14.06.1974| alexxlab|
Рассказ спала кошка на крыше толстой: Лев Толстой, Маленькие рассказы – читать онлайн – Альдебаран
Лев Толстой, Маленькие рассказы – читать онлайн – Альдебаран
© Составление, предисловие, оформление. ОАО «Издательство «Детская литература», 2011
* * *
Дорогой читатель!
Сто восемьдесят лет прошло с тех пор, как была опубликована «Азбука» Льва Николаевича Толстого. Она стала для многих поколений русских детей первой книгой, по которой учатся грамоте.
В те давние времена ходить в школу мог не каждый ребёнок: школ для крестьянских детей было немного. И Лев Николаевич, уже будучи знаменитым писателем, решает устроить народную школу в своём имении Ясная Поляна. Писатель знал, что учёба пойдёт быстрее, если ребятам будет интересно. Работая над четырьмя сборниками, которые получили название «Русские книги для чтения», Толстой собирает пословицы, поговорки, сказки, басни, былины. Сам Лев Николаевич пишет рассказы о природе и труде, о дальних странах, о животных и самих ребятах – любопытных, любящих играть и помогать родителям. Язык этих книг прост и понятен.
В нашу книгу вошли далеко не все произведения, написанные и собранные Толстым для детей. Все они составили бы внушительный том, ведь в черновиках писателя сохранилось 629 произведений! Мы выбрали самые интересные, те, которые стали любимыми для многих читателей. Вы узнаете о преданной дружбе могучего льва и маленькой собачки, прочтёте о смелом Филипке, который преодолел все препятствия и добился своего – стал учиться в школе. Здесь вы найдёте и переложение басен древнегреческого писателя Эзопа, и русские народные сказки, и рассказы самого Льва Николаевича. Они познакомят вас с большим миром литературы, ключик к которому – умение читать.
Обратите внимание на иллюстрации! Мы объединили в эту книгу лучшие цветные рисунки таких мастеров оформления книги, как В. Лосин, Н. Устинов, Е. Рачёв, В. Бритвин и другие.
Читайте с удовольствием!
Рассказы из «Новой азбуки»
Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку.
Мама была рада.
* * *
Я нынче прочту по книге всю сказку, это мне не трудно.
* * *
Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка.
«Не сиди близко, птичка, кошки хитры».
* * *
Птица свила гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю. Гляди, Вася, три птички! Наутро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.
Кате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.
У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. «Вези сани, Миша». А у Миши силы нету.
Пошла Катя поутру по грибы, взяла Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла Машу себе на спину. Сняла чулки и пошла по воде.
– Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. Пусти ручки, а то мне душно.
И Катя снесла Машу.
Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.
– Пора тебе, чиж, петь.
– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.
* * *
У Груши не было куклы, она взяла сена, свила из сена себе жгут, и это была её кукла; звала она её Маша. Она взяла эту Машу на руки.
– Спи, Маша! Спи, дочка! Бай, баю, бай!
* * *
Таня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.
– Учи, кукла, буквы! Это – «А». Это – «Б». Бе. Смотри, помни.
* * *
Ходили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.
* * *
Шёл Миша по лесу. У дуба рос гриб. Гриб был стар, никто его не брал. Но Миша был рад и снёс гриб в дом. Вот гриб, лучше всех! А гриб был гнил, никто его не ел.
У Розки были щенки на дворе, на сене.
Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке. И Розка снесла щенка во рту на место.
Нашли дети ежа на траве.
– Бери его, Вася, на руки.
– Мне колко.
– Ну клади шапку на землю, а я скачу его на шапку.
Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.
Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос, Жучка кошку – за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку – за шею.
Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.
* * *
Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:
– Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха и сказал:
– Я.
Отец сказал:
– Спасибо, что правду сказал.
* * *
Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкап. Там было ему темно и душно.
Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.
Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?
Стали они коня друг у друга рвать.
– Дай мне – мой конь!
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.
К Маше пришли в гости девочки пить чай. Маша была хозяйка и села за чайный стол угощать гостей. Но хозяйка была мала. Она взяла чайник – ручка была горяча. Маша уронила из рук чайник и разбила его, а себя и других обожгла.
Жил дед у реки. Были у деда лодка и сеть. И были у деда два внука: Петя и Гриша. Грише было семь лет, а Пете пять. Раз вышли Петя и Гриша рано на реку. Они знали, что у деда на реке была сеть. Они сели в лодку. Гриша сел на руль, а Петя грёб. Они плыли долго по реке, не знали, где сеть; но нашли сеть, взяли рыбу и дали деду.
Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.
Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость.
Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.
– Дети, скорей! Жучку пускай!
– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!
* * *
У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.
* * *
У бабки была внучка. Прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.
* * *
Помню, я была мала, тётка дала мне тряпку, иглу и нитку. И я сшила себе сумку. Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила себе эту штуку.
* * *
Мама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.
Старик сажал яблони. Ему сказали:
– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.
Старик сказал:
– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!
Была зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. Руки зябли. Зато кукла вышла славно. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли.
* * *
На земле снег, на лесе иней. Давай скорей сани. На сани прыгай, сани двигай и под гору катай.
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали и в лужу упали.
Сели гуси на воду. По воде пошли круги всё шире и шире, а после стало гладко. Вода была чиста, и видны были лапки.
* * *
Дед стал стар. Раз он лез на печку и не мог. Внук был в избе. Ему стало смешно. Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.
* * *
Деду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню.
Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.
Маленькие рассказы
Филипок
Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:
– Куда ты, Филипок, собрался?
– В школу.
– Ты ещё мал, не ходи. – И мать оставила его дома.
Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке.
Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу.
Школа была за селом у церкви. Когда Филипок шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал. Вышел мужик, отогнал собак и сказал:
– Куда ты, пострелёнок, один бежишь?
Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух.
Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе слышно, гудят голоса ребят. На Филипка нашёл страх: «Что, как учитель меня прогонит?» И стал думать, что ему делать. Назад идти – опять собака заест, в школу идти – учителя боится.
Шла мимо школы баба с ведром и говорит:
– Все учатся, а ты что тут стоишь?
Филипок и пошёл в школу.
В сенцах снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.
– Ты что? – закричал он на Филипка.
Филипок ухватился за шапку и ничего не говорил.
– Да ты кто?
Филипок молчал.
– Или ты немой?
Филипок так напугался, что говорить не мог.
– Ну так иди домой, коли говорить не хочешь.
А Филипок и рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот мальчик.
– Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.
– Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.
Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже знал и немножко читать умел.
– Ну-ка, сложи своё имя.
Филипок сказал:
– Хве-и – хви, ле-и – ли, пе-ок – пок.
Все засмеялись.
– Молодец, – сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?
Филипок осмелился и сказал:
– Костюшка! Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!
Учитель засмеялся и сказал:
– Ты погоди хвалиться, а поучись.
С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.
«Спала кошка на крыше …»
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
« Школа № 814» СПДО № 819
Конспект занятия
по развитию речи в средней группе
«Рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше …»
Подготовила и провела
воспитатель группы № 6 Жиляева А.Р.
Москва – 2016 г.
Конспект занятия
«Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше …»
Цель: познакомить с рассказом Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше …»
Задачи:
1. Обучающие:
– учить слушать рассказ с наглядным сопровождением;
-учить понимать и оценивать литературных героев.
2. Закрепляющие:
– познакомить детей с произведением Толстого;
– умение высказывать свои суждения.
3. Развивающие задачи:
– развивать интерес к рассказу;
– пополнять словарный запас детей;
-развивать речь детей, долговременную память, внимание;
-развивать слуховое восприятие.
4. Воспитательные задачи:
– воспитывать нравственные качества у детей;
– вызвать желание сочувствия к птичке;
-учить взаимодействовать друг с другом. Образовательная деятельность: речевое развитие.
Форма проведения: беседа.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, восприятие художественной литературы.
Ход занятия:
-Посмотрите, к нам в гости пришла кошечка. (Показывается детям игрушечная кошечка).
-Дети, обратите внимание какая у нее шерстка!
– какие глазки? (Ответы детей).
– какие усы? (Ответы детей. Предложить детям погладить кошку, рассмотреть ее).
– Скажите, сколько у кошки хвостов? (один хвост, попросить повторить несколько детей).
– Сколько лап у кошки? (много лап, попросить повторить).
– Кошечке у нас очень нравится! Послушайте как она мурлычит?
Муррр-му-ур…
-А теперь все вместе как кошечка замурлычем. Муррр-му-ур…
-Ребята, а что любит кушать кошка?
(ответы детей)
-Как она просит молочко? – Мяу-мяу. (Повторяют дети – мяу-мяу).
-Так как кошечки очень нравится у нас. И ей захотелось спеть нам песенку. (му-уур-му-уур-му-урр).
-Как она запела? – (Повторяют дети- му-уур-му-уур-му-урр).
-Она поет и спасибо вам говорит.
-Ребятки, кошечка хочет, чтобы мы с ней поиграли.
Игра: Воспитатель читает стихотворение Н. Пикулевой «Был у кошки день рождения».
Кошка хвостиком играла —
Вот так! Вот так!
Веселилась, хохотала —
Вот так! Вот так!
Мячик по полу катала —
Вот так! Вот так!
И по комнате скакала —
Вот так! Вот так!
А потом устала кошка
Вот так! Вот так!
Отдохнула тут немножко —
Вот так! Вот так…
Воспитатель еще раз читает стихотворение, а дети изображают кошку.
-Кошечка устала пусть она посидит на стульчике, и вы вместе с ней. А я вам расскажу рассказ, который написал Лев Николаевич Толстой. (Воспитатель неторопливо рассказывает.)
«Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села рядом с кошкой птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры. (В процессе чтения воспитатель воспроизводит сценку с помощью прикрепления к фланелеграфу фигурки. Воспитатель приглашает детей рассмотреть получившую картину на фланелерафе и задаёт вопросы:
– Что делает кошка? (спит).
– Где спит кошка? (на крыше).
– Где сидит птичка? (сидит рядом с кошкой).
-Кошки и коты очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке: «Улетай птичка!» (проговариваю четко эту фразу)
Дети проговаривают. (Воспитатель птичку переносит на дерево).
-На дереве кошка птичку не достанет.
Покажите какое дерево высокое, веточки длинные. На дереве кошка птичку не достанет.
Игра: «Кошка и птички».
Воспитатель играет роль кошки, дети – птички. Во время звучания музыкальной композиции кошка спит. Дети машут руками, бегают по группе, имитируя птиц. Как только музыка заканчивается, кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся на стульчики
Рефлексия. Итог
Воспитатель напоминает детям какой рассказ она рассказала детям. Задаёт вопросы к рассказу («что делает кошка?», «что делает птичка»), если дети забыли задаёт наводящие вопросы.
«Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» .Д/и « Ослики»
(пятница 18.10.2019)
Занятие по развитию речи
Тема: «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» .Д/и « Ослики»
Цель: познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; способствовать формированию умения детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.
Задачи:
• упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетаний мур, мяу, кыш, иа, и-го-го;
• приучать отвечать вопрос «Что делает?»;
• совершенствовать память и внимание.
Материалы и оборудование: игрушка кошка, аудиопроигрыватель, музыкальное произведение А. Александрова, сл. Н. Френкель «Кошка», рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», игрушка ослик, картинка с изображением ослика и лошадки, волшебная палочка.
Ход занятия:
-
Сюрпризный момент
Воспитатель: Ребята! Посмотрите, к нам в гости пришла кошечка.
Воспитатель показывает детям игрушечную кошку.
Воспитатель: какая у неё гладкая шёрстка, зелёные глазки, длинные усы!
Воспитатель дает возможность детям погладить игрушку, рассмотреть её.
Воспитатель: кошечке у нас нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия.
Воспитатель подражает мурлыканию кошки «Мур–мур»
Воспитатель: вам нравиться играть с кошечкой?
Предполагаемый ответ детей: да.
-
Основная часть. Новый материал.
Воспитатель: ребята, хотите послушать песенку про кошечку?
Предполагаемый ответ детей: да.
Воспитатель дает детям послушать песенку «Кошка»
(муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель)
Воспитатель: понравилась вам песенка про киску?
Воспитатель: как киска молочка просила?
Дети воспроизводят звуки «мяу – мяу»
Воспитатель: что кошка сделала после обеда?
Предполагаемый ответ детей: запела песенку.
Воспитатель: как она запела?
Дети воспроизводят звуки «мур-мур»
Воспитатель: а сейчас, ребята, я предлагаю вам послушать рассказ про кошечку.
Хотите?
Предполагаемый ответ детей: Да.
Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики и читает рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»
Воспитатель: «Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры».
Воспитатель: что делала кошка?
Предполагаемый ответ детей: спала.
Воспитатель: а птичка что делала?
Предполагаемый ответ детей: села около кошки.
Воспитатель: правильно. Ребята, кошки очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся, они их ловят. Поэтому птичкам нужно быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке «Кыш!», чтобы она улетела.
Дети воспроизводят звукосочетание «кыш-кыш»
Воспитатель: у меня есть волшебная палочка, которая поможет мне превратиться в кошку, а вас превратить в птичек. Поиграем?
Предполагаемый ответ детей: Да.
-
П/и «Кошка и птички».
Воспитатель:
какие птички быстрые. Кошка так ни одной и не поймала.
Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики.
Воспитатель: посмотрите, ребята, к нам еще новый гость пришел. Кто это?
Предполагаемый ответ детей: ослик.
Воспитатель: правильно. Это ослик. Но ослика часто путают с лошадкой. Посмотрите на картинку.
Воспитатель показывает картинку с изображением ослика и лошадки.
Воспитатель: ослик меньше лошадки и у него длинные ушки. И кричат ослик и лошадка по-разному. Лошадка кричит как?
Предполагаемый ответ детей: и-го-го.
Воспитатель: правильно. А как кричит ослик?
Предполагаемый ответ детей: и-а, и-а.
Воспитатель: я снова возьму волшебную палочку, и мы превратимся в осликов и лошадок.
4.П/и «Ослики»
Воспитатель превращает детей в заводных осликов. Заводит их ключиком, и ослики кричат «Иа…»
Итог занятия.
Воспитатель:
хорошо, ребята, мы с вами поиграли. Давайте вспомним, про кого мы слушали песенку, и кто приходил к нам в гости сегодня?
Предполагаемый ответ детей: киска.
Воспитатель: на кого охотится киска?
Предполагаемый ответ детей: на птичек.
Воспитатель: хорошо. Что нужно сказать птичке, чтобы она не попала в лапы к кошке?
Предполагаемый ответ детей: кыш.
Воспитатель: молодцы. Давайте скажем киске: «До свидания, киска!»
Дети проговаривают последние слова: «До свидания, киска!»
Рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше….». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, восприятие художественной литературы. | План-конспект занятия (младшая группа) по теме:
Рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше….».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,
познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, восприятие художественной литературы.
Цели: познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос « Что делает », совершенствовать память и внимание.
Планируемые результаты: отвечает на простые вопросы при рассматривании игрушечной кошки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение ( « Кошка » ( муз. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель )), литературно – художественное произведение ( рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше …….»), принимает участие в подвижной игре « Кошка и птички ».
Музыкальное сопровождение: « Кошка » ( муз. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель).
Планируемые результаты: иллюстрации к рассказу Л.Н. Толстого или сюжетные картинки.
Содержание организованной деятельности детей.
-
Организационный момент.
Воспитатель показывает детям игрушечную кошку.
Воспитатель. Посмотрите, к нам пришла в гости кошечка.
Какая у неё гладкая шёрстка, зелёные глазки, длинные усы! ( Воспитатель даёт возможность детям погладить игрушку, рассмотреть её.) Кошечке у нас нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия: « Мур – Мур ! »( Дети повторяют звукоподражания.) А как кошка мяукает? ( Дети воспроизводят звуки « мяу – мяу ».)Вам нравиться играть с ней? ( ответы детей.)
-
Основная часть. Слушание песенки.
Воспитатель. Послушайте песенку про кошечку.
Воспитатель поёт детям песенку « Кошка » ( муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).
Киска к детям подошла, Угостила молочком –
Молочка просила, Кисонька поела,
Молочка просила, Кисонька поела,
« Мяу » говорила. Песенку запела:
Мяу….мяу….мяу…. Мурр…..Мурр
Воспитатель. Как киска молочка просила? Что кошка сделала после обеда? Как она запела? А сейчас послушайте рассказ о кошке.
-
Чтение рассказа.
Воспитатель читает рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше…». В процессе чтения педагог воспроизводит сценку с помощью игрушек или прикрепляет к фланелеграфу фигурки.
« Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры».
Воспитатель приглашает детей рассмотреть картинку-иллюстрацию к рассказу или сюжетную картинку по теме м задаёт вопросы: « Что делает кошка? Что делает птичка?».
Воспитатель. Кошки и коты очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке, чтобы она улетела. ( Дети проговаривают фразу: « Улетай птичка ! ».) Где можно отдохнуть птичке так, чтобы её не схватила кошка? ( ответы детей. )
Физкультминутка
Игра « Кошка и птички »
( в музыкальном сопровождении )
Воспитатель играет роль кошки, дети – птички. Во время звучания музыкальной композиции кошка спит. Дети машут руками, бегают по группе, имитируя птиц. Как только музыка заканчивается, кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся на стульчики.
-
Рефлексия. Итог
Воспитатель напоминает детям какой рассказ она рассказала детям. Задаёт вопросы к рассказу ( «что делает кошка?», «что делает птичка»), если дети забыли задаёт наводящие вопросы.
Воспитатель просит детей изобразить кошку и птичек.
Читать книгу Маленькие рассказы Льва Толстого : онлайн чтение
Лев Толстой
Маленькие рассказы
© Составление, предисловие, оформление. ОАО «Издательство «Детская литература», 2011
* * *
Дорогой читатель!
Сто восемьдесят лет прошло с тех пор, как была опубликована «Азбука» Льва Николаевича Толстого. Она стала для многих поколений русских детей первой книгой, по которой учатся грамоте.
В те давние времена ходить в школу мог не каждый ребёнок: школ для крестьянских детей было немного. И Лев Николаевич, уже будучи знаменитым писателем, решает устроить народную школу в своём имении Ясная Поляна. Писатель знал, что учёба пойдёт быстрее, если ребятам будет интересно. Работая над четырьмя сборниками, которые получили название «Русские книги для чтения», Толстой собирает пословицы, поговорки, сказки, басни, былины. Сам Лев Николаевич пишет рассказы о природе и труде, о дальних странах, о животных и самих ребятах – любопытных, любящих играть и помогать родителям. Язык этих книг прост и понятен.
В нашу книгу вошли далеко не все произведения, написанные и собранные Толстым для детей. Все они составили бы внушительный том, ведь в черновиках писателя сохранилось 629 произведений! Мы выбрали самые интересные, те, которые стали любимыми для многих читателей. Вы узнаете о преданной дружбе могучего льва и маленькой собачки, прочтёте о смелом Филипке, который преодолел все препятствия и добился своего – стал учиться в школе. Здесь вы найдёте и переложение басен древнегреческого писателя Эзопа, и русские народные сказки, и рассказы самого Льва Николаевича. Они познакомят вас с большим миром литературы, ключик к которому – умение читать.
Обратите внимание на иллюстрации! Мы объединили в эту книгу лучшие цветные рисунки таких мастеров оформления книги, как В. Лосин, Н. Устинов, Е. Рачёв, В. Бритвин и другие.
Читайте с удовольствием!
Рассказы из «Новой азбуки»
Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада.
* * *
Я нынче прочту по книге всю сказку, это мне не трудно.
* * *
Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка.
«Не сиди близко, птичка, кошки хитры».
* * *
Птица свила гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю. Гляди, Вася, три птички! Наутро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.
Кате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.
У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. «Вези сани, Миша». А у Миши силы нету.
Пошла Катя поутру по грибы, взяла Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла Машу себе на спину. Сняла чулки и пошла по воде.
– Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. Пусти ручки, а то мне душно.
И Катя снесла Машу.
Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.
– Пора тебе, чиж, петь.
– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.
* * *
У Груши не было куклы, она взяла сена, свила из сена себе жгут, и это была её кукла; звала она её Маша. Она взяла эту Машу на руки.
– Спи, Маша! Спи, дочка! Бай, баю, бай!
* * *
Таня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.
– Учи, кукла, буквы! Это – «А». Это – «Б». Бе. Смотри, помни.
* * *
Ходили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.
* * *
Шёл Миша по лесу. У дуба рос гриб. Гриб был стар, никто его не брал. Но Миша был рад и снёс гриб в дом. Вот гриб, лучше всех! А гриб был гнил, никто его не ел.
У Розки были щенки на дворе, на сене. Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке. И Розка снесла щенка во рту на место.
Нашли дети ежа на траве.
– Бери его, Вася, на руки.
– Мне колко.
– Ну клади шапку на землю, а я скачу его на шапку.
Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.
Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос, Жучка кошку – за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку – за шею.
Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.
* * *
Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:
– Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха и сказал:
– Я.
Отец сказал:
– Спасибо, что правду сказал.
* * *
Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкап. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.
Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?
Стали они коня друг у друга рвать.
– Дай мне – мой конь!
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.
К Маше пришли в гости девочки пить чай. Маша была хозяйка и села за чайный стол угощать гостей. Но хозяйка была мала. Она взяла чайник – ручка была горяча. Маша уронила из рук чайник и разбила его, а себя и других обожгла.
Жил дед у реки. Были у деда лодка и сеть. И были у деда два внука: Петя и Гриша. Грише было семь лет, а Пете пять. Раз вышли Петя и Гриша рано на реку. Они знали, что у деда на реке была сеть. Они сели в лодку. Гриша сел на руль, а Петя грёб. Они плыли долго по реке, не знали, где сеть; но нашли сеть, взяли рыбу и дали деду.
Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.
Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.
– Дети, скорей! Жучку пускай!
– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!
* * *
У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.
* * *
У бабки была внучка. Прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.
* * *
Помню, я была мала, тётка дала мне тряпку, иглу и нитку. И я сшила себе сумку. Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила себе эту штуку.
* * *
Мама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.
Старик сажал яблони. Ему сказали:
– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.
Старик сказал:
– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!
Была зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. Руки зябли. Зато кукла вышла славно. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли.
* * *
На земле снег, на лесе иней. Давай скорей сани. На сани прыгай, сани двигай и под гору катай.
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали и в лужу упали.
Сели гуси на воду. По воде пошли круги всё шире и шире, а после стало гладко. Вода была чиста, и видны были лапки.
* * *
Дед стал стар. Раз он лез на печку и не мог. Внук был в избе. Ему стало смешно. Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.
* * *
Деду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню.
Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.
Маленькие рассказы
Филипок
Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:
– Куда ты, Филипок, собрался?
– В школу.
– Ты ещё мал, не ходи. – И мать оставила его дома.
Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке.
Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу.
Школа была за селом у церкви. Когда Филипок шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал. Вышел мужик, отогнал собак и сказал:
– Куда ты, пострелёнок, один бежишь?
Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух. Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе слышно, гудят голоса ребят. На Филипка нашёл страх: «Что, как учитель меня прогонит?» И стал думать, что ему делать. Назад идти – опять собака заест, в школу идти – учителя боится.
Шла мимо школы баба с ведром и говорит:
– Все учатся, а ты что тут стоишь?
Филипок и пошёл в школу.
В сенцах снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.
– Ты что? – закричал он на Филипка.
Филипок ухватился за шапку и ничего не говорил.
– Да ты кто?
Филипок молчал.
– Или ты немой?
Филипок так напугался, что говорить не мог.
– Ну так иди домой, коли говорить не хочешь.
А Филипок и рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот мальчик.
– Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.
– Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.
Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже знал и немножко читать умел.
– Ну-ка, сложи своё имя.
Филипок сказал:
– Хве-и – хви, ле-и – ли, пе-ок – пок.
Все засмеялись.
– Молодец, – сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?
Филипок осмелился и сказал:
– Костюшка! Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!
Учитель засмеялся и сказал:
– Ты погоди хвалиться, а поучись.
С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.
Лев и собачка
В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.
Одному человеку захотелось поглядеть зверей; он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.
Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.
Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.
Лев тронул её лапой и перевернул.
Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.
Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.
Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.
Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.
С тех пор собачка жила в одной клетке со львом. Лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.
Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.
Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.
Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.
Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.
Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.
Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собаку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.
На шестой день лев умер.
Черёмуха
Одна черёмуха выросла на дорожке из орешника и заглушала лещиновые кусты. Долго думал я – рубить или не рубить её: мне жаль было. Черёмуха эта росла не кустом, а деревом, вершка три в отрубе и сажени четыре в вышину, вся развилистая, кудрявая и вся обсыпанная ярким, белым, душистым цветом. Издалека слышен был её запах. Я бы и не срубил её, да один из работников (я ему прежде сказал вырубить всю черёмуху) без меня начал рубить её. Когда я пришёл, уже он врубился в неё вершка на полтора, и сок так и хлюпал под топором, когда он попадал в прежнюю тяпку. «Нечего делать, видно, судьба», – подумал я, взял сам топор и начал рубить вместе с мужиком.
Всякую работу весело работать; весело и рубить. Весело наискось глубоко всадить топор, и потом напрямик подсечь подкошенное, и дальше и дальше врубаться в дерево.
Я совсем забыл о черёмухе и только думал о том, как бы скорее свалить её. Когда я запыхался, я положил топор, упёрся с мужиком в дерево и попытался свалить его. Мы качнули: дерево задрожало листьями, и на нас закапало с него росой, и посыпались белые душистые лепестки цветов.
В то же время, точно вскрикнуло что-то, – хрустнуло в средине дерева; мы налегли, и, как будто заплакало, – затрещало в средине, и дерево свалилось. Оно разодралось у надруба и, покачиваясь, легло сучьями и цветами на траву. Подрожали ветки и цветы после падения и остановились.
– Эх! Штука-то важная! – сказал мужик. – Живо жалко!
А мне так было жалко, что я поскорее отошёл к другим рабочим.
Косточка
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
– А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Все сказали:
– Нет.
Ваня покраснел как рак и сказал тоже:
– Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
– Что съел кто-нибудь из вас – это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
– Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
Птичка
Был Серёжа именинник, и много ему разных подарили подарков: и волчки, и кони, и картинки. Но дороже всех подарков подарил дядя Серёже сетку, чтобы птиц ловить.
Сетка сделана так, что на рамке приделана дощечка и сетка откинута. Насыпать семя на дощечку и выставить на двор. Прилетит птичка, сядет на дощечку, дощечка подвернётся, и сетка сама захлопнется.
Обрадовался Серёжа, прибежал к матери показать сетку. Мать говорит:
– Нехороша игрушка. На что тебе птички? Зачем ты их мучить будешь!
– Я их в клетки посажу. Они будут петь, и я их буду кормить.
Достал Серёжа семя, насыпал на дощечку и выставил сетку в сад. И всё стоял, ждал, что птички прилетят. Но птицы его боялись и не летели на сетку.
Пошёл Серёжа обедать и сетку оставил. Поглядел после обеда, сетка захлопнулась, и под сеткой бьётся птичка. Серёжа обрадовался, поймал птичку и понёс домой.
– Мама! Посмотрите, я птичку поймал, это, верно, соловей! И как у него сердце бьётся.
Мать сказала:
– Это чиж. Смотри же, не мучай его, а лучше пусти.
– Нет, я его кормить и поить буду.
Посадил Серёжа чижа в клетку и два дня сыпал ему семя, ставил воду и чистил клетку. На третий день он забыл про чижа и не переменил ему воды. Мать ему и говорит:
– Вот видишь, ты забыл про свою птичку, лучше пусти её.
– Нет, я не забуду, я сейчас поставлю воды и вычищу клетку.
Засунул Серёжа руку в клетку, стал чистить, а чижик испугался, бьётся об клетку. Серёжа вычистил клетку и пошёл за водой. Мать увидала, что он забыл закрыть клетку и кричит ему:
– Серёжа, закрой клетку, а то вылетит и убьётся твоя птичка!
Не успела она сказать, чижик нашёл дверку, обрадовался, распустил крылышки и полетел через горницу к окошку. Да не видал стекла, ударился о стекло и упал на подоконник.
Прибежал Серёжа, взял птичку, понёс её в клетку. Чижик был ещё жив; но лежал на груди, распустивши крылышки, и тяжело дышал.
Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать.
Чтение рассказа Л.Н.Толстого ” Спала кошка на крыше…” Для детей второй группы раннего возраста Воспитатель Отскочная С. Е.
Документы для скачивания:
29430_koshka_na_kryshe.docx Формат: .docx
Содержимое файтов:
29430_koshka_na_kryshe.docx
План- конспект занятия по теме: Чтение р ассказ а Л. Н. Толстого « Спала кошка на крыше…. ». Образовательные области: « Речевое развитие», « Познавателное развитие», «Художественно- эстетическое развитие». Программные задачи: – п ознако мить с рассказом Л. Н. Толстого; – учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; – приучать задавать вопрос « Что делает », – совершенствовать память и внимание. Планируемые результаты: отвеча т ь на простые вопросы при рассматривании игрушечной кошки, проявля т ь эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение( « Кошка »( муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) ) , литературно – художественное произведение( рассказ Л. Н. Толстого « Спал а кошка на крыше ……. ») , принима т ь участие в подвижной игре « Кошка и птички ». Музыкальное сопровождение: « Кошка »( муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) . ( поет воспитатель) Оборудование и материалы: И грушка кошка, иллюстрация к рассказу, маска кошки, бубен. ХОД РАБОТЫ. Воспитатель: показываю детям игрушечную кошку. Воспитатель: – П осмотрите, к нам пришла в гости кошечка. Какая у неё гладкая шёрстка, зелёные глазки, длинные усы! ( Даю возможность детям погладить игрушку, рассмотреть её. ) Кошечке у нас нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия: « Мур – Мур! »( Дети повторяют звукоподражания. ) А как кошка мяукает? ( Дети воспроизводят звуки « мяу – мяу ». ) В ам нравиться играть с ней? ( ответы детей. ) Основная часть. Слушание песенки. Воспитатель. Послушайте песенку про кошечку. Воспитатель поёт детям песенку « Кошка »( муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) . Киска к детям подошла, Угостила молочком- Молочка просила, Кисонька поела, Молочка просила, Кисонька поела, « Мяу » говорила. Песенку запела: Мяу …. мяу…. мяу…. Мурр …. . Мурр Воспитатель: Как киска молочка просила? Что кошка сделала после обеда? Как она запела? А сейчас послушайте рассказ о кошке. С адитесь на стульчики. Чтение рассказа. Воспитатель читает рассказ Л. Н. Толсто го « Спала кошка на крыше» « Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры». Воспитатель приглашает детей рассмотреть картинку- иллюстрацию к рассказу по теме задаю вопросы: « Что делает кошка? Что делает птичка? ». Воспитатель. Кошки очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке, чтобы она улетела. ( Дети проговаривают фразу: « Улетай птичка! ». ) Где можно отдохнуть птичке так, чтобы её не схватила кошка? ( ответы детей. ) – На дереве. Физкультминутка Игра « Кошка и птички » Воспитатель играет роль кошки, дети – птички. Во время звучания бубна кошка спит. Дети машут руками, бегают по группе, имитируя птиц. Как только звук заканчивается, кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся на стульчики. Рефлексия. Итог Воспитатель напоминает детям какой рассказ она рассказала детям. Задаёт вопросы к рассказу( «что делает кошка? », «что делает птичка») , если дети забыли задаёт наводящие вопросы. Воспитатель просит детей изобразить кошку и птичек.
Читать книгу «Маленькие рассказы» онлайн полностью? — Льва Толстого — MyBook.
© Составление, предисловие, оформление. ОАО «Издательство «Детская литература», 2011
* * *
Дорогой читатель!
Сто восемьдесят лет прошло с тех пор, как была опубликована «Азбука» Льва Николаевича Толстого. Она стала для многих поколений русских детей первой книгой, по которой учатся грамоте.
В те давние времена ходить в школу мог не каждый ребёнок: школ для крестьянских детей было немного. И Лев Николаевич, уже будучи знаменитым писателем, решает устроить народную школу в своём имении Ясная Поляна. Писатель знал, что учёба пойдёт быстрее, если ребятам будет интересно. Работая над четырьмя сборниками, которые получили название «Русские книги для чтения», Толстой собирает пословицы, поговорки, сказки, басни, былины. Сам Лев Николаевич пишет рассказы о природе и труде, о дальних странах, о животных и самих ребятах – любопытных, любящих играть и помогать родителям. Язык этих книг прост и понятен.
В нашу книгу вошли далеко не все произведения, написанные и собранные Толстым для детей. Все они составили бы внушительный том, ведь в черновиках писателя сохранилось 629 произведений! Мы выбрали самые интересные, те, которые стали любимыми для многих читателей. Вы узнаете о преданной дружбе могучего льва и маленькой собачки, прочтёте о смелом Филипке, который преодолел все препятствия и добился своего – стал учиться в школе. Здесь вы найдёте и переложение басен древнегреческого писателя Эзопа, и русские народные сказки, и рассказы самого Льва Николаевича. Они познакомят вас с большим миром литературы, ключик к которому – умение читать.
Обратите внимание на иллюстрации! Мы объединили в эту книгу лучшие цветные рисунки таких мастеров оформления книги, как В. Лосин, Н. Устинов, Е. Рачёв, В. Бритвин и другие.
Читайте с удовольствием!
Рассказы из «Новой азбуки»
Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада.
* * *
Я нынче прочту по книге всю сказку, это мне не трудно.
* * *
Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка.
«Не сиди близко, птичка, кошки хитры».
* * *
Птица свила гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю. Гляди, Вася, три птички! Наутро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.
Кате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.
У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. «Вези сани, Миша». А у Миши силы нету.
Пошла Катя поутру по грибы, взяла Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла Машу себе на спину. Сняла чулки и пошла по воде.
– Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. Пусти ручки, а то мне душно.
И Катя снесла Машу.
Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.
– Пора тебе, чиж, петь.
– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.
* * *
У Груши не было куклы, она взяла сена, свила из сена себе жгут, и это была её кукла; звала она её Маша. Она взяла эту Машу на руки.
– Спи, Маша! Спи, дочка! Бай, баю, бай!
* * *
Таня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.
– Учи, кукла, буквы! Это – «А». Это – «Б». Бе. Смотри, помни.
* * *
Ходили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.
* * *
Шёл Миша по лесу. У дуба рос гриб. Гриб был стар, никто его не брал. Но Миша был рад и снёс гриб в дом. Вот гриб, лучше всех! А гриб был гнил, никто его не ел.
У Розки были щенки на дворе, на сене. Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке. И Розка снесла щенка во рту на место.
Нашли дети ежа на траве.
– Бери его, Вася, на руки.
– Мне колко.
– Ну клади шапку на землю, а я скачу его на шапку.
Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.
Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос, Жучка кошку – за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку – за шею.
Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.
* * *
Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:
– Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха и сказал:
– Я.
Отец сказал:
– Спасибо, что правду сказал.
* * *
Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкап. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.
Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?
Стали они коня друг у друга рвать.
– Дай мне – мой конь!
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.
К Маше пришли в гости девочки пить чай. Маша была хозяйка и села за чайный стол угощать гостей. Но хозяйка была мала. Она взяла чайник – ручка была горяча. Маша уронила из рук чайник и разбила его, а себя и других обожгла.
Жил дед у реки. Были у деда лодка и сеть. И были у деда два внука: Петя и Гриша. Грише было семь лет, а Пете пять. Раз вышли Петя и Гриша рано на реку. Они знали, что у деда на реке была сеть. Они сели в лодку. Гриша сел на руль, а Петя грёб. Они плыли долго по реке, не знали, где сеть; но нашли сеть, взяли рыбу и дали деду.
Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.
Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.
– Дети, скорей! Жучку пускай!
– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!
* * *
У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.
* * *
У бабки была внучка. Прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.
* * *
Помню, я была мала, тётка дала мне тряпку, иглу и нитку. И я сшила себе сумку. Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила себе эту штуку.
* * *
Мама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.
Старик сажал яблони. Ему сказали:
– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.
Старик сказал:
– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!
ББыла зима, но было тепло. Было много снегу.
Кошачий рай (Французская басня по роману Эмиля Золя «Кошачий рай»)
Адаптировано Эми Фридман и иллюстрировано Джиллиан Гиллиланд
Луи был толстым котом, которому очень повезло. Он жил в роскоши. Его спутница, женщина по имени Чери, кормила его лососем и икрой. Он спал на перьевых подушках перед костром. Тем не менее Луи часто с тоской смотрел в окно. Когда он вытянул шею, то иногда видел кошек поперек дороги, которые возились по шиферным крышам и валялись под солнцем.
Луи хотел только одного: он хотел жить жизнью этих кошек на крышах. “Рай!” – промурлыкал он. И он поклялся, как только представится такая возможность, он сбежит в рай.
Однажды случилось чудо. Чери забыла закрыть кухонное окно, а когда она повернулась спиной, Луи выскочил.
«Как красиво!» – напевал он. Он чувствовал запах солнца и деревьев, цветов и выпечки круассанов. Он дрожал от малейшего страха, когда к нему подошли три кошки с угрожающим мяуканьем, но они засмеялись над Луи.«Глупый гусь! Чего ты боишься?» они спросили. Луи решил, что тоже мяукнет. Он открыл рот и присоединился к их стенаниям. Когда остальные развалились на крыше, Луи развалился рядом с ними.
Вскоре вперед выступил старый кот. «Бонжур, – сказал он, – меня зовут Том. Я вижу, ты не знаешь обычаев этого мира. Я был бы рад научить тебя».
“Принимаю!” – с благодарностью сказал Луи. У него никогда не было друга-кошки.
Луи вскоре последовал за Томом и его бандой, когда они мчались по улицам.Как и они, он пил воду из водостока, и она была на вкус слаще сливок. Все казалось красивым. Когда мимо прошла кошка, Луи ахнул от восхищения. «Добрый день», – сказал Луи женщине, но остальные укусили его за шею и оттолкнули в сторону.
«Не обращай на нее внимания», – сказал Том. «Вы встретите много прекрасных женщин в этом мире».
Они продолжили прогулку под теплым весенним солнцем, наслаждаясь видами и запахами. Они вяло вернулись на крышу, где встретились.
Луи начинал проголодаться. “Что вы едите на этих крышах?” – спросил он Тома.
«Все, что мы найдем», – ответил Том.
Луи смутился; он никогда не охотился за едой. Он начал осматриваться, но ничего не нашел и боялся голодать. Затем внезапно он увидел через окно человека, готовящего еду. На мужском столе прямо над подоконником лежала сочная свиная отбивная. Не задумываясь, Луи прыгнул через окно на стол.Он схватил отбивную, но прежде чем он успел выбраться из окна, мужчина увидел его и потянулся за метлой. Он так сильно ударил Луи, что отбивная вылетела из его рта. Луи успел сбежать, прежде чем метла снова упала.
Том стоял прямо за окном, качая головой. «Еда на столах не для нас», – сказал он. «Мы едим из водостоков и переулков. Дождемся рассвета и найдем еду в мусорных кучах».
Луи был в ужасе. “Ждать всю ночь?”
Том спокойно кивнул.«Вы узнаете, – мудро сказал он.
Они покинули крышу, чтобы бродить по темным переулкам. Ночь тянулась слишком медленно для Луи. Вечерний туман заставлял его дрожать. Когда пошел дождь и подул резкий ветер, Луи начал думать, каким унылым был мир снаружи. Ни солнца, ни теплых крыш, ни игр, ни скачек. Его лапы скользили по мощеным улочкам, и он начал мечтать о доме Чери и его милых подушках.
Внезапно Том зашипел: “Быстрее, сюда!” Он скользил близко к стене здания.Когда они подошли к двери, Том прошептал: «Этот человек с крючком и корзиной? Видите его? Он ловец животных. Если он найдет нас, мы мертвы!»
Теперь Луи дрожал не только от холода, но и от страха. Дождь, ветер и люди с крючками? Мусор и скользкие улицы? Что еще может здесь произойти?
Луи услышал шорох. Он обернулся и увидел троих мужчин, выносящих мусор на улицу. Он бросился его осматривать. Ему хотелось вкусного мяса, немного лосося и икры.Он порылся в мешках, но нашел всего три сухие кости.
Том, как мог видеть Луи, был художником. Он медленно и старательно рылся в мусоре и нашел несколько полосок тонкого несвежего мяса. Когда на Луи обрушился холодный дождь, все, о чем он мог думать, это его теплая и сухая тюрьма, где его наверняка ждала миска с лососем и икрой.
Когда солнце начало вставать, Том посмотрел на него и подмигнул. “Тебе здесь достаточно жизни, не так ли?”
«Да», – кротко сказал Луи.
«Хочешь домой?» – спросил Том.
«Да, – сказал Луи, – но как мне найти свой дом?»
Том устало покачал головой. «Когда я вчера увидел, как ты выходишь из дома, я понял, что такой толстый кот, как ты, не предназначен для радостей свободы. Следуй за мной».
Луи следовал за Томом по мощеным улочкам, вплоть до шиферных крыш, по тропинкам, которые он едва помнил. Вскоре они были у окна Чери. Том повернулся к нему и сказал: «Вот ты где. До свидания!»
Луи не мог оставить своего друга здесь, в дебрях.«Пойдем со мной», – сказал Луи. «Я разделю постель и еду. Чери щедрая».
Том махнул лапой. «Я бы умер там со всеми этими пушистыми подушками и сытной пищей. Это для слабаков. Мне нужно быть свободным!» Он повернулся, вскочил на крышу и исчез.
Луи проскользнул внутрь. Когда Чери увидела его, она закричала: «Плохой мальчик!» Но она взяла его на руки и накормила икрой. Позже, растянувшись перед огнем, Луи положил голову на перьевые подушки и закрыл глаза.Теперь он понял, что рай – это место, где он может быть заперт навсегда, но у него всегда будет свежее мясо, пушистые подушки и огонь.
В конце концов, это был рай. То есть для кошки.
Кошки и мышки в партнерстве
Гримм 002: Кошки и мышки в партнерстве
2
Якоб и Вильгельм Гримм
Кошка познакомилась с мышью и так много ей рассказала. о большой любви и дружбе, которые он испытывал к ней, о том, что наконец мышь согласилась, что они должны жить и вести дом вместе.”Но мы должны готовьтесь к зиме, иначе мы будем голодать », – сказал кота “, а ты, мышонок, не можешь выходить на улицу везде или в в конце вы попадете в ловушку ».
Последовав этому доброму совету, они купили горшок сала, но они не знал, где его хранить. Наконец, после долгих размышлений, кошка сказал: “Я не знаю места, где он мог бы храниться лучше, чем в церковь. Никто не смеет ничего оттуда забирать. Мы поместим это ниже жертвенник, и не прикасайтесь к нему, пока он нам не понадобится.«
Значит, горшок хранился в безопасном месте, но вскоре кошка очень захотелось этого и сказал мышке: “Я хотел сказать тебе, мышонок, что мой двоюродный брат принес на свет маленького сына, и она попросила меня стать его крестным отцом. Он белый с коричневыми пятнами, а я Я должен держать его над купелью. Позволь мне выйти сегодня, а ты посмотри после дома самостоятельно ».
«Да, да», – ответила мышь. “Во что бы то ни стало иди, и если ты получишь что-нибудь вкусное, подумай обо мне.Я хочу выпить каплю сладкого красное вино для крещения сам. “
Однако все это не соответствовало действительности. У кота не было двоюродного брата и не было попросил быть крестным отцом. Он пошел прямо в церковь, подкрался к горшку жира, начал лизать его, и слизал верхнюю часть жира. Затем он гуляли по крышам города, искали возможности, а затем вытянулся на солнышке, облизывая свои бакенбарды всякий раз, когда подумал о горшке с жиром. Он не вернулся домой, пока не было вечер.
«Ну вот и ты снова», – сказала мышка. “Вы, должно быть, были счастливы день »
«Все прошло хорошо», – ответил кот.
“Какое имя они дали ребенку?” спросила мышь.
– Пополнение, – холодно сказал кот.
“Пополнение?” крикнула мышь. “Это очень странное и необычное имя. это обычное дело в вашей семье? »
«Какое это имеет значение?», – сказал кот. “Это не хуже, чем Крошка-вор, как называют ваших крестников.«
Вскоре кошку охватил новый приступ тоски. Он сказал мышь: “Сделай мне одолжение и еще раз управляй домом в одиночку” на день. Меня снова попросили стать крестным отцом, и так как ребенок у него на шее белое кольцо, я не могу отказаться ».
Хорошая мышь согласилась. Однако кот пополз за городскую стену в церковь и съел половину горшка с жиром. “Нет ничего вкуснее как то, что едят сами », – сказал он и был вполне удовлетворен его дневная работа.
Когда он пришел домой, мышь спросила: «Как звали этого ребенка? крестился? »
«Наполовину ушел», – ответил кот.
“Half-Gone? Что ты говоришь? Я никогда не слышал этого имени во всех своих жизнь. Держу пари, его нет в альманахе ».
Вскоре кошачья пасть снова наполнилась слезами от лакомства. “Все хорошие вещи бывают тройками, – сказал он мышке. – Меня попросили снова быть крестным отцом. Ребенок полностью черный, только лапы у него белые.В остальном у него нет ни единого белого волоска на всем теле. Только это случается раз в несколько лет. Ты меня отпустишь, правда? »
«Пополнение. Половина», – ответила мышь. “Это такие странные имена, что они заставляют меня остановиться и задуматься “.
«Вот ты сидишь дома, – сказал кот, – в своей темно-серой шубе и длинная коса из волос, захватывающая фантазии. Это потому, что ты не выходишь в дневное время ».
Во время отсутствия кота мышка убрала домик и засунула в него. порядок, но жадный кот съел весь остальной жир.”У кого-то есть мир только после того, как все съедено, – сказал он себе. толстый, он не возвращался домой до ночи.
Мышь сразу спросила, какое имя дали третьему ребенок.
«Тебе тоже не понравится», – сказал кот. “Его зовут Все-ушел. “
«Все-ушли!» – закричала мышь. “Это самое тревожное имя из всех. Я никогда не видел его в печати. Все ушли! Что это может значить? “Тогда она покачала головой, свернулась клубочком и легла спать.
С этого момента никто не приглашал кота крестным отцом, но когда наступила зима, а снаружи уже ничего не было найдено, мышь подумала о хранимой ими еде и сказала: «Пойдем, кот, мы пойдем в нашу горшок с жиром, который мы себе припасли. Теперь он будет иметь приятный вкус “.
«Да», – ответил кот. “Вы получите от этого столько же удовольствия, сколько и высунуть свой изящный язык в окно ».
Они отправились в путь, но когда пришли, котелок с жиром Конечно, он все еще был на своем месте, но был пуст.”Увы,” сказала мышь, “Теперь я вижу, что произошло. Теперь это выясняется. Вы истинный друг. Вы ели все, когда служили крестным отцом. Первая вершина выключено, затем половина готово, затем … “
“Тихо!” крикнул кот. «Еще одно слово, и я тебя тоже съем».
«Все пропало» уже было на губах бедной мышки. Едва ли она сказал это до того, как кошка набросилась на нее, схватила ее и проглотила вниз. Понимаете, так устроен мир.
- Источник: Якоб и Вильгельм Гримм, Катце и Maus в Gesellschaft, Kinder- und Hausmärchen (Детский и Бытовые сказки – Сказки Гриммса), нет.2.
- Источник Гримм: Устная традиция, переданная Гретхен Уайлд. (1787-1819) в Касселе.
- Этот рассказ, в сокращенном варианте, был включен в книгу Гримм. рукописный сборник 1808 г. и в их первом издании (1812 г.), т. 1, нет. 2.
- Перевод Маргарет Хант (1884). Перевод исправлен и исправлен Д. Л. Ашлиман. © 2000-2002.
- Я произвольно назначил коту мужской пол. Это естественно (как в отличие от грамматического) род не может быть определен немецким текстом.
- Aarne-Thompson type 15.
Ссылки по теме
Исправлено 1 сентября 2002 г.
«Кот, который гулял сам по себе» | Just So Stories | Редьярд Киплинг
Для встроенного аудиоплеера требуется современный интернет-браузер. Вам следует посетить Browse Happy и обновить свой интернет-браузер сегодня!
Слушайте, слушайте и слушайте; потому что это случилось и произошло, и стало и было, о мой лучший возлюбленный, когда прирученные животные были дикими.Собака была дикой, Лошадь дикой, и Корова дикой, и Овцы дикой, и Свиньи дикой – настолько дикой, насколько это возможно – и они гуляли по Мокрым Диким Лесам своими дикими одиночками. Но самым диким из всех диких животных был Кот. Он шел один, и все места были ему одинаковы.
Конечно, Человек тоже был диким. Он был ужасно диким. Он даже не стал приручаться, пока не встретил Женщину, и она сказала ему, что ей не нравится жить в его диких привычках. Она выбрала красивую сухую пещеру вместо кучи мокрых листьев, чтобы прилечь в ней; и она насыпала на пол чистый песок; и она зажгла хороший дров в глубине пещеры; и она повесила высушенную шкуру дикого коня хвостом вниз через вход в пещеру; и она сказала: «Вытри ноги, дорогая, когда войдешь, а теперь мы будем вести хозяйство.’
В ту ночь, Возлюбленные, они ели диких баранов, жаренных на горячих камнях и приправленных диким чесноком и диким перцем; и дикая утка, фаршированная диким рисом, диким пажитником и диким кориандром; и костный мозг диких быков; и дикая вишня, и дикие гренадиллы. Затем Человек заснул перед огнем очень счастливым; но Женщина села, причесывая волосы. Она взяла кость баранины – большую толстую лопатку – и посмотрела на чудесные отметины на ней, подбросила еще дров в огонь и сотворила Магию.Она сотворила первое в мире певческое волшебство.
Во влажных диких лесах все дикие животные собрались вместе, где они могли видеть свет огня вдали, и им было интересно, что это значит.
Тогда Дикий Конь топнул своей бешеной ногой и сказал: «О друзья мои и враги мои, почему Мужчина и Женщина сделали этот великий свет в этой великой Пещере и какой вред он нам нанесет?»
Дикий Пес поднял свой дикий нос, почувствовал запах жареной баранины и сказал: «Я пойду, посмотрю, посмотрю и скажу; я думаю, что это хорошо.Кот, пойдем со мной.
«Ненни!» – сказал Кот. «Я Кот, который ходит один, и все места для меня одинаковы. Я не приду ».
«Тогда мы никогда не сможем снова стать друзьями», – сказал Дикий Пес и побежал к Пещере. Но когда он отошел немного, Кот сказал себе: «Все места для меня одинаковы. Почему бы мне тоже не пойти посмотреть, посмотреть и уйти, как мне нравится? »Поэтому он тихонько, очень мягко двинулся за Дикой Псом и спрятался там, где все было слышно.
Когда Дикий Пес подошел ко входу в пещеру, он поднял носом высушенную конскую шкуру и вдохнул прекрасный запах жареной баранины, и Женщина, глядя на лезвие, услышала его, засмеялась и сказала: «А вот и первое. Дикое существо из диких лесов, чего ты хочешь? »
Дикий Пес сказал: «О мой враг и жена моего врага, что это такое, что так хорошо пахнет в Диком лесу?»
Тогда Женщина взяла жареную баранью косточку и бросила ее Дикой собаке, сказав: «Дикие твари из Дикого леса, попробуй и попробуй.Дикий пес прогрыз кость, и это было восхитительнее всего, что он когда-либо пробовал, и он сказал: «О мой враг и жена моего врага, дай мне еще одну».
Женщина сказала: «Дикое существо из диких лесов, помоги моему Человеку охотиться днем и охранять эту пещеру ночью, и я дам тебе столько жареных костей, сколько тебе нужно».
«Ах!» – сказал Кот, прислушиваясь. «Это очень мудрая женщина, но она не так мудра, как я».
Дикий Пес заполз в Пещеру, положил голову женщине на колени и сказал: «О мой друг и жена моего друга, я помогу Твоему человеку охотиться днем, а ночью я буду охранять вашу пещеру.’
«Ах!» – сказал Кот, прислушиваясь. «Это очень глупый пес». И он вернулся через мокрый дикий лес, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одиночества. Но он никому не сказал.
Когда Человек проснулся, он сказал: «Что здесь делает Дикая Собака?» И Женщина сказала: «Его имя больше не Дикая Собака, а Первый Друг, потому что он будет нашим другом всегда, всегда и всегда. Бери его с собой на охоту ».
На следующую ночь Женщина срезала большие охапки зеленой травы с заливных лугов и высушила ее перед огнем, так что она пахла свежескошенным сеном, и она села у входа в пещеру и сплела недоуздок из лошади. – спрячься, и она посмотрела на лопатку из баранины – на большую широкую лопатку – и произнесла Магию.Она сотворила вторую певческую магию в мире.
В Диком лесу все дикие животные удивлялись, что случилось с Дикой собакой, и, наконец, Дикий Конь топнул ногой и сказал: «Я пойду, посмотрю и расскажу, почему Дикий Пёс не вернулся. Кот, пойдем со мной.
«Ненни!» – сказал Кот. «Я Кот, который ходит один, и все места для меня одинаковы. Я не пойду ”. Но все же он мягко, очень мягко последовал за Дикой Конью и спрятался там, где все было слышно.
Когда Женщина услышала, как Дикая Лошадь споткнулась и споткнулась о свою длинную гриву, она засмеялась и сказала: «А вот и вторая. Дикое существо из диких лесов, чего ты хочешь? »
Дикий Конь сказал: «О мой враг и жена моего врага, где дикая собака?»
Женщина засмеялась, взяла лопатку, посмотрела на нее и сказала: «Дикое существо из Дикого леса, ты пришел сюда не ради Дикой Собаки, а ради этой хорошей травы».
И Дикий Конь, споткнувшись и споткнувшись о свою длинную гриву, сказал: «Это правда; дай мне поесть.’
Женщина сказала: «Дикое существо из диких лесов, нагни свою дикую голову и надень то, что я тебе даю, и ты будешь есть чудесную траву три раза в день».
«Ах, – сказал Кот, слушая, – это умная женщина, но она не так умна, как я». Дикий Конь склонил дикую голову, и Женщина натянула на нее плетеную шкуру, и Дикая Конь вздохнула. на ногах Женщины и сказал: «О моя Госпожа и Жена моего Учителя, я буду твоей служанкой ради чудесной травы.’
«Ах, – сказал Кот, слушая, – это очень глупая лошадь». И он вернулся через влажные дикие леса, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одиночества. Но он никому не сказал.
Когда Мужчина и Собака вернулись с охоты, Мужчина спросил: «Что здесь делает Дикая Конь?» И Женщина сказала: «Его имя больше не Дикая Конь, а Первый Слуга, потому что он унесет нас оттуда. место на место всегда и всегда и всегда. Катайтесь на его спине, когда идете на охоту.
На следующий день, высоко подняв свою дикую голову, чтобы ее дикие рога не цеплялись за дикие деревья, Дикая Корова подошла к Пещере, а Кот последовал за ней и спрятался, как и прежде; и все произошло так же, как и раньше; и Кот сказал то же самое, что и раньше, и когда Дикая Корова пообещала давать женское молоко каждый день в обмен на чудесную траву, Кот вернулся через Мокрый Дикий лес, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одинокий, такой же, как и раньше.Но он никому не сказал. И когда Человек, Лошадь и Собака пришли домой с охоты и задали те же вопросы, что и раньше, Женщина сказала: «Ее имя больше не Дикая Корова, а Дающая Хорошую Пищу. Она будет давать нам теплое белое молоко всегда, всегда и всегда, а я буду заботиться о ней, пока вы, Первый Друг и Первый Слуга идете на охоту.
На следующий день Кот ждал, подойдет ли еще какое-нибудь Дикое существо к Пещере, но никто не двинулся с места в Мокрых Диких Лесах, поэтому Кот пошел туда сам; и он увидел, как Женщина доит Корову, и он увидел свет огня в Пещере, и он почувствовал запах теплого белого молока.
Кот сказал: «О мой враг и жена моего врага, куда делась Дикая Корова?»
Женщина засмеялась и сказала: «Дикое существо из диких лесов, возвращайся в лес снова, потому что я заплела волосы и убрала волшебную лопаточную кость, и нам больше не нужны друзья. или слуги в нашей пещере.
Кот сказал: «Я не друг и не слуга. Я Кот, который ходит один, и я хочу войти в вашу пещеру ».
Женщина спросила: «Тогда почему ты не приехал с Первым другом в первую ночь?»
Кот очень рассердился и спросил: «Разве Дикий Пёс рассказывал обо мне сказки?»
Тогда Женщина засмеялась и сказала: «Ты Кот, который ходит один, и все места тебе одинаковы.Вы не друг и не слуга. Вы сами это сказали. Уходи и прогуливайся самостоятельно во всех местах ».
Тогда Кот сделал вид, что сожалеет, и сказал: «Разве я не должен входить в Пещеру? Разве я никогда не должен сидеть у тёплого огня? Разве я никогда не должен пить теплое белое молоко? Вы очень мудры и очень красивы. Не следует быть жестоким даже с кошкой ».
Женщина сказала: «Я знала, что я мудра, но не знала, что красива. Так что я заключу с вами сделку. Если когда-нибудь я скажу хоть одно слово в твою похвалу, ты можешь войти в Пещеру.’
«А если вы скажете два слова в мою похвалу?» – сказал Кот.
«Я никогда не буду, – сказала Женщина, – но если я скажу два слова в твою похвалу, ты можешь сесть у огня в пещере».
«А если ты скажешь три слова?» – сказал Кот.
«Я никогда не буду, – сказала Женщина, – но если я скажу три слова в твою похвалу, ты можешь пить теплое белое молоко три раза в день всегда, всегда и всегда».
Тогда Кот выгнул спину и сказал: «А теперь пусть занавес у входа в пещеру, и огонь в задней части пещеры, и горшки с молоком, стоящие у огня, запомните, что мой Враг и жена сказал мой Враг.И он ушел через влажные дикие леса, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одиночества.
В ту ночь, когда Мужчина, Лошадь и Собака пришли домой с охоты, Женщина не рассказала им о сделке, которую она заключила с Кошкой, потому что боялась, что им это может не понравиться.
Кот уходил далеко и далеко и долго прятался в сырых диких лесах у своего дикого одиночества, пока Женщина совсем не забыла о нем. Только Летучая мышь – маленькая перевернутая летучая мышь – которая висела внутри пещеры, знала, где прячется Кот; и каждый вечер Бэт прилетал к Кэт с новостями о том, что происходило.
Однажды вечером Летучая мышь сказала: «В пещере есть Младенец. Он новый, розовый, толстый и маленький, и Женщина его очень любит ».
«А, – сказал Кот, прислушиваясь, – а что любит Малыш?»
«Он любит мягкие и щекочущие вещи», – сказал Летучая мышь. «Он любит держать в руках тёплые вещи, когда засыпает. Он любит, когда с ним играют. Он любит все это ».
«Ах, – сказал Кот, слушая, – значит, мое время пришло.’
Следующей ночью Кот прошел через Мокрый дикий лес и до утра прятался совсем рядом с пещерой, а Человек, Собака и Лошадь отправились на охоту. В то утро Женщина была занята приготовлением пищи, а Младенец заплакал и прервал ее. Поэтому она вынесла его из пещеры и дала ему поиграть пригоршню гальки. Но младенец все равно плакал.
Затем Кот протянул свою рисовую лапу и похлопал Младенца по щеке, и тот ворковал; и Кот терся о его толстые колени и щекотал хвостом под толстым подбородком.И Младенец засмеялся; и Женщина услышала его и улыбнулась.
Тогда Летучая мышь – маленькая перевернутая летучая мышь – которая висела во рту пещеры, сказала: «О моя хозяйка и жена моего хозяина и мать сына моего хозяина, дикая тварь из диких лесов прекрасно играет с вами. Детка. ‘
«Благословение этого дикого существа, кем бы он ни был, – сказала Женщина, выпрямляя спину, – потому что сегодня утром я была занята женщиной, и он оказал мне услугу».
В ту самую минуту и секунду, Возлюбленные, занавес из засохшей конской шкуры, натянутый хвостом вниз у входа в пещеру, упал – фу! – потому что вспомнил сделку, которую она заключила с Кошкой, и когда Женщина ушла поднять – о чудо! – Кот довольно удобно сидел в пещере.
«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – это я: ты произнес слово в мою похвалу, и теперь я могу сидеть в Пещере всегда и всегда и всегда. Но все же я Кот, который гуляет сам по себе, и все места для меня одинаковы ».
Женщина очень рассердилась, сжала губы, взяла прялку и начала вращаться. Но Младенец плакал, потому что Кот ушел, а Женщина не могла его замолчать, потому что он боролся, пинался и почернел.
«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – возьми прядь проволоки, которую ты прядешь, привяжи ее к своей прядильной мутовке и потащи по полу, и я покажу. магия, которая заставит вашего малыша смеяться так же громко, как он сейчас плачет ».
«Я сделаю это, – сказала Женщина, – потому что я в своем уме»; но я не буду благодарить вас за это ».
Она привязала нить к маленькому глиняному веретену и протянула ее по полу, а Кот побежал за ней, похлопал по ней лапами, перекатился с ног на голову, перебросил ее через плечо и погнался за ней между задними лапами. и притворился, что потерял его, и снова набросился на него, пока Младенец не засмеялся так же громко, как плакал, и бросился за кошкой и резвился по всей пещере, пока тот не устал и не уселся спать с кошкой в своем руки.
«А теперь, – сказал Кот, – я спою Младенцу песню, которая заставит его уснуть в течение часа. И он начал мурлыкать, громко и тихо, тихо и громко, пока Младенец не заснул крепко. Женщина улыбнулась, глядя на них двоих сверху вниз, и сказала: «Это было чудесно сделано. Без вопросов, но ты очень умный, о Кот ».
В ту самую минуту и секунду, Возлюбленные, дым от костра в глубине пещеры облаками спускался с крыши – пыхтеть! – потому что он вспомнил сделку, которую она заключила с Кошкой, и когда он рассеялся – о чудо! – Кот удобно устроился у костра.
«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – это я, потому что ты произнес второе слово в мою похвалу, и теперь я могу сесть у теплого огня в глубине холма. Пещера на всегда и всегда и всегда. Но все же я Кот, который гуляет сам по себе, и все места для меня одинаковы ».
Тогда Женщина очень-очень рассердилась, и распустила волосы, и подлила еще дров в огонь, и вытащила широкую лопатку баранины, и начала творить Магию, которая должна помешать ей произнести третье хвалебное слово. кота.Это была не Поющая магия, Возлюбленные, это была Тихая Магия; и мало-помалу Пещера настолько затихла, что маленькая мышка выползла из угла и побежала по полу.
«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – эта мышка – часть твоей магии?»
‘Ой! Чи! Нет, в самом деле! – сказала Женщина, уронила лезвие, запрыгнула на скамеечку для ног перед огнем и очень быстро заплела волосы, опасаясь, что мышь может забежать по ней.
«Ах, – сказал Кот, наблюдая, – тогда мышь не причинит мне вреда, если я ее съем?»
«Нет, – сказала Женщина, заплетая волосы, – съешьте скорее, и я всегда буду вам благодарна».
Кот сделал один прыжок и поймал мышку, и Женщина сказала: «Сотню спасибо. Даже Первый друг не настолько быстр, чтобы ловить мышей, как вы. Вы должны быть очень мудрыми ».
В тот самый момент, о Возлюбленные, горшок с молоком, стоявший у огня, раскололся на две части – пфф – потому что он вспомнил сделку, которую она заключила с Кошкой, и когда Женщина спрыгнула с скамейки для ног – вот и вот! – Кот лакал белое теплое молоко, лежавшее в одном из осколков.
«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – это я; потому что вы произнесли три слова в мою похвалу, и теперь я могу пить теплое белое молоко три раза в день всегда, всегда и всегда. Но все же я Кот, который гуляет сам по себе, и все места для меня одинаковы ».
Тогда Женщина засмеялась, поставила Кошке чашу с теплым белым молоком и сказала: «О Кот, ты такой же умный, как мужчина, но помни, что твоя сделка заключалась не с Человеком или Собакой, и я не знаю. что они будут делать, когда вернутся домой.’
«Что мне до того?» – сказал Кот. «Если у меня есть место в Пещере у костра и мое теплое белое молоко трижды в день, мне все равно, что могут сделать Человек или Собака».
В тот вечер, когда Человек и Собака вошли в Пещеру, Женщина рассказала им всю историю сделки, а Кот сидел у огня и улыбался. Тогда Человек сказал: “ Да, но он не заключил сделку ни со мной, ни со всеми достойными людьми после меня ”. Затем он снял свои два кожаных сапога, взял свой каменный топор (получается три) и принес кусок дерева и топор (всего их пять), и он поставил их в ряд и сказал: «Теперь мы заключим сделку.Если ты не будешь ловить мышей, когда будешь в Пещере, всегда, всегда и всегда, я буду бросать в тебя эти пять вещей всякий раз, когда увижу тебя, и то же самое будут делать все порядочные люди после меня ».
«Ах, – сказала Женщина, слушая, – это очень умный Кот, но он не такой умный, как мой Мужчина».
Кот сосчитал пять штук (и они выглядели очень узловатыми) и сказал: «Я буду ловить мышей, когда буду в пещере, всегда, всегда и всегда; но все же я Кот, который ходит сам по себе, и все места для меня одинаковы.’
«Нет, когда я рядом», – сказал Человек. «Если бы ты не сказал это в последний раз, я бы все это отложил навсегда, всегда и всегда; но теперь я собираюсь бросить в тебя свои два сапога и свой маленький каменный топор (получается три) всякий раз, когда встречусь с тобой. И так будут поступать все порядочные люди после меня! »
Тогда Пес сказал: «Подожди минутку. Он не заключил сделку ни со мной, ни со всеми настоящими Собаками после меня ”. И он показал зубы и сказал: “ Если ты не будешь добр к Младенцу, пока я буду в пещере, всегда и всегда и всегда, я буду охотиться ”. ты, пока я тебя не поймаю, и когда я тебя поймаю, я тебя укушу.И так после меня будут поступать все настоящие собаки ».
«Ах, – сказала Женщина, слушая, – это очень умный Кот, но он не такой умный, как Собака».
Кот посчитал зубы Пса (а они выглядели очень острыми) и сказал: «Я буду добр к Младенцу, пока я буду в пещере, пока он не будет слишком сильно тянуть меня за хвост, всегда, всегда и всегда. Но все же я Кот, который гуляет сам по себе, и все места для меня одинаковы ».
«Нет, когда я рядом», – сказал Пес.«Если бы ты не сказал это в последний раз, я бы закрыл рот навсегда, всегда и всегда; но теперь я буду охотиться за тобой на дереве всякий раз, когда встречусь с тобой. И так после меня будут поступать все настоящие собаки ».
Тогда Человек швырнул свои две сапоги и свой маленький каменный топор (получается три) в Кошку, Кот выбежал из Пещеры, а Собака погналась за ним на дерево; и с того дня и по сей день, Возлюбленные, трое настоящих Мужчин из пяти всегда будут бросать что-то в Кошку, когда встречают его, и все настоящие Собаки будут преследовать его на дереве.Но Кот тоже выполняет свою часть сделки. Он будет убивать мышей и будет добр к младенцам, когда он будет в доме, до тех пор, пока они не будут слишком сильно тянуть его за хвост. Но когда он это сделал, и между временами, и когда взошла луна и наступила ночь, он стал Котом, который ходит сам по себе, и все места для него одинаковы. Затем он выходит в мокрый дикий лес, на мокрые дикие деревья или на мокрые дикие крыши, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одиночества.
15 великих кошачьих стихов, написанных не кошками ‹Literary Hub
Если бы люди были бессмертны, как, я подозреваю, кошки, сегодня был бы день рождения Кристофера Смарта, английского поэта, который был печально известным и влиятельным в свое время (1722-1771) ), но сейчас он больше всего известен своей длинной религиозной поэмой Jubilate Agno и, в частности, одним отрывком из Jubilate Agno , глубоким, восторженным, поистине смехотворным и чудесным размышлением о его кошке, которого зовут Джеффри.По случаю дня рождения Смарта, а также потому, что я люблю вас, я решил выделить это стихотворение и несколько других хороших стихов о кошках или о них с незабываемыми историями. Пожалуйста, наслаждайтесь и не стесняйтесь добавлять больше стихов про котят в список в комментариях.
«[Ибо я буду считать своего Кота Джеффри]», Кристофер Смарт
Я впервые прочитал это стихотворение, отрывок из произведения Смарта Jubilate Agno , на уроке поэтики экстаза – и какое это экстатическое произведение, вероятно, не в последнюю очередь потому, что оно было написано, когда Смарт находился в «сумасшедшем доме».”
Ибо я буду рассматривать своего Кота Джеффри.
Ибо он раб Бога Живого, должным образом и ежедневно служащий ему.
Ибо с первого взгляда славы Божьей на Востоке он поклоняется на своем пути.
Ибо это делается семикратным обвиванием его тела с элегантной быстротой.
Ибо тогда он вскакивает, чтобы поймать мускус, который является благословением Бога на его молитву.
Ибо он прибегает к розыгрышу, чтобы воплотить это в жизнь.
За то, что исполнил долг и получил благословение, он начинает думать о себе.
Для этого он выполняет десять градусов.
Сначала он смотрит на свои передние лапы, чтобы убедиться, чисты ли они.
Во-вторых, он подбрасывает сзади, чтобы уйти оттуда.
В-третьих, он работает на растяжке с вытянутыми передними лапами.
В-четвертых, он точит лапы по дереву.
В-пятых, он умывается.
На шестой он катается при стирке.
Ибо седьмой он блохит себя, чтобы не прервать его ритм.
В-восьмых, он трет себя о столб.
Девятый он ищет свои инструкции.
В-десятых, он отправляется на поиски пищи.
[Читать дальше]
*
«Ода о смерти любимого кота, утонувшего в кадке с золотыми рыбками», Томас Грей
Кто не любит поэтическую элегию 18 века о кошках? И, видимо, это стихотворение – не единственное произведение искусства, вдохновленное безвременной смертью Селимы. Лечение Уильяма Блейка заслуживает не просто кошка.
’На боку высокой вазы,
Где самое веселое искусство Китая раскрасило
Голубые цветы, которые веют;
Самая скромная из всех полосатых пород,
Задумчивая Селима, полулежа,
Глядя на озеро внизу.
Ее сознательный хвост объявлял ее радость;
Красивое круглое лицо, снежная борода,
Бархат ее лап,
Ее пальто, которое соперничает с черепахой,
Ее смоляные уши и изумрудные глаза,
Она видела; и мурлыкал аплодисменты.
Несчастная нимфа с чудо-пилой;
Сначала ус, а затем коготь,
Многие страстно желали,
Она тщетно тянулась, чтобы добраться до награды.
Какое женское сердце может презирать золото?
Какая кошка не любит ловить рыбу?
[Читать дальше]
*
«Кот и луна» У.Б. Йейтс
Я имею в виду, кто вообще знал, что Йейтс ведьма?
Кот ходил туда и сюда
И луна закружилась, как волчок,
И ближайший родственник Луны,
Ползучий кот посмотрел вверх.
Черный Минналоше смотрел на луну,
Ибо, блуждать и рыдать, как он,
Чистый холодный свет в небе
Тревожил его животную кровь.
[Читать дальше]
*
«Поэма» Уильяма Карлоса Уильямса
Типичный WCW: простой, вызывающий воспоминания и прекрасный.Вот еще один хороший вариант, если вам недостаточно приведенного ниже.
Как кот
перелез через
вершину
передняя часть стопы –
первая правая
передняя часть стопы
осторожно
затем задняя
отступила
в круглый
пустого вазона
.
*
«Февраль», Маргарет Этвуд
Стихотворение с характерной для Этвуда прихотью и остроумием, которое также получает высокие оценки за использование фразы «маленькая розовая задница.”
Зима. Пора есть жир
и смотреть хоккей. Утром, оловянным оловом, кошка,
черная меховая сосиска с желтыми глазами
Гудини, вскакивает на кровать и пытается
забраться мне на голову. Это его способ определить, мертв я или нет.
Если нет, он хочет, чтобы его поцарапали; если мне
, Он что-нибудь придумает.
[Читать дальше]
*
«Сова и киса», Эдвард Лир
Классическая странная пара литературы.
Сова и Кошечка отправились в море
В красивой горохово-зеленой лодке,
Они взяли немного меда и много денег
Обернутые в пятифунтовую банкноту.
Сова взглянула на звезды наверху,
И пела под маленькую гитару,
«О прекрасная киска! О Пизда, любовь моя,
Какая ты красивая Пизда,
Ты,
Ты!
Какая ты красивая Пизда! ”
[Читать дальше]
*
«Двенадцатая ночь из ивовой хижины», Мэри Шибист
Не совсем около кота, но с изображением кота, и один настолько запоминающийся, что я счел необходимым включить.
Косоглазая кошка приближается к
своим крошечным пчелиным ртом.
Как я могу сказать, что это такое, чтобы увидеть, как
тебя трогает? Поскольку он лишает меня
даже малейшей привязанности, я называю его
Люси, в честь богатой женщины Сицилии
, которая вылила ложкой по
каждый из своих глаз,
положила их на блюдо,
и отправила своему жениху, чтобы отказ. . .
[Читать дальше]
*
«Любовная поэма, какая она есть», Ребекка Хейзелтон
То же самое, в котором любовь – придурок, как и этот кот.
Когда кошка тянется вверх
, одна иголка лапа стаскивает с вашего стола книгу
, затем еще одну,
это не любовь – это доминирование.
[Читать дальше]
*
«Коту миссис Рейнольдс», Джон Китс
Любовный сонет кошачьему знакомому.
Кот! Кто прошел мимо твоей грандиозной кульминации,
Сколько мышей и крыс было в твои дни
Уничтожил? – сколько украли кусочков синицы? Взгляд
С этими яркими томными, зелеными и колючими сегментами
Эти бархатные уши – но пр’yтее не вонзают в меня
Твои скрытые когти и поднимают
Твоё нежное мяуканье – и расскажут мне все свои драки
О рыбах, мышах и крысах и нежный цыпленок.
Нет, не смотри вниз и не облизывай свои изящные запястья –
Для всей хриплой астмы – и для всего
Кончик твоего хвоста отрублен, – и хотя кулаки
Многие служанки дали тебе много молотков,
Все еще этот мех такой же мягкий, как тогда, когда в списках
В юности ты входишь на стену из стеклянных бутылок.
*
«Тайгер», Уильям Блейк
Потому что большая кошка остается кошкой.
Tyger Tyger, ярко пылающий,
В лесах ночи;
Какая бессмертная рука или глаз,
Могут обрамить твою устрашающую симметрию?
[Читать дальше]
*
«Она видит птицу – она хихикает -» Эмили Дикинсон
Я хочу быть против «хихикающей» кошки, но это Дикинсон.
Она смотрит на птицу – она хихикает –
Она сплющивается – затем ползет –
Она бежит, не глядя на ноги –
Ее глаза превращаются в шары –
Ее челюсти шевелятся – подергиваются – голодны –
Ее зубы с трудом выдерживают –
Она прыгает, но Робин прыгает первым –
Ах, Киска песка,
Надежды так сочно созревают –
Ты почти купаешь свой язык –
Когда Блисс раскрыла сотню Пальцев –
И сбежала со всеми –
*
«Элла Мейсон и ее одиннадцать кошек», Сильвия Плат
Окончательное (анти) стихотворение о кошачьей.
Старая Элла Мейсон держит кошек, по последним подсчетам одиннадцать,
В своем ветхом доме на Сомерсет-Террас;
Люди задают вопросы
Увидев кошачье убежище нашего соседа,
Говорят: «Что-то пошло не так в женщине, которая вмещает
Так много кошек».
[Читать дальше]
*
«Именование кошек», Т.С. Элиот
Элиот написал целую книгу стихов о кошках; подойдет любой, но это мой любимый.
Наименование кошек – трудное дело,
Это не просто одна из ваших праздничных игр;
Сначала вы можете подумать, что я зол как шляпник.
Когда я говорю вам, у кошки должно быть ТРИ РАЗНЫХ ИМЕНА.
[Читать дальше]
*
«Кот», Шарль Бодлер
Бодлер также написал удивительное количество стихов о кошках. Или, может быть, не , что удивительно для такого романтика, как он, .
Приди, прекрасный кот, к моему любовному сердцу;
Сдержи когти своих лап,
Позволь мне взглянуть в твои прекрасные глаза
Из металла и агата.
[Читать дальше]
*
«Кошачья песня», Мардж Пирси
Очаровательная маленькая кошачья поэма от автора классического феминистского умозрения Женщина на краю времени .
Моя, – говорит кот, протягивая темную лапу.
Мой любовник, мой друг, мой раб, моя игрушка, говорит
кот, делая на твоей груди жест, вытягивая
молока из забытых грудей своей матери.
Пойдем в лес, говорит кот.
Я научу вас читать таблоиды ароматов,
исчезать в тени, ждать, как ловушка, охотиться.
Теперь я кладу эту пухлую тёплую мышку тебе на коврик.
[Читать дальше]
7 способов, которыми черные кошки приносят удачу во всем мире
Один друг на Гавайях несколько лет назад во время ужина упомянул, что черная кошка пересекла его путь накануне, когда он шел на какой-то большой тест по математике для получения степени магистра по математике.Когда он уточнил, что это была черная кошка сообщества (в Гавайском университете имеется большая популяция кошек сообщества), наша группа отказалась от трех одновременных реакций на черных кошек.
«Ой!» Я сказал, потому что я – это я. И потому, что мне больше, чем большинству студентов, нравилось общество кошек из сообщества Гавайского университета.
«Ой-ой!» мой американский друг, рожденный и выросший, сказал
«Ой!» – с улыбкой сказал мой японский друг.
Наиболее понятная реакция моего американского друга: «Тебя сглазили из-за теста?» некоторые спрашивали, но я предпочел ответ моего японского друга: «Но это же хорошо!»
Черные кошки везут во многих культурах.Фотография © earth3015 | Thinkstock.
Черные кошки и удача – обзор
В отличие от большей части западного мира, в японской культуре черная кошка, пересекающая ваш путь, является хорошим предзнаменованием. Фактически, черные кошки обычно считаются удачей в Японии и большей части Азии. Моя китаянка, мастер фэн-шуй, специально поставила кровать своей черной кошки на северной стороне своего дома, чтобы отогнать зло.
«На цыпочках – очень везучий кот», – сказала она. «Удача следует за ней».
Я думаю, Типто просто нравится, что ее кровать зимой находится ближе всего к желанному обогревателю.
Так удачи ли черным кошкам? Давайте посмотрим на эти хороших суеверий удачи черных котов по всему миру:
Известно, что черные кошки благословляют браки. Фотография сделана ueuaphoto / Shutterstock.
1. Они благословляют браки
Английское суеверие гласит, что подарить невесте черную кошку в день свадьбы принесет ей удачу в браке. Также считается, что молодожены с черной кошкой в доме проживут долгую и счастливую совместную жизнь, а черная кошка отгонит злых духов.На большей части территории Великобритании черный цвет кошки – счастливый цвет.
Хотя я не всегда оправдываю дарить кошек в подарок, молодожены или будущие супруги должны радоваться тому, что живут вместе с черным котенком.
Если вы женщина, которая все еще ищет кого-то особенного, японские суеверия гласят, что черная кошка принесет одинокой женщине много хороших женихов.
2. Черные кошки приносят богатство и процветание
Вы могли видеть «Кошек удачи» или Манеки Нэко, населяющих японскую культуру.Фигурки кошек с поднятыми лапками призваны приносить своим владельцам удачу, богатство и благополучие. Часто они белые, но Lucky Cats бывают и черного цвета.
Черная счастливая кошка не только приносит удачу, но и отпугивает демонов, злую энергию и сталкеров. (Да, сталкеры.)
3. Они делают безопасные дома и дают хорошие урожаи
Кроме того, как говорит моя мама, склонная к фэн-шуй, черные кошки обладают сильной силой добра. Если вы будете держать своих черных кошек счастливыми и в безопасности, они сделают вас счастливыми и в безопасности.Если в реальной жизни у вас нет черной кошки, которая бы охраняла ваш дом, фигурка черной кошки, обращенная к северу, будет сдерживать плохую энергию и настроение.
И пока мы говорим о богах и демонах, в скандинавской мифологии богиня любви, плодородия и красоты Фрейя едет на колеснице, запряженной двумя черными кошками. Чтобы снискать расположение Фрейи, фермеры оставляли миски с молоком для ее товарищей на своих полях. Тогда Фрейя благословит их хорошим урожаем.
4. Черные кошки в зале помогают спектаклю
Кошки – отличные зрители.Просто спросите мою кошку Брэнди, когда я буду танцевать, когда в моем плейлисте появляется «Build Me Up Buttercup». Для театральных деятелей во многих культурах нет лучшего зрителя, чем черная кошка. Если на премьере к вашим зрителям попадется черная кошка, ваша пьеса будет иметь долгую и успешную жизнь.
5. Черные кошки ведут к сокровищам
Также издавна считалось, что черные кошки привлекают не только удачу, но и богатство. Французские крестьяне издавна считали, что если черная кошка будет выпущена на перекрестке, где пересекаются пять дорог, черная кошка приведет их к сокровищам.
6. Уважение к черной кошке приносит удачу
А на юге Франции черных кошек называют «матаготами» и называют «кошками-волшебниками» или даже «кошками денег». Если проявить должное уважение – например, получить первый кусочек обеда, устроить хорошую постель для сна или иметь дом даже после смерти хозяина – матагот вознаградит своего человека богатством и удачей. (Это убеждение действительно имеет некоторые связи с черными кошками и негативным подтекстом колдовства, но я предпочитаю смотреть на него, поскольку те, кто плохо обращается со своими кошками, получают свое возмездие.)
7. Черные кошки безопасны для моряков в путешествиях
Английские моряки, вероятно, могли использовать матагот в своем доме, чтобы принести дополнительное богатство. В старые времена черные кошки считались настолько удачливыми и уверенными в том, что моряки благополучно вернутся домой из моря, что многие черные кошки стоили так дорого, что были недоступны для моряков.
Черная кошка или нет, я уверен, что большинство членов нашей кошачьей семьи согласятся, что первый укус нашего обеда – в их правах.
Плюс, узнайте, почему существуют мифы о черных кошках в первую очередь >>
Миниатюра: Фотография Винсента Мунье / Shutterstock.
Этот материал был первоначально опубликован в 2015 году.
Узнайте больше о кошках и удаче на Catster.com:
100 самых смешных кошачьих мемов
Кошки украли шоу в Интернете почти с момента его создания, и фотографии кошек были опубликованы в Usenet задолго до того, как у большинства людей появился доступ к телефонной линии.Однако чуть более десяти лет назад кошки перешли с на на на в Интернете благодаря YouTube и I Can Haz Cheezburger.
С тех пор люди создают и делились кошачьими мемами, прославив своих любимых кошачьих широким спектром веселых мемов, которые никогда не перестают нас взрывать. Для вашего удобства мы собрали самые дикие, самые вирусные, самые смешные мемы про котиков, каждый из которых более странный и чудесный, чем предыдущий.
Вы можете поднять этот вопрос в следующий раз, когда вступите в спор с плоскоземельцем на Facebook.И кошки так поступают не зря. Оказалось, что сбивание стационарных предметов – это охотничья практика для кошек, поэтому купите кошке еще игрушек, если она продолжает ломать все ваши вещи.
Иногда от продуктовых пакетов пахнет пищей, которая в них была, к тому же они издают шум, когда двигаются, что кошки считают забавным, поэтому неудивительно, что старая сумка – любимая закуска для кошек.
Считается, что люди начали приручать кошек и жить с ними 12000 лет назад, поэтому вполне возможно, что этот мем о кошках на самом деле является правдой.
В среднем кошки спят около 15 часов каждый день, чтобы дать энергию для своего хищного поведения, поэтому этот мем в равной степени весел и точен.
Несмотря на то, что гласит этот популярный мем о кошках, кошки на самом деле мурлычут, вибрируя мускулами в своих голосовых ящиках. Мурлыканье кажется непрерывным, потому что эти мышцы вибрируют как на вдохе, так и на выдохе.
В России, где видеорегистраторы есть почти у миллиона человек, этому коту будет довольно сложно получить такую сладкую выплату.
Гибрид кота и человека в этом меме – Баст, древнеегипетская богиня войны. Мы знаем, что ее также иногда изображали как воплощение Глаза Ра, но мы не знаем ее чувств на картонных коробках.
Кошки используют свои усы, чтобы определить, могут ли они пройти через узкое пространство. К сожалению, их усы не говорят им, что это не способ отключить автоматические обновления Windows.
Кошки проявляют привязанность, глядя в глаза, но это, вероятно, работает иначе.
Это забавный мем, но кошки ценят маленькие игрушки, с которыми они могут летать, больше, чем мягкие игрушки, которые неизбежно разобьют им сердца.
Этот люк на крыше может быть горячим, но не слишком горячим. Поскольку кошки используют свои лапы для определения текстуры и давления во время охоты, они также невероятно чувствительны к температуре.
Кошке нужно больше, чем несколько дней в доме бабушки, чтобы стать рекордно толстой.Самым тяжелым домашним котом в истории был австралийский кот по имени Химми, который на момент своей смерти в 1986 году весил 46,8 фунта.
Хотя собаки – более традиционный выбор охранных животных для домов, Бинки, кошка из Индианаполиса, сумела отогнать потенциального грабителя, так что это не совсем невозможно.
Кошки очень нервные. Некоторые вещи, которых они, кажется, боятся без реальной причины, включают огурцы, воздушные шары и собственные отражения.
Остановка драки – не единственная социальная ситуация, для которой подходит кошка. Исследование, опубликованное в Anthrozoös , показало, что 76 процентов испытуемых женского пола использовали при оценке своего питомца вопрос о том, нравится ли их питомцу их свидание.
Этот котенок шутит об инопланетянах, но существует настоящая теория заговора, согласно которой кошки – это пришельцы.
Если кошка начинает вас кусать после того, как проявляет нежность, возможно, она играет с вами или дает вам понять, что она чрезмерно возбуждена.Это может быть просто придурок.
Когда кошка смотрит на вас и мягко моргает, это называется поцелуем кошечки.
В мире кошачьих мемов трудно переоценить то, что кошки ненавидят , когда на полках лежат всякие всякие вещи.
Кошке не обязательно курить, чтобы выкурить сигареты, это негативно сказывается на ее здоровье. Жизнь с курильщиком может удвоить риск заболевания раком у кошки.
К сожалению, вы не можете научить кошку чинить машину, но вы можете научить кошку пользоваться туалетом, что более полезно в повседневной жизни.
Если ваша кошка любит ловить рыбу, обезопасьте своих водных питомцев, поставив на аквариум крышу и пару кусков малярной ленты липкой стороной вверх, чтобы держать кошку подальше.
Кошки будут играть с чем угодно, поэтому покупать им игрушки на самом деле не обязательно, но если вы все же покупаете им игрушки, обязательно удалите все ленты или перья, которые могут оторваться, чтобы ваша кошка могла есть, потому что кошки любят есть то, что они не должны есть так много, как они любят игнорировать настоящие кошачьи игрушки.
В 1989 году Saturday Night Live дебютировал с персонажем по имени Мультяшный ездовой кот, который три года спустя получил свой собственный получасовой спецвыпуск. Этот кот намного лучше водит машину, чем Тунс, который неизбежно соскакивает со скалы каждый раз, когда садится за руль.
«Bamboozle» стало популярным словом в просторечии Интернета с конца 2016 года.
На самом деле заводчики кошек использовали инбридинг, чтобы продвигать и отличать особенности, специфичные для породы, что значительно менее увлекательно, чем приклеивать кусок хлеба на голову кошки.
Не стоит пытаться шептать мимо кошки. Их слух настолько чувствителен, что они действительно могут слышать электрический ток.
Возможно, эти упаковочные гранулы можно компостировать. Некоторое количество полистирола состоит из кукурузного крахмала и растворяется в воде. К сожалению, они на кошке, поэтому намочить их, чтобы узнать, вероятно, не лучшая идея.
Если этой кошке сейчас трудно, представьте, когда она поймет, что на ней даже нет рубашки.
Не позволяйте кошке играть с пряжей или ниткой. Проглатывание может вызвать опасные для жизни повреждения внутренних органов.
В греческой мифологии Медуза была женщиной-чудовищем со змеями вместо волос, и было так страшно смотреть на нее, что взгляд на нее мог превратить человека – или в данном случае кошку – в камень.
Клавиатура теплая и близка к хозяину кошки, что делает ее идеальным местом отдыха для кошки. Не говоря уже о том, что это невероятно неудобно.Кошкам это тоже нравится.
Кот Шредингера – это мысленный эксперимент, попросту говоря, живой или мертвый кот в коробке. Он был создан в 1935 году австрийским физиком по имени Эрвин Шредингер .
Кошки могут уничтожить все ваши вещи и оставить мертвых птиц на вашем крыльце, но они также будут убивать пауков и насекомых за вас, что компенсирует это.
Этот «странный кот» на самом деле является белухой, которая обитает в арктических и субарктических водах и может весить до 3500 фунтов.
Помимо ненависти к вещам на полках, еще одна распространенная тема в кошачьих мемах – это количество кошачьих ящиков с любовью.
Кошки спят в среднем 15 часов в день, хотя некоторые кошки спят ошеломляющие 20 часов каждый день.
Вы не поверите, но это не единственный вариант, который существует для кошек, теряющих глаз. Глазные протезы для кошек – реальный и популярный вариант для людей со свободными деньгами.
Если ваша кошка не ест пищу вокруг стенок миски, миска может быть слишком узкой.Узкая миска может вызвать стресс у кошек, что вызывает дискомфорт.
Если кошка обвивается вокруг ваших ног, пока вы гуляете, она пытается показать вам, что заботится о вас, а не хочет убить вас, заставив вас упасть с лестницы.
Это правдивая история кошки по имени Браузер в Уайт-Сетлмент, штат Техас.
Это яйцо должно было быть от одной большой птицы. Даже страусиное яйцо в среднем весит всего около трех фунтов.
Это тот вид кошек, который, вероятно, подскажет, если вы попали в кошачью мяту.
Такое правописание слов – популярная форма мемной речи, особенно когда речь идет о собаках.
В Техасе есть ранчо ковбойских кошек, но кошки не носят шляп. Это приют для кошек.
В нескончаемой битве между людьми-кошками и людьми-собаками нельзя отрицать, что собаки определенно веселее кошек.
«Кто бы победил» – это популярный формат мемов, в котором маловероятных врагов натравливают друг на друга, например, триллион львов против солнца или палка против 1000 морских пехотинцев.
Кошкам на самом деле так нравится сидеть в ящиках, потому что это снижает уровень их стресса.
Это изображение является изображением популярного макромема с изображением Делового кота. Его популярность начала расти в 2011 году.
И иметь кошку может быть не менее полезно для вашего здоровья.Это снижает уровень стресса и увеличивает продолжительность жизни, как это делают люди-друзья.
Серьезно, ребята, кошки украдут ваши сигареты. Пора бросить курить.
Вы, возможно, будете так же удивлены, как этот кот, узнав, что это лишь одно из множества интервью с котами, превращенных в мемы.
Богатые люди давно тратили деньги на своих питомцев. Состоятельные люди уже сотни лет заказывают дорогие картины своих питомцев и лошадей.
Неудивительно, что этой кошке не становится лучше. Сезон отпусков – одно из самых напряженных времен года.
Учитывая, насколько кошки любят замкнутые пространства и теплые вещи, зажатие между двумя теплыми буханками хлеба размером с тело – это, вероятно, рай на земле для этой кошки.
Женщины более восприимчивы к свиданиям с владельцем домашнего животного, поэтому, возможно, человеку стоит поблагодарить кошку.
Подумайте дважды, прежде чем выпускать кошку.Как только кошка становится уличной кошкой, она перестает быть вашей и вместо этого будет использовать нескольких людей для удовлетворения своих потребностей.
Эта коробка определенно непригодна для полетов, но изготовление кошачьих квартир и костюмов из коробок – отличный способ помочь вашей кошке справиться со стрессом.
То, что кошка может поместиться в ограниченном пространстве, не означает, что кошка должна помещаться в ограниченном пространстве.
Домашние кошки – не единственные животные, которые странно реагируют на свое отражение.Такое же поведение проявляют и большие дикие кошки.
Кошки стараются быть ближе к людям, которые им дороги, так что эта кошка, вероятно, просто пытается подбодрить своего хозяина.
Это кошачий взгляд на популярный мем «Расширяющийся мозг», который впервые начал набирать обороты в 2017 году.
Забавная картинка, но если вы кормите свою кошку арбузом, не забудьте сначала удалить семена, так как они могут быть опасны для ваших друзей-кошачьих.
В греческой мифологии у Посейдона на самом деле не было домашних животных, хотя он создал лошадей. Однако технически, если бы существовала кошка, которая жила под водой, она бы тоже попала под его власть.
У кошек есть несколько способов голосового общения с людьми, включая мяуканье, щебетание и трели, но каждая кошка индивидуальна, поэтому вам нужно время, чтобы узнать, что ваш пытается вам сказать.
В Древнем Египте люди мумифицировали своих питомцев, чтобы они могли перенести их в загробную жизнь, где они могли мяукать на них за едой в 2 часа ночи, как при жизни.
Когда был создан этот мем с котом, была упущена возможность сыграть каламбур «мяу».
Очень жаль, что многие вещи, которые кошки делают, чтобы показать свою привязанность к своим хозяевам, невероятно раздражают.
Кошкам нельзя давать алкоголь. Он действует на них так же, как и на людей, но они весят всего восемь фунтов, поэтому даже в небольших количествах опасны.
Может показаться, что усыновление кошки лишает вас свободы животному, которое будет беспокоить вас при любой возможности, но будет наслаждаться этим, пока это длится.Средняя продолжительность жизни кошки составляет всего 15 лет.
Есть смысл, что эти двое ладят. Золотистый ретривер – одна из самых дружелюбных к кошкам пород собак.
Более половины кошек в Соединенных Штатах имеют избыточный вес, а это означает, что существует довольно много кошек, которым нужно сбросить несколько фунтов.
По оценкам, 10 процентов людей страдают аллергией на домашних кошек, а пыльца деревьев является еще одним распространенным аллергеном, что делает это кошачье дерево очень зудящим кошмаром для значительной части населения.
Это, наверное, не Бог. По оценкам, более 50 миллионов диких кошек бродят по Соединенным Штатам.
Может быть, поставить ящик снаружи будет хорошим способом заставить кошку вернуться домой, если она убежит. По крайней мере, вы, вероятно, получите в нем каких-нибудь кошек.
Самая длинная и загруженная монорельсовая система в мире находится в Чунцине, Китай. К сожалению, он сделан не из кошек.
Глаза кошек на самом деле светятся из-за слоя клеток, называемого tapetum lucidum, которые обладают высокой отражающей способностью и помогают им лучше видеть при тусклом свете.
Этот кот кажется избалованным, но кошка модельера Карла Лагерфельда, Шупетт, состоит из шести человек и пьет сделанную на заказ смесь минеральных вод.
Эта кошка может захотеть жить на улице, но на улице кошки несут ответственность за убийство более миллиарда птиц каждый год в Соединенных Штатах.
Если ваша одежда особенно покрыта волосами, вы можете бросить ее в сушилку с простыней для сушки на 10 минут, чтобы очистить ее.
Как только кошка привыкает к своему отражению, она часто игнорирует его или, по крайней мере, больше не пугается.
Не все кошки ненавидят ванну. Например, бенгалы – это порода, известная своей любовью к воде.
Реакция кошек на кошачью мяту вызвана эфирным маслом в растении, которое мозг кошки воспринимает как кошачий феромон.
На самом деле, этот кот, вероятно, находится на беговой дорожке только потому, что его владелец хочет им пользоваться.
Вывести своего питомца на прогулку – отличный способ найти перспективных свиданий, поскольку и мужчины, и женщины чаще разговаривают с людьми, у которых есть животные.
Первый плакат с изображением кошки, висящей там, был разработан фотографом Виктором Болдуином и выпущен в 1971 году. На нем было написано: «Держись, детка» и изображен сиамский котенок, висящий на бамбуковой шесте.
Многих кошек можно научить трюкам, которые обычно ассоциируются с собаками, таким как принести, сесть и встряхнуть.Использование кликера значительно упрощает задачу.
Из-за того, что кошки расходуют много энергии, бродя по дому, как хищники, им нужно много отдыхать и спать, чтобы оставаться в отличной форме.
Перед тем, как погладить кошку, с которой встречаешься в первый раз, рекомендуется посоветоваться с владельцем, чтобы убедиться, что вы не потеряете полкилограмма мяса, потому что не все кошки носят солнцезащитные очки, чтобы дать вам подсказку. в этом вы должны оставить их в покое.
Хотя этот кот находится на правильном пути, вам лучше задавать себе вопросы, чем делать заявления, если вы хотите улучшить или преуспеть в чем-то.Так что «умный ли я кот?» Было бы более полезным спросить здесь.
Еноты и кошки – два животных, которые на самом деле удивительно хорошо ладят, поэтому не удивляйтесь, если увидите, что они дружелюбны по отношению друг к другу.
Когда дело доходит до имен кошек, большинство людей не столь изобретательны. Самыми популярными именами для котов и кошек в 2017 году были Оливер и Луна соответственно.
Средняя кошка может подпрыгнуть на пять футов без разбега, поэтому кошка вполне может вот так просто исчезнуть.
К сожалению, когда кошка чего-то хочет, она с большей вероятностью будет мяукать и лапать вашу дверь, пока вы не проснетесь, поскольку они ведут ночной образ жизни и не имеют представления о человеческих границах.
Подобные дикие кошки представляют собой такую огромную проблему на Гавайях, что их считают инвазивным видом.
У кошек три выражения лица: страх, разочарование и непринужденное общение. Примечательно, что две трети этих эмоций негативны, что помогает объяснить, почему этот кот выглядит таким недружелюбным.
Собаки – не единственные животные, с которыми приходится иметь дело почтовым работникам. Также известно, что кошки нападают на почтальонов: несколько лет назад видео одной битвы между кошкой и почтовым работником стало вирусным.
Учитывая, насколько кошки любят коробки и сумки, это было лишь вопросом времени.
Интернет-культура сильно изменилась за последние 10 лет. Если что-то кажется бессмысленным, не волнуйтесь.Наверное, нет, и это шутка.
Несомненно, самый известный кошачий мем из всех. По оценкам, Grumpy Cat принес своему владельцу крутые 120 миллионов долларов.
Чтобы узнать больше удивительных секретов о том, как жить своей лучшей жизнью, нажмите здесь, чтобы подписаться на нашу БЕСПЛАТНУЮ ежедневную рассылку новостей!
Помогаем вашей кошке принять вашу беременность и адаптироваться к изменениям, которые принесет ребенок
В течение пяти лет мой персидский кот Кейт был моим ребенком.Но теперь у меня настоящий человеческий ребенок, и Кейт с этим не в порядке.
Бесчисленное количество раз за последние шесть месяцев я просыпался от теплой влаги, исходящей от моих ног – только для того, чтобы найти кошку, сидящую на корточках над дверью, в середине дня. (На самом деле нет худшего способа начать утро.)
Я пытался запереть Кейта в спальне на ночь; он начал лапать дверь и все время кричать. Я пытался дать ему больше похлопываний и объятий; он начал поворачиваться спиной и залезать под мебель.
И теперь, когда до срока моих родов осталось три месяца, я пытаюсь решить, как разрешить это противостояние, прежде чем крошечный ребенок еще больше усложнит динамику. Или запылает.
Я спросила трех экспертов по кошкам, как помочь Киту ослабить свою кошачью ярость и перестать волноваться по поводу моей беременности.
Могут ли кошки действительно чувствовать беременность?
Оказывается, в поведении Кейта нет ничего необычного.
Есть толстый кот? Как вы можете помочь своему кошачьему подстричься
Хотя мы можем подумать, что толстый полосатый полосатый кот – милый, повышенный жир у кошачьих опасен для их здоровья.
Подробнее
Специалист по поведению животных Кейт Морнемент работала с рядом молодых и будущих родителей, столкнувшихся с подобными проблемами, и говорит, что, по анекдотам, домашние животные, похоже, действительно знают, чего ожидают их люди.
«Кошки и собаки, вероятно, воспринимают гормональные изменения, которые происходят во время беременности, из-за их удивительного обоняния», – говорит д-р Морнемент.
«Их острый слух также означает, что они, вероятно, слышат сердцебиение ребенка на поздних сроках беременности».
Ветеринар Ричард Гоуэн, который работает в кошачьей клинике в Мельбурне, сказал мне, что кошки, которые «разыгрывают» во время беременности своего человека, могут просто реагировать на незначительные потрясения в окружающей среде или статус-кво.
«Кошек буквально не волнует, что в доме есть ребенок – их волнуют изменения в их распорядке дня», – говорит доктор Гоуэн.
Некоторым кошкам не нравятся изменения в их распорядке дня и новые запахи и предметы в их доме, но есть шаги, которые вы можете предпринять, чтобы успокоить их страдания. (
Unsplash
)
Дело в том, что я делегировал всю смену помета своему мужу (рекомендация многих акушеров из-за риска заражения токсоплазмозом от кошачьего помета) и перевезла наполнитель для кошачьего туалета в другое место. «местность на дороге, возможно, выбила его из колеи», – говорит доктор Гоуэн.
«То, что он делает, является протестом против изменений в его среде. Он не санкционировал ни одно из этих изменений, и эти изменения не соответствуют его стандартам».
Даже если беременная женщина страдает утренним недомоганием, это меняет ее распорядок дня, и «это также может расстраивать кошку», – добавляет Жаки Лей, зарегистрированный специалист в области ветеринарной поведенческой медицины. (Эй, никто не сказал, что они бескорыстные животные.)
Не торопитесь вносить изменения
Кошки ненавидят изменения в распорядке дня, особенно если они сильно нервничают или беспокоятся (как Кейт), – говорит доктор Лей.Если вы вносите изменения в домашнее хозяйство, чтобы подготовиться к рождению ребенка, медленное внесение изменений может уменьшить стресс вашей кошки.
Допускаются ли домашние животные в кроватях?
Прижимаясь к своей собаке или кошке в постели, вы чувствуете себя комфортно и защищенно – но опасно ли это для здоровья или поведения? Мы спросили у экспертов.
Подробнее
Если вы выносите кошачью кроватку из спальни, готовясь к тому, чтобы в этой комнате была детская люлька, постепенное перемещение ее из исходного места в конечный пункт назначения – всего на несколько дюймов в день – также может сделать переход на новое место сна легче.
Вы также можете немного упростить переход, «сделав новую спальную зону позитивным местом и залезая в грелку», – предлагает доктор Лей.
Хотите сделать питомник зоной, свободной от кошек?
Вместо того, чтобы полностью изгонять кошку из комнаты, подумайте о том, чтобы позволить ей войти в комнату на специальной полке, если вы там присматриваете, – предлагает доктор Гоуэн. Или установите защитную дверь с защитным экраном или детскую калитку, чтобы кошка все еще могла видеть внутрь.
Кейт был занят осмотром (и попытками забрать) новую детскую мебель. (
Поставляется
)
Также неплохо позволить кошке исследовать детское оборудование по мере его поступления.
«Знакомство с новым распорядком дня, дверцами для младенцев, детской мебелью и другими предметами до появления ребенка и создание положительной ассоциации с этими вещами, сочетая их с угощениями, похлопыванием и едой, может помочь », – добавляет д-р Морнемент.
Составление плана посещения после рождения ребенка
Есть посетители, которые хотят навестить вашего новорожденного? Три эксперта обсуждают лучшее.
Подробнее
Лучше всего вносить все эти изменения как можно раньше, чтобы у вашего питомца было время приспособиться до появления ребенка. Как указывает доктор Лей: «Нет ничего хуже, чем истеричный кот, рождение ребенка и недосыпание».
Подарите своей кошке немного дополнительной любви
Если вы отказываетесь от привычных привычек своей кошки, например, спать по ночам, важно наладить новые, регулярные взаимодействия с вашим кошачьим другом, чтобы компенсировать это.
«С точки зрения кошки, может быть 30 взаимодействий в день, которые вы считаете само собой разумеющимся, но он этого не делает – из-за того, что вы кладете еду в его миску, сидите в туалете и гладите его», – говорит доктор Гоуэн.
«Если убрать одно взаимодействие, нужно добавить другие».
Это может быть так же просто, как чесать подбородок кошке каждый раз, когда вы проходите мимо, или уделять больше времени похлопыванию или уходу.
Кит как котенок, до моей беременности перевернул его мир с ног на голову. (
Поставляется
)
Если ваша кошка тревожного типа, доктор Лей рекомендует создать новое, 15-минутное общение, которое происходит в определенный момент повседневного распорядка. Например, выделите время для игр после обеда.
«Это помогает кошке предсказать, что для нее будет определенное время», – говорит доктор Лей.
Исключите проблемы со здоровьем (и проверьте наполнитель для кошачьего туалета)
Поведение, которое может указывать на стресс, например, мочеиспускание в незнакомых местах, может быть симптомом основного заболевания, такого как цистит.
Признаки расстроенной кошки
Признаки того, что ваша кошка не справляется с беременностью или изменениями, связанными с ребенком, включают:
- Скрытие или избегание вас. «Они могут даже переехать в соседний дом» на некоторое время, – говорит доктор Лей.
- Агрессия или сварливость , включая шипение или царапанье.
- Непредсказуемое мочеиспускание (как у Кита). Например, «кошки могут плакать на стороне беременной хозяйки кровати, пытаясь скрыть новый запах своим собственным», – говорит доктор Морнемент.
- Частое приседание и болезненное мочеиспускание , как при цистите. “У кошек может выделяться крошечное количество кровянистой мочи.У мальчиков может заблокироваться уретра, и они не могут мочиться », – говорит доктор Лей.
- Избыточный уход , который может вызвать появление залысин.
- Проблемы с пищеварением , такие как диарея, запор, отказ от еды.
- Стать более суетливым или раздражающим. «Они могут чрезмерно мяукать или царапаться об мебель», чтобы привлечь внимание, – говорит доктор Гоуэн.
Если у вас на руках нечестный писсуар, как у меня с Китом, закажите чек. Обратитесь к ветеринару и попросите сделать полный анализ мочи и обязательно проверьте наличие кристаллов, камней в мочевом пузыре и инфекций, – рекомендует доктор Гоуэн.
Если кажется, что ваша кошка беспокоит чрезмерно, вам могут помочь лекарства от тревожности, прописанные ветеринаром, добавляет доктор Лей.
Вы можете даже подумать о натуральном успокаивающем растворе, например, о продуктах с феромонами в виде комнатного диффузора.
Дополнительный совет: если ваша кошка начала мочиться в странных местах, например в Ките, убедитесь, что наполнитель для кошачьего туалета достаточно чистится – в идеале, один раз в день. Если это не так, подумайте о том, чтобы поставить одну или две дополнительных лотка для мусора, – советует доктор Лей.
Что делать, если ничего не работает?
«Пора найти ему новый дом. У тебя не будет времени заниматься этим, как только родится ребенок!»
Это совет, который я слышал от семьи и друзей, когда Кит впервые начал плакать в постели.
Но если ваша кошка не приспосабливается к вашей беременности или рождению ребенка, действительно ли это решение?
Мы посчитали – это реальная стоимость родов.
Мы спросили четырех мам, сколько стоят их общественные, частные и домашние работы и каков был их опыт.
Подробнее
Прежде чем идти по этому пути, рекомендуется проконсультироваться с специалистом по поведению животных, – говорит доктор Морнемент.
«Обычно это включает в себя домашнюю консультацию для оценки вашего питомца, домашней обстановки и распорядка с целью определения наиболее подходящего курса действий для решения выявленных поведенческих проблем», – говорит она.
Если вы перепробовали все или ваш питомец представляет опасность для вашего ребенка, «переселение – важное соображение», – добавляет доктор Морнемент.
«Перемещение домашних животных в семью, свободную от детей, может быть хорошим вариантом в случаях, когда изменение поведения и управление не помогли улучшить ситуацию».
Хорошие новости? Тем не менее, если у вас будет достаточно времени и сочувствия, большинство кошек придут в норму – переселение не потребуется.
«Конечно, большинство кошек, которых я вижу, если владельцы могут быть достаточно гибкими в удовлетворении потребностей животных, кошки могут приспособиться», – говорит доктор Лей.
“Мы можем многое сделать, чтобы помочь.Изменения трудны для всех, но это не значит, что это невозможно ».
Большинство кошек приспосабливаются к изменениям, связанным с беременностью… включая маленького человека, который присоединяется к дому. (
Unsplash
)
Так где же я приземлился с Ярость Кейта во время беременности?
Я стала более сочувствовать его точке зрения с тех пор, как поговорила с экспертами: все новое детское снаряжение в сочетании с новым местом для его кошачьего туалета, которого теперь изгоняют из спальни по ночам, – это много для беспокойной кошки.
Вдохновленный этой новой перспективой, я купил детские калитки, сквозь которые Кейт может видеть. Теперь он установлен у входа в нашу спальню, чтобы он мог наблюдать за нами ночью из коридора. Он больше не стучит в дверь и не мяукает, когда мы пытаемся заснуть, так что я воспринимаю это как победу.
Я также начал снова впускать его в спальню в течение дня, чтобы он не чувствовал себя полностью исключенным из этой части дома.
Как часто нужно менять простыни, чтобы избежать появления насекомых и плесени.
Вы стираете простыни слишком часто или недостаточно, и какая разница?
Подробнее
Я также исследовал токсоплазмоз (болезнь кошачьего помета) и понял, что наличие туалетного лотка Кита в его первоначальном месте не представляет опасности для моей беременности, если я мой руки после любого обращения с наполнителем.Итак, мы переместили его кошачий наполнитель на прежнее место, и он с радостью принял его возвращение.
Наконец, чтобы компенсировать то, что он лишил его ночных объятий, я также поощрял Кита обниматься со мной на диване после обеда.
После того, как я холодно потрепал меня в первые несколько раз, когда я попытался поднять его рядом со мной, вчера вечером – впервые за несколько месяцев – он вскочил на диван по собственному желанию и принял несколько царапин в ушах, пока я смотрела телевизор. . Он даже промурлыкал.
Такое чувство, что, может быть, наши отношения идут на поправку.
Лучшее из всех? Я не писала неделями.
ABC Everyday в вашем почтовом ящике
Получайте нашу рассылку новостей ABC Everyday каждую неделю
Размещено , обновлено
Бобчик Ирина Анатольевна, врио директора
Телефон:
8 (3522) 45-85-21, 45-74-61
График работы
ПН-ПТ: с 8-30 до 16-00;
СБ: с 8-30 до 13-00;
ВС: выходной
Управление образования Департамента социальной политики Администрации города Кургана
Заместитель директора Департамента, начальник управления образования Департамента социальной политики Администрации города Кургана : Паскевич Ирина Владимировна
Адрес: г. Курган, ул. Куйбышева, 111
Телефон для консультаций:
8 (3522) тел. 42-88-85 310
График работы:
ПН-ПТ: 8.30 — 17.30
Обеденный перерыв: с 12.00 до 13.00
СБ-ВС: выходной
| « Январь 2022 » | ||||||
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | |||||
| 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 |
| 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| 31 | ||||||
Доброе утро! Уроки по расписанию в Zoom.
Русский язык (Письмо) — Тема » Написание заглавной буквы Г» — прописи 3 часть, страница 25.
Математика — Тема » Компоненты вычитания» — страница 62-63. опираясь на презентацию выполните задание.
Ритмика — задание на странице у учителя.
Окружающий мир — Проект «Моя малая родина», страница 32 -33.
Просмотров: 26 |
Дата: 03.12.2021
Доброе утро!
Онлайн уроки по расписанию в Zoom , начало в 8:30.
1. Литературное чтение ( Азбука ) — Тема » Звуки [г] , [г`] , Буква Г, г. Азбука стр 118-119, прочитайте, ответьте на вопросы.
2. Физкультура — задание на личной странице у учителя Третьякова П.Н.
3. Русский язык ( Письмо ) — Тема » Написание строчной буквы г» Посмотрите презентацию. Опираясь на неё, выполните задания в прописи 3 часть, стр 24. Пишем аккуратно, не торопимся, не забываем про правильное положение тетради и наклон!
4. Технология — Тема: «Поделка из пластилина. Ёлочка» — посмотрите презентация, опираясь на неё, выполните задание.
Просмотров: 19 |
Дата: 02.12.2021
Доброе утро.
Онлайн уроки в Zoom по расписанию. Начало занятий в 8.30.
1. Русский язык ( Письмо) — «Написание заглавной буквы Б» — ». Посмотрите презентацию. Опираясь на неё, выполните задания в прописи № 3 на с.13. Старайтесь писать! Пишем красиво и аккуратно, не торопимся.
2. Ритмика — задание на странице у учителя — Киселевой И.В
3. Математика — Тема «Больше, меньше» — Посмотрите презентацию, опираясь на неё выполните задание на стр 51.
4. Окружающий мир — Тема «Что нас окружает нас дома?» — изучите параграф стр 38-39. Ответьте на вопросы после параграфа.
Просмотров: 23 |
Дата: 18.11.2021
Доброе утро!
Уроки по расписанию в Zoom. Начало в 8:30.
1. Литературное чтение ( Азбука) — Тема » Звуки [з] , [з`], буква З, з. Закрепление» стр 92 -95 прочитать, ответить на вопросы.
2. Русский язык ( Письмо) — Тема » Написание строчной буквы з и заглавной буквы з. Закрепление» — прописи 3 часть, страница 10-11. Стараемся писать аккуратно, не забываем про наклон тетради!
3. Математика — Тема «Больше, меньше» — Посмотрите презентацию, опираясь на неё выполните задание на стр 50.
4. Окружающий мир — Тема «Кто такие звери?» — изучите параграф стр 36-37. Ответьте на вопросы после параграфа.
5.Классный час. Тема: «Здоровый образ жизни» — презентация в чате.
Всем удачи в выполнении заданий!
Просмотров: 67 |
Дата: 16.11.2021
Доброе утро!
Уроки по расписанию в Zoom. Начало в 8:30.
1. Литературное чтение ( Азбука) — Тема » Звуки [м] , [м`], буква М, м. Закрепление» стр 86 -89 прочитать, ответить на вопросы.
Придумать рассказ про кота, используя слова: молоко, кот , сосиски, масло, сумка, мама. Записать видео и выслать мне ролик в Viber в личные сообщения до 21.00.
2. Русский язык ( Письмо) — Тема » Написание строчной буквы м и заглавной буквы М. Закрепление» — прописи 3 часть, страница 8. Стараемся писать аккуратно, не забываем про наклон тетради!
3. Математика — Тема «Столько же. Закрепление» — Посмотрите презентацию, опираясь на неё выполните задание на стр 46-47″.
4. ИЗО — » Что такое орнамент? Изображение орнамента» https://www.youtube.com/watch?v=hFm-iGF9tuQ
Всем удачи в выполнении заданий!
Просмотров: 35 |
Дата: 14.11.2021
Доброе утро! Онлайн уроки по расписанию в Zoom , начало в 8:30.
1. Русский язык ( Письмо) — Тема » Написание заглавной буквы М» — Прописи стр 7.
2. Ритмика — на странице учителя Киселёвой И.В
3. Математика — Тема «Столько же» — Посмотрите презентацию, опираясь на неё выполните задание на стр 44-45.
4. Окружающий мир — Тема «Кто такие птицы» Изучить параграф на стр 34-35. Выполнить задание и ответить на вопросы. Рабочая тетрадь стр 23-24.
Просмотров: 15 |
Дата: 12.11.2021
Доброе утро!
Онлайн уроки по расписанию в Zoom , начало в 8:30.
1. Литературное чтение ( Азбука ) — Тема » Звуки [м] , [м`] , Буква М, м. Азбука стр 84-85, прочитайте, ответьте на вопросы. Также придумать рассказ о Москве. Вспомогательные слова : столица, Красная площадь, разные народы, Кремль, красиво. Записать видео и выслать мне ролик в Viber в личные сообщения до 21.00.
2. Физкультура — задание на личной странице у учителя Третьякова П.Н.
3. Русский язык ( Письмо ) — Тема » Написание строчной буквы м» Посмотрите презентацию. Опираясь на неё, выполните задания в прописи 3 часть, стр 6. Пишем аккуратно, не торопимся, не забываем про правильное положение тетради и наклон!
4. Технология — Тема: «Аппликация из цветной бумаги. Корзина с фруктами» — https://www.youtube.com/watch?v=5pol7TiyCdo&t=3s
Просмотров: 20 |
Дата: 10.11.2021
Всем доброе утро!
Онлайн уроки по расписанию в Zoom , начало в 8:30.
1.Литературное чтение ( Азбука) — тема «Звуки [п ], [п ]. Буква П, п. Закрепление» — Азбука стр 80-83 прочитайте, ответьте на вопросы.
2. Русский язык ( Письмо) — тема » Написание заглавной буквы П». Прописи 3 часть, стр 4-5. Пишите аккуратно, не торопитесь.
3. Математика — тема » Число 5. Закрепление» — Посмотрите презентацию, опираясь на неё выполните задание на стр 42 — 43.
4. Окружающий мир — тема «Кто такие рыбы?» Изучить параграф на стр 32-33. Выполнить задание и ответить на вопросы. Рабочая тетрадь стр 22.
Просмотров: 24 |
Дата: 09.11.2021
Доброе утро!
Онлайн уроки по расписанию в Zoom , начало в 8:30.
1. Литературное чтение ( Азбука ) — Тема — Звуки [п ], [п ]. Буква П, п. Азбука. стр 78 — 79 ( прочитайте ответьте на вопросы).
2. Русский язык ( Письмо ) — Тема — «Письмо строчной буквы п ». Посмотрите презентацию. Опираясь на неё, выполните задания в прописи 3 часть, стр 3.
3. Математика — Тема «Число 5» — Посмотрите презентацию. Опираясь на неё, выполните задания на с 40-41.
4. Музыка — Тема » Музыкальная викторина»
Задание №1.
Ответьте на вопросы:
Какие ноты растут в огороде?
Сколько нужно нот, чтобы сочинить песенку?
Какая нота присутствует в кулинарии? Без этой ноты каша будет не вкусной?
Что такое балет?
Какой известный композитор написал балет «Щелкунчик»?
Каким ключом не открывается дверь?
Какой ноткой вы выражаете свое хорошее настроение, дети еще называют так куклу?
Какая нота любит быть первой, а в грамматике она является или предлогом или приставкой?
Что делают в опере?
На каком инструменте играл Садко?
Как называется домик для нот?
Назовите 3-х китов в музыке
Как называется весёлое настроение в музыке?
А грустное?
Задание № 2
Ребята! вам нужно узнать детские песенки, по словам подсказкам.
1.Тили, тили, трали-вали
Это мы не проходили, это нам не задавали…
2. Чудо-остров- (2 раза)
Жить на нём легко и просто ( 2 раза
…
Читать дальше »
Просмотров: 35 |
Дата: 08.11.2021
Доброе утро!
1. Литературное чтение ( Азбука) — Тема — Буква «Е, е». Посмотрите презентацию. Азбука — стр 73-76 ( прочитайте ответьте на вопросы) ,обратите внимание на правило на с.73, выучить.
2. Русский язык ( Письмо) — Тема «Письмо заглавной и строчной буквы Е». Посмотрите презентацию. Опираясь на неё, выполните задания на с.31-32.
3. Математика — Тема — » Числовой отрезок. Закрепление». Посмотрите презентацию. Опираясь на неё, выполните задания на с 38-39.
4. ИЗО — Тема — «Техника раздельного мазка» — https://www.youtube.com/watch?v=ftX3710RlDg
Все задания выполняйте аккуратно, не торопитесь. Всем удачи!
Просмотров: 36 |
Дата: 07.11.2021
Корпус А
640001, г. Курган, ул. Зорге, д.37
Телефон:
8 (3522) 45-85-21, 45-74-61
Факс:
8 (3522) 45-74-61
Корпус Б
ул. Мяготина, д.67
Телефон:
8 (3522) 45-53-67, 44-72-17
Корпус В
ул. Станционная, д. 6
Телефон:
8 (3522) 45-50-85, 45-64-36
E-mail:
lingschool.47kgn@mail.ru
Онлайн всего: 15
Гостей: 14
Пользователей: 1
kiseleva
Лексическая тема: «Новый год».
26.12.2021
Родителям рекомендуется:
совместно с ребёнком вспомнить, сколько месяцев в году, повторить их названия.
1. Игра «Подбери признак к предмету» (не менее 5-6 признаков).
Ёлка (какая?) — …, …, …, …, …, … .
Праздник (какой?) — …, …, …, …, …, … .
Ёлочные игрушки (какие?) — …, …, …, …, …, … .
Дед Мороз (какой?) — …, …, …, …, …, … .
Снегурочка (какая?) — …, …, …, …, …, … .
Ребята (какие?) — …, …, …, …, …, … .
Подарки (какие?) — …, …, …, …, …, … .
2. Дидактическая игра «Один-много».
Шар – …, гирлянда – …, праздник – …, игрушка – …, ёлка – …, хоровод – … .
3. Дидактическая игра «Есть или нет».
Шар – нет шара, игрушка – …, праздник – …, гирлянда – …, ёлка –…, хоровод – … .
4. Ответьте по образцу.
Игрушки для украшения ёлки какие? – Ёлочные.
Шары из стекла какие? – … (стеклянные).
Флажки из бумаги какие? – … (бумажные).
Зайцы из пластмассы какие? – … (пластмассовые).
Флажки разных цветов какие? – … (разноцветные).
5. Закончите предложения, употребив слово в нужной форме.
Мы решили слепить снеговика.
Мы приделали нос-морковку нашему … .
Мы показали соседям нашего … .
Мы играли со … .
Мы рассказали о … .
6. Образуйте новые глаголы от слова «летать» при помощи приставок.
Синица с ёлки … .
Синица в кормушку … .
Вокруг кормушки … .
С ветки на ветку … .
Синица в дупло … .
7. Перескажите рассказ.
Ёлка
В детском саду ёлка. У ёлки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:
— Кто меня разбудил?
— Это я, Саша.
— Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.
План работы с текстом:
- Читаем текст.
- Задаём вопросы по каждому предложению.
- Ещё раз читаем текст.
- Самостоятельный пересказ ребёнка.
свернуть
Тема: “Зимующие птицы”.
26.12.2021
- Родителям рекомендуется:
— закрепить представления у детей о зимующих птицах: ворона, сорока, галка, синица, дятел, воробей, голубь, клёст, снегирь (прилетает к нам зимой из северных районов);
— объяснить, что эти птицы не улетают на зиму в теплые страны, а остаются зимовать, поэтому называются “зимующими птицами”;
— вспомнить характерные внешние признаки птиц (хвост, клюв, крылья, расцветка перьев, величина);
— рассказать, где они живут и чем питаются;
— провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, необходимости помощи птицам зимой;
- Д/И “Веселый счет” (согласование сущ-х с числительными):
1 …. … 3 …. … 5
крикливая ворона крикливые вороны крикливых ворон
шустрый воробей
маленькая синица
красивый голубь
- Д/И “Подбери много слов”:
воробей (какой?) – маленький, драчливый, веселый, удалой, боевой, шустрый, крикливый…;
снегирь (какой?) – ленивый, грустный, малоподвижный…;
ворона (какая?) — ….;
голубь (какой?) — ….;
синица (какая?) — ….;
- Упражнение “Скажи одним словом”:
у сороки белые бока, поэтому ее называют белобокая сорока;
у сороки длинный хвост, поэтому ее называют … (длиннохвостая);
у синицы грудка желтая, поэтому ее называют … (желтогрудая);
у дятла длинный клюв, поэтому его называют … (длинноклювый);
у вороны черные крылья, поэтому ее называют … (чернокрылая);
у дятла острый клюв, поэтому его называют … (остроклювый);
- Упражнение “Скажи наоборот”:
воробей маленький, а ворона …(крупная, большая);
у синицы хвост короткий, а у сороки …;
голубь тяжелый, а воробей …;
у синицы клюв тонкий, а у вороны …;
- Найти и выучить загадку о зимующей птице (записать в тетрадь);
7.Пересказ с опорой на вопросы. Развитие связной речи.
Послушай рассказ и ответь на вопросы полным предложением.
Была зима. Стояли сильные морозы. Дети в парке на снегу нашли замершего воробышка. Он лежал и не двигался. Дети отогрели воробышка в руках, а потом положили его в теплую варежку и понесли домой. Дома воробышек согрелся и стал летать по комнате. Дети кормили воробышка хлебными крошками, семечками. Когда кончились сильные морозы, дети выпустили воробышка на волю и подвесили в парке кормушку с кормом, чтобы помочь птицам пережить холодную зиму.
Вопросы:
Какое было время года?
Кого нашли дети на снегу в парке?
Какой был воробышек?
Что сделали дети, чтобы замерзший воробышек не погиб?
Когда дети выпустили воробья на волю?
Что подвесили дети зимой в парке? Зачем?
свернуть
Лексическая тема: «Зима»
12.12.2021
Тема: “Зима” Старшая группа.
- Родителям рекомендуется:
— побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие произошли изменения в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод голод, как ведут зимой себя птицы;
— во время прогулки обратить внимание на признаки зимы;
— вспомнить название всех времен года и названия зимних месяцев;
— вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов;
— вспомнить, какие зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь ребенок знает;
— назвать и записать пословицы и поговорки о зиме, зимние предметы;
— поиграть с ребенком в игру “До – между — после”:
Какая пора года была до зимы, будет после зимы, зима между какими порами года;
Аналогично с зимними месяцами;
- Активизация качественного словаря у детей. Игра “Подбери как можно больше слов”(не менее 5-6 слов):
Снег (какой?) – белый, легкий…;
Лед (какой?) – скользкий, блестящий…;
Мороз (какой?) – трескучий, зимний …;
Ветер (какой?) – зимний, сильный …;
Зима (какая?) – снежная, морозная…;
- Активизация глагольного словаря. Игра “Подбери как можно больше слов”(не менее 5-6 слов):
Снег (что делает?) – летит, падает…;
Ветер (что делает?) – дует, воет, завывает…;
Метель (что делает?) – метет, завевает (дорогу), кружится …;
Лед (что делает?) – замерзает, тает, блестит…;
- Упражнение “Скажи наоборот”:
Летом дни жаркие, а зимой … (холодные);
Летом день длинный, а зимой …(короткий);
Летом небо яркое, а зимой … (тусклое, серое, пасмурное);
Летом солнце жаркое, яркое, а зимой … (тусклое, холодное);
Весной лед на реке тонкий, хрупкий, а зимой … (прочный, крепкий);
Одни сосульки длинные, а другие … (короткие);
- Составить предложения из слов и записать в тетрадь:
Дети, снеговик, лепили.
Снежки, играют, мальчики.
Снежинки, падать, легкие, тихо.
- Развитие мелкой моторики. Упражнение «Штриховка»
свернуть
Лексическая тема: «Посуда».
28.11.2021
1. Родителям рекомендуется:
— рассмотрите с ребенком посуду, познакомьте его с названиями предметов посуды;
— закрепите названия следующих частей посуды: носик, крышка, края (стенки), ручки, донышко;
— ребенок должен знать предназначение каждой части посуды (пример: «Ручки нужны, чтобы брать посуду, держать её»);
— закрепите в словаре обобщающее понятие “посуда”;
— познакомьте ребёнка с понятиями: “кухонная посуда” (посуда, в которой готовят пищу), “столовая посуда” (посуда, из которой едят).
2. Дидактическая игра «Что куда кладём?» (образование существительных с суффиксами -иц-, -онк-).
Сахар кладем в … (сахарницу).
Масло кладем в … (масленку).
Хлеб кладем в … (хлебницу).
Перец кладем в … (перечницу).
Соль хранится в … (солонке).
Конфеты кладем в … (конфетницу).
Соус нальем в … (соусницу).
3. Дидактическая игра «Назови какой» (образование относительных прилагательных от существительных по материалу изготовления).
Стакан из стекла – … стакан, ковшик из железа – … ковшик, ложка из металла – … ложка, кувшин из глины – … кувшин, чашка из фарфора – … чашка, тарелка из пластмассы – … тарелка, нож из стали – … нож.
4. Упражнение «Скажи наоборот».
Сковорода тяжелая, а нож … .
Графин высокий, а кружка … .
Кастрюля большая, а ложка … .
Блюдце мелкое, а миска … .
5. Упражнение «Продолжи предложение».
Я нарисовал(а) 5 желтых чайников.
Ты … … … … .
Он(а) … … … … .
Мы … … … … .
Вы … … … … .
Они … … … … .
6. Дидактическая игра «Подбери слова-действия».
Нож нужен для того, чтобы отрезать, нарезать (хлеб), намазывать (масло).
Ложка нужна для того, чтобы … .
Кастрюля нужна для того, чтобы … .
Сковорода нужна для того, чтобы … .
Чайник нужен для того, чтобы … .
7. Прочитайте и перескажите сказку К. Чуковского «Федорино горе».
8. Упражнение «Закончи предложения».
Мы варим суп в … .
Мы жарим картошку … .
Мы наливаем чай в … .
Мы пьём чай из … .
Мы ставим чашку на … .
9. Упражнение «Штриховка».
свернуть
Лексическая тема: «Обувь».
21.11.2021
Рекомендации родителям:
— уточните названия обуви и её деталей: каблук, носок, язычок, голенище, подошва, пятка, молния, шнурок, ремешки;
— ребёнок должен различать обувь по сезонам (зимнюю, летнюю, демисезонную), приводить примеры;
— уточните, кто шьёт обувь (сапожник) и где это делают (на обувной фабрике);
— расскажите ребёнку, как необходимо ухаживать за обувью.
Упражнение «Научись говорить правильно».
Когда мы приходим домой, то … РАЗУВАЕМСЯ.
Когда мы идём гулять, то … ОБУВАЕМСЯ.
В детском саду мы … ПЕРЕОБУВАЕМСЯ (значит, снимаем грязную обувь (уличную) и обуваемся в чистую (сменную)).
Попросите ребёнка ответить на следующие вопросы:
— Кто и где шьёт обувь? (Обувь шьёт обувщик на обувной фабрике.)
— Где продается обувь? (Обувь продаётся в магазине «Обувь» или в обувном магазине.)
— Где можно починить обувь? (Обувь можно починить в обувной мастерской.)
1. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?» (подбираем признаки к существительным).
Сапог какой? ‒ Сапог кожаный, резиновый, детский, грязный, новый,… .
Обувь какая? ‒ Обувь сменная, нарядная, женская, летняя, модельная, удобная,… .
Валенки какие? ‒ Валенки зимние, тёплые, войлочные, нарядные, серые, … .
2. Дидактическая игра «Скажи правильно» (образование относительных прилагательных от существительных).
Сапоги из кожи – кожаные сапоги.
Туфли из замши – замшевые туфли.
Сапоги из резины – резиновые сапоги.
Обувь для детей – детская обувь.
Обувь для взрослых – взрослая обувь.
Ботинки для осени – осенние ботинки.
Босоножки для лета – летние босоножки.
Валенки для зимы – зимние валенки.
3. Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного числа существительных).
Валенок – валенки, сапог – …, шнурок – …, каблук – …, туфля – … .
4. Дидактическая игра «Есть – нет» (образование родительного падежа единственного числа существительных).
Подошва – нет … (подошвы).
Пятка – нет … (пятки).
Каблук ‒ нет … (каблука).
Застёжка – нет … (застёжки).
5. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (с объяснением причины выбора лишнего слова).
Сандалии, туфли, сапоги, брюки.
Обувь моют, стирают, носят, протирают.
Обувь шьют, чистят, гладят, покупают.
6. Составление описательного рассказа об обуви по графическому плану:
Рассказ начинаем со слов: «Я хочу рассказать про…».
Рассказ записываем в тетрадь и учим.
Образец рассказа:
«Я хочу рассказать про свои сапоги. По цвету они коричневые, сделаны из кожи, они кожаные. У моих сапог есть голенище, молния, носок, подошва и каблук, внутри тёплые стельки. Сапоги маленького размера, они детские. Их носят осенью, в дождливую погоду. Если мои сапоги промокнут, то я их обязательно просушу».
свернуть
Лексическая тема: «Одежда».
15.11.2021
1. Рекомендации родителям:
— уточнить названия предметов одежды и отдельных их частей (воротник, рукав, манжета, карман, застежки, которые могут быть разными: пуговицы с петельками, молнии, кнопки, клепки, крючки, шнуровка, липучка);
— ребенок должен различать одежду для девочек и мальчиков; по сезонам: зимнюю, летнюю и демисезонную одежду; белье и верхнюю одежду; повседневную и праздничную одежду;
— закрепить название тканей, из которых шьют одежду (шерсть, лен, хлопок, шелк, бархат, сатин, трикотаж);
— выяснить, кто шьет одежду (швея, портной) и где это делают (на швейных фабриках);
— рассказать ребёнку, как необходимо ухаживать за одеждой.
2. Упражнение “Из чего – какой?”. (Образование относительных прилагательных.)
Халат сшили из ситца – ситцевый халат.
Блузку сшили из шелка – шелковая блузка.
Брюки сшили из вельвета — … брюки.
Рубашку сшили из фланели — … рубашка.
Пиджак сшили из шерсти — … пиджак.
Платье сшили из бархата — … платье.
Майку сшили из хлопка — … майка.
Платье сшили из трикотажа — … платье.
Плащ сшили из кожи — … плащ.
Шубу сшили из меха — … шуба.
Куртку сшили из кожи — … куртка.
Пальто для зимы – зимнее пальто.
Куртка для осени — … куртка.
Халат для дома — … халат.
Блузка для женщин — … блузка.
Сарафан для лета — … сарафан.
Майка для детей — … майка.
Брюки для мужчин — … брюки.
3. Игра “Подбери признак” (ответы ребёнка записываем в тетрадь).
Образец: рубашка (какая?) – длинная, короткая, чистая, грязная, теплая, нарядная, байковая, новая, старая.
Платье (какое?) — …, …, …, …, …, … .
Куртка (какая?) — …, …, …, …, …, … .
Брюки (какие?) — …, …, …, …, …, … .
Пальто (какое?) — …, …, …, …, …, … .
4. Игра “Один – много — нет” (образование формы мн. числа существительных в Им. и Р. падежах).
Рубашка – рубашки – нет рубашек.
Пальто – пальто – нет пальто.
Юбка – юбки – нет юбок.
Пиджак – пиджаки – нет пиджаков.
Халат – халаты – нет халатов.
Пижама – пижамы – нет пижам.
Майка – майки – нет маек.
Трусы – трусы – нет трусов.
5. Дидактическая игра “Закончи предложение”.
У меня одна желтая рубашка, а в шкафу лежит пять … (желтых рубашек).
У меня одно нарядное платье, а на вешалке висит пять … (нарядных платьев).
У меня один кожаный плащ, а в магазине продаётся пять … (кожаных плащей).
У меня одна шерстяная юбка, а мама купила пять …(шерстяных юбок).
6. Дидактическая игра “Четвёртый лишний” (с объяснением причины исключения).
Рубашка, шорты, куртка, кастрюля;
Платье, куртка, полка, брюки;
Халат, яблоко, пальто, рубашка.
7. Составьте описательный рассказ о любом предмете одежды (рассказ необходимо записать в тетрадь).
1. Что это? (Назвать предмет одежды.)
2. Какого одежда цвета?
3. Из какого материала сшита?
4. Какие детали есть у этой одежды?
5. В какое время года носят эту одежду? (Т.е., выяснить, какая она по сезону: летняя, весенняя, зимняя, осенняя, демисезонная.)
6. Для кого предназначена одежда? (Мужская, женская, детская.)
Рассказ начинаем со слов: «Я хочу рассказать о … «.
свернуть
Лексическая тема: «Части тела»
24.10.2021
Тема: “Части тела”.
1.Ребенок должен знать:
— о строении человеческого тела, назначении отдельных частей (назвать пары органов);
— как люди внешне отличаются друг от друга;
— названия и количество пальцев на руках (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), на ногах;
— как выражается на лице человека радость, грусть, удивление;
— где правая сторона – левая (уметь правой рукой дотронуться до левого уха, ноги, глаза и наоборот);
— необходимые правила гигиены тела;
2.Д/И “Назови части тела человека”:
Рука: плечо, локоть, предплечье, запястье, ладонь, пальцы, ногти;
Туловище: шея, плечи, грудь, живот, спина;
Голова: волосы, лицо, лоб, брови, ресницы, веки, глаза, нос, щеки, рот, подбородок;
Рот: губы, зубы, язык;
Нога: бедро, колено, голень, щиколотка, ступня, пятка, пальцы, ногти;
- Игра с мячом “Наоборот”:
длинный волос – короткий, светлый – …………….
прямой (волос) – кудрявый, мягкий – жесткий,
густой – редкий,
- Игра “Поймай словечко” (образование сложных прилагательных):
серые глаза – сероглазый; карие глаза – кареглазый;
голубые глаза – голубоглазый; длинный нос – длинноносый;
светлые волосы – светловолосый; темные волосы –……………
чёрные брови -………………….. розовые щёки- ……………….
5.Игра “Много — нет” (образование мн. числа существительных в Им. и Р. падежах):
уши – нет ушей; носы – нет …………….;
глаза – нет глаз; брови – нет ………………;
ноги – нет ………….; затылки – нет…………………..;
рты – нет ……………; зубы – нет …………………….;
плечи – нет ………….. ; голени – нет …………………….;
подошвы – нет подошв; животы – нет…………………….;
- Упражнение “Подбирай, называй, запоминай”:
Глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть, рассматривать, читать, замечать, глядеть …;
Нос нужен для того, чтобы дышать, нюхать, чихать, вдыхать, сморкать …;
Уши нужны для того, чтобы слушать, слышать, прислушиваться…;
Язык нужен для того, чтобы говорить, есть, болтать, разговаривать, кричать, шептать, ощущать…;
7.Д/И “Что лишнее?” (объяснить почему):
Голова, шапка, шея, бровь;
Варежки, пальцы, нога, ладонь;
Нога, стопа, колено, сапоги;
Глаза, нос, очки, рот;
- Развитие мелкой моторики: нарисовать человека (на лице должны быть глаза, брови, ресницы, нос, губы; на руках все пальцы)
свернуть
Лексическая тема: «Перелётные птицы»
17.10.2021
1.Родителям рекомендуется:
— вспомнить с ребенком названия перелетных птиц, их внешний вид и отличительные признаки;
— обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе;
— рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелетные птицы;
— учить бережному отношению к живой природе;
2.Д/И “Назови ласково”:
Соловей – соловушка, журавль – журавушка, лебедь – лебедушка, скворец – скворушка, аист – аистенок.
3.Д/И ”Один – много — нет” (Образование множественного числа существительных в им. и р.падежах) (записываем в тетрадь):
Грач — грачи – нет грачей, скворец – скворцы – …, жаворонок – жаворонки – …, журавль – журавли – …., аист – аисты – …, соловей – соловьи – …,ласточка – ласточки – …
4.Образование притяжательных прилагательных “Скажи, какая стая?” (записываем в тетрадь):
Клин лебедей – лебединый, караван журавлей — …, стая уток — …, стая соловьев — … .
5. Д/И “Улетает – не улетает” (Взрослый называет птицу, а ребенок отвечает: улетает она на зиму или нет.). Ответ полным предложением:
Грач, ворона, ласточка, скворец, воробей, синица, журавль, жаворонок, лебедь.
6. Пересказ текста» Журавли»
“Журавли”.
У журавля большие крылья и длинные перья. Клюв крепкий и острый как копье. Гнездо журавль вьет в ямке, в поле. Осенью птицы покидают родные края. Журавлиные стаи летят на юг большими клиньями.
7. Сделайте вместе с ребенком птичку из бумаги и нарисуйте гнездо.
Поиграйте в такую игру: птичка к гнезду (что сделала?) …подлетела.
Птичка в гнездо (что сделала?) …залетела.
Птичка из гнезда (что сделала?) …вылетела.
8. Выучите стихотворение:
Птицы на юг улетели:
Ласточки, грачи, журавли…
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
свернуть
Лексическая тема «Грибы»
11.10.2021
1. Родителям рекомендуется:
— помочь ребёнку запомнить названия грибов: «боровик», «подберёзовик», «подосиновик», «сыроежка», «лисичка», «мухомор»;
— объяснить, что у гриба есть шляпка, ножка и грибница, что грибы растут в лесу, в траве, на пеньках, под деревьями;
— нарисовать или наклеить с ребёнком изображения этих грибов, подписать их (затем пусть ребёнок покажет и назовёт эти грибы);
— объяснить ребёнку, что мухомор и поганка — ядовитые, несъедобные грибы.
2. Упражнение «Весёлый счёт» (от 1 до 5).
1 опёнок, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .
1 мухомор, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .
1 подосиновик, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .
3. Упражнение «Скажи наоборот».
Рыжик съедобный, а мухомор — несъедобный (ядовитый).
У белого гриба толстая ножка, а у подосиновика — тонкая.
Опёнок маленький, а боровик — большой.
4. Упражнение «Один — много» (образование существительных множественного числа в именительном падеже).
| Им. п., ед. ч. | Им. п., мн. ч. |
| гриб подберёзовик шляпка мухомор лисичка пень | грибы … … … … … |
5. Упражнение «Есть — нет» (образование существительных единственного числа в родительном падеже).
| Сущ. ед. ч. в Им. п. | «Нет» + сущ. ед. ч. в Р. п. |
| мухомор подберёзовик шляпка поганка пень | нет мухомора нет … нет … нет … нет … |
6. Ответьте на вопросы (отвечать нужно полным предложением):
Где растут грибы? (Например: «Под берёзой растут подберёзовики», «Под осиной …», «Опёнок растёт …».)
Что можно делать с грибами?
Как называется суп из грибов?
Как называют человека, собирающего грибы?
В какое время собирают грибы?
7. Составьте рассказ по схеме.
свернуть
Лексическая тема «Осень»
03.10.2021
Тема: “Осень”
- Родителям рекомендуется:
— вспомнить с ребенком какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку и выучить их;
— побеседовать какое время года было перед осенью, будет после осени?
— сравнить погоду ранней и поздней осенью: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице?;
— рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;
— вместе с ребенком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью;
— вспомнить названия перелетных птиц, почему они так называются;
— перечислить как можно больше признаков осени;
- Д/И “Подбери много слов-признаков и слов-действий”(не менее 4-5 слов):
Осень (какая?) – золотая, дождливая, печальная, красивая, прекрасная, сырая, багряная, богатая (на урожай);
Осенью небо (какое?)- хмурое, серое, унылое, дождливое …,
дождь (какой?)-…,
ветер- …,
листья- …,
день-…;
Осенью листья(что делают?)- краснеют, желтеют, вянут, опадают, сохнут, кружатся, шуршат;
облака-…,
ветер-…,
трава-…,
птицы-…,
Следить за окончанием прилагательных и глаголов.
- Упражнение “Скажи какая погода?” Записываем в тетрадь:
— Какая погода бывает осенью, если идет дождь (дождливая);
если дует ветер — … ……………..если холодно — ………………. …если сыро- ……………. …хмуро-……… если солнечно-………. …если ясно-………………
4.Д/И “Чего не бывает осенью. (Определить. Дать полный ответ):
— Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.
— Набухают почки, распускаются на деревьях листья.
— Солнышко сильно припекает, трава зеленеет, распускаются цветы.
— Дикие животные не делают запасы корма.
— Птицы прилетают из теплых краев.
- Д/И “Назови ласково”:
Солнце – солнышко, лист — ……….., туча — …………, ветка — ………….., дерево — ……………, дождь — …, лужа -…………….., ветер — ……………….., птица — ……………….;
- Упражнение “Скажи наоборот” (повторить предложение полностью). Записываем в тетрадь:
Летом солнце яркое, а осенью ………….; Летом небо светлое, а осенью …;
Летом день длинный, а осенью……………; Летом тучи ходят высоко, а осенью…;
Летом деревья стоят одетые в зеленую листву, а осенью…;
Летом люди одеваются легко, а осенью…;
Летом колхозники растят урожай, а осенью… .
7.Пересказать текст “Осень”.
На дворе дождь, ветер, холодно.
Саша подбежал к окну. А под окном качается от ветра большое дерево. Ветки уже голые , без листьев. Только у самого окошка один листок качается. Заметил его Саша, закричал: «Смотрите, какой листочек красивый!»
Подбежали ребята. А сильный ветер налетел, листок сорвал и унёс.
План пересказа:
- Читаем текст ребенку.
- Задаем вопросы по каждому предложению.
- Еще раз читаем текст.
- Самостоятельный пересказ текста ребенком.
- Упражнение «Осенние листья». Назови листья: кленовый, липовый, дубовый. Проведи линии на листьях. Раскрась листья (желтым, красным, оранжевым, коричневым цветом).
свернуть
Лексическая тема «Фрукты»
26.09.2021
Тема: “Фрукты”
- Родителям рекомендуется:
— рассмотреть с ребенком натуральные фрукты и объяснить, что все это можно назвать одним словом “фрукты”; ребенок должен знать части фруктов (плод, мякоть, косточка, корка, семена);
— обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, величину, вкус, на ощупь;
— по возможности показать и рассказать ребенку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте), познакомить с названиями фруктовых деревьев;
— рассказать и показать ребенку, что можно приготовить из фруктов;
2.Д/И “Один – много — нет” (образование формы мн. числа существительных в Им. и Р. падежах):
Один (одна) много нет
Лежит Груша лежат груши не стало груш
Слива сливы слив
Яблоко яблоки яблок
Банан
Апельсин
Лимон и др.
3.Д/И “Назови ласково” (в ед. и мн. числе):
Яблоко – яблочко – яблочки; абрикос — ….;
груша – грушка – грушки банан — …;
лимон – лимончик – лимончики; дерево — …;
апельсин — ….; сад — …;
мандарин — ….; ветка — …
абрикос -…..
- Образование относительных прилагательных :
Сок из груш (какой?) – грушевый; из яблок-……. , слив-…….. ,лимонов-………………, абрикосов- …………….., апельсинов-………………, персиков-……………., фруктов-……………., мандаринов-……………………;
Варенье из слив (какое?) – сливовое; из груш-………………., яблок-…………………,
лимонов-……………., абрикосов-…………………., апельсинов-……………., персиков-……………….. , фруктов-……………………., мандаринов-………………………..;
- Д/И “Подбери признак” (не менее 6 слов), ребенок подбирает слова, а взрослый записывает в тетрадь:
Яблоко (какое?) – красное, круглое, спелое, сочное, твердое, гладкое, ароматное, душистое, полезное;
Слива (какая?) — …,
лимон (какой?) — …,
персик (шершавый)-…….,
хурма-…………….,
банан-…………….,
абрикос-……………….,
мандарин-…………..;
Составить предложения со словами-антонимами:
Персик большой, а абрикос ……………..; у яблока семечек много, а у сливы одна – косточка; апельсин круглый, а банан ……………….; лимон кислый, а персик ………………; апельсин больше, а мандарин ………………. .
- Составить описательный рассказ о фруктах по плану и записать в тетрадь:
— Что это? (название фрукта);
— Где растет? (На каком дереве, в каком саду растет?);
— Какой формы, цвета? Какой на вкус? Какой он на ощупь?
— Что можно из него приготовить?
- Д/И “Что лишнее?” (ребенок должен объяснить почему и дать полный ответ):
Яблоко, груша, помидор, слива (помидор – это овощ, а все остальное фрукты);
Персик, апельсин, яблоко, банан (по форме);
- Развитие мелкой моторики: раскрасить, вырезать и наклеить фрукты;
свернуть
Лексическая тема: «Овощи».
19.09.2021
1. Рекомендации родителям:
— рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец, баклажан, кабачок, репу, чеснок и др.; объяснить, что всё это можно назвать одним словом «овощи»;
— обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус (ребёнок должен уметь различать овощи по запаху, вкусу, внешнему виду и на ощупь);
— рассказать ребёнку, что овощи растут в огороде на грядке (в земле, на земле, над землёй – привести примеры), что овощи нужно регулярно поливать;
— рассказать и показать ребёнку, что из овощей можно приготовить различные блюда (суп, щи, борщ, салат, винегрет и др.), что можно заготавливать овощи на зиму: солить, консервировать, сушить, мариновать;
— рассказать о пользе овощей.
2. Дидактическая игра «Мы считаем» (в пределах 5).
Образец: «1 кочан капусты, 2 кочана капусты, 3 кочана капусты, 4 кочана капусты, 5 кочанов капусты».
1 морковка, 2…, 3 …, 4 …, 5 … .
1 огурец, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .
1 помидор, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .
1 редиска, 2…, 3 …, 4 …, 5 … .
3. Дидактическая игра «Убираем урожай» (выучите, как убирают овощи).
Морковь, свекла, репа, редис – растут в земле, их …(дёргают).
Огурцы, помидоры, горох – растут над землёй, их … (срывают).
Капуста, тыква, кабачок – растут на земле, их …(срезают).
Картофель растет в земле, его …(выкапывают).
4. Дидактическая игра «Подбери признак» (не менее 4 слов, обозначающих форму, цвет, вкус и тактильные признаки овощей).
Ребёнок подбирает слова, а взрослый записывает их в тетрадь.
Образец: «Морковь какая?» – «Продолговатая, оранжевая, полезная, твёрдая, сладкая».
Картофель какой? – …, …, …, … .
Свекла какая? – …, …, …, … .
5. Дидактическая игра «Что лишнее?» (нужнообъяснить причину исключения и дать полный ответ).
Огурец, банан, помидор, горох. («Банан – это фрукт, а всё остальное – овощи».)
Лук, яблоко, персик, лимон.
6. Дидактическое упражнение «Составь рассказ об овоще по схеме».
Образец рассказа: «Я хочу рассказать про огурец. По цвету он зелёный, по форме – овальный, по размеру – маленький, на вкус – сладкий. Растёт огурец в огороде на грядке. Его можно есть сырым, добавлять в салат и делать из него огуречный сок».
Рассказ ребёнка взрослый записывает в тетрадь.
7. Дидактическое упражнение «Обводилки» (обведите и раскрасьте только овощи). Обводить и раскрашивать нужно цветными карандашами!
свернуть
Лексическая тема: «Рыбы».
30.05.2021
1. Родителям рекомендуется:
— рассмотреть с ребёнком иллюстрации рыб, рассказать о них;
— обратить внимание на особенности проживания рыб, их питание, строение их тела;
— объяснить ребёнку, что у рыб вместо ног и почему рыбы могут дышать в воде;
— рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.
2. Дидактическое упражнение «Один – много – нет» (ответы ребёнка нужно записать).
| Сущ. в форме ед.ч., И. п. | Сущ. в форме мн. ч., И. п. | «Нет» + сущ. в форме мн. ч., Р. п. |
| акула лещ малёк карась окунь сазан тунец | акулы … … … … … … | нет акул нет … нет … нет … нет … нет … нет … |
3. Дидактическое упражнение «Мы считаем: 1-2-5-9» (ответы ребёнка нужно записать).
Образец: «Одна хищная щука, две хищные щуки, пять хищных щук, девять хищных щук».
Один юркий меченосец, …, …, … .
Один круглый аквариум, …, …, … .
Один мелкий малёк, …, …, … .
4. Дидактическое упражнение «Какой? Какая? Какие?» (нужно назвать 5-6 признаков, ответы ребёнка – записать).
Образец:
— Щука какая?
— Щука хищная, зубастая, длинная, красивая, большая.
Вопросы для упражнения:
— Акула какая?
— Хвост какой?
— Чешуя какая?
5. Игровое упражнение «Что делает? Что делал? Что будет делать?» (ответы ребёнка нужно записать).
Образец: «Пескарь – (что делает?) плавает, (что делал?) плавал, (что будет делать?) будет плавать.
Щука – (что делает?) ловит, (что делала?) …, (что будет делать?) … … .
Акула – (что делает?) охотится, (что делала?) …, (что будет делать?) … … .
Меченосец – (что делает?) питается, (что делал?) …, (что будет делать?) … … .
Плотва – (что делает?) спасается, (что делала?) …, (что будет делать?) … … .
6. Игровое упражнение «Сравни» (ответы ребёнка нужно записать).
Образец: «Пруд широкий, а озеро шире».
Щука зубастая, а акула … .
Река прозрачная, а пруд … .
У леща чешуя крупная, а у сазана … .
В реке много воды, а в море … .
7. Игровое упражнение «Исправь ошибки Незнайки» (запишите правильное предложение, составленное ребёнком) :
Например, набор слов для составления предложения: «уплыла», «за», «рыба», «добычей». Правильно составленное предложение из этого набора слов: «Рыба уплыла за добычей».
Наборы слов для составления предложений:
- «Удочка», «ловит», «рыбу», «рыболов».
- «Зарастал», «низкий», «камыши», «берег».
- «Стоял», «мостик», «на», «рыбак».
8. Развитие связной речи. Пересказ.
Рыболов
Рома – рыболов. Рано утром он собрался на рыбалку. Накопал червей, сменил поплавок и грузило на удочке. На пруду Рома забрался под куст ракиты и забросил удочку. Сначала Роме попался карп, потом – пара карасей. Удачная рыбалка!
Вопросы для пересказа:
- Кто рыболов?
- Что он сделал утром?
- Кого он накопал?
- Куда он забрался?
- Какая рыба ему попалась?
свернуть
Лексическая тема: «Скоро лето»
22.05.2021
Тема: «Скоро лето»
1. Какое сейчас время года? Какое время года буде после весны?
Перечисли времена года по порядку начиная с зимы. Назови летние
месяцы. Какая погода летом? Назови летние явления природы (осадки,
радуга, гроза, туман, что бывает утром на траве, почему…) Какие дни
летом (длинные или короткие)? Какие летние развлечения ты знаешь?
Как ты проводишь лето? Как одеваются люди летом?
Отвечай на вопросы полным предложением.
2. Подбери признаки (3-4 признака):
Лето (какое?), дождь (какой?), погода (какая?)
3. Какие подарки приносит людям лето?Фрукты: Ягоды: Цветы:
4. Подумай и ответь, бывают ли летом:
Пасмурные дни, листопад, грозовые тучи, туман, снежная буря, ледоход,
проталины, ветер, дождь, паутины, пение птиц, звери делают запасы на
зиму.
5. Что сначала, что потом?
Весна – лето, радуга – дождь, варить уху – ловить рыбу, поливать – цветы –
сажать цветы, умываться – просыпаться, сушить купальную одежду –
купаться.
6. Составь предложения из слов.
Лето, стоять, теплое. Плыть, по волны, плот. Река, в, дети, купаться.
7. Раскрась картинку «Лето»
свернуть
Лексическая тема: «Насекомые».
16.05.2021
Родителям рекомендуется:
— по возможности рассмотреть с ребёнком насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жука, муху, комара, паука;
— рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);
— рассказать ребёнку, какую пользу приносят насекомые человеку;
— рассказать, что муха – вредное насекомое, переносчик различных заболеваний;
— учить ребёнка бережному отношению к природе.
1. Дидактическая игра «Один – много».
Муха – мухи, комар – …, стрекоза – …, кузнечик – …, бабочка – …, жук – …, паук – …, пчела – … .
2. Дидактическая игра «Подбери признак» (4-5 слов).
Бабочка (какая?) – яркая, пёстрая, разноцветная, порхающая, … .
Муравей (какой?) – маленький, коричневый, трудолюбивый, полезный, … .
Муха (какая?) – …, …, …, …, … .
Кузнечик (какой?) – …, …, …, …, … .
Пчела (какая?) – …, …, …, …, … .
3. Дидактическая игра «Подбери слова-действия» (4-5 слов).
Бабочка (что делает?) – летает, порхает, садится, …, … .
Муравей (что делает?) – ползает, строит, переносит (веточки), …, … .
Кузнечик (что делает?) – прыгает, стрекочет, …, …, … .
Жук (что делает?) – летает, жужжит, …, …, … .
4. Дидактическая игра «Закончи предложение».
Муравей сидел около … .
Божья коровка ползла по … .
Жук спрятался под … .
Муха села на … .
Гусеница сидела на … .
Муха ползла по … .
5. Дидактическая игра «Бывает – не бывает» (построение логико-грамматических конструкций).
Девочка ловит бабочку. Бабочка ловит девочку.
Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.
6. Образование множественного числа глаголов.
Кузнечик прыгает, а кузнечики … (прыгают).
Бабочка порхает, а бабочки … (порхают).
Муравей строит, а муравьи …(строят).
Жук жужжит, а жуки … (жужжат).
Оса жалит, а осы … (жалят).
7. Развитие мелкой моторики. Дидактическое упражнение «Проведи дорожки».
свернуть
Лексическая тема: «Ягоды».
09.05.2021
Рекомендации родителям:
помогите ребёнку запомнить названия ягод: «черника», «малина», «клубника», «земляника», «клюква», «брусника», «ежевика», «крыжовник», «смородина»;
расскажите ребёнку, что ягоды бывают садовые и лесные (приведите примеры);
расскажите, где растут ягоды (клубника – на грядке, смородина – на кусте, …);
расскажите ребёнку, что можно приготовить из ягод.
1. Игра «Назови ласково».
Клубника – клубничка.
Малина – … .
Клюква – … .
Брусника – … .
Крыжовник – … .
2. Игра «Посчитай-ка».
Одна ягода, две …, пять … .
Один куст, два …, пять … .
3. Игра «Какое варенье?».
Варенье из малины – малиновое.
Варенье из черники – … .
Варенье из земляники – … .
Варенье из клюквы – … .
Варенье из брусники – … .
4. Игра «Четвёртый лишний» (объясните ответ).
Малина, смородина, клубника, яблоко.
Клубника, помидор, малина, крыжовник.
Берёза, клюква, клубника, крыжовник.
5. Упражнение «Штриховка».
свернуть
Лексическая тема: «Цветы. Первоцветы».
01.05.2021
Рекомендации родителям:
— побеседовать с ребёнком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые цветы называются первоцветами;
— вспомнить, что цветы бывают лесные, полевые, садовые, комнатные (привести примеры);
— рассмотреть внешний вид растений, показать их части: корень, стебель, лист, цветок, семена;
— объяснить ребёнку, как нужно ухаживать за растениями (за комнатными и садовыми), для чего их нужно поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль.
1. Дидактическая игра «Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательной формы существительных).
Ромашка – …, василёк – …, тюльпан – …, роза – …, гвоздика – … и т. д.
2. Согласование существительных с числительными.
Вопрос для игры: «Сколько цветов в каждом букете?».
| 1 | 2 | 5 |
| роза ромашка пион колокольчик лилия мак ландыш тюльпан | розы … … … лилии … … … | роз … … … лилий … … … |
3. Игра «Подбери слова-признаки».
Цветы (какие?) – красивые, нежные, хрупкие, ароматные, пахучие, душистые.
Роза (какая?) – …, …, …, …, … .
Ландыш (какой?) – …, …, …, …, … .
Василёк (какой?) – …, …, …, …, … .
Кактус (какой?) – …, …, …, …, … .
Фиалка (какая?) – …, …, …, …, … .
4. Дидактическая игра «Какой цветок лишний в букете?».
Василёк, колокольчик, ромашка, подснежник. (Подснежник – лесной цветок.)
Роза, тюльпан, василёк, астра. (…)
Колокольчик, ромашка, василёк, тюльпан. (…)
5. Раскрасьте картинку, вклейте её в тетрадь.
свернуть
Тема: «Лес. Деревья»
24.04.2021
Тема: «Лес. Деревья»
Родителям рекомендуется: По возможности сходить с ребёнком на прогулку в парк, в лес, и показать из чего он состоит: кусты, деревья, трава, цветы, пни, тропинки, полянки, муравейники. В лесу живут птицы, насекомые, дикие животные. Летом и осенью появятся ягоды и грибы. Лес охраняет лесник. Показать ребёнку деревья: ель, сосна, берёза, осина, тополь, рябина. Рассмотреть части дерева: ствол (кора), корни, ветки, почки, листва, иголки, шишки (ели и сосны), серёжки (берёзы). Объяснить, что листочки появляются весной из почек, а осенью сухие листья опадают. У ели и сосны вместо листьев — иголки. При этом зрительно и на ощупь следует сравнить (по форме и по размеру) хвою и шишки этих деревьев, рассмотреть крону этих деревьев.
Учить отличать куст от дерева.
Рассказать, какую пользу приносят людям деревья, что можно сделать из древесины. Провести с ребёнком беседу о бережном отношении к природе.
Проведите игры и игровые упражнения по теме:
- «Какие листья (иголки) на дереве?» (учить образовывать относительные прилагательные): на берёзе – берёзовые листья, на рябине -… на тополе -… на осине — .., на ели – еловые иголки, на сосне -…
- «На чём растут?» (учить употреблению существительных предложного падежа с предлогом «на»): Шишки? – Шишки растут на ели. Гроздья ягод? Жёлуди? Серёжки?
- «Сосчитай деревья» ( согласование числительных с существительными): один тополь, два тополя,…пять тополей, рябина, сосна, береза.
- «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами): тополь — тополёк, сосна – сосенка, береза -…, рябина — …, ель -…, липа -… и т.д.
- «Скажи наоборот» (учить составлять сложносочинённые предложения и союзом а): Сосна высокая, а куст? (а куст низкий).
У рябины тёмный ствол, а у берёзы..?
У сосны длинные иголки, а у ели…?
Летом листья зеленеют, а осенью…?
На ёлке растут шишки, а на рябине…?
- Назови листья: кленовый, дубовый. Раскрась листья цветными карандашами.
свернуть
Лексическая тема: «Транспорт».
17.04.2021
Родителям рекомендуется:
— вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;
— познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подводный, подземный, железнодорожный (привести примеры каждого вида транспорта);
— рассказать ребёнку о транспорте специального назначения (ребёнок должен знать и называть специальные машины, их назначение и номера телефонов: «101», «102», «103», «104»): «скорая помощь», «пожарная машина», «милицейская машина», «машина газовой службы»;
— рассмотреть (показать по картинкам) следующие части транспорта: кабина, кузов, салон, колёса, фары, сидение, руль, педали, окна;
— побеседовать о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофёра;
— провести с ребёнком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, а когда – нет.
1. Игра «Кто чем управляет?».
Машинист управляет поездом.
Водитель управляет автобусом, трамваем, троллейбусом, маршруткой.
Велосипедист управляет велосипедом.
Мотоциклист управляет мотоциклом.
Лётчик управляет самолётом.
Капитан управляет кораблём, пароходом.
2. Игра «Сосчитай-ка».
| 1 | 2 | 5 |
| машина самолёт трамвай | машины самолёта трамвая | машин самолётов трамваев |
Слова для игры: велосипед, мотоцикл, лодка, корабль, ракета, поезд, автобус, вертолёт; велосипедист, мотоциклист, пилот, шофёр, капитан.
3. Игра «Один – много – нет».
| Сущ. в Им. п., ед. ч. | Сущ. в Им. п., мн. ч. | «Нет» + сущ. в Р. п., мн. ч. |
| грузовик трамвай поезд корабль самолёт вертолёт велосипед самокат мотоцикл автобус | грузовики … … … … … … … … … | нет грузовиков нет … нет … нет … нет … нет … нет … нет … нет … нет … |
4. Игра «Что лишнее?» (отвечать нужно полным ответом).
Трамвай, автобус, лодка, троллейбус. (Лодка – водный транспорт, а остальное – наземный транспорт.)
Самолёт, вертолёт, автобус, воздушный шар.
Лодка, корабль, поезд, пароход.
5. Развитие мелкой моторики.
Назовите транспорт, изображённый на картинке. Раскрасьте его.
свернуть
Лексическая тема: «Город. Улица».
11.04.2021
Родителям рекомендуется:
— вспомнить с ребёнком, как называется город, в котором он живёт, улица, на которой находится его дом;
— обратить внимание на то, в честь кого назван город, чем он знаменит, рассказать о наиболее важных событиях, произошедших в вашем городе, о достопримечательностях, которые в нём есть;
— рассмотреть иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города;
— вспомнить, какой транспорт можно увидеть на улицах города;
— повторить с ребёнком домашний адрес, вспомнить, на каком транспорте вы едете в детский сад;
— напомнить о необходимости соблюдения правил дорожного движения.
1. Игра «Подбери признаки» (не менее трёх признаков).
Город (какой?) – …, …, … .
Дом (какой?) – …, …, … .
2. Игра «Подбери действия» (не менее трёх-четырёх действий).
Горожане (что делают?) – …, …, …, … .
3. Игра «Назови ласково».
Город – городок, мост – …, магазин – …, улица – …, дом – … .
4. Игра «Один – много».
| Сущ. в Им. п., ед. ч. | Сущ. в Им. п., мн. ч. |
| город вокзал магазин улица аптека дом парк | города … … … … … … |
5. Выучите свой домашний адрес!!!!!
6. Раскрасьте картинку, вклейте её в тетрадь.
свернуть
Лексическая тема: «Профессии».
27.03.2021
1. Рекомендации родителям:
— побеседовать с ребёнком о том, что на свете очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;
— объяснить ребёнку, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны;
— рассказать ребёнку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям;
— ребёнок должен знать место работы и профессию родителей.
2. Игра «Один — много» (образование существительных в Им. п. мн. числа).
Парикмахер – парикмахеры, охотник – …, врач – …, лесоруб – …, солдат – …, милиционер – …, артист – …, певец – …, музыкант – …, скрипач – …,шофёр – …, доктор – …, доярка – … .
3. Игра с мячом «Кто, что делает?».
Повар – варит, готовит, жарит, тушит, …, … .
Врач – лечит, выписывает лекарства, …, …, …, … .
Учитель – учит читать, писать, считать, …, … .
Уборщица – …, …, …, …, …, … .
Водитель (шофёр) – …, …, …, …, …, … .
Продавец – …, …, …, …, …, … .
Парикмахер – …, …, …, …, …, … .
Воспитательница – …, …, …, …, …, … .
Пожарник – …, …, …, …, …, … .
Милиционер – …, …, …, …, …, … .
Лётчик (пилот) – …, …, …, …, …, … .
Портниха (швея) – …, …, …, …, …, … .
Строитель – …, …, …, …, …, … .
Композитор – …, …, …, …, …, … .
Художник – …;…, …, …, …, … .
4. Составьте рассказ.
Моя мама работает … . Она …, … . А папа работает … … . Он …, … .
5. Игра «Кому что нужно для работы?» (употребление дательного падежа имён существительных).
Парикмахеру – ножницы, расческа, фен, бигуди.
Врачу – белый халат, градусник, фонендоскоп, … … .
Художнику – …, …, …, …, … .
Учителю – …, …, …, …, …; … .
Портному – …, …, …, …, … .
Продавцу – …, …, …, …, … .
Садовнику – …, …, …, …, … .
Уборщице – …, …, …, …, … .
6. Развитие мелкой моторики. Выучите пальчиковую гимнастику «Есть игрушки у меня».
| Есть игрушки у меня: | (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.) |
| Паровоз и два коня, | (Загибают пальчики на обеих руках.) |
| Серебристый самолёт, | |
| Три ракеты, вездеход, | |
| Самосвал, подъёмный кран – | |
| Настоящий великан. | |
| Сколько вместе? | (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.) |
| Как узнать? | |
| Помогите посчитать! |
7. Развитие мелкой моторики. Назовите все профессии, изображённые на картинке, раскрасьте картинку.
свернуть
Лексическая тема: «Семья».
20.03.2021
1. Выучите с ребёнком его имя, отчество, фамилию: «Меня зовут …».
2. Выучите с ребёнком ИО родителей: «Маму зовут …», «Папу зовут …».
3. Назовите ребёнку профессию каждого родителя, объясните, чем они занимаются на работе.
4. Помогите ребёнку запомнить, сколько ему лет, когда у него день рождения.
5. Выясните с ребёнком, сколько человек в вашей семье. Перечислите их. Определите, кто старший, кто младший в семье.
6. Упражнение «Назови какой? Какая?».
Мама (какая?) – умная, красивая, ласковая, заботливая, строгая, … .
Папа (какой?) – …, …, …, …, … .
Бабушка (какая?) – …, …, …, …, … .
Дедушка (какой?) – …, …, …, …, … .
Брат (какой?) – …, …, …, …, … .
Сестра (какая?) – …, …, …, …, … .
7. Упражнение «Назови слова-действия (что делает?)».
Мама (что делает?) – заботится, работает, помогает, читает, готовит, … .
Слова для игры: «папа», «бабушка», «дедушка», «брат», «сестра».
8. Игра «Назови ласково».
Мама – мамочка, папа – …, бабушка – …, сестра – …, брат – … .
9. Игра «Скажи наоборот».
Грязный – чистый, высокий – …, злой – …, молодой – …, здоровый – …, толстый – …, весёлый – …, большой – …, быстрый – … .
10. Упражнение «Составь предложения из слов».
Бабушка, варежки, вязать.
Вова, встречать, дедушку.
Ане, папа, щенок, дарить.
11. Игра «Найди отличия».
Найдите отличия между картинками. Раскрасьте картинки по-разному.
свернуть
Лексическая тема: «Весна»
13.03.2021
Тема: “Весна”
1.Родителям рекомендуется:
— побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами;
— что произошло со снегом, как весной изменились реки, как выглядит весеннее небо, как изменилась продолжительность дня и ночи;
— как выглядят деревья и трава весной;
— как животные и птицы встречают весну;
— чем занимаются весной люди, как меняется одежда;
— что такое “ранняя” – “поздняя” весна, в чем их отличие.
2.Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: “Какой?”, ”Какая?”, ”Какое?”, ”Какие?”:
Солнце (какое?)-яркое, теплое, желтое, золотое, лучистое…, небо(какое?)-…, облако(какое?)-…, снег(какой?)-…, сосулька(какая?)-…, ручей(какой?)-…, листочки(какие?)-…, день(какой?)-….
- Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: “Что делает?”, “Что делают?”:
Солнце (что делает?)-пригревает, греет, припекает, светит…..,
снег-…,
сосульки-…,
птицы-…,
трава-…,
деревья-…,
ручьи-…,
почки-…,
листья-… .
- Образование уменьшительно — ласкательной формы существительных.
Снег-снежок, птица — …, цветы -…, насекомые- …, гнезда-…, проталины-…, ручьи-…, воробья-…, подснежники-…, деревья-… .
- Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падеже. Д/И “Один – много — нет”:
Снег – снега -нет снега, птица – птицы – птиц, цвет – цветы – цветов, ручей – ручьи – ручьев, подснежник – подснежники – подснежников, насекомое – насекомые – насекомых, гнездо – гнезда – гнезд, проталина – проталины – проталин, воробей – воробьи – воробьев.
- Составить предложения из слов:
Солнце, греет, жарче, весной – солнце весной греет жарче.
Солнце, на, тают, сосульки – на солнце тают сосульки.
Капает, с, капель, крыш – с крыш капает капель.
Появляются, листочки, деревьях, на, первые, клейкие – на деревьях появляются первые клейкие листочки.
Дворе, на, ручьи, и, бегут, лужи – на дворе лужи и бегут ручьи.
В, ребята, пришли, сад, весной – весной ребята пришли в сад.
свернуть
Лексическая тема: «Праздник «8 марта»».
07.03.2021
Рекомендации родителям:
- Расскажите ребёнку о празднике «8 марта»: кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день». Помогите ребёнку запомнить информацию о празднике.
- Научите ребёнка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день сестре, бабушке, маме и т.д.
- Попросите ребёнка рассказать, как он помогает бабушке, маме (рассказ из личного опыта).
1. Игра «Подбери признак» (на согласование прилагательных с существительными и на активизацию словаря).
Мама (какая?) – …, …, … .
Сестрёнка (какая?) – …, …, … .
Бабушка (какая?) – …, …, … .
2. Игра «Один – много» (на образование множественного числа существительных).
Семья – семьи, мама – …, бабушка – …, дочь – …, сестра – …, цветок – …, подарок – …, праздник – … .
3. Игра «Назови ласково» (на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Мама – мамочка, бабушка – …, сестра – …, тётя – … .
4. Игра «Посчитай» (на согласование числительных с существительными).
Одна бабушка, две бабушки, три бабушки, четыре бабушки, пять бабушек.
Одна сестра, две …, три …, четыре …, пять … .
Одна тётя, две …, три …, четыре …, пять … .
5. Закончите предложения (на склонение существительных).
У каждого малыша есть …(мама). Каждый человек любит свою … . На свете очень трудно жить без … . На праздник «8 марта» мы дарим подарки и цветы … . Я люблю гулять со своей … . Я очень горжусь своей … .
6. Развитие мелкой моторики. Раскрасьте картинку и подарите её маме.
свернуть
Лексическая тема: «День защитника Отечества»
27.02.2021
- Побеседовать с ребенком о том, какой праздник отмечают 23 февраля, кто такие защитники Отечества. Рассмотреть вместе с ребенком изображения, имеющие отношение к Армии (в газетах, журналах, книгах, интернете, телевизоре и т.д.). Обсудить увиденное, дать необходимые пояснения.
- «Подбери признак» (не менее 3-4 признаков). Какой? Какая? Какое? Какие? солдат (какой?) — ______________________________________…,
Танк _____________________________,
Самолет ____________________________,
Армия __________________________________.
- «Подбери действие» (Что делает?) Артиллерист… (стреляет из пушки) Летчик… (летает на самолете) Пулеметчик… (строчит из пулемета) Разведчик… (ходит в разведку) Пограничник… (охраняет границу) Десантник… (прыгает с парашютом) Моряк… (служит на корабле)
- Игра «Один-много»
Солдат – солдаты,
Летчик — летчики,
Танк — танки,
Звезда – звезды,
Моряк – моряки,
Медаль – медали.
- Рассмотри картинки, назови, кто это. Раскрась.
свернуть
Лексическая тема: «Мебель»
Тема: «Мебель» Средняя группа
Родителям рекомендуется:
1. Уточнить, понимает ли ребенок обобщающее понятие мебель. (Как можно назвать одним словом диван, кровать, кресло?)
2. Попросить ребенка ответить на следующие вопросы. Для чего нужна мебель? Какая мебель нужна для кухни, спальни, столовой, библиотеки? Как называется та или иная часть мебели? Из чего делают мебель? Чем отличается стул от табуретки, кресла?
3. Игра «Подбери признак» на подбор прилагательных к существительным. Согласование существительных с прилагательным в роде, числе и падеже. Стул (какой?) — … Кресло (какое?)- … Диван (какой?)- … Кровать (какая?)- …
4.Игра «Посчитай» на согласование числительных с существительными. 1 стул, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … 1 шкаф, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … 1 кровать, 2 …, 3 …, 4 …, 5 …
5. Игра «Один – много» на употребление существительных в именительном падеже мн. числа. стул — стулья. кровать — … комод — …шкаф- …полка — …
6. Игра «Назови ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Стол — столик, Диван — диванчик Кровать — кроватка Стул-стульчик
7. Развитие мелкой моторики: красиво раскрась картинку.
свернуть
Лексическая тема: «Дом и его части»
13.02.2021
Тема: «Дом (квартира) и его части». Ср.гр.
1. Рекомендации родителям:
— во время совместной прогулки рассмотреть с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные;
— внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребенок, сосчитать, сколько в нем этажей, на каком этаже он живет, есть ли в доме лифт и для чего он нужен, выучить домашний адрес;
— совершить “экскурсию” по своей квартире, обратив внимание на то, сколько каких в ней комнат (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая, подсобные помещения, жилые комнаты), объяснив их назначение;
— рассмотреть мебель в каждой из комнат, вспомнить ее особенности и предназначение (пр-р: кресло — чтобы сидеть …);
— рассказать кто и для кого строит дома.
2. Словарь: дом, подъезд, этаж, квартира, балкон, бревно, блок, окно, форточки, лестница, двери, лифт, звонок, крыша, труба, ступеньки, замок, порог.
3. Д/И “Скажи наоборот”:
высокий дом – низкий дом;
новый дом – старый дом;
светлая комната – темная комната;
большая комната – маленькая комната;
4. Д/И “Скажи ласково”:
окно – окошко;
рама – рамочка;
комната – комнатка;
балкон – балкончик;
крыша – крышка – крышечка;
порог – порожек;
5. Игра “Мы считаем”:
одна комната – две комнаты – три комнаты – четыре комнаты – пять комнат;
один дом — … — пять домов;
одно окно — … — пять окон;
один балкон — …. – пять балконов;
6. Согласование существительных с личными местоимениями:
Моя — комната (подобрать пять слов о предметах квартиры, про которые можно сказать “Моя”);
Мой – этаж (подобрать пять слов о предметах квартиры, про которые можно сказать “Мой”);записать в тетрадь.
7. Развитие внимания: найди отличия между картинками.
8. Развитие мелкой моторики: раскрась картинки так, чтобы они отличались друг от друга.
свернуть
Лексическая тема: «Животные жарких стран».
06.02.2021
Тема: «Животные жарких стран» ср.гр.
Родителям рекомендуется:
— рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением животных жарких стран и их детенышей;
— вспомнить названия животных жарких стран и их детенышей, их внешний вид, повадки, где живут, чем питаются, как передвигаются, приспосабливаются к окружающей среде.
— прочитать стихи и рассказы о животных жарких стран;
Лексика
Словарь ребенка должен включать слова: хищники, дикие, травоядные, опасные; сильные, слабые, красивые, гордые, спокойные; слон, жираф, крокодил, черепаха, тигр; хобот, клыки, грива; пасть, панцирь, пятнышки; рычит и т.д.
Грамматический строй
1. «Четвертый лишний» (назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что») Слон, лев, собака, тигр Крокодил, кенгуру, жираф, кошка Заяц, зебра, лев, пантера Волк, лев, медведь, лиса
2. «Сосчитай» (согласование существительных с числительными в роде, числе) Один слон, два слона, пять слонов (тигр, лев, черепаха, кенгуру, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, удав, крокодил , леопард, дикобраз).Считаем подчеркнутые слова.
3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительной форме) Слон — слоник (тигр, лев, черепаха, верблюд, бегемот, крокодил, дикобраз)
4. «Кто в Африке живет?» (согласование существительных во множественном числе, роде, падеже) В Африке живут гориллы (лев, черепаха, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, крокодил, пантера, леопард, дикобраз, обезьяна).
5. «Составь предложение из слов»: Слон, джунгли, живет. Панцирь, крепкий, черепаха. Трава, питается, листья
жираф.
6. Развитие мелкой моторики:
Раскрасить картинку, вклеить в тетрадь.
свернуть
Лексическая тема: «Домашние птицы».
30.01.2021
1. Родителям рекомендуется:
— рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей;
— объяснить ребёнку, что эти птицы называются домашними, потому что живут рядом с домом человека и человек ухаживает за ними;
— уточнить, где живут домашние птицы, чем питаются и какую пользу приносят (перо, яйцо, мясо), рассказать, как за ними ухаживает человек.
2. Дидактическая игра «Кто у кого?».
У утки – утёнок, у курицы – …, у гусыни – …, у индюшки – … .
3. Дидактическая игра «Один – много» (образование мн. числа существительных в Им. п.).
Утка – утки, гусь – …, курица – …, петух – …, индюк – …, крыло – …, перо – … .
4. Упражнение «Назови ласково».
Петух – …, курица – …, утка – …, утёнок – …, цыплёнок – …, гусёнок – …, индюшка – …, крыло – …, клюв – …, лапа – …, перо – … .
5. Дидактическая игра «Посчитай-ка».
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| утка курица гусь петух | … … … … | утки курицы гуся петуха | … … … … | уток кур гусей петухов |
6. Упражнение «Кто как разговаривает?».
Утка: «Кря-кря-кря!» – крякает.
Гуси: «Га-га-га!» – гогочут.
Курица: «Ко-ко-ко!» – кудахчет.
Петух: «Ку-ка-ре-ку!» – кукарекает.
Индюк: «Бл-бл-бл!» – болбочет.
7. Прочитайте ребёнку сказку «Гуси-лебеди» или «Гадкий утёнок» (на выбор). Побеседуйте по её содержанию.
8. Раскрасьте картинку.
свернуть
Лексическая тема: «Дикие животные»
23.01.2021
Тема: “Дикие животные”.
1.Родителям рекомендуется:
— поговорить с ребенком о том, какие дикие животные живут в наших лесах;
— вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как называется их жилище;
— рассказать ребенку о том, как звери зимуют в лесу, какие изменения произошли в их внешнем виде к зиме;
— рассмотреть иллюстрации с изображением этих животных;
— вспомнить загадки о животных наших лесов;
2. Игра с мячом “Кто у кого?”:
У медведицы – медвежонок; у лисы – лисенок;
у волчицы – волчонок; у зайчихи – зайчонок;
У белки – бельчонок; у лосихи – лосенок;
у ежихи – ежонок;
3. Игра с мячом “Кто, где живет?”:
В норе живет … … (лиса); В берлоге спит … (медведь);
В дупле живет … (белка); В логове живет … (волк);
Под кустом … (заяц); Под сухими листьями спит … (еж);
4. Игра “Веселый счет” (согласование существительных и прилагательных с числительными):
1 …. 3 …. 5
Рыжая белка
Голодный волк
Хитрая лиса
Косолапый медведь
Пушистый заяц
5. Д/И “Назови ласково”:
Заяц – зайчик; белка – белочка; лиса – лисичка; волк – волчок; еж — ежик;
6. Продолжи фразу:
Я фотографирую зайчонка. Ты фотографируешь зайчонка.
Он … … . Мы … … . Вы … … . Они … … .
7. Д/И “Что лишнее” (дать полный ответ, объяснить почему):
Собака, белка, лось, волк (собака – живет рядом с человеком – это домашнее животное, а остальные живут в лесу – это дикие животные);
Корова, коза, медведь, кот;
Зайчонок, лисенок, медведь, ежонок; (медведь – взрослое животное, а остальные — детеныши);
8. Пересказ.
Заяц. У зайца длинные уши и вытянутая мордочка. Задние лапы у него намного длиннее, чем передние. Поэтому заяц очень быстро бегает и скачет. Шкурка у зайчика мягкая, теплая. Зимой она белая, а летом серая: так ему легче скрываться о
свернуть
Лексическая тема: «Домашние животные».
17.01.2021
1. Рекомендации родителям:
— рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних животных и их детёнышей;
— вспомнить названия домашних животных и их детёнышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними;
— прочитать стихи и рассказы о домашних животных;
— воспитывать бережное, внимательное отношение к домашним животным.
2. Дидактическая игра «Назови ласково».
Лошадь – лошадка, коза – …, корова – …, собака – …, овца – …, свинья – …, кот – … .
3. Дополните предложения. Запомните их.
«Мяу!», «Мяу!» – мяукает кошка.
«Гав!», «Гав!» – гавкает собака.
«Хрю!», «Хрю!» – хрюкает свинья.
«Иго!», «Иго!» – ржёт лошадь.
«Му-у!», «Му-у!» – мычит корова.
«Мур!», «Мур!» – мурлычет кошка.
4. Дидактическая игра «Один – много».
Коза – козы, корова – …, лошадь – …, собака – …, кот – …, баран – …, свинья – …, кролик – …, овца – … .
5. Упражнение «Посчитай-ка».
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| баран собака кошка лошадь кролик | барана … … … … | барана … … … … | барана … … … … | баранов … … … … |
6. Продолжите по образцу.
Я леплю козлёнка.
Ты лепишь козлёнка.
Он … … .
Мы … … .
Вы … … .
Они … … .
7. Запишите и выучите загадку о домашнем животном.
8. Развитие мелкой моторики: раскрасьте кошку и котенка (вклейте в тетрадь).
9. Прочитайте рассказ В. Сутеева «Кто сказал «Мяу?»», побеседуйте по его содержанию.
свернуть
Лексическая тема: «Новый год»
26.12.2020
Тема: «Новый год»
1. Игра «Доскажи словечко»
Поиграйте со словом «снег». Прочитайте стихотворение,
а ребенок должен добавлять слова, связанные со словом «снег».
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю … (Снег.)
С неба все скользят пушинки
Серебристые … (Снежинки.)
На поселки, на лужок
Все снижается … (Снежок.)
Вот веселье для ребят –
Все сильнее … (Снегопад.)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в … (Снежки.)
Словно в белый пуховик
Нарядился … (Снеговик.)
Рядом снежная фигурка –
Эта девочка — … (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри –
С красной грудкой … (Снегири.)
— Какие слова ты добавлял?
— На какое слово они все похожи?
2. Продолжаем учить зимние месяцы.
Первый месяц – ДЕКАБРЬ.
Второй месяц – ЯНВАРЬ.
Третий месяц – ФЕВРАЛЬ.
3. Игра «Один-много»
Шар –шары, гирлянда –…,
Праздник –…,
игрушка –…,
Елка –…, хоровод –… .
4. Игра «Какой? Какая? Какие?» (не менее 4-5 слов)
Гирлянда (какая?) – новая, красивая, блестящая, разноцветная…
Мишура (какая?) – блестящая, новогодняя, серебристая…
Игрушка (какая?) – красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…
Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…
Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…
Праздник (какой?) — веселый, шумный, волшебный,
запоминающийся…
Елка (какая?)— — новогодняя, праздничная, пушистая, украшенная,
нарядная.
5. Упражнение на развитие внимания «Раскрась игрушки на картинке»
свернуть
Лексическая тема: «Зимующие птицы».
19.12.2020
1. Родителям рекомендуется:
— закрепить представления у детей о зимующих птицах: ворона, сорока, галка, синица, дятел, воробей, голубь, клёст, снегирь (прилетает к нам зимой из северных районов);
— объяснить, что эти птицы не улетают на зиму в тёплые страны, а остаются зимовать, поэтому называются «зимующими птицами»;
— вспомнить характерные внешние признаки птиц (хвост, клюв, крылья, расцветка перьев, величина);
— рассказать, где они живут и чем питаются зимующие птицы;
— провести беседу с ребёнком о бережном отношении к птицам, необходимости помощи птицам зимой.
2. Дидактическая игра «Один – много – нет».
Образец: воробей – воробьи – нет воробьёв.
Ворона – … – нет … .
Сорока – … – нет … .
Голубь – … – нет … .
Синица – … – нет … .
3. Дидактическая игра «Назови ласково».
Синица – синичка, воробей – …, снегирь –… , голубь – … .
4. Упражнение «Дополнить предложение».
У сороки длинный хвост, а у галки … (короткий).
У снегиря красная грудка, а у синички … (жёлтая).
У вороны толстый клюв, а у синицы … (тонкий).
У воробья туловище мелкое, а у вороны … (крупное).
5. Упражнение на согласование существительных с местоимениями:
— О какой птице можно сказать «мой», «моя», «мои»?
6. Упражнение на развитие мелкой моторики.
Раскрасьте снегирей.
свернуть
Лексическая тема: «Зимние забавы».
11.12.2020
Родителям рекомендуется:
— спросить у ребёнка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;
— в качестве экскурсии сходить с ребёнком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.
1. Отгадайте загадки.
Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится?
(Лыжник)
Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лёд,
Да мелькают огоньки. Кто несёт меня?
(Коньки)
Всё лето стояли, зимы ожидали.
Дождались поры — помчались с горы.
(Санки)
Меня не растили — из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку,
Глаза — угольки, губы — сучки.
Холодная, большая. Кто я такая?
(Снежная баба)
2. Игра «Какие зимние виды спорта ты знаешь?».
3. Дидактическая игра «Кому что нужно?».
Лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — …, фигуристу — …, саночнику — … .
4. Игра «Чем украсим нашу ёлку?».
Мы украсим нашу ёлку шарами, … (продолжить перечисление).
5. Игра «Исправь ошибки Незнайки».
Маска надела Машу.
Ёлка пляшет возле Снегурочки.
Снеговик слепил Диму.
6. Игра «Великан и Гномик».
У Великана снег, а у Гномика снежок.
У Великана ёлка, а у Гномика … .
У Великана на ёлке шары, а у Гномика на ёлочке … .
У Великана на ёлке звезда, а у Гномика на ёлочке … .
У Великана сани, а у Гномика … .
7. Вырежьте картинки с изображением зимних забав и вклейте их в тетрадь.
свернуть
Лексическая тема: «Зима».
07.12.2020
1. Родителям рекомендуется:
— побеседовать с ребёнком о том, какое сейчас время года (при этом следует напомнить, какие произошли изменения в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут зимой себя птицы);
— во время прогулки обратить внимание на признаки зимы;
— вспомнить названия всех времён года и названия зимних месяцев;
— вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов;
— выяснить, какие зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь ребёнок знает;
— назвать и записать пословицы и поговорки о зиме, зимних приметах;
— поиграть с ребёнком в игру “До — между — после” (вопросы для игры: «Какая пора года была до зимы, будет после зимы?», «Зима между какими порами года?»;аналогично поиграть, употребляя названия зимних месяцев).
2. Игра “Подбери как можно больше слов” (подобрать не менее 5-6 слов; активизация качественного словаря у детей).
Снег (какой?) – белый, лёгкий, …, …, …, … .
Лёд (какой?) – скользкий, блестящий, …, …, …, … .
Мороз (какой?) – трескучий, зимний, …, …, …, … .
Ветер (какой?) – зимний, сильный, …, …, …, … .
Зима (какая?) – снежная,морозная, …, …, …, … .
3. Игра “Подбери как можно больше слов” (подобрать не менее 5-6 слов; активизация глагольного словаря).
Снег (что делает?) – летит, падает, …, …, …, … .
Ветер (что делает?) – дует, воет, завывает, …, …, … .
Метель (что делает?) – метёт, завевает (дорогу), кружится, …, …, … .
Лёд (что делает?) – замерзает, тает, блестит, …, …, … .
4. Упражнение “Скажи наоборот”.
Летом дни жаркие, а зимой … (холодные).
Летом день длинный, а зимой … (короткий).
Летом небо яркое, а зимой … (тусклое, серое, пасмурное).
Летом солнце жаркое, яркое, а зимой … (тусклое, холодное).
Весной лёд на реке тонкий, хрупкий, а зимой … (прочный, крепкий).
Одни сосульки длинные, а другие … (короткие).
5. Составьте предложения из предложенных слов и запишите их в тетрадь.
Дети, снеговик, лепили.
Снежки, играют, мальчики.
Снежинки, падать, лёгкие, тихо.
6. Развитие мелкой моторики. Упражнение “Штриховка”.
свернуть
Лексическая тема: «Продукты питания».
27.11.2020
1. Рекомендации родителям:
— познакомить ребёнка с названиями различных продуктов, закрепить в активном словаре обобщающее понятие «продукты питания»;
— рассказать, что продукты можно купить в продуктовом магазине;
— сходить с ребёнком в магазин за покупками;
— познакомить с названиями отделов продуктового магазина: «молочный», «мясной», «бакалейный», «овощной», «рыбный», «кондитерский», «хлебобулочный» и рассказать, какие продукты можно купить в каждом отделе.
2. Упражнение «В каком отделе что покупаем?».
В молочном отделе покупаем … (молочные продукты: молоко, сметану, творог и т. д.).
В мясном отделе покупаем … (мясные продукты: …, …, …).
В бакалейном отделе покупаем … (муку, крупу, макароны и т. д.).
В овощном отделе покупаем … (овощи: …, …, …).
В рыбном отделе покупаем … (рыбу: …, …, …).
В кондитерском отделе покупаем … (кондитерские изделия: …, …, …).
В хлебобулочном отделе покупаем … (хлебобулочные изделия: …, …, …).
3. Дидактическая игра «Назови ласково».
Колбаса – колбаска, сыр – …, батон – …, сосиска – …, молоко – …, сметана – …, творог – …, рыба – … .
4. Упражнение «Посчитай».
1 пончик, 2 пончика, 3 …, 4 …, 5 … .
1 батон, 2 батона, 3 …, 4 …, 5 … .
1 сосиска, 2 сосиски, 3 …, 4 …, 5 … .
5. Дидактическая игра «Назови блюда правильно».
Салат из овощей – овощной салат.
Каша из гречневой крупы – … .
Запеканка из творога – … .
Пюре из ягод – … .
Сок из фруктов – … .
6. Игра «Скажи наоборот» (на подбор слов-антонимов).
Колбаса длинная, а сосиска короткая.
Молоко жидкое, а сметана … (густая).
Батон горячий, а мороженое … (холодное).
Сахар сладкий, а соль … (солёная).
Мороженое сладкое, а горчица … (горькая).
7. Дидактическая игра «Найди отличия». Найдите отличия между картинками. Раскрасьте картинки цветными карандашами.
свернуть
Лексическая тема: «Посуда».
20.11.2020
1. Родителям рекомендуется:
— рассмотреть с ребёнком посуду, познакомить с названиями предметов посуды;
— закрепить названия следующих частей посуды: «носик», «крышка», «стенки», «ручки», «дно»;
— закрепить в словаре ребёнка обобщающее понятие «посуда»;
— познакомить ребёнка с понятиями: «кухонная посуда» (посуда, в которой готовят пищу), «столовая посуда» (посуда, из которой едят), «столовые приборы» (посуда, с помощью которой едят – нож, ложка, вилка).
2. Дидактическая игра «Сосчитай-ка».
1 чашка, 2 чашки, 3 …, 4 …, 5 … .
1 чайник, 2 чайника, 3 …, 4 …, 5 … .
1 кружка, 2 кружки, 3 …, 4 …, 5 … .
1 тарелка, 2 тарелки, 3 …, 4 …, 5 … .
3. Дидактическая игра «Один – много».
Чайник – чайники, ложка – ложки, вилка – вилки, миска – миски, кастрюля – кастрюли, половник – половники.
4. Игра с мячом «Назови ласково».
Тарелка – тарелочка, нож – ножичек, чашка – чашечка, графин – графинчик, поднос – подносик, кувшин – кувшинчик.
5. Игра «Подбери признак».
Стакан (какой?) – чистый, грязный, мокрый, цветной, стеклянный.
Тарелка (какая?) – …, …, …, …, … .
Блюдце (какое?) – …, …, …, …, … .
6. Закончите предложения.
Сковорода тяжёлая, а половник — … .
Кувшин высокий, а стакан — … .
Кастрюля большая, а блюдце — … .
Блюдце мелкое, а миска — … .
7. Прочитайте сказку К. Чуковского «Федорино горе». Побеседуйте с ребёнком по содержанию сказки.
8. Развитие мелкой моторики. Выучите названия частей чайника («ручка», «крышка», «носик», «стенки», «дно»). Раскрасьте чайник цветными карандашами.
свернуть
Лексическая тема: «Обувь».
13.11.2020
1. Рекомендации родителям:
— уточните названия обуви и её деталей: каблук, носок, язычок, голенище, подошва, пятка, молния, шнурок, ремешки;
— ребёнок должен различать обувь по сезонам (зимнюю, летнюю, демисезонную), приводить примеры;
— уточните, кто шьёт обувь (сапожник) и где шьют обувь (на обувной фабрике);
— расскажите, как необходимо ухаживать за обувью.
2. Дидактическая игра «Весёлый счёт» (согласование существительных с числительными).
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| каблук сапожник шнурок тапок сапог | каблука … … тапка сапога | … … … … … | … … … … … | каблуков сапожников шнурков тапок сапог |
3. Дидактическая игра «Назови ласково».
Сапоги – сапожки, туфли – …, ботинки – …, тапки – …, каблук – …, пятка – …, кроссовки – …, шнурок – … .
4. Дидактическая игра «Скажи наоборот» (употребление слов-антонимов).
Высокий каблук – (низкий) каблук.
Чистые ботинки – (…) ботинки.
Новые кроссовки – (…) кроссовки.
Большие тапки – (…) тапки.
5. Дидактическая игра «Четвёртый лишний».
Образец: сандалии, туфли, сапоги, брюки. (Лишние «брюки», потому что это – одежда, а всё остальное – обувь.)
Ботинки, тапки, юбка, туфли.
Слива, босоножки, сапоги, тапки.
Туфли, ботинки, боровик, сапоги.
6. Развитие мелкой моторики: назовите и раскрасьте обувь.
свернуть
Лексическая тема: «Одежда».
30.10.2020
1. Рекомендации родителям:
— уточните названия одежды и отдельных её частей (воротник, рукав, манжета, карман, застежки (они могут быть разными): пуговицы с петельками, молнии, кнопки, клёпки, крючки, шнуровка, липучки);
— ребёнок должен различать одежду для девочек и мальчиков; зимнюю, летнюю и демисезонную одежду; бельё и верхнюю одежду; повседневную, праздничную одежду;
— закрепите названия тканей, из которых шьют одежду (шерсть, лён, хлопок, шёлк, бархат, сатин, трикотаж);
— выясните, кто шьёт одежду (швея), где это делают (на швейных фабриках);
— расскажите, как необходимо ухаживать за одеждой.
2. Игра с мячом «Один – много».
Халат – халаты, куртка – …, блузка – …, майка – …, пальто – …, шуба – …, пиджак – …, костюм – …, платье – …, пижама – …, юбка – …, кофта – … .
3. Дидактическая игра «Скажи ласково».
Халат – халатик, юбка – …, рубашка – …, платье – …, пижама – …, шуба – …, пиджак – …, брюки – …, пальто – … .
4. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое? Какие?» (подберите прилагательные к существительным).
Платье (какое?) – новое, короткое, чистое, … .
Рубашка (какая?) – …, …, …, … .
Брюки (какие?) – …, …, …, … .
Шуба (какая?) – …, …, …, … .
Куртка (какая?) – …, …, …, … .
5. Дидактическая игра «Скажи наоборот» (подберите слова-антонимы).
Плащ длинный, а куртка … (короткая).
Носки короткие, а гольфы … .
Брюки грязные, а комбинезон … .
Майка светлая, а пальто … .
Платье новое, а сарафан … .
6. Развитие мелкой моторики. Обведите одежду и раскрасьте её.
свернуть
Лексическая тема: «Части тела человека».
16.10.2020
1. Ребёнок должен знать:
— о строении человеческого тела, назначении отдельных его частей;
— внешние отличия людей;
— названия и количество пальцев на руках (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец);
— как выражаются на лице человека радость, грусть, удивление;
— где находится правая сторона, а где – левая;
— необходимые правила гигиены тела.
2. Прочитайте ребёнку стихотворение.
Тело человека
Что такое наше тело?
Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться,
Прыгать, бегать, баловаться…
Наши ушки звуки … слышат.
Воздухом наш носик … дышит.
Ротик может … рассказать.
Глазки могут … увидать.
Ножки могут быстро … бегать.
Ручки все умеют … делать.
Пальчики хватают … цепко
И сжимают крепко-… крепко.
Чтобы быть здоровым … телу,
Надо нам зарядку … делать.
Ручки мы поднимем: «Ох!»,
Сделаем глубокий … вдох!
Наклонимся вправо-влево…
Гибкое какое тело!
И в ладошки вместе: «Хлоп!»
И не хмурь красивый … лоб!
Потянулись-потянулись…
И друг другу … улыбнулись.
Как владеем мы умело
М. Ефремов
3. Игра с мячом «Один – много» (на образование мн. числа существительных).
Образец: нос – носы.
Слова для игры: «нога», «рот», «ухо», «палец», «колено», «плечо», «локоть».
4. Дидактическая игра «Назови ласково».
Голова – …, лоб – …, брови – …, затылок – …, рот – …, уши – …, колено – …, шея – …, пятка – …, ресница – …, локоть – … .
5. Дайте полные ответы на вопросы.
— Для чего нужны глаза? («Глаза нужны для того, чтобы видеть …»)
— Для чего нужен нос? («Нос нужен для того, чтобы дышать, нюхать …»)
— Для чего нужен язык? («Язык нужен для того, чтобы говорить, есть …»)
— Для чего нужны уши? («Уши нужны для того, чтобы слушать, слышать …»)
6. Дидактическая игра «Что лишнее?» (объясните причину выбора).
Голова, шапка, шея, бровь.
Платье, руки, ноги, голова.
Нога, стопа, колено, сапоги.
Глаза, нос, кофта, рот.
7. Развитие мелкой моторики «Сколько их у человека?».
Рассмотрите картинки, скажите и запишите в пустые прямоугольники (числами), сколько этих частей тела у человека. Проговорите полученные предложения («У человека две руки», «У человека две ноги», «У человека одна голова», «У человека одна шея», «У человека два глаза», «У человека один нос».)
свернуть
Лексическая тема: «Лес. Грибы».
09.10.2020
1. Родителям рекомендуется:
— побеседовать с ребёнком о лесе, о том, какие деревья растут в лесу (лиственные и хвойные), какой бывает лес (лиственный, хвойный и смешанный);
— объяснить, какую пользу приносит лес, чем он ценен и важен для человека, кто живёт в лесу (животные и птицы);
— рассказать о профессии лесничего;
— рассмотреть лиственные деревья: берёзу, клён, липу, осину, рябину, дуб (внимательно рассмотреть, какие у этих деревьев стволы, ветки, листья, кора);
— рассмотреть и сравнить хвойные деревья: сосну, ель, кедр, лиственницу, пихту;
— показать (по возможности) и рассказать ребёнку, что грибы бывают съедобные: белые, маслята, опята, лисички, подберёзовики, подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы;
— обратить внимание ребёнка на особенности строения грибов: шляпка, ножка, грибница;
— рассказать, где растут грибы: в лесу, на пеньке, на дереве, в траве, в чаще;
— рассказать, что можно приготовить из грибов (салат, икру, запеканку, суп), что грибы можно жарить, солить, мариновать, варить.
2. Дидактическая игра «Назови ласково».
Ель – ёлочка, сосна – сосёнка, иголка – …, ветка – …, сук – …, лист – …, корень – …, рябина – …, дуб – …, осина – …, берёза – …, дерево – …, гриб – … .
3. Образование существительных множественного числа именительного падежа.
Образец:
— Я нашёл лист, а на деревьях … (листья).
-У дома стоит берёза , а в лесу растут … (берёзы).
Слова для игры: «дерево», «ветка», «осина», «сосна», «ель», «липа», «гриб», «мухомор», «боровик», «сыроежка», «подберёзовик».
4. Дополните предложения (составленные предложения проговорите).
Ножом грибы (что делают?) … .
В бочке грибы … .
На нитке грибы … .
В кастрюле грибы … .
На сковороде грибы … .
5. Дидактическая игра «Посчитай-ка».
Образец: «Одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев».
Одна берёза, две берёзы, три …, четыре …, пять берёз.
Один ствол, два …, три …, четыре …, пять стволов.
Одна ветка, две …, три …, четыре …, пять веток.
Одна рябина, две …, три …, четыре …, пять рябин.
Одна лисичка, две лисички, три …, четыре …, пять лисичек.
Один боровик, два боровика, три …, четыре …, пять боровиков.
Один мухомор, два мухомора, три …, четыре …, пять мухоморов.
6. Развитие мелкой моторики рук: необходимо назвать съедобные и несъедобные грибы, затем от съедобных провести стрелки к корзине, грибы раскрасить.
свернуть
Лексическая тема: «Осень».
02.10.2020
1. Родителям рекомендуется:
— вспомнить с ребёнком, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку;
— побеседовать о том, какое время года было перед осенью (до осени), будет после осени (за осенью);
— обратить внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице;
— рассказать ребёнку о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;
— вместе с ребёнком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью.
2. Дополните предложения. Повторите их.
Осенью птицы улетают в … … . Солнце греет … . Ветер срывает разноцветные …. . Осенью часто идёт мелкий, холодный … . Колхозники собирают урожай овощей и … . В лесу много …, … . Дни осенью …, а ночи … . Трава …, … .
3. Дидактическая игра «Назови ласково».
Солнце – солнышко, дождь – …, туча – …, ветер – …, лист – …, ветка – …, дерево – …, птица – … .
4. Образование мн. числа существительных в Им. падеже.
Туча – тучи, дождь – …, облако – …, лужа – …, дерево – …, лист – …, птица – … .
5. Упражнение «Сосчитай-ка».
Один зонт, два зонта, три зонта, четыре зонта, пять зонтов.
Один лист, два …, три …, четыре …, пять … .
Одна капля, две …, три …, четыре …, пять … .
Одно дерево, два …, три …, четыре …, пять … .
6. Развитие мелкой моторики: назовите и раскрасьте осенние листья.
свернуть
Лексическая тема: «Фрукты».
25.09.2020
1. Родителям рекомендуется:
— рассмотреть с ребёнком натуральные фрукты и объяснить, что всё это можно назвать одним словом «фрукты»;
— обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, величину, вкус;
— рассказать и показать (по возможности) ребёнку, где и как растут фрукты (в саду на деревьях);
— рассказать и показать ребёнку, что можно приготовить из фруктов.
2. Дидактическая игра «Назови ласково».
Яблоко – яблочко, лимон – лимончик, груша – грушка, слива – …, персик – …, банан – …, апельсин – … и т. д. .
3. Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного числа существительных в Им. п.).
Образец: «У меня один лимон, а в саду растут лимоны», «У меня одно яблоко, а в саду растут яблоки».
Слова для игры: «груша», «банан», «абрикос», «ананас», «апельсин» и т. д.
4. Дидактическая игра «Весёлый счёт» (на согласование числительных с существительными); (необходимо следить за правильным употреблением слов «один» – «одна» – «одно», «два» – «две»); (ответы детей следует записать в тетрадь).
Мы купили в магазине: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.
Один лимон, два лимона, три …, четыре …, пять лимонов, шесть … .
Одна слива, две сливы, три …, четыре …, пять слив, шесть … .
Один мандарин, два мандарина, три …, четыре …, пять мандаринов, шесть … .
5. Дидактическая игра «Скажи, какой» (подобрать не менее 4 слов-признаков к предмету и записать их в тетрадь).
Образец: «Яблоко (какое?) – круглое, сладкое, красное, сочное, спелое, большое».
Лимон (какой?) – …, …, …, … .
Мандарин (какой?) – …, …, …, … .
Банан (какой?) – …, …, …, … .
Груша (какая?) – …, …, …, … .
Слива (какая?) – …, …, …, … .
Следите за правильными окончаниями прилагательных!
6. Развитие мелкой моторики.
Раскрасьте фрукты цветными карандашами, вырежьте и наклейте их аккуратно в тетрадь. При наклеивании используйте клей-карандаш.
свернуть
Лексическая тема: «Овощи».
18.09.2020
1. Рекомендации родителям:
— рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свёклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец, баклажан, кабачок, репу, чеснок и др.; объяснить, что всё это можно назвать одним словом «овощи»;
— обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус (ребёнок должен уметь различать овощи по запаху, вкусу, внешнему виду и на ощупь);
— рассказать ребёнку, что овощи растут в огороде на грядке (в земле, на земле, над землёй – привести примеры), что их регулярно поливают;
— рассказать и показать ребёнку, что из овощей можно приготовить различные блюда (суп, щи, борщ, салат, винегрет и др.), что их можно заготавливать на зиму: солить, консервировать, сушить, мариновать;
— рассказать о полезности овощей.
2. Дидактическая игра «Мы считаем» (в пределах 5).
Раз, два, три, четыре, пять – все умеем мы считать.
Принесли из магазина мы огромную корзину.
В ней разных много овощей, посчитать-ка их сумей.
Образец: «1 кочан капусты, 2 кочана капусты, 3 кочана капусты, 4 кочана капусты, 5 кочанов капусты».
Слова для игры: «морковка», «огурец», «помидор», «редиска».
3. Дидактическая игра «Большой – маленький».
Огурец – огурчик, помидор – …, лук – …, морковь – …, репа – …, баклажан – …, горох – … .
4. Дидактическая игра «Убираем урожай» (выучите, как убирают овощи).
Морковь, свёкла, репа, редис – растут в земле. Их … (дёргают).
Огурцы, помидоры, горох – растут над землёй. Их … (срывают).
Капуста, тыква, кабачок – растут на земле. Их …(срезают).
Картофель – растёт в земле. Его …(выкапывают).
5. Дидактическая игра «Подбери признак» (ребёнок подбирает не менее 4 слов о форме, цвете, вкусе, гладкости/шершавости овощей, а взрослый записывает эти слова в тетрадь).
Образец:
— Морковь какая?
— Морковь продолговатая, оранжевая, полезная, твёрдая, сладкая, … .
Слова для игры: «картофель» (какой?), «свёкла» (какая?), «помидор» (какой?), «лук», «редиска», «огурец», «горох», «капуста», «перец», «чеснок».
6. Дидактическая игра «Что лишнее?» (при объяснении причины выбора стараться давать полный ответ).
Огурец, банан, помидор, горох. («Банан – фрукт, всё остальное – овощи».)
Фасоль, яблоко, персик, лимон.
7. Ответьте на вопрос: «Какого цвета помидор (лук, огурец, морковка, капуста)?». Раскрасьте правильно овощи.
свернуть