их близко. Но каждый из людей, услышав о несчастье, наперебой предлагал свою помощь. Кто-то вспомнил о передаче по телевизору, в которой врач рассказывал о мастерстве хирургов. Сейчас они способны пришить палец, кисть и даже всю руку или ногу… Огонек надежды вскинул Виту, и она послала Витаута обратно на луг…

На машине председателя колхоза В. Блотниса они поехали в районную больницу Радвилишкиса.

Радвилишкис. Вечер.

Здесь их встретил дежурный по хирургическому отделению Раймундас Аганаускас. С медсестрой Бируте Минкевичюте они вывели Расу из шока, сделали все для того, чтобы облегчить ее страдания. И сделали все по правилам: обложили льдом ноги, упаковали их в полиэтиленовый пакет. Но большее было им не под силу: сшить тончайшие сосуды, восстановить нервные окончания, ткани, сухожилия мог только опытный микрохирург. И Аганаускас, не теряя времени, принялся звонить в Вильнюс.

Вильнюс. Вечер.

В одиннадцать часов трубку снял доктор Мечиславас Виткус, организатор республиканского центра микрохирургии. Ответил спокойно:

— Потерпите еще немного, перезвоню…

В Радвилишкисе не знали, что центр не мог принять девочку: операционные были заняты. А ювелирная, кропотливая работа микрохирургов требует времени. Бывает, по десять—пятнадцать часов трудятся бригады, сменяя друг друга. «Куда же отправить девочку? — размышлял Виткус — В Москву? В Ригу?..» И снова начались телефонные звонки. Откликнулась Москва: «Ждем, но не позднее шести утра». Однако последний резервный самолет из Вильнюса в столицу ушел в рейс. На какое- то мгновение ситуация показалась Виткусу безнадежной.

В Радвилишкисе терпеливо ждали ответа.

Немного забегая вперед, замечу: поражает в этой истории, что среди ее участников не нашлось ни одного равнодушного. Не оказалось тех, кто беспомощно разводил руками, ссылался на «инструкцию» или просто пал духом. Виткус, профессионал высокого класса и человек дела, немедленно заказал Ригу, диспетчерскую Латвийского управления гражданской авиации. Диспетчер И. Василенко заверил хирурга:

— Сделаем все, что от нас зависит.

Рига. Ночь.

Телефонный звонок разбудил первого заместителя начальника управления Е. Колтушкина в половине второго. Тут же, из дому, он распорядился готовить к вылету резервную машину «Ту-134». Рейс предстоял нелегкий — ночь, чужой аэродром, сложные метеоусловия. Опять-таки по инструкции командир экипажа имел полное право отказаться от полета. Не случайно начальник управления В. Бизюков напомнил диспетчеру: «Передайте летчикам мою личную просьбу: в Шяуляй надо вылететь как можно скорее…»

Обычно предполетная подготовка занимает не меньше часа. Готовность самолета зависит от техников, механиков и, конечно, экипажа. В ту июньскую ночь люди подготовили машину к рейсу вдвое быстрее. И в два часа тридцать шесть минут ночи лайнер, ведомый экипажем в составе командира Ю. Сурикова, второго пилота А. Лобанова, штурмана Э. Кайтукова и бортмеханика Г. Зинурова, взял курс на Шяуляй.

Через двадцать минут, как только подали к борту трап, в салон внесли носилки. На них лежала девочка с обескровленным лицом и широко распахнутыми, ничего не понимающими глазами. Мать Расы, доктор Аганаускас и медсестра Минкевичюте сопровождали девочку в Москву, ни на минуту не оставляя ее: ведь в дороге могло случиться всякое. Не прошло и двадцати минут, как самолет снова был в воздухе, он держал путь в Шереметьево…

Давайте отвлечемся, читатель, на минуту от тревожных событий той июньской ночи. И задумаемся вот над чем. Представим себе, что несчастье произошло не в социалистической стране, не у нас, где считается нормой, когда по просьбе врачей сразу сотни человек готовы безвозмездно дать свою кровь, кожу умирающему…

Представим себе, что Раса живет в стране капиталистической, где за лечение надо расплачиваться марками, долларами, фунтами стерлингов… Мыслимо ли, чтобы буржуазная авиакомпания отправила тяжелый лайнер в экстренный полет только лишь ради того, чтобы спасти жизнь крестьянской девочке? Пожалуй, разве что дочке миллионера? Но потом родителям был бы предъявлен тщательно выверенный счет…

Но вернемся, однако, к нашей истории.

Москва. Ночь.

В то время как «Ту-134» преодолевал воздушный путь от Шяуляя до Москвы, Мечиславас Виткус не отходил от телефона.

Той же ночью телефонный зуммер междугородной разбудил сотрудника Всесоюзного научного центра хирургии Академии медицинских наук СССР Рамази Отаровича Датиашвили, «Говорит Виткус из Литвы» — представился Мечиславас. И поведал коллеге о несчастье с Расой. Закончив разговор с Виткусом. Датиашвили тотчас позвонил руководителю ВНЦХ доктору медицинских наук В. С. Крылову и получил «добро» на операцию. «Если, конечно, она будет еще возможна к тому времени, когда девочку привезут в Москву» — сказал Крылов.

Первый вопрос — где оперировать. В 51-й больнице, где работали микрохирурги, нельзя: там тоже шла операция. К тому же «взрослая» клиника не располагала специалистами, которые могли бы дать наркоз ребенку и вести его долгие часы. В больнице имени Н. Ф. Филатова есть опытнейшие анестезиологи, но… Группа микрохирургов создана там сравнительно недавно, опыта столь сложных и экстренных операций у врачей еще нет. Датиашвили обратился за помощью к главному анестезиологу страны А. Бунатяну.

После беспрестанных телефонных звонков было решено везти девочку в филатовскую больницу. Оперировать будет он. Датиашвили. А ассистировать?

Рамази Отарович вспомнил о Я. Бранде, враче 51-й больницы. Снова крутнул диск. Яков Вениаминович без лишних слов стал собираться.

А в другом конце Москвы сидела над конспектами операционная сестра Елена Антонюк. Зазвонил телефон.

— Лена, извини, это Рамази… — Кратко объяснил ситуацию — Понимаю, ты не обязана. Просто прошу…

Антонюк прервала Датиашвили на полуслове:

— О чем ты. Рамази? Жду машину…

Москва. Утро.

Часы показывали половину пятого, когда Рамази Отарович подготовился к операции и нетерпеливо ждал пациентку. О чем он думал в тот момент? Конечно, он никогда не видел Расу, но уже был, как бы связан с ней невидимой нитью, сплетенной из чисто профессионального интереса, присущего каждому хирургу перед сложной операцией, и щемящей жалости к девчушке, жизнь которой, по-видимому, висела на волоске. А волнение — оно осталось в ушедшей ночи, ночи телефонных звонков.

Молодой хирург Датиашвили оказался перед сложным выбором: класть девочку на стол или отказаться от операции. Риск был большой, и некоторые коллеги советовали ему даже не оперировать Расу. Перестраховка? Нет! Как специалист, Рамази Отарович прекрасно понимал, что можно с филигранной точностью, скажем, пришить отрезанную руку и… погубить пациента. Через некоторое время в отторгнутой от организма части тела начинают накапливаться продукты распада. После реплантации они могут просто отравить организм. Настоящие чудеса научились творить хирурги за последние годы. Научились сшивать под микроскопом тончайшие структуры, применяя при этом нить в два-три раза тоньше человеческого волоса. Но им еще не под силу победить время.

Неумолимый закон микрохирургии: чем короче интервал от травмы до операции, тем больше шансов на успех. Отрезанный палец может выдержать сутки отторжения, рука выше кисти — шесть часов. И все это при непременном условии, что они хранились на холоде, при температуре тающего льда. Закончится срок — приживление становится весьма проблематичным, а сама операция — просто опасной. В случае с Расой после травмы прошло почти полсуток…

В половине шестого Датиашвили увидел, наконец, девчушку, которая вертела головой, хлопала глазами, не понимая, куда и зачем ее так долго везли. Но Рамази Отарович уже сделал выбор. Он подошел к матери Расы.

— Необходимо предупредить вас — сказал ей строго и спокойно — операция связана с большим риском. Исход может быть смертельным. Решайте…

И тогда выбор встал перед Витой. Выбор редкий по своей драматичности: без ног ребенок, конечно, выживет, но вероятно может и умереть уже с пришитыми ступнями. Вита помолчала, опустив голову. Потом тихо спросила:

— Вы-то сами верите, доктор?

— Я верю. Но вера не исключает риска.

Москва. День.

Операция по реплантации началась Время шло, но Датиашвили приходилось «поспешать не торопясь». В теплых тканях окислительные процессы идут быстрее. Хирургу пришлось сшивать сосуды и нервы в течение почти девяти часов. «Я не могу сказать — заметил потом Рамази Отарович — что подобная операция сделана впервые в мире. Но мои коллеги-микрохирурги, по их утверждению, в специальной литературе такого не встречали».

Операция закончилась, но резкая боль в пояснице перегнула его пополам. Девять часов у операционного стола дали себя знать…

Кто-то из филатовцев поставил перед ним стакан чаю, кто-то принес припасенные на дежурство бутерброды. Есть не хотелось. Хотелось спать. Но Датиашвили еще несколько часов провел в клинике, хоть и понимал, что самое страшное позади. Эти неимоверно долгие сутки закончились для него лишь к полуночи, когда он вернулся домой…

Потом он будет ежедневно ездить в филатовскую больницу на перевязку. Будет пытаться говорить с девочкой из Литвы, которой нет еще и четырех лет и которая по-русски не говорит, а он знает два-три литовских слова. Он привезет Расе игрушки, которые жена хранила с детства, и станет показывать, как бегают по стене «зайчики», отброшенные никелированной поверхностью скальпеля.

Когда этот номер «Крестьянки» верстался, мы позвонили Датиашвили.

— Успешная операция — это только половина дела, только начало — сказал Рамази Отарович — Раса чувствует себя хорошо, но требуется время, чтобы ее ноги вновь обрели чувствительность. А потом начнем учить ее ходить…

И мы уверены в том, что маленькая Раса, которая не так уж давно научилась ходить первый раз в жизни, обретет это умение во второй раз. И будет еще очень много шагов по земле, и когда-нибудь, став взрослой, Раса узнает, чего стоили эти шаги ее спасителям.

Ибо этими шагами она обязана многим и многим людям, проявившим к ней горячее свое участие. И, будем надеяться, навсегда запомнит имена своих земляков — Раймундаса Аганаускаса и Мечиславаса Виткуса. имена летчиков из Риги, московских врачей — всех тех людей, кто принимал участие в ее спасении. И, конечно, особо — имя Рамази Отаровича Датиашвили.

Советский народ… Люди более ста национальностей… И если случается беда, они протягивают друг другу руку. Как принято у родных.