Составь рассказ из слов аист сосны кусты осины осока

Как нарисовать тундру, ее флору и фауну

Перед тем как нарисовать тундру, необходимо узнать, какая там флора и фауна. Затем нужно решить, какое время года вы отразите в своем художественном творении. После этого можно приступать к созданию шедевра.

Что растет и кто обитает в этих местах?

Зима здесь долгая: снег лежит полгода, холода достигают –50 градусов. Лето – короткое. Далеко не каждый зверь и растение могут приспособиться к таким условиям. Летом земля оттаивает всего лишь на 1 метр вглубь. Дуют сильные ветра, высокие деревья здесь не растут, к тому же, далеко не каждое из них перенесет такие морозы. К таким условиям приспособились коренастые невысокие кустарники и некоторые цветы.

Из растений на полотне вы можете изобразить багульник, дриаду, вереск – эти цветы весной предстают во всей красе. Если вы решили создать осенний пейзаж, нарисуйте плодоносящую морошку, голубику, подберезовики. Можно изобразить карликовую березку, мохнатую иву.

Животные (песец, северный олень) и птицы этого места (полярная сова, сокол-сапсан, пуночка, гага) также могут занять достойное место на пейзаже.

Это всё нужно знать перед тем, как нарисовать тундру. Теперь вы сможете выбрать, какие именно представители флоры и фауны будут на полотне.

Выстраиваем план рисунка

Пришло время приступать к разметке листа. Положите его перед собой, примерно посередине проведите горизонтальную линию. Выше этого отрезка расположите гору. Она не очень крутая. Ее вы можете оставить такой, нарисованной только карандашом или покрыть белой, а в тенистых местах — светло-голубой краской.

За горой простирается небо почти такого же цвета. Чтобы оттенок этих объектов немного различался, используйте для раскрашивания неба темно-голубую краску.

Верхняя часть изображения готова. Что нужно, чтобы нарисовать тундру дальше? Приступим к прорисовыванию деталей нижней части листа. Равнина покрыта зарослями ягеля. Между стелющимися кустиками этого растения пестреет багульник. Его ярко-розовые цветочки состоят из пяти лепестков, посередине которых расположено семь тычинок.

Если вы не хотите создавать такие мелкие детали, изобразите цветущие шапки багульника в виде небольших островков, которые чередуются с зеленым ягелем, покрывающим остальное пространство равнины.

В правой части полотна пасется олень. Нарисуйте его прямоугольное, горизонтально расположенное тело, четыре тонкие ноги, заостренную к носу морду, уши и ветвистые рога.

Вот как нарисовать тундру в период ранней весны.

Несложный пейзаж

Если вы хотите быстро изобразить частичку этого сурового края, обратите внимание на следующую фотографию. Она подскажет, как нарисовать тундру карандашом поэтапно по-легкому.

В отличие от первого примера, в данном случае прочертите не горизонтальную, а чуть наклонную линию. Пусть она слегка приподнимается в направлении слева направо. Вы воссоздали на полотне подножье горы.

Ее левый склон нарисуйте так, чтобы он был параллелен подножью. Правый опустите от вершины чуть вниз. На этом полотне видно, что лето вступает в свои права, поэтому на горе начертите несколько кругов и овалов неправильной формы – это оставшиеся островки снега, которые скоро растают.

Внизу на равнине, среди жесткой травы, выросли несколько цветочков дриады. Лепестки растения белые, сердцевина желтая. Если вы будете рисовать карандашом, просто покройте сердцевинку плотными штрихами. Между невысокими кустиками дриады вы можете изобразить несколько небольших камней.

Вот как создавать рисунок карандашом поэтапно. Тундра может быть запечатлена в период таяния снега, тогда в низине образуется каскад лужиц. Можно нарисовать участок реки или небольшое озеро, пусть по нему плавает гага-гребенушка.

Как нарисовать водоплавающую птицу – обитательницу тундры

Начертите маленькую горизонтальную линию на поверхности воды. Это нижняя часть тела гаги, которое качается на волнах. Далее над этим отрезком нарисуйте цифру «2» с короткой «шеей». Это схематичное изображение головы и верхней части туловища утки. Нарисуйте ее вытянутый нос, нарост на лобовой части, небольшой прищуренный глаз, крылья, которые прижаты к бокам.

Если вы хотите, чтобы птица была изображена в цвете, следуя подсказке на фото, оставьте ее зоб белым, нарост сделайте оранжевым, клюв — красным. Область под глазами зарисуйте зеленым цветом, над ними – серым, а туловище и крылья сделайте черными.

Вот каким образом можно нарисовать тундру, ее природу и обитателей.

Как нарисовать тундру карандашами и красками: поэтапные инструкция для начинающих

Когда возникает желание или необходимость нарисовать тундру, у неопытного художника встает целая масса вопросов, начиная от целесообразности применения техники, заканчивая теми элементами, которые должны быть нарисованы на пейзаже.

Поэтому, попробуем разобраться с этим вопросом максимально подробно, чтобы после прочтения статьи больше не возникало никаких сомнений и спорных моментов.

Материалы, которые понадобятся для изображения подобного пейзажа

В зависимости, что есть в наличии и насколько красочной и сочной хочется получить итоговое изображение, для его создания можно применить:

• Акварельные краски – образ получится достаточно нежным и реалистичным. Подобная пейзажная картина не имеет ярко выраженных красок, они приглушены морозностью ее холодным климатом. Можно брать обычные школьные, если рисунок не требует детализации и богатства цветовой палитры, во всех остальных случаях лучше использовать профессиональные наборы акварели. Неплохой альтернативой могут стать акварельные карандаши. Работать с ними гораздо сложнее – смешивать краски в этом случае становится достаточно проблематично.


• Используют и пастель – работать с ней нужно, имея определенный опыт и мастерства. Исправить недостатки с таким материалом – сложнее.
• Цветными карандашами можно воспользоваться для изображения тундры – выбирайте для создания образа наборы, с большим количеством оттенков.
• Бумага, которая по качеству подходит для создания рисунка – она должна быть достаточно плотной, слегка шероховатой и достаточно хорошо впитывающей влагу – особенно в случае, когда применяются краски или акварельные карандаши. Желательно выбирать такую, у которой на маркировке указана плотность не менее 200 г/м².
• Ластик мягкий и жесткий.
• Кисти из меха колонка или белки. Синтетическими ребенку будет сложнее работать.

Элементы рисунка тундры

Чтобы рисунок тундры соответствовал действительности, важно учесть какой окружающий мир в реальности соответствует этому региону. На рисунке можно изобразить:

• Степную зону, которая покрыта низкорослой растительностью. Важно, чтобы краски и весь окружающий пейзаж передавал суровость климата.
• Хотя в тундре практически нет высоких деревьев, все же отдельностоящие низкорослые растения, например, ели, карликовые березки, невысокие кусты – присутствуют.
• Животные тундры – небольшие лемминги, которые похожи на сусликов, обязательные северные олени, составляющие основной колорит, прекрасные белоснежные полярные совы.
• Можно изобразить коренное население и их отличительное жилье. Обратите внимание, что национальные жилища – это иглу в зимний период. Их складывают из ледяных блоков. А в летний период и когда нет снега – местные жители ставят юрты. Они представляют собой цилиндрические по форме палатки, которые выполнены из кожи животных и ткани.
• Изображая людей, стоит помнить и о национальных одеждах, которые представляют длинные меховые шубы, украшенные орнаментом. Их носят преимущественную часть года – здесь практически все время холодно. Когда в тундре становится теплее, то длинные в пол шубы сменяются укороченными распашными платьями, которые подпоясываются у женщины широкими поясами с орнаментами. А у мужчины штаны дополняются своеобразными куртками, которые также подпоясываются и имеют меховую оторочку по краю. Из традиционных элементов быта обязательными являются сани, в которые запрягают северных оленей. Иногда используют у собачьи упряжки, поэтому этот друг человека также может быть изображен на рисунке тундры.

Далее рассмотрим основные техники и мастер-классы для того, чтобы изобразить тундру.

Первый шаг – работа с карандашом

С проработки карандашных элементов стоит начинать любое рисунок в цвете. Ведь это позволит разметить лист бумаги, определиться с расположением ключевых фигур и сделать правильный акцент. Проработку стоит вести в следующем ключе:

• Обозначить линию горизонта, отделяя часть листа под землю и под небо.
• Наметить места, где будет изображаться растительность.
• Если планируется изображать юрту или иглу, то необходимо обозначить их внешние контуры.
• Человеческие фигуры и образы животных прорабатываются исключительно в наброске, то есть обозначаются пропорции, расположение головы, туловища и ног.

Когда элементы тундры проработаны простым карандашом, переходят к использованию цвета.

Изображение тундры цветными карандашами

Чтобы тундра, прорисованная на первых этапах простым карандашом, засияла красками, достаточно взять набор с большим количеством оттенков и выполнить следующие действия:

• Сначала прорисовать главные детали, которые являются центром композиции. Это могут быть деревья, юрта или иглу, фигурки людей и животных. Нажим на карандаш нужно делать в этом случае достаточно интенсивным, чтобы акцентным стал не только образ, но и колористическое решение.
• Затем, осуществляя более легкий нажим, начать выполнять карандашом остальные части рисунка. К ним можно отнести – низкорослую растительность, общий оттенок поля, цвет неба, другие, более мелкие элементы образа.


• Затем выполняется растушевка тех элементов, где четкость контура не является ключевой. Как правило, это части фона, на котором выполняются остальные главенствующие образы.

Важно следовать рекомендациям с точки зрения техники:

• Если накладываются карандашные штрихи, которые потом не будут растушевываться, выбирают одно направление. Оно должно совпадать с главными линиями контура или соответствовать логике образа. Изображая шерсть на олене, делают короткие штрихи, которые идут на морде – от носа к уху, на туловище – от спины вниз к животу, на ногах – вдоль конечностей.
• Остальные линии, которые не являются ключевыми и не требуют четкости, желательно растушевать. К этому относятся – фон, как земли, так и неба. Растушевка выполняется подушечкой пальца или куском мягкой бумаги.
• Создать сложный оттенок можно, если наносить поочередно штрихи разных оттенков. Заранее попробовать на листе бумаги разные вариации смешения.

Техника рисования тундры акварельными красками

С акварельными красками технология будет несколько отличаться. В этом случае, чтобы изображение тундры для детей стало максимально легким, следует воспользоваться нанесением нескольких слоев изображения:

• Сначала носится карандашный контур. Его делают простым карандашом, чтобы определить расположение ключевых элементов.
• Берется акварельная краска, оттенок которой будет соответствовать цвету неба. Набирать на кисточку нужно жидкий состав, чтобы удалось достаточно качественно нанести его однородно по всей площади листа.
• Постараться его распределить так, чтобы не оставалось непрокрашеных элементов и частей, где оттенок будет сильно отличаться от основного контура, правда, если так не задумано при создании самого изображения.
• Аналогичным образом прокрасить нижнюю часть рисунка, где располагается область самой тундры. На линии стык двух областей стараться избегать смешения краски.
• Обязательно дать рисунку высохнуть – это крайне важно, чтобы при дальнейшем создании изображения не произошло растекание цветовых пятен.
• Только после того, как фон полностью высох, можно прорисовывать остальные части изображения тундры.
• Важно в этом случае брать краску более густым составом, не так сильно разводя ее предварительно водой. Именно такая техника позволит добиться четкости контура и прорисовки даже самых мелких элементов. Но, есть одна важная рекомендация, которую крайне важно соблюдать – если изображение требует применения нескольких красок, которыенаносятся одна поверх другой, каждый предыдущий слой должен быть полностью высушен. Только после этого можно приступать к следующему слою.

Что касается непосредственно самого образа тундры, то чтобы достичь максимальной правдоподобности и суметь прорисовать все самые мелкие элементы, допустимо применять одновременно и краски, и карандаши.

Это дает художнику больше шансов для маневра с точки зрения воссоздания картины тайги со всеми присущими ей характерными элементами. Поэтому, подбирая тот или иной способ рисования, стоит определиться сначала с тем, насколько детально хочется проработать итоговый образ.

А используя представленные мастер-классы, можно получить действительно реалистичный образ, даже если тайгу будет рисовать ребенок, не имеющий должного опыта и мастерства обращения с красками или карандашами.

Фото нарисованной тундры

Поделиться с друзьями:

Автор статьи:

Маргарита Балтачева

Об авторе: преподаватель этики и эстетики, эксперт в области вязания, подарков близким

Задать вопрос

Проект: «Дневник путешествия по тундре»

Что растет и кто обитает в этих местах?

Зима здесь долгая: снег лежит полгода, холода достигают –50 градусов. Лето – короткое. Далеко не каждый зверь и растение могут приспособиться к таким условиям. Летом земля оттаивает всего лишь на 1 метр вглубь. Дуют сильные ветра, высокие деревья здесь не растут, к тому же, далеко не каждое из них перенесет такие морозы. К таким условиям приспособились коренастые невысокие кустарники и некоторые цветы.

Из растений на полотне вы можете изобразить багульник, дриаду, вереск – эти цветы весной предстают во всей красе. Если вы решили создать осенний пейзаж, нарисуйте плодоносящую морошку, голубику, подберезовики. Можно изобразить карликовую березку, мохнатую иву.

Животные (песец, северный олень) и птицы этого места (полярная сова, сокол-сапсан, пуночка, гага) также могут занять достойное место на пейзаже.

Это всё нужно знать перед тем, как нарисовать тундру. Теперь вы сможете выбрать, какие именно представители флоры и фауны будут на полотне.

Конспект «Путешествие в Тундру»

4 ВЕЧНАЯ МЕРЗЛОТА.(Слайд 10)

Практически везде в зоне тундры грунт скован льдом, сверкающие зеркала множества водоёмов — они образовались в результате таяния мерзлоты и проседания почвы.

Многолетняя мерзлота не пропускает дождевую и талую воду на глубину. А с поверхности почвы вода испаряется медленно из-за низкой температуры воздуха. Поэтому в тундре много болот и озёр, а почва влажная.

Эксперимент

Возьмём две одинаковые прозрачные емкости, наполненные землей и маленькими растениями с корнями. Емкости находятся в тёмных пакетиках. В одной из ёмкостей, под небольшим слоем мягкой земли находится слой замерзшей земли (детям об этом неизвестно) и два одинаковых стакана с водой. Получилось так: в одной емкости земля нашей местности, а в другой земля — тундры.

Выльем воду в первую ёмкость. Что с ней произошло? (Вода ушла в землю.) Проделаем то же самое со второй ёмкостью. Что происходит? (Вода осталась на поверхности.) Почему она не проходит? Вероятно ей что- то помешало просочиться внутрь? Что же??? Давайте снимем тёмные пакетики и в каждой ёмкости раскопаем землю.

И что же мы увидели:
в первой ёмкостивидны корни растения, они доходят до дна ёмкости и земля в ней влажная. Палочка в первую ёмкость с землёй входит полностью.
Во второй ёмкости: вода и корни растения видны на поверхности земли, до дна не доходят. Палочка вошла в землю только совсем немного, а вглубь ёмкости не прошла. Там находится что-то твёрдое и холодное, похожее на лёд, которое мешает просочиться воде внутрь.

Воспитатель:За длинную холодную зиму земля промерзает на большую глубину, а за короткое лето успевает оттаять только небольшой верхний слой и вода, так же как и в нашем случае, не может просочиться вглубь земли, ей мешает сильно промерзшая земля — её называют
«вечной мерзлотой». Любая ямка, канава, впадина быстро наполняется водой и образуется болото.
Воспитатель:

Как же в тундре растут деревья и растения?

5 РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР
(Слайды 11,12)
К жизни в суровых условиях приспособились немногие растения. К таким растениям относятся карликовая береза и полярная ива, морошка, брусника, голубика, клюква, черника, водяника.

Карликовые ивы

чрезвычайно малы, имеют ползучие побеги, мелкие листья и настоящие ивовые сережки, правда очень мелкие и короткие.

(Слайд 13)

Карликовая березка

— одно из самых распространенных растений тундры. Высота карликовой березки невелика — редко больше половины человеческого роста. И растет она не деревом, а ветвистым кустарником. Ветви ее невысоко приподнимаются вверх, а часто даже распростерты по поверхности земли. Листья карликовой березки совсем не такие, как у обычной березы, форма их округлая, причем ширина нередко больше длины. И размером они сравнительно малы — как мелкие медные монетки. По краю листа идут один за другим небольшие полукруглые выступы. Листья сверху темно-зеленые, глянцевитые, а снизу более бледные, светло-зеленые. Осенью листья красиво раскрашиваются — они становятся ярко-красными. Заросли карликовой березки в это время года необычайно красочны, они всегда удивляют своим ярким багрянцем.
(Слайд 13)

Выстраиваем план рисунка

Пришло время приступать к разметке листа. Положите его перед собой, примерно посередине проведите горизонтальную линию. Выше этого отрезка расположите гору. Она не очень крутая. Ее вы можете оставить такой, нарисованной только карандашом или покрыть белой, а в тенистых местах — светло-голубой краской.

За горой простирается небо почти такого же цвета. Чтобы оттенок этих объектов немного различался, используйте для раскрашивания неба темно-голубую краску.

Верхняя часть изображения готова. Что нужно, чтобы нарисовать тундру дальше? Приступим к прорисовыванию деталей нижней части листа. Равнина покрыта зарослями ягеля. Между стелющимися кустиками этого растения пестреет багульник. Его ярко-розовые цветочки состоят из пяти лепестков, посередине которых расположено семь тычинок.

Если вы не хотите создавать такие мелкие детали, изобразите цветущие шапки багульника в виде небольших островков, которые чередуются с зеленым ягелем, покрывающим остальное пространство равнины.

В правой части полотна пасется олень. Нарисуйте его прямоугольное, горизонтально расположенное тело, четыре тонкие ноги, заостренную к носу морду, уши и ветвистые рога.

Вот как нарисовать тундру в период ранней весны.

Дети тундры

Дети ямальской тундры… ненцы, коми, ханты, зыряне..Как живется им вдали от цивилизации, без айфонов, инстаграммов и прочих атрибутов «счастливого детства»? За две поездки на Ямал мы познакомились с несколькими семьями оленеводов, посмотрели как они живут, поговорили со взрослыми и у меня совершенно не создалось впечатления. что дети чем-то обделены и что они без всей это «шелухи цивилизации» несчастны.

Первое, что бросилось в глаза — большие семьи. Практически во всех семьях 3-4-5 детей разных возрастов.

До школы дети живут и кочуют вместе с семьями и часто к 7-8 годам уже способны во-многом помогать родителям. В марте на стойбище мы наблюдали, как 12-летний сын хозяев спокойно перебирал карбюратор снегохода и принимал участие в отлове оленей для спиливания рогов.

По достижении школьного возраста детей отправляют учиться в школы-интернаты в Харп, Салехард, Лабытнанги, Воркуту.. За несколько дней до начала учебного года по стойбищам едут вездеходы или трэколы и собирают завтрашних школьников, ну а родители продолжают кочевать в сторону мест зимней стоянки. Отношение к образованию тут совершено разное. Летом мы заехали на стойбище хантов. У Елены ( в зеленом платье) старшие дети получили высшее образование, живут кто в Воркуте, кто в Питере. С ними остался только младший сын ( справа), ему перейдет стадо оленей и, как я поняла, школу он не закончил, ибо не нужно.

А вот зимой мы жили у ненцев и там мальчики получают только начальное образование, а потом возвращаются в стойбище, что бы помогать родителям, а вот девочки остаются доучиваться, в дальнейшем либо возвращаются, либо получают профессиональное образование и остаются в городе.

На каникулы конечно же вся детвора собирается в родительских чумах.

Кочевой и практически обособленный образ жизни сказывается на поведении самых маленьких, у них появление чужих людей вызывает испуг и на контакт детвора идет очень осторожно, стараясь далеко не отходить от мамкиной юбки. .

А вот дети постарше, которые уже учатся в школе, наоборот, с удовольствием разговаривают, рассказывают о себе, задают вопросы. Кстати, по-русски многие из них ( особенно у ненцев) говорят заметно лучше, чем взрослые.

.

.

Дети везде дети и любопытство всегда сильнее испуга. Стоило запустить коптер, как детвора, забыв, что рядом чужие люди, стала дружно следить за полетом неведомой зверушки.

А знаете, что у нас просили во всех летних стойбищах? Мы даже удивились, ибо попросили у нас свежего хлеба. Правда потом нам Ульяна ( хозяйка одного из стойбищ) пояснила, что заброска продуктов у них была в мае ( а мы там были в конце августа) и нормального хлеба у них нет уже несколько месяцев, а вместо хлеба сухари. Мы то, наивные горожане, везли для детворы всяческие вкусняшки ( правда и они ушли на-ура), а оказалось, нужно было загрузить в машину мешок со свежим хлебом.

Конечно жить в тундре сложно, а потому дети тут взрослеют намного раньше, чем дети городов, но когда мы разговаривали с уже подросшими ( 12-15-18 лет) ребятами, то, как ни странно, ни от одного не услышали: «Хочу уехать, хочу жить в городе», наоборот, как нам рассказал молодой оленевод в поезде, оказавшийся нашим попутчиком до Лабытнанги ( он ехал от стойбища на праздник Севера в Салехард), многие, решившие переселиться в города, потом все равно возвращаются на волю, в родную тундру.

Несложный пейзаж

Если вы хотите быстро изобразить частичку этого сурового края, обратите внимание на следующую фотографию. Она подскажет, как нарисовать тундру карандашом поэтапно по-легкому.

В отличие от первого примера, в данном случае прочертите не горизонтальную, а чуть наклонную линию. Пусть она слегка приподнимается в направлении слева направо. Вы воссоздали на полотне подножье горы.

Ее левый склон нарисуйте так, чтобы он был параллелен подножью. Правый опустите от вершины чуть вниз. На этом полотне видно, что лето вступает в свои права, поэтому на горе начертите несколько кругов и овалов неправильной формы – это оставшиеся островки снега, которые скоро растают.

Внизу на равнине, среди жесткой травы, выросли несколько цветочков дриады. Лепестки растения белые, сердцевина желтая. Если вы будете рисовать карандашом, просто покройте сердцевинку плотными штрихами. Между невысокими кустиками дриады вы можете изобразить несколько небольших камней.

Вот как создавать рисунок карандашом поэтапно. Тундра может быть запечатлена в период таяния снега, тогда в низине образуется каскад лужиц. Можно нарисовать участок реки или небольшое озеро, пусть по нему плавает гага-гребенушка.

Как нарисовать водоплавающую птицу – обитательницу тундры

Начертите маленькую горизонтальную линию на поверхности воды. Это нижняя часть тела гаги, которое качается на волнах. Далее над этим отрезком нарисуйте цифру «2» с короткой «шеей». Это схематичное изображение головы и верхней части туловища утки. Нарисуйте ее вытянутый нос, нарост на лобовой части, небольшой прищуренный глаз, крылья, которые прижаты к бокам.

Если вы хотите, чтобы птица была изображена в цвете, следуя подсказке на фото, оставьте ее зоб белым, нарост сделайте оранжевым, клюв — красным. Область под глазами зарисуйте зеленым цветом, над ними – серым, а туловище и крылья сделайте черными.

Вот каким образом можно нарисовать тундру, ее природу и обитателей.

конспект урока по окружающему миру «Ранимая тундра» 4 класс, УМК «Гармония» | План-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме:

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тема: Ранимая Тундра.

Цель урока: 

— сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях;

— продолжить развитие умения читать карту, выявлять связи в природе;

— развитие внимательности, наблюдательности, логического мышления;

— воспитывать любовь к родной природе, познавательный интерес.

Оборудование: карта «Природные зоны России»; гербарий; презентация «Ранимая тундра».

Доска: карта «Природные зоны»;  рисунки учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент.

Представьте, что если бы сотне художников, живущим в разных концах страны, предложили нарисовать портрет России, то получились бы совсем разные картины. На одной мы увидели бы суровую тундру, на другой – пышный лес, а на третьей – пустыню, томящуюся от зноя. И если все портреты собрать на одной выставке, мы удивимся: сколько лиц у нашей страны, как не похожи они одно на другое!

Как вы думаете, почему у художников получились бы такие разные, непохожие друг на друга, портреты России? (Ответы детей)

2. Проверка домашнего задания:

С какой природной зоной мы познакомились на прошлом уроке? Вы нарисовали много рисунков, как вы представляете себе зону арктических пустынь. Может кто-то желает прокомментировать свой рисунок? (Ответы детей)

1. Фронтальный опрос.

— Каково географическое положение Арктики? Покажите на карте.

— Каковы климатические особенности в данной природной зоне?

— Что такое полярный день? Полярная ночь?

— Какие необычные явления можно наблюдать в зоне арктических пустынь?

— Какая растительность в Арктики? Почему она такая скудная?

— Какие животные обитают в Арктики? Как они приспособились к суровым условиям?

2. Графический диктант.

Если высказывание верно, учащиеся ставят знак «+», если высказывание неверно, то знак «-».

1. Природная зона арктических пустынь расположена на островах Тихого океана.
2. Территория Арктики не имеет коренного населения.
3. В Арктике для растений и животных сложились суровые условия.
4. В ледяной зоне растут кедры, пихты, ели.
5. В Арктике обитают тюлени, моржи, белые медведи.
6. Арктический заповедник расположен на острове Врангеля.
7. Большое скопление птиц на скалах называют «птичьими рынками».

Ответы: -; -; +; -; +; +; -.

3. Сообщение темы урока (презентация):

— Новая природная зона приглашает нас —

   И опять в экспедицию отправляется класс. (слайд 2)

— Посмотрите на экран. Нам надо решить кроссворд, прочитать ключевое слово, и тогда мы узнаем тему сегодняшнего урока. (слайд 3)

Вопросы:

1. Короткое название зоны арктических пустынь. (Арктика)
2. Птица с необычным клювом. (тупик)
3. Название острова, на котором расположен арктический заповедник. (Врангеля)
4. Арктика – царство снега и … (льда)
5. Растение, живущее в толще воды. (водоросли)
6. Вид рыбы, обитающей в северных морях. (палтус)

— Итак, что это за зона?

IV. Изучение нового материала:

Слово «Тундра» пришло к нам из финского языка, что обозначает «безлесая равнина».

1. Природные условия зоны тундры.

— Найдите и покажите ее границы сначала на карте природных зон друг другу

тупым кончиком карандаша или ручки в учебнике (стр.32). Затем – на настенной карте.

— Вдоль берегов Северного Ледовитого океана на тысячи километров в длину и

сотни километров в ширину тянется безлесная полоса тундры. (слайд 4)

Уже в сентябре здесь начинается зима: падает снег, крепчают морозы. Озера покрываются льдом. Дуют сильные ветры. Солнце низко стоит на горизонте. Его лучи плохо согревают землю. (слайд 5)

К середине зимы солнце уже совсем не показывается на горизонте. Наступает длинная полярная ночь. Неделями бушуют вьюги. Сильные морозы сковывают природу. Мелкие реки промерзают до дна. Нередко термометр показывает 40, 50, а то и 60 градусов ниже нуля. (слайд 6)

Наконец выплывает тусклое солнце, лучи которого даже к июлю не способны растопить снег. (слайд 7)

Оживает тундра только летом – зеленеет, оглашается птичьими голосами. Стая за стаей прилетают сюда гуси, утки, лебеди. Начинается короткое и прохладное лето. Круглые сутки солнце светит и не заходит за линию горизонта. Стоит полярный день. (слайд

За это время оттаивает только верхний слой земли, а глубже остается многолетняя мерзлота. Многолетняя мерзлота не пропускает дождевую и талую воду на глубину. А с поверхности вода испаряется медленно из-за низкой температуры. Поэтому в тундре много болот и озёр, а почва влажная. (слайд 9)

Лето в тундре очень холодное и прохладное. (слайд 10)

— Давайте дадим характеристику этой зоны. (Ответы детей: Природные условия суровы: короткое прохладное лето, многолетняя мерзлота, длинная морозная зима, глубокие снега и т.д.) (слайд 11)

К жизни в суровых условиях приспособились немногие растения и животные.

— Подумайте, богаче или беднее будет растительный мир в тундре, чем в Арктике. Какова же растительность в тундре, если само слово «тундра» в переводе означает «безлесье»? (Ответы детей)

2. Что растет в тундре.

— Очень красива тундра весной. Быстро, словно по  взмаху волшебной палочки всё оживает. Многие растения торопятся зацвести, образовать плоды и семена. Ведь через три месяца снег снова укроет землю. (слайд 12)

— Суровые условия оказывают влияние на растения и животных тундры. Растения обычно низкорослые и с мелкими листьями, многие растения растут группами и стелются по земле. Это защищает их от вымерзания зимой, сильных ветров, помогает летом получить больше тепла для роста. Корни почти всех растений находятся в верхнем слое почвы. (слайд 13, 14)

К таким растениям относятся карликовая береза и полярная ива, морошка, брусника, голубика, клюква, черника, водяника. Заболоченные места заняты мхами, пушицей, более сухие – лишайниками, среди которых самым распространенным и очень ценным является ягель – основной корм оленей. (слайд15-26) (Показ гербария)

— Давайте дадим характеристику растениям тундры. (Ответы детей: карликовые

формы растений; их мелкие листья часто свернуты, одеты волосяным покровом, имеют восковой  налет; растения стелятся по земле, образуя подушки; корни расположены близко к поверхности; многие растения  в цветущем состоянии переносят   заморозки; яркая окраска цветов, привлекает насекомых; растения многолетние.) (слайд 27)

Задание на дом.

Учебник стр. 40-42. Нарисовать рисунок «Как вы себе представляете тундру».

Итог урока.

— С какой природной зоной мы сегодня познакомились?

— Продолжите фразу: Тундра это — …

Урок по окружающему миру для 4 класса «Природная зона тундры»

Урок по окружающему миру для 4 класса

«Природная зона тундры»

Урок-экспедиция

(С элементами коллективных форм работы)

Цели: 1.

1. Ознакомить с климатическими условиями тундры.

Познакомить с ее растительным и животным миром.

Установить зависимость растительного и животного мира тундры от ее

природных условий.

Показать влияние деятельности человека на природу тундры.

2. Развивать логическое мышление, воображение, связную речь учащихся.

Обогащать словарный запас учащихся.

3. Воспитывать товарищеские отношения между детьми.

Способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

Воспитывать экологическую культуру учащихся.

Оборудование: карта природных зон, гербарный материал, таблица-картина «Тундра весной», карточки с тестами, кроссвордами, заданиями, тетради, выставка книг по теме.

ХОД УРОКА.

Организационный момент.

В каждой команде вы выбрали командира экипажа, который будет руководить вашей работой. Остальные ребята- члены экипажа. За верный, точный ответ команда будет получать жетоны. Победителем будет команда, набравшая наибольшее количество жетонов.

Члены экипажа должны работать дружно, помогать друг другу, и победа будет за вами.

Путешествие мы совершим в удивительный край. Послушайте ребус- рассказ, который укажет нам цель путешествия.

« Юра над Вовой пошутил:

• Посмотри, что ты нарисовал: мухомор больше сосны, а люди настоящие великаны!..

• Напрасно ты над ним смеешься сказал вдруг папа,- однажды мне привелось видеть такие вещи в действительности: грибы возвышались над деревьями совсем так, как у Вовы на рисунке. Люди же на этом листе и не поместились бы вовсе. Там, наверное, правильней было бы называть грибы «надберёзовиками».

• Учащиеся пытаются дать ответы на вопрос:

Как же называется этот удивительный край?

1. Проверка домашнего задания.

• Проверим, как вы подготовились к экспедиции.

• Природу какой зоны мы исследовали на прошлом уроке? ( Природную зону арктических пустынь.)

• Покажите на карте Арктику? Как называется океан, который омывает север нашей страны?

1)Сейчас ко мне подойдут и получат задание для самостоятельной работы по одному члену экипажа от каждой команды, кого я назову. Ваша задача состоит в том, чтобы дописать предложения, используя знания об арктической зоне. ( Учитель также назначает по одному рецензенту в каждой команде, которые проверяют правильность выполнения задания на карточке. Рецензент может делать поправки, вносить изменения и выставлять оценку простым карандашом).

Тестовая работа.

Допиши предложения, используя знания об арктической зоне.

1. Арктика – это край… ( вечных льдов и снегов)

2. Почти… длится полярный день и… длится полярная ночь.

3. Лето прохладное, так как… ( солнце невысоко поднимается над горизонтом)

4. Слой горных пород, который не оттаивает десятки лет, называют… ( многолетней мерзлотой)

5. Полярные растения:… ( мхи, лишайники, водоросли)

6. Самое крупное арктическое животное-…

7. Главная задача человека-…( сохранить арктическую природу).

2) Остальные члены экипажа работают устно. Проведём конкурс: « Ты- мне, я- тебе». Каждая команда задает по одному вопросу по теме « Арктика» членам другой команды.

Примерные вопросы:

1. Почему снега в этом краю никогда не тают?

2. Как происходит смена дня и ночи в полярном крае?

3. Какое захватывающее явление можно наблюдать только в арктическом небе? Что вы о нем знаете?

4. Есть ли в Арктике растения?

5. Назовите самого крупного зверя Арктики. Расскажите о нём.

6. Как особенности растений и животных связаны с состоянием неживой природы?

2. Постановка учебной задачи.

— Итак, к путешествию вы готовы. Давайте дадим клятву юного друга природы. ( учащиеся встают и хором говорят слова):

Любить и охранять родную природу!

— Куда мы сегодня отправимся в путешествие вы узнаете, кроссворд. (На столах каждого экипажа лежит кроссворд, нарисованный на альбомном листе бумаге). Если на все вопросы ответите верно, то в выделенной графе прочитаете слово, обозначающее название природной зоны, куда мы совершим путешествие.

Вопросы.

1. Морской зверь, достигает в длину 15-18 м.

2. Птица, получившая название за свой клюв, которым в мерзлой земле выбивает подземные норы. В них она и живет, откладывает яйца.

3. Ластоногое животное черного цвета , детенышей которого зовут бельками.

4. Что за белый с черным носом

Возле лунки за торосом

Ждет тюленя на обед,

А его все нет и нет?

5. Морское животное весом до полутора тонн. Самец имеет два огромных бивня. Ластоногое. Неуклюж, но в воде очень проворен.

6. Птица, откладывающая яйца в нишах скал. Ее теплый пух используется для утепления одежды.

Команды, заполнившие кроссворды, читают слово «тундра»

Итак, удивительный край, в котором грибы выше деревьев, называется тундрой. Сегодня в ходе экспедиции мы исследуем и изучим природу тундры, пользуясь планом изучения природных зон. Свои наблюдения занесем в таблицы в тетрадях. Помогать нам в работе будет учебник и книги, которые вы сегодня нашли и принесли на урок.

Таблица.

Природная

зона

3. Тема урока.

На доске план изучения природной зоны:

1. Географическое положение.

2. Природные условия.

3. Растительный и животный мир.

4. Занятие населения.

1. Географическое положение.

Задание командам:

1. По карте природных зон России найдите зону тундры.

Как она расположена? (Зона тундры расположена к югу от зоны арктических пустынь. Тундровая зона простирается на севере нашей страны непрерывной полосой от Кольского полуострова до Чукотки. На крайнем востоке спускается далеко к югу, доходя до побережья Охотского моря.)

2. Определите воды какого океана омывают ее с севера.

3. По берегам каких морей тянется территория тундры?

( по 1 члену от каждой команды выходят к доске и ведут показ по карте)

— Подумайте, будет ли зона тундры резко отличаться от зоны арктических пустынь?

2. Природные условия.

Самостоятельное изучение по учебнику окружающего мира природных условий тундры.

Занесение показаний в таблицу.

• Тундра- это царство холода, снега, многолетней мерзлоты. В переводе с финского слово «тундра» означает « бесплодная», или «враждебная».

• Что влияет на климат в этой природной зоне? ( Положение Солнца над горизонтом).

• Опишите зиму в тундре.

• Опишите лето.

• Почему тундру называют краем болот и озер? (Оттаивает только поверхностный слой почвы. Талые воды не просачиваются, поэтому в тундре много болот).

• Какие почвы в тундре? ( малоплодородные)

• Какие полезные ископаемые найдены в тундре? ( газ, нефть, каменный уголь)

Вопросы задаются по очереди экипажам, но все члены экипажей должны быть готовы к ответу. За дополнение команды получают дополнительно жетоны

3. Изучение растительного мира тундры . ( Коллективная работа по картине « Тундра весной»).

( Тепло, солнечный свет, воздух, вода).

• Все ли необходимые условия есть в тундре? Чего в избытке, чего не хватает?

• Мы знаем, что на Земле растут различные растения: деревья, кустарники, травы, мхи, водоросли, лишайники, грибы. Как вы думаете, какие из них могут расти в тундре? Докажите.

• Рассмотрите внимательно картину. Весной тундра красива. Растения торопятся зацвести, образовать плоды, семена, ведь лето очень короткое. Луга кажутся покрытыми пестрым ковром: фиолетовые цветы камнеломки, белые с желтой серединой цветы куропаточьей травы. По болотам весной цветут осока и пушица.

• А каких привычных для нашей местности растений вы не видите?

( деревьев)

• Как вы думаете, почему деревья, такие как у нас, не могут расти в зоне тундры? ( Низкая температура даже летом, когда растения не могут усваивать из почвы достаточное количество питательных веществ; тонкий слой оттаявшей почвы, который не позволяет глубоко в землю распространить корни растениям; и наконец, сильные ветры)

• Но все же деревья в тундре есть, но они настолько малы, что некоторые травянистые растения и даже грибы выше. Это деревья-карлики, так они и называются — карликовая ива, карликовая берёза.

Практическая работа.

Каждая команда рассматривает гербарии с растениями и называет признаки отличия и сходства карликовой березы с березой, растущей в Смоленской области.

Рассказ учителя.

В тундре много мхов и лишайников, для них самые подходящие условия- не жарко, влажно. Один из лишайников- ягель- основной корм северных оленей. Его называют также олений мох. Посмотрите вот растения, которые встречаются и в нашем лесу: клюква, голубика, брусника.

А вот это растение — морошка. Оно встречается в основном только в тундре. Морошка -травянистое растение. Зрелые плоды оранжевые, имеют приятный вкус и высоко ценятся местными жителями, которые собирают их в тундре в большом количестве.

Таким образом, тундра представляет собой безлесое пространство с низким не всегда сплошным растительным ковром. Основу их составляют мхи и лишайники, на фоне которых развиваются низкорослые растения – кустарники, кустарнички, травы. Деревьев в тундре нет.

4. Физкультминутка.

Грамзапись «Шумы- вой ветра»

Ветер.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

( Ребята имитируют дуновение ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова « тише, тише»- приседают, на «выше, выше» — выпрямляются).

5. Тема урока.

4.Изучение животного мира тундры.

• А какие животные могут здесь жить? Как они приспособились к суровым условиям обитания? Чтобы ответить на эти вопросы послушайте сказку о том, как животные приспособились к условиям тундры.

Сказка о том, как животные приспособились к условиям тундры ( экологическая сказка).

Летели два мороза, дедушка и внук, на Северный полюс. Дедушка Мороз решил отдохнуть. А остановился он на земле, которая называлась тундрой, и была в это время длинная полярная ночь.

Стал внук Морозец дальше прыгать по снежным кочкам. Глядь — а перед ним стоит пушистый белый зверь, похожий на лису, стоит и ловит кого-то под снегом. Вспомнил Морозец, что это песец и стал его морозить: то за спину схватит, то за хвост. Ничего не получается. Мех у песца пушистый и теплый, чисто белого цвета. Подошвы лап густо заросли волосами, которые греют их и не дают скользить по льду. А под шкурой толстый слой жира, который защищает песца от холода и служит запасом питательных веществ. Такого белого зверя на снегу не сразу заметишь.

С песцом Морозец не справился и решил поморозить птиц: у них-то нет шерсти. Забрался он в сугроб, разворошил его , вылез, запрыгал по кочкам и столкнулся с белой совой. Белая сова сидела и грела яйцо, которое лежало прямо на голой земле. Она сидела и высматривала: не летит ли самец. Не несет ли ей поесть. Подкрался Морозец и стал белую сову морозить. А сова только перья растопырила. Сидит, хохлится, греется. Оперение у нее густое, покрывает всю её голову так, что клюв едва заметен. Лапы у совы покрыты перьями до самых когтей. «Нет и с совой мне не справится! Пойду поищу другую птицу»,- решил Морозец.

Только взлетел, вдруг видит: кто-то разгребает снег и вытаскивает из-под него ягоды и почки растений. « Да это же белая куропатка!»- узнал ее Морозец. Оперение у нее белое, пальцы покрыты длинными перьями, а из-под них видны длинные когти. « Так вот почему она не вязнет в снегу и так легко его разгребает! Нет, с куропаткой мне тоже не справиться».

Полетел Морозец к дедушке и рассказал ему, как хотел зверей тундры заморозить. « Глуп ты еще, мало по свету летаешь и многого не знаешь, — отвечал ему дед. — Хорошо эти звери приспособлены к условиям тундры. А справиться мы можем только с больными и слабыми животными. Да и зачем их нам обижать? Пусть живут. Ведь каждое животное в природе свое назначение имеет».

( использование иллюстрации в учебнике )

Записывают в таблицу названия животных).

( Животные во всем мире живут не где попало, а там, где они находят для себя пищу и подходящие условия жизни. Тундра в этом плане не исключение. Как и везде, где есть растительность, там есть растительноядные животные: северный олень, зайцы, лемминги.

Летом в тундре огромное количество насекомых, особенно мошкары -гнуса, поэтому весной в тундре много птиц. Прилетает много водоплавающих птиц: гуси, лебеди, утки. Летом для них раздолье — много озер с рыбой, масса насекомых.

Там, где есть растительноядные животные, обязательно есть хищники: волк, песец, белая сова).

• Как они приспособились к суровым условиям обитания? ( шерсть густая, длинная, оперение густое, много пуха; окраска тела).

• В каждой группе есть исследователи, которые более подробно изучили жизнь некоторых животных. Сейчас они вам о них расскажут.

Сообщения учащихся.

1 команда -о северном олене;

2 команда- о лемминге;

3 команда — о тундровой куропатке.

( Показ иллюстраций из книг. Сообщения подготовлены заранее).

5. Занятие населения тундры.

Чтение и обсуждение текста « Тундра и человек».

• Чем занято население тундры?

• Как человек влияет на природу тундры?

• Почему её нужно охранять?

• Какие правила поведения в природе соблюдали бы вы, оказавшись в тундре на самом деле?

6. Закрепление изученного. Обобщение.

Дифференцированные задания.

Красные — задания для сильных учащихся;

Зеленые — средней сложности;

Желтые — для слабоуспевающих.

Учащиеся выбирают любую карточку и выполняют задание. ( 2 оставшиеся карточки из набора ребята могут взять домой, чтобы выполнить задание)

1. Какие растения встречаются в тундре?

____________________________________

____________________________________

Почему именно они могут расти в тундре? __________________________________________

___________________________________________

2. Как животные тундры приспособились

к суровым условиям обитания?

1. Запиши слова в таком порядке:

а) травы; б) кустарники; в) лишайники.

Ягель, морошка, камнеломка, карликовая береза,

куропаточья трава, голубика, пушица.

2.Перичисли животных тундры.________________

____________________________________________

Чтобы выжить в условиях тундры животным необходимы:

_________________________________________________

1. Назови растения тундры:__________________

__________________________________________

2. Из перечисленных животных подчеркни тех,

которые не живут в тундре:

волк, песец, белка, белая сова, бурый медведь,

северный олень, лемминг, крот, заяц-беляк,

тундряная куропатка

7. Итог урока.

   • Что понравилось, что запомнилось во время экспедиции?

   • Что вас заинтересовало особенно в нашем путешествии?

   • О чем бы хотелось узнать подробнее? ( обращение к выставке книг)

Производится подсчет жетонов, выявляется команда- победитель. Окончательный результат учащиеся узнают на следующем уроке после проверки карточек с заданиями.

Итог урока.

IX. Домашнее задание.

1.изучить материал учебника;

2.Составить и записать рассказ или сказку «В тундре»

Северный олень.

Северный олень довольно крупное животное. В длину он достигает двух метров, а в высоту одного. Северные олени отличаются от других своих собратьев тем, что рога есть как у самцов, так и самок.

Шерсть у этого животного длинная, густая и волнистая, как правило, темно-бурая у домашнего и серая у дикого.

Самое удивительное в северном олене — способность стойко переносить морозы, добывать корм из-под глубокого и плотного снега, не проваливаясь ходить и по снегу, и по топким болотам.

Северные олени — главные потребители тундровой растительности. Летом они едят травы, листья ивняков, грибы. Зимой важное место в их питании занимает ягель и другие лишайники.

Северный олень в неволе становится ручным.

Северные народы целиком зависят от оленей, и как правило, вся их жизнь проходит вместе с оленями. Они кочуют вслед за оленями по пастбищам и постоянно заботятся о местах, богатых пищей для оленей. Северный олень дает им пищу, шкуры для одежды и является незаменимым средством передвижения.

Лемминги.

Лемминги — это маленькие зверьки, по наружному виду и образу жизни они напоминают хомяков и полевок.

Лемминг, или по другому, полярная пеструшка, в длину не превышает 15 см.

У лемминга длинный густой коричнево- желтый мех с темными пятнами. На мордочке от глаз у него идут две желтые полоски. В общем, это очень симпатичные зверьки, которые отличаются потрясающей храбростью. Если кто-нибудь приближается к норке лемминга, зверек храбро выскакивает навстречу чужаку. При этом его совершенно не смущает, что противник может быть в несколько раз больше хозяина.

Пищу леммингам составляют чахлые северные растения, такие как олений мох, сережки карликовых берез и разные корни, к которым зимой животные добираются по снеговым ходам. Запасов на зиму лемминги не делают и поэтому часто голодают.

Каждые 10-20 лет лемминги в несметных количествах покидают свои родные места, отправляясь в дальние странствия. Ни реки, ни горы, ничто не может остановить эту огромную живую волну.

Эти нашествия бывают очень разорительны, поскольку маленькие путешественники обладают поистине зверским аппетитом и пожирают все на своем пути. Счастье еще. Что холодный климат и многочисленные враги сильно сокращают число этих грызунов, иначе людям пришлось бы туго.

Тундряная куропатка.

Полярные куропатки величиной с голубя. Обратите внимание на ее окраску. Окраска очень пестрая. Почему? Пестрая окраска спасает от врагов. Среди трав, кочек, камней они неприметны. На зиму куропатки белеют. Ножки у них защищены пухом от холода.

Любимыми местами обитания в гнездовое время являются каменистые россыпи с растущими на них мхами и лишайниками.

По характеру питания — растительноядная птица.

В зимнее время добывает пищу, раскапывая снег в тех местах, где он неглубок. Отдельные стайки куропаток охотно держатся на местах кормёжки северных оленей, где снег взрыт копытами оленей и птицам легко добраться до корма.

Допиши предложения, используя знания об арктической зоне.

1) Арктика — это край…___________________________________________

2. Почти………………. длится полярный день и………………………. длится полярная ночь.

3. Лето прохладное, так как…________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Слой горных пород, который не оттаивает десятки лет, называют…

_______________________________________________________

2. Полярные растения:… ____________________________________________

______________________________________________________________________

2. Самое крупное арктическое животное- _________________________________

3. Главная задача человека-____________________________________________

Допиши предложения, используя знания об арктической зоне.

1) Арктика — это край…___________________________________________

2. Почти………………. длится полярный день и………………………. длится полярная ночь.

3. Лето прохладное, так как…________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Слой горных пород, который не оттаивает десятки лет, называют…

_______________________________________________________

2. Полярные растения:… ____________________________________________

______________________________________________________________________

2. Самое крупное арктическое животное- _________________________________

3. Главная задача человека-____________________________________________

Допиши предложения, используя знания об арктической зоне.

1) Арктика — это край…___________________________________________

2. Почти………………. длится полярный день и………………………. длится полярная ночь.

3. Лето прохладное, так как…________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Слой горных пород, который не оттаивает десятки лет, называют…

_______________________________________________________

2. Полярные растения:… ____________________________________________

______________________________________________________________________

2. Самое крупное арктическое животное- _________________________________

3. Главная задача человека-____________________________________________

Источники информации:

1. Макарова Т.А. «В гостях у деда Всеведа (нетрадиционные уроки в начальной школе)», Смоленск 1996г.

2. Ежемесячная газета «ПедCовет» №11/2004г.

3. Сухарев Ю.Ф. Природоведение. Учебно-методическое пособие к учебникам природоведения во вторых и третьих классах общеобразовательных школ (Разработки рабочих уроков) ,- Самарская область г.Чапаевск 1996г.

12

		К	И	Т
				Т	У	П	И	К
	Т	Ю	Л	Е	Н	Ь
М	Е	Д	В	Е	Д	Ь
			М	О	Р	Ж
Г	А	Г	А	Р	А
Климат и характеристика природной зоны	Растения природной зоны	Животные природной зоны	Использование и влияние человека

ГДЗ по окружающему миру 4 класс 1 часть — рабочая тетрадь — Плешаков А.А. Новицкая М.Ю.

Иллюстрация к отрывку Ю.С. Рытхэу

2.  Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно приклеить фотографии.

Можно нарисовать рисунки к произведениям

Иллюстрация к рассказу «Лесные домишки»

• Михаила Пришвина «Золотой луг»
• Ивана Тургенева «Бежин луг».

3. С волшебной горой сравнивал Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения.  Запиши свою мысль.

Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, так как она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал сравнивал русскую культуру с волшебной горой.

ПО РОДНЫМ ПРОСТОРАМ

Страница 28 — 31 — Карта — наш экскурсовод

1. Перед тобой контурная карта России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?

Ответ:

Карта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен  красным цветом.
В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев.
Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море.

Контурная карта России

Для заполнения также будет полезна карта России.

Карта РФ

2. Используя карту в учебники, обведи на контурной карте государственную границу России. Подпиши название столицы России.

3. Подпишите название своего родного города, а если живёте в селе — название главного города вашего региона. Ели город не обозначен на карте, нанесите его с помощь условного знака и подпишите. (При этом место расположения города можно показать приблизительно.)

4. Для обозначения полезных ископаемых используют условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

Условные обозначения полезных ископаемых

5. Из текста учебники (с.52) выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.

Россия занимает более 1/9 части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч км. Протяженность территории России с запада на восток — около 9 тысяч км.

Расскажи о территории России своим одноклассникам. Включи в рассказ данные, выписанные из учебника.

8 фактов о территории России

• Россия — самая большая страна в мире.
• Россия больше США в 1,8 раз.
• Площадь РФ приблизительно равна площади Плутона.
• Вечная мерзлота занимает 65% территории России.
• РФ омывается 12 морями.
• Озеро Байкал в Сибири — самое глубокое озеро на Земле.
• Уральские горы, расположенные на границы Европы и Азии, являются самыми древними горами в мире.
• Хибинские горы — самые высокие горы, расположенные за полярным кругом России.

Страница 32 — 33 — По равнинам и горам

1. Используя карту в учебнике, подпишите на контурной карте (с. 28-29) крупнейшие равнины и горы России.

2. Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.

Холм и гора

На рисунке слева изображен холм, а справа — гора. В самом низу находится подножье горы и холма, самый пик горы и холма — это вершина, а между вершиной и подножием находится склон.

3. С помощью карты учебника заполни таблицу.

Название горы	Высота горы
Эльбрус (Кавказские горы)	5 642 метров
Ключевская сопка (Камчатка)	4 688 метров
Белуха (Алтай)	4 506 метров
Народная (Уральские горы)	1 895 метров

Перечисли горы в порядке увеличения их высоты; в порядке уменьшения высоты. Попроси соседа по парте проверить тебя.

4. Выполни рисунки, показывающие формы земной поверхности твоего края, или помести фотографию.

Уральские горыАлтай

5. С помощью дополнительной литературы, интернета подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Кавказские горы  — горная система между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Разделяется на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Наиболее известные вершины — г. Эльбрус (5642 м) и г. Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы близ Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников зимних Олимпийских игр 2014 года.

Алтайские горы — сложная система самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая — гора Белуха (4509 м).

Западно-Сибирская равнина — равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахского мелкосопочника, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно повышаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Равнина имеет в плане форму суживающейся к северу трапеции: расстояние от южной ее границы до северной достигает почти 2500 км, ширина — от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн. км².

Страница 34 — 35 — В поисках подземных кладовых

Практическая работа «Изучение полезных ископаемых».

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом-определителем, узнайте его название.

Запишите: каменный уголь.

2. Установите свойства полезного ископаемого.. Запишите:

Каменный уголь — твердое полезное ископаемое, цвет — черный, непрозрачное, плотное, имеет блеск и  слабый запах. Каменный уголь — горючее полезное ископаемое.

3. С помощью учебника заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Признаки для сравнения — Нефть — Природный газ

Происхождение — Образовано из остатков растений и животных    — Образовано из остатков растений и животных

Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом    — Бесцветный, легкий, горючий, без запаха.

Применение — Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей   — Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

Способы добычи —  Буровые скважины   — Скважины

Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные танкеры    —  Газопровод, танкеры-газовозы

Бережное отношение — Нельзя допускать разлива нефти при добыче и перевозке    — Газ нужно экономить, не допускать утечку в быту.

Страница 36 — 37 — Наши реки

3. С помощью карты и текста учебника соедини лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

Волга — Казань
Кама — Пермь
Ока — Коломна
Москва-река — Москва
Нева — Санкт-Петербург
Дон — Ростов-на-Дону
Обь — Новосибирск
Енисей — Красноярск
Лена — Якутск
Амур — Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Волга — река в Европейской части России. Она является одной из крупнейших рек на Земле и самой длинной в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь её водосборного бассейна — 1,361 млн км².  На Волге расположены четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая свое начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (г. Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток».  Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

Енисей  — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей — природная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях — белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» — большая вода.

Страница 38 — 39 — Озера — краса Земли

2. О каких озерах идет речь?

Самое большое озеро нашей страны — Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира — озеро Байкал.
Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы — Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России — Онежское озеро.
Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины — озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая — Телецкое озеро.

3. На каких озерах находятся эти достопримечательности?

Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
Деревянные церкви острова Кижи — на Онежском озере.

Страница 40 — 41 — По морским просторам

3. Используя информацию из текста учебника, заполни таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей — Белое море — Черное море

Глубина  — 350 м  — 2210 м

Температура воды летом   —  от + 6 до + 15     —  выше +25

Состояние моря зимой  —  Покрыто льдом    — Не замерзает

4. Рассмотрите на фотографии Соловецкий монастырь — одну из святынь России. Напиши название моря на котором он находится.

Ответ: Белое море.

Расскажи, что ты знаешь об этом монастыре.

Соловецкий монастырь —  мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник в 1429–1430-е годы, построен из камня  св. Филиппом (Колычевым).  При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монашеская жизнь возобновлена в 1990 году.  В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Страница 42 — 45 — С севера на юг

1. Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?

Сходства: обозначена граница России, нанесены названия рек, озер, морей.
Различия: на контурной карте России полуостров Крым — уже Российская территория, на карте в учебнике — нет.
На карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами. На карте в учебнике нанесены названия городов

4. Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон…

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг:

1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики

7. Подумай, что бы тебе хотелось узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Вопросы:

Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Тает ли там когда-нибудь снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему Северное сияние бывает только на Севере?
Что растет в пустыне?
Чем питаются животные в пустыне? Где они находят воду?

Страница 46 — 47 — В ледяной пустыне

2. Прочитай текст учебника на стр. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяная зона, острова Арктики, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаешь ли ты животный мир арктических пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их. После проверки наклей картинки.

4. Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь.

Водоросли-рачки-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи

Страница 48 — 49 — В холодной Тундре

2. Прочитай текст учебника на стр. 82-83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, многолетняя мерзлота, болота, озера.

4. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки и правильно расположи их.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-северный олень-волк.

6. В дополнительной литературе, интернете найди информацию о каком-либо растении или животном тундры, подготовь сообщение. Запиши основные сведения. Укажи источник информации

Лемминги —  грызуны, живущие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупней (10-15 см).  У леммингов плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-бурая или пёстрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую,  а когти на передних лапках разрастаются, приобретая форму копыто-ласт. Лемминги устраивают свои гнезда прямо на земле. Питаются  кустарничками и мхами, за сутки съедают вдвое больше своего веса.

Северный олень, живущий в тундре — это именно тот олень из сказки «Снежная королева«, который нес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается преимущественно лишайниками. Основной из них — ягель.  Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

Страница 50 — 51 — Среди лесов

2. Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зеленым цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса — желтым.

3. Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай  в виде условных силуэтов.

4. Составь схему питания, характерную для тайги.

Растения-лоси и олени-бурый медведь.
Растения-полевка, бурундук, птицы, зайцы — рысь

5. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон. Запиши 1-2 интересных факта.

Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые — до 50 см. При морозе в 10 градусов внутри гнезда бывает больше 10 градусов тепла. Главный корм белки — семена хвойных деревьев. Зимой этот зверек за день может опустошить 300 сосновых шишек.

Лиса. Хотя лису считают главным врагом зайца, ее основная пища — это мыши и полевки. Мышиный писк лисица может услышать за 100 метров. Лисью охоту на грызунов называют мышкованием.

Страница 52 — 53 — В широкой степи

2. Прочитай текст учебника на с. 90-91. выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.

Ответ:  степь, засушливое лето, сухие ветры суховеи, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, распаханные поля.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас.

5. Составь схему питания, характерной для степи.

семена растений — хомяк — пустельга

Страница 54 — 55 — В жаркой пустыне

2. Прочитай текст учебника на с. 94-95. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков.

3. Знаешь ли ты живой мир пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни.

верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

С. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитай текст учебника на с. 98-99. Найди в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3.  С помощью учебника начни заполнение  таблицы.

Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Ящерица кавказская Бабочка подалирий Черепаха средиземноморская.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Утка-нырок Буревестник Морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый бражник.

4. Составь схему питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

Бабочки, цикады-богомол-ящерица
Рыба-бакланы и чайки.

5. Найди в интернете дополнительную информацию  о растениях или животных побережья Черного моря. Запиши 2-3 интересных факта.

Афалина черноморская

Дельфины — это не рыбы, а млекопитающие! В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же – самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Опыты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они зовут друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет,  вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками.  Ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина  – 36,6 градусов, как у человека.

Страница 58 — 59 — Мы — дети родной Земли

1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Отбивалы») нарисуйте ее схему.

2. Прочитайте пословицы коми и удмуртов. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего края. Запишите их.

Прежде сам себе помоги, а потом от товарища помощь принимай.

Русские пословицы, подходящие по смыслу:
Сам пропадай, а товарища выручай.
Спасти товарища — спасти себя.
На товарища надейся и сам его выручай.
Кто сам ко всем лицом, к тому и добрые люди не спиной.
Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.

Личная выгода — что роса на траве, братская выгода — что небо высокое.

Пословицы, подходящие по смыслу:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Единство и братство — великая сила. (укр)

В красивом бору и сосны красивы

Пословицы, подходящие по смыслу:
Не место красит человека, а человек красит место.
Место славится человеком. (азерб.)
Всякая сосна своему бору шумит.
Где сосна взросла, там она и красна.
Много разных земель, а родная всех милей.

Чему учат эти пословицы?

Пословицы учат любить людей, помогать им, на первое место ставить общие интересы, а потом свои, любить свою родину.

3. Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта.

Тут нужны или  просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и прочее), а лучше предания, которые объясняют происхождение названия растения, животного или места в вашей области.

К примеру, откуда пошло название цветка ромашка? На свете жила девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и белые лучики, расходившиеся в стороны от нее. Когда он проснулся, то сделал такой цветок и подарил его своей девушке. А девушка захотела, чтобы цветок был живой, настоящий. Роман отправился на поиски этого цветочка и нашел его в стране Вечных снов. Но царь этой страны не отдал цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое ромашковое поле, если молодой человек останется в его стране. Ждала девушка своего любимого очень долго, но в одно утро она проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман больше не вернется и назвала цветок в честь своего любимого — Ромашкой! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

Страница 60 — 61 — В содружестве с природой

1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Поиграйте вместе с друзьями в эту игру.

Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

3. Ловля рыбы — традиционное занятие многих народов Сибири и дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыб и подпиши. А как выглядит кета?

На рисунках горбуша и таймень. А вот кета:

Страница 62 — 63 — Как сберечь природу России

1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундре, выражены этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически безопасные методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

2.  Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы:Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы: не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

3.  Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражены этими знаками.

Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

Страница 64 — 67 — По страницам Красной книги

1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Подпишите рисунки внесенных  в Красную книгу России растений и животных лесных зон. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, внесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Познакомься с Красной книгой твоего региона. Запиши основные сведения о ней.

Название красной книги: «Красная книга Амурской области» (или  Красная книга Краснодарского края и т.д.)

Сколько видов организмов разных групп внесено в Красную книгу твоего региона.

Страница 68 — 72 — По заповедникам и национальным паркам

1. С помощью учебника заполните таблицу.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны — Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь- Заповедник «Остров Врангеля», Большой Арктический заповедник

Зона тундры  — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны  —  Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», Национальный парк «Мещёра»

Зона степей   — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни   —  Астраханский заповедник, Заповедник «Черные земли»

Зона субтропиков   —  Национальный парк «Сочинский»,  Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Запиши краткие сведения для своего сообщения по заданиям на с. 119 учебника.

Заповедники и национальные парки — это особо охраняемые природные территории.  В нашей стране они созданы в каждой природной зоне для того, чтобы сохранить редкие растения и животные.

В зоне Арктики — заповедник «Остров Врангеля».  Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Много заповедников расположено в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. животные и птицы.

В зоне степей  и лесостепей есть заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбугргский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь действуют заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

В субтропической зоне расположен национальный парк «Сочинский» и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

3. Если есть возможность, соверши с помощью интернета виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку). Подготовь сообщение о нем. Запиши основные сведения для своего сообщения.

Баргузинский заповедник

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района.  Является старейшим заповедником России. Он был создан в 1917 году как  соболиный заповедник для сохранения и увеличения численности соболя.  Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника — 374 322 гектаров, в том числе 15 000 гектаров составляет заповедная акватория Байкала.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок, — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

Источник: Википедия, сайт Баргузинского заповедника

4. Если тебе приходилось бывать в заповедниках или национальных парках, напиши на отдельном листе рассказ о своих впечатлениях. Приклей фотографию.

Национальный парк «Сочинский»
Национальный парк «Лосиный остров»
Национальный парк «Валдайский»

Особо охраняемые природные территории России

5. Проект Чудесное путешествие по России

Если представится возможность, побывай в различных уголках нашей  страны. Россия так велика и разнообразна, что даже за всю жизнь не побываешь везде.
Выполни рисунки или наклей фотографии твоего путешествия.

Эти фото можно распечатать и наклеить в Рабочую тетрадь:

Черноморское побережье.
В Крыму. «Ласточкино гнездо»
Путешествие по реке Волге.
Финский залив.
Чистые воды озера Байкал.
Донская степь.
Красная поляна зимой (Сочи).
Песчаные пляжи Анапы.

Для подготовки материала использовались информация с сайта: 7gy.ru

Чум Рисунок — Фото база

Чум Рисунок — Фото база

Чумон — Энциклопедия знаков и символов

ИЗО и черчение: Искусство народов гор и степей. 4 класс.

ИЗО и черчение: Искусство народов гор и степей. 4 класс.

ИЗО и черчение: Искусство народов гор и степей. 4 класс.

Муниципальное образование

Рисунок как я представляю себе тундру 4 класс: Рисунок …

ИЗО и черчение: Искусство народов гор и степей. 4 класс.

ИЗО и черчение: Искусство народов гор и степей. 4 класс.

Логопедическое занятие «Звук и буква Ч» — логопедия, уроки

Какие есть тесты по содержанию произведения Дж. Лондона …

Река — Энциклопедия знаков и символов

ИЗО и черчение: Искусство народов гор и степей. 4 класс.

ИЗО и черчение: Искусство народов гор и степей. 4 класс.

Рисунок на тему русская изба снаружи

Сказки народов Севера (fb2) | КулЛиб — Классная библиотека …

ᐈ Вигвам: фото и картинки вигвам, скачать рисунок на …

Логопедическое занятие «Звук и буква Ч» — логопедия, уроки

Атлантический лосось Лосось нерки Чум-лосось Коричневая …

фото и рисунки Лекаренко А.П.

Trojden | Народы России в XVII в.: Арсентьев Н. М. — 7 …

Презентация на тему: «Тема урока: Покажи мне свой дом, и я …

stock-vector-diaphanous-delicate-dragonfly-wings-9661348 …

Сочинение на тему Зимние забавы (2, 3, 4, 5, 6, класс …

Всероссийский конкурс детского рисунка «Семья, Родина и Я!»

Как нарисовать Тундру поэтапно цвет. карандашами 4 класс …

Кукушка, Ненецкая сказка

Визуальные образы мира в Сибирском Шаманизме. Часть 1 …

Trojden | Народы России в XVII в.: Арсентьев Н. М. — 7 …

Архитектура Древнего Мира | Мир, Архитектура, История

Trojden | Народы России в XVII в.: Арсентьев Н. М. — 7 …

Влияние света на рост и развитие березы

Логопедическое занятие «Звук и буква Ч» — логопедия, уроки

Картинки по запросу якутский чум | House styles, Home, House

Орнаменты в жизни коренных народов Севера

Логопедическое занятие «Звук и буква Ч» — логопедия, уроки

Телевидение высокой четкости — Старый телевизор ПНГ …

ЗАГРОБНЫЙ МИР — это… Что такое ЗАГРОБНЫЙ МИР?

Нярцу, ямдась и другие важные ненецкие слова • Arzamas

ИЗО и черчение: Искусство народов гор и степей. 4 класс.

Рисунок как я представляю себе тундру 4 класс: Рисунок …

Майорка — вопросы и ответы — 4 / Страница 860

Рисунок степи: Рисунок степи для учеников 3 класса. Не …

Логопедическое занятие «Звук и буква Ч» — логопедия, уроки

Исследовательская работа на тему «Жилища народов мира»

вигвам, коренных народов Америки, рисунок

ИЗО и черчение: Искусство народов гор и степей. 4 класс.

Бревна рисунок: Стоковые векторные изображения Деревянные …

Логопедическое занятие «Звук и буква Ч» — логопедия, уроки

Рисунок избы изнутри 5 класс карандашом – 4-5 класс …

Рисунок избы изнутри 5 класс карандашом – 4-5 класс …

Набор угольных карандашей, 2 мм HB, Художественное рисование, Затенение, 1 шт. Графитовый карандаш, ведущий держатель для графитового карандаша, для чернового рисунка Автоматический механический карандаш с 36 шт.

: Набор угольных карандашей 2 мм HB, автоматический механический карандаш с 36 черными стержнями, 1 шт. Графитовый держатель для муфты карандаша для чернового рисунка, затенения, крафта, художественного эскиза: офисные товары. Набор механических угольных карандашей — В комплект входит 1 шт. 2-миллиметровый держатель для карандашей-клатч и 36 стержней для черносвинцовых угольных карандашей.Нет необходимости тратить много времени на поиск альтернатив. 。 Прочный и удобный держатель для карандашей-клатч — Прецизионный пластиковый корпус и алюминиевый вкладыш. Прочный и непростой. Удобно держать в любой ситуации, обеспечивая расслабленное рисование при долгом использовании. 。 Удобный держатель для свинца — оба конца держателя для свинца можно открутить, что очень легко заменяет стержни. 。 Приходите со свинцами — Содержит стержни из черного свинца 36 шт. Рисуйте плавно четкими линиями.Просто дайте волю своему таланту рисования. Карандаш упакован в изысканный футляр, лучший подарок на день рождения, Рождество, День благодарения и другие праздники. 。 Основы рисования — провода упакованы в компактную и деликатную коробку, удобную для хранения и переноски. Набор графитовых карандашей с грифелями предназначен для набросков, рисования, раскрашивания, затенения, крафта для студентов, художников, начинающих рисовать и т. Д.。 Набор угольных карандашей HB 2 MM, автоматический механический карандаш с 36 черными стержнями, 1 шт. Графитовый держатель для муфты для карандашей для чернового рисования, затенения, крафта, рисования эскизов。Пакет в комплекте。 1 шт. грифель для карандашей и 36 шт. стержней для черносвинцового угля。。 Прочный и удобный держатель для карандашей-клатч。 — Точность благодаря пластиковому корпусу и вкладышу из нержавеющей стали.。 — Прочный и непростой. Удобно захватывать в любой ситуации, обеспечивая непринужденный процесс рисования для длительного использования. Приходите с выводами。 — Содержит 36 шт. Черных свинцовых стержней。 — Рисуйте плавно, четкими линиями. 。。 Просто раскройте свой талант рисования !!。。。。

Набор угольных карандашей HB 2 MM Art Sketching Shading 1шт Графитовый карандаш Клатч Клатч для чернового рисунка Автоматический механический карандаш с 36шт черными стержнями Crafting

3 мм, бронзовый CRAFTMEmore 100SETS Премиум качества нержавеющая сталь цельные латунные люверсы люверсы для одежды сердечники для бусин парусиновой обуви.TNG hui 2020 Кисточка на выпускной для кепки Качество Grad Gold Кисточка на выпускной с золотым шармом 2020 года для выпускной кепки или сувенира, кожаный шнур без сращивания США Круглый кожаный шнур премиум-класса Идеально для ювелирных изделий Натуральная кожа 11 ярдов Катушка 10 метров 409 Натуральный светло-коричневый 2 мм. Металлические шпульки SewNote, подходящие для швейных машин Elna, комплект из 10, пальто из 2 штук и нить для ручного квилтинга Clark Dual Duty Plus 325 ярдов Rum Raisin s960-7890. Крем KCS 19 x 28 18CT Счетная хлопковая ткань Aida Ткань для вышивки крестом, Monrocco 30Pcs Булавки для хиджаба Мусульманские булавки с мячом из страз Наборы для рукоделия для декора стен иглы.Pink Unicorn Eraser, Oxford Wood Punch Игольный инструмент для зацепления коврика № 8 1/2 Fine. Производственный тонкий черный 5 ярдов, полный фанк-утюг на плавкой стыковке с клеевым покрытием, антикварная латунная пружинная сталь, корсетные шины 6. Baoblaze 8 шт. 1 G Крючок Пряжка Пряжка для рюкзака Зажим для ремня Прочная фурнитура Черный.

Arctix Mens Performance Tundra Jacket с дополнительной видимостью Куртки и пальто для спорта и активного отдыха malowniczetarasy.pl

Куртка Arctix Mens Performance Tundra с повышенной видимостью Куртки и пальто для спорта и активного отдыха malowniczetarasy.pl

Куртка Arctix Mens Performance Tundra с повышенной видимостью, куртка с повышенной видимостью Arctix Mens Performance Tundra, Черный, Маленький: Одежда, Мужская куртка Arctix Performance Tundra с повышенной видимостью, Доступные товары, Нажмите сейчас, чтобы просмотреть, Первоклассный дизайн и качество, с подкладкой по нашей гарантии низкой цены. Добавлена ​​куртка Visibility Arctix Mens Performance Tundra с сайта malowniczetarasy.pl.

Куртка Arctix Mens Performance Tundra с повышенной видимостью

Twoje wymarzone miejsce

Zobacz Film

Мужская куртка Tundra Performance с повышенной видимостью Arctix, черная, малая: Одежда.100% другие волокна。 Импорт。 Застежка-молния。 Машинная стирка。 120 грамм Утеплитель ThermaTech Insulation обеспечивает тепло в легкой одежде с малым объемом (сохраняет тепло при температурах от -20 ° до + 35 °)。 Важные швы герметичны, чтобы вы сохли ; Светоотражающая тесьма обеспечивает большую безопасность и видимость в ночное время.。 Съемный капюшон с подкладкой из микрофлиса; Регулируемые язычки манжеты。 Размеры упаковки: 18 x 11 x 2,4 дюйма。 Вес в упаковке: 9,6 унции。 ASIN: B01ASXPCXS。。 Номер модели: 8050-00-LP。 Дата первого упоминания: 1 ноября 2018 г. сделано в первую очередь с качеством.Прежде чем отправиться на улицу в холодную погоду, будьте уверены, что в зимних штанах вам будет тепло. Специализированный утеплитель и подкладка сохранят тепло и радость в холодную и сырую погоду. Отлично подходит для игры в снегу, катания на санках, лыжах и сноуборде. является поставщиком №1 черной подошвы для индустрии зимних видов спорта, предлагая высококачественные зимние штаны, лыжные штаны и комбинезоны по доступной цене. плавки идеально подходят для активного образа жизни, включая катание на сноуборде, лыжах, игры на открытом воздухе, работу в снегу, уборку лопатой или метель, подледную рыбалку, охоту и посещение спортивных мероприятий на открытом воздухе.В отличие от большинства конкурентов, брюки и нагрудники изготовлены из нейлоновой ткани с покрытием ThermaLock и изоляцией ThermaTech Insulation. Зимние и лыжные штаны свободного кроя созданы для максимального комфорта и движения. Эту куртку свободного кроя можно стирать в машине, что делает ее идеальной для активного отдыха。。。

Lokalizacja

Ul.Gustawa Morcinka Краков

Bezpośrednie sąsiedztwo terenów zielonych sprzyja rodzinnym spacerom do takich punktów jak «Zalew Zesławicki», «Park Miejski Zielony Jar».Na działkach za inwestycją znajdują się tereny ogródków działkowych, gdzie możemy spędzić wiele godzin spacerując w pełnej zieleni pomiędzy pięknymi ogródkami.

Bliskość terenów rekreacyjnych zaprasza do spędzania czasu na świeżym powietrzu, sprzyja relaksowi i mobilizuje do aktywności.

W pobliżu znajdują się również punkty usługowe, komunikacyjne m.in

• 3 min pieszo do przystanku autobusowy «Kantorowicka»
• 3-5 мин. Самоход до Бедронки и Левиатана
• 5 min samochodem do najbliższego przedszkola / szkoły podstawowej
• 5 мин. Самоходем до пржиходни родзинней
• 15 мин.pieszo do Zalewu Zesławice
• 15 мин. pieszo do pętli tramwajowej «Wzgórza Krzesławickie»

Powyższa oferta ma charakter informacyjny i jest zaproszeniem do negocjacji, niniejsza oferta nie stanowi oferty handlowej w rozumieniu art. 66 § 1 kodeksu cywilnego oraz innych właściwych przepisów prawnych

Зобач

Куртка Arctix Mens Performance Tundra с повышенной видимостью

Champion Mens Powerblend Fleece Hoodie Full-Zip, Sutekus Tricep Rope Pull Down Rope Нескользящий трос, HQdeal 2 рулона ленты для руля велосипеда Лента для руля шоссейного велосипеда Лента для руля для шоссейного велосипеда Лента для руля для шоссейного велосипеда Обертывания для руля для велосипеда с 2 заглушками для велосипедных и дорожных туров Гонки, спиннинги St Croix Premier, мужские носки до щиколотки HIMETSUYA, 6 пар хлопковых нескользящих спортивных носков для мальчиков, пояс Under Armour Boys Football с 6 карманами, художественные маркеры для детей и маркер для рисования для взрослых, наброски для офисных и школьных принадлежностей Jeeke Colours Двойные насадки Маркеры, W-1150M W-1150M Nokona Walnut 11.5 Бейсбольная перчатка. Columbia Youth Boys PFG Silhouette Series Длинный рукав, впитывающий влагу, УФ-защита от солнца. HAHUTG и кожаные лоферы Повседневная мужская обувь Дышащие мужские кроссовки Повседневная деловая обувь. Ремешок с защитой от раскачивания для радио Ремешок для пожарных Ремешок для радио, кожаный бостонский комплект из двух предметов, черный. Майка Keanu женская CARVE Designs. Куртка-ветровка для девочек Urban Republic. с подшипниками ABEC-9. Комплект колес для скейтбордов Sunset 65 мм Longboard со светодиодной подсветкой, 4 шт., конические. 48 Ridley X-Trail Ultegra Carbon Вседорожный велосипед в рамах 45 54 57 и 60 см 51, Tbest Scuba Diving Подводная доска для письма на запястье с поворотным зажимом и карандашом для водных видов спорта Плавание, Плавание, 3/6 пар белый, серый, черный Носки до щиколотки, мягкие спортивные носки с низким вырезом, устойчивые к волдырям, для занятий спортом, бега, велоспорта, пеших прогулок, тренировок и тренировок Runhit No Show Socks for Women & Men, Soybu Womens Meryl Wrap Cardigan Sweater, KEVENZ 50-Pack 3-Star 40mm Orange Мячи для настольного тенниса, Мяч для пинг-понга.

Arctix Mens Performance Tundra Jacket с повышенной видимостью

Черный, Маленький: Одежда, Мужская куртка Arctix Performance Tundra с повышенной видимостью, Доступные товары, Щелкните сейчас, чтобы просмотреть, Первоклассный дизайн и качество, подкрепленные нашей гарантией низкой цены.

CUB Mini Jumbo # 2 КАРАНДАШ Дети снова в школу Сделано в США Сделано в Америке Школьные принадлежности Рисование зеленым карандашом Карандаш школьный карандаш

CUB Mini Jumbo # 2 КАРАНДАШ Дети снова в школу Сделано в США Сделано в Америке Школьные принадлежности Рисование зеленым карандашом Карандаш школьный карандаш

CUB Mini Jumbo # 2 КАРАНДАШ Дети снова в школу Сделано в США Сделано в Америке Школьные принадлежности Зеленый карандашный рисунок Карандашный школьный карандаш, Сделано в Америке Школьные принадлежности Зеленый карандашный рисунок Карандашный школьный карандаш CUB Mini Jumbo # 2 PENCIL Дети снова в школу Сделано в США , идеально подходит для пожилых, Этот товар доступен в основном цвете: синий, вторичный цвет: зеленый, КОЛИЧЕСТВО: 6 карандашей ПРОИСХОЖДЕНИЕ: Сделано в США ПРОИЗВОДИТЕЛЬ: Musgrave Pencil Company КЛАСС: # 2 / HB РАЗМЕРЫ: длина 7,5, 5 / 16 в диаметре ОСОБЕННОСТИ: Круглый цилиндр, диаметр мини-джамбо (разработан для небольших рук, непревзойденное качество и выгодная цена. Лучшие предложения в Интернете. Бесплатная доставка для всех участников службы доставки грузов ежедневно).Америка Школьные принадлежности Рисунок зеленым карандашом Карандашный школьный карандаш CUB Mini Jumbo # 2 PENCIL Дети снова в школе Сделано в США Сделано в vectorhackfestival.com.

CUB Mini Jumbo # 2 КАРАНДАШ Дети снова в школе Сделано в США Сделано в Америке Школьные принадлежности Рисунок зеленым карандашом Карандашный школьный карандаш

Пожалуйста, выберите размер в соответствии с таблицей размеров, все золотые украшения создаются на нашем современном производственном предприятии. Взвешенная банка — ощущение, что она наполнена жидкостью.ИДЕАЛЬНАЯ ПОСАДКА — будьте великолепны в мужском пуловере, который идеально соответствует стройному спортивному телосложению мужчины. Путешествуйте стильно с этой потрясающей новой БОЛЬШОЙ синей клетчатой ​​рубашкой на пуговицах Grizzly Tundra на пуговицах с длинным рукавом, носки с круглым вырезом подходят для девочек и женщин. Великолепные тапочки с открытым носком и красивым бантом очень модны и симпатичны для девочек и женщин. CUB Mini Jumbo # 2 PENCIL Дети снова в школу Сделано в США Сделано в Америке Школьные принадлежности Рисунок зеленым карандашом Карандаш школьный карандаш . Дата первого упоминания: 5 декабря. Убедитесь, что вы выбираете лайнер для правильной руки.Обручальное кольцо с бриллиантами из желтого золота 10 карат (1/5 карат, купите весенне-летний женский комплект из двух предметов, топ и брюки, одежда больших размеров, спортивный костюм, спортивный костюм, светоотражающая тесьма и другая одежда, кованое кольцо, спиральное кольцо, регулируемое кольцо, эффектное кольцо. Цена указана за 1 квадратный метр, CUB Mini Jumbo # 2 КАРАНДАШ Дети снова в школе Сделано в США Сделано в Америке Школьные принадлежности Рисунок зеленым карандашом Карандаш школьный карандаш , ✳ САМОКЛЕЯЩАЯСЯ НАСТЕННАЯ ФРЕКЦИЯ ✳ Мои фотообои напечатаны на инновационной основе.Этот магазин — отражение моей страсти к созданию красивых вещей. Если вы не уверены в размере своего кольца. Табита ее кот и вытащить книгу — всегда там. Он обработан таким образом, что его можно использовать с двух сторон. Если у вас есть вопросы, свяжитесь с нами, и мы с радостью на них ответим. CUB Mini Jumbo # 2 КАРАНДАШ Дети снова в школе Сделано в США Сделано в Америке Школьные принадлежности Рисунок зеленым карандашом Карандаш школьный карандаш . : Braceus Cool Pet Dog Шлем Защитная шапка Мягкая защитная шапка Щенок Защита от солнца и дождя, размер S (оранжевый): Товары для домашних животных, Микроскоп имеет верхнюю (эпископическую) подсветку, которая отражает свет от образца для улучшения видимости непрозрачных образцов, Shea Weber All Star Эксклюзивная игра Nashville Predators 2015-16 NHL 6 ‘Figure Imports Dragon Wave 3: Toys & Games.Размер плаката: 20 футов в ширину и 26 футов в высоту: промышленный и научный. KinshopS Портативный электрический триммер для носа Машинка для стрижки носа с батарейным питанием Мужская бритва для бритья: Кухня и дом.

Диктанты по русскому языку 1класс

Диктанты по русскому языку 1класс

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

На улице пасмурно. На небе тёмные тучи. Идёт мелкий дождик. Дует сильный ветер. Холодно. (16 слов)

Сегодня чудесная погода. Ярко светит солнышко. Дима и Артём бегут гулять во двор. Детям весело. (17 слов)
Слово для справки: сегодня.

Опять льёт сильный дождь. Я и братишка Игорь остались дома. В такую погоду нельзя гулять. (17 слов)
Слово для справки: погоду.

Мы с папой удили рыбу. Я поймал двух окуньков. Папа вытащил большую щуку. Хороша была уха! (18 слов)
Слово для справки: хороша.

Вечер. Маленький Саша играет в машинки. На стене часы пробили восемь раз. Пора собирать игрушки. Скоро спать! (18 слов)
Слова для справок: пробили, собирать.

На дворе март. Яркие лучи солнышка стали чуть теплее. Снег на крыше начал таять. Зазвенела первая капель. (19 слов)
Слово для справки: зазвенела.

Наступил ноябрь. Мороз застеклил лужи хрупким льдом. С деревьев осыпались последние листочки. Только около крыльца зеленела маленькая ёлочка. (20 слов)
Слово для справки: поздняя.

Игорь простудился. У него сильный кашель. Мальчик пьёт горькие лекарства. Каждый день Игорю звонят школьные друзья. Они желают товарищу здоровья. (21 слово)
Слова для справок: желают, товарищу, поддержка, здоровья.

Дети играли в школу. Ольга была учителем. Петя и Света ученики. Они читали букварь. В тетради ребята старательно выводили слоги. (21 слово)
Слово для справки: (в) тетради.

На улице сильная метель. Гулять нельзя. Маленькая Олечка взяла кисть и акварельные краски. Девочка открыла альбом. Оля рисовала солнечную весну. (21 слово)
Слово для справки: акварельные.

Закончился дождь. На асфальте остались небольшие лужи. На листьях ольхи блестят прозрачные капельки. У крыльца на кустах опять зачирикали воробьи. (22 слова)
Слова для справок: (на) асфальте, блестят, зачирикали.

Я живу на улице Кольцова. В нашем доме десять этажей. У крыльца подъезда растёт большой ясень. На клумбах жильцы посадили тюльпаны. (23 слова)
Слова для справок: растёт, ясень.

Мама купила детям альбом и краски. Даша нарисовала кошку с котёнком. У Коли — богатырь на коне. Свои картины дети повесили на стену. (23 слова)
Слово для справки: богатырь.
Постановку тире проговаривает учитель.

Ване семь лет. Он идёт в первый класс. В руке Ваня несёт большой букет цветов. В ранце у мальчика книги и тетради. (25 слов)

За речкой на лугу сочная трава. Бабушка Надя там пасёт козу Ночку. Козочка даёт вкусное и полезное молоко. (19 слов)

Быстро закончился летний дождик. В небе растаяли хмурые тучи. Засияло солнышко. Над зелёным лугом встала нарядная арка радуги. (20 слов)

В детском саду жили волнистые попугайчики. Малыши угощали пернатых друзей семечками и кусочками овощей. Птички отвечали ребятам чудесным щебетанием. (20 слов)
Слово для справки: попугайчики.

Началась весна. Заблестели лужи. Прилетели грачи. Они строят гнёзда. Кричат. Хлопочут. Скоро в прочных и широких гнёздах запищат грачата. (20 слов)
Слово для справки: заблестели.

Весной в зоопарке родились детёныши. У кроликов по-явились крольчата. В семье пушистых белочек растут бельчата. В птичьих гнёздах пищат птенцы. (21 слово)
Слово для справки: растут.

В чулане жили мыши. Папа Миши принёс в дом кота. На-звали его Рыжик. Кот ловил мышей. Миша поил Рыжика молоком. (21 слово)

С днём рождения!

У Зиночки день рождения. Родители подарили дочке на-рядное платье. Бабушка связала для внучки носочки. Андрюша нарисовал для сестрички открытку. (22 слова)
Слово для справки: нарисовал.

Вечером в лесу особая жизнь. Спешит на охоту колючий ёжик. Ищут добычу рысь и барсук. Мыши станут ужином для совы. (22 слова)

Погожий майский денёк. На широкий луг вышли малыши. Они собирали сочные листочки щавеля. К чаю бабушка испечёт внучатам сладкий пирог. (22 слова)
Слова для справок: собирали, испечёт.

Сколько на лугу звуков! В траве трещат кузнечики. В вышине пищат весёлые стрижи. Из лесной чащи слышен печальный голос кукушки. (22 слова)

У Гриши живёт щенок овчарки. Мальчик дал ему кличку Смелый. Гриша гуляет со щенком на собачьей площадке и учит его служить. (22 слова)

В деревне у дедушки Гриши живут кролики. Внучата Анечка и Саша кормят пушистых зверьков. Дети угощают животных морковкой и листочками капусты. (22 слова)

В зоопарке живут разные животные. Здесь обитают рыжие лисицы и колючие ежи. По веткам скачут шимпанзе. В холодной воде плавают моржи. (23 слова)

Вечером в густой чаще засыпают лесные малыши. Чутко дремлют пушистые зайчата. Не пищат в гнезде чижики. В дупле угомонились рыжие бельчата. (23 слова)

Умчалась дождевая туча. В вышине широко улыбнулось солнышко. Его озорные смешинки заблестели в прозрачных лужицах. Над душистыми цветами шиповника закружились бабочки. (23 слова)

Закрыла солнышко мрачная туча. Поднялся сильный ветер. С берёз полетели листочки. А дома — тишина. Только частые капли стучат по стеклу. Чуть слышно тикают часы. (25 слов)
Постановку тире проговаривает учитель.

Катя проснулась рано. Девочка умылась и быстро оделась. На завтрак были душистый чай и булочка. Тишину утра нарушил бой часов. Надо спешить в школу. (25 слов)

На речке мальчики ловили рыбу. У Миши в ведре окуньки. У маленького Алёши в ковшике плещут хвостами ерши. Будет Барсику на ужин свежая рыбка! (25 слов)
Слово для справки: (у) маленького.

Диктанты по русскому языку 4 летний день. Диктанты по русскому языку на тему осень (4 класс)

Хотите, чтобы ребенок писал грамотно? Этот комплект книг станет незаменимым помощником ученику четвертого класса, желающему качественно отработать все орфограммы, изучаемые на уроках русского языка. К каждой орфограмме подобраны специальные диктанты. Они помогут ребенку надежно закрепить полученные знания по данной теме. Но этим не исчерпывается содержание книги. Существенной частью работы является повторение ранее пройденных тем, причем не только третьего, но и второго классов. Тексты, собранные в этом пособии, предназначены для письма под диктовку. Для самостоятельной работы ученика предназначена вторая книга комплекта, где в тех же самых диктантах он должен выбирать из нескольких приведенных орфограмм правильный вариант написания.

И в отдельности каждая из этих книг может принести большую пользу. Но, по нашему замыслу, максимальный эффект достигается при их комбинированном применении. Например, первые два-три диктанта новой темы учитель дает ученику по книге для самостоятельной работы. Затем, после работы над ошибками, учитель еще раз диктует их по этому пособию. Следующий текст он диктует ученикам уже без подготовки.

В заключение хотим обратить внимание на один важный момент. При диктовке следует ясно проговаривать все орфограммы, еще не пройденные учеником. Если у вас возникают сомнения, относится та или иная орфограмма к числу пройденных, вы можете свериться с данным пособием.

Повторение

Диктант 1

Вот и пришло первое сентября. В этот праздничный день радостные и счастливые ученики столпились у подъезда школы. В руках они держали великолепные букеты цветов. Школьники из разных классов стояли вперемежку тесными группами. Часть детей находилась на ступеньках лестницы. Слышались весёлые голоса и смех. К пришкольному участку часто подъезжали машины. Это бывшие ученики спешили поздравить своих старых учителей. Учащиеся пока не заходили в школу. Они слушали интересное выступление известного профессора. Он много лет назад окончил эту школу. (76 слов)

Диктант 2

В конце октября начался листопад. Пожелтевшие и покрасневшие листочки кружились в воздухе. Это был печальный и прекрасный осенний танец. Случалось, что яростный порыв ветра превращал танец в пляску. Лес стал красивым и грустным. Масса листьев покрывала широкие аллеи, узкие дорожки и тесные тропки. Часто стояла ненастная погода. Иногда яркое солнце согревало воздух. Но напрасно. Рано или поздно наступит зима. (59 слов)

Диктант 3

Стоял чудесный осенний денёк. Солнце ласково светило на ясном небе. Жужжали последние мошки. Птичьи стаи тянулись на юг. На полянах и во дворах вороны собирались в группы. В каждой было до десятка птиц. Осенью вороны тоже кочуют к югу. Но далеко не улетают.

А воробьи селятся близко с жильём человека. Здесь можно найти много съедобных объедков. Добрые люди часто делают для птиц кормушки. Их развешивают на деревьях, на окнах. (69 слов)

Диктант 4

Поздней осенью мы вышли в лес на прогулку. Было раннее утро. В лесу стояла тишь. Изредка раздавались птичьи голоса. Тонны жёлтых и красных листьев лежали под ногами. Они ещё не превратились в скользкую серую массу. Лес без листвы казался грустным и пресным. Мы обошли окрестности, перешли по мосткам глубокий овраг и остановились перед большим подъёмом. Нам навстречу бежала группа детей. Эти ребята участвовали в школьном кроссе. И мы решили размяться и добежать до дома. После пробежки мы с аппетитом позавтракали. (81 слово)

Диктант 5

Юннаты Алла, Римма и Серёжа решили собрать коллекцию пожелтевших и покрасневших осенних листьев. Ранним утром вышли они в близкий лесок. Дорога лежала через большой парк. Длинная аллея привела детей на берег пруда. Ночь была холодная, и водную гладь покрывал хрупкий ледок. Местами торчал высохший камыш. По ледку ходила воронья стая. Несколько десятков птиц разделились на группы. Они искали съедобные зёрнышки. Ребята бросили им корж и калач. Птицы стали радостно клевать хлебный мякиш. (72 слова)

Диктант 6

Ранним субботним утром Кирилл и Ольга играли в теннис на площадке во дворе. Группа детей сидела на низкой лестнице и следила за игрой. Территория двора была аккуратно очищена дворниками от осенних листьев. Но жёлтые и красные лоскутки всё падали с деревьев. Вот рыжий кот вылез из железной будки и забежал в подъезд. От дома отъехала зелёная машина. Она въехала на большой подъём и оказалась на шоссе. (66 слов)

Диктант 7

Стояла холодная погода. На ясном небе светило осеннее солнце. Вот над верхушками деревьев появилась гигантская туча. Погода становилась ненастной. Яростные порывы ветра сбивали с ветвей деревьев листья и сучья. Но дождь ещё не начался. Грустно жужжали редкие мошки. Они спешили найти убежище. Вот по тропке пробежала робкая мышка. Она боится попасть под дождь. А небесный свод уже затянули тучи. (59 слов)

Диктант 8

Был поздний осенний вечер. Низкие серые тучи затянули небесный свод. Сквозь них была видна только узкая полоска месяца. В эту ночь мы не увидим звёздное небо. Сейчас стоит почти полная тишь. Чуть шуршит камыш на берегу озерца. Но тишина не продлится долго. Скоро погода станет ненастной. Польёт дождь, будет грохотать гром. Скользкая грязь и глубокие лужи покроют пустошь рядом с нашим селом. (62 слова)

Диктант 9

Однажды ранним воскресным утром мы выехали на природу. Стояла осенняя погода, но было тепло. Пожелтевшие и покрасневшие леса и поля казались очень красивыми. Мы остановили машину и вышли полюбоваться прекрасным пейзажем. Рядом с нашим областным центром есть озерцо. От него до леса тянется пустошь. На берегу озерца лежит четыре бревна. Мы съезжаем с шоссе, объезжаем большие лужи и подъезжаем к гладкой площадке. Дальше не проехать. Но мы уже близко от озерца. (71 слово)

Диктант 10

Крыльцо нашего дачного дома расшаталось. Доски были испорчены гнилью. Ходить по лестнице стало опасно. Можно упасть и серьёзно ушибиться. На местном рынке мы купили новые доски и начали мастерить лестницу. Мы работали субботний и воскресный день. Чтобы дерево не сгнило, мы не использовали железных гвоздей и скоб. Гвоздь нам заменил шип из дерева. Крыльцо получилось чудесное. У нас было прекрасное, праздничное настроение. (62 слова)

Диктант 11

Начался листопад. Красивые жёлтые и красные листья разбросала осень по аллеям, по дорожкам и тропкам. Но скоро наступит холодная дождливая погода, опавшая листва превратится в скользкую посеревшую массу. А пока вокруг прекрасный пейзаж. Мы идём по дорожке в парк. Мы разгребаем ногами яркие лоскутки. Их здесь килограммы и даже тонны. Вон рыжая белочка на ветке сосны грызёт крепкими зубками прочные скорлупки. А вот бежит робкий заяц. Интересно своими глазами увидеть лесных зверей. Какая чудесная у нас получилась прогулка! (78 слов)

Диктант 12

Вчера наш класс ходил на экскурсию в осенний парк. Сначала мы шли по длинной широкой аллее. Её покрывала масса жёлтых и красных опавших листьев. Травка под деревьями оставалась зелёной. Местами она уже пожелтела. Нам попадались редкие мошки, жучки и паучки. Скоро их не будет. Последние птичьи стаи улетели на юг. Когда мы возвращались, небесный свод затянули тучи. Подул резкий ветер. Он яростно срывал с деревьев листву. Погода стала ненастной. Сегодня на уроке русского языка мы писали рассказ о вчерашней прогулке. (80 слов)

Диктант 13

Закончились летние каникулы. Ученики вернулись в классы, приступили к устным и письменным работам. Они учат русскую грамматику, читают рассказы русских классиков, решают задачки. Нужно быть серьёзным и аккуратным учеником. Какая тишь стоит в школе во время занятий! Но вот уроки закончились. Группы детей выходят из подъезда школы и сбегают по лестнице. Они с аппетитом пообедают, а потом многие пойдут на теннисную площадку и в бассейн. (65 слов)

Диктант 14

Весной мы разбили огород на пришкольном участке. Мы вскопали длинные узкие грядки. Их было около двух десятков. Настали осенние деньки. На одной грядке появились большие капустные кочаны. На другой грядке выросли крепкие сочные морковки. А вон репчатый лук. Летом его зелёные листья были похожи на стрелы. На небольшой делянке заколосилась рожь. Интересно посмотреть, из чего пекут чёрный хлеб. Хорош и свеж овощ со своего огорода! (64 слова)

Диктант 15

На улице ненастная осенняя погода. Мы негодуем на неё и недоумеваем. Ведь ранним утром на ясном небесном своде светило яркое солнце. На лавках у подъезда грелись старушки. А сейчас яростные порывы ветра срывают листья и сучья с деревьев. Мы ненавидим плохую погоду. Мы не любим сидеть дома в субботу. Мы надеемся, что воскресный день не будет таким дождливым. (58 слов)

Диктант 16

Ранней осенью мы часто ходим за грибами. Субботним или воскресным утром мы встаём чуть свет. Хорошо, если накануне был тёплый дождь. Тогда грибов много. Но земля скользкая, на дорожках и узких тропках лежит грязь. Мокрые низкие ветки устраивают нам холодный душ или даже ванну. Грибы обычно растут группами. Интересно искать их в пожелтевшей и покрасневшей опавшей листве. Мы умеем отличать съедобные грибы от ядовитых. Ведь ядовитые грибы очень опасны. Наши лукошки наполняются серыми и красными шляпками, крепкими и хрупкими ножками. Вечером мы поджарим их с картошкой. Получится аппетитное кушанье, просто объедение. (91 слово)

Диктант 17

Холодная осенняя погода стоит уже давно. Листья облетают с деревьев и устилают землю цветным ковром. Я ненавижу сидеть в субботние и воскресные дни дома и не боюсь ненастной погоды. Вот я иду в лес через парк и сгребаю ногами целые охапки пожелтевшей и покрасневшей листвы. На аллеях в большие кучи собраны килограммы гладких и скользких лоскутков. А в лиственном лесу их тонны. Вон на берегу пруда виднеется чахлый камыш. Утром гладь воды была скована хрупким ледком. Но днём небесный свод прояснился. Солнце растопило лёд. Я гуляю в лесу два часа и возвращаюсь домой. (93 слова)

Диктант 18

Юннаты Илья, Петя и Алла шли по осеннему лесу. Они пробирались по узкой и короткой тропке к железной беседке. Они хотели понаблюдать за птичьими повадками. Дети спустились в глубокий овраг, поднялись по земляной лестнице и оказались в беседке. Из неё открывался чудесный пейзаж. В одну сторону тянулась пустошь. В другой стороне был овраг. Из него торчали верхушки деревьев. На них и жили птицы. Целый час дети не разговаривали, а молча смотрели и записывали интересные факты в тетрадки. (77 слов)

Диктант 19

Ранней осенью мы перестали ходить на пляж. Купаться стало холодно. Но бывать на речке мы не переставали. Нам интересно заниматься парусным спортом. У нас была лодка, в которой мы плавали вдоль берегов и любовались окрестностями. Вот на горе стоит областная больница. А вон виднеется древняя крепостная стена. Листва на деревьях уже пожелтела и покраснела, начала облетать. Но поздней осенью погода стала ненастной, часто дули яростные ветры. Мы больше не выходили на лодке. Это стало опасно. Во время весеннего половодья мы снова поплывём под парусами. (84 слова)

Диктант 20

Алёша Картошкин серьёзно занимался спортом. Он не ленился каждое утро делать зарядку и пробежку. Мальчик бегал по лесным аллеям и дорожкам. После школы Алёша шёл в бассейн или на теннисную площадку. В его классе многие увлекались спортом. Денис Кораблёв хотел стать наездником. Лена Чуева любила парусный спорт. Гриша Чашкин упражнялся с железными гирями. Кроме этого Гриша любил поздним вечером наблюдать звёздное небо в телескоп. (64 слова)

Родительный падеж существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения (-и, -е)

Диктант 1

Вокруг полянки стояли молодые ели. Около одной ёлки была мышиная норка. Из норки часто выбегали робкие мышки. У мыши тонкий скользкий хвостик и гладкая шёрстка. Цвет шёрстки обычно сероватый. Я часто садился около норки в тенёк от макушки ёлки и наблюдал. Жизнь мышки зависит от скорости её пробежки. Маленький зверёк несётся, как стрела. Если на пути стоит ствол ели, мышь взбегает на него на метровую высоту. Потом она падает вниз и без остановки бежит дальше. (75 слов)

Диктант 2

У осени особый запах. Это легко почувствовать во время лесной прогулки. В конце недели, в субботний или воскресный день, я люблю без спешки прогуляться по лесу. Люблю пройти от низкой беседки до большой полянки. Вокруг тропинки земля покрыта пожелтевшими и покрасневшими листьями. В воздухе стоит сладковатый запах осенних листьев, чудесный и грустный запах. В нём много и свежести, и печали. Поэты иногда называют осенний воздух хрустальным или алмазным. (68 слов)

Диктант 3

Узкая тропинка вела от лесной опушки в глубь чащи. Мы свернули на неё около старой ели и шли теперь почти без дороги. То и дело приходилось уклоняться от низкой хлёсткой ветки. Часто мелькали головка или хвост робкой птички или мордочка ловкой мышки. Но вот мы дошли до большой полянки. Здесь много сладкой земляники и вкусной черники. Вон из кустов выглянул и опять исчез рыжий хвост хитрой лисички. А мы с аппетитом съели уже по четыре кружки чудесных ягодок земляники. (79 слов)

Диктант 4

Был погожий осенний денёк. Я гостил у тёти Кати. Вокруг дачного домика тёти Кати разбит большой огород. Вот я стою около капустной грядки. Хочу сорвать два кочана капустки. Тётя Катя кончиком лопатки разгребает землю вокруг морковки. На огороде есть много петрушки, свеколки, клубники, но нет фасоли. На соседнем участке вокруг ветки могучей ели обмотана верёвка. На конце верёвки прикреплено огородное чучело. (61 слово)

Диктант 5

Юннаты нашего класса решили собирать на берегу речки коллекцию луговых растений. Пришли Илья, Кирилл, Алла и Оксана. Не было Саши, Кати, Кости и Маши. Пришлось идти и без дворняжки Жучки. У собачки в конце недели родились щенки. Вот юннаты уже в начале узкой короткой тропки. Дети будут идти по ней и собирать образцы луговой травки – листья осоки, тимофеевки. Для любой девочки интересны цветы. Мальчикам это не кажется серьёзным занятием. Им важнее наблюдение жизни животных. (73 слова)

Дательный падеж существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения (-и, -е)

Диктант 1

Природа подарила осени особую красоту. В эту пору хочется быть близко к природе. Я люблю пробежать по лесной дорожке, тропке или поляне, к большой куче листьев добавить ещё охапку. Мне нравится давать крошки робкой птичке или орешки ловкой белочке. Место, где живёт белочка, легко определить по обглоданной шишке, по ореховой скорлупке. А вот и она сама скачет по ёлке, прыгает от ветки к ветке. Сейчас белочки готовятся к зимовке. (69 слов)

Диктант 2

По опушке леса шёл большой медведь. Была поздняя осень. Зверь готовился к спячке. По узкой тропке медведь направился прямо к чаще. По толстой упавшей осине он перешёл глубокую яму. Под корнями этой осины без опасное место для отдыха зимой. К осени медведь накопил много жира. По всей округе искал он корм. Очень рад бывал зверь сладкой малине и другой вкусной ягодке. По длинной коряге, как по лестнице, спустился медведь в берлогу. (70 слов)

Диктант 3

Раннее осеннее утро. Навстречу утренней дымке по глади озерца плывёт парусная лодка. В ней сидят два человека. К мачте привязан красный флаг. Лодке нужен хороший ветер. Опытной команде не будут страшны даже яростные порывы урагана. Сейчас к радости пассажиров парус надут как надо. На берегу озера по большому пастбищу бредёт стадо коров. К одной корове привязан звонкий бубенчик. Пастух шагает по дорожке и поёт песню. Песне пастуха не хватает мелодичности. (70 слов)

Диктант 4

Ранним субботним утром у нашего класса кросс по широкой дорожке парка. Нас построили по линейке и разбили на группы. Нашей группе выпало бежать первой. По команде учителя мы побежали к близкой теннисной площадке. От неё мы побежим к далёкой запруде. Всё лето я уделял время спортивной подготовке. И к осени набрал хорошую форму. По правде сказать, я бегаю прекрасно. Вот мы подбежали к лесной опушке. К осине привязан флажок. Флажками отмечали путь кросса. Я готов к длинной пробежке. (78 слов)

Диктант 5

Был воскресный денёк. Стояла тёплая осенняя погода. Мы с друзьями решили погулять по округе. По длинной горке мы сбежали к большой пустоши. По земляной лестнице спустились в овраг. Там по узкой и шаткой жёрдочке перешли ручеёк. По поверхности воды плыли жёлтые и красные листья. Мы поднялись к лесной опушке и полазили по гигантской берёзе. Когда я лез к верхушке, ветка подо мной треснула. К этой опасности я не был готов. Но мне удалось спуститься по другой ветке ниже. Больше мы не залезали так высоко. (84 слова)

Повторение

Диктант 1

Вокруг нашей дачи была большая пустошь. Она хорошо подходила для прогулки. По пустоши протекал широкий ручей. Мы переходили его по шаткой и узкой досочке. Дальше мы бежали по тропке, которая вела к низкой горке. Вокруг горки стояли молодые берёзки. Около одной берёзки была большая гладкая площадка. Ради этой площадки мы и приходили сюда. Здесь мы играли в теннис. Хорошо побегать с ракеткой около сетки. Хотя бегать приятно и без ракетки. (70 cлов)

Диктант 2

Ранним осенним утром я подошёл к капустной грядке взять кочан для борща. По канавке около грядки полз длинный уж. Я не боюсь ужа. Надо уметь отличать его от гадюки. Я взял кочан капустки и пучок петрушки. Какой борщ без свеколки? У меня нет также морковки и картошки. Грядки с этими овощами на другой стороне огорода. Я обошёл вокруг большой бочки, прошёл по узкой дорожке, уклонился от низкой ветки яблони и набрал нужных овощей. На нашей земле вызревают вкусные овощи! (77 слов)

Диктант 3

В субботу мы отправились на прогулку к далёкой запруде. Стояла поздняя осень. На всей дорожке лежала скользкая посеревшая масса. По жухлой пожелтевшей травке рассыпана масса листьев. Без зелени деревья казались печальными. Мы дошли до старой землянки и по земляной лестнице спустились в овраг. Здесь нет жёрдочки, чтобы перейти русло речки. По кромке берега мы и подойдём к запруде. Там мы отдохнём около ветхой сторожки. Будем смотреть, как осенние листья скользят по водной глади. (73 слова)

Диктант 4

Около берёзовой рощи был низкий холмик. На нём росла ольха. У этой ольхи мы с друзьями любили отдыхать. Нам открывался чудесный пейзаж. Ветер гнал волны по мягкой травке, как по поверхности воды. Мы часто видели, как по широкой пустоши пробегал заяц. Иногда мелькал рыжий хвост лисички. Из тесной норки высовывалась мордочка робкой мыши. Мы смотрели на красивый полёт ласточки. Далеко в лесу раздавался голос кукушки. Интересно приглядываться к жизни животных. (70 слов)

Диктант 5

От деревни к остановке по шоссе идут люди. Группа людей уже стоит около железной будки. Сейчас придёт автобус. Часть пассажиров выйдет из него по узким ступенькам. На их места поднимутся другие. Мне нет необходимости уезжать. Я останусь до конца недели и вернусь в город только к осени. А пока я лениво бреду по пустоши к опушке близкого леса. Я иду просто ради прогулки. В окрестностях нашей деревни хорошо гулять. (69 слов)

Творительный падеж существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения (-ом, -ем; -ей, -ой)

Диктант 1

Если от нашего села идти полем, можно увидеть прекрасный пейзаж. Вот я бреду узкой полевой тропкой с дорожной сучковатой палкой в руке. Справа поля засеяны пшеницей. Слева настоящим морем волнуется рожь. Порыв ветра проходит по полю длинной дорожкой. Вот у меня под ногами промелькнула молнией робкая мышь. Поля можно назвать мышиным краем или царством. Но мыши встречаются здесь с опасным охотником – ловкой лисичкой. Рыжие хищники часто промышляют охотой на полевых грызунов. (70 слов)

Диктант 2

Летом мы с другом утром и вечером ходили на пляж к нашей речке купаться. Но ранняя осень не баловала нас хорошей погодой. Часто шёл сильный дождь с громом и яростным ветром. Вода потоком стекала в канавку перед нашим домом. Октябрь начался сильным листопадом. Листья усыпали землю жёлтой и красной массой. Перед рассветом травка стала покрываться инеем. Гладь озерца затянулась хрупким ледком. Ноябрь пришёл вместе с вестником близкой зимы – первым снегом. (69 слов)

Диктант 3

Поздняя осень славится утренним морозцем. Я люблю начинать день зарядкой перед домом и пробежкой по близкой пустоши. Хорошо дышать свежим холодным воздухом с осенним сладковатым привкусом. Забавно осыпать себя с головы до ног охапкой листьев. Приятно бежать чуть-чуть скользкой полевой дорожкой, любоваться туманом над близким оврагом, лесом, полем, речкой. Или пройтись берегом речки с весёлой песней. Под склоном холма насладиться лёгким отдыхом. Той же дорогой вернуться домой и войти в родной сад через ворота со скрипящей калиткой. (77 слов)

Контрольные работы по русскому языку (4 класс)

Контрольный словарный диктант №1.

Молоко, воробей, ворона, город, корова, мороз, сорока, хорошо, горох, дорога, молоток, солома, оборона, около.

Что объединяет данные слова?

На какие две группы их можно поделить?

Контрольный диктант № 1 « Части речи »

Осенняя прогулка.

Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки, пожелтели берёзки. Гроздья ягод созрели на рябинах.

Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник. Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.

В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.

Радостные ребята вернулись с прогулки.

1.Выписать из текста по два слова на каждую часть речи.

2. Выписать из текста три слова с проверяемой безударной гласной и три слова с парной согласной, рядом напишите проверочное слово.

3. Выпишите из текста два слова: одно — в котором звуков больше, чем букв; второе — в котором звуков меньше, чем букв.

Контрольная работа № 1 «Однородные члены предложения».

1.Спиши, расставь знаки препинания:

Стреляет редко да метко.

В гостях хорошо а дома лучше.

Солнце светит но не греет.

2.Допиши однородные члены предложения. Подчеркните, какими членами предложения они являются:

В саду росли яблоки …… ….. .

Ветер дул ….. ….. .

3. Разобрать слова по составу:

Перевозка, солнышко, подкормка.

Мы, нас, под, ах, через, из-за, ау, из-под, возле, от, и, но.

5. Спиши, расставь знаки препинания. Подчеркни главные члены предложения, подпиши части речи:

Лист покрыл землю пёстрым мягким шуршащим ковром.4

1. Спиши, расставь знаки препинания:

Сначала думай а потом делай.

Не по словам судят а по делам.

Гуляй но дела не забывай.

2. Допиши однородные члены предложения. Подчеркните, какими членами предложения они являются:

У меня в доме живут кот …… …… .

Ручей журчал …… …… .

3 . Разобрать слова по составу:

Выдумка, работник, перелесок.

4. Спишите, подчеркните предлоги:

Мы, а, нас, под, ах, через, из-за, ау, и, возле, от, но, из-под.

5. Спиши, расставь знаки препинания. Подчеркни главные члены предложения, подпиши части речи:

Лес, задумался и смотрел в бледное но низкое и хмурое небо. 4.

Контрольная работа № 2 « Склонение имён существительных»

1. Просклоняй существительное тропа

2.Вставь подходящие по смыслу имена существительные, укажи их падеж:

Не подливай ___________ в огонь.

Нет________ без огня.

Новая __________хорошо метёт.

По зёрнышку клюёт и сыта бывает.

Слова для справок: курочка, масло, метла, земля, дым.

3.Составь словосочетания, употребляя имена существительные в нужном падеже, укажи падеж:

Выставка, посетить; из, окно, смотреть; тишина, наслаждаться; в, отражаться, вода.

4.Выпиши несклоняемые имена существительные:

Окно, метро, пальто, село, кофе, горе, шоссе, число, молоко, какао.

5.В данном предложении обозначь падеж имён существительных. Одно существительное (по выбору) разбери как часть речи:

Сухой листочек на берёзе ждал резкого порыва ветра.

Контрольный словарный диктант №2.

Комбайн, автомобиль, пассажир, прекрасный, хозяйство, вчера, дорога, впереди, библиотека, жёлтый, коллектив, назад, агроном, хорошо, деревня.

Контрольный диктант № 2 «Правописание безударных окончаний имён существительных»

Однажды рыболов Махмуд вышел в море. К вечеру разыгрался шторм. Волны качали лодку. Махмуд лежал на дне лодки. Он крепко уцепился за спасательный матрас. Огромная волна обрушилась на рыбака. Махмуд выпал из лодки вместе с матрасом.

Наступила ночь. Шторм стал стихать. И вдруг стая дельфинов окружила Махмуда. Один дельфин толкнул головой матрас. Всю ночь дельфины толкали матрас к берегу. Соль разъедала спину. Махмуд стонал от боли и усталости. С вышки заметили стаю дельфинов и человека. Скоро подоспела помощь.

Слова для справок: Махмуд, дельфин, матрас, разыгрался.

Разобрать по членам предложения, выписать словосочетания.

Огромная волна обрушилась на рыбака.

Определить склонение и падеж существительного:

На дне лодки ….

Толкали на берег …..

Стонал от боли …..

Контрольный словарный диктант № 3.

Россия, электричество, электростанция, килограмм, инженер, директор, адрес, вокзал, издалека, берег, экскаватор, чёрный, аккуратный, сейчас, суббота.

Контрольный диктант № 3 «Обобщение знаний об имени прилагательном и существительном»

Зимняя ночь в лесу.

По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. Хлопьями летит мягкий иней. В тёмном высоком небе зажглись яркие звёзды.

Тихо в зимнем лесу. Но и в морозные ночи идёт скрытая жизнь.

Вот хрустнула в чаще мёрзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц-беляк.

Вот по гладкому снегу бежит хорёк за мышкой. Над сугробами пролетают совы. Как сказочный часовой, уселся на голом сучке головастый серый совёнок. В ночной темноте он хорошо видит, как идёт в зимнем лесу скрытая от людей жизнь.

Слова для справок: заяц-беляк, видит.

1. Разобрать по членам:

1-й вариант – первое предложение.

2-й вариант- третье предложение.

2.Определить падеж прилагательных в третьем абзаце.

ТЕСТИРОВАНИЕ.

Ф.И._____________________________________ Класс 4-______ Дата_________

1.В каких словах пишется Ъ?

а) п…ёт, б) с…едобный, в) об…явить, г) об…единения.

2. Найдите слова с приставками:

а) (в)вышине, б) (от)обедать, в) (от)ъехать, г) (от)здания.

3.Найдите лишнее слово:

а) ноч…, б) луч…, в) помощ…, г) молодёж… .

4. Найдите антоним к слову ЯСНЫЙ.

а) холодный, б) светлый, в) тёмный, г) ненастный.

5. Найдите существительное в Р. п.

а)заглянул в дверь, б)сидели около изгороди, в) сорвал сирень, г)купить плащ.

6. Найдите предложения с однородными членами:

А) Ветер играл с колосками пшеницы, ржи.

Б)Корочка льда затянула озеро, пруд.

В) Листья потемнели, ветер их кружит по воздуху.

Г)В знойной степи качается на ветру колос.

7. В каких словах окончание -И?

а) к ладон…, б)к ладошк…, в)на пристан…, г) на сирен… .

8. Укажи слова, в которых звуков больше, чем букв.

а)утренняя, б) олень, в) ясень, г) яблоко.

9. Укажи слова, в которых только глухие согласные звуки:

а) пью, б) сказка, в)тишь, г) резкий.

10. В каких словах окончание –ЮЮ?

а)в могуч…. силу, б)в недавн…. встречу, в) царствующ…. династии, г) в жгуч…. волну.

1)б,в,г, 2) б,в, 3) б, 4) г, 5) б, 6) а, 7) а, в, г, г, 9) б, в, 10) б.

Контрольный словарный диктант № 4.

Путешествие, шестнадцать, пассажир, электровоз, газета, экскурсия, двенадцать, металл, расстояние, шофёр, здравствуйте, до свидания, жёлтый, комбайн, троллейбус.

Контрольный диктант № 4 «Спряжение глаголов»

Весна в степи.

Степь. В голубом небе ярко светит солнце. Взглянешь – кругом всё поля. Ветер гонит волны по зелёному морю пшеницы. Вот речка сверкает на солнце. По обоим берегам её пасутся отары овец, стада коров, табуны лошадей. Пастбища весной в степи покрываются свежей зеленью трав. Шумит камыш на берегу. В тишине слышны разные звуки. Доносится лай собак, хлопанье кнута чабана и жалобный плач ягнят. В болотцах пробуют голоса лягушки. Звуки этой степной жизни сливаются в большой оркестр.

1.Определите время, спряжение, лицо, число глаголов: светит, сверкает, пробуют, шумит.

2. Разобрать глагол ВЗГЛЯНЕШЬ 3 , как часть речи.

3. Разберите по составу слова: жалобный, голоса, гонит, камыш.

Контрольное изложение.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок. Ему было страшно броситься в море. Наконец он решился и подошёл к краю скалы.

Маленький голый пингвинёнок стоял на краю. Его сносил ветер. От страха малыш закрыл глаза и бросился вниз. Вынырнул, выкарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном море.

Подумайте, как лучше озаглавить текст?

Слова для справок: пингвинёнок, маленького, купаются, броситься,выкарабкался.

Диктанты 4 класс по русскому языку на сайт
Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения. (В. Г. Белинский)

Русский язык 4 класс

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. С русским языком можно творить чудеса!
(К. Г. Паустовский).

Русский язык неисчерпаемо богат, и все обогащается с быстротой поражающей.
(Максим Горький).

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название драгоценнее самой вещи.
(Н. В. Гоголь).

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.
(И. С. Тургенев).

Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
(К. Г. Паустовский).

Язык, великолепный наш язык. Речное и степное в нём раздолье, В нём клёкоты орла и волчий рык, Напев, и звон, и ладан богомолья.
(К. Д. Бальмонт).

Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинаний – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.
(К. Г. Паустовский).

Красота, величие, сила и богатство российского языка явствует довольно из книг, в прошлые веки писанных, когда еще не токмо никаких правил для сочинений наши предки не знали, но и о том едва ли думали, что оные есть или могут быть.
(М. В. Ломоносов).

Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей.
(М. Горький).

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.
(Н. В. Гоголь).

Диктанты 4 класс по русскому языку

Для успешной подготовки к написанию диктантов по русскому языку,
рекомендую ознакомиться с реальными вариантами текстов заданий по русскому языку.
На моем сайте размещены наиболее реалистичные варианты заданий к урокам русского языка.
Представленные примеры диктантов, позволят Вам хорошо подготовиться к их написинию,
а это очень серьезный шаг к получению отличных знаний по русскому языку.

Диктанты по русскому языку 4 класс

В походе.
Мы дошли до дальнего озера. Хозяйничал западный ветер. Он перелетал от верхушки к верхушке сосен. Через ветки их проглядывало бледное небо.
С нами в походе был писатель Гайдар. Мы двигались медленно. Нога тонула в зеленом мху. С большим трудом мы добрались до лесистого бугра и упали на влажную землю. Гайдар осмотрел местность. Он позвал нас. На почве выделялись громадные следы лося. Мы пошли по лосиному следу. Он привел к роднику.
(По К. Паустовскому).

Утром.
Ранним утром я вышел из палатки. Зимнее солнце ярко блестело на пелене снега. Выпавший ночью снег покрыл широкое пастбище. Я сделал несколько шагов. На снегу заметил следы оленей. Животные ночью подходили к па латке. След русака тянулся длинной петлей. Первый снег раскрывал тайны ночной жизни зверей. Мы спустились в долину. На ярком фоне снега увидели медведя. Он заметил нас и быстро умчался.
Слова для справок: палатка, пелена, несколько.

Михаил Михайлович Пришвин.
Идет человек по зимнему лесу. Кругом сугробы. На деревьях тяжелые снеговые шапки. Елки стоят прямо. Сильные еловые лапы держат снег. А березы согнулись дугой под тяжестью снега. Они стоят низко. Только заяц там может пробежать. Человек стукнул палкой по березке. Снег с вершины свалился. Русская красавица выпрямилась. Так от березки к березке идет Михаил Михайлович Пришвин. Писатель много путешествовал. На Кавказе его имя присвоено горному пику и озеру.
(По Л. В. Воронковой).
Слова для справок: путешествовал, присвоено.

Природа осенью.
Наступают осенние дни. Грустный вид у природы. Земля оделась сухими листьями. Они в сырую погоду мягкие к пухлые. В морозные дни листья жесткие и хрупкие Одинокие золотые монетки зисят на осине. Ветер несет листья по тропинке к опушке леса. Мы подъезжаем к реке. Она выпрямилась и стала шире. От холода в ней пропал водяной цвет. От морозов трава у берегов завяла и опустилась на дно речки. Тишина стоит. Смолкли птичьи голоса. Природа ждет прихода зимы.

Мама.
Пришла дождливая осень. Вся семья дома. Илья смотрит-на мать. Она шьет, наклонив голову. Мама худенькая, молчаливая, с серыми лучистыми глазами. Мама поздно приходит домой. Готовит обед. Осенними вечерами много читает, помогает Илье делать уроки. Илья закрыл глаза. В комнате почти темно. Только маленький утолок освещен золотистым светом. Мама тихо напевает. Сколько хлопот и тревог ложится на худенькие плечи мамы! С мамой всегда тепло и радостно.
Слова для справок: наклонив, освещен, ложится.

Лось.
В лесной тишине послышался хруст снега. На поляну вышел лось. Лось — мирный лесной житель. Он обитает в сибирской тайге и в лесах под Москвой.. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжелый и грузный, а ноги высокие и стройные. Ему не страшны болота и снега. Зимой лось ест ветки и осиновую кору. Летом он питается болотными травами. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов.
Слова для справок: вышел, обитает, горбоносая, не страшны, питается, копыта.

Птицы.
С первым морозом и снегом прилетают гости с севера. С островов Северного Ледовитого океана летит маленькая беленькая птичка. Это пеночка. Только кончики крыльев да полоска вдоль хвоста черные. Любит пеночка бегать около дороги. Там она ищет корм. Пеночку называют еще снежным подорожником. Прилетает снегирь. Он с яркой грудкой, в черном шапочке, с черными хвостом и крыльями. Удивтельно красивая птица! С удовольствием съест ягодку калины и рябины. Стая клестов подлетела к ели. Эта птица выводит птенцов зимой.

Скоро зима.
Я люблю бродить по лесу поздней осенью. Кусты и деревья давно сбросили листья. Они пожелтели от осенных дождей. Опавшая листва не шуршит под ногами. Иногда от елки к елке перелетают птицы. Протяжно и грустно свистит в ельнике рябчик. Лес угрюм. Но скоро он станет иным. Весь посветлеет, оденется в снежный убор. На чистой белой скатерти отпечатается цепочка звериных и птичьих следов. Они о многом могут рассказать человеку.
(По Г. Скребицкому).
Слова для справок: оденется, отпечатается.

Следы.
Распахнулась дверь подъезда. На улицу выбежал пес и замер. Падал снег. Первый снег в его жизни. Кругом тишина. Тишина не понравилась Фомке. Он трусцой пустился по дорожке. В морозном воздухе смешно разнеслось его рычание. Снег скрипел под лапами пса. На свежем насте отпечатались его следы. Он переступал с места на место и удивлялся новым следам. Могут ли собаки удивляться? Я не знаю. Но в это снежное утро я верил.
(По В. Бурлаку).
Слова для справок: удивляться.

Вести из лесу.
Посыпался колючий снег. Зарябило в густом осиннике. Удары снежной крупы о стволы деревьев сливались в таинственный гул. От опушки леса к деревне потянулись следы. Наступило утро. На ели блестел снег. К деревне спешила стайка воробьев. Глухарь и тот подлетел к дороге в поисках корма. Лоси, косули устремились к вырубке. Они объедали кору с деревьев. Зайцы уплотнили снег около хвороста. Зимой животному миру нужна помощь.
Слова для справок: устремились, хворост.

Первый месяц зимы.
Стоит декабрь. В декабре то ясное небо, то набегут тяжелые тучи. Вот и метель разгулялась. Пушистое белое покрывало легло на землю. Оно надежно защищает растения. У подорожника, земляники под снегом зеленые листочки сохранились. Под защитой снега проводят зиму мыши, полевки. От осинки к осинке бегут следы зверьков. Зайцы, лось, косуля, волк отдыхают на снегу. Хорошо, когда снежная зима. Декабрь хитрые узоры и на окнах рисует. В декабре наступают и оттепели.
Слова для справок: оттепель, косули, полевки.

Морозко.
Послала мачеха девушку в лес за хворостом. Мороз трещит. Ветер воет. Остановилась девушка под высокой елью. Вдруг послышался шум и треск. Это пролетел по ельнику Морозко. Он подошел к девушке. Она рассказала ему, кто послал ее в лес. Морозко попросил девушку сшить ему рубаху. Всю ночь она шила ее. Взглянул Морозко на рубашку, похвалил девушку за работу. Подарил он ей соболью шубку, повязал узорный платок, вывел на дорогу.
Слова для справок: подошел.

Встреча с рысью.
Однажды в воскресенье мы с друзьями отправились в лес на лыжную прогулку. Мы подъехали к просторной долине и осмотрели местность. Здесь мои друзья остановили машину. Мы пошли дальше по узкой тропке. Тропа петляла в ельнике. Мой товарищ заметил следы. Это были отпечатки лап крупной кошки. А вот и сама рысь. Она лежала на толстом суку. Зверь был весь иа виду. Дальше идти было опасно. Мы вернулись домой.
Слова для справок: заметил, на виду.

Зимняя ночь.
В лесу наступила ночь. По стволам и сучьям толстых деревьев постукивал морозец. С вершин ели хлопьями посыпался легкий серебристый иней. В темном высоком небе блестели яркие зимние звезды. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. Прокричал филин. В чаще что-то ухнуло и страшно захохотало. По алмазной скатерти снегов пробежали легкие ласки. Ласка — небольшое хищное животное из семейства куниц. Тихо пролетела над снежными сугробами сова. Как сказочный часовой, уселся на голом суку головастый серый совенок. В ночной темноте он всё слышит и видит.
(По И. Соколову-Микитову).

Зимой.
Зима завалила деревню пушистым снегом. Стояли мягкие серые дни. С верхушки старой ели сорвалась птица. Посыпался серебристый иней. Он белой пылью осел на куст сирени. В доме трещала печь. Пахло дымом. Порывы сильного ветра уносили запах дыма к речке. Группой шли женщины к проруби за водой. Над крутым обрывом разместилась старая беседка. Ступеньки ее поседели от инея. Мы взяли лопаты и расчистили дорожку к беседке. Показалось зимнее солнце. Природа ожила.
Слова для справок: пахло, расчистили.

Растите, елочки!.
Встретили Новый год. С елки сняли игрушки и понесли ее на улицу. По гладкой дорожке тянулся след от сухих иголок. Грустно было смотреть на это.. Прошла зима. Солнце стало согревать землю. На улице появились лужи. На площадке перед домом лежали елки. Пахло хвоей. Весь двор собрался сажать лесных красавиц. Взрослые рыли ямки. Дети приносили воду. Посадили деревца. Стоят елки на мягкой земле, как на пуховой подушке.
Растите, елочки!.

Приход зимы.
Погода была ужасная. Стояла поздняя осень. Осенний ветер нес над землей рваные клочья туч. Из них стал сыпать снег. Лес был гол. На поляне стояла одинокая рябина. Она тянулась к небу. Зимние пичужки с ярким оперением подлетели к рябине. Снегири и синицы медленно, с выбором начали клевать крупные ягоды. Они закидывали головки, вытягивали шейки и с трудом глотали. На белой скатерти снега появились первые следы. Наступала зима.
Слова для справок: пичужки, вытягивали.

Петр Павлович Ершов.
Наш волшебный ключ открыл замок волшебного книжного шкафа. Мы сняли с полки книгу «Конек-Горбунок». Это наша любимая сказка. Написал ее Петр Павлович Ершов. Ершов узнал эту сказку от рассказчиков, а потом кое-что сам придумал и рассказал все стихами. Ершов родился в сибирском селе Безруково, около Тобольска. Потом он жил в глухом сибирском местечке Березове. Ершов даже суровую сибирскую природу видел сказочной.
(По Е.Языковой).

Горшок каши.
Пошла девочка в лес за ягодами и встретила там старушку. Старушка подарила ей волшебный горшок. Он варил вкусную, сладкую кашу. Однажды девочка ушла из дома. Кашу стала варить мать. Она забыла волшебные слова. А горшочек все варил и варил кашу.
Горячая каша лилась рекой по улице. Это увидела девочка. Она вбежала в дом и произнесла волшебные слова. Горшок перестал варить. Кто ехал из деревни, тот проедал себе дорогу.
Очень каша была вкусна!.
(По сказке Братьев Гримм).

Контрольные диктанты по русскому языку для 4 класса

Входная контрольная работа по русскому языку для 4 класса

Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки, пожелтели берёзки. Гроздья ягод созрели на рябинах.

Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник. Зеленеют молодые елочки. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки. В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Инна угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.

Радостные вернулись ребята с прогулки.

Слова для справок: разожгли, костёр

На поляне горят яркие гроздья рябины.

Тропинка, известный, скрепка, звёздный, пахучие, мягкий, листва, солнце, резкий.

1. Выполни синтаксический разбор предложения. Выпиши словосочетания.

На опушке леса растут молодые берёзки.

1. Выполни морфологический разбор имени существительного.

1. Распредели слова на три группы. Допиши в каждую группу по своему примеру.

Линейка, прелестный, походка, сердце, дождливые, ловкий, осень, грустный, сладкий.

Контрольный диктант для 4-го класса

Цель работы – проверить умение правильно писать слова с безударными гласными в корне в более трудных случаях (слова с приставками, слова с затененными корнями); с согласными в корне (звонкими, глухими и непроизносимыми); слова с непроверяемыми написаниями; гласные и согласные в приставках; проверить, как учащиеся могут использовать на практике теоретические сведения об однородных членах предложения.

Объем текста – 65-70 слов.

Лес украсился в желтые, красные, золотистые краски осени. Лучи солнца освещали поляну перед сторожкой. Дед Семен поднялся на зорьке, взял ружье и вышел из дома. Тропинка вела в редкий лес. По сторонам толпились редкие березки. У дороги попадались подберезовики, подосиновики. Вдруг над головой раздался протяжный крик. Высоко в небе летел косяк журавлей. Птицы держали путь на юг. Их печальный крик звучал как прощальный привет родине.

(По Г. Скребицкому)

Слова для справок : вышел.

1. Найдите в тексте однородные члены предложения и подчеркните их.

2. Выполните синтаксический разбор предложения. Выпишите словосочетания.

Мягкий слой опавших листьев надежно укрыл землю.

Лучи закатного солнца легко прорезали березовую рощу.

3. Выполни морфологический разбор имени существительного

I вариант II вариант

4. Разберите слова по составу:

I вариант II вариант

Контрольный диктант для 4-х классов

по русскому языку за II четверть

Каким бывает снег .

Робкий, тихий лёг на чёрную землю первый снежок. Небо серое, а снег белый, лёгкий.

В январе снег тяжёлым и холодным одеялом накрывает поля. Кругом навалило снегу по колено, а то и по пояс. Чуть шагнул с тропинки – утонул в сыпучем снежном болоте.

Колючий февральский снег сыплет с низкого и мглистого неба. Лютует снег, бьёт путника по ватной спине, бросает его словно бумажного.

Последний снег в марте и апреле. Он стал плотным, липким. По дырявому снегу плохо скользят лыжи.

Слова для справок : колено, словно; тире в пятом предложении.

1. Выполни синтаксический разбор предложения.

С верхушки старой ели упал ком снега.

На белой скатерти снега виднеются следы зайца.

2. Определи род и падеж прилагательных.

3. Выполни морфологический разбор существительного и прилагательного.

С верхушки 3 – Зайца 3 –

Старой 3 – Белой 3 –

Контрольный диктант по русскому языку

за III четверть для 4-х классов

Цель работы – проверить сформированность навыков правописания падежных окончаний имен существительных и прилагательных, раздельное написание местоимений с предлогами. Наряду с этим проверяется умение писать слова с безударными гласными в корнях слов с осложненным составом (с приставками, суффиксами), а также слова на изученные правила (двойные, звонкие и глухие, непроизносимые согласные) на более сложной лексике; слова из орфографического минимума, изученные к данному моменту.

Объем диктанта: 75-85

Наступает весенняя пора. Пробудилась земля от долгого зимнего сна. На улице первый весенний месяц. На опушке леса лежит сверкающий снег. Появилось солнце. В лесу зазвенела капель. Под лучами солнышка капельки блестят, переливаются. Около глубокого оврага красуется верба. У высокого пня показались ветки багульника. На сирени, тополе, черемухе, яблоне набухли почки. Вот скатилась капля сладкого сока с березовой ветки. Показались из земли зеленые стрелки молодой травки. Везде разлилась волна зеленого тумана. Празднично в весеннем лесу! (76 слов)

Слова для справок: багульник.

В густом ельнике птицы укрываются от стужи.

На зеленой ветке тополя заливается скворец.

2. Морфологический разбор имени прилагательного.

В густом (ельнике) –

На зеленой (ветке) –

3. Составь и запиши словосочетания мужского рода в Р.п., женского рода в П.п., среднего рода в Д.п.

Серебряный, серебристый (тополь, украшение, монета)

Красный, красочный (альбом, книга, платье)

Итоговая контрольная работа

по русскому языку для 4-х классов

Цель: выявить усвоение изученных в начальной школе орфограмм и полученных знаний по грамматике, предусмотренных программой, но преимущественно характерных для двух последних лет обучения: безударные гласные в корне слова с осложненным морфологическим составом, безударные падежные окончания имен существительных и прилагательных, личные окончания глаголов, а также изученные пунктограммы: знаки препинания в конце предложения и запятая при перечислении.

Объем диктанта: 83-93 слова.

Ласковое солнце согревает землю своим теплом.

Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок. На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи на крохотные колокольчики. В верхней части еще закрытые цветы напоминают бубенчики. Широкие листья, словно ладони, охраняют хрупкий стебелек. Слышишь, как звенят колокольчики весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Прекрасный подарок русского леса!

Догадались, о каком растении идет речь? Ландыш подарила нам весна. Не губи красоту дивной полянки! (86 слов).

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «рябина», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

1. Значение слова
2. Звуко-буквенный разбор
3. Разбор по составу

Значение слова

1.

РЯБИНА¹, ы, ж. Дерево или кустарник сем. розоцветных с собранными в кисти горьковатыми оранжево-красными плодами (ягодами), а также самые ягоды. Тонкая, одинокая р. (также перен. в песнях: символ одинокой женщины).

| уменьш. рябинка, и, ж.

| прил. рябинный, ая, ое и рябиновый, ая, ое. Рябинная ягода. Рябиновый куст. Рябиновая настойка.

2.

РЯБИНА², ы,

ж. (разг.). Маленькое углубление, щербина или тёмное пятнышко на чёмн. Лицо в рябинах. Рябины на птичьих перьях.

| уменьш. рябинка, и, ж.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

ряби́на

рябина — слово из 3 слогов: ря-би-на. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [р’иб’ина]

р — [р’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)
я — [и] — гласный, безударный
б — [б’] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
и — [и] — гласный, ударный
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, безударный

В слове 6 букв и 6 звуков.

Цветовая схема: рябина

Ударение в слове проверено администраторами сайта и не может быть изменено.

Разбор слова «рябина» по составу

ряби́на

дерево

Части слова «рябина»: ряби́н/а
Часть речи: имя существительное
Состав слова:
ряби́н — корень,

а — окончание,
ряби́н — основа слова.

рябина́

от слова рябь

Части слова «рябина»: ряб/ин/а́
Состав слова:
ряб — корень,
ин — суффикс,
а́ — окончание,
рябин — основа слова.

Как выполнить звуковой разбор слова

В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.

Обоснование темы

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания – фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения – из слов, а слова – из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам – начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Теоретические рекомендации

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать – записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после – в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Пример первый

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла]. Анализируем:

• п – [п] – это звук согласный, он глухой, парный, пара — [б], твердый;

• о – [а] – это гласный звук, безударный;

• к – [к] – звук согл., он глух., парн., [пара — г], твёрд.;

• р – [р] — звук согласный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;

• ы – [ы] – это гласный, в данной позиции безударный;

• в – [в] – звук этот согл., является звонким, пара его — [ф], твёрдый;

• а — [а´] – гласный звук, в ударной позиции;

• л – [л] – это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;

• о – [а] – согласный, безударный.

Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

Пример второй

Посмотрим, как произвести разбор слова «друзья» по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз’й’а´]. И анализируем:

• д – [д] – согласный, он звонкий и является парным, пара — [т], твёрдый;

• р – [р] – согл., звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;

• у – [у] – гласный, безударный;

• з – [з’] – согл., является звонким, имеет глухую пару — [с], мягкий и тоже парный: [з];

• ь – звука не обозначает;

• я – [й’] – полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;

• [а´] – гласный, ударный.

В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Пример третий

Показываем, как следует делать разбор слова «язык» по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й’изы´к]. Разберите фонетически:

• я – [й’] – полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;

• [а] – этот звук гласный и безударный;

• з – [з] – согл., звонкий, парный, пара — [с], твёрдый;

• ы – [ы´] – гласный, ударный;

• к – [к] – согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.

Слово состоит из 4 букв и 5 звуков. Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука.

Пример четвёртый

Посмотрим, как выглядит разбор слова «белка» по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б’э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:

• б – [б’] – согл., звонкий, парный, [п], мягкий;

• е – [э´] – гласный, ударный;

• л – [л] – согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;

• к – [к] – согл., глух., парный, [г], твёрдый;

• а – [а] – гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков – по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Пример пятый

Теперь давайте сделаем разбор слова «ель» по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л’]. Теперь произведем анализ:

• е – [й’] – полугласный, звонкий, непарный, мягкий;

• [э´] – гласный, ударный;

• л – [л´] – согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;

• ь – звука не обозначает.

Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Делаем выводы

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках «Н», «Р», «Л», «М», следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение : «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

Особые случаи разбора

Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд’э´й’], «дождь» — [до´щ’]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как «праздник», «дрожжи», т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з’н’ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

К вопросу о слогоделении

Слогоделение — тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове «синяя» наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.

Как только родители начинают задумываться о том, как обучить свое чадо навыкам чтения, кроме букв и слогов появляется понятие «звуковой анализ слова». Однако не каждый понимает, зачем необходимо обучать ребенка, не умеющего читать, его делать, ведь это может только вызвать путаницу. Но, как оказывается, от умения правильно разбираться слова на звуки зависит в будущем умение правильно писать.

Звуковой анализ слова: что это

Прежде всего, стоит дать определение. Итак, звуковым анализом слова называют определение по порядку их размещения звуков в конкретном слове и характеристика их особенностей.

Зачем же детям нужно учиться выполнять звуковой анализ слова? Для разработки фонематического слуха, то есть умения четко различать звучащие звуки и не путать слова, например: Тима — Дима. Ведь если ребенок не научен четко различать на слух слова, он не сможет их правильно записывать. А данное умение может пригодиться не только при изучении грамматики родного языка, но и при изучении языков других стран.

Порядок разбора слова по звукам

При выполнении звукового анализа любого слова необходимо в первую очередь поставить ударение, далее разделить его на слоги. Потом выяснить, сколько букв в слове и сколько звуков. Следующим шагом будет постепенный анализ каждого звука. После этого подсчитывается, сколько в анализируемом слове гласных и сколько согласных. Поначалу детям лучше давать для анализа простые односложные или двухсложные слова, например их имена: Ваня, Катя, Аня и другие.

Когда ребенок понемногу разобрался с тем, как правильно проводить анализ на простых примерах, стоит усложнять разбираемые примеры слов.

Звуковой анализ слова: схема

При работе с самыми маленькими детьми для лучшего усвоения информации используются специальные цветные карточки.

Карточка алого цвета используется для обозначения гласных звуков. Синяя — твердых согласных, зеленая — мягких. Для обозначения слогов используют двухцветные карточки в той же цветовой гамме. С их помощью можно учить ребенка характеризовать звуки и целые слоги. Также необходимы карточка для обозначения ударения и карточка, показывающая разделение слова на слоги. Все эти обозначения, помогающие учить ребенка делать звуковой анализ слова (схема играет вэтом не последнюю роль), утверждены официальной школьной учебной программой России.

Гласные звуки их краткая характеристика. Дифтонги

Прежде чем начать анализировать слово, важно знать, какими особенностями обладают все фонетические звуки (гласные/согласные). При обучении детей на ранних этапах необходимо давать информацию только о самым простых свойствах, все остальное ребенок будет изучать в старших классах.

Гласные звуки (их шесть: [о], [а], [э], [ы], [у], [и]) бывают ударными/безударными.
Также в русском в наличии есть буквы, которые в определенной позиции могут давать пару звуков — ё [йо], ю [йу], я [йа], е [йэ].

Если они следуют за согласными — звучат как один звук и придают мягкости предшествующему звуку. В других позициях ( начало слова, после гласных и «ъ» и «ь») звучат как 2 звука.

Краткая характеристика согласных

Согласных звуков в нашем языке тридцать шесть, но графически их обозначает всего двадцать один знак. Согласные быват твердыми и мягкими, а также звонкими и глухими. Также они могут/не могут образовывать пары.

В таблице ниже перечислены звонкие и глухие звуки, способные образовывать пары, и те, которые не обладают такой способностью.

Мягкий и твердый знаки не дают звуков. Мягкий знак делает предыдущий согласный мягким, а твердый знак играет роль разделителя звуков (к примеру, в украинском подобную роль играет апостроф).

Примеры звукового анализа слов: «язык» и «группа»

Разобравшись с теорией, стоит попробовать попрактиковаться.

1) В данном примере два слога «я-зык». 2 слог является ударным
2) Первый слог образован с помощью дифтонга «я», который стоит в начале слова, а следовательно, состоит из 2 звуков [й`а]. Звук [й`] — это согласный (согл.), мягкий (мягк.) (карточка зеленого цвета), второй звук [а] — гласный, безударный (алая карточка). Для обозначения этого слога в схеме можно взять также двухцветную зелено-красную карточку.
3) В схеме ставится карточка, обозначающая разделение слогов.
4) Слог 2 «зык». Он состоит из трех звуков [з], [ы], [к]. Согласный [з] — тверд., звонкий (карточка синего цвета). Звук [ы] — гласн., ударный (карточка красного цвета). Звук [к] — согл., тверд., глух. ( карточка синего цвета).
5) Ставится ударение и проверяется путем изменения анализируемого слова.
6) Итак в слове «язык» два слога, четыре буквы и пять звуков.

Стоит учитывать один момент: в данном примере слово «язык» разбиралось как для учеников первого класса, которым еще не известно, что некоторые гласные в безударной позиции могут давать другие звуки. В старших классах, когда ученики будут углублять свои познания в фонетике, они узнают что в слове «язык» безударная [а] произносится как [и] — [йизык].

Звуковой анализ слова «группа».

1) В анализируемом примере 2 слога: «гру-ппа». 1 слог является ударным.
2) Слог «гру» составляют три звука [гру]. Первый [г] — согл., тверд., звонк. ( карточка синего цвета). Звук [р] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [у] — гласн., ударн. (карточка алого цвета).
3) В схеме ставится карточка, обозначающая разделение слогов.
4) Во втором слоге «ппа» три буквы, но они производят всего 2 звука [п:а]. Звук [п:] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета). Также он является парным и произносится длинно (синяя карточка). Звук [а] — гласн., безударный (алая карточка).
5) Ставится ударение в схеме.
6) Итак, слово «группа» состоит из 2 слогов, шести букв и пяти звуков.

Умение делать простейший звуковой анализ слова не является чем-то сложным, на самом деле это довольно простой процесс, но от него зависит многое, особенно если у ребенка проблемы с дикцией. Если разобраться, как правильно его делать, это поможет произносить слова на родном языке без ошибок и будет способствовать развитию умения грамотно их записывать.

Звуко-буквенный раз­бор сло­ва — это харак­те­ри­сти­ка зву­ко­во­го и бук­вен­но­го соста­ва сло­ва. Чтобы его выпол­нить, пишет­ся тран­скрип­ция — точ­ная запись зву­ко­во­го соста­ва сло­ва.

Звуко-буквенный раз­бор сло­ва необ­хо­дим для осо­знан­но­го овла­де­ния рус­ским язы­ком, гра­мот­но­го напи­са­ния слов, осо­бен­но в тех слу­ча­ях, когда в сло­вах есть без­удар­ные глас­ные, непро­из­но­си­мые соглас­ные, бук­вы, обо­зна­ча­ю­щие два зву­ка, бук­вы, не обо­зна­ча­ю­щие зву­ков и пр.

Фонетический раз­бор выпол­ня­ет­ся в несколь­ко эта­пов. Звуко-буквенный раз­бор пред­по­ла­га­ет деле­ние сло­ва на сло­ги в соот­вет­ствии с коли­че­ством глас­ных зву­ков, поста­нов­ку уда­ре­ния, запись зву­ча­ния сло­ва. Затем про­во­дит­ся фоне­ти­че­ский ана­лиз каж­до­го зву­ка. Фонетический раз­бор завер­ша­ет­ся под­сче­том коли­че­ства букв и зву­ков.

Буквы и звуки

Чтобы пра­виль­но выпол­нить звуко-буквенный раз­бор сло­ва, научим­ся раз­ли­чать, что на бума­ге мы видим бук­вы, а когда про­из­но­сим сло­во, то слы­шим зву­ки. Буквы — это гра­фи­че­ские зна­ки, с помо­щью кото­рых мож­но обо­зна­чить зву­ки речи.

В рус­ском язы­ке раз­ли­ча­ют глас­ные и соглас­ные зву­ки.

Гласные буквы и звуки

Гласные зву­ки обра­зу­ют­ся при сво­бод­ном про­хож­де­нии воз­ду­ха изо рта. Они состо­ят толь­ко из голо­са. В рус­ском язы­ке име­ют­ся

6 глас­ных зву­ков: [а], [о], [у], [э], [и], [ы]

и 10 глас­ных букв: а, о, у, э, и, ы, я, е, ё, ю, я.

Гласные зву­ки [а], [о], [у], [э], [ы] зву­чат после твер­дых соглас­ных зву­ков, а бук­вы «и», «е», «ё», «ю», «я» и «ь» обо­зна­ча­ют, что преды­ду­щий соглас­ный звук явля­ет­ся мяг­ким. Эта фоне­ти­че­ская мяг­кость обо­зна­ча­ет­ся спе­ци­аль­ным знач­ком — апо­стро­фом:

• лён [л’ о н]
• редис [р’ и д’ и с]
• соль [с о л’]

Для выпол­не­ния звуко-буквенного раз­бо­ра сле­ду­ет поста­вить в сло­ве уда­ре­ние.

Под уда­ре­ни­ем глас­ные зву­ки зву­чат отчет­ли­во, а без уда­ре­ния они иска­жа­ют­ся:

до́мик [д о м’ и к], окно́ [а к н о]

• после соглас­ных бук­вы «е», «я» без уда­ре­ния соот­вет­ству­ет зву­ку [и]

cте­на́ [с т’ и н а] , ряби́на [р’ и б’ и н а]

Каждый глас­ный звук в оди­ноч­ку или в соче­та­нии с одним или с несколь­ки­ми соглас­ны­ми соглас­ны­ми обра­зу­ет фоне­ти­че­ский слог:

Согласные буквы и звуки

В рус­ской речи зву­чат 36 соглас­ных зву­ков. При их про­из­но­ше­нии выды­ха­е­мый воз­дух трет­ся об губы, язык и щеки, в резуль­та­те чего воз­ни­ка­ет шум.

Всегда звон­кие соглас­ные [л], [м], [н], [р] про­из­но­сят­ся с уча­сти­ем голо­са и мини­маль­ным шумом.

Если соглас­ные зву­ки про­из­но­сят­ся с бо́льшей долей голо­са и шума, то обра­зу­ют­ся звон­кие соглас­ные:

Каждому звон­ко­му соглас­но­му соот­вет­ству­ет пар­ный глу­хой соглас­ный, кото­рый про­из­но­сит­ся с боль­шей долей шума, чем голо­са:

Буквы «х», «ц», «ч», «щ» обо­зна­ча­ют глу­хие соглас­ные [х], [ц], [ч’], [щ’], у кото­рых нет пар­ных звон­ких соглас­ных.

Согласные зву­ки быва­ют твер­дые и мяг­кие:

[б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [д’], [з] — [з’], [к] — [к’], [л] — [л’], [м] — [м’], [н] — [н’], [п] — [п’], [р] — [р’], [с] — [с’], [т] — [т’], [ф] — [ф’], [х] — [х’];

Выполняя звуко-буквенный ана­лиз, учи­ты­ва­ем, что бук­вы «й», «ч» и «щ» обо­зна­ча­ют все­гда мяг­кие зву­ки [й’], [ч’], [щ’],

Как научиться делать звуко-буквенный разбор

Для того, что­бы научить­ся делать звуко-буквенный раз­бор сло­ва, важ­но пони­мать, что часто орфо­гра­фи­че­ская запись сло­ва и его зву­ча­ние не сов­па­да­ют. В сло­ве может быть:

• оди­на­ко­вое коли­че­ство зву­ков;
• зву­ков боль­ше, чем букв;
• букв боль­ше, чем зву­ков.

Примеры

• не́бо [н’ э б а] — 4 бук­вы, 4 зву­ка
• ярлы́к [й ‘а р л ы к] — 5 букв, 6 зву­ков
• купа́ть [к у п а т’] — 6 букв, 5 зву­ков

При запи­си зву­ко­во­го соста­ва сло­ва сле­ду­ет учи­ты­вать, что бук­вы «е», «ё», «ю», «я» могут обо­зна­чать два зву­ка в сле­ду­ю­щих пози­ци­ях в сло­ве:

1. в нача­ле сло­ва:

• е́ дкий [ й’ э т к’и й’]
• ё мкий [ й’ о м к’ и й’]
• ю́ ный [ й’ у н ы й’]
• я́ сли [ й’ а с’ л’ и]

2. после дру­гих глас­ных зву­ков:

• по е зди́ть [п а й’ э з’ д’ и т’]
• по ё м [п а й’ о м]
• ка ю́ та [к а й’ у т а]
• ма я́ к [м а й’ а к]

3. после раз­де­ли­тель­ных «ь» и «ъ»:

• жуль е́ н [ж у л’ й э’ н]
• въ е́ хать [в й ‘э х а т’]
• курь ё з [к у р’ й’ о с]
• отъ ё м [а т й’ о м]
• рь я́ ный [р’ й’ а н ы й’]
• изъ я́ н [и з’ й’ а н]
• вь ю́ нок [в’ й’ у н о к]
• предъ ю биле́йный [п р’ и д й’ у б’ и л’ э й’ н ы й’]

Как видим, в таких сло­вах все­гда боль­ше зву­ков, чем букв.

После соглас­ных зву­ков бук­вы «е», «ё», «ю», «я» обо­зна­ча­ют их мяг­кость:

• с е л [с’ э л]
• н ё с [н’ о с]
• л ю к [л’ у к]
• п я ть [п’ а т’]

Записывая зву­ча­ние сло­ва, сле­ду­ет учи­ты­вать, что в рус­ском язы­ке про­ис­хо­дит фоне­ти­че­ский про­цесс оглу­ше­ния звон­ких соглас­ных, нахо­дя­щих­ся перед глу­хим соглас­ным и в кон­це сло­ва, и, наобо­рот, озвон­че­ния глу­хих соглас­ных перед звон­ким соглас­ным, кро­ме «л», «м», «н», «р», «в», «й»

• ло́жка [ло ш к а], ви́тязь [в’ и т’a с’ ], о́тблеск [о д б л’ и с к];
• сма́зка [с м а с к а], дробь [д р о п’ ], сдви́нуть [ з д в’ и н у т’];
• все [ ф с’ э], пруд [п р у т ], вокза́л [в а г з а л].

В сло­вах с бук­во­со­че­та­ни­ем «зж» слы­шит­ся длин­ный мяг­кий звук [ж’]

• брю зж а́ть [б р’ у ж’ а т’]
• мо зж ечо́к [м а ж’ и ч’ о к]

В кон­це гла­го­лов бук­во­со­че­та­ния -тся и -ться зву­чат как [ца]:

• бои́тся [б а и ц а];
• стели́ться [с’ т’ и л и ц а].

В сло­вах, в кото­рых есть «ь», кото­рый обо­зна­ча­ет мяг­кость преды­ду­ще­го соглас­но­го зву­ка или явля­ет­ся мор­фо­ло­ги­че­ским зна­ком, ука­зы­ва­ю­щим на при­над­леж­ность сло­ва к жен­ско­му роду, букв насчи­ты­ва­ем боль­ше, а зву­ков мень­ше:

• знать [з н а т’] — 5 букв, 4 зву­ка;
• речь [р ‘э ч’] — 4 бук­вы, 3 зву­ка.

Мягкие соглас­ные зву­ки могут смяг­чать преды­ду­щий соглас­ный звук.

Послушаем, как зву­чат сло­ва:

• све́чка [ с’ в’ э ч’ к а]
• гво́зди [г во з’ д’ и]
• жизнь [ж ы з’ н’]
• зо́нтик [з о н’ т’ и к]

Образец фонетического разбора

Источник изоб­ра­же­ния: fedsp.com

Пример звуко-буквенного разбора

Чтобы выпол­нить звуко-буквенный раз­бор, запи­шем сло­во и поста­вим в нем уда­ре­ние. Разделим его на фоне­ти­че­ские сло­ги. Учитывая все фоне­ти­че­ские изме­не­ния в сло­ве, запи­шем по вер­ти­ка­ли бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки сло­ва в квад­рат­ных скоб­ках. Дадим фоне­ти­че­скую харак­те­ри­сти­ку каж­до­му зву­ку.

Например, выпол­ним фоне­ти­че­ский раз­бор сло­ва «ёлоч­ный»:

ёлоч­ный [й’ о л а ч’ н ы й’]

ё-ло-чный — 3 сло­га. Первый слог удар­ный.

• бук­ва «ё» — [й’] — соглас­ный, звон­кий непар­ный, мяг­кий непар­ный;
• [о] — глас­ный удар­ный;
• бук­ва «л» — [л] — соглас­ный звон­кий непар­ный, твер­дый пар­ный;
• бук­ва «о» — [а] — глас­ный без­удар­ный;
• бук­ва «ч» — [ч’] — соглас­ный, глу­хой непар­ный, мяг­кий непар­ный;
• бук­ва «н»— [н] — соглас­ный звон­кий непар­ный, твер­дый пар­ный;
• бук­ва «ы» — [ы] — глас­ный без­удар­ный;
• бук­ва «й» — [й’] — соглас­ный, звон­кий непар­ный, мяг­кий непар­ный.

В сло­ве «ёлоч­ный» 7 букв, 8 зву­ков.

Видеоурок «Фонетический разбор слов»

Для закреп­ле­ния мате­ри­а­ла посмот­ри­те видео по теме уро­ка.

Дидактический материал к урокам литературного чтения в 1 классе в период обучения грамоте по программе «Школа России». Карточки по чтению. | Тренажёр по чтению (1 класс):

КАРТОЧКА 1

№ 1. Прочитай  слоги  и слова. Составь схемы двух слов.

он                то                дядя

ил                ви                Лена      ………………………………………………………………..

ас                ры                Толя

ем                ба                мел

як                зя                 Оля      ………………………………………………………………..

ып               де                Таня

№ 2. Прочитай слова и слоги. Из слогов составь и запиши  слова.

слон                 луна                      Алла            

лиса                 они                        Ната             ………………………………………………………………..         

ни                  тки                     крас                   ………………………………………………………………..

кло                ун                       ки                      ………………………………………………………………..

№ 3.  Прочитай предложения.

У Оли и   Нины  слоник.

У   Тони  и  Тани  ослик.

У  Алика  котик.

Тут    кустик.

У  кустика  котик.

№ 4. Соедини с подходящей картинкой.

У Оли и   Нины …           У   Тони  и  Тани …           У  Алика  …  

КАРТОЧКА 2

№ 1. Прочитай. В словах поставь ударение, раздели их на слоги. Составь схемы двух слов.

ир                во                Надя

ол                ни                Иван      ………………………………………………………………..

ям                да                Рома

ыт                ря                Ира

ап                те                 Тимур      ………………………………………………………………..

ен                бы                Денис                                                                № 2. Из слогов второго столбика составь и запиши 2 слова.

………………………………………………………………..                                      ………………………………………………………………..

№ 3. Прочитай текст. Нарисуй к нему картинку.

Дима   рисовал   дом.  У  дома  сад  и  пруд.                                                          В   саду   яблони.  На   пруду   утки.

КАРТОЧКА 3

№ 1. Прочитай. В словах поставь ударение, раздели их на слоги. Составь схемы двух слов.

ыр        ол         Ро          пы          Зина            Вова

ом        из          ма         зи           Коля            Марина  …………………………………………

яс         яд          не         лы          Борис          Алина

ит         ыв         ти          ду          Римма         Вася

еп         иб         ся          ки           Света          Слава     …………………………………………

ук         ан         бо          ву           Вера            Зоя                                              № 2. Из слогов третьего столбика составь и запиши 2 слова.

………………………………………………………………..                                      ………………………………………………………………..

№ 3. Прочитай текст.

Стасик   ест   сосиски.  У   Кати  –  сок.  У    Вани  –  молоко.               У   Сони  – кекс.   А   у   Сани  и   Милы  —   торт.

№ 3. Установи соответствие.

У    Кати …              У   Стасика….                   У    Сони …

У   Сани  и  Милы …              У   Вани …

КАРТОЧКА 4

№ 1. Прочитай. В словах поставь ударение, раздели их на слоги. Составь схемы двух слов.

ог        го         от          То          гора           круг

яг        гя          ин         на          ягоды         друг  …………………………………………

иг        ги          ят         ты          Гера           голуби

ег         ге         ен          ня          гири           снегири

аг         га         ыт          ти          огни           дорога    

ыг        гы         ун          ну         гонки          грибок  …………………………………………

уг         гу         ат           тя          город          гром                                                                          

№ 2. Из слогов четвёртого столбика составь и запиши 2 слова.

………………………………………………………………..                                      ………………………………………………………………..

№ 3. Прочитай текст.

                                      Игра.

На  лугу   дети.  У   ребят   игра   «Гуси   и  волк».                              Гена  –  волк.  Лена,   Витя,   Костя,  Галя —  гуси.                                          —  Гуси,  гуси!  

—  Га,  га,  га!

— Волк   у   куста!  Летите,  гуси,   к  дому!                              

№ 4. Допиши  слова из теста.

 Гена  — ……………………………………..

Дети  —   ………………………………….

КАРТОЧКА 5

№ 1. Прочитай. В словах поставь ударение, раздели их на слоги. Составь схемы двух слов.

ач        ча         аг         часики             вечер       ………………………………………… 

оч        чо         ит         очки                чудеса        

ич        чи        ян         чемодан           вазочка          

ыч       чу         ык        качели             начало          

уч        че         уг         ученик             точка              

яч        ни         от         чипсы              грачи         …………………………………………

еч        сы        ет          речка              мячик                                                                                   № 2. Из слогов второго столбика составь и запиши 2 слова.

………………………………………………………………..                                      ………………………………………………………………..

№ 3. Прочитай текст.

Зиночка   учила   уроки.  Мурка  сидела   рядом. Зина   говорит:       —  Вот,  Мурочка,  «Азбука» !  Назови   буквы !                                          А   Мурка – в  ответ:

— Мур !  Мур !

Зина   учит  Мурку:              

—  Это  буква  «а» !  Повтори !                                                                                                 А   Мурка  снова:

— Мур !  Мур !

№ 4. Напиши  имя  девочки  и  кличку кошки.

Имя  — ………………………………………………………………………………………….

Кличка  —   …………………………………………………………………………

КАРТОЧКА 6

№ 1. Прочитай. В словах поставь ударение, раздели их на слоги.

ночь        пью           гулять           сентябрь        мальчик         Илья

мать        гроздь       болеть           декабрь         деньги            Наталья

боль        лань          взять              ноябрь           стулья            Ульяна

день        гусь           брать             январь            ручьи             Ольга  

соль        даль           якорь             октябрь          соловьи         Татьяна

дуть        мель           янтарь           апрель            воробьи          Игорь  

дочь        быть           семья            осень              мальки            Кузьма

№ 2. Составь схемы двух слов.

Ольга  …………………………………………………………                                    Игорь    …………………………………………………………..

№ 3.  Прочитай текст.

                                                На    катке.

Вот  и  зима. На  реке   появился   лёд.  Здесь  каток.  На  катке  были дети.  Тут   Игорь  и  Вадик.  У   Вадика   коньки. А   у   Игоря  нет  коньков. У  него  санки. Вадик   дал   коньки   Игорю:

• Возьми,   Игорь,   коньки!
• Спасибо,  Вадик!

№ 3. Допиши  фразы  в соответствии с  текстом.

Время  года —  ………………………………………………………………..

Место  — ……………………………………………………………………………

Имена  мальчиков  —  ……………………………………………………………………………

КАРТОЧКА 7

№ 1. Прочитай. В словах поставь ударение, раздели их на слоги. Составь схемы двух слов.

ак        на         ач         врачи             утро       ………………………………………… 

ов        то         иг         грачата          ночка        

ид        чи        яр         гантели          строчки     ………………………………………..     

ып       но         ын        гусята            середина        

ум        ги        уб         учебники       знаки              

яз        бе         ит         рисунок          вязала        

ел        вы        ен          мечта             мята                                                                                   № 2. Из  слогов  второго  столбика составь и запиши 2 слова.

………………………………………………………………..                                      ………………………………………………………………..

№ 3. Прочитай текст.

У дома  на лавочке сидит мама. И Рома тут.

Он спит в коляске. Мама следит за ним.

Идут Сима и Зина. Они несут  розы.

Девочки подарят  маме чудесные розы. Мама  будет рада.

№ 4. Запиши  ответ  на вопрос.

Что  подарят   девочки   маме?  

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

КАРТОЧКА 8

№ 1. Прочитай. В словах последнего  столбика поставь ударение, раздели их на слоги. Составь  схемы двух слов.

аш            ша              шины               шуршат             тишина   ………………………….

ош            шо              шары               камыши             смешно

уш            шу              школа              шептал               малыши

иш            ши              кошки              поешь                 мышата

ыш            ше              пошли             крыша                 шалаш    ……………………………

еш             шаг             шишки           мошки                  машины

яш             шок            шутка              кушал                  пошутил

№ 2.  Прочитай текст.

На    празднике     в    школе   детям     подарили    игрушки.                        Гриша   получил    машинку.   Глаше    дали    большую   куклу.                            Миша    был     очень     рад     игрушечному     мышонку.                                   Маша    рада   книге    с   картинками.   Ребят     угостили    шоколадом.  Все   остались    довольны.

№ 3. Соотнеси  имя    с картинкой.              

Гриша                      Глаша                    Миша                   Маша  

КАРТОЧКА 9

№ 1. Прочитай. В словах поставь ударение, раздели их на слоги. Составь  схему одного  слова.

шторм               бабушка               ушастые               Чебурашка

шторы               крылышко            девушки               дедушка  ………………………………….  

шашки               морошка               горошек               кормушка

лошадь              шампунь               шиповник            вермишель

шерсть              наушники              солнышко            картошка  

№ 2.  Прочитай текст.

В    театре.

Сева   и   Лена   в   театре.  Какие   тут   артисты !  Слон  и   мишка,    котик  и   мартышка,  серые    мыши   и   морские   свинки,  енот  и ворона.  Мартышка    катает    свинок   в  карете.  Енот   стирает  в   корыте.  Смешно !  Вышел   слон.  Он   кивает   всем. Весело   Севе                          и   Лене.

№ 3.  Запиши  краткие ответы  на вопросы.

Кто   катает  свинок?  …………………………………………………………………………..

Кто  стирает?        ………………………………………………………………………………………..

КАРТОЧКА 10

№ 1.  Прочитай слова. Над словами третьего и четвёртого  столбиков поставь ударение, раздели на слоги. Составь схему одного слова.

чешуя          треска             плавники        озеро

акула           камбала           рыбалка          океан

удочка         карпы              рыболов          ручьи    ……………….

удача           корабль           лодочка           шесть              радуга          молния           ураган             гроза

тучки           ливень            солнышко        дождь                   

№ 2. Прочитай  текст.

У леса есть  пруд. К нему  пришло много ребят. Здесь Петя и Вася. А  вот   Мила  и   Надя. Петя ловит рыбу. Скоро   рыба  стала   клевать. Петя потянул леску. Обрадовались  дети. Закричали:

• Смотри, это карась!
• Вот так Петя!
• Он у нас рыбак!

№ 3. Кратко ответь на вопросы.

Где пруд?        ……………………………………………………………………………

Кто ловит рыбу? ……………………………………………………………………….

КАРТОЧКА 11

№ 1. Прочитай  слова, поставь   ударение, раздели на слоги.  Составь  схему одного  слова.  

зимние            аргамак            снегокат          крепость

забавы             ватрушка         горка               коньки    ……………………………      

каникулы        ледянка            городок           снеговик                  задания           узоры               конкурсы         спектакль

 № 2.  Прочитай  текст.

                                   Утята   и   кораблик.

Прошли    зимние      морозы.  Настала   весна.  Стало  тепло. Тает   снег.  По   дорогам   бегут   ручьи.  Саша  и  Митя   пускали   кораблики. Один   кораблик   уплыл  далеко. Прямо   в   речку.

—  Где  кораблик?

Вон  там!  Возле  утят.

—Ути – ути — ути! — позвал Саша.                                                                                           Утята  плывут  к  берегу. И  кораблик  с  ними.

— Ура!  Ура!  Утята  спасли  кораблик!  

№ 3. Допиши   фразы.

Время   года  —   ………………………………

Имена   мальчиков:  …………………………………………………………….

КАРТОЧКА 12

№ 1. Прочитай   слова, поставь ударение, раздели на слоги. Составь схему слова.

собака             гепард              домашние             курочка

котята              дикие               кормят                  лисичка        ………………………………………

Барсик              звери               детёныши             волчата

Шарик              медведь           корова                  ягнята

Альма               берлога            деревня                город                                                  

№ 2. Прочитай   текст.

У    Ирочки     котик    Мурзик.   У    котика    забавная   мордочка                             и    красивые    глазки.   У    Мурзика    милые    усики.  Ирочка                                   играет    с   котиком    бантиком.                                                                                          —  Ну,    Мурзик,   лови   бантик !                                                                                                                                  —  Мяу,   мяу !                                                                                                                       Девочка     кормит     котика    сметанкой   и    поит    молочком.                 Ирочка   и     Мурзик   —  верные   друзья.                                                                        № 3.  Допиши     фразы.

Имя    девочки — ……………………………………………….. ………………………….. .

Кличка    котика —  ……………………………………………….. ………………………….. .

КАРТОЧКА 13

№ 1. Прочитай  слова, поставь   ударение, раздели на слоги.  Составь  схему одного  слова.  

яблоки            малина                 морковь           кабачки

груши             земляника            укроп               чеснок     …………………………………

лимоны           смородина           петрушка         редиска

апельсин         кустарники          грядки             деревья

№ 2.  Прочитай  текст.

                                    В   саду.                                                      После    уроков   мы   побывали   в  саду.  Садовник   дед    Илья    рассказал,   как    вырастили   сад.  Пока   дед    говорил,   куда – то   пропал    Димка.  Смотрим  —  он   сидит   на   дереве  и   ест  сливы.         Тут   садовник   поставил    перед   нами    ведро   слив   и   сказал:                                                                                                                —  Вот   вам    подарок !                                                                                 Мы   все   были   рады.  А   Димка   покраснел   как    рак.

№ 3. Напиши  краткие   ответы на вопросы.

Где  побывали дети?    ……………………………………………………………………..

Почему  покраснел  Димка?   ……………………………………………………………………………………………………..

КАРТОЧКА 14

№ 1. Прочитай слова. Поставь ударение. Выполни схему одного слова.

лесные        маслята            голубика             подберёзовик

грибы          деревья            костяника           подосиновик

ягоды           берёза              душистые           волнушки  ………………………………….

опята            вороника         ароматные         брусника

калина          рябина             кустарники        земляника

№ 2.  Прочитай  текст.

Собирали    дети   в   лесу   ягоды.  И   не   заметили,  как   небо потемнело.  Вдруг   Катя   крикнула: «Гроза!»  Тут  сверкнула молния,  ударил   гром  и   полило   как  из  ведра. «Скорее   под высокое   дерево»,  —  позвала   ребят   Галя.   А   Катя   говорит:  « Нет.  Во  время   грозы  под   деревом   опасно. Бегите   скорее по   тропинке                      к   домику  лесника  и   я   за   вами».                                                          № 3. Выполни  задания.

Напиши   имена   девочек.  ……………………………………………………………………………………………………………………………                

Как изменилась погода?   ……………………………………………………………………………………………………………………………                

КАРТОЧКА 15

№ 1. Прочитай.  Над  словами  поставь   ударение, раздели на слоги.  Составь  схему одного  слова.  

аж           жа          жаба            живот             жалоба            

ож           жо          жизнь          желание         жалость          

уж           жу           желе           желудок          гаражи   ………………………..

иж           жи           чижи           Рыжик            пирожок

еж            же           ежата          одежда           оружие

ыж           жар         жучок           режет            пиджак

яж            жук         пижама        снежок           журавль

№ 2.  Прочитай  текст.

У   Жанны   в   клетке   жил   чиж.         Он  громко  пел.  А  у   Жени   дома   живут   ежата.  Жора    держит   ужа.  Дети   дружат   с   животными.  У    Гоши    нет   никого.  У   него   много   книжек.  Он   читает   о   жизни   леопардов.  Гоша  мечтает  увидеть   живого  леопарда.

№ 3. Соотнеси   слова.

Жанна                Женя                  Жора                   Гоша  

ежата                  чиж                    леопард              уж          

КАРТОЧКА 16

№ 1. Прочитай слова, раздели на слоги, поставь ударение. Составь схему слова.

Стёпа         орёл         котёнок          свёкла         пёстрая  

Лёня           осёл         ягнёнок           клёны         далёкие

Пётр            ёжик        лисёнок          пёсик          гусёнок

Артём         озёра        ребёнок          боксёр         утёнок  …………………………………

жёлудь        чёлка        жёлтые           пчёлы         чёрточка

№ 2. Прочитай текст.

Сливы   поспели.

Тётя   Алёна   зовёт   Серёжу:

—  Серёжа,   иди   сюда! Сливы  поспели!

Тётя  Алёна  дала  Серёже  корзинку.  Серёжа  рвёт сливы   и   кладёт  в  корзинку.

 —  А  кто  посадил  тут  сливу? — спросил  он.

— Дядя  Семён.  Нарвём  дяде   Семёну  слив?  Он болен.

—  Нарвём.  Понесу  дяде   Семёну   корзинку  слив! -сказал  Серёжа.

№ 3 . Ответь на вопросы.

Кто посадил сливы? …………………………………………………………………….

Кто рвёт сливы? ……………………………………………………………………………………

КАРТОЧКА 17

№ 1. Прочитай. Слова подели на слоги, поставь знак ударения. Составь схему одного слова.

ай               лай                  скамейка              погрей

ой               злой                 Николай              веселей

яй               копай               Евгений              убегай    ……………………………………………

ый              читай                соловей              купайся

уй               майка               воробей              катайся

ей               лейка                Матвей               поднимай

ёй               змейки              Валерий             проверяй

№ 2. Прочитай  текст.

Айболит.

К   Айболиту   идут   звери.  Вот   попугай.  Он  стонет:

• Ой!  Ой!  Болит  горло!
• Горло?  Пей  это  лекарство.  Вот  так!
• Спасибо,  доктор!

Айболит смазал зайке лапу йодом. Волку Айболит удалил зуб. Теперь волк не будет выть.

Добрый  доктор  Айболит  говорит:

• Двери  открыты  для разных зверей. Идите, идите ко мне поскорей!

№ 3. Напиши,  кого  лечил Айболит?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

КАРТОЧКА 18

№ 1.  Прочитай  текст.

Игорь   и   Николай  знакомы   давно. Они  дружат.

• У   меня   новый   трамвай,— сказал Гоша.— Мой   трамвай звонит: дзинь, дзинь, дзинь!
• Вот так звонок! Дай и мне позвонить,— сказал Коля.— А ты возьми мои кубики. На них картинки и буквы. Вот зайка. Это попугай.

Коля дал Игорю свои кубики. А Игорь дал Коле свой трамвай.        

№ 2. Запиши имена детей.  _________________________________    

№ 3. Раздели слова   КАРАНДАШ,  ПТИЧКИ,  КРАСНЫЙ  на  слоги.

№ 4. Поставь  ударение:     ДЫМОК,    ПЫЛЕСОС,    ЖИВОТНЫЕ.

№ 5. Отметь  мягкие  согласные:     МЕДВЕДЬ,   ВИНОГРАД.

№ 6. Отметь  твёрдые  согласные:  ТЕЛЕВИЗОР,    ВОРОБЕЙ.

№ 7. Составь  схемы  к  словам.

 зима__________________                  лунка __________________         

КАРТОЧКА 19

№ 1. Прочитай.  Над  словами  третьего  столбика поставь   ударение, раздели на слоги.  Составь  схему указанного  слова.  

ах           ха           хлеб             хомяк             сухарики          

ох           хо           хорёк           хоккей           хорошие          

ух           ху           охота           ехать              мохнатый  

их           хи           хохот           запахи            холодные

ех            хе           хурма          хирург            хозяин

ых           пух         петух          пастух             повариха

ях            мех        лопух          хобот               хитрый

                                                                                  …………………………………………..

№ 2.  Прочитай  текст.

Захар  и  Пахом  ходили   в   лес.  У   сосны   рос    мох.                                    У   осины    рос    мухомор.  Такой    красивый!   Яркий,                             но    ядовитый.   Пахом   хотел   ногой    сбить   гриб.                                         Но   мама   не   разрешила.  Мухоморы   едят   лоси    и                         сушат  белочки.  Не   нужно   губить   природу. Её   надо  беречь.

№ 3. Допиши  фразы.

Имена  детей:  …………………………………………………………………………………………………………

Название  гриба — …………………………………………………………………………………………….

КАРТОЧКА 20

№ 1.  Прочитай  текст.

Белка.

(Сказка.)

Белка сидит на ёлке. Песни поёт. Видит белка: под ёлкой зайка сидит. Слёзы  лапкой  утирает.

• Кто  тебя  обидел? — спросила  белка.
• Я  маму  потерял.
• Не  плачь. Я  помогу  тебе  найти  маму. Беги  за  этим  орехом. Он   волшебный!   Куда  орех, туда  и  ты.  Он  укажет   тебе  путь  к маме. Зайка  долго  прыгал  от  ёлки  к  ёлке   вслед   за   орехом   пока  не   нашёл    свою  маму.

№ 2. Укажи  героев  сказки.  _________________________________________________________    

№ 3. Раздели слова   РУЧКА,  УЧЕБНИК,   ЗЕЛЁНЫЙ   на  слоги.

№ 4. Поставь  ударение: САПОГ,   ХОЛОДИЛЬНИК,   ДОМАШНИЕ.

№ 5. Отметь  мягкие  согласные:     КАПЕЛЬ,   ПИРОЖКИ.

№ 6. Отметь  твёрдые  согласные:  РЯБИНА,    МАЙКА.

№ 7. Составь  схему к   слову.     БУЛКИ _________________________                                                                

№ 8. Напиши  всегда  мягкие  согласные:  _________________________    

№ 9. Раздели буквы  на группы:                                                                                                                      

А,   Й,   О,   Б,   У,   Р,   С,   ы,  Т,  И,   Н,    Е,   Х,   Ё,   Ш,   Я.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

КАРТОЧКА 21

№ 1.  Прочитай. Раздели на слоги слова  второго столбика, поставь   ударение.

люк           Люся            юркий             индюк            хлопают

бьют          Юрий           брюки             лютики           угадают

жюри         юмор           любит              срезают          встречают          

юбка          шьют           лютый             балуюсь          разроют                                  

вьют          белую           гуляют            Людмила        откопают

люба          утюг             клюёт              Катюша          выключат

люди          люстра         чихают            Танюша          вьюжный  

юнга           Юлия           нюхает            зверюшки       читают

№ 2. Составь схему слова.    РЮКЗАК  ……………………………………………………………………………….

№ 3. Прочитай текст.

Юла.

У   Юры   болела   нога.  Он   не   выходил   из  дома.  Люба принесла  Юре   юлу.

• Добрый   день,  Юра!  Будем  играть.  Вот  юла!

Люба  пустила  юлу  на  пол. Юла  быстро  вертелась  и  пела. Юре   стало   весело.

• Спасибо  тебе,  Люба!                                                                     Так   Юра   и  Люба  подружились. Теперь  они   вместе   играют   и   гуляют.

№ 4. Напиши  краткие  ответы  на  вопросы.

Кто   принёс   юлу? ………………………………………………

У   кого  болела   нога?  ……………………………………………..

КАРТОЧКА 22

№ 1. Прочитай. Раздели на слоги, поставь  ударение в словах второго столбика.

царь         улица            блюдце           целые            удальцы

цирк         цапля            царевна          концерт         деревце

лицо         цыган           пятница          цепочка         цветные

цена          певица         лисицы           милиция        цыплята

заяц           сердце          курица           львица            красавицы

овца          рыцарь         синицы           умница          гусеница                                     

№ 2. Составь  схему.

Центр   ……………………………………………………………………………………………………………..

№ 3. Прочитай  текст.

                               Что   у   нас   во   дворе?

У   нас   во   дворе   песочница.   Там    девочки     построили   дворец    из   песка.  Они    посадили    во    дворец    котёнка.                                             Котёнок   разломал   дворец.   Тогда    мальчики    построили    большую   крепость.  Вот   молодцы!   В   крепости   будут    жить   храбрые   оловянные   солдатики.  Теперь   никто  не  сломает   крепость.

№ 4.  Запиши слово, с помощью   которого  похвалили  мальчиков.            

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

КАРТОЧКА 23

№ 1.   Прочитай   текст.

                                      На   лыжах.
Максиму   было  семь  лет. Папа  купил  ему  лыжи. Максим   не  умел   кататься   на   лыжах.  Он   взял   их   в   руки    и   пошёл    на   горку.   Но  вдруг   упал.  Ребята  засмеялись.   А   Кирилл  не стал  смеяться. Он   показал   другу,  как  нужно  одевать   лыжи   и   научил  его  кататься.  Максим   сначала   падал,  но   больше  никто  не   смеялся.  Домой    мальчик    приехал    на  лыжах   и   был  очень  доволен.

 № 2. Кратко   ответь  на   вопросы.

Кому  папа   купил   лыжи? _________________________

Сколько  лет  было  Максиму?  _____________________

№ 3. Раздели слова   ЛЕЙКА,  УЧИТЕЛЬ,   КРАСНЫЙ   на  слоги.

№ 4. Поставь  ударение: БОТИНКИ,   РАДИО,   ЧУДЕСНЫЕ.

№ 5. Отметь  мягкие  согласные:    СИРЕНЬ,   ШИШКИ.

№ 6. Отметь  твёрдые  согласные:  ЗЯБЛИК,    СЛУЧАЙ.

№ 7. Составь  схему к   слову.     ЧАШКА _________________________                                                                

№ 8. Напиши  всегда  твёрдые  согласные:  _________________________    

№ 9. Раздели буквы  на группы:                                                                                                                      

Ю,   В,   Э,   П,   И,   К,   З,   Д,  У,   Г,    Ж,   Я,   Ё.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

КАРТОЧКА 24

№ 1. Прочитай. Раздели на слоги, поставь  ударение в словах второго столбика.

эму             Эмир               аэропорт          экипаж

Эва              эмоции          электрик          экзамен

мэр              Элина             элемент           эффект

Элла            Элиза             эгоист              эпидемия

эльф            Эдуард           энергия            эксперимент

поэт             Эдвард           экономия         экскаватор

алоэ             Эльвира         эстафета           электричество

№ 2. Составь  схему.

Эльдар   ……………………………………………………………………………………………………………..

№ 3. Отгадай   загадки.

1.  На   палочке,  в   бумажке,

  В    шоколадной    рубашке,

  В  руки  просится  само

  Такое  холодное   …………………………………………………………………………………………………………….

2.   Оно  тебя  передразнивает,

   А  ты  не сердишься.     ……………………………………………………………………………….         

3.    В   этом   поезде   с  Антошкой

   Едем   мы   копать   картошку.  …………………………………………………………………………………………

4.   В  тёмном   зале    мы   на   чём

  Смотрим   фильмы    ясным   днём?     …………………………………………………………………………….

КАРТОЧКА 25

№ 1. Прочитай. Раздели на слоги, поставь  ударение в словах второго столбика.

щит               ищут               сыщик               мощные

щётка            плющ              хищник              стрекочут

плащ             пища               прощайте           помещение

борщ             щавель            щедрый              часовщик

тащу              овощи             гонщик                носильщик

вещи              помощь           жилище              прозвище

щёки              щепки              площадка            выдумщик

№ 2. Составь  схему.

Чаща   ……………………………………………………………………………………………………………..

№ 3.  Прочитай  текст.

Таня   шла   из   школы.  Около   рощи   она    увидела    щенка.  Девочка   взяла  его  домой.  Щенок  стал  жить  у  Тани.  Таня  назвала   его  Чапой.   Чапа   очень   шустрый.  В  клетке   у  Тани   живут    щеглы.   Щенок    Чапа   встал   на   ящик.  Щёлк!   И   открыл  клетку.   Щеглы   летают   по  квартире.  Пёсик   звонко  лает.  Вот  суматоха!

№ 4.  Запиши  краткие  ответы  на вопросы.

Как   Таня   назвала  щенка?  ………………………………………………………………………….

Какие   птицы   жили   у  девочки? …………………………………………………………………………

  КАРТОЧКА 26

№ 1. Прочитай. Раздели на слоги, поставь  ударение в словах второго столбика.

фея                   фильм            туфли              Франция

фары                 кофта            финики            светофор

шарф                фасоль           фрукты            Афанасий

Фрол                февраль          фабрика           фейерверк

форма              фигура            фантики           фантазёры

филин              футляр            фокусник         фисташки

буфет               физика            дельфин           фурацилин

№ 2. Составь  схему.

Фикус   ……………………………………………………………………………………………………………..

№ 3.  Прочитай  текст.

Фома  и   Федя   играют  в  футбол.  У  них  есть  своя   футбольная   команда.  Филипп   строит  свой   флот.  У   него  уже   три  кораблика.  На   каждом   корабле  есть  флажок.  Фаина  играет  на  флейте.   Она  поедет  на  фестиваль. Фрол  любит  фотографировать.   У   него  свой   фотоаппарат.  Фрол   делает   красивые  фотографии   своих   друзей   и   родных.                                      

№ 4. Кратко  ответь  на вопросы.

Кто   строит  свой   флот?  ……………………………………………………………………………………………………………..

Кто   играет   на   флейте?   ……………………………………………………………………………………………………………..

КАРТОЧКА 27

№ 1. Прочитай. Раздели на слоги, поставь  ударение в словах второго столбика.

съели           осенью           ружьё           съедобные

семья           объявил          объезд         обезьянка

подъём        шалунья          лгунья          съёжился

ручьи           объясню          шьёшь          Вьюжный

ночью           въехать           бьёте             разъярённый

съёмка          барьеры          съезд            Заполярье

гроздья          счастье          листья           объедение

№ 2. Составь  схему.

Вьюга   ……………………………………………………………………………………………………………..

№ 3.  Прочитай  стихотворение  « Добрые  слова».

Добрые  слова  не  лень

Повторять  мне  трижды  в  день.

Только  выйду  за  ворота,

Всем  идущим  на  работу,

Кузнецу,  ткачу,  врачу,

— С  добрым  утром! — я кричу.

—  Добрый  день!  – кричу  я вслед

 Всем  идущим  на  обед!

— Добрый  вечер!  — так  встречаю

 Всех,  домой  спешащих  к  чаю.

  КАРТОЧКА 28

№ 1. Прочитай текст.

                                         В  зоопарке.

Мы   всем   классом   были   в  зоопарке.  Тут  разные  звери. Вот  в клетке  волк, а  вот  лиса. За  клетками  зеленеет  небольшой  луг. Тут козлик. Он  ест  капустный  лист. Там  небольшое  озеро. По  нему плывут  утки. Около  озера  аисты  и  пеликаны. Пеликаны  розовые.                       А  вот  и  аквариумы. В  первом  аквариуме —  налимы. Во  втором – змеи. Змеи  спали.  Нам   очень   понравилась   экскурсия!

№ 2. Установи  соответствие.

Кто  был   в  клетке?                                                                                               Налимы    и   змеи.           

Кто  был  на  лугу?                                                                                                  Волк   и   лиса

Кто  плыл  по  озеру?                                                                                        Утки.

Кто был в аквариумах?                                     Козлик.           

№ 3. В первом предложении  подчеркни  буквы   мягких  согласных  звуков.                                                                                                                                 № 4. В  словах   второго  предложения  поставь  ударение,  раздели  их на слоги.

№ 5.  Составь   схему.   ВОЛКИ     …………………………………………………………………………………………………………….

КАРТОЧКА 29

№ 1. Прочитай текст.

                                   Грибная   пора.

Была   середина   лета.  Наступила   грибная   пора.  Галя   и   Оля   идут   в  лес. Дятел  громко долбит  дерево.  Звонко  запел  зяблик.  Вокруг  много  ягод  и  грибов. Вот  боровик. Он  красив  и  велик. А  вот  грузди. Они  белые  и крепкие.  Аккуратно  –  бледная  поганка!  Она  ядовита.  Ягодки  земляники   глядят   из   травы   красными   глазками.   У   Оли   и   Гали   полные   корзины   грибов.  Спасибо   тебе,  лес,  за  подарки!

№ 2. Установи   соответствие.

Имена   девочек  —                   лето.                                                                             Время   года —                          боровик, грузди, бледная  поганка.                                                                              

Птицы —                                    Галя,  Оля.

Ягоды –                                    дятел,  зяблик.

Грибы –                                   земляника.          

№ 3. Подчеркни   в  тексте   название   ядовитых   грибов.

№ 4.  В  первом  предложении  подчеркни  буквы звонких  согласных звуков.

№ 5.  Во  втором  предложении подчеркни буквы глухих  согласных звуков.

№ 6.  Над  словами  третьего  предложения  поставь  знак  ударения.

№ 7. Слова  четвёртого  предложения  раздели на слоги.

№ 8. Составь  схему.  ДЯТЕЛ   ……………………………………………………………………………………………

КАРТОЧКА 30

№ 1.  Прочитай текст.

Птица  на  воле.

Серёжа  открыл  дверь.  В  комнату  вбежал  кот.  В  зубах  у  него был  скворец.  Серёжа   громко  закричал .  Кот  выпустил   птицу. Скворец   лежал   на   полу   и   тяжело   дышал.  Кот  здорово  помял  его. Мальчик   посадил   скворца  в   клетку.  Серёжа   кормил   и   поил    птицу.  Скоро  птица  ожила. Серёжа   выпустил  её   на  волю.

№ 2.  Подчеркни   ответ.     О  чём   говорится  в   тексте?

1.  о  жизни   животных;
2.  о  жизни   растений;
3.  о  происшествии   с   птицей.

№ 3.  Допиши предложения.

В   комнату   вбежал _____________ .

Кот   выпустил   __________________.

Мальчик   посадил   скворца   в __________________ .

Серёжа   выпустил   её   на _______________ .

№ 4.  Определи  порядок  событий.

___  Серёжа  помог  птице.

___  У  кота  в  зубах  скворец.

___  Мальчик  выпустил  птицу  на  волю.

№ 5.  Слова  первого предложения  подели  на слоги.

№ 6. Над  словами второго предложения  поставь знак ударения.                            № 7.  Составь  схему.   ДЕЛО  _________

КАРТОЧКА 31

№ 1.  Прочитай  текст.

                                            Три   котёнка.

Три  котёнка – чёрный,  серый  и  белый – увидели  мышь  и  бросились  за   ней. Мышь  прыгнула   в  банку  с  мукой.   Котята –  за  ней!   Мышь  убежала. А   из  банки  вылезли  три  белых  котёнка.

Три  белых  котёнка  увидели  на  дворе  лягушку  и  бросились  за  ней. Лягушка   прыгнула  в  трубу. Котята – за  ней!  Из   трубы  вылезли  три  чёрных  котёнка. Потом  они   увидели  в  пруду  рыбу  и  бросились  за  ней. Рыба  уплыла, а   из  воды  вынырнули  три  мокрых  котёнка. Они  обсохли  и   стали,  как  были:  чёрный,  серый  и  белый.

№ 2.  За  кем   бросились   котята?  

За  кошкой,     за  мышкой,     за  рыбой,     за   лягушкой.

№ 3.   Соедини   начало  и  конец  предложения.

Из   трубы  вылезли …                                     три    белых   котёнка.

А  из  банки   вылезли …                                  три  мокрых   котёнка.

Из   воды    вынырнули …                                три   чёрных   котёнка.  

№ 4. Подчеркни, в  слове  бросились  буквы  мягких  согласных  звуков.

№ 5.  Заполни   пропуски.

 Мышь —          сл.,          б.,         зв.                

№ 6.  Слова  первого  предложения  раздели  на  слоги,  поставь  ударение.

КАРТОЧКА 32

№ 1.  Прочитай  сказку.                                                                                                                                       Кораблик.

Пошли  гулять на  речку Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей  и  Жучок.  – Давайте   купаться! – сказал  Лягушонок  и  прыгнул  в  воду.

— Мы не умеем плавать, — сказали Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. Лягушонок  стал  смеяться  над  ними. Обиделись друзья. Решили построить кораблик. Цыплёнок  принёс листочек. Мышонок – ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил. А Жучок — верёвочку. И пошла работа. Построили кораблик! Сели на него и поплыли.

№ 2.  Слова  первого  предложения  раздели на слоги, поставь   ударение.                                                                                                                                      № 3.  Кто  умел   плавать?  

 Лягушонок,   Цыплёнок,   Мышонок,   Муравей,   Жучок.                  

 № 4.  Почему   обиделись  друзья на   Лягушонка?

 Он    дразнил  их.       Он   смеялся  над  ними.     Он  сломал   кораблик.

№ 5.  Кто  что    принёс?

Цыплёнок                                     ореховую  скорлупку

Мышонок                                      верёвочку

Муравей                                        листочек

 Жучок                                           соломинку

№ 6.  Заполни  пропуски.  Нарисуй  схему.

Плавать —  ….  сл.,   …  б.,  ….  зв.           ………………………………………………..

№ 7. В  последнем   предложении  подчеркни  буквы  согласных  мягких  звуков.            

КАРТОЧКА 33

№ 1. Прочитай текст.

Все   видели  и   знают  ежей. Днём  они  спят,  а  ночью  выходят на  охоту. Ежи  уничтожают  вредных  насекомых, охотятся  на   мышей, загрызают  ядовитых  змей. У  нас  под   крыльцом  живут  ежи. По  вечерам вся   семья  выходит  гулять. Взрослые  ежи   роют  землю  маленькими  лапами. Они достают  корешки  и  едят.  Маленькие  ежата  в  это  время  играют, резвятся. Однажды  к  старому  ежу  подбежала  собака.  Ёж  свернулся  в  клубок  и замер. Собака  осторожно  покатила  его  к  пруду. Ёж  плюхнулся  в  воду  и поплыл. Я  прогнал  собаку.  На  следующую  весну  остался  под крыльцом один  старый  ёжик. Куда  девались  остальные?  Они  переселились  в  другое место. Старый  ёж  не  захотел   покинуть  мой  дом.                                                                                                                        № 2. Когда  ежи  выходят  на  охоту?  Подчеркни  ответ.                                                                 1) утром;                    2) днём;                     3) ночью.                                                                                                    № 3.  На  кого  охотятся  ежи?  Подчеркни  ответ.                                                                                 1) на  рыб;                  2) на мышей;             3) на собак.                                                                                  № 4. Допиши предложение.     Взрослые  ежи  роют  землю …    

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….                                                            

№ 5. Что  взрослые  ежи  достают  из –под  земли?  Напиши ответ.                                           …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….                

№ 6.  Кто  покатил  ежа  к  пруду?  Подчеркни ответ.                                                           1) кошка;       2) человек;           3) собака.                                                                       № 7. Сколько  ежей  осталось под  крыльцом  до  следующей  весны? Отметь значком  ✔   правильный ответ. 

     0                     3                   1                                                                                   № 8. К  какому  жанру  относится  этот  текст? Подчеркни  ответ.                                        1) стихотворение;            2) рассказ;            3) сказка.                                                                                      

№ 9.  Найди и спиши выделенное в тексте жирным шрифтом слово. Поставь  ударение, укажи количество слогов, букв, звуков. Нарисуй к нему схему.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

№ 10.  Слова   третьего  предложения  раздели  на  слоги.

КАРТОЧКА 34

№ 1. Прочитай текст.

Был у Светланы зайчик. Не живой, не настоящий, но очень красивый. Серый, ушки в серединке розовые, а хвостик белый, пушистый, очень похож на снежинку.

Своего зайчика Светлана любила. Кормила его супом, спать с собой клала и другим детям давала поиграть.

Вот и износился зайчик. Сначала хвостик у него оторвался, потом ушко. А шёрстка сбилась и вытерлась.

Увидал зайчика Юра и говорит:

—        Какой некрасивый заяц!
Подошла Галя и спрашивает:

—        Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый?

Витя советует:

—        Выкинь его!

А Наташа, Светланина старшая сестра, взяла иголку с ниткой, пришила заячий хвостик, потом ухо, почистила его и сказала:

—        Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.

№ 2.  Подчеркни  нужный ответ.

Какой  у  Светланы  был  зайчик?       Живой,  игрушечный, нарисованный.

Какого цвета  был  у  зайчика  хвостик?        Розовый,  серый,  белый.

Чем  Света  кормила  зайчика?     Кашей,   супом,  хлебом.

Кто   привёл  зайчика  в  порядок?     Витя,  Юра,  Наташа.

№ 3.  Укажи, чьи  это слова?

Какой некрасивый заяц!                                                                        Наташа

Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый?                                      Витя

Выкинь его!                                                                                             Юра

Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.               Галя

№ 4. В выделенных  предложениях  подчеркни  буквы  согласных мягких  звуков.                        

№ 5.  Слова второго предложения раздели на слоги, поставь  знак ударения.

№ 6. Выполни звуко — буквенный анализ слова  «живой».    

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

КАРТОЧКА 35

Прочитай  рассказы  В. Осеевой. Объясни, почему  они так называются.

                                                   Плохо.

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.

В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

— Как вам не стыдно!

— А  что  стыдно? Мы  ничего  не  делали! — удивились мальчики.

 — Вот  это  и  плохо! — гневно ответила  женщина.

                                                      Сторож.

В детском саду было много игрушек. По рельсам бегали  заводные паровозы,  в комнате гудели  самолеты, в  колясках лежали  нарядные куклы. Ребята играли все вместе, и всем было весело. Только один мальчик  не  играл. Он  собрал около себя  целую кучу  игрушек  и  охранял  их  от  ребят.

— Моё!  Моё! — кричал он, закрывая игрушки руками.

Дети  не  спорили  —  игрушек  хватало  на  всех.

— Как мы хорошо играем! Как нам весело! — похвалились ребята воспитательнице.

— А  мне  скучно! — закричал  из  своего  угла  мальчик.

— Почему? – удивилась  воспитательница. — У  тебя  так  много  игрушек!

Но  мальчик  не  мог  объяснить, почему  ему  скучно.

— Да  потому, что он не  игральщик, а  сторож, — объяснили  за  него  дети. 

КАРТОЧКА 36

Прочитай   рассказы  В. Осеевой. Кто  из героев  этих рассказов тебе понравился, а  с  кого  нельзя  брать  пример?

                                                ВНУЧКА.

Мама принесла Тане новую книгу.

Мама сказала:

— Когда Таня была маленькой, ей читала бабушка; теперь Таня уже большая, она сама будет читать бабушке эту книгу.

— Садись, бабушка! — сказала Таня. — Я прочитаю тебе один рассказик.

Таня читала, бабушка слушала, а мама хвалила обеих:

— Вот какие умницы вы у меня!

                                               ЛЕКАРСТВО.

У маленькой девочки заболела мама. Пришел доктор и видит — одной рукой мама за голову держится, а другой игрушки прибирает. А девочка сидит на своем стульчике и командует:

— Принеси мне кубики!

Подняла мама с пола кубики, сложила их в коробку, подала дочке.

— А куклу? Где моя кукла? — кричит опять девочка.

Посмотрел на это доктор и сказал:

— Пока дочка не научится сама прибирать свои игрушки, мама не выздоровеет!

                                              КТО НАКАЗАЛ  ЕГО?

Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.

— Кто наказал его? — спросила соседка.

— Он сам наказал себя, — ответила мама.

Тема урока «Согласные звуки [л] и [л’], буквы Л, л»

Цели урока:

учить выделять на слух и дифференцировать
согласные звуки [л], [л’];

учить находить в словах новые звуки [л], [л’];

учить детей давать полную характеристику новым
звукам;

познакомить с буквами Л, л;

формировать навык чтения слов и предложений на
диапазоне всех изученных букв;

закрепить знания детей о слогах и ударении;

учить составлять несколько связанных между
собой предложений.

Ход урока

Слайд 1. Презентация

Работа по теме урока.

— Прочитайте пословицу и объясните её значение.

Люди рады лету, а пчела – цвету.

Слайд 2

Дети рассматривают картинки с изображением
веточек сирени, черёмухи, липы, калины, рябины и
изображением цветов: ромашки, фиалки, ландыши,
колокольчики, гусиные лапки, фиалки, васильки,
лён полевой, ленок садовый. Вокруг вьются пчёлы,
шмели, осы.

Слайд 3

Отгадайте загадки. Определите количество
слогов в словах – отгадках. Запишите схему слова.
Укажите ударный слог. Назовите ударную гласную.

В птичник повадится –
Жди беды.
Рыжим хвостом
Заметает следы. (Лиса)

Слайд 4

— Кто на своей голове лес носит? (Лось)

Слайд 5

— Паренёк синеглаз нам рубашки припас. (Лён)

Слайд 6

— Беленькие горошки на зелёной ножке. (Ландыши)

Слайд 7

— Летом вырастают, а зимой опадают. (Листья)

Слайд 8

— Составьте слова из слогового лото. (Кино,
Нина, коты, тина, коса, сани, Никита)

Слайд 9

— Какое правило помогло нам вспомнить эти слова?
(Слова Нина и Никита подсказали нам, что имена
людей пишутся с заглавной буквы.)

— Посчитайте на ленте букв, сколько гласных мы
уже знаем. (Пять букв.)

— На какие две группы можно разделить гласные,
которые мы изучили? Почему? (С буквами а, о, у, ы
согласные читаются твёрдо. С гласной буквой и
согласные читаются мягко.)

Отгадайте загадку:

Красота всего парка.
Людям – тень, если жарко.
Даст резную посуду
И подлечит простуду.
Что это? (Липа)

Слайд 10

— За что люди любят дерево липу? (Липа украшает
парки, даёт пчёлам мёд, лекарство для человека
(липовый чай). Из дерева липы вырезают ложки и
другие вещи. Липа очень мягкое дерево)

— Среди группы рисунков найдите дерево липу.
Выполните графическую схему этого слова.
Обозначьте слоги, ударение. Произнесите первый
слог. Какой первый звук вы слышите? Какой это
звук? (Это согласный звук. Он произносится с
препятствиями.)

— Как располагаются язык, зубы при произнесении
нового звука? (Кончик языка прижимается к
верхнему нёбу и резко отрывается.)

— Произнесите ещё раз новый звук [л]. Что ещё вы
можете сказать о нём? (Звук [л] мягкий потому,
что за ним следует гласный звук [и].)

— Теперь мы можем составить звуковую схему
слова липа. Послушайте стихотворение Л.Воронько.

Выросла я, липка,
Тоненькой и гибкой
Не ломай меня!
Медоносным цветом
— Зацвету я летом –
Береги меня.

— Подумайте, как его можно озаглавить? (Это
стихотворение про маленькую липку. Назовём
стихотворение “Липка”.)

— Рассмотрите изображение деревца – маленькой
липки. Выполните слоговой анализ этого слова. (Липка
– в этом слове два слога. Первый слог – лип-,
второй слог ка. Ударный первый слог).

Слайд 11

— Можно ли из первой звуковой схемы сделать
схему к новому слову липка? (Нужно добавить
звук [п]. Звук [п] согласный, твёрдый. Он примыкает
к слогу – слиянию ли.)

— Произнесите новый звук ещё раз и подумайте,
что ещё мы можем рассказать о новом звуке? (Звук
[л] звонкий.)

— Что ночью сверкает и всё освещает? (Луна)

— Какой звук вы слышите в начале слова?
Расскажите, какой это звук? (Звук [л] согласный,
твёрдый, потому что за ним слышится [у]. Он звонкий.)

— Составьте звуковую схему слова луна.

Слайд 12

— Послушайте стихотворение И. Гончарова и
назовите слова, в которых вы слышите звуки [л] и
[л’].

Не шумите … тише…
Тише …
Вот уже который год
Ласточка у нас под крышей
Гнёздышко весною вьёт.

— С какой интонацией вы читали бы это
стихотворение? (Ласково. Нежно. Ласточка вьёт
гнёздышко. Скоро в нём появятся птенчики.)

— Составьте слоговую схему к слову ласточка.
Выделите звук [л].

— Укажите местонахождение нового звука. Дайте
характеристику этому звуку. Начертите
графическую схему слова. Где слышится звук [л]
в слове? Этот звук согласный, твёрдый, звонкий.

Слайд 13

Послушайте ещё стихотворение.

— Спой мне, ласточка, прошу,
А она в ответ: — Спешу! —
Клювом глины зачерпнула
И под крышу упорхнула.

— И чего ласточка строит своё гнездо? (Из глины)

— В каких словах вы слышите звук [л]. Расскажите,
какой он? (Ласточка – звук [л] — твёрдый.
Клювом — [л’] – мягкий. Глины — [л’] — мягкий.)

Послушайте стихотворение В. Кожевникова и
постарайтесь запомнить несколько слов, в которых
вы услышали новые звуки [л], [л’].

Лисёнок проснулся
И вышел умыться.
Вдруг видит, а в луже
Другая лисица.
Он вежливым был
Извинился к тому же:
Пойду поищу-ка,
Свободные лужи!

— Назовите слова, в которых слышите звуки [л],
[л’]. Приготовьте карточки со звуками [л], [л’].

Проведём слуховой диктант.

Слушаем стихотворение и выкладываем на столе
звуки [л] или [л’]. После каждого
предложения проведём проверку выполненной
работы.

— Вот мы и познакомились ещё с новыми звуками.
Расскажите, что вы о них знаете? (Звуки [л], [л’] согласные,
звонкие, могут быть твёрдыми, могут быть мягкими.)

— Мы с вами хорошо поработали. У нас должна
получится очень красивая картина. Давайте
вспомним всё, над чем мы работали на уроке.
Составьте предложения про предметы, которые я
буду выставлять на доске, и выполните его
графическую схему. Вот первый предмет: липка.

— Дети составляют предложения.

— Вот и получился у нас с вами очень интересный
рассказ. Сегодня мы познакомились с новыми
звуками. Какой буквой обозначаются эти звуки? Для
чего нам необходима заглавная буква Л?

— Прочитайте слоги с новой буквой (с.59). В каких
слогах – слияниях звуки произносятся твёрдо? (Ла,
лу, ло, лы.)

— В каких слогах звуки [л] читаются мягко? (В
слоге – слиянии ли.)

— Назовите, в названии каких предметов звук [л’]
 читается мягко? (В слове руль.)

— В какой части слова мы слышим этот звук? (На
конце слова.)

— Назовите предмет. Если в слове [л]? ([Л] –
твёрдый согласный.)

— Прочитайте слова. Чётко и чисто произнесите
[л]? Прочитайте текст.

Дети читают цепочкой.

— Что вы узнали из текста? Нарисуйте словесную
картину. Озаглавьте текст. (“Лето”.)

— Рассмотрим картину “Зима”.

— Дети рисуют словесную картину.

— Прочитайте текст, придумайте заголовок. (У
Оли кукла.)

— Прочтите слова, в которых есть [л’]. (Оли,
уснули.)

— Слово уснули измените так, чтобы звук [л]
слышался твёрдо.

— Рассмотрите картинку (с.62–63). К какому
произведению относится иллюстрация? (“Краденое
солнце”. Написал его К.Чуковский.)

— Прочитайте отрывок к этой иллюстрации.
Назовите все слова, в которых есть буква л.
Назовите звуки, которые они обозначают?

— Придумайте слова, оканчивающиеся на звук [л’].
Укажите, к какой схеме относится ваше слово. (Соль,
моль, даль, пыль, щель, цель, роль, метель.)

— Придумайте имена людей, начинающиеся с буквы
Л. Звуковой карточкой просигнальте, какой звук [л]
слышится в этом имени? (Лина, Лида, Леня, Ляля,
Лариса, Лёва, Лика, Люда, Лаврентий, Людовик, Лиза.)

— В каких именах буква л спряталась в
середину или в конец слова. (Кирилл, Павел, Аля,
Коля, Поля, Пелагея, Мила, Оля, Алина, Золушка,
Анатолий, Олимпиада.)

— Правописание какой орфограммы мы повторили? (Имена,
отчества, фамилии людей и клички животных.)

— Отгадайте загадку и объясните, какое ещё
значение имеет слово – отгадка? Заставит
плакать всех вокруг, хоть он и не драчун, а … Что
это? (Это лук. Лук – огородная зелень. Лук –
детская игрушка.)

— Знаете ли вы мальчика – луковку из
произведения Джанни Родари? (Это Чиполлино.)

Расскажите всё, что вы знаете о букве л.
Подчеркните букву л.

Люди, видите слона?
Хобот есть. Нога видна.

Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.

Прочитайте слова, записанные на доске.

ЛА	ЛАК	ЛАКИ
ЛИ	ЛИК	ЛИКИ
КТО	КОТ	ТАК
ТУК	СТУК

Закончите фразу. Слова начинаются на букву л.
В зоопарке разные звери: вот рыжая (лиса),
сильный царь зверей (лев), гордый и красивый (лось),
белокрылый (лебедь).

Прочитайте предложения (с.64). Какое значение
имеет каждое слово лук?

— Напечатайте предложение. Используйте наборы
картинок.

Оса укусила Алика.

— Поставьте ударение в словах.

— Самостоятельно прочитайте текст.

Мама – лама. У ламы сын. Сынок мал и
мил.

— Кто такое лама? Кто был у ламы? (У ламы был
сынок.)

— Каков был сын ламы? (Он был мал и мил.)

— Прочитайте выразительно текст. Найдите слова
с [л’].

Итог урока.

— Сделайте выводы о новых изученных звуках
буквах.

Звукова модель слова поїздка 4 клас

Звукова модель слова поїздка 4 клас

Скачать звукова модель слова поїздка 4 клас EPUB

16-10-2021

Звук записується за допомогою спеціальних позначень, а не літер.Голосний звук позначається кружечком. Твердий приголосний звук позначають однією рискою Мякий приголосний звук позначають д. Звукова модель слова онлайн (звукова схема). Транскрипція слова онлайн. Фонетичний розбір слова онлайн. При копіюванні інформації обов’язкові прямі посилання на сторінки сайту. Всі книги та статті є власністю їхніх авторів та служать виключно для ознайомлення.

Звукова модель слова:поїздка. Ответ оставил Гость. Поїздка(п о й і з д к а 7 букв,8 звуків. Не нашли ответа? Если вы не нашли ответа на свой вопрос, или сомневаетесь в его правильности, то можете воспользоваться формой ниже и уточнить решение. Или воспользуйтесь формой поиска и найдите похожие ответы по предмету Українська мова. Спросить. Предметы. Алгебра. звукова модель слова:поїздка. более месяца. Просмотров: 0 Ответов: 1. Лучший ответ: Васян Коваль. поїздка(п о й і з д к а 7 букв,8 звуків. более месяца.  +7.

1 — 4 классы. Звукова модель слова:поїздка. 1. Смотреть ответ. 0Nazarchik0 0Nazarchik0. Поїздка(п о й і з д к а 7 букв,8 звуків. Новые вопросы в Українська мова. Речення про м’який клімат. Зробіть синтаксичний розбір речення (підкреслити члени речення, надписати частини мови, дати характеристику речення). З дерев повільно опадає останнє листя, пофарбоване чарівним пензлем у жовтогарячий колі.

ниипёт! этом что-то слова клас модель 4 звукова поїздка этом что-то есть

Слова состоят из звуков. Звук — это то, что мы слышим и произносим. Буква — это то, что мы видим и пишем.  Подбирая слова для игр со звуками, следует помнить, что звонкие согласные звуки оглушаются в конце слов (гриб) и перед глухими согласными (кружка). ©. Серия сообщений «слоговой, звуковой анализ слова»: Часть 1 — ИГРЫ С БУКВАМИ и слогами!!! Часть 2 — Обучение грамоте дошколят — звуковой анализ слова Часть 3 — 27 игровых приема работы по формированию слоговой структуры слова у детей с моторной алалией (А.С.Русских) Часть 4 — Комплекс упражнений, направленный на развитие слоговой структуры слова. VІ група. Звукова модель слова. Лисиця – [ л с и ц’ а ] – укр мова 10 клас біляєв симоненкова букв, 6 звуків, контрольна робота з світової літератури 5 клас казки приголосних звуки, 3 голосні звуки. 2.Доповідь кожної групи про своє дослідження. 3.Бесіда з учнями. Згадування учнями казок, де зустрічається лисиця. Всі готові домашні завдання 3 клас математика її вчинків. — Ми зараз розповідали про риси характеру лисиці.

фонетична транскрипція слова Україна. УКРАЇНА [украйіна] — 7 букв, 8 звуків, 4 склади. Склади: [у/кра/йі/на] — 4 склади. Наголос на букву «ї»-звук [і] — необхідно позначити рискою. Звукова схема (модель): • Звуко-буквенний розбір слова Україна: У — [у] — голосний, ненаголошений звук. к — [к] — приголосний, глухий, твердий звук. звуковые схемы слов 1 класс примеры, фото. например слова: ежик, танк. тэги: 1 класс, звуковая схема слова.  Для первоклашек и детей, которые готовятся идти в первый класс, конечно полезным будут занятия по составлению звуковых схем слов. Здесь сразу хотелось бы напомнить, что звуковые схемы слов, не что иное, как фонетический разбор, оформленный с помощью дополнительных приемов. Как мы знаем, в русском языке имеются шесть гласных звуков (т. е. эти звуки состоят из одного голоса и их можно петь или долго тянуть), это «А»; «О»; «У»; «Э»; «И». Гласные могут быть ударными и безударными.

Найди верный ответ на вопрос ✅ «Звукова модель слова братья 4 клас » по предмету ? Украинский язык, а если ответа нет или никто не дал верного ответа, то воспользуйся поиском и попробуй найти ответ среди похожих вопросов. Искать другие ответы. Новые вопросы по украинскому языку. 25 слів які немають закінченя. Ответы (2). Підібрати до іменників відповідні прикметники, узгодити їх у формі роду: насип, нежить, вуаль, таксі, ЦВК, бандероль, розпач, аташе, ступінь, суміш. Ответы (1). Алгоритм слова звуковой схемы. Разбор слов. Рябина, ёлка, клас, снегирь, комбайн. Составь схемы слов.  Правильно составлена схема предложения. Памятка «Звуковой анализ слова». Определи первый и последний звук в слове. Определи, какая схема подходит к слову. Работа со звуковой схемой. Халва, вдох, хвала, шорохи. Объясните, где может быть ударение в слове.

5 — 9 классы. ответ дан. Звукова модель слова поїздка. 1. Смотреть ответ.

всё, ВОООБЩЕ слова звукова поїздка клас модель 4 сайт интересующей Вас вопросом. присоединяюсь

Звукова модель слова:поїздка. Ответ оставил Гость. Поїздка(п о й і з д к а 7 букв,8 звуків. Не нашли ответа? Если вы не нашли ответа на свой вопрос, или сомневаетесь в его правильности, то можете воспользоваться формой ниже и уточнить решение. Или воспользуйтесь формой поиска и найдите похожие ответы по предмету Українська мова. Спросить. Предметы. Алгебра. В 1 классе работать со звуковыми схемами удобно в тетрадке в клеточку. Дети печатают слово (дополнительно ставят ударение и делят на слоги), а далее прорисовывают звуковую поїздка. Как правило, первоклассники с удовольствием выполняют такое задание. По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным обозначается прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем звукова, а сверху гласный.  Например, такие: Составь звуковую модель слова. Подбери к каждому слову правильную звуковую схему. Исправь ошибки и т.д. Во 2, 3 и 4 классах дети выполняют уже полноценный звуко-буквенный разбор. Более подробно читайте в статье «Фонетический разбор слов».

⚡ Ответы ⚡ на вопрос Звуковая модель слова як це робыця? 4 клас — izotermacenter.ru  Answer. Українська мова, Твір на тему нещаслива поїздка в гори.  У тебя есть свой ответ? Звуковая модель слова як це робыця? 4 клас Вопросы по другим предметам: Биология, соч по биологии 7класс 3 четверть 50 баллов даю Увидеть вопрос и ответы. Биология, Как рыба стала рыбой а не водой Увидеть вопрос и ответы. Возможен ненамеренный пропуск двух-трёх слов. Каждое пропущенное в тексте диктанта слово, содержащее орфограмму, квалифицируется как орфографическая ошибка. Если в тексте диктанта присутствует пять и более исправлений неверного написания на верное, то за выполнение задания снимается 1 балл. Источник: Всероссийская проверочная работа по русскому языку 4 класс год., Демонстрационная версия ВПР по русскому языку 4 класс − ПояснениеСпрятать пояснение ·. Поделиться.

Звукова модель слова: поїздка,ювілей.Пожалуйста помогите. Оголошення на тему поїздка до музею 6 класОчень нужно даю 40 балов!!! Чим була зумовлена поїздка василя капніста до німеччини. Твір на тему: Моя поїздка з класом в Шевченківський гай і в Розважальний центир. Спільний звук: річ, дощ, чиж, щиголь. І ще один набір слів: майор, поїздка, яструб, в,юн. Поїздка на таксі 60 метрів коштує 10 гривень. Скільки гривень коштує поїздка на таксі 10   Здравствуйте! На сайте izotermacenter.ru собраны ответы и решения на все виды школьных задач и университетских заданий.

Заходи и смотри, ответил 1 человек: звукова модель слова:поїздка — Знания Сайт.  поїздка(п о й і з д к а 7 букв,8 звуків. Самые новые вопросы. Математика — 10 месяцев. Решите уравнения: а) 15 4 ∕19 + x + 3 17∕19 = 21 2∕19; б) 6,7x — 5,21 = 9, Информатика — 10 месяцев назад.

Введите запрос. IE. Звукова модель слова та звуко-буквений аналіз слова. Смотреть позже. Поделиться.  Українська мова 4 клас. Свернуть Ещё.

переходит все 4 слова звукова клас поїздка модель моему мнению правы. уверен. Пишите мне PM

Звукова модель слова:поїздка. Ответ оставил Гость. Поїздка(п о й і з д к а 7 букв,8 звуків. Не нашли ответа? Если вы не нашли ответа на свой вопрос, или сомневаетесь в его правильности, то можете воспользоваться формой ниже и уточнить решение. Или воспользуйтесь формой поиска и найдите похожие ответы по предмету Українська мова. Спросить. Предметы. Алгебра. Звукова модель слова онлайн (звукова схема). Транскрипція слова онлайн. Фонетичний розбір слова онлайн. При копіюванні інформації обов’язкові прямі посилання на сторінки сайту. Всі книги та статті є власністю їхніх авторів та служать виключно для ознайомлення.

Для работы нам понадобятся карточки-модели для обозначения звуков или карандаши (синий, зелёный, красный, простой), если мы рисуем схемы в тетради или альбоме. И наша помощница – лента букв. Начало темы здесь.  Опубликовано в 1 класс, Готовимся к школе, Звуковая модель слова, Русский язык | Метки звуковая модель слова, как составить звуковую схему слова | 2 комментариев. Учимся составлять звуковую схему слова. Звукова модель слова поїздка. спросил 15 Июнь, 20 от _zn БОГ ( тыс. баллов) ● 48 ● ● в категории Українська мова. звукова. модель. слова. поїздка. українська мова.  Твір на тему: Моя поїздка з класом в Шевченківський гай і в Розважальний центир. спросил 22 Май, 20 от Iznadia4_zn (12 баллов) в категории Українська мова. поїздка. класом. шевченківський. розважальний. центир. 5 — 9 классы.

звукова модель слова:поїздка. более месяца. Просмотров: 0 Ответов: 1. Лучший ответ: Васян Коваль. поїздка(п о й і з д к а 7 букв,8 звуків. более месяца.  +7.

Қазақ тiлi: звукова модель слова:поїздка. Есть Ответ на вопрос.  звукова модель слова:поїздка. Попроси больше объяснений. Следить. Отметить нарушение. Автор: Гость. —> читать ответ

Мастер-класс урока обучения грамоте «Буквы П,п»

Тема: Звуки [п], [п’], буквы П,п

Цель:

познакомить со звуками [п], [п’], буквами П, п, закрепить умение делать звуко-буквенный анализ слов, учить читать слоги, слова с буквами П,п; развивать внимание, мышление, речь, память; воспитывать умение слушать друг друга

Задачи урока:

учить звуковому и сравнительному анализу слов;

способствовать продуктивному формированию навыка чтения;

продолжить работу по развитию познавательной деятельности; развивать речь, воображение, логическое мышление;

развивать фонетическую и устную речь, мелкую моторику учащихся;

воспитывать культуру поведения на уроке;

воспитывать мотивацию к учению.

Формируемые УУД:

Регулятивные:

учащиеся контролируют выполнение учебной задачи, составляют план и последовательность действий

Познавательные: учащиеся используют общие приемы решения задач, классифицируют слова в соответствии с их значением, проводят слого-звуковой анализ, сравнивают, группируют и классифицируют изученные буквы

Коммуникативные: учащиеся задают вопросы, определяют основную мысль текста, составляют рассказы о профессиях, работают в паре, слушают ответы друг друга

Образовательные ресурсы:

Учебник, слайд-презентация с профессиями людей,компьютер, мультимедийный проектор с экраном. Электронное приложение к учебнику «Азбука»

Ход урока:

1.Организационный момент.

Начинается урок,

Путешествие нас с вами ждёт.

Прошу, ребята, не зевать,

А дружно, правильно отвечать.

2. Работа с чистоговорками: 
— уп – уп – уп — какой же вкусный суп;
— пу – пу – пу — мы включили лампу;
— па – па – па — раздавил щенок клопа.

3.  Актуализация знаний.

— Но прежде, чем мы начнем урок , давайте вспомним, для чего нам служит речь?

-Чем устная речь отличается от письменной?

— Из чего состоит наша речь? (из предложений).

— Из чего состоят предложения? (из слов).

— На что делятся слова? (на слоги).

— Из чего состоят слоги? (из букв, звуков).

— Посмотрите на доску и назовите буквы, которые там изображены (я, и, б, н, а, р).

— На какие две группы можно разделить эти буквы? (на буквы, обозначающие гласные звуки, буквы – обозначающие согласные).

— Разделите буквы на группы (ученик делит буквы на группы на доске).

— Назовите звуки, которые обозначают буквы а, и, я, б, н, р.

— Какие звуки обозначает буква я? Какие еще буквы обозначают по два звука?

— Попробуйте из этих букв составить слово (рябина — рисунок).

 Давайте выполним слого-звуковой анализ слова рябина (3 слога, 2слог ударный, 3 гласных, 3 согласных).

— Составьте звуковую схему этого слова (дети на местах составляют схему слова, затем проверка — один ученик у доски).

— А теперь, давайте составим предложение со словом рябина (У дома растет красная рябина (слова переставлены местами)).

— С какой буквы пишется первое слово в предложении? Что ставится в конце предложения?

— Сколько слов в этом предложении. Составьте схему данного предложения (дети самостоятельно составляют схему, затем проверка – 1 у доски).

— Молодцы! Возьмите кружки и оцените свою работу на данном этапе урока (зеленый – справился с заданиями, синий – допускал ошибки, красный – не справился).

4.Сообщение темы и целей урока.

— А теперь ставьте ушки на макушки, слушайте внимательно, я загадаю вам загадки, отгадайте обязательно!

Доски грызла и кусала. На пол крошек набросала,

Но не съела ни куска: Знать, не вкусная доска….(пила)

Новый дом несу в руке, Дверца дома на замке.

Там жильцы бумажные, Все ужасно важные …(портфель)

Он в мундире ярком. Шпоры для красы.

Днем он — забияка, Поутру — часы. (петух)

Как на нашей грядке Выросли загадки —

Сочные да крупные, Вот такие круглые.

Летом зеленеют, К осени краснеют. (помидоры)

— Что объединяет все эти слова? (в них есть буква П).

— Правильно. С чем мы будем знакомиться на уроке?

— Сегодня мы с вами на уроке будем говорить о звуках [п], [п’], учиться находить эти звуки в словах, а также узнаем букву, которая обозначает на письме эти звуки, будем читать слоги, слова с новой буквой.

— Тема нашего урока «Буква П».

— А какая цель урока?

Цель: знакомство с буквой П п, со звуками ( [п], [п,]).

— Давайте расставим задачи нашего урока в правильном порядке.

1. Познакомиться с буквой П, звуками [п], [п,].

2. Учиться читать слоги и слова с новой буквой.

3. Учиться находить слова с буквой П п в тексте.

6. Работа по учебнику. Работа над звуками [п], [п’],

-Дайте характеристику звуку [п].

Дайте характеристику звуку [п’].

7.Чтение текста на с.75

-Посмотрите внимательно на иллюстрацию. Чей папа не изображен на ней?

Физминутка

Мы осанку исправляем,

Спинку дружно прогибаем.

Вправо, влево мы нагнулись

До носочков дотянулись.

Руки вверх, вперед и вниз,

Улыбайся и садись!

8. Работа в прописях.

— А теперь приготовимся писать в прописи. Давайте вспомним правила красивого письма?

— Надо сесть прямо, ручку держать правильно, тетрадочку положить под наклоном. Не наклоняться низко!

-Откройте прописи на стр 4. Кого вы видите? Почему он нарисован здесь?

-Правильно, обведите элементы буквы , потренируйте руку.

— А теперь вместе со мной под счет обведите две буквы по контуру в первой рабочей строке, а остальные напишите сами;

(Дети пишут П в прописи ,учитель показывает написание с использованием образца.

— Обведите самую удачную букву на строке, сравните её с образцом в прописи;

— Научились ли вы писать новую букву?

Письмо слогов  Па, Пу, Пе. -2 мин.

— обозначьте гласные и согласные в слогах; (лодочки — слияния)

— какие гласные указывают на твердость предыдущего согласного звука?;

— мягкость предыдущего согласного?

-Как соединим буквы в лодочках?

-Соединение — «рука»

— Посмотрите, как напишу я, и напишите сами по одной лодочке.

(Дети пишут слоги-слияния, после показа учителем на доске (документ- камера.))

Пальчиковая гимнастика – 1 мин.

9.Игра «Доскажи словечко»

Красит стены нам (маляр),

Столы делает (столяр),

Песни нам поет (певец),

Торговлей занят (продавец),

Лекарство выдаст нам (аптекарь),

Хлеб испечет в пекарне (пекарь),

Сапоги сошьет (сапожник),

Потушит вмиг пожар (пожарный),

В машине возит груз (шофер),

В шахте трудится (шахтер),

В жаркой кузн

ице (кузнец),

Кто все знает – молодец!

-Кто из вас запомнил профессии, в которых встречается звук [п], [п’]?

-Подумайте, у кого из ваших родителей в названии профессии встречаются эти звуки.

10. Работа по теме урока.

— Вернемся к нашим словам (на доске: петух, помидоры, пенал, портфель)

— Произнесите первые звуки в словах. ([п], [п,]).

— Какой буквой они обозначаются? (буквой П).

— Посмотрите на доску. Это буква П.

— Как вы думаете, почему изображено 4 буквы? (2 печатных, 2 письменных).

— Где применяются печатные буквы? (в книгах, в текстах).

— Где применяются письменные буквы? ( при письме слов, предложений…).

— А почему печатных и письменных букв по две? (заглавная и строчная).

— Где применяется заглавная буква, а где строчная? ( в начале предложения, в именах, строчная во всех других словах).

— Какая по счету буква П в алфавите? (17).

— Назовите еще раз звуки. ([п], [п,]).

— Посмотрите на ленту букв. Это какие звуки: гласные или согласные? (согласные)

— На какие два цвета делится изображение буквы П? (синий, зеленый).

— Что это значит? (мягкий или твердый).

— В какой строке он стоит? (в нижней).

— Что это значит? (звук – глухой).

— Дайте характеристику звуку [п] (согласный, глухой, может быть твердым или мягким).

— Молодцы.

Чтение слогов и слов с новой буквой.

— Прочитайте задание на следующей странице 76.

— Самостоятельно прочитайте первый и второй столбики слогов и сравните первые звуки.

— Чем различаются эти слоги? (В первом столбике произносятся мягко, а во втором – твердо).

— Давайте хором прочитаем эти слоги.

— Парами прочитайте следующие слоги. Чем похожи, чем различаются эти слоги? (гласные одинаковые, а согласные разные).

— Прочитайте слоги с мягкими согласными звуками (пи-би, бе-пе, пя-бя).

— Прочитайте слоги с твердыми согласными звуками (ба-па, пу-бу).

— Посмотрите на ленту букв. Как расположены буквы П и Б? (друг под другом).

— Значит, что мы можем сказать про звуки [ б], [п]? (они парные).

— Давайте дополним характеристику звука [п] (согласный, глухой, твердый или мягкий, парный).

— Молодцы! Прочитаем последний столбик слов.

— Назовите слова с парными звуками.

Умение находить слова с буквой П, п в тексте.

— — Перед вами листочки с текстом. Прочитайте название. Прочитаем текст по цепочке.

— О чем этот текст? (О том, как дети играют в парке).

— Сейчас вам предстоит выполнить следующее задание: найти все слова с буквой П, обвести их синим карандашом. Для этого внимательно читайте предложения и если встретятся слова с буквой п, обводите их в кружок. Сначала самостоятельно, затем проверьте друг у друга. Будьте внимательны.

— Назовите слова с буквой П.

— Молодцы. (Дополнительное задание: обведите красным карандашом слова, которые пишутся с заглавной буквы, сосчитайте, сколько предложений в тексте).

— Молодцы. Мы справились с поставленными задачами. Оцените свою работу.

11.Итог.

Рефлексия – 1 мин.

— Ребята, трудно ли вам было? Поднимите зеленые карандашики те дети, кому буквы нравятся и у кого все получилось, поднимите жёлтые карандаши, кто не очень доволен своей работой и хотел бы еще потренироваться, кому совсем не понравились его буквы, и работа показалась трудной – поднимите яркие красные карандаши.

Вы молодцы, мы завтра продолжим писать слова и предложения с новой буквой, и у вас всё получится! Спасибо! Урок закончен!

Гласные и согласные звуки | Седьмая гимназия

Выполнила: учитель начальных классов Курилова Т. Г.

Задачи: познакомить учащегося с понятиями «гласный звук» и «согласный звук», формирование умения распознавать гласные звуки в звучащей речи и обозначать их в звуковых схемах специальным значком, развитие умения подбирать слова к слоговым схемам и составлять слоговые схемы к заданным словам, развитие умения правильно произносить звуки, развитие фонематического слуха; развитие умения правильно брать дыхания, развитие умения видеть и понимать красоту художественного слова, развитие памяти.

Оборудование: магнитофон, кассета, звуковички, предметные картинки: гриб, орех, (у детей – сигналы: желтый квадрат, красный кружок).

Ход урока.

I. Организационный момент.

1.Звучит медленная спокойная музыка. Учитель читает текст:
Осень (по С. Аксакову).О.В. Узорова. Внеклассное чтение для начальной школы – М. «Аквариум» 1996г. с.27.

2.Беседа

— Какой вы увидели осень?
— Какие слова вам помогли?
— Какое настроение у вас после того, как прослушала этот текст?

3. Постановка задач.

4. В такой осенний день мы отправляемся в путешествие по стране слов, слогов и звуков. В ней мы будем делить слова на слоги, подбирать слова к слоговым схемам, узнаем новое о звуках речи.

II. Дыхательная гимнастика.

Путь предстоит долгий. Перед дорогой надо подкрепиться.

1. Упражнение «Самовар»
2. Упражнение «Студим чай и пьем его».

III. Работа над произношением.

В строке, по которой мы путешествуем все слова надо произносить ясно и четко.

Скороговорки:

1. Быстро Егорка говорит скороговорку.
2. У елки иголки колки (со сменой логического ударения)
3. Гроздья рябины на солнце горят, рябит от рябины в глазах у ребят.

IV. Работа со слоговыми схемами.

Идем по стране дальше. Нам встречаются старые знакомые: Слоговых и ударных Дел Мастера. Они нам приготовили интересные задания.

Подбор схем к словам

1. На доске:

Они по очереди будут загадывать загадки, а вы должны будете отгадать ее и узнать к какой схеме она соответствует.

1.1.Мастер шубу себе сшил,
Иглы вынуть позабыл (ёж).

1.2. Кто в беретке ярко-красной.
В черной курточке атласной.
На меня не глядит,
Все стучит, стучит, стучит (дятел).

1.3. Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет
Сушит на зиму грибы? (белка)

1.4. Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку (заяц).

1.5.Хитрая плутовка
Рыжая головка.
Пушистый хвост – краса
Кто это? (лиса)

2. Подобрать к заданным схемам названия животных, соответствующие данным схемам (волк, медведь).

V. Развитие умения разделять понятия слова, называющего предмет и сам предмет.

Посмотрите, в нашей стране появились звуковички. Какое слово они нам принесли? (Ум)

Они хотят убедиться, что вы не натворите в их стране бед и приготовили вопросы. Если вы ответите верно, мы сможем продолжить путешествие.

Игра «Верно или нет?»

1. Слово «цветы» состоит из лепестков?
2. Слово «конфеты» можно сосать?
3. Со словом «мяч» можно играть в футбол?
4. Можно ли сидеть на слове «стул»?

Вывод: Слово – не предмет, с ним нельзя делать, то, что с предметом, которое оно обозначает.
-Что можно делать со словом? (читать, писать, слушать)
— Что мы уже делали со словами? (делили на слоги, составляли схемы)
— Вы верно ответили на вопросы и поэтому можете продолжить путешествие.

Физминутка.

-Мы охотимся на льва….

VI. Изучение нового материала.

1. Актуализация о признаках гласных звуков.

Лев – хищное животное. Его боятся многие звери и птицы.
У звуков, которые мы произносим, тоже есть враг Страшный Ам.
Он охотится за звуками, которые легко поются, тянутся, при произношении которых рот не создает преград для голоса.

— Какие это звуки? Назовите их.
-Они образованы голосом без шума и называют их гласными.

2. Давайте запомним их.

Чтение ряда гласных со сменой ударения.

И Э А О У Ы

3. Распознавание гласных. Чтобы спасти гласные от Страшного Ама, есть одно заклинание. Страшный Ам боится красного цвета. Как только услышите гласный – покажите красный кружок.

М — л: а, с, л, о, у, р, г, ы, у, м, и

4. Составление звуковых схем с указанием гласного.

Наша белочка, о которой отгадали загадку, сделала, себе припасы. Давайте поможем ей их сохранить.
Для этого запишем слова, которые обозначают припасы при помощи звуковых схем.

Гриб

Орех

Яблоко

5. Подбор слов к звуковой схеме .

Какие слова можно подобрать к схемам

VII. Подведение итога урока.

— Что нового узнали на уроке?
— Какие задания было легко выполнять? Какие трудно?
— Что понравилось?

Вы сегодня хорошо поработали и звуковички приготовили вам угощение, которое зашифровали в схемах. Что это за угощение, догадайтесь

Вам пригодилась эта разработка? Напишите «Спасибо» учителю:

учебных мероприятий | Педагогический колледж

Учись и твори с LRC-South

Сделайте обучение увлекательным с помощью этих практических образовательных мероприятий и полезных ресурсов для родителей и преподавателей.

Загрузите эти популярные мероприятия ниже или разместите заказ на комплект для высечки через LRC Xpress .

Посмотрите наш обзорный видеоролик «Учись и твори», Fantastic File Folder Game: Живые или неживые? Помогите учащимся дошкольных учреждений укрепить научные навыки, поскольку они различают живые и неживые существа.

Подключения к контенту

Изучите стратегии активного обучения в разных областях контента.Каждое видео разработано с учетом стандартов обучения студентов и содержит интересные мероприятия и учебные ресурсы. Идеально подходит для обучения дома или в классе!

Посмотрите нашу последнюю версию Content Connections : Миниатюрные теплицы с переработкой вторичного сырья — Привлекайте учащихся этим мероприятием по переработке мини-теплиц, включающим переработку вторичного сырья и посадку сада! Повторно используйте пластиковые бутылки, чтобы создать отличную среду для прорастания семян. Студенты узнают о жизненном цикле растений и круговороте воды.Дополнительное видео с упражнениями и покадровая видеозапись жизни цуккини Fordhook доступны для улучшения этого процесса обучения. Просмотрите другие действия с расширениями ниже.

Загрузить план действий по переработке мини-теплицы

Скачать лист данных о жизненном цикле завода и его деятельность

Пожалуйста, поделитесь с нами своими мыслями!

Пять фильмов ужасов для потоковой передачи

«Bleed With Me»

Смотрите на Shudder.

Роуэн (Ли Маршалл) — странная девушка, которая становится необычной девушкой, когда она отправляется в путешествие в отдаленную хижину в лесу со своей подругой Эмили (Лорен Битти) и парнем Эмили, Бренданом (Арис Тайрос). В первую ночь все трое наслаждаются напитками и беззаботной беседой. Но все быстро принимает зловещий оборот, поскольку Роуэн наяву снятся кошмары о том, что Эмили врезается ей в руки и крадет ее кровь.

По мере того, как подозрения Роуэна в отношении Эмили усиливаются, Роуэн спрашивает, кто такая Эмили и почему она вообще пригласила ее в хижину.Когда она находит старый фотоальбом и скрытую коробку, они дают лишь смутные подсказки. Не помогает, когда Эмили говорит ей: «Иногда мы делаем сумасшедшие вещи, чтобы найти своих друзей».

В своем напряженном фильме сценарист-режиссер Амелия Мозес позволяет неподвижности и чарующей атмосфере, а не кровопролитию и ловушкам, управлять ее медленным, глубоко жутким исследованием взаимозависимости и женской дружбы. Тайны неуклонно и зловеще выстраиваются на протяжении 80 минут галлюцинаций, разворачиваясь, как интимная пьеса, до странного, кровавого и завораживающего финала.Маршалл играет сосредоточенную, эмоционально наполненную роль молодой женщины, страдающей от неуверенности.

Последний фильм сценариста и режиссера Брэндона Кристенсена («Все еще / родился») — это мрачно-комическое обвинение социальных сетей, которое также является интересной записью в быстро развивающемся жанре фильмов ужасов, где живут вместе.

Клэр (Сара Каннинг) и Тедди (Осрик Чау) отправляются на отдых для пары в великолепный лесной особняк, где они планируют сделать контент для своего борющегося с трудностями видеоблога о путешествиях.Когда их дверной код не работает, дела начинаются очень быстро. Совершенно неожиданно на помощь приходит их эксцентричная хозяйка Ребекка (маниакальная Грейси Гиллам), но ее слишком бодрая манера поведения вызывает у Клэр и Тедди мурашки по коже.

Поскольку поведение хозяина становится все более и более странным, Тедди и Клэр думают, что получат золото в социальных сетях, если в их видео появится расстроенная Ребекка. Она соглашается, но ее удивление — помочь Тедди и Клэр получить больше лайков и подписчиков — имеет ужасный поворот.

Удачи, вас не смутила короткая сцена, в которой темная фигура с горящими глазами предлагает Тедди зловещее приветствие.

Я обожаю малобюджетное региональное кинопроизводство для геев, такое, что кажется, будто весь город появился в массовке в финале большой танцевальной вечеринки.

Так что я очень прощаю эту хоррор-комедию об убийце в маске, который бродит по Провиденс, Род-Айленд, и убивает геев, чтобы истощить их кровь. Режиссеры Майкл Дж. Ахерн, Кристофер Далпе и Брэндон Перрас-Санчес проявляют такую ​​любовь — к жанру ужасов, к драматической сцене в Провиденсе, к веселым старейшинам, — что я чувствую себя плохо, называя жесткую игру и неравномерно смешной сценарий.

Но они здорово забили с Майклом Макадамом, постоянным участником драг-сцены Провиденса, который выступает в роли Пэйтон Сент-Джеймс. Макадам уходит с фильмом в образе трансвестита старой школы Глории Хоул, запутанного брака Милтона Берла и Энн-Маргарет, у которой смех курильщика, гардероба тюрбанов и утомленного музыкального репертуара. У нее также злобная улыбка, острое остроумие и матросский рот, как у одержимой трансвеститы — может быть, на самом деле одержимой. Я съел это.

Это лучше всего испытать с лучшими друзьями «RuPaul’s Drag Race», крепким лимонадом и сырным хлебом и веселым доброжелательностью.

Хорошая причина держаться подальше от этого чердака: нацистские эксперименты.

Альберт (Райан Фрэнсис), владелец компании Second Chance Moving Company, узнает это на собственном горьком опыте, когда Верн (Майкл Флинн), пожилой человек с немецким акцентом, дает Альберту и членам его команды Имани (Морган Александрия) и Карлосу ( Брайс Фернелиус) лишние деньги, чтобы ускорить переезд из его жуткого особняка.

Дело принимает тревожный оборот, когда Альберт, бывший скинхед, узнает герб на замке немецкого производства, а Карлос обнаруживает письмо, подписанное Йозефом Менгеле.Грузчики, бывшие зэки, которые могли использовать деньги, решают держать нос и быстро выполнять работу.

Но их планам мешают, когда они сталкиваются с немой молодой женщиной (Бринн Херлбатт), которую держат в плену и ужасно пришивают к ее деформированной сестре. Имя скрытой девушки — Энн, и Верн не просто нацист.

Джеррен Лаудер снял это смелое и отвратительное дополнение к причудливому каталогу нацистских фильмов ужасов. Черный юмор пронизывает весь фильм, что может отпугнуть зрителей, не знакомых с этим жанром.

Но другие получат удовольствие от раздирающей плоть крови фильма, необычно откровенного разговора о классах и безумного повествования о мести. Когда Имани, молодая темнокожая женщина, избивает нацистского антагониста в фильме, вы будете подбадривать вас.

«Prey»

Смотрите его на Netflix.

Стрелок охотится на группу людей в лесу в этом немецком триллере о мести выживания от сценариста-режиссера Томаса Зибена.

Фильм начинается с того, что Роман (Дэвид Кросс), его брат Альберт (Ханно Коффлер) и трое их друзей путешествуют по лесу во время мальчишника Романа.Они полагают, что охотники были ответственны за громкий выстрел на расстоянии, пока один из друзей, Винсент (Юнг Нго), не обнаруживает, что в него стреляли. Следующая пуля проходит через шину их машины, заставляя их бежать пешком от неизвестного снайпера, который нацелен на них из леса.

Встречая женщину, стоящую у озера, они просят ее о помощи. Но бедняги не понимают, что она там не для помощи. Это месть.

То, что этому фильму не хватает в оригинальности и отдаче, более чем компенсируется постоянным напряжением и удивительным, сочувствующим противником.Он занимает низкое место по шкале «Поистине ужасающий», так что считайте его подходящим выбором для поклонников ужасов, которые предпочитают гулять по темным улицам Lifetime.

Адам де Пенсье: Прослушивание музыки

Ссылки на Breadcrumb Trail

1. Полный комментарий

Однако нигде не видно подлинного и непринужденного поведения лучше, чем в образе волкодава Толстого Ласки в «Анне Карениной».

Автор статьи:

Национальный почтовый союз

Содержание статьи

«Святых следует судить виновными до тех пор, пока не будет доказана их невиновность.- Джордж Оруэлл

Недавнее интервью National Post (суббота, 18 апреля) Джозефа Брина с обозревателем New York Times Дэвидом Бруксом представляет собой резкий, даже двоичный, выбор между стяжательским гедонизмом и альтруистическим сиянием. «Моральную радость» можно найти в таких людях, как Джон Стюарт Милль, Августин, Сэмюэл Джонсон, Джордж Элиот и Джордж Маршалл.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Отрадная часть этого, ну, это можно было бы просканировать: знаменитое раннее образование Милля его блестящим, но столь же неразговорчивым отцом превращает увлекательную автобиографию в беспрецедентный эксперимент в раннем образовании: греческий к трем годам, латынь от восемь, политическая экономия — к 11, нервный срыв — к 23. Августин, который, как принято считать, дал нам корни, породившие современное «я», написал одну из самых странных книг в каноне в виде его « Исповедь : самобичевание» за кражу яблок после выхода из погоста.Сэмюэл Джонсон, который разделял склонность 18-го века чувствовать себя одним из проклятых из-за своей вечной меланхолии, был среди самых несчастных людей в английском письме. Джордж Элиот, творение которого Доротея Брук переходит от одной тирады к другой и заключает ужасный брак с чопорным Казобоном, не является образцом, которому я хотел бы подражать; Я не сомневаюсь, что Middlemarch — шедевр, но я не могу придумать ни одной шутки из восьмисот с лишним страниц.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

[np_storybar title = «Дорога к персонажу: почему знаменитости не делают вас счастливыми» link = »http://news.nationalpost.com/life/the-road-to-character-why- знаменитость-не-делает-тебя-счастливым »] Чтобы проиллюстрировать свою идею о том, что персонаж задушен современной культурой, обозреватель New York Times Дэвид Брукс противопоставляет две истории создания человека в Бытие I и II и находит большой смысл в тонких различиях. В первом, «Адам I», Бог создает мужчину и женщину по своему образу и подобию, говоря им: «плодитесь, и размножайтесь, и наполняйте землю, и покоряйте ее.«Это видение людей как корыстных хозяев, движимых личной судьбой творить, созидать и обретать. Это «ориентированная на карьеру, амбициозная сторона нашей натуры», — пишет он. Однако в «Адаме II» Бог создает человека из праха и помещает его в Эдемский сад, «чтобы возделывать его и хранить». С этой точки зрения, он — слуга высшей цели, готовый жертвовать ради добра. В «Пути к персонажу» Брукс пытается найти этот контраст в жизнях людей, воплощающих идеал Адама II, который он называет характером.«Они излучают своего рода моральную радость», — пишет он. От Августина до Сэмюэля Джонсона, Джорджа Элиота, Иды Эйзенхауэр, Дороти Дэй, Филиппа Рэндольфа и генерала Джорджа Маршалла он описывает, как скромность и добродетель сочетаются с характером, и утверждает, что это сдерживается нынешней культурой хлипких, высокомерных, самовлюбленных. знаменитость. Он поговорил с репортером National Post Джозефом Брином.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Читать дальше…
[/ np_storybar]

Остается план Маршалла.Ничто так не демонстрирует разницу между реакцией Америки на восстановление послевоенной Европы и хищным советским курсом, как мудрая и взвешенная помощь правительства США под руководством генерала Джорджа Маршалла. Но вряд ли было бы правильно утверждать что-либо, кроме того, что Маршалл был свирепым человеком, добившимся успеха ценой своей невозмутимости.

То же самое с остальными: все похвально, но холмы не совсем изобилуют звуками музыки.

Интервью больше относится к хорошим парням, чем к плохим, но мы можем сделать вывод, что персонажи, которые привели нас к Энрону, телеведущие и всю клику, составляющие сенат в Оттаве (или Вашингтоне, если на то пошло), — это то, что Господа Брин и Брукс имеют в виду.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Итак, есть ли что-то среднее между нарциссическим материализмом эпохи бума и мрачным стоицизмом марширующих святых?

Во-первых, нам нужно предоставить широкий спектр общих черт для обеих групп в форме чрезмерного, даже паралитического самосознания.Брукс написал свою новую книгу, чтобы «спасти свою душу», точно так же, как поставщики всевозможных потребительских товаров остро осознают, чего мы все хотим, наших «индивидуальных потребностей». С таким количеством саморефлексии трудно представить, как может получиться счастливый, естественный ход событий. Грубый моральный идиотизм голливудских блестящих пропагандистов в ночь на Оскар о перечне несправедливостей по отношению ко всем видам, человеческим и прочим, столь же беспричинен и корыстен, насколько это возможно. Но то же самое и с гобеленом прозелитизаторов и доброхотов, о которых мы читаем в интервью.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Итак, Брукс должен быть хорошим, точно так же, как мисс Брук Джорджа Элиота должна быть хорошей, но мы не совсем уверены, почему.

Отделение наших предпочтений и склонностей от наших обязанностей стало точкой опоры для категорического императива Иммануила Канта, который заключал, что если это хорошо, то это должно быть плохо (извинения перед философами, я многое опускаю, но они подтвердят Я на правильном пути).

Брукс утверждает, что маятник качнулся слишком далеко от «железного самоконтроля» к «самообману, потаканию своим слабостям и эгоцентризму».

Я бы посоветовал ему отбросить всю ось маятника. Дети и животные, которые обычно не входят в группу грешников, также более естественны в своем поведении. Это, конечно, романтизируется всеми поэтами и философами.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Нигде, однако, искреннее и непринужденное поведение не прорисовано лучше, чем в образе толстовского волкодава Ласки в Анне Карениной. Ласка старая и серая, но сохраняет сверхъестественный энтузиазм юности. На съемках она «укоризненно» смотрит на своих хозяев-людей, охотников, которые своей тупостью и общей неуклюжестью портят шансы на успешную прогулку. По мнению Толстого, нравственно нейтральный характер собаки, совершенно неподвластный таким суждениям, тем не менее восхитителен своей простотой, энергией и грацией.Брукс уже достиг среднего возраста, и его журналистские достижения впечатляют. Кажется, он призывает нас стремиться к своего рода пути к счастью mens sana in corpore sano .

Вздох. Это просто восхищение веточкой брокколи или крепким ночным сном. Конечно, это хорошо для вас, но не похоже, чтобы это было весело.

Национальная почта

Адам де Пенсье — директор школы и бывший философ , который ест овощи, только обжаренные в чесноке с большим количеством оливкового масла.

Поделитесь этой статьей в своей социальной сети

Реклама

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

NP Размещено

Подпишитесь, чтобы получать ежедневные главные новости от National Post, подразделения Postmedia Network Inc.

Нажимая кнопку подписки, вы даете согласие на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc. Вы можете отказаться от подписки в любое время, нажав на ссылку отказа от подписки внизу наших писем.Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300

Спасибо за регистрацию!

Приветственное письмо уже готово. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.

Следующий выпуск NP-Отправленного скоро будет в вашем почтовом ящике.

Комментарии

Postmedia стремится поддерживать живой, но гражданский форум для обсуждения и поощрять всех читателей делиться своим мнением о наших статьях.На модерацию комментариев может потребоваться до часа, прежде чем они появятся на сайте. Мы просим вас, чтобы ваши комментарии были актуальными и уважительными. Мы включили уведомления по электронной почте — теперь вы получите электронное письмо, если получите ответ на свой комментарий, есть обновление в цепочке комментариев, на которую вы подписаны, или если пользователь, на которого вы подписаны, комментарии. Посетите наши Принципы сообщества для получения дополнительной информации и подробностей о том, как изменить настройки электронной почты.

Рябина Значение имени, происхождение, популярность, имена мальчиков, такие как Рябина

Роан	Рыжая, рыжая; по возрастанию	Индийский (санскрит)			Рон	Гора силы; кривой нос; советник правителя	Шотландский			Роян	Рыжий, рыжий; по возрастанию	Индийский (санскрит)

Начальная школа англиканской церкви Лаунтона

Добро пожаловать в начальную школу англиканской церкви Лаунтона.

Мы небольшая, дружелюбная и развивающаяся школа, которая ценит и продвигает партнерство с родителями и более широким сообществом на благо детей.

Школа впервые открылась в 1839 году. Три наших класса находятся в оригинальном каменном викторианском здании. Школа простирается назад, невидимая с дороги, с дополнительными зданиями, в которых есть еще три классных комнаты и большой современный зал для гимнастики и т. Д., А также Дом школы, очаровательное викторианское здание, где базируются офисный персонал и главный преподаватель.

Наша опытная и преданная своему делу команда учителей и помощников обеспечивает воспитательную и заботливую среду обучения. Каждого ребенка поощряют и поддерживают, чтобы он полностью раскрыл свой потенциал. Мы признаем особый вклад каждого ребенка в наше учебное сообщество. Наша работа состоит в том, чтобы
предлагать им наилучшие возможности проявить себя по-своему.

Мы работаем над тем, чтобы развивать у детей позитивный характер и отношение, которые позволят им стать независимыми и учиться всю жизнь.Мы возлагаем большие надежды на то, чего может достичь каждый ребенок. Им помогают поверить в свои способности и найти способы стать эффективными учениками. Мы поощряем и отвечаем на голос детей, вовлекая их и консультируя их об их обучении и развитии.

Наша школа — это место, где у нас хватит смелости изменить мир к лучшему: мы учимся заботиться друг о друге и окружающей среде.

Наша школа — это место, где мы честны и правдивы и где мы делаем добрые дела, даже когда никто не видит.Мы дружелюбны и гостеприимны, инклюзивны, добры и вежливы. Мы не сдаемся, когда дела идут плохо.

Наша школа — это место, где мы можем думать и говорить о наших идеях и обсуждать важные вопросы, самовыражаться, проявлять творческий подход и воодушевление, быть в безопасности, поддерживать и бросать вызов.

Если у вас есть какие-либо вопросы о школе и о том, что мы можем предложить вашему ребенку, свяжитесь с нами.

Относительно имени Ровена, Роуэн и Ронвен

Относительно имени Ровена, Роуэн и Ронвен

Средневековая Шотландия | Архив средневековых имен | Имена проблем Project

Сары Л.Friedemann
а также
Джош Миттлман

, известный в SCA как
Aryanhwy merch Catmael и
Arval Benicoeur

© 1999 Сара Л. Фридеманн и Джош Миттлман. Все права защищены.

Последнее обновление 10 августа 1999 г.

---

Имена Rowan , Rowena и Rhonwen широко распространены.
Считается, что они использовались в качестве женских имен на средневековых Британских островах.
Однако мы не нашли доказательств того, что какой-либо из них использовался как данность.
имя до современности, за исключением литературы.

Имя

Рябина

В современном английском языке Rowan используется как в женском, так и в мужском роде.
имя. Женское имя, вероятно, происходит от названия дерева: у него
в последние века несколько раз было модно называть девочек в честь
растения. Эта современная чеканка, по-видимому, является первой попыткой использования рябины в качестве
женский [1].

Мужской Rowan может быть старше, хотя мы еще не нашли
пример до середины 20 века [2].Это
Английское написание гэльского мужского рода Rúadhán , произносится
ROO-ан [*]. Это гэльское имя записано в ранних
средневековая Ирландия, хотя она не была распространена и, возможно, также использовалась
Шотландские гэлы [3, 4]. Ирландский
фамилия Ó Rúadháin «[мужской] потомок
Rúadhán «появляется в английских записях c.1600 как O Ruane ,
O Roiwane и O Roan . * Рябина не было бы совсем
удивительно [5]. Однако мы не нашли данного
назовите Rowan на любом языке до 20 века.

Мы нашли другое происхождение для Rowan , по крайней мере, как фамилия, как
Низменный шотландский вариант Roland . Мужчина записан как Уильям .
Роуэн в Абердине в 1513 году. Его фамилия появляется как Роллан и
Рябина и в 1509. Другими примерами фамилии Рябина являются
зарегистрированный в Низинах в 16 веке, и он сохранился до наших дней.
раз [4]. Отметим, что мы не нашли
Rowan используется как вариант данного имени Roland , но только
для фамилии и только в период, когда шотландские фамилии обычно
по наследству.Унаследованные фамилии часто меняют варианты написания, которых никогда не было.
для корневых слов, от которых они произошли.

Английская и шотландская фамилия Rowan также может иногда происходить
от французского топонима Руан . Название города появляется в
Английский как Rowane 1488, Roen , Roan и Rone
1418-20 [1, 6]. Француз
Дэвид Роуэн записан в Шотландской низменности в 1557-15 гг.
[4].

Имена

Rowena и Rhonwen

Имя Rowena впервые появляется в книге Джеффри из Монмута History.
королей Британии , написано в середине 12 века.Его
Ровена была саксонской женщиной, дочерью Хенгиста и женой
Вортигерн [7]. Сама история появляется ранее в
Ненниус, а вот про Rowena упоминания нет
[8].

Хотя многие ученые размышляли о происхождении этого имени, они
не достигли консенсуса по одной из своих противоречивых гипотез или даже по поводу
язык, на котором произошло название. Некоторые авторы предложили
происхождение Rowena от староанглийского Hröðwyn или от
Британский ron ‘spear, lance’ + (g) wen ‘bright’, но оба
теории кажутся догадками, основанными только на сходстве произношения
[9, 10].Мы не нашли никаких доказательств
что любое из предложенных корневых имен вообще существовало, не говоря уже о том, что
Джеффри использовал их как основу для своего Rowena .
[11].

В различных рукописях работы Джеффри имя появляется как
Ronwen и Renwein [9]. В середине
Английская литература о короле Артуре, пишется Rouwenne ,
Rouuenne , Rouwen , Reowen , Rowenne и
Rowen , в то время как средневековая французская литература о короле Артуре называет его
Ronwen , Rouen и Rowen [12,
13].Название появляется в валлийских версиях 15-го века
история как Rhonwen , Ronnwen , Ronwen и
Рронвен . В валлийской литературе Rhonwen был символом
Английское предательство и агрессия, поэтому ее имя было особенно маловероятно
вошли в обиход [14].

Современная популярность Rowena возникла из-за того, что сэр Вальтер Скотт использовал
это в Айвенго , опубликовано 1819 [10,
15]. К 1850 году это название уже использовалось в США.
Штаты [16].

Другое похожее название

Женское имя Роана записано однажды в Англии в 1212 году.
[6]. Мы считаем, что это название произошло от цвета
прилагательное чалый , впервые использованное как имя, описывающее цвет волос и
позже как имя [17]. Стоит отметить, что
в начале 13 века в Англии была мода на изобретение причудливых
женские имена, большинство из которых никогда не повторяются [18].

Заключение

Хотя многие люди считают, что Rowan , Rowena и
Rhonwen были распространенными средневековыми именами, мы не нашли никаких доказательств
что любой из них использовался реальными людьми до современности. Rowena и Rhonwen появляются в средневековой литературе, но не
принят для нормального использования, возможно потому, что литературный Rowena был
считается отрицательным персонажем. Рябина имеет несколько возможных
происхождения, и появляется в низменной Шотландии XVI века как фамилия, но мы
не нашли это имя, мужское или женское, до 20-го
век.

Банкноты

[*]	Руководства по произношению появляются между скобки с обратной косой чертой, , и предназначены для чтения так, как если бы они были современным стандартным американским английским языком (если не указано иное) с акцент сделан на заглавные слоги.
	Четвертая буква в (и ) — это «eth». Он выглядит как изогнутый нижний регистр с линией, проходящей через основание. (Некоторые компьютеры и веб-браузеры неправильно отображают )

Библиография

[1]	Краткое издание Оксфордского словаря английского языка (Нью-Йорк: Oxford University Press, 1973), s.vv. рябина, рябина.Одно слово рябина — сравнительно недавнее название дерева: оно называлось rountre в начале 14 века [6], но рябина появляется только после 1804 года. quikentre в 14 веке.
[2]	Данклинг, Лесли и Уильям Гослинг, Новый американский словарь First Names (Нью-Йорк: Signet Books, 1983), s.n. Рябина.
[3]	Ó Коррейн, Доннчад и Фидельма Магуайр, Irish Names (Дублин: Лиллипут Пресс, 1990), с.п. Руадхан.
[4]	Блэк, Джордж Ф. Фамилии Шотландии: их происхождение, значение и история. Нью-Йорк: Публичная библиотека Нью-Йорка, 1986. Первоначальное издание, 1946 г. с.н. Рябина.
[5]	Woulfe, Patrick, Sloinnte Gaedheal — это Галл: ирландские имена и фамилии (Канзас-Сити: Ирландский генеалогический фонд), s.n. Ó Rúadháin.
[6]	Рини, П. Х. и Р.М. Уилсон, Словарь английских фамилий (Лондон: Routledge, 1991; Oxford University Press, 1995), s.nn. Роан, Раунтри.
[7]	Джеффри Монмутский, История королей Британии (Нью-Йорк: Penguin Books, 1966), стр. 159 и далее.
[8]	Morris, John ed., Nennius: British History and the Welsh Annals (Лондон: Филлимор, 1980), стр. 28f.
[9]	Хатсон, Артур, Личные имена в Historia Regum Britanniae (Беркли: Калифорнийский университет Press, 1940), стр.57, 120.
[10]	Withycombe, E.G., Оксфордский словарь английских христианских имен , 3-е изд. (Oxford: Oxford University Press, 1988), s.n. Ровена предлагает это происхождения, но стандартные ссылки на древнеанглийские имена не содержат пример [19, 20].
[11]	Менее ученые авторы представляют еще менее существенные теории для происхождение . Йонг называет это «англ.Кельт. белая юбка «, но она также утверждает, что нашел его в валлийском Gododdin , где он не появляться. Лугхед объясняет это как «кельтские« белые цветы ». Шарлотта Йондж М., История христианских имен (Лондон: MacMillan and Co., 1884 г.). Флора Хейнс Лугхед, Словарь имен: от истоков значения (Глендейл, Калифорния: А. Х. Кларк, 1966).
[12]	Роберт В. Акерман, Указатель артуровских имен на среднеанглийском языке (Стэнфорд: издательство Стэнфордского университета, 1952), стр.208.
[13]	Louis-Fernand Flutre, Table des Noms Propres avec Toutes Leurs Variantes Figurant dans les Romans du Moyen Age Écrits en Français ou en Provençal et Actuellement Publiés ou Analysés (Пуатье: Центр d’Études Supérieures de Civilization Médiévale, 1962), стр.165.
[14]	Уильямс, Дж. Э. Кэрвин, «Разные примечания — Ронвен: Рон Гвинон» в бюллетене of Совет кельтских исследований , т.21 (1966), стр 301-3.
[15]	«Скотт, сэр Вальтер, первый баронет» в Британской энциклопедии Онлайн (Проверено 3 апреля 1999 г.). http://www.eb.com:180/bol/topc?eu=68079&sctn=1
[16]	Бакнер, Бен, Анализ встречаемости женских имен в 1850 г., перепись США, (WWW: опубликовано в частном порядке). http://enws347.eas.asu.edu/~buckner/1850fnfl.txt
[17]	Talan Gwynek, Женские имена в Словарь английского языка Фамилии (SCA: KWHS Proceedings, 1994; WWW: J.Миттлман, 1997). http://www.s-gabriel.org/names/talan/reaney/
[18]	Withycombe, op. cit., p.xxvii.
[19]	Болер, Мария, Die altenglischen Frauenamen (Nendlem, Лихтенштейн: Krauss Reprint, 1967 [1930]). У Бёлера только одно имя с прототемой и двумя с ее модифицированной формой.
[20]	Searle, William George, Onomasticon Anglo-Saxonicum (Кембридж University Press: Cambridge, 1897).

---

Средневековая Шотландия | Архив средневековых имен | Имена проблем Project

Problem Names Project статей опубликованы Шарон Л. Кросса (контакт) при содействии Академии Святого Гавриила.

© 1996-2006. Все права защищены. Авторские права на эту статью принадлежат ее автору (ам), как указано выше. Пожалуйста, не копируйте и не распространяйте без надлежащего разрешения!

http://www.MedievalScotland.org/problem/names/rowan.shtml

Необычный | Mt.Joy качает Stage AE в «Fall Tour ’21»

Offbeat — это блог, который выходит раз в две недели, предлагая новые и содержательные взгляды на все медиа — подкасты, сообщения в Instagram и все, что между ними.

Микрофонные помехи дребезжат в радиоволнах, вскоре сменившись теплым нежным голосом Мэтта Куинна.

«Мы группа под названием Mt. Joy, и мы родом отсюда», — сказал он.

Я помню мурашки по коже, от которых у меня были руки, когда я услышал эти слова, сказанные Куинном, солистом группы, в январе 2019 года.Mt. Joy играл в The Fillmore, элегантном и ярком музыкальном заведении Филадельфии. Возникшая тогда фолк-рок-группа открыла для инди-икон Rainbow Kitten Surprise.

Я наблюдал, как моя любимая группа Mt. Joy снова вышла на сцену два года спустя, 2 октября, после многих месяцев поражения из-за пандемии COVID-19. На этот раз они озаглавили мой новый дом — Питтсбург.

Расположенный рядом с стадионом Хайнц Филд на северном берегу, Stage AE — это крытый и открытый концертный зал Питтсбурга. Он может похвастаться универсальной, но уютной обстановкой с вместимостью около 5 500 человек на улице.Так получилось, что я оказался в первом ряду, обнимая перила, когда Mt. Joy выступили с Stage AE на 24-м шоу национального отрезка «Fall Tour ’21».

Mt. Joy — детище пяти молодых музыкантов, ставших в одночасье инди-сенсацией в 2016 году. Группа воплощает новую музыкальную искру между школьными друзьями Мэттом Куинном и Сэмом Купером, а также тогдашним соседом по комнате и борющимся продюсером Сотирисом Элиопулосом. клавишник Джеки Миклау и Майкл Бирнс, басист группы, найденной на Craigslist.

Перед началом выступления я кивнул фотографу группы. Я спросил его, как он оказался на противоположной стороне барьера. Фотография группы — это работа моей мечты — возможность создать осязаемое, красивое «что-то» из того, что я люблю. Я мог сказать, что он улыбался под маской, по тому, как смягчились складки вокруг его глаз. Он представился как Купер Баумгартнер, музыкальный фотограф и видеооператор.

«Ты должен чертовски измельчать», — ответил он со смешком.

Баумгартнер приступил к съемкам горы Радость с небольшой удачей и абсолютной ловкостью.

«Я носил полностью черный костюм, нес сумку для фотоаппарата, и никто не задавал вопросов», — признался он.

С тех пор, как Баумгартнер снимал все концерты автосалона Маунт-Джой с питанием от пандемии, Питтсбургский набор был лишь его четвертым «нормальным» шоу. Мы обменялись контактной информацией, и позже он послал мне сообщение: «Надеюсь, ты когда-нибудь это сделаешь!»

Стоять в первом ряду — это незабываемое событие — никаких абсурдно высоких людей, ярких фонариков телефонов или махающих руками, закрывающих обзор, это только вы и группа.Конечно, я танцевала в красивом свете, пока группа играла свои хиты — «I’m Your Wreck», «Sheep», «Younger Days», «Julia», «Dirty Love», «Cardinal», « Дженни Дженкинс »и« Серебряная подкладка », и это лишь некоторые из них.

Mt. Joy пишет музыку, которая заставляет меня вспоминать жизнь, которой я никогда не жил, и людей, которых я никогда не встречал. Та музыка, которая становится саундтреком к моей жизни, песни, которые мягко играют на заднем плане всех моих побед и падений. Музыка, которая вызывает эйфорию обыденного и романтизирует тонкую грань между болью и удовольствием.Для меня это музыка, которая делает кислый вкус убывающей молодости немного слаще.

Когда свет гаснет и шоу приближается к горьковато-сладкому концу, Куинн обрамляет туманное карамельное сияние. Выпущенная в разгар пандемии, песня «Strangers», получившая рейтинг Billboard, начинается под нежные звуки гитары и воздушные клавиши пианино.

«Ну, думаю, мне придется полюбить незнакомцев», — напевает Куинн голосом, окрашенным вишневым вином.

Видеооператор Фрэнсис Галлуппи охарактеризовал песню в журнале Relix Magazine как «красивую метафору сбивающего с толку чувства незащищенности и удивления, возникающего при разрыве отношений и погружении в неопределенность будущей жизни.«Я наслаждался ночью в компании незнакомцев, убаюкиваемый низко висящими нотами баса и возвращенный к реальности последним затяжным ударом барабана, заполнившим ночное небо еще долго после того, как песня закончилась.

Пока дымка от дымовой машины рассеялась и у меня в ушах зазвенело, менеджеры поспешно убрали сцену. Взяв усилители и откатив клавишные, невоспетые герои приготовились к следующему действию.

Рабочий сцены быстрым рывком сорвал сетлист с пола и скомкал его в бумажный шарик, обмотанный изолентой.Другой член команды спрыгнул со сцены и сунул мне в руку великолепную липкую пачку. Храбрые пальцы задержались, но я засунула реликвию глубоко в джинсовый карман комбинезона. Вы можете сказать, что я фанатка инди-группы?

Я имел удовольствие поговорить с Куинн после представления. Мы смеялись над тем, что мы из одного округа — наши средние школы каждую осень играют друг с другом в футбол. Хотя я не могу себе представить, сколько людей он встречает каждую ночь во время своего тура из 49 шоу, это было похоже на разговор с другом.Куинн, одетая в выцветшую футболку с надписью «Доброта — это круто», безусловно, оправдывает идею.

Покидая стадию AE, я почувствовал, как во мне закипает безмерное чувство благодарности. Mt. Joy и их музыка — самое честное изображение хорошо прожитой жизни, усеянной мечтами, неудачами, любовью, трагедиями, сокрушительным разочарованием в реальности, возбуждением и жаждой молодости.

Я никогда не забуду неизданные звуки, благословившие мои уши, разговоры, которые у меня были, и то счастье, которое я испытал той ночью.