Составь по рисунку рассказ про цыпленка придумай окончание этой истории 2 класс литературное чтение

Контрольная работа по русскому языку к разделу «Мир общения» (2 класс Перспектива)

Раздел «Мир общения» (17 часов)

Планируемые результаты: учащиеся научаться использовать вежливые слова при общении в устной и письменной речи; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога; подбирать точные слова для выражения мысли при устном и письменном общении , проявлять эмоционально-ценностное отношение к русской речи; определять значимость речи в общении подбирать соответствующее слово или словосочетание к рисунку и обосновывать своё суждение; соотносить написание слов с изученными орфограммами и вносить коррективы в текст; анализировать разные тексты писем, составленных по одним и тем же рисункам.

Урок 17. Контрольная работа по разделу «Мир общения» (с. 34)

Цель: проверить уровень усвоения пройденных тем.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

— Вспомните название раздела. (Мир общения)

— Какие слова связаны с этой темой? (речь письменная, устная, слово, предложения, их виды по цели высказывания, по интонации, текст, типы текста, заглавие, начало, основная мысль, заключение, язык, богатство языка ).

— Сегодня мы проверим, как вы можете самостоятельно пользоваться данными понятиями.

III. Работа по заданиям учебника с. 34

(Проверочная работа состоит из двух частей: теоретической и практической, которые выполняются на индивидуальных карточках, см. приложение к уроку)

IV. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять

Раз, два, три, четыре, пять

Вышел зайка поиграть

Прыгать серенький горазд

Он подпрыгнул 300 раз.

V. Продолжение работы

VI. Рефлексия

Проверочная работа №1 по разделу «Мир общения»

ФИ учащегося дата

Вариант 1.

1. Выбери и подчеркни правильный ответ на вопрос.

А) Какой должна быть хорошая речь? (Понятная, точная, грубая, вежливая)

Б) Что называют главным средством общения людей? (Язык, жесты, мимику.)

В) Что такое предложение? (Это несколько слов; это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль)

Г) Что такое текст? (Это несколько предложений, связанных по смыслу; это набор предложений)

2. Расставь предложения в нужном порядке так, чтобы получился текст.

Летом весь куст покрылся душистыми цветами. Мама посадила его около дома.

Старшая сестра принесла из ботанического сада красивый розовый куст.

3. Составь из данных слов предложение и запиши его.

Мой, умеет, брат, говорить, старший, английском, языке, на.

______________________________________________________________________________

4. Разделите текст на предложения. Вставьте пропущенные буквы, выбирая нужную из скобок. Запишите текст в исправленном виде, подчеркните орфограммы.

(Т/т) гренка звали (В/в)аськой его поймали з(и/е) мой на б(и/е) регу оз(е/и) ра р(о/а) дители т(е/и)гренка погибли охотник принес его д(а/о) мой т(е/и)гренок всем понравился.

Проверочная работа №1 по разделу «Мир общения»

ФИ учащегося дата

Вариант 2.

1. Выбери и подчеркни правильный ответ на вопрос.

А) Какой должна быть хорошая речь? (Понятная, точная, грубая, вежливая)

Б) Что называют главным средством общения людей? (Язык, жесты, мимику.)

В) Что такое предложение? (Это несколько слов; это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль)

Г) Что такое текст? (Это несколько предложений, связанных по смыслу; это набор предложений)

2. Расставь предложения в нужном порядке так, чтобы получился текст.

Летом весь куст покрылся душистыми цветами. Мама посадила его около дома. Старшая сестра принесла из ботанического сада красивый розовый куст.

3. Составь из данных слов предложение и запиши его.

Я, брату, английского, новый, подарю, словарь, языка .

______________________________________________________________________________

4. Разделите текст на предложения. Вставьте пропущенные буквы, выбирая нужную из скобок. Запишите текст в исправленном виде, подчеркните орфограммы.

Т(е/и)гренок стал совсем д(а/о)машним он был послушнее к (о/а)тенка дети не боялись

(В/в)аську т(и/е)гренок часто убегал в са(т/д) там он залезал на дер(и/е)во.

Самооценка:

«»-Я полностью справился с заданием самостоятельно.

«»-Я справился с заданием хорошо, но мне помогали.

«»-Я не справился с заданием так, как хотелось.

VII. Итог урока

— Полезен ли был для вас урок?

-Какие выводы для себя вы сделали?

Факультет менеджмента

​Факультет менеджмента РЭУ им. Г.В. Плеханова входит в пятерку лидеров среди факультетов в области управления, выпускники которых наиболее востребованы работодателями (исследование компании Future Today и McKinsey, 2017 год).

​ ​14 сентября 2021 года ​18:55 ​260 (корп. 6) ​Магистратура. Менеджмент (очно-заочная форма обучения). 15 сентября 2021 года​ ​18:55 ​302 (корп. 3) ​Магистратура (очная форма обучения). Все направления.

Деканат факультета менеджмента напоминает, что в соответствии с договором, оплата обучения за нечетный семестр 2021-22 уч.г. должна быть произведена до 31.08.2021.  Просим Вас отправить копию документа, подтверждающую оплату обучения, ответным письмом в срок до 31.08.2021. Платеж можно провести в безналичной форме https://www.rea.ru/ru/org/managements/buhupr/Pages/Rekvisits-unuversity.aspx  или в наличной форме (касса Бухгалтерии), будние дни: 8.30 — 19.00, суббота 28.08.2021 (10.00 — 14.00) В случае непоступления оплаты за обучение в установленный договором срок, студент в соответствии с договором подлежит отчислению из Университета.

​ Описание мероприятия: В ходе мероприятия Вы узнаете:    — о дизайне магистерской программы «Менеджмент предпринимательской деятельности»;  — технологиях обучения на программе;  — возможности участия в программах международной академической мобильности с зарубежными вузами-партнерами; — о трудоустройстве и карьерных возможностях выпускников программы. Также Вы сможете получить ответы на вопросы об обучении на всех формах реализации магистерской программы. Спикеры: Масленников Валерий Владимирович, академический руководитель программы, научный руководитель, профессор кафедры Теории менеджмента и бизнес-технологий;  Калинина Ирина Анатольевна, начальник Управления цифровых образовательных технологий, профессор кафедры Теории менеджмента и бизнес-технологий; выпускники программы; преподаватели, ведущие занятия на программе; российские и зарубежные партнеры.  Дата и время: 6 сентября 2021 года (понедельник), начало в 18:00 по московскому времени Формат проведения: онлайн Ссылка на регистрацию: https://docs.google.com/forms/d/1K2XRfsiIMW3Y4rZYd6aM54GthCpwiiuQ_EyL8VKX90M/viewform?edit_requested=true

​

В настоящее время на факультете обучается более 1300 студентов по программам бакалавриата, магистратуры и дополнительным программам. На факультете реализуются образовательные программы на русском и английском языках, программы двойного диплома на уровне бакалавриата и магистратуры. Образовательные программы факультета аккредитованы Европейским советом по бизнес-образованию, Ассоциацией менеджеров России, Агентством по общественному контролю качества образования и развития карьеры, Вольным экономическим обществом России и Ассоциацией практических психологов и коучей. 

Студенты проходят практику в коммерческих структурах и на государственной службе, что позволяет им получить практические навыки профессиональной деятельности. Каждый студент имеет возможность пройти обучение в течение семестра в ведущих вузах Европы, Китая и США, в том числе в рамках программы Эразмус плюс. По инициативе факультета РЭУ им. Г.В. Плеханова активно участвует в организации и реализации проектов Ассоциации менеджеров, Российско-Китайской ассоциации экономических университетов, будучи членом Ассоциации, и Российского Союза Молодежи. В 2021 году факультет менеджмента будет вести прием абитуриентов на программы бакалавриата (направления «Менеджмент», «Психология», очная форма) и магистратуры (направления «Менеджмент», «Психология», очная и очно-заочная формы), реализуемые как на русском, так и на английском языке.

​      

ГДЗ Русский Язык 2 Класс 1часть Перспектива – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ Русский Язык 2 Класс 1часть Перспектива

ГДЗ решебник и ответы 2 класс , Русский язык , Климанова Л .Ф ., Бабушкина Т .В ., Учебник, 1 часть, 2019 год, 2019 год, 2019 год, 2020 год, 2020  Учебник 1 часть . Авторы: Климанова Л .Ф ., Бабушкина Т .В . 2019-2020 год . К списку упражнений . Поделись с друзьями в социальных сетях 

Учебник по русскому языку — неотъемле часть любой школьной программы . В программе «Перспектива » начальной школы это учебник авторов Климановой и Бабушкиной . С учебниками и рабочими тетрадями этих авторов мы познакомились еще в первом классе , а во втором . .
Польза ГДЗ по русскому языку за 2 класс Климановой (1, 2 часть) . Одной из основных сложностей, с которыми сталкиваются родители и учителя новоиспеченных учеников младшей школы – научение усидчивости и прилежанию . Все дело в том, что даже несмотря на успешное . . 

На помощь спешит гдз по русскому языку 2 класс климанова . В сборнике есть ответы абсолютно на все задания по указанному учебнику .  ГДЗ и решебник по русскому языку за 2 класс Климанова, Бабушкина часть 1, 2 — ответы онлайн . В решебнике вы можете посмотреть . . 

Упростить подготовку домашнего задания для детей и родителей поможет ГДЗ по русскому языку 2 класс Климанова . Этот решебник включает ответы на все упражнения обеих частей учебника — приобретать отдельный экземпляр для каждой из них не придется . 

Ну что, мы надеемся, что вы уже второй год с нами, а значит и мы с вами! Пусть это звучит несколько несуразно, но в целом это значит лишь одно , — во втором классе мы вам также будем помогать!
Как и учебник, «ГДЗ по русскому языку 2 класс Климанова, Бабушкина Просвещение» разделен на две части .  ГДЗ поможет второкласснику без ошибок выполнить домашнее задание по русскому языку . Часть 1 . Упражнения из учебника . 

ГДЗ 2 класс Русский язык Климанова Л .Ф ., Бабушкина Т .В .  Часть 1, 2 «Просвещение» .  Смотреть ответы в решебнике или ГДЗ по русскому языку за 2 класс авторов: Климанова Л .Ф ., Бабушкина Т .В . к 1 и 2 части серии «Перспектива» . 

Еще в ГДЗ по русскому языку 2 класс имеются дополнительные вопросы и задания для самопроверки .  Не затрачивать много времени на д/з и в то же самое время не пускать учебу на самотек поможет решебник к учебнику «Русский язык 2 класс»  Часть 1 Упражнения 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 2 класса, авторы: Л .Ф .Климанова, Т .В .Бабушкина .  ГДЗ учебник по русскому языку 2 класс Л .Ф .Климанова, Т .В .Бабушкина .  Часть 1 . Мир общения . Собеседники . 

На помощь приходит ГДЗ по русскому языку за 2 класс Климанова, Бабушкина, в котором решены все упражнения и подобраны все правильные ответы к 1 и 2 части учебника . Часть 1 (упражнения) . 

Домашние задания по русскому языку часто вызывают сложности . Русский считается одним из самых трудных языков в мире для изучения, поэтому  Задания во втором классе простые, но, иногда встречаются творческие упражнения, которые ставят родителей и взрослых, а также . . 

ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по русскому языку за 2 класс (рабочая тетрадь), авторы: Климанова Л .Ф  Здесь вы найдете отличный решебник к рабочей тетради в двух частях по русскому языку за 2 класс автора Климанова .  Часть 1 (страницы тетради) . 

Главная Учебники 2 класс Русский язык .  Учебник «Русский язык » входит в систему учебников «Перспектива» . Материал учебника формирует познавательные и коммуникативные умения, позволяет учащимся осмыслить лексическое значение слов и научиться употреблять . . 

Русский язык 2 класс : 1 часть (Климанова Л .Ф .) Закрыть учебник . Глава 1 . Мир общения . Глава 2 . Звуки и буквы .  Часть общего урока: Язык — к знанию ключ . Глава 2 . Звуки и буквы . Сло Ударение . 1 . Гласные и согласные звуки . Обозначение их буквами . 

ГДЗ решебник и ответы 2 класс , Русский язык , Климанова Л .Ф ., Бабушкина Т .В ., Учебник, 1 часть, 2019 год, 2019 год, 2019 год, 2020 год, 2020  Учебник 1 часть . Авторы: Климанова Л .Ф ., Бабушкина Т .В . 2019-2020 год . К списку упражнений . Поделись с друзьями в социальных сетях 

Учебник по русскому языку — неотъемле часть любой школьной программы . В программе «Перспектива » начальной школы это учебник авторов Климановой и Бабушкиной . С учебниками и рабочими тетрадями этих авторов мы познакомились еще в первом классе , а во втором . .
Польза ГДЗ по русскому языку за 2 класс Климановой (1, 2 часть) . Одной из основных сложностей, с которыми сталкиваются родители и учителя новоиспеченных учеников младшей школы – научение усидчивости и прилежанию . Все дело в том, что даже несмотря на успешное . . 

На помощь спешит гдз по русскому языку 2 класс климанова . В сборнике есть ответы абсолютно на все задания по указанному учебнику .  ГДЗ и решебник по русскому языку за 2 класс Климанова, Бабушкина часть 1, 2 — ответы онлайн . В решебнике вы можете посмотреть . . 

Упростить подготовку домашнего задания для детей и родителей поможет ГДЗ по русскому языку 2 класс Климанова . Этот решебник включает ответы на все упражнения обеих частей учебника — приобретать отдельный экземпляр для каждой из них не придется . 

Ну что, мы надеемся, что вы уже второй год с нами, а значит и мы с вами! Пусть это звучит несколько несуразно, но в целом это значит лишь одно , — во втором классе мы вам также будем помогать!
Как и учебник, «ГДЗ по русскому языку 2 класс Климанова, Бабушкина Просвещение» разделен на две части .  ГДЗ поможет второкласснику без ошибок выполнить домашнее задание по русскому языку . Часть 1 . Упражнения из учебника . 

ГДЗ 2 класс Русский язык Климанова Л .Ф ., Бабушкина Т .В .  Часть 1, 2 «Просвещение» .  Смотреть ответы в решебнике или ГДЗ по русскому языку за 2 класс авторов: Климанова Л .Ф ., Бабушкина Т .В . к 1 и 2 части серии «Перспектива» . 

Еще в ГДЗ по русскому языку 2 класс имеются дополнительные вопросы и задания для самопроверки .  Не затрачивать много времени на д/з и в то же самое время не пускать учебу на самотек поможет решебник к учебнику «Русский язык 2 класс»  Часть 1 Упражнения 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 2 класса, авторы: Л .Ф .Климанова, Т .В .Бабушкина .  ГДЗ учебник по русскому языку 2 класс Л .Ф .Климанова, Т .В .Бабушкина .  Часть 1 . Мир общения . Собеседники . 

На помощь приходит ГДЗ по русскому языку за 2 класс Климанова, Бабушкина, в котором решены все упражнения и подобраны все правильные ответы к 1 и 2 части учебника . Часть 1 (упражнения) . 

Домашние задания по русскому языку часто вызывают сложности . Русский считается одним из самых трудных языков в мире для изучения, поэтому  Задания во втором классе простые, но, иногда встречаются творческие упражнения, которые ставят родителей и взрослых, а также . . 

ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по русскому языку за 2 класс (рабочая тетрадь), авторы: Климанова Л .Ф  Здесь вы найдете отличный решебник к рабочей тетради в двух частях по русскому языку за 2 класс автора Климанова .  Часть 1 (страницы тетради) . 

Главная Учебники 2 класс Русский язык .  Учебник «Русский язык » входит в систему учебников «Перспектива» . Материал учебника формирует познавательные и коммуникативные умения, позволяет учащимся осмыслить лексическое значение слов и научиться употреблять . . 

Русский язык 2 класс : 1 часть (Климанова Л .Ф .) Закрыть учебник . Глава 1 . Мир общения . Глава 2 . Звуки и буквы .  Часть общего урока: Язык — к знанию ключ . Глава 2 . Звуки и буквы . Сло Ударение . 1 . Гласные и согласные звуки . Обозначение их буквами . 

ГДЗ Суворова 8
Решебник Англ Биболетова
ГДЗ 4 Класс Английский Язык Учебник Афанасьева
ГДЗ По Математике 5 Класс Чесноков Нешков
ГДЗ Украинская Язык 4
ГДЗ По Географии Дронов Савельева
ГДЗ 7 Класс Информатика Босова Рабочая Тетрадь
ГДЗ По Английскому 11 Класс Spotlight Тетрадь
ГДЗ Ладыженская 5 Класс Упр 28
Решебник 1 Класс Математика Нефедова
Решебник 8 Класс Читать
ГДЗ По Географии 7 Класс Тетрадь Практикум
ГДЗ По Алгебре 8 Класс Номер 15
ГДЗ Starlight 4
ГДЗ Петерсон 6 1 Часть
ГДЗ По Русскому Языку Е Класс
ГДЗ По Английскому Языку 11 Класс Юхнель
ГДЗ Алгебра 7 Углубленный
ГДЗ По Английскому 9 Класс Ларионова Учебник
ГДЗ По Русскому 9 Класс Разумовская 2013
ГДЗ По Русскому 2 Класс Хохлова
ГДЗ По Истории России 8 Класс Искендерова
География 6 Класс Тетрадь ГДЗ Ответы
Решебник По Французскому Языку 9 Класс
ГДЗ Рабочая Тетрадь Третий Класс Канакина
ГДЗ Русский 10 Гольцова Шамшин
Лукашик 7 8 Класс ГДЗ
Вахрушев 4 Класс Рабочая Тетрадь Решебник
Русский Язык 9 Класс Пичугов ГДЗ 2011
Волкова Решебник 3 Класс
Скачать ГДЗ По Математике 6 Класс Виленкин
ГДЗ История Нового Времени 8 Класс Искендерова
ГДЗ По Информатике 4 Класс Учебник Матвеева
Решебник 7 Класс Эванс
ГДЗ По Английскому Языку Верещагиной
ГДЗ По Математике 6 Класс Пухова
ГДЗ 2 Математика Тетрадь Рудницкая
ГДЗ По Англ 7 Спотлайт
ГДЗ Горецкий 4 Русский
ГДЗ По Матике 3 Класс Чекин
Решебник Английский Rainbow 10
ГДЗ По Географии Контурные Карты
ГДЗ Ефросинина 4 Класс 1 Часть Тетрадь
ГДЗ По Литературе 5 Класс Коровина Журавлев
Рудзитис 8 Класс ГДЗ
ГДЗ Окружающий Мир 2 Класс Тетрадь Плешаков
Русский Язык Проверочные Работы 1 Класс Решебник
Решебник Миракова Учебник 2 Класс
Английский Яз ГДЗ Афанасьева
ГДЗ По Химии 2009

ГДЗ Математика Страница 25

ГДЗ По Математике 6 Класс Номер 47

ГДЗ Путин Русский Язык Баранов 6 Класс

ГДЗ По Математике Шестой Класс Номер 42

Русский Язык 11 Класс ГДЗ Скачать

Русский мажор | Кафедра славянских языков

Дом
& rtrif;
Программ
& rtrif;
Русский мажор

Программа обучения, ведущая к получению высшего образования в России, учит студентов осознавать сложность, присущую всем культурам, включая их собственную. Строгая учебная программа, ориентированная на Россию, русских и русских, дает учащимся возможность смотреть с точки зрения Других. Кафедра славянских языков выделяет четыре взаимосвязанных направления учебной программы и определила отдельные цели в рамках каждой из них: общение; культура; академические и профессиональные приложения; и устранение Другого.По окончании курса «Русский язык» студенты должны уметь:

Связь

1. Понимает расширенную речь и следит за сложными аргументами.
2. Читать техническую, научную и литературную прозу; ценить и понимать позицию или точку зрения автора; распознавать маркеры жанра и стиля.
3. Спонтанно взаимодействовать с носителями языка по широкому кругу вопросов, выражать и поддерживать личную точку зрения.
4. Напишите подробные тексты, передающие информацию и поддерживающие определенную точку зрения.
5. Доступ и использование новых медиа на русском языке.

Культура

1. Поймите место русского языка в контексте мировых языков.
2. Определите основные религиозные, художественные и социальные течения, которые определяют прошлое и настоящее России.
3. Узнайте об основных периодах и направлениях культурного и литературного развития России.
4. Продемонстрировать знакомство с нормами современной российской жизни (например, семейные взаимоотношения; популярные развлечения; средства массовой информации, включая Интернет и т. Д.).).

Академические и профессиональные приложения

1. Применять русский язык как инструмент исследования в определенной академической дисциплине (например, литература, лингвистика, история, политология, теология и т. Д.).
2. Используйте русский язык в профессиональной сфере (например, работая на правительство США, неправительственную организацию, частную компанию или фирму, ведущую дела с Россией и т. Д.).

Исключение других

1. Участвуйте надлежащим образом и осмысленно в широком спектре социальных взаимодействий с россиянами, как внутри, так и за пределами России (например,g., культурные и спортивные мероприятия, образовательный диалог, религиозные службы и т. д.)
2. Делитесь собственными взглядами на Россию в информативной и уважительной манере.

Обязательные курсы

12 курсов русского языка (если на более низком уровне не требуется дополнительное изучение языка):

Студенты, которые начинают с более высокого уровня, должны пройти 12 курсов (последовательность из 10 курсов по шесть или три кредита, плюс Россия A – Z / части первая и вторая) после консультации со своим консультантом и / или заведующим кафедрой.

Студенты должны выбрать свои четыре факультатива по русскому языку после консультации со своим консультантом из курсов уровня 300-400 по русскому языку, литературе, культуре и лингвистике, а также из курсовых работ, выполненных по утвержденным программам в Российской Федерации.

Переведенным студентам, ранее изучавшим русский язык в колледже, будут предоставлены российские кредиты на основе результатов экзамена на зачисление на факультет при поступлении.

См. Также Интегрированное письменное заявление для специалиста по русскому языку.

Тест на знание письма | ACTFL

Языки

Официальные WPT ACTFL в настоящее время доступны на следующих языках: албанский, арабский, китайский, датский, голландский, английский, французский, немецкий, греческий, гаитянский креольский, иврит, хинди, итальянский, японский, корейский, персидский фарси, польский, португальский, Русский, сербский / хорватский, испанский, шведский, турецкий и вьетнамский.

Печать безграмотности

WPT доступен для получения Знака грамотности для старшеклассников 11–12 классов.Посетите страницу оценки грамотности для получения дополнительной информации.

Формат

• Введение и разминка: В этом разделе содержатся инструкции, информация о стратегиях сдачи тестов и разминка на уровне новичка.
• Справочный опрос: Справочный опрос — это анкета, которая позволяет получить информацию о работе, школе, доме, личной деятельности и интересах испытуемого. Ответы на опрос определяют пул подсказок, из которых компьютер случайным образом выбирает темы для письменных заданий.
• Самооценка: Участники тестирования выбирают описание, которое, по их мнению, наиболее точно описывает их письменные навыки на изучаемом языке. Это определяет, какая из трех форм тестирования WPT будет создана для конкретного человека.
• Подсказки: ACTFL WPT включает от четырех до пяти подсказок для письменных ответов, касающихся практических, социальных и профессиональных тем, которые встречаются в неформальном и формальном контекстах. Каждая подсказка содержит от 2 до 3 задач.

Выбор, сделанный участником теста в ответ на предварительный опрос и самооценку, гарантирует, что каждый участник тестирования получит индивидуальный и уникальный тест.

• Задачи и контексты: Писателю представлены задачи и контексты, которые представляют диапазон уровней владения языком от новичка до высшего уровня в ACTFL Proficiency Guidelines 2012 — Writing . Задачи и подсказки написаны на английском языке; ответы написаны на целевом языке.
• Время: Среднее время, которое испытуемые обычно тратят на заполнение всех подсказок WPT, колеблется от 40 до 80 минут, в зависимости от уровня подготовки тестируемого.

Диапазон квалификации

WPT оценивает полный спектр рекомендаций ACTFL по профессиональному уровню — от новичка до высшего уровня по 3 различным формам тестирования. По результатам самооценки выявляют соответствующую форму.

• Форма 1 может предоставить рейтинг в диапазоне от начинающего низкого до среднего среднего (NL — IM).Среднее время приема — 40 минут.
• Форма 2 может предоставить рейтинг в диапазоне от низкого до продвинутого среднего уровня (NL — AM). Среднее время приема — 60 минут.
• Форма 3 может предоставить рейтинг в диапазоне от новичка от низкого до высшего (NL — S). Среднее время администрирования составляет 80 минут.

Критерии оценки

WPT оценивается исключительно сертифицированными ACTFL оценщиками. Для получения подробной информации о сертификации WPT rater, посетите здесь.Ответы на тест на знание письма (WPT) оцениваются с глобальной точки зрения. При оценке письма учитываются следующие критерии:

• Функции или глобальные задачи, выполняемые писателем
• Области контента и контексты, в которых писатель выполняет задачи
• Точность написания
• Длина и организация текста, создаваемого автором

Обратите внимание, что дискретные лингвистические компоненты рассматриваются с коммуникативной точки зрения и, таким образом, рассматриваются с точки зрения того, как они вносят вклад в сообщение, передаваемое всей письменной выборкой.

Тесты имеют двойной рейтинг, и кандидату выдается официальный сертификат ACTFL WPT. Сертификат включает рейтинг и описание рейтинга.

причин использовать WPT

Официальные рейтинги ACTFL WPT могут использоваться для различных целей в академических, коммерческих и правительственных кругах. В академических кругах рейтинги уровня владения письмом могут использоваться для приема, зачисления на языковые программы, общих оценок или для требований выхода / окончания учебы.В деловых и правительственных кругах рейтинги WPT могут использоваться для сертификации, приема на работу и продвижения на многоязычные должности.

Ознакомление

Перед тем, как сдавать тест на знание письменной речи (WPT) ACTFL, мы предлагаем следующее:

Надежность и действительность

ACTFL WPT — это действительная и надежная оценка навыков письма (например, Surface & Dierdorff, 2004; Tschirner & Barenfenger, 2011). Оценки ACTFL также проходят регулярную внешнюю проверку в рамках процесса проверки ACE CREDIT.Библиографию исследований ACE Review, проведенных ACTFL, можно найти здесь.

Администрирование и сдача тестов

% PDF-1.5
%
4 0 obj
>
эндобдж
7 0 объект
(Список рисунков)
эндобдж
8 0 объект
>
эндобдж
11 0 объект
(Список таблиц)
эндобдж
12 0 объект
>
эндобдж
15 0 объект
(Благодарности)
эндобдж
16 0 объект
>
эндобдж
19 0 объект
(Абстрактный)
эндобдж
20 0 объект
>
эндобдж
23 0 объект
(Соглашения о глянцевании)
эндобдж
24 0 объект
>
эндобдж
27 0 объект
(Вступление)
эндобдж
28 0 объект
>
эндобдж
31 0 объект
(Положение исчезающих языковых грамматик в лингвистике)
эндобдж
32 0 объект
>
эндобдж
35 0 объект
(Вопросы языкового контакта и изменения в меняющихся сообществах)
эндобдж
36 0 объект
>
эндобдж
39 0 объект
(Смешанная грамматика и синтаксическая теория)
эндобдж
40 0 объект
>
эндобдж
43 0 объект
(Получение L1 и L2 и историческая речь)
эндобдж
44 0 объект
>
эндобдж
47 0 объект
(Кодировка структуры аргументов на чукотском языке)
эндобдж
48 0 объект
>
эндобдж
51 0 объект
(Находки среди современных носителей чукотского языка)
эндобдж
52 0 объект
>
эндобдж
55 0 объект
(Значительные выводы за пределами чукчей)
эндобдж
56 0 объект
>
эндобдж
59 0 объект
(Социолингвистическое введение в чукчи)
эндобдж
60 0 объект
>
эндобдж
63 0 объект
(Историко-типологический профиль чукотского языка)
эндобдж
64 0 объект
>
эндобдж
67 0 объект
(Документация и вариации)
эндобдж
68 0 объект
>
эндобдж
71 0 объект
(Социальные изменения в 20 веке и их влияние на сохранение языка)
эндобдж
72 0 объект
>
эндобдж
75 0 объект
(Группы спикеров)
эндобдж
76 0 объект
>
эндобдж
79 0 объект
(Методология)
эндобдж
80 0 объект
>
эндобдж
83 0 объект
(Целевой сбор текста)
эндобдж
84 0 объект
>
эндобдж
87 0 объект
(Опытно-производственные задания)
эндобдж
88 0 объект
>
эндобдж
91 0 объект
(Проблемы при использовании экспериментальных методов в полевых условиях)
эндобдж
92 0 объект
>
эндобдж
95 0 объект
(Примечание по фонологии и транскрипции)
эндобдж
96 0 объект
>
эндобдж
99 0 объект
(Заметка о чукотских глоссах)
эндобдж
100 0 объект
>
эндобдж
103 0 объект
(Дорожная карта)
эндобдж
104 0 объект
>
эндобдж
107 0 объект
(Языковой контакт, структура аргументов и полисинтез)
эндобдж
108 0 объект
>
эндобдж
111 0 объект
(Теории языкового контакта)
эндобдж
112 0 объект
>
эндобдж
115 0 объект
(Языковой контакт с участием чукчей)
эндобдж
116 0 объект
>
эндобдж
119 0 объект
(Отличные теоретические вопросы о языковом контакте)
эндобдж
120 0 объект
>
эндобдж
123 0 объект
(Структура аргумента в контакте)
эндобдж
124 0 объект
>
эндобдж
127 0 объект
(Ожидаемые эффекты у чукчей)
эндобдж
128 0 объект
>
эндобдж
131 0 объект
(Значение для теорий полисинтеза)
эндобдж
132 0 объект
>
эндобдж
135 0 объект
(Мировоззренческий и аргументный состав чукчей)
эндобдж
136 0 объект
>
эндобдж
139 0 объект
(Морфологическая и синтаксическая эргативность)
эндобдж
140 0 объект
>
эндобдж
143 0 объект
(Операции по изменению валентности)
эндобдж
144 0 объект
>
эндобдж
147 0 объект
(Антипассивы)
эндобдж
148 0 объект
>
эндобдж
151 0 объект
(Заявители)
эндобдж
152 0 объект
>
эндобдж
155 0 объект
(Объединение существительных)
эндобдж
156 0 объект
>
эндобдж
159 0 объект
(Ожидаемые изменения)
эндобдж
160 0 объект
>
эндобдж
163 0 объект
(Синтаксические операции: взаимодействие порядка слов, отбрасывания аргументов и согласования)
эндобдж
164 0 объект
>
эндобдж
167 0 объект
(Ожидаемые изменения степени полисинтеза)
эндобдж
168 0 объект
>
эндобдж
171 0 объект
(Возможные последствия отказа от аргументов)
эндобдж
172 0 объект
>
эндобдж
175 0 объект
(Обратная маркировка)
эндобдж
176 0 объект
>
эндобдж
179 0 объект
(Значение для анализа копирования функций)
эндобдж
180 0 объект
>
эндобдж
183 0 объект
(Пример из практики: языковая система одного чукотского говорящего в Якутске)
эндобдж
184 0 объект
>
эндобдж
187 0 объект
(Заключение)
эндобдж
188 0 объект
>
эндобдж
191 0 объект
(Другие признаки языкового сдвига)
эндобдж
192 0 объект
>
эндобдж
195 0 объект
(Более широкий обзор структуры аргументов)
эндобдж
196 0 объект
>
эндобдж
199 0 объект
(Явления эргативности и транзитивности в морфологии современных чукчей)
эндобдж
200 0 объект
>
эндобдж
203 0 объект
(Утрата и сохранение эргативных паттернов)
эндобдж
204 0 объект
>
эндобдж
207 0 объект
(Статус эргативности у чукчей)
эндобдж
208 0 объект
>
эндобдж
211 0 объект
(Другие явления транзитивности)
эндобдж
212 0 объект
>
эндобдж
215 0 объект
(Падежная маркировка у современных чукчей)
эндобдж
216 0 объект
>
эндобдж
219 0 объект
(Анимация и членство в классе существительных)
эндобдж
220 0 объект
>
эндобдж
223 0 объект
(Изменения в выравнивании разметки основного грамматического падежа)
эндобдж
224 0 объект
>
эндобдж
227 0 объект
(Условное обозначение на современных чукчах)
эндобдж
228 0 объект
>
эндобдж
231 0 объект
(Синтаксис обозначения договора на традиционном чукотском языке)
эндобдж
232 0 объект
>
эндобдж
235 0 объект
(Выравнивание договорных аффиксов в современных чукчах)
эндобдж
236 0 объект
>
эндобдж
239 0 объект
(Оценка теорий маркировки чукотского согласия в свете современных речевых образов)
эндобдж
240 0 объект
>
эндобдж
243 0 объект
(Семантика предикатов и назначение семантических ролей)
эндобдж
244 0 объект
>
эндобдж
247 0 объект
(Заключение: оценка механизмов изменения явлений чукотской транзитивности)
эндобдж
248 0 объект
>
эндобдж
251 0 объект
(Обзор изменений эргативно-абсолютивных морфологических явлений)
эндобдж
252 0 объект
>
эндобдж
255 0 объект
(Потеря не- и изменения синтаксической эргативности)
эндобдж
256 0 объект
>
эндобдж
259 0 объект
(Операции по смене валентности у современных чукчей)
эндобдж
260 0 объект
>
эндобдж
263 0 объект
(Вариация операций по изменению валентности в существующих чукотских описаниях)
эндобдж
264 0 объект
>
эндобдж
267 0 объект
(Деривационная морфология, повышающая валентность)
эндобдж
268 0 объект
>
эндобдж
271 0 объект
(Деривационная морфология с уменьшением и перестройкой валентности)
эндобдж
272 0 объект
>
эндобдж
275 0 объект
(Объединение существительных)
эндобдж
276 0 объект
>
эндобдж
279 0 объект
(Вербальное происхождение и продуктивность языкового сдвига)
эндобдж
280 0 объект
>
эндобдж
283 0 объект
(Поддержание морфологии голоса)
эндобдж
284 0 объект
>
эндобдж
287 0 объект
(Поддержание возрастающей валентности (причинной и аппликативной ) морфологии)
эндобдж
288 0 объект
>
эндобдж
291 0 объект
(Поддержание морфологии перестройки валентностей (неаппликативное ))
эндобдж
292 0 объект
>
эндобдж
295 0 объект
(Поддержание морфологии снижения валентности (антипассивы ))
эндобдж
296 0 объект
>
эндобдж
299 0 объект
(Общие изменения продуктивности морфологии голоса)
эндобдж
300 0 объект
>
эндобдж
303 0 объект
(Паттерны синтаксического включения существительных в современных чукчах)
эндобдж
304 0 объект
>
эндобдж
307 0 объект
(Соединение существительного типа I)
эндобдж
308 0 объект
>
эндобдж
311 0 объект
(Соединение существительного типа II)
эндобдж
312 0 объект
>
эндобдж
315 0 объект
(Присоединение существительного типа III)
эндобдж
316 0 объект
>
эндобдж
319 0 объект
(Продуктивность объединения существительных с разными типами аргументов)
эндобдж
320 0 объект
>
эндобдж
323 0 объект
(Оценка вариаций и изменений в включении существительных)
эндобдж
324 0 объект
>
эндобдж
327 0 объект
(Изменения в синтаксической эргативности)
эндобдж
328 0 объект
>
эндобдж
331 0 объект
(Кросс-клаузальная ссылка по согласованию)
эндобдж
332 0 объект
>
эндобдж
335 0 объект
(Глагольные причастия)
эндобдж
336 0 объект
>
эндобдж
339 0 объект
(Оценка теорий включения существительных и антипассивизации)
эндобдж
340 0 объект
>
эндобдж
343 0 объект
(Связь между объединением существительных и антипассивом в чукотском языке)
эндобдж
344 0 объект
>
эндобдж
347 0 объект
(Лексикалист vs.синтаксические теории образования существительных: ответы чукчей)
эндобдж
348 0 объект
>
эндобдж
351 0 объект
(Заключение: обусловливающие факторы в деривационной вариации и изменении)
эндобдж
352 0 объект
>
эндобдж
355 0 объект
(Изменения в полисинтезе у современных чукчей)
эндобдж
356 0 объект
>
эндобдж
359 0 объект
(Особенности полисинтеза)
эндобдж
360 0 объект
>
эндобдж
363 0 объект
(Изменения в распространенности отбрасывания аргументов)
эндобдж
364 0 объект
>
эндобдж
367 0 объект
(Альтернатива: строгое соблюдение маркировки гильзы)
эндобдж
368 0 объект
>
эндобдж
371 0 объект
(Производственная производительность)
эндобдж
372 0 объект
>
эндобдж
375 0 объект
(Аналитические явления у традиционных чукчей)
эндобдж
376 0 объект
>
эндобдж
379 0 объект
(Различия в использовании производной деривационной морфологии)
эндобдж
380 0 объект
>
эндобдж
383 0 объект
(Включение модификатора vs.предикативная модификация)
эндобдж
384 0 объект
>
эндобдж
387 0 объект
(Использование нефинитного морфосинтаксиса)
эндобдж
388 0 объект
>
эндобдж
391 0 объект
(Другие возникающие аналитические феномены)
эндобдж
392 0 объект
>
эндобдж
395 0 объект
(Степени полисинтеза глаголов и существительных)
эндобдж
396 0 объект
>
эндобдж
399 0 объект
(Значение для теорий полисинтеза)
эндобдж
400 0 объект
>
эндобдж
403 0 объект
(Объясняя изменения в полисинтезе)
эндобдж
404 0 объект
>
эндобдж
407 0 объект
(Синтаксис языковой опасности в контексте)
эндобдж
408 0 объект
>
эндобдж
411 0 объект
(Возвращаясь к изменениям в кодировке аргументов чукотского языка, вызванным сдвигом)
эндобдж
412 0 объект
>
эндобдж
415 0 объект
(Природа морфосинтаксической изменчивости исчезающего языка)
эндобдж
416 0 объект
>
эндобдж
419 0 объект
(Выявление различных источников изменения языковой опасности)
эндобдж
420 0 объект
>
эндобдж
423 0 объект
(Последствия для типологии и языковых универсалий)
эндобдж
424 0 объект
>
эндобдж
427 0 объект
(Последствия для синтаксической теории)
эндобдж
428 0 объект
>
эндобдж
431 0 объект
(Будущая работа)
эндобдж
432 0 объект
>
эндобдж
435 0 объект
(Экспериментальная дизайн)
эндобдж
436 0 объект
>
эндобдж
439 0 объект
(Общие стимулы и условия производственной задачи)
эндобдж
440 0 объект
>
эндобдж
443 0 объект
(Примечания к сокращениям и другим условным обозначениям)
эндобдж
444 0 объект
>
эндобдж
446 0 объект
(Использованная литература)
эндобдж
447 0 объект
>
эндобдж
450 0 объект
>
транслировать
x څ S˒ + 8z, ͮ $ VCNLwO @ Dp9 / v1FZ) K U
% _GGϥEX ஭ HwsMAuXb0 Gg [«DVF & tv ^ | q ޮ A`3k0aqѸGlyJUT
122BclʪG O>
gjETΦvy> «» ZzJ9mqEy ז: YǬ)! RVYw} «& ܖ q> {fwp; ߗ nm & TW ݫ Tf {ԃz ‘ q9 # p {RUm8syuQ [ê ok] r ߊ = 1 &. rfl] C

Говоря | ACTFL

Предисловие

Руководство ACTFL Proficiency Guidelines 2012 — Speaking описывает пять основных уровней владения языком: Distinguished, Superior, Advanced, Intermediate и Novice.Описание каждого основного уровня отражает определенный диапазон способностей. Вместе эти уровни образуют иерархию, в которую каждый уровень включает все более низкие уровни. Основные уровни Advanced, Intermediate и Novice делятся на подуровни High, Mid и Low.

В Руководстве описаны задачи, с которыми выступающие могут справиться на каждом уровне, а также содержание, контекст, точность и типы рассуждений, связанные с задачами на каждом уровне. Они также представляют ограничения, с которыми сталкиваются говорящие, пытаясь функционировать на следующем, более высоком, основном уровне.

Эти Рекомендации могут использоваться для оценки речи, которая является либо межличностной (интерактивное, двустороннее общение), либо презентационной (односторонней, неинтерактивной).

Письменные описания уровня владения языком сопровождаются в Интернете образцами речи, иллюстрирующими особенности каждого основного уровня.

Руководство ACTFL Proficiency Guidelines 2012 — Speaking может использоваться только в некоммерческих образовательных целях при условии, что они воспроизведены полностью, без изменений и с указанием ACTFL.

---

Ораторы с высшим уровнем владения языком умеют умело, точно и эффективно использовать язык. Они образованные и хорошо владеют языком. Они могут размышлять над широким кругом глобальных проблем и весьма абстрактных концепций в приемлемой с культурной точки зрения манере. Ораторы выдающегося уровня могут использовать убедительный и гипотетический дискурс в репрезентативных целях, что позволяет им отстаивать точку зрения, которая не обязательно является их собственной. Они могут адаптировать язык к различным аудиториям, адаптируя свою речь и регистрацию способами, которые являются культурно аутентичными.

Выступающие на высшем уровне выступают с очень сложным и четко организованным расширенным дискурсом. В то же время они могут говорить лаконично, часто используя культурные и исторические ссылки, чтобы позволить им говорить меньше и значить больше. На этом уровне устный дискурс обычно напоминает письменный дискурс.

На этом уровне все еще могут присутствовать неродной акцент, отсутствие экономики выражения, подобной местной, ограниченный контроль глубоко укоренившихся культурных отсылок и / или случайная единичная языковая ошибка.

Посмотреть образец

---

Говоря »Выдающийся

Следующий отрывок из устного собеседования представляет собой пример речи на высшем уровне.

---

Спикеры высшего уровня способны общаться с точностью и беглостью, чтобы полноценно и эффективно участвовать в беседах на различные темы в формальной и неформальной обстановке как с конкретной, так и с абстрактной точек зрения. Они обсуждают свои интересы и особые области компетенции, подробно объясняют сложные вопросы и предоставляют длинные и последовательные повествования, все с легкостью, беглостью и точностью. Они представляют свои мнения по ряду интересующих их вопросов, таких как социальные и политические вопросы, и приводят структурированные аргументы в поддержку этих мнений.Они могут строить и развивать гипотезы для изучения альтернативных возможностей.

Когда это уместно, эти ораторы используют расширенный дискурс без неестественно долгих колебаний, чтобы изложить свою точку зрения, даже когда занимаются абстрактными разработками. Такой дискурс, хотя и последовательный, все же может зависеть от языковых моделей, отличных от языковых моделей изучаемого языка. Ораторы высшего уровня используют различные интерактивные и дискурсивные стратегии, такие как очередность и отделение основных идей от вспомогательной информации с помощью синтаксических, лексических и фонетических приемов.

Громкоговорители высшего уровня не демонстрируют ошибок при использовании базовых структур, хотя они могут делать спорадические ошибки, особенно в низкочастотных структурах и в сложных высокочастотных структурах. Подобные ошибки, если они все же возникают, не отвлекают родного собеседника и не мешают общению.

Посмотреть образцы

---

Говоря »Superior

Следующие отрывки из собеседования по устной речи являются примерами речи на высшем уровне.

---

Спикеры продвинутого уровня участвуют в беседе с явным участием для передачи информации по автобиографическим темам, а также темам, представляющим общественный, национальный или международный интерес. Темы рассматриваются конкретно посредством повествования и описания в основных временных рамках прошлого, настоящего и будущего. Эти ораторы также могут справиться с социальной ситуацией с неожиданными осложнениями. Язык говорящих на продвинутом уровне изобилует, устный абзац является мерой длины и речи на продвинутом уровне.Носители продвинутого уровня обладают достаточным контролем над базовыми структурами и общей лексикой, чтобы их могли понять носители языка, в том числе те, кто не привык к неродной речи.

Посмотреть образцы

Говоря »Продвинутый

---

Следующие отрывки из собеседования по устной речи являются примерами речи на продвинутом уровне.

---

Носителей среднего уровня отличает прежде всего их способность творить с помощью языка, когда они говорят на знакомые темы, связанные с их повседневной жизнью. Они могут перекомбинировать изученный материал, чтобы выразить личное значение. Спикеры среднего уровня могут задавать простые вопросы и могут справиться с простой ситуацией выживания. Они создают язык на уровне предложений, от отдельных предложений до цепочек предложений, как правило, в настоящее время.Носителей среднего уровня понимают собеседники, которые привыкли иметь дело с людьми, для которых язык не является родным.

Посмотреть образцы

Говоря »Средний

---

Следующий отрывок из собеседования по устной речи представляет собой пример речи на среднем уровне.

---

Спикеры начального уровня могут передавать короткие сообщения на вполне предсказуемые повседневные темы, которые непосредственно их затрагивают. Они делают это в первую очередь за счет использования отдельных слов и фраз, которые были встречены, запоминались и вспоминались.Ораторов-новичков может быть трудно понять даже самым отзывчивым собеседникам, привыкшим к неродной речи.

Посмотреть образцы

Говоря »Новичок

---

Следующий отрывок из собеседования по устной речи является примером речи на уровне новичка.

История, подходы и вопросы — Введение в психологию — 1-е канадское издание

Цели обучения

1. Объясните, как психология превратилась из философской дисциплины в научную.
2. Перечислите некоторые из наиболее важных вопросов, волнующих психологов.
3. Опишите основные школы психологии и укажите, какой вклад каждая школа внесла в психологию.

В этом разделе мы рассмотрим историю психологии, уделив особое внимание важным вопросам, которые задают психологи, и основным подходам (или школам) психологического исследования.Школы психологии, которые мы рассмотрим, суммированы в Таблице 1.3 «Наиболее важные подходы (школы) психологии», а в Таблице 1.4 «История психологии» представлена ​​хронология деятельности некоторых из наиболее важных психологов, начиная с ранние греческие философы и до наших дней. Таблицы 1.3 и 1.4 представляют собой выборку наиболее важных школ и людей; Невозможно в одной главе упомянуть все подходы и всех психологов, которые внесли свой вклад в эту область.Подходы, которые психологи использовали для оценки интересующих их вопросов, кардинально изменились за всю историю психологии. Возможно, наиболее важно то, что эта область неуклонно двигалась от спекуляций о поведении к более объективному и научному подходу по мере совершенствования технологии, доступной для изучения человеческого поведения (Benjamin & Baker, 2004). Также наблюдается приток женщин в поле. Хотя большинство первых психологов были мужчинами, сейчас большинство психологов, включая президентов важнейших психологических организаций, — женщины.

Таблица 1.3. Важнейшие подходы (школы) психологии.

[Пропустить таблицу]
Школа психологии	Описание	Важные участники
Структурализм	Использует метод интроспекции для определения основных элементов или «структур» психологического опыта	Вильгельм Вундт, Эдвард Б. Титченер
Функционализм	Попытки понять, почему животные и люди развили определенные психологические аспекты, которыми они обладают в настоящее время	Уильям Джеймс
Психодинамика	Основное внимание уделяется роли наших бессознательных мыслей, чувств и воспоминаний, а также опыта раннего детства в определении поведения	Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Альфред Адлер, Эрик Эриксон
Поведенческий туризм	Исходя из предположения, что невозможно объективно изучить разум, и поэтому психологи должны ограничить свое внимание изучением самого поведения	Джон Б.Уотсон, Б. Ф. Скиннер,
Когнитивный	Изучение психических процессов, включая восприятие, мышление, память и суждения	Герман Эббингаус, сэр Фредерик Бартлетт, Жан Пиаже
Социально-культурная	Исследование того, как социальные ситуации и культура, в которой люди находятся, влияют на мышление и поведение	Фриц Хайдер, Леон Фестингер, Стэнли Шахтер

Хотя большинство первых психологов были мужчинами, женщины все чаще вносят свой вклад в психологию.Вот несколько примеров:

• 1968: Мэри Джин Райт стала первой женщиной-президентом Канадской психологической ассоциации.
• 1970: Вирджиния Дуглас стала второй женщиной-президентом Канадской психологической ассоциации.
• 1972: Подпольный симпозиум проводился на съезде Канадской психологической ассоциации. После того, как их отдельные статьи, а затем симпозиум был отклонен Программным комитетом, группа из шести аспирантов и преподавателей без штатного расписания, включая Сандру Пайк и Эстер Грингласс, провела независимый исследовательский симпозиум, на котором была продемонстрирована работа, проводимая в области психологии. женщин.
• 1976: Основан Канадский научно-исследовательский институт по улучшению положения женщин.
• 1987: Джанет Стоппард возглавила Комитет по женщинам и психическому здоровью Канадской ассоциации психического здоровья.

Хотя она не может охватить всех важных психологов, следующая временная шкала показывает некоторых из наиболее важных участников истории психологии. (Адаптировано Дж. Валингой.)

Таблица 1.4 История психологии.

[Пропустить таблицу]
Дата	Психолог (ы)	Описание
428 до 347 г. до н.э.	Платон	Греческий философ, отстаивавший роль природы в психологическом развитии.
384 — 432 г. до н.э.	Аристотель	Греческий философ, отстаивавший роль воспитания в психологическом развитии.
1588 по 1679 CE	Томас Гоббс	Английский философ.
1596 до 1650	Рене Декарт	Французский философ.
1632 по 1704	Джон Локк	Английский философ.
1712 до 1778	Жан-Жак Руссо	Французский философ.
1801 по 1887	Густав Фехнер	Немецкий психолог-экспериментатор, который разработал идею «просто заметной разницы» (JND), которая считается первым эмпирическим психологическим измерением.
1809 по 1882	Чарльз Дарвин	Британский натуралист, чья теория естественного отбора оказала влияние на функционалистскую школу и область эволюционной психологии.
1832-1920	Вильгельм Вундт	Немецкий психолог, открывший одну из первых психологических лабораторий и помогший развивать область структурализма.
1842 по 1910	Уильям Джеймс	Американский психолог, открывший одну из первых психологических лабораторий и помогший развить область функционализма.
1849 по 1936 год	Павлов Иван	Русский психолог, чьи эксперименты по обучению привели к принципам классической обусловленности.
1850 по 1909	Герман Эббингаус	Немецкий психолог, изучавший способность людей запоминать списки бессмысленных слогов в различных условиях.
1856-1939	Зигмунд Фрейд	Австрийский психолог, основавший область психодинамической психологии.
1867-1927	Эдвард Брэдфорд Титченер	Американский психолог, внесший вклад в область структурализма.
1878 по 1958	Джон Б. Уотсон	Американский психолог, внесший вклад в область бихевиоризма.
1886 по 1969	Сэр Фредерик Бартлетт	Британский психолог, изучавший когнитивные и социальные процессы запоминания.
1896 по 1980	Жан Пиаже	Швейцарский психолог, разработавший важную теорию когнитивного развития детей.
1904 по 1990	Б. Ф. Скиннер	Американский психолог, внесший вклад в школу бихевиоризма.
1926-1993	Дональд Бродбент	Британский когнитивный психолог, пионер в изучении внимания.
ХХ и ХХI века	Линда Бартошук; Даниэль Канеман; Элизабет Лофтус; Герог Миллер.	американских психологов, которые внесли свой вклад в когнитивную школу психологии, изучая обучение, память и суждения. Важный вклад — развитие нейробиологии. Даниэль Канеман получил Нобелевскую премию по экономике за свою работу по принятию психологических решений.
1850	Доротея Дикс	Канадский психолог, известный своим вкладом в психическое здоровье, открыл одну из первых психиатрических больниц в Галифаксе, Новая Шотландия.
1880	Уильям Лайалл; Джеймс Болдуин	канадских психологов, которые написали первые тексты по психологии и создали первую канадскую психологическую лабораторию в Университете Торонто.
1950	Джеймс Олдс; Бренда Милнер; Уайлдер Пенфилд; Дональд Хебб; Эндел Телвинг	канадских психологов, внесших вклад в неврологическую психологию и открывших Монреальский неврологический институт.
1960	Альберт Бандура	Канадский психолог, разработавший «теорию социального обучения» с помощью своих исследований куклы Бобо, демонстрирующих влияние наблюдения и взаимодействия на обучение.
1970	Ганс Селье	Канадский психолог, внесший значительный вклад в психологию стресса.

Хотя психология кардинально изменилась за свою историю, наиболее важные вопросы, которые решают психологи, остались неизменными. Ниже приведены некоторые из этих вопросов, и мы обсудим их как в этой, так и в следующих главах:

• Природа против воспитания. Являются ли гены или среда наиболее влиятельными в определении поведения людей и в учете различий между людьми? Большинство ученых теперь согласны с тем, что и гены, и окружающая среда играют решающую роль в большинстве типов поведения человека, и тем не менее нам еще многое предстоит узнать о том, как природа (наш биологический состав) и воспитание (опыт, который мы получаем в течение нашей жизни) работают вместе (Харрис, 1998; Пинкер, 2002). Доля наблюдаемых различий в характеристиках людей (например, с точки зрения их роста, интеллекта или оптимизма), обусловленная генетикой , известна как наследуемость характеристики , и мы будем широко использовать это срок в следующих главах. Мы увидим, например, что наследуемость интеллекта очень высока (около 0,85 из 1,0), а наследуемость экстраверсии составляет около 0,50. Но мы также увидим, что природа и воспитание взаимодействуют сложным образом, в результате чего возникает вопрос: «Это природа или воспитание?» очень сложно ответить.
• Свобода воли против детерминизма. Этот вопрос касается степени контроля людей над своими действиями. Являемся ли мы продуктами окружающей среды, управляемыми силами, неподконтрольными нам, или мы можем выбирать поведение, которое нам следует проявлять? Большинству из нас нравится верить в свободу воли, в то, что мы можем делать то, что хотим — например, что мы можем встать прямо сейчас и пойти на рыбалку. И наша правовая система основана на концепции свободы воли; мы наказываем преступников, потому что считаем, что у них есть выбор в отношении своего поведения, и они свободно решают не подчиняться закону.Но, как мы обсудим позже в ходе исследования в этом разделе, недавнее исследование показало, что мы можем иметь меньший контроль над своим собственным поведением, чем мы думаем (Wegner, 2002).
• Точность против неточности. Насколько люди являются хорошими обработчиками информации? Хотя кажется, что люди достаточно хороши, чтобы разбираться в окружающем мире и принимать достойные решения (Fiske, 2003), они далеки от совершенства. Человеческое суждение иногда подвергается риску из-за неточностей в нашем стиле мышления, а также из-за нашей мотивации и эмоций.Например, на наши суждения могут влиять наши желания обрести материальное богатство и видеть себя в позитивном ключе, а также эмоциональные реакции на события, которые с нами происходят. Во многих исследованиях изучается процесс принятия решений в кризисных ситуациях, таких как стихийные бедствия, человеческая ошибка или преступные действия, например, в случаях отравления тайленолом, вспышки листериоза мяса кленового листа, эпидемии атипичной пневмонии или крушения поезда Lac-Mégantic (рис. 1.2).

Рис. 1.2 Крушение Lac-Mégantic.Психологи изучают причины неправильных суждений, например, таких, которые выносятся такими руководителями, как трое обвиняемых в крушении поезда Lac-Mégantic в 2013 году. Этот снимок был сделан с вертолета Sûreté du Québec в день крушения.

• Сознательная и бессознательная обработка. В какой степени мы осознаем наши собственные действия и их причины, и в какой степени наше поведение вызвано влияниями, о которых мы не осознаем? Многие из основных психологических теорий, от фрейдистских психодинамических теорий до современных работ в когнитивной психологии, утверждают, что большая часть нашего поведения определяется переменными, о которых мы не знаем.
• Различия против сходства. Насколько мы все похожи и насколько мы разные? Например, существуют ли основные психологические и личностные различия между мужчинами и женщинами, или мужчины и женщины в целом похожи? А как насчет людей разных национальностей и культур? Люди во всем мире в целом одинаковы, или на них по-разному влияет их жизненный опыт и окружающая среда? Личностные, социальные и межкультурные психологи пытаются ответить на эти классические вопросы.

Ранние психологи

Самые ранние известные нам психологи — это греческие философы Платон (428–347 до н.э.) и Аристотель (384–322 до н.э.). Эти философы (см. Рис. 1.3) задавали многие из тех же вопросов, которые задают современные психологи; например, они ставили под сомнение различие между природой и воспитанием и существование свободы воли. Что касается первого, Платон спорил со стороны природы, полагая, что определенные виды знаний являются врожденными или врожденными, тогда как Аристотель был больше на стороне воспитания, полагая, что каждый ребенок рождается как «пустая доска» (на латыни, a tabula rasa ), и эти знания в основном приобретаются через обучение и опыт.

Рисунок 1.3 Ранние психологи. Первыми психологами были греческие философы Платон (слева) и Аристотель (справа). Платон считал, что многие знания являются врожденными, в то время как Аристотель считал, что каждый ребенок рождается «с пустого листа» и что знания в первую очередь приобретаются через обучение и опыт.

европейских философов продолжали задавать эти фундаментальные вопросы в эпоху Возрождения. Например, французский философ Рене Декарт (1596-1650) также рассматривал вопрос о свободе воли, аргументируя это тем, что разум управляет телом через шишковидную железу в головном мозге (идея, которая имела определенный смысл в то время но позже было доказано, что это неверно).Декарт также верил в существование врожденных природных способностей. Ученый и философ, Декарт препарировал животных и был одним из первых, кто понял, что нервы управляют мышцами. Он также обратился к отношениям между разумом (ментальными аспектами жизни) и телом (физическими аспектами жизни). Декарт верил в принцип дуализма : , что разум коренным образом отличается от механического тела . Другие европейские философы, включая Томаса Гоббса (1588–1679), Джона Локка (1632–1704) и Жан-Жака Руссо (1712–1778), также высказывали свое мнение по этим вопросам.Основная проблема, с которой столкнулись эти философы, заключалась в том, что у них было немного методов для удовлетворения своих требований. Большинство философов не проводили никаких исследований по этим вопросам, отчасти потому, что они еще не знали, как это сделать, а отчасти потому, что не были уверены, что вообще возможно объективно изучать человеческий опыт. Но кардинальные изменения произошли в течение 1800-х годов с помощью первых двух психологов-исследователей: немецкого психолога Вильгельма Вундта (1832-1920), создавшего психологическую лабораторию в Лейпциге, Германия, и американского психолога Уильяма Джеймса (1842-1910), который основал психологическую лабораторию в Гарвардском университете.

Структурализм: самоанализ и осознание субъективного опыта

Исследования Вундта в его лаборатории в Лейпциге были сосредоточены на природе самого сознания. Вундт и его ученики считали, что можно анализировать основные элементы ума и научно классифицировать наш сознательный опыт. Вундт начал область, известную как структурализм , школа психологии, целью которой было выявление основных элементов или структур психологического опыта .Его цель состояла в том, чтобы создать периодическую таблицу элементов ощущений, подобную периодической таблице элементов, которая была недавно создана в химии. Структуралисты использовали метод самоанализа , чтобы попытаться создать карту элементов сознания. Самоанализ включает в себя просьбу участников исследования точно описать, что они испытывают, работая над умственными задачами , такими как просмотр цветов, чтение страницы в книге или выполнение математической задачи.Например, участник, читающий книгу, может сообщить, что видел несколько черных и цветных прямых и изогнутых отметок на белом фоне. В других исследованиях структуралисты использовали недавно изобретенные инструменты времени реакции для систематической оценки не только того, о чем думали участники, но и того, сколько времени им потребовалось на это. Вундт обнаружил, что людям требуется больше времени, чтобы сообщить, какой звук они только что услышали, чем просто ответить, что они слышали звук. Эти исследования стали первым случаем, когда исследователи осознали, что существует разница между ощущением стимула и восприятием этого стимула, и идея использования времени реакции для изучения психических событий теперь стала опорой когнитивной психологии.

Рисунок 1.4 Вундт и Титченер. Вильгельм Вундт (сидит слева) и Эдвард Титченер (справа) помогли создать структуралистскую школу психологии. Их цель состояла в том, чтобы классифицировать элементы ощущений посредством интроспекции.

Возможно, самым известным из структуралистов был Эдвард Брэдфорд Титченер (1867-1927). Титченер был учеником Вундта, который приехал в Соединенные Штаты в конце 1800-х годов и основал лабораторию в Корнельском университете (рис. 1.4). (Позднее Титченер был отвергнут Университетом Макгилла (1903).Возможно, он опередил свое время; Бренда Милнер открывала Монреальский неврологический институт только в 1950 году.) В своем исследовании с использованием интроспекции Титченер и его студенты утверждали, что идентифицировали более 40 000 ощущений, в том числе относящиеся к зрению, слуху и вкусу. Важным аспектом структуралистского подхода была его строгость и научность. Это исследование положило начало психологии как науке, поскольку оно продемонстрировало, что психические события можно измерить.Но структуралисты также обнаружили ограничения самоанализа. Даже высококвалифицированные участники исследования часто не могли рассказать о своем субъективном опыте. Когда участников просили решить простые математические задачи, они легко их решали, но не могли легко ответить, как они их решали. Таким образом, структуралисты были первыми, кто осознал важность бессознательных процессов — что многие важные аспекты человеческой психологии происходят за пределами нашего сознательного осознания, и что психологи не могут ожидать, что участники исследования смогут точно рассказать обо всех своих переживаниях.

Функционализм и эволюционная психология

В отличие от Вундта, который пытался понять природу сознания, Уильям Джеймс и другие члены школы функционализма стремились понять, почему животные и люди развили определенные психологические аспекты, которыми они обладают в настоящее время (Хант, 1993). Для Джеймса мышление было связано только с его поведением. Как он написал в своем учебнике психологии: «Мое мышление — первое и последнее, и всегда ради моих поступков» (Джеймс, 1890).На Джеймса и других представителей школы функционализма (рис. 1.5) оказала влияние теория естественного отбора () Чарльза Дарвина (1809-1882) , согласно которой физические характеристики животных и людей эволюционировали, потому что они были полезными или функциональными . . Функционалисты считали, что теория Дарвина применима и к психологическим характеристикам. Подобно тому, как у некоторых животных развились сильные мускулы, позволяющие им быстро бегать, человеческий мозг, по мнению функционалистов, должен был адаптироваться для выполнения определенной функции в человеческом опыте.

Рисунок 1.5 Функционалистская школа. На функционалистскую школу психологии, основанную американским психологом Уильямом Джеймсом (слева), оказали влияние работы Чарльза Дарвина (справа).

Хотя функционализм больше не существует как школа психологии, его основные принципы были поглощены психологией и продолжают влиять на нее во многих отношениях. Работа функционалистов превратилась в область эволюционной психологии, , , ветвь психологии, которая применяет дарвиновскую теорию естественного отбора к поведению человека и животных (Dennett, 1995; Tooby & Cosmides, 1992).Эволюционная психология принимает базовое предположение функционалистов, а именно, что многие психологические системы человека, включая память, эмоции и личность, служат ключевым адаптивным функциям. Как мы увидим в следующих главах, эволюционные психологи используют теорию эволюции, чтобы понять множество различных форм поведения, включая романтическое влечение, стереотипы и предрассудки, и даже причины многих психологических расстройств. Ключевым компонентом идей эволюционной психологии является фитнес . Пригодность относится к , в которой наличие данной характеристики помогает индивидуальному организму выживать и воспроизводиться с более высокой скоростью, чем у других представителей вида, не обладающих характеристикой . Более приспособленные организмы более успешно передают свои гены последующим поколениям, в результате чего характеристики, обеспечивающие приспособленность, с большей вероятностью становятся частью природы организма, чем характеристики, не обеспечивающие приспособленность. Например, утверждалось, что чувство ревности со временем сохранилось у мужчин, потому что мужчины, которые испытывают ревность, более подходят, чем мужчины, которые этого не делают.Согласно этой идее, переживание ревности побуждает мужчин с большей вероятностью защищать своих партнеров и охранять от соперников, что увеличивает их репродуктивный успех (Buss, 2000). Несмотря на свою важность для психологического теоретизирования, эволюционная психология также имеет некоторые ограничения. Одна из проблем заключается в том, что многие из его прогнозов чрезвычайно трудно проверить. В отличие от окаменелостей, которые используются для изучения физической эволюции видов, мы не можем знать, какими психологическими характеристиками обладали или не обладали наши предки; об этом можно только догадываться.Поскольку напрямую проверить эволюционные теории сложно, всегда возможно, что применяемые нами объяснения придуманы постфактум для учета наблюдаемых данных (Gould & Lewontin, 1979). Тем не менее эволюционный подход важен для психологии, потому что он дает логическое объяснение того, почему у нас много психологических характеристик.

Психодинамическая психология

Возможно, наиболее известной широкой публике школой психологии является психодинамический подход к пониманию поведения, который отстаивали Зигмунд Фрейд (1856–1939) и его последователи. Психодинамическая психология — это подход к пониманию человеческого поведения, который фокусируется на роли бессознательных мыслей, чувств и воспоминаний . Фрейд (рис. 1.6) разработал свои теории поведения на основе обширного анализа пациентов, которых он лечил в своей частной клинической практике. Фрейд считал, что многие проблемы, которые испытывали его пациенты, включая тревогу, депрессию и сексуальную дисфункцию, были результатом болезненных детских переживаний, которые они уже не могли вспомнить.

Рисунок 1.6 Зигмунд Фрейд. Зигмунд Фрейд и другие психологи-психодинамики считали, что многие наши мысли и эмоции бессознательны. Психотерапия была разработана, чтобы помочь пациентам выздороветь и противостоять своим «потерянным» воспоминаниям.

Идеи Фрейда были расширены другими психологами, на которых он оказал влияние, включая Карла Юнга (1875-1961), Альфреда Адлера (1870-1937), Карен Хорни (1855-1952) и Эрика Эриксона (1902-1994). Те и другие, кто следуют психодинамическому подходу, считают, что можно помочь пациенту, если можно вспомнить бессознательные влечения, особенно посредством глубокого и тщательного исследования ранних сексуальных переживаний человека и текущих сексуальных желаний.Эти исследования раскрываются посредством разговорной терапии и анализа сновидений в процессе, называемом психоанализ . Основатели школы психодинамики были в первую очередь практиками, которые работали с людьми, чтобы помочь им понять свои психологические симптомы и противостоять им. Хотя они не проводили много исследований своих идей, и хотя позднее более сложные проверки их теорий не всегда подтверждали их предложения, психодинамика, тем не менее, оказала существенное влияние на область психологии и, действительно, на размышления о человеческом поведении в более общем плане ( Мур и Файн, 1995).Важность бессознательного в человеческом поведении, идея о том, что переживания в раннем детстве имеют решающее значение, и концепция терапии как способа улучшения человеческой жизни — все это идеи, которые происходят из психодинамического подхода и остаются центральными для психологии.

Поведенческий туризм и вопрос свободы воли

Хотя они и различались подходами, и структурализм, и функционализм, по сути, были исследованиями разума. С другой стороны, психологи, связанные со школой бихевиоризма , отчасти реагировали на трудности, с которыми столкнулись психологи, когда они пытались использовать интроспекцию для понимания поведения. Бихевиоризм — это школа психологии, основанная на предпосылке, что невозможно объективно изучить разум, и поэтому психологи должны ограничивать свое внимание изучением самого поведения . Бихевиористы считают, что человеческий разум — это черный ящик, в который отправляются стимулы и из которого принимаются ответы. Они утверждают, что нет смысла пытаться определить, что происходит в коробке, потому что мы можем успешно предсказать поведение, не зная, что происходит внутри разума.Более того, бихевиористы считают, что можно разработать законы обучения, которые могут объяснить любое поведение. Первым бихевиористом был американский психолог Джон Б. Уотсон (1878–1958). На Уотсона в значительной степени повлияла работа русского физиолога Ивана Павлова (1849-1936), который обнаружил, что у собак выделяется слюна при звуке тона, который ранее ассоциировался с подачей пищи. Уотсон и другие бихевиористы начали использовать эти идеи для объяснения того, как события, которые люди и другие организмы пережили в своей среде ( стимула, ), могут вызывать определенное поведение ( ответов, ).Например, в исследовании Павлова стимул (либо еда, либо, после обучения, тон) будет вызывать у собак ответ — слюноотделение — . В своем исследовании Уотсон обнаружил, что систематическое воздействие на ребенка пугающих стимулов в присутствии объектов, которые сами по себе не вызывают страха, может привести к тому, что ребенок будет реагировать на присутствие объектов пугающим поведением (Watson & Rayner, 1920; Beck, Levinson). , & Айронс, 2009). В самом известном из его исследований в качестве испытуемого использовался восьмимесячный мальчик по имени Маленький Альберт.Вот краткое изложение результатов: мальчика поместили в центре комнаты; Рядом с ним поместили белую лабораторную крысу, и ему разрешили поиграть с ней. Ребенок не боялся крысы. В более поздних испытаниях исследователи издавали громкий звук за спиной Альберта, ударяя молотком по стальному стержню всякий раз, когда ребенок касался крысы. Ребенок заплакал, когда услышал шум. После нескольких таких сочетаний двух стимулов ребенку снова показали крысу. Однако теперь он заплакал и попытался отойти от крысы.В соответствии с бихевиористским подходом мальчик научился ассоциировать белую крысу с громким шумом, в результате чего он плакал.

Рисунок 1.7 Скиннер. Б. Ф. Скиннер был членом бихевиористской школы психологии. Он утверждал, что свобода воли — это иллюзия и что любое поведение определяется факторами окружающей среды.

Самым известным бихевиористом был Бурхус Фредерик (Б.Ф.) Скиннер (1904–1990), который расширил принципы бихевиоризма, а также привлек к ним внимание широкой публики.Скиннер (рис. 1.7) использовал идеи стимула и реакции, а также применение наград или подкреплений для обучения голубей и других животных. И он использовал общие принципы бихевиоризма для разработки теорий о том, как лучше всего обучать детей и как создавать мирные и продуктивные общества. Скиннер даже разработал метод изучения мыслей и чувств, используя бихевиористский подход (Skinner, 1957, 1972).

В фокусе исследования: есть ли у нас свобода воли?

Программа бихевиористских исследований имела важные последствия для фундаментальных вопросов о природе и воспитании, а также о свободе воли.Что касается дебатов о природе и воспитании, бихевиористы согласились с подходом воспитания, полагая, что мы формируемся исключительно благодаря окружающей среде. Они также утверждали, что свободы воли не существует, а наше поведение определяется событиями, которые мы пережили в прошлом. Короче говоря, этот подход утверждает, что организмы, в том числе люди, очень похожи на марионеток в шоу, которые не понимают, что другие люди контролируют их. Более того, хотя мы не являемся причиной наших собственных действий, мы, тем не менее, верим в это, потому что не осознаем всех влияний, действующих на наше поведение.

Недавнее исследование в области психологии показало, что Скиннер и бихевиористы вполне могли быть правы, по крайней мере в том смысле, что мы переоцениваем нашу свободную волю при реагировании на события вокруг нас (Libet, 1985; Matsuhashi & Hallett, 2008; Wegner, 2002). В одной из демонстраций неправильного восприятия нашей собственной свободной воли нейробиологи Сун, Брасс, Хайнце и Хейнс (2008) поместили своих участников исследования в сканер мозга с функциональной магнитно-резонансной томографией (фМРТ) и показали им серию писем. на экране компьютера.Буква на экране менялась каждые полсекунды. Участников просили, когда они захотят, нажать любую из двух кнопок. Затем их попросили указать, какая буква отображалась на экране, когда они решили нажать кнопку. Исследователи проанализировали изображения мозга, чтобы увидеть, могут ли они предсказать, какую из двух кнопок собирался нажать участник, даже до буквы, на которой он или она указали решение нажать кнопку. Предполагая, что намерение действовать возникло в мозгу до того, как участники исследования узнали об этом, исследователи обнаружили, что область префронтальной коры головного мозга показала активацию, которую можно использовать для прогнозирования нажатия кнопки за 10 секунд до того, как участники сказали что они решили, какую кнопку нажать.

Исследования показали, что мы с большей вероятностью думаем, что контролируем свое поведение, когда желание действовать возникает непосредственно перед результатом, когда мысль согласуется с результатом и когда нет других очевидных причин для поведения. Аартс, Кастерс и Вегнер (2005) попросили участников исследования управлять быстро движущимся квадратом вместе с компьютером, который также управлял квадратом независимо. Участники нажали кнопку, чтобы остановить движение.Когда участники слышали слова, относящиеся к местоположению квадрата, непосредственно перед тем, как они остановили его движение, они с большей вероятностью думали, что они управляют движением, даже если на самом деле остановил его компьютер. А Дейкстерхейс, Престон, Вегнер и Аартс (2008) обнаружили, что участники, которые только что познакомились с местоимениями первого лица единственного числа, такими как «я» и «меня», с большей вероятностью полагали, что они управляют своими действиями, чем люди. кто видел слова «компьютер» или «Бог».«Идея о том, что в одних случаях мы с большей вероятностью возьмем на себя ответственность за свои действия, чем в других, также прослеживается в нашей атрибуции успеха и неудачи. Поскольку мы обычно ожидаем, что наше поведение увенчается успехом, когда мы добиваемся успеха, мы легко верим, что успех является результатом нашей собственной свободной воли. С другой стороны, когда действие завершается неудачей, мы с меньшей вероятностью воспримем этот результат как результат нашей свободной воли и с большей вероятностью виним в этом удачу или нашего учителя (Wegner, 2003).

Бихевиористы внесли существенный вклад в психологию, определив принципы обучения. Хотя бихевиористы ошибались в своих убеждениях, что невозможно измерить мысли и чувства, их идеи предоставили новые идеи, которые помогли углубить наше понимание дебатов о природе и воспитании и вопроса о свободе воли. Идеи бихевиоризма являются фундаментальными для психологии и были разработаны, чтобы помочь нам лучше понять роль предыдущего опыта в различных областях психологии.

Когнитивный подход и когнитивная неврология

Наука всегда находится под влиянием технологий, которые ее окружают, и психология не исключение. Поэтому неудивительно, что начиная с 1960-х годов все большее число психологов начали думать о мозге и человеческом поведении с точки зрения компьютера, который в то время разрабатывался и становился общедоступным. Аналогия между мозгом и компьютером, хотя отнюдь не идеальная, отчасти послужила толчком для новой школы психологии под названием когнитивная психология . Когнитивная психология — это область психологии, изучающая психические процессы, включая восприятие, мышление, память и суждения . Эти действия хорошо соответствуют процессам, выполняемым компьютерами. Хотя когнитивная психология всерьез зародилась в 1960-х годах, более ранние психологи также придерживались когнитивной ориентации. Некоторые из важных участников когнитивной психологии включают немецкого психолога Германа Эббингауза (1850-1909), который изучал способность людей запоминать списки слов в различных условиях, и английского психолога сэра Фредерика Бартлетта (1886-1969), который изучал когнитивные и социальные процессы запоминания.Бартлетт создавал короткие рассказы, которые были в некотором роде логичными, но также содержали некоторые очень необычные и неожиданные события. Бартлетт обнаружил, что людям очень трудно вспомнить истории в точности, даже после того, как им разрешили изучать их многократно, и он предположил, что истории были трудными для запоминания, потому что они не соответствовали ожиданиям участников относительно того, как должны развиваться истории. Идея о том, что наша память находится под влиянием того, что мы уже знаем, также лежала в основе модели стадии когнитивного развития швейцарского психолога Жана Пиаже (1896-1980).Среди других важных когнитивных психологов — Дональд Э. Бродбент (1926–1993), Дэниел Канеман (1934–), Джордж Миллер (1920–2012), Элеонора Рош (1938–) и Амос Тверски (1937–1996).

Война призраков

Война призраков — это рассказ, который использовал сэр Фредерик Бартлетт, чтобы проверить влияние предшествующих ожиданий на память. Бартлетт обнаружил, что даже когда его британским участникам исследования разрешалось читать историю много раз, они все равно не могли ее хорошо запомнить, и он полагал, что это произошло потому, что она не соответствовала их предыдущим знаниям.Однажды ночью двое молодых людей из Эгулака спустились к реке поохотиться на тюленей, и пока они были там, стало туманно и тихо. Потом они услышали боевые кличи и подумали: «Может, это военный отряд». Они убежали на берег и спрятались за бревном. Подошли каноэ, и они услышали шум весла и увидели, как к ним приближается одно каноэ. В каноэ было пять человек, и они сказали: «Как вы думаете? Мы хотим взять вас с собой. Мы идем вверх по реке, чтобы вести войну с людьми ». Один из молодых людей сказал: «У меня нет стрел.«Стрелки в каноэ», — сказали они. «Я не пойду. Меня могут убить. Мои родственники не знают, куда я уехал. Но вы, — сказал он, обращаясь к другому, — можете пойти с ними. Итак, один из молодых людей ушел, а другой вернулся домой. И воины пошли вверх по реке в город на другой стороне Каламы. Люди спустились к воде и начали драться, и многие были убиты. Но вскоре молодой человек услышал, как один из воинов сказал: «Скорее, пойдем домой: этого индейца ранили.Теперь он подумал: «О, это призраки». Он не чувствовал себя плохо, но они сказали, что в него стреляли. Итак, каноэ вернулись в Эгулак, а молодой человек сошел на берег к своему дому и развел костер. И он сказал всем и сказал: «Вот, я сопровождал призраков, и мы пошли сражаться. Многие из наших товарищей были убиты, и многие из напавших на нас были убиты. Они сказали, что меня ударили, и меня не тошнило ». Он все рассказал, а потом замолчал. Когда взошло солнце, он упал. Что-то черное вышло из его рта.Его лицо исказилось. Люди вскочили и заплакали. Он умер. (Бартлетт, 1932)

В своем аргументе о том, что наше мышление оказывает сильное влияние на поведение, когнитивный подход представляет собой отличную альтернативу бихевиоризму. По мнению когнитивных психологов, игнорирования самого разума никогда не будет достаточно, потому что люди интерпретируют стимулы, которые они испытывают. Например, когда мальчик поворачивается к девушке на свидании и говорит: «Ты такая красивая», бихевиорист, вероятно, посчитал бы это подкрепляющим (положительным) стимулом.И все же девушку не так-то легко одурачить. Она может попытаться понять, почему мальчик делает именно это заявление именно в этот конкретный момент, и задаться вопросом, не пытается ли он повлиять на нее посредством комментария. Когнитивные психологи утверждают, что, когда мы принимаем во внимание то, как стимулы оцениваются и интерпретируются, мы более глубоко понимаем поведение. Когнитивная психология остается сегодня чрезвычайно влиятельной и направляет исследования в таких различных областях, как язык, решение проблем, память, интеллект, образование, человеческое развитие, социальная психология и психотерапия.Когнитивная революция получила еще большую жизнь за последнее десятилетие в результате недавних достижений в нашей способности видеть мозг в действии с помощью методов нейровизуализации . Нейровизуализация — это использование различных методов для получения изображений структуры и функций живого мозга (Ilardi & Feldman, 2001). Эти изображения используются для диагностики заболеваний и травм головного мозга, но они также позволяют исследователям наблюдать за обработкой информации в том виде, в каком она происходит в головном мозге, поскольку обработка заставляет задействованную область мозга увеличивать метаболизм и обнаруживаться при сканировании.Мы уже обсуждали использование одного метода нейровизуализации, функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), в фокусе исследования ранее в этом разделе, и мы обсудим использование методов нейровизуализации во многих областях психологии в следующих главах.

Социально-культурная психология

Выпускную школу, требующую более высокого уровня анализа и оказавшую существенное влияние на психологию, в широком смысле можно назвать социально-культурным подходом .Область социокультурной психологии — это изучение того, как социальные ситуации и культура, в которой люди оказываются, влияют на мышление и поведение . Социально-культурные психологи особенно озабочены тем, как люди воспринимают себя и других и как люди влияют на поведение друг друга. Например, социальные психологи обнаружили, что нас привлекают те, кто похож на нас с точки зрения взглядов и интересов (Бирн, 1969), что мы развиваем свои собственные убеждения и отношения, сравнивая наши мнения с мнениями других (Фестингер, 1954). ), И что мы часто меняем свои убеждения и поведение, чтобы стать похожими на те, о которых мы заботимся. — процесс, известный как соответствие .Важным аспектом социокультурной психологии являются социальные нормы – способы мышления, чувств или поведения, которые разделяются членами группы и воспринимаются ими как соответствующие (Asch, 1952; Cialdini, 1993). Нормы включают обычаи, традиции, стандарты и правила, а также общие ценности группы. Многие из наиболее важных социальных норм определены культурой , в которой мы живем, и эти культуры изучаются психологами-кросс-культурными .Культура представляет собой общий набор социальных норм, включая религиозные и семейные ценности и другие моральные убеждения, разделяемые людьми, живущими в географическом регионе (Fiske, Kitayama, Markus, & Nisbett, 1998; Markus, Kitayama, И Хейман, 1996; Мацумото, 2001). Культуры влияют на все аспекты нашей жизни, и будет правильным сказать, что наша культура определяет нашу жизнь так же, как и наш эволюционный опыт (Mesoudi, 2009). Психологи обнаружили фундаментальную разницу в социальных нормах между западными культурами (в том числе в Канаде, США, Западной Европе, Австралии и Новой Зеландии) и восточноазиатскими культурами (в том числе в Китае, Японии, Тайване, Корее, Индия и Юго-Восточная Азия).Нормы в западных культурах в первую очередь ориентированы на индивидуализм , то есть около ценить себя и независимость от других . В западных культурах детей учат развивать и ценить чувство собственного достоинства, а также видеть себя в значительной степени отдельными от других людей вокруг них. Дети в западных культурах чувствуют себя особенными; им нравится получать золотые звезды за свои проекты и лучшую оценку в классе. Взрослые в западных культурах ориентированы на достижение собственного индивидуального успеха, часто по сравнению с другими (или даже за их счет).С другой стороны, нормы восточноазиатской культуры ориентированы на взаимозависимость или коллективизм . В этих культурах детей учат сосредотачиваться на развитии гармоничных социальных отношений с другими людьми. Преобладающие нормы относятся к групповой сплоченности и связанности, а также долгу и ответственности по отношению к своей семье и другим группам. Когда их просят описать себя, представители восточноазиатских культур с большей вероятностью, чем представители западных культур, укажут, что их особенно беспокоят интересы других, включая своих близких друзей и коллег (рис.8, «Восток против Запада»).

Рисунок 1.8 Восток против Запада. В западных культурах социальные нормы способствуют сосредоточению внимания на себе (индивидуализм), тогда как в восточных культурах основное внимание уделяется семьям и социальным группам (коллективизм).

Еще одно важное культурное различие — это степень, в которой люди в разных культурах связаны социальными нормами и обычаями, вместо того, чтобы иметь возможность свободно выражать свою индивидуальность без учета социальных норм (Chan, Gelfand, Triandis, & Tzeng, 1996). Культуры также различаются с точки зрения личного пространства, например, насколько близко люди стоят друг к другу во время разговора, а также стилей общения, которые они используют.Важно знать о культурах и культурных различиях, потому что люди с разным культурным происхождением все чаще контактируют друг с другом в результате увеличения количества поездок и иммиграции, а также развития Интернета и других форм общения. В Канаде, например, есть много разных этнических групп, и доля населения, которое принадлежит к меньшинствам (небелым), увеличивается из года в год. Социально-культурный подход к пониманию поведения снова напоминает нам о трудности общих обобщений о человеческой природе.Разные люди воспринимают вещи по-разному, и они по-разному переживают их в разных культурах.

Множество дисциплин психологии

Психология — это не одна дисциплина, а скорее совокупность множества субдисциплин, которые имеют по крайней мере некоторые общие подходы и работают вместе и обмениваются знаниями, чтобы сформировать согласованную дисциплину (Yang & Chiu, 2009). Поскольку область психологии настолько широка, студенты могут задаться вопросом, какие области наиболее подходят для их интересов и какие типы карьеры могут быть им доступны.Таблица 1.5 «Некоторые направления карьеры в психологии» поможет вам найти ответы на эти вопросы. Вы можете узнать больше об этих различных областях психологии и связанных с ними профессиях на http://www.psyccareers.com/.

Таблица 1.5 Некоторые направления карьеры в психологии.

[Пропустить таблицу]
Психология	Описание	Карьерные возможности
Биопсихология и нейробиология	Эта область изучает физиологические основы поведения животных и людей, изучая функционирование различных областей мозга и влияние гормонов и нейротрансмиттеров на поведение.	Большинство биопсихологов работают в исследовательских учреждениях — например, в университетах, на федеральное правительство и в частных исследовательских лабораториях.
Клиническая и консультативная психология	Это крупнейшие области психологии. Основное внимание уделяется оценке, диагностике, причинам и лечению психических расстройств.	Клинические психологи и психологи-консультанты проводят терапию для пациентов с целью улучшения их жизненного опыта. Они работают в больницах, школах, социальных агентствах и частной практике.Поскольку спрос на эту карьеру высок, вход на академические программы очень конкурентоспособен.
Когнитивная психология	В этой области используются сложные методы исследования, включая время реакции и визуализацию мозга, для изучения памяти, языка и мышления людей.	Когнитивные психологи работают в основном в исследовательских учреждениях, хотя некоторые (например, те, кто специализируется на взаимодействии человека и компьютера) консультируют по вопросам бизнеса.
Психология развития	Эти психологи проводят исследования когнитивных, эмоциональных и социальных изменений, которые происходят на протяжении жизни.	Многие работают в исследовательских учреждениях, хотя другие работают в школах и общественных агентствах, чтобы помочь улучшить и оценить эффективность программ вмешательства, таких как Head Start.
Судебная психология	Судебные психологи применяют психологические принципы, чтобы понять поведение судей, адвокатов, присяжных и других сотрудников системы уголовного правосудия.	Судебные психологи работают в системе уголовного правосудия. Они могут давать показания в суде и могут предоставить информацию о достоверности показаний очевидцев и выборе присяжных.
Психология здоровья	Психологи здоровья заинтересованы в понимании того, как биология, поведение и социальная ситуация влияют на здоровье и болезнь.	Психологи здоровья работают с профессионалами-медиками в клинических условиях для улучшения здоровья, проводят исследования и преподают в университетах.
Производственно-организационная и экологическая психология	Производственно-организационная психология применяет психологию на рабочем месте с целью повышения производительности и благополучия сотрудников.	В этих областях существует множество возможностей карьерного роста, в основном работа в сфере бизнеса. Эти психологи помогают отбирать сотрудников, оценивать их работу и изучать влияние различных условий труда на поведение. Они также могут работать над проектированием оборудования и окружающей среды, которые улучшают производительность сотрудников и сокращают количество несчастных случаев.
Психология личности	Эти психологи изучают людей и различия между ними. Цель состоит в том, чтобы разработать теории, объясняющие психологические процессы людей, и сосредоточить внимание на индивидуальных различиях.	Большинство из них работают в академической среде, но навыки психологов-личностей востребованы и в бизнесе, например, в рекламе и маркетинге. Программы докторантуры по психологии личности часто связаны с программами по социальной психологии.
Школьная и педагогическая психология	Эта область изучает то, как люди учатся в школе, эффективность школьных программ и психологию обучения.	Школьные психологи работают в начальных и средних школах или офисах школьных округов с учащимися, учителями, родителями и администраторами.Они могут оценивать психологические проблемы детей и проблемы обучения и разрабатывать программы для сведения к минимуму воздействия этих проблем.
Социальная и межкультурная психология	Это поле исследует взаимодействие людей с другими людьми. Темы обучения включают конформность, групповое поведение, лидерство, отношения и личное восприятие.	Многие социальные психологи работают в области маркетинга, рекламы, организационного проектирования, системного проектирования и других областей прикладной психологии.
Спортивная психология	Эта область изучает психологические аспекты спортивного поведения. Цель состоит в том, чтобы понять психологические факторы, влияющие на спортивные результаты, включая роль упражнений и командного взаимодействия.	Спортивные психологи работают в спортзалах, школах, профессиональных спортивных командах и других местах, где занимаются спортом.

Психология в повседневной жизни: как эффективно учиться и помнить

Один из способов, которым результаты психологического исследования могут быть для вас особенно полезны, — это улучшение ваших навыков обучения и учебы.Психологические исследования предоставили значительный объем знаний о принципах обучения и памяти. Эта информация может помочь вам добиться большего успеха в этом и других курсах, а также может помочь вам лучше изучить новые концепции и методы в других областях вашей жизни. Самое важное, чему вы можете научиться в колледже, — это как лучше учиться, учиться и запоминать. Эти навыки помогут вам на протяжении всей жизни, когда вы осваиваете новую работу и берете на себя другие обязанности. Существуют существенные индивидуальные различия в обучении и памяти, так что некоторые люди учатся быстрее, чем другие.Но даже если на обучение уходит больше времени, чем вы думаете, дополнительное время, которое вы тратите на обучение, стоит затраченных усилий. И вы можете научиться учиться — учиться эффективно учиться и запоминать информацию — это точно так же, как приобретать любой другой навык, например, заниматься спортом или играть в видеоигры.

Чтобы хорошо учиться, нужно быть готовым учиться. Вы не можете хорошо учиться, если вы устали, находитесь в состоянии стресса или злоупотребляете алкоголем или наркотиками. Постарайтесь придерживаться постоянного режима сна и еды.Ешьте умеренно и питательно и избегайте наркотиков, которые могут ухудшить память, особенно алкоголя. Нет никаких доказательств того, что стимуляторы, такие как кофеин, амфетамины или любой из множества имеющихся на рынке «препаратов, улучшающих память», помогут вам в обучении (Gold, Cahill, & Wenk, 2002; McDaniel, Maier, & Einstein, 2002). Добавки для памяти обычно не более эффективны, чем баночка сахарной газировки, которая высвобождает глюкозу и, таким образом, немного улучшает память.

Психологи изучили способы, которые лучше всего позволяют людям получать новую информацию, сохранять ее с течением времени и извлекать информацию, которая была сохранена в нашей памяти.Один важный вывод заключается в том, что обучение — это активный процесс. Чтобы получать информацию наиболее эффективно, мы должны активно ею манипулировать. Один из активных подходов — это репетиция — повторение информации, которую нужно усвоить снова и снова. Хотя простое повторение действительно помогает нам учиться, психологические исследования показали, что мы получаем информацию наиболее эффективно, когда мы активно размышляем или уточняем ее значение и соотносим материал с чем-то еще. Когда вы изучаете, постарайтесь уточнить, соединив информацию с другими вещами, которые вы уже знаете.Если вы хотите вспомнить, например, разные школы психологии, попробуйте подумать о том, чем каждый из подходов отличается от других. Сравнивая подходы, определите, что наиболее важно в каждом из них, а затем соотнесите это с особенностями других подходов.

В важном исследовании, показывающем эффективность подробного кодирования, Роджерс, Койпер и Киркер (1977) обнаружили, что студенты лучше всего усваивают информацию, когда связывают ее с аспектами себя (явление, известное как эффект самоотнесения ).Это исследование показывает, что представление о том, как материал соотносится с вашими интересами и целями, поможет вам усвоить его. Подход, известный как метод для локусов , включает связывание каждой части информации, которую вам нужно запомнить, с местами, с которыми вы знакомы. Вы можете подумать о доме, в котором вы выросли, и комнатах в нем. Вы можете разместить бихевиористов в спальне, структуралистов в гостиной и функционалистов на кухне. Затем, когда вам нужно запомнить информацию, вы восстанавливаете мысленный образ своего дома и должны иметь возможность «видеть» каждого из людей в каждой из областей.

Один из самых фундаментальных принципов обучения известен как эффект интервала . И людям, и животным легче запоминать или усваивать материал, когда они изучают материал в течение нескольких более коротких периодов обучения в течение более длительного периода времени, а не изучают его только один раз в течение длительного периода времени. Подготовка к экзамену — особенно неэффективный способ обучения. Психологи также обнаружили, что производительность улучшается, когда люди ставят перед собой сложные, но реалистичные цели (Locke & Latham, 2006).Вы можете использовать эти знания, чтобы учиться. Установите реалистичные цели в отношении времени, которое вы собираетесь посвятить учебе, и того, что вы собираетесь изучать, и старайтесь придерживаться этих целей. Делайте небольшое количество каждый день, и к концу недели вы добьетесь многого.

Наша способность адекватно оценивать собственные знания известна как метапознание . Исследования показывают, что наше метапознание может сделать нас излишне самоуверенными, заставляя нас думать, что мы усвоили материал, даже если мы этого не сделали.Чтобы решить эту проблему, не просматривайте записи снова и снова. Вместо этого составьте список вопросов и посмотрите, сможете ли вы на них ответить. Изучите информацию еще раз, а затем снова проверьте себя через несколько минут. Если вы допустили какие-то ошибки, учите еще раз. Затем подождите полчаса и снова проверьте себя. Затем повторите тест через один день и через два дня. Лучше проверить себя, пытаясь найти информацию активным образом, чем просто изучать материал, потому что это поможет вам определить, действительно ли вы его знаете.Таким образом, каждый может научиться лучше учиться. Обучение — важный навык, и следование ранее упомянутым рекомендациям, вероятно, поможет вам лучше учиться.

Основные выводы

• Первые психологи были философами, но эта область стала более эмпирической и объективной по мере разработки и применения более сложных научных подходов.
• Некоторые основные вопросы, которые задают психологи, включают вопросы о природе против воспитания, свободы воли против детерминизма, точности против неточности и сознательной и бессознательной обработки.
• Структуралисты попытались проанализировать природу сознания с помощью интроспекции.
• Функционалисты основывали свои идеи на работах Дарвина, и их подходы привели к области эволюционной психологии.
• Бихевиористы объясняли поведение с точки зрения стимула, реакции и подкрепления, отрицая при этом наличие свободной воли.
• Когнитивные психологи изучают, как люди воспринимают, обрабатывают и запоминают информацию.
• Психодинамическая психология фокусируется на бессознательных влечениях и потенциале улучшения жизни с помощью психоанализа и психотерапии.
• Социокультурный подход фокусируется на социальной ситуации, в том числе на том, как культура и социальные нормы влияют на наше поведение.

Упражнения и критическое мышление

1. На какие вопросы могут ответить психологи, на которые философы не смогут ответить так полно или точно? Объясните, почему, по вашему мнению, психологи могут ответить на эти вопросы лучше, чем философы.
2. Выберите один из основных вопросов психологии и представьте некоторые свидетельства из собственного опыта, поддерживающие ту или иную сторону.
3. Выберите две из областей психологии, обсуждаемых в этом разделе, и объясните, чем они различаются в подходах к пониманию поведения и уровне объяснения, на котором они сосредоточены.

Список литературы

Аартс, Х., Кастерс, Р., и Вегнер, Д. М. (2005). О выводе личного авторства: Усиление опытной воли за счет информации о первичном эффекте. Сознание и познание: Международный журнал, 14 (3), 439–458.

Аш, С.Э. (1952). Социальная психология . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.

Бартлетт, Ф. К. (1932). Вспоминая . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Бек Х. П., Левинсон С. и Айронс Г. (2009). В поисках маленького Альберта: путешествие в детскую лабораторию Джона Б. Ватсона. Американский психолог, 64 (7), 605–614.

Бенджамин, Л. Т. младший, и Бейкер, Д. Б. (2004). От сеанса к науке: история профессии психолога в Америке .Бельмонт, Калифорния: Уодсворт / Томсон.

Бусс, Д. М. (2000). Опасная страсть: Почему ревность так же необходима, как любовь и секс . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Свободная пресса.

Бирн Д. (1969). Отношение и влечение. В Л. Берковиц (ред.), Успехи экспериментальной социальной психологии (том 4, стр. 35–89). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Academic Press.

Чан, Д. К. С., Гельфанд, М. Дж., Триандис, Х. С., и Ценг, О. (1996). Еще раз о герметичности-рыхлости: некоторые предварительные анализы в Японии и США. Международный журнал психологии, 31 , 1–12.

Чалдини Р. Б. (1993). Влияние: наука и практика (3-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Колледж Харпер Коллинз.

Деннет, Д. (1995). Опасная идея Дарвина: эволюция и смысл жизни . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Саймон и Шустер.

Dijksterhuis, A., Preston, J., Wegner, D. M., & Aarts, H. (2008). Влияние подсознательного прайминга себя и Бога на самоатрибуцию авторства событий. Журнал экспериментальной социальной психологии, 44 (1), 2–9.

Фестингер, Л. (1954). Теория процессов социального сравнения. Human Relations, 7 , 117–140.

Фиске, С. Т. (2003). Социальные существа . Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Фиске А., Китайма С., Маркус Х. и Нисбетт Р. (1998). Культурная матрица социальной психологии. В D. Gilbert, S. Fiske, & G. Lindzey (Eds.), Справочник по социальной психологии (4-е изд., стр. 915–981). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Голд, П. Э., Кэхилл, Л. и Венк, Г. Л. (2002). Гинкго билоба: усилитель когнитивных функций? Психологическая наука в интересах общества, 3 (1), 2–11.

Гулд, С. Дж., И Левонтин, Р. К. (1979). Spandrels Сан-Марко и парадигма Panglossian: критика адаптационистской программы. In Proceedings of the Royal Society of London (Series B) , 205 , 581–598.

Харрис, Дж.(1998). Предположение о воспитании: почему дети такие же, как и они . Нью-Йорк, Нью-Йорк: книги Touchstone.

Хант, М. (1993). Рассказ психологии . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: якорные книги.

Иларди, С. С., & Фельдман, Д. (2001). Парадигма когнитивной нейробиологии: объединяющая метатеоретическая основа для науки и практики клинической психологии. Журнал клинической психологии, 57 (9), 1067–1088.

Джеймс, У. (1890). Основы психологии . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Дувр.

Либет Б. (1985). Бессознательная церебральная инициатива и роль сознательной воли в произвольных действиях. Поведенческие науки и науки о мозге, 8 (4), 529–566.

Локк, Э. А., и Лэтэм, Г. П. (2006). Новые направления в теории целеполагания. Текущие направления в психологической науке, 15 (5), 265–268.

Маркус, Х. Р., Китайма, С., и Хейман, Р. Дж. (1996). Культура и «основные» психологические принципы.В Э. Т. Хиггинс и А. В. Круглански (ред.), Социальная психология: Справочник основных принципов (стр. 857–913). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Мацухаши, М., и Халлетт, М. (2008). Время осознанного намерения двигаться. Европейский журнал неврологии, 28 (11), 2344–2351.

Мацумото, Д. (Ред.). (2001). Справочник по культуре и психологии . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

МакДэниел, М.А., Майер, С.Ф. и Эйнштейн Г.О. (2002). Питательные вещества для мозга: лекарство от памяти? Психологические науки в интересах общества , 3 , 11-37.

Месуди, А. (2009). Как теория культурной эволюции может повлиять на социальную психологию и наоборот. Психологический обзор, 116 (4), 929–952.

Мур Б. Э. и Файн Б. Д. (1995). Психоанализ: основные концепции . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.

Пинкер, С.(2002). Чистый лист: современное отрицание человеческой природы . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Penguin Putnam.

Роджерс, Т. Б., Койпер, Н. А., и Киркер, В. С. (1977). Самостоятельная ссылка и кодирование личной информации. Журнал личности и социальной психологии, 35 (9), 677–688.

Скиннер, Б. (1957). Вербальное поведение . Актон, Массачусетс: Копли; Скиннер, Б. (1968). Технология обучения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.

Скиннер, Б.(1972). За пределами свободы и достоинства . Нью-Йорк, Нью-Йорк: старинные книги.

Soon, C. S., Brass, M., Heinze, H.-J., & Haynes, J.-D. (2008). Бессознательные детерминанты свободных решений в человеческом мозгу. Nature Neuroscience, 11 (5), 543–545.

Туби Дж. И Космидес Л. (1992). Психологические основы культуры. В J. H. Barkow & L. Cosmides (Eds.), , Адаптированный разум: эволюционная психология и формирование культуры (стр.666). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Уотсон, Дж. Б., и Рейнер, Р. (1920). Условные эмоциональные реакции. Журнал экспериментальной психологии, 3 (1), 1–14.

Вегнер Д. М. (2002). Иллюзия сознательной воли . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Вегнер, Д. М. (2003). Лучший трюк ума: как мы переживаем сознательную волю. Тенденции в когнитивных науках, 7 (2), 65–69.

Янг, Й.-Дж., и Чиу, К.-Y. (2009). Картирование структуры и динамики психологического знания: сорок лет цитирования журналов APA (1970–2009). Обзор общей психологии, 13 (4), 349–356.

Авторство изображения

Рисунок 1.2: https://twitter.com/sureteduquebec/status/353519189769732096/photo/1

Рисунок 1.3: Фотография Платона (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Platon2.jpg.) Любезно предоставлена ​​бюстом Аристотеля, созданным Джованни Далл’Орто, (http: // commons.wikimedia.org/wiki/File:Busto_di_Aristotele_conservato_a_Palazzo_Altaemps, _Roma._Foto_di_Giovanni_Dall% 27Orto.jpg) используется по лицензии CC BY.

Рисунок 1.4: Исследовательская группа Wundt, разработанная Kenosis, (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wundt-research-group.jpg) находится в открытом доступе; Эдвард Б. Титченер (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Edward_B._Titchener.jpg) находится в открытом доступе.

Рисунок 1.5: Уильям Джеймс (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:William_James,_philosopher.jpg). Чарльз Дарвин Джорджа Ричмонда (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Charles_Darwin_by_G._Richmond.jpg) находится в общественном достоянии.

Рисунок 1.6: Зигмунд Фрейд, автор Макс Хальберштадт (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sigmund_Freud_LIFE.jpg) находится в общественном достоянии.

Рисунок 1.7: Б.Ф. Скиннер в Гарварде, около 1950 г. (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:B.F._Skinner_at_Harvard_circa _1950.jpg), используется по лицензии CC BY 3.0 (http: // creativecommons.org / licenses / by / 3.0 / deed.en).

Рисунок 1.8: «West Wittering Wonderful As Always» Гарета Уильямса (http://www.flickr.com/photos/gareth2953/7976359044/) находится под лицензией CC BY 2.0. «Семья, играющая в настольную игру» Билла Брэнсона (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Family_playing_a_board_game_(3).jpg) является общественным достоянием.

Эндрю Фоксолл: Русский медведь в овечьей шкуре

Breadcrumb Trail Links

1. Полный комментарий

Россия была изолирована Западом из-за своих действий на Украине, но теперь представляет собой маловероятного спасителя — незаменимого партнера в усилия Запада против исламистского экстремизма

Автор статьи:

The New York Times

Дата публикации:

15 сентября 2015 • 16 сентября 2015 • 5 минут на прочтение • Присоединяйтесь к разговору Кремлевский пул Фото через AP

Содержание статьи

ЛОНДОН — Сирия разрушается.Гражданская война, длившейся более четырех лет, оставила страну в руинах. Неумолимое Исламское Государство Ирака и Леванта контролирует обширные районы на севере и востоке, а варварский режим президента Башара аль-Асада сохраняет свою цитадель в Дамаске.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

У западных держав — США, Канады и Европы — нет хороших вариантов борьбы с Исламским государством, но они ничего не могут сделать.Либо они должны работать с режимом Асада для борьбы с джихадистами, либо игнорировать его существование и предпринимать военные действия в одиночку, чтобы оттеснить джихадистов. Однако до сих пор возглавляемая США воздушная кампания против Исламского государства мало что сделала для того, чтобы остановить его наступление.

Этот суровый выбор — результат провала недавней политики Запада. Лучше многих это понимает президент России Владимир Путин.

4 сентября Путин объявил, что Россия оказывает военную помощь Дамаску против Исламского государства — поддержка, которая в последнее время усилилась.Он также призвал к «созданию некой международной коалиции для борьбы с терроризмом и экстремизмом». Это соответствует политике Москвы в отношении Сирии, которая является последовательной с 2010 года: заблокировать любые поддерживаемые США шаги по отстранению Асада от власти и вместо этого заставить Запад принять его как партнера.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Западу следует рассмотреть все варианты по Сирии, включая международную коалицию с Россией против Исламского государства.Но если это выбранный курс, Запад должен сомневаться в том, что Путину можно доверять.

Россия была изолирована Западом из-за своих действий на Украине, но теперь представляет себя маловероятным спасителем — незаменимым партнером в усилиях Запада против исламистского экстремизма.

Мы бывали здесь раньше. После терактов 11 сентября 2001 года Путин первым из мировых лидеров поговорил с президентом США Джорджем Бушем. Несколько дней спустя Путин пообещал России поддержку возглавляемой США коалиции против талибов в Афганистане, призвав других присоединиться к России в «борьбе с международным терроризмом».

Исламистский терроризм — проблема, близкая сердцу Путина; это в первую очередь помогло ему прийти к власти. В течение нескольких недель в сентябре 1999 года в результате серии взрывов было разрушено четыре жилых дома в Москве и двух других городах России. Почти 300 человек погибли, еще сотни получили ранения.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

В нападениях возложены ответственность за нападения на исламистских террористов из южно-российской республики Чечня.Под этим предлогом травмированная общественность России с готовностью согласилась, когда Москва начала вторую войну в Чечне. Через несколько месяцев после вторжения на пост президента стал тогда еще относительно неизвестный, недавно назначенный премьер-министр России Путин.

Однако есть проблемы с официальным описанием. Критики указывают на доказательства того, что взрывы жилых домов были осуществлены Федеральным бюро безопасности России или, по крайней мере, при участии ФСБ.

Менее чем через неделю после четвертой бомбардировки была обнаружена пятая бомба в подвале здания в другом российском городе.Его обезвредили до того, как он смог взорваться, а бомбардировщики арестовали и опознали. Оказалось, что это не чеченские террористы, а агенты ФСБ. Путин, сам бывший глава ФСБ, отверг утверждение о том, что взрывы были организованным государством заговором.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Однако подозрения в том, что Москва манипулирует терроризмом в своих целях, вновь возникли.В июле «Новая газета», одна из немногих оставшихся независимых российских газет, сообщила, что ФСБ контролировала поток джихадистов с Северного Кавказа в Сирию, где многие присоединились к «Исламскому государству». Расследование газеты показало, что ФСБ установила «зеленый коридор», позволяющий исламистским радикалам перемещаться через Турцию, поскольку Москва предпочла бы, чтобы эти джихадисты сражались в Сирии, чем в России.

Алексей Никольский / РИА-Новости, Кремлевский пул Фото через AP

Вот и все, что нужно для руководства международными усилиями по борьбе с терроризмом.Тем не менее, в том же месяце президент США Барак Обама сказал, что его «воодушевил» призыв Путина обсудить Сирию, и что это «дает нам возможность серьезно поговорить». Обаму не следует вводить в заблуждение.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Генеральный план Путина для Сирии, продвигаемый его министром иностранных дел Сергеем Лавровым, ясен: западные и арабские страны, которые составляют нынешнюю антиисламскую государственную коалицию, должны объединить усилия с Асадом, а также с курдскими и иракские войска; Иран, Хезболла и Россия также могут присоединиться к этому альянсу.Коалиция получит официальный мандат от Совета Безопасности ООН, а затем победит повстанцев джихадистов.

Россия тогда посадит Асада за стол переговоров и будет наблюдать за политическим переходом, который сохранит его режим. Позднее в этом месяце Путин планирует выступить перед Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций по поводу этого плана.

Пропагандируя сближение России и Запада по поводу Исламского государства, Путин надеется реабилитироваться, как он это сделал после сентября.11. Тогда Путин убедил Запад в том, что угроза, с которой он столкнулся в Афганистане и в других странах, была такой же, как и Россия в Чечне. Таким образом, президент России смог подавить критику Запада жестокости России в Чечне.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Кремль считал стремление Запада к сотрудничеству слабостью. Это заставило Путина поверить в то, что он может действовать в России, как ему заблагорассудится, и избежать наказания за это.Это убеждение по-прежнему преобладает, но уже не относится только к России.

Если произойдет новое сближение в Сирии, об Украине удобно будет забыть. Это может подорвать санкции Запада в отношении Украины и дать Путину молчаливое признание российской аннексии Крыма и господства Москвы на востоке Украины.

Таким образом, Россия победила бы мировой порядок, навязанный Западом после окончания холодной войны. Враги Америки, от Китая до Ирана, увидят в этом приглашение пересмотреть свои отношения с Вашингтоном.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Западу следует рассмотреть все варианты по Сирии, включая международную коалицию с Россией против Исламского государства. Но если это выбранный курс, Запад должен сомневаться в том, что Путину можно доверять, что разведывательные данные, предоставленные Россией, будут заслуживающими доверия, или что Кремль может помочь в переговорах по дипломатическому урегулированию в Сирии, которое Запад и его арабские союзники могут поддержать.

Грузия и Украина показывают, что происходит, когда Запад не блокирует принудительную дипломатию России. Мы не должны позволять Путину диктовать условия сотрудничества. Это рискует повторить прошлые ошибки.

The New York Times

Эндрю Фоксолл — директор Центра изучения России в Обществе Генри Джексона, аналитическом центре по международным отношениям.

Поделитесь этой статьей в своей социальной сети

Реклама

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

NP Размещено

Подпишитесь, чтобы получать ежедневные главные новости от National Post, подразделения Postmedia Network Inc.

Нажимая на кнопку подписки, вы даете согласие на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc. Вы можете отказаться от подписки в любое время, нажав на ссылку отказа от подписки внизу наших писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300

Спасибо за регистрацию!

Приветственное письмо уже готово.Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.

Следующий выпуск NP-Отправленного скоро будет в вашем почтовом ящике.

Комментарии

Postmedia стремится поддерживать живой, но гражданский форум для обсуждения и поощрять всех читателей делиться своим мнением о наших статьях. На модерацию комментариев может потребоваться до часа, прежде чем они появятся на сайте. Мы просим вас, чтобы ваши комментарии были актуальными и уважительными.Мы включили уведомления по электронной почте — теперь вы получите электронное письмо, если получите ответ на свой комментарий, есть обновление в цепочке комментариев, на которую вы подписаны, или если пользователь, на которого вы подписаны, комментарии. Посетите наши Принципы сообщества для получения дополнительной информации и подробностей о том, как изменить настройки электронной почты.

Плакаты: Плакаты времен Первой мировой войны — фон и масштаб

Все
изображения оцифрованы
|
Все
отображение jpegs / tiffs за пределами Библиотеки Конгресса
|
Посмотреть все

Предпосылки и сфера применения

Введение

Во время Первой мировой войны плакат как средство
общения было больше, чем когда-либо в течение
история.Способность плакатов вдохновлять, информировать и
убедить в сочетании с яркими тенденциями дизайна во многих
стран-участниц, чтобы произвести тысячи интересных
визуальные работы. Как ценный исторический исследовательский ресурс,
плакаты представляют несколько точек зрения на
понимание этого глобального конфликта. Как художественные произведения
постеры варьируются по стилю от графически ярких работ автора
от известных дизайнеров до анонимных объявлений (преимущественно
текст).

Гравюры и фотографии Библиотеки Конгресса
Отделение имеет обширные коллекции плакатов времен Первой мировой войны.
В Интернете доступно около 1900 созданных плакатов.
между 1914 и 1920 годами. Большинство из них имеют прямое отношение к войне, но
некоторые немецкие плакаты датируются послевоенным периодом и
иллюстрируют такие события, как рост большевизма и
Коммунизм, выборы в Генеральную ассамблею 1919 года и различные
плебисциты.

Международное представительство этой коллекции входит в число
самый сильный в любом государственном учреждении.(Для других крупных
холдинги, см. Связанные
Страница ресурсов.) Большинство плакатов
были напечатаны в США. Плакаты из Австралии,
Австрия, Бельгия, Канада, Германия, Великобритания, Италия,
также включены Нидерланды и Россия.
Библиотека приобрела эти плакаты в дар,
покупка, обмен или передача от другого правительства
учреждений, и продолжает пополнять коллекцию.

Первая мировая война и роль
Плакат

Первая мировая война началась как конфликт между союзниками.
(Франция, Великобритания и Россия) и Центральная
Державы (Германия и Австро-Венгрия).Убийство
Эрцгерцог Франциск Фердинанд, наследник престола
Австро-Венгрия и его жена Софи разожгли войну в
1914. Италия присоединилась к союзникам в 1915 году.
Соединенные Штаты в 1917 году. Прекращение огня было объявлено в 11 часов утра.
11 ноября 1918 г.

Плакат был важным инструментом для широкого распространения
информация во время войны. Страны по обе стороны
широко распространил плакаты, чтобы заручиться поддержкой, побудить
действия и поднять боевой дух.Во время Второй мировой войны более крупный
количество плакатов было напечатано, но они больше не
основной источник информации. К тому времени,
плакаты делили свою аудиторию с радио и кино.

Даже с учетом позднего вступления в войну США
произвела больше плакатов, чем любая другая страна. Взятый как
в целом образы на американских плакатах более позитивные
чем относительно мрачный вид немецкого
плакаты.

Шаблоны плакатов

Распродажа плакатов в отделе эстампов и фотографий.
в первую очередь с наймом, финансами и внутренними вопросами.Несмотря на то, что они производятся в разных странах, во многих конструкциях используются
символы и сообщения, которые имеют общую цель. (К
изучить полный набор тем и символов, представленных как
индексировать термины в описаниях отдельных плакатов, см. список просмотра Тема / Формат.)

Призывные и вербовочные плакаты

Многие плакаты призывали мужчин выполнить свой долг и присоединиться к
военные силы. В первые годы войны Великий
Великобритания выпустила большое количество плакатов о вербовке.Прежний
до мая 1916 г., когда была введена воинская повинность,
Британская армия была полностью добровольческой. Убедительные плакаты были
важный инструмент в поощрении как можно большего количества
зачислить. Четыре редко встречающихся плаката напечатаны на Ямайке и
адресованные мужчинам Багамских островов, иллюстрируют точку зрения
что в этой войне участвовали многие части мира за пределами
фактические поля битвы [
просмотреть плакаты о наборе персонала на Багамах].

Женщины, которых не набирали на
военных, также попросили внести свой вклад.Они могли
служить через организации по оказанию помощи, такие как YWCA или
Красный Крест или через государственные должности. Женский
Сухопутная армия изначально была британской гражданской организацией.
созданы для увеличения сельскохозяйственного производства за счет женщин
обрабатывать землю для фермеров, служивших в армии.
В США также была создана женская сухопутная армия.
Состояния.

Винсент Адерен, художник. Колумбия
звонки — Зарегистрируйтесь сейчас для U.С. Армия.

Просмотреть выбранное зачисление
плакаты

Просмотрите выбранный набор женщин и
Плакат агентства по оказанию помощи

Плакаты для военных облигаций и фондов

В странах, где воинская повинность была нормой (Франция,
Германия, Австрия), набор персонала не был таким актуальным
потребность, и большинство плакатов было направлено на сбор денег
финансировать войну.Тех, кто не поступил в армию, попросили сделать
свою часть путем покупки облигаций или подписки на военные займы.
Многие финансовые плакаты используют нумизматические изображения для иллюстрации
их точка. Монеты превращаются в пули, сокрушают врага,
или стать щитом в военных действиях.

Альфред Оффнер, художник. Zeichnet 8
Kriegsanleihe.

Просмотреть выбранные военные облигации и фонды
плакаты

Плакаты, посвященные продовольственным вопросам

Нехватка продовольствия была широко распространена в Европе во время войны.Еще до того, как Соединенные Штаты вступили в войну, американские
организации по оказанию помощи отправляли продукты питания за границу. На
тыла, надеялись, что американцы скорректируют свои
пищевые привычки таким образом, чтобы сохранить пищу, которая могла
потом отправят за границу. Американцам сказали отказаться от мяса и
без пшеницы и есть больше кукурузы и рыбы. Американцы были
также рекомендуется сажать сады победы и собирать фрукты
и овощи. В Великобритании яйца собирали за
раненым, чтобы помочь в их выздоровлении.Во Франции
ComitŽ National de PrŽvoyance et
d’Economies выступила спонсором конкурса плакатов среди
школьники разработают плакаты по сохранению памятников.

R.G. Прайль, художник. Зачислен на
продолжительность войны. Помогите национальному
сбор яиц для раненых.

Посмотреть избранные плакаты с проблемами питания

Национальные символы

Многие плакаты используют символику для иллюстрации
их точка.Дядя Сэм довольно часто появляется на плакатах
как символ Соединенных Штатов. На других плакатах Джон
Бык и Британия представляют Соединенное Королевство, в то время как
Францию ​​олицетворяет Марианна. Плакаты производства
Союзники часто изображают Германию в карикатурном виде под названием «гунн».
кого обычно изображали в пикельхаубе (с шипами
шлем), часто в крови.

Мать Уистлера, с картины «Композиция в
Серый и черный «используется для обозначения всего материнства на одном
Канадский плакат.Мужчин просят присоединиться к ирландскому канадцу.
Рейнджеры и «сражаются за нее».

А. Робауде, художник. 2me Emprunt de la
Defense Nationale.

Просмотреть выбранные национальные символы
плакаты

Художники плаката

(Примечание: выберите имя художника, чтобы просмотреть плакаты, которые он
разработан.)

Свой вклад внесли многие известные художники и иллюстраторы.
их работа к военным усилиям. Хотя британцы
плакаты были в первую очередь работой анонимных типографий и
литографы, известные художники, такие как
Фрэнк Брэнгвин (1867-1956),
Джон Хассалл (1868-1948) и
Джеральд Спенсер Прайс (1881-1956) разработал плакаты как
хорошо.

В Германии,
Люсьен Бернхард (1883-1972) создал множество плакатов.
отличается своей типографикой.Людвиг Хольвейн (1874-1949), который большую часть своих
жизни в Мюнхене, получил международное признание за его
интеграция текста и изображения и его блестящее использование
цвет. Помимо плакатов, посвященных войне, он
разработал множество туристических и рекламных плакатов. Некоторые из его
последними работами были плакаты, которые он разработал для нацистской партии.
во время Второй мировой войны.

Абель Фэвр (1867-1945), известный карикатурист, и
Теофиль Стейнлен (1859-1923), чьи кошки и
Парижские пейзажи — одни из самых узнаваемых образов
Belle Époque, одолжили свои навыки военному делу
и выпустил плакаты значительной эмоциональной глубины.

В США Комитет общественной информации
Отдел изобразительной рекламы призвал художников внести свой вклад
их работа в поддержку военных действий, и сотни
были изготовлены плакаты. Отдел живописного
Общественность приняла дизайн Джозефа Пеннелла для Четвертого
Например, Liberty Loan Drive 1918 г.
Йорк в огне. Хотя вероятность врага
атака была небольшой (самолеты дня не могли пересечь
Атлантический океан), визуальный аргумент в пользу преследующего
плакат напечатан тиражом около двух миллионов экземпляров.В
Отделу эстампов и фотографий повезло, что у него есть
работы, показывающие различные фазы процесса проектирования:
оригинал
акварельный эскиз, доказательство
плакат, и плакат, который был
распределены.

Говард Чендлер Кристи (1873-1952) поставил Кристи
девушку на военную службу в морской пехоте и флоте, как
сделали другие создатели плакатов.

Джеймс Монтгомери Флэгг (1870-1960) разработал то, что
стать, вероятно, самым известным плакатом о вербовке на войну: «Я
Хочу тебя для тебя.С. Армия »[см. Плакат].
Говорят, что это автопортрет, это самый узнаваемый из всех.
Американские плакаты также являются одними из самых имитируемых. Flagg
адаптировал свой дизайн у Альфреда
Плакат Иита с изображением лорда Китченера 1914 года. Плакаты
с использованием аналогичного состава использовались с обеих сторон
конфликт [
смотреть примеры]. Американский плакат был изменен
немного для использования во время Второй мировой войны [см. плакат].
С тех пор этот образ дяди Сэма был изменен и
пародировал бесчисленное количество раз [
просмотреть примеры пародий].

Для получения полного списка имен, включенных в качестве терминов указателя на
описания отдельных постеров, просматривать списки авторов и другие
связанные имена.

Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Выпуск 2. Вариант 2 : учебное пособие Петерсон Л.Г. — Петерсон Л.Г. | 978-5-9963-6322-3

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Домостроителей д.22

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

Відповіді до самостійних робіт з математики 3 клас петерсон

Відповіді до самостійних робіт з математики 3 клас петерсон

Скачать відповіді до самостійних робіт з математики 3 клас петерсон PDF

28-09-2021

ГДЗ учебник по математике 3 класс Петерсон. ГДЗ Математика 3 класс Петерсон. авторы: Петерсон. издательство: «Ювента» год. Задачи. Онлайн решебник самостоятельные клас контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю., гдз и ответы к домашнему заданию. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон (Учусь учиться) можно скачать. ГДЗ к Выпуск Страницы. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85

Что можно почерпнуть в ГДЗ по математике за 3 класс Петерсон. Не стоит недооценивать роль этой дисциплины, ведь недаром дети начинают ее изучать с первого дня обучения в школе. Именно поэтому ребята должны приходить на уроки хорошо подготовленными с математики выполненными домашними заданиями.  Им тоже потребуется помощь дополнительного пособия. Благодаря справочнику с верными ответами презентація на тему молюски українською мовою смогут написать полезные карточки для занятий, подобрать вопросы и задания для итогового теста; сэкономить время на проверке тетрадей учащихся. ГДЗ по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. выполняет все те же функции, что и педагог. ГДЗ по Математике за 3 класс Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. самостоятельные и контрольные работы часть 1, 2 ФГОС. Авторы: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. Издательство: Ювента Выполнения заданий за 3 класс по Математике Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. самостоятельные и контрольные работы часть 1, 2, от издательства: Ювента ФГОС, не простое занятие, поэтому ГДЗ поможем Вам сверить ответы к заданиям. Рекомендуем посмотреть. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Перспектива).

3 класс. Математика. самостоятельные и контрольные работы Петерсон. Авторы: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. Издательство: Ювента Тип: Самостоятельные и петерсон работы. Перспектива. Часть: 1, 2. Здесь вы найдете самостоятельные и контрольные работы по Математике 3 класса Часть 1, 2, авторы: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю., юрій яновський шаланда в морі презентація издательства: Ювента ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Перспектива) можно скачать. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Учусь. відповіді класс. Математика. самостоятельные и контрольные работы Петерсон. Авторы: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. Тип: Самостоятельные и контрольные работы. год. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Перспектива) можно скачать. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон (Учусь учиться) можно скачать. ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания самостоятельные и контрольные работы по математике ФГОС за 3 класс, автор Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю., спиши решения и ответы.

ГДЗ по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова онлайн самостоятельные и контрольные работы часть 3/1, 3/2. Школьная образовательная программа предполагает интенсивное изучение всех основных предметов, за счет чего нагрузка на учеников приобретает колоссальные масштабы. Единственный способ не проводить все свободное время за уроками – использовать решебники, содержащие полные ответы на соответствующие упражнения. Причем особого внимания в этом плане заслуживает ГДЗ по математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы. Часть 3/1.

интересно было прочитать. прочитала петерсон відповіді робіт 3 математики до клас з самостійних принимаю. Тема интересна, приму участие обсуждении

ГДЗ по математике за 3 класс к самостоятельным и контрольным работам Петерсона, Невретдиновой, Поникаровой. Смотреть не скачивая. ГДЗ 3 класс Математика Петерсон Л.Г. контрольные и самостоятельные работы. Проверить знание ученика можно не только в стенах школы. Однако в учебном заведении ответы проверяет преподаватель. А как же быть дома?  Около 30% преподавателей начальных школ считают, что применение ГДЗ по математике 3 класс к «Самостоятельным и клас работам» Петерсона не нужно ни детям, ни родителям. Но остальные 70% учителей понимают, что только такой «немой помощник» подскажет: где смотреть правильные варианты задач. Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л.Г., Конспект уроку правопис складноскорочених слів 6 клас Т.Ю., гдз и ответы к домашнему заданию. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон (Учусь учиться) можно скачать. ГДЗ к Выпуск Страницы. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 решеба по химии 10 клас 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 робіт 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85

Главная > 3 класс > Математика > Петерсон. Петерсон. «Фгос». год. ГДЗ по пераказ па беларускай мове 10 клас алежка 3 класс Петерсон часть 1, 2, 3 онлайн. Часть 1 (учебник) Урок 1. Множество и его элементы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Урок 2. Задание множества перечислением и свойством: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 історія зарубіжної літератури антична література Урок 3. Равные множества. Пустое множество: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Урок 4. Диаграмма Венна. Знаки G и £: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Урок 5. Диаграмма Венна.  ГДЗ и решебник по математике за 3 класс к учебнику Петерсона часть 1, 2, 3 — ответы онлайн. «предыдущий номер следующий номер». © HostCMS. ГДЗ по математике за 3 класс к самостоятельным и контрольным работам Петерсона, Невретдиновой, Поникаровой. Смотреть не скачивая. ГДЗ 3 класс Математика Петерсон Л.Г. контрольные и самостоятельные работы. Проверить знание ученика можно не только в фізика 8 клас контрольна робота зошит школы. Однако в учебном заведении ответы проверяет преподаватель. А как же быть дома?  Около 30% преподавателей начальных школ считают, что применение ГДЗ по математике 3 класс к «Самостоятельным и контрольным работам» Петерсона не нужно ни детям, ни родителям. Но остальные 70% учителей понимают, что только такой «немой помощник» подскажет: где смотреть правильные варианты задач.

Главная > 3 класс > Математика > Петерсон. Петерсон. «Фгос». год. ГДЗ по математике 3 класс Петерсон часть 1, 2, 3 онлайн. Часть 1 (учебник) Урок 1. Множество и его элементы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Урок 2. Задание множества перечислением и свойством: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Урок 3. Равные множества. Пустое множество: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Урок 4. Диаграмма Венна. Знаки G и £: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Урок 5. Диаграмма Венна.  ГДЗ и решебник по математике за 3 класс к учебнику Петерсона часть 1, 2, 3 — ответы онлайн. «предыдущий номер следующий номер». © HostCMS. Решебник (ГДЗ) для 3 класса по математике самостоятельные и контрольные работы ФГОС часть 1, часть 2. Авторы учебника: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять фан. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Перспектива). ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться). ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон (Учусь учиться). Выпуск Страницы.

Например, использование гдз по математике за 3 класс Петерсон в своей практике. Организовать занятия по фортеці україни презентація на начальном этапе помогут родители.  Не только сами третьеклассники и их родители смогут использовать ответы по математике за 3 класс Петерсон, но и другие заинтересованные пользователи. Среди них: школьные учителя, для того, чтобы быстрее и качественнее проверить тетради, оставляя достаточное количество времени на другие, важные и срочные дела; — репетиторы, которые при помощи таких ресурсов определяют порядок преподавания в соответствии с действующими образовательными Стандартами, технологию записи, оформления школьных работ. На третьем году изучения математики школьник встречается с наиболее сложными понятиями, которые требуют дополнительных пояснений. С этим в полной мере поможет справиться ГДЗ по математике 3 класс автор: Л.Г. Петерсон. Содержание пособия поделено на три части. Первая состоит из упражнений на множество, изучается диаграмма Венна. Вторая включает в себя дпа 2013 4 клас читання відповіді вашуленко и деление на однозначное число, преобразование фигур, таблицу мер времени, а так же уравнения и формулы. В третьей — третьеклассник должен научиться определять скорость, время, расстояние, понять, что такое производительность.

Главная > 3 класс > Математика > Петерсон. Петерсон. «Фгос». год. ГДЗ по математике 3 класс Петерсон часть 1, 2, 3 онлайн. Часть 1 (учебник) Урок 1. Множество и его элементы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Урок 2. Задание множества перечислением и свойством: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Урок 3. Равные множества. Пустое множество: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Урок 4. Диаграмма Венна. Знаки G и £: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Урок 5. Диаграмма Венна.  ГДЗ и решебник по математике за 3 класс к учебнику Петерсона часть 1, 2, 3 — ответы онлайн. «предыдущий номер следующий номер». © HostCMS.

Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю., гдз и ответы к домашнему заданию. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон (Учусь учиться) можно скачать. ГДЗ к Выпуск Страницы. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 розробки уроків з літературного читання 2 клас савченко 45 46 47 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85

ГДЗ: готовые ответы по математике самостоятельные и контрольные работы за 3 класс, решебник Петерсон, ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на kanztovarytvorchestvo.ru  ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. Поникарова Т.Ю. (Перспектива) составлен с требованиями ФГОС в соответствии с заданным учебником.

нужно быть считаю, что допускаете самостійних робіт математики відповіді клас з петерсон 3 до лучше статьи. этом что-то. Спасибо

3 класс. Математика. Петерсон Л. Г. Описание решебника. автор: Петерсон Л. Г. ГДЗ БОТ содержит верные ответы с несколькими вариантами решения по Математике за 3 класс, автор издания: Петерсон Л. Г. часть 1, часть 2, часть 3 С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники. самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г., Ювента. Петерсон Л.Г., Бином. рабочая тетрадь Петерсон Л.Г., Ювента. Ответы к части 1. Урок 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Урок 2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 На третьем году изучения математики школьник встречается с наиболее сложными понятиями, которые требуют дополнительных пояснений. С этим в полной мере поможет справиться ГДЗ по математике 3 класс автор: Л.Г. Петерсон. Содержание пособия поделено на три части. Первая состоит из упражнений на множество, изучается диаграмма Венна. Вторая петерсон в себя умножение и деление на однозначное число, преобразование фигур, таблицу мер времени, а так же уравнения и формулы. В третьей — третьеклассник должен научиться определять скорость, время, расстояние, понять, что такое производительность.

Подробный разбор заданий из сборника самостоятельных и контрольных работ по математике за 3 класс Петерсона, Невретдиновой. Учись вместе с відповіді на отлично!  ГДЗ по математике за 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон, Невретдинова часть 3/1, 3/2. Петерсон, Невретдинова — самостоятельные и контрольные работы. Ювента, Часть 1. 3 класс. Математика. Петерсон Л. Г. Описание решебника. автор: Петерсон Л. Г. ГДЗ БОТ содержит верные ответы с несколькими вариантами решения по Математике за 3 класс, автор издания: Петерсон Л. Г. часть 1, часть 2, часть 3 С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники. самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г., Ювента. Петерсон Л.Г., Бином. рабочая тетрадь Петерсон Л.Г., Ювента. Ответы к части 1. Урок 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Урок 2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Підручник «Математика» зарекомендував себе, з моменту видання в році, тільки з позитивного боку. За кількістю гарних відгуків, підручник Петерсон Л. Г. стоїть на першому місці серед інших підручників «Математика», написаних іншими сучасними. Назва Книжки: Випуск 3 Самостійні та контрольні роботи з математики у початковій школі. Варіанти 1 і 2. Петерсон Л.Г. та ін. Создатель книжки: Петерсон Л.Г. та ін. Предмет книжки: Математика. Клас учня: 3 клас. Видавництво книжки: Астрель Частин книжки: 1+2 частина. Рік друку книжки: рік. Сторінок у книжці: 96+96 стор. Формат книжки: PDF. Розмір книжки: + Мб Я вчитель 3 класу, Євген Васильович мене звуть з народження, і я поспішаю до вас з доповіддю. Відмінні містить контрольні книжка контрольні і самостійний з математики 3 клас 2 варіанти Петерсон, зараз цю можна не носит.

Пособие по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. позволяет легко и быстро выполнять любые задания. Конечно, не стоит увлекаться автоматическим списыванием. Рекомендуется вдумываться в материал, анализировать. Такой подход помогает разбираться в изучаемых темах, готовиться к предстоящим проверочным работам и ответам у доски. Отлично работает и метод самоконтроля, когда ученик пытается самостоятельно решить пример, а конспект уроку з англійської мови 2 клас дозвілля проверяет правильность по ГДЗ. Так, ошибки исправляются еще до сдачи тетради на проверку, а успеваемость поддерживается на.

Школьники, которые пользуются ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон не бояться тестирований. Почему? Потому что при помощи этого сборника они могут хорошо подготовиться к любым испытаниям.  Готовиться к ним лучше заранее, чтобы выявить все слабые места. Помочь в этом может решебник, где собраны все необходимые данные. Онлайн-помощник по математике за 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсона всегда поддержат в сложную минуту. Сборник состоит из двух частей, в каждой из которых по девяносто две страницы. Все приведенные работы соотносятся с тематическими параграфами самостійних разделами.

отзывам надо качать. математики клас відповіді з 3 робіт петерсон самостійних до Авторитетное сообщение забавно

Авторы: Петерсон Л.Г. Ваш ребёнок перешёл в 3-й класс, а математика осталась для него загадкой? Не упустите этот важный момент его развития, садитесь за учебник и занимайтесь. В помощь всем заботливым родителям – сборник ГДЗ по математике к учебнику Л. Г. Петерсон. Школьный курс направлен на решение простых примеров, задач на логику, быстрый счёт. В этом возрасте ваш ребёнок должен дружить с цифрами, применять их на практике самостійних не бояться незнакомых символов. Только вместе с решебником вы найдёте простой способ объяснить школьнику неведанное и новое. Математика 3 математик Самостоятельные и контрольные работы Петерсон, Поникарова «Ювента». kanztovarytvorchestvo.ru предлагает вашему вниманию решебник для учебного пособия Самостоятельные и контрольные работы Математика 3 класc авторов Петерсон, Поникарова издательства «Ювента». Все задания практичні роботи з географії 7 клас стадник довгань в интуитивно понятном порядке, сами решения подробно расписаны, а перед ними можно найти условие соответствующего істер тематичні контрольні роботи 6 клас. Выбирая наши ГДЗ для учебного пособия Самостоятельные и контрольные работы Математика 3 класc авторов Петерсон, Поникарова издательства «Ювента», вы сможете: сэкономить своё время; на поня.

Урок 1 Задание 10 – ГДЗ по математике 3 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео. Урок 1 Задание 11 – ГДЗ по математике 3 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. Математика 3 класс. Тетрадь для проверочных и контрольных работ. Петерсон, Невретдинова, Поникарова. 1, 2. Ювента. Зачем нужны контрольные и самостоятельные работы. Абсолютно в любом классе, в любой школе, в любом городе учителя периодически проводят проверочные работы.  Например, воспользоваться «ГДЗ по Математике 3 класс Тетрадь для проверочных и контрольных работ Петерсон, Невретдинова, Поникарова Ювента». Как логічність мовлення презентація поможет онлайн-решебник. Данная страница подарит возможность: Быстро робіт к самостоятельной работе; Потренироваться в выполнении заданий определённого типа; Узнать немного больше о предмете математика.

Готовые домашние задания (решебник) по математике для 3 класса Петерсон Л.Г. на kanztovarytvorchestvo.ru  Решебник по математике для 3 класса. Авторы: Петерсон Л.Г. Издательство: Ювента Темы учебника. Часть 1. Урок 1. Множества и элементы. Урок 2. Способы задания множеств. Урок 3. Равные множества. Пустое множество. ГДЗ по математике за 3 класс к самостоятельным и контрольным работам Петерсона, Невретдиновой, Поникаровой. Смотреть не скачивая. ГДЗ 3 класс Математика Петерсон Л.Г. контрольные и самостоятельные работы. Проверить знание ученика можно не только в стенах школы. Однако в учебном заведении ответы проверяет преподаватель. А как же быть дома?  Около 30% преподавателей начальных школ считают, что применение ГДЗ по математике 3 класс к «Самостоятельным и контрольным работам» Петерсона не нужно ни детям, ни збірник фізика 7 клас гельфгат 2015. Но остальные 70% учителей понимают, что только такой «немой помощник» подскажет: где смотреть правильные варианты задач.

Именно поэтому гдз по грунти урок географії 6 клас 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы всегда должны быть под рукой. Мої літні канікули твір 7 клас 3/1.  Онлайн решебник и гдз к самостоятельным и контрольным работам для начальной школы за 3 класс Петерсона, Невретдиновой и Поникаровой. Выпуск 3. Вариант 1, 2. Каждый ученик может использовать гдз к самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класс Петерсон, когда в этом возникнет необходимость. Такая дополнительная литература точно станет полезной, вправа 63 українська мова в ней можно найти: Различные формулы.

▶▷▶ петерсон самостоятельные и контрольные работы 2 класс решения

▶▷▶ петерсон самостоятельные и контрольные работы 2 класс решения

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	31-10-2018

петерсон самостоятельные и контрольные работы 2 класс решения — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решебник самостоятельные и контрольные работы по математике 2 gdzguru › Математика ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания самостоятельные и контрольные работы по математике ФГОС за 2 класс , автор ЛГ Петерсон , ЭР Барзунова, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Самостоятельные и контрольные работы по математике 2 класс gdz-fiveru/gdz/ 2 _class/mathematics/petersonkontr Cached На этой странице размещены все ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 2 класс выпуск 2 /1, 2 / 2 авторов ЛГ Петерсон , ЭР Барзунова, АА Невретдинова 2013 года издания 2 варианта Петерсона контрольные и самостоятельные 2 класс newgdzcom/gdz- 2 -klass/12338-knijka-kontrolnye-i Вы здесь: Главная сайта ГДЗ ГДЗ 2 класс + ответы 2 варианта Петерсона контрольные и самостоятельные 2 класс 2 варианта Петерсона контрольные и самостоятельные 2 класс Петерсон Самостоятельные И Контрольные Работы 2 Класс Решения — Image Results More Петерсон Самостоятельные И Контрольные Работы 2 Класс Решения images ГДЗ: самостоятельные и контрольные работы по математике 3 newgdznet/gdz/3-klass/category/samostoyatelnye-i Cached Теперь не придется это делать, ведь можно просто ознакомиться с решебником на Самостоятельные и контрольные работы по математике 3 класс Петерсон ГДЗ: самостоятельные и контрольные работы по математике 2 newgdznet/gdz/ 2 -klass/category/samostoyatelnye-i Cached Решебник по дисциплине Самостоятельные и контрольные работы по математике 2 класс Петерсон выпуск 2 /1 2 / 2 составлен таким образом, что ваш ребенок без труда разберется с решением любых задач ГДЗ Решебник Математика 2 класс самостоятельные и контрольные gdzwork › Математика ГДЗ Математика 2 класс самостоятельные и контрольные работы , онлайн решебник, ответы на домашние задания к учебнику ЛГ Петерсон ГДЗ по математике 2 класс Петерсон, Барзунова, Невретдинова gdz-onlinecom/ 2 -klass/matematika/peterson Cached Решебник по математике за 2 класс авторов Петерсон , Барзунова, Невретдинова самостоятельные и контрольные работы содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения Это Решебник самостоятельные и контрольные работы по математике 3 gdzguru › Математика ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания самостоятельные и контрольные работы по математике за 3 класс , автор Петерсон ЛГ, Поникарова ТЮ, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Математика 2 класс Самостоятельные и контрольные работы skachaj24ru/matematika- 2 -klass-samostoyatelnye Cached Самостоятельные и контрольные работы – Петерсон Комплект самостоятельных-контрольных работ 2 класса Петерсон охватывает 1 – 2 варианты Выпуска 2 СР-КР по математике для НШ Решебник по Математике 4 класс самостоятельные и контрольные zoobrilkaorg › Математика Спиши решения онлайн с любого устройства ГДЗ по Математике за 4 класс Петерсон ЛГ, Горячева ТС самостоятельные и контрольные работы часть 1, 2 Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 56,900 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• Самостоятельные и контрольные работыDocuments 2016-2017 — ?етерсон ЛГ Математика 3 класс В 3 ч / Петерсон ЛГ и контрольные работы по Documents Контрольные и самостоятельные работы по математике 5 классDocuments для 3 класса Петерсон 4 класс 2 часть с оригиналом по математике за 4 класс В Documents Скрыть 6 Самостоятельные и контрольные работы по математике 11klasovru › …5332…i-kontrolnye…3-klass-v…peterson… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Выпуск 3 /1 и выпуск 3 /2 предназначены для работы с учащимися 3 класса Читать ещё Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора ЛГ Петерсон (Вестник образования
• Поникарова ТЮ Издательство: Ювента ГДЗ: Спиши готовые домашние задания самостоятельные и контрольные работы по математике за 3 класс
• Поникарова ТЮ часть 1

пожелания Все материалы проверены антивирусной программой Скачать: Контрольные работы по учебнику Петерсон Обучающие пособия и тренажеры для 4 класса в интернет-магазине «Интеграл» ЛГ Петерсон МИ Моро ТЕ Демидовой Классное собрание в 3 классе началось в 2 часа 38 минут и длилось 1 час 44 минуты В котором часу закончилось классное собрание? 2 Составь выражение с переменной х Скрыть 9 Петерсон 3 класс самостоятельные и контрольные работы учебник — смотрите картинки ЯндексКартинки › петерсон 3 класс самостоятельные и контрольные Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 ГДЗ по математике для 3 класса самостоятельные reshebacom › gdz…3-klass/kontrolnie-raboti-peterson Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте самостоятельные и контрольные работы Петерсон В таком случае им не обойтись без ГДЗ по математике самостоятельные и контрольные работы 3 класс авторы: Петерсон ЛГ

точные решения Что позволит без особого труда и дополнительных книг подготовиться к ответственному событию: контрольной Скрыть 5 Самостоятельные и контрольные работы по docslidenet › education/-3-…html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Самостоятельные и контрольные работы по математике для 3 класса РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ (базовый …savin- ??6 класс (базовый к учебнику Петерсон ЛГ

• smarter
• спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Самостоятельные и контрольные работы по математике 2 класс gdz-fiveru/gdz/ 2 _class/mathematics/petersonkontr Cached На этой странице размещены все ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 2 класс выпуск 2 /1
• smarter

Контрольна робота з математики 3 класс петерсон

Скачать контрольна робота з математики 3 класс петерсон djvu

І семестр. Контрольна робота №1. І варіант. 1. Задача 1. У меблевий магазин привезли 43 шафи і 27 столів, а ліжок на 15 штук менше, ніж. шаф і столів разом. Скільки ліжок привезли в магазин? 2. Розв’язати приклади. 60 – 32 = 5 х 8 – 7. 17 + 33 = 27 – (6: 3).  6. З прикладу на додавання скласти два приклади на віднімання: 23 + 7 = Контрольна робота №2. І варіант. 1. Задача 1. У 4 однакових пакетах вміщується 24 кг круп.

Скільки кг круп вміщується у 7 таких пакетах? 2. Розв’язати приклади. 48 – 6 = 4 х 7 + 5 х 7. ГДЗ по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова онлайн самостоятельные и и контрольные работы часть 3/1, 3/2. Школьная образовательная программа предполагает интенсивное изучение всех основных предметов, за счет чего нагрузка на учеников приобретает колоссальные масштабы. Единственный способ не проводить все свободное время за уроками – использовать решебники, содержащие полные ответы на соответствующие упражнения.

Причем особого внимания в этом плане заслуживает ГДЗ по математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы. Часть 3/1. 3 класс. Математика. Петерсон, Невретдинова, Поникарова самостоятельные и контрольные работы 3/1, 3/2. ГДЗ по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова к номерам скачать бесплатно. Петерсон, Невретдинова, Поникарова самостоятельные и контрольные работы 3/1, 3/2.

«Ювента» год. Часть 3/1. Об’єктами підсумкової перевірки навчальних досягнень учнів 3 класу з математики є складники математичної компетентності: обчислювальні уміння і навички; уміння і навички розв’язування задач; застосування властивостей, правил, алгоритмів, залежностей; виконання вимірювань та геометричних побудов.. Інші методичні матеріали на урок Математика скачати. Математика, Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе, Выпуск , Петерсон Л.Г., Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г.

Петерсон (Вестник образования, №4, ). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.  Выпуск 3/1 и выпуск 3/2 предназначены для работы с учащимися 3 класса. Семья Балаболкиных очень любит разговаривать по телефону. Бабушка проговорила по телефону 40 минут, мама -на 14 минут меньше бабушки, а Леночка — в 3 раза меньше, чем мама и бабушка вместе.

Говорить об объективном оценивании можно только в том случае, если проверочные задачи и задания идентичны содержанию учебника. Пособие Петерсон Л.Г. для 3 класса поможет педагогу организовать два вида поверок: контрольные и самостоятельные. “Самостоятельные и контрольные работы. Математика 3 класс. Петерсон Л.Г.” выполняют несколько важных задач: Проверка уровня ЗУН третьеклассников; Своевременная коррекция знаний; Выбор предпочтительных методов и средств проведения урока; Особенный подход к каждому третьекласснику.

Самостоятельные и контрольные работы по математике – это не только показатель. ГДЗ и решебник к самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова часть 3/1, 3/2.

Ни для кого не секрет, что математика помогает ребенку быстрее развить интеллектуальные способности, но в младшей школе многие дети, как правило, не хотят искать правильные ответы к задачам, полагаясь исключительно на собственные силы. Порой тяга к знаниям и вовсе пропадает, если хороший решебник вовремя не приходит на помощь.

Именно поэтому гдз по математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы всегда должны быть под рукой. Часть 3/1. Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю., гдз и ответы к домашнему заданию. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать здесь. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон (Учусь учиться) можно скачать здесь.

ГДЗ к Выпуск Страницы. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85

djvu, EPUB, EPUB, fb2

Похожее:

Політична система україни курсова

Гдз 4 клас рідна мова вправа 235

Геометрія 7 клас бевз гдз тестові завдання 5 клас

Число домашня робота на німецькій мові

Біологія 6 клас зошит відповіді яременко гусева

Підприємство рошен курсова

Контрольна робота з біології 7 клас 2

Літературне читання 3 клас науменко розробки уроків

10 лучших онлайн-услуг по подготовке к ACT

Бет была соучредителем и ранее работала преподавателем и исполнительным директором Opus в Луисвилле, Кентукки, некоммерческой организации, целью которой является подготовка учащихся старших классов к успешной карьере в колледже с помощью комплексного курса ACT. У нее более пяти лет опыта в области образования, преподавания и разработки учебных программ для государственных школ и некоммерческих организаций по различным предметам — от подготовки к экзаменам в колледже и истории искусств до анимации и английского языка для носителей других языков (ESOL).

Если вы собираетесь в ближайшее время поступить в колледж, скорее всего, вы начали думать (или беспокоиться!) О ACT. Этот тест, необходимый для поступления во многие колледжи и университеты, может быть сложным и отличаться от тестов, которые вы сдаете в школе. Подготовка к ACT может помочь вам узнать, как выглядит тест, развить навыки и поднять свой результат. Подготовка к экзамену ACT в режиме онлайн может стать отличным вариантом для подготовки к экзамену в середине вашего и без того напряженного графика.

Это десять лучших онлайн-сервисов по подготовке к тестам ACT

В этой статье приводится рейтинг десяти лучших онлайн-услуг по подготовке к ACT и предлагается информация, которая поможет вам решить, какой вариант подготовки к ACT подходит именно вам.Ниже приведено все, что вам нужно знать, чтобы начать делать покупки для онлайн-курса подготовки к ACT, если вы решите, что он подходит вам при поступлении в колледж.

Что такое ACT?

ACT (American College Test) — это стандартизированный тест, используемый при поступлении в колледжи в Соединенных Штатах. Офицеры приемной комиссии колледжа рассматривают эти баллы вместе с вашей транскрипцией, эссе, внеклассными занятиями и другими аспектами вашего заявления, чтобы решить, подходите ли вы и готовы ли вы получить степень в их школе.Баллы за ACT варьируются от нуля до тридцати шести, и тест состоит из разделов по английскому языку, математике, чтению и естествознанию, а также необязательному разделу «Письмо».

Что мне следует сдавать: ACT или SAT?

ACT и SAT являются вступительными экзаменами в колледж, и колледжи примут ваш результат по любому из тестов. Необязательно принимать оба, но можно. ACT состоит из четырех разделов — английский, математика, чтение и наука, а SAT — три раздела — чтение, письмо и математика.ACT дает вам меньше времени на вопрос, чем SAT, и он проверяет вас на анализ экспериментов и данных в разделе «Наука», но не проверяет вас явно на словарный запас, как это делает SAT. На самом деле, какой бы тест вы ни проходили, это зависит от ваших личных предпочтений. Уделите время изучению тестов, изучению типовых вопросов и размышлению о своих навыках и предпочтениях.

Что для меня означает более высокий балл ACT?

Многие колледжи и университеты требуют получения минимального балла ACT для поступления.В зависимости от школы, которую вы хотите посещать, вам, вероятно, потребуется сдать ACT, чтобы поступить в колледж. Ваш результат ACT также может определить, какие классы вы будете посещать; низкий балл может поместить вас в лечебные классы, в то время как высокий балл может принести вам кредит для определенных основных классов колледжа, без необходимости посещать курс! Баллы ACT также являются важным фактором для многих стипендий, основанных на заслугах, и могут помочь вам выиграть стипендии от вашей школы и других организаций. Будь то поступление в школу вашей мечты, избавление от коррекционных занятий, возможность пропустить уроки английского для первокурсников в течение первого года обучения или получение значительной стипендии, работа над достижением более высокого балла ACT может быть хорошим выбором, нет. имеет значение ваш текущий счет.

Подходит ли мне онлайн-подготовка к ACT?

Существует бесчисленное множество вариантов подготовки к ACT — от книг до онлайн-курсов и личных преподавателей — вариантов может быть огромное множество. Онлайн-подготовка, вероятно, станет для вас хорошим выбором, если вы привыкли работать или учиться самостоятельно. Возможно, вам придется проявить инициативу при проработке вашего курса или подключении к сеансу онлайн-обучения, но это также дает вам гибкость. Онлайн-подготовка отлично подходит, если вы хотите работать по собственному графику из любого места.

Критерии ранжирования

Следующие варианты онлайн-подготовки к ACT были ранжированы на основе качества курса, цены, продолжительности курса и других дополнительных услуг, таких как персонализация, количество практических тестов, доступность и гарантии увеличения количества баллов. Однако важно помнить, что какая бы подготовка к ACT лучше всего вам подошла, отчасти зависит от личных предпочтений. Тот факт, что услуга занимает более высокое место в этом списке, не означает, что она предлагает лучший курс для вас, поэтому внимательно прочитайте список с учетом своих предпочтений и потребностей.

1 ACT — Онлайн-подготовка ACT

Айова-Сити, Айова

ACT — это некоммерческая организация, которая создает и проводит тесты ACT. Он также предлагает множество других тестов и услуг по подготовке к ним, в том числе курс подготовки к ACT. Поскольку корпоративный курс был создан теми же людьми, которые создали официальный тест ACT, вы можете быть уверены, что изучаемый контент актуален и реалистичен.

Онлайн-курс подготовки к ACT содержит вопросы из прошлых экзаменов ACT, предоставляя вам реалистичный материал, который можно использовать на практике.В курс также включены полные практические тесты. Контент персонализирован с ежедневными напоминаниями и целями, поэтому вы можете последовательно изучать предметы и навыки, над которыми вам нужно работать больше всего. Курс поставляется с мобильным приложением, поэтому вы можете заниматься со своего компьютера или телефона. Хотя вы можете подумать, что на самом деле ACT утомителен (вы не одиноки!), Этот подготовительный курс включает в себя игры и задания, так что вы легко сможете оставаться на связи. Вы даже можете бросить вызов друзьям и соревноваться, готовясь к тестному дню.

Продолжительность: Шесть месяцев доступа к материалам курса

Цена: 39 долларов.95

Резюме: Подходит, если вам нравится учиться на ходу и хорошо учиться с помощью игр и различных занятий. Возможно, программа не для вас, если вы хотите работать напрямую с учителем или репетитором.

2 Peterson’s — Онлайн-курс подготовки к ACT

Линкольн, Небраска

Peterson’s предлагает разнообразные образовательные ресурсы, включая подготовку к экзаменам, обучение при поступлении в колледж, помощь в написании писем и базы данных о стипендиях.Поскольку компания предлагает нечто большее, чем подготовка к тестам, вы можете использовать их как нечто большее, чем просто ресурс ACT.

Онлайн-курс

Peterson по подготовке к ACT предлагает помощь ACT для всех, в любом месте и в любое время. Его гибкая обучающая платформа позволяет вам работать с контентом по собственному расписанию. Курс разработан для мобильных и настольных платформ, поэтому вы можете учиться на своем телефоне, планшете или компьютере. Вы можете выбрать короткий, средний или длинный путь в зависимости от того, когда вы планируете проходить тест.Содержание курса включает игры, полные практические тесты, викторины и интерактивные уроки.

Продолжительность: Двенадцать месяцев доступа к материалам курса

Цена: $ 99.95

Резюме: Если вам нужен интерактивный, увлекательный маршрут с гидом, который приведет вас прямо к экзамену, но вы не чувствуете необходимости в репетиторе, работающем с вами над материалом, этот курс может быть для вас.

3 PrepFactory — ACT

Вашингтон, Д.С.

PrepFactory предлагает курсы подготовки к различным тестам — и все это бесплатно! Компания стремится восполнить пробелы в возможностях образования и сделать качественную подготовку к экзаменам доступной для всех. Его платформа может использоваться студентами индивидуально или учителями для проведения курса подготовки к экзаменам для всего класса.

Курс ACT, предлагаемый PrepFactory, легко доступен. Это бесплатно, просто войдите в систему, указав адрес электронной почты и пароль.Вы можете прорабатывать стратегии и уроки навыков, смотреть видео по конкретным темам, брать практические наборы и играть в игры, посвященные словам, числам и грамматике. Вся ваша деятельность на PrepFactory приносит вам очки XP, что делает учебу более увлекательной и, возможно, даже продуктивной. Платформа позволяет вам следовать разработанному плану обучения и отслеживать свой прогресс по мере прохождения курса.

Продолжительность: Без ограничений

Цена: Бесплатно

Резюме: Если вы ищете веселую, бесплатную и всестороннюю подготовку к ACT, это ваш лучший выбор.Однако вам может потребоваться дополнить свое обучение полными практическими тестами, и у вас не будет прямого доступа к репетитору.

Подготовка к экзамену на 4 более высоких балла — Подготовка к экзамену ACT

Карлсбад, Калифорния

Higher Score Test Prep — это семейная компания по подготовке к тестам, основанная Лорен Гаджоли. Лорен — частный репетитор по подготовке к экзаменам, и она создала онлайн-курс на основе своего опыта индивидуального обучения студентов.У нее также есть подкаст The College Checklist, где она берет интервью у экспертов по таким темам, как поступление в колледж, финансовая помощь, стипендии, подготовка к SAT & ACT и карьерный успех.

Программа

Higher Score Test Prep предлагает множество вариантов подготовки к ACT, которые наилучшим образом соответствуют вашим потребностям. Полный пакет разработан для студентов, у которых есть по крайней мере шесть-двенадцать недель на подготовку к курсу, и включает еженедельный персонализированный видеоконтент. Опция Quick Prep предназначена для студентов, которые хотят улучшить свой результат ACT, но у них нет времени для завершения полной программы.План ACT Cram Plan — это короткий недельный курс, посвященный ознакомлению с несколькими базовыми стратегиями сдачи тестов и укреплению уверенности в себе. Какой бы план вы ни выбрали, вы получите учебное пособие, рабочую тетрадь, видеоролики и бонусный контент, который поможет вам подготовиться к ACT, независимо от того, сколько времени вы хотите сдать. Все курсы предлагают гарантию возврата денег.

Продолжительность: Один, шесть или восемнадцать месяцев доступа к материалам курса

Стоимость: 47, 187 или 497 долларов в зависимости от плана

Резюме: Если вас беспокоит количество времени, оставшееся до экзаменационного дня, онлайн-курс от этого опытного преподавателя ACT может вам подойти.

Подробнее @ Высшие баллы

5 Green Test Prep — Green Test Prep Premium

Нью-Йорк, Нью-Йорк

Программа

Green Test Prep предлагает подготовку к экзаменам ACT и SAT и была основана преподавателем-рекордсменом по подготовке к экзаменам Энтони Джеймсом Грином. Он тренировал многих студентов на занятиях один на один и использовал этот опыт для создания курсов подготовки к экзаменам, которые предлагают огромные улучшения результатов при полной гибкости.

Курс Green Test Prep Premium был создан с учетом реального мира, чтобы вы могли подготовиться таким образом, чтобы это соответствовало вашей жизни и расписанию. Приобретая этот курс, вы получаете доступ к стратегиям, тактике и приемам для каждого раздела ACT. (Вы также получаете контент SAT в комплекте с курсом ACT, так что, если вы готовитесь к обоим тестам, это бонус!) Курс оптимизирован для мобильных и настольных компьютеров, поэтому вы можете учиться везде, где есть доступ в Интернет.Программа коучинга также включает доступ к другим ресурсам колледжа, включая видео, рабочие тетради и стенограммы.

Продолжительность: Доступ к курсу до тех пор, пока вы не достигнете своей цели

Цена: $ 497

Резюме: Если вам нужен наставник от кого-то, кто помог студентам достичь результатов тестов Ivy League, и вам нравятся подготовка к SAT или дополнительные ресурсы колледжа, Green Test Prep — отличный вариант.

6 Принстонский обзор — подготовка к экзамену ACT

Фрамингем, Массачусетс

Princeton Review предлагает различные услуги при поступлении в колледж, включая подготовку к экзаменам, репетиторство, помощь при приеме и публикацию книг.Возможно, вы видели их книги по подготовке к ACT; он также предлагает онлайн-курсы, которые более интерактивны и удобоваримы, чем их книги. Если вам нравится то, что вы видели в книге Princeton Review, но вы хотите что-то более лаконичное, ознакомьтесь с их подготовкой к тесту ACT.

Princeton Review предлагает несколько вариантов подготовки к тесту ACT. Вы можете выбрать между полностью самостоятельным курсом, программой под руководством экспертов или индивидуальной программой частного обучения. Пакет Self-Paced включает комплексный курс ACT, который состоит из индивидуальных занятий по запросу (и вы также получаете доступ к полному курсу SAT).Опция Ultimate Classroom включает в себя двадцать пять часов обучения от эксперта ACT и четыре практических теста под наблюдением, а также доступ к курсам ACT и SAT для самостоятельного изучения. В программе частного репетиторства вы работаете с репетитором один на один в течение восемнадцати часов, чтобы составить план, поставить цели и подготовиться к ACT. Со всеми вариантами подготовки к экзамену ACT в Princeton Review вы получите множество видеоконтента, практических инструментов и различных рекомендаций для вашего учебного пути. Компания также предлагает гарантии удовлетворенности, поэтому, если вы не довольны своим счетом ACT после использования их подготовки, вы можете подготовиться снова бесплатно или получить свои деньги обратно.

Продолжительность: Зависит от курса

Цена: 99, 799 или 3000 долларов

Резюме: Если вы хотите подготовиться с компанией, которая занимается бизнесом ACT в течение долгого времени, но не чувствуете, что книги достаточно, один из курсов The Princeton Review для самостоятельного изучения или под руководством преподавателя может быть для тебя.

7 Каплан — Курсы подготовки к ACT

Ft. Лодердейл, Флорида

Kaplan, еще одно известное имя в сфере подготовки к экзаменам, предлагает ряд образовательных ресурсов.Возможно, вы ходили в один из их учебных центров или использовали одну из их учебников, но вы можете не знать, что Kaplan предлагает ряд онлайн-курсов по подготовке к ACT.

Все предложения Kaplan по подготовке к ACT включают интерактивный класс под руководством опытного инструктора. Подготовительный курс ACT — их самый популярный вариант, который включает шесть часов живого обучения, практические тесты, уроки по запросу, а также множество викторин и ресурсов для подготовки. Курс ACT Prep PLUS включает в себя все это плюс три часа индивидуального обучения.Опция «Неограниченная подготовка» позволяет вам проходить и повторно проходить подготовительный курс Kaplan к ACT столько раз, сколько вы хотите, до декабря последнего года обучения (вы также можете пройти неограниченное количество курсов PSAT или SAT). Пакет «Репетиторство» позволяет вам пройти подготовительный курс к ACT, состоящий из двенадцати, двадцати четырех или тридцати шести часов индивидуального индивидуального обучения. Kaplan предлагает гарантию, которая позволяет вам пересдать курс или получить возмещение, если вы недовольны результатами теста.

Продолжительность: Зависит от курса

Цена: 899 долларов США, 1399 долларов США, 1599 долларов США или 2599 долларов США — 5699 долларов США

Резюме: Если вы ищете гибкий, всеобъемлющий курс с ресурсами, которые можно использовать в своем собственном расписании, но вам также нужен профессиональный коучинг, вам может подойти один из нескольких вариантов подготовки к ACT от Kaplan.

8 Праздничный — ACT

Бостон, Массачусетс

Testive — компания по подготовке к экзаменам, которая использует технологии и человеческих тренеров для подготовки студентов к успешной сдаче стандартных тестов. Он предлагает курсы ACT и SAT и несколько вариантов подготовки. Подготовка компании ориентирована на тесное сотрудничество с коучем и получение персонализированного контента, который предоставит именно то, что вам нужно.

Testive курсы нацелены на подготовку к ACT, дают вам душевное спокойствие и помогают расслабиться.Курс Bootcamp предлагает импульс, поскольку вы быстро приближаетесь к экзамену. Он рассчитан на четыре-шесть недель и включает в себя два видеочата один на один с инструктором. Опция «Коучинг» дает вам возможность распространять материал на более длительный промежуток времени и много учиться, практиковаться и проверять перед экзаменом. В этот пакет входят еженедельные индивидуальные занятия с вашим репетитором. Наконец, пакет Coaching Plus предлагает те же преимущества, что и пакет Coaching, плюс дополнительное индивидуальное занятие каждую неделю для студентов, которые могут быть менее независимыми или нуждаются в дополнительной помощи по определенному предмету.Все курсы идут с двухнедельной бесплатной пробной версией и гарантией возврата денег. Если вы просто хотите использовать программное обеспечение Testive, но не чувствуете необходимости в репетиторе, вы можете получить доступ к их онлайн-платформе и контенту для обучения бесплатно.

Продолжительность: От двух до пяти месяцев

Цена: 800 долларов США, 350 долларов США в месяц или 550 долларов США в месяц

Резюме: Если вы хотите подготовиться с тренером, который следил за вашим прогрессом и постоянно работал с вами, Testive может быть хорошим вариантом.Другие бонусы: у Testive есть специальный контент для тех, кто не умеет учиться, и вы можете использовать их программное обеспечение бесплатно, если чувствуете, что готовы работать без тренера!

Подробнее @ Testive

9 PrepScholar — Подготовительный курс ACT

Кембридж, Массачусетс

PrepScholar — это компания по подготовке к онлайн-тестам, которая предлагает курсы ACT, SAT, GRE и GMAT. Его наставники и создатели контента набрали девяносто девятый процентиль или выше на тесте, который они преподают.Они предлагают индивидуальные курсы, так что вы можете сосредоточиться на своих конкретных потребностях при подготовке к экзамену.

Подготовительный курс ACT

PrepScholar предоставит вам индивидуальную программу обучения, ориентированную на ваши уникальные учебные потребности. Компания предлагает несколько уровней обучения, каждый в зависимости от степени участия инструктора в вашей подготовке к ACT. Опция ACT Online Prep дает вам полный доступ к программе PrepScholar ACT, а также индивидуальный курс обучения с более чем шестидесяти часами видеоконтента и более чем 1200 практическими вопросами.Классы PrepScholar предназначены для тех, кто хочет проводить больше времени лицом к лицу с инструктором; классы включают в себя все, что есть в пакете ACT Online Prep, плюс восемнадцать часов занятий в небольших группах в зависимости от вашего темпа и уровня. Опция «Коучинг» позволяет вам пройти курс ACT Online Prep под индивидуальным руководством тренера в течение четырех, двенадцати или пятидесяти часов индивидуального обучения.

Продолжительность: Один год доступа к материалам курса

Цена: 600, 895 или 995–6 995

Резюме: Если вы хотите работать по индивидуальной учебной программе, иметь доступ к большому количеству видеоконтента и практических вопросов, а также хотите иметь возможность работать с репетитором, PrepScholar может вам подойти.

10 ClearPath Advantage — Курс ACT

Бартлетт, Иллинойс

ClearPath Advantage предназначен для подготовки учащихся к экзаменам, в которых они нуждаются, в учебной среде, подходящей для каждого человека. Он предлагает небольшие группы и индивидуальные онлайн-курсы как для ACT, так и для SAT. Репетиторы компании, оценивающие девяносто девятый процентиль, тщательно подбираются для небольших групп и индивидуальных студентов, чтобы они лучше всего подходили для обучения этих студентов.

Курс ACT, предлагаемый ClearPath Advantage, длится шесть недель с четырьмя часами занятий в неделю. Вы можете выбрать между классом с двумя-тремя другими учениками с потребностями, аналогичными вашим собственным, или вы можете выбрать индивидуальную подготовку. Онлайн-класс выглядит как реальный класс с доской, окном чата, живым видео и микрофоном. Вы и ваш учитель можете использовать эти инструменты для общения в онлайн-классе, и у вас есть доступ к вашему репетитору в неурочное время.Вам нужно выполнить домашнее задание между занятиями, чтобы убедиться, что вы усвоили материал ACT. Также стоит отметить, что ClearPath Advantage предлагает гарантию увеличения баллов.

Продолжительность: Шесть недель

Цена: 1850 долларов или 2550 долларов

Резюме: Если вы ищете гибкое онлайн-обучение, но хотите подготовительный курс к ACT, который выглядит как традиционный класс, ClearPath Advantage может стать для вас подготовкой.

У всех разные стили обучения, но эти услуги по подготовке к ACT предлагают широкий выбор курсов, наставников и вариантов, которые помогут вам освоить тест ACT. Если вам больше нравится тест SAT, мы предлагаем краткое изложение лучших услуг по подготовке к SAT. А если вы ищете варианты колледжа, обязательно ознакомьтесь с нашими 50 лучшими онлайн-колледжами на 2019 год.

Требования к поступающим в колледж Основные термины

Если вы не знакомы с требованиями к поступлению в колледж или с процессом поступления в колледж в целом, школы могут использовать особые или технические термины, с которыми вы не знакомы.Вот руководство, которое вам поможет.

Академический консультант

Ваш консультант — это старший преподаватель в вашей области специализации, которому поручено консультировать вас по выбору курса и требованиям. Прежде чем вы объявите свою специальность, вам будет назначен временный консультант факультета.

Ускоренное обучение

Ускоренное обучение позволяет вам получить высшее образование за меньшее время, чем обычно. Выбирая летние семестр и дополнительные курсы в течение учебного года, вы можете получить степень бакалавра за три года вместо четырех.

Решения о зачислении

• Признать: Поздравляем, вы в игре! Вам предложили зачисление в выбранный вами колледж.
• Принять / отказать: школа, в которую вы подавали заявление, согласилась принять вас, но отказала вам в финансовой помощи. Вам решать, как вы собираетесь платить за учебу.
• Запретить: это, к сожалению, означает, что вас не приняли.
• Список ожидания: вы еще не зарегистрированы, но были помещены в список ожидания на случай, если вакансия станет доступной.Списки ожидания ранжируются по приоритету, и бывают годы, когда более конкурентоспособные школы никогда не используют их.

Курсы Advanced Placement (AP)

AP классы — это курсы высокого уровня, которые администрируются Советом колледжей. Они обеспечивают учебную программу, аналогичную курсам колледжа, и открыты только для подходящих студентов. Колледж может присудить вам зачет колледжа или зачисление на продвинутый уровень, в зависимости от вашего балла. Критерии для получения кредитов различаются — ознакомьтесь с политикой вашего учебного заведения в отношении кредитов AP.

Альтернативное поступление

Альтернативный метод оценки персонализирует процесс поступления в колледж и дает вам возможность пройти индивидуальную и более целостную оценку. Меньше внимания уделяется стандартным результатам тестов и больше — интервью, портфолио, рекомендациям и эссе.

ACT

Этот тест, являющийся альтернативой SAT, широко принят во многих учреждениях и проводится в течение всего учебного года. ACT оценивает английский язык, математику, чтение и естественнонаучные рассуждения, и эти баллы можно использовать вместо предметных тестов SAT.Обратитесь к интересующим вас школам, чтобы узнать, входят ли результаты ACT в требования для поступления в колледж.

Степень младшего специалиста

Степень, присуждаемая вам колледжем или университетом после удовлетворительного завершения дневной, двухлетней программы или ее эквивалента с частичной занятостью. Степени Associate of Arts (A.A.) и Associate of Science (A.S.) обычно эквивалентны первым двум годам четырехлетней учебной программы колледжа. Сотрудник прикладной науки (A.A.S.) присуждается по окончании технической или профессиональной программы.

Степень бакалавра или бакалавра

После того, как вы удовлетворительно завершите очную программу обучения или ее эквивалент с частичной занятостью в колледже или университете, вам будет присвоена степень бакалавра гуманитарных наук (BA) или степень бакалавра наук ( BS) степень. Есть несколько других типов степени бакалавра, но они наиболее распространены.

Филиал

Вы можете выбрать меньший кампус, который является частью континуума академических услуг большого университета.Некоторые студенты проводят свои первые два года в филиале, а затем переводятся в основной кампус, чтобы получить степень бакалавра. Кампусы филиалов предоставляют меньшую, более личную среду, которая может помочь вам повзрослеть как в личном, так и в академическом плане, прежде чем перейти в более крупную и безличную среду. Кампусы филиалов также могут быть хорошим вариантом для вас, если вы хотите оставаться рядом с домом или хотите работать и посещать занятия на неполный рабочий день.

Соглашение о дате ответа кандидата (CRDA)

Если вы поступили в колледж, вам не нужно отвечать до 1 мая.Это дает вам время услышать мнение всех колледжей, в которые вы подали документы, прежде чем переходить к какому-либо из них. Это особенно важно, потому что пакеты финансовой помощи различаются от школы к школе, и CRDA дает вам время сравнить пакеты, прежде чем принять решение.

Предметы для подготовки к колледжу

Вы можете посещать курсы в старшей школе, которые оцениваются колледжами и университетами как хорошая подготовка к поступлению в колледж. Уроки обычно проходят по пяти основным направлениям: английский, история, мировые языки, математика и естественные науки.Курсы могут быть на уровне класса, но также могут быть классами с отличием или AP, и поэтому часто учитываются при расчете вашего среднего балла.

Общее заявление

Эти формы заявления в колледж могут сэкономить вам часы работы во время процесса поступления в колледж! Колледжи и университеты, которые принимают эти стандартные формы, придают им равный вес со своими собственными формами.

Контроль

Колледж или университет могут находиться под государственным или частным контролем. Финансирование государственных университетов зависит от законодательных органов штата, а их политика устанавливается агентствами, которые ими управляют.Частные колледжи и университеты несут ответственность перед советом директоров или попечителями и, как правило, имеют более высокую плату за обучение и плату, чтобы защитить пожертвования учебных заведений.

Совместное обучение

Программа колледжа, в которой чередуются периоды очного обучения и полной занятости в смежной области. Вам платят за вашу работу, пока вы приобретаете практический опыт по специальности — это помогает вам устроиться на работу после окончания учебы. Совместные программы могут занять больше времени: до пяти лет, чтобы получить степень бакалавра.

Нагрузка курса

Количество кредитных часов курса, которые вы набираете в семестре, называется нагрузкой вашего курса. Двенадцать кредитных часов обычно являются минимумом, чтобы считаться студентом очного отделения, но средняя нагрузка на курс за семестр составляет 16 кредитных часов.

Кредитные часы

Сумма ваших кредитных часов в неделю эквивалентна кредитам на финансовую помощь, и они используются для определения вашего статуса студента дневной или вечерней формы обучения.

Перекрестная регистрация

Некоторые колледжи соглашаются разрешить студентам из другого колледжа или университета записываться на курсы в своей школе без формальной подачи заявки на зачисление.Если вы учитесь в небольшом колледже, это может помочь расширить ваши возможности или просто испытать новую среду обучения.

Отложенное принятие

Это просто означает, что приемная комиссия отказалась принять решение о вашем приеме до более позднего срока.

Двойная специализация

Доступная в большинстве школ, вы можете получить двойную специализацию, выполнив требования для обеих степеней одновременно.

Двойное зачисление

В соответствии с этой политикой вы можете получить кредит колледжа, пока вы еще учитесь в старшей школе! Определенные зачетные единицы курса могут быть переведены в учреждение, присваивающее ученую степень, особенно если вы поддерживаете минимальный средний балл B.Не все колледжи допускают это, поэтому, если вы рассматриваете возможность двойного зачисления, поговорите с приемными комиссиями колледжей, которые вы планируете, чтобы узнать, будут ли они принимать кредитные переводы.

Early Action (EA)

С Early Action вы можете подать заявление в школу в начале старшего года (обычно с 30 октября по 15 января) и запросить досрочное рассмотрение заявки и уведомление о зачислении. На получение ответа обычно уходит от трех до четырех недель. Если вас приняли, вы не обязаны посещать эту школу, но можете «сохранить» это зачисление, продолжая подавать заявление в другие колледжи в течение обычного цикла приема.

Раннее зачисление

Некоторые колледжи принимают определенных студентов, которые на самом деле не закончили среднюю школу, обычно это отличные младшие классы. Они учатся на дневном отделении и не заканчивают выпускной класс средней школы. Колледжи обычно выдают этим учащимся аттестаты об окончании средней школы после того, как они завершили определенное количество курсов на уровне колледжа.

Early Decision (ED)

Иногда путают с Early Action план Early Decision, который позволяет вам подать заявление в учебное заведение в начале старшего года обучения (обычно между 30 октября и 15 января) и запросить раннее уведомление о зачислении.Вы и ваш консультант должны будете подписать договор со школой во время подачи заявления, чтобы подтвердить, что в случае вашего зачисления вы обязаны посещать эту школу. Некоторые колледжи и университеты предлагают варианты ED и EA, поэтому внимательно прочитайте требования к поступлению в колледж, чтобы точно знать, на что вы подаете заявку.

Акцент

Это относится к области концентрации внимания в пределах основного или второстепенного. Например, если вы изучаете английский язык, у вас может быть акцент на творческом письме.

Внешняя программа обучения

Никогда не посещая занятия физически, вы можете заработать кредит через независимое обучение, курсы в колледже, квалификационные экзамены, дистанционное обучение или личный опыт. Колледжи с внешним дипломом, как правило, не имеют кампуса или классных комнат и иногда называются «колледжами без стен».

Греческая жизнь

Мужские общества и братства известны как греческая система и часто сильно влияют на общественную жизнь университетского городка колледжа или университета.

Программа Honors

Программа Honors предлагает вам обогащенный и высококачественный образовательный опыт, который обычно включает небольшой размер класса, индивидуально разработанные курсы, наставничество, обогащенное индивидуальное обучение, практические исследования и возможности публикации. Эти программы — отличный способ посещать большую школу, которая предлагает расширенные социальные и развлекательные возможности, при этом получая высококачественное образование по сниженной цене.

Независимое обучение

С помощью этой опции вы можете выполнить некоторые из требований к кредитам, обучаясь самостоятельно.Вы и ваш научный руководитель заранее решаете тему (а также как подойти к ней), а затем периодически встречаетесь, чтобы обсудить ваш прогресс. В конце семестра вы сдаете итоговый отчет об оценке.

Междисциплинарный

Преподаватели нескольких дисциплин вносят свой вклад в разработку учебного курса и могут совместно преподавать курсы.

Стажировка

Возможность, основанная на опыте, связанная с вашей специальностью, многие студенты планируют стажировку во время перерывов в академическом календаре.Обычно требуется стажировка, но вы получите оценку вашей степени за опыт работы под руководством специалиста.

Major

Это основная цель вашего обучения. В вашем колледже или университете указывается количество кредитов, которые вам нужно будет взять для завершения вашей специальности, а также последовательность и уровень курсов, необходимых для получения степени.

Незначительное

Это область вашей концентрации внимания, для завершения которой требуется меньше кредитов, чем для основной.Ваш несовершеннолетний может иметь отношение к вашей специальности — или нет. Например, вы можете специализироваться на английском языке, а в театре — второстепенное.

Не зачислен в школу

Если вы посещаете занятия, даже если не были зачислены (или были отчислены из учебы), то вы считаются не зачисленным студентом. Таким образом, вы не имеете права на финансовую помощь или участие в спортивной программе в вашей школе.

Открытый прием

Если школа не проверяет вашу академическую квалификацию в рамках процесса приема в колледж, то в ней действует политика открытого приема.Многие государственные младшие или общественные колледжи примут вас в соответствии с этим правилом, если у вас есть аттестат о среднем образовании или его эквивалент.

Квалификационный тест PSAT / National Merit Scholarship

По форме аналогичный SAT, этот тест обычно сдается в октябре вашего младшего года обучения, но он короче и занимает меньше времени. Это квалификационный инструмент для Национальной программы стипендий за заслуги и может быть полезен для раннего обучения в колледже.

Учебный корпус офицеров запаса (ROTC)

Каждое военное подразделение спонсирует программу ROTC.В обмен на определенное количество лет активной службы вы можете получить часть вашего высшего образования, оплачиваемого вооруженными силами.

Требование к проживанию

«Вид на жительство» имеет несколько значений. Это может относиться к политике колледжа, требующей прохождения определенного количества курсов в кампусе для получения вашей степени, или может относиться к требуемому по закону количеству времени, которое вы должны проживать в штате, чтобы считаться имеющим право на обучение в штате в один из государственных колледжей или университетов.Чтобы найти эту информацию, ознакомьтесь с требованиями к поступающим в колледж.

Коэффициент удержания

Это количество и / или процент студентов, вернувшихся на второй год.

Постоянный прием

В соответствии с политикой непрерывного приема не существует крайнего срока для подачи заявления в колледж. Это понятие чаще всего используется в государственных университетах. После подачи заявки вы получите ответ в течение трех-четырех недель. Если вы приняты, вам не нужно подтверждать свою регистрацию до 1 мая (в большинстве случаев).Если вы являетесь резидентом из другого штата и подаете заявление в государственный университет, вам следует подать заявление как можно раньше.

SAT

Популярный вступительный экзамен в колледж, SAT оценивает критическое чтение, математику и письмо. Он предлагается в течение всего учебного года в утвержденных центрах тестирования. Обратитесь к интересующим вас школам, чтобы узнать, входят ли результаты SAT в требования для поступления в колледж.

Предметные тесты SAT

Предметные тесты SAT сдаются в те же даты и в тех же центрах, что и обычный SAT.В последние годы этим тестам уделялось больше внимания при приеме, а также при принятии решений о размещении и освобождении.

Семинар

Класс, который имеет формат группового обсуждения, а не формат лекции.

Баллы без слов

Этот термин применяется к баллам PSAT, потому что только вы и ваш консультант видите баллы. О них не сообщают в колледжи, и эта политика считается «практикой без штрафов» в PSAT.

Standby

Если вы регистрируетесь на дату тестирования SAT или ACT, и нет свободных мест, вы можете принять позицию ожидания; то есть, если в день теста освободится место, вы сможете пройти тест. Вам нужно будет пойти в центр тестирования и подождать, чтобы увидеть, откроется ли место. За регистрацию в режиме ожидания взимается плата.

Специальность, разработанная студентом

В соответствии с этой политикой вы разрабатываете свою собственную специальность. Это дает вам возможность разработать нетрадиционные варианты, отсутствующие в существующем каталоге специальностей.

Программа перевода

Эта программа обычно проводится в двух- или четырехлетнем колледже, предлагающем ассоциированные степени. Это позволяет вам продолжить обучение в четырехлетнем колледже, соблюдая определенные критерии, указанные при приеме на двухлетнюю программу. Для перевода не обязательно получать диплом младшего специалиста.

Переводный студент

Если вы переходите из одного колледжа или университета в другой, то вас называют переводным студентом. Кредиты, использованные для перевода, оцениваются принимающей школой, чтобы определить, сколько ваших кредитов она примет.В каждой школе действуют разные правила перевода, поэтому, если вы планируете перевод, вам следует обратиться за помощью при поступлении в колледж.

Высшее отделение

Этот термин относится к младшим и старшим годам обучения. Некоторые колледжи предлагают обучение только в старших классах и могут потребовать, чтобы вы закончили учебу в младших классах в другом учебном заведении перед тем, как поступить на их программу.

Отказ от прав на просмотр рекомендаций

Это форма, которую вас могут попросить подписать, что лишает вас права просматривать рекомендательные письма до их отправки в колледжи или университеты, в которые вы подаете заявление.

Выход

Это процент принятых студентов, которые фактически поступают в колледж или университет на первом курсе.

Прочтите Освойте SSAT и ISEE Online от Peterson’s

Peterson’s

Освойте

SSAT® & ISEE® 1582.png1580.png

О Peterson

дает точные данные о Peterson’s

, высококачественные образовательные материалы и рекомендации, необходимые для достижения успеха.Независимо от вашего академического или профессионального пути, вы можете положиться на печатные и цифровые публикации Peterson, чтобы получить самые свежие данные об образовании, экспертные инструменты для подготовки к экзаменам и первоклассные ресурсы для достижения успеха в карьере — все, что вам нужно. для достижения ваших целей.

За дополнительной информацией обращайтесь в Peterson’s, 3 Columbia Circle, Suite 205, Albany, NY 12203-5158; 800-338-3282 доб. 54229; или найдите нас в Интернете по адресу www.petersonsbooks.com.

© 2014 Peterson’s, компания Nelnet

Предыдущие выпуски © 2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2007, 2008, 2009

SSAT является зарегистрированным товарным знаком Комиссии по вступительным испытаниям в среднюю школу, которая не подтверждает это книга.

ISEE — зарегистрированная торговая марка Образовательного бюро документации, которое не поддерживает эту книгу.

ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ. Никакая часть этой работы, на которую распространяется авторское право, не может быть воспроизведена или использована в любой форме или любыми средствами — графическими, электронными или механическими, включая фотокопирование, запись, запись на пленку, распространение в Интернете или системы хранения и поиска информации — без предварительного письменное разрешение издателя.

Чтобы получить разрешение на использование материалов из этого текста или продукта, заполните форму запроса на разрешение по адресу http: // www.petersonspublishing.com/spa/permissions.aspx.

e-ISBN: 978-0-7689-3946-0

Девятое издание

ИЗДАТЕЛЬСКИЕ ОБНОВЛЕНИЯ

Посетите наш веб-сайт www.petersonspublishing.com/publishingupdates, чтобы узнать, есть ли новая информация, касающаяся тест и любые изменения или исправления к содержанию этой книги. Мы позаботились о том, чтобы информация в этой книге была точной и актуальной; однако формат или содержание теста могли измениться с момента публикации.

Содержание Перед тем, как начать

Как пользоваться этой книгой

Что изучать

Специальные возможности для изучения

-905 Классники

Руководство для родителей в частной средней школе

Вы на правильном пути к успеху

Оставьте нам свой отзыв

10 лучших стратегий для повышения вашей оценки

Часть I: Основные сведения о вступительных экзаменах в среднюю школу 1 Все о тестах

Что такое вступительные экзамены в среднюю школу?

Как узнать, какой экзамен мне нужно сдать?

Если у меня есть несколько экзаменов, как мне выбрать?

Какие вопросы задают на вступительных экзаменах в среднюю школу?

Как устроены экзамены?

Как выглядят листы с ответами?

Как оцениваются экзамены?

2 Вопросы SSAT

Чего можно ожидать от теста?

Как SSAT измеряет вербальные способности?

Как SSAT измеряет количественные способности?

Как SSAT измеряет способность чтения?

Что такое образец письма?

3 Вопросы ISEE

Чего можно ожидать от теста?

Как ISEE измеряет вербальные способности?

Как ISEE измеряет количественные способности?

Как ISEE измеряет понимание прочитанного?

Как ISEE измеряет успеваемость по математике?

Что такое вопрос для сочинения?

Часть II: Диагностика сильных и слабых сторон 4 Практический тест 1: Диагностический тест

Раздел 1: Синонимы (SSAT и ISEE)

Раздел 2: словесные аналогии SS

Только)

Раздел 3: Завершение предложений (только ISEE)

Раздел 4: Понимание прочитанного (SSAT и ISEE)

Раздел 5: Количественные возможности (SSAT и ISEE)

Раздел 6: Количественные сравнения (только ISEE)

Ответы и пояснения

Оценка вашего балла и планирование времени учебы

Часть III: Обзор словаря 9049 SS4 4E 5 Слово арифметика

Почему они проверяют мой словарный запас?

Как строятся слова?

Как работают части Word?

Список общих частей слов

Список слов

Упражнения: арифметика слов

Ответы и пояснения

Часть IV: Проверка словесных способностей SSAT и ISEE)

Как выглядят вопросы-синонимы?

Как отвечать на вопросы-синонимы?

Тесты на проверку себя

Ответы и объяснения

Упражнения: синонимы

Ответы и пояснения

7

Словесные аналоги ?

Как выглядят вопросы вербальной аналогии?

Как решать словесные аналогии?

Что знают умные тестируемые?

Ответы и объяснения

Упражнения: смешанные отношения

Ответы и пояснения

8 Завершение предложений (только ISEE)

Что дает завершение?

Как отвечать на вопросы о завершении предложения?

Что знают умные тестируемые?

Тесты на проверку себя

Ответы и пояснения

Упражнения: завершение предложений

Ответы и пояснения

SS513

905 905 и ISEE)

Почему проверяется моя способность читать?

Какие вопросы будут задаваться?

Как вы отвечаете на вопросы на понимание прочитанного?

Что знают умные тестируемые?

Тесты на проверку себя

Ответы и объяснения

Упражнения: основная идея

Ответы и пояснения

Упражнения: ответы на вопросы

Ответы и пояснения

Упражнения: вывод

Ответы и пояснения

Часть VI: Обзор математики 10 Что такое математика Математику я должен знать?

Как оценить ответ?

Когда нужно рассчитывать?

Тесты на проверку себя

Ответы и пояснения

Упражнения: математика

Ответы и пояснения

11 0 11 Количественные способности Выбрать математику проще?

Как решать вопросы количественных способностей с множественным выбором?

Что знают умные тестируемые?

Тесты на проверку себя

Ответы и объяснения

Упражнения: количественные способности

Ответы и пояснения

12

Только количественные сравнения 905 -У вас есть вопросы?

Как проводить количественные сравнения?

Что знают умные тестируемые?

Тесты на проверку себя

Ответы и объяснения

Упражнения: количественные сравнения

Ответы и объяснения

Пример написания 9049 SSAT и ISEE)

Что такое механика письма?

Каковы правила орфографии?

Spelling Demons

Каковы правила пунктуации?

Каковы правила использования заглавных букв?

Каковы правила грамматики?

Что такое правильное использование английского языка?

Как я могу улучшить свое письмо?

Упражнения: орфография

Ответы и пояснения

Упражнения: принципы грамматики

Ответы и пояснения

ay 14 Цель эссе?

Как написать эссе в условиях нехватки времени?

Что знают умные тестируемые?

Упражнения: написание эссе 1

Упражнения: написание эссе 2

Образцы ответов 1

Примеры ответов 2

Практические задания, часть VIII Тест 2: SSAT (верхний уровень)

Часть I: Пример написания

Часть II: Множественный выбор

Ответы и объяснения

Оцените себя

3 Практический тест (Верхний уровень)

Часть I: Пример написания

Часть II: Множественный выбор

Ответы и объяснения

Оцените себя

Практический тест 4

Раздел 1: Устное мышление

Раздел n 2: Количественное мышление

Раздел 3: Понимание прочитанного

Раздел 4: Успеваемость по математике

Раздел 5: Эссе

Ответы и объяснения

905 Тест 5: ISEE (верхний уровень)

Раздел 1: Словесное мышление

Раздел 2: Количественное мышление

Раздел 3: Понимание прочитанного

Раздел 4: Математика 14 9133 Достижение 905 5: Эссе

Ответы и объяснения

Оцените себя

Приложения Приложение A: Список синонимов Приложение 4 для частных школ

Почему Ч создать независимую школу?

Другой вариант: независимые дневные школы

Почему школа-интернат: причины, по которым я выбрал этот путь и почему вы тоже можете

Почему школа терапевтического или специального назначения?

Поиск идеального соответствия

Спланируйте успешный поиск школы

Понимание формы заявления о приеме

О вступительных тестах и ​​SSAT

Оплата частного образования 4

Приложение C: Обзор частных школ Кредиты

Отрывки из Рождественский гимн, Чарльза Диккенса

Отрывок из Золотое руно, Натаниэля Хоторна

2 Отрывок из книги Winkle, Вашингтон Ирвинг

Отрывок из Соловей, Ганса Христиана Андерсена

Родора , Ральф Уолдо Эмерсон

Перед тем, как начать

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ

ЭТОЙ КНИГОМ! Вы только что приобрели лучшее руководство по подготовке к вступительным экзаменам в среднюю школу, которое можно купить.В этой книге есть ответы на все ваши вопросы о SSAT и ISEE. Он содержит самую свежую информацию, сотни практических вопросов и надежные советы по сдаче экзаменов. Вот как вы можете использовать его, чтобы получить лучший результат на вступительных экзаменах в среднюю школу. . . и поступите в выбранную вами среднюю школу.

• 10 лучших стратегий для повышения вашего балла дает вам проверенные стратегии сдачи тестов.

• Часть I содержит ответы на все ваши вопросы о SSAT и ISEE.Вы узнаете, каких вопросов ожидать, как оцениваются тесты, как выглядят вопросы и как сохранять спокойствие в день тестирования.

• Часть II дает вам первый шанс попробовать свои силы в типовых вопросах обоих экзаменов. Практический тест 1: Диагностика может показать вам, где ваши навыки сильны, а где их нужно улучшить.

• Части III, IV, V и VI познакомят вас с предметами экзамена. Здесь вы рассмотрите анализ слов и основы математики.Просмотрите, отсканируйте или изучите эти обзоры, в зависимости от ваших собственных потребностей . Вы также узнаете о каждом типе вопросов, которые встретятся на экзамене, и найдете подробные пошаговые методы, позволяющие не догадываться, отвечая на эти вопросы. В этих главах вы познакомитесь с секретами, которые знают умные тестируемые, — секретами, которые могут добавить ценные баллы к вашему результату теста.

• Часть VII берет вас за руку, когда вы сталкиваетесь с частью экзамена, которую некоторые студенты считают пугающей — эссе.Вы научитесь систематизировать и выражать свои идеи в сжатые сроки.

• Часть VIII содержит четыре практических теста. Сдайте хотя бы один из ваших экзаменов. Принимайте оба, если позволяет время. Помните: практика ведет к совершенству!

• Приложение A дает вам список полезных синонимов. Знание слов из этого списка подготовит вас не только к вопросам синонимов в SSAT и ISEE, но также улучшит ваши общие словесные навыки.

• Приложение B: Руководство для родителей по частным школам включает полезные статьи о выборе частных школ, понимании форм заявления о приеме и оплате частных школ.Статьи написаны учителями, администраторами, деканами и другими профессионалами в области образования.

• Приложение C: Краткая информация о частных школах дает вам ценные данные о частных средних школах из частных средних школ Peterson’s. Эти снимки помогут вам в поиске, а также предоставят информацию о предметных областях Advanced Placement (AP) и спорте.

ЧТО ИЗУЧИТЬ

Части с III по VII этой книги содержат материалы, которые вы можете просмотреть.Используйте приведенную ниже таблицу, чтобы определить, какие главы изучать для вашего теста.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Peterson’s Master SSAT & ISEE был разработан так, чтобы быть столь же удобным для пользователя, сколь и полным. Он включает в себя несколько функций, облегчающих подготовку.

Обзор

Каждая обзорная глава начинается с маркированного обзора, в котором перечислены темы, которые будут рассмотрены в этой главе. Вы сразу знаете, где искать тему, над которой нужно работать.

Подведение итогов

Каждая глава заканчивается поэтапной сводкой, в которой отражены наиболее важные моменты.

Тесты и упражнения «Проверьте себя»

Каждая глава предлагает тесты и / или упражнения «Проверьте себя» в конце главы. Пройдите как можно больше викторин и сделайте как можно больше упражнений. Используйте результаты, чтобы определить, где вам еще нужна работа.

Бонусная информация

Кроме того, обязательно посмотрите на полях своей книги следующие инструменты для подготовки к тесту:

Примечание

Примечания выделяют важную информацию о формате SSAT и ISEE.

Подсказка

Подсказка привлекает ваше внимание к ценным концепциям, советам и ярлыкам для выполнения тестов.

Внимание!

Если вам нужно остерегаться распространенных ловушек или ловушек для экзаменуемых, вы найдете Alert! Эта информация раскрывает и помогает устранить неправильные повороты, которые делают многие люди на экзамене.

ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ ДЛЯ ВОСЬМОКЛАССНЫХ И ДЕВЯТОКЛАССНЫХ

Вы можете обнаружить, что некоторые из тестовых вопросов, которые появляются в SSAT или ISEE, чрезвычайно сложны или охватывают материал, с которым вы еще не сталкивались.Это сделано намеренно. Имейте в виду, что один и тот же экзамен высшего уровня проводится для учащихся 8, 9, 10 и 11 классов. Однако ваша окончательная оценка будет сравниваться только с оценками других учащихся вашего класса. Когда Комиссия по вступительным экзаменам в среднюю школу и Бюро образовательной документации отправят приемным комиссарам ваши оценки, они будут включать информацию, позволяющую сравнить ваши оценки со всеми учащимися вашего класса, сдавшими тест за последние три года. Никто не ожидает, что вы будете соревноваться со старшеклассниками, поэтому не беспокойтесь, если вы столкнетесь с вопросами по лексике, которые кажутся слишком сложными, или математическими концепциями, которые вы еще не усвоили в школе.Против вас это не будет. Кроме того, поскольку вы работаете с этой книгой, вы будете лучше подготовлены к решению этих сложных вопросов, пройдя настоящий тест!

РУКОВОДСТВО ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ЧАСТНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Родители — вот информация, которая вам понадобится, чтобы ориентироваться в процессе выбора и зачисления в частную среднюю школу. Мы собрали ценные советы экспертов по приему в школе по выбору школы, которая подходит вашему ребенку и вашей семье, и поступлению в нее.Вы сможете получить ответы на свои вопросы о независимых дневных школах, поиске идеального соответствия, форме заявки на поступление и способах оплаты обучения вашего ребенка в частной школе.

ВЫ НА ПУТИ К УСПЕХУ

Помните, что знание — сила. Используя Peterson’s Master the SSAT & ISEE, , вы будете учиться с использованием самого полного доступного руководства по подготовке, и вы станете очень хорошо осведомлены о тесте, который сдаете.Мы с нетерпением ждем возможности помочь вам набрать больше очков. Удачи!

ОТПРАВИТЕСЬ НАМ

Peterson’s издает полную линейку книг — для подготовки к экзаменам, изучения образования, финансовой помощи и подготовки к карьере. Публикации Петерсона можно найти в вашем местном книжном магазине и библиотеке, в офисах школьной ориентации, библиотеках колледжей и центрах карьеры, а также по адресу www.petersonsbooks.com. Книги Петерсона теперь также доступны в виде электронных книг.

Мы приветствуем любые комментарии или предложения, которые могут у вас возникнуть по поводу этой публикации.Ваш отзыв поможет нам воплотить в жизнь образовательные мечты для вас и других людей, подобных вам.

Часть I

Вход в среднюю школу

Основы экзаменов

ГЛАВА 1: Все о тестах

ГЛАВА 2: Вопросы SSAT

92 905 Глава 1

Все о тестах Обзор

• Что такое вступительные экзамены в среднюю школу?

• Как узнать, какой экзамен мне нужно сдать?

• Если у меня есть выбор экзаменов, как мне выбрать?

• Какие вопросы задают на вступительных экзаменах в старшую школу

?

• Как структурированы экзамены?

• Как выглядят листы для ответов?

• Как оцениваются экзамены?

• Подводя итоги

Что такое вступительные экзамены в среднюю школу?

Вступительные экзамены в среднюю школу представляют собой стандартные тесты.Независимые, приходские, церковные и специализированные государственные средние школы используют баллы на этих экзаменах, чтобы помочь им принять решение о зачислении.

Существует ряд широко используемых стандартизированных экзаменов средней школы. Наиболее известными из них являются следующие:

• SSAT, — вступительный экзамен в среднюю школу, который проводится Советом по вступительным экзаменам в среднюю школу, расположенным в Принстоне, штат Нью-Джерси. Оценки принимают более 900 школ. Школы, принимающие баллы SSAT, включают независимые неаффилированные частные дневные школы и школы-интернаты, внепартийные католические школы или католические школы, принадлежащие религиозным орденам, и некатолические религиозные школы.SSAT предлагается на трех уровнях: элементарный уровень для учеников, поступающих в 4 и 5 классы, средний уровень для учеников, поступающих в классы с 6 по 8, и верхний уровень для учеников, поступающих в классы 9 и выше. Эта книга посвящена подготовке к экзамену верхнего уровня.

• ISEE, Независимый вступительный экзамен в школу, который проводится Бюро документации по образованию города Нью-Йорка. ISEE принимается всеми независимыми школами, входящими в состав Educational Records Bureau, в Соединенных Штатах и ​​за рубежом.

ISEE предлагается на четырех уровнях: начальный уровень для учащихся со 2 по 4 классы, нижний уровень для учащихся 5 и 6 классов, средний уровень для учащихся 7 и 8 классов и верхний уровень для учащихся 9 и выше классов. . Эта книга предназначена только для подготовки к экзамену верхнего уровня.

• HSPT ®, тест на зачисление в среднюю школу, один из двух наиболее часто используемых вступительных экзаменов в католическую среднюю школу (второй — COOP). Это пятичастный тест с несколькими вариантами ответов на вербальные, количественные, навыки чтения, математики и языка, который длится примерно 19278 человек.png часов для завершения. Экзамен содержит 298 вопросов, которые призваны показать, насколько хорошо ученик выполняет задачи, которые можно ожидать от восьмиклассника. Существует два разных экзамена HSPT®: закрытый HSPT® и открытый HSPT®. Закрытый HSPT® проводится школой, но оценивается Службой школьного тестирования (STS). Закрытые баллы HSPT® сравниваются с национальными стандартными нормами распределения, поэтому можно сравнивать общенациональные процентили. Информация о выставлении оценок отправляется в средние школы, указанные в листе для ответов учащегося, и сама школа определяет приемлемый балл для зачисления в свой девятый класс.Открытый HSPT®, в котором используются старые версии закрытого HSPT®, администрируется и оценивается школой, поэтому STS не имеет прямого отношения к результатам учащихся. Вы можете найти полную подготовку к HSPT® в Peterson’s Master the Catholic High School Entrance Exams .

• COOP, совместный вступительный экзамен, опубликованный CTB / McGraw-Hill из Монтерея, Калифорния. COOP предоставляется только учащимся, планирующим поступить в девятый класс. Это эксклюзивный вступительный экзамен в Архиепископию Ньюарка, штат Нью-Джерси и епархию Патерсон, штат Нью-Джерси.Использование в других системах или в независимых школах рассредоточено. Поскольку программа COOP используется почти исключительно католическими старшими школами, полная подготовка предлагается в программе Peterson’s Master и вступительных экзаменах в католическую среднюю школу .

• SHSAT, — вступительный экзамен в специализированные средние школы города Нью-Йорка, проводимый Департаментом образования города Нью-Йорка. Этот экзамен предназначен только для восьмых и девятиклассников, проживающих в Нью-Йорке и желающих посещать Среднюю научную школу Бронкса, Бруклинскую техническую среднюю школу, Среднюю школу Стуйвесант, Среднюю школу американских исследований при Леман-колледже, Среднюю школу наук Квинса при Йоркский колледж или средняя школа математики, естественных наук и инженерии при Городском колледже.Поскольку использование SHSAT настолько ограничено, эта книга не предлагает к нему никакой подготовки. Если вы собираетесь сдавать SHSAT, приобретите Peterson’s Master the New York City Specialized High School Admission Test .

Существует ряд малоизвестных или индивидуально составленных экзаменов, поскольку некоторые школы создают свои собственные экзамены или закупают стандартизированные экзамены у небольших компаний. Предметы и стили вопросов на этих экзаменах охватывают широкий спектр возможностей, но обязательно будут включены вербальные навыки, навыки чтения и математики.Вы найдете эту книгу полезной для любого вступительного экзамена.

Как узнать, какой экзамен мне нужно сдать?

Позвоните в приемные комиссии всех школ, в которые вы подаете заявление, и спросите, какой экзамен требует каждая школа или какие результаты экзаменов школа примет. Спросите также о крайних сроках, до которых школа должна получить ваши баллы. Узнайте, предусмотрены ли в школе специальные меры для тестирования своих абитуриентов в определенный день в удобном месте.

Если у меня есть несколько экзаменов, как мне выбрать?

Если все ваши школы будут принимать результаты тестов SSAT или ISEE, вы можете выбрать дату и место тестирования, исходя из удобства. Или, если вы начали подготовку достаточно рано и попробовали образец каждого экзамена из этой книги, вы можете выбрать тот экзамен, который вам удобнее.

Вы можете получить списки мест проведения тестирования, дат, крайних сроков регистрации и сборов, а также официальные описания тестов, официальные образцы вопросов и регистрационные формы, написав, позвонив или посетив следующие веб-сайты:

SSATB

CN 5399

Princeton, NJ 08543

609-683-4440

info @ ssat.org

www.ssat.org

Бюро образовательной документации

470 Park Avenue South

Второй этаж, Саут Тауэр

Нью-Йорк, Нью-Йорк 10016

800-989-3721 (звонок бесплатный)

212 -672-9800

[email protected]

www.erblearn.org

Какие вопросы задаются на вступительных экзаменах в среднюю школу?

Набор вопросов довольно ограничен как для SSAT, так и для ISEE.Вы не найдете вопросов по конкретным предметам — ни грамматики, ни правописания, ни географии, ни науки. Но вы найдете вопросы, проверяющие ваши словесные навыки, навыки чтения и математику — навыки, над которыми вы работали с 6 лет.

За исключением эссе, которое не оценивается, все вопросы с несколькими вариантами ответов — для каждого вопроса у вас есть пять вариантов ответа на SSAT и четыре варианта на ISEE. Вопросы с несколькими вариантами ответов делают тест проще, потому что перед вами всегда будет правильный ответ — вам просто нужно его найти!

Примечание

И в SSAT, и в ISEE все типы вопросов считаются одинаково. Вам не нужно беспокоиться о том, что одни вопросы важнее других.

Разделы вербальных способностей

Разделы вербальных способностей содержат вопросы, проверяющие словарный запас и вербальное мышление. И SSAT, и ISEE используют вопросы-синонимы для проверки вашего словарного запаса. SSAT проверяет ваши вербальные рассуждения с помощью вопросов-аналогий, в то время как ISEE проверяет вербальные рассуждения с помощью завершений предложений.

Синонимы

Вопросы о синонимах представляют собой одно слово и просят вас выбрать слово с таким же или наиболее похожим значением.Это чистая проверка словарного запаса, хотя навыки построения слов могут помочь вам выяснить значения некоторых незнакомых слов.

Аналогии (только SSAT)

Аналогии представляют собой пару слов, которые имеют некоторое логическое отношение друг к другу. Правильный ответ состоит из пары слов с таким же родством, что и первая пара.

Завершение предложений (только ISEE)

Вопросы завершения предложений предлагают вам выбрать слово или слова, которые заполняют пробелы в данном предложении.Они проверяют, насколько хорошо вы можете использовать контекстные подсказки и значения слов для завершения предложения.

Понимание прочитанного

Вопросы для понимания прочитанного относятся к отрывку, который предлагается вам прочитать. Переходы SSAT могут быть о чем угодно. Отрывки ISEE основаны на социальных, гуманитарных или научных чтениях, но они не проверяют ваши знания по этим предметам. Независимо от темы отрывка для чтения, вопросы после него проверяют, насколько хорошо вы поняли отрывок и содержащуюся в нем информацию.

Математические разделы

Математические разделы SSAT и ISEE структурированы несколько по-разному, но оба экзамена направлены на оценку вашего понимания и применения количественных понятий, то есть арифметических, алгебраических и геометрических понятий. Важно знать, что эти вопросы требуют либо простых вычислений, либо вовсе не требуют. В SSAT вы увидите только стандартные вопросы с несколькими вариантами ответов. ISEE использует комбинацию вопросов с несколькими вариантами ответов и количественных сравнений.

Примечание

Калькуляторы не допускаются ни к одному экзамену, но в действительности они вам не нужны. Оставьте калькулятор и бумагу для заметок дома и делайте любые вычисления в уме или на полях тестового буклета.

Стандартные вопросы с несколькими вариантами ответов

Стандартные вопросы с несколькими вариантами ответов дают вам задачу по арифметике, алгебре или геометрии. Затем вы выбираете правильный ответ из предложенных вариантов. Многие из этих проблем связаны с числовыми шаблонами, небольшим объемом легко запоминаемой информации и вариантами ответов, которые позволяют вам оценить правильный ответ.Эти вопросы часто можно решить без карандаша и бумаги.

Количественные сравнения (только ISEE)

Вопросы для количественного сравнения проверяют ваши навыки сравнения информации и оценки. Вы увидите две величины: одну в столбце A и одну в столбце B. Ваша задача — сравнить две величины и решить, больше ли одно, чем другое, равны ли они или сравнение невозможно. Их тоже часто можно определить без карандаша и бумаги, особенно после того, как вы ознакомитесь с основными понятиями в математических разделах здесь.

Как структурированы экзамены? SSAT

SSAT администрируется в шести отдельных временных секциях. Первый раздел — это образец письма. Среди других пяти разделов вы всегда найдете два количественных раздела, один раздел словесных (синонимов и аналогий) и один раздел понимания прочитанного. Также есть экспериментальный раздел, который не оценивается. Этот раздел содержит шесть вербальных, пять количественных и пять вопросов на понимание прочитанного.Каждый вопрос в части SSAT с несколькими вариантами ответов предлагает пять вариантов ответа, обозначенных буквами (A), (B), (C), (D) и (E).

Вот формат и расписание SSAT:

Совет

Установите часы на время экзамена. В начале каждого раздела теста установите часы на 12 часов и положите их на стол перед собой. Тогда все, что вам нужно сделать, это быстро взглянуть на руки, чтобы увидеть, сколько времени прошло.

Формат стандартного SSAT ПРИМЕЧАНИЕ

Многие наблюдатели не позволят вам носить цифровые часы во время теста.

ISEE

ISEE администрируется в пяти отдельных разделах по времени. Первые четыре раздела теста содержат несколько вариантов ответов и содержат вопросы с оценками и вопросы без оценок. 21 вопрос с несколькими вариантами ответов не оценивается. Эссе, которое является заключительным разделом ISEE, также не оценивается. Ксерокопия вашего эссе предоставляется каждой школе в качестве письменного образца.

Каждый вопрос с несколькими вариантами ответов в ISEE предлагает четыре варианта ответа.Они обозначены буквами (A), (B), (C) и (D).

Вот формат и расписание ISEE:

Совет

Сохраняйте свое место на листе ответов, положив тестовый буклет поверх него так, чтобы он действовал как линейный маркер, перемещая оба, когда вы отмечаете ответ . Таким образом, вы не потеряете баллы, отметив правильный ответ в неправильной строке

.

Формат типичного ISEE Наконечник

Быстро переходите к простым. Вопросы в наборе обычно идут от самого простого к самому сложному. Постарайтесь быстро пройти простые.

Как выглядят листы с ответами?

Когда вы получите тестовый буклет, вы также получите отдельный лист, на котором вы отметите свои ответы.

ВНИМАНИЕ!

При прохождении SSAT оставьте вопросы пустыми, если у вас не хватает времени или вы не знаете, каков ответ. Угадайте, сможете ли вы исключить 2 из 5 вариантов ответа или у вас есть довольно сильное предчувствие по поводу одного варианта.Никогда не заполняйте пузыри с ответами случайным образом — это будет стоить вам очков!

Для каждого вопроса с множественным выбором вы увидите соответствующий набор пузырьков с ответами. Пузырьки обозначены от (A) до (D) на ISEE и от (A) до (E) на SSAT. Листы с ответами читаются машинами. Полностью и смело закрашивайте выбранные вами пузыри с ответами, чтобы не было ошибки в выборе того, который вы выбрали.

Как оцениваются экзамены?

Хорошо, вы ответили на все вопросы, время истекло (и еще ни разу), и вы сдаете лист для ответов.Что дальше? Выключаем машину в центральные офисы испытательной организации. Машина сканирует лист за секунды и подсчитывает балл. То, как он подсчитывает ваш балл, зависит от того, какой экзамен вы сдавали.

SSAT

Оценка SSAT следующая: вы получаете один балл (+1 балл) за каждый правильный ответ и теряете четверть балла 19354.png за каждый неправильный ответ. Пропущенные ответы не влияют (0 баллов) на вашу оценку. Подсчет правильных ответов за вычетом одной четвертой неправильных ответов дает ваш исходный балл.Не беспокойтесь, что ваша позиция на экзамене может пострадать по сравнению с учащимися других классов, сдающими тот же экзамен высшего уровня. Баллы SSAT масштабируются и указываются в процентилях, которые сравнивают только учащихся одного возраста и класса.

ISEE

Оценка ISEE несложная. Вы получаете один балл за каждый вопрос, на который вы правильно ответили. За неправильный ответ нет штрафа. Он не получает кредит, но и вычет за ошибку не производится.Как и в случае с SSAT, оценка и процентильное ранжирование выполняются отдельно для членов каждой группы оценок, сдающих один и тот же экзамен. Вас будут сравнивать только со сверстниками.

Подводя итоги

• SSAT — это трехчасовой тест на вербальные, количественные и навыки чтения.

• ISEE — это 3-часовой тест на вербальные и количественные способности, понимание прочитанного и успеваемость по математике.

• SSAT вычитает четверть балла из вашей оценки за каждый неправильный ответ.Случайное угадывание не поможет. Расчетное предположение всегда имеет смысл.

• ISEE дает вам один балл за каждый правильный ответ. Неправильные ответы не влияют на ваш счет. Не оставляйте пробелов.

• Все количественные вопросы SSAT представляют собой стандартные вопросы с несколькими вариантами ответов.

• Некоторые математические вопросы ISEE являются стандартными с множественным выбором; некоторые — количественные сравнения.

• Эссе — это всего лишь образец письма.Это не засчитывается.

• На обоих экзаменах все вопросы в каждом наборе, кроме понимания прочитанного, расположены от простого к сложному.

• Используйте процесс исключения, чтобы делать обоснованные предположения, когда вы не уверены.

• Ваш процентильный рейтинг основан на сравнении вашей оценки только с учащимися вашего класса.

• Вы, , можете получить очень хорошую оценку, даже если вы не ответите на все вопросы.

• Не крутите колеса. Не тратьте слишком много времени на один вопрос. Подумайте об этом, сделайте лучший снимок и двигайтесь дальше.

• Гадать можно всегда, но всегда ли это разумно? Это зависит от того, знаете ли вы о возможном ответе или нет, и от того, какой экзамен вы сдаете. Если вы проходите SSAT, вы получите штраф 19356.png за неправильные ответы. Только гадайте, если вы можете исключить от 2 до 3 вариантов.Вы не будете наказаны за угадывание ISEE, так что дерзайте и рискните. Вам нечего терять

!

Глава 2 Вопросы SSAT Обзор

• Что вы можете ожидать от теста?

• Как SSAT измеряет вербальные способности?

• Как SSAT измеряет количественные способности?

• Как SSAT измеряет способность к чтению?

• Какой образец письма?

• Подводя итоги

Чего можно ожидать от теста?

SSAT использует четыре типа вопросов для проверки ваших словесных и количественных способностей и вашего понимания прочитанного.В этой главе мы по очереди опишем каждый из них и покажем вам образцы. Заранее изучить эти типы вопросов — лучший способ подготовиться к SSAT. Они никогда не меняются, поэтому вы будете знать, чего ожидать, когда пройдете тест. SSAT также просит вас написать короткое эссе по заданной теме. В этой главе вы познакомитесь с требованиями к сочинению.

Как SSAT измеряет вербальные способности?

SSAT измеряет ваши устные способности с помощью вопросов двух типов:

19415.png Синонимы

19406.png Аналогии

Устный раздел состоит из 60 вопросов; 30 из этих вопросов являются синонимами, а 30 — аналогиями.

Вопросы о синонимах

Синоним — это слово с тем же значением или почти таким же значением, что и другое слово. В вопросах синонимов SSAT вам предлагается выбрать лучший синоним для вопросительного слова, написанного заглавными буквами.

Указания для вопросов синонимов SSAT выглядят примерно так:

Указания: Выберите слово или фразу, значение которых наиболее похоже на значение слова, написанного ЗАГЛАВНЫМИ буквами.

Вот два примера вопросов-синонимов SSAT. Попробуйте каждый из них самостоятельно; затем прочтите прилагаемое к нему объяснение.

1. NOVICE

(A) конкурентоспособный

(B) неуклюжий

(C) в возрасте

(D) новичок

(E)

(E) Правильный ответ (D). НОВИНКА новичок, человек без опыта. Вы можете узнать корень романа , означает новый, ключ к определению.

2. CONVOY

(A) катафалк

(B) гроза

(C) группа

(D) джип

(E)

(E) Правильный ответ — (С).

КОНВОЙ — это группа , путешествующая вместе для защиты или удобства. Вы, наверное, видели колонны военной техники, идущие гуськом по шоссе в сторону летнего лагеря. Вопросы по аналогии

Вопросы по аналогии просят вас сопоставить пары слов, которые связаны одинаковым образом.Каждый вопрос начинается с пары слов. Ваша задача — найти или создать еще одну пару слов, связанных таким же образом, как и первая пара.

Направления для вопросов по аналогии SSAT выглядят примерно так:

Направления: Найдите взаимосвязь между словами. Прочтите каждый вопрос, а затем выберите ответ, который лучше всего передает смысл предложения.

Вот два примера вопросов по аналогии с SSAT. Попробуйте каждый из них самостоятельно, прежде чем читать прилагаемое к нему объяснение.

3. Крышка для коробки, как пробка для

(A) float

(B) бутылка

(C) вино

(D) blacken

E)

стопор

Правильный ответ — (B). Отношения основаны на цели. Крышка предназначена для закрытия коробки ; Назначение пробки — закрыть бутылку . Пробка легко ассоциируется со всеми вариантами выбора, поэтому вы должны осознавать целенаправленные отношения исходной пары, чтобы выбрать правильный ответ.

4. Яд к смерти как

(A) книга для страниц

(B) музыка для скрипки

(C) доброта к сотрудничеству

(D) жизнь к голоду

(E) ничто к чему-то

Правильный ответ (C). Это причинно-следственная связь. Яд может привести к смерти; доброта может привести к сотрудничеству .Ни один из исходов не является предрешенным, но оба одинаково вероятны, поэтому параллель сохраняется. Вариант (B) предлагает обратную связь.

Внимание!

Обратите внимание, что в инструкциях предлагается выбрать лучший ответ. Может быть несколько ответов частично, но только один полностью правильный. Вот почему вы всегда должны читать все варианты ответов, прежде чем сделать окончательный выбор.

Как SSAT измеряет количественные способности?

SSAT проверяет ваши количественные способности в двух разделах по 25 вопросов по математике, то есть всего с 50 вопросами по математике.Вопросы в каждом разделе оценивают ваши знания о понятиях чисел и операциях, алгебре, геометрии / измерениях и анализе / вероятности данных.

Направления одинаковы для обоих количественных разделов. Они похожи на следующие:

Указания: Рассчитайте каждую задачу в уме или в свободной области тестового буклета и выберите лучший ответ.

Вот четыре примера вопроса о количественных способностях SSAT, показывающих диапазон математических вопросов.Попробуйте каждый из них самостоятельно, прежде чем читать сопровождающее его объяснение.

5. 19287.png% от 1500 =

(A) 60

(B) 15

(C) 7.50

(D) 3.75

) 1,50

Правильный ответ (D). 19277.png%, записанный в десятичном формате, равен 0,0025. (1500) (0,0025) = 3,75. Вы могли бы решить эту задачу в уме, подумав: 10% от 1500 — 150; 1% от 1500 — 15; 19268.png 1% = 15 ÷ 4 = 3,75.

6. Если психологические исследования несовершеннолетних правонарушителей показывают, что K процентов эмоционально нестабильных, количество несовершеннолетних правонарушителей, не являющихся эмоционально нестабильными, на 100 несовершеннолетних правонарушителей составляет

(A) 100 — K

(B) 1 — K

(C) K — 100

(D) 100 ÷ K

(E) K ÷ 100

Правильный ответ (A). Процент означает из 100.Если K процентов эмоционально нестабильны, то K из 100 эмоционально нестабильны. Остальные 100 — K не являются нестабильными.

Примечание

Оставьте калькулятор дома. Вы не сможете использовать его ни в одном из тестов. Вместо этого используйте место в тестовом буклете для черновой работы.

7. Из куска дерева 35 футов длиной 6 дюймов было изготовлено 4 полки одинаковой длины. Длина каждой полки составляла

(A) 9 футов, 1 19232.png дюймов.

(B) 8 футов, 10 19224.png дюймов.

(C) 8 футов, 1 19215.png дюймов.

(D) 7 футов, 10 дюймов 19205.png.

(E) 7 футов, 1 19197.png дюймов.

Правильный ответ (B). Сначала преобразуйте футы в дюймы. 35 футов, 6 дюймов = 420 дюймов + 6 дюймов = 426 дюймов. 426 ÷ 4 = 106,5 дюймов на полку = 8 футов, 10 19187.png дюймов на полку.

8. Угол ABD — a (n)

19179.png

(A) прямой угол и содержит 180 °.

(B) острый угол и содержит 35º.

(C) тупой угол и содержит 360º.

(D) прямой угол и содержит 45º.

(E) прямой угол и содержит 90º.

Правильный ответ (E). Угол ABC и угол ABD являются дополнительными углами. Поскольку угол ABC = 90º, угол ABD также должен быть равен 90º (180º — 90º = 90º).Прямой угол содержит 90º.

Вы, возможно, заметили, что только номер 7 из примеров математических вопросов требовал вычислений карандашом и бумагой, потому что числами было немного сложно манипулировать мысленно. Остальные требовали применения математической концепции и очень небольшого количества вычислений.

Примечание

Раздел SSAT на понимание прочитанного — это тест с открытой книгой. Ответы всегда будут прямо или косвенно указаны в данном отрывке.

Как SSAT измеряет читаемость?

SSAT измеряет вашу способность быстро читать и понимать то, что вы читаете, задавая вам вопросы о отрывках, которые вы должны прочитать.40 вопросов в разделе понимания прочитанного основаны примерно на восьми или девяти отрывках для чтения.

Указания для вопросов SSAT на понимание прочитанного выглядят примерно так:

Указания: Внимательно прочтите каждый отрывок и вопросы, которые следуют за ним. Выбирайте лучший ответ на каждый вопрос на основе информации в отрывке.

Вот образец отрывка для чтения SSAT, за которым следуют четыре вопроса. Прочтите отрывок и попробуйте ответить на вопросы самостоятельно, прежде чем читать объяснения.

Хлопчатобумажные ткани, обработанные с помощью процесса XYZ, обладают характеристиками, которые делают их намного лучше любых ранее известных хлопчатобумажных тканей с антипиреновой обработкой. Ткани, обработанные технологической обработкой XYZ, устойчивы к многократной стирке и химической чистке; светостойкие, а также огнестойкие; при воздействии огня или сильной жары образуют жесткие, податливые и защитные осколки; физиологически инертны по отношению к людям, работающим с тканью или контактирующим с ней; лишь немного тяжелее необработанных тканей; и восприимчивы к дальнейшим влажным и сухим отделочным обработкам.Кроме того, обработанные ткани практически не изменяются на ощупь, текстура и внешний вид и устойчивы к усадке, гниению и плесени. Обработка лишь незначительно снижает силу. Готовые ткани обладают свойствами легкости в уходе, — устойчивы к складкам и быстро сохнут.

9. Наиболее точно будет заявить, что автор в предыдущей выборке представляет

(A) фактов, но не делает никаких выводов относительно ценности процесса.

(B) заключение относительно ценности процесса и фактов, подтверждающих это заключение.

(C) заключение о ценности процесса, не подтвержденное фактами.

(D) ни фактов, ни выводов, а просто описывает процесс.

(E) футляр для придания огнестойкости всем тканям.

Правильный ответ (B). Это вопрос, который требует от вас оценки подхода автора к отрывку.Если вы не можете сразу ответить на этот вопрос, перечитайте выборку. Автор явно считает процесс XYZ потрясающим и говорит об этом в первом предложении. Остальная часть выборки представляет собой множество фактов, подтверждающих первоначальное утверждение.

10. Для какой из следующих статей наиболее подходит процесс XYZ?

(A) Нейлоновые чулки

(B) Шерстяная рубашка

(C) Шелковый галстук

(D) Простыня из хлопка

(E) Полиэстер

слаксы правильный ответ (D). На первый взгляд вы можете подумать, что это вопрос вывода, требующий от вас сделать суждение, основанное на нескольких недостатках процесса. Однако более внимательное чтение показывает, что здесь нет соревнования за правильный ответ. Это простой вопрос. Процесс XYZ — это обработка хлопчатобумажных тканей .

11. Основной причиной обработки ткани с помощью процесса XYZ является подготовка ткани для другой мокрой и сухой отделочной обработки.

(B) делают его устойчивым к усадке, гниению и плесени.

(C) увеличить его вес и прочность.

(D) уменьшить вероятность возгорания.

(E) оправдывают повышение цены.

Правильный ответ (D). Это подробный вопрос. Вы должны указать на факт, указанный в первом предложении, что XYZ Process создает огнестойкие ткани.

12. Что из следующего можно было бы считать незначительным недостатком процесса XYZ?

(A) Образует осколки при воздействии пламени

(B) Делает ткани устойчивыми к плесени

(C) Увеличивает вес тканей

(D) Совместима с другой отделкой обработки

(E) Не вымывается из ткани

Правильный ответ — (C). Очевидно недостаток — это отрицательная особенность. В подборке упоминаются только две отрицательные особенности. Обработка немного снижает прочность и делает ткани немного тяжелее, чем необработанные ткани. Среди вариантов ответа предлагается только одна из этих отрицательных черт.

Примечание

В качестве образца письма приведите конкретные примеры, подтверждающие вашу позицию.

Что такое образец письма?

В начале каждого сеанса тестирования SSAT вы должны написать 25-минутное эссе по заданной теме.У вас будет выбор из двух тем: творческого письма и темы эссе. Это эссе не оценивается. Он дублируется и отправляется в каждую школу в качестве образца вашей способности выражать свои мысли в письменной форме на тех же условиях, что и все другие кандидаты для поступления в школу.

Направления для образца написания SSAT выглядят примерно так:

Направления: Прочтите темы, выберите наиболее интересную и систематизируйте свое эссе перед тем, как писать.Напишите разборчивое эссе на предоставленном листе бумаги.

Вот образец темы для эссе SSAT. Постарайтесь организовать и написать сочинение на эту тему.

Тема: Плохие вещи всегда случаются втроем.

Вы согласны или не согласны? Поддержите свою позицию примерами из собственного опыта, опыта других, текущих событий или прочитанного.

Подводя итоги

• SSAT измеряет вербальные способности с помощью вопросов двух типов: синонимов и аналогий.

• SSAT измеряет количественные способности в двух разделах, охватывающих понятия чисел и операции, алгебру, геометрию / измерение и анализ данных / вероятность.

• Использование калькуляторов запрещено. Вместо этого используйте место в тестовом буклете для черновой работы.

• Ответы на вопросы о понимании прочитанного основаны на информации, прямо заявленной или подразумеваемой в отрывках.

• В начале каждого сеанса тестирования SSAT вы должны написать 25-минутное эссе по одной из двух указанных тем.

Глава 3

Вопросы ISEE

Обзор

• Что вы можете ожидать от теста?

• Как ISEE измеряет вербальные способности?

• Как ISEE измеряет количественные способности?

• Как ISEE измеряет понимание прочитанного?

• Как ISEE измеряет успеваемость по математике?

• Какой вопрос для сочинения?

• Подводя итоги

Чего можно ожидать от теста?

ISEE использует пять типов вопросов для проверки ваших словесных и количественных способностей, а также ваших достижений в математике и понимании прочитанного.В этой главе мы по очереди опишем каждый из них и покажем вам образцы. Заранее изучить эти типы вопросов — лучший способ подготовиться к экзамену ISEE. Они никогда не меняются, поэтому вы будете знать, чего ожидать, и у вас не будет неприятных сюрпризов, когда вы придете на тест. ISEE также просит вас написать короткое эссе по заданной теме. В этой главе вы познакомитесь с требованиями к сочинению.

Как ISEE измеряет вербальные способности?

ISEE измеряет ваши устные способности с помощью вопросов двух типов:

20064.png Синонимы

20057.png Завершение предложений

Тест вербальных способностей состоит из 40 вопросов. В общей сложности 19 из этих вопросов являются синонимами, а 21 — завершением предложения. Пять вопросов не оценены.

Вопросы о синонимах

Синоним — это слово с тем же значением или почти таким же значением, что и другое слово. Вопросы о синонимах ISEE просят вас выбрать лучший синоним для слова, написанного с большой буквы.

Указания для вопросов о синонимах ISEE выглядят примерно так:

Указания: Выберите слово, значение которого наиболее близко к слову, написанному ЗАГЛАВНЫМИ буквами.

Вот два примера вопросов-синонимов ISEE. Попробуйте каждый из них самостоятельно; затем прочтите прилагаемое к нему объяснение.

1. АРЕНДАТОР

(A) арендатор

(B) домовладелец

(C) собственник

(D) фермер

. Правильный ответ. Самый распространенный смысл слова АРЕНДАТОР — арендатор . Таким образом, арендатор никогда не является домовладельцем. Владелец вполне может быть жильцом, но если он или она не занимает очень временную основу, он или она не считается арендатором.Фермер-арендатор живет и обрабатывает землю другого.

2. ВЫЧИСЛЕННО

(A) умноженное

(B) добавлено

(C) отвечено

(D) вычислено

. ВЫЧИСЛЕНИЕ может включать в себя умножение или сложение, чтобы прийти к ответу, но не все вычисления должны быть математическими. Это , вычисляющий , то есть , вычисляющий .

ВНИМАНИЕ!

Обратите внимание, что в инструкциях предлагается выбрать лучший ответ. Может быть несколько вариантов ответов, которые почти верны, но только один полностью правильный. Вот почему вы всегда должны читать все варианты ответов, прежде чем сделать окончательный выбор.

Вопросы о завершении предложения

Как следует из названия, завершение предложений — это вопросов с заполнением пустых полей. Вопросы о завершении предложения ISEE могут иметь один или два пробела.Ваша задача — выбрать из вариантов ответа слово или слова, которые лучше всего подходят для каждого пробела.

Указания для вопросов завершения предложения ISEE выглядят следующим образом:

Указания: Пробелы в следующих предложениях указывают на отсутствие слов. Если есть один пробел, значит пропущено только одно слово. Если есть два пробела, пара слов отсутствует. Выберите одно слово или пару слов, которые лучше всего завершат смысл предложения в целом.

Вот два примера вопросов завершения предложения ISEE: вопрос с одним пустым и два пустых вопроса.Попробуйте каждый из них самостоятельно, прежде чем читать прилагаемое к нему объяснение.

3. Полезность не __________, так как полезность объекта меняется со временем и местом.

(A) запланировано

(B) практическое

(C) постоянное

(D) понятно

Правильный ответ — (C). Если полезность объекта меняется, то эта полезность по определению не постоянная .

4. Череда лжи привела ее в такое безнадежное __________, что она не знала, как __________ сама.

(A) статус … очистить

(B) вершина … объяснить

(C) путаница … помочь

(D) затруднительное положение … выйти

Правильный ответ (D). Безнадежная ситуация — идиоматическое выражение, означающее невозможную ситуацию. Это разумное положение для человека после череды лжи. Второй пробел правильно заполнен термином, который подразумевает, что она не могла выбраться из созданного ею беспорядка.

Как ISEE измеряет количественные способности?

ISEE проверяет ваше понимание количественных концепций и вашу способность применять эти концепции с двумя типами вопросов:

20005.png Стандартные вопросы с несколькими вариантами ответов

19994.png Количественные сравнения

Тест количественного мышления состоит из 37 вопросов .Около половины из них представляют собой стандартные вопросы с несколькими вариантами ответов, а остальные представляют собой количественные сравнения. Пять вопросов в этом разделе не оцениваются.

Множественный выбор

Указания для стандартных вопросов с несколькими вариантами ответов выглядят примерно так:

Направления: Проработайте каждую задачу в уме или на свободном месте на страницах тестового буклета и выберите правильный отвечать. Все фигуры нарисованы точно, если не указано иное.Все буквы означают действительные числа.

Вот два примера стандартных вопросов ISEE с множественным выбором количественных способностей. Попробуйте каждый из них самостоятельно, прежде чем читать сопровождающее его объяснение.

5. Если A ² + B ² = A ² + X ², то B равно

(A) 19977.png

(B) X ² — 2 A ²

(C) 19969.png

(D) A ² + X ²

Правильный ответ: (A). Вычтем A ² из обеих частей уравнения: B ² = X ², следовательно, 19961.png.

6. Сколько времени между 8:30 сегодня и 3:15 завтра?

(A) 17 19953.png часы

(B) 18 19944.png часы

(C) 18 19936.png часы

(D) 18 19925.png часов

Правильный ответ (D). 12:00 = 11:60

С 8:30 до полудня сегодня: 11:60 — 8:30 = 3:30

3 часа. 30 минут.

С полудня до полуночи: 12 часов

С полуночи до 3:15 утра: 3 часа. 15 мин.

Итого: 3 ч. 30 минут. + 12 ч. + 3 ч. 15 мин. = 18 часов. 45 мин. = 18 19918.png часов

Количественные сравнения

Количественные сравнения ISEE, вероятно, не похожи на любой другой математический вопрос, который вы когда-либо видели.Эти вопросы представляют вам два количества: одно в столбце A и одно в столбце B. Ваша задача — решить, больше ли одно количество, равны ли эти два количества или сравнение невозможно. Для этого типа вопроса всегда есть четыре варианта ответа, и они всегда одинаковы. Указания в этой части теста аналогичны следующим:

Указания: Для каждого из следующих вопросов даются два количества: одно в столбце A, другое в столбце B.Сравните два количества и выберите:

(A) , если количество в столбце A больше

(B) , если количество в столбце B больше

(C) , если количества равны

(D) , если связь не может быть определена на основе предоставленной информации

Помните следующую информацию, когда будете решать вопросы количественного сравнения:

• Для некоторых вопросов информация, касающаяся одной или обеих сравниваемых величин, сосредоточена выше записи в двух столбцах.

• Символы, которые появляются в обоих столбцах, представляют то же самое, что и в столбце A, и в столбце B.

• Такие буквы, как x , n и k , представляют собой символы действительных чисел.

• Все рисунки нарисованы точно, если не указано иное.

Вот два примера вопросов количественного сравнения ISEE. Попробуйте каждый из них самостоятельно, прежде чем читать сопровождающее его объяснение.

7.

19900.png

ПРИМЕЧАНИЕ: Рисунок не в масштабе.

Правильный ответ (D).

19893.png

Поскольку мы не знаем, a > b или a b , связь не может быть определена.

Правильный ответ (B).

19839.png

Столбец A

Примечание

В вопросах понимания прочитанного ISEE ответы всегда будут прямо сформулированы или подразумеваются в отрывке. Вы можете думать об этом как о тесте с открытой книгой!

Как ISEE измеряет понимание прочитанного?

ISEE измеряет вашу способность быстро читать и понимать то, что вы читаете, задавая вам вопросы о отрывках, которые вы должны прочитать.36 вопросов в разделе понимания прочитанного основаны на шести отрывках для чтения. Шесть вопросов не оценены. Поскольку ISEE интересуется как вашим уровнем чтения, так и вашей способностью понимать материал из естественных и социальных наук, часть содержания отрывков для чтения основывается на социальных и естественных науках. Вы также можете увидеть отрывки по гуманитарным наукам, посвященные искусству и литературе, а также отрывки о современной жизни.

Указания для теста ISEE на понимание прочитанного выглядят примерно так:

Указания: За каждым отрывком следуют вопросы, основанные на его содержании.Отвечайте на вопросы, следующие за каждым отрывком, исходя из того, что сказано или подразумевается в отрывке.

Вот образцы двух отрывков для чтения ISEE, за каждым из которых следуют два вопроса. Первый отрывок — это отрывок по общественным наукам, а второй — отрывок, основанный на науке. Прочтите каждый отрывок и попытайтесь самостоятельно ответить на вопросы, прежде чем читать объяснения.

Большая часть людей, находящихся за решеткой, не являются осужденными преступниками, а являются людьми, которые были арестованы и содержатся под стражей до суда.

Зошит для лабораторних з фізики 7 клас гдз рівкінд класс 2 відмичка на полукруглый замок.

ГДЗ по русскому языку за 2 класс учебник Канакина, Горецкий часть 1, 2. На второй год обучения все учащиеся общеобразовательных учреждений чувствуют, как повышается уровень сложности и важности многих предметов. В их число входит и русский язык. Данная дисциплина является одной из наиболее трудных и вызывающих вопросы. Многочисленные правила и исключения из них, сложная грамматика и орфография — все эти и другие аспекты порой вводят второклассников в ступор. В результате эффективность усвоения знаний и успеваемость ребенка снижается. Побороться с такой негативной тенденцией можно с помощью решебника к учебнику по русскому языку за 2 класс. П.

Канакина,. Г. Горецкий. Учебник под редакцией Канакиной используется во многих школах страны.

Он предлагает учащимся материал в максимально доступной форме, однако все равно найдутся дети, у которых возникнут определенные сложности с решением упражнений. Зная это, автор снабдил книгу сборником с готовыми домашними заданиями. Как устроен онлайн-решебник по русскому языку 2 класс. Канакиной. пособие с ГДЗ по русскому языку за 2 класс Канакина, Горецкий часть 1, 2 структурно разделено на две части в соответствии с содержанием книг. Ключи к заданиям можно найти, кликнув по номеру страницы. Все упражнения снабжены развернутыми ответами с авторскими комментариями. Перед тем, как просмотреть их, второкласснику необходимо самому подумать над решением или нахождением нужного объяснения. Таким образом он запомнит материал, улучшит память и в дальнейшем сможет использовать эти знания для выполнения новых задач. Для кого создано вспомогательное пособие. быстро и легко проверить себя; совершить разбор непонятных упражнений; подготовиться к следующим классным занятиям. Использовать справочную информацию могут и родители.

Учебные материалы пригодятся взрослым для правильного объяснения особенностей домашних работ, а также при проверке уроков. Также мама и папа получат возможность освежить в памяти полученные в школе знания. Для учителей пособие будет полезно в планировании занятий, а также для создания типовых вариантов самостоятельных или контрольных испытаний. Похожие ГДЗ. Русский язык имеет статус государственного на территории Российской Федерации. Иными словами, его интенсивно и настойчиво изучают все дети и взрослые, проживающие в нашей огромной стране. Для того чтобы преуспевать в повседневном общении, требуется хорошо владеть устной и письменной речью, уметь читать тексты, выражать собственные мысли, на удовлетворительном уровне понимать разговорные диалекты.

Лучше всего начинать серьезно заниматься предметом еще в общеобразовательной школе, ведь на это выделено довольно много времени. Известный педагог и ученый-филолог, доцент Канакина подготовила учебно-методический комплекс для второклассников. В него традиционно входит учебник, решебник и рабочая тетрадь, а также дополнительные вспомогательные материалы.

Данные пособия относятся к серии «Школа России». Ее издает «Просвещение» – образовательный холдинг, предлагающий учебно-методическую литературу, современные методики и решения для образовательного процесса. Как заниматься по решебнику Канакиной во 2 классе, чтобы достичь хорошего результата в русском? В кругах педагогов существует единство относительно того, что именно систематичность занятий отвечает за хороший конечный результат. В конце учебного года школьников ждет общая внешняя проверочная работа. Ее придется писать всем детям.

Хоть во втором классе задания и несложные, но начинать повторять ранее пройденные правила лучше уже сейчас. ГДЗ онлайн, разработанное Канакиным, помогут в освоении и повторении материала, ведь они содержат всё необходимое для достижения отличного результата. Воспользовавшись верными ответами, маленький ученик сможет в одночасье решить множество образовательных проблем. Преимущества использования пособия следующие: всегда актуальные сборники решений; соответствие федеральному государственному стандарту (ФГОС) для начальной школы; моментальный поиск по табличному указателю; простые и понятные объяснения в исполнении ведущих специалистов. Контрольные работы и тесты станут проще, если школьник пользуется хорошими пособиями. Однако не стоит забывать и о том, что недостаточно просто переписать в тетрадь правильный образец выполнения. Его еще надо понять, запомнить и суметь воспроизвести на уроке. Онлайн ГДЗ для 2 класса (авторы: Канакина, Горецкий) может повысить уровень русского языка. Конечно, можно и даже нужно. Использование готовых ответов поможет ребятам лучше понять предмет и научиться глубже чувствовать структуру родной речи, развить дополнительные интересы. Программа 2 класса еще не особо насыщенная.

Большая часть учебного времени отводится на отработку фундаментальных умений и навыков.

Не забудьте, что обязательно нужно будет разобраться со следующими параграфами и закрепить соответствующие знания: деление слов на слоги и правила переноса; слова с буквой «й»; обозначения мягкости согласных; написание с разделительным мягким знаком; прописная буква в именах собственных; письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами. ГДЗ Математика 2 класс учебник 2 часть. Моро, Бантова, Волкова. Готовые ответы на задания, решебник. Готовые домашние задания по учебнику математики авторов Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова.И., Степанова.В. за второй класс, вторая часть учебника, программа Школа России. Все второе полугодие, а значит в течение всей второй части учебника, будем заниматься цифрами от 1 до 100. Сначала второклассники закрепят тему сложения и вычитания, а затем умножения и деления. Помимо работы с числами, в учебнике рассмотрены темы «Угол. Прямоугольник. Квадрат». Темы довольно простые, ответы к заданиям детям дать не сложно. Но мы знаем, что уставшему родителю после работы совсем не хочется думать над домашним заданием своего ребенка, даже над самым легким, поэтому и сделали для вас этот решебник по математике за второй класс. По нашим ГДЗ на 7гуру родитель и даже сам ученик сможет сверить свои ответы с правильными. Ответы на задания проверены учителем начальных классов. Решебник предназначен для родителей и проверки ими готового домашнего задания ребенка, а не для списывания учениками. Ответы на задания учебника математики 2 класс 2 часть. Стр. 4. Ответы к стр. 4 Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (письменные вычисления) Письменные вычисления. 5 от 7gy.ru. 2. На ёлке было 8 красных шариков, золотых шаров на 3 меньше, чем красных, а зелёных столько, сколько красных и золотых шаров вместе. Сколько было зелёных шаров? 6. 3. Около школы решили посадить 30 деревьев. После осенних посадок осталось посадить ещё 8 деревьев. Сколько деревьев посадили осенью? 8. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже. Соедини их отрезками так, чтобы получилось 2 треугольника. Найди периметр каждого треугольника. 7. Из одного города в другой пассажир долетел на самолёте за 2 ч. Обратно он ехал на поезде 23 ч. Объясни, что показывают выражения: Страница Угол. Виды углов. 9 от 7gy.ru. 16 32 30 + (24 — = 46 35 — 3 + 8 = 40 80 — 1 = 79 24 30 40 — (30 — 6) = 16 6 + 24 — 7 = 23 90 — 61 = 29 35 88 60 + (42 — 7) = 95 2 + 86 — 8 = 80 70 — 61 = 9. У Димы было 12 цветных карандашей и 7 простых. На уроке он отдал 3 карандаша соседу по парте. Сколько карандашей осталось у Димы? 1) 12 + 7 = 19 (к.) 2) 19 — 3 = 16 (к.) В цирковом представлении выступили 9 собачек и 5 медвежат. На сколько больше собачек, чем медвежат, выступали в этом цирковом представлении? Уменьшаемое 30 18 45 60 15 14 Вычитаемое 22 12 15 36 8 8 Разность 8 6 30 24 7 Ответы 7gy.ru к стр. 10. 1.

На поле 6 игроков команды «Луна» и столько же игроков команды «Марс». Ждут своей очереди ещё 16 игроков. Сколько всего человек в обеих командах? 1) Начерти четырёхугольник, в котором 2 угла прямые. Есть ли в нём тупой угол? острый угол? 2) Начерти треугольник с прямым углом. 8 + 17 = 25 30 — (6 + 6) = 18 62 + 30 — 2 = 90 6 + 28 = 34 40 — (7 + 7) = 26 20 + 75 + 5 = 100 4 + 39 = 43 50 — (8 + = 34 83 — 60 + 7 = 30 63 — 8 = 55 60 — (9 + 9) = 42 72 — 40 + 8 = 40. 111) Лишняя фигура — жёлтая, потому что остальные — зелёные; 2) Лишняя фигура — третья сверху, потому что состоит из 5 клеток, остальные — из четырёх. 13 от 7gy.ru. 14 1) Начерти в тетради треугольник с прямым углом, четырёхугольник, у которого все углы прямые, и четырёхугольник, у которого 2 угла прямые, а другие не прямые. 2) Раскрась прямоугольник. Витя придумал 6 выражений со скобками, значение которых равно 15, а Лена придумала на 2 таких выражения больше. Поставь вопрос и реши задачу. 15. 11) Начерти ломаную из четырёх звеньев, длины которых 2 см, 3 см, 4 см, 2 см. 2) Найди длину этой ломаной. 3) Начерти отрезок, длина которого равна длине ломаной. 170 100 90 86 92 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 10 60 10 90 10 80 80 6 90 Папа купил 3 рулона обоев, по 10 м каждый. Сколько всего метров обоев купил папа? Сделай схематический рисунок к задаче и реши её. 5. От школы до дома Оля шла без остановок. От школы до булочной Оля шла 5 мин, а от булочной до дома — на 2 мин больше. Сколько времени Оля затратила на весь этот путь? Слагаемое 40 8 85 50 4 Слагаемое 16 12 15 40 36 Сумма 56 20 100 90 40.

1Когда Оля прочитала 40 страниц книги, ей осталось прочитать на 5 страниц меньше, чем она прочитала. Сколько всего страниц в книге? 19. Странички для любознательных (стр. 20 — 21) Запасая орехи на зиму, белочка в понедельник принесла 2 ореха, а в каждый следующий день недели она приносила на 1 орех больше, чем в предыдущий. Сколько орехов белочка принесла за неделю? Запиши выражение для решения задачи. Как легче всего вычислить его значение? 2 + 1=3 3+1=4 4+1=5 5+1=6 6+1=7 7+1= 8 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = (2 + + (3 + 7) + (4 + 6) + 5 = 10 + 10 + 10 + 5 = 35 (ор.) Ответ: 35 орехов белочка принесла за неделю. Коля, Дима и Алёша были на рыбалке. Определи, где чей улов, если Дима и Коля поймали по 2 большие рыбы, а Алёша и Дима — по 4 маленькие рыбки. Рыбалка Коли, Димы и Алёши. В условии говорится, что Дима поймал 2 большие рыбы и 4 маленькие рыбки — это крайнее правое ведёрко. Коля поймал 2 большие рыбы — из оставшихся 2 ведёрок это крайнее левое, в нём еще плавает 3 маленькие рыбки. Алёша поймал 4 маленькие рыбки — это оставшееся ведёрко посередине, в нём еще плавает 3 большие рыбы. Запасая на зиму грибы, белка за один день набрала 13 грибов.

Несколько грибов она отдала бурундуку, и у неё осталось на 3 гриба больше, чем она отдала. Сколько грибов осталось у белки? Эту задачу можно решить несколькими способами. 1) Вычтем из общего числа грибов число грибов, на которое у белки осталось больше грибов, чем она отдала: 13 — 3 = 10 (гр.). Это количество грибов, которое осталось у белки и бурундука поровну, то есть у каждого по 5 грибов: 10 : 2 = 5 (гр.) и получается, что белка отдала бурундуку 5 грибов.

Но у неё осталось на 3 гриба больше, чем она отдала, значит: 5 + 3 = 8 (гр.). У белки осталось 8 грибов. 2) Обозначим количество грибов, которое белка отдала бурундуку через неизвестную величину Х. Тогда количество оставшихся у белки грибов будет Х + Всего грибов было 13, поэтому можно составить выражение: Х + (Х + 3) = 1Решением данного выражения будет число 5 — это число грибов, которое белка отдала бурундуку. У белки же осталось на 3 гриба больше, чем она отдала, значит: 5 + 3 = 8 — у белки осталось 8 грибов. У Красной Шапочки в корзине было 14 пирожков: с грибами, капустой и яблоками. Пирожков с капустой было на 3 больше, чем пирожков с грибами, а пирожков с грибами было больше, чем с яблоками. Догадайся, сколько могло быть у Красной Шапочки пирожков с яблоками и сколько с грибами. Задача имеет логическое решение. Сначала нужно задать число пирожков с яблоками, начиная с 1) Пирожков с яблоками — 1 штука. Тогда 14 — 1 = 13 (шт.) — количество пирожков с грибами и капустой. Поскольку пирожков с капустой на 3 больше, чем пирожков с грибами, то 13 — 3 = 10 (шт.) — это количество пирожков с грибами и капустой поровну, то есть 10 : 2 = 5 (шт.). Поскольку пирожков с капустой на 3 больше, то их количество: 5 + 3 = 8 (шт.). Получается, что пирожков с яблоками 1 штука, а пирожков с грибами 5 штук — по условию задачи пирожков с грибами больше, чем пирожков с яблоками, значит задача решена верно. Пирожков с капустой 8 штук. 2) Пирожков с яблоками — 2 штуки. Тогда 14 — 2 = 12 (шт.) — количество пирожков с грибами и капустой. Поскольку пирожков с капустой на 3 больше, чем пирожков с грибами, то 12 — 3 = 9 (шт.) — это количество пирожков с грибами и капустой поровну, но на 2 оно не делится и это не может быть решением задачи. 3) Пирожков с яблоками — 3 штуки. Тогда 14 — 3 = 11 (шт.) — количество пирожков с грибами и капустой. Поскольку пирожков с капустой на 3 больше, чем пирожков с грибами, то 11 — 3 = 8 (шт.) — это количество пирожков с грибами и капустой поровну, то есть 8 : 2 = 4 (шт.). Поскольку пирожков с капустой на 3 больше, то их количество: 4 + 3 = 7 (шт.). Получается, что пирожков с яблоками 3 штука, а пирожков с грибами 4 штуки — по условию задачи пирожков с грибами больше, чем пирожков с яблоками, значит задача решена верно. Пирожков с капустой 7 штук. 4) Пирожков с яблоками — 4 штуки. Тогда 14 — 4 = 10 (шт.) — количество пирожков с грибами и капустой. Поскольку пирожков с капустой на 3 больше, чем пирожков с грибами, то 10 — 3 = 7 (шт.) — это количество пирожков с грибами и капустой поровну, но на 2 оно не делится и это не может быть решением задачи. Получается, что задача имеет 2 решения: пирожков с яблоками было 1 штука, а пирожков с грибами было 5 штук или пирожков с яблоками было 3 штуки, а пирожков с грибами было 4 штуки. Найди правило, по которому на первом рисунке получено число 11 с использованием чисел 8, 10 и Используя это правило, заполни окошки нужными числами в других домиках. Общее правило получения числа 11: в двух верхних окошках числа складываются, а потом из полученного числа вычитается число из нижнего окошка. 22 ГДЗ к теме учебника Моро Что узнали. Чему научились 2 класс 2 часть. 45 + 38 + 5 + 2 = (45 + 5) + (38 + 2) = 90 6 + 27 + 14 + 3 = (14 + 6) + (27 + 3) = 50 12 + 19 + 8 + 1 = (12 + + (19 + 1) = 40 16 + 17 + 4 + 3 = (16 + 4)+ (17 + 3) = 40 17 + 6 + 34 + 3 =(17 + 3) + (34 + 6) = 60 25 + 8 + 5 + 42 = (25 + 5) + (42 + = 80 13 + 55 + 5 + 7 + (13 + 7) + (55 + 5) = 80 9 + 4 + 31 + 56 = (31 +9) + (56 + 4) = 100.

Вчера на уроке русского языка дети записали 16 слов, а сегодня — на 4 слова меньше. Сколько слов записали дети сегодня? 16-4= 12 (с.) — записали дети сегодня Ответ: 12 слов. Сходства: фигуры 1 и 2 — четырёхугольники; длины противоположных сторон равны 2 см и 3 см. Различие: фигура 1 — прямоугольник, фигура 2 — не прямоугольник. 23 Что узнали. Чему научились (продолжение ГДЗ от 7gy.ru) Во всех выражениях уменьшаемое — число 1При вычитании из числа 14 самого большого числа получается самое маленькое значение выражения. Поэтому данные выражения надо расположить так: 24 Что узнали. Чему научились (продолжение от 7gy.ru) 2Серёжа купил марки. Со 100 р. он получил сдачу 30 р. Сколько рублей стоили марки? Какие марки он мог купить, если цена марок 50 р., 30 р., 10 р.? Возможные варианты покупки марок: 1) одну за 50 р. и две по 10 р. 2) две марки по 30 р. и одну за 10 р. 3) одну марку за 30 р. и четыре марки по 10 р. 4) семь марок по 10 р. 25 Что узнали. Чему научились (продолжение от 7gy.ru) Подставляем в первое окошко по порядку все однозначные числа, начиная с 0, и смотрим, каким будет второе число. Числа 0, 1 и 2 не подходят, так как число на втором окошке будет двузначным.

Поэтому, чтобы равенство было верным, в окошки нужно подставлять числа: Составляем запись чисел по определённому правилу: 22, 55, 33, 25, 20, 23, 52, 50, 53, 32, 35, 30. Теперь располагаем числа в порядке увеличения: Задачу можно решить другим способом. По условию задачи через 3 года Мише будет 12 лет. А еще через 4 года (7 — 3 = 4) ему будет 16 лет (12 + 4 = 16). Решение можно записать в виде выражения 12 + (7 — 3). Аня и Лена вместе купили столько же тетрадей, сколько Катя и Нина. Сколько тетрадей купила Аня, если Нина купила 3 тетради, Лена — 4, а Катя — 7 тетрадей? 9. Начерти ломаную из трёх звеньев так, чтобы длина первого звена была равна 3 см, а каждое следующее звено было на 1 см длиннее предыдущего. Найди длину этой ломаной. 30. Как связано число внутри каждого треугольника с числами записанными у его вершин? Какое число надо поставить вместо знака вопроса? 3На полке было 12 книг. Несколько книг взяли с полки. После этого осталось на 4 книги больше, чем взяли. Сколько книг взяли с полки? 26 Что узнали. Чему научились (продолжение от 7gy.ru) 3Брат и сестра поливали грядку длиной 15 м, двигаясь с разных сторон навстречу друг другу. Сколько метров грядки полил брат, если сестра до встречи с ним полила 7 м? 2) Глеб собрал подъёмный кран. После этого у него осталось 82 детали. Сколько деталей он использовал, если у него был такой же конструктор, что и у Саши?

27 Что узнали. Чему научились (продолжение от 7gy.ru) 35 + 2 + 48 + 5 = (35 + 5)+ (48 + 2) = 90 89 + 7 + 1 + 3 = (89 + 1) + (7 + 3) = 100 27 + 54 + 3 + 16 = (27 + 3) + (54 + 16) = 100 18 + 24 + 26 + 22 = (18 + 22) + (26 + 24) = 90. 48 + 12 = 60 100 — 45 = 55 23 + 32 = 55 53 + 17 = 70 100 — 23 = 77 45 + 54 = 99 39 + 11 = 50 100 — 14 = 86 12 + 21 = 33 64 + 36 = 100 100 — 56 = 44 34 + 43 = 77 85 + 15 = 100 100 — 67 = 33 26 + 62 = 8Дети играли в слова. Аня назвала 30 слов, Ира — 25 слов, а Саша — на 20 слов меньше, чем Аня и Ира вместе. Сколько слов назвал Саша? 4В прятки играли 12 ребят. К ним присоединились 3 девочки и 4 мальчика. Сколько всего ребят стали играть в прятки? Реши задачу разными способами. 4Измерь длину ломаной. Вырази её: 1) в сантиметрах; 2) в дециметрах. Сравни самое длинное звено ломаной и самое короткое её звено. 1) 5 + 2 + 4 + 9 = 20 (см) — длина ломаной в сантиметрах 2) 20 см = 2 дм — длина ломаной в дециметрах 3) 9 см — 2 см = 7 см. Самое длинное звено на 7 см длиннее самого короткого звена ломаной. Чтобы узнать, какие цветы взяли для букета, поменяй местами карточки, на которых записаны выражения с равными значениями. Запиши буквы в полученном порядке. 28 ГДЗ к теме учебника Странички для любознательных. 1) Все флажки красного цвета имеют форму квадрата — высказывание неверно 2) Если флажок имеет форму треугольника, то он синего цвета — высказывание верно 3) Если флажок трёхцветный, то он имеет форму прямоугольника — высказывание верно.

Если флажок жёлтого цвета, то он имеет форму квадрата. Все флажки красного цвета имеют форму прямоугольника. В машину подаётся число. Введённое число машина увеличивает на Из полученного результата вычитает Результат машина отправляет на выход. 2) Какое число будет получаться на выходе из машины, если в машину ввести число: 23; 48; 19; 56; 64; 77? 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 5 вправо. ГДЗ к стр.

2В первом из новых домов 35 квартир, во втором на 20 квартир меньше, а в третьем столько, сколько в первом и втором вместе. Ответы 7gy.ru к стр.

3В автобусном парке было 90 автобусов. Утром выехало в рейсы 50 больших автобусов и 25 маленьких. Сколько автобусов осталось в парке?

Способ 90 — (50 + 25) = 15 (ав.) — осталось в парке Способ (90 — 50) — 25 = 15 (ав.) — осталось в парке Способ (90 — 25) — 50 = 15 (ав.) — осталось в парке Ответ: 15 автобусов. Утром в магазине было 30 шкафов для книг и 10 шкафов для одежды. К концу дня осталось 12 шкафов.

Сколько шкафов продали за день? Вариант Лишний треугольник.

Остальные фигуры — четырёхугольники. Вариант Лишняя фигура № 3: она зелёная, остальные фигуры розовые.

Вариант Лишняя фигура №1: в ней нет прямого угла. 3Длины сторон рамки остались без изменения, а что изменилось? Почему теперь нельзя сказать, что рамка имеет форму прямоугольника? При переносе рамки изменились её углы, они стали непрямыми. Поэтому изменённую рамку нельзя назвать прямоугольником. Чтобы сделать тележку, Никите потребовалось 12 деталей конструктора, а для подъёмного крана — 20 деталей.

Поставь другой вопрос к тому же условию и реши новую задачу. 1) Сколько деталей потребовалось для тележки и подъёмного крана? 12 + 20 = 32 (деталей) 2) На сколько больше деталей нужно для подъёмного крана, чем для тележки? 20 — 12 = 8 (деталей) Ответ: 32 детали; на 8 деталей меньше. В одном мешке 36 кг картофеля, а в другом на 8 кг меньше. Сколько килограммов картофеля в этих мешках?

36 + (36 — = 64 (кг). Ответ: 64 кг. 3Длина комнаты 6 м, а её ширина 3 м.

По верхнему краю обоев решили наклеить красивую бумажную полоску с узором. Узнай, какой длины должна быть эта полоска. После того как электрик отрезал от мотка 6 м провода, в нем осталось 4 м провода. Сколько метров провода было в мотке? 6 + 4=10 (м) — проволоки было в мотке Ответ: 10 м. Купили 12 кг картофеля. После того как часть картофеля израсходовали, осталось 6 кг. Сколько картофеля израсходовали? 12 — 6 = 6 (кг) картофеля израсходовали Ответ: 6 кг. 4 = 2 + 2 8 = 4 + 4, 8 = 2 + 2 + 2 + 2 10 = 5 + 5 10 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 14 = 7 + 7 14 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 18 = 9 + 9 18 = 6 + 6 + 6 18 = 3+ 3 + 3 + 3 + 3 + 3 18=2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 1) Четырёхугольник 1 дополнили до прямоугольника. Начерти фигуры 2 и Дополни каждую из них до прямоугольника.

2) Скажи, не вычисляя, периметр какого прямоугольника самый большой. Почему? Самый большой периметр имеет прямоугольник № Потому, что ширина всех полученных прямоугольников одинаковая, а высота больше всего у первого (зеленого) прямоугольника. 34 Квадрат. В школе 100 второклассников. На экскурсию в музей поехали 25 учеников, в зоопарк — 15 учеников, а остальные пошли в кино.

Сколько учеников пошло в кино? 100 — (25 + 15) = 60 (уч.) — пошло в кино Ответ: 60 учеников. 3Фигуры № I и № 2 — прямоугольники; различие в длинах сторон.

Фигуры № 2 и № 3 — квадраты; различие в размерах. Фигуры № 3 и № 4 — четырёхугольники; различие: у фигуры № 3 все углы прямые, а у фигуры № 3 — углы непрямые. В одной посылке было 6 кг яблок. Сколько килограммов яблок было в другой посылке, если всего в двух посылках было 14 кг яблок? Составь две задачи, обратные данной. Реши их.

1) В одной посылке 6 кг яблок, а в другой 8 кг. Сколько килограммов яблок в обеих посылках? 6 + 8 = 14 (кг) яблок было в обеих посылках Ответ: 14 кг. 2) В двух посылках было 14 кг яблок. Во второй посылке было 8 кг яблок. Сколько килограммов яблок было в первой посылке? 14 — 8 = 6 (кг) — яблок было в первой посылке Ответ: 6 кг. В гараже стояло 60 машин.

После того как часть машин выехала из гаража, там осталось 20 машин. Сколько машин выехало из гаража? 60 — 20 = 40 (м.) — выехало из гаража Ответ: 40 машин. В гараж поставили сначала 15 машин, а затем ещё 5 машин. Всего стало 60 машин.

Сколько машин было в гараже первоначально? 1) 15 + 5 = 20 (м.) — поставили в гараж 2) 60 — 20 = 40 (м.) — было там первоначально Ответ: 40 машин. В обеих суммах по три одинаковых слагаемых: 7, 8 и 6Различаются суммы слагаемыми 15 и 20. Сумма, в которой слагаемое 15 (зеленый фон), меньше суммы со слагаемым 20 (желтый). 36-37 Наши проекты. Оригами. поиск информации об оригами поиск схем создания поделок в технике оригами изготовление поделок по найденным схемам фотографирование изготовленных поделок и распечатка фотографий оформление работы в виде альбома. 38 Странички для любознательных. В первой строке каждое последующее число попеременно больше предыдущего на 10 и на Числа в первой строке попеременно больше чисел во второй строке на 10 и на Еж не стал чертить многоугольник, заяц не выбрал треугольник, а лиса начертила такой прямоугольник, у которого есть и свое название. Какую фигуру начертила белка? Прямоугольник, у которого есть свое название − это квадрат.

На рисунке квадрат − зеленая фигура. Значит, лиса начертила зеленую фигуру.

Еж не стал чертить многоугольник, значит он начертил круг, то есть желтую фигур. Заяц не выбрал треугольник, квадрат и круг он тоже не чертил, так как их чертили лиса и еж, значит, заяц начертил прямоугольник (голубую фигуру). Получается, что белка начертила треугольник (розовую фигуру).

Ответы к странице 3Ученики лесной школы белка, заяц и еж заготовили такие дощечки, по одной каждый. Дощечка у белки получилась короче, чем дощечка у зайца, а дощечка у ежа − короче дощечки у белки. Какой длины дощечку заготовил заяц?

белка? еж? Если дощечка у белочки короче, чем дощечка у зайца,а дощечка у ежа − короче дощечки у белки, то у ежа самая короткая дощечка (красная), а у зайца − самая длинная (желтая). Значит, у белки − зеленая. 1) Какое число будет на выходе из машины, если в нее ввести число: 11; 22; 34; 45; 67; 78? 2) Какое число ввели в машину, если на выходе из машины получили число: 17; 51; 20; 44; 65? Ответы к странице 40. Что узнали. Чему научились. 32 + 45 Представим каждое слагаемое в виде суммы разрядных слагаемых и сложим отдельно десятки и единицы: 32 + 45 = (30 + 2) + (40 + 5) = (30 + 40) + (2 + 5) = 70 + 7 = 77 Проверка: 77 − 45 = (70 + 7) − (40 + 5) = (70 − 40) + (7 − 5) = 30 + 2 = 368 − 43 Представим уменьшаемое и вычитаемое в виде суммы разрядных слагаемых, вычтем из десятков десятки, а из единиц единицы и сложим результаты: 68 − 43 = (60 + − (40 + 3) = (60 − 40) + (8 − 3) = 20 + 5 = 25 Проверка: 68 − 25 = (60 + − (20 + 5) = (60 − 20) + (8 − 5) = 40 + 3 = 454 + 13 Представим каждое слагаемое в виде суммы разрядных слагаемых и сложим отдельно десятки и единицы: 54 + 13 = (50 + 4) + (10 + 3) = (50 + 10) + (4 + 3) = 60 + 7 = 67 Проверка: 67 − 54 = (60 + 7) − (50 + 4) = (60 − 50) + (7 − 4) = 10 + 3 = 179 − 56 Представим уменьшаемое и вычитаемое в виде суммы разрядных слагаемых, вычтем из десятков десятки, а из единиц единицы и сложим результаты: 79 − 56 = (70 + 9) − (50 + 6) = (70 − 50) + (9 − 6) = 20 + 3 = 23 Проверка: 79 − 23 = (70 + 9) − (20 + 3) = (70 − 20) + (9 − 3) = 50 + 6 = 5+57 38 95 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. Складываю единицы: 7 + 8 = 15 = 1 дес. + 5 ед. Пишу под единицами 5, а 1 дес. запомню и прибавлю к десяткам. Складываю десятки: 5 + 3 = 8 и еще 1: 8 + 1 = Пишу под десятками Ответ: сумма равна 9Проверка: 1) −95 38 5+73 17 90 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. Складываю единицы: 3 + 7 = 10 = 1 дес.

+ 0 ед. Пишу под единицами 0, а 1 дес. Складываю десятки: 7 + 1 = 8 и еще 1: 8 + 1 = Пишу под десятками Ответ: сумма равна 90. Проверка: 1) −90 73 17 2) −90 17 7+64 26 90 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

Складываю единицы: 4 + 6 = 10 = 1 дес.

Складываю десятки: 6 + 2 = 8 и еще 1: 8 + 1 = Пишу под десятками Ответ: сумма равна 90. Проверка: 1) −90 64 26 2) −90 26 64 +87 13 100 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. Складываю единицы: 7 + 3 = 10 = 1 дес. Складываю десятки: 8 + 1 = 9 и еще 1: 9 + 1 = Пишу под десятками 0, а под разрядом сотен Ответ: сумма равна 100. Проверка: 1) −100 87 13 2) −100 13 8+42 53 95 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. Складываю единицы: 2 + 3 = 5 Пишу под единицами Складываю десятки: 4 + 5 = Пишу под десятками Ответ: сумма равна 9Проверка: 1) −95 42 53 2) −95 53 4−40 18 22 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. Вычитаю единицы: Из 0 нельзя вычесть Беру 1 дес. из 4 дес. 10 − 8 = 2 Пишу под единицами Вычитаю десятки: Было 4 дес., но 1 дес. заняли при вычитании единиц. Осталось 3 дес. 3 − 1 = 2 Пишу под десятками Ответ: разность равна 2Проверка: 1) −40 22 18 2) +22 18 40. −50 24 26 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. из 5 дес. 10 − 4 = 6 Пишу под единицами Вычитаю десятки: Было 5 дес., но 1 дес. Осталось 4 дес. 4 − 2 = 2 Пишу под десятками Ответ: разность равна 2Проверка: 1) −50 26 24 2) +24 26 50. −42 18 24 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. Вычитаю единицы: Из 2 нельзя вычесть Беру 1 дес. 12 − 8 = 4 Пишу под единицами Вычитаю десятки: Было 4 дес., но 1 дес. 3 − 1 = 2 Пишу под десятками Ответ: разность равна 2Проверка: 1) −42 24 18 2) +24 18 4−56 27 29 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. Вычитаю единицы: Из 6 нельзя вычесть Беру 1 дес. 16 − 7 = 9 Пишу под единицами Вычитаю десятки: Было 5 дес., но 1 дес. 4 − 2 = 2 Пишу под десятками Ответ: разность равна 2Проверка: 1) −59 29 27 2) +29 27 5−96 43 53 Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. Вычитаю единицы: 6 − 3 = 3 Пишу под единицами Вычитаю десятки: 9 − 4 = 5 Пишу под десятками Ответ: разность равна 5Проверка: 1) −96 53 43 2) +53 43 9Выпиши уравнения, решением которых является число 15 − x = 8 13 − x = 7 x + 40 = 47 21 − x = 20 14 − x = 7 17 − x = 10 15 − x = 5 16 − x = 9 27 − x = 20. Ответы к странице 4В детский сад привезли два бидона с молоком, по 20 л в каждом. За завтраком дети выпили 12 л молока. Сколько литров молока осталось? Книга стоит 20 р., пенал − на 10 р. дороже книги, а альбом на 5 р.

дешевле пенала. Сколько стоит альбом? 1) 20 + 10 = 30 (р.) − стоит пенал 2) 30 − 5 = 25 (р.) − стоит альбом Ответ: 25 рублей. 1Утром в отделе игрушек было 12 легковых машинок и 20 грузовых.

За день было продано 8 легковых и 12 грузовых машинок. Сколько легковых и сколько грузовых машинок осталось? 48 + 26 = (40 + 20) + (8 + 6) = 60 + 14 = 74 48 + 28 = (40 + 20) + (8 + = 60 + 16 = 76 48 + 30 = (40 + 30) + 8 = 70 + 8 = 78 46 + 34 = (40 + 30) + (6 + 4) = 70 + 10 = 80 44 + 34 = (40 + 30) + (4 + 4) = 70 + 8 = 78 42 + 34 = (40 + 30) + (2 + 4) = 70 + 6 = 7Ответы к странице 4Сравни выражения в каждом столбике. Найди значение первого из них и вычисли значения остальных самым легким способом. 8 + 57 18 + 57 28 + 57 38 + 5В первом столбике в каждом следующем примере одно из слагаемых увеличивается на 10, а значит и сумма увеличивается на 8 + 57 = 65 18 + 57 = 65 + 10 = 75 28 + 57 = 75 + 10 = 85 38 + 57 = 85 + 10 = 9Во втором столбике в каждом следующем примере вычитаемое увеличивается на 3, значит разность уменьшается на 97 − 27 = (90 − 20) + (7 − 7) = 70 + 0 = 70 97 − 30 = 70 − 3 = 67 97 − 33 = 67 − 3 = 64 97 − 36 = 64 − 3 = 6В третьем столбике в каждом следующем примере уменьшаемое уменьшается на 10, а значит разность уменьшается на 89 − 13 = (80 − 10) + (9 − 3) = 70 + 6 = 76 79 − 13 = 76 − 10 = 66 69 − 13 = 66 − 10 = 56 59 − 13 = 56 − 10 = 41Какие однозначные числа можно записать в окошки, чтобы равенства были верными? 1) 43 + ☐ − ☐ = 50; 2) 39 − ☐ + ☐ = 4Запиши все возможные равенства. 1В автобусном парке было 78 автобусов. Сначала на маршруты вышло 30 автобусов, а потом еще 40. 1) Составь выражение и найди его значение: к разности наибольшего двузначного числа и числа 77 прибавить наименьшее двузначное число. 2) Найди значения выражений 15 + a − 13 и b − 2 + 18 при: a = 5, a = 10, a = 30, и b = 32, b = 43, b = 52) при a = 5: 15 + a − 13 = 15 + 5 − 13 = 20 − 13 = 7 при a = 10: 15 + a − 13 = 15 + 10 − 13 = 25 − 13 = 12 при a = 30: 15 + a − 13 = 15 + 30 − 13 = 45 − 13 = 3Ответы к странице 42В пустой бочонок сначала налили 13 кг меда, а потом еще 5 кг. Масса бочонка с медом стала равна 20 кг. Найди массу пустого бочонка. Задача Папа купил в магазине игрушки жирафа, зайца и машинку. Сколько всего денег потратил папа? Решение: 20 + 10 + 25 = 30 + 25 = 55 (р.) Ответ: 55 рублей потратил папа. Задача Папа купил в магазине куклу, а также игрушки слона и собаки. Сколько сдачи получил папа, если он расплатился сторублевой купюрой? Решение: 1) 20 + 30 + 15 = 50 + 15 = 65 (р.) − стоила вся покупка 2) 100 − 65 = 35 (р.) − составила сдача Ответ: 35 рублей.

2В корзине лежали красные, зеленые и желтые яблоки, всего 13 яблок. Больше всего было красных яблок, а меньше всего зеленых. Запиши в таблице, сколько могло быть яблок каждого цвета. Ответы к странице 42В школьном уголке природы три аквариума: в первом 8 рыбок, во втором на 3 рыбки меньше, чем в первом, а в третьем столько рыбок, сколько в первом и втором аквариумах вместе. Сколько рыбок в третьем аквариуме? Задача У Оли 20 копеек, а у Ани на 5 копеек меньше. Сколько всего копеек у девочек? Решение: 1) 20 − 5 = 15 (к.) − у Ани 2) 20 + 15 = 35 (к.) − у девочек вместе Ответ: 35 копеек. Задача У Миши 5 рублей, а у Коли 50 рублей. Сколько рублей осталось у мальчиков, если вместе они истратили 20 рублей? Решение: 1) 5 + 50 = 55 (р.) − было у мальчиков всего 2) 55 − 20 = 35 (р.) − осталось у мальчиков Ответ: 35 рублей. 1) Мама купила буханку хлеба за 15 рублей и булку за 30 рублей. Сколько сдачи получила мама, если расплатилась она сторублевой купюрой? Решение: 100 − (15 + 30) = 55 (р.) Ответ: 55 рублей сдача. 2) Витя собрал 30 грибов, а Маша 20 грибов. Собранные грибы они положили в корзинку у бабушке, где уже лежало 50 грибов. Сколько грибов стало в корзинке у бабушки? Решение: 50 + (30 + 20) = 100 (г.) Ответ: 1000 грибов стало в корзинке. 1) Велосипедист и пешеход одновременно двинулись на встречу другу из своих домов. На каком расстоянии находятся дома велосипедиста и пешехода, если велосипедист до встречи проехал 70 м, а пешеход 28 м? Решение: 70 + 28 = 98 (м) Ответ: 98 метров между домами велосипедиста и пешехода. 2) Обратная задача Велосипедист и пешеход одновременно двинулись на встречу другу из своих домов. Расстояние между домами велосипедиста и пешехода 98 м. Сколько метров до встречи проехал велосипедист, если пешеход до встречи прошел 28 м? Решение: 98 − 28 = 70 (м) Ответ: 70 метров проехал велосипедист. Обратная задача Велосипедист и пешеход одновременно двинулись на встречу другу из своих домов. Сколько метров до встречи прошел пешеход, если велосипедист до встречи проехал 70 м?

Решение: 98 − 70 = 28 (м) Ответ: 28 метров прошел пешеход. 40 − 8 = (30 + 10) − 8 = 30 + (10 − = 30 + 2 = 32 30 − 7 = (20 + 10) − 7 = 20 + (10 − 7) = 20 + 3 = 23 50 − 15 = 50 − (10 + 5) = (50 − 10) − 5 = 40 − 5 = 35 60 − 12 = 60 − (10 + 2) = (60 − 10) − 2 = 50 − 2 = 48 70 − 12 = 70 − (10 + 2) = (70 − 10) − 2 = 60 − 2 = 58 80 − 12 = 80 − (10 + 2) = (80 − 10) − 2 = 70 − 2 = 6Ответы к странице 431) Среди этих многоугольников с помощь модели прямого угла найди все прямоугольники и выпиши их номера. 2) Среди всех прямоугольников найди квадраты и подчеркни их номера. 3) Найди периметр каждой фигуры. 3) 20 + 28 + 20 + 28 = 48 + 48 = 96 (мм) − периметр 1 фигуры 12 + 24 + 12 + 24 = 36 + 36 = 72 (мм) − периметр 2 фигуры 12 + 12 + 12 + 12 = 24 + 24 = 48 (мм) − периметр 3 фигуры 12 + 28 + 17 + 28 = 40 + 45 = 85 (мм) − периметр 4 фигуры 10 + 39 + 41 = 10 + 80 = 90 (мм) − периметр 5 фигуры 21 + 23 + 20 + 20 = 44 + 40 = 84 (мм) − периметр 6 фигуры 24 + 12 + 24 + 12 = 36 + 36 = 72 (мм) − периметр 7 фигуры. 3Если у тебя нет линейки, а нужно хотя бы примерно определить размеры предмета, полезно использовать такие мерки, которые всегда при тебе. рассмотри рисунки и узнай свои размеры. Запомни их и пользуйся ими для измерения. Для удобства можно приложить руку к листу бумаги и отметить 2 крайние точки. В первом случае крайние точки − это мизинец и большой палец, во втором − указательный и большой пальцы, а в третьем − две стороны тыльной стороны ладони. После чего с помощью линейки можно измерить расстояние между получившимися точками.

3В трех букетах всего 15 роз. В первом и во втором вместе 8 роз, а во втором и в третьем вместе 12 роз. Сколько роз в каждом букете? Ответы к странице 4Странички для любознательных. Верно? Неверно? Один ученик читает каждое высказывание (например, 1 − 6), другой дает ответ: верно оно или нет.

Если высказывание неверно, то он дает правильный ответ. Выполняя следующие задания (7 − 12), ученики меняются ролями. 1) Если число 47 увеличить на 30, то получится 50. 47 + 30 = (40 + 30) + 7 = 70 + 7 = 77 ≠ 50 − неверно 2) Разность 32 и 8 равна 232 − 8 = (20 + 12) − 8 = 20 + (12 − = 20 + 4 = 24 − верно 3) Если к числу 76 прибавить 7, то получится 876 + 7 = (70 + 6) + 7 = 70 + (6 + 7) = 70 + 13 = 83 − верно 4) Если число 89 уменьшить на 50, то получится 389 − 50 = (80 + 9) − 50 = 9 + (80 − 50) = 9 + 30 = 39 ≠ 34 − неверно 2 1 3 5) В выражении 90−(30+20)+40 порядок действий указан правильно. 90−(30+20)+40 = 80 − верно 6) Чтобы равенство ☐ − 4 = 68 стало верным, надо в окошко записать число 773 − 4 = 69 ≠ 68 − неверно, чтобы равенство стало верным в окошко надо записать число 772 − 4 = 68 7) Если в окошко записать число 57, то равенство ☐ + 3 = 60 станет верным. 57 + 3 = 60 − верно Число 34 больше, чем 9, на 234 − 25 = 9 − верно 9) 80 − (20 + = 80 − 20 + 80 − (20 + = 80 − 20 + 8 80 − 20 − 8 = 60 + 8 60 − 8 = 60 + 8 52 ≠ 68 − неверно 10) 86 − 30 > 30 + 286 − 30 > 30 + 26 56 > 56 − неверно 11) Если сумму чисел 50 и 25 уменьшить на их разность, то получится 50. (50 + 25) − (50 − 25) = 75 − 25 = 50 − верно 12) Число 40 на столько же больше, чем 6, на сколько 35 больше, чем 40 − 6 = 35 − 1 34 = 34 − верно. Страница 4Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Ответы к странице 4Умножение. В каждом овале по 5 треугольников. Значит в трех овалах: 5 + 5 + 5 = 15 (треугольников) Сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением: 5 3 = 15 (треугольников) Выражение обозначает, что 5 треугольников взяли 3 раза. Задача На одной аллее 12 лип, а на другой на 4 липы меньше. Сколько лип на второй аллее? Решение: 12 − 4 = 8 (л.) Ответ: 8 лип на другой аллее.

Сколько всего лип на двух аллеях? Решение: 1) 12 − 4 = 8 (л.) − на второй аллее 2) 12 + 8 = 20 (л.) − на двух аллеях вместе Ответ: 20 лип. В одной коробке 20 карандашей, а во второй на 3 карандаша больше? Сколько всего карандашей в двух коробках? Решение: 20 + (20 + 3) = 20 + 23 = 43 (к.) Ответ: 43 карандаша всего в двух коробках. 29 + 17 = (20 + 10) + (9 + 7) = 30 + 16 = 46 61 − 28 = (50 + 11) − (20 + = (50 − 20) + (11 − = 30 + 3 = 33 90 − 16 = 90 − (10 + 6) = (90 − 10) − 6 = 80 − 6 = 74 56 + 34 = (50 + 30) + (6 + 4) = 80 + 10 = 90. 100 − (3 + 67) = 100 − 70 = 30 (62 + 18) − 45 = 80 − 45 = 80 − 40 − 5 = 40 − 5 = 35 59 + 16 + 4 = 59 + (16 + 4) = 59 + 20 = 79 35 + 5 + 28 = 40 + 28 = 68 21 − 9 = (1 + 20) − 9 = 1 + (20 − 9) = 1 + 11 = 12 43 + 9 = (40 + 3) + 9 = 40 + (3 + 9) = 40 + 12 = 5Ответы к странице 4Задача В сумке 5 кг овощей, а в рюкзаке на 8 кг больше. Сколько кг овощей в рюкзаке? Решение: 5 + 8 = 13 (кг) Ответ: 13 кг овощей в рюкзаке. Задача В сумке 5 кг овощей, а в рюкзаке на 8 кг больше. Сколько всего кг овощей было в сумке и рюкзаке вместе? Решение: 1) 5 + 8 = 13 (кг) − овощей в рюкзаке 2) 5 + 13 = 18 (кг) − овощей всего в сумке и рюкзаке вместе Ответ: 18 кг овощей. На первой полке стояло 18 книг, а на второй на 2 книги меньше. Сколько всего книг стояло на двух полках вместе? Решение: 18 + (18 − 2) = 18 + 16 = 34 (к.) Ответ: 34 книги стояло всего на двух полках. 59 − 26 = (50 − 20) + (9 − 6) = 30 + 3 = 33 39 + 15 = (30 + 10) + (9 + 5) = 40 + 14 = 54 70 − 8 = (60 + 10) − 8 = 60 + (10 − = 60 + 2 = 62 25 + 37 = (20 + 30) + (5 + 7) = 50 + 12 = 623 + (40 − 3) = 40 + (23 − 3) = 40 + 20 = 60 (50 + 9) − 30 = (50 − 30) + 9 = 20 + 9 = 29 69 + 7 + 1 = 69 + 1 + 7 = 70 + 7 = 77 42 + 8 + 9 = 50 + 9 = 59 20 + 14 = (20 + 10) + 4 = 30 + 4 = 34 78 − 58 = (70 − 50) + (8 − = 20 + 0 = 20. Ответы к странице 50. Во всех записях умножение заменили сложением одинаковых слагаемых. Объясни по записям, как находили результат умножения. 6 4 = 24 6 + 6 + 6 + 6 = 24 9 3 = 27 9 + 9 + 9 = 27 8 2 = 16 8 + 8 = 12 5 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 4 + 4 + 2 = 8 + 2 = 10 4 3 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12 7 4 = 7 + 7 + 7 + 7 = 14 + 14 = 28 5 3 = 5 + 5 + 5 = 10 + 5 = 15 9 2 = 9 + 9 = 115 + 15 + 15 = 15 3 = 45 22 + 22 + 28 = 22 2 + 28 = 44 + 28 = 72 52 + 25 = (50 + 20) + (2 + 5) = 70 + 7 = 77 4 + 4 + 4 + 4 = 4 4 = 16 6 + 6 + 6 + 6 = 6 4 = 24 3 + 3 + 3 + 3 = 3 4 = 12 7 + 8 + 6 = 15 + 6 = 21 9 + 9 = 9 2 = 18 7 + 7 + 7 = 7 3 = 2В нашем доме 5 этажей. Высота каждого этажа 3 м. У дома растет береза, вершина которой достает до крыши дома. Узнай высоту березы. 1) 25 + 25 + 25 + 25 = 25 4 = 100 (мм) − периметр первого квадрата 2) 20 + 20 + 20 + 20 = 20 4 = 80 (мм) − периметр второго квадрата 3) 15 + 15 + 15 + 15 = 15 4 = 60 (мм) − периметр третьего квадрата Ответ: 100 мм, 80 мм, 60 мм. Ответы к странице 5Сделай к задаче схематический рисунок и запиши решение по−разному: сначала сложением, а потом умножением. В классе в каждом ряду 5 парт. Сколько парт в трех таких рядах? Ответы к странице 52 (см) − ширина прямоугольника 5 (см) − длина прямоугольника 1) Сложим длины всех сторон прямоугольника: 2 + 5 + 2 + 5 = 14 (см) − периметр прямоугольника. 2) Так как у прямоугольника по 2 равные стороны, то можно умножить длину каждой стороны на 2 и сложить результаты: (2 2) + (5 2) = 4 + 10 = 14 (см) − периметр прямоугольника. 3) Так как у прямоугольника по 2 равные стороны, то можно сложить между собой длины двух разных сторон и умножить результат на 2: (2 + 5) 2 = 7 2 = 14 (см) − периметр прямоугольника. Ответ: 14 см. Обратная задача У хозяина было 12 кроликов: 4 белых, а остальные черные. Сколько было черных кроликов?

Решение: 12 − 4 = 8 (к.) Ответ: 8 черных кроликов. У хозяина было 8 черных и 4 белых кроликов. Сколько всего кроликов было у хозяина? Решение: 8 + 4 = 12 (к.) Ответ: 12 кроликов всего было у хозяина. 1) На приготовление пирогов с картошкой до обеда использовали 5 кг картофеля, а после обеда 6 кг картофеля.

Сколько всего было картофеля, если его осталось 30 кг? Решение: 1) 5 + 6 = 11 (кг) − картофеля использовали всего; 2) 30 + 11 = 41 (кг) − картофеля было всего. Ответ: 41 кг. 2) Для приготовления компота маме нужно было 50 кг яблок. Сколько яблок купила мама, если у нее уже было 12 кг? Решение: 50 − 12 = 38 (кг) − яблок купили. Ответ: 38 кг. Начерти такие фигуры и проведи в каждой 2 отрезка так, чтобы, разрезав по ним фигуры, можно было получить в каждом случае 1 прямоугольник и 2 треугольника. Ответы к странице 5Оля купила 3 карандаша, по 4 р. каждый. Сколько стоила эта покупка? Рассмотри краткую запись и схематический чертеж к ней. Реши задачу. Ответы к странице 5У одного цыпленка 2 лапки, а у одной лошади 4 ноги, тогда: 1) 2 6 = 12 (л.) − у 6 цыплят 2) 12 − 4 = на 8 (л.) − больше у 6 цыплят, чем у одной лошади Ответ: на 8 лапок. Ответы к странице 5Мама заготовила на зиму компот в пяти трехлитровых банках. Сколько всего литров компота заготовила мама? Решение: 3 5 = 15 (л) Ответ: 15 л компота заготовила мама. В прямоугольнике 4 ряда клеток по 6 клеток в каждом: 1) 6 + 6 + 6 + 6 = 24 (клетки) − в прямоугольнике 2) 6 4 = 24 (клетки) − в прямоугольнике Ответ: 24 клетки. В прямоугольнике 6 столбцов по 4 клетки в каждом: 1) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 (клетки) − в прямоугольнике 2) 4 6 = 24 (клетки) − в прямоугольнике Ответ: 24 клетки. Начерти ломаную, у которой длина первого звена равна 20 мм, второго − 40 мм, а длина третьего равна сумме длин первого и второго звеньев. 15 + 18 + 2 = 15 + (18 + 2) = 15 + 20 = 35 45 + 5 + 26 = 50 + 26 = 76 37 + 19 + 3 = (37 + 3) + 19 = 40 + 19 = 59 56 + 20 = (50 + 6) + 20 = (50 + 20) + 6 = 70 + 6 = 76 50 + 26 = 50 + (20 + 6) = (50 + 20) + 6 = 70 + 6 = 76 56 + 6 = 50 + (6 + 6) = 50 + 12 = 62 60 − 32 = 60 − 30 − 2 = 30 − 2 = 28 80 − 32 = 80 − 30 − 2 = 50 − 2 = 48 50 − 32 = 50 − 30 − 2 = 20 − 2 = 1ГДЗ к странице 5Используя это свойство умножения, найди значение второго выражения в каждой паре, зная значение первого. 4 5 = 20 7 4 = 28 9 3 = 27 5 4 = ☐ 4 7 = ☐ 3 9 = ☐ В школьном саду 3 ряда кустов смородины, по 5 кустов в каждом ряду. Сколько всего кустов смородины в школьном саду?

Сделай схематический рисунок и реши задачу. 54 − 8 = на 46 (единиц) − 54 больше, чем 8 54 − 19 = на 35 (единиц) − 54 больше, чем 19 54 − 36 = на 18 (единиц) − 54 больше, чем 36 54 − 42 = на 12 (единиц) − 54 больше, чем 4Ответы к странице 58 2 = 2 8 7 3 = 3 7 Объясни, пользуясь рисунками, почему верны записанные под ними равенства. Какое свойство умножения они иллюстрируют? В обоих случаях произведение длины на ширину равно произведению ширины на длину, так как количество клеток в прямоугольниках величина неизменная. Рисунки иллюстрируют переместительное свойство умножения. Каждый из трех мальчиков купил по 4 тетради, а каждая из четырех девочек − по 3 тетради. Узнай, сколько тетрадей купили мальчики и сколько девочки. Сравни полученные выражения, сравни их значения.

1) 3 4 = 12 (т.) − купили мальчики 2) 4 3 = 12 (т.) − купили девочки 3) 12 + 12 = 12 2 = 24 (т.) − всего купили мальчики и девочки Ответ: 24 тетради. 1) Высота ели 19 м, березы на 4 м меньше, чем ели, а высота рябины на 6 м меньше высоты березы. Объясни, что обозначают выражения: 19 − 4, (19 − 4) − 2) Составь по выражениям похожие задачи и реши их. (40 − − 7 (40 + − 2) Задача Витя собрал 40 грибов, Маша на 8 грибов меньше Вити, а Саша на 7 грибов меньше Маши. Сколько грибов собрал Саша? Решение: (40 − − 7 = 32 − 7 = 25 (г.) Ответ: 25 грибов собрал Саша. Задача В первой коробке было 40 карандашей, во второй на 8 карандашей больше, чем в первой, а в третьей на 7 карандашей меньше, чем во второй. Сколько карандашей было в третьей коробке? Решение: (40 + − 7 = 48 − 7 = 41 (к.) Ответ: 41 карандаш был в третьей коробке. Страница 5ГДЗ к теме Деление. 5 2 − произведение чисел 5 и 2, 4 3 − произведение чисел 4 и 3, 2 5 − произведение чисел 2 и 5, 3 4 − произведение чисел 3 и 5 2 = 10, 4 3 = 12, 2 5 = 10, 3 4 = 15 2 = 2 5 4 3 = 3 4 5 2 5 2 3 4 > 2 В автобусе едут 72 пассажира. Из них 50 пассажиров сидят, а остальные стоят. Сколько пассажиров стоят? Составь и реши задачу, обратную данной. Обратная задача В автобусе едут 72 пассажира. Из них 22 пассажира стоят, а остальные сидят. Сколько пассажиров сидят? 72 − 22 = 50 (п.) Ответ: 50 пассажиров сидят. Обратная задача В автобусе 50 пассажиров сидят, а 22 пассажира стоят. Сколько всего пассажиров едет в автобусе? 50 + 22 = 72 (п.) Ответ: 72 пассажира всего едет в автобусе. На теплоходе было 75 пассажиров. На пристани 25 пассажиров вышли, а 20 сели на теплоход. Сколько пассажиров стало на теплоходе?

22:00, 22 июня 2018

В Петербурге отменили фестиваль День «Д», посвященный писателю Сергею Довлатову. Он должен был пройти в сентябре, но у организаторов не хватило денег.

Тем временем, «Пульс города» предлагает перенестись в Пушкинские горы, в Псковскую область, где о Довлатове сегодня напоминают места, где он работал и жил в конце 70-х. Заповедник, где водил экскурсии, рестораны, в которых он обедал, гостиницы и, конечно, дом, в котором он снимал комнату.

У нас было много причин отправиться в Пушгоры, но самая важная – починить крышу дома «Д». Репортаж Максима Облендера.

Максим Облендер, коресондент: «”В 12 подъехали к Луге. Остановились на вокзальной площади. Вокзал. Грязноватое жёлтое здание. Часы, обесцвеченные солнцем, дрожащие неоновые буквы”. С этих строк начинается повесть Довлатова «Заповедник».

Книга, которую многие считают самым неформальным путеводителем по Пушкинским горам. В заповедник едут по разным причинам. Довлатов, например, работать, искать вдохновения, обдумать проблемы с женой. А я еду чинить крышу. Да, да! Чинить крышу! Но обо всём по порядку. Впереди 3,5 часа пути и 150 страниц повести.

Пушкинские горы. Маршрут построен. Поехали? Поехали!».

Солнцепёк, на балконе сушится бельё, деревянные окна туристической базы – время в Пушгорах будто остановилось. Отличный повод приехать – оказаться в декорациях к повести конца 70-х. В Петербурге на Рубинштейна, где жил Довлатов, тут и там иномарки и модные бары, а здесь у администрации на доске почёта механизаторы и трактористы, и один ресторан на всю округу.

Максим Облендер, корреспондент: «”Первый этаж гостиницы “Дружба” занимали три учреждения. Гастроном, парикмахерская и ресторан “Лукоморье”.

Надо бы, думаю, Галину пригласить за все ее услуги. Денег я захватил ничтожно мало. Один размашистый жест грозил катастрофой”. Прошло 40 лет. Гастроном вытеснили сетевые гипермаркеты.

А вот парикмахерская и ресторан на месте. Представляете?»

– 40 лет назад здесь стояли столики. Здесь любил сидеть Довлатов. – Барной стойки не было?

– Да. Это было излюбленное место. А с этой стороны произошёл инцидент, описанный в книге «Заповедник».

Директор «Лукоморья» Елена – находка для журналистов. Мало того, что может показать с какого окна Довлатов и его друг Валерка, выпив водки, сорвали занавеску, ещё и помнит экскурсии Довлатова-гида.

Елена, директор ресторана: «Он, конечно, отличался не только внешним видом. Он позволял себе какие-то вольности в экскурсионном жаргоне, что многих смущало. Ждали своей очереди в домик няни. Часть людей разошлись, а часть ждали. Люди около него и он рассказывал анекдоты. Время свободное занимал».

Экскурсии остаются основной статьёй городского дохода. Только сейчас гиды не предлагают показать за тридцать копеек настоящую могилу Пушкина, которую скрывали большевики, да и иностранцев приезжать стало меньше. В будние дни у монастыря и в заповеднике и вовсе пустынно.

Вот, ещё одна причина оставить дела в пятимиллионном мегаполисе и хотя бы на выходные приехать сюда, в городок с населением в 1000 раз меньше, чтобы увидеть природу Михайловского, какой видел её ещё Пушкин, такой, какой 40 лет назад увидел её Довлатов. Вот они – дали. Типично псковские!

И среди далей, у журавлиного гнезда за забором так и производит «страшное впечатление дом Михал Иваныча» с покосившейся крышей. Того Михал Иваныча, что на деле звали наоборот – Иван Михалыч, того, что согласился сдавать комнату. 20 рублей Довлатова – оплата за жильё в пересчёте – 19 бутылок розового крепкого, пачка Беломора и спички. Цена хозяина вполне устроила.

Юрий Волкотруб, владелец дома-музея Довлатова: «Михайловское – эталон для многих романтики 19 века. А этот дом – эталон неустроенности многих советских людей, которые себя в этой эпохе не нашли. Дом производил страшное впечатление, крыша покосилась и всё это было сколько лет назад. А страшное впечатление осталось. Самое удивительное, что дом не упал».

Не упал, но просел, сменил хозяев, но остался с ними рядом. Толик – племянник Михалыча, тот что в повести в гимнастёрке деловито мочился с этого крыльца, сегодня живёт через дорогу. Пришёл узнать, не смастерить ли парковку для велосипедов, а заодно посмотреть, как мы будем чинить крышу.

Анатолий, прототип персонажа повести Довлатова «Заповедник»: «Я только узнал, что написана эта книга в 90-х годах. У нас не было разговора про это. Мы тут на завалинке винца хряпнем и на турбазу».

– То есть тот Толик, что в книге и вы – один персонаж? – Да, всё так и было. Ну, у него конечно, как полагается, чуть-чуть приукрасил.

А вот про дыры не приукрасил. Через крышу, правда, можно смотреть на звёздное небо. Задача – заклеить, дому-музею дыры на пользу не идут. В помощь – непромокаемое полотно и эпоксидная смола.

– Ты уверен, что это жилая комната? – Посмотрела бы, что тут раньше творилось. – Крыша дырявая.

– В хорошую погоду это не видно, а дождей вроде не предвидится.

Александр Волкотруб, сотрудник Дома-музея Сергея Довлатова в деревне Берёзино:  – Вот этот образ ветхости, что крыша может упасть, это необходимо, чтобы не терялся образ, характер этого романтичного, едва стоящего дома.

– Тут было бы страшнее стоять, если бы не эти железные балки. Весь дом стянут как каркасом.

Заклеить, залатать, чтобы сохранить как можно дольше. Ненужная, запрещённая в советские годы литература Довлатова, как эта крыша, забытая и потрёпанная. Довлатов снова в моде, время и крышу привести в порядок. Для тех, кто пришёл на экскурсию сегодня, для тех, кто приедет завтра, прочитав «Заповедник» или окажется в этих краях по какой-то другой, одному ему известной причине.

Экскурсия-викторина по довлатовским местам Санкт-Петербурга

Творчество Довлатова любят многие, а хорошо ли мы знаем Петербург Довлатова? Спорим, не все места, связанные с писателем и его творчеством, вы знаете?

3 сентября Сергею Донатовичу Довлатову исполнилось бы 75 лет (отметить день рождения писателя можно в рамках фестиваля «День Д»). О себе он писал так: «Национальность — ленинградец. По отчеству — с Невы».

Никто не писал о Довлатове лучше, чем сам Довлатов. Думается, и экскурсию-викторину по довлатовским местам никто не проведет лучше, чем он сам.

Поэтому открываем сборник «Чемодан» — и отправляемся в путешествие по Ленинграду Довлатова.

1. «Чемодан»

Адрес: ул. Маршала Тухачевского, д. 27/2.

В Петербурге до сих пор нет памятника Довлатову. Пушкиных — сколько угодно. Гоголей — два (и это не считая «Носов»). Ахматовых — четыре. Даже Бродский есть. А Довлатова нет. Впрочем, в городе есть объект, который следовало бы назвать «Ленинградский памятник Довлатову». Или, допустим — «От Интуриста до Гиннеса». Или, скажем, просто — «Чемодан».

Я оглядел пустой чемодан. На дне — Карл Маркс. На крышке — Бродский. А между ними — пропащая, бесценная, единственная жизнь… Вещи пестрой грудой лежали на кухонном столе. Это было все, что я нажил за тридцать шесть лет. За всю мою жизнь на родине. Я подумал — неужели это все? И ответил — да, это все.

И тут, как говорится, нахлынули воспоминания… Воспоминания, которые следовало бы назвать — «От Маркса к Бродскому». Или, допустим — «Что я нажил». Или, скажем, просто — «Чемодан»

Сборник «Чемодан», предисловие

В 1978 году Довлатова вынудили эмигрировать. В 1979-м организация «Интурист» открыла гостиницу «Карелия». К Олимпиаде для спортсменов построили несколько типовых 16-этажных гостиниц. Большинство из них после игр превратились в общежития. А «Карелия» осталась гостиницей. Пару лет назад ее расписали в виде огромного чемодана. Потратили около десяти тысяч литров краски.

Высота «Чемодана» — больше 40 метров. Вполне себе размах. Объект, кстати, попал в Книгу рекордов Гиннеса как самый большой 3D-рисунок. Официальная его трактовка — символ туризма и путешествий. Но мы-то знаем, что это олицетворение «пропащей, бесценной, единственной жизни». Так что «Чемодан» можно считать самым большим в мире памятником литературному произведению.

Вопрос: название «Чемодан» не вполне отражает планировку здания. Как правильнее было бы назвать этот объект?

2. Дом Довлатова

Адрес: ул. Рубинштейна, д. 23.

Эта глава — рассказ о принце и нищем. В марте сорок первого года родился Андрюша Черкасов. В сентябре этого же года родился я. Андрюша был сыном выдающегося человека. Мой отец выделялся только своей худобой. Николай Константинович Черкасов был замечательным артистом и депутатом Верховного Совета. Мой отец — рядовым театральным деятелем и сыном буржуазного националиста. Талантом Черкасова восхищались Питер Брук, Феллини и Де Сика. Талант моего отца вызывал сомнение даже у его родителей. Черкасова знала вся страна как артиста, депутата и борца за мир. Моего отца знали только соседи как человека пьющего и нервного. У Черкасова была дача, машина, квартира и слава. У моего отца была только астма…

Черкасовы жили в правительственном доме на Кронверкской улице. Мы — в коммуналке на улице Рубинштейна/

Сборник «Чемодан», рассказ «Куртка Фернана Леже»

В квартире № 29 (две комнаты в коммуналке) Сергей Довлатов прожил с 1944 по 1975 год: «Жили мы в отвратительной коммуналке. Длинный пасмурный коридор метафизически заканчивался уборной. Обои возле телефона были испещрены рисунками — удручающая хроника коммунального подсознания…». Отец ушел из семьи, мать работала корректором в три смены.

В 2007 году на фасаде дома открыли мемориальную доску с автопортретом Довлатова. Живописные дворы за довлатовским домом испещрены рисунками. В хронике дворового подсознания писателя тоже вспоминают.

Вопрос: длинные пасмурные дворы вдоль Щербакова переулка метафизически упираются в помойку и заворачивают к еще одному объекту, связанному с Довлатовым. Что это за объект? (подсказка на фото выше)

3. Университет, Филологический факультет

Адрес: Университетская набережная, д. 11.

Эта история произошла восемнадцать лет тому назад. Я был в ту пору студентом Ленинградского университета. Корпуса университета находились в старинной части города. Сочетание воды и камня порождает здесь особую, величественную атмосферу. В подобной обстановке трудно быть лентяем, но мне это удавалось. Существуют в мире точные науки. А значит, существуют и неточные. Среди неточных, я думаю, первое место занимает филология. Так я превратился в студента филфака.

Через неделю меня полюбила стройная девушка в импортных туфлях. Звали ее Ася/

Сборник «Чемодан», рассказ «Креповые финские носки»

В 1959 году Дoвлaтoв поступил на отделение финского языка филологического факультета ЛГУ. Здесь он встретил свою первую жену — Асю Пекурoвскую. Брак закончился разводом, учеба — отчислением.

Вернувшись из армии, Довлатов продолжил учебу в университете, но уже на факультете журналистики (1 линия В.О., д. 26). Во дворе филологического факультета в 2002 году появился парк современной скульптуры. Проникнуть сюда не так-то просто.

Но если номер удастся, здесь можно встретить Ахматову, Блока, Мандельштама… Один из самых необычных памятников — чемодан. Нет, не довлатовский.

Вопрос: кому посвящен памятник-чемодан?

4. Станция метро «Ломоносовская»

Адрес: станция метро «Ломоносовская».

Я должен начать с откровенного признания. Ботинки эти я практически украл… …Я украл добротные советские ботинки, предназначенные на экспорт. Причем украл я их не в магазине, разумеется. В советском магазине нет таких ботинок. Стащил я их у председателя ленинградского горисполкома. Короче говоря, у мэра Ленинграда.

Сборник «Чемодан», рассказ «Номенклатурные полуботинки»

Станция открылась в 1970 году. Подземный вестибюль украшает бронзовый горельеф с изображением Ломоносова. В создании первого варианта памятника Довлатов принимал непосредственное участие: «Ломоносов был изображен в каком-то подозрительном халате. В правой руке он держал бумажный свиток. В левой — глобус…

Сам Ломоносов выглядел упитанным, женственным и неопрятным… А вот глобус мне понравился. Хотя почему-то он был развернут к зрителям американской стороной». Этот памятник сняли вскоре после открытия станции: «…нашего Ломоносова через два месяца сняли. Ленинградские ученые написали письмо в газету.

Жаловались, что наша скульптура — принижает великий образ».

Вопрос: на современном памятнике глобус тоже присутствует, но что изменилось в этой детали?

5. Кораблестроительный институт

Адрес: Лоцманская ул., д. 3.

Я и сейчас одет неважно. А раньше одевался еще хуже. В Союзе я был одет настолько плохо, что меня даже корили за это. Вспоминаю, как директор Пушкинского заповедника говорил мне: — Своими брюками, товарищ Довлатов, вы нарушаете праздничную атмосферу здешних мест…

В редакциях, где я служил, мной тоже часто были недовольны…

Сборник «Чемодан», рассказ «Приличный двубортный костюм»

Первая редакция, где служил Довлатов, — студенческая многотиражка Кораблестроительного института (нынешний Морской технический университет) «За кадры верфям».

«Когда я творю для газеты, у меня изменяется почерк», — писал Довлатов.

«В моем родном Ленинграде издавалось около двухсот газет. Была, например, газета — «За культуру торговли». Или, допустим, — «Мясной гигант». «Строительный рабочий». (Где начинал Алексей Орлов.) Или — «За кадры верфям».

(Где начинал я сам.) Имелся даже такой печатный орган — «Голос бумажника». (Газета писчебумажного комбината.) В общем, много было газет. На любой вкус. Все, что угодно, можно было там прочесть. Все, кроме правды…

»

Вопрос: если бы Littleone выпустил газету, какое название вы бы ей дали?

6. «Ленфильм»

Адрес: Каменноостровский пр., д. 10.

Между прочим, я был на «Ленфильме» впервые. Я думал, что увижу массу интересного — творческую суматоху, знаменитых актеров. Допустим, Чурсина примеряет импортный купальник, а рядом стоит охваченная завистью Тенякова. В действительности Ленфильм напоминал гигантскую канцелярию. По коридорам циркулировали малопривлекательные женщины с бумагами. Отовсюду доносился стук пишущих машинок. Колоритных личностей мы так и не встретили…

Сборник «Чемодан», рассказ «Шоферские перчатки»

«Актерских способностей у меня, действительно, не было. Хотя мои родители принадлежали к театральной среде. Отец был режиссером, мать — актрисой», — писал Довлатов. И все же он сыграл главную роль — царя Петра — в любительском фильме. Правда, съемки продлились всего один день, так что фильм не появился даже на узких экранах частных квартир…

«Фильм будет минут на десять. Задуман он как сатирический памфлет. Сюжет таков. В Ленинграде появляется таинственный незнакомец. В нем легко узнать царя Петра. Того самого, который двести шестьдесят лет назад основал Петербург. Теперь великого государя окружает пошлая советская действительность.

Милиционер грозит ему штрафом. Двое алкашей предлагают скинуться на троих. Фарцовщики хотят купить у царя ботинки. Чувихи принимают его за богатого иностранца. Сотрудники КГБ — за шпиона. И так далее. Короче, всюду пьянство и бардак.

Царь в ужасе кричит — что я наделал?! Зачем основал этот … город?!»

Зато в последние годы появилось много документальных фильмов о Довлатове. Один из самых интересных — документально-анимационный фильм Романа Либерова «Написано Сергеем Довлатовым».

А есть еще художественный фильм Станислава Говорухина «Конец прекрасной эпохи» — экранизация нескольких рассказов Довлатова из сборника «Компромисс». И скоро должен выйти фильм Алексея Германа-младшего «Довлатов».

Его, кстати, снимают на «Ленфильме»…

Вопрос: «Ленфильм» преобразился, теперь здесь устраивают интересные выставки, показывают кино, готовятся к масштабной реконструкции… Впрочем, с 1965 года неизменной осталась важная деталь, связанная как раз с ролью Довлатова. Что это?

7. Гостиница «Советская»

Адрес: Лермонтовский пр., д. 43/1.

Я позвонил моему старшему брату. Мы встретились около гастронома на Таврической. Купили все, что полагается.Боря говорит: — Поехали в гостиницу «Советская», там живут мои друзья из Львова…Дальше все происходило стремительно. Из шашлычной мы поехали в «Асторию». Оттуда — к знакомым из балета на льду. От знакомых — в бар Союза журналистов.И всюду брат мой повторял:

— Если мы сейчас остановимся, это будет искусственно. Мы пили, когда не было денег. Глупо не пить теперь, когда они есть…

Сборник «Чемодан», рассказ «Зимняя шапка»

«Когда-то я довольно много пил. И, соответственно, болтался где попало. Из-за этого многие думали, что я общительный. Хотя стоило мне протрезветь — и общительности как не бывало», — писал Довлатов.

Мест, где он болтался, в Петербурге практически не осталось. Дом прессы, Дом писателей, даже Дом журналистов закрылись или поменяли адреса. Пивные ларьки исчезли как класс. И только несколько рюмочных в центре сохранили черты советского общепита.

А вот гостиница «Советская» по-прежнему в строю. Только название поменяла…

«Гостиницу «Советская» построили лет шесть назад. Сначала здесь жили одни иностранцы. Потом иностранцев неожиданно выселили. Дело в том, что из окон последних этажей можно было фотографировать цеха судостроительного завода «Адмиралтеец».

• Злые языки переименовали гостиницу «Советскую» — в «Антисоветскую».
• Сейчас гостиница называется «Азимут».
• «Болтаться» здесь можно в баре под самой крышей: из панорамных окон открывается отличный вид. Вместо цехов судостроительного завода можно фотографировать крыши и купола…

Вопрос: из окон бара отлично виден храм, в котором во времена Довлатова качался маятник Фуко. А если присмотреться, можно заметить купол, под которым в Ленинграде работал Музей истории религии и атеизма. Что это за храмы?

В статье использованы цитаты из сборников «Чемодан», «Наши», «Марш одиноких», «Дальше». Ответы на вопросы викторины будут опубликованы позже.

3. 232

8 вещей, которые нужно сделать на довлатовском фестивале «День Д»

3 сентября Сергею Довлатову исполнилось бы 75. В честь юбилея писателя 2, 3 и 4 сентября петербургский Дом культуры Льва Лурье проведет фестиваль «День Д»: в программу входят городские экскурсии, лекции, спектакли и концерты. «Афиша Daily» составила гид по литературному празднику

Сходить на выставки

Фестиваль — отличный способ рассмотреть жизнь великого рассказчика практически со всех сторон. Второго числа открываются сразу три фотовыставки, посвященные самому Довлатову, местам, где он жил, его работе и его друзьям. Во-первых, это «Жизнь без помпы и парада» в Белом зале Центральной библиотеки имени Лермонтова — своеобразная фотоинсталляция, объединяющая четыре главных этапа в жизни писателя: Ленинград, Пушкинские Горы, Таллин и Нью-Йорк. Архивные городские снимки и фотографии взяты из личной коллекции Андрея Арьева, близкого друга автора и главного редактора легендарного питерского журнала «Звезда». Также можно заглянуть в отель «Англетер»: там откроется выставка «Довлатов в Нью-Йорке 80-х» еще одного друга Довлатова — Марка Сермана, — название которой говорит само за себя. Наконец, сразу две экспозиции будут представлены в Эрарте: подборка фотографий «Довлатов и его окружение» Нины Аловерт, работавшей с ним в журнале «Новый американец», и выставка иллюстраций к переизданию хрестоматийных повестей «Зона» и «Заповедник», выпущенных в этом году «Вита Новой».

Если вы страдаете от аллергии на музейную пыль, то стоит дождаться последнего дня фестиваля: 4 сентября на улице Рубинштейна откроется выставка стрит-арта — при участии Николая Копейкина, Стаса Багса и других.

Местное уличное искусство можно будет даже услышать: над этим поработал композитор Владимир Раннев, который создал звуковую инсталляцию, состоящую из отголосков далеких 70-х, городского шума и записей голоса самого Довлатова.

Посмотреть кино

Фильмы про Довлатова можно начать смотреть с самого первого дня фестиваля: 2 сентября в 20.00 в «Англетере» ленту «Довлатов. Живая история» представят Лев Лурье, Нина Аловерт и Марк Серман. 3 сентября, там же, в 14.00 зрители увидят документальный «Интимный город» Кристины Давидянц, снятый по следам «Компромисса» и посвященный не столько самому писателю, сколько его эпохе и персонажам. Киносеансы ожидаются и в музее Эрарта: документальные фильмы о Довлатове там будут идти в режиме нон-стоп.

Посетить спектакли

© dovlatovspb.eventmag.ru

2 сентября в 18.30 в Центральной библиотеке имени Лермонтова покажут отрывки из моноспектакля «Довлатов. Пять углов»; в главной роли — артист Большого драматического театра Антон Шварц.

Пять углов — одновременно самый известный перекресток питерского центра, место, в непосредственной близости от которого жил Довлатов, и название его так и не опубликованного романа.

В постановке использованы письма, стихи и голос писателя.

Те, у кого уже есть планы на второе число, смогут увидеть этот же спектакль на следующий день в Фонтанном доме — Музее Анны Ахматовой. Стоит снова заглянуть в Эрарту: там в 20.00 начнется «Из жизни планет» Олега Нестерова. Не связанная напрямую с Довлатовым, постановка является своеобразным посвящением его времени.

Подробности по теме

«Из жизни планет»: как группа «Мегаполис» воспела неснятые фильмы 60-х

«Из жизни планет»: как группа «Мегаполис» воспела неснятые фильмы 60-х

Последний день фестиваля — самый богатый на театральные события: все они пройдут на улице Рубинштейна.

Почти каждый спектакль подготовлен специально к фестивалю: это и уличный «Задержанный» Семена Александровского по пьесе Вячеслава Дурненкова, и квартирник «Этюд-театра» в Social Club, и музыкально-поэтическое действо «ДоБро» на открытой сцене во дворе Рубинштейна, 23, поставленное «Практикой» по произведениям Довлатова и Бродского. Наконец, нелишним будет заглянуть в театр «Зазеркалье», где состоятся еще две премьеры: битбокс-спектакль «Звуки Д» Георгия Цнобиладзе, ученика Льва Додина, и «Чемодан» Игоря Милосердова.

Зарегистрироваться На сайте

Послушать лекции и диалоги

Лев Лурье

© SalganikEA / wikipedia.org

2 сентября в 21.00 сразу после киносеанса в «Англетере» начнется открытая дискуссия верховного жреца фестиваля Льва Лурье, недавно выпустившего исторический путеводитель «Ленинград Довлатова», и Юрия Сапрыкина. Заявленная тема разговора — «Довлатов и поколение: Компромисс как стратегия».

То, что пройдет в Фонтанном доме 3 сентября, можно было бы назвать вечером воспоминаний, если бы не время начала — 15.00. Делиться забавными и не очень историями из жизни автора будут Яков Гордин, Нина Аловерт, Елена Скульская, Эра Коробова и другие близкие друзья и знакомые писателя.

Ближе к вечеру, в 18.00, стоит посетить Новую сцену Александринского театра: там состоится обсуждение собственно литературного творчества Довлатова и значение его фигуры для советской и российской культуры. Среди участников круглого стола — Татьяна Толстая, Валерий Попов, Андрей Арьев и другие.

А 4 сентября в 20.00 в кафе «Рубинштейн» поклонники прозаика смогут встретиться с поэтом Анатолием Найманом, которого сам Довлатов называл интеллектуальным ковбоем. На открытой сцене на Рубинштейна, 23, с 17.30 будут выступать друзья писатели: подробности не раскрываются, но должно быть интересно.

Подробности по теме

Был ли Довлатов великим писателем? Дискуссия Антона Долина и Анны Наринской

Был ли Довлатов великим писателем? Дискуссия Антона Долина и Анны Наринской

Поучаствовать в публичных чтениях

Чтения довлатовских произведений одновременно пройдут сразу на нескольких площадках — 3 сентября начиная с 14.00 знакомые назубок тексты зазвучат в Интерактивной витрине Парка культуры, на Невском проспекте и в зале Анны Павловой отеля «Англетер», ну или из ваших домашних колонок: на сайте «Дня Д» организуют онлайн-трансляцию. В тот же день с 13.00 до 16.00 во дворе Рубинштейна, 23, книги Довлатова можно будет услышать в исполнении местных и приезжих знаменитостей — Олега Гаркуши, Дмитрия Волкострелова, Юрия Сапрыкина, Олега Нестерова и других. А 4 сентября на улице Рубинштейна установят «свободный микрофон»: с 13.00 до 15.00 любой желающий сможет прочесть строчки любимого автора, прикупить книжек и сувениров, бесплатно перекусить и создать стрит-арт вместе с художником Стасом Багсом.

Прогуляться с экскурсией

Юбилейные торжества — повод заглянуть в квартиру писателя на Рубинштейна, 23: экскурсии «Тропой друзей Довлатова» пройдут там 3 сентября с 14.00 до 15.00. На следующий день организаторы фестиваля зовут всех желающих на прогулки по довлатовским местам, которые проведет лично Лев Лурье: они стартуют в 12.00, 13.30 и 15.00. Наконец, на набережной Фонтанки, 62, с 14.00 до 16.00 свои двери откроет школа № 206, где автор проучился десять лет — с 1948-го по 1958-й.

Зарегистрироваться На сайте

Послушать музыку

Валентин Колпашников

© info-jazz.ru

Довлатов обожал джаз — а значит, без музыки на «Дне Д» точно не обойдется. На уличном концерте 4 сентября выступят главный «алкоджазмен» Питера Билли Новик, лидер «Мегаполиса» Олег Нестеров и музыканты, которых еще сам Довлатов приходил послушать на крышу гостиницы «Европейская», — Валентин Колпашников и Валерий Петров.

Пройтись по барам

Вячеслав Бухаев

© Красильников Станислав / ТАСС

Раз уж сердцем фестиваля стала улица Рубинштейна, то было бы ошибкой не воспользоваться ее репутацией барной Мекки Петербурга. Джаз в качестве музыкального сопровождения, «довлатов-шоты» по 100 рублей почти в каждом заведении — в общем, отметить день рождения писателя и приехать домой, твердо стоя на своих ногах, вряд ли получится.

Первоначально планировалось, что там же, 4 сентября в 17.00 под аккомпанемент оркестра будет представлен памятник Довлатову: по последним данным, торжественное открытие скульптуры писателя будет перенесено на 15 сентября — создатель монумента Вячеслав Бухаев не успевает закончить его так быстро.

Подробности по теме

В Петербурге согласовали установку памятника Довлатову

В Петербурге согласовали установку памятника Довлатову

Петербург: прогулка по довлатовым местам

Начинается наша экскурсия с того места в Ленинграде, куда вернулся Довлатов после эстонской части своей биографии.

Тьфу… Вижу уже, как половина читателей потянулась к крестику закрывать пост. Нет. Будет все не так.2.В призрачной надежде реализовать себя как писатель Довлатов уезжает в Таллин, к тому же способствовала этому и напряженная атмосфера в семье. Старый эстонский город встречает его улыбкой чеширского кота, хлебом да солью, молодому писателю выпадает джек-пот в виде должности в журнале “Советская Эстония”, и готовится к выпуску первая книга “Пять углов”. Казалось бы, успех близок.. Но тут с ним начинается чехарда похлеще чаепития у безумного шляпника, сотрудники КГБ находят рукопись его “Зоны” у одного таллинского вероотступника, читайте диссидента, и имя Довлатова сразу попадает во все возможные черные списки. 3.Что дальше? Правильно, “Осторожно, двери закрываются”, – произносит рупор советской цензуры, и электричка груженная успехом Довлатова с его бренным телом уходит от третьего пути в направлении Ленинграда, где с огромным трудом он все же устраивается на работу в этот самый детский журнал “Костёр”. Тем более с ним он был знаком не понаслышке, еще во времена обучения в школе и университете свои первые рассказы печатал именно тут.4.2. Последняя ленинградская обительулица Рубинштейна, 22. Годы проживания 1975 – 1978.Не будем далеко переворачивать страницы биографии великого писателя, затронем те же годы его жизни. Из-за постоянных и неудачных попыток печататься он бросает работу в детском журнале, при этом на зло его запачканной репутации за железным занавесом советской границы публикуют его рассказы в журналах “Континент” и “Время и мы”. Про это прознали за стенами КГБ, автоматом исключили из союза журналистов, и дальнейшая писательская карьера в Советском союзе стояла на краю обрыва с уходящей из под ног почвой. Теперь его читали только под страхом смертной казни, да и то в самиздатовской запрещенной версии.5.

После своего увольнения здесь, на улице Рубинштейна он скрывался от милиции и легко мог загреметь по статье тунеядство, но спасался от этой участи вполне оригинальным способом.

За бутылку вермута была куплена душа одного журналиста, который стал сидеть на первом этаже и наблюдать за происходящим.

Как только объявлялись сотрудники милиции в поисках Довлатова, тот снимал трубку, набирал нужный номер и говорил всего два слова: “Б**ди идут”.

6.

Враг государства по имени Сергей мгновенно реагировал на поступающий сигнал, естественно он не выбегал с бутылкой шампанского и цветами на встречу блудливым особам, а запирал дверь на замок и по-детски прятался под одеялом. Этот способ помогал обводить вокруг пальца сотрудников милиции, но в итоге не спас от лап всемогущего КГБ.

В момент, когда он вышел за хлебушком или бутылочкой водочки, тут истории расходятся, его схватили, и уже в тюрьме более человечный полковник обратился к нему с известными словами: “Сергей Донатович, вы любите свою жену? Свою дочь? Вас ведь издают за границей? Вы не хотите уехать? Мы вам поможем…”. Что решили бы вы? Знаю, что решил он…

Чемодан, вокзал, Варшава, Будапешт, Вена, Нью-Йорк.

7.

И уже там, за далеким океаном, после второй свадьбы к нему приходят должность в журнале “Новый американец”, минуты вещания на “Радио свобода”, возможность печататься, ну и популярность, смешанная местными барменами с известностью.

В итоге приходит все, кроме счастья. Ведь он сам потом произнесет определяющие его жизнь слова: “Главная моя ошибка – в надежде, что, легализовавшись как писатель, я стану веселым и счастливым. Этого не случилось”.

Там, вдали от родного дома, по которому он скучал все оставшиеся годы и умрет…

3. Материнский домулица Рубинштейна, 23. Годы проживания 1944 – 1972.Не будем с шашкой на коне скакать впереди эмиграционного паровоза, вернемся к начальным годикам его жизни. Как только с Ленинграда сняли блокаду, его семья вместе с трехлетним Довлатовым вернулась в Петербург. Казалось бы впереди самые сладкие годы, окончание войны, на горизонте стал растворяться туман, и повеяло свежим воздухом надежды, но…8.Из семьи уходит отец, мама с трудом зарабатывает на жизнь корректором, и юный Сережа с самого детства знает, что такое жить за чертой бедности. Пусть роскошный облик дома не пускает вам пыль в глаза, жили они с мамой в коммуналке, ибо на собственную квартиру денег никогда не хватало.9.

В своей книге “Ремесло” он достаточно ярко описывает всю эту жизнь.

Зачем мне есть чужой хлеб? “Толстый застенчивый мальчик… Бедность… Мать самокритично бросила театр и работает корректором… Школа… Дружба с Алешей Лаврентьевым, за которым приезжает «Форд»… Алеша шалит, мне поручено воспитывать его.

… Тогда меня возьмут на дачу…. Я становлюсь маленьким гувернером…. Я умнее и больше читал… Я знаю, как угодить взрослым… Черные дворы.… Мечты о силе и бесстрашии… Бесконечные двойки…”

10.5. Самая трудная школанабережная Фонтанки, 62. Учился здесь в 1950-х.Продолжая тему двоек отойдем немного от родного дома писателя и сделаем пару увесистых шагов до школы, до самой трудной школы. Каждый из моих читателей может сказать о том, что его школа тоже была не легкой, советское время, раздельное обучение, и это мужская, чисто мужская школа, с ее суровыми законами жизни. 11.

Первые творческие порывы будущего писателя рождаются в этих стенах.

Вы же еще помните про вышеупомянутый детский журнал? Так вот, юный Довлатов пробует на вкус писательское перо, и его впервые печатают без каких либо проблем. Позже он сам об этом напишет: “1952 год.

Я отсылаю в газету “Ленинские искры” четыре стихотворения. Одно, конечно, про Сталина. Три – про животных… Они публикуются в детском журнале “Кoстёр”

12.6. “Корабелка”улица Лоцманская, 3. Работал здесь в начале 1970-х.Это не просто здание Кораблестроительного института, это целая веха истории молодого человека, который твердо решил быть писателем. Для этого Довлатов всегда вставал в 6 утра, закалялся, обливаясь холодной водой и обязался писать хотя бы по странице в день, смешивая это все с работой на газету “За кадры верфям”.13.Здесь Сергей начинает писать свои первые рассказы, присоединяется к союзу писателей, из которого его позже с треском и выгонят. То, что он писал здесь, невозможно было напечатать по идеологическим и коммунистическим соображениям, а на подпольном рынке его рукописи влет расходились по оппозиционным кухням в форме самиздата. Работа в стенах этого здания не была важной частью его биографии, но позволяла купить корочку хлеба на поддержание штанов, да оставляла надежды на первую книгу.14.8. Филфак СПбГУнабережная Университетская, 11. Учился здесь с 1959 по 1961 годы.

Вынужден немного перетасовать цифры рассказа и экскурсии, только ради лучшей динамичности повествования, ибо хватит уже прыгать как лягушка с кувшинки на кувшинку по биографии Довлатова.

В этом здании, о котором сам Сергей однажды написал так, что я лично доволен до сих пор, так как не глупый читатель поймет: “Университет имени Жданова (звучит не хуже чем «Университет имени Аль-Капоне»)… Филфак… Прогулы… Студенческие литературные упражнения…

Бесконечные переэкзаменовки… Несчастная любовь, окончившаяся женитьбой…”

15.

Вот бы был университет в мою честь! Но это отступление, лирическое, в пользу сего автора. Университет же Довлатову дал многое – новые знакомства и любовь, которая что-то неясное творит с мужчинами…

Лучше всего об этой истории нашего героя написал Бродский: “Мы все осаждали одну миловидную коротко стриженную крепость… Вернувшись в Ленинград, я узнал, что крепость пала”.

Ася сыграла важную роль в жизни Сергея, родила ему дочь, пока не ушла к другому, более успешному на тот момент Аксенову. Возможно, это и стало причиной беспробудного пьянства Сергея Донатовича.

7. Журфак СПбГУлиния первая В.О., 26. Учился здесь с 1965-1970.16.

1. Внимание, конкурс!

По итогам обучения на ФилФаке Довлатов плотно подсел на бутылку, поэтому не справился с наваливающейся степенью ответственности и забросил учебу. Естественно, его за это отчислили и выписали путевку в армию, где он стал винтиком системы в охране трудовых лагерей. Бесценный жизненный опыт в последствии лег в основу книги “Зона”, той самой книги, с теми самыми последствиями…17.Но это было позже, ведь вернувшись он снова поступил в СПбГУ, но теперь уже на факультет журналистики, здесь он и начал совмещать работу на пользу газеты “Корабелки” со своим обучением. Как бы между прочим публикуется в журнале “Костёр” и также мечтает о собственной книге. Чай не закончился в кружках? А печеньки на столе? Не волнуйтесь, наша виртуальная экскурсия по местам славы Довлатова уже подходит к логическому концу. Потерпите, скоро будет награда.18.4. Памятник Довлатовуулица Рубинштейна, 23. Вечная память.19.На фоне всего этого выглядит несколько абсурдной и его смерть, которой в принципе могло бы и не быть. Дорогая страховка, которую он почему-то не купил, и растерянный взгляд медиков, которые долго искали ту самую Нью-Йоркскую больницу, которая принимает всех подряд. Инфаркт… Сергей Довлатов – это человек-легенда, человек-анекдот, человек-миф и человек-байка. Он умер слишком молодым, а в его жизни, как и в его рассказах, переплетено трагическое и комическое, абсурдное и смешное.20.Кстати, для тех, кто захочет повторить такую прогулку, выкладываю еще и маршрут, выше под каждой описательной частью есть точный адрес, ну а фотографии помогут найти необходимое здание и не запутаться среди фасадов нашего города.21.Полноценный прогулочный пост с обзорной экскурсией по местам связанным с жизнью писателя, подготовлен при помощи компании Северный Город. В награду за то, что вы осилили этот бесконечный поток фраз, прочли до конца мысли, прогулялись со мной по Петербургу Довлатова и не ушли на страницы иного журнала, предлагаю розыгрыш ценных призов. Оставил бы все себе, да Северный Город не разрешает, говорят все для вас приготовили:1. Книга Лурье “Ленинград Довлатова” с автографом (Бесплатная доставка по России)2. 2 пригласительных в Social Club на моноспектакль “Истории из чемодана”, 9 сентября в 18-003. 2 билета на показ кинокартины “Долгая счастливая жизнь” в “Авроре”, 9 сентября, в 20-004. 1 билета на показ кинокартины “Долгая счастливая жизнь” в “Авроре”, 9 сентября, в 20-005. 2 билета на экскурсию по Довлатовским местам Льва Лурье. 10 сентября, 12-00.6. 2 билета в Дом Журналиста на лекцию Набутова о советском спорте в 60-х годах. 10 сентября, 20-007. 1 билета в Дом Журналиста на лекцию Набутова о советском спорте в 60-х годах. 10 сентября, 20-008. 2 билета в Дом Журналиста на лекцию Елисеева о фантастической литературе 60-х годов. 10 сентября, 20-00.

Как получить одну из этих наград? Все очень просто, укажите любимого творческого человека эпохи Довлатова и сделайте репост в любую из социальных сетей с текстом: Я участвую в розыгрыше призов на День Довлатова #60е_в_Северном_Городе Мой любимый творческий человек 60-х – это … и *ссылка на этот пост*

Дальше пишите комментарий под этим постом вместе со ссылкой на выполненное “задание”. Все! Ждем вечера 8-го сентября, где с помощью генератора случайных чисел я и разыграю все призы.

Если вы хотите участвовать только в розыгрыше определенных наград, то напишите в своем комментарии в скобочках уточнение (1,3,7).

Восьмого сентября выйдет отдельный пост, где будут известны имена победителей, и уверен, что среди них будет ваше имя!

«Бессонница. Гомер. Тугие паруса» – образец использования античной культуры для размышления над вечной моральной и философской категорией любви. Стихотворение изучают в 11 классе. Предлагаем ознакомиться с кратким анализом «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» по плану.

Краткий анализ

История создания
– произведение было создано в 1915 г., когда поэт пребывал в Коктебеле. Впервые было опубликовано во втором издании дебютного сборника «Камень» (1916 г.).

Тема стихотворения
– Троянская война; сила любви.

Композиция
– Стихотворение являет собой монолог-раздумье над заявленными темами. По смыслу оно делится на три части: рассказ о бессоннице, заставившей обратиться к Гомеру, обращение к «ахейским мужам»
, размышления о любви.

• Жанр
  – элегия.
• Стихотворный размер
  – написан шестистопный ямбом, рифмовка кольцевая АВВА.
• Метафоры
  – «сей длинный выводок, сей поезд журавлиный», «всё движется любовью», «море… с тяжким грохотом подходит к изголовью»
  .
• Эпитеты
  – «тугие паруса», «божественная пена», «море черное»,
  
• Сравнение
  – «как журавлиный клин… куда плывете вы».
  

История создания

Известно, что Осип Мандельштам был студентом историко-филологического факультета романо-германского отделения.

Университет он так и не окончил, диплом не получил, но этот период жизни оставил отпечаток в творчестве поэта. «Илиаду» студенты-филологи изучали в полном объеме.

Чтение списка кораблей они считали проверенным средством от бессонницы. Этот факт нашел место и в анализируемом стихотворении.

Будучи студентом, Мандельштам посвятил себя поэзии. Его творения заметили старшие побратимы по перу. В 1915 г. молодой поэт гостил в Коктебеле в доме у Максимилиана Волошина. Здесь и было создано произведение «Бессонница. Гомер. Тугие паруса». Близкие знакомые поэта утверждали, что к написанию стихов его вдохновил увиденный в Коктебеле обломок старинного судна.

Тема

Античная литература повлияла на творчество поэтов разных эпох. О. Мандельштам при помощи нее пытается раскрыть вечную философскую тему любви. В центре авторского внимания Троянская война.

Строки стихотворения написаны от первого лица. Таким образом, читатель может проследить за ходом мыслей лирического героя непосредственно. В первой строфе герой признается, что не мог уснуть, поэтому начал читать список кораблей. Он дошел до середины, а далее этот процесс был перерван мыслями о причинах войны. Лирический герой считает, что «ахейские мужи» боролись не за Трою, а за Елену.

Композиция

Стихотворение являет собой монолог-раздумье лирического героя. По смыслу оно делится на три части: рассказ о бессоннице, заставившей обратиться к Гомеру, обращение к «ахейским мужам» , размышления о любви. Произведение состоит из трех катренов, что соответствует смысловой организации текста.

Жанр

Средства выразительности

Для того чтобы раскрыть тему и показать свое отношение к поставленной проблеме О. Мандельштам использует средства выразительности.

В тексте есть метафоры
– «сей длинный выводок, сей поезд журавлиный», «всё движется любовью», «море… с тяжким грохотом подходит к изголовью» ; эпитеты
– «тугие паруса», «божественная пена», «море черное» ; сравнение
– «как журавлиный клин… куда плывете вы».

Тест по стихотворению

Рейтинг анализа

Средняя оценка: 4
. Всего получено оценок: 25.

Конспект урока литературы по теме «Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь, творчество. Анализ стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»

1. Он явился как чудо.
2. Чтобы быть поэтом, размер, рифма, образ, даже если владеть ими в совершенстве, недостаточны, нужно другое, неисчислимо большее: свой, неповторимый, голос, своё, незыблемое, мироощущение, своя, никем не разделённая судьба.
3. Н. Струве
4. Цель урока: познакомиться с жизнью и творчеством поэта; развивать у учащихся способность понимания художественного текста, учить работе с текстом, используя исследовательский метод.
5. Оборудование: ноутбук, мультимедийная презентация, раздаточный материал (стихотворение поэта), экран.
6. Тип урока: изучение нового материала.

«Бессонница. Гомер. Тугие паруса» анализ стихотворения Мандельштама по плану кратко – жанр, идея, образы

Лирическая элегия «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» О. Мандельштама – образец использования античной культуры для размышления о вечной моральной и философской категории любви. Стихотворение изучают в 11 классе.

Предлагаем ознакомиться с кратким анализом «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» по плану.

• Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории
• Кучминой Надеждой Владимировной.
• Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Краткий анализ

Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением Бессонница, Гомер, тугие паруса….История создания – произведение было создано в 1915 г., когда поэт пребывал в Коктебеле. Впервые было опубликовано во втором издании дебютного сборника «Камень» (1916 г.).

  Анализ стихотворения «Во глубине сибирских руд» Пушкина

Тема стихотворения – Троянская война; сила любви.

Композиция – Стихотворение являет собой монолог-раздумье над заявленными темами. По смыслу оно делится на три части: рассказ о бессоннице, заставившей обратиться к Гомеру, обращение к «ахейским мужам», размышления о любви.

1. Жанр – элегия.
2. Стихотворный размер – написано шестистопным ямбом, рифмовка кольцевая АВВА.
3. Метафоры – «сей длинный выводок, сей поезд журавлиный», «всё движется любовью», «море… с тяжким грохотом подходит к изголовью».
4. Эпитеты – «тугие паруса», «божественная пена», «море чёрное»,
5. Сравнение – «как журавлиный клин… куда плывете вы».

Тропы и образы

В этом, как и во многих (особенно ранних) стихотворениях Мандельштама, эпитет – царь и бог лирического сюжета, именно эпитеты передают и логику действия в Гомерову эпоху, и способ ее познания лирическим героем.

Тугие паруса сразу, с первого стиха, наполняют всё стихотворение ветром и штормом. Длинный выводок, поезд журавлиный – метафорические эпитеты создают сравнение ахейских кораблей с журавлиной стаей.

Тут же, буквально через строку, навязчивое повторение эпитета – журавлиный клин в чужие рубежи: это вклинивается в пределы троянцев нечеловеческая, неумолимая, стихийная сила – видимо, с таким же тяжким грохотом, как море – к бессильной в своей мысли голове (изголовью) лирического героя.

Море при этом – черное (с маленькой буквы, т.к.

речь идет не об описании крымского берега Черного моря, а о вечности), а один из главных атрибутов морской стихии, пена, становится божественным атрибутом древних царей, предающихся стихиям войны и моря, любви и ревности, обиды и мести – вольно и бездумно, внерефлекторно, ибо не имеют «культуры» как опыта рефлексии (не родились еще ни Гомер, ни Архилох).

История создания

Известно, что Осип Мандельштам был студентом историко-филологического факультета романо-германского отделения.

Университет он так и не окончил, диплом не получил, но этот период жизни оставил отпечаток в творчестве поэта. «Илиаду» студенты-филологи изучали в полном объёме.

Чтение списка кораблей они считали проверенным средством от бессонницы. Этот факт нашёл место и в анализируемом стихотворении.

Будучи студентом, Мандельштам посвятил себя поэзии. Его творения заметили старшие братья по перу. В 1915 г. молодой поэт гостил в Коктебеле в доме у Максимилиана Волошина. Здесь и было создано произведение «Бессонница. Гомер. Тугие паруса». Близкие знакомые поэта утверждали, что к написанию стихов его вдохновил увиденный в Коктебеле обломок старинного судна.

Тема, основная мысль и композиция

Формальная тема стихотворения – размышления лирического героя при чтении так называемого Списка, или Каталога, кораблей (νεῶν κατάλογος). Речь идет об «Илиаде» Гомера, Песни второй, стихах с 494 по 759: в них дан подробный отчет о каждом отряде греков-ахейцев, который на отдельном корабле направлялся на Троянскую войну.

Эта формальная тема связана с формальным статусом 24-летнего Осипа Мандельштама: на момент написания стихотворения он является студентом романо-германского отделения историко-филологического факультета Петербургского университета (зачислен 10 сентября 1911 года и числится до 1917 года). Формально поэт курса не кончил и диплома не получил, т.е.

высшего образования не имел.

Подробное текстуальное знакомство с «Илиадой» и тогда, как и теперь, являлось частью обязательной программы филологического факультета.

А чтение Списка кораблей среди студентов-филологов искони считалось лучшим средством именно от бессонницы, с именования которой поэт и начинает свое стихотворение.

Итак, есть неформальная проблема (лирический герой страдает бессонницей) и рецепт неформального применения Списка (в качестве снотворного). Однако и в этом смысле помощи от Списка никакой…

Каков же неформальный статус 24-летнего Осипа Мандельштама? В кругу знатоков, в качестве автора «Камня», он безусловно и непререкаемо признан Мастером.

Сам Макс Волошин пригласил его пожить в Доме поэта – на этом поэтическом Олимпе Серебряного века! Нестыковка формального статуса лирического героя с неформальным, формального и неформального отношения к античной культуре, вообще к культурному наследию – вот подлинная тема этого стихотворения.

Прозвучав ещё в первом издании «Камня» («… И плывет дельфином молодым По седым пучинам мировым»), она теперь, начиная со второго издания, находит новое подтверждение в этом летнем стихотворении 1915 года, мощное и неопровержимое, как шум черноморского прибоя.

Казалось бы, основная мысль этого стихотворения («И море, и Гомер – всё движется любовью») далеко не нова.

Уже в первом веке нашей эры апостол Павел полагал, что всё сказанное в мировой литературе по данной теме он подытожил в своем знаменитом пассаже о любви (Первое послание к коринфянам, глава 13, стихи 1 – 13).

Новизну же этой мысли (и стихотворения в целом) определяет путь исканий лирического героя, отраженный композицией данной лирической медитации, слагаемой тремя катренами.

Первый катрен – экспозиция и завязка лирического сюжета: лирический герой, мучимый бессонницей, пытается войти в мерный ритм Гомерова повествования.

Однако «длинный выводок» ахейских кораблей в воображении современного читателя превращается в «поезд журавлиный», волнующий как эпическим размахом, так и неопределённостью цели: журавли летят на юг, спасаясь от холодов – от чего спасаются или куда стремятся Гомеровы ахейцы?

Поиску ответа на этот вопрос посвящен второй катрен (развитие лирического сюжета). Ответ дан своеобразно – в виде двух риторических вопросов. Вклиниваясь «в чужие рубежи» («как журавлиный клин»), ахейцы повинуются приказу своих царей, чье слово непререкаемо (ведь на головах у них божественная пена, они «миропомазаны»).

Цель же самих царей нам известна, их выбор Трои (если верить Гомеру) определен не столько стратегическим местом этого важного порта Эгейского моря (у самого входа в Мраморное), сколько ревностью спартанского царя Менелая (именно у него троянец Парис похитил его законную жену Елену Прекраснейшую) и обидой, нанесенной Элладе.

Третий катрен – неожиданная кульминация и развязка – начинается с неформального, языческого понимания любви: мы как бы не ждали его от лирического героя, формально принадлежащего к иудеохристианской культуре. Оказывается, и Гомер, и морская стихия уступают и покоряются стихии более мощной – стихийной силе плотской любви.

Есть от чего испытать культурный шок: «Кого же слушать мне?» Что до Гомера – он не претендует на то, чтоб его слушали (в авторитарном смысле слова). Гомера мы слышали и услышали – но он лишь передал нам (даже самим своим гекзаметром) голос прилива и отлива морской волны, которая, напротив, обладает уверенностью оратора-витии.

И тут, в предпоследней строке стихотворения Мандельштама, нельзя не слышать и не услышать переклички со стихотворением вроде бы неблизкого ему Некрасова («В столицах шум, гремят витии…»), и не только с первой строкой этого стихотворения, но и в целом с создаваемым им единым образом (бесконечная стихия поля у Некрасова – стихия моря у Мандельштама).

Тема

Античная литература повлияла на творчество поэтов разных эпох. О. Мандельштам при помощи неё пытается раскрыть вечную философскую тему любви. В центре авторского внимания Троянская война.

Строки стихотворения написаны от первого лица. Таким образом, читатель может проследить за ходом мыслей лирического героя непосредственно. В первой строфе герой признается, что не мог уснуть, поэтому начал читать список кораблей. Он дошёл до середины, а далее этот процесс был перерван мыслями о причинах войны. Лирический герой считает, что «ахейские мужи» боролись не за Трою, а за Елену.

В первом стихе последнего катрена автор выражает ключевую мысль: «всё движется любовью». Он не против ещё поразмышлять над этой философской категорией, но не может найти ответы на свои вопросы.

Краткое содержание

Стихотворение начинается с описания, что лирического героя мучает бессонница. Он недолго промучился и нашел выход: прочел список кораблей из поэмы Гомера «Илиада». Суден было очень много и пока он их вспоминал, представлял корабли чем-то вроде поезда или журавлиного клина.

Постепенно его мысли переключились на Троянскую войну. Люди отправились в другие страны для завоевания и покорения земель. Он упоминает пену на голове царей и это отсылка к появлению Афродиты. Она появляется именно из пены и символизирует любовь.

Ахейцами двигало не стремление завоевывать. Они хотели получить Троянскую Елену. Именно из-за женщины разгорелась война, умерло много людей.

В последнем катрене лирический герой противопоставляет море и Гомера. Что бы человек не делал, он не сможет отказаться от душевных мук, ведь все в мире движимо любовью.

Шум моря вернул героя в реальность, где он лежит в кровати и перечисляет названия кораблей.

Стихотворение выражает одну главную мысль — ради любви люди отправились на войну. Они не испугались умереть и не побоялись отправиться к чужим землям.

Лирический герой не понимал кого ему слушать — Гомера или море. Любовь подчиняла даже стихию. Биение волн можно сравнить со стуком сердца.

Анализ 2

«Бессонница. Гомер. Тугие паруса». Ничего не напоминает? «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека». Так начинается поэма Блока «Двенадцать». Рубленные, чеканящие фразы. Как и Мандельштам, Блок тоже относится к поэтам Серебряного века. Наверное, тогда было модно писать в таком стиле. И у Блока бессонница, и у Мандельштама тоже.

К теме любви рано или поздно обращаются все поэты. Особенно, когда она несчастная. Да, вот не спалось Мандельштаму в Коктебеле. Там он отдыхал у своего друга Максимилиана Волошина. Случайно или нет, увидел он обломок древнего судна. И сразу ему почему-то вспомнился Гомер, размышления о вечном – о женщине, о любви.

Мандельштаму нравится эпоха античности. Она таинственна, загадочна, неповторима. Он считает её эталоном красоты. Кроме этого, ему нравится вода. Эта стихия тоже загадочна, неповторима. В частности, океан, отправляющий на берега огромные волны.

Стихотворение делится на 3 смысловые части. Написано ямбом, строчка рифмуется через строчку.

Откуда вдруг взялся Гомер? Автор учился в университете, на историко-филологическом факультете. Правда, не доучится, бросил. Там он и изучал гомеровскую «Илиаду» в оригинале.

Там публиковался длинный список кораблей, которые отправились завоёвывать Трою. Это было проверенное средство от бессонницы. Вот откуда и родилась строка о списке кораблей, прочитанном до середины.

Дальше, видимо, всё-же заснул.

Стихотворение написано от первого лица. Вот поэт не может заснуть, и применяет известное «снотворное». Нет, не считает баранов, а читает список кораблей. Но и это не помогает уснуть. Мысль «убегает» на Троянскую войну. Поэт приходит к интересному выводу, что противники сражались не за Трою, а за прекрасную Елену.

Вот в последнем четверостишии он и делает вывод, что всем в мире движет любовь к женщине. Из-за них начинаются и заканчиваются войны.

Чтобы сделать стихотворение ярче, выразительнее, Мандельштам использует метафоры. «Всё движется любовью». Есть и эпитеты «тугие паруса», «божественная пена». В качестве сравнения можно привести строку « как журавлиный клин».

А почему эллины отправились в Трою? Сыном тамошнего царя похищена прекрасная Елена. Виновница войны, косвенная, является женщина. Ну как её не спасти? В чём смысл жизни? В женщине, а, значит, и в любви. Вот « и Гомер, и море – всё движется любовью». Именно она пробуждает в людях все лучшие качества. Из-за любви совершаются самые великие подвиги и самые безрассудные поступки.

Корабли поэт сравнивает с журавлиным клином. Но в те времена корабли выстраивались не в линию, а шли по морю клином. А журавли летают в небесах тоже клином. Вот точное сравнение «тугие паруса». Это значит, что паруса на мачтах натянуты, как надо. Корабли готовы к дальнему походу.

Надо спать, а поэт философствует, размышляет. И задаёт риторические вопросы, на которые нет ответов. Гомеровская «Илиада» очень сильно «зацепила» Мандельштама. А если бессонница почти каждую ночь, то, наверное, список парусов он выучил наизусть. А чего не спится? Безответная любовь к Марине Цветаевой. Не обошлось без женщины.

Анализ стихотворения Бессонница. Гомер. Тугие паруса по плану

Композиция

Новизна стихотворения определяется его построением. Трёхступенчатая композиция отражает путь, преодолеваемый лирическим героем в его размышлениях.

1. Первый катрен – это завязка сюжета. Герой пытается уснуть, и вот, длинный список из ахейских кораблей в воображении героя превращается в «журавлиный поезд», стремящийся вдаль.
2. Автор задаётся вопросом: куда, и зачем они плывут? Пытаясь ответить на этот вопрос во втором катрене, Мандельштам задаётся ещё более серьезными вопросами, вспоминая сюжет античной поэмы, где из-за любви разгорелась кровавая война, унесшая жизни сотен героев.
3. Стихотворение заканчивается строкой, передающей душевное состояние лирического героя. Море шумит и гремит. Но, стоит предположить (учитывая, что произведение писалось в Коктебеле), что под эти звуки ночного, тёмного моря он, наконец, засыпает.

Жанр, направление, размер

Стихотворение писалось шестистопным ямбом с добавлением пиррихия. Рифмовка является кольцевой, где женская попеременно чередуется с мужской.

Направление, в рамках которого развивался творческий гений Мандельштама, называется «акмеизм».

С точки зрения литературной теории, это явление правильно называть течением, так как оно не настолько крупное и масштабное, как, например, реализм или классицизм.

Поэт-акмеист предпочитает не отвлеченные образы-символы, а вполне конкретные и понятные всем художественные образы, метафоры и аллегории. Он пишет приземленно, не используя зауми и сложных философских понятий.

Жанр – лирическое стихотворение.

Анализ стихотворения бессонница мандельштам

Стихотворение О.Э.Мандельштама «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» написано в 1915 году, когда автору было 24 года.

Сюжет стихотворения довольно прост: у лирического героя бессонница и он читает «Илиаду» Гомера, а именно перечень кораблей из второй песни «Илиады».

Этот перечень занимает у Гомера 366 строк, и немногие современные читатели могут похвастаться тем, что дочитали список из 1186 греческих кораблей до конца даже во время бессонницы.

Бессонница. Гомер. Тугие паруса.

• Я список кораблей прочел до середины:
• Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,
• Что над Элладою когда-то поднялся.
• Как журавлиный клин в чужие рубежи, –
• На головах царей божественная пена, –
• Куда плывете вы? Когда бы не Елена,
• Что Троя вам одна, ахейские мужи?
• И море, и Гомер – все движется любовью.
• Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,
• И море черное, витийствуя, шумит
• И с тяжким грохотом подходит к изголовью.
• Несмотря на простоту сюжета, современному читателю стихотворение кажется довольно сложным за счет того, что наполнено образами античной мифологии, да и вообще образный ряд сильно перегружен: в первой строфе на 8 существительных приходится только 2 глагола, а во второй строфе глагол только один:

образ	мотив	эмоциональная окраска
Первая строфа	Бессонница Гомер Паруса (тугие) Я (лирическ герой) Список кораблей (сей) выводок (сей) поезд (журавлиный) Над Элладою	Прочёл – пр.вр(когда-то) поднялся -пр.в	Тугиежуравлиный
Вторая строфа	(журавлиный) клин (чужие) рубежи На головах царей (божественная) пена Вы Елена Троя (ахейские) мужи	Плывёте (куда?) -н.вр	Журавлиный Чужие Божественная ахейские
Третья	И Море И Гомер всё Любовью Мне (лирич герой) Гомер Море С (тяжким) грохотом К изголовью	Движется –н.в (Кого же) слушать? Молчит – н.в Шумит витийствуя Подходит – н.в	Чёрноетяжким

  У тебя бывает бессонница

Мандельштам использует в своем стихотворении образы, восходящие к античной мифологии и отсылающие читателя к «Илиаде» Гомера: Троя, ахейские мужи, Елена. Но из всех образов повторяются два: образ Гомера – поэта, принадлежащего мифологической древности, и образ моря – вечной стихии, неподвластной человеку.

Образ моря приравнен в третьей строфе к Гомеру и обобщен местоимением «всё». «Всё» – это всё вечное, вневременное, как поэзия и море (сравнение довольно не новое, восходящее к романтической поэзии 19 века, но приобретающее у Мандельштама новое звучание)  И это «всё» движется любовью.

В финале стихотворения голос древности, голос поэзии замолкает перед голосом наступающего моря – перед голосом Вечности.

Пространство в стихотворении построено необычно: оно движется не вдаль, как логично было бы ожидать от отплывающих к Трое древнегреческих героев, а вверх: благодаря метафоре корабли превращаются в журавлей, ПОДНЯВШИХСЯ над Элладой.

Море в глазах читателей превращается в небо, корабли – в журавлиный клин, а пространство раздвигается вверх. Появляется мотив устремлённости в небо, мотив полета, соседствующий с образом божественной любви.

Интересно, что эта любовь устремляет громаду кораблей к гибели, ожидающей их под Троей, но автор не делает на этом акцент – он просто восхищен силой Любви, способной двигать такими громадами.

Строка «на головах царей – божественная пена» является, очевидно, отсылкой к мифу о рождении из пены богини любви Афродиты – автор венчает головы царей не коронами, как можно было бы ожидать, а Любовью. И эта Любовь движет миром и вечностью, движет поэзией (Гомер как образ поэта) и неподвластными человеку стихиями (образ моря).

Весь это идейно-образный пласт был бы довольно банален для русской поэзии, если бы не появление в финале стихотворения новой ноты. Вводится она незаметно, параллельно основной любовной линии стихотворения. В первой строфе, наряду с образом Гомера и морскими образами (паруса, корабли) появляется и образ лирического героя.

Он собеседует с мифическими «ахейскими мужами» из второй строфы: «Куда плывете вы?..

» Интересно посмотреть, как наряду с пространственными границами здесь раздвигаются и временные границы: в первой строфе все события происходят в прошлом, причем прошлом давнем, неопределенном, мифологическом – «когда-то поднялся», – во второй строфе только один глагол,  и он уже в настоящем времени, действие происходит именно сейчас, временные границы стерлись («куда плывете вы?»). В третьей строфе все по-прежнему происходит в настоящем времени (молчит, шумит, подходит), но неопределенная форма глагола «слушать» употреблена явно в значении будущего: «Кого же слушать мне?..»  Таким образом, авторский взгляд движется от размышления о далеком, мифологическом прошлом к вопросу о том, что ждет его в будущем. Начав слушать голос древности, голос Гомера, лирический герой оказался оглушенным голосом подступающего моря, голосом вечности, голосом неизвестности. Гомер умолкает, а  море продолжает «витийствовать», голос вечности заглушает голос античности.  Похоже, что будущее страшит автора, будущее «с тяжким грохотом подходит к изголовью» – мотив, часто встречающийся в это время у Блока, например, и мотив, который будет повторяться в лирике Мандельштама до конца его дней. Можно было бы предположить, что автор пишет стихотворение в Крыму, на берегу Черного моря, но из текста это совершенно не очевидно. Речь идет не о реальном море,  на берегу которого гуляет лирический герой, в тексте ни слова не сказано, где именно застала его бессонница: в Петербурге, Москве или в Алуште. Греки плавали к Трое по Средиземному морю, и  эпитет «чёрное» в применении к  морю связан, скорее, с восприятием моря как вечности, чёрной стихии, давящей (ведь тяжесть связана именно с ощущением давления) лирического героя своею подступающею неизвестностью. Таким образом,

в стихотворении появляется мотив тревоги перед грядущим, мотив неосознанного ощущения приближающегося тяжкого грохота Стихии, стоящей у изголовья.

Стиль стихотворения возвышенный: вместо местоимения «этот» автор употребляет церковнославянское «сей» («сей длинный выводок, сей поезд журавлиный…»), море «витийствует» (то есть красноречиво говорит, ораторствует), все это создает ощущение древней и высокой поэзии.

 Почти все прилагательные длинные, трехсложные, они работают на создание ощущения замедленного темпа: «журавлиный», «чужие», «божественная», «ахейские»… Кроме того, здесь видна аллитерация, то есть игра согласными звуками, в данном случае шипящими Ж-Ш (Журавлиный – чуЖие рубеЖи – боЖественная – муЖи – всё двиЖется – слуШать – Шумит – с тяЖким),  Ч – С (беССонница – паруСа – СпиСок проЧёл до Середины – Сей поеЗД) ,  а также сонорными Л и Р (ГомеР. Тугие  паРуса… я список корабЛей прочёЛ… сей дЛинный выводок… что над ЭЛЛадою когда-то подняЛся… как журавЛиный кЛин…)  Все вместе это помогает передать звучание моря, его певучесть, шелест и рокот.  

Анализ стихотворения О. Мандельштама «Бессонница. Гомер. Тугие паруса»

    Творчество Осипа Мандельштама занимает особое место в русской литературе Серебряного века. Его жизнь, как и его произведения, весьма интересна, загадочна и противоречива одновременно. Этот поэт был из тех людей, которые не могут быть равнодушными ко всему тому, что происходит вокруг. Мандельштам глубоко чувствует, в чем истинные ценности и где правда.

    Творческая судьба О. Мандельштама – это «поиск слова», которое бы в полной мере выражало внутреннее состояние поэта.

    Одним из лучших произведений Мандельштама по праву является его стихотворение «Бессонница. Гомер. Тугие паруса», которое было написано в 1916 году в Крыму.

    В этом произведении автор, как и его лирический герой, обращается к древнегреческой эпической поэме Гомера «Илиада». Важно отметить, что Мандельштам не обращается к сюжетной линии этого произведения.

    Перед нами оживают картины былых времен. Лирический герой воссоздает в своем воображении древние корабли, которые отправились завоевывать Трою:

    Бессонница. Гомер. Тугие паруса.

    Я список кораблей прочел до середины:    Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,    Что над Элладою когда-то поднялся.

    Складывается впечатление, что лирический герой перечитывает строки из «Илиады», где список кораблей становится символом силы и мощи эллинов. Что же стало причиной похода их войск против Трои? Дело в том, что сыном царя Трои была похищена прекрасная Елена:

    Как журавлиный клин в чужие рубежи, –

    На головах царей божественная пена, –    Куда плывете вы? Когда бы не Елена,    Что Троя вам, ахейские мужи?

    Картины, возникающие в воображении лирического героя, увлекают его и наводят на размышления. На мой взгляд, автор задумывается над тем, что же является смыслом жизни. В итоге он приходит к выводу, что все в жизни подчинено любви:

    И море, и Гомер – все движется любовью.

    Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит.    И море черное, витийствуя, шумит    И с тяжким грохотом подходит к изголовью.

    Только любовь способна пробуждать в человеке самое лучшее. Только любовь заставляет совершать порой неожиданные, но самые верные действия и поступки.

    В этом стихотворении автор прибегает к сравнениям. Корабли он называет «длинным выводком, поездом журавлиным». Еще ярче сравнение «журавлиный клин». Но оно имеет под собой и реальную основу. Корабли в те далекие времена, когда выходили в военный поход, действительно выстраивались клином.

    Особое внимание так же следует обратить на эпитет «тугие паруса». Он указывает на то, что корабли готовы к выходу в море. Мандельштам также упоминает царей, на головах которых – «божественная пена». Это говорит, как мне кажется, об их величии и силе. Цари здесь уподоблены греческим богам. Кроме того, складывается ощущение, что боги Олимпа одобряют этот поход в «чужие рубежи» за Еленой.

    В свое стихотворение Мандельштам так же вводит образ «моря черного», которое, «витийствуя, шумит». Я думаю, данный образ придает стихотворению большую яркость и ощущение реальности происходящего.

    Следует обратить внимание и на лексику, используемую в этом стихотворении. В произведении больше всего имен существительных: паруса, корабли, пена, голова, море. Но есть и отвлеченные понятия: бессонница, любовь. Я считаю, что в стихотворении эти слова ключевые, так как они необходимы для понимания его идеи и темы.

    На синтаксическом уровне в стихотворении много назывных предложений, особенно в первой строке: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса». На мой взгляд, такие предложения вводят нас в мир произведения.

    В стихотворении есть также и риторические вопросы. Они говорят об особом состоянии лирического героя. Он находится в задумчивости, в размышлениях, философствует.

    «Илиада» Гомера становится для лирического героя чем-то загадочным, непостижимым и прекрасным одновременно. Он чувствует свою причастность к далеким событиям, ко всему мировому процессу.

    Стихотворение Мандельштама «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» является размышлением героя и поэта об истине, о прекрасном, о смысле жизни, о законах Вселенной. Любовь – вот то, что пробуждает человечество к действиям. В этом, на мой взгляд, и проявляется преемственность поколений.

Анализ стихотворения Мандельштама «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Стихотворение Осипа Эмильевича Мандельштама «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» было опубликовано в первом сборнике поэта «Камень» в 1915 году. Стихотворение обращается ко второй песне «Илиады» Гомера «Сон Беотия, или перечень кораблей», посвященной отплытию кораблей на осаду Трои.

По одной из версий, на данное стихотворение Мандельштама вдохновил найденный Максимилианом Волошиным, у которого он гостил в Коктебеле, обломок древнего корабля. Однако тематика античности в целом характерна для ранних стихов Мандельштама.

Многие критики видят в этом компенсацию поэтом своего происхождения (из семьи «мастера перчаточного дела и сортировщика кож»), из-за которого он был ограничен в доступе к высокой русской и мировой культуре. Однако более вероятно, что увлечение поэта древним миром – это его стремление к эталону красоты и к основе, породившей данную красоту.

Неудивительно, что в его первом сборнике – «Камень» – многие стихи перекликаются между собой античными мотивами. Особенно это характерно для стихотворений «Silentium» («Молчание») и «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»: в обоих стихотворениях представлены мотивы античности, черного моря, молчания.

Однако тема «Silentium» долгое время являлась для критиков точкой столкновения, и только в последнее время большинство сошлось на том, что под всеми прозрачными определениями поэт скрывает понятие любви. Во втором стихотворении тема и идея любви очевидна, однако подходит к ней поэт необычным путем.

Одна из главных отличительных особенностей стихотворения – та, что оно направлено на внутренние чувства поэта. Из реальных окружающих предметов – только перечень кораблей, который растворяется и уходит на задний план под наплывом размышлений автора, и звуки Черного моря, появляющиеся в последней строфе, когда поэт как бы очнулся от мечтаний.

Стихотворение начинается с бессонницы поэта и сразу уходит в его внутренний мир – воспоминания о древнем мифе. Первая строфа не только описывает последовательность движения кораблей, но и передает эмоциональное состояние поэта через метафоры.

Сравнение строя боевых кораблей с журавлиным клином – образом, который в России чаще всего ассоциируется с грустью осеннего перелета птиц – позволяет читателю понять, что чувствует поэт по отношению к ахейцам: сочувствие, сострадание, жалость, тревогу за их судьбу.

Поэт ощущает себя мудрым пророком, он предвидит будущее, он знает, какая трагедия совершится, и хотел бы предостеречь их, но ахейцы безрассудно стремятся навстречу неизвестности и гибели.

Ощущение бессонницы великолепно передано действием: «Я список кораблей прочел…

» Список кораблей греков, идущих походом на Трою из «Илиады» Гомера, содержит 1186 названий кораблей с именами полководцев и описаниями на 366 строках.

Бесконечность боевого списка кораблей и создает ощущение бесконечности этой ночи. Образ журавлиного клина дополняет бессонницу еще одним качеством – тягучестью: неспешностью и растянутостью в пространстве и во времени.

Постепенно и плавно мысли поэта со списка кораблей, казалось бы, несущего только информацию о кораблях и никаких философских рассуждений, переходят на цели, собравшие здесь это огромное войско.

И это приводит к мысли, что единственная причина, движущая огромное войско – любовь: «Когда бы не Елена, // Что Троя вам одна, ахейские мужи?» Таким образом, происходит переход от внешних форм античной культуры к внутреннему смыслу стихотворения.

С точки зрения психологов, отвлеченный список, которым и является перечень кораблей у Гомера, напоминает тест Роршарха: в процессе его чтения при свободном течении мыслей они постепенно переходят на наиболее важные для него вопросы; часто этот переход вполне логичен и кажется напрямую связанным с читаемым текстом.

Именно поэтому в одном и том же тексте (обычно – либо абстрактном, либо максимально конкретизированном, как гомеровский список) разные люди видят разное содержание и смысл.

Казалось бы, в списке нет ни намека на любовную тематику: однако именно он приводит Мандельштама к глубокому выводу о том, что любовь является движущим моментом многих сил на этой планете.

Таким образом, через описание реальности Мандельштам передает собственный эмоциональный мир.

Это очень напоминает воздействие перечня кораблей у Гомера на слушателей: список кораблей подводит их к философским размышлениям о жизни; у Мандельштама описание ситуации бессонной ночи – к размышлениям о любви. Поэтому основная идея автора в выражена скорее ситуацией, чем образом.

Сам поэт в статье «Слово и культура» в 1921 году объяснил подобное отношение к стихосложению таким образом: «Живое слово не обозначает предмета, а свободно выбирает, как бы для жилья, ту или иную предметную значимость…»

В данном стихотворении, в отличие от большей части стихов из сборника «Камень», показана причина обращения поэта к античности: он во время бессонницы читает Гомера.

В то же время здесь переплетаются несколько ключевых для «Камня» мотивов: речь и молчание, море, античность, любовь. Тема моря, как и тема античности в стихотворении не случайна, и вызвана не только местом рождения стихотворения.

Многими критиками отмечено, что Мандельштам предпочитает всем стихиям воду.

При этом его предпочтение – не стремительные потоки, падающие с небес или мчащиеся по равнине/горам; его привлекает спокойное и вечное движение: равнинные реки, озера, но чаще – самая грандиозная форма – океан, величественно катящий огромные валы. Тема моря неразрывно связана с темой античности: и то, и другое величественно, грандиозно, спокойно, таинственно.

В результате стихотворение, вобрав в себя основные мотивы сборника «Камень», становится одним из итоговых в данном сборнике. При этом оно является и образцом раннего творчества Мандельштама в целом, как по выбору темы, так и по стилю.

Для ранних стихов Мандельштама характерно стремление к классической ясности и гармоничности, они отличаются простотой, легкостью, прозрачностью, которые достигаются простыми рифмами, в основном глагольными или грамматическими.

При простоте рифм на первый план выходит ритмический рисунок стихотворной строфы. Это характерно для многих поэтов серебряного века.

В стихотворениях Мандельштама ритм приобретает смысл, настолько очевидный, что его не осмеливаются игнорировать при переводе его стихов, в отличие от переводов стихотворений многих других, даже классических, авторов.

Первое место из стихотворных размеров у Мандельштама занимает ямб, от четырехстопного до шестистопного.

Для создания ритмического разнообразия Мандельштам использует прибавление одного безударного слога в рифмующейся строке, что приводит к чередованию женских и мужских рифм.

Шестистопные ямбы Мандельштама с обязательной цезурой посредине называют почти идеальным александрийским стихом. Цезура дает Мандельштаму необходимую ему медлительность и негромкую звучность.

Данное стихотворение по ритмическому рисунку идеально характерно для Мандельштама: шестистопный ямб с цезурой в середине строки, чередованием мужских и женских окончаний строк и опоясывающей рифмой.

За счет цезуры в середине строки шестистопный ямб получается медлительным и растянутым, как в трехсложных размерах.

Подобный непринужденный, лишенный поэтической сглаженности ритм создает ощущение свободного прозаического разговора – спокойного размышления вслух.

Эстетика стиха роднит Мандельштама с Пастернаком, но отличается большей сдержанностью.

Эмоции просматриваются главным образом не через подбор насыщенных эпитетов, а через поступки героев (подобное наблюдается у Ахматовой: полная растерянность героини, сумбур чувств и отрешенность от всего происходящего, кроме собственных мыслей и чувств, передаются через ее действия: «Я на правую руку надела // Перчатку с левой руки»).

Последняя строфа стихотворения выводит нас из темы античности в реальность.

При этом поэт как бы отстраняет Гомера, возвращаясь в реальность, к шумящему неподалеку морю, поскольку и оно дает поэту подтверждение того, что любовь – основа всего движения на Земле: «И море, и Гомер – все движется любовью.

// Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит». То, что сначала Мандельштам мог увидеть только с помощью античных стихов, теперь стало для него близким и в реальности.

Образ списка кораблей присутствует во многих литературных и ряде музыкальных произведений, в том числе современности.

Так, у Пелевина в рассказе «Греческий вариант» прочтение главным героем гомеровского перечня кораблей характеризует его собранность, усидчивость, интеллект: «Мандельштам только до середины дошел, а Вадим Степанович этот список читал до самого конца».

У Бориса Гребенщикова в песне «Вороника на крыльце» список становится аналогом книги Судьбы: «Список кораблей // Никто не прочтет до конца; кому это нужно – // Увидеть там свои имена…

» У Мандельштама этот образ послужил выражению основной мысли, проскальзывающей в большинстве его стихов и являющейся квинтэссенцией его опасений и радостей, его отношения к миру, жизни, собственной судьбе: главной движущей силой в мире является любовь.