Сочинение венецианов на пашне весна венецианов

Слайд 1 текст слайда: реализм направление в искусстве второй половины 19 века слайд 2 текст слайда: классицизмромантизмконец xviii в.начала
Слайд 1

Реализм – направление в искусстве второй половины 19 века

Текст слайда:

Реализм –
направление в искусстве второй половины 19 века


Слайд 2

классицизмромантизмКонец XVIII в.Начала XIX в. разумчувствареализмСередина XIX в.истина«Срывание всех и всяческих масок» становится одним из главных критериев

Текст слайда:

классицизм

романтизм

Конец XVIII в.

Начала XIX в.

разум

чувства

реализм

Середина XIX в.

истина

«Срывание всех и всяческих масок» становится одним из главных критериев реалистического искусства.
Поэтому реализм 19 века часто называют критическим.


Слайд 3

«Девятнадцатый век будет отличаться от всех предшествовавших веков точным и пламенным изображением человеческого сердца».

Текст слайда:

«Девятнадцатый век будет отличаться от всех предшествовавших веков точным и пламенным изображением человеческого сердца». Стендаль

830

Французская буржуазная революция 1848г., а затем первая в мире пролетарская революция 1871г (Парижская коммуна) окончательно развеяли романтические иллюзии и заставили обратить взоры на нужды простого человека.


Слайд 4

романтизмреализмОтношение к действительности Отличительные признакиФиксирует пороки и недостатки в жизни общества.Изображает много субъективного и индивидуального.Заостряет внимание на

Текст слайда:

романтизм

реализм

Отношение к действительности

Отличительные признаки

Фиксирует пороки и недостатки в жизни общества.
Изображает много субъективного и индивидуального.

Заостряет внимание на причинах, породивших зло в обществе.
Стремится к объективности, используя художественные приёмы сатирического осмеяния.

Особенности изображения человека

Единство взглядов автора и его героев.
Личность воздействует на общество

Между автором и героями пролегала определённая дистанция.
Общество оказывает существенное влияние на личность.

«Реализм – это правдивое воспроизведение типичных характеров в типичных обстоятельствах»
Ф.Энгельс


Слайд 5

РЕАЛИЗМ – (realis от латинского слова – вещественный) - стремление к более полному, глубокому и всестороннему отражению

Текст слайда:

РЕАЛИЗМ
– (realis от латинского слова – вещественный)
— стремление к более полному, глубокому и всестороннему отражению действительности во всех ее проявлениях.

В 50-х гг. XIX века
впервые термин «реализм» употребил французский литературный
критик Ж. Шанфлёри для обозначения
искусства, противостоящего романтизму и символизму.

В 1857г. он опубликовал книгу под названием «Реализм»,
в которой предлагал рассматривать
реализм как нечто неопределённое, изменчивое, наиболее точно отражавшее суть данной эпохи.


Слайд 6

РеализмПравдивое, объективное отражение действительности специфическими средствами, присущими тому или иному виду искусстваНикакого приукрашивания внешнего или внутреннего Реализм

Текст слайда:

Реализм

Правдивое, объективное отражение действительности специфическими средствами, присущими тому или иному виду искусства

Никакого приукрашивания внешнего или внутреннего Реализм не допускал


Слайд 7

Этапы реализма:Первобытность – наивный реализм1Античность –мифологический реализм2Возрождение – подражание природе3Просветительский реализм – 18 в4Реализм – 19 –

Текст слайда:

Этапы реализма:

Первобытность – наивный реализм

1

Античность –мифологический реализм

2

Возрождение – подражание природе

3

Просветительский реализм – 18 в

4

Реализм – 19 – 20 в

5


Слайд 8

Реализм – правдивое, неприкрашенное изображение людей и условий их жизни.М. Горький

Текст слайда:

Реализм – правдивое, неприкрашенное изображение людей и условий их жизни.

М. Горький


Слайд 9

музыкаА.АлябьевА. ГурилевА.Варламов

Текст слайда:

музыка

А.Алябьев
А. Гурилев
А.Варламов


Слайд 10

«Глинка положил начало всему, чем живёт наше музыкальное искусство. К какому явлению русской музыки ни обратись –

Текст слайда:

«Глинка положил начало всему, чем живёт наше музыкальное искусство. К какому явлению русской музыки ни обратись – все нити поведут к Глинке…. У истоков любого значительного явления русской музыки будет сиять имя Глинки».
Г.В.Свиридов

Михаил Иванович Глинка (1804-1857)


Слайд 11

Роль М.И. Глинки в становлении русской оперы Глинка был первым русским композитором, в творчестве которого образ народа,

Текст слайда:

Роль М.И. Глинки в становлении русской оперы

Глинка был первым русским композитором, в творчестве которого образ народа, обобщенный и глубокий, стал в центре всего произведения.

Оперы Глинки представляют собой целостные музыкально-драматические произведения;
в них нет разговорных диалогов, содержание выражено средствами музыки.

Большой оперный театр


Слайд 12

Глинка - основоположник русской классической музыки.1. Камерно – вокальная музыка80 романсов и песен созданы им

Текст слайда:

Глинка —
основоположник русской
классической музыки.

1. Камерно – вокальная музыка

80 романсов и песен созданы им на стихи
А.Пушкина, М.Лермонтова, В.Жуковского, Н.Кукольника

2. Симфоническая музыка

Увертюры: «Камаринская», «Арагонская хота», «Ночь в Мадриде»

Особенно ярко дарование Глинки проявилось в жанре романса.

3. Русская национальная опера

Народная музыкальная драма

Опера – сказка
(опера-былина)

«Иван Сусанин»
(«Жизнь за царя»
(1830)

«Руслан и Людмила»
(1842)


Слайд 13

В опере «Иван Сусанин» Глинка воспел героическое прошлое России. Глинка первый из европейских композиторов показал в

Текст слайда:

В опере «Иван Сусанин» Глинка воспел героическое прошлое России.
Глинка первый из европейских композиторов показал в простом человеке из народа – героя, незаурядную личность, наделенную большой силой чувств и безграничной любовью к родине.
Сусанин — подлинно национальный характер, воплощенный в широкой стихии русской песенности.

Иван Сусанин

«..Кто русский по сердцу, тот бодро , и смело,
И радостно гибнет за правое дело!…»

«Страха не страшусь, смерти не боюсь,
лягу за святую Русь!»


Слайд 14

Ещё в 1837 г. Глинка вёл беседы с Пушкиным о создании оперы на сюжет «Руслана и Людмилы».

Текст слайда:

Ещё в 1837 г. Глинка вёл беседы с Пушкиным о создании оперы на сюжет «Руслана и Людмилы».
В 1838 году началась работа
над сочинением, премьера которого состоялась 27 ноября 1842 в Петербурге.
Несмотря на то, что царская семья покинула ложу до окончания спектакля, передовые деятели культуры встретили сочинение с восторгом (хотя единства мнений на этот раз не было —из-за глубоко новаторского характера драматургии).
На одном из представлений побывал Ф.Лист, чрезвычайно высоко оценивший не только эту оперу Глинки, но и его роль в русской музыке в целом.

М. И. Глинка за сочинением «Руслана и Людмилы».

Великий поэт заинтересовался этим замыслом и даже принял участие в обсуждении плана будущей оперы. Однако трагическая гибель поэта не допустила исполнить это намерение.


Слайд 16

АрхитектураАлександринский театр в Петербурге

Текст слайда:

Архитектура

Александринский театр в Петербурге


Слайд 17

Петровский театр в Москве

Текст слайда:

Петровский театр в Москве


Слайд 18

П.А. Федотов – основоположник реализма в живописи.АвтопортретРади искусства он пожертвовал своим личным счастьем. «Меня не станет на

Текст слайда:

П.А. Федотов – основоположник реализма в живописи.

Автопортрет

Ради искусства он пожертвовал своим личным счастьем. «Меня не станет на две жизни, на две задачи, на две любви», — писал он.


Слайд 19

Федотов Павел Андреевич (1815-1847)

Текст слайда:

Федотов Павел Андреевич
(1815-1847)


Слайд 20

Реальная жизнь героев разных общественных сословий в творчестве П. Федотова «На брюхе - шёлк, а в

Текст слайда:

Реальная жизнь героев разных общественных сословий в творчестве П. Федотова

«На брюхе — шёлк, а в брюхе – щёлк» — это народное изречение Федотов вспоминал, работая над картиной.

«Завтрак аристократа»
(Не в пору гость)


Слайд 21

«Майор толстый, бравый, Карман дырявый. Крутит свой ус:

Текст слайда:

«Майор толстый,
бравый,
Карман дырявый.
Крутит свой ус:
«Я, дескать, до денежек
Доберусь…»

«Сватовство майора»


Слайд 22

Типы и характеры в произведениях Федотова«Свежий кавалер» (Утро чиновника, получившего накануне первый крестик)

Текст слайда:

Типы и характеры в произведениях Федотова

«Свежий кавалер»
(Утро чиновника, получившего накануне первый крестик)


Слайд 23

«Разборчивая невеста»

Текст слайда:

«Разборчивая невеста»


Слайд 24

Венецианов Алексей Гаврилович (1780-1847)

Текст слайда:

Венецианов Алексей Гаврилович (1780-1847)


Слайд 25

«Ничего не изображать иначе, как только в натуре» (А.Г. Венецианов) В его творчестве представлена целая галерея

Текст слайда:

«Ничего не изображать иначе, как только в натуре» (А.Г. Венецианов)

В его творчестве представлена целая галерея образов русских крестьян, их тяжелого крестьянского труда и быта.
Организовал живописную школу, которая стала первым учебным заведением в России, где обучались в основном крепостные крестьяне, мастеровые и мещане.


Слайд 27

Художник утвердил простого человека в праве стать героем картины, доказал его физическую и моральную красоту. «Девушка с

Текст слайда:

Художник утвердил простого человека в праве стать героем картины, доказал его физическую и моральную красоту.

«Девушка с васильками»

«Девушка с телёнком»


Слайд 28

Особенно полны жизни и правды образы детей. А. Венецианов «Захарка» А. Венецианов «Девушка в платке»

Текст слайда:

Особенно полны жизни и правды образы детей.

А. Венецианов «Захарка»

А. Венецианов «Девушка в платке»


Слайд 29

Крестьянские дети в полеВот те и батькин обед

Текст слайда:

Крестьянские дети в поле

Вот те и батькин обед


На чтение 5 мин. Опубликовано

Галерея работ

См. также: Список картин Алексея Гавриловича Венецианова

  • Venetsianov Threashing Floor.jpg

    Гумно, 1821

  • Venetsianov Spyaschiy pastushok.jpg

    Спящий пастушок, 1823—24

  • Aleksey Venetsianov – На пашне. Весна – Google Art Project.jpg

    На пашне. Весна, 1820-е

  • Venetsianov Zakharka.jpg

    Захарка, 1825

  • Nikolay Karamzin by Alexey Venezianov (1828, National Pushkin Museum).jpg

    Портрет Н. М. Карамзина, 1828

  • Venetsianov Fortunetelling.jpg

    Гадание, 1842

  • Girl with accordion by Venetsianov.jpeg

    Девушка с гармошкой, 1840

  • Meeting at the well by Venetsianov.jpeg

    «Встреча у колодца». 1843. Национальный музей искусств Азербайджана, Баку

  • Venetsianov Girl In Shaul.jpg

    Девушка в платке

Гумно

image

Про картину Гране сам Венецианов писал: «Сия картина произвела сильное движение в понятии нашем о живописи. <.> Говорили, что фокус освещения причина сего очарования… что полным светом никак невозможно произвести сего разительного оживотворения предметов. Я решился победить невозможность: уехал в деревню и принялся работать. Для успеха в этом мне надобно было оставить все правила и манеры, 12-летним копированием в Эрмитаже приобретенные. И средства Гранета открылись в самом простом виде».</.>

Художник вышел в отставку, купил имение в Тверской губернии, уехал туда с семьей и, просидев там три года отшельником, написал свою первую знаменитую картину. Любопытно, что интерьер церкви Гране вдохновил Венецианова совсем на другое — на интерьер крестьянского гумна. Он писал его с натуры и, чтобы свет падал, как следует, приказал выломать в постройке целую стену. Картина, законченная в 1824 году, действительно оказалась новаторской: до Венецианова так «русскую тему» никто не показывал. Он преподнес полотно императору Александру I, по приказу которого работу поместили в Русский отдел Эрмитажа (ныне она в Русском музее).

Творчество

Как живописец начинал с портрета. Ранние работы такого рода тесно связаны с традицией провинциального усадебного и купеческого портрета, отмеченного наивным простодушием («А. Л. Венецианова, мать художника», 1801); позднее его образы обогащаются задушевным психологизмом («М. А. Венецианова, жена художника», конец 1820-х гг.; оба — Русский музей), сохраняя простоту и скромный масштаб композиции, мягкий лиризм колорита (многие написаны пастелью). Наиболее известен и значителен «Автопортрет» (1811, Третьяковская галерея). В 1811 году Венецианов был принят в число членов Академии художеств. Целиком посвятив себя искусству с 1819 года, Венецианов покидает столицу, живя в купленной им деревне Сафонково Тверской губернии. Предпочитая работать, по его собственным словам, «в сельском домашнем роде», он видит в создании образов своих крестьян идеал подлинного искусства, которое призвано «ничего не изображать иначе, чем в натуре является». Тем самым мастер противопоставляет свои творческие принципы академическому классицизму. Античная скульптура и французское искусство 19 — начала 20 веков оказали весьма заметное влияние на Венецианова (так, этапная для всей его сельской темы картина «Гумно» (1821-1823, Русский музей) возникла как ответ на интерьерно-перспективную живопись Ф. Гране). Но определяющими остаются мотивы среднерусской, повседневной пейзажной среды и народного быта. В соответствии со своим стилем художник передает их просветленными, полными мирного лада, выраженного и плавными, округлыми ритмами рисунка, и гармонически ясными цветовыми тонами, воспроизводящими ровный свет летнего дня. Таковы наиболее известные из его жанровых картин — «На пашне. Весна» (1-я половина 1820-х гг.), «На жатве. Лето» (1820-е гг.; обе — в Третьяковской галерее), «Утро помещицы» (1823), «Спящий пастушок» (1823-1824; обе — в Русском музее). Крестьянские портреты, — такие, как «Захарка» (1825) или «Крестьянка с васильками» (1839), предстают фрагментами той же тихой идиллии. Венецианов писал также многочисленные образа для местных церквей. В позднем творчестве обращается к историческому («Петр Великий. Основание Петербурга», 1838) и мифологическому («Купание Дианы», 1847, Третьяковская галерея) жанрам, стремится к драматической выразительности образа («Причащение умирающей», 1839; все — в Третьяковской галерее). Новый этап его творчества прерывается внезапной смертью — он погибает, выброшенный из кибитки, когда лошади понесли на скользкой зимней дороге. Педагогическая система мастера, практическое применение которой привело к рождению особой венециановской школы, наиболее характерной и самобытной из всех «персональных школ» русского искусства 19 века, явилась непосредственным развитием его личного стиля, нацеленного на первозданную простоту натуры и соответственно «низкие» (с точки зрения Академии) жанры — бытовую картину, интерьер, натюрморт, реже пейзаж. Ф.М. Славянский. Кабинет А.Г. Венецианова А.А. Алексеев. Мастерская художника А.Г. Венецианова Гумно Девушка в платке Жнецы Купальщицы На жатве На пашне Спящий пастушок Туалет Дианы Кормилица с ребенком Крестьянка с васильками Портрет М.А. Венециановой Автор: Редактировать

↑ Лучшие картины

В 

Одна из самых известных картин Венецианова – В«Утро помещицыВ». Особенно колоритны образы крестьянок: их фигуры и лица спокойны, величавы, деловиты, полны достоинства. Моделью образа одной из них стала жена художника. На известном полотне Венецианова В«На пашне. ВеснаВ» в образе молодой, стройной женщине в сарафане, ведущей двух лошадей по полю, – тоже изображена жена. К лучшим работам художника, бесспорно, относится и его картина В«На жатве. ЛетоВ».

↑ Карикатура

Тогда же, еще на заре своей профессиональной карьеры, Алексей Гаврилович увлекся карикатурным жанром. Он даже планировал издавать свой «Журнал карикатур», руководствуясь известным изречением: «Смех исправляет нравы». В нем должны были публиковаться сатирические гравюры с текстами, высмеивающими пороки общества. Но уже на третьем экземпляре журнал закрыли из-за безобидной гравюры спящего чиновника во время приема посетителей. Венецианов и позже не оставлял сатирический жанр, направленный против дворян, приклонявшихся перед всем французским.

Экскурсия для школьников в Третьяковскую галерею

Живопись может стать невероятно интересной для ребенка – если суметь ее правильно преподнести, включить в экскурсию увлекательные задания и завершить ее подарком. Именно поэтому наши экскурсии для школьников в Третьяковскую галерею стали настоящим хитом для классов.

Длительность каждой экскурсии составляет 1,5 часа, а содержание экскурсионной программы зависит от возраста участников – отдельные программы рассчитаны на детей 7-8 лет, школьников 9-12 лет и юных экскурсантов 12 и более лет.

Экскурсия для детей 7-8 лет — программа «КАК В КАРТИНАХ РОЖДАЮТСЯ СКАЗКИ»

Сказки с интересом смотрят и слушают даже многие взрослые – а детей они способны увлечь полностью и без остатка. Поэтому детские экскурсии в Третьяковской галерее построены на сказочной тематике и включают не только интеллектуальные задания, но и игровые элементы и индивидуальное творчество каждого участника.

При помощи прекрасно знакомых детям сказочных образов участники получают возможность прикоснуться к миру шедевров изобразительного искусства, узнают много любопытного о героях картин и шаг за шагом открывают интригующие замыслы художников.


А сохранить яркие впечатления на долгое время помогут подарки, которыми завершается каждая экскурсия для школьников.

Экскурсия для детей 9-12 лет программа “НЕРАЗГАДАННЫЕ ТАЙНЫ ШЕДЕВРОВ»

Ничто не таит столько загадок, сколько их спрятано во всемирно известных шедеврах и историях их создания. И Третьяковская галерея для детей приоткроет завесу над многими из этих тайн. В ходе экскурсии дети узнают не только о том, на что следует обращать внимание на картинах и как их «прочитывать», но и выяснят, кто на самом деле написал медведей Шишкина, какое полотно вызывало страх у домочадцев Третьякова и что заставило Васнецова создавать своих богатырей целых двадцать лет. А волнующее ощущение сделанных открытий по завершению экскурсии прекрасно закрепит тематический подарок! 

Экскурсия для детей 12+ «О ЧЕМ ХУДОЖНИКИ ПИШУТ КАРТИНЫ»

Чего не знают дети и даже взрослые о создании известных шедевров? Как выясняется – очень многого. И это прекрасный шанс собрать команду картинных детективов и отправиться в искусствоведческое расследование! Наша авторская программа без труда убедит экскурсантов, что даже в простом сюжете есть место непростым тайнам!

Картины наполнены скрытыми знаками и особым образом спрятанными подсказками, и чтобы решить все задания – нужно быть не менее внимательным, чем Шерлок Холмс, и отыскать все тайное на пространстве полотна.

И, конечно же, ничто так не убеждает в том, что расследование успешно завершено, как подарок для каждого участника экскурсии в момент ее завершения. Экскурсия по Третьяковской галерееэто не скучный поход, а детективное приключение для подростков! 

Наши организованные экскурсии для школьников проводят настоящие профессионалы, а тематические подарки для участвующих в них детей не требуют никаких дополнительных затрат – они уже включены в стоимость.

Живопись – это не унылые картинки, а увлекающие сюжетные шедевры, которые можно раскрывать с немалым интересом!

Экскурсия в Третьяковскую галерею ? для школьников и детей

Государственная Третьяковская галерея


является художественным музеем не только федерального, но и мирового значения, один из самых крупных национальных музеев в России, в коллекции которого собраны бесценные шедевры русского изобразительного искусства. Приглашаем на экскурсии в Третьяковскую галерею для школьников и детей!

Основное, историческое здание расположено в Лаврушинском переулке в Москве, его Васнецовский фасад, похожий на сказочный терем со временем стал эмблемой Третьяковки, а сама галерея по праву считается такой же визитной карточкой Москвы, как Красная площадь и Кремль.
У входа нас встречает памятник «хозяина галереи», известного мецената и ее основателя Павла Михайловича Третьякова. Датой основания галереи считают 28 мая 1856 года — тот самый день, когда этот выдающийся русский коллекционер приобрел две первых картины.
С этого момента страстное увлечение купца Третьякова собирать предметы русского искусства стало делом всей его жизни. И, даже несмотря на то, что эта «барская причуда», поначалу удивляла окружающих, Третьяков продолжал свое коллекционирование и через тридцать пять лет передал в дар городу свое собрание, оцененное на баснословную сумму в 150 тысяч золотых червонцев и свой собственный дом, где эта коллекция хранилась.

В августе 1893 г. состоялось открытие музея «Московская городская художественная галерея Павла и Сергея Третьяковых», в 22 залах музея было выставлено 1276 картин, около 500 рисунков, 10 скульптур русской школы и 84 картины и рисунка иностранных живописцев из личной коллекции братьев Третьяковых.

На сегодняшний день в 62 залах Третьяковки представлены около 170 000 произведений русского искусства с XIII в. и до наших дней: иконы, скульптуры, живопись и графика. Коллекция размещена в двух зданиях в Лаврушинском переулке и на Крымском валу, объединенных единой концепцией музея. Программы по Третьяковской галерее для детей проводятся как в первом здании, так и во втором!
В залах галереи, расположенной в Замоскворечье в Лаврушинском переулке представлены: Древнерусская живопись XI—XVII вв. (произведения Андрея Рублева, Дионисия, Симона Ушакова). Русский портрет (полотна Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В. Боровиковского). Изобразительное искусство 1-й половины XIX в.


(картины В. Тропинина, А. Иванова, К. Брюллова, И. Айвазовского, А. Венецианова, П. Федотова и др.). Творчество передвижников (В. Перов, И. Крамской, В. Васнецов, А. Саврасов, И. Шишкин, В. Поленов и др.). Живопись конца XIX — начала XX вв. (И. Левитан, М. Врубель, В. Серов, М. Нестеров). Графика XVIII — XIX вв. Экспозиция картин в стиле импрессионизма, символизма, творения мастеров «Мира искусства» и Союза русских художников. Экспозиция на Крымском валу представлена художественными достижениями мастеров русского авангарда с 20-х годов прошлого века и до наших дней (В. Кандинский, К. Малевич, П. Филонов, М. Ша гал, В. Татлин, Н.К.Рерих, К.С. Петров-Водкин).
Третьяковскую галерею можно посещать неоднократно и каждый раз открывать для себя что-то новое в этом удивительном мире творчества великих мастеров русского искусства, несомненно, каждому ребенку стоит побывать в Третьяковке хотя бы один раз в жизни, особенно на школьной экскурсии.

Для школьников в Третьяковской галерее разработаны разнообразные образовательные программы, изобилие которых позволяет найти тему для любого возраста и возвращаться в галерею все 11 лет обучения в школе.

Для школьников 1-4 классов:

Обзорная экскурсии по экспозиции. «Первое путешествие». Экскурсовод расскажет про дом, который стал музеем, о картинах и скульптурах, а также о том, каким образом художники создают произведения искусства.
Тематические программы для детей
«Мир сказки и мечты». Экскурсия о сказочных необычных образах Васнецова и Врубеля.
«Путешествие в Древнюю Русь» Рассказ о древних иконах и золотых мозаиках, о подвигах и чудесах святых.
«Мир картины» О секретах и тайне красоты картин Серова, Борисова-Мусатова, Коровина.
Продолжительность любой экскурсии – 1 час 15 минут
Интерактивные экскурсии с художественной практикой в Творческой мастерской

:
«В мастерской живописца». Экскурсовод расскажет, из чего же делаются краски и для чего художнику палитра? Сколько различных красных красок на картинах Кузьмы Петрова-Водкина? На все эти вопросы дети смогут найти все ответы во время экскурсии по залам музея и в Творческой мастерской. Кроме этого, дети сами смогут попробовать порисовать как настоящие художники, смешивая разные краски.
«В мастерской скульптора». На экскурсии школьники узнают, что легче – высекать из камня или вырезать из дерева? Почему слепленная из глины фигура не разваливается на части? Для чего скульптору «станок»? Ребята подержат в руках настоящие инструменты скульптора, а также увидят музейных залах знаменитые работы мастеров и скульпторов, а также попробуют слепить из скульптурного пластилина настоящий шедевр в Творческой мастерской.
Продолжительность любой интерактивной экскурсии 2 часа.

Для школьников 5-7 классов:

Обзорная экскурсия для школьников

«Первое путешествие», во время которой ребята увидят и узнают историю создания наиболее известных картин XVIII-XIX веков из огромной коллекции музея.
Тематические экскурсии:
«Как смотреть картину». Рассказ о художественном языке живописи.
«Как смотреть графику». Экскурсия рассказывает о штрихах, линиях и пятнах, которые превращают обычный лист бумаги в шедевр и художественный образ.
«Как смотреть скульптуру». Экскурсовод расскажет о художественной выразительности скульптуры.
«Мир иконы». О художественных особенностях и образах древнерусского искусства иконописи.
Декоративно-прикладное искусство. О том, каким образом бытовые предметы могут стать произведениями искусства.
«Портрет как жанр живописи». Портреты художников ХVIII-ХIХ веков на примере картин Репина, Боровиковского, Серова, Кипренского, Брюллова, Крамского.
«Пейзаж как Жанр живописи». Рассказ о пейзажах на примере картин Шишкина, Левитана, Саврасова, Куинджи.


«Историческая картина как жанр живописи». Исторические события в произведениях Васнецова и Репина, Сурикова и Ге.
Продолжительность любой экскурсии – 1 час 30 минут

Для школьников 8-11 классов:

Обзорная экскурсия «Первое путешествие по музею».

Рассказ о шедеврах русской живописи XVIII-XIX веков на примерах картин Сурикова и Левитана, Боровиковского и Брюллова, Иванова и Репина, и многие других.
Тематические экскурсии:
«Древнерусское искусство». Экскурсия о русском средневековом искусстве: фреска, икона, мозаика и Домонгольский период на примере Феофан Грека и Андрея Рублева, Дионисия и Симона Ушакова.
«Классицизм. Искусство XVIII века». Формирование светского искусства в России. Творчество иностранных художников. Создание Академии художеств.
«Романтизм. Искусство первой половины XIX века». Эпоха романтизма в России на примерах творчества Кипренского и Щедрина, портреты Брюллова и картина Иванова «Явление Христа народу». Становление жанровой живописи на примерах Тропинина и Венецианова, Федотова.

«Реализм. Искусство второй половины XIX века» Формирование русской реалистической школы на примерах Перова и Крамского, Саврасова и Шишкина, Репина, Сурикова и Верещагина.
«Импрессионизм. Символизм. Искусство рубежа XIX–XX веков». Художественные поиски в искусстве рубежа веков на примерах известных мастеров Врубеля и Левитана, Серова и Коровина, Нестерова и Борисова-Мусатова.
Стоимость экскурсии:

Отправить заявку онлайн

Вернуться к списку «Экскурсии для школьников» или посмотреть раздел «Экскурсии в музеи Москвы».

Программы Третьяковской галереи для детей и подростков

Третьяковская галерея работает не только как постоянная выставка, но и как творческая мастерская и экскурсионное бюро. Существуют программы экскурсий и квестов для любителей искусства и для тех, кто хочет впервые окунуться в мир творчества. Галерея предлагает встретить Новый год с новыми программами и экскурсиями.


Программы Третьяковки для детей

Третьяковская галерея для детей и взрослых предоставляет множество различных программ.

Для каждого возраста предусмотрены свои программы, которые помогут детям и взрослым больше узнать об искусстве.

5-6 лет

Существует годовая образовательная программа «Разноцветные ладошки», ее можно посетить один раз или приобрести абонемент на несколько занятий. На них детям и их родителям не только расскажут об истории красок, но и научат применять различные средства для создания собственных произведений как из привычных, так и из необычных материалов: скотча или стикеров. В мастерской дети смогут лепить, клеить и рисовать. Длительность занятия — 1,5 часа.

Другая интересная программа — «За тридевять земель», предусматривающая лекции от профессионального экскурсовода. Этот материал будет дополнен фрагментами кинофильмов, музыкой, отрывками из балетных постановок. На глазах у ребенка оживут картины великих живописцев, посвященных сказкам.

Еще одна программа для малышей — «Мир мозаики». Посетителям расскажут об истории создания мозаики, будут рассмотрены работы знаменитых мастеров, а также проведено сравнение исторических произведений и мозаик современных авторов.

Дети узнают о том, как раньше изготавливались материалы для мозаик и как это происходит теперь. Занятия проходят по пятницам.

Выставка «Мир мозаики»

7-9 лет

Программа «Мир музея. Первые шаги» предусматривает посещение музея, где будет рассказано о том, как создавать картины с нуля: как использовать карандаш для набросков и делать подмалевок, для каких работ подходит гуашь, акварель и масло. Затем дети получат возможность самостоятельно поработать над своими картинами в мастерской. Длительность такого занятия — 2 часа, оно проводится раз в две недели по средам.

Детские занятия «Стихи и краски» — программа, которая предусматривает лекции и дискуссии о связи живописи и поэзии. Дети смогут узнать, что такое композиция и какой она бывает, зачем нужен ритм стихотворения и как его добиться. Длительность этого занятия — 2 часа, оно проводится раз в две недели по пятницам.

10-12 лет

Экскурсионный цикл для школьников «Учимся понимать искусство.

Виды искусства» будет проведен в Третьяковской галерее с 19 января по 18 мая.

Данный цикл включает в себя 6 занятий, посвященных разделам искусства:

Экскурсионная программа для детей

  1. «Живопись: картина, икона, фреска». Первое занятие расскажет о формах живописи, эволюции материалов и сюжетов.
  2. «Графика». На этом занятии будет проведен экскурс в графику: рассмотрят ее виды, расскажут о техниках графики и средствах выполнения работ.
  3. «Скульптура». Здесь расскажут о том, как понять автора через выполненную им скульптуру, посетители узнают о знаменитых мастерах по мрамору, дереву и бронзе.
  4. «Декоративно-прикладное искусство. Сокровища». Посетители узнают о произведениях, выполненных в техниках великих мастеров, творивших еще до монголо-татарского нашествия: скань, зернь, чернь и канитель.
  5. «Язык современного искусства». Эта экскурсия будет проведена в Третьяковской галерее на Крымском валу, дети и взрослые узнают, как понимать современное искусство и как создаются эти произведения.
  6. «Идем на выставку!» — последнее занятие цикла, посвященное Репину. Экскурсовод расскажет о том, что в исторических произведениях можно найти отражение современных реалий.

Другая программа — «Пробегающий пейзаж», или прогулки по миру искусства. Юных зрителей познакомят с величайшими произведениями художников-авангардистов, с новыми и старыми живописными техниками, с реализмом и абстракцией. Школьники не только получат шанс узнать о том, как развивалось искусство, но и сами станут создателями собственных произведений.

Для подростков

Программа «Шесть шедевров XX века» в этом учебном году познакомит старших школьников с циклом знаменитых произведений:

  1. Занятие 3 февраля. Будет рассмотрено произведение Петра Кончаловского «Семейный портрет», которое было написано в 1912 г.
  2. Занятие 17 февраля. Школьники и студенты познакомятся с «Венчанием» Марка Шагала.
  3. Занятие 3 марта. Произведение Василия Кандинского «Композиция VII» будет рассмотрено в мельчайших подробностях.
  4. Занятие 17 марта. Посетители узнают об истории создания Казимиром Малевичем «Черного квадрата» в 1915 г.
  5. Занятие 31 марта. Будет рассказано о Владимире Татлине и его произведении «Летатлин».
  6. Занятие 14 апреля. «Оборона Петрограда» Александра Дейнеки станет заключительным произведением цикла.

«Семейный портрет», Кончаловский

Занятия будут проходить организованными группами.

Еще одна интересная программа — Тинейджерский клуб «Утвердители новейшего искусства». В новом году дети и подростки смогут высказаться по поводу современного искусства, будут обсуждены самые интересные темы: можно ли считать это искусством и какой вектор развития имеет современность. Такая программа поможет ребенку сориентироваться в искусстве и узнать о том, как правильно проводить дискуссии и грамотно высказывать предположения.

Квест для детей 7-8 лет «Как в картинах рождаются сказки»

Третьяковская галерея предлагает программу, посвященную сказкам.

Она включает в себя интеллектуальные викторины, игры и предусматривает возможность творчества для каждого юного посетителя.

Дети смогут на практике прикоснуться к искусству, понять задумку авторов. Шедевры мирового искусства станут детям понятнее, доступнее и ближе, а подарок в конце квеста закрепит память об этом событии.

Экскурсия для детей 9-12 лет «Неразгаданные тайны шедевров»

Детям и их родителям предоставят возможность узнать больше о мировых шедеврах. Экскурсовод не только расскажет о фактах из истории создания произведений, но и выскажет несколько интересных теорий об авторах и их работах. Посетители узнают, как быстро понять идею картины и отличить репродукцию от оригинала. Приятным дополнением станет подарок от галереи.

Экскурсия для детей 12 лет «О чем художники пишут картины»

Эта авторская программа расскажет о скрытых знаках, присутствующих на картине.

Любознательные зрители почувствуют себя детективами, разгадывающими интригующую тайну. Экскурсовод будет давать подсказки, а дети смогут высказывать свои мысли относительно задумок автора. В конце каждого юного посетителя ждет вознаграждение в виде тематического подарка за проявленный интерес к живописи.

Экскурсии для детей по Третьековской галерее

Программа экскурсии

  • Проезд до Третьяковской галерее на автобусе. Рассказ об истории основания галереи.
  • Экскурсия по залам Третьяковской галерее.
  • Доставка детей обратно.

Стоимость

Минивэн
до 7 мест
Микроавтобус
до 20 мест
Автобус
до 39 мест
Автобус
до 50 мест
Автобус
до 60 мест
За группу 6200 10700 20100 24000 29400
За человека* 1250 600 550 500 510

*2 сопровождающих бесплатно.

Что входит в стоимость экскурсии?

  • Подача уведомления в ГИБДД.
  • Доставка детей на автобусе до места проведения экскурсии и обратно. Автобус подается прямо к школе или детскому саду.
  • Сопровождение на протяжении поездки.
  • Экскурсионное обслуживание.

Проводим экскурсии по Третьяковской галерее для школьников. В наши дни, пожалуй, невозможно представить Москву без этого музея. Сказочный терем, уютно расположившийся в заповедном уголке города, в Замоскворечье, является гордостью Москвы, одним из ее главных достояний. Есть программы для учеников с 1 по 11 класс и детей дошкольного возраста.

Входные билеты на музейные экспозиции приобретаются отдельно в кассах музея.

Чтобы заказать экскурсию в Третьяковскую галерею для школьников, звоните по телефону в Москве +7 (495) 204-29-79 или оставляйте заявку в онлайн-форме.

Денис Ермолов

26.11.2019

В качестве развлечений для детей решили заказать обзорную экскурсию по городу.

Мы были приятно удивлены отличным сервисом и адекватными ценами. А самое главное это интереснейший рассказ детей после мероприятия. Спасибо всем.

Нина Александрова

18.11.2019

На осенних каникулах организовали с помощью компании Аллегро замечательный тур по области для детей и взрослых. Сотрудники участвовали в составлении маршрута, включили самое интересное, подсказали какой транспорт подойдет для нашей компании и сделали хорошую скидку. Наша поездка стала незабываемой. Всем спасибо.

Ващило Лия

10.11.2019

Заказывали автобус для школьников. Очень всё понравилось: водитель приехал заранее, автобус чистый, все сотрудники вежливые и отзывчивые. Нареканий нет!! Непременно будем пользоваться услугами этой компании!

Все отзывы

Детские экскурсии по взрослым музеям

Совместный отдых детей и родителей иногда выглядит как компромисс вида «сегодня скучно мне, а завтра тебе». Иначе говоря, взрослые готовы потоптаться возле каруселей в парке аттракционов, чтобы купить согласие ребенка провести день в картинной галерее.

Между тем дети относятся к изобразительному искусству с таким же интересом, с каким воспринимают вообще все новое. Нужно лишь помочь им сохранить вкус к рассматриванию произведений живописи и скульптуры.

В нашей статье вы найдете несколько советов, как приобщить ребенка к миру прекрасного, а также узнаете о художественных музеях, где разработаны специальные детские программы.

Готовимся к походу в музей заранее

Знакомство с изобразительным искусством начинается с первых детских книг. Родители стараются выбрать книжки с понятными, красочными рисунками, и дети могут подолгу разглядывать картинки.

Будет неплохо, если до похода в галерею живописи вы тоже вместе с ребенком заглянете в книжку – только это будет книга с репродукциями (на помощь могут прийти и виртуальные картинные галереи).

Во-первых, это будет первым шагом к восприятию серьезных полотен. Во-вторых, возможно, проявится интерес ребенка к конкретным сюжетам, и вам будет проще решить, что именно вы посмотрите в музее.

Выбор, на что обратить внимание ребенка, – второй важный шаг. Если вы собираетесь в музей с дошкольником, сделайте темой мини-экскурсии полотна со сказочными сюжетами.

Например, в Третьяковской галерее выставлены картины «Аленушка», «Иван-царевич на сером волке», «Богатыри» Виктора Васнецова, «Царевна-Лебедь» Михаила Врубеля, иллюстрации Ивана Билибина к «Сказке о золотом петушке».

В Русском музее – «Садко» Ильи Репина и «Микула Селянинович» Николая Рериха. Возможно, вам захочется обратиться к пейзажам и показать ребенку работы Шишкина, Левитана, Айвазовского, Куинджи, а может быть, художников Барбизонской школы или «Малых голландцев». В сферу внимания могут попасть библейские или исторические сюжеты.

Не бойтесь детских вопросов – взрослые обычно обладают достаточным багажом знаний, чтобы ответить на них. Поговорите с ребенком о героях полотна, спросите, какое настроение вызывает у него картина.

Попробуйте во время посещения мюнхенской Пинакотеки обсудить выразительные сюжеты Брейгеля и Ван Эйка, картины Боттичелли и Перуджино на библейские темы.

Пусть ребенок даст неправильное истолкование происходящему, но он однозначно задержится у картин.

Читайте также: Интерес с первого взгляда: готовимся к походу в музей с ребенком

Множество других полезных советов, которые помогут ввести детей в мир живописи, вы найдете в книге преподавателя Школы Лувра, искусствоведа Франсуазы Барб-Галль «Как говорить с детьми об искусстве».

Третий шаг – ознакомьтесь с планом музея, чтобы легко найти нужные картины (например, на сайте Лувра есть подробный план всех этажей здания). Лучше это сделать заранее, но можно приобрести план прямо при входе в галерею или расспрашивать смотрительниц зала о том, где находится нужный вам экспонат.

Если у вас нет времени предвосхитить поход с ребенком в музей просмотром репродукций, попробуйте просто идти за своим чадом по музейным залам, рассматривая то, возле чего остановится дитя. Его взгляд могут привлечь яркие краски, знакомый (или загадочный) сюжет, изображения детей и даже просто банкетка для усталых посетителей.

Присядьте вместе на скамеечку и поразглядывайте полотна, оказавшиеся рядом.

Отметим, что первые экскурсии в музеи для детей навряд ли будут долгими. Пусть даже вы посмотрите всего одну картину – главное, чтобы ребенок впоследствии не отказывался от посещения картинных галерей.

Поэтому завершите поход в музей визитом в сувенирный магазин. Маленький подарок должен быть со смыслом: набор открыток или наклеек с репродукциями, закладка или блокнот с мотивами известных картин будут оживлять в памяти ребенка увиденное в музейных залах. Можно даже сохранить входные билеты и план музея.

В помощь родителям – специальные программы в музеях для детей

Между тем во многих всемирно известных художественных музеях работают специальные программы для юных посетителей. Так, Эрмитаж предлагает экскурсии и циклы лекций для детей разного возраста.

Дошкольников уже на подходе к музею встречает волшебная Фея и игрушечный котенок Смотрик, и во время экскурсии-игры дети узнают об истории создания Эрмитажа, о знаменитых художниках и скульпторах, об искусстве разных стран и эпох.

Младшим школьникам и подросткам предлагаются лекции, соответствующие их уровню развития. Есть и отдельные программы для семей с детьми. Если вы гостите в Санкт-Петербурге подолгу, можно приобрести абонемент на цикл детских экскурсий.

Государственная Третьяковская галерея для детей приготовила игру-квест. Здесь предлагают превратить обычную экскурсию в детективную историю. Как заинтригованы будут дети, узнав, что накануне их прихода в музее пошалило маленькое привидение.

Несложный, но увлекательный маршрут пройдут даже дошкольники, а попутно они ознакомятся с произведениями живописи. У детей постарше и интрига закручена сильней: неизвестные планируют похитить картину из Третьяковки, им необходимо помешать. Для этого нужно пересмотреть коллекцию галереи.

Лувр – то собрание произведений искусства, которое нельзя обойти вниманием, отдыхая в Париже. Пусть ребенок вместе с вами чуть-чуть потомится, предвкушая экскурсию сюда.

Рассмотрите здание Лувра издали днем и вечером (художественная подсветка украшает и без того прекрасное здание).

Поразите детей интересными деталями, например, рассказом о том, что роскошный дворец вырос на месте дикого «волчьего леса».

Примените хитрость – минуя огромную очередь, войдите в музей через один из боковых входов. Предложите ребенку рассматривать картину не стоя возле нее, а сидя на полу посреди зала. Пусть вам и не удастся осмотреть весь Лувр с детьми, но вы сможете увидеть самые выдающиеся произведения, в том числе знаменитую «Джоконду».

Поинтересуйтесь, когда проходят тематические экскурсии по Лувру. Для детей и их родителей проводятся интересные мероприятия в музее: представьте только радость ребенка, если ему предложат побывать в мастерской художника.

Музей Прадо в Мадриде – великое искушение для ценителей живописи, а учитывая бесплатный вход для детей до 18 лет, стоит воспользоваться моментом и увидеть знаменитые работы. Если программу необходимо сделать лаконичной, воспользуйтесь аудиогидом «Шедевры» на русском языке; он включает пояснения к 50 наиболее заметным полотнам в коллекции музея.

Ребенок владеет английским или испанским? Тогда он сможет пройти игровой маршрут, в конце которого получит небольшой сюрприз. Альтернативный художественный музей Мадрида – Центр искусства королевы Софии, где выставлены работы мастеров живописи и скульптуры ХХ века. Многие образцы монументального искусства могут заинтересовать детей необычными формами.

Галерея «Альбертина» в Вене также предлагает замечательные семейные программы, во время которых раскрываются секреты живописных полотен. Символика в работах Дюрера, одухотворенные мадонны да Винчи, эмоциональные полотна Сезанна – все это станет темой экскурсии.

Если вы предпочитаете путешествовать по залам самостоятельно, воспользуйтесь аудиогидом на русском языке. Любители рисовать и создавать поделки могут поучаствовать в детских мастер-классах.

У вас дома после такой экскурсии открылся филиал картинной галереи? Поздравляем: теперь посещение художественных музеев можно сделать обязательным пунктом семейного отдыха.

Увлекательный квест по Третьяковской галерее

«PRO — шедевры Третьяковки» — интерактивная Self экскурсия для занятий дома

Место проведения:
Можно заниматься дома или отправиться в Третьяковскую галерею

250 руб.

Интерактивная экскурсия-квест для самостоятельного прохождения!

Оригинальная и интересная экскурсия в формате квеста — это увлекательно и полезно для расширения кругозора детей в возрасте от пяти лет. Мы предлагаем ребятам интерактивное, загадочное путешествие по знаменитой Третьяковской галерее. Продуманный маршрут охватывает просмотр и изучение главных шедевров российской живописи. Бесценные знания преподносятся в необычном игровом формате. Экскурсия-квест — отличный вариант для организации самостоятельного досуга. Остается скачать программу, распечатать листы для максимального удобства и наслаждаться красочными, яркими репродукциями легендарных создателей, отгадывать загадки и выполнять интересные задания.

Интерактивный квест для детей у вас дома — замечательный способ «посещения» Третьяковской галереи, который понравится любознательным и активным.

Подробнее о преимуществах экскурсии для домоседов

Универсальный квест не имеет территориальной привязки. Ваши дети могут проходить его, не выходя из дома, находясь в другом городе, а не в столице. Интерактивную экскурсию можно поделить на несколько этапов, чтобы было проще решать творческие задачи и усваивать ценный материал. К другим преимуществам уникальной программы «Pro шедевры Третьяковки» относятся:

  • адекватная цена — за символическую сумму вы не найдете развлечения полезнее и увлекательнее чем квест, составленный экспертами;
  • правильно расставленные акценты — интерактивный формат «цепляет» ребенка, с каждым шагом дает все больше интересной информации, подходит любителям замысловатых головоломок;
  • простота воплощения — вам не нужно ничего делать, лишь распечатать квест и предоставить ребенку возможность погрузиться в мир шедевров живописи, художников и знаменитых полотен.

Удобно и полезно: о чем узнают ваши дети

Попробуйте формат интерактивной экскурсии и убедитесь в ее привлекательности для ребят. Раскрашивая, рисуя, находя различия, изучая, дети открывают новую вселенную. Квест — это всегда приключение, которое поможет:

  • узнать историю Третьяковской галереи «из первых уст»;
  • рассмотреть самую большую картину;
  • насладиться великолепными европейскими пейзажами;
  • прочитать о великих русских художниках;
  • найти недостающие детали на репродукциях и развить внимательность;
  • приобщиться к талантам и написать небольшой автопортрет;
  • научиться красочно выражать свои мысли при описании репродукций.

А еще ребята оценят и детально разберут наряд неизвестной дамы с портрета Крамского, узнают о символизме и смогут проявить творческое мышление, раскрашивая корону Царевны-Лебедь Врубеля. Вперед за новыми знаниями и увлекательным времяпрепровождением для своих детей! Скачивайте, распечатывайте и дарите им мир, полный насыщенных красок русской живописи.

Третьяковская галерея

Экскурсии по Третьяковской галерее в Лаврушинском переулке, д .10   

Почему музей называется «Третьяковская галерея»? Как устроена картинная галерея? На экскурсии можно прогуляться по залам, большим и маленьким, побывать в разных уголках музея, увидеть старинные портреты и скульптуры из мрамора и бронзы, знаменитые картины «Утро в сосновом лесу», «Богатыри», поучиться рассматривать произведения искусства.

Почему музей называется «Третьяковская галерея»? Как устроена картинная галерея? На экскурсии можно прогуляться по залам, большим и маленьким, побывать в разных уголках музея, увидеть старинные портреты и скульптуры из мрамора и бронзы, знаменитые картины «Утро в сосновом лесу», «Богатыри», поучиться рассматривать произведения искусства.

Что такое «мозаика», «фреска», «икона»? Можно ли восстановить картину прошлого по сохранившимся фрагментам? Какие тайны хранят древние иконные доски? Кто такой «Георгий-победоносец» и какое чудо изображено на гербе города Москвы? Эти вопросы можно обсудить на экскурсии по залам древнерусской живописи Третьяковской галереи.

Как устроена картина? Можно ли войти в пространство, изображенное художником? На экскурсии можно посмотреть картины Валентина Серова, Константина Коровина, Виктора Борисова-Мусатова, обсудить, чем они отличаются, поговорить о том, как художники «сочиняют» свои картины.

Экскурсии для детей 5-7 классов

На экскурсии можно увидеть самые известные картины в собрании Третьяковской галереи: портрет Пушкина работы Ореста Кипренского, «Всадницу» Карла Брюллова, «Явление Христа народу» Александра Иванова, «Богатырей» Виктора Васнецова, пейзажи Айвазовского и Шишкина, картины Ильи Репина и Василия Сурикова, узнать, как развивалась русская живопись на протяжении 200 лет: от европейских реформ Петра I до конца XIX века.

Экскурсии для детей от 14 лет и для взрослых посетителей

В Третьяковской галерее собрана уникальная коллекция древнерусского искусства. На экскурсии можно увидеть редкие образцы домонгольской живописи, иконы из Новгорода, Пскова, Москвы и других художественных центров Древней Руси и Византии, «Троицу» Андрея Рублева, «Распятие» Дионисия, узнать о том, как развивалось русское искусство с XI до конца XVII века.

На экскурсии можно увидеть самые известные картины в собрании Третьяковской галереи: портрет Пушкина работы Ореста Кипренского, «Всадницу» Карла Брюллова, «Явление Христа народу» Александра Иванова, «Богатырей» Виктора Васнецова, пейзажи Айвазовского и Шишкина, картины Ильи Репина и Василия Сурикова, узнать, как развивалась русская живопись на протяжении 200 лет: от европейских реформ Петра I до конца XIX века.

В экспозиции живописи XVIII века представлены парадные и камерные портреты, академические картины на мифологические и исторические сюжеты, виды Москвы и Петербурга, скульптура и предметы мебели. На экскурсии можно узнать о том, как развивалась русская живопись от времени европейских реформ Петра I до времени правления Павла, как в русском искусстве преломлялась мода на европейские стили барокко, рококо, классицизм, познакомиться с творчеством выдающихся русских портретистов Федора Рокотова, Дмитрия Левицкого и Владимира Боровиковского.

В Третьяковской галерее хранятся известные шедевры живописи первой половины XIX века, такие как «Кружевница» Василия Тропинина; «На пашне.

Весна» и «Жатва. Лето» Алексея Венецианова, «Сватовство майора» Павла Федотова, «Явление Христа народу». На экскурсии можно посмотреть портреты, итальянские пейзажи и жанры, познакомиться с творчеством ведущих художников эпохи романтизма; Ореста Кипренского, Сильвестра Щедрина, Карла Брюллова, Александра Иванова.

В основе коллекции живописи 2 половины XIX века — собрание Павла Михайловича Третьякова, который целенаправленно покупал картины своих современников с выставок и в мастерских художников.
На экскурсии можно посмотреть монографические залы Василия Перова и Ивана Крамского, Виктора Васнецова, Василия Верещагина, Василия Сурикова и Ильи Репина, пейзажи Саврасова, Шишкина, Левитана, обсудить, что такое «реализм» и выяснить, как его понимали самые яркие представителя этого направления в русском искусстве.

На экскурсии можно познакомиться с собранием русского искусства Серебряного века, познакомиться с творчеством Михаила Врубеля, Валентина Серова, Константина Коровина, Виктора Борисова-Мусатова, художниками объединений «Мир искусства» и «Голубая роза».

Третьяковская галерея в Лаврушинском пер., д. 10
экскурсии для группы детей
 (Мир сказки и мечты. 7+, Первое путешествие по Третьяковской галерее. 7+, Путешествие в Древнюю Русь. 7+, Мир картины. В. Серов, К. Коровин, В. Борисов-Мусатов. 7+, Древнерусское искусство. 14+,Шедевры русской живописи XVIII—XIX веков. Обзорная экскурсия. 14+,Искусство XVIII века. 14+, Искусство первой половины XIX века. 14+, Искусство второй половины XIX века. 14+, Искусство рубежа XIX‒XX веков. 14+, Искусство рубежа XIX‒XX веков. 14+, Третьяковская галерея в Лаврушинском переулке. Шедевры русской живописи. 11+)
Кол-во детей и б/п сопровождающих взр Стоимость на 1 реб. в рублях РФ Стоимость без автобуса
40+4 770 490
35+4 880 550
30+4 1030 650
25+4 1240 770
20+2 1270 690
В стоимость входит: транспортное обслуживание — комфортабельный автобус — 5 часов в переделах МКАД, экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты В стоимость входит: экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты
экскурсии для группы детей
Квест «Холст, Масло, или Обыкновенное чудо искусства». 7+
Кол-во детей и б/п сопровождающих взр Стоимость на 1 реб. в рублях РФ Стоимость без автобуса
8+1 2660 2000
В стоимость входит: транспортное обслуживание — микроавтобус — 5 часов в переделах МКАД, экскурсовод по маршруту, квест в музее — 1 час 30 мин В стоимость входит: экскурсовод по маршруту, квест в музее — 1 час 30 мин
экскурсии для группы детей от 18 лет, пенсионеров, студентов, учащихся средних и средних специальных учебных заведений
 (Мир сказки и мечты. 7+, Первое путешествие по Третьяковской галерее. 7+, Путешествие в Древнюю Русь. 7+, Мир картины. В. Серов, К. Коровин, В. Борисов-Мусатов. 7+, Древнерусское искусство. 14+,Шедевры русской живописи XVIII—XIX веков. Обзорная экскурсия. 14+,Искусство XVIII века. 14+, Искусство первой половины XIX века. 14+, Искусство второй половины XIX века. 14+, Искусство рубежа XIX‒XX веков. 14+, Третьяковская галерея в Лаврушинском переулке. Шедевры русской живописи. 11+)
Кол-во детей и б/п сопровождающих взр Стоимость на 1 реб. в рублях РФ Стоимость без автобуса
40+4 1050 760
35+4 1160 830
30+4 1310 920
25+4 1510 1050
20+2 1540 970
В стоимость входит: транспортное обслуживание — комфортабельный автобус — 5 часов в переделах МКАД, экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты В стоимость входит: экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты
Интерактивные экскурсии для учащихся средних учебных заведений
по экспозиции «Искусство ХХ века» 
Кол-во детей и б/п сопровождающих взр Стоимость на 1 реб. в рублях РФ 1 ч 30 мин/2 ч Стоимость без автобуса
20+2 1130/1150 660
В стоимость входит: транспортное обслуживание — микроавтобус — 5 часов в переделах МКАД, экскурсовод по маршруту, интерактивная экскурсия в музее В стоимость входит: экскурсовод по маршруту, интерактивная экскурсия в музее
экскурсии для взрослых
 (Древнерусское искусство. 14+,Шедевры русской живописи XVIII—XIX веков. Обзорная экскурсия. 14+,Искусство XVIII века. 14+, Искусство первой половины XIX века. 14+, Искусство второй половины XIX века. 14+, Искусство рубежа XIX‒XX веков. 14+, Третьяковская галерея в Лаврушинском переулке. Шедевры русской живописи. 11+)
Кол-во чел Стоимость на 1 чел. в рублях РФ Стоимость без автобуса
40+4 1320 1040
35+4 1430 1100
30+4 1580 1200
25+4 1790 1320
20+2 1820 1240
В стоимость входит: транспортное обслуживание — комфортабельный автобус — 5 часов в переделах МКАД, экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты В стоимость входит: экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты

Экскурсии по Третьяковской галерее на Крымском валу, д. 10

Экскурсии для детей от 7 лет и для взрослых посетителей

Экспозиция «Искусство ХХ века» в Новой Третьяковке уникальна по объему и качеству представленных произведений. На экскурсии можно познакомиться с классикой русского авангарда: произведениями Ларионова и Гончаровой, Малевича и Татлина; узнать, как развивалось искусство после Октябрьской революции, увидеть такие известные картины, как «Купание красного коня», «Новая Москва», «Будущие летчики», а также работы крупнейших художников второй половины ХХ века.

Экскурсии для детей с 1 по 8 класс

Экскурсия по экспозиции «Искусство ХХ века» с художественной практикой в Творческой мастерской

На интерактивной экскурсии ребята начнут знакомство с искусством ХХ века и новейшими художественными течениями. Школьники узнают, какие произведения хранятся в Новой Третьяковке и чем они отличаются от работ, выставленных в историческом здании в Лаврушинском переулке.

Из чего делаются краски? Зачем художнику палитра? Сколько разных красных красок на картинах Кузьмы Петрова-Водкина? На эти и другие вопросы ребята найдут ответы в музейных залах и в Творческой мастерской. По завершении теоретической части ребята смогут немного порисовать, смешивая краски, как профессиональные художники.

Продолжительность интерактивной экскурсии с художественной практикой — 2 часа.

Ограничение группы — не более 20 школьников (максимальная вместимость мастерской) плюс два сопровождающих взрослых. 

Экскурсия по экспозиции «Искусство ХХ века» с художественной практикой в Творческой мастерской

На интерактивной экскурсии ребята начнут знакомство с искусством ХХ века и новейшими художественными течениями. Школьники узнают, какие произведения хранятся в Новой Третьяковке и чем они отличаются от работ, выставленных в историческом здании в Лаврушинском переулке. Что легче — вырезать из дерева или высекать из камня? Как сделать так, чтобы слепленная из глины фигура не разваливалась? Зачем скульптору «станок»? Ребята смогут подержать в руках инструменты скульптора, посмотреть в музейных залах работы знаменитых мастеров и полепить из скульптурного пластилина в Творческой мастерской.

Продолжительность интерактивной экскурсии с художественной практикой — 2 часа.

Ограничение группы — не более 20 школьников (максимальная вместимость мастерской) плюс два сопровождающих взрослых. 

Экскурсии для детей с 5 по 7 класс

Интерактивные экскурсии по экспозиции «Искусство ХХ века»

В экспозиции «Искусство ХХ века» школьники смогут рассмотреть и обсудить с экскурсоводом несколько произведений по заранее выбранной теме, а затем написать сочинение по любой понравившейся им картине в музейных залах или дома на усмотрение учителя. Интерактивная экскурсия важную роль отводит самостоятельным рассуждениям ребят, направляемым опытным музейным педагогом. Экскурсия проводится с использованием интерактивных листов с заданиями, стимулирующих как более внимательное и пристальное разглядывание произведений, так и развитие речи, навыков описания и т.д.

Продолжительность интерактивной экскурсии— 1,5 часа.

Ограничение группы — не более 20 школьников плюс два сопровождающих взрослых.

Экскурсии для детей от 14 лет и для взрослых посетителей

На экскурсии можно познакомиться с коллекцией русского искусства 1910-х годов: с картинами Михаила Ларионова и Натальи Гончаровой, художников объединения «Бубновый валет», Марка Шагала, Василия Кандинского, работами Казимира Малевича, Владимира Татлина, Александра Родченко. 

На экскурсии можно узнать, как формировалось новое экспериментальное искусство: примитивизм, кубофутуризм, супрематизм, экспрессивная абстракция.

На экскурсии можно узнать, как развивалось русское искусство после Октябрьской революции 1917 года, познакомиться с классикой «социалистического реализма» и произведениями крупнейших художников 30-50-х годов Александра Дейнеки, Юрия Пименова, Петра Кончаловского, Аркадия Пластова, посмотреть картины известных мастеров 60-90-х годов таких, как Оскар Рабин, Эрик Булатов, Виктор Попков, Дмитрий Жилинский, Илья Кабаков.

Третьяковская галерея на Крымском валу, д. 10
Экскурсия по экспозиции «Искусство ХХ века» с художественной практикой в Творческой мастерской
В мастерской скульптора. 7+, В мастерской живописца. 7+
Кол-во детей и б/п сопровождающих взр Стоимость на 1 реб. в рублях РФ  Стоимость без автобуса
20+2 1270 690
В стоимость входит: транспортное обслуживание — микроавтобус — 5 часов в переделах МКАД, экскурсовод по маршруту, интерактивная экскурсия с художественной практикой — 2 часа. В стоимость входит: экскурсовод по маршруту, интерактивная экскурсия с художественной практикой — 2 часа.
Экскурсия по экспозиции «Искусство ХХ века» 
Сочинение по картине 10+
Кол-во детей и б/п сопровождающих взр Стоимость на 1 реб. в рублях РФ  Стоимость без автобуса
20+2 1240 660
В стоимость входит: транспортное обслуживание — микроавтобус — 5 часов в переделах МКАД, экскурсовод по маршруту, интерактивная экскурсия 1 час 30 мин. В стоимость входит: экскурсовод по маршруту, интерактивная экскурсия интерактивная экскурсия 1 час 30 мин.
Экскурсия по экспозиции «Искусство ХХ века» 
Искусство XX века. Обзорная экскурсия. 7+, Русский авангард. 14+, Советское искусство. 14+
Кол-во детей и б/п сопровождающих взр Стоимость на 1 реб. в рублях РФ Стоимость без автобуса
40+4 770 490
35+4 880 550
30+4 1030 650
25+4 1240 770
20+2 1270 690
В стоимость входит: транспортное обслуживание — комфортабельный автобус — 5 часов в переделах МКАД, экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты В стоимость входит: экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты
Экскурсия по экспозиции «Искусство ХХ века» для взрослых посетителей
Искусство XX века. Обзорная экскурсия. 7+, Русский авангард. 14+, Советское искусство. 14+
Кол-во чел Стоимость на 1 чел. в рублях РФ Стоимость без автобуса
40 1320 1040
35 1430 1100
30 1580 1200
25 1790 1320
20 1820 1240
В стоимость входит: транспортное обслуживание — комфортабельный автобус — 5 часов в переделах МКАД, экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты В стоимость входит: экскурсовод по маршруту, экскурсия в музее — 1 час, входные билеты

Экскурсию можно заказать по телефонам:
+7 495 649 57 70, +7 916 499 96 29
или по электронной почте: [email protected] ru

 Цены на транспорт, билеты в музеи и экскурсионное обслуживание могут меняться, просим уточнять цены при бронировании!

Другие экскурсии в музеи Москвы: 

Дом-музей В.М. Васнецова
Останкинская башня
Третьяковская галерея
Музей осветительных приборов «Огни Москвы»
Оружейная палата Кремля
Территория Московского Кремля
Алмазный фонд Московского Кремля
Музей обороны Москвы
Музей «Стрелецкие палаты»
Россия — моя история (Исторический парк на ВДНХ)
Планетарий
Музей Космонавтики (монумент «Покорителям космоса»)
Люблино. Усадьба Н.А. Дурасова
Царицыно
Коломенское
Измайлово (Измайловский остров)

10 лучших туров и билетов Третьяковской галереи (Третьяковская галерея) 2021 — Москва

Третьяковская галерея, в которой выставлено более 170 000 произведений XI – XX веков, является славной данью русскому искусству.

От средневековых икон до шедевров советской эпохи — это самая полная в мире коллекция русского искусства.

Основы

В Третьяковской галерее более 60 галерей, поэтому посетите Третьяковскую галерею с гидом, чтобы не пропустить ни одного главного.Обязательно посетите картины Андрея Рублева Святая Троица , Михаил Врубель Демон и Илья Репин Волжские бурлаки , а также русские иконы и портреты Достоевского, Толстого и Тургенева. Вы также можете посетить Новую Третьяковскую галерею, расположенную неподалеку, на Крымском валу, где хранится музейная коллекция современного русского искусства.

Что нужно знать перед поездкой

  • Третьяковская галерея может быть загружена в разгар сезона; заранее бронируйте входные билеты, чтобы не стоять в очереди.Детям до 18 лет вход бесплатный.
  • В музее есть информационные доски на английском языке; аудиогиды доступны на нескольких языках.
  • Третьяковка доступна для инвалидов-колясочников и колясочников.

Как добраться

Третьяковская галерея расположена в Лаврушинском переулке, на южном берегу Москвы-реки. Ближайшие станции метро: Третьяковская (линия 2), в 2 минутах ходьбы, и Полянка (линия 9), в 10 минутах ходьбы.

Когда ехать

Галерея открыта по вторникам, средам и воскресеньям с 10:00 до 18:00 и с четверга по субботу с 10:00 до 21:00.Выберите визит в будний день, чтобы избежать скопления людей, и оставьте себе достаточно времени, если вы приедете днем ​​или вечером — двухчасовое посещение — это минимум, чтобы увидеть все.

Москва для любителей искусства

После знакомства с русскими мастерами в Третьяковской галерее, любители искусства могут отправиться в Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, чтобы увидеть работы Рубенса и Боттичелли, или посетить Московский музей современного искусства, где Пикассо, Дали и Миро занимают центральное место. В городе также есть впечатляющая сцена современного искусства с популярными достопримечательностями, включая Музей современного искусства «Гараж», Центр современного искусства МАРС и Центральный дом художника.

Третьяковская галерея, Москва

История Третьяковской галереи

• Третьяковская галерея основана бизнесменом, меценатом и коллекционером. Павел Третьяков в 1856 году. . В течение следующих четырех десятилетий он приобрел 2000 призовых произведений национального искусства, прежде чем подарить свою галерею городу Москве.
• Третьяковская галерея продолжала процветать в советский период , и ее коллекция значительно увеличилась за счет реквизиции частных коллекций произведений искусства. .Чрезвычайно успешные выставки проводились в советское время, даже во время Второй мировой войны

.

Третьяковская галерея, Москва

Третьяковская галерея в Москве была основана коллекционером и меценатом Павлом Третьяковым в середине 1850-х годов. Сегодня он насчитывает более 190 000 произведений русского искусства XI — XXI веков, созданных сменяющими друг друга поколениями художников, внесших большой вклад в свое национальное художественное наследие.

Хотя Третьяковская галерея и не является крупнейшим национальным художественным музеем в России (титул носит Русский музей в Санкт-Петербурге), она считается одной из лучших художественных галерей в мире.


История Третьяковской галереи

Императорская Россия

Стремление Павла Третьякова стать коллекционером произведений искусства якобы было вдохновлено посещением Государственного Эрмитажа в Санкт-Петербурге в юности. Он принадлежал к богатой купеческой семье и жил в Замоскворечье, торговом районе к югу от Москвы-реки, где в 1851 году приобрел особняк в Лаврушинском переулке. Именно в этом доме Павел Третьяков основал Третьяковскую галерею в 1856 году, после того, как приобрел дом. первые русские картины для его коллекции — «Искушение» Николая Шильдера и «Столкновение с финскими контрабандистами» Василия Худякова (обе картины сегодня находятся в галерее).

Знаете ли вы? К своей смерти в 1898 году Павел Третьяков приобрел 2000 картин, рисунков и скульптур русских художников.

Через свою коллекцию Третьяков создал целостную картину русского искусства, культуры и общества для потомков. Благодаря своему уважаемому социальному положению и богатству он мог покровительствовать как начинающим, так и состоявшимся художникам, приобретать ценные произведения искусства и перемещаться в видных культурных кругах, заказывая портреты знаменитостей того времени и принимая таких выдающихся деятелей, как Илья Репин, Иван Тургенев, Иван. Крамской и Петр Чайковский в его доме.Хотя это была личная коллекция, Третьяков намеревался превратить ее в открытую для всех галерею национального искусства, заявив в 1860 году, что «для меня, настоящего и страстного любителя живописи, нет лучшего желания, чем основать общедоступное хранилище. изящных искусств, которые принесут пользу многим и доставят удовольствие всем ».

Знаете ли вы? Третьяков иногда покупал подвергнутые цензуре произведения искусства, такие как «Иван Грозный и его сын» Ильи Репина.

Как только стало известно о наличии запрещенной картины в галерее, посетители устремились посмотреть на нее.Картина Репина с изображением Ивана Грозного не перестала вызывать обиду — она ​​подверглась актам вандализма со стороны посетителей Третьяковской галереи в 1913 и 2018 годах.

Желание молодого коллекционера было благородно осуществлено в 1892 году. После смерти брата Сергея, завещавшего городу свою коллекцию произведений искусства и половину особняка в Лаврушинском переулке, Павел Третьяков подарил галерею городу Москве. Третьяков умер 4 декабря 1898 года, пожертвовав сотни тысяч рублей на содержание и приобретение картин для галереи.В течение следующих двух десятилетий коллекция была профессионально отреставрирована, каталогизирована и систематизирована, чтобы поднять Третьяковскую галерею до уровня ведущих европейских музеев.

Знаете ли вы? Царь Александр III предложил Павлу Третьякову дворянский титул за заслуги перед Москвой, но тот отказался; вместо этого в декабре 1896 года он стал Почетным гражданином Москвы.


Советская Россия

3 июня 1918 г. вышло постановление о национализации Третьяковской галереи и передаче ее Народному комиссариату просвещения.Хотя многие достопримечательности имперской русской культуры были сочтены противоречащими советской идеологии и были разрушены, Третьяковская галерея продолжала процветать. Расширены выставочные площади, созданы научные отделы, библиотека и архив личных книг и бумаг Третьякова, в галерее проведено электричество и отопление.

Знаете ли вы? Даже Владимир Ленин признал Третьяковскую галерею национальным достоянием. Он лично внес поправки в указ 1918 года, разрешив галерее сохранить название «Третьяковская».

Советский национальный музейный фонд способствовал национализации всех частных коллекций произведений искусства и их передаче государственным музеям, в результате чего собрание Третьяковской галереи увеличилось почти на 50% в 1918-1922 гг., А ряд других московских галерей и музеев были поглощены.

Третьяковская галерея (хотя все работы зарубежных художников были переданы в зарубежные музеи). В первое десятилетие советской власти были организованы успешные временные выставки различных движений и художников, однако при Сталине деятельность галереи становилась все более идеологической, а ее коллекция даже перестраивалась по социально-экономическим направлениям.

Знаете ли вы? В 1926 году Алексей Шущев — архитектор Мавзолея Ленина — был назначен директором Третьяковской галереи.

С началом Второй мировой войны собрание Третьяковской галереи было подготовлено к эвакуации в Новосибирск, где оно хранилось в Новосибирском оперном театре вместе с сокровищами из многих других галерей и музеев. Это было мудрое решение, так как галерея пострадала от нескольких прямых попаданий немецких бомбардировщиков.

Знаете ли вы? Несмотря на продолжающуюся войну, культурная деятельность не прекращалась.В военное время в Третьяковской галерее было проведено 9 выставок, 20 выставок из эвакуированной коллекции в Новосибирске (впервые в Сибири), а сотрудники галереи даже читали лекции на вокзалах, военных базах.

больницы и школы в разных сибирских городах.

Третьяковская галерея процветала в послевоенный период, организовывая передвижные выставки по СССР и всесоюзные выставки, демонстрирующие лучшее из советского искусства.Были проведены обширные исследования, чтобы расширить масштабы работы галереи, и среди известных выставок были представлены старинные иконы Андрея Рублева и новаторские художественные тенденции 1920-х годов, которые были подавлены Сталиным. Галерея была закрыта в период с 1986 по 1995 год, за это время ее коллекция была перенесена в недавно построенное выставочное пространство на берегу Москвы-реки — позже оно стало Новой Третьяковской галереей.


Что можно увидеть в Третьяковской галерее?

Третьяковская галерея: В основном собрании галереи представлено русское искусство с 11 века, до начала 20 века, работы самых выдающихся художников России.Он включает драгоценные старинные иконы, портреты, пейзажи, исторические и религиозные сцены, работы влиятельных групп, таких как Передвижники, а также тенденции, развивающиеся вместе с политическими и социальными сдвигами в России.

Новая Третьяковская галерея: Филиал Третьяковки в области современного искусства В галерее находится самая полная в России выставка национального искусства с 20 века до наших дней. Он включает шедевры авангардного искусства 1910-1920-х годов, живопись и скульптуру семи десятилетий советской власти, а также неофициальные художественные движения, возникшие к концу СССР .

Третьяковская галерея

Шедевры русского искусства XI — начала XX веков выставлены в исторической Третьяковской галерее в Лаврушинском переулке.

Третьяковская галерея Экскурсии

Позвольте нашему опытному гиду раскрыть секреты и истории артефактов Третьяковской галереи во время тура «Экспресс в Россию». Мы гордимся тем, что организуем туры, которые простираются дальше и глубже, чем любые другие экскурсии.

Древнерусское искусство

В 7 залах выставлены древнерусская живопись, скульптура и мозаика домонгольского периода русской истории, древнего Новгорода, Пскова, Ростово-Суздальской и Тверской школ, а также несколько сотен икон XII-XVIII веков, в том числе работы мастеров Симона.

Ушакова и Андрея Рублева (в том числе его самая известная работа «Троица»).

Искусство 18 века

В этом разделе представлена ​​живопись и скульптура 18 века более чем в 7 выставочных залах. Это скульптуры Ивана Мартоса и Федота Шубина, городские пейзажи Санкт-Петербурга и Москвы Федора Алексеева, сельские пейзажи Семена Щедрина, большое количество портретов Федора Рокотова, Дмитрия Левицкого, Владимира Боровиковского и Ивана Никитина (основателя Русской портретной школы). ), исторические сцены Антона Лосенко (одного из основоположников исторического движения в русской живописи).

искусство XIX века

27 залов посвящены искусству 19 века. В первой половине XIX века преобладают романтические произведения, такие как картины Карла Брюллова, пейзажи Сильвестра Щедрина, сельские сцены Алексея Венецианова, религиозные сцены Александра Иванова (в том числе его большой опус «Явление Христа народу»). , портреты Василия Тропинина и Ореста Кипренского (например, его прославленный портрет Пушкина).

Часть выставки второй половины XIX века посвящена реалистическому творчеству знаменитых Передвижников, в том числе Василия Перова, Ивана Крамского, Ильи Репина, Василия Сурикова, Исаака Левитана и Ивана Шишкина; Говорят, что пейзажи двух последних художников олицетворяют русскую национальность.Среди других работ присутствуют две из самых известных картин Константина Флавицкого («Княгиня Тараканова и Христианские мученики в Колизее»), пейзажи Алексея Саврасова и Федора Васильева, морские пейзажи Ивана Айвазовского, военные сцены Василия Верещагина и фольклорные картины Виктора Васнецова (дизайнер. символического русского фасада Третьяковской галереи).

Искусство ХХ века

Художественные тенденции, сопровождавшие бурные политические и социальные перемены в России конца XIX — начала XX века, представлены в 12 залах.Посетители могут увидеть портреты обыденной русской жизни Андрея Рябушкина, импрессионистские сцены Константина Коровина, постимпрессионистские картины Игоря Грабаря (впоследствии директора Третьяковской галереи), мифические портреты и религиозные сцены Михаила Нестерова, скульптуры Анны Голубкиной (первая выдающаяся личность России).

женщина-скульптор), мастерские жанровые картины Валентина Серова и Зинаиды Серебряковой, работы Виктора Борисова-Мусатова и Михаила Врубеля (основоположников русского символизма).


Новая Третьяковская галерея

Новая Третьяковская галерея занимает огромный павильон на Крымском валу на берегу Москвы-реки и представляет собой самую полную в России выставку национального искусства с ХХ века до наших дней.

Искусство 1910-1920-х годов

В 11 залах экспозиции представлена ​​живопись и скульптура ведущих художников-авангардистов, работавших за эти два десятилетия. Некоторые произведения изначально присутствовали в основной коллекции Третьяковской галереи в 1920-х годах, а затем были закрыты с 1930-х годов.В коллекции представлены работы таких известных людей, как Наталья Гончарова, Сергей Коненков (известный как «Русский Родин»), Владимир Татлин, Марк Шагал, Казимир Малевич, Василий Кандинский, Кузьма Петров-Водкин, Любовь Попова и Александр Родченко (один из основоположники русского конструктивизма).

Работы этих художников — одни из самых ценных в Третьяковской галерее.

Искусство 1920-1980-х годов

В этом разделе из 15 залов представлена ​​хроника развития художественных направлений за 7 десятилетий советской власти.Он включает в себя множество картин соцреализма, в том числе Александра Денейки, Александра Самохвалова, Бориса Йохансона и Изаака Бродского (считается основоположником соцреализма в искусстве и первым живописцем, получившим орден Ленина), городские пейзажи Юрия Пименова и сельские пейзажи Татьяны. Яблонской и работы «Королевы советских скульпторов» Веры Мухиной (знаменитой своим логотипом «Мосфильм» «Рабочий и колхозница»). На более поздней выставке представлено искусство времен хрущевской оттепели, периода, который позволял творчески развиваться и экспериментировать даже в рамках социалистического реализма.Неофициальные жанры этого времени включали возрождение абстрактного искусства, которое можно увидеть в творчестве Юрия Злотникова, и появление нонконформистского искусства в творчестве Оскара Рабина и членов его круга.

Неофициальное искусство 1960–1990-х годов

3 зала живописи, скульптуры, инсталляции и фотографии демонстрируют ключевые неофициальные и андеграундные художественные движения последних десятилетий Советского Союза, включая авангард, советский нонконформизм и московский концептуализм.На выставке представлены работы художников-концептуалистов Ильи Кабакова, Александра Косолапова и Эрика Булатова, искажающие идеологические образы и типографику, скульптуры и инсталляции исторических артефактов Бориса Орлова, а также картины Виктора Пивоварова, которые одновременно выражают критику и ностальгию по СССР.


События

Помимо галерейной деятельности, в основных филиалах Третьяковской галереи проводятся лекции, концерты, театральные постановки, семинары и конференции.В Инженерном корпусе в Лаврушинском переулке находится кинотеатр с ежедневным просмотром фильмов.


Что рядом?

  • Красная площадь: В паре километров от Третьяковской галереи находится Красная площадь. Он расположен между Кремлем и историческим районом Китай-город, в окружении самых известных достопримечательностей Москвы, включая собор Василия Блаженного и Мавзолей Ленина.
  • Парк искусств «Музеон»: Новая Третьяковская галерея расположена в парке искусств «Музеон».Парк является крупнейшим музеем скульптуры под открытым небом в России, где хранятся 700 скульптур, а также пешеходные и велосипедные дорожки и недавно обустроенная пешеходная Крымская набережная.
  • Парк Горького: «Музеон» расположен через дорогу от Парка Горького, самого известного парка Москвы и одного из самых популярных мест для отдыха. В Парке Горького также находится музей современного искусства «Гараж».


Важная информация для посетителей

Адрес и контактная информация:
Веб-сайт: https: // www. tretyakovgallery.ru/en/
Электронная почта: [email protected]
Тел: +7 (495) 957-07-27

Третьяковская галерея:
, Лаврушинский переулок, 10, Москва, 119017
Ближайшее метро: Третьяковская ( 220м), Новокузнецкая (650м), Полянка (750м)
Время работы: вт, ср, сб: 10.00-18.00, чт, пт, вс: 10.00-21.00, выходной — понедельник.

Новая Третьяковская галерея:
Москва, Крымский Вал, 10, 119049
Ближайшие метро: Парк Культуры (800м), Октябрьская (850м)
Время работы: Вт, Ср, Вс: 10.00-18.00, чт, пт, сб: 10.00-21.00, понедельник выходной.

Третьяковская галерея и Новая Третьяковка находятся в 2 км друг от друга.

Посетите Государственную Третьяковскую галерею во время поездки в Москву или Россию

inspirock.com/russia/moscow/state-tretyakov-gallery-a211410375″>
Чтобы увидеть одно из крупнейших в мире собраний русского искусства, отправляйтесь в Государственную Третьяковскую галерею. Основанный в 1856 году, музей начинался как частная коллекция произведений искусства, приобретенная купцом Павлом Третьяковым и размещенная в здании, спроектированном художником Виктором Васнецовым.Сегодня это национальное хранилище искусства насчитывает более 170 000 произведений искусства, в том числе известные работы Репина, Кандинского и Малевича. Обширная коллекция музея также включает серию икон XII века, написанных на дереве неизвестными художниками. Возьмите план этажа у входа и обязательно посетите залы скульптур Шубина, Прокофьева и Мартоса. Запланируйте посещение Государственной Третьяковской галереи и откройте для себя другие достопримечательности Москвы, подходящие для семейного отдыха, на нашем веб-сайте для организации путешествий по Москве.

В сети:

более
менее
Улучшить эту запись »

Составить маршрут с включением Государственной Третьяковской галереи

Начать планирование

Государственная Третьяковская галерея отзывов

Оцените эту достопримечательность

  • tripadvisor.com/ShowUserReviews-g298484-d300237-r781037354-State_Tretyakov_Gallery.html»> Главный музей Москвы, который обязательно должен быть.Помните, что в Москве есть несколько зданий Третьяковской галереи, и они не расположены близко друг к другу. Проверьте билет и адрес на нем.
    Главное здание….
    более »

  • Мы были здесь 3 раза и каждый раз как в первый раз.Не могу дождаться, чтобы вернуться в следующем году !!!!!! Потрясающая энергия, невероятное искусство, несколько очередей за билетами, но их стоит подождать
    более »

  • tripadvisor.com/ShowUserReviews-g298484-d300237-r762689256-State_Tretyakov_Gallery.html»> Отличная галерея, где можно найти лучшее русское искусство.Это отличный опыт. Это огромный. Только один совет, возьмите что-нибудь, предупредите, так как кондиционер немного слабый.
    более »

  • Больше и богаче, чем я ожидал.Хроника известных русских картин, я побывала в первых залах, а потом заметила, что в последних залах есть и более потрясающие шедевры. Есть сувенирные магазины и кафе, я их не проверял. Вам понадобится не менее 3 часов, лучше попросить аудиогида или гида. Я нашел информацию о некоторых известных картинах в Google, но наверняка наличие гида сделает этот визит более понятным.

    более
    менее

  • Очевидно, когда мы стояли в очереди на посадку (мы были в России осенью), явно шел дождь и было холодно.Внутри было много туристов и групп гидов, так как это известное место. В принципе, если вы что-то знаете о картинах, искусстве или истории, вы найдете хотя бы одну знакомую вам картину. Разумеется, возьмите группу с гидом, чтобы вы знали, что где, и узнали что-то новое и интересное. Некоторым картинам от 1100-х годов до наших дней.

    более
    менее

  • Я побывал во многих государственных музеях и галереях России, но ни один из них не походил по состоянию и состоянию на Третьяковку.Здесь много картин талантливых русских художников. Обязательно посетите эту галерею, чтобы увидеть невероятные художественные сокровища России.

    более
    менее

  • google.com/?cid=11893283736826610319″> Захватывающее дух место для любителей настоящего искусства и истории.Невероятные картины известных мастеров. Так что вам просто нужно посетить это место самому.
    Запланируйте целый день, чтобы исследовать этот огромный музей.
    более
    менее

  • Стоит посетить в любое время, когда вы находитесь в Москве.Представленное здесь искусство интересно и детям. Например, «Три медведя» всем знакомы по конфетам «Мишка».

    более
    менее

Спланируйте поездку в Москву

  • Получите индивидуальную поездку

    Полный ежедневный маршрут
    в зависимости от ваших предпочтений

  • Настроить

    Сделайте вашу поездку еще более удобной.

    Мы найдем
    лучших маршрутов и расписания

  • Забронируйте

    Выбирайте из лучших отелей
    и мероприятий. Скидки до 50%

  • Управляйте

    Все в одном месте.
    Все на одной странице.

Начать планирование

Достопримечательности в Москве поблизости

Вы владелец этого бизнеса?

Щелкните здесь, чтобы получить советы по продвижению.

Для владельцев бизнеса

Каждый день мы помогаем тысячам путешественников спланировать отличный отпуск. Вот несколько советов, как использовать страницу с объявлением, чтобы привлечь больше путешественников в свой бизнес — Государственная Третьяковская галерея .

  1. Проверьте свое объявление
    Просмотрите информацию на этой странице и убедитесь, что она точна. Если у вас есть фотографии, описания, контактная информация, ссылки в социальных сетях и т. Д., Которые вы хотели бы добавить, отправьте нам электронное письмо.
  2. Продвигайте свое объявление
    Продвигайте свою постоянную ссылку — https://www.inspirock.com/russia/moscow/state-tretyakov-gallery-a211410375 — на своем веб-сайте, в блоге и в социальных сетях. На этой странице маршрут автоматически включает Государственную Третьяковскую галерею. Это отличный способ для путешественников, которые хотят провести отличный отпуск в вашем городе или стране, также посетить Государственную Третьяковскую галерею. Продвижение вашей ссылки также дает вашей аудитории знать, что вы фигурируете в быстро растущей туристический сайт. Кроме того, чем больше используется эта страница, тем больше мы будем продвигать среди других пользователей Inspirock.
  3. Настройте виджет планирования поездки
    Для достижения наилучших результатов используйте на своем веб-сайте настраиваемый виджет планирования поездки для Государственной Третьяковской галереи. Он обладает всеми преимуществами, упомянутыми выше, плюс пользователи вашего сайта могут легко получить к нему доступ прямо на вашем сайте. Посетители вашего сайта оценят вашу помощь в планировании отпуска. Настройка займет всего несколько минут — нажмите здесь, чтобы получить инструкции.

Хотите еще отличных советов? Отправить нам письмо.

Создание вашей поездки.
Можно настроить и взять с собой.

Третьяковская галерея. Старое здание

Государственная Третьяковская галерея — картинная галерея в Москве. Он может похвастаться самой большой коллекцией русского искусства в мире. Музей состоит из двух отдельных зданий: в Старом здании Третьяковской галереи (расположенном в Лаврушинском переулке) хранятся русские иконы и картины XI — начала XX века, а также выставка русского искусства XX века (авангард). , соцреализм, современное искусство) экспонируется в Новом здании (Третьяковская галерея на Крымском Валу).

Галерея названа в честь ее основателя, московского промышленника и мецената Павла Третьякова. Он приобретал работы русских художников, надеясь создать общедоступный музей национального искусства. В 1892 году Третьяков подарил городу Москве свою уже известную коллекцию.

Третьяковская галерея славится своей уникальной коллекцией русских икон. Здесь можно увидеть мозаики X-XI веков, иконы Владимирской иконы Божией Матери, Троицы Андрея Рублева и многие другие известные изображения.Мир, показанный средневековыми русскими художниками, ярок и прекрасен. Как сказал французский художник Анри Матисс после того, как он увидел выставку икон в Москве: «Я десять лет искал то, что ваши художники уже открыли в XIV веке. Не вам нужно приходить к нам учиться, но нам нужно учиться у вас ».

Экскурсия по галерее — это интересная возможность увидеть Россию глазами талантливых художников. В музее собрана богатая коллекция русской реалистической живописи, прекрасных образцов русского импрессионизма и русского модерна.Портреты, пейзажи и исторические изображения помогут вам понять нашу культуру, разгадать загадку «загадочной русской души».

Третьяковская галерея — это неожиданный восторг для посетителей. Вы откроете для себя много великих русских художников, а ваш гид по Москве расскажет вам истории, стоящие за известными картинами. Тур входит в нашу Москву в трехдневный маршрут.
.

Андрей Рублев. Троицкая

Венецианов.Деревенская девушка

Левитан.

марта

Третьяковская галерея — обязательно на любой экскурсии по Москве

В Третьяковской галерее хранятся тысячи произведений искусства.

Третьяковская галерея в Москве — это Государственный художественный музей России, и поэтому большая часть работ в галерее принадлежит русским живописцам, скульпторам и художникам. Постоянно признанный одной из главных достопримечательностей Москвы, он является обязательным для любой поездки, даже если у вас всего несколько дней в российской столице с Ulko Tours.

О Третьяковской галерее

Более 150 000 работ украшают Государственную Третьяковскую галерею, охватывая столетия творческой деятельности. Аудиогид доступен на английском языке, чтобы объяснить культурное значение и место многих работ, или посетители могут просто насладиться великолепием искусства, не зная их происхождения. Экскурсии с гидом доступны в самой галерее, поэтому заранее договоритесь с Ulko Tours, чтобы снизить расходы. Бронирование менее чем за три дня может сделать его непомерно дорогим, поэтому стоит попросить вашего гида Ulko Tours организовать вещи до вашего приезда в Москву, чтобы вы могли сосредоточиться на наслаждении искусством.

Оригинал копии

Подобно Русскому музею в Санкт-Петербурге, Третьяковская галерея в Москве дает прекрасное введение в русскую живопись 15 века, но некоторые могут возразить, что лучшие работы русских мастеров находятся в Санкт-Петербурге. Интересно, что многие работы являются копиями оригиналов, хранящихся в Русском музее, но, поскольку они написаны самими художниками, их можно рассматривать как оригинальные копии. Обязательно приобретите разрешение на фотосъемку, если вы планируете фотографировать произведения искусства (они стоят около 250 рублей).Есть и модернистские работы, наряду с ранними русскими иконами и ключевыми работами Васильева, Саврасова, Шискина, Сурикова и Ильи Репина. Третьяки также ухаживали свою справедливую долю противоречий, как он подал в суд на тогдашний министр культуры в 2007 году за попытку запретить фотографии выставлялись в галерее, утверждая картину два (мужского) полицейского целования был порнографическим.

Сувениры и подарки в галерее

Посещая Третьяковскую галерею в Москве, обязательно потратите немного времени, глядя на стенды за пределами галереи.

Здесь вы найдете множество русских сувениров, например матрешку, которую можно забрать домой в качестве подарков и сувениров. В самой галерее есть сувенирный магазин с необычными предметами, которые тоже станут отличным памятником вашей поездки в Москву. К сожалению, кафе галереи в настоящее время закрыто.

В гостях у галереи

Работы Александра Иванова входят в число многих русских классиков в Третьяковской галерее.

Добраться до Третьяковской галереи в Москве легко на метро. Ближайшая станция — Третьяковская, а рядом — Новокузнецкая и Полянка.Галерея открыта каждый день, кроме понедельника, с 10.00 до 19.30 (последняя продажа билетов в 18.30). Стоимость аудиогида на момент написания — 360 рублей, общий входной билет — 450 рублей (300 для студентов). Если вы студент художественной академии или изучаете архитектуру, вы можете получить бесплатный вход с надлежащей идентификацией. Дети до семи лет могут посетить галерею бесплатно, что делает Московскую Третьяковскую галерею местом для семейного отдыха, которое можно добавить в маршрут вашего тура по российской столице с Ulko Tours.

Теги:
каникулы,
Москва,
Новости российского туризма,
Советы путешественникам по России,
Туры,
Улько Турс

Тур Москва-Россия — 6-часовой частный тур по Третьяковской галерее

Наслаждайтесь 6-часовой экскурсией по Художественному музею в Москве


Если вы приехали в Москву в отпуск или у вас есть несколько дней, свободных от деловых встреч, и вы интересуетесь искусством, Третьяковская галерея — знаменитый художественный музей — обязательно должна быть в вашем списке мест, которые стоит посетить.

Галерея находится прямо в центре города, на южном берегу Москвы-реки, напротив Кремля. В музее хранится около 130 000 произведений искусства, от ранних икон до современной живописи; все это выставлено в 62 залах. Коллекция была начата в 1856 году двумя братьями, текстильными предпринимателями Павлом и Сергеем Третьяковыми, которые впоследствии передали весь музей в дар государству.

Самыми известными произведениями искусства в коллекции являются Владимирская Богородица, также известная как Богоматерь Владимирская — одна из самых почитаемых православных икон, образец византийской иконографии Елеуса; «Троица» великого средневекового иконописца Андрея Рублева; Знаменитые и любимые всеми реалистичные портреты Ильи Репина; знаменитый и неоднозначный Черный квадрат Малевича.

Маршрут

Встреча в холле гостиницы
Третьяковская галерея (собрание XI-XIX веков)
Экскурсия За Подмосковье (бывшая купеческая площадь)
Обед настоящая русская кухня
Третьяковская галерея (собрание XX века)

Место встречи + продолжительность тура

Варианты места встречи: Отель, адрес или перекресток

Продолжительность: 6 часов

Экскурсия длится 6 часов

Транспорт

Общественный транспорт и прогулки пешком.За любой другой вид транспорта будет взиматься дополнительная плата — уточняйте!

Что включено

  • Услуги гида
  • Билеты на общественный транспорт

Расчетная потребность в местных денежных средствах

2000 руб — 1000 руб. Входные билеты на 2 галереи
1000 руб. На обед

Что еще нужно

  • Личные расходы
  • Сувениры
  • Еда, напитки, закуски

Другое: — Входные билеты

Ограничения

У меня нет ограничений в отношении руководства, я могу предложить полный спектр впечатлений.

71 Лучшие виртуальные туры по музеям, зоопаркам и национальным паркам

Вы нашли наш список лучших виртуальных туров музеев, зоопарков и национальных парков!

Виртуальные туры — это интерактивные мероприятия, которые позволяют посетителям удаленно знакомиться с музеями, достопримечательностями, парками и достопримечательностями. В этих турах используются такие методы, как панорамные снимки, спутниковые изображения, виртуальная реальность или видеоконференции, чтобы переносить известные сайты в жилые комнаты или классы. Цель этих туров — вдохновлять, развлекать и обучать публику.Эти впечатления также называют «онлайн-турами».

Эти туры являются популярными виртуальными экскурсиями и могут быть интересными онлайн-занятиями.

Этот пост включает:

И другие впечатления тоже.

Итак, вот список!

Список виртуальных экскурсий по музеям

Вот список онлайн-экскурсий по музеям, которые идеально подходят для взрослых, комплектов одежды, сотрудников и т.

Д.

1. Смитсоновский институт

Смитсоновский национальный музей естественной истории предлагает самостоятельную виртуальную экскурсию по текущим и прошлым музейным экспонатам, включая рассказанные истории, доступные через компьютер или смартфон.Смитсоновский институт предлагает виртуальные компоненты для других своих учреждений, таких как Национальная портретная галерея, Национальный музей истории и культуры афроамериканцев, а также Национальный музей американских индейцев.

Посетите Смитсоновский институт.

2. Британский музей

В Британском музее есть интерактивный «Музей мира», который позволяет посетителям просматривать экспонаты по их происхождению, эпохе и тематике, таким как сила и идентичность или искусство и дизайн. Каждая цифровая выставка включает изображение, описание, аудиофайл и ссылки на связанные артефакты.

Посетите Британский музей.

3. Освенцим

Этот виртуальный тур по Освенциму предлагает панорамный вид с высоты птичьего полета на лагеря, Освенцим I и Освенцим II Биркенау, а также интерактивные описания каждой области.

Виртуальные посетители также могут переключиться на иллюстрированную карту территории, чтобы лучше понять масштабы концентрационных лагерей. Онлайн-тур доступен на английском и польском языках.

Посетите Освенцим.

4. Дом Анны Франк

Дом Анны Франк онлайн приветствует посетителей со всего мира цифровыми впечатлениями, такими как видеоролики, секретные экскурсии в виртуальной реальности, фотографии дома Фрэнка в формате 360 ° и перевод дневника на более чем 20 языков .Виртуальные посетители также могут просматривать карманную галерею, загрузив приложение.

Посетите дом Анны Франк.

5. Мемориальный музей Холокоста в США

Мемориальный музей Холокоста в США предлагает студентам виртуальные экскурсии по музеям. Цифровой тур с самостоятельным управлением включает виртуальные сцены из девяти музейных зон, таких как Зал свидетелей и Зал памяти, а также из выставки The Holocaust . Сайт предлагает бесплатные ресурсы для учителей и материалы уроков, в том числе таблицу с ключом ответа.

Посетите Мемориальный музей Холокоста в США.

6. Мемориал и музей 11 сентября

На веб-сайте Мемориала и музея 11 сентября размещена функция обучения и изучения из дома, которая включает в себя живые панорамные виртуальные туры с гидом по восстановленному центру, интерактивные видео и истории вебинаров. Сайт также рекомендует занятия с детьми дома, чтобы имитировать музейные станции.

Посетите Мемориал и музей 11 сентября.

7. Музеи Ватикана

Музеи Ватикана предоставляют возможность онлайн-просмотра фотографий с высоким разрешением 360 ° более десятка достопримечательностей, таких как Сикстинская капелла и Залы Рафаэля.Веб-сайт также предоставляет веб-доступ к археологическим районам, различным отделам и онлайн-каталогу с возможностью поиска.

Посетите музеи Ватикана.

8. Художественно-исторический музей, Вена

Художественно-исторический музей Вена, Австрия, представляет собой цифровой музей, состоящий из онлайн-коллекции, выступлений художников и лекций, подкастов и серии Spotify, а также изображений работ и галерей с высоким разрешением.

У музея также есть собственное приложение, которое позволяет проводить онлайн-прогулки, в том числе специализированные экскурсии для детей.

Посетите Художественно-исторический музей Вены.

9. Национальный музей (Нью-Дели)

Национальный музей Нью-Дели, часто называемый Национальным музеем Индии, представляет, возможно, самую большую коллекцию произведений искусства и артефактов в стране. Веб-портал этого учреждения «Музей дома» состоит из десятков видеороликов, изображающих скульптуры, артефакты и обычаи, с сопутствующим культурным анализом от кураторов. На сайте также есть ссылки на несколько 360 ° и трехмерных виртуальных галерей, которые позволяют просматривать здание в режиме онлайн.

Посетите Национальный музей (Нью-Дели).

10. Национальный дворец-музей и Запретный город (Пекин)

Национальный дворец-музей расположен в самом центре Пекина и хранит многовековые произведения искусства и истории. Здание музея является памятником классической китайской архитектуры, как и окружающий его дворцовый комплекс Запретный город. Виртуальные посетители могут совершить поездку по музею и прогуляться по внешним дворам, участвуя в интерактивных и захватывающих виртуальных и виртуальных турах.Оба варианта дают зрителям возможность изучить территорию вблизи, не ориентируясь в толпе.

Посетите Национальный дворец-музей и Запретный город.

11. Pergamonmuseum

Pergamonmuseum в Берлине хранит множество художественных и археологических сокровищ, а кураторы дают домашним зрителям возможность заглянуть в коллекции через несколько онлайн-выставок в Google Arts & Culture. Коллекция включает более 1000 изображений предметов из глины, металла, меди и драгоценных камней, происходящих из таких регионов, как Иран, Испания, Турция и Германия.

Посетите Пергамский музей.

12. Национальный музей Австралии

Национальный музей Австралии предлагает бесплатные часовые цифровые экскурсии в школы, которые не могут посетить музей лично. Экскурсии доступны в будние дни с 9:30 до 10:30 или в другое время по запросу и рассчитаны на группы из 10-30 студентов. Классы встречаются с сотрудниками музея через Zoom и выполняют миссии, основанные на таких темах, как борьба за неправомерные права. Иногда проводятся экскурсии по виртуальным выставочным галереям.

Посетите Национальный музей Австралии.

13. Лувр

Виртуальный тур по Лувру состоит из панорамных видов на 360 ° на выставочные залы, такие как египетские древности и руины Луврского рва. Загрузив специальное приложение, посетители могут также испытать Мона Лиза в виртуальной реальности. На веб-сайте музея проходят мультимедийные онлайн-выставки известных работ, таких как Портрет маркизы де Помпадур и Психея, возрожденная поцелуем Купидона, а также .

Посетите Лувр.

14. Гуггенхайм

Гуггенхайм предлагает персоналом организованные виртуальные музейные экскурсии для учащихся классов K-12. Педагоги могут заказывать интерактивные туры в режиме реального времени для классов, которые привлекают студентов и позволяют проводить сеансы вопросов и ответов. Для государственных школ Нью-Йорка туры бесплатны, что делает их одними из лучших бесплатных виртуальных туров. Для других районов туры менее 100 долларов США, и доступны скидки. Туры завершаются при количестве участников 30, а это означает, что группы обязательно получат интимные впечатления.

Посетите Гуггенхайм.

15. Musée d’Orsay

Экскурсия Google Arts по Musée d’Orsay включает в себя предысторию и историю здания музея, а также изображения, описания и детали некоторых из самых известных работ музея, таких как работы Ван Гога. Автопортрет , Джеймс Макнил Уистлер Мать Уистлера и Бартольди Свобода .

Посетите музей Орсе.

16. Рейксмузеум

Рейксмузеум в Амстердаме — это голландский национальный музей, в котором хранится впечатляющая коллекция произведений искусства и истории.Виртуальный тур по Рейксмузеуму, который включает в себя серию «Рейксмузеум из дома», состоит из изображений высокой четкости, видео и аудиозаписей, в которых подробно описываются основополагающие работы внутри музея. Виртуальный тур также включает интерактивные компоненты, такие как задача «найти ключ» и творческие уроки.

Посетите Рейксмузеум.

17. Музей современного искусства

Музей современного искусства (MoMA) в Нью-Йорке запустил серию виртуальных просмотров, которые позволяют посетителям веб-сайта просматривать чередующиеся онлайн-выставки.В рамках серии на сайте MoMA также проводятся виртуальные мероприятия с такими компонентами, как живые сеансы вопросов и ответов с художниками и кураторами, чтения и театральные представления, трехмерные визуализации и интерактивные игры.

Посетите МоМА.

18. Музей Метрополитен

Проект Met 360 ° представляет собой коллекцию из шести широкоугольных видеороликов, совместимых как с системами виртуальной реальности, так и с обычными экранами компьютеров или смартфонов. Виртуальные зрители совершают обзорную экскурсию по музейным зонам, таким как Большой зал, Соборы монастырей и Галерея оружия и доспехов, под звуки инструментальной музыки.На веб-сайте Met также есть серия Art at Home, которая предлагает подробный виртуальный доступ и анализ известных произведений, а также видеоролики о проектах по консервации и инструкции для художественных проектов.

Посетите МЕТ.

19. Музей Пола Дж. Гетти

Виртуальный тур Google Arts & Culture по музею Гетти охватывает десятки онлайн-экспонатов с тысячами цифровых артефактов. Произведения охватывают период с восьмого века до наших дней, среди них есть такие известные произведения, как «Дева Мария со святыми Фома Аквинским» и «Павел» , Смеющийся Рембрандт и Ирисы .

Посетите музей Гетти.

20. Чикагский институт искусств

Чикагский институт искусств обеспечивает онлайн-посещения, включающие виртуальные видео- и аудиотуры, доступные для поиска онлайн-коллекции, цифровые публикации, а также онлайн-планы уроков и художественные проекты. Существует даже форма «Спросите учителя», которая позволяет родителям или учителям общаться с сотрудниками музея, которые выбирают ресурсы для помощи в планировании уроков.

Посетите Чикагский институт искусств.

21. Национальная галерея искусств (Вашингтон, округ Колумбия)

На веб-сайте Национальной галереи искусств в Вашингтоне, округ Колумбия, представлены цифровые перспективы, виртуальные выставки и цифровые коллекции. Также стоит отметить, что онлайн-опыт включает в себя потоковые фильмы, которые посетители могут смотреть онлайн. Сайт также включает в себя семейные интерактивы и ресурсы для учителей для более практического погружения в искусство.

Посетите Национальную художественную галерею.

22. Национальная галерея (Лондон)

Национальная галерея Лондона предлагает иммерсивные виртуальные туры, доступные через смартфон, компьютер или гарнитуру виртуальной реальности.С помощью трех различных удаленных туров виртуальные посетители могут исследовать несколько крыльев, 18+ комнат и 300+ картин. Активное присутствие галереи в социальных сетях способствует дальнейшему взаимодействию с онлайн-искусством.

Посетите Национальную галерею.

23. Галерея Уффици

Google Arts & Culture Tour по галерее Уффици во Флоренции исследует четыре онлайн-выставки и сотни произведений искусства и артефактов, многие из которых выполнены в стиле эпохи Возрождения. Среди известных произведений — Рождение Венеры Ботечелли, портретов герцога и герцогини Урбино Пьеро Делла Франческа и Мадонна Щегла Рафаэля.

Посетите галерею Уффици.

24. Музей Фриды Кало

Виртуальный тур по музею Фриды Кало в Мехико — один из самых красочных музейных экскурсий в Интернете. Виртуальные посетители осматривают различные участки территории на 360 ° с близкого расстояния. Цвета архитектуры и артефактов сами по себе являются произведениями искусства и обязательно скрасят дни зрителей. Веб-сайт предлагает дополнительные ресурсы, включая загружаемые фотографии, видео, цитаты и даже рецепты.

Посетите музей Фриды Кало.

25. Третьяковская галерея

На веб-сайте Третьяковской галереи в Москве, Россия, проводятся виртуальные выставки, включая онлайн-игры, исследовательские проекты, образовательные веб-сайты и цифровую панораму залов. Среди известных работ — Троица Андрея Рублева и Утро в сосновом лесу Ивана Шишкина.

Посетите Третьяковскую галерею.

26. Русский музей

Виртуальный Русский музей — это веб-портал, состоящий из нескольких цифровых ресурсов, таких как онлайн-лекции, виртуальные трехмерные экскурсии по музейному комплексу с сопровождающим аудио и мультимедийный центр.Мультимедийный компонент виртуального филиала включает цифровой контент и дисплеи, трансляции и видеоконференции, а также интерактивные веб-семинары.

Посетить Русский музей.

27. Токийский национальный музей

Токийский национальный музей содержит произведения искусства и древности, датируемые несколькими столетиями, и демонстрирует более 100 цифровых изображений текстиля, глиняной посуды, керамики и подобных артефактов в рамках своего цифрового тура Google Arts & Culture. Во время этой удаленной экскурсии по музею виртуальные посетители изучают азиатское искусство и проводят обход музейных галерей в Google Планета Земля.

Посетите Токийский национальный музей.

28. Национальный музей современного искусства, Корея

Этот онлайн-тур Google Arts & Culture по Национальному музею современного и современного искусства в Корее позволяет посетителям Интернета исследовать многочисленные онлайн-выставки, сотни произведений современного искусства и несколько этажей здания, включая участки открытого сада скульптур.

Посетите Национальный музей современного искусства.

29.MASP — Museu de Arte de São Paulo

Museu de Arte de São Paulo имеет впечатляющее присутствие в Интернете: более 1000 изображений картин, фотографий и предметов из коллекции Google Arts & Culture. Посетители онлайн могут погрузиться в искусство и культуру Южной Америки, исследуя онлайн-выставки и просматривая цифровые коллекции. Приложение Google также позволяет проводить экскурсии по музею в виртуальной реальности через смартфон.

Посетите MASP — Museu de Arte de São Paulo.

30.Космический центр Хьюстона

Космический центр Хьюстона предлагает бесплатные интерактивные возможности виртуального обучения, такие как онлайн-выставка Аполлона 13, сериалы видео и приложение, которое предлагает мобильные туры, а также возможности дополненной и виртуальной реальности. В центре также иногда проводятся виртуальные кемпинги для наблюдения за звездами и предлагаются домашние научные эксперименты и игры. Кроме того, на сайте собрано множество онлайн-ресурсов по космосу.

Посетите космический центр Хьюстона.

31. Американский музей естественной истории

Американский музей естественной истории предлагает несколько вариантов виртуальных посещений, в том числе виртуальные экскурсии, фото-тур «внутри музея» с высоким разрешением, экскурсии с гидом на Facebook в прямом эфире и приложение для экспедиций. опыт, который включает в себя викторины и основные моменты выставки.

Посетите Американский музей естественной истории.

32. Музей истории науки Оксфордского университета

На веб-сайте Оксфордского музея истории науки представлены прошлые экспонаты, чтобы виртуальные посетители могли больше узнать о таких понятиях, как антибиотики, человеческий мозг и прохождение Венеры. Формат каждой онлайн-выставки различается, но большинство из них содержат, как минимум, образцы изображений и описания.

Посетите Музей истории науки Оксфордского университета.

33. Национальный музей ВВС США

Национальный музей ВВС США предоставляет цифровые ресурсы, такие как самостоятельные виртуальные экскурсии по музеям через приложение, панорамные фото-туры из кабины, подкасты и видео.На сайте также представлены планы уроков с разбивкой по классам, с дополнительными материалами, такими как раскраски самолетов и поиск слов.

Посетите Национальный музей ВВС США.

34. Национальный музей вычислительной техники

Национальный музей вычислительной техники предлагает всеобъемлющий виртуальный трехмерный тур по всему музею с несколькими точками соприкосновения, объясняющими значение приспособлений. Онлайн-пошаговое руководство позволяет совершить интерактивную экскурсию по кукольному домику по всему зданию в одном из наиболее реалистичных цифровых музеев, содержащих множество дополнительных материалов, таких как видео, аудиофайлы и документы.За определенную плату музей также организует специально подобранные виртуальные туры, которые создают более индивидуальный опыт.

Посетите Национальный музей вычислительной техники.

35. Бостонский музей науки

Главный научный музей Бостона представляет собой «Домашний музей науки», состоящий из виртуальных выставок, ежедневных прямых трансляций, подкастов, ратушей и семейных мероприятий STEM. В музее представлены цифровые программы как для взрослых, так и для детей с основными моментами, включая социальные мероприятия в прямом эфире, веб-камеру с колонией муравьев и стимулирующий мультимедийный контент.

Посетите Бостонский музей науки.

36. Детский музей Глейзера

На веб-сайте Детского музея Глейзера можно найти виртуальные впечатления, такие как цифровые экскурсии и еженедельные интерактивные сеансы Zoom с обучающими темами, такими как музыка и движение или STEM. Сайт также публикует контент, предназначенный для обучения в любое время, например обучающие видео и сообщения в блогах, которые проводят посетителей через домашние художественные проекты, научные эксперименты и рассказы.

Посетите Детский музей Глейзера.

37. Детский музей Хьюстона

Детский музей Хьюстона рекламирует постоянную программу постоянного доступа, которая предоставляет регулярный контент, такой как трехмерные цифровые экскурсии, виртуальные приключенческие лагеря, ежедневные телетрансляции руководств по проектам, семинары-семинары и видеозвонки. в шоу. В музее также создано бесплатное приложение для смартфонов для дополнительных домашних приключений.

Посетите Детский музей Хьюстона.

38. Детский музей Индианаполиса

Детский музей Индианаполиса — это домашний музей, включающий текущие виртуальные мероприятия, цифровые музейные программы, последующие практические занятия и виртуальные дни рождения.Музей также создает для учителей загружаемые наборы мероприятий и ресурсы на праздничную тематику.

Посетите Детский музей Индианаполиса.

39. Национальный музей игры Strong

Музей Strong в Рочестере, штат Нью-Йорк, исследует историю игрового времени на протяжении новейшей истории. Его онлайн-выставки посвящены забавным темам, таким как «Пинбол в Америке», «История валентинок» и компьютерные игры Oregon Trail. В онлайн-коллекции собрано более 77 000 изображений, многие из которых созданы для игр на протяжении десятилетий.

Посетите Национальный музей игры Strong.

40. Детский музей Бостона

Веб-сайт Детского музея Бостона предоставляет учебные ресурсы, включая еженедельные электронные письма о мероприятиях, библиотеки Mad Libs, а также ссылки на миниатюрные цифровые музеи и интерактивные приложения. В этом разделе веб-сайта музея есть множество инструментов, чтобы дети были заняты часами.

Посетите Детский музей Бостона.

Список онлайн-туров по национальным паркам

Вот список национальных парков, которые можно посетить онлайн.

41. Joshua Tree

Виртуальная виртуальная машина Joshua Tree включает видеотуры, читаемый веб-контент, фотографии и другие мультимедийные материалы. Чтобы увлечь юных посетителей, в парке публикуются сообщения об охоте за мусором в цифровом формате, программа для младших рейнджеров и серия приглашенных выступающих. Педагоги могут запланировать виртуальные экскурсии с смотрителями парка по таким темам, как растения и животные, камни и минералы, погода и эрозия.

Посетите Джошуа-Три.

42. Национальный парк Зайон

Онлайн-посещение национального парка Зайон включает в себя виртуальные походы и челночные туры, а также бесплатное приложение, которое запускает историческое исследование региона.Посетители Интернета исследуют каньоны в виртуальной реальности с разных точек зрения, исследуя местность, не вставая с дивана.

Посетите национальный парк Зайон.

43. Yosemite

Virtual Yosemite обеспечивает вид на парк с высоты птичьего полета с масштабируемыми живописными местами. Экскурсия по удаленному парку также имеет панорамный указатель для удобной навигации по различным местам в заповеднике, но посетители могут щелкать и вращать виды, чтобы исследовать более органично.Virtual Yosemite представляет изображения с высоким разрешением разнообразных ландшафтов, подчеркивая географическое разнообразие страны.

Посетите Йосемити.

44. Брайс-Каньон

Виртуальный тур по Брайс-Каньону, хотя и не является захватывающим, предоставляет фотографии и описания мест вдоль тропы, чтобы виртуальные посетители могли представить себе походы и спланировать будущие поездки. Пункты онлайн-тура очерчивают ландшафтное разнообразие каньона, описывая такие достопримечательности, как Мшистая пещера, Болотный каньон и Природный мост.

Посетите Брайс-Каньон.

45. Долина Смерти

Этот виртуальный тур на 360 ° по калифорнийскому национальному парку Долина Смерти позволяет посетителям панорамировать различные ландшафты этой достопримечательности, от дюн до кратеров и каньонов. Каждое место содержит краткое описание географии. Изображения с высоким разрешением создают ощущение виртуальной реальности, погружая зрителей в окружающую среду.

Посетите Долину Смерти.

46. Гранд-Каньон

Этот виртуальный тур по Гранд-Каньону состоит из трехмерных спутниковых изображений через Google Earth.Виртуальные посетители могут вращать тропы или переходить по ним, просматривать каньон сверху и переходить к фотографиям известных достопримечательностей, таких как Явапай-Пойнт и Бездна. Снимки с высоким разрешением позволяют кибер-экскурсантам любоваться видами, не опасаясь падения.

Посетите Гранд-Каньон.

47. Национальный лес Редвуд

Виртуальные туры по Национальному лесу Редвуд позволяют получить опыт виртуальной реальности с помощью смартфона или компьютера, где онлайн-посетители могут совершить 360-градусные туры с навесом, чтобы полюбоваться панорамным видом на лес.На сайте также проводятся мультимедийные презентации, которые включают в себя озвученные видео, документальные фильмы, песни и другие образовательные материалы.

Посетите национальный лес Редвуд.

48. Национальный парк Хот-Спрингс

Изучить национальный парк Хот-Спрингс в Арканзасе из дома можно благодаря коллекции фотографий, рекомендуемой литературе и цифровой карте с воздуха. Последний представляет собой вид на банный район с высоты птичьего полета с интерактивными панорамными видами внутри зданий.Эти ресурсы позволяют виртуальным посетителям узнать о богатом культурном прошлом региона и последних научных исследованиях.

Посетите национальный парк Хот-Спрингс.

49. Gateway Arch

Виртуальные туры по Gateway Arch в Сент-Луисе состоят из серии коротких предварительно записанных видеороликов, изучающих историю региона и выставок в парке, а также прямых трансляций с веб-камеры с видом на вершину арка. На веб-сайте парка есть исторический анализ и фотогалереи, а также виртуальная печать для паспортов посетителей национального парка.

Посетите арку шлюзов.

50. Ниагарский водопад

Этот панорамный тур по Ниагарскому водопаду представляет вращающиеся на 360 ° фотографии парков, таких как Пещера Ветров, Проспект-Пойнт и речные пороги. К каждой фотографии прилагается краткое описание, содержащее справочную информацию о живописных местах.

Посетите Ниагарский водопад.

51. Национальный парк Эверглейдс

Национальный парк Эверглейдс предлагает широкий выбор виртуальных развлечений, в том числе круглосуточную веб-камеру с изображением дикой природы, короткие документальные фильмы и образовательные видео, виртуальные туры с аудиозаписями и официальную коллекцию цифровых фотографий.На сайте парка также есть бесплатные программы дистанционного обучения.

Посетите Эверглейдс.

52. Гавайский национальный парк вулканов

Эта мультимедийная онлайн-презентация проведет виртуальных зрителей по островам и вулканам Гавайев. Виртуальный тур включает в себя аудио, видео и панорамные фотографии вулканических утесов, пещер и тропических лесов. Посетители Интернета также могут исследовать действующий вулкан, присоединившись к цифровой вертолетной эстакаде и понаблюдав за извержением 1950-х годов.

Посетите вулканы Гавайев.

53. Столовая гора и национальный парк Крюгера

Национальные парки существуют за пределами США, а в Южной Африке есть потрясающие национальные парки. Discover Africa позволяет посетителям исследовать достопримечательности Южной Африки с помощью захватывающего видео и интерактивной панорамной фотографии, сопровождаемой повествованием. Виртуальные посетители выбирают одну из пяти достопримечательностей, в том числе Столовую гору Кейптауна и эпический заповедник Крюгера на севере Южной Африки. Цифровой опыт представляет собой виртуальное сафари, которое позволяет зрителям познакомиться с разнообразными ландшафтами страны.

Посетите Столовую гору и национальный парк Крюгера.

54. Гора Эверест

Эта цифровая визуализация позволяет посетителям веб-сайта масштабировать вершины Эвереста из-за экрана. Веб-сайт представляет собой трехмерную географическую модель горы с интерактивными описаниями ключевых вершин. Хотя многие люди никогда не поднимутся на Эверест лично, они могут исследовать это пространство из своей гостиной в этой захватывающей киберэкспедиции.

Посетите Эверест.

55.Национальный парк Фонг Ня-Ке Банг

Расположенный во Вьетнаме, Фонг Нха-Ке Банг, наряду с пышными тропическими лесами, содержит одну из крупнейших пещер в мире. Посетители в цифровом формате путешествуют по пещерам, просматривая панорамные фотографии с высоким разрешением и слушая реалистичные фоновые звуки, захватывающий опыт, который имитирует ощущение навигации по пещерам лично.

Посетите национальный парк Фонг Нха-Ке Банг.

56. Национальный лесной парк Чжанцзяцзе

Для большей части мира национальный лесной парк Чжанцзяцзи в Китае более узнаваем по внешнему виду, чем по названию.Его крутые лесистые скалы появлялись в таких фильмах, как «Аватар», а пейзаж больше похож на съемочную площадку, чем на естественное явление. Посетители веб-сайта перемещаются между открываемыми для исследования панорамными видами под звуки инструментальной музыки, одновременно захватывая и успокаивая веб-опыт.

Посетите национальный лесной парк Чжанджиаджиэ.

57. Пустыня Намиб

Этот цифровой тур по пустыне Намиб на юге Африки дает зрителям возможность увидеть дюны, выжженные равнины, холмистый туман и бескрайнее звездное небо с высоты птичьего полета.Высококачественные панорамные изображения представляют собой виртуальные походы по обширному ландшафту без палящего зноя дня или леденящего холода с наступлением темноты.

Посетите пустыню Намиб.

58. Национальный парк Банф

Удаленная экскурсия по национальному парку Банф в Альберте, Канада, состоит из десятков видео в формате 360 *, показывающих такие сцены, как снежные каньоны, безмятежные озера на закате и горные тропы. Несмотря на то, что видеоролики короткие, они позволяют сделать паузу и полюбоваться пейзажем, а просмотр списка воспроизведения дает онлайн-посетителям возможность просматривать парк в течение нескольких сезонов.

Посетите национальный парк Банф.

59. Чинкве-Терре

Чинкве-Терре — прибрежный регион Италии, известный своими красочными домами на склоне холма. В этом опыте посетители онлайн совершают панорамный фототур, охватывающий пять городов на побережье под разными углами и в разное время суток, на фоне успокаивающей музыки. На сайте также есть обучающие описания и дополнительная фотогалерея.

Посетите Чинкве-Терре.

Список виртуальных зоопарков

Вот список виртуальных зоопарков и аквариумов, которые позволяют близко познакомиться с животными онлайн.

60. Зоопарк Сан-Диего

Зоопарк Сан-Диего транслирует прямые трансляции с камер животных, включая белых медведей, тигров, пингвинов, павианов и коал, а также хранит архивные кадры с прошлых встреч с пандами. За определенную плату зоопарк также предлагает виртуальные программы, позволяющие общаться с животными в Интернете. На веб-сайте также размещен онлайн-каталог животных и растений зоопарка, чтобы виртуальные посетители могли узнать больше об экспонатах зоопарка, не выходя из дома.

Посетите зоопарк Сан-Диего.

61. Зоопарк Мэриленда

Зоопарк Мэриленда оснащен пятью веб-камерами в режиме реального времени: пингвины, фламинго, львы, жирафы и слоны, включая кормление жирафов и пингвинов. Зоопарк также рекламирует закулисный доступ, где до восьми гостей за сеанс могут приобрести билеты, чтобы присоединиться к животному в 20-30-минутном виртуальном туре с гидом, который включает в себя беседу с опекунами.

Посетите зоопарк Мэриленда.

62. Зоопарк Сан-Антонио

Зоопарк Сан-Антонио организует онлайн-встречи между виртуальными посетителями и животными, такими как бегемоты, жирафы и носороги, за 100 долларов.За дополнительную плату в размере 50 долларов гости могут добавить сеанс вопросов и ответов с смотрителем зоопарка. Впечатления доступны со вторника по субботу. В зоопарке также проводятся обучающие онлайн-семинары.

Посетите зоопарк Сан-Антонио.

63. Зоопарк Хьюстона

Веб-сайт зоопарка Хьюстона включает в себя множество веб-камер с изображением таких звезд, как носороги, гориллы, фламинго и слоны. Камеры работают с 7:00 до 19:00 по центральному поясному времени. В зоопарке также рекламируются живые виртуальные развлечения, в том числе веб-конференции, встречи с животными и виртуальная охота на мусорщиков.Известные цифровые предложения включают в себя рисование животных, где гости наблюдают, как существо создает искусство, а затем получают копию по почте, а также видео-приветствие Cameo для отправки другу.

Посетите зоопарк Хьюстона.

64. Зоопарк Цинциннати

Зоопарк Цинциннати предлагает домашнее сафари, состоящее из видеозаписей, записанных во время трансляций Facebook Live. Посетители веб-сайта могут просмотреть более 50 встреч с животными и узнать факты о таких существах, как красные панды, попугаи, зебры и орангутаны.Онлайн-модули также включают такие занятия, как самодельные кормушки для птиц и упражнения на балансировку, чтобы дети могли более полно участвовать в виртуальном опыте.

Посетите зоопарк Цинциннати.

65. Зоопарк Бронкса

Стримы зоопарка Бронкса транслируются с 10:00 до 16:00, демонстрируя любимых посетителей, таких как морские львы и лемуры. В зоопарке также проводятся виртуальные встречи с такими существами, как гепарды, альпаки, ленивцы и бородавочники, по цене от 80 до 150 долларов. Каждая сессия проходит в Zoom и позволяет виртуальным посетителям приближаться к животным, задавая вопросы смотрителям.

Посетите зоопарк Бронкса.

66. Зоопарк Аляски

Зоопарк Аляски предлагает возможность дистанционного обучения посредством виртуальных встреч с животными и программ изучения Арктики. Каждое занятие длится примерно 45 минут и стоит 150 долларов и включает интерактивные презентации и виртуальные встречи с такими животными, как тигры, серые волки, белые медведи или тюлени. Запланированное посещение гарантирует, что животные вряд ли будут стесняться камеры, создавая незабываемые и интимные онлайн-впечатления для студентов.

Посетите зоопарк Аляски.

67. Сингапурский зоопарк

Сингапурский зоопарк предлагает различные варианты электронного обучения, предназначенные для обогащения виртуальных классов. Модули веб-сайта сортируют впечатления по классам, что упрощает выбор опыта, подходящего для вашего класса. Студенты могут изучать такие темы, как карьера зоолога, среды обитания рептилий и африканская дикая природа.

Посетите зоопарк Сингапура.

68. Зоопарк Орегона

Зоопарк Орегона предлагает виртуальные встречи на таких платформах, как Zoom, Microsoft Teams и GoToMeeting.Во время этих сессий воспитатели и животные, такие как броненосцы, жирафы, слоны, ленивцы и лемуры, присоединяются к виртуальным посетителям для 15-минутной встречи и приветствия. Два доступных дневных интервала — в 10:00 и 14:00 по тихоокеанскому стандартному времени.

Посетите зоопарк Орегона.

69. Аквариум Монтерей-Бей

В аквариуме Монтерей-Бей размещены десять веб-камер с живыми трансляциями, на которых изображены такие животные, как пингвины, медузы, акулы и каланы. Разнообразие экспонатов означает, что учителя могут переключаться между потоками, когда конкретная камера не активна.Аквариум также позволяет записывать время кормления на определенных веб-камерах в будние дни, а график кормления публикуется на сайте.

Посетите аквариум Монтерей Бэй.

70. Национальный аквариум (Балтимор)

Национальный аквариум в Балтиморе предлагает интерактивную виртуальную карту, по которой люди могут перемещаться для онлайн-тура. Виртуальные посетители могут перемещаться по стрелкам, чтобы пройти через них, или могут щелкнуть меню с такими существами, как дельфины и акулы, чтобы мгновенно увидеть ожидаемых животных.На веб-сайте аквариума также есть три круглосуточных трансляции с веб-камер, а также предлагаются платные виртуальные программы с гидом.

Посетите Национальный аквариум.

71. Виртуальный аквариум Джорджии

Виртуальный аквариум Джорджии позволяет посетителям онлайн забронировать 10-20-минутный виртуальный тур с гидом. Участники выбирают тур, получают инструкции по просмотру по электронной почте, а затем наслаждаются видом животных вблизи с образовательной информацией. Участники онлайн-тура могут наблюдать за океанами, реками или морскими существами в иммерсивной виртуальной среде.

Посетите Виртуальный аквариум Джорджии.

Заключение

Хотя вы, возможно, не сможете в любой момент совершить кругосветное путешествие, чтобы посетить знаменитые парки, зоопарки или музеи, вы можете узнать об этих достопримечательностях и насладиться ими дома или в школе, совершив увлекательный интерактивный онлайн-тур. .

Эти онлайн-возможности позволяют вам смотреть сколько угодно, избегать скопления людей, мгновенно узнавать больше о предмете или произведении и наслаждаться искусством, историей и природой, не вставая с дивана или в классе.Не говоря уже о том, что домашний опыт — отличный способ обучить и обогатить детей, коллег и себя!

Затем ознакомьтесь с нашим списком виртуальных мероприятий по воссоединению семей, а на этот раз с идеями онлайн-волонтерства.

FAQ: виртуальные туры

Вот некоторые из часто встречающихся вопросов о виртуальных турах по музеям, зоопаркам и паркам.

Что такое виртуальные туры?

Виртуальные туры — это онлайн-галереи известных достопримечательностей, таких как зоопарки, национальные парки и музеи.Этот опыт часто состоит из онлайн-выставок, видео, панорамной и спутниковой фотографии, а также элементов виртуальной реальности. Некоторые туры могут также включать в себя живой опыт с гидом.

Чем полезны виртуальные туры?

Виртуальные туры полезны, потому что они обеспечивают непосредственный доступ к местам реального мира. Например, самые удивительные артефакты, произведения искусства, истории, памятники, чудеса природы и дикая природа в мире. Хотя этим турам не хватает физической атмосферы посещения, они имеют много преимуществ.

Например, технологии позволяют посетителям путешествовать в места, которые они иначе не смогли бы увидеть в реальной жизни, включая доступ к VIP-зоне и скрытые возможности. Не говоря уже о том, что зрители могут легко переходить к дополнительным ресурсам в Интернете, чтобы получить максимум знаний. Кроме того, виртуальные туры не требуют особого обслуживания и не требуют больших затрат или бесплатны.

Поделиться статьей:

Автор: Анжела Робинсон

Эксперт по тимбилдингу. Анджела имеет степень магистра изящных искусств в области творческого письма и работала менеджером сообщества в Yelp по планированию мероприятий для бизнеса.

100% Интернет-тимбилдинг

Мы проводим онлайн-тимбилдинговые мероприятия мирового класса, которые нравятся удаленным командам.

Главная

Культура и искусство
Венецианов Алексей Гаврилович

Портрет инспектора Академии Головачевского с маленькими воспитанниками. Картина «Гадание на картах». Картина «Предстательство Божией матери за воспитанниц Смольного института». Венецианов — русский живописец, мастер жанровых сцен из крестьянской жизни.

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Алексей Венецианов родился 7 февраля 1780 года в Москве, в купеческой семье. В тогдашних церковных книгах его отец, Гаврила Юрьевич, значился «московским купцом, греком». И действительно, предки художника были выходцами из Греции.
Где-то на рубеже 17-18 веков они переселились в Болгарию, оттуда — В Нежин, а уже потом — в Москву. Гаврила Юрьевич торговал ягодами для варенья, ягодными кустами да тюльпанными луковицами и видел сына продолжателем своего дела. А тот с ранних лет увлекся «художествами»: рисовал с чужих картин и с натуры, портретировал своих товарищей.
Трудно ответить на вопрос — «учился ли у кого-нибудь юный Венецианов?». Есть данные, что существовал некий Пахомыч, научивший мальчика составлять краски, готовить и грунтовать холст, натягивать его на подрамник.
Как бы там ни было, первые известные работы Венецианова, относящиеся к самому началу 19 века, свидетельствуют о том, что перед нами далеко не новичок в живописи.
После окончания пансиона Венецианов некоторое время служил в Чертежном управлении, а в 1802 году отправился в Петербург. Мотивировки этого переезда не слишком ясны.
Далее о жизни художник до 1807 года мнения исследователей расходятся. Одни утверждают, что, потерпев фиаско, Венецианов вернулся в Москву. Другие, напротив, пишут, что он остался в Петербурге и, получая от отца содержание, всерьез озаботился своим художественным образованием.
В 1807 году Венецианов поступил на службу в Канцелярию директора почт Д. Трощинского. Видимо, именно Трощинский свел его со знаменитым портретистом В. Боровиковским. Встреча двух живописцев — начинающего и маститого — имела своим следствием то, что Венецианов стал учеником Боровиковского. Вероятнее всего, он в это время и жил, и столовался у него. В доме Боровиковского Венецианов угодил в самую гущу тогдашний художественной жизни, увидел и услышал вживую многих знаменитых русских писателей и художников.
В том же, 1807-м, году в его голове родился новый «прожект». Венецианов задумал издавать «Журнал карикатур». В декабре подписчики получили два первых выпуска-гравюры журнала. Третий выпуск (карикатура «Вельможа») уже не дошел до них. Он попал к Александру І, который попросил передать автору, что » он дарование свое мог бы обратить на гораздо лучший предмет», и журнал запретил.
Обескураженный Венецианов по некотором размышлении решил попасть в сферу общественной жизни другим путем. Официальным. Через Академию художеств. В 1811 году он получил звание «назначенного» за представленный автопортрет. Эту ступень предлагалось преодолеть всем тем, кто не учился в Академии. На следующий год художник выполнил конкурсную программу и стал академиком.
В 1815 году Венецианов женился на представительнице обедневшего дворянского рода Марфе Афанасьевне Азарьевой. К тому времени он явно устал от Петербурга. В 1818 году он сделался помещиком, купив в Тверской губернии небольшое имение Сафонкова. Тогда и созрело решение бросать службу и уезжать из города навсегда. В 1819 году мастер это решение исполнил. С тех пор он, домосед по натуре, знал лишь дну дорогу из Сафонкова и Питер и обратно.
Хозяином Венецианов оказался рачительным и добрым. Он предпринял ряд благоустройств.
В деревне свершился переворот в художественной вере художника. Оставив упражнения в портретном жанре, он принялся писать крестьян. Эти работы и выдвинули его в ряды виднейших живописцев своего времени.
С начала 1820-х годов художник стал собирать талантливых крестьянских подростков и обучать их ремеслу живописца. Постепенно сформировалась группа, известная как «Школа Венецианова». Птенцы вылетали один за другим из венециановского гнезда в большой мир, многих он пристраивал в Академию. Только себя пристроить так и не сумел. Его эскизы для картины, которая должна была открыть путь к званию «советника», забраковал академический совет. В дальнейшем с Академией Венецианов низменно был «на ножах». Пилюлю не смогли подсластить даже присвоение ему в 1830 году звания «художника государя императора», назначение ежегодного жалованья в 3000 рублей и награждение орденом св. Владимира 4-й степени.
Непомерные расходы, связанные с необходимостью содержать школу и обеспечивать своих воспитанников, легли тяжелым бременем на имение. В конце концов, он был вынужден заложить имение в Опекунский совет. Пытаясь хоть как-то выправить материальное положение, Венецианов брался за заказные работы. По большей части, это были портреты и иконы для церквей.
4 декабря 1847 года, окончив эскизы икон для одной из тверских церквей, он захотел самолично отвезти их в Тверь. На спуске с крутой горы лошади понесли, Венецианова выбросило из саней, и он запутался в вожжах. В село Поддубье тройка притащила уже бездыханное тело.
2. « Автопортрет » , «Портрет инспектора Академии Головачевского с тремя маленькими воспитанниками»
В 1811 году за свой автопортрет Венецианов был признан Академией художеств «назначенным», а за большой портрет инспектора Академии художеств К.И. Головачевского с учениками (1811, ГРМ) — избран академиком.
В 1800-е годы Венецианов продолжал писать милые элегические портреты в духе Боровиковского, усердно копировал картины в Эрмитаже и в 1811 году решился представить свои работы в Академию художеств. За «Автопортрет» и ему присудили звание академика. Но, видимо, в нем не переставала идти какая-то подспудная, внутренняя работа. Его «осенило» уже в возрасте около сорока лет, — толчком послужило впечатление от приобретенной Эрмитажем картины француза Гране «Внутренность церкви капуцинов». Ровно ничего особенного не было в этой картине, кроме иллюзорно переданной пространственной глубины интерьера, но Венецианова это «правдоподобие до обмана» пленило и помогло сформулировать идею, должно быть, давно у него созревавшую: надо попытаться писать без предуказанных стилевых правил: «…ничего, — по его собственным словам, — не изображать иначе, чем в натуре является, и повиноваться ей одной без примеси манеры какого-нибудь художника, т. е. не писать картину a la Rembrandt, a la Rubens и проч., но просто, как бы сказать, a lа Натура». Мысль, во всяком случае, смелая для того, кто двенадцать лет занимался копированием эрмитажных картин.
3. Картина « Гадание на картах». 1842. ГРМ
Живописец изображал все, что видел, научившись передавать поэтически осмысленную реальность через самые простые ее проявления. Он был не критиком «окружающей действительности», а поэтом-лириком.
Полотно Венецианова «Гадание на картах» не изображает святочный обряд, однако две крестьянские девушки, несомненно, гадают о судьбе. Как и целый ряд созданных в это время работ, картина отражает напряженные поиски новых композиционных возможностей в живописи. Сделав композиционным и смысловым центром одну из карт, мастер в целом моделирует маленький, тесный мир, запечатлевая единение юных крестьянок, сошедшихся за гаданием.
Первой фундаментальной работой Венецианова стала картина «Гумно», которая открывала новые пути в русской живописи.
Это был результат «безусловного внимания природы», то есть пристального изучения натуры. В картине изображено гумно — сарай для сжатого хлеба, где его складывали в скирды и молотили. На картине показаны работающие и отдыхающие крестьяне, лошади, повозки, нехитрые сельские орудия. Художник тщательно соблюдает законы линейной перспективы, следит за естественным распределением света и тени. Он любовно и внимательно передает внутреннее пространство гумна. Первый план освещен ровным светом, далее — там, где освещение должно затухать, с улицы через открытую дверь слева врывается поток дневного света; в глубине — снова яркий свет. Переходы от освещенных участков дощатого пола к затемненным очень постепенны. Тени в картине прозрачны — это результат тонких наблюдений художника на натуре.
Картина хранится в Государственном Русском музее, в Санкт-Петербурге. Фигуры Венецианова иногда не понятны зрителю своей статичностью. Но художник предпочитал внутренние движения внешним проявлениям. На картине первый толчок движения создает сидящая слева крестьянская женщина. Перспектива системы Венецианова строится в несколько приемов. Одной из перспектив можно назвать ряд уменьшающихся по мере удаления от зрителя горизонталей, которые созданы досками пола. Линейная перспектива на картине Венецианова подкрепляется перспективой воздушной. Именно это свойство соединяет композицию в единое целое. Цветовая композиция в картине просто потрясает. Можно заметить живую натуру крестьянина. На полотне изображена женщина, прислонившаяся спиной к бревнам. Она показывает крестьянскую сущность.
Картина стала настоящим шедевром. Она воплотила в себе весь внутренний мир художника, всю его суть, которая родилась в процессе рассматривания многих полотен французского живописца Гране.
Говорить о Венецианове нельзя без упоминания этой картины. После возвращения из Петербурга, где молодой художник увидел картину Гране, он приказал выпилить переднюю стенку гумна. Это было необходимо для того, чтобы помещение было освещено живым светом. Позже мастер приступил к написанию полотна. Работа была настолько занимающей, что к окончанию работы Алексей Гаврилович приболел.
На Академической выставке, которая была открыта 1 сентября 1824 года, картина была показана зрителю в первый раз. Картина сразу понравилась многим зрителям, среди поклонников был сам император. Именно он и приобрел картину. Коллегам Венецианова работа не понравилась. Они сочли ее не подходящей для сформированной системы Академии.
В этой картине он еще только осваивает новую тему, вырабатывая новые для себя изобразительные приемы, позволяющие более доходчиво отразить натуру, нежели это было возможно с помощью профессиональных навыков, приобретенных живописцем за время его недолгого ученичества.
5. Картина «Жнецы». Вторая половина 182 0-х гг. ГРМ
Художник написал несколько работ, где мы можем увидеть «жатвенный» мотив. На основе увиденного в реальности мотива построена композиция мастера «Жнецы». Такую сцену из жизни художник подсмотрел в жизни своих крестьян, которые привыкли видеть на полях бродящего хозяина с этюдником. Они не стеснялись, а вели себя просто и естественно. Но невозможно не заметить элемент неестественности в картине Венецианова. Она имеет элемент приглаженности, причиной этого стало долгое и постоянное позирование крестьян.
Несмотря на очевидность кропотливого труда над позирующей натурой, мастеру удалось передать как собственное очарование душевным волнением героев, так и их простодушное восхищение красотой создания природы.
Вглядываясь в этот небольшой холст, мы невольно проникаемся атмосферой завороженного созерцания. Как восхищенно и внимательно, затаив дыхание, рассматривает деревенский паренек двух пестрых бабочек, присевших на руку матери. Та слегка наклонила голову к мальчику, а глядит в сторону, снисходительно и немного утомленно. В этой картине мы видим мальчишку Захарку, героя нескольких полотен Алексея Венецианова, и его мать Анну Степанову.
Композиция картины лаконична, крупные полуфигуры героев приближены к самой раме; задний фон — условная сплошная стена из колосьев. Пластически объемно вылеплены лица и руки персонажей, очертания их голов словно повторяются разомкнутыми окружностями серпов. Плотно, густыми мазками написана грубая ткань одежды Анны Степановой: ее белая рубаха, сарафан, желтоватый головной платок, не забыты и скромные украшения — тонкое ожерелье и колечко. Венецианов зорко подмечает разный тон кожи женского запястья и загрубелых, обветренных рук подростка, легко прописывает светотень на лицах крестьян. С искренней симпатией он рисует смышленого, любознательного Захарку и раскрывает в материнском лице застенчивую ласковость и теплоту.
Серпы в руках жнецов и колосья у них за спинами помогают нам понять сюжет. Они специально созданы для того, чтобы конкретизировать сюжет изображенного пейзажа. Лицо мальчика, который смотрит на бабочек, говорит о его восторге. Мальчик в своем юном возрасте воспринимает мир как бесконечный праздник. На лице матери можно заметить и легкую улыбку, и усталость. И это усталость не только после проделанной работы.
Естественно, бабочки улетели, как только автор картины приблизился: они писались с засушенных материалов. Мастер опять играет на цветовом контрасте и точности изображения, но легкая неестественность все равно заметна.
В работе «Жнецы» автор отдает дань так называемой «картине-обманке» — он изображает бабочек столь иллюзорно, что с первого взгляда и не разобрать, нарисованы ли они или, быть может, сидят на поверхности холста.
6. Картина «Крестьянка с васильками». 1820-е гг. ГТГ
Венецианов создает целую галерею образов крестьянских девушек юного возраста. Все они написаны с натуры. Непосредственность, портретность образа в этих произведениях является одним из самых крупных реалистических завоеваний эпохи.
Такова «Крестьянка с васильками» — одно из наиболее значительных в первой трети XIX века достижений в жанре крестьянского портрета.
Лирически проникновенна «Крестьянка с васильками». Задумчивое лицо девушки прекрасно своей душевной ясностью. Чуть опущенные плечи говорят об усталости, большие рабочие руки лежат на охапке пушистых васильков. Само появление портрета «человека из народа» говорит о развитии демократических начал в русской культуре.
Аналогии можно найти в некоторых рисунках Кипренского и, главным образом, в живописи Тропинина. Подобно Тропинину, Венецианов часто вводит в такой портрет аксессуары, придающие изображению бытовой характер.
7 . Картина «Купальщи цы». 1829. ГРМ
Достойно быть отмеченным, что венециановский мир оказывается приобщенным к, так сказать, иконографическому Олимпу европейской художественности, а именно изображению женской наготы — теме, привычной для стран романской традиции, но исключительно редкой (на концептуальном уровне) в русском искусстве. Можно, кстати, отметить, что в натурном классе петербургской Академии женская модель вообще не ставилась. Трактовка этой темы у Венецианова поразительна своей смелостью, так как моделями для него выступают те же русские крестьянки, приносящие в языческие по своему происхождению и эстетическому кодексу изображения совершенно особую атмосферу смиренного и священного целомудрия, что делает их, именующихся вакханкой, Дианой, похожими на готовящихся принять обряд крещения.
«Здесь он прибегнул к традиционному для Академии сочетанию двух фигур — одной в рост, другой — присевшей и изображенной со спины, — пишет Э.В. Кузнецова. — Но этим и кончается связь этой композиции с академическими канонами. Купальщицы Венецианова — это обычные русские крестьянки со здоровыми и красивыми телами, сильными руками, чуть покрасневшими коленями. Несмотря на некоторую условность изображения, в целом в картине ощущается живое и искреннее чувство».
Пейзаж как совершенно самостоятельный вид живописи у Венецианова отсутствует; однако в жанровых произведениях его значение очень велико: это среда, в которой живут люди. Пейзаж играет большую роль в создании человеческого образа и сообщает произведению единство настроения.
8 . Картина «Лето. Жатва». Первая половина 1820-х гг. ГТГ
Настоящим родоначальником народного бытового жанра суждено было стать А.Г. Венецианову.
После войны 1812 года русский жанр мог «найти себя» прежде всего в варианте крестьянского пейзажа, наполненного поэтическим пафосом в духе руссоистской идиллии.
В венециановском пейзаже как бы скрыта внутренняя полемика с городским миром, государственной властью, казенной службой. Картины «Лето. Жатва», «На пашне. Весна», «Гумно» и другие образуют цикл времен года: весна, лето, начало осени — изображены периоды, отмеченные крестьянским сознанием как основные составляющие элементы земледельческого круга жизни. Венециановские полотна — эпическое повествование о вечных трудах человека, в которых заключен смысл его земного существования.
9 . Картина «На пашне. Весна». Первая половин а 1820-х гг. ГТГ
В картине «На пашне. Весна», простой будничный сюжет (крестьянка, боронящая поле), превращается в эпическую поэму о вечном воскрешении земли и человека. Важную роль в создании возвышенно-аллегорического образа Весны в картине Венецианова играет пейзаж. От полотна веет спокойствием и величием русской природы. Оно ясно показывает, как понимал сам Венецианов на деле провозглашенный им принцип a la Натура. Для него картина не копия, а живая правда действительности, правда воплощения идеи, а не факта. Поэтому так органично соединились в его работе всеобще значимая антикизация и простой ландшафтный мотив, праздничность и повседневность, универсализм замысла и убедительность его воплощения.
Венецианову духовная значимость русского крестьянства, безыскусственность его облика, трудовая жизнь в тесной слитности с природой казались источником новой нравственной и пластической красоты. На этой основе реалистические искания художника принимают принципиально новый характер. У Венецианова складывается понимание искусства как непосредственного, строго следующего натуре воспроизведения окружающей действительности.
Вместе с тем устремленность к вечному и непреходящему естественно вводила в венециановский мир воспоминание о высоких, классических образах эпохи итальянского Возрождения. Босоногая крестьянка, легко ступающая по вспаханной земле и с грустью взирающая на младенца, напоминает рафаэлевскую Сикстинскую Мадонну.
Ассоциации с ренессансными мадоннами и даже древнерусскими иконописными образами Богоматери часто возникают на полотнах Венецианова, тем более что он занимался и религиозной живописью.
1 0 . Картина «Предстательство Божией матери за воспитанниц Смольного института». 1832—1835. ГРМ
Наряду с живописью, Венецианов занимался иконным писанием. Он написал иконы для Александровского собора в Варшаве, церкви Обуховской больницы и Собора всех учебных заведений (Смольного собора) в Петербурге.
На этом поприще художника, к сожалению, не ждали большие успехи. Примером иконописной деятельности Венецианова может служить публикуемый запрестольный образ из Собора всех учебных заведений.
1 1 . Картина «Спящий пастуш ок». Между 1823 и 1826 гг. ГРМ
Картина хранится и выставляется в Государственном Русском музее, Санкт — Петербург.
Венецианову удалось написать пейзаж, который наполнен пространственными слоями. Каждый слой наполнен своей особенной тональностью. Автор последовательно меняет цветовую гамму картины, здесь он опять показывает себя мастером создания перспективы. На картине глаза маленького пастушка закрыты, кажется, он спит, но зритель чувствует, что он позирует художнику: положение тела пастушка, а также левая ладонь расположены немного искусственно.
Сюжет, если вообще здесь можно говорить о нем, очень прост. На первом плане, справа, прислонясь спиной к стволу березы, дремлет крестьянский мальчик — пастушок. Его неподвижная фигура композиционно отделена от пейзажного фона, что позволяет передать безграничную широту и глубину ландшафта. Венецианов изображает вид на реку Ворожбу из окон своего дома в селе Сафонково Тверской губернии. В мягких, стелящихся берегах протекает речка. На противоположной стороне видна слегка холмистая, типично русская равнина с пожелтевшими нивами, перелесками, одинокими елями, сараем и ветхим плетнем. Тонкие свето-цветовые переходы создают почти осязаемое ощущение как бы замедленного летним зноем, но непрерывного и бесконечно многообразного течения жизни.
На картине отлично заметна идея гармонии природы и людей. Природа спокойна, величава. Рыбак ловит рыбу, девушка с коромыслом идет по противоположному берегу реки, застыли на мгновение просторы полей и лугов — картина наполнены скрытым смыслом, который не всем удается понять с первого раза.
Эту картину Венецианов так и не решился показать на выставке в Академии в 1824 году. Хотя она была готова до начала выставки. Сам художник счел ее слишком необычной. Венецианов предпочел оставить картину дома, в имении. Опасения художника о возможном непонимании этого полотна были обоснованны. Зрителям академических выставок, которые привыкли к установленным канонам пейзажа, было бы непонятно полотно, а также многие вещи в «Спящем пастушке». На картине не было водопадов и камней, необычных лесов, не было и правильного расположения деревьев и лесов, а также людей. Пейзаж оказался натуралистическим фрагментом природы.
Картина стала новшеством в живописи. Венецианов работал тогда в пленэре, который был невидан в русском искусстве. Хотя сама фигура пастушка вышла у художника не особенно естественно, но пейзаж получился реалистичным. Именно это стало в дальнейшем основой сенсационных открытий Левитана и Саврасова.
Пейзажный фон представляет вид на реку Ворожбу из окон дома Венецианова в Тверской губернии . Крестьянские дети впервые появляются в русской живописи именно в творчестве Венецианова.
1 2 . Картина «Утро помещицы» ( « Помещица, занятая хозяйством » ). 1823. ГРМ
Картина «Утро помещицы» или «Хозяйка, раздающая бабам лен» отражает начало трудового дня, — смысл и основная ее ценность в том, что художник воссоздал обобщенный образ повседневной жизни. В этой картине, как и в других, посвященных крестьянской теме, Венецианов не стремился к буквальному перенесению на холст типов, костюмов и эпизодов сельского быта. Каждая деталь создает впечатление бытийственности, а в образе помещицы воплотились черты русской женщины, хозяйки, соответствующие народным представлениям. В целом же именно венециановский жанр, становление которого происходит после войны 1812 г., дает наиболее полноценное представление о возможностях отечественной художественной культуры первой половины XIX в. создать целостный образ крестьянского трудового дня как синтез новейших изобразительных достижений и народного мифа.
«Утро помещицы» было представлено на той же выставке, что и «Гумно». Эту картину Венецианов подарил Александру I. В это время в Эрмитаже создавалась коллекция работ русских художников. «Утро помещицы» является одним из первых полотен, которые попали на эту выставку.
На картине «Утро помещицы» изображен собственный дом мастера в Сафоновке. Да и «помещица» была написана с жены художника Марфы Афанасьевны. Он специально затемнил ее лицо, чтобы не разрушить типичности жанровой сцены и чтобы лицо жены было не узнать. Художнику удалось уловить простоту и дух, создать «эффект открытого окна».
Неглубокое пространство комнаты расширяет узкая полоска полузанавешенного окна, сквозь которое льется утренний свет. Пронизанная светом атмосфера комнаты в помещичьем доме полна спокойствия и тишины; фигуры крестьянок исполнены достоинства и грации. Сама помещица, сидящая у стола в домашнем платье и чепце, погружена в полутень; свет подчеркивает лишь силуэт ее фигуры.
Интерьер в картине играет одну из важный ролей. Автор вводит в картину мебель из красного дерева, которая была постоянным атрибутом в 1820 годах. Стол, за которым сидит молодая женщина, и высокая ширма делят пространство комнаты на две части, позволяя художнику сконцентрировать внимание на фигурах и предметах первого плана.
В этой картине также использован устойчивый прием Венецианова — выстраивание перспективы. Автор выстраивает ее при помощи досок пола.
Это единственная работа Венецианова, где он показывает соприкосновение крестьянского и дворянского миров.
Венецианов учился видеть предметы «обнимающим зрением», то есть не упираться в поверхность и границу формы предмета, а схватывать его «в движении целого». Зримым выражением, субстанцией этого движения является свет, льющийся обычно из многих источников. Поверхности предметов как бы омыты потоком света, тени усложнены и высветлены рефлексами этих поверхностей, рельеф трактуется как следствие «верного понимания теней». Позднее в произведениях его учеников весьма часты люминирующие, облитые мерцающим светом, расслоенные контуры. Начало и окончание изгибов формы существует «вне контура», в «градусах тени и света». Прибегая к современной терминологии, можно сказать, что эти границы даны как бы «не в фокусе». Его система отменяет само понятие границы — рельеф разуплотнен, предметы зрительно облегчены и словно «плывут».
Художник создавал идеализированный поэтический образ крестьянской жизни. Работа на открытом воздухе позволила Венецианову использовать эффекты дневного освещения и усложнить палитру.
Перспектива является основной частью работ Венецианова. Для него это всеобъемлющее понятие. Про нее он не забывает даже в тех случаях, когда пишет портреты. Ещё одной особенностью в картинах Венецианова является интерьер
Венецианов пишет: «В 57 лет у человека, который жил не для того, чтобы есть, а ел для того, чтобы жить, желудок внутреннего существования спотыкается. Вот, мой почтеннейший, 24 декабря, сиречь в сочельник, я и споткнулся, мне и руду пускали, от роду первый раз, и снадобья в рот влили. Дня через два-три я глядь — ан рыло на стороне, однако и теперь косит, да не так. Отняли у меня кофе, водку, вино, крепкой и горячий чай, сигары, а дали суп из телятины, што со снегу, да воду с кремотартаром. Мне велено жить на улице, и я, невзирая на вьюгу и мороз, брожу — да как же, раз по пяти и по шести в день… Устал…»
Венецианов Алексей Гаврилович — первый русский живописец, сознательно избравший бытовой жанр основой своего творчества. Именно ему принадлежит заслуга утверждения в русском искусстве бытового жанра как самостоятельного вида живописи. Он разработал форму многофигурной жанровой картины, в которой часто большую роль играет пейзаж или интерьер. Его живопись национальна и демократична.
Русский живописец, мастер жанровых сцен из крестьянской жизни, член Петербургской академии художеств. Основатель венециановской школы. Работы Венецианова А.Г. в Государственной Третьяковской галерее. Сюжет картины «На жатве». Венецианов и венециановцы. реферат [972,6 K], добавлен 08.12.2011
Русский живописец. Один из основоположников бытового жанра в русской живописи. Создал отмеченный чертами идеализации поэтический образ крестьянской жизни, тонко передал красоту русской природы (бытовые сцены, портреты-типы крестьян). реферат [18,4 K], добавлен 15.10.2003
Формы воплощения принципов романтизма на живописных полотнах. Красота южных итальянских пейзажей в картинах С. Щедрина, М. Лебедева. Творчество Венецианова. Картина Иванова «Явление Иисуса Христа Марии Магдалине». Влияние реализма в работах пейзажистов. реферат [46,5 K], добавлен 22.03.2014
Творчество И.П. Аргунова — члена династии крепостных архитекторов, живописцев и мастеров. Особенности судьбы крепостного художника, развитие таланта, иконопись. Главное призвание Аргунова, картина «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме». реферат [722,6 K], добавлен 17.03.2010
И.Н. Крамской как русский живописец и рисовальщик, мастер жанровой, исторической и портретной живописи, художественный критик. Краткий очерк жизни, личностного и творческого становления данного художника, оценка его вклада в русскую и мировую культуру. презентация [6,2 M], добавлен 09.03.2011
Серов Валентин Александрович — русский живописец и график, мастер портрета. Основные факты биографии художника, формирование творческих взглядов. Изучение произведений известного живописца, полнота и представительность коллекции в Третьяковской галерее. реферат [24,4 K], добавлен 16.10.2011
В.Э. Борисов-Мусатов – русский художник, живописец, мастер символических изображений «дворянских гнезд». Детская травма, беспорядочное художественное образование, успех первых картин и популярность их автора, создатение своеобразных элегий в живописи. презентация [376,4 K], добавлен 16.11.2009
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021

Венецианов Алексей Гаврилович реферат. Культура и искусство.
Реферат: Death Penalty 2 Essay Research Paper Death
Сочинение Миниатюра На Тему День Обломова
Реферат: Основные проблемы философии Ф.Ницше. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Разработка креатива для рекламной кампании своими силами. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая работа по теме Паблик рилейшнз — современная коммуникационная технология
Контрольная работа: Инновации в социально-культурном сервисе и маркетинге. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: «Инновационные технологии в деятельности современных коммерческих банков»
Тетрадь Для Лабораторных Работ
Дипломная работа по теме Планирование профилактических противоэпизоотических мероприятий на сельскохозяйственном предприятии ‘АгроГранит’
Контрольная работа: Тепловая мобильная станция
Курсовая работа по теме Решение задач линейного программирования транспортной задачей
Курсовая работа по теме Методика аудиторской проверки учета расчетов с подотчетными лицами
Правительство Реферат
Контрольная Работа 1 Векторы Вариант 1
Реферат На Тему Історія Становлення Туристичного Краєзнавства
Сочинение На Башкирском Языке Про Семью
Итоговая Контрольная Работа Математика 5 Бунимович
Реферат: Назначение и основные функции электронных таблиц
Реферат: Деньги и их функции
Егер Табиғатқа Тіл Бітсе Эссе Жазыңыз
Расчет системы электропитания и ее элементов — Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника курсовая работа
Національно-визвольна боротьба у середині XVII століття — История и исторические личности реферат
Багамские острова — География и экономическая география реферат



Сложный план по литературе. Памятка по литературному чтению. Учимся составлять план рассказа. Что это такое

Привет всем, кто решил познавать искусство письма! С вами Анна – копирайтер с двухлетним стажем, написавший более 500 статей. Сегодня у нас важный урок.

Думаю, вам не раз встречались тексты в интернете, в которых сложно уловить суть. Автор резко переходит от одной мысли к другой, отходит от темы. Хочется закрыть этот кошмар и забыть о нем.

Чтобы вы избежали участи горе-писателя, работы которого никому не нужны, я вам покажу, как составить план текста просто и правильно, также объясню, что это такое.

Пользуйтесь моими советами, чтобы подняться на новый уровень в копирайтинге.

План статьи – это список, состоящий из основных мыслей статьи, которые изложены в логической последовательности. Главная задача – раскрыть содержание. Идеальной структурой считается та, при взгляде на которую вспоминается весь текст.

Каждый пункт списка – ориентир, помогающий понять суть статьи.008

Зачем копирайтеру составлять и продумывать план:


  • избавиться от каши в голове, разложить всю информацию по полочкам;
  • сделать материал полезным, увлекательным для читателя;
  • благодаря продуманной структуре, читатель легко найдет нужный ему блок информации;
  • количество клиентов, восторженных отзывов вырастет вместе с вашим доходом.

Умение структурировать помогает готовиться к экзаменам, анализировать статьи конкурентов.

Составляем структуру правильно: подробная инструкция

Когда первый раз садишься писать план, обычно в голове начинается хаос, сложно выделить основную мысль. В итоге пункты, которые должны быть короткими, раздуваются до целых абзацев.

Для справки. Основная мысль – задача статьи/произведения, а тема – обобщенное название содержания.

С чего начать и как закончить:

  1. Прочитайте текст 2 – 3 раза. Делайте пометки, записывайте идеи по ходу чтения. Если пишете из головы, и вам не нужно изучать конкурентные статьи, тогда пропускайте этот шаг.slide 3
  2. Задайте себе два вопроса: какова его тема, для чего написан материал. Так вы сразу определитесь с главной мыслью.
  3. Присмотритесь к каждому абзацу и подумайте, где ключевой момент, в чем его смысл? Часто абзац – это уже законченная мысль, которую можно внести в структуру как подзаголовок. Не останавливайтесь на деталях. Нас интересуют только действие, сюжетный поворот.

  4. Оставьте список на несколько минут, отдохните. Перечитайте его. Понимаете ли вы, о чем работа, только взглянув на него? Да – вы все хорошо проработали, нет – надо дорабатывать.
  5. Перепишите план в чистовик, используйте по назначению.

Несколько советов на дорожку:

  1. Незнакомые слова, понятия, которыми будете пользоваться, выписывайте отдельно. Обязательно уточните их значение.
  2. Не повторяйтесь. Если одно и то же слово напрашивается несколько раз, замените его синонимом.
  3. Не бойтесь доработок. Если, вернувшись к списку через несколько минут, вы хотите внести правки, то делайте это.slide14 l

  4. План текста для публичного выступления должен быть коротким. Один пункт состоит максимум из 2 – 3 слов.
  5. Оформляйте пункты цифрами, а подпункты маркированным списком.

Заведите отдельный блокнотик для планов. Записывайте туда все свои наработки. Это хороший источник вдохновения, перечитывая который, вы будете отслеживать свой прогресс.

Мы окинули взглядом обобщенный способ структурирования статьи. Теперь усложним задачу и разделим план на несколько видов, каждый из которых создается по-особому.

Какие виды планов существуют?

План помогает нам не запутаться, четко сформулировать, изложить свою мысль. Существует множество вариантов. Сейчас мы рассмотрим наиболее известные методы.


Тезисный

Каждый раздел представлен тезисом. Тезис – краткая формулировка основной идеи 1 – 3 абзацев. Отличительная черта: много глаголов. Он состоит из подлежащего, называющего тему, и сказуемого, раскрывающего ее. Без сказуемого теряется основная мысль.

Как найти тезис? Новичкам сложно выделить основное, отбросив детали. Иногда подзаголовок структуры растягивается на 10 – 15 слов, хотя это недопустимо. Задайте вопросы к абзацам. Но помните: ответ должен состоять из 4 – 8 слов и не более.


Для примера я взяла сказку о золотой рыбке А. С. Пушкина:

  1. Жил старче небогато со своей старушкой.
  2. Старик поймал волшебную рыбку и отпустил ее.
  3. Старче рассказал все старухе, она потребовала корыто.
  4. Недовольная старуха послала старика за избой.
  5. Сварливой старухе недостаточно избушки, она захотела стать царицей.
  6. Надоело быть царицей старушке, захотелось ей стать владычицей морской.
  7. Рыбка не вынесла алчности старухи и исчезла.
  8. Старик и его жена остались с разбитым корытом.

Каждая 1 000 знаков = 1 тезису. Если вы пишете статью на 6 000 символов, вам нужно выделить 6 пунктов. Так вы не переборщите с , материал будет приятно читать.

Вопросительный

Этот вид структуры построен на вопросах к смысловому блоку текста.img14 Лично мне проще именно так прорабатывать статью. Вопросы возникают еще во время изучения материалов, обдумывания темы.

Такой план идеально подходит для информационных статей, мастер-классов, инструкций, анализа.

Как он выглядит, я снова покажу на примере сказки про золотую рыбку:

  1. Что сделал старик, когда выловил волшебную рыбку впервые?
  2. Как старуха отреагировала на рассказ о золотой рыбке?

  3. Что старуха заставляла мужа просить у рыбки?
  4. Как рыбка ответила на последнее желание старушки?
  5. Что произошло со стариком и его женой в конце?

Задавайте вопрос с помощью слов: как, когда, почему, чей, сколько, кто. Избегайте вопросительной части “ли”.

Назывной

Назывной план состоит из тезисов, выраженных существительными, прилагательными. Глаголы не нужны. Он очень краткий. Максимальный размер одного заглавия 2 – 4 слова.

Вернемся к нашей сказке о золотой рыбке, чтобы увидеть назывной план на практике:

  1. Встреча старика и золотой рыбки.img32

  2. Прихоти старухи.
  3. Старик и старуха у разбитого корыта.

Вспомнили классику детства? Значит, все верно. Если только одного взгляда на план хватает, чтобы вспомнить содержимое статьи, вы на правильном пути.

Опорный

Опорный план пишется без правил. Это небольшой пересказ статьи, состоящий из главных информативных частей. Он предназначен для личного пользования. Важно, чтобы вам было удобно и понятно работать с ним. Все пункты – опоры, вызывающие яркие, детальные картины, передающие содержание статьи.

Вы можете писать его развернуто или сжато. Все зависит от вашей цели, возможностей, памяти, ассоциаций.

Вот как я вижу правильно написанный опорный план знаменитой сказки:


  1. Первая встреча старика и золотой рыбки.
  2. Три желания старухи.
  3. Отказ рыбки.
  4. Разбитое корыто.

Опорную структуру составляют для публичных выступлений, презентаций, новостных статей и кратких обзоров.8f4cf9e58e60bdf2c8cfc62af0de6622 Чтобы не упустить главную мысль, но и не смотреть постоянно в листок. Указывайте факты, цифры, названия предметов, действующих лиц.

Смешанный

Это микс из разновидностей планов. Ставьте вопросы, выписывайте тезисы – никаких ограничений.

Для наглядности покажу комбинированную структуру сказки о золотой рыбке:

  1. Старче попалась волшебная рыбка, которую ему стало жалко. Он ее отпустил.

  2. Как повела себя старуха, услышав о необычной рыбке?
  3. Три желания старухи.
  4. Почему золотая рыбка отказалась выполнять последнее желание?
  5. Старик и его жена вернулись к прежней жизни.

Можете им пользоваться для любых целей.

Простой и сложный

Какой план вам нужен: развернутый или простой. Чтобы сделать правильный выбор, подумайте, насколько важно описать детали или можно обойтись назывными предложениями?

Простая структура – это 3 – 5 заголовков без подробностей, состоящих из 2 – 5 слов, а сложная – более 5 заголовков с подзаголовками и важными деталями.img1

Например, сказку “Колобок” можно представить так:

Тренируйтесь писать простой план. Как только у вас начнет получаться, пробуйте сделать развернутый.

Как видите, упрощенный вариант указывает только на ключевые моменты, сложный помогает понять поведение героев, развитие сюжетной линии.

Как жанр статьи влияет на создание структуры?

Перед тем как садиться за план, подумайте: к какому стилю относится ваш текст? Будет это научная работа или горячая новость? В чем же отличие:

  1. Научная работа строится так, чтобы пошагово доказать определенную теорию, закономерность. Автор излагает аргументы, в подтверждение приводя документы, ссылаясь на авторитетные источники. Читатель постепенно идет к выводу – основной идеи материала, которая находится в конце.

  2. Яркая заметка, новость и обзор пишется в другой последовательности. Первые пункты – важная, привлекающая внимание информация, середина подробно раскрывает изложенное в начале, а конец – обобщение, дополнительные сведения.f12f1c3219c427b0b9c067fff1d475ec74876a20

Все дело в характере текстов. Научные труды читают вдумчиво, уделяя внимание каждому информационному блоку.

Тексты журналистов, копирайтеров не изучают. Их бегло просматривают за едой, в транспорте. Первые абзацы должны цеплять, вызывать желание дочитать до конца. Те, кто не учитывает разницы в стилях, сильно проигрывают: их работы остаются незамеченными.

Типичные ошибки + примеры

В процессе обучения новички часто совершают одни и те же ошибки. Самообучение опасно тем, что автор не всегда вовремя замечает свои слабые места, привыкает к ним, начиная писать в едином стиле последующие планы. Наставник необходим на этом этапе. Где его найти? Не надо далеко ходить, шерстить интернет, мы уже давно занимаемся и готовы вам помочь.

А пока я познакомлю вас с банальными ошибками, которые делают план нерабочим:

  1. Нарушение логической связи, каждый пункт живет отдельной жизнью.
  2. Пункты пересекаются между собой, смысловые границы нарушены.a57cb1ccca2a5b08f54e56fde5a35ddb Автор не смог разделить текст на ключевые моменты или слишком детально описал содержание.
  3. Все пункты указывают на второстепенную информацию. Скорее всего автор не сумел определить идею, тему статьи.
  4. Пропущены вступление, заключение.
  5. Автор подобрал неправильные слова для названия пунктов. Невозможно понять, о чем идет речь.
  6. Длина пункта превышает 9 слов, напоминает абзац.
  7. Размер пунктов, вид слишком различаются. Это допустимо только при написании комбинированного плана.

Выпишите список ошибок и повесьте на рабочий стол. Каждый раз, когда садитесь готовить план или проверять его, пройдитесь по списку.

Написали план? Не спешите им пользоваться. Дайте отлежаться ему хотя бы несколько часов, а затем оцените его свежим взглядом.

Давайте представим, как бы выглядел неправильный план статьи “Как научить ребенка говорить?”

  1. Когда ребенок учится говорить?
  2. Ребенок не говорит.
  3. Что нужно говорить малышу?
  4. Как научить ребенка говорить быстро и четко?
  5. Частые ошибки, которые совершают родители: мало читают ребенку, заставляют учиться, ругают.img2

Даже простой взгляд на такую структуру вызывает хаос в голове: что, зачем, о чем они вообще.

Какие ошибки здесь допущены:

  • Пункт 1 – лишнее. Мы ведь говорим о том, как научить малыша разговаривать, а не когда. Про это лучше написать отдельный текст.
  • Пункт 2 – тезисный, а мы оформляем все вопросами. Выглядит аляписто, нелогично.
  • Пункт 3 можно сделать подпунктом для удобства восприятия.
  • Пункт 5 длинный, однородные члены после запятой надо оформить подпунктами.

А вот исправленная версия:

  • Вступление.
  • Как научить говорить ребенка быстро и четко:
    • чтение вслух,
    • развивающие скороговорки,
    • артикуляционная гимнастика,
    • много общения,
    • словесные игры.
  • Почему ребенок не разговаривает?
  • Типичные ошибки родителей:
    • назойливое обучение,
    • недостаток внимания.
  • Заключение.

Учитесь писать подобные тексты для , чтобы зарабатывать.99613d1ba03fdd9014e397a2cb14cd3f

Заключение

План – опора, помогающая собрать мысли в кучку. Когда я начинала на бирже статей, я и понятия не имела, как он упрощает жизнь копирайтера. Практикуйтесь как можно больше: пишите сами, анализируйте чужие работы. Помните, что упорство и опыт – ваше подспорье.

А вы уже пробовали составлять планы? Заметили, как проще пишутся статьи? Пишите комментарии. Поделитесь своим опытом.

Подписывайтесь, чтобы стать независимым, свободным фрилансером! У нас целый цикл статей по копирайтингу и фрилансу.

Я желаю вам удачи!

Тексты окружают нас повсюду. Текст – это понятие одновременно философское и лингвистическое, общее и частное. Но в повседневной жизни большинство людей сталкивается именно с лингвистической ипостасью текста, то есть некой последовательностью символов, связанных общим смыслом, целью и формой. В такой трактовке тексты были и остаются незаменимым источником информации обо всем в мире, от кулинарных рецептов до основных положений теории струн.002 Первые тексты в нашей жизни были нами услышаны, затем мы сами научились произносить их простейшие образцы. И не задумывались над сложностью той системы, пока не пошли в школу и не узнали, что тексты можно также читать, записывать и анализировать.

Поскольку текст – система действительно сложная и даже многозадачная, то и разнообразных процессов, связанных с ними и основанных на них, существует немало. С некоторыми из них сталкиваются ученики средней школы, когда проходят обязательную программу по изучению русского языка. В рамках освоения рубрикации текста. Ценность этого навыка трудно переоценить, ведь он позволяет лучше понимать и запоминать даже большие массивы информации, содержание книжных параграфов, литературных произведений, конспектов лекций, да и просто структурирует и организует мыслительный процесс. Поэтому и школьникам, и их родителям будет очень полезно научиться составлять тезисный план текста.

Что такое тезисный план

Тезисный план текста – это только один из существующих видов его структурирования.img2 Он основан на том, что каждый связный текст имеет определенное строение, а его части логично связаны между собой по смыслу. При этом каждая часть несет в себе выражение мысли, дополняющей общий смысл текста, но позволяющей разделить его на смысловые подразделы. Эта смысловая основа текста – и есть база для составления тезисного плана. Состоит он, соответственно, из тезисов – то есть лаконичных фраз, в сжатой форме формулирующих основную идею каждой части текста.

Как правило, авторы текстов уже оставили своеобразную подсказку тем, кому впоследствии придется делить их произведение на части. Потому что в грамотно написанном тексте абзацы содержат собственные положения, и тезисы с ними совпадают. Другими словами, достаточно понять, о чем говорится в каждой отдельной части текста, чтобы вывести тезис из этой части. Но как быть, если смысловая основа текста структурирована не очень четко? Если одна и та же мысль встречается в тексте несколько раз в разных его частях или сформулирована неоднозначно? В таком случае на помощь придут другие типы планов, самые распространенные среди которых:

  • вопросный;
  • цитатный;
  • назывной (простой и сложный).img10

Любой из этих видов планов помогает упорядочить информацию, изложенную в тексте, и использует ее в качестве основы для его краткого изложения. Но ни один план не помогает так же хорошо зафиксировать в памяти и усвоить ее нюансы. Поэтому, если перед вами или вашим ребенком/учеником стоит задача подготовиться к выступлению, запомнить подробности речи, лекции, реферата или статьи, то лучшего способа, чем составление тезисного плана, не придумать. Но для того, чтобы он действительно помог, а не сбил с толку, нужно составить его правильно.

Правила составления тезисного плана текста

Тезисы, как основная смысловая составляющая текста, не однородны по своей сути и значению для передачи информации. Выделяют оригинальные и вторичные тезисы. Если речь идет о выполнении школьного задания или подготовке к публичному выступлению, вторичными тезисами можно пренебречь и сконцентрировать свое внимание на оригинальных, потому что именно они играют роль опорной схемы для восстановления в памяти основных идей текста и их развития в логичной последовательности.img4 Приступая к составлению тезисного плана текста, для получения оптимального (то есть лаконичного, но содержательного) результата, следуйте таким рекомендациям:

  1. Не спеша прочитайте текст. Возможно, вам понадобится несколько прочтений, чтобы вникнуть во все особенности его содержания и формы.
  2. Мысленно ответьте на вопрос: «Что хотел сказать автор?». Затем определите не только основную мысль всего текста, но и те логические «ступени», которыми автор текста подвел читателя к итоговой идее.
  3. Соотнесите эти последовательные мысли со структурными частями текста. Если он записан в черновике или электронном документе, можете даже пометить каждую из них, указав ее рядом с соответствующим предложением и/или абзацем.
  4. Эти отдельные мысли – основа тезисов. Убедитесь, что все они отличаются между собой по содержанию и не повторяют друг друга.
  5. Закройте глаза или спрячьте написанный текст, а затем каждую отдельную мысль мысленно переформулируйте своими словами. Ваша задача – сказать о ее основном содержании, избавляясь от неважных мелочей и деталей, не несущих основного содержания. Сократите художественные, «декоративные» элементы, оставив лишь значимые, без которых мысль потеряется.
  6. Таким образом, вы уже сделали львиную долю работы: вычленили и сформулировали тезисы. Если их можно сократить без потери смысла – сделайте это. Если они и так уже содержат только суть – переходите к оформлению плана.
  7. В отличие от других типов плана, тезисный план не требует создания специального заголовка для каждого пункта: ими и так являются сформулированные тезисы. Запишите их последовательно в том же порядке, в котором они расположены в авторском тексте, не нарушая его.
  8. В отдельных случаях допустимо изменить порядок следования тезисов, если это оправдано развитием сюжета (например, несколько параллельных сюжетных линий) или помогает вам лучше ориентироваться в содержании.
  9. После записи тезисов и их нумерации закройте исходный текст и на некоторое время отвлекитесь, займитесь другим делом и не думайте о плане.img12 Затем перечитайте его и попробуйте с его помощью восстановить содержание исходного текста. Лучше всего делать это на следующий день, после ночного отдыха.
  10. Если содержание, логика доводов и идея авторского текста легко воспроизводится с помощью вашего тезисного плана – то вас можно поздравить. Он составлен правильно и позволит вам складно выступить перед аудиторией и/или получить отличную оценку на уроке!

Легче всего составить тезисный план простого текста, разделенного на небольшие абзацы. В некоторых случаях, с учетом сложной авторской подачи информации в тексте, один абзац может содержать две и больше идей. Тогда задачей составителя тезисного плана становится внимательное отслеживание и выделение каждой из них, потому что пропуск даже одного звена в логике повествования нарушает построение всего сюжета. При необходимости, каждый тезис можно разделить на подтезисы – иногда такая тактика позволяет быстрее справиться с заданием. Но в большинстве случаев, когда речь идет о классной или домашней работе, бывает достаточно понять, о чем идет речь в тексте, и сформулировать положения, в которых заключены его ключевые мысли.

Правила составления плана.
1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.
2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавь каждую часть.
4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.
6.Памятка по составлению плана.
7.Деление содержания на смысловые части.
8.Выделение в каждой из них главной мысли.
9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .
Как составлять простой план.
1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .
2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5.Запишите план.
Запомните требования к плану:
а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;
б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.014
Как составлять сложный план.
1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.
2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .
3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .
4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.
Общие правила составления плана при работе с текстом
1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Правила составления плана.
1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.
2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.img20
3.Озаглавь каждую часть.
4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.
6.Памятка по составлению плана.
7.Деление содержания на смысловые части.
8.Выделение в каждой из них главной мысли.
9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .
Как составлять простой план.
1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .
2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5.Запишите план.
Запомните требования к плану:
а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;
б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.
Как составлять сложный план.
1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.546d3eff 7ca5 48d9 9e12 96ebf39a955e
2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .
3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .
4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.
Общие правила составления плана при работе с текстом
1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

На вопрос как составить план по литературе заданный автором Косогор
лучший ответ это Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т.slide 9 д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый.

Ответ от Европеоидный
[гуру]

Ответ от Занаида Мамонтова
[новичек]
план это вступление

Ответ от Простокваша
[новичек]
я хзмне самому нужно составить план по рассказу Джека Лондона,Бурый волк»»

Ответ от Ислам хусейнов
[новичек]
ПЛАН ОН ПОМОГАЕТ РАССКАЗАТЬ О ХИРНЕ

Ответ от Иван Полукаров
[новичек]
Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый.

Ответ от Дима копеев
[новичек]
ото черня

Ответ от Ѓльвия Аллахвердиева
[активный]
Правила составления плана.672bec32 387b 4e94 85ee 09802c2908f6 1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.3.Озаглавь каждую часть.4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.6.Памятка по составлению плана.7.Деление содержания на смысловые части.8.Выделение в каждой из них главной мысли.9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .Как составлять простой план.1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.5.Запишите план.Запомните требования к плану:а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.Как составлять сложный план.img10 1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.Общие правила составления плана при работе с текстом1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.с вас лайк

Ответ от Артем егоров
[новичек]
Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый

Ответ от Dedforst De
[новичек]
берёш текст по которому надо составь план внимательно читаеш подходиш к учителю и говориш я незделал))))

Ответ от Дмитрий Скубко
[новичек]
вкрвко

Ответ от Александр Симакин
[активный]
Правила составления плана.1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.3.Озаглавь каждую часть.4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.6.Памятка по составлению плана.7.Деление содержания на смысловые части.8.Выделение в каждой из них главной мысли.9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .Как составлять простой план.1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.5.Запишите план.Запомните требования к плану:а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.Как составлять сложный план.1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.Общие правила составления плана при работе с текстом1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Новость Зачем нужен план литературного произведения и как его написать?

Так получается, что многие начинающие
авторы недооценивают значение плана в своей работе. Не знаю, как уж так
выходит, но факт остается фактом. Возможно, сие есть следствие спешки:
когда задумка в голове, когда сердечко колотится в предвкушении великих
свершений, когда руки сами тянутся к тетради или к клавиатуре, разве
может удержать разгоряченную натуру какой-то нудный план литературного произведения?
Конечно, нет! Все эти планы придуманы неудачниками и лентяями; если в
голову пришла стоящая идея, ее следует тотчас же воплотить! Иначе
забудется!

Однако далеко не всегда молодому
литератору удается закончить рассказ в один присест, в тот же вечер.
Жизненный уклад и бытовуха берут свое, приходится откладывать труды на
будущий день, и вот уже следующим вечером наш разгоряченный литератор
садится за стол, и выясняется, что идея-то тю-тю, ушла! А если и не
ушла, то в какой-то мере потеряла свой лоск, забылись многие детали,
которые накануне вызывали восторг и грозили перевернуть у будущих
читателей все представление о современной литературе. Но наш герой не
сдается, он продолжает упорно писать, и в какой-то момент попадает в
такое место сюжета, которое он попросту еще не успел продумать. Знакомая
многим ситуация: знаю, что произошло до этого, знаю, что будет потом, а
как выстроить вот эту конкретную сцену – не знаю! В итоге: ступор, либо
банальные неосмысленные диалоги. Все это печально. Однако о подобных
казусах навсегда можно забыть, начав работать над произведением именно с
составления плана.

Недаром даже полководцы перед тем, как
принять сражение, тоже составляли план. А уж эти-то ребята знали толк в
больших делах, не так ли?

Поэтому давайте аргументировано, строго и
по пунктам разберемся, для чего все-таки при написании любого
прозаического произведения нужен план.

1) Структурирование текста.

Итак, по своему опыту могу сказать, что
обычно идея произведения рождается из какого-то простейшего элемента,
впечатления, мотива. То есть практически никогда в голове сразу не
возникает полной картины рассказа (не говоря уже о чем-то более
крупном). Обычно известна идея, зачин, примерное направление развития
событий, иногда концовка. С таким багажом садиться писать текст нельзя:
процесс будет то и дело стопориться, спотыкаться о детали, биться о
пустые листы в поисках логичных переходов. Поэтому прежде чем писатель
сядет за непосредственное написание, в идеале он должен иметь четко
структурированный, расписанный до мельчайших подробностей план своего
произведения. Слышали, как строят небоскребы в Европе? Год подготовки,
месяц непосредственного возведения. Так же и здесь: начав работать над
планом, вы в спокойной обстановке прорабатываете сцену за сценой,
расписываете детали, какие-то штрихи и нюансы, которые в процессе
написания уже не собьют вас с толку, а даже наоборот, зная заранее эти
маленькие фишки, вы сможете ловко вставлять их в свой текст.

2) Составление синопсиса.

Обычно, план начинается именно с него.
Краткое изложение сюжета поможет вам понять, на чем сделать акцент при
написании. Вообще, всегда очень важно понимать, о чем вы пишете историю.
Иначе на выходе может получиться совершенно не то, что задумывалось
изначально. Кроме того синопсис пригодится, если вы вдруг решите
посылать свой опус в издательство.

3) Составление карточек персонажей.

Весьма важный элемент, который облегчает
труд и спасает от множества ляпов. Прописав заранее хотя бы портретные
детали героев, вы уже вряд ли запутаетесь; и глаза главной героини из
зеленых в зачине не превратятся в карие в концовке. Конечно, расписывая
каждого персонажа, стоит особое внимание уделять его психологическим
штрихам.

4) Составление карточек локаций.

Все сказанное о карточках персонажей
относится и к этому пункту. Стоит заранее озаботиться тем, где будет
происходить действие, выдумать или найти названия городов и улиц,
продумать обстановку в помещениях. Все это здорово упростит дальнейшее
написание, и вам уже не нужно будет выдумывать что-то по ходу пьесы,
отвлекаясь от главной задачи на незначительные детали.

Конечно, есть авторы, которые работают
без плана. Просто начинают писать, а потом корректируют написанное, по
множеству раз исправляя сцены, меняя детали, а иногда и вовсе выбрасывая
целые эпизоды. Я не сторонник подобного подхода: все-таки работать с
огромными массивами текста, превращая написанное в кашу, я считаю не
совсем удобным. Но это, конечно, дело привычки и вкуса.

Лично я считаю, что писатель подобен
архитектору, а его произведения – это здания, где план – это фундамент. И
чем надежнее фундамент, тем устойчивее само строение. Мне очень
импонирует такое сравнение.

Сегодня в качестве продолжения рубрики «Писательское мастерство» я предлагаю возобновить разговор о составлении плана произведения.
В прошлый раз мы разобрались, что же такое план, для чего он нужен, и
почему без него значительно хуже, чем с ним. Сегодня мы разберемся, как
этот самый план составлять.

Скажу сразу, не существует какой-либо
единой унифицированной формы составления плана. У каждого свой взгляд на
вопрос, и здесь я буду излагать те принципы, опираясь на которые, строю
план сам. Соображения эти не взялись с потолка, а прошли крепкую
обкатку практикой. Вы же вольны воспользоваться моим опытом, как,
впрочем, и пропустить его мимо ушей. Выбор за вами.

Синопсис.

Обычно я начинаю составление плана с написания синопсиса.
Хотя такая формулировка не совсем верна: те несколько скупых
предложений, в которые умещается суть рассказа, не являются синопсисом в
обыденном понимании, так как здесь синопсис не получается в процессе
сжатия истории, а как раз наоборот – он-то и является источником
основной массы, «мяса» произведения. Но на первоначальном этапе я не
ставлю амбициозных целей, мне достаточно лишь четко сформулировать
основную идею текста и держать ее перед глазами, дабы она не затерялась в
дальнейшем, и сюжетные линии не увело куда-нибудь в дебри.

После того, как синопсис написан и
сформулирована главная идея текста, я начинаю кратко описывать события
истории. Порой этот шаг занимает у меня несколько недель. Взявшись
выстраивать сюжетную линию, обычно быстро натыкаешься на пустоты –
места, которые еще не продуманы, и что там будет происходить еще
совершенно не ясно. Именно заполнение сюжетных оврагов, продумывание
переходов и мостов и отнимает большую часть времени при подготовке к
написанию. Однако важно понимать, что скрупулезно продуманный сюжет
является тем незыблемым скелетом, на который нарастает плоть шикарной
истории. Проверено на личном опыте: чем больше времени уделяется
проработке сюжета, тем обычно качественнее результат. Но я не настаиваю,
что над рассказом нужно раздумывать год, порой все идет настолько
удачно, что пасьянс складывается за пару вечеров. Тут, как и везде,
нужна золотая середина, главное – не потерять интерес к произведению.

Карточки персонажей.

Параллельно с выстраиванием сюжетных линий я занимаюсь заполнением карточек персонажей.
Эта вещь не обязательная, но крайне желательная. Причем, чем длиннее и
масштабнее намечается произведение, тем подробнее должны быть
характеристики героев. Сейчас я  коротко перечислю
основные моменты, которые обычно заношу в карточку действующих лиц:

  • Имя персонажа, его прозвище.
  • Роль (место в истории) и профессия (главный антагонист, друг главного героя, наставник и т.д.).
  • Возраст.
  • Рост и телосложение.
  • Описание внешности. Я никогда не составляю
    фоторобот (цвет и длина волос, цвет глаз, форма ушей и носа, толщина
    бровей, размах ноздрей и длина ресниц), а использую только характерные
    отличительные детали внешности вроде длинного носа, сутулости или
    хромоты, бороды или усов, крупных родимых пятен на лице и т.д. Вообще,
    чем ярче подобранные детали, тем лучше запоминается персонаж, тем проще
    за него цепляется внимание читателя. Только ради бога, не переборщите с
    экзотикой – если каждый второй поц будет хромым и горбатым карликом,
    изнемогающим от чесотки, вряд ли кто-либо оценит ваши старания.
  • Черты характера. Как то: раздражительность,
    угрюмость, беззаботность, доверчивость, мнительность – все то, что
    отличает персонаж от других в психологическом плане. Но здесь все очень
    субъективно. Вы можете расписать в плане целый букет разнообразных
    качеств, но если сюжет будет ставить героя только в однообразные
    ситуации (где он проявляет, скажет, только трусость и малодушие), то и
    образ получится однобоким. Сюжет и характеры взаимосвязаны, и понимание
    этих связей позволяет работать над текстом на совершенно ином уровне, но
    об этом в других статьях блога. Пока же хочу заметить, что для писателя
    по жизни чрезвычайно важна наблюдательность; я считаю, что автор должен
    постоянно культивировать ее в себе, ведь очень многие детали и даже
    сюжеты берутся из повседневности. Порой наши знакомые и коллеги
    вытворяют такое, что не придет в голову ни одному, даже самому
    креативному литератору. А такие нестандартные проявления – и есть лучший
    материал для построения ярких неповторимых образов. В общем, глядите в
    оба и не забывайте записывать.
  • Мотивы. Чего хочет добиться герой? Сообразно каким интересам и принципам он действует.
  • Одежда. Иногда тоже может послужить хорошим
    подспорьем для обрисовки характера. Персона, предпочитающая яркие
    краски, все-таки чем-то отличается от того молчуна в черной потертой
    кожанке, не так ли?

Подобные карточки полезно составлять для всех мало-мальски значимых персонажей в вашей истории.

Карта. Карточки локаций.

Следующий элемент составления плана – это изображение карты.
Конечно, потребность в ней есть не всегда, однако зачастую героям
приходится перемещаться в пространстве, а иногда и в придуманном автором
мире. Чтобы не запутаться и не заблудиться, полезно нарисовать карту.
Вместе с ней можно завести и карточки локаций. В них мы просто
коротко описываем места, в которых происходят события (если это город,
то достопримечательности и основные улицы; если комната или квартира –
то обстановка). Все это позволит создать глубину мира, в котором
разворачивается сюжет. И вот еще небольшой совет по поводу названий:
старайтесь избегать странных, чуждых русскому языку фонетических
нагромождений вроде Бильдыма, Шмонца, Киндельсвельгена и прочего. Лучше
брать осмысленные, образованные от русских слов названия: Двуречье,
Высокий Камень, Белая Скала. И смысловую нагрузку заложите и от родного
звучания не отойдете.

Сцены.

После того, как написано краткое
изложение событий, я приступаю к формированию сцен – отдельных сюжетных
блоков, где происходят те или иные события (в том числе и диалоги) в
короткий промежуток времени. На работу со сценами я стараюсь делать
основной упор. Главное, понимать, что каждая сцена должна каким-то
образом менять  положение дел в произведении. Это может быть и резкий
сюжетный поворот (вскрытие обмана, например) или изменение
психологического состояния героя (апатия после краха надежд) – решать
вам, но каждая сцена должна иметь какой-то известный вам и понятный
читателю смысл.  Сейчас  мы пришли к тому, что в моем плане образовался самостоятельный список следующих друг за другом сцен.

В общем-то, на этом все. Подобного
супового набора вполне достаточно, чтобы написать добротный интересный
рассказ. В работе же над романом я практиковал составление одного общего
главного плана и отдельных миниатюрных планов каждой главы. Но об этом
уже в следующий раз.

Статья взята с сайта «Литературная Мастерская»

Автор: Admin200

План, структура и шаблоны сочинений ЕГЭ по литературе, задание №17

]]>

]]>

29.10.2019

Примерный план написания сочинения ЕГЭ по литературе. Актуально для 2020 года!

Обращаем внимание, что официального плана нет, есть только примерные и общие рекомендации. Ориентировочная длина 200-250 слов.

Сочинение очень важное, за него дают 14 баллов, что очень и очень много

Вступление

  • Несколько предложений о писателе, об истории создания произведения. Можно использовать чью-то цитату касательно данного произведения.

Основная часть

  • 1. Четкий ответ на вопрос, выбранный вами
  • 2. Изложение позиции автора (Автор считает… / Писатель придерживается…)
  • 3. Выражение своего мнения, формулировка тезисов
  • 4. Аргументация своего мнения, выдвинутых тезисов (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ содержания, необходимый для доказательства суждений, обращение к микротемам текста и их интерпретация, разного рода ссылки на изображенное в произведении и т.п.)
  • 5. Использование литературных понятий.

Концовка

  • Итог всего высказанного, обобщение. Никаких больших рассуждений здесь не должно быть.

Разбираем подробно план и структуру сочинения по литературе

Рекомендации по структуре и плану

  1. Используйте тезисную структуру, в сочинении всё должно быть чётко. Необходимо четко выражать какую-то конкретную мысль, и подтверждать её цитатами и высказываниями.
  2. Следите за абзацами. Каждый тезис — это новый абзац. Следите за их размерами, логикой перехода от одного к другому, не теряйте мысль!
  3. Удерживайте тему и сверяйтесь с ней — достаточно ли вы раскрыли тему?
  4. Следите за речью
  5. Не забывайте про термины, используйте в тексте.

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: Скачайте в pdf файле.

Сохранить ссылку:

Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

План рассказа Слон Куприна 3 класс

  1. Больная девочка Надя.
  2. Игрушечный слон.
  3. Слон в зверинце.
  4. Слона привели в дом.
  5. Надя играет со слоном.
  6. Девочка выздоравливает.

Пересказ

В рассказе идет речь о шестилетней девочке Наде, которая больна равнодушием, если верить словам доктора. Единственное, что может ей помочь выздороветь – это развеселить ее. Ей с каждым днем становится все хуже и хуже. Она лежит целыми днями в кровати отрешенная от всего.

Однажды Надя сказала папе, что хочет слона. Уже через час папа привез ей большую мягкую игрушку в виде слона. Но девочка хочет настоящего слона, а не игрушечного. Отец, немного подумав, отправляется в местный цирк. Там он встречает хозяина цирка, он рассказывает ему о больной дочери, потом долгое время пытается уговорить отпустить к нему в гости слона по кличке Томми. Хозяин цирка поддался его уговорам, потому как у самого была дочка примерно такого же возраста, ее звали Лиза. В душе он понимает, что поступил бы точно так же как и отец Нади. Он объясняется, что это будет стоить больших денег, вести слона будут ночью, чтобы меньше привлекать внимание окружающих людей. Отец Нади соглашается на все условия хозяина цирка.

Наступило долгожданное время, слон шагал в белой попоне очень важным шагом по улице городка, где жила Надя. Несмотря на позднее время суток, на улице все-таки собралась толпа людей, один мальчик даже решил подразнить слона, но Томми не дал себя в обиду.

Когда подошли к подъезду, где жила Надя, слон остановился, чтобы заманить его на второй этаже, отцу пришлось купить торт с фисташками, это было любимое лакомство Томми.

Утром девочка просыпается и отец сообщает ей радостную новость о том, что к ней привели слона. Она быстро завтракает, и на коляске ее везут в другую комнату, где ее уже ждал слон Томми. Девочка ни капельки не испугалась большого слона, и он тоже отнесся с почтительным расположением к Наде.

Надя играет с Томми в своих кукол, угощает его чаем с булочками и сахарной водой, показывает ему картинки из книжек. Хозяин цирка разрешил оставить Томми на обед. Но в итоге слон остался до самого вечера. Все ждут пока Надя уснет, только тогда слона повели обратно в цирк. Всю ночь Наде снились сны о Томми. Утром она проснулась в отличном настроении, спросила, где слон, ей ответили, что он уже в цирке и ждет ее к себе в гости. Девочка просила передать ему, что полностью здорова благодаря Томми.

Также читают:

Картинка к сочинению План рассказа Слон

Популярные сегодня темы

  • Сочинение по картине Венецианова На пашне. Весна

    А.Г. Венецианов в своей картине «На пашне. Весна» изобразил типичную сцену из крестьянской жизни, — вспахивание поля. Художник мастерски передал черты характера русской женщины

  • Анализ поэмы Пушкина Руслан и Людмила

    Поэма-Сказка « Руслан и Людмила» — уникальное творение Пушкина. Именно в этом произведении автор полностью раскрепощается и дает волю фантазии и творческой свободе.

  • Сочинение Татьяна милый идеал Пушкина 9 класс

    Образ Татьяны Лариной был создан Пушкиным, как идеал девушки того времени, так и личное желание автора видеть рядом с собой робкую, но в то же время честную, духовную девушку.

  • Сочинение Любовь в жизни Гринева (8 класс)

    Одной из центральных тем романа «Капитанская дочка» является история любви Петра Гринёва и капитанской дочки – Маши Мироновой. Она начинается с того времени, когда молодой человек приехал на службу в Белогорскую крепость

  • Образ и характеристика Коробочки Мёртвые души Гоголя сочинение

    В «Мёртвых душах» Гоголь беспощадно обличает пороки крепостнического строя. Чтобы раскрыть замысел произведения, автор сатирически изобразил помещиков – крепостников и дал каждому меткую характеристику.

Краткосрочный план по русской литературе по теме «В.С.Высоцкий . Легендарный поэт и герои его песен «

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 3. Нравственный выбор человека

Школа:

ФИО учителя:.

Дата:

Количество присутствующих:

Класс: 6 класс

Количество отсутствующих:

Тема урока

Легендарный поэт и герои его песен .В.С. Высоцкий .

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.4.1 составлять простой цитатный план

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка, стихотворение)

Цели урока

Цели обучения

Критерии оценивания

Цель урока

  • использует основные фразы или предложения из текста при составлении цитатного плана;

  • формулирует цитатный план к каждой микротеме (или к описанию героя;

  • выявляет отношение автора к изображаемому

Критерии оценивание

Привитие ценностей

Уважение по отношению к себе и окружающим

Обучение на протяжении всей жизни

Академическая честность

Межпредметные связи

Межпредметная интеграция на уроке будет реализована через содержание используемых материалов.

Навыки использования ИКТ

На уроке будут использоваться презентации и ролики

Предварительные

знания

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на прошлом уроке.

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

I.Стадия вызова
Прослушивание песни «Корабли постоят….» (1 куплет)

Беседа:

1) Знаком ли вам, ребята, этот голос?

2) Как вы думаете, кому он принадлежит?

Знакомство с темой урока и целями обучения

Этот голос принадлежит талантливому поэту, певцу, актеру — Владимиром Семеновичем Высоцким.

Есть имена, при упоминании которых на душе становится теплее, с глаз спадает пелена будней. Среди таких имен – Владимир Семенович Высоцкий – поэт, бард, актер. Высоцкий – это целая эпоха в стихах и песнях, оставленная потомкам для размышления о времени и о себе.

Поэт Андрей Вознесенский сказал о Высоцком так:

Да, был такой талант высокий!

Так оцени ХХ век,

Каким он был, твой сын Высоцкий –

Поэт, артист и человек

Книги В.С. Высоцкого, портрет барда, тексты песен, презентация, раздаточный материал к уроку.

Середина урока

Выступают ученики, выполнившие опережающее домашнее задание, с кратким сообщением о В.Высоцком

Владимир Семенович. Высоцкий (1938 — 1980)

Поэт, прозаик, автор песен, актер. Родился 25 января Москве в семье военного связиста, прошедшего всю войну. В 1947 – 1949 гг. Высоцкий жил с родителями в Эберсвальде (под Берлином) по месту службы отца; затем с матерью – в Москве. 
После окончания школы поступил (по настоянию родителей) в МИСИ на механический факультет, но скоро понял, что это не для него, ушел из института и поступил в студию МХАТ (раньше несколько лет занимался в самодеятельности). Учился с 1956 по 1960 гг. 
Окончив училище, начал работать в Московском театре им. А. С. Пушкина, но вскоре ушел и «начал бродить по разным московским театрам». 
С 1964 г. поступил в труппу только что организованного Театра на Таганке, актером которого оставался до конца жизни. Главный режиссер Ю. Любимов всячески поддерживал Высоцкого, с уважением относился к его песенному творчеству, дал возможность работать в спектаклях как автору текстов и музыки. Высоцкий сыграл в театре более 20 ролей. Стихи Высоцкий начал писать очень рано, не бросил это занятие и в юности, поощряемый своими близкими друзьями, для которых и писал, и пел («Я видел, что моим товарищам нужно, чтобы я им пел, и они хотят услышать, про что я им расскажу в песне…»). Первую песню написал в Ленинграде в 1961 г. Впервые услышав исполнение Окуджавы, поразился, насколько такая манера излагать стихи под гитару воздействует на слушателей. Стал пытаться делать это сам. Первые песни – дань времени – так называемые «дворовые», городские песни. За свою короткую жизнь Высоцкий написал около 1000 песен в разных жанрах: сказки, шутки, маршевые ритмы и др. 
Много песен было написано им для кино. Снялся в 30-ти художественных фильмах. Официально непризнанный, поэт был любим миллионами людей; минуя радио, телевидение, печать, благодаря магнитофонным лентам, песни Высоцкого становились известны всем. Он нашел для себя устную, песенную форму, в которой его творчество свободно жило в течение двадцати лет. Каждую «роль», сочиненную в песне, автор проживал. При жизни поэта не было напечатано ни одного его стихотворения, не было разрешено ни одного открытого концерта. После смерти В. Высоцкого, в Москве, был издан сборник стихов поэта – «Нерв» (1981 г.), составленный Р. Рождественским; позже небольшой томик его прозы. В 1988 вышла большая книга стихотворений В. Высоцкого «Избранное», в которой его поэтическое творчество представлено наиболее полно: «Братские могилы», «Песня о друге», «Про йогов», «Прощание», «Спасите наши души», «Москва – Одесса», «Охота на волков», «Диалог у телевизора» и многие другие.

Воспоминания современников о поэте

  • «Он был человеком, чья душа открыта всем радостям и горестям нашей жизни». (М. Шемякин, художник).

  • «Владимир Высоцкий не жалел себя, целиком отдавал себя друзьям, искусству, своим песням, людям. Он жил для них, и они платили огромной любовью. Если бы у Володи спросили, сколько у него друзей, он сбился бы со счета. Но он и не подозревал, как много их обнаружиться после его смерти. В этом нет ничего удивительного – он любил людей!» (С. Говорухин, кинорежиссер).

  • «… друзья, которых у него было очень много и в самых разных кругах жизни, помнят его человеком преданным и нежным. У него был отдельный от всех его творческих талантов ярко выраженный талант дружбы». (А. Митта, кинорежиссер).

В.С. Высоцкий о себе и своих героях

  • «В мужчинах ценю сочетание доброты, силы и ума. Я когда надписываю фотографии пацанам, обязательно пишу: «Вырасти сильным, умным и добрым». Вот такое сочетание».

  • «Обычно я имею дело с проблемой индивидуальности, личности. Меня интересует то, что действует на человека в повседневной жизни. Я пытаюсь выступить против пороков, в этом смысле многие мои стихи критические».

«Я жил, живу и продолжаю жить для своих друзей и стараюсь писать

Оценивание (Ф). Вопрос-ответ

Ожидаемые результаты:

Ученики будут определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка, песня-стихотворение)

II. Стадия осмысления.

Словарная работа:

 Скажите мне, как вы понимаете слово «бард»?

Что же такое слово «бард» и в чём его особенности? Давайте запишем и запомним.

(Бард (от кельт. *bardos) — певец или поэт; как правило, одиночный исполнитель песен собственного сочинения.)

Авторская песня, или бардовская музыка — песенный жанр, возникший в середине XX века в разных странах. Его отличительными особенностями являются совмещение в одном лице автора музыки, текста и исполнителя, гитарное сопровождение, приоритет значимости текста перед музыкой.

Жанр авторской песни – уникальное явление русской культуры, практически не имеющее аналогов в других культурах. Конечно, поют все народы, но специфика нашего жанра состоит в его словоцентричности, т. е. в особой, акцентированной роли слова, в тесной взаимосвязи с поэтической традицией.

Эта песня как жанр оформилась в 60-х годах XX века, когда автор стал выступать как яркая творческая индивидуальность. Истоки жанра авторской песни теряются где-то в фольклоре: это и дворовая, и блатная песня, и романс, фабричная песня 20-х годов, солдатская песня времен Великой Отечественной войны. По жанру авторская песня – это песня-новелла с острым столкновением идей и характеров, с неожиданным финалом.

Песни Владимира Семеновича Высоцкого различны по тематике.

Сегодня на уроке мы попытаемся раскрыть страницу его поэтического наследия, посвященную теме дружбы.

Задание

1. Прочитайте текст ознакомительным чтением; используя условные обозначения, сделайте заметки на полях:

V – «эта информация мне уже известна»;

+ – «новые факты для меня»;

— – «у меня было другое представление об этом», «я думал по-другому»;

? – «в этом материале есть что-то непонятное для меня», «нужны объяснения, уточнения».

2. Заполните таблицу:

V

+

?

Тезисные записи фактов, терминов и понятий, которые уже знакомы.

Все новое, что стало известно из прочитанного.

Противоречия, появившиеся после прочтения текста.

Непонятные слова, факты, требующие разъяснения.

3. Обсудите в группе:

  • Какие жанровые особенности «авторской песни» выделяет В.С. Высоцкий?

  • Какие из этих жанровых признаков присущи «Песне о друге» В.С. Высоцкого?

4. Результаты обсуждения оформите в виде ПОПС-формулы и запишите в тетрадь.

В.С. Высоцкий об «авторской песне»

«Автор по ходу исполнения может, например, изменить текст: мои слова, хочу какое-нибудь выкину, захочу вставлю. А можно поменять весь настрой песни: шуточную спеть серьезно. Из-за того, что все делаешь сам, оттого, что есть только гитара и желание что-то сказать, возникает доверие к слушателям. Ощущение, что если даже не понравится, то во всяком случае будет интересно, что выступление будет не только развлекать, но и заставит о чем-то подумать, и песни захочется послушать еще раз. Поэтому некоторые приходят на концерты с магнитофонами, записывают, показывают друзьям, уносят с собой то есть зовут к себе в гости нас, артистов, которые занимаются авторской песней У эстрадной песни есть свои достоинства. Она сделана очень мощно, точно, четко, но вы никогда не услышите разницы в исполнении это всегда будет спето одинаково. Но главное, что отличает эстрадную песню от авторской то, что в эстрадной в большинстве случаев мало внимания уделяется тексту. А для нас самое главное текст. В эстрадной песне музыка хорошая, артисты учились в консерватории и поют хорошо а информации никакой. «Провожают пароходы совсем не так, как поезда» ну и что? Да, правильно: совсем по-другому провожают. Мы же делаем упор на слова. Музыка должна не забивать текст, а помогать ему. Поэтому я не даю эстрадным певцам петь свои песни». 

Задание

1. Прочитайте текст.

2. Выделите микротемы в тексте.

3. Выберите цитаты, отражающие основную мысль каждой микротемы.

4. Составьте цитатный план текста.

«Владимир Высоцкий не жалел себя, целиком отдавал себя друзьям, искусству, своим песням, людям. Он жил для них, и они платили огромной любовью. Если бы у Володи спросили, сколько у него друзей, он сбился бы со счета. Но он и не подозревал, как много их обнаружиться после его смерти. В этом нет ничего удивительного – он любил людей! Летом 1966 года мы снимали на Кавказе «Вертикаль». Мы очень рассчитывали на песни, которые  напишет Володя. Без них картина не могла состояться.

В это время на пике Вольная Испания погиб альпинист, товарищи безуспешно пытались снять его со стены. На помощь двинулись спасательные отряды. Шли дожди, гора осыпалась камнепадами. Ледник под вершиной стал напоминать поле боя – то и дело вниз по леднику спускались альпинисты, вели под руки раненого товарища, кого-то несли на носилках. Палатка наших актеров превратилась в перевязочный пункт. Можно было бы подождать, переждать непогоду. Но альпинисты ради умершего друга, во имя его памяти, продолжали упрямо штурмовать вершину.

И здесь, в горах,  родилась песня…» (Из воспоминаний Ст. Говорухина)

Задание

1. Посмотрите фрагмент из фильма «Вертикаль» режиссера Станислава Говорухина.

2. Расскажите о своем первом впечатлении об увиденном и услышанном.

3. В тексте своего монолога вы можете использовать следующие слова и словосочетания:

мне понравилось/не понравилось…, меня удивило…, я не мог/ла себе представить…, когда я слушал/а эту песню…; в этом фрагменте фильма показаны … и др.

«Песня о друге »

В. Высоцкий рассказывал: «Когда спрашиваешь альпинистов, зачем они штурмуют вершины, ни один не может объяснить. Заслуженный мастер спорта по альпинизму Елисеев на мой вопрос, зачем он когда-то впервые полез в горы, и почему делает это до сих пор, ответил: «Сперва, чтобы проверить, что я есть за человек. А сейчас просто любопытно, что за люди кругом?» Знаете, в горах нельзя надеяться на скорую помощь и на милицию, там может помочь только твой друг, его рука, ты сам и случай. Когда мы делали фильм «Вертикаль», пытались ответить на вопрос: «А зачем собственно люди ходят в горы? Что их там привлекает?» И пока киногруппа пытались ответить на этот вопрос, я написал несколько песен альпинистских для себя и своих друзей. Альпинисты, услышав песни, попросили вставить их в картину. Через большое сопротивление (имеется в виду киностудия) их вставили».

Источник: https://www.facebook.com/Vysotsky.Museum.in.Odessa/posts/134190450076871

Из воспоминаний альпиниста Леонида Елисеева: «Было это в самом начале съемок к/ф «Вертикаль». Мы несколько часов поговорили с Володей в автобусе на стадиончике у гостиницы «Иткол», ожидая вертолет, который по каким-то причинам задерживался. Говорили на разные темы, но большей частью, конечно, о горах, об альпинизме. Володя спросил:
— А тебя-то что именно привело в горы?

Трудный вопрос, непросто на него ответить — очень личное объяснение у каждого. Я ответил, что это и притягательность горных красот, которые, невозможно, однажды увидев, покинуть навсегда. Что альпинизм дает переоценку всему, что нас окружает в обыденной жизни, чем мы пользуемся, принимая все прекрасное как должное. Ну а главное — это преодоление многих сложностей, связанных с риском, что требует от каждого восходителя силы, ловкости, мужества и больших волевых качеств. В альпинизме, как ни в каком другом виде спорта, проявляются личные качества человека; здесь можно увидеть, кто есть кто и посмотреть на себя в сложных условиях. И чем трудней и трагичней ситуация, тем глубже проявление моральных и волевых качеств человека».

Источник: https://dubikvit.livejournal.com/372073.html

По методу «Ассоциативная карта» проводится данное задание.

Задание (К)

Прослушайте текст, напишите ассоциативные слова по прослушанному стихотворению и ответьте на вопросы.

Слово учителя: В песнях В.Высоцкого живут яркие, сильные духом люди, которые ведут себя очень достойно: они приходят на помощь в беде, оказывают поддержку, заступаются за слабого, наказывают предателя, прощают и любят, отличаясь преданностью друзьям и любимым

Ответьте на вопросы направленные на понимание тем, идей, композиционных элементов, ключевых слов.

1. Как предлагает проверить настоящего друга В.Высоцкий?

( Привести в горы и не только привести, а подняться в одной связке на вершину, чтобы проверить человеческие качества названного друга.)

2. Кого предлагает автор этих строк гнать от себя подальше? (Автор предлагает гнать от себя трусов, слабых, ненадежных людей)

3. Кого, по мнению Высоцкого не берут в горы, о ком не поют песен? (О людях, которые не способны помочь в трудную минуту)

4. На какого человека можно положиться, как на себя самого?

( На сдержанного, стойкого, крепкого, смелого человека можно положиться, как на самого себя)

5. Каким видится настоящий друг В.С. Высоцкому?

(Настоящие друзья — это именно те, кто до конца разделяет с ним и огорчения, и радость победы.)

6. Какая тема существуют в песне? ( Тема дружбы как наивысшей нравственной категории)
7. Что вы почувствовали, слушая эту песню?

Цели обучения

Критерии оценивания

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы

отвечает на вопросы (на 6 из 8), направленные на понимание тем, идей, композиционных элементов, ключевых слов.

Оценивание (Ф). Взаимооценивание, оценивание по критериям

Учитель дает инструкцию по составлению плана.

Задание (И)

Используйте основные фразы или предложения из текста при составлении цитатного плана; сформулируйте цитатный план к каждой микротеме или к описанию героя.

Возможный вариант ответа:

Цитатный план:

1. Пусть он в связке одной с тобой,

Там поймешь, кто такой.

2. Если сразу раскис и вниз,

Значит, рядом с тобой чужой.

3. Если шел за тобой, как в бой,

Значит, как на себя самого, положись на него.

Цели обучения

Критерии оценивания

6.1.4.1 составлять простой цитатный план

использует основные фразы или предложения из текста при составлении цитатного плана;

формулирует цитатный план к каждой микротеме или к описанию героя;

Оценивание (Ф). Взаимооценивание

Задание (П)

Определите два и более признака жанра;

Приведите примеры (не менее 2-х)

Предлагаемый ответ:

По жанру авторская песня – это песня-новелла с острым столкновением идей и характеров, с неожиданным финалом.

Специфика нашего жанра состоит в его словоцентричности,

т. е. в особой, акцентированной роли слова.

Цели обучения

Критерии оценивания

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка, стихотворения)

определяет два и более признака жанра;

приводит примеры (не менее 2-х)

Оценивание (Ф). Взаимооценивание, комментарии учителя

Дифференциация по мере необходимости: по мере необходимости учитель оказывает теоретическую помощь

Презентация

Конец урока

5 минут

Стадия рефлексии по стратегии «ПОПС»:

— Что я узнал?

— Что я понял?

— Чему научился?

— Что хочется отметить?

Домашнее задание.

Выучить наизусть «Песню о друге»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация по мере необходимости: по мере необходимости учитель оказывает теоретическую помощь

Будут использованы нижеследующие виды оценивания работы учеников:

— вопрос-ответ;

— самооценивание;

— взаимооценивание;

— комментарии учителя.

1. Здоровьесберегающие технологии:

— активные виды деятельности;

— выполнение санитарных норм;

— создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе;

— личностно-ориентированный подход к детям;

— продолжение работы над формированием правильной осанки.

2. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Как составить план реферата

Основой для любой научной работы является план.
Преподаватель в первую очередь обращает внимание на план, чтобы понять, о чём работа и правильно ли расставлены акценты. Достаточно часто школьники и студенты не представляют, как можно правильно составить план реферата.
Если вы надеетесь буквально на следующем занятии получить хорошую отметку… можно попробовать это сделать, следуя данным инструкциям.

Пример плана:

Шаг 1. Где размещать план

Необходимость составления может испугать, но уже через 5 минут работы над ним все станет гораздо легче в понимании. А разобравшись один раз, все последующие планы покажутся вам обычной рутиной.
Обычно он размещается на второй странице, после титульного листа. Писать «План реферата» на самой странице не стоит, это могут принять только учителя в школе. Согласно вузовским требованиям, подобная страница с планом называется «Содержание» или «Оглавление». Реферат нумеруется согласно странице с планом. Нумерация проставляется по-разному, но чаще всего в верхнем углу справа.

Шаг 2. Общее содержание плана

Сам план реферата обычно состоит из:

  • введения
  • нескольких глав (от двух до четырёх),
  • заключения
  • списка использованной литературы (библиографического списка или списка библиографии).

Также здесь могут быть указаны использованные приложения к реферату (дополнительная информация, иллюстрации).

Шаг 3. Выделение глав и параграфов

Одной из сложных сторон в составлении плана является правильное выделение глав реферата. 10-20 страниц реферата – это вполне хороший объём. Так как содержание, введение, заключение и список литературы занимают несколько страниц, на сами главы реферата у нас остаётся примерно 6-16 страниц. Если реферат получается очень маленького объёма (8-10 страниц), то план реферата полностью исключает главы. В подобном случае единственная глава будет называться «Основная часть». Тем не менее, надо постараться, чтобы получилось хотя бы несколько глав, которые должны быть соответственно пронумерованы. В самом плане реферата главы можно разбить на подпункты и параграфы. Обычно параграфов может быть 2-4. В пределах главы параграфы не нумеруются.

Шаг 4. Концепции

При составлении плана нужно выделить основные вопросы концепции, которые будут описываться в самом реферате. Таких пунктов обычно бывает несколько, именно с их помощью происходит раскрытие сути поставленных проблем. Необходимо помнить, что план – это представление чёткой схемы самого реферата. План должен быть последовательным и логичным, таким, чтобы из него можно было легко понять, о чём будет идти речь в тексте.

Шаг 5. Формальные требования

К плану формально предъявляются такие же требования, что и ко всему тексту реферата. Шрифт обычно используют Times New Roman, размер шрифта – 14, расстояние между строчками или интервал – 1,5 стандарт. Поля должны быть стандартные для Microsoft Word. Это общий стандарт, но если у вас имеется методичка, необходимо посмотреть, какие стандарты указаны в ней. У каждого ВУЗа могут быть свои требования.

Большинство преподавателей оценивают реферат именно по составленному плану, поэтому его необходимо сделать наиболее информативным и полным.

План анализа стихотворения по литературе / Блог / Справочник :: Бингоскул

Анализ стихотворения по литературе — это возможность проявить свои творческие способности, выразить своё мнение о творчестве поэта.

Создание исследовательского текста о стихотворении можно начинать с любого пункта плана:
подсказку нужно искать в самом стихотворении

План анализа стихотворения включает в себя следующие этапы.

  1. Автор и название стихотворения.
  2. История создания стихотворения: когда оно было написано, по какому поводу, кому автор его посвятил.
  3. Жанр стихотворения.
  4. Тема, идея, основная мысль стихотворения.
  5. Композиция стихотворения, его деление на строфы.
  6. Образ лирического героя, авторское «Я» в стихотворении.
  7. С помощью каких художественных средств выразительности раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения.
  8. Ритм стиха, стихотворный размер, рифма.
  9. Моё восприятие стихотворения.
  10. Значение этого стихотворения в творчестве поэта.

Пример анализа стихотворения по плану

1. Автор и название стихотворения. А.С. Пушкин «Анчар».

2. История создания стихотворения. Стихотворение «Анчар» было написано в 1828 году, через 2 года, как Пушкин вернулся из ссылки.

Замысел для написания «Анчара», судя по всему, родился из-за дела, возбуждённого против поэта за создание произведений «Гаврилиада» и «Андре Шенье». Его печальные размышления о природе власти были аллегорически выражены в данном произведении.

Относительно сюжетной основы стихотворения — поэта вдохновили сразу два источника, а именно: старая легенда о ядовитом растении и заметки доктора Фуше, который рассказывал в них о якобы растущем на острове Ява дереве, к которому посылали преступников, осуждённых на смертную казнь. Они должны были принести яд вождю племени. А.С. Пушкин вдохновился данным сюжетом, но переработал его в соответствии со своим замыслом.

3. Жанр. Чаще всего жанр этого произведения определяют как лирическое стихотворение, однако его можно частично считать балладой благодаря событийному сюжету.

4. Тема, идея. Основная тема стихотворения – пагубность влияние неограниченной власти одного человека. Силу этого явления Пушкин познал на себе, что сделало стихотворение глубоким эмоционально и убедительным.

Для усиления своей мысли Пушкин использует противопоставление естественного поведения, когда всё живое в природе избегает прикосновений к смертоносному древу, и поведения владыки, который решает нарушить этот закон.

Таким образом, идея произведения заключается в том, что «непобедимый владыка», который послал своего раба к анчару, зная, что он погибнет, а затем использовал принесённый им яд для того, чтобы нести смерть дальше – зло даже большее, чем ядовитое дерево.

Однако, не только власть виновата в своём зле. Рабы виноваты не меньше. Тирания не существует без рабства, они тесно связаны. Главное в жизни — избавление от рабства, обретение свободы. Это основная идея стихотворения.

5. Композиция. Данное произведение делится на две почти равные части: в первую входит пять строф, во вторую – четыре.

Сначала автор описывает истекающее ядом дерево, которое в данном случае является символом зла. Даже движение, обычно символизирующее жизнь, становится смертоносным – ветер улетает от него уже ядовитым, дождевая вода, стекая с ветвей, капает в песок будучи ядом.

Во второй части произведения поэт описывает всесильного владыку, который, не колеблясь, отправляет своего раба умирать ради того, чтобы добыть яд, необходимый для дальнейших завоеваний, причём раб подчиняется ему беспрекословно.

6. Образ лирического героя. Мысли и чувства лирического героя на протяжении повествования меняются. Вначале он рассказывает нам о дереве анчар, несущем смерть всему живому. Герой повествует довольно спокойно, настолько, насколько спокойно можно говорить о смерти, однако зловещий холодок и грозные интонации присутствует в его рассказе.

Далее лирический герой говорит о том, что животные не подходят к страшному дереву. Человек, которого природа наделила высшим разумом, отправляет другого человека к нему. Посылает на верную смерть. В рассказе лирического героя чувствуется скрытая, замаскированная ненависть ко всему происходящему.

7. Художественных средств выразительности. А стихотворении А.С. Пушкин использовал следующие художественные средства:

  • метафоры – «природа жаждущих степей его в день гнева породила», «вихорь чёрный на древо смерти набежит», «послушно в путь потёк»;
  • эпитеты – «в пустыне чахлой и скупой», «зелень мёртвую», «густой прозрачною смолою»;
  • сравнения – «Анчар, как грозный часовой»;
  • инверсии – «зелень мёртвую», «густой прозрачною смолою», «вихорь чёрный».

В стихотворении также легко проследить антитезу «царь – раб». Для её создания А.С. Пушкин использовал не только эпитеты («бедный раб» – «непобедимый владыка»), но и глагольное противопоставление: если царь послал раба, то тот потёк, причем во втором случае глагол усиливается словом «послушно».

8. Ритм, рифма, стихотворный размер. Стихотворный размер — четырёхстопный ямб. Рифма — перекрёстная.

Благодаря стихотворному размеру автору удалось передать не только все ощущения от смерти в природе, но и проявления зла в плане человеческих отношений.

9. Моё восприятие. Моё восприятие стихотворения «Анчар» заключается в том, что я придерживаюсь мнения автора. Пока есть рабы, будет процветать и тирания. Когда человек достаточно смел для того, чтобы отстаивать себя и свою свободу, когда он смел и решителен для того, чтобы бороться за своё до конца, у зла не будет над ним власти.

10. Значение этого стихотворения в творчестве поэта. Стихотворение «Анчар» является трагическим, оно отражает характерное для того периода в жизни Пушкина мировосприятие. Но в то же время оно показывает, насколько глубоко А.С. Пушкину удавалось проникать в природу истинного зла, понимая, что тьма существует и сама собой не исчезнет.


Смотри также: 

Планирование обзора литературы |

Когда вы приступите к своей докторской диссертации или даже к любому исследованию, вам необходимо будет подготовить обзор литературы. Не совсем уверены, что такое обзор литературы и зачем он нужен? Здесь Charlotte Mathieson очерчивает цель и объем обзора литературы.

Что такое обзор литературы?
Обзор литературы представляет собой обзор существующих работ по теме вашего исследования. Его цель — предоставить читателю информацию о текущем состоянии вашей области исследований и критически оценить существующую литературу.Основные цели:

  • Обобщите то, что уже было сделано в вашей области исследования, чтобы продемонстрировать свои знания и понимание этой области и то, как ваше исследование связано с ней
  • Определите пробелы, проблемы или ограничения в существующих исследованиях, чтобы поместить ваши исследования в более широкую область и создать пространство для вашего первоначального вклада
  • Определите источники, которые будут полезны для вашего исследования и, в зависимости от проекта, предоставьте фоновый контекст или основы для вашего анализа

Обзор литературы — это ключевое место, где можно продемонстрировать исследовательские навыки (поиск и оценка соответствующих ресурсов) и показать прогресс вашего критического мышления в вашем ответе на этот материал.

Обзора литературы нет:

  • Подборка всех материалов, относящихся к вашей области исследований, независимо от их отношения к вашему проекту
  • Аннотированный список книг и статей
  • Краткое содержание материала без критического комментария

Вам нужен обзор литературы?
Во многих дисциплинах обзор литературы оформляется как отдельный раздел или глава вашего исследования, но не для всех предметов требуется этот традиционный формат.Некоторые дисциплины имеют разные соглашения или это может зависеть от типа исследовательского проекта, который вы выполняете. Вам следует проконсультироваться со своим научным руководителем / отделом на ранней стадии вашей докторской степени, чтобы узнать, какой стандартный формат для диссертаций по вашей дисциплине.

Однако даже в дисциплинах, не требующих традиционного обзора литературы, вы должны выполнить перечисленные выше задачи. В этих случаях обзор литературы, скорее всего, будет интегрирован во введение или в первую главу, в которой вы намечаете контекст и рамки исследования, с которыми вы работаете.

Вы могли бы:

  • Составьте это как исторический обзор развития критических перспектив;
  • Разделить материал по дисциплинарному / теоретическому подходу;
  • Начинайте каждую главу с краткого обзора литературы по теме

Независимо от требований и формата вашего обзора литературы, перечисленные выше цели и советы по написанию обзора литературы будут необходимы для развития соответствующих навыков.

Полезный инструмент исследования

Хотя обзор литературы является формальным требованием исследовательского проекта, он служит важной цели в развитии вашего исследования. Это не следует рассматривать как утомительное упражнение, с которым нужно справиться как можно быстрее, или как что-то, что нужно бросить в конце диссертации!

Обзор литературы необходим, чтобы помочь вам:

  • Установите и улучшите свои знания в своей области исследования и поймите важность своего исследования
  • Синтезировать и понимать большой объем чтения
  • Формулировать критические мнения и развивать аналитические способности
  • Определите направление и цель для своих собственных взглядов: наличие чего-то, против чего можно спорить, часто может быть лучшим способом развить хорошую идею в сильную и убедительную точку зрения
  • Будьте в курсе разработок в своей области и новых теорий или подходов, которые могут сообщить или изменить направление ваших исследований

По этим причинам обзор литературы следует рассматривать как непрерывный процесс, который поможет вам продолжать развивать критические навыки и навыки чтения на протяжении всей вашей докторской степени.

Руководство веб-сайта Королевского литературного фонда по написанию литературного обзора
Университет Торонто написание справочных страниц по литературным обзорам

Изображение: читай-образование-начитанная-книжка-кукла-3048651 / EvgeniT / CC0 1.0

Нравится:

Нравится Загрузка …

Обзор литературы и разработка вопросов — исследование действий

  • Какая актуальная литература? Как лучше всего его найти?
  • Как лучше всего организовать соответствующую литературу?
  • Каковы ожидаемые результаты обзора соответствующей литературы?

Почти все исследования начинаются с обзора литературы, имеющей отношение к теме исследования, даже если это лишь случайный обзор.Обзор доступной литературы по вашей теме — важный шаг в процессе исследования. Процесс обзора литературы дает основу для вашего запроса. О’Лири (2004, стр. 66) заявляет, что «производство новых знаний фундаментально зависит от прошлых знаний», потому что «исследователям практически невозможно что-то добавить к корпусу литературы, если они не знакомы с ней». Изучая литературу на начальных этапах процесса расследования, исследователи могут лучше:

  • Разберитесь в своей теме;
  • Разработать и сфокусировать тему;
  • Дайте четкое обоснование или лучше поместите их тему;
  • Уточните свои исследовательские вопросы.

С точки зрения методологии и фактического исследовательского процесса, обзор литературы может помочь исследователям:

  • Определить проверенные методы сбора и анализа данных по их теме;
  • Определить, следует ли повторить предыдущее исследование или разработать совершенно новое исследование;
  • Добавьте строгости и обоснованности исследованию, подтвердив тему, методы и значимость.

Наконец, обзор литературы также помогает исследователю разобраться в своих выводах, как в своей области исследования, так и в их образовательном контексте:

  • Оценка того, коррелируют ли результаты с результатами другого исследования;
  • Определение того, какие результаты отличаются от результатов предыдущих исследований;
  • Определение того, какие результаты являются уникальными для образовательного контекста исследователя.

Как видите, обзор литературы является основой, якорем или основой вашего исследования. В целом обзор литературы поможет вам ответить на три важных вопроса, которые являются результатом перечисленных выше пунктов. Обзор литературы поможет вам ответить на следующие вопросы:

  • Что мы знаем по вашей теме?
  • Что мы не знаем по вашей теме?
  • Как ваше исследование устраняет разрыв между тем, что мы знаем, и , что мы не знаем, по вашей теме?

Изучив литературу, если вы сможете ответить на эти три вопроса, у вас будет очень четкое и хорошо обоснованное обоснование вашего запроса.Если вы не можете ответить на эти вопросы, вам, вероятно, следует продолжить изучение литературы в поисках связанных тем или синонимов основных понятий.

Хотя ожидается обширный обзор литературы по вашей теме обучения, вы также должны реалистично относиться к тому, чем вы способны управлять. Для тем, по которым доступно много исследовательской литературы, убедитесь, что вы установили параметры для своего исследования, например:

  • Временный (например, только статьи за последние 5 или 10 лет)
  • Область содержимого (e.г., только в кабинетах естествознания и математики)
  • Возраст или класс (например, только классы средней школы)
  • Предмет исследования (например, только девочки, учителя, затрудняющиеся читатели)

Эти категории содержат лишь несколько примеров, но такие параметры могут сделать ваш обзор литературы более управляемым, а ваше исследование — более целенаправленным.

Какие виды литературы следует учесть в своем обзоре?

Полезно рассмотреть характеристики, цели и результаты различных типов литературы.Ниже приведены четыре широкие категории, которые я выделяю в учебно-исследовательской литературе. Я хочу подчеркнуть, что мои категории никоим образом не являются окончательными, а представляют только мое собственное понимание.

Политическая литература

Литература, основанная на политике, включает официальные документы, в которых излагается политика в области образования, с которой практикующий специалист должен быть знаком. Например, Общие основные стандарты или стандарты содержания часто упоминаются в статьях, чтобы определить необходимость исследования в связи со стандартами; Если бы моя тема была посвящена обучению на местах с учащимися средних школ, изучающими общественные науки, мне, возможно, пришлось бы обратиться к национальным стандартам социальных исследований.Также могут быть инициативы, предпринятые организациями или исследователями, которые станут общепринятой практикой. Документы, которые запускают эти инициативы (например, отчеты, статьи, выступления), также были бы полезны для просмотра. Примером может служить отчет Национальной группы по чтению: обучение детей чтению отчет Национальной группы по чтению. Эти документы могут дать обоснование, основанное на используемых в них теориях и концепциях, и могут предоставить новые способы осмысления вашей темы.Точно так же, если ваша тема основана на местном контексте, недавние газетные статьи также могут дать понимание политического характера. Все эти аналитические сведения на основе политик будут полезны для создания ландшафта или фона для вашей работы.

Теоретическая литература

После того, как вы определились со своей теоретической точкой зрения, также важно разместить свое исследование в соответствующей теоретической литературе. Многие из вас могут быть вовлечены в исследования, основанные на практике или в небольшом масштабе, и задаются вопросом, нужна ли вам теоретическая база для обзора литературы.Независимо от масштабов вашего проекта, теоретическая литература поможет повысить точность и обоснованность вашего исследования и поможет выявить любые теоретические взгляды, лежащие в основе вашей темы. Например, если в вашем исследовании основное внимание уделяется обучению на местах для улучшения обучения студентов-обществоведов, весьма вероятно, что вы процитируете работу Колба (1984/2014) по экспериментальному обучению. Используя работу Колба, вы теоретически помещаете свое исследование в область экспериментального обучения.

Применимая литература

Применимая литература будет составлять основную часть вашего обзора литературы.Предыдущие два типа литературы указывают на то, где ваше исследование рационализировано профессионально и теоретически обосновано. Применимая литература в основном будет поступать из журналов, относящихся к вашей конкретной области обучения. Если бы я проводил исследование в классе социальных наук, я бы посмотрел журналы The Social Studies, Social Education, и Social Studies Research and Practice . Используйте Google Scholar или базы данных вашей университетской библиотеки, чтобы изучить литературу по вашей конкретной области.При использовании этих поисковых систем и баз данных начните как можно более конкретно с вашей темы и связанных понятий. Используя приведенный выше пример обучения на основе места, я буду искать «обучение на основе места» и «общественные науки», а также «средняя школа» и «исторические места». Если бы я не нашел много статей с помощью этого первого поиска, я бы удалил «исторические сайты» и начал поиск снова. Книги или справочники по исследованиям также могут содержать полезные исследования для поддержки раздела обзора литературы.

Методическая литература

Делитесь своей работой или сообщая о ней, вы захотите просмотреть и процитировать литературу по методологии исследования, чтобы обосновать выбранные вами методы.Читая другие исследовательские статьи, обращайте внимание на методы исследования, используемые исследователями. Особенно важно найти статьи, в которых используется и цитируется методология исследования действий. Эта литература предоставит дополнительную поддержку вашим методам сбора и анализа данных. Опять же, ваши методы должны соответствовать вашим теоретическим и эпистемологическим установкам. Кроме того, вы захотите изучить методы сбора данных и, возможно, позаимствовать или адаптировать рубрики или опросы из других исследований.

Источники соответствующей литературы

При поиске этих четырех типов литературы есть два способа подумать о возможных источниках:

  • первоисточники включают правительственные публикации, программные документы, исследовательские работы, диссертации, презентации на конференциях и институциональные периодические доклады с отчетами об исследованиях;
  • вторичные источники используют первоисточники в качестве ссылок, например, статьи, написанные для профессиональных конференций и журналов, книги, написанные для практикующих специалистов, и книжные обзоры.Это часто называют «поиском ссылок», когда вы просматриваете списки литературы других исследований, а затем возвращаетесь к первоисточнику, на который процитировали.

Вторичные источники часто столь же ценны, как и первичные источники, или потенциально более ценны. В начале поиска вторичные источники могут предоставить ссылки на множество первичных источников, которые автор вторичного источника уже проверил для вас, и, вероятно, с аналогичными намерениями. Особенно это касается исследовательских справочников.Везде, где вы будете искать, вы встретите литературу обоих типов, и оба они предоставляют ландшафт для вашей темы и повышают ценность вашего обзора литературы.

Независимо от того, является ли он основным или второстепенным источником, вы хотите, чтобы литература, которую вы просматриваете, прошла рецензирование. Рецензирование просто означает, что статья была рецензирована двумя-тремя исследователями в данной области перед ее публикацией. Книги или отредактированные книги также прошли бы процесс рецензирования. Мы часто рекомендуем учителям ознакомиться с профессиональными книгами авторитетных издательских компаний и профессиональных организаций, таких как ASCD, NCTE, NCTM или NCSS.Это способ для ученых объективно оценивать работу друг друга, чтобы поддерживать высокий уровень качества и этичности при публикации исследований. Большинство баз данных содержат в основном рецензируемые журналы и часто предоставляют фильтр для сортировки нерецензируемых журналов.

Использование Интернета

Интернет — ценный инструмент исследования, который становится все более эффективным и надежным в предоставлении рецензируемой литературы. Такие сайты, как Google Scholar, особенно полезны.Часто и в зависимости от темы обратная сторона интернет-поиска заключается в том, что он генерирует тысячи или миллионы источников. Это может быть ошеломляющим, особенно для новых исследователей, и вам придется разработать способы сузить результаты.

Веб-сайты профессиональных организаций также будут содержать ресурсы или ссылки на источники, которые обычно проверялись. Со всеми интернет-источниками вы должны оценить достоверность и авторитетность информации.

Оценка источников в Интернете

Оценка интернет-источников — это целая область изучения и исследования внутри себя, и подробное обсуждение отвлечет от темы этой книги.Тем не менее, O ’Dochartaigh (2007) представляет главу, которая поможет направить процесс оценки интернет-источников. Вот краткое изложение, основанное на книге О’Докартэя, чтобы дать вам общее представление о задаче оценки источников:

      • Проверьте, принадлежит ли материал группе защиты. Часто с этими источниками все в порядке, однако они требуют дополнительной проверки на предмет предвзятости или интересов финансирования.
      • Как упоминалось выше, многие научные статьи публикуются в реферируемых журналах, которые подлежат рецензированию.Статьи, которые можно найти на веб-сайтах академических или университетских учебных заведений, обычно так или иначе рецензируются; однако некоторые статьи размещаются учеными на их личных сайтах и ​​не рецензировались другими учеными. Статьи, опубликованные исключительно учеными или другими экспертами, требуют дальнейшего изучения перед цитированием.
      • Когда вы просматриваете статьи из газет и журналов в Интернете, утомьтесь от потенциальных конфликтов интересов, связанных с политической позицией этого журнала.

Поэтому разумно рассмотреть объективность любого источника, который вы найдете в Интернете, прежде чем принимать литературу.

Мы всегда рекомендуем студентам при оценке источников учитывать несколько вопросов, которые аналогичны формальным вопросам, изложенным O ’Dochartaigh (2007):

      • Понятно, кто за документ отвечает?
      • Есть ли какая-либо информация о человеке или организации, ответственных за страницу?
      • Есть ли заявление об авторских правах?
      • Есть ли у него другие публикации, укрепляющие его авторитет?
      • Ясно ли перечислены источники, чтобы их можно было проверить?
      • Есть ли участие редакции?
      • Правильны ли орфография и грамматика?
      • Ясно ли указаны предубеждения и принадлежность?
      • Есть ли даты, когда документ последний раз обновлялся или редактировался?

Организация вашей литературы

Когда вы начнете, вот несколько вещей, о которых стоит подумать, читая литературу.Опять же, они не являются окончательными, а просто предназначены для руководства. Эти вопросы особенно сосредоточены на другой литературе по исследованию практических действий:

  • Каков был контекст их исследования?
  • Кто был замешан? Это был совместный проект?
  • Был ли выбор использования исследования действий в качестве метода оправданным? Обсуждаются ли какие-нибудь модели?
  • Какие «действия» на самом деле имели место?
  • Как собирались данные?
  • Как анализировались данные?
  • Были ли учтены этические соображения? Как?
  • Какие были выводы? Были ли они оправданы соответствующими доказательствами?
  • Был ли отчет доступен? Полезный?
  • Можно ли повторить исследование?

Независимо от количества литературы, которую вы просматриваете, ваша задача будет заключаться в том, чтобы организовать литературу таким образом, чтобы ее было удобно и легко использовать.Важно записывать, что вы читаете, и как это концептуально соотносится с вашей темой. Некоторые исследователи даже используют приведенные выше вопросы для систематизации своей литературы. Легко читать и обдумывать содержание статьи, делая краткие заметки, однако этого часто бывает недостаточно, чтобы вначале начать разработку своего исследования или написать о своих выводах. Я констатирую очевидное: эффективная организация поиска литературы с самого начала имеет жизненно важное значение!

Независимо от того, как вы решите записывать или документировать прочитанные статьи (например,г., бумага, компьютер, фото), я бы предложил подумать о формате с точки зрения каталожных карточек. Каталожные карточки — очень практичная и простая модель, потому что пространство ограничивает вас, чтобы вы могли точно записывать важную информацию о каждой статье. Обычно я создаю документ на своем компьютере, позволяю каждой статье занимать место на каталожной карточке и сосредотачиваюсь на записи следующей информации:

  • Автор
  • Название
  • Дата
  • Название главы журнала / книги
  • Основные аргументы / основные выводы
  • Соответствующее предложение
  • Последствия
  • Связующие точки (как это связано с моей работой и / или другими статьями)

Я считаю, что эти аспекты предоставляют информацию, которая мне нужна, чтобы обновить статью и использовать ее при просмотре.

Существует также множество компьютерных приложений, которые очень полезны и эффективны для управления вашей литературой. Например, Mendeley © обеспечивает всестороннюю поддержку при обзоре литературы, даже позволяя сохранить саму статью и сделать комментарии или выделить в тексте. Существует также множество приложений для цитирования, которые могут быть полезны, если вы продолжите эту программу исследований и будете использовать примерно одну и ту же литературу для каждого проекта.

Использование литературы

Подумайте заранее, когда вы соберете и прочтете большое количество литературы по вашей теме.Теперь вы готовы использовать литературу, чтобы обдумать свою тему, свой исследовательский вопрос и методы, которые вы планируете использовать. Возможно, будет полезно заглянуть в главу 7, где я обсуждаю написание обзора литературы для отчета, чтобы дать вам представление о конечной цели. Основная цель участия в обзоре литературы — предоставить знания для построения основы для понимания ландшафта вашей темы. Я часто предлагаю студентам думать об этом как о построении аргумента для ваших исследовательских решений или как о том, как если бы вы рассказывали историю о том, как мы дошли до этого момента в исследовании вашей темы.В любом случае вы размещаете свое исследование в , что мы знаем и не знаю по вашей теме.

Естественно, мы склонны думать и потенциально писать о литературе, имеющей отношение к автору статьи (например, Кларк и Порат (2016) обнаружили, что…). Однако сегодня чаще в исследованиях в области образования вы обнаружите, что обзоры литературы организованы по темам. Было бы немного более органично думать о литературе с точки зрения тем, потому что они появляются или становятся более определенными по мере того, как вы читаете.Кроме того, тематическое мышление позволяет статьям естественным образом соединяться и дополнять друг друга, тогда как мышление с точки зрения авторов может фрагментировать размышления по теме. Вот несколько рекомендаций с точки зрения тематического мышления:

  • Определите важные темы, которые органически возникли из обзора литературы. Этими темами могут быть концепции или идеи, которые вы напечатали или записали в своей системе ведения заметок или управления.
  • Представляйте общие концепции или идеи по темам, а не по разрозненным точкам зрения авторов.Параграфы в тематическом обзоре литературы начинаются так: Исследование самоэффективности учителей выявило несколько ключевых факторов, которые способствуют сильной самоэффективности… .
  • Наконец, после того, как вы представили каждую тему и объяснили ее, затем представьте доказательства из ваших чтений, чтобы продемонстрировать параметры знаний по теме, включая области согласия и разногласия между исследователями. Используя доказательства, объясните, что они значат для вашей темы и любого вашего собственного относительного или критического комментария.

Другой способ структурировать обзор литературы — это модель воронки. Модель воронки переходит от широкой темы к подтемам, чтобы связать с проводимым исследованием. Вы можете рассматривать обзор литературы как широкий аргумент, использующий мини-аргументы. Чтобы использовать модель воронки, перечислите свою тему и связанные подтемы, а затем составьте вопросы, на которые будет отвечать литература. Например, если нашей темой было онлайн-обучение на основе дискуссий, перед чтением литературы мы могли бы задать следующие вопросы:

  • Почему обсуждение важно в обучении?
  • Как обсуждение поддерживает развитие социальных, когнитивных и учителей в онлайн-курсе ?
  • Что говорят исследования об использовании традиционных досок обсуждений ?
  • Что говорится в исследовании о асинхронном видеообсуждении ?
  • Как другие исследователи сравнивали письменных и видеоответов?
  • Как этот обзор литературы связывает с моим исследованием?

О’Лири (2004) дает интересное представление и модель цели обзора литературы в процессе исследования (рис. 3).1. Мы оставим это вам, чтобы подумать, прежде чем переходить к главе 4.

Рисунок 3.1 Обзор литературы О’Лири (2004).

Обзор литературы по

| Библиотека Патрика Пауэра

Обзор литературы

Что такое обзор литературы?

Обзор литературы — это обзор и обсуждение литературы в данной области исследования. Это краткий обзор того, что было изучено, аргументировано и установлено по теме, и обычно он организован в хронологическом или тематическом порядке.Обзор литературы пишется в формате эссе. Это не аннотированная библиография, потому что она объединяет связанные работы и обсуждает тенденции и события, а не сосредотачивается на одном элементе за раз. Это не резюме; скорее, он оценивает предыдущие и текущие исследования в отношении того, насколько они актуальны и / или полезны и как они соотносятся с вашим собственным исследованием.

Обзор литературы на больше, чем , чем аннотированная библиография или резюме, потому что вы организуете и представляете свои источники с точки зрения их общего отношения к вашему собственному проекту.


Назначение

Обзор литературы написан, чтобы выделить конкретные аргументы и идеи в области исследования. Выделяя эти аргументы на первый план, автор пытается показать, что было изучено в данной области, а также где находятся слабые места, пробелы или области, требующие дальнейшего изучения. Таким образом, обзор должен также продемонстрировать читателю, почему исследование автора полезно, необходимо, важно и достоверно.


Аудитория

У обзоров литературы

могут быть разные аудитории, поэтому подумайте, почему и для кого вы пишете свой обзор.Например, многие обзоры литературы написаны как главы для диссертации или диссертации, поэтому аудитория захочет узнать, в чем важность и оригинальность вашего исследования. Выделение пробела в знаниях, который призвано заполнить ваше исследование, особенно важно в данном случае, потому что вам нужно убедить читателя в том, что в изучаемой области есть пробелы. Обзор литературы в предложении также попытается убедить аудиторию в значимости и ценности предлагаемого проекта.Напротив, когда вы пишете обзор литературы для курса, ваш профессор может захотеть, чтобы вы показали, что понимаете, какое исследование было проведено, что даст вам базу знаний. В этом случае вам, возможно, придется не столько сосредотачиваться на доказательстве пробелов в знаниях, сколько на том, что вы знаете, каковы основные области исследования и ключевые идеи.

Вопросы, на которые должен ответить обзор литературы:

Задавая следующие вопросы, вы сможете проанализировать свои источники и организовать обзор литературы.Помните, что обзор литературы организует предыдущее исследование в свете того, что вы планируете делать в своем собственном проекте.

  • Что было сделано в этой тематической области на сегодняшний день? Какие важные открытия, ключевые концепции, аргументы и / или теории выдвинули ученые? Какие важные работы?
  • На каких конкретных областях темы были сосредоточены предыдущие исследования? Были ли изменения со временем? Какие методологии использовались?
  • Есть ли пробелы в исследовании? Есть ли области, которые еще не были изучены внимательно, но которые должны быть изучены? Есть ли новые способы взглянуть на эту тему?
  • Есть ли улучшенные методики исследования этого предмета?
  • Какие дальнейшие направления следует предпринять исследованиям в этой области?
  • Как ваше исследование будет основываться на текущих и предыдущих исследованиях по данной теме или отклоняться от них? Какой вклад внесут ваши исследования в эту область?

Длина

Объем обзора литературы зависит от его цели и аудитории.В диссертации или диссертации обзор обычно представляет собой целую главу (не менее 20 страниц), но для задания это может быть всего несколько страниц.


Структура

Существует несколько способов организовать и структурировать обзор литературы. Два распространенных способа — хронологически и тематически.

Хронологический: В хронологическом обзоре вы сгруппируете и обсудите свои источники в порядке их появления (обычно публикации), выделяя изменения в исследованиях в данной области и вашей конкретной теме с течением времени.Этот метод полезен для статей, посвященных методологии исследования, историографических статей и других материалов, в которых время становится важным элементом. Например, обзор литературы по теориям психических заболеваний может показать, как понимание психических заболеваний изменилось на протяжении веков, с помощью ряда примеров ключевых достижений и, в конце концов, с текущими теориями и направлением вашего исследования.

Thematic: В тематическом обзоре вы сгруппируете и обсудите свои источники по темам или темам, которые они охватывают.Этот метод часто оказывается более сильным с организационной точки зрения, и он может помочь вам противостоять побуждению обобщить свои источники. Сгруппировав темы или темы исследования вместе, вы сможете продемонстрировать типы тем, которые важны для вашего исследования. Например, если темой обзора литературы являются изменения в популярной музыке, тогда могут быть отдельные разделы, посвященные исследованиям, связанным с производством музыки, исследованиям распространения музыки, исследованиям интерпретации музыки и историческим исследованиям популярной музыки. .

Независимо от того, какой метод вы выберете, помните: В каждом разделе обзора литературы важно обсудить, как исследование соотносится с другими исследованиями (насколько оно похоже или отличается, какие другие исследования были проведены и т. Д. .), а также продемонстрировать, как это связано с вашей собственной работой. Вот для чего предназначен обзор: не упускайте эту связь!

Написание исследований — ANU

Чтобы решить, как структурировать обзор литературы, полезно прежде всего рассмотреть его цель и то, что вы хотите обсудить, о сильных и слабых сторонах существующих исследований.Спор о литературе жизненно важен; Отсутствие аргумента означает, что вы просто некритически обобщаете то, что другие сказали о вашей теме исследования. Объясните читателям, как ваше исследование вписывается в литературу и каков ваш вклад в развитие знаний (основывается ли оно на том, что уже сделали другие, или бросает вызов существующим представлениям и подходам).

Рассмотрение цели и аргументов / ключевого сообщения вашего обзора литературы помогает вам сосредоточить свой обзор на том, что актуально и должно быть освещено, что является ненужным и, следовательно, может быть исключено, и может помочь вам решить, как выстроить свои идеи.Если ваша цель состоит в том, чтобы убедить ваших читателей в ценности вашего проекта и вкладе в эту область, и ваш аргумент состоит в том, что в той области, которую заполняет ваше исследование, есть пробел, тогда ваша структура должна логически привести читателей к такому выводу.

Как и любая другая глава, глава или раздел с обзором литературы должны иметь введение, в котором читателю рассказывается о ваших аргументах. Знание ваших аргументов заранее может помочь вашему читателю понять, почему вы ведете его через выбранные вами подборки литературы и концепций.

После введения обзор литературы часто отходит от того, что хорошо известно в данной области, и сужается до менее известного, в чем заключается ваш пробел в исследовании или проблема. Ваш обзор литературы может основываться на различных литературных источниках и показывать, насколько они актуальны и связаны между собой. Чтобы решить, как лучше всего организовать обсуждение, рассмотрите следующие вопросы.

  • Какая литература имеет самый широкий или самый узкий охват?
  • Какие сборники литературы наиболее часто используются в данной области?
  • Какие концепции получили наибольшее согласие?
  • Каковы сильные и слабые стороны широко используемой литературы и на чем из них основывается мое исследование?
  • К какой менее известной литературе относится мое исследование?
  • Существуют ли исследования / аспекты литературы, которые являются второстепенными или второстепенными в данной области / областях, но важны для моего исследования?
  • Как я могу убедить своих читателей в том, что это достойная область исследования?
  • Если опираться на литературу из разных областей, как они связаны? Зачем я их подключаю?
  • Какие исследования мне наиболее близки? Каковы сильные и слабые стороны этих исследований?
  • Какие общие темы в литературе? Могу ли я упорядочить их от наиболее распространенных тем до тем, которые тесно связаны с моим исследованием?

Один из полезных способов спланировать структуру обзора литературы — провести мозговой штурм, нарисовать и / или составить интеллектуальную карту.Определите, как сочетаются друг с другом различные концепции и литературные источники и как ваше исследование основывается на них. Это может показать вам логические способы составления вашего обзора литературы, а также дать вам некоторые идеи о том, как вы можете объяснить своим читателям, как различные части сочетаются друг с другом. Вы также можете попытаться объяснить структуру обзора литературы тому, кто мало разбирается в этой области, чтобы проверить, насколько она ясна и логична.

Язык обзоров литературы >>

5.Обзор литературы — Организация вашей исследовательской работы по общественным наукам

I. Думая о своем обзоре литературы

В состав обзора литературы должны входить следующие :

  • Обзор рассматриваемого предмета, проблемы или теории, а также цели обзора литературы,
  • Разделение рецензируемых работ на темы или категории [например, работы, поддерживающие определенную позицию, противники и полностью предлагающие альтернативные подходы],
  • Объяснение того, чем каждая работа похожа и чем она отличается от других,
  • Выводы относительно того, какие части лучше всего рассматривать в их аргументации, являются наиболее убедительными из их мнений и вносят наибольший вклад в понимание и развитие области их исследований.

При критической оценке каждой работы следует учитывать :

  • Provenance — каковы полномочия автора? Подтверждены ли аргументы автора доказательствами [например, первичный исторический материал, тематические исследования, рассказы, статистика, последние научные открытия]?
  • Методология — были ли методы, использованные для выявления, сбора и анализа данных, подходили для решения проблемы исследования? Был ли размер выборки подходящим? Были ли результаты эффективно интерпретированы и представлены?
  • Объективность — точка зрения автора беспристрастна или предвзята? Принимаются ли во внимание противоположные данные или игнорируется определенная относящаяся к делу информация, чтобы доказать точку зрения автора?
  • Убедительность — какие тезисы автора наиболее убедительны или наименее убедительны?
  • Значение — убедительны ли аргументы и выводы автора? Способствует ли работа в конечном итоге каким-либо существенным образом пониманию предмета?

II.Разработка обзора литературы

Четыре этапа

1. Формулировка проблемы — какая тема или область изучается и каковы ее компоненты?
2. Литературный поиск — поиск материалов по изучаемой теме.
3. Оценка данных — определение того, какая литература вносит значительный вклад в понимание темы.
4. Анализ и интерпретация — обсуждение результатов и выводов соответствующей литературы.

Перед написанием обзора литературы рассмотрите следующие вопросы:

Уточните

Если в вашем задании не очень четко указано, в какой форме должен быть обзор литературы, обратитесь за разъяснениями к своему профессору, задав следующие вопросы:

1. Примерно сколько источников я должен включить?
2. Какие типы источников мне следует проверять (книги, журнальные статьи, веб-сайты; научные или популярные источники)?
3. Должен ли я обобщать, синтезировать или критиковать источники, обсуждая общую тему или проблему?
4.Стоит ли оценивать источники?
5. Должен ли я предоставлять подзаголовки и другую справочную информацию, такую ​​как определения и / или историю?

Поиск моделей

Используйте упражнение по обзору литературы, чтобы узнать, как авторы в вашей дисциплине или области интересов составили разделы обзора литературы. Прочтите их, чтобы получить представление о типах тем, которые вы, возможно, захотите найти в своем собственном исследовании, или для определения способов организации окончательного обзора. Библиография или справочный раздел источников, которые вы уже читали, также являются отличной отправной точкой для вашего собственного исследования.

Сузьте тему

Чем уже ваша тема, тем легче будет ограничить количество источников, которые вам нужно прочитать, чтобы получить хороший обзор соответствующих ресурсов. Ваш профессор, вероятно, не ожидает, что вы прочитаете все, что доступно по этой теме, но вы упростите свою работу, если сначала ограничите объем исследовательской проблемы. Хорошая стратегия — начать с поиска в каталоге библиотек USC книг по этой теме и просмотреть оглавление глав, посвященных конкретным вопросам.Вы также можете просмотреть указатели книг, чтобы найти ссылки на конкретные вопросы, которые могут служить предметом вашего исследования. Например, книга, посвященная истории израильско-палестинского конфликта, может включать главу о роли Египта в урегулировании конфликта или искать в указателе страницы, где Египет упоминается в тексте.

Подумайте, актуальны ли ваши источники

Некоторые дисциплины требуют, чтобы вы использовали как можно более актуальную информацию.Это особенно верно в отношении медицинских дисциплин и наук, в которых проводимые исследования очень быстро устаревают по мере появления новых открытий. Однако при написании обзора по общественным наукам может потребоваться обзор истории литературы. Другими словами, полное понимание проблемы исследования требует от вас целенаправленного изучения того, как знания и взгляды менялись с течением времени. Просмотрите другие текущие библиографии или обзоры литературы в данной области, чтобы получить представление о том, чего ожидает ваша дисциплина.Вы также можете использовать этот метод для изучения того, что ученые считают «горячей темой», а что нет.


III. Способы организации обзора литературы

Хронология событий
Если ваш обзор построен по хронологическому методу, вы можете писать о материалах в соответствии с тем, когда они были опубликованы. Этот подход следует применять только в том случае, если можно определить четкий путь исследования, основанного на предыдущих исследованиях, и что эти тенденции следуют четкому хронологическому порядку развития.Например, обзор литературы, посвященный продолжающимся исследованиям возникновения экономической мощи Германии после распада Советского Союза.

По публикации
Отсортируйте источники по хронологии публикаций, только если порядок демонстрирует более важную тенденцию. Например, вы можете заказать обзор литературы по экологическим исследованиям коричневых полей, если прогресс выявляет, например, изменение в методах сбора почвы исследователями, которые написали и / или провели исследования.

Тематические [«концептуальные категории»]
Тематические обзоры литературы организованы по теме или проблеме, а не по ходу времени. Тем не менее, время может быть важным фактором в тематическом обзоре. Например, обзор влияния Интернета на политику президента США может быть сосредоточен на развитии политической сатиры в Интернете. Хотя исследование сосредоточено на одной теме — влиянии Интернета на политику президента США, оно по-прежнему будет организовано в хронологическом порядке с учетом технологических достижений в СМИ.Единственное различие между «хронологическим» и «тематическим» подходом здесь заключается в том, что подчеркивается больше всего: в роли Интернета в президентской политике. Однако обратите внимание, что более достоверные тематические обзоры, как правило, не соответствуют хронологическому порядку. Обзор, организованный таким образом, будет сдвигаться между периодами времени в каждом разделе в соответствии с высказанной мыслью.

Методологический
Методологический подход фокусируется на методах, используемых исследователем. Для проекта «Интернет в политике президента США» одним из методологических подходов было бы рассмотрение культурных различий между изображениями американских президентов на американских, британских и французских веб-сайтах.Или обзор может быть сосредоточен на влиянии Интернета на сбор средств для конкретной политической партии. Методологическая область будет влиять либо на типы документов в обзоре, либо на то, как эти документы обсуждаются.

Другие разделы вашего обзора литературы
После того, как вы определились с организационным методом обзора литературы, разделы, которые вам нужно включить в документ, должны быть легко вычислены, поскольку они вытекают из вашей организационной стратегии.Другими словами, хронологический обзор будет включать подразделы для каждого жизненно важного периода времени; тематический обзор будет иметь подтемы, основанные на факторах, относящихся к теме или проблеме. Однако иногда вам может потребоваться добавить дополнительные разделы, которые необходимы для вашего изучения, но не вписываются в организационную стратегию тела. Какие другие разделы вы включите в тело, зависит от вас, но включайте только то, что необходимо читателю, чтобы поместить ваше исследование в более широкую структуру стипендий.

Вот примеры других разделов, которые вам, возможно, потребуется включить в зависимости от типа отзыва, который вы пишете:

  • Текущая ситуация : информация, необходимая для понимания темы или направленности обзора литературы.
  • История : хронологическое развитие области, литературы или идеи, которая необходима для понимания обзора литературы, если основная часть обзора литературы еще не является хронологией.
  • Методы отбора : критерии, которые вы использовали для выбора (и, возможно, исключения) источников в вашем обзоре литературы.Например, вы можете объяснить, что ваш обзор включает только рецензируемые статьи и журналы.
  • Стандарты : способ представления информации.
  • Вопросы для дальнейших исследований : Какие вопросы о данной области возникли в результате обзора? Как вы продвинете свое исследование в результате обзора?

IV. Написание обзора литературы

Как только вы определитесь с тем, как организовать обзор литературы, вы готовы написать каждый раздел.При написании обзора помните об этих проблемах.

Использование доказательств
Раздел обзора литературы в этом смысле ничем не отличается от любой другой академической исследовательской работы. Ваша интерпретация доступных источников должна быть подкреплена доказательствами [цитатами], которые демонстрируют, что то, что вы говорите, действительно.

Будьте избирательны
Выберите только самые важные моменты в каждом источнике, чтобы выделить их в обзоре. Тип информации, которую вы решите упомянуть, должен иметь прямое отношение к проблеме исследования, будь то тематический, методологический или хронологический.Связанные элементы, которые предоставляют дополнительную информацию, но не являются ключом к пониманию проблемы исследования, могут быть включены в список для дальнейшего чтения.

Используйте цитаты умеренно
Некоторые короткие цитаты подходят, если вы хотите подчеркнуть какую-то мысль или если то, что сказал автор, не может быть легко перефразировано. Иногда вам может потребоваться процитировать определенную терминологию, которая была введена автором, а не общеизвестна, или взята непосредственно из исследования. Не используйте обширные цитаты вместо собственного резюме и интерпретации литературы.

Резюмируйте и синтезируйте
Не забудьте резюмировать и синтезировать ваши источники в каждом тематическом абзаце, а также на протяжении всего обзора. Кратко сформулируйте важные особенности исследования, но затем синтезируйте их, перефразируя значимость исследования и соотнося его с вашей собственной работой.

Сохраняйте свой голос
В то время как обзор литературы представляет идеи других, ваш голос [автора] должен оставаться в центре внимания. Например, вплетайте ссылки на другие источники в то, что вы пишете, но сохраняйте свой голос, начиная и заканчивая абзац своими собственными идеями и формулировками.

Будьте осторожны при перефразировании
Перефразируя источник, который не принадлежит вам, убедитесь, что информация или мнения автора представлены точно и своими словами. Даже при перефразировании работы автора вы все равно должны указать ссылку на эту работу.


V. Распространенные ошибки, которых следует избегать

Это наиболее распространенные ошибки, которые допускаются при обзоре литературы по исследованиям в области социальных наук.

  • Источники в вашем обзоре литературы не имеют четкого отношения к проблеме исследования;
  • Вы не нашли достаточно времени, чтобы определить и определить наиболее подходящие источники для использования в обзоре литературы, связанной с проблемой исследования;
  • Полагается исключительно на вторичные аналитические источники, а не на соответствующие первичные исследования или данные;
  • Некритически принимает выводы и интерпретации другого исследователя как достоверные, вместо того, чтобы критически исследовать все аспекты дизайна и анализа исследования;
  • Не описывает процедуры поиска, которые использовались при выборе литературы для обзора;
  • Сообщает отдельные статистические результаты, а не синтезирует их с помощью методов хи-квадрат или метааналитических методов; и,
  • Включает только исследования, подтверждающие предположения, и не учитывающие противоположные выводы и альтернативные интерпретации, найденные в литературе.

Кук, Кэтлин Э. и Элиз Меровчик. «Передаются ли навыки обзора литературы от одного курса к другому?» Психология обучения и преподавания 13 (март 2014 г.): 3–11; Финк, Арлин. Проведение обзоров исследовательской литературы: от Интернета к бумаге . 2-е изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж, 2005; Харт, Крис. Проведение обзора литературы: высвобождение воображения, связанного с исследованием социальных наук . Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 1998; Джессон, Джилл. Обзор литературы: традиционные и систематические методы . Лондон: SAGE, 2011; Раздаточный материал с обзором литературы. Интернет-центр письма. Университет Свободы; Литературные обзоры. Центр письма. Университет Северной Каролины; Онвуэгбузи, Энтони Дж. И Ребекка Фрелс. Семь шагов к всестороннему обзору литературы: мультимодальный и культурный подход . Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2016; Ридли, Диана. Обзор литературы: пошаговое руководство для студентов .2-е изд. Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2012; Рэндольф, Джастус Дж. «Руководство по написанию обзора диссертационной литературы». Практическая оценка, исследование и оценка. Том 14, июнь 2009 г .; Саттон, Антея. Систематические подходы к успешному обзору литературы . Лос-Анджелес, Калифорния: Sage Publications, 2016; Тейлор, Дена. Обзор литературы: несколько советов по его проведению. Центр письма университетского колледжа. Университет Торонто; написание обзора литературы. Центр академических навыков. Университет Канберры.

Как написать обзор литературы за 3 шага (бесплатный шаблон)

Существует множество способов найти соответствующую литературу, но здесь я расскажу о своих четырех основных тактиках. Я бы посоветовал комбинировать все четыре метода, чтобы ничего не упустить:

Метод 1 — Google Scholar Scrubbing

Академическая поисковая система Google, Google Scholar, является отличной отправной точкой, поскольку она обеспечивает хорошее общее представление о релевантных журнальных статьях по любому ключевому слову.Что особенно важно, он сообщает вам, сколько раз цитировалась каждая статья, что дает вам представление о том, насколько она заслуживает доверия (или, по крайней мере, популярна). Доступ к некоторым статьям будет бесплатным, а для других потребуется учетная запись, что подводит нас к следующему методу.

Метод 2 — поиск базы данных университета

Как правило, университеты предоставляют студентам доступ к онлайн-библиотеке, которая обеспечивает доступ ко многим (но не ко всем) основным журналам.

Итак, если вы найдете статью с помощью Google Scholar, для которой требуется платный доступ (что весьма вероятно), найдите эту статью в базе данных вашего университета — если она там указана, вы получите доступ.Обратите внимание, что, как правило, поисковые возможности этих баз данных невысоки, поэтому убедитесь, что вы ищете точное название статьи, иначе вы можете не найти его.

Метод 3 — Снежный ком в журнальной статье

В конце каждой статьи академического журнала вы найдете список ссылок. Как и в любом академическом письме, эти ссылки являются строительными блоками статьи, поэтому, если статья имеет отношение к вашей теме, есть большая вероятность, что часть упомянутых работ будет тоже.Выполните быстрое сканирование названий и посмотрите, что кажется релевантным, а затем выполните поиск подходящих в базе данных вашего университета.

Метод 4 — Удаление диссертации

Подобно методу 3 выше, вы можете использовать диссертации других студентов. Все, что вам нужно сделать, это пролистать обзор литературы по главам существующих диссертаций, относящихся к вашей теме, и вы найдете золотую жилу потенциальной литературы. Обычно ваш университет предоставляет вам доступ к диссертациям предыдущих студентов, но вы также можете найти гораздо больший выбор в следующих базах данных:

Имейте в виду, что диссертации и тезисы не так академически обоснованы, как опубликованные рецензируемые журнальные статьи (потому что они написаны студентами, а не профессионалами), поэтому обязательно проверяйте достоверность любых источников, которые вы найдете с помощью этого метода.Вы можете сделать это, оценив количество цитирований любой статьи в Google Scholar. Если вам нужна помощь в оценке достоверности какой-либо статьи или в поиске релевантных исследований в целом, вы можете поговорить с одним из наших специалистов по исследованиям.

Хорошо, имея за плечами хорошую литературу, пора переходить к следующему шагу.

Планирование — библиотеки UCF

Планирование — библиотеки UCF

Планирование

Планируете исследовательский проект? Позвольте этим инструментам и службам помочь вам в этом процессе.Библиотека помогает с обзорами литературы, управлением цитированием и планами управления данными. Управление исследований поддерживает инструменты сотрудничества, этику и соблюдение нормативных требований, а также планирование грантов. Подразделение HSI в Управлении по вопросам разнообразия и интеграции поддерживает планирование заявок и управление грантами учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и учреждений, обслуживающих меньшинства (MSI).

Обзор литературы

Проведение всестороннего поиска литературы для критического анализа опубликованных работ, относящихся к теме исследования, является ключевым элементом научного общения.Независимо от того, предназначен ли обзор литературы для диссертации, диссертации или другого проекта, он обеспечивает основу и обоснование, на которых можно строить исследовательские вопросы, выявлять пробелы и поддерживать утверждения. Помощь в проведении обзора литературы по вашей дисциплине предоставляется на семинарах для преподавателей, выпускных семинарах и индивидуальных исследовательских консультациях с использованием нижеперечисленных услуг.

Услуги и инструменты:

Руководства по исследованиям: Калькулятор диссертаций: Обзор литературы | Академический исследователь Google | Аспирантура

Для получения дополнительной информации, сотрудники факультета могут связаться с Веном Баско.

Инструменты для совместной работы

Найдите соавторов, найдите возможности финансирования и заручитесь другой поддержкой, которая поможет вашему предложению на исследование и процессу планирования.Этот этап исследовательского процесса поддерживается за пределами библиотеки через Исследовательский отдел.

Услуги и инструменты:

  • Используйте Pivot для поиска возможностей финансирования и просмотра подходящих преподавателей изнутри или за пределами UCF.
  • Зарегистрируйтесь, чтобы получать уведомления о возможностях финансирования HSI / MSI через целевые оповещения об исследованиях.
  • Разработайте свое предложение с помощью Отдела исследований ресурсов и служб поддержки.
  • Создайте свою команду, используя стратегии для поиска специалистов.
  • Посещать или запрашивать семинары для испаноязычных учреждений (HSI) и учреждений, обслуживающих меньшинства (MSI), спонсируемые Управлением по вопросам разнообразия и интеграции.
  • Используйте HSI Funder Toolkit для поиска возможностей и ресурсов финансирования учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и учреждений обслуживания меньшинств (MSI).
  • Свяжитесь с Cyndia Muñiz, чтобы запросить услуги консультативных комитетов для проектов учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и учреждений обслуживания меньшинств (MSI).

Руководство по исследованиям: Как создать сводную учетную запись

Управление цитированием

Цитирование может выйти из-под контроля со сложными исследовательскими проектами. Инструменты управления цитированием помогают исследователям собирать и систематизировать свои цитаты. Библиотеки UCF предлагают две библиотеки: RefWorks и EndNote, а также могут помочь с Zotero и Mendeley.

Услуги и инструменты:

Руководства по исследованиям: Управление цитированием | EndNote | Цитаты и письма

Этика и соответствие нормам

Исследования должны соответствовать нормативным требованиям, таким как IRB при работе с людьми.Больше соображений касается благополучия животных, отчетности, сертификации и стандартов поведения. Изучите нижеприведенные услуги, чтобы убедиться, что ваше исследование, если применимо, соответствует соответствующим этическим нормам и правилам.

Услуги и инструменты:

План управления данными

Составление плана управления данными должно стать важным аспектом любого исследовательского проекта. Наличие плана управления данными помогает сохранить ваши данные, облегчает совместное использование и видимость ваших исследований, а также позволяет выполнять применимые требования к грантам.

Услуги и инструменты:

  • Свяжитесь с Ли Дотсон для получения дополнительной информации и помощи с планами управления данными.
  • Используйте инструмент планирования управления данными (DMP) для создания планов управления данными и обмена ими.
  • См. Выборку шаблонов DMP, упорядоченных по требованиям спонсоров.
  • Пройдите MANTRA, бесплатный онлайн-курс по управлению данными в исследовательских проектах.
  • Отправьте запросы на сертификацию / верификацию учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и организаций, обслуживающих меньшинства (MSI), назначенному Подписавшемуся лицу в Управление разнообразия и интеграции через HSI @ ucf.edu.

Руководство по исследованиям: управление данными

Грантовое планирование

Планирование гранта

включает поиск источников финансирования, работу над предложениями и создание вашей команды. Услуги предоставляются вне библиотеки через Исследовательский офис.

Услуги и инструменты:

  • Найдите варианты финансирования с помощью инструментов поиска, целевых предупреждений и внутренних параметров программы.
  • Определите сотрудников на отраслевом уровне или отдельных исследователей.
  • Найдите другую поддержку в области исследований, например, семинары.
  • Управляйте своим предложением.
  • Свяжитесь с Cyndia Muñiz, чтобы запросить консультацию учреждения, обслуживающего латиноамериканцев (HSI) или учреждений обслуживания меньшинств (MSI).
  • Свяжитесь с Cyndia Muñiz, чтобы запросить услуги консультативных комитетов для проектов учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и учреждений обслуживания меньшинств (MSI).
  • Отправьте заявление об обслуживании по адресу [email protected], чтобы получить подтверждение учреждения, обслуживающего латиноамериканцев (HSI) и учреждений обслуживания меньшинств (MSI).

Руководства по исследованиям: Ресурсы NIH | Ресурсы NSF | Ресурсы частного фонда

Обзор Управление проектами

Авторские права © 2021 Библиотеки UCF

Back to Top
.

  • Сочинение вельможа во дворце фараона
  • Сочинение вера в спасительную силу души
  • Сочинение вера в человека огэ
  • Сочинение верный слуга савельич
  • Сочинение велоспорт мой любимый вид спорта