Составить рассказ один день из жизни египетского воина 5 класс история

Конспект урока для 5 класса по курсу

«Всеобщая история. История Древнего мира»  

Тема урока: Счет лет в истории

Тип урока: комбинированный урок

Цели урока: сформировать у учащихся представления о хронологических датах как части исторических знаний; продолжить формирование умений счета лет в истории. Ввести понятия: век, тысячелетие, эра. Подвести учащихся к выводу о том, что счет лет, которым мы пользуемся сейчас, является наиболее удобным. Развивать у учащихся умения соотносить год, век, тысячелетие; устанавливать длительность и последовательность событий, умения пользоваться римскими цифрами, умения решать задачи на прямой и обратный счет лет в истории.

Основные методы обучения: рассказ, объяснение, беседа, решение хронологических задач.

Ход урока

I.Проверка д/з по вопросам

Ответьте на вопросы:

1. Что такое производящее хозяйство?
2. Что такое ремесло?
3. Что такое соседская община?
4. Задания из презентации слайд 2

II. Новая тема

В истории очень важно знать, когда произошло то или иное событие, какое событие произошло раньше и какое позже. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о единицах измерения времени, которыми пользовались наши предки и которыми пользуемся мы, узнаем, как разные народы считали время, что такое лента времени, поговорим о прямом и обратном счете лет и поучимся решать задачи.

 И так тема нашего сегодняшнего урока «Счет лет в истории».

Мы с вами только начинаем наше путешествие по историческому времени.

Некоторые даты нам уже знакомы – слайд 3.

Сотни тысяч лет назад люди не представляли себе, какова продолжительность года, сколько в природе сезонов. Но когда возникло земледелие, они заинтересовались сменой времён года и их продолжительностью. Земледельцам важно было знать, когда кончится зима и начнётся весна, чтобы готовиться к севу. У древних земледельцев возникло представление о годе: они поняли, что от одной весны до другой проходит примерно равное число дней. Первыми в истории человечества продолжительность года определили жители древнего Египта. Так люди стали считать время по годам.

Обращаясь к изучению прошлого, легко заметить, что нас всегда интересует, когда жил тот или иной исторический деятель, когда был основан город или когда началась и закончилась война. Без дат нет истории. Историки выстраивают прошлое, исторические события в определенной последовательности во времени. Эта последовательность образует хронологию. Само слово «хронология» в переводе с древнегреческого языка означает «наука о времени».

Вы знаете, что есть разные отрезки времени. Сейчас я загадаю вам загадки, а вы определите о каком отрезке времени идет речь.

К вечеру умирает,

Поутру оживает. (День)

Протянулся мост на семь верст,

А в конце моста золотая верста. (Неделя)

Двенадцать братьев друг за другом бродят,

Друг друга не обходят. (Месяцы)

Лента времени. слайд 4

Но чтобы что-то посчитать, необходима точка отсчета. Вот как считали года в Древнем Египте. Каждый раз, когда начинал править новый царь, счёт лет начинался заново. Первый год правления царя считался первым годом, второй – вторым и так далее. Когда этот царь умирал и к власти приходил новый, вновь наступал первый год, затем второй, третий.

Иным был счёт лет, применявшийся жителями одного из древнейших городов мира – Рима. Год основания своего города римляне считали первым, следующий – вторым и так далее. Как вы думаете, какой счет лет удобнее?

А вы знаете, откуда пошли названия месяцев, которыми мы пользуемся? Они появились в Древнем Риме. Например, январь получил свое название в честь бога Януса, март – в честь бога войны Марса, июль – в честь римского императора Юлия Цезаря. Сентябрь в переводе с латинского языка означает семь, т.к. это первоначально он был седьмым месяцем, а сейчас это какой по чету месяц? 

Кроме месяца, недели, дня существуют и большие единицы времени. Назовите их. (Год, век, тысячелетие).

Первыми в истории определили длину года (365 дней) древние египтяне. Главное занятие египтян – земледелие, поэтому им нужно было знать, когда сеять и когда убирать урожай.

А от какого события мы ведём счёт лет? Счет лет, которым мы пользуемся, возник давно и связан с почитанием Иисуса Христа – основателя христианской религии. Сказания о жизни и мучительной казни Иисуса Христа создавались около двух тысяч лет назад. В те времена почитатели Иисуса уверовали, что он Сын Божий, вознесшийся после смерти на небо.

Через несколько столетий христианская религия, вера в Иисуса Христа распространилась во многих странах. Вот тогда один из верующих предложил вести счёт лет от рождения Иисуса. «Пусть год Его рождения будет первым годом, — рассуждал он, — следующий – вторым и так далее». Он сумел, как ему казалось, высчитать год рождения Иисуса Христа. Это был 753-й год от основания города Рима. В нашем летоисчислении Рождество Христово является точкой отсчёта для всех исторических дат. Время, исчисляемое от Рождества Христова, мы называем наша эра (а пишем сокращённо н. э.). Продолжается наша эра две тысячи лет.  Слайд 5

1. Время от января до января- год

2. Сколько дней в году – 365 (366 в високосном)

3.Отрезок времени в 100 лет это- век или столетие

4.Десять раз по сто лет — тысячелетие

А теперь начертим «ленту времени» (начертить на доске). Условимся, что время движется слева направо. Поперечной разделительной чертой отмечено начало нашей эры. Отметим на ленте текущий год – 2020

Многие исторические события произошли до нашей эры. Например, знаменитое восстание рабов под предводительством Спартака началось за 73 года до нашей эры. Этот год мы называем 73-м годом до нашей эры и помещаем на «линии времени» слева от разделительной черты. А теперь подсчитайте, сколько лет назад началось восстание Спартака. Показать на ленте времени отрезок от восстания до нашей эры, скольким годам он равен? (73). Показать отрезок от начала нашей эры до наших дней, скольким годам он равен? (2012). Чтобы узнать, сколько лет назад началось восстание Спартака, нужно посчитать, какое число лет содержат оба отрезка вместе (73+2020 = 2093).

Рассмотрим рисунок «Счёт лет до нашей эры» (с. 31).

Представим себе, что какое-нибудь событие – война, основание города, наводнение – произошло за один год до нашей эры. В этом случае мы говорим, что оно произошло в 1-м году до нашей эры. Если другое событие произошло ещё на один год раньше, то есть за два года до нашей эры, то мы скажем: «Это событие произошло во 2-м году до нашей эры». Наконец, если третье событие произошло ещё раньше, за три года до нашей эры, мы говорим, что оно произошло в 3-м году до нашей эры. На «линии времени» видно, что за 3-м годом до нашей эры шёл 2-й год до нашей эры. А за 2-м – 1-й. Точно также за 73-м годом до нашей эры шёл 72-й год до нашей эры.

1113 год. Это какой век? Чтобы определить какой это век, нужно закрыть две последние цифры. Остается цифра – 11, значит прошло 11 полных веков, а идет 12-й, значит 1113 г. — это 12век. Если сейчас 2020 год, то это   какой век?

Если числа и года мы обозначаем арабскими цифрами, то века принято обозначать римскими. (слайд 6)

I=1

X =10, его половина V=5

C = 100, его половина L=50

M =1000, его половина D=500

Например, 160 – римскими цифрами писалось бы, как CDL (100+50+10)

9 век, как IX (10-1)

1948 год – MCMXLVIII (1000+ (1000-100)+(50-10)+5+3). Эта запись очень громоздка и неудобна, поэтому ничего страшного, если вы не будете писать большие римские числа. Но небольшие числа, вы должны научиться обозначать.

Задание. Напишите римскими цифрами 7, 12, 28, 73. (VII, XII,XXVIII, LXXIII).(слайд 7)

III.  Рефлексия.

А теперь давайте попробуем составить дату из пропущенных в пословицах цифр.  Выполним эту совместно. (слайд

….. в поле не воин.
Семь раз отмерь, …. раз отрежь.
Конь о …. ногах, и тот спотыкается.
У …..   нянек дитя без глазу.

— Какая получилась дата? .(1147)

 Правильно. Это год основания  города Москва.
— К какому веку она относится? (XII в.)

Из следующих пословиц, узнайте дату сооружения кирпичных стен и башен Кремля. Работу выполняют самостоятельно  в парах с последующей проверкой (слайд 9)

Семеро с ложкой, ….  один с сошкой.
Пошел на все …..  стороны.
….. раз надо сказать, на десятый только послушает.
….. пальцев в одно кольцо не возьмешь.

— Какая получилась дата? (1495г.)
— Что эта дата означает?
— К какому веку она относится? (XVв.)

4.Домашнее задание

 Вот и подошел к концу наш урок, давайте запишем домашнее задание: прочитать стр. 28-30 (учебник: Вигасин А.А. История Древнего мира); ответить на вопросы самоконтроля (с. 32). Выполнить тест в интерактивной тетради. Ссылка на тест будет прикреплена в эл.дневник

Урок по истории Древнего мира

Класс: 5 класс

Тема: Единое государство в Китае.

Форма урока: урок изучения нового материала.

Задачи урока:

1. Сформировать представление о своеобразии китайской цивилизации на основании различных источников информации. Подвести к пониманию значения образования единого государства в Китае. Изучить  главные особенности политического и экономического устройства Китайского государства. Познакомить с достижениями Китая в области хозяйства и культуры.  
2. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, анализировать фрагменты исторических документов с опорой на алгоритм, самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника и дополнительных источников, анализировать исторические факты на элементарном уровне, делать несложные выводы.
3. Воспитывать уважение и чувство восхищения к величайшей культуре Древнего Китая, способствовать нравственному воспитанию учащихся прошлого. Воспитывать чувство уважения к одноклассникам, во время устного ответа, учить слушать друг друга, анализировать ответ, делать дополнение, давать оценку.

Оборудование: учебник Ф. А. Михайловского, атлас Древнего мира,  рабочие тетради, современная политическая карта мира,  карта « Древний Восток. Индия и Китай 3 тыс. до н. э. – III в. н. э.» фрагменты исторических документов, иллюстрации на мультимедиа, видеофрагмент.

I. Сегодня к нам на урок пришли гости,  поприветствуем гостей.  Мы должны показать, как хорошо мы умеем работать на уроках истории.  Прошу садиться.  

Сегодня на уроке нам понадобятся:

— учебник

-дневник

— рабочая тетрадь

— атлас с. 6

— памятка для работы с историческим документом, вклеенная в тетради

— карандаш, ручка

— фрагменты исторических документов у вас на столах.

II. Итак, продолжаем говорить о великих державах Древнего Востока в эпоху железного века.

• Вспомним, в какое время в странах Древнего  Востока было освоено производство и обработка железа? (в 12 веке до н. э.) Отмечаю на ленте времени.

Освоение железа – важнейший шаг в развитии человечества.

• Что дало людям освоение железа? ( появились новые орудия труда, новое военное оружие, укрепление армии, укрепление государственной власти, появление новых государств, расширение территорий древних цивилизаций)
• Вспомним, какие новые государства появились на территории Древнего Востока в эпоху железа?

-Лидия (Запад Малой Азии, современная Турция)

— Мидия (Восток от Лидии, часть современного Ирана)

— Израиль (Юго-Восточное побережье Средиземного моря)

-Нововалонское царство,   Ассирийская военная держава

(территории Древней Месопотамии в плодородной долине реки Тигр и Евфрат)

-Финикийские колонии распространились далеко на запад по всему Средиземноморью.

-Индия –держава (вся Индия и часть современного Афганистана)

Мы знаем, что многие древние государства были раздроблены. Но железный век стал веком образования единых государств и великих держав.

На прошлом уроке мы говорили об образовании единого государства в Индии и создании великой державы Маурьев.

• В каком веке вся Индия была объединена под властью царей из династии Маурьев? (в 3 веке до н. э.)
• Обозначьте на ленте времени (ученик)
• При каком царе держава Маурьев достигла наивысшего расцвета? (Ашока).

Сегодня мы отправимся в путешествие и побываем еще в одном государстве Древнего Востока.  В каком, вы должны догадаться сами. Садимся на верблюдов и длинным караваном отправляемся  в Восточную Азию, в страну, которая находится к северо-востоку от Индии.

• Итак, в какое государство мы прибыли? (в Китай)
• Что мы уже знаем о Китае? (Где находится Китай – в Восточной Азии ;основными занятиями древних китайцев были земледелие, скотоводство, ремесло, торговля, т. к. были благоприятные географические условия. У китайцев существовало неравенство, государственная власть, религиозные верования, появилась письменность)
• Каким знаком обозначено в карте территория древнего государства в Китае? (Розовым кружочком)Великая китайская равнина, долина реки Хуанхэ.
•      В какое время возникло древнейшее государство в Китае? (2 тысячелетие до н. э.)
• Что обозначено сплошной розовой линией на карте? (территория Китайского государства в 3 веке до н. э.)
• Что можете сказать о Китайском государстве, сравнив территории? (территории Китая увеличились)

Китайская цивилизация – одна из древнейших в мире. Государства, образовавшиеся на территории Китая, вели постоянные кровопролитные войны, разорявшие страну. Китай находился в состоянии раздробленности. Но в 6 веке до н. э. китайцы научились обрабатывать железо, усовершенствовались орудия труда, окрепла государственная власть, произошло усиление армии и стало возможным образование единого государства в Китае.

• Какова тема нашего урока сегодня? (Образование единого государства в Китае) записали тему в тетрадь.
• Что мы должны узнать,  изучив тему? (кто объединил Китай в единое государство, когда произошло объединение, как управляли государством, как была устроена армия, чего достигло государство, какое время существовало государство, какой город являлся столицей государства)

Верно, мы должны определить, какое значение имело для жителей Древнего Китая объединение страны в единое государство. Будем продолжать учиться анализировать карту, исторический документ – как важнейший письменный источник, продолжим  учиться составлять рассказ.

III. После нескольких столетий непрекращающихся войн, китайские земли были объединены в единое государство с огромной территорией (показ на карте).. Объединил под своей властью весь Китай человек по имени ИН ЧЖЕН., который был правителем одного небольшого царства Цинь. Он объявил себя императором огромного государства и принял титул ЦИНЬ ШИХУАН, что обозначает «первый император ЦИНЬ», «первый властелин Китая». Столицей Китая стал город САНЬЯН

• Какой город является современной столицей Китая? (Пекин)
• В каком году произошло объединение Китая в единое государство? Откройте форзац учебника, определите дату и запишите в таблицу. (221 г. до н. э.) Это год принято считать годом образования единого государства в Китае. Обозначим его на ленте времени.
• Какой это век (3 век до н. э.). В это же время в Индии правил Ашока. Обозначим на ленте времени.
• Что помогло Цинь Шихуану  одержать победу над своими противниками  и создать единое государство? (смотрим видеофрагмент) (…..)

— сильная армия, вооруженная железным оружием. Основу армии составляла пехота с мечами. Китайцы научились пользоваться арбалетами (самострелами, или улучшенными луками, при помощи которых легко было попасть в цель) . Китайское войско было защищено  железными доспехами, имело осадные башни, таран. Конница. Но самое главное в китайской армии была введена строжайшая дисциплина, которая всегда обеспечивала успешные военные походы.

• Какая еще подобная армия была создана в Западной Азии? ( в Ассирии)

Цинь Шихуан провел в стране ряд реформ.

• В чем заключались реформы Цинь Шихуана, С какой целью он их проводил? (открыли учебники на с. 108 последний абзац до с 109 3 абзац)

    — вся страна была разделена на 36 областей, в которых управляли правители, назначенные императором.

      — введены единые письменные знаки

     — введена единая монета

     — единые меры веса и длины

     -единые для всех законы

     —  единое образец изготовления оружия.

• С какой целью проводил такие серьезные реформы? (укрепить свою власть, укрепить армию, развитие торговли)

Цинь Шихуан в годы своего правления осуществил ряд военных походов

• Каким знаком на карте показаны военные походы императора? (розовой стрелкой)
• В каких направлениях осуществлял походы?( на север и на юг)
• Как думаете, с какой целью? (….)

           Походы к Южно-Китайскому морю приносили огромную добычу. Эти территории были богаты рисом, слоновой костью, рог носорога, жемчуг, диковинные птицы – павлины.  А вот на северных границах Китая обитали кочевые воинственные племена ГУННОВ. Пока Китай был раздробленным , оборона северных границ не могла быть успешной. Конница гуннов свободно проникала на территорию Китая. 300 тыс. воинов послал Цинь Шихуан против гуннов. На 400 км. к северу  отогнали китайцы кочевников. Чтобы удержать отвоеванные у гуннов земли началось строительство Великой Китайской стены – это самый знаменитый памятник правления Цинь Шихуана, настоящее чудо света.

• Каким знаком на карте обозначена ВКС? (кубиками)
• С какой же целью совершал походы на север император? (обеспечить безопасность границ и расширить территории)
• С какой стороны это характеризует это императора? (с положительной, заботился о своем государстве, защищал его, расширял территории)
• Каким историческим памятником является ВКС? (вещественный)

        Прослушаем сообщение о  строительстве ВКС Прослушав, попытайтесь ответить на вопрос  с какой стороны можно еще охарактеризовать Цинь Шихуана.

Строительство ВКС было начато по приказу императора Цинь Шихуанди после объединения Китая (221 г. до н. э.) для прикрытия северо-западных границ империи от нападения кочевых народов. Длина стены достигала более 4-5 тысяч км. Высота стены была с 2 – 3 этажный дом, а ширина такая, что по ней могли свободно проехать сразу две колесницы. Фундамент стены был из каменных глыб, сама она состояла из двух стен каменной или кирпичной кладки, пространство между ними было заполнено  утрамбованной землей и камнями. На расстоянии двойного пролета стрелы друг от друга над стеной возвышаются квадратные башни. На верхнем этаже башни воины несли свою службу. Здесь же был приготовлен хворост для костра. В случае опасности зажигали огонь. Это был сигнал для китайского войска о приближении врага. В стене есть смотровые стены и бойницы, т. е отверстие для стрельбы в стене  крепости. В древности стена была самой лучшей дорогой через всю страну. Для строительства стены собрали сотни тысяч крестьян, рабов, воинов, преступников. Многие умирали на тяжелых,  непосильных работах. От изнурительного труда гибли тысячи. По преданию, тела умерших замуровывали в стену. Поэтому Великую Китайскую стену называют самым длинным кладбищем в мире.  

• С какой стороны мы видим императора в период строительства стены? (жестоким человеком) Но этот человек оставил нам величайший памятник Древней культуры Китая.
• Как думаете, как жилось простому народу в период правления Цинь Шихуанди?  (….)
• Что на карте показано мелкими красными точками? (районы восстаний)
• Какую территорию они охватывают? (большую)
• Подтвердим наши предположения  о тяжелой жизни простых китайцев историческим документом и определим причины народных выступлений.

    Из речи государственного деятеля Дун Чжун-шу (II в. до н. э.)

1…При династии Цинь все стало иначе. Поля богатых протянулись и вдоль и поперек, а у бедных не стало места, чтобы воткнуть шило. Кроме того, у них (богатых)выгоды от рек и озер, богатство от гор и лесов… Как может бедный люд не страдать?.. Военные и трудовые повинности в 30 раз больше, чем в древности, земельный налог, сборы за соль и железо в 20 раз больше, чем в древности, некоторые крестьяне обрабатывают поля крупных землевладельцев за половину урожая. … Поэтому бедный народ одевается в шкуры животных, ест пищу собак и свиней…а жадные и жестокие чиновники своевольно приговаривают и убивают их.

2…При династии Цинь были созданы рынки для торговли рабами и рабынями, которых помещали в общие загоны с лошадьми… В некоторых районах существовал обычай, по которому продавали детей в рабство. Называлось это «закладывать детей» – если через 3 года родители не могли выкупить ребенка, то он становился рабом…

• Каковы причины народных восстаний? (высокие налоги, рабство,  жестокое обращение к крестьянам, смерть множества безвинных людей) За малейшую провинность человека могли жестоко наказать, били бамбуковыми палками по пяткам, отрезали нос, за преступление могли казнить, заживо сварить в котле, за проступок одного человека наказывали всю семью.
• Как называется власть правителя, основанная на жестокости, на угнетении, на устрашении народа, на полном подавлении прав и свобод человека.(деспотическая власть) – записали в таблицу.

После смерти Цинь Шихуана начались мощные народные выступления. Династия Цинь была свергнута в 207 году до н. э.

• Сколько лет правила династия? (14 лет)

                  На смену ей пришла новая династия Хань, которая пошла на некоторые уступки народу. Китайскими археологами  в 1974 г.была найдена и раскопана гробница Цинь Шихуанди, представляющая собой грандиозное подземное сооружение. Императора сопровождала в иной мир целая «армия» — 6 тыс. глиняных солдат, вылепленных в рост человека и построенных в боевом порядке, которые должны были охранять покой своего господина.

• Что положительного дало китайцам объединение страны в единое государство? ( прекратились войны между жителями страны, принята единая система мер и весов, единая денежная система, которая облегчила торговлю людей, построены хорошие дороги, укрепление границ, ВКС)

2.Под защитой ВКС проходил главный торговый путь через Азию, который начинался на севере Китая и заканчивался в Риме. Он получил название ВЕЛИКИЙ ШЕЛКОВЫЙ ПУТЬ.

• Каким знаком на карте обозначен Великий шелковый путь? (красной линией). По этому пути в разных направлениях двигались купеческие караваны с экзотическими товарами
• Какой товар везли из  Индии, Китая, из стран Малой Азии, Восточного средиземноморья ( по карте)
• Почему этот путь получил название «великий» (очень длинный, способствовал укреплению торговых отношений стран Азии и Европы)
• Почему этот путь получил название «шелковый» (начинался в Китае и самым популярным товаром Китая был шелк)

Китай являлся единственным производителем шелка в мире. Шелкопряд, из коконов которого получают шелк, водится и в Индии, но только в Китае стали заниматься его массовым разведением. И только китайцы владели секретом его изготовления. Посмотрим, как производили шелк в Китае.

• Можем это считать достижением культуры Китая?

За многие тысячи лет своего развития китайцы создали удивительную цивилизацию и культуру. Большинство китайских изобретений были заново открыты в Европе только сотни лет спустя.

• Какие изобретения китайцев вам известны? (….) Компас, фарфор, порох, лак, прибор для предсказаний землетрясений, первыми в мире китайцы начали выращивать чай, огромных достижений китайцы добились в области медицины. Именно китайцам мы обязаны тем материалом, без которого не может обойтись ни один ученик. Китайцы изобрели бумагу. В учебнике подробно описано, каким способом получали китайцы бумагу, но мы посмотрим небольшой фрагмент.

А еще мне хотелось обратить ваше внимание на то, что в Китае жил величайший философ, мудрец по имени КОНФУЦИЙ, который жил в 6 веке до н. э. и создал величайшее учение, получившее название конфуцианство. В своем учении он призывал весь китайский народ к человечности и уважению друг друга, особое внимание он обращал на уважение и почитание старших.  В кругу семьи почитай родителей, вне семьи почитай старших, будь честен и милостив с людьми, возлюби добро, если, соблюдая все эти правила, ты будешь иметь досуг, используй его для учения.

Чего себе не желаешь, того не делай другим. 

• К чему призывает нас это учение Конфуция? (Добро, понимание, чуткое отношение друг к другу, сопереживание – основа человеческой жизни. В любых обстоятельствах человек должен оставаться человеком – это высшая добродетель)
• Запишите в таблицу, какие достижения в области культуры древнего Китая вам запомнились.

IV. Китай создал удивительную цивилизацию, которая возникла в середине 2 тыс. до н. э. в долине реки Хуанхэ, а позднее в долине реки Янцзы .Длительное время Китайская цивилизация развивалась , не испытывая воздействия со стороны других цивилизаций, т. к. находилась от них за тысячи км за непроходимыми горами.

Китай – это страна, где все уникально, удивительно. В этой стране все величественно и потрясает воображение. Китайская нация имеет многовековую историю и блестящую культуру.

• Выполнение тестового задания по теме урока, самопроверка.

Дракон в Китае – символ добра, мира, благополучия. Я желаю всем мира и благополучия.

Оценивание.  

Домашнее задание: §20, в1-5.

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа д.Маняк»

 Муниципального района Краснокамский район

Республики Башкортостан

 Урок

  посвященный Дню народного единства

 для 5-9 классов

«В единстве — сила!»

 Подготовила  учитель истории

Салиева Клара Альбертъяновна

2020 год

 Тема:  В единстве – сила!

Цель:

— познакомить обучающихся с патриотами России на примере К.Минина и

Д. Пожарского;

— развивать   чувства     сопричастности   с судьбой своей         страны, своего народа, становление демократического сознания, воспитывать ответственности за судьбу Родины;

— формировать гражданские чувства и воспитывать патриотизм.

 Тип урока – урок изучения нового материала

Основные понятия: ополчение, национальное самосознание.

Оборудование: портреты Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, иллюстраций памятников, Китай города, Старинной Москвы, которые размещены на  классной доске, презентация.

Литература: журнал «Вокруг света» № 11, 2005 год, электронная                                         энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Ход урока

1.Организационный момент.

 Проверка готовности  обучающихся к уроку.

2. Изучение нового материала

Рассказ учителя

4 ноября в России отмечается государственный праздник — День народного единства. Научное сообщество, средства массовой информации, общественные и политические деятели сделали немало, чтобы донести до общественного сознания смысл этого праздника.

Этот праздник замечательно запечатлен в стихах:

Выступление учащегося:

День народного единства

Отмечает каждый год

Кто России патриот.

Любит кто отчизну нашу,

Нет ее милей и краше!

И в ноябрьский денек

Грянет звонко поздравок,

В честь народа ополченья,

Родины освобожденья.

От поляков-интервентов,

На столицу претендентов.

Слава храброму народу,

За российскую свободу!

Рассказ учителя

    К началу XVII в. в Российском государстве наступило так называемое Смутное время. Под именем убиенного царевича Дмитрия объявился первый русский самозванец – Гришка Отрепьев, беглый монах московского Чудова монастыря. Заговорщики убили сына Бориса Годунова, Фёдора, и его мать. Едва успели расправиться с Гришкой, как вместе со всяким вооружённым сбродом, явился второй самозванец – ещё один Лжедмитрий. В стране разразился династический кризис. Москва лежала в руинах, многие города были разрушены и сожжены, в Угличе сломаны все мосты. Воспользовавшись бедственным положением в стране, на неё пошли войной поляки и шведы.

   К осени 1611 г. положение России было близко к отчаянному: поляки заняли Москву, Смоленск и другие города на западе. Шведы захватили всё побережье Финского залива и Новгород. Вся западная часть государства оказалась фактически оккупированной. В стране процветало мародёрство, организованная и обычная преступность.

Праздник День народного единства установлен в память о событиях, произошедших 4 ноября 1612 года в Москве. В этот день  народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободили Москву от интервентов.

  Учитель вводит термин — ополчение – военное формирование, создаваемое в помощь регулярной армии на добровольных началах.

— Почему стало возможным такое единение, единство в борьбе против общего врага?

Все ощущали себя народом одной страны. Людей объединяло национальное самосознание.

Учитель вводит термин — Национальное самосознание – осознание народом своего значения в жизни страны, общества и мировой истории.

   Познакомимся поближе с образами Минина и Пожарского.

 Историко-биографическая справка о К.Минине.

  Выступление  учащегося

Минин Кузьма Минич (ум.1606, Нижний Новгород) — русский национальный герой организатор и один из руководителей 2-го ополчения против польских интервентов в начале XVII в. Происходил из многочисленной семьи балахнинского солепромышленника Мины Анкудинова. «Минин» — первоначально было отчеством и лишь впоследствии стало родовой фамилией. Отойдя от родовой профессии, Минин перебрался в Нижний Новгород и стал посадским, торговал мясом и рыбой.

В сентябре 1611 был избран земским старостой.

После распада первого земского ополчения (П. П. Ляпунова) выступил с патриотическим призывом подняться на борьбу с врагами родины, изгнать захватчиков из Москвы и пределов страны; возглавил в качестве «выборного человека всея земли» движение за создание народного ополчения. Военное руководство ополчением по совету Минина принял князь Д. М. Пожарский.

Минин занимался сбором казны, комплектованием ополчения, снабжением, его оружием, боевыми припасами, продовольствием, одеждой и т. д. Вместе с ополчением прошел до Москвы и участвовал в сражении, закончившемся изгнанием польских захватчиков.  Умер зимой 1615 года.

 Историко-биографическая справка о Д. Пожарском

Выступление учащегося:

Пожарский Дмитрий Михайлович (1578 — 1642, Москва) — государственный и военный деятель, князь, русский национальный герой, один из руководителей освободительной борьбы русского народа против польских и шведских интервентов в начале XVII в. Происходил из рода князей Стародубских. Принадлежал к обедневшему княжескому роду, потомки которого превратились в рядовых вотчинников, носивших фамилию по своей вотчине «Пожар».                                                 После смерти отца семья переехала в Москву, где в 1593 Пожарский поступил на службу. В 1598 носил звание «стряпчего с платьем», с 1602 пожалован Борисом Годуновьм в стольники.                                                                                         В 1608 был назначен воеводой; разгромил польско-литовский отряд под Коломной. Весной 1611 в авангарде ополчения П.П.Ляпунова ходил в Москву, сражался с польскими войсками гетмана А. Гонсевского, приглашенного боярским правительством. Отличился во время боев на Лубянке, был тяжело ранен и отвезен в свою суздальскую вотчину.         Сторонник сильного национального правительства, проявивший военный талант, Пожарский был приглашен К.М.Мининым возглавить войско и осенью отправился в Нижний Новгород. В 1612 сформировал и возглавил армию, которая смогла разгромить польских интервентов в Москве.

 Физминутка

Давайте познакомимся с событиями того времени.

Рассказ учителя

  Нижний  Новгород начал готовиться к ополчению. В зиму город больше походил на большой воинский стан. По совету Минина нижегородцы стали отдавать на нужды ополчения третью часть имущества. По его же предложению предводителем похода был выбран опытный воин князь Дмитрий Пожарский. 28 октября 1611 г. Пожарский принял решение возглавить нижегородскую рать, и прибыл в Нижний Новгород.

  В конце зимы 1612 г. ополчение выступило в поход. Оно было небольшим: всего несколько тысяч человек. Пошли на Ярославль, в обход опасных мест, занятых казаками. По дороге к ополчению примыкали все новые ратники. Самые большие отряды присоединились к войску в Ярославле. С иконой Казанской Божьей Матери и под стягом князя Пожарского ополчение вступило в Москву. А тем временем, противостоящие войску Пожарского силы интервентов под Москвой имели численное преимущество. Ополчение расположилось станом у Арбатских ворот, между двух огней. С одной стороны наступали поляки гетмана Ходкевича, с другой наступали поляки. Но иной позиции у Пожарского не было. Оставалось или победить, или положить всю рать на поле брани. Кровопролитная сеча длилась два дня. Летописец рассказывает, как «Минин, не искусен воинским стремлением, но смел дерзновением», в критический момент битвы попросил у Пожарского три конные  дворянские сотни. Перебрался через крымский брод Москвы-реки и ударил врага с тылу. Гетманское войско не успело подготовиться к отпору. В панике вражеская рота налетела на седлавших коней рейтар и смяла их порядки. На помощь Минину пришли казаки. Тем временем ратники Минина уже достигли городского внешнего вала. Поляки отступили к донскому монастырю. На исходе октября 1612 г. они с позором оставили окраины Москвы.

   Итак, в судьбоносную осень 1612 г. Второе Земское ополчение под руководством князя Дмитрия Пожарского и нижегородского посадского старосты Кузьмы Минина не только освободило Москву от иноземных захватчиков, удержавшихся в русской столице больше двух лет. Но и сделало решающий шаг для прекращения Смуты, сотрясавшей Русское государство почти два десятилетия.

  22 – 26 октября (1 – 5 ноября по новому стилю) 1612 года, победившее ополчение освободило Китай-город и вступило в Кремль. Эти дни по праву занимают почетное место среди самых важных дат русской истории и, несомненно, заслуживают быть отмеченными в календаре как государственный праздник, символизирующий единство нации и призванный формировать у миллионов людей важнейшее качество – гражданин своей страны.

  В 1612 году на защиту страны выступила «земля», т. е. народ. Широкие слои населения, сплотившиеся для решительной борьбы, создали одно за другим, два мощных ополчения – сначала на Рязанской земле, а затем и в Нижнем Новгороде, и освободили, очистили Россию от польских и шведских интервентов.

В феврале 1613 года был избран новый царь, 16-летний Михаил Фёдорович, в стране появилась законная власть и новая династия.

   И хотя выход из порожденного Смутой глубочайшего кризиса занял еще долгие годы, главное было сделано: разрушение государства было остановлено, а народ, объединившийся в борьбе за свободу, показал пример торжества духи и единства.

После победы Дмитрий Пожарский вместе с князем Трубецким возглавил временное правительство. Начиная с 1628 г. в течении почти трех лет Дмитрий Михайлович был воеводой в Новгороде. Минину новый царь Михаил Романов пожаловал звание думного дворянина и наградил вотчиной – селом Богородским в нижегородском уезде. С 1613 г. герой нижегородского ополчения жил при царском дворе, участвовал в заседаниях боярской Думы. 20 января 1616 г. по возвращению из Черемисских земель Минин скоропостижно скончался. Его похоронили на одном из кладбищ Нижнего Новгорода. Затем прах перенесли в усыпальницу Спасо-Преображенского собора. До середины 19 века центральное место на гробнице занимала надпись – «Избавитель Москвы – Отечества любитель». Сейчас собор разрушен. Ныне прах находится в Михайло- Архангельском соборе Кремля.

Рассказ учителя:

В сентябре 2004 года с   инициативой   введения   нового  государственного   праздника выступил Межрелигиозный совет России и московская патриархия, затем — думская фракция партии «Единая Россия». В соответствии с принятым законом были внесены поправки в Трудовой кодекс Российской Федерации: празднование 7 ноября было отменено, а 4 ноября как День народного единства и согласия провозглашён праздничным (нерабочим) днём и в 2005 году был широко отпразднован в стране.

Именно с этого года установилась традиция, согласно которой Президент Российской Федерации как глава государства возлагает цветы к памятнику Минину и Пожарскому на Красной площади.

 Демонстрация памятника Минину и Пожарскому на Красной площади.

В 1826 Минин и Пожарскому был поставлен памятник работы скульптора  И.П.Мартоса в Москве на Красной площади.

 Закрепление пройденного материала

— В честь какого события в нашей стране празднуют 4 ноября?

— Кто возглавлял народное ополчение?

— Почему 4 ноября – это День народного единства?

Подведение итога урока

Для каждого очень важно знать историю своей Родины. История – это память народа о том, кто мы, где наши корни, каков наш путь? Самое важное в изучении исторического прошлого своей Родины – это научиться любить её. А русским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.

 Домашнее задание:  составить тесты по теме урока.

Классный час

«Урок дружбы»

«Самый прекрасный подарок после мудрости,

которым могла бы одарить нас природа, – это дружба».

Франсуа де Ларошфуко

                                                                                                 
     Подготовила учитель

                                                             
 начальных классов:

Омарова М.М.

«Урок дружбы»

Цели:  

формировать
нравственные качества обучающихся. 

Задачи:

расширить знания детей о друге, о дружбе;

формировать нравственные качества учащихся: умение дружить, беречь
дружбу, общаться в коллективе;

воспитывать дружеские отношения доброжелательности, уважения друг к
другу;

раскрыть сущность понятия «дружба»;  

показать какую роль играют друзья в нашей жизни;

 развить стремление дружить с окружающими;

способствовать формированию дружного классного коллектива;

 выявить представление детей о том, что такое дружба и каким должен    быть
настоящий друг;

способствовать успешному протеканию процессов самопознания и  самосозидания
личности учащихся;

воспитывать чувство ответственности за окружающих людей, уважения  друг
к другу;

Планируемые результаты:

 -личностные: совершенствование
духовно-нравственных качеств личности.

-метапредметные: развивать умение
проводить самооценку собственных знаний и умений.

    
-предметные: раскрыть содержание понятия
«дружба».

Форма проведения – разговор-рассуждение с игровыми моментами
(кроссворд, викторина,  театрализация стихотворений) и сопроводительной
презентацией.

         Оборудование:

1.Выставка книг  Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в
школу»);А. Гайдар «Тимур и его команда»;В. Драгунский «Друг детства»,
«Денискины рассказы»;Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;Н. Носов «Витя Малеев в
школе и дома»;В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его
товарищи».

Ход классного часа

1.Организационный
момент. Эмоциональный настрой.

— Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, наш классный
час принесет нам всем радость общения друг с другом. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

 2.Подготовка к формулированию темы классного часа.

— Сегодня у нас очень интересная и серьёзная
тема классного часа. А чтобы узнать, о чем будем
говорить на классном часе, послушайте стихотворение:

Дружба- это свет и радость,

Это песни, игры и мечты.

Дружба – это краски радуги,

Дружба – это я и ты.

Если б люди не дружили,

Как бы мы на свете жили?

Ведь без дружбы с давних лет

Ничего на свете нет!

Тема нашего
классного часа: «Урок  дружбы»

Предлагаю вам

3.
Работа над понятием «дружба».

-Что
такое дружба? Каждый знает.
Может быть, и спрашивать смешно.
Всё же, что обозначает?
Это слово? Значит, что оно?

— Для
того, чтобы говорить о дружбе, надо понимать, что такое дружба. Люди уже давно
задумывались над этим вопросом и выяснили, что дружба это…

Слайд

-Попробуйте
и вы закончить данное высказывание.

 «Дружба
– это …( дети говорят, как они понимают это слово)

Слайд

— А
теперь сравните свои высказывания, с толкованием данного слова из Толкового словаря
Сергея Ивановича Ожегова. 

«Дружба
– это близкие отношения, основанные на взаимном доверии. Привязанности,
общности интересов».

4.«Какая бывает дружба?»

Слайд
(солнце,  цветок, бабочки,рукавицы,  камень,
собака)

— Какая
может быть дружба? Перед вами картинки, выберете  иллюстрацию и объясните,
почему может быть такой дружба!

 (дружба
– светлая, красивая, легкая, теплая, крепкая, верная)

5.Работа
над понятием «друг»

—
Итак, ребята, мы выяснили с вами, что такое дружба. Какой бывает дружба?

— Но
без кого дружба состояться не сможет?

—
Конечно, дружбы не бывает без друзей.

Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.

— А
у кого из вас есть друг? Поднимите руки.

— Как
вы понимаете это слово?

«Друг
– это …(высказывания детей)

Слайд
.

В
толковом словаре С.И. Ожегова: 

Друг – это тот, кто связан с
кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью.

Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

Учитель:

—
Каким должен быть настоящий друг? Попробуйте на него ответить.  Игра
называется «Круговая беседа».
Передают  волшебную карточку, на которой написаны слова: «Настоящий
друг – это тот, кто ….». Вам необходимо продолжить фразу.

Настоящий друг – это тот, кто никогда не обманывает своего
друга.
Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться со своим другом всем, что
сам имеет.
Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего
друга.
Настоящий друг – это тот, с кем всегда интересно и никогда не скучно.
Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика.

Физкультминутка

— Давайте немного отдохнем.

Встаньте, дети, встаньте тут,

Я твой друг и ты мой друг.

Влево, вправо повернитесь.

И друг другу улыбнитесь.

Руки к солнцу протянули,

Лучики поймали и к груди скорей прижали.

С этим лучиком в груди

Ты на мир ясней глади.

6.Творческое задание (работа в парах).

— У вас на партах лежат окончания
пословиц о дружбе. Прочитайте их внимательно. Я сейчас буду читать начало
пословиц, а вы попробуйте догадаться, у какой пары ее продолжение:

( вначале дети в парах изучают пословицы,
а затем учитель читает начало пословиц, а ее окончание и зачитывает та пара, у
которой нашлось продолжение).

Сам погибай,    …а товарища выручай

Старый друг лучше … новых двух.

Не имей сто рублей,  …а имей сто друзей.

Нет друга – ищи, …а нашёл – береги.

Один за всех, …все за одного.

Друзья познаются …в беде.

Крепкую дружбу …и топором не разрубишь.

Один в поле …не воин.

Новых друзей наживай, …а старых не теряй!

На друга надейся, … а сам не плошай.

Надо пуд соли вместе съесть, …чтобы друга узнать.

Человек без друзей, …что дерево без корней.

Легко друзей найти, …да трудно сохранить.

Дружба, что стекло: …сломаешь – не починишь.

— Как вы понимаете смысл пословицы?

7.Викторина «Кто с
кем дружит?» (работа в паре) (белые листочки).

— Другом
может быть не только человек, но и книга. Она рассказывает нам об окружающем
мире, дает ценные советы, заставляет нас грустить и веселиться.
Я подготовила выставку  книг о
дружбе и рекомендую  прочитать эти книги. В библиотеке нашей гимназии  вы
можете взять интересные книги: А.Барто, Б.Заходера, Н.Носова, В.Осеевой,
В.Драгунского, А.Гайдара, Л.Воронковой.

 – Книг о дружбе  много. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и
литературных друзей.

Прочитайте, что  вас получилось.

8.Стихотворение.

— Послушайте  стихотворение и подумайте, можно
ли этого героя назвать настоящим другом и почему (читает стихотворение Саша
Каркач)

—Почему же, ребята, с этой девочкой никто не
хочет дружить?

(она в дружбе ищет
выгоду, а дружить нужно просто так)

-Дружба является
одной из важнейших жизненных ценностей в судьбе каждого человека. Именно дружба
между людьми помогает выстоять им в самых трудных жизненных ситуациях.

11.– Пусть каждый из
вас задумается и сам себе ответит  на вопрос: «А есть ли у меня друг?» Если
у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените ее. Друга легко потерять,
гораздо труднее его найти.

Слайд

– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать
определенные правила, законы дружбы.

— Что же люди должны соблюдать, как должны относиться друг к
другу?

— Давайте составим свод основных законов дружбы.

— Для этого познакомьтесь с перечнем правил и выберите те, которые
нужны для настоящей дружбы в классе. Их может быть несколько.

Работа
в группах: обсуждение правил дружбы.

Главные
правила дружбы:

Не
выдавать чужие секреты;

Всегда
быть откровенным с другом;

Не
бойся попросить прощения;

Не
груби;

Не
надо менять друзей;

Надо
быть постоянным в дружбе;

Не
ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом, останови если он
занимается чем-то плохим;

Если
ты за что-то обиделся на своего друга, постарайся поскорее забыть об этом и
простить ему свою обиду. Не злись!

Если
твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или посмотреть – почитать книгу,
не отказывай ему. Не жадничай!

Радоваться
вместе с другом его успехам;

Дорожи
школьной дружбой, цени свой класс и свою школу.

– Если вы будете выполнять эти правила —  станете настоящими друзьями.

—Ребята,
нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг.
Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты
прав, всякий будет с тобой. Остальные правила, вам
тоже пригодятся. Я надеюсь, вы будете стараться соблюдать законы дружбы. Будете
более внимательно относиться друг к другу, беречь свою дружбу и у каждого из
вас обязательно в жизни появится настоящий друг.

12. И я желаю, что каждый из вас нашёл не только настоящего, верного
друга, но и стал им, умел дорожить дружбой. Друг —  это всегда серьёзно. Тот,
кто хочет дружить, должен научиться этому. Помните, что друзей находит тот, кто
сам встречает их улыбкой!

Не только в радости,
но и в печали

Мы верных друзей
повсюду узнавали

Нас школьная семья
недаром породнила,

Мы школьные
друзья, и в этом наша сила

13.Сейчас
я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Лунтик и его друзья»

—
Можно ли героев назвать дружными?

— Почему?
Кто оказался настоящим другом? Какие качества проявили герои мультфильма?

—
Помогают ли эти качества в жизненных ситуациях?

14.Подведение
итогов работы.

— Вот
и подошел к концу наш разговор. Давайте подведём итог

(Слайд
9, каждое утверждение будет появляться по щелчку). Мне очень важно знать,
как вы оцените наш совместный труд, нашу работу.

На
экране вы увидите 3 утверждения:

1.                            
— мне было
сегодня интересно;

2.                            
— тема
разговора для меня была важна;

3.                            
— мне
сегодня понравилось работать.

Оценить
каждое из утверждений вам поможет цвет.

– да
желтый; — иногда зеленый; – нет красный.

— Оцените первое мое утверждение. (Дети поднимают вверх
карточку с выбранным цветом по каждому параметру. Становится видна общая оценка
каждого параметра по классу.)

—
Итак, мы видим результаты нашей работы, мы оценили свою работу. А было сегодня
что-то новое, необычное, что вам понравилось, запомнилось?

— Посмотрите, какое
огромное на доске сердце. Это сердце нашего дружного класса, готовое любить и
помогать друг другу. Давайте беречь это сердечко, беречь нашу дружбу. «Ребята,
давайте жить дружно!» (Работа выполняется под музыку, песни о дружбе).

Игра
«Рука дружбы»

(под
музыку)

— На
партах лежат готовые обведенные ладошки детей. На ладошке можно написать своё
имя. Предлагается на пальчиках написать свои достоинства и хорошие качества.

Прикрепляем
руки на доску.

— Мы
все протянули руку дружбы друг другу. Составили хоровод дружбы.

—
Спасибо за вашу работу. Всего доброго! Хороших вам друзей!

Звучит
песня:

Хлопайте
в ладоши,

День
такой хороший!

Вдвое
веселее,

Если
рядом друг.

Протяните
руку,

Улыбнитесь
другу,

И
добрее станут

Сразу
все вокруг!

Сигнальные маечки:
три цвета

-Вы все сегодня замечательно работали, показали свою грамотность,
умение дружно работать.

…, а человек  друзьями.

 и все за одного.

 не
воин.

 лучше
новых двух.

…,а товарища выручай.

… новых двух.

…,а имей сто друзей.

 …,а нашёл – береги.

 …все за одного.

…в беде.

…и топором не разрубишь.

 …,а старых не теряй!

…, а сам не плошай.

 …что дерево без
корней.