Составить план по рассказу носова огурцы

Воспитатель, мадоу детский сад 364, г. пермьвоспитатель, мадоу детский сад 364, г. пермь рыжакова с.в., гоголева л.в. веселые

Воспитатель, МАДОУ «Детский сад № 364», г. Пермь
Воспитатель, МАДОУ «Детский сад № 364», г. Пермь

Рыжакова С.В., Гоголева Л.В. Веселые истории Н. Носова // Совушка. 2021. N1 (23). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/23/ (дата обращения: 10.01.2022).

Заказ № 856211

Тема проекта: «Веселые истории Н. Носова».

Вид проекта: творческий.

Тип проекта: краткосрочный (две недели).

Участники: Дети старшей группы, воспитатели, родители.

Актуальность:

Наше время проигрывает с точки зрения детской литературы, редко на полках магазинов можно встретить книги новых авторов с действительно интересными и смысловыми сказками, потому мы всё чаще обращаемся к писателям, давно зарекомендовавшим себя. В нашем проекте мы решили работать с произведениями детского писателя Николая Николаевича Носова. Данным проектом хотелось бы доказать актуальность и современность рассказов Носова, их заразительность, и необыкновенный юмор. Произведения Николая Носова близки и понятны детям. Он всю свою жизнь был верным и добрым другом детей. Мальчики Носова несут в себе черты настоящего человека: его принципиальность, взволнованность, одухотворённость, вечное стремление к новаторству, привычку изобретать, отсутствие умственной лени. Произведения Носова не просто смешат, радуя и веселя, они заставляют о многом задуматься. И в маленьких рассказах, и в повестях, и в сказках читатель постигает такие нравственные понятия, как честность, долг, дружба, совесть.

Проблема: Как помочь ребенку полюбить книги? Что можно сделать, чтобы чтение стало для него потребностью, доставляло удовольствие?

Цель: Создание условий для формирования знаний у детей о творчестве писателя Н.Н. Носова

Задачи:

  • Познакомить дошкольников с биографией писателя Н. Носова;
  • Формировать умение узнавать и правильно называть произведения Носова;
  • Воспитывать честность, смелость, чувства товарищества на примерах героев произведений Н.Носова;
  • Совершенствовать диалогическую речь, закреплять умение отвечать на поставленные вопросы взрослого;
  • Учить детей аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать;
  • Развивать умение детей работать в команде слаженно, умение подчинять личные интересы интересам коллектива;
  • Приобщать родителей к семейному чтению литературы.

I этап – подготовительный

  • Подбор и изучение методической и художественной литературы для воспитателей;
  • Подбор материала из интернета;
  • Подбор художественной литературы детям для ознакомления;
  • Пополнение аудиотеки записями с рассказами Носова;
  • Оформление консультационного материала по темам: «Все о Н.Н. Носове», «Какие книги полезны детям?», «Читаем детям рассказы Н. Н. Носова»;
  • Подбор игрового и дидактического материала к играм-драматизациям и сюжетно-ролевым играм по произведениям Н.Н. Носова;
  • Разработка дидактических игр «Разрезные картинки», «Мемори», «Собери рассказ Н. Носова»;
  • Создание выставки книг Н.Н. Носова с иллюстрационным материалом. Составление плана работы над проектом.

II этап – основной

1) Физическое развитие:

Проведение игр, викторин по рассказам Н. Носова. Подвижные игры «Фантазеры», «Узнай товарища», «Цветные автомобили», «Собери огурцы».

Разучивание физкультминутки «Незнайка». Воспитание опрятности, аккуратности и привычки следить за своим внешним видом («Заплатка»).

2) Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевые игры

«Цветочный город», «Автомобиль», «Готовим кашу».

3) Познавательное развитие:

Рассматривание иллюстраций к книгам Н. Носова художника-иллюстратора И. Семенова.

Знакомство с биографией Н.Н. Носова.

Знакомство с творчеством Н.Н. Носова.

ФЭМП «В Цветочном городе»

Викторина по произведениям Н. Н. Носова.

4) Речевое развитие:

Составление коротких стихотворений из произведения «Как Незнайка был писателем», подбирая рифму.

Пересказ произведения Н. Носова «На горке».

Дидактические словесные игры: «Что лишнее», «Бюро находок», «Из какого рассказа отрывок», загадки о персонажах Носова.

Литературная викторина по произведениям Н. Носова

5) Чтение художественной литературы:

Произведения Н. Носова: «Заплатка», «Мишкина каша», «На горке», «Фантазеры», «Огурцы», «Карасик», «Живая шляпа», «Затейники», «Телефон», «Замазка», «Огородники».

Слушание аудио-книги «Приключения Незнайки».

Просмотр мультфильма: «Живая шляпа».

6) Художественно-эстетическое развитие:

Театрализованная деятельность по произведениям Н.Н. Носова «Фантазеры».

Создание совместной книги «Веселые истории Н. Носова»

Аппликация «Автомобиль», «Шляпа»

Конструирование «Летательные аппараты Винтика и Шпунтика», «Домик для друзей»

Рисование «Незнайка», рисование по произведению «Живая шляпа» «Друзья», по замыслу «Мой любимый герой Н. Носова»

Ручной труд «Котенок» (оригами), «Пришьем пуговицу»

Лепка «Живая шляпа», по замыслу

7) Работа с родителями:

  1. Знакомство с проектом в форме презентации.
  2. Домашнее чтение с детьми рассказов Н. Н. Носова.
  3. Совместное творчество «Веселые рассказы Н. Носова»
  4. Помощь родителей в пополнении книжного уголка рассказами Н. Носова.
  5. Совместная творческая выставка детей и родителей на тему «Любимые герои Н. Носова»

III этап – заключительный

  • Слушание «Песни про книги», хоровод «Веселый огород» на муз. Ю. Чичкова;
  • Семейное посещение библиотеки;
  • Итоговое развлечение «Играем в рассказы Н. Носова»;
  • Просмотр презентации «Наш проект».

Результаты проекта:

  • Сформированность знаний о Н. Носове, как о детском писателе, знание произведений Н. Носова;
  • Составление детьми рассказов о героях произведений Н. Носова, высказывание своего мнения о них;
  • Поддержание интереса к произведениям Н. Носова с помощью домашнего чтения, просмотра мультфильмов;
  • Активное участие родителей в реализации проекта;
  • Популяризация семейного чтения;
  • Пополнение развивающей среды в рамках темы проекта.

Литература:

  1. Н. Носов Фантазёры. М.: Детская литература, 1969.
  2. Н. Носов Затейники. М.: Оникс, 1999
  3. Н. Носов Мишкина каша. М.: Самовар, 2010.
  4. Н. Носов Заплатка. М.: Детская литература, 1981.
  5. Мой любимый писатель – Николай Носов // Педсовет. 1998. №3.

Составить план по рассказу носова огурцы

Составить план по рассказу носова огурцы

Составить план по рассказу носова огурцы

Составить план по рассказу носова огурцы

Источник

Презентация творческого проекта в старшей группе
«Колокольчики»
Тема: «Творчество Николая Николаевича Носова»

Автор: Проценко Анна Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад №22»

Населенный пункт: Ставропольский край, с. Надежда

Вид проекта: творческий, ролево–игровой.

Участники проекта: воспитанники старшей группы «Колокольчики», родители воспитанников, воспитатель группы.

Срок реализации: 2 недели, краткосрочный.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое, познавательное развитие.

Актуальность: На сегодняшний день мы все чаще сталкиваемся с тем, что наши дети не читают и не хотят читать книги.

В нашем проекте мы решили работать с произведениями детского писателя Николая Николаевича Носова. Данным проектом хотелось бы доказать актуальность и современность рассказов Носова, их заразительность, и необыкновенный юмор. Произведения Николая Носова близки и понятны детям. Он всю свою жизнь был верным и добрым другом детей.

Герои рассказов Н.Н. Носова, обязательно заняты каким-нибудь интересным делом: они строят инкубатор, разводят пчёл, работают на огороде, ездят в лес за ёлкой или варят кашу. После прочтения текста детям хочется прослушать их еще несколько раз. Пример героев побуждает читателей взяться за такое же увлекательное дело.

Цели проекта: Формирование у детей представлений о жизни и творчестве Н.Н. Носова, развивать у детей ценностно-смыслового восприятие и понимание произведений писателя, речевую культуру и художественно-творческие способности.

Задачи проекта:

  • познакомить с биографией и основными произведениями детского писателя Николая Носова;
  • способствовать нравственному и коммуникативному развитию дошкольников путем расширения кругозора детей и обогащения словарного запаса речи;
  • воспитывать способность наслаждаться художественным словом, чувствовать и понимать образный язык рассказов;
  • воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений;
  • формировать способность у детей быть внимательными к своим сверстникам, к близким людям, совершать для них добрые дела, побуждать детей к положительным поступкам;
  • развивать у детей способности к рассуждению, образное мышление, фантазию, творческие способности;
  • формировать умение инсценировать эпизоды сказок;
  • развивать познавательные и интеллектуальные способности, речь детей;
  • приобщить родителей к семейному чтению литературы.

Ожидаемые результаты: Воспитанники имеют представления о жизни и творчестве Н. Н. Носова, проявляют познавательный и эмоциональный отклик на содержание произведений поэта. Свободно, последовательно, логично и грамотно выражают свои мысли, чувства в речи. Творчески передают отношение к литературным образам в коммуникативной, театрализованной, игровой, изобразительной, музыкальной видах деятельности.

Этапы проекта

Содержание деятельности

Участники

1.Подгото-вительный этап

1. Обсуждение проекта, выяснение возможностей и средств для реализации проекта.

2. Сбор информационного материала, подготовка виртуальной экскурсии в библиотеку, оформления книжного уголка, подборка игрового и дидактического материала к играм – драматизациям и сюжетно — ролевым играм по произведениям Н. Н. Носова, иллюстрации к рассказам, фотографий по биографии, видеодисков с мультфильмами по рассказам Н.Н. Носова, аудиозаписи рассказов.

3. Знакомство родителей с проектом, пополнения книжного уголка. Выполнение книжек самоделок, иллюстрации (рисунки) к книжкам.

Воспитатель, родители, дети

2.Основной этап

1. Знакомство с биографией Н.Н. Носова. Рассматривание и обсуждение альбома «Семья Николая Носова»

2. Рассматривание портретов Н.Н. Носова, выполненных разными художниками.

3. Чтение рассказов, просмотр мультфильмов, прослушивание аудиозаписей по произведениям Н. Н. Носова, обсуждения.

4. Пересказ рассказов или отрывков из рассказов.

5. Виртуальная экскурсия в библиотеку: «Творчество Н. Н. Носова».

6. Рассматривание иллюстраций к книгам Н. Носова художника — иллюстратора И. Семенова.

7. Проведение Вечера загадок и викторины по произведениям Н. Н. Носова.

8. Самостоятельное составление смешных стихотворений из произведения «Как Незнайка был писателем», подбирая рифму.

9.Изготовление костюмов, атрибутов, декораций к драматизациям.

10. Инсценировка рассказов Н. Н. Носова «Огурцы», «Телефон».

11. Рисование по произведению «Незнайка и его друзья». Лепка по произведению «Живая шляпа».

12. Оформление ЛЭПБУКа «Н. Н. Носов»

13. Домашние чтения и разговоры с родителями о поэте и его рассказах.

14. Оформление выставки детских и семейных рисунков в группе по произведениям поэта.

Воспитатель, родители, дети

3. Заключительный этап.

Презентация проекта.

Воспитатель: Добрый день, ребята, обратите внимание на портрет писателя. Вы знаете, кто это? (Н. Н. Носов). Хотите поучаствовать в игре «Мы знаем всё», которая посвящена писателю Николаю Николаевичу Носову?

Мы отправляемся в путешествие по произведениям Н. Носова. Вас ожидает 5 конкурсов. Главное – уметь слушать друг друга, договариваться, принимать совместное решение.

1. Разминка.

Воспитатель: Начинаем нашу игру с разминки. Я прочитаю вам стихотворение, а вы назовите произведения Носова, о которых в нем говорится.

С этой книжечкою сразу

Подружились ты и я,

В ней веселые рассказы,

Будто точно по заказу

Для тебя и для меня.

Фантазеры-почемучки!

Ваша жизнь полна вопросов,

И на радость много книжек

Сочинил писатель Носов.

Есть про горку и про кашу,

Про Незнайку и про

Телефон, ступеньки, Дружка,

Про живую шляпу, автомобиль,

И как ночью возвращали

Сорванные огурцы.

Ответы: («Фантазеры», «На горке», «Мишкина каша», «Незнайка», «Телефон», «Ступеньки», «Дружок», «Живая шляпа», «Автомобиль», «Огурцы»).

Воспитатель: Отлично, вы были очень внимательные и отгадали все произведения Н. Носова.

2. «Блиц-опрос».

Воспитатель: Внимательно слушайте вопрос и дайте на него ответ.

Чем швырял Володя в шляпу в рассказе «Живая шляпа»? (картофелем)

Как называется рассказ, в котором Мишутка и Стасик сочиняли небылицы? («Фантазёры»)

В какой сказке Носов рассказал нам о человечках коротышках? («Приключение Незнайки и его друзей»)

Что нарвали на колхозном огороде мальчики? («Огурцы»)

На что обменял Виталик рыбку в рассказе «Карасик» (Милицейский свисток)

Сколько огурцов съел по дороге к колхозному полю Котька? (Один)

3. «Бюро находок»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Приглашаем Вас в бюро находок. Проходите, присаживайтесь. У нас есть коробка с находками. Попробуем, определить из каких произведений Н. Носова потерялись предметы. Вот одна находка (Шляпа). Из какого рассказа этот предмет? (Полные ответы детей).

1. Шляпа («Живая шляпа»)

2. Огурец («Огурцы»)

3. Лопата («На горке»)

4. Пистолет («Саша»)

5. Нитка с иголкой («Заплатка»)

6. Отвёртка, винтики («Приключения Незнайки и его друзей»)

4. Физминутка: «Зарядка».

5. «Чему учит рассказ?»

Воспитатель: Зачитывает пословицу, задача детей – определить к какому рассказу подходит данная пословица.

Молодцы, отлично справились с заданием! А вы знаете, что рассказы Н. Носова чему-то учат. Попробуем к этим рассказам подобрать пословицы? Как вы думаете, к какому рассказу подходит пословица:

1.У страха глаза велики. (Живая шляпа), а чему же она учит?

2. Дурной пример заразителен. (Огурцы)

3. Сумел испортить, сумей и исправить. (На горке)

4. Всё хорошо, что хорошо кончается. (Саша)

5. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Заплатка)

6. Ломать не строить. (Телефон)

6. Инсценировка отрывка из рассказа Н. Н. Носова «Фантазёры».

Воспитатель: Молодцы и с этим заданием отлично справились. Но у Н. Носова очень много интересных и поучительных рассказов. А сейчас посмотрим инсценировку отрывка из рассказа Н. Н. Носова «Фантазёры»?

Ребёнок1: Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. Только они разговаривали не просто, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврет.

Тут пришел соседский Игорь и сел рядом на скамеечке. Он слушал, слушал Мишутку и Стасика, потом говорит:

Ребёнок2: — Вот врут-то! И вам не стыдно?

Ребёнок3: — А чего стыдно? Мы же никого не обманываем.

— Просто выдумываем, будто сказки рассказываем.

Ребёнок2: — Сказки! — Нашли занятие!

Ребёнок4: — А ты думаешь, легко выдумывать!

Ребёнок2: — Чего проще!

Ребёнок 3: — Ну, выдумай что-нибудь.

Ребёнок2: — Сейчас… . — Пожалуйста.

Ребёнок1: Мишутка и Стасик обрадовались и приготовились слушать.

Ребёнок2: — Сейчас…- Э-э-э… гм… кхм э-э-э….

Ребёнок4: — Ну, что ты все «э» да «э»!

Ребёнок2: — Сейчас! Дайте подумать.

Ребёнок3: — Ну, думай, думай!

Ребёнок2: — Э-э-э….

Ребёнок1: — Снова сказал Игорь и посмотрел на небо

Ребёнок2: — Сейчас, сейчас… э-э-э…

Ребёнок3: — Говорил — чего проще! — Ну, чего же ты не выдумываешь?

Ребёнок2: — Сейчас… Вот! Один раз я дразнил собаку, а она меня цап за ногу и укусила. Вот даже шрам остался.

Ребёнок4: — Ну и что же ты тут выдумал?

Ребёнок2: — Ничего. Как было, так и рассказал.

Ребёнок3: — А говорил — выдумывать мастер!

Ребёнок2: — Я мастер, да не такой, как вы. Вот вы все врёте, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза.

Ребёнок4: — Какая польза?

Ребёнок2: — А вот. Вчера вечером мама и папа ушли, а мы с Ирой остались дома. Ира легла спать, а я залез в буфет и съел полбанки варенья. Потом думаю: как бы мне не попало. Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: «Кто варенье съел?» Я говорю: «Ира». Мама посмотрела, а у неё все губы в варенье. Сегодня утром ей от мамы досталось, а мне мама ещё варенья дала. Вот и польза.

Ребёнок4: — Значит, из-за тебя, другому досталось, а ты и рад!

Ребёнок2: — А тебе что?

Ребёнок4: — Мне ничего. А вот ты этот, как это называется… Брехун! Вот!

Ребёнок2: — Сами вы брехуны!

Ребёнок3: — Уходи! Не желаем с тобой на лавочке сидеть.

Ребёнок2: — Я и сам не стану с вами сидеть.

Ребёнок1: Игорь встал и ушел. Мишутка и Стасик тоже пошли домой. По дороге им попалась палатка с мороженым. Они остановились, стали рыться в карманах и считать, сколько у них денег. У обоих набралось только на одну порцию мороженого.

Ребёнок3: — Купим порцию и разделим пополам.

Ребёнок1: — Продавщица дала им мороженое на палочке.

Ребёнок3: — Пойдем домой — разрежем ножом, чтоб было точно.

Ребёнок4: — Пойдем.

Ребёнок1: — На лестнице они встретили Иру. Глаза у нее были заплаканные.

Ребёнок3: — Ты чего ревела?

Ребёнок5: — Меня мама гулять не пускала.

Ребёнок4: — За что?

Ребёнок5: — За варенье. А я его и не ела. Это Игорь на меня наговорил. Наверное, сам съел, а на меня свалил.

Ребёнок3: — Конечно, Игорь съел. Он сам нам хвастался. Ты не плачь. Пойдем, я тебе свои пол порции мороженого дам.

Ребёнок4: — И я тебе свои пол порции отдам, вот только попробую разочек и отдам.

Ребёнок5: — А вы разве не хотите сами?

Ребёнок4: — Не хотим. Мы уже по десять порций съели сегодня.

Ребёнок5: — Давайте лучше это мороженое, на троих разделим.

Ребёнок4: — Правильно! А то, у тебя заболит горло, если ты одна всю порцию съешь.

Ребёнок1: — Пошли они домой, разделили мороженое на три части.

Ребёнок3: — Вкусная штука! Я очень люблю мороженое. Один раз я съел целое ведро мороженого.

Ребёнок5: — Ну, ты выдумываешь все! Кто тебе поверит, что ты ведро мороженого съел!

Ребёнок3: — Так оно ведь совсем маленькое было, ведрышко! Такое бумажное, не больше стакана…

Воспитатель: Спасибо ребята за инсценировку! Ребята, а вам понравилось? Продолжайте ребята уже со своими родителями знакомиться с произведениями Н. Н. Носова и с творчеством других писателей. И чтобы вы не потеряли страницу, на которой вы остановились, мы вам дарим закладки. Любите книги.

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь набирайтесь ума!

Дети прощаются и уходят.

Приложения:

  1. file0.docx.. 30,6 КБ

Опубликовано: 17.11.2021

Источник

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр эстетического воспитания детей»

Республика Мордовия, город Саранск

Конспект занятия по изобразительному искусству: «Сказочный город» по трилогии Николая Носова «Незнайка».

(для детей 8 -12 лет)

Подготовила:

педагог дополнительного образования

студии изобразительного искусства

Павельева Елена Федоровна

Саранск 2021 г

Конспект занятия по изобразительному искусству:

«Сказочный город» по трилогии Николая Носова «Незнайка».

Тема урока: « Создание иллюстрации сказочного цветочного городка».

Цель:

— познакомить учащихся с творчеством Н.Н.Носова

Задачи:

— развивать творческое воображение, фантазию и практически воплощать свои идеи;

— формировать интерес к творчеству Н.Н.Носова;

— воспитывать аккуратность в работе художественными материалами;

— воспитать любовь и интерес к книгам и творчеству Н.Н.Носова;

— научить детей создавать композиции на бумаге, гуашевыми красками.

Оборудование для учащихся:

— бумага; карандаш, кисти, краски гуашь, непроливайка, палитра.

Оборудование для педагога:

— таблицы поэтапного выполнения работы.

Задание: выполнить рисунок цветочного сказочного городка.

План занятия:

I. Организационный момент.

Приветствие.

II. Проверка готовности к уроку.

Необходимо подготовить рабочее место и принадлежности к занятию.

Приготовить лист бумаги, простой карандаш, ластик, кисти, краски, непроливайка, палитра.

III. Изучение и объяснение нового материала.

1. Знакомство с творчеством Н.Н.Носова.

2. Расположение композиции на листе (горизонтально).

3. Линия горизонта, дома на заднем плане, изображение героев по желанию.

IV. Практическая работа.

1. Творческая работа учащихся.

2.Индивидуадьная помощь.

3.Яркое живописное решение композиции.

V. Подведение итогов, анализ работ учащихся, выставка.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие.

II. Проверка готовности к уроку.

Необходимо подготовить рабочее место и принадлежности к занятию.

Приготовить лист бумаги, простой карандаш, ластик, кисти, краски, непроливайка, палитра.

( лист горизонтально)

(Фото 1) (Фото 2)

(Фото 3)

(Фото 4) (Фото 5)

III. Изучение и объяснение нового материала.

Сегодня на нашем занятии мы познакомимся с творчеством Николая Николаевича Носовым и создадим иллюстрацию сказочного цветочного города, где жили крошечные малыши, ростом с небольшой огурец.

Биография Николая Николаевича Носова

Носов Николай Николаевич родился

10 (23) ноября 1908 года в Киеве в семье артиста эстрады. Детство будущего писателя прошло под Киевом, в небольшом городке Ирпень. Начальное образование Николай Николаевич получил в местной гимназии, которая в 1917 году была переорганизована в школу-семилетку. Семья Носова находилась в бедственном положении, поэтому будущему писателю пришлось с 14 лет начать работать, он был землекопом, торговцем газет, возчиком бревен, косарем.

Интересные факты жизни Н.Н.Носова.

— В юности он мечтал стать музыкантом, но это желание прошло, когда он попытался играть на скрипке. Оказалось, это слишком тяжело.

— Первые свои сказки писатель не планировал печать. Он просто писал их для сына Петра.

— Чтоб устроиться на кирпичный завод, литератору пришлось подделать справку о несовершеннолетии.

— За всю жизнь он написал около 80 произведений. — Несмотря на то, что его произведения очень светлые и позитивные, современники утверждают, что сам автор был замкнутым, угрюмым человеком.

Сам Николай Николаевич говорил, что начал писать для детей совершенно случайно – сперва просто рассказывал сказки своему сынишке и его друзьям.

«Постепенно я понял, что сочинять для детей — наилучшая работа, она требует много знаний, и не только литературных…»

Рассказы Н.Носова поначалу печатались в одном из самых известных в то время журналов – «Мурзилке». Позже рассказы «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазеры» и другие произведения Носова были опубликованы в сборнике «Тук, тук, тук» и изданы в1945 году.

Однако самыми популярными историями в биографии писателя Н.Носова стали, несомненно, рассказы о Незнайке. После первой сказке «Винтик, Шпунтик и пылесос», Н.Носов издает трилогию о своем маленьком, непоседливом, комическом и любознательном герое. Так знаменитая трилогия «Приключение Незнайки и его друзей» (1953 – 1954), «Незнайка в солнечном городе» (1958) и «Незнайка на Луне» (1964 – 1965) стали очень популярными, а автор получил Государственную премию Крупской.

(Фото 6) (Фото 7)

(Фото 8) (Фото 9)

Герой этих сказок буквально был срисован с сына Н. Носова – Петра. И волосы у него были вьющие, непослушные. И по характеру он – непоседа. При своем небольшом росте Петр прекрасно в детстве играл в баскетбол, волейбол, потому что был прыгучий как мячик. Так что кое – что Незнайка вполне мог позаимствовать у Петра.

Незнайка – литературный персонаж, описываемый как представитель племени маленьких человечков – коротышек, Член клуба веселых человечков.

Незнайка — коротышка среднего роста с большой головой и маленьким носом. Он носит широкополую голубую шляпу (типа сомбреро), канареечные брюки, оранжевую рубашку и зелёный галстук. Любит яркие цвета. Основными чертами Незнайки являются хвастливость, невежество, смелость и сообразительность. И ещё он вечно попадает в какие-нибудь истории. Также можно сказать, что ни одно событие в сказочном городке не обходится без него.

П о словам самого Носова, у Незнайки есть реальный прототип.

Незнайки — это просто ребенок, но не такой, которого можно назвать по имени и фамилии, а ребенок вообще, с присущей его возрасту неугомонной жаждой знания и в то же время с неусидчивостью, неспособностью удержать свое внимание на одном предмете сколь-нибудь долгое время, — в общем, со всеми хорошими задатками, которые ребенку предстоит в себе укрепить и развить и с недостатками, от которых нужно избавиться».

(Фото10) Н.Носов «О себе и своем творчестве».

Создать по описанию цветочный городок.

В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным городом. Он стоял на берегу ручья. Этот ручей коротышки называли Огурцовой рекой, потому что по берегам ручья росло много огурцов.

Эскизы для данной работы. (Фото 11)

(Фото 12) (Фото 13)

IV. Практическая работа.

1.Составление эскизов и яркое живописное решение работы.

2. Познакомится с героями цветочного города. Ввести в композицию своей работы героев коротышек этого города..

(Фото 14)

(Фото 15)

(Фото 16) (Фото 17)

Коротышки были неодинаковые: одни из них назывались малышами, а другие — малышками. Малыши всегда ходили либо в длинных брюках навыпуск, либо в коротеньких штанишках на помочах, а малышки любили носить платьица из пёстренькой, яркой материи. Малыши не любили возиться со своими причёсками, и поэтому волосы у них были короткие, а у малышек волосы были длинные, чуть не до пояса. Малышки очень любили делать разные красивые причёски, волосы заплетали в длинные косы и в косы вплетали ленточки, а на голове носили бантики. 

Некоторые читатели сразу скажут, что все это, наверно, выдумки, что в жизни таких малышей не бывает. Но никто ведь и не говорит, что они в жизни бывают. В жизни — это одно, а в сказочном городе — совсем другое. В сказочном городе все бывает.

В одном домике на улице Колокольчиков жило шестнадцать малышей-коротышей. 

(Фото 18)

Шестнадцать коротышек с улицы Колокольчиков в Цветочном городе.

Незнайка — коротышка среднего роста с большой головой и маленьким носом (неформальный лидер). Основными чертами Незнайки являются хвастливость и невежество, потому что он любит похвастаться и не любит учиться, но в то же время забавный и никогда не унывающий. Также его отличают сообразительность и смелость. И ещё он вечно попадает в какие-нибудь истории. Также можно сказать, что ни одно событие в сказочном городке не обходится без него.

Зна́йка — коротышка, старший среди других 16 коротышек (формальный лидер), живущих в доме по улице Колокольчиков в Цветочном городе. Он очень любознательный, а также строгий и педантичный (иногда до занудства). Кроме того, он бывает осторожен с выводами, но иногда и спонтанен. Может ввязаться в драку, а может среди ночи принять решение и, не откладывая, уехать ранним утром по делам. Знайка носит чёрный костюм и очки, а также имеет большой авторитет среди коротышек. Его признают в учёных кругах Солнечного города.

Пилю́лькин — врач широкого профиля в Цветочном городе. В связи с этим использовал только касторку (внутрь) и йод (снаружи). Коротышки, которые неправильно себя вели, тут же начинал запугивать их касторкой, даже Знайку.

Винтик и Шпунтик — мастера из Цветочного города. Живут вместе с Незнайкой и другими коротышками в Цветочном городе. Это были два очень изобретательных и беспокойных ума. Главные механики, плотники, слесари Цветочного города. Мастера на все руки. Неразлучны, как и положено братьям.

Сахарин Сахариныч Сиропчик — толстенький коротышка из Цветочного города, который любит сироп и прочие вкусные напитки. Очень вежливый и отзывчивый, предпочитает чтобы к нему обращались Сахарин Сахариныч. Любит одеваться в клетчатую одежду.

Пу́лька — один из 16 коротышек с улицы Колокольчиков. Охотник, имеет ружьё, которое стреляет пробками, и собаку Бульку.

Тюбик — художник из Цветочного города. Пытался научить Незнайку живописи.

Гусля — музыкант и композитор из Цветочного города. Пытался научить Незнайку музыке.

Торопыжка — житель-непоседа из Цветочного города. Всё время торопится и не сидит на месте.

Ворчун — ворчливый персонаж, вечно всем недовольный, друг Молчуна. Живёт в Цветочном городе.

Молчун — житель Цветочного города, друг Ворчуна. Почти всегда молчит.

По́нчик — толстый, прижимистый, но в целом, добрый и отзывчивый коротышка. Очень любит поесть, особенно всякие булочки и пирожки. Склонен к накопительству — тащит к себе в комнату всякие вещи (а вдруг пригодится!). Не склонен много работать — придумывает всевозможные причины, чтобы его освободили от важных дел, выполняемых всеми коротышками вместе. Любимая одежда — та, в которой много карманов.

Растеряйка — рассеянный житель Цветочного города, склонный всё терять и забывать.

Аво́ська и Небоська — братья-близнецы из Цветочного города. Прославились тем, что любили всё делать наугад (на «авось»). Любимые слова: у Авоськи «авось», а у Небоськи соответственно «небось».

Другие жители Цветочного города.

Гу́нька — лучший друг Незнайки. Живёт в Цветочном городе на улице Маргариток. Незнайка и Гунька часто ссорились, но быстро мирились. Первая ссора произошла из-за Гунькиного портрета, вторая — из-за того, что Гунька дружил с малышками, а Незнайке это не нравилось.

Кно́почка — одна из малышек, с которыми подружился Гунька, а Незнайка с ним из-за этого поссорился.

Мушка — подруга Кнопочки и Гуньки, который защитил её и Кнопочку от Незнайки. Стекляшкин — астроном из Цветочного города.

Цветик — псевдоним поэта Пудика из Цветочного города. Пытался обучить Незнайку поэзии.

Ромашка — малышка из Цветочного города.

Микроша — житель Цветочного города и друг Топика.

Топик — житель Цветочного города и друг Микроши.

IV. Практическая работа.

Эскизы малышей и малышек. Яркое живописное решение.

Незнайка

(Фото 19) (Фото 20)

Стекляшкин

(Фото 21) (Фото22)

(Фото 23) (Фото 24) (Фото 25) (Фото 26)

Ромашка Мушка

(Фото 27)

(Фото 28)

Герои Незнайка и его друзья знакомы малышам по одноименному мультфильму и знаменитым книгам Н. Носова. Несколько поколений детей выросло на известной трилогии о маленьких человечках, живущих в Солнечном городе. Самый непоседливый из них – Незнайка и именно он полюбился и взрослым, и малышам. Его образ совершенно не соответствует канонам моды. Он пестр и даже вызывающ. В нем есть зеленый, голубой, оранжевый и даже канареечный. И вот теперь малыши смогут нарисовать свою работу и выполнить яркое живописное решение. Параллельное чтение книги сделает этот процесс еще увлекательней и интересней.

(Фото 30)

V. Подведение итогов, анализ работ учащихся, выставка.

Пройдите викторину, внесите ответы на вопросы викторины.

Присылайте свои ответы и работы на мой электронный адрес:

lena.paveleva.67@mail.ru

Викторина.

1. Кто автор произведения Приключения Незнайки и его друзей?

Алексей Толстой

Николай Носов

Синкен Хопп

2.В каком городе жили малыши и малышки?

Одуванчиковом

Огурцовом

Цветочном

3. Какую из этих профессий не пытался освоить Незнайка?

Врач

Художник

Музыкант

4. Какой инструмент Незнайка посчитал очень тихим и не стал учиться на нём играть?

Гитара

Балалайка

Виолончель

5. Чем отличался портрет Знайки, нарисованный Незнайкой, от реального лица коротышки?

Тоненькими ножками

Фиолетовыми усами

Ослиными ушами

6. Про кого в своих стихах Незнайка сказал «Проглотил утюг холодный»?

Торопыжка

Авоська

Гунька

7.Кто из Перечисленных коротышек не был учителем Незнайки?

Гусля

Цветик

Гунька

8. Какая главная черта характера отличала Незнайку от других коротышек?

Глупость

Вредность

Трудолюбие

9. Что из этого не носил Незнайка?

Голубую шляпу

Оранжевый галстук

Канареечные штаны

10.К какому жанру относится произведение о приключениях Незнайки?

Рассказ

Сказочная повесть

Быль

Интернет ресурсы:

https://nukadeti.ru/rasskazy/priklyucheniya-neznajki-i-ego-druzej

https://obrazovaka.ru/alpha/n/nosov-nikolaj-nikolaevich-nosov-nikolay-nikolaevich

Викторина: https://kupidonia.ru/viktoriny/test—prikljuchenija—neznajki—i—ego—druzej

(Фото на титульном листе) http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2857009-kakaja—kratkaja—biografija—n—nosova—dlja—detej-2-4-klass.html

(Фото1) https://www.lesyadraw.ru/raznye/predmety/kak-narisovat-karandash-na-bumage-poetapno.html

(Фото 2) https://www.freeimages.com/ru/photo/eraser-1427670

(Фото 3) https://www.kraski-kisti.ru/catalog/kraski_khudozhestvennye/nevskaya-palitra-nabor-guashevykh-krasok-master-klass-12kh40-ml-04867/

(Фото 4) https://rozetka.com.ua/kite_k17114204/p24859626/

(Фото 5) https://vagonchikspb.ru/catalog/prinadlezhnosti_dlya_pisma_chercheniya_risovaniya/palitry/palitra-dlya-risovaniya-pifagor-belaya-ovalnaya-6-ya-969171748118/

(Фото 6) https://libcat.ru/knigi/detskaya—literatura/skazka/308293-nikolaj—nosov—kak—vintik—i—shpuntik—sdelali—pylesos.html

(Фото 7) https://www.labirint.ru/books/632234/

(Фото 8) https://www.labirint.ru/books/632236/

(Фото 9) http://film—like.com/movie/34874-neznayka—na—lune

(Фото 10) https://infourok.ru/prezentaciya—priklyucheniya—neznayki—i—ego—druzey-3419662.html

(Фото 11) https://tvoiraskraski.ru/raskraski—iz—multikov/raskraska—neznayka

(Фото 12) https://tvoiraskraski.ru/raskraski—iz—multikov/raskraska—neznayka

(Фото 13) https://raskrasku.com/raskraski—iz—multikov/neznajka/

(Фото 14, 15) https://nukadeti.ru/rasskazy/priklyucheniya—neznajki—i—ego—druzej

(Фото 16) https://www.wildberries.ru/catalog/10249125/detail.aspx

(Фото 17) https://papik.pro/illjustracii/8028-illjustracii—neznajka-27-foto.html

(Фото 18) http://www.planetaskazok.ru/nnosovskz/prikljuchenijaneznajkiiegodruzejnosov

(Фото 19) https://xn—80aaexmvmj.xn—p1ai/raskraski—pro—neznajku—i—ego—druzej—raspechatat/

(Фото 20) http://csdbf6.ru/index.files/Page10679.htm

(Фото 21) https://xn—80aaexmvmj.xn—p1ai/pro—neznajku—i—ego—druzej—raspechatat—raskraski/

(Фото 22) http://csdbf6.ru/index.files/Page10679.htm

(Фото 23) https://xn—80aaexmvmj.xn—p1ai/i—ego—druzja—kartinki—raskraski—raspechatat/

(Фото 24) https://infourok.ru/knizhka—zagadok—pro—geroev—skazochnoy—povesti—n—nosova—priklyucheniya—neznayki—i—ego—druzey-2469629.html

(Фото 25) https://xn—80aaexmvmj.xn—p1ai/privetstvie/multfilmy/neznajka—i—ego—druzja/

(Фото 26) http://csdbf6.ru/index.files/Page10679.htm

(Фото 27,28,29) https://infourok.ru/prezentaciya—priklyucheniya—neznayki—i—ego—druzey-3419662.html

(Фото 30) https://kupidonia.ru/viktoriny/test—prikljuchenija—neznajki—i—ego—druzej

Источник

Тема: Н. Носов «Затейники».

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. Носова, с рассказом Н.Н. Носова «Затейники».

Задачи:

Обучающая:

— отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения;

формировать умение устанавливать последовательность событий,

происходящих в рассказе; находить в тексте конкретные сведения, факты ;

умение высказывать собственное мнение.

Развивающая:

— продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником,

отрабатывать активное умение слушать выступающего, доброжелательно и

корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение

работать в парах, группах, развивать память, логическое мышление, речь

учащегося.

Воспитывающая:

— создавать условия для воспитания интереса к предмету, чувства дружбы и доброты, уважения друг к другу.

УУД:

Познавательные УУД:

— умение самостоятельно и произвольно строить

речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение, извлечение

необходимой информации из прочитанного текста, осознание главной мысли

текста.

Личностные УУД:

— оценивание усваиваемого содержания, исходя из

социальных и личностных ценностей, осознание через чтение

художественного произведения основные ценности взаимоотношений

(взаимопомощь, взаимовыручка)

Регулятивные УУД:

— формировать умение постановки учебной задачи на

основе соотнесения того, что уже известно,

через приём анаграмма, пропущенная буква, оценивать результаты своих

действий и действий других учащихся.

Коммуникативные УУД:

— умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации;

— владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование: учебник по УМК «Начальная школа 21 века», карточки для работы в группах, портрет Н. Н. Носова, мультимедиапроектор, конверты с карточками-названиями частей плана

Формы работы учащихся: работа в группах, работа в парах, самостоятельная работа.

Этап урока

Задачи этапа

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Орг. Этап

Постановка цели урока

Подготовить учащихся к работе на уроке

Речь учителя

Прогнозирование

КЛАСТЕР

Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем дорогих гостей..Проверим готовность к уроку.
Какие задания вы хотели бы выполнять на нашем уроке сегодня?

Перед вами портрет человека .Как вы думаете,кто он?

Что можно сказать о нём?

В какое время он жил или живет сейчас?

Какие черты характера можно предположить?

Почему именно этот портрет сегодня мы рассматриваем?

Приветствуют учителя, садятся на свои места.

Проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя.

Это ПИСАТЕЛЬ

НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ НОСОВ

НЕОБЫКНОВЕННЫЙ ТАЛАНТЛИВЫЙ УВЛЕЧЁННЫЙ

Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 году в Киеве. Его папа был актёром эстрады, а мама – рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы он мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело.

Прежде чем стать писателем Николай Николаевич Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии.

Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том ,чтобы стать писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили. Свой первый рассказ он напечатал в журнале «Мурзилка» в 1938 году.

Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся над маленькими, слабыми.

Писал он с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль.

Книги Носова стали нашими добрыми и умными друзьями. Они расскажут нам много забавных и интересных историй.

С произведением этого автора будем знакомиться

Ф

Электронная доска

Самоконтроль

Чтобы узнать название произведения, поработаем в парах

Набор 1(за тей ни ки)

.Составим из рассыпанных слогов слово

Что обозначает это слово

Прочитаем с доски,каково значение этого слова в словаре

И так, затейник — это организатор веселья.

Сформулируйте тему урока. Какие цели вы перед собой поставите?

Выдвижение гипотез уч-ся.

Ребята, а кого называют затейниками?

Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?

ЗАТЕЙНИКИ

Затейник — м. разг. 1. Изобретательный, склонный к затеям [затея II], забавам человек; выдумщик. 2. Организатор массовых игр, развлечений и т.п. (обычно на массовых гуляньях, в домах отдыха и т.п.). Толковый словарь Ефремовой.

презентация

Первичное восприятие

Прослушивание текста.(аудиозапись)

Вы прослушали рассказ. Наши предположения были правильными о характере произведения? Грустный или веселый рассказ?

Понравилось произведение?

Какие чувства вы испытали, когда слушали произведение?

Могла ли такая история произойти с вами?

физминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуть, разогнуться,

Три — в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место ти…

Вторичное восприятие

Чтобы ответить на другие вопросы по произведению,прочитаем его повторно

Чтение у доски по цепочке ,по 1 предложению

Кто главный герой произведения?

Что можно сказать про них?

(Они друзья, ровесники, им интересно вместе…)

Что можно сказать о характерах героев?

Ребята следят за чтением

Составление плана рассказа (по группам )

Ребята, у вас на столе есть конверты. НАБОР 2

Попробуйте составить план к данному рассказу. На карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом.

План:

-Может быть это серый волк?

-Дети читали сказку «Три поросенка».

-Так и не стали играть в «три поросенка».

-Постройка домика.

Проверка плана. План на доске.

Выборочное чтение частей учебника.

Жанровая принадлежность

Предлагаю поработать в тетради. выполнить модель обложки к данному произведению

Это рассказ-рисуем прямоугольник

Тема-о детях( цвет желтый)

Проверим при помощи документ-камеры(к доске 2 человека)

Работа с пословицами

У страха глаза велики.

Пуганая ворона куста боится.

Верному другу цены нет.

Назвался другом — помогай в беде.

Какая из пословиц подойдёт к данному рассказу?Почему?

А теперь скажите, на ваш взгляд, соответствует ли название рассказа его содержанию? А какое название дали бы вы этому рассказу?

Что нового вы узнали сегодня на уроке? Достигли ли, вы, поставленной цели? Что для вас было самым трудным?

— Понравился вам урок? Если да

Если нет, ваш условный знак —

Продолжить рассказ. «На следующий день дети опять остались одни дома…».

С биографией какого автора мы познакомились на уроке?

Какое произведение мы прочитали?

Кто являются главными героями данного рассказа?

Веселый рассказ вызывает улыбку. А смех – дело серьезное.

Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки, уметь самому посмеяться над собой. В этом нам помогают рассказы Носова.

— Урок окончен, а если вы хотите узнать новые, весёлые, забавные истории читайте книги Н.Н.Носова.

Приложение к кластеру

Источник

27.07.2021

Каблак Ольга Валерьевна

учитель начальных классов

Представлена программа курса внеурочной деятельности в начальной школе во 2-4 классах.Материалы данной программы могут быть использованы учителями начальных классов для проведения уроков и занятий внеурочной деятельности, а также во внеклассной работе, как источник духовно-нравственного, патриотического воспитания.

Оценить



583

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 5» г. Рославля

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности для 2-4 классов

кружок «Книголюбы»

Программу разработала:

Каблак Ольга Валерьевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Программа кружка  внеурочной деятельности духовно-нравственного и общекультурного направления «Книголюбы» разработана на основеФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению.

Актуальностьпрограммы определена тем, что перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы обучающихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:

  • изменение характера чтения;

  • преобладание «делового» чтения над «свободным»;

  • возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;

  • в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.

Для решения данной проблемы создана программа литературного кружка для обучающихся 2-4 классов «Книголюбы»в рамках внеурочной деятельности.

Этот курс необходим по ряду причин:

  1. количество базисных часов уменьшилось (с 5 часов — 4 часа в неделю, а в дальнейшем — 3 часа);

  2. перенасыщенность информацией через телевидение, Интернет ослабила интерес детей к книге;

  3. в программе по литературному чтению на произведения таких писателей, как В. Сутеева, М. Пришвина, В. Катаева, В. Бианки и др. отводится мало часов, а ведь именно на их произведениях выросло не одно поколение детей. Эти произведения направлены на нравственное воспитание ребёнка;

  2. программа предполагает самостоятельный поиск произведений и их прочтение.

Цельданной программы- мотивировать и формировать интерес к детским книгам, углубленно знакомить обучающихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников.

Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, данная программа может и должна готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.

Задачи:

  1. Образовательные

  • уметь воспринимать и понимать прочитанный текст;

  • учить отвечать на вопросы по содержанию;

  • учить пересказу;

  • учить читателя становиться исследователем.

2.Развивающие

  • содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи;

  • развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков;

3. Воспитательные

  • формировать у детей интерес к книге.

  • помогать усвоению детьми нравственных категорий, умению делать нравственный выбор.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.

Программа ориентирована на воспитанников 8-11 летнего возраста.

Сроки реализации программы внеурочной деятельности.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Книголюбы» рассчитана на 3 года обучения, из расчета 68 часов в год.

Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности, даёт ребёнку образцы правильного литературного языка, служит для того, чтобы помочь каждому ученику научиться самостоятельно вступать в диалог с различными «голосами» произведений, замечать любые творческие проявления учеников и создавать условия для их развития.

Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении. Программа рассчитана на то, чтобы научить делать интерпретацию текста:

  • Интонирование произведения (отрывка) вслух (выразительное чтение текста, позволяющее представить личную точку зрения исполнителя);

  • Устное выступление перед слушателями по поводу прочитанного произведения (отзыв, высказывание читателя и слушателей);

  • Чтение произведения по ролям;

  • Драматизация произведения (постановка спектакля по изученной пьесе);

  • Иллюстрирование произведений, прочитанных на занятиях и самостоятельно.

Ведущим методом является чтение — рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы — фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления.

Приобщаясь к художественной литературе, ребёнок приобретает новый вид внутренней психологической активности — умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, что закладывает основу всей последующей творческой деятельности. При ознакомлении с поэтическими произведениями педагог должен стремиться к тому, чтобы дети воспринимали настроение произведения, его образность, ритмичность.

Высокая эффективность методов, средств и форм обучения обосновывается следующими доводами:

  • Соблюдаются основные дидактические принципы обучения: сознательность, доступность, наглядность, занимательность изучаемого материала.

  • Тексты разнообразны по содержанию.

  • Занятия способствуют повышению желания детей читать художественную литературу, что особенно актуально в наше время.

  • Они способствуют воспитанию любви к русскому слову.

Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение, создаются условия условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге.

Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями.

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате освоении программы кружка «Книголюбы» формируются следующие

предметные умения,соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

  • Осознавать значимость чтения для личного развития;

  • Формировать потребность в систематическом чтении;

  • Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

  • Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

  • Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Личностные результаты

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

  • Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

  • Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

  • Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные УУД:

  • Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

  • Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

  • Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

  • Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные УУД:

  • Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

  • Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

  • Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

  • Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д. 

Универсальные учебные действия:

  • Находить книгу в открытом библиотечном фонде;

  • Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

  • Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

  • Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

  • Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

  • Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

  •   Пользоваться аппаратом книги;

  •   Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

  • Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Проверка читательских умений во 2 классе.

В работе с книгой второклассник должен уметь:

  • использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;

  • определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;

  • пользоваться сносками и примечаниями книги;

  • отвечать на типовые вопросы о книге;

  • составить рассказ о книге в целом после рассматривания.

Проверка читательского кругозора

Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.

Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощьюследующих вопросов и заданий:

  1. Что мы узнаем о книге с ее обложки?

  2. Что мы узнаем о книге с титульного листа?

  3. Назови писателей — авторов сказок.

  4. Скажи, каких поэтов ты знаешь.

  5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.

  6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)

  7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.

  8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.

  9. Чем отличаются стихи от прозы?

  1. О чем вы любите читать?

  2. Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения

  3. Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?

Проверка читательских умений в 3 классе.

В работе с книгой третьеклассник должен уметь:

  • выбирать источник чтения самостоятельно — по силам и интересам;

  • характеризовать книгу в целом;

-сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;

—представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.

Вработе с текстомтретьеклассникунужныумения,

-готовиться к восприятию нового произведения;

  • эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;

  • составить рассказ о герое произведения;

  • кратко передать события (сюжет);

  • самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.

Проверка читательского кругозора

  1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.

  2. Назовите фамилии отечественных поэтов.

  3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок

  4. Какие басни вы знаете?

  5. Кто из писателей пишет о природе?

  6. Назовите авторов зарубежной литературы.

  7. Назовите известные вам жанры произведений.

  8. Назовите любимые темы чтения.

Проверка читательских умений в 4 классе.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

—выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

— определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

выборочно);

-ставить перед собой цель чтения книги.

-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

  1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-сборники, собрание сочинений, классика литературы.)

  2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины,очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные,небылицы, загадки, скороговорки.)

  1. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение.

  2. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

  3. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

  4. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

Содержание программы 2 класс.

№№п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Здравствуй, книга.

3

2

Устное народное творчество.

8

3

Рассказы и сказки о животных.

9

4

Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.

5

5

Писатели — детям.

20

6

Твои защитники.

4

7

Художественные произведения о матерях и детях.

3

8

Рассказы о твоих сверстниках.

4

9

Научно-популярная литература.

2

10

Литература зарубежных стран.

9

11

Итоговое занятие

1

Всего часов

68

Содержание программы 3 класс.

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Лето с героями любимых книг.

1

2

«Сказка – ложь, да в ней намёк…»

5

3

Книги русских писателей- сказочников.

9

4

Поэтические страницы. Осень.

3

5

Духовная литература.

3

6

Жизнь дана на добрые дела.

8

7

Зимы ждала, ждала природа…

4

8

Дети -герои книг.

5

9

Что говорят стихи.

7

10

«Мама! Главное слово в нашей судьбе. » Книги о маме.

4

11

Трудная тема- война.

8

12

Весна идёт, весне дорогу.

7

13

Сказки зарубежных писателей.

3

Всего часов:

68

Содержание программы 4 класс.

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Книги –мои друзья.

2

2

Волшебный мир сказок.

8

3

Книги о ребятах и их делах.

9

4

Родные поэты.

6

5

Притча- ступенька мудрости.

4

6

О чем рассказывают журналы.

3

7

Книги о природе и человеке.

13

8

Произведения о дружбе и верности.

12

9

Никто не забыт, ничто не забыто.

3

10

Зарубежная литература.

7

Всего часов:

68

Формыпроведения занятий:

  • урок-сказка с использованием инсценировки , театрализации

  • урок-конкурс

  • урок-викторина

  • проведение праздников

  • библиотечный урок

  • проект, мини-проект

  • литературная игра

  • игра-драматизация

  • читательская конференция

  • устный журнал

  • литературная гостиная.

Деятельность обучающихся:

  • чтение – рассматривание книг

  • чтение вслух

  • рассказывание

  • проектная деятельность

  • составление кроссвордов и викторин по прочитанным произведениям

  • моделирование обложки книги

  • участие в конкурсах чтецов

  • подготовка устных журналов

  • создание иллюстраций, плакатов

  • оформление книжек-малышек с мини-сочинениями

  • разучивание повторяющихся четверостиший

  • час тихого чтения.

Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 2 класс

№ урока

Название раздела и темы

Кол-во

часов

Дата проведения

План

Факт

Здравствуй, книга (3ч)

Вводное занятие. Книга – твой лучший друг.

1

Экскурсия в центральную городскую библиотеку. Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог.

1

Экскурсия в центральную городскую библиотеку. Структура книги (элементы книги).

1

Устное народное творчество (8ч.)

«На ярмарке». Малые фольклорные жанры.

1

Проект «Сочини загадку».

1

Русские народные сказки о животных. Оформление выставки книг.

1

Русские народные сказки. Секреты волшебных сказок.

1

Сказки разных народов. Украинская сказка «Колосок».

1

Сказки разных народов. Венгерская сказка. «Два жадных медвежонка».

1

Сказки разных народов. Нанайская сказка «Айога», татарская сказка «Три дочери».

1

Устный журнал «Что мы знаем о народном творчестве».

1

Рассказы и сказки о животных (9 ч.)

Литературная сказка. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».

1

Литературная сказка. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».

1

Рассказы о людях и животных. К.Паустовский «Кот-ворюга».

1

Рассказы о людях и животных. Е.Чарушин «Кошка- Маруська».

1

М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Этажи леса».

1

Может ли художник быть учёным: сложный авторский взгляд на мир. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил».

1

В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил».

1

В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей. В. Сутеев «Мешок яблок». «Кто сказал «Мяу»?».

1

Литературная игра « По страницам сказок В. Сутеева».

1

Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(1ч.)

Люблю природу русскую. Литературная гостиная «Поэзия осени.»

1

Писатели — детям. (20 ч.)

Рассказы Николая Николаевича Носова: «Заплатка», Огурцы». Выставка книг.

1

Рассказы Николая Николаевича Носова: «Мишкина каша».

1

Слушание и чтение историй из книги Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

1

Слушание и чтение историй из книги Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

1

Викторина по произведениям Н.Н. Носова. Выставка книг.

1

Путешествие в страну сказок Корнея Ивановича Чуковского.

1

К.И.Чуковский «Мойдодыр».

1

Путешествие по веселым стихам Сергея Владимировича Михалкова.

1

С.В. Михалков «Дядя Степа».

1

С.В. Михалков «Дядя Степа».

1

Леонид Пантелеев «Честное слово» .

1

Леонид Пантелеев «Честное слово»

1

Борис Степанович Житков о смелых и отважных людях. Б.С. Житков «Помощь идет».

1

А.П.Гайдар «Чук и Гек».

1

А.П.Гайдар о взаимоотношении в семье. Рассказ «Чук и Гек».

1

А.П.Гайдар «Чук и Гек».

1

Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города».

1

Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города».

1

Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города».

1

Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города».

1

Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(1ч.)

Люблю природу русскую. Конкурс чтецов «Поэзия русской зимней природы».

1

Твои защитники (4ч.)

С. Баруздин «Шел по улице солдат»

1

Л.Кассиль «Твои защитники»

1

Чуткость, доброта, сострадание.

Чтение и обсуждение рассказа Н.Богданова

« Солдатская каша».

1

Н.Богданов « Солдатская каша»

1

Художественные произведения о матерях и детях(3ч).

М. Скребцова «Сердце матери»,

Б. Емельянов «Мамины руки».

1

Нельзя оставлять человека в беде. Рассказ Л.Воронковой «Что сказала бы мама?»

1

Стихотворения о маме. «Мама – главное слово».

1

Всегда говори правду. В. Драгунский «Пожар во флигеле, или подвиг во льдах».

1

Жизнь дана на добрые дела. Рассказы Е. Пермяка о доброте и отзывчивости.

1

Жизнь дана на добрые дела. Рассказы Е. Пермяка о доброте и отзывчивости.

1

Мудрые уроки Валентины Осеевой. Книга- сборник ( чтение и обсуждение рассказов).

1

Научно-популярная литература. (2ч.)

«Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники.

1

О чем рассказывают детские журналы. Экскурсия в библиотеку.

1

Люблю природу русскую. Стихотворения о весне.

1

Литература зарубежных стран.(9ч.)

Хорош тот, кто доставляет радость другим.

Путешествие по сказкам Г.Х.Андерсена

«Пятеро из одного стручка».

1

Встречи добрые и злые.

Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».

1

Поиски счастья в сказке Г.Х. Андерсена. «Дюймовочка».

1

Удивительный мир сказок Шарля Перро.

1

Сказки братьев Гримм. «Храбрый портняжка», «Заяц и ёж», «Король- Дроздовик».

1

Повесть- сказка Д. Родари «Приключения Чиполлино» (слушание и чтение)

1

Нравственные уроки.

Слушание и чтение историй из книги Д. Родари «Приключения Чиполлино».

1

Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок».

1

Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок».

1

Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(2 ч.)

Люблю природу русскую.

Создание сборника стихотворений о лете.

1

Люблю природу русскую.

Создание сборника стихотворений о лете.

1

Праздник читательских удовольствий. Презентация любимой книги.

1

Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 3 класс.

№

уро

ка

Тема занятия

Кол-во

час

Дата проведения

План

Факт

Лето с героями любимых книг (1ч.)

Лето с героями любимых книг

( защита читательских дневников)

1

«Сказка – ложь, да в ней намёк…» (5ч.)

Русские народные сказки о животных: «Зимовье зверей», «Мужик и медведь».

1

Признаки и особенности волшебной сказки: «Царевна-лягушка».

1

Признаки и особенности волшебной сказки: «Царевна-лягушка».

1

Сказка мудростью богата. Бытовые сказки: «Мудрая дева», «Как мужик гусей делил».

1

Сказки водят хоровод. Викторина-эстафета по русским народным сказкам.

1

Книги русских писателей- сказочников (9 ч.)

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино».

1

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино».

1

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино».

1

А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Составление отзыва о книге.

1

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители.»

1

Нравственные уроки в сказке Антония Погорельского. «Черная курица, или Подземные жители.»

1

О долге и чести. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь».

1

Максим Горький «Воробьишко».

1

Я – сказочник (сочиняем сказки сами). Инсценировка сказок собственного сочинения.

1

Поэтические страницы. Осень. (3 ч.)

«И с каждой осенью я расцветаю вновь…».Стихотворения русских поэтов об осени.

1

Конкурс чтецов «Золотая осень».

1

Моя осень. Стихотворения об осени. Проба пера.

1

Духовная литература. (3ч.)

Библия — главная священная книга христиан. Чтение Детской Библии.

1

«Побеждай зло добром».

Н. И. Вальков рассказы «Лизочкина месть».

1

Татьяна Коршунова
«Святцы для детей. Избранные жития святых».

1

Жизнь дана на добрые дела (8 ч.)

Путь к поступку ( по произведению Е.И. Носова «Белый гусь»). Чтение и обсуждение.

1

Д. Мамин-Сибиряк «Дурной товарищ».

1

Воспитание характера настоящего человека.

Д. Мамин-Сибиряк «Дурной товарищ».

1

«Жизнь дана на добрые дела»(по сказке А.Гайдара «Горячий камень»)

1

«Жизнь дана на добрые дела» (по сказке А.Гайдара «Горячий камень»)

1

Урок-размышление по сказке О.Уайльда «Мальчик –звезда». Что может нести людям красота?

1

Наш кинозал. Просмотр художественного фильма «Звездный мальчик»

1

«Золотая душа».

Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».

1

Зимы ждала, ждала природа…( 4ч.)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»,

Г.Скребицкий «Четыре художника» (отрывок о зиме).

1

Восприятие мира глазами героя в рассказе А.П. Чехова «Белолобый».

1

Устный журнал «Зима в произведениях русских поэтов».

1

Произведения о зиме (творческий проект).

1

Дети -герои книг (5ч.)

Н. Н. Носов «Приключения Толи Клюквина».

1

Дружба, честность, доброта по книге В. Крапивина «Мальчик со шпагой».

1

Дружба, честность, доброта по книге В. Крапивина «Мальчик со шпагой».

1

Ю. Сотник «Как я был самостоятельным ».

1

Творческая мастерская «Мой диафильм» по произведениям Н. Носова, В.П. Крапивина, Ю.В. Сотника.

1

Что говорят стихи( 7ч.)

«Путешествие по стране С.Я. Маршака».

1

«Чудо -сказки » по произведениям К.И.Чуковского.

1

По ступенькам детства. Урок-инсценировка по творчеству А. Л. Барто.

1

«Поэт из страны Детство С.В. Михалков »

1

Литературный праздник «Большой секрет для маленькой компании» ( по стихотворениям Ю.П. Мориц)

1

Путешествие по стране «Вообразилия » (знакомство с творчеством Бориса Заходера.)

1

Литературная гостиная «Стихи о детях и для детей»

1

«Мама! Главное слово в нашей судьбе. » Книги о маме.( 4 ч.)

Б.А. Емельянов. Рассказы о маме.

1

Урок о подвиге.

С. Георгиевская Галина мама.

1

Любимой маме. Стихотворения Е. Благининой, В. Берестова, Я.Акима и др. (Выставка книг. Конкурс чтецов).

1

В.А.Сухомлинский. Сказки о мамах.

Создание композиции «Сердце мамы».

1

Трудная тема- война ( 8 ч.)

«В сердцах и книгах память о войне»

по книге Л.Воронковой «Девочка из города».

1

Л. Воронкова «Девочка из города».

1

Л. Воронкова «Девочка из города».

1

Читательская конференция по повести Л. Воронковой «Девочка из города».

1

Л.Кассиль «У классной доски».

1

Инсценировка по рассказу Л.Кассиля «У классной доски»

1

Символичность образа журавля по рассказу Ю. Яковлева «Белые журавлики». Изготовление журавликов в стиле оригами с пожеланиями о мире.

1

 Кто они -дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).

1

Весна идёт, весне дорогу ( 7 ч.)

В. В. Бианки. «Синичкин календарь».

1

А. Куприн «Скворцы».

1

К. Г. Паустовский «Стальное колечко». Рассказ или сказка?

1

«Что значит быть счастливым? » по сказке К. Г. Паустовского «Стальное колечко».

1

В.В. Бианки«Лесная газета».

1

Весна- чудесная пора. Стихотворения русских поэтов о весне.

1

Создание детского журнала«Весна идёт, весне дорогу ».

1

Сказки зарубежных писателей (3 ч.)

Редьярд Киплинг «Маугли».

1

Редьярд Киплинг «Маугли».

1

Урок-игра «Преодоление джунглей. »

Редьярд Киплинг «Маугли».

1

Итоговое занятие. Рекомендации по летнему чтению.

1

Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 4 класс

№

урока

Тема раздела и занятия

Кол-во час

Дата проведения

План

Факт

Книги –мои друзья (2ч.)

Самые интересные книги, прочитанные летом. Выставка книг.

1

«Мы идем в библиотеку». Экскурсия в центральную городскую библиотеку.

1

Волшебный мир сказок (8 ч.)

Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль. Выставка книг.

1

Русская народная сказка в пересказе А.Н. Афанасьева«Волшебное кольцо».

1

Трудолюбие, талант, упорство.

Сказы П.П.Бажова «Каменный цветок».

1

Трудолюбие, талант, упорство.

Сказы П.П.Бажова «Каменный цветок».

1

Чудесный мир уральских сказов П.П. Бажова «Синюшкин колодец».

1

В.П. Катаев «Дудочка и кувшинчик».

1

Е. А. Пермяк «Волшебные краски».

1

Создание собственной сказки на основе дополнения или переработки исходной сказки.

1

Книги о ребятах и их делах (9 ч.)

Игра или серьёзное дело ?(А.П. Гайдар и его повесть «Тимур и его команда».)

1

Чтение и обсуждение повести А.П. Гайдара «Тимур и его команда».

1

Дискуссия: Чему учит повесть А.П.Гайдара «Тимур и его команда». Написание отзыва о книге.

1

С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

1

Н.Н.Носов и его повесть «Витя Малеев в школе и дома».

1

Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома».

1

Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома».

1

Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома».

1

Устный журнал по книге Н.Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома».

1

Родные поэты (6ч.)

А.Т. Твардовский и его стихи о родине и природе. «О Родине», «Рожь, рожь..», «Осень».

1

А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

1

М.В.Исаковский «Детство», «Вишня», «Попрощаться с теплым летом».

1

М.В. Исаковский- поэт песенник.

1

Волшебница-поэзия. Учимся сочинять стихи.

1

Литературная гостиная «Родные поэты».

1

Притча- ступенька мудрости (4ч.)

Мир сквозь притчу. Знакомство с жанром, чтение притч.

1

Литературный жанр- притча. «О сеятеле», «Веник».

1

Притча «Шрамы на сердце», «Царь и кузнец». Составление отзыва о прочитанном.

1

Библейские притчи. Притча «О добром самарянине».

1

Уроки нравственности в притче «О блудном сыне». Составление инструкции: «Как научиться прощать».

1

О чем рассказывают журналы ( 3ч.)

Детские периодические издания. Библиотечное занятие.

1

Читательская конференция «По страницам детских журналов».

1

Проект «Мой детский журнал».

1

Книги о природе и человеке (13 ч.)

М.М.Пришвин и его сказка-быль «Кладовая солнца».

1

М.М.Пришвин «Кладовая Солнца».

1

М.М.Пришвин «Кладовая Солнца».

1

Где дружба и совет- там и свет.

Занятие –игра по сказке М.Пришвина «Кладовая солнца».

1

Наш кинозал. Просмотр художественного фильма «Ветер странствий»(по сказке М.Пришвина «Кладовая солнца».

1

«Человек и природа, или уроки мудрости и доброты»(по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро»)

1

«Человек и природа, или уроки мудрости и доброты»(по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро»)

1

Н. Сладков «Лесные сказки».

1

К.Г. Паустовский. Выставка книг. Рассказ «Заячьи лапы».

1

Доброта и сострадание в рассказе К.Паустовского «Заячьи лапы».

1

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Отзыв о прочитанном.

1

Урок добра по рассказу Г. А. Скребицкого «Передышка».

1

Читательская конференция «Будь природе другом!».

1

Произведения о дружбе и верности (12 ч.)

Преданность, верность, дружба в рассказе А.И.Куприна «Белый пудель».

1

Преданность, верность, дружба в рассказе А.И.Куприна «Белый пудель».

1

А.И.Куприн «Белый пудель». Отзыв о прочитанном, создание обложки книги.

1

«Славный народ собаки. »А.П. Чехов «Каштанка».

1

«Славный народ собаки. »А.П. Чехов «Каштанка».

1

А.П. Чехов «Каштанка». Урок-проект.

1

Сказочная повесть о дружбе Э.Н.Успенский« Дядя Федор, пёс и кот».

1

Сказочная повесть о дружбе Э.Н.Успенский« Дядя Федор, пёс и кот».

1

Литературная  игра  по  книге  

Э. Успенского  «Дядя  Фёдор, пёс  и  кот».

1

О друзьях хороших и верных в коротких рассказах В.А. Сухомлинского, В.А. Осеевой, В. В. Голявкина.

1

Проба пера: « Дружба крепкая не сломается».

1

Никто не забыт, ничто не забыто(3 ч.)

« Дети и война» Чтение книг о пионерах-героях.

1

Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

1

«Буктрейлер по книгам о Великой Отечественной войне».

Выставка книг.

1

Зарубежная литература ( 7 ч.)

Р.Киплинг и его книги. Рассказ «Рикки-Тикки-Тави».

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».

1

«Страх делает нас слабыми, а бесстрашие — сильными». Р. Киплинг « Рикки-Тикки-Тави». Отзыв о прочитанном.

1

Мир детства в книге Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

1

Марк Твен «Приключения Тома Сойера.»

1

Марк Твен «Приключения Тома Сойера.»

Литературная игра по повести М.Твена «Приключения Тома Сойера».

1

Диагностирование читательского кругозора. Рекомендации по летнему чтению.

1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458030-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos

Свидетельство участника экспертной комиссии

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Источник

  • Составить небольшой рассказ о рыцарском турнире от лица участника или зрителя
  • Составить небольшой рассказ про одноклассника используя фразеологизмы
  • Составить описание героя сказки о рыбаке и рыбке
  • Составить описательный рассказ о фруктах
  • Составить докучную сказку по литературе 3 класс