Составить план к сказке о рыбаке и рыбке для 2 класса в 6 пунктах

Урок развития речи «Деление текста на части. План»

Работать над планом- это значит проникать в смысл читаемого, изучать построение произведения, вникать в его язык и в его образы. М.А.Рыбникова

Как составлять план текста 1.Прочитайте текст, выясните значение непонятных слов. 2.Определите тему и основную мысль текста. 3.Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их. 4.Напишите черновик плана. Сопоставьте его с текстом. Проследите: все ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста. 5.Проверьте, можно ли, руководствуясь этим планом, воспроизвести текст.

Урок 21 6 класс __________________________

Тема: Деление текста на части. План.

Цель урока:1. Образовательные:учить членить текст и озаглавливать части;совершенствовать умение выделять и формулировать главную мысль в прочитанном тексте;вырабатывать орфографическую зоркость2. Развивающие: развивать память; развивать устную и письменную речь учащихся;развитие информационной компетенции;3. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к чувствам других,прививать интерес к художественному слову

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.– Ребята, слышали ли вы случаи, когда животные спасают жизнь человеку? – Что такое изложение? Как вы понимаете смысл слова изложение? – Какие учебные задачи стоят перед нами на сегодняшнем уроке? (Запомнить текст, определить его тему и основную мысль; составить план текста; по нему грамотно записать текст.)

II. Работа над текстом.

а) Определение этапов работы с текстом.

– Чтобы наша деятельность была продуктивной, давайте составим план работы.

Прочитать (прослушать) текст. Определить его тему и основную мысль. Озаглавить.Найти в тексте опорные слова.Составить план. Разделить текст на части и каждую из них озаглавить.Найти слова, которые нужно проверять, объяснить их написание.Еще раз внимательно прочитать текст. Обратить внимание на употребление слов и словосочетаний.Написать текст, проверить свою работу.– Итак, начнем с первого шага.

б) Чтение текста (учителем). Определение его темы и основной мысли.

Как много может подсказать внимательному человеку поведение животных!

Была у одного геолога собака. Самая обыкновенная собака. Однажды поздним вечером геолог сидел за столом, карты геологические рассматривал. Рядом в коляске маленькая дочка спала. В углу дремала собака. Вдруг собака рванулась с места, схватила девочку за рубашку, выхватила ее из коляски и кинулась в дверь.

Геолог очень испугался. Он решил, что собака взбесилась. С ружьем в руках он выбежал из дома. И тут затряслась земля, рухнул дом. Началось землетрясение.

Так собака спасла своего хозяина и его маленькую дочку.

(По Б. Зубкову)

– Какой это текст по типу? (Текст – повествование.)

– Определите его тему. (В тексте идет речь о самой обыкновенной собаке.)

– А основная мысль? (Чудо-спасение людей от землетрясения.)

– Подумайте, с какой целью автор рассказал этот случай? (Чтобы люди были внимательнее к животным.)

– Давайте в словарях найдем значение слова геолог. (Специалист по геологии). Геология – комплекс наук о строении, составе и истории земной коры и земли, о методах изыскания полезных ископаемых.

– Каждая группа сейчас получит текст, внимательно его перечитает и составит вопросы по содержанию.

– Задайте вопросы своим товарищам.

в) Выделение опорных слов текста.

– Переходим к следующему этапу работы. Найдите в тексте опорные слова, которые вам помогут при изложении текста. (Много подсказать, поведение, рассматривал геологические карты, дремала, вдруг рванулась, схватила, выхватила, кинулась, собака взбесилась, землетрясение.) (Слова записывают на доске.)

– Что заметили? (В основном это глаголы, которые помогут вспомнить последовательность действий.)

г) Деление текста на части, составление плана.

Дети в группах самостоятельно текст делят на смысловые части и озаглавливают их.

Зачитывание своих планов и их коллективное обсуждение (если дети согласны, то поднимают зеленый сигнальный круг, если нет, красный).

– Какую часть рассказа вы считаете главной? Как вы ее озаглавили? (Перед землетрясением.)

– Какое название вы предлагаете первой части? (Поздним вечером.)

– Как можно озаглавить третью часть? (Спасение.)

Запишите свои планы к себе в тетрадь.

д) Лексико-орфографическая подготовка.

(У детей забирается предыдущий текст и раздается новый, с пропущенными орфограммами, где дети заполняют коллективно пропуски.)

Как много может п..дсказать вн..мательному ч..ловеку п..в..дение ж..вотных Была(у) .дного г..олога с..бака. Самая ..быкн..ве..ая с..бака. ..днажды поз..ним веч..ром г..олог с..дел (за) ст..лом карты г..ол..гические ра..матривал. Рядом (в) к..ляске мал..нькая доч..ка спала. (В )углу др..мала с..бака.(В)дру.. с..бака рв..нулась (с) места (с)хв..тила девоч ..ку (за) рубашку (вы)хв..тила ее (из) к..ляски и кинулась (в )дверь. Г..оло.. очень (ис)пугался. Он реш..л что с..бака взб..силась.(С) руж..ем (в )руках он (вы)б..жал (из) дома. И тут (за)тр..слась з..мля рухнул дом. Н..ч..лось з..мл..тр..сение.Так с..бака спасла св..его х..зяина и его мал..нькую доч..ку.

(По Б. Зубкову)

– На какие орфограммы были пропуски? (Безударные гласные проверяемые и непроверяемые; сочетания чк, чн; жи, ши; парные согласные на конце слова; непроизносимые согласные; написание предлогов и приставок; запятые в предложениях с однородными членами.)

III. Итог урока.

Группы зачитывают свои тексты. Дети оценивают результат.

– Какой этап урока у вас вызвал трудности?

– Что понравилось?

– Чему научились?

Как много может подсказать внимательному человеку поведение животных!

Вдруг собака рванулась с места, схватила девочку за рубашку, выхватила ее из коляски и кинулась в дверь. Геолог очень испугался. Он решил, что собака взбесилась. С ружьем в руках он выбежал из дома.

И тут затряслась земля, рухнул дом. Началось землетрясение. Так собака спасла своего хозяина и его маленькую дочку. (По Б. Зубкову)

________________________________________________________________________

Как много может подсказать внимательному человеку поведение животных!

________________________________________________________________________

Как много может подсказать внимательному человеку поведение животных!

________________________________________________________________________

Как много может п..дсказать вн..мательному ч..ловеку п..в..дение ж..вотных. Была(у) .дного г..олога с..бака. Самая ..быкн..ве..ая с..бака. ..днажды поз..ним веч..ром г..олог с..дел (за) ст..лом карты г..ол..гические ра..матривал. Рядом (в) к..ляске мал..нькая доч..ка спала. (В )углу др..мала с..бака.(В)дру.. с..бака рв..нулась (с) места (с)хв..тила девоч ..ку (за) рубашку (вы)хв..тила ее (из) к..ляски и кинулась (в )дверь. Г..оло.. очень (ис)пугался. Он реш..л что с..бака взб..силась.(С) руж..ем (в )руках он (вы)б..жал (из) дома. И тут (за)тр..слась з..мля рухнул дом. Н..ч..лось з..мл..тр..сение.Так с..бака спасла св..его х..зяина и его мал..нькую доч..ку. (По Б. Зубкову)

Прочитайте текст, выполните задания.1. Разделите текст на…

1. Разделите текст на смысловые части и составьте план.

2. Сформулируйте цель текста. Ответ аргументируйте.

3. На какие выводы и идеи натолкнуло содержание текста. Запишите 2-3 идеи аргументируя свой ответ.

4. Сформулируйте по тексту 2 проблемных вопроса.

Толерантность. Родители и дети

Сегодня и сейчас – это время крайностей и противоречий. С одной стороны, во многом человечество достигло гигантских успехов, с другой – эти успехи превращаются в бедствия и самое страшное на сегодня – утрата душевных свойств человека: отношения к труду, мышлению, веры и т. д. Всем ясно и понятно, что наше общество болеет. Во многом обилие социальных проблем в большей мере затронуло семью, нередко дестабилизируя ее жизненные функции и снижая способность к привыканию в новых условиях. Современные глобальные изменения в культуре, экономике и политике предельно обостряют вопросы, связанные с отношением к «другому», «иному», «чужому».

Понятие «толерантность» было введено в научный оборот в XVIII веке. В России понятие толерантности стало употребляться в либеральной печати с середины XIX века, но с середины 1930-х годов оно исчезло из политической лексики, пока вновь не появилось в начале 1990-х годов. В отличие от «терпимости» (терпеть — «не противодействуя, не жалуясь, безропотно переносить, сносить что-то бедственное, тяжелое, неприятное»), толерантность (в современный язык слово пришло из англ. tolerance) — готовность принимать поведение и убеждения, которые отличаются от собственных, даже если вы не соглашаетесь или не одобряете их.

Семья — это живая, постоянно меняющаяся система. Она меняется не только под воздействием окружающих условий, но и в силу внутренних процессов развития. С семьей тесно связано психическое и физическое здоровье человека.

Исследование причин неврозов детей в ряде стран однозначно выдвигает на первое место семейные конфликты, которые не только разрушают семью, но и служат основой накопления отрицательного отношения ребенка к семье. Прочная, нормальная семья, в которой присутствует толерантность во взаимоотношениях детей и родителей, имеющая хорошие традиции, напротив, является основой, которая нейтрализует отрицательное воздействие среды на ребенка. К примеру, отрицательное влияние средств массовой информации на психику ребенка, пропаганда насилия, жестокости сеет зерна, которые могут прорасти, если для этого имеется благоприятная почва, то есть проблемная, конфликтная, пьющая семья, или, наоборот, нейтрализоваться нормальной семейной обстановкой, пониманием и вниманием со стороны родителей.

Естественно встают вопросы – как мы понимаем толерантность и что собой представляет воспитание толерантности у родителей и детей.

Рассматривать толерантность в свете взаимоотношения детей и родителей в семье — это, на мой взгляд, определенное направление на восприятие, понимание взрослых и детей друг другом и действия в отношении друг друга, в основе которых лежат взаимное уважение интересов, ценностей, позиции, занятой обеими сторонами. Часто между детьми и родителями возникают конфликты по поводу того, что взрослые никак не хотят признать за ребенком право на свободу в действиях и поступках, в выборе идеалов, право на то, чтобы быть самим собой, отличаться от родителей, они не хотят принимать своего ребенка таким, каков он есть, не разделяют его взглядов и ценностей той молодежной субкультуры, в которую ребенок включен. Подобная позиция взрослых приводит к конфликтам, которые влекут за собой дестабилизацию взаимоотношений взрослых и детей.

Таким образом, толерантность во взаимоотношениях детей и взрослых предполагает способность взрослых членов семьи видеть перспективу воздействия складывающихся взаимоотношений на ребенка, его развитие и поведение в целом..

Практический материал «ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА ЧАСТИ. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА»

Деление текста на части. Составление плана.

№ 1. Прочитайте рассказ «Мурка». Назовите количество частей в рассказе. Составьте план к рассказу. Перескажите его. Запишите.

Мурка.

У нас есть кошка. Ее зовут Мурка. Мурка черная, только лапки и хвостик у нее беленькие. Шерстка мягкая, пушистая. Хвост длинный и тоже пушистый. Глаза у Мурки желтые, как огоньки.

У Мурки пять котят. Три котенка совсем черные, а два — пестрые: черные с белыми пятнами. Лапки у всех котят беленькие, а глаза голубые. Котята пушистые, как комочки.

Мурка и котята спят в корзинке. Корзинка очень большая. Всем котятам удобно и тепло.

Ночью Мурка ловит мышей, а котята сладко спят.

№ 2. Прочитайте рассказ. Озаглавь его. Раздели этот текст на части. Запиши по плану.

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине воды было только на дне. Её, не достать было воду. Галка стала кидать в кувшин камушки. Она столько накидала их, что воды стала выше и можно было пить. Вот так галка!

№ 3. Прочитайте рассказ «Ласточки».

«Ласточка летала около окошка и зацепилась лапкой за нитку. Конец ветки был привязан к окну ниткой. Нитка не пускала ласточку. Тогда она стала громко пищать. На ее писк слетелось много ласточек. Они летали вокруг подружки и щебетали.

Вот одна из них клюнула нитку. Потом стали клевать нитку и другие ласточки. Скоро ласточка была свободна».

— Ответьте на вопросы.

Логопед предлагает учащимся ответить на вопросы одним словом.

Что случилось с ласточкой? (Беда.)

Что оказали ласточке ее подруги? (Помощь.)

Где оказалась ласточка? (На свободе.)

— Деление рассказа на части.

«На сколько частей можно разделить рассказ? Придумайте название каждой части», — говорит логопед. Учащиеся вместе с логопедом составляют план рассказа.

План

Беда.
Помощь.
На свободе.

Дети отвечают на вопросы логопеда.

— О чем вы будете рассказывать в первой части?

— О ком будете рассказывать во второй части?

— О чем расскажете в третьей части?

Дополнительный раздаточный материал

Прочитайте рассказ. Дайте ему название. Разделите его на части. Озаглавьте каждую часть. Составьте план рассказа и перескажите его по плану. Запишите его.

№ 1.

Лена, Коля и Сережа пошли в лес за грибами. По дороге в лес была речка. Вместо мостика положена узкая дощечка. Первым стал переходить речку Сережа. Дощечка затрещала и переломилась. Сережа упал в воду. Плавать он не умел.

Лена и Коля растерялись. Коля быстро снял рубашку, а Лена — косынку и пояс. Все это они связали вместе. Бросили один конец веревки Сереже и стали тянуть.

Так дети помогли Сереже выбраться из воды.

№ 2. Воробей.

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья. Он упал из гнезда и сидел, растопырив крылышки.

Я поспешил отозвать пса. Пес приблизился ко мне, недовольно рыча. Я погладил его, успокоил, и мы двинулись дальше.

(По И. Тургеневу.)

№ 3. Заяц.

Бегал ночью зайчик по полю от волка да от хитрой лисы. Попал в ямку и сломал ножку.

Пополз он к лесу. Увидел зайчика филин и полетел на бедного зверька. Некуда спрятаться зайцу, дрожит от страха.

Вдруг увидел он елочку и забился в снег под ее иглы. Кружился филин над елкой, но ничего не смог сделать.

(По В. Бианки.)

№ 4. Олень.

Олень бежал от преследователя. Много километров пробежал олень. Наконец он умерил бег и отдышался. Ему казалось, что он ушел от преследователя.

Когда олень повернул голову, он вновь увидел своего врага. И снова надо бежать. Ноги сильно устали. Израненные ноги оставляли на снегу следы крови.

И вот олень вышел на край тайги. Близко сверкал огнями поселок. Олень остановился, вскинул красивую голову. Он испуганно смотрел на огни, на шумный поселок. И вдруг олень ринулся вперед, к людям. Там он искал спасения он браконьера.

№ 5. Как ловят обезьян.

Обезьяны очень любопытны. Этим и пользуются при охоте на них. Чтобы поймать обезьянку, берут тяжелый кувшин с узким горлышком. В него насыпают немного орехов и ставят в лесу.

Любопытная обезьяна подходит к кувшину. Она смотрит, что внутри. Вот она видит в кувшине орехи. Обезьяна протягивает за ними руку. Набирает орехи в кулак. Рука, сжатая в кулак, не проходит через узкое горлышко кувшина. Но обезьяна не разжимает кулака. Ей жаль бросить орехи.

Унести кувшин она не может. Он слишком тяжелый. А вот и охотник. Он подходит к обезьяне. Но и теперь она крепко держит орехи в кулаке. За свою жадность обезьяна расплачивается свободой.

План урока «Деление текста на части. Разделение текста по абзацам при записи. Запись текста в соответствии с планом.»

Русский язык

18 октября

Тема: Деление текста на части. Разделение текста по абзацам при записи. Запись текста в соответствии с планом.

Цель: расширить представления учащихся о структуре текста; способствовать развитию внимания, мышления обучающихся;

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие. Сообщение темы урока.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

2. Словарный диктант.

Исправь ошибки запиши в тетрадь:

1.вогзал, васкрисене, впиред, вчира, Гирой, гарячий, Гатоф, до сведание, жолтый, Жевотное, завтро, завтрок, запат, сдесь, здраствуи, космас, кастер.

2. Квортира, лагирь, Лесница, могозин, молина, вогон, вдрук, визде, вмести, транвай, ужен, субота, моркофь, асина, сахор, кортина, месиц.

1.Вокзал, воскресенье, вперед, вчера, герой, горячий, готов, до свидания, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, здесь, здравствуй, космос, костер.

2. Квартира, лагерь, лестница, магазин, малина, вагон, вдруг, везде, вместе, трамвай, ужин, суббота, морковь, осина, сахар, картина, месяц.

Самопроверка.

3. Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке я раздала вам карточки с заданием. Вам нужно было доказать, что это текст-повествование, определить тему и основную мысль и составить план текста. Если вы выполнили все задания, то ставите плюс в графе «Я справился», если одно не выполнили, то «Я допустил ошибку», если два не выполнили, то «Частично справился»

Крапива

Полез я малину собирать, а там крапива. Все руки мне искусала! Все ноги обожгла! Ух, как я разозлился! Взял палку и давай ее стегать.

А тут бабушка подошла и спрашивает, за что я так крапиву стегаю. А за то что она вредная! Тут бабушка засмеялась и объяснила мне, что крапива вовсе не вредная, а очень полезная.

Ранней весной сварила бабушка щи. И как вы думаете, из чего? Из той же вредной крапивы. Какие вкусные были эти щи!

Повествование – это тип речи, в котором обычно говорится о действии и событиях( что было сначала, потом, затем… и наконец). Повествование отвечает на вопрос что произошло?

Из каких частей состоит текст-повествование?

Завязка (начало события) – развитие события – кульминация(наивысшее напряжение в развитии события) – развязка(результат развития действия).

Тема – это то, о чем говорится в тексте. (крапива)

Основная мысль – это то, к чему он призывает, чему учит( крапива не вредная, а очень полезная)

План

1. Крапива.

2. Крапива не вредная, а очень полезная.

3. Вкусные щи из крапивы.

4. Физминутка.

Поработали, ребятки!

А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

5. Работа по теме урока

На доске вы видите два текста, вам нужно сравнить два текста и объяснить в чем их различие.

1) Кошке хотелось поймать воробья. Воробьи летали низко, но на землю не садились. Кошка ждала счастливого момента. И вот стайка воробьев села на грядку. Кошка вытянулась и медленно поползла. Она приоткрыла рот. Показались ее острые зубки. Она вся напряглась и сделала резкий прыжок. Но птицы вспорхнули и улетели.

2) Степной пейзаж.

Бывал ли ты в степи? Какой простор! Какая безбрежная ширь! Посмотри вокруг, и ты увидишь, как спокойна широкая степь. Жаркий воздух волнуется над степью. Ковыль уже принял осеннюю серебристую окраску.

Полынь слегка пожелтела. А степной курай стал красновато-бурым.

Как прекрасна родная степь!

1)- Композиция текста. Какие части можно выделить в тексте?

1.Начало.

2. Основная часть.

3. Концовка.

И каждую часть нужно начинать с красной строки.

— Вам необходимо озаглавить его и разделить на три части.

Кошке хотелось поймать воробья. Воробьи летали низко, но на землю не садились. Кошка ждала счастливого момента. И вот стайка воробьев села на грядку. Кошка вытянулась и медленно поползла. Она приоткрыла рот. Показались ее острые зубки. Она вся напряглась и сделала резкий прыжок. Но птицы вспорхнули и улетели.

Итак, 1 часть:

Кошке хотелось поймать воробья. Воробьи летали низко, но на землю не садились. Кошка ждала счастливого момента.

2 часть:

И вот стайка воробьев села на грядку. Кошка вытянулась и медленно поползла. Она приоткрыла рот. Показались ее острые зубки. Она вся напряглась и сделала резкий прыжок.

Но птицы вспорхнули и улетели.

3 часть:

Кошка с досады щелкнула зубами и побрела прочь.

— Как озаглавите этот текст? (Неудачная охота. Кошка. Проворные воробьи. И т. п. )

Следующее задание, работа в группах( разноуровневые)

1 группа

По данному плану нужно составить текст.

План — это заголовки частей текста. По плану легче пересказать текст, найти в нём нужное место.

План

1. Болезнь щенка. (Вступление)

2. Дружок у врача. (Основная часть)

3. Лечение щенка. (основная часть)

4. Выздоровление Дружка. (Концовка)

НАШ ЩЕНОК

Заболел наш щенок. Ещё вчера он весело лаял и грыз мамины тапки, а сегодня лежит, положив голову на лапы, и смотрит на всех грустными глазами. Мы понесли Дружка к врачу, который лечит животных. Врач внимательно осмотрел больного малыша, потрогал нос, пощупал живот и выписал лекарство. По дороге мы зашли в аптеку и купили лекарство. Когда возвратились домой, сразу приступили к лечению. Вскоре наш щенок опять весело играл и звонко лаял.

2 группа

Работа с текстом. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст. Найти грамматическую основу в выделенных предложениях.

Выс…ко в небе был слышен п…чальный крик журавлей. Они л…тели выс…ко через п…ля, л…са, шумные г…рода. В л…су на краю б…лота журавли остановились на отдых. Еще до рассвета …ни снова отправились в путь.

6. Рефлексия.

Закончи предложения.

— Какой вид работы тебе понравился больше всего…

— Чему я сегодня научился на уроке…

7. Домашнее задание.

Вам нужно найти текст из 5 предложений, написать на листе А4 и разрезать на предложения.

Учимся делить текст на части и составлять план

Учим делить текст на части и составлять план

Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования, СПб АППО, соавтор УМК по литературному чтению УМК «Школа России», «Перспектива»; автор методических, дидактических и учебных пособий в области начального образования

Нормативные правовые документы, определяющие систему работы с текстом

1 . Основная образовательная программа начального общего образования (Протокол № 1/15 от 08 апреля 2015 г.).

2. Основная образовательная программа начального общего образования ОО.

3. Программы по учебным предметам (УМК «Школа России», УМК «Перспектива»).

4. Программа формирования универсальных учебных действий (программа «Чтение. Работа с текстом»; программа «Смысловое чтение»).

5. Рабочая программа педагога.

ООП НОО: Чтение. Работа с текстом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию.

ООП НОО: Русский язык.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста.

ООП НОО: Литературное чтение.

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (РУССКИЙ ЯЗЫК)

ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

Определение главной мысли.
Нахождение в тексте информации явной и неявной на основе выборочного чтения.
Деление текста на части, составление плана.
Преобразование исходного текста в таблицу, схему, другой текст.
Создание собственного текста на тему.

Формирование умения делить текст на части, составлять план.

Восстановить картинный план, озаглавить картинки.
Определить картины (микротемы), назвать опорные слова, определить тему и главную мысль, озаглавить части, составить план.
Определить события, назвать тему и главную мысль, составить план.
Нарисовать устно (словесное рисование) или графически, как развивались события, озаглавить картинки, составить план.

Азбука, 1 часть

Азбука, 1 часть

Литературное чтение, 2 класс

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

2 класс. Н. Носов. Затейники.

3 класс. Литературное чтение.

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПО ЗАГОЛОВКУ

ПРЕДПОЛАГАТЬ ОБЩИЙ ХАРАКТЕР СООБЩЕНИЯ.

ПЛАН ТЕКСТА

Русский язык, 3 кл.,

ч.2, с.17

ПЛАНЫ ТЕКСТОВ. СРАВНЕНИЕ ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ

Русский язык, 3 кл.,

ч.2, с.80

Алгоритм составления плана текста

1. Прочитайте текст. Обрати внимание на то, как он построен:

— О чём говорится сначала?

— О каких событиях рассказывается в тексте? Перечисли.

— Как заканчивается текст?

2. Разделите текст на части (эпизоды) – смену эпизодов определяет изменение таких повествовательных компонентов как место действия, время действия, состав персонажей (достаточно изменение одного из них).

Алгоритм составления плана текста

3. Соотнесите части с элементами композиции:

— экспозиция (присутствует не всегда)

— завязка

— развитие действия

— кульминация

— развязка

эпилог (не всегда)

4. Определите количество пунктов плана (оптимально 5-6, возможно объединение некоторых частей).

Алгоритм составления плана текста

5 . Выделите главное в каждой части , отметив в тексте основные предложения.

6. Перечитайте выделенные предложения. Скажите своими словами, о чём главном говорится в каждой части. Подберите к ним заголовки .

7. Запишите свой заголовок к каждой части .

8. Проверьте себя по книге , определите, отражает ли заголовок главное, не повторяются ли заголовки, не пропущено ли что-либо важное?

Бойкина М.В., Бубнова И.А. Литературное чтение: работа с текстом: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение: Учлит, 2017.

1 класс

Бойкина М.В., Бубнова И.А. Литературное чтение: тетрадь по развитию речи: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение: Учлит, 2017.

Тема: учимся составлять краткий пересказ

Цель: учиться …

Что значит «пересказать кратко»?

Пересказать текст кратко (сжато) – перечислить его основные события, исключив описание, детали, подробности.

По каким критериям можно определить, достигли ли цели?

Текст соответствует теме и главной мысли.
В тексте сохранена последовательность событий.
В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.
В тексте присутствует описание с подробными деталями.

По каким критериям можно определить, достигли ли цели?

Текст соответствует теме и главной мысли.
В тексте сохранена последовательность событий.
В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.

Какие умения необходимы для работы над кратким пересказом?

уметь определять жанр произведения;
уметь устанавливать последовательность событий в тексте;
уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия;
уметь делить текст на смысловые части;
уметь составлять план текста;
уметь исключать подробности в каждой части плана.

УМЕНИЯ

Уметь определять жанр произведения.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

Определить …

Уметь устанавливать последовательность событий в тексте.

Установить …

Уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия.

Уметь делить текст на смысловые части.

Определить …

Разделить …

Уметь составлять план текста.

Составить …

Уметь исключать подробности в каждой части текста.

Исключить …

ПЛАН РАБОТЫ

Определить жанр произведения.
Установить последовательность событий в тексте.
Определить тему текста, главную мысль и смысл заглавия.
Разделить текст на смысловые части.
Составить план текста.
Исключить подробности в каждой части текста.

6. Исключить подробности в каждой части текста.

1. Прочитай завязку. Ответь на вопросы.

Когда происходит действие рассказа?

______________________________________________________

Где происходит действие рассказа?

______________________________________________________

Кто участвует в событиях, описанных в завязке?

______________________________________________________

2. Озаглавь первую часть текста. Запиши.

______________________________________________________

3. Поработай карандашом – исключи подробности. Расскажи эту часть кратко.

4. Согласен ли ты с тем, как это сделал другой третьеклассник? Если нет – исправь текст.

Осенью автор с друзьями был на рыбалке. Вместе с ними в походе был маленький мальчик, выдумщик, который каждый день сочинял новые истории. Взрослые делали вид, что верили ему.

5. Прочитай вторую часть текста — развитие действия. Ответь на вопросы.

Какая обстановка была у костра?

_______________________________________________________

Кто появился из зарослей?

_______________________________________________________

6. Озаглавь вторую часть текста. Запиши.

_______________________________________________________

7. Поработай карандашом – исключи подробности. Проверь, правильно ли это сделал другой третьеклассник. Если думаешь по-другому – исправь.

Все, что окружало нас, казалось необыкновенным: и поздняя луна, блиставшая над черными озерами, и высокие облака, похожие на горы розового снега, и даже привычный морской шум высоких сосен.

Мальчик первый услышал фырканье зверя и зашипел на нас, чтобы мы замолчали. Мы притихли. Мы старались даже не дышать, хотя рука невольно тянулась к двустволке, — кто знает, что это мог быть за зверь!

Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с черными пронзительными глазками. Наконец показалась полосатая шкурка.

Из зарослей вылез маленький барсук. Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке.

…

Составь и запиши план текста.

План

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

5. _____________________________________________________________

Перескажи текст кратко с опорой на сделанные записи. Если нужно, внеси изменения. Запиши получившийся текст.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какую цель ставили перед собой?

Оцените полученные тексты по критериям.

Текст соответствует теме и главной мысли.
В тексте сохранена последовательность событий.
В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ 3-4 КЛАССОВ АВТОРЫ БОЙКИНА М.В., БУБНОВА И.А.

Виды сочинений:

Учимся составлять сообщение о литературном герое

на основе исторических источников;

Учимся отбирать информацию из научно-познавательных текстов для создания сообщения;
Учимся составлять рассказ по картине;
Учимся составлять рекомендации к чтению;
Учимся сочинять юмористический рассказ;
Учимся писать сочинение на основе литературного произведения;
Учимся писать сценарий к литературному произведению;
Учимся составлять литературно-музыкальную композицию на основе литературного произведения;
Учимся составлять сообщение по итогам самостоятельной исследовательской деятельности;
Учимся сочинять фантастическую историю;
Учимся творческому пересказу.

УМЕНИЯ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО СФОРМИРОВАТЬ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ТЕКСТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ:

умение определять тему;
умение определять главную мысль;
умение отбирать материал для создания текста в соответствии с темой и главной мыслью;
умение восстанавливать текст в логике раскрытия темы и главной мысли.

ПЛАН

Определить тему текста.
Определить главную мысль текста.
Составить тезис.
Выбрать из текста доказательства к тезису.
Сделать вывод в соответствии с тезисом.
Расположить части в логической последовательности.
Грамотно записать текст.
Проверить готовый текст. Если нужно, внести изменения.

Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и всё время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению.

— Успею! — говорил он в конце первой четверти. — Во второй вас всех догоню.

А приходила вторая — он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал и не тужил. Всё «успею» да «успею».

Отвернулся бедный Петя и пошёл куда глаза глядят.

Идёт он и думает:

— Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное, ничему не успел научиться. Настоящие старики — те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А кому я нужен, когда я всего только ученик третьего класса? Мне даже и пенсии не дадут: ведь я всего только три года работал. Да и как работал — на двойки да на тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик? Чем же всё это кончится?

Увидел он — сидит недалеко на другой скамеечке старушка и плачет.

Хотел подбежать к ней Петя, но не посмел.

— Подожду! — сказал он сам себе. — Посмотрю, что она дальше делать будет.

А старушка перестала плакать, сидит, ногами болтает. Потом достала из кармана одного газету, а из другого кусок ситного с изюмом. Развернула старушка газету — Петя ахнул от радости: «Пионерская правда»! — и принялась старушка читать и есть. Изюм выковыривает, а самый ситный не трогает.

Кончила старушка читать, спрятала газету и ситный и вдруг что-то увидела в снегу. Наклонилась она и схватила мячик. Наверное, кто-нибудь из детей, игравших в сквере, потерял этот мячик в снегу.

Оглядела старушка мячик со всех сторон, обтёрла его старательно платочком, встала, подошла не спеша к дереву и давай играть в трёшки.

Взялись они за руки, побежали искать остальных товарищей. Искали час, другой, третий. Наконец зашли во второй двор огромного дома. И видят: за дровяным сараем прыгает старушка. Нарисовала мелом на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет камешек.

Бросились Петя и Маруся к ней.

— Бабушка! Вы школьница?

— Школьница! — отвечает старушка. — Ученица третьего класса Наденька Соколова. А вы кто такие?

Вдруг Маруся закричала:

— Смотрите! Смотрите!

Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый номер. А на колбасе висит старичок. Шапка лихо надвинута на ухо, борода развевается по ветру. Едет старик и посвистывает. Товарищи его ищут, с ног сбились, а он катается себе по всему городу и в ус не дует!

Бросились ребята за трамваем вдогонку. На их счастье, зажёгся на перекрёстке красный огонь, остановился трамвай.

Схватили ребята колбасника за полы, оторвали от колбасы.

— Ты школьник? — спрашивают.

— А как же? — отвечает он. — Ученик второго класса Зайцев Вася. А вам чего?

Рассказали ему ребята, кто они такие.

Методическая разработка на тему: Работа над планом рассказа на уроках чтения

Работа над планом рассказа.

Работа над планом предусматривает формирование определённых умений у школьников:

Определение последовательности изложения
Умение делить текст на логические и смысловые части.
Умение выразить главную мысль каждой части в заголовке.

Методика предлагает целый ряд упражнений, способствующих формированию навыков составления плана к рассказу:

Придумывание заголовков к каждой части рассказа.
Деление читаемого текста на части с помощью картинок ( или заголовков) предложенных учителем.
Расположение картинок в нужной последовательности
Самостоятельное деление текста на части.

Овладение такими навыками осуществляется на всем протяжении начального курса.

Класс	Формируемые умения	Виды работ
1 класс	Формирование умения подбирать к данной картинке слова или предложения из текста.	В букваре все тексты проиллюстрированы. Обучающиеся находят к каждой картинке соответствующие предложения. Учитель проверяет, как они поняли содержание прочитанного, и как умеют соотнести изображение с написанным.
2 класс	Формирование умения подробно пересказывать прочитанный рассказ.	Обучающимся предлагается самим выполнить рисунки к тексту по темам (предложенным учителем). Затем проводится анализ рисунков с опорой на текст (так ли ты нарисовал?). Затем по своим рисункам обучающиеся рассказывают, что они нарисовали и пересказывают рассказ.
3 класс	Формирование умения устанавливать последовательность действий, делить текст на части по вопросам учителя, определять главную мысль каждой части.	В установлении последовательности событий рассказа обучающихся тренируют по картинкам, рисункам, иллюстрациям к тексту. Обучающиеся определяют, в какой последовательности надо расставить картинки, чтобы они соответствовали содержанию рассказа. Наряду с данными в книге иллюстрациями возможно использовать детские рисунки. От картинок обучающиеся переходят к овладению умением делить текст на части по вопросам педагога. Учитель задает вопрос по тексту, а дети отыскивают в нём абзац, который раскрывает ответ на этот вопрос. Затем вместе с классом учитель выясняет, о чем говорится в этой части, что главное. Так определяются законченные смысловые части рассказа.
4 класс	Формирование умения делить текст на части с помощью данного учителем плана.	Сначала обучающимся предлагается картинный план, помогающий выделить части рассказа, потом даётся план, в котором надо восстановить последовательность заголовков. Для обучения можно использовать задание по дополнению плана рассказа.
5 класс	Закрепление умения делить текст на части. Формирование умения составлять план рассказа (коллективно и самостоятельно).	Сначала обучающимся предлагается картинный план, помогающий выделить части рассказа. Затем зачитывается каждая часть рассказа. Учитель вместе с классом выясняет, о чем говорится в этой части, что главное. Анализ заканчивается формулированием названия соответствующего пункта плана. С помощью учителя обучающиеся учатся составлять план с формулировкой пунктов плана в вопросительной и повествовательной форме. Подбирают фразы для ответа на поставленные вопросы.
Вывод: Навык составления плана к тексту состоит из двух частей: умения делить текст на части и умения озаглавливать эти части. Большую помощь обучающимся оказывает собственное иллюстрирование текста (зарисовка картинного плана) и наличие иллюстрированного материала в книге.

Работа под планом рассказа возможна после усвоения содержания читаемого текста, когда содержание воспринято в целом. Составление плана текста может быть самостоятельным видом занятий, используемым для проверки понимания прочитанного.

Но чаще всего является подготовительным этапом для пересказа прочитанного.

Пересказ.

Значимость пересказа обусловлена недостаточным речевым развитием обучающихся, их неумением выражать свои мысли в связной развёрнутой словесной форме.

Чтобы дети с нарушенным слухом овладели умением пересказывать текст, необходимо начиная с первого класса вести подготовительную работу. Она заключается в обучении детей перерабатывать предложение.

Уровни переработки текста могут быть разные.

1 класс	Изменение последовательности слов в готовой фразе. Пропуск незначимых частей речи (частицы) из готовой фразы текста.
1-2 классы	Замена одного слова (действующего лица) синонимом, например: Саша- мальчик – он.
2-3 классы	Замена нескольких слов синонимами и изменение структуры предложения.
4-6 классы	Словесные замены, включая выразительных средств языка.

Умение обучающихся перерабатывать текст растёт постепенно, в ходе знакомства с разными видами пересказов.

Этапы обучения пересказу

Этапы	Формируемые умения	Содержание работы
По макету или конструктивной картинке.	Умение определить логическую последовательность действий, умение последовательно изложить прочитанное в связной речи.	Обучающийся передвигает фигурки и озвучивает свои действия (т.е. действия персонажа). Учитель помогает вопросами: «Что было потом? Что случилось дальше? Что произошло затем?» Словарь необходимый для пересказа, сначала можно записать на доске, потом его нужно изъять.
По серии картин или иллюстраций (2-3 классы, реже 4-6 классах)	Умение выделять в тексте главное; умение соотносить словесное описание с изображенным на картинке.	Сначала к картинкам обучающиеся подбирают отдельные предложения из текста. Потом педагог учит передавать эти предложения своими словами. Затем к каждой картинке подбирают не одно, а несколько предложений, перефразируя их. При отсутствии иллюстрации можно рекомендовать детям нарисовать 3-4 картинки, отображающие основные моменты рассказа.
По опорным словам	Умение закрепить новые слова, выразительные средства.	Учитель выписывает на доске необходимые для усвоения и запоминания слова. Обучающиеся включают их в предложения и позднее используют их при пересказе.
По плану (в том числе вопросному)	Умение ориентироваться в тексте; умение дать ответы на вопросы учителя.(с опорой на текст и без нее)	С помощью вопросов выясняется степень понимания школьниками прочитанного текста. Сначала ставятся подробные вопросы, среди них преобладают вопросы по конкретному материалу. Затем вопросы становятся более обобщенные. Для ответа нужно проработать целую часть текста. В 3 классе количество вопросов уменьшается. По своей формулировке они приближаются к формулировке плана.

Виды пересказов

Вид	Умения	Содержание
Подробный пересказ	Закрепление умения определить логическую последовательность действий; умения последовательно изложить прочитанное в связной речи.	Основная задача – воспроизвести весь рассказ. Основой такого пересказа является осмысление прочитанного, а не запоминание текста. Обычно пересказу предшествует чтение текста, беседа по содержанию, выборочное чтение и составление плана рассказа. При подробном пересказе закрепляется новый словарь, усвоенный при чтении.
Краткий пересказ. (Работа начинается с 5 класса)	Умение ориентироваться в тексте; Умение выделять в тексте главное;	Труден для обучающихся, так как требует отбора существенных фактов, замены прямой речи косвенной, переработки диалога. В основу для подготовки и составления краткого пересказа ложится картинный план, по которому выбирается 1-2 предложения. Так же для обучения краткому пересказу используют: деление текста на части и отбор в каждой части самого главного. Анализ частей пересказа Сопоставление двух вариантов пересказа (полного и краткого)
Сравнение краткого и полного пересказов помогают обучающимся понять, что краткий пересказ удобнее, проще, короче, но менее выразителен. Для овладения навыком пересказа полезно проводить специальные упражнения по сокращению и распространению текста.
Выборочный пересказ (4-6 классы)	Закрепление умения перерабатывать текст и изложить его своими словами.	Основой является чтение особо значимых отрывков и их переработка. Применяется при чтении текста большого объема, где несколько эпизодов. Работа предполагает умение выбрать из текста то, что соответствует теме, систематизировать и передать их своими словами.
Творческие пересказы	Закрепление умения перерабатывать текст. Формирование умения выполнять лексико-грамматические задания.	Пересказ с изменением лица повествующего, изменением времени действия и плана описания. Необходимы подготовительные упражнения: изменить лицо говорящего, подобрать синонимы, выбрать необходимые глаголы и изменить их. Сначала выбираются отрывки в тексте в нужной последовательности. Обучающиеся их передают своими словами. А потом в предложениях изменяется лицо, рассказ ведётся от другого лица.

В младших классах завершение работы над прочитанным рассказом состоит в обобщающей беседе, пересказе и выражении собственного отношения к прочитанному или отдельным персонажам.

В старших классах используется сопоставление сходных произведений одного или разных авторов, чтение или рассказывание самостоятельно прочитанных произведений.

Учимся делить текст на части и составлять план

Учим делить текст на части и составлять план

Нормативные правовые документы, определяющие систему работы с текстом

1 . Основная образовательная программа начального общего образования (Протокол № 1/15 от 08 апреля 2015 г.).

2. Основная образовательная программа начального общего образования ОО.

3. Программы по учебным предметам (УМК «Школа России», УМК «Перспектива»).

5. Рабочая программа педагога.

ООП НОО: Чтение. Работа с текстом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию.

ООП НОО: Русский язык.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста.

ООП НОО: Литературное чтение.

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (РУССКИЙ ЯЗЫК)

ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

Определение главной мысли.
Нахождение в тексте информации явной и неявной на основе выборочного чтения.
Деление текста на части, составление плана.
Преобразование исходного текста в таблицу, схему, другой текст.
Создание собственного текста на тему.

Формирование умения делить текст на части, составлять план.

Восстановить картинный план, озаглавить картинки.
Определить картины (микротемы), назвать опорные слова, определить тему и главную мысль, озаглавить части, составить план.
Определить события, назвать тему и главную мысль, составить план.
Нарисовать устно (словесное рисование) или графически, как развивались события, озаглавить картинки, составить план.

Азбука, 1 часть

Азбука, 1 часть

Литературное чтение, 2 класс

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

2 класс. Н. Носов. Затейники.

3 класс. Литературное чтение.

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПО ЗАГОЛОВКУ

ПРЕДПОЛАГАТЬ ОБЩИЙ ХАРАКТЕР СООБЩЕНИЯ.

ПЛАН ТЕКСТА

Русский язык, 3 кл.,

ч.2, с.17

ПЛАНЫ ТЕКСТОВ. СРАВНЕНИЕ ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ

Русский язык, 3 кл.,

ч.2, с.80

Алгоритм составления плана текста

1. Прочитайте текст. Обрати внимание на то, как он построен:

— О чём говорится сначала?

— О каких событиях рассказывается в тексте? Перечисли.

— Как заканчивается текст?

Алгоритм составления плана текста

3. Соотнесите части с элементами композиции:

— экспозиция (присутствует не всегда)

— завязка

— развитие действия

— кульминация

— развязка

эпилог (не всегда)

4. Определите количество пунктов плана (оптимально 5-6, возможно объединение некоторых частей).

Алгоритм составления плана текста

5 . Выделите главное в каждой части , отметив в тексте основные предложения.

7. Запишите свой заголовок к каждой части .

1 класс

Тема: учимся составлять краткий пересказ

Цель: учиться …

Что значит «пересказать кратко»?

По каким критериям можно определить, достигли ли цели?

Текст соответствует теме и главной мысли.
В тексте сохранена последовательность событий.
В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.
В тексте присутствует описание с подробными деталями.

По каким критериям можно определить, достигли ли цели?

Текст соответствует теме и главной мысли.
В тексте сохранена последовательность событий.
В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.

Какие умения необходимы для работы над кратким пересказом?

уметь определять жанр произведения;
уметь устанавливать последовательность событий в тексте;
уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия;
уметь делить текст на смысловые части;
уметь составлять план текста;
уметь исключать подробности в каждой части плана.

УМЕНИЯ

Уметь определять жанр произведения.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

Определить …

Уметь устанавливать последовательность событий в тексте.

Установить …

Уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия.

Уметь делить текст на смысловые части.

Определить …

Разделить …

Уметь составлять план текста.

Составить …

Уметь исключать подробности в каждой части текста.

Исключить …

ПЛАН РАБОТЫ

Определить жанр произведения.
Установить последовательность событий в тексте.
Определить тему текста, главную мысль и смысл заглавия.
Разделить текст на смысловые части.
Составить план текста.
Исключить подробности в каждой части текста.

6. Исключить подробности в каждой части текста.

1. Прочитай завязку. Ответь на вопросы.

Когда происходит действие рассказа?

______________________________________________________

Где происходит действие рассказа?

______________________________________________________

Кто участвует в событиях, описанных в завязке?

______________________________________________________

2. Озаглавь первую часть текста. Запиши.

______________________________________________________

3. Поработай карандашом – исключи подробности. Расскажи эту часть кратко.

4. Согласен ли ты с тем, как это сделал другой третьеклассник? Если нет – исправь текст.

5. Прочитай вторую часть текста — развитие действия. Ответь на вопросы.

Какая обстановка была у костра?

_______________________________________________________

Кто появился из зарослей?

_______________________________________________________

6. Озаглавь вторую часть текста. Запиши.

_______________________________________________________

…

Составь и запиши план текста.

План

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

5. _____________________________________________________________

Какую цель ставили перед собой?

Оцените полученные тексты по критериям.

Текст соответствует теме и главной мысли.
В тексте сохранена последовательность событий.
В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ 3-4 КЛАССОВ АВТОРЫ БОЙКИНА М.В., БУБНОВА И.А.

Виды сочинений:

Учимся составлять сообщение о литературном герое

на основе исторических источников;

Учимся отбирать информацию из научно-познавательных текстов для создания сообщения;
Учимся составлять рассказ по картине;
Учимся составлять рекомендации к чтению;
Учимся сочинять юмористический рассказ;
Учимся писать сочинение на основе литературного произведения;
Учимся писать сценарий к литературному произведению;
Учимся составлять литературно-музыкальную композицию на основе литературного произведения;
Учимся составлять сообщение по итогам самостоятельной исследовательской деятельности;
Учимся сочинять фантастическую историю;
Учимся творческому пересказу.

УМЕНИЯ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО СФОРМИРОВАТЬ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ТЕКСТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ:

умение определять тему;
умение определять главную мысль;
умение отбирать материал для создания текста в соответствии с темой и главной мыслью;
умение восстанавливать текст в логике раскрытия темы и главной мысли.

ПЛАН

Определить тему текста.
Определить главную мысль текста.
Составить тезис.
Выбрать из текста доказательства к тезису.
Сделать вывод в соответствии с тезисом.
Расположить части в логической последовательности.
Грамотно записать текст.
Проверить готовый текст. Если нужно, внести изменения.

— Успею! — говорил он в конце первой четверти. — Во второй вас всех догоню.

Отвернулся бедный Петя и пошёл куда глаза глядят.

Идёт он и думает:

Увидел он — сидит недалеко на другой скамеечке старушка и плачет.

Хотел подбежать к ней Петя, но не посмел.

— Подожду! — сказал он сам себе. — Посмотрю, что она дальше делать будет.

Бросились Петя и Маруся к ней.

— Бабушка! Вы школьница?

— Школьница! — отвечает старушка. — Ученица третьего класса Наденька Соколова. А вы кто такие?

Вдруг Маруся закричала:

— Смотрите! Смотрите!

Схватили ребята колбасника за полы, оторвали от колбасы.

— Ты школьник? — спрашивают.

— А как же? — отвечает он. — Ученик второго класса Зайцев Вася. А вам чего?

Рассказали ему ребята, кто они такие.

Источник

«Подари больному ребёнку солнышко»!

Вот уже 11 лет 518 школа каждый год становится чуть-чуть волшебником и приносит подарки и ,самое главное, радость тем, кому они очень-очень нужны!

Давайте вместе сделаем праздник для деток, которые сейчас очень тяжело болеют и находятся в НИИ онкологии в п. Песочном.

В подарок можно положить апельсины, сладкие подарки, игрушки( кроме мягких), настольные игры, наборы для творчества, книги, раскраски .
Можно написать письма и открытки!

Будем рады, если каждый из вас примет участие!

Если у вас есть коробки, для упаковки подарков, мы будем рады и им!

Давайте вместе подарим ребятам праздник!!!

СПАСИБО!!!!!

19.12.2021

В Понедельник — Принести вторую часть учебника «Русский язык»

18.12.2021

Доброе утро!!!

Информация к сведению:

1). 21.12.2021 (вторник) — Новогодний праздник у детей. Представление в 11.55 (без родителей), онлайн передача будет представлена. Утром приносим костюмы( у кого будут), нарядные платья, маски, или приходим- выглаженными и просто нарядными . Сначала будут уроки, потом праздник. Потом Обед. Желающие забрать детей после обеда — могут забрать.

2). 22.12.2021 (среда) — быть всем. Будет Контрольная работа по математике за 1 — полугодие.

Дома при подготовке к Контрольной работе обратить внимание на: оформление условия задачи ( главные слова, сокращения с точкой должны быть, стрелочки, фигурные скобки (если нужно узнать Сколько всего, пояснения — если задача решается в два действия, ответ полный по вопросу задачи, ПРАВИЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ЦИФР, повторить единицы измерения величин, нахождение ПЕРИМЕТРА фигур, построение отрезков, ломаных,,,) АККУРАТНОСТЬ!

3).22.12.2021 (среда)- Проверочная работа по Окружающему миру.

4). 24 .12.(пятница) последний учебный день , выставление отметок, и после Внеурочки можно уже забирать детей.

20.21.2021(понедельник) — Принести Заявления , (на 27.12 и 28.12)-кого не будет в эти дни, чтобы предусмотреть завтрак на понедельник и распределение детей к дежурным учителям.

27.12 (понедельник)- дети будут с дежурными учителями, будет только завтрак. начинается подготовка к сан. обработке школы.

28.12 (вторник) —короткий день, без питания.

Хорошо продумайте вопрос посещения и жду заявлений ( в обычной форме , как всегда на отсутствие детей ).

5). До 24.12.2021 необходимо проверить потерявшиеся вещи в «Уголке потеряшек»,

28.12.2021 вещи без «хозяина» будут ликвидированы.

!!!!!!! !!!!

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, БАБУШКИ И ДЕДУШКИ!!!!

Убедительная и настоятельная ПРОСЬБА! Не звонить по телефону и домофону в класс — пока не окончен или идет урок. или идёт и не окончено Внеурочное занятие. Смотрите внимательно расписание звонков, начало и конец занятия . Вы отвлекаете детей, (ребёнок отвечает, дописывает задание, в конце урока дети записывают домашнее задание, медлительные дети — дописывают упражнения, отвлекаете учителя, идёт выставление оценок, даются рекомендации). Помните, что — дети не РОБОТЫ, им нужно время , чтобы собрать вещи, УЛОЖИТЬ учебники, а не РАСПИХАТЬ их в рюкзаки. Подождите 10 минут, после звонка, после окончания занятия и ТОЛЬКО ПОТОМ звоните. Проявите УВАЖЕНИЕ и ПОНИМАНИЕ к УЧИТЕЛЮ и своим ДЕТЯМ!

6) Проверьте, пожалуйста КАРТЫ ПИТАНИЯ.

7). Проверьте ЗАПОЛНЕНИЕ ДНЕВНИКОВ (строки: ф — ра — принести форму; музыка — принести учебник, тетрадь; ИЗО -принести учебник, папку; Технология — учебник, папка; в трочках домашнее задание заполните задание по эл. дневнику.

Пустых строк -НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ!!)

Поставьте РОСПИСЬ — в ДНЕВНИКЕ в конце всех прошедших недель. Оценки выставлены все .

9( Поставьте РОСПИСЬ на страничке , где РАСПИСАНИЕ УРОКОВ, ВНЕУРОЧКИ И КОНСУЛЬТАЦИЙ. (возле каждого расписания)

!!!

10) Не все родители провели беседу о ТБ поведения детей в зимнее время года (на собрании было объяснено — игры в снежки (ледяные корочки, попадание в голову, лицо), игры возле дорог, . опасность сосулек..)

Рядом с подписью за последнюю неделю, просьба написать

«Беседа с ребёнком проведена»- подпись.

Большое СПАСИБО за снежинки, мишуру для оформления класса.

(фото оформления класса и поделок пришлю вечером)

Полный фото отчёт — в Презентации за 2 четверть ( на Новый год) !

по три снежинки каждого вида ( формат — квадрат из тетрадного листа) — белые, светло — голубые.

по 2 объёмные снежинки (формат квадрат из листа А-4); белые

по 2 объёмные снежинки (формат — квадрат из тетрадного листа) _ одна белая, одна светло голубая.

Все комментария по исполнению можно найти в интернете

1 ёлочка (можно 2) — в любой технике исполнения (формат — конус из листа А-4; конус из тетрадного листа) ; мишура, игрушка.

Не забудьте, в понедельник принести тетради с проверочными работами с подписью. С выполненной работой над ошибками.

Проверить карты питания!

Не опаздываем!

Проводим беседы по ТБ в зимнее время.

Проверяем заполнение дневников (расписание, д. задания)
Ставим подписи в дневнике.

6.12.2021

Добрый вечер!

Пожалуйста , обновите содержание папки по Технологии к четвергу.: Наличие цветной бумаги, оранжевой — в особенности, клей карандаш, 1 упаковка (маленькая) ватных дисков (косметических), цветной картон большой( А-4), ножницы — удобные для работы. Новогодняя мишура мелкая (в пакетик), блестяшки — пайетки, фломастеры.

И не забудьте, детям дать папки в четверг на урок.

Завтра Проверочная работа по Литературному чтению по пройденному материалу.

30.11.2021

1.декабря (завтра — среда) выходим на занятия в школу. Вас встретит Елена Клавдиановна (я ещё на больничном).

Вход в школу в обычное время 8.43 — БЕЗ ОПОЗДАНИЙ!

Расписание по дневнику. Проверьте карты Питания. Проверьте заполнение Дневников.

На четверг на урок Технологии ребята пусть вылепят и принесут Рельефную картинку (на картоне, крышке от пластиковой тары коробки..) План работы и образец отправляю.

Желаю ребятам успеха, кто болеет — скорее поправится, буду скучать!

28.11.2021

Уважаемые , дорогие, милые МАМЫ!!!

С ПРАЗДНИКОМ — ДНЁМ МАТЕРИ!!!

Здоровья, молодости, женского счастья! Счастье матери — в счастье, здоровье, успешности своего ребёнка. Счастья ВАМ и Вашим детям!!!

!!! Просьба, до 12.00 воскресенья (28.11.2021) отписаться на телефон мне: Кто из детей точно приходит в школу в Понедельник (сведения для администрации). Спасибо за понимание.

26.11.2021

Добрый день! Все выписанные с больничных листов дети — выходят в понедельник на занятия в школу в обычном режиме по обычному расписанию. При себе иметь справки из гос. поликлиники, с указанием диагноза (а не просто: здоров), сведения об эпид. окружении. Справки проверяются Администрацией).

Всем остальным детям желаю скорейшего выздоровления.

Проверьте карты питания, в случае необходимости — пополните

Учителя Английского языка — просили чаще просматривать их блоги с заданиями.

Проверьте заполняемость дневников . росписи за неделю.

В воскресенье просмотрите страницы блога класса, Вдруг будут Новости.

24.11.2021

Добрый день!

ПО ВОЗМОЖНОСТИ И СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ -ПОДКЛЮЧАЙТЕСЬ к учебному процессу.

Русский язык.

Кл./ р.: с.106 Прочитать «Страничка для любознательных» — о происхождении слова. Записать словарное слово — малина — посчитать количество букв, количество звуков, разделить на слоги, поставить ударение, показать все виды переноса. Упр.168, упр.167 .

Дом/з: Упр.169 Повторить с. 104 «Вспомните»

Математика;

Кл./р.: с.60 №1 письменно с комментированием,№3,№6 Дом./з.: №2 №4 №5

Чтение. Дом/з. : Подготовиться к выразительному чтению сказки, с.87 №7 в тетрадь.

Внимание!

Кто готовится к выписке: Справка должна быть из гос. поликлиники, указан диагноз (а не просто: здоров), сведения об эпид. окружении.

Кто выписывается (24, 25, 26) — отзвонитесь сегодня вечером.

Желаю всем болеющим быстрее поправить здоровье и восстановить силы!

22.11.2021

Добрый вечер! Примите пожелания скорейшего выздоровления.

ПО ВОЗМОЖНОСТИ И СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ -ПОДКЛЮЧАЙТЕСЬ к учебному процессу, работайте по русскому языку — в тетрадях которые на руках., по математике заведите новую.(останется потом для доп. работ)

Русский язык:

19 ноября :

В текст «Осеннее утро», записать упр.161 (Списать весь текст, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть. В пятом предложении подчеркнуть грамматическую основу. Во время письма проговаривать орфограммы.

22 ноября Домашняя работа:

упр.160 Расположить предложения так, чтобы они составили текст. Озаглавить. Списать. Выписать выделенные слова, подобрать проверочные слова (для проверки безударных гласных), разделить на слоги, поставить ударение, выделить корень. Повторить правила

Математика:

Новая тема — Сложение чисел для вида 32+2 36+20

с.58 устный разбор + комментирование -обязательно.

Классная работа:

с.57 №5 с.58 № 2.3

Домашняя работа: с.58 4 ,5, 6. Учить правило на с.58 Пр.2 (9,10)

Чтение:

Дочитать сказку «Сказка о рыбаке и рыбке», записать в тетрадь План и по нему отрабатывать выборочное чтение. При чтении отрабатывать интонацию, выразительность.

Объяснить в тетради значения слов:

Ветхая землянка, невод, откуп, кликать, пуще, бранится, корысть, тесовые вороты, столбовая дворянка, душегрейка, кичка, чупрун,, белены объелась, пряник печатный, быть на посылках.

План

1.»Жили-были старик со старухой..»

2.Старик ловит золотую рыбку и отпускает е н волю.

3.Старуха ругает старика, что отпустил рыбку даром и не взял с неё хотя бы новое корыто.

4.Старик идёт к морю и просит у рыбки новое корыто..

5.Старуха получила корыто, но ей мало — хочет новую избу.

6.Старик идёт к морю и просит у рыбки новую избу.

7.Старуха опять недовольна: хочет быть столбовою дворянкой.

8.Старик идёт к морю просит сделать старуху дворянкой.

9.Старухе опять мало: хочет стать царицей. Старик просит об этом рыбку.

10.Старуха вновь гонит старика к морю — она желает стать «Владычицей морской»

11.Жадная старуха «осталась у разбитого корыта».

РЕБЯТА! ПОПРАВЛЯЙТЕСЬ, МЫ ВАС ЖДЁМ!

17.11.2021

	Расписание Консультаций 2021 — 2022 г. г
Вторник	*Английский язык*	15.40 -16.00	Хорошева Н.С.
Вторник	*Английский язык*	16.00 -16.20	Поздеева А.М.
	*Русский язык*	15.40 -16.20	Ерофеева О.А.

Четверг	*Математика*	16.30 – 17.10	Ерофеева О.А.

14.11.2021

Доброе утро!

1. Время: 17 нояб. 2021 07:00 (19.00) PM Москва

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/72867925340?pwd=ZGhtWUtra3BsV3pCekUxWmRrbmR6QT09

Идентификатор конференции: 728 6792 5340

Код доступа: GVmd1m

В нашем классе карантин по COVID до 22.11.2021.

1.Обучение продолжаем в очном режиме.

2.Вход в школу в 8.43 , только не с центрального входа, а с пожарного входа (со стороны классной клумбы, магазина «Пятёрочка»). Убедительная просьба НЕ ОПАЗДЫВАТЬ!

3.Расписание уроков и Внеурочной деятельности не меняется.

4.Забирать детей (звонить), просьба , строго после окончания Внеурочки, а не во время неё, + 10 минут на сборы.

5.Будьте более внимательны к состоянию здоровья ваших детей (температура, обильный кашель, недомогания, и т.д.).

6.Поверьте, обязательное наличие носовых платочков.

7.Посещение школы, при нормальном самочувствии, обязательно.

8.При обнаружении любых признаков заболевания (простуды) -оставляете ребёнка дома, вызываете врача домой, сообщаете учителю.

Все необходимые санитарные и противоэпидемиологические мероприятия (уборка, санобработка антисептиками, проветривание и т.д.) — в классе проводятся на каждой перемене.

От всей души желаю всем деткам и Вам здоровья.

Ежедневно, чтобы быть в курсе дел, просматривайте странички блога («Новости», «Что изучали.»).

! На Внеурочку «Школа Пифагора» принести счётные палочки, тетрадь для работ (у кого она дома).

!! Проверка состояния учебников. Обложки, Закладки (постоянные, вклеенные), карточки владельца учебника, чистота страниц, целостность страниц. Пожалуйста, проверьте это всё, и если надо — подклейте, прогладьте, сотрите карандашные записи, вклейте закладки.

!!! Проверьте заполненность дневников (Расписание уроков, строк по физ-ре, музыке, технологии)

!!! проверьте свои росписи в дневниках (за неделю, а кое кто — за четверть).

!!! Не забудьте о собрании в среду в 19.00.

!!! ПРОВЕРЬТЕ КАРТУ ПИТАНИЯ. ПОПОЛНИТЕ В СЛУЧАЕ НЕОБХОДИМОСТИ,

04.11.2021

Повторить :

Русский язык:

* Распечатать и прописать буквы, слоги, слова .Стараемся обводить по точкам, писать не спеша, стараемся повторить каждый элемент буквы, соединения. (!!!! Писать на отдельном листе не надо, просто выполнить аккуратно и красиво обвод).

*Повторить Правила 2 (1- 30). по учебнику правила до с.85, повторить Словарные слова.

Математика:

*Повторить правильное написание цифр

*Повторить единицы измерения длины, времени, цены; названия компонентов действий сложения и вычитания, способ нахождения неизвестного компонента.

*Просмотреть и вспомнить правила:

Памятка (А-5) — 1,2,3,8,9,11,12,16,17,29,30,33. Правила (А-4) -1 класс, 2 класс -1-8,16,17.

Расписание не меняется. Вход в школу — 8.43, без опозданий.

Уважаемые родители!!! Проверьте дневники, проставьте подписи за неделю, конец четверти.

В воскресенье , на страничке «Новости, объявления» проверьте , нет ли изменений .

До встречи в новой четверти.

Русский язык:

упр.114 Текст составлять , опираясь на слова вопросов и Слова для справок, в конце упражнения. Учить правила переноса (упр.107), с.67.

Математика:

с.40 № 4(1), №5.

Чтение.

с.62 — 63 учить наизусть. Четверть ещё не закончилась. Дети НЕ УЧАТ СТИХИ!!!!

Расслабидись!!!!

с.63 №4 в тетрадь + рисунок. Выучить приёмы выразительности : Олицетворение, Метафора, Эпитеты (в тетради), уметь находить их в стихотворении.

ИЗО

Принести учебник — обязательно!

Окружающий мир!

с. 64 -67 Пересказ, близкий к тексту. Работа в тетради Отвечать на вопросы полными ответами. Знать определения.

18.10.2021

Русский язык !!!! Домашнюю работу делайте на двойных листочках. Контрольные тетради завтра сдать. У кого не сделана Работа над ошибками сделать по Памятке.

упр.109 Правила учить по упр.107 — знать, приводить примеры, Выучить новые Словарные слова (сахар, извини(те), капуста, жёлтый) Уметь подбирать однокоренные слова, выделять корень. Знать правило с. 67, Обрати внимание! с.68, 69, 70

Математика

с.38 Правило учить. Комментировать решение выражений. Правильно читать запись выражений. Знать компоненты действий, и нахождение неизвестного.

Д/з карточка №33,№34 (в карточке ничего не пишем, только в тетради, Задачу записываем с кратким условием и чертежом)

Чтение

учить стихотворение с.61 , а у кого»2″ то и с. 58 ..Есть в осени первоначальной,,..

Выучить приёмы выразительности : Олицетворение, Метафора, Эпитеты (в тетради), уметь находить их в стихотворении.

Работать по вопросам.

Уважаемые родители!!! Чьи дети записаны на Экскурсию, Заполните сегодня заявление на выход на Экскурсию 22.10.2021 (пятница после 4 урока). Просьба не забыть Иначе опоздаем с оформлением документов. и Экскурсия не состоится. Дети приносят заявления завтра!

И ещё!!! Кто из Вас сможет пойти с нами в качестве сопровождающих (надо не менее трёх — четырёх человек), отпишитесь сегодня мне, буду ждать до самого позднего часа. Мне эти сведения нужны сегодня.

Директору Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 518 Выборгского района СПб Ю.Е.Волосовой

От _________________________________________________________________________________

ФИО родителя (законного представителя ребенка)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу Вас включить в состав организованной группы, выезжающей «22»_октября 2021г.

с 12.00 до14.00

Куда Музей «Чудес» Гранд -Каньон

моего(ю) сына(дочь) __________________________________________________________________, (Ф.И.О., дата рождения ребенка)

ученика(цу) ___________ класса ГБОУ СОШ № 518 в сопровождении Классного руководителя

Ерофеевой О.А., учителя начальных классов, которой

доверяю жизнь и здоровье моего ребенка на период проведения вышеуказанного мероприятия.

Медицинских противопоказаний мой ребенок не имеет.

С условиями выезда ознакомлен(а), возражений не имею.

Телефон для экстренной связи _______________________________________

« »________ 201__ года

_____________________ ____________________________________________

(Подпись) (Ф.И.О.полностью)

17.10.2021

*Заполнить расписание в дневнике, согласно образцу (в самом начале дневника), проверить сокращение в названиях предметов (точки, тире. )

*. Если грязное заполнение — переклейте (подклейте) строки. Наведите порядок!!!

* Поставьте росписи.

Чтение:

с.58 стихотворение учить наизусть. Отвечать на ??? В тетрадь выписать «непонятные » слова из стихотворения , найти их значение и записать.

Русский язык

Устно повторить все Правила, особенно последние, начиная с Главных членов предложения, до Пр. 2(30) Повторить Словарные слова

Английский язык.

Проверьте у детей к уроку наличие:

— Тетрадка

-Словарик

-Учебник

-Готовность к уроку по дневнику (блогу)

Инструкция.

1. Перейти по ссылке:

https://khorosheva-eng.blogspot.com

2. На стене найти сообщение с заголовком 2-В.

3. Открыть сообщение.

Если вдруг ссылка не работает, сообщите, пожалуйста.

Хорошева Н.С.

Математика

Повторить единицы измерения длины, времени, принести циркуль, линейку, карандаш (простой) макеты часов.

3. Проверьте карты ПИТАНИЯ.

14.10.2021

Русский язык

Писали Контрольный диктант, письменного задания нет. Устно повторить все Правила, особенно последние, начиная с Главных членов предложения, до Пр. 2(30)

Чтение:

Окружающий мир:

с.60 — 63 читать, отвечать полными ответами на вопросы после текстов. Готовить пересказ по тексту в тетради. Не забываем отмечать погоду и температуру.

!!!!Уважаемые родители!!! Поставьте росписи в Дневниках, (за все недели, которые прошли).

SOS!!! Помогите детям навести чистоту и порядок в Дневниках, заполнить пустующие строки. Проверьте сокращение предметов, точки, тире. Последовательность предметов сверяйте с распечаткой вначале Дневника, не забывайте писать месяц сверху листа.

13.102021

Русский язык:

упр. 101 Выписать слова не по столбикам, а в строчку , каждая схема слов с новой строчки. *Чтобы выполнить задание , дети пусть повторят : чем отличаются гласные звуки от согласных; назовут гласные звуки, буквы; как определить количество слогов в слове; что такое ударение, какой слог называется ударным. Пр.1 (Памятка2,3) Пр.2 (28,29,30) Выписанные слова разделить на слоги, поставить ударение. Ответить на вопросы в упражнении — устно.

Завтра КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ за 1-ю четверть. Повторить правила о родственных словах, корне, главных членах предложения.

Математика

с.33 №5 №7.

Чтение

с.54 -57 С.56-57 Выразительно читать. с.54 — «Как подготовиться к выразительному чтению» — знать.

Окружающий мир (на пятницу)

Технология (на четверг):

Приготовить:

нарезки бумаги (газета, тетрадные листочки примерно 1,5 см на 1,5 см) для поделки в технике папье -маше. Маленькую чашечку — пиалу для формы,; широкую, жёсткую кисть для клея, салфетку для рук, кисточки, клеёнку на парту, и желательно фартук и нарукавники , для защиты одежды.

!!!!Уважаемые родители!!! Поставьте росписи в Дневниках, (за все недели, которые прошли), помогите детям навести чистоту и порядок в Дневниках, заполнить пустующие строки. Проверьте сокращение предметов, точки, тире. Последовательность предметов сверяйте с распечаткой вначале Дневника, не забывайте писать месяц сверху листа.

12.10.2021

Русский язык

упр.97 Прочитать текст. Озаглавить. Списать текст полностью, И только потом из текста выписать слова по заданию, разделить на слоги и поставить ударение. Пр.2 (1-28). уч.с. 66

Чтение

с.46 — 52 Устно поработать над вопросами. с.46 № 2 в тетрадь.

Математика:

Была Контрольная работа за четверть, письменного задания нет, Повторить Правила о компонентах действий сложения и вычитания. Как найти неизвестный компонент. Памятка №29,30, и Правила (пояснение в блоге от 8.10.

Окружающий мир

с.52 — 55. Пересказывать, отвечать на вопросы. Заполнить таблицу в тетради (гранит, песок, известняк,… ), подготовить устное сообщение о любой породе. Календарь погоды принести

ИЗО папка, краски, кисти, УЧЕБНИК.

Технология (на четверг):

Приготовить:

Поздравляем ПОБЕДИТЕЛЕЙ!!!!

Синатос Исай и Новикова Ангелина — Самые читающие второклассники.

Горохов Степан _1 место в конкурсе Чтецов (на параллели вторых классов)

МОЛОДЦЫ РЕБЯТА!!!!!!!

8.10.2021

!!!! В связи со сложной Эпид ситуацией, в школе отменяется разрешение на пропуск по заявлению на один день ( по семейным обстоятельствам 1 раз в месяц). При пропуске даже в один день — в школу предоставляется справка о здоровом состоянии ребёнка, + что в семье нет COID инфекции. Справка должна быть из Государственного медицинского учреждения. (распоряжение Администрации школы).

Молодцы! Горохов Степан, Захаров Вова, Печеник Марат — выступившие на конкурсе чтецов. Ждём результаты!!!

Русский язык:

Учебник с. 58 -64

Правила 2 (1 — 27). Папку Правила (А-4) носить каждый день. Просьба проверить , всё ли разложено по файлам, чтобы удобно было работать детям. Письменного здания нет, учите правила. Упражняйтесь в определении корня. Повторяйте Словарные слова.

Математика:

Учить Правила в Памятке (А-5) № 29. 30

1) Компоненты при сложении называются: 1-ое слагаемое, 2-ое слагаемое , значение суммы (сумма)

2 + 3 = 5

Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое

? + 3 = 5 2 + ?= 5

5 — 3 = 2 5 — 2 = 3

Источник

1А	1Б	1В	1Г	1Д
1.Литературное чтение (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. Азбука с. 64 – 65 читать. 2.Математика (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. У с. 68 – 69, Р.т. с. 25. 3.Русский язык Пропись с. 26, Тренажёр с. 35. 4. ИЗО Видео (7 минут). «Мир полон украшений». Материал. Задание: Нарисовать любой большой цветок (раскрашивание любыми материалами)	1.Литературное чтение (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. Азбука с. 62 – 63 читать. 2.Русский язык (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. Пропись с. 25, Тренажёр с. 34 (закончить). 3. ИЗО Видео (7 минут). «Мир полон украшений». Материал. Задание: Нарисовать любой большой цветок (раскрашивание любыми материалами) 4. Окружающий мир Т с. 20 – 21. Атлас – определитель с. 128.	1.Литературное чтение Видео (7 минут). Видеоурок в сообществе VK. Азбука с. 62 – 63 читать. 2.Математика Видео (7 минут). Видеоурок в сообществе VK. У с. 66 – 67, Т с. 24. 3.Русский язык Видео (7 минут). Видеоурок в сообществе VK. Пропись с. 25, Тренажёр с. 34 (закончить). 4.Физкультура Гимнастика «Акробатические упражнения» Общеразвивающие упражнения(гибкость). Глубокие выпады в приседе, взмахи ногами, сгибание туловища, упражнения у гимнастической стенки. Д/з Выполнения упражнения с малым мячом (памятка)	1.Физкультура Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности на материале гимнастики с основами акробатики. Ознакомиться с техникой безопасности (слайд-презентация) Д/з Выполнения упражнений тип- зарядки 2. Математика Учебник стр. 66-67 Знакомство с единицей измерения сантиметр Р.т. стр. 24 3.Русский язык Учиться писать заглавную букву «Р» (Эр) Повторить слоги и слова с буквой букву «Р, р» (Эр) Прописи стр.35,36 4.Окруж. мир Учебник стр. 30, 31 Р.т. стр. 17, 19	1. Литературное чтение учебник стр. 60- 61 2. Математика стр. 66 — 67, РТ стр. 24, видеоурок (7 минут) в РЭШ 3. Русский язык пропись стр. 25 4. Окруж. мир учебник стр. 32,33 5.Физкультура Гимнастика «Акробатические упражнения» Общеразвивающие упражнения (гибкость). Глубокие выпады в приседе, взмахи ногами, сгибание туловища, упражнения у гимнастической стенки. Д/з Выполнения упражнения с малым мячом (памятка
2 А	2Б	2 В	2Г	2Д
1.Русский язык Устно: Учебник стр.70 упр.106 (видео 2,50 минут) Письменно: Учебник стр.70 упр. 105 Тренажёр стр. 24 урок 45 Аудио запись (3 минут) 2.Англ. язык Учебник урок 16 с.34,35. Р.т. урок 16 с.18. 3.Математика Устно: Числовые выражения. Видео урок (видео 14 минут) Письменно: Учебник стр.40 №2,3,5. 4.Окруж. мир Тема: « Какие бывают животные» стр. 44,45,46. Видео урок (видео 12 минут) Рабочая тетрадь: стр.41 № 6 Рабочая тетрадь: стр.42, 43, вопросы 1, 2, 3. Тесты: стр. 21 5.ИЗО Тема урока «Украшение и реальность» Задание: просмотреть презентацию к уроку по ссылке внимательно изучить этапы рисования узора паутинки, дополнить украшением (паучок, листик). Работу можно выполнить цветными мелками, красками, цветными карандашами. Альбом располагаем горизонтально. Работы подписать, сохранить.	1.Окружающий мир платформа Учи.ру (видео 15 минут) учебник стр. 40-43, читать 2.Математика Тема: «Числовые выражения», учебник стр. 40, №1 устно, №2, 4, 5 -письменно 3.Русский язык Тема «Как определить ударный слог» (видео 1 минут 39 с) учебник стр. 67-68, правило упр. 99-устно, 100-102 письменно 4. ИЗО Тема урока «Украшение и реальность» Задание: просмотреть презентацию к уроку по ссылке внимательно изучить этапы рисования узора паутинки, дополнить украшением (паучок, листик). Работу можно выполнить цветными мелками, красками, цветными карандашами. Альбом располагаем горизонтально. Работы подписать, сохранить. 5.Развитие речи стр. 28, работа с текстом «Аисты и лягушки» С. Михалкова	1.Музыка Звучащие картины — Обобщающий урок. (видео 6 минут 20 с) Д/З: Откликаться на музыкальные произведения 2.Математика c. 41 задание 1, 4, 5 3.Русский язык с.73. 74 упр.110, 112, 113 4.Англ. язык Учебник урок 16 с.34,35. Р.т. урок 16 с.18. 5.Окруж. мир с.60-63 в Р.т. задания по теме. Видеоурок (видео 3 минут 8 с)?	1.Русский язык Стр. 63 упр. 91, 92 2.Музыка Звучащие картины — Обобщающий урок. Д/З: Откликаться на музыкальные произведения 3.Математика Стр. 39 №5, 6 и под чертой 4.Литер. чтение Стр. 78 – читать, письменно в тетради ответить на вопросы (видео 10 минут) 5.Англ. язык Учебник урок 16 с.34,35. Р.т. урок 16 с.18.	1.Англ. язык Учебник урок 16 с.34,35. Р.т. урок 16 с.18. 2.Русский язык Учебник стр. 73 упр. 112, 113. Д/з стр. 76 упр. 11 (письменно) 3.Музыка Звучащие картины — Обобщающий урок.(видео 6 минут 20 с) Д/З: Откликаться на музыкальные произведения 4.Литер. чтение РЭШ «Популярные уроки» Урок 18 автор Волкова Е.В. тренировочные задания по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Д/з учебник стр. 101 задание 7 5.Окруж. мир РЭШ Урок 8 «Какие бывают животные» (видео урок 15 минут) Тренировочные задания
3А	3Б	3В	3Г
1.Физкультура Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности на материале гимнастики с основами акробатики. Ознакомиться с техникой безопасности (слайд-презентация) Д/з Выполнения упражнений тип- зарядки 2. Математика Учебник стр. 46 №1 (устно), №2, №3 (любые два столбика), №5 3.Русский язык (Видеоурок 3 минут 40 с) Уч. стр. 79-82, упр. 142 устно), упр. 143, 144, правило, упр.147,правило. 4.Литер. чтение Учебник стр. 70-75, читать, стр. 102, в. 1, 2, 3 (устно) 5.Окружающий мир (Видеоурок 7 минут 37 с) Учебник стр.70-71, ответить на вопросы. РТ выполнить задания по теме урока	1.Литер. чтение Стр. 64-65 выр. чтение, выуч. наизусть одно стих. (любое) 2.Математика Онлайн урок в ZOOM 10:00 (40 минут) 3.Русский язык С. 84, 86 – правило, упр. 155, 156 4.Окруж. мир Стр. 63-67 отв. на вопросы + РТ	1.Математика Стр. 41 № 1, 2, 4, 5 карточки на учи.ру 2.Русский язык Онлайн урок в ZOOM (20 минут) Стр. 75 правило, упр. 134, стр. 77 упр. 137, 138, 140 3.Окруж. мир (Видеоурок 13 минут) рабочая тетрадь стр. 27-28 4.Литер. чтение Стр. 86-87 выразительное чтение. Вопросы 1,2 письменно 5.Физкультура Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности на материале гимнастики с основами акробатики. Ознакомиться с техникой безопасности (слайд-презентация) Д/з Выполнения упражнений тип- зарядки	1.Русский язык Онлайн урок в ZOOM 10:00 (30 минут) Учебник стр. 81-83 упр. 151, 152 (письменно) 2.Физкультура Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности на материале гимнастики с основами акробатики. Ознакомиться с техникой безопасности (слайд-презентация) Д/з Выполнения упражнений тип- зарядки 3.Математика Учебник стр. 45 №4 и № 6 (устно). Р.т. № 1, 2, 3, 5 4. Литер. чтение Стр. 64-65 – наизусть одно стих. (по выбору)
4А	4Б	4В	4Г
1.ИЗО «Родной угол» Материал. Задание: рисунок на тему: «Древнерусский город-крепость». (Цветные карандаши, фломастеры и т.п.) 2.Русский язык Онлайн урок в zoom — 30 мин. Характеристика предложения и разбор слова как части речи. 3.Математика «Когда делимое меньше делителя». Учебник, стр. 60-61, правило, № 186, 189 4.Литературное чтение Г.-Х. Андерсен «Русалочка» (в сокращении) Учебник, стр. 84-89, чтение сказки, ответить на вопросы после сказки 5.Англ. язык Учебник упр. 1 с. 33 (учить слова). Упр. 2 с. 34, (слушать и читать за диктором) упр. 3 с.34. (читать и перевод в тетрадь писм.) Аудиозапись 19 с. 33, аудиозапись 20 с. 34.	1Русский язык Тема: Обучающее сочинение-отзыв по картине В. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». Материал. Д/З написать сочинение 2.Физкультура Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности на материале гимнастики с основами акробатики. Ознакомиться с техникой безопасности (слайд-презентация) Д/з Выполнения упражнений тип- зарядки 3. Математика Тема: Таблица единиц площади. Онлайн урок в zoom 4.ИЗО «Родной угол» Материал. Задание: рисунок на тему: «Древнерусский город-крепость». (Цветные карандаши, фломастеры и т.п.) 5. Литер. чтение Тема: М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Учебник с. 61-71 Д/З перечитать сказку, составить в тетрадь 3 вопроса по прочитанному.	1.Русский язык Онлайн урок в ZOOM 09:00 (15 минут) Стр. 73 упр. 124, 125, стр. 74 – правило, упр. 126 2.Англ. язык Учебник упр.1 с. 33, упр. 3 с. 34. 3.Окруж. мир Стр. 52-58, (видео урок 8 минут) 4.Литер. чтение Стр. 78-79 – чт., составить план или пересказ. 5.ИЗО «Родной угол» Материал. Задание: рисунок на тему: «Древнерусский город-крепость». (Цветные карандаши, фломастеры и т.п.)	1. Русский язык с. 84 упр. 141, 143, 144. Д/З упр. 147 2.Математика Стр. 47 №181, №182, №183. Д/З с. 42 №186, №188 3.Физкультура Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности на материале гимнастики с основами акробатики. Ознакомиться с техникой безопасности (слайд-презентация) Д/з Выполнения упражнений тип- зарядки 4.Окруж. мир Стр. 59-67

Источник

Сценарий праздничной программы к 8 МАРТА 4 класс.

Цель: развитие творческих интересов и способностей учащихся, удовлетворение их потребностей в общении, желании сделать приятным времяпрепровождение для мам и гостей, поздравить мам, бабушек, девочек класса с 8 Марта.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, раздаточный материал.

Ход мероприятия:

Учитель: За день до рождения ребёнок спросил у Бога:

— Я не знаю, что я должен делать в этом Мире?

Бог ответил:

— Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.

— Но я не понимаю его языка…- сказал малыш.

Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.

— А как зовут моего Ангела – спросил ребёнок.

— Неважно как его зовут… ты будешь называть его МАМА!

— Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека.

— Первое слово, которое произносит каждый малыш, – это слово “мама”.

— На всех языках мира оно звучит ласково, тепло и нежно.

И не зря мы празднуем день 8 марта, когда начинает просыпаться природа, оживает и радует всё вокруг…

— Дорогие наши мамы, бабушки, девочки! Сегодня, в преддверии 8 Марта, мы приветствуем вас и хотим порадовать своими выступлениями.

Выходят ведущие 2 мальчика

1 ведущий: Затихли вьюги и метели,

Все пробудилось ото сна

И в блеске солнечной капели

Идет красавица — Весна.

2 ведущий: Еще грозит февраль — проказник,

Его угрозы не страшны.

Восьмое марта — светлый праздник,

Он самый первый у весны.

1: И пусть сияют радостно глаза,
И пусть душа от счастья запоет,
Пусть мимо прошумит гроза,
Пусть только радость дарит каждый год!

2: Вы в волшебные входите сны,
С вами дорог, велик каждый час.
Поздравляем с Днём новой весны,
Наши милые девочки вас!

1 Вчера никак не мог понять-

Какой же я растяпа!-

Зачем девчонок поздравлять?

Но объяснил мне папа:

-Поздравить девочек рискни!

Заданье непростое!

Пусть видят в мальчиках они

Защитников, героев!

Из каждой вырасти должна

Капризницы упрямой

Кому-то верная жена

И ласковая мама.

2 Сегодня праздник у девчат,
Слова весенние звучат.
Вас поздравляют все мальчишки,
Забыли мы про игры, книжки.

3 Мы вас сегодня поздравляем,
Стихи для девочек читаем.
Вы так прекрасны, как мимозы,
Но есть колючки, как у розы.

4 Вы все девчонки хороши,
Мы говорим вам от души.
Как на подбор подобрались,
В один цветочек собрались.

5) 8 лепестков прекрасных,
8 ленточек атласных,
8 пар и рук и ног,
Быть может это осьминог?

6 Такие классные девчушки
И у кого-то есть веснушки.
Косички, бантики и челки
И взгляды ясные и колкие.

7 Одним лишь взглядом покорите,
Но только строго не смотрите.
Подумаешь, что мы мешаем
И иногда вас обзываем.

8 Все лучшие цветы у ваших ног.
Они — в любви признание
У нас сегодня праздник красоты.

Вы все сегодня мисс Очарование!

1 ведущий: Дорогие девочки! Сейчас мы проведем небольшое конкурсное соревнование. С помощью ромашки, на внутренней стороне которой написаны названия двух команд, девушки делятся на команды.

Поприветствуем команду «Ромашки», команду «Колокольчики».

1 конкурс: Начинаем конкурс «Цветочная радуга». Приглашаются от каждой команды по одному знатоку цветов. Кто по очереди больше назовет цветов, тот и победил.

2 конкурс: «Сказочная викторина». Все девочки хотят быть Василисой, если не премудрой, то прекрасной – это точно. Сейчас мы будем вам задавать вопросы. За каждый правильный ответ вы получаете жетон!

1. Имя царя, пославшего Ивана Царевича за Жар-птицей?
(Берендей)
2. Яблоки, дарящие молодость?
(Молодильные)
3. Оружие, которым пользовались сказочные герои?
(Палица)
4. Назовите прозвище Никиты, что спас Киев от змея.
(Кожемяка)
5. В какой сказке говорится о коварстве красивой женщины, об устранении еще более красивой соперницы, о тяжких последствиях этих действий, о неиспользуемом, к сожалению, в медицине средств реанимации?
(«Сказка о мертвой царевне”)
6. В какой сказке должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способностям, каждому по труду” и присвоило заработную плату трудящегося, за то, что тот учинил тяжкие телесные повреждения по лбу?
(«Сказка о попе и его работнике Балде”)
7. В какой сказке личность, во всех отношениях осуществляет коварный план убийства двух лиц, одно из которых было в красном головном уборе, но благодаря современному вмешательству общественности все кончается благополучно? («Красная шапочка”)
8. Одно из имен Василисы?
(Премудрая)
9. Назовите имя кота в русских сказках.
(Баюн)
10. Назовите имя владелицы первого летательного аппарата.
(Баба Яга)
11. Сколько раз старик ходил к морю в «Сказке о рыбаке и рыбке”? Что приносил невод и что просил старик? (Шесть раз ходил старик к морю: пришел невод с одною тиной, первый раз ходил – пришел невод с травою морскою, пришел невод с одною рыбкой; второй раз – просил корыто, третий раз – избу, четвертый – жена хочет быть столбовою дворянкой, пятый – вольною царицей, шестой раз – владычицей морскою.)
12. В какой сказке говорится о плохой работе режиссера, о его злом характере и тяжелой судьбе актеров? (А.Толстой. «Приключения Буратино, или Золотой ключик”.)
13. Сколько раз князь Гвидон летал в царство царя Салтана и в кого он при этом превращался? (Три раза: комар, муха, шмель.)
14. Как звали героев сказки «Теремок”? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка, Волк-зубами щёлк, Медведь.)

3 конкурс
А сейчас новый конкурс: команды получают карточку со словом «ОЧАРОВАНИЕ» и должны придумать за 1 мин как можно больше слов из букв этого слова.

4 конкурс. «Отгадай-ка»

Отгадайте важные слова!

Она любит детей. Всегда покупает то, что хочешь. Она заботливая, никогда не ругает. У нее есть любимый человек — дедушка. Кто она?(Бабушка.)
Она бывает большая и маленькая. Когда фотографируются, она тоже нужна. Она появляется, когда рассказывают анекдот или что-нибудь смешное, а потом исчезает. Что это? (Улыбка.)
Это очень холодное и гладкое. Когда становится тепло, это превращается из большой в маленькую. Это бывает разной формы, но чаще похоже на морковку. Висит вниз головой. Когда весна наступает, это капает. (Сосулька.)
Это бывает и не бывает. Когда мама покупает что-нибудь вкусненькое, то оно сразу появляется. Я начинаю прыгать, бегать и веселиться. Это бывает, когда танцуешь. Когда приходят гости, это появляется. Это бывает, когда не пускают гулять, когда уроки надо делать. Оно бывает веселое и грустное, хорошее и плохое. Что это? (Настроение.)
Это дядя. Он сильный, он умеет готовить, может водить машину, мотоцикл. Он никого не боится, никогда не плачет. Он любит женщин, у него бывают дети. Он хороший, добрый, заботливый. Обещал маму всю жизнь на руках носить. (Муж.)
Самый дорогой для вас человек на Земле? (мама)
Этим качеством обладает каждая любящая мама? (доброта)
Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать советы?(мудрость)
Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе? (нежность)
Таким удивительным словом обозначено качество. Оно всегда в маминой душе? (забота)
Это качество появляется, когда мама шутит, всех веселит? (юмор)

2 ведущий: Пока жюри подводит итоги, мальчики для вас споют частушки

Частушки

1 ведущий: Наш праздник подошел к концу! Спасибо за внимание!

Ой, весна, весна, весна,

Будь с девчонками честна:

Всем раздай свои веснушки,

Ну а мы споем частушки!

– Скоро праздник у девчонок,

Нам частушки нужно петь,

– Ой, ребята, мне на ухо

В детстве наступил медведь.

В классе девочки у нас –

Умницы, красавицы!

И признаться, нам, мальчишкам,

Это очень нравится!

Наша Таня — не тихоня,

Хоть и кажется такой.

Если надо, вмажет смело,

Даже глазом не моргнет.

Поля — добрая душа —

Всем приятна, хороша.

Любит школу, любит труд.

И всем в классе верный друг.

Нам Алена оттоптала

Ноги, как бульдозером.

Словно утки, будем плавать

В ластах мы по озеру.

Ручейки весной журчат,

Скоро праздник у девчат!

Ой, придет 8 марта

И мальчишкам станет жарко!

Вы красивые всегда:

«Хвостики», косички.

Мы за них, бывает, дёрнем,

Только по привычке!

Мы девчонок уважаем,

Можем смело вам сказать:

Очень трудные задачи

Будем мы за них решать.

Наших девочек в обиду

Мы сегодня не дадим,

Даже никого чужого

Не подпустим близко к ним.

Источник

org/ImageObject»>
кисти для рисования, картина, творческий подход, художник, покрасить, инструменты, художественный, акрил, акварель, кисть, щетина
Public Domain

Домашняя галерея детских рисунков :: Это интересно!

Давно хотели с Катей попробовать рисовать на осенних листьях. В результате экспериментов лучше всего получилось делать разнообразных рыбок. А потом придумалось сделать целую картину на морскую тему.

На большом (А3) листе акварельной бумаги (чтобы была поплотнее, ведь мы будем еще и клеить на нее) Катя нарисовала фон — морское дно и воду. А после высыхания стала приклеивать на ПВА к этому фону необходимый антураж: раскрашенные в виде рыбок осенние листья, водоросли из шерстяных ниток, разноцветные морские ракушки (которые она накрасила целую коробку еще летом: они лежали — ждали своего часа). Больше всего Кате понравилось приклеивать водоросли: мы развели ПВА водой в маленькой мисочке, Катя макала там нитки, а потом просто раскладывала в нужные места на бумаге. Ей, конечно же, больше всего нравилось чвякаться в клее :)))

Вот результат Катиного творчества — морская аппликация.

Аппликация из природных материалов

Картину мы поставили в рамочку и повесили над Катиной кроватью в нашу картинную галерею. Такие рамочки когда-то сделал нам Антон. Ведь, как и у любой семьи, где есть дети, у нас постоянно появляются все новые и новые детские «художественные шедевры», которые так и просятся на стену! Поэтому как только дети стали рисовать первые каляки, мы задумались над их оформлением.

Чтобы как-то стилистически объединить такие разные и по цвету и по теме рисунки, мы решили сделать им подходящие рамки. Они все разного размера — под любые детские картинки (А3, А4 и половинка А4). Ведь никогда не знаешь, на каком листе бумаги возникнет произведение искусства ? Антон склеил рамки из полос ДВП, а потом обклеил разноцветной пленкой-самоклейкой (это просто чудесный декоративный материал, я посвятила ему целый пост вот ЗДЕСЬ). Все рисунки крепятся к рамочкам просто сзади на скотч. Поэтому их легко снимать и менять по мере поступления шедевров на новые.

Я считаю, что такая галерея рисунков очень хорошо влияет на самооценку юных художников. Они видят, что к их картинам и старанию относятся серьезно, их успехами гордятся. К тому же, дети знают, что в рамки мы вешаем не все подряд рисунки (иначе бы пришлось каждый день их менять), а только полностью законченные или особенно удачные.

Этой осенью у Кати все рамки заполнены ее осенними картинами. (В центре, конечно, работа не Кати, а репродукция Сислея «Городок Вильнев на берегу Сены»:)))

Комнатная галерея детских рисунков

Ветку рябины Катя рисовала в садике

Катя обводила осенние листья как трафарет, а потом их раскрашивала

Еще статьи об украшении интерьера можно посмотреть здесь: Панно-хранитель впечатлений, Ветка сакуры, Картины из LEGO, Декорации для аквариума, Осеннее панно, Осенняя инсталляция, Мобиль из ракушек, Люстра, Флажки и балдахин в детскую, Стикеры на стену — кот Саймона, Сухой аквариум, Бонсэки для детей.

Рисунок рыба кит из сказки конек горбунок

Как нарисовать Рыбу-кит из сказки «Конек-горбунок», где найти иллюстрации?

Можно нарисовать кролика.

А это Койота. Чем-то похожа на лису.

Койот ловит испуганного кролика

Сказка закончилась хорошо. Кролик оказался хитрее Койота. Он действительно взял его на испуг. Койот подумал, что в норке много зверей и решил бежать.

5 месяцев назад

Сказка о Молодильных яблок и живой воде очень интересная. Она полна волшебства, ведь а сказке есть много волшебных предметов, которые наделяют сказку волшебством, делают её ещё интереснее.

В сказке Иван-царевич, младший царский сын отправляется за молодильными яблоками и живой водой, чтобы исцелить своего старого отца, царя.

Он сумел раздобыть молодильные яблоки, а так же спасает своих старших братьев, но они предают его. В конце сказки добро восторжествовало, братья предатели изгнаны из царства, а Иван-царевич женится на Синеглазки, у них двое сыновей.

Конечно, самым лучшим рисунком к сказке о Молодильных яблоках будет иллюстрация с волшебными яблочками. На рисунке изображён младший царский сын, Иван, его конь и волшебное дерево с колодцем.

Найти рисунки к сказке можно в ответе ниже.

В качестве иллюстрации можно взять рисунок на котором изображены Синеглазка и Иван-царевич.

5 месяцев назад

В русской народной сказке Летучий корабль как и положено сказочному варианту развития событий имеется счастливый конец. В результате необычных приключений, доброго сердца, отзывчивости и смекалки, бедный юноша Ваня, влюбившись в царскую дочку Забаву, женится на ней, построив с помощью доброго Водяного и Бабы Яги, летучий корабль, несмотря на жестокую конкуренцию приближенного царя. В этой сказке происходит много волшебных событий которые можно нарисовать. ответ дан для бв, проверен антиплагиатом.

Можно нарисовать иллюстрации к сказке самому вот так:

А можно найти иллюстрации вот здесь на сайте Большой вопрос или здесь.

5 месяцев назад

Три сына.Кто-то начал в огороде ходить

2.Кобылица дарит Ивану конька-горбунка

3.Иван и конёк находят перо жар-птицы

4.Иван продаёт коней, даренных кобылицей (кроме этого конька)

Слуга царя крадёт перо у Ивана
Царь заставляет Ивана принести жар-птицу
Птица горит очень ярко
Царь приказывает привести ему царевну
Царевна не соглашается выходить замуж за царя без его перстня
Рыба кит
Кит отпускает корабли и освобождается от острова на его спине
Кит дает Ивану перстень
Царевна просит царя искупаться в трёх котлах
Царь заставляет Ивана прыгать в котлы
Иван стал красивым
Царь прыгнул в котлы и сварился.
Свадьба царевны и Ивана.

5 месяцев назад

Шакал по имени Табаки — очень неприятный персонаж из мультфильма «маугли» и из одноименной сказки. Прихвостень отрицательного персонажа Шерхана. Нарисовать его просто. Давайте рассмотрим подробную наглядную схему рисования шакала Табаки.

Шаг 1. Сделаем набросок тела шакала:

Шаг 2. Нарисуем мордочку:

Шаг 3. Прорисуем уши, худое тело:

Шаг 4. Дорисуем лапы Табаки:

Шаг 5. Уберем лишние линии, обведем контур и добавим штриховку:

Шаг 6. Рисунок завершен. Осталось лишь раскрасить его:

А вот поэтапные схемы схемы рисования других персонажей мультика и сказки «Маугли»:

6 месяцев назад

Сказочная рыба запаса иллюстрации. Изображение хвоста, чешуя

Мы жертвуем 10% дополнительных гонораров нашим участникам в качестве стимула для борьбы с COVID-19

Другие стоковые иллюстрации

Векторная иллюстрация рисованной ванны с океанскими волнами и сказкой о рыбах.

Черно-белая страница для детской раскраски. Иллюстрация милой сказочной рыбы, плавающей под водой.Шаблон для печати для детей

Кит сказка, Рыба Абстрактная конструкция

Сказочная рыба с короной в волнах

Иллюстрация к сказке А.С. Пушкин `Сказка о рыбаке и рыбке`. Детский рисунок

Кит Голубая сказка набор иконок рыбы изолированные

Кит Голубая сказка набор иконок рыб, мультяшном стиле

Эпизод из сказки о золотой рыбке

Пушкинская сказка о рыбаке и золотой рыбке.Открытая книжная иллюстрация

Иона Йонас ветхозаветная библейская сказка внутри кашалота большая рыба в море кит

Изометрическая игра концептуальный мультфильм со сказочными персонажами, русалками, девушками, морем, рыбками, островами, камнями, океаном. Векторная illustrat

Коллекция милых крылатых зверюшек с волшебными палочками, фэнтезийная сказочная собака, кот, черепаха, лисица, змея, корова, рыба, верблюд

Бесшовные морской конек рыба акварель красивые детские иллюстрации Сборник персонажей сказки Подводный пейзаж

Векторная рыбка из сказки. Хорошая рыбка для детской раскраски

21 Популярные сказки для детей

Полезны ли сказки для детей? Сказки для детей — это волшебство, фантазия, доброта и человечность. Вы можете выбрать сказочный или любой другой способ, который вы сочтете подходящим, чтобы провести своих детей через мир фантазий, а также научить их некоторым добродетелям.

Если вы любите читать или ваши дети любят читать сказки, прокрутите вниз, так как MomJunction предлагает вам 21 интересную сказку для детей. Этими короткими сказками для детей можно наслаждаться как во время игры, так и на отдыхе или когда пора ложиться спать.

21 Увлекательные сказки для детей

1. Маленькая девочка и зимние вихри:

Однажды злая Зимняя Ведьма решает, что на Земле может быть только один сезон, и останавливает приход весны. Земля покрывается сильным снегом, а солнце скрывается за черными тучами.

Люди из крошечной деревушки в горах Болгарии просыпаются и видят свои дома, покрытые снегом до самой крыши. Они роют туннели, чтобы добраться до своих соседей, и обсуждают возможные решения этой проблемы.Они решают обратиться за помощью к Деду Морозу, жившему на ледяной вершине гор.

Старик среди жителей деревни говорит, что может уйти, но боится, что успеет. Внучка просит не волноваться и предлагает пойти сама. Жители деревни отговаривают ее, опасаясь, что маленькая девочка слишком хрупкая, чтобы взобраться на сложные ледяные горные вершины.

«Я не боюсь, — говорит маленькая девочка, — у меня сильные ноги, и я быстр, как горный козел.”

Деревенские дети одалживают девочке свои теплые вещи, и она отправляется в нелегкое путешествие. Метели, вихри и Зимняя ведьма бросают на маленькую девочку несколько испытаний и угрожают убить ее. Но маленькие мышки, белки и кролики приходят ей на помощь и помогают девочке добраться до Деда Мороза.

В своем дворце Дед Мороз мирно спит, и маленькая девочка будит его, чтобы объяснить ситуацию. Дед Мороз дает свисток, и появляется хрустальный шар; в шаре он видит все, что происходило вокруг него. Он наказывает Злую Ведьму и приводит все в норму. Жители села счастливы и гордятся молодой девушкой, когда снова начинает светить солнце.

2. Дюймовочка

В далекой деревне жили крестьянин с женой. Когда приходит нищая за едой, жена крестьянина предлагает ей еду. Попрошайка дает ей взамен ячменное зерно. Жена сажает ячменное зерно, и из проросшего цветка появляется крошечная девочка по имени Дюймовочка.

Однажды ночью, когда Дюймовочка крепко спит в своей колыбели, жестокая жаба уносит ее, чтобы выдать ее замуж за сына.

Дружелюбная рыба и бабочка помогают Дюймовочке спастись от жабы и ее сына. Но ее борьба не заканчивается. Жук-олень ловит ее, но отбрасывает, когда его друзьям не нравится компания Дюймовочки.
Старая мышь дает ей приют, но настаивает на том, чтобы она вышла замуж за соседа, крота. Дюймовочка не любит крота, потому что он остается внутри и никогда не выходит, чтобы насладиться светом и воздухом. Она убегает из мышиного дома и убегает в далекую страну.

На солнечном цветочном поле она встречает крошечного принца цветочной феи своего размера и начинает любить его.Они женятся друг на друге, и после свадьбы она получает пару крыльев. Она вместе с мужем начинает перелетать с цветка на цветок.

[Прочитано: Детские сказки на ночь ]

3. Золушка

Золушка — красивая и добрая девочка, мир которой перевернулся после смерти ее любимой матери. Ее отец женится на порочной даме. Мачеха и сводные сестры жестоки с Золушкой и обращаются с ней как с горничной в доме.

Однажды король бросает королевский бал и приглашает всех девушек королевства, как принц выбирает свою невесту.Пока сводные сестры идут на бал в модных платьях, мачеха велит Золушке оставаться дома и заниматься хозяйством.

Прекрасная Золушка расстроена из-за того, что не пошла, когда появляется ее крестная фея и помогает ей одеться в самое красивое платье и туфли с кристаллами. Но фея говорит ей, что она должна вернуться к 12, после чего магия исчезнет.

Принц и Золушка танцуют вместе всю ночь, но когда часы бьют 12, она покидает вечеринку, следуя указаниям крестной феи.Ее стеклянная туфля соскальзывает с ноги и подбирается принцем.
На следующий день принц отправляется на поиски девушки, ноги которой идеально подошли бы к хрустальным туфлям. Он не подходит ни одной девушке к ногам, кроме Золушки. Принц женится на Золушке, и они живут долго и счастливо.

4. Рапунцель

Беременная, больная женщина жаждет плода под названием Рапунцель, который она видит в саду ведьмы. Ее муж переживает за свою больную жену и крадет фрукты из сада ведьмы.Когда мужа ловит ведьма, он просит пощады. Ведьма соглашается оставить его, но, в свою очередь, просит ребенка, когда она родится. Родители убиты горем, но отдают красавицу-девочку ведьме.

Девочку зовут Рапунцель. Ведьма запирает девочку в высокой башне, в которой нет двери. Волосы Рапунцель никогда не остригаются, и когда она вырастает, ее волосы становятся длиннее 40 футов. Каждый раз, когда ведьме приходится взбираться на башню, Рапунцель распускает волосы.

Наступает день, когда красивый молодой принц находит башню и видит Рапунцель.Они влюбляются друг в друга и начинают часто встречаться, когда Рапунцель распускает волосы, чтобы он поднялся вверх.

Ведьма узнает об их романе. Она стрижет Рапунцель волосы и закрывает окно башни. Принц и Рапунцель отключены друг от друга, но в конце концов их любовь объединяет их, и они живут долго и счастливо.

5. Красавица и чудовище

В далекой деревне жил купец со своими дочерьми. Отправляясь в путешествие, торговец спрашивает своих дочерей, что они хотят, когда он вернется.Старшие дочери просят драгоценности и драгоценные камни, но младшая дочь Белль просит его благополучно вернуться. Когда ее отец настаивает, Белль просит розу.

Когда отец возвращается, он останавливается в саду, чтобы срезать цветок розы, но уродливый зверь замечает торговца и наказывает его. Когда Белль узнает о чудовище, она отправляется спасать отца. Зверь говорит, что освободит ее отца, только если она приедет к нему во дворец.

Белль соглашается и присоединяется к чудовищу в его дворце.Все ее потребности во дворце удовлетворяются одним лишь хлопком в ладоши. В конце концов зверь и Белль сблизились из-за дружбы. Однажды Белль находит зверя, спотыкающегося от боли за пределами дворца. Белль напугана. Она боится смерти зверя и выражает свою любовь к нему. Затем волшебное заклинание разворачивается, и зверь превращается в очаровательного юного принца. Принц женится на Белль, и они жили долго и счастливо.

[Прочитано: Детские рассказы ]

6.Спящая красавица

Когда королева родила маленькую принцессу, ангелы были приглашены, чтобы благословить ребенка. Некоторые ангелы, которых не пригласили, приходят в ярость. И один злобный ангел дает проклятие, что младенец уколет палец о прялку и умрет.

Королева расстраивается, услышав это, и просит другого ангела помочь маленькой принцессе. Сказочный ангел пытается снять проклятие с помощью своей волшебной палочки и говорит, что принцесса не умрет, а спит в течение 100 лет, и только принц может разбудить ее ото сна.

Когда принцессе исполняется 16 лет, ее палец укололи веретено, и она засыпает. Спустя почти 100 лет харизматичный принц слышит историю о прекрасной принцессе, которая спит в замке. Принц посещает замок и встречает прекрасную спящую принцессу.

Когда они встречаются, она просыпается от 100-летнего сна. Они мгновенно влюбляются друг в друга и со временем женятся.

7. Гензель и Гретель

Гензель и Гретель жили на горе со своим отцом и мачехой.Их отец был бедным дровосеком. Из-за бедности мачеха убеждает отца бросить Гензель и Гретель в лесу.
Маленькие дети в панике, услышав ее план, и собирают маленькие белые камешки, чтобы оставить след, чтобы они могли вернуться домой. Когда они возвращаются, мачеха убеждает лесоруба снова бросить детей. Однако на этот раз они не смогли найти гальку, но оставили след из крошечных панировочных сухарей. К сожалению, дикие звери в лесу разъедают свои следы из панировочных сухарей.Гензель и Гретель теряются в лесу.

После долгой борьбы Гензель и Гретель находят пряничный домик с сахарными окнами. Дети соблазняются и начинают есть хлеб. Ведьма, живущая в доме, переодевается старушкой и приглашает детей в дом. Пряничным домиком она привлекает детей и кормит их, чтобы они откормили и в конечном итоге съели.

Гензель в клетке, а Гретель вынуждена стать ее слугой. Она начинает готовить Гензеля в огромном сосуде и просит Гретель убедиться, что духовка готова к выпечке.Гретель понимает намерения ведьмы и обманывает ее, чтобы запереть ведьму в духовке. Гензель и Гретель берут из дома драгоценности и камни и уходят домой, чтобы воссоединиться со своим отцом.

Наконец они добираются до дома и узнают, что мачеха мертва. Их отец счастлив воссоединиться со своими детьми и продает драгоценные камни, чтобы купить продукты для семьи.

8. Поющая кость

Два брата посланы убить кабана, наводнившего королевство. Младший брат получает волшебное копье и без труда убивает кабана. Ревнивый старший брат убивает своего брата и хоронит его под мостом, чтобы получить награду от короля — руку принцессы.

Спустя годы пастух проходит мимо моста, замечает кость и думает, что это мундштук. Когда он дует, кость поет так:

«Ах, друг, ты дуешь на мою кость!
Долго лежал я у воды;
Мой брат убил меня за кабана,
И взял себе в жены маленькую дочь Царя.

Потрясенный пастырь относит кость царю, который понимает значение сына. Злой старший брат наказан за свое преступление.

9. Шесть лебедей

У короля шесть мальчиков и одна девочка. Он прячет их в лесу, чтобы никто не мог их найти. Однако вторая жена короля узнает о шести мальчиках через колдовство. Жестокая королева шьет шесть рубашек и набрасывает их на мальчиков.

Мальчики превращаются в лебедей. Девушка продолжает прятаться в доме, так как королева о ней не знает. Сестра отправляется на поиски своих братьев и находит хижину, в которой есть шесть кроватей. Она узнает своих братьев, и они счастливы воссоединиться.

Чтобы разрушить заклинание, сестра должна сшить рубашку со звездными цветами, но не может говорить или смеяться во время шитья. Ей нужно шесть лет, чтобы закончить рубашки и заставить их носить их братьев. Шесть лебедей превращаются в людей, и все они возвращаются в замок.

[Прочитано: Приключенческие рассказы для детей ]

10. Старый султан

Старый султан собаки подслушивает, что хозяин планирует убить его, поскольку он слишком стар, чтобы быть более полезным.Собака рассказывает своему другу, волку, о дискуссии. Волк придумывает план, согласно которому он ложно нападет на ребенка своего хозяина, а собака может притвориться, что «спасает» мальчика.

Собака делает, как сказал волк, и фермер сожалеет о своем решении убить его. Он обещает хорошо позаботиться о султане.

Волк просит султана взамен на помощь. Он говорит Султану молчать, когда он крадет овечку. Но верный султан отказывается и сильно лает. Волк убегает, но в следующий раз возвращается с кабаном.Старый султан прибегает к помощи хромающей кошки.

Волк и кабан видят султана с хромающей кошкой издалека и принимают кошку за меч. Они предполагают, что собака собирает камни, и прячутся в лесу, опасаясь нападения. Когда они понимают, что это не меч, а просто кошка, они стыдятся своей трусости и уходят в лес.

Короткие сказки для детей

11. Стеклянная гора

Была стеклянная гора, на которой росла яблоня.Каждый, кто сорвал яблоко, попадал в замок, где жила прекрасная принцесса. Многие пытаются, но терпят неудачу и погибают в процессе. Рыцарь в золотых доспехах пытается, но смог достичь только половину пути.

В следующей попытке на него нападает орел, и он умирает. Другой мальчик пытается подняться, но на него нападает дикая кошка. Он убивает дикую кошку и использует ее когти, чтобы взобраться на гору. Когда орел нападает на мальчика, он убивает орла, разыгрывая шутки.

Он собирает яблоко и ведет в замок, где женится на принцессе.Все предыдущие молодые люди, которые были убиты при попытке подняться наверх, оживают, когда на них падает кровь мертвого орла.

12. Принц-лягушка:

Непослушная принцесса по ошибке уронила свой золотой шар в пруд. В пруду живет лягушка, и, увидев золотой шар, лягушка выходит. Он говорит принцессе, что отдаст мяч, если она согласится взять его с собой во дворец. Неохотно принцесса соглашается на сделку, и лягушка идет с ней во дворец.

Лягушка подружилась с принцессой и заставила ее поцеловать его. Принцесса неохотно целует его, но когда это делается, чары лягушки разрушаются, и он волшебным образом превращается в молодого красивого принца. Они влюбляются друг в друга и женятся.

13. Хрустальный шар

Колдунья решила, что трое ее сыновей хотят украсть ее магические уловки, и превратила старшего в орла, а второго в кита. Они могут принимать человеческий облик только на пару часов в день.

Самый младший сбегает из дома. Он узнает о принцессе, которую заколдовали и держат в плену в замке. Он намеревается спасти ее, а также освободить своих братьев от чар.

Когда он встречает принцессу в плену, она рассказывает ему о хрустальном шаре и о том, как его можно разбить, чтобы освободить ее. Он следует всем инструкциям, сражается с быком, освобождает птицу и в конце концов отдает хрустальный шар ангелу, который разрушает чары, и братья освобождаются.

В конце концов, хрустальный шар освобождает принцессу, и мальчик женится на ней.

14. Волк и семеро малышей

У козочки семеро детей. Она предупреждает детей о волке, когда идет в лес.

Волк переодевается козой-матерью. Дети пытаются спрятаться, но волк находит их и пожирает одного за другим, пока самый младший не остается, поскольку он прячется внутри.

Мама козочка огорчается, когда младший козленок рассказывает весь инцидент. Когда они находят волка спящим, мать-коза подозревает, что ее дети могут быть живы в чреве волка.Поэтому она вскрывает его и благополучно достает всех младенцев. Набивает живот камнями и зашивает обратно. Волк тонет, когда идет попить воды из колодца.

15. Яркое солнце освещает его

Ученик портного путешествовал в поисках работы. По пути он встречает еврея и предполагает, что у него, должно быть, много денег. Из бедности и отчаяния он грабит и убивает еврея. Перед смертью еврей говорит: « Яркое солнце осветит .

Пройдя немного дальше, ученик встречает молодую и красивую девушку и женится на ней. Годы спустя, в одно прекрасное утро за чашкой кофе, солнце ярко светит и отражает круги, оставленные кофе на стене. Он помнит слова еврея и тяжело ахает.

Его встревоженная жена спрашивает, в чем причина его страха. Он изо всех сил пытается скрыть правду, но в конечном итоге раскрывает ее и просит ее никому не рассказывать. Его жена в шоке и сплетничает об этом инциденте с другими жителями деревни. Когда все узнают об инциденте, его арестовывают и казнят.

[Прочитано: Короткие страшные истории для детей ]

16. Крошки на столе

Петух убеждает своих кур съесть крошки с кухонной столешницы. Они отказываются это делать, потому что боятся, что хозяйка их побьет, если их поймают. Наконец они сдаются, и в этот самый момент на кухню входит хозяйка. Хозяйка бьет кур палкой, и куры выбегают.

Курицы спрашивают петуха: « Разве вы не видите, видите, видите, видите, видите, видите, видите, видите, ?»

Петух громко смеется и говорит: « Разве я не знал, знал, знал ?»

17. Эльфы и сапожник

Бедный сапожник и его жена переживали трудные времена. У них есть только последний кусок кожи, из которого можно сделать только одну пару обуви на продажу. Проснувшись на следующее утро, они с удивлением видят уже готовую красивую пару обуви.

Обувь продается по более высокой цене, чем обычно, и пара покупает больше кожи на дополнительные деньги. На следующий день они снова удивляются, увидев на столе больше обуви.

Они решают не спать всю ночь и проверить, кто шьет обувь. Пара очень рада видеть, что эльфы им помогают. Теперь сапожник может вести прибыльный бизнес.

18. Загадка

Принцесса королевства объявляет, что выйдет замуж за человека, который задаст ей загадку, на которую она не может ответить.Но если она ответит, жениха убьют.

Принцесса отвечает на загадки и убивает девять человек. Затем об этом слышит странствующий принц и решает попробовать.

Он спрашивает принцессу: « Один не убил никого, но все равно убил двенадцать?» «Что это ?»

Принцесса терпит неудачу, но крадет ответ у принца, когда он спит. На следующий день она отвечает на вопрос и приговаривает принца к смерти. Но он доказывает, что принцесса обманула его, чтобы получить ответ на загадку.В конце концов они женятся.

19. Репа

Два брата, один богатый, а другой бедный, когда-то служили солдатами. Бедный брат решает переехать на ферму, чтобы заработать на жизнь. Он выращивает репу, и когда одна из репок вырастает настолько, что заполняет всю телегу, он представляет ее королю.

Король счастлив и в обмен на репу дает бедному крестьянину землю и богатство. Богатый брат завидует богатству своего брата и пытается его убить. Бедного брата спасает мальчик.

20. Кукурузный початок

В далекой деревне люди проявили неблагодарность к сотворенному Богом сотворению кукурузных колосьев. Они игнорировали прекрасное творение и злоупотребляли им. Разгневанный Господь объявляет, что у кукурузы больше не будет колосьев.

Люди осознают свою ошибку и ищут пощады. Затем Господь соглашается вернуть к кукурузе несколько початков, а не сотни, как кукуруза, которая использовалась в прошлом.

21. Каша сладкая

Добро пожаловать в онлайн сказки страница

Добро пожаловать на страничку сказок! Ниже вы найдете список волшебных и захватывающих сказок для детей, написанных одними из самых известных авторов сказок.

Люди рассказывают друг другу истории о говорящих животных, магии, ведьмах и великанах, королях и героях с древних времен. Сказки — это очень значительный литературный жанр, они присутствуют во всех культурах мира. По сравнению с мифами и легендами время и место появления в сказках неизвестны.

Добро и зло в сказках обычно четко разделяются, часто в виде добрых и злых персонажей. Основные темы в сказках обычно включают героя, конфликт добра и зла, природных и сверхъестественных сил. В конце концов, добро вознаграждается, а зло наказывается.

Только в 17 веке сказки в Европе были записаны и сохранены для будущих поколений.
Первым исследователем сказок стал индолог Теодор Бенфей в 19 веке.В 1910 году финский исследователь Антти Аарне классифицировал сказки по их повествовательному содержанию. Позже ее работа была переведена и обогащена Ститом Томпсоном, в результате чего была разработана система классификации Аарне-Томпсона. В 1928 году русский ученый Владимир Пропп внес свой вклад в структурное изучение морфологии сказок — важный исследовательский вклад. В более поздних исследованиях сказок использовались различные теоретические подходы из антропологии, устной истории, изучения различной индивидуальной филологии, психологии и других.

Сказки в Германии
В Германии термин сказки во многом ассоциируется с первым сборником сказок братьев Гримм. Однако существует множество немецких сказок, которые Гриммы не записали.

Сказки во Франции
Первым сборником сказок на французском языке стала книга Шарля Перро «Histoires ou Contes du temps pass avec des моралис». Его творчество положило начало жанру. Позднее термин сказка использовала французская писательница мадам д’Ольнуа.Свою книгу она назвала Contes de fes («Сказки»), дав сказкам их современное название.

Сказки в Индии
Индийские сказки имеют давнюю и разнообразную традицию. Список под названием Панчатантра, которому 2000 лет, является одним из самых значительных сборников индийских сказок. В начале 20 века индолог Джон Хертель внес важнейший научный вклад в Панчатантру.

Список сказок

Дж

-П

квартал

Дерзкий мальчик,
Второе путешествие Синдбада-моряка,
Семь воронов,
Седьмое плавание Синдбада-моряка,
Поющая кость,
Пение, Парящий жаворонок,
Шесть лебедей,
Шестое путешествие Синдбада-моряка,
Спящая красавица
Тень,
Обувь удачи,
Снеговик,
Снежная королева,
Белоснежка и семь гномов
Грубо говори со своим маленьким мальчиком
История юноши,
История ложного принца,
История королевского сына,
Сладкая каша
Милая Роланд
Свинопас,

Сказка о мертвой принцессе,
Сказка о золотом петушке,
Сказка о царе Салтане,
Третье путешествие Синдбада-моряка,
Три брата,
Три языка,
Три человечка в лесу,
Три змеиных листа,
Три спиннера,
Дюймовочка
Палец
Tinder-Box,
Жабы и бриллианты
Traveling Companion, модель
Двенадцать братьев,
Двенадцать охотников,
Два брата,
Два путешественника,

Вт

Наслаждайтесь чтением общественных историй для детей из нашего списка классических сказок .
Нажмите кнопку «Назад» в браузере, чтобы вернуться к этому списку известных сказок .
Найдите здесь список известных сказочников.

Читай сказки онлайн
Развлекайся!

детей Джорджии умеют рисовать рыб и выигрывать призы в конкурсе рыбного искусства

Билл Бааб
| Редактор рыбалки

Иди нарисуй рыбу! По данным Управления ресурсов дикой природы Джорджии, искусство письма может стимулировать воображение детей и вдохновить их узнать больше о рыбе и рыбалке.

Грузинская часть является частью Международного конкурса рыбного искусства Wildlife Forever, в котором в этом году дети могут принять участие и выбрать любой вид рыб для своего художественного проекта.

Соответствующие критериям дети в детском саду до 12-го класса могут создать оригинальную иллюстрацию выбранных ими видов рыб и творческое письменное эссе на одну страницу об этой рыбе.

Есть много дополнительных специальных наград на 2022 год, включая премию Гая Харви, премию Международной ассоциации промысловых рыб за сохранение природы и премию Go Fish Georgia. Последний посвящен видам рыб, которые обычно ищут рыболовы и водятся в Грузии.

Дополнительную информацию можно найти на сайте www.fishart.org. Все участники из Джорджии должны заполнить форму заявки для Грузии (www.wildlifeforever.org/georgia-entry-form).

Заявки принимаются до 31 марта 2022 г. и могут быть поданы в цифровом виде или по почте в адрес Marion Baker, Go Fish Education Center, 1255 Perry Parkway, Perry, GA 31069.

PS: Участвующие преподаватели из Джорджии будут участвовать в розыгрыше конкурса. шанс выиграть бесплатную экскурсию для одного класса в Образовательном центре Go Fish (www.gofisheducationcenter.com)

Отчет о рыбалке

Capt.Дэйв Уиллард , лицензированный Береговой охраной США, профессиональный рыболовный гид, специализирующийся на полосатом окуне, гибридах и трофейном большеротом окуне. Телефон лодки: (706) 214-0236. Место жительства: (803) 637-6379. www.crockettrocketstriperfishing.com — Более низкие температуры воды разбросали приманку до такой степени, что гибридные и стрипперские школы имеют свои собственные косяки наживки, которыми они могут питаться. Джордан Коул и его тесть Рауль Фена из Кловиса, штат Нью-Мексико, вытащили кучу стриптизерш и ловили живую сельдь на глубине 20 футов.Ранее Джим Даунинг и Том Эджинг из Evans поймали смесь полосатиков, кентукки пятнистого окуня и сома. Нашу рыбалку задержал ранний утренний туман.

Капитан Эдди Мейсон , лицензированный береговой охраной США, штатный профессиональный рыболовный гид, специализирующийся на краппи, полосатом окуне и гибридах. Сотовый телефон: (706) 829-0428. Место жительства: (803) 637-5395. www.maqsonguideservice.com — На этой неделе я возьму свои партии в районы среднего озера вокруг рыбацкой деревни, ловлю живую сельдь на горбах и в местах ручьев и вокруг Маленькой реки Южной Каролины.Рыба находится в движении, поэтому каждый день приходится искать работу и ловить ее. В прошлую среду (27 октября) я взял Боба Бланкенхайма, Рона Хоббса, Джима Кейлсдапа и Боба Бромли из Айкена, а также Леона Бессетта из Венеции, Флорида. Они забрали домой лимиты рыбы. В прошлый четверг мы не установили ограничений, но Сэнди Сандерс и Бобби Бойд из Evans и Кевин Ханнер из Appling увезли домой 29 великолепных гибридов и полосатиков. В прошлую пятницу дон Салливан спустился на лодке с озера Мюррей, чтобы помочь с воссоединением семьи.Трисси, Крисси и Пегги, все из Атланты; Хуанита и Бобби из Луисвилля, Джорджия, и Ронни из Северной Каролины, поймали ограничения с обеих лодок. В прошлую субботу Бо Томас и Мэтт Кейн из Огасты и Марк Грин из Ридж Спринг, Южная Каролина, поймали 26 хороших рыб.

BEAUFORT, S.C. & VICINITY

Капитан Ральф Гудисон, , остров Фрипп (843) 986-4070 — Наступила более прохладная погода, но для ловли красной рыбы, пятнистой морской форели и путассу довольно неплохо. Хорошие уловы у берегового окуня, черного барабанчика и красного окуня.Более глубокие воды вокруг буя 6HI все еще дают хорошие уловы королевской макрели, и, поверите ли, косяки испанской скумбрии все еще существуют.

САВАННА, ГРУЗИЯ

Miss Judy Charters, Capt. Judy Helmey , 124 Palmetto Drive, Savannah, GA 31410. (912) 897-4021. www.missjudycharters.com — Позвольте мне рассказать вам все о нашей прибрежной поклевке: живые креветки, пойманные ниже традиционной поплавковой установки, — это один из способов, но иногда ваша наживка будет укушена нежелательной рыбой.Что делать? Смените буровую установку. Попробуйте ловить на джиг-головку и заполнить ее искусственными приманками Berkley «Gulp Alive» в виде креветок, кефали или трематод. Эти приманки источают аромат, привлекательный для красной рыбы. Если вы обнаружите стаю рыбы с ныряющими птицами, бросьте оснастку в рукопашный бой и девять раз из 10, красная рыба попадет в нее при падении.

План мероприятий для смешанных возрастов: искусство рыб и сказки о рыбах

Цель: Дети будут использовать рыбу в качестве темы для развития творческого мышления, математики, естественных наук, а также языковых навыков и грамотности.

Материалы:

документальной и художественной литературы о рыбе, в том числе «Радужная рыба», Маркуса Пфистера (North-South Books, 2000), «Подсчет рыб», Артура Дэвида Золлера (Charlesbridge, 2000), Каково быть рыбой? Венди Пфеффер (HarperCollins, 1996) и Коралловый риф Сьюзан Канисарес и Мэри Рид (Scholastic Inc.)
материалы для рисования и коллажа, включая бумагу, мелки, маркеры, темперные и акварельные краски, блестки и пуговицы, пряжу, красочную бумагу, обрывки ткани или обоев, клеевые стержни и ножницы для безопасности детей
Планшеты для наблюдательных чертежей
камера

Деятельность

Что мы знаем о рыбе? Начните знакомство с рыбной тематикой, предложив детям поделиться тем, что они уже знают о рыбе.Создайте диаграмму языкового опыта, чтобы записывать их комментарии.

Рыбные сказки. Соберите различные научно-популярные и художественные книги о рыбах и персонажах-рыбах и поместите их в библиотеку и в научную зону. Прочтите рассказы классу, а затем проведите беседы с книгами и связанные с ними мероприятия.

Используйте документальную книгу , чтобы помочь детям узнать факты и информацию о рыбе. Вместе с группой разработайте диаграммы, чтобы зафиксировать фактическую информацию, которую они узнают из текста. Раздайте детям материалы для рисования и предложите им нарисовать рыбок.Поощряйте их использовать изображения рыб в качестве ресурса при рисовании. Призовите их использовать описательные слова для описания частей рыбы и названий рыб, которые они рисуют.

Прочтите художественную литературу, книги, чтобы развить дополнительные навыки грамотности. Предложите детям посмотреть на обложку и предсказать, о чем будет рассказ. Начните читать рассказ и, прежде чем закончить, попросите детей предсказать финал. Затем попросите их пересказать историю, описать ее по порядку и связать с личным опытом или другими прочитанными книгами.. Раздайте детям принадлежности для рисования и письма, чтобы они могли создать свой собственный персонаж-рыбу и приключенческий рассказ.

Попросите детей сфотографировать и нарисовать рыбок. Они могут нарисовать рыбок в классном аквариуме или спланировать экскурсию в местный рыбный магазин. Разделите детей на небольшие группы во главе со взрослым. Попросите взрослых рассказать детям о разных рыбах, за которыми они наблюдают, и побудите их описать сходства и различия между рыбами. Какая рыба самая длинная, а какая самая маленькая? Какая рыба самая яркая или самая округлая? Какие еще слова они могут использовать, чтобы описать рыбу, за которой они наблюдают? Раздайте каждому ребенку блокнот, бумагу для рисования и цветные карандаши.Попросите детей нарисовать одну или несколько рыбок, которые им интересны, или рыбу по их собственному воображению. Покажите детям, как фотографировать рыбу фотоаппаратом.

Предложите детям составить таблицу языкового опыта, чтобы записать информацию, которую они узнали из своих наблюдений, и поделиться своими наблюдательными рисунками. Когда фотографии будут проявлены, попросите детей сопоставить фотографии со своими рисунками. Найдите место в классе, где можно разместить рисунки, фотографии и диаграммы.

Подключение к учебной программе: творческое мышление

Фреска с рыбным коллажем. Предложите классу создать фреску в виде коллажа с рыбками. Предложите группе детей нарисовать большой лист настенной бумаги цветами, изображающими воду. Повесить воду? на стене, где дети могут легко добраться до него. Разместите предложенные материалы для рисования, рисования и коллажей в зоне для рисования и попросите детей создать рыбок и поместить их в воду. Призовите детей использовать различные материалы для создания своих рыбок. Сохраняйте доступные материалы в области искусства, чтобы дети могли продолжать добавлять рыбок в свой коллаж.

День доктора Сьюза: Одна рыба, две рыбы Арт-проект

Вот отличный арт-проект «День доктора Сьюза» для ваших малышей. Этот урок, вдохновленный моей любимой игрой «Одна рыба, две рыбы», идеально подходит для всех младших классов начальной школы, включая киндерс. Если вам нужно больше уроков, вдохновленных доктором Сьюзом, посетите The Members Club.

Принадлежности

2 @ 12 ″ x 18 ″, белая бумага
черная масляная пастель
темперная краска синяя, желтая, зеленая и красная
блестки и клей

Рисование рыбы

Чем младше ученик, тем больше времени вам понадобится для демонстрации расположения глаз.Мне нравится, когда дети указывают туда, куда должен смотреть, а затем, когда они получают от меня большой палец вверх, они могут нарисовать черную точку. Вот моя мысль: дети не могут стереть масляную пастель, поэтому убедитесь, что они оставляют достаточно места для рисования тела, иначе рыба может быть маленькой.
Начиная с крайнего левого угла (если они выбрали плывущую рыбу) или ближе к вершине (стоящая рыба) дает детям достаточно места для рисования тела.

Я указываю на различные иллюстрации рыб на первых нескольких страницах книги Одна рыба, Две рыбы, Красная рыба, Синяя рыба , затем на белой доске я рисую два стиля рыб: одна плывёт по бумаге (горизонтально). ) и один стоя (вертикально).Я рисую направленные линии для обоих.

Одна рыба Две рыбы

Нарисуйте две точки для глаз стоящей рыбы или одну точку для плавания

Нарисуйте круг вокруг глаз (ов) и добавьте ресницы, если хотите

Стоя: нарисуйте изогнутую линию над глазами и переместите линию полностью вниз по бумаге и вверх, как буква «J». Затем нарисуйте аналогичную линию на противоположной стороне и соедините вместе у хвоста.

Плавание: начните перед глазом, проведите пастелью по верхнему краю бумаги, чтобы образовалась дуга, затем проведите еще одну линию, начиная с глаза, проведите линию вокруг нижней части бумаги по направлению к хвосту.Обе линии могут быть волнистыми или изогнутыми. Что угодно!

Для стоящей рыбы сделайте плавники и добавьте линии внутри тела для чешуи. Проделайте то же самое с плавающей рыбкой и добавьте забавный хвост.

Довольно простые инструкции, но если вы посмотрите на детский рисунок, то увидите, что подойдет любая форма. Просто весело провести время!

Картина рыбка

Используйте красный, желтый, зеленый и синий цвета темперной краски, чтобы нарисовать внутри каждой формы. Также помогает добавить немного жидкой белой темперной краски как к желтому, так и к синему, чтобы смягчить цвета.Синий цвет прямо из контейнера может быть очень темным и слишком хорошо перекрывать масляные пастельные линии.

Когда картина высохнет, обведите линии черной масляной пастелью и при желании добавьте несколько узоров масляной пастелью других цветов.

Вырезать рыбу. Это отличный проект для отработки навыков резки!

Создание фона

Возьмите другую белую бумагу и нарисуйте полосы с одной стороны на другую.При желании вы можете украсить свой арт-проект доктора Сьюза, добавив немного блеска. Пока полоски еще влажные, посыпьте блестками и стряхните излишки в большую ванну. Клей не нужен.

Наконец, приклейте рыбу к фону!

Киндер, одна рыба, две рыбы!

Хотите еще уроки доктора Сьюза? Загрузите этот бесплатный PDF-файл, нажав на желтое поле ниже, и мы отправим вам урок о том, как нарисовать кота в шляпе! Или нажмите ЗДЕСЬ, чтобы получить еще один бесплатный урок по Dr.Мероприятия в честь Дня Сьюза.

Рисунок рыбы — Как нарисовать рыбу

Готово, готово и вперед. Рисунки рыбок здесь готовы для скачивания и раскрашивания.

Кроме того, я предлагаю вам несколько уже цветных на случай, если вы захотите распечатать их напрямую, чтобы использовать. Помните, что все они бесплатны. Все, о чем я прошу, это поделиться нашей страницей в социальных сетях, чтобы нас знали многие.

Рыбка для окраски и росписи

Начнем с рисунков рыб с этого забавного мультяшного рисунка.Хорошая черта мультфильма в том, что у художника есть полная свобода делать с рисунком все, что он хочет. В данном случае это самка с длинными ресницами и очень толстыми губами. Вещь совершенно нереальная, но очень забавная.

Здесь я оставляю вам рисунок классической оранжевой рыбы, который есть у всех, потому что они очень устойчивы. Также они бывают белого и смешанного цветов. Рыбки на самом деле очень красивые, но их можно раскрасить еще лучше.

Продолжая мультфильмы внутри рисунков рыб, здесь у вас есть немного пухлая рыбка, которая кажется очень счастливой, потому что улыбается.Это очень забавные мультяшные рисунки, которые вы можете использовать, чтобы украсить свою комнату, как только вы их нарисуете.

Как нарисовать рыбу

Раскраски с рыбками очень красивы, и детям нравится их рисовать и царапать. Но для тех, кто тоже хочет знать, как рисовать рыбу, также интересно мотивировать их начать рисовать.

Приведенный выше рисунок — это хорошая возможность начать учиться рисовать красивые рыбки.Туловище практически овальной формы, и оттуда нужно только добавить плавники, чтобы действительно было похоже на рыбу, а затем детали глаз и рта. Попробуйте сделать свой собственный рисунок рыбы, чтобы увидеть, как он вам подходит.

Здесь у нас есть рисунок рыбы, тоже улыбающейся, и с рисунком еще не появившейся чешуи. Позже вы раскрасите этот цвет мной, но это совершенно нереально. Каждый может раскрасить его так, как хочет, чтобы получить результат.

У этого другого рисунка рыбы есть отношение, которое может реагировать на разные вещи, и именно глаза дают это. Это может быть позиция превосходства, когда он видит, что другие делают меньше, или это также может быть ленивая рыба, которая очень сонная и поэтому закрывает веки. Это забавный рисунок рыбы.

Здесь у вас есть рисунок рыбы, который имеет тенденцию быть реалистичным, но очень упрощенным. Это еще один способ рисования картинок, чтобы мы могли быстро набросать то, что мы хотим сделать.

В море опасаются акул. Но что касается мультфильмов, то все можно преобразить. Эта акула улыбается, но в этой улыбке видно, насколько страшны ее зубы. Это милая раскраска.

Фильмы «В поисках Немо» и «В поисках Дори» выводили рыбу на большой экран, создавая очень милых персонажей и полюбившихся детям. Вот красивая раскраска для Дори, так что вы можете повеселиться.

При рисовании младенцев штрихи обычно упрощаются.Это то, что вы видите на этом рисунке, где все тело представляет собой идеальный круг. В другом идеальном круге находится глаз, и оттуда вам нужно только добавить оставшиеся элементы. Даже рыбья чешуя представляет собой идеальные круги. Это форма максимального упрощения, специально разработанная для понимания самых маленьких.

Опять же с довольно реалистичным рисунком для раскрашивания. Это рисунки очень милых рыбок, которые можно раскрасить. Вы можете несколько раз распечатать понравившиеся вам рисунки рыбок и раскрасить каждый разным цветом.

Вот еще один рисунок для самых маленьких. Это простой рисунок, но он не оставляет сомнений в том, что это такое. Идея этих типов рисунков заключается в том, чтобы достичь максимальной абстракции, чтобы у детей не было проблем с пониманием рисунка и получением удовольствия от рисования.

В этом мультфильме снова появляется, мы могли бы даже включить его в рисунки каваи, где главная особенность — эти огромные глаза.

Раньше мы видели мультяшную акулу, а вот еще одна.Это рисунки, которыми вы можете получить много удовольствия, если раскрасите их.

Пираньи в реальной жизни страшны, с одной стороны, из-за острых зубов и плохого лица, но с другой стороны, форма их рта и лица делает их очень забавными. Вот рисунок пираньи, готовый к раскраске.

Рыба-ангел — одна из самых известных в аквариумах по всему миру. Вот мультик одной из этих рыбок. Форма тела бесспорна, все так узнают, а на лице мы видим черты мультфильма.

Морские коньки — одни из самых нежных персонажей, которых можно встретить в море. Вот почему я не хотел исключать их из нашего списка морских персонажей. Также мило раскрашивать.

Еще один мульт про рыбку с большими толстыми губами и очень красивыми глазами. В нем хорошо справляются чешуйки, которые можно раскрасить разными способами, что будет очень красиво.

Этот рисунок кажется нарисованным ребенком. Я не делал ребенка, я делал это сам, и правда в том, что я не очень горжусь им, но я поставил то же самое, потому что нарисованный может выглядеть великолепно.

Продолжаем рисовать мультики с рыбками. Видно, что эти рыбы очень счастливы, а здесь они наслаждаются цветами, которые вы собираетесь на них надеть.

Среди мультяшных рыбок эта одна из самых смешных. Наверняка это телескопическая рыба, у которой глаза будто вылезли наружу, но в данном случае они преувеличены, что делает их еще более отзывчивыми. Это хороший пример рисунка рыбы, который легко нарисовать, и этот рисунок может быть очень красивым.

Рисунки золотых рыбок

Как я уже сказал в начале статьи.Я хотел не только раскрасить рисунки рыбок, но и несколько цветных.

Теперь вы увидите, насколько милы эти рисунки. Я надеюсь, они тебе нравятся.

Здесь я оставляю вам уже цветные рисунки, чтобы вы могли использовать их как хотите. В моем случае эти рисунки используются мной как символы для персонализированных подарочных продуктов, и они отлично смотрятся, например, на чашках или футболках.

У рыбы, которую вы видите выше, очень забавное и красивое изображение.

Еще у меня есть осьминог, с огромными глазами и выражением лица, которое, кажется, испугано.Хороший рисунок.

А теперь вы увидите несколько раскрашенных мной рисунков, которые я оставил вверху статьи. Просто потому, что вы видите возможности для раскрашивания. В первом случае это одна из слегка реалистичных нарисованных рыбок, окрашенная в синий и серый цвета, с тенями в нижней части и светящейся в верхней. Результат очень хороший, и он дает вам представление о том, что вы можете сделать. Он не обязательно должен быть в этих цветах. Это мое изобретение.Вы можете придать ему желаемый цвет.

Эта другая рыба окрашена в золотой и красный цвета. Здесь весы хотели, чтобы они выделялись чем-то очень ярким, и это очень удачно. Этого эффекта можно добиться точно так же, работая с цветными карандашами, когда вы оставляете пустую область, а затем рисуете сначала осторожно, и чем дальше, тем сильнее, чтобы получить очень хороший градиент.

В этой другой рыбе вы можете видеть, что вы можете раскрашивать как хотите.Рыбка такая зеленая, я не знаю, существует ли она на самом деле, но она очень красивая для композиций, которые мне нужно сделать.

Источник

Урок развития речи «Деление текста на части. План»

Прочитайте текст, выполните задания.1. Разделите текст на…

Практический материал «ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА ЧАСТИ. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА»

Деление текста на части. Составление плана.

Дополнительный раздаточный материал

План урока «Деление текста на части. Разделение текста по абзацам при записи. Запись текста в соответствии с планом.»

Учимся делить текст на части и составлять план

Методическая разработка на тему: Работа над планом рассказа на уроках чтения

Учимся делить текст на части и составлять план

Рисунок рыба кит из сказки конек горбунок

Как нарисовать Рыбу-кит из сказки «Конек-горбунок», где найти иллюстрации?

Сказочная рыба запаса иллюстрации. Изображение хвоста, чешуя

21 Популярные сказки для детей

21 Увлекательные сказки для детей

1. Маленькая девочка и зимние вихри:

2. Дюймовочка

3. Золушка

4. Рапунцель

5. Красавица и чудовище

6.Спящая красавица

7. Гензель и Гретель

8. Поющая кость

9. Шесть лебедей

10. Старый султан

11. Стеклянная гора

12. Принц-лягушка:

13. Хрустальный шар

14. Волк и семеро малышей

15. Яркое солнце освещает его

16. Крошки на столе

17. Эльфы и сапожник

18. Загадка

19. Репа

20. Кукурузный початок

21. Каша сладкая

Добро пожаловать в онлайн сказки страница

Список сказок

детей Джорджии умеют рисовать рыб и выигрывать призы в конкурсе рыбного искусства

Отчет о рыбалке

BEAUFORT, S.C. & VICINITY

САВАННА, ГРУЗИЯ

План мероприятий для смешанных возрастов: искусство рыб и сказки о рыбах

День доктора Сьюза: Одна рыба, две рыбы Арт-проект

Рисунок рыбы — Как нарисовать рыбу

Рыбка для окраски и росписи

Как нарисовать рыбу

Рисунки золотых рыбок

А вот еще несколько наших интересных статей:

Поделиться этой статьей с друзьями: