Составление рассказа из опыта по сюжетной картине семья в старшей группе

Конспект занятия по развитию речи в старший дошкольный возраст

Тема «Составление рассказов по картине «Кошка с котятами». Цель: Упражнять в отгадывании загадок. Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя). Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план. Упражнять в подборе слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающие действия предметов. Развивать чувство коллективизма, здоровое соперничество. Материал: листы размером А-3, карандаши, мяч, два мольберта, фломастеры. Ход: Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда каждый из вас отгадает свою загадку и быстро зарисует отгадку. Загадки я буду загадывать на ушко. Острые коготки, мягкие подушки; Шёрстка пушистая, длинные усы; Мурлычет, лакает молоко; Умывается языком, прячет нос, когда холодно; Хорошо видит в темноте, песни поёт; У неё хороший слух, ходит неслышно; Умеет выгибать спинку, царапается. Какая отгадка у вас получилась? Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке, вернее о кошке с котятами. Рассматривание картины « Кошка с котятами» Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она? (большая, пушистая). Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? (маленькие, тоже пушистые). Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котёнок рыжий, второй — чёрный, третий — пёстрый). Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котёнок (один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко). Чем похожи все котята? (все маленькие). Котята очень разные. Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру. Котёнок : (называет кличку) играет. Как ещё можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок). Котёнок : (называет кличку) спит. Как ещё можно сказать? (дремлет, закрыл глаза, отдыхает). А котёнок по кличке : лакает молоко. Как по-другому можно сказать? (пьёт, лижет, наедается). Я предлагаю вам встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «Что умеют делать кошки?» Вернёмся к картине. Послушайте план, который поможет вам составить рассказ. Кто изображён на картине? Где происходит действие? Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось? Что может произойти, когда вернётся хозяйка? Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины. Дети по очереди составляют 4-6 рассказов. Другие выбирают, чей рассказ получился лучше, и аргументируют свой выбор. В завершении занятия я предлагаю разделиться на две команды. Для каждой команды приготовлен свой мольберт. Каждой команде нужно будет за определённое время нарисовать как можно больше котят или кошек. На сигнал участники команд по очереди бегут к мольбертам. Итог занятия.

Занятие по развитию речи в старшей группе. Тема «Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Девочка и ёж».

Цель: Продолжать формировать умение отгадывать загадки, аргументируя свой ответ. Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль (с помощью вопросов воспитателя) и озвучивать её; составлять целостный рассказ по сюжетным картинкам, пользуясь разными видами предложений. Побуждать детей к придумыванию окончания рассказа. Упражнять в подборе слов на заданную тему. Развивать восприятие, память, внимание. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания; договариваться и приходить к общему мнению.

Материал : сюжетные картинки, жетоны, две корзинки, два набора элементов последней картинки.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем составлять рассказ по картинкам. А о ком и о чём будет рассказ, вы скажете сами, как только отгадаете загадки.

У неё косички,

Длинные реснички,

Юбочка с воланами,

Платьице с карманами.

Кто же это: белочка,

Мальчик или девочка? (Девочка).

Как догадались?

Пока дети —

Каждый в берете.

Повзрослели —

Шляпы надели. (Грибы).

Почему решили, что грибы?

Что за ёлочка такая?

Это ёлочка живая.

В серенькой одёжке,

Ходит по дорожке. (Ёж).

Докажите, что это ёж.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех подряд:

Ваню — земляникой,

Аню — костяникой,

Машеньку — орешком,

Петю — сыроежкой,

Катеньку — малинкой,

А Васю — хворостинкой. (Лес).

Почему решили, что это лес. Докажите.

Воспитатель : Значит, о ком и о чём мы будем составлять рассказ?

Воспитатель показывает детям первую картинку. Что изображено на этой картинке? Кто изображён? Что делает девочка? (держит в руках пустую корзинку, разговаривает с ежом, наверно, о чём-то спрашивает).

Воспитатель показывает детям вторую картинку. Что изображено на этой картинке? (лес, но совсем другое место: под ёлками много грибов). Что делает ёж? (что-то говорит девочке и показывает на грибы и корзинку).

Воспитатель показывает последнюю картинку. Что изображено на последней картинке? (девочка набрала полную корзинку грибов, уходит, машет рукой на прощание, ёж остаётся в лесу).

Воспитатель: Мы рассмотрели внимательно все картинки. Теперь вы будете составлять рассказ сразу по всем картинкам от начала до конца., но постарайтесь каждый додумать что могли бы сказать друг другу герои на прощание и что могло произойти с ними дальше (5-6 рассказов).

Воспитатель : Хорошо, а теперь немного разомнёмся. Вы разделитесь на две команды. Сегодня будете подбирать слова на тему «Лес». На каждое слово каждая команда кладёт жетон в свою корзинку. Главное условие: чтобы слова не повторялись. В конце игры мы посчитаем жетоны и выясним какая команда знает больше слов на тему «Лес».

Воспитатель: Я предлагаю ещё одно интересное упражнение. С его помощью мы сможем проверить какая у вас память, какие вы внимательные. Посмотрите внимательно на картинку и постарайтесь запомнить где что расположено. (дети смотрят в течении 15-20 секунд, картинка убирается). Теперь вы должны из отдельны частей собрать целую картинку, как это было у художника. (По окончании выполнения задания дети считают сколько ошибок было у каждой из команд).

В завершении занятия подводится итог.

«Путешествие в страну букв и звуков»

Программные задачи:

Составление описательного рассказа о зимующих птицах» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе Обучающие задачи:             * расширять представление детей о зимующих птицах  (о внешнем                виде, питании передвижении);        совершенствовать  грамматический строй речи ( образование и      использование  существительных в форме единственного числа      родительного падежа), слоговую структуру слова; уточнять  и расширять словаря по теме «Зимующие птицы»; упражнять детей в умении составлять описательный рассказ по схеме – модели; Развивающие задачи: закреплять общие речевые навыки: слуховое внимание, зрительное восприятие; развивать умение детей соотносить знаковые символы  с       образами; продолжать развивать  мышление, память, внимание; Воспитательные задачи: Воспитывать доброе и заботливое отношение к птицам, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей – пожалеть, помочь. Оборудование:  Письмо с загадками, иллюстрации с изображением птиц, мнемосхема, коврограф, силуэт дерева с кормушкой, силуэты птиц, птицы из оранжевого картона на каждого ребёнка. Ход занятия:    Дети садятся за столы принимают  позу лобно – затылочной коррекции (правя рука на лоб, левая рука на затылок, глаза закрыты).                    Воспитатель.  Глаза закрываем и представляем,                                      Здесь и сейчас себя представляем.                                     Что было вчера, мы забываем                                     Думаем только о том, что сейчас.                                     Хороший, красивый каждый из вас,                                     Вы самые лучшее, что есть на свете.                                     Глаза открываем                                     Здравствуйте дети!      Воспитатель. Дети, сегодня к нам в группу пришло письмо. Давайте откроем? Интересно, что в этом конверте? (Воспитатель открывает конверт в нём загадки). Вы умеете отгадывать загадки? Сейчас проверим. Воспитатель загадывает загадки. При угадывании  на доску вывешиваются иллюстрации птиц.                Угадай, какая птица,                               Угадай, что за птица,            Бойкая, задорная,                                    Скачет по дорожке,            Ловкая, проворная,                                  Словно кошки не боится —           Звонко тенькает:                                      Собирает крошки,            «Тень, тень!                                             По ночам кочует —             Как хорош весенний день!»                   Зёрнышки ворует.                                      (Синица)                                       (Воробей)   Кто присел на толстый сук                      Грудка ярче, чем заря        И стучит: «Тук – тук – тук!»?                  У кого? (У снегиря)                                     (Дятел)        Воспитатель. Молодцы! Правильно отгадали загадки. Как можно назвать, одним словом этих птиц? Почему?              А теперь давайте подробнее расскажем о каждой птице. Для этого мы будем использовать схему. (Воспитатель вывешивает на доску мнемотаблицу, по которой дети будут составлять описательный рассказ).      На таблице схематично изображена последовательность рассказа. Вначале изображён знак вопроса – нужно сказать, как называется  птица, затем два круга – большой и маленький  это обозначает размер, схематично крылья и лапы, что обозначает строение птицы,  потом  разноцветные кляксы – надо рассказать об окраски и мисочка с кормом —  чем питается птица.        По схеме дети составляют описательный рассказ о птицах. Например, о дятле.                  — Это птица дятел. Дятел крупная птица. У него большие крылья, длинный хвост, с помощью которого он крепко держится на дереве. Клюв длинный и крепкий, он стучит им по дереву, и достаёт из под коры вредителей. У дятла голова, шея, спина, крылья – чёрные, на голове, шее и крыльях есть белые пятна, ещё на голове красные пёрышки как – будто красная шапочка. Он питается насекомыми  и семенами шишек.   Воспитатель. Вы все хорошо справились с заданием, а сейчас отдохнём. Дети встают, выходят на ковёр.    Воспитатель. Представьте, что мы оказались на лесной полянке и увидели стайку красногрудых снегирей.        Динамическая пауза «Снегири».    Вот на ветках, посмотри,                 Опущенными руками хлопают себя по                                                                                                              бокам                  В красных майках снегири              Показывают грудку руками                           Распустили пёрышки                     Мелко потряхивают кистями опущенных  Греются на солнышке                                                                 рук                                                                                    Головой вертят,                                Повороты головы влево — вправо   Улететь хотят Улетели! Улетели!                            Бегут по кругу, взмахивают руками За метелью, за метелью.       Затем дети садятся за столы. На столе иллюстрации с  изображением птиц на каждого ребёнка.      Воспитатель. Назовите каждый свою птицу и определите, сколько слогов в названии этой пиццы.  (Слоговой анализ).    Ребёнок. Это ворона. В слове ворона 3 слога и т. д.      Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что зима страшна птицам не холодом, а голодом. Если птичка сыта, то ей тепло под её пухом  и перьями. Как вы знаете зимой очень много снега, он лежит на земле, деревьях, крышах и  птицам очень тяжело найти корм под снегом. Поэтому люди подкармливают их. Что они для этого делают?           Ребёнок. Развешивают кормушки.        Воспитатель. У нас на участке тоже есть кормушка. Мы подкармливаем птиц и к нам прилетают  различные птицы. А сейчас я вам покажу дерево с кормушкой, и вы мне скажите, какие птицы прилетели на кормушку.  Воспитатель помещает на коврограф дерево с кормушкой и птичек, которые закреплены с помощью липучек.     Воспитатель. Каких птичек вы видите у кормушки? Посмотрите внимательно и запомните, где находятся  птички. Сейчас вы закроете глаза,   а я уберу одну из них. Открыв глаза, вы скажите, кого не стало. Воспитатель убирает плоскостное изображение синички. Воспитатель. Кого не стало?    Дети. Синички.   Воспитатель. Где сидела синичка?    Дети. На ветке.    Воспитатель. Что она делала?    Дети. Клевала сало.   Воспитатель убирает плоскостное изображение воробья.    Воспитатель. Кого теперь не стало?    Дети. Воробья.    Воспитатель. Где сидел воробей?    Дети. В кормушке.    Воспитатель. Что он делал?     Дети. Клевал зёрнышки.     Воспитатель продолжает задание с оставшимися птицами на коврогрофе.       Воспитатель. Вы сегодня просто молодцы хорошо рассказали о птицах и о том, что о них надо заботиться. После такого занятия у меня такое прекрасное настроение, а у вас? (Хорошее). Когда у людей хорошее настроение, его называют оранжевым, чтобы у вас это настроение сохранилась на целый день, я хочу вам подарить оранжевых птичек. (Воспитатель раздаёт детям силуэты оранжевых птичек).

«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» Составление рассказа из личного опыта детей с использованием картин-схем. Закрепление произношения звуков [С], [З].

ЦЕЛЬ: 1. уточнение и закрепление лексики по теме «Зима»;
2. подбор родственных слов к именам существительным;
3. упражнение в подборе имён прилагательных — антонимов;
4. закрепление произношения звуков [с] ,[з];
5. развитие зрительного внимания; 
6. обучение составлению рассказа с использованием картин – схем;
7. ориентирование детей на семейные ценности.

ОБОРУДОВАНИЕ: изображения снегиря, Маши – героини мультфильма « Маша и Медведь», «снежинки» на ниточках, символы звуков [с],[з], набор «Снеговик», для работы на доске, схемы-картинки для составления рассказа «Лепим снеговика», конверты для аппликации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Восп.: Здравствуйте , ребята. сегодня нас ждёт много интересного , к нам придут сказочные гости, но сначала я загадаю вам загадку:

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. Что это? (ответ детей : «зима») .

Восп.: Да, ребята, конечно, это зима, и мы с вами продолжаем разговор об этом времени года и послушаем стихи о зиме. Чтение стихотворения детьми.

Зима .
На картине у зимы
Всё бело от снега:
Поле, дальние холмы,
Изгородь, телега.

На заборах, на крылечке
Всё блестит и всё бело!
Нет свободного местечка – 
Всюду снега намело.

Нарядилась и рябина
В белый праздничный наряд.
Только гроздья на вершине 
Ярче прежнего горят.

Восп.: Спасибо, ребята. В наши края зима приходит надолго и в русском языке много слов, родственных слову «зима». Сейчас мы их подберём : зимний, зимушка, зимовать, на зимовье, озимые (хлеба). Во всех словах общая часть «зим».

А теперь мы с вами поиграем в игру « Скажи наоборот».
Подбор антонимов:
Горячий – холодный
Черный – белый
Тяжёлый –лёгкий
Твёрдый – мягкий
Повтор всех ответов: холодный, белый, лёгкий, мягкий – о чем так можно сказать? ( ответ детей : « снег»)
А теперь подберём к этому слову родственные слова : снежок, снежный, снеговик, Снегурочка, снежинка, снегирь (снежная птичка). Птица названа так, потому что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом. Есть такая примета «Как только пойдет первый снежок – жди снегиря».
Восп.: Сейчас я вам прочитаю «Снежное стихотворение», а вы будете внимательно слушать и добавлять слова, имеющие общую часть, то есть родственные.

Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю …СНЕГ.
С неба падают пушинки – 
Серебристые СНЕЖИНКИ.
Кружатся над головою
Каруселью …СНЕГОВОЮ.
На просёлки, на лужок
Всё снижается …СНЕЖОК.
Землю белой, чистой, нежной
Застелил постелью…СНЕЖНОЙ.
Вот веселье для ребят – 
Всё сильнее …СНЕГОПАД.
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в …СНЕЖКИ.
Снежный ком – на снежный ком,
Всё украсили … СНЕЖКОМ,
Словно в белый пуховик
Мы одели…СНЕГОВИК.
Рядом – снежная фигурка – 
Эта девочка — …СНЕГУРКА.
На снегу-то , посмотри – 
С красной грудкой…СНЕГИРИ.
… Словно в сказке , как во сне,
Землю всю украсил…СНЕГ.

Во всех словах , которые вы добавили, имеется общая часть – «снег или снеж».

Восп.: А теперь произнесём «зимние» скороговорки:
Са-са-са, са-са-са,
Сани , санки , небеса.
Какой звук часто повторяется в этой скороговорке? Звук [С].
Вспомним, этот звук гласный или согласный? Почему? Воздух встречает преграду, когда мы произносим звук [С]. Положите руку на горлышко. Горло дрожит? Нет, значит звук [С] глухой.

Произносим следующую скороговорку: «Звенят берёзы на морозе».

Какой звук вы слышали чаще других сейчас? Звук [З]. Этот звук гласный или 
согласный? Почему? Руки положим на горло. Горло дрожит? (Да.) Значит, звук звонкий.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

«Подуй на снежинку» – упражнение на развитие физиологического выдоха.
Дует ветер, дует, 
Дует , задувает.
(Дети берут снежинки на нитках и дуют на них).

Динамическое упражнение «Снежинки кружатся».
И.п. – ноги на ширине плеч, руки свободно подняты вверх, кисти расслаблены. Потряхивая кистями, повернуть туловище влево. Вернуться в и.п. То же в другую сторону.

Восп.: А вот и наши гости – красногрудый снегирь и Маша!
— Здравствуйте , ребята, — пропел Снегирь.
— Привет ! – весело сказала Маша. — Мы пришли к вам в гости, узнать, чем вы любите заниматься зимой.
Воспитатель и ребята. Здравствуй, уважаемый Снегирь, здравствуй дорогая Маша. Конечно, мы всё расскажем , да не просто расскажем, а загадаем всем загадки. 
(воспитатель читает загадки и по мере отгадывания выставляет картинки- отгадки из набора «Детские забавы. Зима.» Демонстрационный материал для фронтальных занятий(1)

Мчусь как пуля, я вперёд,
Лишь поскрипывает лёд,,
Да мелькают огоньки!
Кто несёт меня…(коньки)

Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры – 
Помчались с горы. ( санки)

Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К:
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я -…(хоккей).

Итак, давайте ещё раз назовём зимние забавы – перечисляем содержание картинок. В процессе называния логопед убирает картинки.
Логопед: Ребята, Снегирь мне говорит, что шёл он к вам не только с Машей, был ещё один друг. Отгадайте , кто это.
Загадка о снеговике.

Красный нос, в руках метелка.
Проживает рядом с ёлкой.
К холодам давно привык
Наш весёлый … (Снеговик)

 Восп.: но он так спешил к вам в гости что рассыпался. Соберём его?

Игра « Собери снеговика» . Дети составляют снеговика из деталей на доске.

Восп.: А вы , ребята, умеете лепить снеговиков? Мы сейчас вспомним, как это делать, а помогут нам в этом картинки-схемы.

Восп.: Что мы делаем сначала? (Ответ. Мы катаем (лепим) большой ком. Этот ком будет нижним.)

Какого размера должен быть нижний ком? (Ответ. Большой, тяжёлый, нижний.)
Теперь я хочу услышать полный ответ. Так какой ком мы катаем сначала? 
Полный ответ: «Сначала мы катаем большой тяжёлый нижний ком.»

Восп.: А дальше что будем делать? (Ответ. Лепим второй ком).

Восп.: Какой он должен быть по размеру? Этот ком больше или меньше, тяжелее или легче, чем первый? (Ответ. Немного меньше и легче первого). 
Восп.: Что мы с ним должны сделать, когда слепим? (Ответ. Мы поставим сверху на большой ком.)
Восп.: Как вы думаете, его удобнее ставить одному или вдвоём? (Ответ. Вдвоём) 
Восп.:А почему? Потому что вдвоём не только легче и быстрее, но и надёжнее. Вдвоём ком не уронишь! Давайте дадим полный ответ, что же мы делаем со вторым комом?
Полный ответ: «Затем мы лепим ком поменьше и ставим его сверху.»

Восп.: Что мы делаем дальше? ( выставляется следующая картинка, подводим детей к тому, что добавить три комочка – один большой, два маленьких – голову и руки).

Ответ. Мы должны добавить три комка: побольше – это голова, два поменьше – это руки).
Полный ответ: «Затем мы лепим три небольших комка :голову и руки».

Восп.: Как вы думаете, каких деталей не хватает снеговику?

( Ответ. Глаз и носа, пуговичек, шапочки ). Правильно, снеговика надо украсить.

Подумайте, из чего можно сделать глаза, рот, пуговички?

(Ответ. Из ягод рябины, камушков, принести пуговицы из дома, для носа можно использовать морковку, шишку или палочку, а ведёрко наденем как шапочку.) А если нет ведёрка? Что можно сделать? (дети придумывают ответы)
Восп.: Мы украсили снеговика : вставили глазки , рот и глазки из ягод рябины, нос-морковку, на голову поставили шапочку из ведёрка.

Вот такой у нас замечательный снеговик! 
Воспитатель даёт образец составления рассказа.
Я , ребята, представила себя маленькой девочкой, такой как Маша. И решила вам рассказать о том , какой бы снеговик получился у меня. Вот послушайте. «Ясным зимним днём мама, папа и я вышли на улицу. Снег сверкал на солнце и всем было радостно. « Давайте слепим снеговика!» , — предложила я. « Давай.», — согласились мама и папа. Я начала лепить первый ком, а мама и папа мне помогали. Огромный получился ком. Затем мы скатали средний комок — поменьше, и мама и папа помогли мне поставить его на большой ком. Маленькие комочки — голову и ручки слепила я, а папа прикрепил их на место. Вместе с мамой мы украсили снеговика. Вы спросите как? Вместо глаз вставили ягоды рябины, носом стала морковка, на голову надели ведро. Чудесный снеговик получился!
А теперь помечтаем, как вы пойдёте на прогулку с родителями и будете вместе лепить снеговика. « Дело было зимним днём. Стояла солнечная морозная погода. Я, мама, папа, (сестра, брат) пошли гулять… Выставляется первая картинка, затем дети по очереди описывают как они лепили снеговика. Дети предлагают свои рассказы.

В заключение воспитатель читает стихотворение:
Из снега соберём комок.
Поставим сверху мы горшок.
Заменит нос ему морковка.
Метлу в руках он держит ловко.
Наденем шарфик мы ему
И не замерзнет он в пургу.
К теплу он вовсе не привык.
Ведь это чудо – снеговик. 
Наши гости прощаются с вами , ребята, поблагодарим их и пообещаем, что будем ждать следующей встречи. До свиданья, Снегирь, до свиданья , Маша и Снеговик!

Итог занятия.
Ну вот и заканчивается наше занятие, вспомним о чём мы говорили :
— о зиме и снеге, подбирали родственные слова;
— о зимних забавах;
— отгадывали загадки 
— вспоминали как слепить снеговика и даже составили о этом рассказ.
А теперь вас ждёт сюрприз: в этих конвертах лежат детали снеговика, вместе с воспитателем 
вы сделаете аппликацию на память . 
Занятие закончено. Всем спасибо. Дети уходят под музыку из мультфильма «Маша и Медведь»

Беседа о весне. Занятие по развитию речи в старшей группе. Цель: Учить устанавливать взаимосвязь между весенним изменением в живой природе, Развивать умение логически мыслить, правильно формируя выводы, развивать дифференцированное восприятие, умение сравнивать, выражаться точно словами. Совершенствовать экологические знания. Воспитывать детей, способных понять природу, беречь ее, любить. Воспитать внимание к собственной речи и речи друзей. Ход занятия: Воспитатель:  Сегодня  мы с вами поговорим вот о чем…Отгадайте загадку                                    Тает  снежок                                    Ожил лужок                                    День прибывает                                    Когда это бывает? Дети:  весной Вопитатель:  да, это весна.  А  какая бывает весна? Дети:  Ранняя и поздняя Воспит:   предлагаю  вам определить на  картинках  виды  весны,  которая  сейчас на                       дворе, виды ранней весны (дети рассматривают фото и картинки  с изображением  весны. Отобранные картины  помещаем  на  мольберт) Воспитатель:  в  природе  пробуждение после зимы происходит медленно. Снег долго лежит на полях, голые деревья  качаются  на  ветру.  Мы  с  вами  наблюдаем  приближение  тепла,  весны. Расскажите, что вы  начали замечать? Какой  стал  день? Как  светит солнце? Что  весной тает? Какое становится небо? Какая  становится  земля? Дети  отвечают Физминутка. Предлагаю  вам  выйти на  лужок  и  полюбоваться  весенними цветами:  подснежниками и одуванчиками  (на  ковре  лежат  в рассыпную  цветы, дети делятся  на две  команды  и  кто  быстрее  соберет  цветы: одни  собирают подснежники,  другие одуванчики) Воспитатель: Ребята,  а  вы  знаете  стихи о  весне?                  (Дети  читают стихи) Воспитатель:  Молодцы, хорошие  стихи  прочли.  Скажите,  пожалуйста, Каким бывает  снег  весной? Как  называется  явление  весной,  когда тает большое  количество  льда,  снега? Как  вы думаете,  куда  потом девается  вода? Как изменилась жизнь животных? Дидактическая  игра: «Когда это бывает?» прилетают  птицы идет  снег желтеет  листва на  деревьях появляются проталины птицы  строят гнезда улетают  птицы, медведь спит в берлоге проснулась лягушка половодье зреет  земляника цветут  сады метель белка серая заяц серый еж впадает в спячку у лисы шерсть густая, пушистая Воспитатель:  Почему  весной  все хорошо  растет? Какие  птицы  возвращаются к  нам весной?  Что они  будут делать? Что делают люди  весной в полях, на огородах? С  чем  можно сравнить весну? Какими  словами можно  сказать о весне? Обобщающий  рассказ воспитателя:             Весной  солнце  светит ярко,  посылая  на  землю  много  тепла.  Дни  становятся  теплее,  а  ночи  короче.  От весеннего  тепла растаял  снег, оттаяла  почва. Маленькими  ручейками и бурными  потоками  сбежала  талая  вода.  Она  напоила  почву и  вместе  с  весенним  теплом разбудила  растения от  долгого  зимнего  сна.             На  проталинах  зацвели первые  весенние  цветы.             На деревьях  набухли  почки, зазеленела  трава.  Просыпаются  после  зимней  спячки  животные  и  насекомые.             Весна – щедрое  на  радость время года.  Любуйся  красотой,  слушай пение  птиц и  наслаждайся  чудными запахами. Итог  занятия.

Занятие в подготовительной группе.

Цели и задачи:
— закреплять умение определять местоположение звука в слове;

1. упражнять в в звуковом анализе слов, различать твердый и мягкий согласные звуки;

2. тренировать в конструировании букв и чтении слов, состоящих из одного — двух слогов;

3. работать над лексическим значением слов;

4. развивать творческие способности детей.

Материал и оборудование: корона для волшебницы.
Набор предметных картинок: мак, дом, самолет; санки, носки, диван; сом, осы, ведро. Вырезанные из картона паровоз и вагоны с окнами. Картинки (с кармашками для фишек, на которых изображены животные). Фишки трех цветов. Материал для конструирования букв (проволока, пластилин и т. д.). три фланелеграфа. Набор «Буквенного конструктора». Звукозапись. Сигнальные карточки на каждого ребенка. Набор картонных букв на тесемке.

Ход занятия

— Сегодня я вам расскажу сказку.
В одном волшебном городе жили звуки. Некоторые из них можно легко пропеть как они называются? (гласные звуки). Другие звуки при произнесении встречают преграды. Какие это звуки? (согласные). Третьи состоят из одного шума. Поэтому они целый день ворчат и шипят. Как они называются? (шипящие звуки)

1.     в этом сказочном городе жила добрая волшебница. Она очень любила играть со звуками. В одну игру мы и поиграем. Для этого нам нужно выбрать волшебницу. (Выбираю девочку, которая надевает корону. Остальным детям раздаю сигнальные карточки)

Волшебница покажет вам картинки и назовет изображенные на них предметы. Вы должны услышать где — в начале, в середине или в конце слова — находится звук (М) и просигналить соответствующей карточкой. (Волшебница показывает одну за другой картинки с предметами, в названии которых есть звук (Н). Затем показывает детям другие картинки и выясняет положение в словах звуков (И) и (О).

2.     звуки из сказочного города любили путешествовать. У них даже был свой паровоз с чудесными вагончиками. (Раздвигаю шторки на доске).

Сегодня в путешествие отправляются звуки из слов ЛИСА, КОТ, СЛОН,СОВА, РАК, ТИГР, КОЗА.

Каждому звуку нужно купить билет — синий, красный, зеленый. (В окно одного из вагончиков вставляю картинку с кармашками, на которой изображен лось). Кто едет в первом вагоне? (лось). Какой звук в этом слове первый? )твердый согласный звук — (Л). Обозначим его синей фишкой). Какой звук второй? (гласный звук (О), его можно пропеть). Обозначим его красной фишкой (вставляем во второй кармашек). Какой звук в слове лось последний? (мягкий согласный (С). Обозначим его зеленой фишкой). Молодцы! Для остальных звуков вы самостоятельно расставите фишки -билетики. (Каждый из детей подходит к любой картинке и расставляет звуки).
Ребята, а теперь садитесь, закройте глаза и представьте, что вы едете в поезде. За окном мелькают леса, поля, горы, птицы щебечут. Возле одной из полян мы остановимся. Все выходим из вагонов. Ой, какое яркое солнце. Как трудно смотреть. (Закрываю глаза). Давайте попробуем поморгать, (дети моргают то одним, то другим глазом, смотрят влево, вверх и т.п.).

Игра: «Раз, два, три — буква замри». Выбираем ведущего, он ведет счет. Дети изображают то одну, то другую букву, на счет «три» замирают. Ведущий отгадывает, какую букву тот или иной ребенок изобразил. Если буква отгадана, «автор» становится ведущим. Игра повторяется.

3.     ребята, смотрите, там ближе к лесу стоит избушка. Поспешим туда, (отправляемся туда, там расположены фланелеграфы. На них нарисованы буквы. У каждой не хватает одного или двух элементов)

— Смотрите! Это проделки злого гнома! Он превратил звуки в буквы, но у каждой из них отнял один или несколько элементов! Давайте поможем буквам, найдем недостающие элементы (делю детей на три группы. Они восстанавливают буквы).

1. молодцы! Я знаю, что вы умеете конструировать буквы из разных материалов. Какие материалы можно для этого использовать? (пластилин, веревочки, счетные палочки…). Предлагаю расположиться на полянке и сконструировать буквы в память о нашем путешествии (дети выбирают материал и конструируют буквы).

2. ребята, за этой березкой что-то лежит! (достаю большие цветные буквы с тесемками). Это подарок доброй волшебницы, (дети выбирают буквы и вешают на грудь).

Теперь пора возвращаться домой (все садятся в «вагончики». А чтобы дорога нам казалась не долгой , поиграем в «живые буквы» (называю слово. Выходят дети с соответствующими буквами и составляют это слово. Остальные читают). Например, КОРА, УРА, РУКА, ГОРА, РЕКА, МОРЕ (буквы К, О, Р, Г, А, У, Е, М).
Наше путешествие близится к концу. На память у вас останутся буквы, подаренные доброй волшебницей. Вы можете их «оживить», превратить в веселых человечков, зверей, растения, (нужно лишь дорисовать глаза, косички, хвостики и т. д.).
Карандаши лежат на трех столах. Их нужно взять с того стола, на котором лежат фишки, соответствующих звуку, с которого начинается ваше имя. Например, в слове Сережа берет карандаши со стола с красными со стола с красными фишками. Желаю успехов!
В конце занятия развешиваем все работы на доске.
Подведение итогов.

Конструкт НОД по развитию речи

Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

ДОО:

Группа: старшая, 5-6 лет
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Вид НОД: «Развитие речи»

Тема: Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

Вид деятельности: игровая, восприятие художественной литературы, коммуникативная, двигательная.

Форма организации: фронтальная, индивидуальная.

Планируемый результат:

Дети делятся своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками. Дети проявляют доброжелательное отношение к окружающим. Дети демонстрируют монологическую и диалогическую форму речи. Дети демонстрируют умение вести беседу при рассматривании картинок. Дети демонстрируют умение отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирают точные слова для характеристики действий; самостоятельно придумывают клички животных. Дети демонстрируют умение дифференцировать звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса. Дети демонстрируют умение грамматически правильно строить предложения. Дети демонстрируют умение составлять рассказ по картине, соблюдая последовательность;используют выразительные языковые средства, проявляют самостоятельность. Дети умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

Цель:Развитие связной речи детей в процессе составления рассказа по картине «Кошка с котятами».

ЗАДАЧИ образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: воспитывать желание делиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками; формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Развивающие задачи: развивать связную речь (монологическую и диалогическую формы речи); развивать самостоятельность при составлении рассказа по картине; Развивать умение детей грамматически правильно строить предложения; Обучающие задачи: учить детей отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий; самостоятельно придумывать клички животных. учить дифференцировать звуки [с] и[з] на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса. учить детей составлять рассказ по картине, соблюдая последовательность;учить при составлении рассказа использовать выразительные языковые средства.

Артем: упражнять в умении вести беседу при рассматривании картины.

Принципы дошкольного образования (ФГОС): Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема, создание ситуации успеха.

Принципы обучения: принцип научности и доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип индивидуального подхода; принцип осознанности и активности, принцип обеспечения активной языковой практики, принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи, принцип семантизации лексики (толкование слов).
Методы воспитания: игра, беседа, художественное слово, упражнение, поощрение

Методы обучения: словесные: объяснение, рассказ, беседа, художественное слово; наглядные: иллюстрация; практические: игра, упражнение.

Список использованных источников:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

2.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

3.Развитие связной речи детей 5-7 лет. – 3-е издание дополн./Под ред. О.С. Ушаковой. – Москва: ТЦ Сфера, 2017. – 272 с.

Оборудование: сюжетная картина «Кошка с котятами».

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивационный этап Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность. 2.Основной этап Задача: учить детей отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий; самостоятельно придумывать клички животных. Развивать умение детей грамматически правильно строить предложения.	-Эмоциональное стимулирование -Беседа беседа иллюстрация	Педагог эмоционально стимулирует детей, загадывает детям загадку: Мягонькие ушки, На лапках – подушки. Усы – как щетинка. И дугою спинка. Днем она спокойно спит, Против солнышка лежит. По ночам все время бродит, На охоту ходит. (Кошка.) Правильно, это кошка. А как называют детенышей кошки? (Котята) Сегодня мы с вами познакомимся картиной. Воспитатель выставляет картину «Кошка и котята» на магнитную доску. Как вы думаете, как можно назвать картину? Расскажите о кошке. Какая она? Посмотрите на котят. Что можно о них сказать? Какие они? Чем отличаются котята друг от друга, что у них разное? Они отличаются цветом, разной окраской шерсти. А чем они еще отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок, одно и то же или нет? Чем похожи все котята? -Котята очень разные. Предлагаю придумать такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котенок. Котенок. (называет кличку) играет. Котенок (называет кличку) спит. А этот котенок. (называет кличку) лакает молоко. А как вы думаете, кто оставил нитки? Что же здесь случилось? Воспитатель выслушивает ответы детей, корректирует их в случае необходимости.	Дети подходят к воспитателю, слушают, отвечают на вопросы, вступают в диалог. Дети отвечают на вопросы, рассматривают картину.	Дети мотивированы на предстоящую деятельность. Дети демонстрируют умение отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирают точные слова для характеристики действий; самостоятельно придумывают клички животных. Дети демонстрируют умение грамматически правильно строить предложения.

3.Игра «Комары и осы» Задача: учить дифференцировать звуки [с] и[з] на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса.	беседа	-А теперь предлагаю вам поиграть в игру. Как мы позовем к себе котенка? (Кис-Кис) Какой звук мы слышим в конце? ([с]) Скажем вместе с-с-с-с-с-с- это песенка осы, громко, а теперь тихо. А теперь скажем з-з-з-з-з-з – это песенка комара, громко, а теперь тихо. Молодцы! Как замечательно у вас получается! А теперь поиграем в игру «Комары и осы». Когда услышите песенку комара – то помашите крылышками, а когда услышите песенку осы – окажите как она ползает (перебирает пальчиками). Воспитатель произносит звуки [c] и [з] сначала протяжно, потом в обычном темпе). Молодцы! Все справились!	Дети слушают воспитателя, отвечают, играют.	Дети демонстрируют умение дифференцировать звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса.
Физкультминутка Задача: Снять мышечное напряжение.	Показ Художественное слово	Ребята, я предлагаю вам превратиться в маленьких котят. Осторожно, как котенок, дети идут на носочках На носочках я пройдусь. Спинку я прогну немножко прогибают спинку Распрямлюсь и потянусь. потягиваются И из блюдца молочко выполняют движения головой вверх-вниз Полакаю язычком. Лапкой грудку и животик поглаживают ладошкой животик Я помою, словно котик. А потом свернусь колечком приседают, И усну у теплой печки. опускают голову на колени	Дети выполняют упражнения по показу воспитателя	Дети отдохнули, сняли мышечное напряжение.
4. Составление рассказа. Задача: учить детей составлять рассказ по картине, соблюдая последовательность;учить при составлении рассказа использовать выразительные языковые средства; развивать самостоятельность при составлении рассказа по картине.	беседа	— Ребята, а сейчас мы с вами попробуем придумать рассказ по картине. Кто хочет попробовать рассказать весь рассказ? Составление рассказов детьми. Воспитатель корректирует о мере необходимости, задает наводящие вопросы. При затруднении педагог сам начинает рассказывать. — Вы молодцы, составили интересные рассказы.	Дети отвечают, рассказывают, слушают сверстников.	Дети демонстрируют умение составлять рассказ по картине, соблюдая последовательность; используют выразительные языковые средства, проявляют самостоятельность.
4.Рефлексия Задача: Формировать у детей умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.	Беседа поощрение	Чей рассказ вам понравился? Про кого вы сегодня составляли рассказ? Что вам больше всего понравилось делать? Трудно ли вам было при составлении рассказа по картине? Если вам было интересно, и вы узнали что-то новое, тогда вы выбирайте солнышко, если вам было скучно, возьмите тучку. Почему ты выбрал тучку, солнышко? Я дарю тебе солнышко, чтобы в следующий раз у тебя всё получилось. Я выбираю солнышко, потому что мне было приятно с вами общаться, вы молодцы!	Дети отвечают на вопросы.	Дети умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

5. Открытость Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

беседа

Ребята, мне так понравились все ваши рассказы. Я предлагаю вам дома придумать рассказ про своего питомца, а потом рассказать всем ребятам.

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Примерный вариант рассказа.

«Однажды бабушка поставила на лавку корзинку с нитками и ушла. На коврике лежала кошка. У нее было трое котят. Все котята очень разные. Серый котенок спал около мамы, рыжий лакал молоко, а самый озорной — прыгнул на лавку и опрокинул корзинку с нитками. Клубки покатились по полу, рыжий котенок стал играть с ними и все запутал. Кошка-мама смотрела на своих малышей и тихонько мурлыкала».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454642-konstrukt-nod-po-razvitiju-svjaznoj-rechi-pos

День семьи, любви и верности в России отмечают сравнительно недавно. История его создания связана со святыми Петром и Февронией, которые беззаветно любили друг друга. Так как этот праздник отмечается в начале июля, символом праздника является ромашка. В этому празднику и расширению знаний о семейных связях уделяется целая неделя. Воспитатель организует беседы «Традиции моей семьи», «В какие игры играли бабушка с дедушкой», предлагает изготовить рамочки для семейных фотографий, объясняет значение слов «семейный очаг». Совместно с родителями дети изготавливают генеалогическое древо семьи и представляют его перед сверстниками. Описание пальчиковых игр, бесед, упражнений по теме «Семья», содержание народных игр и хороводов вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Наша дружная семья».

Социально-коммуникативное развитие

Педагог планирует закрепление навыков дежурства по столам, в группе и в уголке природы, напоминает, что нельзя есть незнакомые ягоды, близко подходить к животным и т.д. Дети старшей группы рассматривают альбом «Архитектура родного города», что способствует социально-коммуникативному развитию.

Познавательное развитие

Взрослый продолжает знакомить детей с растениями и жителями водоёма, предлагает выяснить, как образовываются облака, вносит логические таблицы, что позволяет решать задачи познавательного развития. Педагог обсуждает экологические сказки с целью формирования экологической культуры у дошкольников.

Речевое развитие

В области речевого развития продолжается работа по знакомству с особенностями рассказов и сказок, а так же формирование фонематического слуха. Взрослый создаёт условия для обогащения словаря глаголами и прилагательными, образными выражениями.

Художественно-эстетическое развитие

Дети рисуют на асфальте мелками свою семью, упражняются в классификации тёплых и холодных цветов, закрепляют знания о натюрморте и рисуют цветы в вазе с натуры, что способствует художественно-эстетическому развитию детей. Педагог большое внимание уделяет народным подвижным играм, знакомит с новыми и закрепляет правила уже знакомых. Старшие дошкольники сочиняют сказки с опорой на заместители и организуют флешмоб на песню «Мама, папа, я».

Физическое развитие

Продолжается работа по развитию физических качеств детей. Задачи физического развития помогают решать эстафеты, беседы с инструктором о речёвках и спортивных девизах, а так же создание фотоальбома «Мама, папа, я — спортивная семья».

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

Понедельник
ОО		Познавательное развитие	Речевое развитие		Физическое развитие
1 п.д.	Рассказы детей о членах своей семьи. Цель: продолжить учить детей составлять связные рассказы о родственниках.	Рассказ воспитателя об истории праздника «День семьи, любви и верности». Цель: приобщать детей к социально-культурным ценностям.	Игра «Я знаю пять…». Цель: активизировать и обогащать словарь.	Настольная игра «Тёплый — холодный». Цель: закрепить умение классифицировать цвета и их оттенки.	Народная игра «Как у бабушки Маланьи». Цель: порадовать детей, вспомнить слова.
Про- гулка	Сюжетно-ролевые игры по замыслу детей. Цель: поощрять участие детей в совместных играх.	Экскурсия на водоём. Цель: познакомить детей с растениями водоёма.	Пальчиковая игра «Кто приехал». Цель: развивать моторику и слуховое внимание.	Развивающее конструирование «Разные постройки». Цель: научить детей варьировать в воображении образы предметов.	П.и. «Мяч водящему». Цель: закреплять умение действовать с мячом в игре. П.и. «Иголка, нитка, узелок». Цель: учить соблюдать правила в игре.
ОД
2 п.д.	Беседа «Не ешь незнакомые ягоды». Цель: расширять представления о ядовитых растениях.	Познавательно-исследовательская деятельность «Делаем облако». Цель: наглядно показать процесс образования облаков.	Чтение Ю.Коваль «Дед, баба и Алёша». Цель: обсудить произведение.	Украшение рамок для семейной фотографии с подгруппой детей. Цель: формировать эстетический вкус, умение правильно подбирать цвета.	Рассказ из опыта «Как мы с папой и мамой занимаемся спортом». Цель: донести до детей важность физических упражнений.
Вторник
ОО	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
1 п.д.	Беседа «Культура поведения во время еды». Цель: вспомнить правила пользования столовыми приборами.	Внесение логических таблиц разной сложности с геометрическими фигурами. Цель: познакомить детей с игрой.	Домашние заготовки «Традиции моей семьи». Цель: формировать умение выступать перед публикой, помочь детям лучше узнать друг друга.	Просмотр обучающей презентации «Натюрморт». Цель: закрепить знания об особенностях натюрморта.	Чтение и обсуждение стихотворения «Делай вовремя прививки, чтобы не болеть». Цель: напомнить детям о необходимости делать прививки.
Про- гулка	Общественно-полезный труд. Цель: закрепить трудовые навыки детей.	Чтение и обсуждение экологической сказки «Родник». Цель: способствовать развитию экологической культуры.	Дидактическая игра «Найди фишке место». Цель игры: научить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.	Упражнение «Сочиняем сказку» (с опорой на заместители). Цель: способствовать развитию творческого воображения.	П.и. «Парный бег». Цель: учить детей бегать в парах, не расцепляя рук, огибать предметы. П.и. «Смелее вперёд». Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве.
ОД

Мария Пацева

Тематическое планирование на неделю «Моя семья»

Тематическое планирование

Тема недели
: Моя семья

Приоритетная образовательная область
: социально-коммуникативное развитие.

Возрастная группа
: старшая.

Цель
: формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье
.

Задачи
:

1. Обогатить представления о семье
: дать первоначальные сведения об истории семьи
, родственных отношениях;

2. Уточнить наиболее значимую информацию о родных ребенка, необходимую для нормальных взаимоотношений (каждый член семьи – личность
, но всех объединяют общие дела, радости, семейные традиции;

3. Учить строить генеалогическое древо семьи
, способствуя осознанию ребенком себя как частицы, причастной к истории и жизни семьи
;

4. Формировать основу нравственности во взаимоотношениях с родителями, воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи
, желание помогать тем, кто в этом нуждается и заботиться о них;

5. Формировать и развивать коммуникативные навыки и способности (сотрудничество, взаимопомощь, умение договариваться, считаться с мнением других, справедливо решать споры, дружелюбность);

6. Предоставлять детям возможность реализовывать свои потребности в обыгрывании характеров, сюжетов, ролей;

7. В процессе художественного творчества детей закладывать нравственные основы отношения к семье
и умение выразить свое эмоциональное состояние и настроение.

Понедельник

Тема
: «Что такое семья
?»

Беседа «Как вы понимаете

: что такое семья
?»;

Дидактическая игра «Собери цепочку»
;

Дидактическая игра «Правильно-неправильно»
;

Чтение пословиц о родителях, семье
, объяснение их смысла;

Сюжетное рисование «Моя семья
»
.

«Семейная зарядка»
;

Рассматривание картины «Какая у меня семья
!»
;

Отгадывание загадок по теме;

Поисково-исследовательская деятельность
: проведение сравнительного анализа с фотографиями родственников «Чем похожи?»
;

Слушание песни О. Девочкиной «Моя семья
»
;

Подвижная игра «Паутинка»
;

Сюжетно-ролевая игра «Семья
»
;

Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы
:

Книги, иллюстрации и картинки «Семья
»
;

Репродукции, фотографии с изображением различных семей;

Атрибуты к играм, предметы заместители для игр, костюмы;

Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда,

Книжки-раскраски тематического характера
;

Схема последовательного рисования человека;

Тема
«Традиции моей семьи
»

Знакомство с фотовыставкой «Загляните в семейный альбом»
, рассматривание фотографий, их комментирование;

Беседа о семейных традициях;

Игра «Бабушкин сундук»
;

Прочтение сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать»
;

Игра малой подвижности «Было у мамочки десять детей»
;

«Семейная зарядка»
;

Беседа «Мы должны беречь друг друга»
;

Дидактическое упражнение «У нас гости»
;

Рисование с элементами ручного труда «Семейное сердце»
(учить через символы передавать образные представления о своей семье
: сердце – любовь и добро в семье
, каждый цветок – это образ члена семьи
);

Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон»
;

Игра с мячом «Кто ты мне?»
;

Сюжетно-ролевая игра
: «Путешествуем с семьей
»
.

Тема
«Совместный труд в семье
»

Игровая ситуация;

Беседа о совместном труде в семье по вопросам
:

Что значит трудиться совместно?

Почему все члены семьи трудятся вместе
?

Как можно поддерживать порядок в доме?

Какие домашние обязанности выполняете вы?

Игра «Наведем порядок»
;

«Семейная зарядка»
;

Рассматривание картины «Порядок или беспорядок?»
;

Чтение стиха Н. Григорьевой «Кому убирать»
;

Обсуждение;

Дидактическая игра «Корзина добрых дел»
;

Ручной труд «Вкусные сюрпризы»
;

Дежурство по столовой;

Составление рассказов на тему
: «Как я помогаю дома»
, «Профессии моих родителей»
;

Сюжетно-ролевая игра «Моя семья
»
(«Давайте справедливо распределим обязанности»
).

Тема
«Что такое родословная?»

Пальчиковая гимнастика «Семья
»
, «Мама с папой родня»
;

Игра «Назови ласково»
;

Знакомство с понятием «родословная»
;

Составление рассказа «Моя родословная»
(с поддержкой воспитателя)
;

Игра «Закончи предложение»
;

Составление семейного древа на основе изобразительной деятельности;

«Семейная зарядка»
;

Рассматривание картины «Учимся уступать друг другу»
;

Решение проблемной ситуации
: инсценировка истории «Телевизор»
;

Упражнение «Ступеньки взросления»
;

Разучивание стиха Н. Григорьевой «Родовое дерево»
;

Составление рассказов на предложенную тему «Моя бабушка и дедушка»
;

Магнитная игра «Составь портрет»
;

Подвижная игра «Упрямые козы»
.

Тема
«Дом, в котором мы живем»

Игровая ситуация «Письмо с загадкой»
;

Составление и отгадывание загадок о доме, предметах окружения в нем;

Игра «Расставь мебель по комнатам»
;

Слушание музыкальных произведений русских композиторов В. Шаинский, М. Танич «Родительский дом»
;

Разучивание музыкально-ритмических упражнений в сопровождении данной песни;

Семейная зарядка;

Этюд «Утреннее фото»
;

Творческая мастерская
: коллаж «Картина для дома»
;

Обыгрывание ситуаций «Вечер. Вся семья дома
»
, «Бабушка устала»
, «Братик плачет»
;

Пальчиковая игра «Кто живет у нас в квартире»
;

Конструирование из деталей конструктора «Дом, в котором мы живем»
;

Закрепление знаний детей о домашнем адресе;

Игровое мероприятие
: семейный досуг «Моя семья – мое богатство
!»
.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю
25.09 – 29.09
.)

Группа:
младшая
Тема:
« Мама, папа, я – дружная семья»

Цель:
Формировать начальные представления о семье, познакомить с понятиями «семья», «имя», «фамилия».
Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, проявлять заботу о родных людях.

Итоговое мероприятие:
Кукольный спектакль «Козлик ищет маму». Выставка «Мое родословное дерево»

Дата проведения итогового мероприятия:пятница – 29.09

Ответственный за проведение итогового мероприятия:воспитатели.

День недели							Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Понедельник – 25.09	1 пол.дня	физическое развитие,	Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений «Дружная семья» С/р игра «Мама ведет дочку в поликлинику» Цель: развивать умение соблюдать в игре определенные правила, выбирать роль. Пальчиковая игра «Моя семья» Цель: Способствовать развитию мелкой моторики, мышления, речи.	Д/у «Вежливость» Цель: учить детей входя в группу здороваться. Д/ игра «Собери пирамидку» Цель: развивать мышление	Беседа, разгадывание загадок на тему СЕМЬЯ. Цель: расширять первичное представление о своей семье; формировать умение разгадывать загадки. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Семья». Цель : расширять знания детей по теме	Внести куклу, коляску, атрибуты для игры в больницу. Внести сюжетные картинки на тему семья. Внести пирамидки
	Н.О.Д.		Музыкальное. По плану музыкального руководителя
		Познавательное развитие	ФКЦМ . «Моя семья» См стр.265 В.Н. Волчкова «Конспекты занятий во второй младшей группе» Цель :учить детей называть членов своей семьи. Знать, что в семье все заботятся и любят друг друга. Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья.
		Работа перед сном	Разучивание пальчиковой гимнастики « Кто приехал?» См. приложение
	Прогулка1	Соц.-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие.	Наблюдение за осенним листопадом «Золотой дождь» Кругом полно листвы на земле. Это потому что летят листья с деревьев и кустарников. Ветра, кажется, и нет, а листья все падают и падают на землю. Это листопад. Листопад бывает осенью. Улетают птицы в тёплые края. А листьям тоже хочется улететь вместе с птицами. Много-много листочков отрываются от веточек, но они не могут далеко улететь. Вот и падают на землю, как золотой дождь. Такой дождь не увидишь в другое время года. Только осень радует нас золотым дождём. А листья разные-разные! Давайте возьмём в руки по листочку и скажем, какого он цвета. Взрослый помогает каждому малышу определить, с какого дерева упал лист, его цвет и форму. Можно предложить сравнить листья по размеру. Для этого их лучше выложить в ряд на скамейке или столе. Цель: Закреплять представления детей об осеннем времени года: облетают листочки, на деревьях их остается всё меньше и меньше. Побуждать вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Загадать загадку: Он с весны висел на ветке, Был зелёный — пожелтел, Только дунул слабый ветер,Он уже и полетел. Цель: Цель: закреплять умение Игры с выносным материалом. Цель: Труд на участке: сложить игрушки в корзину. Цель:

2 пол.дня	Соц.-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	. Цель: Д/игра «Чьи вещи?» Цель: повторить названия одежды.	Д/игра «Подбери заплатку для коврика» Цель: упражнять в сравнении двух предметов по размеру и форме способом наложения и приложения.	Просмотр м/ф «Мама для мамонтенка» Цель: вовлекать детей в разговор после просмотра м/ф; объяснять поступки персонажей и последствия их поступков. Ситуативная беседа «Родители не покупают игрушки, а дети их требуют». Цель: предложить подумать, правильно ли поступают дети, требуя игрушки, и подводить к пониманию того, что родители заботятся о них, и когда наступают праздники, радуют своих детей подарками-игрушками.	Внести в группу разные конструкторы. Мультфильм «Мама для мамонтенка». Д/игра «Подбери заплатку для коврика»
Прогулка2	Соц.-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие	Наблюдение за природой «Золотая осень» Начинается золотая осень. Самая красивая пора осени.Деревья в сказочном убранстве. Дни бываютсолнечные и пасмурные, холодные и теплые. Началсялистопад. Закружились в разноцветном хороводеосенние листья и полетели по воздуху. Улетели птицыв теплые края (гуси, утки, скворцы, ласточки). Полюбуйтесь красотой осенней природы. Какие вы знаете признаки осени? Что делает человек осенью? Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Цель: уточнить представления детей о золотой осени, накапливать эмоционально чувственный опыт. Цель: Воспитыватьинтерес к поэтическомуслову. Подвижная игра с бегом на ориентировку в пространстве «Воробышки и автомобиль» См. приложение Цель: закреплять умение бегать в разныхнаправлениях, ненаталкиваясь, находитьсвой домик, действоватьпо сигналу. Самостоятельная деятельность по выбору детей. Игры с выносным материалом. Цель: Развивать у детей желание играть самостоятельно. Труд на участке: сложить игрушки в корзину. Цель: воспитывать у детей желание помогать взрослым.

Вторник – 26.09	1 пол.дня	Соц.-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Утренняя гимнастика. Игра-беседа «Назови всех членов своей семьи». Цель: формировать понятие «родственные связи»; развивать логическое мышление. Пальчиковая гимнастика «Дружная семья» Цель: развивать мелкую моторику. С/игра « Вот как я стираю, маме помогаю» Цель: расширение представлений о способах стирки белья, как мы можем помочь маме.	Д/и «Вежливость» Цель: учить детей входя в группу здороваться с воспитателем и детьми. Игры на развитие мелкой моторики.	Дидактическая игра «Назови ласково» Цель: учить образовать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: мама-мамочка, папа-папочка и т.д. Во время завтрака учить детей правильно сидеть за столом, не разговаривать во время приема пищи, объяснить детям почему это опасно.	Внести атрибуты для с/ ролевой игры. Внести разные игры на развитие мелкой моторики, привлечь к ним внимание детей
	Н.О.Д.	Познавательное развитие	ФЭМП №2 См. стр.1 Е.В.Колесникова «Математика для детей 3-4 лет» Цель: познакомить с числом1, познакомить с геометрической фигурой круг, учить обследовать круг осязательно-двигательным путем, обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера, учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки, познакомить с частью суток – день, учить правильно употреблять этот термин в речи.
		Физическое развитие	Физкультурное на улице №2. См.стр.6 Е.И. Подольская «Спортивные занятия на открытом воздухе» Цель: учить детей ходьбе и бегу за воспитателем, учить метанию на дальность.
		Работа перед сном	Чтение «Сказка о глупом мышонке» Цель: учить детей внимательно слушать, развивать у детей интерес к чтению.
	Прогулка1	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Наблюдения за предметами ближайшего окружения. Придя на участок группы, с помощью взрослого рассмотреть предметы, находящиеся на участке, выделить особенности предметов, их качества и свойства. Цель: Развитие у детей познавательных интересов. Формировать представление о предметах ближайшего окружения. Стихотворение: Мы шли, шли, шли Что-то мы нашли….Посмотрели, рассмотрели и дальше пошли. (С помощью стишка рассматриваем предметы, попадающиеся по пути). П/ игра с бегом на ориентировку в пространстве «Птички летают» См. приложение Цель: Продолжать развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь, находить свой домик, действовать по сигналу. Ориентироваться в пространстве. Самостоятельная деятельность по выбору детей . Игры с выносным материалом. Цель: Развивать у детей желание играть самостоятельно. Индивидуальная работ: Развивать умение ходить друг, за другом держась заверёвку. Цель: Труд на участке : сложить игрушки в корзину воспитывать у детей желание помогать взрослым.

2 пол.дня	Соц.-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Оздоровительная гимнастика после сна П/игра с правилами «Кегли» Цель : учить соблюдать правила игры, ждать своей очереди. С/р. игра «Дочки-матери» Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.	Д/игра «Угадай по звуку» Цель: формировать представление об ушах, как органе слуха, помощнике человека, развивать внимание, умение на слух узнавать музыкальный инструмент.	Беседа «Кто я в семье?» Цель: формирование представлений о взрослых и ребенке в семье, о семейных отношениях. Развитие культурно-гигиенических навыков. Цель: учить детей пользоваться носовым платком, при кашле, чихании отворачиваться и закрывать рот платком;	Внести атрибуты для с/ р игры «Дочки — матери» Внести ширму и различные музыкальные инструменты.
Прогулка2	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие	Наблюдение за берёзой. Как нам узнать березу среди других деревьев? Какогоцвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.) Какого цвета ветки? Зачем корень дереву? Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.) Какого цвета они были летом? (Зеленые.) Посмотрите, какое красивое дерево! Оно высокое, стройное. У него тонкий белый ствол, с черными полосками. Как вы думаете для чего они? (Через эти полоски дерево дышит). Гибкие тонкие веточки. Ветер любит прилетать к березке и играть с ее веточками. Веточки гнутся до самой земли, а потом опять выпрямляются. Посмотрите, какие красивые золотые листочки появились на березке. Они словно золотые монетки падают на темную землю. Цель: уточнить характерныепризнаки дерева,закрепить названия частей, учить сравниватьпредметы. Прочитать стихотворение: Наступила осень, пожелтел наш сад, Листья на березе золотом горят. Не слыхать веселых песен соловья, Улетели птицы в теплые края. Цель: Воспитывать интерес к поэтическому слову. Подвижные игры с бегом на ориентировку в пространстве. «С кочки на кочку»,«Воробушки и автомобиль». Цель: закрепить правила игр, развивать интерес к подвижным играм. Самостоятельная деятельность по выбору детей. Игры с выносным материалом. Цель: Воспитывать желание у детей играть сообща, помогать друг другу.

Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда – 27.09	1 пол.дня	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Утренняя гимнастика. Игра-драматизация «Петушок и его семья». См. приложение Цель: формировать представление о семье на примере семьи петушка, показать заботу родителей о своих детях, воспитывать любовь к родному языку, знакомить детей с фольклорными произведениями. Игра м.п. «Великаны и гномы». Цель: способствовать развитию координации движений, крупной моторики рук.	Д/игра «Собери пирамидку» Цель: развивать мышление, координацию движений, закрепить знание цветов.	Игра- тренинг «Я потерялся» (в магазине). Цель: формировать представление о себе через элементарные знания и действия – «я знаю, как меня зовут, как зовут моих маму и папу».	Внести пирамидки. Внести картинки по теме семья.
	Н.О.Д.	Художественно – эстетическое развитие	Рисование «Красивая тарелочка для мамы» См.стр. 39 Панасюк И.С. «Тетрадь по рисованию для детей 3 лет» Цель : учить детей рисовать узор на предметах круглой формы, пользуясь приемом примакивания кистью, рисование точки ватной палочкой, продолжать учить пользоваться кистью и красками, воспитывать эмоциональное отношение к хорошо выполненной работе. Материал: кисти№3, ватные палочки, гуашь 3 цветов, стаканчики для воды, салфетки, листочки в форме круга.
		Художественно – эстетическое развитие	Музыкальное. По плану музыкального руководителя.
		Работа перед сном	Чтение К.Ушинского «Петушок с семьей». Цель: воспитывать умение слушать новое произведение; повторять наиболее выразительные отрывки. Ситуативный разговор «Мамин помощник» (во время раздевания и одевания: «Какой молодец…! Сам разделся, аккуратно сложил одежду. Хороший мамин помощник!») Цель: проявлять заботу о близких, оказывать посильную помощь, развивать навыки самообслуживания.
	Прогулка1	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Наблюдение за осенним ветром. Осенний ветер рыщет по дорожкам. Он холодный инемного сердитый. Почему рассердился осенний ветер?Раньше он играл с листьями на деревьях. А теперь деревьяоблетели, намокли и стали тяжёлыми. Не поиграть ветру слистьями. Любил ветер поиграть с птицами. Но птицы,какие на юг улетели, а какие от непогоды осеннейпопрятались. Не поиграть ветру с птицами. Любил ветерпоиграть с воздушными шариками и игрушками-вертушками. А ребятки не гуляют с воздушнымишариками и игрушками-вертушками. Не поиграть ветру сними. Стал осенний ветер с осенними тучами играть. Поймает тучу в небе, пригонит её, над городом начинает толкать в бока. Туча заплачет проливным дождём. Увидит осенний ветер прохожих с яркими зонтиками. Налетит и давай зонты отнимать. Прохожие зонты крепко держат. А осенний ветер ещё пуще злится. Подлетит к дереву, начнет ветки трясти. Ветки о стёкла окон бьются, людям мешают. Цель : Выявлять и расширять представления о свойствах воздуха. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы. Побуждать вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Загадать загадку: Тучи нагоняет, воет, задувает, По свету рыщет, поёт да свищет. (ветер) Цель: Развивать речь, мыщление, воображение. Подвижная игра с бегом на ориентировку в пространстве «Птички в гнездышках» Цель: Развивать двигательную активность, учить ориентироваться в пространстве. Самостоятельная деятельность по выбору детей. Игры с выносным материалом. Цель: Учить играть сообща. Индивидуальная работ: Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданийвзрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой». Труд на участке : собрать веточки. Цель: воспитывать у детейжелание помогатьвзрослым.

2 пол.дня	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Гимнастика пробуждения Строительно-конструктивная игра «Строим дом». Цель: во время игр детей продолжать учить их конструктивным навыкам.	Д/и «Чудесный мешочек» Цель: учить детей отгадывать на ощупь предмет и называть его.	Д/игра «Чьи детки?» Цель: дать детям понять, что семья бывает и у животных, что животные тоже заботятся о своих детках. С/и «В Гостях у куклы Антоши» Цель: формировать представления о семье, закреплять умение определять наименование родственных отношений между близкими членами семьи.	Внести деревянный и пластмассовый конструкторы для постройки домов. Внести д/игру «Чьи детки» Внести дидактический мешочек с разными мелкими игрушками.
Прогулка2	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Наблюдение за птицами. Все с сожалением расстаются с перелётнымиптицами. Перелётными их называют потому, что ониулетают в тёплые края. В жарких южных странахочень тепло, там никогда не замерзают реки и озёра.На земле нет толстого слоя снега. Кругом сочнаязелёная трава. В тёплых краях много ягод, семян, насекомых. Это корм для птиц. А у нас во время зимних холодов голодно птицам. Вот они и собираются в стаи и летят на юг. Улетают гуси, утки, грачи, лебеди. Летят в тёплые страны журавли. Только слышно их грустное: «Курлы-курлы». Люди говорят: «Журавли курлычут, с родной землёй прощаются». Цель: Уточнить представления о перелётных птицах(журавль, ласточка, утка,гусь, лебедь, пеликан). Активизировать словарь малышей: развивать диалогическую речь. Воспитывать любовь к природе родного края. Загадать загадки: Листья падают с осин, Мчится в небе острый клин. (журавли) Холода их так пугают, К тёплым странам улетают, Петь не могут, веселиться. Кто собрался в стайки? (птицы) Цель: Развивать речь, воспитывать интерес к поэтическому слову. Учить отгадывать загадки. Индивидуальная работа. Основные виды движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба приставным шагом вперёд. Цель: Развивать навыки основных движений. Подвижная игра с бегом на ориентировку в пространстве «Воробышки и автомобиль» См. приложение Цель: закреплять умение бегать в разныхнаправлениях, ненаталкиваясь, находитьсвой домик, действоватьпо сигналу.

Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг-29.09	1 пол.дня	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Утренняя гимнастика. С/р игра «Дочки — матери» Цель: показать детям как можно заботиться о кукле: покормить, уложить, спать, катать в коляске.	Индивидуальные беседы о бабушках. (как зовут бабушек, чем они занимаются, что любят делать) Цель: развивать речь	.Д/и «Помощники в семье» Цель: воспитывать уважение к труду взрослых членов семьи, сочувствие к ним, желание помочь, освободить от хлопот.	Внести сюжетные картинки, где дети помогают мамам. Приготовить игрушки для сюжетной игры.
	Н.О.Д.	Физическое развитие	Физкультурное № 3 См. стр.25 Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» Цель: развивать умение действовать по сигналу воспитателя, учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.
		Речевое развитие	«Рассказы о соей семье» См. стр.269 В.Н. Волчкова «Конспекты занятий во второй младшей группе» Цель: учить детей отвечать на вопросы взрослого, активизировать прилагательные, глаголы, закрепить произношение звуков г и к. Уточнить состав своей семьи, учить с уважением относиться к ним. Учить вслушиваться в стихотворную форму загадок.
		Работа перед сном	Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Вместе весело, а врозь скучно». См. стр.28 Н. В.Алешина Цель: учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы.
	Прогулка1	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Наблюдение за клёном. «Клён»Что за деревце? А вам оно нравится? А как выдумаете, этот клён уже большой или ещё маленький? Взрослый объясняет разницу между взрослым деревом и молодым деревцем. Дети рассматривают листочки клёна, делают вывод о том, какие они (Какого цвета, разные, похожи на ладонь человека), определяют размер, прикладывая к ладони, и т. д. Клён очень красивый. Осень подобрала для него прекрасный кружевной наряд. Клёну его платье нравится. Пролетают мимо птицы, клён им свои кружева показывает. Проходят мимо мальчики и девочки, он им свои кармашки с семенами-самолётиками показывает. Зовёт ребятишек: «Поиграйте моими самолётиками!» Цель: Продолжить знакомство детей с деревьями родного края. Прививать любовь к деревьям, желание беречь их. Цель: Развивать речь, воспитывать интерес к поэтическому слову. Подвижная игра с бегом на ориентировку в пространств «Самолёты» Цель: Самостоятельная деятельность по выбору детей. Игры с выносным материалом. Цель: Труд на участке: собрать семена клена. Цель: воспитывать у детей желание помогать взрослым.

2 пол.дня	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Оздоровительная гимнастика после сна Чтение рассказа Д. Грабе «Мама» См. стр.19 Н. В.Алешина «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью. Младшая группа» Цель: учить внимательно слушать и отвечать на вопросы, воспитывать уважительное отношение к маме.	Д/ игра «Что лишнее» Цель: закрепить знание цвета и формы предметов. См. стр.21 Н. В.Алешина	Кружок по рисованию. «Цветы для мамы » Рисование кистью и ватными палочками. См.стр. 11 Панасюк И.С. «Тетрадь по рисованию для детей 3 лет» Цель: продолжать учить рисовать круги, соединяя их в цветок, вокруг середины, развивать ориентировку в пространстве, закрепляя понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа», развивать интерес к рисованию. Воспитывать любовь к маме.	Внести предметные картинки с изображением разных по цвету и форме предметов. Внести листы для рисования, гуашь, ватные палочки, кисти №4
Прогулка2	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Наблюдение за цветами, выращенными в цветниках около участка. Осень подарила много ярких красок. Давайте посмотрим вверх. На деревьях и кустарниках нарядные одежды: жёлтые, красные, оранжевые, зелёные. А теперь посмотрим, какие краски разбрызгала Осень по клумбам. Сколько красивых цветов! Посмотрите, да ведь это Цветочное царство! Разноцветные Астры машут головками-шариками. Они рады видеть новых друзей. А вот пушистые комочки Хризантем машут зелёными листочками-ладошками. Какое ты красивое, Цветочное царство! А вот яркие и нарядные бархатцы. Цель: Уточнить представление об осенних цветах. Воспитывать интерес к поэтическому слову. Активизировать словарь, мышление, воображение. Нежный цветочек, лохматый немножко, Листиков много на худенькой ножке. Осенью в школу ребята идут, Учителю астры в подарок несут! (С.Джус) Цель: Воспитывать интерес к поэтическому слову. Подвижные игры с бегом на ориентировку в пространстве «Самолёты» «Козочка рогатая» Цель: Развивать двигательную активность, учить бегать не сталкиваясь друг с другом. Развивать внимание, ловкость. Самостоятельная деятельность по выбору детей. Игры с выносным материалом. Цель: Учить играть сообща. Воспитывать желание у детей играть сообща, помогать друг другу. Труд на участке: собрать семена бархатцев. . Цель: воспитывать у детей желание помогать взрослым.

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница-30.09	1 пол.дня	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Утренняя гимнастика. Беседа: «Если малыш поранился» Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи. Д/игра «Сложи картинку» Цель: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность	«Нарисуем шарики» Цель: продолжать учить круглые предметы, закреплять знания цветов	Выучить с детьми приветствие «С добрым утром» См. приложение Цель: воспитывать в детях привычку приветствовать друг, друга.	Внести кубики, пазлы для малышей. Приготовить листы бумаги, фломастеры.
	Н.О.Д.	Художественно – эстетическое развитие	Лепка «Цветок для мамы» См. стр 52 Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» Цель: продолжать учить детей лепить шар, учить использовать в поделке природный материал. Развивать память, внимание, восприятие, речь и мышление. Материал: пластилин, крышка от пластиковой бутылки, семена ясеня, дощечка для лепки.
		Физическое развитие	Физкультурное № 3 (новые ОВД из занятия №4)См. стр.25,26 Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» Цель: развивать умение действовать по сигналу воспитателя, учить действовать по сигналу, группироваться при лазании под шнур.
		Работа перед сном	Чтение стихотворения Л.Квитко «Бабушкины руки» См.стр.43 Н.В. Алешина
	Прогулка1	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Наблюдение за природой после осеннего дождя. На улице после дождя воздух свежий, чистый. Вдохните воздух. Что вы почувствовали? Воздух прохладный и приятный. Посмотрите вокруг. Всё такое чистое. Взгляните на травку. Что о ней можно сказать? Какая она? А дорожка после дождя какая? Да, дорожка тоже мокрая. Прошёл дождик по земле мокрыми пятками, похозяйничал, везде разбросал свои капельки- дождинки. Давайте ещё поищем его мокрые следы. Где гулял дождик? На скамейке, на цветах, на лесенке. Везде. Всё вокруг стало чистым и ярким. И трава мокрая, и дорожки мокрые, стоят сырые скамеечки. Дождь всё вокруг вымыл. И теперь всё вокруг чистое и яркое. А какое у вас настроение? Цель: Развивать наблюдательность, умение строить простые предложения. Работать над развитием речи посредством вовлечения в общение. Основы безопасности жизни. Если на улице дождь, то нужно выходить на прогулку с зонтом. Обязательно надевать непромокаемую одежду и обувь. Осенью прохладно. От холода можно простудиться и заболеть, но если правильно одеваться, то прогулка будет долгой и приятной. Подвижная игра с бегом на ориентировку в пространстве «Иголка, нитка, узелок» См. приложение Цель: Развивать двигательную активность, учить бегать втроем, держась за руки Игры с выносным материалом. Изготовление «куличиков» из влажного песка припомощи пластмассовых ведёрок и формочек. Цель :Воспитывать желание у детей играть сообща, помогать друг другу. Индивидуальная работа. Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой ограниченной дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5м) с приставлением пятки одной ноги к носку другой. Цель: Развивать навыки основных движений. Труд на участке: собрать веточки. Цель: воспитывать у детей желание помогать взрослым.

2 пол.дня	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Оздоровительная гимнастика после сна Игра-драматизация «Маша — доктор» Цели: привлечь внимание детей к профессии врача; побуждать детей относиться к игрушке как к живому существу: проявлять заботу, лечить, ухаживать, сопереживать; вовлекать в инсценировки	Учить детей называть своё имя и фамилию.	Во время ужина учить правильно и аккуратно вести себя за столом самостоятельно есть пищу с закрытым ртом, тщательно пережевывая, правильно пользоваться ложкой, салфеткой; по окончании еды тихо выходить из-за стола, благодарить взрослых. Беседа «Сто бед» Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему	Внести атрибуты для игры в доктора. Внести картинки с изображением опасных ситуаций.
Прогулка2	Соц.коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.	Наблюдение за облаками. Предложить детям понаблюдать за облаками,рассказать, что облака состоят из капелек воды.Предложить каждому ребенку выбрать наиболеепонравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя. Цель: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; формировать воображение, творческое отношение к делу. Не в тропических лесах, А у нас, над нашей сушей Слон слонялся в небесах. В синеве он важно плыл Даже солнце заслонил. Загадать загадку. Белые лошадки по небу скачут,Солнце закрывают, воду проливают. (облака) Цель: Работать над развитием связной речи. Воспитывать интерес к поэтическому слову. Учить отгадывать Подвижная игра с бегом на ориентировку в пространстве «Солнышко и дождик» Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя. Самостоятельная деятельность по выбору детей. Игры с выносным материалом. Цель: Воспитывать желание у детей играть сообща, помогать друг другу. Самостоятельно создавать сюжет игры Индивидуальная работа по развитию основных движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба в колонне,по кругу, не держась за руки. Цель: Развивать навыки основных движений.

Приложение
.

Стихотворение Осень на опушки краски разводила

Осень на опушки краски разводила

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый

Утешает осень: «Не жалейте лето!

Посмотрите – роща золотом одета!

Стихотворение
Ходит осень по дорожке

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета.

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Жёлто-розовый — кленовый.

(В. Авдиенко)

стихотворение
«Простывший дождик»

Шлёпал дождь по свежим лужам,

И сейчас сидит, простужен.

Дождик, ножки посуши

Где-нибудь в лесной глуши,

Где-нибудь, где-нибудь, где-нибудь

В лесной глуши.

Приветствие

Пальчиковые игры

Раз, два, три, четыре. Поочередно загибаем пальчики левой и правой руки.
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять
Всех могу я сосчитать.
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, щегол и я –
Вот и вся моя семья!

Кто приехал?

Кто приехал? Пальцы обеих рук сложены вместе.
Мы, мы, мы! Быстро хлопают кончики больших пальцев.
Мама, мама, это ты? Кончики больших пальцев прижаты, а кончики остальных хлопают.
Папа, папа, это ты? Хлопают кончики указательных.
Да, да, да! Хлопают кончики больших пальцев.
Братец, братец, это ты? Хлопают кончики средних пальцев.
Да, да, да! Хлопают кончики больших пальцев.
Ах, сестричка, это ты? Хлопают кончики безымянных.
Да, да, да! Хлопают кончики больших пальцев.
Все мы вместе, да, да, да! Хлопают кончики мизинцев. Хлопать в ладоши.
Дружная семья

Этот пальчик – дедушка, (загибаем поочередно пальцы, начиная с большого)
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья! (хлопаем в ладоши)

Подвижные игры.

«Птички летают»

Дети – «птички» садятся на скамейке,

расставленные за начертанной линией. На слова

воспитателя: «Ай, птички полетели!» птички

летают по всей площадке, кто куда хочет. На слова

воспитателя: «Птички в гнезда полетели» дети

спешат и садятся на свои стульчики. Воспитатель

называет самую ловкую и быструю птичку, которая

первая прилетела в свое гнездо. Игра повторяется.

Подвижная игра с бегом на ориентировку в пространстве
«Воробышки и автомобиль»

Дети встают за линию, начерченную на земле или

обозначенную палочками – это дом.

Воспитатель с обручем в руках на противоположной

стороне. Дети воробышки перепрыгивают линию и

бегают в разные стороны по площадке. На слова

воспитателя, «автомобиль едет, летите в гнёзда»

воробышки бегут в дом.

Правила игры «Великаны и гномы»

Водящий (чаще всего взрослый) объясняет ребятам, что он может произносить только слова «великаны
» и «гномы
». При слове «великаны», все должны подняться на носки и поднять руки. А при слове «гномы», все должны присесть пониже. Тот, кто ошибается — выбывает из игры.

Игра «Иголка, нитка и узелок»

Играющие становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают иголку, нитку и узелок. Все они друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же нитка или узелок оторвались (отстали или неправильно выбежали за иголкой из круга или вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие игроки. Выигрывает та тройка, которая двигалась быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.

Правила игры
. Иголка, нитка, узелок держатся за руки. Их надо не задерживая впускать и выпускать из круга и сразу же закрывать круг.

ПЕТУШОК И ЕГО СЕМЬЯ ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ

Цель. Формировать представления о семье на примере семьи Петушка
; показать заботу родителей о своих детях;воспитывать
любовь к родному языку, знакомить детей с фольклорными произведениями.

Предварительная работа. Чтение потешек, заучивание потешек «
Петушок

»
,«Курочка-хохлатка»
.

Словарная работа. Петушок
, курочка, цыплята, гребешок, головушка, бородушка.

Оборудование. Игрушки:петушок
, курочка, цыпленок; ширма.

Ход игры

Воспитатель
. Дети, угадайте, о ком я говорю:

Деткам спать не дает.

Дети.Петушок
.

Воспитатель
. Давайте позовем Петушка к нам
.

(Дети зовут Петушка
. Из-за ширмы появляется игрушечныйпетушок
.)

Петушок
. Ку-ка-ре-ку! Здравствуйте, дети. Вы все меня узнали? (Ответы детей.)

Воспитатель
.Петушок
, наши дети знают про тебя стихотворение. Они сейчас тебе его прочитают.

Дети(вместе читают)
.

Петушок
,Петушок
,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Деткам спать не даешь?

Воспитатель
. Дети, как вы думаете, с кем живет Петушок
?

(Ответы детей.)

Воспитатель
. Да, он живет С курочкой, цыплятами. Давайте все вместе позовем курочку:«Курочка, иди к нам!»
{Дети повторяют.)

{Воспитатель
достает игрушку-курочку)

Курочка. Ко-ко-ко! Здравствуйте, дети! Здравствуй, Петя-петушок
! Вы не видели, ребята, куда спрятались наши детки-цыплятки? Помогите мне их найти.

Воспитатель
. Ребята, давайте поможем курочке.Воспитатель {проговаривает

начало потешки и предлагает детям вместе с ним продолжить).

Курочка-тараторочка По двору ходит,

Хохолок раздувает,

Малых деток созывает:

«Ко-ко-ко!»

Дети встают со стульев и ищут цыплят, сопровождая действия словами.)

Воспитатель
{предлагает детям прислушаться). Слышите, кто-то пищит. Как вы думаете, кто это?

{Из-за ширмы появляются цыплята.)

Воспитатель
. Нашлись наши цыплятки. Посмотрите, дети, какая дружная семья
. Мама в этой семье кто
? {Курочка.) А папа кто? {Петушок
.) А как называют их деток? {Цыплята.)

Дети, папа-петушок
и мама-курочка заботятся о своих детях- цыплятах, они учат их находить себе корм, любят их и оберегают, пока цыплята не станут большими.

Итоговое мероприятие

Екатерина Фетищева

Тематический план на неделю по теме «Семья»

Фетищева Екатерина

Валентиновна,

воспитатель МКДОУ д/с № 17 «Чебурашка»

Материал

на районный конкурс «Поиграем, поиграем»

«Семья
»
— тематический план на неделю по средней группе

(возраст детей 4-5 лет)

Задачи
:

1. Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр, побуждать к активной деятельности.

2. Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения.

3. Углублять представления детей о семье
(ее членах, родственных отношениях)
и ее истории.

4. Дать представление о том, что семья – это все
, кто вместе с ребенком.

5. Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка.

2. Необходима совместная игра педагога с детьми, для обогащения их игрового опыта.

3. Включать в планирование
и организовывать различные виды детских игр.

4. Для того, чтобы дети играли в игры необходимо их периодически повторять.

5. Отражать в игровой деятельности, что в семье детей любят
, заботятся о них, и они должны так же проявлять внимание и заботу о близких.

6. Создавать условия для самостоятельной игровой деятельности детей для реализации собственного полученного опыта.

7. Для эмоционального сближения детей и родителей организовать совместную деятельность на итоговом мероприятии.

8. Совместно выполненную работу поместить в группе, для дальнейшего рассматривания и беседы с детьми.

9. Необходима предварительная работа с родителями. Предложить выбрать, совместно с детьми, фотографий для презентации «Каким я был»
и иллюстраций «Кем я буду»
.

10. При совместной работе отношения между педагогами, детьми и родителями складываются наиболее тесно.

Дни недели

Виды игр Понедельник

Дидактическая игра «Давайте знакомиться»

Задача

Правила игры.

вопрос
: детям «Как зовут этого ребенка?»
Задает вопросы ребенку

Подвижная игра «Кого назвали, тот беги!»

Задача

Правила игры
.

Словесно-развивающая «Узнай по описанию»

Задача
: развивать умение рассказывать (по типу загадки и по образцу)
во что одеты дети, развивать наблюдательность.

Ход игры.

Воспитатель начинает игру
: Посмотрите внимательно, у кого белая рубашка, синие шорты, коричневые туфли?

Тот, кто первым угадал, загадывает загадку о ком-либо из детей.

Сюжетно-ролевая игра «Моя семья
»

Задача
: формировать умения обозначать роль и изменять ролевое поведение в соответствии с разными ролями в процессе развертывания игры.

Игровая ситуация
: Кто живет в нашем доме? Чьи очки? Фартук? Игрушки? Игра «Назови семью
»
(мама – папа –брат — сестра и т. д)

Проблемная ситуация. Воспитатель выполняет – роль ребенка. Ребенок берет на себя роль мамы. «Мама»
предлагает «ребенку»
вставать, одеваться, заправлять кровать, т. к. ей пора идти на работу. Затем воспитатель предлагает ребенку роль бабушки. Мама ушла на работу с ребенком осталась бабушка.

Совместная деятельность
: готовят (лепят)
угощение, накрывают на стол, встречают маму и пьют чай.

Внести в группу новую посуду для сюжетно-ролевой игры.

Внести альбом с семейными фотографиями детей для рассматривания и беседы о членах семьи
.

Дни недели

Виды игр Вторник

Словесно-развивающая игра «Мой дом»

Задача
: развивать умение рассказывать о своем доме.

Ход игры.

Воспитатель начинает игру
: Мой дом каменный. Он красного цвета. Стоит на улице Комсомольской.

Педагог поочередно бросает мяч детям и задает вопросы
: Из чего сделан твой дом? Какого цвета твой дом, где он стоит? Сколько в доме этажей? Есть ли рядом деревья, цветы, пруд?

Строительная игра «Строим дом для всей семьи
»

Задача
: развивать умение анализировать образец постройки, выделять основные части, различать и соотносить их по форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

Дидактическая игра «Я сам»

Цель
: игра развивает у детей умение видеть и понимать себя, свой внешний и внутренний мир.

Дидактический материал – картинки с изображением поведения детей в быту, их игр и забав; карандаши, фломастеры.

Ход игры
: педагог предлагает детям послушать стихотворение «Мой день»

Утром я проснулся сам,

Утром я оделся сам.

А потом умылся сам,

Съел свой завтрак тоже сам.

Днем я прогулялся сам,

И домой вернулся сам.

Дома поиграл я сам,

Книжку почитал я сам.

Спать улегся в тишине…

Увидал звезду в окне.

Не скандалил и не хныкал.

Вот и все,

Спасибо мне!

Педагог. Дети, расскажите, как вы ведете себя дома и что умеете делать самостоятельно. Плохо или хорошо вел себя мальчик? Нарисуйте, как вы ведете себя дома.

Театрализованная игра «Почему так?»

Цель
: игра развивает в детях сознание собственной адекватности окружающим людям.

Материал
: большое зеркало, кукла Катя, платок для бабушки.

Ход игры
: педагог показывает композицию – сидит кукла Катя и смотрит на себя в зеркало. Рассуждает
: «У меня два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один. Почему это, бабушка?

Бабушка
: А потому, милая внучка, чтоб ты больше видела, больше слышала, больше ходила и делала, а меньше болтала и нос свой куда не надо не совала!» Дети, а вы как думаете, правильно ли бабушка ответила Кате?

(При повторении дети говорят слова за Катю и бабушку)
.

Подвижная игра «Кого назвали, тот беги!»

Задача
: развивать ловкость, внимание и реакцию на звук своего имени, фамилии.

Правила игры
: на звук своего имени или фамилии ребенку необходимо обежать змейкой кегли, стоящие по одной линии (5 штук с интервалом 65-70 см)
.

Самостоятельная игровая деятельность Внести в группу строительный материала для постройки домов, иллюстрации или фотографии различных зданий.

Картинки с изображением поведения детей в быту, их игр и забав; карандаши, фломастеры.

Дни недели

Виды игр Среда

Дидактическая игра «Давайте знакомиться»

Задача
: закрепить знания о имени, фамилии и домашнем адресе.

Правила игры.

Дети встают в круг. Воспитатель идет за кругом, останавливается около ребенка, кладет ему ладони на голову. Задает вопрос
: детям «Как зовут этого ребенка?»
Задает вопросы ребенку
: «Как зовут твоего папу (маму? Назови свой домашний адрес и т. д»

Цель
: развивать навыки пения без инструментального сопровождения, развивать слуховое внимание.

Ход игры:

Воспитатель и дети поют
:

Юля ты сейчас в лесу,

Мы зовем тебя «Ау!»

Ну-ка глазки закрывай побыстрей,

Кто позвал тебя — узнай поскорей.

Кто-либо из детей называет Юлю (водящего)
по имени, она должна узнать, кто ее позвал. Тот, кого узнали, становится водящим.

Подвижная игра «Кого назвали, тот беги!»

Задача
: развивать ловкость, внимание и реакцию на звук своего имени, фамилии.

Правила игры
: на звук своего имени или фамилии ребенку необходимо обежать змейкой кегли, стоящие по одной линии (5 штук с интервалом 65-70 см)
.

Словесная игра «Хорошо-плохо»

Цель
: совершенствовать диалогическую речь.

Мама и папа работают, это хорошо или плохо?

Почему хорошо, и почему плохо?

Кто заботится о детях дома?

Как мы можем помочь маме и папе?

Если в доме есть помощники, это хорошо или плохо?

Почему хорошо?

Сюжетно-ролевая игра «Праздник в семье
»

Задача
: развивать представления о своей семье
, обязанностях ребенка в семье
.

Игровая ситуация
: Мама напоминает всем членам семьи о том
, что завтра день рождение у бабушки.

Проблемная ситуация
: Скоро придут гости, а дома не прибрано, угощение и поздравление не приготовлены.

Совместная деятельность
: подготовка «квартиры»
к приему гостей, приготовление угощения и изготовление поздравительной открытки для бабушки. Воспитатель берет на себя роль мамы. Ребенок – роль бабушки и внука.

Включить в игру «телефонный»
разговор мамы с бабушкой.

Самостоятельная игровая деятельность (условия для развертывания игр)
Шапочки зайцев и волка. Иллюстрации животных и угощение для них – орешки, морковка, мед, косточка. «Шаль»
для бабушки, скатерть, чтобы накрыть стол, цветы в вазе, телефон. Для изготовления открытки – ножницы, цветная бумага, клей.

Итоговое мероприятие с детьми и родителями «Давайте знакомиться!»

Дни недели

Виды игр Четверг

Сюжетно-ролевая «Семья
переезжает на новую квартиру»

Цель
: углублять представления детей о семье
.

Игровая ситуация
: Мама сообщает о том, что завтра семья
переезжает на новую квартиру.

Проблемная ситуация
: Семья переезжает
, а машины, чтобы перевезти вещи нет.

Совместная деятельность
: подготовка «новой квартиры»
.

Строительная игра «Новый дом для всей семьи
»

Цель
: развивать у детей интерес к строительным играм, побуждать к активной деятельности. Закреплять умение строить по рисунку, самостоятельно подбирая нужные детали.

Дидактическая игра «Кого как называть?»

Цель
: стимулировать речевую активность детей.

Ход игры.

В семье есть разные люди
. Кто в семье самый старший
? (бабушка, дедушка)

Кто в семье самый младший
? Кто в семье моложе дедушки
, но старше детей? (мама, папа)
У нас дружная семья
. Пальчиковая гимнастика «Семья
»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик –я,

Вместе дружная семья
!

Настольно-печатная Лото «Одежда»

Цель
: упражнять детей в классификации одежды по сезонному признаку (зимняя, осенняя, летняя, весенняя)
.

Материал
: лото с силуэтами одежды – пальто, куртка, шуба, сарафан, юбка, рубашка, плащ и т. д.

Подвижная игра «Наседка и цыплята»

Задача
: развивать физические качества – ловкость, выносливость)

Словесная игра «Назови ласково»

Цель
: совершенствовать грамматический строй речи.

Сын – сыночек, сынишка.

Дочь — доченька, дочурка.

Брат – братик, братишка.

Сестра – сестренка, сестричка.

Мама – мамочка, мамуля.

Папа – папочка, папуля.

Дед – дедушка, дедуля.

Бабушка – бабуля, бабуленька.

Самостоятельная игровая деятельность (условия для развертывания игр)
Семейные фотоальбомы. Изобразительные материалы. Лото «одежда»
.

Значение понятия семья. Значение понятия семья. «Группа живущих вместе родственников / муж и жена, родители с детьми.С.И. Ожегов Социальная группа, характеризующаяся совместным проживанием, общим ведением хозяйства и воспроизводством обоих полов, причем двое из нее поддерживают социально одобренные сексуальные отношения и имеют одного или более собственных или приемных детей. Д. Мердок, анг. социолог Группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми.Э. Гидденс, анг. социолог «Наиболее эффективное средство сохранения культуры народа и передачи социальной наследственности. Л.Н. Боголюбов, академик

Семья — социальная малая члены группа, связаны которой взаимными правами и обязанностями, моральной и ответственностью. правовой Задание: Задание: Ответьте на вопрос: « Семья ли это?» Владимир и Елена- супруги. У них нет детей. Они живут самостоятельно, снимая квартиру. Ивану Петровичу — 47 лет. Он никогда не вступал в брак, но месяц назад усыновил трехлетнего ребенка. У Марины и Сергея Сидоровых двое детей. У них нет собственной квартиры и они живут вместе с родителями. У Марины и Сергея Сидоровых двое детей. У них нет собственной квартиры и они живут вместе с родителями. браке и основанная на кровном родстве

Брак – это свободный равноправный союз мужчины и женщины, заключенный с соблюдением порядка условий, установленных законом, имеющих целью создания семьи и порождающих между супругами взаимные личные и имущественные права и обязанности. ФОРМЫ БРАКА МОНОГАМИЯ (1 мужчина + 1 женщина) ПОЛИАНДРИЯПОЛИГИНИЯ ПОЛИГАМИЯ (многоженство)

В основном законе страны — ___________________, в статье 38 сказано: 1.Материнство и детство, _______________ находятся под защитой ___________________. 2.Забота о детях, их _____________________- равное _______________ и _____________________________ родителей. 3.Трудоспособные дети, достигшие __________ лет, должны заботиться о нетрудоспособных ____________________________. КОНСТИТУЦИИ СЕМЬЯ ГОСУДАРСТВА ВОСПИТАНИЕ ПРАВО ОБЯЗАННОСТЬ 18 РОДИТЕЛЯХ

Задание: Задание: решите задачу Население России в конце ХIХ составляло 71, 6 млн. человек. Количество семей приблизительно равнялось 8 тысячам. В начале 2009 года население России составляло 141, 9 млн. человек. А количество семей равнялось 74 тысячам. Сравните, сколько человек было в среднем в семье конца ХIХ века и сколько в начале 2009 года.

Идеальную семью: Задание: из предложенного списка качеств, выберите те 5, которые по вашему мнению характеризуют идеальную семью: все любят друг друга; не ссорятся, не дерутся; помогают друг другу; есть папа и мама; не бьют посуду; умеют радовать друг друга; поддерживают в трудную минуту; понимают друг друга. все любят друг друга; не ссорятся, не дерутся; помогают друг другу; есть папа и мама; не бьют посуду; умеют радовать друг друга; поддерживают в трудную минуту; понимают друг друга. идеальных детей: Задание: из предложенного списка качеств, выберите те 5, которые по вашему мнению характеризуют идеальных детей: послушные; хорошо учатся; умные; помогают родителям; едят все подряд; любят родителей; дети, которых любят; понимают родителей. послушные; хорошо учатся; умные; помогают родителям; едят все подряд; любят родителей; дети, которых любят; понимают родителей. ?! А какие же чувства НЕ ДОЛЖНЫ!!! быть присуще НИ ЧЕЛОВЕКУ, НИ ГРАЖДАНИНУ, НИ СЕМЬЕ…
СЕМЬЯ!!! Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и трепет. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хотим, чтоб про вас говорили друзья: Какая хорошая эта семья!

Месяц: 7 – 11 сентября Тема: «Осень золотая» Цель недели: Знакомить детей с изменениями ближайшего природного окружения в осеннее время года, закрепить и обогатить знания детей о характерных признаках золотой осени, в частности о явлениях природы, которые происходят в растительном мире – листопаде, об осенних погодных и природных изменениях; поддерживать познавательный интерес к ближайшему природному окружению.          Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Осень» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Осень» Цель: закрепить знания детей о ранней и поздней осени; активизировать речь, память, мышление, воображение. 1. Развитие речи Тема: «Сосновый лес» Цель: организовать рассматривание картины И. Шишкина «Сосновый бор»; развивать умение строить грамматически правильные высказывания; расширять словарный запас детей за счет новых слов: хмурый, приветливый, березняк, дубрава. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Осень золотая» Цель: с истематизировать знания детей об осени и осенних явлениях; продолжать учить составлять предложения по картинкам, а из них короткий рассказ.   Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.   1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Осень» Цель: уточнить знания детей о жизни природы осенью; дать представление о взаимосвязи жизни растительного и животного мира, человека с временем года; подвести детей к выводу, что осенью все трудятся, готовятся к зиме. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Квадрат» Цель: учить составлять квадрат из счетных палочек, упражнять в счете в пределах 5; учить соотносить число с цифрой и карточкой с кружками; ориентироваться на листе бумаге, обозначать словами направления движения: слева, справа, сверху, вниз. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Физкультура на улице( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Осенний лес» Цель: совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти, наносить мазки, прикладывать кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: Коллективная работа «Осенний лес» Цель: закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Дождливая погода» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни; обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете; развивать умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга( растущие перед домом деревья частично его загораживают) . Месяц: 14 – 18 сентября Тема: «Труд людей осенью» Цель недели: Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями( овощевод, садовод, хлебороб) ,   дать представление о труде крестьян и значимости из труда. О бобщить представление о сельскохозяйственной технике. Воспитывать чувство уважения к труду сельских жителей желание оказывать им посильную помощь. Формировать представления о безопасном поведении в природе Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества: «Осенние фантазии». понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Всей семьей на огород». Цель: Закреплять знания детей о стадиях роста и развития растений, особенностях ухода за растениями и создании необходимых условий для роста, о механизации труда. Воспитывать уважение к труду взрослых. 1. Развитие речи Тема: «Уж небо осенью дышало…»   Цель: уточнить и закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе и труде людей, уточнить приметы осени, напомнить четям название осенних месяцев. Уточнить знания о других временах года.   1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Труд людей осенью» Цель: учить составлять короткий рассказ на заданную тему по схеме. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Осенний листочек» Цель: формирование начальных предпосылок познавательной деятельности при ознакомлении со строением листа посредством специально организованной исследовательской деятельности 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Собираем урожай» Цель: упражнять детей в отсчете предметов по заданному числу, учить находить равное количество игрушек, закрепить умение различать и называть квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольник. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Физкультура на улице( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Труд на огороде» Цель: закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Машины везут урожай» Цель: Учить детей изображать транспорт, передавая характерные особенности формы; закреплять умение вырезать круг из квадрата, закругляя углы; воспитывать интерес к выполнению коллективной работы 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «В деревне у бабушки» Цель:  продолжать развивать умение детей отражать свои впечатления в рисунке; упражнять в сюжетном рисовании; формировать умение строить композицию рисунка; закреплять приёмы работы с кистью и красками. Месяц: 21- 25 сентября Тема: «Щедрые дары осени» Цель недели: Расширять представления детей об  осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы( похолодал о- исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д. , вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления Итоговое мероприятие: Конкурс плоскостных поделок из природного материала  « Осенний Эрмитаж ». понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Осенний урожай» Цель: углубить и конкретизировать представления о жизни растений осенью( созревание плодов, отмирание наземных частей растений, прекращение роста) ; формировать умение устанавливать причинно – следственные связи. 1. Развитие речи Тема: «Что мы знаем об овощах? » Цель: закрепить представления детей о том, где выращиваются овощи, знания об их свойствах; учить строить описательные рассказы по схеме. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: « Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» » Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова с помощью мнемотаблиц. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Дары осени» Цель: з акрепить полученные ранее знания об осени, дарах осени;   систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах;    формировать умение детей высказывать и обосновывать свои суждения; подбирать как можно больше определений к объекту 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Четырехугольник» Цель: ознакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление: слева, справа; закреплять названия частей суток: утро, день, вечер, ночь. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Физкультура на улице( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Натюрмо рт с гр ибами» Цель: вызвать эмоционально – эстетический отклик на художественный образ; уточнить представление о натюрморте как об изображении предметов и природных объектов; подводить детей к выделению некоторых средств выразительност и( композиция, цветовая гамма, многообразие форм, передача фактуры) ; обогатить представление о грибах. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Корзинка для осеннего урожая» Цель: закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Осенний цветок» Цель: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать выразительный образ, выбирая изобразительные техники и материалы. Месяц: 28 сентября – 2 октября Тема: «Природа на планете Земля» Цель недели:  Расширение  первичных  представлений об экосистемах( лес, луг) ,   природных зонах( тундра, лесотундра)   Расширять представление о том, что лес – это сообщество растений и  животных, проживающих на одной территории.   Закрепление знаний о правилах поведения в природе, используя экологические знаки. Формирование представлений о труде лесника, заботе и охране зеленых насаждений. Дать представление об опасности лесных пожаров и мерах предосторожности. Воспитывать бережное отношение к природе. Формирование элементарных представлений о  глобусе, карте. Итоговое мероприятие: Фотоколлаж «Осень в парке» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Золотая осень» Цель:  приучать связывать наблюдения с личным опытом; продолжать изучать сезонные изменения в природе, происходящие зимой; закреплять знания о плодовых деревьях в садах. 1. Развитие речи Тема: «Луг» Цель:  закреплять знания о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе; знакомить с Красной книгой растений. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Осенние пейзажи» Цель: Развивать умение детей составлять рассказ- описание по объекту и плану. Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: » Куда улетают птицы? » Цель: Расширять представления детей о птицах, о повадках. Анализировать  результаты наблюдений  и делать выводы. Воспитывать желание помогать птицам. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Число 6. Цифра 6» Цель: закрепить геометрические представления и познакомить с новым видом многоугольников – шестиугольником; закрепить счёт до 6, представления о составе чисел 2 – 6, взаимосвязи целого и частей, числовом отрезке. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Физкультура на улице( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Яблонька» Цель:   Развивать умения рисовать цветущие деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны. Развивать технические навыки в рисовании карандашами. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: « Птичка » Цель: у чить детей создавать сюжетные  композиции из природного  материала, развивать  чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное  отношение  к природе. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Осенний лес» Цель: учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья, учить по- разному рисовать деревья, траву, листья. Месяц: 5- 9 октября Тема: «Хочу быть здоровым» Цель недели: Становление устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения; Формирование представлений о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья; Развитие умения элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание к взрослым в случае неважного самочувствия, недомогания. Итоговое мероприятие: Создание плаката «Будь здоров» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» Цель: знают о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и человека; связыва ют наблюдения с личным опытом. .   1. Развитие речи Тема: «Хочу быть здоровым» Цель: формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь как средство общения. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Кожа. Гигиена кожи ребенка» Цель:   знают о коже( она защищает органы от ударов, воды, солнца; это орган выделения, орган чувств) ; знают и называют правила ухода за кожей 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Секреты здоровья» Цель: Формировать представления о зависимости здоровья от двигательной активности, соблюдения режима, правил гигиены, питания. Развивать способность сравнивать, сопоставлять и делать выводы путем исследования различных предметов. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Число и цифра 6» Цель: закреплять умение считать до 6; продолжать формировать представление о равенств е( учить определять равное количество предметов) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Физкультура на улице( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Человек». Цель: Формироват ь  умение изображать человека, ориентируясь на схему из геометрических фигур, рисовать все части тела, соблюдая пропорции. Закреплять умение рисовать карандашами, правильно держать карандаш. Закреплять знания детей о строении тела человека. Развивать   ориентирование в пространстве своего тела,   наблюдательность, внимание,  память, цветовосприятие, эстетическое восприятие. 3. Художественное творчество( конструирование) Тема: «Стадион» Цель: продолжать развивать умения устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни, создавать разнообразные постройки и конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Дети делают зарядку». Цель:  учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество.   Месяц: 12- 16 октября Тема: «Моя дружная семья» Цель недели: формирование представлений о родственных отношениях в  семье, закрепление знания своего имени, фамилии, имен родителей, профессии родителей и ближайших родственников. Итоговое мероприятие: «Создание генеалогического дерева» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Назови имена своих дедушек» Цель: формирование представлений о родственных отношениях в  семье, называют имена родителей, бабушек, дедушек; называют профессии родителей. 1. Развитие речи Тема: Составление предложений о семье. Цель: формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: Составление описательных рассказов: «Мой папа, моя мама…( сестра, брат) » Цель: Формировать умения составлять рассказ описательного характера, вызвать желание рассказывать о членах своей семьи, их занятиях и интересах 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Генеалогическое древо» Цель:  изготавливают генеалогическое дерево семьи, способствуя осознанию ребенком себя как частицы причастности к истории и жизни семьи. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Геометрические фигуры: трапеция, ромб. Цель: узнают и называют геометрические фигуры( трапеция, ромб) , классифицируют фигуры по нескольким признака м( цвет, величина) , упражнять в счете в пределах 6. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Физкультура на улице( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Семейный портрет» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки, плавность движений. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: « Платок для бабушки» Цель: закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Семейный праздник» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций на заданную тему; учить располагать изображение по всему листу. Месяц: 19 – 23 октября Тема: «Широка страна моя Родная» Цель недели: расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней; знакомить с историей России, гербом, флагом, мелодией гимна; рассказать о людях, прославивших Россию, о том, что Российская Федерация( Россия) – огромная многонациональная страна. Итоговое мероприятие: Выставка детского рисунка «Мой любимый город» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Широка страна моя родная» Цель: Формировать у детей представления о России как о  родной стране, её столице; развивать умение ориентироваться по карте, глобусу, находить свою  страну,   родной город, формировать представления о государственном флаге РФ. 1. Развитие речи Тема: Творческое рассказывание по открыткам  « Достопримечательности   родного города » Цель: умеют составлять рассказ по фотографиям( по образцу воспитателя, называть здания культуры  города, памятники, места отдыха; активно использовать в речи интонацию удивления, радости; подбирать точные сравнения; активизировать в речи слова, обозначающие признаки и действия предметов, закрепить название  родного города, улиц и площадей 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Рассказывание по картине «Моя страна» Цель: формировать умение составлять рассказ по сюжетной картине; развивать речь как средство общения. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Русский народный костюм» Цель: формировать элементарные представления о национальной одежде; развивать умение определять материалы из которых изготовлены предметы; закреплять умения сравнивать предметы по назначению, цвету, форме, материалу. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Число и цифра 7» Цель: знают и называют цифру 7, знают состав числа 7; ориентируются во времени: называют что было вчера, сегодня, завтра. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Физкультура на улице( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «По замыслу «Родная страна» Цель: совершенствовать умение изображать предметы по памяти, продолжать развивать свободу и одновременно точность движения руки под контролем зрения. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Матрешка» Цель: умеют разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение. 3. Художественное творчество( конструирование) Тема: «Достопримечательности Москвы» Цель: продолжать развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали постройки. Месяц: 26 – 30 октября Тема: «День народного единства» Цель недели: Расширять представления детей о территории России, народах, её населяющих, воспитывать уважение к их культуре, языку, воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе. Итоговое мероприятие:   Итоговое мероприятие: Конкурс рисунков. понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «День единства» Цель: познакомить детей с содержанием праздника, его значением для России. Закреплять умения пользоваться красками, использовать различные оттенки. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать любовь к Родине, патриотизм, уважение к другим  народам и их традициям. 1. Развитие речи Тема: Составление рассказов на тему:   «Родина бывает разная, но у всех она одна» Цель: Расширять представления детей о России, как о  стране, в которой они живут; воспитывать чувство гордости за Родину, сопричастность к ее судьбе, поддерживать интерес к славному прошлому  страны; р азвивать речь детей: составлять небольшие рассказы о  родной стране, отвечать на вопросы полными предложениями, правильно согласовывать существительные в роде и числе 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза» Цель: заучивают стихотворение с использованием мнемотаблицы. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: « Кофты и кафтаны» Цель: Рассмотреть картинки с изображением разной одежды. Обсудить разницу между будничной и праздничной одеждой.   2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Все мы разные, но страна одна» Цель: учить отгадывать  математическую загадку, закреплять умение считать в пределах 7; закрепить состав числа 7. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Физкультура на улице( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Белая береза под моим окном…» Цель: Вызвать интерес к созданию неофициального символа РФ – белоствольной березке по мотивам лирического стихотворения. Совершенствовать технические умения ( . 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Символы России» Цель: Закрепить знание детей о государственных символах России,   формировать умение   «рисовать»  пластилином, закреплять способ лепки – скатывание кусочка пластилина в столбик, накладывание на готовый рисунок. . 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Народные костюмы» Цель: учить изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела, их расположение, относительную величину.  Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Месяц: 2 – 6 ноября Тема: «Мой Красноярский край( культура и традиции) Цель недели: формирование представлений о родном крае, как о Малой Родине, на основе ознакомления с ближайшим окружением. Итоговое мероприятие: оформление совместно с родителями фотовыставки  « Красноярский край- малая Родина », понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Путешествие по родному краю» Цель: расширение знаний воспитанников о достопримечательностях родного края. Способствовать формированию познавательного интереса к малой Родине. Уточнить и расширить знание детей о  Красноярском крае. 1. Развитие речи Тема: « Красноярский край  — д ружная многонациональная семья» Цель: расширять представление детей о людях разных национальностей, проживающих в  Красноярском крае; актуализировать имеющиеся знания детей о языке, национальном костюме, жилище, искусстве. 1. Развитие речи Тема: Составление рассказа по сюжетным картинкам  «Сказки края» Цель: Работать над формированием связной речи с опорой на сюжетные картинки. Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль ( с помощью вопросов воспитателя)  и озвучивать её. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Народы Севера» Цель:   расширить и систематизировать представления детей о диких животных и птицах, обитающих на  Севере, а так же людях, живущих на Чукотке, через организацию познавательной, исследовательской и продуктивной деятельности. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Дружно встанем в хоровод» Цель: Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок человека, передавая взаимоотношения между ними, варьировать способ лепки из цилиндра. Развивать композиционные умения, способности. Воспитывать навыки сотрудничества. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: Рисование  «Мой город». Цель: закреплять умение рисовать отдельные предметы, объединять их в единый сюжет. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Творчество В. И. Сурикова» Цель: приобщение  дошкольников  к культуре родного края посредством знакомства с картиной В. И. Сурикова  «Взятие снежного городка». 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 9 – 13 ноября Тема: «Москва – столица нашей Родины» Цель недели: Расширение представлений детей о родной стране, знания о государственных праздниках. Поощрять интерес к событиям, происходящими в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения, патриотические чувства. Расширение представлений о  Москве – главном городе,   столице России. Знакомство с архитектурой древней  Москвы. Итоговое мероприятие: Досуг – викторина «Москва – столица России» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема:   «Москва  — столица России» Цель:  формировать представление, о том Что Москва самый большой город нашей страны; главный город; столица. Расширять кругозор, обогащать знания об истории, достопримечательностях. Воспитывать любовь к Москве и России в целом. 1. Развитие речи Тема: » Транспорт Москвы» Цель: расширение представления детей о транспорте Москвы( трамвай, автобус, метро, р ечной транспорт) 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Знаменитые люди Москвы»  Цель: продолжать знакомить детей с историей возникновения Москвы, именем основателя. Воспитывать чувство привязанности и любви к столице нашей Родины. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: Цель: 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Далеко – близко» Цель: учить делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали, составлять предметы из четырех частей, измерять протяженность с помощью условной мерки; развивать представления о расстоянии: понятия «далеко», «близко». 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Русская береза» Цель: закреплять умение разрезать бумаг на короткие и длинные полоски; побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Сюжетное рисование «В метро» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций на заданную тему; развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу; продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов. 3. Художественное творчество( конструирование) Тема: «Кремлевские стены» Цель: формирование умения создавать разнообразные конструкции, выделять основные части и характерные детали конструкций, строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый материал. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 16- 20 ноября Тема: «Обитатели живого уголка» Цель недели:  расширять знания детей о жизни животных. Формировать понимание того, что для сохранения природы её нужно беречь. Итоговое мероприятие: викторина «В мире диких животных» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Как человек охраняет природу» Цель: Дать представление о том, как люди заботятся о природе, создают заповедники. Познакомить с Красной книгой, рассказать о самых охраняемых растениях и животных региона. Воспитывать желание заботиться о природе и охранять её. Ввести в словарь слова: заповедник, Красная книга.   1. Развитие речи Тема: «Составление описательного рассказа по картинам о животных» Цель: Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, опираясь на план, предложенный воспитателем. Упражнять в употреблении названий детёнышей животных в косвенных падежах.   1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Обитатели живого уголка» Цель: знать названия обитателей живого уголка, правила ухода за животными, воспитывать любовь к природе 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема:  «Свеча в банке» Цель: Предложить детям выяснить, как можно погасить свечу( пламя, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая ее. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Животные» Цель: Учить считать в пределах 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами:   самый широкий, уже, еще уже… самый узкий( и наоборот) . 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Кролик» Цель: продолжать закрепление навыков работы с бумагой, развивать образное мышление, воспитывать любовь ко всему живому, продолжать воспитывать умение слушать воспитателя, усидчивость в работе. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Плакат о защите животных». Цель: Побуждать деятельно проявлять заботу о природе. Закреплять умение создавать изображение, используя знакомые приёмы работы с разными изобразительными материалами. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Рыбки в аквариуме» Цель: Формировать умение составлять из готовых форм сюжетную композицию, умение наклеивать простые формы. Развивать творческие способности при создании композиции, мелкую моторику рук, чувство цвета и фона, чувство коллективизма. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 23- 27 ноября Тема: «Ухаживаем за комнатными растениями» Цель недели: расширять представления о комнатных растениях; закреплять умение поливать растения из лейки; учить протирать листья влажной тряпочкой; поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. Итоговое мероприятие: выставка работ понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Знакомства с новыми комнатными растениями» Цель: Познакомить детей с новым комнатным растением – аспарагусом. Рассказать о родине этого растения, о  правилах его содержания. Закрепить знания о способах ухода за растениями,  их размещением( светолюбивые- тенелюбивые) .  Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями. 1. Развитие речи Тема: «Комнатные растения» Цель:  учить детей употреблять глаголы в прошедшем времени; учить выделять из текста однокоренные слова; закреплять у детей навык употребления притяжательных местоимений; активизировать и расширять словарь по теме; упражнять в подборе имен прилагательных и глаголов, противоположных по смыслу. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Составление рассказа «Наш уголок природы». Цель: Учить, при описании событий, указывать время действия, используя разные типы предложения( простые, распространенные, сложные) Учить подбирать определения к заданным словам. Развивать интонационную выразительность речи.   1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: Действует ли магнит через другие материалы?   Цель: формировать у детей умение самостоятельно принимать и проверять решения, делать выводы.   2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Все цветы на месте» Цель: Закреплять умение сравнивать предметы по величине: обозначать результат сравнения словами «выше», «ниже»; увеличивать и уменьшать число на единицу; конструировать фигуру из счётных палочек; закреплять название геометрической фигуры – «четырёхугольник». Способствовать развитию логического мышления. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Цветок в горшке» Цель: Развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца. Учить соотносить слово и выразительное движение рук и пальцев. Закреплять умение лепить из пластилина, используя изученные приемы. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Комнатный цветок»  Цель: Развивать пространственное мышление, глазомер и координацию движений.  Познакомить с новой техникой – монотипией( рисованием половины изображения и складыванием листа пополам) . Познакомить детей с симметрией на примере цветка. Учить изображать цветок в технике монотипии.   3. Художественное творчество( рисование) Тема:  « Сансевьера ». Цель: учить детей рисовать комнатное растение с натуры, правильно передавать строение растения: высота растения, форма листьев; закреплять умение делать наброски простым карандашом. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 30 ноября – 4 декабря Тема: «За полярным кругом( животные Арктики и Антарктиды) » Цель недели: Продолжать знакомить детей с животными Севера, дать представления об образе жизни этих животных. Продолжать знакомить с некоторыми особенностями приспособления животных Севера к среде обитания. Итоговое мероприятие:   Коллективное создание стенгазеты: «Животные Севера» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Животные Севера» Цель: Познакомить с холодным континентом. Уточнить названия животных  и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки. 1. Развитие речи Тема: «Путешествие с медвежонком Умкой» Цель: упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания; образовывать существительные во множественном числе и родительном падеже; с помощью суффикса – о нок- ; продолжать формировать умение четко произносить слова, сочетая их с движениями пальцев рук. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: Заучивание стихотворения «Белый медведь» В. Донской Цель: продолжать учить заучивать стихотворение с помощью мнемотаблицы. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Айсберг»( свойства льда) Цель: Познакомить со свойствами льда и снега. Формировать представления о свойствах льда и снега. Развивать умение сравнивать, анализировать, находить ответы на вопросы в результате исследовательской деятельности. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Животные Севера» Цель: Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами  7  и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. • Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами:   вперед, назад, направо, налево. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Где- то на белом свете…» Цель: Продолжить знакомство детей с образом жизни людей Крайнего Севера; Инициировать поиск изобразительных сре дств дл я создания несложного сюжета в  аппликации из бумаги. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Пингвины» Цель: Познакомить детей с  пингвинами  и средой их обитания. Расширить знания об окружающем мире. Учить последовательно   рисовать пингвинов. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: « Морж на льдине » Цель: закрепить зания детей о моржах и средой их обитания. Расширить знания об окружающем мире. Учить последовательно   рисовать моржа. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 7 – 11 декабря Тема: «Новый год спешит к нам в гости» Цель недели: Расширять представления о любимом зимнем празднике –  Новый год. Формировать у детей осознанное отношение к обычаям и традициям нового года. Итоговое мероприятие: Создание украшений для групповой комнаты. понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Как праздновали Новый год в старину» Цель: расширить представление детей о традиционных праздниках наших предков и продолжении праздничных традиций в современное время. 1. Развитие речи Тема: «Хорошо, что каждый год к нам приходит  новый год » Цель: Формировать у  детей  представление о праздновании Нового  года, назначении ёлочных игрушек. Ввести в словарь  детей слова – предметы, слова – действия, слова – признаки, характеризующие праздник  Новый год. Закреплять у  детей  умение согласовывать существительные в родительном падеже. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Составление рассказа о зиме по сюжетным картинкам» Цель: продолжать учить составлять не большой описательный рассказ по картине; систематизировать  знания детей о временах года; уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по картинкам; активизировать словарь антонимов. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Новый год в разных странах» Цель: Познакомить   дошкольников с различными традициями  встречи нового года в разных странах мира. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Новогодние игрушки» Цель: учить составлять четырехугольник из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 8 и в счете на слух. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: « Звездочки танцуют» Цель:   вырезание звездочек из бумаги, сложенных дважды по диагонали. Совершенствовать умение аккуратно работать. Развивать ориентировку на листе бумаги, зрительное внимание. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Зимний пейзаж» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения; учить располагать изображение по всему листу. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Волшебные снежинки»   Цель: построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 14- 18 декабря Тема: «В гости елка к нам пришла» Цель недели: Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Приобщение детей к культуре и традициям празднования Нового года в нашей стране. Итоговое мероприятие: выставка поделок  «Волшебница зима». понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Откуда елка к нам пришла? ». Цель: Уточнение и закрепление представлений у детей о ели и традициях встречи Нового года в разных странах. 1. Развитие речи Тема: « Праздничная   елка ». Цель: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; углублять представления о традициях празднования Нового года; продолжать развивать речь как средство общения. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Составление описательного рассказа «Как наряжают елку в семье» Цель: сформировать умения составлять описательный рассказ  с использованием разных типов предложений( простых и сложных) с опорой на схематичные изображения; 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: « Здравствуй,   ёлочка! » Цель: — Уточнить представление детей о строении ели; — Показать особенности живого дерева; жизни елового леса; — Развивать любознательность, наблюдательность, желание охранять  ёлочку. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Календарь» Цель: познакомить с календарем, рассказать о разных видах календарей; упражнять в счете в пределах 8; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Новогодняя елка» Цель: формировать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги; побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Наша нарядная елка» Цель: учить детей создавать образ нарядной елочки. 3. Художественное творчество( конструирование) Тема: «Елка»( из конусов) Цель: продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; учить создавать разнообразные конструкции. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 21- 25 декабря Тема: «Новый год – встали дети в хоровод» Цель недели: Привлечение детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддержание чувства удовлетворения, возникающего при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких, преподнести подарки, сделанные своими руками. Итоговое мероприятие: Просмотр мультфильма «Новогодняя коллекция» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Русский новый год» Цель: Познакомить детей с историей Нового года, его особенностями и значением в жизни людей, приобщать к культуре новогоднего праздника, его традициям. 1. Развитие речи Тема: «Составление рассказа по сюжетной картинке «Новый год – встали дети в хоровод» Цель: продолжать развивать речь как средство общения; формировать умение составлять небольшие рассказы на тему, предложенную воспитателем. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: Творческое рассказывание «Моя любимая елочная игрушка» Цель: — учить детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта, рассказывать связно, полно и выразительно; — у чить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Снегурочка» Цель: формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Дни недели» Цель: познакомить детей с названиями дней недели; учить ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова: «слева», «справа», «между», «вверху», «внизу»; составлять силуэт из четырех равнобедренных треугольников. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Снегурочка» Цель: продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру человека, навыки аккуратной лепки. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Новогодняя открытка» Цель: совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Снежинка» Цель: учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 28 – 31 декабря Тема: «Новый год – встали дети в хоровод» Цель недели: Привлечение детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддержание чувства удовлетворения, возникающего при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких, преподнести подарки, сделанные своими руками. Итоговое мероприятие: Просмотр мультфильма «Новогодняя коллекция» понедельник вторник среда четверг 1. Познание ФЦКМ Тема: «Новый год вот- вот придёт» Цель: уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии – новогоднем празднике. 1. Развитие речи Тема: «Новый год у ворот» Цель: Учить употреблять предлог без и имена существительные в различных падежах. Закреплять умение подбирать прилагательные к существительным по теме. Учить составлять простые предложения. Расширять и активизировать словарь по теме. Учить образовывать слова с помощью уменьшительн о- ласкательных суффиксов, обогащать словарный запас. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Новогодний калейдоскоп стихотворений» Цель: повторить все стихотворения которые разучивали к новому году. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Хоровод» Цель: учить анализировать, на сколько равных частей разделили предмет; учить определять порядковое место того или иного предмета. 2. Физкультура( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Костюм к новогоднему утреннику» Цель: подводить детей к созданию предметных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения; учить располагать изображения по всему листу; продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов. 3. Художественное творчество( аппликация) Тема: «звездочки танцуют»( зимнее окошко) Цель: учить вырезать звездочки из фольги и фантиков сложенных дважды по диагонали; освоение прорезного декора. Месяц: 11 – 15 января Тема: «Зимушка – зима. Приметы матушки Зимы» Цель недели: Способствовать развитию умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать связную речь. Итоговое мероприятие:  Литературная викторина «Зимушка- з има» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Зима полна серебра» Цель: Закрепить знания детей о приметах зимы; вспомнить пословицы и поговорки. Учить устанавливать связи и закономерности в природе. 1. Развитие речи Тема: Составление  мини рассказов на тему «Зима наступила»   Цель: формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на предложенную тему; помочь в изложении последовательно разворачивающихся действий с опорой на план; закреплять представления о зиме, как о времени года, явлениях природы. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Чтение стихотворений о зиме». Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство». Цель: приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство»( в сокращении) 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: Дедуктивное наблюдение  «Снегопад» Цель:   Предложить детям в ходе наблюдения выявить зависимость характера снега от погоды( в морозный день при отсутствия ветра снег падает отдельными снежинками, а   в сравнительно тёплую погоду- снежными хлопьями;  в сильный мороз при ясном небе – снегопад «иголочкам». 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Число и цифра 9» Цель: познакомит с образованием числа 9 и цифрой 9; учить считать в пределах 9; называют дни недели по порядку. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Волшебница зима »( аппликация из ватных дисков)   Цель: Закрепить представление о зиме и её приметах. Познакомить с произведениями русских художников. Познакомить с нетрадиционной техникой аппликации – аппликация из ватных дисков. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Зима» Цель: учить детей передавать в рисунке картину зимы в городе. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образное восприятие, творчество.   3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Животные в зимнем лесу» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения; учить располагать изображение по всему листу. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 18- 22 января Тема: «Зимние забавы. Зимняя Олимпиада» Цель недели: Знакомить с зимними играми детей на улице( катание на санках, лыжах, коньках, лепка снеговика и т. д) . Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Знакомить с зимними видами спорта. Познакомить с Олимпийскими зимними видами спорта. Дать детям представления о жизни спортсменов, об их стремлении к победе, о здоровом образе жизни спортсменов. Продолжать знакомить с спортивными атрибутами. Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Зимний спортивный инвентарь и виды спорта» Цель:  расширить знания детей об окружающей действительности через ознакомление детей с  зимними видами спорта. З накомить с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные  опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03»( научить вызывать скорую помощь) 1. Развитие речи Тема: Составление предложений по картинкам. Цель: формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: Составление рассказов по картине «Зимние развлечения». Цель: Учить детей составлять рассказы по фрагментам и по всему содержанию картины. Учить отвечать на вопросы используя сложные предложения. Активизировать словарь словами( морозная, снежная, вьюжная, суровая зима) . 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Вода и снег» Цель: закрепить знания о различных состояниях воды. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.   2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: Измерения. Цель: упражнять в измерении крупы с помощью условной мерки. Упражнять в счете в пределах 9. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Лыжник» Цель: закреплять умения разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать различные геометрические фигуры; побуждать к созданию сюжетных композиций, дополнять их деталями. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Зимние забавы» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения; учить располагать изображение по всему листу. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «На катке» Цель:  учить детей сюжетному  рисованию,   рисованию человека. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 25- 29 января Тема: «Зимние чудеса» Цель недели: развивать умение детей видеть и эмоционально воспринимать красоту зимней природы, многообразие природного мира; развивать интерес к новогоднему празднику, его торжественности и уникальности; стимулировать проявления детской любознательности, стремления к наблюдению, экспериментированию. Итоговое мероприятие: П/ игра «Заморожу» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Зимой в лесу» Цель:  расширять представления детей об образе жизни лесных зверей. Обобщать знания о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи. 1. Развитие речи Тема: Дидактическая игра «Было – будет». Цель:  учить правильно строить речевые конструкции прошлого, настоящего и будущего времени, менять форму глаголов в соответствии с заданием. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: Пересказ худ. п роизведения Н. Калинина «Про снежный колобок» Цель:  формировать умение детей целенаправленно овладевать материалом рассказа, излагать содержание близко к тексту, передавать интонацию и сопереживать персонажу. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: Проведение опыта со снегом Цель: расширить обобщенные представления детей о зиме, о состоянии погоды зимой, о явлениях зимней природы, о свойствах снега. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Квадрат. Куб»  Цель: знакомство с кубом и его свойствами; закрепление представлений о квадрате. Упражнять в счете в пределах 9. 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Звонкие колокольчики» Цель: формировать умение детей создавать объёмные поделки из пластилина. Совершенствовать изобразительную технику – лепить колокольчик из шара путём вдавливания и моделирования формы. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Кто- кто в рукавичке живет. Рисование цветными карандашами по замыслу». Цель:  учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения; вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно- выразительными средствами; развивать композиционные умения. 3. Художественное творчество( рисование) Тема:  Снегири на ветках Цель: Совершенствовать умение детей передавать в рисунке образ птиц – снегирей; Продолжать учить передавать характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга; Учить правильно располагать изображение на листе бумаги. 3. Физкультура на улице( по плану специалиста) Месяц: 1- 5 февраля Тема: «Как живут звери зимой» Цель недели:  Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной  деятельности Итоговое мероприятие: Создание книжки- раскладушки «Лесные жители» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Как лесные звери проводят зиму в лесу» Цель: Способствовать формированию знаний о том, что животные по- разному приспособлены к жизни зимой. 1. Развитие речи Тема: «Чтение и обсуждение сказки «Заяц – хвастун» Цель: умеют внимательно слушают сказку, формировать эмоционально относится к литературным произведениям. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Составление предложений по картинам «Как живут звери зимой» Цель: умеют составлять по образцу простые и сложные предложения. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Зачем зайчик меняет шубку» Цель: формировать представления о подготовке зайца к зиме. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Число 10» Цель: знают образование числа 10, считают в пределах 10, соотносят цифру с числом, составляют геометрические фигуры из счетных палочек. 2. Физкультура( улица) ( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Зайчик в зимнем лесу» Цель: умеют изображать зайца используя по образцу; создают сюжетную композицию. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Грибочки для бельчонка» Цель: закреплять умения разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать различные геометрические фигуры обведенные по шаблону; побуждать создавать сюжетные композиции. 3. Художественное творчество( конструирование) Тема: «Берлога для медведя» Цель: умеют создавать конструкции по образцу. Месяц: 8- 12 февраля Тема: «Герои нашей страны» Цель недели: формирование у детей патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа и памятниками боевой славы; развитие интеллектуальной компетентности ребёнка; развитие творческих способностей ребенка. Итоговое мероприятие: Выставка работ понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Опасные профессии» Цель: Дать представления детям о профессиях связанных с риском для жизни. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. 1. Развитие речи Тема: «Памятники героям в нашем городе» Цель: уточнить и закрепить знания детей о  понятиях «памятник», памятное место,  о достопримечательностях родного города; дополнить знания детей о памятниках города, представлений  об истории города,  совершенствовать умение узнавать свой родной город на фотографиях 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: «Рассматривание картины В. М. Васнецова «Богатыри» Цель: Познакомить детей с  картиной В. М.   Васнецова  « Богатыри ».   Обогатить словарный запас  ( Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Русь,   богатыри, былины, доспехи, кольчуга, щит, шлем, копье, меч, лук со стрелами, булава) . Учить подбирать слова близкие по значению. Учить узнавать значение новых слов. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Огонь – друг или враг» Цель: Расширять знания детей о жизни древнего человека, об открытии человеком огня. Формировать представление о том, что при горении изменяется состав воздуха( кислорода становится меньше, что для горения нужен кислород.   Познакомить  со способами тушения пожара. . Соблюдение правил безопасности при проведении опытов. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: Месяц. Цель: учить называть последовательно дни недели, знают понятие «месяц», упражнять в классификации геометрических фигур. 2. Физкультура( улица) ( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Героическая профессия» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций; продолжать учить рисовать фигуру человека. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Пограничник с собакой» Цель: закреплять умение лепить фигуру человека и животного. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Солдат герой» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций; продолжать учить рисовать фигуру человека. Месяц: 15 – 19 февраля Тема: «Наша армия» Цель недели: продолжать расширять представления детей о российской армии; рассказывать о трудной, но почетной обязанности – защищать родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Итоговое мероприятие: Д/ и «Военные профессии» понедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: «Российская армия» Цель: формировать элементарные представления об истории Российской армии; расширять представления о военных профессиях. 1. Развитие речи Тема: «Составление предложений о Российской армии» Цель: формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: « Военные профессии» Цель: закреплять представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Расширять словарь по теме: “День Защитника Отечества”( армия, Родина, профессия, пехотинец, подводник, танкист,  пограничник, десантник,  летчик, моряк; защищать, охранять, беречь, служить, работать; трудный, опасный, государственный, осторожный, нужный. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Почему горит фонарик? » Цель: Уточнить представления детей о значении электричества для людей;   познакомить  с батарейкой – хранителем электричества – и способом использования лимона в качестве батарейки. 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Армия» Цель: упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, в счете в пределах 10, учить соотносить число с цифрой. 2. Физкультура( улица) ( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Солдат Российской армии» Цель: подводить детей к созданию сюжетных композиций; продолжать учить рисовать фигуру человека. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: «Танк» Цель: формировать умение вырезать одинаковые фигуры и их детали из бумаги; побуждать к созданию сюжетной композиции, дополнению их деталями. 3. Художественное творчество( конструирование) Тема: «Башня часового( по образцу» Цель: учить создавать разнообразные конструкции, закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкции; закреплять умение строить по образцу. Месяц: 22 – 26 февраля Тема: «Подготовка к празднику. Мама умеет…» Цель недели: дать представление о значимости матери в жизни каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме.   Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Портрет мамы». п онедельник вторник среда четверг пятница 1. Познание ФЦКМ Тема: » Мамочка моя» Цель: Дать представление о значимости матери в жизни каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме; познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать. 1. Развитие речи Тема: «Составление рассказов «Мама»» Цель: Учить детей рассказывать связно и живо, не отступая от заданной темы; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения. Учить выделять из речи слова со звуками Ш и Ж. 1. Музыка( по плану специалиста) 1. Развитие речи Тема: Заучивание стихотворения В. Шуграевой   «Маме». Цель: составляют самостоятельно мнемотаблицу по стихотворению; рассказывают стихотворение используя мнемотаблицу. 1. Познание( познавательно – исследовательская деятельность) Тема: «Электроприборы» Цель: Развивать способности ребенка обращаться с элементарными электрическими приборами. Формировать представление о материалах, проводящих электрический ток ( металлы, вода)  и изоляторах – материалах вообще не проводящих электричество ( дерево, стекло и др. ) .   Познакомить  с устройством некоторых электрических приборов ( фен, настольная лампа) . 2. Музыка( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 2. Познание ФЭМП Тема: «Ромашка для мамы» Цель: Учить детей устанавливать равенство и неравенство  групп предметов ( больше, меньше, поровну, закрепить знания о геометрических фигурах; закрепит название частей суток ( утро, день, вечер, ночь) ; закреплять количественный и порядковый счет в пределах 10 2. Физкультура( улица) ( по плану специалиста) 2. Физкультура( по плану специалиста) 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Портрет моей мамы» Цель: Продолжать знакомить детей с жанром  изобразительного   искусства — портретом. Развивать умение детей передавать характерные особенности лица, соблюдать пропорции. Закрепить приемы рисования акварелью. Вызывать у детей эмоциональное отношение к  образу мамы. 3. Художественное творчество( Аппликация/ лепка) Тема: « Букет для мамы » Цель: Учить вырезать и наклеивать красивый цветок: вырезать части цветка( срезая углы путём закругления или по косой, составлять из них красивое  изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие,   образные представления,   воображение. 3. Художественное творчество( рисование) Тема: «Картинка маме к празднику» Цель: Вызывать желание нарисовать красивую картинку к празднику. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.