Руководитель проекта:
Накашидзе Марина Сергеевна
Учреждение:
МКОУ «Каргапольская НОШ №3»
В процессе исследовательского проекта по начальной школе «Семь чудес света» учащейся 3 класса начальной школы была поставлена цель изучить информацию о семи чудесах древнего мира и поделиться ею со своими одноклассниками. В работе подробно рассказывается о каждом из семи чудес света.
Подробнее о проекте:
В индивидуальном исследовательском проекте по окружающему миру «Семь чудес света» ученица 4 класса школы разбирает определение «семь чудес света» и выясняет, откуда появилось название семи чудес света Древнего мира. Исследуя литературу по теме своего исследования, школьница стремилась получить целостное представление о Чудесах Света как о великих творениях античной культуры.
В своей исследовательской работе в начальной школе «Семь чудес света» обучающаяся 4 класса изучила историю создания и гибели самых знаменитых памятников Древнего Мира и выяснила, почему каждое из Чудес Света уникально и неповторимо. В работе описана история происхождения каждого чуда света, а также приведен список мест и творений современного мира, которые могут претендовать на звание «чудо света».
Оглавление
Введение
1. Откуда появилось название семи чудес света Древнего мира.
2. Первое чудо света – Египетские пирамиды.
3. Второе чудо света – Висячие сады Семирамиды.
4. Третье чудо света – Храм Артемиды в Эфесе.
5. Четвёртое чудо света – Статуя Зевса Олимпийского.
6. Пятое чудо света – Мавзолей в Геликарнасе.
7. Шестое чудо света – Колосс Родосский.
8. Седьмое чудо света – Александрийский маяк.
9. Исследовательская часть.
9.1. Беседа с библиотекарем.
9.2. Опрос среди одноклассников.
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
В настоящее время, в век информационных технологий нашу жизнь окружают различные гаджеты, телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры, интернет, и т.д. Но желание современных людей узнавать как можно больше об истории, культуре, традициях, как своих предков, так и всего человечества к счастью не уменьшается.
Одни реально путешествуют по свету, знакомятся с природой, архитектурными и скульптурными памятниками, изобразительным и декоративно-прикладным искусством, особенностями и достижениями других народов. Другие делают то же самое с помощью школы, литературы, интернета. А современные технологии позволяют нам быстро и в больших объёмах получать интересующую нас информацию, делиться своими знаниями с друзьями, родными и близкими, и даже со всем миром.
Актуальность выбранной темы. Жизнь человека это настоящее. Но настоящее не может быть без прошлого и будущего. Но, чтобы наше будущее было прекрасным, никогда нельзя забывать прошлое. Его обязательно нужно изучать, знакомиться с историей исчезнувших цивилизаций. Нам нужно больше знать об исторических достопримечательностях, а в современных условиях учитывать исторический опыт.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что мне хочется привлечь интерес к истории древней культуры. А так же хотелось бы познакомиться самой и познакомить одноклассников с мировыми памятниками искусства, с жизнью и достижениями людей древнего мира.
Объект исследования: семь чудес света.
Предмет исследования: история создания и гибели самых знаменитых памятников Древнего Мира.
Цель работы: изучить информацию о семи чудесах древнего мира и поделиться ею со своими одноклассниками.
Задачи:
- Подобрать и изучить литературу по данной теме;
- Получить целостное представление о Чудесах Света как о великих творениях античной культуры, изучить историю создания и гибели самых знаменитых памятников Древнего Мира;
- Понять, почему каждое из Чудес Света уникально и неповторимо;
- Провести социологическое исследование;
- Сделать выводы о проделанной работе;
- Оформить работу в виде доклада и презентации.
Методы исследования, использованные нами при выполнении исследовательской работы:
- поиск и сбор информации о семи чудесах света древнего мира в различных источниках;
- систематизация найденной информации об истории списков семи чудес света;
- проведение опроса среди учащихся 4Д класса о знании семи чудес света;
- синтез и обобщение полученных результатов исследования;
- формирование выводов исследования.
Исследование проводилось в несколько этапов.
На первом этапе проводилось изучение информации о древних памятниках – Семи Чудесах Света в энциклопедиях.
На втором этапе осуществлялся дополнительный сбор материала из беседы с библиотекарем Велижанцевой Н.С. Так же проводилась разработка анкеты для опроса школьников и родителей по данной теме исследования.
На третьем этапе проводились:
- опрос школьников по теме исследования;
- опрос родителей по теме исследования;
- систематизацию полученных материалов, сделали вывод и оформили работу в виде доклада по теме исследования.
Исследование состоит из введения, основной части (двух глав), заключения, списка использованных источников, приложений.
В первой главе исследуется и систематизируется материал по истории семи чудес света: времени, месту и условиям их создания, их характеристика.
Во второй главе даётся описание проведения опроса одноклассников и родителей по теме исследования с полученными результатами.
В двух приложениях представлены разработанная анкета и список правильных ответов на вопросы анкеты.
Откуда появилось название семи чудес света Древнего мира
Человечество за минувшие тысячелетия создало множество прекрасных произведений искусства и архитектуры. О них писали учёные и поэты. Ими восхищались. О них спорили. Насколько один храм затмевает другой, следует его считать чудом света или есть красивее…
Сколько чудес окружает нас в повседневной жизни? Сколько их было в прошлом и не дошло до наших дней? И вообще, что такое чудо? На эти вопросы пытались ответить и наши предки, и современники, и будущее поколение наверняка ещё не раз возвратятся в своих исследованиях к теме чудес. Мы лишь попробую прикоснуться к этой теме, чтобы показать, насколько велики и как мало изучен наш мир – планета Земля и история населяющего её несколько последних тысячелетий человечества. [9, с.3]
Мир полон чудес, и только семь из них официально признаны классическими. Постепенно сформировался список наиболее выдающихся, удивляющих своей необычностью чудес света. Первоначально список состоял из трёх чудес, потом их стало семь.
Испокон веков люди считали волшебным число семь. В древности число «7» было окружено ореолом тайны. У древних греков «семёрка» считалась волшебным, счастливым и совершенным числом. Может быть, поэтому греки выбрали из сотен неповторимых произведений искусства и архитектуры именно семь «самых-самых»? [9, с.6] Семь ярких звёзд на небе, семь цветов радуги, семь дней недели, семь муз, семь мудрецов. В сказках можно встретить слова: «за семью печатями», или «за семью вратами, за семью холмами…»
Руководствуясь представлениями о законченности и совершенстве числа «7», древнегреческий учёный Филон Византийский 2200 лет назад впервые описал и классифицировал семь прославленных творений древнего мира, семь памятников, СЕМЬ ЧУДЕС СВЕТА. Это знаменитый список самых прославленных достопримечательностей античной культуры. Но сейчас наверно и не каждый вспомнит наизусть этот небольшой список полностью. Каждое «чудо» по-своему интересно и имеет какой-то секрет, о котором знали только строители.
Вот они:
- Египетские пирамиды, а точнее пирамида Хеопса.
- Висячие сады Семирамиды (Висячие сады Вавилона).
- Храм Артемиды в Эфесе.
- Статуя Зевса Олимпийского.
- Мавзолей в Галикарнасе.
- Колосс Родосский.
- Александрийский маяк.
Так возникло понятие «семь чудес света». Так возник список неоспоримых (не вызывающих ни у кого сомнений) семи чудес света.
Чудо первое – Египетские пирамиды, а точнее ПИРАМИДА ХЕОПСА
Из семи чудес света египетские пирамиды самые древние. В отличие от других чудес они сохранились до наших дней. Почти пять тысяч лет назад (ХХVIII век до нашей эры) основатель III династии фараон Джосер, едва вступив на трон, приказал начать строительство своей гробницы. Оно было поручено зодчему Имхотену, который создал первую ступенчатую пирамиду – мать пирамид. Её высота – 60 метров, длина – 120 м, ширина – 109 м. В отличие от прежних усыпальниц пирамида Джосера построена не из дерева и кирпича, а из крупных известняковых блоков.
Самая большая пирамида была воздвигнута для захоронения фараона Хеопса в начале ХХVII века до н. э. Её высота – 146,6 м, длина каждой из сторон – 233 м. Сложена она из тщательно отесанных и плотно подогнанных известняковых блоков весом от 2,5 до 30 тонн. По расчетам ученых, для сооружения пирамиды потребовалось 2300000 таких блоков.
Чтобы обойти пирамиду по периметру, нужно пройти 1 км. Первого человека, который заглянул в пирамиду Хеопса на виду на виду у свидетелей, звали Абд Аллах аль Мамун, сын знаменитого Гаруна аль-Рашида, которому мудрая красавица Шахерезада рассказывала свои сказки. На пирамиде тогда еще сохранялась прекрасная облицовка и халиф не мог найти входа: его закрывали сверкающие белые плиты. Поэтому халиф приказал слугам пробить стену.
В конце концов слуги добрались до прохода, который был завален огромными гранитными глыбами. Им даже удалось расчистить этот проход, и тогда халиф попал в странную пустую камеру. В ее центре был глубокий колодец, заваленный камнями. Этот колодец даже сегодня не удалось полностью раскопать. И пока ученые не знают, к каким тайнам он ведёт!
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ. Пирамида Хеопса занимает площадь 5,3 гектара, то есть 12 современных футбольных полей. Внутри нее мог свободно поместиться Исаакиевский собор, который стоит в Петербурге, или московский храм Христа Спасителя. [11, с.4]
Чудо второе — ВИСЯЧИЕ САДЫ СЕМИРАМИДЫ
В городе Вавилон находилось одно из семи чудес света – Висячие сады Семирамиды. Эти сады велел соорудить сам Навуходоносор для любимейшей из своих жен Амитис, взятой из гористой страны Мидии, чтобы на плоских равнинах Вавилона создать хотя бы подобие родных ей лесистых гор. Висячие сады украшали северо – западную часть дворца Навуходоносора. [11, с.5]
Эти замечательные сады размещались на четырёхъярусной башне. Внутри каждого яруса кирпичные стены опирались на мощные колонны. Платформы терасс были сложены из каменных глыб. Покрытых слоем камыша и сверху – смолой асфальтом. Затем шла прокладка скреплённых гипсом кирпичей. А уже на ней лежали свинцовые пластины, чтобы вода не просачивалась на нижние этажи. Далее на всё это сложное сооружение насыпали толстый слой плодородной почвы – достаточно мощный, на столько, чтобы можно было посадить самые любимые растения царевны: и высокие пальмы, и маленькие кустики, и цветы. [9 с.17]
Всему этому зелёному великолепию в жарком Вавилоне, конечно же требовалась живительная влага. И тысячи рабов круглосуточно качали воду из реки Евфрат, вращая громадное колесо, которое в свою очередь, черпало воду кожаными вёдрами. [9, с.18] В безлесном Вавилоне висячие сады производили необыкновенное впечатление!
После смерти Александра Македонского Вавилон постепенно пришел в упадок. Мощные наводнения разрушили фундамент Садов, платформы упали на землю. Так погибло одно из Чудес Света.
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ. Висячие сады хотя и называются садами Семирамиды, но к ассирийской царице никакого отношения не имеют! Семирамида на самом деле была ассиро-вавилонской царицей, но жила она за несколько веков до построения садов и никакого к ним отношения не имела. [9, с.18]
Долгое время сады считали выдумкой, красивой сказкой. Только в самом конце XIX века археологи раскопали одну из террас вавилонских садов и остатки водопровода, по которому когда- то поднималась вода для полива. Тогда стало понятно, что фантастические сады действительно существовали. [11, с.5]
Чудо третье — ХРАМ АРТЕМИДЫ В ЭФЕСЕ
Артемиду с давних времён почитали во многих городах Малой Азии. Культ греческой покровительницы охоты малоазийцы совместили с культом богини плодородия. Центром почитания Артемиды считался город Эфес, где её называли Артемидой Эфесской. В VI в. До н.э. эфесцы решили посвятить все свои богатства покровительнице города и построить в честь неё величественный храм. Строительство начал архитектор Херсифрон. Место для строительства было выбрано на болотистой местности неподалёку от устья реки Каистры. Т.к. постройка храма растянулась на 120 лет, строили его несколько архитекторов. После Херсифрона за строительство принялся Метаген. А заканчивали возведение храма Пеонит и Деметрий.
В строительстве храма участвовали все государства Малой Азии. Например лидийский царь Крез преподнёс храму колонны, украшенные фигурными рельефами с изображением богов в рост человека. [9, с 44-46]
Храм был построен из известняка и мрамора, добывавшегося рабочими в близлежащих горах. Несущие конструкции храма составляли 127 мраморных колонн. Гигантские колонны достигали в высоту 18 метров. Огромные глыбы, из которых они складывались, приходилось ставить на место с помощью блоков, после чего их скрепляли металлическими штырями. Когда здание покрыла крыша, художники придали ему законченный вид, украсив скульптурами и орнаментами. В центре храма находилась гигантская статуя Артемиды (высотой 15 метров). Лицо богини, кисти рук и ног были из дерева. А всю остальную поверхность статуи сплошь покрывали золотые украшения и драгоценности.
Платформа, на которой он стоял храм, достигала 131 метра в длину и 79 метров в ширину. [11, с.6]
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ. В 356 году до н.э., храм был сожжен дотла. Поджег его человек по имени Герострат, который просто хотел прославиться. По странному совпадению, храм был уничтожен в тот самый день, когда родился Александр Великий. Спустя годы, Александр посетил Эфес и приказал восстановить храм. [11, с.6]
За время существования храма, не более 100 лет, он часто подвергался расхитительству. Но самые страшные разрушения храму причинила болотистая почва – та, которая, по мнению первого архитектора, должна была защитить храм от землетрясений. И постепенно наносы реки Каистры скрыли остатки разрушенного храма, ушедшего в топкое болото.
Сегодня от храма в Эфесе сохранилось лишь несколько блоков основания и одна восстановленная колонна.
Чудо четвертое — СТАТУЯ ЗЕВСА В ОЛИМПИИ
В V веке до н.э. граждане Олимпии решили построить храм Зевса. Величественное здание возводилось между 466 и 456 гг. до н.э. Оно было сооружено из огромных каменных блоков, и его окружали массивные колонны. В течение нескольких лет после окончания строительства в храме не было достойной статуи Зевса, хотя довольно скоро решили, что она необходима. В качестве создателя статуи был избран знаменитый афинский скульптор. [11, с.7]
Скульптора звали Фидий, и он уже успел сотворить две величественные статуи богини Афины. В Олимпии под руководством Фидия была создана 17-метровая статуя Зевса. Фидий и его подручные создали, прежде всего, деревянный каркас, который должен был служить статуе Зевса костяком. После этого они покрыли каркас пластинами из слоновой кости, представлявшими кожу бога, и золотыми листами, изображавшими его одеяние. Рабочие скрыли стыки, так что завершённая статуя смотрелась как монолитная фигура.
Зевс восседал на троне, инкрустированным чёрным деревом и драгоценными камнями. Верхняя часть его торса была обнажена, нижняя – закутана в роскошный плащ. В одной руке Зевс держал статую Ники, в другой – жезл, увенчанный изображением орла – священной птицы Зевса. Голову бога, почти касающуюся потолка, украшал венец из масличных ветвей. Одежда, драгоценный кованый венец, ленты повязки на голове, победный венок в руке Ники были сделаны из золота, туловище, голова Зевса и фигурка Ники – из слоновой кости. Плащ был покрыт тонким слоем чеканного золота и украшен вставками-инкрустациями, словно изображающими звёзды, цветы лилии, разных животных..
Вдоль стен соорудили площадки для зрителей, чтобы люди, поднявшись на них, могли увидеть лицо бога. После своего завершения в 435 г. до н.э. статуя на протяжении 800 лет оставалась одним из величайших чудес света. До наших дней сохранилось лишь основание храма и несколько скульптур, которые его украшали. Куда исчезла фигура Зевса – до сих пор не известно.
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ. Из-за огромной величины статуя была плохо освещена, т.к. свет попадал только через дверной проём. Но Фидий нашёл остроумное решение. На полу перед постаментом статуи было вырублено прямоугольное углубления для бассейна, в который налили состав с оливковым маслом. Маслянистая поверхность жидкости в тёмном бассейне прекрасно отражала падающий на неё из дверей поток света. Отражённые лучи прекрасно освещали Зевса. И казалось, что статуя сама излучает божественный свет. [9, с 34]
Чудо пятое — МАВЗОЛЕЙ В ГАЛИКАРНАСЕ
Мавсол был правителем Карии, входившей в персидскую империю, с 377 по 353 гг. до н.э. Столицей области был Галикарнас, ставший под названием Бодрум туристическим центром в современной Турции.
Царь Мавсол мечтал о величественном памятнике, который бы напоминал миру о его богатстве и могуществе спустя долгое время после его смерти. Мавсол умер до окончания работ над гробницей, но его вдова продолжала руководить строительством до его полного завершения, примерно в 350 г. до н.э. Гробница была названа Мавзолеем, по имени царя, и это слово стало означать всякую внушительную и величественную гробницу.
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ. Ряд каменных львов сторожил Мавзолей. Над массивным каменным основанием возвышалось сооружение, напоминавшее греческий храм, окружённый колоннами и статуями. Мавзолей, большое прямоугольное в плане здание шириной около 66 м., длиной около 77 м. и высотой 46 м. делится на три части.
На ступенчатом постаменте первого этажа находилась усыпальница Мавсола и Артемисии. А на вершине здания находилась ступенчатая пирамида. Венчало её, на высоте 43 метров над землёй, скульптурное изображение колесницы, запряжённой лошадьми. На ней, стояли статуи царя и царицы. Мавзолей просуществовал 1800 лет. [11, с.8]
Разрушили Мавзолей в 16 веке во время войны. В 1846 году в Турции было найдено точное место, где располагалось это чудо света. Там находится много обломков от статуй и колонн Мавзолея. [1, с.37]
Чудо шестое — КОЛОСС РОДОССКИЙ
Колоссом называлась гигантская статуя, которая стояла в портовом городе на Родосе — острове в Эгейском море, у берегов современной Турции. В древние времена жители Родоса хотели быть независимыми торговцами. Они старались не вмешиваться в чужие войны, и тем не менее их самих неоднократно завоёвывали.
В конце IV века до н.э. народ Родоса отпраздновал победу. Они как раз благополучно отстояли свой город, который целый год держали в осаде греческие солдаты. Греки, поняв, что не смогут победить, даже побросали часть осадных сооружений. Народ Родоса решил продать эти сооружения и построить статую почитаемого ими как бог солнца Гелиоса, чтобы отблагодарить его за заступничество. [11, с.9]
Мы не знаем точно, как выглядела статуя и где она стояла. Есть предположение, что Колос Родосский это высокий стройный юноша с лучистым венцом на голове. Он стоял на высоком мраморном постаменте, слегка отклонившись назад и приложив правую руку ко лбу, как бы заслоняя глаза от солнца. А левой рукой он придерживал ниспадающее до земли покрывало. Правая рука прижата ко лбу потому, что вытянутая рука неизбежно обломилась бы под тяжестью своего веса. Ну а плащ? Он играл роль опоры, придавая статуе большую устойчивость. Статуя была сделана из бронзы и достигала в высоту около 35 метров. Она была создана скульптором Харетом, на строительство её ушло 12 лет. [9, с.35-38]
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ. Примерно через 56 лет после завершения строительства Колосс рухнул. Во время землетрясения он переломился на уровне колен. Оракул велел не восстанавливать статую, и она осталась лежать там, где упала. Так она пролежала более 900 лет, и люди отправлялись на Родосс лишь затем, чтобы взглянуть на обломки поверженного Бога. [11, с.9]
Чудо седьмое – АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ МАЯК
И моряков хранил от бед. В III веке до н.э. был построен маяк, чтобы корабли могли благополучно миновать рифы на пути в александрийскую бухту. Ночью им помогало в этом отражение языков пламени, а днём — столб дыма. Это был первый в мире маяк, и простоял он 1500 лет. Все это время на нем постоянно горел огонь. Огонь навсегда потух во время землетрясения в IV веке, но маяк продолжал стоять. В самом начале XIV века его разобрали на камни, а на развалинах маяка построили крепость. [11, с.10]
В 1980 году группа археологов обнаружила на морском дне остатки Фаросского маяка.
Маяк был построен на маленьком острове Фарос в Средиземном море, около берегов Александрии. Этот оживлённый порт основал Александр Великий во время посещения Египта. Сооружение назвали по имени острова. На его строительство, должно быть, ушло 20 лет, а завершён он был около 280 г. до н.э., во времена правления Птоломея II, царя Египта. [6, с.54]
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ. Фаросский маяк состоял из трёх мраморных башен, стоявших на основании из массивных каменных блоков. Первая башня была прямоугольной, в ней находились комнаты, в которых жили рабочие и солдаты. Над этой башней располагалась меньшая, восьмиугольная башня со спиральным пандусом, ведущим в верхнюю башню. Верхняя башня формой напоминала цилиндр, в котором горел огонь, помогавший кораблям благополучно достигнуть бухты. На вершине башни стояла 7-метровая бронзовая статуя Посейдона. Общая высота маяка составляла 120 метров. Кроме своей основной функции маяк служил великолепным наблюдательным пунктом. [9, с.20]
Беседа с библиотекарем
Мы пригласили к себе в класс библиотекаря из Каргапольской детской библиотеки, для того, что бы она рассказала моим одноклассникам о Семи чудесах света Античного мира. Надежда Сергеевна познакомила нас с энциклопедиями о чудесах света из фонда детской библиотеки.
Вместе со своими одноклассниками отправились в виртуальное путешествие в далекое прошлое Древней Греции, когда люди собирались вместе и начинали рассказывать об удивительных странах и далёких городах, из которого узнали, как был построен Галикарнасский мавзолей, была воздвигнута гигантская статуя Колосс Родосский и появился на острове Фарос Александрийский маяк. А также узнали о единственном чуде света Античности пирамиде Хеопса, сохранившейся до наших дней.
Узнавать информацию о Чудесах света из литературных и интернет источников это одно. Мне же захотелось пообщаться с кем-то, кто видел своими глазами уцелевшее Чудо света – Египетские пирамиды. Оказалось это не так-то просто. Даже те, кто был в Египте, не все посетили эту достопримечательность, так как она находится далеко от основных курортов Египта и туда нужно долго и специально добираться либо на самолёте, либо на автобусе. Но нам всё же удалось найти такого человека. Это Вишева Галина Николаевна. В ноябре 2009 году она с подругами ездила отдыхать в Египет и посетила Древние пирамиды. Вот что мы узнали из её рассказа:
«Экскурсионный автобус отправился в три часа ночи. По дороге, уже на рассвете, останавливались в придорожном кафе, а примерно в семь часов утра въехали в пригород Каира. В это же время свой экскурсионный рассказ начал и наш гид.
И вот мы вышли из автобуса. Сказать, что Пирамиды нас поразили, это значит не сказать почти ничего. Они действительно огромны и грандиозны! Когда видишь те каменные глыбы, из которых они сооружены, просто диву даешься, как такие махины можно было поднять на такую высоту без современных приспособлений.
Больших пирамид три штуки. Самая большая — пирамида Хеопса, она же является единственным уцелевшим чудом света. Пирамида Хефрена визуально кажется самой большой, но это не так, на самом деле Великой пирамидой считается пирамида Хеопса. Просто пирамида Хефрена стоит на возвышенности, отсюда и такие выводы. Она узнается по верхушке, на которой остались облицовочные плиты.
Третья — Пирамида Микерина, она была самая дальняя от места стоянки нашего автобуса, и честно сказать, мы до нее не дошли. Рядом с Пирамидой Хеопса расположены маленькие пирамиды. Одна из них Пирамида Царицы Хенутсен — третьей жены Хеопса. В эту пирамиду можно спуститься за символическую плату. Лично я осталась довольна экскурсией. Это место реальной связи древности и современности, место, где понятие «вечность» ощущается напрямую, место, где понимаешь, насколько великой была древняя египетская цивилизация».
Опрос среди одноклассников
Следующим шагом нашей работы была разработка и запуск анкеты «Чудеса света», в которой присутствовали такие вопросы как:
- Что такое чудо света?
- Как появляются чудеса света?
- Какие чудеса света вы знаете?
- Считаешь ли ты полезным изучать Чудеса света современным школьникам?
13 марта 2020 года провели опрос среди учащихся 4Д класса и родителей по приведённым выше вопросам. Было опрошено 30 человек: 15 школьников и 15 родителей.
Таблица опрошенных школьников
| Вопросы | Знаю | Не знаю |
| 1. Что такое чудо света? | 5 | 10 |
| 2. Как появляются чудеса света? | 9 | 6 |
| 3. Какие чудеса света вы знаете? | 2 | 13 |
| 4. Считаешь ли ты полезным изучать Чудеса света современным школьникам? | Да – 12 человек Не знаю – 2 человека Нет – 1 человек | |
Таблица опрошенных родителей
| Вопросы | Знаю | Не знаю |
| 1. Что такое чудо света? | 6 | 9 |
| 2. Как появляются чудеса света? | 7 | 8 |
| 3. Какие чудеса света вы знаете? | 4 | 11 |
| 4. Считаешь ли ты полезным изучать Чудеса света современным школьникам? | Да – 14 человек Не знаю – 1 человек | |
Итоги анкетирования:
По итогам анкетирования пришли к выводу, что современные дети и родители, в том числе, недостаточно осведомлены о Чудесах света. Не все знают, что такое Чудо света и какие Чудеса света существовали в Древнем мире.
Примерные ответы на вопросы анкеты.
Что такое чудеса света? Это то, что по замыслу или исполнению значительно, грандиозно, уникально и неповторимо для культуры народа, который ее создал, и в то же время ценно для истории и культуры всех жителей Земли.
Как создаются Чудеса света? Чудеса света создаются людьми. Иногда чудеса света могут создаваться природой. Ими, на прошествии времени, восхищается большинство специалистов в различных областях.
Какие чудеса света вы знаете? В настоящее время существует семь классических Чудес света древнего мира. Это:
Египетские пирамиды, а точнее пирамида Хеопса, 2540 г. до н.э., сохранилась до наших дней.
Висячие сады Семирамиды (Висячие сады Вавилона), Ирак, 605 г. до н.э. – 1 в. до н.э. в результате наводнения.
Храм Артемиды в Эфесе, Турция, 560 г. до н.э. – 370 г. до н.э., в результате пожара.
Статуя Зевса Олимпийского, Греция, 435 г. до н.э. – 5-6 в., в результате пожара.
Мавзолей в Галикарнасе, Турция, 351 г. до н.э. – 1494 г., в результате землетрясения.
Колосс Родосский, Греция, 292 – 280 г. до н.э. – 224 г. до н.э., в результате землетрясения.
Александрийский маяк, Александрия Египетская, 3 в. до н.э. – 1480 г. В результате землетрясения.
А так же с 2007 года существует список новых Чудес света:
- Древнеримский амфитеатр Колизей (Рим, Италия)
- Великая Китайская стена (Китай)
- Город Пикчу (Перу)
- Город Петра (Иордания)
- Мавзолей-мечеть Тадж-Махал (Агра, Индия)
- Статуя Христа Искупителя (Рио-де-Жанейро, Бразилия)
- Пирамиды Чичен-Ица (Юкатан, Мексика).
Но и это ещё не всё. Есть ещё природные Чудеса света.
- Река Амазонка.
- Бухта Халонг во Вьетнаме.
- Водопады Игуасу в Аргентине и Бразилии.
- Остров Чеджу в республике Корея.
- Национальный парк Комодо в Индонезии.
- Карстовые пещеры подземной реки Пуерто-Принсеса в Филиппинах.
- Национальный парк Столовая гора в ЮАР.
Считаешь ли ты полезным изучать Чудеса света современным школьникам?
Мы считаем, что современным школьникам очень полезно изучать не только Чудеса света древнего мира, но и современные чудеса света, природные чудеса света и многие другие. Это позволяет расширять кругозор школьника. А быть любознательным и всесторонне развитым человеком всегда считалось и считается хорошо.
Заключение
Таким образом, в данной работе освещены вопросы, связанные не только с географией, но и с историей. Мы считаем, что поставленная цель и задачи выполнены: собрана информация о семи чудесах древнего мира, проведено социологическое исследование, сделаны выводы о проделанной работе, работа оформлена в виде доклада и презентации.
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы: современное общество недостаточно осведомлено о величайших памятниках, достопримечательностях, рукотворных и природных чудесах света. Люди, которые познакомятся с моей работой, углубят свои знания о том, что было создано руками человека и является культурным наследием.
Я узнала много нового и интересного. То немногое, что сохранилось до наших дней, даёт возможность представить себе искусство Мира, даёт нам право гордиться великими мастерами прошлого, где бы они не творили – в Индии, Китае, Италии, Перу… Известно, что именно желание узнать что-то новое, познать мир и его законы помогают человечеству не стоять на месте, постоянно развиваться. Без открытий, сделанных людьми прошлого, без их знаний, которые сегодня кажутся нам очевидными, новые открытия были бы невозможны.
Список литературы и Интернет-источников
- А.А. Нейхард, И.А. Шишова — «Семь чудес света», Наука, Москва, 1966.
- В. Замаровский — «Путешествие к семи чудесам света», «Детская литература», Москва, 1980.
- В.З. Черняк — «Семь чудес и другие», Знамя, 1983.
- Всемирная история, «Древний мир», Библиотека Ильи Резника, Эксмо, Москва, 2003.
- В.М. Кандыба — «Загадки и тайны тысячелетий», Невский проспект, Санкт-Петербург, 1998.
- Г. Райхардт — «Семь чудес света», Слово, 1998
- И.А. Ионина — «Сто великих чудес света», Вече, Москва, 2000.
- Л.Д. Любимов — «Искусство древнего мира», Просвещение, Москва, 1980.
- Н.Н. Непомнящий – «Чудеса света», АСТ, Астрель Транзиткнига, Москва, 2005.
- Оскар Егер — Всемирная история, «Древний мир», Москва, 1999.
- «Семь чудес света» — Серия «Чудеса света», Райкова Л.А. МБУК «Межпоселенческая библиотека муниципального образования «Выборгский район» Ленинградской области».
Приложение 1
Анкета «Чудеса света»
Мы просим вас помочь нам в проведении исследования по теме «Чудеса света».
Будем вам признательны за ваши ответы.
Возраст: _______________________
1. Что такое чудо света?
2. Как появляются чудеса света?
3. Какие чудеса света вы знаете?
4. Считаешь ли ты полезным изучать Чудеса света современным школьникам?
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 2. Список неоспоримых семи чудес света
Приложение 3
Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:
Его правление действительно отличалось жестокостью. Он практиковал казни, опричнину и т.д. Однако он также провел и немало серьезных государственных преобразований. К примеру, ограничил самовластие бояр и укрепил государственный аппарат.
Внешняя политика тоже требовала решения ряда серьезных вопросов. Иван Грозный вел борьбу с Астраханским, Казанским и Крымским ханствами, укреплял восточные границы, осваивал Сибирь, объединил все земли вокруг единого центра (Москвы).
В начале правления царь собрал «Избранную раду», с помощью которой были разработаны реформы, способствующие централизации государства. В 1549 г. Иван Грозный созвал Земский собор, ставший прообразом русского парламента.
В 1550 году свет увидел судебник (новый свод законов), имеющий огромную политическую важность и связанный с дальнейшим укреплением центральной власти и государства в целом. В центральном управлении сформировалась приказная система. Была проведена земская и губная реформы. А также упразднена система кормлений, а сбор налогов стал централизованным. Кроме этого, было положено начало военной реформы.
Царь Иван Грозный смог укрепить систему государственного управления и армию. Возможно, ему не удалось решить всех стоящих перед государством проблем, и никто не отрицает, что этот правитель был жестоким, не брезговал репрессиями и кровавыми казнями. Однако он многое сделал для развития своей страны и оставил значительный след в истории. Думаю, его правление можно охарактеризовать так: суровые времена требуют суровых решений.
Хотите получить максимальный балл 11 по историческому сочинению на ЕГЭ (задание 25)? А ведь это ПЯТАЯ часть Вашего итогового балла! Тогда просто с помощью эксперта ЕГЭ выучите 12 сочинений по третьему блоку — ХХ ВЕК! Обращаемся к эксперту ЕГЭ автору группы Евгений Коцарь.
Для начала вспомним, что от нас требует демоверсия ЕГЭ-2018 в задании 25 (историческое сочинение).
25. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
1547-1598
В сочинении необходимо:
– указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
– назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
В н и м а н и е!
При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).
– указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данных период;
– используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.
В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
Правление Ивана IV Грозного
Что мы знаем об этой эпохе истории страны? Что он достаточно четко делится на два периода, о которых мы уже говорили:
1) Реформы Избранной Рады
2) Опричнина
Итак, пишем сочинение! Для начала краткая характеристика эпохи:
25. 1547-1598
Данный период времени характеризуется правлением двух последних Рюриковичей – Ивана IV Грозного и его слабоумного сына Федора Иоанновича.
Царь Федор I Иванович. Парсуна XVI века.
Царь Федор I Иванович. Реконструкция Герасимова
Выполняем Критерий 1 (события периода) и Критерий 2 (конкретные действия личности, повлиявшие на события периода):
Ключевая фигура данного периода – это, безусловно, первый русский Царь Иван Четвертый. Будучи венчанным на царство, он все свое правление отстаивал идею божественного происхождения власти, безусловного подчинения населения страны, элит, князей и бояр воле Царя. Сохранилась переписка Грозного с его соратником по Избранной Раде – князем Андреем Курбским. В своих письмах Грозный упрекает своего бывшего друга в измене, отравлении жены. Данные мысли, вкупе с жестокостью, фанатизмом Грозного, стали одними и решающих для введения опричнины, террора против недовольных и для устрашения непокорных (К2).
Согласитесь, написать письма, важнейший исторический источник по данному периоду — это то конкретное действие, которое нам нужно!
Андрей Курбский, бежавший в Литву в разгар Ливонской войны (К1), неудачно складывающейся для России, стал изменником в глазах Царя. В своих письмах он упрекает его в самовластии, тирании, отсутствии желания советоваться с боярами, ставит в пример правильного правления реформы Избранной Рады. Бегство Курбского, также, как и отстранение от дел Адашева, Сильвестра, означал распад Избранной Рады и переход к жесткой политики централизации власти – опричнине (К2).
Теперь выполним Критерий 3 (причинно-следственные связи)! При этом возьмем те события, которые не затрагивались нами при выполнении К2, чтобы и здесь получить максимальный балл!
Данный период стал сложным испытанием для населения страны. Тяжелая двадцатипятилетняя война на Западе привела к запустению региона, оттока крестьян на юг, разорению казны, хозяйственной разрухе. Россия проиграла войну, по Плюсскому перемирию со Швецией (К1) передала ей ряд крепостей в Прибалтике, часть Карелии (К3).
Результатами проведения опричнины стал террор против населения, гибель тысяч невинных людей, уничтожения многих боярских родов, разгром Новгорода (К1). И, хотя, основная цель Царя – централизация власти и ее возвеличивание, была, безусловно, достигнута, но, очень дорогой ценой (К3).
Завершаем сочинение (краткость — сестра таланта!!!), перекидываем «мостик» в следующую эпоху — Смуту, естественно. Выполняем таким образом, Критерий 4 (влияние эпохи на последующую историю).
Одной из бед стал династический кризис. Иван собственноручно убил (по одной из версий) своего единственного взрослого и дееспособного наследника – Ивана (К2). Власть после его смерти перешла к слабоумному Федору, не способному править. Оставался Дмитрий Угличский, но и он погибает в детстве. Династия пресеклась, и это станет одной из причин Смутного времени.
Фактически, как считают историки, действия Ивана Грозного, характер его правления, события этой эпохи и определили последующую Смуту начала XVII века – страшный кризис русской государственности (К4).
Остальные критерии нами, безусловно, также выполнены.
Критерий 5-1 (термины есть!): Царь, опричнина, террор, династический кризис, Смута…
Критерий 6-2, фактических ошибок НЕТ.
Критерий 7-1. Это сочинение!
И наше сочинение полностью:
Данный период времени характеризуется правлением двух последних Рюриковичей – Ивана IV Грозного и его слабоумного сына Федора Иоанновича.
Ключевая фигура данного периода – это, безусловно, первый русский Царь Иван Четвертый. Будучи венчанным на царство, он все свое правление отстаивал идею божественного происхождения власти, безусловного подчинения населения страны, элит, князей и бояр воле Царя. Сохранилась переписка Грозного с его соратником по Избранной Раде – князем Андреем Курбским. В своих письмах Грозный упрекает своего бывшего друга в измене, отравлении жены. Данные мысли, вкупе с жестокостью, фанатизмом Грозного, стали одними и решающих для введения опричнины, террора против недовольных и для устрашения непокорных.
Андрей Курбский, бежавший в Литву в разгар Ливонской войны, неудачно складывающейся для России, стал изменником в глазах Царя. В своих письмах он упрекает его в самовластии, тирании, отсутствии желания советоваться с боярами, ставит в пример правильного правления реформы Избранной Рады. Бегство Курбского, также, как и отстранение от дел Адашева, Сильвестра, означал распад Избранной Рады и переход к жесткой политики централизации власти – опричнине.
Данный период стал сложным испытанием для населения страны. Тяжелая двадцатипятилетняя война на Западе привела к запустению региона, оттока крестьян на юг, разорению казны, хозяйственной разрухе. Россия проиграла войну, по Плюсскому перемирию со Швецией передала ей ряд крепостей в Прибалтике, часть Карелии.
Результатами проведения опричнины стал террор против населения, гибель тысяч невинных людей, уничтожения многих боярских родов, разгром Новгорода. И, хотя, основная цель Царя – централизация власти и ее возвеличивание, была, безусловно, достигнута, но, очень дорогой ценой.
Одной из бед стал династический кризис. Иван собственноручно убил (по одной из версий) своего единственного взрослого и дееспособного наследника – Ивана. Власть после его смерти перешла к слабоумному Федору, не способному править. Оставался Дмитрий Угличский, но и он погибает в детстве. Династия пресеклась, и это станет одной из причин Смутного времени.
Фактически, как считают историки, действия Ивана Грозного, характер его правления, события этой эпохи и определили последующую Смуту начала XVII века – страшный кризис русской государственности.
Удачи Вам, готовьтесь к ЕГЭ по истории с нами, обсуждаем в комментариях и в нашей группе
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Домашовская средняя общеобразовательная школа»
Брянского района, Брянской области.
«Рассмотрено»: «Согласовано»: «Утверждено»:
На заседании МО Заместитель директора по УР директор школы_______________
Учителей истории,
обществознания, МХК, музыки. ______________ Е.Н. Фомина Н.П. Корягина
Протокол №_______________
от «____» _________2021 г от «____»____________2021 г. от «____»___________ 2021 г.
Руководитель МО
______Иванова Н.М
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По Всеобщей истории.
(Истории Древнего мира)
для 5 класса
на 2021-2022 учебный год
Учитель: истории и обществознания,
Иванова Нина Михайловнa,
высшая квалификационная категория.
c. Домашово
2021 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «История России. Всеобщая история» для 5 класса составлена на основе примерной программы по истории в соответствии с требованиями:
-
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г № 273-ФЗ.
— Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 (с изменениями от 31.12.2015г. №1577; 11.12 2020 г. № 712; Минпросвещения России от 31. 05. 2021 г. № 287 )
-Приказа Министерства просвещения РФ от 20 мая 2020 г. № 254 утвержден федеральный перечень учебников. ( Приказ №766от 23.12 2020 г с изменениями, зарегистрирован 02.03. 2021 г №62645)
-авторской программы: Всеобщая история. Рабочая программа. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы.5-9 классы. М. : «Просвещение» 2016
— постановления правительства от 16 февраля 2021 г №1564 «О переносе выходных дней в 2022 году»
— Письма Департамента образования и науки Брянской области от 05.04.2021 г. № 1888-04-О «О примерном учебном плане 1-11 классов образовательных организаций Брянской области на 2021-2022 учебный год»;
— образовательной программы МБОУ «Домашовская СОШ»
Для составления рабочей программы в 5 классе по истории Древнего мира используется УМК:
1. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина — А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы:пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера — М.: Просвещение, 2016.
2. Д.И. Чернов. Всеобщая история. История Древнего мира. Разноуровневые задания. 5 класс. — М.: ВАКО, 2015 К.В.Волкова. Контрольно- измерительные материалы. Всеобщая история. История древнего мира. -М: ВАКО,2017. 3.А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник для 5 класса М.: « Просвещение». 2016. 4. История Древнего мира. Электронное приложение к учебнику А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой. 5 класс (CD) 5.Г.И. Годер Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. —М.: « Просвещение» 2009. 6.Г. И. Годер. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях М.: «Просвещение», 2016. 7.Е. А. Крючкова. Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и контрольные работы. 5 класс 8.Н. И. Шевченко. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс 9.Атлас по истории Древнего мира (с комплектом контурных карт).
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения и развития средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории.
Рабочая программа адресована обучающимся 5 класса МБОУ «Домашовская СОШ» Брянского района Брянской области. Срок реализации программы 2021- 2022 учебный год.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Цель изучения предмета «Всеобщая история. История Древнего мира»:
— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего образования.
Задачи изучения предмета «Всеобщая история». (История Древнего мира).
-
ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
-
овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «Всеобщая история»;
-
воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
-
формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
-
развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
-
формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.
Научной основой содержания школьного исторического образования является:
Историко-культурный стандарт, который входит в Концепцию нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и может быть применим как к базовому, так и к профильному (углубленному) уровню изучения истории в старшей школе.
Данный стандарт включает в себя перечень обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе, принципиальные оценки ключевых событий прошлого, а также перечень «трудных вопросов истории», вызывающих острые дискуссии в обществе.
Методической основой изучения курса истории в школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.
Общая характеристика предмета «Всеобщая история. История Древнего мира»
Историческое образование – мировоззренческий инструмент, оно играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к традициям своего народа и к мировым культурным традициям.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности, служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни, полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Рабочая программа по всеобщей истории в 5 классе выстраивается по трём основным линиям : историческое время, пространство, движение. Это три линии соединяет сквозная линия-человек, личность в истории. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Древнего мира (Первобытность, Древний Восток, Античный мир. Древняя Греция и Древний Рим).
Рабочая программа предполагает использование цивилизационно — гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы в изучении истории. Основной формой обучения является учебная деятельность учащихся.
Место предмета «История России. Всеобщая история» в учебном плане.
В соответствии с учебным планом предмет «Всеобщая история. История древнего мира» в 5 классе относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования. По программе 70 часов 2 часа в неделю.
Согласно примерному учебному плану для общеобразовательных организаций Брянской области (письмо Департамента образования и науки Брянской области от 05.04.2021 г. № 1888-04-О «О примерном учебном плане 1-11 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2021 -2022 учебный год) и учебного плана МБОУ «Домашовская СОШ» на изучение предмета История России. Всеобщая история в 5 классе отводится 70 часов в год, 35 рабочих недель в году.
Согласно Постановлению Правительства от 16 сентября 2021 года №1564 «О переносе выходных дней в 2022 году» в программу 5 класса внесены изменения. Так урок №48 (08.03) уплотняется с уроком №49. (11.03) и проводится 11.03; урок №61 (29.04) уплотняется с уроком №62(03.05) и проводится 29.04; урок № 64 (10.05) с уплотняется с уроком №65(13.05) и проводится 13.05
Таким образом, по плану 70 ч. , фактически проводится 67 ч.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с п.10, ч 3 с 28 Федерального закона «Об образовании в РФ» , ст. 58 «Промежуточная аттестация обучающихся», Положения о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком, в форме итоговой тестовой работы.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Всеобщая история. История Древнего мира» в 5 классе
Личностные результаты:
— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
-
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
-
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
-
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
-
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
-
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
-
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
-
активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
-
овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
-
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
-
способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
-
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
-
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
-
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
Знание хронологии, работа с хронологией:
-
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
-
соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
-
характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
-
группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
Работа с историческими источниками:
-
читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
-
осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;
— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания. Описание (реконструкция):
— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
Анализ, объяснение:
-
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
-
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
-
различать причину и следствие исторических событий, явлений;
-
выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
-
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
-
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
-
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Работа с версиями, оценками:
-
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
-
определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
-
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
-
использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
-
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Учащийся 5 класса по Всеобщей истории научится:
-
определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
-
использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и древности, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
-
проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
-
описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
-
раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
-
объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
-
давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
-
давать характеристику общественного строя древних государств;
-
сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
-
видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
-
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:
-
способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
-
способность выделять главное в тексте и второстепенное;
-
способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;
-
способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).
-
способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;
-
способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;
-
способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;
-
способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;
-
способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;
-
способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;
-
способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.
Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.
Содержание учебного предмета.
Введение.
Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.
Счёт лет в истории. Хронология — наука об измерении времени. Опыт, культура счёта времени по годам в древних государствах. Изменения счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди — наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота — способы добывания пищи. Первое великое открытие человека — овладение огнём.
Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.
Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.
Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.
Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности? Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности).
Тема 3. Счёт лет в истории
Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Тема 4. Древний Египет
Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.
Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.
Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельможей.
Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного войска.
Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы — жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мёртвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон — сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых».
Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм — жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.
Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса — древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний — жрецы.
Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Тема 5. Западная Азия в древности
Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецыучёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных табличках. Мифы II сказания с глиняных табличек. Клинопись — особое письмо Двуречья.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.
Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах.
Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племён. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу.
Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские предания о героях.
Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство — одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия — достойная столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.
Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский Царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности — город Персеполь.
Тема 6. Индия и Китай в древности
Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.
Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.
Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам: Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царём Ашока.
Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель — уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость — в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.
Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Тема 7. Древнейшая Греция
Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.
Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.
Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Обдик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия.
Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.
Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака — Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.
Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов . Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов — городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.
Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.
Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта — военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада — колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.
Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия — город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.
Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.
Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата».
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса — демократий.
В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины — крупнейший центр ремесла и торговли.
В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик — там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и черно-фигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора — главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.
В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.
В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных пред- ставлений.
Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в Vb. до н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.
Тема 10. Македонские завоевания в IVв. до н.э.
Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции — Македонского царства.
Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр — царь Македонии и Греции.
Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: Река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию — начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.
В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк — одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул — первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты И Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.
Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы — ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.
Устройство Римской республики. Плебеи — полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливии о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.
Тема 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген — преграда на пути к Сицилии. Карфаген — стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.
Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон — автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье — провинция Рима.
Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима — главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры — любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах.
Тема 13. Гражданские войны в Риме
Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.
Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпей. Возвышение Цезаря. Красе, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.
Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и! Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона — римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры
Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.
Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.
Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актёр на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.
Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане — почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.
Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна — «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна — последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.
«Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город — столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между хол-j мами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжения варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.
Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наёмничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом — вождём готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности.
Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.
Персоналии: Гомер, Юлий Цезарь, Перикл, Драконт, Конфуций. Тутмос III, Хаммурапи, бог Шамаш, бог Амон Ра, бог Яхве, Соломон, бог Зевс, Дарий I, Дарий II, Цинь Шихуань, Патрокл, Ахиллес, Одиссея, Гектор, Тиберий и Гай Гракхи, Андромаха, Спартак, богиня Афина, Милон, Мильтиад, Фемистокл, Ксеркс, Софокл, Аристофан, Геродот, Аристотель, Александр Македонский, Царь Филипп, Ганнибал, Сципион, Помпей, Иисус Хпистос, Иуда, Троян, Филипп Араба,Аларих, Гонорий, Стилихон, Мирон, царь Леонид
Учебно – тематическое планирование курса
«Всеобщая история.История Древнего мира» 5 класс.
| Содержание учебного предмета | Кол. Час. Обобщ. | Проекты | итоговые | |
| Введение. | 1 ч. | |||
| Раздел I.Жизнь первобытных людей. | 5ч. | |||
| Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. | 3 | |||
| Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. | 2 | 1ч | ||
| Тема 3. Счёт лет в истории. | 1 ч | |||
| Раздел II Древний Восток | 18 ч. | |||
| Тема 4. Древний Египет | 7 | 1ч | ||
| Тема 5. Западная Азия в древности | 7 | |||
| Тема 6. Индия и Китай в древности | 4 | 1ч | ||
| Раздел III Древняя Греция | (20)19 ч. | |||
| Тема 7. Древняя Греция | 5 | |||
| Контрольная работа за I полугодие | 1 ч | |||
| Тема 8. Полиса Греции и их борьба с персидским нашествием. | 7 | |||
| Тема 9. Возвышение Афин в V в. до.н.э. и расцвет демократии. | 5 | |||
| Тема 10. Македонские завоевания в IV в до н. э. | (3)2 | 1ч | ||
| Раздел IV. Древний Рим | (18)15ч. | |||
| Тема 11. Рим: от его возвышения до установления господства над Италией. | 3 | |||
| Тема 12. Рим – сильная держава Средиземноморья. | (4) 3 | |||
| Тема 13. Гражданская война в Риме. | 4 | |||
| Тема 14. Римская империя в первом веке н. э. | (5)3 | |||
| Тема 15. Разгром германцев и падение Западной Римской империи. | 2 | |||
| Обобщающий урок | 1ч | |||
| Итоговое тестовая работа | 1 ч | |||
| Урок проект | 1 ч | |||
| Всего | 70 часов; фактически: 67 ч | |||
Календарно – тематическое планирование курса
«Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс.
| Дата проведения | Тема урока | Кол. часов | ||
| № п/п | Планир. | Фактич. | ||
| 1 | 03.09 | 1 четверть | Введение. Что изучает наука история. | 1ч. |
| Раздел I. Жизнь первобытных людей. | 5ч | |||
| Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. | 3 ч | |||
| 2 | 07.09 | Древнейшие люди. | ||
| 3 | 10.09 | Родовые общины охотников и собирателей. | ||
| 4 | 14.09 | Возникновение искусства и религии. Археология – помощница истории. | ||
| Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. | 2 ч | |||
| 5 | 17.09 | Возникновение земледелия и скотоводства | ||
| 6 | 21.09 | Появление неравенства и знати. | ||
| 7 | 24.09 | Обобщение по теме «Жизнь первобытных людей» | 1ч | |
| Тема 3. Счёт лет в истории. | 1ч. | |||
| 8 | 28.09 | Измерение времени по годам. | ||
| Раздел II. Древний Восток. | 18ч. | |||
| Тема 4. Древний Египет. | 7ч. | |||
| 9 | 01.10 | Государство на берегах Нила. | ||
| 10 | 05.10 | Как жили земледельцы и ремесленники. | ||
| 11 | 08.10 | Жизнь египетского вельможи. | ||
| 12 | 12.10 | Военные походы фараонов. | ||
| 13 | 15.10 | Религия древних египтян. | ||
| 14 | 19.10 | Искусство древних египтян. | ||
| 15 | 22.10 | Письменность и знания древних египтян. | ||
| 16 | 26.10 | 2 четверть | Обобщение по теме «Древний Египет» | 1ч |
| Тема 5. Западная Азия в древности | 7ч. | |||
| 17 | 05.11 | Древнее Двуречье. | ||
| 18 | 09.11 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. | ||
| 19 | 12.11 | Финикийские мореплаватели | ||
| 20 | 16.11 | Библейские сказания. | ||
| 21 | 19.11 | Древнееврейское царство | ||
| 22 | 23.11 | Ассирийская держава. | ||
| 23 | 26.11 | Персидская держава «царя царей». | ||
| Тема 6. Индия и Китай в древности | 4 ч. | |||
| 24 | 30.11 | Природа и люди Древней Индии. | ||
| 25 | 03.12 | Индийские касты | ||
| 26 | 07.12 | Чему учил китайский мудрец Конфуций. | ||
| 27 | 10.12 | Первый властелин единого Китая. | ||
| 28 | 14.12 | Обобщение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру» | 1ч | |
| Раздел III. Древняя Греция. | 20 ч | |||
| Тема 7. Древнейшая Греция. | 5ч. | |||
| 29 | 17.12 | Греки и критяне. | ||
| 30 | 21.12 | Микены и Троя. | ||
| 31 | 24.12 | Контрольная работа за 1 полугодие | 1 ч | |
| 32 | 11.01 | 3 | Поэма Гомера «Илиада». | |
| 33 | 14.01 | четверть | Поэма Гомера «Одиссея». | |
| 34 | 18.01 | Религия древних греков | ||
| Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. | 7ч | |||
| 35 | 21.01 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. | ||
| 36 | 25.01 | Зарождение демократии в Афинах. | ||
| 37 | 28.01 | Древняя Спарта. | ||
| 38 | 01.02 | Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. | ||
| 39 | 04.02 | Олимпийские игры в древности. | ||
| 40 | 08.02 | Победа греков над персами в Марафонской битве. | ||
| 41 | 11.02 | Нашествие персидских войск на Элладу. | ||
| Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. | 5ч. | |||
| 42 | 15.02 | В гаванях афинского порта Пирей. | ||
| 43 | 18.02 | В городе богини Афины | ||
| 44 | 22.02 | В афинских школах и гимнасиях. | ||
| 45 | 25.02 | В театре Диониса. | ||
| 46 | 01.03 | Афинская демократия при Перикле. | ||
| Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. | 3ч (2ч) | |||
| 47 | 04.03 | Города Эллады подчиняются Македонии | ||
| 48 | 08.03 | 11.03 | Поход Александра Македонского на Восток | |
| 49 | 11.03 | В Александрии Египетской. | ||
| 50 | 15.03 | Обобщение по теме «Древняя Греция» | 1ч | |
| Раздел IV. Древний Рим. | 15ч | |||
| Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. | 3ч | |||
| 51 | 18.03 | Древнейший Рим. | ||
| 52 | 22.03 | Завоевание Римом Италии. | ||
| 53 | 01.04 | 4 | Устройство Римской республики. | |
| четверть | Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. | 3ч | ||
| 54 | 05.04 | Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. | ||
| 55 | 08.04 | Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье. | ||
| 56 | 12.04 | Рабство в Древнем Риме. | ||
| Тема 13. Гражданские войны в Риме. | 4ч | |||
| 57 | 15.04 | Земельный закон братьев Гракхов. | ||
| 58 | 19.04 | Восстание Спартака. | ||
| 59 | 22.04 | Единовластие Цезаря. | ||
| 60 | 26.04 | Установление империи. | ||
| Тема 14. Римская империя в 1 века нашей эры. | 5ч. (3ч) | |||
| 61 | 29.04 | 29.04 | Соседи Римской империи. | |
| 62 | 03.05 | Рим при императоре Нероне. | ||
| 63 | 06.05 | Первые христиане и их учение. | ||
| 64 | 10.05 | 13.05 | Расцвет Римской империи во II в. | |
| 65 | 13.05 | «Вечный город» во времена империи и его жители. | ||
| Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. | 2ч. | |||
| 66 | 17.05 | Римская империя при Константине | ||
| 67 | 20.05 | Взятие Рима варварами. | ||
| 68 | 24.05 | Обобщение по теме «Древний Рим» | 1 ч | |
| 69 | 26.05 | Итоговая тестовая работа. | 1ч. | |
| 70 | 27.05 | Урок проект | 1 ч | |
По плану: 70 ч. Фактически: 67 часов за год.
Берёзовский купить Cocaine HQ
?Мы профессиональная команда, которая на рынке работает уже более 5 лет и специализируемся исключительно на лучших продуктах.
У нас лучший товар, который вы когда-либо пробовали!
______________
✅ ️Наши контакты (Telegram):✅ ️
>>>НАПИСАТЬ ОПЕРАТОРУ В ТЕЛЕГРАМ (ЖМИ СЮДА)<<<
✅ ️ ▲ ✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ✅ ️
_______________
ВНИМАНИЕ! ВАЖНО!???
В Телеграм переходить только по ССЫЛКЕ что ВЫШЕ, в поиске НАС НЕТ там только фейки !!!
_______________
Стерлитамак Купить Кокаин (VHQ, HQ, MQ, первый, орех), Кокаин (КОКС), Метадон, Cocaine
Берёзовский купить Cocaine HQ
Трип-репорты МДМА Невинномысск
В честь этого фасад здания украшен императорским гербом. С такими эмоциями мы и прибыли сюда, чтобы посетить Музей истории Нюрнбергского процесса, который располагается в пристройке справа от Дворца. Каждый день здесь идет оживленная торговля, а в декабре на площади открывается Рождественский рынок Нюрнберга, знаменитый на всю Германию. Германский национальный музей Germanisches Nationalmuseum Основан в г. У фонтана было и утилитарное значение — источник воды в центре грязного, как все средневековые города, Нюрнберга, был очень важен. Сначала вокруг церкви существовал женский монастырь, но после передачи храма протестантам он прекратил работу. Оно должно было вмещать 50 тыс. Река разделяет старый город на северный Зебальдерштадт и южный Лоренцштадт. А непосредственно Нюрнберг впервые был обозначен в записях в м году. Существует также теория, что название города может происходить от имени Noro. В межсезонье здесь обычно от 0 до 10 градусов выше нуля. Документы, представленные в музее, можно не только увидеть, но и послушать отрывки обвинительных речей и заседаний. Город вступает в полосу хозяйственного упадка, а его население падает вдвое. Баварские каникулы. В 13 веке укрепления уже возникли с обеих сторон реки Пегниц. Любек — город в северной части Германии, расположен на реке Траве в регионе Шлезвик-Гольштейн и После коронации свой первый рейхстаг новый император должен был собирать в Нюрнберге. Благодаря интерактивным устройствам и особому подходу к демонстрации экспонатов, музей дает посетителям более широкое представление о таких понятиях, как изучение языка, проецирование изображений на экран телевизора и т. По преданию, если его покрутить, то сбудется заветное желание. К наиболее важным относится церковь Святого Себальда. Фонтан имеет форму готического шпиля. Johannisfriedhof Nurnberg. Альбрехта Дюрера принадлежало великому художнику с по год. Над северной частью Старого города на скалистом холме возвышается замок Кайзербург — одна из важнейших императорских резиденций времен Священной Римской империи. Просмотры Читать Править Править код История. Ее строительство завершилось при императоре Фридрихе I Барбароссе ок. При Конраде III , в году началось расширение крепости путём пристройки нового замка, завершённое в году императором Фридрихом I Барбароссой. В начале 20 века Нюрнберг становится одним из идеологических центров расизма. Двигаясь по Кёнигштрассе, вы минуете храм Святой Марты построен в первой половине XIV века , стоящий в глубине внутреннего дворика. Особое внимание привлекает композиция высотой более 4 м, созданная в х годах по проекту скульптора Петера Фишера Старшего. Музеи Достопримечательности и культурные объекты. Любые нарушения будут решаться в судебном порядке. В XVI его надстроили, сделав фахверковый верхний этаж. Поэтому вполне логично, что в Нюрнберге должен был появиться подобный тематический музей. На центральной площади города нацисты проводили свои съезды и демонстрации. Что происходит с вашим телом во время долгих полетов. Когда-то дом использовался в качестве городского винного склада — отсюда его название Вейнштадль винный амбар. Большая часть Старого города была реконструирована к году. Это одна из сохранившихся башен Старого города. В конце 19 века население города перевалило за тыс. А со стены замка открывается красивый вид на Нюрнберг. Здесь впервые появились кукольные домики, куклы из глины и другие привлекательные для детей изделия. Рассказ о Дюрере ведет актриса-экскурсовод в платье того времени, исполняющая роль жены художника, Агнесс. Долгие годы в крепости жили монархи, благодаря чему город развивался. Декабрь — время рождественских ярмарок, весной и летом проходят интересные мероприятия. Церковь св. Дети, конечно, у всех разные. Нюрнберг Германия Германия. Они покровительствовали учёным, музыкантам, поэтам и художникам. Его история началась с замка на берегу реки Пегниц, в окрестностях которого селились крестьяне, что и стало отправной точкой в развитии города. Комнаты обставлены старинной мебелью, а в галерее мансарды можно увидеть копии известнейших работ художника. Выбор времени для посещения зависит от цели поездки. Топ самых дорогих продуктов в мире. По некоторым источникам он сделал это по наущению евреев Праги , опасавшихся конкуренции. Нюрнберг Германия Экскурсии Отели. Это Пятиугольная башня Funfeckturm , капелла Вальбургис Walburgiskapelle и дозорная башня Luginsland. Одновременно строятся стены вокруг города также, не в последнюю очередь, для защиты от приобретавших всё большее могущество бургграфов из рода Гогенцоллернов. Вообще, атмосфера в музее такая, что мороз по коже от осознания того, что здесь происходило. Jacobs Church. Крафт, П. Здесь же, в м годах, проходил и главный послевоенный трибунал — Нюрнбергский процесс. Долговая тюрьма — средневековая башня в Нюрнберге, построенная в 14 веке, часть городской стены. За 20 лет кропотливого труда немцы вернули Нюрнбергу его прежний облик. Нормативный контроль. Раньше башен было две, они стояли у Моста вины. Praha , Чехия Сан-Карлос исп. Стратегически выгодно расположенная крепость имела большое значение. Ратуша — одно из немногих зданий в Нюрнберге, которое находится под влиянием искусства Возрождения Дом Фембо — самый крупный сохранившийся в Нюрнберге купеческий дом Красивый фонтан — архитектурный и художественный памятник XIV века Богато украшенный фасад церкви Богоматери служит прекрасным фоном при проведении торжеств в Нюрнберге. Данное историческое здание расположено недалеко от Нюрнбергского замка. Неподалеку стоит Фрауэнкирхе или церковь Девы Марии. Благодарим Вас за проявленный интерес. Популярные города. Здесь в братских могилах покоятся 5 узников концлагеря Лангвассер. В годы Второй Мировой историческая часть города была почти полностью разрушена бомбардировками. Через представленные экспонаты посетители узнают, какое влияние разные отрасли промышленности, базирующиеся здесь на протяжении веков, оказали на культурную и социальную жизнь Нюрнберга. Кроме того, неофициально Нюрнберг считается центром торговли старинными вещами: мебелью, посудой, предметами интерьера. Только здесь можно увидеть настоящий паровоз, который катил по рельсам два века назад, или роскошные вагоны поезда баварского короля Людвига II. На территории есть смотровая площадка, башенные строения и подземелья. В центре внутреннего двора есть Колодезный дом, в нем с XII в. Коллекция экспонатов подтверждает статус Нюрнберга как национальной исторической столицы производства игрушек в Германии. Туризм на удалёнке: что происходит в крупных городах мира. Но для того, чтобы получить хотя бы общее представление, прогулки по исторической миле города достаточно. Впервые он упоминается в г. Административные сообщества по районам Баварии. Замок Нойшванштайн. Река Пегниц пересекает его центр с востока на запад. Найти описание каждого, карты и схемы, а также составить примерный маршрут можно на сайте общественного транспорта Нюрнберга. На четвертом этаже представлен один из самых ценных экспонатов музея — вырезанная вручную модель Старого города Альтштадта в Нюрнберге. Один из самых оживленных районов города стоит посетить ради большого количества популярных достопримечательностей Нюрнберга. В ее интерьере сохранились произведения А. На этой площади в центре Альтштадта Старого города всегда многолюдно. Самый известный фонтан Нюрнберга. Нюрнберг встретил нас улыбчивым теплым солнцем. И хотя в годы войны здание пострадало, но было полностью восстановлено. Ярмарка ежегодно разворачивается на площади Hauptmarkt. В году младший сын Карла IV император Сигизмунд издаёт постановление о том, что имперские регалии будут вечно храниться в Нюрнберге, что и было до года, когда они под угрозой французского вторжения были перевезены в Вену. Помимо дома, в архитектурный ансамбль входит крытый бревенчатый мост со странным названием — Мост палача. После войны здесь была устроена уличная гоночная трасса Норисринг , которая используется для проведения различных соревнований на скорость, привлекающих множество зрителей. К Пятиугольной башне примыкает здание бывших графских конюшен, превращенное позднее в зернохранилище. Там же её пережили драгоценные полотна Дюрера, работы Штосса, первый глобус Бехайма и другие экспонаты музеев города. Города соединяет линия метро, проходящая по трассе первой в Германии железной дороги. Исторический район Нюрнберга, в котором сосредоточены старинные исторические здания и сооружения. В году население города достигает человек. Обратно пусть был таким же. Знаменитый художник жил в нем в — гг. Вера тоже творит чудеса! Среди экспонатов много материалов с детальной информацией о Нюрнбергских митингах нацистов и их генеральном плане по застройке города. Кроме того, каждый новоизбранный римский император должен был, согласно указу, провести свой первый сейм в Кайзербурге. Фишер и его сыновья, Файт Штос, изобретатель карманных часов П. Его богатейшая коллекция включает более 1 миллиона экспонатов из разных исторических эпох. Окончание войны было отмечено пышными празднованиями, несмотря на тяжёлое материальное положение горожан. Так происходило до конца 18 века, пока под угрозой вторжения французов их не перевезли в Вену. Среди них — деревянные фигурки, посуда, украшения, а также местные пряники и наборы для глинтвейна. Большой компании или семье выгодно пользоваться баварским билетом — единым проездным, дающим право ездить по всей Баварии бесплатно на любом транспорте, включая электрички и местные поезда 2-го класса, с 9 часов утра до 3 часов ночи. В наши дни зал продолжает использоваться для судебных заседаний, но в свободное время в него разрешён доступ. В течение всего года в музее проводятся многочисленные временные выставки, представляющие работы местных и зарубежных художников. Основан в г. Церковь Святого Себальда чуть старше, зато орган в Церкви Святого Лаврентия является вторым по величине в стране. Официально объявляю о запрете на копирование, перенос и использование в личных интересах моих материалов текстов и фотографий. Отличная водная зона. Здесь на Арене Луитпольда и в Зале Луитпольда проходили нацистские шабаши, которыми Адольф Гитлер хотел потрясти и запугать весь мир. После постройки стен была превращена в тюрьму. Нюрнберг является одним из самых экономически развитых в Германии и входит в ТОП 25 городов мира с самым высоким уровнем жизни. Он стал известен с г. Дом Альбрехта Дюрера — красивый дом времен позднего Средневековья. Нам пора идти дальше. На его территории стоят самые мощные строения крепости: башня Язычников Heidenturm и Круглая башня Sinwellturm , дворец с парадными залами и жилыми помещениями Kemenate , а также Императорская капелла Kaiser-kapelle. Но черные орлы на потолке приемной напоминают, что эти помещения предназначены для высшего лица империи и его свиты. Философ Г. Замок-резиденция германских королей. После долгой реконструкции в настоящее время фонтан открыт и радует многочисленных туристов. Замок был передан в управление и наследственное владение семье фон Раабс с титулом бургграфа нюрнбергского. Архитектурно основное здание соединяет в себе черты готики и ренессанса. Агломерация насчитывает почти два миллиона жителей, занимает площадь в 10 тысяч кв. У нас такого парка нигде не встречала. Во внутреннем дворе больницы находится галерея — шедевр средневековой архитектуры. Свои шедевры явили миру великие люди — Фейт Штос, создавший резной алтарь краковского Мариацкого костёла, Альбрехт Дюрер — один из величайших художников западноевропейского ренессанса, Петер Фишер Старший — мастер художественного литья, географ Мартин Бехайм — создатель первого глобуса и многие другие. В нем можно недорого перекусить, при этом не отказывая себе в традиционном немецком меню с сосисками и картофелем. В других проектах Викисклад Викиновости Викицитатник Викигид. Она датируется м веком и является самой старой лютеранской церковью. Традиционную еду и напитки подают и в Goldene Posthorn — самом старом ресторанчике Нюрнберга, который уже много десятилетий получает хорошие отзывы. В Телеграмм переходить только по ссылке или по кнопке ‘купить’, в поиске фейки! Чтобы телеграм открылся он у вас должен быть установлен. Кокаин HQ
bodyklife bodyklife
Купить закладку Метамфетамина Ростов-на-Дону
Белорецк Купить Ешка, круглые, диски, Cocaine, Конопля (Cannabis), Соль, кристаллы
Закладки марки в Кулебаки
Берёзовский купить Cocaine HQ
Рок-Хилл купить закладку гашиш
Шишки ак47 в Ардоне
Санкт-Петербург Московский купить закладку Мяу-мяу, Экстази (МДМА), Cocaine, Мет, метамфа
Закладки героин в Артёмовские
Берёзовский купить Cocaine HQ
Psilocybe в Веневшем
Старое Крюково купить закладку Гашиш, Бошки, Конопля (Cannabis), Соль, кристаллы, Cocaine
Конопля как шоколад Обнинск
Купить Гашиш Окуловка
Берёзовский купить Cocaine HQ
Москва Орехово-Борисово Северное купить закладку Скорость a-pvp
18.11.2021
20 ноября Музей советских игровых автоматов закрыт, но пройти маршрут можно будет до 30 ноября
В эту субботу, 20 ноября, Музей советских игровых автоматов закрыт по техническим причинам. Поэтому «Детские дни» в этом музее продлены до 30 ноября включительно, чтобы не огорчать тех, кто собирался пройти маршрут в эту субботу.
Кроме того, 22-26 ноября и 29-30 ноября школьники-участники фестиваля смогут пройти маршрут и поиграть в автоматы БЕСПЛАТНО.
Для этого нужно обязательно зарегистрироваться здесь. В рамках бесплатного посещения мы сможем принимать не более 50 человек в день. Обязательно наличие ученического билета и распечатанного маршрутного листа.
Предложение ограничено и действует только для индивидуальных посетителей из числа семейной аудитории фестиваля.
Регистрировать нужно только ребенка — для этого заполните форму ниже.
Маршрут ориентирован на детей 11-14 лет.
В связи с коронавирусными ограничениями, дети могут находиться в музее только в сопровождении взрослого с действительным QR-кодом.
Описание программы и маршрутный лист для скачивания: https://www.museum12345.ru/festival/igra-puteshestvie-12345-ya-idu-iskat/marshrut-avtomaty2020/
РЕГИСТРАЦИЯ: https://15kopspb.timepad.ru/event/1847570/
17.11.2021
Игра «Энергия движения» продолжается 20-21 ноября
Межмузейная игра для подростков (и всех, кто себя ими считает), продлится еще одни выходные: 20-21 ноября.
«Энергия движения» — это спецпроект фестиваля ДЕТСКИЕ ДНИ и выставки-фестиваля «Будущее обыденно» (обратите внимание, выставка закрылась, но работает в онлайн формате по адресу https://future-expo-fest.ru — там можно найти кураторские экскурсии, интервью с разработчиками и лекции экспертов).
В игре участвуют шесть музеев:
- Центральный музей почвоведения имени В.В.Докучаева
- Зоологический музей РАН
- Музей железных дорог России
- Центральный музей связи имени А.С. Попова
- Музей космонавтики и ракетной техники имени В.П. Глушко
- Музей оптики Университета ИТМО
Посещать их можно в любом количестве и в любом порядке, но завершать игру важно в Музее оптики Университета ИТМО — там состоится финал.
Предварительно необходимо зарегистрироваться по ссылке https://future-expo-fest.ru/sign-up/
В каждом музее подростки останавливаются у трех специально выбранных экспонатов, узнают, как эти предметы маркируют «развилки путей из прошлого в будущее». И берут на себя смелость, пусть и в игре, сделать выбор вместе с реальными историческими личностями: Чарльзом Дарвином, Николой Теслой, Василием Докучаевым, Сергеем Крикалевым и другими. В конце посещения каждого естественно-научного или историко-технического музея в ладони игрока оказываются разноцветные бусины (красные, синие или желтые). Цвета бусин зависят от того, какие из вариантов игровых решений были выбраны. В конечном итоге, цветовые предпочтения игрока показывают, на каких ценностях основан его выбор. Для кого-то самым значимым было развитие, основанное на познании, для другого мерилом выбора были гуманистические идеалы, для третьего – возможность самоутверждения, собственные жизненные задачи.
До встречи в музеях на игре «Энергии движения» в следующие выходные!
Внимание! С 30 октября всюду в музеях и на выставках посетителям старше 18 лет потребуется предъявить QR-код или медицинский отвод от вакцинации.
09.11.2021
Игра «Энергия движения» для подростков уже началась!
В игре принимают участие 6 музеев Санкт-Петербурга, а финал проходит на выставке «Будущее обыденно» в «Ленполиграфмаше».
Игра «Энергия движения» — специальный проект выставки-фестиваля «Будущее обыденно» в партнерстве с фестивалем «Детские дни» — объединила 6 естественно-научных и технических музеев Санкт-Петербурга. Вы можете посетить 1-2 или все 6 и закончить игру на выставке «Будущее обыденно» в «Ленполиграфмаше».
Игра поможет заглянуть в прошлое, чтобы ярче ощутить настоящее и смоделировать будущее. Как люди разных эпох распоряжались открытиями и находками? В чем сегодня проявляются последствия принятых ими решений?
Финал игры пройдет на выставке «Будущее обыденно»: там вы познакомитесь с новейшими разработками в разных сферах, от транспорта и одежды до жилья. Игра продолжается: на выставке вы сможете определить «судьбу» свежих изобретений и оценить, каким станет ваш вклад в будущее.
Вход на выставку свободный, требуется регистрация по ссылке https://future-expo-fest.ru/sign-up/. Включайтесь в игру с 8 по 14 ноября!
Внимание! Посетителям старше 18 лет потребуется предъявить QR-код или медицинский отвод от вакцинации.
04.11.2021
Ищем волонтеров – помощников в организации игры для подростков «Энергия движения»!
Мы очень нуждаемся в вашей помощи в организации игры для подростков «Энергия движения».
КОГДА? 8-14 ноября 2021 года
ГДЕ? В Петербурге
ВО СКОЛЬКО и на каких площадках?
Будет организовано несколько смен по 4-5 часов в шести музеях:
- Центральный музей почвоведения имени В.В. Докучаева
- Зоологический музей РАН
- Музей железных дорог России
- Центральный музей связи имени А.С. Попова
- Музей космонавтики и ракетной техники имени В.П. Глушко
- Музей оптики ИТМО
График: https://docs.google.com/document/d/1grXbqn2qXjBSP1kKNoXFBOFjeJuj7v77/edit?usp=sharing&ouid=108668050387212359771&rtpof=true&sd=true
ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ?
Помогать подросткам регистрироваться на сайте и ориентироваться в музее, отвечать на вопросы по правилам игры, выдавать игровой реквизит (разноцветные бусины и мешочки для них). И просто – доброжелательно общаться. Можно быть волонтером в разных музеях в разные дни. Мы позаботимся о том, чтобы перед сменой или после нее вы могли выпить чай или кофе с печеньем.
КАК МЫ ОТБЛАГОДАРИМ ЗА ПОМОЩЬ?
- Вручим по окончании фестиваля благодарственное письмо
- Внесем официальную запись в волонтерскую книжку, кому необходимо
- В конце ноября пригласим на специальное событие в один из петербургских музеев: проведем в «музейное закулисье», где бывают только (!) музейные сотрудники
КТО ГОТОВ ПОМОЧЬ, ПРОСИМ НАПИСАТЬ ИРИНЕ https://vk.com/zagrira
Большое спасибо!
02.11.2021
Приглашаем присоединиться к работе Детского экспертного совета!
Экспертом может стать любой гость фестиваля от 5 до 18 лет: младшие – с помощью взрослых, подростки – самостоятельно. Посещая музеи, эксперты заполняют и отправляют нам по электронной почте экспертные листы, в которых высказывают своё мнение о музейных маршрутах и других программах фестиваля.
Для этого вам нужно изучить небольшую инструкцию, скачать и заполнить форму экспертного листа (отдельную для каждой фестивальной программы) и прислать нам листы со своими ответами до 30 ноября.
Авторы программ и команда фестиваля очень ждут ваших советов, мнений и впечатлений!
Подробнее о том, как стать экспертом и зачем им становиться, здесь: http://www.museum12345.ru/festival/kak-stat-ekspertom
29.10.2021
Друзья, введены новые пандемические ограничения с 30 октября 2021 года
Эти ограничения существенно влияют на наш фестиваль.
Программа «Стороны света» в музеях Санкт-Петербурга: музеям запрещено принимать организованные группы детей и подростков. В результате музеи вынуждены либо вообще отменять ранее проанонсированные сеансы, либо записывать на них отдельные семьи.
Программа «Стороны света» в библиотеках Санкт-Петербурга: отменены все сеансы с 30 октября по 7 ноября, так как на этот период библиотеки закрываются.
Проверка QR-кода на входе в любой петербургский музей: вводится с 30 октября для всех взрослых посетителей (от 18 лет). Взрослого пропустят в музеи только при наличии:
- либо QR-кода о полном курсе вакцинации от COVID-19,
- либо QR кода о перенесенном заболевании,
- либо справки о наличии медицинского отвода от вакцинации (в федеральных музеях могут дополнительно попросить документ об отрицательном результате ПЦР-исследования на коронавирус, тест должен быть выполнен не ранее чем за 24 ч (1 сутки) до посещения музея).
Также понадобится предъявить документ, удостоверяющий личность: паспорт гражданина РФ, загранпаспорт или военный билет.
Ограничения в Ленинградской области: с 30 октября 2021 года в областных музеях действует требование:
всем лицам 18 лет и старше на входе в областной музей необходимо предъявить: 1)паспорт гражданина Российской Федерации, 2) QR-код о полном курсе вакцинации, либо QR-код, которым подтверждается перенесенное заболевание, или заключение иммунологической комиссии медицинской организации по месту прикрепления, подтверждающее медицинский отвод от вакцинации от COVID-19, или отрицательный результат лабораторного исследования методом ПЦР на наличие COVID-19, проведенного не позднее, чем за 72 часа (3 суток) до визита в музей.
Это не касается только Музея-усадьба «Рождествено», где программа проходит на улице.
Просим вас с пониманием отнестись к сложившейся ситуации и уточнять расписание и условия проведения программ в самих музеях.
26.10.2021
Важно! Билеты на все программы фестиваля продаются только непосредственно в музеях!
Не попадайтесь на уловки мошенников.
Обратите внимание: для участия в программе НЕ НУЖНО ПОКУПАТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ БИЛЕТЫ И АБОНЕМЕНТЫ!
Маршруты игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» доступны по обычным входным билетам в музей, которые продаются в кассе музея или на его сайте. Вам только нужно скачать и распечатать (или закачать в телефон) маршрутный лист и скачать и распечатать диплом участника, на который в конце маршрута поставят печать.
Участие в событиях программы «Стороны света» оплачивается также через кассу музея либо на сайте самого музея. Заранее оплачивать ничего не нужно.
К сожалению, активизировались мошенники, они в личных сообщениях предлагают оплатить билеты заранее. Будьте осторожны!
25.10.2021
Внимание!
26 октября музей Фаберже работает до 17.30
Внимание!
26 октября музей Фаберже работает до 17.30
24.10.2021
Начались школьные каникулы, а вместе с ними — и наш фестиваль!
Вас ждут 12 маршрутов Игры-путешествия «12345 – Я ИДУ ИСКАТЬ!», а также выставки, мастер-классы, игровые программы, квесты и другие события программы «СТОРОНЫ СВЕТА». В этом году у фестиваля 13 новых площадок, 11 из них расположены в Ленинградскаой области. А еще мы подготовили спецпроект для подростков — сделите за новостями!
12.10.2021
Участники Игры-путешествия «12345 – Я ИДУ ИСКАТЬ!» в 2021 году.
Представляем музеи, где в 2021 году будут возобновлены прошлогодние маршруты Игры-путешествия «12345 – Я ИДУ ИСКАТЬ!» (общая тема «Связи. Рифмы. Параллели»).
Это 12 маршрутов, адресованных всем четырем возрастным категориям целевой аудитории.
Для детей 5-8 лет
- Музей «Разночинный Петербург»
- Центральный музей почвоведения имени В.В. Докучаева
Для детей 7-10 лет
- Музей-квартира А.А. Блока
- Музей Фаберже в Санкт-Петербурге
- Центральный музей железнодорожного транспорта РФ
Для детей 9-12 лет
- Государственный Эрмитаж
- Зоологический музей
- Музей политической истории России
- Шереметевский дворец – Музей музыки
Для детей 11-14 лет
- Музей истории религии
- Музей советских игровых автоматов
- Литературный музей «ХХ век», Музей-квартира М.М. Зощенко
Обратите внимание — маршруты этого года будут повторять прошлогодние маршруты.
28.12.2020
Музеи, участвующие в этом году в Детских днях, объединились, чтобы создать чат-бот «Музейный питомец».
В каникулы музеи будут закрыты, но в чате вы можете пройти игру: отвечая на вопросы бота, мы будете угадывать, советовать, фантазировать и исследовать. Чат-бот не проверяет знания и не ставит оценок, он предлагает вам, переходя от экспоната к экспонату, просто поболтать. А заодно выяснить, кто мог бы стать вашим музейным питомцем!
Чтобы начать игру:
1. Вступите в сообщество Чат-бот Музейный питомец ДД 2020
2. В меню справа найдите опцию «Разрешить сообщения».
3. Выберите «Написать сообщение» (там же, чуть выше)
4. Напишите приветствие.
Игра началась!
Как и в переписке с человеком, вы можете в любой момент остановиться, чтобы продолжить позже с того же места.
Чат-бот это эксперимент: нам очень хочется узнать, интересно ли играть и болтать с музеями в чате. Поэтому мы будем очень благодарны всем, кто, попробовав сыграть, найдёт время оставить нам обратную связь и сделает репост!
https://vk.com/event200040158
14.12.2020
XVI фестиваль закончил свою работу, но большинство маршрутов игры-путешествия остаются в музеях до конца декабря!
До 29 декабря (пока музеи открыты) будут доступны маршруты:
Для детей 5-8 лет:
По Музею почвоведения
Для 7 — 10 лет:
По Музею-квартире Александра Блока
По Музею Фаберже
По Музею Ф. М. Достоевского
Для 9-12 лет:
По Музею политической истории
По Музею-квартире Н. А. Римского-Корсакова
По Гатчинскому дворцу
По Зоологическому музею
По Эрмитажу (но, к сожалению, без возможности приобрести льготные билеты детям и без возможности поставить печать)
Маршрут по Шереметевскому дворцу будет доступен до 27 декабря
Маршрут по Михайловскому замку можно будет пройти с 24 по 29 декабря
Для 11-14 лет:
По Музею истории религии
По Музею советских игровых автоматов
По Музею Анны Ахматовой в Фонтанном Доме (обратите внимание, 15 декабря в музее будет укороченный день, до 14.00)
Информация о маршрутах до конца декабря останется на страничке основной программы:
https://www.museum12345.ru/festival/igra-puteshestvie..
Сведения о том, какие маршруты прошлых фестивалей будут доступны в музеях, появятся в четверг, 17 декабря, на страничке «Фестиваль круглый год».
Мы напоминаем, что д 20 декабря ждём детские экспертные отзывы о пройденных маршрутах. Найти форму экспертного листа и адрес, по которому можно отправить отзыв, можно по ссылке:
https://www.museum12345.ru/festival/kak-stat-ekspertom/
13.12.2020
15 декабря, во вторник, музей Анны Ахматовой по техническим причинам будет открыт только до 14.00
Касса работает до 13.00.
11.12.2020
Друзья, мы подготовили список музеев, где маршруты Детских дней в эти выходные заканчивают свою работу.
Если вы хотите успеть их пройти, пожалуйста, поторопитесь! В остальных музеях маршруты будут доступны полностью или с небольшими изменениями, но не везде будет возможность поставить печать на диплом.
С 14 декабря перестанут быть доступны маршруты по музеям:
«Разночинный Петербург»
Музею коллекционеров (Петергоф)
Музею железнодорожного транспорта — этот маршрут музей рассчитывает вновь открыть после 10 января 2021
Музею подводной археологии (Кронштадт) — этот маршрут музей рассчитывает возобновить на весенних каникулах 2021
Напоминаем, что маршрут по Михайловскому замку недоступен до 24 декабря по техническим причинам, но его можно будет пройти с 24 по 29 декабря.
Маршрут по Эрмитажу можно будет пройти в конце декабря и после 10 января, но вход для детей старше 6 лет снова станет платным, и в конце маршрута нельзя будет поставить печать.
10.12.2020
Срочная информация из Михайловского замка: с 10 декабря часть экспозиции на первом этаже закрыта для подготовки новой выставки.
В связи с этим несколько последних остановок фестивального маршрута будут недоступны с 10 по 23 декабря. Музей приносит свои искренние извинения за неудобство и приглашает пройти маршрут в период с 24 по 29 декабря.
07.12.2020
В Эрмитаж 8 декабря можно попасть только по забронированному заранее бесплатному билету. На данный момент все билеты уже забронированы.
Таким образом, если вы не успели забронировать бесплатный билет на официальном сайте: https://tickets.hermitagemuseum.org/ru/#id=1, попасть в Эрмитаж 8 декабря не получится. Особых условий посещения Эрмитажа 8 декабря для участников фестиваля не предполагается — к сожалению, это технически невозможно.
Приходите в другие дни — до 13 декабря!
30.11.2020
Внимание: с 30 ноября в Музее-квартире Александра Блока закрывается литературная экспозиция.
Маршрут Детских дней останется доступен, но, пожалуйста, не забудьте на кассе сказать о том, что вы пришли на программу Детских дней.
Специально для вас сотрудники музея откроют зал на 2-м этаже, где хранятся упоминаемые в маршруте экспонаты.
В связи с тем, что из-за пандемии экспозиция будет доступна не полностью, музей устанавливает льготную цену на билеты: 150 рублей для всех посетителей, кроме бесплатных категорий — для них, в том числе, для дошкольников, посещение по-прежнему остаётся бесплатным.
30.11.2020
В музее «Разночинный Петербург» в субботу кто-то забыл маленький детский рюкзак в виде жирафика.
Он ждет хозяина. В понедельник у музея выходной, но во вторник и далее на неделе можно за ним вернуться.
28.11.2020
Внимание — у Центрального музея железнодорожного транспорта меняется расписание.
С 1 декабря в музее вводится выходной по средам. Музей приносит извинения за неудобство и эту вынужденную, в связи с пандемией, меру.
26.11.2020
Друзья, у нас потрясающая новость из Эрмитажа!
Для детей, участвующих в фестивале, до 13 декабря 2020 вход в Эрмитаж будет бесплатным!
Для этого вам нужно соблюсти несколько условий:
1. Скачать и распечатать диплом фестиваля (заодно напоминаем, что лучше скачать и распечатать маршрутный лист, потому что выполнять задания удобнее на бумаге, а не глядя в экран телефона).
2. С одним взрослым бесплатно могут пройти не больше двух детей.
3. Взрослым нужно заранее купить билет на сайте музея https://tickets.hermitagemuseum.org/, на определённое время. Вам нужны билеты на маршрут №1, начинающийся от Иорданской лестницы.
4. Приходить к назначенному времени лучше заранее, учитывая пропускную систему. На входе во двор нужно показать билеты на телефоне для взрослого и диплом — для ребёнка.
5. В кассе нужно будет предъявить диплом фестиваля и получить бесплатные билеты!
Выражаем огромнейшую признательность сотрудникам Школьного центра Эрмитажа, которым удалось оперативно добиться такого решения!
23.11.2020
25 ноября, в среду, Музей Блока открыт!
25 ноября Музею-квартире Александра Блока исполняется 40 лет. В этот день музей будет открыт, несмотря на то, что среда — выходной. Музей будет работать в обычном режиме: с 11.00 до 18.00, касса закроется на час раньше.
21.11.2020
XVI фестиваль «Детские дни в Петербурге» начался! На странице основной программы опубликованы для скачивания 18 маршрутных листов по 18 музеям.
2. Скачайте и распечатайте диплом участника игры и выбранный маршрутный лист. Пожалуйста, обратите внимание: В ЭТОМ ГОДУ ФЕСТИВАЛЬ НЕ ПЕЧАТАЕТ НИ ДИПЛОМОВ, НИ ПУТЕВОДИТЕЛЕЙ. Очень просим вас скачивать и распечатывать маршрутные листы самостоятельно! Если вам негде распечатать путеводитель, вы можете скачать макет в пдф на телефон. Это не мобильная версия маршрута, все задания (в том числе — заштриховать, вписать, обвести и т. д.) нужно выполнять на бумаге, что не очень удобно.
3. Перейдите на страничку с информацией о работе музея, уточните, не нужно ли заранее покупать билеты, уточните расписание. Чтобы перейти на страничку музея, кликните под анонсом «подробнее» и на открывшейся странице — название музея. На этой странице, кроме актуальной информации, опубликованы коротенькие ролики, которые помогут разобраться: где вход, как пройти к первой остановке маршрута, где поставить печать, как заранее купить билеты, если это необходимо. На этих же страницах вы найдёте ссылки, чтобы записаться или купить билеты, если сейчас этого требуют правила посещения музея. Часть музеев в настоящее время продают билеты только по сеансам онлайн, в других, чтобы попасть на экспозицию, необходима предварительная запись, в третьих нет сеансов, но ограничено количество посетителей, которые могут одновременно находиться на экспозиции.
4. Отправляйтесь в музей! Не забудьте взять с собой диплом и маршрутный лист, а также маски, перчатки, блокнот и ручку.
5. Напоминаем, что маршруты доступны по обычным входным билетам, никакие дополнительные билеты или абонементы покупать не требуется.
Подробнее о правилах этого года можно прочитать здесь: https://www.museum12345.ru/festival/tips2020/
26.10.2020
Внимание! Новый маршрут по Музею Зощенко начинает работу с 28 октября.
Он будет доступен только до 15 ноября! В конце ноября и декабре музей вынужден закрыться на ремонт, поэтому маршрут открывается досрочно.
Пожалуйста, обратите внимание: входные билеты можно будет приобрести только по записи: https://gosudarstvennyy-lit-org.timepad.ru/events/
Подробнее о маршруте читайте здесь.
26.10.2020
Некоторые маршруты фестивалей прошлых лет можно пройти на этих осенних каникулах!
Дорогие друзья,
в этом году фестиваль проводится позже обычного, и большинство маршрутов будут опубликованы только 21 ноября. Но, узнав о продлении осенних каникул, мы поняли, что можем обратиться к нашим «запасам» — архивам маршрутов за предыдущие годы. Поэтому на прошлой неделе мы начали опрашивать музеи, какие из старых маршрутов сейчас по-прежнему доступны.
К понедельнику откликнулись уже пять музеев, и еще три — готовятся!
Чтобы не терять драгоценное каникулярное время, публикуем ссылку, где вы можете найти описания маршрутов и макеты маршрутных листов для скачивания.
https://www.museum12345.ru/detyam-i-roditelyam/festiv..
Список доступных маршрутов будет пополняться!
Напоминаем, что:
— игровые путеводители лучше скачать и распечатать заранее. Не все музеи сохранили остатки тиражей (вы можете это уточнить, позвонив в музей)
— дипломы, наклейки, карандаши или ручки выдаваться не будут,
— некоторые задания на маршруте, предлагающие потрогать или взять в руки предмет, будут недоступны,
— посетители допускаются в музей с применением собственных средств индивидуальной защиты (маски, перчатки),
— некоторые экспонаты или задания прошлых лет уже недоступны,
— как правило, при входе необходимо пройти процедуру бесконтактного измерения температуры.
28.09.2020
XVI фестиваль «Детские дни в Петербурге» пройдет с 21 ноября по 13 декабря 2020 года.
XVI фестиваль «Детские дни в Петербурге» пройдет с 21 ноября по 13 декабря 2020 года.
В этом году в рамках фестиваля проводится игра-путешествие «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» по 19 музеям.
Список музеев-участников основной программы:
Для детей 5-8 лет
Музей «Разночинный Петербург»
Центральный музей почвоведения им. В.В. Докучаева
Для детей 7-10 лет
Музей Блока, филиал Музея истории Санкт-Петербурга
Музей Достоевского
Музей истории Кронштадта
Музей коллекционеров (ГМЗ «Петергоф»)
Музей Фаберже
Центральный музей железнодорожного транспорта РФ.
Для детей 9-12 лет
Государственный Эрмитаж
Зоологический музей
Мемориальный музей-квартира Н. А. Римского-Корсакова (филиал СПбГМТиМИ)
Музей политической истории России
Музей-заповедник «Гатчина»
Русский музей
Шереметевский дворец – Музей музыки (филиал СПбГМТиМИ)
Для детей 11-14 лет
Литературный музей «ХХ век», Музей-квартира М.М.Зощенко
Музей Анны Ахматовой в Фонтанном Доме
Музей истории религии
Музей советских игровых автоматов
06.12.2019
Напоминаем, что многие маршруты и программы прошлых лет доступны в музеях в течение года.
На странице «Фестиваль круглый год» собрана информация о маршрутах и программах, доступных после прошедших фестивалей.
04.12.2019
Музей «Разночинный Петербург» приглашает пройти квест, построенный по принципу «выберись из комнаты».
Квест «В ловушке истории» можно посетить с дружеской или семейной компанией. Также квеструм функционирует в режиме интерактивной выставки для индивидуальных посетителей. Подробности смотрите здесь.
26.11.2019
Маршрут игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» по Эрмитажу будет доступен 1 декабря с 11.00 до 18.00
Маршрут этого года можно будет пройти в рамках фестиваля «С днем рождения, Эрмитаж!»
19.11.2019
Маршрут по Музею политической истории России будет доступен в ближайшие две пары выходных!
23-24 ноября, 30 ноября и 1 декабря маршрут будет доступен без изменений, однако в конечной точке путешествия не будет волонтеров. Дипломы и наклейки можно будет получить на стойке администратора, вернувшись в Атриум музея.
Условия участия: по входному билету. Телефон для записи и справок: (812) 233-70-52
12.11.2019
Маршрут по Комендантскому дому будет доступен и 16, и 17 ноября.
Оба дня музей в Петропавловской крепости работает с 11.00 до 18.00, маршрутные листы выдаются до 16.45.
08.11.2019
17 ноября в Гатчине проводится полумарафон!
Большая часть улиц будет перекрыта для проезда: улицы Красная, Соборная, пр. 25 Октября, улицы 7 Армии, Хохлова, Крупской, Рощинская, Урицкого, Радищева. Из Петербурга в Гатчину лучше добираться общественным транспортом.
07.11.2019
Маршрут по Аничкову дворцу будет доступен только 10 ноября с 11.00 до 18.00.
Маршрут не будет работать 9, 16 и 17 ноября в связи с другими мероприятиями дворца.
06.11.2019
8 ноября с 14.00 Исторический парк «Россия – Моя история» будет закрыт!
Сеанс интерактивной экскурсии «Пётр I и все-все-все» в 15.00 отменяется.
05.11.2019
Дополнительный сеанс программы в Музее логистики!
Дополнительный сеанс игровой программы «Зелёные и оранжевые» пройдет 9 ноября в 14.00. Подробности и запись здесь.
01.11.2019
Внимание, 3 ноября — укороченный день в некоторых музеях:
Центральный музей связи, Комендантский дом Петропавловской крепости и Музей-квартира Блока будут работать до 17.00, касса — до 16.00. Музей Арктики и Антарктики открыт до 17.00, касса до 16.30.
01.11.2019
В Гатчинском дворце забыт диплом на имя Марии Миняйленко. Его можно забрать во входной зоне музея.
30.10.2019
В Музее звука 1 ноября не будет работать телефон для записи!
На программу «Открывая перформанс» на последующие дни лучше записаться заранее.
26.10.2019
XV фестиваль «Детские дни в Петербурге» начался!
С сегодняшнего дня в 20 музеях вы можете пройти пройти маршруты игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!», купив обычный входной билет, а события параллельной программы Детских дней ждут вас на 35 музейных и культурных площадках.
??Сердечно благодарим музеи, библиотеки и другие учреждения культуры, которые каждый год придумывают новые программы для детей на каникулы, и которые готовы объединить усилия, чтобы вместе создать в городе большое событие! В этом году фестиваль проходит на 51 площадке, но за 15 лет в Детских днях приняли участие более 80 учреждений. Это профессиональное сообщество, дружбой с которым гордится команда фестиваля!
Добро пожаловать на Детские дни!
22.10.2019
1 ноября с 14:00 Исторический парк «Россия — Моя история» будет закрыт на вход.
Сеанс занятия «Петр I и все-все-все» в 15:00 будет отменён. Приносим извинения за доставленные неудобства!
17.10.2019
Внимание, уточнение расписания на программах:
Игровая программа «Дом, который построил Ган», Музейный центр «Новая ферма», музей-заповедник «Петергоф»:
В дни школьных каникул:
26.10 – 13:00 и 15:00
27.10 – 11:00, 13:00, 15:00 и 17:00
28.10 – ВЫХОДНОЙ
29.10 – 11:00, 13:00 и 15:00
30.10 – 11:00, 13:00 и 15:00
31.10 – 11:00, 13:00 и 15:00
1.11 – 11:00, 13:00 и 15:00
2.11 – 11:00, 13:00, 15:00 и 17:00
3.11 – 11:00, 13:00, 15:00 и 17:00
Продолжение в выходные:
9.11 – 11:00, 13:00 и 15:00
10.11 – 11:00, 13:00 и 15:00
16.11 – 11:00, 13:00 и 15:00
17.11 – 11:00, 13:00 и 15:00
Подробности смотрите здесь.
Игровая экскурсия «Телеграфные курсы — в школьные каникулы», Музей «Дворцовая телеграфная станция», Музей-заповедник «Петергоф»:
26-27 октября, 2-3 ноября в 11:00, 12:30 и 14:00
Подробности смотрите здесь.
Напольная бродилка «Слово острослова на защите Отечества», Нарвские Триумфальные ворота, филиал Музея городской скульптуры:
26, 27, 28, 29, 31 октября, 1, 2, 3, 4 ноября, сеансы в 12:00 и 14:00.
30 октября, сеансы в 14:00 и в 16:00.
9, 10, 16 ноября в 12 и 14 часов, 17 ноября в 14 часов.
Подробности смотрите здесь.
06.10.2019
Как принять участие в Детских днях?
Чтобы пройти маршрут игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» (это основная программа фестиваля), нужно в дни фестиваля (26 октября — 4 ноября или 9-10, 16-17 ноября) придти в музей и купить обычный входной билет. В игре-путешествии ежегодно участвуют 20 музеев, их список можно найти здесь.
События параллельной программы имеют самый разный формат, на одни из них требуется запись, на другие нет, куда-то необходимо покупать билеты, а где-то участие бесплатно. Подробности нужно уточнять на странице события на сайте. Весь список событий параллельной программы 8 октября появится на сайте.
27.09.2019
Стали известны музеи-участники параллельной программы фестиваля-2019
Список победителей конкурса на участие в параллельной программе XV Фестиваля «Детские дни в Петербурге» можно посмотреть здесь.
21.09.2019
Перечень музеев-участников основной программы фестиваля-2019
По результатам работы Открытого профессионального жюри и Экспертного совета фестиваля в основную программу Детских дней были отобраны 20 маршрутов по 20 музеям. Список заявок — победителей конкурса на участие в игре-путешествии «12345 – Я ИДУ ИСКАТЬ!» можно посмотреть здесь.
15.09.2019
Тема игры-путешествия этого года: «ВЕЩЕСТВЕННЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА»
Игровой маршрут поможет научить вниманию к экспонатам, к подробностям, умению сопоставлять детали и, самое важное, — делать самостоятельные выводы. Каждый музей на основе экспонатов сможет составить свою «доказательную базу» в различных областях знани: от истории и естественных наук до разъяснения артефактов современного искусства.
«Детективный» посыл позволит поставить собственную цель и развернуть увлекательное исследование. Внимание к деталям Эркюля Пуаро, дедукция Шерлока Холмса, здравый смысл мисс Марпл и воображение отца Брауна — все качества знаменитых литературных детективов пригодятся в путешествии по музеям.
Тема игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» в 2019 году была выбрана на основе открытого голосования представителей профессионального музейного сообщества.
03.09.2019
До начала XV фестиваля «Детские дни в Петербурге» остается меньше двух месяцев!
Следите за новостями и анонсами на сайте и в соцсетях:
18.11.2018
Внимание! Сегодня, 18 ноября, Музей стекла и ЦПКиО на Елагином острове ЗАКРЫТЫ в связи со штормовым предупреждением!
16.11.2018
Приглашаем подростков посетить мультимедийный центр Ascreen!
Здесь можно принять участие в игре «Проектные станции» и узнать, какие новейшие технологии используются сегодня в сфере культуры, искусства, образования и в организации событий, а также какие новые профессии связаны с этими технологиями.
В ходе игры участники познакомятся с работой разных специалистов:
— выяснят, чем отличается специальность дизайнера-графика от дизайнера среды,
— узнают, как 3D-моделлеры, инженеры и продюсеры помогают идее приобрести конкретную форму, а также — где искать вдохновение для идей,
— научатся собирать информацию,
— смогут осознать, насколько технологии поменяли мир, и убедиться в том, что медиа-арт «уже не тот»,
— познакомятся с теми, кто становится главной «опорой» каждого проекта, и кто проекты продвигает!
7 декабря
12+
Мероприятие организовано отделом музейных решений компании Ascreen и проходит в рамках партнёрской программы XIV Фестиваля «Детские дни в Петербурге».
Количество участников ограничено. Зовите друзей и не забудьте зарегистрироваться!
https://ascreengroup.timepad.ru/event/854205/
13.11.2018
Вниманию всех, кто собирается 18 ноября в Гатчину!
В связи с проведением полумарафона, с 11:30 до 15:00 в городе будут перекрыты улицы по маршруту: перекресток улиц Карла Маркса и Соборной — ул. Соборная – пр. 25 Октября – ул. 7 Армии – ул. Хохлова – ул. Крупской – ул. Рощинская – Красносельское шоссе – ул. Рощинская — пр. 25 Октября – ул. 7 Армии – ул. Урицкого – ул. Радищева – ул. Карла Маркса, место финиша — ул. Карла Маркса (до перекрестка с ул. Достоевского).
Оптимальный маршрут для объезда: пр-т 25 Октября – ул. Рощинская – ул. Чехова — ул. Достоевского – ул. Горького – ул. Чкалова – пр-т 25 Октября.
С 07:00 18 ноября до окончания пробега будет невозможно парковать автомобили по улице Хохлова от ул. 7 Армии до ул. Крупской и по улице Урицкого от ул. 7 армии до ул. Радищева.
Изменений в расписании движения электричек и автобусов из Петербурга не предвидится.
04.11.2018
Дополнительные сеансы занятия «Превращение насекомых»!
Музей почвоведения объявляет дополнительные сеансы параллельной программы: 10-11 и 17-18 ноября в 11, 12 и 13 часов.
02.11.2018
Продолжение маршрутов — в Хельсинки!
Партнёр «Детских дней» CulturaFest приглашает в семь музеев финской столицы, где вас ждут путеводители знакомого формата на двух языках.
Маршруты для дошкольников, младших школьников и подростков, а также — методическая новинка — маршрут для родителей с малышами. В дни фестиваля 3, 4, 10 и 11 ноября 2018 можно поучаствовать в мастер-классах и экскурсиях. А путеводители будут доступны и в дальнейшем, в том числе для скачивания на сайте culturafest.fi.
31.10.2018
Музей железных дорог открыт 5 ноября и ждет гостей!
Игровая экскурсия «Я — машинист» пройдет 31 октября – 5 ноября, 10, 11, 17, 18 ноября в 11:15.
28.10.2018
Срочная новость от Музея воды!!! Завтра, 29 октября и послезавтра, 30 октября, музей работает — в связи с каникулами!
Участников фестиваля будут рады видеть на маршруте по экспозиции в водонапорной башне!
27.10.2018
Дорогие друзья! Фестиваль «Детские дни в Петербурге» открыт!
Музеи города и другие площадки подготовили увлекательные программы и уже с нетерпением ждут вас!
В программе фестиваля есть два направления:
— основная программа, игра-путешествие «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» Это маршруты по 20 музеям, полный список которых можно посмотреть здесь. Выбиранте, приходите в музей, при покупке входного билета получаете маршрутный лист в подарок и отправляетесь в путешествие.
— параллельная программа — выставки, мастерские, экскурсии, спектакли. Всего 47 различных событий, полный список и подробности участия смотрите здесь. Как правило, требуется запись. Успевайте записаться!
На сайте есть также поиск по возрасту, который поможет отобрать все события параллельной и основной программы на ваш возраст.
До встречи!
22.10.2018
Внимание! Сегодня на одном из новостных сайтов появилась ошибочная информация, что во время фестиваля посещение музеев будет бесплатным.
05.09.2018
Подведены итоги конкурса на участие в параллельной программе XIV Фестиваля «Детские дни в Петербурге».
Список заявок-победителей конкурса на участие в параллельной программе XIV фестиваля «Детские дни в Петербурге» (2018)
1. Адэр Лидия Олеговна. «Арт-паркИНГ» (в партнерстве с Мемориальным музеем-квартирой Н. А. Римского-Корсакова, Международной академией музыки Елены Образцовой, Римско-католическим храмом Св. Станислава). «Открытый урок».
2. Алейникова Ксения Андреевна. Музей С. М. Кирова. «Тайны старого дома»
3. Андроханова Вера Олеговна. Выставочный зал «Смольный». «Неизвестное путешествие барона Мюнхаузена по русским крепостям»
4. Асташова Елена Николаевна. Центральный музей железнодорожного транспорта РФ (в партнерстве с компанией «Умная бумага»). «Строим железную дорогу»
5. Чекалина Полина Александровна. ЦМЖТ РФ. «Бери саквояж! Отправляемся в XIX век»
6. Башнина Ольга Сергеевна. Музей политической истории России. «Понедельник. Ночь. Одиннадцать»
7. Борисова-Лебедева Маргарита Юрьевна. Детский музейный центр на Болотной, 13 (отдел МПИР). «По следам исследователя»
8. Соловьёва Юлия Владиславовна. Детский музейный центр на Болотной, 13 (отдел МПИР). «В гости к самовару».
9. Браварник Анастасия Анатольевна. «Заячий остров (в партнерстве с Филиалом Центрального военно-морского музея на крейсере «Аврора»). «Приключения на «Авроре»»
10. Будько Богдана Михайловна. Музей «Разночинный Петербург». «Не лезь в бутылку!»
11. Гондырева Ксения Евгеньевна. Музей-квартира А. А.Блока. «Золотое детство дворянское»
12. Гореликов Николай Владимирович. Музей А. В. Суворова. ««Разъезд» или «Шармицель»»
13. Дорогова Антонина Александровна. Драматический театр «На Литейном». «Я озвучиваю мультик»
14. Дымникова Мария Юрьевна. Краеведческий музей г. Ломоносова. «Дело о пожаре (Кто поджёг театр?)»
15. Егорова Юлия Львовна. Историко-культурный комплекс в Разливе, музей «Сарай». «Загадки из шляпы»
16. Леонова Беата Тадеушевна. Историко-культурный музейный комплекс в Разливе, выставочный зал «Арт-Курорт». «Наследие Петра I»
17. Елпашева Марина Александровна. Музей Анны Ахматовой в Фонтанном Доме. «Мой непокорный стих»
18. Меньшикова Ксения Владимировна. Музей Анны Ахматовой в Фонтанном Доме. «В предлагаемых обстоятельствах…» («Гамлет»)
19. Жиденко Надежда Викторовна. Государственный музей истории религии (в партнерстве с Психоневрологическим интернатом №7). «Точки, крючочки и другие загогулинки»
20. Зартайская Ирина Вадимовна. Театральный музей (в партнерстве с издательством «Самокат»). «Театральный словарь»
21. Зернина Ксения Константиновна. Арт-клуб «Книги и кофе» (в партнерстве с литературной студией «Словоформы»). «Яблоки-сказки»
22. Зернина Ксения Константиновна. Студия керамики «Бисквит» (в партнерстве с литературной студией «Словоформы»). «Гончарами велик остров синий…»
23. Зернина Ксения Константиновна. Студия керамики «Бисквит» (в партнерстве с литературной студией «Словоформы»). «Лазурь да глина, глина да лазурь…»
24. Ковалевская Анна Андреевна. Музей городской скульптуры (в партнерстве с Детским конструкторским бюро «Постройка»). «Удивительная геометрия: мой бумажный город»
25. Кондратьева Анна Вадимовна. Музей кошки (в партнерстве с «Республикой кошек», Центром дизайна «ArtPlay» и фестивалем «ЗооАрт»). Творческие мастерские на Детской площадке фестиваля «ЗОО.АРТ.PLAY!»
26. Кутепова Марина Алексеевна. Музей советских игровых автоматов (в партнерстве с Гильдией парфюмеров России). «Как пахнет советское детство?»
27. Лапковская Варвара Игоревна. Санкт-Петербургский музей Хлеба. «Хлебное место»
28. Лапковская Варвара Игоревна. Санкт-Петербургский музей Хлеба. «Хлеб в пути не в тягость»
29. Липинская Елена Владимировна. Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения. «Детские кинодни: 12345 я иду снимать!»
30. Лукутина Татьяна Юрьевна. «Петербург-концерт». «В поисках загадочного призрака»
31. Максимов Максим Георгиевич. Музей логистики. «Фантастическая логистика и где она обитает»
32. Малофеевская Наталия Алексеевна, Захарова Татьяна Александровна. Музей-заповедник «Гатчина». «Гатчинский дворец: грань веков»
33. Мачевская Юлия Владимировна. Мастерская Аникушина. «Скульптурный слой»
34. Мачевская Юлия Владимировна. Мастерская Аникушина. «После меня. Зачем нужны памятники»
35. Мельникова Диана Николаевна. Музей-институт семьи Рерихов. «Сказки Индии»
36. Митягина Кристина Юрьевна. Музей Эрарта. «Код искусства»
37. Михновец Мария Владимировна. Музей Достоевского. «Заходи к Заходеру»
38. Печагина Алина Андреевна. «Новая ферма» (ГМЗ «Петергоф»). «Быть или не быть. К 100-летию музея»
39. Прокофьева Светлана Аркадьевна. Военно-медицинский музей (в партнерстве с СПбРО Общероссийской общественной организации «Российский Красный Крест» и СПбРО Всероссийского общественного движения «Волонтеры-медики»). «Команда «С» спешит на помощь»
40. Русакова Елена Анатольевна. Центральный музей почвоведения им. В.В. Докучаева. «Превращения насекомых»
41. Сапанжа Ольга Сергеевна. Музей «XX лет после войны». «Как театр пришел в дом: музейные истории»
42. Степичева Татьяна Викторовна. Детская библиотека истории и культуры Петербурга (филиал № 2 ЦГДБ имени А.С. Пушкина). «Слушайте песню перьев»
43. Табунова Екатерина Александровна. Центральная городская детская библиотека имени А.С. Пушкина. «По следам капитана Гранта»
44. Шапкина Наталья Владимировна. Молодежный центр Эрмитажа. «Красота?! Это же позапрошлый век! или Кто сказал, что это красиво?»
45. Шмырова Татьяна Александровна. Музей железных дорог России. «Как стать машинистом?»
46. Щевелева Ольга Юрьевна. ГМЗ «Царское Село». «Легенды старой башни»
47. Яблонская Наталия Сергеевна. Нарвские Триумфальные ворота (отдел Государственного музея городской скульптуры). «Гром победы, раздавайся!»
03.08.2018
Определены участники игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!»-2018.
Завершён II тур конкурса на участие в основной программе XIV фестиваля «Детские дни в Петербурге».
По его итогам определены 20 музеев, по которым пройдёт игра-путешествие «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» в этом году.
Это:
Музей городского электрического транспорта
Музей актёров Самойловых
Зоопарк
Музей истории Аничкова дворца
Мемориальный музей «Разночинный Петербург»
Музейный комплекс «Вселенная воды»
Музей художественного стекла
Музей Ф. М. Достоевского
Музей почвоведения имени В.В. Докучаева
Музей-квартира Елизаровых
Эрмитаж
Музей-усадьба Г.Р. Державина
Музей Арктики и Антарктики
Музей-квартира М.М. Зощенко
Музей-заповедник «Гатчина»
Шереметевский дворец – Музей музыки
Музей Анны Ахматовой в Фонтанном Доме
Музей Фаберже в Санкт-Петербурге
Музей истории религии
Музей Хлеба
Напоминаем, что в этом году игра-путешествие будет состоять из маршрутов прошлых лет, выбранных детским и музейным жюри.
05.06.2018
Приглашаем музеи и другие учреждения культуры принять участие в конкурсе параллельной программы XIV фестиваля «Детские дни в Петербурге»!
Заявки на участие принимаются с 10.06.2018 по 20.08.2018. Подробности можно прочитать здесь.
28.05.2018
Подведены итоги 1 тура конкурса лучших маршрутов 2011-2017 годов основной программы фестиваля «Детские дни в Петербурге»
Благодарим всех, кто прислал маршруты на конкурс, и всех, кто принял участие в работе экспертного жюри. Свои оценки поставили 48 человек, они заполнили 280 анкет, при этом каждый маршрут оценили не менее 5 человек.
Список маршрутов, прошедших во второй тур:
| Для младшей возрастной группы | |
| Маршрут по Музею городского электрического транспорта (5-8 лет), 2012 | |
| Маршрут по Музею актёров Самойловых (5-8 лет), 2013 | |
| Маршрут по Зоопарку (5-8 лет), 2016 | |
| Маршрут по Музею истории Аничкова дворца (5-8 лет), 2015 | |
| Маршрут по Мемориальному музею «Разночинный Петербург» (5-8 лет), 2014 | |
| Маршрут по Музейному комплексу «Вселенная воды» (5-8 лет), 2015 | |
| Маршрут по Музею связи (5-8 лет), 2016 | |
| Маршрут по Музею художественного стекла (5-8 лет), 2016 | |
| Маршрут по Музею «Нарвская застава» (5-8 лет), 2011 | |
| Маршрут по Музею железнодорожного транспорта (5-8 лет), 2016 | |
| Для средней возрастной группы | |
| Маршрут по Музею Ф. М. Достоевского (9-11 лет), 2016 | |
| Маршрут по Музею театрального и музыкального искусства (9-12 лет), 2015 | |
| Маршрут по Центральному музею почвоведения имени В.В. Докучаева (9-12 лет), 2015 | |
| Маршрут по Музею-квартире Елизаровых (9-12 лет), 2013 | |
| Маршрут по Эрмитажу (9-12 лет), 2013 | |
| Маршрут по Музею-усадьбе Г.Р. Державина (9-11 лет), 2016 | |
| Маршрут по Музею Арктики и Антарктики (9-12 лет), 2014 | |
| Маршрут по Дому-музею Ф.И. Шаляпина (9-12 лет), 2014 | |
| Маршрут по Музею С.М. Кирова (9-12 лет), 2015 | |
| Маршрут по Музею-квартире М.М. Зощенко (9-12 лет), 2011 | |
| Маршрут по Музею-заповеднику «Гатчина» (9-12 лет), 2015 | |
| Для старшей возрастной группы | |
| Маршрут по Шереметевскому дворцу – Музею музыки, (13-15 лет), 2015 | |
| Маршрут по Особняку Румянцева (12-13 лет), 2016 | |
| Маршрут по Музею Анны Ахматовой в Фонтанном Доме (13-15 лет), 2013 | |
| Маршрут по Музею Фаберже в Санкт-Петербурге (13-15 лет), 2015 | |
| Маршрут по Приоратскому дворцу (12-13 лет), 2016 | |
| Маршрут по Музей истории религии (13-15 лет), 2014 | |
| Маршрут по Музею Хлеба (13-15 лет), 2012 | |
| Маршрут по Музею-квартире Александра Блока (13-15 лет), 2013 | |
| Маршрут по Музею-квартире Аллилуевых (13-15 лет), 2014 | |
28.12.2017
Друзья, спасибо, что были с нами в этом году! Следующий фестиваль пройдет осенью 2018 года,
а до этого смотрите информацию о программах, доступных после этого и предыдущих фестивалей, на странице «Фестиваль круглый год».
21.12.2017
Игровые семейные путеводители CulturaFest, фестиваля-партнера в Хельсинки,
теперь можно скачать и распечатать самостоятельно. Маршруты-квесты по Национальному музею Финляндии и Городскому музею Хельсинки на русском языке подготовили наши коллеги при участии экспертов «Детских дней».
24.11.2017
До 28 ноября можно прислать нам свои экспертные отзывы, чтобы помочь нам делать детские программы в музеях интереснее!
В декабре мы пригласим экспертов на специальную музейную встречу. Пожалуйста, присылайте отзывы на адрес museum12345@gmail.com до 28 ноября включительно.
19.11.2017
Срочная новость! Музей Академии художеств закончил участие в фестивальной программе.
По техническим причинам пройти маршрут в музее больше нельзя. Приносим извинения за доставленные неудобства.
17.11.2017
Дополнительные сеансы игровой программы «Зачем троллейбусу рожки?» пройдут 25 ноября в 13.00, 3 декабря в 10.30 и 13.00.
По предварительной записи по тел. 321-54-05 (среда-воскресенье) или в группе https://vk.com/museumget
14.11.2017
Некоторые маршруты и события Детских дней будут доступны и после фестиваля!
Информацию об этих программах читайте здесь.
10.11.2017
Занятие театральной мастерской «Чацкий против всех» в Музее театрального и музыкального искусства переносится с 11 ноября на 17 декабря.
09.11.2017
В Музее-квартире М. М. Зощенко неисправен основной телефон.
Для записи на программу «Мои ключи счастья» звоните по телефону: 8 911 085 14 71 (Ольга). Также в группе музея создано обсуждение, где тоже можно записаться.
07.11.2017
Внимание подросткам! Расписание встреч в музейных гостиных 13+
Расписание смотрите здесь. Это бесплатно, но не забудьте записаться!
07.11.2017
По техническим причинам 11 и 12 ноября сеансы занятия «И дом, и музей» в Музее-институте семьи Рерихов отменяются!
Но еще есть возможность записаться на занятия 18 и 19 ноября в 12:00 и 14:00.
31.10.2017
Дополнительное занятие мастерской «Мемы VS революционный плакат» будет проведёно 5 ноября в 15.00.
Подробности — на странице мастерской.
31.10.2017
Показ спектакля «Пиковая дама» 1 ноября в 16.30 отменяется.
Расписание остальнх сеансов спектакля, проходящего в рамках подростковой программы, смотрите здесь.
30.10.2017
Внимание, временно изменен телефон записи на программу «Мои ключи счастья» в Музее-квартире М. М. Зощенко
На время неисправности записываться можно по другому номеру — 8 911 085 14 71 (Ольга). Также в группе музея будет создано обсуждение, где тоже можно будет записаться на программу. Приносим свои извинения!
27.10.2017
Вниманию участников игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» Исправляем ошибку, допущенную в дипломах участников игры.
Вместо Музея политической истории России в дипломе должен быть указан Центральный музей связи им. А. С. Попова! Приносим свои извинения путешественникам, Музею связи и Музею политической истории России!
24.10.2017
Внимание, уточнение цены на льготные билеты в Центральном музее связи.
Стоимость входного билета для школьников, пенсионеров и студентов – 100 р.
20.10.2017
Внимание, изменилось расписание, телефоны и цены на входные билеты в Военно-медицинском музее!
Во время фестиваля музей открыт ежедневно с 11:00 до 18:00, в среду — с 12.00 до 20.00. Касса закрывается на час раньше.
Билеты: взрослым — 200 р., школьникам, пенсионерам – 50 р. Для дошкольников, членов многодетных семей и студентов медицинских учебных заведений РФ – бесплатно. Фото и видеосъёмка на любительские камеры и моб. устройства- бесплатно.
Справки по тел.: 952-55-43; 8 (904) 517 33 26
19.10.2017
Впервые в этом году музейные маршруты и другие игровые программы появятся и в финских музеях!
Специально для фестиваля СulturaFest три музея Хельсинки разработали семейные занятия на русском языке. На осенних школьных каникулах (1–5 ноября) путешественников приглашают Национальный музей Финляндии, Городской музей Хельсинки и Музей фотографии. Программы созданы при участии экспертов «Детских дней», а также волонтёров – студентов Хельсинкского университета. Картинки к путеводителям нарисованы одним из наших любимых художников – Феликсом Данкевичем.
Подробнее: http://www.culturas.fi/ru/culturafest/muzeynaya-programma
18.10.2017
Расписание викторины «Удивить – победить!» в Музее А.В. Суворова изменено.
Актуальное расписание.
05.10.2017
В Эстонии 21 октября начинает работу фестиваль «Открытые игровые пространства».
Это «младший брат» Детских дней — в его основной программе маршруты по 9 разным музеям. Маршруты доступны и на русском языке. Кстати, в этом году эстонский фестиваль взял для игры тему «Понарошку или всерьёз». И, кажется, из-за этого названия выглядывает чей-то хвост. С кисточкой…
Для тех, у кого каникулы начинаются раньше, фестиваль может стать поводом для путешествия в Таллинн, Тарту и Пярну.
Сайт фестиваля «Открытые игровые пространства».
01.07.2017
Поздравляем победителей конкурсов на участие в параллельной программе и программе 13+ «Что я тут забыл?» XIII фестиваля
Списки победителей выложены здесь.
09.06.2017
Объявлены полуфиналисты конкурсов на участие в параллельной программе и программе 13+ «Что я тут забыл?» XIII Фестиваля
Узнать, кто вышел во второй тур конкурса, можно здесь.
16.05.2017
Поздравляем победителей конкурса на участие в основной программе XIII фестиваля, игре-путешествии «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!»
В этом году конкурс проводился в один тур, мы получили 44 заявки от 41 музея. Как всегда, площадками игры-путешествия в осенние каникулы станут 20 музеев, а маршруты будут ориентированы на детей разного возраста: 5-8, 9-11 и 12-13 лет.
Участники основной программы фестиваля, игры-путешествия «12345 – Я ИДУ ИСКАТЬ!»:
Для детей 5-8 лет
-
Центральный музей железнодорожного транспорта Российской Федерации
-
Музей театрального и музыкального искусства
-
Музей-квартира А. А. Блока, филиал Музея истории Санкт-Петербурга
-
Гранд Макет Россия
-
Музей логистики
-
Научно-исследовательский музей при Российской академии художеств
Для детей 9-11 лет
-
Государственный Эрмитаж
-
Шереметевский дворец – Музей музыки, филиал Музея театрального и музыкального искусства
-
Выставочный зал «Смольный» («Музейное агентство» Ленинградской области)
-
Военно-медицинский музей
-
Центральный музей связи имени А.С. Попова
-
Мастерская М.К. Аникушина, филиал Музея городской скульптуры
-
Музейный комплекс «Вселенная воды»
-
Музей истории религии
Для детей 12-13 лет
-
Музей почвоведения им. В.В. Докучаева
-
Всероссийский музей А.С. Пушкина. Музей-квартира Н.А. Некрасова
-
Музей-квартира актеров Самойловых, филиал Музея театрального и музыкального искусства
-
Музей Анны Ахматовой в Фонтанном Доме
-
Музей-заповедник «Гатчина»
-
Музей обороны и блокады Ленинграда
02.05.2017
Напоминаем, что заявки от музеев на участие в основной программе «Детских дней» принимаются до 5 мая.
Заполнить электронную форму заявки можно здесь.
21 и 24 апреля эксперты фестиваля провели консультации для авторов заявок на участие в основной программе фестиваля. Посоветоваться с экспертами пришли 19 человек.
18.04.2017
Авторы проектов маршрутных листов игры-путешествия имеют возможность проконсультироваться с экспертами фестиваля.
Записаться на консультацию можно здесь.
21.03.2017
На весенних каникулах снова можно принять участие в некоторых программах прошлых фестивалей!
Список всех событий, доступных на каникулах, смотрите здесь.
09.02.2017
9 апреля — продолжение программы 13+ «Что я тут забыл?» в Музее истории религии.
Всего один день! Футуристический ролевой квест «Slov.Net» и Гостиная для подростков.
Подробности смотрите здесь.
27.12.2016
Друзья, спасибо всем, кто принял участие в XII фестивале «Детские дни в Петербурге!» До встречи осенью 2017 года!
Напоминаем, что часть фестивальных программ доступна и после «Детских дней». Во многих музейных маршрутах, мастер-классах и занятиях можно принять участие, например, в зимние или весенние каникулы. Подробнее — здесь.
28.11.2016
Вниманию тех, кто писал на адрес nam@museum12345.ru и не получил ответа! К сожалению, сегодня мы обнаружили техническую проблему, из-за которой, возможно, до нас так и не дошла часть писем.
Пожалуйста, свяжитесь с Ириной Кельнер ВКонтакте! Очень просим детей (или родителей), отправлявших экспертные отзывы, связаться с Ириной в ближайшие 3-4 дня — но только в том случае, если вам не приходило подтверждения о том, что экспертные листы получены.
Приносим свои извинения за технические неполадки!
22.11.2016
XII фестиваль «Детские дни в Петербурге» завершён. Ждём ваши отзывы и напоминаем, что до 26 ноября можно принять участие в Детском экспертном совете фестиваля.
Как стать нашим экспертом, читайте здесь.
18.11.2016
Объявление от Шереметевского дворца: если в ближайшие выходные вы собираетесь посетить Музей музыки, пожалуйста, одевайтесь потеплее!
Во дворце ликвидируют последствия ночной аварии отопительной системы, поэтому отключено отопление и в залах прохладно (работают обогреватели).
11.11.2016
Экскурсии по выставке «Будем говорить в стол» 12 и 13 ноября в 14.00 и в 16.00 проведут подростки — участники проекта Selfie!
А выставку можно посещать свободно все дни, кроме понедельника: со вторника по пятницу с 13.00 до 17.00, в суботу и воскресенье с 12.00 до 18.00
09.11.2016
Мы модернизируем сайт. Те, кто захочет пользоваться более привычной версией, смогут перейти к ней по адресу old.museum12345.ru
Подробнее…
07.11.2016
Музей повседневной культуры Ленинграда 1945-1965 гг. объявляет дополнительные сеансы программы «Время учиться. Истории ленинградских школьников»:
12, 13, 19 и 20 ноября в 16:00. Запись по телефону: +7 911 247 23 01
05.11.2016
Центральный музей железнодорожного транспорта сообщает об изменении графика работы: с 1 ноября музей работает по субботам, таким образом добавились ещё два фестивальных дня, 12 и 19 ноября.
04.11.2016
Внимание: сегодня, 4 ноября запись на программу «Лабиринт праздников» будет производиться только по телефону: 575-06-71.
В остальные дни будет также работать телефон 407-52-20
03.11.2016
Внимание! Изменение в графике: в Центральном музее связи им. А. С. Попова сегодня короткий день: касса работает до 16.00 (музей до 17.00)
27.10.2016
К сожалению, по техническим причинам 31 октября в Павловске отменяются все сеансы игры «Человек нового времени»
Расписание программы тут.
24.10.2016
Появилось расписание встреч в музейных гостиных 13+
Расписание мастер-классов, вдохновлящих встреч и диалогов здесь.
13.10.2016
Впервые! В рамках XII фестиваля программа 13+ «Что я тут забыл?»
События программы смотрите тут.
11.10.2016
Опубликована полная программа фестиваля. Спешите записываться на события параллельной программы!
Игровые занятия, экскурсии и прогулки, интерактивные выставки, мастер-классы и многое другое — полный перечень событий параллельной программы тут.
01.10.2016
Опубликована основная программа фестиваля!
Друзья, с 1 октября на сайте можно посмотреть программу игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!».
Обратите внимание, навигация по разделу основной программы отличается от прошлогодней: анонсами и рекламой каждого маршрута служат рисунки из игровых путеводителей. Информацию о расписании музеев и стоимости входных билетов, пожалуйста, смотрите на страничках музеев-участников.
Списки событий параллельной программы и программы 13+ будут готовы к 7 октября — это связано с процессом подготовки программ и уточнением расписания и других подробностей в музеях.
30.09.2016
Новое в игре-путешествии «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!»
В этом году, как обычно, в игре-путешествии «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» примут участие 20 музеев. В каждом из них в дни фестиваля, купив обычный входной билет, можно будет получить игровой путеводитель с маршрутом по музею и заданиями. А вот вместо ставших привычными «фруктовых» и «ягодных» маршрутов, объединявших несколько музеев, мы предлагаем большой «конструктор маршрутов». Соберите своё собственное путешествие по музеям! Каждый из двадцати музейных путеводителей — одна яркая деталь в «конструкторе маршрутов», из которого можно построить свою коллекцию впечатлений.
Посещать музеи можно в любом порядке. Диплом участника фестиваля вы сможете получить в первом же музее, куда придёте во время «Детских дней». В дальнейшем, путешествуя по музеям, за каждый пройденный маршрут вы получите наклейку, которая украсит диплом.
Каждый из маршрутов мы советуем проходить путешественникам определённого возраста. Вы можете выбрать музеи, где путеводитель рассчитан на 5-8, 9-11 или 12-13 лет. Но это не строгое правило: возможно, детям помладше будет интересно пройти более сложный маршрут вместе со старшими, а старшим могут понравиться забавные и простые задания для маленьких.
Специально для тех, кто уже «вырос из фестиваля», мы сделали в этом году программу 13+ «Что я тут забыл?».
19.09.2016
Мы начинаем распространять информацию о XII фестивале!
Если вы хотите нам в этом помочь, здесь есть баннеры, которые можно разместить у себя на странице, и макет листовки, которую можно распечатать и отнести туда, где ее увидят симпатичные вам дети и родители.
27.07.2016
Стали известны участники параллельной программы Фестиваля в 2016 году
Подведены итоги конкурса на участие в параллельной программе XII фестиваля.
Список участников здесь.
19.05.2016
Стали известны участники игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!»-2016
Подведены итоги конкурса на участие в основной программе XII фестиваля.
Посмотреть, в каких музеях состоится игра «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» в 2016 году, можно здесь.
19.03.2016
На весенних каникулах многие музеи повторяют программы XI фестиваля
Подробности можно узнать тут.
09.03.2016
Открыт прием заявок от музеев на участие в XII фестивале «Детские дни в Петербурге»
Заполнить заявку можно здесь.
22.11.2015
«Поедем в музей» – новый экспериментальный спецпроект «Детских дней» и компании «ТаксовичкоФ», созданный, чтобы помочь детям с ограниченными физическими возможностями побывать на маршрутах фестиваля.
В рамках спецпроекта 27 детей из разных районов города такси доставили в Музей игрушки, Музей С.М. Кирова, Музей театрального и музыкального искусства, в Шереметевский дворец – музей музыки, «ЛабиринтУм», Музей воды, Музей «Нарвская застава», Елагиноостровский дворец-музей. Проект продолжит работу ещё неделю после фестиваля.
Благодарим за содействие Комитет по социальной политике Санкт-Петебурга и районные Центры социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов, а также АНО «Партнерство каждому ребенку». Путешествовать по музеям детям с ограничениями подвижности помогали курсанты-волонтеры Нахимовского военно-морского училища.
Служба такси «ТаксовичкоФ» является одним из лидеров пассажирских перевозок в Санкт-Петербурге. Компания предлагает своим клиентам не просто качественный сервис, а революционный вид транспорта, соединяющий в себе низкую стоимость поездок, удобство, высокую скорость и элементы «VIP»−класса в каждом автомобиле.
21.11.2015
Внимание! 21 ноября Шереметевский дворец работает только до 18.00 (касса до 17.00) по техническим причинам.
17.11.2015
Обратите, пожалуйста, внимание! Изменения в расписании работы Музея истории подводных сил:
в субботу, 21 ноября, по техническим причинам маршрут фестиваля будет доступен только с 12.00.
16.11.2015
14 ноября в Музее подводных сил были забыты буклеты фестиваля.
Дорогие Евдокия, София и Ксения, в Музее будут рады вам их вернуть! Если вам слишком далеко ехать в этот музей, пожалуйста, напишите организаторам, в каком Музее вам удобнее их восстановить.
16.11.2015
В Музее Хлеба забыты детская рукавичка и игрушка.
Потерявшие могут позвонить в дни фестиваля по тел. 294-50-90
02.11.2015
В Музее логистики на время фестиваля группы полностью сформированы, указанный телефон для записи с 1 ноября не действует.
Если вы не успели записаться, можно оставить на info@logistics-museum.ru заявку на посещение: Фамилия-имя взрослого, фамилия-имя ребенка (возраст ребенка), контактный телефон, мейл. Подробнее о музее после фестиваля: http://vk.com/logisticsmuseum
30.10.2015
Внимание! По техническим причинам в Музее хлеба отключено отопление.
Мастер-классы, запланированные на ближайшие дни, переносятся на время после восстановления нормальной работы музея. Выставка «Сказки старой мельницы» будет работать все дни.
26.10.2015
Фестиваль начнётся уже в ближайшую субботу, 31 октября!
С основной программой вы можете ознакомиться здесь, а узнать, какие события подготовили музеи для параллельной программы — тут. Пожалуйста, обратите внимание, что многие события параллельной программы работают по записи. Записываться лучше заранее — количество мест ограничено!
21.10.2015
Новые площадки фестиваля
В игре-путешествии в этом году три новых участника – Музей театрального и музыкального искусства, Музей истории подводных сил России имени А. И. Маринеско и Музей Фаберже в Санкт-Петербурге.
В параллельной программе мы рады представить 12 площадок, прежде не отмеченных на карте фестиваля: Мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда, Музей советских игровых автоматов, Музей специй, Историческую верфь «Полтава», Музей логистики, Центральный Военно-морской музей (новое здание), Фонд художника Михаила Шемякина, Выставочный зал «Смольный», Центральную детскую библиотеку Петроградского района, Академическую капеллу Санкт-Петербурга, Интерактивный музей-театр «Сказкин Дом», Контактный микрозоопарк «Бугагашечка».
22.09.2015
21 сентября подведены итоги конкурса на участие в параллельной программе «Детских дней» в 2015 году.
Подробности здесь.
02.09.2015
ХI Фестиваль «Детские дни в Петербурге» (2015) и Театральный проект «Вместе» представляют Школу документального театра
в Центральном музее связи им. А.С. Попова
для подростков 14-16 лет.
Друзья, мы начинаем набор на проект!
Вместе с вами мы будем сочинять и делать документальный аудиоспектакль-бродилку (что это такое — см. примечания ниже) в Центральном музее связи им. А.С. Попова.
Тема нашего спектакля -– СВЯЗЬ и ОБЩЕНИЕ. Как один человек связывается с другим? Какой способ общения выбирает? Как слова становятся цифровым сигналом, а затем снова становятся словами? Телефон, интернет, скайп, бумажная почта -– как мы передаем сообщения другим людям? Что будет, если все эти возможности исчезнут? А что – если появятся новые? Все эти вопросы станут отправными точками нашей работы, а о чем конкретно мы будем делать спектакль – решать вам!
ЕСЛИ ТЕБЕ:
* от 14 до 16 лет
* интересна тема связи и общения
* интересен мир и жизнь вокруг тебя
и ты хочешь стать участником современного театрального проекта,
ТО МЫ ЖДЕМ ТЕБЯ НА ОТБОРОЧНОМ КОНКУРСЕ В ШКОЛУ ДОКУМЕНТАЛЬНОГО ТЕАТРА!
Для того, чтобы мы пригласили тебя на конкурс, заполни, пожалуйста, заявку на участие в проекте:
1. Фамилия и имя
2. Возраст
3. Видео-рассказ об одном дне твоего телефона от лица твоего телефона (максимум на 3 минуты)
4. Откуда ты узнал о Школе документального театра?
5. Контактный телефон для оперативной связи
6. Электронная почта
Отправь заявку по адресу teatr.vmeste@gmail.com, и мы обязательно пригласим тебя на встречу.
На этот же адрес можно направить все вопросы. Для отобранных участников программа Школы документального театра начнется в середине сентября 2015 года и продлится до декабря 2015 года.
ЗАЯВКИ В ШКОЛУ ДОКУМЕНТАЛЬНОГО ТЕАТРА ПРИНИМАЮТСЯ ДО 7 СЕНТЯБРЯ!
________________ ___
Занятия будут проходить в Музее связи по адресу: Почтамтский пер., 4 (м «Адмиралтейская» , «Сенная пл.»/«Садовая»/«Спасская») .
Расписание: пн, чт. С 17:00 до 20:00.
(С середины сентября по середину декабря)
На занятиях мы будем знакомиться друг с другом, узнавать про жизнь музея, заниматься актерским мастерством и сценической речью, брать интервью у интересных людей и, конечно, придумывать спектакль.
Посещение Школы документального театра для ребят, прошедших отбор, БЕСПЛАТНО.
Cоздавать спектакль вместе с тобой будут молодые, но имеющие богатый опыт в практике документального театра драматург и режиссер Наташа Боренко и театральный педагог и режиссер Маша Колосова.
________________
*Документальный театр – это когда режиссер, актеры и драматург сами определяют тему для спектакля и проводят исследование на эту тему: берут в руки диктофоны, идут задавать вопросы людям на улице, разговаривают с реальными людьми. Собранные тексты драматург преобразует в пьесу, которую актеры потом играют на сцене.
**Аудиоспектакль – создается не для зрителей в зале, а для слушателей. Раньше такие постановки назывались «радиоспектаклям и», потому что их транслировали по радио, но теперь появились и другие формы в подобном жанре, например, аудиоспектакль-бродилка.
***Спектакль-бродилка – это когда зрители не сидят в театральном зале, а перемещаются в пространстве, где разворачивается действие. В таком спектакле можно смотреть по сторонам, прикасаться к вещам вокруг себя, садиться на пол, заходить в разные комнаты… Например, если спектакль про завод, то предполагается, что зрители (слушатели) будут перемещаться внутри заводской территории.
05.07.2015
По итогам конкурса определены 20 музеев, которые примут участие в игрe-путешествии «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!» в 2015 году
Подробности здесь.
02.06.2015
XI фестиваль состоится осенью, но музеи начинают готовиться к нему уже весной.
В апреле мы провели первый тур конкурса на участие в основной программе «Детских дней» и 27-29 мая 2015 года представители 26 музеев стали участниками семинара «Детские стратегии познания в пространстве музейной экспозиции». В течение трех дней участники семинара готовили новые маршруты для игры-путешествия «12345 — Я ИДУ ИСКАТЬ!»: слушали лекции, участвовали в мастер-классах и тренингах, объединялись в команды, обсуждали темы, которым будут посвящены маршруты, находили сюжеты, связывающие музеи. Теперь авторам предстоит пройти второй отборочный тур, в результате которого останутся 20 музеев-участников игры.
20.03.2015
Начинаются весенние каникулы! Напоминаем, что в это время снова можно будет принять участие в некоторых программах «Детских дней» 2014 года.
Подробности здесь.
10.02.2015
Внимание! К сожалению, объявленный ранее музейный маршрут в Александровском дворце Царского Села не будет доступен во время весенних каникул.
С 15 марта Александровский дворец закрывается на реставрацию.
23.11.2014
23 ноября Х фестиваль закончил свою работу, однако многие фестивальные программы и маршруты будут доступны и позднее.
Информацию о том, что именно доступно после окончания Фестиваля, смотрите здесь.
17.11.2014
Первый выпуск экспериментальной лаборатории фестиваля «Подростки – музеям, музеи – подросткам» состоялся 15 ноября
15 ноября состоялся пилотный выпуск экспериментальной лаборатории фестиваля «Подростки – музеям, музеи – подросткам». За два месяца группа подростков обошла 5 музеев: Музей Анны Ахматовой в Фонтанном доме, Музей-квартира семьи актеров Самойловых (филиал Музея театрального и музыкального искусства), Мастерскую М. К. Аникушина (филиал Музея городской скульптуры), Музей «Разночинный Петербург», Музей истории фотографии (МИФ).
Участники встречались с экспертами, знакомились с основами журналистики и веб-технологий, сами выбирали музей и тему для собственного проекта. Итогом этого исследования стали шесть проектов, представленных в очень разных формах, от статьи в газету до виртуальной экскурсии к памятнику для мобильного устройства. На защите проектов в Мастерской М. К. Аникушина каждый подробно обсуждался как музейными профессионалами, так и ровесниками юных исследователей.
Поздравляем выпускников лаборатории и благодарим за сотрудничество партнеров проекта IZI.travel и 5uglov.ru!
11.11.2014
Друзья, благодарим всех, кто принял участие в конкурсе фестивальных фотоисторий в нашей группе Вконтакте!
Жюри оценило все присланные работы и выбрало трех победителей:
Первое и второе место делят Арина Родионова и Ольга Максимова.
Третье место — Жанна Слобожанская.
Приз зрительских симпатий (по количеству лайков под фотографиями в группе) получают Мария Игнатьева и Екатерина Куранова.
08.11.2014
Дорогие друзья! 9 ноября по техническим причинам Музей истории фотографии работать не будет.
Экскурсии и занятия по записи – отменяются.
Мастерские и уличные маршруты также не будут доступны. Музей приносит свои извинения за доставленные неудобства.
Программы Фестиваля в Музее истории фотографии будут доступны 15–16, 22–23 ноября – согласно заявленному расписанию.
07.11.2014
Внимание! Новый фотоконкурс!
Друзья! Напоминаем, что в группе до 9 ноября включительно проводится юбилейный конкурс фестивальных фотоисторий!
Конкурс проводят «Детские дни в Петербурге» и «Яркий фотомаркет».
Подробнее про условия конкурса читайте здесь.
07.11.2014
Музей «Мир математики» объявляет дополнительный сеанс «Ботанического квеста».
Запись на объявленные ранее сеансы «Ботанического квеста» в музее «Мир математики» окончена. Дополнительный сеанс пройдет 15 ноября в 13 часов. Чтобы записаться на него, пожалуйста, звоните по тел. +7-911-910-23-68 после 18:00.
04.11.2014
Друзья! Мы рады объявить победителей конкурса «Львиная доля»:
1 место — Николай Петруничев за проект 1987/2007
2 место — Анастасия Почерняева
3 место — Ольга Максимова
Специальные призы за богатую и разнообразную коллекцию львов:
Наталья Довбуш
Никита Нисковский
Поздравляем всех призеров и искренне благодарим всех, кто принял участие в конкурсе! Все фотоработы включены в электронную презентацию, которая демонстрируется на выставке в Детской библиотеке истории и культуры Петербурга.
31.10.2014
Внимание! Есть изменения в расписаниях некоторых музеев и программ! Все уточнения собраны здесь:
Центральный музей почвоведения имени В. В. Докучаева в дни фестиваля работает как в будни по обычному расписанию, так и по субботам и воскресеньям, а также 4 ноября.
Музей истории религии работает ежедневно с 10:00 до 18:00 (кроме среды), касса до 17:00.
В связи с проведением ремонтных работ по вторникам музей открыт также с 10:00 до 18:00. Выходной: среда. 3.11 музей закрыт!
Елагиноостровский дворец открыт ежедневно, кроме ср и пн, 10:00–18:30. Ср 13:00–21:00. В предпраздничные дни – 10:00–17:30. Кассы закрываются на 30 минут раньше.
3 ноября музей закрыт. 4 ноября 2014 года музей работает.
Литературный музей «ХХ» век, музей-квартира М. М. Зощенко работает ежедневно, кроме пн и ср, 10:30–18:30, касса до 17.30. Ср 12:00–20:00, касса до 19.00. Пн – выходной. 4 ноября 2014 музей работает.
Музей-заповедник «Павловск»
3 и 4 ноября Музей истории костюма не работает. В дни фестиваля музей работает по пятницам.
Городские квесты «Легенды и были Заячьего острова» с 1 по 6, 8-9, 15-16 и 22-23 ноября, с 11:30 до 19:00.
4 ноября – выходной, квест не проводится!
Игра-квест «Путешествие в зелёной карете» будет доступна только после 5 ноября.
Спектакль «Про Сидорову козу» театра кукол «2СлонА» с.остоится в Музее-квартире Н. А. Римского-Корсакова 15 ноября в 18:00
30.10.2014
Внимание! Музейная игра-квест «Путешествие в зелёной карете» будет доступна во всех четырёх музеях только с 5 ноября.
Внимание! По техническим причинам музейная игра-квест «Путешествие в зелёной карете» будет доступна во всех четырёх музеях только с 5 ноября. Приносим извинения за причинённые неудобства!
26.10.2014
Большое спасибо всем, кто прислал фотографии на конкурс «Львиная доля»! Итоги конкурса будут объявлены 28 октября.
24.10.2014
Внимание! В связи с проведением ремонтных работ Музей истории религии по вторникам открыт с 10:00 до 18:00.
20.09.2014
Подведены итоги конкурса заявок на участие в параллельной программе фестиваля.
В этом году в параллельную программу вошли 38 проектов, которые будут проводиться на 32 различных площадках. Список программ с описаниями и другими подробностями появится на сайте после 1 октября.
19.09.2014
Итоги Всероссийского конкурса детских музейных программ 2014 года.
С итогами Всероссийского конкурса детских музейных программ 2014 года, который проводится в рамках профессионального форума «Музей и детская культура: активное участие, игра и удовольствие», можно познакомиться здесь.
12.07.2014
Даты проведения фестиваля в 2014 году.
В этом году фестиваль меняет даты проведения: он будет проходить в дни осенних каникул, плюс две следующих субботы и два следующих воскресенья, то есть 31 октября – 9 ноября, 15–16 и 22–23 ноября.
10.07.2014
Всероссийский профессиональный форум «Музей и детская культура: активное участие, игра и удовольствие».
В рамках Х фестиваля «Детские дни в Петербурге» состоится Всероссийский профессиональный форум «Музей и детская культура: активное участие, игра и удовольствие». Подробнее…
15.04.2014
Завершен сбор конкурсных заявок на участие в игре-путешествии «12345 – Я ИДУ ИСКАТЬ!»
На
прошлой неделе завершился сбор конкурсных заявок на участие в основной
программе детского музейного фестиваля – игре-путешествии «12345 – Я ИДУ
ИСКАТЬ!». В этом году нам поступило 98 заявок от 45 музейных площадок. Результаты первого тура конкурса станут известны после 17 апреля. Удачи всем участникам!
21.03.2014
Какие маршруты и события параллельной программы доступны после фестиваля.
Дорогие друзья, IX фестиваль «Детские дни в Петербурге» завершён, но во многих музеях подготовленные для фестиваля программы будут доступны и позднее. Смотрите здесь, какие маршруты можно пройти, самостоятельно распечатав маршрутный лист. И здесь, какие события из параллельной программы по-прежнему можно посетить.
21.11.2013
Программа «Обратная перспектива» приостановлена по техническим причинам.
Внимание, сообщение от ГМЗ «Павловск»!
По техническим причинам программа «Обратная перспектива» приостановлена, запланированные занятия отменяются. Программа возобновит работу по выходным после устранения последствий недавнего урагана.
10.11.2013
Появилась возможность скачать путеводители двух прошлых лет!
Путеводители доступны по ссылке: http://www.museum12345.ru/arhiv/. Обратите, пожалуйста, внимание: за прошедшее время в некоторых музеях в экспозиции могло что-то измениться, и волонтерская поддержка распространяется ТОЛЬКО на маршруты этого года.
02.11.2013
С картой игры-путешествия в Эрмитаж – без очереди…
Во время фестиваля участники игры-путешествия могут попасть в Эрмитаж без очереди! Для этого нужно прийти в музей с картой игры-путешествия (то есть начать маршрут с другого музея), во дворе подойти к дверям левого пандуса (не ко входу, а к выходу) и предъявить карту сотруднику службы безопасности. Далее участники игры могут пройти в кассу для организованных групп (касса № 5, из вестибюля к ней нужно подняться наверх по небольшой лестнице).
01.11.2013
Фестивальные маршруты открылись! Ждём ваших отзывов и голосов…
В наших ягодных клубах (меню ВАШИ ОТЗЫВЫ) можно проголосовать за лучший музей каждого маршрута, оставить отзыв или предложение. Весёлых и вкусных каникул!
10.10.2013
На сайте заработал быстрый поиск по возрасту ребёнка
С помощью одного клика (в правой колонке под рубрикой НОВОСТИ) вы соберёте всё, что подходит именно вашему ребёнку (или НЕ РЕБЁНКУ, а наоборот, подростку).
30.09.2013
Новые музеи в программе фестиваля! В этом году в игре-путешествии – два новых музея. В параллельной программе – восемь новых музеев…
В игре-путешествии участвуют два новых музея:
- Музей кукол,
- Музей-квартира Елизаровых.
В параллельной программе – восемь новых музеев:
- Музей-заповедник «Павловск»,
- Белая башня Музея-заповедника «Царское Село»,
- Мастерская М. К. Аникушина (филиал Музея городской скульптуры),
- Краеведческий музей города Ломоносова,
- Литературно-мемориальный музей Ф. М. Достоевского,
- Музейный комплекс в Разливе,
- Нарвские триумфальные ворота,
- Дом-музей Ф. И. Шаляпина.
А также впервые все желающие смогут посетить музей школы № 51 – 9 ноября там пройдёт День открытых дверей «Музей по соседству».
29.09.2013
Фестиваль растёт в обратную сторону: теперь музеи приглашают в гости даже грудных детей…
В этом году фестиваль подготовил специальную программу для самых маленьких: «0+». Музыкально-танцевально-рисовально-игральные занятия разработали для «Детских дней» специалисты центра Арт-паркИНГ. Четыре музея, две галереи и театр станут площадками для творческого роста. Подробности здесь.
Правление Ивана Грозного (1530-1584)
Царь Иван Васильевич родился в 1530 году. На четвертом году жизни он потерял отца, царя Василия, и руководство Россией перешло к его матери Елене Глинской, неопытной и увлеченной князем Иваном Телепневым, который рвался к власти. Елена во всем полагалась на мнение Думы и считала жестокость твердостью, тогда было казнено и брошено в тюрьмы много неповинных людей, которые хотели и могли принести пользу России. Страна находилась под властью олигархии.
Но были и положительные моменты в то время. При Елене Россия успешно развивала мирные и торговые связи со Швецией, Польшей, Молдавией, Литвой, Астраханью, Казанью, Тавридой. Торговля с данными странами положительно влияла на экономическое развитие России. Также при Елене стали чеканить новые монеты- копейки (название произошло от изображения на новой монете великого князя с копьем, а не с мечом), что позволило бороться с выпуском фальшивых монет, за которые еще и жестоко наказывали.
3 апреля 1538 года Елена внезапно скончалась, что очень болезненно перенес юный царь Иван, он был уверен, что ее отравили бояре. С этого момента стала расти ненависть Ивана к боярам.
Власть перешла к князьям Шуйским, которые, в борьбе за власть, загубили Телепнева, а митрополита Даниила сослали в монастырь. Опять в России царило беззаконие, Иван Шуйский думал только о личной выгоде. Он и его ближние воровали казну, вели себя нахально, угнетали народ беззаконными налогами. Россия постоянно подвергалась набегам со стороны крымского хана и татар. Казанцы ни во что не считали заключенное между Россией и Казанью обязательство не воевать, и никто им в этом не противился. Они жгли деревни, грабили, издевались над людьми, убивали, оскверняли церкви и монастыри.
Но в 1540 году в думу вернули князя Ивана Бельского. За него просил митрополит Иоасаф у юного государя. Правительство начало наводить порядок в России. Сменились некоторые наместники. Все уголовные дела стали судить присяжные, избираемые народом, независимо от наместников.
Дума под руководством Ивана Бельского не забывала и о внешней политике. С территории России были выгнаны казанцы и крымский хан со своим войском. В результате сражений россияне захватили трофеи своих противников. Россия ликовала!
Но в результате постоянных войн и сражений Россия потеряла много людей. К тому же эпидемии болезней, таких как цинга, язва, уносили жизни многих людей
Тем временем князь Бельский простил князя Шуйского и даже дал ему воеводство. Но князь Шуйский нашел единомышленников и устроил переворот, пришел к власти и убил Ивана Бельского. Прежнее беззаконие, насилие, несправедливость возобновились. Некоторые полезные для России люди были брошены в тюрьмы. При дворе постоянно возникали интриги, смуты.
Царь Иван рос, наблюдая беззаконие в стране, самолюбие и жестокость, варварство Шуйских. Все это развивало грубость и жестокость в государе, никто не воспитывал в нем руководителя страны. В юном царе росло чувство излишнего страха, недоверие к людям, чувство того, что его окружают одни враги (в последующем, когда царь стал взрослым человеком, редко кто мог добиться доверия с его стороны, и этим людям Иван Грозный начинал слишком доверять). Все это плохо влияло на государя как на человека и политика. Возможно, что только желание и способность к учебе и чтению развивали в юном Иване ум и политическое мышление. Он очень любил читать, был внимательным, особенно его интересовала литература, в которой рассказывалось о царской власти.
Россия вновь терпела набеги со стороны казанского хана, но воеводы, думая только о власти, не боролись с врагом. Народ жил в нищете.
Тринадцатилетний царь Иван тем временем, созвав бояр, проявил твердость характера и сказал, что пора прекратить беззакония, грабежи и убийства. Шуйские были наказаны. К власти пришли Глинские.
Но все же царь Иван был еще очень молод, чтобы полностью взять власть в свои руки, поэтому продолжалась борьба за власть бояр и князей, при дворе не прекращались козни, интриги. На народ никто не обращал внимания. Глинские так же, как и Шуйские грабили Россию. Царь Иван, воспитанный на жестокости не внимал жалобам народа (даже злился, когда поступали жалобы от народа), не думал о благосостоянии своей страны, более того, разъезжая по России он развлекался и забавлялся, что стоило денег государству.
Из вышесказанного видно, что постоянная смена власти, а точнее безвластие, приводило экономику России в упадок.
В 1547 году Иван Грозный венчался на царство и женился на Анастасии, набожной, смиренной, умной, в последствии своими положительными качествами хорошо повлиявшей на государя.
В этом же году Москва пылала огнем. Пожары в Москве были и раньше, но в этот раз столица «…представила зрелище огромного пылающего костра…», о бедных опять никто не думал. Неприятели Глинских, призвав на свою сторону измученный народ, свергли Глинских. Царь во время пожара удалился из Москвы. По сути, правительства не было, опять царило беззаконие. Пожар и безвластие нанесли вред экономике государства.
Пожар, мятеж и наставление священника Сильвестра из Новгорода вразумили царя.
В стране начал восстанавливаться порядок. Власть от вельмож перешла к царю. В Думу вошли новые бояре, готовые служить царю и России. Вражда и интриги при дворе уступили место умиротворению. Царь приказал принимать челобитные от народа. В 1550 году царь внес изменения в Судебник (свод законов), созданный в 1547 году. Местную власть стал выбирать народ, за это простые люди должны были платить «окуп» в казну государства, а царь из этого окупа платил денежное вознаграждение старостам и присяжным. (До этого наместники были судьями и жили за счет судебных налогов и пошлин, таким образом они обирали народ и судили не всегда честно). От правительства в областях были только чиновники, заведывавшие казенным имуществом. Суды стали более справедливыми, московское правительство решало только дела особой важности. Были открыты в России училища для священников. В 1551 году Земским Собором (собрание священников, бояр, военных, выбранных со всех городов России) был составлен «Стоглав» (свод церковных правил, состоящий из ста глав), который, например, запрещал монастырям и епископам покупать земли без ведома государя. Иоанн так же позаботился о науке и искусстве, вызвав из-за границы различных умельцев, чем были недовольны соседние государства, боясь, что Россия станет умнее и сильнее. В 1550 году был построен город Свияжск. Были установлены мирные отношения с Казанью, где царем был назначен царь Шиг-Алей, друживший с Россией, к тому же Горная часть Казанского царства перешла к России.
Не забыл государь и об армии, был сформирован полк «московских дворян» и городовые военнослужащие, вооруженная пехота и артиллерия.
В 15-16 веках был установлен следующий состав военного класса: бояре, князья, вольные слуги князей, вольные и невольные люди, работающие при княжеских дворах для хозяйственных нужд. Все они получали от государя земли.
Вооруженные дворовые слуги бояр и дворян. Они тоже получали земли от правительства.
Тяглые люди (холопы, крестьяне) и духовенство. Крестьянам за хорошую службу давали от правительства земли и чин боярский. Духовенство посылало вместо себя на войны вооруженных слуг.
Таким образом, собственники земли обязаны были нести военную службу. Все проведенные реформы способствовали пополнению армии воинами и оружием. Военный чин давался по положению в обществе, реже за военные заслуги.
В 1560 году умирает жена Ивана IV, Анастасия. Вдовец очень переживает смерть жены и ссорится с боярством.
В январе 1565 года из города Александрова царь прислал в Москву грамоту о том, что отказывается от престола из-за измены бояр. Но народ очень уважал царя за завоевания на востоке, и его надо было вернуть на трон. После уговоров духовенства он согласился царствовать при условии, что ему не будут мешать в создании опричнины, в которую вошли города и волости (оттуда шли средства для царя и опричников), новые дворцы и придворные, множество дворян.
В опричнину входили все новые и новые города и области, из которых бояре и князья переводились на отдаленные земли, а на освободившейся территории селились помещики-опричники. Царь делал это до своей смерти и разделил так Россию на две части. Нетронутые земли назывались земщиною и управлялись боярами. Народ не понимал государя, было непонятно, зачем он Россию разбил на две части и одну из них (опричнину) настраивал против другой.
Помещики-опричники не имели земельных льгот и крестьяне уходили вместе с переселяемыми боярами подальше от опричнины и на черноземные земли, в Казань, на берега Оки, за пределы наших границ, входя в состав казаков. Таким образом центральные земли опустели, уменьшилось войско, многие люди были разорены, у народа росла ненависть к опричникам. Были проиграны войны с литовцами и шведами.
Из-за недоверия к боярам, внутренней вражды все хорошие начинания и реформы не были доведены до конца. Царь не доверял всем боярам, боясь за царскую династию. Властный и жестокий Иван Грозный хотел укрепления своей самодержавной власти, он считал, что его власть должна быть неограниченной. Царь начал истреблять бояр по одиночке, хотя из-за проведенных реформ у бояр и так не было большой политической силы. Опричники были настроены против бояр, а не вместо них, и опричники не были руководителями. Возрастала внутренняя вражда, и вместо того чтобы искоренить царские интриги, царь Иван созданием опричнины только увеличил междоусобицу. Боярам пришлось объединиться. В обществе царила смута и анархия, опричники грабили и убивали без суда и следствия якобы изменников правительства.
Жестокий, подозрительный, часто впадающий в приступы бешеного гнева, склонный к аморальности, и, одновременно очень набожный, Иван IV развязал в стране массовый террор, который был направлен на все ее население. Царь стремился укрепить свою власть путем нагнетения в стране общего страха. Иван не разбирал друзей и врагов и казнил много неповинных людей. За свою жестокость он и был назван Грозным.
В 1570 году он пошел войной на Великий Новгород, подозревая жителей этого города в измене.
Занятый излишней осторожностью и враждой, Иван Грозный отошел от государственных проблем.
Опять возобновились враждебные отношения с казанцами и крымскими татарами, русские казаки за Окой грабили не только татар, но и русских купцов. Но благодаря мужеству народа Россия выходила победителем из стычек с упомянутыми народами.
Во времена Ивана Грозного Россия больше воевала, чем жила мирно. Если на северо-западе война сменялась миром на некоторое время, то на юго-востоке война не прекращалась вообще. Казанцы, крымцы, ногайцы постоянно нападали на территории России, грабили, убивали, разоряли народ, брали пленников, которых продавали за границу. Это заставляло московское Правительство применять меры по охране южных границ. Ежегодно весной на берега Оки отправлялось войско для охраны границ. Глубокой осенью полки распускались, так как в тяжелые погодные условия и враги не решались нападать на нас. Было и еще одно средство обороны: во времена царствования Ивана Грозного было построено две цепи городов-крепостей, жили в них военные и их семьи. На границе стали выставлять наблюдательные отряды.
При Елене были налажены дружественные отношения со Швецией, Молдавией, Казанью, Тавридой, Астраханью и с ногайцами. Известно, что Московское правительство пыталось наладить дружбу с Венгрией, но результат переговоров не известен.
Всем перечисленным странам и России было выгодно заключить мирный союз, так как это помогало противостоять врагам, способствовало развитию торговли.
Сложнее было договориться о мире с Литвой. Царь Сигизмунд в обмен на мирное соглашение требовал вернуть Литве земли, завоеванные царем Василием, и, предвидя отказ снарядил войско, заключил союз с царевичем крымским Исламом, который в свою очередь имел договор о мире с Московским царством, обманул нас и направил свое войско к берегам Оки. В это время в Казани начался бунт, так как казанцы усомнились в могуществе России, они требовали к себе в цари Шиг-Алея и Московское правительство согласилось. Одновременно Россия без особого труда одержала победу в схватках с Литвой и крымцами. В 1537 году было заключено на пять лет мирное соглашение с Литвой, при этом Литве отошел Гомель, а России две новые крепости на границе с Литвой.
При Елене не мало было построено городов и крепостей, полезных для безопасности России. Сюда входят: Китай-город в Москве, две крепости при Литовской границе, крепость Балахна, Устюг и часть Новгорода были окружены стенами, были построены города Кашин, Буй город, Пронск; Владимир, Ярославль, Тверь были восстановлены после пожаров.
В 1540-1541 годах при Иване Бельском Россия подвергалась набегам со стороны крымских татар, но россияне победили врага, и хан Саип-Гирей согласился на мир с нами, хотя его сын Иминь продолжал набеги на Россию, и опять мы выходили победителями.
При Шуйских в 1542 году был заключен мир с Литвой на семь лет (на больший срок о мире не смогли договориться, так как опять не подходили условия для обеих сторон), дружили с Астраханью, Молдавией и Крымом.
В 1544-1546 годах продолжались безнаказанные набеги крымских татар на Россию, казанцы одно время дружили с Россией под руководством Шиг-Алея, но потом устроили переворот и власть перешла к Сафа-Гирею, который скончался в 1549 году и престол перешел к малолетнему младенцу, практически Казань осталась без руководителя.
В 1549 году был вновь заключен мир с Литвой, где теперь место Сигизмунда занял его сын Август. Саип-Гирей завоевал Астрахань, но на Россию идти не решился. Разбойничали ногайцы, но их прогнали с земли русской. Горная сторона Казанского царства, чуваши, мордва и черемисы присоединились к России. В Казани власть перешла к Шиг-Алею. Но казанцев не устраивало то, что Горная часть принадлежит России, Алей добровольно оставил престол, а новое правительство сеяло смуты и раздор в Казани. Был момент, когда жители Казани согласились присягнуть Ивану Грозному, но вельможи казанские опять посеяли смуту среди людей, Едигер Магмед занял престол в Казани, все это подорвет терпение царя Ивана, и он пойдет войной на Казань.
В начале 50-х Россия поддерживала дружеские отношения со Швецией, Латвой, Ливонией. Донские казаки охраняли нашу границу на юго-востоке. Астрахань вновь перешла на дружеские отношения с Россией. Летом 1552 года России пришлось воевать с крымцами, победили россияне.
Подготовку к войне царь Иван начал еще в 1551 году. В Свияжске собирались запасы для войны, одна часть войска обороняла наши границы, другая часть войска воевала с Казанским царством.
Осенью 1552 года, добираясь до Казани в тяжелых погодных условиях, борясь с болезнями (с цингой), мужественно сражаясь, царь Иван и россияне взяли Казань. Надо заметить, что жители Казани сражались тоже очень мужественно.
Эта победа была очень важна для нас, ведь около 115 лет мы и казанцы враждовали, теперь восстановился покой, был открыт путь на Урал, у России появились новые плодородные земли. Завоевание Казани создало оплот для дальнейшего продвижения на восток к богатствам Урала и Сибири: землям, лесам, пушнины, рыбы, золота, серебра, железа, самоцветам. Россия чувствовала свою силу, осознавали это и другие страны, дружественные и недружественные с Россией.
Москва и Россия праздновали победу, восхваляли царя воинов, пировали. В ознаменовании победы царь Иван заложил храм Покрова у Спасских ворот.
Но 1553 году, во время болезни царя Ивана, в Казанском царстве поднялся бунт, так как некоторые казанцы не хотели платить дань России. Выздоровев, царь Иван взялся наводить там порядок. В течение нескольких лет России пришлось усмирять казанцев, которые грабили и убивали наших купцов и рыбаков. Только с 1557 года Казань обрела мир. Царь Иван и Собор духовенства назначили в Казани для христиан свою епархию, князь Петр Шуйский устанавливал в Казани общественный порядок, налаживал торговлю и сельское хозяйство. Татар выселяли за пределы города. Казань превращали в русский административный и торговый центр. В Казанском царстве было построено много городов-крепостей: Чебоксары, Цивильск, Уфа и другие.
В 1554 году Россия заключила мирное соглашение с Астраханью, что позволяло развивать торговлю, рыболовство, царь Астраханский Дербыш обещал царю Ивану платить ежегодную дань, Россия становилась сильней, и это видели другие страны. В 1556 году Дербыш устроил бунт, что спровоцировало Московское правительство на войну за Астрахань. Дербыш без особого труда был побежден, а жители Царства Астраханского с радостью восприняли власть России, которая обеспечивала им защиту от врагов.
Взятие Казани, Астрахани, присоединение Сибири, Тюмени, Грузии, черкесов, ногайцев способствовало открытию торгового пути по Волге. Эти народы понимали, что Россия может помочь им в борьбе с врагами.
В 1553 году к берегу Двинского залива Белого моря пристал английский корабль. Англичане были приняты царем Иваном и Россией торжественно, как важные гости. Англичане были довольны приемом, поражены богатством, роскошью и великолепием Царского двора, о чем рассказали на родине. Так завязалась дружба России и Англии. Были совместно установлены правила, по которым жили и торговали россияне и англичане. В 1584 году был построен портовый город Архангельск. Дружба с Англией способствовала развитию торговли, науки. Вслед за Англией с Россией стали развивать торговлю другие европейские страны.
В это же время россияне, мужественно сражаясь, прогнали крымского хана Девлет-Гирея, который пошел на нас войной.
Швеция стала делить с нами границы, хотя никто не хотел войны, она все же началась. Россия была сильнее Швеции, и Густав, король Швеции это понимал и вообще не хотел кровопролития, и предложил мир царю Ивану. Мирное соглашение было подписано на сорок лет.
В 1556 году Девлет-Гирей вновь пошел войной на Россию, и снова проиграл ее. В это время Крым был ослаблен болезнями, голодом, холодной зимой 1557 года, междоусобицей. Но царь Иван не решился завоевывать Крым. А Девлет-Гирей оправился от трудностей, и в 1558 году вновь ополчился против России. Союз России и Латвии для борьбы с крымским ханом не получился, так как начались разногласия между Россией и Ливонией.
Ливонцы мешали развитию дружбы между Россией и Европой, боялись, что Россия станет еще сильнее, и не соглашались заключать мир с нами, не хотели платить дань. К тому же Ливония была слабой страной из-за праздного, разгульного образа жизни чиновников и рыцарей, которые транжирили казну, не уделяли должного внимания внутренней и внешней политике, крестьяне жили в нищете, болезнях и пьянстве. Ливония представляла интерес для других государств тем, что находилась на берегах Балтийского моря, а это выгодно для торговли. Все это способствовало тому, что в 1558 году Иван Грозный пошел войной на Ливонию. Россияне грабили и пленяли ливонцев, вели себя как варвары. Это продолжалось до весны 1558 года, когда война прервалась на время поста. Но ливонцы сами нарушили перемирие, чем разозлили россиян. Вскоре русские взяли Нарву, город, важный для развития торговли, затем Дерпт и другие города-крепости Ливонии. Русским доставались военные трофеи и богатство.
В 1559 году литовцы попытались уговорить царя Ивана пощадить Ливонию, но опять не договорились о границах, и Литва так же стала нашим врагом.
В ходе войны Ливония распалась на несколько частей, над которыми стали властвовать шведы, литовцы, датчане.
Девлет-Гирей не давал нам покоя своими нашествиями, но мы побеждали в схватках с ним и брали трофеи, и даже сами совершили набег на Тавриду. Но Литва, Ливония и Швеция отвлекали Ивана Грозного от Тавриды.
Война с Ливонией длилась двадцать пять лет и войска российские ослабели, опричнина и набеги татар тоже подорвали силы России. Иван Грозный больше не мог продолжать эту войну и в 1582-1583 годах подписал мир со Швецией и Литвой и отказался от своих завоеваний в Ливонии.
В конце 16 века в состав государства Российского вошли поселения вольных казаков, живущих на «диком поле» за Окой. До официального присоединения к России они жили как бы сами по себе, выбирали себе руководителей- атаманов, грабили как татар, так и наших купцов, иногда Россия нанимала их к себе на военную службу. Казаки, не желавшие подчиниться России, уходили на юг, к Дону. На «диком поле» были построены города, укреплена граница. Это дало России плодородные земли и защищало от врагов.
Большую роль в продвижении на Урал и Сибирь сыграли купцы Строгановы, имевшие большие владения на реках Каме и Тобол. Они терпели набеги со стороны сибирского хана, и Иван IV разрешил им «воевать Сибирь» за свой счет.
В 1582 году казаками под руководством атамана Ермака Тимофеева была покорена Сибирь, и через несколько лет просторы России увеличились до бассейна реки Обь.
В заключении можно сказать, что Иван Грозный принес России и вред и пользу. Царь понимал важность захвата Казани и Ливонии, дружбы с Англией, принял много хороших законов, проявлял мудрость в воинском деле, добился международного авторитете России, но вместе с тем разваливал страну опричниной и жестокостью. Итоги правления Ивана Васильевича Грозного очень противоречивы. Таким образом современники Ивана Грозного и современные историки составили о нем двоякое впечатление.
Используемая литература
1. Н.М. Карамзин «История государства Российского»
2. В.О. Ключевский «Курс русской истории»
3. С.Ф. Платонов «Учебник русской истории»
4. М.Н. Зуев «История России»
5. А.Ю. Дворниченко, Е.В. Ильин, Ю.В. Кривошеев «Русская история с древнейших времен до наших дней»