После зимы наступает весна. Постепенно большие снежные сугробы и реки начинают таять и превращаться в маленькую речку, которая движется к канавке или разливается прямо по дороге. Весна хоть и потихоньку, но начинает ощущаться. Солнце старается выглянуть робко и несмело и согреть все, что находится на земле. В мае уже все начинает распускаться. Совсем скоро должны прилететь все птицы, которые улетали в теплые края. Звенящие капли начинают все сильнее и сильнее стучать по земле. И вот пошел настоящий весенний дождь, и на душе стало так легко и спокойно. Обычно осенний дождь навевает тоску и печаль по уходящему лету, а вот весенний дождь наоборот показывает скорейшее наступление весны.
Сначала на улице стоит невыносимая и очень жаркая погода, а потом уже гром слышится очень далеко и мало слышно, но с каждой минутой он приближается. В воздухе пахнет не только мокрой травой или хвойными растениями, природа постепенно начинает оживать и радоваться каждому мгновению. Все растения устремляются вверх, на деревьях распускаются почки. Вода появляется на растениях, а также стекает по листочкам и стебелькам. На солнце каждая капелька переливается и становится словной золотой. А как же приятно и здорово гулять по лесу после пройденного дождя. Стоит только задеть хотя бы одну веточку дерева и все капельки дождя выливаются на вас. После дождя погода становится теплой.
Перед наступлением грозы, тучи становятся серыми и темными, и кажется, что неожиданно наступил вечер. Где-то далеко сверкают молнии, и слышится гром, который очень быстро приближается. От молний, кажется, что небо делиться на две части, а вспышки озаряют всю планету. От дождя вся пыль и копоть прибиваются к земле, и становится намного чище.
Шум дождя относится к музыке, вот только музыка эта особенная и ни на что не похожая. Кроме этого у данной мелодии нет композитора, ведь им является сама природа. После дождя в лесу становится шумно, ведь птицы щебечут очень громко, словно рассказывая всем о том, что совсем недавно прошел дождь, листва начинает шуршать, а ветви тихонечко качаться.
Тучи постепенно стают опять белыми, как и раньше, а солнышко старается проглянуть через эти тучи и осветить всю планету своим ярким светом. Природа словно очищается и опять начинает жизнь по-новому, отбросив все плохое и дальше идет только с хорошим. Природа набирается сил и ждет наступления лета и тщательно к нему подготавливается.
Сочинение 2
Люблю весну во всех ее проявлениях. Одно из ярких напоминаний, что наступила настоящая весна-это дождь. На первый взгляд может показаться, что это неприятный сюрприз весенней поры, однако, для меня дождь является чем-то волшебным, особенно в теплую пору.
Зима закончилась и вот на календаре можно увидеть первые мартовские дни. Я не помню, чтобы в марте были первые дожди. Скорее это был мокрый снег и своеобразная борьба зимы с предстоящим теплом. А настоящий весенний дождь можно увидеть в апреле и, конечно мае. Погода уже достаточно теплая, весь снег сошел, и природе необходимы капли с неба, чтобы ожить после зимования. И вот наступает он — долгожданный дождь.
Обратите внимание, что после него начинают распускаться почки, появляются свежие, зеленые и яркие листочки, полные жизни и тепла. После дождя можно почувствовать свежесть и легкость в воздухе. Как будто все вокруг приняло освежающий душ и задышало полной грудью.
Дождь в весеннее время очень теплый и кратковременный. Поэтому я люблю взять дождик, обуть резиновые сапоги и прогуливаться по улицам в поисках луж. Но если дождь сильный, то я предпочитаю оставаться дома, наблюдать за его красотой из окна и пить теплый чай, ожидая его окончания.
Весна прекрасна в каждом своем штрихе и люди должны уважать и принимать все ее природные явления. Без дождя не будет жизни. Деревья и вся растительность нуждается в обильном поливе. Почва оживает и заряжается весенней энергией. Люблю дождь в любое время года, а особенно весной.
Записывая свои размышления, мне вспомнился забавный случай, связанный с весенним дождем. Дело было в мае, мы с мамой отправились на прогулку, гуляли по парку и тут начался сильный дождь. Пока мы бежали до ближайшего магазина вымокли до нитки. В итоге мы зашли в торговый центр и купили себе по новому платью. Было очень весело и приятно вспоминать до сих пор. Даже в самой неприятной, на первый взгляд, ситуации можно найти положительную сторону. Поэтому если вы, так же как и мы попали под весенний дождь, насладитесь этим моментом и почувствуйте воссоединение с природой. А потом, конечно, бегите домой, сушитесь, переодевайтесь и согревайтесь под теплым пледом, наблюдая из квартиры за дождем.
1, 2, 3, 4, 5, 6 класс
`
Весенний дождь
Популярные сочинения
- Сочинение на тему Желания человека
Ещё с древности люди стремились к высотам в своей жизни. Они мечтали о хорошей жизни, богатстве, славе. С тех самых пор когда человек научился думать, он в то же время начал желать лучшего для себя.
- Сочинение Нужны памятники знаменитым людям в 21 веке?
Памятники знаменитым в нашем веке? Меня удивил этот вопрос – я о таком как-то и не думал. Ну, понятно, что памятники теперь будут не совсем такими, как раньше.
- Сочинение Чартков в произведении Портрет (Образ и характеристика)
Чартков — юный художник. Ему было чуть больше двадцати. Он жил очень бедно, снимал квартиру на пятнадцатой линии Васильевского острова, не следил за своим нарядом
А.А. Фет «Весенний дождь»
А.А. ФЕТ «ВЕСЕННИЙ ДОЖДЬ» Еще светло перед окном, В разрывы облакаа солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купается, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит г.
Схема анализа эпизода 1. Действующие лица эпизода: — портретные и речевые характеристики; — авторское отношение к персонажам; — ваше отношение; — художественные средства для изображений персонажей. 2. Развитие действия, конфликт эпизода: — отношения героев друг с другом; — цели героев в данном эпизоде; — что они делают для достижения своих целей; — результат поступков; — вспомогательные художественные приемы (лирические отступления, описания природы и т. д.), их роль. 3. Место эпизода в контексте произведения, композиционная роль. 4. Необходимость данного эпизода для: — развития действия всего произведения; — раскрытия характеров персонажей.
Пункты анализа художественного произведения: 1) Определение темы произведения. 2) Особенности изображения героя. 3) Художественно-выразительные средства. 4) Способ рифмовки. 5) История создания произведения. 6) Композиция. 7) Настроение произведения. Выразительное чтение. 9) Моё отношение к произведению.
А.А. Фет «Весенний дождь» Еще светло перед окном, В разрывы облакаа солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купается, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит г.
Словарная работа Завеса- 1. Завеса — большая занавеска (устар.). 2. (перен.) То, что скрывает, закрывает собой что-нибудь. (С.И. Ожегов. «Толковый словарь»)
Шеншин (Афанасий Афанасьевич, он же Фет)- известный русский поэт-лирик. Родился 5 декабря 1820 года в селе Новосёлки Мценского уезда, Орловской губернии, сыном богатого помещика, ротмистра в отставке, Афанасия Неофитовича Шеншина. Последний женился за границей на лютеранке, Шарлотте Фет, но без православного обряда, вследствие чего брак, законный в Германии, был признан незаконным в России; когда же в России был совершен обряд православного венчания, будущий поэт уже проживал под материнской фамилией «Фет» (Foeth), считаясь внебрачным ребенком.
До 14 лет Фет жил и учился дома, а
затем в городе Верро (Лифляндский
губернии), в пансионе Кроммера. В
1837 г. его перевезли в Москву и
поместили у М. П. Погодина; вскоре
за тем Афанасий Афанасьевич
поступил в Московский
университет, на историко
филологический факультет. Почти
все студенческое время Фет
прожил в семье своего товарища по
университету, будущего
литературного критика Аполлона
Григорьева, имевшего влияние на
развитие поэтического дара
Афанасия Фета.
Михаил Петрович Погодин
В 1844 году, Афанасий
Афанасьевич Фет, окончил
университет, в следующем
году поступил на службу в
Кирасирский Военного ордена
В 1853 г. перешел в
Уланский гвардейский полк; в
крымскую кампанию
находился в составе войск,
охранявших Эстляндское
побережье; в 1858 г.
вышел в отставку, подобно
своему отцу, штаб- ротмистром.
Торжественно
отпразднован в Москве
юбилей 50-летней
Литературной
деятельности Фета; вскоре
после того ему было
Высочайше пожаловано
звание камергера.
1892 г. в Москве, не дожив
двух дней до 72 лет;
похоронен в родовом
имении Шеншиных селе
Клейменове, в Мценском
уезде, в 25 верстах от
- Послушай стихотворение.
- Прочитай стихотворение про себя.
- Словарная работа.
- Выразительное чтение.
«В разрыве облак солнце блещет»,
«Качаясь движется завеса»
2. Найдите эпитеты вместе со словами, к которым они относятся.
Разрывы облак
В песке купаясь
В золотой пыли
- Прочитай стихотворение самостоятельно.
- Словарная работа.
- Выразительное чтение стихотворения.
Тема
: Образ дождя в стихотворении А. А. Фета «Весенний дождь»
Цели
:
Познакомиться с новым стихотворением А. Фета;
Учить анализировать поэтические строки;
Научить определять выразительные средства речи;
Развивать творческие способности учащихся;
Расширить лексический запас;
Формировать культуру восприятия поэтического текста;
Воспитывать чувство прекрасного, любви к родному краю.
Планируемые задачи
:
Учащиеся должны уметь находить в стихотворении выразительные средства речи;
Уметь определять тематику, описывать лирического героя;
Развивать навыки выразительного чтения.
Оборудование
: портрет А. Фета, мультимедийная презентация, лексический словарь, картины, изображающие дождь, кластер, аудиозапись звуков дождя.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Подготовка к восприятию темы
На доске анаграмма: ЖОДЬД (Дождь)
Учащиеся составляют слово.
Звучит запись звуков дождя.
Опишите, какой дождь вы представили?
Составление кластера.
Каждый из вас видел дождь, причем это явление природы никогда не оставляет равнодушным. Для каждого дождь представляется по-особенному. Давайте разберем, а каким дождь кажется вам.
При составлении кластера объединять слова по трем группам: сила дождя (мощный, ливень, редкий, слабый, трепетный грибной, слепой), запах (запах мокрой зелени, земли, цветов), движение (идет, каплет, льет, бушует, заливает).
Вы видите, каким разным может быть дождь: ласковый и теплый, бурный, шумный и грозный, сопровождаемый раскатами грома.
Как вы думаете, какой характер будет у весеннего дождя?
При ответах учащихся выделять слова из кластера, характеризующие весенний дождь.
3. Объявление темы и целей урока
В лирике немало стихотворений, посвященных этому явлению природы. И, также как у вас, у каждого поэта свое видение дождя.
Работа с презентацией. На слайде стихотворения о дожде.
. Дождь окрасил цветом бурым
Камни старой мостовой.
Город хмур под небом хмурым,
Даль — за серой пеленой.
(В. Брюсов)
. Плачет у окошка пасмурная буря,
Понагнулись ветлы к мутному стеклу
И качают ветки, голову понуря,
И с тоской угрюмой смотрят в полумглу…
(С. Есенин)
. Тучка с солнышком опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдётся,
Сразу радуга смеётся.
(В. Берестов)
Каким вам представляется дождь, описанный в данных отрывках? Почему?
Сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением, посвященным этому удивительному явлению природы.
Это стихотворение А. А. Фета «Весенний дождь».
Фета называют мастером пейзажной лирики. Его произведения музыкальны и напевны. Не случайно именно на его стихи многие русские композиторы слагали песни.
Пение птиц, звон ручья, шелест листьев, игра солнечного зайчика — все складывается в красивую песню, полную звуков и движения.
Итак, тема нашего урока «Образ дождя в стихотворении А. А. Фета «Весенний дождь». Сегодня мы попробуем разобраться, какими средствами пользуется автор, чтобы создать свой образ дождя.
4. Первичное знакомство с текстом
Учитель читает стихотворение.
Какое настроение подарило вам это стихотворение? Почему?
Чьими глазами мы наблюдаем за дождем? (Глазами автора)
Помните, что главная задача лирики — не описание событий, а передача мыслей, чувств, настроения. Какие чувства возникли у вас при прослушивании этого произведения?
5. Анализ стихотворения
А) Лексическая работа
Прежде, чем заглянуть в мастерскую поэта и понять, как удается автору простыми словами создать особое, весеннее настроение, вызвать такую бурю эмоций, постараемся понять все слова. Какие слова вам кажутся непонятными?
Работа с презентацией.
Завеса — плотная занавеска. В переносном смысле — плотная пелена, окутывающая что-либо.
Трепещет — дрожит, колеблется.
Б) Чтение произведения
Жужжащее чтение.
Назовите, какие образы возникают перед вами? Кого описывает поэт?
На слайде ряд: солнце, воробей, завеса, опушка леса, капли, липы, сад, листья.
Сколько образов в одном коротком стихотворении! Но автор не просто перечисляет нам объекты живой и неживой природы. Какие слова помогают ему плавно передвигаться от одного образа к другому? (Глаголы)
Подсчитайте, сколько глаголов в этом стихотворении? (10)
А сколько строк? (16)
В) Пошаговый анализ стихотворения
Прочитайте внимательно первую строфу. Создается ли ощущение, что скоро хлынет дождь? (Да, небо уже затянуто облаками)
Объясните, почему «трепещет воробей»? (Он ждет, что скоро начнется дождь)
Прочтите вторую строфу. Как вы поняли, что дождь уже начался?
(строка «качаясь, движется завеса)
Обратите внимание, что Фет не употребляет самого слова «Дождь». Однако мы понимаем, что речь идет именно о нем. Какие слова заменяют слово «дождь»? (качаясь, движется завеса)
Это метафора. Вспомните определение метафоры.
На слайде: Метафора — скрытое сравнение, основанное на сходстве или различии предметов и явлений.
В этой же строфе поэт использует и прием сравнения. Найдите его. (будто в золотой пыли)
Что такое сравнение?
На слайде: Сравнение — изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим.
Подчеркните слово, которое помогло вам узнать сравнение. (будто)
Прочитайте последнюю строфу. В каких строках автору удается передать описание дождя? (Что-то к саду подошло и барабанит по листьям)
Какой прием использует Фет? (Олицетворение)
Какие слова вам помогли понять, что это олицетворение? (подошло, барабанит)
Вспомните, что такое олицетворение?
На слайде: Олицетворение — придание неживому объекту свойств живого существа.
Г) Составление таблицы
Выпишите в тетрадь примеры метафоры, олицетворения и сравнения.
6. Развитее образного видения лирического текста
Рассмотрите еще раз образный ряд, который мы составили в начале урока. Образ дождя, описанный в последний строфе в этот ряд не вошел. Как вы думаете, почему? (Сложно за завесой дождя разглядеть, что подошло к саду)
В образе какого существа вам представляется дождь, описанный Фетом? (Ответы учащихся)
Работа в группах
На слайде — три картины. Каждая группа описывает свою картину, используя слова из кластера и придумывая эпитеты, сравнения и метафоры.
Итог работы: Как вы думаете, какая из картин больше всего соответствует стихотворению А. Фета? Объясните свой выбор.
7. Подведение итогов урока
Получилось ли создать образ дождя? Услышали вы, как что-то подошло и барабанит по листьям?
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Достигли ли мы поставленных целей?
8. Выставление оценок и домашнее задание
1) Выучить стихотворение наизусть.
2) Нарисовать образ дождя, описанный Фетом.
3) Создать коллаж на тему «Весенний дождь».
Окрытый урок по литературному чтению в 3А классе
по системе Л.В.Занкова ФГОС
Сучкова Наталья Павловна
учитель начальных классов
МБОУ «Майнский многопрофильный лицей»
Тема:
А.А. Фета «Весенний дождь» (по системе Л.В.Занкова)
с.43
Цель: развивать познавательную активность учащихся, творческое воображение, речь;
учить анализировать лирическое произведение, находить средства художественной выразительности, способствовать обогащению словарного запаса; обучать выразительному чтению стихотворения;
воспитывать эстетические чувства, любовь к родной природе, прививать навык умственного труда.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД
:
ориентироваться в тексте (находить нужное место в тексте, опираясь на маркировку цветом и без нее).
Личностные УУД
:
высказывать оценочные суждения
Коммуникативные УУД
: работать в группах: распределять роли, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопомощь в выполнении работы.
Регулятивные УУД
: удерживать цель деятельности до получения ее результата – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием
.
МетапредметныеУУД
: целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы; работать с учебником, со словарем).
Оборудование:
учебник, портрет А. Фета, фонозапись, словарные слова (карточки), иллюстрации с изображением весны
Компьютер, проектор, экран
Характеристика деятельности учащихся:
Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения;
Объяснять смысл выражений с опорой на текст;
Самостоятельно оценивать свои достижения.
Тип урока:
изучения нового материала
Формы работы:
работа в парах, работа в группах, беседа, самостоятельная работа,
работа с книгой
Используемые методы:
словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, предметно- практические
Организация класса.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть зима морозом в окна дышит.
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит!
Ребята, начиная наш урок хочется узнать, с каким настроением вы пришли на урок?
Выберите рисунок под настроение и покажите.
Объясните, почему у вас такое настроение?(солнце.облако,туча)
Я надеюсь, что к концу урока оно у всех будет отличное.
Подготовка к восприятию.
Начнем работу с анаграммы:
Д! АНСВЕ (весна)
Какие ассоциации возникают?
Что представляете?
Какие природные явления свойственны весне?
Это кто такой водовник
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и кусты.
А как сумерки настали,
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придет
И польёт наш огород.
(Дождь)
Подберите эпитеты
к слову дождь.
Какой он, весенний дождь?
Может быть такой?
(Фонограмма звучания дождя.
Ф.Шопен Вальс дождя
)
Фредерик Шопен – это выдающийся польский композитор I половины XIX века. Композитор – романтик, известный пианист-виртуоз и автор многочисленных произведений для фортепиано.
В Польше проходит конкурс -пианистов раз в 4 года им.Ф.Шопена
Ваши чувства?
Постановка темы и цели урока.
С какой целью была проведена работа?
Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?
Послушайте отрывок и вспомните, кто является его автором:
Читает ученик (Бабочка А.Фет)
Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем –
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась
И вот дышу.
—
К какому литературному жанру относится это произведение?
Докажите.
(Стих-
небольшое художественное произведение, написнное стихами, имеет рифму, отличается эмоциональностью и выразительностью)
Что знаете о творчестве А. Фета?
IV
. Групповой проект о творчестве А.А. Фета +2 стихотворения (см.Приложение)
Ученик: С ранних лет А. Фет был жаден до стихов. Везде старался их разыскать, выучить наизусть. У соседей нашлась тетрадь, в которой было переписано множество стихов, а главное – стихи А. Пушкина. Стихотворения Фета напевные, музыкальные. Каждое его стихотворение звучит как песня, романс. Фет пристально вглядывался в жизнь природы. Сколько голосов на лугу, в саду, поле! Пение птиц, звон ручья всё это сливается в радостную песню. Даже у ночной тишины есть своя музыка.
На произведения Фета многие композиторы писали музыку: П. Чайковский, Рахманинов и другие.
Какие еще стихотворения А. Фета знаете?
Весна – любимое время года Фета. Сколько небывалой радости рождает в душе её приход! О жажде весны, готовности принять и удержать желанную пору, о взволнованности и счастье обновления написаны многие стихотворения поэта «Весенний дождь», «Я пришел к тебе с приветом»
Итак,
тема урока (открыть)
Чудесные открытия в стихотворении
А. Фета «Весенний дождь».
Прослушивание фонограммы Дождь
5.Работа по теме урока. Учебник, с.43
1)Первичное чтение стихотворения учителем.
—
Понравилось ли вам это стихотворение?
Чем?
Какие картины вы представляли себе, когда слушали стихотворение?
Какие чувства испытали?
Чьими глазами наблюдаем картину дождя?
2) Словарная работа.
Прочитайте стихотворение и найдите слова, значение которых непонятно.
Трепещет
— колеблется, дрожит.
Завеса
—
то, что скрывает, закрывает собой что- нибудь.
Физкультминутка.
Работа над анализом стихотворения.
Меняется ли картина природы, которую мы наблюдаем?
— Исследуем стихотворение.
I строфа
– Что видит герой?
Прочитайте, какие слова использует автор, чтобы ярче смогли представить картину?
Можно ли в природе наблюдать такое явление?
Расскажите.
II строфа
– Что изменилось? Что заметили?
Представьте картину и опишите чувства, которые вы испытали?
Какой литературный прием использует автор?
Метафара – перенос свойств одного предмета на другой.
Почему именно золотая пыль?(дождь)
Как понимаем значение?
III строфа
— Что можно сказать?
—
Какие ощущения описаны в третьей строфе?
Звуки
(Брызнули в стекло, барабанит – шум усиливающегося дождя)
запахи
(Душистым мёдом тянет)
Каким литературным приёмом пользуется автор в этой строфе?
Что имел в виду А.А.Фет под неопределённым местоимением что-то
?
Олицетворение – литературный прием, когда объекты неживой природы наделяются признаками живой
.
Какие звуки можно услышать?
Какой прием лежит в основе всего стихотворения?
Сколько раз использовал слово дождь
А.А.Фет в самом стихотворении?
Контраст – ярко выраженное противопоставление.
Обобщение: — Какой образ дождя нарисовал поэт в стихотворении?
Какой дождь называется слепым?
Можно ли его называть чудом?
Какие художественные приёмы использует А.А.Фет для создания картины?
метафора
Вопрос-загадка: Какую народную примету «спрятал» А.А.Фет в своём стихотворении?
(Воробьи купаются в пыли – к дождю!)
6.Повторное чтение стихотворения
.
Перечитайте стихотворение и найдите подтверждение, что это весенний дождь.
Какие запахи можно почувствовать?
Физкультминутка.
7.Работа над иллюстрациями.
Рассмотрите.
Что изображено?
Подтвердите строками текста.
Каким образом художники создают персонажей?
Какую бы картину нарисовали вы?
Какие краски бы использовали?
8.Работа над выразительным чтением.
Каким настроением проникнуты строки?
(легкое, свежее. воздушное настроение)
Что испытывал поэт, когда писал эти строки?
(настроение весеннего дня. радуется весеннему теплу, описывает пробуждение природы, её обновление,всё живое очнулось ото сна после утомительной зимы)
Какой образ прозвучал в исполнении детей?
9.Творческая работа (в группах).(слайд)
Я предлагаю составить синквей.
В чем его особенность?
Вспомните правила работы в группах.
1. Дождь.
2. Весенний, неожиданный.
3. Движется, брызнул, тянет.
4. Подошел к саду.
5. Какой аромат!
Чья работа оказалась удачной?
Почему?
Итог урока.
Можно ли было назвать стихотворение иначе? Как?
Какие мысли и чувства пробудил урок?
Достигли мы своей цели?
—Покажите свое настроение к концу урока
Спасибо за урок!
Выставление отметок.
11.Домашнее задание.
с. 43 – выучить стихотворение
Творческое задание:
Сочините стихотворение к данной рифме:
Дождь … вода,
… … провода.
… … небосвод,
… … водопровод
Приложение к уроку.
Словарная работа:
Найти в словаре и записать в соответствующие колонки таблицы значения следующих слов:
Завеса
Словари:
1.Орфографический словарь.
2. Орфоэпический словарь.
3.Толковый словарь.
4. Краткий словарь литературоведческих термино
Дождь, глазами поэта
Автор стихотворения «Весенний дождь» А. А. Фет – чуткий, проникновенный лирик. Его стихи наполнены яркими художественными образами, в них отражены внутренние переживания человеческой души. Он видел красоту в привычных вещах, его сердце было переполнено любовью к природе и ее красоте — этим он жил. Многие литературные деятели, имеющие революционно-демократический настрой часто осуждали его и высмеивали за отстраненность от проблем современности и совершенную безучастность в политической жизни страны. Однако для Фета главными темами его произведений всегда оставались природа, любовь, красота.
В стихотворении «Весенний дождь», автор на рифму положил песню своего сердца, которое переполнено чувствами от прекрасной картины, начинающегося весеннего дождя. Его дождь, изображенный в этом стихотворении, желанный, праздничный, яркий. Прекрасная картина:
Еще светло перед окном,
В разрывы облак солнце блещет
но дождь уже совсем близко, вот сейчас его можно не только почувствовать, но и увидеть:
А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса
Картину приближающегося дождя, автор изобразил с ощущением радости, она наполнена солнцем и теплом. Дождь, подсвеченный ярким, весенним солнцем, он сравнил с прекрасной завесой из золотой пыли:
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса.
И вот появляются первые капли дождя, которые представлены автором, как нечто прекрасное, наполненное чистотою и свежестью. Их появление оживило природу, даже липы радуются и от этого восторга одарили все вокруг своим прекрасным ароматом:
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистых медом тянет
Ну а начавшийся густой весенний дождь, автор одухотворил и исполнил образа:
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.
Этот образ можно сравнить с юной, очаровательной красавицей, которая своим приходом все оживила и наполнила благоуханием и восторгом жизни.
Весенний дождь, описанный Фетом в этом небольшом по размеру стихотворении, пронизан красотою, звуками и запахами. Динамика природы очень ярко и объемно воспета в столь малом художественном произведении.
Групповой проект.
1.Ученик.
Афанасий Афанасьевич Фет родился в 1820 году в селе Новосёлки Орловской губернии в семье помещика Афанасия Неофитовича Шеншина. Фамилия матери, немки Каролины Фёт, стала его литературным именем. Отец запомнился ему суровым, скупым на ласку. Мать поэта была робкой, покорной женщиной.
Рассказывая о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом. С детства будущий поэт полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно его привлекали стихи Пушкина.
2.Ученик.
Фет учился в частном немецком пансионе и уже тогда начал писать стихи. Он окончил философский факультет Московского университета. Первый сборник своих стихотворений выпустил, когда ещё был студентом. Именно в это время из-за ошибки наборщика фамилия Фёт заменена на Фет.
Долгое время Фет находился на военной службе, затем вышел в отставку, переехал в Орловскую губернию и начал заниматься хозяйством в своём имении, но до конца жизни писал стихи.
3.Ученик.
Поэзия Фета – одна из вершин русской лирики. Он писал о самом простом: о картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о минутных впечатлениях.
«Это не просто поэт, а скорее поэт – музыкант», — писал о нем П.И. Чайковский. Стихи Фета обладают удивительной музыкальностью. Недаром на его стихи написано множество чудесных романсов.
Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи.
Поэт рисует картины природы немногословно, короткими строками, но очень глубоко и точно.
«Ласточки пропали…»
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят.
Выйдешь — поневоле
Тяжело — хоть плачь!
Смотришь — через поле
Перекати-поле
Прыгает, как мяч.
Стихотворение «Мама, глянь-ка из окошка…»
Мама! глянь-ка из окошка —
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
Стихотворение «Учись у них – у дуба, у берёзы…
Учись у них — у дуба, у березы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слезы,
И треснула, сжимаяся, кора.
Все злей метель и с каждою минутой
Сердито рвет последние листы,
И за сердце- хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!
Но верь весне. Ее промчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.
Правила написания синквейна
(5 строк)
-понятие -тема(1сущ.)
— предложение (из 4 слов)
Технологическая карта урока литературы в 5 классе
Тема: «А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь».
Тип урока:
урок открытия новых знаний.
Цель:
познакомить с биографией А.А. Фета, стихотворением «Весенний дождь»; показать необычность, красоту, яркость его поэзии.
Задачи:
Развивать познавательную активность учащихся, творческое воображение, речь;
Учить анализировать лирическое произведение, находить средства художественной выразительности, способствовать обогащению словарного запаса; обучать выразительному чтению стихотворения;
Воспитывать эстетические чувства, любовь к родной природе, прививать навык умственного труда.
Планируемые результаты урока:
Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Ориентируются в своей системе знаний.
Универсальные учебные действия (УУД)
Познавательные
:
Ориентироваться в тексте (находить нужное место в тексте)
Строить устное речевое высказывание;
Объяснять смысл слов и выражений с опорой на текст;
Определять чувства, мысли, переживания лирического героя;
Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний.
Личностные
:
Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Способствовать проявлению познавательной инициативы.
Высказывать оценочные суждения.
Коммуникативные:
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Создать условия для совместного решения учебной задачи.
Регулятивные
:
Развивать умение с помощью учителя определять и формулировать цель на уроке;
Проговаривать предполагаемые действия на уроке;
Оценивать правильность выполнения задания;
Удерживать цель деятельности до получения ее результата;
Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.
Метапредметные
: целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы).
Формы работы:
работа в группах, беседа, самостоятельная работа.
Используемые методы:
словесные, наглядно-иллюстративные, предметно — практические.
Этап урока | Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1. Орг. момент. 2.Мотивационный этап. (слайды № 1-2) 3. (слайд № 3) | Здравствуйте, дорогие ребята. .Проверьте, пожалуйста, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, дневник, читательский дневник? А хорошее настроение? Начнем наш урок с вопроса: Попадали ли вы под дождь? Что вы при этом чувствовали, ощущали? Вы слышали такое выражение: «На улице пахнет дождём»? А как пахнет дождь? Похож ли шум дождя на музыку? Дождевая капля — дождевая нота. Дождь можно увидеть, услышать, ощутить его запах. Я предлагаю вам послушать музыку дождя еще раз и посмотреть фото-ассоциации на тему дождя. Во время просмотра и прослушивания попробуйте подобрать эпитеты к слову дождь. (просмотр слайдов № 1-2) Итак, какие эпитеты вы подобрали к слову дождь? Какой дождь? (теплый, золотой, холодный, веселый, звонкий,…) Как вы видите, у каждого из нас разное восприятие дождя. Каждый видит, слышит, ощущает дождь по-своему. Наши дожди имеют разное настроение. Мы словесно рисовали дождь, художники используют кисть и краски, музыканты звуки нот. А при помощи чего писатели и поэты могут передать нам своё видение дождя? (При помощи слов) Мы до сих пор не определили тему нашего урока и его цели. Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (о весне, о дожде) Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с поэтом А.А. Фетом (обращаем внимание на портрет писателя), проанализируем стихотворение «Весенний дождь»; научимся составлять образную картину; составим творческую работу, которая поможет нам иначе взглянуть на такое явление, как дождь. | Эмоциональная. психологическая, мотивационная подготовка обучающихся к проведению урока, организация диалога, направленного на выполнение задания. Активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы | Ученики работают индивидуально, отвечают на вопросы, формулируют тему урока. | Личностные Регулятивные |
4.Знакомство с биографией поэта. | Я предлагаю вам сейчас самостоятельно познакомиться с биографией поэта. Вы читаете текст, подчеркиваете непонятные для вас слова в тексте, находите в тексте ответы на вопросы. Учащимся раздаются тексты (приложение 1). Ответьте на вопросы: 1)Что удивило вас и заинтересовало в биографии поэта? 2)О чем писал А.А.Фет? 3)Почему стихи Фета для современников были непривычными? | организует работу детей, побуждает обучающихся к совместной работе, к поиску нужной информации для доказательства мнения. | Ученики формируют устное высказывание, участвуют в обсуждении, высказывают свою точку зрения. | Регулятивные Коммуникативные Познавательные Личностные |
5.Выразительное чтение стихотворения «Весенний дождь» учителем или прослушивание аудиозаписи | Понравилось ли вам изображение весеннего дождя А.А.Фетом? Вы услышали дождь? (Две капли брызнули, по свежим листьям барабанит). Какое настроение передаёт поэт читателям? | Коммуникативные Регулятивные Познавательные | ||
6. Анализ стихотворения. (слайды№4-8) | Какова тема стихотворения? Какие образы возникают в вашем воображении при чтении этого стихотворения?(Окно, воробей, солнце блещет, движется завеса, две капли брызнули в окно) Какой образ главный?(Образ дождя) Как вы об этом догадались? (Отражен в названии стихотворения, автор описывает его наиболее полно, четко, долго) Какие художественные средства использовал автор? (эпитеты: золотая пыль, душистый мед, свежие листья…) Что такое эпитет? Вспомните определение. Обратите внимание на начало 2-го четверостишия. Прочитаем две первые строчки 2-го четверостишия. А УЖ ОТ НЕБА ДО ЗЕМЛИ, КАЧАЯСЬ, ДВИЖЕТСЯ ЗАВЕСА… Как вы понимаете слово завеса? — 1. Большая занавеска, закрывающая или отделяющая что-нибудь (устар.). 2. (перен.) То, что скрывает, закрывает собой что-нибудь. (И.С.Ожегов. Словарь русского языка.) Как вы видите, слово многозначное. В каком значении слово «завеса» представлено в стихотворении? Какое художественно-изобразительное средство применил автор в этой строке? (Метафору) Что такое метафора? Вспомним определение. Посмотрите внимательно, есть ли во втором четверостишии ещё какое-нибудь средство выразительности?(«Будто в золотой пыли», сравнение) Какое слово указывает на сравнение? Вспомним определение. Прочитаем выразительно стихотворение ещё раз. Особо мы остановимся на последних двух строчках стихотворения: «И что-то к саду подошло/ По свежим листьям барабанит». А что подошло к саду? (Дождь) Какое художественно-выразительное средство использует автор для создания дождя?(Олицетворение).Вспомним определение. Что помогает четче представить, ощутить художественные образы? (Описание звуков, запахов, цвета) Напишите, какие запахи вы почувствовали? (душистым медом тянет) Какие цвета увидели? (золотая пыль дождя) Какие звуки услышали? (трепет крыла воробья, как барабанит дождь) Сколько глаголов и глагольных форм в данном стихотворении? (10) Именно глаголы и глагольные формы не дают возможности представить картину застывшей. В ней всё движется, переливается. У нас, скорее всего, получится маленький эпизод жизни со звуками, запахами, движением, чувствами. Мы как будто переносимся в зарисовку, подаренную поэтом. Как же пейзаж связан с чувствами человека, видевшего всё это? Прочитайте первое четверостишие. Какое чувство возникает у вас? (радость) Оно названо, обозначено словами в стихотворении? (нет) А как же мы его поняли? (прочитали между строк) Прочитайте второе четверостишие. Какое здесь преобладает чувство? (немного тревоги) Какие слова вызвали эту небольшую тревогу? («Качаясь, движется завеса») Прочитайте последнюю строфу. А здесь какое чувство рождается? | Организует работу с текстом, акцентирует внимание учащихся на мастерстве автора в подборе нужного слова для создания лирического образа дождя. Предлагает выяснить лексическое значение непонятных слов с помощью словаря или Интернета. Активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы. Побуждает к высказыванию собственного мнения. | Участвуют в обсуждении, строят свои высказывания, анализируют, обобщают формулируют вывод на основе анализа, учатся добывать нужную информацию. | Познавательные Регулятивные Личностные |
7. Творческая лаборатория (работа в группах) | 1.Используя художественные приёмы из стихотворения А.А. Фета, написать небольшое сочинение на тему «Весенний дождь» (5-7 предложений). 2.Используя художественные приёмы из стихотворения А.А. Фета, написать небольшое стихотворение на тему «Весенний дождь» (1-2 строфы). | Учитель сохраняет интерес к теме и организует работу детей в группах, определив задание для каждой группы побуждает обучающихся к совместной работе в группе, к поиску нужной информации для доказательства мнения в группе. | Ученики преобразовывают предложенную информацию в другие формы с целью активного усвоения нового материала, формируют устное высказывание, участвуют в обсуждении, создают групповой и индивидуальный творческий продукт, самостоятельно в монологе высказывают свою точку зрения. | Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные |
8.Сопоставительная работа. | Рассмотрите репродукцию картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг» (1872 г.). Что общего между картиной и стихотворением А.Фета? Какие образы повторяются? Какие чувства она вызывает у вас? Похожи ли они на те чувства, которые появились после прочтения стихотворения? Если представить, что картина иллюстрирует стихотворение, то какой момент на ней запечатлён? Прочтите. Что вам ближе: картина или стихотворение? | активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы. | Учащиеся высказывают свою точку зрения. | Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные |
9.Рефлексия. | Какие чудесные открытия мы увидели в стихотворении Фета «Весенний дождь»? (что поэт ни разу не использовал слово дождь в стихотворении, образ дождя таинственный «что-то к саду подошло, дождь можно услышать (брызнули, барабанит, дождь можно почувствовать (мёдом тянет, по свежим листьям барабанит). А теперь вам нужно заполнить личный листок самооценки. Подпишите его и оцените свою работу на уроке. Эти листы будут моими помощниками в выставлении оценок. На этом наш урок окончен. Я благодарю всех за работу на уроке. | Побуждает к оцениванию правильности выполнения действия, к анализу урока, к самоанализу, к умозаключениям по теме урока, | Проводят самоанализ, высказывают собственное мнение, выслушивают мнение одноклассников, делают общий вывод. | Личностные Регулятивные |
Домашнее задание. (слайд № 10) | Выучить наизусть стихотворение А.А. Фета «Весенний дождь». Задание на выбор: 1)Нарисовать рисунок «Весенний дождь». 2)Сочинить (по желанию) стихотворение о весне, используя различные художественные приемы и секреты поэтов. 3)Составить пазл картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг» (в электронном дневнике). | Даёт информацию и инструктаж по домашнему заданию. | Слушают. Записывают в дневник. | Регулятивные |
Список использованной литературы
1.Учебник «Литература 5 класс» 1 часть / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-М.Просвещение,2012.
2. Дидактические материалы к уроку литературы «Читаем. Думаем. Спорим» / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-М. Просвещение,2012.
Приложение 1.
Афанасий Фет родился в 1820 году в самом центре России — в Орловской губернии. До четырнадцати лет он жил в усадьбе дворянина Шеншина, которого считал отцом, счастливо и безоблачно проводя свои дни. Как вдруг случилась трагедия: выяснилось, что он сын вовсе не русского дворянина, а немца Иоганна Фета. Фет лишился дворянского звания, был отправлен в приют… Это событие повлияло на всю его жизнь.
«Если спросить, как называются все страдания, все горести моей жизни, то я отвечу: имя им — Фет», — говорил он и почти всю жизнь боролся за возвращение своей «настоящей», как он считал, фамилии. Спустя много лет, поэтический талант позволил ему гордо именоваться дворянином Афанасием Афанасиевичем Шеншиным.
В двадцать лет поэт издал свою первую книгу стихов.
Стихи Фета казались современникам непривычными. Слово в них как будто передавало звук, запах, свет, даже музыку. Поэт А.К. Толстой писал о произведениях Фета: «Я наконец познакомился с его книгой — там есть его стихотворения, где пахнет душистым горошком и клевером, где запах переходит в цвет перламутра, в сияние светляка, а лунный свет или луч утренней зари переливается в звук…»
Стихи Фета говорят о том, что он любит землю и все, что живет на ней. Он воспевал красоту, переполненный восторгом от её созерцания. В этом, он считал, смысл поэзии: сохранить красоту, сделать вечным то, что в любой момент может умереть…
В трудную минуту жизни Фет всегда обращался к Богу, уверенный, что Он поможет одолеть невзгоды: их было так много в его жизни. В нем с детских лет жила вера, что «…хранитель, ангел Божий, прилетает по ночам…», который и утешит, и спасет, и сохранит…
Так и случилось: не пропал Богом данный талант Афанасия Афанасиевича Фета, остались его стихи для нас, его далёких потомков.
Краткий анализ
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением Весенний дождь.
История создания – стихотворение создано в 1857 году, а напечатано спустя два года, в 1859-м в журнале “Русское слово”.
Тема стихотворения – дождь как символ весны и природного начала.
Композиция – этот одночастное произведение, состоящее из трех строф, последовательно рисующих картину.
Жанр – пейзажная лирика.
Стихотворный размер – четырехстопный ямб с пиррихием и перекрестной рифмой.
Эпитеты – “золотая пыль”, “душистый мед”.
Метафоры – “солнце блещет”, “качаясь, движется завеса”, “что-то подошло и барабанит”.
Олицетворение – “воробей купается”, “опушка стоит”.
Жанр, направление, размер
Стихотворение «Весенний дождь» можно отнести к жанру пейзажной зарисовки. В нем поэт в очередной раз доказывает свой талант видеть мельчайшие изменения окружающего мира и живо изображать увиденное в поэтическом слове. Перед читателем разворачивается картина замершей в ожидании весеннего дождя природы.
Текст являет собой пример так называемой «чистой лирики»: поэт создает самоценный пейзаж и приглашает вместе с ним насладиться красотой природы, ощутить ее очарование.
Размер стихотворения «Весенний дождь» – четырехстопный ямб с пиррихием, а строки соединены перекрестной рифмовкой. Благодаря этому лирический текст А. А. Фета приобретает плавное звучание, наиболее точно передающее атмосферу предвкушения живительного дождя.
История создания
Фет всегда уделял много внимания природным явлениям – пейзажная лирика является значительной частью его творческого наследия. Поэт очень любил наблюдать за изменениями, которые происходят в природе – это всегда вдохновляло его на создание прекрасных стихов. Стихотворение “Весенний дождь”, созданное с просто невероятным мастерством, исключением не стало – в 1857 году Фет написал его благодаря наблюдениям за природой накануне дождя, с чем и связана история создания поэтических строк.
Широкая публика увидела это произведение спустя два года – с 1859-м стихотворение зрелого уже мастера “словесного пейзажа” появилось в журнале “Русское слово”. Оно сразу же приобрело признание и у критиков, и у читателей.
Композиция
Рисуя картину весенней природы, Фет использует одночастную композицию: все три строфы последовательно раскрывают одну тему.
Все начинается с повседневной, будничной картины, которую поэт описывает широкими мазками: первая строфа стихотворения создает фон и задает тон произведения. Кажется, что о предстоящем дожде ничего не напоминает – даже солнце не успело спрятаться за тучами. При этом поэт использует народную примету, показывая купающегося в пыли воробья, который, как известно, предвещает осадки.
Далее композиция продолжается картиной изменившегося мира – становится очевидно, что дождь идет буквально стеной, так что наблюдатель видит необычную картину – сотканную из воды и солнечного света “завесу”, которая полупрозрачной ширмой отделяет виднеющеюся вдали лесную опушку.
Наконец, третья строфа, которая должна была бы получиться прозаической и неприметной, поскольку дождь уже начался и на землю спустилась серая пелена, по мановению волшебного слова поэта окрашивается в весенние тона и кажется теплой и радостной. Капли умиротворенно барабанят по свежим листьям – действительно прекрасная картина.
LiveInternetLiveInternet
Афанасий Афанасьевич Фет
Еще светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся, трепещет.
А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листям барабанит.
Поэт Афанасий Фет в своих произведениях очень много внимания уделял природным явлениям, описывая их с удивительным мастерством и точностью. Красота родной природы не только вдохновляла автора на создание великолепных стихов, но и выработала у Афанасия Фета привычку наблюдать за малейшими изменениями, которые происходят в окружающем мире, таком величественном и простом одновременно.
Тонкая лирика и умение уловить мимолетность каждого мгновения также свойственны стихотворению «Весенний дождь», созданному в 1842 году. Начинается оно с описания будничной и повседневной картины, когда «в разрывы облак солнце блещет» и ничто не напоминает о предстоящей грозе. Разве что воробей, купающийся в нагретом за день весенним солнцем песке является первым предвестником дождя. Однако постепенно мир меняется, и вот уже «от неба до земли, качаясь, движется завеса». Судя по всему, дождь идет стеной, и от этого создается необычный эффект, словно бы опушка стоящего вдалеке леса отгорожена золотистой ширмой, сотканной из воды и солнечных лучей.
«Две капли брызнули в стекло, от лип душистых медом тянет» — этот прозаический и нечем неприметный пейзаж, окрашенный в серые тона непогоды, автору удается наполнить весенней свежестью и теплотой. Поэтому когда незваный гость-дождь приходит в сад и «по свежим листьям барабанит», это вызывает чувство радости и умиротворения, а не разочарования.
Удивительная способность Афанасия Фета придавать незначительным событиям важность и акцентировать на этом внимание читателей поистине достойна восхищения. Поэтому стихотворение «Весенний дождь» является одной из немногих художественно-поэтических зарисовок, которая в полной мере передает настроение теплого майского дня, омытого грозой. Примечательно, что в самом стихотворении нет ни одного слова о дожде, и, вместе с тем, оно не оставляет сомнений в том, что именно автор видит за своим окном, и почему представшая картина вызывает в нем неподдельное счастье.
Мгновенное преображение природы всегда занимало воображение Афанасия Фета. Именно поэтому поэт в своем творчестве отождествлял ее с живым существом, которое гораздо разумнее и предусмотрительнее человека. Поэтому автор испытывает удовольствие, видя, как капли дождя орошают весенний сад, так как понимает, что для набирающих силу растений влага в жару просто необходима. На примере этого стихотворения автор учит читателей любить окружающий мир и воспринимать его таким, каков он есть. Ведь глупо расстраиваться из-за непогоды или же упрекать небесную канцелярию в том, что словно бы по мановению волшебной палочки светлый и яркий весенний день утратил свои краски. Поэт подчеркивает, что даже в дожде есть своя прелесть, так как именно перед грозой цветы благоухают особенно сильно. И эти мелочи нужно не только видеть, но и ценить как наивысшее проявление мудрости окружающего мира.
Стоит, правда, отметить, что Афанасий Фет был неисправимым романтиком и философом, считая, что человек должен постичь гармонию природы и научиться жить с ней в ладу. Именно эти знания способны сделать человека по-настоящему счастливым, помочь ему стать целостной личностью. И именно в природе поэт всю свою жизни черпал вдохновение, так как был убежден, что она является и другом, и прекрасным собеседником, который раскрывает свои тайны перед теми, кто умеет слушать, и лекарем, способным избавить не только от недугов, но и от душевных страданий. Поэтому в каждой строчке стихотворения «Весенний дождь» чувствуется очень трепетное и бережное отношение поэта к окружающему миру, который считает его своим главным учителем, бесконечно терпеливым и строгим одновременно.
Текст: pishi-stihi.ru
Жанр
Это пейзажная лирика в чистом виде, когда все три строфы посвящены только теме природы – тому, как яркость солнечного весеннего дня сменяется дождем. Этот любимый Фетом жанр удавался ему лучше всего. Эта поэтическая зарисовка показывает, как тонко поэт мог видеть прекрасное в самых обыденных вещах.
Четырехстопный ямб использован для ее создания с умыслом – этот стихотворный размер помогает автору передать радостное настроение. Перекрестная рифма придает звучанию поэтических строк необходимую плавность.
Средства выразительности
Фет использует простые синтаксические конструкции, и средства выразительности также не отличаются сложностью. Это ярко выделяет произведение в ряду пейзажных зарисовок. Итак, поэт использует:
- Эпитеты – “золотая пыль”, “душистый мед”.
- Метафоры – “солнце блещет”, “качаясь, движется завеса”, “что-то подошло и барабанит”.
- Олицетворение – “воробей купается”, “опушка стоит”.
При этом художественные средства играют скорее вспомогательную роль. Главная отведена глаголам, которые делают повествование динамичным, показываю движение, так что читатель как будто видит нарисованные перед его мысленным взором картинки.
Особую роль в произведении играют наречия. Их всего два, но они очень значимы, ведь “еще” указывает на то, что читатель видит – это временное явления, а “уж” говорит о том, что дождь совсем рядом.
Наконец, благодаря ассонансу и аллитерации поэт передает эмоциональное настроение наблюдателя, показывает, что лирический герой умиротворен и доволен, он ощущает полноту и радость существования.
Анализ стихотворения Весенний дождь
Анализ стихотворения Фета Весенний дождь по плану
1. История создания. Стихотворение «Весенний дождь» было написано А. А. Фетом в 1857 г. В это время поэт уже был широко известен и пользовался большой популярностью. Его пейзажные зарисовки отличались особой красотой, легкостью, насыщенностью цветами, звуками и запахами.
2. Жанр произведения — пейзажная лирика.
3. Основная тема произведения заявлена в названии стихотворения. Но поэт описывает не сам весенний дождь. Он сумел запечатлеть то едва уловимое мгновение, которые предшествует благодатному ливню. Фет обращает внимание читателей на казалось бы незначительную деталь: в лучах солнца, «в песке купаяся», резвится воробей. Для поэта это купание служит намеком природы на то, что вскоре разразится настоящая гроза. Но вот незримый лирический герой увидел приближающуюся «завесу». Она постепенно заслоняет собой все видимое пространство, покрывая его «золотой пылью».
Первым свидетельством начавшегося дождь становятся «две капли», ударившие «в стекло». К зрительным и слуховым ощущениям добавляются запахи: «от лип душистым медом тянет». Для придания всей атмосфере таинственности автор даже не упоминает слово «дождь»: «что-то к саду подошло». Это природное явление — неизменный спутник весны. Пробужденная от зимней спячки природа нуждается в животворящей влаге. Даже одно предчувствие дождя преображает пейзаж, усиливает и подчеркивает все цвета и запахи.
4. Композиция произведения последовательная. Стихотворение состоит из трех строф. В первой содержится только намек на приближающийся дождь. Во второй появляются его первые признаки. Заключительная строфа — начало весеннего ливня.
5. Размер произведения — четырехстопный ямб с перекрестной рифмовкой.
6. Средства выразительности. Эпитеты в стихотворении относятся к цветам («золотой»), запахам («душистым»), состоянию природы («свежим»). Пейзаж словно бы оживает за счет использования олицетворений: «воробей… купаяся, трепещет», «что-то… подошло, … барабанит». Большое количество глаголов придает стихотворению динамичность.
7. Главная мысль произведения заключается в том, что весенний дождь очищает и освежает не только природу, но и душу человека. Фет был убежденным сторонником «чистого искусства». Он считал, что красота бесценна сама по себе. Подобно художникам-импрессионистам, поэт старался уловить мимолетные и невыразимые детали.
В стихотворении «Весенний дождь» присутствие лирического героя только угадывается, но пейзаж описан через его ощущения. Невероятное разнообразие цветов, запахов и звуков самым благотворным образом воздействует на человека. Произведение «Весенний дождь» позволяет читателю самому почувствовать весеннюю легкость.
Обновление природы — самая радостная и прекрасная пора. Весной каждый человек чувствует в себе пробуждение новых сил и надежд. Особый восторг может доставить наблюдение за едва заметными изменениями в природе. Фет отличался большим мастерством в умении увидеть и выделить эти изменения.
( 1 оценка, среднее 5 из 5 )
- Сочинения
- Весна
/
После зимы наступает весна. Постепенно большие снежные сугробы и реки начинают таять и превращаться в маленькую речку, которая движется к канавке или разливается прямо по дороге. Весна хоть и потихоньку, но начинает ощущаться. Солнце старается выглянуть робко и несмело и согреть все, что находится на земле. В мае уже все начинает распускаться. Совсем скоро должны прилететь все птицы, которые улетали в теплые края. Звенящие капли начинают все сильнее и сильнее стучать по земле. И вот пошел настоящий весенний дождь, и на душе стало так легко и спокойно. Обычно осенний дождь навевает тоску и печаль по уходящему лету, а вот весенний дождь наоборот показывает скорейшее наступление весны.
Сначала на улице стоит невыносимая и очень жаркая погода, а потом уже гром слышится очень далеко и мало слышно, но с каждой минутой он приближается. В воздухе пахнет не только мокрой травой или хвойными растениями, природа постепенно начинает оживать и радоваться каждому мгновению. Все растения устремляются вверх, на деревьях распускаются почки. Вода появляется на растениях, а также стекает по листочкам и стебелькам. На солнце каждая капелька переливается и становится словной золотой. А как же приятно и здорово гулять по лесу после пройденного дождя. Стоит только задеть хотя бы одну веточку дерева и все капельки дождя выливаются на вас. После дождя погода становится теплой.
Перед наступлением грозы, тучи становятся серыми и темными, и кажется, что неожиданно наступил вечер. Где-то далеко сверкают молнии, и слышится гром, который очень быстро приближается. От молний, кажется, что небо делиться на две части, а вспышки озаряют всю планету. От дождя вся пыль и копоть прибиваются к земле, и становится намного чище.
Шум дождя относится к музыке, вот только музыка эта особенная и ни на что не похожая. Кроме этого у данной мелодии нет композитора, ведь им является сама природа. После дождя в лесу становится шумно, ведь птицы щебечут очень громко, словно рассказывая всем о том, что совсем недавно прошел дождь, листва начинает шуршать, а ветви тихонечко качаться.
Тучи постепенно стают опять белыми, как и раньше, а солнышко старается проглянуть через эти тучи и осветить всю планету своим ярким светом. Природа словно очищается и опять начинает жизнь по-новому, отбросив все плохое и дальше идет только с хорошим. Природа набирается сил и ждет наступления лета и тщательно к нему подготавливается.
Сочинение 2
Люблю весну во всех ее проявлениях. Одно из ярких напоминаний, что наступила настоящая весна-это дождь. На первый взгляд может показаться, что это неприятный сюрприз весенней поры, однако, для меня дождь является чем-то волшебным, особенно в теплую пору.
Зима закончилась и вот на календаре можно увидеть первые мартовские дни. Я не помню, чтобы в марте были первые дожди. Скорее это был мокрый снег и своеобразная борьба зимы с предстоящим теплом. А настоящий весенний дождь можно увидеть в апреле и, конечно мае. Погода уже достаточно теплая, весь снег сошел, и природе необходимы капли с неба, чтобы ожить после зимования. И вот наступает он — долгожданный дождь.
Обратите внимание, что после него начинают распускаться почки, появляются свежие, зеленые и яркие листочки, полные жизни и тепла. После дождя можно почувствовать свежесть и легкость в воздухе. Как будто все вокруг приняло освежающий душ и задышало полной грудью.
Дождь в весеннее время очень теплый и кратковременный. Поэтому я люблю взять дождик, обуть резиновые сапоги и прогуливаться по улицам в поисках луж. Но если дождь сильный, то я предпочитаю оставаться дома, наблюдать за его красотой из окна и пить теплый чай, ожидая его окончания.
Весна прекрасна в каждом своем штрихе и люди должны уважать и принимать все ее природные явления. Без дождя не будет жизни. Деревья и вся растительность нуждается в обильном поливе. Почва оживает и заряжается весенней энергией. Люблю дождь в любое время года, а особенно весной.
Записывая свои размышления, мне вспомнился забавный случай, связанный с весенним дождем. Дело было в мае, мы с мамой отправились на прогулку, гуляли по парку и тут начался сильный дождь. Пока мы бежали до ближайшего магазина вымокли до нитки. В итоге мы зашли в торговый центр и купили себе по новому платью. Было очень весело и приятно вспоминать до сих пор. Даже в самой неприятной, на первый взгляд, ситуации можно найти положительную сторону. Поэтому если вы, так же как и мы попали под весенний дождь, насладитесь этим моментом и почувствуйте воссоединение с природой. А потом, конечно, бегите домой, сушитесь, переодевайтесь и согревайтесь под теплым пледом, наблюдая из квартиры за дождем.
1, 2, 3, 4, 5, 6 класс
Другие темы: ← Март↑ ВеснаОписание природы весной →
`
Весенний дождь
Сочинение “Весенний дождь“
После долгой и холодной зимы, очень хочется, чтобы наступила теплая весна. Солнце начинает прогревать сугробы, и природа оживает, воздух наполняется новыми звуками капели и журчащей воды. Даже небо, кажется выше и наполняется прозрачной голубизной.
Первые капли весеннего дождя приносят с собой радость, ведь это значит, что скоро наступит настоящее тепло. Скоро вернутся улетевшие на юг птицы, и деревья покроются нежной листвой. Если осенью дождь заставляет грустить, то весной хочется быстрее забыть о холоде. Долгий, зимний сон природы прерывает звонкий дождь, под которым тает оставшийся снег. Даже теплый ветерок старается быстрее высушить землю, не оставив на ней луж. Все вокруг ждут тепла, а школьников весна радует весенними каникулами.
Весенний дождь
может быть разным. В марте он еще похож на растаявший снег, в апреле он уже теплый и быстро заканчивается, а вот майские дожди бывают с грозами. Сначала поднимается неспешный ветер, который усиливается с каждой минутой. Листва шепчет о приближении грозы, и небо затягивают быстро набегающие тучи. Еще до первой капли, ударившейся о землю в воздухе можно расслышать аромат свежести, едва пробивающийся сквозь запахи трав и цветов, которыми укрыты нарядные деревья и кусты. Неожиданно ветер стихает, и по земле начинают барабанить тяжелые капли, звонко утопая в весенней пыли. Весенний дождь умывает природу, делая ее краски еще ярче и сочнее.
Что же еще может понравиться в весеннем дожде
Мне нравится гулять в парке после дождя. Прогретая земля быстро высыхает, а на траве еще видно драгоценные дождевые капли, серебрящиеся в лучах майского солнца. Зелень блестит и можно вдыхать полной грудью свежий запах дождя. Темные тучи, пролив последние капли уже унеслись по небу вместе с ветром и опять выходит яркое солнышко. Оно пригревает и отражается в небольших лужицах, из которых спешат напиться птицы. Они будят застывшую после дождя природу своими песнями и приветствуют солнечные лучи. Редкие порывы ветра срывают с ветвей деревьев застывшие капли и он тяжело падают на успевшую высохнуть землю. А под теми деревьями, которые полностью покрылись густой землей можно найти полностью сухие островки, куда дождевая вода не успела добраться.
Внезапно налетевшая гроза весеннего дождя застает людей врасплох. Они спешат по улицам, спасаясь от нее, прячутся в подъездах и под деревьями, заскакивают в городской транспорт. Школьники держат над головой ранцы и рюкзаки, малыши гуляют во дворе прямо по лужам в резиновых сапогах. Иногда можно увидеть запущенный в большую лужу бумажный кораблик.
Весенний дождь
это необычный каприз природы. Прибивая пыль, он умывает зеленые листочки и цветы на деревьях. После грозы так приятно наблюдать, как опять выпрямляется трава и цветы на клумбах.
Так же вы можете прочитать сочинения на темы
“Приход весны” – сочинение
Краски осени – сочинение
Снег идет
Популярные сочинения
- Смысл жизни человека — сочинение рассуждение
Маленькие дети всегда просыпаются утром и радуются всему происходящему, без особой причины. Конечно, никто из них не отказался бы от большого количества игрушек и сладостей. - Взаимоотношения родителей и детей — сочинение
У каждого человека в этом мире должны быть родители – мама и папа, к которым в трудную минуту можно обратиться и получить мудрый совет с добротой и пониманием с их стороны. В каждой полноценной семье должна быть любовь - Сочинение Образ бесприданницы в пьесе Островского
Александр Николаевич Островский за свою жизнь написал большое количество произведений, которые потрясли не только Матушку-Россию, но и целый мир культуры и искусства. Пьеса «Бесприданница» появилась
Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид…
Выпиши из стихотворения слова, которые помогают увидеть картины ранней весны.
Слова, описывающие приход весны в стихотворении Тютчева.
Воздух уж весною дышит (в воздухе есть запах весны);
Еще природа не проснулась (автор показывает, что весна только-только пришла и еще не успела окутать природу зеленью);
Весну послышала она (то есть природа уже начинает оживать);
Блестят и тают глыбы снега (автор показывает, что зима только закончилась и еще не успела полностью покинуть землю).
Весенний дождь — сочинение
Любое явление, связанное с весенним периодом, вызывает праздник на душе. Ведь именно в эту пору пробуждается все живое вокруг, мир преображается во всех своих проявлениях.
Одной из уникальных возможностей поднять себе настроение в это время года является любование дождем. Весенний дождь – явление неповторимое. С появлением первых его капель появляется необыкновенный свежий аромат смоченной земли, коры деревьев. При этом создается ощущение, что поверхность всего вокруг с жадностью хватают драгоценные весенние капли дождя.
Весенний дождь способен за короткий срок преобразить окружающий мир. В этом состоит его спасительная для растительности роль. Но еще больше радует то, что он просто дарит радость, веру в лучшее и жизнь. Он создает торжественную атмосферу, предвкушая, что не за горами лето. Порой кажется, что эти капли смывают все плохое, старое, пытаясь освежить все вокруг любым способом: либо коротким своим посещением, либо затяжным дождиком с молнией и громом, либо моросящим долгое время дождиком. Но в любом случае дождь весной – явление долгожданное. Он может появиться из светлых облаков, но иногда и будто сыпется из темных весенних туч.
Поздний весенний ливень имеет особое значение. У него есть неповторимый эффект. После проливного дождя на небе появляется долгожданная радуга, которая еще больше усиливает прилив радости, восхищения и желания жить.
Ничто и никто в это время не может оставаться равнодушным к дождю. Земля начинает со временем выпускать первые травинки навстречу солнцу, образовавшиеся лужицы на земле радуют детей, ликующих и пытающихся перепрыгнуть кто быстрее.
Необыкновенное умиротворение поселяется в душе в момент, когда капли дождя барабанят по любой поверхности. Успев соскучиться за долгую зиму по этому явлению, чувствуешь, как каждая клеточка наполняется ощущением счастья, желанием обнять весь мир, выбежать под поток дождя и ловить каждую его капельку. Каким бы ни был дождь весной, он бодрит, вносит необыкновенную свежесть, дарит новые мысли и идеи, так как в душе каждого человека также наступает весна.
Быть посторонним наблюдателем за дождем весной – мало. Хочется ощутить на себе его прохладные долгожданные капли, весело падающие с небес.
Другие сочинения: ← Лес весной↑ ВеснаПогода весной →
Какие бывают времена года
В мире природы существует четыре времени года: лето, весна, осень и зима. Каждое из них делится на три месяца, а они, в свою очередь, на тридцать дней.
Таблица месяцев
Интересный факт: некоторые современные названия месяцев связаны с природными явлениями. Так, например, «июнь» произошёл от древнеславянского слова «изок», которое означало появление кузнечиков в тёплое время года, а февраль – от латинского церковного праздника «хевраль», который отмечался зимой.
Сезонные изменения в живой природе: примеры и наблюдения
В различные времена года природа по-разному воздействует на жизнь человека и другие живые организмы:
- Осенью птицы улетают на юг, некоторые виды животных впадают в спячку, деревья сбрасывают листву, человек собирает урожай, который вырос за лето.
- Зимой выпадает снег, животные меняют окраску, а человек подбирает тёплую одежду, чтобы согреться.
- Весной прилетают перелетные птицы, на деревьях распускаются почки, цветут растения, а животные выходят из спячки.
- Летом появляются на свет детёныши зверей и животных, вырастают культуры (такие, как помидоры, арбузы, дыни, клубника и другие), а домашний скот даёт больше молока.
Природа в различные времена года
Сезонные изменения в неживой природе
Изменения, происходящие в живой природе, напрямую зависят от неживой. Например, зимой, когда выпадает снег и понижается температура воздуха, медведи впадают в спячку и прячутся в берлогах.
Каждый природный объект видоизменяется в зависимости от сезона. Как изменяются в разные времена года, например, водные объекты? Осенью температура воды постепенно понижается и её поверхность покрывается коркой льда, зимой она твердеет и полностью превращается в лёд. Весной начинается оттепель и вода постепенно возвращается в прежнее агрегатное состояние.
В течение лета и осени температура воды уменьшается приблизительно на 9 градусов. Например, воды Чёрного моря летом имеют комфортную для человека температуру (около 24-х градусов по Цельсию), а в конце осени она составляет 15 градусов.
Море в различные времена года
Сезонные явления в растительном мире
Наблюдения за сезонными изменениями зимой и летом показали, что в холодные времена года многие виды растений погибают от заморозок, а ближе к лету распускаются и дают плоды. К ним можно отнести пшеницу, горох, кукурузу, рис и другие культуры. Но существуют и многолетние растения, которые существуют на протяжении многих лет. К ним относят землянику, шалфей, томат и деревья.
Заметнее всего проявляются именно сезонные изменения, происходящие с деревьями. Зимой мы наблюдаем чёрные голые деревья, покрытые инеем и снегом, весной – распускающиеся почки и розовые цветы на них, летом – плоды, а осенью – разноцветную листву.
Сезонные явления в животном мире
Осень – это подготовка животных к похолоданиям. Подобно человеку, который запасает урожай, собранный летом, для зимы, многие лесные жители роют норы, несут в них ягоды, орехи, шишки и зерна. Такими животными являются белки, кроты, мыши, крысы и другие грызуны.
Зимой животные прячутся под слоем опавших листьев или толстой коркой снега и засыпают до весны. Те, кто не способен на спячку (например, птицы), летят в тёплые края или остаются на родных землях, собираясь в стаи и кормятся осенними запасами.
Весна и лето – самый активный период для зверей и животных. В это время они дают потомство, питаются свежими фруктами, ягодами и листьями, зайцы меняют шубу с серой или белой на бурую, а белки – на рыжую. У многих из животных начинается линька, они «сбрасывают» старую шерсть, вместо которой вырастает новая.
- Сочинения
- Времена года
- Весна
- Весенний дождь
Я очень люблю весну и все её проявления. Конечно же невозможно представить настоящую весну без дождя. Многих он огорчает, а меня наоборот радует и вдохновляет. Он отличается от осенних дождей и несёт в себе множество плюсов.
Благодаря весеннему дождю природа ожидает и расцветает. Как приятно наблюдать за распускающимися почками и листиками на деревьях. Они зелёные, свежи и наполняют воздух приятным весенний ароматом. Представьте если бы не было дождя. Бедные деревья до сих пор бы стояли унылыми и серыми, им не хватало бы влаги чтобы ожить и засиять яркими красками.
А ещё весенний дождь очень тёплый. Я люблю гулять в такую погоду. На улице тепло, хорошо, можно спрятаться под зонтик и наблюдать за всей этой природной красотой.
Но если дождь очень сильный, то я остаюсь дома, сажусь у окна и наблюдаю за каждой каплей упавшей с неба. Это так здорово слышать шум дождя. В такие моменты я часто достаю альбомный лист и начинаю рисовать. И это не всегда природные пейзажи или дождь. Удивительно, но такая погода даёт мне много мыслей для размышлений и мне хочется творить и создавать новое.
Иногда это рисунки, а порой это бывают стихи или сказки. Да мне нравится сочинять и весенний дождь располагает для любимого хобби.
Помню как я была совсем маленькая, мы с папой и мамой прогуливались в мае в парке. Погода была чудесная, но тут нас настиг весенний дождь. Мы побежали под ближайшую крышу, были все мокрые, но довольные. Подождав его окончания, мы весело пошагали по лужам босиком и направились в сторону дома. Конечно, зайдя в квартиру, мы сразу умылись и переоделись, но такаюое воспоминание почему то греет мне душу и напоминает, какие у меня замечательные родители и дружная семья.
Любите дождь, любите все дары природы. Она удивительная и прекрасная, а если научиться её ценить то можно открыть для себя много нового.
Сочинение 2
Люблю весну во всех ее проявлениях. Одно из ярких напоминаний, что наступила настоящая весна-это дождь. На первый взгляд может показаться, что это неприятный сюрприз весенней поры, однако, для меня дождь является чем-то волшебным, особенно в теплую пору.
Зима закончилась и вот на календаре можно увидеть первые мартовские дни. Я не помню, чтобы в марте были первые дожди. Скорее это был мокрый снег и своеобразная борьба зимы с предстоящим теплом. А настоящий весенний дождь можно увидеть в апреле и, конечно мае. Погода уже достаточно теплая, весь снег сошел, и природе необходимы капли с неба, чтобы ожить после зимования. И вот наступает он — долгожданный дождь.
Обратите внимание, что после него начинают распускаться почки, появляются свежие, зеленые и яркие листочки, полные жизни и тепла. После дождя можно почувствовать свежесть и легкость в воздухе. Как будто все вокруг приняло освежающий душ и задышало полной грудью.
Дождь в весеннее время очень теплый и кратковременный. Поэтому я люблю взять дождик, обуть резиновые сапоги и прогуливаться по улицам в поисках луж. Но если дождь сильный, то я предпочитаю оставаться дома, наблюдать за его красотой из окна и пить теплый чай, ожидая его окончания.
Весна прекрасна в каждом своем штрихе и люди должны уважать и принимать все ее природные явления. Без дождя не будет жизни. Деревья и вся растительность нуждается в обильном поливе. Почва оживает и заряжается весенней энергией. Люблю дождь в любое время года, а особенно весной.
Записывая свои размышления, мне вспомнился забавный случай, связанный с весенним дождем. Дело было в мае, мы с мамой отправились на прогулку, гуляли по парку и тут начался сильный дождь. Пока мы бежали до ближайшего магазина вымокли до нитки. В итоге мы зашли в торговый центр и купили себе по новому платью. Было очень весело и приятно вспоминать до сих пор. Даже в самой неприятной, на первый взгляд, ситуации можно найти положительную сторону. Поэтому если вы, так же как и мы попали под весенний дождь, насладитесь этим моментом и почувствуйте воссоединение с природой. А потом, конечно, бегите домой, сушитесь, переодевайтесь и согревайтесь под теплым пледом, наблюдая из квартиры за дождем.
1, 2, 3, 4, 5, 6 класс
Другие темы: ← Март↑ ВеснаОписание природы весной →
`
Важность дождей весной
В деревнях и сёлах пожилые люди часто говорят: «Цена ему — три весенних дождя». Много это или мало? Наши предки разделяли осадки весной на три основные категории:
- Первый весенний дождик часто называли «снеготай». Его название тесно связано с возлагаемой на него ролью. Именно он помогает освободить почву от наледи и сугробов.
- Второй называют «травогон». Обычно такие осадки питают лишь верхние слои почвы, но этого оказывается вполне достаточно для того, чтобы на наших клумбах и газонах начинали пробиваться робкие ростки.
- Третий носит имя «листовёрт». В отличие от второго дождя, ему удаётся пропитать более глубокие слои почвы и пробудить от зимней спячки лиственные деревья. Напитавшись весенней влагой, деревья активизируют своё сокодвижение. Как правило, именно после этого дождя начинают набухать почки, а через какое-то время появляются липкие зеленые листочки, наполняющие всю природу уверенностью в том, что жизнь продолжается и у каждого из нас всё будет хорошо!
После ливня воздух обогащается озоном и кислородом, что делает его особенно лёгким и свежим. Прогулки в хвойном лесу после дождя весной вселяют несгибаемый оптимизм и укрепляют иммунитет даже в самые непростые времена.
Популярные сочинения
- Сочинение по картине Айвазовского Корабль у берега
Айвазовский очень любил рисовать море. Одной из его многочисленных картин на эту тематику является «Корабль у берега». Художник любил изображать на полотне бушующее и не спокойное море. - Анализ главы Максим Максимыч: Герой нашего времени — роман Лермонтова
В романе «Герой нашего времени» все главы являются автономными, самостоятельными историями. С целью возрастания читательского интереса к образу главного героя Григория Александровича Печорина - Сочинение Варвара в пьесе Гроза (Образ и характеристика)
Варвара Кабанова одна из главных героинь пьесы «Гроза». У нее есть брат – Тихон, ее мать — Марфа Игнатьевна.
Последствия недостатка влаги
Количество влаги оказывает немалое влияние на развитие, рост и плодоношение как культурных, так и декоративных растений. Дождевые осадки ускоряют растворение минеральных веществ и их попадание в корни, стебли и листья растений, активно пробуждающихся после зимнего сна.
При недостатке воды клетки всех видов растений становятся мелкими, из-за чего их развитие задерживается или прекращается вовсе. Тогда как при достаточном уровне влажности наблюдается наиболее активный рост побегов всех видов растений и существенное повышение урожайности большинства культур.
Композиция стиха
Рисунок стихотворения «Весенний дождь» состоит из одночастной композиции. Каждая из трех строф последовательно раскрывает одно тематическое направление. Вначале можно прочитать о будничной, повседневной картине, описанной автором широкими словесными мазками.
Первая строфа знакомит читателей с фоном стихотворения и задает его тон. Иллюстрация произведения показывает, что ничего не предвещает начало дождя: солнце светит и не успело спрятаться за тучами. При этом в своем произведении автор умело использует народную примету — воробья, купающегося в пыли, которые предвещает начало грозы.
Далее композиция показывает новую картину изменившейся природы. Автор дает ясно понять, дождь идет стеной, что порождает необычное виденье: сотканная из воды и солнечных лучей «завеса», разделяющая полупрозрачной ширмой наблюдателя и расположенное вдали поле.
Третья строфа принимает совершенно неожиданное направление. Казалось бы, дождь начался, земля покрыта серой пеленой, но слова поэта превращают эту серую и грустную картину в яркий весенний пейзаж. Капли умиротворенно падают на свежие листья, наполняя сердце наблюдателя радостью и теплом .
Средства художественной выразительности
В произведении Фет использует простые художественные средства и выражения, при помощи которых передаёт удивительную красоту природы. Автор применяет следующие тропы:
- эпитеты — «золотая пыль», «душистый мёд»;
- метафоры — «качаясь, движется завеса», «что-то подошло и барабанит»;
- олицетворение — «опушка стоит».
Однако художественные средства являются не самой важной частью всего произведения. Поэт уделяет внимание глаголам. С их помощью перед глазами читателя возникают картинки, которые поэтапно рисует природа.
При помощи аллитерации и ассонанса автор передаёт наслаждение лирического героя от увиденного. Он восхищается происходящим и радуется любой замеченной детали.
Анализ стихотворения Афанасия Фета «Весенний дождь» поможет читателю понять смысл, который вложил в него автор. Поэт восхищается природным явлением, у него возникает радость от увиденного. Чтобы почувствовать эмоции, которые испытывал лирический герой, следует полностью прочитать стихотворение.
Образы и символы
Главным образом произведения становится дождь. Однако автор при его описании обходится без точного вхождения этого слова. Он мастерски вуалирует его при помощи различных наименований. Вероятнее всего, используя этот прием, Фет хотел, чтобы читатели посмотрели на удивительное явление природы с другой стороны. Важно не просто увидеть уже привычные тучи и капли дождя, а узреть мельчайшие изменения, которые происходят в природе накануне долгожданной влаги.
В произведении также присутствует лирический герой, который является отражением автора. Он не пытается объяснить свою точку зрения по поводу природного явления, но читатель наблюдает за всеми изменениями в окружающем мире его глазами.
Анализ стиха Весенний дождь Фета
Для Афанасия Афанасьевича Фета характерна чувственность, чуткость, музыкальность. Природа также занимает важное место в его творчестве. Он невероятно ярко и красочно изображал пейзажи, показывал в них живость и жизнь. Стихотворение «Весенний дождь» является примером пейзажной лирики.
Сердце автора наполнено прекрасными, искренними чувствами к природе. Он видит красоту в ней. Многие литературные критики и другие поэты того времени осуждали и не понимали Фета за его безразличие к острым социальным проблемам, за то, что не участвовал в политической жизни страны. Но Афанасий Афанасьевич несмотря ни на что был предан своим любимым темам: теме любви, природы, красоты мира, в общем, всему хорошему, что нас окружает.
В стихотворении «Весенний дождь» душа автора радуется, поэт переполнен прекрасными эмоциями от вида этой замечательной картины природы. Она вдохновляет и «окрыляет» Фета своим светом и красотой. Название произведения отражает тему. Природа не только одухотворяла Фета, но и научила его обращать внимание и видеть самые мелкие элементы и детали. Как раз это умение и отображается в стихотворении «Весенний дождь». Автор смог показать скоротечность каждого мгновения в природе.
ачинается стихотворение с описания погоды:солнце светить, ничего не предвещает появление грозы. Но вдруг начинает двигаться «завеса» и вот уже появляются первые капли дождя. Даже предстоящую грозу и серую, ненастную погоду Фет описывает со стороны радости, тепла. Он видит положительную сторону происходящего, в то время другие люди могут грустить. Стихотворение написано перекрестной рифмовкой, а размер – четырехстопный ямб. Произведение отличается большим количеством используемых глаголов, этот прием помогает добавить живости, динамичности. Стихотворение «Весенний дождь», как и многие другие произведения наполнены искренностью, светом и любовью, заставляет нас обратить внимание на что – то прекрасное и доброе.
5, 10 класс, 4 класс кратко по плану, по литературе выразительное средство
Жанр произведения
После прочтения стихотворения «Весенний дождь» Фета и его анализа становится понятным, что это чистая пейзажная лирика. Все три строфы повествуют об одной теме — природе, а точнее, о ее явлении, как ясный, солнечный день сменяется серой и дождливой погодой. Это основной и самый любимый жанр Афанасия Афанасиевича Фета, который удавался ему лучше остальных. Мысли и идеи поэтических зарисовок показывают, что автору удавалось тонко прочувствовать изменения природы и видеть прекрасные мелочи в обыденных вещах.
В своем произведении Фет использовал четырехстопный ямб, который помогает ему передать радостное, наполненное эмоций настроение. Прекрасное использование рифмы придает звучанию авторских строк плавности и помогает понять, что значит чувствовать изменения природы и наблюдать за ними глазами поэта.
Жанр, направление и размер
Произведение можно отнести к жанру пейзажной лирики. В нём Афанасий Фет показывает своё мастерство. Он замечает мельчайшие изменения в природе и вдохновляется ими. Увиденное автор выражает с помощью поэтического слова. Он даёт читателю увидеть тот самый пейзаж и прочувствовать красоту природы перед весенним дождём.
Стихотворение является частью направления «чистая лирика». Поэт приглашает читателей посмотреть на удивительные детали окружающего мира, запечатлённые им.
Стихотворный размер — четырёхстопный ямб с пиррихием, используется перекрёстная рифмовка. Благодаря такому приём Фет придаёт произведению плавность, чтобы прочувствовать атмосферу надвигающегося явления природы.
Дождь на картинах импрессионистов
Самый известный импрессионист Клод Моне (Oscar-Claude Monet) создал довольно много дождливых пейзажей. Картина «Утро на Сене под дождём» изображает обычно спокойную реку под бурным ливнем. Еще более выразительна работа «Бель-Иль, эффект дождя» с грозным штормящим морем, написанная в необычной для живописца манере.
Гюстав Кайботт (Gustave Caillebotte) — импрессионист второго ряда, чьи работы отличаются большей реалистичностью. Одно из выдающихся его произведений — «Йер, дождь» 1875 года. Художник изобразил круги на воде небольшого пруда и подернутые рябью отражения деревьев.
Нельзя не упомянуть знаменитый «Бульвар Монмартр» Камиля Писсарро (Camille Pissarro), написанный художником на закате лет. Слабое здоровье уже не позволяло живописцу писать с натуры. У него вошло в привычку останавливаться в гостиницах на верхних этажах и писать открывающийся из окна или с балкона вид. Именно так, с высоты, изображен умытый дождевой водой Монмартр.
Более экспрессивные картины создал Винсент Ван Гог (Vincent Willem van Gogh). Он одним из первых стал наносить на холст тонкие косые линии, передающие стремительное падение дождевых капель. Широко известна его копия японской гравюры Хиросигэ 1887 года. Более зрелая работа — «Пейзаж в Овере в дождь» с невероятным контрастом желто-оранжевых и фиолетовых красок.