Составить рассказ из скороговорок

Выступление учителя- логопеда Гуриной Н.В. на педагогическом совете

« Результаты деятельности ДОУ по речевому развитию через обучение владением речью как средством общения и культуры»

Речевое развитие, как сказано в ФГОС, включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры. Она охватывает все стороны звукового оформления слов и звучащей речи: правильное произношение звуков, слов, громкость и скорость речевого высказывания, интонационная выразительность речи. Дети дошкольного возраста овладевают ею в процессе общения с окружающими людьми.

Образовательная область «Речевое развитие» включает 7 направлений:

1. Владение речью как средством общения и культуры;

задачи этого раздела:

1) развитие речи как средства общения

2) расширение представлений о многообразии мира

3) умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи

4) налаживание диалогического общения в совместных играх и занятиях.

Эти задачи в образовательной деятельности осуществляются:

В ходе режимных моментов:

• в поддержании социального контакта;

• в образцах речи взрослого;

• при проведении культурно-гигиенических навыков

• гимнастиках(мимических, логоритмических)

В организованной деятельности:

• В занятиях,

• Коммуникативные тренинги;

• Совместная продуктивная деятельность,

• Экскурсии,

• Проектная деятельность,

В самостоятельной детской деятельности:

• Художественно-речевая деятельность детей,

• Сюжетно-ролевая игра,

• Игра-импровизация по мотивам сказок,

• Игры парами (настольно-пёчатные),

2. Обогащение активного словаря.

В этом разделе мы выделяем задачи:

1) освоение значений слов детьми, их уместное употребление

2) обогащение словаря

3) представление о смысловой стороне слова

4) использование частей речи в соответствии с их назначением.

Эти задачи в образовательной деятельности осуществляются:

В ходе режимных моментов:

• в художественно-речевой деятельности

В организованной деятельности:

• В (занятиях, беседах);

• дидактические игры

• экспериментирование со словом,

• познавательно-исследовательская деятельность,

• игры-занятия,

В самостоятельной детской деятельности:

• Игра-драматизация,

• Совместная продуктивная деятельность детей,

• Самостоятельная художественно-речевая деятельность

3. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

В этом разделе ставятся такие задачи:

1) Развивать умение вести диалогическую, монологическую речь

2) Содержательно и выразительно пересказывать

3) Составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок.

В ходе режимных моментов эти задачи проходят через:

• Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром;

• Чтение сказок, рассматривание иллюстраций;

В организованной деятельности:

• Творческие задания

• дидактические игры

• экскурсии,

• досуги, праздники,

• экспериментирование со словом,

• познавательно-исследовательская деятельность,

• игры-занятия,

• театрализованная деятельность,

В самостоятельной детской деятельности:

• Игра-импровизация по мотивам сказок,

• Проектная деятельность

• словотворчество

4. Развитие речевого творчества.

В этом разделе ставятся такие задачи:

1) Формирование способностей к речевому творчеству (придумывание, составление сказок, описательных рассказов)

2) Выразительное пересказывание литературных произведений.

Этот раздел тесно связан с развитием связной речи, поэтому приёмы работы будут те же, что и в предыдущем направлении

Здесь вы видите, как дети рассказывают о своей семье, а так же на занятии о

родном городе придумывают, что бы они хотели видеть в нашем городе в

будущем; ещё дети вместе с родителями участвовали в проекте «Зимняя

сказка» — надо было вместе придумать сказку и оформить её.

5. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

Задачи этого раздела:

1) развитие восприятия звуков родной речи и произношения

2) совершенствование фонематического слуха

3) отработка интонационной выразительности

осуществляются эти задачи в образовательной деятельности:

В ходе режимных моментов:

• артикуляционные гимнастики;

• имитационные упражнения

• использование скороговорок, чистоговорок, четверостиший.

В организованной деятельности:

• Речевые упражнения, задания,

• дидактические игры

• занятия, беседы;

В самостоятельной детской деятельности:

• Игра-импровизация по мотивам сказок,

• Игры-драматизации,

При взаимодействии с родителями:

• Консультации у логопеда,

• Разучивание скороговорок, чистоговорок, стихов, ведь

Наши родители — непосредственные участники образовательной деятельности. Ребёнок успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются не только

в дошкольном учреждении, но и в семье.

На слайде вы видите работу логопеда с детьми по речевому развитию,

работу воспитателя на занятии, и ещё здесь показан фрагмент игры —

импровизации детей по стихотворению С.Я.Маршака.

6. Знакомство с книжной культурой, детской литературой.

понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы;

Задачи этого раздела:

1) Формировать эмоциональное отношение к произведениям

2) Различать литературные жанры

3) Умение слушать и понимать художественные произведения, высказывать суждения об их героях

4) Воспитание любви и интереса к художественному слов*

Реализация задач проходит:

В ходе режимных моментов:

• чтение художественной литературы;

• использование худ.слова при проведении к.г.навыков

• подвижные игры со словом

• загадки, считалки, скороговорки, поговорки, пословицы.

В организованной деятельности:

• занятия,

• беседы

• литературные викторины, утренники

• досуги, праздники, развлечения

• театрализованные представления

• экскурсии в библиотеку

• создание книг из рисунков

В самостоятельной детской деятельности:

• работа в книжном уголке,

• участие в разборе и систематизации книг и картинок

• выставка и рассматривание книг художников-иллюстраторов

• с/ролевая игра «Библиотека»

7. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

1) Морфология (изменение слов по родам, числам, падежам)

2) Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и

предложений)

3) Словообразование

Здесь используются следующие средства речевого развития:

В ходе режимных моментов: *

• индивидуальная работа

• игровые упражнения.

В организованной деятельности:

• занятия по обучению грамоте,

• игровые упражнения

• викторины,

• продуктивная деятельность

В самостоятельной детской деятельности:

• работа в книжном уголке

• с/рол., дид. играх

Итак, мы выделили семь основных направлений в образовательной области «Речевое развитие». Решение каждого из них не может осуществляться изолированно. Так, например, обучая детей грамматически правильной речи (упражнение «Кого не стало?»), приходится обращать внимание на звуковую сторону речи, следить за правильным смысловым употреблением слов и т. д. Но при этом основной, заранее запланированной задачей данного упражнения остается формирование грамматической стороны речи. Большинство задач этих направлений решается во всех возрастных группах детского сада, только конкретное содержание их различно: оно зависит от возрастных возможностей детей.

Если мы посмотрим на Целевые ориентиры образования ребёнок к концу дошкольного периода, началу школьного мы видим, что ребёнок:

1.Достаточно хорошо владеет устной речью;

2.Может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;

3.Выстраивает речевые высказывания в ситуации общения;

4. Выделяет звуки в словах;

5. Складываются предпосылки грамотности;

6. Задаёт вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумать объяснения;

7. Знаком с произведениями детской литературы.

Дидактические основы формирования детского словотворчества.

Формированию детского словотворчества способствуют: Игры – драматизации, импровизации, инсценировки, кукольный театр, элементы игры и драматизации при рассматривании картин, рисовании, лепке , аппликации. Такие виды игровой активности создают естественные условия для возникновения языковых игр. Технология ТРИЗ — технология развития творчества Технология мнемотехника

Детский фольклер.

Типовое фантазирование. Этот метод хорошо использовать при обучении детей творческому рассказыванию. Придумывать, фантазировать можно не вслепую, а с использованием конкретных приемов:

а) уменьшение — увеличение объекта (выросла репка маленькая-премаленькая. Продолжи сказку);

б) наоборот (добрый Волк и злая Красная Шапочка);

в) дробление — объединение (придумывание новой игрушки из частей старых игрушек или невероятного живого, отдельные части которого представляют собой части других животных);

г) оператор времени (замедление — ускорение времени: нарисуй себя через много лет, нарисуй своего будущего ребенка или какой была твоя мама в детстве);

д) динамика — статика (оживление неживых объектов и наоборот: Буратино — живое дерево; Снегурочка — живой снег; Колобок — живое тесто и т.д.). Дети сами могут выбрать объект, а затем оживить его, придумать название.

Таким образом, результатом использования приёмов ТРИЗ в развитии связной речи у детей дошкольного возраста являются:

– повышение концентрации внимания, которое у детей, как правило, еще неустойчивое;

– повышение уровня понимания речи, активизация средства общения, обогащение словарного запаса, формирование правильного лексико-грамматического строя речи;

– формирование навыков связной речи:

ребенку надо составить рассказ (новую сказку), проследить логику событий и изобразить все схематично на основе символической аналогии (графическая аналогия);

– развитие изобретательских способностей и мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса;

– положительная динамика в развитии памяти: ребенку надо запомнить новое словосочетание и правильно употребить его в нужной ситуации.

Использование фольклора в детском саду способствует привитию у ребенка любви к народу и культуре страны, положительного отношения к накопленному поколениями опыту, формированию звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте – что является важным компонентом в развитии современного дошкольника.

Один из принципов ФГОС ДО – поддержка разнообразия детства. Поэтому задача педагога по максимуму в дошкольный период жизни, познакомить воспитанников с разнообразием фольклора: с песнями, частушками, прибаутками, народными танцами, русско-народными сказками, театром, в том числе кукольным, изобразительным и прикладным искусством и многим другим.

Детство ценно тем, что оно полно поиска, поиска новых идей и открытий, поиском себя в этом мире. Через знакомство и изучение фольклора воспитанники могут удовлетворить эту потребность. Значение фольклора в развитии детей очень высоко, разберем влияние нескольких видов народного творчества на развитие речи у дошкольников. Мы убедились, что устное народное творчество представляет собой вид искусства, развивающее творческие способности детей. Русский народный фольклор является неиссякаемым источником народной мудрости в воспитании детей в целом и в развитии речи в частности.

Систематическая организация работы способствует:

— пониманию речи ребенком;

— свободному использованию простых предложений в разговоре;

— активизации ребенка в речевом общении с воспитателем и детьми;

— инициативности в речевых контактах.

Особую группу в фольклоре представляет детский фольклор к нему относятся произведения, во-первых, созданные самими детьми, во-вторых, заимствованные детьми у взрослых . В нем ярко проявляется любовь детей к словотворчеству.

Таким образом, различные жанры детского фольклора играют большую роль в речевом развитии ребенка.
Так, например, дразнилка учит детей умению подмечать плохое, несправедливое, некрасивое, она учит слышать слова и подбирать их по созвучию и смыслу, она развивает чувствительность к нелепым ситуациям в жизни и в словесном изображении. Знание детьми народных дразнилок, умение ими пользоваться — это профилактика душевного здоровья, способность выразить собственные отрицательные эмоции. Образность, неожиданность сопоставления, нестандартность мышления — этому учат ребенка загадки. Ребенок в игре должен быть находчивым, сообразительным, памятливым, догадливым, ловким, добрым и даже благородным. Все эти качества в детском сознании, душе, характере развивает считалка.
Прибаутка побуждает ребенка к действию, а некоторая ее недоговоренность, недосказанность вызывает у ребенка сильное желание домыслить, до фантазировать, т.е. пробуждает мысль и воображение.
Самоутверждение необходимо ребенку в его ежедневной сложной работе познания мира. Естесственное возникновение этого чувства в игре-перевертыше является одним из ценных педагогических достоинств этого жанра. Благодаря «перевертышам» у детей развивается чувство комического именно как эстетической категории. Педагогическая ценность этого жанра состоит в том, что, смеясь над абсурдностью небылицы, ребенок укрепляется в уже полученном им правильном представлении о мире.
Приговорка, построенная по принципу просьбы-пожелания, самим словесным строем и оформлением настраивает ребенка уважительно к каждому растению в лесу, поле, огороде. Ребенок воочию видит, каково назначение растения, его здоровая, живая красота. В этом — целительная профилактика неразумных, истребительских действий детей в природе.

Технология « мнемотехника».

МНЕМОНИКА — искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. При обучении детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. Приёмы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. Использовать технологию мнемотехника в образовательном процессе в совместной и самостоятельной деятельности.

а) уменьшение — увеличение объекта (выросла репка маленькая-премаленькая. Продолжи сказку);

б) наоборот (добрый Волк и злая Красная Шапочка);

– повышение концентрации внимания, которое у детей, как правило, еще неустойчивое;

– формирование навыков связной речи:

Высокая культура речи взрослых, постоянное общение с ребенком, организация и проведение речевых игр – все это залог успешного формирования правильной устной речи детей.

Источник

Данная статья рассматривает использование приемов мнемотохники, направленых на развитие произвольной памяти младших школьников с умственной отсталостью. А также цели,задачи и приемы мнемонических техник.

Ключевые слова:

ребенок, мнемоническая таблица, интеллектуальная недостаточность, мнемоническая схема, мнемоническое запоминание, мыслительная деятельность, учебный процесс, процесс запоминания, память.

Память — это психический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала. Память объединяет прошлое субъекта с его настоящим и будущим, является важнейшей когнитивной функцией, лежащей в основе развития и обучения [6].

У детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью отмечается низкий уровень развития кратковременного и долговременного слухового запоминания; низкая точность и прочность запоминания вербального и визуального материала, т. е. недостаточный уровень развития зрительной и слуховой памяти. Так же память детей с задержкой умственного развития отличается качественным своеобразием. Больше всего страдает произвольное запоминание. При правильном подходе к обучению дети овладевают определенными мнемотехническими приёмами, рациональными приёмами запоминания [3].

Человеческая память организована таким образом, что новый материал всегда базируется на уже известном. Запечатление будет успешнее, если новая информация будет содержать 30 % уже известной. Объяснение нового сложного материала должно начинаться со ссылкой на то, чтоуже известно.

Чем богаче опыт, знания детей, запечатлённые ими бессознательно, тем больше возможностей у них есть для запоминания, используя продукты рефлекторной памяти в своей практической мыслительной деятельности.

Запечатление у детей основательно увеличивается, если оно связано с активной мыслительной деятельностью над определённым материалом. Следовательно, чем более активной и содержательной является деятельность с материалом, тем выше оказывается продуктивность запоминания.

Эмоциональный материал запоминается быстрее, прочнее и охотнее.Не должно быть эмоционально нейтральных материалов. Желательно, чтобы информация вызывала положительные эмоции, в этом случае ребёнок способен запомнить в два раза больше.

Продуктивность запоминания зависит от функционального состояния ребёнка. Занятиями, которые требуют наибольшей нагрузки на память, необходимо заниматься в первой половине дня. [5]

Чтобы улучшить память, нужно обучать ребенка технике запоминания и припоминания. Данному способствует мнемотехника.

По определению, предоставленному В. А. Козаренко, «мнемотехника — система разнообразных приемов, облегчающих запечатление и увеличивающих объем памяти за счет образования дополнительных ассоциаций, организации учебного процесса в игровой форме» [4].

Целью тренинга является формирование детской памяти с помощью системы работы, в которой используются различные мнемонические приемы [4, с. 17].

Задачи мнемотехники:

— основная задача мнемотехники — указать способы запоминания большого количества информации за короткое время, что было бы трудно понять без второстепенных приемов;

— формирование памяти у детей, различные ее типы;

— развитие мыслительных процессов у детей (мышление, внимание, воображение);

— развитие у детей интеллектуальной активности, сообразительности, наблюдательности, умения сравнивать, выделять значимые характеристики;

— обучать детей умению запоминать любую информацию.

Приемы мнемонического запоминания, призванные облегчить процесс запоминания:

— Создание семантических фраз из первых букв запоминаемой информации

(«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». «Иван родил девчонку, велел тащить пеленку»);

— Рифмы

(«Биссектриса — это крыса, которая бегает по углам и делит их пополам», или «Пифагоровы штаны на все стороны равны»);

— Мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы, мнемосхемы;

— Поиск четких, необычных ассоциаций (картинок, карточек, фраз), связанных с заученной информацией;

— Запечатление длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных [4, с. 21].

Актуальность мнемотехники для младших школьников с интеллектуальной недостаточностью связана тем, что как раз в этом возрасте у детей доминирует зрительно-образная память. В первую очередь запечатление происходит невольно. Если ребенок пытается выучить и запомнить то, что не поддерживается зрительным образом, это не приведет к успеху. В учебный процесс вводятся мнемонические таблицы (схемы). Сущность мнемонических таблиц в том, что для каждого слова или небольшой фразы придумывается картинка (изображение); следовательно, зарисовывается весь текст. Ребенку легко удается воссоздать текст, заданный в виде текста, смотря на эти схемы-картинки. Мнемоника помогает упростить процесс запоминания, развить зрительную и слуховую память, развить ассоциативное мышление и воображение, а также повысить зрительное и слуховое внимание. Благодаря грамотной работе педагога мнемонические приемы приводят к обогащению лексического запаса и формированию связной речи, дети приобретают навыки коммуникации.

Мнемоническое запоминание состоит из четырех этапов:

Кодирование в образы
Запоминание (слияние двух образов)
Запоминание последовательности
Закрепление в памяти. [4]

Мнемотехника строится по принципу «от простого к сложному».

В первую очередь детей знакомят с мнемоквадратами — отдельными схематическими рисунками с соответствующей информацией, обозначающей слово, фразу или простое предложение. Далее задание усложняется, детям демонстрируются мнемодорожки — это уже несколько схематических рисунков, по которым можно составить небольшой рассказ в 2–3 предложения. Мнемонические таблицы — это следующий шаг за мнемодорожками. Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, с помощью которых можно запомнить и воссоздать всю историю или даже стихотворение.

Работа с мнемоническими таблицами строится в несколько этапов:

1 этап:

Изучение таблицы и анализ того, что на ней изображено.

На начальном этапе

взрослый предлагает готовую таблицу,

и

по мере обучения

дети начинают активно участвовать в

создании схемы.

Сначала вместе с детьми рисуются только некоторые детали мнемонической схемы, затем большая часть мнемонической схемы, а затем вместе с детьми формируется вся мнемоническая таблица (после того, как дети ознакомятся с информацией или работой, которая требует быть зашифрованной).

2этап:

Осуществляется перекодирование информации, т. е. переход от символов к изображениям.

3 этап:

После перекодирования сказку или рассказ пересказывают на определенную тему. В старших группах дети должны делать это самостоятельно, помощь взрослых разрешена только в начале учебного года. В зависимости от уровня владения этой техникой детьми следует постепенно убирать часть информации из мнемонической таблицы, оставляя самые основные моменты, чтобы пересказ детей в дальнейшем осуществлялся по памяти.

4 этап:

Дети составляют графический набросок мнемонической таблицы (после минимального усвоения первых трех этапов работы).

5 этап:

Придумывание собственной схемы и на ее основе составлять свой рассказ, сказку или загадку [4].

Из всего этого можно сделать вывод, что при применении мнемотехники у детей расширяется круг знаний об окружающем мире; появляется желание пересказывать тексты, создавать интересные истории; возникает интерес к запоминанию стихов и потешек, скороговорок, загадок; лексический запас становится более богатым; дети справляются с неуверенностью в себе, с застенчивостью, учатся спокойно держаться перед большим количеством людей.

Учитывая специфику младших школьников с умственной отсталостью, нужно: предлагать небольшое количество материала, повторить демонстрацию действий с тем или иным материалом несколько раз, завершать упражнение при достижении первого результата, так как ребёнок быстро утомляется, не может продолжительно трудиться.

Дети с нарушениями в развитии предпочитают упражнения, которые могут выполнить, но игнорируют сложные упражнения, хотя иногда им это интересно. Важно не упустить этот момент интереса и помочь ребёнку освоить упражнение: успех ведет к повышению самооценки и дальнейшим потребностям в развитии.

Литература:

1. Зиганов М, Козаренко В. Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления.

2. Мещеряков Б, Зинченко Т. П Большой психологический словарь. — М., Олма-пресс, 2004

3. Смирнов A. A. Проблемы психологии памяти / Избранные психологические труды / A. A. Смирнов. — М.: Педагогика, 1987. — Т. 2. — 331 с.

4. Козаренко В.А Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано» — М. 2002.

5. Огородникова Л. А. Развитие мнемических способностей младших школьников: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 — педагогическая психология / Огородникова Лариса Анатольевна. — Ярославль, 2002–235 с.

6. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2005. — 173 с.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, мнемоническая таблица, интеллектуальная недостаточность, мнемоническая схема, мнемоническое запоминание, память, процесс запоминания, учебный процесс, слуховая память, умственная отсталость.

Источник

Автор На чтение 35 мин. Просмотров 1 Опубликовано 03.03.2021

Бытует мнение, что писательскую карьеру нужно начинать с малых форм: рассказов, новелл, очерков. Это утверждение не лишено смысла, поскольку в малых формах прозаических произведений легче выдержать фабулу, не допустить фактических ошибок и избежать противоречий в сюжетной линии. Многие классики писали свои большие романы, прославившие их в веках, на основе ранее написанных рассказов, очерков или повестей. Например, всемирно известный и многими любимый роман Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита» был и вовсе написан на основе ранее написанных и изданных автором фельетонов «Самогонное озеро» и «Три вида свинства». То есть мистический роман вырос из кратких сатирических прозаических произведений. И это далеко не единичный случай. Иногда ранее написанные рассказы целиком вплетаются автором в канву произведения, как в роман Достоевского «Братья Карамазовы» вплетен рассказ «Легенда об Инквизиторе». Но надо понимать, что и малые формы требуют большого писательского труда, иногда даже более кропотливой работы, чем объемное произведение.

Так как написать рассказ? Вспомните рассказы Чехова — чем короче произведение, тем более насыщенным должен быть язык, более четкой и выдержанной должна быть идея. Работа над малой формой, а в частности над рассказом, требует постоянной вычитки, вычеркивания лишнего, «отжима воды». В рассказе не будут уместны пространные лирические отступления, к которым так склонны молодые авторы.

Чтобы не запутаться в собственных идеях и представлениях о том, каким должно получится произведение, не надеяться только на вдохновение и божественное озарение, что само по себе хорошо, но только на них хороший текст не построишь, хотя бы в начале творческого пути автору нужна некая схема-подсказка, гид по тому, как написать хороший рассказ. Вот несколько пунктов, следование которым поможет вам откинуть лишнее и не забыть о важных моментах.

Как составить рассказ

1. Первая стадия, на которой зарождается рассказ, проявляется сама необходимость его написания — это возникновение замысла.

Замысел литературного произведения — это изначальная идея, выросшая из жизненного опыта автора, его мировоззрения или воображения. Источником замысла может стать политическая жизнь страны, наблюдения за животным миром, пережитые чувства, прочитанная и переосмысленная книга. Работу без замысла не начинал ни один известный автор. Одним из сильнейших примеров авторского замысла является «Человеческая комедия» Бальзака. Решив раскрыть миру культуру и порядки, «блеск и нищету» французского общества в период реставрации монархии и правления Бурбонов, Оноре де Бальзак разработал сложнейшую концепцию, написал 137 обособленных произведений (с наличием сквозных героев, путешествующих из книги в книгу), работал над своей «комедией» 26 лет. И сумел выдержать свой замысел до конца.

Начинающему автору лучше не браться за такие сложные концепции, отложить масштабные замыслы на время, когда его перо уже будет отточено. Научиться выбирать соотносимый с масштабами малых форм замысел можно у Чехова, Куприна. Есть классические «три кита» российской прозы: маленький человек, лишний человек, новый человек. Попытайтесь описать один день одного из этих архетипов русской классики, пропустив через призму своего восприятия. Получится как минимум психологично, научитесь оттачивать характеры, а как максимум — дойдете до большой идеи, которую сможете воплотить в своем дальнейшем творчестве.

2. Когда у автора есть замысел, можно приступать к работе. Но «приступать к работе» — это вовсе не значит, что можно уже садиться и писать. Нет, для начала нужно отобрать материал, хорошо изучить то, о чем хотите писать.

В идеале, начинающему писателю лучше выбрать тематику рассказа, максимально близкую ему. Если Вы медик — пишите про врачей и пациентов, если школьник — про школьную жизнь. Это поможет избежать фактических ошибок, да и интереснее писать о том, в чем разбираешься. Опасность такого подхода только в том, что начинающий автор может случайно написать не художественный рассказ, а статью на профессиональную тему. Не забывайте, что пишите для широкой публики, не углубляйтесь в детали, если этого не требует замысел, не переусердствуйте с профессиональной лексикой.

Если же Вы решили выбрать не характерные для Вас время, локацию, тему, то придется на какое-то время обложиться литературой (не художественной, а научной) и, например, прессой тех времен, о которых пишите. Почему нужно брать конкретно исторические и специализированные научные труды и публицистику, а не художественные произведения по теме? Все просто, это поможет избежать соблазна подражать мастеру пера, не замылить собственный взгляд на вещи.

Если Вам кажется не особо нужной такая предварительная подготовка, то придется удивиться — абсолютно все классики — прозаики работали именно так. Можно написать бульварный лубочный роман не прибегая к источникам, а хороший рассказ так не пишется. Большая часть писателей сидели месяцами над книгами, чтобы разобраться в вопросе, а некоторым приходилась даже ехать в то место, о котором они хотели написать, чтобы уловить настроение, оценить локацию лично. Михаил Пришвин, например, в своих рассказах о животных руководствовался личными наблюдениями, которые старательно записывал. Чтобы подарить миру один рассказ про птиц, он мог месяцами наблюдать за их жизнью, фотографировать и записывать.

После того, как замысел сформулирован, материалы для его выражения найдены, усвоены и осмыслены, можно переходить непосредственно к написанию рассказа.

3. Начать написание рассказа нужно с составления плана. При этом под планом подразумевается не только последовательность сюжетных событий, но и формулирование целей написания, основной идеи, описания основных героев и их пути развития. Под целью подразумевается то, как вы хотели бы воздействовать своим произведением на читателя. Если развлечь, то ставьте целью насыщенный сюжет. Если хотите донести какой-то концепт, идею, то четко пропишите как и какими средствами. Это нужно прежде всего самому автору. Если вы хотите написать рассказ о философии дао и четко поставили для себя это целью, то уже не станете опираться на сюжетность, а посвятите больше внимания аллегоричности и, например, отточите краткий, но емкий диалог. Грамотно поставленная цель и зафиксированная идея сами подскажут средства написания. Далее расписываем последовательность событий в рассказе. Если возникнет желание нарушить линейность композиции и поменять пункты плана местами, то лучше это сделать уже после того, как напишите черновой вариант. Это поможет не запутаться в хронотопе собственного же произведения.

Пример плана рассказа

Предположим, возникает идея написать рассказ о декабристах, ссылаемых в Сибирь, но не о самом факте или их жизни в Сибири, а о сложной дороге по необжитым территориям.

Цель: написать социально-бытовой, философский рассказ об этапе декабристов в Сибирь;

Идея: декабристы преодолевают долгий путь до места ссылки и строят планы на будущее;

План:

описание одного из декабристов и его болезни, заработанной в ужасных условиях этапа в Сибирь;
небольшое лирическое отступление об условиях, бытовая зарисовка;
больной декабрист не знает доберется ли он до места, где ему теперь придется жить, небольшое размышление;
разговор с товарищем о политике и о том, что дальше;
размышление о том, что Сибирь, которая будет местом их ссылки, не кажется каторгой, когда он рискует до нее не добраться, а кажется скорее оазисом в пустыне;
момент, в котором главный герой предположительно умирает в тишине, но это максимально не точно;
за тонкой дощатой перегородкой в момент предположительной смерти два декабриста говорят о том, что природа в России сурова, чтобы быть хорошей декорацией суровой жизни.

В результате написания плана необходимо получить подобную, почти кинематографичную, раскадровку.

Что еще должно быть?

локации (если брать приведенный выше пример, то это поселения этапа, находящиеся по Сибирскому тракту, пункты отдыха на этапах);
имена — в художественном, а не конкретно-историческом рассказе лучше не брать имена реальных личностей, а придумать (если брать тот же пример, то сообразно действующих персонажей назвать любыми дворянскими именем-фамилией, не вызывающими ассоциаций, но в рассказе упомянуть реальных исторических лиц — это придаст достоверности) или воспользуйтесь нашем генератором имен для персонажей.

Как написать рассказ?

Само написание рассказа не так наполнено нюансами, как подготовка, тут уже территория творчества, но нюансы эти все же есть.

Во-первых, если вы взялись писать рассказ, то пишите его каждый день. Подберите для написания время, когда сможете посвятить написанию не меньше 3-4 часов в день. Но, особенно по началу, не следует писать сутками. Хорошие мысли покидают уставшую голову, поэтому занимайтесь учебой, работой, домашними делами или просто гуляйте, но держите наготове блокнот или ноутбук, чтобы записать неожиданный и интересный ход — пока вы занимаетесь сторонними делами мозг не перестает работать над произведением. Возникшие в течение дня мысли отсортировывайте, не все они обязательно подойдут вашему рассказу.

Во-вторых, пытайтесь не использовать заезженных, всем поднадоевших ходов в плане сюжета и языка. Самый известный штамп сюжета — это, пожалуй, дождь, который льет когда главному герою грустно. Возможно такой ход был интересным, когда был использован впервые, а теперь уже является примером дурного вкуса. Речевые штампы работают также. Когда-то сказанное было хорошо и красиво, но потом это повторили тысячи раз и очарование словесного образа разрушилось, оставив только непонимание, почему у главного героя подбородок обязательно «волевой», слезы исключительно «скупые» и можно ли этого как-то избежать.

«Вычитка» и редактирование

Когда рассказ готов, его нужно отложить на дней 5-10 и забыть о нем, попытаться максимально не думать. Можно писать что-то другое. Когда пройдет какое-то время, рассказ придется прочитать очень много раз. И будьте готовы к тому, что каким бы идеальным он вам не показался, спустя какое-то время в нем, будто сами по себе, появятся огрехи в стиле и сюжете. Исправляйте штампы на оригинальные конструкции, вырезайте целые куски текста — лучше меньше, чем лишнее.

Ну и, конечно же, будьте добрее к себе. Первые произведения даже у самых гениальных писателей не блистательны. Главное — это проделанная работа и что второе произведение писать будет точно проще.

Попробуйте написать свой первый рассказ у нас на penfox ?

Новинки из жанра рассказ

Всплеск жизни22.01.2021-в этом мире всегда что-то было не так, или просто этот год выдался каким-то особым? — стоя нп балконе новостройки рассуждал Амамбек Атамбек — все вокруг так радуются смене чисел в календаре, будто…
Тот, кого на том свете вешают за язык22.01.2021Оглушающая тишина заполнила собою кабинет математики. Лишь множественный звук движений стержня по белому листу бумаги нарушал покой кабинета. Изредка ребята на задних партах перешёптывались друг с другом, пока Наталья Николаевна сидела за учительским…
Два товарища20.01.2021В утомленном ожидании напомнил о себе звонок медицинского университета. Из главного корпуса вышли два близких друга с лечебного факультета. Дорога домой у них была общая, и поэтому каждая вечерняя прогулка представляла собой обсуждение…
Общество людей из секты20.01.2021Глава I (из Шести) — Судьба пьяного мастера (Автор Йоан Петров) Антон Антонов Антошкавич (13 августа 1902г — 14 января 2021г)Награды — (Сыщик, Военный репортер I ранга, магистр 365.cоm)Молодой и желающий успехов Антон…
История Артема20.01.2021Часть 1: Артем — И что ты делаешь? Парень, который стоял на краю и думал, что он находится один, с испугом оглянулся, проверяя, что ему не показалось. — Ты все равно в рай…

Как это обычно происходит?

Свой первый рассказ я написал за вечер. Да-да, один единственный вечер понадобился мне для того, чтобы определиться с темой, ничего толком не обдумать, сесть и написать свой первый рассказ.

Случилось это благодаря книге Стивена Кинга «Как писать книги: мемуары о ремесле» (на блоге «Литературная мастерская» есть ее подробнейший разбор). В ней Король Ужасов предлагает читателю следующее занимательное упражнение: сесть и, не откладывая в долгий ящик, написать остросюжетный рассказ об условной влюбленной парочке – Дике и Джейн. Главное условие упражнения — нельзя заранее ничего обдумывать; завязка, развязка и перипетии должны родиться сами собой уже в процессе написания текста (данный способ в писательской обиходе называется «спонтанное письмо»). Условие, на мой взгляд, довольно претенциозное, но пойдя на поводу у Кинга, я за каких-то пару часов написал свой первый рассказ.

Естественно, сие произведение не подвергалось никакой редактуре, зато было быстро выложено в интернет и встречено на его просторах очень тепло – хороших отзывов в массе своей накопилось на порядок больше, чем плохих. И это не смотря на то, что по ходу написания меня, как говорится, «понесло», и огромный кусок текста оказался посвящен событиям прошлого, которые не имели практически никакого отношения к главному конфликту истории. Ну, и вспоминается еще безумнейшая концовка, в которой пятилетний ребенок убивал канцелярскими ножницами кого-то из родителей (теперь поняли, каким образом Кинг придумывает такие моменты?) Трудно поверить, но такую историю в интернете кто-то даже хвалил! Хотя писалось это, по сути своей, наобум. В голове не было ни плана, ни четкого понимания, в каком направлении движется история, и чем она вообще закончится. Не было ни малейшей предпосылки к тому, чтобы из этой авантюрной затеи выросло хоть что-то адекватное и удобочитаемое. Поэтому я искренне желаю, чтобы вы подходили к написанию своего первого текста хотя бы с минимальным знаниями о процессе. И чтобы ваш первый литературный опыт оказался удачен, я постарался четко обозначить ту последовательность действий, с которой нужно приступать к написанию текста.

Как написать рассказ?

В работе над любым литературным произведением (в т.ч. и над рассказом) можно выделить три основных этапа: подготовка, написание, редактирование. Если один из этапов пропущен или не проработан в должной мере, ожидать, что на выходе получится торт, по меньшей мере, наивно. Однако видя перед собой и выполняя простые локальные задачи, вполне возможно шаг за шагом покорить даже самую высокую и казавшуюся недостижимой вершину. Все в ваших руках.

Этап 1. Подготовка (Составление плана рассказа)

Подготовка, по моему мнению, является важнейшим и определяющим этапом в работе над любым литературным произведением. От того, насколько хорошо и скрупулезно вы все продумали, и будет зависеть, в конечном итоге, ваш результат. Подготовка к написанию состоит из следующих элементов: подбор материала, разработка структуры текста, составление плана. Причем все три процесса по необходимости могут проводиться в уме, даже без использования блокнотов и письменных принадлежностей: можно вспомнить или придумать некий сюжет, разбить его на сцены, прикинуть их последовательность, а дальше, утвердив в уме план произведения, сесть реализовывать его на бумаге. Однако на первых порах я настоятельно рекомендую свой план записывать.

Прежде чем сесть за монитор или за письменную тетрадь, следует хорошенько продумать некоторые моменты.

Какова цель написания текста? Просто развлечь читателя или донести какую-то идею (мораль)?
О чем будет рассказ? Какова его тема? Какова главная идея?
Кто будет главным действующим лицом?

Возможно, вас испугают эти вопросы. Но дать на них четкие ответы – значит, направить мышление в правильное русло. Для начала стоит твердо определиться, что за вещь мы пишем. Если это сугубо развлекательное чтиво, то упор нужно делать на сюжете, постараться максимально насытить его интересными и неожиданными эпизодами. Если же мы пытаемся донести до читателю какую-то идею, то нужно хорошенько обдумать, каким образом это реализовать: подобрать такой сюжет и таких персонажей, позволяющих раскрыть идею максимально полно и ярко. Далее, когда мы определились с целью, нужно сопоставить ее и тот сюжет, который есть у нас в задумке, и решить, соответствует ли сюжет тем задачам, которые мы перед ним ставим. И если не соответствует, решить, каким образом можно его подправить.

Например, своим рассказом мы хотим донести до читателя идею вселенской справедливости – добро всегда побеждает зло. Однако сюжет у нас больше напоминает термоядерный боевик с морем кровищи и трупов. Очевидно, это не лучший сюжет для иллюстрации идей справедливости. Тогда нам нужно определиться – либо мы пишем сугубо развлекательный боевик, либо подбираем под свою идею более подходящий сюжет.

Теперь самое время садиться за монитор или за письменную тетрадь. Однако приступать к написанию пока рано. Пришло время набросать хотя бы простейший план будущего рассказа. Как это делается? Все очень просто. Сперва записываем основную идею, чтобы она всегда была перед глазами, а ниже кратко описываем последовательность событий нашей истории. На первых порах лучше придерживаться правила «чем больше, тем лучше». Не бойтесь заносить в план все свои идеи, касающиеся текста, впоследствии вы отбракуете все ненужное, оставив наиболее удачные задумки, которые станут твердой основой вашего рассказа. В дальнейшем по мере набора опыта и мастерства вы сможете сокращать объем своих планов или вовсе перейти на спонтанное письмо, но поперву лучше все заранее подробно расписывать, чтобы не завести повествование в дебри.

Здесь я считаю своим долгом предупредить о том, что на подготовительном этапе у вас обязательно возникнет масса трудностей. И это хорошо, потому что лучше решить их до написания, а не мучиться в его процессе. Основные проблемы заключаются в отсутствии внятных переходов между сценами, отсутствии имен персонажей, названий мест и объектов, и многих других деталей. Однако подготовительный этап для того и создан, чтобы заблаговременно придумать имена и описания всех персонажей, географические названия, заполнить пробелы в сюжетных линиях. Таким образом, чем лучше вы поработаете на этом этапе, тем проще и быстрее напишите свой рассказ.

В результате обозначенной выше работы у вас на руках должен оказаться план, в котором:

четко обозначена идея рассказа;
кратко, но последовательно расписаны все события, происходящие в истории;
придуманы имена всех персонажей, даны их описания;
придуманы названия всех мест, упоминающихся в истории.

Согласитесь, не так уж и много. Однако это тот минимум, который позволит вам максимально комфортно пройти следующий этап. Если вас интересует более детальный алгоритм работы над планом, читайте статью «Как написать план произведения?» Для более опытных авторов рекомендую чрезвычайно важную статью «Подготовка к написанию книги», в которой рассматриваются тонкости и секреты подготовительной работы над художественным произведением.

Этап 2. Написание рассказа

Это основная, но далеко не самая важная часть. При наличии хорошо продуманного плана написание становится чисто технической процедурой. Но и здесь стоит придерживаться некоторых рекомендаций.

Во-первых, не стоит растягивать написание рассказа. Понимаю, что зачастую невозможно написать вещь за один вечер, но лично я руководствуюсь лозунгом «ни дня без строчки». Это значит, что писать нужно обязательно каждый день – и чем больше, тем лучше. Если у вас возникнет перерыв в несколько дней, он, наверняка, отразится на тексте и уж совершенно точно не в лучшую сторону. В общем, в ваших же интересах закончить писать как можно скорее.

Во-вторых, следует старательно избегать сюжетных и речевых штампов. Важно запомнить, что в подавляющем большинстве случаев простота стиля лучше искусственной вычурности. Начинающие авторы очень любят украшать свои тексты различными формами художественной выразительности: длинными описаниями, полными эпитетов и метафор, любят вставлять стихи и эпиграфы. Почти всегда это не к месту. И почти всегда молодой автор попадает в ловушку клише и штампов. Описать все многообразие литературных клише в ознакомительной статье невозможно – более подробную информацию ищите в других статьях блога, а также на просторах интернета. Здесь же я коротко поясню, что относят к тем или иным видам штампов.

Сюжетные штампы – это действия и приемы, наиболее часто используемые писателями, режиссерами и драматургами. Да-да, не удивляйтесь, если вы возьмете за основу текста сюжет (или часть сюжета) какого-то широко известного фильма, сериала или компьютерной игры, читатель обязательно это заметит. Кроме того, есть такие сюжетные ходы и целые сцены, которые повторялись в книгах и фильмах уже по тысячу раз. К ним, например, можно отнести описание персонажа через зеркало, многочисленные случаи суицида главного героя в современной прозе, ну и, конечно, маги, бросающиеся огненными шарами. Это не значит, что на такие вещи наложено табу – просто использование их в рассказе повышает степень ответственности за общий уровень текста. Ведь читатель, проглотивший до этого пару десятков фильмов и книг, где герой тем или иным образом решал свести счеты с жизнью, ждет от вашей истории чего-то особенного, чего еще никогда не видел, и удивить его будет ой как непросто! Наиболее яркие примеры сюжетных штампов я постарался собрать в статье «10 сокрушительных ошибок начинающего автора».

Речевые штампы – это наиболее часто используемые и потому примелькавшиеся читателю художественные средства выразительности. «Свинцовые тучи», «алая кровь», «скупая мужская слеза», «суровый взгляд отца» и многие другие – это и есть речевые штампы. Помните, если вы уж взялись ~~городить~~ использовать средства выразительности, то они должны быть свежи. Поэтому прежде чем описать какое-то явление, прикиньте, насколько часто вы встречали в книгах ту формулировку, которой собираетесь выразить мысль. И если вам кажется, что такое происходило неоднократно, попытайтесь переделать фразу, сохраняя смысл. И только если переформулировать невозможно – лепите штамп.

В-третьих, не бойтесь писать! Не старайтесь копировать чей-то стиль, не стесняйтесь тех формулировок, что крутятся у вас в голове – как показывает практика, они самые подходящие (конечно, если это не штампы). Ваш рассказ – как бы пафосно это не прозвучало, часть вашей души, вашей индивидуальности, и он облекается в ту форму, которую выбираете вы сами. Именно этот момент, по моему мнению, является ключевым в формировании авторского стиля. Лично я, начав прислушиваться во время написания к собственным мыслям, быстро заметил улучшения стиля – тексты стали более гармоничными. Предлагаю и вам более чутко относиться к себе любимым.

Этап 3. Редактирование

Очень важная часть, которую, тем не менее, часто оставляют без внимания.

После того как рассказ написан, ему нужно дать некоторое время отлежаться (1-2 недели), а вашим мозгам – проветриться. Это нужно для того, чтобы вы при редактировании смотрели на написанное, как на чужой текст – именно тогда вы сможете максимально эффективно находить и исправлять ошибки и недочеты.

В чем суть процесса редактирования? Вы вдумчиво и медленно читаете текст и попутно исправляете те ошибки и шероховатости, которые замечаете. Не бойтесь полностью переписывать или даже выбрасывать какие-то предложения и абзацы – если вы считаете, что это пойдет тексту на пользу, стало быть, так оно и есть. Пробуйте читать медленно, будто проверяя каждую фразу на прочность, потом прочитайте текст в обычном темпе – обращайте внимание на места, где вы сбиваетесь с ритма, возможно, их нужно подправить в угоду плавности чтения. Потом зачитайте текст вслух – убедитесь, что запинок стало больше и по возможности исправьте те, что можете.

Таких проходов должно быть не менее пяти. После этого по возможности распечатайте текст и прочтите его с бумаги. Уверяю, вы обнаружите, что он вовсе не так хорош, как казался на экране монитора. Делайте пометки и исправления на распечатанном экземпляре, а затем перенесите их на электронный вариант. Когда вы уже не сможете ничего исправить, отдайте рассказ на прочтение кому-нибудь из интересующихся друзей. Наверняка, он высмотрит еще некоторое количество ошибок и шероховатостей.

Более подробно о нюансах редактуры читайте в статье «Редактирование«.

Скажу сразу: невозможно исправить все недочеты, сделать текст абсолютно мелодичным и плавным, сохранив при этом точность формулировок. Все равно что-то где-то будет выбиваться. Это нужно принять как должное. И быть готовым, что критики обязательно укажут на слабые места. Идеального текста в природе не существует; но это совершенно не отменяет того, что ваши тексты должны пройти плотную и въедливую редактуру. Только после нее рассказ можно считать написанным.

Вот, в принципе, и все. Вы познакомились с методикой написания рассказа, разобрались в том, какие существуют этапы и какие действия подразумевает каждый из них. Надеюсь, вам уже не терпится опробовать полученные знания на практике. В чем и желаю вам успеха! Если вам понравилась эта статья, подписывайтесь на блог «Литературная мастерская» и развивайте свой писательский навык, а уж я новыми статьями постараюсь вам всячески в этом способствовать. До новых встреч!

Что читать дальше? Статья «Как написать книгу? Пособие для новичков» идеально дополнит эту запись. Далее обязательно «О типах художественной литературы», чтобы понимать, где и как использовать рекомендации блога. И, конечно, полезнейшие «10 советов как стать писателем».

Получать обновления блога «Литературная мастерская» на e-mail!

Вы задумали написать рассказ? Первый… или двадцать первый… или двести первый….

Краткость – сестра таланта

Согласитесь в первые новогодние дни не хочется думать о чем-то глобальном. А творческие мысли, образы атакуют мозг – время как-никак волшебное. Поэтому мне и пришла в голову мысль порассуждать о том, как писать рассказы – произведения небольшого объема, но от этого не менее ценные, чем произведения любого другого жанра в литературе.

Кстати, одно из преимуществ произведения малой формы, по-моему, в том, что любой человек может начать его и… закончить. Что не всегда бывает с романами и даже повестями. ?

Но мастер рассказов А. П. Чехов не зря сказал: «Краткость – сестра таланта». При написании рассказа эта фраза актуальна как никогда, можно прикрепить ее на стену, чтобы была перед глазами постоянно.

Писать рассказы довольно трудно. Многие писатели признают этот жанр одним из самых сложных: тут необходимы точность построения, безупречная отделка каждой фразы, многозначительность смысла и высокая напряженность сюжета.

Итак, для начала – несколько слов о самом жанре.

Рассказ – повествовательный эпический жанр с установкой на малый объем и на единство художественного события.

Рассказ же, как правило, посвящен конкретной судьбе, говорит об отдельном событии в жизни человека, сгруппирован вокруг определенного эпизода.

Повествование обычно ведется от одного лица. Это может быть и автор, и рассказчик, и герой. Но в рассказе гораздо чаще, чем в «крупных» жанрах, перо как бы передается герою, который сам рассказывает свою историю.

Литературный глоссарий

Три важных шага от старта до финиша

Еще со школы известно, что работа над любым литературным произведением проходит по трем основным этапам:

составляем план,
пишем текст,
редактируем (в школе проверяли его на наличие описок-ошибок-неточностей).

Каждый этап можно разбить на еще более мелкие. Сегодня разделим на кусочки первого «слона».

Кстати, если вы уверены, что можно писать и безо всяких планов, переубеждать не буду. Можно. Хватаем первую попавшую мысль и развиваем ее как развивается. Стивен Кинг так и советует делать. Но об этой манере письма мы поговорим позже. (Люди разные, и каждый выберет свой путь в творчестве). А в данной статье мы рассмотрим все же классический подход, который начинается с написания плана.

В следующей статье по теме «Как написать рассказ» узнаем основы написания текста. А затем познакомимся с секретами редактирования своего шедевра (иначе таковым ему никогда не стать).

Каждый из этих этапов важен по-своему, каждый рекомендую прорабатывать, если хотите получить на выходе стоящее произведение.

Авторский замысел

Прежде чем приступить к написанию рассказа, важно найти авторский замысел. Согласно словаря, замысел – это задуманный план действий, деятельности; намерение.

Авторский замысел – это первая ступень творческого процесса; возникающее в воображении писателя до начала непосредственной работы над художественным произведением представление о содержании и форме будущего произведения, его основных чертах и свойствах; первоначальная схема будущего произведения.

Словарь литературоведческих терминов. С.П. Белокурова. 2005.

Авторский замысел своим рождением может быть обязан размышлениям, любознательности и фантазиям.

Прислушаемся к тому, что рождается в нашей голове. Какие мысли нас посещают? О чем размышляем? О чем фантазируем? Какое впечатление оказала прочитанная книга, увиденный фильм, или заметка в газете? Не появилось ли желание по-другому выстроить, переписать произведение другого автора? Нет ли желания изложить на бумагу рассказ соседки либо сомнения подружки? Или перекроить сюжет собственной негативной ситуации?

О том, как рождаются идеи, можно прочесть ЗДЕСЬ.

Авторский замысел, по словам С. П. Белокуровой, может «не совпадать с воплощением, может быть завершенным или незавершенным, воплощенным или невоплощенным, изменяться в процессе работы автора над своим произведением или оставаться неизменным». В любом случае, изначально он должен быть, иначе нет смысла садиться за компьютер или брать в руки ручку.

Отбираем материал

Существуют разные способы, которые помогают отобрать материал для работы над рассказом:

описание увиденного или пережитого. Так работают чаще журналисты. Тем не менее, такие описания и в писательстве играют важную роль;
конструирование. Писатель придумывает сюжет и персонажей, призывая на помощь воображение и память. Из материала может понадобиться описание эпохи и места, где живут герои, их одежды и снаряжения, занятий и окружения;
синтез. Это когда в основе произведения – реальные события, но автор изменяет какие-то детали и моменты, привносит домысел.

Какой из способов выбираем для написания нашего рассказа?

Возможно, ответ на этот вопрос помогут найти и другие важные вопросы:

Какова цель написания текста: развлечь читателя или донести важную мысль, идею?
О чем будет наш рассказ? Каковы его тема и главная идея?
Кто в рассказе будет главным действующим лицом?
Каков будет сюжет рассказа? Соответствует ли он цели написания и идее произведения?

Ответов на все вопросы поначалу можем и не найти. Зато они заставят мышление работатьвнужном направлении.

Составляем план рассказа

Теперь самое время взять в руки ручку и набросать план. Прописываем:

идею рассказа;
последовательность событий, которые, по нашему первоначальному замыслу, должны произойти (кратко, но последовательно);
мысли, которые приходят по по ходу размышлений над темой (я точно знаю, что если их не записать, они просто исчезают и больше не возвращаются);
имена персонажей и их описания, названия объектов и мест; время, когда происходят события. Кстати, с именами разобраться поможет статья: «Как назвать литературных героев и персонажей«.

Определимся также с тем, идет ли рассказ:

от первого лица («я»; рассказчик – сам персонаж),
второго («ты»; рассказчик – читатель; используется очень редко)
или третьего (он/она; повествует посторонний рассказчик; используется чаще всего). Можно переключаться, например, с повествования от третьего лица на рассказ от первого лица или лиц, главное, делать это грамотно.

При составлении плана (в частности, последовательности событий) помним, что история состоит из:

введения (главные лица, место действия, время, погода, и т.д.);
первичного действия (т.е. что послужило началом),
развития сюжета (какие события ведут к кульминации),
кульминации истории (поворотный момент истории),
заключающего действия,
развязки (центральный конфликт может решаться, может – не решаться).

Этот порядок может нарушаться. Например, можно начать историю с кульминационного момента или опустить заключающее действие. Но правильно говорят: прежде чем нарушать правила, важно их досконально изучить.

Чем мы и занимаемся. До встречи!

Понравилась публикация? Поделись ею с друзьями!X

В создании этой статьи участвовала наша опытная команда редакторов и исследователей, которые проверили ее на точность и полноту. Команда контент-менеджеров wikiHow тщательно следит за работой редакторов, чтобы гарантировать соответствие каждой статьи нашим высоким стандартам качества. Количество просмотров этой статьи: 7086.

Суть рассказа состоит в том, чтобы воссоздать чей-то былой опыт. Это как бы история, рассказанная на бумаге — но никак не механическое воспроизведение событий, так как рассказ должен, помимо всего прочего, включать в себя дилеммы и мораль. Хороший рассказ вдохновляет на действие или размышление, он богат деталями, его приятно читать. И эта статья расскажет вам, как написать хороший рассказ.

Метод 1 из 3:работаем с основами</h3>

{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/8/82/Write-a-Narrative-Step-1-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-1-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/8/82/Write-a-Narrative-Step-1-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-1-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>1Выберите момент. Вы не мемуары пишете, вы пишете о событии. Событие, в свою очередь, вовсе не должно быть огромным или длительным. Напротив, куда чаще важными становятся короткие, простые события, оборачивающимися чем-то новым. Возможно, вы захотите написать о каком-то событии из вашего детства, о том, как достигали какой-то цели (или о том, как не достигли), о каком-то поступке и т.д. Если о событии интересно писать, то есть все шансы, что и читать о нем будет интересно.^{[1]XИсточник информации}
- В рассказе должна быть суть, мораль, тезис. В противном случае, ради чего читать? Из прочитанного читатель должен извлекать урок для себя, вот в чем соль.^{[2]XИсточник информации}
- Сделайте набросок основных частей вашего рассказа. Раз вы воскрешаете события в собственной памяти, то наверняка у вас в голове будет миллион мыслей, которые еще надо как-то упорядочить. С помощью наброска это вполне можно сделать.
{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/e/e3/Write-a-Narrative-Step-2-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-2-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/e/e3/Write-a-Narrative-Step-2-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-2-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>2Не утомляйте читателя, но рассказывайте ему подробности. Воображению читателя нужны детали. Знаете, как оно бывает — восхищаетесь подробной книгой, но кривитесь при виде урезанной экранизации… Так и здесь: читателю надо рассказать подробности.
- Увы, грань тонка, даже признанным авторам она дается нелегко. С одной стороны, вам надо избежать описания очевидных вещей. С другой стороны, надо описать все важное. Постарайтесь определить, что имеет значение, а что — привлекает внимание. И не стоит додумывать детали — сами в них же и запутаетесь.
{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/8/8a/Write-a-Narrative-Step-3-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-3-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/8/8a/Write-a-Narrative-Step-3-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-3-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>3Пишите в удобном для вас темпе. Нет смысла выжимать из себя тот или иной объем текста, вне зависимости от обстоятельств. Пишите так, как вам будет удобнее. Опять же, грань тонка, и если вы описываете собственный опыт, то будет иметь смысл время от времени переключаться с деталей на события, а потом обратно.
- Эпизоды рассказа — это как жемчужины в ожерелье: они должны быть должной формы, а на ожерелье их должно быть в меру. Да, читатель читает именно эпизоды, но именно эпизоды должны вести читателя по ходу рассказа.^{[3]XИсточник информации}
{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/c/c8/Write-a-Narrative-Step-4-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-4-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/c/c8/Write-a-Narrative-Step-4-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-4-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>4Подумайте о том, от чьего имени ведется повествование. Это интересный момент, ведь повествующим вовсе не обязательно должен выступать сам автор (хотя такое вполне допускается). Вы-автор можете принимать в рассказе участие, не ведя при этом повествование, что даст вам возможность по-другому описать какие-то события, а также немало других возможностей для формирования характера образа.
- Когда рассказ ведется от первого лица, но подробностей маловато, то читатель неизменно приходит к выводу, что повествующему верить не стоит. Это ирония, когда и автор, и читатель одинаково смотрят на повествующего, или когда читатель знает больше, чем все персонажи рассказа.
Реклама

Метод 2 из 3:пишем собственный рассказ</h3>

{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/b/b7/Write-a-Narrative-Step-5-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-5-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/b/b7/Write-a-Narrative-Step-5-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-5-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>1Начните. Совет очевидный, но важный. Важно начать работу над рассказом, и, особенно в начале, не браться за длинные и пространные описания. Читателю необходимо как можно скорее уловить суть, действие, а не знакомиться с вашим словарным запасом.^{[4]XИсточник информации}
- Один из вариантов — в самом начале рассказать про событие, а объяснение всему оставить на конец произведения. Возможно, это зацепит читателя и он будет внимательно читать ваш рассказ, желая найти ответ.
{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/2/22/Write-a-Narrative-Step-6-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-6-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/2/22/Write-a-Narrative-Step-6-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-6-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>2Будьте организованны. При написании рассказа совсем не сложно сбиться, отвлечься и… оставить какие-то вопросы без ответа, а сам рассказ наполнить бесконечными размышлениями и флешбеками. Конечно, для вас все будет понятно — но не для читателя. Тут вам на помощь, кстати говоря, придет ваш набросок.
- Вы пишете рассказ, он не пишется сам. У вас в руках все, что нужно для того, чтобы рассказ получился таким, каким вы его задумали. Вы должны помнить о том, что ваш рассказ будут читать, следовать за повествованием мыслью. Именно следовать, а не блуждать. Поэтому позаботьтесь о том, чтобы у рассказа были понятные вступление и заключение.
{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/a/a0/Write-a-Narrative-Step-7-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-7-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/a/a0/Write-a-Narrative-Step-7-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-7-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>3Используйте собственные чувства. Все. Сразу. Чтобы детали представали перед читателями во всей полноте, объеме и красе. Возникла проблема с описанием чего-то? Обращайтесь к чувствам.
- Сделайте небольшую таблицу с пятью колонками — для запахов, звуков, вида, ощущения и вкуса. Если что-то обычно описывается через одно чувство, это вовсе не значит, что вы не можете продолжить описательный ряд. Вы можете услышать и ощутить дождь, это так. Но вы еще можете ощутить его запах. В общем, продолжать можно всегда.
{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/f/f5/Write-a-Narrative-Step-8-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-8-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/f/f5/Write-a-Narrative-Step-8-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-8-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>4Пишите понятным языком, тщательно выбирая слова. При написании рассказа вы должны уделять этому пункту большое внимание. Слова должны быть подобраны с душой, искусно и умело. С помощью особых слов нужно взывать к особым эмоциям и чувствам читателей. Кроме того, тот язык, которым написан рассказ, должен учитывать его будущих читателей. Шестиклассникам — одни слова, бизнесменам — другие.
- Если вы ведете повествование не от своего лица, то будьте особенно осторожны, чтобы случайно не наделить повествующего собственными манерами. Если у вас много героев, лучше заранее подготовить список их характеристик и того, как бы они говорили — агрессивно ли, неформально, грубо, педантично и т.д. Имея на руках все характеристики в таком наглядном виде, вы сможете без проблем контролировать речь героев.
Реклама

Метод 3 из 3:улучшаем рассказ</h3>

{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/4/48/Write-a-Narrative-Step-9-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-9-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/4/48/Write-a-Narrative-Step-9-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-9-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>1Сделайте паузу. Конечно, не раньше, чем допишете рассказ, но все же. С помощью перерыва вы дадите отдых уму и глазам, которые уже привыкли ко всем спрятанным в тексте ошибкам и ляпам. Устав от работы, вы их просто не замечаете! Так что отдохните как следует — и потом, снова взявшись за работу, вы увидите то, что не видели до сих пор.
- Проверяйте текст не только на наличие ошибок, но еще и присутствие плохо написанных мест, которые читателям будет сложно представить как надо.
{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/3/38/Write-a-Narrative-Step-10-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-10-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/3/38/Write-a-Narrative-Step-10-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-10-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>2Дайте кому-нибудь прочесть ваш рассказ. Одна голова — хорошо, две — лучше. Друг или родственник, не принимавший участия в описываемых вами событиях, сгодится — вам же нужно не предвзятое мнение от не-очевидца, не так ли?
- А если ваш друг или родственник еще и знает, каким концом к низу держать ручку или карандаш — пусть поможет вам в редактировании текста и поищут ошибки, как грамматические, так и логические.
{«smallUrl»:»https://www.wikihow.com/images_en/thumb/6/6a/Write-a-Narrative-Step-11-Version-2.jpg/v4-460px-Write-a-Narrative-Step-11-Version-2.jpg»,»bigUrl»:»https://www.wikihow.com/images/thumb/6/6a/Write-a-Narrative-Step-11-Version-2.jpg/v4-728px-Write-a-Narrative-Step-11-Version-2.jpg»,»smallWidth»:460,»smallHeight»:345,»bigWidth»:728,»bigHeight»:546,»licensing»:»</div>»}</span>3Внесите все необходимые изменения. Что-то придется переделать — это факт. Что-то в большей степени, что-то в меньшей, но все же придется. Этот вопрос стоит обсудить с тем, кто проверял ваш рассказ.
- Избавьтесь от всего лишнего, что есть в рассказе. Зачем вам “вода”? Она будет лишь отвлекать читателя. Кстати, на этом этапе не лишним будет подумать и о более оптимальном порядке подачи информации. Может, стоит переставить местами пару эпизодов?
- Придумайте заголовок для рассказа, но не раньше, чем все закончите. Если сначала придумать заголовок, а только потом писать рассказ, то есть все шансы, что рассказ получится не соответствующим заголовку. Придумали? Еще разок проверьте все на предмет ошибок. Проверили? Отправляйте работу туда, куда хотели отправить!
Реклама

</li>

Советы

Длина рассказа зависит от ваших же предпочтений. В случае сочинения, уточните нужный объем у учителя.

Предупреждения

Писать надо не много, писать надо хорошо и по делу.

Реклама</li></ol>

Источники

Реклама</li></ol></li></ol></div>Используемые источники:

https://penfox.ru/blog/kak-napisat-rasskaz/
https://litmasters.ru/pisatelskoe-masterstvo/kak-napisat-rasskaz.html
https://panisvetlana.ru/kak-napisat-rasskaz-zamisel
https://ru.wikihow.com/написать-рассказ

</div></div></div>

Источник

20 — 22 декабря(понедельник, вторник, среда)

Выполняют ребята при хорошем самочувствии

Русский язык: выполни задание на портале ЯндексУчебник (повторение темы «Правописание слов с Ъ»)

Математика: выполни задание на портале ЯндексУчебник (повторение «Встречаем Новый год с математикой»)

Окр.мир: выполни задание на портале ЯндексУчебник (повторение топографических знаков «Город и окрестности»)

Литература: учебник литературы — прочитать с.45 — 60 — прочитать сказку- пьесу, устно ответить на вопросы после прочтения сказки

Изо, труд: рисунок или коллаж на тему: «Зимние забавы»(карандаши, фломастеры, акварель, гуашь, …) Можешь посмотреть видеоурок . Обязательно добавь что-то своё, фантазия и самобытность приветствуются!

Дополнительно можно поработать на портале учи.ру.

Желаю всем здоровья!

7 декабря(вторник)

Русский язык: выполни задание на портале ЯндексУчебник

Математика: выполни задание на портале ЯндексУчебник

Литература: учебник литературы — прочитать с.129- 139

*** Если тебе интересно узнать, какие приключения ждали героев произведения М.Метерлинка «Синяя птица» и чем всё закончилось, можешь найти книгу, посмотреть спектакль или фильм в интернете(Помни, что работать с ресурсами Интернета можно только в присутствии взрослых или с их разрешения)

Дополнительно можно поработать на портале учи.ру.

1 декабря(среда)

Русский язык: урок в zoom в 12:00; повторить падежные вопросы, слова-помощники

Математика: урок в zoom в 12:40; знать таблицу умножения. С.89 -90 № 304(4) — вопрос задачи: Сколько книг на 6 таких полках? , №305

Литература: урок в zoom в 12:00; с.146-148 прочитать авторские загадки, отгадать их.

Творческое задание: 1.Попробовать сочинить загадку или 2. Подобрать загадки разных типов

30 ноября(вторник)

Окр.мир: урок в zoom в 12:00; Учебник с. 58-59. Посмотри видеоролик по теме урока Страны — соседи России.

При подготовке к уроку советую распечатать Карточку «Страны-соседи России и их столицы».

Математика: с.88-89 №299, 304(2, 3)

Русский язык: урок в zoom в 12:50; с.126 — прочитать, с.127 упр.105

Литература: с.141 — 145; В тетради оформить визитную карточку для малого жанра устного народного творчества «Загадка»

Англ. язык уроки по группам запланированы в zoom в 13:30(ссылки будут в группе класса)

29 ноября(понедельник)

Математика: урок в zoom в 12:00; с.82-92 №282, 284, 289, 311. Повторять таблицу умножения

Русский язык: урок в zoom в 12:50: с.121 упр.101

Литература: с.119(устные ответы на вопросы) Читать свою книгу, тренироваться в произношении скороговорок.

26 ноября(пятница)

Математика: урок в zoom в 12:00; Стр.81 №278, 279, стр.88 №298(1,2,3)

Литература: урок в zoom в 12:50; Стр.112 — 119 — прочитать, устно проговорить ответы на вопросы 1- 5, 7

Русский язык: Стр.120-121 упр.99

Труд: приближается праздник — День Матери! Посмотри видео интересных идей, как сделать подарок для мамы, бабушки своими руками. Выбирай — и готовь срприз для самых дорогих людей! Не забывай помогать маме и бабушке, не обижай их.

Продолжаем путешествовать по Карте полушарий и карте России. Читаем книги о путешествиях, об отважных людях, о достопримечательностях разных стран и нашей Родины …

25 ноября(четверг)

Русский язык: урок в zoom в 12:00; Стр.120 упр.98

Окр.мир: урок в zoom в 12:50; Учебник Стр. 50-57 — прочитать. В тетради выполнить три задания со * с.51

Внимательно ознакомься с таблицей «Природные зоны России». Советую распечатать, поместить в тетрадь. Посмотри видеоролик по теме Природные зоны России.

Литература: учебник с.110 — Подготовься к Конкурсу Скороговорок.

Изо: Сделай иллюстрацию к любой скороговорке.

Задания для пытливых, любознательных детей доступны на платформе ЯндексУчебник (математика, русский язык, работа с информацией) — работать можно до 30 ноября.

24 ноября(среда)

Математика: урок в zoom в 12:45; Стр. 80-81 №271, 276, 277, 281

Русский язы: урок в zoom в 13:30; Стр. 112 Упр. 87, определить падежи существительных

Литература: учебник с.106- 110, в тетради оформить визитную карточку для малого жанра устного народного творчества «Скороговорка»

Предлагаю поработать на сайте учи.ру.: Олимпиада «Многовековая Югра»(22ноября — 5 декабря), Олимпиада «Безопасные дороги»(до 29 ноября), Олимпиада по программированию(16- 29 ноября)

Не забывайте о ежедневном чтении книг, ведении Читательского дневника.

26 октября — 7 ноября — Осенние каникулы

Наступило замечательное время для отдыха, прогулок, встреч с друзьями, занятий по интересам….

Конечно же, не забываем о чтении книг, желательно вести Читательский дневник.

Советую не забывать и об интеллектуальной работе. На платформе учи.ру с 12 октября по 2 ноября проходит олимпиада по Литературному чтению. 8 ребят из нашего класса уже успешно справились с заданиями олимпиады, проверили свою читательскую грамотность. Молодцы!

На платформе ЯндексУчебник продолжается олимпиада «А я люблю окружающий мир»(с 12 октября по 3 ноября). С заданиями этой олимпиады уже справились 18 любознательных ребят. Умники!

На платформе Яндекс учебник до 1 ноября для вас доступна Диагностическая работа по математике(20 карточек за 45 минут). Обязательно проверьте свои силы!

ЯндексУчебник: русский язык(до 7 ноября) — Выделяем окончание в слове + Ъ и Ь(продвинутый уровень)

Работа с информацией: занятие «Пять Робинзонов» — до 7 ноября.

Желаю всем здоровья, отличного настроения!

Полезная информация

26 октября — Праздник приятных неожиданностей! (уборка квартиры, уход за домашними животными, приготовить салат, помощь родителям) Фото отправить до 14 ч.

27 октября – День плюшевого медведя! ( придумать историю, украсить игрушку, фото с игрушкой до 14 ч.)

28 октября – День бабушек и дедушек! ( признание в любви бабушке и дедушке. Фото с бабушкой или с дедушкой)

29 октября – Всемирный день балета!

2 ноября – День птиц. ( фото кормления птиц до 14 ч.)

3 ноября — Единый классный час » Единство разных» ( 4 ноября -День народного Единства)

Фото(обязательно подписать) можно предлагать на сайте Гимназии вконтакте или отправить организатору Наталье Александровне тел.89526969311

25 октября(понедельник)

Классный час: zoom в 12:45

Родительское собрание: zoom в 18:30

22 октября(пятница)

Математика: урок в zoom в 12:45 Работаем на портале ЯндексУчебник, учи.ру

Литература: урок в zoom в 13:30 Учебник Стр.72-78 прочитать, в тетради оформить визитную карточку для малого жанра устного народного творчества «Потешка»

— Сочиняем потешки на Школьную тему(по желанию) — записать в тетрадь по литературе

— Наизусть стихотворение С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»

Читаем свои книги, ведём Читательский дневник.

Советую обратить внимание на книги о путешествиях, первооткрывателях новых земель, о материках, океанах…

Окр.мир: урок в zoom в 12:45 Учебник стр.38- 49, Рабочая тетрадь стр.14, 22, 24

Русский язык: выучить название падежей (слова — помощники, вопросы)

Благодарю за работу на онлайн уроках!

Желаю всем здоровья, плодотворной самостоятельной работы.

21 октября(четверг)

На онлайн уроках работали хорошо, успели всё! Так держать!

Окр.мир: урок в zoom в 12:45; попробовать составить свой рассказ о путешествии по местности, оформить рассказ в виде плана

Начинаем учить географическую карту работа с картой

Русский язык: урок в zoom в 13:30; стр.88-89 — знать название падежей, слова-помощники, вопросы. Выполнить в тетради упр.69 стр.99- 100(не забывайте ставить ударение в словах и подчёркивать орфограммы)

Математика: стр.56-59 № 197, 205 (смотри справочный материал о развёрнутых углах на страницах) №203

20 октября

Русский язык: урок в zoom в 12:45; стр.97-98 упр.67 — выполнить в тетради(не забывайте ставить ударение в словах и подчёркивать орфограммы)

*** Запишите слова существительные, которые употребляются только в форме мн.числа, что может находиться в шкафу

Математика: урок в zoom в 13:30; стр.54-55 №185, 187, 191- выполнить в тетради

Окр.мир: учебник стр.38-42 — уметь показывать на карте все материки и океаны. Повторение: выполни задания в рабочей тетради стр.5- запиши определение острова и материка в таблицу.

***Задание для СуперГероев: попробуй выполнить задания в Рабочей тетради на стр.8-9

Можно работать на платформе учи.ру, на ЯндексУчебнике доступны олимпиадные задания по математике и русскому языку

Благодарю за активную, организованную работу на онлайн уроках. Мне приятно с вами работать. Молодцы!

20 сентября

Сентябрь идёт и за собой дожди ведёт.

Математика: задание на портале ЯндексУчебник по теме «Распределительный закон умножения», а также сравниваем объекты по разным признакам.

Русский язык: учебник с.43-44 упр.28 — выполнить в тетради.

Литература: читаем произведения о природе (советую прочитать рассказы К.Паустовского «Дремучий медведь», «Растрёпанный воробей» и другие)

*** На ЯндексУчебник доступны интересные задания в разделе «Работа с информацией» — Информация в словаре

*** Продолжаем работать на портале учи.ру. В марафоне по решению карточек «Навстречу знаниям» наш класс на 2месте. Лидеры нашего класса Маша(109), Никита Яс.(61), Роман(60), Илья(53),Егор(43) . Берём с вас пример!

С олимпиадой по Экологии уже справились 19 наших знатоков.

Ребята, благодарю вас за ответственность, неравнодушие и за слаженную работу. Молодцы!

17 сентября

У природы нет плохой погоды! Радуемся возможности выполнить дома интересные задания, расширить свой кругозор и самостоятельность.

Русский язык: выполняем задание на портале ЯндексУчебник(однокоренные слова, приставки, суффиксы)

Математика: выполняем задание на портале ЯндексУчебник(порядок действий в математическом выражении, задачи)

Литература: с удовольствием читаем свои книги! Готовимся к рассказу(презентации) о своей книги в классе. План рассказа можно посмотреть в учебнике на стр.19

Труд, изо: выполнить любую творческую работу на тему «Осень»(рисунок, аппликация из листьев, бумаги, природного материала, …) Фантазируйте! Все работы используем для оформления класса на конкус стихов «Осенние строки».

*** Продолжаем работать на портале учи.ру. В марафоне по решению карточек «Навстречу знаниям» наш класс на 4 месте. Лидеры нашего класса Маша(92), Вася(27), Никита Яс.(20), Аредель(15). Молодцы!

С олимпиадой по Экологии уже справились 10 наших знатоков. Лучший результат: Артёма С(89б.), Кирилл(81б.) Берём с вас пример!

*** На ЯндексУчебник доступны интересные задания в разделе «Работа с информацией»

16 сентября

Русский язык: учебник стр.33-34 упр.20 — записать сказку в тетрадь, придумать 3-5 предложений для счастливого окончания сказки

Литература: найти красивое стихотворение об осени, выучить его наизусть.

Читать свои книги, желательно записывать в читательский дневник. Рекомендую произведения М.Пришвина, Е.Чарушина, К.Паустовского, Н.Сладкова и других авторов, писавших о природе.

Математика: повторять таблицу умножения; учебник с.22 №66,с.27 № 85, 86

Окр.мир: работа на портале учи.ру — Олимпиада по Экологии

Источник

Для празднования дня рождения компании по этому сценарию понадобится банкетный зал, в котором могут поместиться от 40 до 100 человек. Это может быть столовая или большой зал на предприятии, арендованный зал в клубе или ресторане.

Длительность праздника — не менше 5 часов.

Поскольку этот праздник посвящен вашей компании и сотрудникам, подготовьте стенгазеты или плакаты с фоторепортажами о событиях из вашей общей истории.

Например, фото запуска первой производственной линии, подписания важного контракта, отгрузки первой партии товара, подойдут также фото смешных случаев на производстве или в офисе. Хорошо бы к фотографиям добавить забавные подписи.

Этими стенгазетами или плакатами можно украсить стены помещения, где будет проходить праздник, или же сделать отдельную фотовыставку.

Также подготовьте заранее реквизит и призы для конкурсов.

Сценарий праздника

Официальная часть.
Банкет.
Конкурсы.
Игры и танцы.

1. Официальная часть

Официальную часть на дне рождения компании затягивать не стоит. Подготовьте короткий интересный рассказ о том, с чего все началось: как была основана компания или как сформировалась отрасль, в которой она работает.

Если для вашей компании это далеко не первый день рождения, пригласите ветеранов и попросите их рассказать волнительную или забавную историю из прошлого.

Такие рассказы-воспоминания помогают сотрудникам почувствовать себя единым целым и сформировать в организации корпоративный дух. В результате это повышает эффективность работы всего трудового коллектива.

2. Банкет

После завершения официальной части всех гостей приглашают к столу.

Продумайте, можно ли какое-то блюдо сделать вашим фирменным. Им может стать любое блюдо или напиток, как-либо связанный со сферой деятельности вашей компании. Хотя можно создать традицию и на пустом месте. Например, на каждый банкет подавать особый торт или начинать праздник с особенного шампанского. Через несколько лет все это станет традицией, и уже будет не так важно, с чего все начиналось.

3. Конкурсы в честь дня рождения компании

Чтобы гости не скучали во время застолья, проведите несколько конкурсов.

Конкурс Сейф в банке

Что понадобится

стеклянная банка, наполненная монетами и бумажными деньгами и закатанная консервной крышкой;
приз победителю.

К участию в этом конкурсе можно пригласить только начальников отделов, бухгалтеров, финансистов либо всех желающих.

Участники по очереди пробуют сосчитать или угадать сумму денег, находящихся в банке. Их ответы записываются.

После того, как все желающие назвали свой вариант суммы, банка раскрывается и деньги пересчитываются.

Участник, чей ответы ближе всего к истине получает приз.

Конкурс В честь компании…

Что понадобится:

листы бумаги и ручки по количеству участников;
приз для победителя.

Участники этого конкурса соревнуются на лучшую оду в честь компании или лучший тост. Конкурс можно сделать командным.

Желающим участвовать выдают бумагу и ручку.

Через определенное время, например через полчаса, они должны представить публике свое произведение. Пока они трудятся, можно устроить танцы.

По истечении времени все участники зачитывают свои творения. Победитель выбирается голосованием всех присутствующих и получает приз.

Конкурсы на деловые способности

Для участия в этих конкурсах вызывается 5—7 желающих, остальные присутствующие становятся судьями.

Подготовьте для победителя приз, похвальную грамоту или удостоверение лучшего работника.

Конкурс Текст из слов

Что понадобится:

газеты, листы бумаги, ножницы и клей-карандаш по количеству участников;
слоган или фраза из УТП.

Всем участникам выдается по набору реквизита. Они должны вырезать из газеты слова и составить из них текст по образцу.

В качестве образца можно взять слоган компании или фразу из УТП.

Участник, который быстрее других справится с заданием, получает призовое очко.

Конкурс Суперработник

Что понадобится:

бумага, ручка по количеству участников;
копии одного и того же текста по количеству участников;
список отвлекающих вопросов.

Участники должны переписать небольшой текст за определенное время, при этом отвечая на вопросы ведущего.

Вопросы могут быть простыми (фамилия, имя, отчество, дата рождения, место рождения, образование и т. п.) и сложными (количество товаров на складе, дата сдачи годового отчета и др.).

Участник, который сумеет переписать за отведенное время больше всех текста без ошибок, получает призовое очко.

Конкурс Что делать, если…

Участникам предлагаются трудные ситуации, связанные с работой, из которых им необходимо найти нестандартный выход.

Зрители выбирают самого находчивого участника и присуждают ему призовое очко.

Примеры трудных ситуаций

Что делать, если вы опрокинули кофе на генерального директора вашей фирмы?
Что делать, если вы проиграли зарплату своих подчиненных в казино?
Что делать, если вас случайно заперли в офисе поздно вечером?
Что делать, если ваша собака съела годовой отчет, который утром нужно предоставить директору?

Конкурс Скороговорщики

Что понадобится:

скороговорки.

Участники соревнуются в произнесении скороговорок.

Конкурсант, который, по мнению зрителей, лучше других справился с этим заданием, получает призовое очко.

Скороговорки для взрослых

Возле ямы холм с кулями. Сяду на холм, куль поправлю.
В шалаше шуршит шелками желтый дервиш из Алжира и, жонглируя ножами, штуку кушает инжира.
Рад кавалергард, что едет на парад. На параде кавалергардов все кавалергарды в кокардах.
Скворец скроил сороконожке из кожи красные сапожки.
Бобер побрел в бор. В бору бобра обобрали. Бобриха бобра побранила, а бобрята бобра ободрили.
Принес Панкрат Кондратов домкрат. Ведь Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор.

Участник, набравший наибольшее количество призовых очков, получает приз и шуточную грамоту или удостоверение лучшего работника.

Конкурс Портрет идеального клиента

Что понадобится:

большой лист плотной бумаги;
разноцветные фломастеры;
шарф или лента для завязывания глаз;
призы победителям.

Участники делятся на две-три команды, например по отделам.

Каждой команде предлагается нарисовать портрет идеального клиента с закрытыми глазами. При этом первые участники команд рисуют фломастером на листах, закрепленных на стене, овал лица, вторые участники — волосы, третьи — нос, четвертые — глаза и т. д.

Команда, которая, по мнению зрителей, сделает лучший портрет, получает приз.

Вместо идеального клиента можно рисовать новое здание фирмы, новую продукцию или какой-либо предмет, имеющий непосредственное отношение к деятельности компании.

4. Игры и танцы

Завершить праздник можно танцами, играми или застольными песнями в зависимости от пожеланий участников.

Часто о лучших минутах в нашей жизни мы узнаём от очевидцев.

Корпоративус

Источник

Составить рассказ из скороговорок

Как составить рассказ

Пример плана рассказа

План:

Что еще должно быть?

Как написать рассказ?

«Вычитка» и редактирование

Новинки из жанра рассказ

Как это обычно происходит?

Как написать рассказ?

Этап 1. Подготовка (Составление плана рассказа)

Этап 2. Написание рассказа

Этап 3. Редактирование

Краткость – сестра таланта

Три важных шага от старта до финиша

Авторский замысел

Отбираем материал

Составляем план рассказа

Советы

Предупреждения

Источники

Сценарий праздника

1. Официальная часть

2. Банкет

3. Конкурсы в честь дня рождения компании

Конкурс Сейф в банке

Конкурс В честь компании…

Конкурсы на деловые способности

Конкурс Текст из слов

Конкурс Суперработник

Конкурс Что делать, если…

Примеры трудных ситуаций

Конкурс Скороговорщики

Скороговорки для взрослых

Конкурс Портрет идеального клиента

4. Игры и танцы

А вот еще несколько наших интересных статей:

Поделиться этой статьей с друзьями: