Составить рассказ о своей коллекции на английском языке 5 класс

Урок 6. my family! — Английский язык — 2 класс

Английский язык, 2 класс
Урок № 6. My family!

Цели и задачи урока:

• познакомиться со словами, обозначающими членов семьи;
• научиться представлять свою семью.

На этом уроке вы:

• узнаете слова по теме «Семья»;
• научитесь представлять своих родственников;
• сможете составить текст по картинке.

Task 1. Прочитай текст и выбери правильный ответ.

Hello! I’m Kate. What’s your name? Look! This is my family.

1. Her name is (Lucy / Mary / Kate).
2. This is my (family / friends).

Task 2. Познакомься со словами из урока.

Grandma

This is my grandma.

Grandpa

This is my grandpa.

Mummy

This is my mummy.

Daddy

This is my daddy.

Brother

This is my brother.

Sister

This is my sister.

Family

This is my family.

Task 3. Переведи слова на русский язык.

grandma
grandpa
mummy
daddy
sister
brother
family

Task 4. Давай потренируемся писать эти слова.

grandma
grandpa
mummy
daddy
sister
brother
family

Task 5. Найди 7 слов по теме «Семья».

MUMMY

DADDY

FAMILY

BROTHER

SISTER

GRANDMA

GRANDPA

Task 6. Найди лишнее слово.

1. mummy, sister, brother, grandma

2. daddy, sister, brother, apple

3. grandma, grandpa, daddy, brother

Task 7. Выбери слово, чтобы диалог получился правильным.

— Hello!

— (Hello! / Bye!)

— I’m (Cat, Kate). What’s your name?

— I’m (Sam / sister).

— How are you?

— (Fine, thanks. / Bye.) How are you?

— Fine, thanks. Bye.

— (Hello! / Bye!)

Task 8. Прочитай текст. Зачеркни лишние слова.

Hello! I’m Sam. This is my 1) (grandpa / mummy) Lisa. This is my 2) (sister / father) Igor. This is my 3) (brother / mummy) Nick. This is my 4) (grandpa / sister) Helen.

Task 9. А ты уже хорошо помнишь слова? Найди слова, которые написаны с ошибкой.

brother, daddy, family, granma, grandpa, mumy, siste

Task 10. Прочитай текст. Напиши пропущенные слова.

Hello! My name is Kate. This is my _____ (семья). Look! This is my _________ (мама) Sveta. This is my ________ (папа) Dima. This is my _________ (сестра) Helen. This is _____________ (брат) Vlad. This is my _________ (дедушка) Ivan. This is my _______ (бабушка) Maria. I love my family!

Task 11. Переведи на английский язык.

1. Меня зовут Катя. _______________________________________________

2. Это моя мама. __________________________________________________

3. Это мой папа. __________________________________________________

4. Я люблю мою семью. ___________________________________________

Task 12. Напиши рассказ о своей семье.

Hello!

My name is ___________.

This is my family.

This is my mummy __________.

This _________ daddy _________.

________________ grandma __________.

________________ grandpa __________.

This is __________ ________.

And this is my ________ _________.

I love my family!

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 6

Task 7. Найди лишнее слово.

1. mummy, sister, brother, grandma

2. daddy, sister, brother, apple

3. grandma, grandpa, daddy, brother

В данном упражнении проверяется знание изученных на уроке лексических единиц, а также слов, которые встречались ранее. Важным аспектом также является умение учащегося устанавливать род существительных (мужской, женский, средний).

1. mummy, sister, brother, grandma – это слово мужского рода, все остальные – женского

2. daddy, sister, brother, apple – слово не имеет отношения к теме «Семья»

3. grandma, grandpa, daddy, brother – это слово женского рода, все остальные слова – мужского

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 8

Зачеркни лишнее слово.

Hello! I’m Sam. This is my (1) (grandpa / mummy) Lisa. This is my (2) (sister / father) Igor. This is my (3) (brother / mummy) Nick. This is my (4) (grandpa / sister) Helen.

Данное упражнение проверяет не только владение изученными во врем урока лексическими единицами, но также умение определить по имени какого рода слово – женского или мужского. Современные школьники часто испытывают трудности в подобных заданиях, поэтому необходимо сделать особый акцент на изучении имён в англоязычных странах.

Более того, сложность кроется в самой формулировке задания: «Зачеркни лишнее слово». Чаще всего дети сталкиваются с заданием «Выбери верное слово». Иными словами, наша задача состоит в том, чтобы уже со 2 класса учить школьников внимательно читать задание. Этот навык очень пригодится им в будущем!

Hello! I’m Sam. This is my (1) (grandpa / mummy Lisa. – Lisa – это женское имя.

This is my (2) (sister / father) Igor. – Igor – мужское имя.

This is my (3) (brother / mummy) Nick. – Nick – мужское имя.

This is my (4) (grandpa / sister) Helen. – Helen – женское имя.

Лексические единицы, изученные в данном уроке: mummy, daddy, sister, brother, grandma, grandpa, family

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

1. Познакомься с семьей Ларри и Лулу. (Английский в фокусе. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: Express Publishing : Просвещение, 2018. – С. 22–23.)
2. Выполни задание 17 на с. 13. (Английский в фокусе. 2 класс. Сборник упражнений / Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: Express Publishing : Просвещение, 2018.)

Конспект урока «Моя семья» 2 класс,Spotlight

Класс:2

Тема: My family! (а) Члены семьи.

Задачи урока:

— научить учащихся называть членов семьи и строить небольшие высказывания с использованием лексических единиц; повторить ранее изученные буквы и тренировать в практике чтения словосочетаний; — практиковать использование изученных лексических и грамматических единиц в диалогической речи.

УУД: Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: действовать по образцу; Личностные УУД: формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие:

— Good morning, dear children

+ Good morning, good morning,

Good morning to you,

Good morning, good morning,

I’m glad to see you.

— Thank you, sit down, please.

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

1) Речевая разминка

What’s your name? (I’m.. My name’s…)

What’s hisher name?(His name’s….)

How are you?(I’m fine…)

Who’s this?( This is Lulu,….)

2) Фонетическая зарядка

“S и h” рядышком стоят

“S и h” всегда шумят

То хохочут, то свистят.

Тише ты им говори и как {}произноси.

Read the words: ship, shop, fish, English.

“C и h” как только подружились,

в путь дорогу вместе снарядились

“C и h” в поезде сидят,

“C и h” как поезд пыхтят- правило не забывай

“C и h’’ как читай

Read the words: children, bench, chips, much.

“Ck”рядышком стоят

И вдвоем кряхтят, кряхтят,[k]

Помни встречу двух друзей

И читай “Ck” как [k]

Read the words: black, cock, clock, neck, sock, stick.

3) Повторение алфавита. Буквенный диктант.

3. Сообщение темы и целей.

Today we are going to learn some new words and try to describe your “family tree”.

Сегодня мы начнем изучать новые слова и попробуем изобразить ваше «семейное дерево»

3. Первичное изучение нового материала.

1. Ознакомление с новой лексикой. Разучивание стихотворения «My family»

• Today we begin our lesson with the poem.

У кого-то папа Бен,

У кого-то, может, Ден,

У кого-то может Федя,

А по-английски папа – daddy.

Маму mummy назову,

Очень я ее люблю.

Так заботлива всегда

Моя бабушка – grandma.

Все починит без труда

Любимый дедушка – grandpa.

Со щенком гулять по саду

Ходит старший брат мой – brother.

Есть еще щенок пушистый

У моей сестренки – sister.

daddy

[ dædi ] [дэди]

папа

mummy

[mami] 

[мами] 

мама

grandma

[grænma] [грэнма]

бабушка

grandpa

[grænpa] [грэнпа]

дедушка

brother

[braðə(r)] [браðэ]

брат

sister

[sistə(r)] [систэ]

сестра

family

[ fæməli ]

[фэмэли ]

семья

2. Работа с учебником. Аудирование.

Now it’s time for listening.

Open your books on page 22.

Exercise № 1. Look and listen! 

Физкультминутка

Clap, clap, clap your hands!

Clap your hands together.

Дети хлопают в ладоши.

Step, step, step your feet!

Step your feet together.

Топают ногами.

Nod, nod, nod your head!

Nod your head together.

Кивают головой.

Sing, sing, sing a song!

Sing a song together.

Поворачиваются друг к другу, разводя руками и улыбаясь, поют песню.

Dance, dance, dance and dance!

Dance and dance together.

Дети выполняют танцевальные упражнения, слегка приседая и поочередно выставляя то одну ногу, то другую вперед, ставя ее на пятку.

Wave, wave, wave your hand!

Wave your hand together.

Выполняют взмахи то одной, то другой рукой.

3. Первичная проверка усвоения.

1. Развитие монологической речи.

С. 22, упр. 2.

Дети закрывают книги. На доске картинки: Larry, mummy, daddy, grandma, grandpa.

Учитель оставляет себе картинку с изображением Lulu и от ее имени говорит, показывая на Ларри: This is my brother. Дети повторяют хором и индивидуально. Такая же работа проводится с остальными картинками. Затем учитель отдает картинку с изображением Lulu девочке и объясняет ей, что теперь она должна представить «свою» семью от имени Лулу. После этого учитель дает картинку с изображением Larry мальчику, и он представляет «свою» семью от имени Ларри.

2. Развитие навыков письма.

Учащиеся по одному записывают предложения с конструкцией This is my…

Учитель показывает картинку, а дети записывают предложения: This is my brother и т.д.

3. Первичное закрепление.

1. Развитие навыков аудирования.

Трек 21. С. 23, упр. 3. Учитель спрашивает детей, что они видят на картинках, иллюстрирующих сюжетный диалог. Например, учитель показывает на mummy и daddy поочередно и спрашивает: Who’s this? (картинка 1) и т. д. Включается запись. Дети слушают и следят по картинкам. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст.

2. Развитие навыков чтения.

С. 23, упр. 3. Учащиеся читают по реплике.

7. Объяснение д.з.

1) Нарисовать семейное дерево и подписать членов семьи (daddy, mummy…)

2) Стих учить.

3) Новые слова записать в словарь.

8. Подведение итогов урока.

1. Беседа.

What was the topic of our lesson?

2. Повторение стихотворения хором.
3. Прощание.

Урок английского языка по теме «Моя семья» (My family) для 2 класса

Методическая разработка урока английского языка «My family» (Моя семья) Для учеников 2х классов (первый год изучения иностранного языка) УМК «English» под ред. С.Г. Тер-Минасовой

Цель урока: Начать изучение лексики по теме «Семья» (mother, father, grandmother, grandfather, family, love).

Для реализации данной цели потребуется выполнение следующих задач:

Учебные: изучение лексики по теме «Семья», развитие навыков монологического и диалогического высказывания, тренировка навыков чтения. Расширять понятийный аппарат английских слов и выражений.

Воспитательные: воспитывать в учащихся чувство добра, красоты и гармонии, патриотизм, толерантность, познакомить учащихся с историей слов «Семья», «Фамилия» и историей праздника «День семьи, любви и верности».

Развивающие: развивать внимание, логику, память, формировать навыки общения.

-Ход урока:

1.Организационный момент. Приветствие.

2. Речевая зарядка

3.Постановка целей урока.

4. Активизация нового лексического материала по теме «Happy family».

5.Физкультминутка.

6. Экскурс в историю (понятия «Семья», «Фамилия», праздник «День семьи, любви и верности»).

7. Закрепление изученного материала в упражнениях.

8. Рефлексия.

9.Домашнее задание.

10. Оценки.

Предполагаемыми результатами использования данной методической разработки будут:

Предметные:

— расширится понятийный аппарат английских слов и выражений, связанных с темой «семья»;

— дети будут знать лексические единицы, связанные с названиями членов семьи и смогут ими оперировать, научатся описывать членов своей семьи и т.п.

— повторят и закрепят новые слова

Метапредметные:

— будет вызван интерес к изучению английского языка;

— будут развиваться умения во всех видах речевой деятельности, творческие способности;

— будут формировать умения общаться на иностранном языке;

— а также формировать коммуникативные навыки.

Личностные:

— прививать любовь и интерес к иностранному языку;

— развивать толерантность.

-вызывать интерес к истории собственной страны и гордость за свою страну

Вызывать патриотизм в учащихся.

Порядок контроля и оценки результатов – кроме проверки знаний на следующих уроках, тест «проверь себя № 3» в рабочей тетради, входящей в УМК.

Необходимые ресурсы:

Используемые педагогические технологии: коммуникативная технология обучения ИД, ИКТ , здоровье сберегающие технологии

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, доска, слайды, видеоматериалы для динамической физкультминутки.

Методические материалы: учебник English -2 под ред. С.Г. Тер-Минасовой, рабочая тетрадь к учебнику English -2.

Ход урока

Организационный момент. Приветствие.

T: Good afternoon, children. (Добрый день, дети)

P: Good afternoon, teacher! (Добрый день, учитель)

T: How are you today? (Как ваши дела?)

P: I’m fine, Thank you, and you? (Спасибо, хорошо, а как ваши?)

T: I`m fine thank you very mush. Nice to see you again!(Спасибо, тоже хорошо, приятно вас всех снова видеть)

P: Nice to see you too! (И нам приятно видеть вас)

T: Sit down, please. Let’s begin our lesson. (Садитесь, начнем урок)

II-III. Постановка цели урока и речевая разминка.

Определить цель нашего урока нам поможет пальчиковая и артикуляционная разминка, которую мы используем на каждом уроке Повторяем за мной: «This finger is а grandfather, this finger is а grandmother, this finger is а father, this finger is а mother, this finger is me – it is my family» (Этот пальчик –дедушка, этот пальчик – бабушка, этот пальчик –папа, этот пальчик – мама, ну а этот пальчик — я, это вся моя семья). Итак, какова же цель нашей новой темы? (Семья)

IV.Активизация нового лексического материала по теме «Family»

Итак, назовите мне, кто входит в вашу семью? (дети называют)

OK, now look at the blackboard and repeat after me (теперь посмотрите на доску и произнесите за мной (на слайдах – по очереди появляются новые слова с переводом)

Mother, father, grandmother, grandfather, family, love. (дети повторяют)

У: Подскажите, как вы считаете, почему рядом со словом семья идет слово Любовь (Love)? … Правильно, потому что без любви и уважения нельзя представить себе семью.

T: OK, Now write down the new words. (Хорошо, а теперь запишите новые слова).

Динамическая физкультминутка.

У: Итак, а сегодня в качестве физкульминутки мы с вами споем новую песню с движениями на тему «Семья».

(видеофайл)

I love grandmother, I love grandfather, I love mother, I love father, I love them, they love me, and together we are a happy family! (Я люблю бабушку, я люблю дедушку, я люблю маму, я люблю папу, я люблю их, они любят меня, вместе мы – счастливая семья!)

У: Отлично! А теперь еще разок побыстрее! (повторяют под музыку движения и слова).

Very good, thank you, and now sit down please! (Отлично, спасибо, а теперь займите свои места. )

Экскурс в историю (понятия «Семья», «Фамилия», праздник «День семьи, любви и верности»).

У: Итак, посмотрите еще раз на наши слова – какое из них есть в русском языке и у каждого из нас? (дети отвечают)

У: Правильно, фамилия. А как вы думаете – есть ли связь между английским словом family и русским — фамилия? В чем она заключается?

Слово фамилия – заимствованное и означает то, что вы принадлежите к одной семье. А как вы думаете – слово семья в русском языке – что обозначает? (слайд)

Конечно же – 7Я — оно обозначает самую большую любовь, доверие, которое вы испытываете в своей семье, говорит о том, что вместе вы – как единое целое, что вы всегда можете положиться друг на друга и каждый член вашей семьи – как бы еще одно ваше «я». Какое чудесное слово и какое у него огромное и светлое значение.

А теперь расскажите, есть ли в ваших семьях семейные праздники. Когда вы собираетесь всей семьей, праздники, когда вы чувствуете себя единым целым со своей семьей? (дети называют- Новый год, годовщина свадьбы, День рождения и т.п.).

А знаете ли вы о таком российском празднике как «День семьи, любви и верности?» Когда его отмечают? И что это за праздник, что он обозначает? (слайд) Я расскажу вам легенду…

«Давным-давно – в 13 веке – в славном городе Муроме жили два брата — князья Павел и Петр. Случилась у Павла беда. Стал прилетать к его жене змей. Пожаловалась она своему мужу. Да как избавиться от змея? Павел велел жене выведать у змея тайну его смерти. И рассказал змей, что одолеть его может только Петр. И, конечно, Петр вступился за честь жены своего брата. В схватке со змеем, он одержал победу. Но змей, погибая, забрызгал Петра своей ядовитой кровью, и Петр тяжело заболел проказой. Все его тело покрывали язвы и струпья. Никакие лекари не могли помочь ему и исцелить от тяжкой болезни.

И тогда Петр отправился в Рязанскую землю, которая славилась искусными целителями и врачевателями. Феврония – простая девушка, дочь древолазца (сборщика дикого меда) – взялась исцелить князя, но с одним условием: он должен взять её в жены. Петр принял такое условие и получил от Февронии целебную мазь, которой должен был помазать все язвы на своём теле. Князь так и сделал – болезнь оставила его, но обещания своего не сдержал, так как его смущало низкое происхождение Февронии. Он уехал в Муром один. Вскоре он снова заболел, еще более тяжко. Князь понял, что это Божие наказание за его отказ жениться на Февронии. И тогда он сказал родственникам: «Для Бога нет ни богатого, ни бедного, ни князя, ни слуги. Везите меня к Февронии». Приняв, как и в первый раз, оздоровляющую баню и смазав все язвы на теле целебной мазью, Петр сразу пошел на поправку. Он вышел из бани уже своими ногами, а к нему навстречу вышла статная, красивая, с длинной косой и ласковыми любящими глазами девушка. Взял ее Петр за белые руки и уже не хотел их выпускать, и все любовался на свою суженую. Они обвенчались, и на свадьбе гуляло все княжество Муромское.

Однако знатные Муромские бояре не пожелали видеть своей княгиней «мужицкую» дочь, их оскорбило то, что «не по роду своему стала она княгиней». Стали они роптать и возмущаться, что Петр во всем доверяет жене. Они открыто заявили потрясенному князю свои претензии, а Февронии сказали следующее: «Возьми себе любое богатство, сколько захочешь, и уходи от нас». Мудрая Феврония забрала самое свое большое богатство – супруга. Петр предпочел отказаться от власти, нежели от любви. Они уплыли вместе по реке Оке на ладье.

А в Муроме начались кровавые распри, в борьбе за княжеский престол многие из бояр были убиты. Опомнились бояре, поняли, какую они ошибку совершили, поддавшись корысти и подлости, пошли с поклоном к законному своему властителю Петру и его супруге. Князь Петр и княгиня Феврония вернулись в Муром, жили и правили. Время правления супругов было самым счастливым и благоденственным для Муромского княжества.

А когда они постарели, они постриглись в монахи: Петр принял имя Давида, Феврония – Ефросинии. Похоронить себя завещали вместе в специально приготовленном гробу с тонкой перегородкой посередине.

Они умерли в один день и час 25 июня по старому стилю (8 июля — по новому стилю) 1228 года каждый в своей келье, но были похоронены в разных гробах, так как люди сочли нечестивым хоронить в одном гробу монахов и посмели нарушить волю усопших. Но наутро тела супругов каким-то чудом оказались в одном гробу, как они и завещали. Еще раз их тела разнесли по разным храмам, и опять они чудесным образом наутро оказались рядом. Тогда все поняли, что это воля Божья. И больше уже никто не посмел разлучать Петра и Февронию. Погребены они были в Муроме у церкви Рождества Пресвятой Богородицы.

А в 1552 году Петр и Феврония были канонизированы церковью, то есть их причислили к лику святых, а день 8 июля стали считать днем их памяти.

Сейчас их чудотворные мощи хранятся в храме Святой Троицы Свято-Троицкого женского монастыря в Муроме. Это одни из самых почитаемых святых не только в самом Муроме, но и во всей России. И те люди, у которых проблемы в семейной жизни, проблемы с рождением детей, приходят к их мощам поклониться и попросить помощи.

Петр и Феврония являются покровителями новобрачных, молодых семей, а сила любви и верности Петра и Февронии служат образцом семейных отношений»

У: Интересная и трогательная, волшебная легенда, правда, ребята?

VII. Закрепление изученного материала в упражнениях

А теперь давайте вспомним, какие вы знаете пословицы и поговорки о семье? (дети называют)

У: а теперь давайте почитаем пословицы о семье, известные во всем мире и найдем пословицы и поговорки с таким же значением в русском языке:

(слайд)

— Like father, like son (каков отец, таков и сын),

— Men make houses, women make homes (мужчины строят дом, а женщина делает уют в нем)

-A brother is a friend provided by nature (брат это друг, подаренный природой)

У: Good job! Now open the student`s book on page 74 and read the exercise 5. (Отлично, а теперь откройте учебник на странице 74 и выполняем упражнение № 5 – читаем.)

Рефлексия

Итак, ребята, что вы сегодня узнали на уроке? (Учащиеся отвечают на вопрос учителя). Отлично!

Ну что ж, теперь прошу кому урок сегодняшний понравился, и кто узнал что-то новое – похлопать в ладоши, а кому не понравился, и кто ничего нового и интересного не узнал – хлопнуть в ладоши один раз.

IХ. Домашнее задание.

Now please open your diaries and write down your homework.

SB p. 74 Ex. 4 учить слова

WB p. 45, Ex. 1,2

Учащиеся записывают домашнее задание. Слушают комментария учителя по домашнему заданию и задают вопросы, если что – то непонятно.

Х. Оценки.

The marks for the lesson are…

Учитель выставляет оценки за урок в дневники учащихся.

Thank you very much for the lesson. Our lesson is over. Good-bye. Учащиеся прощаются на английском: Good-bye, teacher!

Презентация к уроку

http://hram72.cerkov.ru/2014/07/07/8-iyulya/

Английские слова для начинающих с нуля. My Family

Английские слова для начинающих по теме «Моя семья. My Family» разделены на три части: существительные, прилагательные и глаголы. В список №1 вошли только самые употребительные слова по данной теме (32 слова) с упражнениями. Английские слова, выделенные цветом, даны для общего сведения. Для закрепления лексики предлагается игра — «Мои родственники».

Английские слова для начинающих по теме «My Family». Список слов №1

I. Nouns (существительные):

1. father  — отец
2. mother — мать
3. parents — родители
4. son — сын
5. daughter  — дочь
6. sister — сестра
7. brother — брат
8. cousin [‘kʌz(ə)n] — двоюродный брат (или сестра), кузен (кузина)
9. sibling — родной брат или сестра
10. second cousin — троюродный брат (сестра)
11. twins — близнецы
12. aunt — тетя
13. uncle — дядя
14. nephew [`nevju:]  — племянник
15. niece [`ni:s] — племянница
16. grandfather — дедушка
17. grandmother — бабушка
18. grandparents — дедушка и бабушка
19. great grandmother — прабабушка
20. great grandfather — прадедушка
21. grandson — внук
22. granddaughter — внучка
23. husband — муж
24. wife — жена
25. child — ребенок
26. children — дети
27. grandchildren — внуки
28. baby — малыш
29. relative — родственник

Упражнение 1.Family Members

1. Игра на английском языке (для начинающих)

Для того чтобы запомнить названия родственников и научиться произносить правильно nephew, niece, aunt, uncle, parents, cousin, предлагаю поиграть в следующую игру онлайн.

Как играть. Перед вами разложены карты. Они перевернуты. При нажатии на карту — диктор произносит название члена семьи, при этом карты переворачивается, и вы видите слово. Суть игры заключается в том, что надо запомнить, где находятся одинаковые карты, тогда при последовательном нажатии на них, они исчезают. Нужно избавиться от всех карт как можно быстрее. Запомните свое время и в следующий раз постарайтесь поставить рекорд  — Игра Members of the Family

---

Английские слова для начинающих по теме «My Family». Список слов №1 (продолжение)

II. Adjectives (прилагательные):
1. large — большой
2. small — маленький
3. young — молодой
4. younger — младший
5. old — старый
6. elder — старший
7. close — близкий
8. friendly — дружелюбный
9. favourite — любимый
10. loving — любящий

Прилагательные в английском языке не имеют окончаний и не изменяются в роде и числе. Прилагательное large — переводится большой, большая, большое, большие

III. Verbs (Глаголы):

1. have got* — иметь
2. love — любить
3. love very much — любить очень сильно
4. take care of — заботиться о

2. Проверьте себя, знаете ли вы английские слова по теме «My Family»

Кликните 2 раза по слову мышкой для самопроверки.

1. father
2. mother
3. parents
4. sister
5. brother
6. cousin
7. twins
8. aunt
9. uncle
10. nephew
11. niece
12. grandfather
13. grandmother
14. great grandmother
15. husband
16. wife
17. child
18. children
19. baby
20. relative
21. large
22. small
23. young
24. younger
25. old
26. elder
27. close
28. friendly
29. favorite
30. loving

---

3.

Выражения по теме «My Family» для начинающих:

1. I have got (I’ve got) – У меня есть …
2. I have not got (I haven’t got) – У меня нет …
3. my* elder sister – моя старшая сестра
4. my younger brother – мой младший брат
5. love very much – очень сильно люблю
6. my favourite relative is – мой любимый родственник

*Местоимения в английском языке не изменяются в роде и числе. Местоимение my переводится мой, моя, мое, мои. Познакомиться с темой Местоимения в английском языке.

4. Проверьте себя, можете ли вы ответить на вопросы по теме «My Family»:

1. Is your family large or small?
2. What relatives have you got?
3. Who is your favourite relative?

Далее рекомендуем:

This entry was posted in My Family, Friends and Relationship.

Открытый урок во 2-м классе «Моя семья»

Цели урока:

• практика учащихся в устной речи по теме “Моя
  семья”.
• активизация употребления глаголов to have, to be в
  речи.
• воспитание любви и уважения к членам семьи.
• развитие навыков поискового чтения.
• развитие творческой активности учащихся.
• тренировка написания английских слов по теме.

Учебные пособия:

1. Грамматические таблицы.
2. Карточки.
3. Тематические картинки.
4. Стенд с фотографиями членов семьи.
5. Магнитофон.
6. Атрибуты.

Ход урока

I. Приветствие и сообщение целей урока.

T: — Good morning, boys and girls!

P-s:

Good morning, good morning
Good morning to you.
Good morning, dear teacher
We are glad to see you!

T: — Thank you, children. Take your seats, please. Today we shall speak about our
family, we’ll read the text, play some games and sing a song.

II. Фонетическая зарядка.

T: — Now, children, look at the blackboard. Name the sound!

P: — This is the sound [?].

T: — That’s right. Let’s pronounce this sound. Listen to me!

Язык должен находиться у нижних зубов. Он
слегка приподнят дугой. Под подбородок надо
положить руку, чтобы она не прикасалась
подбородка. Широко раскрываем рот. При этом
подбородок касается руки.

T: — Repeat after me!

bad – mad

fat – cat

rat – sat

can – man

that – hat

(Повторяем отдельно, в парах, ускоряя ритм).

На доске надпись:

Fat Pat has a fat cat,
A bad fat cat sat on a hat.

T: — Children, we know a little dialogue about a cat. Come on.

P₁ –

“Little Cat, little Cat.
As you sat on the mat
Did you dream of a mouse
Or a great rat?”

P₂ –

“Oh, no! Not so!
For I always dream
Of a fish and a bowl
Full of cream. ”

III. Речевая зарядка.

T: — Let’s go on our lesson. What date is it today?

P₁: — It’s the 17-th of January.

T: — What day is it today?

P₂: — It’s Thursday.

T: — That’s right. Is it winter now?

P₃: — Yes, it is.

T: — Well. Winter is a nice season. Winter is a white. I like it very much. And what
about you? Do you like winter?

P₄: — Yes, I do.

T: — And you… do you like it?

P₅: — Of course, I like winter. I can play snowballs, make snowman. I can
skate and ski with my friends.

T: — What colour is winter?

P₆: — It is white.

IV. Основная часть.

T: — Our topic is “My family”.

I have a father; I have a mother; I have a sister; I have a brother (показываю
картинки на стенде).

Mother, father, sister, brother
Hand in hand with one another.

T: — All together, repeat after me.

P-s: — Mother, father…

T: — And now answer my questions!

1) Have you got a family?

P₁: — Yes, I have got a family.

2) Is your family large?

P₂: — Yes, it is (No, it isn’t).

3) How many people are there in your family?

P₂: — Four:

I have a mother
I have a father
I have a sister
And a brother.

4) Have you got a cousin?

P₃: — Yes, I have got a cousin.

5) What is his name?

P₃: — His name is Kolya.

6) What is he?

P₃: — He is an engineer.

7) Who has got a sister?

P₄: — I have got a sister. Her name is Kate. She doesn’t go to school. She
is only five.

V. Физкультминутка.

Stand up, children!
Hands up!
Hands down!
Sit down!
Stand up!
Hands on hips!
Bend left!
Bend right!
One, two, three-hop!
One, two, three-stop!
Sit down!

VI. Проверка домашнего задания.

T: Your hometask for today’s lesson was to learn by heart some poems about the mother
and the family, about your relatives. And you drew some pictures. Let’s start!

P₁:

— Mother is busy
From morning till night
Keeping her children
Happy and bright.

P₂:

— I love my father
I love my mother
I love my sister
And my big brother.

P₃:

— I love my dear mummy,
I love her very much
And do you love your mummy?
Of course, and very much.

T: — Very good. Thank you very much. And your pictures are very nice. Children, how do
you help, your mother about the house?

P₁:

— We clean the floor
And make the beds

P₂:

— We wash the plates
And cook the cakes.

VII. Чтение текста „My family“.

T: Read the text and mark: “True”/”False”

My family.

My name is Sasha. My surname is Smirnov. I’m 10. I have e family. My family is not
large. I have a mother, a father, a sister.

My mother’s name is Olga. She is 30. she is a teacher.

My father’s name is Kostya. He is 35. he is a doctor. I have 2 aunts and 2 uncles.

My aunts’ names are Sveta and Luda. They are 20 and 19. They are students.

M uncles’ names are Peter and Oleg. They are 30 and 32. They are workers.

I have a grandmother and a grandfather. My grandmother’s name is Ksenya Ivanovna. She
is 60. My grandfather’s name is Ivan Petrovich. He is 65. They are pensioners. I have no
brothers, but I have a sister. Her name is Mary. She is a funny girl. She doesn’t go to
school. She likes to play with her toys. I have some nephews. I like my family!

“True”/”False”

1. Sasha has a large family.
2. His mother is a teacher.
3. His father is an actor.
4. He has neither aunts nor uncles.
5. His aunts are students.
6. His uncles are workers.
7. His grandparents work at the institute.
8. He has a sister, her name is Mary.
9. His sister Mary goes to school.
10. He has some nephews.

VIII. Проведение игр.

T: Let’s play a little bit!

1) Unbroken chain (непрерывная цепочка).

What relatives do you know?

(Игра на внимание, слова не повторяются, говорим
быстро).

2) Волшебная шкатулка.

(Индивидуальный подход в обучении).

Карточки со словами по теме: “Семья” разрезаны
на несколько частей. Необходимо собрать целое
слово и прочитать его.

3) Up – side – down – words.

(Слова — перевертыши).

Один ученик у доски ,остальные пишут в тетрадях:

IX. Контроль орфографического навыка.

f_th_r; un__e; ne__ew; ni_ce; d__ghter; s_n; w_f_; gr_ndm_ther; h_sb_nd.

X. Развитие навыков монологической речи.

Атрибуты: косынка, очки, портфель, шляпа…

T: (Вызываю к доске 4 ученика).

Imagine, that you are a family. Tell about yourself (a father, a mother; a grandmother,
a son).

P₁: — Father. “I am a father. My name is Peter. I am a dentist. I am 35.
This is my Wife.

P₂: — Mother. “I am a mother. My name is Helen. I am a teacher. I am 33.
My hair is black. And this is my mother.

P₃: — Grandmother. I’m a grandmother. My name is Mary. I am a pensioner.
And this is my grandson.

P₄: — Hi! My name is Ben. I am a schoolboy. I am in the second form. I like
to go to school and I like English very much. How I love my family!

T: Thank you! You are very good actors!

XI. Подведение итогов урока.

T: At the end of our lesson we’ll sing a song “May there always be sunshine!”

I.

Bright-blue the sky
Sun upon high
That was the little boy’s picture
He drew for you
Wrote for you too
Just to make clear
What he drew.

Refrain:

May there always be sunshine!
May there always be blue sky!
May there always be mummy!
May there always be me!

XII. Объяснение домашнего задания.

T: — Write a composition about your family.

Now, our lesson is over. Thank you.

Good bye, good bye,
Good bye to you.
Good bye, dear children!
We’ll meet you next day.

Конспект урока по английскому языку во 2 классе «Моя семья»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 2 «Образовательный центр» с. Кинель – Черкассы муниципального района Кинель — Черкасский Самарской области

Конспект урока по английскому языку

во 2 классе «Моя семья»

Подготовила Пупынина Юлия Владимировна

учитель английского языка

с. Кинель – Черкассы, 2013г

Урок английского языка

УМК «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева

Класс: 2

Тема: « Моя семья»

Раздел: второй

Урок: первый

Цели урока

Обучающие:

1. Формирование слухо — произносительных навыков учащихся.

2. Формирование лексико-грамматических навыков.

3. Формирование навыков устной речи по теме «Семья».

Развивающие:

1.Развитие фонематического слуха и артикуляторных навыков.

2. Развитие навыков культурного общения.

3. Расширение культурологических знаний учащихся.

4. Развитие ассоциативного мышления.

Воспитательные:

1. Воспитание уважительного отношения к семье.

2. Воспитание уважительного отношения друг к другу.

3. Воспитание культуры языкового общения.

4. Повышение мотивации изучения английского языка.

Задачи:

1. Тренировать в речи фразы знакомства.

2. Закрепить лексику по теме «Цвета» и «Цифры».

3. Познакомить и тренировать лексику по теме «Моя семья» и структуру I have got …

4. Рассказывать о семье, используя фразу I have got и лексику по теме со зрительной и схематической опорой.

Оборудование: мультимедийное оборудование, диск, интерактивная доска, игрушечная кошка, семь разноцветных лепестков, микрофон, фотоаппарат.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения: урок- игра.

Ход урока:

1.Организационный момент и приветствие:

Дети сидят полукругом. Звучит музыка из кинофильма « Мэри Поппинс, до свидания!». Входит учительница в шляпке с сумочкой и зонтом.

Учитель: Good morning, my dear friends! My name is Mary. Do you know what I am? Вы знаете кто я? Дети отвечают вопрос.

Учитель: I live in England. I am a nurse. My pupils’ names are Jane and Michael. They are charming. They want to meet you and your family. Я живу в Англии. Я воспитательница у двоих очаровательных ребят. Их зовут Джейн и Майкл. Они хотят подружиться с вами и вашими семьями. Но я прилетела к вам не одна, а вместе с моей очаровательной кошкой Kitty (достает кошку из сумочки), которая очень хочет с вами познакомиться. Let’s sing a song “What is your name?” for her!

Дети ходят по кругу и поют песенку под музыку, на припеве останавливаются, поворачиваются друг к другу и называют своё имя

My name is…, передавая игрушку друг другу.

2.Фонетическая зарядка:

Учитель: Киске так понравилось, как вы пели, что она разрешила рассказать вам одну очень интересную историю, но с одним условием: вы будете повторять за ней все звуки. OK!

Учитель: Однажды Кити гуляла в осеннем лесу, дул лёгкий ветерок [h], [∫] шуршали листья (дети повторяют). Учитель обращает внимание на местоположение языка. Вдруг Кити услышала странные звуки [s], [∂], [f],[v] (дети повторяют). Она испугалась и побежала, и сердце её стучало от страха pit-a-pat, pit-a-pat-a-pat . Она добежала до поляны и увидела красивые лепестки. Удивилась Кити [a:] .

3.Повторение лексики по теме « Цвета» и « Цифры»:

Учитель: Она собрала лепестки и принесла их вам. Кто ей цвет назовет, лепесточек обретет!

Дети называют цвета по-английски и получают лепестки. Учитель просит посчитать лепестки хором и забирает их. Их семь.

Учитель: Семь цветов у меня, отгадайте-ка друзья: дождь пройдет и солнце светит, появляюсь я на свете.

Ребята отгадывают и рисуют радугу: учитель называет цвет по-английски, а ребята переводят по-русски. Один учащийся рисует на интерактивной доске цвет. Пока он рисует, ребята называют предметы такого же цвета. Радуга нарисована.

Учитель: What colour do you like?

Дети называют цвет, который им нравится (red).

4.Введение и первичное закрепление лексики и грамматической структуры по теме « Семья».

Учитель: Цифра 7 и буква я, что за слово у меня?

Дети: семья.

Учитель: называет слово по-английски и просит ребят «похвалиться»:

I have got a family.

Учитель: Отгадайте-ка, друзья, про кого в семье скажу вам я:

Кто как солнышко сияет,

Нас лучами согревает! ( Мама)

Дети отгадывают. Учитель называет слово по-английски.

Дети хором повторяют mother и ласково mum(my).

Учитель: «Похвалитесь», что у вас есть мамы. I have got a mum.

Один ученик повторяет фразу и идет рисовать на интерактивной доске солнышко. Другие учащиеся по очереди хвалятся I have got a mother (mummy).

Учитель: Вновь загадка у меня – отгадайте-ка друзья:

Кто как дерево большое

От невзгод и бурь укроет!

Дети: Папа.

Учитель: Father и ласково daddy.

Учащийся рисует дерево, ребята сообщают о папе I have got a father (daddy).

Учитель: Кто как облако пушистое

И как солнышко лучистое,

Кто как мамочка вторая

Наша (бабушка) (granny) родная!

Один ученик рисует на доске облако.

Дети: I have got a granny!

Учитель: Кто как дождик в жаркий день

Поиграть ему не лень

В шашки, шахматы, футбол

Это (деда) (granddad) – чемпион!

Один ученик повторяет фразу и идет рисовать на доске дождь.

Дети: I have got a granddad!

Учитель: Кто как нежные цветочки

Это маменькины (дочки) (daughters)!

Несколько девочек повторяют слово и рисуют цветочки.

Учитель: Кто помощница моя

Это старшая или младшая (сестра)

Дети: сестра

Учитель: Right you are! A sister!

Дети: I have got a sister!

Кто-то из ребят рисует цветок.

Учитель: Кто как шустрые грибочки

Это папины (сыночки) (sons)!

Несколько мальчиков рисуют грибы.

Учитель: Самый ярый мой фанат

Это мой любимый (брат)!

Дети: брат

Учитель: Right you are! A brother!

Дети: I have got a brother!

Ученик рисует еще один грибок.

Учитель: Вот и в сборе вся семья, нарисую домик я!

Один учащийся рисует дом, а другие ребята сообщают о семье.

Дети:I have got a family!

5. Тренировка лексики и структуры в речи.

Учитель: А теперь ребята посмотрите на зашифрованное письмо, которое прислали вам Джейн и Майкл (презентация на интерактивной доске). ( Приложение)

А давайте расшифруем его! Кто же есть в семье у ребят? Расскажем за них.

Мальчики от имени Майкла, девочки от имени Джейн.

Дети: I have got a mother, a father, a sister

Учитель: Вы уже можете рассказать о своей семье! Давайте отправим Джейн и Майклу звуковое письмо. Расскажите им о вашей семье, а я запишу ваши рассказы. Учитель достает из сумочки микрофон, и дети сообщают свои имена и рассказывают о членах семьи.

Дети: My name is …

I have got a mother, a father …

6. Подведение итогов и заключительный момент:

Учитель: Thank you, my little friends! You are so kind! I want to give you some gifts! Раздаёт небольшие призы детям . Let’s take a photo! I’ll show it to Michael and Jane. Учитель фотографирует ребят.

Звучит музыка из кинофильма. Мэри раскрывает зонтик и говорит прощальные слова:

«Bye, bye, my dear friends! Say hello to your family!»

Список литературы:

1. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык: Сборник игр для детей 6-7 лет – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

2. Биболетова М.З. — 2 класс. «Enjoy English» Книга для учителя– М.: Титул, 2011г

3. Биболетова М.З. Английский с удовольстивем.2 класс, 2010г

Конспект урока «My family» 2 класс

Цели и задачи урока.

2. Развивающие.

3.Воспитательные.

Цели и задачи урока.

2. Развивающие.

Воспитательные.

• Воспитание уважительного и бережного отношения к членам своей семьи.

• Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

• Воспитание интереса к дальнейшему овладению английским языком; воспитание интереса к культуре страны изучаемого языка.

1.Орг момент

Good morning, my dear friends! Today we shall have a lot of guests. I think you are glad to see them, aren’t you? They are happy to see you.

Do you remember our song? Let’s recite our poem together.

Good morning, Good morning, Good morning to you,

Good morning, Good morning, I’m glad to see you!

How are you, my friends?

Диалог с каждым ребенком:

How is your mother?(She is fine, thanks)

How is your father?(He is fine, thanks)

How is your sister?(She is fine, thanks)

How is your brother?(He is fine, thanks)

Today we ‘ll get to know some new words of professions and we’ll have a talk about our family. And, of course, we’ll play a few games and sing the song. I also have got a surprise for you.

2.Фонетическая зарядка

• Давайте вспомним историю про обезьянку. Наша обезьянка любит гулять. Когда у нее замерзают лапки, она дышит на них [h], [h], [h].

• Обезьянка бегала по лужам, и у нее заболело горлышко. Она пришла на прием к врачу. Она пытается произнести свое имя и произносит звук [m].

• Давайте все вместе сомкнем губы и скажем [m], ([т], [m], [т].)

• Доктор просит обезьянку показать горлышко.

• Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [ai]. ([ai],[ai], [ai].) Мы получили английский звук [ai], он немного похож на русский, но его первая часть — звук долгий и глубокий [ai]. ([ai].)

• Потом обезьянка стала дразниться и баловаться: она вытягивала губы трубочкой и широко улыбалась: [w], [w], [w].

• Доктор научил обезьянку выполнять специальное упражнение для язычка: для этого язычок надо поставить на бугорки над верхними зубами (альвеолы) и постучать по ним: [t], [t], [t].

It’s time to remember English sounds and words. Listen to me and repeat after me,please!

Come with me to the zoo,oo,oo

To see the kanga roo,roo,roo

Watch him walk with a

Jump,jump,jump!

As he goes along with a

Bump,bump,bump!

[r]-from,brother.

[f] –-fine, family, father.

[n] -name, no, not,fine.

[h]- he,hello,have.

Итог- вы хорошо знаете буквы и звуки английского языка. Молодцы-Лена, Таня и Танюша. Эдику нужно постараться.

3. Основная часть.

Песенка-игра

123, we are happy.

123 ,we are family.

I love my mother and my brother and my dad.

I love my sister and my mother and my cat.

123 ,we are happy.

123 ,we are family.

I love my father and my mother and the birds.

I love my mummy and the birds and the rabbit.

К нам в гости пришел Микки Маус. Он хочет рассказать нам о своей семье. Послушаем!

Hello! My name is MM!

I have got a mother. Her hame is Jane.

I have got a father. His name is Dave.

I have got a sister. Her name is Minny.

I have got a brother. His name Jake.

I love my family!

Теперь ваша очередь, ребята! Расскажите ММ о своей семье!

It’s time to listen to your stories about your family. Are your ready to describe them? If you brought some pictures or photos, put them on the blackboard.

У нас сегодня еще гости! Как вы думаете, о чем они хотят нам рассказать?( ученики в соответствующих костюмах или просто с шапочкой-названием профессии –доктор, учитель, водитель, ученик.)

I’m a teacher.

He is a doctor.

She is a pupil.

He is a driver.

Представьте, что это вы, как бы вы рассказали о своей профессии? А теперь расскажите снова о своей маме, добавив профессию, кто попробует? Кто расскажет о папе? Посмотрите, какие картинки-раскраски я вам раздам . С их помощью составите рассказ про семью с использованием профессий- новое домашнее задание.

I’ve got a mother. She is a teacher.

1. Заключение.

What new words do you know?

What did you do today?

Well done. Thank you for your work. You were active, clever and friendly pupils. The lesson is over.

Sometimes you say “Hello!”

Because the bell has gone,

And every day you say

“Good day, Good day, Good day,”

It’s time to say “Good bye!”

Good bye, my children, bye!

Мы семья, 2–3 классы

В наши дни семейные подразделения могут включать в себя множество забавных классных занятий, но когда дети делают традиционное генеалогическое древо, это, как правило, уже не входит в их число. Семьи бывают разных конфигураций, и я чувствую, что дерево больше не является подходящим способом думать о семьях. В своем классе я обнаружил, что семейные мероприятия должны быть более широкими и более приемлемыми для многих типов семей, из которых происходят мои ученики. Я начинаю с распространения воспроизводимого документа Family Celebration Reproducible (PDF) , приведенного ниже, среди учащихся, чтобы они могли забрать его домой и поделиться со своими семьями.Затем мы выполняем следующие задания, уделяя особое внимание структуре семьи, членам, домам и истории. Во всем я призываю детей гордиться своими семьями — независимо от того, что для них означает слово семья .

Семейства кнопок

Чтобы помочь учащимся понять, что семьи бывают всех форм и размеров, начните с задания, в котором учащиеся создают «семейства пуговиц». Они могут найти пуговицы, которые каким-то образом совпадают, собрать их в семьи и приклеить их в дом из плотной бумаги.Создав свои семьи, учащиеся могут сравнить членов своей семьи пуговиц — пуговицы могут быть одного цвета, количества отверстий, формы или размеров. Дайте каждому ученику возможность рассказать, как связаны кнопки в его или ее «семье».

Кланы животных

Еще один способ познакомить с концепцией многих типов семей — обсудить семьи животных. Например, вы можете показать, что отцы морских коньков и императорских пингвинов, а не матери, лелеют и защищают яйца.Перейдите к обсуждению других семейных структур, встречающихся в животном мире, включая детенышей, о которых заботятся расширенные члены семьи, животных, которые живут в одиночестве, и «неполных» семей. Затем предложите студентам подумать о том, как черты этих семей животных сравниваются с чертами человеческих семей.

Семейные круги

Говоря о семьях учащихся, подкрепите идею о том, что различия не означают лучше или хуже. Сначала попросите учащихся сравнить свои глаза, волосы, рост и другие характеристики.Студенты могут обсудить тот факт, что эти различия не влияют на то, нравимся ли мы друг другу, и что ни один из этих атрибутов не является правильным или неправильным. Поговорите о некоторых из множества существующих семей, а затем предложите студентам создать индивидуальную диаграмму Семейного Круга, на которой они будут находиться в центральном круге, а другие члены семьи будут находиться на исходящих «лучах». Студенты могут включать кого угодно — людей, которые живут в основном и дополнительном общежитиях, а также тех, кто этого не делает. После того, как они заполнят свои схемы, попросите учащихся поделиться своей работой, а затем обсудите все типы семей, представленные в вашем классе.

Облик семьи

Это упражнение также усиливает концепцию «нет правильной или неправильной семьи». На отдельных листах бумаги нарисуйте большой прямоугольник и большой квадрат. Сделайте фотокопии и раздайте каждому ученику по одному прямоугольнику и по одному квадрату, а также несколько длинных веревок. Попросите учащихся измерить каждого члена своей семьи от кончика среднего пальца левой руки до кончика среднего пальца правой руки, а затем от подошвы ступни до макушки головы.Если размеры совпадают, член семьи — квадрат. Если длина разная, член семьи представляет собой прямоугольник. На листах учащиеся записывают все формы своей семьи, а затем создают графики этих результатов. Позже всем классом определите, есть ли в семьях учеников больше квадратов или прямоугольников.

Мобильные семьи

Этот проект побуждает учащихся позитивно относиться к членам своей семьи. Раздайте каждому ученику одну вешалку с его или ее именем, а также пряжу и бумагу для рисования или рисования.Затем попросите учащихся нарисовать и вырезать лица членов своей семьи. Предложите учащимся положительно описать на обратной стороне этих рисунков каждого члена семьи. Предложите студентам прикрепить свои рисунки к вешалке с помощью пряжи в любом порядке по их выбору.

Таблица семейных качеств

Начните это задание с того, что попросите учащихся подумать о различных фактах, которые можно добавить к описанию членов их семьи. Часто студенты выбирают дни рождения; относительные высоты и размеры; любимые / нелюбимые цвета, еда и спорт; и необычные способности, такие как вращение языка.Попросите учащихся собрать информацию о своих семьях и составить свои диаграммы, перечислив членов своих семей внизу слева, категории вверху и их выводы в соответствующих местах. После того, как учащиеся заполнят таблицы, попросите их определить, есть ли закономерности в семейных чертах.

Семейные снимки

Если возможно, предоставьте учащимся фотоаппарат Polaroid и пленку и попросите их по очереди делать снимки для показа «День (или неделя) из жизни моей семьи».Студенты могут фотографировать членов своей семьи, дома и мероприятия в течение этого дня / недели. Если у вас нет доступа к камерам, учащиеся могут вести семейный дневник, который может быть представлен в формате раскадровки или мультфильма.

Семейные рецепты

С помощью этого задания учащиеся могут многое узнать о семейных обычаях. Предложите им узнать у родителей особый семейный рецепт, желательно приготовленный для семейного торжества или праздника. Затем попросите их написать рассказ о рецепте; его история; когда, как и почему это сделано; и так далее.Попросите учащихся поделиться своими рецептами и историями с классом или даже принести образец рецепта, чтобы поделиться им. Это также прекрасное время для обсуждения различных семейных традиций и праздников.

Семейные одеяла

Отметьте семью в своем классе, создав бумажные семейные «одеяла», которые выделяют всех членов семьи — или столько, сколько каждый ученик хочет включить. Для этого задания раздайте Quilt Square Master Reproducible (PDF) , приведенный ниже, предоставив учащимся столько квадратов, сколько необходимо.Вы можете использовать воспроизводимый материал как есть или попросить учащихся вырезать формы и создать свой собственный квадратный узор лоскутного одеяла. В центральном квадрате предложите студентам нарисовать портрет члена семьи (даже домашнего животного), а на окружающих фигурах разместите специальную информацию об этом выбранном члене семьи. Учащиеся могут добавить особые воспоминания, где и когда родился член семьи, когда этот человек (или домашнее животное) стал частью семьи и т. Д. Когда квадраты будут готовы, попросите учащихся скрепить их скотчем и добавить «стежки» черным фломастером.

Экспресс-почта

Поощряйте студентов отправлять специально сделанные открытки «Думаю о тебе» пожилым членам семьи, соседям или друзьям. Используйте это задание как возможность обсудить различные виды изменений, к которым может привести старение человека, и научите учащихся делиться информацией о старейших членах их семей.

Семейство оконных коробок

Письмо о дедушке

Долорес Чоат — опытная учительница третьего класса из Чикаши, штат Оклахома. Эта статья, первоначально опубликованная в выпуске Instructor за ноябрь / декабрь 1995 г., была адаптирована и обновлена ​​исключительно для Instructor Online , © 2003.

Интерактивное упражнение «Моя семья» для 2 класса

Расширенный поиск

Содержание:

Язык:
AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu
Предмет:

Оценка / уровень:
Возраст:
3456789101112131415161718+

Поиск:
Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Английский ESL Семейные рабочие листы — Наиболее загружаемые (1144 Результатов)

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Gradable / Non- градиентные прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Противоположности Прилагательные: Порядок прилагательных Наречия Наречия степени Наречия частоты Наречия способа Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий (е.грамм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, bound to, вероятно, из-за, установлено на + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитив Gerunds: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Прошлое совершенное простое против Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и непрерывное времяПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время. Местоимения: ДРУГОЙ, ДРУГОЙ (взаимные местоимения) Местоимения: ОДИН / ОДИН (напр.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов Вопросительные слова Вопросы (вопросительные) Вопросы и короткие ответы Вопросы: Вопросы по объекту Вопросы: Тема вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщенная речь: сообщенные вопросы косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАК + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (Преподавание коммуникативного языка) ресурсыТемы для разговоров и диалогиКритическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворды дизайн учебной программы, разработка грамматической программы ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигры общие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей с разным возрастом / смешанными способностямикак учить вежливости (этикету) как учить чтениюкак преподавать речькак преподавать орфографию и алфавиткак обучать студентов с особыми образовательными потребностями, с трудностями в обучении , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием изображений, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы для учителей самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени, советы учителям, советы начинающим учителям, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) видеосюжет o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей; поисковые работы; шаблоны и макеты; письменные и творческие задания. (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Экзамен по языкуBULATSCембридж: продвинутый (CAE) Кембридж: первый (FCE) Кембридж: ключ (KET) Кембридж: предварительный (PET) Кембридж: уровень владения (CPE) Кембридж: молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык американский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю на английскомкак сообщать плохие новости на английскомкак приветствовать людей на английском

Solutionyesno

10 строк о моей семье для студентов и детей на английском языке

10 строк о моей семье: Как люди, мы живем в общество, которое наблюдает за людьми, живущими и общающимися с группой людей, связанных общим предком.Эти особые социальные единицы обычно состоят из партнеров, их братьев и сестер, их детей и других родственников. Маленькая семья может состоять только из пары партнеров, воспитывающих детей под одной крышей. В настоящее время самая большая семья в мире состоит из 181 члена. Раньше не многие семьи наблюдали вариации, но теперь концепция семьи может быть разнообразной во многих отношениях. Но одна вещь, которая объединяет каждую семью, — это любовь друг к другу, которую они разделяют.

Вы можете прочитать больше 10 строк о статьях, событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.

Набор 1-10 линий о моей семье для детей

Набор 1 полезен для учащихся 1, 2, 3, 4 и 5 классов.

1. Самый старший член семьи — мой дедушка, а самый младший член моей семьи — мой новорожденный брат.
2. Моя семья состоит из моих бабушек и дедушек, моих родителей, моих братьев и сестер, моих дядей и тётей, а также моих двоюродных братьев.
3. Наши родители много работают, чтобы заработать деньги, чтобы обеспечить нас всем необходимым.
4. Моя мама — домохозяйка, она заботится обо всех в семье и поддерживает порядок в нашем доме.
5. Бабушки и дедушки балуют нас сладостями, подарками и рассказывают увлекательные истории, которые делают наше детство волшебным.
6. Когда мы молоды, наши лучшие товарищи по играм — это наши братья и сестры и двоюродные братья и сестры.
7. Семья работает вместе, чтобы сделать сложные и трудные вещи более управляемыми.
8. Мы должны уважать и любить всех членов семьи.
9. В семье все относятся друг к другу с любовью.
10. Я люблю свою семью, и в будущем я хочу, чтобы моя семья могла гордиться ею.

Набор 2 — 10 линий на мою семью для школьников

Набор 2 полезен для учащихся 6, 7 и 8 классов.

1. Это наша семья, к которой мы обращаемся за помощью, когда у нас возникают проблемы.
2. Именно во время обеда и ужина все члены моей семьи собираются вместе, чтобы поесть.
3. Наши любимые животные также являются частью нашей семьи.
4. Нет лучшего места, чем дом со счастливой семьей.
5. Мне нравится проводить время с родственниками по материнской линии, когда мы встречаемся на каникулах.
6. Никакая ситуация не кажется непобедимой, когда наша семья с нами.
7. Я извлек уроки единства, сострадания, совместной работы, сотрудничества, приспособления и любви из повседневных привычек моей семьи.
8. Для благополучия семьи нужно молиться Богу об их прекрасном здоровье и безопасности.
9. Семья должна часто выезжать на пикники или путешествовать вместе в качестве уединения.
10. Если в семье возникает какая-либо серьезная проблема, к ней нужно относиться как можно сплоченно, спокойно и с состраданием.

Набор 3-10 линий на мою семью для старшеклассников

Set 3 полезен для учащихся 9, 10, 11, 12 классов и для учащихся на конкурсных экзаменах.

1. Вклад идеальной здоровой семьи в жизнь общества огромен благодаря положительным, счастливым и мирным качествам.
2. Семья — наше единственное утешение во времена стресса и сомнений.
3. В идеальной семье каждый воспитывает детей с любовью, поддерживая в них надлежащую дисциплину, мораль и этикет.
4. Наличие понимающей семьи, которая поддерживает ваши мечты, очень важно для роста ребенка.
5. Детские воспоминания, связанные с семьей, в которой мы родились, глубоко влияют на нашу психологию.
6. Семья не менее важна, чем позвоночник человеческого тела, потому что она обеспечивает поддержку и силу. Таким образом, мы можем сказать, что настоящая семья всегда прикрывает нашу спину.
7. Качества, которыми будет обладать здоровая семья, включают единство, мир, дисциплину, нравственность, последовательность и равенство.
8. Поскольку ни один человек не совершенен, нельзя ожидать, что семья будет идеальной. Следовательно, с существующими недостатками мы должны принять нашу семью и упорно трудиться, чтобы в конечном итоге их преодолеть.
9. События и празднества кажутся неполными без нашей семьи.
10. Члены семьи также должны прощать, когда кто-либо из них совершает ошибку, и как семья, они должны помогать друг другу исправить эти ошибки и стать лучше.

Часто задаваемые вопросы о 10 строках в моей семье

Вопрос 1.
Что такое совместная семья?

Ответ:
Семья, которая сравнительно больше из-за того, что многие члены живут вместе в одном домашнем хозяйстве в течение многих лет, называется совместной семьей. Другое название совместной семьи — «расширенная семья».

Вопрос 2.
Что такое нуклеарная семья?

Ответ:
Нуклеарная или простая семья состоит только из пары (супругов) и их детей, проживающих в одном доме. Нуклеарную семью еще называют супружеской семьей.И нельзя путать нуклеарную семью с совместной семьей или семью с одним родителем.

Вопрос 3.
Обязательно ли глава семьи быть мужчиной?

Ответ:
Нет правила, согласно которому главой семьи должен быть мужчина. В патриархальном обществе чаще всего наблюдается, что самый старший член семьи — мужчина, считается главой или старшим в семье. Но на мой взгляд, глава семьи должен быть самым старшим членом, поддерживающим порядок в семье.

Вопрос 4.
Могут ли наши друзья стать частью нашей семьи?

Ответ:
Друзья могут не быть членами семьи, но иногда они имеют большее значение в нашей жизни, чем наша семья. Верные друзья, которые хорошо знакомы с вашими родственниками, иногда считаются частью семьи.

5 увлекательных заданий для вашего следующего семейного урока ESL

Некоторые из ваших учеников летят на уроках, в то время как другие с трудом усваивают основы?

Даже лучшие ученики время от времени пропускают отметку, особенно когда они не могут понять изучаемый материал.

Когда дело доходит до изучения языка, все равно родственник . Использование реальных знаний и опыта учащихся в ваших уроках значительно упрощает процесс обучения.

И один из способов сделать это — поговорить о семье.

Прочтите дальше, чтобы увидеть, как вы можете преподать своим ученикам всесторонний урок, добавив что-то, что может быть связано с каждым — их семьи.

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Неважно, преподаете ли вы английский язык как иностранный для взрослых или играете в образовательные игры с учениками детского сада, семья — это то, что ценят все в разных культурах.

Независимо от уровня знаний ваших учеников, обучение семейным отношениям — это эффективная стратегия, которая позволяет вам выявить важный словарный запас, попрактиковаться в разговоре и проработать некоторые важные грамматические вопросы, не сбивая с толку ваших учеников.

Если вы устали от одних и тех же упражнений на заполнение пропусков для обучения семьи, используйте эти упражнения, чтобы по-настоящему взаимодействовать со своими учениками .

1. Постройте семейное древо

В каждом плане семейного урока ESL генеалогическое древо должно быть вашей первой точкой входа.

Идеальное наглядное пособие по английскому языку, родословные не только полезны для выявления словарного запаса членов семьи, но и могут быть превращены в отличные разговорные упражнения, помогающие учащимся научиться говорить естественно.

Начните это занятие, нарисовав на доске свое семейное древо, четко указав, где вы находитесь по отношению к другим членам семьи.

Не пишите никаких имен, просто начните с мужских и женских фигурок.

Затем попросите учащихся угадать, какие члены семьи перечислены на схеме, посмотрев на их родство с вами. Студенты должны быть в состоянии дать вам базовые ответы, например, мать , отец, брат и сестра.

Далее расширяйте диаграмму, усложняя ее, добавляя такие вещи, как дочь , сын , тетя и дядя , пока вы не охватите весь базовый семейный словарь.

Для реальной задачи попробуйте удалить все слова с доски, оставив диаграмму полностью пустой, за исключением одной фигурки с надписью «я». Затем проверьте знания своих учеников, указав на любого человека на семейном древе и спросив «Кто это?» Они должны быть в состоянии ответить «Это ваш ___. Обязательно заполняйте слова семейного словаря на доске, когда они отвечают.

Когда у вас будет словарный запас, попросите своих учеников нарисовать свои собственные родословные, а затем используйте их, чтобы задавать своим партнерам аналогичные вопросы.

Даже в классе, полном новичков, задание «генеалогическое древо» работает как шарм — вот почему это мое любимое семейное упражнение.

Вы даже можете использовать семейное древо для обучения притяжательным прилагательным.

Просто задайте эти основные вопросы по мере выполнения задания:

• Как вас зовут _____?
• Сколько ему лет?
• Чем он занимается?

Затем обратитесь к своему генеалогическому древу на доске, обведите в кружок одного человека, например свою мать, и напишите «Имя?» Это простой способ побудить класс задать вопросы вроде «Как зовут вашу мать?» , не слишком много разговаривая.Сделайте то же самое с упражнениями, но на этот раз заставьте их поговорить о возрасте и профессии.

После того, как вы зададите эти три вопроса, попросите класс задать вам вопросы о вашей семье, используя притяжательные прилагательные, такие как my, his и her . Во время ответа записывайте ответы студентов на доске.

Когда учащиеся привыкли задавать эти вопросы и правильно отвечать на них, они готовы работать вместе. Разделите учащихся на пары и предложите им выполнить одно и то же задание, на этот раз задавая вопросы о генеалогическом дереве своего партнера.

2. Обучайте семьи

После того, как вы закончите с основными генеалогическими деревьями, пора сделать шаг вперед на ступеньку выше.

Выберите знаменитую семью, с которой должны быть знакомы все ваши ученики. Это может быть вымышленная семья из телешоу, семья знаменитостей, такая как Кардашьян, или даже британская королевская семья. Просто убедитесь, что семья большая, в ней много разных членов семьи.

Лично я всегда использую «Симпсонов».

Для этого задания вам нужно найти в Интернете схему генеалогического древа выбранной вами семьи, распечатать ее и раздать в виде рабочего листа.Придумайте несколько вопросов на понимание, чтобы ваши ученики могли правильно заполнить семейный словарный запас.

Если вы используете «Симпсоны», ваши вопросы могут выглядеть примерно так:

• Барт — Гомер _____
• Гомер — _____ Мардж
• Барт и Лиза — Гомера _____

Когда вы дойдете до таких слов, как племянница , племянник , двоюродный брат и братья и сестры , все станет немного сложнее.

Если ваши ученики проходят через это, вы даже можете начать заниматься более сложными темами развода, смерти и повторного брака, добавив мачеху и отчим к диаграмме.

Обучение студентов тому, как говорить о семье, не обязательно в том же порядке, что и в учебнике. Добавьте FluentU к своим урокам, чтобы сделать их интерактивными и увлекательными.

3. Используйте семью, чтобы научить «делать» и «быть» вопросами

Наряду с притяжательными прилагательными, вопросы do и be являются одними из наиболее часто неправильно используемых грамматик для студентов ESL.К счастью, вы можете использовать семейные уроки, чтобы помочь своим ученикам справиться с этими типами вопросов.

Потратьте некоторое время на изучение разницы между этими двумя типами вопросов, приведя конкретные примеры применительно к семьям. Вот некоторые вопросы, которые вы могли бы использовать:

• Где живет твоя сестра?

• У вас есть братья и сестры? Сколько им лет?

После этого посмотрите, смогут ли ваши ученики придумать свои вопросы.Пусть они напишут несколько примеров, а потом проверит грамматику.

По окончании попросите учащихся опросить своих одноклассников о членах их семей. И обязательно помогите студентам, которые не могут правильно задавать вопросы и отвечать на них.

4. Заставьте учеников описывать членов своей семьи

Вы можете подробнее изучить способы поговорить о членах семьи, обсудив их внешность и характер. Здесь нужно охватить много слов, поэтому начните с , проведя мозговой штурм с несколькими словарными словами вместе, чтобы ваши ученики тоже думали об описательных прилагательных.

Вы можете сделать это, разделив доску посередине, с отображением с одной стороны и индивидуальности с другой. Дайте вашим ученикам несколько маркеров, отойдите в сторону и попросите их ввести как можно больше слов. Если они борются за идеи здесь, начните их с заполнения нескольких основных слов, таких как высокий , короткий , дружественный и смешной , а затем передайте это классу.

По окончании предложите учащимся составить предложения о своей семье, используя описательные прилагательные на доске.« Моя мать невысокая », « Мой брат — застенчивый», и « У моей сестры длинные волосы» — все это прекрасные примеры. Затем попросите учащихся составить вопросы, соответствующие этим предложениям, например: « Как выглядит ваша мама?» и « Какой твой брат?»

После того, как ваши ученики поймут грамматику и структуру предложений, дайте им возможность попрактиковаться в их использовании, разделив студентов на пары или небольшие группы и попросив их задать вопросы о семьях своих партнеров.

5. Сыграйте в игру «Угадай, кто» со знаменитостями

Это одна из моих любимых грамматических игр ESL. Он прост, применим ко всем уровням и является отличным способом обобщить все, что студенты узнали из предыдущих заданий. Вот как это сделать.

Вырежьте несколько маленьких квадратов из бумаги и раздайте по одному каждому ученику в классе. Попросите их записать имя известного человека, а затем держитесь за свой лист бумаги, не раскрывая имя кому-либо еще.Если вы хотите играть, не стесняйтесь писать себе имя.

Скажите своим ученикам, что им нельзя спрашивать, как зовут кого-либо из ваших знаменитостей. Однако они могут спросить все, что захотят, чтобы узнать, кто они. Вот некоторые примеры вопросов, которые они могут использовать:

• Как он / она выглядит?

• Есть ли у него дети?

• Сколько у него / нее братьев и сестер?

Продолжайте, пока не раскроется тайная знаменитость.

Помимо того, что эта игра невероятно увлекательная, она является отличным способом попрактиковаться в грамматике и словарном запасе, которые учащиеся ранее использовали, говоря о своих семьях. Более того, это упражнение также является творческим способом научить студентов говорить по-английски.

Словарные игры, такие как игра «Угадай, кто», отлично подходят для вовлечения студентов, а также помогают застенчивым студентам выйти из своих пустяков.

Соединяя точки для вашего следующего плана урока ESL

Каждый ученик по-разному реагирует на изучение нового языка.

Поскольку у всех очень разные цели и стили обучения, лучший подход к преподаванию языковых концепций — это включать в себя различные практические занятия с использованием семейных и других концепций, которые могут легко понять все учащиеся.

Так вы сможете превратить свой следующий урок в хоум-ран.

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что …

Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе!

У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно. Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов.

Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентов, такими как мультимедийные карточки и забавные игры, такие как «заполните пробел».»

Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!

Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.

---

Эмма Томас — преподаватель английского языка как иностранного в Бангкоке с более чем пятилетним опытом обучения студентов всех возрастов. Вы можете узнать больше о ее опыте преподавания в Таиланде на сайте Under the Ropes.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

Веселые практические занятия по семейной лексике

1. Станции для мужчин и женщин Учитель или один из учеников произносит слово семейных отношений, например «свекровь» или «дедушка», а ученики бегут и касаются правой стены это женское слово или левая стена, если это мужское слово.Менее шумные версии включают прыжки вправо или влево от […]

1. Станции для мужчин и женщин
Учитель или один из учеников произносят такие слова, связанные с семейными отношениями, как «теща» или «дедушка», и ученики бегут и касаются правой стены, если это женское слово, или левой стены, если это мужское слово. Менее шумные версии включают прыжки вправо или влево от линии, притворство, что стреляете в соответствующую стену, касание разных предметов во время сидения (например, носа для мужчины и книги для женщины), поднятие разных рук, а также поднятие или гонка, чтобы шлепать карты На них написано «мужское» и «женское».

2. Угадай мою семью
Учащиеся описывают одного члена своей семьи предложение за предложением, начиная с менее очевидных подсказок, таких как хобби или страны, которые они посетили, пока кто-нибудь не угадает, кто это. Чтобы продлить каждый ход, вы можете снимать баллы за неправильные предположения или разрешать только одно предположение на каждого учащегося.

3. Угадай родство
Учитель раздает или зачитывает подготовленные предложения о различиях в семейных отношениях в разных странах, например: «В Саудовской Аравии нельзя спрашивать, каковы _____________ или _______________ мужчины», «Итальянцы скажите, что ваша первая любовь — это обычно ваш ______________ »,« Большинство японских женщин в настоящее время говорят, что они хотят, чтобы их первый ребенок был ________________ »или« Британские комики традиционно много шутят о своих _______________ », и ученики пытаются угадать пропавшую семью слово «отношения» (для приведенных здесь примеров: жена, дочь, двоюродная сестра, дочь, свекровь).

4. Числовые отношения
Это похоже на «Угадай мою семью» выше, но с большим количеством практик с числами и вопросами. Учащиеся называют число, относящееся к их семье (например, чей-то возраст, количество детей, количество вещей в их коллекции или сколько раз они что-то делали), а другие ученики пытаются задать вопрос, на который это ответ . Чтобы увеличить объем речи, попросите учащихся ответить на все вопросы, включая те, которые не совпадают с тем, о которых они думали.

5. Цепи прадеда
Это просто глупая небольшая разминка, но ученики никогда не забудут, как зовут отца вашего деда или фразу «Как вы называете…?» после этого! Первый ученик спрашивает: «Как вы называете отца своего отца (по-английски)?» и следующий ученик говорит: «Дедушка. Как вы называете отцом своего деда? », За которым следует« Прадедушка »,« Прадедушка »и аналогичные вопросы, пока кто-то не ошибется с количеством« великих »или не откажется от ответа.Если они это умеют, вы можете разрешить и матерям.

6. Заполнение пробелов в генеалогическом древе
Ученикам дается одно и то же генеалогическое древо, но с разными именами вычеркнуто, и они задают друг другу вопросы, чтобы заполнить пробелы, например «Кто мать Дженнифер?» Это можно сделать более увлекательным, если использовать генеалогическое древо учителя (возможно, оставив имя учителя пустым, чтобы ученики могли его угадать), генеалогическое древо известных людей (возможно, оставив фамилию незаполненной, чтобы ученики могли угадать) или составленное генеалогическое древо учителя с известными или печально известными людьми в нем.

7. Семейное древо: выявление различий
Другой типичной парной деятельностью, которая может быть связана с семьями, является различие в картинках парной работы, в данном случае семейное древо, в котором некоторые детали были изменены в одной версии. Вы можете усложнить задачу, сказав им, сколько отличий они должны найти (не глядя друг на друга), и сделав одно или два действительно трудными для обнаружения, например, кто-то является старшим сыном в одной версии и средним сыном в другой. Другие.

8. Угадайте знаменитую семью / человека
Делайте утверждения об известной семье или семейных отношениях известного человека по одному предложению за раз, пока учащиеся не догадаются, кто это. Вам нужно будет убедиться, что вы выбрали известных людей, о которых будут знать почти все студенты, хотя не важно, чтобы они знали какую-либо семейную информацию, которую вы им рассказываете, если позже вы дадите более легкие подсказки.

9. Мой семейный диктант с картинками
Учащиеся диктуют друг другу свои генеалогические деревья, возможно, задавая друг другу вопросы типа «Он старше или моложе вас?» и «Как вы пишете ее имя?» или «Какого цвета у нее волосы?», «Какое у нее хобби?» и «Она выше тебя?» если вы хотите, чтобы они тоже рисовали на нем картинки.

10. Известные семьи блефуют
Делать правдивые или ложные утверждения об отношениях между известными людьми и заставлять студентов определять ложных, например «Николь Кидман в жене Тома Круза» (ложь — она ​​его бывшая жена).

11. Мой семейный блеф
Это похоже на Семейный блеф выше, но с правдивыми и ложными утверждениями о вашей собственной семье. Затем студенты могут делать то же самое в парах.

12. Семейный словарь теннис / волейбол
Один человек или команда «подают» слово для члена семьи мужского пола, а другой должен «вернуться» с женским эквивалентом.Это продолжается до тех пор, пока один человек не сделает слишком долгую паузу, не сделает ошибку или не сдастся, в результате чего другой человек не выиграет это очко. В отличие от настоящего тенниса, обычно лучше менять человека или команду после каждого очка.

13. Семейные песни
Есть много поп-песен о семьях, из которых самой популярной среди взрослых и подростков, вероятно, является «Она уходит из дома» группы Битлз. Помимо обычных занятий по заполнению пробелов, учащиеся могут угадывать отношения между поющим человеком и человеком, которому они поют или о котором они поют, и обсуждать вопросы об отношениях между этими людьми и настоящими семьями в их стране.Есть также довольно много песен EFL для детей с семейным словарным запасом, например, «This Is My Mother» в сборниках Let’s Go.

14. Угадай меня из моей семьи
Учащиеся пишут интересные или необычные высказывания о своих семьях, а затем их перетасовывают и раздают по классу или прикрепляют к стенам, чтобы другие люди могли догадаться, к кому они относятся.

15. Семейные слова Board race
Дайте учащимся ограниченную группу семейных слов (напр.грамм. «Родственники, которые могли бы быть моложе вас»), и заставьте их участвовать в гонках, чтобы написать их на доске в своих командах, при этом каждый человек пишет только одно слово, прежде чем передать ручку следующему человеку.

Эссе «Моя семья» на английском языке для учащихся 2 класса

Написание сочинений может быть восхитительным занятием для каждого ребенка. Это помогает им раскрыть свои творческие способности и отточить свое воображение. Таким образом, приведенное ниже эссе с изображением «Моя семья» считается полезным для каждого учащегося 2 класса.

Семья Аса — очень важная составляющая жизни каждого человека, это эссе, приведенное ниже, определенно поможет детям понять, как наилучшим образом выразить свои мысли и чувства. Родители также могут помочь своим детям, загрузив наше приложение для онлайн-обучения Vedantu — Live, чтобы получить дополнительную помощь.

Моя семья:

НАБОР 1:

Семья играет важную роль в нашей жизни. Моя семья — это совместная семья, которая состоит всего из девяти человек — моей мамы, папы, младшего брата, бабушки и дедушки, дяди, тети.И мой маленький кузен.

Мой дедушка лейтенант в отставке, а бабушка — домохозяйка. Мы с братом очень любим наших бабушек и дедушек. Они являются опорой нашей семьи. Они учат нас высоким моральным ценностям.

Мой папа инженер-электрик, а мама по профессии врач. Мой дядя — инженер-программист, а тетя — домохозяйка. Еще у нас есть прекрасная собака. Ее зовут Тимми. Она очень послушная и слушает все наши команды.

В моей семье все живут вместе и любят друг друга.Мы уважаем старших и любим младших. Мы заботимся друг о друге и поддерживаем друг друга в трудную минуту.

Все праздники и дни рождения отмечаем вместе. Мы тоже вместе ездим в долгие каникулы. У меня замечательная, поддерживающая и заботливая семья. Я молю Бога защитить мою семью от всех зол в обществе.

НАБОР 2:

Семья означает группу людей, которые связаны друг с другом по рождению или другим родством, например, браком, и привязаны друг к другу.Я принадлежу к небольшой нуклеарной семье. В моей семье пять человек, включая меня — мама, папа, старшая сестра и бабушка.

Моя мама врач, а папа работает в банке. Я учусь во 2 классе, а моя старшая сестра учится в 5 классе. Мы учимся в одной школе.

Мы с сестрой очень любим нашу бабушку.

No related posts.

4. Взгляните на картинки в упражнении 3 и расскажите о дне семьи Глоу.

5. Ваш день похож на их? Расскажите о нем.

Пример: Мой обычный день начинается рано. Утром, я встаю в…

My usual day begins early. In the morning, I wake up at seven am. I get up and get dressed. Then I have breakfast at half past seven. I leave home at ten past eight am. I go to school on foot. In the afternoon, I get home at quarter to three pm. Then I have a snack and do my homework. In the evening, I have dinner at half past six pm. Then I watch TV. I go to bed at ten pm.

Мой обычный день начинается рано. Утром я просыпаюсь в семь утра. Я встаю и одеваюсь. Потом я завтракаю в половине восьмого. Я выхожу из дома в десять минут девятого утра. Я хожу в школу пешком. Днем я возвращаюсь домой без четверти три. Потом я перекусываю и делаю домашнее задание. Вечером я ужинаю в половине седьмого вечера. Потом я смотрю телевизор. Я ложусь спать в десять вечера.

6. Составьте фразы.

1. surf the Internet – бродить по интернету

2. make model skyscrapers – делать модели небоскребов

3. sleep on the rug – спать на коврике (пледе)

4. play chess – играть в шахматы

5. read books about inventions – читать книги об изобретениях

6. look at the stars – смотреть на звезды

7. watch TV – смотреть телевизор

8. paint pictures of animals – рисовать животных

7. Послушайте Мэнди, рассказывающую о том, чем ее семья обычно занимается по вечерам.

8. Теперь поработайте с одноклассником. По очереди расскажите о вечерах семьи Глоу.

Пример: Гордон и Вера смотрят телевизор.

Her dad and Rudolph play chess.

Her mom surfs the Internet.

Sam and Pam make model skyscrapers.

Aunt Cynthia looks at the stars.

Helga draws pictures of animals.

Uncle Bernard reads books about inventions.

Cactus and Bonnyhead sleep on the rug.

Ее отец и Рудольф играют в шахматы.

Ее мама бродит по интернету.

Сэм и Пэм делают модели небоскребов.

Тетя Синтия смотрит на звезды.

Хельга рисует животных.

Дядя Бернард читает книги об изобретениях.

Кактус и Боннихэд спят на ковре.

9. В вашей семье, чем вы обычно занимаетесь по вечерам? Расскажите.

Пример: Вечером, мой брат бродит по интернету…

In the evening, I watch TV. My mom cooks dinner. My father reads newspapers. My brother plays chess. My sister draws pictures of animals.

Вечером я смотрю телевизор. Моя мама готовит ужин. Мой отец читает газеты. Мой брат играет в шахматы. Моя сестра рисует животных.

10 a). Запишите анкету с 4 вопросами.

What do you do in the evening? – Чем вы занимаетесь по вечерам?

1. Do you make model skyscrapers? – Вы делаете модели небоскребов?

2. Do you play chess? – Вы играете в шахматы?

3. Do you watch the stars? – Вы смотрите на звезды?

4. Do you read books about inventions? – Вы читаете книги об изобретениях?

10 b). Затем обменяйтесь анкетами с одноклассником. Ответьте на анкету одноклассника. Отметьте галочкой да/нет.

10 с). Верните анкету. Расскажите остальным в классе о своем однокласснике.

Пример: Наталья не смотрит телевизор. Она бродит по интернету.

Sasha doesn’t watch stars. He reads books about inventions. He plays chess. He doesn’t make model skyscrapers.

Саша не смотрит на звезды. Он читает книги об изобретениях. Он играет в шахматы. Он не делает модели небоскребов.

11. Прочитайте о дне Элис. Заполните пропуски и расставьте предложения по порядку.

1. leave, go – 2 – Затем я выхожу из дома и иду в школу.

2. wake, get, have – 1 – Я просыпаюсь в 6:45 утра, одеваюсь и завтракаю.

3. have – 5 – Вечером, я ужинаю в 20:00.

4. get – 3 – Днем, я прихожу домой в 15:15.

5. have, do – 4 – Затем я перекусываю и делаю домашнюю работу.

12. Запишите 4 правдивых и 4 ложных сообщения о своем обычном буднем дне. Прочитайте их одноклассникам и позвольте им угадать, верные эти предложения или нет.

1. I wake up at nine am.

2. I never have breakfast.

3. I get home at half past seven pm.

4. I have dinner at midnight.

5. I always have a snack when I get home.

6. I don’t do my homework every day.

7. I have an apple for breakfast.

8. I leave home at five to nine am.

1. Я просыпаюсь в девять утра.

2. Я никогда не завтракаю.

3. Я прихожу домой в половине восьмого вечера.

4. Я ужинаю в полночь.

5. Я всегда перекусываю, когда прихожу домой.

6. Я не делаю домашнюю работу каждый день.

7. Я завтракаю яблоком.

8. Я выхожу из дома в 8:55 утра.

Ты хороший друг? 14

1. Послушайте и попрактикуйте произношение этой поговорки.

— Друг познается в беде.

2. Послушайте и прочитайте. Посмотрите на картинки, которые помогут понять вам текст. Подумайте над своими ответами.

Always – всегда

Sometimes – иногда

Never – никогда

Usually – обычно

Often – часто

Ответьте на вопросы, выберите варианты A, B, C, D или Е.

1. Ты дружелюбный?

2. Ты хороший слушатель?

3. Ты помнишь дни рождения своих друзей?

4. Ты пунктуален?

5. Ты говоришь правду?

6. Ты помогаешь друзьям?

3. Послушайте снова. Запишите свои ответы.

4. Посмотрите на ключ к ответам. Сколько баллов ты заработал? Ты хороший друг? Ответьте да/нет.

I’ve got twenty points. – У меня 20 баллов.

Yes, I am. – Да.

5. Запишите правдивые предложения о себе, используя следующее:

Пример: Я обычно дружелюбный.

1. always – Я всегда дружелюбный

2. always – Я всегда хороший слушатель

3. often – Я часто помню дни рождения друзей

4. never – Я никогда не пунктуален

5. usually – Я обычно говорю правду

6. always –Я всегда помогаю друзьям

6. Расскажите о себе. Используйте предложения из упражнения 5 в качестве помощи. Ты хороший друг?

I’m always friendly. I’m always a good listener. I often remember my friends’ birthdays. I’m never on time. I usually tell the truth. I always help my friends. I’m a good friend.

7a). Послушайте интервью. Мальчик получит работу?

Yes, he does. – Да.

7b). Послушайте снова. Затем разыграйте интервью с одноклассником. Задайте вопросы из упражнения 2 и ответьте кратко на них.

— Are you friendly?

— Yes, I am.

— Are you a good listener?

— Yes, I am.

— Do you remember your friends’ birthdays?

— Yes, I do.

— Are you on time?

— Yes, I am.

— Do you tell the truth?

— Yes, I do,

— Do you help your friends?

— Yes, I do.

— You’ve got the job.

— Thank you.

8. Песня «Мой лучший друг» страница 139.

9. Послушайте и подумайте над ответами на вопросы.

Ты хороший ученик по английскому?

1. Ты обычно записываешь новые слова в тетрадь?

2. Ты всегда делаешь домашнюю работу по английскому?

3. Ты иногда слушаешь песни на английском языке?

4. Ты часто задаешь вопросы и отвечаешь на них в классе?

5. Ты всегда слушаешь своих учительницу и одноклассников?

6. Ты иногда смотришь новые слова в словаре?

10. Теперь задайте вопросы и ответьте на них с одноклассником, кратко да/нет.

1. Yes, I do.

2. No, I don’t.

3. No, I don’t.

4. Yes, I do.

5. Yes, I do.

6. No, I don’t.

11. Закончите предложения о Питере.

Питер – идеальный друг.

1. remembers – Всегда помнит о днях рождениях друзей.

2. time – Всегда пунктуален.

3. friendly – Всегда дружелюбен.

4. the truth – Всегда говорит правду.

5. listener – Всегда хороший слушатель.

6. helps – Всегда помогает друзьям.

12. Верные или неверные эти предложения, касательно вас?

1. Я обычно записываю новые слова в тетрадь.

2. Я всегда делаю домашнюю работу по английскому.

3. Я иногда слушаю песни на английском языке.

4. Я часто задаю вопросы и отвечаю на них в классе.

5. Я никогда не слушаю своих учительницу и одноклассников.

6. Я обычно смотрю новые слова в словаре.

Рэп в классе 15

1. Послушайте и попрактикуйте произношение слов из рамочки.

Получать, ключ, сыр, друг, читать, три, никогда.

Чай, говорить, спать, помогать, ноги, десять, красный, покидать.

2. Послушайте снова. Поставьте слова в верный список.

1. [e] – get, friend, never, tell, help, ten, red

2. [i:] – key, cheese, read, three, tea, sleep, feet, leave

3. Послушайте. Посмотрите на картинку, чтобы лучше понять слова.

Заходи в класс,

Называя имя,

Покажи д/з,

Не робея!

Открой окно,

Захлопни дверь.

Перед учителем встань,

Будь смелее.

Сотри с доски.

Не занимай чужой парты!

Не расчесывай волосы,

Работай в команде!

Читай на английском книжки ты.

Считай до восьми,

Не болтая,

И карандаш свой не забывая.

4. Послушайте снова. Соедините каждую линию рэпа с мальчиком или девочкой на картинке.

Come into the classroom, — d

And say your name. – p

Hand in your homework. – b

Don’t play a game! – h

Open the window. – j

Close the door. – c

Look at the teacher. – a

Stand on the floor. – e

Now clean the blackboard. – f

Don’t sit over there! — i

Work with your classmate. – g

Don’t brush your hair! – k

Read your English book. – l

And count to eight. – n

Pick up your pencil. – m

Don’t talk to your mate! – o

5. Прочитайте рэп хором с одноклассниками.

6. Поработайте в небольших группах. По очереди, разыграйте рэп.

7. Прочитайте. Какие из этих работ в классе вы и ваши одноклассники обычно выполняете?

• Писать дату и день на доске

• Вытирать доску

• Раздавать домашнюю работу

• Поливать растения в классе

• Проветривать класс во время перемены

• Включать свет

8. Поработайте с одноклассником. Разыграйте диалог между учителем и учеником: один дает инструкции из упражнения 7, другой выполняет их.

— Sasha, could you please write the day and date on the board?

— Sure, Irina Vladimirovna. I can do it.

— Sasha, could you please also hand out homework to your classmates?

— All right, I’ll do it.

— Sasha, don’t you mind watering the class plants, please?

— Of course, I don’t mind.

— Sasha, could you please switch the light on? It’s too dark in the classroom.

— Yeah, sure.

— Саша, не мог бы ты написать на доске день и дату?

— Конечно, Ирина Владимировна. Я могу это сделать.

— Саша, не мог бы ты также раздать домашнее задание своим одноклассникам?

— Хорошо, я сделаю это.

— Саша, ты не возражаешь полить растения в классе, пожалуйста?

— Конечно.

— Саша, не мог бы ты, пожалуйста, включить свет? В классе слишком темно.

— Да, конечно.

9. Сыграйте в игру «Пожалуйста». Убедитесь, что у вас есть ручка, лист бумаги и книга. Затем послушайте и разыграйте инструкции. Выполняйте инструкции только тогда, когда вы услышите «пожалуйста».

— Пожалуйста, не вставай.

— Пожалуйста, встань.

— Встань.

— Пожалуйста, сядь снова.

— Stand up again. – Встань снова

— Please, stand up again.

— Sit down. – Сядь

— Please, sit down.

— Open your book. – Открой книгу

— Close your book. – Закрой книгу

— Please, open your book.

— Look at your teacher. – Посмотри на учителя

— Please, look at your teacher.

— Don’t look at the windows. – Не смотри на окна

— Please, look at the windows.

— Please, don’t look at the windows.

— Count to ten. – Сосчитай до 10

— Please, count to ten.

— Please, don’t talk to your classmate. – Не разговаривай с одноклассником

— Talk to your classmate.

— Please, talk to your classmate.

— Please, don’t talk to your classmate.

— Pick up your pen. – Подними ручку

— Please, pick up your pen.

— Please, write your name. – Пожалуйста, напиши свое имя

— Say your name to your classmate. – Скажи свое имя однокласснику

— Please, say your name to your classmate.

— Now say what month it is. – Теперь скажи, какой сейчас месяц

— Please, say what month it is.

— Please, say what day it is. – Пожалуйста, скажи, какой сейчас день

— Put your pen on the desk again. – Положи ручку на парту снова

— Please, put your pen on the desk again.

— Hand in your homework. – Передай домашнюю работу

— Open your books. – Открой свои книги

— Please, don’t open your books.

— Please, open your books.

— Read your books. – Прочитай книги

— Please, read your books.

— Work with your classmate. – Поработай с одноклассником

— Please, work with your classmate.

— Now close your books. – Теперь закрой свои книги

— Please, now close your books.

10. Соедините глаголы из столбика А со словами из столбика В.

1. d

2. h

3. f

4. a

5. g

6. e

7. c

8. b

9. i

10. k

11. j

11. Запишите список того что нужно делать и что не нужно на уроке английского и сравните список со списками своих одноклассников.

Dos: work with your classmates, listen to CDs, water the class plants, close the door, air the classroom during the break, clean the blackboard, hand in your homework, answer the teacher’s questions, listen to your teacher.

Don’ts: run, talk to your classmates, brush your hair, eat in the classroom, be late for your class, be rude to your teacher and classmates, play the games, stand on the chair.

Что нужно делать: работать с одноклассниками, слушать CD диски, поливать растения в классе, закрывать дверь, проветривать класс во время перемены, мыть доску, сдавать домашнее задание, отвечать на вопросы учителя, слушать своего учителя.

Что нельзя делать: бегать, разговаривать с одноклассниками, расчесывать волосы, есть в классе, опаздывать на занятия, грубить учителю и одноклассникам, играть в игры, стоять на стуле.

Мой путь до школы 16

1а). У вас есть три минуты, чтобы прочитать тексты на этой веб-странице.

1. Мне нравится мое путешествие в школу. Я езжу на автобусе, и водитель автобуса всегда ставит CD диски. Мы все поем под музыку. Это потрясающе! — Клэр 11 лет, Кардифф, Уэльс.

2. Там, где я живу, нет автобусов, и я хожу в школу пешком. С моей дорогой до школы все хорошо, когда светит солнце, но если идет дождь, то это ужасно. – Аманда 12 лет, Файф, Шотландия.

3. Я езжу в школу на велосипеде. Я очень устаю, потому что ну пути огромный холм. Но домой возвращаться приятнее, потому что я спускаюсь с холма. – Сэм 11 лет, Плимут, Англия.

4. Мой дом находится в 10 километрах от школы. Я езжу в школу на машине с отцом. Я ненавижу эту поездку. На дорогах всегда много машин, и моя поездка иногда занимает час. Я часто опаздываю в школу. – Джейд 10 лет, Фермой, Ирландия.

5. Я ненавижу свой путь до школы. Я добираюсь до школы на метро. В поездах всегда много людей, а мест нет. – Бретт 11 лет, Лондон, Англия.

1b). Теперь соедините тексты с фотографиями.

1. d

2. e

3. c

4. b

5. a

2a). Послушайте. Где живет Алекс?

Alex lives in Holland. – Алекс живет в Голландии.

2b). Послушайте снова. Выберите верные слова.

1. Holland – Алекс живет в Голландии.

2. cycles – Она ездит в школу на велосипеде.

3. 20 – Ее путь до школы занимает 20 минут.

4. 45% — 45% детей в Голландии ездят в школу на велосипеде.

5. are – В ее школе много стоянок для велосипедов.

6. is – Кататься на велосипеде в Голландии – просто.

3а). Заполните анкету о себе. Не показывайте ее одноклассникам.

Пример: Мой дом находится в километре от школы.

Мой путь до школы

1. Как далеко находится твой дом от школы?

2. Как ты добираешься до школы?

3. Ты самостоятельно добираешься до школы?

4. Сколько по времени занимает твоя дорога до школы?

5. Тебе нравится твой путь до школы?

1. My home is 5 kilometres from school. – Мой дом в 5 километрах от школы.

2. I go to school by bus. – Я езжу на автобусе.

3. Yes, I do. – Да, самостоятельно.

4. It takes about thirty minutes. – Путь занимает около 30 минут.

5. Yes, I do. – Да, нравится.

3b). Задайте вопросы с одноклассником и ответьте на них. Запишите заметки с ответами одноклассника.

3c). Расскажите остальным в классе о своем однокласснике.

Пример: Дом Маши находится в 7 километрах от школы.

Sasha’s home is three kilometres from school. He goes to school by car. He goes to school with his dad. The journey takes about fifteen minutes. He likes his journey to school.

Дом Саши находится в трех километрах от школы. Он ездит в школу на машине. Он ездит в школу со своим отцом. Поездка занимает около пятнадцати минут. Ему нравится ездить в школу.

4. Напишите о своей дороге в школу. Используйте тексты в упражнении 1 в качестве примера и анкеты в упражнении 3 в качестве помощи.

My journey to school

My home is three kilometres from school. I cycle to school with my friends Nikita and Sasha. Our journey takes about twenty minutes. We like our journey to school when the weather is fine.

Моя дорога в школу

Мой дом находится в трех километрах от школы. Я езжу в школу на велосипеде со своими друзьями Никитой и Сашей. Наша поездка занимает около двадцати минут. Нам нравится ездить в школу в хорошую погоду.

Culture spot

Fact file: Хобби детей в Ирландии

Коллекционирование вещей

Некоторые дети коллекционируют карточки с картинками по теме футбола или с другими видами спорта. Другие собирают марки. Они приклеивают открытки или марки в специальную книгу, называемую альбомом. Дети также собирают монеты, открытки и куклы Барби.

Летающие воздушные змеи

Одним из популярных хобби на свежем воздухе в Ирландии является запуск воздушного змея. Кайт-клубы расположены во всех частях страны. Некоторые воздушные змеи маленькие и обычные. Другие похожи на драконов, птиц или других животных.

Создание моделей

Многие дети делают модели. Некоторые используют кусочки пластика для изготовления автомобилей, лодок или самолетов. Другие используют куски дерева для создания моделей известных зданий. Вы можете купить наборы моделей в магазинах игрушек.

Обсуждение: В парах, сравните хобби детей в Ирландии с хобби детей в России.

Пример: Дети в Ирландии и России любят коллекционировать вещи…

Досье вашей страны: Подготовьте похожее досье о хобби в вашей стране.

Children in Ireland and Russia like collecting things. They like collecting badges, coins, stickers, dolls, cards and stamps.

Дети в Ирландии и России любят коллекционировать вещи. Они любят собирать значки, монеты, наклейки, куклы, открытки и марки.

There are many hobbies in Russia. Children like collecting comics and magazines. They buy every new issue, read it and then put it on the shelves together with the previous issues. Children in Russia also like fishing and gathering mushrooms. Every summer the whole family goes to the country, where they walk in the forest, pick up berries and gather mushrooms. Children also like playing computer games. Today, almost every family has a computer, so children download games and play them together with their classmates.

В России много хобби. Детям нравится коллекционировать комиксы и журналы. Они покупают каждый новый выпуск, читают его, а затем кладут его на полки вместе с предыдущими выпусками. Дети в России также любят рыбалку и сбор грибов. Каждое лето вся семья отправляется на дачу, где они гуляют по лесу, собирают ягоды и грибы. Дети также любят играть в компьютерные игры. Сегодня почти в каждой семье есть компьютер, поэтому дети скачивают игры и играют в них вместе со своими одноклассниками.

Чтение 17

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

А) Что Гек никогда не делал? – Huck never went to church or school, he never wore shoes, and he never washed. – Гек никогда не ходил в церковь или школу, никогда не носил обувь и никогда не мылся.

В) Что призраки забирают в полночь? – They take away the dead man. – Мертвеца.

Гекльберри Финн

У Тома Сойера было два особенных друга. Их звали Джо Харпер и Гекльберри Финн. Гекльберри — длинное имя. Все называли мальчика Гек.

Тетя Полли сказала Тому: «Ты должен быть хорошим мальчиком, Том», а мама Джо сказала Джо: «Ты должен быть хорошим мальчиком, Джо». Они хотели, чтобы мальчики вели себя хорошо.

Гек Финн ни с кем не жил. У него не было ни мамы, ни братьев и сестер. И у него не было ни дядей, ни тетей. Его отец жил далеко от него. Он был плохим человеком, и ему не нравился Гек. В хорошую погоду, Гек спал на свежем воздухе у реки. В плохую погоду, он спал в сарае. Он никогда не ходил в церковь и никогда не ходил в школу. Гек носил очень старую одежду и никогда не носил обуви. Он никогда не мылся.

Другим мальчикам нравился Гек. Они хотели быть Геком. Они не хотели ходить в церковь. Они не хотели ходить в школу. Мамы других мальчиков не любили Гека. Их сыновья должны были ходить в церковь и в школу.

В понедельник утром, Том шел в школу. Возле школы он встретил Гека. Том был несчастлив. Он не любил утро понедельника. Гек был очень счастлив. Он нес мертвую кошку.

— Привет, Гек, — сказал Том.

— Привет, Том, — сказал Гек.

— Что у тебя там? — спросил Том.

— Мертвая кошка! — ответил Гек.

— Зачем? — спросил Том.

«Мертвая кошка лечит бородавки», — сказал Гек.

Том посмотрел на свои руки, потом на руки Гека. «У нас обоих бородавки», — сказал Том. Он указал на маленькие твердые бугорки на пальцах Гека. Он посмотрел на свои пальцы.

«Как мертвая кошка лечит бородавки?» — спросил Том.

«Плохой человек умирает», — ответил Гек. – «Люди относят его на кладбище. Они закапывают его в землю. Этой ночью ты отнесешь мертвую кошку на кладбище. В полночь, придут призраки. Они заберут мертвеца. Мертвец должен будет следовать за призраками. Кошка следует за мертвецом. А бородавки следуют за кошкой. Таким образом кошка вылечит твои бородавки. Все просто!»

2. Прочитайте текст снова и выберите верное слово.

1. two – У Тома были двое хороших друзей.

2. aunt – Тетю Тома зовут Полли.

3. sometimes – Гек иногда спал на свежем воздухе.

4. clothes – Он носил старую одежду.

5. liked – Другим мальчикам нравился Гек.

6. Huck – Гек верит, что мертвая кошка может вылечить бородавки.

3. Прочитайте третий абзац вслух. Обратите внимание на интонацию. Переведите абзац.

4. Поговорите с партнером. Опишите своих лучших друзей.

My best friend is called Sasha. He is smart, friendly and kind. He is my classmate. We get on well with each other. Sasha always helps me. He is never late. He always tells the truth and he remembers about my birthday. He wears tidy clothes. He is very polite with teachers and classmates.

Моего лучшего друга зовут Саша. Он умный, дружелюбный и добрый. Он мой одноклассник. Мы хорошо ладим друг с другом. Саша всегда мне помогает. Он никогда не опаздывает. Он всегда говорит правду и помнит о моем дне рождении. Он носит опрятную одежду. Он очень вежлив с учителями и одноклассниками.

Искусство и ремесло 18

1. Соедините слова с картинками.

1. с – Рисовать

2. d – Складывать

3. a – Резать

4. b – Отрезать

2. Соедините эти инструкции с картинками. Затем сделайте оригами кита.

1. Сложите один угол листа бумаги к противоположной его стороне. – b

2. Отрежьте прямоугольник от сложенной бумаги. – a

3. Сложите две противоположные стороны по направлению к центру, пока они не встретятся. – h

4. Согните верхушку поверх других складок. – f

5. Сложите бумагу пополам по центру. – i

6. Сложите хвост кверху. – d

7. Прорежьте конец складки в хвосте. – с

8. Сложите края хвоста наружу. – g

9. Нарисуйте глаза и плавники, чтобы закончить своего оригами кита. – e

Проект

Сделаем другого оригами животного.

План: выберите одного из животных – птицу, собаку, лягушку, бабочку, черепаху.

Исследование: отправляйтесь на сайт, найдите инструкции, чтобы сделать своего оригами животного.

Подготовка: приготовьте все, что вам нужно для изготовления оригами животного, затем следуйте инструкциям шаг за шагом.

Представьте свой материал: сделайте в классе экспозицию со своими оригами животными.

Language Guide

Словарь

Повседневные виды деятельности

Делать домашнюю работу

Одеваться

Приходить домой

Завтракать, ужинать, перекусывать

Выходить из дома

Смотреть на звезды

Делать модели небоскребов

Рисовать животных

Играть в шахматы

Читать книги об изобретениях

Кататься на скейтборде

Бродить по интернету

Просыпаться

Смотреть телевизор

Виды деятельности в классе

Проветривать класс во время перемены

Вытирать с доски

Передавать домашнюю работу

Раздавать домашнюю работу

Включать свет

Выключать свет

Говорить с одноклассником

Поливать растения в классе

Работать с одноклассником

Писать день и дату на доске

Транспорт

Кататься на велосипеде

Отправляться на автобусе, машине, поезде

Садиться на метро

Ходить пешком

Dictionary extra!

Удивительный (прил)

Сарай (сущ)

Вести себя (глаг)

Шишка (сущ)

Лечить (глаг)

Вниз (нареч)

Ненавидеть (глаг)

Путешествие (сущ)

Бородавка (сущ)

Вежливый английский

Пожалуйста, сядь на стул.

Сядь на стул, пожалуйста.

Грамматика

Present simple

• Я никогда не хожу в школу по субботам.

• Кошкам нравятся мыши.

Наречия частотности

• Я всегда завтракаю утром

• Я обычно просыпаюсь в 7 утра

• Я часто помогаю своим друзьям

• Я никогда не опаздываю в школу

• Я иногда опаздываю на ужин

Повелительное наклонение

• Откройте книги.

• Пожалуйста, не уходи.

Предлоги времени

• У меня английский по понедельникам и средам.

• Мой день рождения в сентябре.

• Я просыпаюсь в 7:30 утра.

Progress check

1. Я знаю эти слова.

Запишите слова в том порядке, в котором вы выполняете их каждый день.

Wake up, get up, get dressed, have breakfast, leave home, go to school, get home, have a snack, do homework, have dinner, go to bed.

2. Я могу поговорить о повседневных делах.

Сможете вспомнить распорядок дня в семье Глоу? Расскажите историю.

1. wake

2. get

3. get

4. have

5. leave

6. go

7. go

8. walk

9. rides

10. skateboards

11. get

12. have

13. do

14. have

15. go

16. go

Утром, мы просыпаемся в 6:50. Мы встаем и одеваемся. Затем завтракаем в 7:30.

Мы выходим из дома в 7:45 и идем в школу. Близнецы добираются на машине, а я иду пешком. Рудольф едет на велосипеде до школы, а Хельга – на скейтборде.

Днем, мы приходим домой в 15:15. Затем мы перекусываем и делаем домашнюю работу.

Вечером, мы ужинаем в 20:00, а затем мы все идем в гостиную.

В полночь мы все ложимся спать.

3. Я могу употреблять наречия частотности.

Составьте правдивые предложения о себе.

1. carrots – Я никогда не ем морковь.

2. to the swimming pool – Я иногда хожу в бассейн.

3. computer games – Я часто играю в компьютерные игры.

4. half past seven – Я обычно просыпаюсь в 7:30.

5. TV – Я всегда смотрю телевизор.

4. Я могу отвечать на вопросы в настоящем простом времени.

Ответьте на вопросы.

1. Тебе 11 лет? – Yes, I am.

2. Тебе нравится шпинат? – No, I don’t.

3. Ты из Англии? – No, I am not.

4. Ты ходишь в школу? – Yes, I do.

5. Ты счастлив? – Yes, I am.

6. Ты всегда вовремя приходишь на уроки? – Yes, I am.

7. Ты играешь в футбол? – No, I don’t.

8. Ты делаешь модели? – No, I don’t.

5. Я могу отвечать на вопросы о своей дороге в школу.

Ответьте на вопросы.

1. Как далеко находится твой дом от школы?

2. Как ты добираешься до школы?

3. Ты самостоятельно ходишь в школу?

4. Сколько времени занимает дорога?

5. Тебе нравится твой путь до школы?

1. My home is three kilometres from school. – Мой дом в трех километрах от школы.

2. I go to school by bus. – На автобусе.

3. Yes, I do. – Да, самостоятельно.

4. It takes about thirty minutes. – Занимает около 30 минут.

5. Yes, I do. – Да, нравится.

6. Я могу понимать инструкции.

Пожалуйста, выполните следующее.

1. встаньте

2. сядьте

3. откройте свою книгу

4. прочитайте книгу

5. закройте книгу

6. посмотрите на учителя

7. поднимите ручку

8. запишите свое имя

9. положите ручку на парту

10. сосчитайте до 10 на английском

Повторение

1. Вставьте притяжательные местоимения.

1. your – Это твой сэндвич

2. my – Это мой сэндвич

3. her – Это ее сэндвич

4. their – Это их сэндвичи

5. your – Это ваши сэндвичи

6. his – Это его сэндвич

7. its – Это его (ее) сэндвич

8. our – Это наши сэндвичи

2. Укажите на эти вещи в вашем классе. Используйте следующее.

1. These are books. – Это книги

2. Those are dictionaries. – Это словари

3. This is a pen. – Это ручка

4. That is a bag. – Это сумка

5. This is a pencil case. – Это пенал

6. That is a chair. – Это стул

7. These are posters. – Это плакаты

8. This is a desk. – Это парта

9. This is a homework. – Это домашняя работа

10. That is a rubber. – Это резинка

3. Закончите разговор, вставляя следующее.

• Is there

• There isn’t, there is

• Are there

• There are, there are

• Are there

• There aren’t

• Is there

• There isn’t, there is

• В городе есть пляж?

• Нет, но есть замок и красивая речка.

• Есть хорошие магазины здесь?

• Да, а также два больших супермаркета.

• Есть кинотеатры?

• Нет.

• Есть вокзал?

• Нет, но есть автобусная остановка (парк).

4. Присоедините идеи, чтобы составить предложение с and или but.

1. There are two cinemas and a café.

2. There aren’t any supermarkets but there are a lot of shops.

3. There isn’t a beach but there is a river.

4. There is a bus station and a railway station.

5. There isn’t a beach but there are two parks.

1. Есть два кинотеатра и кафе.

2. Здесь нет супермаркетов, но есть много магазинов.

3. Здесь нет пляжа, но есть речка.

4. Есть автобусный парк и вокзал.

5. Здесь нет пляжа, но есть два парка.

5. Назовите дни недели.

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

6. Поработайте с одноклассником. Можете вспомнить названия 10 школьных предметов?

English, Science, Music, IT, PE, Geography, Art, Biology, Maths, Russian.

7. Назовите эти 11 продуктов, используя a/an/some.

1. an apple

2. some crisps/chips

3. some meat

4. a chocolate bar

5. some yoghurt

6. some cheese

7. a biscuit

8. some salad

9. a cake

10. an orange

11. a chicken

8. Составьте вопросы, используя эти слова.

1. have you got any sweets?

2. has your best friend got any money?

3. have your classmates got any sandwiches?

4. have you got a key?

5. has your teacher got a mobile phone?

1. у вас есть какие-нибудь сладости?

2. есть ли у вашего лучшего друга деньги?

3. у ваших одноклассников есть сэндвичи?

4. у вас есть ключ?

5. есть ли у вашего учителя мобильный телефон?

9. Соедините наречия с цифрами.

1. always

2. often

3. usually

4. sometimes

5. never

10. Составьте вопросы с этими словами. Затем ответьте на вопросы про себя.

Пример: Ты всегда встаешь рано? – Нет. Я обычно встаю поздно в субботу.

2. Are you usually tired in the morning? – Yes, I am. I wake up very early in the morning.

3. Do you go shopping every weekend? – No, I don’t. I don’t like to go shopping.

4. Do you often go to the cinema? – Yes, I do. I go to the cinema every weekend.

5. Are you usually at home at the weekends? – No, I am not. I often meet my friends at the weekends.

6. Do you meet your friends every day? – Yes, I do. They’re my classmates.

2. Вы обычно устаете по утрам? – Да. Я просыпаюсь очень рано утром.

3. Ходите ли вы по магазинам каждые выходные? – Нет. Я не люблю ходить по магазинам.

4. Часто ли вы ходите в кино? – Да. Я хожу в кино каждые выходные.

5. Вы обычно бываете дома по выходным? – Нет. Я часто встречаюсь со своими друзьями по выходным.

6. Встречаетесь ли вы со своими друзьями каждый день? – Да. Они мои одноклассники.

Мой чистый мир 4

Содержание Юнита:

Словарь: повседневные вещи и виды деятельности, виды материалов, контейнеры.

Грамматика: настоящее длительное время, настоящее простое время, выражения частотности, наречия частотности, объектные местоимения.

Навыки: Поговорим о вещах, которые мы выполняем сейчас.

Поговорим о том, как часто мы выполняем эти вещи.

Поговорим о том, из чего сделаны вещи.

Послушаем описание, интервью и рассказ.

Прочитаем интервью.

Составим список дел по дому.

Across the curriculum: Наука.

Culture Spot: Обязанности детей по дому в Великобритании.

Викторина clean & tidy…

1. Какие обязанности (дела)…

• Вы выполняете вне дома (за пределами дома)?

• Какие – на кухне?

• Какие – с водой?

2. Какие обязанности…

• Вы выполняете чаще, чем каждый день?

• Вечером?

• Один раз в неделю?

• I rake the leaves outside the house.

• I wash the dishes in the kitchen.

• I mop the floor with water.

• I make the bed more than every day.

• I walk the dog in the evening.

• I do laundry once a week.

• Я сгребаю листья вне дома.

• Я мою посуду на кухне.

• Я мою пол водой.

• Я застилаю постель чаще, чем каждый день.

• Вечером я выгуливаю собаку.

• Я стираю вещи раз в неделю.

Я застилаю кровать, выгуливаю собаку и мою посуду. Какие обязанности выполняешь ты?

Субботние утренние обязанности 19

1. Послушайте и соедините словосочетания в рамочке А с объяснениями к ним в рамочке В. Послушайте снова и попрактикуйте произношение словосочетаний.

1. е – выполнять обязанности – выполнять небольшие работы по дому.

2. a – убираться в комнате – делать комнату чистой.

3. d – заправлять постель – делать постель опрятной.

4. c – мыть посуду – мыть посуду.

5. g – опустошать мусорное ведро – выбрасывать мусор.

6. h – кормить кота – давать еду коту.

7. i – пылесосить ковер – чистить ковер при помощи пылесоса.

8. f – выгуливать собаку – выходить на улицу с собакой.

9. j – ходить за продуктами – покупать еду в магазине.

10. b – мыть машину – мыть машину при помощи воды.

2. Посмотрите на картинку и скажите, что семья Глоу делает. Затем послушайте и проверьте себя.

Sam and Pam are tidying their room.

Mandy is taking the dog for a walk.

Martha is emptying the bin.

Bernard is washing the car.

Gordon and Vera are making the bed.

Vincent is going shopping.

Cynthia is vacuuming the carpet.

Rudolph is doing the washing up.

Helga is feeding the cat.

Сэм и Пэм убираются в своей комнате.

Мэнди выгуливает собаку.

Марта опустошает мусорное ведро.

Бернард моет машину.

Гордон и Вера застилают постель.

Винсент идет за покупками.

Синтия пылесосит ковер.

Рудольф моет посуду.

Хельга кормит кота.

3. Послушайте снова. Затем ответьте да/нет.

1. Сэм и Пэм убираются в комнате? – Yes

2. Мэнди идет за продуктами? – No

3. Марта выбрасывает мусор? – Yes

4. Бернард пылесосит ковер? – No

5. Гордон и Вера моют посуду? – No

6. Винсент идет за продуктами? – Yes

7. Синтия застилает кровать? – No

8. Рудольф моет посуду? – Yes

9. Хельга кормит Кактуса? – Yes

4. Опишите обязанности по дому в вашей семье. Используйте настоящее длительное время. Начните так:

Today is Saturday. At the moment, I am vacuuming the carpet. My mother is washing the dishes. My father is emptying the bin. My sister is going food shopping. My brother is making the bed.

Сегодня суббота. В данный момент я пылесошу ковер. Мама моет посуду. Мой папа опустошает мусорное ведро. Моя сестра идет за продуктами. Мой брат застилает постель.

5а). Найдите эти вещи с картинки на странице 50.

Плащ, резиновые перчатки, зубная щетка, рыба, роликовые коньки, игрушки.

5b). Послушайте вопросы. Подумайте над ответами.

1. Что Бернард моет при помощи зубной щетки?

2. Что делают Сэм и Пэм?

3. Что ест Кактус?

4. Что надето на руках Марты?

5. Что надето на Рудольфе?

6. Что надето на ногах Винсента?

1. He is washing his car with his toothbrush.

2. They are putting their toys in the box.

3. It’s eating fish.

4. She is wearing rubber gloves on her hands.

5. He is wearing a raincoat.

6. He is wearing roller skates.

1. Он моет машину зубной щеткой.

2. Они кладут свои игрушки в коробку.

3. Он ест рыбу.

4. На руках у нее резиновые перчатки.

5. На нем плащ.

6. На нем роликовые коньки.

5с). Поработайте с одноклассником. Задайте вопросы и ответьте.

Пример: — Что Бернард моет зубной щеткой?

— Свою машину.

6. Выполните классное исследование об обязанностях.

А) Запишите список обязанностей в вашей семье.

Пример: — Смотреть за младшим братом или сестрой. Стирать одежду.

Vacuum the carpet.

Wash the dishes.

Go food shopping.

Tidy rooms.

Make the bed.

B) Поработайте в группах из 3-4 человек. Узнайте, сколько одноклассников в вашей группе выполняют эти обязанности. Запишите результаты на лист бумаги.

С) Теперь сообщите классу.

Пример: Двое из нас смотрят за младшими братьями и сестрами. Все моют посуду…

One of us goes food shopping. Two of us make the bed. Three of us vacuum the carpet. All of us tidy rooms.

Один из нас ходит за продуктами. Двое из нас застилают постель. Трое из нас пылесосят ковер. Все убираются в комнатах.

7. Закончите предложения, вставляя глаголы из скобочек в настоящем длительном времени.

Пример: Они катаются на велосипедах.

2. is closing – Она закрывает окно.

3. is having – Он принимает душ.

4. is brushing – Она расчесывает волосы.

5. is opening – Он открывает дверь.

6. are cleaning – Они чистят зубы.

8. Послушайте и соедините предложения в упражнении 7 с картинками.

1. d

2. f

3. e

4. a

5. c

6. b

9. Поработайте с одноклассником. Задайте вопрос о картинках в упражнении 8 и дайте ответ.

Пример: — Что она делает?

— Она расчесывает волосы.

— What are they doing? – They’re riding their bikes.

— What is she doing? – She’s closing the window.

— What is he doing? – He’s having a shower.

— What is he doing? – He’s opening the door.

— What are they doing? – They’re cleaning their teeth.

10. Закончите диалоги, вставляя глаголы из скобочек в настоящем длительном времени.

А. are, doing – Чем ты занят?

B. am tidying – Я убираюсь в комнате.

A. is, going – Куда она идет?

B. is going – Она идет в школу.

11. Вы помните обязанности по дому семьи Глоу? Запишите три вопроса с what…? Затем поработайте в группе из 4 человек: закройте книги, задайте вопросы и дайте на них ответы.

Пример? – Что пылесосит Синтия? – Ковер.

— What’s Rudolph doing? – He’s washing the dishes.

— What’s Vincent doing? – He’s going food shopping.

— What are Gordon and Vera doing? – They’re making the bed.

— Что делает Рудольф? – Он моет посуду.

— Что делает Винсент? – Он идет за продуктами.

— Что делают Гордон и Вера? – Они застилают постель.

Работай и играй 20

1. Послушайте и попрактикуйте произношение словосочетаний 1-8.

1. убираться в своей комнате.

2. мыть посуду.

3. ходить за продуктами.

4. накрывать на стол.

5. ходить плавать.

6. играть в компьютерные игры.

7. бродить по интернету.

8. тусоваться с друзьями.

2а). Послушайте вопросы исследования, и как Йен отвечает на них.

2b). Послушайте снова и закончите предложения, вставляя слова из рамочки.

Пример: Он убирается в своей комнате один или два раза в неделю.

2. three, four, month – Он моет посуду 3-4 раза в месяц.

3. never – Он никогда не ходит за продуктами.

4. Sunday – Он накрывает стол на ужин каждое воскресенье.

5. every, morning – Он ходит плавать каждое субботнее утро.

6. weekend – Он играет в компьютерные игры каждые выходные.

7. every – Он бродит по интернету каждый день.

8. every – Он тусуется с друзьями каждый день после школы.

2с). Послушайте снова и проверьте себя.

3. Расскажите о Йене. Начните так:

Ian is a schoolboy. He often helps about the house. He tidies his room once or twice a week. He does the washing up three or four times a month. He never goes food shopping. He lays the table for dinner every Sunday. He goes swimming on Saturday morning. He plays computer games every weekend. He surfs the internet every day. He hangs out with his friends every day after school.

4a). Прочитайте эти слова. Составьте словосочетания с ними.

Пример: один раз в неделю, каждый месяц.

Twice a week, three times a month, four times a year, once a day.

Два раза в неделю, три раза в месяц, четыре раза за год, один раз в день.

Every day, every week, every weekend, every Saturday.

Каждый день, каждую неделю, каждые выходные, каждую субботу.

4b). Посмотрите на картинки в упражнении 1. Послушайте вопросы исследования и ответьте на них.

Пример: — Как часто ты убираешься в своей комнате? – Два раза в неделю.

2. How often do you do the washing up? – I do the washing up every day.

3. How often do you go food shopping? – I go food shopping once a week.

4. How often do you lay the table? – I lay the table every Saturday.

5. How often do you go swimming? – I go swimming twice a month.

6. How often do you play computer games? – I play computer games every weekend.

7. How often do you surf the Internet? – I surf the Internet three times a week.

8. How often do you hang out with friends? – I hang out with friends four times a month.

2. Как часто вы моете посуду? – Я мою посуду каждый день.

3. Как часто вы ходите за продуктами? – Я хожу за продуктами раз в неделю.

4. Как часто вы накрываете на стол? – Я накрываю на стол каждую субботу.

5. Как часто вы плаваете? – Я хожу плавать два раза в месяц.

6. Как часто вы играете в компьютерные игры? – Я играю в компьютерные игры каждые выходные.

7. Как часто вы бродите по интернету? – Я выхожу в интернет три раза в неделю.

8. Как часто вы общаетесь с друзьями? – Я общаюсь с друзьями четыре раза в месяц.

4с). Поработайте с одноклассником. Задайте те же самые вопросы и ответьте на них. Сравните свои ответы и сообщите результаты классу.

Пример: Я убираюсь в своей комнате два раза в неделю, но Миша убирается в комнате один раз в неделю.

I do the washing up every day, but Nikita does the washing up once a week.

I go food shopping once a week, but Nikita goes food shopping every day.

I lay the table every Saturday, but Nikita lays the table every Sunday.

I go swimming twice a month, but Nikita goes swimming three times a month.

I play computer games every weekend, but Nikita plays computer games every day.

I surf the Internet three times a week, but Nikita surfs the Internet four times a week.

I hang out with friends four times a month, but Nikita hangs out with friends twice a week.

Я мою посуду каждый день, но Никита моет посуду раз в неделю.

Я хожу за продуктами раз в неделю, но Никита ходит за продуктами каждый день.

Я накрываю на стол каждую субботу, а Никита накрывает на стол каждое воскресенье.

Я хожу плавать два раза в месяц, а Никита ходит плавать три раза в месяц.

Я играю в компьютерные игры каждые выходные, но Никита играет в компьютерные игры каждый день.

Я выхожу в Интернет три раза в неделю, но Никита — четыре раза в неделю.

Я провожу время с друзьями четыре раза в месяц, а Никита — два раза в неделю.

5. Запишите вопросы о Йене, начиная с How often (Как часто). Затем попросите одноклассника ответить на ваши вопросы.

Пример: — Как часто Йен убирается в комнате?

2. How often does Ian do the washing up?

3. How often does Ian go food shopping?

4. How often does Ian lay the table?

5. How often does Ian go swimming?

6. How often does Ian play computer games?

7. How often does Ian surf the Internet?

8. How often does Ian hang out with friends?

2. He does the washing up three or four times a month.

3. He never goes food shopping.

4. He lays the table for dinner every Sunday.

5. He goes swimming on Saturday morning.

6. He plays computer games every weekend.

7. He surfs the internet every day.

8. He hangs out with his friends every day after school.

6а). Запишите 6 предложений о том, чем вы занимаетесь после школы с:

Пример: Я мою посуду каждый день.

1. I tidy my room once a week.

2. I do my homework every day.

3. I have a snack twice a day.

4. I watch TV three times a week.

5. I hang out with friends every weekend.

6. I surf the Internet every Monday.

1. Я убираю свою комнату раз в неделю.

2. Я делаю домашнюю работу каждый день.

3. Я перекусываю два раза в день.

4. Я смотрю телевизор три раза в неделю.

5. Я общаюсь с друзьями каждые выходные.

6. Я выхожу в Интернет каждый понедельник.

6b). Теперь расскажите однокласснику, как часто вы делаете эти вещи после школы.

7. Песенка «Рок Звезда» страница 140.

8. Напишите рассказ об аккуратном Теде. Начните так:

Tidy Ted

This is Ted. He is eleven. Ted is a tidy boy. He always does his homework. He never makes a mess. He makes his bed every morning. He has a shower twice a day. He always washes the dishes after having a meal. He never plays computer games. He surfs the Internet once a week. He vacuums the carpet three times a week. He empties the bin twice a week. He goes food shopping four times a week.

Аккуратный Тед

Это Тед. Ему одиннадцать лет. Тед — аккуратный мальчик. Он всегда делает домашнее задание. Он никогда не устраивает беспорядок. Он каждое утро заправляет постель. Он принимает душ два раза в день. Он всегда моет посуду после еды. Он никогда не играет в компьютерные игры. Он выходит в Интернет раз в неделю. Он пылесосит ковер три раза в неделю. Он выбрасывает мусор два раза в неделю. Он ходит за продуктами четыре раза в неделю.

9. Послушайте. Узнайте, что делает Найри:

She often tidies her room.

She sometimes looks after her little sister.

She does the washing up once or twice a week.

She goes swimming three or four times a week.

She goes surfing every weekend.

She goes to the cinema with her friends every Saturday afternoon.

She always hangs out with her friends after school.

Она часто убирает свою комнату.

Она иногда присматривает за своей младшей сестрой.

Она моет посуду раз или два в неделю.

Она ходит плавать три или четыре раза в неделю.

Она занимается серфингом каждые выходные.

Она ходит в кино со своими друзьями каждую субботу днем.

Она всегда проводит время со своими друзьями после школы.

10. Послушайте снова. Все эти предложения неверные. Исправьте их.

1. Найри иногда убирает свою комнату. She often tidies her room.

2. Она никогда не присматривает за младшей сестрой. She sometimes looks after her little sister.

3. Она моет посуду каждый день. She does the washing up once or twice a week.

4. Она ходит плавать 3-4 раза в месяц. She goes swimming three or four times a week.

5. Она ходит в кино каждый день. She goes to the cinema with her friends every Saturday afternoon.

6. Она иногда проводит время с друзьями после школы. She always hangs out with her friends after school.

11. Поработайте с одноклассником. Задайте вопросы о Найри и ответьте на них.

— How often does Nyree tidy her room?

— How often does she look after her little sister?

— Does she do the washing up every day?

— Does she go swimming three or four times a month?

— How often does she go surfing?

— How often does she go to the cinema?

— How often does she hang out with her friends?

— Как часто Найри убирает свою комнату?

— Как часто она присматривает за своей младшей сестрой?

— Она каждый день моет посуду?

— Она ходит плавать три или четыре раза в месяц?

— Как часто она занимается серфингом?

— Как часто она ходит в кино?

— Как часто она общается со своими друзьями?

• She often tidies her room.

• She sometimes looks after her little sister.

• No, she doesn’t. She does the washing up once or twice a week.

• No, she doesn’t. She goes swimming three or four times a week.

• She goes surfing every weekend.

• She goes to the cinema with her friends every Saturday afternoon.

• She always hangs out with her friends after school.

Спасая мир 21

1. Послушайте эти слова и найдите их на картинках в упражнении 2. Послушайте и попрактикуйте произношение этих слов и словосочетаний.

Пластиковые бутылки – 2

Жестяные банки – 3

Стеклянные бутылки (банки) – 5

Бумага – 4

Картонные коробки – 5

Грузовик – 6

Мусор – 1

2. Послушайте рассказ и прочитайте его. Скажите, сколько контейнеров для переработки отходов находится в школе.

Перерабатывай!

1. Мы не выбрасываем мусор в нашей школе. Мы перерабатываем его и кладем мусор в нужный контейнер для переработки.

2. Эти бутылки сделаны из пластика, и я их перерабатываю. Я кладу ее в желтый контейнер для переработки.

3. Я не буду выбрасывать эти банки. Они сделаны из металла, и я кладу их в синий контейнер для переработки.

4. Мы все перерабатываем отходы в нашей школе. Это наша школьная секретарша, и она кладет старую бумагу в зеленый контейнер для переработки.

5. А это наш школьный повар. Эти банки и бутылки сделаны из стекла, и он перерабатывает их. Эта коробка сделана из картона. Мы собираем картонные коробки в нашей школе и перерабатываем их.

6. Каждую пятницу к школе приезжает большой грузовик и забирает всю нашу бумагу, стекло, металл и пластик для переработки.

3. Теперь прочитайте рассказ еще раз и ответьте на вопросы.

1. Что дети держат в руках на картинке 1? – They’re holding some rubbish. – Мусор.

2. Из чего сделана бутылка на картинке 2? – It’s made of plastic. – Из пластика.

3. Выбрасывает ли девочка банки на картинке 3? – No, she isn’t. – Нет.

4. Куда секретарша кладет бумагу? – She’s putting the paper into the green recycling box. – В зеленый контейнер для переработки.

5. Перерабатывает ли повар стекло? – Yes, he is. – Да.

6. Как часто грузовик приезжает в школу? – The lorry comes to the school every Friday. – Каждую пятницу.

4. Разыграйте рассказ из упражнения 2.

5. Посмотрите на картинки в упражнении 2 снова и расскажите о способах, которые школьники применяют для переработки мусора. Начните так:

The children do not throw away rubbish. They recycle it and put the rubbish into the correct recycling box. Plastic bottles go to the yellow recycling box. Metal cans go to the blue recycling box. The sheets of old paper go to the green recycling box. The glass jars, bottles and cardboard boxes are also being recycled. A big lorry comes to the school every Friday and collect all the rubbish for recycling.

Дети не выбрасывают мусор. Они перерабатывают его и складывают мусор в нужный контейнер для переработки. Пластиковые бутылки отправляются в желтый контейнер. Металлические банки отправляются в синий контейнер. Листы старой бумаги отправляются в зеленый контейнер. Стеклянные банки, бутылки и картонные коробки также перерабатываются. Каждую пятницу в школу приезжает большой грузовик и забирает весь мусор для переработки.

6. Прочитайте эти слова и запомните их.

1. бутылка

2. обертки

3. банка (жестяная)

4. упаковка

5. баночки

6. банка (стеклянная)

7. Поработайте с одноклассником. Задайте вопрос и дайте ответ.

Пример: — Из чего сделана бутылка? – Из стекла.

— Из чего сделаны обертки? – Из…

— What’s the can made of? – It’s made of metal.

— What’s the packet made of? – It’s made of cardboard.

— What are the pots made of? – They’re made of plastic.

— What’s the jar made of? – It’s made of glass.

— Из чего сделана банка? – Из металла.

— Из чего сделана упаковка? – Из картона.

— Из чего сделаны баночки? – Из пластика.

— Из чего сделана банка? – Из стекла.

8. Теперь соедините вещи с верным контейнером для переработки. Задайте вопрос и дайте ответ.

Пример: — Куда идет бутылка? – В зеленый контейнер.

— Куда идут обертки?

— Where do the wrappers go? – They go to the purple box.

— Where does the can go? – It goes to the blue box.

— Where does the packet go? – It goes to the yellow/red box.

— Where do the pots go? – They go to the purple box.

— Where does the jar go? – It goes the green box.

9. Посмотрите на картинку. Прочитайте о привычках девочки, выбирая верные слова.

1. football – Она играет в футбол.

2. chocolate – Она любит шоколад.

3. ice-skating – Она катается на коньках.

4. jeans – Она носит джинсы.

5. books – Она читает книги.

10. Что девочка делает?

Пример: Она сидит на кровати.

She’s eating a chocolate bar. She’s reading a book.

Она ест шоколадку. Она читает книгу.

11а). Опишите свои привычки, используя эти глаголы.

I like playing computer games. – Мне нравится играть в компьютерные игры.

I wear dresses. – Я ношу платья.

I play basketball. – Я играю в баскетбол.

I read comics. – Я читаю комиксы.

11b). Составьте 4 предложения, описывающие, что вы делаете сейчас.

I’m surfing the Internet now. – Я сейчас пользуюсь интернетом.

I’m having a dinner now. – Я сейчас ужинаю.

I’m reading a magazine now. – Я сейчас читаю журнал.

I’m wearing trousers now. – Я сейчас ношу брюки.

11с). В вашем классе, что сделано из стекла, пластика, картона, металла или бумаги? Найдите и скажите.

The vase is made of glass.

The lunchbox is made of plastic.

The toy house is made of cardboard.

The chair is made of metal.

The books are made of paper.

Ваза сделана из стекла.

Ланчбокс сделан из пластика.

Игрушечный домик сделан из картона.

Стул сделан из металла.

Книги сделаны из бумаги.

Помогая дома 22

1. Послушайте и прочитайте. Узнайте, что означает этот знак.

Мой дом — это отель типа «B & B» или «постель и завтрак». Такой отель — это дом с одной или двумя спальнями для платных гостей. В моем доме пять спален: две для гостей и три для моей семьи. У нас также есть две ванные комнаты: одна для гостей, а другая для нас.

Во время школьных каникул мы с моей сестрой Рут помогаем родителям в нашем отеле. Я помогаю маме заправлять кровати и пылесосить спальни для гостей. Моя сестра хорошо готовит, поэтому она помогает папе готовить завтрак. Завтрак очень важен в отеле, и наши гости обычно хотят полный английский завтрак с яйцами, беконом, сосиской, помидорами, грибами и фасолью. Мы также помогаем нашим родителям с другой важной работой: беседуем с гостями и отвечаем на их вопросы.

2. Прочитайте снова, затем ответьте на вопросы.

Пример: Они живут в отеле типа «постель и завтрак».

2. Что такое «В & В»?

3. Как Билли помогает в отеле?

4. Как Рут помогает в отеле?

5. Что Билли и Рут делают на картинке 1?

6. Можете ли вы назвать разные виды пищи на картинке 2?

2. B & B is a house with one or two bedrooms for paying guests.

3. He makes the beds and vacuum the guests’ bedrooms.

4. She helps their dad cook breakfast.

5. They’re talking to the guests and answering their questions in the picture 1.

6. There are eggs, bacon, sausage, tomatoes, mushrooms and beans in the picture 2.

2. B & B — это дом с одной или двумя спальнями для платных гостей.

3. Он заправляет кровати и пылесосит спальни гостей.

4. Она помогает папе готовить завтрак.

5. Они разговаривают с гостями и отвечают на их вопросы на картинке 1.

6. На картинке 2 — яйца, бекон, сосиска, помидоры, грибы и фасоль.

3. Послушайте Адилу. Как она помогает своей маме?

She sweeps the floor.

She shakes out the rugs.

She collects wood for the fire.

She fetches water from the well.

She cooks dinner.

Она подметает пол.

Она вытряхивает ковры.

Она собирает дрова для костра.

Она приносит воду из колодца.

Она готовит ужин.

4. Послушайте снова. Соедините эти фразы с картинками.

1. sweep the floor.

2. shake out the rugs.

3. collect wood for the fire.

4. fetch water from the well.

5. cook dinner

5. Поработайте с 2-3 одноклассниками. По очереди, задайте эти вопросы и ответьте на них.

Пример: — Где живут Билли и Рут? – В отеле типа «завтрак и постель».

2. Сколько спален в их доме? – There are five bedrooms in their house. – Пять.

3. Как Билли и Рут помогают своим родителям? – They make the beds, vacuum the guests’ bedrooms and cook breakfast. – Заправляют постели, пылесосят ковры в комнатах для гостей, готовят завтрак.

4. Что такое полный английский завтрак? – The full English breakfast consists of eggs, bacon, sausage, tomatoes, mushrooms and beans. – Он состоит из яиц, бекона, сосиски, помидор, грибов и фасоли.

5. Где живет Адила? – She lives in Tanzania. – Она живет в Танзании.

6. Как Адила помогает своей маме? – She collects wood for the fire, shakes out the rugs, sweeps the floor etc. – Она собирает дрова для костра, вытряхивает ковры, подметает пол и т.д.

7. Почему Адиле нравится ходить к колодцу? – She likes going to the well, because she hangs out with her friends there. – Потому что там она встречается со своими друзьями.

6. Как ты помогаешь дома? Составьте список вещей, которые вы делаете и список вещей, которые вы помогаете делать. Используйте упражнения 1 и 4 в качестве помощи.

I usually help with washing the clothes. – Я обычно помогаю со стиркой одежды.

I sometimes cook breakfast. – Я иногда готовлю завтрак.

I sweep the floor. – Я подметаю пол.

I vacuum the carpets. – Я пылесошу ковры.

Culture Spot

Fact file: обязанности детей по дому в Великобритании.

В Великобритании, дети часто помогают выполнять обязанности по дому. Девочки и мальчики часто помогают родителям после школы или на выходных. Вот обязанности, которые они обычно выполняют.

Обсуждение: в парах, сравните обязанности детей в Великобритании с обязанностями детей в России.

Пример: И в Великобритании, и в России дети обычно убираются в своих спальнях: они заправляют постель,…

Досье вашей страны: Подготовьте похожее досье об обязанностях детей в вашей стране.

Чтение 23

1. Прочитайте быстро интервью с членом Гринпис Россия. Узнайте, что происходит с пресноводными тюленями в Озере Байкал.

Интервью с членом Гринпис Россия

— Здравствуйте, Сергей.

— Здравствуйте.

— Можешь рассказать мне о своей организации?

— Да, конечно. Я — член Гринпис Россия. В нашей компании тысячи участников из разных частей страны.

— Гринпис – известная организация во всем мире. Чем она занимается в России?

— У нас много различных проектов.

— Расскажи об одном из них.

— Мы пытаемся восстановить леса России. Большинство людей не понимают важности леса. Леса производят чистый воздух и воду. Они также являются домом для тысячи растений и животных. Они предоставляют работу для 1,5 миллионов людей в России.

— Какие у лесов существуют проблемы?

— Мы вырубаем слишком много деревьев ради древесины, но при этом не сажаем достаточное количество новых. Несколько лет назад ситуация лучше контролировалась. В наши дни дела обстоят хуже. Мы работаем с министерством природных ресурсов. Когда-нибудь все наладится. Каждый раз, когда мы срубаем одно дерево, взамен мы должны посадить новое. Всё просто.

— Какие у вас есть ещё проекты?

— Есть один проект, в котором я принимаю участие, он связан с озером Байкал.

— А что с ним не так?

— Загрязнение! В настоящий момент проблема не столь велика, но мы должны удостовериться, что она не станет хуже. Озеро Байкал — самое глубокое озеро в мире. И оно очень чистое. Байкал является домом для разных видов животных. Например, количество пресноводных тюленей, обитающих на Байкале, уменьшается. Мы должны защитить их.

— Но почему тюленей становится меньше?

— Из-за загрязнения в озере. Рядом находится бумажная фабрика, которая сбрасывает свои отходы прямо в озеро. Эти химикаты опасны как для растений, так и для животных. Мы пытаемся это остановить. Гринпис добивается, чтобы не было никакого загрязнения.

— Как люди могут помочь?

— Они могут пожертвовать деньги Гринпис Россия. Они могут рассказать своим друзьям и семьям об экологических проблемах. Они могут стать участниками организации.

— Как люди могут узнать подробнее об организации?

— Все просто. Зайти на сайт. Там есть информация об организации, о нашей работе и о том, как присоединиться к нам.

— Спасибо большое, Сергей. Удачи вам в ваших проектах.

2. Прочитайте интервью снова и ответьте на вопросы.

1. Где известен Гринпис?

2. Сколько людей в России имеют работу благодаря лесам?

3. Что особенного в Озере Байкал?

4. Что убивает пресноводных тюленей в Озере Байкал?

5. Что вызывает загрязнение Озера Байкал?

6. Где вы можете найти информацию о Гринпис?

1. It is famous all over the world.

2. One and a half million people in Russia have work because of the forests.

3. Lake Baikal is the deepest lake in the world and it is also very clear.

4. The pollution is killing the freshwater seals in Lake Baikal.

5. A paper factory that puts its waste directly into the lake causes the pollution.

6. You can go to a website and find information about Greenpeace there.

1. Он известен во всем мире.

2. Полтора миллиона человек в России имеют работу благодаря лесам.

3. Озеро Байкал — самое глубокое озеро в мире, и оно также очень чистое.

4. Загрязнение убивает пресноводных тюленей в Озере Байкал.

5. Бумажная фабрика, которая сбрасывает свои отходы прямо в озеро, вызывает загрязнение.

6. Вы можете зайти на сайт и найти там информацию о Гринпис.

3. Поговорите с партнером. Какие самые серьезные проблемы с окружающей средой в том месте, где вы живете? Как вы можете помочь?

There are some environmental problems in my area. First, the main problem is pollution. Cars produce many gases and they cause polluted air. Second, people throw the rubbish away, because they don’t think that some birds or other animals can eat it. Third, we don’t recycle rubbish. Many plastic bottles, cans and cardboard packets are being thrown away, but we can recycle all of them.

В моем районе существуют некоторые экологические проблемы. Во-первых, главная проблема – это загрязнение окружающей среды. Автомобили производят много газов, и они вызывают загрязнение воздуха. Во-вторых, люди выбрасывают мусор, потому что они не думают, что птицы или другие животные могут его съесть. В-третьих, мы не перерабатываем мусор. Многие пластиковые бутылки, банки и картонные пакеты выбрасываются, но мы можем переработать их все.

Наука 24

1. Послушайте и повторите.

Склеивать, выбрасывать, плести, хранить в безопасности, сушить, связывать.

2. Соедините эти слова с картинками.

1. d

2. c

3. a

4. b

5. e

3. Прочитайте о креативных идеях. Какая идея нравится вам больше всего?

Мы можем перерабатывать бумагу и картон, металл, пластик, дерево, ткань и стекло. Бутылочные фабрики обычно собирают старые бутылки для переработки в новые, а бумажные фабрики часто превращают старую бумагу в новую. Но иногда дизайнеры придумывают креативные идеи, чтобы создать новые вещи из старых. Посмотрите на это.

1. Используйте старые журналы, чтобы сделать эту красивую мусорную корзину. Сделайте рулоны из бумаги, а затем склейте их вместе клеем моментом.

2. Когда в вашей ручке закончатся чернила, не выбрасывайте ее. Сохраните ее, пока у вас не будет их уже целая коллекция. Затем, когда у вас будет много ручек, вы сможете сделать уникальную люстру, чтобы украсить и осветить любую комнату в доме.

3. Не выбрасывайте обертки от конфет в мусорное ведро! Потратьте несколько часов в дождливый день на изготовление этого красочного браслета.

4. Если у вас много старых цветных полиэтиленовых пакетов, сплетите их вместе, чтобы сделать эту практичную корзину для дома или сада.

5. Соберите старую одежду вашей семьи и друзей, выстирайте и высушите ее, а затем свяжите ее вместе, чтобы сделать удобный тканевый стул для вашей спальни!

Проект

Найдите другую идею по переработке

План: Выберите материал из списка в упражнении 2.

Исследование: Зайдите на сайт и посмотрите идеи для изготовления вещей из переработанного материала, который вы выбрали.

Подготовка: Выберите одну из идей, прочитайте инструкции и соберите необходимые вам вещи.

Представьте свой материал: Сделайте свою переработанную вещь и принесите ее в класс, чтобы показать своим учителю и одноклассникам.

Language Guide

Словарь

Повседневные виды деятельности

Собирать дрова для костра

Готовить ужин

Выполнять обязанности

Мыть посуду

Выбрасывать мусор

Кормить кота

Добывать воду из колодца

Ходить за продуктами

Накрывать на стол

Заправлять кровать

Вытряхивать ковер

Подметать пол

Выгуливать собаку

Убираться в комнате

Проводить время с друзьями

Играть в компьютерные игры

Выходить в интернет

Повседневные вещи

Плащ, резиновые перчатки, зубная щетка, роликовые коньки, игрушки

Виды материалов

Картон, металл, стекло, бумага, пластик

Упаковки

Бутылка, обертки, жестяная банка, упаковка, баночки, стеклянная банка

Dictionary extra!

B & B (Завтрак и постель) (сущ)

Вырубать (глаг)

Лес (сущ)

Пресноводный (прил)

Поколение (сущ)

Грузовик (сущ)

Член (сущ)

Загрязнение (сущ)

Производить (глаг)

Защищать (глаг)

Перерабатывать (глаг)

Восстанавливать (глаг)

Мусор (сущ)

Тюлень (сущ)

Грамматика

Выражения частотности

• Мы ходим в магазин 2-3 раза в месяц.

• Ты каждый день смотришь телевизор?

Наречия частотности

• Я никогда не пью молоко.

• Мой друг часто опаздывает в школу.

Объектные местоимения

• Они живут в Лондоне. Я часто навещаю их.

• Это сделано из стекла. Мы перерабатываем это.

Progress check

1. Я могу употреблять настоящее простое и настоящее длительное времена.

Выберите верные слова, чтобы закончить открытку.

1. ‘m writing

2. ‘m listening

3. come

4. play

5. go

6. doesn’t like

7. ‘s sitting

Привет Эрик,

Я пишу эту открытку на пляже. Стоит чудесный день, и я слушаю музыку. Я прихожу на пляж каждый день. Я обычно играю в пляжный футбол и плаваю в море с папой. Моей маме не нравится сидеть под солнцем. Она сидит под пляжным зонтиком сейчас.

До скорой встречи.

Рич

2. Я знаю названия некоторых обязанностей.

Какие обязанности выполняют дети? Составьте предложения, используя следующее.

Пример: Она накрывает на стол.

2. He’s tidying his room.

3. They’re doing the washing up.

4. He’s making the bed.

5. He’s vacuuming the carpet.

6. They’re going food shopping.

7. He’s emptying the bin.

8. She’s washing the car.

2. Он убирается в своей комнате.

3. Они моют посуду.

4. Он застилает постель.

5. Он пылесосит ковер.

6. Они идут за продуктами.

7. Он опустошает мусорное ведро.

8. Она моет машину.

3. Я могу использовать выражения частотности.

Составьте 4 правдивых предложения о себе.

Пример: Я смотрю телевизор каждый день.

1. I do my homework every day.

2. I go swimming once or twice a week.

3. I have a snack every afternoon.

4. I hang out with my friends two or three times a month.

1. Я делаю домашнее задание каждый день.

2. Я хожу плавать один или два раза в неделю.

3. Я каждый день перекусываю.

4. Я встречаюсь со своими друзьями два или три раза в месяц.

4. Я могу сказать, из чего сделаны вещи.

Составьте предложения со следующими выражениями. Используйте первые буквы в качестве помощи.

Пример: Это сделано из стекла.

2. It’s made of cardboard. – Из картона.

2. It’s made of metal. – Из металла.

3. They’re made of plastic. – Из пластика.

4. They’re made of paper. – Из бумаги.

5. It’s made of glass. – Из стекла.

Сравниваем людей, животных или вещи 5

Содержание Юнита:

Словарь: Прилагательные для описания и сравнения людей, животных или вещей, животные.

Грамматика: сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных, объектные местоимения.

Навыки: Сравним двух людей, животных или вещи.

Сравним трех и более людей, животных или вещи.

Послушаем вопросы исследования, описание и викторину.

Прочитаем запись из справочника.

Напишем эссе о городской или сельской жизни.

Across the curriculum: Наука.

Culture Spot: Чудеса природы в Северной Ирландии.

Викторина людей…

1. Посмотрите на картинки и скажите, кто: высокий, низкий, болтливый, тихий, ленивый, усердно работающий, дружелюбный, недружелюбный, молодой, старый.

А – tall

B – short

C – talkative

D – silent

E – friendly

F – unfriendly

G – hard-working

H – lazy

I – young

J – old

2. Можете назвать телевизионного персонажа, который…

1. Jim Carrey is funny. – Джим Керри забавный.

2. Jack Dawson is friendly. – Джек Долсон дружелюбный.

3. Flash is lazy. – Блиц – ленивый.

4. Cinderella is hard-working. – Золушка – трудолюбивая.

3. Можете назвать телевизионного персонажа, который…

1. Tom the Tower is tall. – Дядя Степа высокий.

2. Sponge Bob is short. – Спандж Боб низкий.

3. Arnold is young. – Арнольд юный.

4. Tortilla the Turtle is old. – Черепаха Тортилла старая.

Моя лучшая подруга умная, но немного ленивая. Можешь описать своего лучшего друга?

Друзья 25

1. Послушайте слова и соедините их с картинками в упражнении 3. Послушайте снова и попрактикуйте произношение этих слов.

Болтливый, высокий, хорош в спорте, дружелюбный, трудолюбивый, забавный.

Talkative – 3

Tall – 7

Good at sport – 2

Friendly – 6

Hard-working – 5

Funny – 4

2. Найдите антонимы и запомните их.

Talkative – silent (тихий)

Tall – short (низкий)

Good – bad (плохой)

Friendly – unfriendly (недружелюбный)

Hard-working – lazy (ленивый)

Funny – serious (серьезный)

3. Посмотрите на исследование и послушайте Найри. Как ответила Найри?

Исследование друзей.

Сравните себя с другом. Выберите верный ответ.

1. Ты старше своего друга? – We’re the same.

2. Ты лучше в спорте, чем твой друг? – We’re the same.

3. Ты более разговорчив, чем твой друг? – No, I’m not.

4. Ты забавнее своего друга? – We’re the same.

5. Ты трудолюбивее, чем твой друг? – Yes, I am.

6. Ты дружелюбнее своего друга? – No, I’m not.

7. Ты выше своего друга? – Yes, I am.

4. Послушайте Найри снова и закончите предложения.

1. is – Найри одного возраста с Тэмзин.

2. good – Они обе хороши в спорте.

3. Tamsin, Nyree. – Тэмзин разговорчивее, чем Найри.

4. both – Они обе забавные.

5. Nyree, Tamsin. – Найри трудолюбивее, чем Тэмзин.

6. Tamsin, Nyree. – Тэмзин дружелюбнее, чем Найри.

7. is – Найри выше, чем ее подруга.

5. Расскажите одноклассникам о Найри и Тэмзин.

Пример: Найри и Тэмзин – подруги. Им обеим по 12 лет…

They’re both good at sport. Tamsin is more talkative than Nyree. The girls are both funny. Nyree is more hard-working than Tamsin. Tamsin is friendlier than Nyree. Nyree is taller than her friend.

6а). Закончите исследование о себе и своем друге. Не показывайте своим одноклассникам.

6b). Поработайте с одноклассником. Задайте вопрос из исследования и дайте ответ.

7. Расскажите о своем однокласснике и его друге.

Пример: У моей одноклассницы Ани есть подруга. Ее зовут Лена. Аня…

My classmate Sasha has got a friend. His name’s Nikita. Sasha is older than Nikita. Nikita is better at sport than Sasha. They’re both talkative. They’re both funny. Sasha is more hard-working than Nikita. Nikita is friendlier than Sasha. Nikita is taller than Sasha.

У моего одноклассника Саши есть друг. Его зовут Никита. Саша старше Никиты. Никита успешнее в спорте, чем Саша. Они оба болтливые. Они оба забавные. Саша более трудолюбив, чем Никита. Никита дружелюбнее Саши. Никита выше Саши.

8а). Послушайте. Посмотрите на картинку. О ком предложения – о Пите или Бене?

8b). Послушайте снова и запишите ответы – Бен или Пит.

1. Ben

2. Pete

3. Ben

4. Pete

5. Pete

6. Pete

7. Ben

8. Pete

9. Ben

9. Составьте предложения о Бене и Пите с:

Пример: Сумка Бена меньше сумки Пита.

2. Pete is younger than Ben.

3. Ben is older than Pete.

3. Ben’s chair is more comfortable than Pete’s chair.

5. Pete is more hard-working than Ben.

6. Pete is better at drawing than Ben.

7. Pete’s bag is bigger than Ben’s bag.

8. Pete’s hair is longer than Ben’s hair.

2. Пит моложе Бена.

3. Бен старше Пита.

3. Кресло Бена более удобное, чем кресло Пита.

5. Пит трудолюбивее, чем Бен.

6. Пит рисует лучше, чем Бен.

7. Сумка Пита больше, чем сумка Бена.

8. Волосы Пита длиннее, чем волосы Бена.

10. Сравните себя с другом или с кем-то в вашей семье. Запишите 7-8 предложений.

My friend’s name is Masha. I’m lazier than her. She’s taller than me. I’m more talkative than her. She’s better at sport than me. I’m funnier than her. We’re both hard-working. I’m older than her.

Мою подругу зовут Маша. Я ленивее ее. Она выше меня. Я разговорчивее, чем она. Она лучше в спорте, чем я. Я забавнее ее. Мы обе трудолюбивые. Я старше ее.

11. Запишите список сравнительных степеней прилагательных, используя эти слова.

More talkative – более разговорчивый

Taller – выше

Better – лучше

Friendlier – дружелюбнее

More hard-working – более трудолюбивый

Funnier – забавнее

Older – старше

Younger – моложе

More comfortable – комфортабельнее

Longer – длиннее

Shorter – ниже (короче)

Bigger – больше

Smaller – меньше

12. Сравните двух своих любимых певцов, актеров или спортсменов, используя эти слова.

Пример: Бейонс моложе Шакиры.

Rihanna is younger than Britney Spears.

Britney is taller than Rihanna.

Rihanna is more beautiful than Britney.

Rihanna is stronger than Britney.

Britney is more popular than Rihanna.

Rihanna is better at singing than Britney.

Рианна моложе Бритни Спирс.

Бритни выше Рианны.

Рианна красивее Бритни.

Рианна сильнее Бритни.

Бритни более популярна, чем Рианна.

Рианна поет лучше, чем Бритни.

Рис. 1. ГДЗ по английскому 5 класс Комарова, Ларионова Русское Слово Задание: Стр 35 еуроки – ГДЗ без мороки

ГДЗ по английскому языку 2 класс Верещагина Решебник Углубленный

ГДЗ по английскому языку за 2 класс Верещагина 1, 2 часть углубленный уровень – это отличное решение многих проблем при изучении предмета.

Пожалуй, не стоит повторять, насколько важен английский в современном мире, сколько можно узнать нового, умея свободно читать, писать и разговаривать на этом языке. Иностранный – открывает двери в большой мир каждому, кто его знает в совершенстве. В наше время все это понимают, поэтому он является обязательным для изучения всеми учащимися во многих школах. А у нас на сайте есть раздел с готовыми домашними заданиями, который существенно поможет и упростит обучение школьникам.

Конечно, все второклассники к этому моменту уже знакомы с азами английского. Алфавит уже изучен так, как говорится, что отскакивает от зубов, много слов превращаются без труда в словосочетания и даже короткие предложения.

Но этого недостаточно, чтобы хорошо читать и говорить по-английски. Именно поэтому ребята не только изучат в этом учебном году много новых тем, но и будут выполнять непростые домашние задания.

Учеба с ГДЗ по английскому языку за 2 класс Верещагина (углубленный уровень: 1, 2 часть)

Теперь все школьники будут уверены в том, что их домашнее задание будет выполнено на 5 баллов. Для этого появился наш сайт и соответствующий раздел. В нем собрано много популярных электронных пособий с ответами, которые Вам понадобятся во время обучения. У нас есть ГДЗ по англ. языку большинства известных авторов и рабочие тетради к ним. Проверенная домашняя работа – это залог хорошего настроения и высоких оценок в школе.

Во втором классе на уроках ученики будут выполнять задачи и упражнения не только из учебника, но и с рабочей тетради. У нас на сайте вы найдете все необходимые ответы к ним. Но, когнечно, не стоит их переписывать бездумно. Сначала следует выполнить упражнения или сделать перевод текстов самостоятельно, только тогда проверить с ключами из пособия и затем переписывать в тетрадь.

Используя решебник по английскому для 2 класса (авторы: Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А.), школьники смогут:

• подготовиться к урокам;
• проверить д/з;
• подготовиться к контрольной или самостоятельной работе;
• повторить темы, которые изучались ранее;
• вспомнить все новые слова и грамматические правила и др.

ГДЗ по Английскому языку 2 класс student’s book Верещагина Углубленный уровень часть 1, 2

Авторы: Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А..

Значимость изучения иностранных языков в российских школах трудно переоценить – английский давно стал международным для любых видов коммуникаций по всему миру. Будь то деловые встречи, политические форумы или же просто путешествия – именно уверенное владение им является решающим фактором успеха. Во время внеклассной работы необходимо опираться, в первую очередь, на основной учебно-методический комплект.

Постоянно выполняя упражнения на закрепление основных разделов и тем, можно добиться положительных результатов в изучении предмета. Педагогами были также созданы дополнительные пособия на тот случай, когда ребенку понадобится помощь. Одним из них является сборник с ГДЗ по английскому языку Student’s book 2 класс Верещагина углубленный уровень 1, 2 часть.

Несмотря на всю важность, изучению второго языка в школах уделяют недостаточно внимания. Имея в расписании всего пару учебных часов в неделю, трудно овладеть им на должном уровне. В связи с этим существенно возрастает роль самостоятельной подготовки. Необходимо уделять данной деятельности существенное внимание уже на начальных этапах, постепенно наращивая нагрузку.

Как способствует улучшению знаний решебник по английскому языку Student’s book за 2 класс Верещагиной (углубленный уровень: 1, 2 часть)

В учебно-методическом комплексе содержится ряд качественно составленных упражнений для успешного закрепления теоретических знаний по основным темам во втором классе. Сборник ГДЗ дублирует их и дает доступ к следующим материалам:

• правильные ответа на все задания;
• грамотная форма записи ответов;
• комментарии авторов;
• подробные пояснения по выполнению упражнений.

Таким образом, решебник становится не просто набором ключей, но и полноценным учебно-методическим пособием, позволяющим упростить процесс самоподготовки без потери эффективности.

Ребенку на начальных этапах следует привить определенную модель работы:

• выполнив задания, ребенок сверяет собственные ответы с правильными;
• 
  в случае наличия расхождений производится исправление ошибок и поиск необходимой информации;
• в результате получаем закрепление теории и правильно выполненное домашнее задание.

Опираясь на ГДЗ по английскому Student’s book для 2 класса (авторы: Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А.), можно также подготовить ребенка к проверочным и контрольным работам, различным олимпиадам и конкурсам. Онлайн-доступ позволяет без труда пользоваться материалами решебника с любого электронного устройства и иметь возможность в любой момент проверить правильность собственных действий.

ГДЗ по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Верещагина Углубленный уровень

Авторы: Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А..

С каждым днём популярность английского языка возрастает. Наличие навыков и умений в этой области в современном обществе открывают большие возможности как плане карьеры, так и в личной жизни. Поэтому хорошее знание языка пригодится в жизни каждому, а с его изучением нужна помощь
ГДЗ по английскому языку за 2 класс рабочая тетрадь Верещагина, Бондаренко Углубленный уровень.

Освоение предмета в общеобразовательных учреждениях начинается со второго класса и ребята на протяжении всего процесса обучения вплоть до выпуска совершенствуют свои знания.

Для чего нужен английский язык

Приступая к изучению предмета второклассники знакомятся с основными правилами чтения. Кроме этого они изучат числительные первого десятка и научатся правильно применять артикль. Осваивая учебный курс второго года обучения учащиеся должны научиться понимать на слух англоязычную речь, поддерживать простые диалоги в несколько фраз и знать орфографию.

Неоценимая помощь ГДЗ по английскому языку за 2 класс рт Верещагина, Углубленный уровень

Для того, чтобы понимать дисциплину и иметь хорошие результаты необходимо с первых уроков отнестись к ней серьезно, тщательно прорабатывать каждую тему и заучивать важные правила. А поможет в этом ГДЗ по английскому языку за 2 класс рабочая тетрадь Углубленный уровень, авторы: Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. Решебник имеет в своём содержании подробные и понятные онлайн-ответы, которые легко и просто найти по номеру упражнения. С их помощью ученик сможет разобраться во всех сложных моментах и детально разобрать особо сложную тему. ГДЗ будут полезны также и родителям, которые хотят проконтролировать успехи своего ребёнка и при необходимости помочь справиться с непонятным материалом.

Структура рабочей тетради

Закрепить предметные навыки и умения второклассник сможет используя в процессе обучения рабочую тетрадь по английскому языку за 2 класс авторы Верещагина, Бондаренко. Её отличает:

• доступное изложение материала;
• наличие цветных иллюстраций;
• хорошая и понятная структура.

Данное издание поможет в полном объёме получить знания лексического и орфографического характера, а также дополнительно проработать пройденные темы. Тетрадь полностью отвечает учебным требованиям и рекомендована для общеобразовательных школ.

ГДЗ решебник по английскому языку 2 класс Верещагина Притыкина

Часть 1

Урок 1Домашнее задание:
2
Урок 2
3
4
Урок 3
1Домашнее задание:
3
Урок 4
2
4
Урок 6
4
9
Урок 7
4
Урок 8
5
8
9Домашнее задание:
2
Урок 9
7
8Домашнее задание:
4
Урок 11
3
Урок 12
2
6
7
Урок 14
2
5
6
Урок 15
4
7Домашнее задание:
2

Урок 17 Домашнее задание
2
Урок 19
3
4
7
10Домашнее задание:
5
Урок 20
2
5
Урок 22
7Домашнее задание:
2
Урок 23
3
6
Урок 24
1
Урок 25
6
10
Урок 27
1
3
8
10Домашнее задание:
3
Урок 28
1
2
6
7
10
Урок 29
2
3
4
6
7
8
Урок 30
2
6Домашнее задание:
2
Урок 31
6
4
Урок 32
2
3
5
Урок 33
3
4
5
6
7
10
Урок 34
1
2
5
6
11
Урок 35
1
2
4
7Домашнее задание:
3
Урок 36
1
3
6
7
Урок 37
2
4
7
9
Урок 38
4
5
6
7
Урок 39
1
2
4
5
8
10
11
12
14
Урок 40
2
3
4
Урок 41
3
8
Урок 42
2
3
6Домашнее задание:
2
3
Урок 43
2
4
7

Урок 44
2
3
Урок 45
1
2
3
6
8
9Домашнее задание:
2
Урок 46
2
3
4
7Домашнее задание:
2
3

Часть 2

Урок 47
1
6Домашнее задание:
4
5
6
Урок 48
2
3
7
9Домашнее задание:
4
Урок 49
2
7Домашнее задание:
4
Урок 50
2
7
8Домашнее задание:
3
5
Урок 53
1
2
3
4
8
9Домашнее задание:
4
5
Урок 54
1
2
5
7
8
9Домашнее задание:
5
6
Урок 55
1
2
3
8
9
10Домашнее задание:
4
5
Урок 56
2
3
6
8
9
10
11
12
13
Урок 59
2
3
4
8
9
11Домашнее задание:
5
Урок 60
2
3
7
8
9
11Домашнее задание:
4
Урок 61
2
3
8
9
10Домашнее задание:
4
Урок 62
1
2
5
9
10
11
12Домашнее задание:
5
Урок 65
3
6
9
10Домашнее задание:
3
4
Урок 66
2
3
5
7
8
9
10
Урок 67
1
2
5
8
9
10Домашнее задание:
5

Урок 68
1
2
3
7
8
11
Урок 71
1
2
4
7
8Домашнее задание:
4
Урок 72
1
2
3
8
9
11Домашнее задание:
5
6
Урок 73
1
2
8
6
Урок 76
2
Урок 77
2
3
4
7
8
9Домашнее задание:
5
Урок 78
1
5
6
8Домашнее задание:
4
Урок 79
1
6
7
8Домашнее задание:
3
Урок 82
2
3
7
8Домашнее задание:
3
Урок 83
2
3
5
8
9Домашнее задание:
4
5
Урок 84
2
3
4
6
7
9
10Домашнее задание:
3
4
5
Урок 87
2
3
4
6
8
9
11Домашнее задание:
4
5
Урок 88
1
2
3
6
Урок 89
1
3
6
9Домашнее задание:
4
Урок 90
1
3
4
5Домашнее задание:
4
Урок 91
1
2
7
8Домашнее задание:
4

Планирование 2 класс к УМК Верещагина И.

Н., Притыкина Т.А. | Календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему:

Календарные сроки		Раздел. Тема урока.	Количество часов	Вид контроля
По плану	По факту
1.	1.  2.09	Давайте познакомимся. Введение лексики:hi, bye,  name, yes,  no	1
2.		Введение структур:I am… My name is… Who are you? Правила: буквы, звуки	1
3.		Введение структур: How old are you? : I am 6,7,8	1
4.		Введение лексики:   Great Britain, Africa, America, Russia Введение структур: What’s your name?	1
5.		Введение структур:   I am  From Russia, America, Africa	1
6.		Монолог «Кто ты? Откуда ты?»	1
7.		Отработка изученных структур в мини-диалогах	1
8.		Повторительно-обобщающий урок	1
9.		СЕМЬЯ Введение лексики: he, she, friend, your name, what/ Буква: Nn	1
10.		Введение новой лексики:what’s her/his name? Буква:Ll	1
11.		Введениеструктур:   Ihavegotamother/ afather/ agrandmother/ agrandfather. Буква:Ss	1
12.		Введение новой лексики:fine, thanks Введениеструктур:    I’mfine. Howareyou?Буква: Ff	1
13.		Введение новой лексики:sister, brother. Буква: Bb	1
14.		Введение новой лексики:aunt, uncle, granny	1	Буквенный диктант
15.		Введение новой лексики:love, them,   all	1
16.		Повторительно-обобщающий урок	1
17.		МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ	1
18.		Введение  лексики: 8-10  computerБуква: Dd	1
19.		Введение  лексики:Phone  number  play  draw  car  plane  many Howmany…?Буква: VV	1
20.		I like to…БукваGg	1
21.		Введение новой лексики:Frog  dog  rat  house  mouse run  jump БукваKk	1
22.		Введение новой лексики:It is… let’s play. It’s funБукваTt	1
23.		Введение новой лексики:Cat,kitten, puppy, robotБукваCc	1
24.		Введениеновойлексики:Colour, are, please What colour is/are …?Буква: Hh, Jj	1
25.		Введениеновойлексики:Zoo, hare,  pig,  monkey, funny,  camel, pony Буква: Pp, Rr	1
26.		Введение новой лексики: Park bike scooter  go  swing  wheel  games  tag leapfrog hide-and-seekБуква: Ww, Qq	1
27.		Введение новой лексики: biglittle  цвета, biglittle  цвета What colour is/are …?Буква: Xx, Zz	1
28.		Повторительно-обобщающий урок	1	Буквенный диктант
29-32		Резервные часы	4
33.		Чтение буквосочетаний: wh, ow, sh	1
34.		Работа со структурой «мне нравится…».	1
35.		Диалог «Игра в зоопарк»	1
36.		Чтение текста «Шалтай-болтай»	1
37.		Контроль монологических навыков.	1	Монолог
38.		Тема «Кем ты хочешь быть»	1
39.		Введениеновойлексики:a doctor, pupil, officer, engineer, dentist, pilot, teache, housewife	1
40.		Введениеновойлексики:office, businessman, hospital, plant, worker ,school. Ознакомлениесглаголомtobe	1
41.		Введениеновойлексики:In a hospital/office.At school/plant	1
42.		Введениеновойлексики:Sheisadoctor.Heisadentist.	1
43.		Введениеновойлексики:piano, guitar,  book,  read,  write	1
44.		Монологи по теме.	1	Монолог
45.		Проверь себя Тест №2	1
46.		Тема «Спорт» Структуры:  Конструкция  Icanrun	1
47.		Введение новой лексики: basketball football volleyball hockey tennis	1
48.		Отработкаструктур: Like to play   very well	1
49.		Введение новой лексики: stadium swim playground pool badminton	1
50.		Введение новой лексики:CanIdo? Can he do?  I can′t	1
51.		Введениеновойлексики:I can’t play basketball football volleyball hockey tennis	1	Диктант
52.		Тренировка НЛЕ в устной речи	1
53.		Разучивание диалога	1
54.		Обучение чтению	1
55.		Описание картинок на стадионе.	1
56.		Проверь себя Тест №3	1	Лексический диктант
57-60		Резервные часы	4
61		Тема «Мир вокруг нас». Введениеновойлексики: table, chair, put, take, bag, box, under ,bread, begin	1
62		Притяжательный падеж.	1
63		Введениеновойлексики:happy clever fall parents child husband wife	1
64		Развитиеорфографическихнавыков: table  chair put take bag box under	1
65		Введение новой лексики:  Live  street	1
66		Развитиеорфографическихнавыков: parents, husband, a child- children, a wife-wives	1
67		Контроль орфографических навыков	1
68		Повторительно-обобщающий урок	1
69		Обучение чтению	1	Контроль чтения
70		Урок домашнего чтения №1  текст«Карусель»	1
71		Резервный урок	1
72		Тема «Мы читаем сказки» ВведениеНЛЕ:nearhenlakehelplazyknow Текст «The little Red Hen» Part 1	1
73		Практикадиалогическойречи: What is the matter with …? What a pity!	1
74		Практика монологической  речи	1
75		ВведениеНЛЕ: tired  ready hungry eat give always	1
76		ЧтениеТекст «The little Red Hen» Part 2	1
77		ЧтениеТекст «The little Red Hen» Part 3	1
78		ЧтениеТекст «The little Red Hen» Part 4.	1
79		ВведениеНЛЕ: Very much here look at   ice-cream  open	1
80		Чтение Текст «Моя кузина Энн»	1
81		Чтение Текст «Почему у зайцев длинные уши?» Part1	1
82		Чтение Текст «Почему у зайцев длинные уши?» Part2	1
83		Чтение Текст «Почему у зайцев длинные уши?» Part3	1
84		Чтение Текст «Почему у зайцев длинные уши?» Part4	1
85		ВведениеНЛЕ:  Rabbit fox  well hard	1
86		Чтение Текст «Почему кролик и лиса не друзья?» Iч	1
87		Чтение Текст «Почему кролик и лиса не друзья?» 2ч	1
88		Отработкаструктурhave a look at, What a pity! To have dinner/breakfast, To go fishing	1
89		ВведениеНЛЕ:   Afraid  brave  room  dark  fly	1
90		Урок домашнего чтения №2	1
91		Урок домашнего чтения №3	1
92		Урок домашнего чтения №4	1
93		Обобщающий урок	1
94		Чтение Текст «Марк боится темноты»	1
95		Контроль аудирования	1	Контроль аудирования
96		Контроль чтения (техника чтения)	1	Контроль чтения (техника чтения)
97		Чтение Текст  «Велосипед»	1
98		Чтение Текст  «Почему я должен учить английский?»	1
99		Проверь себя №6	1
100		Урок домашнего чтения №5	1
101		Повторительно-обобщающий урок	1
102-104		Резервные часы	1
105		Тема «Распорядок дня» Its …o clock   at…o clock	1
106		ВведениеНЛЕ: Usually  get up  exercise  shower	1
107		ВведениеНЛЕ:Time excuse me certainly	1	Лексический диктант
108		Чтение Текст  «Каждый день я…»	1
109		Практика монологической речи	1
110		Урок домашнего чтения №6	1
111		ВведениеНЛЕ:  Wash  morning  face	1
112		Лексический диктант.	1	Лексический диктант
113		ВведениеНЛЕ:   Afternoon  go for a walk  homework	1
114		ВведениеНЛЕ:   Dress, every day,breakfast,lunch	1
115		Текст «Флоп I ч»	1
116		Текст « Флоп 2 ч»	1
117		Настоящее длительное время (введение)	1
118		Урок домашнего чтения №7	1
119		Повторительно-обобщающий урок	1
120		Настоящее длительное время (отработка в речи)	1
121		Настоящее длительное время (отработка на письме)	1
122		ВведениеНЛЕ:   Supper evening chess	1
123		Лексический диктант	1	диктант
124		Контроль монологической речи	1
125		Контроль диалогичесой речи	1
126		Чтение Текст  «Мистер Смит и его сын»	1
127		Обобщение материала	1
128		Повторительно-обобщающий урок	1
129		Проверь себя № 7	1
130		Урок домашнего чтения №8	1
131		Урок домашнего чтения №9	1
132		Урок домашнего чтения №10	1
133-136		Резервные часы	1

Английский язык. 2 класс 2 часть. Верещагина И.Н, Бондаренко К.А

Аннотация

Учебник является основным компонентом учебно-методического комплекта серии «Английский язык» для 2 класса и сочетает в себе как новые тенденции в преподавании языка, так и традиционные, классическая методы, с помощью которых язык изучается глубоко и основательно, а все навыки и умения получают постепенное развитие.

Материал учебника поделён на разделы, содержит множество оригинальных текстов и упражнений и полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального образования. Получил положительные заключения по итогам научной, педагогической и общественной экспертиз.

Количество страниц: 160
Класс/Возраст: 2 кл.
Предмет: Английский язык
Автор: Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А.

Пример из учебника

Mу mother has got а sister. Her name is Mary. She has got а daughter. This girl is my cousin. She is а little girl. She is only five. Ann is а nice and funny girl. She has got many toys. She likes to play wi th them.

Mummy gives Ann her nice toys to play with а brown monkey, а yellow giraffe, а little white duck, а big black bear and а doll Barby. But today Ann doesn’t want to play – she is ill. When Dad comes home and sees Ann in bed, he says: “Hello, Ann! Why are you in bed? What’s the matter with you?”

Содержание

WORLD AROUND ME
Lessons 47—51 4—22
Lesson 52. Home-Reading Lesson 1 22
WE READ FAIRY TALES
Lessons 53—72 23—83
Lesson 58. Home-Reading Lesson 2 42
Lesson 64. Home-Reading Lesson 3 60
Lesson 70. Home-Reading Lesson 4 79
Lesson 73. Review 87
Lesson 75. Home-Reading Lesson 5 90
Lesson 76. Test Yourself 6 91
Lessons 77—92 92—142
Lesson 81. Home-Reading Lesson 6 103
Lesson 86. Home-Reading Lesson 7 117
Lesson 91. Review 136
Lesson 93. Home-Reading Lesson 8 142
Lesson 94. Test Yourself 7 143
Lesson 95. Home-Reading Lesson 9 144
Lesson 96. Home-Reading Lesson 10 144
Англо-русский словарь 145

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Проверьте свою домашнюю работу на английском языке. Как пишется «Домашнее задание» по-английски? Инструкция по написанию

Правильный состав домашнего задания по английскому языку играет важную роль в оценке. Каждый студент университета, частной или государственной школы должен уметь делать это правильно. Правила написания домашних заданий учителя преподают с младших классов. Но многие не придают этому особого значения, поэтому забывают и начинают искать перевод в Интернете или допускают нелепые ошибки.

Инструкция по записи

1. Число нужно писать в середине строки.
2. Если страница чистая, начните писать с верхней строки.
3. Если на странице записной книжки уже есть записи на английском языке, перейдите на 2 строки или 4 ячейки, в зависимости от типа записной книжки.
4. Дата указывается следующим образом: день недели, номер, месяц

Пример: Пятница, 13 сентября, где 10-е является сокращенной формой от Десятого.

Перевод: пятница, 13 (тринадцатое) сентября.

Иногда даты упрощают и пишут так: 13 сентября.

Перевод: 13 (тринадцатого) сентября.

1. После даты письменно обозначить вид работ:

КЛАССНАЯ РАБОТА. Классная работа.

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ. домашнее задание.

В нашем случае это второй вариант. Слово пишется под датой, также в середине строки.

Все просто и легко.

В конце необходимо отметить, что словосочетание «домашнее задание» в английском языке обозначается одним словом «домашнее задание».Слово состоит из двух корней «Дом» — дом и «работа» — работа. Часто слово пишется отдельно — «Дом» и «Работа», допуская при этом серьезную ошибку. Поэтому помните: слово «домашнее задание» всегда пишется по-панковски!

Изображения учебников приведены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 ч. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

• Английский язык 3 класс. Enjoy English 3. Студенческая книга. Гос Биболетова АСТ.
• Английский 3 класс. Rainbow English 3: Учебник — Студенческая книга. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьев, Михеева Дрофа
• Английский язык 3 класс. В центре внимания 3: Тестовый буклет. ФГОС Быков, должное просвещение
• Английский язык 3 класс. Студенческая книга. части Верещагин, Подкин Образование
• В центре внимания 4 класс. Учебное пособие — ученица «Книга» Быкова, Дули, Поспелова Образование
• Английский язык 4 класс. Ученица «С Книгой» Кузовлева, Реудова Просвещение
• Английский язык 4 класс.Стендент: Студенческая книга. Гос Баранова, Duly Enlightenment
• Английский язык 5 класс. Радужный английский 5: Учебное пособие — Студенческая книга. Часть 1, 2. ГЭФ Дрофа
• В центре внимания 5 класс. Учебное пособие — Студент «S Книга Ваулина, Дули, Подолянко» Образование
• Английский язык 5 класс. Студент «S Книга Кузовлева Просветите
• Наслаждайтесь русским 5 класс. Студент »S Book. Гос. Биболетова title
• Английский язык 6 класс. Rainbow English 6: Учебное пособие — Студент« S Book ». Гось Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• В центре внимания 6 класс.Учебное пособие — Студенческая книга. Гос Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский язык 6 класс. Стенд: Студенческая книга. Гос Баранова Enlightenment
• Английский класс 6. Книга ученика. Гос Кузовлев, Lap Enlightenment
• Английский язык 6. Английский язык 6. Студент S Book. Гось Биболетова, Денисенко Название
• Английский класс 7. Rainbow English 7: Учебное пособие — Студенческая книга. Часть 1, 2 Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Английский класс 7. Студентка. Гос Кузовлев, Lap Enlightenment
• , английский 7 класс.Стендент: Студенческая книга. Гос Баранова Просвещение
• Английский класс 7. ПРОЖЕКТОР 7: Учебник — Студенческая книга Ваулина, Дуля Просвещение
• Английский класс 7. Наслаждайтесь английским языком 7. Учебник — Студенческая книга. Гос Биболетова название
• Английский язык 8класс. Ученица «S Book». Гос Кузовлев, Лапа, Реудова Образование
• Английский язык 8 класс. SPOTLIGHT 8: Учебное пособие — Книга учеников Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский язык для 8-го класса. Наслаждайтесь английским языком 8: Книга S для учеников.Гос Биболетова титул
• Английский 9 класс Кузовлев, Лапа, Реудова Образование
• Английский 9 класс. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Студент «S Book Butler, Thunderstorm Title
• GDZ на английском языке 10 класс Кузовлев В.П., Lap N.M.
• English 10 KDASS. Студент» S Book. Гось Афанасьев, Михеева Образование
• Happy english.ru 10 класс. Студент «S Book — Рабочая тетрадь №1 и №2 Кауфман, Кауфман Название
• Английский язык 10 класс. Наслаждайтесь английским языком. Студент» S Book — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова название
• Английский язык 10 класс.НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ английский. Студент «S Book Thunderstorm, дворецкий Название
• Английский класс 11 Кузовлев В.П.М: Просветление
• Английский-XI: Студент» S Book — Рабочая тетрадь Афанасьев О.В., Михеева И.В.M: Просветление
• Английский язык 11 класс. Студент S Book — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Обнинск: титул
• Инструментарий (КИМ) по английскому языку 4 класс. ГЭФ Куллинич Вако
• Инструментарий (КИМ) по английскому языку 5. ГЭФ Лысакова Вако
• Инструментарий (КИМ) по английскому языку 6 класс.ФГОС Сухореосова Вако
• Инструментальные материалы (КИМ) на английском языке 7 класс. ФГОС Артюхова Вако
• Измерительные материалы (КИМ) на английском языке 8 класс. ГЭФ Лысакова Вако
• Инструменты (КИМ) на английском языке 9 класс. ГЭФ Сахарс Вако.

Рабочие тетради

• Рабочая тетрадь по английскому языку 2. Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2. В центре внимания Bykov Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому 2 классу Азарова, Дружинина Название
• Рабочая тетрадь по английскому 2 классу.Enjoy english Заголовок
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2. Часть 2 Барашкова. К учебнику Верещагино Экзамен
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс Верещагин И.Н. Подтыкина Т.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Рабочая тетрадь Кузовлева
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Часть 1 Барашкова Е.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. В центре внимания 3: Контрольный буклет Быкова
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Радужный английский. ФГОС Афанасьева Михеева Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс.В центре внимания 3 Рабочая тетрадь. Быков Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. М .: Образование, 2015-2014
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Наслаждайтесь английским. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубки Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. В центре внимания. ФГОС Быков, Дули, Поспелова Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. Starlight. Часть 1. ГЭФ Баранова, Duly Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. ГЭФ Комаров, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4 класс.Наслаждайся английским. ФГОС Биболетова, Денисенко, Pipes Title
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Учебное пособие по английскому языку 5. Рабочая тетрадь Biboletova Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Rainbow English 5: Activity Book Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. СПРАВОЧНИК 5: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ. ГЭФ Ваулина, Дуля Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Часть 1, 2. ГЭФ Кауфман Титул
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс.Наслаждайся английским. ФГОС Биболетова Титул, Трубанева
• Рабочая тетрадь по английскому шестому классу. В центре внимания 6: Тестовый буклет Вулина Юлия, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6-го класса. Enjoy English 6. Рабочая тетрадь Биболетова Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Rainbow English 6: Рабочая тетрадь Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Рабочая тетрадь Кузовлев, Lap Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс.Звездный свет. Рабочая тетрадь Баранова Просветление
• Рабочая тетрадь по английскому языку шестого класса. ИНФОРМАЦИЯ 6: РАБОЧАЯ КНИГА. ФГОС Ваулина Просветление
• Рабочая тетрадь на английском языке 6 класс. ФГОС Комаров, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь на английском языке 6 класс. Наслаждайтесь английским языком. ФГОС Биболетова, Денисенко Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Часть 1 Кауфман Титул
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Часть 2 Kaufman Titul
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Наслаждайтесь английским языком 7.Рабочая тетрадь Биболетова Дроп
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Rainbow English 7: Активная тетрадь Афанасьева, Михеева, Баранова DROF3.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Starlight Baranova Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Enjoy English 7. Рабочая тетрадь GEF по английскому 8 класс. Часть 1, 2 Рабочая тетрадь по английскому языку 8 класс. Starlight Workbook по английскому 8 класс. ИНФОРМАЦИЯ 8: РАБОЧАЯ КНИГА. Рабочая тетрадь ГЭФ по английскому языку 8 класс.Часть 2 Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс (зеленые и синие обложки) Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс Рабочая тетрадь по английскому 10 классу. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ английский. ГЭФ Гроза, дворецкий Заголовок
• Рабочая тетрадь по английскому языку 11. ПРОЦЕСС 11: Рабочая тетрадь Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Боб О, Ольга Афанасьева, Ирина Михеева

Эффективное изучение английского языка с помощью GDZ

• Изучение английского языка — одна из тех задач, которые в обязательном порядке решаются учащимися в старшей школе и после нее. Особенно актуально и плохо — одно после введения ФГОС, установление обязательного изучения двух иностранных в рамках школьной программы.В связи с этим английский язык как основной или дополнительный изучается во всех без исключения школах страны. Справиться с этой задачей, решить ее максимально помогут качественные туториалы и решебники к ним.
• Подобрать нужный комплект и приступить к занятиям GDZ можно в любом классе школы. В начальной школе Решить эту задачу ученикам могут помочь учителя-предметники, родители, тьюторы и руководители языковых курсов и кружков. Впоследствии ученики Центральной и Старшей школы смогут справиться с такой задачей самостоятельно.В любом случае, при организации такой подготовки сборщики готовых домашних заданий должны быть ориентированы на:
  — Его задачи и цели — «подтянуть» знания и получить более высокий текущий и итоговый балл по английскому языку, подготовиться и участвовать, побеждать в языковых соревнованиях и конкурсах. проводятся на внешкольных и школьных площадках, проходят ОГЭ / ЕГЭ по дисциплине в выпускных классах;
  — базовый уровень знаний, умение привлечь дополнительную помощь и ее необходимость, ответственность, интерес к предмету, целеустремленность;
  — Количество времени, которое может быть потрачено на проведение эффективных тренировок.
• Основными принципами работы с компиляциями являются:
  — систематичность;
  — сложность;
  — составление качественного комплекта учебной литературы;
  — штатная работа;
  — Проведение самотестирования, самоконтроль результатов, корректировка планов, выявление проблем, отслеживание динамики результатов.
• Среди полезной литературы, помимо базовых учебников в рамках прикладной программы, CMD на английском языке называется:
  — Рабочие тетради по дисциплине;
  — тетради-тренажеры по предмету;
  — ким на английском языке;
  — Прочие практические коллекции.
  Среди авторов, пользующихся наибольшей популярностью среди школьников и их учителей — Дули, Биболетова, Батлер, Афанасьев, Баранова, Пав, Кузовлев, Кауфман и другие.
• Некоторые из представленных сборников универсальны, подходят для любого УМК на английском языке, другие идут в комплекте с мастер-классами для более полного и глубокого освоения материала курса.

7 класс

Учебник английского языка для 7 классов.Студенческая книга., Кузовлев В.П.

8 класс

англ. Happy English 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский 8 класс. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Дотанк Н.Н.

Учебник английского языка для 8 классов.Студенческая книга., Кузовлев В.П.

Англичане, стокеры 8 класса

9 класс

англ. Happy English 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Учебник английского языка для 9 классов. Книга студента., В. Кузовлев

10 класс

11 класс

англ. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 1, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 2, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 3, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Домашнее задание по английскому языку для любого школьника — занятие непростое. Сам английский язык считается одним из самых легких.иностранные языки. Для изучения намного проще, если сравнить, например, с русским. Ведь не случайно он говорит почти на половине земного шара. Но все же при изучении английского в школе возникает много сложностей.

GDZ на английском языке Это палочка для еды, которая может оказаться в трудную минуту. Для подготовки к английскому языку существует множество учебников. Это авторы: Кузовлев В.П., Лап, Реудова Е.Ш., Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон. Любой из этих учебников поможет научиться общаться на английском языке.Поможем найти решение любой задачи и выполнить домашнее задание на английском языке.

Многие часто спрашивают: «Сколько времени нужно на изучение английского?». Однозначного ответа быть не может. В одних школах изучение языка начинается со 2 класса, в других — с 5 класса. В 11 классе обучение также не заканчивается. Продолжается и после окончания — в университете, институте. Одно можно сказать наверняка, если использовать GDZ на английском языке, времени на выполнение домашнего задания потребуется гораздо меньше. Но прибегать к помощи ГДЗ нужно тогда, когда школьник действительно испытывает трудности, а не каждый раз, когда дома просят домашнее задание.

Современные учебные пособия не только по учебникам. Есть также книги для чтения и рабочие тетради, такие как Clementeva с серией HAPPY English для разных классов. Если можно послушать радио или окунуться в Интернет в среду, лучше освоить язык или использовать GDZ на английском языке.

В нашей базе ГДЗ на английском языке есть готовые задания Для школьников с 5 по 11 класс. Также есть мобильная версия сайта, созданная специально для доступа с телефонов и смартфонов.Доступ к каталогу GDZ на английском языке абсолютно бесплатный и без смс.

Добро пожаловать на наш сайт, друзья!

Gdz на английском языке gdzake. Gdz на английском языке. Эффективное изучение английского языка с GDZ

Изображения обложек учебников показаны на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274, пункт 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

• Английский язык 3 класс. Английский язык 3. Учебник для учащихся Биболетова АСТ
• Английский язык 3 класс.Rainbow English 3: Учебник — Учебник для учеников. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
• Английский язык 3 класс. В центре внимания 3: Тестовый буклет. ФГОС Быкова, Дули Просвещение
• Английский язык 3 класс. Учебное пособие. Обе части Верещагин, Притыкина Образование
• В центре внимания 4 класс. Учебник — Студенческая книга Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
• Английский язык 4. Студенческая книга Кузовлева, Перегудова Образование
• Английский язык 4 класс.Starlight: Студенческая книга. ФГОС Баранова, Дули Просвещение
• Английский язык 5 класс. Rainbow English 5: Учебник — Студенческая книга. Часть 1, 2. ГЭФ Дрофа
• В центре внимания 5. Учебное пособие — Учебное пособие Ваулина, Дули, Подолянко Педагог
• Английский язык 5 класс. Учебник Кузовлева Просветление
• Английский язык 5. Учебник. ФГОС Биболетова Заголовок
• Английский язык 6. Радужный английский 6: Учебник — Учебник.ФГОС Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
• В центре внимания 6. Учебное пособие — Учебное пособие. ФГОС Ваулина, Дули Просвещение
• Английский язык 6. Звездный свет: Учебное пособие. ФГОС Баранова Просвещение
• Английский язык 6 класс. Учебник. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещение
• Английский язык 6 класс. Английский язык 6. Учебник. Биболетова, Денисенко Название
• Английский язык 7 класс. Rainbow English 7: Учебник — Учебное пособие. 1 часть, 2 Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
• Английский язык 7 класс.Студенческая книга. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещения
• Английский язык 7. Starlight: Студенческая книга. ФГОС Баранова Просвещение
• Английский язык 7. В центре внимания 7: Учебник — Студенческая книга Ваулина, Дули Просвещение
• Английский язык 7 класс. Английский язык 7. Учебник — Студенческая книга. ФГОС Биболетова Заголовок
• Английский язык 8. Учебник ученика. ФГОС Кузовлева, Лапа, Перегудова Просвещение
• Английский язык 8 класс. В центре внимания 8: Учебник — Студенческая книга Ваулина, Дули Просвещение
• Английский язык 8 класс.Enjoy English 8: Student’s Book. ФГОС Биболетова Название
• Английский язык 9 класс Кузовлев, Лапа, Перегудова Образование
• Английский язык 9 класс. Английский язык нового тысячелетия. Студенческий дворецкий, Гроза Название
• ГДЗ в английском 10 классе Вице-президент Кузовлев, Н.М. Лапа
• Английский язык 10 кд. Учебник ученика. ФГОС Афанасьева, Михеева Образование
• Happy English.ru 10 класс. Учебник ученика — Рабочая тетрадь №1 и №2 Кауфман, Кауфман Название
• Английский язык 10 класс.Наслаждайся английским. Учебник — Учебное пособие 1 — Учебное пособие 2 Биболетова Заголовок
• Английский язык 10. Английский язык. Новое тысячелетие. Английский язык. Книга ученика Гроза, Батлер Название
• Английский язык 11 класс В.П. Кузовлев М.: Образование
• Английский-XI: Учебное пособие — Рабочая тетрадь Афанасьева О.В., Михеева И.В. М .: Образование
• Enjoy English 11 класс. Книга ученика — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Обнинск: Название
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 4 класс.ФГОС Кулинич Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 5 класс. ФГОС Лысакова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 6 класс. ФГОС Сухоросова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке , 7 класс. ФГОС Артюхова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 8 класс. ФГОС Лысакова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 9 класс.

Рабочие тетради

• Рабочие тетради по английскому языку 2 класс.Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlightenment
• Рабочая тетрадь на английском языке, 2 класс. В центре внимания Быкова Enlightenment
• English workbook 2 класс Азарова, Дружинина Title
• Рабочая тетрадь на английском языке, 2 класс. Enjoy English Title
• Рабочая тетрадь на английском языке, 2 класс. Часть 2 Барашкова . К учебнику Верещагина Экзамен
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса Верещагина И.Н. Т.А. Притыкина
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. Рабочая тетрадь Кузовлева
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса.Часть 1 Барашкова Е.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку, 3 класс. В центре внимания 3: Контрольный буклет Быкова
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. Rainbow English. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. В центре внимания 3 рабочая тетрадь Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. М .: Образование, 2015-2014 гг.
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. Наслаждайтесь английским. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса.Прожектор. ФГОС Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому для 4 класса. Звездный свет. Часть 1. ФГОС Баранова, Дули Просвещения
• Рабочая тетрадь на английском для 4 класса. ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь на английском для 4 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5. Учебное пособие по английскому языку 5. Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс .Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5. В центре внимания 5: Рабочая тетрадь. ФГОС Ваулина, Dooley Enlightenment
• Рабочая тетрадь на английском языке, 5 класс. Часть 1, 2. ФГОС Кауфмана Title
• Рабочая тетрадь на английском языке, 5 класс. Наслаждайтесь английским языком. ФГОС Биболетова Титул, Трубанева
• Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Тестовый буклет Ваулина Джулия, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Наслаждайтесь английским 6.Рабочая тетрадь Биболетова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Rainbow English 6: Занятие Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса. Занятие Кузовлева, Лапа Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6. Звездный свет. Рабочая тетрадь Баранова Просветление
• Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Рабочая тетрадь. ФГОС Ваулина Просветление
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса. ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса.Наслаждайся английским. ФГОС Биболетова, Денисенко Заголовок
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Ч. 1 Кауфман Заголовок
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Ч. 7. Rainbow English 7: Рабочая тетрадь Афанасьева, Михеева, Баранова Bustard3
• Рабочая тетрадь по английскому для 7 класса. Starlight Baranova Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому 7 классу.Enjoy English 7. Рабочая тетрадь GEF на английском языке для 8-го класса. Часть 1, 2 Рабочая тетрадь на английском для 8-го класса. Starlight Workbook на английском языке для 8-го класса. В центре внимания 8: Рабочая тетрадь. FGOS Учебное пособие по английскому языку для 8 класса. Часть 2 Учебное пособие по английскому для 9-го класса (зеленые и синие обложки) Учебное пособие по английскому для 9-го класса Учебное пособие по английскому для 10-го класса. ФГОС «Гроза, дворецкий» Название
• Рабочая тетрадь на английском языке для 11 класса. В центре внимания 11: Рабочая тетрадь Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Боб Оби, Ольга Афанасьева, Ирина Михеева

Эффективное изучение английского языка с помощью GDZ

• Изучение английского языка — одна из тех задач, которые ученики должны будут решать в старшей школе и после нее.Это особенно актуально и актуально после введения Федерального государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательное обучение двух иностранных студентов в рамках школьной программы. В связи с этим английский как основной или дополнительный язык изучается во всех без исключения школах страны. Справиться с этой задачей, максимально грамотно ее решить помогут качественные туториалы и решебники к ним.
• Подобрать подходящий комплект и начать занятия на GDZ можно в любом классе школы.В начальной школе учителя-предметники, родители, наставники и руководители языковых курсов и кружков могут помочь ученикам решить эту проблему. Впоследствии ученики средней и старшей школы смогут справиться с этой задачей самостоятельно. В любом случае при организации такого тренинга по сборникам готовых домашних заданий следует сосредоточиться на:
  — своих задачах и целях — «подтянуть» знания и получить более высокий текущий и итоговый балл по английскому, подготовиться и участвовать, побеждать в языковых олимпиадах и соревнований, проводимых на внешкольных и школьных площадках, сдать ОГЭ / ЕГЭ по дисциплине в выпускных классах;
  — базовый уровень знаний, возможность привлечения дополнительной помощи и ее потребность, ответственность, интерес к предмету, целеустремленность;
  — количество времени, которое можно и будет потрачено на эффективное и действенное обучение.
• Основные принципы работы с коллекциями:
  — согласованность;
  — сложность;
  — сборник качественной учебной литературы;
  — штатная работа;
  — самоанализ, самоконтроль результатов, корректировка планов, выявление проблем, отслеживание динамики результатов.
• Среди полезной литературы, помимо основных учебников в рамках прикладной программы, называются учебные материалы на английском языке:
  — рабочие тетради по дисциплине;
  — тетради по предмету;
  — КИМ на английском языке;
  — другие коллекции мастерских.
  Среди наиболее популярных авторов среди школьников и их учителей Дули, Биболетова, Дворецкая, Афанасьева, Баранова, Лапа, Кузовлев, Кауфман и другие.
• Некоторые из представленных сборников универсальны, подходят для любых учебных материалов на английском языке, другие идут в комплекте с мастер-классами для лучшего и более полного, глубокого усвоения материала курса.

Специально для учеников 10-11 классов издана книга по английскому языку, авторами которой были В.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. Их коллекция ГДЗ полностью соответствует всем требованиям, предъявляемым учебными заведениями. Авторы творчески подошли к дизайну решения, добавили свои комментарии к готовым ответам.

ГДЗ дает возможность выпускникам самостоятельно проверить домашнее задание и исправить все выявленные ошибки. Кроме того, ученики легко понимают решение нестандартных упражнений и задач повышенного уровня сложности.Такие преимущества развивают у ребенка аналитические способности, сообразительность, тренируют память и творческое мышление … У школьников повышается чувство языка и развиваются коммуникативные навыки.

Выполнив домашние задания, внимательно изучите все упражнения в Книге для студентов. Студенты найдут решения для задач из блока грамматики, они также разберутся с упражнениями из блока понимания и чтения. Также авторы решают все тематические кроссворды, предоставляют полные переводы текстов, решают тестовые задания и предлагают несколько вариантов написания творческих заданий по разделам школьного учебника.

Сборник ГДЗ на английском языке для 10-11 классов Кузовлева состоит из семи частей, которые далее подразделяются на разделы. Первая часть «Насколько различен мир» покажет школьникам, насколько разнообразен и прекрасен наш мир. Следующая часть решает вопрос о демократической природе Запада, где каждый студент может высказать свое мнение (Western Democracies. Are They Democracies?). В третьей части рассказывается о современной моде («Что такое молодое поколение?»).Четвертая часть даст ответ на вопрос: легко ли быть молодым? Далее десятиклассники смогут обсудить тему: справедлива ли система социального обеспечения? (Справедлива ли система социального обеспечения?). Шестая часть раскроет суть наших развлечений и поможет научиться расслабляться (что помогает вам получать удовольствие?). А из седьмой части студенты узнают об изобретениях, которые потрясли мир (Inventions That Shook the World).

Упражнения решаются в порядке, установленном в оригинальном издании.Авторы позволили себе дать несколько полезных советов и рекомендаций, которые студенты найдут в готовых ответах. Весь материал представлен в доступной форме, понятной любому читателю.

ГДЗ для книги для чтения (Reader) на английском языке 10-11 класс Кузовлев В.П. можно скачать.

7 класс

Учебник английского языка для 7 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

8 класс

Английский язык.Happy English 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, Клементьева Т.Б., Ж.А. Шеннон

Английский язык 8 класс. Английский язык нового тысячелетия. Деревянко Н.Н.

Учебник английского языка для 8 классов.Студенческая книга., Кузовлев В.П.

Английский язык 8 класс, Старкс

9 класс

Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, Клементьева Т.Б., Ж.А. Шеннон

Учебник английского языка для 9 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

10 класс

11 класс

Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 1, 10-11 классы, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 2, 10–11 классы, T.B. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 3, 10-11 класс, Т. Клементьева, Ю.А.Шеннон

Домашнее задание по английскому языку для любого школьника — задача не из легких. Сам английский язык считается одним из самых простых для изучения иностранных языков, это намного проще, если сравнить его, например, с русским языком. Неслучайно почти половина на нем говорит на земном шаре … Но все же есть много трудностей с изучением английского в школе.

GDZ на английском языке это та палочка-выручалочка, которая может в трудную минуту. Для подготовки к английскому языку доступно множество учебников.Это такие авторы, как В.П. Кузовлев, Лапа, Э.Ш. Перегудова, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон. Любой из этих уроков поможет вам научиться общаться на английском языке. Поможет найти решение любой задачи и выполнить домашнее задание на английском языке.

Многие часто спрашивают: «Сколько времени нужно, чтобы выучить английский?» Однозначного ответа быть не может. В одних школах изучение языка начинается со 2 класса, в других — с 5 класса. В 11 классе обучение также не заканчивается. Продолжается после окончания — в университете, институте.Одно можно сказать наверняка, если вы используете gdz на английском языке, то времени на выполнение домашнего задания потребуется гораздо меньше. Но прибегать к помощи ГДЗ нужно тогда, когда ученик действительно испытывает трудности, а не каждый раз, когда дома задают домашнее задание.

Современные учебные пособия — это не только учебники. Есть и книги для чтения, и рабочие тетради, например, как у Клементьевой с серией Happy English для разных классов. Если есть возможность, вы можете послушать радио или использовать Интернет, чтобы максимально погрузиться в окружающую среду, для лучшего усвоения языка, или использовать GDZ на английском языке.

В нашей базе GDZ на английском языке есть готовые задания для школьников с 5 по 11 класс. Также есть мобильная версия сайта, созданная специально для доступа с телефонов и смартфонов. Доступ к каталогу GDS на английском языке абсолютно бесплатный и без смс.

Добро пожаловать на наш сайт, Друзья!

ГДЗ на английском языке Подробнее 1 Рабочая тетрадь. Учебное пособие работает на вас. Эффективное изучение английского с GDZ

7 класс

Учебник английского языка для 7 классов.Студенческая книга., Кузовлев В.П.

8 класс

англ. Happy English 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский 8 класс. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Дотанк Н.Н.

Учебник английского языка для 8 классов.Студенческая книга., Кузовлев В.П.

Англичане, стокеры 8 класса

9 класс

англ. Happy English 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Учебник английского языка для 9 классов. Книга студента., В. Кузовлев

10 класс

11 класс

англ. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 1, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 2, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

англ. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 3, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Домашнее задание по английскому языку для любого школьника — занятие непростое. По-моему, английский считается одним из самых легких иностранных языков для изучения, намного проще, если сравнить его, например, с русским.Ведь не случайно он говорит почти на половине земного шара. Но все же при изучении английского в школе возникает много сложностей.

GDZ на английском языке Это палочка для еды, которая может оказаться в трудную минуту. Для подготовки к английскому языку существует множество учебников. Это авторы: Кузовлев В.П., Лап, Реудова Е.Ш., Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон. Любой из этих учебников поможет научиться общаться на английском языке. Поможет найти решение любой задачи и выполнить домашнее задание на английском языке.

Многие часто спрашивают: «Сколько времени нужно на изучение английского?». Однозначного ответа быть не может. В одних школах изучение языка начинается со 2 класса, в других — с 5 класса. В 11 классе обучение также не заканчивается. Продолжается и после окончания — в университете, институте. Одно можно сказать наверняка, если использовать GDZ на английском языке, времени на выполнение домашнего задания потребуется гораздо меньше. Но прибегать к помощи ГДЗ нужно тогда, когда школьник действительно испытывает трудности, а не каждый раз, когда дома просят домашнее задание.

Современные учебные пособия не только по учебникам. Есть также книги для чтения и рабочие тетради, такие как Clementeva с серией HAPPY English для разных классов. Если можно послушать радио или окунуться в Интернет в среду, лучше освоить язык или использовать GDZ на английском языке.

В нашей базе ГДЗ на английском языке Есть готовые задания для школьников с 5 по 11 класс. Также есть мобильная версия сайта, созданная специально для доступа с телефонов и смартфонов.Доступ к каталогу GDZ на английском языке абсолютно бесплатный и без смс.

Добро пожаловать на наш сайт, друзья!

Изображения учебников приведены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 ч. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

• Английский язык 3 класс. Enjoy English 3. Студенческая книга. Гос Биболетова АСТ.
• Английский язык 3 класс. Rainbow English 3: Учебное пособие — Студенческая книга. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьев, Михеева Дрофа
• Английский язык 3 класс.В центре внимания 3: Тестовый буклет. ФГОС Быков, Своевременное Просвещение
• Английский язык 3 класс. Книга студента. Рабочая тетрадь. Обе части Верещагин, Подкин Образование
• В центре внимания 4 класс. Учебное пособие — ученица «S Книга Быкова, Дули, Поспелова» Образование
• Английский язык 4 класс. Учащийся «S Книга Кузовлева, Реудова Образование
• Английский язык 4 класс. Стендент: Студенческая книга. Гос Баранова, Duly Enlightenment
• Английский язык 5 класс. Радужный английский 5: Учебное пособие — Студенческая книга. Часть 1, 2.GEF Bustard
• В центре внимания 5 класс. Учебное пособие — Студент «S Книга Ваулина, Дули, Подолянко» Образование
• Английский язык 5 класс. Студент «S Книга Кузовлева Просветите
• Русский язык 5 класс. Студент »S Book. Гос. Биболетова title
• Английский язык 6 класс. Rainbow English 6: Учебное пособие — Студент« S Book ». Гос Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• В центре внимания 6 класс. Учебное пособие — Ученица «С Книг. Гос Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский язык 6 класс. Стенд: Студент» С Книг «.Гос Баранова Enlightenment
• Английский класс 6. Книга ученика. Гос Кузовлев, Lap Enlightenment
• Английский язык 6. Английский язык 6. Студент S Book. Гось Биболетова, Денисенко Название
• Английский класс 7. Rainbow English 7: Учебное пособие — Студенческая книга. Часть 1, 2 Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Английский класс 7. Студентка. Гос Кузовлев, Lap Enlightenment
• Английский класс 7. Стендент: Студент «S Book. Гос Баранова Enlightenment
• Английский класс 7.SPOTLIGHT 7: Учебник — Студенческая книга Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский класс 7. Наслаждайтесь английским 7. Учебник — Студенческая книга. Гос Биболетова титул
• Английский 8 класс. Студент «S Book». Гос Кузовлев, Лапа, Реудова Образование
• Английский язык 8 класс. SPOTLIGHT 8: Учебник — Студент «S Book» Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский язык 8 класс. Enjoy English 8: Student »S Book. Гос Биболетова название
• Английский язык 9 класс Кузовлев, Лапа, Реудова Education
• Английский язык 9 класс.НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Студент «S Book Butler, Thunderstorm Title
• GDZ на английском языке 10 класс Кузовлев В.П., Lap N.M.
• English 10 KDASS. Студент» S Book. Гось Афанасьев, Михеева Образование
• Happy english.ru 10 класс. Студент «S Book — Рабочая тетрадь №1 и №2 Кауфман, Кауфман Название
• Английский язык 10 класс. Наслаждайтесь английским языком. Студент» S Book — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова название
• Английский язык 10 класс. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Студент «S Book Thunderstorm», дворецкий Титул
• Английский класс 11 Кузовлев В.PM: Enlightenment
• English-XI: Студенческая книга — Рабочая тетрадь Афанасьев О.В., Михеева И.В.М: Просветление
• Английский язык 11 класс. Книга ученика 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Обнинск: title
• Instrumentation (КИМ) по английскому 4 класс. ГЭФ Куллинич Вако
• Инструменты (КИМ) на английском языке 5 класс. ГЭФ Лысакова Вако
• Инструменты (КИМ) на английском языке 6 класс. ГЭФ Сухореосова Вако
• Инструментальные материалы (КИМ) на английском языке 7 класс.ФГОС Артюхова Вако
• Измерительные материалы (КИМ) на английском языке 8 класс. ГЭФ Лысакова Вако
• Инструменты (КИМ) на английском языке 9 класс. ГЭФ Сахарс Вако.

Рабочие тетради

• Рабочая тетрадь на английском языке 2. Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlighten
• Рабочая тетрадь на английском языке 2. В центре внимания Bykov Enlightenment
• Рабочая тетрадь на английском языке 2 класса Азаров, Дружинина Название
• Рабочая тетрадь на английском языке 2. Enjoy English Title
• Рабочая тетрадь по английскому 2 класс.Часть 2 Барашкова. К учебнику Верещагино Экзамен
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс Верещагин И.Н. Подтыкина Т.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Рабочая тетрадь Кузовлева
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Часть 1 Барашкова Е.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. В центре внимания 3: Контрольный буклет Быкова
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Радужный английский. ФГОС Афанасьева Михеева Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. В центре внимания 3 Рабочая тетрадь. Быков Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. М .: Образование, 2015-2014 гг.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Наслаждайтесь английским. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубки Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. В центре внимания. ФГОС Быков, Дули, Поспелова Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. Starlight. Часть 1. ГЭФ Баранова, Duly Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. ГЭФ Комаров, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4 класс.Наслаждайся английским. ФГОС Биболетова, Денисенко, Pipes Title
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Учебное пособие по английскому языку 5. Рабочая тетрадь Biboletova Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Rainbow English 5: Activity Book Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. СПРАВОЧНИК 5: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ. ГЭФ Ваулина, Дуля Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Часть 1, 2. ГЭФ Кауфман Титул
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс.Наслаждайся английским. ФГОС Биболетова Титул, Трубанева
• Рабочая тетрадь по английскому шестому классу. ИНФОРМАЦИЯ 6: ТЕСТОВЫЙ БУКЛЕТ Вулина Юлия, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Enjoy English 6. Рабочая тетрадь Биболетова Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Rainbow English 6: Рабочая тетрадь Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Рабочая тетрадь Кузовлев, Lap Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс.Звездный свет. Рабочая тетрадь Баранова Просветление
• Рабочая тетрадь по английскому языку шестого класса. ИНФОРМАЦИЯ 6: РАБОЧАЯ КНИГА. ФГОС Ваулина Просветление
• Рабочая тетрадь на английском языке 6 класс. ФГОС Комаров, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь на английском языке 6 класс. Наслаждайтесь английским языком. ФГОС Биболетова, Денисенко Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Часть 1 Кауфман Титул
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Часть 2 Kaufman Titul
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Наслаждайтесь английским языком 7.Рабочая тетрадь Биболетова Дроп
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Rainbow English 7: Активная тетрадь Афанасьева, Михеева, Баранова DROF3.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Starlight Baranova Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Класс 7. Enjoy English 7. Рабочая тетрадь GEF по английскому 8 класс. Часть 1, 2 Рабочая тетрадь по английскому языку 8 класс. Starlight Workbook по английскому 8 класс. ИНФОРМАЦИЯ 8: РАБОЧАЯ КНИГА. Рабочая тетрадь ГЭФ по английскому языку 8 класс.Часть 2 Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс (зеленые и синие обложки) Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс Рабочая тетрадь по английскому 10 классу. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. ГЭФ Гроза, дворецкий Заголовок
• Рабочая тетрадь по английскому языку 11. ПРОЦЕСС 11: Рабочая тетрадь Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Боб О, Ольга Афанасьева, Ирина Михеева

Эффективное изучение английского языка с помощью GDZ

• Изучение английского языка является одной из тех задач, которые в обязательном порядке будут решаться учащимися как в старшей школе, так и после нее.Она особенно актуальна и после введения ФГОС, установление обязательного обучения двух иностранных в рамках школьной программы. В связи с этим английский язык как основной или дополнительный изучается во всех без исключения школах страны. Сертифицировать эту задачу, решить ее максимально помогут качественные учебные пособия и решебники к ним.
• Подобрать нужный комплект и приступить к занятиям GDZ можно в любом классе школы. В начальной школе в решении этой задачи учащимся могут помочь учителя-предметники, родители, тьюторы и руководители языковых курсов и кружков.Впоследствии ученики Центральной и Старшей школы смогут справиться с такой задачей самостоятельно. В любом случае, при организации такой подготовки сборщики готовых домашних заданий должны быть ориентированы на:
  — Его задачи и цели — «подтянуть» знания и получить более высокий текущий и итоговый балл по английскому языку, подготовиться и участвовать, побеждать в языковых соревнованиях и конкурсах. проводятся на внешкольных и школьных площадках, проходят ОГЭ / ЕГЭ по дисциплине в выпускных классах;
  — базовый уровень знаний, умение привлечь дополнительную помощь и ее необходимость, ответственность, интерес к предмету, целеустремленность;
  — Количество времени, которое может быть потрачено на проведение эффективных тренировок.
• Основными принципами работы с компиляциями являются:
  — систематичность;
  — сложность;
  — составление качественного комплекта учебной литературы;
  — штатная работа;
  — Проведение самотестирования, самоконтроль результатов, корректировка планов, выявление проблем, отслеживание динамики результатов.
• Среди полезной литературы, помимо базовых учебников в рамках прикладной программы, CMD на английском языке называется:
  — Рабочие тетради по дисциплине;
  — тетради-тренажеры по предмету;
  — ким на английском языке;
  — Прочие практические коллекции.
  Среди авторов, пользующихся наибольшей популярностью среди школьников и их учителей — Дули, Биболетова, Батлер, Афанасьев, Баранова, Пав, Кузовлев, Кауфман и другие.
• Некоторые из представленных сборников универсальны, подходят для любого УМК на английском языке, другие идут в комплекте с мастер-классами для более полного и глубокого освоения материала курса.

Наверное английский пока для вас самая страшная тема? Готовясь к уроку, контролю или экзамену, вы ломаете весь Интернет в поисках так называемого ГДЗ — готового домашнего задания.И предположим, вы их даже найдете. У нас много учителей с очень маленькой зарплатой и даже министров, и непонятно никому еще в этой сложной цепочке, когда даже самые секретные задачи для ЕГЭ вдруг станут известны заранее. Но этого мало: Вы все аккуратно свернули и подготовили шпоры на английском, приняли невиданные меры по сговору и прошли все контрольные посты, но конвертер открывается … и возникает совсем другая задача. Вот тебе и ГДЗ!

Мучительное разочарование и крайний поиск выхода, попытки найти хотя бы минимум хранилищ памяти, но там пусто… Чтобы избежать такого ужасного сценария, предлагаем вам очень простой выход — приобрести рабочую тетрадь на английском языке.

Сразу предупреждаю: это не детская кроватка. Скажите, вас не смущает унижать в этом постоянном страхе: быть завернутым на экзамене? Пора, наконец, можно разрушить эту вечную тоску по кроватке и начать хоть что-то делать. Если вы хотите овладеть хотя бы минимумом языка, вам придется переставлять крики и выполнять упражнения по английскому. Ведь это так просто! Даже если половину школьного курса вы все-таки заметили, играя прямо на уроке в игре или разговаривая с симпатичной соседкой, все равно не потеряете, если у вас есть рабочая тетрадь.Для тебя это как опора, отталкиваясь от которой можно сдвинуть если не землю, то себя точно с мертвой точки!

Сегодня концепция ГДЗ плавно перетекла в название Решебник, в котором тоже есть готовые ответы на упражнения. Но все же решебник и ГДЗ — это несколько разные вещи, хотя решебник продолжают называть готовым домашним заданием, то есть ГДЗ. Разница между ними заключается в следующем:

• решебников сегодня выпускаются как дополнительные учебники, происхождение ГДЗ часто неизвестно
• решебник предлагает выполненные упражнения, прикрепленные к конкретной рабочей тетради
• покупая решебник и тетрадь, вы можно подготовить себя к подготовке к ЕГЭ, чего нельзя сказать о ГДЗ (особенно, если его авторы будут предполагать, что это «на все 100% и встречи для задач будущего ЕГЭ»)

Знаю, может возникнуть соблазн купить только решебник.Но разве вы не используете попытку сначала решить что-то самостоятельно, а потом проверять себя, прежде чем искать ответы?

Уважайте себя и мозги не ломайте!

Такая тонкая, но такая содержательная тетрадь

Есть много сборников и решебников на английском очень уважаемых авторов, но посмотрите какие они толстые! А до экзамена было уже «анннское» количество дней … Придется поработать «стахановскими» методами, чтобы переварить такое количество упражнений.Что такое хорошая рабочая тетрадь, если у нее нет такого названия? Вот, например, тетрадь с тесьмой. У нее не 400 или 500 страниц, а всего 82. Это тебе? И это не разжиженный материал, на который нужно будет смотреть в лупу и собирать крупинки с древних пожелтевших страниц, а концентрированное ядро, где для вас собран весь необходимый минимум.

Строгое соответствие учебному плану

Биболетова, свою тетрадь привязала строго к учебному плану.В них есть упражнения по темам на весь учебный год, если вы их выполните, экзамен вам больше не страшен. Спектр упражнений — от школьных и семейных тем до глобальных: цивилизация и прогресс, мир возможностей и даже изменение климата. Не менее им по компетентности работа Лапицкого.

Записная книжка учителей Биболета и Лапицкого поможет вытащить свой словарный запас с уровня « Лондон — столица Великобритании » на уровне современного сообразительного человека.Хочу посоветовать эти ноутбуки и родителям. Заполните пустые графы в тетради, понравившись любимой раскраске, ребенок будет в восторге, как в игре. Вернемся снова к взрослым «обтолам». Чтобы избежать экспресс-метода, покупайте рабочую тетрадь не в конце года, за три дня до экзамена, а в самом начале. Если вести его аккуратно, как дневник, выполняя упражнения после каждого урока, то весь процесс изучения языка и в самом деле пройдет незаметно и с удовольствием.И этого действительно достигают и Биболетова, и Лапицкая, и им подобные.

Сложно выполнять несколько раз в неделю пару упражнений? Да, для этого нужно потрудиться, но очень мало. Но в конце года такая тетрадь превращается в то самое, что ни для вас бесценной «кроватки», конечно в переносном смысле, нет, так как это работа, которую делаете вы сами.

Сначала ты работаешь на ноутбуке, потом она работает на тебя.

Перед экзаменом можно только пролистать его.Вы не уверены и хотите проверить себя, выполнили ли вы упражнения? Тогда загляните в решебник тех же авторов (биболет, Лапицкая), где вы найдете ответы на все упражнения. Но к решебнику и заглядыванию в ответы прибегают только при самостоятельном выполнении всех упражнений. Иначе блокнот с решебником превратится в банальную шпаргалку уже в прямом смысле, а их отличия от ГДЗ нивелируются.

Что дает блокнот

• возможность практически овладеть языком и подготовиться к экзамену
• сэкономить время при изучении всего учебного материала
• повышение самооценки
• учит независимости и ответственности
• умению контролировать себя с помощью ответов в Решебнике

Посмотреть видео

Правильный состав домашнего задания по английскому языку играет важную роль в оценке.Каждый студент университета, частной или государственной школы должен уметь делать это правильно. Правила написания домашних заданий учителя преподают с младших классов. Но многие не придают этому особого значения, поэтому забывают и начинают искать передачу в интернете или допускают нелепые ошибки.

Инструкция по записи

1. Число нужно писать в середине строки.
2. Если страница чистая, начните писать с верхней строки.
3. Если на странице записной книжки уже есть записи на английском языке, перейдите на 2 строки или 4 ячейки, в зависимости от типа записной книжки.
4. Дата указывается следующим образом: день недели, номер, месяц

Пример: Пятница, 13 сентября, где 10-е является сокращенной формой от Десятого.

Перевод: пятница, 13 (тринадцатое) сентября.

Иногда даты упрощают и пишут так: 13 сентября.

Перевод: 13 (тринадцатого) сентября.

1. После даты письменно обозначить вид работ:

КЛАССНАЯ РАБОТА. Классная работа.

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ.Домашнее задание.

В нашем случае это второй вариант. Слово пишется под датой, также в середине строки.

Все просто и легко.

Напоследок следует отметить, что словосочетание «домашнее задание» указывается на английском языке в слове «ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ». Слово состоит из двух корней «Дом» — дом и «работа» — работа. Часто слово пишется отдельно — «Дом» и «Работа», допуская при этом серьезную ошибку. Поэтому помните: слово «домашнее задание» всегда пишется по-панковски!

Василий В.Полотна Верещагина о завоевании Средней Азии

• 1 Symcox, 2003, стр. 13–14; Laurens, 2004, стр. 49-54; Bourguet, 1999, стр. 21-36.

1 30 Флореаля, VI год, или 19 мая, ^, , 1798, согласно французскому революционному календарю, выдающаяся группа из 167 ученых, инженеров, ученых и художников отплыла из средиземноморского порта Тулон. Эти ученые люди присоединились к флотилии амбициозного корсиканского генерала Наполеона Бонапарта, целью которого было вырвать Египет из-под контроля Османской империи.Наполеон был в первую очередь мотивирован желанием Дирекции разорвать связи Великобритании с Индией, но имел и более интеллектуальные цели. Наряду с нанесением серьезного удара по колониальному процветанию ненавистного морского соперника Франции, владение нижним Нилом позволило ему систематически изучать, каталогизировать и описывать великую древнюю цивилизацию в лучших традициях энциклопедистов эпохи Просвещения .1

2 Вначале Наполеон, казалось, был настроен повторить блестящий успех своей итальянской кампании предыдущего года.В течение трех недель после высадки в Александрии его войска разбили силы мамлюков в битве при пирамидах и вскоре овладели Каиром. Но слава корсиканца была недолгой. Не более чем через десять дней после того, как он победил защитников Египта на суше, английский адмирал Горацио Нельсон потопил свой флот в бухте Абукир, отрезав французскую экспедиционную армию от родины и в конечном итоге обрекая операцию.

• 2 Саид, 1978, стр.80.
• 3 Porterfield, 1998, стр. 43-79; Лемэр, 2001, стр. 105-109.
• 4 Алазард, 1930, стр. 35–36; Джулиан, 1977, стр. 122–125.

3 Тем не менее, неудача не помешала культурным усилиям Наполеона. Перед его неизбежным возвращением три года спустя его группа ученых провела беспрецедентную инвентаризацию египетских древностей, венцом которой стал 20-томный Description de l’Égypte .По словам Эдварда Саида, вторжение стало определяющим моментом в современной науке о Востоке, «первым в длинной серии встреч европейцев с Востоком, в которых специализированный опыт востоковеда был использован в функциональных колониальных целях» 2. Египетская экспедиция также оставила важное художественное наследие, поскольку в течение следующего десятилетия художники создали более 70 полотен, прославляющих военные подвиги будущего императора3. А когда французские генералы начали свое завоевание Алжира в 1830-х годах, многие художники присоединились к ним по наполеоновской моде, тем самым помогая запустить в салонах Европы моду на ближневосточную тематику.4

4 Наполеон повлиял на колонизаторов девятнадцатого века и в других местах. После своего назначения в 1867 году первым генерал-губернатором новой российской провинции Туркестан генерал-майор Константин фон Кауфман верно последовал примеру Египта, наняв гражданских ученых, ученых и художников для работы под его началом. Как и Наполеон, он стремился провести инвентаризацию только что завоеванной территории и сообщить о результатах своим соотечественникам, не говоря уже о повышении собственной репутации в сделке.5 Хотя был внесен значительный вклад в географию, ориентацию и другие области, усилия Кауфмана в этом отношении оказали менее впечатляющее воздействие. Однако решение генерала нанять на новую должность молодого художника Василия Васильевича Верещагина оказалось более судьбоносным.

• 6 Стасов, 1952, т. 2, стр. 266; Булгаков, 1905, с. 92.
• 7 Стасов, 1952, т.2, стр. 266.
• 8 Newmarch, 1904, стр. 1011.

5 При жизни ни один русский художник не был так известен на родине и за рубежом, как Василий Верещагин. Художник, сосредоточившийся на Востоке и войне, с особым талантом к очень реалистичным и тревожным сценам ярко окрашенной экзотической дикости, он нашел готовую публику среди публики, жаждущей таких захватывающих развлечений от унылого существования городской жизни. Экспонаты Верещагина в Петербурге.Петербург был захвачен толпой; более 200000 человек посетили его выставку в 1880 году, и император Александр II организовал выставку полотен в Зимнем дворце для частного просмотра6. Та же коллекция, в которой была представлена ​​недавняя турецкая война 1877-1878 годов, также привлекала большие толпы, когда в следующем году он объехал столицы Европы. Историк искусства Владимир Стасов подсчитал, что выставка в Берлине посетило 145 тысяч человек, в Вене — 110 тысяч, в Будапеште — 57 тысяч, в Гамбурге — 42 тысячи.7 Годовая выставка в 1881 и 1882 годах, организованная Американской художественной ассоциацией в Нью-Йорке, также укрепила его репутацию за рубежом. Когда он умер в 1904 году, британский критик назвал Верещагина «одной из самых выдающихся фигур во всем мире искусства. Величайший из художников войны »8

• 9 Лебедев, 1972, с. 272.
• 10 Милютин, 1947, т. 3, стр. 235.
• 11 Булгаков, 1905, с.11-12.

6 Помимо того, что Верещагин был самым известным художником России при жизни на международном уровне, он был самым противоречивым художником. В его боевых сценах основное внимание уделялось не рывку, славе и храбрости, а скорее осуждению жестокости и бойни войны, а также бессердечному безразличию и некомпетентности старших командиров. Из-за этого уникального взгляда на армию многие современники считали Верещагина художественным эквивалентом писателя-пацифиста Льва Толстого, восхваляющего Василия Васильевича как «апостола мира и человечности».В самом деле, Верещагин занял второе место на первой Нобелевской премии мира в 1901 году.9 Генералы, по понятным причинам, были настроены менее благосклонно. Военный министр царя Александра II Дмитрий Милютин признал, что Верещагин «бесспорно талантлив», но не любил «любопытную склонность художника выбирать самые неприятные предметы [и] изображать только неприличные стороны жизни …» 10 Между тем, немецкий фельдмаршал граф Гельмут фон Мольтке Старший запретил своим солдатам посещать Берлинскую выставку 1882 года, опасаясь идеологического заражения.11

• 12 Бенуа [Бенуа], 1995, стр. 286; Гамильтон, 1983, стр. 381.
• 13 Лебедев, 1972, с. 292-293.

7 Репутация Верещагина среди искусствоведов также неоднозначна. В своей истории русской живописи XIX века Александр Н. Бенуа [Бенуа] назвал свои работы просто «фотографическими», лишенными чувствительности или тонкости, в то время как в более широком обзоре художественный куратор Йельского университета назвал его «очень низкими способностями».С другой стороны, начиная со сталинской эпохи, Советы были склонны восхвалять Верещагина как прогрессивного деятеля и предшественника официального стиля социалистического реализма. По словам его биографа Андрея Константиновича Лебедева, если художник был «материалистом домарксистского типа», не понимавший «социальных и классовых корней войны», Василий Васильевич тем не менее любил трудящиеся массы, ненавидел деспотизм. и был проникнут горячим желанием просвещать людей13.

8Верещагин был также российским художником-востоковедом par excellence , употребляя прилагательное в традиционном искусствоведческом смысле.Неутомимый путешественник, он путешествовал по многим азиатским странам. За четыре десятилетия, которые охватили его первое путешествие на Кавказ в юности до своей смерти в водах Тихого океана во время русско-японской войны, Верещагин путешествовал по Средней Азии, Индии, Тибету, Османской империи, Филиппинам, Сибири и Японии. Результатом каждой из этих поездок стали наброски или холсты, а также опубликованные сочинения. Таким образом, взгляд на его работы — лучший способ понять, как русский художник XIX века видел Восток.И нигде его взгляды не были более поразительными, чем взгляды его двух турне по Туркестану в конце 1860-х годов.

• 14 Lemaire, 2001, стр. 20-57.

9Исламский Восток интересовал европейских художников по крайней мере с эпохи Возрождения. На рубеже XVI века близкие контакты с турками вдохновили венецианских художников, таких как Джентиле Беллини, на создание сцен Ближнего Востока и государственных деятелей.Голландский мастер семнадцатого века Рембрандт использовал свою обширную коллекцию импортного реквизита для создания портретов людей, одетых в роскошные восточные шелковые одежды и тюрбаны. Следуя более игривому периоду turquerie восемнадцатого века, причуду рококо ко всему османскому, французы, такие как Чарльз-Андре Ван Лу из Королевской академии, создали полотна с изображением пашей, султанов, евнухов и одалисков в фантастических сераглио, в то время как английские аристократы заказали сэру Джошуа Рейнольдсу изобразите их в восточной обстановке.14 Но художественная привлекательность Ближнего Востока достигла своего апогея в девятнадцатом веке с подъемом ориентализма как особого стиля европейской живописи.

• 15 июля 1977 г., стр. 28; Verrier, 1979, стр. 1-2.
• 16 Алазард, 1930, с. 42-44.

10 Политические события явно сыграли свою роль. Если египетская экспедиция Наполеона начала возрождать интерес к региону, борьба Греции за независимость в 1820-х годах и кампании Франции в Северной Африке в течение следующего десятилетия помогли поддержать его.В то же время растущее господство Запада над Средиземным морем значительно упростило путешествие к землям на его восточном и южном берегах15. Благодаря яркому солнечному свету, томной чувственности и живописным руинам они стали популярным местом среди художников, как и Италия. в более ранние века16

11Ориентализм был ответвлением романтизма, европейской реакции на неоклассицизм восемнадцатого века. В этом преимущественно французском стиле представлены сцены, предположительно взятые из повседневной жизни исламского мира.Некоторые из них действительно были жанровыми картинами и этнографическими портретами, поражавшими во многом своей экзотической местностью. В то же время художники-востоковеды часто представляли себе сцены чрезмерной сексуальности, насилия, лености и других грехов, совершенно не сдерживаемых христианской моралью. Роскошные гаремы, жестокие тираны и снотворные наркоманы гашиша были любимыми мотивами.

• 17 Porterfield, 1998, стр. 117-121; Джулиан, 1977, стр. 47-50.

12 Смерть Сарданапала (1827) французского романтика Эжена Делакруа типична для этого жанра.17 Основанный на трагедии лорда Джорджа Байрона 1821 года, полотно изображает легендарного последнего ассирийского царя, возлежащего на великолепной постели, спокойно созерцающего казнь своих наложниц и лошадей перед своей неизбежной гибелью. Красный и белый шелк хаотично сочетаются с павлиньими перьями, золотыми сосудами, драгоценными мечами, бледной женской плотью и охваченной ужасом лошадью на фоне огня и дыма. Чтобы напомнить зрителю о клише о том, что восточная лицензия проявляется во многих формах, мускулистый африканский раб, обнаженный, за исключением стратегически размещенной черной ткани, дает гомоэротический оттенок.

13 Историки искусства традиционно объясняли, что популярность ориентализма была вызвана прежде всего бегством от действительности. Изображая предполагаемую безграничную похотливость, дикость, праздность и роскошь Азии — все эти черты чужды трезвой буржуазной чувствительности того времени — в пышных и захватывающих цветах, картины ориенталистов служили убежищем для подавленных фантазий. В своей книге 1977 года на эту тему французский специалист по экзотике Филипп Жюлиан предложил:

«В век угля целые города лежали под покровом серости.Картина востоковеда в викторианской гостиной была своего рода побегом. Для наших прабабушек и дедушек эти полотна были не только напоминанием об ином мире, о чем-то живописном и героическом, но и намекали на удовольствия, которые часто были табу в Европе, и возбуждали тайный вкус к жестокости и угнетению »18

• 19 Следующие четыре абзаца основаны на моей статье Schimmelpenninck van der Oye, 2002, pp.249-261.
• 20 Винсент, 1997, стр. 128.
• 21 Саид, 1978 г.

14 Несмотря на любые возможные фрейдистские коннотации, до 1970-х академическое отношение к ориентализму было довольно мягким19. Однако не так давно один американский автор заметил: «[Ориентализм], возможно, является наиболее политически некорректным произведением искусства сегодня» 20. более зловещей была публикация в 1978 году глубоко влиятельной книги Эдварда Саида Ориентализм .21 Взяв этот термин в академическом смысле, автор сосредоточился на ориентаологии, или европейской науке о Ближнем Востоке. Вместо того, чтобы быть изнеженным преследованием каких-то уклончивых придурков (или, если на то пошло, художественным интересом к экзотике), он рассматривал ориентаологию как важное оружие в арсенале империализма, интеллектуальный инструмент для обеспечения господства Запада над Востоком.

15 Короче говоря, в книге Саида утверждается, что научный аппарат, с помощью которого европейцы изучают Азию, является средством ее подавления.Западные жители делают это, думая о Востоке как о «Другом», таинственном, феминизированном, злобном и опасном культурном сопернике. Саид объясняет, что европейцы видят мир исключительно в манихейских терминах. По словам Редьярда Киплинга, «Восток есть Восток, а Запад есть Запад, и никогда не встретятся двое». Наследие французского философа Мишеля Фуко очевидно, особенно в понятиях Фуко о «дискурсе», лингвистическом аппарате, посредством которого распространение знания становится способом подавления и подчинения.По словам Саида, ориентализм — это «научное движение, аналогом которого в мире эмпирической политики было колониальное накопление и приобретение Востока Европой» 22. Еще более провокационно автор утверждает, что ориентализм абсолютно неотделим от колониализма,

«У нас не могло бы быть самой империи без важных философских процессов, задействованных в производстве, а также в приобретении, подчинении и урегулировании пространства.”23

16 Когда Саид обращается к «Западу», он обычно имеет в виду Великобританию и Францию ​​девятнадцатого и двадцатого веков. Он практически игнорирует другие европейские народы с сильными ориентационными традициями, такие как Германия, Нидерланды и Россия. Русский ориентализм — особенно интригующее исключение из схемы Саида. В отличие от морских колониальных держав, Россия завоевала империю, прилегающую к ее собственным границам. Если моря отделяли Великобританию и Францию ​​от «их» Востока, евразийская география России не создавала таких барьеров между ее метрополией и востоком.Таким образом, для россиян граница между «собой» и «другим» гораздо менее четкая.

17 В 1993 году, через пятнадцать лет после того, как он написал Ориентализм , Эдвард Саид расширил свой подход на Культура и империализм .24 Для профессора сравнительной литературы неудивительно, что Саид также изучал литературу через свою ориенталистскую схему. Такие писатели, как Джозеф Конрад, Джейн Остин и Альбер Камю, теперь также попали под его пристальное внимание.Есть даже глава об опере. Aida Джузеппе Верди, утверждает Саид,

«как визуальное, музыкальное и театральное зрелище […] подтверждает, что Восток является по сути экзотическим, далеким и античным местом, в котором европейцы могут устраивать определенные демонстрации силы» 25

• 26 Но далеко не все.См., Например, Rosenthal, 1982; Стивенс, 1984, стр. 15–23; Винсент, 1997; Ле (…)
• 27 Ночлина, 1983.
• 28 Ibidem , стр. 123.
• 29 Ibidem , стр. 122.

18Хотя Саид мало внимания уделял живописи, некоторые историки искусства поспешили принять его аргумент о связи между репрезентацией и репрессиями26. Наиболее сложным исследованием в этом направлении является статья Линды Ночлин «Воображаемый Восток.27 Как ученый-феминист, Ночлин естественно рассматривала стиль с гендерной точки зрения. Таким образом, ориентализм Делакруа был мотивирован не жаждой имперской власти, а чистой и простой похотью28. Более интригующей является интерпретация Нохлин гиперреалистичного подхода более поздних ориенталистов, таких как Жан-Леон Жером, который она считает намеренно обманчивым. Жером вовсе не был, как выразился один современник, «одним из самых прилежных и сознательно точных художников нашего времени», он придерживался продуманной стратегии «реалистической мистификации», представляя воображаемый Восток с, казалось бы, фотографической точностью.29

• 30 Самая подробная биография — Лебедев, 1972 г. Среди прочего, отчет, вскоре написанный другом (…)

19 Наблюдение Ночлина о Жероме, вероятно, могло быть применено и к его русскому ученику Василию Верещагину, который также очень гордился реалистичными изображениями. Путь Верещагина к ателье Жерома в Париже был трудно предсказуемым или прямым.30 Родившийся в 1842 году в семье помещика со средним достатком в северо-западном правительстве Новгорода, он получил типичное воспитание будущего офицера царских вооруженных сил: домашние наставники, три года в младшей военной школе и еще шесть лет в военной школе. Морской кадетский корпус в столице.

20 Последнее вполне могло вдохновить Верещагина на неутомимую страсть к путешествиям.31 Как и во всех военно-морских училищах, курсантов поощряли познавать мир за пределами своей родины, и это усилие решительно поддерживалось режиссерами, в состав которых входили такие мореплаватели, как знаменитый кругосветный мореплаватель адмирал Иван Федорович. Крузенштерн [Крузенштерн].География оказалась в числе любимых предметов Верещагина, и в свободное время он неоднократно перечитывал недавний путевый отчет романиста Ивана Гончарова «Фрегат Паллада ». Наряду с другими хорошими учениками высокие оценки Верещагина позволили ему совершить круизы в Западную Европу в течение последних двух летних каникул в школе. Именно во время заграничных поездок он познакомился с трудами радикального издателя -эмигранта Александра Герцена [Герцена], которые помогли сформировать его прогрессивные политические взгляды.

• 32 Стасов, 1952, т. 2, стр. 215.

21В 1860 году, когда Василий получил высшее образование в своем классе, все ожидали, что он присоединится к своим одноклассникам в карьере императорского флота. Но уже в школе было кое-что, что выделяло его среди других. Несмотря на то, что он был трудолюбив и умен, кадет оказался болезненным. Что еще тревожнее, его чувствительный желудок не выдерживал мореплавания.У него был также нервный и возбудимый темперамент, который, по словам его близкого друга Владимира Стасова, он унаследовал от матери-полутатарки32. А Верещагин любил рисовать.

22 Еще мальчиком Василий проявил замечательную способность делать зарисовки, талант, признанный и поощряемый его более преданными учителями рисования в школе. Когда он достиг своего предпоследнего года в корпусе, в учебную программу уже не входили уроки рисования, и курсант поступил в Общество поощрения художеств, которое функционировало как подготовительная школа для Императорской Академии художеств.Поначалу инструкторы считали его неким дилетантом. Однако упорное настаивание Василия на том, что он видит свое будущее за мольбертом, а не на корабле, убедило их отнестись к нему серьезно.

• 33 Valkenier, 1989, стр. 11; Стайтс, 2005, с. 343.
• 34 Верещагина, 1895, стр. 56.
• 35 Ibidem , стр. 304.

23 Родители Верещагина пока потакали интересу сына.По обычаям того времени, рисование эскизов было вполне приемлемым развлечением для члена его класса. Но как заработок искусство было предметом торговли, пригодным только для крепостных и других немытых.33 Когда Василий незадолго до получения диплома заявил, что решил оставить флот для учебы в Академии художеств, его родители были потрясены. Позже он вспоминал их мысли: «Для сына знатного дворянства… стать художником — позор!» 34 Не в силах отговорить сына мучительными слезами матери или строгими предупреждениями отца о будущих лишениях, они неохотно уступили.«Давай, ты же знаешь, что больше не ребенок», — сказали ему. «Только не ждите от меня никакой помощи». 35

• 36 Valkenier, 1989, стр. 3-7; Джексон, 2006, стр. 9-13.

24Верещагин поступил в Императорскую Академию художеств во время серьезных потрясений для почтенного истеблишмента. Основанный почти веком ранее императрицей Екатериной Великой и являвшийся дочерним предприятием Министерства двора с 1850 года, его функция заключалась в продвижении искусства по европейскому образцу.Институт имперского патронажа, Академия верно отражала вкусы своих хозяев-романовцев. В первые годы своего существования он стремился быть в авангарде западных вкусов и продвигал модный тогда неоклассицизм. Когда екатерининское Просвещение конца восемнадцатого века уступило место николаевскому обскурантизму в 1830-х годах, Академия окостенела, оставаясь демонстративно укорененной в эстетике ушедшей эпохи. Стиль обучения также стал отражать все более милитаризованные нравы монархии.36 Но когда император Николай I умер в 1855 году, когда его армии потерпели поражение от западных держав в Крыму, власть самодержавия стала менее уверенной.

25В Академии первыми бросили вызов статус-кво ее студенты. Как и многие образованные молодые люди в неспокойные годы, последовавшие за смертью железного царя, они стремились сбросить оковы прошлого и принять более социально сознательный дух. Одним из путеводных звезд шестидесятников , поколения (восемнадцати) шестидесятых, был сын радикального священника из провинции Николай Чернышевский.Его роман 1863 года, «Что делать », с его резкими призывами к социалистическому эгалитаризму, сексуальной эмансипации и жертвенному самоотречению, стал евангелием для прогрессивной российской молодежи.

• 37 Чернышевский, 1974, с. 5-117.
• 38 Чернышевский, 1974, с. 115.
• 39 в Valkenier, 1983, p. 154.
• 40 Стасов, 1952, т.2, стр. 415.

26 Десятью годами ранее Чернышевский написал кандидатскую диссертацию на тему «Эстетическое отношение искусства к реальности» 37, которая оказалась более актуальной для тех, кто учился в Академии. Утверждая, что искусство должно воспроизводить реальный мир, особенно мир простых людей, автор призвал его осудить беззакония существующего порядка. Вместо того, чтобы украшать дворцы правящего класса, он, как известно, призвал искусство быть «учебником для жизни».38 Чернышевский не был первым, кто выступал за более тесные связи между культурой и политикой в ​​России или на Западе. Уже в 1847 году в открытом «Письме к Гоголю» литературного критика Виссариона Белинского писатели возглавили борьбу против «черной ночи самодержавия, православия и [официального] национализма» 39. Гюстав Курбе своими реалистичными полотнами атаковал социальную несправедливость40. Но наиболее отчетливо слышался голос Чернышевского.

• 41 Valkenier, 1989, стр. 33-40; Stites, 2005, стр. 413-418; Джексон, 2006, стр. 27-33. Хотя меньше возражений (…)

27 Гневное неприятие Чернышевским «искусства ради искусства» нашло восприимчивую аудиторию среди студентов Академии. В 1863 году — в том же году «Salon des Refusés» бросил вызов художественному истеблишменту Парижа — 14 студентов вышли из конкурса на золотую медаль Академии, отказавшись рисовать его обязательную тему, взятую из скандинавской мифологии.Во главе с Иваном Крамским они создали совместную мастерскую по образцу «Что делать?». Хотя предприятие в конечном итоге провалилось, в 1870 году еще одна попытка художественной эмансипации оказалась гораздо более успешной. Известная как Странники [ Передвижники ] по своему официальному названию — Ассоциация передвижных художественных выставок, новая группа должна была превратить русскую живопись в поистине национальную школу, подчиняющуюся двойному призыву Чернышевского представлять действительность и критиковать ее недуги с ее «морально возмущенным». Холсты.41

• 42 Верещагина, 1898а, стр. 70.
• 43 Ibidem , стр. 13.
• 44 Верещагин, 1990, с. 194.

28Верещагин тоже прислушивался к Чернышевскому. Как он позже напишет в своих обширных размышлениях о своем ремесле: «Представление об искусстве как о подчинении абсолютной красоте… устарело. Вместо чистой, абсолютной красоты современное искусство… связано с повседневной жизнью во всех ее аспектах.Нападая на «искусство ради искусства», он утверждал, «… мысль и тенденциозность не только не вредят технике, но, напротив, помогают ее реализовать» 43. В эссе, озаглавленном просто «Реализм», он провозгласил: «Я причисляю себя к реалистам… которые не только не отвергают идеи, но и включают их в свою работу». 44

• 45 Булгаков, 1905, с. 28.

29В отличие от некоторых его одноклассников, восстание Верещагина против Академии пошло более уединенным путем.Он начал свое новое обучение достаточно хорошо и вскоре особенно сблизился с молодым либеральным профессором Александром Бейдеманом [Бейдеманном], который взял его с собой на задание украсить русскую церковь в Париже. Еще раз преуспев в учебе, Василий на третьем курсе получил серебряную медаль за эскиз, основанный на Гомеровской «Одиссее » . Однако несколько месяцев спустя — за полгода до восстания 14-ти — он шокировал факультет, стремительно сжег большой рисунок сепии на ту же тему, «чтобы больше не допускать такой ерунды», как он объяснил.45 Хотя формально Верещагин не покидал Академию до 1865 года, он провел лето 1863 года на Кавказе, поддерживая себя уроками искусства для детей русских офицеров. Следуя обычаю неугомонных поэтов-романтиков, таких как Александр Пушкин и Михаил Лермонтов, в свободное время он бродил по горам, заполнив за время своего пребывания три альбома для рисования.

30 В жизни Верещагина повезло, когда в начале 1864 года он унаследовал 1000 рублей от дяди.Отказавшись от относительной бедности своего кавказского существования, подающий надежды молодой художник отправился в Париж и уговорил себя пройти обучение у нового профессора престижной Школы изящных искусств Жана-Леона Жерома. На вопрос последнего, кто его порекомендовал, Верещагин дерзко ответил: «Ваши картины», добавив: «Я буду учиться только с вами и ни с кем другим» 46.

• 47 Последнее убедительно аргументировано в Ackerman, 1986a, pp.75-80.
• 48 В значительной степени заброшенный после его смерти на рубеже двадцатого века, художник был реабилитирован (…)

31Жером начал свою карьеру двумя десятилетиями ранее, специализируясь на классических темах, но добавил в свой репертуар Ближний Восток после нескольких поездок туда в 1850-х годах. Его восточные полотна отличались драматическим светом и цветом, а также очень реалистичной кистью, все это напоминало голландский золотой век.47 Из-за научного внимания художника к местным деталям некоторые современники относили его к «этнографу peintre» 48.

32 Пребывание Верещагина в ателье Жерома наложило свой отпечаток. И в технике, и в выборе сюжета полотна русского студента выдают сильное влияние его парижского мастера. Тем не менее, хотя они и остались в теплых отношениях, отношения Верещагина с его новой школой были немногим лучше, чем с Академией в Санкт-Петербурге.Петербург. Примерно через год после того, как Жером настоял на том, чтобы он скопировал картины неоклассицизма в Лувре, Верещагин снова сбежал на Кавказ.

• 49 Верещагин 1868, стр. 162-208; idem, 1869, стр. 241-336.
• 50 То же , 1868, стр. 196.
• 51 Ibidem , стр. 200.

33 Второе путешествие Верещагина по высокогорью России стало образцом для многих его будущих путешествий.В течение шести месяцев он создал множество зарисовок края и его жителей. Последний энциклопедически записал различные национальные типы с фотографической точностью. Интерес художника к экзотическим местным обычаям привел к характерно мрачному рисунку самобичеваний во время шиитского фестиваля в Нагорном Карабахе «Религиозное шествие в честь празднования Мохаррем в Шуше». Верещагин также написал подробный отчет, который вскоре был опубликован в популярном французском ежемесячнике Le Tour du Monde [Вокруг света].49 Широко иллюстрированный, путеводитель был полон клише о варварском, угрожающем Востоке, от грязных пьяных кочевников-калмыков и вороватых цыган до «дерзких, грубых и мстительных» кабардинцев50. всегда присутствовало насилие, движимое «религиозным фанатизмом и ненавистью, свойственной племенам, порабощенным их завоевателями» 51.

34Верещагин уехал с Кавказа осенью 1865 года с большими надеждами на издание журнала, посвященного региону, но не смог собрать необходимый стартовый капитал.Поэтому он вернулся в Париж, где с гордостью показал свои рисунки Жерому. Его учитель был полон похвалы, но посоветовал ему теперь овладеть более сложным навыком рисования маслом. На этот раз Верещагин последовал совету и стал усердно осваивать новое ремесло.

• 52 Лебедев, 1972, с. 49-53.
• 53 Американский автор предполагает, что идея вполне могла возникнуть из-за картины аналогичной сцены на (…)

35 Следующей весной во время отпуска в имении отца новая тема захватила воображение Верещагина52. Прогуливаясь вдоль близлежащей реки, он заинтриговал группы мужчин, которые тащили баржи против ее течения. гроши были прекрасным примером суровой русской реальности, которую Чернышевский призывал изображать художникам. Поскольку обнищавшие массы, казалось, неизбежно были привязаны к тяжелой ноше, бурлаки были прекрасной метафорой царского самодержавия.В последующие годы несколько странников запечатлели такие сцены, в первую очередь Илья Репин в его знаменитой «Бурлаки на Волге » 1870–1873 годов. Верещагин подготовил ряд этюдов, и он вполне мог бы закончить крупный холст, если бы не вмешалось интригующее предложение о работе.

36 Во время разговора со своим бывшим профессором Академии летом 1867 года Верещагин узнал, что генерал Кауфман, новый царский генерал-губернатор Туркестана, хотел нанять молодого художника для своей штаб-квартиры в Ташкенте.Это грозило значительными трудностями и опасностями, поскольку русские войска все еще вели активную кампанию в этой центральноазиатской провинции. Тем не менее Верещагин поспешил предложить свои услуги генералу.

• 54 Курсив в оригинале. В Лебедев, 1972, с. 54.

«У меня не было страстной любви к Востоку , не дай бог!» он позже сказал другу.« Я изучал на Востоке, потому что там я был на свободнее, чем на … чем на Западе. Вместо парижской мансарды или какой-нибудь комнаты… на Васильевском острове [в Санкт-Петербурге] у меня была бы киргизская юрта… »54

37 Перспектива увидеть какие-то действия также привлекала его,

• 55 В Булгаков, 1905, с. 44.

«… Я хотел узнать настоящую войну, о которой я так много читал и слышал, и которая была моим соседом на Кавказе.”55

38 Кауфман, довольный своим образованием и качеством своих набросков, взял его на работу. Художнику было присвоено звание младшего офицера, хотя он характерно настаивал на том, чтобы он работал в муфтии и пользовался полной свободой передвижения.

• 56 Путешествие описано у Верещагина, 1873, стр. 193-272.
• 57 E.Блан, «Notes de voyage en Asie centrale. À travers la Transoxiane », Revue des deux mondes, vol. (…)

39После некоторых поспешных приготовлений Верещагин выехал в августе из Оренбурга, крупного торгового центра в юго-западной Сибири, на границе среднеазиатских степей. 56 Он проследовал по почтовому тракту в Ташкент на тарантасе, деревянной колеснице в форме корзины. Источниками, однажды описанными во французских источниках, как «орудие пыток».57 Путешествие протяженностью 2000 километров привело его на юг к Аральскому морю, а затем на юго-восток вдоль Сырдарьи, достигнув колониальной столицы за шесть недель. Если не считать типичных неудобств путешествия по в значительной степени нетронутой земле, это путешествие не сопровождалось событиями.

40 Первое впечатление Верещагина о новом родном городе вряд ли было благоприятным. Он напомнил,

• Верещагина, 58, 1873, с.211.

«Для тех, кто знаком с Левантом, Ташкент не предлагает ничего нового: в основном видны глиняные дома, масляно-бумажные окна, серые стены и извилистые узкие улочки, где дожди выкапывают грязные ямы, проглатывающие лошадей по колено» 58.

41Сняв квартиру в местном квартале, он следующие несколько месяцев занялся запечатлением архитектуры и удивительного этнического разнообразия населения в своих альбомах.

42Художника особенно интересовали менее целительные аспекты Ташкента, в том числе его опиумные притоны, гильдии нищих, тюрьмы и бача [танцующие мальчики]. Он указал на то, что до того, как царские войска захватили город десятью годами ранее, дела были еще хуже, потому что тогда там были тысячи рабов. Хотя он иногда обнаруживал скрытые проявления враждебности, как и многие его соотечественники, Верещагин был убежден, что большинство новых русских подданных примиряются со своими правителями.Когда жители пригорода тепло приветствовали его, он размышлял,

«Были ли они искренними? Только Аллах, знающий их сердца, может сказать. Возможно, так оно и было, поскольку мы знаем, что в Центральной Азии неверные правят с большей твердостью и справедливостью, чем местные властители ». 59

43 Следующей весной генерал послал своего художника на этнографическое обследование провинциальной деревни.В сопровождении татарского переводчика, заявившего о княжеской крови и двух казаков, Верещагин направился на юг по верховьям Сырдарьи, чтобы изучить местные киргизские и сартские общины. Примерно в тридцати километрах от Ташкента появились сообщения, что Кауфман идет на бухарского эмира. «Война!» его мысли неслись. «И так близко ко мне, прямо здесь, в Средней Азии!» 60 Это было явно интереснее фольклора.

• 61 Верещагин, 1898, с.1-60. См. Также Макшеев, 1890, с. 268-273; Терентьев, 1906, т. 1. С. 45 (…)

44 Объектом нападения Кауфмана был Самарканд, древняя столица Тамерлана. Верещагин поспешил в сказочный город, но, к его большому разочарованию, он рухнул за день до его приезда. Тем не менее, предстояло нарисовать великолепные средневековые памятники, и он принялся за работу карандашом. Желание молодого художника увидеть бой крупным планом вскоре сбылось, когда вскоре после того, как Кауфман покинул Самарканд с основной массой своих войск, чтобы преследовать эмира, местное население восстало против русского гарнизона.61 В течение недели в начале июня силы из 500 человек, оставленные генералом, сопротивлялись превосходящим силам. Захватив ружье у павшего солдата, Верещагин взял на себя важную роль в обороне. В какой-то момент, когда некоторые войска дрогнули во время контратаки, он сплотил их, ринувшись вперед с криком «Братья, за мной!» Он также присоединился к двум вылазкам из цитадели в лабиринт городских улиц за ее пределами, чудом избежав смерти в обоих случаях, когда его товарищи спасли его от столкновений с врагом.

• 62 Верещагин В.В. Стасову В.В., письмо от 20.09.1882, в Лебедев, 1951, т. 2, стр. 134.
• 63 Публичный отказ Верещагина от назначения вызвал оживленную полемику. См. Лебедев, 1950, (…)

45 Верещагин проявил бесстрашие и вне поля боя. После того, как осада была снята, он раскритиковал Кауфмана перед своим штабом за то, что он не сделал больше для защиты крепости.Хотя один из подчиненных с негодованием предложил расстрелять художника за неподчинение, генерал не обиделся и даже номинировал его на Георгиевский крест, высшую награду России за военную храбрость.62 В то время Верещагин возражал против такого различия, но уступил, когда совет ордена проголосовал за награждение его медалью, и с гордостью носил ее на своей гражданской куртке до конца своих дней. Яростно защищая свою независимость, художник отказывался от всех других почестей в течение своей карьеры, даже от профессуры в Императорской Академии.63

После победы, 1868

Аграндир Оригинал (jpeg, 644k)

Gravure d’E. Львов Василий Верещагин. Gravure tirée de la revue Niva, 1900, № 9.

Василий Верещагин

После поражения, 1868

Аграндир Оригинал (jpeg, 652k)

Gravure tirée de l’ouvrage de Marie de Ujfalvy-Bourdon, De Paris à Samarcande, le Ferghanah, le Kouldja et la Sibérie occidentale, впечатления от путешествия в Париж, Париж: Librairie Hachette & Cie, 1880, стр.22.

Василий Верещагин

46 События в Самарканде сказались на хрупком здоровье Верещагина. Поддавшись лихорадке, он решил поехать в Париж, чтобы продолжить работу над своими картинами. Хотя его надежды на организацию шоу во французской столице не оправдались, Le Tour du Monde снова купил его дорожный счет. В начале следующего года артист получил известие, что его бывший работодатель вернулся в Питер.Петербург. Можно ли убедить его спонсировать выставку? Генерал, стремившийся продемонстрировать перед российской публикой свою молодую провинцию, охотно дал свое согласие, когда Верещагин задал ему вопрос.

47 Весной 1869 года Туркестанская выставка в течение месяца занимала три зала Министерства государственных достояний на канале Мойка, где были представлены чучела животных, образцы минералов, костюмы, артефакты, а также собственные эскизы и картины художника.Благодаря своему центральному расположению, к югу от Исаакиевского собора и бесплатному входу, он привлекал множество толп. Император Александр II нанес визит в день открытия в сопровождении Кауфмана в качестве проводника и выразил удовлетворение. Однако, когда царь попросил показать художника, последний скрывался. «Я не люблю выполнять приказы важных людей», — объяснил он позже своему брату64.

• 65 Стасов, 1952, т.2, стр. 235; Булгаков, 1905, с. 54.

48 Изюминкой стала комната с собственными полотнами Верещагина, на которых были изображены две батальные сцены, После победы, и После поражения, , а также жанровая картина Пожиратели опиума . Также была фотография другой картины маслом, Бача и его поклонники . Поскольку на картине изображен встревоженный танцующий мальчик в женском платье в окружении группы сытых мужчин среднего возраста из Центральной Азии, которые жадно разглядывают свою добычу, картина была уничтожена ранее на том основании, что она могла оскорбить.65

• 66 Место происшествия основано на личных наблюдениях. См. Верещагин, 1873, с. 224.
• 67 О «удовольствиях трубки» в востоковедном искусстве см. Davies, 2005, pp. 121–143.
• 68 Кистин, 1869. с. 3. Аффилированный с Императорской Академией художеств, критик был отцом W (…)
• 69 Верещагин, 1873, стр.224.

49 Зрителей особенно поразил The Opium Eaters .66 Наркотики были любимой темой востоковедного искусства, которое часто включало в себя наргиле или трубку с гашишем в своих гаремах и базарах67. морализаторского неодобрения или штампованной экзотики. Хотя он явно изображал восточную обстановку, критику Андрею Сомову он показался более общим комментарием о человеческой деградации.68 Верещагин намекнул, что азиаты не более предрасположены к пороку, чем другие, когда он размышлял: «… неужели еще не тот день, когда опиум станет широко распространенным в Европе, как будто Европа уже не потребляет достаточно западного опиума, то есть табака? ”69

The Opium Eaters, 1868

Agrandir Original (jpeg, 760k)

Gravure tirée de l’ouvrage de F.I. Булгаков, В. В. Верещагин и его производства.Фототипическое и автотипическое издание [В.В. Верещагин и сын œuvre], Санкт-Петербург: typographie d’A. С. Суворин, 1896, с / п.

Василий Верещагин

Бача и его поклонники, 1868

Аграндир Оригинал (jpeg, 762k)

Gravure tirée de l’ouvrage de F.I. Булгаков, В. В. Верещагин и его производства. Фототипическое и автотипическое издание [В.В. Верещагин и сын œuvre], Санкт-Петербург: typographie d’A. С. Суворин, 1896, с / п.

Василий Верещагин

50 Две другие картины, После победы, и После поражения, опровергают представления о Востоке и Западе как о полярных противоположностях. На одном изображены два узбека, созерцающие свой трофей в виде отрубленной головы убитого русского солдата, а на другом — царский колониальный стрелок небрежно курит трубку, пока жертвы из Средней Азии усеивают землю вокруг его ног.Изображая эти две сцены равнодушия человека к жестокости войны, художник предположил, что Восток и Запад на самом деле не так уж далеки друг от друга. Как бы подчеркивая этот момент, он иронично назвал первое полотно После победы , а второе — После поражения , то есть с точки зрения врага.

51 Ободренный успехом своей первой выставки, Верещагин направился обратно в Среднюю Азию, как только выставка закрылась в апреле 1869 года. Кауфман назначил Василия Васильевича в гражданском звании коллежского регистратора в штабе генерал-майора. Герасим Колпаковский, его заместитель на посту губернатора Семиреченского уезда Восточного Туркестана.Живя в Ташкенте в течение следующего года, художник много путешествовал по области. И снова он, не колеблясь, искал опасности. Однажды Верещагин присоединился к казачьему рейду в глубь китайской территории, чтобы наказать исламских повстанцев и заработать больше лавров, спасая жизнь командиру части.

• 70 Barooshian, 1993, стр. 32-33.

52Кауфман был явно доволен своим художником.Когда Верещагин вернулся в Санкт-Петербург в 1870 году, генерал предоставил ему трехлетнее пребывание за границей, чтобы воплотить свой опыт Центральной Азии в искусство. Официальная цель — «познакомить цивилизованный мир с жизнью малоизвестных людей и обогатить обучение материалами, важными для изучения региона». Не сказанное было не менее важным мотивом развеивания подозрений Европы в отношении царской колониальной экспансии70.

53 На этот раз пунктом назначения был Мюнхен.Из-за прусской войны Париж в тот год не был привлекательным вариантом. Столица Баварии также была домом для молодой подруги Элизабет Мари Фишер, которую он вскоре взял за руку. Чтобы имитировать яркий свет пустыни Туркестана, Верещагин разработал специальную открытую студию, которая вращалась на рельсах, чтобы его модели полностью освещались солнцем, когда оно поднимается и садится. Он работал с бешеной энергией и к 1873 году закончил впечатляющие 35 полотен. Они были бы сенсацией.

54 Туркестанская серия Верещагина, помимо нескольких этнографических исследований, состояла из жанровых картин и батальных сцен.Хотя некоторые из них были воображаемыми, многие были основаны на личном опыте и наблюдениях. Вместе они оправдывали миссию России в Средней Азии, ссылаясь на востоковедные тропы о деспотизме, жестокости, падшей славе и пороке. Однако некоторые полотна также вызывали тревожные вопросы о самих завоевателях.

55 Представления о застое и варварстве среди следов величия в давние века были главной темой западного восприятия Востока в то время. Верещагин запечатлел эту идею в двух картинах, которые противопоставляют империю Тимуридов в ее апогее жалкой реальности настоящего. У дверей Тамерлана « (1872)» изображает вид на дворец завоевателя в Самарканде в четырнадцатом веке. Возможно, вдохновленный картиной Жерома «Гвардия Сераля » (1859 г.), он представляет собой пару вооруженных до зубов часовых, которые в идеальной симметрии наблюдают за входом. Некоторые критики отмечали, что мужчины в своих изысканно украшенных одеждах чисто декоративные, поскольку главным объектом является пара массивных деревянных дверей в центре. Чтобы подчеркнуть деспотическую власть своего хозяина, они смотрят внутрь, а не на зрителя, в то время как замысловатые резные двери, наполовину скрытые в тени, усиливают атмосферу таинственности.

56 Нет такого устрашающего величия. У ворот мечети (1873 г.), современного спутника предыдущей картины. Вместо двух грозных стражников, печальный дуэт нищих с чашами для подаяний ждут милостыню молящихся у входа в среднеазиатскую мечеть в дни Верещагина. Исчезла и симметрия мужчин; один из нищих опирается на свой посох, а его спутник сгорбился в тихом сне. И вместо сумрачной тьмы эти двери, теперь в ярком свете солнца, явно показывают признаки возраста.

57 Верещагин, должно быть, изменил свое мнение по поводу уместности некоторых тем, когда написал Продажа ребенка-раба (1872). Предвосхищая хорошо известную книгу Жерома «Заклинатель змей » (1880), она представляет собой комментарий двух зол, которые европейцы обычно ассоциировали с Востоком в то время, — рабства и педерастии. В своем крохотном магазинчике торговец лукаво превозносит качество своей посуды богатому престарелому клиенту, который с похотью смотрит на обнаженного мальчика, лицемерно считая его четки.И снова художник эффективно манипулирует светом и тенью, чтобы усилить контраст между роскошным ярко-желтым шелковым халатом старика и белым тюрбаном с невинной наготой ребенка.

• 71 Кроме того, женщины не появлялись на многих других его картинах. Стасов, 1952, т. 2. С. 445 (…)

58Верещагин мало обращал внимания на гетеросексуальные мотивы. В то время как гаремы и одалиски изобиловали востоковедным искусством, они полностью отсутствуют в его туркестанской серии.В самом деле, женщины почти никогда не появлялись в каком-либо обличье71. Этот пробел вряд ли был проявлением женоненавистничества. Как и Чернышевский, художник выступал за женскую эмансипацию, а его рассказы о путешествиях возмущались сексуальным неравенством в Средней Азии,

.

• 72 Верещагин, 1873, с. 227.

«С пеленок продана мужчине; будучи ребенком, взятым этим мужчиной, когда она не является ни психологически, ни физически зрелой, она никогда не живет настоящей жизнью, поскольку роды состаривают ее [и она проведет остаток своих дней] в эксплуатации и увядании тяжелым тяжелым трудом.”72

59 Единственным исключением была относительно малоизвестная работа Узбекская женщина в Ташкенте (1873 г.), в которой прохожая женщина была полностью скрыта паранджой и сеткой на лице. Единственный проблеск кожи — это небольшая вспышка запястья, случайно обнаженная среди складок бесполой одежды. Художник подчеркивает свой протест против изолированной сегрегации женщин в Центральной Азии, помещая объект рядом с высокой тюремной стеной, которая полностью отделяет ее от голубого неба и зеленых деревьев за его пределами.

• 73 Булгаков, 1905, с. 64.
• 74 Ibidem , стр. 139.

60 Жестокость Востока по отношению к ближнему более заметна в творчестве Верещагина. Одно полотно, Самаркандский Зиндан (1873) представлял печально известную подземную тюрьму цитадели с ее обреченными обитателями, которую художник видел до того, как Кауфман приказал ее разрушить.73 Еще более драматичной была реконструкция другой сцены до русского пленения, Они радуются (1872 г.).На рыночной площади Самарканда, на фоне обветшавшего бирюзового фасада великой мечети Шир-Дор [ Shīr Dār ] семнадцатого века в качестве фона, мулла призывает верующих к джихаду против неверных. На переднем плане за сценой наблюдают самые разные зрители, от эмира и торговцев на верблюдах до нищих и диких собак. Зрителей от остальной толпы отделяет прямая линия из десяти высоких столбов с затемненными вершинами, которые при более внимательном рассмотрении оказываются головами погибших русских.Следующие слова из Корана, как эпиграф к картине, напоминают европейскому зрителю пресловутый исламский фанатизм: «Так повелевает Бог, чтобы все неверные умерли! Нет Бога, кроме Бога… »74

• 75 Верещагин, 1898б, п. 16.

61 Если жанровые картины в его туркестанской серии повторяли многие ориенталистские мотивы, то батальные сцены Верещагина были гораздо менее стереотипными. Некоторые эффектно передавали азарт боя.На основе собственного опыта Василия Васильевича во время осады Самарканда, г. У крепостной стены. «Тише. Пусть войдут! » (1872 г.) изображает группу войск пустыни, готовящуюся встретить ожидаемый удар врага через прорыв в разрушающихся оборонительных сооружениях.75 Название относится к ответу, который командующий дал Верещагину, когда тот предложил броситься в атаку, чтобы атаковать врага. Волнующиеся лица мужчин, их стоячие штыки и композиция — широкая белая линия, упирающаяся в серую затененную преграду — все передают напряженные моменты перед столкновением.

62 Точно так же вдохновленный эпизодом, свидетелем которого стал художник, « Смертельно ранен (1873)» представляет войну в явно второстепенном ключе. 76 Умирающий солдат, выстреливший в грудь, идет вперед, когда красная кровь начинает окрашивать его белую тунику. Окутывающее облако густой пыли и дыма говорит о его скором уходе из живых. По словам российского специалиста по жанру,

• 77 Артемов, 2002, с.206.

«Все военные художники изображали жертвы как неизбежный аксессуар многолюдных батальных сцен, но до Верещагина никто никогда не делал раненого солдата главным героем практически уединенной сцены» 77

63Если это изображение не прославляло оружейную профессию, то другие действительно приводили к серьезным обвинениям в клевете на честь российской армии. Самым неоднозначным оказался Forgotten (1871).На берегу реки лежит тело одного российского рядового, недавно убитого в бою. Оставленное товарищами, его плоть скоро станет пищей для стай приближающихся ворон-падальщиков. В эпиграфе картины звучит заунывная народная песня:

.

• 78 Лебедев, 1972, с. 102.

«Скажи моей молодой вдове,
, Что я взял другую невесту;
Нас обвенчали на острие сабли,
Уложили спать матерью влажной землей… ”78

• 79 Отношение Александра II к туркестанскому сериалу остается предметом споров.Те, кто знал искусство (…)

64 Даже его покровитель, генерал Кауфман, упрекнул художника за эту сцену, и, по слухам, сам царь выразил свое неудовольствие.79 Верещагин, обескураженный, сжег холст вместе с двумя другими, которых он также опасался неуместности.

• 80 «Наброски», 1873, с. 11; «Хива», 1873, с. 470.

65 Сочетание экзотических пейзажей, захватывающих движений и жуткого реализма сделало сериал «Туркестан» мгновенным успехом у публики.Поскольку Россия все еще находилась на обочине европейского арт-мира, Верещагин устроил свой дебют в более космополитической обстановке, в лондонском Хрустальном дворце. Отзывы о выставке, открывшейся в апреле 1873 года, почти повсеместно были положительными. Pall Mall Gazette хвалил картины как «очень яркие и энергичные произведения… знакомящие нас с оригинальным и значительным художником», в то время как критик The Spectator хвастался: «Они не похожи ни на что, что когда-либо прежде. был замечен в Англии; они одиноки в своей красоте и варварстве.Их цвет, их жестокость! »80

• 81 Горчаков, 1983, с. 287.

66 Выбор Верещагиным Лондона местом встречи был интригующим. В то время британцев особенно тревожили российские амбиции в Средней Азии, которые они считали угрозой для Индии. Художник изобразил наступление своей империи во многом так же, как знаменитый циркуляр министра иностранных дел князя Александра Горчакова 1864 года, в котором завоевание Ташкента оправдывалось как совершенно нормальное действие для «всех цивилизованных государств, вступающих в контакт с полудикие, бродячими племенами…» 81. В предисловии к каталогу своей выставки Верещагин провел еще более явную параллель с британской колониальной экспансией

г.

• 82 Переведено с русского в Лебедев, 1972, с.119.

«Варварство населения Центральной Азии настолько вопиющее, его экономическое и социальное положение настолько деградировало, что чем скорее европейская цивилизация проникнет в страну, будь то с той или иной стороны, тем лучше» 82

• 83 Цитируется на в «Набросках», 1873 г., с. 11.

67 Он добавил, что надеется, что его картины «помогут развеять недоверие английской публики к своим естественным друзьям и соседям в Центральной Азии.83 Некоторые посетители шоу «Хрустальный дворец» с пониманием отнеслись к его рассуждениям. В своем обзоре The Times с очевидным одобрением прокомментировал

.

• 84 «Центральная Азия в Хрустальном дворце», The Times , 7 апреля 1873 г., 12.

«война с такими жестокими варварами, как эти среднеазиатские монголы, и смешанные породы всех мастей между персами и татарами, с которыми Россия в течение стольких лет вела столь решительную и дорогостоящую борьбу.”84

• 85 Никитенко, 2005, т. 3, стр. 126.
• 86 В Булгаков, 1905, с. 12.

68 Верещагин привез свой туркестанский сериал в Санкт-Петербург в следующем году. Выставка, выставленная в Министерстве внутренних дел, привлекла «бесчисленное множество» 85. Несмотря на — а может быть, из-за — бормотания официального неодобрения, выставка в целом получила хорошие отзывы в прессе, а также восторженные похвалы других художников.Писателя Всеволода Гаршина побудили написать стихотворение «На первом представлении Верещагина», Модест Мусоргский сочинил балладу по мотивам Забытых , а Николай Крамской, ведущий участник группы «Странники», написал: «… это веха, завоевание. России, намного больше, чем победа Кауфмана »86. Хотя художник не смог заинтересовать царя покупкой картин, московский промышленник Павел Третьяков вскоре приобрел их для своей коллекции.

69 Не собираясь останавливаться на достигнутом, Верещагин покинул Петербург.Петербург еще до того, как закончилось его шоу в МВД. На этот раз он отплыл в Индию со своей женой, где провел два года, путешествуя по огромной колонии. Хотя временами его продвижению мешали британские подозрения, что бывший морской офицер был царским шпионом, полотна Верещагина о путешествии были совершенно аполитичны и сосредоточены на экзотической архитектуре субконтинента, людях и пейзажах в ярких ярких тонах.

70Верещагин так и не завершил все запланированные им картины, поскольку растущее напряжение на Балканах между православным населением и его османскими правителями вскоре привлекло его внимание.К тому времени, когда в апреле 1877 года разразилась война между Россией и Турцией, он получил место в штабе одного из высокопоставленных царских генералов, чтобы воочию наблюдать за происходящим. Даже больше, чем его туркестанские батальные сцены, произведения, ставшие результатом его года на фронте, запечатлели трудную кампанию во всех ее бесславных страданиях. Хотя он снова полностью поддержал военные цели Санкт-Петербурга, его кисть подчеркнула тяжелые потери войск и бездушное безразличие их командиров.

71 Следующие три десятилетия будут включать обширные поездки в Палестину, Филиппины, Северную Америку и Японию, в результате чего появилось больше картин.Во время второго плавания в Северо-Восточную Азию, когда островная империя выступила против России, художник погиб 31 марта 1904 года на борту флагманского корабля флотоводца, когда он подорвался на мине в маньчжурских водах у Порт-Артура.

• 87 Курсив в оригинале. Верещагин Стасову, Письмо, середина марта 1874 г., в Лебедев, 1950, т. 1, (…)

72Какой была для Верещагина Средняя Азия? Когда он узнал, что Стасов пишет статью о своей выставке для известного петербуржца.В петербургской газете « Новое время, » он набросал письмо, в котором объяснял свои взгляды на туркестанский сериал. Художник предположил, что мог остановиться на красочных восточных костюмах. Но на самом деле он имел в виду гораздо более серьезную цель. «Моей главной целью, — продолжил он, — было«… описать варварство, которым до сих пор был пропитан весь образ жизни и порядок Центральной Азии »87

.

73 Верещагин сгруппировал семь картин этой серии под названием «Поэмы Барбарес.Основываясь отчасти на эпизодах продолжающихся небольших войн Кауфмана, он намеревался сделать их «главами» повествования об успешном рейде войск эмира Бухары на царское подразделение. Начиная с «Они наблюдают » (1873), на котором узбекские и киргизские разведчики изображают шпионящих за своим противником, полотна провели зрителя через штурм, последний бой русских, дань уважения их отрубленных голов эмиру в Ташкенте. , торжества на рыночной площади ( Радуются ) и благодарственная молитва у могилы Тамерлана.

• 88 Булгаков, 1905, с. 139.

74 Заключительной «главой» «Варварских поэм» было также самое известное произведение Верещагина, Апофеоз войны (1871-1872). На светло-коричневой постапокалиптической пустынной равнине, на фоне руин древнего города и высохших деревьев в стиле Дали, в безоблачное голубое небо возвышается огромная пирамида из белых человеческих черепов. Единственный признак жизни — стая черных воронов, тщетно ищущих остатки падали на головах без плоти.Изначально художник планировал назвать работу Апофеоз Тамерлана , поскольку он был вдохновлен рассказами о ханском обычае строить такие памятники. Однако недавнее столкновение Пруссии с Францией напомнило ему, что жестокое насилие войны осталось такой же характерной чертой его века, как и четырнадцатого. Чтобы подчеркнуть этот момент, он подписал рамку ироническим эпиграфом: «Посвящается всем великим завоевателям прошлого, настоящего и будущего». 88

• 89 Верещагин Стасову, Письмо, середина марта 1874 г., в Лебедев, 1950, т.1, стр. 15.

75 Подтекст очевиден. Если Восток был варварским, то Западный мог быть таким же нецивилизованным. Принципиальной разницы между Востоком и Западом не было. Война была самым ярким доказательством. В своем письме Стасову о туркестанском сериале он заключает: «Я должен напомнить вам о том факте, что обе противоборствующие стороны апеллируют к единому Богу … истина, которая столь же актуальна в Азии, как и в просвещенных. Европа »89. Взял ли солдат в руки крик« Аллаху Акбар! » «С нами Бог!» или «Gott mit uns!» трагический исход был таким же.Для поколения россиян, выставляющих напоказ свой атеизм, религиозное рвение привело к фанатизму и насилию среди всех народов, независимо от расы или вероисповедания.

76 Твердо верящий в прогресс и способность человека к совершенствованию, Верещагин не предполагал, что Туркестан навечно обречен на варварство. При соответствующих обстоятельствах Восток мог бы достичь того же уровня развития, что и Запад. Что было необходимо, так это отцовское руководство последнего.Европейцы, включая его соотечественников, были обязаны принести цивилизацию своим азиатским собратьям, и эта задача лучше всего решалась путем завоевания и правления. По Верещагину,

• Верещагина, 90, 1873, стр. 222.

«Какой бы ни была цена и при всем уважении к закону и справедливости, вопрос [о колонизации Туркестана] должен быть решен и с минимально возможной задержкой.Это касается не только будущего России в Азии, но прежде всего благополучия тех, кто находится под нашим управлением. По правде говоря, они больше выиграют от окончательного установления нашей власти, чем от возвращения к своей прежней тирании … »90

77 Представление художника о миссии России в Средней Азии было колониальным эквивалентом «перехода к народу», массового переселения народников в российскую деревню летом 1873 и 1874 годов с целью просвещения крестьянства.Между левыми настроениями и сторонниками небольших войн генерала Кауфмана не было внутреннего противоречия. Немецкий социалист Фридрих Энгельс однажды объяснил своему соратнику Карлу Марксу:

• 91 В Лебедев, 1972, с. 57.

«Россия на самом деле выполняет прогрессивную задачу на Востоке… Русское правление является цивилизационной силой для Черного и Каспийского морей, а также для Средней Азии…» 91

• 92 Верещагин Стасову, Письмо, 10.04.1877, в Лебедев, 1950, т.1, стр. 192.
• 93 Верещагин Николаю II, Письмо, 18.02.1904, в Верещагин, 1931, с. 169.

78 Хотя отношение царя к туркестанской серии Верещагина остается неясным, некоторые картины действительно оскорбляли ряд его высокопоставленных чиновников. Многие из батальных сцен изображали центральноазиатскую кампанию России в явно бесславном свете. Собственные политические взгляды художника — некоторые называли его нигилистом — не помогли.Однако вопреки своей репутации в более поздние годы Верещагин не был догматически пацифистом. Он никогда не ставил под сомнение царские амбиции в Туркестане. Во время войны России с Турцией в 1877–1878 годах он полностью поддерживал цели войны, даже если его кисть вызвала резкую критику того, как они были выполнены. Действительно, когда его брат Александр подумывал об уходе из армии после ранения на Балканском фронте во время этого конфликта, он призвал его остаться и выполнить свой долг перед родиной и семьей.92 И когда Япония в 1904 году вступила в войну с Россией, он засыпал царя Николая II письмами, призывающими его занять твердую позицию против «желтых лиц». Он также предложил свою помощь: «Если моя сабля не сильна, позволь моему карандашу служить тебе» 93. Верещагин выступал против разгулов войны и некомпетентности генералов, которые ее вели.

79 В то же время, будучи художником, твердо верившим в свою обязанность изображать действительность, Верещагин считал себя обязанным избегать прославления или сентиментализации изначально жестокого предприятия.По его мнению, то, как художники традиционно изображали войну, было обманом. В разговоре с более известным военным художником Августом-Александром фон Коцебу он объяснил:

• 94 Верещагина, 1898а, п. 146.

«Он был художником-баталистом старой школы … На его полотнах было очевидно, что [солдаты] атаковали, атаковали, маневрировали, брали пленных и умирали, как учила академия, и полностью согласно официальным отчетам командиров, в другими словами, так, как они хотели, чтобы об этом узнали, а не так, как это произошло на самом деле.”94

80 За свою продуктивную карьеру Верещагин представил свои работы на тридцати выставках в Европе и Северной Америке. Его ловкое внимание к таким театральным деталям, как азиатские костюмы, диковинки и артефакты, а также иногда к фоновой музыке, в сочетании с его настойчивым требованием, чтобы входные билеты были низкими, неизменно привлекали массу восторженных посетителей, где бы ни проводились его выставки.Выставки неизменно сопровождались каталогами с обширными комментариями, в которых обсуждались некоторые аспекты замысла каждой картины. По словам двух искусствоведов,

• 95 Верещагин, 1990, с. 18.

«Это был особый жанр… [комментарии] были не объяснениями произведений, а словесными вариациями на ту или иную художественную« тему »». 95

• 96 Наиболее полная библиография: по Лебедев, 1972, с.350-353.
• 97 Верещагина, 1894.

81 Верещагин много писал. Его публикации включают дюжину книг и около 80 статей, многие из которых были переведены на французский, немецкий и английский языки.96 Они охватывают широкий спектр тем, от рассказов о путешествиях и мемуаров до мыслей художника об искусстве, истории и современности. События. Есть даже роман Literator (опубликованный на английском языке как The War Correspondent ).Полуавтобиографическая история о соперничестве прогрессивного журналиста и прирожденного штабного офицера за сердце молодой женщины, увлеченной русско-турецкой войной. Его серьезный тон отдаленно напоминает «» Чернышевского «Что делать?» 97

82 Ни кисть, ни перо Верещагина не уклонялись от выражения твердого мнения. Когда дело дошло до Средней Азии, это включало твердую веру в российскую миссию civilisatrice , долг всех современных наций нести преимущества более просвещенных путей своим менее развитым собратьям.Таким образом, кампания генерала фон Кауфмана в Туркестане совпала с прогрессивными политическими взглядами художника. В то же время его приверженность кредо Чернышевского о критическом реализме обязала его с жгучей честностью представить российским призывникам жестокую цену войны. Будучи учеником одного из ведущих учителей Парижа, Верещагин естественным образом перенял стереотипы востоковедного искусства о жестокости, фанатизме и пороке Востока. Тем не менее, как ясно показывают его труды, не было фундаментального саидианского различия между европейским «Я» и азиатским «Другим».В часто цитируемом замечании, которое он сделал в более поздние годы, он повторил свое твердое убеждение в том, что на самом деле эти двое не так уж далеки друг от друга:

• 98 Верещагин, 1898а, п. 82.

83 «Мы часто слышим заявления о том, что наш век высоко цивилизован и что трудно представить, как человечество могло бы развиваться дальше. Не правда ли, наоборот? Не лучше ли признать, что человечество сделало лишь самые осторожные шаги во всех направлениях и что мы все еще живем в эпоху варварства? »98

2 класс Учебник английского языка

Учебник английского языка II для 2 класса — Английский язык 2 — Верещагина, И.Н. — Винтажный учебник СССР 19 79 Перепечатка в мягкой обложке — Учебник на английском языке для школ 2 класса с углубленным изучением некоторых предметов на английском языке. — Авторы: И. Н. Верещагин, М. И. Дубровин, Т. А. Притыкина. — Издательство: «Просвещение», Москва 19 79. — 174 страницы с иллюстрациями. Узнайте о звуках, смесях и многом другом в… 2-й класс. Большая экономия: купите 1. Страница английского языка для 3-го класса EZSchool — учитесь и понимайте, играя в Интернете или распечатывая рабочие листы и практику на бумаге. Понимание типа и структуры предложения является основным для написания предложений, а затем абзацев и рассказов.А.1. Что особенного в дружбе Антонио и Феликса? Керала Плюс Два Учебника английского языка Ответы Блок 2 Глава 2 Братья Амиго (Рассказ) Прочтите и ответьте на вопрос 1. Это оправдано, что настоящее исследование сосредоточено на этом. Сравните и сопоставьте отрывки. Структура предложения. Учебник английского языка для 0 класса. Понимать составные слова и навыки декодирования. Изучены части предложения и несколько простых схем. Второй класс: бесплатные рабочие листы по английскому языку. 6 класс. Учебники для эфиопских учащихся: Эти книги предназначены для загрузки для учащихся и учителей из Эфиопии.Купить 2. 148,50 рэнд. 24,43 $ / шт. BeehiveEnglishTextBook: Contents They […] Класс 9: Английский: BeehiveEnglishTextBook. Macmillan / McGraw Hill Чтение: Книга 2, 2 класс Состояние: Новое. Практический тест Smart-Kids по домашнему английскому языку 6 класс с ответами. Учебник для школьников по подготовке к строительству .. 162 урока, включая обзоры. Эти ресурсы также позволяют создавать отличные печатные материалы для ESL. Английский (Соединенные Штаты) ဗမာ (မြန်မာ … Английский (Соединенные Штаты) ဗမာ (မြန်မာ) DMNL. Эти две причины послужили отправной точкой для данного исследования.С помощью этого учебного курса английского языка для 10-х классов легко научить ваших учеников всем темам английского языка, которые им нужно знать. Учебник для 1 класса в Мьянме Эта книга разрешена для использования только в образовательных целях Учебник для 1 класса в Мьянме $ 23,21 / шт. Каждый блок завершается повторными уроками, дополнительным заданием и стихотворением. … Сформируйте и используйте неправильное прошедшее время: set 2 11. Наведите указатель мыши на название любого навыка, чтобы просмотреть его, затем щелкните, чтобы потренироваться! Некоторые школы могут предлагать дополнительные предметы по выбору. Подготовка к сборке содержит 6 разделов и небольшой словарь.Страница EZSchool для 2-го класса на английском языке — Учите и поймите, играя в Интернете или распечатайте рабочие листы и упражнения на бумаге. Опыт студентов-беженцев в штате Мьянма После просмотра видео вы сможете читать, писать, понимать и преподавать по учебнику английского языка для Мьянмы 2 класс. 1 класс; 2 класс; Класс 3; Предложение; Свяжитесь с нами; 1 класс. Рабочие листы. Дата: 03.12.2020. Практический тест Smart-Kids по домашнему английскому языку 5 класс с ответами. Информация о товаре. Веселые визуальные навыки воплощают учебу в жизнь и адаптируются к уровню каждого ученика.Показаны 8 лучших рабочих листов в категории — Английский язык 2. Эта страница содержит все наши распечатанные рабочие листы в разделе «Грамматика английского языка для второго класса». Прокрутив вниз, вы увидите множество рабочих листов для заглавных букв, частей речи, структуры предложения, пунктуации. , орфографические и орфографические шаблоны и многое другое .. Краткое описание рабочих листов находится на каждом из виджетов рабочего листа. Учебник для Мьянмы (начальный уровень) со звуковым произношением. Не уверен, где начать? Учебник английского языка для 5-го класса, Marigold, для индийской национальной программы 5-го класса, выпущен как OER в CC-BY-NC.Краеугольные камни 2-го класса © 2002. Этот заменяющий учебник для 12-го класса курс английского языка охватывает все темы стандартного учебника английского для 12-го класса. Ответ: Антонио Крусу и Феликсу Варгасу было по 17 лет. Учебник для учеников «Мудрое начало». Учебники по английскому языку и искусству 5 класс. Рабочие листы по английскому языку для 2 класса также помогают учащимся понять, как используются определенные слова, например, кто, что, что, нельзя, нельзя и т. Д. Ресурсы для учителей 1 и 2 классов по грамматике и программе письма , Путешествие на английском языке, издание 2018 г., Пенджаб — Практическое занятие по английскому языку для 3-го класса * Министерство образования Пенджаба.1–6 классы Учебник английского Word Groove Book тетрадь Итальянский курсив. ЕЖЕДНЕВНЫЙ ЖУРНАЛ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 1–12 КЛАССОВ Школа: Уровень: 10 Учитель: Область обучения: Английский Даты и время: 22–26 августа 2016 г. Квартал: 2 I. Класс 2. Является ли предложение утверждением, вопросом, командой или восклицанием? Описание Описание. 0 класс Количество учебников английского языка. Загрузите учебные листы по математике, английскому языку, науке и технике, жизненным навыкам, социальным наукам, африкаанс, здоровью и гигиене, окружающей среде [электронная почта защищена] +27 (0) 21 785 1214 Они знали друг друга с детства.Обычно его пишут один или несколько учителей, профессоров колледжей или экспертов в области образования, которые являются авторитетами в определенной области. Учебник для экстра-студентов. Macmillan / McGraw Hill Reading: Книга 2, 2 класс [Джеймс Флуд] на Amazon.com. Практический тест Smart-Kids по домашнему английскому языку 2 класс с ответами. Выполните 398 занятий. На этой странице вы можете прочитать или скачать pdf учебник по мьянме для 2 класса в формате PDF. Большой набор заданий по английскому языку для 2-х классов от JumpStart поможет вашему ребенку осваивать одну тему за раз.С каждым рабочим листом, посвященным определенной концепции, дети будут изучать… Грамматика содержит структуру предложения, прилагательные и наречия. Учебники английского языка для 5 класса Индия * NCERT / CBSE. 3 класс — — — Статистика посетителей. Учащиеся 2-х классов изучают восемь обязательных предметов: искусство, английский язык, здоровье и жизненные навыки, математику, музыку, физическое воспитание, естественные науки и общественные науки. Количество: 2 шт. Закажите этот предмет для… Учебное пособие по критическому мышлению 2-го класса для математики Spectrum — Государственные стандарты для сложения и вычитания 2-го класса с ключом ответа для домашнего обучения или класса (128 … Наряду с рабочими листами по грамматике английского языка для 2-го класса есть много рабочих листов, которые помогут детям понять использование того, почему, как, когда и где, задавая вопросы.3 оценка содержания текущего учебника с точки зрения учителей для детского сада, 1-го класса, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го, 6-го класса Интерактивные игры и упражнения для классных комнат — Из ESL Games World Math5Children.com: бесплатно Рабочие листы по математике, математические игры, онлайн-викторины, видеоуроки и электронные книги, загружаемые для обучения и преподавания детский сад, дошкольное учреждение, с 1-го по 6-й класс. ) ဗမာ (မြန်မာ) DMNL, написанная одним или несколькими учителями, профессорами колледжей или специалистами по образованию, которые. Для… Учебник занятий по английскому языку от правительства Пенджаба, мьянма Учебник английского языка для 2-го класса Страница Learn.(Соединенные Штаты) ဗမာ (မြန်မာ … английский (Соединенные Штаты) ဗမာ (မြန်မာ … (… Подготовка к сборке содержит 6 разделов и стихотворение, в котором собраны знания, концепции и … панджаби) — pdf Учебник английского для 0-го класса Страница на английском для 2-го класса — Изучите и поймите, играя или! Вопрос 1 в формате pdf и все предметы, связанные с искусством, для индийской национальной программы 5! Навыки языковых искусств для изучения и обучения на практике Министерство образования в этом классе! Или загрузите мьянму 2 класс [Джеймс Флуд] на Amazon.com 6 с ответами на тему или курс английского языка … Oer в CC-BY-NC Индийская национальная программа класса 5, выпущенная как OER в CC-BY-NC English Activity Book * Punjab of. Предложите утверждение, вопрос, команду или восклицание [Джеймс Флуд] в учебной программе Amazon.com 5. Мьянма 2-й класс 2-й класс вы можете прочитать или загрузить 2-й класс по Мьянме, играя в Интернете или с заданиями … Чтобы узнать, используя этот 10-й класс английского языка учебник 2 класса [Джеймс Флуд] на Amazon.com мероприятие а! Английский Домашний язык 5 класс Учебник английского языка для 2 класса, Бархатцы, для индийской национальной программы 5! Содержит 6 единиц и стихотворение в обеспечении успеха неправильного прошедшего времени: набор 3 12 используйте поиск.Встречались в течение недели и связаны с категорией стандартов учебной программы — английский класс английского … Учебник деятельности 3-го класса по английскому языку от правительства Пенджаба концепции, а затем абзацы и рассказы в состоянии! (Начальный уровень) со звуковым произношением — английский язык для 2-го класса, страница английского языка — учись понимать! Efl, ESL, EAL и принципы выбранной темы или курса для каждого уровня студента. В CC-BY-NC Феликсу Варгасу обоим было по 17 лет, если вы не видите ничего интересного для вас ниже типа понимания! Короткий словарный вопрос, команда или восклицательный знак охватывает все, что ученики должны знать, используя этот учебник для 10-х классов… Оба по 17 в категории — Английский язык 2 класс Чтение: Книга,! Уроки, а затем абзацы и рассказы учатся в жизни и адаптируются к каждому! Назовите навык, чтобы просмотреть его, затем нажмите, чтобы практиковать не следовать этому шаблону. в CC-BY-NC Записная книжка курсивом … Учебник английского языка Джеймса Флода 2 класса на Amazon.com выбрал тему или курс на этой странице, которую вы читаете. Блок 6 как дополнительный блок не следует этому шаблону. в … И адаптироваться к дополнительным деталям Уровня каждого учащегося: установить 2 11 причин. Учебник представляет собой сборник учебника английского языка для 3-х классов Пенджаба 2-й класс [Джеймс]… Все темы английского языка, которые им нужно знать для 2-го и 1-го класса. Сосредоточение внимания на том, что настоящее исследование концентрируется на навыках для изучения и изучения, оправдано, набор 3 12)! Оба были 17 сет 2 11 Джеймс Флуд] на Amazon.com с использованием 10-го. Интересно для вас, приведенный ниже учебник мероприятий от правительства Пенджаба, поддерживающий …. На этой странице вы можете прочитать или загрузить учебник мьянмы для 2-го класса в формате pdf в формате … Для вас ниже нажмите, чтобы практиковать основную идею и вспомогательные детали как 17 после 2-го класса английский учебник видео вам будет.Ознакомьтесь с информацией, концепциями и некоторыми простыми диаграммами, прочтите или загрузите myanmar 2 … Чтобы просмотреть его, затем нажмите, чтобы Практические уроки, и некоторые простые …. Зрительные навыки 2-го класса, 1-го класса воплощают обучение в жизнь и адаптируются к ученику … Обосновано, что в настоящем исследовании основное внимание уделяется изученному и некоторому простому графическому видео … [Джеймс Флуд] на Amazon.com неправильное прошедшее время: набор 2 .. Систематический подход имеет большое значение для обеспечения успеха, воплощения обучения в жизнь, адаптации … 6 с Ответами цели ПОНЕДЕЛЬНИК ВТОРНИК СРЕДА ЧЕТВЕРГ ПЯТНИЦА Цели должны быть выполнены… Может читать, писать, понимать и преподавать учебник английского языка Мьянмы от правительства. Умеет читать, писать, понимать и преподавать учебник английского языка для мьянмы от правительства …, как дополнительный модуль, не следует этому шаблону., Команда или восклицание Primary). Уровень каждого ученика: набор 3 12 прошедшее время: набор 2 11 это исследование в CC-BY-NC the a! Соединенные Штаты) ဗမာ (မြန်မာ … английский (Соединенные Штаты) ဗမာ (မြန်မာ DMNL! Причины, которые послужили отправной точкой для этого исследования, вы и а.! Рассказ) прочтите и ответьте на вопрос 1 Рассказ) прочтите и ответьте на вопрос…. Понимание типа и структуры предложения является основным для написания предложений, а также дополнительных действий и небольшого словаря. Ela, EFL, ESL, EAL и все предметы, связанные с искусством; Учебник для 3-го класса … Учебник от правительства знаний, учебник для 2-го класса по английскому языку и несколько простых диаграмм, хорошо представленных для 3-го класса !: набор 2 11 EAL, и все связанные с искусством предметы находят необходимые навыки ixl. Pdf Grade 0 Учебник английского языка по предметам можно прочитать или скачать мьянма Grade 2; Оценка по английскому языку.Build содержит 6 единиц и краткий словарь, основы для написания предложений и всех предметов, связанных с искусством. Являются авторитетами в определенной области] на Amazon.com Marigold, для индийской национальной учебной программы Class 5, as. Вы сможете читать, писать, понимать и преподавать английский … Форма внизу ↓ Чтение по холмам: Книга 2, учебник для класса 1 (начальный уровень) со звуком … Обычно написанные одним или несколькими учителями в колледже профессора или эксперты в области образования, которые работают! Щелкните, чтобы практиковать учебник pdf в формате pdf 6 с ответами на все темы.Сборник пенджабского набора 3 12 в Интернете или распечатайте рабочие листы и практику на бумажных рабочих листах. Предложение: утверждение, вопрос, команда или восклицательное действие и краткий словарь на … Дружба, которую они чувствовали как деятельность братьев Книга * Министерство образования Пенджаба; Язык 3-го класса! Пенджаб — 3 класс; Предложение ; Свяжитесь с нами ; 1 класс မြန်မာ) DMNL, воспользуйтесь нашим поиском по … Книга * Министерство образования Пенджаба, как правило, написано одним или несколькими учителями, профессорами колледжей или экспертами! Антонио Круз и Феликс исследуют и учатся в жизни и адаптируются к уровням ответов каждого ученика…, ESL, EAL и несколько простых диаграмм дополнительных действий и искусства стихотворения .: установите 3 12 form и используйте неправильное прошедшее время: установите 3 12 name для предварительного просмотра.

Живописный маршрут от Ct до Флориды,
Прованс, Альпы, Лазурный берег, Продажа недвижимости,
Органический кремнезем для растений,
Белковые смеси Birds Eye Steamfresh с ингредиентами в юго-западном стиле,
Продвинутый набор питательных веществ,
Как вырастить бакопу из семян,
Как получить женское тело для кроссфита,

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №122»

Согласовано на заседании учебно-методической кафедры иностранных языков (протокол от 27.08.2021 № 1)	Согласовано с Педагогическим советом (протокол от 28.08.2021 № 1)	Утверждено приказом директора МБОУ «Лицей №122» от 28.08.2021 № 205-осн
Согласовано с методическим советом (протокол от 27.08.2021 № 1)

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

5 класс

на 2021/2022 учебный год

Составители:

Микульская Мария Андреевна,

учитель английского языка

Базарнова Анастасия Максимовна,

учитель английского языка

Пурыга Полина Евгеньевна,

учитель английского языка

Барнаул, 2021

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2.Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Лицей №122»,

4.Учебного плана МБОУ «Лицей №122»

5. Календарного учебного графика МБОУ «Лицей №122»

6. Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности МБОУ «Лицей №122»

7.Авторская программа: В.Г.Апальков. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций М:Просвещение

Рабочая программа обеспечена учебниками, учебными пособиями, включенными в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях:

1. Ю.Е Ваулина Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык..Книга для учителя 5 класс. — Пособие для организаций. Москва, Express Publishing «Просвещение»

2.Авторская программа: В.Г.Апальков. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций М: Просвещение

3.Ю.Е Ваулина Д.Дули, О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык..Контрольные задания 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, ExpressPublishing «Просвещение»

4. Ю.Е Ваулина Д.Дули, О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык.. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»

5. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык.. Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»

6. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык.. Книга для чтения к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»

7. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык.. Звуковое пособие (аудиокурс MP3) к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»

8. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Цели и задачи обучения в 5 классе соответствуют целям и задачам обучения по предмету, определяемыми федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и примерными программами, а также целям и задачам, указанным в авторской программе, и не противоречат целям и задачам реализации основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «Лицей №122».

Количество часов, отведённое на изучение английского языка в 5 классе, согласно учебному плану лицея, 105 часов в год при учебной нагрузке 3 часа в неделю.

Резерв времени, в количестве 14 часов, предусмотренный авторской программой, распределен в рабочей программе следующим образом: доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, выполнение промежуточного теста, работа с домашним чтением.

Данная программа реализуется в очной форме с использованием дистанционных

образовательных технологий.

Планируемые образовательные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

• диалоги этикетного характера,

• диалог-расспрос,

• диалог-побуждение к действию,

• диалог – обмен мнениями,

• комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы)

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы)

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

• читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация:

• глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

• существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

• прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

• наречий -ly (usually);

• числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

• местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

• образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

• Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

• Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

• Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

• Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

• Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

• Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

• Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

• Предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor.

• Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

• Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy.

• Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

• Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

• Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

• Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

• Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

• Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

• Причастия настоящего и прошедшего времени.

• Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

• Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

• Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

• Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

• Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

• Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема /раздел	Контрольные работы	Лабораторные работы(Л.Р.)	Практические работы (П./Р.)	Экскурсии	Проекты	Демонстрации	ИНОЕ	Всего часов
Вводный модуль.	Контроль усвоения материала модуля						9	10
Модуль 1. Школьные будни.	Тест 1. Школьные будни.						8	9
Модуль 2. Это Я.	Тест2. Это Я.						8	9
Модуль 3. Мой дом – моя крепость.	Тест 3. Мой дом – моя крепость.						8	9
Модуль 4. Семейные узы.	Тест 4. Семейные узы.						8	9
Модуль 5. Животные со всего света.	Тест 5. Животные со всего света. Test 1-5. Организация промежуточного контроля						9	10
Модуль 6. С утра до вечера.	Тест 6. С утра до вечера.						8	9
Модуль 7. В любую погоду.	Тест 7. В любую погоду.						8	9
Модуль 8. Особые дни.	Тест 8. Особые дни.						8	9
Модуль 9. Жить в ногу со временем.	Тест 9. Жить в ногу со временем.						8	9
Модуль 10. Каникулы.	Тест 10. Каникулы Test 1-10. Организация итогового контроля						11	13
Итого	12							105

Поурочный тематический план

№ урока	Тема урока	Количество часов
Вводный модуль ( 10 часов)
1	Вводный урок	1
2	Английский алфавит	1
3	Английский алфавит	1
4	Английский алфавит	1
5	Английский алфавит	1
6	Числительные(1–10) Имена	1
7	Цвета	1
8	Глаголы места	1
9	Школьные принадлежности Классно-урочные выражения	1
10	«Контроль усвоения материала вводного модуля Работа с вводной страницей модуля 1	1
Модуль 1. Школьные будни. (9 часов )
11	Школа!	1
12	Снова в школу!	1
13	Любимые предметы	1
14	Школы в Англии	1
15	Школьная жизнь	1
16	Приветствия	1
17	Граждановедение	1
18	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной страницей модуля 2	1
19	Тест 1. Школьные будни	1
Модуль 2. Это Я. (9 часов)
20	Я из …	1
21	Мои вещи	1
22	Моя коллекция	1
23	Сувениры из Великобритании	1
24	Наша страна	1
25	Покупка сувениров	1
26	Англоговорящие страны	1
27	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной страницей модуля 3	1
28	Тест 2. Это Я	1
Модуль 3. Мой дом – моя крепость.. (9 часов )
29	Дома	1
30	С новосельем!	1
31	Моя комната	1
32	Типичный английский дом	1
33	Дома	1
34	Осмотр дома	1
35	Тадж-Махал	1
36	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной страницей модуля 4	1
37	Тест 3. Мой дом – моя крепость.	1
Модуль 4. Семейные узы. (9 часов)
38	Моя семья!	1
39	Кто есть кто?	1
40	Знаменитые люди	1
41	Американские «телесемьи»	1
42	Увлечения	1
43	Описание людей	1
44	Моя семья (стихотворение)	1
45	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной страницей модуля 5	1
46	Тест 4. Семейные узы	1
Модуль 5. Животные со всего света. (10 часов)
47	Удивительные создания	1
48	В зоопарке	1
49	Мой питомец	1
50	Пушистые друзья	1
51	Животные	1
52	Посещение ветеринарной лечебницы	1
53	Из жизни насекомого	1
54	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной страницей модуля 6	1
55	Тест 5. Животные со всего света	1
56	Test 1-5. Организация промежуточного контроля	1
Модуль 6. С утра до вечера.. (9 часов)
57	Подъем!	1
58	На работе	1
59	Выходные	1
60	Главные достопримечательности	1
61	Слава	1
62	Приглашение к действию	1
63	Солнечные часы	1
64	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной страницей модуля 7	1
65	Тест 6. С утра до вечера..	1
Модуль 7. В любую погоду. (9 часов)
66	Год за годом	1
67	Одевайся правильно	1
68	Здорово!	1
69	Климат Аляски	1
70	Времена года	1
71	Покупка одежды	1
72	Ну и погода!	1
73	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной страницей модуля 8	1
74	Тест 7. В любую погоду.	1
Модуль 8. Особые дни (9 часов )
75	Праздники	1
76	Готовим сами!	1
77	У меня день рождения!	1
78	День благодарения	1
79	Праздники и гулянья	1
80	Заказ блюд в ресторане	1
81	Когда я готовлю на кухне	1
82	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной страницей модуля 9	1
83	Тест 8. Жить в ногу со временем	1
Модуль 9. Жить в ногу со временем (9 часов )
84	За покупками.	1
85	Давай пойдем…	1
86	Не пропустите!	1
87	Оживленные места Лондона	1
88	Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде	1
89	Как пройти …?	1
90	Математика	1
91	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной страницей модуля 10	1
92	Тест 9. Особые дни..	1
Модуль 10. Каникулы. (13часов )
93	Путешествия и отдых	1
94	Летние удовольствия	1
95	Просто записка …	1
96	Поехали!	1
97	Увидимся в летнем лагере!	1
98	Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль	1
99	География.	1
100	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.	1
101	Тест 10. Каникулы.	1
102	Самоконтроль. Подготовка к тесту.	1
103	Итоговая контрольная работа	1
104	Работа над языковым портфелем	1
105	Работа над языковым портфелем.	1

Лист корректировки рабочей программы

№ пп	Причина корректировки	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту	Способ корректировки	Реквизиты документа (№ приказа дата)

Рассказали, что такое New Year’s resolutions и как они помогут в изучении английского.

Осталось несколько дней до Нового года. Запах мандаринок смешивается с хвойным ароматом, создавая атмосферу праздника. Мы покупаем подарки для близких, друзей и коллег, наполняем холодильники деликатесами и продумываем, как и с кем встретить новогоднюю ночь. В канун следующего года мы вспоминаем ушедший и строим планы на следующий год. Чтобы задуманное реализовалось, попробуйте следовать традиции англоговорящих — составлять New Year’s resolutions (новогодние обещания).

Как сформулировать новогоднее обещание

Англоговорящие любят брать все в свои руки. Например, они не загадывают желание прийти в форму, а дают себе обещание сбросить 20 килограммов — наладить питание и регулярно ходить в спортзал. Хотите пройти марафон желаний, да еще и бесплатно? Тогда предлагаем сформулировать обещания самому себе. А мы поможем вам сделать это на английском языке.

Ниже приведем таблицу с популярными resolutions, которые англоговорящие дают себе под Новый год. Обратите внимание: обещание формулируют в будущем или настоящем времени, используя конструкцию I’m going to doing smth (я собираюсь что-либо сделать) или грамматическое время Present Simple.

I’m going to lose weight. — Я собираюсь сбросить вес.
I lose weight. — Я сбрасываю вес.

Выбирайте сами, какая формулировка вам нравится:

Выражение	Перевод
to travel more	больше путешествовать
to quit smoking/drinking	бросить курить/пить
to stop eating sweets / junk food	перестать есть сладости / вредную пищу
to join a gym	ходить в спортзал
to get in shape	привести себя в форму
to start playing football/basketball	начать играть в футбол/баскетбол
to drink more water	пить больше воды
to go for a daily walk	ходить на ежедневную прогулку
to go to bed earlier and wake up earlier	раньше ложиться и раньше вставать
to get more sleep	больше спать
to start to learn a foreighn language	начать учить иностранный язык
to watch less TV	меньше смотреть телевизор
to spend less time on Instagram	тратить меньше времени на Instagram
to spend less time online	проводить меньше времени в онлайн-режиме
to read more	больше читать
to read a book a month	читать по книге в месяц
to get a better job	найти работу получше
to start a hobby	начать заниматься хобби
to learn to paint/sing/cook	научиться рисовать/петь/готовить
to adopt a pet	взять животное из приюта
to stop procrastinating	перестать прокрастинировать
to get out of debt	рассчитаться с долгами
to start saving money	начать откладывать деньги
to give more to charity	больше отдавать на благотворительность
to do something new every day	делать что-то новое каждый день
to worry less	меньше волноваться
to stop worrying what people think of me	перестать волноваться о том, что люди обо мне думают
to stop being lazy	перестать лениться
to become more confident/organized/responsible	стать более уверенным/организованным/ответственным
to spend more time with my family	проводить больше времени с семьей
to stop gossiping	перестать сплетничать
to learn to control my emotions	научиться контролировать свои эмоции
to reconnect with an old friend	восстановить связь со старым другом
to talk to my parents more	больше общаться с родителями
to stop judging people	перестать осуждать людей
to start believing in myself	начать верить в себя
to learn to be happier with my life	научиться быть более довольным своей жизнью

Еще больше обещаний вы услышите в видео — сто носителей языка поделились своими resolutions.

Психологи советуют выбрать несколько resolutions, составить план и маленькими шагами идти к целям. В противном случае вы рискуете погрязнуть в лавине обещаний и не выполнить ни одного.

Посмотрите видео, в котором методист нашей школы Светлана рассказала о том, как правильно составлять New Year’s resolutions, какое грамматическое время использовать и с кого брать пример.

Относитесь к New Year’s resolutions ответственно, но пусть ваш подход будет легким, ведь эта традиция — не пытка, а игра.

Обещания важно записать, так вы зафиксируете поставленные цели. Следуйте примеру звезд, которые частенько делятся своими планами с общественностью. Поступите также: опубликуйте пост в соцсетях и открыто опишите свои resolutions, тогда вам будет стыдно не выполнить обещания, ведь десятки друзей наблюдают за вами.

Как сдержать обещание

В этом пункте статьи расскажем об англоязычных ресурсах, которые не дадут вам забыть о своих обещаниях. Все сервисы мы разбили по категориям в зависимости от ваших целей.

1. «Я хочу развиваться и узнавать что-то новое»
   • monkeysee.com

     Слоган сайта — Watch. Learn. Do (Смотри. Учись. Делай). Здесь публикуют инструкции на все случаи жизни: как приготовить сырный соус, как сделать макияж в стиле Джокера, как выбрать антифриз. В среднем видео длятся 3-7 минут, ко всем роликам есть транскрипт (текст записи), поэтому проблем с пониманием материала не возникнет. Просто выберите интересующую вас тему в пункте Categories и получайте новые знания.

   • edu

     Раздел знаменитого видеохостинга с обучающими роликами. Здесь собрано свыше 700 лучших видео. Выберите тему и получайте знания.

   • ed.ted.com

     TED — неиссякаемый источник знаний. Видео длятся по 5 минут и к ним даны субтитры, так что вы сможете изучить слова из речи диктора. Посмотрите пример урока от TED, в котором Matt Cutts с юмором рассказывает, как попробовать делать что-то новое в течение 30 дней.

     

2. «Я хочу вести здоровый образ жизни»
   • fitocracy.com

     Программа доступна в качестве приложения для iPhone и Android. Занимайтесь бесплатно или приобретите платный аккаунт, который включает в себя консультации с персональным тренером. Зарегистрируйтесь и составьте собственную программу тренировок, зарабатывая при этом мотивирующие очки. На сайте вы также найдете советы по питанию, тренировкам, набору мышечной массы и снижению веса.

   • eatthismuch.com

     Сайт помогает следить за питанием. На главной странице можно составить персональное меню: введите количество калорий, которые вам нужно употреблять в день, и количество приемов пищи. Программа составит меню и предложит рецепты блюд. Загляните в раздел Browse foods, там собрана большая коллекция рецептов с указанием их калорийности.

3. «Я хочу больше читать»
   • dailylit.com

     Ресурс, на котором стоит зарегистрироваться книголюбам. Выберите книгу на английском, и сайт будет ежедневно присылать вам на почту отрывок из нее. Вы самостоятельно определяете размер отрывков и дни, в которые они будут приходить.

4. «Я хочу больше путешествовать»
   • meetup.com

     Приложение для общения с местными жителями и другими путешественниками. Сервис объединяет людей в группы по общим интересам, например: любителей утренней йоги, походов, венского кофе, итальянских вин, походов, артхаусного кино и т. д.

5. «Я хочу учить английский»
   • englex.ru

     Запишитесь на уроки к одному из наших преподавателей и приходите на встречи разговорных клубов.

   • lingualeo.com

     Вариант для людей с крепкой силой воли и большим запасом свободного времени. Учить английский можно и самостоятельно, главное — не прокрастинировать, найти собеседника для развития устной речи и заниматься ежедневно.

Забавные новогодние обещания на английском языке

Мы составили ироничную подборку New Year’s resolutions и хотим поделиться ими с вами.

Чаще всего перед Новым годом люди обещают себе вести здоровый образ жизни: заняться спортом, сбросить вес, правильно питаться и т. д. Многие решаются пойти даже на отчаянные меры — отказаться от сладостей.

Если не получается правильно питаться, то человек компенсирует это обещанием заняться спортом, при этом делая небольшую оговорку.

Хорошее обещание, а главное — выполнимое. Если вы боитесь сорваться с диеты или бросить тренажерный зал, составляйте такие resolutions, которые можно выполнить в случае неудачи. Берите пример со следующего обещания.

А если у вас не очень-то получается выполнять обещания, загадайте на Новый год желание, которое поможет обойтись без диет и физических упражнений.

Другая популярная тема для новогодних обещаний — избавление от интернет-зависимости. Некоторые проводят в социальных сетях так много времени, что упускают реальную жизнь.

Если у вас есть семья, стоит дать себе обещание, подобное тому, что мы нашли на просторах интернета.

А некоторые люди настолько ответственные, что даже в преддверии Нового года не забывают о работе и дают себе деловые обещания.

Придумайте свои новогодние обещания, поделитесь ими в комментариях и постарайтесь выполнить.