Составление сюжетного рассказа по картине кошка с котятами в старшей группе ушакова

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема
образовательной

деятельности

Составление рассказа
по картине «Кошка с котятами

2.

Доминирующая

образовательная
область

Речевое развитие

3.

Виды
деятельности детей

Коммуникативная деятельность

Восприятие художественной литературы

Игровая деятельность

4

Методы и приёмы реализации
содержания занятия

4.1

Общепедагогические
методы и приёмы

Рассказ воспитателя, беседа по картине,  эмоционально-психологическая игра, сюрпризный момент, стихотворение о кошке, физкультминутка

5.

Интеграция
образовательных областей

Социально-коммуникативное
развитие:

Художественно-эстетическое
развитие:

Физическое
развитие

Позновательное
развитие

6.

Возрастная
группа

Вторая младшая группа (3-4 года)

7.

Цель

 Составление
рассказа по сюжетной картине «Кошка с котятами»

8.

Задачи

8.1

Образовательные:

Формировать умение составлять
небольшие рассказы по картине, правильно
составлять  небольшие
предложения, чётко проговаривая слова

8.2

Развивающие:

Развивать
словарь детей (лакает, озорной), продолжать учить детей отвечать на
вопросы, развивать связную речь.

8.3

Воспитательные:

Воспитывать культуру ведения диалога,
любовь к животным

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Организация
среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Сюжетная картина «Кошка с котятами», мольберт,
игрушка котёнок.

Подготовка к
образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

чтение
сказки «Кот, петух и лиса», заучивание потешек о кошке, рассматривание картинок с
изображением домашних животных и их детёнышей, разучивание подвижной
игры «Кот и мыши».

№

Этап

Содержание
работы

Методы и приемы

время

Взаимодействие 
детей и  воспитателя

I.

Вводная
часть

1.1

Введение
в тему

За дверью помощник гавкает. Воспитатель заносит в группу игрушку котёнка по имени Гав

Методы стимулирования и мотивации (проблемная
ситуация)

2 минуты

 Воспитатель: Ой,
ребята,смотрите, это котёнок и он гавкает.

Котёнок, а почему ты
гавкаешь?

Котёнок Гав: Потому что
меня так зовут, Гав!

Воспитатель: Ребята, а разве
котята гавкают? (ответы детей) А какое животное гавкает? (собака) Слыишь
котёнок, гавкают собаки, а котята мяукают.

Котёнок: Но я не умею
мяукать! Я же живу на улице без мамы и я ничего не умею, кроме как гавкать..

1.2

Мотивация
деятельности детей

Внести игрушку кошку с котёнком к детям

 Ребята, я думаю
надо помочь Котёнку по имени Гав узнать, как выглядят кошки, может тогда он
найдёт свою маму. Вы хотите вы помочь котёнку Гав?

1.3

Целеполагание

С помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности: 
рассказать котёнку как выглядят кошки

Смотрите, у нас
в группе есть картина. Как вы думаете, она может нам помочь  рассказать
котёнку о кошках?

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация
ранее приобретенных знаний

 Дети садятся
полукругом перед ними стоит мольберт с картиной

1
мин

— Гав, садись на стульчик вместе с
ребятами и послушай, детки тебе сейчас всё расскажут (сажает игрушку котёнка
на стульчик)

— Ребята, а кто изображён на картине?
(ответы детей)

— Правильно, на картине изображены кошка
с котятами.

— Маша, скажи, а как мы узнаем где на
картине кошка, а где котята? (кошка большая, а котята маленькие)

2.2

Сообщение и приятие
нового знания

Ответы детей на
вопросы воспитателя

Наглядный
метод: картина с изображением кошки с котятами

Уточняющие вопросы, ситуативный разговор

 8 мин

— Ваня, скажи, сколько взрослых кошек на
картине? (одна) А сколько котят? (три) Правильно Ваня. Ребята, посмотрите
какая у мамы кошки шёрстка красивая. Шёрстка коричневая с чёрными полосками.
Ваня сказал, что на картине три котёнка, давайте посчитаем их? (один котёнок,
два котёнка, три котёнка).

— Максим , Сколько котят на картине?(три
котёнка)

— Вика, а что делает мама кошка на
картине? (облизывает котёнка) А чем она его облизывает? (язычком)

— Вероника, а как ты думаешь, зачем она
облизывает котёнка? (она его умывает)

— Коля, а что делает вот этот серый котёнок?
(он пьёт молочко). А что ещё любят кушать котята? (ответы детей) Правильно Коля, котёнок пьёт молоко, но
правильно сказать, что котёнок лакает молоко. Повтори Коля, что котёнок
делает? (лакает) Катя, повтори, что делает котёнок с молочком? (лакает)
Давайте все вместе скажем это новое для нас слово (лакает)

А что ещё любят кушать котята? (ответы
детей)

— Даша, а чем занимается вот этот рыжий
котёнок? (играет с мячом)

Ребята, а с чем ещё любят играть котята?
(Ответы детей).

— Матвей, скажи пожалуйста, чём занимается
третий, белый с серыми пятнами, котёнок? (играет с маминым хвостом)

Вот какой он озорной этот котёнок!

—
Арина, повтори, какой котёнок? (озорной).

—
Кирилл, повтори, какой котёнок? (озорной)

—
Давайте все вместе скажем (ответ детей)

2.3

Закрепление
новых и ранее полученных знаний

Дети 
расслабляются, помягиваются с помощью физминутки

Физминутка

1
мин

Ребята, вот мы рассказали котёнку как
выглядят кошки, а давайте его ещё научим как ведут себя котята.

Покажите как кошечки потягиваются (поднять
руки вверх, потянуться)

Как кошечки спинку выгибают (выгибают
спинку)

А как разгибают спинку (разгибают спинку)

Давайте присядем и спрячемся (садятся на
корточки и наклоняют головы)

Давайте умоется как кошка (имитация
умывания)

Теперь давайте встанем и помяукаем (встают и
мяукают)

А как они мяукают ты понял?

Гав: Да, я понял.
Спасибо ребята, вы мне очень помогли. Я побегу искать других кошек и может
быть я найду свою маму. До свиданья ребята. (котёнок убегает)Гав, ты понял
как выглядят кошки?

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ
и самоанализ деятельности детей

Дети с помощью воспитателя подводят итог занятия

методы формирования сознания — рефлексия

3 мин

Ребята, кто к нам приходил в гости? (котёнок)

А чем мы должны были помочь котёнку?
(ответы детей о том как выглядели кошки, отличие от котят, повадки кошек, как
мяукают)

Ребята, мы справились с заданием, мы всё
объяснили котёнку?

Молодцы! Я думаю котёнок обязательно
найдёт других кошек и свою маму.

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №90»

Конспект

Образовательной деятельности

ООД «Речевое развитие»

Тема: Составление рассказа по картине

«Кошка с котятами»

(для детей второй младшей группы)

Подготовила воспитатель:

Осина Оксана Сергеевна

г.о. Саранск 2021

Вид ООД: Развитие речи

Образовательные:
-Формировать умение внимательно рассматривать картину;

-Формировать умение активно участвовать в беседе;

-Формировать умение составлять описательный рассказ по картине;

-Упражнять в подборе определений к качествам кошки и котят (тёплая, пушистая, мягкая);

-Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного;

-Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.

Развивающие:
-Развивать умение согласовывать слова в предложении;

-Развивать умение согласовывать речь с движением;

-Развивать психические функции: воображение, внимание, память;

-Развивать умение определять местоположение предмета (слева, справа, рядом, около).

Воспитательные:
— Формировать доброе отношение к животным, желание заботиться о них;

-Воспитывать уважение к другим детям на занятии, не перебивать друг друга, умение слушать сверстника.

Интеграция образовательных областей:

ОО «Познавательное развитие»:
1. Закрепить знания детей о внешнем виде домашних животных.
2. Развивать экологическое воспитание.
3. Закрепить основные цвета, называть их.
4. Определять размер предмета (большой, маленький).
ОО «Социально-коммуникативное развитие»:
1. Выражать своё отношение к окружающему при помощи символических средств.
2. Развивать сотрудничество детей, умение работать в парах.
3.Развивать умение выслушивать ответы других и не перебивать друг друга.
ОО «Физическое развитие»:
1.Развитие мелкой моторики рук, мелких мышц кистей рук.

Форма занятия: групповая.

Словарная работа: серенький, рыженький, белый, круглый, мягкий, легкий, пушистый, один-много, лакает, блюдце.

Предварительная работа: чтение стихов о домашних животных (кошке); пение песенки «Серенькая кошечка»; загадывание загадок о животных.

Методические приемы:

Словесный метод:

• беседа;

• вопросы по картине;

• педагогическая оценка;

• рассказ воспитателя

Наглядный метод:

• демонстрация (рассматривание картины «Кошка с котятами».)

Практический:

• рассказы детей

Материалы и оборудование: картина «Кошка с котятами», мягкие игрушки кошка и котёнок.

Ожидаемый результат:

Формирование навыков рассматривания картины. Дети отвечают на вопросы, используя в речи простые предложения, согласовывая слова в предложении.

Развитие внимания, активизация словаря. Дети используют в речи глаголы, описательные прилагательные. Умеют описывать предложенный предмет, выделяя его основные характеристики (цвет, форма, величина).

Дети умеют внимательно слушать, понимать содержание картины.

Закрепления навыков культурного общения. Дети умеют поддерживать разговор, выслушивать взрослых и сверстников.

Ход занятия:

1. Вводно-организационный этап «С добрым утром!»

— С добрым утром глазки! Вы проснулись? (дети совместно с воспитателем — поглаживают веки глаз).

— С добрым утром ушки! Вы проснулись? (поглаживают ушки).

— С добрым утром ручки! Вы проснулись? (хлопаем в ладоши).

— С добрым утром ножки! Вы проснулись? (притопываем).

— С добрым утром солнце! Мы проснулись! (руки раскрываются навстречу солнышку). (садятся на стульчики).

2. Ребята, послушайте загадку, и вы узнаете, кто к нам сегодня придет в гости:

Мохнатенькая, усатенькая,

Молоко пьёт, песенки поёт: «мяу!»

Кто же это?

—Правильно, это кошка.

3. Описание игрушки (внести кошку).

-Вот кто к нам пришёл. Поздоровайтесь!

(-Какая она?) Смотрите, какая она красивая, хорошая. Её зовут Мурка.

-А что это? (голова).

-А что есть у кошки на голове? (ушки).

-А ещё что есть на голове у Мурки? (глазки). Какие глазки? (круглые, зелёные).

-А что это? (усы). Какие усы? (длинные, белые).

Есть у нашей гостьи носик, ротик, язычок.

-Что делает кошечка язычком? (умывается, лакает молочко).

-Покажите как кошечка лакает молочко. (показывают).

-Чем покрыто туловище у кошки? (шерстью).

Погладьте Мурку и ответьте, какая шерстка у кошечки? (мягкая, пушистая).

-А это что? (хвостик). Какой хвостик? (длинный, пушистый).

-А это что? (лапы).

Для чего кошке коготки? (лазать по деревьям, ловить мышей).

-Как она мяукает? (мяу-мяу).

Физкультминутка «Кошечка»

Есть у кошки глазки, (дети показывают пальчиками глазки)

Есть у кошки ушки, (трогают ушки)

Есть у кошки лапки-

Мягкие подушки. (протягивают руки вперёд, играют пальчиками)

Кошка, кошка- не сердись, (грозят пальчиком)

Не царапай деток-

Брысь! (хлопают в ладоши)

4.Рассматривание картины

— Ребята скажите пожалуйста, кто нарисован на картине? (кошка, котята).

-Что делает кошка? (лежит на коврике, смотрит на котят, наблюдает за ними).

-Какого цвета лапы у неё? Хвост?

Кошка большая, а котята……(маленькие).

-Что делает рыжий котёнок? (лакает молоко из блюдца).

-Какого цвета этот котёнок? (серый).

-Что он делает? (играет с кубиком).

-А какого цвета этот котёнок? (чёрный с белыми пятнами).

-Что он делает? (спит).

5.Составление рассказа по картине.

Воспитатель: Перед тем как составить рассказ. Давайте вспомним:

— Кто изображён на картине? (Кошка с котятами) .

— Что делает кошка? (Кошка наблюдает за котятами).

— Что делают котята? (Котята играют, едят, спят).

«На этой картине изображена кошка с котятами. Кошка большая, пушистая.  Она лежит на коврике и наблюдает за своими котятами. У кошки Мурки есть маленькие пушистые котята – серый, рыжий, коричневый. Серый котёнок – играет с клубком ниток, рыжий котёнок – лакает молоко из миски, коричневый котёнок – спит около мамы кошки. Кошке с котятами хорошо и радостно вместе».

(Воспитатель предлагает первым рассказать о кошке с котятами наиболее активным детям, это поможет другим ещё раз послушать рассказ – образец)

-Кто хочет рассказать о кошке и о котятах? (воспитатель выслушивает несколько рассказов детей).

(А давайте мы с вами превратимся в котят).

Игра «Котята»

Пушистые комочки умыли лапкой щёчки, умыли лапкой глазки, правый глазик, левый глазик. Умыли лапкой ушки, правое ушко, левое ушко. Умыли лапкой носик, умыли лапкой хвостик. А ушки у котят как домики стоят.

6.Итог: Ребята, наше с вамиРебята, скажите, кто к нам приходил сегодня в гости? (какие, дикие или домашние животные?). Что мы делали? В какую игру играли?

Кошке с котятами очень понравилось у Вас в гостях. Она говорит Вам «До свидания!»

Список использованной литературы

1. О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет. 3-е изд., дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2014.- 272с. – (Развиваем речь).

Приложение

Месяц

Тема и цель НОД

1 неделя

Тема и цель НОД

2 неделя

Тема и цель НОД

3 неделя

Тема и цель НОД

4 неделя

Сентябрь

Тема: «Описание игрушек-

кошки и собаки»

Пс: учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Активизировать слова, обозначающие действия и состояния (глаголы), учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Закреплять произношение пройденных звуков [у], [а], [г], [к], [в]; учить правильно произносить в словах звуки [с]-[с’], выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов.

О.С Ушакова, стр:106-110

Тема: Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

Пс: учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). Учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы).

Развивать интерес к составлению рассказов по картине.

Воспитывать умение внимательно слушать рассказы других детей.

О.С Ушакова, стр:110-112

Тема: «Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек».

Пс: учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей, упражнять в использовании форм ед. и мн. числа существительных, обозначающих детенышей животных; формировать представления о предлогах «за, под, на, в», навыки их применения в речи.  Отрабатывать навыки правильного произношения звуков [с] – [с’] изолированных,  в словах и фразах; учить произносить звук [с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

О.С Ушакова, стр:112-115

Тема: «Составление описательного рассказа о питомцах»

Пс: учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта. Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершать; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.  Продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука [с] в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком [с] и вслушиваться в их звучание. Развивать внимание, память.

Воспитывать любовь к животным.

О.С Ушакова, стр:115-118

Октябрь

Тема: Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок»

Пс: учить составлять рассказ исходя из набора игрушек. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа.

Закрепить правильное произношение изолированного звука [з], учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания. Развивать желание рассказывать об игрушках. Воспитывать интерес к занятию.

О.С Ушакова, стр:118-120

Тема: Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

Пс: учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей.

Учить правильно называть детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов. Развивать умение понимать и оценивать поступки и характеры героев, образное содержание и идею произведения.

Воспитывать интерес к художественной литературе

О.С Ушакова, стр:120-122

Тема: «Составление сюжетного рассказа по ролям»

Пс: учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения.

Учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук.

Развивать диалогическую речь.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

О.С Ушакова, стр:122-124

Тема: «Придумывание загадок-описаний об игрушках»

Пс: учить описывать предмет, не называя его; учить задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах. Продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов. Развивать диалогическую речь. Воспитывать бережное отношение к игрушкам

О.С Ушакова, стр:124-126

Ноябрь

Тема: «Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель»

Пс: учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем.

Учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

Развивать представление о  ближайшем окружении.

Воспитывать познавательный интерес.

О.С Ушакова, стр:127-129

Тема: «Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»

Пс: подвести к составлению небольшого рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины).

Учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы.

Развивать связную речь.

Воспитывать бережное отношение к животным.

О.С Ушакова, стр:129-131

Тема: «Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка»

Пс: учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке.

Учить ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением. Учить слышать и правильно произносить звук «ш», изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса; учить вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию.

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать усидчивость.

О.С Ушакова, стр:131

Тема: «Составление рассказа о любимой игрушке»

Пс: учить описывать и сравнивать кукол; правильно называть наиболее характерные признаки, строить законченные предложения. Активизировать в речи прилагательные, учить пользоваться словами с противоположным значением, закрепить представления о понятии «мебель».

Развивать выразительность речи.

Воспитывать  заботливое отношение к игрушкам.

О.С Ушакова, стр:132-133

Декабрь

Тема: «Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда»

Пс: учить давать описания зимней одежды.

Учить правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Учить выделять на слух и правильно произносить звук «ж», изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук.

Развивать интерес к занятию.

Воспитывать усидчивость.

О.С Ушакова, стр:135-136

Тема: «Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»

Пс: учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей. Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных. Закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком [с].

Развивать умение внимательно слушать воспитателя.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

О.С Ушакова, стр:136-138

Тема: Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу»

Пс: побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек.

 Учить правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между; закрепить умение образовывать названия детенышей животных. Закреплять правильное произношение звука [ж] в словах и фразах; учить выделять этот звук в словах, четко и ясно произносить слова и фразы с этим звуком; учить правильно пользоваться интонацией (вопросительная, повествовательная), говорить достаточно громко.

Развивать речевую активность.

Воспитывать интерес к занятию.

О.С Ушакова, стр:140-141

Тема: Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза»

Пс: учить составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем.

Учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки. Продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук.

Развивать связную речь.

Воспитывать умение слушать друг друга.

О.С Ушакова, стр:142-144

Январь

Праздничный день

Тема: Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк»

Пс: учить исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем.

Учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения.

Учить выделять и четко произносить звук [ч’] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.

Развивать диалогическую речь.

Воспитывать познавательный интерес.

О.С Ушакова, стр:145-147

Тема: Составление описания внешнего вида

Пс: учить составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка).

Учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др. Дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.

Развивать речевую активность.

Воспитывать интерес к занятию.

О.С Ушакова, стр:147-148

Тема: Составление рассказа с использованием предложенных предметов

Пс: упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами. Упражнять в образовании названий посуды.

 Учить правильно произносить звук [ч’], отчетливо проговаривать слова с этим звуком.

Развивать представление о ближайшем окружении.

Воспитывать познавательный интерес.

О.С Ушакова, стр:148-149

Февраль

Тема: Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок

Пс: учить пересказывать рассказ.

Учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.

Учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию.

Развивать способность к целостному восприятию рассказа.

Воспитывать любовь к окружающей природе.

О.С Ушакова, стр:150-151

Тема: Описание потерявшихся зайчат по картинкам

Пс: учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки. Упражнять в подборе глагола к существительному.

Учить четко правильно произносить звук [щ’], выделять этот звук в словах.

Развивать  интерес  к занятию.                            Воспитывать умение внимательно слушать других детей.

О.С Ушакова, стр:151-152

Тема: Составление рассказа по картине «Мама моет посуду»

Пс: учить составлять рассказ по картине.

Закрепить умение образовывать имена существительные – названия посуды.

Закрепить произношение звука [щ’], представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

Развивать произвольное внимание.

Воспитывать усидчивость.

О.С Ушакова, стр:153-154

Тема: Составление описания животных по картинкам

Пс: учить составлять описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку.

Учить составлять сложноподчиненные предложения.

Закрепить правильное произношение звука [щ’], учить выделять этот звук в словах; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки.

Развивать речевую активность.

Воспитывать  усидчивость.

О.С Ушакова, стр:154-155

Март

Тема: Составление описания по лексической теме «Овощи»

Пс: учить описывать овощи, правильно их называть. Уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи. Продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию.

Развивать интерес к окружающему.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

О.С Ушакова, стр:156-157

Праздничный день

Тема: Употребление в речи слов с пространственным значением

Пс: продолжать учить составлять описания предметов, игрушек. Учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади). Учить четко и правильно произносить звуки [л] – [л’], выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками [л] – [л’], закреплять умение подчеркнуто произносить звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.

Развивать память, внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя.

Воспитывать усидчивость.

О.С Ушакова, стр:157-158

Тема: Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники»

Пс: учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей. Закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий. Закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками – [с], [ш].

Развивать умение слушать.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

О.С Ушакова, стр:159-161

Апрель

Тема: Описание внешнего вида животных

Пс: продолжать составлять описание предметов. Упражнять в образовании форм глагола хотеть (хочу – хочет, хотим – хотят). Закреплять правильное произношение звуков [л] – [л’], изолированных, в словах и фразах, учить выделять этот звук в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова (логическое ударение); продолжать учить определять первый звук в слове; закреплять умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук. Развивать интерес к окружающему.

Воспитывать умение слушать рассказы товарищей.

О.С Ушакова, стр:162-164

Тема: Составление рассказа по картине «Куры»

Пс: учить составлять короткий описательный рассказ по картине.

Учить сравнивать (по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят.

Закрепить умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом.

Развивать наблюдательность.

Воспитывать интерес к занятию.

О.С Ушакова, стр:165-167

Тема: Составление описаний персонажей сказки «Теремок»

Пс: учить составлять описание предметов.

Учить подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель».

Учить четко и правильно произносить звуки «р – рь», подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

Развивать внимание, память.

Воспитывать познавательный интерес к русским народным сказкам.

О.С Ушакова, стр:167-169

Тема: Определение специфических признаков предмета

Пс: учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Упражнять в образовании форм родительного падежа  множественного числа существительных. Закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем.

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать умение слушать друг друга.

О.С Ушакова, стр:170-172

Май

Праздничный день

Тема: Определение предмета по его специфическим признакам

Пс: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах. Учить согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде. Закреплять правильное произношение звуков «р – рь», учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные «р – рь», произносить чистоговорку отчетливо с разной громкостью и темпом.

Развивать умение слушать и понимать заданные вопросы.

Воспитывать интерес к окружающему миру.

О.С Ушакова, стр:172-173

Тема: Описание внешнего вида детенышей животных

Пс: продолжать учить давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков.

Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных; обратить внимание на то, что не все названия детенышей звучат так же, как и названия взрослых животных того же вида.

Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова.

Развивать активную речь.

Воспитывать умение слушать. О.С Ушакова, стр:174-175

Мониторинг

Опубликовано: 03.01.2022

Полезные статьи для Вашего питомца

LiveInternetLiveInternet

—Рубрики

Li. ru (4) Медицина (2) ИНДИЯ (2) Фарфор МК (1) валяние (3) Вокруг СВЕТА (16) декор (16) детям (186) English (6) игрушки (55) игры, занятия (1) из бумаги (12) интерьер (14) костюмы (12) прически (5) развитие (41) рецепты (9) ручками (23) джинса (10) еда (57) выпечка (24) правильное питание (2) рыба (5) салаты, закуски (4) сладости (5) творог и молочные продукты (14) здоровье (7) ножки (4) из картона (5) крючком (804) девочкам (82) крючком узоры мотивы (64) аксессуары (65) аппликации (11) вдоохнули и. (23) головные уборы (20) девочкам пальто (9) ДУПЛЕТ (1) женские модели (106) журналы (9) игрушки (3) Идеи (11) ирландия (5) ИРЛАНДИЯ в цветах (8) крючок+ (20) купальники (5) малышам (29) мелочи (64) море (10) Новый Год (2) обвязки (10) Подиумное, дизайнерское (1) поясочки (7) разное (50) салфетки (3) техника (56) уроки (10) фриформ (20) цветы (143) ягоды фрукты и др. (5) куклы (43) одежда и др. (10) шарнирные (1) макраме (2) МОДА (4) вязаная мода (4) ОГОРОД (1) переделки (36) одежда (18) разное (1) ПК (2) плетение из трубочек (16) плетение полосами из пласт бутылок (2) ПРАЗДНИКИ (9) рождество, Новый Год (6) хэллоуин (3) приспособления (7) ПРЯЖА — распродажа (1) ПСИХОЛОГИЯ (6) дети (3) он и она (3) рисуем (22) . А по камушкам (5) рукоприкладство (132) ВиДЫ (2) деревяшки (2) канзаши (канзаси) (2) ленточки (33) поделки (4) СИНЕРГИЯ (1) фриволите (2) сад мечты (1) сочетание цвета (4) спицы (233) аксессуары (12) деткам (24) женские модели (73) журналы (8) любимым мужчинам (8) на ножки (10) узоры (25) уроки (13) украшения (9) фетр (3) фигуры, скульптура (1) шитье (106) девочкам (18) Русский народный костюм. (11) лоскутки (53) разное (5) уроки (8)

—Видео

—Музыка

—Поиск по дневнику

—Интересы

—Статистика

«Составление рассказов по серии сюжетных картинок «Как подружки котёнка спасли».

Среда, 19 Июня 2013 г. 10:17 + в цитатник

Http://www. moi-detsad. ru/zanatia30.htm

Занятия с детьми

Тема «Составление рассказов по серии сюжетных картинок «Как подружки котёнка спасли».

Цель: Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинки, выделять главную мысль (с помощью вопросов воспитателя); выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой; составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; поощрять здоровое соперничество.

Материал: сюжетные картинки, карандаши, листы бумаги с изображением точек и цифр около них, шкатулка, карточки с недописанными предложениями,

Ход: Сегодня мы будем продолжать учиться составлять рассказ по сюжетным картинкам. Я предлагаю выполнить упражнение. Подойдите к столам. На них лежат карандаши и листы бумаги с изображением точек и цифр около них. Соедините точки с цифрами по порядку и узнаете, о ком сегодня будете придумывать рассказ.

(дети соединяют точки и у них получаются следующие изображения: зонт, две девочки разного роста, котёнок).

Ну, а теперь посмотрим изображения на картинках. Посмотрите внимательно на них и расставьте их по порядку так, чтобы можно было понять, что было сначала, что потом (дети выполняют задание).

Что вы видите на первой картинке? (идёт проливной дождь; котёнок жмётся к дому; дождь намочил всего котёнка). Что изображено на второй картинке? (девочки гуляют под зонтом; одеты и обуты по погоде — в непромокаемую одежду, сапоги, ботинки). Что вы видите на последней картинке? (подружки принесли его домой, налили в миску молока).

Мы внимательно рассмотрели картинки? Обо всём рассказали, всё заметили? Обратите внимание на котёнка. Что можно о нём сказать? (мокрый, маленький, одинокий, беззащитный и т. д.). Что можно сказать о девочках? (дружные, внимательные, добрые).

Теперь настало время поиграть в игру, которая называется «Предложения в шкатулке». Становитесь в круг. Представьте себе, что у меня в руках шкатулка (воспитатель держит в руках коробку, в которой лежат карточки с незаконченными предложениями). Пока будет звучать музыка, вы должны будете идти по кругу. Как только музыка закончится, я открываю шкатулку, зачитываю начало предложения, а тот, на кого я укажу, его заканчивает.

Котёнок намок потому, что :

Котёнок был под дождём потому, что:

Девочки открыли зонт потому, что :

Девочки гуляли под одним зонтом потому, что :

Девочка развела руками потому, что :

Подружки взяли котёнка к себе потому, что :

Девочка поднесла палец к губам потому, что :

На картинках изображены подружки. Если мы разгадаем ребусы, то сможем подобрать имена подружкам (НАТАША, ВАЛЯ, ЗИНАИДА, ВЕРА).

Подойдите картинкам и разделитесь на две команды. Ещё раз внимательно посмотрите на картинки. Каждая команда должна придумать название своей истории, а потом по цепочке её рассказать. Я запишу каждую историю. Эти истории смогут прочитать и ваши родители. Постарайтесь в рассказах употребить слова и выражения, которые мы использовали во время игры и рассматривании картинок.

Садитесь и послушайте, какие рассказы у вас получились. Выберете лучший. Объясните свой выбор.

-Рубрики

• Li.ru (4)
• Медицина (2)
• ИНДИЯ (2)
• Фарфор МК (1)
• валяние (3)
• Вокруг СВЕТА (16)
• декор (16)
• детям (186)
• English (6)
• игрушки (55)
• игры, занятия (1)
• из бумаги (12)
• интерьер (14)
• костюмы (12)
• прически (5)
• развитие (41)
• рецепты (9)
• ручками (23)
• джинса (10)
• еда (57)
• выпечка (24)
• правильное питание (2)
• рыба (5)
• салаты, закуски (4)
• сладости (5)
• творог и молочные продукты (14)
• здоровье (7)
• ножки (4)
• из картона (5)
• крючком (804)
• девочкам (82)
• крючком узоры мотивы (64)
• аксессуары (65)
• аппликации (11)
• вдоохнули и . (23)
• головные уборы (20)
• девочкам пальто (9)
• ДУПЛЕТ (1)
• женские модели (106)
• журналы (9)
• игрушки (3)
• Идеи (11)
• ирландия (5)
• ИРЛАНДИЯ в цветах (8)
• крючок+ (20)
• купальники (5)
• малышам (29)
• мелочи (64)
• море (10)
• Новый Год (2)
• обвязки (10)
• Подиумное, дизайнерское (1)
• поясочки (7)
• разное (50)
• салфетки (3)
• техника (56)
• уроки (10)
• фриформ (20)
• цветы (143)
• ягоды фрукты и др. (5)
• куклы (43)
• одежда и др. (10)
• шарнирные (1)
• макраме (2)
• МОДА (4)
• вязаная мода (4)
• ОГОРОД (1)
• переделки (36)
• одежда (18)
• разное (1)
• ПК (2)
• плетение из трубочек (16)
• плетение полосами из пласт бутылок (2)
• ПРАЗДНИКИ (9)
• рождество , Новый Год (6)
• хэллоуин (3)
• приспособления (7)
• ПРЯЖА — распродажа (1)
• ПСИХОЛОГИЯ (6)
• дети (3)
• он и она (3)
• рисуем (22)
• . А по камушкам (5)
• рукоприкладство (132)
• ВиДЫ (2)
• деревяшки (2)
• канзаши (канзаси) (2)
• ленточки (33)
• поделки (4)
• СИНЕРГИЯ (1)
• фриволите (2)
• сад мечты (1)
• сочетание цвета (4)
• спицы (233)
• аксессуары (12)
• деткам (24)
• женские модели (73)
• журналы (8)
• любимым мужчинам (8)
• на ножки (10)
• узоры (25)
• уроки (13)
• украшения (9)
• фетр (3)
• фигуры, скульптура (1)
• шитье (106)
• девочкам (18)
• Русский народный костюм. (11)
• лоскутки (53)
• разное (5)
• уроки (8)

-Видео

Ленты, земляника, листики.Видео. 27.09.2013 —> Смотрели: 42 (0)
ДЕРЕВО, ленты, видео. 27.09.2013 —> Смотрели: 27 (0)
Ленты.Одуванчик, его пушистик и бутон. В 26.09.2013 —> Смотрели: 57 (0)

-Музыка

-Поиск по дневнику

-Интересы

-Статистика

http://www.moi-detsad.ru/zanatia30.htm

Занятия с детьми

Тема «Составление рассказов по серии сюжетных картинок «Как подружки котёнка спасли».

Цель: Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинки, выделять главную мысль (с помощью вопросов воспитателя); выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой; составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; поощрять здоровое соперничество.

Материал: сюжетные картинки, карандаши, листы бумаги с изображением точек и цифр около них, шкатулка, карточки с недописанными предложениями,

Ход: Сегодня мы будем продолжать учиться составлять рассказ по сюжетным картинкам. Я предлагаю выполнить упражнение. Подойдите к столам. На них лежат карандаши и листы бумаги с изображением точек и цифр около них. Соедините точки с цифрами по порядку и узнаете, о ком сегодня будете придумывать рассказ.

(дети соединяют точки и у них получаются следующие изображения: зонт, две девочки разного роста, котёнок).

Ну, а теперь посмотрим изображения на картинках. Посмотрите внимательно на них и расставьте их по порядку так, чтобы можно было понять, что было сначала, что потом (дети выполняют задание).

Что вы видите на первой картинке? (идёт проливной дождь; котёнок жмётся к дому; дождь намочил всего котёнка). Что изображено на второй картинке? (девочки гуляют под зонтом; одеты и обуты по погоде — в непромокаемую одежду, сапоги, ботинки). Что вы видите на последней картинке? (подружки принесли его домой, налили в миску молока).

Мы внимательно рассмотрели картинки? Обо всём рассказали, всё заметили? Обратите внимание на котёнка. Что можно о нём сказать? (мокрый, маленький, одинокий, беззащитный и т. д.). Что можно сказать о девочках? (дружные, внимательные, добрые).

Теперь настало время поиграть в игру, которая называется «Предложения в шкатулке». Становитесь в круг. Представьте себе, что у меня в руках шкатулка (воспитатель держит в руках коробку, в которой лежат карточки с незаконченными предложениями). Пока будет звучать музыка, вы должны будете идти по кругу. Как только музыка закончится, я открываю шкатулку, зачитываю начало предложения, а тот, на кого я укажу, его заканчивает.

Котёнок намок потому, что :

Котёнок был под дождём потому, что:

Девочки открыли зонт потому, что :

Девочки гуляли под одним зонтом потому, что :

Девочка развела руками потому, что :

Подружки взяли котёнка к себе потому, что :

Девочка поднесла палец к губам потому, что :

На картинках изображены подружки. Если мы разгадаем ребусы, то сможем подобрать имена подружкам (НАТАША, ВАЛЯ, ЗИНАИДА, ВЕРА).

Подойдите картинкам и разделитесь на две команды. Ещё раз внимательно посмотрите на картинки. Каждая команда должна придумать название своей истории, а потом по цепочке её рассказать. Я запишу каждую историю. Эти истории смогут прочитать и ваши родители. Постарайтесь в рассказах употребить слова и выражения, которые мы использовали во время игры и рассматривании картинок.

Садитесь и послушайте, какие рассказы у вас получились. Выберете лучший. Объясните свой выбор.

Автор: Гросу Светлана Владимировна

воспитатель СПДС «Солнышко» ГБОУ ООШ село Большая Рязань

Самообразование воспитателя на тему «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста через обучение составлению рассказов по картине и серии картинок»

СПДС «Солнышко» ГБОУ ООШ с. Б. Рязань

План работы по самообразованию воспитателя Гросу С.В. на 2019 — 2020 уч. год на тему: «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста через обучение составлению рассказов по картине и серии картинок»

Тема самообразования: «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста через обучение составлению рассказов по картине и серии картинок»

Актуальность темы: Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников: воспитателям, логопедам, психологам.

Давно установлено, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. Это показывает и мой опыт педагогической деятельности. Главной задачей развития связной речи ребёнка в данном возрасте является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, освоение форм речи-рассуждения, а также сочинение рассказов по картине, и серии сюжетных картинок.

Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей. Но у меня особый интерес вызывают последние, т. к. их подготовка и проведение всегда были и остаются одними из самых трудных, как для детей, так и для педагога.

Диагностика умения составлять рассказы по картине и серии сюжетных картинок показала, что большая часть детей старшей группы имеют низкий уровень умений по данному виду речевой деятельности. Дети затрудняются в установлении связей, поэтому допускают содержательные и смысловые ошибки в рассказах; при рассказывании всегда требуют помощи взрослого; повторяют рассказы сверстников; словарный запас беден.

Присутствует средний уровень. В рассказах дети допускают логические ошибки, но сами их исправляют при помощи взрослых и сверстников; словарный запас достаточно широкий. Высокий уровень отсутствует.

По результатам диагностики считаю тему своего самообразования актуальной.

Цель: Повышать педагогический уровень, профессиональную компетентность.
Задачи:

— изучение методической литературы по теме: «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста через обучение составлению рассказов по картине и серии картинок»;
— создать условий для работы с детьми в этом направлении;
— внедрить и применять в работу методы, приёмы, средства, способствующие созданию интереса , мотивации к речевой деятельности у воспитанников.
Ожидаемые результаты:

1. Повышение своего профессионального уровня по вопросу развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста через обучение составлению рассказов по картине и серии картинок.
2. Создание картотек: «Картины для составления рассказов», «Серии сюжетных картинок для составления рассказов», «Играем, связную речь развиваем!» (речевые игры).
3. Устойчивый интерес детей к составлению рассказов по картине и серии картинок.
4. Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по

развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста через обучение составлению рассказов по картине и серии картинок.

План направленности действий и содержание работы

— Определение цели и задач над темой.

— Подбор и изучение литературы по теме: «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста через обучение составлению рассказов по картине и серии картинок».

— «Кошка с котятами»,

Составление с детьми рассказов по картине «Кошка с котятами».

— формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием, составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план;

— внимательно рассматривать картину;

— рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя);

— составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план;

— подбирать слова, близкие по значению и слова, обозначающие действия предметов.

— Игра «Отгадай загадку, зарисуй отгадку»;

Папка-передвижка «Идём тропинкой красивой речи»

— «Как Миша варежку потерял»,

— «Медвежонок на прогулке».

— «Как подружки котёнка спасли»,

Составление с детьми рассказов по картине «Ежи».

— формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием, составлять коллективный рассказ по картине, придерживаясь определённого пункта плана;

— упражнять в подборе слов, близких по значению; в отгадывании описательных загадок на заданную тему;

— воспитывать умение внимательно выслушивать товарища, не перебивать и не повторять его.

— внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя);

— рассуждать над её содержанием;

— составлять коллективный рассказ по картине, придерживаясь определённого пункта плана;

— внимательно выслушивать товарища, не перебивать и не повторять его;

— оценивать рассказы товарищей, аргументируя свой выбор.

Составление с детьми рассказов по серии сюжетных картинок «Как Миша варежку потерял».

— формировать умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок (по заданному началу);

— упражнять в подборе прилагательных к существительному и в подборе слов, обозначающих действие;

— составлять рассказ по серии сюжетных картинок (по заданному началу);

— подбирать прилагательные к существительному, слова обозначающие действие;

— выделять «зимние» слова.

— Игра «Послушай и запомни;

«Составляем рассказы по картинке»

Составление с детьми рассказов по серии сюжетных картинок «Медвежонок на прогулке».

— формировать умение составлять рассказ по сюжетным картинкам, выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой;

— составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений.

— упражнять в подборе слов близких по значению;

— составлять рассказ по сюжетным картинкам, выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой;

— составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений;

— подбирать слова близкие по значению;

— внимательно слушать рассказ товарищей, следить за повествованием, во время вступать для продолжения рассказа.

Составление с детьми рассказов по серии сюжетных картинок «Как подружки котёнка спасали».

— продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинки, выделять главную мысль (с помощью вопросов воспитателя);

— формировать умение выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой;

Формировать умение составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений;

— внимательно рассматривать картинки, выделять главную мысль (с помощью вопросов воспитателя);

— выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой;

— составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений;

— слушать друг друга, не перебивая.

— Упражнение «Соедини по точкам»;

Памятка «Играем вместе с ребёнком»

— Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя), рассуждать над её содержанием;

— формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план и литературный текст;

— упражнять в подборе слов, близких по значению и в образовании окончаний прилагательных;

— внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя);

— рассуждать над её содержанием;

— составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план и литературный текст;

— подбирать слова, близкие по значению;

— слушать друг друга, дополнять ответы товарищей.

Составление с детьми рассказа по серии сюжетных картинок «Девочка и ёж».

— продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль (с помощью вопросов воспитателя) и озвучивать её;

— формировать умение составлять целостный рассказ по сюжетным картинкам, пользуясь разными видами предложений;

— побуждать детей к придумыванию окончания рассказа;

-упражнять в подборе слов на заданную тему; — воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания;

— отгадывать загадки, аргументируя свой ответ;

— внимательно рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль и озвучивать её;

— составлять целостный рассказ по сюжетным картинкам, пользуясь разными видами предложений;

— придумывать окончание рассказа; — подбирать слова на заданную тему;

— выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания; договариваться и приходить к общему мнению.

— продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием;

— формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план.

— воспитывать умение слушать друг друга, помогать друг другу в случае затруднений.

— внимательно рассматривать картину;

— рассуждать над её содержанием;

— составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план;

— слушать друг друга, помогать друг другу в случае затруднений.

Формы отчёта.

— Презентация опыта «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста через обучение составлению рассказов по картине и серии картинок» на педсовете.

— Открытый показ ООД по развитию речи «Путешествие в страну правильной речи»

— Картотеки: «Картины для составления рассказов», «Серии сюжетных картинок для составления рассказов», «Играем, связную речь развиваем!»

Методическая литература.

1. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду/А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991.
2. Гербова В. «Развитие речи на занятиях с использованием сюжетных картинок», N 8, 1998 г.;
3. Гербова В. «Занятия по развитию речи», N 12, 1999 г.;
4. Гризик Т. «Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи», N 6, 2000
5. Методические советы к программе «Детство»;
6. Статьи журнала «Дошкольное воспитание»;
7. Сохин «Развитие речи детей дошкольного возраста»;
8. Тихеева Е. И. «Развитие речи детей»;
9. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников/ Е. И. Удальцова. – Минск, 1976.
10. Ушакова О. «Развитие речи детей»;
11. Ушакова О., Щадрина Л. «Развивайте речь дошкольника», N 2, 1997 г.;
12. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников.
13. Ушакова О. С., Струнина Е. М.- М.: ТЦ «Сфера», 2007.
14. Ушакова О. С.Программа развития речи детей дошкольного возрастав детском саду/ О. С.Ушакова. — М.: ТЦ «Сфера»,2004.

Полезные статьи для Вашего питомца

LiveInternetLiveInternet

—Рубрики

Li. ru (4) Медицина (2) ИНДИЯ (2) Фарфор МК (1) валяние (3) Вокруг СВЕТА (16) декор (16) детям (186) English (6) игрушки (55) игры, занятия (1) из бумаги (12) интерьер (14) костюмы (12) прически (5) развитие (41) рецепты (9) ручками (23) джинса (10) еда (57) выпечка (24) правильное питание (2) рыба (5) салаты, закуски (4) сладости (5) творог и молочные продукты (14) здоровье (7) ножки (4) из картона (5) крючком (804) девочкам (82) крючком узоры мотивы (64) аксессуары (65) аппликации (11) вдоохнули и. (23) головные уборы (20) девочкам пальто (9) ДУПЛЕТ (1) женские модели (106) журналы (9) игрушки (3) Идеи (11) ирландия (5) ИРЛАНДИЯ в цветах (8) крючок+ (20) купальники (5) малышам (29) мелочи (64) море (10) Новый Год (2) обвязки (10) Подиумное, дизайнерское (1) поясочки (7) разное (50) салфетки (3) техника (56) уроки (10) фриформ (20) цветы (143) ягоды фрукты и др. (5) куклы (43) одежда и др. (10) шарнирные (1) макраме (2) МОДА (4) вязаная мода (4) ОГОРОД (1) переделки (36) одежда (18) разное (1) ПК (2) плетение из трубочек (16) плетение полосами из пласт бутылок (2) ПРАЗДНИКИ (9) рождество, Новый Год (6) хэллоуин (3) приспособления (7) ПРЯЖА — распродажа (1) ПСИХОЛОГИЯ (6) дети (3) он и она (3) рисуем (22) . А по камушкам (5) рукоприкладство (132) ВиДЫ (2) деревяшки (2) канзаши (канзаси) (2) ленточки (33) поделки (4) СИНЕРГИЯ (1) фриволите (2) сад мечты (1) сочетание цвета (4) спицы (233) аксессуары (12) деткам (24) женские модели (73) журналы (8) любимым мужчинам (8) на ножки (10) узоры (25) уроки (13) украшения (9) фетр (3) фигуры, скульптура (1) шитье (106) девочкам (18) Русский народный костюм. (11) лоскутки (53) разное (5) уроки (8)

—Видео

—Музыка

—Поиск по дневнику

—Интересы

—Статистика

«Составление рассказов по серии сюжетных картинок «Как подружки котёнка спасли».

Среда, 19 Июня 2013 г. 10:17 + в цитатник

Http://www. moi-detsad. ru/zanatia30.htm

Занятия с детьми

Тема «Составление рассказов по серии сюжетных картинок «Как подружки котёнка спасли».

Цель: Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинки, выделять главную мысль (с помощью вопросов воспитателя); выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой; составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; поощрять здоровое соперничество.

Материал: сюжетные картинки, карандаши, листы бумаги с изображением точек и цифр около них, шкатулка, карточки с недописанными предложениями,

Ход: Сегодня мы будем продолжать учиться составлять рассказ по сюжетным картинкам. Я предлагаю выполнить упражнение. Подойдите к столам. На них лежат карандаши и листы бумаги с изображением точек и цифр около них. Соедините точки с цифрами по порядку и узнаете, о ком сегодня будете придумывать рассказ.

(дети соединяют точки и у них получаются следующие изображения: зонт, две девочки разного роста, котёнок).

Ну, а теперь посмотрим изображения на картинках. Посмотрите внимательно на них и расставьте их по порядку так, чтобы можно было понять, что было сначала, что потом (дети выполняют задание).

Что вы видите на первой картинке? (идёт проливной дождь; котёнок жмётся к дому; дождь намочил всего котёнка). Что изображено на второй картинке? (девочки гуляют под зонтом; одеты и обуты по погоде — в непромокаемую одежду, сапоги, ботинки). Что вы видите на последней картинке? (подружки принесли его домой, налили в миску молока).

Мы внимательно рассмотрели картинки? Обо всём рассказали, всё заметили? Обратите внимание на котёнка. Что можно о нём сказать? (мокрый, маленький, одинокий, беззащитный и т. д.). Что можно сказать о девочках? (дружные, внимательные, добрые).

Теперь настало время поиграть в игру, которая называется «Предложения в шкатулке». Становитесь в круг. Представьте себе, что у меня в руках шкатулка (воспитатель держит в руках коробку, в которой лежат карточки с незаконченными предложениями). Пока будет звучать музыка, вы должны будете идти по кругу. Как только музыка закончится, я открываю шкатулку, зачитываю начало предложения, а тот, на кого я укажу, его заканчивает.

Котёнок намок потому, что :

Котёнок был под дождём потому, что:

Девочки открыли зонт потому, что :

Девочки гуляли под одним зонтом потому, что :

Девочка развела руками потому, что :

Подружки взяли котёнка к себе потому, что :

Девочка поднесла палец к губам потому, что :

На картинках изображены подружки. Если мы разгадаем ребусы, то сможем подобрать имена подружкам (НАТАША, ВАЛЯ, ЗИНАИДА, ВЕРА).

Подойдите картинкам и разделитесь на две команды. Ещё раз внимательно посмотрите на картинки. Каждая команда должна придумать название своей истории, а потом по цепочке её рассказать. Я запишу каждую историю. Эти истории смогут прочитать и ваши родители. Постарайтесь в рассказах употребить слова и выражения, которые мы использовали во время игры и рассматривании картинок.

Садитесь и послушайте, какие рассказы у вас получились. Выберете лучший. Объясните свой выбор.

Осень давно вступила в свои права и всё реже и реже баловала солнечными деньками. О летнем тепле не могло быть и речи, поскольку осень готовилась уступить трон зиме. В этот год зима особо не торопилась принимать власть и казалось вся природа уже измучена неопределенностью.

Картинка взята из открытого источника в Яндексе. Расставание. https://pbs.twimg.com/media/DNDOtnaWkAEp5Y-.jpg:large

Люди устали от серого неба, промозглого ветра и осенней распутицы. Вечерами улицы города быстро пустели, редкие прохожие спешили по домам, мечтая скорее согреться. Вика не была исключением. Кутаясь в тёплый шарф, перепрыгивая лужи она спешила домой.

Настроение было радостное, да и как оно могло быть другим, когда Сашка, её любимый Сашка ещё утром сделал ей предложение. Отпраздновать это событие они решили вдвоём, как впрочем и её день рождения. Да, да именно сегодня она была именинницей.

В кармане куртки зазвонил телефон. Это звонил Сашка. Молодой человек сообщал, что в ресторане заказан столик и назвав адрес попросил не опаздывать. Девушка слегка огорчилась — в такой день мог бы и заехать. Долго сердиться не умела и огорчение улетучилось, как только она вошла в подъезд. Свет, как всегда, в подъезде отсутствовал и Вика поднималась в темноте. На площадке третьего этажа ей показалось, что кто-то или что-то скребётся. Она вытащила телефон и осветила лестничную клетку. У одной из дверей сидел котенок. Девушка не раздумывая позвонила в дверь.

Раздался недовольный голос и тут же послышался громкий лай собаки.

• Котёнка заберите.

Растерянно произнесла девушка.

• Какого ещё котёнка? У меня нет котов, я собачник. Уходи и не морочь мне голову, иначе спущу пса.

Растерявшись Виктория пожала плечами и подняла на руки котёнка.

• Откуда ты здесь взялся? Мокрый совсем и дрожишь. Ладно, пошли накормлю тебя и обогрею, но только до завтра. Оставить жить не могу. Квартира съёмная, да и не знаю, как отнесётся к тебе Сашка.

Котёнок словно всё понял и заглянув ей в глаза мяукнул. От его взгляда мороз пробежал по коже. Столько было страданья в этих глазах.

В ресторан она опоздала, чем вызвала Сашкино недовольство. Рассказывать о котёнке не стала, обворожительно улыбнувшись произнесла:

• Любимый, я же женщина и в такой день могу опоздание себе позволить.

Сашка повел плечом, вручил букет цветов и налив шампанского произнес:

• Точность — вежливость королей, но поскольку ты не королева, на собственную свадьбу хотя бы не опоздай.

И протянул маленькую коробочку с золотым колечком. Вечер пролетел быстро. Домой возвращались уставшие, но счастливые. Игристое вино слегка пьянило голову. Уже в прихожей, счастливо улыбаясь девушка произнесла:

• У меня тоже есть для тебя сюрприз.

Сашка вопросительно поднял левую бровь. Только одной бровью он выражал удивление. Вторая оставалась неподвижной. Эта его особенность всегда умиляла девушку, но сегодня почему-то показалась зловещей.

Найдя котёнка в спальне, она взяла его на руки и вдруг засомневалась-стоит ли показывать его Сашке. Какое-то шестое чувство говорило — не стоит этого делать. Но отступать было поздно, Сашка входил в спальню. Увидев котёнка молодой человек сморщился и произнес:

• Да. Всем сюрпризам сюрприз. Отнеси где взяла и немедленно. Не возражай, а не то пойдешь следом.

Виктория не верила своим ушам. Сашка, её любимый Сашка, нежный и любящий человек так с ней разговаривал. И не просто разговаривал, он ставил её перед выбором. Вика смотрела на него и не узнавала. Перед ней был совершенно чужой человек. Прижимая к себе котёнка девушка попятилась к окну.

Сашка не стал церемониться, схватил котёнка и выбросил в окно. Крик ужаса вырвался из груди девушки. Схватив куртку она ринулась вниз. Не прошло и минуты, как она оказалась на улице. Маленький пушистый комок барахтался в пожухлой траве газона. Котёнок был напуган, но цел. Засунув пушистое существо за пазуху, Виктория огляделась. Возвращаться с котёнком в квартиру было опасно, но и оставлять его на улице девушка не собиралась. Прячась от осеннего холода вошла в подъезд и тут же услышала шаги. Разглядеть в темноте кто спускался не удалось, поэтому она вжалась в стену освобождая проход.

• Ты кто? К кому направляешься?

Раздался требовательный старческий голос.

— Лампочки ты выкрутила?

Не сразу поняла Виктория.

— Ну ты дурой то не прикидывайся. Что за пазуху спрятала?

Произнесла испуганно девушка.

— Где взяла? Куда тащишь?

Продолжал допрашивать голос.

— Здесь нашла в подъезде. Домой принесла, а муж его через окно выкинул.

Нервы у Вики сдали и она разревелась. Голос немного помолчал, а потом добавил:

• Хватит сырость разводить. От такого мужчины надо бежать. Квартира то какая у тебя?
• Семнадцатая.
• А ты ж кем Дмитриевне будешь?
• Никем. Мы квартиру у неё снимаем.
• Ага-а-а. Значит котёнка подобрала, а он выкинул. Что думаешь дальше делать? Опять домой животину тащишь? А если он снова её в окно? Не жалко?
• Вот поэтому и мёрзну здесь. Как быть не знаю.
• Давай мне котёнка, да ступай мусор вот, выброси и поднимайся ко мне в двадцатую. Что-нибудь придумаем.

Виктория отдала котёнка, взяла пакет, вышла на улицу. Моросил мелкий дождь, холодный ветер хозяйничал по пустому двору. Задерживаться на улице не хотелось, и она выкинув пакет быстро юркнула назад в подъезд. На лестничной клетке никого не было. Вопрос подниматься в двадцатую или нет возник сам по себе. В душе боролись словно два существа. Одно предлагало вернуться домой, другое подняться в двадцатую. Опять приходилось делать выбор. Пока в голове роились неопределённые мысли, ноги сами принесли её к двадцатой квартире. Девушка машинально нажала на звонок. Дверь распахнулась, и преклонных лет старушка пригласила войти.

• Пришла значит.

Проговорила она все тем же требовательным голосом, подавая тапочки девушке.

• Ведь могла бы не приходить. Вернулась бы домой, котёнка то считай пристроила. Аль совесть не позволила?
• Не позволила.

• Знать искушение все же было, а совесть не позволила.

Резюмировала старушка хитро прищурившись.

Честно призналась девушка.

Ну проходи, чего стены подпирать, чай пить будем.

Фото взято из открытого источника. Доброта и мудрость.

Они сидели в маленькой, опрятной кухне, беседовали. И только когда забрезжил рассвет Виктория спохватилась:

• Ой, мне же домой надо. Сашка наверное волнуется.
• Иди, только вряд ли он волнуется. Уже десятый сон видит. Предутренние сны самые сладкие.

Осторожно открыв дверь, девушка прошла в квартиру. Там была полная тишина и только в спальне спокойно похрапывал Сашка. Взглянув на него Вика почувствовала поднимающееся из глубины души раздражение. Задерживаться долго не стала, быстро собрала свои вещи и покинула квартиру. Любимый даже не проснулся.

На душе было как-то неприлично спокойно и Вика поняла — в этот вечер, спасая котёнка она разрушила свою, казалось бы счастливую жизнь. А было ли оно, счастье? Ответить на этот вопрос она пока не могла, а может быть просто не хотела. Главное — выбор был сделан и не в пользу любимого.

Читайте также:

  

• Чем опасен для кошки щучий хвост

  

• Антибиотик для котят при вирусной инфекции

  

• Конвения антибиотик для кошек инструкция

  

• Во сколько лун кот становится воином

  

• Когда у котят меняются глаза у британцев

30.03.2021

В этом материале перспективное планирование на 2020-2021 учебный год по развитию речи в младшей- разновозрастной группе по Основной образовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издание 4-ое, — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.

Оценить

315

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки