Сочинить сказку о правителе

Сочиняем сказки вместе с детьми.вы пробовали с детьми сочинять сказки? сочинение сказок развивает не только фантазию, но и речь, мышление,

Сочиняем сказки вместе с детьми.

Вы пробовали с детьми сочинять сказки? Сочинение сказок развивает не только фантазию, но и речь, мышление, воображение ребёнка, помогает в творческой форме закрепить имеющиеся у ребёнка знания, готовит к успешному школьному обучению, сплачивает семью и доставляет массу положительных эмоций, формирует  у ребёнка чувство своей успешности.

Как научить строить сюжетную линию сказки.

Предложите ребенку вместе сочинить сказку о приключениях, например, осеннего листочка.  Почему именно эта тема? Во-первых, приключения всегда нравятся детям. Во-вторых, сочиняя эту сказку, малыш вспомнит признаки осени, научится использовать имеющиеся у него знания об осени в новой творческой ситуации. А это значит, что будет учиться быть не потребителем, а творцом. Спросите ребенка:

  • «Наш герой – листочек – это будет листочек с какого дерева – молодого или старого? Клена или рябины? Дерева из леса или дерева на берегу реки? Или дерева в нашем дворе? У него будет имя? »
  • «С чего начнется наша сказка?»
  • «Что случится с листочком в сказке? Может быть, он отправится в путешествие с перелетными птицами? Или встретит на своем пути серебристую паутинку и начнет беседовать с паучком? А может быть, он опустится на веточку и поплывет по реке, а по пути будет знакомиться с рябиной, березкой и другими деревьями, которых он раньше не видел. А может быть, листочек опустится на пенек и увидит, как разные насекомые прячутся перед зимой в щели пенька, и с ними подружится. Или его занесет ветром в беличье  дупло и он подружится с белочкой?»
  • «Чем всё закончится?»

Такое простое планирование сказки поможет ребенку выстроить сюжет.

 КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА РАССКАЗЫВАТЬ СВОЮ СКАЗКУ?

После творческого планирования — придумывания сюжета сказки начните рассказывать сказку вместе с малышом.

Если ребенок еще маленький (3-4 года), то начинайте фразу, а малыш ее закончит. Это будет выглядеть примерно так: «Жил да был… кто? (ребенок – «листочек»). И жил он на… (ребенок заканчивает). Наступила…. Подул сильный ветер. Однажды ветер…Листочек испугался… Он спросил… Рябина ответила..И полетел он….» и т.д.

Задавая начала фраз, Вы помогаете ребенку построить связи между предложениями и частями текста. Такое сотворчество очень полезно для ребенка, потому что в нем малыш накапливает своеобразный «словарь» связок и сказочных слов (жили-были, вдруг, однажды, спросил, сказал, ответил, удивился, начался, и стали они и т.д.). Часто сочиняя сказки с мамой и «впитывая» в себя этот опыт, через некоторое время произойдет перелом: Вы вдруг заметите, что малыш начал активно использовать сказочные слова и связки в своей речи, в своих сочинениях без Вашей помощи, он легко строит текст и не запинается между предложениями, у него плавная богатая выразительная речь!  Это именно тот результат, к которому мы и стремимся!

Если ребенку 5-6 лет, то Ваша помощь будет зависеть от уровня речевого развития малыша и его индивидуальных особенностей. Одним детям помощь не требуется, другим нужно давать начало фразы как и в 3-4 года, третьим достаточно вопроса-подсказки: «А дальше что случилось? Кого он встретил? Что сказал?»

Приём диктовки сказки взрослому.

 Записывайте получившуюся сказку под диктовку

ребёнка. Такой приём «диктовки» ребёнком взрослому развивает речь так, как её не разовьёт никакой другой приём. И дело тут в том, что малыш ставится в ситуацию, когда ему приходится диктовать, а значит, продумывать свою речь и каждое своё слово! Этим приёмом мы готовим переход от устной речи к письменной!  Когда ребёнок диктует, он строит такие предложения, которые в другой ситуации он ещё не в состоянии построить! То есть диктовка текста — это как бы «планка» роста для малыша!

С помощью приёма диктовки ребёнком своей сказки Вы не только обогатите словарь малыша и разовьёте связную речь, но и внесёте весомый вклад в успешную подготовку ребёнка к школьному обучению. 

Как сделать книжку-самоделку с детской сказкой.

 Оформляйте детские сказки в самодельные книжки. Складывается лист альбома пополам. Получается «книжка» из 4 страниц. Первая страница – обложка. Её рисует ребенок. На обложке подписывайте название сказки. Обязательно выбирайте такое название, чтобы из него было понятно, о чём говорится в сказке. Следующие три страницы – это сама сказка: её начало (вторая страница), середина (третья страница) и конец (четвёртая страница).  Под диктовку пишите  текст внизу страницы. А ребёнок рисует рисунки.

Ребёнок быстро забывает свои действия, тем более свои слова. Речь – это вообще явление, которое невозможно ни пощупать, ни погладить ни как-то ощутить. Такие книжки показывают ребёнку наглядный результат его речи, его усилий и вызывают большой интерес у всех малышей. Ведь этот результат красивый, его можно показать другу, папе, бабушке, погладить, потрогать!

  Маленькие  дети, с удовольствием будут  сочинять сказку и издавать по ней свою собственную книжку, в которой он будет и  художником, и писателем. Причем даже самые подвижные и гиперактивные дошкольники готовы заниматься этим увлекательным делом часами!

Примерные темы  сказок для малышей.

Если Вам понравилось сочинять сказки о природе, то вот примерные темы осенних историй, которые нам с детьми полюбились. Может быть, и Вам они придутся по душе и вдохновят на творчество: «Приключения осеннего дождика», «О чем прошептала рябина», «Почему дуб осенью зелёный?», «Как белочка готовилась к зиме», «Приятный сон осеннего дерева», «О чём говорят деревья в лесу осенью?», «Что вчера мне рассказал осенний ветер?» «Волшебный лес», «Сказка об одуванчике», «Сказка о добре и дружбе», «Заяц — хвастунишка».

Например, сказка об одуванчике может быть такой:

Сказка об одуванчике

Жил был одуванчик. Он был очень красивый: зелёный и стройный, с жёлтой шапочкой. Так и гордился собой. Но дни шли за днями, и обычная яркая шапочка стала бледнеть. А скоро одуванчик и вовсе стал совсем седой. Сначала он очень расстраивайся, что теперь не такой красивый.

И сказал он однажды соседу клёну: «Эх я был такой красивый, а теперь я весь седой, невзрачный, я так расстроен.» Одуванчик, ты зря огорчаешься, твоя шапочка — это семена, ветер разнесёт их по земле и на следующий год из них вырастет много одуванчиков — твоих деток.

Только клён это сказал, как задул ветерок, подхватил пушинки — зонтики с одуванчика и полетели они далеко-далеко. Ветер утих. Семена-пушинки плавно опустились на землю. А следующей весной из них выросли новые, молодые одуванчики, такие же красивые, как и их родитель.

Тестовые
задания по сказке «Царевна-лягушка»

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. К какому виду сказок относится сказка о
Царевне-лягушке?

А) Сказки о животных

+ Б) Волшебные сказки

В) Социально-бытовые сказки

Г) Небылицы

2. Из фольклора какого народа появилась сказка
«Царевна-лягушка»?

+ А) Русского

Б) Английского

В) Итальянского

Г) Немецкого

3. Сколько сыновей было у царя?

А) Один

Б) Два

+ В) Три

Г) Четыре

4. Какое задание царь дал своим сыновьям?

А) Принести молодильные яблоки

Б) Найти живую и мёртвую воду

В) Поймать жар-птицу

+ Г) Найти невесту

5. Кто из братьев женился на купеческой дочке?

А) Старший сын

+ Б) Средний сын

В) Младший сын

Г) Никто не женился

6. Как звали царевну-лягушку?

+ А) Василиса Премудрая

Б) Елена Прекрасная

В) Елена Премудрая

Г) Марья Искусница

7. Какое дал царь первое задание для жён своих сыновей?

А) Приготовить пироги

Б) Вышить рубаху

+ В) Испечь хлеб

Г) Приехать на пир

8. Какое задание царя показано на изображении?

вопрос теста Задание царяimage002

А) Нарисовать картину

Б) Вышить рушник

В) Вышить скатерть

+ Г) Выткать ковёр

9. Как подъехала к дворцу карета с царевной-лягушкой?

А) Незаметно

+Б) Со стуком и громом

В) С музыкой

Г) Под фанфары

тест 10. Что показано на иллюстрации к сказке?

image003

А) Царевна-лягушка приручает лебедей

Б) Царевна -лягушка спасает лебедей

В) Волшебные лебеди прилетели к своей хозяйке на помощь

+ Г) Лебеди и озеро появились из рукавов царевны-лягушки

11. Почему царевна-лягушка исчезла после пира?

+ А) Иван-царевич сжёг лягушачью кожу

Б) Злые жёны братьев сожгли лягушачью кожу

В) Её похитил Кощей Бессмертный?

Г) Вернулась к себе домой

12. Что надел Иван-царевич, отправляясь на поиски своей
жены?

А) сапоги-скороходы

Б) Лапти

+ В) Железные сапоги

Г) Волшебные сапоги

13. Кого первого на своём пути встретил Иван-царевич?

А) Бабу ягу

+ Б) Старика

В) Селезня

Г) Зайца

14. Где нашёл Иван-царевич Бабу Ягу?

+ А) В избушке на курьих ножках

Б) В лесу

В) В ступе

Г) В замке Кощея Бессмертного

15. Что помогало Ивану-царевичу найти нужную дорогу?

+ А) Волшебный клубочек

Б) Карта

В) Звезда

Г) Ветер

16. Кого пощадил Иван-царевич, оставшись голодным?

А) Медведя, волка, зайца, щуку

+ Б) Медведя, селезня, зайца, щуку

В) Селезня, волка, щуку, лису

Г) Медведя, лису, селезня, щуку

17. Кто рассказал Ивану-царевичу, где смерть Кощея
Бессмертного?

А) Селезень

Б) Старик

+ В) Баба Яга

Г) Царевна-лягушка

18. В чём находилась смерть Кощея Бессмертного?

+ А) В игле, игла в яйце, яйцо в утке, утка в зайце, заяц
в ларце

Б) В игле, игла в яйце, яйцо в лебеде, лебедь в зайце,
заяц в ларце

Вопросы
по сказке «Падчерица»

Отвечать
на данные вопросы нужно письменно в рабочих тетрадях.

1.Как относится
мачеха к падчерице?
2.О чем нам говорит имя героини? Каков ее характер?
3.Почему Гульбика не может вернуться домой?
4.Каков характер дочери мачехи?
5.Можно ли говорить о том, что Гульбика несколько раз ослушалась приказаний
старушки , или поведение девочки можно охарактеризовать иначе? Как?
6.За что старушка наградила Гульбику ?
7.За что наказана мачеха и ее дочка?
8.Кем же была та старушка, которая помогла падчерице и наказала за нерадивость
дочку мачехи?
9.К какому виду сказок относится Падчерица: к волшебным сказкам или бытовым?

10.Кто из героев
сказки вызвал у вас сочувствие, а  кто только насмешку?

Вопросы
по сказке «Падчерица»

Отвечать
на данные вопросы нужно письменно в рабочих тетрадях.

1.Как относится
мачеха к падчерице?
2.О чем нам говорит имя героини? Каков ее характер?
3.Почему Гульбика не может вернуться домой?
4.Каков характер дочери мачехи?
5.Можно ли говорить о том, что Гульбика несколько раз ослушалась приказаний
старушки , или поведение девочки можно охарактеризовать иначе? Как?
6.За что старушка наградила Гульбику ?
7.За что наказана мачеха и ее дочка?
8.Кем же была та старушка, которая помогла падчерице и наказала за нерадивость
дочку мачехи?
9.К какому виду сказок относится Падчерица: к волшебным сказкам или бытовым?

10.Кто из героев
сказки вызвал у вас сочувствие, а  кто только насмешку?

Вопросы
по сказке «Падчерица»

Отвечать
на данные вопросы нужно письменно в рабочих тетрадях.

1.Как относится
мачеха к падчерице?
2.О чем нам говорит имя героини? Каков ее характер?
3.Почему Гульбика не может вернуться домой?
4.Каков характер дочери мачехи?
5.Можно ли говорить о том, что Гульбика несколько раз ослушалась приказаний
старушки , или поведение девочки можно охарактеризовать иначе? Как?
6.За что старушка наградила Гульбику ?
7.За что наказана мачеха и ее дочка?
8.Кем же была та старушка, которая помогла падчерице и наказала за нерадивость
дочку мачехи?
9.К какому виду сказок относится Падчерица: к волшебным сказкам или бытовым?

10.Кто из героев
сказки вызвал у вас сочувствие, а  кто только насмешку?

Вопросы
по сказке «Падчерица»

Отвечать
на данные вопросы нужно письменно в рабочих тетрадях.

1.Как относится
мачеха к падчерице?
2.О чем нам говорит имя героини? Каков ее характер?
3.Почему Гульбика не может вернуться домой?
4.Каков характер дочери мачехи?
5.Можно ли говорить о том, что Гульбика несколько раз ослушалась приказаний
старушки , или поведение девочки можно охарактеризовать иначе? Как?
6.За что старушка наградила Гульбику ?
7.За что наказана мачеха и ее дочка?
8.Кем же была та старушка, которая помогла падчерице и наказала за нерадивость
дочку мачехи?
9.К какому виду сказок относится Падчерица: к волшебным сказкам или бытовым?

10.Кто из героев
сказки вызвал у вас сочувствие, а  кто только насмешку?

Тестовые
задания по сказке «Царевна-лягушка»

1. К какому виду сказок относится сказка о
Царевне-лягушке?

А) Сказки о животных                  Б) Волшебные сказки

В) Социально-бытовые сказки      Г) Небылицы

2. Из фольклора какого народа появилась сказка
«Царевна-лягушка»?

 А) Русского             Б) Английского        В)
Итальянского             Г) Немецкого

3. Сколько сыновей было у царя?

А) Один               Б) Два                В) Три          
Г) Четыре

4. Какое задание царь дал своим сыновьям?

А) Принести молодильные яблоки        Б) Найти живую и
мёртвую воду

В) Поймать жар-птицу                           Г) Найти
невесту

5. Кто из братьев женился на купеческой дочке?

А) Старший сын                          Б) Средний сын    
В) Младший сын     Г) Никто не женился

6. Как звали царевну-лягушку?

А) Василиса Премудрая      Б) Елена Прекрасная      В)
Елена Премудрая   Г) Марья Искусница

7. Какое дал царь первое задание для жён своих сыновей?

А) Приготовить пироги                 Б) Вышить рубаху    В)
Испечь хлеб     Г) Приехать на пир

8. Какое задание царя показано на изображении?

вопрос теста Задание царяimage004

А) Нарисовать картину    Б) Вышить рушник    В) Вышить
скатерть      Г) Выткать ковёр

9. Как подъехала к дворцу карета с царевной-лягушкой?

А) Незаметно     Б) Со стуком и громом          В) С
музыкой    Г) Под фанфары

тест 10. Что показано на иллюстрации к сказке?

image005

А) Царевна-лягушка приручает лебедей    Б) Царевна
-лягушка спасает лебедей

В) Волшебные лебеди прилетели к своей хозяйке на помощь

 Г) Лебеди и озеро появились из рукавов царевны-лягушки

11. Почему царевна-лягушка исчезла после пира?

А) Иван-царевич сжёг лягушачью кожу     Б) Злые жёны
братьев сожгли лягушачью кожу

В) Её похитил Кощей Бессмертный?          Г) Вернулась к
себе домой

12. Что надел Иван-царевич, отправляясь на поиски своей
жены?

А) сапоги-скороходы   Б) Лапти     В) Железные сапоги     Г)
Волшебные сапоги

13. Кого первого на своём пути встретил Иван-царевич?

А) Бабу ягу         Б) Старика     В) Селезня            Г)
Зайца

14. Где нашёл Иван-царевич Бабу Ягу?

 А) В избушке на курьих ножках   Б) В лесу    В) В ступе   
Г) В замке Кощея Бессмертного

15. Что помогало Ивану-царевичу найти нужную дорогу?

А) Волшебный клубочек         Б) Карта      В) Звезда    Г)
Ветер

16. Кого пощадил Иван-царевич, оставшись голодным?

А) Медведя, волка, зайца, щуку      Б) Медведя, селезня,
зайца, щуку

В) Селезня, волка, щуку, лису         Г) Медведя, лису,
селезня, щуку

17. Кто рассказал Ивану-царевичу, где смерть Кощея
Бессмертного?

А) Селезень     Б) Старик           В) Баба Яга        Г)
Царевна-лягушка

18. В чём находилась смерть Кощея Бессмертного?

А) В игле, игла в яйце, яйцо в утке, утка в зайце, заяц в
ларце

Б) В игле, игла в яйце, яйцо в лебеде, лебедь в зайце,
заяц в ларце

В) В игле, игла в яйце, яйцо в утке, утка в ларце     Г) В
игле, игла в яйце, яйцо в ларце

19. Где находился ларец со смертью Кощея Бессмертного?

А) В подземелье    Б) В высокой башне           В) На
вершине дуба    Г) На дне озера

тест-20. Как победил Иван-царевич Кощея Бессмертного?

А) Убил утку, в которой находилось яйцо с иглой

Б) Победил Кощея Бессмертного на честном поединке

В) Сжёг ларец, в котором смерть Кощея была

Г) Отломил у иглы кончик

Дата:                   Ф.И
учащегося___________________________

Оценка____________________________

Тестовые
задания по литературе для 6 класса по теме: «Древнерусская литература»

Правильный
вариант ответа отмечен знаком +

1.
Когда появилась древнерусская литература?

А)
До нашей эры

Б)
В 5 веке       + В) В 10 веке       Г) В 12 веке

2.
Какие первые книги появились на Руси?

+
А) Церковные      Б) Исторические       В) Былины      Г) Сказки

3.
Как появлялись древнерусские книги?

А)
Печатались       + Б) Переписывались     В) Ксерокопировались     Г) Покупались
у других народов

4.
После какого исторического события на Руси люди начали учиться читать?

А)
Поход на Византию     + Б) Крещение Руси     В) Захват Киева варягами   Г)
Заключение договора Руси с Византией

5.
Что нельзя было использовать в древнерусской литературе?

А)
Факты     + Б) Вымысел    В) Заимствованные слова     Г) Имена настоящих князей

6.
Укажите жанр древнерусской литературы:

+
А) Летопись     Б) Басни    В) Сказки      Г) Поэма

7.
Чем отличается летопись от других произведений древнерусской литературы?

А)
Счастливым концом   Б) Одинаковым началом всех глав

+
В) События расписаны по годам – «летам»      Г) Иллюстрациями

8.
Какая из известных летописей самая древняя?

А)
Слово о полку Игореве   Б) Житие Александра Невского   В) Песнь о Вещем Олеге +
Г) Повесть временных лет

9.
Кем были в основном авторы произведений древнерусской литературы?

А)
Князьями  Б) Писателями   + В) Монахами   Г) Иностранными переводчиками

тест
10. К какому жанру относится памятник древнерусской литературы «Повесть
временных лет»?

+
А) Летопись   Б) Слово   В) Поучение     Г) Житие

11.
Кто написал «Повесть временных лет»?

А)
Лаврентий   + Б) Нестор-летописец   В) Ермолай-Еразм   Г) Автор неизвестен

12.
С чего начинается история русской земли, согласно Повести временных лет?

+
А) С времён потопа и смерти Ноя   Б) С времён сотворения земли

В)
С Крещения Руси    Г) С рождения Кия

13.
Кто благословил холмы, на которых в будущем появился Киев?

А)
Апостол Пётр   Б) Апостол Николай   В) Апостол Михаил    + Г) Апостол Андрей

14.
Какое обыкновенное русское занятие описал апостол римлянам так: «Диво
видел я в Славянской земле на пути своем сюда. Видел строения деревянные, и
натопят их сильно, и разденутся и будут наги, и обольются квасом кожевенным, и
поднимут на себя прутья молодые и бьют себя сами, и до того себя добьют, что
едва вылезут, чуть живые, и обольются водою студеною, и только так оживут. И
творят это постоянно, никем же не мучимые, но сами себя мучат»
?

А)
Ныряние на Крещение   + Б) Мытьё в бане   В) Увеселительные игры    Г) Обряд
призыва дождя

15.
Земля русская была изначально поделена между тремя братьями. Одного звали Кий,
второго – Щек, а как звали третьего?

А)
Серб  Б) Днепр   В) Ярополк   + Г) Хорив

16.
Кто после смерти первых правителей Руси, стал требовать дань с народа?

+
А) Хазары   Б) Половцы    В) Греки    Г) Монголы

17.
При каком правителе возникает название «Русская земля»?

А)
Ярослав Мудрый   + Б) Рюрик    В) Кий    Г) Владимир Мономах

18.
Кто назначил сам себя правителем Киева после смерти Кия?

А)
Рюрик    Б) Ярослав Мудрый   + В) Аскольд и Дир    Г) Владимир Красное солнышко

19.
Кто из князей провозгласил Киев матерью русских городов?

+
А) Олег   Б) Святослав    В) Игорь    Г) Ярополк

тест-20.
Как звали жену князя Игоря, которая решила отомстить за него?

А)
Любомила   Б) Мирослава    В) Ярославна   + Г) Ольга

Тестовые
задания по литературе для 6 класса по теме: «Древнерусская литература»

1.
Когда появилась древнерусская литература?

А)
До нашей эры    Б) В 5 веке       В) В 10 веке     Г) В 12 веке

2.
Какие первые книги появились на Руси?

 А)
Церковные           Б) Исторические             В) Былины    Г) Сказки

3.
Как появлялись древнерусские книги?

А)
Печатались                Б) Переписывались    В) Ксерокопировались     Г)
Покупались у других народов

4.
После какого исторического события на Руси люди начали учиться читать?

А)
Поход на Византию       Б) Крещение Руси  В) Захват Киева варягами    Г)
Заключение договора Руси с Византией

5.
Что нельзя было использовать в древнерусской литературе?

А)
Факты            Б) Вымысел     В) Заимствованные слова      Г) Имена настоящих
князей

6.
Укажите жанр древнерусской литературы:

 А)
Летопись   Б) Басни       В) Сказки     Г) Поэма

7.
Чем отличается летопись от других произведений древнерусской литературы?

А)
Счастливым концом     Б) Одинаковым началом всех глав      В) События расписаны
по годам – «летам»

Г)
Иллюстрациями

8.
Какая из известных летописей самая древняя?

А)
Слово о полку Игореве     Б) Житие Александра Невского     В) Песнь о Вещем
Олеге

 Г)
Повесть временных лет

9.
Кем были в основном авторы произведений древнерусской литературы?

А)
Князьями    Б) Писателями      В) Монахами    Г) Иностранными переводчиками

тест
10. К какому жанру относится памятник древнерусской литературы «Повесть
временных лет»?

 А)
Летопись      Б) Слово    В) Поучение     Г) Житие

11.
Кто написал «Повесть временных лет»?

А)
Лаврентий      Б) Нестор-летописец    В) Ермолай-Еразм      Г) Автор неизвестен

12.
С чего начинается история русской земли, согласно Повести временных лет?

 А)
С времён потопа и смерти Ноя    Б) С времён сотворения земли

В)
С Крещения Руси      Г) С рождения Кия

13.
Кто благословил холмы, на которых в будущем появился Киев?

А)
Апостол Пётр    Б) Апостол Николай    В) Апостол Михаил             Г) Апостол
Андрей

14.
Какое обыкновенное русское занятие описал апостол римлянам так: «Диво
видел я в Славянской земле на пути своем сюда. Видел строения деревянные, и
натопят их сильно, и разденутся и будут наги, и обольются квасом кожевенным, и
поднимут на себя прутья молодые и бьют себя сами, и до того себя добьют, что
едва вылезут, чуть живые, и обольются водою студеною, и только так оживут. И
творят это постоянно, никем же не мучимые, но сами себя мучат»
?

А)
Ныряние на Крещение           Б) Мытьё в бане   В) Увеселительные игры   Г)
Обряд призыва дождя

15.
Земля русская была изначально поделена между тремя братьями. Одного звали Кий,
второго – Щек, а как звали третьего?

А)
Серб             Б) Днепр     В) Ярополк          Г) Хорив

16.
Кто после смерти первых правителей Руси, стал требовать дань с народа?

 А)
Хазары           Б) Половцы           В) Греки         Г) Монголы

17.
При каком правителе возникает название «Русская земля»?

А)
Ярослав Мудрый         Б) Рюрик           В) Кий               Г) Владимир
Мономах

18.
Кто назначил сам себя правителем Киева после смерти Кия?

А)
Рюрик      Б) Ярослав Мудрый       В) Аскольд и Дир     Г) Владимир Красное
солнышко

19.
Кто из князей провозгласил Киев матерью русских городов?

А)
Олег           Б) Святослав              В) Игорь          Г) Ярополк

тест-20.
Как звали жену князя Игоря, которая решила отомстить за него?

А)
Любомила         Б) Мирослава      В) Ярославна               Г) Ольга

Дата:____________Ф.И
уч-ся______________________________

Оценка:________________________________________________

  1. Сочинения
  2. По литературе
  3. Пушкин
  4. Анализ Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях

Знакомая всем с детства сказка А.С.Пушкина «О мертвой царевне и семи богатырях» описывает чудеса любви, доброты, нравственности, верности.

В центре произведения поставлен конфликт между молодой царевной и ее мачехой, прекрасной царицей. Конфликт возникает из-за ревности царицы к своей падчерице.

Прекрасная царица хочет быть единственной красавицей во всем «белом свете». Стремясь в этой цели, она полностью забывает о таких качествах как доброта, порядочность, отзывчивость. Подрастающая молодая царевна становится главной конкуренткой перед поставленной задачей, стать «всех красивей, всех милей».

Гоняясь за званием «самой красивой» царица идет на преступление, забывая обо всем. Она слишком «своенравна и горда», чтобы думать о других. Царица враждебно относится ко всему своему окружению.

Когда узнает, что служанка не убила в лесу молодую царевну, и та спокойно живет среди 7 богатырей, решается на преступление. Царица хочет отравить молодую царевну. В своем порыве быть «самой, самой» решает убить молодую девушку, что в результате у царицы не получилось.

Обладая решимостью, царица в то же время не уверенна в себе. Ей требуются похвалы «зеркальца» в своей красоте, неповторимости. Когда она узнает от зеркала, что падчерица жива и здорова, то ее сердце разрывается на части от ужаса, царица умирает.

Воскресшая прекрасная молодая царевна, обладающая добродетелью, кротостью, отзывчивостью, верностью, становится женой царевича Елисея. Царевну все любят отец, каждый из 7 богатырей рад взять ее в жены, царевич Елисей. Но она остается верной своему возлюбленному, ждет, когда Елисей отыщет свою невесту. В конце сказке они играют пышную свадьбу.

Как и во всех сказках, в данном произведении зло наказывается, добро побеждает.

Сказка А.С.Пушкина учит нас добру, что нельзя ради красоты, карьеры, пренебрегать важнейшими качествами людей, нельзя «перешагивать через людей». Только доброта, понимание, взаимовыручка, дружба, любовь могут творить чудеса не только в сказках, но и в реальной жизни.

Вариант 2

Пушкин Александр Сергеевич самый великий поэт. Он с детства заслушивался рассказами своей няни Арины Родионовны. Стал записывать народные песни и сказки, любил фольклор. А потом начал сочинять и свои. Он автор многих произведений. «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях» написал Александр Сергеевич в 1833 году в Болдино.

В сказке Пушкина А.С. описываются такие качества человека, как доброта, верность, нравственность, любовь, которая творит чудеса. Главный корень в произведении: зависть мачехи (царицы) к молодой царевне. Царица ревнует свою падчерицу. А всё из-за чего? Всего лишь красота становится виной. Царица мечтает быть самой красивой во всём свете, хотя она, итак, очень красива. Но она впала в полное забвение о том, что есть добро, чувство любви, милосердия, отзывчивости. Ей надо устранить свою первую соперницу царевну, которая год за годом подрастает и становится всех краше и милее.

Царица совершает тяжкий грех. Хочет убить царевну ради своего титула «Красавица во всём свете». Она «горда и своенравна», ей некогда подумать о других людях. Всё окружающее ей чуждо, лучше сеять вокруг зло, враждебность.

Служанка по приказу царицы не смогла убить царевну, оставила её одну в глухом лесу. Царевна, блуждая, вышла к дому семи богатырей и начала жить там, дожидаясь своего любимого царевича Елисея. Царица, конечно же, узнала об этом с помощью своего говорящего зеркала. И злая мачеха сама идёт в далёкий путь, чтобы убить падчерицу. Но добро побеждает зло. И царевна всеми чудесами остаётся жива.

Полная решимости, но всё же не уверенная в себе, царица вновь обращается к своему зеркальцу. Зеркало опять ей ответило, что царевна лучше неё. Ужас охватывает царицу. Гнев и жестокость, сидящие внутри царицы настолько охватывают разум, что сердце не выдерживает и наступает смерть.

Царевна, имеющая все хорошие качества, душевная, любящая, верная, кроткая выходит замуж за царевича Елисея. Семь богатырей, у которых она жила, были влюблены в неё. Но она была верна только Елисею. Его любовь помогла ему разыскать свою возлюбленную. Их свадьба была пышной.

Добро победило зло, как это всегда бывает. Сказка на том и стоит, чтобы показать насколько бессильно зло. А добро всегда в цене.

Сказка «О мёртвой царевне и о семи богатырях» показывает нам, что нельзя думать только о себе, печься о красоте наружной. Нужно хранить в себе и красоту духовную. Беречь и ценить друзей. Относиться к людям с пониманием, потом может случиться и так, что они тебе тоже в нужный момент протянут руку помощи.

Несостоятельная языческая подоплека сказки

Школьные мифы о сказке

Начиная изучать «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях», школьникам часто даются пояснения тем или иным мотивам, образам и поступкам, не учитывая все то, о чем мы писали выше. Действительно, как можно говорить детям что королевич Елисей был язычником, так как он обращался к солнцу, ветру и луне? Как можно говорить детям, что сказка отражает собою языческие верования народа? Как можно вообще объяснять сказку, не учитывая ее христианские мотивы, которые заложил в нее Пушкин? Как можно не учитывать христоцентричность русского человека, которая отражена в сказке? Как можно не учитывать то, что Пушкин не только отлично знал Священные Писание и Предание, но и к концу жизни был глубоко верующим человеком и просто не мог превозносить язычество в том понимании, в котором понимают сказку сегодня?

Почему королевича зовут Елисей?

Разбивается миф о язычестве Елисея очень просто, если мы найдем ответ на вопрос, заданный выше. В инвариантах сказки такого имени вы не найдете, значит, Александр Сергеевич вставил это имя намеренно, вложив в него, несомненно, какой-то смысл.

Если внимательно читать сказку, то можно обратить внимание, что имя есть только у одного персонажа – королевича Елисея. Другие герои только отождествляются: Царь, Царица, Царевна, богатыри, Чернавка и собака по кличке Соколко.

Елисей, безусловно, положительный персонаж, на плечи которого ложится спасение Царевны от мертвого сна. Кто мог быть прототипом или образом Царевича и какая аллюзия должна возникать при восприятии его имени?

Самый известный человек, носивший имя Елисей – это пророк Елисей, живший в IX веке до Р.Х., который был учеником другого пророка – Илии. Самым известным чудом, которым прославился пророк Елисей – это воскрешение мертвых (! а Царевич Елисей разбудил Царевну от мертвого сна), об этом вы можете прочитать в его житии. Пророк Елисей прославился также тем, что мог повелевать силами природы (! а Царевич Елисей просил помощи у сил природы), в частности, разделял воды реки Иордан. Имя Елисей переводится как «Бог – спасение» (! а Роль Царевича Елисея в сказке – это спасение Царевны). Оно было весьма популярно среди христиан, в том числе на Руси.

Согласитесь, здесь совпадения быть не может, автор намеренно выбрал главному герою подчеркнуто–христианское имя Елисей, что в корне разрушает мнение о языческой природе Королевича.

Разрушая миф о язычестве

Стоить также вспомнить как Королевич Елисей собирался в путь:

Королевич Елисей, Помолясь усердно Богу, Отправляется в дорогу За красавицей душой, За невестой молодой.

Согласитесь, что язычник, скорее всего, молился бы «богам».

Обращаясь к силам природы, стоит сказать, что Елисей называет их следующими словами: «солнышко», «месяц», «ветер». У Пушкина все эти обращения написаны с маленькой буквы (если обращение не попадает на начало предложения или строки), что, конечно, не позволительно при обращении к «богам» если таковы подразумеваются. Наоборот, слово Бог у Пушкина всегда с большой буквы. К сожалению, со времен советского книгопечатания практически по всем изданиям «гуляет» вариант сказки, в котором слова: «Бог», «Царь», «Царица» написаны с маленькой буквы. Как было напечатано в первом издании 1834 года можете посмотреть здесь. В последнем обращении к силе природы – к ветру, Королевич Елисей и вовсе говорит следующее:

“Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе, Не боишься никого, Кроме Бога одного.

Бога одного или Бога единого. Здесь в принципе разговоры о «язычнике Елисее» можно закрывать. Вы, конечно, понимаете, что «Бог один» может подразумеваться только у монотеистической религии, которой является Христианство, но никак не язычество, имеющим целый сонм богов.

Анализ сказки 3

Александр Пушкин один из величайших писателей русской литературы. С раннего детства он увлекался народными песнями и сказками. А рассказывала ему их его няня Арина Родионовна. И уже во взрослой жизни Пушкин использовал фольклорные сюжеты услышаны с детства при создании своих замечательных сказок. Он был известным автором стихов, поэм, романов, поэтому для многих показалось странным, что писатель взялся писать сказки. На самом деле это не была обычная обработка народной сказки, Пушкин в произведении нарушил вечные вопросы, на которые мудрецы многих поколений не могли дать ответа.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» написана в Болдино в1833 году. В сказке рассказывается о том, что в одном королевстве жили-были царь и царица. Однажды правитель отправился в дальний путь, а пока его не было царица родила дочь. Как только царь возвращается, его жена умирает. Царь тоскует, но со временем он находит себе новую жену. Она прекрасна, но бессердечная, завистливая.

Также у нее есть магическое зеркальце, которое ежедневно говорит ей, что она самая красивая в мире. Но проходят годы, ее падчерица подрастает, у нее уже есть жених. И как-то раз зеркало сказало царице, что нет никого прекраснее на свете, чем ее падчерица. Царица как будто сходит с ума от гнева, немедленно зовет служанку и приказывает ей отвести падчерицу в лес и оставить ее волкам. Служанка не хочет этого делать, но не может идти против ее воли. Царевна обо всем догадывается и просит ее отпустить.

Царь горюет, что потерял дочь, Елисей, невеста царевны, отправляется на ее поиски. А царевна наткнулась на дом семи братьев богатырей и остается в них. Царица узнает, что царевна жива и решает сама ее убить. Притворяется старой нищей и идет к дому братьев богатырей и дарит царевне яблоко, пропитанное ядом. Только она откусила кусочек яблока, как упала не дыша. Братья увидев ее тело, решили положить ее в хрустальный гроб в пещере. Между тем ее жених ее повсюду ищет, спрашивает помощи у солнца, луны и ветра. Ветер рассказал ему о пещере. Елесей мчится туда. От отчаяния он разбивает гроб, и царевна оживает. Они возвращаются в королевства и когда царица встречает свою соперницу, то умирает он злобы и зависти. Сказка заканчивается свадьбой царевны и королевича.

Сравнивая образы царевны и ее мачехи читатели хорошо понимают, что внешняя красота ничего не стоит без красоты внутренней, доброты и искренности. А зависть, коварство теряют красавицу — царицу. В мире, где искренние чувства, преданность и любовь побеждают, нет и не может быть места коварства. Концовка пушкинского произведения, как и полагается в сказке, — счастлив. Человеческие добродетели — вознаграждаются. Красота, Добро и Справедливость — побеждают.

Другие сочинения: ← Народ в произведении Капитанская дочка↑ ПушкинИстория создания Повестей Белкина →

Что сделал Пушкин с народной сказкой?

Для Александра Сергеевича, народные сказки оказались неограненным алмазом, из которого он творил свои произведения. Действительно, многие народные сказки записаны простым языком, порою не имеют вообще никакой литературной обработки. В этом их и ценность и недостаток. Например, в сборнике сказок А.Н. Афанасьева вы можете найти много грубых или простоватых выражений, местечковых слов, что сильно мешает восприятию сказки. Впоследствии многие литераторы специально обрабатывали сказки, например, Алексей Толстой, Лев Толстой, Владимир Одоевский и другие, придавая им литературный лоск.

Пушкин не просто обработал сюжет народной сказки о мертвой царевне.., переложив записанную с устных рассказов сказку на стихи, а вдохнул в нее Евангельский дух, запечатлел в ней русскую самобытность. Это выразилось в созданных персонажах, характерах главных героев, в деталях, по которым легко можно идентифицировать русскость сказки. Когда читаешь сказки Пушкина, чувствуешь необыкновенную легкость слова, его текучесть, плавность и певучесть.

Обрабатывая таким образом народные сказки, Пушкин оказался у истоков русского языка, создав тот литературный эталон, который оказался фундаментом последующей русской литературы. Можно сказать, что Поэт поднял обычные народные сказки, близких к устной разговорной речи (что можно назвать низким уровнем языка), до уровня литературного, не являющимся самым высоким типом (есть еще более сложный, высший уровень – церковнославянский), но который стал главенствующим для все более секуляризирующегося общества.

Несколько интересных сочинений

  • Грибоедов А.С.
  • Сочинение Язык это путь цивилизации и культуры (Куприн)
    Первобытные люди не могли общаться между собой так, как можем мы.Они пользовались невербальным видом общения, используя вместо полноценного грамотного языка жесты, мимику, различные звуки
  • Сочинение Авторское отношение к Мцыри
    Талантливый писатель Лермонтов в произведении не указывает на своё отношение к главному герою поэмы. Если сравнивать это произведение с поэмой «Евгений Онегин» не менее выдающегося автора А. С. Пушкина,
  • Сочинение по поэме Василий Теркин 8 класс
    Александр Твардовский написал поэму «Василий Теркин» в 1941 году в марте. Поэма посвящена вечно теме, которая всегда остается актуальной. Это тема – война. И имеется в виду даже не только война на поле боя, но и война
  • Образ и характеристика Жени Комельковой в повести А зори здесь тихие Васильева сочинение
    Евгения Комелькова — одна из ключевых фигур повести «А зори здесь тихие…». История её жизни трагична. Зенитчица, поступившая со своим батальоном на попечение Федота Евграфыча, вместе с такими же молодыми девушками, как и она сама.

На чтение 12 мин. Просмотров 6 Опубликовано

Скачать:

Величайшая шекспировская трагедия была создана в 1600-1601 годах. За основу сюжета бралась легенда о датском правителе. Это трагическая история, повествующая о мести главного героя за убийство отца. Данное произведение затронуло такие важные темы, как долг и честь, проблематику смерти и глубокомысленные рассуждения о жизни. Образ и характеристика Гамлета из трагедии Шекспира будут раскрываться по ходу всей пьесы. Многогранная и неоднозначная натура Гамлета воплотила в себе сложность противоречивой души, раздираемой сомнениями и проблемой, стоящего перед ним выбора.

Гамлет – принц датский, наследник престола.

Образ

Жизнь принца была безмятежна. В семье, в которой он жил, царили любовь и согласие. Его окружали друзья, готовые поддержать в любую минуту. Рядом девушка, в которую он влюблен. Ему были свойственны увлечения, как у всех юношей его возраста: театр, поэзия, научные исследования. Он был полон энергии и жизненных сил. Душа была открыта для всех. Он любил свою страну и народ, живущий в ней. Судьба Гамлета была предопределена. Он должен был стать правителем, заняв престол, но все изменилось в одночасье.

Беда вошла в их дом. В самом расцвете сил умирает отец Гамлета. Не успевает он отойти от одного потрясения, на смену приходит другое. Через месяц после смерти отца, его мать выходит замуж за другого. Гамлет недоумевает, как она могла так поступить. Она была для него идеалом женщины, а тут ‹‹не успев износить башмаков››, в которых сопровождала мужа в последний путь, отдает сердце другому. Третьим ударом стал факт убийства отца его родным братом Клавдием ради короны и руки матери Гамлета. Из-за измены матери Гамлет делает вывод, что все женщины одинаковы.

О, пагубная женщина! Подлец, улыбчивый подлец, подлец проклятый. Вокруг одно предательство, измены и коварство. Он разочарован в матери, дяде-предателе, в своей презренной любви. Каким докучным, тусклым и ненужным мне кажется все, что ни есть на свете! О мерзость! Этот буйный сад, плодящий одно лишь семя; дикое и злое…

Из-за смерти отца Гамлет оставляет учебу в Виттенбургском университете и возвращается в Эльсинор. С этого момента все рушится в его жизни. Ему является призрак погибшего отца и сообщает, кто виновник его смерти, склоняя к мести. Гамлет растерян. Он на грани сумасшествия. Яркий и непревзойденный гуманист оказался в окружающем мире, враждебном его идеям. Стремление найти виновных вырастает у него в общественный долг, поднимая к борьбе за справедливость. Гамлет медлит с борьбой, коря себя за бездеятельность. Его раздирают сомнения, способен ли он вообще на любое действие.

Ранимая натура протестует против борьбы. Он совершенно другого склада человек. Причинять боль другим людям это не про него, но ему не оставили выбор. Он должен действовать, но как? Орудовать мечом он не привык, а делать что-то надо, для того, чтобы восстановить пошатнувшееся в мире равновесие.

Век расшатался — и скверней всего, что я рожден восстановить его!

Гамлет понимает, что убив Клавдия, ничего не изменится в окружающем мире. Он ставит перед собой непосильную задачу, противодействовать вселенскому злу. Это не единичный враг, не случайное преступление, а большое вражеское общество. Масштабность зла угнетает его, вызывая разочарование в жизни и осознание ничтожности собственных сил.

Характер

Характер главного героя многогранен. Он умел быть разным. Ненавидеть и любить, быть грубым и одновременно обходительным. Остроумен. Мастерски владеет рапирой. Боится божьей кары, но может позволить себе побогохульствовать при случае. Любит мать, несмотря ни на что. Не отличается высокомерием. Авторитетом для него являлся отец, которого он с гордостью вспоминал. Он живет своими мыслями и суждениями. Любит пофилософствовать. Часто задумывался на тему смысла существования людей. Обладал способностью чувствовать чужую боль и страдания, как свои собственные. Остро воспринимал несправедливость и зло.

Добавить в избранное

Характеристика Гамлета важна для понимания замысла Шекспира. Образ центрального персонажа трагедии можно назвать «вечным» благодаря его философским думам и размышлениям о вечных проблемах бытия: жизни и смерти, любви и дружбе.

Характер

Гамлет воспитывался в безмятежной и радостной обстановке. У него были любящие родители, он сам испытывал любовь к Офелии. Однако в один момент вся его жизнь рушится: он узнает, что его отца убил дядя, чтобы получить власть. Соучастником этого дела становится и мать Гамлета. Все это меняет мировоззрение героя, он чувствует себя опустошенным. Беспечный юноша превращается в рефлексирующего персонажа. Семейная трагедия для Гамлета становится олицетворением всех общественных отношений. Герой переходит от частного к общему. Несмотря на свою растерянность, герой не хочет сдаваться, он вступает в борьбу с общественными принципами.

Все помыслы Гамлета обретают черты благородства, чести и достоинства. Он верит в человечество, поэтому становится на путь борьбы с общим злом. Его цель по-настоящему велика. И в этом помогают черты Гамлета: молодость, образованность, смелость. Потрясенный жизненными неудачами и разочарованиями, герой не теряет надежду, что мир изменится к лучшему.

Гамлет решается на месть, однако такое действие противоречит его характеру. В этом проявляется вся неоднозначность образа, при которой некоторые исследователи считают Гамлета слабохарактерным человек, а другие – наоборот, внутренне сильным.

Рефлексия

«Вечный образ»

Образ Гамлета принято считать «вечным» в мировой литературе. Способность героя к рефлексии делает образ известным почти каждому человеку. Размышления Гамлета по поводу жизни и смерти становятся актуальными во все времена.

Все сомнения главного героя трагедии выражаются в монологе «Быть или не быть?». Речи Гамлета полны различных жизненных наблюдений, которые стали своеобразными афоризмами. Герой рассуждает на вечные темы: жизнь и смерть, человек и общество, любовь и обман, дружба и предательство.

Данная статья, которая поможет написать сочинение «Характеристика Гамлета», рассмотрит характер главного героя трагедии Шекспира, его способность к философским размышлениям, которые позволяют назвать Гамлета «вечным образом».

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

Тест по произведению

  1. Вопрос 1 из 15

    В каких годах было написано произведение Уильяма Шекспира «Гамлет»?</h3>

    • <label>1550 – 1551;</label>
    • <label>1570 – 1571;</label>
    • <label>1600 – 1601;</label>
    • <label>1610 – 1611.</label>

(новая вкладка)Содержание:

Краткий сюжет

События, разворачивающиеся в трагедии Шекспира, основаны на безвыходной ситуации, пленником которой становится принц Гамлет. По возвращении домой его ждет сразу несколько ударов судьбы:

  • родной отец убит собственным братом, пожелавшим заполучить власть;
  • мать вышла замуж за убийцу короля, предав собственного мужа.

Принц оказывается окружен лживыми и малодушными людьми. Все это вызывает в нем страдания и желание добраться до правды.

Цель главного героя — разоблачить убийцу. Он ставит пьесу «Мышеловка», включив в сюжет злодейское убийство. Однако принца никто не понимает, его начинают считать сумасшедшим. Он теряет даже возлюбленную и остается в полном одиночестве. Заканчивается пьеса всеобщей гибелью. Умирает неверная мать, Гамлет убивает дядю и умирает сам от отравленной раны.

Образ Гамлета

Главным героем произведения Шекспира является принц Гамлет, характеристика которого особенно важна для понимания самой идеи пьесы. Автор взял за основу историю одного датского правителя — Амлетуса, который искал мести за смерть отца. Однако как самостоятельный персонаж Гамлет вызывает особый интерес.

Принц предстает перед читателем как человек, сколько знаний не получивший, все равно стремящийся учиться, мыслить, познавать что-то новое. У него есть возлюбленная Офелия, которая наполняет его жизненными силами. Гамлет всегда добр с людьми. В нем нет заносчивости, которая могла быть присуща наследнику датского трона. Однако его жизнь меняется, когда умирает отец.

Образ Гамлета преображается, когда он понимает, что стал жертвой предателей так же, как и его покойный отец. Вернувшись домой, он познает лишь боль. Это вынуждает принца притворяться сумасшедшим, звать отца, утверждать, что видит его призрак. Единственное, чего он желает, — месть.

Слабовольная мать, жестокий дядя, близкие друзья, ставшие предателями, — все они становятся целью Гамлета. Он завершает трагедию смертями, в том числе собственной.

Другие персонажи пьесы

Помимо Гамлета следует обратить внимание на иных действующих лиц произведения:

  1. Клавдий. Дядя Гамлета, ставший королем после смерти брата. Женился на матери главного героя, как только женщина стала вдовой. Коварный, хитрый и расчетливый человек. Клавдий все время лжет, чтобы добиться своих целей. Из-за него погибают невинные люди. Однако, несмотря на жестокость, Клавдия мучает совесть, и он не может спокойно жить с этим, упиваясь победой.
  2. Горацио. Лучший друг принца, его истинный соплеменник. Единственный, кто остался ему предан. Горацио защищает своего друга, помогает ему осуществить задуманный план. В конце пьесы он желает покинуть мир вместе с Гамлетом, но тот отговаривает его, завещая рассказать правду миру.
  3. Лаэрт. Сын советника, брат возлюбленной принца. Преданный слуга короля Клавдия. Человек без воли и собственных мыслей. Он выполняет все поручения короля, шпионит для него, рассказывая обо всем, что слышит в королевстве.
  4. Полоний. Королевский советник, преданный слуга Клавдия и организатор всех хитросплетений и манипуляций. Умирает от руки Гамлета, когда тот застает его подслушивающим разговор принца с матерью. Интриги короля приводят не только к смерти советника, но и его детей.
  5. Офелия. Возлюбленная принца, которая стала марионеткой в руках собственного отца Полония. Девушка невольно действовала против своего возлюбленного. Главный герой почувствовал предательство. Из-за чего Офелия сразу после смерти отца покончила жизнь самоубийство, виня себя в том, что довела любимого до безумия.
  6. Гертруда. Мать главного героя. Слабовольная женщина. Материнская любовь ей незнакома, особенно в последние годы жизни. Из-за этого она участвует в заговоре против принца, идя на поводу у Клавдия. Только перед смертью осознала правоту собственного сына. Умирает, выпив отравленное вино.
  7. Розенкранц и Гильдерстерн. Второстепенные персонажи. Друзья принца, предавшие его и ставшие шпионами Клавдия. У них было тайное поручение убить главного героя. Однако судьба играет с ними злую шутку. Они погибают сами, а принц спасается.

Как отдельное действующее лицо следует также рассмотреть Призрак отца Гамлета. Он появляется в полночь возле замка, рассказывая сыну о том, кто его убил. Покойный король просит мести, но при появлении во второй раз мужчина убеждает принца пощадить мать.

Произведение по праву считается лучшим творением Уильяма Шекспира. Пьесу проходят в средней школе. На ее основе может быть создан подробный цитатный план, поскольку некоторые реплики персонажей стали по-настоящему известны.

Еще тесты

Читайте также

Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормилРассказ Дедушка (Н.А. Некрасов)Песня о Соколе (Максим Горький) Бедные люди (Ф.М. Достоевский)

В произведении Уильяма Шекспира “Гамлет” герои борются с несправедливостью и ложью, каждый за свою правду. Основные события происходят в королевском замке в Дании. Главный герой Гамлет молод, остроумен, смел, движим целью отомстить за смерть отца. Этот образ многогранен и притягателен своей верой в правду, стремлением понять суть человеческого бытия. Характеристика персонажа – его шедевральные монологи, искренняя дружба и любовь, поступки, подсказанные велением сердца. Несмотря на трагический финал пьесы, Гамлет остаётся победителем.

Характеристика героев “Гамлет”

Главные герои

Гамлет

Принц датский, возвращается в королевство из-за внезапной смерти отца. Много размышляет о смысле жизни, умён, образован, удача сопутствует ему повсюду. Он влюблён в Офелию, дочь королевского советника. Полон энергии, жизненных сил, веры в добро, в людей. После смерти отца его мир меняется, принцу приходится изображать умалишённого, чтобы разобраться в смерти отца. Возлюбленная и друзья предают его, мать оказывается бессердечной, слабовольной.

Клавдий

Король Дании, женился на матери Гамлета сразу после похорон брата. Умный, хитрый, коварный человек. Плетёт интриги, используя близких людей. Лицемер и лгун. Из-за него погибают невинные люди. Убивает родного брата, из-за жажды власти. Как любого человека, его мучает совесть, он не может радоваться и жить спокойно из-за её угрызений.

Горацио

Лучший друг Гамлета, его защитник, преданный и надёжный человек. Помогает принцу воплотить в жизнь все планы. Спасает от предательства. В конце пьесы Горацио хочет умереть вместе с другом, но Гамлет завещает ему рассказать людям правду.

Лаэрт

Сын Полония, брат Офелии, молодой человек, не имеющий своего разума и воли. Преданно служит королю Клавдию, выполняет все его шпионские поручения и участвует в дворцовых интригах. В финальной дуэли с Гамлетом, умирает от своей отравленной шпаги.

Полоний

Королевский советник, организатор всех хитросплетений в замке, преданно служит Клавдию. Гамлет убивает Полония, когда во время разговора с матерью Полоний прячется, чтобы подслушать. Королевский советник и его дети гибнут из-за интриг короля.

Офелия

Дочь Полония, возлюбленная Гамлета. Хорошая добрая девушка, становится марионеткой в руках Клавдия и невольно действует против Гамлета. Она искренне любит его, но Гамлет чувствует предательство. Поражена “сумасшествием” Гамлета, духовно надломлена. После смерти отца, сходит с ума, кончает жизнь самоубийством.

Гертруда

Мать Гамлета, женщина далеко не глупая, но слабовольная. Идёт на поводу у Клавдия, участвует в заговоре против собственного сына, материнская любовь не знакома ей. Понимает правоту Гамлета только перед смертью, выпив отравленное вино.

</tr></table>

Второстепенные персонажи

Розенкранц, Гильденстерн

Друзья Гамлета по университету, предают его, становясь шпионами Клавдия. Сопровождают друга на корабле с тайным поручением убить по приезду. Судьба играет с ними шутку – они погибают сами, Гамлет спасается.

Призрак отца Гамлета

“Гамлет” – одно из лучших произведений в мировой литературе. Автор ставит во главе пьесы вечные темы: правду и ложь, дружбу и предательство, любовь и ненависть. Статья поможет при анализе произведения, оформлении читательского дневника, написании творческих работ.

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

Тест по произведению

  1. Вопрос 1 из 15

    В каких годах было написано произведение Уильяма Шекспира «Гамлет»?</h3>

    • <label>1550 – 1551;</label>
    • <label>1570 – 1571;</label>
    • <label>1600 – 1601;</label>
    • <label>1610 – 1611.</label>

(новая вкладка)Используемые источники:

  • https://frigato.ru/harakteristiki-geroev/2293-harakteristika-gamleta-gamlet.html
  • https://obrazovaka.ru/sochinenie/gamlet/harakteristika-cherty-geroya.html
  • https://nauka.club/literatura/gamlet-geroi.html
  • https://obrazovaka.ru/sochinenie/gamlet/glavnye-geroi-harakteristika.html

На чтение 24 мин. Просмотров 1 Опубликовано

У многих детей возникают сложности с выполнением проекта «Сочинить сказку о животных». На этой странице вы найдете много примеров сказок про животных, сочиненных детьми — как длинных, так и коротких. 

Сказки, сочиненные детьми про животных:

  1. Сказка о приключениях друзей в волшебном лесу

  2. Сказка о черном коте

  3. Сказка о лисе и белочке

  4. Сказка «Чья мама лучше?»

  5. Сказка «Храбрый друг» — о кроликах

  6. Сказка о пчелке

  7. Приключение Дино

  8. Ежик ищет учителя

Дети обрадовались котенку, согрели его и стали с ним играть. Гоблин тоже обрадовался. Он долго мечтал о семье и хотел стать домашним котом. Вечером, собираясь домой, дети решили взять Гоблина с собой. Дети спросили у родителей, можно ли его оставить. Родители разрешили, чтобы котик жил с ними. В этой семье уже жили коты и собаки. Детки обрадовались, что у них теперь будет еще и черный котенок, а Гоблин обрадовался еще больше, потому что он теперь имеет семью. Ему выделили место и посуду и одарили любовью. Теперь у него есть много друзей – котят и щенков и еще из леса прибегают поиграть зайчата. Котик весело живет и дом имеет и к себе в гости всех он призывает!

Однажды собрались маленькие лесные зверушки на поляне и стали спорить чья мама самая лучшая. Бельчонок говорит, что его мамочка самая нежная, зайчонок — что его мамочка самая ласковая, а медвежонок — что его вкуснее всего готовит. Уже солнышко стало садиться, а малыши все гомонят.

Услышала их голоса старая мудрая сова и решила помочь детям, подозвала она зверят и спрашивает:

«Кто вас приласкает, когда больно?». «Мама», — в один голос отвечают зверьки.

После этого крольчата уже не решались подойти к кормушке. Они беспокоились, что это страшное насекомое снова прилетит.

«Что случилось?»- спросила пчелка. «Ночью был сильный ветер и в один из сильных порывов ветра моя ножка не выдержала и сломалась…»- ответил Цветочек и выронил небольшую слезу с листочка.

Как-то ежик задумался, почему когда все маленькие, то такие ласковые, добрые, веселые. А когда вырастают, то надо быть очень осторожным. Со всех сторон тебя подстерегает опасность… Например, все боятся волков, они могут не только напугать, но и навредить тому, кто появится на их пути. А лисички так и мечтают обхитрить, обмануть… Воробушек, и тот норовит что-то стащить. Вокруг столько опасного!

Хорошо людям, у них есть правила. Они знают, как переходить дорогу, как обращаться с электрическим инструментом, как работать на компьютере, умеют читать книги и многое другое, необходимое для счастливой жизни. Надо устроить школу, подумал он. Потому что если не привить с детства добрых привычек, то потом будет очень сложно совершать добрые поступки.

Но где найти учителя? Кто самый премудрый и кто имеет способности обучать других? Ежик решил написать объявление.

И написал: «Ищу учителя предмета Добрые привычки». Он расклеил бумажки по всему лесу, где обитали его друзья, и стал ждать. Вскоре нашлась добрая душа, которая согласилась проводить уроки для его друзей. Издавна известно, что символом премудрости считается Сова.  Сова решила помочь малышам усвоить необходимые жизненные правила. У нее возникло желание создать в лесу хорошую среду. Тогда можно будет не бояться гулять по лесу, отдыхать, потому что там будет царить покой и мир. Для проведения уроков надо украсить помещение. Чтобы была доска, где писать, компьютер с Интернетом, тетради, карандаши и ручки. Школа должна быть современной, лучшей. Очень важно, чтобы детям нравилось в ней учиться. Лето быстро закончилось и уже листья раскрасились в яркие золотые, красные, коричневые цвета. А это означало, что наступил сентябрь, именно в эту пору ребятишки идут в школу. Как хорошо, что наша компания тоже успела все подготовить к обучению. Сова раздала каждому ученику задания. Надо было подготовить ответы на вопросы – что надо делать, чтобы был МИР. Мир в домах, мир среди друзей, мир вокруг … Подумайте и вы над этой задачей! 

Иллюстрация к сказке о животных придуманных детьми

Иллюстрация к сказке о животных придуманных детьмиИллюстрация к сказке о животных придуманных детьмиИллюстрация к сказке о животных придуманных детьмиИллюстрация к сказке о животных придуманных детьмиИллюстрация к сказке о животных придуманных детьмиИллюстрация к сказке о животных придуманных детьмиИллюстрация к сказке о животных придуманных детьмиКатегория: Придумать сказку

Из журнала пользователя Доступно: Для всех 13 мая 2012, 22:06

Брату, 4-ый класс, надо придумать небольшую сказку про животных. Решил писать про кота, а пишет сестра… И в самый последний день вспомнил, да еще и в такое время!

В общем, начало… «Жил был кот..» Просто помогите хотя бы сюжет придумать!!

Видео. придумать сказку

Как создается сказка — YouTubeНа вебинаре учитель-мастер расскажет нам, как создается сказка, а мы потом попробуем сочинить свою сказку. Желающие смогут принять участие в конкурсе на саму… Может ли? Моя синеглазка)) Подпишись на канал baby.ru в Другие статьи на эту темуПридумать сказкуПридумать сказкуАктуальные посты6 правил для успеха в жизнистрогий костюм для малыша

Сказка про лису 2 класс

Во 2 классе по литературному чтению есть задание сочинить сказку про лису. Лиса, как сказочный герой, очень привлекательна. Как правило лисичка – отрицательный персонаж. Она хитра, умна, сообразительная, обаятельна, очаровательна, красива, осторожна, умеет льстить. 

Сказки о лисе учат быть более осторожными и не поддаваться на уловки первого встречного. Однако, не всегда лиса выходит победительницей из сложных ситуаций.

Хитрая лиса

Жила была лиса. Она была очень красивая, умная и хитрая. Однажды она захотела полакомиться мышами. Для этого она пробралась в сырную лавку, где обитало очень много мышей. Она никак не могла поймать ни одной мышки. Они были очень быстрые и ловкие. И тогда лиса подумала: «Хмм…, пожалуй, я их обхитрю».

В стене она сделала небольшую дырочку под свой рот. С другой стороны, открыла пасть и положила в неё 2 кусочка сыра. Мыши принюхались и все побежали к сыру. Тогда лисица захлопнула пасть и проглотила всех мышей! Но ужин ей не понравился, так как был с привкусом сыра.

В итоге поужинали, и мыши, и лиса!

***

Лиса и щенок

Жила была в лесу лиса, шубка рыжая, хвост пушистый. Любила лисонька по лесным тропинкам бегать, мышек ловить и лакомиться ими.

Однажды ранним утром пошла лисонька на охоту в соседний лес. Только нашла добычу, приготовилась прыгнуть, как неожиданно из кустов выбегает щенок и спугивает мышку. Убежала мышку, только следы от неё и остались. А щенок подбегает к лисе и говорит:

– Помоги мне, лиса, я в деревне живу, с бабочками заигрался, как в лес забежал и не заметил. А за помощь я тебя награжу, косточку мясистую дам.

– Ну что с тобой делать, так и быть помогу, всё равно мышь убежала.

Вывела лиса щенка из леса, довела до деревни, а он слово сдержал и накормил её большой и вкусной косточкой. С тех пор они дружили и в гости друг к другу ходили.

***

Лиса-неудачница

Жила была лиса умница, красавица. Но удача лисе не улыбалась. Однажды решила она полакомиться мышами, и выбрала для этого огород самый успешной хозяйки в соседней деревне. Но и тут удача остановила её. Ни одной мышки лисонька не поймала.

И когда лиса ловила мышей она накопала морковки. И лиса не знала, что делать с морковкой. И тогда лиса решила приманить зайцев. Тогда лиса положила перед своей норой всю морковку. Лиса ждала, пока придут зайцы и уснула.

А проснулась – морковки нет.

***

Лиса и волк

Жила была лиса Серый хвостик. Серый, потому что природа наградила. Однажды Серый хвостик сидела в кустах и ела малину. Мимо пробегал волк и увидел хвост, а хвост показался маленьким. Увидел не лису, а свою жену. Волк подбежал обнять волчицу не подозревая ничего. Лиса закричала: «Волк, ты что, с дуба рухнул?» и в это время проходила волчица. Так и поругались волк и его жена.

***

Хитрая лисичка

Кто в лесу самый хитрый?Известно кто – Лиса Патрикеевна! И от того она имя такое получила, что жил на Руси князь Патрикей и был он очень хитрый. С тех пор и закрепилось за нашей лисонькой такое имя. Очень любит рыжая посмеиваться над деревенскими собаками, которым её никак не поймать. Хорошо плутовка следы свои заметает и раз в нору спрячется, а нора у лисички глубокая и очень длинная.

Хитрая лисичка 

Норку свою Лиса Патрикеевна опять хитростью добывает, у барсука. Видит лисонька, что барсук бросать свою нору удобную не собирается, тогда улучив момент юркнет в нору и всю её перепачкает. Барсук в такой норе никогда жить не станет, а наша плутовка тут как тут. На обед лисичка грызунов вылавливает, поэтому у неё такая мордочка длинноногая, но это её не единственная добыча.

От лисы и зайчику не поздоровится, и фазану, и дикой утке, а кур и цыплят очень-очень редко ворует. Зато в лисьей семье принято, чтобы потомство самый сильный и опытный лис воспитывал. Вот какая интересная и загадочная эта личность наша рыжая красавица.

***

Кто кого напугал?

Жила была очень хитрая Лиса. Как-то раз решила Лиса пошутить и напугать кого-нибудь. Спряталась в кустах малины, медведь решил полакомиться сладкими ягодами, полез с громким треском в кусты. В это время Лиса от грохота проснулась. Не поймёт в чем дело. Вскочила как ошпаренная! Да и бросилась бежать восвояси. Ну и кто кого напугал?

*** 

Лиса и пчелы

Жила была лиса, красивая шубка, пушистый хвост. Захотелось лисичке сладеньким полакомиться. Пришла на пасеку, уселась удобненько перед ульем и засунула лапу. Пчёлам это не понравилось, как вылетят и за ней вдогонку, лиса бежит, оглядывается и жалуется: мёд сладенький, а пчёлы горькие. Морда вся распухла, а мёдом полакомиться так и не получилось.

***

Лиса и медведь

Жила была лисица. Вот идёт она по лесу и видит: рыбаки рыбу ловят. Лисица своровала одну рыбку и убежала. Идёт она по лесу, рыбу ест. Вдруг кость в зуб попала лисице. Больно ей стало. Идет она и плачет. Воробей увидел с ветки её и говорит лисице: «Давай я тебе помогу?». Лисица отвечает: «Давай!». Воробей взял и вытащил кость из зубов. Лисица говорит: «Давай, воробей, я тебя отблагодарю».

Воробей говорит: «Давай». А лисица ему: «Приходи ко мне завтра, я тебя чаем угощу». Приходит воробей к лисице, а лиса уже и молока приготовила и говорит: «Садись за стол, я тебе сейчас молока подам». Воробей сел за стол и начал пить. А лиса и говорит: «Я сейчас отойду на минуточку». Воробей не видел, как лиса принесла клетку. Воробей кричит, бьётся, но лисица не хочет его выпускать.

Но воробью повезло, потому что рядом проходил медведь. Он услышал крики и зашёл в нору. Медведь помог воробью выбраться из клетки, а лисе пригрозил, чтобы больше не обижала воробья.

Admin

Чтобы скачать материал зарегистрируйтесь или войдите!

Источник: https://koncpekt.ru/nachalnye-klassy/raznoe/4149-skazka-pro-lisu-2-klass.html

Придуманные сказки про животных. Как придумать короткую сказку про животных?

Волшебство и фантазии привлекают детей и взрослых. Мир сказок способен отразить реальную и воображаемую жизнь. Малыши с радостью ждут новую сказку, рисуют главных персонажей, включают их в свои игры. Придуманные сказки про животных, которые говорят и ведут себя как люди, – излюбленная тема для детей. Как самостоятельно сочинить сказку? Как сделать ее интересной и увлекательной?

Зачем нужны сказки?

Примерно с двух лет дети начинают интересоваться сказками. Они внимательно слушают волшебные истории, которые им рассказывают взрослые. С удовольствием разглядывают яркие картинки. Повторяют слова и целые предложения из понравившихся сказок.

Психологи утверждают, что такие волшебные истории помогают ребенку понять окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Красочные образы героев побуждают детей к размышлениям.

На примере сказочных персонажей малыши учатся различать элементарные понятия добра и зла. Недаром большой популярностью пользуется такое направление в психологии, как сказкотерапия.

С ее помощью осуществляется развитие, коррекция личности ребенка.

Придуманные сказки про животных нравятся детям. Волшебные истории о зверятах, наделенных человеческими чертами характера, помогают понять систему взаимоотношений.

Сказки о животных

Реалистичные черты поведения животных и интересный сюжет увлекают детей в волшебный мир. Со временем сложились характеристики, которые стали присущи определенному зверю. Добрый и сильный медведь, хитрая лиса, простоватый и трусливый заяц. Очеловечивание животных придало им индивидуальные черты, которые легко запоминаются и узнаются детьми.

Придумать волшебную сказку про животных достаточно легко. Необходимо выбрать основного персонажа и несколько эпизодов, которые с ним приключились.

Дети с 5-6 лет могут самостоятельно сочинять сказки. На перовом этапе им помогает взрослый. Постепенно ребенок сам начинает выбирать главного героя и ситуации, случившиеся с ним.

Детские придуманные сказки про животных

Волшебные истории, придуманные детьми, отражают их действительность или переживания. Поэтому следует внимательно вслушиваться в сказки, которые дети придумывают самостоятельно, чтобы понять чувства ребенка.

«Один маленький зайчик жил в лесу со своей мамой. Он очень боялся, когда мама уходила на работу. Зайчик оставался дома один и начинал переживать за свою маму.

Вдруг ее встретит в лесу серый волк? Вдруг она упадет в большую яму?Зайчик смотрел в окно и боялся, что однажды мама не вернется. Но мама-зайчиха всегда возвращалась домой. Она не могла бросить своего маленького сыночка.

Зайчиха приносила вкусную морковку и читала перед сном зайчику сказку».

С возрастом дети начинают абстрагироваться от выбранных персонажей. Они отделяют волшебную историю от реальной жизни. Сказки, придуманные детьми про животных, отличаются непосредственность и искренностью.

«Жил-был маленький слон. Он был очень маленький, как муравей или божья коровка. Все смеялись над маленьким слоном, потому что он всех боялся. Пролетает над ним птица – маленький слон прячется под лист.

Пробегает семья ежей, топая ногами, – маленький слон забирается в цветок и прячется. Но однажды, сидя в тюльпане, слон заметил красивую фею. Он рассказал ей, что хочет стать большим, как настоящий слон. Тогда фея затрепетала волшебными крыльями, и слон начал расти.

Он стал таким большим, что перестал бояться, а начал всех защищать».

Сказки, придуманные детьми про животных, можно продолжить новым сюжетом. Если ребенку нравится персонаж, то можно сочинить несколько новых историй, случившихся с ним.

Возрастные усложнения для сказок

Сказка помогает развить эмоциональную сферу ребенка. Он учится сопереживать героям. Особенно нравятся детям сказки, придуманные родителями. Можно дать задание ребенку, придумать начало сказки, а продолжение сочиняет взрослый.

Для самых маленьких придуманные сказки про животных не должны содержать злых персонажей или страшных сюжетов. Это может быть сказка-путешествие о том, как герой шел и повстречал разных зверей. Малыши с удовольствием подражают голосам и движениям лесных (домашних) животных.

К 5 годам дети понимают, что такое волшебство. Им нравятся нереальные сказочные истории про заколдованных лисичек или волшебных попугайчиков. В этом возрасте можно добавить неприятного персонажа, который будет вредничать. Обязательно в конце сказки надо помирить всех животных. Такой финал помогает развить у детей доброту, отзывчивость.

В младшем школьном возрасте придуманные сказки про животных могут содержать сложные конфликтные ситуации, различных по характеру персонажей, элементы волшебства. Часто дети просят рассказать страшную сказку – это помогает им в преодолении собственных страхов, развивает фантазию и воображение.

Как придумать маленькую сказку о животных?

В школе или детском саду иногда дают домашнее задание детям – придумать сказку. С этой проблемой ребенок обращается к родителям. Не все взрослые могут быстро сочинить волшебную историю. Они обращаются к знакомым и друзьям с такой просьбой: «Помогите придумать сказку о животных!»

Чтобы сочинить историю, достаточно сделать несколько шагов.

Шаг 1. Выбрать главного героя. Можно придумать ему имя, наделить индивидуальными чертами характера или внешности.

Шаг 2. Определиться с местом действия. Если главный герой – домашнее животное, то и проживать он должен на скотном дворе или в доме. Лесной зверь обитает в лесу, имеет свою нору (берлогу). Можно вкратце описать его будни.

Шаг 3. Происходит конфликт или разворачивается определенная ситуация. Герой во время кульминации сказки попадает в непривычные условия.

Он может встретиться с другим персонажем, отправиться в путешествие или гости, найти что-либо необычное на своем пути. Именно здесь, в непривычной ситуации, проявляются ярче черты характера героя сказки.

Он может измениться к лучшему, если был злым. Или прийти на помощь, если изначально был положительным героем.

Шаг 4. Завершение сказки – подведение итогов. Герой возвращается в привычное состояние, но уже другим. Если был конфликт, персонаж осознал, помирился, подружился с другими животными. Если ездил в путешествие, узнал правила движения, побывал в разных странах, привез подарки для друзей. Если происходило волшебство, то стоит описать, как оно повлияло на героя или окружающий мир.

Рекомендации для взрослых

Придумать короткую сказку про животных можно вместе с ребенком. А после попросить малыша нарисовать героев или слепить их из пластилина. Такое напоминание о совместном творчестве будет радовать ребенка и взрослого. При сочинении сказок следует придерживаться простых правил.

  • История должна соответствовать возрасту ребенка, следует избегать непонятных ситуаций.
  • Рассказывать сказку эмоционально, с выражением, побуждая к этому ребенка.
  • Следить за интересом малыша. Если ему скучно, можно по-другому развить сюжет или вместе придумать продолжение.
  • Можно вместе с ребенком выбрать персонаж, каждый день сочиняя разные истории о нем.
  • Если в сказку добавить диалоги, то одного персонажа может озвучивать взрослый, а другого – ребенок.
  • Завести альбом или книжку, куда записывать сказки, рисовать картинки вместе с ребенком.

Источник: https://FB.ru/article/187999/pridumannyie-skazki-pro-jivotnyih-kak-pridumat-korotkuyu-skazku-pro-jivotnyih

УРОК ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

Тема урока: Животные

Цель урока: обобщения о царстве животных.

Задачи:

1. повторение и закрепление особенностей царства животных, роли животных в природе и жизни человека, зависимости от окружающей среды;

2. развития умений и навыков работы с источниками учебной информации, выделять главное и характерное, обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

3. развития познавательного интереса к новому учебному материалу, воспитания бережного отношения к окружающей природе.

Планируемые результаты обученияПредметные:

уметь называть су­щественные особенности представителей царства Животные, роли животных в природе и жизни человека;

</ul>

Метапредметные:

Познавательные:

искать и выделять информацию, смысловое чтение текста учебника

строить логические цепочки рассуждений, устанавливать взаимосвязи процессов и явлений.

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

</ul>

Регулятивные:

определять последовательности действий для получения конечного результата

ставить цели и задачи обучения

оценивать качество усвоения пройденного материала

</ul>

Коммуникативные:

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль

определять способы взаимодействия со сверстниками и учителем

организовывать учебное взаимодействие в группе

</ul>

Личностные:

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

</ul>

Тип урока: урок обобщения и систематизация знаний

Оборудование:

презентация к уроку, проектор и компьютер, учебник И.Н. Пономарёвой, карточки с заданиями, лист самоконтроля.

Разработчик: учитель биологии.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный этап урока.

Здравствуйте ребята!

Посмотрите на свои парты и проверьте свою готовность к уроку.

Ученики проверяют свою готовность к уроку.

Мотивация

Сегодняшний урок мы с вами начнем с эпиграфа:

П. Лаплас

То есть, наша задача сегодня расширить границы наших знаний. Что нам для этого понадобится?

Сегодня свои достижения на уроке вы будете отмечать в «Листе достижений».

Давайте посмотрим на них. Есть ли вопросы по их заполнению?

Учащиеся предлагают свои варианты.

Знакомятся с листом достижений и критериями оценки.

На столах лежат листы достижений

Целеполагание

А теперь давайте попробуем определить тему нашего сегодняшнего урока.

Облако слов.(1 слайд)

Предлагают варианты ответов.

Формулируют тему урока

Тема урока фиксируется на доске и в тетрадь

Планирование

Тему мы определили, что нам нужно сделать дальше?

Поставить цель урока

Как она будет звучать?

В итоге наша цель сегодня изучить особенности царства Животные, роль животных в природе и жизни человека.

Ребята, а что вам известно про животных?

Знаете ли вы, что у золотой рыбки память 3 секунды.

Самая большая ящерица в мире – комодский варан достигает размеров 2,5 м.

Кровь моллюсков имеет голубой оттенок.

Как много мы не знаем про животных!

Теперь подумайте, что бы вам хотелось узнать про животных?

выполним 2 задания.

Работать вы будете группами.

Первое задание:

У каждой группы на парте лежит конверт с заданием. Ваша задача выполнить его за 2 минуты.

Первое задание, которое вы выполните, вставив недостающее слово. На выполнение задания 1-2 минуты.

Проверяем, какие слова вы вставили :

Все ли вы смогли выполнить? Почему?

Второе задание: на слайдах изображены живые организмы. Ваша задача распределить организмы по группам.

Какой признак вы использовали для этого. Обсудите в группе.

Следующий этап нашей работы – составление плана:

Задание для групп:

Попробуйте составить план изучения класса позвоночных животных (млекопитающие, птицы и рыбы) и построить кластер по макету.

Запишем план в тетради:

1. Особенности класса – строение, питание.

2. Среда обитания.

3. Значение животных в природе и в жизни человека.

4. Млекопитающие Якутии, занесенные в Красную книгу.

Предлагают варианты ответов

Формулируют цель.

Обсуждают варианты с классом.

Предлагают свои варианты.

Формулируют вопросы.

Работают группами с карточками.

Учащиеся делают предположения.

Обсуждают предложенные варианты, выбирают подходящий.

Высказывают свои варианты.

2 слайд.

Обсуждают, высказывают своё мнение в группе. (письменно).

Работают в группах.

Цель прописывается на доске и в тетради.

Конечный план формулируется учениками совместно.

Реализация плана

Итак, для того чтобы реализовать наш план, группы выполнят предложенные им задания.

Свои ответы вы записываете в тетради.

Теперь давайте обсудим, что у вас получилось

Остальные учащиеся записывают ответы в свои тетради.

Самостоятельно работают в группах

Представляют свои работы

Представитель группы изображает схему на доске, остальные группы при необходимости дополняют.

Выдаются карточки с заданиями.

Текущий контроль выполнения задания.

Проверка и корректировка схемы осуществляется учениками совместно.

Контроль

А сейчас, мы посмотрим, насколько вы поняли тему.

Для этого я попрошу каждого из вас выполнить несколько заданий. Они представлены на слайдах. На все задания вам отводится 5 минут.

Теперь проверим, что у вас получилось

Все ли пункты плана мы рассмотрели? Все ли вам понятно? Есть ли какие – либо дополнения?

Достигли мы сегодня своей цели?

Выставите баллы в соответствующие колонки вашего листа достижений

Индивидуально выполняют задания.

Проверяют правильность выполнения работы, пользуясь презентацией.

В конце самостоятельной работы возвращаемся к заданию, которое ученики выполняли на этапе целеполагание

Оценка

Давайте подведем итог нашей работы на уроке с помощью листов достижений:

1. Посчитайте общее количество баллов

2. Определите свою отметку за урок по критериям.

Кто оценил свою работу на уроке на «5»?

Есть ли те, кто получил «2» и «3»? Кто доволен своей работой?

Результаты своей работы на уроке переводят в отметку.

Высказывают свое мнение

Листы достижений и карточки с выполненными заданиями сдаются учителю

Рефлексия

Давайте напишем на листочках свое мнение об уроке.

Положите свои листочки на стол.

Я зачитаю некоторые ответы, и мы вместе обсудим их.

Записывают своё мнение об уроке на листочках

Работа выполняется анонимно.

Домашнее

задание

Для всех § 12

Задание для тех, кто за урок получил «2» и «3»:

рабочая тетрадь § 12 № 1-5

Подготовить сообщения с рисунком (фотографией) животного. Отметить место обитания, приспособленность к жизни и значение его в природе и жизни человека.

Подготовить сообщение о животных – рекордсменах (описание, где обитает, чем знаменито)

Выбирают и записывают домашнее задание

Приложение к уроку

Лист достижений

Класс ________________________________

Фамилия, имя ­­­­­­­­­­­­­­­­­________________________________

№ этапа

Работа на уроке

Баллы

1.

Задание № 1

2.

Задание № 2

3.

Работа с карточкой

4.

Составление схемы

5.

Задания для контроля

6.

Работа на уроке

ОБЩИЙ БАЛЛ

Критерии оценки:

Этапы № 1-5

Задание выполнено правильно — 2 балла,

Задание выполнено, но есть ошибки (выполнено не полностью) – 1 балл,

Не справился с заданием – 0 баллов.

Этап № 6

Работал активно весь урок – 2 балла,

Работал активно на отдельных этапах урока – 1 балл

Работал мало – 0 баллов

Перевод баллов в отметку: 6 баллов – отметка «3»

9 – 10 баллов — отметка «4»

11 – 12 баллов – отметка «5»

Приложение к уроку

Этап целеполагания

1 задание

Карточка

Заполните пропуски:

1. Животные питаются _____________.

2. По типу питания животные относят к группе _________________.

3. В отличие от растений животные ведут ________________ образ жизни.

4. Запасное вещество____________.

2 задание

На слайде находятся фотографии полип, червь, тигр, рыбка, корова, кузнечик, лягушка, мышка.

Задания для групп

1 группа

Пользуясь § 12 учебника ответьте на вопросы:

1. Что такое фауна?

2. Сколько видов животных насчитывается на планете?

3. Чем животные отличаются от представителей других царств?

2 группа

Пользуясь § 12 учебника ответьте на вопросы:

1. Каковы особенности одноклеточных животных?

2. К какой группе организмов по особенностям строения клетки относятся одноклеточные животные?

3. Каково значение простейших?

3 группа

Пользуясь § 12 учебника выполните задания:

1. Составьте классификацию животных

2. Какой признак лежит а её основе?

4 группа

Пользуясь § 12 учебника ответьте на вопросы:

1. В чем заключается особенность строения многоклеточных животных?

2. Какую роль играют многоклеточные животные в природе?

3. Какую роль играют многоклеточные животные в жизни человека?

5 группа

Пользуясь § 12 учебника выполните задание:

1. Составьте схему, отражающую многообразие многоклеточных животных (с примерами)

6 группа

Пользуясь § 12 учебника выполните задания:

1. Приведите примеры влияния природы на животных

2. Каким образом природа влияет на животных?

Задания для контроля:

Выберите один вариант ответа

1. К простейшим не относится

1) инфузория

2) амёба

3) радиолярия

4) паук

2. К беспозвоночным животным относятся

1) змея    

2) лиса  

3) жук  

4) орёл

3. Животные отличаются от других организмов

1) способностью расти

2) способностью размножаться

3) питанием готовыми органическими веществами

4) клеточным строением

4. К домашним животным не относится:

1) лошадь

2) пчела

3) гусь

4) лось

Закончите предложение

5. Совокупность всех видов животных, обитающих на планете — ………

7

Опубликовано 15.12.2016 — 22:43 —

Презентация к уроку

Скачать:

Вложение Размер
x-office-presentation.pngzhivotnye_5_klass.pptx 2.66 МБ

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Слайд 1

ФАУНА

Слайд 2

Животные План Признаки животных Одноклеточные животные Многоклеточные животные Влияние природы на животных

Слайд 3

Признаки животных Состоят из клеток (эукариоты) Дышат Питаются Растут и развиваются Размножаются Гетеротрофы Активно передвигаются Специальные органы для ориентировки в пространстве (органы чувств)

Слайд 5

Одноклеточные животные (простейшие) Амеба протей Инфузория-туфелька 70 000 видов 1 миллиметр = 1000 микрон

Слайд 6

Амеба протей

Слайд 7

Многоклеточные животные Какие ткани относятся к животным? Образовательная Эпителиальная Покровная Механическая Проводящая Нервная Соединительная Основная Мышечная

Слайд 8

Ткани животных

Слайд 12

Значение животных В природе Для человека 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

Слайд 13

Домашнее задание Изучить п.12 Нарисовать животное на листе А4 и найти о нём интересные факты.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Раздел Животные.Класс Земноводные.

Данный ресурс состоит из 8  презентаций, относящихся к теме «Класс Земноводные»,которые являются сопутствующим иллюстрированным материалом к урокам по данной теме.Цель создания ресурса: более наг…

picture-62485-1578727288.jpg

Тест по теме «Значение диких и домашних животных. Домашние животные» (природоведение, 5 класс)

Содержание теста позволяет проверить уровень понимания обучающимися содержания параграфов 45 и 46 учебника Пакуловой В.М. и др. Природоведиение-5….

picture-62485-1578727288.jpg

Тест по теме «Значение диких и домашних животных. Домашние животные» (природоведение, 5 класс)

Содержание теста позволяет проверить уровень понимания обучающимися содержания параграфов 45 и 46 учебника Пакуловой В.М. и др. Природоведиение-5….

picture-81321.jpg

Обобщающий урок по математике в 5 классе.»Математика в мире животных и животные в математике»

Данный урок сопровождается показом презентации. Презентация  используется в качестве иллюстрации к уроку математики в 5 классе при повторении курса математики.Цели: развитие вычислительных навыко…

Спортивно-познавательное мероприятие «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ» Спортивно-познавательное мероприятие «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ» спортивно-познавательное мероприятие «В мире животных»

тетрализованное музыкальное спортивно — познавательное меропирятие для детей 6-9 лет в процессе мероприятия задействованы дети-артисты, ведущий, музыкальное мопорвождение, жюри. Цели и задачи мероприя…

picture-337742-1385523120.jpg

Животные. Строение животных Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека

Мультимедийная презентавция к уроку биологии 5 класса по теме «Животные. Строение животных, их роль в природе и жизни человека»….

picture-601340-1427512816.jpg

План внеклассного занятия по английскому языку по теме: «Животные. Природа. Большая ответственность перед животными. Как защитить животных?»

Цели и задачи внеклассного занятия: 1.Развитие речевых навыков, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; 2.Создание на уроке атмосферы взаимодействия, коммуникативной обстановки, вз…

  • Мне нравится

  Используемые источники:

  • https://vsepodelki.com/raskraski/kak-pridumat-skazku-pro-zhivotnyh-primery-skazok-pro-zhivotnyh-pridumannye-detmi
  • https://www.baby.ru/blogs/post/68854606-30908181/
  • https://vrachzykov.ru/kak-sostavit-skazku-pro-zhivotnyh-sochinyaem-skazku-pro-domashnee-zhivotnoe-skazka-o-lisicze.html
  • https://videouroki.net/razrabotki/pourochnyi-plan-biologhii-po-tiemie-zhivotnyie-5-klass.html
  • https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2016/12/15/zhivotnye-5-klass

  • Сочинить сказку на восточный лад
  • Сочинить сказку о любом предмете
  • Сочинить сказку на новый лад используя героев мотивы сказок пушкина
  • Сочинить сказку о морозе воеводе 3 класс
  • Сочинить сказку 4 класс по литературе про предметы