Составление рассказа по скороговорке ушакова старшая группа

Конспект занятия по развитию речи в старший дошкольный возраст тема составление рассказов по картине кошка с котятами. цель: упражнять в

Конспект занятия по развитию речи в старший дошкольный возраст

Тема «Составление рассказов по картине «Кошка с котятами».

Цель: Упражнять в отгадывании загадок. Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя). Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план. Упражнять в подборе слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающие действия предметов. Развивать чувство коллективизма, здоровое соперничество.

Материал: листы размером А-3, карандаши, мяч, два мольберта, фломастеры.

Ход: Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда каждый из вас отгадает свою загадку и быстро зарисует отгадку. Загадки я буду загадывать на ушко.

  • Острые коготки, мягкие подушки;

  • Шёрстка пушистая, длинные усы;

  • Мурлычет, лакает молоко;

  • Умывается языком, прячет нос, когда холодно;

  • Хорошо видит в темноте, песни поёт;

  • У неё хороший слух, ходит неслышно;

  • Умеет выгибать спинку, царапается.

Какая отгадка у вас получилась? Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке, вернее о кошке с котятами.

Рассматривание картины « Кошка с котятами»

Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она? (большая, пушистая). Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? (маленькие, тоже пушистые). Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котёнок рыжий, второй — чёрный, третий — пёстрый). Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котёнок (один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко). Чем похожи все котята? (все маленькие). Котята очень разные. Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру.

Котёнок : (называет кличку) играет. Как ещё можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок). Котёнок : (называет кличку) спит. Как ещё можно сказать? (дремлет, закрыл глаза, отдыхает). А котёнок по кличке : лакает молоко. Как по-другому можно сказать? (пьёт, лижет, наедается).

Я предлагаю вам встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «Что умеют делать кошки?»

Вернёмся к картине. Послушайте план, который поможет вам составить рассказ.

  • Кто изображён на картине? Где происходит действие?

  • Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?

  • Что может произойти, когда вернётся хозяйка?

Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины.

Дети по очереди составляют 4-6 рассказов. Другие выбирают, чей рассказ получился лучше, и аргументируют свой выбор.

В завершении занятия я предлагаю разделиться на две команды. Для каждой команды приготовлен свой мольберт. Каждой команде нужно будет за определённое время нарисовать как можно больше котят или кошек. На сигнал участники команд по очереди бегут к мольбертам.

Итог занятия.

Занятие по развитию речи в старшей группе. Тема «Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Девочка и ёж».

Цель: Продолжать формировать умение отгадывать загадки, аргументируя свой ответ. Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль (с помощью вопросов воспитателя) и озвучивать её; составлять целостный рассказ по сюжетным картинкам, пользуясь разными видами предложений. Побуждать детей к придумыванию окончания рассказа. Упражнять в подборе слов на заданную тему. Развивать восприятие, память, внимание. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания; договариваться и приходить к общему мнению.

Материал : сюжетные картинки, жетоны, две корзинки, два набора элементов последней картинки.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем составлять рассказ по картинкам. А о ком и о чём будет рассказ, вы скажете сами, как только отгадаете загадки.

У неё косички,

Длинные реснички,

Юбочка с воланами,

Платьице с карманами.

Кто же это: белочка,

Мальчик или девочка? (Девочка).

Как догадались?

Пока дети —

Каждый в берете.

Повзрослели —

Шляпы надели. (Грибы).

Почему решили, что грибы?

Что за ёлочка такая?

Это ёлочка живая.

В серенькой одёжке,

Ходит по дорожке. (Ёж).

Докажите, что это ёж.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех подряд:

Ваню — земляникой,

Аню — костяникой,

Машеньку — орешком,

Петю — сыроежкой,

Катеньку — малинкой,

А Васю — хворостинкой. (Лес).

Почему решили, что это лес. Докажите.

Воспитатель : Значит, о ком и о чём мы будем составлять рассказ?

Воспитатель показывает детям первую картинку. Что изображено на этой картинке? Кто изображён? Что делает девочка? (держит в руках пустую корзинку, разговаривает с ежом, наверно, о чём-то спрашивает).

Воспитатель показывает детям вторую картинку. Что изображено на этой картинке? (лес, но совсем другое место: под ёлками много грибов). Что делает ёж? (что-то говорит девочке и показывает на грибы и корзинку).

Воспитатель показывает последнюю картинку. Что изображено на последней картинке? (девочка набрала полную корзинку грибов, уходит, машет рукой на прощание, ёж остаётся в лесу).

Воспитатель: Мы рассмотрели внимательно все картинки. Теперь вы будете составлять рассказ сразу по всем картинкам от начала до конца., но постарайтесь каждый додумать что могли бы сказать друг другу герои на прощание и что могло произойти с ними дальше (5-6 рассказов).

Воспитатель : Хорошо, а теперь немного разомнёмся. Вы разделитесь на две команды. Сегодня будете подбирать слова на тему «Лес». На каждое слово каждая команда кладёт жетон в свою корзинку. Главное условие: чтобы слова не повторялись. В конце игры мы посчитаем жетоны и выясним какая команда знает больше слов на тему «Лес».

Воспитатель: Я предлагаю ещё одно интересное упражнение. С его помощью мы сможем проверить какая у вас память, какие вы внимательные. Посмотрите внимательно на картинку и постарайтесь запомнить где что расположено. (дети смотрят в течении 15-20 секунд, картинка убирается). Теперь вы должны из отдельны частей собрать целую картинку, как это было у художника. (По окончании выполнения задания дети считают сколько ошибок было у каждой из команд).

В завершении занятия подводится итог.

«Путешествие в страну букв и звуков»

Программные задачи:

Продолжать учить детей различать звуки с, с’, з, з’ в словах и словосочетаниях; находить место звука в слове, определять твердость и мягкость звука; четко проговаривать чистоговорки делая ударение на определенный слог. Упражнять в фонетическом анализе слов; в деление слов на части; в подборе слов – антонимов; в подборе прилагательных; в передачи разной интонации. Развивать воображение и логическое мышление.

Материал: Звуковые линейки и цветные кружочки на каждого; картинки со звуками с-з; елка со словами; слова с пропущенными буквами; картинки для игры – «ребус», магнитная доска, буквы; черный фломастер; магнитофон с записью физминутки; зеркала.

Ход занятия: Дети, я вас приглашаю отправиться в путешествие в мир звуков и букв. Вы согласны? А вот с какими из них мы будем путешествовать вы должны отгадать.
1. а) — Этот звук живет в этих словах-картинках.
— Он согласный, бывает и твердым и мягким.
— Его мы слышим, когда течет вода из крана (с с’).

б) — Он живет в этих словах-картинках.
— Он согласный, бывает твердым и мягким.
— Его поют комары и пчелы (з з’).
Возьмите зеркала и произнесите эти звуки.
Мы с вами незаметно перенеслись в мир звуков.
2. а) Послушайте загадку: « Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла … (зима)».
— Какие звуки живут в этом слове?
— С помощью звуковой линеечки определите сколько их.
— Напишите это слово с помощью цветных кружков.
— Придумайте слово со звуками з з’ и определите их место в слове.
— Зима какая? – подбор прилагательных.
б) Загадка про санки: «Все лето стояли – зимы ожидали.
Дождались поры – помчались с горы».
— Какие звуки живут в этом слове?
— Сколько их?
— Напишите это слово с помощью цветных кружков.
— Придумайте слова со звуками с с’ и определите их место в слове.
— Санки какие? – подбор прилагательных.
3. Чистоговорки – делаем ударение на определенные слоги.
За-за-за, за-за-за – здесь привязана ко(за)
Зы-зы-зы, зы-зы-зы – мало травки у ко(зы)
Зу-зу-зу, зу-зу-зу – отвязали мы ко(зу)
Си-си-си, си-си-си – в водоеме кара(си)
Ся-ся-ся, ся-ся-ся – мы поймали кара(ся)
Се-се-се, се-се-се – карасей ловили в(се).
4. Назвать зимние слова
(снег, зима, снежинки, снеговик, сугробы, гора, метель, вьюга, коньки, лыжи, санки, ледянки, пурга, мороз, гололед, снегопад и т.д.).
5. Игра «Наоборот»
Зима-лето;
Высокий-низкий;
Снег-дождь;
Снег чистый-снег грязный;
Далеко-близко;
Смеяться-плакать;
Больной-здоровый;
Солнечный день-пасмурный день;
Снежинки мелкие-крупные;
Сесть-встать;
Ветер северный-южный.
Вам понравилось путешествовать со звуками? А теперь давайте отправимся в
мир букв. Для этого нам надо успеть на автобус.

Физминутка: — поездка в автобусе под музыку.
А вот и буквы. Нас встречают хозяйки этого мира – буквы С, З.
6. Игра «Выпала буква»
…НЕЖИНКИ; МОРО…; …О…УЛЬКА; У…ОРЫ; БЛЕ…ТИТ; …АНКИ; ВО…ДУХ; …АМЕР…АЕТ.
7. Игра «Украсим елку»
СНЕГ
ЗИ-МА
МЕ-ТЕЛЬ
СНЕ-ЖИН-КИ
ЗА-МЕР-ЗА-ЕТ
8. Ребус: в картинках зашифрованы слова: солнце, нос, ослик, восемь, ы, мяч,
гвоздь, очки, дом, озеро, медведь.
С НОВЫМ ГОДОМ
Произнеси это предложение: удивленно, спокойно и радостно.

Составление описательного рассказа о зимующих птицах» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Обучающие задачи: 
           * расширять представление детей о зимующих птицах  (о внешнем 
              виде, питании передвижении);       

  • совершенствовать  грамматический строй речи ( образование и

     использование  существительных в форме единственного числа      родительного падежа), слоговую структуру слова;

  • уточнять  и расширять словаря по теме «Зимующие птицы»;

  • упражнять детей в умении составлять описательный рассказ по

схеме – модели;
Развивающие задачи:

  • закреплять общие речевые навыки: слуховое внимание, зрительное восприятие;

  • развивать умение детей соотносить знаковые символы  с

      образами;

  • продолжать развивать  мышление, память, внимание;

Воспитательные задачи:

  • Воспитывать доброе и заботливое отношение к птицам,

проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей – пожалеть, помочь.

Оборудование:  Письмо с загадками, иллюстрации с изображением птиц, мнемосхема, коврограф, силуэт дерева с кормушкой, силуэты птиц, птицы из оранжевого картона на каждого ребёнка.

Ход занятия:    Дети садятся за столы принимают  позу лобно – затылочной коррекции (правя рука на лоб, левая рука на затылок, глаза закрыты).
       
           Воспитатель.  Глаза закрываем и представляем, 
                                    Здесь и сейчас себя представляем.
                                    Что было вчера, мы забываем
                                    Думаем только о том, что сейчас.
                                    Хороший, красивый каждый из вас,
                                    Вы самые лучшее, что есть на свете.
                                    Глаза открываем
                                    Здравствуйте дети!
     Воспитатель. Дети, сегодня к нам в группу пришло письмо. Давайте откроем? Интересно, что в этом конверте? (Воспитатель открывает конверт в нём загадки). Вы умеете отгадывать загадки? Сейчас проверим.
Воспитатель загадывает загадки. При угадывании  на доску вывешиваются иллюстрации птиц.
     
         Угадай, какая птица,                               Угадай, что за птица,
           Бойкая, задорная,                                    Скачет по дорожке, 
          Ловкая, проворная,                                  Словно кошки не боится —
          Звонко тенькает:                                      Собирает крошки,
           «Тень, тень!                                             По ночам кочует — 
           Как хорош весенний день!»                   Зёрнышки ворует.
                                     (Синица)                                       (Воробей)

  Кто присел на толстый сук                      Грудка ярче, чем заря
       И стучит: «Тук – тук – тук!»?                  У кого? (У снегиря)
                                    (Дятел)
       Воспитатель. Молодцы! Правильно отгадали загадки. Как можно назвать, одним словом этих птиц? Почему?
             А теперь давайте подробнее расскажем о каждой птице. Для этого мы будем использовать схему. (Воспитатель вывешивает на доску мнемотаблицу, по которой дети будут составлять описательный рассказ).  
   На таблице схематично изображена последовательность рассказа.
Вначале изображён знак вопроса – нужно сказать, как называется  птица, затем два круга – большой и маленький  это обозначает размер, схематично крылья и лапы, что обозначает строение птицы,  потом  разноцветные кляксы – надо рассказать об окраски и мисочка с кормом —  чем питается птица.  
     По схеме дети составляют описательный рассказ о птицах. Например, о дятле.    
             — Это птица дятел. Дятел крупная птица. У него большие крылья, длинный хвост, с помощью которого он крепко держится на дереве. Клюв длинный и крепкий, он стучит им по дереву, и достаёт из под коры вредителей. У дятла голова, шея, спина, крылья – чёрные, на голове, шее и крыльях есть белые пятна, ещё на голове красные пёрышки как – будто красная шапочка. Он питается насекомыми  и семенами шишек.
  Воспитатель. Вы все хорошо справились с заданием, а сейчас отдохнём.
Дети встают, выходят на ковёр.
   Воспитатель. Представьте, что мы оказались на лесной полянке и увидели стайку красногрудых снегирей.
   
   Динамическая пауза «Снегири».
  
Вот на ветках, посмотри,                 Опущенными руками хлопают себя по 
                                                                                                            бокам                  В красных майках снегири              Показывают грудку руками                           Распустили пёрышки                     Мелко потряхивают кистями опущенных 
Греются на солнышке                                                                 рук                                                                                   
Головой вертят,                                Повороты головы влево — вправо 
 Улететь хотят
Улетели! Улетели!                            Бегут по кругу, взмахивают руками
За метелью, за метелью.

      Затем дети садятся за столы. На столе иллюстрации с  изображением птиц на каждого ребёнка.
     Воспитатель. Назовите каждый свою птицу и определите, сколько слогов в названии этой пиццы.  (Слоговой анализ).
   Ребёнок. Это ворона. В слове ворона 3 слога и т. д.
     Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что зима страшна птицам не холодом, а голодом. Если птичка сыта, то ей тепло под её пухом  и перьями. Как вы знаете зимой очень много снега, он лежит на земле, деревьях, крышах и  птицам очень тяжело найти корм под снегом. Поэтому люди подкармливают их. Что они для этого делают?
          Ребёнок. Развешивают кормушки.
       Воспитатель. У нас на участке тоже есть кормушка. Мы подкармливаем птиц и к нам прилетают  различные птицы. А сейчас я вам покажу дерево с кормушкой, и вы мне скажите, какие птицы прилетели на кормушку. 
Воспитатель помещает на коврограф дерево с кормушкой и птичек, которые закреплены с помощью липучек.
    Воспитатель. Каких птичек вы видите у кормушки? Посмотрите внимательно и запомните, где находятся  птички. Сейчас вы закроете глаза,   а я уберу одну из них. Открыв глаза, вы скажите, кого не стало. Воспитатель убирает плоскостное изображение синички.
Воспитатель. Кого не стало?
   Дети. Синички.
  Воспитатель. Где сидела синичка?
   Дети. На ветке.
   Воспитатель. Что она делала?
   Дети. Клевала сало.
  Воспитатель убирает плоскостное изображение воробья.
   Воспитатель. Кого теперь не стало?
   Дети. Воробья.
   Воспитатель. Где сидел воробей?
   Дети. В кормушке.
   Воспитатель. Что он делал?
    Дети. Клевал зёрнышки.
    Воспитатель продолжает задание с оставшимися птицами на коврогрофе.   
   Воспитатель. Вы сегодня просто молодцы хорошо рассказали о птицах и о том, что о них надо заботиться. После такого занятия у меня такое прекрасное настроение, а у вас? (Хорошее).

Когда у людей хорошее настроение, его называют оранжевым, чтобы у вас это настроение сохранилась на целый день, я хочу вам подарить оранжевых птичек. (Воспитатель раздаёт детям силуэты оранжевых птичек).

«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» Составление рассказа из личного опыта детей с использованием картин-схем. Закрепление произношения звуков [С], [З].

ЦЕЛЬ: 1. уточнение и закрепление лексики по теме «Зима»;
2. подбор родственных слов к именам существительным;
3. упражнение в подборе имён прилагательных — антонимов;
4. закрепление произношения звуков [с] ,[з];
5. развитие зрительного внимания; 
6. обучение составлению рассказа с использованием картин – схем;
7. ориентирование детей на семейные ценности.

ОБОРУДОВАНИЕ: изображения снегиря, Маши – героини мультфильма « Маша и Медведь», «снежинки» на ниточках, символы звуков [с],[з], набор «Снеговик», для работы на доске, схемы-картинки для составления рассказа «Лепим снеговика», конверты для аппликации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Восп.: Здравствуйте , ребята. сегодня нас ждёт много интересного , к нам придут сказочные гости, но сначала я загадаю вам загадку:

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. Что это? (ответ детей : «зима») .

Восп.: Да, ребята, конечно, это зима, и мы с вами продолжаем разговор об этом времени года и послушаем стихи о зиме. Чтение стихотворения детьми.

Зима .
На картине у зимы
Всё бело от снега:
Поле, дальние холмы,
Изгородь, телега.

На заборах, на крылечке
Всё блестит и всё бело!
Нет свободного местечка – 
Всюду снега намело.

Нарядилась и рябина
В белый праздничный наряд.
Только гроздья на вершине 
Ярче прежнего горят.

Восп.: Спасибо, ребята. В наши края зима приходит надолго и в русском языке много слов, родственных слову «зима». Сейчас мы их подберём : зимний, зимушка, зимовать, на зимовье, озимые (хлеба). Во всех словах общая часть «зим».

А теперь мы с вами поиграем в игру « Скажи наоборот».
Подбор антонимов:
Горячий – холодный
Черный – белый
Тяжёлый –лёгкий
Твёрдый – мягкий
Повтор всех ответов: холодный, белый, лёгкий, мягкий – о чем так можно сказать? ( ответ детей : « снег»)
А теперь подберём к этому слову родственные слова : снежок, снежный, снеговик, Снегурочка, снежинка, снегирь (снежная птичка). Птица названа так, потому что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом. Есть такая примета «Как только пойдет первый снежок – жди снегиря».
Восп.: Сейчас я вам прочитаю «Снежное стихотворение», а вы будете внимательно слушать и добавлять слова, имеющие общую часть, то есть родственные.

Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю …СНЕГ.
С неба падают пушинки – 
Серебристые СНЕЖИНКИ.
Кружатся над головою
Каруселью …СНЕГОВОЮ.
На просёлки, на лужок
Всё снижается …СНЕЖОК.
Землю белой, чистой, нежной
Застелил постелью…СНЕЖНОЙ.
Вот веселье для ребят – 
Всё сильнее …СНЕГОПАД.
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в …СНЕЖКИ.
Снежный ком – на снежный ком,
Всё украсили … СНЕЖКОМ,
Словно в белый пуховик
Мы одели…СНЕГОВИК.
Рядом – снежная фигурка – 
Эта девочка — …СНЕГУРКА.
На снегу-то , посмотри – 
С красной грудкой…СНЕГИРИ.
… Словно в сказке , как во сне,
Землю всю украсил…СНЕГ.

Во всех словах , которые вы добавили, имеется общая часть – «снег или снеж».

Восп.: А теперь произнесём «зимние» скороговорки:
Са-са-са, са-са-са,
Сани , санки , небеса.
Какой звук часто повторяется в этой скороговорке? Звук [С].
Вспомним, этот звук гласный или согласный? Почему? Воздух встречает преграду, когда мы произносим звук [С]. Положите руку на горлышко. Горло дрожит? Нет, значит звук [С] глухой.

Произносим следующую скороговорку: «Звенят берёзы на морозе».

Какой звук вы слышали чаще других сейчас? Звук [З]. Этот звук гласный или 
согласный? Почему? Руки положим на горло. Горло дрожит? (Да.) Значит, звук звонкий.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

«Подуй на снежинку» – упражнение на развитие физиологического выдоха.
Дует ветер, дует, 
Дует , задувает.
(Дети берут снежинки на нитках и дуют на них).

Динамическое упражнение «Снежинки кружатся».
И.п. – ноги на ширине плеч, руки свободно подняты вверх, кисти расслаблены. Потряхивая кистями, повернуть туловище влево. Вернуться в и.п. То же в другую сторону.

Восп.: А вот и наши гости – красногрудый снегирь и Маша!
— Здравствуйте , ребята, — пропел Снегирь.
— Привет ! – весело сказала Маша. — Мы пришли к вам в гости, узнать, чем вы любите заниматься зимой.
Воспитатель и ребята. Здравствуй, уважаемый Снегирь, здравствуй дорогая Маша. Конечно, мы всё расскажем , да не просто расскажем, а загадаем всем загадки. 
(воспитатель читает загадки и по мере отгадывания выставляет картинки- отгадки из набора «Детские забавы. Зима.» Демонстрационный материал для фронтальных занятий(1)

Мчусь как пуля, я вперёд,
Лишь поскрипывает лёд,,
Да мелькают огоньки!
Кто несёт меня…(коньки)

Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры – 
Помчались с горы. ( санки)

Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К:
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я -…(хоккей).

Выставляется картинка с изображением игры в снежки. Вопрос: « как называется эта игра?» , также с картинкой «Лыжники» — «Чем занимаются ребята , изображённые на этой картинке?»

Восп.: Все эти игры проходят на улице. Для чего нам нужно много гулять на свежем воздухе? 
( Ответ: Чтобы быть крепкими, закалёнными, сильными). Помогают детям стать крепкими спортивные игры, то есть хоккей , а кто скажет, как называются игроки в хоккей? (хоккеисты), на коньках катаются…(конькобежцы), на лыжах ходят лыжники, биатлоном занимаются …биатлонисты.

Итак, давайте ещё раз назовём зимние забавы – перечисляем содержание картинок. В процессе называния логопед убирает картинки.
Логопед: Ребята, Снегирь мне говорит, что шёл он к вам не только с Машей, был ещё один друг. Отгадайте , кто это.
Загадка о снеговике.

Красный нос, в руках метелка.
Проживает рядом с ёлкой.
К холодам давно привык
Наш весёлый … (Снеговик)

 Восп.: но он так спешил к вам в гости что рассыпался. Соберём его?

Игра « Собери снеговика» . Дети составляют снеговика из деталей на доске.

Восп.: А вы , ребята, умеете лепить снеговиков? Мы сейчас вспомним, как это делать, а помогут нам в этом картинки-схемы.

99766695 1

Восп.: Что мы делаем сначала? (Ответ. Мы катаем (лепим) большой ком. Этот ком будет нижним.)

Какого размера должен быть нижний ком? (Ответ. Большой, тяжёлый, нижний.)
Теперь я хочу услышать полный ответ. Так какой ком мы катаем сначала? 
Полный ответ: «Сначала мы катаем большой тяжёлый нижний ком.»

Восп.: А дальше что будем делать? (Ответ. Лепим второй ком).

99766695 2

Восп.: Какой он должен быть по размеру? Этот ком больше или меньше, тяжелее или легче, чем первый? (Ответ. Немного меньше и легче первого). 
Восп.: Что мы с ним должны сделать, когда слепим? (Ответ. Мы поставим сверху на большой ком.)
Восп.: Как вы думаете, его удобнее ставить одному или вдвоём? (Ответ. Вдвоём) 
Восп.:А почему? Потому что вдвоём не только легче и быстрее, но и надёжнее. Вдвоём ком не уронишь! Давайте дадим полный ответ, что же мы делаем со вторым комом?
Полный ответ: «Затем мы лепим ком поменьше и ставим его сверху.»

Восп.: Что мы делаем дальше? ( выставляется следующая картинка, подводим детей к тому, что добавить три комочка – один большой, два маленьких – голову и руки).

Ответ. Мы должны добавить три комка: побольше – это голова, два поменьше – это руки).
Полный ответ: «Затем мы лепим три небольших комка :голову и руки».

99766695 3

Восп.: Как вы думаете, каких деталей не хватает снеговику?

( Ответ. Глаз и носа, пуговичек, шапочки ). Правильно, снеговика надо украсить.

99766695 4

Подумайте, из чего можно сделать глаза, рот, пуговички?

(Ответ. Из ягод рябины, камушков, принести пуговицы из дома, для носа можно использовать морковку, шишку или палочку, а ведёрко наденем как шапочку.) А если нет ведёрка? Что можно сделать? (дети придумывают ответы)
Восп.: Мы украсили снеговика : вставили глазки , рот и глазки из ягод рябины, нос-морковку, на голову поставили шапочку из ведёрка.

99766695 5

Вот такой у нас замечательный снеговик! 
Воспитатель даёт образец составления рассказа.
Я , ребята, представила себя маленькой девочкой, такой как Маша. И решила вам рассказать о том , какой бы снеговик получился у меня. Вот послушайте. «Ясным зимним днём мама, папа и я вышли на улицу. Снег сверкал на солнце и всем было радостно. « Давайте слепим снеговика!» , — предложила я. « Давай.», — согласились мама и папа. Я начала лепить первый ком, а мама и папа мне помогали. Огромный получился ком. Затем мы скатали средний комок — поменьше, и мама и папа помогли мне поставить его на большой ком. Маленькие комочки — голову и ручки слепила я, а папа прикрепил их на место. Вместе с мамой мы украсили снеговика. Вы спросите как? Вместо глаз вставили ягоды рябины, носом стала морковка, на голову надели ведро. Чудесный снеговик получился!
А теперь помечтаем, как вы пойдёте на прогулку с родителями и будете вместе лепить снеговика. « Дело было зимним днём. Стояла солнечная морозная погода. Я, мама, папа, (сестра, брат) пошли гулять… Выставляется первая картинка, затем дети по очереди описывают как они лепили снеговика. Дети предлагают свои рассказы.

В заключение воспитатель читает стихотворение:
Из снега соберём комок.
Поставим сверху мы горшок.
Заменит нос ему морковка.
Метлу в руках он держит ловко.
Наденем шарфик мы ему
И не замерзнет он в пургу.
К теплу он вовсе не привык.
Ведь это чудо – снеговик. 
Наши гости прощаются с вами , ребята, поблагодарим их и пообещаем, что будем ждать следующей встречи. До свиданья, Снегирь, до свиданья , Маша и Снеговик!

Итог занятия.
Ну вот и заканчивается наше занятие, вспомним о чём мы говорили :
— о зиме и снеге, подбирали родственные слова;
— о зимних забавах;
— отгадывали загадки 
— вспоминали как слепить снеговика и даже составили о этом рассказ.
А теперь вас ждёт сюрприз: в этих конвертах лежат детали снеговика, вместе с воспитателем 
вы сделаете аппликацию на память . 
Занятие закончено. Всем спасибо. Дети уходят под музыку из мультфильма «Маша и Медведь»

Беседа о весне. Занятие по развитию речи в старшей группе.

Цель: Учить устанавливать взаимосвязь между весенним изменением в живой природе, Развивать умение логически мыслить, правильно формируя выводы, развивать дифференцированное восприятие, умение сравнивать, выражаться точно словами. Совершенствовать экологические знания. Воспитывать детей, способных понять природу, беречь ее, любить. Воспитать внимание к собственной речи и речи друзей.
Ход занятия:
Воспитатель:  Сегодня  мы с вами поговорим вот о чем…Отгадайте загадку
                                   Тает  снежок
                                   Ожил лужок
                                   День прибывает
                                   Когда это бывает?
Дети:  весной
Вопитатель:  да, это весна.  А  какая бывает весна?
Дети:  Ранняя и поздняя
Воспит:   предлагаю  вам определить на  картинках  виды  весны,  которая  сейчас на 
                     дворе, виды ранней весны

(дети рассматривают фото и картинки  с изображением  весны. Отобранные картины  помещаем  на  мольберт)
Воспитатель:  в  природе  пробуждение после зимы происходит медленно. Снег долго лежит на полях, голые деревья  качаются  на  ветру.  Мы  с  вами  наблюдаем  приближение  тепла,  весны. Расскажите, что вы  начали замечать?

  1. Какой  стал  день?

  2. Как  светит солнце?

  3. Что  весной тает?

  4. Какое становится небо?

  5. Какая  становится  земля?

Дети  отвечают

Физминутка.

Предлагаю  вам  выйти на  лужок  и  полюбоваться  весенними цветами:  подснежниками и одуванчиками 

(на  ковре  лежат  в рассыпную  цветы, дети делятся  на две  команды  и  кто  быстрее  соберет  цветы: одни  собирают подснежники,  другие одуванчики)

Воспитатель: Ребята,  а  вы  знаете  стихи о  весне?
                 (Дети  читают стихи)
Воспитатель:  Молодцы, хорошие  стихи  прочли.  Скажите,  пожалуйста,

  1. Каким бывает  снег  весной?

  2. Как  называется  явление  весной,  когда тает большое  количество  льда,  снега?

  3. Как  вы думаете,  куда  потом девается  вода?

  4. Как изменилась жизнь животных?

Дидактическая  игра: «Когда это бывает?»

  1. прилетают  птицы

  2. идет  снег

  3. желтеет  листва на  деревьях

  4. появляются проталины

  5. птицы  строят гнезда

  6. улетают  птицы, медведь спит в берлоге

  7. проснулась лягушка

  8. половодье

  9. зреет  земляника

  10. цветут  сады

  11. метель

  12. белка серая

  13. заяц серый

  14. еж впадает в спячку

  15. у лисы шерсть густая, пушистая

Воспитатель: 

  1. Почему  весной  все хорошо  растет?

  2. Какие  птицы  возвращаются к  нам весной?  Что они  будут делать?

  3. Что делают люди  весной в полях, на огородах?

  4. С  чем  можно сравнить весну?

  5. Какими  словами можно  сказать о весне?

Обобщающий  рассказ воспитателя:
            Весной  солнце  светит ярко,  посылая  на  землю  много  тепла.  Дни  становятся  теплее,  а  ночи  короче.  От весеннего  тепла растаял  снег, оттаяла  почва. Маленькими  ручейками и бурными  потоками  сбежала  талая  вода.  Она  напоила  почву и  вместе  с  весенним  теплом разбудила  растения от  долгого  зимнего  сна.
            На  проталинах  зацвели первые  весенние  цветы.
            На деревьях  набухли  почки, зазеленела  трава.  Просыпаются  после  зимней  спячки  животные  и  насекомые.
            Весна – щедрое  на  радость время года.  Любуйся  красотой,  слушай пение  птиц и  наслаждайся  чудными запахами.

Итог  занятия.

Занятие в подготовительной группе.

Цели и задачи:
— закреплять умение определять местоположение звука в слове;

  1. упражнять в в звуковом анализе слов, различать твердый и мягкий согласные звуки;

  2. тренировать в конструировании букв и чтении слов, состоящих из одного — двух слогов;

  3. работать над лексическим значением слов;

  4. развивать творческие способности детей.

Материал и оборудование: корона для волшебницы.
Набор предметных картинок: мак, дом, самолет; санки, носки, диван; сом, осы, ведро. Вырезанные из картона паровоз и вагоны с окнами. Картинки (с кармашками для фишек, на которых изображены животные). Фишки трех цветов. Материал для конструирования букв (проволока, пластилин и т. д.). три фланелеграфа. Набор «Буквенного конструктора». Звукозапись. Сигнальные карточки на каждого ребенка. Набор картонных букв на тесемке.

Ход занятия

— Сегодня я вам расскажу сказку.
В одном волшебном городе жили звуки. Некоторые из них можно легко пропеть как они называются? (гласные звуки). Другие звуки при произнесении встречают преграды. Какие это звуки? (согласные). Третьи состоят из одного шума. Поэтому они целый день ворчат и шипят. Как они называются? (шипящие звуки)

1.     в этом сказочном городе жила добрая волшебница. Она очень любила играть со звуками. В одну игру мы и поиграем. Для этого нам нужно выбрать волшебницу. (Выбираю девочку, которая надевает корону. Остальным детям раздаю сигнальные карточки)

Волшебница покажет вам картинки и назовет изображенные на них предметы. Вы должны услышать где — в начале, в середине или в конце слова — находится звук (М) и просигналить соответствующей карточкой. (Волшебница показывает одну за другой картинки с предметами, в названии которых есть звук (Н). Затем показывает детям другие картинки и выясняет положение в словах звуков (И) и (О).

2.     звуки из сказочного города любили путешествовать. У них даже был свой паровоз с чудесными вагончиками. (Раздвигаю шторки на доске).

Сегодня в путешествие отправляются звуки из слов ЛИСА, КОТ, СЛОН,СОВА, РАК, ТИГР, КОЗА.

Каждому звуку нужно купить билет — синий, красный, зеленый. (В окно одного из вагончиков вставляю картинку с кармашками, на которой изображен лось). Кто едет в первом вагоне? (лось). Какой звук в этом слове первый? )твердый согласный звук — (Л). Обозначим его синей фишкой). Какой звук второй? (гласный звук (О), его можно пропеть). Обозначим его красной фишкой (вставляем во второй кармашек). Какой звук в слове лось последний? (мягкий согласный (С). Обозначим его зеленой фишкой). Молодцы! Для остальных звуков вы самостоятельно расставите фишки -билетики. (Каждый из детей подходит к любой картинке и расставляет звуки).
Ребята, а теперь садитесь, закройте глаза и представьте, что вы едете в поезде. За окном мелькают леса, поля, горы, птицы щебечут. Возле одной из полян мы остановимся. Все выходим из вагонов. Ой, какое яркое солнце. Как трудно смотреть. (Закрываю глаза). Давайте попробуем поморгать, (дети моргают то одним, то другим глазом, смотрят влево, вверх и т.п.).

Игра: «Раз, два, три — буква замри». Выбираем ведущего, он ведет счет. Дети изображают то одну, то другую букву, на счет «три» замирают. Ведущий отгадывает, какую букву тот или иной ребенок изобразил. Если буква отгадана, «автор» становится ведущим. Игра повторяется.

3.     ребята, смотрите, там ближе к лесу стоит избушка. Поспешим туда, (отправляемся туда, там расположены фланелеграфы. На них нарисованы буквы. У каждой не хватает одного или двух элементов)

— Смотрите! Это проделки злого гнома! Он превратил звуки в буквы, но у каждой из них отнял один или несколько элементов! Давайте поможем буквам, найдем недостающие элементы (делю детей на три группы. Они восстанавливают буквы).

  1. молодцы! Я знаю, что вы умеете конструировать буквы из разных материалов. Какие материалы можно для этого использовать? (пластилин, веревочки, счетные палочки…). Предлагаю расположиться на полянке и сконструировать буквы в память о нашем путешествии (дети выбирают материал и конструируют буквы).

  2. ребята, за этой березкой что-то лежит! (достаю большие цветные буквы с тесемками). Это подарок доброй волшебницы, (дети выбирают буквы и вешают на грудь).

Теперь пора возвращаться домой (все садятся в «вагончики». А чтобы дорога нам казалась не долгой , поиграем в «живые буквы» (называю слово. Выходят дети с соответствующими буквами и составляют это слово. Остальные читают). Например, КОРА, УРА, РУКА, ГОРА, РЕКА, МОРЕ (буквы К, О, Р, Г, А, У, Е, М).
Наше путешествие близится к концу. На память у вас останутся буквы, подаренные доброй волшебницей. Вы можете их «оживить», превратить в веселых человечков, зверей, растения, (нужно лишь дорисовать глаза, косички, хвостики и т. д.).
Карандаши лежат на трех столах. Их нужно взять с того стола, на котором лежат фишки, соответствующих звуку, с которого начинается ваше имя. Например, в слове Сережа берет карандаши со стола с красными со стола с красными фишками. Желаю успехов!
В конце занятия развешиваем все работы на доске.
Подведение итогов.

Источник

Составление рассказа по скороговорке ушакова старшая группа

20210413 vu tg sbscrb2

Составление рассказа по скороговорке ушакова старшая группа

Тема недели: «День знаний» с 01.09.21 — 03.09.21

Предварительная работа: беседы «Скоро осень», «День знаний»; рассматривание иллюстрации «1 Сентября»; чтение стихотворений об осени и празднике «1 Сентября»

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

День знаний.

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения; покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

Развитие речи1.Тема: «Мы-воспитанники старшей группы»

Задачи. Дать детям возможность испытать гордость,что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

2.Тема: «Пересказ сказки «Лиса и рак»

Задачи. Учить детей связно последовательно и выразительно пересказывать сказку «Лиса и рак» без помощи воспитателя близко к тексту.

» В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», с.30

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.24

Познавательное развитие1. Тема: «Детский сад»

Задачи. Поговорить с детьми о том, почему детский сад называют именно так.

2. Тема: «Путешествие на лесную полянку»

Задачи. Формировать умение узнавать и называть диких животных, называть их отличительные особенности.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.28

«Познание мира животных» М.Н.Сигимова, с.245

ФЭМП. 1.Тема. Повторение

Задачи. Повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно.

Л.Г. Петерсон,с.23.

Конструирование. Тема «Кто спрятался в траве»

Задачи: продолжать совершенствовать конструктивные навыки и умения.

И.В.Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду», с.21

Рисование1.Тема: «Весёлое лето»

Задачи. Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений.

2. Тема: «Лето красное прошло»

Задачи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете.

Лепка Тема: «Весёлые человечки»

Задачи: учить детей лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталей

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.22

И.А.Лыкова с.28

И.А. Лыкова, стр.18

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

С.Маршак «Пудель», М.Яснов «Мирная считалка», Х.Мякель «Господин Ау» (главы).

«Лиса и кувшин» обр. О.Капицы;

. «Правила поведения в детском саду». «Правила поведения на прогулке», «Правила безопасности на улице», «Наш помощник светофор», «Вокруг нас микробы»

Развлечение «День знаний»

Тема недели: «Игрушки» с 06.09.21 — 10.09.21

Предварительная работа: беседы «Береги игрушки», «Мои любимые игрушки»; рассматривание иллюстрации «Дети играют»; чтение стихотворений об игрушках,сри «Магазин игрушек».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Игрушки.

Расширять представления детей об игрушках, какой они формы, цвета, величины. Как с ними играть?

Развитие речи 1. Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Задачи. Учить детей выразительно пересказывать текст.

2.Тема. «Звуки и буквы»

Задачи. Познакомить детей с понятиями «звук» и «буква»

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.38

Интернет –ресурс

Познавательное развитие: Окружающий мир .1. Тема: «О дружбе и друзьях»

Задачи. Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.

Окружающая природа

2.Тема: «Человек – друг природы»

Задачи. Обобщить знания детей о живой и неживой природе

ФЭМП. Тема .«Свойства предметов»

Задачи. Формировать представления о способах обозначения предметов с помощью знаков(символов).

Конструирование Тема «Грузовой автомобиль»

Задачи: сформировать у детей представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Научить строить грузовик по схеме.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.25

» Л.А.Парамонова «Развив. Занятия с детьми 5-6 лет» стр77

Л.Г. Петерсон с. 28

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.64

Рисование1. Тема: «Весёлые игрушки».

Задачи. Развивать эстетическое восприятие, образные представления воображение детей.

2. Тема: «Чебурашка»

Задачи. Учить детей создавать образ любимого сказочного героя; передать форму головы ,тела и другие характерные особенности.

Т.С. Комарова, стр. 44

Т.С. Комарова, стр. 39

И.А. Лыкова, стр. 26

Аппликация Тема: «Цветные ладошки»

Задачи. Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов.

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 22-24

№4, №5, №6

«»Ранним-рано по утру»;, Г.Сапгир «Как лягушку продавали»;, «Николенька-гусачок» О.Осеева «Друзья», Л. Толстой «Косточка», В.Драгунский «Друг детства».

«Незнакомый человек» , «Опасные предметы», «Опасные ситуации на дороге», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «Светофор», «Где можно играть?»

«Концерт – исполнение стихов и песен о дружбе».

Тема недели: «Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы». с 13.09.21 — 24.09.21

Предварительная работа: беседы «Осень наступила», «Что нам осень подарила?; рассматривание иллюстрации «Овощи», «Грибы», «Фрукты»; чтение стихотворений, загадывание загадок осени, дарах природы. Р/и «Съедобное-несъедобное»

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», «ягоды».

Развитие речи:1.Тема. «Звук с,сь. Заучивание стихотворения И.Бунина «Листопад».

Задачи: Познакомить детей со стихотворением о ранней осени, показать особенности стихотворного текста.

2.Тема. 1. Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун».

Задачи. Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» в обр. О.Капицы) и присказкой « Начинаются наши сказки…».

.

В.В.Гербова , с 20

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», с.32

Познавательное развитие: «Во саду ли в огороде»

Задачи. Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах.

Познавательное развитие: «Моя семья»

Задачи. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи.

ФЭМП 1. Тема. Свойства предметов и символы.

Задачи: Тренировать умение понимать и использовать символы.

ФЭМП.2..Тема. Таблицы.

Задачи. Формировать у детей представление о таблице, строке, столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице.

Конструирование 1. Тема: «Фрукты»

Задачи: Учить детей складывать из бумаги простые формы, развивать фантазию, творчество.

2.Тема. «Корзиночка». Задачи. Учить детей складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по 4 линиям сгиба и склеивать корзиночку.

О.А.Соломенникова, с36

О.В.Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением»,с.22

Л.Г.Петерсон, с.33 Л.Г.Петерсон,с.39

И.В.Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду», с.34, стр.69

Рисование:1.Тема. «Грибочки лежат на тарелке»

Задачи. Развивать образные представления детей.

Рисование: 2. Тема: «Рябина красная».

Задачи: учить детей рисовать кисть рябинки ватными палочками .

Лепка: Тема: «Осенний натюрморт»

Задачи. Учить детей создавать обьемные композиции( натюрморты).Совершенствовать изобразительную технику.

Аппликация: Тема: «На лесной полянке выросли грибы»

Задачи: Закреплять умение срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы.

Т.С. Комарова, с.35

Е.А. Короткова, стр. 8

И.А. Лыкова, стр. 42

Т.С Комарова, стр. 30.

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 25-27

№7, №8, №9 Л.И.Пензулаева

Стр. 28-30

№10. №11, №12

И.Белоусов «Осень»; А.К.Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад»; Б.Житков «Белый домик».

«Мы гуляем», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные ситуации на дороге», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «Дорожные знаки»

Выставка детского творчества «Осень золотая»

Тема недели: «Неделя осторожного пешехода». с 27.09.21 — 01.09.21

Предварительная работа: беседы «Светофор», «Я – пешеход»; рассматривание иллюстрации «Дорожная азбука»; чтение стихотворений, загадывание загадок о светофоре, транспорте.

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Неделя осторожного пешехода Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Составление индивидуальных безопасных маршрутов от дома до детского сада. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, поведения на улице, умения различать дорожные знаки.

Развитие речи Тема: Составление рассказа из личного опыта: «Как я гулял по г. Михайловску»

Задачи: Расширять преставления о родном городе, активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Воспитание любви к родному городу

2.Тема. Тема: Звук [М]. Согласные звуки.

Задачи. Формировать навыки звукового анализа, формировать понятия «звук», «согласный звук», «бука», «слог».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» с.92

Т.Р. Кислова с. 65

Познавательное развитие: Тема: «Я — пешеход»

Задачи: Расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правила дорожного движения. Совершенствовать диалогическую речь.

2.Тема: «Осенины».

Задачи. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

ФЭМП Сравнение групп предметов.

задачи: Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

Конструирование «Транспорт»

Задачи: Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении.

Т.Ф.Саулина «Три сигнала светофора», с.26

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», с.45

Л.Г. Петерсон, с.40

И.В. Новикова с. 28

Рисование Тема.1. «Светофор»

Задачи: учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания.

2.Тема. «Автобус с флажками едет по улице»

Задачи. Учить детей изображать отдельные виды транспорта.

Лепка «Лепка по замыслу»

Задачи: учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приёмы.

Интернет- рессурс

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с., 54

Т.С.Комарова с.47

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 31-33

№13, №14, №15

Художественная литература

1. Рассказывание легенды «Свяченый колодец» Р.М.Литвинова-2 стр.54,. Рассказывание легенды «Озеро Тамбукан» Р.М.Литвинова-2 стр.230, «Самолёт летит» И. Винокуров, «Папа, мама, восемь детей и грузовик» А.К. Вестли;», Н.Носов «Автомобиль»

«Минутки безопасности»

«Опасные игры», «Безопасное поведение в группе», «Безопасное поведение на прогулке»,

«Наш помощник светофор», «Опасность на дороге»

Итоговое мероприятие

Просмотр мультфильма «Фиксики» — «Бытовые приборы»

Тема недели: «Золотая осень. Изменения в природе». с 4.10.21 — 8.10.21

Предварительная работа: беседы «Разноцветные листья», «Листопад»; рассматривание иллюстраций «Осень»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени.

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Золотая осень. Изменения в природе.

Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы, видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой. Формировать элементарные экологические представления.

Развитие речи. Тема: Составление рассказов на темы стихотворений.

Цель: Учить детей рассказывать связно, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа. Учить выделять из предложений слова со звуками «ж», «ш»; четко произносить фразы, произносить с различной громкостью, учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определяя порядок слогов в слове.

2.Тема: Пересказ сказки «Заяц-хвастун». Цель: помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.44

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с. 33

Познавательное развитие: 1.Тема. «Прохождение экологической тропы» задачи: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

2.Тема. «Предметы, облегчающие труд человека в быту».

Задачи. Формировать представления у детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они все служат человеку.

ФЭМП. Тема: «Свойства предметов».

Задачи. Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Конструирование Тема: «Машина для своего груза»

Задачи. Продолжать учить строить машину для своего груза по выбранному образцу.

О.А.Соломенникова с.38

О.В.Дыбина«Ознакомление с предметным и социальным окружением»,, стр.20

Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два -ступенька» стр.25

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»,с.65

Рисование 1. Тема: «Осенние листья»

Задачи: учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.

2.Тема: «Деревья в нашем парке».

Задачи: Учит детей отображать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья( большие, маленькие, стройные, прямые. искривленные)

Аппликация Тема: «Цветные зонтики»

Задачи: продолжать учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки, наносить на них клей. Развивать чувство цвета и композиции.

И.А. Лыкова, стр. 52

И.А. Лыкова, стр. 34

И.А. Лыкова, стр.56

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 31-33

№13, №14, №15

Художественная литература

Русская нар. сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,

«Знакомство с газетой» Л.А.Парамонова стр.73, Ненецкая нар. сказка «Кукушка»;Р.Сеф «Совет»; Б.Заходер «Серая Звёздочка»; Р.Киплинг «Слонёнок»; Стихи в пер. С.Я.Маршака; Я.Аким «Жадина»

«Минутки безопасности»

«Бездомные животные», «Правила поведения в автобусе», «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы», «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке».

Итоговое мероприятие

Выставка-конкурс осенних икебан

Тема недели: «Царство леса». с 11.10.21 — 15.10.21

Предварительная работа: беседы «Разноцветные листья», «Листопад», «Лес – это богатство»; рассматривание иллюстраций «Осень»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени, лесе, грибах, ягодах.

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Царство леса. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе, воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами.

Закреплять знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

Развитие речи 1.Тема: Звуковая культура речи: звук «И».

Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звука и. Обогащать и активизировать словарный запас. Упражнять в выразительности интонаций при воспроизведении звукоподражаний и стихотворных строк. Способствовать познавательному  развитию детей. Формировать  доброжелательные и  равноправные  отношения  между сверстниками

2. Тема: Составление рассказа по картине П.М.Гречишкина «Ставропольский лес».

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду» Р.М.Литвинова «Региональная культура» сб.1, стр.345

Познавательное развитие: 1. Тема: «О дружбе и друзьях»

Задачи. Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.

2. Тема: «Берегите животных»

Программное содержание. Расширять представления детей о многообразии животного мира, о взаимосвязях животных со средой обитания.

ФЭМП.1. Тема: «Свойства предметов» 

Задачи. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник).

Конструирование. Тема: «Фургон и грузовик»

Задачи: сформировать у детей умение заменять одни детали на другие.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.25

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» с.41

Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два -ступенька» стр.29

Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду», с.64

Рисование 1.Тема: «Идёт дождь» Программное содержание. Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.

2.Тема. «Что ты больше всего любишь рисовать». Программное содержание. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения.

Лепка «Грибы». Программное содержание: закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы.

Т.С.Комарова с. 37

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» с.36

Т.С.Комарова с.29

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 31-33

№13, №14, №15

Художественная литература

Р.М.Литвинова «Региональная культура», стр. 205, «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. Карнауховой;

«Старушка», пер. с англ. Маршак;

А.Волков «Волшебник Изумрудного города»

«Минутки безопасности»

«Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные ситуации », «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке»

Итоговое мероприятие

Конкурс вопросов и ответов «Знатоки леса»

Тема недели: «Перелётные птицы». с 18.10.21 — 22.10.21

Предварительная работа: беседы «Улетают птицы в тёплые края», «Почему улетают птицы?», «Какие птицы остаются»; рассматривание иллюстраций «Птицы»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени, птицах.

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Перелетные птицы

Закрепить знания о перелетных птицах, учить узнавать их по описанию и по картинке. Прививать любовь к птицам, учить заботиться о них.

Развитие речи 1.Тема. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Задачи. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

2.Тема. Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

Задачи. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с рнс «Крылатый, мохнатый да масляный», помочь понять ее смысл

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», с. 46

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», с. 47

Познавательное развитие:1.Тема. «Пернатые друзья»

Задачи. Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки.

2.Тема: «Что предмет расскажет о себе»

.Задачи. Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, функции, назначение.

ФЭМП  1.Тема: «Сравнение групп предметов»

Задачи. Формировать у детей умение сравнивать группы предметов путем составления пар.

Конструирование «Птица»

Задачи. Учить делать птиц из природных материалов по образцу; развивать воображение

О.А.Соломенникова,с49

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.24

Л.Г. Петерсон стр.34

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». с.79-80

Рисование 1.Тема: «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы»

Задачи. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение.

2. Тема: «Закладка для книги»

Задачи. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве.

Лепка. Тема. Тема: «Веселый гном»

Задачи. Вызвать желание создавать образы любимых игрушек

Т.С. Комарова, с.50

Т.С.Комарова с.56

Д.Н. Колдина, стр.42

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 31-33

№13, №14, №15

Художественная литература

1Г.П.Пухальская «Бабушкины сказки» Р.М.Литвинова-2 стр.205

2 А.Е.Екимцев «Если б слон ногой не топнул» Р.М.Литвинова-2 стр.209

Р.Сеф «Бесконечные стихи»; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.Аросьевой

«Минутки безопасности»

«Наш помощник светофор» «Я заболел» «Ядовитые грибы» «Опасные предметы» «Опасные игры»

«Спички детям не игрушки» «Незнакомый предмет на участке» «На автобусной остановке» «Микробы вокруг нас»

Итоговое мероприятие

Викторина «Птицы»

Тема недели: «Мой город, моя страна». с 25.10.21 — 29.10.21

Предварительная работа: беседы «Мы живём в Михайловске», «Моя страна — Россия»; рассматривание иллюстрации «мой город».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Мой город, моя страна

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

Развитие речи.1Тема: «Рассматривание картины Н.А.Ярошенко «Эльбрус в облаках»

2.Тема. Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет»

Задачи Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми .Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно рассказывать его.

Познавательное развитие. 1. Тема: «Знакомство с г. Михайловском»

Задачи. Рассказать детям о родном городе, его достопримечательностях.

2. Тема: «Природа родного города».

ФЭМП . .Тема. «Цифра 9. Число 9»

Задачи. Знакомить детей с цифрой 9,порядковым счетом до 9.

Конструирование 1 Тема: «Дома на нашей улице».

Задачи: дать детям представления о домах, их назначении, строении; упражнять в строительстве домов; закреплять умение анализировать образцы построек.

Р.М.Литвинова -2 стр.201

В.В.Гербова с. 48

Р.М.Литвинова с..326

Материалы к проекту «Мой город Михайловск»

Л.Г.Петерсон,с44

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.65

Рисование 1.Тема: «Сказочные домики»

Задачи. Учить детей создавать образ сказочного дома.

2.Тема: «Золотая хохлома и золотой лес»

Продолжать знакомство с различными видами народного декоративно-прикладного искусства.

Аппликация. Тема. «Наш город»

Задачи. Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам.

Т.С.Комарова с.48

И.А.Лыкова с.68

И.А.Лыкова с.32

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

Чтение стихов об осени Рус. нар. сказка «Сивка – бурка» «Заяц в рус.нар.сказках»

«Лиса в рус.нар.сказках», В.Драгунский «Что любит Мишка», В.Драгунский «Что я люблю» из книги «Денискины рассказы

«Минутки безопасности»: «Мы — пешеходы», «Опасные игры», «Безопасное поведение в группе», «Безопасное поведение на прогулке», «Огонь наш друг, огонь наш враг»

Итоговое мероприятие: Вернисаж «Михайловск в рисунках детей»

Тема недели: «День народного единства». с 1.11.21 — 5.11.21

Предварительная работа: беседы «Давайте жить дружно», «Российский флаг»; рассматривание иллюстрации «Мой город».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

День народного единства!

Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины.

Развитие речи. 1. Тема: «Мы знаем родной язык»

2. Тема: «Кремлевские звезды над нами горят»

Познавательное развитие . Окружающий мир

Тема: «Мы – Россияне. Россия – наша Родина»

Окружающая природа

Тема: «Родная природа. Знакомство с картой России. Как вести себя на природе».

Задачи. Познакомить детей с картой России, многообразием природы родной страны.

ФЭМП.1. Тема. Цифра 0. Число 0.

Задачи. Формировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0.Сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов.

Конструирование Тема: «Лодочка»

Задачи. Продолжать учить сгибать лист вчетверо в разных направлениях.

Л.И. Парамонова, «Развив. зан. с детьми 5-6 лет» стр.686

Л.И. Парамонова, стр.708

Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Мы живем в России» стр.68

Л.И.Парамонова стр.6881

Л.Г. Петерсон с.49

И.В.Новикова, с.32

Рисование 1.Тема: «Моя Родина»

2 Тема: «Нарядные лошадки»

Задачи. Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок-украшать элементами декоративной росписи.

Лепка. Тема. «Лошадки»

Задачи. Уточнить представления детей о специфике дымковской игрушки: из чего, кем, как сделана, как украшена.

Л.И.Парамонова стр.68

И.А. Лыкова, стр.64

И.А. Лыкова стр.62

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, 3

1.Стихотворение З.Александровой «Родина» Л.И.Парамонова стр.681, 2.Б.Житков «Что я видел». Рассказы о Москве Г.Я.Затулина стр.104

3.А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый» Г.Я.Затулина стр.50, 4.Русская народная сказка «Царевна – лягушка» Н.В.Лободина «Компл. зан.» стр.101

«Минутки безопасности»: «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Одевайся по погоде», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке», «Микробы вокруг нас»

Итоговое мероприятие . Праздник День народного единства. Выставка детского творчества

Тема недели: «Это наша Родина!». с 8.11.21 — 12.11.21

Предварительная работа: беседы «Наша Родина», «Наш край»; рассматривание иллюстрации «Достопримечательности Ставрополя».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Это наша Родина! Расширять представление о своей семье, о родственных отношениях. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Дать элементарные сведения об истории России. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за её достижения. Дать детям знания о флаге, гербе и гимне России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям (толерантность).

Развитие речи.1.Тема. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Задачи. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

2.Тема.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш.

Задачи. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками «ж» и «ш».

Познавательное развитие 1.Тема. «Коллекционер бумаги»

Задачи. Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах

2. Тема. «Золотая осень Ставрополья»

Задачи. Закреплять представления детей о природе родного края, характерных признаках осени и осенних явлениях.

ФЭМП 1.Тема. «Пространственные отношения: на, над, под».

Задачи: Закреплять пространственные отношения на, над, под.

Конструирование. Тема. «Домик, гараж, сарай»

Задачи: учить создавать варианты знакомых сооружений по условию – преобразование постройки в длину, ширину, соблюдая заданный принцип конструкции.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.50

В.В.Гербова с.53

Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.27

Р.М. Литвинова «Региональная культура» сб.1,стр.320

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.45

Л.В.Куцакова с.69-70

Рисование. 1.Тема. «Знакомство с городецкой росписью»

Задачи. Познакомить детей с городецкой росписью

2.Тема «Моя любимая сказка»

Задачи. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки(рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке.

Аппликация. Тема. «Золотые березы»

Задачи. Вызвать у детей интерес к изображению осенней березки по мотивам лирического стихотворения.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с.42

Т.С.Комарова с.51

Л.И.Лыкова с.71

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

А.Майков «Осенние листья по небу кружат»; «Счастливого пути..», голл. В обр. И.Токмаковой;, Л.Толстой «Прыжок»; Дж.Родари «Волшебный барабан»; «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого; С.Городецкий «Котёнок»; А.Милн «Боллада о королевском бутерброде», пер. с англ. Маршак; Б.Алмазов «Горбушка»,Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

«Минутки безопасности» «Уроки безопасности», «Правила поведения в детском саду», «Осторожно: мелкие предметы и игрушки», «Берегите здоровье», «Осторожно: огонь».

Итоговое мероприятие: Викторина «Моя страна, мой город»

Тема недели: «Неделя здоровья «Осень». с 15.11.21 — 19.11.21

Предварительная работа: беседы «Наше здоровье», «правильное питание»; рассматривание иллюстрации «Спорт».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Неделя здоровья «Осень». Закрепить полученные знания по сохранению и укреплению здоровья в осенний период. Формировать положительное отношение к выполнению самостоятельных двигательных действий с предметами и стремление добиться цели (результата) – «добежать», «допрыгать», «перепрыгнуть», «донести». Воспитывать у детей умение быстро ориентироваться в условиях игровых действий; вырабатывать умение быстро реагировать на сигнал в игровых упражнениях.

Развитие речи 1.Тема. Творческое рассказывание «Как Медвежонок потерял сапожки»

Задачи. Продолжать учить детей придумывать конец к сказке, рассказывать последовательно, связно.

2. Тема: Рассказ из личного опыта «Как я ходил к врачу».

Задачи. Формировать навыки в составлении рассказов из личного опыта, опираясь на свои непосредственные наблюдения. Рассказывать полно, связно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа

Познавательное развитие . 1Тема: «Мой организм и здоровье»

Задачи. Создать условия для систематизации знаний о строении тела человека

2 Тема: «Что делать, чтобы быть здоровым»

Задачи. Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и потребности беречь и укреплять его.

ФЭМП .Тема. 1 Тема: «Пространственные отношения: слева, справа».

Задачи: Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева, формировать мыслительные операции.

Конструирование. Тема. «Гараж с двумя въездами»

Задачи. Продолжать учить сооружать постройку в соответствии с размером игрушки, использовать различные способы сооружения деталей.

Г.Я.Затулина «Конспекты компл. зан. по разв. речи» стр.363

Л.А.Парамонова стр.209

Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире» стр.84

» Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивит.мире» стр.83

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.47

Л.В. Куцакова, с.65

Рисование1 Тема: «Дети делают зарядку»

Задачи. Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека.

2 Тема: «Витамины для здоровья»

Задачи. Расширять знания детей о витаминах ,закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах.

Аппликация . Тема: «Банка варенья для Карлсона»

Задачи. Учить составлять композицию из аппликативных элементов на основе аппликативных элементов объединяющего образа.

Т.С. Комарова, с.88

Д.Н.Колдина с.45

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

И.Токмаковой; Л.Толстой «Прыжок»; : Дж.Родари «Волшебный барабан»; «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого; С.Городецкий «Котёнок»; А.Милн «Боллада о королевском бутерброде», пер. с англ. Маршак; Б.Алмазов «Горбушка», Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало

«Минутки безопасности» «Бездомные животные», «Правила поведения в автобусе», «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор» «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «На автобусной остановке», «Микробы вокруг нас»

Итоговое мероприятие: «День здоровья»

Тема недели: «Мамина неделя». с 22.11.21 — 26.11.21

Предварительная работа: беседы «Моя семья», «Семейные традиции»; рассматривание иллюстрации .

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Мамина неделя.

Закреплять представление детей о родственных связях, о благополучной дружной семье. Формировать уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям. Воспитывать интерес к истории своей семьи. Помогать ребенку в сознании себя как полноправного члена семьи. Дать понять, что только женщины, имеющие детей, называются мамами, и в этот день поздравляют только их. Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей. Воспитывать чувство любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней.

Развитие речи 1.Тема: «В родной семье» — составление рассказов по картине.

Задачи. Формировать умения рассказывать по содержанию сюжетной картины. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов.

Обучение грамоте 2. Тема: «Гласные звуки.».

Задачи. Дать понятие о гласных звуках, продолжать формировать умение подбирать слова на заданный звук

Познавательное развитие 1.Тема. «Цветы для мамы»

Задачи. Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе.

2.Тема. « Наряды куклы Тани»

Задачи. Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей.

ФЭМП. Тема. «Пространственные отношения: слева, справа»

Задачи. Закреплять пространственные отношения справа-слева, умения находить правую и левую сторону, ориентироваться в пространстве, на листе бумаги

Конструирование .Тема « Заяц-хваста»

Задачи. Сформировать умение скреплять детали при помощи стержня, умение составлять композицию..

Г.Я. Затулина «Конспекты компл. занятий по разв. речи» стр.44

Т.Р.Кислова, стр.63 .

О.А.Соломенникова

С.62

Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.31

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.49

Л.В.Куцакова с.80

Рисование. 1.Тема « Девочка в нарядном платье»

Задачи. Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине.

2.Тема «Рисование по замыслу»

Задачи Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Лепка Тема «Тема: «Кто под дождиком промок?»

Задачи: продолжать учить детей лепить округлые предметы, сплющивая тесто между ладоней, украшать изделия.

Т.С.Комарова, с.48

Т.С.Комарова, с61

И.А. Лыкова, стр.54

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

Чтение стихов об осени, Рус. нар. сказка «Сивка – бурка», «Заяц в рус.нар.сказках».«Лиса в рус.нар.сказках», В.Драгунский «Что любит Мишка», В.Драгунский «Что я люблю» из книги «Денискины рассказы

«Минутки безопасности»: «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Опасные игры», «Вниз по лестницу идём», «Осторожно: вокруг лужи», «Берегите своё здоровье», «Осторожно: спички!».

Итоговое мероприятие: Развлечение « День мамы»

Тема недели: «Зима». с 29.11.21 — 10.12.21

Предварительная работа: беседы «Наше здоровье», «здоровое питание»; рассматривание иллюстрации «Спорт».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Зима. Расширить представления детей о зиме. Обобщить наблюдения детей, систематизировать знания детей о зиме (пасмурное небо, серые тучи, идет снег, лежат большие сугробы, дует холодный ветер, поземка, метель). Продолжать знакомить детей с характерными признаками зимы, описывать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Закрепить названия зимних месяцев.

Развитие речи 1.Тема. «Чтение рнс «Хаврошечка»

Задачи. Вспомнить известные русские народные сказки. Познакомить со сказкой « Хаврошечка ( в обработке А.Н. Толстого)

2.Тема.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш.

Задачи. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух.

Развитие речи 1.Тема. Чтение стихотворений о зиме.

Задачи. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к поэзии.

2. Тема. : Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».

Задачи. Добиваться умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие рассказы с опорой на графические схемы.

Познавательное развитие . Окружающий мир

1 Тема: Беседа «Идет волшебница зима».

Задачи. Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы.

2. Тема. 1 Тема: «Путешествие в прошлое лампочки»

Задачи. Познакомить детей с историей электрической лампочки; получить положительный эмоциональный настрой.

Познавательное развитие Окружающая природа

1.Тема: «Лед, его свойства».

Задачи. Создать условия для формирования представлений детей о льде, его свойствах, о том что лед- это замерзшая вода.

2. Тема: «Комнатные растения».

Задачи. Познакомить детей с новым комнатным растением; обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями.

ФЭМП . 1. Тема: «Число 10, запись числа 10»

. Задачи. Формировать у детей умение считать до 10. Различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами.

2. Тема. «Сравнение групп предметов. Знак =.

Задачи: Познакомить со знаком =. Формировать представление о равных группах предметов

ФЭМП.1. Тема: «Пространственные отношения: между, посередине».

Задачи. Формировать понятие о пространственных отношениях: между, посередине.

2. Тема: «Пространственные отношения: между, посередине».

Задачи. . Уточнить пространственные отношения: между, посередине

Конструирование 1. Тема : «Простой мост»

Задачи: развивать конструкторские навыки детей; познакомить с основными деталями моста-опора, спуск.

2.Тема. « Сказочный домик».

Задачи: сформировать у детей умение делать сказочный домик по образцу с внесением своих изменений.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детского саду».с 52

В.В.Гербова, с.53

В.В.Гербова, с.60

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.61

«Здравствуй, мир!» стр.221

» О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.41

Л.А.Парамонова стр.298

И.А.Морозова, М.А.Пушкарева стр.167

Л.Г.Петерсон, с.51

Л.Г. Петерсон с.54

Л,Г. Петерсон.с.59

Л.Г. Петерсон , с. 61

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.65

Л.В. Куцакова, с.70

Рисование 1.Тема: «Чудесные превращения кляксы»

Задачи.Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами.

2. Тема. Тема: «Зима»

Задачи: учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь.

Рисование.1. Тема: «Волшебные снежинки»

Задачи. Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях.

2. Тема: «Еловые веточки (с натуры).

Задачи. Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения.

Аппликация «Большой и маленький бокальчики»

Задачи. Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску.

Лепка .Тема: «Снежный кролик»

Задачи. Продолжать учить создавать лепные выразительные образы конструктивным способом

Лыкова, с.82

Т.С.Комарова, с.61

И.А. Лыкова, стр.96

И.А. Лыкова, стр.102

Т.С.Комарова, с.65

И.А. Лыкова, стр.90

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

Главы из книги Т.Александровой «Домовенок Кузька» «Комплексные занятия» стр.66, П.Бажов «Серебряное копытце» «Комплексные занятия» стр.73, Л.Толстой «Косточка» Г.Я.Затулина стр.114, Б.Житков «Как я ловил человечков» ;, И.Бунин «Первый снег»;, В.Смит «Про летающую корову», пер. с англ. Б.Заходера

«Минутки безопасности»: «Сильный ветер», «Правила поведения в автобусе», «Скользкая дорога», «Наш помощник светофор», «Я замёрз», «Одевайся по погоде», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Пожар: звони 01», «Первый снег», «Зимняя прогулка», «Ой, как скользко», «Безопасность на прогулке», «Лёд не шутка – он опасен»

Итоговое мероприятие Выставка детских рисунков «Зимушка-зима»

Тема недели: «Жизнь животных и птиц зимой». с 13.12.21 — 17.12.21

Предварительная работа: беседы «Кто спит зимой?», «Дикие животные»; рассматривание иллюстрации «Дикие животные».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Жизнь животных и птиц зимой.

Расширять знания детей о жизни животных и птиц зимой. Рассказать о чертах приспособленности разных животных к жизни в холодные месяцы. Формировать понимание того, что для сохранения природы её нужно беречь.

Развитие речи 1. Тема: Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Первый снег»

Задачи: Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл произведения .

2.Тема. «Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш.

Задачи. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш.

Познавательное развитие1.Тема: «Посуда»

Задачи. Формировать представление о предметах материальной культуры посуда.

Окружающая природа. Тема: «Пернатые друзья»

Задачи: Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки.

ФЭМП. Тема. « Сложение».

Задачи. Формировать у детей представление о сложении как объединении групп предметов.

Конструирование. Тема. «Разнообразные мосты»

Задачи. Закрепить умение строить разнообразные мосты.

Г.Я.Затулина стр.65 «

В.В. Гербова , .с64

И.А.Морозова, М.А.Пушкарева стр.59 О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», с.49

Л.Г. Петерсон, с.71

Л.А. Куцакова, с.66

Рисование 1.Тема. «Белая берёза под моим окном»

Задачи. Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения.

2.Тема: «Птицы на кормушке»

Задачи: учить детей передавать в рисунке образ птицы.

Аппликация Тема: «Сказочная птица»

Задачи. Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение..

И.А.Лыкова, стр. 94

Т.С. Комарова, стр. 92

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

. А.Гайдар главы из повести «Чук и Гек» П.Бажов «Серебряное копытце»;

А.С.Пушкин «Зимний вечер»;

В.Левин «Лошадь»; С.Маршак «Тает месяц молодой»

«Минутки безопасности»: «Одеваемся на прогулку», «Мы замёрзли», «Катаемся на горке», «Игры со снегом», «Я заболел»

Итоговое мероприятие Викторина «Лесные сказки»

Тема недели: «Новый год». с 20.12.21 — 31.12.21

Предварительная работа: беседы «Новый год настаёт!», «Ёлочные игрушки»; рассматривание иллюстрации «Новогодняя ёлка».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Новый год Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Развитие речи 1.Тема: 1. Тема: Составление рассказа по картине «Река замерзла»

Задачи: формирование навыков целенаправленного восприятия наглядного содержания картины, анализа изображенной ситуации.

2. Тема: Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»

Задачи: Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела»(обработка В.Глоцера и Г.Снегирёва), учить пересказывать её.

Развитие речи. Тема 1. Чтение сказки Бажова «Серебряное копытце»

Задачи: Познакомить детей со сказкой Бажова «Серебряное копытце»

Тема 2 Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»

Задачи: Вспомнить с детьми произведения Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»

Познавательное развитие. Тема 1 «Игры во дворе».

Задачи: Познакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности. Обсудить возможные опасные ситуации.

Познавательное развитие Тема 2. Покормим птиц.

Задачи: Расширять представления о зимующих птицах родного края

Познавательное развитие. Тема 3 Беседа «Новогодняя елка»

Задачи: познакомить детей с традициями празднования нового года в нашей стране.

ФЭМП Тема: «Вычитание»

Задачи: Формировать у детей представление о вычитании, как об удалении части из целого.

ФЭМП «Вычитание»

Задачи: Учить выполнять действие вычитания групп предметов и чисел, и записывать его с помощью знака «минус».

Конструирование «Игрушки на ёлку»

Задачи: учить делать игрушки из бросового материала, развивать мелкую моторику рук и творческие способности.

Конструирование «Бусы для ёлочки»

задачи: учить детей изготавливать разноцветные бусы для ёлочки из подручных материалов.

Ушакова «Развитие речи детей 5-7лет», с 64

Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» с.63

В.В.Гербова с.66

О.В. Дыбина. С.32

О.А.Соломенникова, с.53

Л.А.Парамонова стр.295

Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька», с.93

Л.Г.Петерсон. с.102

Л.В. Куцакова, с.70

И.В.Новикова, с.37

Рисование . Тема: «Наша нарядная ёлка»

Задачи: Учить детей передавать в рисунке впечатление от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки.

Рисование Тема: «По замыслу»

Задачи: Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка.

Лепка «Снегурочка»

Задачи: учить детей передавать в лепке образ снегурочки.

Аппликация «Праздничная ёлочка»

Задачи: учить детей составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников. Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками.

Т.С. Комарова, стр.63

Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с.60

Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» с.64, 104

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

Песенки: «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина. Сказки: Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; Э. Хогарт. «Мафин и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько. Поэзия: З. Александрова. «Елочка», И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», Проза: Н. Носов. «Заплатка», «Затейники».

«Минутки безопасности»: «Одеваемся на прогулку», «Мы замёрзли», «Катаемся на горке», «Игры со снегом», «Я заболел», «Уроки Айболита», «Мороз – красный нос», «Сильный ветер», «К нам пришёл Дед Мороз», «Как вести себя на празднике?».

Итоговое мероприятие «Новогодний праздник»

123742 5dbbfce679e5a

-75%

Сохранить у себя:

Составление рассказа по скороговорке ушакова старшая группа Консультация для родителей «Взаимодействие с семьей по вопросам охраны здоровья детей» (262.5 KB)

icon visionoff

icon visionon

Источник

Ушакова развитие речи старшая группа – Методическая разработка по развитию речи (старшая группа) по теме: Перспективное планирование Образовательная область: «Коммуникация» СТАРШАЯ ГРУППА | скачать бесплатно

Содержание

Методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему: Перспективный план по развитию речи детей старшего дошкольного возраста.

Неделя

Тема

Программное содержание

Литература

СЕНТЯБРЬ

1

Тема: «Рассказывание из личного опыта: «Летний отдых».

Учить составлять рассказ по плану воспитателя, передавая впечатления о лете. Побуждать связно и последовательно излагать события.

2

Тема: «Составление рассказа по картинке «В школу».

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Активизировать слова, относящиеся к темам школа, осень.

Упражнять в дифференцировании звуков «с» и «ш».

О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 2,

 стр. 44.

3

Тема: «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».

Учить передавать литературный текс точно, без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 3, стр. 45

4

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел».

Учить использовать при пересказе выразительные средства языка, интонационно верно передавать диалоги персонажей. Формировать у детей умение подбирать определения к именам существительным. Учить детей отчетливо и внятно произносить скороговорку.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 1, стр. 42.

ОКТЯБРЬ

1

Тема: «Рассказывание по картинке».

Активизировать употребление в речи детей сложноподчиненных предложений. Упражнять детей в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова и определения к заданным словам.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 4, стр. 48.

2

Тема: «Составление рассказа: «Первый день Тани в детском саду».

Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем.

Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа имен существительных. Упражнять в дифференциации звуков «ч» и «ц».

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 7, стр. 53.

3

Тема: «Составление рассказа из серии сюжетных картин».

Развивать у детей умение составлять  рассказ по картинкам, придумывать события. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; учить подбирать к существительным определения.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 6, стр. 52.

4

Тема: «Придумывание сказки: «Как ежик зайца выручил».

Учить детей придумывать сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей.

Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова.

Учить детей подбирать синонимы и антонимы.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 9, стр. 56. 

НОЯБРЬ

1

Тема: «Придумывание сказки: «День рождения зайца».

Учить самостоятельно продумывать сказку на заданную тему, использовать описание, диалог.

Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа существительных.

Упражнять в отчетливом произнесении скороговорок в различном темпе и с разной силой голоса.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 10, стр. 58.

2

Тема: «Сравнение и описание предметов».

Учить составлять рассказ, включая в него антонимы.

Учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки, подбирать

синонимы к прилагательным.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 11, стр. 59.

3

Тема: «Закрепление произношения звуков по картинкам».

Дидактическая игра «Дом – домище».

Закреплять правильное произношение звуков «с», «ш»; учить детей различать эти звуки на слух и внятно выговаривать слова и фразы с ними. Развивать у детей навык образовывать слова с разными смысловыми оттенками.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 8, стр. 54.

4

Тема: «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Развивать умение передавать текст точно, последовательно, выразительно. Упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Уточнить правильное произношение звуков «з», «ж».

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 5, стр. 50.

ДЕКАБРЬ

1

Тема: «Составление рассказа из серии сюжетных картин».

Учить видеть логику развития сюжета в серии картин, составлять по ним связный, последовательный рассказ. Закреплять правильное произношение детьми звуков «л», «р».

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 22, стр. 79.

2

Тема: «Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж».

Учить пересказывать текст точно, последовательно и выразительно. Познакомить со значением слова игла. Учить подбирать односложные и многосложные слова.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 24, стр. 81.

3

Тема: «Сравнение предметов».

Учить детей выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать их по величине, форме, цвету; активизировать употребление в речи глаголов; учить понимать и объяснять смысл образных выражений.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 20, стр. 75.

4

Тема: «Рассказывание по картине «Зимние развлечения».

Учить детей составлять рассказ по картине, формировать умение использовать выразительные средства языка при описании зимы.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 84

ЯНВАРЬ

1                                               Рождественские каникулы

2

Тема: «Составление рассказа из коллективного опыта «Новогодний праздник».

Учить рассказывать о своих впечатлениях связно, полно и выразительно. Побуждать использовать в рассказе новогодние стихи и песни.

3

Тема: «Составление связного рассказа «Если бы я был художником».

Учить детей составлять рассказ с использованием глаголов сослагательного наклонения, активизировать употребление в речи глаголов. Упражнять детей в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 14, стр. 64.

4

Тема: «Рассказывание по картине «Дети севера».

Учить детей составлять рассказ по картине, развивать способность самостоятельно придумывать события; упражнять детей в подборе коротких и длинных слов.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 16, стр. 68.

ФЕВРАЛЬ

1

Тема: «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка».

Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора. Упражнять детей в подборе синонимов.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 12, стр. 60.

2

Тема: «Рассказывание по картине «Вот так покатался!».

Учить детей составлять рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет; упражнять в подборе синонимов к различным частям речи; упражнять в правильном произнесении звуков «с», «з».

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 13, стр. 62.

3

Тема: «Пересказ рассказа Л. Кассиля «Сестра».

Учить детей передавать литературный текст, рассказывающий о высоких гражданских чувствах; учить детей понимать смысл образных выражений в пословицах; упражнять в отчетливом произнесении слов.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 18, стр. 72.

4

Тема: «Придумывание рассказа на тему: «Как Миша варежку потерял».

Учить развивать сюжет рассказа, начатого воспитателем; упражнять в правильном изменении по падежам слова варежки; формировать умение различать звуки «ш», «ж»

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 15, стр. 66.

МАРТ

1

Тема: «Рассказывание по картинке «Подарки маме к 8 марта».

Учить составлять связный, последовательный рассказ по картине; упражнять в употреблении названий профессий; учить различать на слух и в произношении звуки «д», «дь».

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 23, стр. 80.

2

Тема: «Пересказ сказки «У страха глаза велики».

Учить пересказывать текст сказки без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей.

В. Н. Волчкова,

Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада».  стр.101

3

Тема: «Составление рассказа «Как мы играем зимой на участке».

Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное, учить включать в рассказ описание природы; активизировать употребление в речи однокоренных слов (снег, снежок, снеговик…).

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 19, стр. 74.

4

Тема: «Пересказ рассказа Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку».

Учить детей пересказывать текст связно, без повторов; активизировать употребление в речи детей сложных предложений; активизировать употребление в речи синонимов и антонимов.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 25, стр. 83.

АПРЕЛЬ

1

Тема: «Составление сюжетного рассказа по картинке.

Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; упражнять в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; закреплять правильное произношение звуков «р», «л».

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 21, стр. 77.

2

Тема: «Придумывание сказки по картине и на предложенную тему».

Формировать у детей умение придумывать сказку на предложенную тему; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; учить передавать интонацией различные чувства.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 26, стр. 86.

3

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Как аукнется – так и откликнется».

Учить детей выразительно пересказывать сказку с использованием слов и выражений из текста; активизировать употребление в речи глаголов; учить понимать смысл пословиц; упражнять в правильном произношении звуков «ш», «ж», «р».

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 27, стр. 87.

4

Тема: «Рассказывание по сюжетной картинке».

Закреплять умение детей составлять рассказ по любой из предложенных картинок; активизировать употребление в речи глаголов повелительного наклонения

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 31, стр. 95.

МАЙ

1

Тема: «Составление описательных рассказов по пейзажным картинкам».

Формировать умение правильно определять настроение, отраженное  художником в пейзаже и передавать его в своих высказываниях; упражнять детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов. 

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 28, стр. 89.

2

Тема: «Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг».

Дать детям представление о рассказе, как о литературном жанре, учить пересказывать от третьего лица; совершенствовать умение регулировать темп речи и силу голоса

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 30, стр. 94. 

3

Тема: «Придумывание сказки на самостоятельно выбранную тему».

Учить детей самостоятельно выбирать тему для сказки, составлять связный рассказ; развивать умение подбирать синонимы и антонимы, называть детенышей животных.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 33, стр. 99.

4

Тема: «Составление рассказов из коллективного опыта «Чем мне запомнится детский сад».

Побуждать детей рассказывать об интересных событиях, произошедших с ними за время посещения детского сада. Воспитывать чувство благодарности к его сотрудникам.
         

nsportal.ru

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Конспект занятия по развитию речи.

Цель занятия — продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова.

Задачи:

  • Закреплять умение называть слово с заданным звуком, находить гласные звуки в слове;

  • Развивать умение составлять слова из звуков;

  • Продолжать формировать звуковую культуру речи.

  • Воспитывать интерес к изучаемому материалу;

Тип занятия – классический.

Форма занятия – закрепление нового материала.

Продолжительность занятия: 25-30 минут.

Участники: дети и воспитатель.

Возраст обучающихся: 5-6 лет (старшая группа).

Оборудование и материалы.

Картина-схема слова ДОМ, указка, 4 фишки одного цвета (как образец и на каждого ребёнка ).


Предварительная подготовка.

Знакомство детей со звуками, характеристиками звуков, различение звуков на слух, выделение первого звука в слове, умение интонационно выделять звуки в слове, разучивание игр с заданиями.

Методы и приемы работы с детьми.

Метод демонстрации, беседа, объяснение, дидактическая игра.

Приёмы: объяснение, контроль и регулирование, создание игровой ситуации.

Структура занятия:

Этап занятия

Содержание

Время

Организационный.

Организация занятия.

1-2-минуты

Мотивация и целеполагание.

Постановка цели (введение в тему занятия (нод).

(Упражнения и игры на введение детей в тему занятия).

2 минуты

Создание проблемной ситуации.

Сюрпризный момент.

(На начальном этапе воспитатель называет тему занятия, позже он подводит детей к тому, чтобы они смогли сами сформулировать тему занятия).

2-3 минуты

Решение проблемной

ситуации.

Приглашение детей занять рабочие места.

Устное слово (например, сказка) воспитателя, направляющее детей на решение поставленных задач.

Выполнение детьми ряда заданий, упражнений, составление слова из звуков.

Создание конечного продукта (слово).

15 минут

Подведение итогов (и /или представление

продукта).

Рефлексия.

Беседа с воспитанниками.

Что нужно было найти? Какими способами находили? Что получилось в результате?

Представление детьми созданного на занятии продукта (выставка рисунков, букв,цифр)


Рефлексия.

Как чувствовали себя на занятии? Что вызвало трудности? Что больше всего запомнилось?

5 минут

Ход занятия.

  1. Игра «Перекличка».

Воспитатель называет вперемежку звуки – гласные и согласные. Дети, имена

которых начинаются с названного звука, встают.

  1. Звуковой анализ слова ДОМ.

Воспитатель предлагает детям на местах прочитать слово, наблюдает за работой детей и помогает, если есть затруднения. Затем один ребёнок читает слово ДОМ с указкой у доски. Вызываются поочерёдно три человека анализировать это слово у доски (по одному ребёнку на каждый звук).

  1. Дети отыскивают в слове ДОМ звук, который можно пропеть,

протянуть, прокричать, при произнесении которого во рту ничего не

мешает.

  1. Воспитатель вызывает трёх детей, объясняет, что они будут звуками

слова ДОМ: Вика будет звуком [д], Лёня – звук [о], а Луиза – звук [м]. Каждый берёт свою фишку.

Дети «строят» слово ДОМ, становятся с фишками в руках перед доской в соответствующем порядке. Воспитатель «читает» слово, ведя указкой от ребёнка к ребёнку. Затем отходит в строну и подзывает к себе играющих: «Подойдёт первый звук слова, подойдёт второй звук, третий звук. Постройте слово ДОМ.» Дети – звуки подходят по очереди, становятся по порядку, поднимают свои фишки вверх. Воспитатель ведёт указкой по фишкам и читает с группой: «Дом».

Воспитатель становится по другую сторону доски и снова подзывает к себе детей: «Звук [о], звук [м], звук [д] постройте слово дом»; проверяет с детьми правильность построения слова, читая его с указкой.


Дети – «звуки» по заданию воспитателя ставят свои фишки в схему: «Звук [д], поставь фишку в свою клеточку (ребёнок ставит фишку в первую клеточку и садится на место). Звук [м], где твоя клеточка? (ребёнок ставит фишку в третью клетку и уходит). Какой звук остался? Правильно, звук [о]. Поставь свою фишку на место и прочитай слово». Ребёнок выполняет задание и садится на место.

  1. Игра «Назови слова». Дети называют слова со звуком [д], затем со

звуком [д̓].

Литература.

  1. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации/ Составитель О.А.Соломенникова.- М.:Мозаика-Синтез, 2006.

  2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

  3. Занятия по развитию речи в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада /Ф.А.Сохин, О.С. Ушакова, А.Г.Арушанова и др.; Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993.

  4. Журова Л.

  5. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом: Пособие для воспитателя дет. сада /Под ред. Ф.А. Сохина.- М.:Просвещение, 1991.

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование по развитию речи (старшая группа) на тему: Перспективное планирование по развитию речи в старшей группе детского сада

Тема недели

Содержание деятельности

Литература

1

«Дары леса»

(грибы, лесные ягоды)

Пересказ худ. произ. Я. Тайца «По грибы»

Цель: учим детей пересказывать текст самостоятельно, передавать интонацией характеры персонажей, свое отношение к героям; закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные наименования, соотносить действие с его названием. 

Волочкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи»

стр.18

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Цель: учим детей выразительно пересказывать текст, активизировать в речи глаголы, упражнять в образовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей.

Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду»

стр.204

2

«Осенняя одежда»

( Одежда, обувь, головные уборы )

«Одежда»

Цель: уточнить названия одежды; закрепить понятия : верхняя, демисезонная, зимняя, повседневная  и т.д. уметь называть отдельные детали одежды, познакомить детей с названиями материалов

Кузнецова Е.В.  «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет»»

стр.50

3

«Деревенское подворье»

(домашние животные и птицы осенью. Забота человека о них0

«Братья наши меньшие (кто с нами живёт?)»

Цель: уточнить с систематизировать знания детей: о названиях домашних животных и их детенышей, о их пользе,  месте их содержания. Продолжаем учить детей отвечать на вопросы полно и односложно. Развиваем умение составлять рассказы описательного характера по наглядности

О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова

«Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду»

стр.103

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Цель: учим детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине, придумывать концовку; учим подбирать точные слова для характеристики действий; уточняем и закрепляем правильное произношение звуков с и з, учим дифференцировать эти звуки на слух.

Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду»

стр.197

4

«Ребятам о зверятах»

( Дикие животные осенью. Животный мир севера )

Составление описательного рассказа по картине «Ежи»

Цель: учить детей составлять рассказ по картине, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, поведения, чувств; закрепить образование существительных с суффиксами –онок, -ёнок.

Волочкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи»

стр.15

5

«Осенины»

(поздняя осень)

Чтение худ. произ. «У природы нет плохой погоды» (по произ. Трутневой, Плещеева)

Цель: учить эмоционально воспринимать стихи понимать содержание поэтических текстов, развивать поэтический слух, развивать координацию движений с речью

Волочкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи»

стр.21

Составление рассказа по скороговорке

Цель: формировать навыки связной речи; учить использовать в речи сложноподчиненные предложения. Называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу.

Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду»

стр.202

nsportal.ru

Методическая разработка (старшая группа) по теме: план по развитию речи в старшей группе


1.12

Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Учить передавать текст связно, последовательно, без помощи вопросов восп. Учить подбирать подходящие по смыслу определения; закреплять умение употреблять трудные формы род. падежа мн. числа сущ. Привлечь внимание к громкости и чёткости произнесения слов.

ОС. Ушакова «Зан.по р.р. для детей 5-7 лет»       Стр; 58

6.12

Составление  рассказа по картине «Северные олени»

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных. Упр. в образовании названий детёнышей животных с уменьшительными суффиксами.  

О.С. Ушакова «Зан.по р.р. для детей 5-7 лет» Стр:73;161(серая)

8.12

Пересказ рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов»

Учить детей свободно, без повторов и ненужных слов перес-ать рассказ из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов» (по выбору)

В.В.Гербова «Зан.по р.р. « Стр: 87

13.12

З.К.Р. Дифференциация  звуков с-ш. дид.упр. «Заверши предложение»

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упр. на различении зв. с-ш, на определение позиции звука в слове. Упр.в составлении сложноподчин-х предложений.

В.В. Гербова «Зан. по р.р.» Стр: 44, 58

15.12

Рассматривание и составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассматривать внимательно, придумывать концовку. учить отмечать и называть различие между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида.

О.С. Ушакова «Зан.по р.р.для детей 5-7»

Стр:23

20.12

Чтение произведения «Умная галка»

Познакомить с новым произведением, прививать интерес к книгам.

Конспект.

22.12

Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и воронёнок»

Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям)

В.В. Гербова « Зан. по р.р.»    Стр: 70

25.12

З.К.Р. Дифференциация звука з-ж

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упр. на различение зв. з-ж

В.В. Гербова «Зан. по р.р.»  Стр: 68

29.12

Составление рассказа на тему «Игры зимой»

Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы; Учить употреблять предлоги с пространственным значением; отчётливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со зв. с и ш.

О.С. Ушакова «Зан. по р. р. 5-7 лет»  Стр:64

10.01.17

Заучивание стих. С  Маршака « Тает месяц молодой»

Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить стих. «Тает месяц молодой»

В.В. Гербова «Зан. по р.р.»  Стр: 60

12.01.

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»

Учить детей целенаправленному рассматриванию картины; воспитывать умение составлять логический, эмоциональный и содержательный рассказ.

В.В. Гербова «Зан. по р.р.»  Стр: 66

17.01

Пересказ сказки  «Петух да собака»»

Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц; учить подбирать прил. и глаголы к сущ.лиса и собака; Подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.

О. С. Ушакова « Зан. по р.р. для детей 5-7 лет» Стр:71

19.01        

Чтение В. Маяковского «Кем быть?»  Беседа на тему «Где работать мне тогда, чем заниматься?»

Пополнить знания детей о профессиях; учить их правильно строить предложения при ответах на вопросы; познакомить с новым произведением, помочь запомнить отрывок из него.

В.В. Гербова «Зан. по р.р. с детьми 4-6.лет» Стр:88

24.01

З.К. Р. Дифференциация зв ч и щ.

Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

В.В. Гербова «Зан. по р.р.»  Стр: 76

27.01

Обучение расск-нию: Сюжет. ролев. игра: «Выставка автомашин»

Учить детей составлять рассказы – описания различных автомашин, задавать вопросы и отвечать на них; обогащать речь словами для общения; учить держаться в соответствии с ролью, взятой на себя в игре.

В.В. Гербова «Зан. по р.р. с детьми 4-6.лет» Стр:91

31.01

Заучивание стих. И. Суриков «Зима»

Помочь детям почувствовать красоту и лиричность произведения. Научить дошкольников выразительно читать стих. наизусть.

В.В. Гербова «Зан. по р.р. с детьми 4-6.лет» Стр:68

2.02

Составление рассказов на тему: «Наши добрые дела»; « О друзьях и дружбе»

Поговорить с детьми об интересных делах которые они сделали, и что бы им ещё хотелось сделать; продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.

В.В. Гербова «Зан. по р.р.»  Стр: 73

5.02

Составление рассказа по картине «Река замёрзла»

Учить составлять рассказ по картине, при описании указывать место и время события. Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с сущ.

О. С. Ушакова « Зан. по р.р. для детей 5-7 лет» Стр:61

9.02

Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно. Объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

О. С. Ушакова « Зан. по р.р. для детей 5-7 лет» Стр:85

12.02

Чтение русск. Нар. Сказки «Снегурочка»

Познакомить детей

С новой рус. нар. сказ. вспомнить другие программные сказки; поупражнять в подборе слов близких по смыслу.

В.В. Гербова «Зан. по р. р. с детьми 4-6 лет» Стр:121

16.02

Заучивание стих. И. Суриков «Детство»

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать произведение.

В.В. Гербова «Зан. по р.р.»  Стр: 70

19.02

Чтение рассказа А. Барто « На заставе»

Дать знания детей о Советской Армии, уточнить их представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов.

В.В. Гербова  «Зан. по р.р. с детьми 4-6.лет» Стр:111

23.02

Рассказывание по теме  «Моя любимая игрушка». Дид. упр. «Подскажи слово»

Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упр. в образовании слов- антонимов.

В.В. Гербова         « Зан. по р. р.» Стр:75

24.02

Ознакомление с предложением. Игра «Живые слова».

Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «Предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно его читать. Закреплять умение называть слова последовательно и в разбивку.

О.С. Ушакова «Зан.по р.р. для детей 5-7 лет», О.С. Ушакова «Зан. по р. р. в д.саду» Стр:166

nsportal.ru

Источник

Перспективное планирование по ОО «Речевое развитие» в старшей группе

Литература:

О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду для детей 5-7 лет»

О.Н. Сомкова «Образовательная область «Коммуникация» Методический комплект программы «Детство»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

Тема: «Наш детский сад»

Цель: обеспечить условия для психологически комфортной адаптации ребенка к условиям ДОУ; воспитывать уверенность, чувство хозяина в своей группе, ответственность за предлагаемые преобразования в группе; воспитывать дружеские взаимоотношения детей в коллективе сверстников; развивать внимательное отношение друг к другу, обогащать и активизировать словарь детей, развивать связную речь

Сомкова стр. 134

Тема: Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по картине «Ежи»

Цель: закреплять умение составлять рассказ по картине; включить рассказ — описание внешнего вида персонажей, поведения чувств; закрепить образование существительных с суффиксами –онок, -ёнок.

Ушакова стр. 49

Тема: Игровая ситуация: Узнай по описанию»

Цель: развивать умение узнавать предмет на картинке по некоторым внешним признакам; обогащать словарь детей.

Сомкова стр. 110

Тема: Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом».

Цель:учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины; воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.

Ушакова стр 38-41

октябрь

Тема: Придумывание сказки «Приключение зайца»

Цель: формировать умение придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжеты товарищей; подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; добиваться внятного и четкого произношения слов и фраз, выделять слова с данными звуками из фраз, закрепит представления об ударных и безударных слогах.

Ушакова стр 98

Тема: Составление рассказов на темы стихотворений.

Цель: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название.

Ушакова стр.42-45

Тема: Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком»

Цель: закреплять умение составлять описательный рассказ по картине, используя точные слова для обозначения цвета; закреплять умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении; уметь отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса

Ушакова стр 87

Игровая ситуация «Подбор действий»

Цель: обогащать словарь детей; развивать умение соотносить объект с его действиями.

Сомкова стр. 111

Тема: «Рассказ о личном впечатлении «Наши игрушки»

Цель: Закреплять умение давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; произносить слова отчетливо и внятно, выделять звуки из слов, регулировать силу голоса.

Ушакова стр 29

ноябрь

Тема: «Ознакомление с предложением».

Цель: дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложения»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку.

Ушакова стр.81-85

Тема : «Составление рассказа на заданную тему»

Цель: учить составлять короткий рассказ на заданную тему; закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

Ушакова стр.45-47

Тема: «Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют»

Цель: закреплять умение выразительно пересказывать текст; активизировать в речи глаголы, подбирать по смыслу глаголы к существительным; образовывать единственные и множественные формы числа существительных; формировать представления о том, что не все детеныши имеют названия , сходное по звучанию с название взрослых животных

Ушакова стр. 35

Тема: Пересказ сказки «Лиса и рак»

Цель: закреплять умение связно, последовательно, выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; формировать умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением; развивать голосовой аппарат.

Ушакова стр .21

декабрь

Тема: Составление описательного рассказа на тему «Зима»

Цель: закреплять умение при описывании событий указывать время действий, используя разные типы предложений, подбирать определения к заданным словам4 совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи»; добиваться четкого произношения слов и фраз, включающих звуки /ц/ /ч/, приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги.

Ушакова стр 76

Тема: Рассказывание по картине. Составление описательно рассказа по картине «Река замерзла»

Цель: закреплять умение составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия; тренировать умение понимать оттенки значения слова, согласовывать в роде глагол прошедшенго времени с существительным; закреплять правильное произношение звуков, умение делить слова на слоги

Ушакова стр 61

Тема: «К нам приходит Новый год»

Цель: углублять представление о сезоне – характерных признаках зимы, особенностях зимней природы, зимних праздниках. Развивать формы монологической речи – составление описательных рассказов по представлению, повествовательных рассказов из личного опыта. Развивать творчество детей – составление писем, описание новогодних подарков, сочинение сказок о животных. Воспитывать желание и умение поддерживать праздничное настроение.

Сомкова стр 137

Тема: Составление рассказа по картине «Северные олени».

Цель: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать наиболее точные определения при описания внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами.

Ушакова стр.73-76

январь

Тема: Составление рассказа из личного опыта на тему «Игры зимой»

Цель: закреплять умение составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от темы; употреблять предлоги с пространственным значением; произносить фразы, насыщенные словами со звуками
с/ и /ш/, говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, обратить внимание, что слоги в слове звучат по-разному.

Ушакова стр 64

Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Цель: закреплять умение передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя; подбирать подходящие по смыслу определения; закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множ. Числа; обратить внимание на формы изменения глагола /хотеть/; привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов

Ушакова стр 58

Тема: Игровая ситуация: Узнай по описанию»

Цель: развивать умение узнавать предмет на картинке по некоторым внешним признакам; обогащать словарь детей.

Сомкова стр 110

февраль

Тема: Дидактическая игра «Волшебные слова»

Цель: развивать у детей умение сравнивать предметы, выделяя признаки различия и сходства. Упражнять детей в выполнение обследовательских действий для определения признаков предмета. Обогащать словарь детей, развивать умение сознательного использовать в речи многозначные слова. Развивать диалогическую речь: умение доброжелательно возражать собеседнику, убеждать его.

Сомкова стр 79

Тема: «Напиши письмо»

Цель: формировать умение составлять письмо, используя традиционные для эпистолярного жанра структурные и стилистические особенности; закреплять умение выражать свое отношение к герою сказки, описывать свои чувства, переживания, давать советы.

Сомкова стр 102

Тема: Составление рассказа на заданную тему

Цель: закреплять умение составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить детей сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения; формировать умение строить предложения

Ушакова стр 91

Тема: «Сильны и могучи Защитники России»

Цель: воспитывать уважение к защитникам Отечества, интерес к русской военной истории; воспитывать чувство гордости, сопереживания, симпатии к воинам и воинской службе; расширять представление детей о военной истории, о нравственных качествах, присущих воинам.

Сомкова стр 138

март

Тема: «Самая красивая мамочка моя»

Цель: воспитывать уважение и любовь к матери, желание помогать ей, оберегать о волнений и лишних забот; обогащать представление детей о профессии мамы, особенностях ее трудовой деятельности; познакомить детей с произведениями искусства, посвященными женщине

Сомкова стр 140

Тема: Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился»

Цель: закреплять умение самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов; закреплять представление о слоге и ударении

Ушакова стр 89

Тема: Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»

Цель: закреплять умение связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; понимать и объяснять смысл поговорок. Ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования

Ушакова стр 108

Тема: Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Цель: закреплять умение рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно; подбирать синонимы к глаголам, составлять предложеня с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу, читать предложения после перестановки каждого слова; произносить предложения с разными оттенками интонации.

Ушакова стр 85

апрель

Тема: Составление рассказа на предложенную тему.

Цель: учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет; учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках.

Ушакова стр. 100-103

Тема: Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик»

Цель: учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует –взрослый записывает);

Подвести к образованию название профессий исходя из занятий; активизировать в речи названий профессий исходя из занятий профессий и действий ; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

Ушакова стр. 103-105

Тема: Составление рассказов на темы стихотворений.

Цель: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

Ушакова стр. 41-45

Тема: Составление рассказа по картине «Зайцы»

Цель: учить составлять рассказ по картине по предположенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику; учить образовывать существительные от глаголов ( продавать –продавец) и прилагательных (веселый -весельчак).

Ушакова стр.105-107.

Тема: Пересказ художественного произведения Л.Толстого «Пожарные собаки»

Цель: закреплять умение детей связно, выразительно рассказывать текст без помощи вопросов воспитателя; подбирать определения , синонимы и антонимы; упражнять в составлении предложений – путаниц и в последовательной замене слов в этих предложениях; развивать у детей чувства ритма и рифмы при составлении шуток – чистоговорок

Ушакова стр.94

май

Тема: Пересказ сказки «Петух да собака».

Цель: учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя ,выразительно передавая диалог действующих лиц; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения.

Ушакова стр. 71-73

Тема: Составление рассказа по предложенному плану на тему «Как Сережа нашел щенка»

Цель: формировать умение составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя; закрепить умение строить сложные предложения в ситуации письменной речи; давать задания на образования слов – названий профессий

Ушакова стр 107

Тема: Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»

Цель: учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя;

Учить придумывать загадки;

Подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительным в роде и числе.

Ушакова стр. 47-49

Тема: «Рассказывание по скороговорке»

Цель: формировать навыки связной речи, использовать в речи сложноподчиненные предложения, называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу; уточнить и закрепить правильное произношение звуков/с/ и /ц/, дифференцировать эти звуки на слух и собственной речи, произносить фразы в различном темпе.

Ушакова стр 67

Источник

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841

Зачем размещать разработки
у нас?

  • Свидетельство бесплатно
  • Нам доверяют
  • Нужно использовать при аттестации

Свидетельство о публикации
в СМИ

свидетельство о публикации в СМИ

Дождитесь публикации материала
и скачайте свидетельство
о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Диплом за инновационную профессиональную деятельность

Опубликует не менее 15
материалов в методической
библиотеке портала и скачайте
документ бесплатно.

Составление рассказа по скороговорке ушакова старшая группа

25.02.2021

Липатова Евгения Викторовна

№ ТЕМА
ОД ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ,
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛ
К ЗАНЯТИЮ
СЕНТЯБРЬ
1-2. Педагогический мониторинг
3. Пересказ сказки
«Лиса и козел» — связная речь: закрепить представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей;
— словарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предметы по названным признакам; подбирать слова, сходные по звучанию и ритму;
— звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса.
1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 133
2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 1
3. Картина «Лиса с лисятами»
4. Составление рассказа по картине
«В школу» — связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным;
— словарь и грамматика: активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, подбирать однокоренные слова к заданному слову; тренировать в дифференциации звуков [c] и [ш].
1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 135
2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 2
3. Картина «В школу»
ОКТЯБРЬ
5. Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» — связная речь: учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений;
— словарь и грамматика: учить разным способом образования степеней сравнения прилагательных и наречий; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам;
— звуковая культура речи: учить, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишие с разной силой голоса.
1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 137
2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 3

6. Составление текста-рассуждения — связная речь: учить употреблять сложноподчиненные предложения;
— словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова. 1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 139
2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 4
3. Картина «Зайцы»
7. Пересказ рассказа
В. Бианки
«Купание медвежат»

— связная речь: развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно;
— словарь и грамматика: учить подбирать синонимы, антонимы к прилагательным и глаголам;
— звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [з] и [ж], учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе.
1. О.С.

Оценить



477

Содержимое разработки

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

№

ТЕМА

ОД

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ,

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МАТЕРИАЛ

К ЗАНЯТИЮ

СЕНТЯБРЬ

1-2.

Педагогический мониторинг

3.

Пересказ сказки

«Лиса и козел»

—связная речь: закрепить представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей;

— словарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предметы по названным признакам; подбирать слова, сходные по звучанию и ритму;

— звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 133

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 1

3. Картина «Лиса с лисятами»

4.

Составление рассказа по картине

«В школу»

—связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным;

— словарь и грамматика: активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, подбирать однокоренные слова к заданному слову; тренировать в дифференциации звуков [c] и [ш].

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 135

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 2

3. Картина «В школу»

ОКТЯБРЬ

5.

Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»

—связная речь: учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений;

— словарь и грамматика: учить разным способом образования степеней сравнения прилагательных и наречий; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам;

— звуковая культура речи: учить, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишие с разной силой голоса.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 137

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 3

6.

Составление текста-рассуждения

—связная речь: учить употреблять сложноподчиненные предложения;

— словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 139

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 4

3. Картина «Зайцы»

7.

Пересказ рассказа

В. Бианки

«Купание медвежат»

—связная речь: развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно;

— словарь и грамматика: учить подбирать синонимы, антонимы к прилагательным и глаголам;

— звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [з] и [ж], учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 141

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 5

8.

Составление рассказа по картинам по теме «Домашние животные»

—связная речь: учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события; учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений;

— словарь и грамматика: учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения; учить образовывать относительные прилагательные; формировать умение сравнивать;

— звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию и ритму, произнесение их в разном ритме и с разной силой голоса.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 143

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 6

3. Картины «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком», «Коза с козленком».

9.

Составление рассказа по серии сюжетных картин

—связная речь: учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название;

— словарь и грамматика: учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам;

— звуковая культура речи: развивать чувства ритма и рифмы.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 145

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 7

3. Серии сюжетных картин

НОЯБРЬ

10.

Составление рассказа на тему «Первый день Тани в детском саду»

—связная речь: учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, самостоятельно строить сюжет;

— словарь и грамматика: учить образованию формы родительного падежа множественного числа существительных, тренировать в словообразовании;

— звуковая культура речи: учить дифференциации звуков [ц] и [ч’], отрабатывать четкую дикцию.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 147

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 8

3. Картинки: заяц, волк, белка, кролик, галка

11.

Составление текста – поздравлениия

—связная речь: учить составлять текст – поздравление;

— звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [c] и [ш], научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 150

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет, стр. 9

3. Игрушки – музыкальные инструменты

12.

Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца»

—связная речь: учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания, оценивать рассказы друг друга;

— словарь и грамматика: учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов;

— звуковая культура речи: учить регулировать силу голоса.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 153

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 10

13.

Сочинение сказки на тему «День рождения зайца»

—связная речь: учить самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности;

— словарь и грамматика: учить образованию формы винительного падежа множественного числа существительных;

— звуковая культура речи: учить отчетливому произнесению потешек, различению ритма, темпа речи и силы голоса.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 155

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 11

ДЕКАБРЬ

14.

Составление рассказа с использованием антонимов

—связная речь: учить составлять рассказ, используя антонимы;

— словарь и грамматика: учить выделять существительные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 157

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 12

3. Игрушки из дерева, стекла, пластмассы.

15.

Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами»

—связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность;

— словарь и грамматика: учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами; тренировать в словообразовании;

— звуковая культура речи: развивать интонационную выразительность речи; тренировать в изменении силы голоса.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 159

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 13

3. Картина «Лиса с лисятами»

16.

Пересказ рассказа

Е. Пермяка «Первая рыбка»

—связная речь: учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства;

— словарь и грамматика: учить оценивать словосочетания по смыслу; обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов; тренировать в подборе синонимов.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 161

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 14

17.

Составление рассказа по картине «Не боимся мороза»

—связная речь:учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения;

— словарь и грамматика: учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; давать задания на подбор определений (составление загадок), синонимов; знакомить с многозначностью слова;

— звуковая культура речи: учить правильному произношению звуков [c] — [с’], [з]- [з‘], дифференцированию их на слух, подбирать слова с этими звуками, изменять силу голоса, темп речи.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 163

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 15

3. Картины «Не боимся мороза»,

«Саша и снеговик»

ЯНВАРЬ

19.

Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»

—связная речь:учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа;

— словарь и грамматика: учить подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания о способах словообразования;

— звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в] и [ф], умение дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, подбирать и правильно произносить слова со звуками [в] и [ф].

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 165

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 16

3. Игрушки: лисенок, щенок

20.

Пересказ сказки «У страха глаза велики»

—связная речь:учить пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей;

— словарь и грамматика: учить объяснять значения слов; давать задания на образование слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), подбирать синонимы и антонимы.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 168

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 17

21.

Составление рассказа на тему «Четвероногий друг»

—связная речь:учить развивать предложенный сюжет;

— словарь и грамматика: активизировать в речи союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов), учить употреблять слово варежкив разных падежах;

— звуковая культура речи: учить дифференцированию звуков [ш] и [ж]; использованию вопросительной и повествовательной интонаций.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 171

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 18

22.

Сочинение сказки на предложенный сюжет

—связная речь:учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам; сочинять сказку на заданный сюжет;

— словарь и грамматика: учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов по величине, форме, цвету; уточнить родовые понятия «мебель», «игрушки»; активизировать глаголы, выражающие разные состояния; логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 173

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 19

3. Картинки с изображением мячей, игрушек, мебели, котят

ФЕВРАЛЬ

23.

Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»

—связная речь:развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности;

— словарь и грамматика: активизировать употребление однокоренных слов; учить составлять два-три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 175

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 20

24.

Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин

—связная речь: учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки;

— словарь и грамматика: учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей; составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели;

— звуковая культура речи: учить подбирать слова и фразы, схожие по звучанию.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 178

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 21

3. Серии сюжетных картин

25.

Составление рассказа «Как Ежок попал в беду» по серии сюжетных картин

—связная речь:обучать построению синтаксических конструкций, развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность, включать в повествование элементы описания и рассуждения;

— словарь и грамматика: подбирать синонимы и антонимы к заданным словам.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 181

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 22

3. Серии сюжетных картин

26.

Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картин

—связная речь:учить составлять связное высказывание по серии сюжетных картин, связывая его содержание с предыдущими сериями;

— словарь и грамматика: подбирать синонимы и антонимы к заданным словам;

— звуковая культура речи: выполнять фонетические упражнения на изменение интонации.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 183

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 23

3. Серии сюжетных картин

МАРТ

27.

Составление рассказа «Мишуткин день рождения» по серии сюжетных картин

—связная речь:развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей; формировать представление о композиции рассказа, включать в связное высказывание разнообразные синтаксические конструкции и способы связи между частями;

— словарь и грамматика: подбирать определения, сравнения, синонимы, антонимы к заданным словам.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 186

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 24

3. Серии сюжетных картин

28.

Составление рассказа о животных по сюжетным картинам

—связная речь:учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность.

— словарь и грамматика: учить употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов;

— звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [р] и [л] в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 188

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 25

3. Серии сюжетных картин

29.

Пересказ рассказа

М. Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из личного опыта

—связная речь:учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; пересказывать текст, написанный от первого лица, перевода прямую речь в косвенную;

— словарь и грамматика: познакомить со значением слова игла;

— звуковая культура речи: учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 192

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 26

3. Картины «Ежи», «Лиса с лисятами»

30.

Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк»

—связная речь:учить пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает);

— словарь и грамматика: активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 193

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 27

АПРЕЛЬ

31.

Сочинение сказки на заданную тему

—связная речь:формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра;

— словарь и грамматика: давать задания на подбор синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; давать задания на словообразование;

— звуковая культура речи: учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение).

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 196

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 28

3. Репродукция картины В. Бакшеева «Голубая весна»

32.

Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»

—связная речь:учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста;

— словарь и грамматика: активизировать употребление глаголов (из текста сказки); учить образовывать сравнительную степень прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц;

— звуковая культура речи: учить правильно произносить звуки [ш], [ж] и [р], изменять силу голоса и темп речи.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 199

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 29

33.

Описание пейзажной картины

—связная речь:формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом;

— словарь и грамматика: тренировать в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов;

— звуковая культура речи: учить придумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства радости и огорчения.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 200

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 30

3. Репродукция картины «Весна. Большая вода» И. Левитана

34.

Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками»

—связная речь:учить составлять коллективный рассказ – описание;

— словарь и грамматика: учить строить предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении;

— звуковая культура речи: учить дифференцировать на слух и в произношении звуки [р] — [р‘], четко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом, подбирать слова с [р] — [р‘]; закреплять представления о «длинном» и «коротком» слове, деление слов на слоги, ударении.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 202

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 31

3. Картина «Если бы мы были художниками»

МАЙ

35.

Пересказ рассказа

М. Пришвина «Золотой луг»

—связная речь:закрепить понимание специфики жанра рассказа; донести содержание и художественную форму рассказа в единстве; учить пересказывать от третьего лица;

— словарь и грамматика: учить подбирать определения и сравнения; давать задания на согласование существительных и прилагательных в роде и числе;

— звуковая культура речи: давать задания на регулирование темпа речи и силы голоса.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 206

2. О.С. Ушакова Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет,

стр. 32

36.

Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белка с бельчатами»

—связная речь:учить составлять связный рассказ по картине;

— словарь и грамматика: давать задания на подбор определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков; активизировать в речи форму повелительного наклонения глаголов.

1. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр. 208

2. Картины «Ежи», «Лиса с

лисятами», «Белка с бельчатами»

37-38.

Педагогический мониторинг

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443414-perspektivnoe-planirovanie-v-podgotovitelnoj-

Свидетельство участника экспертной комиссии

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Рецензия на методическую разработку

Рецензия на методическую разработку

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Первая помощь

Пройдите курс дополнительного образования по теме: Оказание первой помощи в образовательных учреждениях

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти
обучение

Источник

  • Составление рассказа по репродукции картины з е серебряковой за обедом 2 класс презентация
  • Составление рассказа по картине собака со щенятами в средней группе ушакова
  • Составление рассказа по картине куры
  • Составление рассказа из опыта по сюжетной картине семья в старшей группе
  • Составление рассказа дом в котором я живу подготовительная группа