Сочинение взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом станционный смотритель

Произведение Александра Сергеевича Пушкина «Станционный смотритель» написано 14 сентября 1830 года и издано в 1831 году. Входит в цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Эта история повествует о Самсоне Вырине — самом обыкновенном станционном смотрителе. Сочинение в 7 классе по повести А. С. Пушкина является обязательным для выполнения школьной программы по литературе.

Краткое содержание

Основная обязанность стационарного смотрителя — принимать лошадей от приезжающих людей и выдавать их им потом. А еще его работа — записывать все необходимые данные.

Начинается рассказ с того, что однажды к станции Вырина подъезжает гусар Минский. Влюблённый в дочь смотрителя, он, притворившись больным, остаётся у них в течение нескольких дней. Когда Минскому пришло время покидать станцию, гусар под предлогом отвезти Дуню (дочь Вырина) в церковь забирает её с собой в Петербург.

Самсон не дожидается своей кровинушки и отправляется на её поиски. Не найдя дочь в церкви, он понимает, что девушка уехала с Минским. Совсем разочарованный отец идёт к гусару, но тот отвечает, что Дуня останется с ним, так как они любят друг друга.

Автор доносит до читателя все страдания смотрителя. В течение нескольких лет главный герой убивается по дочери. Он стал хуже выглядеть, обзавелся морщинами по всему лицу, седыми волосами на голове, вид у него очень усталый. Герой вечно раскаивается и не может понять собственной оплошности. Самсона мучает вопрос: как он мог отпустить дочь? Как он так прогадал? Вырин боится, что гусар Минский вскоре наиграется Дуней и выгонит её на улицу. Отец не хочет для дочери такой судьбы.

Не выдерживая горя и страданий, герой спивается и скоропостижно умирает. В конце повести Пушкин описывает, как Дуня с тремя детьми возвращается навестить отца, но узнаёт о его смерти. Убитая горем дочь идёт на кладбище и долго плачет над могилой. Конечно же, она понимает, насколько грешна перед отцом. Вероятно, чувство вины будет преследовать ее всю жизнь.

Минский, как следует из рассказа, не бросил и не выгнал Дуню. Она осуществила свою мечту: стала женой гусара и родила ему детей. Семья была состоятельной и не бедствовала.

Если говорить кратко, то несмотря на счастливый конец, из текста произведения видно, как автор делает акцент на том, что необходимо любить своих близких и по возможности сразу решать все разногласия.

Главная мысль в повести «Станционный смотритель»

В повести «Станционный смотритель» Александр Сергеевич Пушкин рассказывает о станционном смотрителе, имеющим чин самого последнего 14 класса. Пушкин описывает судьбу «маленького» человека, который работает на почтовой станции. Многие проезжающие на каретах люди останавливаются на ней. Но если же на улице плохая погода, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут, то всё своё недовольство проезжающий вымещает на станционного смотрителя. Самого станционного смотрителя зовут Самсон Вырин. У него есть молодая дочка, зовут её Дуня. Автор упоминает украшающие дом смотрителя картинки, роль которых в повести не случайна, как может показаться на первый взгляд. На них изображена одна из притч, некогда рассказанных Иисусом — история о блудном сыне. Это евангельская притча о юноше, который вёл разгульную жизнь, впал в нищету и, раскаявшись, вернулся домой. И вот однажды в мае 1816 года Белкин проезжает как раз через его почтовую станцию. Дуня подает семье и гостю чай и начинается общая беседа, как будто век были знакомы. В это время лошади были готовы, и Белкин начал прощаться со смотрителем и его дочкой. Она проводила его до телеги и разрешила себя поцеловать. Этот поцелуй оставил в нём долгое и приятное воспоминание. Затем, через несколько лет повествователь снова проезжает эту станцию. Происшедшая перемена сразу бросается в глаза Белкину, хотя он еще не знает, что произошло. Он вошел в комнату и тотчас узнал картинки, изображающие историю блудного сына; стол и кровать стояли на прежних местах; но на окнах уже не было цветов, и все кругом показывало ветхость и небрежение. Смотритель спал под тулупом, приезд Белкина разбудил его, он привстал. Это был тот самый Самсон Вырин, но как он постарел! Белкин удивился, что могло так быстро превратить бодрого мужчину в хилого старика. Смотритель рассказал всю историю своей беды, что Дуню, дочь смотрителя, увез в Петербург проезжий офицер Минский. Смотритель пытался найти и увидеть свою дочь, но Минский не дал ему такой возможности, а дал ему лишь деньги. Дочь тоже не приезжала к нему. В дальнейшем, когда Белкин снова попадает на эту станцию, то узнаёт, что Самсон уже давно спился и умер. Он очень грустил по своей дочери. Повествователь просит показать его могилу. Мальчишка-проводник рассказывает, что однажды на могилу приезжала красивая барыня с тремя детьми, заказывала молебен и раздавала щедро чаевые. Как мне кажется, главная мысль повести в том, что смотритель очень любил свою дочь и заботился о ней. А его дочь и офицер Минский глубоко обидели его. И только в конце, когда уже смотритель умер, дочь, видимо раскаявшись, приехала к нему на могилу. В этом просматривается связь между поступком дочери и евангельской притчей о блудном сыне.

История создания

Однажды в «болдинскую осень», в то время, когда в окрестностях разразилась эпидемия холеры, Пушкин явился в родовое имение Болдино, дабы скорее разрешить все свои финансовые трудности. Но быстро разобраться с проблемой не удалось, и писатель задержался на целый сезон. Ему казалось, что время будет проходить долго, и пребывание окажется скучным. Но вдохновение настигло автора внезапно, и истории писались одна за другой.

Таким образом, в течение этого времени Александр Сергеевич написал три произведения:

9 сентября была закончена повесть «Гробовщик».
14 числа того же месяца — «Станционный смотритель».
20 сентября — «Барышня-крестьянка».

Повесть «Станционный смотритель» оказала огромное влияние на творчество отечественных авторов.

Образ героев

Так как Вырин является главным персонажем, его характеристика будет более обширной, чем у всех остальных персонажей. Основными чертами его характера являются:

терпение;
нерешительность, связанная со смирением;
трусость.

Мужчина работает не покладая рук, сносит любую непогоду. На него льются оскорбления, словесная грязь и унижения, но он терпит. Богатства не имеет, является типичным малоимущим человеком, признающим факт собственной бедности. Униженный всеми Самсон представляет в произведении образ «маленького человека».

Главному герою около 50 лет, он достаточно бодр и свеж для своих годов.

Герой смирился со всем, что происходит вокруг. Его жизнь протекает в крохотном уголке земли. Он знает своё место и не хочет никому перечить, боится нарваться на конфликт с приезжими, которые и без того относятся к нему как к собаке. Самсон абстрагирован от целого мира, живёт лишь своей тихой убогой жизнью. После того как дочь его покинула, он развесил на стенах картины, на которых была изображена история блудного сына. Они являются для героя неким символом того, что Дуня, оставившая отца, в скором времени вернется.

Единственной отдушиной в тяжёлой жизни человека была его дочь.

Дуня — девушка, обладающая необычайной красотой, умница, помощница, одним своим видом могла успокоить разъярённых приезжих, которые при виде её, будто по команде, становились смиреннее и начинали вежливо вести беседу.

Она является полной противоположностью отца. Не побоялась вырваться из того бренного мира, смело поехала за гусаром. Дуня более решительна, знает свою цель и следует за ней.

Ротмистр Минский представляет из себя складного молодого человека с «чёрными усиками», коварного и высокомерного. Временами он бывает заносчив и груб, ссылаясь на гусарскую честь.

Собственным недостойным отношением к «маленьким людям» он подчёркивает свой особый статус в обществе, ставит себя выше других, притворяется умнее, сильнее, богаче.

Сочинение по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

В повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» рассказывается про полную унижений безрадостную жизнь Самсона Вырина. Его чин станционного смотрителя не дает ему никаких привилегий, напротив, чуть ли не каждый проезжий так и норовит его обидеть, сорваться на нём из-за неудач, плохих дорог, мрачного настроения. Старик же смиренно сносит свою участь и примерно выполняет свои обязанности. Всякий зашедший путешественник получает у него отдых, еду и кров. Единственная отрада в жизни Самсона – это его дочь Дуня. Только она радует его и помогает обслуживать посетителей. Жилище старика – типичная изба бедного русского человека. Она обставлено бедно, но везде чувствуется рука его дочери, везде опрятно и чисто. Символично то, что стены избы украшает сюжет из библейской притчи про блудного сына. Эта картина как бы пророчит грустную судьбу Вырину. Однажды ему пришлось жестоко поплатиться за своё радушие и гостеприимство. Офицер Минский, будучи проездом на этой станции, нанёс Самсону удар, отняв его утешение в жизни — Дуню. Дерзкий офицер настолько самоуверен, что ему ничего не стоило так оскорбить старика. Обманом он увёз девушку, которая ему понравилась. Несчастный старик уверен, что как только Минскому надоест Дуня, она окажется на улице без средств к существованию, как многие глупенькие и наивные девушки до неё. Ведь для офицера она всего лишь очередное увлечение, уверен отец Дуни, и нет на белом свете никого, кто защитил бы её, кроме старика. Дуня не сумела оценить все то, что дал ей отец, при этом сам терпя лишения. Она едва ли осознавала, что пришлось пережить ему из-за неё. Самсон Вырин увидел, наконец, издалека свою дочь. Та от волнения лишилась чувств. Бедный старик прошёл пешком весь путь до Петербурга, чтобы увидеть её. Даже пройдя такую дорогу, Вырин был безжалостно вышвырнут из богатого дома Минского ни с чем. Он был окончательно сломлен, пока не нашёл покой в смерти. Много позже очевидцы рассказывали, что видели на могиле Самсона Вырина молодую состоятельную барыню с детьми, которая была безутешна. Только после смерти отца поняла Дуня, как огорчила его своим поступкам, человека, который и так видел в жизни только горести. Но для раскаяния было уже поздно. Автор подводит читателя к мысли, что жизнь маленького человека в России, такого, как станционный смотритель, бесправна и невыносима, и никто не встаёт на защиту его от произвола и несправедливости богачей и власть имущих.

Значение повести

В своем произведении Александр Сергеевич описывает, какой нечестной, полной горечи и страданий бывает жизнь простых людей.

Их унижают, над ними насмехаются. Автор сочувствует главному герою, жалеет его. Обладая состраданием, Пушкин пытается донести до читателя мысль о том, что, несмотря на звание человека, его нужно уважать. Чин не должен влиять на отношение к людям, ведь главное, чтобы они обладали искренностью, добротой и честностью.

В пушкинские времена главной ценностью являлось положение в обществе. Чин превосходил любые положительные духовные качества человека.

Даже самая подлая личность, имеющая высокий статус, становилась авторитетом. Деньги закрывали глаза остальных людей на пороки богачей.

Все школьные сочинения по литературе

Пушкин «Станционный смотритель» — сочинение на тему «Ответственность родителей и детей друг перед другом».

В повести «Станционный смотритель» А. Пушкин рассказывает историю бедного чиновника низшего класса — Самсона Вырина. В основу сюжета положена трагедия жизни этого «маленького» человека, который, несмотря на тяжелые жизненные условия и унизительный труд, вполне счастлив и не жалуется на судьбу, ведь он не привык получать от нее подарки. В этом произведении писатель поднимает вечную общечеловеческую проблему взаимоотношений родителей и их детей.

Вырин воспитывает четырнадцатилетнюю дочь и работает станционным смотрителем. Работа героя довольно сложная, ведь все жалобы, обиды и ругань проезжающих обрушиваются именно на него. Злость, накопленную в дороге, путники срывают на Самсоне, иногда избивая его. Единственной радостью в жизни смотрителя является его любимая дочка. Дуня при возможности помогает отцу, сглаживая конфликты с приезжими. Однажды в размеренную жизнь смотрителя врывается проезжавший мимо офицер Минский, который влюбился в Дуню и увез ее втайне от отца.

Девушка оказывается в Петербурге, а Вырин в это время не находит себе места и заболевает. Тоска по дочери и осознание вины перед ней не дает ему покоя. Самсон чувствует, что не уберег дочь. Тогда он решается найти ее и вернуть, но Минский дважды прогоняет его. Вырин увидел, что Дуня живет в хороших условиях, но от этого ему только больней за дочь — он уверен, что гусар рано или поздно бросит ее, ведь они принадлежат к разным социальным сословиям. Для Самсона любовь гусара к простой девушке не представляется возможной, поэтому он искренне жалеет дочь, изводя себя изо дня в день. Вырин от горя спивается и вскоре умирает. Писатель не осуждает героя за узость его взглядов, а лишь пытается понять и объяснить природу его поведения.

А. Пушкин воплотил в образе смотрителя жизнь «маленьких людей», бесправную и полную страданий. В повести глубоко раскрывается мотив вины родителя перед ребенком и ребенка перед родителем. Писатель не наделил главного героя каким-то определенным пороком, но наивный Самсон целиком сосредоточен на своем маленьком счастье. Он эгоистичен в своем желании избегать любых конфликтов, пользуясь привлекательностью дочери. Ему хочется жить в уюте и спокойствии, но герой забывает об ответственности перед дочкой. Вырин не пренебрегает возможностью использовать ее обаяние для смягчения гнева приезжих. Так Дуня привыкает ко лжи, к услужливости перед всеми, чей социальный статус выше ее. Конечно, вскоре это оборачивается против отца. Простодушный смотритель ждет возвращения своей дочери, он готов простить ее, ведь в ней заключается весь смысл его жизни. Но несчастный, обиженный отец остался в одиночестве. Счастливая жизнь Дуни с детьми не оправдывает ее поведения, а раскаяние приходит к ней с запозданием — решившись проведать отца, она застает лишь его могилу. Всю оставшуюся жизнь ее спутником будет чувство вины.

А. Пушкин поднимает тему благодарности и ответственности детей перед своими родителями. Трогательная любовь Самсона к своей единственной дочери и ее неблагодарное поведение в ответ стало для героя трагедией, погубившей его. Дуня любила отца и не забыла о нем, но все-таки уехала, оставив его одного и ни разу не проведав. Писатель призывает нас быть гуманными, не забывать о своих детях и родителях, ведь человеческий долг заключается в том, чтобы заботиться друг о друге независимо от обстоятельств.

Еще сочинения автора:

Сочинение Пушкин «Гробовщик» — особенности композиции
Сочинение на тему «Пушкин метель»
Сочинение «Повесть Выстрел»
Пушкин «Повести Белкина» — сочинение
Сочинение на тему: «Актуальность лирики А. С. Пушкина в современном мире»

Характеристика произведения

В девятнадцатом веке профессия «станционный смотритель» была такой же незначительной и вызывавшей долю иронии со стороны людей, как, например, сейчас сторож или кондуктор. Повесть учит ценить всякий труд. Автор показывает, что любая работа бывает полезной и имеющей смысл для людей. Роль Самсона Вырина — показать людям, какая может быть тяжёлая судьба у сотрудника низшего чина, терпящего унижения со стороны посторонних людей.

Таким образом, смотритель — это символ всех простейших должностей, какие только бывают. Лицо Самсона Вырина — это образ всех небольших чинов в глазах властных и меркантильных богачей.

Источник

Дата: ___20.10.21______________

Класс:
____7а____________

Уроки 1

Тема уроков: Нравственный урок в повести
А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

Цель:

Обучающая: изучить
содержание повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель», её сюжетно – композиционные
особенности, охарактеризовать образы произведения, попытаться проникнуть в их
внутренний мир, задуматься о вечных проблемах, поднятых в произведении.

Развивающая: развивать
умения и навыки анализа текста, составления вопросов к характеристике образов,
устного рассказывания, размышления.

Воспитательная: воспитывать
уважение к родителям, сознательное отношение к библейским заповедям,
ответственность за свои поступки, сочувствие к людям.

Тип урока: комбинированный;
комплексный анализ текста.

Методы: наглядный,
практический, частично – поисковый, словесный.

Оборудование:

*
Коворина
В.Я. Литература 7 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2-х частях,
ч.1./ В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 6 изд. — М: Просвещение,
2019.

Цели урока:

сопоставить
евангельское
решение темы «блудного сына» и Пушкинского переосмысления этой
тематики;

совершенствовать
навыки проблемного сопоставительного анализа текстов путём проникновения в художественную
«ткань» произведений;

воспитание
любви к родителям, способности признания своих ошибок.

…Почитай
отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле.

Библия

ХОД
УРОКА

I. Организационный
момент.

II. Этап осмысления.

1. Прослушивание песни про семью.

¾ Какую роль играет эта музыкальная композиция на нашем уроке?

¾ Выделите ключевое слово этой песни.

2. Задание классу.

Составить кластер: семья – это ….. (единство, любовь,
взаимопонимание, взаимопомощь, тайна, спокойствие, дети и родители, близость
интересов).

¾
Задумаемся, какую роль в нашей жизни играют
родители? Чему они стремятся научить детей?

(Родители дают жизнь детям, воспитывают их, стараются научить добру,
любви, честности, хотят, чтобы они стали настоящими людьми. Но отношения детей
и родителей часто складываются непросто из-за разницы взглядов на жизнь,
несходства мнений, вкусов, из-за того, что дети хотят быть поскорее
самостоятельными и не слушают советов родителей, хотят все делать по-своему. А
в конечном итоге чаще всего правы оказываются все-таки родители.)

3.Целеполагание.

¾
Какое произведение мы сегодня будем анализировать.

¾
Тема сегодняшнего урока: Нравственный урок в
повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

¾
Обратите внимание на тему урока и скажите, что мы
должны выяснить в ходе рассмотрения повести, на какие вопросы ответить?

¾
Сегодня
мы с вами обратимся к одному из самых проблематичных и поучительных
произведений в русской литературе – к повести «Станционный смотритель»
А.С.Пушкина, проанализируем яркие эпизоды, сопоставим их с евангельской притчей
и извлечем свои уроки нравственности.

4.
Открытие новых знаний. Анализ повести.

¾
Кто
главный герой повести, чем он занимался? (Главным героем повести является
станционный смотритель Самсон Вырин). Индивидуальное домашнее задание.
Давайте совершим экскурсию в единственный музей литературного героя, история
возникновения которого занимательна и по сей день. (Сл.2-10).

Музей
«Дом станционного смотрителя»

Путешествия по почтовым трактам
становились для современников Пушкина настоящим событием, тему дороги можно
встретить у Н.М.Карамзина, А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. А.С. Пушкин много
путешествовал. Около 34 тысяч верст проехал он по дорогам России, не менее 13-ти
раз бывал поэт и на Вырской станции. Предполагают, что и имя главному герою
повести «Станционный смотритель» Пушкин дал от названия этой станции –
древнерусского села Выра.

История Вырской почтовой станции берет
свое начало в 1800 году. В то время здесь проходил Белорусский почтовый тракт,
и Выра была третьей по счету станцией от Петербурга. Типичная почтовая станция,
отнесенная по «Табелям о рангах» к третьему разряду (18 ямщиков, 55 лошадей),
она имела два корпуса: северный и южный – два одноэтажных домика, выложенных из
кирпича, оштукатуренных и выкрашенных в розовый цвет. Домики выходили фасадом
на дорогу и соединялись между собой кирпичной оградой с большими воротами
посередине. Внутри находились две деревянные конюшни, сараи, кузница, амбар,
пожарная каланча и колодец. Северный корпус станции служил также жилищем
смотрителя, за ним и сохранилось название – «Дом станционного смотрителя».
Полосатый верстовой столб с цифрами «69» на тракте официально зафиксировал
расстояние до Петербурга.

«Дом станционного смотрителя» –
первый в нашей стране музей литературного героя, где сделана попытка
исторически достоверно воссоздать образ и подобие той обстановки, которую видел
каждый, «входя в бедное его жилище», и которую описал Пушкин.

…Из небольших сеней, освещенных
фонарем со свечой, – вход на «чистую половину для приезжающих», интерьер
которой воспроизводит «смиренную обитель» станционного смотрителя и его дочери.
На стене при входе правила, указы и постановления: «Какому чину и по скольку
выдавать лошадей», «О подорожных и сборе с оных». Здесь же расписание: «В какое
время, и по скольку лошадей, и в какие экипажи запрягать должно».

В «красном» углу – стол смотрителя.
На нем бронзовый подсвечник, ящик для денег, чернильница с гусиным пером, две
шнуровые книги.

Когда-то существовала злая
эпиграмма, подчёркивающая ничтожное положение чиновника 14 класса: «Коллежский
регистратор – чуть-чуть не губернатор».

А вот и комната за перегородкой.
Убранство ее воссоздает светелку девушки: диван, сундук для приданого, столик
для рукоделия с пяльцами; на комоде портреты отца, зеркало, а рядом – портрет
Дуни.

Всюду – приметы «смиренной, но
опрятной обители»: дорожные сундуки, чемоданы, «кровать с пестрой занавеской»,
на окнах «горшки с бальзамином», лубочные картинки – «История блудного сына»,–
всё это воскрешает в памяти строки пушкинской повести.

¾
Вы
только что прослушали историю «Музея станционного смотрителя», она нам поможет
ответить на вопрос: А.С.Пушкин в своем эпиграфе к повести шутливо и иронично
станционного смотрителя называет «диктатором». Какова жизнь смотрителя на самом
деле? («…Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался?
Кто не почитал их извергами человеческого рода»?)

¾
Найдите
портрет Самсона Вырина в первой части повести. Каким его рисует автор?

¾
Счастлив
ли был Вырин, несмотря на многочисленные проблемы, с которыми он ежедневно
сталкивался на службе?

¾
Но
прошло несколько лет. Что изменилось? Каким мы видим героя во второй части
повести?

¾
Почему
Вырин превратился в хилого старика, кто в этом виноват? На эти вопросы мы
попытаемся ответить подробнее. Найдите самый яркий по эмоциональному накалу
эпизод первой встречи Вырина и Минского. Прочитайте его выразительно. (стр.
220 «Что сделано, того не воротишь…Он сжал бумажки в комок»).

¾
Можно
ли считать данное покаяние Минского настоящим? («…Виноват перед тобою и рад
просить у тебя прощения; но не думай, чтоб я Дуню мог покинуть…»)

¾
Почему
от этой встречи наворачиваются слезы у бедного отца. (Происходит
психологическая схватка между Минским и станционным смотрителем. Минский хотел
купить свое благополучие и заглушить работу проснувшейся совести. Деньги, мятые
и небрежно врученные смотрителю, оскорбляют его (Вырина) человеческое
достоинство. Впервые в русской критике вместе с образом Вырина рождается
определение «маленький человек»).

¾
«Маленький
человек» – это человек, который относится к среднему или низшему социальному
слою, но обладает высокими душевными и духовными качествами.

¾
Почему
Вырин делает вторую попытку встретиться с дочерью? (Хочет лично увидеть дочь
и убедить ее вернуться домой, но и посмотреть ей в глаза, понять, как она без
него живет: ест и спит…)

¾
Как
живет его дочь в Петербурге? («Дуня, одетая со всею роскошью моды, сидела
на ручке его кресел, как наездница на своем английском седле. Она с
нежностью смотрела на Минского…Бедный смотритель! Никогда дочь его не казалась
ему столь прекрасною”») (Она здорова, богата и нисколько не горюет от тех
перемен, которые с ней произошли…)

¾
Почему
же Самсон Вырин не рад счастью дочери? (Не верит в продолжительность и
серьезность отношений между Минским и дочерью, помня историю блудного сына,
расклеенную на своих стенах, и причисляя дочь к их числу; по ее беззаботному
лицу Вырин понял, что Дуня забыла его, а ему нет места в этом мире.)

¾
Почему
Дуня, увидев отца, не обрадовалась, не упала на колени и не стала просить
прощения, как это произошло в известной библейской притче, развешанной у них на
стене, а испугалась и упала в обморок? (Ей стыдно за то, что она живет с
любимым мужчиной без венчания и родительского благословения, теперь богата и
обеспечена, а отец очень нуждается в куске хлеба; Дуня предала то хорошее, что
было в прошлом: отца, память о себе – контакта «глаза в глаза» не получилось…)

IV. Работа с
евангельской притчей.

(Краткий поучительный иносказательный
рассказ – притча.) Среди евангельских притч есть притча о блудном сыне.
Она едва ли не самая популярная, так как тема сбившегося с пути и покаявшегося
затем человека актуальна как для простого смертного, так и для художников. (Напомним
ее содержание…)

Составление
таблицы. (Сл. 11).

Можно ли провести
некоторые параллели в содержании притчи и истории Дуни? Докажем это.

Притча	История Дуни
1. Блудный сын добровольно уходит из родного дома с благословлением отца.	1. Дочь, возложив всю ответственность на друга, уезжает тайно, случайно, без согласия и благословления отца.
2. Никто не ищет его.	2. Не желает, чтобы ее нашли и не подает о себе никакой информации
3. Ведет разгульный образ жизни.	3. Дуня живет в Петербурге в роскоши и богатстве, становится матерью…
4. Радостная встреча сына с отцом.	4. Боится встречи, но потом Дуня, уже богатая барыня, посещает родные места, оплакивая могилу.
5. Сын вернулся домой нищий и голодный. Он раскаялся в содеянном.	5. Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо.
6. Произошло примирение с отцом и покаяние блудного сына.	6. Покаяние и примирение невозможно из-за смерти отца.

V. Аналитическая
работа (Сл. 12).

¾
Прокомментируй
картину А.В Венециана. Какой эпизод изображен на картине?

¾
Почему
Пушкин не закончил повесть столь же радостно, как Рембрандт свою картину?

¾
Кто
оказался счастливее: блудный сын или блудная дочь?

¾
ей
отец оказался счастливее: блудного сына или блудной дочери? Сравните историю
отца блудного сына с историей Самсона Вырина.

VII. Итог
урока.

Подведение
итогов урока. Работа с эпиграфом. Уроки нравственности сегодня и в прошлом.

Итак, ребята, наш
урок по изучению повести А.С.Пушкина “Станционный смотритель” подходит к концу.
Давайте еще раз прочитаем наш эпиграф.

¾
Откуда
взяты строки нашего эпиграфа?

¾
Как
вы понимаете их смысл?

¾
Давайте
посмотрим на священное писание и выберем те высказывания, которые подходят нам
в качестве выводов.

У святителя Тихона
Задонского отдельно выделены в писании «Обязанности детей по отношению к
родителям»:

Дети должны
испытывать чувство благодарности к своим родителям за то, что они дали им
жизнь и воспитали их.
Быть
послушными.
Словом
и делом показывать родителям своё почтение.
Наказания
принимать от родителей как благо и не роптать на них, а, признавая свои
ошибки, просить прощения.
В
нужде и старости родителей питать и со всяким усердием служить им.
Детям,
которые родителей своих не почитают, Господь законом своим определяет
страшные казни.

¾
Какие
выводы мы можем вынести из этого произведения?

Главные сюжетные
линии: дочь и отец.

Основной прием – противопоставление. Счастье
Дуни противопоставлено несчастью ее отца. Притча о блудном сыне введена, чтобы
ярче выделить контрастность в судьбах героев.

— Почему же несчастен ее отец? Во-первых,
потому что он не верит в прочность ее случайного союза, несмотря на увиденное
богатое и обеспеченное житье. Во-вторых, Вырин несчастлив не только
из-за боязни за судьбу дочери, перед нами трагедия обманутого доверия. Он
слишком много вложил в свою любовь к дочери, которая предала его ради личного
счастья, забыла того, кто ее родил, кормил и воспитал. Дуня не смогла найти в
новой жизни место для отца, тем самым оставила будущее поколение без прошлого,
настоящего и будущего…

VIII. Домашнее
задание.

Написать сочинение – рассуждение на тему «Взаимная
ответственность родителей и детей друг перед другом».

Источник

Анализ в виде сравнительной таблицы Татьяна – Ольга по произведению «Евгений Онегин»
Анализ произведения М. Горького «Легенда о Данко»
Анализ романа Достоевского «Бедные люди»
Военная рецензия на тему Судьба человека
Выборочное изложение на тему Портрет мальчика и мужчины
Выборочное изложение по произведению М. Шолохова «Судьба человека»
Диктант на тему Кусака
Диктант на тему Основатель Третьяковской галереи
Домашняя работа на тему Если бы я была президентом
Домашняя работа по произведению И. Тургенева «Лес осенью»
Изложение на тему Александр Матвеевич Пешковский
Изложение на тему Встреча береговушек
Изложение на тему Две сестры
Изложение на тему Детство дочери Л. Н. Толстого
Изложение на тему Ёжик
Изложение на тему Жизнь Грибоедова
Изложение на тему Кошкин выкормыш
Изложение на тему Мальчики
Изложение на тему Моя гайка
Изложение на тему Необыкновенно красивый язык
Изложение на тему Отец
Изложение на тему Пейзаж моря
Изложение на тему Первая вахта
Изложение на тему Портрет мальчика и мужчины
Изложение на тему Старуха Изергиль
Изложение на тему Таинственная шкатулка
Изложение по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»
Изложение по тексту Е. Лайкиной
Изложение с продолжением
Классная работа на тему Мамина родня
Классная работа на тему Самый лучший день
Контрольный диктант на тему Осень в лесу
Отзыв на произведение Ф. М. Достоевского «Белые ночи»
Отзыв на рассказ Л. Н. Толстого «После бала»
Отзыв по книге Холли Вебб «Покатай меня, медведица»
Рассказ о работе парикмахера
Репортаж из детской спортивной школы
Рецензия на повесть «Бедная Лиза»
Сжатое изложение на тему Взаимовыручка
Сжатое изложение на тему Отец и сын
Сообщение на тему Повесть о Петре и Февронии Муромских
Сообщение о детстве М. Ю. Лермонтова
Сообщение по произведению Н. В. Гоголя «Шинель»
Сочинение на лингвистическую тему
А. С. Пушкин «Сожжённое письмо»
Акакий – несчастный или посмешище
Анализ эпизода «Сцена вранья Хлестакова» по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
Безответная любовь
Белогорская крепость в жизни Гринёва
Берегите лес от пожара!
Биография Ленского
Биография Онегина по первой главе
Блокада Ленинграда
Богатыри
Бунтующее сердце
Бунтующее сердце (образ Базарова)
Былина
В Дурном обществе
В мире существует много проблем
В середине XIX столетия
В чём красота и мудрость русского фольклора
В чём может проявляться уникальность собаки?
В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? По роману «Белые ночи» Ф. М. Достоевского
В чём по-вашему размышления Фёдора Ивановича Тютчева о смысле жизни
В чём причины подростковой жестокости?
В чём проявляется противоположность натур Онегина и Ленского
В чём сходство и различие рассказов «О любви» А. Чехова и «Кавказ» И. Бунина
В чём трагичность судьбы Печорина
В школьном этнографическом музее
Важно ли найти своё место в жизни?
Васина дорога к правде и добру
Вдохновение
Великая Отечественная война
Великодушие
Верят ли люди в потусторонний мир?
Весёлые свинки
Весна
Весна пришла
Вечные проблемы в «Капитанской дочке» А. С. Пушкина и их современное звучание
Взаимная ответственность детей и родителей друг перед другом по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»
Взаимовыручка
Взаимовыручка. Когда помощь становится неуместной?
Взрослая жизнь
Вид из окна
Вид из окна
Вина
Внимание к ближнему
Внутренний мир человека
Возвращение Владимира в отчий дом
Война
Война – какое страшное слово
Волга
Волшебное слово
Волшебные краски
Воображение
Вопрос Левши в наше время
Восхищение красотой земли
Впечатления от картины И. Бродского Летний сад осенью
Вред социальных сетей
Вредные привычки
Все ли совершают ошибки?
Всевозможная проблематика рассказа «Фотография, на которой меня нет»
Встреча Андрея Болконского с Наташей Ростовой
Встреча Нового года
Выбирай писателей так, как выбираешь друга
Гардероб 2200 года
Герои пьесы «Двенадцать месяцев»
Героизм
Главная мысль в произведении Осеевой «Бабка»
Главный день
Горе-мечтатели
Гражданская война как трагедия народа
Гранатовый браслет
Грибная пора
Давать прозвища – это хорошо или плохо?
Дайте оценку курса по литературе за 8 класс
Дача
Два письма и два объяснения в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Девочка необыкновенной красоты
День здоровья
День рождения Саши
День семьи, любви и верности
Для чего нужна защита бездомных животных?
Для чего нужна школа
Для чего нужны друзья?
Доброта
Добрые дела
Дорога Васи к правде и добру
Дружба и любовь в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»
Друзья
Друзья
Дуня и Минский. Главная мысль Повести
Души «живые» и «мёртвые» в произведении Н. В. Гоголя «Мёртвые души»
Евгений и Татьяна в конце произведения «Евгений Онегин»
Жанровое своеобразие ДРЛ
Женские образы «Тихого Дона»
Жестокость
Жизненные ценности
Жизнь и смерть господина из Сан-Франциско
Жизнь произведений А. С. Пушкина в других видах искусства
Жизнь удивительно интересна
Жизнь – самое ценное у человека
Жилин и Дина
За что нужно любить родину?
Забота о пернатых
Зависть
Загаданное желание
Зачем и для чего нужно кино людям
Зачем нужно учиться
Звуки
Зима
Зимнее утро
Зимний день
Зимняя сказка
Зимушка-зима
Злонравия достойные плоды
Знаменитость
Значение пейзажа в пьесе «Гроза»
Золотая осень
И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе»
Иван-крестьянский сын и чудо-юдо
Идеал женщины 19 и 21 века по роману «Евгений Онегин»
Изображение русского провинциального города Н. В. Гоголем
Имеет ли право воин переживать, сочувствовать?
Интересная встреча
Интересная встреча
Интересные факты о Ломоносове
Искренняя любовь к свой стране немыслима без любви к своему языку
Искусство
Испытание верности
Истоки трагедии Григория Мелехова
Исторический труд Пушкина. Сравнение «Пугачёвского бунта» и «Капитанской дочки»
История любви Марии Троекуровой и Владимир Дубровского
История России в произведениях А. С. Пушкина
История создания романа «Евгений Онегин»
Кавказский пленник
Каждый ли человек способен разглядеть доброту в другом?
Как в исповеди Мцыри проявляются его представления об истинных ценностях жизни
Как Васютка выжил в тайге
Как вы понимаете выражение «Книга в счастье украшает»
Как вы понимаете лозунг «Ничто не забыто, никто не забыт»
Как вы понимаете фразу А. де Сент-Экзюпери «Все дороги ведут к людям»?
Как изменяется главный герой романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Как книги влияют на человека?
Как мне стать чемпионом
Как мне стать чемпионом
Как можно понимать заглавие комедии «Горе от ума»
Как нужно выражать свои мысли
Как побороть отчаяние?
Как порадовать родителей
Как следует относиться к окружающей нас природе? (по тексту Б. Васильева)
Как стать взрослым?
Как хорошо в лесу
Как человек зависит от общественного мнения?
Как я выбираю книги
Как я забочусь о своём домашнем животном
Как я испугался
Как я однажды помогал маме
Как я помогаю маме
Как я понимаю выражение «Быть самим собой»?
Как я понимаю смысл предложения 40 в тексте А.И. Куприна.
Как я понимаю храбрость?
Как я понимаю храбрость?
Как я прибираюсь в комнате
Как я провел лето
Как я провела летние каникулы
Как я провела лето
Как я провела лето
Как я провела Новый 2021 год
Какая душа ещё имеет шанс на спасение (по произведение Н. В. Гоголя «Мёртвые души»)
Какие вечные проблемы поднимает А. С. Пушкин?
Какие обеты дали Вася и Соня
Какие общественные и нравственные пороки обличает Н. В. Гоголь в комедии «Ревизор»
Каким должен быть герой нашего времени?
Каким должен быть герой нашего времени?
Какими должны быть уроки физкультуры в школе?
Какими чертами характера должен обладать человек, готовый к подвигу
Каких людей не принимает общество?
Каков пафос в стихотворениях Блока, Есенина, Лермонтова
Какова роль любви в жизни человека
Какова роль любви в жизни человека?
Какова роль собаки в жизни человека?
Каково значение природы в жизни человека?
Какого цвета снег?
Какого человека можно назвать другом?
Какого человека можно назвать смелым?
Какое должно быть воспитание?
Какой из рассказов понравился больше и почему?
Какой из эпизодов «Слова о полку Игореве» оказался наиболее интересным для меня?
Какой смысл заложил Жуковский в балладу «Светлана»?
Какой школьный предмет мне больше всего нравится и почему?
Какую роль играет воображение в жизни ребёнка
Какую роль играет дружба в жизни человека?
Какую роль играет искусство?
Календарь
Камень
Капитанская дочка
Кем я хочу стать?
Книга в моей жизни
Книга – наш друг и советчик
Книга — мой друг и советчик
Книга — нам друг и советчик
Книги из будущего, прошлого и настоящего
Когда измену можно простить
Когда мой папа был маленьким
Кого называли Маленьким человеком в литературе
Комедия Н. В. Гоголя «Ревизор»
Комната моей бабушки
Красивейший уголок природы
Кружевница
Кто больше нужен России: деятельный Штольц или человек «хрустальной души» Обломов?
Кто для тебя настоящий друг?
Кто же Чацкий — победитель или побеждённый?
Кто истинные друзья и последователи Базарова?
Курение
Легко ли быть молодым?
Легко ли жить человеку в одиночестве?
Лень
Лес осенью
Лесков – писатель будущего
Летние каникулы
Летние радости
Летняя ночь
Лето
Лето и осень – пора грибов
Лирика Лермонтова
Литература 18 века в восприятии современного читателя: «Бедная Лиза»
Личность Ф. М. Достоевского
Личностью не рождаются, а становятся
Лучшие друзья
Любимая фотография
Любимое время года
Любимый вид спорта
Любимый вид спорта
Любимый уголок природы
Любимый урок
Любовь в романе «Герой нашего времени»
Любовь в романе «Отцы и дети»
Любовь к родине
Любовь на страницах романа Пушкина
М. А. Булгаков
М. Ю. Лермонтов
Маленький человек у Чехова
Мама
Материнская любовь
Матч
Меня предал родной человек
Мёртвые души
Мечта
Милосердие
Могут ли деньги сделать человека счастливее?
Могут ли друзья стать врагами (по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)
Могут ли любящие друг друга люди быть несчастны?
Могут ли любящие друг друга люди быть несчастны?
Могут ли материальные ценности вытеснить духовные?
Моё детство
Моё любимое время года
Моё любимое животное
Моё любимое животное
Моё любимое произведение 18 века
Моё любимое произведение XVIII века
Моё отношение к героям «Слова о полку Игореве»
Моё отношение к Печорину
Моё путешествие
Моё состояние, как я учу уроки
Моё увлечение
Моё хобби
Может ли кто-то заменить маму?
Может ли общение в сети Интернет заменить человеку реальную дружбу
Может ли один человек изменить мир?
Можно ли в современном мире обойтись без Интернета?
Можно ли Данко назвать героем
Можно ли сказать, что рассказ Толстого открывает нам одну из страниц исторического прошлого России?
Мои записи в личном дневнике
Мои любимые страницы в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Мои родители – мои крылья за спиной
Мой дом
Мой друг
Мой друг
Мой лучший день лета
Мой лучший друг
Мой любимый литературный герой
Мой любимый мультик «Простоквашино»
Мой любимый поэт
Мой любимый уголок
Мой любимый уголок природы
Мой любимый урок
Мой любимый учитель
Мой папа
Мой плюшевый медведь
Мой пример для подражания
Мой Пушкин
Мой Пушкин
Мой самый лучший день рождения
Мой самый счастливый день
Молчалин в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»
Молчалины блаженствуют на свете
Мораль
Морозное утро
Моя будущая профессия
Моя будущая профессия
Моя комната
Моя комната
Моя комната
Моя кухня
Моя любимая игрушка
Моя любимая игрушка
Моя любимая игрушка
Моя любимая игрушка
Моя любимая книга
Моя мечта. Зачем она нужна?
Моя подруга
Моя семья
Моя собака
Моя собака
Моя улица
Моя школа
Музеи
Музей
Музыка
Муму
Мцыри как романтический герой
Н. В. Гоголь
На кого я похож
На кого я хочу быть похожа
На лыжах по зимнему лесу
На стадионе
На что подростки тратят деньги?
На что способен человек ради любви
Над чем вас заставил задуматься роман Л. Н. Толстого «Война и мир»?
Нарисованное море (из произведения В. Катаева «Белеет парус одинокий»)
Настоящее искусство
Наступление весны
Наступление грозы
Наш Пушкин – национальный миф
Наша квартира
Не взяли на рыбалку
Не хочу учиться, хочу жениться! Образ Митрофана в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
Недоросль
Недоросль по комедии Д. И. Фонвизина
Недоросль по комедии Д.И. Фонвизина
Неловкая ситуация
Необыкновенная ёлка
Неожиданная встреча
Несоблюдение дисциплины
Неуверенность в себе
Новый год
Ночь
Нравственные вопросы, которые поднимает автор в рассказе «Фотография, на которой меня нет»
Нравственные проблемы в повести Н. Н. Карамзина «Бедная Лиза»
Нравственные проблемы, которые поднимает А. С. Пушкин в своём романе «Евгений Онегин»
Нужна ли сатира сегодня
Нужно ли верить в людей?
Нужно ли уважать мнение окружающих?
Нужно ли человеку смиряться с судьбой?
Нужны ли в наше время тимуровцы
Нужны ли в наше время тимуровцы?
О чём я мечтаю?
Обидные клички людей. Прозвища
Образ Базарова в романе «Отцы и дети»
Образ героя в произведении «Повесть о житие Невского»
Образ Катерины в произведении «Гроза»
Образ Катерины в пьесе «Гроза»
Образ Катерины и трагедия совести в драме А. Н. Островского
Образ Левши в сказке Н.С. Лескова. Судьба талантливого человека в России
Образ маленького человека в повести по произведению Н. В. Гоголя «Шинель»
Образ Марьи Мироновой в произведении (повести) «Капитанская дочка»
Образ Матрёны Тимофеевны Корчагиной в произведении «Кому на Руси жить хорошо»
Образ Мцыри в поэме М. Ю. Лермонтова
Образ Мцыри как романтического героя
Образ Ноздрёва в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»
Образ Павлуши в рассказе «Бежин луг»
Образ Петербурга в творчестве А. С. Пушкина
Образ Петербурга в творчестве А. С. Пушкина
Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка»
Образ Пугачёва в произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина
Образ России в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
Образ русской земли на страницах «Слова о полку Игореве»
Образ русской крестьянки в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Образ Санкт-Петербурга в произведениях А. С. Пушкина «Медный всадник», «Евгений Онегин»
Образ Собакевича
Образ Тараса Бульбы
Образ Чичикова в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»
Образы женщин в поэме «Мёртвые души»
Объяснение пословиц русской, немецкой и английской
Один день из жизни Онегина
Один день из школы
Однажды в детстве
Однажды в лесу
Однажды весной
Окружающий нас мир непрерывно связан с каждым человеком
Окружающий нас мир природы
Описание внешности и действий человека по картине Е. М. Широкова «Друзья»
Описание внешности человека
Описание детской комнаты
Описание друга
Описание картины Б. М. Кустодиева «Сирень»
Описание картины И. И. Машкова «Клубника и белый кувшин»
Описание картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»
Описание картины от первого лица. Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»
Описание комнаты
Описание памятника культуры. Церковь Покрова на Нерли
Опушка за деревней
Осень
Осень
Осень
Осень
Осень в лесу
Основные циклы былин
Особая атмосфера музея
Особенности развития литературы на рубеже 20-21 веков
Остап и Андрий
Остров
Ответственность
Отголоски войны в наше время
Открытия в почте
Откуда я родом
Отношение к книге
Отражение жизни народа в сказках Салтыкова-Щедрина
Памятник
Памятник Петру и Февронии
Памятный день летних каникул
Первая печатная книга «Апостол»
Первая сигаретка
Первое знакомство с подругой
Первый раз в дельфинарии
Первый раз в Москве
Первый раз в музее
Первый снег
Первый снег
Пётр Гринёв и Емельян Пугачёв
Письмо в будущее
Письмо другу. Моё лето
Письмо себе в будущее
Письмо Франту
Питомец
Повесть о Петре и Февронии Муранских
Подвиг
Подвиги Геракла
Поездка в Москву
Поездка в цирк
Поездка на лыжах
Поездка на море
Познакомьтесь: И. А. Хлестаков
Полковник на балу и после бала
Положительные и отрицательные герои в комедии «Недоросль»
Помощь маме
Понравилось ли тебе произведение «Муму»
Понятие и роль международных языков. Какие языки называются рабочими языками ООН. Русскоязычная литература
Пороки уездного города
Портрет в литературном произведении
Портретный очерк. Ю. А. Гагарин
Порядки уездного города в комедии «Ревизор» Н. В. Гоголя
После дождя
Поучение друзьям
Поход
Поход в зоопарк
Поход в зоопарк
Поход в магазин
Почему в военные годы дети рано взрослели?
Почему в обществе появляются «лишние люди»?
Почему важно быть толерантным?
Почему важно руководствоваться моралью, живя в обществе?
Почему важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками
Почему важно уметь выражать мысли
Почему Достоевский назвал свой роман «Бедные люди»?
Почему жизнь сравнивают с путешествием?
Почему книги называют драгоценными?
Почему люди деградируют?
Почему нельзя забывать историю своего народа?
Почему общество не принимает некоторых людей
Почему Островский назвал свою драму «Гроза»?
Почему роман «Евгений Онегин» назван именем главного героя
Почему роман Михаила Булгакова назван «Собачье сердце»
Почему роман о Пугачёвском бунте А. С. Пушкин назвал «Капитанская дочка»?
Почему собака – друг человека?
Почему тема добра и зла будет вечно волновать человечество?
Почему чиновники приняли Хлестакова за ревизора?
Почта
Поэт-пророк в творчестве А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова
Приключения Электроника
Прилежание – отец счастья
Пример для подражания
Природа в нашей жизни
Природа и человек
Природа и человек в лирике Ф. И. Тютчева
Природа Мещерского края
Природа моего родного края
Природа осенью
Природа родного края
Природа родного края
Приставка
Приход весны в нашем селе
Причины отказа Татьяны Онегину в романе «Евгений Онегин»
Проблема взаимоотношения отцов и детей в романе «Отцы и дети»
Проблема нравственных ценностей в рассказе Чехова «Ионыч»
Проблема положительного героя в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Проблемы, поднятые автором, в рассказе «Смерть чиновника»
Прогулка
Прогулка по Ростову
Прозвища
Произведение Лескова «Левша»
Проявление внимания
Путешествие на поле Славы (Бородино поле русской славы)
Путь Васи от плохого к хорошему
Равнодушие
Разумен или не разумен Данко
Рассказ о летнем происшествии
Репортаж с Красной площади
Речь — зеркало человека
Рождение ёлочки
Роль второстепенных персонажей в романе Гончарова «Обломов»
Роль спорта в моей жизни
Роль Чацкого в комедии «Горе от ума»
Русский характер
Русский язык
Свобода в произведении М. Ю. Лермонтова «Мцыри»
Село Хмелёвка
Семейный вечер
Сила характера
Сильная воля
Сильный характер
Сильный человек
Сказка «Тёплый хлеб»
Скоро Новый год
Слава науке
Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди
Слово о полку Игореве
Сложно ли быть молодым?
Сложно ли жить в эпоху перемен?
Смысл названия и проблематика романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»
Смысл названия комедии «Горе от ума»
Смысл названия комедии Грибоедова Горе от ума
Смысл названия поэмы «Мёртвые души» Н. В. Гоголя
Смысл названия романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
Согласны ли вы с мыслью, что люди, которых трудно полюбить, как раз больше всего нуждаются в любви?
Сон стал явью
Сопоставление диалогов Чичикова и Коробочки из приведённого фрагмента произведения Н. В. Гоголя «Мёртвые души» с фрагментом романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Сочиняем сказку. Маго и его волшебная палочка
Спор
Спорт
Спорт в жизни человека
Способна ли любовь изменить человека?
Сравнение Гринёва и Швабрина
Сравнительная характеристика Дубровского и Троекурова
Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»
Старый Валаам
Стоит ли заниматься самообразованием?
Стоит ли менять себя ради любви?
Счастлива ли Верочка Алмазова?
Считаете ли вы Пушкина достойным поэтом
Так ли проста госпожа Простакова?
Татьяна Ларина – любимая героиня А. С. Пушкина
Татьяна – милый идеал Пушкина
Телефон в наше время
Ткацкий станок
Трагическое стечение обстоятельств, которые привели Катерину к гибели
Традиции моей семьи
Тревога
Труд души
Ты настоящий друг?
Уважение
Удалось ли Гринёву выполнить наказ отца
Уроки труда
Устарела ли проблема отцов и детей сегодня?
Утёнок
Учителя Митрофана
Фантазия
Характеристика Вольги
Характеристика геров повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»
Характеристика героя Мцыри
Характеристика Гринёва по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
Характеристика Емельяна Пугачёва из произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
Характеристика и образ городничего в повести Н. В. Гоголя «Ревизор»
Характеристика Маши и Гринёва в повести «Капитанская дочка»
Характеристика мужских образов в романе «Обломов»
Характеристика одноклассников
Характеристика Хлестакова
Характеристика человека
Характеристика Эраста из повести «Бедная Лиза»
Характеристика Эраста из повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»
Хоккей
Холодная осень. И. А. Бунин
Художественное своеобразие рассказа «После бала»
Художественные особенности «Слова о полку Игореве»
Царство грибов
Целеустремлённость
Цель употребления иностранных слов в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
Церковь Богоявления
Церковь Спаса Преображения
Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе и литературе 18 века
Человек с большой буквы
Чем интересно «Слово о полку Игореве» современному читателю?
Чем интересно «Слово о полку Игореве» современным читателям?
Чем сегодня интересна комедия «Недоросль»
Чем современна литература 18 века
Чем я занимаюсь в свободное время
Чем я люблю заниматься
Чему научил нас Маленький принц
Чему учат нас герои «Повести о Петре и Февронии Муромских»
Чему учит повесть «Слово о полку Игореве»
Чиновничий мир в комедии «Ревизор» Н. В. Гоголя
Чтение – вот лучшее учение
Чтение. Что оно даёт человеку
Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
Что делает Базарова героем своего времени?
Что же такое смелость по тексту В. М. Гаршина
Что за человек я
Что значит быть воспитанным человеком?
Что значит быть настоящим другом? ОГЭ
Что значит быть порядочным человеком?
Что значит иметь чистую совесть?
Что может привести к разрушению любви?
Что нужно, чтобы люди понимали друг друга
Что произойдёт в городе после приезда настоящего ревизора
Что произойдёт в городе с приездом ревизора?
Что происходит в городе после приезда настоящего ревизора (по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»)
Что происходит с человеком, который не хочет развиваться?
Что сближает людей?
Что такое «Зона комфорта»?
Что такое «хорошо» и что такое «дурно»
Что такое боль?
Что такое взрослая жизнь?
Что такое влюблённость?
Что такое выбор?
Что такое для меня счастье?
Что такое доброта?
Что такое дружба?
Что такое душевность?
Что такое жестокость? ОГЭ
Что такое любовь для И. С. Тургенева и для меня?
Что такое любовь?
Что такое любовь?
Что такое наблюдательность?
Что такое нравственный выбор?
Что такое нравственный выбор?
Что такое подвиг?
Что такое предательство?
Что такое призвание?
Что такое раскаяние?
Что такое самоотверженность?
Что такое сила духа?
Что такое сила духа?
Что такое смелость?
Что такое смелость? ОГЭ
Что такое справедливость?
Что такое стыд?
Что такое счастье?
Что такое счастье? ОГЭ 9.3
Что такое талант?
Что такое товарищество?
Что такое человек?
Что такое человечность?
Что я вижу и чувствую на берегу озера
Что я люблю?
Что я представляю себе, когда слушаю музыку?
Чудный собор
Школа мечты
Школьные года моей мамы
Является ли Мцыри романтическим героем?
Сочинение по картине «Девочка с персиками» Валентина Серова
Сочинение по картине «Зимний вечер»
Сочинение по картине «Осенний день. Сокольники»
Сочинение по картине «Первые зрители»
Сочинение по картине «Проводы ополчения»
Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом»
Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег»
Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег»
Сочинение по картине А. А. Рылова «Зелёный шум»
Сочинение по картине А. А. Рылова «Цветистый луг»
Сочинение по картине А. Комарова «Наводнение»
Сочинение по картине А. М. Герасимова «После дождя»
Сочинение по картине Б. М. Кустодиева «Сирень»
Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница»
Сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»
Сочинение по картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
Сочинение по картине В. Серова «Мика Морозов»
Сочинение по картине Васнецова «Ковёр-самолёт»
Сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»
Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья»
Сочинение по картине И. И. Бродского «Летний сад осенью»
Сочинение по картине И. И. Бродского «Летний сад осенью»
Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода»
Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень»
Сочинение по картине И. Попова «Первый снег»
Сочинение по картине И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»
Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Сочинение по картине К. С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
Сочинение по картине Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень»
Сочинение по картине Н. К. Рериха «Заморские гости»
Сочинение по картине Н. Крымова «Зимний вечер»
Сочинение по картине Н. Широкова «Друзья»
Сочинение по картине Николая Ромадина «Село Хмелёвка»
Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Цветы в корзине»
Сочинение по картине С. Баулина «Храм Покрова на Нерли»
Сочинение по картине С. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли» и С. Баулина «Храм Покрова на Нерли»
Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь»
Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»
Сочинение по картине Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»
Сочинение по картине Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»
Сочинение по картине Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»
Сочинение по картине Т. Яблонской «Утро»
Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки»
Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка»
Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка»
Сочинение по картине Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птицы»
Сочинение по картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица»
Сочинение по картине Фёдора Павловича Решетникова «Опять двойка»
Сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»
Сочинение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
Сочинение по повести «Выстрел»
Сочинение по повести «Метель» А. С. Пушкина
Сочинение по повести Б. Васильева «А зори здесь тихие»
Сочинение по повести Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»
Сочинение по повести И. С. Тургенева «Муму»
Сочинение по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба». Остап и Андрий — братья и враги
Сочинение по произведению «Военная тайна» А. Гайдара
Сочинение по произведению «Гранатовый браслет»
Сочинение по произведению «Капитан Джек» Юрия Яковлева
Сочинение по произведению «Остров сокровищ» Р. Л. Стивенсона
Сочинение по произведению «Рассказы о животных» В. Чаплиной
Сочинение по произведению «Сказки Дядюшки Римуса» Д. Ч. Харриса
Сочинение по произведению «Чушка-финтифлюшка» В. Дурова
Сочинение по произведению А. Бестужева «Вечер на бивуаке»
Сочинение по произведению Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Сочинение по произведению Е. Габовой «Не пускайте рыжую на озеро»
Сочинение по произведению З. Прилепина «Белый квадрат»
Сочинение по произведению К. Г. Паустовского «Телеграмма»
Сочинение по произведению Л. Н. Толстого «Бедные люди»
Сочинение по произведению Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»
Сочинение по произведению Марка Твена «Приключения Тома Сойера»
Сочинение по произведению Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Сочинение по произведению Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
Сочинение по произведению Т. Толстой «Соня»
Сочинение по произведению Яна Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
Сочинение по пьесе А. Н. Островского «Бесприданница»
Сочинение по рассказу «Васюткино озеро»
Сочинение по рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления»
Сочинение по рассказу В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»
Сочинение по рассказу И. С. Тургенева «Муму»
Сочинение по роману Пушкина «Дубровский»
Сочинение по сказке «Двенадцать месяцев»
Сочинение по тексту К. К. Сергиенко (про Чёрного) ЕГЭ
Сочинение по тексту №3 А. П. Гайдара
Сочинение по теме Сравнительная характеристика героев по произведению В. Г. Короленко «В дурном обществе». Вася и Валек
Сочинение по фотографии В. Гиппенрейтера «Опавшие осенние листья»
Сочинение по фотографии В. Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен»
Сочинение по цитате С. Я. Маршака «Читатель тоже художник – иначе мы не могли бы разговаривать с ним на языке образов и красок»
Сочинение Тема поэта и поэзии в творчестве Лермонтова
Сочинение-миниатюра на тему Выбор в жизни человека
Сочинение-миниатюра на тему Телевизор в жизни человека
Сочинение-миниатюра на тему Чем любят заниматься школьники в летнее время
Сочинение-описание изображённого на картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»
Сочинение-описание картины С. Григорьева «Вратарь»
Сочинение-описание на тему Мой класс
Сочинение-описание на тему Письмо другу
Сочинение-описание по картине Б. Кустодиева «Венеция»
Сочинение-описание по картине В. Хабарова «Портрет Милы»
Сочинение-описание по картине Крылова «Зимний вечер»
Сочинение-письмо Макару Девушкину
Сочинение-письмо на тему Самый лучший день
Сочинение-письмо на тему Самый лучший день
Сочинение-повествование Герои 21 века – кто они?
Сочинение-размышление на тему Хочу и надо
Сочинение-рассказ на тему Подарок
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему Верное произношение
Сочинение-рассуждение на тему «Мой любимый школьный предмет»
Сочинение-рассуждение на тему «На свете всё живое должно любить» по произведению А. Н. Островского «Снегурочка»
Сочинение-рассуждение на тему Богатство природы
Сочинение-рассуждение на тему В чём же есть дружба
Сочинение-рассуждение на тему В чём состоит сила поэтического слова
Сочинение-рассуждение на тему Возможно ли было счастье героев?
Сочинение-рассуждение на тему Городской человек редко встречается с землёй
Сочинение-рассуждение на тему Дружба
Сочинение-рассуждение на тему Есть ли «живые души» в поэме «Мёртвые души»
Сочинение-рассуждение на тему Значение союзов в речи
Сочинение-рассуждение на тему Истинная дружба по тексту И. А. Ильина
Сочинение-рассуждение на тему Какие мы – современные подростки
Сочинение-рассуждение на тему Какова цена жизни человека?
Сочинение-рассуждение на тему Какого человека можно назвать героем?
Сочинение-рассуждение на тему Какого человека можно назвать добрым
Сочинение-рассуждение на тему Какой школьный предмет вам больше всего нравится и почему?
Сочинение-рассуждение на тему Красота
Сочинение-рассуждение на тему Любовь
Сочинение-рассуждение на тему Любовь в жизни Татьяны и Онегина
Сочинение-рассуждение на тему Матвей Капитоныч из рассказа Л. Пантелеева «На Ялике»
Сочинение-рассуждение на тему Могли ли быть счастливы герои «Бедной Лизы» и почему?
Сочинение-рассуждение на тему Могут ли друзья стать врагами?
Сочинение-рассуждение на тему Мцыри
Сочинение-рассуждение на тему Нравственность и нравственный выбор каждого
Сочинение-рассуждение на тему Нужен ли нам в 21 веке Салтыков-Щедрин как автор
Сочинение-рассуждение на тему Природа
Сочинение-рассуждение на тему Природа
Сочинение-рассуждение на тему Прозвища
Сочинение-рассуждение на тему Роль интернета в жизни человека
Сочинение-рассуждение на тему Роль фразеологизмов в речи
Сочинение-рассуждение на тему Свободное время
Сочинение-рассуждение на тему Чем вы занимаетесь в свободное время и почему?
Сочинение-рассуждение на тему Что такое душевная гармония?
Сочинение-рассуждение на тему Что такое любовь? ОГЭ 9.3
Сочинение-рассуждение на тему Что такое материнская любовь?
Сочинение-рассуждение на тему Что такое мужество?
Сочинение-рассуждение на тему Что такое решительность?
Сочинение-рассуждение на тему Что такое родительская любовь
Сочинение-рассуждение на тему Что такое совесть и что значит иметь чистую совесть
Сочинение-рассуждение на тему Язык что одежда
Сочинение-рассуждение О чьём исцелении идёт речь в рассказе «Ночь исцеления»
Сочинение-рассуждение по картине А. А. Пластова «Первый снег»
Сочинение-рассуждение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Что такое мошенничество?
Сочинение-рассуждение по произведению А. Н. Островского «Снегурочка» на тему На свете всё живое должно любить
Сочинение-рассуждение по тексту Б. Л. Васильева на тему Отношение к природе
Сочинение-рассуждение по тексту К. Г. Паустовского
Сочинение-рассуждение по тексту №7
Сочинение-рассуждение по теме Кто виноват в страданиях героини по рассказу Н. С. Лескова «Старый гений»
Сочинение-рассуждение по цитате Р. А. Будагова «Как и язык в целом, синтаксис всегда находится на службе самого человека, его мыслей и чувств»
Сочинение-рассуждение про смысл фразы «Хотелось весёлой интересной, настоящей жизни. Главное – настоящей, всем существом – жизни»
Сочинение-рассуждение Слово делом крепи
Сочинение-рассуждение Что значит быть счастливым?
Сочинение-рассуждение-размышление на тему Время дано нам, чтобы стать умнее, лучше, современнее
Сочинение-рецензия на фильм «Поддубный»
Сочинение-сравнение картин С. В. Герасимова и А. С. Баулина с изображением Храма Покрова на Нерли
Сравнительная таблица по произведению «Война и мир»
Сравнительная таблица Реализм-Романтизм
Сравнительный анализ в виде таблицы (Чацкий — фамусовское общество) по произведению «Горе от ума»
Упражнение на тему По-зимнему молчит лес
Упражнение на тему Правила охоты
Характеристика героев произведения Отцы и дети, в виде таблицы
Эссе на тему Поведение людей по отношению к животным

Сочинения от Пушкина

Пушкин блог — сочинения пушкп, дружок

Источник

Лет 30 назад мы еще жили в литературоцентричной стране. Все везде читали: в метро, в автобусе. Сейчас тоже читают. Только телефоны. Может ли школьная литература исправить эту ситуацию? Нужно ли пятиклассникам читать «Муму», а шестиклассникам – «Тараса Бульбу»? Каким должно быть итоговое сочинение и какими – эссе в ЕГЭ? Об этом «Профилю» рассказала учитель московской школы «Интеллектуал» Ирина Лукьянова.

Травмированные классикой

– Можно ли сохранять в школьной программе старый добрый массив классических текстов? Или надо быть реалистами и просто стремиться к тому, чтобы дети хотя бы что-то читали и понимали текст?

– Это один из самых больных вопросов. У нас есть партия травмированных классикой и партия ею размахивающих. Травмированные говорят: скинем «Муму» и «Тараса Бульбу» с парохода современности, все это уныло, отстало от жизни и ранит чувства детей. А вторая партия твердит про духовно-нравственные ценности, патриотизм, которые непременно надо воспитывать при помощи классики. Конечно, классика отвечает человеку на важные вопросы о его жизни, но молодой человек не всегда понимает, почему он должен искать ответы на свои вопросы в жизни поручиков, титулярных советников, коллежских асессоров. Почему считается, что у них те же проблемы, что и у него? Хотя некоторые читатели обнаруживают, что у них, в общем-то, проблемы те же, что у одного датского принца.

А еще поборники классики предлагают пользоваться литературой как учебником по прикладной этике. Чтобы, когда замужняя женщина влюбляется в неженатого мужчину, она могла бы ему вовремя сказать: «Я вас люблю (к чему лукавить?), но я другому отдана; я буду век ему верна». При этом у современных детей очень высокая потребность смотреть на героев с точки зрения популярной психологии. И если раньше подростки могли ассоциировать себя с Печориным и находить его очень близким себе, то сейчас они все чаще говорят: Печорин – это токсичный нарцисс, мизогин и такая себе «редиска». Им интересно выяснять, должна или не должна была Наташа бежать с Курагиным. Но литература – это не набор психологических кейсов.

Обе стороны этого спора вместе с водой выплескивают ребенка. Ведь литература – это еще и искусство. Но тут возникает вопрос: не пора ли указать литературе ее скромное местечко рядом с рисованием, МХК и прочим пением?

— Получается, что школьный предмет «Литература» до сих пор жив только потому, что его считают хранилищем духовно-нравственных ценностей. А если признать, что это «просто» искусство, то ее место в конце строя?

– Не совсем. В принципе, сама литература – очень сложный предмет. С одной стороны, она появляется в начальной школе как просто чтение. Вроде как ребенок должен научиться читать для души. Но воспитывают его на бесконечно унылых дидактичных текстах, где практически всё про родную природу. И ребенок не очень понимает, какое это имеет к нему отношение.

– Вспоминается Плещеев: «Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты»…

– Я люблю Плещеева. Но ребенку, особенно городскому, нельзя все время рассказывать исключительно о природе. У него могут быть и другие интересы.

Кроме того, этот школьный предмет пытается выполнять задачи филологические. То есть воспитывать литературоведа и историка литературы. И здесь тоже огромное поле для размышлений: надо ли давать все эти синекдохи и гиперболы, нужны ли ребенку сведения о журнальной полемике в XIX веке, о славянофилах и западниках, надо ли ему читать Белинского, Добролюбова и их противников?

Дети любят «Черного человека» и Асадова

– А как современные школьники воспринимают поэзию?

– Многие из них к окончанию школы так и не научаются понимать стихи, не чувствуют, как они сделаны, зачем написаны. А если мы посмотрим, какие стихи школьники (да и взрослые) постят в соцсетях, то увидим, что, чем проще автор, чем более простые мысли он высказывает максимально простым слогом, тем он популярнее.

– Кого дети предпочитают из поэтов?

– По моим наблюдениям, из классиков – Есенина: он наш, русский, простой, понятный. Скажем, на олимпиадах, если дети на вечере поэзии читают стихи, то непременно кто-то декламирует Асадова, кто-то – местного поэта про родимый край, обязательно Бродского, и всегда три-четыре человека хотят исполнить наизусть «Черного человека» Есенина. От начала до конца. Он созвучен подростковому возрасту.

– Странный набор авторов. Особенно Асадов, стихи которого считались пошлыми.

– А теперь – совсем нет.

После ХIХ века ничего не было

– Нужно ли следовать хронологической канве при изучении литературы? Начинать с древности, потом – сентиментализм, романтизм, реализм.

– У хронологического подхода есть свои перекосы. Античность изучают в пятом классе, и от «Илиады» с «Одиссеей» в голове у детей остаются две-три картинки, два сюжета. Античность остается просто непонятой, а с другой стороны, происходит огромный перекос в сторону ХIХ века, который мы читаем в 8–9–10-м классах. Зарубежная литература обрывается на романтизме, и дальше на нее времени не остается. А огромный русский ХХ век и ХХI, почти четверть которого уже прошла, остаются на 11-й класс. Но выпускникам не до литературы. И мы еле успеваем добраться до «оттепели». Трех часов в неделю нам не хватает, да и дети ходят на уроки нерегулярно: они разъехались по олимпиадам, готовятся к ЕГЭ, уходят на семейное обучение, чтобы сосредоточиться на нужных предметах. В итоге в голове у выпускника остается та самая русская классика, с тем представлением, что после Толстого и Достоевского уже больше ничего не было. И русский «критический реализм» – венец развития литературы. А всё, что на него не похоже, – это какое-то вредное «дегенеративное искусство».

– И все-таки вы придерживаетесь хронологического подхода.

– Да. Это мне помогает лучше структурировать материал. Что касается сентиментализма или романтизма, то, думаю, ничего плохого в знакомстве с ними нет. Тогда дети поймут, почему «Бедная Лиза» кажется им такой смешной и нелепой. Интересно понять и почему «Станционный смотритель», написанный Пушкиным всего через несколько десятилетий после «Бедной Лизы», – это почти современная проза, а «Бедная Лиза» – устаревшая. И увидеть, что за это время произошло с русским языком и что сделал Пушкин. Это вроде бы исторические вопросы, но они помогают нам понять место Пушкина в русской литературе. Если же мы будем «Бедную Лизу» преподносить как учебник морали (девушки, не целуйтесь с Эрастами, у которых розовые губы, не давайте погибнуть своей невинности), то ничего, кроме хохота, это у детей не вызовет. А если им рассказать о сентиментализме, они узнают, что это было за направление в культуре Европы, как выражалось в музыке, в живописи, даже в садово-парковой культуре. Нелишнее понимание для культурного человека. Интересно, кстати, и обсудить, что в сегодняшней популярной культуре восходит к сентиментализму.

– Далеко не каждый школьник понимает, зачем ему становиться «культурным человеком».

– Увы, это так. Произошло огромное расслоение школ. Для многих классов вопрос сентиментализма совершенно лишний. Там задача учителя – вообще научить школьника получать от чтения хоть какую-то радость и пользу.

– При этом у нас говорят, что должны быть единая образовательная программа и единое образовательное пространство.

– Этого категорически нельзя делать. Наоборот, надо, чтобы у учителя оставалась возможность соизмерять требования программы с потребностями своего класса. Чтобы над нами не стоял этот ужас: вы обязаны пройти всю программу, освоить все методические единицы и т. д. В этом смысле достаточно прогрессивным был прошлый ФГОС (Федеральный образовательный стандарт), в котором были прописаны требования к школьнику на выходе и давалась примерная программа. Это были три списка – A, B и C. Обязательные произведения, обязательные авторы и группы произведений, из которых можно выбирать. А теперь ты на свой страх и риск работаешь, до первого бдительного родителя, который заподозрит какой-то компромат в том, что ты даешь на уроке.

«Зачем Герасим утопил Муму»

– Что бы вы исключили из программы, а что, наоборот, включили?

– Ну, пока нам даже новый ФГОС оставил немножко простора для маневров и капельку вариативности. Все-таки учителю важно иметь немного свободы. Я, например, не очень люблю с детьми читать прозу о войне в 11-м классе. Меня ею в школе перекормили. По долгу службы я это делаю, конечно, но предпочла бы читать с ними стихи о войне.

Или – я терпеть не могу «Тихий Дон». Хотя у меня был ученик, который его очень любил и даже сделал проект «Мысль народная в «Войне и мире» и в «Тихом Доне»». В программе про «Тихий Дон», так же как про «Архипелаг ГУЛАГ», стыдливо пишут, фрагментами. Все-таки нобелевские лауреаты.

– Я у вас в Facebook читала дискуссию о том, нужно ли проходить «Муму» и «Тараса Бульбу». Ведь это травмирует детскую психику.

– Я не уверена, что детям стоит читать «Муму». Это вовсе не детский рассказ. Он не только о несвободе, но и о конфликте лояльностей. Но сейчас ребенку уже не понять, что это такое, когда Герасим так осознает себя слугой своей госпожи, что для него служение ей – его задача в жизни.

Грустные уроки: почему у географии запредельно низкий статус в школе

У нас сейчас нет такого типа взаимоотношений. И когда барыня, которой он всецело предан, заставляет его убить единственное любимое и родное существо, человеческую душу здесь раздирает совершенно страшный конфликт лояльности. Герасим выбирает, как герой классицизма, примат долга над страстью и идет топить несчастную Муму. А сделав это, понимает, что утратил все самое любимое, самое дорогое. И наступает полное опустошение, потому что теперь ему вообще терять нечего. У него ничего не осталось, и он от всего свободен, в том числе и от барыни, которая вынудила его совершить такое чудовищное насилие над собой. Как ребенок в пятом классе может понять вот это, я не знаю. В 11 лет он понимает одно: какая-то дура барыня дураку Герасиму приказала утопить собачку, и он утопил. Нет бы сразу ушел с ней в деревню. Естественно, любому нормальному ребенку жалко только Муму. А того, что делает крепостное право с человеческой душой, в этом возрасте и не разглядеть, и не понять. Рассказ проходит мимо них и только зря мучает своей жестокостью по отношению к Муму.

– А «Тарас Бульба»? Его сейчас, как и раньше, проходят?

– Проходят, конечно: «Нет уз святее товарищества». Но у меня вот сидит на уроке мальчик из еврейской семьи и читает, как они там собираются «перерезать всех жидов» или как младенцев в огонь кидают. И он спрашивает: а мы должны это в школе проходить? Не все же читают в приглаженном виде из хрестоматии. Да и сама идея «я тебя породил, я же и убью» тоже не очень симпатична школьникам. Далеко не все воспринимают Тараса Бульбу как образец для подражания. Просто современные дети не видят большой доблести в том, чтобы устроить набег на мирные села и разорить их, устроить осаду города и уморить там всех голодом. Чтобы они вообще способны были выносить все описанные зверства, надо очень много говорить об историзме мышления, о том, что мы не можем применять сегодняшние этические мерки и сегодняшнее международное право ко вчерашнему и позавчерашнему дню.

Можно, с другой стороны, упростить все и пытаться на примере этого текста говорить о патриотизме и товариществе, как это делалось в нашем детстве. Некоторым детям вполне достаточно увидеть в Тарасе былинного богатыря. А другие задают неожиданные вопросы. Одна шестиклассница спросила, помнится: а вот смотрите – в «Ромео и Джульетте» тот же самый конфликт. Они принадлежат к враждующим кланам, полюбили друг друга. Осознали, что они отдельные люди, а не только часть рода. За что же мы осуждаем Андрия? И другие дети сказали: за то, что он, полюбив женщину из другой семьи, поднял меч против своей.

«Гарри Поттер» помогает анализировать прозу

– Нужна ли в школе современная литература? На нее же времени не остается.

– Современная литература – и русская, и зарубежная – нужна всегда. Кстати, если мы хотим обсуждать какие-то этические или психологические проблемы, то современная детская литература гораздо удобнее, чем классика. Там и конфликты ближе к пониманию нынешних детей, и обстановка ближе к современной. И проще показывать, как текст сделан – с точки зрения литературоведческой.

– Пользуетесь ли вы «Гарри Поттером»?

– Очень много. Когда объясняю законы эпоса, например. Потому что Роулинг прекрасно работает с архетипами, мастерски строит сюжет, свою вселенную. Так же, как и Толкиен во «Властелине колец». Современные дети это читали и знают. Но не обязательно хвататься за эпопею. Можно брать маленькие рассказы современных писателей, можно – небольшие стихотворения. По субботам я веду кружок для шестиклассников. На творчестве современных писателей мы изучаем, как устроено литературное произведение, учимся анализировать тексты.

Сочинения полезные и вредные

– Как вы относитесь к нынешним сочинениям. Будь то итоговое в 11-м классе или эссе в ЕГЭ по русскому и литературе. Я знаю, что, для того чтобы получить хорошие баллы за эссе по русскому, нужно понимать, по каким критериям оно будет оцениваться, и соответствовать им. Ни о каком творчестве тут и говорить нельзя. В ЕГЭ по литературе по-другому?

– Примерно так же. Там только нужно написать пять сочинений: четыре маленьких и одно большое. Если ты не знаешь критериев оценивания, твой предел – балла 72. Это пятерка, но в топовый вуз ты с таким баллом не попадешь.

Леонид Кацва: «Без знания истории всегда рискуешь стать жертвой манипуляции»

Когда вводилось нынешнее итоговое сочинение, которое пишут в декабре 11-классники, оно предполагалось как метапредметное. И вначале все было почти хорошо: дети в самом деле старались написать что-то свое, небанальное. Но и дети, и учителя страшно боятся сделать не так, поэтому тут же расплодились шаблоны, подпорки для тех, кому трудно строить высказывание: начать надо так-то, затем мне хотелось бы перейти к такому-то вопросу, там привести пример из литературы (примеры взять из того, что все читали: «Войны и мира» или «Судьбы человека»). Эти шаблоны стали восприниматься как закон. И дети стали шпарить по ним. В итоге сочинения стали так похожи одно на другое, что их бессмысленно проверять. А задумывалось это, чтобы показать независимость суждений.

Сочинение мне кажется мертвым жанром: у текста должна быть коммуникативная задача. А многие дети не умеют эти задачи решать. Например, не умеют написать простое письмо преподавателю, поздороваться, обратиться по имени-отчеству. Не понимают, что резюме, рекламная статья, текст для своего блога, комментарий к видео, мотивационное письмо (почему я хочу работать в вашей компании) – это пишется по-разному, разным языком…

У экзаменационного же текста другая задача. Выпускник должен показать, что хорошо ориентируется в изученном материале и владеет навыками, которые должен был усвоить. Но в нынешнем виде итоговое сочинение вообще ничего не проверяет, кроме умения создавать текст по шаблону. И сочинение в ЕГЭ по русскому языку проверяет умение в рамках шаблона продемонстрировать владение общепринятыми морально-этическими нормами и согласиться с утверждением автора, что раньше было лучше, чем сейчас (русский язык засоряется, природа загрязняется, люди стали грубее и уткнулись в гаджеты). Но мне кажется, если даже придумать экзамен, не требующий шаблона, общество тут же выдвинет против него свой шаблон.

Источник