Составление рассказа о своей семье

Тема урока.

Состав семьи.  Родственные
отношения.

Цели
урока:
актуализировать и закреплять имеющиеся у обучающихся опорные знания о семье и родственных отношениях.

Задачи:

— уточнение значений
понятий «семья», «родственник»; повторение и обобщение знаний о родственных
отношениях в семье;

— развитие связной
речи при ответах на вопросы, составлении монологов;

— формирование
коммуникативных умений и навыков обучающихся;

— создание условий
для повышения познавательной активности;

— коррекция и
развитие аналитико-синтетической деятельности на основе составления рассказа с
опорой текста с пропущенными словами; логического мышления через установление
социальных взаимосвязей в семье, развитие умения обобщать, делать вывод, планировать
деятельность, осознанно выполнять задания,

— коррекция и
развитие зрительной памяти, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия
 через игры и упражнения; эмоционально-волевой сферы, навыков
контроля и самоконтроля;

— формирование
положительных личностных качеств (самостоятельности, уверенности,
целеустремленности, способности к анализу),  адекватной самооценки через оценку
работы одноклассниками и учителем.

Тип урока: вводный

Методы обучения по источ­нику знаний:

— словесные методы:
рассказ, объясне­ние, беседа,

— наглядные
методы: демонстрация предметных картинок, опорных слов, мультимедийной
презентации;

— практические
методы: работа по индивидуальной карте,  игры, упражнения, элементы проблемного
обучения.

Формы организации познавательной
деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективная.

Материально-техническое оснащение: предметные
картинки по теме «Члены семьи», контрольно-оценочный материал (индивидуальные
рабочие листы), карточки с опорными словами-терминами (понятиями), силуэты
ромашек (для проведения рефлексии); разноцветные квадраты с буквами (Родители)
для составления кодового слова.

Мультимедийный комплекс: проектор, ноутбук,
мультимедийная презентация «Семья. Родственные отношения».

Ход урока

I. Организационный момент. Слайд 1

1. Приветствие. Психологический настрой обучающихся.

— Добрый день

— Присаживайтесь.

— Настраиваемся на плодотворную интересную работу на уроке.

II. Сообщение темы и целей урока. Мотивация
учебной деятельности.

— Сегодня во время всей нашей работы на уроке вы будете отгадывать
зашифрованное слово, помогут вам в этом ваши старания. Вы – одна дружная
команда, будете выполнять мои задания, получать разноцветные части — буквы, с
помощью которых разгадаете волшебное слово. Желаю удачи!

— 1-ю подсказку Вы получите, если догадаетесь, о ком будем
говорить на уроке.

На прошлых уроках мы с вами изучали раздел питание и выполняли
практические работы по приготовлению разных блюд. Давайте проверим ваши знания.
Вы должны разгадать кроссворд и угадать ключевое слово. Это слово относится к теме
нашего сегодняшнего урока.

1.     Продолжи
название блюда: овощной…

2.     Из
картофеля мы можем приготовить….

3.     Жидкость,
которую мы добавляем при приготовлении каши или пюре.

4.     Главный
ингредиент при приготовлении картофельного пюре.

5.     Что для
вкуса и пользы можно добавить в кашу.

Ключевое
слово: семья.

За
правильно разгаданный кроссворд вы получаете первую подсказку букву «О»

Тема нашего сегодняшнего урока:  Состав
семьи. Родственные отношения.

Запишите тему в тетрадь.

— О ком мы будем говорить?

III. Актуализация опорных знаний о семье.

1.     Минутка
правового воспитания.

Согласно
Конвенции о правах ребенка и семейному кодексу

— Какие права имеют дети? Какие права у
детей в семье?

— Прочитайте на слайде:

—  Каждый ребёнок имеет право жить в
семье!

— Да, это так. У каждого из нас есть
семья.

2. Словарная работа.   СЛАЙД

— Перед Вами на слайде несколько
определений.

— Прочитайте 1, 2, 3 предложение.

1. Семья – это люди, которые
живут рядом, на одной улице, дружат, ходят в гости.

2. Семья – это близкие
люди, которые живут вместе и заботятся друг о друге.

3. Семья – это люди, которые
вместе работают.

— Как вы думаете, какое из этих  трех определений
слова «СЕМЬЯ» верно? 

Семья – это близкие люди,
которые живут вместе и заботятся друг о друге.

Проверка правильности выполнения задания.

— Запишите это определение в рабочем листе.

— Вы успешно справились с заданием и я с
радостью вручаю Вашей дружной команде 2-ую подсказку. ( «Р»)

3. Составление обучающимися рассказа «Семья» с опорой на план.

— Вы знаете: «Семья – это
близкие люди, которые живут вместе и заботятся друг о друге».

— Назовите одним словом близких людей в семье. (Родственники)

— Послушайте рассказ.

(учитель читает текст, рассказ сопровождает демонстрацией
презентации)

Встретились парень и девушка. Полюбили друг друга и решили создать
семью. Теперь они муж и жена. У них
родились дети. Муж и жена теперь мать и отец.
Дети их называют мама и папа. Дети друг другу — брат и сестра.
У отца и матери тоже есть родители. Детям они — бабушки и дедушки,
а дети детей им — внуки.

— Теперь вы повторите рассказ друг за
другом по одному предложению.

— Правильно. Вы получаете следующую часть секретного
слова.(третью)- букву «Е»

4. Динамическая минутка 

— А сейчас для того, чтобы узнать о ваших родственниках
поближе, поиграем в игру » Встаньте те, ,…»:
— у кого есть старший брат;
— у кого есть младшая сестра;
— у кого бабушка и дедушка живут здесь в городе;
— у кого родственники живут в другом городе.

Раз
– подняться, потянуться,

Два
– нагнуться, разогнуться,

Три
– в ладоши три хлопка,

Головою
три кивка.

На
четыре – руки шире,

Пять
– руками помахать,

Шесть
– на место тихо сесть.

5 Слово родственники происходит от слова
«Род» — т.е. объединение родственников. Люди, которые знают историю своего рода
составляют родословную – список родственников и предков. В виде чего составляют
родословную? В виде дерева – родословное или генеалогическое древо.

Слайд.

6. Упражнение в установлении родственных отношений:

а) самостоятельная работа в рабочих листах

— В рабочем листе прочитайте
второе задание.

— Что будете делать?

Мама – ___________ папы.

Бабушка – _________ папы.

Мама — ___________бабушки.

Брат — __________ мамы.

Слова-помощники:
жена, дочь, сын, мама,

 Проверка. Взаимоконтроль.

Мама – жена папы.

Бабушка – мама папы.

Мама – дочь бабушки.

Брат – сын мамы.

— Проверим правильность выполнения
задания. Обменяйтесь рабочими листами. Поставьте оценку.

(Правильно выполненное задание на слайде)

— Вы заработали  4–ю подсказку – букву «т

б) игра «Экзамен»,
отработка понятий

—
Мы повторили как называют некоторых членов семьи.

—
Перед вами карточки с названиями других родственников. Прочитайте слово и
объясните, кого так называют.

Слова: тетя, двоюродный
брат, дядя, племянник, прабабушка, отчим, мачеха.

— Ваша команда получает 5 –ю подсказку –
букву «И.

IV. Закрепление
знаний по теме урока.

1.      Дидактическая
игра «Семья
Лены»
(фронтальная работа).

—
Познакомьтесь с семьёй Лены. Это Лена. (прикрепить на доску), а это её
мама, папа, брат и бабушка.

— Надо
определить, кого как зовут. Прикрепите табличку с именем.

Марина— мама Лены. Нина — мама
Марины.

Миша — брат Лены. Саша — муж
Марины.

(поэтапно учащиеся прикрепляют таблички со словами)

Ответы на вопросы:

— Кем в семье Лены является Саша?

И т.п. работа по каждому члену семьи.

— Ваша команда получает предпоследнюю подсказку – букву «Л».

А теперь попробуйте решить задачи на логику о родственных
отношениях в семье.

     1. Иван
Петрович – отец Нины Ивановны, а Толя – сын Нины Ивановны. Кем Толя приходится
Ивану Петровичу?______________________.

     2.  В семье
несколько детей. Один ребёнок говорит, что у него есть один брат и одна сестра,
а другой говорит, что у него нет ни одной сестры. Сколько детей в
семье?_________. Сколько в семье девочек  и мальчиков?____________.

     3. Шли мать с
дочкой, да мать с дочкой, да бабушка с внучкой. Много ли
всех?_________________.

 Вы получаете букву Д

IV. Обобщение по теме урока.

— Назовите главное слово урока.

— Что обозначает слово «семья»? (учащиеся проговаривают,
возможна опора на запись в рабочем листе)

Семья – самое дорогое, что есть у человека в жизни. Без семьи
жить очень трудно и одиноко. Семья – это важно!

Ежегодно 15 мая весь мир отмечает праздник — День Семьи, а у нас
в России  есть  праздник — День семьи, любви и верности  и мы отмечаем его 8
июля.

—
Ромашка – символ этого праздника.(раздать ромашки)

Рефлексия.

— Мы начинали урок с хорошим настроением.  А какое оно у Вас
сейчас?

— Составим букет настроения!

— Оживите ваши ромашки.

1 ромашка –
настроение в конце урока:

J— хорошее,

K— спокойное,

L— грустное,

2 ромашка –
оценка работы на уроке

J— я – молодец!

K— я старался!

L— мне было трудно!

(Рисуют
на ромашках:

 1 смайлик,
соответствующий настроению и психическому состоянию,

2
смайлик – оценка деятельности, прикрепляют на доску).

— У меня тоже очень хорошее настроение!

— Я довольна вашей работой на уроке.

— И от всей души дарю последнюю подсказку – букву «л».

V. Итог урока.

— Дорогие друзья! Поздравляю! Все части тайного слова  вы собрали.

-. Составьте из букв слово.

(Получилось «Родители»)

—

— Спасибо, дети, за урок! Было очень приятно с вами работать.

Любите родителей, цените их!

Список использованной литературы:

Нелипенко Т.И. Современный урок в коррекционной школе.-М.: Изд. «Учитель»,
2012

Дементьева Н.Ф. Роль семьи в воспитании и обучении детей с особыми
нуждами. М., 1996

Соболева
А.В. Загадки – смекалки. – М.: Издательство Гном и Д, 2000

Львова
С. А. Практический материал к урокам социально – бытовой ориентировкаи в
специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида – М.: «ВЛАДОС»,
2005

Девяткова
Т. А., Кочетова Л. Л. Социально – бытовая ориентировка в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида – М.: «ВЛАДОС», 2004

Субчева
В. П. Социально – бытовая ориентировка: Учебное пособие, 6 класс – М.: «ВЛАДОС», 
2014

Список использованных интернет-ресурсов:

http://gamejulia.ru/stihi-pro-semyu-samie-zamechatelnie-stihotvoreniya-o-seme.html

https://pandia.ru/text/78/235/36157.php