Составить рассказ со словами село ива трава лес река 1 класс

1

Êðàñàâèöà Âîëãà ïîñëå áóðíîãî ïîëîâîäüÿ âíîâü âåðíóëàñü â ñâîå ïðèâû÷íîå ðóñëî è, íàïèòàâøèñü ñèíåâîé âåñåííåãî íåáà, ãîðäåëèâî è ñïîêîéíî ïîòåêëà âäîëü æèâîïèñíûõ áåðåãîâ ê äàë¸êîìó ìîðþ. Ìèëëèîíû ëåò ãîðíûå è ðàâíèííûå ðåêè-æðèöû ïðèíîñÿò åìó ñâîè áåñöåííûå äàðû.

Ðîæä¸ííàÿ â ñàìîì ñåðäöå Îçåðíîãî êðàÿ öàðèöà ðîññèéñêèõ ðåê áåðåæíî, òî÷íî áîÿñü ðàñïëåñêàòü, íåñëà â ñâîèõ îáúÿòèÿõ âîäû ñîòåí áîëüøèõ è ìàëûõ ïðèòîêîâ. Âîëíû-áàðàøêè, âåñåëî îáãîíÿÿ äðóã äðóãà, èãðàëè â ïðÿòêè ñ ñîëíå÷íûìè áëèêàìè. Ëàçóðíîå íåáî, îòðàæàÿñü â çåðêàëå âîäû, ëþáîâàëîñü ñâîåé ãëóáèíîé è ëåíèâî íåæèëîñü â ëó÷àõ äâóõ ñîëíö. Áåë¸ñûå êó÷åâûå îáëàêà, âûñòðîèâøèñü æåì÷óæíîé öåïüþ, ìåäëåííî øåñòâîâàëè ïî íåáåñíîìó ñâîäó, ìåíÿÿ òî è äåëî ñâîè ïðè÷óäëèâûå ôîðìû. À òåïëûé Âåòåð, îçîðíîé, íî ïå÷àëüíûé, íàáåãàë ïðîçðà÷íîé òåíüþ íà ðåêó è íåæíî ðÿáèë ïî íåé. Ëàñêîâî ùåêî÷à ñâîèì õîëîäÿùèì äûõàíèåì, áåç óñòàëè øåïòàë îí î áîëüøèõ ãîðîäàõ, ñâåðêàþùèõ ïî íî÷àì âîëøåáíûìè îãíÿìè, î áûñòðûõ ñêàêóíàõ, ðåçâÿùèõñÿ ïî øèðîêîé êîâûëüíîé ñòåïè, î âûñîêèõ ãîðàõ ñ çàñíåæåííûìè âåðøèíàìè.

Èíîãäà Âåòåð ïðèíîñèë ñ ñîáîé ïüÿíÿùèå çàïàõè: ïåðâîöâåòû óæå ïåñòðåëè íà ïîëÿíàõ, ïðåëà ïðîøëîãîäíÿÿ ëèñòâà, ñâåæåâñïàõàííàÿ çåìëÿ êóðèëàñü ëåãêèì ïàðîì. Íî áîëüøå âñåãî ëþáèëà ðåêà ÷àðóþùèå çâóêè, äîíîñÿùèåñÿ äî íåå òèõèìè áåçâåòðåííûìè âå÷åðàìè. Áóäü òî âåñåëàÿ òðåëü ñîëîâüÿ, ñâèâøåãî ãíåçäî íà âåòêå ïðèáðåæíîé ïëàêó÷åé èâû, èëè ãîðòàííûé ð¸â ñîõàòîãî, ñïóñòèâøåãîñÿ âî âðåìÿ ãîíà íà âîäîïîé, – âñ¸ ðàäîâàëî ñëóõ è âîëíîâàëî ãîëóáîãëàçóþ êðàñàâèöó.

Îäíàæäû Âåòåð-øàëóí ïðèíåñ óäèâèòåëüíóþ ïåñíþ, íàïîìèíàþùóþ ðàñêàòû âåñåííåãî ãðîìà è øåëåñò ìîëîäîé ëèñòâû, çâîíêèé äåâè÷èé ñìåõ è æóð÷àíèå ãîðíîãî ðó÷åéêà, çàâûâàíèÿ îäèíîêîãî âîëêà â íî÷íîé òèøè è áåðåäÿùèå äóøó ãóäêè ïàðîâîçà, ïðîáåãàþùåãî ïî ìîñòó, ïåðåêèíóòîìó ÷åðåç âñþ øèðîêóþ Âîëãó-ìàòóøêó. Çàñëóøàëàñü î÷àðîâàííàÿ ðåêà, ïðèòèõëà, ïðèîñòàíîâèëà ñâîé áåã:

– Î ÷åì ýòà ïðåêðàñíàÿ ïåñíÿ? Êòî òàê äóøåâíî ïîåò?

Òî ïåë êóðàé – ïåâó÷àÿ òðîñòèíêà, ñðåçàííàÿ èç ñòåáåëüêà êóðàé-òðàâû. Îí ïåë î çâîíêîì ãîðíîì ðó÷üå, ñòðóÿùåìñÿ ìåæ êàìíåé, î ïòèöå-ñîêîëå, ïàðÿùåì â ïîäíåáåñüå, î âåëèêîëåïíîì Óðàëå…

– Àé, Óðàë, òû, ìîé Óðàë, âåëèêàí ñåäîé, Óðàë! – îòçûâàëàñü ýõîì ïðîòÿæíàÿ ïåñíÿ.

Äàâíî ïðîñëûøàëà Âîëãà î ñëàâíîì Óðàëå. Êàæäóþ íîâóþ âåñíó îíà ñ íåòåðïåíèåì æäàëà, êîãäà ìèëûå ñåñòðèöû åå – Êàìà è Àãèäåëü – äîì÷àò âîäû ñâåòëîîêîé Àé, êðàñàâèö Ñþíü è Þðþçàíü, áûñòðîé Çèëèì è âåñåëîé Áàñó, áðàâûõ Íóãóø, Òàéðóê è Èíçåð, ñîáèðàþùèõ äëÿ íå¸ æèâèòåëüíóþ âëàãó ñî âñåõ ðîäíèêîâ è ðó÷åéêîâ Óðàëüñêèõ ãîð. Åùå ñ òåõ äàâíèõ ïîð, êîãäà åå çâàëè Èòèëü è îíà áûëà áîëåå ïîëíîâîäíàÿ, ÷åì ñåãîäíÿ, Âîëãà ìå÷òàëà êîãäà-íèáóäü ïîâåðíóòü ñâîè âîäû âñïÿòü, ïðèòå÷ü ê ïîäíîæèþ Óðàëà, ïîäíÿâøåãîñÿ «ãîëîâîé ïîä îáëàêà», ÷òîáû õîòÿ áû êðàåøêîì ãëàçà óâèäåòü, êàê âåëè÷åñòâåííî ìîãó÷ îí è êðàñèâ â ëó÷àõ âîñõîäÿùåãî ñîëíöà.

– ×òî ïðîèçîøëî ñ áàòûðîì? Ïî÷åìó Óðàë ñòàë ñåä? Ìîæåò, íåáëàãîäàðíûå ëþäè âûðóáèëè âñå åãî ëåñà äåâñòâåííûå? Ìîæåò, çàäûõàåòñÿ èñïîëèí îò äûìà è êîïîòè çàâîäîâ è ôàáðèê, ÷òî ëþäè ïîñòðîèëè â ñâîèõ êàìåííûõ ñåëåíèÿõ, ïðîçâàííûõ ãîðîäàìè? Ìîæåò…

Ïîòåðÿëà ïîêîé ñëàâíàÿ Âîëãà è âçìîëèëàñü:

– Âåòåð, âåòåð, äðóã ñåðäå÷íûé! Âîðîòèñü òóäà, îòêóäà òû ïðèì÷àëñÿ, óçíàé, îò÷åãî ñîñòàðèëñÿ, ïîñåäåë ìîé âîçëþáëåííûé Óðàë?

Íî âåòðû íèêîãäà íå âîçâðàùàþòñÿ íàçàä! Âåòðû âñåãäà ì÷àòñÿ òîëüêî âïåðåä íàïåðåãîíêè ñî âðåìåíåì.

 ýòî âðåìÿ ïåðåë¸òíûå ïòèöû – íåáåñíûå ñòðàííèêè – âîçâðàùàÿñü â ðîäíûå êðàÿ, ïåðåëåòàëè Âîëãó øèðîêóþ. Âçìîëèëàñü ðåêà:

– Ïòàøêè ìîè ïåðíàòûå, äðóçüÿ ìîè êðûëàòûå! Ëåòèòå áûñòðåå ê ìîåìó âîçëþáëåííîìó Óðàëó, ðàçóçíàéòå, îò÷åãî îí ïîñåäåë. È ïðèëåòèòå ñêîðåå îáðàòíî, ÷òîáû óòåøèòü ìåíÿ â ãîðå ìîåì, ïðèíåñèòå ìíå âåñòî÷êó äîáðóþ!

Íî ñëèøêîì êîðîòêà âåñåííÿÿ ïîðà: ïòèöàì íóæíî ãí¸çäà âèòü, ïòåíöîâ âûâîäèòü äà íà êðûëî ñòàâèòü. Ïóùå ïðåæíåãî îïå÷àëèëàñü Âîëãà-ìàòóøêà, íåò åé ïîêîÿ îò äóì åå òÿæêèõ. Ê Ñîëíöó ÿñíîìó îíà îáðàòèëàñü:

– Ñâåò íàø Ñîëíûøêî, òîëüêî òû ìîæåøü ïîìî÷ü ìîåìó ãîðþ! Òû ñâûñîêà âñå âèäèøü, ñêàæè, òàê ëè ñåä ìîãó÷èé Óðàë, êàê â ïåñíå î òîì ïî¸òñÿ?

Ñæàëèëîñü Ñîëíöå, ñòàëî îíî ëàñêàòü ðå÷íóþ ãëàäü ëó÷àìè ñâîèìè ãîðÿ÷èìè. Ñîãðåëàñü âîäèöà è ïàðîì ïîäíÿëàñü â íåáî. Îòÿæåëåëè îáëàêà, ïðåâðàòèëèñü â ñâèíöîâûå ãðîçîâûå òó÷è è ïîòÿíóëèñü âñëåä çà ïòèöàìè íà âîñòîê.

2

Íà æèâîïèñíîì áåðåãó ðåêè Óñåíü, â íåáîëüøîì ñåëå ñ ïîýòè÷åñêèì íàçâàíèåì Çèãèòÿê æèâåò Ìàëûø. Äî òîãî ýòî ëþáîçíàòåëüíûé ìàëü÷óãàí! Ïðîñí¸òñÿ îí ðàíüøå ïåòóõîâ äåðåâåíñêèõ, ðàíüøå ñîëíûøêà ÿñíîãî, ðàíüøå ìàìêè ñ ïàïêîé è íà÷í¸ò ñïîçàðàíêó ñûïàòü ñâîè «ïî÷åìó»:

– Ïî÷åìó ÷àñèêè òèêàþò? Ïî÷åìó êîðîâà äà¸ò ìîëîêî, à íå âîäó ñëàäêóþ? Ïî÷åìó çà îêíîì åùå òåìíî, à ìîè ãëàçêè óæå ñîâñåì íå õîòÿò ñïàòü?

Äîæä¸òñÿ Ìàëûø îòâåòîâ íà îäíè âîïðîñû, êàê òóò æå åãî íà÷èíàþò îäîëåâàòü äðóãèå:

– Ïî÷åìó òó÷êó òó÷êîé íàçûâàþò? Ïî÷åìó ó ìàìû ÿìî÷êè íà ùåêàõ ïîÿâëÿþòñÿ, êîãäà îíà óëûáàåòñÿ? Ïî÷åìó?.. Ïî÷åìó?.. Ïî÷åìó?..

Áîëüøå âñåãî Ìàëûøó íðàâèòñÿ çàäàâàòü ñâîè «ïî÷åìó» ïðàáàáóøêå. Îíà íè îäèí âîïðîñ ëþáèìîãî ïðàâíóêà áåç îòâåòà íå îñòàâèò: ïðèùóðèò ñëåçÿùèåñÿ ïîäñëåïîâàòûå ãëàçà, óëûáí¸òñÿ âî âåñü áåççóáûé ðîò, âîçüì¸ò äåòñêóþ ðó÷êó â ò¸ïëóþ øåðøàâóþ ëàäîíü è íà÷í¸ò òåðïåëèâî îáúÿñíÿòü. È âñ¸ âðåìÿ ïîëóøåïîòîì ãîâîðèò. Îò ýòîãî îòâåòû áàáóøêè åùå çàãàäî÷íåå êàæóòñÿ. Îáíèìåò å¸ áëàãîäàðíûé Ìàëûø, ïðèæì¸òñÿ ùåêîé ê åå ùåêå, èçðåçàííîé ìîðùèíàìè, è çàìð¸ò íà öåëóþ ìèíóòó. Äîëüøå åãî íå óäåðæàòü: âîêðóã ñòîëüêî èíòåðåñíîãî, ñòîëüêî íåèçâåäàííîãî!

Ïðèøëà èç øêîëû Ñåñòðà, ñ÷àñòëèâàÿ, ñâåòèòñÿ îò ðàäîñòè, øêîëüíûå íîâîñòè ðàññêàçûâàåò: ó÷èòåëü ìàòåìàòèêè åé «ïÿò¸ðêó» ïîñòàâèë çà çàäà÷êó, óìíèöåé íàçâàë. Ó îäíîêëàññíèêà ñåñòð¸íêè-áëèçíåöû ðîäèëèñü. À åù¸… à åù¸ çàâòðà ñóááîòíèê ó íå¸ áóäåò! È ñíîâà ó Ìàëûøà êó÷à âîïðîñîâ:

– ×òî òàêîå ñóááîòíèê? ×òî òû òàì äåëàòü áóäåøü? À ìîæíî è ÿ ïîéäó ñ òîáîé?

– Íåò, áðàòèê, òåáå ñî ìíîé íåëüçÿ, – ãîâîðèò Ñåñòðà. – Òû åùå ñîâñåì ìàëåíüêèé. Ìû ñ òîáîé âîò ñåé÷àñ âûéäåì âî äâîð è óñòðîèì ñâîé ñóááîòíèê!

Êàêîå ýòî èíòåðåñíîå ñëîâî – «ñóááîòíèê»! À êàê âåñåëî, îêàçûâàåòñÿ, «ñóááîòíè÷àòü» – êàæäîìó äåëî íàøëîñü: ìàìêà ñ ïàïêîé â îãîðîäå ïîðÿäîê íàâîäÿò, ãðÿäêè êîïàþò. Ñåñòðà â ïàëèñàäíèêå íàä êëóìáàìè êîëäóåò. Îáû÷íî ìàìà íå äîïðîñèòñÿ Ìàëûøà óáðàòü èãðóøêè â êîìíàòå, ñîñòàâèòü îáóâü â ïðèõîæåé, à òóò – îò êðûëüöà äî ñàìîé êàëèòêè òðîïèíêó ïîäì¸ë! Ïîñìîòðåë âîêðóã è çàëþáîâàëñÿ: ÷èñòî, óþòíî, ïðàçäíè÷íî ñòàëî âî äâîðå. Ìóçûêè çàõîòåëîñü äóøå! Çàáåæàë Ìàëûø â äîì, âêëþ÷èë ðàäèî, è íà âñþ óëèöó ïîëèëàñü íåçíàêîìàÿ ïåñíÿ:

Ëþáëþ òåáÿ, ñåäîé Óðàë ìîãó÷èé,

Òâîè ëåñà, çåë¸íûå ïîëÿ,

Òâîè õðåáòû è êàìåííûå êðó÷è,

Óðàë, Óðàë – æåëåçíàÿ çåìëÿ.

Âñòàë ïàðíèøêà ïîñðåäè äâîðà, ïåñíþ ñëóøàåò… Îí óæå áîëüøîé è çíàåò: Óðàë – ýòî ãîðû òàêèå, íà íèõ ñêàëû êàìåííûå âûñÿòñÿ è äåðåâüÿ âåêîâûå ðàñòóò. Òàì ðàçíûå ïîëåçíûå èñêîïàåìûå äîáûâàþò, ïîòîìó, íàâåðíîå, åãî «æåëåçíîé çåìë¸é» è íàçûâàþò. Âçâîëíîâàëñÿ Ìàëûø – ðàçáåðåäèëà ïåñíÿ åãî äåòñêîå ñåðäå÷êî: Óðàë ïîñåäåë!

Ïîáåæàë ìàëü÷óãàí ê ïðàáàáóøêå ñâîåé, ãëàäèò ëàäîøêàìè å¸ ðåäêèå ñåðåáðèñòîãî öâåòà âîëîñû è ñïðàøèâàåò, çàãëÿäûâàÿ â ãëàçà:

– Áàáóëÿ, ïî÷åìó Óðàë ñòàë ñåäûì? Î òîì â ïåñíå ïî¸òñÿ – ïîñëóøàé!

– Íàâåðíîå, ìíîãî ãîðÿ ïîâèäàë, – ñî âçäîõîì ãîâîðèò áàáóøêà, ïðèæèìàÿ ïðàâíóêà ê ãðóäè.

– Áàáóëÿ, à îò÷åãî òû ïîñåäåëà? – íå óíèìàåòñÿ Ìàëûø.

– Îòòîãî, ÷òî äàâíî æèâó, – ãðóñòíî óëûáàåòñÿ áàáóøêà, – ìíîãî âèäåëà, ìíîãî ïîòåðÿëà.

×òî æå òàêîãî áàáóøêà ìîãëà ïîòåðÿòü? Ìîæåò, åå ëþáèìûå ÿíòàðíûå áóñû ïîä äèâàí çàêàòèëèñü? Ìîæåò, îíà ñâîþ «ïàëêó-ïîìîùíèöó» ïîòåðÿëà è ïîýòîìó íå ìîæåò ãóëÿòü, êàê ïðåæäå, íà óëèöå. Íåò! Áóñû íà ìåñòå, íà øåå ó áàáóøêè ìàëåíüêèìè ñîëíûøêàìè ñâåòÿòñÿ, äà è ïàëî÷êà-âûðó÷àëî÷êà åå ñòîèò ïðèñëîí¸ííàÿ ê êðîâàòè.

– Áàáóøêà, ÷òî æå òû ïîòåðÿëà? Òû òîëüêî ñêàæè – ÿ áûñòðî íàéäó! ß ëîâêèé! – ëàñòèòñÿ ïðàâíóê.

– Íåò, ìîé õîðîøèé! Ìîþ ïðîïàæó óæå íå íàéòè, – òèõî ïðîèçíîñèò ïîæèëàÿ æåíùèíà, è ãëàçà å¸ ñòàíîâÿòñÿ âëàæíûìè. Ìàëûø çíàåò: ñåé÷àñ ïðàáàáóøêà íå áóäåò îòâå÷àòü íà åãî «ïî÷åìó», ïîòîìó ÷òî åé ñòàëî î÷åíü-î÷åíü ãðóñòíî. Îíà êàæäûé ðàç íàäîëãî çàìîëêàåò, êîãäà âñïîìèíàåò ïðîøëîå: ñâîþ ìîëîäîñòü, ïðèøåäøóþñÿ íà òðóäíûå âîåííûå è ïîñëåâîåííûå ãîäû, ëþáèìîãî ÷åëîâåêà, íå âåðíóâøåãîñÿ ñ ôðîíòà, äåòåé, êîòîðûõ ïåðåæèëà…

– Ýõ, – äóìàåò Ìàëûø, – ñêîðåå áû âûðàñòè! Âîò ñòàíó áîëüøèì, ïîéäó â øêîëó – è âñ¸ ïðî âñ¸ óçíàþ!

* * *

Ó âîñüìèêëàññíèêîâ øêîëû äåðåâíè Íóðêååâî óðîê ãåîãðàôèè. Âñå ó÷åíèêè ëþáÿò ýòîò ó÷åáíûé ïðåäìåò! Ðàçâå åñòü ÷òî-íèáóäü èíòåðåñíåå, ÷åì ïîçíàâàòü ìèð: ïîäíèìàòüñÿ íà íåïðèñòóïíûå ãîðíûå âåðøèíû èëè ñïóñêàòüñÿ â ãëóáü íåèçâåäàííîãî îêåàíà, èññëåäîâàòü òàèíñòâåííûå ïåùåðû, èçó÷àòü ìîðñêèå ïðèëèâû è îòëèâû? Êàæäûé óðîê – óäèâèòåëüíîå ïóòåøåñòâèå, ïîëíîå ïðèêëþ÷åíèé è âîñòîðãà!

Âîò è ñåãîäíÿ Ó÷èòåëü âçÿë â ðóêè âîëøåáíóþ ïàëî÷êó – óêàçêó – è, ñëîâíî ãîòîâÿ ñâîèõ âîñïèòàííèêîâ ê ÷åìó-òî çíà÷èòåëüíîìó, ïðîèçí¸ñ ïî-îñîáîìó:

– Ðåáÿòà, íàø óðîê ÿ õî÷ó íà÷àòü ñòèõàìè Ðàäêåâè÷à. Îíè ïîñâÿùåíû Óðàëó:

 êàæäîé áåð¸çêå ñåðäöåì óçíàí,

Ðàññêàæè ìíå, Ñåäîé Óðàë,

Ãäå, â êàêîé áîãàòûðñêîé êóçíå

Òû ïðèðîäó ñâîþ êîâàë,

Ãäå òû âûäóìàë ýòè ãîðû,

Ñèíèì ëåñîì ïîêðûòûå ñïëîøü?

×åðåç îòêðûòûå îêíà â êëàññ äîíîñÿòñÿ ãîëîñà ïòèö, ïîñåëèâøèõñÿ â äåíäðàðèè, çâóêè ïðîåçæàþùèõ ìàøèí, ãîëîñà ìàëûøåé, âûñûïàâøèõ íà øêîëüíûé äâîð. Ïî÷òè èþíüñêîå ñîëíûøêî òùåòíî ïûòàåòñÿ ñêâîçü ïëîòíûå æàëþçè çàãëÿíóòü â êàáèíåò. Íî òåïëûé âåòåð ïðèíîñèò òàêèå ÷àðóþùèå çàïàõè, ÷òî âñêîðå ðàññêàç Ó÷èòåëÿ îá èçâåñòêîâûõ íàðîñòàõ íà äíå ïåùåðû, îáðàçîâàííûõ ïàäàþùèìè ñ ïîòîëêà êàïëÿìè, – ñòàëàãìèòàõ – è èçâåñòêîâûõ íàðîñòàõ íà ïîòîëêå ïåùåðû, îáðàçîâàííûõ ïðîñà÷èâàþùèìèñÿ êàïëÿìè, – ñòàëàêòèòàõ – ïåðåñòàþò ïðèâëåêàòü âíèìàíèå äåòåé… Òîëüêî îäèí èç ðåáÿò, òîò, êòî ìå÷òàåò ñòàòü âåëèêèì ïóòåøåñòâåííèêîì, ëîâèò êàæäîå ñëîâî ïåäàãîãà, èíîãäà óëûáàÿñü ñâîèì ìûñëÿì èëè ïî êàêîé-òî ïðè÷èíå õìóðÿ áðîâè.

Âîò øêîëüíûé çâîíîê âîçâåñòèë îá îêîí÷àíèè ïîñëåäíåãî óðîêà â ó÷åáíîì ãîäó. Âïåðåäè äîëãèå ëåòíèå êàíèêóëû! Âåñ¸ëîé, øóìíîé ãóðüáîé ìàëü÷èøêè, à âñëåä çà íèìè è äåâ÷îíêè, ïîêèíóëè ïîìåùåíèå. Òîëüêî ñàìûé ëþáîçíàòåëüíûé Ó÷åíèê íå òîðîïèòñÿ óõîäèòü èç êàáèíåòà. Âûæäàâ ïàóçó, îí ðîáêî ïîäîø¸ë ê ó÷èòåëüñêîìó ñòîëó è, ïåðåìèíàÿñü ñ íîãè íà íîãó, çàäàë âîïðîñ ñâîåìó íàñòàâíèêó:

– Ó÷èòåëü, ïî÷åìó îá Óðàëå ãîâîðÿò, ÷òî îí ñåäîé? Ìîæåò, âåðøèíû åãî ïîêðûòû âå÷íûìè ñíåãàìè è íåòàþùèìè ëüäàìè è áåëåþò èçäàëè, îòëèâàÿ ñåðåáðîì, òî÷íî ñåäèíà ïî÷òåííîãî ñòàðèêà?

– Âèäèøü ëè, – ñëûøèò îí â îòâåò, – íåáîëüøèå ó÷àñòêè, ïîêðûòûå ëåäíèêàìè, èìåþòñÿ òîëüêî íà Ïðèïîëÿðíîì è Ñåâåðíîì Óðàëå. Ìû âåäü æèâ¸ì â Áàøêîðòîñòàíå. À ãîðíàÿ Áàøêèðèÿ îõâàòûâàåò Þæíûé Óðàë, êîòîðûé â îñíîâíîì ïîêðûò çåëåíûìè ëåñàìè èç õâîéíûõ ïîðîä, à òàêæå äóáà, áåðåçû, ëèïû, êëåíà. Óðàë, èëè, êàê ðàíüøå åãî íàçûâàëè, Êàìåííûé ïîÿñ Çåìëè, – ñàìàÿ äðåâíÿÿ ãîðà íà ïëàíåòå, ïîýòîìó åãî è ïðîçâàëè ñåäûì.

Âèäÿ, ÷òî Ó÷åíèêà íå óäîâëåòâîðèë åãî îòâåò, Ó÷èòåëü ïðåäëîæèë:

– Çàâòðà ìû îòïðàâëÿåìñÿ â ïîõîä, íà ñïëàâ ïî ðåêàì Þæíîãî Óðàëà. Åñëè õî÷åøü, ìû ìîæåì âçÿòü òåáÿ ñ ñîáîé, è òû ñàì ñìîæåøü íàéòè îòâåò íà ñâîé âîïðîñ.

Íóæíî ëè áûëî óãîâàðèâàòü áóäóùåãî Ìàðêî Ïîëî îòïðàâèòüñÿ â ýòî ïóòåøåñòâèå?! Íóæíî ëè áûëî åìó ðàññêàçûâàòü, êàê èíòåðåñíî ïðîâîäÿò âðåìÿ âîäíûå òóðèñòû è êàêèå ïðèêëþ÷åíèÿ æäóò åãî â ïîõîäå?!

Íàóòðî þíîãî ïóòåøåñòâåííèêà âìåñòå ñ Ó÷èòåëåì, èíñòðóêòîðàìè èç Öåíòðà îçäîðîâèòåëüíîãî òóðèçìà è ïîëóòîðà äåñÿòêàìè ðåáÿò èç ðàçíûõ øêîë ðàéîíà àâòîáóñ óæå ì÷àë ïî àâòîìîáèëüíîé òðàññå ê äåðåâíå Òîëïàðîâî. Îòñþäà êîìàíäà èç 20 òóðèñòîâ íà÷èíàëà ñâîé âîäíûé ïîõîä ïî ñàìîé êðàñèâîé ðåêå Þæíîãî Óðàëà – Çèëèìó.

×åòûðå êàòàìàðàíà è íåáîëüøàÿ ðåçèíîâàÿ ëîäêà ìåäëåííî, íî óâåðåííî ïîíåñëè ñâîèõ ïàññàæèðîâ âïåðåä. Ïðàâäà, ðåêà âñëåäñòâèå çàñóõè ñèëüíî îáìåëåëà, ïîýòîìó íà ïåðåêàòàõ ÷àñòî ìåíÿëèñü ìåñòàìè: òåïåðü óæå «ñåäîêè» ãäå ïî ùèêîëîòêó, ãäå è ïî êîëåíî â âîäå òàùèëè íà ñåáå «Êðîêîäèëîâ» è «Òîðòèëëó», áîÿñü ðàñïîðîòü îá îñòðûå êàìíè èõ «æèâîòû».

Âîò îí – Óðàë! Ñ óâàæåíèåì è âîñõèùåíèåì ñìîòðåë Ó÷åíèê íà ãîðíûå ñêëîíû, ïîðîñøèå íåòðîíóòûì ëåñîì. Âîçãëàñû íåèñòîâîãî âîñòîðãà âûðûâàëèñü èç óñò åãî, êîãäà îí âèäåë îòâåñíûå ñòåíû âåëè÷åñòâåííûõ ñêàë. Îíè áóäòî ïîêðûòû ïåïëîì, èìåþò ñåðûé è áåë¸ñûé öâåòà – öâåò ñåäèíû ìóäðîãî ñòàðöà. Ìîæåò, â ýòîì è êðîåòñÿ îòâåò íà âîïðîñ, ïî÷åìó Óðàë íàçûâàþò ñåäûì? Îí óæå õîòåë áûëî ïîäåëèòüñÿ ñâîèìè äîãàäêàìè ñ Ó÷èòåëåì, êàê íåâåñòü îòêóäà ïîÿâèëàñü íåáîëüøàÿ òó÷êà è ïîëèëàñü òåïëûì ëåòíèì äîæäåì. Îò ïåðâûõ êðóïíûõ êàïåëü ïî çåðêàëüíîé ðå÷íîé ãëàäè ðàçáåæàëèñü êðóãè, à ïîòîì âñÿ ðåêà íà êàêîå-òî âðåìÿ ñòàëà ïîõîæà íà îãðîìíûé êèïÿùèé êîòåë.

Êèíóë ïàðåíåê âçãëÿä íà ñêàëû, ìèìî êîòîðûõ ïðîïëûâàë êàðàâàí, è ÷óòü íå ðàñïëàêàëñÿ îò äîñàäû: êàìíè, êîòîðûå íåñêîëüêèìè ìãíîâåíèÿìè íàçàä íàïîìèíàëè ãîëîâó ñåäîâëàñîãî ñòàðèêà, ñîâñåì ïîòåìíåëè, ñòàëè îäíîãî öâåòà ñ òó÷åé, âèñåâøåé íàä íèìè. «Â ýòèõ êðàÿõ äîæäè – ÷àñòîå ÿâëåíèå. Íå ìîãëè Óðàëüñêèå ãîðû ñåäûìè íàçâàòü ïî öâåòó ñêàë, – ïîäóìàë îí. – Ñåêðåò êðîåòñÿ â ÷åì-òî äðóãîì».

Ëåòíèå äîæäè áûñòðî ïðîõîäÿò, ïðîø¸ë è ýòîò. Òó÷è, ïðîëèâ íà çåìëþ âñþ âîäó, èñ÷åçëè òàê æå áûñòðî, êàê è ïîÿâèëèñü. Ïîëóäåííîå ñîëíöå, ñòîÿâøåå íà ñàìîì çåíèòå, âîâñþ ïðèíÿëîñü æàðèòü îòñûðåâøèé ëåñ. Ñêîðî âëàãà ïîäíèìåòñÿ ê íåáó, îáðàçóþòñÿ íîâûå îáëàêà, êîòîðûå «ñòåïüþ ëàçóðíîþ, öåïüþ æåì÷óæíîþ» ïîïëûâóò òóäà, êóäà ïîíåñåò èõ âîëüíûé âåòåð. Ïðîëåòàÿ íàä ãîðîäàìè è ñ¸ëàìè, ñâîèìè ïðè÷óäëèâûìè ôîðìàìè îíè áóäóò ïðèêîâûâàòü âíèìàíèå ðîìàíòèêîâ, íàáëþäàþùèõ, çàäðàâ ãîëîâû, çà ñòðåìèòåëüíûì ïîë¸òîì ÷¸ðíîãî ñòðèæà èëè äåðåâåíñêîé ëàñòî÷êè, èëè ãðàöèîçíîãî ãîðíîãî îðëà, ïîäîëãó ïàðÿùåãî â íåáåñíîé ñòèõèè, èëè ìàëåíüêîãî, çâåíÿùåãî â ãîëóáîé áåçäíå æàâîðîíêà.

Ïÿòü äíåé, ïîëíûõ îòêðûòèé, èíòåðåñíûõ ïðèêëþ÷åíèé è äàæå îïàñíîñòåé, ïðîæèëè äåòè è âçðîñëûå íàåäèíå ñ óäèâèòåëüíîé êðàñîòû ïðèðîäîé. Ïðîñûïàÿñü ïîä ìíîãîãîëîñîå ïåíèå ëåñíîãî ïòè÷üåãî íàñåëåíèÿ, ïðèñëóøèâàÿñü ê òèõîìó ïëåñêó âîäû, ê òðåñêó êîñòðà (äåæóðíûå óæå íà íîãàõ è ñêîðî ïîçîâóò íà çàâòðàê), êàæäûé äóìàë î ñâî¸ì. Îäíè ñîæàëåëè î òîì, ÷òî ïîäõîäèò ê êîíöó ñòîëü óâëåêàòåëüíîå ïóòåøåñòâèå; äðóãèå, ¸æàñü îò õîëîäà è ãëóáæå çàðûâàÿñü â ñïàëüíûé ìåøîê, – ïðåäâêóøàëè âûñïàòüñÿ â ñâîåé òåïëîé ïîñòåëè; òðåòüè… À òðåòüè äî ïîëóíî÷è ïåëè òóðèñòñêèå ïåñíè ó êîñòðà, ðàññêàçûâàëè ïîõîäíûå áàéêè è ñåé÷àñ òàê êðåïêî ñïÿò, ÷òî íè çâîíêèå òðåëè ñîëîâüÿ, íè ïåðåñòóê äÿòëîâ, íè äàæå ãðîìêèå ãîëîñà ñïóòíèêîâ, äîíîñÿùèåñÿ èç ñîñåäíèõ ïàëàòîê, íå ñïîñîáíû íàðóøèòü èõ ñëàäêèé ïðåäóòðåííèé ñîí.

Áîëüøå âñåõ îá îêîí÷àíèè ïîõîäà ïå÷àëèëñÿ òàê è íå ðàçãàäàâøèé ñåêðåòà ãîð Ó÷åíèê. Îí áåç îñîáîãî æåëàíèÿ ïîêèíóë ò¸ïëûå îáúÿòèÿ ñïàëüíèêà, íå îòêðûâàÿ ãëàç, íà ÷åòâåðåíüêàõ ïîäïîëç ê âûõîäó è âûòÿíóë ðóêó â ïîèñêàõ áåãóíêà. Âñêîðå îí íàùóïàë åãî, ïîòÿíóë – ìîëíèÿ ñ ëåãêèì æóææàíèåì ïîëåòåëà ââåðõ. Ñâåæåñòü ðàííåãî óòðà âçáîäðèëà ïàðíÿ. Íåìíîãî ïîñèäåâ íà êîðòî÷êàõ, îí, ñëîâíî íà ïðóæèíàõ, âñêî÷èë íà íîãè, âûïðÿìèëñÿ, ðàñêèíóë ðóêè, ÷òîáû ïîòÿíóòüñÿ, ðàçìÿòü òåëî, íî òàê è çàìåð, óñòàâèâøèñü ïåðåä ñîáîé.  íåñêîëüêèõ øàãàõ îò íåãî ïî ðåêå øëî ÷òî-òî áåë¸ñîå, ïðèçðà÷íîå, íàïîìèíàþùåå î÷åðòàíèÿìè ìèôîëîãè÷åñêîãî êðûëàòîãî êîíÿ – Ïåãàñà. Ïðèãëÿäåâøèñü, þíîøà ïîíÿë: ýòî âåñòíèê óòðà – òóìàí – îïóñòèëñÿ íà ðåêó è ø¸ë î÷åíü ìåäëåííî, ïîòîìó ÷òî íå áûëî âåòðà. Ïðîïëûâàÿ ìèìî ñòîÿíêè òóðèñòîâ, îí îáâîëàêèâàë ïðèáðåæíûå êóñòû, òðàâó è ïîñòåïåííî íàêðûë âñþ ïîâåðõíîñòü ðåêè ðîâíûì ãóñòûì ñëîåì. «Âîò òåáå è ìîëî÷íàÿ ðåêà, êèñåëüíûå áåðåãà!» – ÷óòü íå âûðâàëîñü ó ïàðíÿ, òàê è ñòîÿâøåãî ñ ðàñêèíóòûìè ðóêàìè. Íî òî, ÷òî îí óâèäåë äàëüøå, çàñòàâèëî åãî ðàñêðûòü ðîò îò èçóìëåíèÿ.

 ìåòðàõ ñòà îò òóðèñòè÷åñêîé ñòîÿíêè Çèëèì çàìåòíî óõîäèò âïðàâî. Òóìàí, êîòîðûé âñ¸ ýòî âðåìÿ äâèãàëñÿ ïî âîäíîé ãëàäè, íà ìåñòå ïîâîðîòà ðåêè íà êàêîå-òî ìãíîâåíèå, ñëîâíî â íåäîóìåíèè, îñòàíîâèëñÿ, íî ïîäãîíÿåìûé íåçàìåòíûì äâèæåíèåì âîçäóõà ñòàë ïðîñà÷èâàòüñÿ ñêâîçü äåðåâüÿ âãëóáü ëåñà. Âèäíî áûëî, êàê îí ìåæäó ñòâîëîâ è âåòâåé, ïîäîáíî òîìó, êàê òàáà÷íûé äûì âüåòñÿ â óñàõ è âîëîñàõ êóðÿùåãî, ïîäíèìàåòñÿ ââåðõ ïî ñêëîíó ãîðû. Âñêîðå ñîñíû è åëè (à â ýòèõ ìåñòàõ ïðîèçðàñòàþò èìåííî ýòè ïîðîäû) äî ñàìîé âåðøèíû ãîðû ïîêðûëèñü áåëîé ïåëåíîé – ñ ïåðâîãî âçãëÿäà ìîæíî áûëî ïîäóìàòü, ÷òî íà ïðîòèâîïîëîæíîì áåðåãó êàìåíèñòûé ñêëîí, ïîðîñøèé äåðåâüÿìè, âåñü ïîêðûëñÿ èíååì.

Ïîäíÿâøèñü äî ñàìîãî âåðõà, òóìàí åùå íåêîòîðîå âðåìÿ êëóáèëñÿ íàä ãîðíûì õðåáòîì, íàïîìèíàÿ áåëîñíåæíóþ ÷àëìó ïàëîìíèêà, è ïîñòåïåííî ðàñòåêàëñÿ ïî íåáó, ñòàíîâÿñü âñ¸ ïðîçðà÷íåå è ïðîçðà÷íåå, âñ¸ áîëüøå ñòàíîâÿñü ïîõîæèì íà áëàãîðîäíóþ ñåäèíó ìóäðîãî ñòàðöà.

– Óðà-à-à-à! – âûðâàëîñü èç óñò óæå ñîâñåì ïðîñíóâøåãîñÿ ïóòåøåñòâåííèêà. – Ó÷èòåëü! ß ðàçãàäàë òàéíó! Óðàë íå ñåäî-î-î-î-î-îé! Îí ïîêðûò òóìà-à-à-àíîì!

– Òû ÷åãî ðàñêðè÷àëñÿ?

– Ñ óìà, ÷òî ëè, ñîøåë?

– Êîìó òàì íå ñïèòñÿ? – ïîñëûøàëèñü èç ïàëàòîê íåäîâîëüíûå, äàæå ãðîçíûå ãîëîñà.

– Óðà-à-ë, òû íå ñå-äî-î-îé! – âîñòîðæåííî êðèêíóë ïàðåí¸ê, âûñîêî âñêèíóâ ðóêè, è áîäðî çàøàãàë ê ðåêå, íàä êîòîðîé âñ¸ øëè è øëè ïîëóïðîçðà÷íûå òàáóíû êðûëàòûõ êîíåé, ãîðáàòûõ âåðáëþäîâ è ìíîæåñòâà äðóãèõ íåâåäîìûõ çâåðóøåê.

Âîò ïåðâûå ëó÷è ñîëíöà ñêîëüçíóëè ïî âåðõóøêàì äåðåâüåâ, ñòàëî ñâåæî. Ëèñòüÿ íà äåðåâüÿõ çàòðåïåòàëè, çàøóøóêàëèñü, ïåðåäàâàÿ äðóã äðóãó òîëüêî ÷òî óñëûøàííóþ íîâîñòü. Áåðåã ðåêè íàïîëíèëñÿ ïòè÷üèì ãîìîíîì:

– Âû ñëûøàëè? Âû ñëûøàëè? Óðàë íå ñåäîé! – çàñòðåêîòàëà ñîðîêà, ñèäÿùàÿ íà âåòêå ïðèáðåæíîé èâû.

– Óðàë íå ñåäîé! Íå ñåäîé! – îòáèâàë àçáóêîé Ìîðçå áîëüøîé ïåñòðûé äÿòåë.

– Ìû òàê è çíàëè! Ìû òàê è çíàëè! Óðàë íå ñåäîé! – âûïîðõíóëè èç ãí¸çä ïåíî÷êè, çÿáëèêè è äðóãèå ìàëåíüêèå ïè÷óæêè. Çàìàõàëè îíè êðûëûøêàìè, ñîáèðàÿñü îòïðàâèòüñÿ â ïóòü, æåëàÿ êàê ìîæíî áûñòðåå äîáðàòüñÿ äî âåëè÷åñòâåííîé Âîëãè, ÷òîáû ðàçâåÿòü ãîðå-ïå÷àëü å¸. Íî íåëüçÿ åùå ïòàøêàì ãí¸çäà ïîêèäàòü: òàì äåòêè èõ æåëòîðîòûå ïèùàò – êóøàòü õîòÿò. Ðîäèòåëÿì íóæíî åäó äîáûâàòü, ïòåíöîâ ðàñòèòü, ê äàë¸êîìó ïåðåë¸òó èõ ãîòîâèòü.

À òóìàí òåì âðåìåíåì âûñîêî â íåáî ïîäíÿëñÿ, îáðàçîâàëèñü îáëàêà, íàïèòàëèñü âëàãîé. Âñêîðå ÷¸ðíàÿ òó÷à íàâèñëà íàä ãîðíûìè âåðøèíàìè. Ìîëíèè ìåæ òó÷ çàñâåðêàëè, ãóëêèìè ðàñêàòàìè ãðîçà ïî âñåé îêðóãå ðàçäàëàñü.

– Óðàë íå ñåäîé! – âñïûõèâàëè îãíåííûå áóêâû íà ïîòåìíåâøåì íåáå.

– Óð-ð-ð-ð-àë íå ñåäî-î-îé! – ãðåìåë ëåòíèé ãðîì.

Óñëûøàëà ñèíåîêàÿ Çèëèì íîâîñòü, çàòîðîïèëàñü ê Àãèäåëè-êðàñàâèöå. Çíàëà: òà ïîòå÷¸ò ê Êàìå, à Êàìà ïîíåñåò ñâîè âîäû â Âîëãó-ðåêó.

Àõ, êàê òîðîïèëàñü Çèëèì, êàê ñïåøèëà áûñòðåå äîáåæàòü äî ñåñòðèöû ñòàðøåé: áåç óñòàëè æóð÷àëà, ñî çâîíêèì ïëåñêîì ïåðåêàòûâàëàñü ÷åðåç êàìíè, ëåæàùèå íà ïóòè, îãèáàëà ãóñòûå çàðîñëè ïðèáðåæíîé òðàâû, êîòîðûå öåïëÿëèñü çà ïîäîë, ìåøàÿ áåãó å¸. Íî ñêîðî ãîðíàÿ ÷àñòü ðåêè, íà÷àâøàÿñÿ îò ñàìîãî èñòîêà, áëèç äåðåâíè Òàøàñòû çàêîí÷èòñÿ è äàëåå äî óñòüÿ îíà óæå ïîòå÷¸ò, çàìåäëèâ õîä, ïî ðàâíèíå. Íåñêîðî, îõ, íåñêîðî Âîëãà óçíàåò ðàäîñòíóþ âåñòü…

Çàêà÷àëèñü âäðóã äåðåâüÿ, çàøåëåñòåëà îñîêà íà áåðåãàõ Çèëèìà, çàðÿáèëà âîäíàÿ ãëàäü. Ýòî Âåòåð çàòîðîïèëñÿ â äàëüíèé ïîõîä, ïîäõâàòèë ñòàè òó÷ è ïîì÷àë èõ íà ñåâåðî-çàïàä, â ñàìîå ñåðäöå íàøåé Ðîäèíû – Ðîññèè. Äîñòèãíóò òó÷è áåðåãîâ âåëè÷åñòâåííîé Âîëãè è ïîëüþòñÿ ò¸ïëûì äîæäè÷êîì. Êàæäàÿ êàïëÿ, ïàäàÿ ñ íåáà, áóäåò ïîâòîðÿòü óñëûøàííîå íàä Çèëèì-ðåêîé: «Óðàë íå ñåäî-î-î-îé!» Ïóñòü Âîëãà-ìàòóøêà íå êðó÷èíèòñÿ: Óðàë âñ¸ òàê æå ìîãó÷ è ïðåêðàñåí! È êàæäóþ âåñíó äåñÿòêè ðåê, ðå÷óøåê è ðó÷åéêîâ áóäóò ñïåøèòü ê íåé, ÷òîáû äîíåñòè äî íå¸ ïëàìåííûé ïðèâåò îò íåñòàðåþùåãî, âå÷íî þíîãî Óðàëà.

Ñèòäèêîâà Ô.Ì. Ñåäîé Óðàë (ñêàçêà-áûëü)// Åæåìåñÿ÷íûé îáùåñòâåííî-ïîëèòè÷åñêèé è ëèòåðàòóðíî-õóäîæåñòâåííûé æóðíàë «Áåëüñêèå ïðîñòîðû» — 2021 . ¹ 10. — Ñ. 110 — 116.

Дифференциация З — С.

Занятия 4—5.

Цели занятия:

§  развивать фонематический слух;

§  закрепить дифференциацию 3 и С в словах, предложениях связной речи;

§  расширять лексический запас;

§  развивать внимание, память, логическое мышление;

§  воспитывать самоконтроль.

Материал к занятиям:

1.             «Проверь себя»

Какие приемы помогают различать звуки 3 и С?

2.             Письмо по памяти.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы слова считать:

Зайка, зонтик, слон, насос,

Воз, сорняк и пылесос.

Если ребенок с трудом запоминает текст, предложите ему выучить по 2 строчки.

3.             Вставь буквы 3 — зеленым цветом, С — синим.

Рассуждай по образцу: так как в слове сказать перед а четко слышится з, поэтому в слове сказка пишу букву з.

4.             Вставить буквы 3 — зеленым цветом, С — синим.

Образец рассуждений: в слове слезки пишу букву з, потому что проверочное слово слезы, в котором перед гласной ы четко слышится з.

Слезки — слезы, пол…ти — …, реди…ка — …, ве…ти — …, про…ьба — …, сала…ки, выре…ка, блу…ка, повя…ка, ми…ка, ука…ка, ска…ка, подска…ка, полс.ка, па…тбище, зама…ка, ки…ка, гру…чик, покра…ка, со…ка, бли…кий, сколь…кий, ре…кий, ни…кий, у…кий, сле…ть, пол…ком, вя…кий, ме…ти, па…тух.

5.             Раскрой скобки, объясни свой выбор, подобрав проверочное слово.Напоминаем: записывая, проговаривай слова вслух или шепотом!

Ранняя ко(с,з)ьба, бли(с,з) кий друг, осенняя окра(с,з)ка, тонкая бере(с,з)ка, у(с,з)кая дорожка, спелые коло(с,з)ки, русские ска(с,з)ки, крепкая завя(с,з)ка, смотреть с опа(с,з)кой, меняет окра(с,з)ку, детс(с,з)кий праздник, сколь(с,з)кий лед, ре(с,з)кий удар, хитрые гла(с,з)ки, горькие сле(с,з)ки, свежая реди(с,з)ка.

Составь 3 предложения с любыми из этих словосочетаний.

6.             Раскрой скобки, обоснуй свой выбор.

Не дочитав ска(з,с) ки, не кидай ука(з,с)ки. Каковы бере(з,с)ки, таковы и отростки. От гла(з,с) мало пользы, коли ум слаб. Кошке игрушки, а мышке сле(з,с)ки.

Объясни значение этих пословиц.

Попробуй составить рассказ, заглавием которого будет первая пословица.

7.             Исправь, где надо, ошибки.

Вяс, паровое, сенокос, березки, слески, повоска, узкий, вкус, арбуз, грус, парус, прокасник, ужаз, сказка, гас, свясь, рызь, интерез, реский, ниский, мороз, глас, внис, колхос, указка, замаска.

Подсказка: ошибки допущены в 17 словах.

8.             Выборочный диктант. Выпиши слова с 3, С, требующие проверки.

Самолет летит довольно низко. Детям читали чудесные сказки. А на грядках низко, низко из земли торчит редиска. Желуди с дуба падают на землю при первых заморозках: С севера подул резкий, холодный ветер. Толя принес в класс красивую указку. Узкая дорожка ведет к беседке. Кто на ветке шишки грыз и бросал объедки вниз? Мы несемся на санках по скользкой дорожке. Тоненькие кудрявые березки стоят на опушке леса. Поезд уже совсем близко подходит к станции.

9.             Зрительный диктант.

Сели дети на салазки,

Как горят их глазки!

Дети быстро понеслись

На салазках с горки вниз.

Санки вдруг свернули — хлоп!

Детвора летит в сугроб.

10.         Письмо по памяти. Предложите ребенку выбрать один из текстов.

Зима

Снег да снежные узоры.

В поле вьюги разговоры.

В пять часов уж тьма.

День — коньки, снежки, салазки.

Вечер — бабушкины сказки.

Вот она зима.

А. Блок

Сели детки на салазки,

Как блестят весельем глазки!

Покатились, понеслись,

Покатились по льду вниз.

Т. Синицина

11.         Тест. Выбери правильный вариант:

Ответ: 1

12.         Предупредительный диктант.

В лесу стоят березки. Одна выросла близко к сосне. Ее зеленые ветки наклонились низко над озером. Она смотрится в скользкую гладь воды. Как в сказке, она хочет увидеть там русалку.

(30 слов)

13.         Контрольные диктанты.

Скоро зима. Уже наступил сильный мороз. Все звери приготовились к зиме. Многие залегли в спячку. Медведь спит в своей берлоге и сосет лапу. Заяц, листца, белка поменяли свои шубки. Зимой в лесу мало корма. Звери подходят близко к людям.

(39 слов)

Наступила зима. Мороз сковал озеро. Повсюду искрится чистый белый снег. Дети рады зиме. Саша и Зоя взяли санки и катаются с горки. Санки быстро катятся вниз. Слышен громкий смех. Саша упал в сугроб. На горке скользко, трудно подняться. Зоя уже близко. Она спешит ему на помощь. Детям весело.

(47 слов)

14.         Работа с текстом (Это комплексное задание, основное внимание необходимо уделить формированию правильного процесса чтения, дифференциации звуков С и 3 во время чтения, развитию связной речи.).

Прочитай выразительно стихотворения.

Почему земляника называется младшей сестрой клубники?

Почему сосульки назвали синиц несознательными птицами?

Подчеркни С — 3 разными цветами.

Выпиши по 5 слов с С, 3 из каждого стихотворения.

Земляника, земляника,

Младшая сестра клубники,

Ты зачем в траве зеленой

Листиком закрылась клена?

В лес по ягоды пойдем —

Их по запаху найдем!

Т. Синицина

Весенняя сумятица

Две синицы прилетели на сосну,

Две синицы засвистели про весну: —

Сколько света! Сколько света!

Стала синей высота!

Скоро лето! Скоро лето!

Красота! Красота!

А на той же самой ветке сосны

Две сосульки — висюльки видны.

Две сосульки свисают с сосны,

Две висюльки боятся весны.

А синицы то-то рады весне!

В пляс пустились по высокой сосне.

Раскачали ветку вверх да вниз!

Две сосульки, две висюльки сорвались,

Полетели вниз в овраг, в темноту,

Рассердились и кричат на лету:

— Вот какие вы, синицы,

Несознательные птицы!

Бессердечные!..

Вс. Рождественский

Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 15-31.

УКМ «Школа России»

Ответы на вопросы раздела «Устное народное творчество»

1. Что такое устное народное творчество? Расскажи, используя опорные слова.

К устному народному творчеству мы относим произведения, автором которых является народ. Такие произведения сочинялись во все времена, и раньше передавались из уст в уста.

В этих произведениях люди выражали свою мечту о счастье.

К устному народному творчеству относятся малые фольклорные произведения, в том числе сказки. Сказки бывают волшебными, бытовыми и о животных.

В волшебных сказках всегда есть волшебные предметы и сказочные превращения.

2. Какие виды народного творчества ты знаешь?

Заклички, песни, потешки, скороговорки, пословицы, загадки, сказки.

3. Составь список книг, которые можно поместить на выставке «Народное творчество».

Список книг для выставки устное народное творчество:

1. Русские народные сказки.
2. Русские волшебные сказки.
3. Русские бытовые сказки.
4. Русские сказки о животных.
5. Сборник «Народные песни».
6. «100 пословиц и поговорок».
7. Сказки народов России.
8. «Пословицы и поговорки о временах года».
9. «Лучшие детские загадки о животных».
10. «Считалки и скороговорки для детей».

4. Подготовь рассказ об одном из народных промыслов России (Гжель, Хохлома, Дымковская игрушка). Возможно, в том месте где ты живёшь, развит какой-то другой вид народного искусства. Подготовь сообщение о нём, предварительно составь план своего рассказа.

Примеры рассказов о каждом из этих народных промыслов можно посмотреть, перейдя по ссылке.

5. Дополни текст заклички:

Бабочка, бабочка, сядь на ладошку —

Сядь на цветок — принеси нам медок.

Жаворонки, жаворонки, прилетите к нам!

Принесите нам тёплую весну и солнце!

6. Попробуй сам сочинить закличку. Начни её со слов «Весна-красна!

Пример заклички про весну для 3 класса

Весна-красна! Приходи к нам быстрей!

Яркое солнышко, свети нам теплей!

Милый дождик лей, лей сильней!

Мы станцуем вам быстрый хоровод

Чтобы меньше было у людей хлопот! 

Приходи скорее в гости к нам весна!

Красно солнышко горит и весна красна!

7. Собери пословицы на стр. 53 в учебнике. Восстанови загадки на стр. 54.

Пример выполнения этого задания смотри в ответах на вопросы учебника к этому разделу по ссылке.

8. Придумай свои загадки к словам: лёд, снег, весна, листья, дождь, лес, подсолнух.

Примеры загадок к словам для 3 класса

Между снегом и водой

Он бывает голубой.

(лёд)

Солнце на земле растёт — 

Кто захочет, тот сорвёт!

(Подсолнух)

Он не море и не поле — 

Для деревьев он раздолье!

(Лес)

Под деревьями трава, 

А на дереве ….

(Листва)

С неба звёздочки летят,

Только губы холодят.

(Снег)

Если он идёт стеной — 

Это значит проливной.

(Дождь)

Тает снег, бегут ручьи. Прилетели вновь грачи.

Значит кончилась зима. Значит к нам пришла …

(Весна)

9. Определи, какое слово лучше всего раскрывает понятие «докучать».

Это понятие лучше всего раскрывает слово «Надоедать».

10. Прочитай докучную сказку про журавля. Как она начинается? Найди повторяющиеся слова, выражения. Какими словами заканчивается сказка?

Сказка начинается словами: Слушайте, послушайте!

Повторяющиеся слова: ноги, хвост, увязнет, вытащит.

Сказка заканчивается словами: Хороша ли моя сказочка?

10. Попробуй сочинить докучную сказку.

Примеры оригинальных докучных сказок можно посмотреть, перейдя по ссылке.

11. Раздели текст сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка на смысловые части. Выпиши опорные слова. Озаглавь части. Можно ли твою запись считать планом? Докажи.

План сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» можно посмотреть, перейдя по ссылке.

12. Сколько раз повторяются слова «Солнце высоко…»? Какие ещё слова повторяются?

Слова «Солнце высоко…» повторяются в сказке три раза.

Также повторяются слова: «Не пей, братец»,  и призыв Иванушки: «Выплынь, выплынь на бережок».

13. Раздели сказку «Иван-царевич и серый волк на три части. Озаглавь их.

Пример разделения сказки на три части можно посмотреть в ответах на вопросы учебника, перейдя по ссылке.

14. Как ты понимаешь выражение «Синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает»? Какую картину ты себе представляешь?

Это выражение описывает скорость передвижения волка. 

Я представляю такие картины:

Леса пробегали мимо глаз с такой скоростью, что казались синими.

От помахивания хвоста на бегу по воде озёр идут волны.

15. Каким был Иван-царевич?

Он был добрым, смелым, решительным и мужественным. Он не был хитрым, потому что всё время попадался. Он был исполнительным и трудолюбивым, потому честно сторожил яблоки. Он не был глупым, но и умным его нельзя назвать.

16. Сравни сказку, иллюстрации Билибина и репродукции картин Васнецова. Какое настроение создают? Запиши свои мысли используя опорные слова.

Пример сравнения картины Васнецова и иллюстрации Билибина можно посмотреть, перейдя по ссылке.

17. Рассмотри произведения изобразительного искусства. Выпиши их названия и распредели на группы.

Портрет: Аргунов «Портрет Шереметьева», Маковский «Алексеич».

Пейзаж: Ге «Мост в Вико», Шишкин «Дубы».

Натюрморт: Ван Гог «Натюрморт с гладиолусами», Серебрякова «Натюрморт с кувшином».

18. Найди в сказке «Сивка-бурка» зачин.

Зачин: «Жил-был старик, и было у него три сына».

Мы сразу узнаём, кто будет героями сказки.

19. Составь таблицу сказочных зачинов. 

Жили-были: «Сивка-Бурка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

В некотором царстве, в некотором государстве: «Царевна-лягушка», «Медное, серебряное и золотое царства»,  «Каменное царство».

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве: «Сказка о золотом петушке».

Ехал однажды мужик с базара: «Мудрая девушка».

20. По каким признакам можно определить волшебную сказку?

Выбираем: Чудеса и превращения, волшебные слова, волшебные предметы, троекратные повторы.

Дополняем: волшебные существа, сказочный мир, борьба добра со злом.

21. Вспомни сказку в которой есть один из волшебных предметов. Как она называется? Кто является главным героем? Какие события происходят в ней? Составь рассказ и запиши.

Вспомним сказку «Вещий сон». В ней используются сразу три волшебных предмета из этого списка.

Её главными героями являются Иван, Царевич и Елена Прекрасная.

Иван не хотел рассказывать вещий сон и Царевич бросил его в темницу. Сам Царевич поехал свататься к Елене Прекрасной, а Иван набрал одиннадцать товарищей и поехал следом.

По дороге он забрал у спорящих старичков шапку-невидиму, сапоги-скороходы и ковёр-самолёт, и с их помощью помог Царевичу отгадать загадки Елены.

Царевич успешно женился и вернулся домой.

В этом и состоял вещий сон, увиденный Иваном.

22. Рассмотри иллюстрацию Васнецова на стр. 43 учебника. К какому эпизоду сказки можно её отнести?

Это эпизод третьего прыжка Сивки-Бурки. Иван допрыгнул до Елены и снял перстень.

Герои очень красивые, как я их и представляла.

23. Придумай свои вопросы по содержанию сказки «Сивка-бурка».

Двадцать вопросов по содержанию сказки и ответы к ним можно посмотреть, перейдя по ссылке.

24. Как бы ты сказал, что такое сказка?

Сказка — это литературное или народное произведение, которое изображает всё чудесное, необычное, волшебное. В ней всегда добро побеждает зло.

25. Какие признаки волшебной сказки ты можешь назвать?

Чудесные превращения, троекратные повторы, зачин, концовка, присказка, сказочные помощники, невероятные события.

26. Напиши названия сказок, которые можно поместить в книгах:

Бытовые сказки: «Каша из топора», «Умная внучка», «Как Иванушка-дурачок дверь стерёг».

Сказки о животных: «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Петушок и бобовое зёрнышко».

Волшебные сказки: «Сивка-бурка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк»

27. Сравни произведения художников Билибина и Васнецова. Составь рассказ об одном из них. Запиши план рассказа.

Пример рассказа о художниках Васнецове и Билибине можно посмотреть в ответах на вопросы  учебника к этому разделу, перейдя по ссылке.

План рассказа о художнике для 3 класса

1. Годы жизни.
2. Как стал художником.
3. Самые известные картины.
4. Моя любимая картина.
5. Впечатление от картины.

28. Сочини свою волшебную сказку.

Пример самостоятельно мной придуманной волшебной сказки можно посмотреть, перейдя по ссылке.

29. Говорят, что сказка — добрым молодцам урок. Чему тебя учат сказки?

Сказки учат: отличать добро от зла; совершать хорошие поступки; быть находчивым и смелым; быть мудрым, отзывчивым, честным; понимать, что такое настоящая дружба; сравнивать героев.

Приложение №2

к рабочей программе по русскому языку

основного общего образования,

Утверждено приказом № 93 МБОУ СШ № 1

От 28.08.2020г.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по предмету: Русский язык (5 класс).

Учитель: Бароненко Е.Ю,

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Нормы оценки письменных работ.

3. Контрольные работы и работы по развитию речи.

4. Список используемой литературы.

1.Пояснительная записка

Данный сборник КИМов для 5 класса разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов авторов Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, М.Т.Баранова, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык, 5 класс». Он включает тексты диктантов и изложений, тестовые задания, с выбором ответа по теоретическому материалу курса, ответы к заданиям, критерии оценивания.

2.Нормы оценки письменных работ.

I. Рекомендуемые нормы оценки за ДИКТАНТ

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание). Для оценивания уровня знаний выводится средняя оценка по итогам двух работ: диктанта и грамматических заданий.

Примечание.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются ор­фографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не…; не кто иной, как; ничто иное не…, не что иное, как и др.);

5) в собственных именах нерусского происхождения;

6) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

7) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии пяти и более исправлений.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

II. Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

3.Контрольные работы и работы по развитию речи.

Контрольные работы

1.К.Р. №1. «Повторение пройденного в 1-4 классах».

2. К.Р.№2. «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

3. К.Р.№3. «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи».

4. К.Р. №4. «Морфемика. Орфография. Культура речи».

5. К.Р.№5. «Имя существительное».

6. К.Р. №6. «Глагол».

7. К.Р.№7. Итоговая контрольная работа.

Работы по развитию речи

1. Обучающее изложение «Хитрый заяц».

2. Обучающее сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

3. Сжатое изложение (упр.144).

4. Сочинение. «Памятный день».

5. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

6. Изложение – повествование (упр.283).

7. Сочинение – описание (упр.301).

8. Подробное изложение (упр. 375).

9. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

10. Изложение текста с изменением лица (упр.420).

11. Сочинение-описание по картине П. Кончаловского «Сирень».

12. Обучающее сочинение-рассуждение.

13. Сжатое изложение (упр.513)

14. Изложение текста с изменением лица (упр.547).

15. Сочинение по картине И.И.Нисского «Февраль. Подмосковье».

16. Описание животного. Изложение (упр.585).

17. Сочинение по картинкам.

18. Сочинение-повествование «Невыдуманный рассказ».

19. Сжатое изложение с изменением лица (упр.688).

Урок № 15.

Обучающее изложение «Хитрый заяц».

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., упражнение 70.

Урок № 26.

Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»

Егорова Н.В. «Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс».

Издательство ВАКО, — Москва, 2017 г, стр.66

Упражнение 109, стр.50

Урок № 28.

Контрольная работа №1 Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Горшкова В.Н. «Сборник диктантов: 5-9 классы ФГОС». Издательство «ВАКО», М., 2014г.

Долгий осенний закат догорел. Погасла последняя багровая, узенькая, как щель, полоска, рдевшая на самом краю горизонта, между сизой тучей и землей. Уже не стало видно ни земли, ни деревьев, ни неба. Только над головой большие звезды дрожали своими ресницами среди черной ночи, да голубой луч от маяка подымался прямо вверх тонким столбом и точно расплескивался там о небесный купол жидким, туманным, светлым кругом. Ночные бабочки бились о стеклянные колпаки свечей. Звездчатые цветы белого табака в палисаднике запахли острее из темноты и прохлады.

Задание.

1.Озаглавить текст.

2. Выписать из текста грамматические основы предложений.

Урок № 35.

Сжатое изложение: «Гордость – это хорошо или плохо?»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.69, упражнение 144.

В лесу стоял большой старый пень. Пришла бабушка с сумкой, поклонилась пню и пошла дальше. Пришли две маленькие девочки с кузовками, поклонились пню и пошли дальше. Пришёл старик с мешочком, кряхтя поклонился пню м побрёл дальше.

Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

Возгордился старый пень и говорит деревьям:

-Видите, даже люди, и те мне кланяются. Пришла бабушка – поклонилась, пришли девочки – поклонились, пришёл старик – поклонился. Ни один человек не прошёл мимо меня не поклонившись. Стало быть, я здесь в лесу у вас самый главный. И вы тоже мне кланяйтесь.

Но деревья молча стояли вокруг него во всей своей гордой осенней красоте.

Рассердился старый пень и ну кричать:

-Кланяйтесь мне! Я ваш царь!

Но тут прилетела маленькая быстрая синичка, села на молодую берёзу, ронявшую по одному свои золотые зубчатые листочки, и весело защебетала:

— Ишь, как расшумелся на весь лес! Помолчи! Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. Люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опёнки. Да и тех не находят. Давно уже всё обобрали.

(В.Катаев)

Задания:

1. Озаглавьте изложение.

2. Напишите сжатое изложение 7-8 предложениями.

Урок № 37.

Сочинение на свободную тему: «Памятный день», «Весёлое происшествие», «Интересная история»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.74, упражнение 157.

Урок № 50.

Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис простого предложения».

Горшкова В.Н. «Сборник диктантов: 5-9 классы ФГОС». Издательство «ВАКО», М., 2014г.

Осенью.

Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Кругом всё видно насквозь.

Старые деревья давно облетели, и только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядающие листья.

Ярко выступают сквозь красноватую сеть берёзовых ветвей ели и сосны.

Земля устлана сухими разноцветными листьями. В сырую погоду они мягкие и пухлые. И не слышно шелеста от ног осторожно ступающего охотника. В морозы листья жёсткие и хрупкие, так что далеко вскакивают птицы и звери от шороха человеческих шагов. (По С.Т.Аксакову)

(82 слова)

Грамматическое задание.

Выполнить синтаксический разбор следующего предложения: Земля устлана сухими разноцветными листьями.

Урок № 57.

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

Однажды художник сидел на уроке математики в одной из московских школ и наблюдал, как ученик не мог решить задачу у доски. Он сразу представил себе, как дома встретят мальчика с двойкой, как горько опять будет родным. Художник хотел показать, почему не пятерки, а двойки приносит в портфеле этот ученик. Сейчас картина «Опять двойка» выставлена в Москве, в Третьяковской галерее. Зрителей перед ней всегда много, особенно школьников. Тут есть на что посмотреть и над чем задуматься. Одни улыбаются, глядя на неудачника, другие смотрят с сочувствием, даже с тревогой, вспоминая свои злополучные двойки. Но равнодушных перед этим полотном не бывает. А вот что о работе над картиной говорил сам Решетников: «Для героя картины мне позировали четыре обыкновенных мальчика. Что стало с ними потом? Как только картину поместили на выставке, трое из ребят пришли ко мне. Они рассказали о своих успехах. Недавно я встретил четвертого «двоечника» и с трудом узнал его: он вырос, окреп, закончил ремесленное училище и сейчас работает мастером на заводе»

– Что объясняет нам название картины?

– Чем вам понравилась картина?

– В каком жанре она написана? (Картина написана в бытовом жанре.)

– Как художник показал, что главный герой картины – ученик? (Мальчик композиционно расположен на переднем плане. Взгляды остальных героев картины (матери, сестры, братика) устремлены на него.)

– Определите возраст ученика. (Мальчику примерно 10–11 лет.)

– Опишите внешний вид мальчика, его позу. Что можно сказать о выражении его лица? (Мальчик одет в школьную форму, на нем пальто на вырост с меховым воротником, на ногах новые блестящие галоши. Он стоит, опустив голову, не смея поднять глаз на своих родных.)

– Нам без слов ясно, что сегодня он опять получил двойку. И название картины подтверждает, что это его не первая двойка.

– О чем говорит его «бывалый» портфель? (В руках мальчик держит потертый, рваный портфель. Зимой он служит ему санками, а летом – футбольным мячом. Замок на портфеле давно сломан, поэтому портфель перевязан длинной бечевкой. Из него вместо учебников торчат коньки.)

– Какова обстановка квартиры, изображенной на картине? Как живут ее герои? (Живут они небогато. Может быть, мама одна воспитывает детей. Но она заботится о них, несмотря ни на какие трудности. Дома чистота, у героя картины новое пальто, девочка стоит в выглаженной форме, младшему братишке купили велосипед.)

– Как относится мама к появлению своего сына с очередной двойкой? (Стиснув руки, эта молодая, но уставшая от забот женщина с немым упреком смотрит на сына. Сколько проблем у матери, да еще сын ее подводит. Вот как он отплатил ей за ее заботу о нем и любовь!)

– Каково отношение к мальчику младшего братишки? (Он катается на велосипеде и посмеивается над двоечником.)

– Что выражают взгляд и поза сестры? Как она учится? (Сестра смотрит на своего брата с осуждением, укоризной. Чувствуется, что девочка очень аккуратная и учится на «отлично». Сейчас она повторяет уроки, собирается в школу. Ее портфель новый, непотрепанный, как у мальчика.)

– Кто встречает мальчика с радостью? (Собака с радостью бросилась к мальчику, положив лапы ему на грудь. Для нее возвращение хозяина домой – всегда радостное событие, так как ожидается прогулка. Собака любит своего друга.)

– Есть ли у мальчика возможность учиться? (Условия есть.

В комнате мы видим обеденный стол, левее – письменный стол с настольной лампой; на стене в другой комнате висит географическая карта. Прилежность сестры и трудолюбие мамы должны быть примером для мальчика.)

– Какова основная мысль картины? (Невесело приносить домой двойки.)

– Какими художественными средствами автор ее выразил? (Средствами живописи. Он расположил героев так, чтобы каждый, находясь на своем месте, был хорошо виден. Все действующие лица связаны одним общим переживанием. Об этом говорят их позы, выражения лиц.)

– Раскрытию замысла художника помогают и краски. Каков колорит картины/сочетание различных цветов? (Художник сочетает различные цвета, которые в основном неяркие, приглушенные, ведь он рассказывает не о праздничном событии, а об обычном дне в одной семье. Это голубовато-серые стены комнаты, коричневый пол, пальто болотного цвета на мальчике и т. д. Представим эту картину без красок. Мы бы, конечно, поняли, что происходит в комнате, но характеристики действующих лиц побледнели бы, исчезло бы настроение напряженности – картина потеряла бы свою выразительность.)

План.

1) История создания картины.

2) Главный герой картины (внешность, поза, портфель).

3) Осуждающий взгляд матери.

4) Взгляд и поза сестры.

5) Собака – верный друг мальчика.

6) Основная мысль картины.

7) Мое отношение к картине

Урок № 59.

Контрольная работа №3 по теме «Синтаксис и пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.

Горшкова В.Н. «Сборник диктантов: 5-9 классы ФГОС». Издательство «ВАКО», М., 2014г.

Мальчики

Вся семья Королевых бросилась к окнам. У подъезда стояли широкие розвальни, и от тройки белых лошадей шел густой туман. Сани были пусты, потому что Володя уже стоял в сенях. Его гимназическое пальто, фуражка, калоши и волосы на висках были покрыты инеем. Мать и тетка бросились обнимать и целовать его. Наталья начала стаскивать с него валенки, сестры подняли визг, а отец Володи закричал: «А мы тебя еще вчера ждали!»

Огромный черный пес Милорд стучал хвостом по стенам и по мебели. Всё смешалось в один сплошной радостный звук. Когда первый порыв радости прошел, Королевы заметили чужого мальчика. Мать шёпотом спросила Володю: «А это кто?». Володя ответил, что он привёз погостить своего товарища.

Грамматическое задание

Выполнить синтаксический разбор следующего предложения: Огромный черный пес Милорд стучал хвостом по стенам и по мебели.

Урок № 63,64.

Изложение – повествование «Шкатулка»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.138, упражнение 283.

Урок № 67.

Сочинение – описание предмета.

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.138, упражнение 302.

Урок № 74.

Контрольная работа №4 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Егорова Н.В. «Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс».

Издательство ВАКО, — Москва, 2017 г, стр.161.

Предзимье.

Отшумела золотая осень, и наступило холодное ненастье. Солнце редко выглядывает из-за туч и не согревает озябшую землю. Листья не кружатся в воздухе, а лежат на земле. Сквозь голые ветки далеко видны окрестности.

Деревья в лесу потемнели от дождя и стоят грустные. Животные готовятся к долгой морозной зиме. Белки запасаются вкусными орехами, грибами, съедобными семенами. Медведь отъелся за лето, набрал толстый слой подкожного жира. Впереди у него зимняя спячка. Опасно будить косолапого зимой.

Зайцы ждут первого снега. С появлением снега они поменяют летние серые шубки на белые. Зайца в лесу подстерегает много бедствий, а спасают его быстрые ноги и чуткие уши. Косой хорошо чувствует опасность и не подпускает близко к себе лисицу и волка.

Скоро леса и поля побелеют, и зима вытеснит осень. (Н. Сладков «Лесные тайнички» («Рассказы и сказки»);125 слов)

Грамматическое задание:

1.Фонетический разбор слова

1 вариант: отъелся,

2 вариант: предзимье.

2. Выписать из первого абзаца слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Урок № 88.

Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи»

Горшкова В.Н. «Сборник диктантов: 5-9 классы ФГОС». Издательство «ВАКО», М., 2014г. Стр.47.

Живые обелиски.

Школьный парк в городе Керчи называют садом непрерывного цветения. Здесь свыше двухсот видов растений. Они подобраны так, чтобы с весны до осени не скудела их живая палитра. До самых заморозков пышно цветёт роза Глория Дей. Много забот отдали юннаты этой красавице, которую высадили в честь погибших за освобождение Крыма воинов.

Дендропарку присвоили имя Победы. Жители города прислали в дар тис ягодный, кипарис аризонский, каменную розу. Живым обелиском поднялась голубая ель, которую посадила тётя пионера-героя Вити Коробкова.

Словно капли крови, рдеют ягоды рябины. В память о пионере-герое Володе Дубинине рябину посадила его сестра.

Потом ребята создали ещё и аллею в честь городов-героев.

Урок № 91.

Подробное изложение «Первый снег».

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., упражнение 375.

Урок № 96.

Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Егорова Н.В. «Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс».

Издательство ВАКО, — Москва, 2017 г. Стр.181.

План-образец:

1. И. Грабарь – мастер пейзажа.

2. Главная героиня картины – берёза.

а) Цвет.

б) Ветки.

в) Ствол.

г) Берёзовый лес вдали.

3. Отношение автора к изображённому

Урок № 99.

Выборочное изложение «Последний лист».

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., упражнение 419-420.

Урок №112.

Контрольная работа №6 по теме «Морфемика».

Словарный диктант.

Велосипедный фонарь, вести под уздцы, старинное пианино, мягкий диванчик, выйти из огня, цыганский наряд, телефонный справочник, сделать изо льда, растет под окном, расположиться в кабинете, встречаем рассвет, царицыно поведение, одеваться безвкусно, точно рассчитать, лиловый цветочек, подняться на цыпочки, качается подо мной, обширная площадь, костюм работницы, расцвет искусства, редакция газеты, точный маршрут, пролетает над озером, чехол для гитары, конфетная коробка, безграмотная речь, отцовский ремень, корзиночка с пирожками, расписание на завтра, вихри надо лбом, цикл телевизионных передач, надомная работа, искусное изделие, испугаться ошибки, подробный отчет, цирковой артист, расчетливые дельцы.

Задание:

Выполнить морфемный разбор слов: расположиться, пролетает, безграмотная, надомная, работницы.

Урок № 114.

Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.43, упражнение 470.

План:

1. П. П. Кончаловский – признанный мастер натюрморта, знаток сирени.

2. Прекрасный букет сирени: цвет, гроздья, листья.

3. Корзина. Фон натюрморта.

4. Впечатление от натюрморта.

Урок № 116. .

Сочинение-рассуждение.

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.16, упражнение 402.

— Какую телевизионную программу вы постоянно смотрите и почему?

— Какой школьный предмет вам больше всего нравиться и почему?

— Чем вы занимаетесь в свободное время и почему?

Урок № 121. .

Сжатое изложение «Перо и чернильница».

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., упражнение 513.

Урок № 128.

Изложение с изменением лица.

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.72, упражнение 547.

Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё-таки от них нельзя было оторвать глаза. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.

Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. Но листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже…

Я глядел на эти берёзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелёной пене берёзового листа…

(В.Астафьев)

Задание:

Озаглавить текст. Написать изложение от 3-го лица.

Урок № 135.

Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.80, упражнение 563.

План.

1) Художник и его картина.

2) Дорога уходит вдаль.

3) Справа от дороги бегут поезда.

4) Слева от дороги можно погулять.

5) Краски на полотне.

6) Особенности картины.

7) Настроение от картины.

Урок № 133.

Контрольная работа №7 по теме «Имя существительное». Диктант с грамматическим заданием.

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г. Часть 2.

Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве. Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.

Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра.

За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунье.

У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга. Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда.

(На основе книги Д. Зуева «Времена года».)

(119 слов.)

Дополнительные задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1-й вариант – на улей, подсолнух;

2-й вариант – сборщики, (к) попрыгунье.

3) Произведите морфемный анализ слов:

1-й вариант – лучик;

2-й вариант – пчелка.

4) Произведите синтаксический разбор

1-го (1-й вариант) и 2-го (2-й вариант) предложений.

Урок № 140.

Описание животного «Кошка Ю-ю»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.91, упражнение 587.

План

1) Описание кошки (котенок, красавица).

2) Характер, привычки.

3) Судьба.

Написание изложения по второй и третьей частям текста.

Урок № 145.

Контрольная работа №8. Диктант по теме «Имя прилагательное»

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г. Часть 2.

В лесу.

Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера⁴. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро⁴. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути.

Дополнительные задания.

1. Произведите разбор предложений, обозначенных соответствующими значками.

2. Произведите морфологический разбор одного прилагательного.

Урок № 149.

Сочинение-рассуждение по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г., стр.172.

Урок № 165. Контрольная работа №9 по теме «Глагол». Диктант с грамматическим заданием

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.228. Часть 2.

«Белка»

Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки. Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей. Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму^*.

(По И. Соколову-Микитову.)

(108 слов.)

Дополнительные задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Графически объясните написания -ТСЯ (-ТЬСЯ) в глаголах, которые встречаются в данном тексте.

3) Произведите морфологический анализ слов:

1-й вариант – услышите;

2-й вариант – доносились.

4) Составьте схему 1-го предложения последнего абзаца.

Урок № 169.

Итоговая диагностическая работа. (Тест)

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.299

Текст. Часть 1.

1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки?

1) [ц], [ф]; 2) [ж], [г];

3) [щ’], [б]; 4) [к], [з].

2. Слова одной и той же части речи с противоположным значением называются…

1) синонимами; 2) антонимами;

3) омонимами; 4) омографами.

3. Найдите неологизм.

1) Брокер; 2) кафтан;

3) небо; 4) губернатор.

4. В каком предложении выделенное слово является существительным?

1) На бескрайних просторах Руси стоят белокаменные церкви.

2) Они похожи на воинов-богатырей в боевых шлемах.

3) Часто их стены действительно защищали людей от врагов.

4) Поэтому и назывались они монастыри-крепости.

5. Укажите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.

1) Приморский; 2) присмотреться;

3) зверолов; 4) ледниковый.

6. Укажите слово, образованное бессуфиксальным способом.

1) Каменный; 2) вода;

3) синь; 4) бить.

7. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква ь?

1) Обез_яна, в_юнок; 2) руч_и, в_ехать;

3) об_явление, под_ём; 4) сер_ёзный, с_есть.

8. Укажите слово, где в корне пишется о.

1) Предл_гать; 2) з_ря;

3) к_саться; 4) р_сток.

9. Укажите несклоняемое существительное.

1) Жюри; 2) сани;

3) облако; 4) дорога.

10. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа женского рода?

1) Каменный дом; 2) редкая птица;

3) новое платье; 4) интересные передачи.

11. Укажите глагол второго спряжения.

1) Вылет_ть; 2) выздоров_ть;

3) дыш_шь; 4) света_т.

Часть 2. Прочитай текст и выполни задания 12–19.

1) Ребята собирали лекарственные травы и забрели в вековой ельник. 2) Всюду цвели ландыши. 3)Крохотные белые колокольчики испускали удивительно нежный аромат. 4) Ребята сели на пенёк и затихли. 5) Вдруг из-за кустов выскочила лисица и выбежала на луговину. 6) Плутовка понюхала одну кисточку ландышей, другую и повалилась на бок. 7) Она каталась, подминала под себя ландыши, натиралась ими, потом перевернулась на спину, подняла лапы и замерла. Полежала лиса, села столбиком, опять понюхала ландыши и побежала своей дорогой. 9) Ребята удивлялись, неужели лисица захотела, чтобы её шубка пахла ландышами!? (Из журнала «Юный натуралист».)

12. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста?

1) Лекарственные травы. 2) Лиса.

3) Ребята в лесу. 4) Лиса-модница.

13. В каком предложении содержится слово со значением «душистый, приятный запах»?

1) В предложении 1; 2) в предложении 3;

3) в предложении 4; 4) в предложении 5.

14. Зачем лиса каталась по ландышам?

1) Хотела их уничтожить из-за запаха;

2) чистила свою шкурку;

3) понравился запах ландышей;

4) отдыхала на траве.

15. Укажите номер предложения с прямой речью.

16. Укажите слово с чередованием в корне в предложениях 1–4.

17. Укажите предложение с шестью однородными членами.

18. Укажите грамматическую основу в первом предложении.

1) Ребята собирали; 3) ребята собирали и забрели;

2) собирали травы; 4) ребята забрели.

19. Выполните морфологический разбор слова «захотела».

Ответы к тесту:

Захотела – глагол, н.ф. – хотеть, несов.в., 2 спр., в ед.ч., прош.вр., 3 л., сказуемое.

1. Список используемой литературы.

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2017 г.

Горшкова В.Н. «Сборник диктантов: 5-9 классы ФГОС». Издательство «ВАКО», Москва, 2014 г.

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс». Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г.

Интернет-портал «Инфоурок. Портал для учителя» https://infourok.ru/

22