Инфоурок
›
Биология
›Презентации›Презентация по биологии в 7 классе «Тип Кольчатые черви»
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
Тип Кольчатые черви
Автор: Асташина Нина Игоревна,
учитель биологии МБОУ Воротынская СШ
П. Воротынец Нижегородской области
2021 -
2 слайд
-
3 слайд
Описание слайда:
План-задание
Общие признаки кольчатых червей
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере дождевого червя)
Усложнение кольчатых червей по сравнению с другими типами червей -
4 слайд
Описание слайда:
Тип Кольчатые черви
Тело сегментировано (состоит из колец)
12 000видов
Среды обитания водная, почвенная, есть наружные паразиты
Двустороння симметрия тела
Имеется вторичная полость тела (целом)
Трехслойные
Усложнение в строении систем органов -
5 слайд
Описание слайда:
Класс малощетинковые
Особенности внешнего строения:
Размеры тела
Форма тела
Окраска
Приспособления к передвижению -
6 слайд
Описание слайда:
Нам помогает учебник стр. 71 последний абзац, стр.72, 1 абзац
Прочитайте текст
Какие приспособления к передвижению имеются у дождевого червя? -
7 слайд
Описание слайда:
Запомните
Кожно-мускульный мешок
Слизь
Щетинки
Кольцевые мышцы
Продольные мышцы -
8 слайд
Описание слайда:
Особенности внутреннего строения кольчатых червей
Имеется вторичная полость тела
Нам помогает учебник:
Найдите полость тела
на рис. 37 стр.72
Каким цветом она обозначена? -
9 слайд
Описание слайда:
Пищеварительная система
Рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, средняя кишка, задняя кишка, анальное отверстие -
10 слайд
Описание слайда:
Кровеносная система
Транспортная функция
Спинной сосуд
Брюшной сосуд
Кольцевые сосуды
Капилляры
«Сердца»
Замкнутая кровеносная система -
11 слайд
Описание слайда:
Нервная система
Функция: связь организма с внешней средой
Нервные узлы
Брюшная нервная цепочка
Нервы
Окологлоточное нервное кольцо -
12 слайд
Описание слайда:
Выделительная система
Выделительные трубочки ( метанефридии) -
13 слайд
Описание слайда:
Половая система. Размножение
Половое размножение
Половые железы (семенники, яичники)
Гермафродиты
Перекрестное оплодотворение
Яйца
Поясок (муфта) -
14 слайд
Описание слайда:
Проверь себя
Какие системы органов представлены на рисунке?
Из каких органов они состоят?
Какие функции выполняет каждая система? -
15 слайд
Описание слайда:
Проверь себя
-
16 слайд
Описание слайда:
Многообразие кольчатых червей
-
17 слайд
-
18 слайд
Описание слайда:
Многообразие кольчатых червей
-
19 слайд
Описание слайда:
Многообразие кольчатых червей
Гирудин, гирудотерапия -
20 слайд
Описание слайда:
Сравним признаки плоских , круглых и кольчатых червей
Подцарство
Представители
Тип симметрии тела
Количество слоев тела -
21 слайд
Описание слайда:
Сравнительная характеристика внутреннего строения тела плоских, круглых и кольчатых червей
-
22 слайд
Описание слайда:
Эволюция –
процесс исторического
развития живой природы -
23 слайд
Описание слайда:
План-задание
Общие признаки кольчатых червей
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере дождевого червя)
Усложнение кольчатых червей по сравнению с другими типами червей -
24 слайд
Описание слайда:
Домашнее задание
Изучить п. 17-18
По желанию выполнить творческое задание ( буклет)
«Роль кольчатых червей в природе и жизни человека»
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 941 человек из 79 регионов
- Курс добавлен 18.11.2021
- Сейчас обучается 48 человек из 24 регионов
- Сейчас обучается 66 человек из 35 регионов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Краткое описание документа:
Презентация к уроку биологии в 7 классе может быть использована на уроках как по изучению особенностей типа кольчатые черви, таки при изучении многообразия кольчатых червей. в презентации содержатся информационно-иллюстративные материалы для изучения и закрепления знаний по теме. Имеются задания для работы с учебником, для самопроверки. Слайд с планом-заданием может быть использован при постановке задач урока и при подведении итогов урока.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник:
«Биология (изд. «Русское слово»)», Тихонова Е.Т., Романова Н.И.
Тема:
§ 18. Класс Многощетинковые черви. Роль кольчатых червей в природе и жизни человека
Похожие материалы
-
Индивидуальная карта работы ученика на уроке биологии по теме «Лишайники»
-
Конспект урока по биологии » Лишайники»
-
Презентация к уроку «Лишайники»
-
Презентация к уроку «Строение и жизнедеятельность бактерий»
-
Индивидуальный лист ученика на уроке Строение и жизнедеятельность бактерий
-
Приложение 4 к конспекту урока Строение и жизнедеятельность бактерий
-
Приложение 3 к конспекту урока Строение и жизнедеятельность бактерий
-
Приложение 2 к конспекту урока Строение и жизнедеятельность бактерий
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5457655 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
-
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
-
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
-
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
-
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
-
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
-
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Аннотация.
Автор: Саляхова Гульгена Габдулловна – учитель химии — биологии
Данная разработка удобна для подготовки к ВПР по биологии в 7,8
классах, а так же может использоваться как проверочная (самостоятельная работа)
на уроках. Разработка включает в себя задания ВПР различного типа по теме «Тип Кольчатые
черви».
Использованные интернет ресурсы:
https://bio8-vpr.sdamgia.ru/test?theme=2
https://bio8-vpr.sdamgia.ru/test?theme=6
https://bio8-vpr.sdamgia.ru/test?theme=9
https://bio8-vpr.sdamgia.ru/test?theme=17
https://bio8-vpr.sdamgia.ru/test?theme=16
https://bio8-vpr.sdamgia.ru/?redir=1
Задание
1.Рассмотрите изображённое на фотографии животное и опишите его,
выполнив задания.
А. Укажите тип симметрии животного.
Б) Укажите среду обитания животного.
В) Укажите одно из значений, которое имеют
дождевые черви в жизни человека.
Г) Установите последовательность
расположения систематических групп изображённого животного, начиная с самой
крупной.
СПИСОК СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙ:
| 1) Высшие малощетинковые | 2) Кольчатые черви | 3) Животные | 4) Малощетинковые (Олигохеты) | 5) Дождевой червь |
| А) Царство | Б) Тип | В) Класс | Г) Отряд | Д) Вид |
Задание
2. Рассмотрите изображённое на фотографии животное и опишите его,
выполнив задания.
А) Укажите тип
симметрии животного.
Б) Укажите
среду обитания животного.
В) Укажите одно из
значений, которое имеют зелёные нереисы в жизни человека.
Г) Установите
последовательность расположения систематических групп изображённого животного,
начиная с самой крупной. Используйте слова и словосочетания из предложенного
списка.
СПИСОК СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙ:
| 1) Многощетинковые (Полихеты) | 2) Кольчатые черви | 3) Животные | 4) Зелёный нереис | 5) |
| А) Царство | Б) Тип | В) Класс | Г) Отряд | Д) Вид |
Задание 3. Рассмотрите
изображённое на фотографии животное и опишите его, выполнив задания.
А) Укажите
тип симметрии животного.
Б) Укажите
среду обитания животного.
В) Укажите одно из
значений, которое имеет медицинская пиявка в природе.
Г) Установите
последовательность расположения систематических групп изображённого животного,
начиная с самой крупной.
Список слов и
словосочетаний:
| 1) Кольчатые черви | 2) Животные | 3) Пиявка медицинская | 4) Поясковые черви | 5) Бесхоботные пиявки |
| А) Царство | Б)Тип | В)Класс | Г)Отряд | Д)Вид |
Задание 4. Известно, что
дождевые черви — подотряд малощетинковых червей, обитающих в почве. Используя
эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения,
относящихся к описанию дождевых червей как почвенных животных.
Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
1) Дождевые черви
питаются полуразложившимися листьями, способствуют увеличению содержания
фосфора и калия в почве.
2) Кровеносная система
у червей замкнутая, достаточно хорошо развита, кровь имеет красный цвет.
3) Имеют развитую
способность к регенерации.
4) Дыхание
осуществляется через богатую чувствительными клетками кожу, которая покрыта
защитной слизью.
5) Самка за день
выделяет до 245 тыс. микроскопических яиц, покрытых прочной оболочкой.
6) Создают ходы в
почве, способствуя её аэрации, увлажнению и перемешиванию.
Задание 5. Схема
какой системы органов животных показана на рисунке ?
1) Пищеварительной
2) Дыхательной
3) Нервной
4) Выделительной
Задание 6. Установите
соответствие между особенностями строения и их классами:
| ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ | КЛАСС ЖИВОТНОГО |
| А) высокая способность к регенерации Б) имеется вторичная полость тела В) мускулатура представлена продольными мышцами Г) тело покрыто хитиновыми щетинками Д) органы выделения представлены метанефридиями (выделительными Е) кровеносная система отсутствует | 1) Круглые черви 2) Кольчатые черви |
Задание 7. Вставьте
в текст «Кольчатые черви» пропущенные термины из предложенного перечня,
используя для этого цифровые обозначения.
КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
К кольчатым червям
относят животных, имеющих длинное __________(А) тело. Они подобно плоским и
круглым червям — __________(Б) животные с __________(В) симметрией тела. У
кольчатых червей имеется __________(Г) и более сложные, чем у других червей,
нервная система и органы чувств. Живут кольчатые черви в морях, пресных
водоёмах, почве.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) двухслойное 2)
членистое 3) кровеносная система 4) двухсторонняя
5) нечленистое 6)
трёхслойное 7) лучевая 
дыхательная система
Задание 8. Вставьте
в текст «Дождевой червь» пропущенные термины из предложенного перечня,
используя дня этого цифровые обозначения.
Дождевой червь
Дождевые черви —
подотряд малощетинковых червей из типа ________(А) черви. Число сегментов
изменчиво: от 80 до 300. Кровеносная система у червей_____________(Б),
достаточно хорошо развита, кровь имеет красный цвет. Дыхание осуществляется
через богатую чувствительными клетками кожу, которая покрыта защитной слизью.
Нервная система дождевых червей состоит из брюшной цепочки нервных_________(В).
Дождевые черви являются ___________(Г), каждая половозрелая особь обладает
женской и мужской половой системой. Размножение происходит через
________________(Д), внутри которого яйца оплодотворяются и развиваются.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) круглые 2)
кольчатые 3) узел 4) перемычка 5) поясок
6) незамкнутый
7) замкнутый гермафродит 9) раздельнополое
Задание 9. Вставьте
в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого их
цифровые обозначения.
Кольчатые черви
К кольчатым червям
относят животных, имеющих длинное членистое тело. Они, подобно плоским и
круглым червям, _________(А) животные с двусторонней симметрией тела. В отличие
от _________(Б) червей, полость их тела выстлана одним слоем покровных клеток.
В каждом членике имеется отграниченный от других участок этой полости. У
кольчатых червей впервые появилась _________(В) система и более сложная, чем у
других червей, _________(Г) система.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ:
1) двуслойные 2)
дыхательная система 3) круглые 4) скелет
5) кровеносная
6) трёхслойные 7) нервная плоские
Задание 10. Вставьте
в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого их
цифровые обозначения. Впишите номера выбранных терминов на места пропусков в
тексте.
Строение
кольчатых червей
Тело всегда Кольчатых
червей сегментировано (сегментация и во внутреннем строении — _________(А)
многих внутренних органов). Они имеют вторичную полость тела — _________(Б).
Кровеносная система замкнутая. Нервная система состоит из окологлоточного
нервного кольца и _________(В) нервной цепочки. ___________(Г) узел является
«головным мозгом» этих животных. Органы чувств расположены на головных
сегментах.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) повторяемость
2) нефрон 3) надглоточный 4) парность
5) целом 6)
спинной 7) подглоточный брюшной
Задание 11. Вставьте
в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого их
цифровые обозначения.
Дождевой
червь
Всё тело дождевого червя покрывают
крошечные ________(А), на них червь опирается при движении. Кожа червя покрыта
слизью, которая обеспечивает возможность ________(Б). В теле дождевых червей
одновременно созревают и сперматозоиды, и ________(В), поэтому их относят к
________(Г). Для откладывания яиц необходимо перекрёстное оплодотворение, в
котором принимают участие разные особи.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) железа 2) конечность
3) щетинка 4) выделение
5) дыхание 6)
регенерация 7) гермафродит яйцеклетка
Задание 12. Вставьте в текст пропущенные
термины из предложенного перечня, используя для этого их цифровые обозначения.
Дождевой червь
Всё тело дождевого
червя покрывают крошечные щетинки, которые червь использует для ________(А). На
коже взрослых червей образуется поясок, в котором созревают оплодотворённые
________(Б). В теле дождевых червей одновременно созревают и ________(В), и
яйцеклетки, поэтому их относят к гермафродитам. Для откладывания яиц необходимо
перекрёстное ________(Г), в котором принимают участие разные особи.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) спаривание 2)
опыление 3) выделение 4) передвижения и заякоривания
5) дыхание 6)
оплодотворение 7) гермафродит сперматозоиды 9) яйцо
Задание 13. Верны
ли следующие суждения о дождевых червях?
А. Дождевые черви — раздельнополые
животные.
Б. Для дождевых червей характерна
регенерация.
| 1) верно только А | 3) оба суждения верны |
| 2) верно только Б | 4) оба суждения |
Задание 14. Верны
ли следующие суждения о строении и жизнедеятельности кольчатых червей?
А. У
кольчатых червей появляется кровеносная система.
Б. Кольчатые
черви обитают в солёных и пресных водоёмах, а также на суше.
| 1) верно только А | 3) оба суждения верны |
| 2) верно только Б | 4) оба суждения |
Задание 15. Верны
ли следующие суждения о строении кольчатых червей?
А. Нервная система
состоит из окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки.
Б. Кровеносная
система незамкнутого типа.
| 1) верно только А | 3) оба суждения верны |
| 2) верно только Б | 4) оба суждения |
С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: mastit.ppt.Показать все связанные файлы
Подборка по базе: Развитие критического мышления на уроках русского языка и литера, нервная система конспект.docx, План урока_6 класс_Падение Римской империи_Почему империя пала н, План урока по живописи.docx, Конспект урока. Технология 2 класс.docx, Конспект урока литературы в 7 классе.doc, План урока. Дыхание.docx, Технологическая карта урока по изо деятельности.docx, РХБЗ конспект.docx, Тестовые задания по биологии. Ч.1.doc
Конспект урока биологии в 7 классе
«Тип Моллюски»
Цель урока:
Дать общую характеристику типу Моллюски, выяснить особенности их строения и многообразие.
Задачи:
- Сформировать представление учащихся о типе Моллюски.
- Познакомить учащихся с многообразием представителей типа членистоногие, изучить классификацию типа на примере конкретных представителей класса Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
Ход урока:
- Орг. момент.
Здравствуйте, садитесь!
- Актуализация знаний.
На прошлых уроках вы изучили раздел «Черви». Познакомились с классификацией, особенностями их строения, а также узнали многих представителей плоских, круглых и кольчатых червей. Теперь я хочу проверить ваши знания, и поэтому предлагаю вам выполнить итоговый тест по разделу «Черви».
Выберите правильный ответ.
1. Полость тела у кольчатых червей:
а) заполнена крупными клетками паренхимы
б) вторичная, выстлана специальным эпителием
в) первичная, не имеет своей эпителиальной выстилки
2. Кровеносная система у кольчатых червей
а) замкнутая, пульсирует брюшной сосуд
б) незамкнутая
в) замкнутая, пульсирует спинной сосуд
3. Красный цвет покровов дождевого червя обусловлен:
а) присутствием в полостной жидкости пигмента
б) сильно развитой в коже системой капилляров и присутствием в крови красного пигмента
в) развитием кровеносных капилляров в стенке кишечника
4. Кольчатые черви:
а) гермафродиты
б) раздельнополые животные
в) есть гермафродиты и раздельнополые
5. Кольчатые черви обитают:
а) в пресных водоемах и морях
б) в различных водоемах и в почве
в) исключительно почвенные и паразитические животные
6. Какие из указанных положений неверны?
Дождевые черви:
1) Перерабатывают почвенную органику
2) Рыхлят почву
3) Склеивают частицы почвы
4) Образуют щели, через которые в почву проникает кислород и вода
5) Изменяют химический состав почвы
6) Помогают росту корней
7) Распространяют возбудителей болезней растений
Подавляют развитие почвенных бактерий
9) Повреждают корни растений
а) 1, 2,3
б) 4, 5, 6
в) 7, 8, 9
Критерии оценивание: За каждый правильный ответ 1 балл.
Ответы: 1 – б; 2- в; 3- б; 4- в; 5-б; 6-в
- Объяснение нового материала.
Сегодня мы совершим с вами небольшое путешествие по морским глубинам и познакомимся с необыкновенными представителями этого удивительного мира. О ком же пойдет сегодня речь? Об этом вы узнаете, отгадав ребус, представленный на слайде.
Уч.: Так какое же слово зашифровано на картинке?
Д.: Моллюск
Уч.: Верно! Мы с вами рассмотрим новую тему «Тип Моллюски». Ознакомимся с систематикой моллюсков, с особенностями и представителями каждого класса, а также выясним их значение в жизни человека.
А теперь откройте тетради запишите тему урока и число.
Уч.: Так кто же такие эти загадочные животные моллюски? Моллюски, или мягкотелые, образуют обособленный тип беспозвоночных животных, характерной особенностью которых является наличие кожной складки – мантии, ведущих свое начало от древних неспециализированных многощетинковых червей.
Количество видов достигает 130 тысяч, выделяют семь классов, но мы познакомимся только с тремя из них: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. (Демонстрация многообразия моллюсков на слайде).
Общие признаки типа Моллюски:
Внешнее строение:
- Тело не делится на сегменты.
- Имеется 3 отдела: голова, нога, туловище.
- Наличие кожной складки-мантии.
- Наличие мантийной полости.
- Наличие раковины.
- Мускулистый язык-терка – радула.
Внутреннее строение:
- Кровеносная система незамкнутая: есть сердце: предсердие, желудочек; сосуды: вены, артерии; кровь: артериальная, венозная.
- Органы дыхания – жабры или легкие.
- Орган выделения – почка.
- Нервная система – нервные узлы, у некоторых появление головного мозга.
- Наличие пищеварительной железы – печени.
- Раздельнополые или гермафродиты.
Уч.: Теперь мы рассмотрим особенности каждого класса в отдельности. И начнем с класса Брюхоногие моллюски.
Как вы думаете, почему они получили такое название?
Д.: Затрудняются ответить
Уч.: Название класса происходит от греч. gastr – живот, и pous – нога. Большинство брюхоногих – водные животные, а сухопутные виды обычно приурочены к влажным местообитаниям. Некоторые ведут паразитический образ жизни.
Представители – прудовик, виноградная улитка, слизни.
Особенности:
- цельная спирально-закрученная раковина,
- имеются глаза;
- имеются мускулы, втягивающие улитку внутрь раковины;
- сердце 2-х камерное.
Уч.: Следующий класс – Двустворчатые, посмотрите на слайд и ответьте, почему этот класс получил такое название?
Д.: Имеют две створки раковин
Уч.: Правильно! Название класса происходит от греч. pelekys – топор, и pous – нога.
Встречаются они в основном на небольших глубинах. Среда обитания: водная, на небольших глубинах, в грунте, в деревянных изделиях.
Представители – мидии, беззубки, перловицы, устрицы.
Особенности:
- отсутствие головы,
- раковина двустворчатая,
- способ питания – фильтрация (сифон),
- органы дыхания – жабры,
- сердце 3-х камерное,
- в основном раздельнополые.
Уч.: А теперь поговорим о классе Головоногие — это самые необычные, крупные, хищные и самые совершенные из моллюсков. Головоногие достигли высокой степени развития. Это своего рода приматы среди беспозвоночных обитателей моря. Внешне, на первый взгляд, головоногие моллюски ничем не напоминают своих родичей — улиток и ракушек. Посудите сами: ведь речь идет об осьминогах, кальмарах и каракатицах — именно их зоологи называют головоногими моллюсками.
Представители – осьминог, кальмар, каракатица, наутилус.
Особенности:
- нет раковины,
- тело делится: голова, щупальца, воронка;
- органы дыхания – жабры;
- сердце 3-х камерное;
- хорошо развиты органы чувств;
- сложно устроена нервная система
Уч.: А как вы думаете, каково значение моллюсков для человека? Моллюски являются важным источником питания для человека, а также источником материалов, служащих сырьём для предметов роскоши, таких как перламутр, жемчуг, пурпур и виссон, в старину они ракушки использовались в качестве денег. Вместе с тем некоторые моллюски являются сельскохозяйственными вредителями, а некоторые могут представлять прямую угрозу для человека (слизни, виноградные улитки)
Уч.: Встречали ли вы когда-нибудь представителей данного типа животных? Если да, то каких?
Д.: Улитки, слизни, осьминоги
Уч.: Как вы думаете, в какой среде обитает большинство моллюсков?
Д.: В водной
Действительно. Обитают они преимущественно в морях (мидии, устрицы, кальмары, осьминоги), пресных водоемах (беззубки, прудовики, живородки), реже — во влажной наземной среде (виноградная улитка, слизни). (Запись в тетрадь)
Уч.: Посмотрите внимательно на моллюсков. Как вы думаете, быстро ли они движутся?
Д.: Нет
Уч.: Да, большинство из них — малоподвижные животные, некоторые ведут прикрепленный образ жизни (мидии, устрицы), и только головоногие моллюски способны быстро передвигаться реактивным способом.
- Закрепление изученного материала.
Мы закончили изучать данную тему, и теперь ответьте на пару вопросов:
1. В какой среде обитают моллюски?
Моря, пресные водоёмы, суша.
2.Чем защищено тело большинства моллюсков?
Раковиной.
3.Как называется кожная складка у моллюсков?
Мантией.
4.Из каких частей состоит тело большинства моллюсков?
Головы, туловища, мантии, ноги, раковины.
5. Какой тип кровеносной системы у моллюсков?
Незамкнутая.
6. Какие органы дыхания у моллюсков?
Лёгкое или жабры.
7. Какие органы выделения у моллюсков?
Почки.
А теперь, я предлагаю выполнить вам задание: На картинках изображены представители разных классов Моллюсков, ваша задача распределить моллюсков по их классам.
| Головоногие | Брюхоногие | Двустворчатые |
| 3, 5, 8 | 1, 6, 9 | 2, 4, 7 |
- Рефлексия.
Мы изучили с вами тему «Моллюски»
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что было не понятно?
- Что бы вам еще хотелось узнать по данной теме?
- Домашнее задание.
- Прочитать §11- 12, стр.45 — 52;
- Знать ответы на вопросы после параграфа;
- Ознакомиться с Лабораторной работой №4, стр. 47
- Составить кроссворд по теме «Тип Моллюски».
Итоговый тест по разделу «Черви»
Выберите правильный ответ:
1. Полость тела у кольчатых червей:
а) заполнена крупными клетками паренхимы
б) вторичная, выстлана специальным эпителием
в) первичная, не имеет своей эпителиальной выстилки
2. Кровеносная система у кольчатых червей
а) замкнутая, пульсирует брюшной сосуд
б) незамкнутая
в) замкнутая, пульсирует спинной сосуд
3. Красный цвет покровов дождевого червя обусловлен:
а) присутствием в полостной жидкости пигмента
б) сильно развитой в коже системой капилляров и присутствием в крови красного пигмента
в) развитием кровеносных капилляров в стенке кишечника
4. Кольчатые черви:
а) гермафродиты
б) раздельнополые животные
в) есть гермафродиты и раздельнополые
5. Кольчатые черви обитают:
а) в пресных водоемах и морях
б) в различных водоемах и в почве
в) исключительно почвенные и паразитические животные
6. Какие из указанных положений неверны?
Дождевые черви:
1) Перерабатывают почвенную органику
2) Рыхлят почву
3) Склеивают частицы почвы
4) Образуют щели, через которые в почву проникает кислород и вода
5) Изменяют химический состав почвы
6) Помогают росту корней
7) Распространяют возбудителей болезней растений
Подавляют развитие почвенных бактерий
9) Повреждают корни растений
а) 1, 2, 3
б) 4, 5, 6
в) 7, 8, 9
Итоговый тест по разделу «Черви»
Выберите правильный ответ:
1. Полость тела у кольчатых червей:
а) заполнена крупными клетками паренхимы
б) вторичная, выстлана специальным эпителием
в) первичная, не имеет своей эпителиальной выстилки
2. Кровеносная система у кольчатых червей
а) замкнутая, пульсирует брюшной сосуд
б) незамкнутая
в) замкнутая, пульсирует спинной сосуд
3. Красный цвет покровов дождевого червя обусловлен:
а) присутствием в полостной жидкости пигмента
б) сильно развитой в коже системой капилляров и присутствием в крови красного пигмента
в) развитием кровеносных капилляров в стенке кишечника
4. Кольчатые черви:
а) гермафродиты
б) раздельнополые животные
в) есть гермафродиты и раздельнополые
5. Кольчатые черви обитают:
а) в пресных водоемах и морях
б) в различных водоемах и в почве
в) исключительно почвенные и паразитические животные
6. Какие из указанных положений неверны?
Дождевые черви:
1) Перерабатывают почвенную органику
2) Рыхлят почву
3) Склеивают частицы почвы
4) Образуют щели, через которые в почву проникает кислород и вода
5) Изменяют химический состав почвы
6) Помогают росту корней
7) Распространяют возбудителей болезней растений
Подавляют развитие почвенных бактерий
9) Повреждают корни растений
а) 1, 2, 3
б) 4, 5, 6
в) 7, 8, 9
Итоговый тест по разделу «Черви»
Выберите правильный ответ:
1. Полость тела у кольчатых червей:
а) заполнена крупными клетками паренхимы
б) вторичная, выстлана специальным эпителием
в) первичная, не имеет своей эпителиальной выстилки
2. Кровеносная система у кольчатых червей
а) замкнутая, пульсирует брюшной сосуд
б) незамкнутая
в) замкнутая, пульсирует спинной сосуд
3. Красный цвет покровов дождевого червя обусловлен:
а) присутствием в полостной жидкости пигмента
б) сильно развитой в коже системой капилляров и присутствием в крови красного пигмента
в) развитием кровеносных капилляров в стенке кишечника
4. Кольчатые черви:
а) гермафродиты
б) раздельнополые животные
в) есть гермафродиты и раздельнополые
5. Кольчатые черви обитают:
а) в пресных водоемах и морях
б) в различных водоемах и в почве
в) исключительно почвенные и паразитические животные
6. Какие из указанных положений неверны?
Дождевые черви:
1) Перерабатывают почвенную органику
2) Рыхлят почву
3) Склеивают частицы почвы
4) Образуют щели, через которые в почву проникает кислород и вода
5) Изменяют химический состав почвы
6) Помогают росту корней
7) Распространяют возбудителей болезней растений
Подавляют развитие почвенных бактерий
9) Повреждают корни растений
а) 1, 2, 3
б) 4, 5, 6
в) 7, 8, 9
| Головоногие | Брюхоногие | Двустворчатые |
| Головоногие | Брюхоногие | Двустворчатые |
| Головоногие | Брюхоногие | Двустворчатые |
Ариатна
Конспект урока
7 класс
Учитель:
Зяблицкий Д.Л.
Тема: Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви или
Олигохеты.
Цель
урока: познакомить
обучающихся с особенностями внешнего и внутреннего строения дождевого червя,
как представителя типа кольчатые черви, класса малощетинковые, и их ролью в
природе и жизни человека.
Задачи
урока:
1.
Образовательные:
выявить
особенности организации кольчатых червей как наиболее эволюционно продвинутой
группы животных;
пополнить
знания учащихся о значении животных в природе и жизни человека;
2.
Развивающие:
продолжить
формирование умений выполнять лабораторную работу по инструкции, делать выводы,
сравнивать, анализировать, работать на компьютере, выступать;
3.
Воспитательная:
воспитывать
бережное отношение к природе;
o
Ответственное
отношение к выполнению порученных заданий.
Тип
урока –
комбинированный.
Ход
урока
II. Актуализация знаний. Введение в тему.
— Ребята, мы с вами изучаем
животный мир. На уроке мы познакомимся еще с одной группой организмов. Для
рыбаков они — наживка для ужения рыбы; а для обычного человека это просто
организмы – обитатели почвы.
Демонстрация
видеоролика «Движение дождевого червя
—Каких животных вы видите на
экране?
Многие
ли из вас видели их в природе?
Где они
обитают?
Когда
чаще всего встречаются дождевые черви на поверхности почвы?
(Ученики
отвечают.)
Учитель подводит
к цели урока, ребята предположительно формулируют цели урока
III. Изучение нового материала
1. Классификация.
— Мы
должны познакомиться с систематическим положением изучаемого объекта.
К типу
Кольчатые черви относятся классы Многощетинковые (Полихеты) и Малощетинковые
(Олигохеты) черви и Пиявки. (демонстрация «Кольчатые черви» слайд №3)
Систематика
дождевого червя(демонстрация
«Кольчатые черви» слайд №4)
Тип
Кольчатые черви — Annelida
Подтип
Поясковые — Clitellata
Класс
Малощетинковые – Oligochaeta
Отряд
Высшие олигохеты – Lumbricomorpha
Семейство
Люмбрициды — Lumbricidae
ВидДождевойчервь
– Lumbricus terrestris
Виды
дождевых червей (демонстрация
«Кольчатые черви» слайд №5)
2. Происхождение
малощетинковых.
От
многощетинковых червей в связи с переходом к наземному существованию произошли
малощетинковые черви. Класс Малощетинковые черви объединяет 4-5 тыс.
видов. Длина их тела колеблется от 0,5 мм до 3 м.
3. Образ
жизни
Дождевые
черви — существа загадочные: как они, такие мягкие и нежные, живут в почве?
Почва
как среда обитания имеет все необходимые условия для жизни организмов. Назовите,
какие это условия? (Ответы учеников).
Дождевые
черви — типичные представители этого класса, живут скрытно во влажных богатых
перегноем почвах, ведут подвижный, роющий образ жизни, в теплое время держатся
у поверхности, зимой на глубине до 2 метров в норках. Дождевой червь может
заглатывать землю и пропускать ее через кишечник, как бы проедая себе ход,
усваивая при этом питательные частицы, содержащиеся в почве.
4.
Внешнее строение.
Мы
выяснили образ жизни дождевого червя, а теперь обратим внимание на решение
проблемы, действительно ли дождевые черви низкоорганизованные существа. Для
решения этого вопроса ученики выполняют лабораторную работу .
Лабораторная
работа «Внешнее строение дождевого червя; передвижение, раздражимость.»
Учитель
знакомит учеников с ходом работы, регламентом и правилами выполнения ее. Ребята
работают в опорных конспектах
Проверка
выполнения лабораторной работы, учитель просит учеников перечислить особенности
внешнего строения дождевого червя, связанные с жизнью в почве. (Ответы
учеников.)
5. Внутреннее строение
Обобщение
материала о внутреннем строении дождевого червя, ученики вместе с учителем
разбирают каждую систему органов и сравнивают с системами органов плоских и
круглых червей. После завершения разбора и сравнения отвечают на проблемный
вопрос. Изучив внутреннее строение дождевого червя, можно ли назвать их
низкоорганизованными. Прав ли Ч. Дарвин?
Дождевой
червь, как представитель типа Кольчатые черви трехслойное, вторично полостное
животное (демонстрация «Кольчатые черви» слайд №7), тело которых состоит из
повторяющихся сегментов, или колец (отсюда и название – кольчатые черви).
Характерной
особенностью внутреннего строения является то, что у дождевых червей хорошо
развиты настоящие ткани.
А) Пищеварительная
система: органы расположены в определенной последовательности, связаны
между собой. У дождевого червя пищеварительная система состоит из хорошо
выраженных отделов – глотки, пищевода, зоба — вместилище для пищи, мускульного
желудка, средней и задней кишок.
В
пищевод впадают протоки известковых желез, секрет которых служит для
нейтрализации находящихся в почве кислот. Спинная стенка средней кишки образует
впячивание, увеличивающее всасывательную поверхность кишки. Питаются дождевые
черви гниющими растительными остатками, в том числе и опавшими листьями,
которые затаскивают в свои норки
Б) Выделительная:
вредные вещества поступают в целомическую жидкость и оттуда удаляются через
метанефридии. В каждом сегменте их пара.
В) Кровеносная и
нервная система: у малощетинковых и многощетинковых червей по строению
сходны (замкнутая кровеносная система дождевых червей отличается тем, что
содержит способные к сокращению мускульные кольцевые сосуды –
«сердца», расположенные в 7-13 сегментах).
В
отличие от всех рассмотренных ранее животных у дождевого червя есть кровеносная
система, состоящая из кровеносных сосудов, по которым движется кровь.
Органы
чувств развиты слабо.
Г) Дыхание: Газообмен
у малощетинковых червей осуществляется всей поверхностью тела. Кожа покрыта
слизью и обеспечивает газообмен.
Е) РазмножениеВ
отличие от многощетинковых червей малощетинковые – гермафродиты. Половая
система их расположена в нескольких сегментах передней части тела. Семенники лежат
впереди яичников.
Оплодотворение: у малощетинковых червей
наружное..
— Что такое регенерация?
Какое значение она играет в жизни дождевого червя? (Восстанавливает утраченные
или поврежденные части тела, защитное значение, размножение.)
Системы
органов равномерно расположены в каждом членике полости тела дождевого червя,
поэтому при перерезке тела пополам он не погибнет, так как в каждой половинке
сохраняются почти все жизненно важные органы (сегментация мышц, органы
выделения, нервные узлы).
-. Вернемся к эпиграфу
урока. Обсуждение. Ответы учеников.
Приходят
к выводу: у
кольчатых червей в процессе эволюции появились прогрессивные изменения и среди
различных червей кольчатые – наиболее высокоорганизованные.
6. Роль
дождевых червей в природе и жизни человека.
— Люди мало знают о дождевых
червях, об этих робких и беззащитных обитателях почвы, нередко плохо к ним
относятся.
А какой
вред может нанести человек дождевым червям? (Ответы учеников.)
·
использует
их для рыбной ловли,
·
в почву
вносит химические удобрения и ядохимикаты,
·
строит
города, на территории которых лишает червей пищи, уплотняет почву,
·
режет при
перекопке земли,
·
скармливает
скоту и т.д.
Некоторые
виды дождевых червей занесены в Красную книгу (демонстрация «Кольчатые черви»
слайд №8).
1.
Какую роль
играют представители разных типов червей в природных сообществах?
2.
Какую роль
играют дождевые черви в природе? Обобщение, ответы учеников (демонстрация
«Кольчатые черви» слайд № 9, роль дождевых червей в природе).
— Ученые многих стран
уделяют пристальное внимание изучению, разведению дождевых червей. Знания об
особенностях строения дождевых червей необходимы для их разведения и выведения
новых видов.
В наши
дни дождевых червей называют – источником богатства. Большое значение уделяется
изучению и разведению дождевых червей.
В г.
Владимире работает научно-исследовательский институт дождевого червя. На информационном сайте
института содержится современная научная и практическая информация о дождевых червях,
их биологии, физиологии, биохимии и молекулярной биологии, а также о роли и
месте дождевых червей в экосистеме, о современных технологиях
переработки органических отходов с помощью дождевых червей. Здесь
помещена ценная практическая информацию о том, как выращивать дождевых червей и
как ухаживать за ними, как получить вермикомпост из органических отходов.
В
последние годы во многих странах мира наблюдается настоящий бум, связанный с
технологией вермикультивирования. Повышенный интерес к дождевым червям обусловлен
уникальными свойствами этих представителей природы.
1.
Переработка
органических отходов и получение высокоэффективных органических удобрений с их
помощью;
2.
По набору
биологически активных компонентов, по своей
доступности дождевые черви не имеют равных в мире природы. Комплекс биологически
активных веществ для сельского хозяйства, ветеринарии, фармацевтики,
косметологии и ряда биотехнологических отраслей – вот причина всеобщего
внимания.
Цитата
Ч. Дарвина —
«археологи, вероятно, не знают, как много они обязаны дождевым червям за
сохранение большого количества древних предметов, монет, золотых украшений,
каменных орудий. Попадая на поверхность земли, они в течение нескольких лет
непременно погребаются благодаря червям и тем самым надежно сохраняются».
— Действительно ли дождевые черви
сыграли важную роль в истории мира? (Ответы учеников.)
IV. Закрепление – Тест «Кольчатые черви.
Дождевой червь»
1.
Дождевой червь питается:
А –
корнями растений,
Б –
почвенными насекомыми,
В –
опавшими листьями, перегнившими растительными остатками,
Г –
погибшими беспозвоночными.
2. Система органов дождевого
червя, выполняющая функцию переноса кислорода, питательных веществ, не нужных
продуктов обмена:
А –
кровеносная,
Б –
выделительная,
В –
дыхательная,
Г –
размножения.
3. Затаскивание
дождевыми червями в норки листьев и других растительных остатков способствует:
А –
перемешиванию почвы,
Б –
проникновению в почву воздуха,
В –
обогащению почвы органическими веществами,
Г –
проникновению в почву влаги.
4. Тело
дождевого червя при сокращении продольных мышц:
А –
становиться плоским,
Б –
укорачивается,
В –
уменьшается в диаметре,
Г –
удлиняется.
5. Часть
тела, через которую у дождевого червя удаляются непереваренные остатки пищи.
А –
кожа,
Б –
органы выделения,
В –
ротовое отверстие,
Г –
анальное отверстие.
6.
Щетинки дождевого червя:
А –
создают опору при движении,
Б –
увеличивают длину тела,
В –
сокращают длину тела,
Г –
являются наружным скелетом.
7.
Дождевой червь передвигается в почве:
А –
только передвигая ее,
Б –
только пропуская землю через пищеварительную систему,
В –
раздвигая почву и пропуская ее через пищеварительную систему.
Г –
пользуясь только готовыми ходами.
8.
Дождевые черви живут в:
А –
сухом песке,
Б –
твердой глине,
В –
грунте на дне моря,
Г –
богатой перегноем почве.
9. Среди
перечисленных ниже найдите признак, свидетельствующий об усложнении кольчатых
червей по сравнению с плоскими.
А –
имеют вытянутое тело.
Б –
имеют влажную кожу, покрыты слизью,
В –
кислород и питательные вещества переносятся с помощью кровеносной системы.
Г –
имеют двустороннюю симметрию тела.
10. Чем
по внешнему виду нереида сходна с дождевым червем?
А –
трехслойные животные.
Б – их
тело состоит из члеников.
В – по
бокам каждого членика у них располагаются парные выросты тела.
Г –
передние членики резко отличаются от остальных и образуют голову.
Подведение
итога урока. Общий вывод.
Домашнее
задание.
Рефлексия
Тест по биологии Что мы узнали о строении живых организмов 6 класс. Тест включает два варианта, в каждом по 7 заданий.
Тест по биологии Организм как единое целое 6 класс. Тест включает два варианта, в каждом по 4 задания. Вариант 1 1. Нарушение процессов всасывания…
Тест по биологии Органы и системы органов животных 6 класс. Тест включает два варианта, в каждом по 12 заданий. Вариант 1 1. Обмен газов…
Тест по биологии Вегетативное размножение растений для 6 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, в каждом по 9 заданий. Вариант 1 1. Различают…
Тест по биологии Испарение воды растением. Листопад для 6 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, в каждом по 9 заданий. Вариант 1 1….
Тест по биологии Дыхание растений для 6 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, в каждом по 7 заданий.
Тест по биологии Фотосинтез для 6 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, в каждом по 9 заданий. Вариант 1 1. Процесс образования органических…
Тест по биологии Водное и минеральное питание растений для 6 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, в каждом по 6 заданий. Вариант 1…
Тест по биологии Клеточное строение корня для 6 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, в каждом по 6 заданий. Вариант 1 1. На…
Тест по биологии Клеточное строение стебля для 6 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, в каждом по 6 заданий. Вариант 1 1. На…
Гдз по биологии 6 класс пономарева, корнилова, кучменко вентана-граф подведем итоги ответы и решения онлайн
На данной странице представлено детальное решение задания Подведем итоги по биологии для учеников 6 классa автор(ы) Пономарева, Корнилова, Кучменко
Ответьте на Вопросы в конце параграфа
№ 1. Из каких частей состоит растение?
Растение состоит из таких частей:
-
Корень,
-
Стебель,
-
Листок,
-
Цветок,
-
Плод с семенами.
№ 2. Какие растения называют споровыми?
Споровыми называются растения, размножение которых происходит с помощью спор.
№ 3. Почему сосну и ель относят к семенным, но не к цветковым растениям?
Сосну и ель относят к семенным, потому что у них нет цветков. Размножение этих растений происходит с помощью семян, которые находятся в чешуйках шишек. При этом шишки могут быть как женского пола, так и мужского.
№ 4. Какая часть клетки является самой главной?
Самой главной частью клетки является ядро.
№ 5. Какие виды тканей существуют у растений?
У растений существует 5 видов тканей:
-
Механическая,
-
Покровная,
-
Основная,
-
Образовательная,
-
Проводящая.
№ 6. Как размножается клетка?
Клетка размножается делением.
№ 7. Какую роль играют ядро и цитоплазма в жизнедеятельности клетки?
Ядро является центром клетки. В нем содержится вся информация ДНК, которая передается по наследству. Также ядро отвечает за синтез белка и РНК. Цитоплазма служит средой, в которой находятся органеллы клетки. Она отвечает за осуществление разных химических реакций и обменных процессов.
№ 8. Каковая роль проводящей ткани в жизни растения?
Проводящая ткань играет огромную роль в жизни растения. Именно она образует в его теле непрерываемую разветвленную сетку, которая соединяет все органы растения в цельную систему. По этой сетке происходит движение питательных веществ.
№ 9. Какой раздел биологии изучает растения?
Изучением растений занимается наука ботаника.
№ 10. Почему растения подразделяют на дикорастущие и культурные?
Дикорастущими растениями являются растения, которые развиваются и размножаются сами. Им не нужно вмешательство человека, ведь все питательные вещества они берут самостоятельно из почвы и приспособлены выживать в своей среде. Культурные растения выведены человеком и являются результатом селекции. Они нуждаются в постоянном уходе, правильном поливе, удобрении.
Выполните задания
А. Дополните фразы, выбрав правильный ответ.
- 1. Наука ботаника изучает
- а) все живые организмы,
- б) Растения,
- в) Бактерии,
- г) Грибы.
- 2. Орган растения, состоящий из стебля, листьев и почек, называют
- а) Растением,
- б) Побегом,
- в) Слоевищем,
- г) Споровым.
- Б. Составьте слово из заданных гласных букв, согласные используйте любые:
- 1) о, е.
- Ответ: побег.
- 2) о, а, и.
- Ответ: ботаника.
- 3) а, е, и, е.
- Ответ: растение.
- 4) е, е, и, е.
- Ответ: деление.
- 5) а, у, о, я.
- Ответ: вакуоль.
- 6) я, о.
- Ответ: ядро.
- В. Уберите лишнее понятие
1. Ядро, цитоплазма, почка, мембрана.
2. Клеточная стенка, спора, вакуоль, хлоропласт.
3. Семенные растения, споровые растения, цветковые растения, вегетативное размножение.
- Г. Установите причинно-следственную связь между названием ткани и ее функциями в организме растения:
- Ответ:
- 1 – Б;
- 2 – В;
- 3 – А.
Стр. 27. Обсудите проблему в классе
№ 1. Какова роль человека в изменении растительного покрова Земли?
Я считаю, что роль человека в изменении растительного покрова Земли очень значима. Человечество за все время своего существования не только научилось пользоваться дарами природы. Оно также наносит непоправимый вред растительному покрову Земли.
Пользуясь природными ресурсами, мы изготавливаем бумагу, мебель, различные строительные предметы, но забываем о том, что все они рано или поздно заканчиваются. Бездумная вырубка лесов, уничтожение целых лугов и полей чревато негативными последствиями.
Именно поэтому растительный покров нашей планеты с каждым годом все больше нуждается в бережном отношении и охране.
№ 2. Почему цитоплазму называют внутренней средой клетки?
Функция цитоплазмы в клетке заключается в постоянном объединении всех ее структур и компонентов в единое целое.
Она на 93 % состоит из воды, в которой уже растворены все питательные вещества, необходимые клетке для жизнедеятельности. Именно в ней происходят все обменные процессы.
Цитоплазма не только окружает центр клетки – ядро и органоиды. Она заполняет собой практически все ее пространство, способна к росту и самовосстановлению.
№ 3. Что вы можете сделать для озеленения пришкольной территории или района, в котором живете?
Раз в две недели на территории моего района устраивают субботники. Взрослые и дети выходят во двор, чтобы не только убрать мусор, но и поухаживать за растениями. Дети поливают цветы, туи, маленькие елочки. Взрослые убирают сорняки, а также, если нужно, высаживают молодые деревья и кустики.
На территории школы мы еженедельно в теплое время года ухаживаем за клумбами, чистим их от сорняков.
Выскажите свое мнение
№ 1. Какова роль дикорастущих растений в природе и в жизни человека?
Важная роль всех растений на нашей планете, включая и дикорастущие, это поглощение углекислого газа и обогащение воздуха большим количеством кислорода. Многие такие растения являются домом для птиц, мелких насекомых, а также пищей для травоядных животных и даже для человека. Перегнивая, дикорастущие растения становятся удобрением для почвы.
№ 2. Как можно использовать биологические знания в целях сохранения природы?
Биологические знания позволяют понимать, как происходит рост, развитие и размножение растений. Также важным аспектом является осведомленность об их влиянии на природу в целом. Благодаря таким знаниям можно контролировать плотность растительного покрова Земли, следить за его охраной и предпринимать действия для защиты растительности.
Ваша позиция
Как вы поступите, если вас попросят принять непосредственное участие в мероприятии по охране редких видов дикорастущих растений родного края?
Я думаю, что я соглашусь! Я люблю растения, ведь благодаря им наш город выглядит очень красиво, а воздух, которым мы дышим, чистый. Поэтому очень важно оберегать все виды дикорастущих растений, особенно когда речь идет о редких экземплярах.
Учимся создавать проекты, модели, схемы
№ 1. Нарисуйте схему на тему «Растения в жизни человека».
№ 2. Обобщите информацию о клетке в виде схемы (рисунка) на тему «Клетка – живая система».
Темы проектов
№ 1. Создание коллекции рисунков (или фотографий) растений, растущих рядом с вашим домом или школой.
Для создания коллекции можно выбрать такие дикорастущие растения, как подорожник, мать-и-мачеха, ромашка. Из деревьев можно обратить внимание на березки или каштаны, высаженные вокруг школы.
Если возле дома есть фруктовый сад, то очень интересно будет наблюдать по фото, как меняются кусты малины, смородины, деревья яблони или вишни.
Фотографируя каждый день эти растения, можно создать увлекательную и познавательную коллекцию фотографий.
№ 2. Подготовка электронной презентации сообщения на тему «Разнообразие декоративных кустарников города».
Для подготовки электронной презентации сообщения на тему «Разнообразие декоративных кустарников города» можно подобрать информацию из интернета или печатных изданий в библиотеке.
Клумбы нашего города пестрят разнообразием таких растений. Это и боярышник, и розы различных цветов, и сирень. Не редко в частных парках можно увидеть, как в конце июня цветет альпийский бобовник.
С середины июня своей красотой наш город украшает серая гортензия.
Также в парках мы можем увидеть яркий и необычный желтый рододендрон, листья которого к осени приобретают красный оттенок. А что представляют собой цветущие кустики роз на клумбах? Это удивительное, чарующее и эффектное зрелище для гостей нашего города! Желтые, яблочные, розовые, красные и другие сорта просто радуют глаз.
№ 3. Выполнение плаката или рисунка в защиту дикорастущих растений.
Все растения, которые растут в полях, лесах или на лугах, называются дикорастущими. Они могут расти и выживать без участия человека. Им достаточно воды, солнечного света, тепла и минеральных веществ из почвы, чтобы существовать и полноценно размножаться.
Однако человек не должен наносить вред этим растениям. Ведь все они обогащают нашу планету кислородом, являются удобрением для почвы. Именно поэтому важно, чтобы в учебных заведениях регулярно проводились выставки детских работ, посвященные теме о защите дикорастущих растений.
Для выполнения рисунка можно выбрать за основу какое-то одно растение, либо же группу дикорастущих растений. Пусть это будут одуванчики, подорожник, колокольчики. Можно нарисовать, как на ладошке человека расположен стебелек с цветком, что символизирует бережное отношение к такому нежному растению.
Глава 2
Органы растений
Рис. 1. ГДЗ биология 6 класс Пономарева, Корнилова, Кучменко Вентана-Граф Задание: Подведем итоги
Знаете ли вы ботанику на уровне шестого класса? Проверьте себя!
10 вопросов
Фотосинтез, пестики, тычинки — казалось бы, чего сложного в школьной программе по биологии за 6-й класс? Не будьте так самоуверенны! Что вы помните о водорослях? А самое высокое дерево в мире назовете? Вместе с компанией Winzel мы подготовили тест, который определит, насколько школьный курс ботаники жив в вашей памяти.
Пройти тест
1 из 10
Начнем с альгологии. Не пугайтесь, это всего лишь наука о водорослях. Итак, какая водоросль чаще всего встречается в «цветущих» водоемах?
- Хлорофиллипт
- Хламидомонада
- Морской салат
- Ламинария
Следующий вопрос
2 из 10
Вопрос для знатоков. Что такое «кукушкин лен»?
- Цветок из семейства Льновых.
- Многоклеточная водоросль, которая обитает в пресной воде.
- Один из самых известных листостебельных мхов.
- Трава, которую любят кукушки.
Следующий вопрос
3 из 10
Давайте вернемся к азам. Тут вы точно справитесь. Что такое фотосинтез?
- Это наверняка как-то связано с круговоротом воды в природе.
- Химический процесс в зеленых растениях, при котором вода и углекислый газ превращаются в кислород при помощи энергии солнечного света.
- Инструмент для обработки фотографий в фотошопе.
- Химический процесс, при котором некоторые бактерии и водоросли производят углекислый газ и воду из кислорода и глюкозы.
Следующий вопрос
4 из 10
Теперь отправимся на несколько миллиардов лет назад, когда на земле обитали одни растения, в том числе мхи и папоротники. Какой климат наиболее благоприятен для них?
- Влажный и теплый.
- Сухой и холодный.
- Влажный и холодный.
- Сухой и теплый.
Следующий вопрос
5 из 10
Всем известно, что высокая влажность идеальна для грибов. Кстати, для создания каких продуктов НЕ используются грибы?
- Хлеб
- Хумус
- Вино
- Пенициллин
Следующий вопрос
6 из 10
Перейдем к хвойным. Какое из этих растений живет дольше остальных?
- Можжевельник
- Сосна
- Ель
- Лиственница
Следующий вопрос
7 из 10
Хвойные деревья, как известно, аллергии не вызывают. То ли дело это растение, с него обычно начинается сезон поллиноза. Итак, у какого не хвойного дерева есть шишки?
- Рододендрон
- Береза
- Ольха
- Дуб
Следующий вопрос
8 из 10
Это растение-сорняк с красивым названием знают все аллергики. Оно становится причиной поллиноза в августе и наносит огромный ущерб урожаю и почве.
- Одуванчики
- Амброзия полыннолистная
- Тысячелистник обыкновенный
- Подорожник
Следующий вопрос
9 из 10
Тест на эрудицию. Какое дерево является самым высоким в мире?
- Секвойя
- Эвкалипт
- Дуб
- Пихта
Следующий вопрос
10 из 10
Напоследок вопрос с неожиданным ответом. Какая самая высокая и быстро растущая трава, прибавляющая за сутки от 70 до 100 сантиметров?
- Подсолнух
- Тростник
- Банан
- Бамбук
Завершить тестирование
Система летних заданий по ботанике
Система летних заданий по ботанике.
Летние задания вошли в практику обучения ботанике как традиционная и обязательная форма внеурочной самостоятельной работы учащихся.
Характер летних заданий в значительной мере определяется местными условиями.
Вместе с тем основное учебное содержание и организационные формы этой работы должны отвечать единым познавательным и воспитательным задачам, направленным на лучшее усвоение школьного курса ботаники.
Задачи состоят в следующем:
- Проведение наблюдений за жизнью растений в естественных условиях.
- Знакомство с флорой родного края.
- Практическое применение теоретических знаний, приобретенных на уроках.
- Выработка умений и навыков по сбору и гербаризации ботанического материала.
При успешном выполнении этих задач возникает и развивается интерес к учебному предмету, что способствует сознательному и прочному усвоению основ науки о растениях.
Необходимо тщательно продумать систему летних заданий, определить их содержание для отдельных классов. Строго индивидуализировать каждое задание с учетом интересов каждого школьника, возможностей выполнения самостоятельной работы в зависимости от условий летнего отдыха учащихся, наличия необходимого оборудования и т.д.
Для более успешного выполнения работы , нужно помочь школьнику на основе добровольности правильно выбрать тему здания, дать соответствующий инструктаж, показать лучший образец подобной же работы, выполненный его предшественниками. Предупредить детей о необходимости охраны местной флоры, бережного отношения к природе.
Для учащихся 6-7 классов летние задания по ботанике – обязательная форма самостоятельной работы. Они должны использовать уже имеющиеся знания и умения (вести наблюдения, делать записи в дневнике, собирать и гербаризировать растения).
Каждый школьник , получивший летнее задание, непременно отчитывается о его выполнении, представляя учителю дневник наблюдений, собранный и зафиксированный материал, зарисовки и т.д.
- Проверка, анализ и оценка выполняемой работы осуществляется руководителем во внеурочное время в течении первых недель учебного года. Лучшие образцы самодеятельных наглядных пособий экспонируются на школьных выставках, используется на уроках, что доставляет школьникам большое моральное удовлетворение
- Выполняются письменные отчеты о выполнении заданий и прилагаемые к ним материалы предоставляются учителю биологии в начале нового учебного года.
- Выполнение летних заданий даст возможность получить более конкретные представления о многообразии растений или животных , их приспособлениях к различным условиям жизни в тех или иных местах существования, а также расширить знания, полученные при изучении разделов «Растения» и «Животные» на уроках или лабораторных занятиях.
Практика работы в школе доказывает, что летние задания с успехом выполняются школьниками, в том случае, если учитель уделяет им серьезное внимание не только при организации, но и при подведении итогов.
Выполненная работа заслушивается на уроке и оценивается, оценки заносятся в журнал. Ученикам, не выполнившим летнее задание, дается работа, возможная в условиях осеннего периода.
По итогам летних работ полезно проводить выставку, где переставленные лучшие дневники, проекты, гербарии и др.
Прикрепляю пример летних заданий, которые в своей практике давала учащимся 6-7 классов.
Пример летних заданий по ботанике для 6-7 классовDOCX / 18.89 Кб
Летние задания по биологии для учащихся, окончивших 6 класс
- Летние задания по биологии для учащихся, окончивших 6 класс.
- Цель данной работы: накопить сведения, необходимые для последующего изучения школьного курса биологии в 7 классе, развитие научного мышления у учащихся.
- Задачи:
- – дать учащимся программу самостоятельной работы на летний период в природе;
- – знакомство с фауной и флорой родного края;
- – расширение познавательного интереса, интереса к краеведению;
- – проведение наблюдений за жизнью растений и животных в естественных условиях с целью накопления фактов, необходимых для усвоения биологических закономерностей;
- – применение на практике знаний, полученных на уроках;
- – выработка умений и навыков по гербаризации, сбору биологического материала, оформлению коллекций, изготовлению учебных наглядных пособий.
Для оформления своих наблюдений, выполнения работ, учащиеся заводят «Дневник летних наблюдений» – это может быть любая тетрадь, блокнот, удобный для ребят. Необходимо его подписать, указав фамилию, имя учащегося, дату создания дневника. В эту тетрадь вклеивается лист с напечатанными заданиями. Учащиеся делают записи своих наблюдений в любом порядке, удобном для них, но указывая номер задания. Возможно (и желательно) сопровождать свои наблюдения фотографиями, рисунками, схематическими зарисовками и т.д.
Задание № 1. Изучение особенностей строения водорослей.
Находясь на море, обратите внимание на многоклеточные водоросли. Рассмотрите форму тела водорослей в воде, а затем выньте из воды водоросль. Обратите внимание на форму, она осталась прежней или изменилась? Запишите свои наблюдения в дневник летних наблюдений.
Задание № 2. Коллекция грибов-трутовиков, лишайников, мхов, хвощей.
Из перечня объектов, которые вы встретите в природе, соберите некоторые их (грибы-трутовики, лишайники накипные – сросшиеся с корой деревьев, лишайники в виде листочков, кустиков на ветках кустарников или деревьев, мхи, хвощи). Коллекцию можно оформить в картонной небольшой коробочке, подписав названия объектов, пронумеруйте их, а в дневнике – укажите напротив номера объекта – где и когда вы его собрали.
Задание № 3. Коллекция шишек хвойных деревьев.
Соберите по одной шишке трёх-четырех видов хвойных деревьев, оформите коллекцию в небольшой картонной коробочке, поставьте номер и запишите название вида растения, напротив каждой шишки.
Задание № 4. Исследование процесса цветения травянистых растений.
Найдите цветки насекомоопыляемые и цветки ветроопыляемые. Сравните их между собой. Понаблюдайте, какие насекомые посещают эти цветки, чем растения их привлекают. Сделайте фотографии. Отметьте, как ведут себя цветущие растения в солнечную и пасмурную погоду, прохладным утром и в жаркий полдень. Оформите записи об этом в дневнике наблюдений.
Задание № 5. Изучение строения, поведения и почвообразовательной деятельности дождевых червей.
Рассмотрите дождевых червей, ответьте на следующие вопросы, оформите свои наблюдения в дневнике наблюдений.Какова форма тела дождевого червя?Почему дождевого червя называют кольчатым? Найдите передний (более утолщенный и темный) и задний концы тела червя, опишите их окраску. Найдите на теле червя утолщение – поясок.
Поверните червя брюшной стороной вверх, проведите пальцем по брюшной стороне от заднего конца тела к переднему. Опишите, что вы почувствовали. Пустите червя ползать по бумаге.
Что слышите?При помощи лупы отыщите щетинки, опишите их расположение и значение.Определите, с какой скоростью передвигается червь по стеклу и по шероховатой бумаге, как при этом меняется форма, длина и толщина тела. Объясните наблюдаемые явления.
Свой отчет о наблюдениях и экспериментах можно дополнить рисунками, фотографиями.
Задание № 6. Коллекция раковин моллюсков.
Соберите несколько раковин моллюсков – по одной каждого вида (количество видов в коллекции от 5 до 10). Определите, к каким классам относятся представленные моллюски (Класс Двустворчатые, Класс Брюхоногие).
Задание № 7. Рыбы.
Указать, в каком месте (в реке, пруду) местные любители ловят рыбу. Пронаблюдать за ловлей и узнать, какие рыбы водятся. Выяснить, реагируют ли рыбы на движение и шум на берегу реки. Рассмотрите живую рыбу. Какая она на ощупь? Почему? Запишите, какие особенности внешнего строения, обуславливают приспособленность рыб к водной среде.
Задание № 8. Земноводные.
Пронаблюдайте, как лягушки передвигаются в воде и на суше, чем питаются, как добывают корм. Запишите время и дату «лягушачьих концертов» (по возможности запишите «концерт» на аудио-носитель). Попробуйте ответить на вопрос – почему земноводные получили такое название?
Задание № 9. Птицы.
Изучите птиц водоема, леса, луга, поселка; запишите количество видов птиц, и названия тех видов, которых вы определили. Пронаблюдать за поведением птиц.
Задание № 10*. Жизнь муравьев.
Найдя в лесу муравейник, зарисуйте или сфотографируйте его. С какой стороны дерева он расположен? Пронаблюдайте за поведением муравьев утром, днем, вечером; в яркую солнечную и пасмурную дождливую погоду. Найдите дорожки, проследите, куда они ведут. Пронаблюдайте, каких насекомых муравьи носят в муравейник. Запишите свои наблюдения в дневник, дополнив их фотографиями или рисунками.
Задание №11* . Коллекция насекомых.
Соберите коллекцию различных насекомых: бабочек, жуков, мух, стрекоз (по одному экземпляру каждого вида). Оформите в небольшой картонной коробке.
Для того, чтобы насекомых «заморить» их можно поместить на несколько часов в небольшую стеклянную баночку, поместив в неё также древесные опилки или ватный диск, пропитанный амилацетатом (можно использовать жидкость для снятия лака).
Затем аккуратно расправив насекомого, наколоть булавкой и прикрепить к картону (дощечке). Возле насекомого прикрепите бумажку с номером; в дневнике около номера запишите, когда и где данное насекомое поймано; название вида, если вы смогли его определить.
* – задания со звёздочкой выполняются по желанию.
Летние задания по биологии 5-6 класс
Летние задания по ботанике для 5- 6-го класса
учитель биологии МБОУ СОШ
с.п. «Поселок Молодежный»
Пильтяй О.А.
Выбор учащимися тех или иных летних заданий проводится до окончания учебного года по согласованию с учителем.
Письменные отчеты о выполнении заданий и прилагаемые к ним гербарные листы, фотоколлекции, композиции, панно, презентации предоставляются учителю биологии в начале нового учебного года.
Записи наблюдений осуществляются в дневнике наблюдений (обычная тетрадь) или в электронном дневнике.
Выберите любую интересную для вас тему.
Задание 1. Многообразие растительного мира.
Присмотритесь к растениям, которые вас окружают в городе или вашем поселке. Какие это растения? Постарайтесь определить их систематическую принадлежность; принадлежность к жизненным формам: деревьям, кустарникам, травам. Посмотрите, в каком состоянии их стволы и кроны, какие виды цветут, какие у них цветки и плоды, кто опыляет их и кто затем питается их плодами.
Задание 2. Споровые растения.
Будучи за городом, в парке, на даче, в лесу или в другом природном сообществе, отправляясь туда за ягодами, грибами или просто для отдыха, обратите внимание на споровые растения. Посмотрите, как разнообразны и красивы зеленые мхи. Выберите по одному-два побега каждого вида. Сделайте коллекцию мхов для себя или для школы.
Задание 3. Флористические миниатюры.
Примите участие в изготовлении красивых флористических миниатюр-поделок, панно или композиций. Соберите и засушите в расправленном виде красивые листья, побеги, цветки, соцветия, плоды и шишки. Создайте композицию в виде картины, подарочной открытки или закладки для книги.
Задание 4. Наглядные пособия.
Изготовьте наглядные пособия, например, по таким темам: “Многообразие листьев”, “Жилкование листьев”, “Повреждения листьев”, “Сорные растения огорода”, “Лишайники соснового леса”, “Шишки хвойных растений”. На клейкую ленту соберите для школы коллекцию спор разных мхов, папоротников, шляпочных грибов, надпишите их.
Задание 5. Исследование процесса цветения травянистых растений.
Найдите цветки насекомоопыляемые и цветки ветроопыляемые. Сравните их между собой. Понаблюдайте, какие насекомые посещают эти цветки, чем растения их привлекают. Сделайте фотографии. Отметьте, как ведут себя цветущие растения в солнечную и пасмурную погоду, прохладным утром и в жаркий полдень. Оформите записи об этом в дневнике наблюдений.
Задание 6. Наблюдения за состоянием растений барометров.
· Проведите наблюдения состоянием цветков желтой акации, мальвы, вьюнка полевого, мокрицы и соцветий одуванчика, ноготков (календулы). Выясните, что происходит с их цветками или соцветиями в ненастную погоду перед наступлением дождя. Подумайте, в связи с чем возникли у них такие приспособления.
· Выясните, какие другие растения и каким образом могут предсказать приближение дождя. Соберите по одному растению барометру, засушите их между листьями газетной бумаги и смонтируйте гербарные листы с подписями названий растений.
Задание 7. Наблюдения над растениями цветочными часами.
· Проведите наблюдения за временем раскрытия и закрытия цветков или соцветий некоторых дикорастущих и садовых цветковых растений, например, одуванчика, ноготков, садового вьюнка ипомеи. Сделайте фотографии. Выясните, в какое время раскрываются и закрываются цветки каких либо других наиболее известных вам цветковых растений.
· Установите, с чем связаны наблюдаемые явления в жизни растений. Соберите для засушивания и изготовления гербарных листов несколько растений, открывающих цветки или соцветия в строго определенное время суток.
скачать dle 12.1
Тренажер по биологии за 6 класс – тренировочные задания, тесты и контрольное тестирование от skills4u
5 класс – Тестирование
Время прохождения ~5-10 мин
Сводное тестирование по биологии по всему 5 классу
6 класс – Тестирование
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Биология – наука о живой природе
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Увеличительные приборы
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Растительная клетка
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Ткани
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Царство бактерии
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Царство грибы
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Водоросли
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Лишайники
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Мхи
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Хвощи и плауны
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Папоротники
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Голосеменные
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Покрытосеменные
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Строение семян
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Корень
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Видоизменения корней
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Побег и почки
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Внешнее стоение листьев
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Клеточное стоение листа
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Особенности и видоизменение листьев
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Стебель
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Видоизменение стеблей и побегов
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Цветок
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Разнообразие цветов по строению
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Соцветия
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Плоды
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Распространение плодов и семян
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Минеральное питание растений
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Фотосинтез, дыхание и испарение воды растениями
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Растительный организм как единое целое
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Способы размножения растений. размножение споровых растений
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Размножение голосеменных и покрытосеменных растений
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Вегетативное размножение покрытосеменных растений
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Систематика растений. признаки двудольных и однодольных растений.
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Класс двудольные. семейства: крестоцветные, розоцветные и мотыльковые
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Класс двудольные. семейства: пасленовые, сложноцветные
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Класс однодольные. семейства: лилейные, мятликовые
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Экологические факторы и их влияние на жизнь растений. экологические группы растений.
Время прохождения ~5-10 мин
6 класс – Растительные сообщества
Время прохождения ~5-10 мин
Для учеников средней школы мы подготовили тренировочные задания по биологии за 6 класс. Они помогут быстрее запомнить основные определения из школьной программы, хорошо подготовиться к контрольной работе.
Все тесты разработаны на базе интеллектуальной образовательной платформы Skills4u и предназначены для формирования элементарных навыков, необходимых для успешной учебы. Уникальность наших программ заключается в индивидуальном подходе к каждому ученику.
Новые задания генерируются с учетом анализа ваших ответов на вопросы. Это позволяет определить, какие темы нуждаются в дополнительной проработке.
Как это работает?
Предлагаем пройти тестирование по биологии за 6 класс. Оно предоставляется бесплатно для всех желающих. Все задания сгруппированы по темам в полном соответствии со школьной программой.
На выполнение одного теста уходит в среднем 5-10 минут, а рекомендуемое время ежедневной тренировки составляет примерно полчаса.
Вы получаете возможность прокачать знания и получить чрезвычайно полезные навыки по биологии, если будете регулярно использовать интерактивный тренажер по биологии за 6 класс.
Детям нравится формат онлайн-обучения, они с удовольствием выполняют задания по биологии за 6 класс. Для этого не нужно ничего писать или листать учебники.
Достаточно просто открыть нужный раздел и выбрать верный ответ из 3-4 вариантов, предложенных на экране. Если ответ выбран правильно, загорится зеленый свет. Ошибка подсвечивается красным, но одновременно вы видите и верный ответ.
Это позволяет сэкономить время и накрепко запомнить школьный материал, который преподносит биология за 6 класс.
Наши тестовые задания по биологии за 6 класс включают сведения по всем основным разделам школьной программы. Вы научитесь определять мхи и лишайники, узнаете все о строении растений, о грибах и бактериях.
Фактически, это тренировочная контрольная по биологии для 6 класса с ответами. Кстати, нашим ресурсом охотно пользуются и ученики старших классов, ведь это отличный способ быстро повторить учебный материал и успешно сдать экзамен.
Родители могут не волноваться и не заглядывать в дневник. Система сама напомнит о необходимости приступить к очередной тренировке, а также сформирует рейтинг ученика, который наглядно покажет, каких успехов он добился в изучении предмета.
Если вы будете регулярно заниматься, то легко напишете итоговую контрольную в конце года, подготовитесь к ВПР или экзамену.
Входной тест по биологии за 6 класс предоставляется бесплатно, но для того, чтобы продолжать занятия, потребуется зарегистрироваться и оформить подписку на месяц, полугодие или целый учебный год. Стоимость невелика, а эффект очень заметен – об этом свидетельствуют положительные отзывы наших учеников. Вы получите возможность изучать материал «Биология, 6 класс» онлайн в удобное время.
Для того чтобы быстро сформировать устойчивый учебный навык, мы рекомендуем вернуться к выполнению задания в этот же день через несколько часов, а затем регулярно проходить онлайн тест по биологии для 6 класса в течение последующих 4-5 дней. Как правило, этого времени достаточно, чтобы научиться безошибочно выбирать верные ответы.
Регистрируйтесь на сайте и прокачивайте учебные навыки по теме «Биология, 6 класс» онлайн. Уже очень скоро вы заметите положительные результаты!