Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг». (Урок 2)
Уроки по творчеству И.С. Тургенева по программе для 6 класса (учебник под редакцией В.Я. Коровиной)
Цели: углубить работу над литературными образами, развивать критическое мышление.
Тип урока: комбинированный.
Виды деятельности учащихся: различные виды пересказа, устные ответы на вопросы (с использованием цитирования), участие в коллективном диалоге, эмоциональный отклик на услышанное, выражение личного отношения к прочитанному и увиденному.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметные: научиться составлять характеристику героя, находить нужную информацию в тексте, критически мыслить.
Технологии: проблемное обучение, , здоровьесберегающая, дифференцированное обучение.
Ход урока:
-
Оргмомент. Проверка домашнего задания (пересказ биографии Тургенева в учебнике под редакцией В.Я. Коровиной).
Проверка по рядам.
Первый ряд готовит рассказ о семье Тургеневых. Второй ряд – о воспитании и образовании Тургенева, третий ряд – о знаменитых друзьях и знакомых писателя. (4 минуты на подготовку, 6 минут на опрос учащихся) Опрос, выставление оценок.
Проверка второго домашнего задания (прочитать рассказ «Бежин луг»). Тест. (10 минут)
1. Назовите время действия рассказа.
А) май Б) июль В) август
2. Чем занимался рассказчик в тот день?
А) охотился Б) писал рассказ В) писал картину
3. Кто сопровождал героя на охоте?
А) приятель Б) собака В) крестьянин
4. Как рассказчик очутился на Бежином лугу?
А) заблудился Б) привела собака В) привел попутчик
5. Кого увидел герой на лугу?
А) крестьянских мужиков Б) погонщиков лошадей В) мальчишек.
6. Сколько было людей у костра?
А) 10 Б) 2 В) 5
7. Что они делали одни ночью?
А) сбежали из дома и прятались Б) пасли лошадей В) играли
8. Какого средства нет в предложении: «Темное чистое небо торжественно и необъятно высоко стояло над нами»?
А) эпитет Б) метафора В) сравнение
9. Определите средство выразительности в предложении: «Ночь росла, как грозовая туча».
А) аллитерация Б) сравнение В) эпитет
10*. Дайте определение одному из слов: ягдташ, гурт, онучи.
(Тест с заданиями разной сложности: на знание текста, на применение знаний о средствах выразительности, на эрудицию)
Ответы: 1б, 2а, 3б, 4а, 5в, 6в, 7б, 8в, 9б, 10: ягдташ – сумка для дичи, гурт – стадо скота, онучи – портянки, обмотки для ног.
На оценку 5 надо сделать 9-10 заданий, на оценку 4 – 7-8, на оценку 3 – 5-6.
Самопроверка. Нескольких учеников можно спросить до самопроверки на оценку.
-
Лекция учителя. (10 минут)
«Записки охотника» — сборник рассказов, печатавшихся с 1847 по 1851 гг. Книга представляет собой цикл рассказов и очерков.
Цикл – несколько произведений, объединенных темой, рассказчиком и художественными особенностями.
О́черк — одна из разновидностей рассказа, отличающаяся отсутствием конфликта и развитостью описательного изображения.
Особенности цикла:
-
рассказчик объединяет собой все 25 рассказов,
-
тематическое единство,
-
похожая композиция: описание природы, знакомство с героями, неожиданная концовка,
-
общая идея: показать индивидуальные, психологические черты русского народа.
В сборнике писатель представил два мира: дикое барство и крестьянскую жизнь. Жестокости дворян Тургенев противопоставил развитый духовный мир крестьян, выявил черты русского национального характера.
-
Минутка здоровья: упражнение для рук, физкультминутка. (3 минуты)
-
Работа над темой урока.
Беседа. (10 минут)
Какое впечатление на вас произвел рассказ?
Как вы поняли, зачем автор написал его?
С какой целью Тургенев изобразил крестьянских детей?
Как вы считаете, каково отношение Тургенева к детям?
Найдите слова, подтверждающие сочувственное отношение писателя к детям?
… а все-таки мне он понравился: глядел он очень умно и прямо (о Павлуше).
Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало. Жаль, славный был парень!»)
Костя возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором.
Я невольно полюбовался Павлушей.
Что за славный мальчик! (О Павле)
Он выставил свое свежее личико из-под рогожи. (Уменьшительно-ласкательный суффиксы – признак оценки)
Как вы думаете, почему Тургенев так описывает крестьянских детей?
Почему они ему были интересны?
Как это связано с целью написания рассказа?
С какими фактами биографии связано сочувственное отношение к крестьянам?
-
Подведение итогов, домашнее задание. (2 минуты)
Заполнить таблицу:
РР Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг»
Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Цели:
- Познакомиться с творчеством И.С.Тургенева.
- Помочь учащимся осознать многообразные связи русских писателей с природой.
- Увидеть мастерство писателя.
- Развивать навыки аналитического чтения.
- Развивать навыки выразительного чтения и пересказа, нахождения художественно-изобразительных средств.
- Повторить понятие «рассказ», закрепить понимание идейно-художественных особенностей рассказа.
- Воспитывать у учащихся чувство прекрасного, чувство любви к русскому языку, к живой природе.
1. Орг. момент
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
2. Вступительная беседа
Сегодня на уроке мы продолжим с вами разговор о творчестве И.С.Тургенева.
И.С.Тургенев ввёл в литературу нового героя-крестьянина. Показал внутренний мир этого человека. Герою-крестьянину посвящён сборник рассказов И.С.Тургенева «Записки охотника». В него входят такие рассказы, как «Хорь и Калиныч», «Бирюк», в которых показана сила характера, человеческое достоинство, простой русский человек – крепостной крестьянин.
Сегодня мы с вами поговорим о замечательном рассказе из сборника «Записки охотника» «Бежин луг». (Слайды 1,2)
Вспомним определение жанра рассказ.
Рассказ — это небольшое по объёму произведение, содержащее малое количество действующих лиц, а также, чаще всего, имеющее одну сюжетную линию. (слайд 3)
Первое упоминание о замысле рассказа «Бежин луг» относится к августу-сентябрю 1850 года: «Описать, как мальчики гоняют лошадей в пустыри на ночь. – Огни». «Бежин луг» был написан в Петербурге в начале следующего, 1851 года, и феврале появился на страницах журнала «Современник». Замысел автора определил композицию и сюжет очерка.
“Бежин луг” – самый поэтический и волшебный рассказ “Записок охотника”.
Одновременно с этим он и самый загадочный рассказ тургеневского цикла. (тетрадь)
Работа с текстом.
— Понравилось ли вам это произведение? Чем?
— О чём это произведение?
Это произведение о русском человеке-крестьянине, о его внутреннем мире и душе, о тяжёлой жизни простого русского народа.
— Расскажите кратко содержание рассказа.
«Бежин луг» — поэтическая картина родной природы, раздумье писателя о связи природы и судьбы человека, о будущем своей Родины.
Роль пейзажа
Чтобы понять стиль Тургенева, я вас попрошу сделать интересную работу (в парах). Тургенева считают лучшим мастером пейзажа. Попробуем это почувствовать и понять.
Перед вами отрывок из рассказа. Попробуйте вставить пропущенные слова и определит их роль в тексте.
Был прекрасный (эпитет) июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно, утренняя заря не пылает пожаром (метафора): она разливается кротким (эпитет) румянцем. Солнце — не огнистое (эпитет), не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное (эпитет) — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками (метафора); блеск их подобен блеску кованого серебра (метафора)… Но вот опять хлынулииграющие (эпитет) лучи, — и весело и величаво (эпитет), словно взлетая, поднимается могучее светило
Проверка
Молодцы! А теперь проверим, так же написано в рассказе (чтение вступления рассказа).
В отрывке мы увидели различные художественные средства, при помощи которых автор постарался нам передать состояние природы. Это и эпитеты: кроткий румянец, огнистое солнце, и метафоры: кованое серебро, приём отрицания: не огнистое, не раскаленное.
В этом отрывке мы видим описание неба, нарастание картины восхода солнца.
Дочитаем отрывок до конца.
Давайте посмотрим, в чём особенности пейзажа. (Запись в тетрадь).
— настроение (радость, покой, блаженство)
— эпитеты (прекрасный, кроткий, лучезарное)
— метафоры (пылает пожаром, кованое серебро)
— световые эффекты (блеск, сверкание)
— предложения сложные, плавные, красивые
— приём отрицания для усиления впечатления
— приём присутствия читателя: увидели, услышали, почувствовали, потрогали.
Определим, какова же роль пейзажа в рассказе.
Писатель в создании июльского пейзажа обращается к описанию реального неба, утренней зари, солнца, облаков, дождя, звёзд, ветра, к использованию пейзажных красок, эффекта освещения, как бы «заливающего» ясным, тёплым светом всю картину летнего погожего дня. Этот эмоциональный световой эффект и является у Тургенева носителем настроения картины, пространство которой замкнуто на изображении высокого неба. Также описание утра мы видим и в конце рассказа.(чтение отрывка)
Сравним эти описания
В первом описании утра охотник видит только необъятное небо, во втором – всматривается во всё, что его окружает, как живо и весело всё вокруг: луг, зазеленевший холм, лес, пыльная дорога, кусты, река и шум пробуждающейся жизни. Всё зашевелилось, проснулось, запело, заговорило.
В литературе такое построение называется кольцевой композицией. Цель её – показать, как изменилось отношение автора к природе, показать её внутренний богатый мир, красоту.
Описание пейзажа помогает нам лучше понять настроение, автор наслаждается природой (в тетрадь).
Работа над образами героев.
Мы видели запечатлённую красоту окружающего мира, и это помогает нам настроиться на те события, которые произойдут в рассказе, хотя произойдут они ночью.
Закройте глаза, послушайте звуки ночи. (Диск со звуками).
Представьте летнюю ночь, луг, костёр, вокруг которого сидят пять мальчиков.
Вспомните их имена.
Илюша, Костя, Федя, Павлуша, Ваня
Что мы о них знаем?
Федя: самый старший, с красивыми чертами лица, белокурыми волосами. Принадлежит к богатой семье.
Павлуша: всклокоченные чёрные волосы, серые глаза, бледное лицо, большой рот.
Илюша: горбоносый, сжатые губы, жёлтые, почти белые волосы.
Костя: худое лицо, всё в веснушках, большие чёрные глаза, маленький рост.
Ваня: с русой кудрявой головой, самый младший, всего 7 лет.
Сев у костра, ребята начинают рассказывать разные страшные истории. Такие истории называются быличками. Быличка – рассказ о фантастическом событии, участником которого был автор (Запись на доске и в тетради).
Кто из ребят рассказывал былички?
Былички рассказывали только трое из ребят: Илюша, Костя, Павлуша.
Давайте вспомним, какие же былички рассказывали ребята?
(работа по колонкам:
1 – Илюша
2 – Костя
3 – Павлуша).
Илюша: Рассказ о домовом, рассказ про оборотня, рассказ о покойном барине Иване Ивановиче, рассказ о гадании в родительскую субботу, рассказ о Тришке (антихристе), рассказ о мужике и лешем, рассказ о водяном.
Костя: рассказ о русалке, рассказ о голосе из бучила, рассказ о мальчике Васе.
Павлуша: рассказ о небесном предвидении, рассказ рассказ о Тришке (антихристе), рассказ о голосе Васи из речки.
Молодцы! Домовой и леший, водяной и русалка, оборотни и вставшие из гроба мертвецы, небесное предвиденье и гаданье о смерти, таинственные голоса погибших людей – всё вспоминается за время ночной беседы у костра.
Ребята, а как вы думаете, как звучат рассказы мальчиков?
Увлекательно, таинственно.
А кто больше всех рассказал быличек?
Илюша.
Давайте посмотрим на портрет Илюши и подумаем, как он мог бы рассказывать истории?
Поэтично, ярко. Верит во всё, что говорит. Для него мир полон загадок. Илюша сам боится своих рассказов.
Сейчас мы с вами прочитаем рассказ Илюши о лешем (один из хорошо читающих учеников выразительно читает быличку).
Ребята, посмотрите внимательно на портрет Илюши и скажите, в чём ошибся художник, изображая этого мальчика?
Художник изобразил Илюшу в сапогах, а в то время крестьянские дети не носили сапог, они ходили в лаптях, а летом – босиком.
Теперь я попрошу выразительно прочитать рассказ Кости о русалке.
А кто знает, почему русалка на ветвях сидит?
Русалка качается на ветвях как на качелях, она заманивает путников.
В старину в конце весны праздновались зелёные святки (троицо-семицкие обряды). «Зелёные» — так как это был праздник растительной природы. Троицкую неделю называли русальной, так как в это время по народным поверьям, в воде и на деревьях появлялись русалки – обычно девушки, умершие до брака. Они воспринимались как опасные духи, которые преследуют людей и даже могут их погубить.
Так и в Костиной истории русалка хотела погубить Гаврилу, но его спас крест. Но после этой встречи Гаврила всю дальнейшую жизнь был невесёлый.
Ребята, у нас нет портрета Кости, давайте представим себе мальчика.
Бесстрашный, уверенный, умеет заинтересовать, 7 раз, как в сказке, повторяет слова «братцы мои» (выражает свои чувства).
Последний рассказчик – Павлуша.
Чем он отличается от других?
Смелый, рассудительный. Он старается объяснить всё странное в природе с позиции здравого смысла.
Прочитаем его рассказ о Тришке.
Давайте сравним рассказы мальчиков
Павлуша рассказывает все истории как очевидец, остальные ребята слышали истории от других людей. Все истории вызывают у Паши улыбку, у его же товарищей – страх.
Дети пытаются понять мир, объяснит народные поверья.
Вывод. С какой целью рассказывают мальчики былички?
Стремление познать мир, они верят в существование нечисти (запись в тетрадь).
Какими перед нами предстают крестьянские дети?
Это дети с искренней и чистой душой, богатым внутренним миром, добрым, тёплым и чистым сердцем (запись в тетрадь).
«Бежин луг» — один из самых поэтичных рассказов в «Записках охотника».Он пробуждает в человеке способность воспринимать прекрасное, раскрывает красоту и русской природы, и выросших среди нее, на первый взгляд, ничем не приметных героев. (запись в тетрадь).
Д/з. Выбрать любую непрочитанную сегодня быличку, подготовить выразительный пересказ, написать отзыв о рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».
Какими художественными
приемами пользуется
Тургенев при описании
картин природы?
Эпитеты: «Солнце – не огнистое, не
раскаленное…. светлое и приветливо
лучезарное»,
«играющие лучи»,
«бесконечно разлившееся река»,
«могучее светило»…
Сравнение: «блеск подобен блеску
кованого серебра», «сами они… лазурны,
как небо», «последние из них,
черноватые и неопределенные, как
дым», «как бережно несомая свечка»…
Метафоры: «»утренняя заря не
пылает пожаром: она разливается
кротким румянцем», «солнце – мирно
всплывает»…
Олицетворение: «ветер разгоняет,
раздвигает накопившийся зной»,
«вихри… гуляют по дорогам…», «облака
исчезают…, ложатся розовыми
клубами»….
Павлуша
Малый был
неказистый. Глядел он
очень умно и прямо, да и в
голосе звучала сила. Он не
боялся опасностей. Без
хворостинки в руке,
ночью, он поскакал один
на волка. Он доверяется
судьбе: «Своей судьбы не
минуешь». Мне очень
жаль, что Павлуша погиб.
Домашнее задание: написать
сочинение о понравившемся мальчике
по плану.
1. Портрет (словесный) мальчика.
2. Его роль среди товарищей.
3. История, которую рассказывает герой
(пересказывать подробно ее не нужно, только суть
и основную мысль).
4. Поведение мальчика.
5. Характер героя.
6. Отношение автора к мальчику.
7. Ваше отношение к герою.
7. Охотник попал на Бежин луг:
а) случайно
б) специально пришёл охотиться
в) его позвали в ночное мальчики
8. Собак у мальчиков:
а) пять б) две в) три.
9. Одну из собак зовут:
а) Черныш б) Жучка в) Пушок
10. Мальчики рассказывали про:
а) водяного б) ведьму в) домового
11. Павел рассказывает:
а) о встрече с лешим
б) о солнечном затмении
в) о землетрясении
Слайды и текст этой онлайн презентации
Слайд 1
Иван
Сергеевич
Тургенев
(1818 — 1883)
Слайд 2
По отцу Тургенев принадлежал к старинному дворянскому роду, мать, урожденная Лутовинова, — богатая помещица; в ее имении Спасское-Лутовиново (Мценский уезд Орловской губернии) прошли детские годы будущего писателя, рано научившегося тонко чувствовать природу и ненавидеть крепостное право. В 1827 семья переезжает в Москву; вначале Тургенев обучается в частных пансионах и у хороших домашних учителей, затем, в 1833, поступает на словесное отделение Московского университета, в 1834 переходит на историко-филологический факультет Санкт-Петербургского университета.
Варвара Петровна
Сергей Николаевич
Родители Тургенева
Слайд 3
И.С. Тургенев в возрасте 12 лет.
И.С. Тургенев в возрасте 7 лет
Слайд 4
…Спасское было в то время настоящим барским имением. Широкие, длинные аллеи из исполинских лип и берез вели с разных сторон к господской усадьбе… За домом тянулся обширный, роскошный сад, густые, темные аллеи которого шли уступами к прудам, окаймлявшим сад и всю усадьбу.
Слайд 5
Спасское — Лутовиново
Слайд 6
Усадьба Тургеневых
Слайд 7
«…Маленький Ваня бегал по аллеям прекрасного парка…»
Слайд 8
Парк
Слайд 9
«Не в одних стихах разлита поэзия: она везде. Взгляните на эти деревья, на это небо – отовсюду веет красотой и жизнью, а где красота, там и жизнь…» (И.С.Тургенев)
Слайд 10
Охотничьими тропами
По Орловской, Тульской, Курской и Калужской губерниям пролегали охотничьи тропы Тургенева. Он был страстным «ружейным охотником».
Бродя с ружьём за плечами, писатель изучал сердце России – её народ.
В его «Записках охотника» — встречи с мужиками, бабами, крестьянскими ребятишками.
Слайд 11
Слайд 12
Уже в студенческие годы появились его первые переводы, небольшие поэмы, стихотворения, а в 1847 г. и первые рассказы из будущих «Записок охотника», принесших славу И. С. Тургеневу.
Слайд 13
«Записки охотника» — цикл рассказов и очерков о жизни русской деревни и русском крестьянине.
Основной темой «Записок» были взаимоотношения помещиков и крестьян. Автор сборника рассказов выносит суровый приговор крепостному праву.
Открыв Россию и русского человека, положив начало «крестьянской теме» в отечественной словесности, «Записки охотника» стали смысловым фундаментом всего дальнейшего творчества Тургенева.
Слайд 14
В 1852 г. Вышла отдельная книга «Записок охотника», в сборник входит 20 рассказов. Основной темой являются взаимоотношения помещиков и крестьян, поруганное человеческое достоинство русского мужика.
Слайд 15
История рассказа «Бежин луг»
Первая запись о замысле создания рассказа была сделана в августе 1850 г.: «Бежин луг. Описать, как мальчики гоняют лошадей в пустыри на ночь»
В 1851 г. Это произведение было напечатано в журнале «Современник».
Слайд 16
Места, упоминаемые в рассказе, реально существуют.
Бежин луг находится в 13 км от Спасского-Лутовинова.
Там же Парахинские кусты,
деревня Варнавицы, село Шаламово и др.
Слайд 17
«Бежин луг» —
самый поэтический и волшебный ОЧЕРК «Записок охотника»
Слайд 18
Очерк —
разновидность малой формы эпической литературы, чаще всего очерк посвящается современной автору жизни, фактам и людям.
Художественный очерк сохраняет особенности образного изображения. И в этом очерк близок рассказу.
ОЧЕРК: АВТОР = РАССКАЗЧИК
Слайд 19
Кто он – рассказчик?
Слайд 20
Повествование в рассказе «Бежин луг» ведётся от лица автора, который одновременно является персонажем — охотником, сбившимся с дороги и заблудившимся в июльскую ночь. Рассказчик впитывает в себя детский взгляд на мир, и благодаря этому с большей непосредственностью им заявляется одна из главных тем рассказа
— природа и герой в их гармоничном единстве.
Слайд 21
Бежин луг
Обратимся к рассказу «Бежин луг». Он вошел в сборник «Записки охотника» и был опубликован в 1851г. Называться он стал так потому, что в каждом из 25 рассказов появляется охотник-рассказчик. Сам Тургенев страстно любил охоту, поэтому об охоте он пишет с таким увлечением: «…русские люди с незапамятных времен любили охоту. Это подтверждают наши песни, наши сказания, все предания наши. Да и где же охотиться, как не у нас: кажется, есть где и есть по чем. Витязи времен Владимира стреляли белых лебедей и серых уток на заповедных лугах. Вообще охота свойственна русскому человеку…» и все же именно «Записки охотника» очень мало говорят нам о самой охоте: скитаясь с ружьем, Тургенев накапливал наблюдения за окружающей жизнью. По определению Герцина, «ничто в природе не ускользает от его верного, поэтического и пытливого взгляда».
Случай, который однажды произошел с Тургеневым, был положен в основу рассказа «Бежин луг». В прекрасный июльский день, когда погода установилась надолго, Тургенев провел весь день на охоте. Но возвращаясь домой он заблудился. Долго блуждал он по ночному лесу, пока не вышел на Бежин луг. Здесь, у костра, он познакомился с деревенскими мальчиками, которые вышли в ночное время пасти лошадей.
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Найдите в тексте
Это были просто крестьянские ребятишки из соседних деревень, которые стерегли табун…
Я сказал мальчикам, что заблудился и подсел к ним…
Картина была чудесная: около огней дрожало и как будто замирало, упираясь в темноту, круглое красноватое отражение…
Тёмное чистое небо торжественно и высоко стояло над нами со всем своим таинственным великолепием…
Слайд 25
Герои рассказа – крестьянские ребятишки
Рассказчик
Слайд 26
ФЕДЯ
… лет четырнадцать. Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами и постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой.
Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы…
Докажите текстом, что Федя из «богатой семьи»
Слайд 27
ПАВЛУША
У второго мальчика…
Волосы были всклокоченные, чёрные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как гворится, с пивной котёл, тело приземистое, неуклюжее…
А почему мальчик понравился автору?
Слайд 28
Ильюша
Лицо третьего было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, оно выражало какую-то тупую, болезненную заботливость, сжатые губы его не шевелились, сдвинутые брови не расходились – он словно всё щурился от огня. Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе на уши…
Во что был одет мальчик?
Слайд 29
А кто это?
Слайд 30
Домашнее задание
1.Составить план рассказа
2.Рассказ об одном мальчике
3. посчитать, сколько всего
«страшилок» рассказывают ребята.
.
Слайд 31
Вопросы по прочитанному
Почему очерк называется «Бежин луг»?
Кого вы можете назвать главными героями произведения?
Какова композиция очерка? Определите временные рамки в произведении.
Слайд 32
Примерный план
I «Прекрасный июльский день».
II Охотник заблудился.
III У костра в ночном.
IV Рассказы мальчиков:
1.Рассказ Илюши о домовом.
2.Рассказ Кости о Гавриле и русалке.
3.Рассказ Илюши о псаре Ермиле.
4.Рассказ Илюши о покойниках.
5.Рассказ Илюши о «педиведенье», о Тришке-антихристе.
6.Рассказ Кости о водяном.
7.Рассказ Кости о Васе, утонувшем в реке.
V Непонятные ночные звуки.
VI Прощание с мальчиками.
VII Эпилог. Смерть Павлуши.
Слайд 33
Композиция очерка
Прекрасный июльский день (погода установилась надолго):
А) «Кроткая заря»;
Б) знойный полдень;
В) спокойный закат.
Слайд 34
Речь автора музыкальна, мелодична, насыщена яркими, запоминающимися эпитетами: «сверкающие обагренные кусты», «красные, золотые потоки молодого, горячего света».
Тургенев часто употребляет и такие художественные средства, как сравнение, метафора и другие формы переноса значения слов: верхний край облачка «засверкает змейками», «хлынули играющие лучи», «тонкий язык света лизнет голые сучья лозняка».
Слайд 35
Композиция очерка
2. Скитания охотника:
А) дорога потеряна («Я остановился в недоуменье»);
Б) теперь путь найден («…нужно вправо взять…»);
В) «заблудился совершенно» («пошел наудалую»).
Слайд 36
Композиция очерка
3. У костра в ночном:
А) костер в ночи;
Б) пять деревенских мальчиков;
В) рассказ Ильюши о случае на кустарной бумажной фабрике;
Г) рассказ Кости о том, как русалка Гаврилу «испортила»;
Д) рассказы о псаре Ермиле и оборотне;
Е) неожиданная тревога;
Слайд 37
Композиция очерка
Ж) рассказ Ильюши о
покойном барине и бабке
Ульяне;
З) рассказ Павлуши о «предвидении»;
И) рассказы Ильюши и Павлуши о Тришке (антихристе);
К) разговоры о стонах в бучиле, о лешем, о водяном;
Л) рассказ Кости об утонувшем Васе;
М) возвращение Павлуши («Я Васин голос слышал»).
Слайд 38
Композиция очерка
4. Наступило утро:
А) рассвет;
Б) мальчики возвращаются
с табуном.
Эпилог: смерть Павлуши
Слайд 39
В рассказе «Бежин луг» перед нами открывается общая гармония – гармония природы и крестьянских ребятишек, стерегущих табун.
Мальчики, которых встретил охотник, не испытывают неловкости от присутствия постороннего человека и продолжают свой разговор, полный тайн, преданий и поверий.
Слайд 40
Случай, история, предание, легенда, небылица, поверье, быличка…
«Так может быть»
«так должно быть»
«так было»
совершившийся факт
Каждый рассказ – это не только
«страшная история»,
навеянная темнотой ночи,
таинственными звуками; эта еще
и внутренний мир каждого ребенка, гамма чувств,
верований, переживаний.
Слайд 41
Каждый рассказ – это не только «страшная история», навеянная темнотой ночи, таинственными звуками; это еще и внутренний мир каждого ребенка, гамма чувств, верований, переживаний.
Все страшные истории в рассказе
подобраны так, что они
гармонируют и с ночным
пейзажем и с волнением детей,
жаждущих чего-то необыкновенного.
Слайд 42
Беседа с классом
-Какие истории рассказывали мальчики?
-Как сам Тургенев называл их рассказы?
Он старательно искал слово, чтоб назвать. В журнальной публикации рассказа он назвал их россказнями, в издании 1852г. – преданиями, а позже – поверьями. Современная фольклористика нашла удачный термин – такие истории теперь называют «былички»
Слайд 43
О ком в страшилках рассказывают мальчики?
Какова реакция слушателей на рассказы мальчиков?
Как характеризуют героев рассказа эти истории?
Слайд 44
-Какой мир открывают нам 11 быличек-поверий?
Рассказы ребят открывают нам мир, который окружает их, таким, каким он жил в их представлении.
Ребята искренне верят в поверья, так как ежедневно сталкиваются с неожиданными для них и необъяснимыми явлениями. Они слышат рассказы про домового и лешего, водяного и русалку, оборотней и вставших из гроба мертвецов, небесное предвидение и гадание о смерти, таинственные голоса погибших людей.
Слайд 45
Леший
Слайд 46
Водяной
Слайд 47
Русалка
Слайд 48
Домовой
Слайд 49
Тургенев очень точно, детально передает речь своих героев. Он не только употребляет «народные» слова: диалектизмы, просторечия, но и делает речь героев индивидуальной. Особенности речи каждого мальчика дают читателям возможность лучше понять характеры героев, их образ мыслей.
Слайд 50
-О чём свидетельствовало такое представление ребят об окружающем мире?
Оно свидетельствовало о стремлении невежественного ума осмыслить окружающее, всё, что происходит с человеком. Крестьянские дети в те времена нигде не учились, были неграмотные, и все представления об окружающем мире черпали из поверий и легенд.
-Как получилось, что сами Илюша, Павлуша и Костя стали участниками событий, которые подтверждают их верования?
Крайняя впечатлительность и живость воображения помогают им принять желаемое за действительное4 а затем они упорно настаивают на том, что кажется им свершившимся фактом.
-Что можно сказать о крестьянских ребятах, выступающих в роли рассказчиков?
Каждый из рассказчиков умеет увлечь и заинтересовать слушающих.
Слайд 51
Их рассказы помогают понять характер и миропонимание рассказчиков. Об одном и том же событии ребята рассказывают по-разному. Историю о солнечном затмении Павлуша рассказывает неторопливо и весело. Единственный раз за всю ночь ребята смеются, слушая этот рассказ, включающий несколько забавных историй. Иное дело – Илюша, он сам врывается в рассказ Павлуши. Мы слышим легенду о Тришке, которая вызывает в нем страх и восхищение перед таинственной силой «удивительного человека». Рассказы ребят поэтичны и таинственны, в них используется народный юмор.
Слайд 52
Внешняя красота не важна. Главное в изображении крестьянских детей – их необычность, непохожесть, духовное богатство, их умение тонко чувствовать красоту природы, поэтичность, их талантливость, ум, трудолюбие.
Портрет помогает понять авторский замысел, идею произведения: человек – это единое целое с природой.
Вывод:
Слайд 53
Почему рассказ заканчивается эпилогом – гибелью Павлуши?
Как это связано со всем рассказом и финалом (прекрасное утро)?
Слайд 54
Домашнее задание
1. Найти описание пейзажа
Слайд 55
Главная тема рассказа «Бежин луг» — человек и природа.
«Лучшие герои Тургенева не просто изображаются на фоне природы…Они и есть часть природы, неразрывно связаны с ней. Природа загадочна, таинственна. Она умеет быть доброй и мстить…Счастье — в единении с ней , в ощущении себя частицей бесконечного целого природы»
Г.Курляндская.
Слайд 56
Ночной
Что такое пейзаж ?
Слайд 57
Словарь
Портрет –
изображение внешности героя(лица, фигуры, одежды, мимики, жестов). Помогает понять социальное положение героя, его характер
Пейзаж — картина природы в художественном произведении. Описание природы помогает лучше понять героев и их поступки, представить место действия.
Слайд 58
Пейзаж
Прекрасный июльский день
Ночной пейзаж
Второй ночной пейзаж
Слайд 59
В рассказе даётся описание июльского дня, вечера, ночи…
Найдите художественно-выразительные средства, при помощи которых автору удалось передать свои ощущения и чувства…
Слайд 60
Эпитеты: «Солнце – не огнистое, не раскаленное…. светлое и приветливо лучезарное», «играющие лучи», «могучее светило»…
Сравнение: «блеск подобен блеску кованого серебра», «сами они… лазурны, как небо»,
Метафоры: «утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем»,
«хлынули играющие лучи»….
Олицетворения: «ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной», «вихри… гуляют по дорогам…», «облака исчезают…, ложатся розовыми клубами»….
Определите, какими художественными приемами пользуется Тургенев при описании картин природы? Приведите примеры.
Слайд 61
Рассказ не случайно и начинается и завершается описанием картин природы. Понимание природы у Тургенева включает в себя народное толкование стихийных сил природы, и сама природа — стихия таинственного и непостижимого для человека.
Пейзаж выполняет разные задачи в произведении – он может передавать или оттенять настроение героев, а может выражать отношение автора к происходящему.
Красоте и гармонии природы противопоставлена зловещая и мёртвая сила, враждебная человеку – крепостное право. Но эта сила не способна уничтожить душу и человечность.
Вывод:
Слайд 62
Пожалуй, лишь в общении с природой и простыми людьми он(Тургенев) чувствовал себя свободно. Спасское приволье стало его «колыбелью»: научило страстно любить природу, особенно в живых её проявлениях.
Слайд 63
Слайд 64
В.Г. Перов.
Портрет И.С.Тургенева. 1872
Книгу «Записки охотника»
Иван Сергеевич Тургенев не выпускал из своего внимания в течение всей своей жизни;
это было одно из любимейших созданий писателя, к которому он возвращался постоянно.
Слайд 65
Домашнее задание
1.Напишите рассказ об одном из героев очерка
или
2. Отзыв о рассказе «Бежин луг» Тургенева
Тема урока: Образы крестьянских мальчиков в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг». Их портреты, рассказы, духовный мир.
Цели урока:
Образовательные: показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в создании портретных и сравнительных характеристик героев.
Воспитательные: формировать воспитательную портретность. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать внимание к окружающему миру, любовь и тягу к неопознанному.
Развивающие: развитие поисковой познавательной деятельности, монологической, диалогической речи учащихся, выразительного чтения, навыки работы со словом, навыки анализа текста.
Задачи: 1) Найти и проанализировать портретные характеристики мальчиков; 2) Показать, как автор относится к своим героям; рассказать об историях, рассказанных мальчиками; 3) Выяснить, как они характеризуют детей-рассказчиков.
Эпиграф: «Читая рассказ, словно наяву любуешься мальчишками – каждый из них – характер, в каждом неповторимая душа…»
И. Смольников «Середина столетия».
Ход урока:
Орг.момент.Вступительное слово учителя.- Ребята, какой рассказ читали мы на прошлом уроке? От имени кого ведется повествование? Как он попал на Бежин луг?
— Кого он увидел на лугу?
— Что делали ночью на лугу ребята? (стерегли табун лошадей?).
Тема нашего урока: Образы крестьянских мальчиков в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».
Прочитаем эпиграф к уроку:
«Читая рассказ, словно наяву любуешься мальчишками – каждый из них – характер, в каждом – неповторимая душа..».
И. Смольников «Середина столетия».
III. Понятийный диктант.
Наш урок начнем с понятийного диктанта. Слушайте внимательно. Вы должны дописать слова – термины.
1. Средство художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает свое идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер __________(портрет)_________
2. Изображение природы в лит-ре и живописи_____(пейзаж)______
3. Построение, структура художественного произведения __(композиция)
4. Короткие рассказы, цель которых испугать слушателя___(страшилки)
5. Слова, характерные для определённой местности_______(_диалектизмы)
6. Слова, характерные для простого разговорного языка___(просторечные слова).
— Что такое портрет? (Описание внешности человека).
— Эти понятия связаны с произведением, которое мы анализируем.
— Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Цель нашего урока – дать характеристику героям рассказа «Бежин луг»).
— Давайте вспомним, сколько мальчиков встретил охотник-рассказчик в лесу?
— Как их зовут?
— Сейчас вы будете исследователями. Дадите характеристику героям.
Вспомним план характеристики литературного героя:
Портретная характеристикаХарактерРассказы мальчика, его речь.Поступки мальчиков.Отношение автора к мальчику.
IV.Словарная работа.
Армячок – одежда из грубой ткани.
Подслеповатый – плохо видящий.
Лесовщик – тот, кто занимается рубкой леса.
Тщедушный – хилый, худой, слабый.
V. Кто из мальчиков самый старший? Начнем с характеристики Феди.
Расскажет Данил.
— Сколько ему лет?
— Какая у него внешность?
— Из какой семьи мальчик?
— Как ты это определил?
— Как он одет?
Последняя деталь, на которую обращает внимание автор, была очень важна в крестьянском быту: Многие крестьяне были так бедны, что сапоги были только у главы семейства, и то не всегда. А у Феди были собственные сапоги, не отцовские. Это говорит о том, что семья была зажиточной.
— Как он говорит? (Он говорил мало, словно боясь уронить свое достоинство).
— Как он ведет себя? (Как старший, солидно, с достоинством. Он серьезный).
— Как автор относится к герою? (Положительно. Мальчик из богатой семьи дружит с простыми ребятишками из бедных семей).
— Как вы думаете, как сложится в дальнейшем судьба Феди?
2. Илюша. (Мирослав).
— Сколько лет Ильюше? (12)
— Внешность какая?
— О чем он рассказывает? Перечисли. (основная тема: утопленники, покойники).
— Илюша где работает? (на фабрике лесовщиком). Семья многодетная. Маленькие дети за гроши занимались тяжелым трудом.
— Как автор относится к Илюше? (Ему жалко мальчика. На лице Ильюши лежит печать заботы).
3. Павлуша. (Саша).
— Сколько ему лет?
— Внешность какая?
— Характер. (У него сильный характер, он сильный духом, смелый, умный, решительный, рассудительный).
— Как автор относится к Павлуше?
( С любовью, уважением описывает мальчика).
— Как сложится жизнь Павлуши в дальнейшем? (Он погиб, упав с лошади). Автор пишет об этом с горечью, с болью.
4. Костя.
-Давайте вместе охарактеризуем Костю.
— Сколько ему лет?
— Внешность какая?
(У него худое лицо, в веснушках, книзу заострено как у белки, губы тонкие, черные большие глаза. Он был маленького роста, одет бедно. Характер трусливый. Он боится всего, задумчивый, печальный).
— О чем он рассказывает? (О русалке. Русалка звала заблудившегося плотника Гаврилу к себе. В итоге он стал несчастным).
— Как автор относится к Косте? (Костя – интересный рассказчик. Его рассказ похож на народную сказку).
5. Ваня.
— Сколько ему лет? (7 лет). Он самый младший из ребят.
— О нем написано мало. Мальчик лежал на земле под рогожей. У него русая кудрявая голова. Тихий. Из бедной семьи.
VI. Физкультминутка.
Гимнастика для глаз.
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая про себя до пяти. Повторить 3 раза.Для улучшения мозгового кровообращения.Сидя на стуле. На счет 1-2 – плавно наклонить голову назад. 3- 4 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 раза.
VII. Итак, мы раскрыли образы крестьянских мальчиков. Давайте еще раз вернемся к их портретам. Игра «Узнай героя».
1.….стройный мальчик….с кудрявыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеяной улыбкой.
(Федя)
2. …волосы всклоченные, черные, глаза серые, лицо бледное, тело приземистое, неуклюжее.
(Павлуша)
3.Его желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами, лицо горбоносое, вытянутое, подслеповатое.
(Илюша)
4.…..странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза; они, казалось, хотели что – то высказать.
(Костя)
5. только изредка выставлял из – под рогожи свою русую кудрявую головку.
(Ваня)
6.Его некрасивое лицо , оживленное быстрой ездой, горело смелой удалью и твердой решимостью.
(Павлуша)
VIII. Рассказы мальчиков. Сейчас вы будете творческими людьми.
— Представьте себе летнюю ночь. Вы сидите у костра. Какие рассказы мальчиков вам понравились? Расскажите.
— Какой вывод можно сделать? Рассказы какие? О чем? (Это страшилки. Рассказы детей красочные, яркие, у детей богатое воображение. И то, что дети верят в страшилки, свидетельствует об их темноте, о том что они суеверны).
— Дети интересны охотнику –рассказчику? (Да, они интересны охотнику. Он забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории. С любопытством наблюдал за ребятами).
— А вам ребята понравились? Кто особенно?
IX. Обобщение.
— О чем мы говорили на уроке?
— Сегодня мы раскрыли образы крестьянских мальчиков.
— Мальчики какие? (добрые, у них богатый духовный мир, они пытливые, любознательные, отзывчивые. Хотя они суеверные, темные, необразованные).
Мир детства в рассказе многоцветный. Это и радость и горе.
X. Домашнее задание.
— представьте себе, что вы находитесь рядом с этими мальчиками. Какую быличку, страшилку вы бы рассказали? Подготовить свою быличку.
Кому принадлежат эти слова?
Да как же это может этакая лесная нечисть христианскую душу спортить?..(Феде) Вишь плеснула, должно быть щука. А вон звездочка покатилась…(Павлуше) А ведь вот и здесь должны быть русалки.(Феде) Эх, вы, вороны! Чего всполохнулись? Посмотрите – ка, картошки сварились.(Павлу) С нами крестная сила.(Илье) Знать от дому отбился, теперь будет лететь, покуда на что наткнется, и где ткнет, там и ночует до зари.(Павлу) Сидни же у вас в деревне сидят, вот уж сидни.(Илюше) Леший не кричит, он немой. Он только в ладоши хлопает да трещит.(Илюше) И зачем эта погань на свете развелась? Право!(Павлу) Гляньте – ка, гляньте – ка, ребятишки, гляньте на божьи звездочки, — что пчелки роятся!(Ване)Ну, ничего, пущай! Своей судьбы не минуешь.