Составь рассказ можешь использовать следующие слова прогулка за город

Родимушкина Инна Вячеславовна,
воспитатель,
МАДОУ «Детский сад № 259»
Советского района г. Казани,
город Казань
Проект «Русская матрёшечка»
«Русская народная игрушка – это такая прелесть, такое глубокое понимание красоты и такая забавная изобретательность, что лучше этого не найти нигде»
(А. Бенуа)
Актуальность
Дошкольное детство – очень важный период в становлении личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств. В этом возрасте формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре.
Как же приобщать детей к истокам народного культуры, развивать познавательный интерес и любовь к Родине, ее традициям? Я считаю приобщение детей к истокам народной культуры лучше осуществлять через знакомство с народными играми и народными игрушками.
Проблема
Современные дети играть стали не меньше, а хуже. Необходимо спасение и возрождение народных игр. Чему же учат современные игрушки? Наш мир компьютерных игр, домашний идол – телевизор. К сожалению, сегодня забыты народные игры, традиционная русская кукла не привлекает внимания малышей. В основе сюжетно-ролевых игр лежат боевики и конкурсы красоты.
На одном из занятий по ручному труду детей заинтересовала русская матрёшка, у них возник интерес к народной игрушке, они стали задавать вопросы, начали с ней играть, сами находили различные игры: выстраивали в ряд из матрешек по росту, их заинтересовал секрет матрешки, как несколько разных по величине фигурок волшебным образом оказываются в одной.
Я увидела, как детей заинтересовала русская народная игрушка и мне захотелось разработать проект «Русская матрешка».
Цель
Формирование интереса к истории и культуре русского народа через образ традиционной народной куклы — русской матрёшки.
Задачи:
1. Познакомить с историей возникновения, видами, особенностями росписи русской матрешки.
2. Научить украшать матрёшку, используя разные техники: гуашь, пластилинография.
3. Развивать познавательный интерес, интерес к истории и культуре России, народному творчеству, творческие способности, фантазию, самостоятельность в придумывании рисунка сарафана для матрешки.
4. Воспитывать у детей любовь и уважение к труду народных умельцев, эстетический и художественный вкус, бережное отношение к народной игрушке как к культурному символу России.
5. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Предполагаемый (ожидаемый) результат:
Дети буду иметь знания и умения:
1.         Знания истории происхождения матрешки, появлении ее на Руси;
2.         Знания особенностей русской народной игрушки (материал, форма, цвета, узоры).
3.         Умение различать виды матрешек
4.         Умение передавать элементы росписи матрешки в различных техниках: акварель, пластилинография.
5.         У детей повысится интерес к изучению народной культуры России.
6.         Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско – родительских отношений в области приобщения детей к народной культуре России, воспитания патриотизма, духовно – нравственных ценностей.
7.         Повысится педагогическая культура родителей, что позволит педагогам установить с ними доверительные и партнёрские отношения.
Формы реализации проекта:
·           непосредственно – образовательная деятельность
·           прогулки
·           наблюдения
·           чтение художественной литературы
·           совместные игры со взрослым, сверстниками (подвижные, речевые, пальчиковые, хороводные, сюжетно — ролевые игры)
·           художественная деятельность
·           рассматривание наглядного материала, иллюстраций, книг, открыток, просмотр мультимедийных презентаций
·           самостоятельная игровая деятельность детей
·           трудовая деятельность (трудовые поручения и др.)
Стратегия осуществления проектной деятельности: Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы ДОУ, внутри детского сада.
Этапы работы над проектом:
I этап – подготовительный:
1.Определение темы проекта
2.Формулировка цели и определение задач
3.Подбор материалов по теме проекта
4.Анкетирование родителей по вопросам приобщения дошкольников к искусству.
5.Создание специальной среды в помещении группы, изготовление необходимых пособий и атрибутов
6.Изучение методической литературы, сбор информации.
7.Составление плана основного этапа проекта
II этап – основной
1.Активизировать деятельность участников проекта по реализации темы.
2.Познакомить детей с историей матрёшки.
3.Изучение художественных элементов, росписей; составление орнаментов.
4.Игровая деятельность.
III – этап заключительный
1.Домашние задания для совместной деятельности с родителями.
2.Оформление экспозиции мини-музея «Русская матрёшка».
3.Презентация проекта
4. Выставка: «Семейная матрёшка».
5.Итоговое мероприятия: праздник «День рождение матрёшки»
Содержание проектной деятельности.
Перспективный план работы и основные направления познавательной и творческой деятельности.
·           Систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о русской матрешке. (история появления на Руси, видах, росписях матрешки и др.)
·           Дать возможность детям свободно общаться между собой, рассказывая педагогам и сверстникам о русской матрешке, о впечатлениях и приобретенных знаниях в ходе проекта.
·           Создать наглядную опору для углубленного формирования представлений о матрешке, как культурном символе России: тематический альбом «Матрешки на Руси, их виды и росписи», мультимедийную презентацию «Русская матрешка», альбом раскрасок и тематических картинок о матрешках.
·           Совместно с родителями:
— Подобрать к проекту рассказы, стихотворения, частушки о матрешке.
— Организовать выставки детских рисунков, творческих работ и поделок: «Хоровод матрешек», «Русская матрешка», «Матрешка руками семьи».

Вид деятельности,

формы работы

Задачи

I. Прогулки.

1. Расширять кругозор детей об окружающем мире, дать понятие, что природный материал может служить для изготовления различных игрушек (н-р, дерево для народных игрушек — матрешек и др.)

2. Учить составлять творческие рассказы о том, как мастера готовят материал для изготовления матрешки.

3. Развивать речь, мышление, фантазию, расширять словарный запас.

4. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.

II. Наблюдение (на прогулке):

1. За деревьями

1. Расширять кругозор о деревьях, их особенностях и внешнем виде, пригодных для изготовления деревянных игрушек (матрешки).

2. Вызвать эмоциональный отклик на чувство сопричастности к окружающему миру.

3. Воспитывать чувства доброты, бережного и заботливого отношения к природе.

3. За играми детей на прогулке.

1. Дать понятие о том, что на прогулке играть можно с игрушками из пластмассы, дерева, металла, но игрушки народного промысла в играх во время прогулки использовать нельзя.

2. Расширять кругозор детей о том, что можно использовать природный материал (снег, песок и др.) для постройки (н-р, матрешки из снега, песка и др.).

2. Учить строить матрешку из песка, используя для украшения кусочки ткани, цветные ленты, бросовый материал..

3.Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками, коммуникативные способности в ходе совместной деятельности.

III. Игровая деятельность

(совместные игры со взрослыми, сверстниками, самостоятельная игровая деятельность)

· Игры с природным материалом (на прогулке):

1. Нарисуй на песке (матрешку.

2. Постройка из песка «Матрешка — красавица», «Дружная семейка матрешек».

Игры пальчиковые:

1. Мы – матрешки.

2. Мы – веселые матрешки

3. Раз – матрешка, два – матрешка…

· Игры подвижные:

1. «Бегите к матрешке»

2. «Раз, два, три матрешечку найди»

3. «Шли матрешки по дорожке»

4. Добрось мяч до матрешки

5. «Матрешки и карусели»

· Игры хороводные:

1. «Матрешечка — матрешка»

2. «Мы – веселые матрешки»

3. «Самовар»

4. «Аленький платочек»

5. «Русская красавица»

· Игры речевые:

1. «Назови ласково»

2. «Закончи предложение»

3. «Кто больше слов скажет?»

4. «Только слова о матрешке»

5. «Опиши матрешку»

· Сюжетно – ролевые игры:

1. «Магазин «Сувениры»

2. «Музей народной игрушки»

3. «Завод изготовления матрешек»

4. «Ярмарка»

1. Закреплять знания об использовании природного материала для постройки.

2. Развивать речь, мышление, память, фантазию, воображение, творческие способности, художественно – эстетический вкус.

3. Способствовать укреплению дружеских взаимоотношений, речевому общению, эмоциональной отзывчивости.

4. Воспитывать доброе, заботливое отношение к сверстникам.

1.Способствоать сохранению и укреплению здоровья детей, снятию нервного и мышечного напряжения.

2. Развивать мелкую моторику и двигательную активность рук, речь.

3. Вызвать у детей позитивный эмоциональный настрой, желание играть коллективно.

1. Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

2. Развивать и совершенствовать физические и эмоциональные качества (быстроту, ловкость, равновесие, выносливость, силу воли, внимание).

3. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками, умение сопереживать, радоваться за друзей.

1. Учить детей играть согласно слов и правил игры.

2. Создать благоприятную, веселую атмосферу, развивать положительные эмоции.

3. Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками.

1. Учить называть матрешку ласковыми и добрыми словами, обращая внимание на внешний вид, подбирать уменьшительно – ласковые слова.

2. Расширять словарный запас, развивать мышление, связную, диалогическую и монологическую речь.

3. Воспитывать доброе отношение к народной игрушке, как символу доброты, красоты, мира, благополучия.

1. Учить детей распределять роли в игре, уступать главную роль друг другу, принимать на себя второстепенные роли.

2. Учить отображать в игре трудовую и общественную деятельность взрослых (мастеров, народных умельцев, художников, продавцов, покупателей и др.)

3. Развивать диалоговую речь, коммуникативные способности, умение общаться вежливо, тактично, дружелюбно.

4. Воспитывать культуру поведения и речи, доброжелательное отношение к сверстникам.

IV. Непосредственно – образовательная деятельность

· Мультимедийная презентация «Русская матрешка»

1. Познакомить с историей возникновения матрешки на Руси, видами, изготовления и росписи матрешки, музея матрешки в Москве.

2. Развивать познавательный интерес к культуре России, ее традициям, символам.

3. Способствовать развитию художественно – эстетического вкуса.

4. Воспитывать чувство гордости за культурное наследие Отечества.

· НОД: «Русская матрёшка

· . НОД «Такая разная Матрешка» (о появлении первой матрешки в разных районах России»).

1. Познакомить с видами, росписью матрешек на Руси.

2. Развивать познавательный интерес, восприятие художественных образов народного искусства.

3. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к традициям русского народа.

4. Прививать чувство сопричастности к Родине, ее историческим и культурным ценностям, символам.

· «Расскажем о матрешке»

1. Учить составлять творческий и описательный рассказ о русской матрешке.

2. Развивать монологическую и связную речь, память, воображение, мышление, художественное восприятие.

3. Воспитывать доброжелательное уважительное отношение к рассказам сверстников.

· Занятие

«Русская матрёшечка»

1. Расширять кругозор о видах матрешки, использовании различных материалов при изготовлении, использовании матрешки в жизни человека.

2. Развивать мышление, познавательный интерес, диалогическую речь, коммуникативные способности, воображение.

3. Воспитывать доброжелательность, целеустремленность, ответственность, уважение к сверстникам и взрослым.

· «Хоровод матрешек» (музыкальная деятельность)

1. Вызвать у детей позитивный, эмоциональный настрой на разучивание нового танца — «Хоровод матрешек».

2. Развивать чувство ритма, такта, музыкальное восприятие, используя народные инструменты (деревянные ложки).

3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

V. Ознакомление с художественной литературой.

Разучивание стихотворений, частушек, загадок о матрешках.

1. Учить слушать, запоминать, воспроизводить художественные произведения.

2. Соотносить услышанное с личным опытом, закреплять знания о русской народной игрушке – матрешке.

3. Развивать память, мышление, речь.

4. Воспитывать доброе отношение к народной игрушке, как символу доброты, красоты, мира, благополучия.

VI. Художественная деятельность (совместная деятельность со взрослым, самостоятельная деятельность детей)

· «Самая красивая матрешка» (лепка)

· ««Красавицы- подружки»»

(изодеятельность)

· Аппликация – «Укрась одежду матрёшек нарядными узорами»

· Раскрашивание раскрасок по теме проекта.

1. Учить наносить пластилин (акварель, гуашь) на готовый шаблон, изображая образ матрешки.

2. Учить создавать яркие цветовые образы с помощью пластилина, акварели, гуаши, используя элементы росписи (тонирование, мазки, нанесение тонких линий, округлых форм, инкрустирование пайетками и др.)

3. Учить выкладывать узор.

3. Учить раскрашивать изображения на раскраске карандашами, фломастерами, мелками,красками.

5. Развивать творчество, воображение, фантазию.

6. Воспитывать доброжелательное отношение к работе сверстников, учить анализировать свою работу и работы сверстников, видеть достоинства и недостатки.

VII. Трудовая деятельность:

— трудовые поручения

— самообслуживание

— коллективный труд

— дежурство

1. Закреплять умения по подготовке к занятию: раздача материала (пластилин, доски, стеки, салфетки, акварель, кисти, стаканчики с водой, клеенка и др.)

2. Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать художественные принадлежности после занятий.

3. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по группе, столовой.

4. Воспитывать чувство ответственности, уважения к труду взрослых и сверстников.

VIII. Взаимодействие с родителями:

· родительские встречи;

· подборка художественной литературы (стихотворения, рассказы), иллюстраций, картинок о матрешках.

· изготовление поделок «Матрешка вместе с семьёй»

· организация выставки «Семейная матрешка»

· папки – передвижки:

«Что мы знаем о русской матрешке?», «Русская матрешка – потенциал развития ребенка».

1. Вызвать интерес родителей к совместной деятельности с педагогом и детьми в ходе проекта.

2. Приобщать родителей к воспитательному процессу.

3. Оказывать педагогу психологическую и дидактическую помощь по организации познавательно – игровой и творческой деятельности с детьми.

4. Создать эмоциональный настрой.

Продукт проекта: Создание мини музея «Русская матрёшечка».
Итоговое занятие «Русская матрёшечка»
Итог работы над проектом:
В результате работы над проектом у детей: 1. Повысился познавательный интерес к русскому народному искусству — игрушке матрёшка, расширились представления об этом народном промысле, истории его возникновения.
2. Дети умеют различать Семёновскую, Загорскую, Полхов-Майданскую матрёшек;
3. Дошкольники умеют передавать простейшие элементы росписи различных видов матрёшек;
4. Прослеживается положительная динамика овладения детьми познавательными, речевыми умениями и навыками. Повысился уровень использования специализированных терминов по теме проекта в речи: без грубых ошибок, нарушений норм – произносительных, грамматических, лексических. Пополнился словарный запас детей.
5. Каждый ребёнок был вовлечён в работу над проектом. Дети инициативны и самостоятельны в придумывании сказок, рассказов, пользуются разнообразными средствами выразительности, с удовольствием читают стихи о матрёшке, исполняют частушки.
В заключение можно сделать следующие выводы, что вся проделанная работа была направлена на активное приобретение детьми культурного богатства русского народа, на формирование эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого. В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому приобретение ребёнком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне, определяет меру его общего развития. В ходе проекта дети старшей группы расширили свои представления о возникновении народной игрушки — матрешки. У них сформировались представления о русском народном прикладном творчестве, народной игрушке.

Источник

Дети сейчас больше времени проводят дома — чтобы не заскучать, можно предложить им много разных онлайн-курсов: от английского языка и общения с детьми по всему миру до курса лепки или анимации. Наш блогер Елена Абрамова собрала 20 платформ, на которых можно найти бесплатные курсы.

Школьный портал через неделю станет обязательным местом виртуальной явки для детей и подростков, но у них останется ещё много свободного времени для увлекательных занятий. Самоизоляция ограничивает прогулки и игры с друзьями, но даёт время для исследования необъятных просторов интернета. Развлечь детей, которых вы не повели в садик, и убедить подростков посидеть дома помогут эти ресурсы.

Начнём с уроков

Существует немало онлайн-площадок, предлагающих качественный образовательный контент.

1. Skills4u.ru — платформа открыла полный бесплатный доступ к срезовым тестам и урокам по русскому языку (1-11 классы, ОГЭ, ЕГЭ, ВПР) и математике (1-7 классы) до 15 апреля.

2. Eschool.pro — поможет школьникам 1-8 классов бесплатно онлайн в игровой форме изучать математику и русский язык.

3. Khan Academy — бесплатные онлайн-курсы по математике, физике, биологии и другим дисциплинам для детей и подростков от 4 до 18 лет. Изучая школьные предметы на английском заодно можно прокачать иностранный язык.

4. Puzzle English — на платформе для самостоятельного изучения английского до 1 мая открыт полный бесплатный доступ к двум начальным курсам «Метода Тичера» — «Детскому курсу» (88 уроков для детей от 5 до 12 лет) и курсу Beginner (198 уроков для начинающих изучать английский) для старшеклассников и их родителей.

5. Уроки рисования и черчения для начинающих — бесплатный онлайн-ресурс, который поможет школьникам подтянуть черчение, а также начать врастать в профессию будущим архитекторам.

6. Умназия — онлайн-платформа, на которой школьники младших классов могут бесплатно попробовать свои силы в предметных олимпиадах.

Общение и хобби для школьников

Пережить изоляцию детям будет легче, если они смогут обсуждать ситуацию со сверстниками, а также займутся увлекательным делом.

1. iDialogue — бесплатная онлайн-платформа для коллаборативного обучения и кросс-культурной коммуникации для подростков из 90 стран. До 30 апреля она проводит челлендж — дети из разных стран могут поработать над совместными проектами в сфере экологии. С 23 марта в разделе «Комьюнити» открыто обсуждение коронавируса и карантина — дети могут обсуждать ситуацию с друзьями и заодно практиковать английский язык.

2. JuniorUni — бесплатный онлайн-университет Гёте-Института для подростков дарит знания в области робототехники и космонавтики, технологий, энергетики и устойчивого развития, а ещё помогает прокачать немецкий язык.

3. MyBook — крупнейший книжный сервис по подписке предлагает месяц бесплатной подписки к стандартному каталогу (140 000 электронных книг) для тех, кто остался дома из-за карантина (промокод STAYHOME). Всего в каталоге ресурса более 250 000 электронных и аудиокниг на русском, английском и многих других языках.

4. Финансовая грамотность на уроках Всеобщей истории и Истории России — онлайн-ресурс, с помощью которого подростки могут погрузиться в финансы через историю развития денежных отношений, последовательно узнавая, как появлялись финансовые инструменты и как они развивались. Серия текстов, презентаций, творческих заданий помогут детям не только усвоить основные понятия, но и разобраться в том, какие факторы влияют на принятие финансовых решений.

5. Финзнайка — приложение для освоения финансовой грамотности, с помощью которого школьники 1-4 классов самостоятельно в игре освоят темы «Деньги», «Банки», «Валюта».

6. Смарторика — бесплатные онлайн-курсы робототехники и программирования роботов для детей от восьми лет.

7. Geekbrains — сейчас платформа открыла бесплатный доступ к курсам по трём из четырёх направлений: программирование, дизайн, управление и маркетинг.

8. Анимация и я — бесплатно и онлайн дети и подростки до 18 лет смогут научиться делать мультики в разных жанрах.

9. ProstoyKarandash.ru — бесплатные видеоуроки рисования в разных техниках, в том числе для начинающих и детей, инструктаж по работе в Photoshop, а также обзор графических онлайн-редакторов.

10. Шахматы онлайн — ресурс, который поможет ребёнку не только освоить одну из древнейших игр, но и развить стратегическое мышление, умение просчитывать ситуацию на много ходов вперёд, а также эмпатию, стрессоустойчивость и способность держать себя в руках.

Игры и развивающие занятия для дошкольников

Онлайн-сервисы помогут родителям, бабушкам и дедушкам не только развлекать детей, но и незаметно развивать их навыки.

1. «Дети Онлайн» — бесплатный ресурс со множеством идей и развивающих возможностей для детей: от аудиосказок до театра теней и оригами — увлекательный опыт совместной деятельности для детей и их родителей.

2. Играемся — детский портал развивающих компьютерных игр поможет не только развлечь ребёнка, но потренировать его внимание, развить логическое мышление, дать ему начальные математические навыки и не только.

3. StoryPlace — бесплатные красочные обучающие мультики, комиксы и видео для изучения английского и испанского языков для детей от четырёх до восьми лет.

4. Смотри.Учись — много бесплатных курсов, один из любопытных « Лепка из пластилина для всей семьи» станет полезным развлечением не только для детей, но для бабушек и дедушек.

Сохраните этот список до отпуска, в нём немало интересных возможностей и для взрослых!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Речевое развитие — важнейший процесс для каждого ребенка. Особенности его определяют не только способность выражать свои мысли, но и умение эффективно общаться с другими, влияют на успешность обучения в школе. Именно поэтому так важно проводит логопедические занятия с детьми пяти – шести лет. Хорошо, если родители не только пользуются помощью специалистов, но и самостоятельно могут организовать занятия с ребенком в домашних условиях.

Типичные речевые нарушения у детей 5-6 лет

Большинство старших дошкольников имеют трудности с:

освоением сонорных и шипящих звуков;
звуковым анализом слов;
развитием повествовательной речи;
составлением рассказа и описаний.

Конечно, подобные проблемы могут быть незначительными, лишь немного отличающимися от возрастной нормы, и серьезными, вплоть до общего недоразвития речи (ОНР). Обратиться к логопеду необходимо в любом случае, но поддерживающая работа родителей дома тоже очень важна.

Стоит отметить, что регулярные логопедические упражнения и занятия для детей 5-6 лет полезно проводить дома для каждого ребенка, ведь они помогают быстрее освоить грамоту.

Правила для логопедических занятий дома

Успешность домашних уроков зависит не только от наличия нужных пособий и плана работы, согласованного с логопедом. Очень большое значение имеет сама организация занятий. Вот несколько простых правил, которые помогут добиться отличного результата:

Все логопедические упражнения для детей нужно проводить регулярно, но по чуть-чуть. Не стоит стараться сделать сразу артикуляционную гимнастику, поиграть в речевые игры, заполнить рабочую тетрадь. Лучше каждому виду упражнений уделять несколько минут, а не устраивать целый «день логопедии».
Не заставляйте выполнять задания «из-под палки», развивающие занятия для детей должны напоминать игру. Придумайте несложный сюжет (например, путешествие во вселенную звуков), подготовьте небольшие призы-оценки (наклейки, бумажные звездочки), устраивайте физ-минутки.
Хвалите, поддерживайте маленького ученика, если он делает хотя бы крошечные успехи. Акцентируйте внимание на достижениях, пусть даже небольших, постепенно прогресс будет все более очевидным.
Подберите для домашней тренировки хорошие рабочие тетради. Они должны быть не только профессиональными по содержанию, но и яркими, красочными, увлекательными. Идеально, если в заданиях есть элементы интерактива (возможность что-то дописать, дорисовать). Такой материал позволяет заинтересовать дошкольника, наглядно показывает ему «пройденный путь», успех.
Не ждите мгновенных результатов, проявите терпение, мягкую настойчивость. Процесс постановки, закрепления, дифференциации звуков — сложный, на него уходят месяцы даже у опытных логопедов. Соблюдайте намеченный план и результаты постепенно появятся.

Логопедические упражнения для занятий дома

Все логопедические упражнения можно разделить на три большие блока, каждому из которых нужно уделить внимание и проводить регулярно:

Развитие фонематического слуха

Умение различать звуки на слух кажется естественным, но если вы попросите своего дошколенка произнести то или иное слов по буквам, то увидите пробелы.

Для детей 5-6 лет существует большое количество специальных игр, упражнений, помогающих развивать фонематический слух. К ним можно отнести:

подбор слов, начинающихся или заканчивающихся на заданный звук;
подсчет звуков в слове, определение слоговой структуры;
составление звуковой схемы слова;
придумывание рифм и коротких стихов;
проговаривание речевок и скороговорок.

Продуманные логопедические занятия для детей 5 6 лет позволяют сделать все звуки родного языка послушными и легкими.

Пальчиковая гимнастика

Мелкая моторика рук помогает речевой деятельности, поэтому старшие дошкольники должны выполнять ее обязательно.

Конечно, для детей 5-6 лет упражнения нужно использовать сложные, со сценарием, в стихах. Полезно подбирать комплексы упражнений для двух рук одновременно, синхронные. Не забывайте использовать «помощников»:

маленькие массажеры (резиновые мячики, валики, шишки);
ножницы для вырезания;
пластилин;
бумагу для оригами.

Также помните, что все виды рукоделия, конструирования, любого творчества — отличные способы совершенствования мелкой моторики вне индивидуальных занятий.

Артикуляционная гимнастика

Специальные упражнения для языка необходимо выполнять каждый день, если есть какие-либо проблемы с произношением. Для домашних занятий лучше всего подобрать комплекс упражнений со стихотворным описанием, картинками.

Делайте разминку для язычка каждый день, обязательно перед зеркалом (это позволяет малышу самому наблюдать за процессом, оценивая его успешность). Если есть проблемы с одним или двумя звуками, то артикуляционную гимнастику стоит подбирать под них. Такие можно найти в тематических рабочих тетрадях по логопедии.

Родителям пятилетних детей стоит знать, на что стоит обратить внимание, при подготовке домашних занятий с детьми. Важно понимать, что это возраст, когда стоит начинать подготовку к школе. Важно организовать занятия, но продолжительность их не должна превышать 30-35 минут. Учитывайте, что ведущей деятельностью детей этого возраста является игра, поэтому все познавательные занятия стройте именно в такой форме. Нужно развивать мелкую моторику, она напрямую влияет на развитие речевых центров. Хотите сына или дочь, который много и хорошо разговаривает лепите, рисуйте, раскрашивайте, складывайте мозаику вместе с ним.

Смотрите занятия как на картинках, так и в текстовом варианте и выбирайте то, что лучше подходит вашему малышу.

Игры и занятия для детей 5 лет

Для занятий с детьми дома, родителям заранее подготовьте призы, а также необходимые принадлежности и атрибуты.

Квест найди сокровище

Родители заранее придумывают и создают карту с заданиями. В качестве локаций используются разные комнаты квартиры. Каждое новое задание дает подсказку, где находится сокровище.
Какие задания можно использовать:
• Собери мозаику
• Отгадай загадки
• Сделай аппликацию (небольшую)
• Отдели фасоль от гороха
• Составь башню из кубиков не менее 30 см (можно указать высоту предмета в комнате)
• Назвать только диких животных
• Разложить картинки по временам года
Обязательно вознаградите сыщика в конце, пусть это будет что-то вкусное или полезное, например, небольшой конструктор или игрушка.

Занятие: «Горячо-холодно»

Простая игра, позволяет развить пространственные представления, память, мышление и внимание. Заранее спрячьте приз в доступном для ребенка месте. Попросите его найти спрятанное, давайте маленькому участнику подсказки словами «горячо» — значит близко к призу и ваш пятилетний малыш движется в правильном направлении и «холодно»- значит направление для поиска выбрано неверно.

Можно сыграть в эту игру и наоборот, пусть сын или дочь спрячет игрушку, и указывает вам к ней путь аналогичными словами. Задача взрослого найти приз, задача ребенка правильно давать направления, используя слова «горячо», «холодно».

Игра: «Чего не хватает»

Игра, способствующая развитию внимания. Потребуются набор разных предметов, это могут быть игрушки, карандаши или любые безопасные предметы. Сначала можно использовать 5-7 предметов, позднее усложняйте задания добавляя все больше и больше атрибутов.

Задание найти предмет, которого не хватает. Дайте маленькому участнику время запомнить все предметы, а после того, как он отвернулся нужно убрать один предмет. Если ребенок правильно угадал, какого предмета не хватает, то пусть в новом кону, он прячет от вас какой-то атрибут.

Дополнить занятие можно задания типа: расставь предметы как они стояли, назови цвет предмета, которого не хватает, расставь игрушки по высоте.

Занятие: «Руки-весы»

Для понимания тяжести предметов, предложите ему поработать весами. Вкладывайте в его руки разные предметы и просите оценить, какой из них тяжелее.

Чтобы усложнить задание можно завязать маленькому игроку глаза.

Занятие: «Лепим фрукты и овощи»

Предложите дочке слепить продуктовый набор для её куклы. Для примера предложите ему оригиналы овощей и фруктов или картинки, на которых они изображены. Пусть попробует создать овощи и фрукты в соответствии с их цветами.

Из полученных копий сделайте картину или попросите разделить полученные произведения на овощи и фрукты.

Родителям стоит помнить, только развивающие занятия в виде игры способны увлечь ребенка и приучить выполнять его самые сложные задания. Помогайте и обязательно хвалите ребенка, тогда даже неудачи он научится принимать адекватно и не потеряет желания снова и снова пробовать делать. То что в первый раз не получилось.

Видео «Развивающие занятия с детьми 5 лет»

Занятий, направленных на развитие мышления ребенка достаточно много и с ними легко разнообразить досуг ребенка. Это и разгадывание загадок, и раскраски, и прописи, и разные задания на логику. На этой страничке мы собрали самые разные задания для разностороннего развития детей от 3х до 7 лет.

Кликайте по картинкам, чтобы увеличить их. Далее можно сохранить изображение на компьютер и распечатать для занятия с ребенком.

Развивающие занятия для детей 3-4 лет

Развиваем память, мышление, внимание и мелкую моторику.

Развивающие занятия для детей 5 лет и старше

Развиваем память, мышление, внимание и мелкую моторику.

Развивающие занятия для детей 5-6 лет

Развиваем память, мышление, внимание и мелкую моторику.

Публикуем девять заданий с листами для распечатки — для подготовки к школе из тетрадей японской серии KUMON, по которым занимаются дети в 46 странах мира. Сегодня будем учить ребенка числам и фигурам, складывать и вычитать на простых примерах. Легко и весело!

Но сначала — совет для родителей: как научить малыша правильно держать ручку и карандаш.

Как правильно держать ручку

Есть несколько способов научить ребёнка правильно держать ручку или карандаш. Вот один из них. Ребёнку, чьи пальцы ещё недостаточно окрепли, трудно правильно удерживать карандаш. Учите его этому постепенно, чтобы он не потерял интереса к письму.

1. Помогите ребёнку поставить указательный и большой пальцы под прямым углом, как показано на рисунке. Положите карандаш сверху на углубление между этими пальцами и одновременно на согнутый средний палец.

2. Теперь пусть ребёнок сожмёт карандаш большим и указательным пальцами.

3. Проверьте, сравнив с рисунком, правильно ли ваш ребёнок держит карандаш.

Занятия для дошкольников

1. Проведи линию от 1 до 5 через все числа по порядку, называя их вслух.

2. Напиши число 4 и назови его.

3. Найди и обведи фигуры, похожие на образец.

На этой странице ребёнку нужно найти среди других фигур круги разных размеров. Если ему сложно справиться с заданием, опишите ребёнку круг. Скажите, например, что круг похож на мяч.

4. Впиши недостающие числа в таблицу, а затем выполни сложение.

5. Вычти. Реши каждый пример!

6. Проведи от стрелки (↓) до звёздочки (*) линию, которая соединит все барабаны.

7. Раскрась чашку для полоскания рта и тюбик с зубной пастой.

В этом задании нужно раскрасить чашку для полоскания рта и тюбик с зубной пастой. Когда ребёнок закончит работу, скажите: «Мальчик просто молодец, что чистит зубы перед сном! И ты сегодня тоже будешь чистить зубки».

8. Выполни сложение.

9. Найди и обведи фигуры, похожие на образцы формой и цветом.

На шестом году своей жизни дети продолжают активно развиваться и совершенствоваться. В первую очередь их привлекает игра, а также общение со своими сверстниками и взрослыми, рисование, обучение. Так как построить развивающие занятия для детей 5-6 лет и на что обратить особое внимание?

Особенности развития детей 5-6 лет

Итак, пятилетний малыш должен иметь словарный запас ориентировочно в 3000 слов, при этом в речи использовать средние предложения, составленные из пяти-шести слов. Это должны быть не только простые, но и сложные предложения. Дети этого возраста должны хорошо знать минимальную информацию о себе, в том числе и свой домашний адрес.

Помимо этого специалисты отмечают, что дети старше пяти лет должны без труда определять лево и право относительно себя и других, уметь пересказать, а также не ошибаться в произношении звуков в своей речи. Они не только разбираются в антонимах, но и активно пользуются настоящим, прошедшим и будущем временем в своей речи. Кроме того, старшие дошкольники должны не только знать предназначение предметов, но и из чего они изготовлены.

Развивающие занятия для детей 5-6 лет для подготовки к школе

На самом деле обучение тесно связано с любой деятельностью ребенка с самого раннего возраста. Малыши учатся конструировать, лепить, выполнять аппликации, вырезать. Но обучение должно быть последовательным и постепенным.

При планировании развивающих занятий для детей 5-6 лет важно помнить о то, что дети такого возраста все еще остро нуждаются в игре. Поэтому обучение становится для них хоть и целенаправленным, но все же игровым методом.

После пяти лет уровень интеллектуального развития ребенка будет определяться такими познавательными процессами, как восприятие, воображение, память, мышление. При этом внимание детей все еще непроизвольное, поэтому управлять им, в особенности под действием внешних впечатлений, совсем не просто. Неудивительно, что в ходе занятий дети часто отвлекаются и плохо сосредотачиваются на чем-то.

Отдельно нужно остановиться на таком показателе, как устойчивость детского внимания. Она предполагает длительное сохранение концентрации.

Развивающие занятия для детей 5-6 лет для развития логики

Развитие мышления и логики у детей 5-6 лет обеспечивается в специальных играх. Главное выбирать их в соответствии с возрастом детей.

Итак, после пятилетнего возраста у детей все отчетливее прослеживается развитие личности. Неудивительно, что детские вопросы становятся все боле сложными и могут поставить взрослых в тупик.

Если рассматривать логические возможности детей 5-6 лет, то они таковы:

— убрать лишний предмет из группы;

— сделать логический вывод;

— разложить по группам и найти общий признак;

— составить рассказ по картинке;

— придумать окончание к начатому рассказу.

На сегодняшний день развивающие занятия для детей 5-6 лет, направленные на активизацию внимания и логики, предполагают такие задания, как: раскрашивание по образцу, поиск похожих предметов, дорисовывание чего-либо у предмета, поиск выхода из лабиринта и др.

Из речевых логических игр детям можно предлагать выстроить логический ряд или найти правильный ответ на поставленный вопрос. Также прекрасно способствуют развитию внимания и логики разнообразные настольные игры, всевозможные головоломки.

Если правильно организовать развивающие занятия для детей 5-6 лет, то сами малыши будут заниматься с удовольствием. Ведь в этом возрасте для них еще характерно присутствие природной тяги к знаниям, стремлению к чему-то новому.

Задания в картинках для старших дошкольников 5-6 лет

Мы предлагаем вашему вниманию развивающие задания в картинках для старших дошкольников. Эти задания направлены на развитие логического мышления, внимания, мелкой моторики рук и воображения.

Развивающие задания для детей старшего дошкольного возраста

Задание 1

Что кому принадлежит?

Задание 2

Что кому принадлежит?

Задание 3

Какое любимое лакомство у медвежонка-панды?

Вычеркни все слова «еда» и узнай.

Задание 4

Что шепчет зайчонок на ухо панде?

Вставь пропущенные буквы и узнай.

Задание 5

Какой предмет не соответствует этой сказке?

Задание 6

Какой предмет не соответствует этой сказке?

Задание 7

Что сказал медвежонок маме перед сном?

Вычеркни все слова «сон» и узнай

Задание 8

Медвежонок-панда что-то потерял.

Переставь буквы в слове и найди этот предмет.

Иногда родители сталкиваются с проблемой, что малыш не произносит некоторые звуки. Что делать? Обращаться к логопеду или проводить занятия дома? Если вы решили заниматься дома, то наша статья поможет вам в этом. В ней мы собрали рекомендации логопеда и интересные логопедические игры, которые не дадут вашему малышу заскучать.

Содержание

«Вкусное варенье»
«Качели»
«Маляр»
«Часики»
«Ветерок»
«Лопатка»
«Желобок»
«Иголочка»
«Чашечка»
«Трубочка»

«Поймай звук»
«Ушки-макушки»
«Тихо-громко»
Исправление ошибок

«Один-много»
«Помоги Незнайке»
«Подскажи действия»
«Составь рассказ»
«Эрудит»
«Из чего это сделано?»
«Описание предмета»
«Сортировка»
Скороговорки

В норме дети в 4-5 лет настроены к общению, мыслят логически, рассуждают и даже строят небылицы. К четырём годам ребёнок произносит все шипящие звуки, а к пяти владеет звуками «р» и «л».

Если рамки в вашем случае сдвинуты или присутствуют дефекты в речи, деликатно и чутко подходите к проблеме малыша. Не стоит одёргивать и поправлять ребёнка за неправильные звуки, ошибки. Так вы можете создать почву для развития комплексов. Попробуйте организовать логопедические занятия дома . Однако е сли вы занимаетесь дома, а улучшений в речи нет, то вам стоит проконсультироваться с логопедом.

Что нужно для проведения занятий дома

Для проведения занятий дома вам могут потребоваться следующие предметы:

зеркало среднего размера, чтобы малыш следил за правильной постановкой губ и языка во время артикуляционн ой гимнастик и;
фигурки животных , муляжи фруктов и овощей , разрезные картинки и карточки на различные темы , например : «Времена года», «Одежда», «Дом», « Животные» для расширения лексического словаря ребёнка;
детские музыкальные инструменты для проведения игр на развитие фонематического слуха;
пластилин, масса для лепки, крупы и прищепки для проведения игр на развитие мелкой моторики.

Чтобы занятия стали интересны, проводите всё в форме игры. Выберите тему дня (или недели), например «Космическое приключение Незнайки» и подберите подходящие игры :

отправьте Незнайку на другую планету, где он должен показать жителям, как произносится звук «Л»;
нарис уйте карту полёта ;
вместе с пассажирами устро й т е настоящий обед космонавта ;

слепите из пластилин а или масс ы для лепки инопланетян и ракету. Счётными палочками можно отсчитывать время старта ракеты, а из конструктора сделать космические корабли инопланетян;
поиграйте в тематическую игру « Лото » . Возможно, на других планетах растут такие же грибы или цветы .

Список расширяйте и дополняйте. Не ограничивайте свою и детскую фантазию .

Занятия для детей 4-5 лет на каждый день распечатать, предварительно скачав, можно в конце поста. В статье представлен сборник интересных занятий для детей 4-5 лет, направленных на развитие математических способностей, навыков чтения и письма, а также изучения окружающего мира.

Какие развивающие занятия для детей 4-5 лет включены в сборник

Так как дочка часто болеет, она практически не ходит в детский сад. 3 дня в садике и 2-3 недели дома. Поначалу я занималась с детьми хаотично, просто распечатывая различные задания, соответствующие возрасту. Впоследствии я стала придумывать различные тематические недельки и разрабатывать тематические комплекты. Но школа то совсем не за горами. И мне пришлось задумываться о том, что нужно обучать основным навыкам дошкольника: письму, чтению, математике.

И наконец нашла решение проблемы: сборник занятий для детей 4-5 лет на каждый день, который можно распечатать и играть, параллельно развивая по основным направлениям дошкольного образования. Этот сборник разработан ведущими специалистами и включает в себя 4 вида заданий:

Изучение цифр и математические задания для детей 4-5 лет

См. также буквы-обводилки для развития графомотрики и изучения букв

Как организовать регулярные занятия с детьми

Конечно сразу я распечатала кучу заданий и стала рассказывать ребенку что и как. Но через несколько дней энтузиазм мой поутих: то забыла распечатать, то мне лень заниматься, то мы куда-то уехали и не успели.

Чтобы заниматься регулярно, я купила 2-е папки с зажимом внутри и приклеила на двусторнний скотч небольшой кармашек из файла.

В одну вкладываю задания из этого сборника. Их мы должны выполнить обязательно. Чтобы проконтролировать выполнение, я сделала вот такую табличку и вкладываю ее в папку.

Направление/день	пн	вт	ср	чт	пт
Математика	—	—	—
Чтение	—	—	—
Письмо	—	—
Окружающий мир	—	—

По мере выполнения задания ставлю плюсик. Можно вклеивать звездочки или кружочки. К концу недели видно, чем мы занимались.

Во 2-ю папку складываю другие развивашки из книг, журналов, скачанные из интернета или сделанные мной. В кармашек складываю пазлы, наклейки, детали для аппликаций и т.д.

Все задания распечатываю на выходных и сразу вырезаю все, что потребуется для работы в течение недели.

Занятия для детей 4-5 лет на каждый день распечатать

Чтобы скачать и распечатать задания для детей 4 5 лет, кликните по кнопочке ниже.

Источник

Уважаемые коллеги! Предлагаю Вам опыт использования интерактивных технологий при работе с детьми 1, 2 речевого уровня.

Сегодня нет необходимости обсуждать, нужно ли использование информационных технологий в системе образования. Современное общество активно создает информационную культуру, в которой уже живут наши дети. И учителя — логопеды не должны оставаться в стороне.

Информационно-коммуникационные технологии в образовании (далее ИКТ) — это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений.

В настоящее время все большую популярность в организации логопедической коррекционно-развивающей работы приобретает использование компьютерных технологий.

Как отмечает Ольга Ильинична Кукушкина, «применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности».

Компьютерные технологии позволяют педагогу разнообразить формы и методы педагогического воздействия, варьировать задания, предоставить ребенку возможность выбора форм и средств деятельности, повысить мотивационный компонент образовательной деятельности, при этом опираясь на «золотое правило дидактики» — принцип наглядности в обучении.

В настоящее время в сети Интернет существует много детских сайтов, образовательных программ, электронных ресурсов, которые может использовать учитель-логопед в своей деятельности. Но, надо отметить, что качество, предлагаемых материалов, различно и не всегда соответствует ФГОС ДО, требованиям специалиста, особенностям речевой патологии, возрастным и психологическим особенностям дошкольников, эстетическим и техническим требованиям.

Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущий вид деятельности, в которой проявляется, формируется и развивается его личность. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что правильно подобранные развивающие компьютерные игры и задания являются для ребенка, прежде всего, игровой деятельностью, а затем уже учебной. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, предпосылки развития логического мышления. Занятия на компьютере положительно влияют на развитие мелкой моторики рук, зрительно-моторной координации. ОНР 1 -2 уровня — собирательный термин из психолого-педагогической классификации речевых нарушений.

Это особая категория детей с отклонениями в речевом развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики. Эти дети обладают скудным речевым запасом, некоторые совсем не говорят. В отношении таких детей применяют определение — «безречевые дети». Несмотря на достаточные возможности умственного развития, у таких детей возникает вторичное отставание психики, что иногда дает повод неправильно считать их неполноценными в интеллектуальном отношении.

Специфика обучения «не говорящих» детей исключает стандартный подход или методику, каждый ребенок требует индивидуального подбора технологий работы, поэтому игры и упражнения необходимо умело сочетать и комбинировать в зависимости от механизма нарушения, уровня языковой способности.

Одна из центральных проблем в логопедической работе – это проблема мотивации: как заинтересовать ребенка, привлечь его внимание, чтобы он с удовольствием ходил на занятия с логопедом. Использование интерактивных игр в коррекционной деятельности с детьми 1 – 2 уровня речевого развития помогает совершенствовать процесс обучения детей, делает его мобильным, дифференцированным и индивидуальным, предотвращает переутомление, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом, способствуют обогащению активного словаря; развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; речевого творчества; звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Мы знаем, что работа учителя-логопеда не возможна без проведения качественной диагностики ребенка, так как процесс коррекционно-образовательной деятельности может быть эффективен только в том случае, если он основан на объективном выявлении структуры дефекта, зоны ближайшего развития, индивидуальных психофизических особенностей каждого ребенка.

В начале учебного года проводится диагностика, и интерактивные презентации могут помочь в ее проведении, а также возможно использовать их для налаживания контакта с ребенком. Ведь для того, чтобы раскрепостить ребёнка, расположить к себе и настроить на работу, требуется много сил и энергии. Все мы знаем, что завладеть вниманием ребёнка очень важно и необходимо для объективности результата. Можно превратить этот сложный и трудоёмкий процесс в удовольствие для себя и ребёнка!

При проведении диагностики, я использую пособие Инны Александровны Ременниковой. В своем электронном мультимедийном пособии «Интерактивная диагностика всех компонентов речи детей дошкольного возраста (4 – 7 лет) к речевой карте» она объединила традиционные и инновационные технологии для достижения максимального эффекта процесса логопедического обследования и коррекционно-образовательного воздействия. Средства ИКТ вызывают у детей интерес, а применение в электронном пособии анимационных эффектов, красочных картинок, музыки, сказочных и мультипликационных персонажей, позволяет заинтересовать дошкольников в правильном выполнении предлагаемых заданий. В процессе диагностического обследования учитель-логопед не отвлекается для поиска и предъявления ребенку наглядности, картинок, игрушек к каждому заданию, а имеет возможность контактировать с ним, создавать атмосферу положительного настроя, слушать его, задавать вопросы, исправлять ошибки, помогать, подсказывать и одновременно с этим записывать на диктофон ответы и затем заполнить речевую карту.

Работа, с детьми 1уровня речевого развития, строится поэтапно, по нескольким направлениям. И на каждом этапе возможно использование интерактивных игр. Активно проводится работа по расширению понимания речи и словаря, формированию фразовой, а затем и связной речи. Вместе с тем каждый этап имеет и свои особенности. Так, например, работа с детьми, I уровень речевого развития, начинается с воспитания их речевой активности; основной работой первого этапа будет формирование пассивного и активного словаря, доступного пониманию и воспроизведению. Необходимо дать верное понятие о различных предметах, действиях и явлениях, которые окружают его. Каждое словосочетание необходимо подкреплять наглядным примером, в чем нам большую помощь оказывают интерактивные игры.

Здесь же необходимо отработать простое распространенное предложение. Отработанную фразу можно включать в диалог или небольшой рассказ. Фразы должны состоять из двух-четырех слов, попутно склоняясь и употребляясь с предлогами, тем самым, позволяя ребенку почувствовать разницу в звучании. Лучше всего, если занятия с такими детьми будут практиковаться индивидуально или в небольших микро-группах, используя игровую форму обучения.

Использование таких интерактивных игр, как, «Мерсибо – флешка логоассорти» — игра «Игрозвуки, и «Пожжужим», «1, 2, 3 – звуки повтори», «Обучалочка. Запуск речи» и игровых упражнений на индивидуальных занятиях, помогает быстрее усвоить инструкции, обращенные только к детям (так как они не в полном объеме владеют пониманием речи).

При активизации речевой деятельности ведется работа по развитию звукоподражаний (голосам животных, звучанию музыкальных инструментов, звукам природы). В этом нам помогут интерактивные игры «Скотный двор», «Птичий двор», «Узнай голос». Для формирования умения дифференцировать неречевые звуки и их направление можно использовать интерактивные игры из серии «Обучалка. Запуск речи» — «Музыканты» – ребенок на слух определяет вид музыкального инструмента; «Лес» — ребенок на слух определяет, к какому времени года относится звук; «Транспорт» — воспроизводит последовательность звуков; «Колокольчики» — выделяет мышью из ряда колокольчик, издающий звук.

После правильного вовлечения ребенка в процесс коррекции вводим в игру краткий ответ на поставленный вопрос, что способствует формированию простой формы диалога.

Продуктивная речевая деятельность невозможна без достаточного развития памяти, внимания, мышления. Поэтому большое внимание на логопедических занятиях по коррекции ОНР уделяется развитию психических процессов.

Второй этап — формирование фразовой речи. Логопед учит детей распространять предложение, грамматически и интонационно оформлять его; ведет работу по расширению словаря, охваченного тематическим единством. Постепенно, усложняя структуру слова, усваиваются простые односложные и двусложные слова. Так же как и на первом этапе, отработанную фразу необходимо включать в диалог и рассказ описательного характера.

На этой основе начинается работа над простой двусоставной фразой и диалогом. Для формирования у детей умения строить синтаксически и грамматически правильно двух и трехсловные предложения; для расширения объема понимания чужой речи — необходимо формирование умений узнавать предметы по их назначению (покажи, чем ты будешь чистить зубы, кушать, чем нарисуешь дом), узнавать предметы по описанию — «у нее пушистый хвост, мягкая шерсть, длинные усы».

В самостоятельной речи формируются умение называть знакомые лица, предметы и изображения на предметных картинках. Необходимо создать такие ситуации, которые вызовут не только интерес, но и коммуникативно-познавательную необходимость в применении речи. Первым делом можно попробовать научить малышей называть правильно всех членов семьи, после этого перейти на простые имена (например, Катя, Валя, Коля).

На данном этапе используются интерактивные дидактические игры «Путаница», «Что в шкафу?», «Четвертый лишний», Отгадай по контуру», «Отгадай загадку» с опорой на картинки и т.п.

Чистоте звукопроизношения на данном этапе не уделяется особое внимание, однако необходимо следить за правильным грамматическим оформлением речи ребенка.

Ведущим в работе третьего этапа является формирование связной речи. Связная речь — это особая сложная форма коммуникативной деятельности. У детей с недоразвитием речи эта форма самостоятельно не формируется. При пересказе и рассказе дети, страдающие общим речевым недоразвитием, затрудняются строить фразы, прибегают к перефразировкам и жестам, теряют основную нить содержания, путают события, затрудняются в выражении главной мысли, не заканчивают фразы. Такая речь хаотична, бедна выразительностью оформления. На данном этапе можно использовать интерактивные презентации и игры «Веселый огород», «Составь рассказ», «Кто у Кати?».

При переходе на 2-ой уровень у детей повышается речевая активность, появляется простая фраза, активизируются познавательные и мыслительные процессы. В общении ребенок применяет постоянный, но все еще искаженный и узкий запас употребляемых слов. Ребенок способен дифференцировать предметы, действия, пользоваться местоимениями, некоторыми союзами и предлогами, активно реагирует на картинки, которые носят знакомый характер, то есть, например, на предметы, окружающие его в повседневной жизни.

Речь строится из элементарных предложений (используется 2-3, в редких случаях 4 слова). Можно использовать интерактивные игры на формирование навыков словообразования – «Кто как голос подает?», «Назови ласково», «У кого кто?»

При коррекции ОНР 2 уровня содержание работы включает:

— активизацию и дальнейшее обогащение словаря;

— развитие лексико-грамматических средств языка;

— формирование фразовой и связной речи;

— совершенствование произносительных умений и навыков.

Для активизации и дальнейшего обогащения словаря в соответствии с программой изучаются лексические темы, проводятся предметные и ролевые игры, ставятся инсценировки. Ребенка учат называть предметы, признаки и действия, понимать обобщающие слова, пространственные взаимоотношения между предметами. В этом помогут интерактивные игры «Кто, что ест?», «Кто, где живет».

При развитии лексико-грамматических средств ведется работа по выработке навыков словообразования, словоизменения, усвоению таких грамматических категорий, как число, падеж, род. К концу обучения, ребенок должен безошибочно употреблять порядковые числительные, слова в родительном, дательном и творительном падежах, грамматически правильно отвечать на вопросы «куда?», «где?», «чей?», «сколько?». Можно использовать такие интерактивные игры, как «Кого ты видел в зоопарке?», «На рынке – овощи», «Угости животное», «Чего нет у девочки?», «А ну-ка, расскажи».

При формировании фразовой и связной речи закрепляются навыки построения простых предложений, формируются умения составления коротких рассказов. С ребенком разучиваются потешки и двустишья. Его учат адекватно и полно отвечать на поставленные вопросы и самостоятельно их формулировать. На данном этапе хорошо использовать интерактивные игры из серии «Обучалочка. Развитие связной речи» — «Слово – признак», «Подбери признак», «Слово – действие», «Подбери действие», «Составляем описание», «Послушай рассказ».

При совершенствовании произносительных умений осуществляется работа над различением неречевых и речевых звуков, развитием артикуляции. После уточнения правильности произношения сохранных фонем начинается работа над постановкой звуков в той последовательности, в которой они появляются в онтогенезе. Автоматизация и дифференциация проводится по общепринятым правилам. Для автоматизации звуков можно использовать различные интерактивные презентации. Игры из серии «Обучалочка. Голосистые звуки. Безголосые звуки.

В заключении, хочу сказать, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием видеозаписей. Систематическое и целенаправленное применение мультимедийных презентаций и интерактивных развивающих игр способствует активизации у детей фонематических процессов, концентрации внимания, памяти, мышления, расширению словарного запаса и кругозора детей, увеличивает речевую активность, мелкую моторику, формирует навыки правильной речи.

Особое внимание надо обратить на то, что использование компьютерных технологий не заменяет классических методов и технологий коррекционной работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, занимая лишь часть образовательной деятельности; что интерактивные игры и презентации используются, как прием для решения одной из задач, поставленных нами на занятии.

Образовательная деятельность с использованием компьютера нужно проводить фрагментарно, при этом обязательно соблюдать следующие условия для сбережения здоровья ребенка, т.е. соблюдение СанПиНа

— использование новых моделей компьютера,

— работа с компьютером на одном занятии в течение короткого времени (5-10 мин.) и не более двух раз в неделю (как индивидуально, так и в микро-группах, в зависимости от возраста ребенка, особенностей его нервной системы);

— проведение гимнастики для глаз, во время работы необходимо периодически переводить взгляд ребенка с монитора каждые 1,5-2 мин. на несколько секунд.

— экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см.

Для снижения утомляемости чрезвычайно важна гигиеническая рациональная организация рабочего места за компьютером: соответствие мебели росту ребёнка, оптимальное освещение, соблюдение электромагнитной безопасности.

Литература:

1. Алалия. Работа на начальном этапе. Формирование навыков базового уровня/ Большакова С. Е. – 2020.

2. Формирование начального детского лексикона/ Громова О. Е. – 2009.

3. Моторная алалия: коррекционно – развивающая работа с детьми дошкольного возраста/ Долганюк Е. В. , Конышева Е. А., Васильева И. И. – 2020.

4. Использование информационных технологий в различных областях специального образования / Кукушкина, О. И. — 2005.

5. Общее недоразвитие речи у дошкольников/ Рудакова Н.П. – 2013.

6. Исправление нарушений речи у дошкольников /Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. – 2018.

7. Логопедия: Основы теории и практики/ Жукова Н. С., Мастюкова Е. М. , Филичева Т. Б. — 2018.

8. Преодоление задержки речевого развития у детей 2-3 лет / Шемякина О. Д. – 2018.

Источник

Использована Рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 79-84.

1. Выбери из рассказа «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок» пословицы и объясни их смысл. Как они помогают понять основную мысль произведения? Согласен ли ты с тем, что Шергин хотел выразить любовь к народной культуре?

Работа любит не молодца, а незалёжливого.

Чтобы сделать работу человеку не нужно быть красавцем, он должен быть не ленивым и трудолюбивым.

Глаза страшатся, руки делают.

Иногда страшно приступать к работе, потому что её очень много, но начав, можно быстро закончить даже самую долгую работу.

Основная мысль рассказа: Работай неспешно, но качественно.

Пословицы говорят о трудолюбии. Они помогают понять, что если не лениться, то можно сделать всё.

Я согласна, что писатель хотел выразить любовь к народной культуре. Он пишет о народном умельце и использует народные пословицы. Это всё составные части народной культуры.

2. Обсудите с другом выражение «Комар носа не подточит». Объясните его смысл. Запиши беседу.

Беседа о выражении «Комар носа не подточит» для 3 класса

— Как ты думаешь, что означает это выражение?

— Я считаю, что оно используется, когда хотят сказать о чём-то идеальном, совершенном.

— То есть о работе, к которой не может быть претензий?

— Ну да. Если всё сделано на совесть, то и комар носа не подточит. Нет в работе никаких изъянов.

— Да, я тоже так думаю.

3. Почему Афоне стало скучно жить на свете? Запиши свои мысли.

Мальчик заскучал, потому что остался один. Отец воевал, мать работала, а старенький дед постоянно спал.

Афоня скучал потому, что ему не с кем было поговорить, поиграть, нечем было заняться.

4. Какие вопросы по содержанию произведения Платонова «Цветок на земле» ты бы задал своим друзьям?

Примеры вопросов по содержанию рассказа «Цветок на земле» и ответы к ним можно посмотреть, перейдя по ссылке.

5. Если бы тебя попросили определить основную мысль рассказа «Ещё мама», чтобы ты ответил?

Основная мысль рассказа «Ещё мама»: Учительница — вторая мама для каждого ребёнка, она заботится о нём и любит так же, как родная мать.

6. Найди в библиотеке сборник рассказов Носова. Какие рассказы для детей вошли в него? Составь список.

Список рассказов Н. Носова из сборника «Мишкина каша», «Эксмо», 2014 год.

«Мишкина каша»
«Дружок»
«Телефон»
«Бенгальские огни»
«Тук-тук-тук»
«Огородники»
«Клякса»
«Федина задача»
«Находчивость»
«Наш каток»
«Замазка»
«Фантазёры»

7. Как ты общаешься с друзьями по телефону? О чём вы говорите? Придумайте диалог.

Мы очень хорошо общаемся по телефону с друзьями. Мы созваниваемся каждый вечер, но чаще используем мессенджеры. Мы обсуждаем новости, уроки, увлечения, планируем, что будем делать.

Пример диалога «Разговор по телефону» для инсценировки в лицах можно посмотреть, перейдя по ссылке.

8. Обсудите с другом, какие важные мысли из прочитанных рассказов пригодились бы вам в дальнейшей жизни. Сочини рассказ о своём друге детства. Запиши план.

Мне пригодятся в дальнейшей жизни следующие мысли:

— Работать нужно не спеша, но качественно.

— Найди себе дело и не будет скуки.

— Учиться нужно всегда.

— Относись к людям хорошо, и люди будут хорошо относиться к тебе.

— Начиная какое-либо дело, нужно всё взвесить и распланировать.

— Нельзя делать несколько дел сразу

План рассказа о друге детства для 3 класса

Моя подруга детства.
Что мы делали вместе.
Что любила Ира.
Обиды и ссоры.
Примирение.
Мы до сих пор друзья.

Рассказ о друге детства для 3 класса

В детстве у меня была подруга и звали её Ира.

Она была весёлой девочкой, но часто обижалась по пустякам.

Мы вместе играли, ходили в садик, рисовали и читали книжки.

Ира любила забирать себе самые интересные книжки и самые яркие карандаши. Но я не обижалась, потому что у меня всё равно оставалось, что почитать и чем порисовать.

А вот Ира часто обижалась, если я что-то ей не давала.

Но даже если мы ссорились, на следующий день мы мирились. И даже придумали свой ритуал для примирения.

Мы брали друг друга за мизинцы, трясли их, и повторяли: «Мирись, мирись, больше не дерись».

А потом смеялись и бегали друг за другом.

Я и сейчас дружу с Ирой, хотя её родители переехали, и она живёт теперь в другом районе.

9. Какие из прочитанных рассказов можно назвать весёлыми, юмористическими? Почему? Выбери выражения. Что ещё объединяет эти произведения? Запиши.

Отметим плюсом следующие выражения:

+ Герои произведения изображены в смешном виде.

+ Нелепое поведение героя, поступки вызывают улыбку.

+ Весёлая концовка произведения.

Юмористическими можно назвать рассказы «Золотые слова», «Великие путешественники», «Федина задача», «Телефон».

Эти произведения ещё объединяет то, что все они про детей.

10. Ты прочитал очень смешной рассказ Носова и решил поделиться своими впечатлениями с приятелем. Оказалось, что он тоже читал этот рассказ. Запиши вашу беседу.

Беседа с приятелем о рассказе Носова «Мишкина каша»

— А ты знаешь, я вчера прочитала классную книжку. Она называется «Мишкина каша». О мальчиках, которые остались на даче и пытались сварить себе кашу, а потом пожарить рыбу.

— Да ты что? А я тоже её читала, но в прошлом месяце.

— И как тебе, понравилось?

— Весёлая книжка! Так столько смешного!

— Я тоже смеялась, чуть со стула не упала!

— А что тебя насмешило больше всего?

— Мне понравился эпизод, когда каша полезла из кастрюли.

— А мне — как они пытались набрать воду в колодце.

— А ты помнишь имена главных героев?

— Конечно, Миша и Я.

— Ты?

— Да нет, это просто рассказ от первого лица написан. И один мальчик всё время себя Я называет. А имя не говорит.

— Ага, точно. Надо ещё что-нибудь из рассказов писателя Носова почитать.

11. Что у тебя хорошо получается? Выбери правильный ответ.

Выбираем ответы:

+ Задавать вопросы по тексту.

+ Находить эпизоды, позволяющие отстоять свою точку зрения.

+ Составлять список книг для выставки.

12. Что у тебя вызывает трудности?

+ Если у меня что-то плохо получается, я не знаю, как это исправить.

Источник

Колумбия – это пятьдесят оттенков зеленого. Разнообразие пейзажей от пустыни до заснеженных шапок гор, дружелюбные местные жители, живописные города, а также микс культур делают путешествие в эту небольшую страну невероятно насыщенным. Многие до сих пор ошибочно считают Колумбию опасной, но на самом деле это гостеприимная и комфортная для туриста страна. А еще сейчас не нужен ПЦР-тест, чтобы туда въехать. Рассказываем, какие места нужно включить в свой маршрут, если решишься на большое путешествие и летишь в эту необычную страну первый раз.

Как попасть в Колумбию и какие там сейчас ограничения?

Украинцам и россиянам виза для посещения Колумбии не нужна. При въезде ставят штамп, который дает право пребывания в стране на 90 дней. После этого можно выехать в другую страну, снова вернуться и получить новый штамп. Также продлить пребывание на сайте Миграционной службы Колумбии (опция доступна один раз). Гражданам Беларуси виза нужна, ближайшее консульство – в Москве. Подать документы можно без личного присутствия. Консульский сбор – € 143.

Самые доступные варианты перелета для россиян, беларусов и украинцев – Turkish Airlines со стыковкой в Стамбуле (правда, беларусам и украинцам проще купить отдельные билеты: сначала до Стамбула, оттуда уже до Боготы, чтобы не делать пересадку в США). Для граждан России также есть варианты AirFrance со стыковкой в Париже и Lufthanza со стыковкой во Франкфурте-на Майне. ПЦР-тест на этих стыковках не нужен.

В июне Колумбия отменила требование о наличии ПЦР-теста для въезда в страну. Все, что тебе нужно – это заполнить форму на сайте за 24 часа до въезда. Страховка и обратный билет не являются обязательным условием, но лучше оформить.

В Колумбии обязательно ношение маски на улице, и это требование соблюдается большинством граждан. В крупных городах то и дело вводят комендантский час, иногда весьма ранний – с 6 вечера. Более того, иногда приходится сталкиваться с pico y cédula – правилом, согласно которому можно посещать торговые центры в зависимости от последней цифры твоего паспорта. Например, если последняя цифра твоего паспорта четная, то ты можешь посещать ТРЦ в четные дни. Правило не распространяется на посещение аптек и медицинских учреждений. Сейчас наблюдаются послабления и отмены комендантских часов. Единого источника, где можно отслеживать действующие ограничения по всей стране, нет. Правила могут отличаться не только от департамента к департаменту, но и в разных населенных пунктах внутри департамента. Помогают группы в фейсбуке или простой поиск в гугле по запросу «pico y cédula название города» или «toque de queda название города». На момент написания статьи жестких ограничений по стране не было.

В крупных городах ограничения более ощутимые. Чем дальше от них, тем меньше чувствуется дыхание новой ковидной реальности. На входах в автовокзалы и магазины стоят санитайзеры, и персонал тщательно следит за тем, чтобы посетители не пренебрегали пользованием ими. Служащие терминалов не устанут подходить к тебе с просьбой надеть маску как полагается, если вдруг ты слегка приспустишь ее с носа.

Долина Кокора

Долина Кокора – это живописное место, одна из визитных карточек Колумбии. Здесь растет восковая пальма – эндемик и национальный символ Колумбии. Это самая высокая пальма в мире, ее рост может достигать 70 метров. Нужно 50 лет, чтобы из семени выросло полноценное дерево. Возраст некоторых пальм – 200 лет. На фоне зеленых холмов, подернутых дымкой, тростиночки-пальмы выглядят мистически и заставляют тебя без устали делать фотографии самого узнаваемого пейзажа страны. Сейчас растения находятся под угрозой исчезновения из-за вырубки лесов под сельскохозяйственные угодья, в основном для выращивания авокадо хаас.

Добраться до Долины Кокора можно из уютного городка Саленто на разноцветных джипах. Они отправляются от главной площади города каждый час. Лучше ехать с утра, первый джип в 07.00. Стоимость – COP 8000 в обе стороны. В Саленто, в свою очередь, легко добраться из более крупных городов – Армении или Перейры (в обоих есть аэропорт). Расписание джипов из Долины может меняться. На момент написания статьи джипы из долины Кокора отправлялись в 11.00, 14.00, 16.00 и 18.00.

Есть несколько вариантов маршрутов по Долине Кокора. Самый длинный и живописный — круговая тропа на 12 км. Если после высадки из джипа повернуть направо, то попадаешь сначала в дождевой лес, а в конце маршрута смотришь долину. Есть и другая опция: сначала полюбоваться на восковые пальмы, а потом уже помесить грязищу в лесу. Лучше выбрать именно ее: во второй половине дня часто идут дожди и есть риск не увидеть долину во всей красе. Стоимость кругового маршрута – COP 15000. Дорога даже по лесу легко читается, заблудиться сложно. Если сомневаешься – загрузи maps.me.

Чуть отклонившись от маршрута, можно дойти до местечка Acaime и увидеть колибри. Крохотные птички не останавливаются ни на секунду, подлетая к поилке со сладкой водой. Бердвотчинг стоит COP 5000, в стоимость включен напиток на выбор и кусочек сыра.

Саленто и Филандия

Очарование Колумбии – в маленьких красочных городках. Здесь необязательно планировать досуг заранее, надо просто ходить и впитывать атмосферу. А она здесь очень колоритная! Можно часами наблюдать за неторопливой жизнью местных, расхаживающих по городу в резиновых сапогах, клетчатых рубашках и соломенных шляпах. То и дело сеньоры проезжают верхом на лошадях с задорным возгласом «уааай». Останавливаешься в кафе на перекус, и время будто останавливается вместе с тобой. Это места, где очень легко «залечь на дно»: приехав на пару дней, можно остаться здесь на пару недель. Как и большинство городков в этой местности, Саленто и Филандия следующую структуру: площадь, в центре которой – небольшой парк со скамейками, а вокруг – кафе, магазинчики и сувенирные лавки. Кстати, про кафе: попробуй местную форель, которая подается с салатом и рисом.

Саленто – один из наиболее популярных городков кофейной зоны Eje Cafetero. Эту местность также называют кофейным треугольником, она включает три департамента – Киндио, Кальдас и Рисаральда. Именно со здешних кофейных плантаций колумбийский кофе начинает свое триумфальное шествие по миру. Чтобы узнать больше о процессе выращивания кофе, сходи на финку Las Acacias рядом с Саленто. Она находится в 3,5 км от главной площади города. Можно пройтись пешком, наслаждаясь видами зеленых холмов, а можно доехать на джипе за 15 минут. Стоимость экскурсии по финке – СOP 15 000. За эту стоимость тебе еще и кофе на выбор предложат.

Филандия является менее популярной у западных туристов альтернативой Саленто. Колумбийцы этому феномену удивляются и поговаривают, что Саленто явно уступает Филандии по красоте. Здесь такие же колоритные жители и вкусная форель, а вот дома — более яркие. Можно часами бродить по улочкам маленького городка, разглядывая детали.

Добраться отсюда из Саленто можно на автобусе, следующем в Армению. Доедь до автобусной остановки Las Flores, которая находится на оживленной магистрали. Уточни у водителя место остановки маршрутки до Филандии и жди транспорт на углу рядом с кафе. Обратно можно добраться на джипах, отправляющихся с главной площади Филандии, но обязательно узнай расписание заранее.

Медельин

Из некогда «самого опасного города» мира Медельин превратился в комфортный и красивый мегаполис. Все больше цифровых кочевников выбирают его своим временным пристанищем: здесь приятная температура круглый год (около 27 градусов), отличная инфраструктура, стильные рестораны и коворкинги, много экспатов, а вокруг – зеленые Анды, предлагающие нескончаемые варианты для активного досуга.

Бесплатный тур по городу. В рамках free walking tour ты можешь узнать об основных вехах в развитии города и вдохновиться историей его изменений. Это отличная возможность безопасно посмотреть центр и проникнуться непростой судьбой Медельина. Одна из наиболее известных компаний с увлеченными и влюбленными в город гидами – Real City Tours. На сайте можно выбрать дату визита и забронировать место в туре.

Помимо бесплатных туров, организаторы предлагают экскурсию-дегустацию местных фруктов за COP 85000. Тур проходит каждый день с 09.30. Если ты никогда не был(-а) в Южной Америке, то у тебя голова пойдет кругом от обилия экзотических фруктов – гренадилья, гуанабана, питахайя, луло, мора: большинство из них ты точно никогда не видел(-а) даже на картинках! Благодаря туру можно сберечь несколько десятков песо: некоторые фрукты нет смысла покупать, если не планируешь делать из них сок с добавлением молока или воды с подсластителем – в качестве перекуса они вряд ли понравятся (например, плод томатного дерева).

Коммуна 13. Район, который раньше наводил ужас на медельинцев, сейчас превратился в символ трансформации города. Построенные здесь в 2011 году эскалаторы сильно изменили жизнь местных, соединив отдаленные районы города с остальными его частями. Теперь вместо изнурительного получасового подъема в горку пешком жители могут за 5 минут оказаться почти на 400 метров выше…и сравнительно ближе к своим домам. Звуки выстрелов, сотрясавшие район в прошлом, теперь заменили хип-хоп и рэп-мотивы. Стены домов щедро украшены граффити — одной и самых популярных форм самовыражения. Это не просто рисунки, они рассказывают жизненные истории – о местном коренном населении, о прекращении кровопролитных операций, о надежде на будущее.

В 80-90-х годах район был важной точкой на карте наркоторговцев. Этому способствовало три фактора: труднодоступность местности, отсутствие контроля со стороны полиции и близость к шоссе Сан-Хуан, ведущему из города. Ситуация начала меняться с 2002 года: после кровопролитной операции «Орион», в ходе которой военные ворвались в район, чтобы «очистить» его от банд преступных группировок.

В Коммуне 13 попробуй типичное для данного региона блюда – арепу (кукурузную лепешку) с сыром (только здесь она ощущается как сыр с сыром) и жареный банан с сыром (platano con queso). Добираться до Коммуны 13 лучше всего на метро: сначала – до станции Сан Хавьер, откуда надо пересесть на канатную дорогу линии G. Канатная дорога – еще одна знаковая достопримечательность Медельина: можно не только разглядывать трущобы с безопасного расстояния, но и полюбоваться зелеными холмами.

Холм Трех Крестов (Cerro de las Tres Cruces). Медельин — один из немногих крупных городов с такими живописными видами. Здесь огромное количество зелени, тенистые парки, а со всех сторон – горы, которые будто обнимают город. Холм Cerro de las Tres Cruces – одно из самых популярных мест для занятий спортом на открытом воздухе. Уже сам подъем на холм – отличное кардио. Начинать путь наверх надо как можно раньше: тебе предстоит пройти 1,2 километра, а горное солнце печет нещадно (Медельин расположен на высоте 1500 м над уровнем моря, а холм и вовсе на 1900 м).

После изнурительного подъема тебя ждет потрясающая панорама – с видом не только на город, но и на соседние горы. Колумбийцы оборудовали здесь тренажерный зал под открытым небом. По выходным тут проходят групповые занятия, можно присоединиться – это бесплатно. А можно отойти чуть в сторону, расстелить свой коврик для йоги и медитировать в одиночестве с видом на горы.

Такси от станции Эль-Побладо (любимое место туристов и экспатов, самый престижный район города) такси стоит около COP 15000. Стартовая точка на подъем – Calle 8 # 88A в районе Белен (или можешь просто сказать таксисту “A Cerro de las Tres Cruces, por favor”). По пути наверх есть несколько мест, где можно купить фрукты и прохладительные напитки, снеки. Обязательно возьми с собой воду, будет очень жарко!

Ботанический сад (Jardín Botánico). Ботанический сад Медельина разделен на несколько зон, соответствующих разным природным регионам Колумбии. Страна занимает второе место в мире по количеству растений: здесь можно найти кактусы из пустыни Ла-Гуахира, большие деревья амазонской сельвы, а также тропические пальмы в ассортименте. В этом тенистом красивом парке можно устраивать пикники с друзьями или учить испанский, лежа на мягком газоне. Вход в Ботанический сад бесплатный, но нужна предварительная регистрация.

Парк работает со вторника по пятницу с 09.00 до 15.00, а в субботу и воскресенье – с 09.00 до 16.00. Если выходной день пришелся на понедельник, то следующий за ним вторник парк тоже не будет работать.

Гуатапе

Красочный городишко, расположенный на берегу искусственного водохранилища, стал одним из самых популярных туристических точек на карте Колумбии благодаря Эль-Пеньону. Этот камень (также называют Пьедра-дель-Гуатапе, Пьедра-дель-Пеньол) – 200-метровый отдельно стоящий монолит, на верхушку которого ведет почти 700 ступенек. Зигзагообразная лестница издалека похожа на шнуровку, что придает камню еще более экзотический вид. С Эль Пеньона открывается панорама на водохранилище. Подняться – удовольствие платное и стоит COP 15 000.

Согласно легенде коренных народов тахами, однажды боги разгневались на людей и решили обрушить небо на землю. Тогда огромная рыба, которой поклонялось местное племя, вынырнула из озера и остановила падение небес. Ей удалось спасти людей, но ценой собственной жизни: она упала на землю и обратилась в огромный камень – наш с вами Эль-Пеньон.

Сам городок Гуатапе тоже представляет интерес. Дома его украшены рисунками zócalos, по которым можно узнать, чем занимается его владелец. Плюшки – на доме пекаря, ботинок – на доме сапожника; а лошадки – на доме фермера-ранчеро.

Добраться до Гуатапе можно из Медельина с автовокзала Medellin Terminal Norte. Автобусы отправляются каждый час. Билет приобретать на сайте за COP 16 000 или на вокзале.

Картахена

Картахена – нарядная, яркая и красивая, как и положено жительнице карибского побережья. Колониальные здания, увитые экзотическими растениями; десятки ресторанов с карибской кухней и местные афроколумбийские женщины в пышных юбках с воланами и вазами с фруктами на головах – все это создает атмосферу праздника.

Здесь можно прогуляться по улочкам старого города Ciudad Amurallada, посетить музей инквизиции за COP 11 000 и посмотреть на часовую башню Torre del Reloj, где раньше сновали работорговцы. Картахена-де-Индиас служила главным морским портом, через который богатства континента попадали в Испанию. Этот факт не мог оставить равнодушными охотников за наживой, поэтому Картахена регулярно подвергалась нападению пиратов. Желание испанцев защитить свою колонию и ее богатства дало начало строительству укреплений вокруг города, длина которых – более 11 км.

Прогуляйся до крепости Кастильо-де-Сан-Фелипе-де-Барахас, расположенной на холме. Это одно из самых важных оборонительных сооружений города и самая большая крепость, которую когда-либо строили испанцы за пределами своей страны. Крепость находится в 10-15 минутах ходьбы от часовой башни, что довольно удобно: за день можно успеть осмотреть все достопримечательности города, так как они расположены близко друг к другу. А еще на фоне крепости установлен памятник старым ботинкам. Они олицетворяют боевого товарища по приключениям, которого ни в коем случае нельзя забывать. Посетить крепость можно с 08.00 до 18.00 с понедельника по воскресенье. Вход – COP 25 000.

После прогулки обязательно попробуй местный суп с морепродуктами cazuela costeña и коктейли в руфтоп-баре Café Del Mar.

Остров Бару. Не стоит ждать от Карибского моря в Картахене лазурного цвета и идеальных условий для купания. Если ты хочешь поплавать, то лучше посети один из островов Росарио. Ближайший – остров Бару – находится всего в 45 минутах езды. Лучше остановиться на острове на ночь, чтобы наслаждаться полупустыми пляжами рано с утра и после четырех – когда уезжают лодки с туристами, приехавшими на один день. Лодки отходят от пристани Muelle de la Bodeguita рядом со старым городом с 8 до 10 утра.

Каньо-Кристалес

Река, будто обагренная кровью, расположена в штате Ла-Макарена на территории одноименного национального парка. Своей необычный алый цвет она приобретает после сезона дождей благодаря особым водорослям Macarenia clavigera. Реку также называют рекой пяти цветов – она переливается на солнце разными оттенками: желтый песок, черные камни, зеленые растения создают эффект радуги. Лучшее время для посещения – с июля по октябрь. В остальное время цвет реки ничем не отличается от обычного.

Сам национальный парк имеет уникальное местоположение: он включает в себя дождевые леса Амазонии, Анды и восточные равнины Los Llanos. Как и почти любое место в Колумбии, парк богат флорой и фауной: здесь более 2000 видов растений, 550 видов птиц и 100 рептилий.

Раньше штат считался опасным из-за вооруженных партизан, но сейчас посещение вполне безопасно. Вход в парк возможен только в сопровождении гида и после получения пермита в Centro Ambiente, который работает с 7.00 до 12.00 и с 14.00 до 17.00 (кроме вторников и воскресений). В парке запрещено пользоваться репеллентом и кремом от загара, чтобы не оказывать губительного влияния на окружающую среду.

В красной реке есть специально отведенные места для купания, пороги, небольшие углубления вроде природных джакузи. Магия хрупкой экосистемы в том, что она меняется каждый год – с каждым сезоном дождей река выглядит чуть иначе, чем в прошлом году.

Добраться сюда можно из Боготы на самолете до Ла-Макарены (авиакомпанией Satena) – отправной точки туров к Каньо-Кристалес. Самостоятельное посещение парка запрещено, сопровождение гида обязательно. Есть разные по продолжительности программы, стандартная стоимость за тур на три ночи и два дня – один миллион песо (с включенным питанием и проживанием).

Перемещение по стране

В Колумбии можно пользоваться как недорогими внутренними перелетами (авиакомпании Wingo, LATAM, Viva Air, Avianca), так и автобусами. Для перелетов по стране никаких дополнительных требований нет, однако следует помнить, что на большинство рейсов необходимо проходить онлайн-регистрацию не позднее, чем за 2 часа до рейса. Если этого не сделать, то тебе предложат платно зарегистрироваться в аэропорту. Оплата может составлять до 50% от стоимости билета.

Если времени достаточно и хочется сэкономить, то можно пользоваться автобусами. Они комфортные – с откидывающимися сидениями, а виды за окном не заставят заскучать (хотя бы ради этих видов стоит воспользоваться этим видом транспорта!). Проблема с автобусами в в том, что дороги могут перекрывать и ремонтировать, поэтому предполагаемое путешествие в три часа может занять все пять.

Билеты на автобус можно купить онлайн или в кассах автовокзалов любого города даже за день до предполагаемой поездки (но лучше все же заранее). Сайт для покупки билетов с возможностью оплатить картой redbus.co.

Лайфхаки

Выучи несколько фраз на испанском. Колумбия – страна с потрясающе дружелюбными людьми, влюбленными в красоту своей родины. Если ты покажешь им, что тебе здесь тоже нравится, то просто покоришь их сердце. А если добавить в свой восторг хотя бы пару слов на их родном языке, то можно считать, что у тебя появились новые друзья.

Пользуйся общественным транспортом. Метро в Медельине, Трансмиленио в Боготе (автобусы, следующие по выделенной полосе), маршрутки-коллективо – это повод не просто сэкономить, а увидеть жизнь простых людей. Но в местах скопления большого количества людей надо быть начеку, чтобы не стать легкой добычей воришек.

Rappi – доставка еды из ресторанов и супермаркетов (актуально, если внезапно объявят комендантский час и рестораны будут закрыты).

Такси: Cabify (с возможностью установить цену на поездку и ждать, пока кто-то согласится тебя довезти по этой цене), Uber и Didi (работает в основных крупных городах).

Cейчас в Колумбии довольно безопасно. Не стоит ходить ночью в одиночку в крупных городах и светить дорогими вещами или бродить по неблагополучным районам. Но такие районы обычно видно сразу и желания взглянуть на них поближе у обычного туриста, как правило, не возникает.

Текст и фото: Ира Шатеева

Источник