Составить рассказ о войне 1812 года 4 класс кратко и только важное

2 ответа:

Читайте также

В истории России немало знаменательных событий. В их ряду особое место занимает Отечественная война 1812 г., впервые объединившая единой целью все слои русского общества и подтвердившая статус России, как великой державы. Кратко рассмотрим причины, ход и итоги войны.

Причины и цели войны

К 1812 года в Европе четко определилось противостояние между Великобританией и наполеоновской Францией и подконтрольными ей европейскими государствами.

Самостоятельную политику проводила только Россия и частично Швеция.

Невыгодное для России ослабление Англии, как основного торгового партнера, привело к фактическому нарушению «континентальной блокады», к которой Россия присоединилась по результатам переговоров между Александром I и Наполеоном в Тильзите (1807 г.). Введение высоких таможенных пошлин на, и так более дорогие французские товары, фактически закрыли российский рынок для французской буржуазии.

Расширение континентального рынка сбыта французских товаров, увеличение сырьевой базы для своей промышленности стали основной причиной, подтолкнувшей Наполеона на начало войны с Россией.

Основные цели, преследуемые Наполеоном:

 принуждение России к неукоснительному соблюдению континентальной блокады Англии;

 заключение военно-политического союза между Российской и Французской империями, направленный, прежде всего, против Англии;

 восстановление подконтрольное Франции Польского королевства, для чего отторгнуть от России ряд территорий.

Начиная войну, Наполеон планировал разгромить русские армии в генеральном приграничном сражении, захватить Москву, тем самым прервать связи внутри государства. После этого заключить с договор, вынуждающий Россию следовать в курсе политики Франции.

Ход войны

Силы сторон на начало войны:

Франция:

численность войск (Великая армия) около 570000 человек;

артиллерия: 1194 орудий.

Армия подразделялась на 11 корпусов, также в её состав входили подразделения обеспечения.

Россия:

численность на западном направлении было до 230000,

артиллерия: 960 орудий.

Российские войска на западе были объединены в 3 армии, прикрывающие соответственно: 1-я под командованием М.Б. Барклая де Толли – северо-западное направление, 2-я под командованием П.И. Багратиона – западное, 3-я под командованием А.П. Тормасова юго-западное направление.

Ход отечественной войны можно разделить на три этапа:

1 этап: отступление русской армии;

2 этап: сосредоточение сил и средств армии, развертывание партизанской войны;

3 этап: разгром и изгнание французской армии из пределов России.

Численное превосходство французской армии предопределило стратегию ведения войны русскими войсками на первом этапе: организованный отход 1 и 2 русских армий с целью соединения, прикрытие направлений на Санкт-Петербург, Киев, в сочетании с активными действиями войск под руководством А.П. Тормасова на юго-западном и П.Х. Витгенштейна на Петербугском направлениях.

Получив полные данные о силах неприятеля, российский Император Александр I 6 и 18июля 1812 г. издает манифесты о формировании народного ополчения.

22 июля1 и 2 армия соединились в районе г. Смоленска. На военном совете было принято решение о продолжении отхода армий к Москве. С целью обеспечения отхода 2 – 5 августа были даны сражения с авангардом войск Наполеона у с. Красное и у самого Смоленска. В обоих боях французам не удалось одержать победы.

7 августа высочайшим повелением командующим всех армий, ведущих боевые действия с армией французов назначен М.И. Кутузов, который, прибыв 17 августа в войска, принял решение продолжить отступление с целью растягивания коммуникаций противника и уменьшения боевой численности армии (ведь для удержания территории вдоль маршрута армии французы оставляли гарнизоны).

В этот же период русские войска под руководством А.П. Тормасова и П.Х. Витгенштейна своими активными действиями сковали около 100 тыс. французских войск, вынужденных обеспечивать безопасность основных сил, оберегая их от фланговых ударов.

26 августа 1812 г. в районе села Бородино перед пересечением старой и новой Смоленских дорог состоялось одно из двух генеральных сражений войны.

Сражению предшествовал бой за Шевардинский редут на левом фланге позиции русской армии. Русские войска отразили наступление французов (несмотря на 6-ти кратное превосходство последних).

В ходе Бородинского сражения французской армии был нанесен урон, от которого она не смогла оправиться до конца войны.

Но несмотря, на в целом удачный для русских исход боя, М.И. Кутузов принимает решение на отвод русской армии в район Тарутино и оставление Москвы.

В ходе второго этапа войны произошло, то ради чего русская армия терпела «позор» отступления. Запутав противника, войска отошли к д. Тарутино, где был организован укрепленный лагерь. Находясь в Тарутинском лагере и опираясь на источники снабжения из южных губерний России, русская армия пополнилась численно, восстановила материальную часть.

Тарутинская позиция позволяла Кутузову, нависая с юга, постоянно угрожала французской армии отрезать ее от тыловых баз.

На захваченной противником территории развернулась партизанская война. Армейские партизанские отряды, совместно с отрядами из местных жителей прерывали пути снабжения, атаковали гарнизоны французов.

Положение французской армии постоянно осложнялось. Отсутствие постоянного снабжения, набеги отрядов русских войск, болезни постоянно сокращали ее численность (оценочно за месяц было потеряно 30000). Отсутствие ответа на мирные предложения Наполеона от российского императора, падение морального состояния армии заставило французского императора принять решение об отступлении из Москвы.

Попытку Наполеона осуществить отход армией по южному маршруту через Калугу на Смоленск Кутузов предвидел и, дав французской армии еще одно сражение под Малоярославцем, заставил отступать ее по разоренному войной маршруту.

Не вступая в сражения с основными силами французов, Кутузов осуществлял параллельное преследование армии Наполеона, осуществляя постоянные набеговые действия.

13 ноября армия Наполеона выдвинулась из Смоленска, имея задачу, форсировав Березину, уйти через р. Неман на территорию Варшавского герцогства. Чтобы не допустить эвакуации оставшейся части французской армии с территории России Кутузов отдал приказ командующему 3-й армии адмиралу П.В. Чичагову занять оборону по р. Березина. В этом случае французская армия попадала в окружение.

Нанеся поражения французским войскам 3-я армия освободила города Минск и Борисов, в которых были сосредоточены запасы французов.

Лишившись последних запасов Наполеон и, понимая что армия попадает в окружение и ему грозит плен, осуществив маневр войсками, ввел в заблуждение П.В. Чичагова относительно места переправы и, потеряв более 21000 человек, сумел с остатками войск уйти с территории России. От Великой армии осталось чуть больше 9 тысяч человек.

Наши проекты стр. 32 / Климанова, Горецкий, 4 класс. 1 часть учебника / ГДЗ Грамота

Создание календаря исторических событий.

В разделе «Летописи. Былины. Жития» рассказывается о нескольких важных исторических событиях в России.

1) О завоевании Царьграда князем Олегом.

2) О благословении Сергием Радонежским князя Дмитрия Донского.

3) О Куликовской битве.

Собранный материал мы оформим в виде календаря.

Календарь исторических событий. 

— с 879 года по 912 – правил князь Олег.

 — 988 год. В этот год произошло Крещение Руси.

 — 1174 год – упоминание Москвы в летописях.

 — 1242 год – Ледовое побоище.

 — 1380 год – Куликовская битва.

— 1613 — Приход к власти в России династии Романовых.

— 1703 год – основание Санкт-Петербурга

 — 1812 год – Бородинское сражение.

 — 1917 год – Февральская революция.

 — 1914 год – Начало Первой мировой войны.

 — 1941–1945 – Великая Отечественная война.

 — 1991 – независимость России.

Сообщение о важном историческом событии — Куликовской битве.

Благодаря разделению русских князей, Киевская Русь ослабла, чем тут же воспользовалась Золотая Орда. 

Монголо-татарское иго поработило русские земли, и долгое время грабило русский народ.

Прошло несколько сот лет и русские князья поняли свою оплошность.

Они объединились под руководством московского князя Дмитрия Донского и объявили послам Золотой Орды, что не будут больше платить дань татарам.

Конечно, Мамай разгневался и пошёл войной на Русь.

Но на Руси уже все были готовы дать отпор врагу.

В 1830 году русское войско вышло из ворот Московского Кремля на смертельный бой с оккупантами.

Перед битвой великий князь Дмитрий пришёл за благословением к святому старцу Сергию Радонежскому.

Князь получил благословение, а также святой отец предсказал, что будет победа за Русью.

Действительно, первый бой показал, что удача улыбается русскому войску.

Русский воин Пересвет победил в первом поединке татарского воина Челубея.

Куликовская битва состоялась в 1380 году и закончилась полным разгромом войска Золотой Орды.

Русь стала свободной — сбылось предсказание святого игумена Сергия Радонежского.

Проект по литературному чтению 4 класс «Календарь исторических событий»

МБОУ Юбилейненская СОШ

Проект

по литературному чтению

4 класс

«Календарь исторических событий»

Выполнила: ученица 4 класса

Николаева Виктория

п. Юбилейный -2016 год

Календарь исторических событий

Меня зовут Николаева Вика. Я учусь в 4 классе. Я родилась 19 июня 2004 года.

Мне захотелось узнать, а какие ещё исторические и знаменательные события произошли в день моего рождения 19 июня в разные годы. Для этого я обратилась к энциклопедическому словарю, энциклопедиям, поискала информацию в интернете и узнала для себя много нового и интересного.

Оказывается, в этот день произошло много разных событий.

Начну с того, в этот день 19 июня 2004 года родилась я – Николаева Виктория.

19 июня 240 до н.э. Греческий ученый Эратосфен Киренский впервые в мире вычислил радиус Земли

19 июня 1623 года родился в городе Клермон-Ферран (Франция) Блез Паскаль, французский ученый и изобретатель, философ и писатель.

19 июня 1669 года в городе Осташков Тверской губернии родился Леонтий Филиппович Магницкий Леонтий Филиппович Магницкий (Телятин), русский математик и педагог.

19 июня 1739 — Капитан Мартын Шпанберг на построенных на Камчатке судах достиг Японии, где по приказу императрицы Анны Иоанновны ознакомился с её политическим строем, обследовал порты и предпринял первые шаги к установлению торговых отношений.

19 июня 1786 года родился в Смоленской губернии Федор Глинка русский поэт, публицист, прозаик, декабрист Федор Глинка Федор Николаевич Глинка

19 июня 1862 года президент Авраам Линкольн принял закон об отмене рабства, а 1 января 1863 года выпустил Декларацию независимости, в которой призывал союзную армию освобождать всех рабов, находившихся в собственности землевладельцев.

19 июня 1854 года в Лукке (Италия) родился

Альфредо Каталани итальянский композитор Альфредо Каталани Альфредо Каталани

19 июня 1920 года Совет народных комиссаров

принял декрет об учреждении Всероссийской чрезвычайной комисси и по ликвидации безграмотности (ВЧК ликбез).

19 июня 1924 года в деревне Бычки Ушачского района Витебской области республики Беларусь родился Василь Быков белорусский писатель, автор книг военной тематики.

19 июня 1945 года в Москве родилась советская и российская актриса театра и кино, Народная артистка России Наталья Игоревна Селезнева Наталья Игоревна Селезнева.

19 июня 1947 года в Бомбее (Индия) родился британский писатель индийского происхождения, лауреат Букеровской премии Салман Рушди Ахмед Салман Рушди (англ. Ahmed Salman Rushdie)

19 июня 1957 г. В Ленинграде на площади Искусств открыт памятник А.С. Пушкину

19 июня 1958 года в Челябинске родился Сергей Михайлович Макаров советский и российский хоккеист, двукратный олимпийский чемпион.

19 июня 1967 года в Эльверуме (Хедмарк, Норвегия) родился Бьорн Эрленд Дэли норвежский лыжник, восьмикратный олимпийский чемпион.

19 июня 2002 г. Американский путешественник Стив Фоссет начал первое в мире одиночное беспосадочное кругосветное путешествие на воздушном шаре

Народный календарь

19 июня Ларион Пропольник На Лариона — так на Руси называли святого Илариона — было принято выходить в поле и пропалывать его от сорняков. «Пришел Ларион — дурную траву из поля вон», — говорили крестьяне.

Именины 19 июня

Ефим, Сафрон, Елисей, Виссарион, Илларион, Георгий

Фекла, Сусанна

Теперь я знаю, чем знаменательна дата моего рождения.

ГДЗ по литературе 4 класс Климанова, Горецкий Решебник

К сожалению, с каждым годом все меньше людей читают классическую литературу. На улицах проводятся опросы, где интервьюеры спрашивают об именах писателей или просто литературных героев, а человек не может правильно ответить. Хотя ведь чтение так важно для всех людей, оно учит моральным и нравственным законам. Оно развивает, помогает найти себя в мире, как-то решить проблемы. Тем более, это помогает формировать грамотность, так как произведения написаны без ошибок. Поэтому, когда человек видит верное написание, он запоминает его. Так что успехи по литературе приведут к хорошим и отличным оценкам по русскому языку.

Конечно, школьная программа составлена не совсем корректно, ведь многие филологи утверждают, что такие произведения как «Война и мир» Льва Николаевича Толстого, «Преступление и наказание» Федора Михайловича Достоевского, «Тихий Дон» Михаила Александровича Шолохова нельзя читать школьникам, так как они все равно не смогут понять всей глубины смысла ввиду своего возраста. Однако это не значит, что необязательно познавать практически все объемные произведения и романы. Разумеется, начинать стоит с малой прозы, например: рассказы, новеллы, стихи. Ведь все это формирует человека как личность, развитую и интеллектуальную. Писатель всегда вкладывает в свое творение глубокий смысл для того, чтобы читатель смог полностью погрузиться в виртуальную реальность, создаваемую книгой. Именно поэтому важно приучать детей к этому с самого детства. Тогда у них разовьется любовь к этой дисциплине, и они обязательно будут преуспевать на уроках. Помощником в этом нелегком деле может выступить онлайн-решебник. Вам предлагается замечательный сборник , который долгое время создавали и разрабатывали профессиональные методисты, и выпустило издательство «Просвещение», которое все знают, в 2018 году.

Каким образом учебно-методический комплекс по литературе в двух частях за 4 класс (авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.) может помочь в учебе

Не думайте, что ваш ребенок будет просто бездумно списывать все домашние работы, так ничего и не понимая. Этого не случится, ведь решебник содержит детальный и пошаговый разбор каждого рассказа. Он специально написан так, чтобы ученик заинтересовался и захотел сам прочитать то или иное произведение. Прочие достоинства:

• развивается дисциплина и независимость от преподавателя;
• соответствие всем нормам ФГОСа;
• наличие правильных ответов ко всем заданиям;
• удобство. На сервисе представлены пояснения, рассортированные по категориям.

Содержание книги с ГДЗ по литературе 1, 2 часть для 4 класса от Климановой

Пособие включает следующие разделы:

• былины, сказания, сказки, летописи, жития;
• поэтическая тетрадь;
• природа и мы.

НАШИ ПРОЕКТЫ. Сергий Радонежский и Куликовская битва. Создание газеты к памятной дате, с. 18

Ответы к стр. 18

• Сбор материала по теме: работа в библиотеке, составление списка книг, которые можно использовать; поиск информации в Интернете и энциклопедии.
  Подготовка к Куликовской битве
  Встреча Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.
  Благословление Сергия Радонежского.
  Пересвет и Ослябя — монахи Свято-Троицкого монастыря.
  Участники Куликовской битвы.
  Поединок Пересвета с Челубеем.

13 марта 1995 года был принят Федеральный закон № 32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях России)», согласно которому одним из таких дней стал день Рождества  Богородицы (21 сентября) — День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год).

Битва русских войск на Куликовом поле под предводительством великого князя Дмитрия Ивановича Донского с войском хана Мамая — не просто славная страница нашей истории. Это важная веха в формировании единой русской нации.

8 сентября 1380 г. на Куликовом поле, в верхнем течении реки Дон, произошло сражение русских войск под предводительством владимирского и московского великого князя Дмитрия Донского с татарским войском во главе с темником Мамаем. Битва завершилась разгромом татарского войска и положила начало освобождению русского народа от золотоордынского ига.

Продвижение и построение войск перед битвой.
Войска Дмитрия Донского:
1 — сторожевой полк,
2 — передовой полк,
3 — большой полк,
4 — ставка Дмитрия Донского,
5 — полк правой руки,
6 — полк левой руки,
7 — резерв,
8 — засадный полк,
9 — место переправы,
10 — лагерь.
Войска Мамая:
1 — сторожевые отряды,
2 — наёмная пехота,
3 — полк левой руки,
4 — полк правой руки (2,3,4 — 1-й эшелон построения),
5 — большой полк,
6 — 2-й эшелон полка левой руки,
7 — 2-й эшелон полка правой руки,
8 — 2-й эшелон большого полка,
9 — ставка Мамая,
10 — резерв ставки,
11 — лагерь

В 1373 г. ордынцы вторглись в Рязанское княжество, но перейти московские границы не решились, так как Дмитрий с войском вышел на берег Оки. В 1377 г. московские рати пришли на помощь Нижегородскому княжеству, на которое напал по приказу Мамая царевич Арапша (Араб-шах). Однако битва на реке Пьяне окончилась поражением русских, не ожидавших внезапного нападения ордынцев. Зато в 1378 г. в сражении на реке Воже московские войска разгромили ордынские войска под командованием мурзы Бегича. Битва на Воже — первая победа русских над ордынцами в сражении в открытом поле.
Поражение на Воже заставило Мамая серьёзно готовиться к новому походу. На подготовку потребовалось два года. Мамай собрал огромное войско, нанял в генуэзских колониях в Крыму тяжёлую фряжскую (итальянскую) пехоту, заключил союз с литовским князем Ягайло и рязанским князем Олегом. Вступление Олега в союз с Ордой было вызвано безвыходным положением: Москва, как правило, встречала ордынцев на рубеже реки Оки, а рязанские земли оставались беззащитными. Мамай предполагал разграбить Северо-Восточную Русь и принудить её вновь платить тяжелую дань.
Москва тоже готовилась к схватке: увеличивалось постоянное войско — княжеский «двор», наращивалась численность набираемой из горожан пехоты, заключались соглашения с другими русскими князьями.
Под предводительством Дмитрия собрались все князья Северо-Востока, кроме тверских и суздальских. Не прислали войск Новгород Великий, Смоленск и, естественно, Рязань.
Численность русских войск, собранных Дмитрием, историки оценивают в 50 — 150 тысяч. Столь же неопределённо оценивается и численность войск Мамая. Традиционно считается, что ордынцев было больше, чем русских.

Сбор русских войск происходил в Коломне. Отсюда в конце августа войско выступило в поход, обошло рязанские владения и подошло к Дону близ впадения в него реки Непрядвы. Рязань осталась за спиной русских войск, что сделало невозможным совместное выступление ордынских и рязанских войск.

Образ Куликовской битвы остаётся неполным без легенды-истории о встрече Дмитрия Донского с Сергием Радонежским и полученном благословении на ратный подвиг. Не утихают споры о том, была ли эта встреча именно перед этой битвой, да и была ли вообще… Из неё же, кстати, произрастает и легенда о Пересвете и Ослябле.

Дмитрий Донской у Сергия Радонежского. Миниатюра лицевого «Жития Сергия Радонежского». XVI в.

Сергий Радонежский (в мире Варфоломей) — святой, преподобный, величайший подвижник земли русской, преобразователь монашества в Северной Руси. По словам одного современника, Сергий «тихими и кроткими словами» мог действовать на самые загрубелые и ожесточённые сердца; очень часто примирял враждующих между собою князей, уговаривая их подчиняться великому князю московскому, благодаря чему ко времени Куликовской битвы почти все русские князья признали главенство Дмитрия Иоанновича. Отправляясь на эту битву, последний в сопровождении князей, бояр и воевод поехал к Сергию, чтобы помолиться с ним и получить от него благословение.

Отец Сергий Радонежский сыграл важную роль в исходе Куликовской битвы. Он убе­дил русских князей, объединившись, подчиниться великому князю московскому. Сер­гий Радонежский помогал князю Дмитрию Ивановичу своими советами и молитвой. Когда, отправляясь на Куликовскую битву, князь заехал к Сергию, чтобы преподобный помолился с ним и дал ему благословение, тот предрёк Дмитрию победу и спасение от смерти. Приблизившись к Дону, Дмитрий Иванович колебался, переходить ему реку или нет, и только по получении от преподобного Сергия ободрительной грамоты, увеще­вавшей его как можно скорее напасть на татар, приступил к решительным действиям. В 1389 году князь Дмитрий Иванович пригласил отца Сергия скрепить духовное заве­щание, узаконивавшее новый порядок престолонаследия — от отца к старшему сыну. Заслуги Сергия Радонежского Русская православная церковь оценила очень высоко: в 1452 году он был канонизирован.

Посещение великим князем Дмитрием Сергия Радонежского перед выступлением в поход на татар.
Художник А.Д. Кившенко

Преподобный Сергий не только благословил князя, но и отправил с ним двух иноков княжеского рода, хорошо владеющих оружием. Этими иноками были Александр Пересвет и Андрей (имя в иноческом постриге) Ослябя, которых преподобный Сергий перед этим постриг в Великую Схиму (высший ангельский чин).

Они были весьма немолоды, но сильные, зрелые и умудрённые духовно и в воинском искусстве. Известна была эта двоица как великие и знаменитые наездники в ратные времена: Андрей сотню гнал, а Александр двести гнал, когда сражались. Были они в миру известными витязями в сражениях. 

Сергий послал на битву двух иноков-богатырей: Александра Пересвета и Андрея Ослябю. Поединком Пересвета с ордынским богатырём Челубеем и началась, по преданию, Куликовская битва.

Многие тысячи воинов вошли в отряд, командование над которым принял сам Дмитрий, а также другие князья: Дмитрий Боброк-Волыниц, Владимир Серпуховский, Андрей Ольгердович, Дмитрий Ольгердович…

Михаил Иванович Авилов
Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле.

По наиболее распространённой версии, перед началом битвы Пересвет участвовал в традиционном «поединке богатырей». Со стороны татар ему противостоял богатырь Челубей (по другим версиям — Темир-Мирза либо Таврул). Оба противника были на конях, вооружение составляли копья. После первого же столкновения копья обоих переломались, после чего оба поединщика рухнули на землю и скончались.

Существует также другая версия поединка, в соответствии с которой Пересвет и Челубей пронзили друг друга копьями. В соответствии с этой версией, копьё мастера конных поединков Челубея было на метр длиннее обычного. Вступая с ним в бой на копьях, противник не мог даже нанести удар, как уже оказывался побеждённым и выпадал из седла.

Александр Пересвет пошёл вопреки логике поединка — сняв с себя доспехи, он остался лишь в одной Великой Схиме (монашеская накидка с изображением креста, надевается поверх монашеской одежды). Сделал он это для того, чтобы копьё противника, пройдя сквозь мягкие ткани тела на большой скорости, не успело вышибить его из седла и тогда он смог бы нанести удар сам, что и произошло в бою. Получив смертельную рану, он продолжал оставаться в седле, смог сам доехать до строя и только там умер.

Есть история, что в ходе битвы Дмитрий Донской получил ранение и упал с коня. Ослябя перенёс его в безопасное место, переоделся в его доспехи, и вновь повёл войско вперёд, таким образом, повлияв на ход битвы. По наиболее распространённой версии, Андрей Ослябя, как и Пересвет, погиб в Куликовской битве. Однако некоторые источники позволяют предположить, что не позднее 1398 года Ослябя ездил в Царьград в составе посольства московского Дмитрия Донского для оказания помощи Византии, пережившей опустошительные набеги турок.

Куликовская битва имела историческое значение в борьбе русского и других народов с татаро-монгольским игом. Хотя она не привела к ликвидации монголо-татарского ига на Руси, однако на Куликовом поле был нанесён сильнейший удар по господству Золотой Орды.

• Обсуждение в группе значения Куликовской битвы для Русского государства. Роль Сергия Радонежского в ней. Написание статьи.
• Сбор иллюстрированного материала (репродукции картин, фотографий памятников и исторических мест).
• Оформление газеты.

ГДЗ по литературному чтению. 4 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

НАШИ ПРОЕКТЫ. Сергий Радонежский и Куликовская битва. Создание газеты к памятной дате, с. 18

4.9 (97.19%) от 128 голосующих

ГДЗ по литературному чтению 4 класс Климанова, Горецкий

Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В..

«ГДЗ по литературному чтению за 4 класс Учебник Климанова (Просвещение)» даст возможность школьникам как следует изучить гуманитарную науку. Решебник поможет ученикам четвертого класса достичь всех поставленных целей в учебе, и позволит им обрести уверенность в себе при ответах у доски.

Представленное учебно-методическое пособие ГДЗ размещено на сайте в режиме онлайн, и доступно для использования в любое удобное время:

• на уроке;
• во время выполнения домашнего задания;
• на обеденном перерыве.

Благодаря функции онлайн-размещения, ребята могут обратиться за помощью к решебнику как с мобильного телефона, так и с ноутбука. Помимо этого, на представленном интернет-портале присутствует весьма удобный, и понятный интерфейс поиска нужных ответов по номеру задания из учебника, что также облегчает процесс использования ресурса, и значительно экономит время.

Особенности изучения литературы в младших классах

В этом году, в процессе изучения этого предмета, школьники познакомятся со многими интересными авторами. Учителя подробно расскажут автобиографию, и поведают о занимательных особенностях их жизни. Во время чтения большинства произведений, ребятам необходимо установить, и выписать основной посыл и мысль текста, действующих главных персонажей, и их роль в развитии сюжета.

Наши специалисты выделили следующие фундаментальные темы из этого учебника: басня «Осел и соловей» И. Крылова, дружба в творчестве и жизни Пушкина и виды приключенческой литературы, детективы.

«ГДЗ по литературному чтению за 4 класс Учебник Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. (Просвещение)» поможет на хорошем уровне овладеть материалом перечисленных разделов учебника, и позволит заработать как можно больше пятерок за ответы и работу на уроке.

Основные преимущества пособия по литературному чтению за 4 класс Учебник Климанова

Данный решебник сможет решить все возникшие у школьников проблемы в учебе, и даст им возможность самостоятельно разобраться в проблемной теме, ведь он:

• включает в себя как верные ответы, так и подробные решения с пояснениями автора;
• поможет качественно закрепить изученную тему;
• обеспечит лучшее понимание материала учебника;
• позволит существенно сократить среднее время выполнения домашнего задания.

Помимо этого, использование решебника улучшает настрой ребёнка, и повышает качество его работы на уроке.

Темы проектов по Литературному чтению для 4 класса

Данный раздел содержит темы исследовательских работ и проектов по литературному чтению для 4 класса, которые способствуют формированию у учащихся собственной читательской позиции, а также творческих способностей.

В данном разделе предлагаются темы проектов по литературному чтению для 4 класса начальной школы, которые способствуют формированию у учащихся читательской позиции, формированию собственного мнения о прочитанном произведении, а также рассчитаны на проведение самостоятельной исследовательской и аналитической деятельности.

Представленные темы исследовательских работ по литературному чтению для 4 класса начальной школы интересны учащимся возможностью проведения сопоставительного, аналитического и обобщающего анализа, а также более углубленного изучения выбранной темы.

Предложенные темы проектных работ литературному чтению в 4 классе начальной общеобразовательной школы можно отредактировать и расширить по необходимости и сконсультацие учителя — руководителя проекта.

Темы проектов по Литературному чтению, 4 класс

Примерные темы исследовательских проектов по литературному чтению для 4 класса:

О времени года. Праздник поэзии.
Богатыри прошлого и настоящего.
Великий подвиг моего народа.
Воздействие красоты на героев произведений.
Времена года. Праздник поэзии
Детские журналы
Законы волшебной сказки.
Зима в изображении русских поэтов.
Золото в русских сказках.
Иванушка-дурачок — главный герой народного творчества.
Интерес к истории в былинах.
Как повысить скорость чтения?
Какая роль пословиц и поговорок в жизни современного человека?
Л.Андреев «Петька на даче» и А.П. Чехов «Ванька»
Мотивы весны в поэзии и живописи
Никто не забыт, ничто не забыто!
Они защищали Родину!
Отражение древних представлений о мире в волшебных сказках.
Почему необходимо чтение?
Поэзия В.А. Жуковского.
Поэзия И.А. Бунина.
Путешествие по сказкам А.С. Пушкина.
Русские богатыри
Сборник произведений о Родине.
Сказки Г.Х. Андерсона.
Создаём свою сказку
Создание коллажа «Моя Родина»
Создание сборника былин
Сравнение литературного произведения Л. Кушнера «Сирень» и живописного произведения П. Кончаловского «Сирень».
Сравнение положительного и отрицательного героя сказки.
Сравнение содержания произведения с иллюстрациями.
Сравнивать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка»
Сравнительный анализ стихов об осени А.С. Пушкина и А.А. Фета.
Средства художественной выразительности в стихотворениях.
Тайны имени
Там на неведомых дорожках.
Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.
Что такое подвиг?
Элементы волшебной сказки в авторских произведениях.
Яркие краски в стихотворениях С.Я. Маршака.

Перейти к разделу:
Проекты по литературе
Темы проектов по литературному чтению

Если Вы желаете разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, блоге или форуме один из кодов:

Код ссылки на страницу «Темы проектов по литературному чтению»:
<a href=»http://obuchonok.ru/node/2197″ target=»_blank»>Темы проектов по литературному чтению для 4 класса</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok. ru/node/2197]Темы проектов по литературному чтению для 4 класса[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

ГДЗ Окружающий мир 4 класс 2 часть учебник Плешаков ответы

Содержание учебника «Окружающий мир. 4 класс. 2 часть»

Страницы всемирной истории

Начало истории человечества — стр. 4

Мир древности: далёкий и близкий — стр. 8

Средние века: время рыцарей и замков — стр. 15

Новое время: встреча Европы и Америки — стр. 22

Новейшее время: история продолжается сегодня — стр. 28

Страницы истории России

Жизнь древних славян — стр. 34

Во времена Древней Руси — стр. 40

Страна городов — стр. 46

Из книжной сокровищницы Древней Руси — стр. 55

Трудные времена на Русской земле — стр. 59

Русь расправляет крылья — стр. 65

Куликовская битва — стр. 70

Иван Третий — стр. 75

Мастера печатных дел — стр. 82

Патриоты России — стр. 87

Пётр Великий — стр. 94

Михаил Васильевич Ломоносов — стр. 101

Екатерина II Великая — стр. 105

Отечественная война 1812 года — стр. 112

Страницы истории XIX века — стр. 122

Россия вступает в XX век — стр. 127

Страницы истории 1920—1930-х годов — стр. 136

Великая Отечественная война и Великая Победа — стр. 140

Страна, открывшая путь в космос — стр. 147

Современная Россия

Основной закон России и права человека — стр. 156

Проект декларации прав членов семьи — стр. 163

Проект декларации прав учащихся — стр. 163

Проект декларации прав учителей и учащихся школы — стр. 163

Мы — граждане России — стр. 164

Славные символы России — стр. 168

Такие разные праздники — стр. 175

Путешествие по России — стр. 180

► Наши проекты — стр. 204

Проект «Путешествие по городам мира» стр. 204

Проект «Имя на карте. Христофор Колумб» стр. 204

Проект «Когда и как появилась профессия железнодорожника, фотографа и лётчика» стр. 204

Проект «Открытие берестяных грамот»

Проект «Правители Древней Руси — княгиня Ольга»

Проект «Правители Древней Руси — Владимир Мономах»

Проект «Правители Древней Руси — Ярослав Мудрый»

Проект «История открытия пролива между Евразией и Америкой»

Проект «В дворянской усадьбе XVIII век»

Проект «В крестьянской избе XVIII века»

Проект «День горожанина начала XX века»

Проект «Новые имена советской эпохи»

Проект «Чему и как учились в начальной школе наши мамы и папы, бабушки и дедушки»

Проект «Календарь праздников моей семьи»

Проект «Великая Отечественная война в воспоминаниях ветеранов»

Проект «Москва в годы Великой Отечественной войны»

Проект «Инженерно-технические сооружения Москвы»

Проверим себя и оценим свои достижения — стр. 206 – 219

«Окружающий мир 4 класс 2 часть» Плешаков, Новицкая ответы

Учебник «Окружающий мир. 4 класс. 2 часть» Плешаков, Новицкая и рабочая тетрадь к нему, предназначены для ведения обучения в общеобразовательных школах и полностью соответствуют требованиям ФГОС России.

Вторая часть этого курса предусматривает продолжение знакомства четвероклассников с окружающим миром. Ученики узнают о начале истории человечества, о том, как развивались науки, искусства и всё общество в целом во времена античности. Они познакомятся с различными периодами истории и их особенностями. Узнают историю России от древнейших времён до современности. 

Школьная программа предполагает, что по окончании 4 класса ученик будет обладать следующими знаниями и умениями по окружающему миру: 

1. Знать об истории человеческой цивилизации.
2. Иметь представление о том, на какие эпохи разбивает современная наука историю человечества.
3. Знать о том, как возникло государство славян, как оно развивалось и крепло.
4. Знать о периодах отечественной истории с глубокого прошлого по наши дни.
5. Иметь представление о тех великих людях, которые внесли свой вклад в развитие России и всего общества в целом.
6. Иметь представление о научных открытиях и достижениях техники, соответствующих каждому периоды мировой и отечественной истории.
7. Уметь подготавливать доклады и сообщения по пройденным темам.
8. Уметь оформлять электронные презентации.
9. Уметь защищать проекты и презентации, проводить выступления, отвечать на вопросы слушателей.

В этом списке представлены лишь основные темы и направления школьной программы, которые должен будет освоить ребёнок на протяжении изучения курса. На самом деле, объём приобретённых знаний оказывается очень большим. Освоить их самостоятельно очень трудно даже более взрослому человеку. Поэтому для родителей очень важно оказывать посильную помощь ребёнку, не полагаясь лишь на усилия учителя. Эти подсказки оказываются очень важны для маленького человека.

Впрочем, и самим взрослым может потребоваться помощь. Ведь они заканчивали школу уже очень давно. Что-то за эти годы стёрлось из памяти, что-то родители просто не изучали, ведь школьная программа не стоит на месте, она постоянно трансформируется, изменяется, подстраивается под условия современной жизни и новые требования, которые предъявляются к ученику.

Главными проблемами, с которыми может столкнуться четвероклассник при изучении курса в этом полугодии, оказывается сложность в подготовке проектов и презентаций, непонимание заданной темы. Получить необходимые для этого навыки и умения поможет ГДЗ, готовые домашние задания, в которых подробно рассказано, как правильно выполнить тот или иной проект, подготовить презентацию. Это решебник, который должен стать настольной книгой ученика и его родителей.

Почему «ГДЗ Окружающий мир» и наши готовые ответы для 4 класса? 

• Мы пишем уникальные ответы, а не дублируем другие сайты. 
• Мы ответственно подходим к составлению проектов, презентаций, сообщений и докладов, они не содержат любого рода ошибок. 
• Весь материал сайта отвечает требованиям ФГОС школа России и возрастной категории четвероклассников.  

Удобная навигация сайта позволяет найти необходимый ответ в считанные секунды. Вы можете воспользоваться уже готовыми презентациями или использовать их как макет для создания собственных. Важно понимать, что самостоятельное изучение даёт самые лучшие результаты в перспективе, но может занять гораздо больше времени. И при этом велик риск совершения ошибок в самом алгоритме действий, исправить которые окажется необычайно сложно в дальнейшем. Поэтому так важно, чтобы перед глазами всегда находился образец правильного решения задачи. Это не просто экономит время ученика и его родителей, но позволяет систематизировать полученные знания и научиться использовать их в нужном ключе. К информации на нашем сайте обязательно следует обращаться при возникновении затруднений в решении и для самопроверки уже выполненных заданий. 

Чтобы обеспечить удобство пользования информации на сайте, мы воссоздали содержание учебника «Окружающий мир 4-й класс 2-я часть» и указали темы в том же порядке, как они идут в учебнике.  

ГДЗ Окружающий мир – мы хотим сберечь время школьников и их родителей для общения и совместного отдыха!

Учебные ресурсы для учителей по соседству

ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ

Привет! Меня зовут Дженн Ларсон, я работаю учителем начальных классов более 20 лет и преподавала все классы хотя бы один раз (K — 5), но мои любимые классы старшей начальной школы! Преподавание у меня в крови, так как мои мать и отец были учителями, а один из моих братьев работает профессором истории. Моя дочь сейчас учится в колледже, чтобы стать учителем в третьем поколении!
Помимо преподавания, я — опубликованный автор! Моя первая книга называется «Совершенно логичная! Забавные логические головоломки и головоломки для умных детей».Моя вторая книга называется «Что значит быть учителем!»

МОЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ

Обучение всего ребенка важно для меня, и хотя я хочу, чтобы мои ученики хорошо сдавали стандартные тесты и работали в этом направлении, я никогда не чувствовал, что тесты были самым важным предметом, которому я обучаю. Я верю в мотивацию детей учиться всю жизнь, моделируя черты характера, необходимые им, чтобы вырасти счастливыми, хорошо приспособленными взрослыми.Я люблю добавлять юмор в учебный день и стараюсь оживить даже самый скучный предмет. Я действительно забочусь о детях, которых учу, и хочу, чтобы у них был лучший год.

ПОЧЕТА / НАГРАДЫ / SHINING TEACHER MOMENT

Я работал наставником учителя, тренируя студентов-учителей. Меня выбрали представителем школы в Совет по учебной программе, и в настоящее время я являюсь членом Общего основного комитета округа.Я была удостоена награды «Женщина года» за 2013–2014 годы Национальной ассоциацией женщин-профессионалов.

МОЯ СОБСТВЕННАЯ УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ

У меня степень бакалавра психологии и степень магистра в области учебных программ / инструкций.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

У меня двое детей: сын женат и работает в Сан-Диего, а дочь — учительница. У меня тоже есть три кота-спасателя!

СОРТА

PreK, Детский сад, 1 ^улица , 2 ^-я , 3 ^-я , 4 ^-я , 5 ^-я , 6 ^-я , 7 ^-я , 8 ^-я , 9 ^-я , 10 ^th , 11 ^th , 12 ^th , Высшее образование, Обучение взрослых, Домашнее обучение, Персонал

ПРЕДМЕТЫ

Искусство английского языка, письменное объяснение, чтение, грамматика, орфография, словарный запас, специальность, математика, алгебра, прикладная математика, арифметика, базовые операции, дроби, геометрия, построение графиков, измерение, числа, порядок операций, наука, общественные науки — история , Коренные американцы, U.S. История, искусство и музыка, изобразительное искусство, физическое воспитание, драма, EFL — ESL — ELD, здоровье, другое (специальность), подготовка к экзамену ELA, подготовка к экзамену по математике, жизненные навыки, критическое мышление, для всех предметных областей, литература, Управление классом, Школьное консультирование, Воспитание характера, Проблемы со словами, Решение проблем, Письмо, Стратегии чтения, Написание сочинений, Праздники / сезон, Снова в школу, День Благодарения, Рождество / Ханука / Кванза, Поэзия, Ментальная математика, Логопедия, Десятичные дроби, Различие, Для всех предметов, Лето, Информационный текст, Конец года, Месяц женской истории, Классное сообщество

Обучение навыкам характера в чтении

Преподавание качеств характера в чтении может быть трудным, но увлекательным занятием!

Одна из самых сложных задач для детей состоит в том, что в большинстве произведений характеры черты характера несколько абстрактны. Автор не сообщает читателю напрямую, на что похож персонаж, что заставляет детей учиться собирать его воедино, делая выводы на основе того, что персонаж говорит и делает.

Итак, наша задача как учителей — вооружить наших миниатюрных детективов инструментами, необходимыми им, чтобы выяснить, на что на самом деле похож каждый персонаж. Как мне это сделать в классе?

Вот 10 советов по развитию черт характера:

1. Определение черт характера

Во-первых, мы определяем черты характера и говорим о том, что является чертой характера, а что нет.Одна из вещей, которые я использую, — это таблица привязок, чтобы направлять наши дискуссии о внешнем виде персонажа и его / ее внутреннем характере.

Затем мы проводим мозговой штурм по списку черт характера на отдельной диаграмме привязки как класс. Конечно, у меня уже есть готовый список, но часть процесса обучения здесь состоит в том, чтобы позволить студентам делиться своими знаниями и работать вместе над созданием списка, который будет для них более значимым, прежде чем мы позже займемся улучшением список.

2.Оценивайте черты характера как положительные, отрицательные или нейтральные

Когда таблица привязок со всеми чертами характера готова, я хотел бы вернуться к ней на следующий день и поговорить о разнице между положительными и отрицательными чертами характера.

Просматриваем список и ставим знак плюс или минус рядом с каждым признаком. Для тех черт, которые можно рассматривать в любом случае, мы отмечаем их буквой «n», что означает нейтральный.

3. Выполните художественный проект, задействующий черты характера вашего ученика

Следующее, что мы делаем — арт-проект.Есть несколько действительно хороших проектов, например, создание словесных слов на компьютере или создание силуэтов, но я обычно прошу детей рисовать карикатуры из мультфильмов, которые они маркируют.

Для этого мы смотрим на таблицу персонажей, и дети выбирают 10 черт характера, которые описывают их самих. Записав их на бумаге для заметок, мы направляемся в компьютерную лабораторию, где дети печатают их, используя различные шрифты большего размера. Мы распечатываем их, а затем вырезаем и наклеиваем слова вокруг наших мультфильмов.

4. Используйте тексты наставника: художественная литература

Как только я почувствую, что у детей есть базовые знания о чертах характера, пора вместе копаться в тексте. Я люблю выбирать художественную литературу в виде текстов для наставников, потому что они короткие, но такие богатые!

После прочтения каждой книги мы обсуждаем каждого персонажа, какие черты характера были показаны и откуда мы это знаем. «Откуда мы это знаем» — важная часть, которая может помочь детям попрактиковаться в поиске текстовых свидетельств.

Одна из стратегий, которые я использую, чтобы помочь детям определить черты характера, — это научить их использовать аббревиатуру F.A.S.T., что означает «чувства, действия, высказывания и мысли». Если дети способны определять эти черты характера, скорее всего, они «поймут» его черты.

5. Используйте тексты наставника: сказки

Помимо художественной литературы, сказки прекрасно подходят для использования, потому что в них часто используются очень черно-белые символы, что делает их идеальными для практики определения черт характера. Забавно сравнивать и противопоставлять злодеев и героев, присутствующих во многих из этих классических сказок.

6. Используйте тексты наставников: басни

Басни — еще одна сокровищница, где можно найти черты характера, потому что авторы часто изображали их упрощенно, а иногда и преувеличенно, чтобы читатели без особых проблем поняли суть истории.

Fables также имеет добавленный бонус «короткий текст», который мне нравится за отработку навыков.Вместо того, чтобы читать 100 страниц для определения персонажа, мы можем практиковаться всем классом и за 30 минут или меньше мы сможем разгадать несколько из них. Обожаю сказки!

7. Используйте реальных людей

Используя реальных людей, будь то исторический персонаж из книги по обществоведению, известный человек из биографии или даже директор школы (если он / она является отличным примером, что, я надеюсь, так и будет), реальные люди очень интересны примерами черт характера.

Еще одним плюсом использования исторических фигур является то, что они могут помочь вам интегрировать чтение и общественные науки. На мой взгляд, это круто!

8. Используйте карточки задач

Карточки с заданиями — всегда одна из моих любимых вещей в классе. Когда дети думают о карточках с заданиями, они обычно думают «игра» или «развлечение», но я думаю, что карточки с заданиями — это «отличная возможность для обучения!»

Я создал набор карточек с заданиями для печатных и цифровых персонажей, которые мне нравится использовать, на каждой из 32 карточек есть мини-рассказы. Я люблю расставлять их по комнате и давать детям планшеты для записей, но вы наверняка можете использовать их для всего класса или в центрах.Это дает детям настоящую концентрированную практику.

9. Самостоятельная работа

Теперь, когда дети достаточно хорошо научились определять черты характера, пора немного выгнать птичек из гнезда, чтобы они могли заняться самостоятельной работой. Мне нравится использовать множество отрывков и графических органайзеров из моих персонажей, настроек и событий. На 48 страницах (включая 32 карточки с заданиями) достаточно материала, чтобы дети могли попрактиковаться в различных занятиях.И моя любимая часть … Он включает в себя как печатный, так и цифровой формат, чтобы дать вам большую гибкость в классе!

10. Обзор в течение года

Когда устройство готово, мы не просто откладываем его в сторону и забываем о нем. Как и все, что мы делаем, я стараюсь вплетать это в ход. Даже простой вопрос с каждым прочитанным вслух или каждым отрывком литературы, который дети читают, может помочь. «Какие черты характера вы заметили?» имеет большое значение для того, чтобы эта концепция оставалась свежей в умах детей.

Счастливого обучения! Спасибо, что зашли!

тематических листов | Электронные таблицы

CCSS.ELA-Literacy.RL.1.2 — Перескажите истории, включая ключевые детали, и продемонстрируйте понимание их центральной идеи или урока.

CCSS.ELA-Literacy.RL.2.2 — Пересказывайте истории, включая басни и сказки из разных культур, и определяйте их центральное послание, урок или мораль.

CCSS.ELA-Literacy.RL.3.2 — Рассказывать истории, включая басни, сказки и мифы из разных культур; определите центральное сообщение, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали текста.

CCSS.ELA-Literacy.RL.4.2 — Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.

CCSS.ELA-Literacy.RL.5.2 — Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте, включая то, как персонажи рассказа или драмы реагируют на вызовы или как говорящий в стихотворении отражает по теме; резюмируйте текст.

CCSS.ELA-Literacy.RL.6.2 — Определите тему или центральную идею текста и то, как она передается через определенные детали; дайте краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений.

CCSS.ELA-Literacy.RL.7.2 — Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.

CCSS.ELA-Literacy.RL.8.2 — Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие по ходу текста, включая ее отношение к персонажам, обстановке и сюжету; дать объективное изложение текста.

CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.2 — Определите тему или центральную идею текста и подробно проанализируйте ее развитие по ходу текста, включая то, как он возникает, формируется и уточняется конкретными деталями ; дать объективное изложение текста.

CCSS.ELA-Literacy.RL.11-12.2 — Определите две или более темы или центральные идеи текста и проанализируйте их развитие в течение текста, включая то, как они взаимодействуют и опираются друг на друга, чтобы произвести сложный счет; дать объективное изложение текста.

BJ Книжные ссылки | БЖУ Пресс

Чтение дополнительных романов как неотъемлемая часть программы чтения дает более широкие возможности чтения и большее развитие навыков. Выберите одну или несколько книг, перечисленных в начале каждого учительского издания Reading . Или для большей гибкости выберите из заголовков, перечисленных в таблице ниже. Книги в этой таблице в целом расположены в соответствии с удобочитаемостью. См. Дополнительную информацию о Lexile Measurements.

Каждая ссылка на BJ Booklink включает в себя карманную папку с планами уроков и воспроизводимыми рабочими страницами для развития литературы и навыков понимания. Он также включает в себя направления для дополнительных мероприятий, увязывая романы с областями содержания (наука, изучение наследия, математика) и жизненными навыками (кулинария, музыка, ремесла). Каждому ученику нужен экземпляр романа.

Типичный текст Lexile измеряется по классам:

1. Класс 1–230L до 415L
2. Класс 2–450 л до 565 л
3. Класс 3–600L до 725L
4. Класс 4–645L до 780L
5. Класс 5–730L до 845L
6. Класс 6–860L до 920L
7. Класс 7–880L до 960L
8. Класс 8–900L до 1010L

• • BJ BookLinks руководство и роман
    BJ только руководство BookLinks
  • Диапазон сортов Флеша-Кинкейда : 1.7–2,5
  • Арт. № : 088377, 233999, 231464
  • Lexile Measurement : 550
  • Описание : Кроты Blueberry Dell стараются превзойти друг друга в подготовке к визиту Высокого Принца.
  • Количество страниц : 32
  • Иллюстрации : 14 цветных
  • Жанр : фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон оценок Флеша-Кинкейда : 0.9–1,9
  • Арт. № : 239038, 231654, 228825
  • Lexile Measurement : 340
  • Описание: Флот Хопкина и его мать принесли немного солнечного света миссис Флоп и Друпи.
  • Количество страниц : 48
  • Иллюстрации :15 цветных
  • Жанр : фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон оценок Флеша-Кинкейда : 2.4–3,2
  • Арт. № : 229203, 244673, 228809

  .

  • Lexile Measurement : 450
  • Описание: Юмор и сочувствие передаются из поколения в поколение в этой истории о двух тоскующих по дому детях и их новом соседе.
  • Количество страниц : 84
  • Иллюстрации : 20 черно-белые
  • Жанр : семейная фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон оценок Флеша-Кинкейда : 2.5–3,5
  • Арт. № : 043182, 118240, 115444
  • Lexile Measurement : 410
  • Описание: Пока все пытаются найти спрятанное сокровище, собака Джимми исчезает.
  • Количество страниц : 112
  • Иллюстрации : 8 черно-белых
  • Жанр : Мистика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон сортов Флеша-Кинкейда : 1.2–1,9
  • Арт. № : 057596, 118257, 115410
  • Lexile Measurement : 450
  • Описание: Мэтью идет на риск и приносит жертву в надежде, что его семья сможет сохранить своих любимых лошадей.
  • Количество страниц : 144
  • Иллюстрации : 40 черно-белые
  • Жанр : историческая фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон оценок Флеша-Кинкейда : 2.6–3,7
  • Арт. № : 037358, 188524, 188508
  • Lexile Measurement : 460
  • Описание: Сара присоединяется к своим братьям в однокомнатной школе и узнает, что такое настоящая дружба.
  • Количество страниц : 128
  • Иллюстрации : 24 черно-белые
  • Жанр : историческая фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон оценок Флеша-Кинкейда : 2.7–4,0
  • Арт. № : 028316, 120592, 120584
  • Lexile Measurement : 600
  • Описание: Бездомная девушка жаждет кого-то, кому она может доверять.
  • Количество страниц : 144
  • Иллюстрации : 14 черно-белые
  • Жанр : семейная фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон оценок Флеша-Кинкейда : 3.1–3,9
  • Арт. № : 021782, 120634, 120626
  • Lexile Measurement : 670
  • Описание: Глэдис убеждена, что Бог хочет, чтобы она работала миссионером в Китае.
  • Количество страниц : 152
  • Иллюстрации : 15 черно-белых, 1 карта
  • Жанр : биография
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон сортов Флеша-Кинкейда : 4.0–5,0
  • Арт. № : 037358, 188524, 188508
  • Lexile Measurement : 540
  • Описание: Собаки таинственным образом исчезают из маленького городка Марка, поэтому команда Crimebusters приступает к работе.
  • Количество страниц : 154
  • Иллюстрации : 8 черно-белых
  • Жанр : Мистика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон оценок Флеша-Кинкейда : 3.1–3,5
  • Арт. № : 023523, 121020, 121012
  • Lexile Measurement : 610
  • Описание: Принц Трав клянется проявить себя, выиграв золотой медальон.
  • Количество страниц : 222
  • Иллюстрации : 21 черно-белый, 1 карта
  • Жанр : семейное фэнтези
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон оценок Флеша-Кинкейда : 3.8–4,7
  • Арт. № : 106484, 121939, 121921
  • Lexile Measurement : 620
  • Описание: Сокровище — это то, о чем Ник думает, когда добирается до Silver Pines Inn, но все, что он находит, — это неприятности.
  • Количество страниц : 156
  • Иллюстрации : 8 черно-белых
  • Жанр : Мистика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон сортов Флеша-Кинкейда : 5.2–5,7
  • Арт. № : 072108, 120618, 120600
  • Lexile Measurement : 870
  • Описание: Питер учится ухаживать за ягненком, который становится его особенным питомцем (книга Newbery Honor)
  • Количество страниц : 112
  • Иллюстрации : 28 черно-белые
  • Жанр : историческая фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон сортов Флеша-Кинкейда : 5.4–6,1
  • Арт. № : 042887, 121913, 121905
  • Lexile Measurement : 760
  • Описание: Красивая ракушка и загадочная тайна превращаются для Конни в приключение.
  • Количество страниц : 200
  • Иллюстрации : 6 черно-белых, 1 карта
  • Жанр : Мистика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон сортов Флеша-Кинкейда : 5.3–6,1
  • Арт. № : 031229, 124479, 124461
  • Lexile Measurement : 730
  • Описание: Быть евреем в оккупированной немцами Польше во время Второй мировой войны учит Руди доверять своему земному отцу, а также своему небесному отцу.
  • Количество страниц : 268
  • Иллюстрации : 10 черно-белых изображений, 13 фотографий, 1 карта
  • Жанр : историческая фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон сортов Флеша-Кинкейда : 4.4–4,9
  • Арт. № : 044404, 118265, 115477
  • Lexile Measurement : 940
  • Описание: Каролина Патнэм — маленькая девочка, но она узнает, что значит иметь дух настоящего пионера.
  • Количество страниц : 142
  • Иллюстрации : 30 черно-белые
  • Жанр : историческая фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон оценок Флеша-Кинкейда : 3.7–4,4
  • Арт. № : 209486, 256958, 256933
  • Lexile Measurement : 900
  • Описание: Когда отец Марко отправляет его и его друга Крысу на секретную миссию в страну Самавия, их приключение уводит их дальше, чем они когда-либо мечтали.
  • Количество страниц : 350
  • Иллюстрации : без иллюстрации
  • Жанр : классическая фантастика
• • BJ BookLinks: руководство и роман
    BJ BookLinks: только руководство
  • Диапазон сортов Флеша-Кинкейда : 4.3–5,3
  • Арт. № : 192401, 256941, 256925
  • Lexile Measurement : 910
  • Описание: Автобиография Наташи Винс рассказывает о борьбе и победах ее веры в Бога в условиях гонений и лишений в Советском Союзе.
  • Количество страниц : 150
  • Иллюстрации : 37 фотографий, 1 карта
  • Жанр : автобиография

единиц обучения чтению, 4 класс Люси Калкинс, Кэтлин

О единицах обучения для 4 класса

В четвертом классе вы поможете детям погрузиться в сложные тексты и увидеть их значение в деталях.В первом блоке, Интерпретация персонажей: суть истории , дети изучают сложность персонажей и исследуют темы, развивая такие навыки, как умозаключение и интерпретация. Во втором блоке, Чтение погоды, Чтение мира , дети формируют исследовательские группы, чтобы углубиться в темы об экстремальных погодных условиях и стихийных бедствиях, развивая свои навыки кросс-текстового синтеза, практикуя внимательное чтение, сравнение и сопоставление, а также оценка источников для определения достоверности.Дети берутся за исследование истории в третьем блоке, История чтения: американская революция . Дети изучают несколько точек зрения, поддерживают позицию причинами и доказательствами, разбираются в сложных текстах и ​​изучают стратегии использования новых слов, относящихся к предметной области. В последнем отделении четвертого класса, Клубы исторической литературы , дети практикуют аналитическое чтение, синтезируя сложные повествования, сравнивая и противопоставляя темы, а также используя научные исследования в своем чтении.

О серии

Опираясь на знания, полученные в результате десятилетий исследований, разработки учебных программ и совместной работы со студентами, учителями и руководителями школ, Люси Калкинс и ее коллеги из Проекта чтения и письма педагогического колледжа разработали единиц обучения для Обучение чтению . Эта серия материалов для чтения, разработанная в соответствии с амбициозными мировыми стандартами 21 века, предлагает поэтапные учебные программы, основанные на передовых методах и новейших разработках проекта.Он включает в себя самые современные инструменты и методы для обучения навыкам и стратегиям чтения, основанные на прогрессии обучения в рамках Проекта по повествовательному и информационному чтению.

Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.

LAFS.4.RL.1.2 — определение темы рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.

Веб-сайт несовместим с используемой вами версией браузера.Не все функции могут быть доступны. Пожалуйста, обновите ваш браузер до последней версии.

Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.

Общая информация

Предметная область: Искусство английского языка

Класс: 4

Strand: Стандарты чтения для литературы

Идея: Уровень 3: Стратегическое мышление и комплексное мышление

Дата принятия или изменения: 10.12

Дата последней оценки: 14.02

Статус: Утверждено Государственным советом

Оценено: Да

Технические характеристики объекта испытаний

• Тип товара:
  Этот эталонный показатель можно оценить с помощью:
  TM
  ,
  РС
  ,
  ST
  ,
  MC
  Предметы)
  
• Пределы оценки:
  В заданиях учащемуся может быть предложено использовать детали из текста для определения
  тема.Тема может быть указана явно или неявно. Предметы
  может попросить студента резюмировать текст в целом или
  идентифицировать ключевые события как часть резюме.
• Типы текста:
  Пункты, оценивающие этот стандарт, могут использоваться с одним или несколькими
  литературные тексты соответствующего класса. Тексты могут различаться по сложности
• Механизмы ответа:
  В разделе «Расширенные описания предметов» на странице 3 представлен список.
  механизмов реагирования, которые могут быть использованы для оценки этого
  стандартный (за исключением типа элемента «Выбор задачи редактирования»).В
  Примеры механизмов реагирования могут включать, но не ограничиваются:
  в примеры ниже
• Спрос на задачу и примеры механизмов ответа:

  Запрос на задачу

  Определите тему текста.

  Пример механизмов ответа

  Выбираемый текст

  • Требует, чтобы учащийся выбрал тему отрывка
    а затем выбрать текстовое свидетельство в поддержку
    отвечать.

  Множественный выбор

  • Требует, чтобы учащийся выбрал тему отрывка.Предоставьте краткое изложение текста.

  Выбираемый текст

  • Требует, чтобы учащийся выбрал детали из текста, который
    необходимы для резюме.

  Множественный выбор

  • Требует, чтобы учащийся определил правильное резюме
    текст.

  Множественный выбор

  • Студент должен выбрать несколько деталей из
    текст, необходимый для резюме.
    Таблица соответствия
    • Требует, чтобы учащийся заполнил таблицу, которая создает
    краткое содержание текста.

Связанные точки доступа

Альтернативная версия этого теста для учащихся со значительными когнитивными нарушениями.

LAFS.4.RL.1.AP.2a: Используйте информацию, относящуюся к организации текста и элементам рассказа, чтобы резюмировать рассказ, стихотворение или драму. LAFS.4.RL.1.AP.2b: Определите релевантные слова и фразы по всему тексту для определения темы рассказа, драмы или стихотворения; обратитесь к тексту для поддержки ответа.

Связанные ресурсы

Проверенные ресурсы преподаватели могут использовать для обучения концепциям и навыкам, связанным с этим тестом.

Уроки STEM — Образцовая деятельность по выявлению

Миссис.Дилемма Thinkwell:

Миссис Thinkwell — учитель 4-го класса, но ей трудно удерживать своих учеников на уроках естествознания. Лекции по естествознанию просто не работают. Конечно, есть несколько учеников, которые, кажется, преуспевают, но очень многие не успевают. Она не могла понять проблему. Ее директор предложила дать студентам оценку множественного интеллекта (МИ) и, возможно, использовать небольшие группы для обучения.Она решила попробовать оценку МИ и получила результаты; но она все еще не понимала, что это значило для ее класса. Миссис Thinkwell хочет использовать небольшие группы в своем классе, но не знала, как лучше всего сгруппировать студентов, основываясь в первую очередь на их множественном интеллекте.

Студенты помогут миссис Thinkwell, создав группы студентов на основе набора данных класса о результатах оценки MI.

Ресурсы для учащихся

Проверенные ресурсы, которые студенты могут использовать для изучения концепций и навыков, используемых в этом тесте.

Ресурсы для родителей

Проверенные ресурсы, которые могут использовать опекуны, чтобы помочь учащимся изучить концепции и навыки, используемые в этом тесте.

Загрузка….

Британская и мировая литература, 12 класс, Том 1 (9780133339635) :: Домашнее задание, Помощь и ответы :: Slader

1	Введение	Академический словарь: аргумент	стр.5
		Словарь	стр.7
		Резюме	с.8
		QuickWrite	стр.9
2	Обзор: Обучение всем классом	Стратегии обучения для всего класса	с.10
3	Придание смысла	Словарь понятий	с.16
		Проверка понимания	стр.43
		Уточняющие исследования	стр.43
		Исследования для изучения	стр.43
		Анализируйте текст 1	с.44
		Анализируйте текст 2	стр.44
		Анализируйте текст 4	стр.44
		Анализируйте текст 5	стр.44
		Анализируйте текст 6	с.44
		Проанализируйте текст 3	стр.44
		Практика	стр.45
4	Развитие речи	Почему эти слова	стр.46
		Практика	с.46
		Исследование слов	стр.46
		Прочтите это	стр.47
		Подключиться к стилю	стр.47
		Напиши это	с.47
5	Эффективные выражения	Переуступка	с.48
		Словарь терминов и условные обозначения	с.48
		Размышляйте о своем письме	с.48
		Переуступка	стр.49
		Выберите тему	стр.49
		Проведение исследований	стр.49
		Подготовьте и проведите презентацию	с.49
		Оценить презентации	стр.49
6	Придание смысла	Проверка понимания	с.58
		Исследования для изучения	с.58
		Закрыть обзор	с.59
		Анализируйте СМИ	с.59
		Медиа Словарь	с.59
7	Эффективное выражение	Запись для сравнения	п.60
		Сравните графический роман и текст	с.60
		Ноутбук	п.60
		Определите ваше основное требование и причины	стр.61
		Переуступка	стр.62
		Написать претензию	с.63
		Рассмотреть возможные встречные иски	с.63
		Прочтите это	стр.65
		Напиши это	с.67
8	Обзор: обучение в малых группах	Стратегии обучения в малых группах	с.70
		Работа в команде	с.72
		Составление расписания	стр.73
		Работа над групповыми проектами	стр.73
9	Поэзия	Проверка понимания	с.80
		Уточняющие исследования	стр. 80
		Исследования для изучения	стр. 80
10	Придание смысла	Почему эти слова	с.81
		Практика	с.81
		Исследование слов	с.81
		Практика	стр.82
		Ноутбук	стр.82
11	Развитие речи	Прочтите это	с.83
		Напиши это	стр.83
12	Придание смысла	Проверка понимания	стр.90
		Уточняющие исследования	стр.90
		Исследования для изучения	с.90
		Почему эти слова	с.91
		Практика	с.91
		Исследование слов	с.91
		Практика	с.92
		Ноутбук	с.92
13	Развитие речи	Прочтите это	с.93
		Напиши это	с.93
14	Эффективное выражение	Переуступка	с.94
		Анализируйте тексты	с.94
		Ноутбук	с.94
		Написать рабочую диссертацию	стр.95
		Выберите доказательства	с.95
15	Придание смысла	Проверка понимания	с.98
		Анализируйте СМИ	с.98
16	Эффективное выражение	Переуступка	с.99
17	Задание на исполнение: фокус на разговоре и аудировании	Переуступка	с.100
		Анализируйте текст	с.100
18	Обзор: Самостоятельное обучение	Стратегии независимого обучения	с.102
		Руководство для первого чтения	с.104
		Краткое руководство	с.105
		Подготовьтесь к публикации	с.106
		Учитесь у одноклассников	с.106
		Отражение	с.106
19	Подготовка к аттестации по результатам	Протокол доказательств	с.107
		Оцените силу ваших доказательств	с.107
		Переуступка	с.108
20	Отражение	Размышляйте о единых целях	с.111
		Размышляйте о стратегиях обучения	с.111
		Размышляйте о тексте	с.

Комментарии преподавателя

 Путешествие на 200 лет назад, Александр 1 и Наполеон Бонапар

В ис­то­рии Рос­сии было много важ­ных со­бы­тий, одно из них – война 1812 года. Имен­но тогда ре­ша­лась судь­ба нашей стра­ны: будет ли она су­ще­ство­вать, или ее по­ра­бо­тят за­хват­чи­ки.

Мы от­прав­ля­ем­ся с вами в XIX век, в 1812 год. В это время в Рос­сии пра­вил им­пе­ра­тор Алек­сандр 1 (рис. 1), а во Фран­ции –На­по­ле­он Бо­на­парт (рис. 2).

Этот че­ло­век про­шел путь от про­сто­го офи­це­ра до им­пе­ра­то­ра Фран­ции и по­ве­ли­те­ля почти всей Ев­ро­пы. Вы, на­вер­ня­ка, слы­ша­ли вы­ра­же­ние «у тебя на­по­лео­нов­ские планы». Так го­во­рят о че­ло­ве­ке, ко­то­рый за­ду­мал что-то гран­ди­оз­ное. Такие планы были и у На­по­лео­на: он меч­тал за­хва­тить все стра­ны и пра­вить всем миром. И это ему почти уда­лось. На карте цве­том обо­зна­че­на тер­ри­то­рия, ко­то­рую кон­тро­ли­ро­вал На­по­ле­он в 1812 году, это боль­шая часть Ев­ро­пы (рис. 3).

Рис. 3. Карта Ев­ро­пы пе­ри­о­да прав­ле­ния На­по­лео­на Бо­на­пар­та

 Наступление Наполеона на Российскую империю

24 июня 1812 года огром­ная армия На­по­лео­на, в ко­то­рую вли­лись все дру­гие армии за­хва­чен­ных им стран, вторг­лась на тер­ри­то­рию Рос­сии. На­ча­лась Оте­че­ствен­ная война рус­ско­го на­ро­да по осво­бож­де­нию нашей ро­ди­ны.

В на­ча­ле войны На­по­ле­он ска­зал: «Если я возь­му Киев, я схва­чу Рос­сию за ноги, если Пе­тер­бург – за го­ло­ву, а если я войду в Моск­ву, я по­ра­жу Рос­сию в самое серд­це». Имен­но туда, в Моск­ву, устре­ми­лась армия На­по­лео­на.

 Русские полководцы, армия

На­ши­ми вой­ска­ми ко­ман­до­ва­ли из­вест­ные и ува­жа­е­мые пол­ко­вод­цы, среди ко­то­рых можно на­звать имена М.Б. Барк­лая-де-Тол­ли, А.П. Тор­ма­со­ва, П.И. Баг­ра­ти­о­на (рис. 4–6).

Армия Рос­сий­ской им­пе­рии зна­чи­тель­но усту­па­ла армии На­по­лео­на, ко­то­рый, го­то­вясь к втор­же­нию на тер­ри­то­рию Рос­сии, со­здал огром­ную по тем вре­ме­нам армию – более пя­ти­сот тысяч че­ло­век, а рус­ское ко­ман­до­ва­ние смог­ло вы­ста­вить про­тив фран­цу­зов лишь чуть более двух­сот трид­ца­ти тысяч че­ло­век, по­это­му нашей армии в на­ча­ле войны при­хо­ди­лось от­сту­пать.

 Кутузов и его маневр

Когда был остав­лен город Смо­ленск, ко­то­рый на­зы­ва­ли клю­чом от Рос­сии, им­пе­ра­тор Алек­сандр 1 при­нял ре­ше­ние на­зна­чить глав­но­ко­ман­ду­ю­щим всей рус­ской армии очень ува­жа­е­мо­го, лю­би­мо­го и опыт­но­го пол­ко­вод­ца, уче­ни­ка ле­ген­дар­но­го Су­во­ро­ва, М.И. Ку­ту­зо­ва (рис. 7).

Рис. 7. М.И. Ку­ту­зов (Ис­точ­ник)

Сол­да­ты вос­тор­жен­но при­вет­ство­ва­ли но­во­го пол­ко­вод­ца, тут же в армии по­яви­лась при­сказ­ка «при­е­хал Ку­ту­зов бить фран­цу­зов». Ку­ту­зов по­ни­мал, что с каж­дым шагом вглубь Рос­сии армия На­по­лео­на будет сла­бее, а силы наших войск будут воз­рас­тать, по­это­му наша армия про­дол­жа­ла от­ступ­ле­ние. В на­се­лен­ных пунк­тах, от­ку­да ушла рус­ская армия, фран­цу­зы не могли найти себе про­пи­та­ние, а порой их встре­ча­ли пу­стые го­ро­да, по­то­му что мест­ные жи­те­ли ушли вме­сте с рус­ской ар­ми­ей. На­чал­ся падеж ло­ша­дей, не на чем было пе­ре­во­зить тя­же­лое ору­дие. На­по­ле­он был вы­нуж­ден вести войну и с пар­ти­за­на­ми, его армия ре­де­ла с каж­дым днем, но по-преж­не­му оста­ва­лась мощ­ной силой, по­это­му рос­сий­ские вой­ска про­дол­жа­ли от­ступ­ле­ние. В 125 км от Моск­вы, около села Бо­ро­ди­но, Ку­ту­зов решил дать фран­цу­зам ге­не­раль­ное сра­же­ние (рис. 8).

 Битва при Бородино

Рис. 8. Бо­ро­дин­ская битва (Ис­точ­ник)

Эта битва в ис­то­рии по­лу­чи­ла на­зва­ние Бо­ро­дин­ская битва, или битва при Бо­ро­дине. 26 ав­гу­ста на Бо­ро­дин­ском поле под гро­хот ар­тил­ле­рии со­шлись две огром­ные армии. Вой­ска На­по­лео­на на­счи­ты­ва­ли 135 000 че­ло­век, у Ку­ту­зо­ва было более 120 000 че­ло­век. Целый день, на про­тя­же­нии две­на­дца­ти часов, битва дли­лась с пе­ре­мен­ным успе­хом.

Рис. 9. М.Ю. Лер­мон­тов (Ис­точ­ник)

Ве­ли­кий поэт М.Ю. Лер­мон­тов (рис. 9) на­пи­сал об этой битве сти­хо­тво­ре­ние, в ко­то­ром есть такие стро­ки:

Вам не ви­дать таких сра­же­ний
Но­си­лись зна­ме­на, как тени,
В дыму огонь бле­стел,
Зву­чал булат, кар­течь виз­жа­ла,
Рука бой­цов ко­лоть уста­ла,
И ядрам про­ле­тать ме­ша­ла
Гора кро­ва­вых тел.
Земля тряс­лась – как наши груди;
Сме­ша­лись в кучу кони, люди,
И залпы ты­ся­чи ору­дий
Сли­лись в про­тяж­ный вой…

Бо­ро­дин­ское сра­же­ние стало самым кро­во­про­лит­ным за всю ис­то­рию войн того вре­ме­ни. Погиб каж­дый тре­тий сол­дат с обеих сто­рон. Сам На­по­ле­он об этом сра­же­нии ска­зал: «Фран­цу­зы сра­жа­лись так, как сра­жа­ют­ся по­бе­ди­те­ли, но рус­ские до­ка­за­ли свое право быть непо­беж­ден­ны­ми». Ку­ту­зов в своем до­не­се­нии царю Алек­сан­дру 1 писал сле­ду­ю­щее: «Сей день ста­нет веч­ным па­мят­ни­ком храб­ро­сти и му­же­ства рос­сий­ских войск». Армия На­по­лео­на не пре­воз­мог­ла твер­дость духа рос­сий­ско­го сол­да­та. Наши вой­ска не раз­би­ли врага, но и не про­иг­ра­ли битву. Новые ди­ви­зии под­сту­па­ли к армии На­по­лео­на, и новая битва могла раз­гро­мить наши армию, по­это­му Ку­ту­зов при­нял ре­ше­ние от­сту­пать. Оста­вив Бо­ро­ди­но, наша армия про­дол­жа­ла от­сту­пать к Москве, а за ней дви­га­лись полки На­по­лео­на.

 Отступление и сдача Москвы

1 сен­тяб­ря 1812 года Ку­ту­зо­ву необ­хо­ди­мо было при­нять важ­ное ре­ше­ние – сдать Моск­ву и про­дол­жать от­ступ­ле­ние или дать ре­ша­ю­щий бой за нашу древ­нюю сто­ли­цу. Был со­зван во­ен­ный совет в де­ревне Фили. Глав­но­ко­ман­ду­ю­щие и офи­це­ры го­ря­чо спо­ри­ли: «… как же можно сдать Моск­ву, серд­це Рос­сии?», но ре­ша­ю­щие слова про­из­нес Ку­ту­зов, он ска­зал: «Пока цела армия, цела и Рос­сия. Своим уступ­ле­ни­ем Моск­вы мы го­то­вим ги­бель непри­я­те­ля. При­ка­зы­ваю от­сту­пать». Когда об этом ре­ше­нии узна­ли моск­ви­чи, все ре­ши­ли по­ки­нуть город. Армия На­по­лео­на вхо­ди­ла в прак­ти­че­ски пу­стую сто­ли­цу. Это было впер­вые для них, ведь по древ­не­му обы­чаю знат­ные го­ро­жане всех стран под­но­си­ли ему в знак сми­ре­ния ключи от го­ро­да, но клю­чей от го­ро­да Моск­вы На­по­ле­он так и не до­ждал­ся.

 Пожар Москвы

А на сле­ду­ю­щий день Москва за­пы­ла­ла, силь­ный ветер с огром­ной ско­ро­стью раз­но­сил пламя по всей сто­ли­це, она прак­ти­че­ски вся была вы­жже­на (рис. 10).

Рис. 10. Го­ря­щая Москва (Ис­точ­ник)

Были уни­что­же­ны пре­крас­ные древ­ние церк­ви, биб­лио­те­ки, более 70 % жилых по­стро­ек, по­сколь­ку Москва того вре­ме­ни была в ос­нов­ном де­ре­вян­ной.

 Отступление армии Наполеона

За­кон­чи­лось про­до­воль­ствие в го­ро­де, фран­цу­зам негде было встать на «зим­ние квар­ти­ры». На­по­ле­он по­ни­мал, что боль­ше в ра­зо­рен­ной Москве оста­вать­ся его армия не может, но пути от­ступ­ле­ния на юг пе­ре­ре­за­ла армия Ку­ту­зо­ва, по­это­му На­по­ле­он вы­нуж­ден был от­сту­пать по ра­зо­рен­ной им же Ста­рой смо­лен­ской до­ро­ге. От­ступ­ле­ние фран­цу­зов со­про­вож­да­ла армия Ку­ту­зо­ва, не давая им покоя ни в пути, ни на от­ды­хе. За­хват­чи­ки гибли, по­па­дая в за­са­ды или по­про­сту за­мер­зая на до­ро­ге, по­то­му что не были го­то­вы к такой су­ро­вой рус­ской зиме. Ты­ся­чи фран­цу­зов сда­ва­лись в плен. Армии по­мо­га­ли и пар­ти­за­ны. В пар­ти­зан­ском дви­же­нии участ­во­ва­ли кре­стьяне, го­ро­жане, дво­ряне, ко­то­рые на соб­ствен­ные день­ги за­ку­па­ли ору­жие. Они гро­ми­ли обозы, ве­зу­щие про­до­воль­ствие фран­цу­зам, брали в плен фран­цуз­ских офи­це­ров, до­бы­ва­ли сек­рет­ные до­ку­мен­ты и во­ен­ные карты. Толь­ко в войне с рус­ски­ми пар­ти­за­на­ми На­по­ле­он по­те­рял около 30 000 своих сол­дат. Войну 1812 года на­зы­ва­ют Оте­че­ствен­ной имен­но по­то­му, что в ней участ­во­ва­ла не толь­ко армия, но и весь народ. На­по­ле­он бро­сил свою армию и бежал во Фран­цию.

 Окончание Отечественной войны 1812

24 де­каб­ря 1812 года были из­гна­ны по­след­ние остат­ки фран­цуз­ских войск с тер­ри­то­рии Рос­сии. Так за­кон­чи­лась Оте­че­ствен­ная война 1812 года.

 Русские войска в Париже

Раз­гром На­по­лео­на в Рос­сии вы­звал волну осво­бо­ди­тель­но­го дви­же­ния во всей Ев­ро­пе, и через два года, в 1814 году, рус­ская армия со сво­и­ми со­юз­ни­ка­ми вошла в Париж (рис. 11). Им­пе­рия На­по­лео­на Бо­на­пар­та пала.

Рис. 11. Рос­сий­ские вой­ска в Па­ри­же (Ис­точ­ник)

 Память о войне 1812 года

Вся Рос­сия пом­нит и чтит ге­ро­ев Оте­че­ствен­ной войны 1812 года, по всей стране уста­нов­ле­но много па­мят­ни­ков и мо­ну­мен­тов. В Бо­ро­ди­но в па­мять о ве­ли­ком сра­же­нии уста­нов­ле­на па­мят­ная стела (рис. 12), а в го­ро­де Смо­лен­ске уста­нов­лен па­мят­ник ге­ро­ям войны (рис. 13).

Рис. 12. Па­мят­ная стела в Бо­ро­ди­но (Ис­точ­ник)	Рис. 13. Па­мят­ник ге­ро­ям войны в Смо­лен­ске (Ис­точ­ник)

Боль­шая ка­мен­ная скала сим­во­ли­зи­ру­ет Рос­сию, по усту­пам скалы к ее вер­шине про­дви­га­ет­ся галль­ский воин в сред­не­ве­ко­вых до­спе­хах с об­на­жен­ным мечом в руках, он оли­це­тво­ря­ет на­по­лео­нов­скую армию. У вер­ши­ны скалы – гнез­до и два орла. Один орел рас­про­стер мощ­ные кры­лья и цеп­ки­ми ког­тя­ми креп­ко дер­жит за руку галла, вто­рой – при­кры­ва­ет гнез­до и, ка­жет­ся, в любой мо­мент готов на­ле­теть на непри­я­те­ля с тыла. Орлы сим­во­ли­зи­ру­ют две рус­ские армии, со­еди­нив­ши­е­ся в Смо­лен­ске. С во­сточ­ной сто­ро­ны скалы, у ее ос­но­ва­ния при­креп­ле­на брон­зо­вая карта ев­ро­пей­ской части Рос­сии с те­стом: «Бла­го­дар­ная Рос­сия – ге­ро­ям 1812 года». С про­ти­во­по­лож­ной сто­ро­ны – имена глав­но­ко­ман­ду­ю­щих и ге­не­ра­лов. В Санкт-Пе­тер­бур­ге перед Ка­зан­ским со­бо­ром уста­нов­ле­ны мо­ну­мен­ты мар­ша­лам Ку­ту­зо­ву и Барк­лаю-де-Тол­ли (рис. 14, 15).

Рис. 14. Мо­ну­мент мар­ша­лу Ку­ту­зо­ву в Санкт-Пе­тер­бур­ге (Ис­точ­ник)	Рис. 15. Мо­ну­мент мар­ша­лу Барк­лаю-де-Тол­ли в Санкт-Пе­тер­бур­ге (Ис­точ­ник)

Мы видим Ку­ту­зо­ва в па­рад­ном мун­ди­ре, его левая рука, сжи­ма­ю­щая фельд­мар­шаль­ский жезл, ука­зы­ва­ет рус­ским вой­скам на­прав­ле­ние атаки, пра­вая – опи­ра­ет­ся на об­на­жен­ную шпагу. В позе Барк­лая-де-Тол­ли чув­ству­ет­ся опре­де­лен­ная сдер­жан­ность, стрем­ле­ние спа­сти армию для ре­ша­ю­щих сра­же­ний. Пол­ко­вод­цы по­пи­ра­ют но­га­ми по­вер­жен­ные фран­цуз­ские зна­ме­на. Также в Санкт-Пе­тер­бур­ге на Двор­цо­вой пло­ща­ди уста­нов­ле­на Алек­сан­дров­ская ко­лон­на (рис. 16).

Рис. 16. Алек­сан­дров­ская ко­лон­на (Ис­точ­ник)

Па­мят­ник был от­крыт в 1834 году по про­ек­ту ар­хи­тек­то­ра Огю­ста Мон­фер­ра­на. Вы­со­та па­мят­ни­ка 47,5 мет­ров, гра­нит­ный мо­но­лит стоит на пье­де­ста­ле без вся­ко­го креп­ле­ния бла­го­да­ря своей тя­же­сти и точ­ным рас­че­там. Свое на­зва­ние ко­лон­на по­лу­чи­ла в честь рос­сий­ско­го им­пе­ра­то­ра Алек­сандра 1, ко­то­рый цар­ство­вал в Рос­сии во время войны с На­по­лео­ном. На вер­шине па­мят­ни­ка – фи­гу­ра ан­ге­ла, ко­то­ро­му скуль­птор при­дал черты Алек­сандра 1. По­пи­ра­ю­щий змею ангел на вер­шине ко­лон­ны сим­во­ли­зи­ру­ет мир и покой, ко­то­рый при­нес­ла в Ев­ро­пу Рос­сия, одер­жав по­бе­ду над На­по­лео­ном. Ба­ре­льеф на пье­де­ста­ле Алек­сан­дров­ской ко­лон­ны в ал­ле­го­ри­че­ской форме пред­став­ля­ет славу рус­ско­го ору­жия и сим­во­ли­зи­ру­ет от­ва­гу рус­ской армии. На них изоб­ра­же­ны по­бе­да и слава, за­пи­сы­ва­ю­щая даты па­мят­ных битв, мир и пра­во­су­дие, муд­рость и про­цве­та­ние. В Санкт-Пе­тер­бур­ге, в Эр­ми­та­же, в Зим­нем двор­це, можно прой­тись по га­ле­рее во­ин­ской славы (рис. 17).

Рис. 17. Га­ле­рея во­ин­ской славы в Эр­ми­та­же (Ис­точ­ник)

За де­сять лет ра­бо­ты из­вест­ный ху­дож­ник Джордж Доу и его рус­ские по­мощ­ни­ки со­зда­ли 333 порт­ре­та ге­не­ра­лов, участ­ву­ю­щих в войне. Три­на­дцать порт­ре­тов по раз­ным при­чи­нам так и оста­лись невы­пол­нен­ны­ми. Вме­сто них в га­ле­рее на­хо­дят­ся рамы с их име­на­ми. Вся Рос­сия знала имена людей, чьи порт­ре­ты были по­ме­ще­ны в во­ен­ную га­ле­рею. В Москве вы мо­же­те ви­деть Три­ум­фаль­ную арку – глав­ный па­мят­ник войны 1812 года в нашей сто­ли­це (рис. 18).

Рис. 18. Три­ум­фаль­ная арка в Москве (Ис­точ­ник)

Неда­ле­ко от нее – му­зей-па­но­ра­ма «Бо­ро­дин­ская битва», в ко­то­ром на­хо­дит­ся гран­ди­оз­ная кар­ти­на Рубо, вос­кре­ша­ю­щая ге­ро­и­че­ский по­двиг на­ро­да на Бо­ро­дин­ском поле (рис. 19).

Рис. 19. Му­зей-па­но­ра­ма «Бо­ро­дин­ская битва». Фраг­мент (Ис­точ­ник)

Здесь па­мят­ник пав­шим ге­ро­ям этой битвы и зна­ме­ни­тая «Ку­ту­зов­ская изба» (рис. 20), а на новой пло­ща­ди По­бе­ды уста­нов­лен па­мят­ник Ку­ту­зо­ву и слав­ным сынам на­ро­да, со­здан­ный скуль­пто­ром Том­ским (рис. 21).

Рис. 20. Ку­ту­зов­ская изба (Ис­точ­ник)	Рис. 21. Па­мят­ник ге­ро­ям Оте­че­ствен­ной войны 1812 года (Ис­точ­ник)

Стоит по­се­тить эти па­мят­ные места.

На сле­ду­ю­щем уроке мы про­дол­жим по­сти­гать тайны на­ше­го ор­га­низ­ма: узна­ем, как устро­е­на ды­ха­тель­ная си­сте­ма, рас­смот­рим также, какие ор­га­ны вхо­дят в ее со­став и как они ра­бо­та­ют.

источник конспекта — http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/4-klass/stranitsy-istorii-otechestva/pamyat-o-voyne-1812-goda

источник презентации — http://prezentacii.com/po-okrujayuschemu-miru/11677-otechestvennaya-voyna-1812-goda-4-klass.html

источник видео: