Сочинение в публицистическом стиле про памятник

Образец ответа: 1 – Д, 2 – В, 3 – Б, 4 – Г, 5 – А.

Типы речи (карточка ІІ)

*О чём говорится в высказывании?*	*Название типа речи*
*Если говорится о признаках предмета или лица – это …*	*№ 3*
*Если о действиях или событиях, то – это …*	*№ 1*
*Если о причинах действий или событий – это …*	*№ 2*

Образец ответа:

№ 1. Повествование – смена действий и событий во времени.

№ 2. Рассуждение – установление причинной взаимосвязи событий и явлений.

№3. Описание – словесное изображение какого-либо предмета, явления или действия, перечисление их признаков и свойств.

Обобщим: Вопрос 1. Какие стили речи вам известны?

Ответ учащихся – по заполненной ими карточке.

Вопрос 2. Какие типы речи вам известны?

Ответ учащихся – по заполненной ими карточке.

Учитель.

Итак, обобщим:

Вывод: для сочинения выбираем – повествование с элементами рассуждения.

Комментарий учителя:

Учитель. Задача нашего урока – научиться составлять рассказ с обрамлением на основе услышанного или личного опыта, с учётом коммуникативной задачи.

Вступление и заключение не всегда бывают в рассказе. Иногда автор сосредотачивает внимание на самих событиях; они могут быть настолько выразительны, что не требуют специального подхода и выводов.

Учитель. Что такое рассказ?

Ответ учащихся: «Под рассказом понимают небольшое повествовательное произведение», это – «малая форма эпической прозаической литературы (хотя, как своего рода исключение из правила, имеются и рассказы в стихах)» — И.С.Тургенев «Воробей». Персонажам или событиям даются психологические характеристики.

В основе рассказа лежит какой-либо случай, как правило, чем-то примечательный, способный вызвать интерес.

Учитель. Какова композиция рассказа?

Ответ учащихся: В событиях, составляющих сюжет рассказа, можно выделить завязку, кульминацию и развязку, которые вместе со вступлением и заключением представляют основные композиционные элементы рассказа.

Рассказ отличается тем, что в нём особенно ярко проводится какая-либо мысль, идея, выражается отношение автора к передаваемым событиям и их участникам. Одним из средств выразительности, используемым в рассказе, является включение в него описаний и диалогов. В рассказе могут быть и элементы типа речи — рассуждения (чаще всего они содержатся в заключении). Рассказы пишутся в художественном стиле, поэтому нужно знать и уметь применять средства выразительности языка.

Мотивация учебной деятельности

Памятка «В помощь ученику»

Ознакомьтесь с образцами обрамлений.
Просмотрите тексты из предыдущих упражнений и накопленные вами материалы для описания местности, памятников истории и культуры. Отберите тот, который соответствует теме сочинения, выбранной вами.
Отберите из собранного вами материал для рассказа: внесюжетные элементы (описание местности, памятников истории и культуры, диалоги или интервью); создайте своё обрамление к рассказу; систематизируйте материал согласно плану, теме, основной мысли и композиционной форме рассказа.
Составьте и запишите план согласно теме, выбранной вами.
Проверьте соответствие лексики и синтаксических конструкций, учёт структуры рассказа.

Работа над культурой и развитием речи учащихся

Обрамление в рассказе может нести разнообразную нагрузку:

А) характеризовать обстановку, в которой протекает действие,

Б) создавать фон для повествования.

Подготовка к написанию сочинения-рассказа с обрамлением:

А) умение анализировать собранные материалы, систематизировать их в соответствии с темой, использовать их творчески, учитывая коммуникативную задачу и основную мысль будущего сочинения.

Б) очень важным моментом является не только выбор темы, но и определение основной мысли, адресата речи,

В) составление плана, отбор соответствующей лексики и синтаксических конструкций, последовательность изложения.

Образец структуры:

1. Тема: Любимый уголок природы.

2. Основная мысль.

3. Композиция рассказа.

а) Обрамление (начало):

Нет для меня прекраснее места на земле, чем это. Я живу в городе. Но у меня есть любимый уголок природы в пригороде. В письме к своей подруге, которая живёт в другой стране, я рассказала о нём… . (Завязка)

б) Основная часть (развитие действия, кульминация, спад действия).

в) Внесюжетные элементы (описание местности, памятников истории и культуры, диалог или интервью).

Окончание (развязка).

г) Обрамление (конец):

Вот и закончила свой рассказ. Много есть прекрасных уголков на земле. Но этот глубоко запал в сердце. Люблю его в разное время года, когда он становится то необычайно волнующим, то сказочным, то наполненным каким-то волшебством. Когда приедешь, убедишься в справедливости моих слов.

Учитель. Проведём работу с текстом

Прочитай начало и конец рассказа А.Шилова «Про мою бабушку»: І, ІІ части.

I. По-настоящему она моему отцу бабушка, а мне она уже прабабушка. Нет, не так… Ага, вспомнил: прабабушка. Вот кто она мне. Но ведь так не будешь говорить:

— Прабабушка, дай поесть!

Поэтому я зову ее бабушкой. Сейчас она старенькая. Она очень любит электричество и всегда сама включает свет в комнате. Подойдет к выключателю, приведет себя в порядок, а потом — щелк! И улыбается. У бабушки была одна привычка: когда она оставалась одна, то сама с собой вслух разговаривала. Негромко, но если незаметно быть рядом с ней, то все можно разобрать. Не знаю почему, но я очень люблю слушать такой разговор! Как только увижу, что она сидит, тихонечко подкрадусь к ней, уши навострю и жду. Если она вспоминает что-нибудь из своей прошлой жизни, то тогда меня за уши не оттащишь. Однажды мне довелось узнать про ее детство. Не так чтобы все от начала до конца, но все же…

II. Рассказ бабушки

ІІІ. За окном послышались голоса, хлопнула калитка.

— Никак Петр с Натальей из кино идут,— встрепенулась бабушка,— А у меня и самовар не поставлен! Засумерничались мы с тобой, свет надо зажигать.

Она затянула потуже платок на голове, вытерла руки о передник, потом щелк выключателем и улыбнулась.

А я лежал и думал про бабушкину жизнь…

Блок тренировочных заданий

Изложите содержание текста в форме рассказа, который вы услышали от одного из героев (пожилого учителя, одного из мальчиков) или какого-либо другого лица. Опишите обстоятельства, при которых вы услышали рассказ, и его героев.

Выступления учащихся, выделение идеи рассказа:

Беседа по содержанию заданий:

— Что вы узнали из этого отрывка о бабушке героя рассказа?

— В какие годы проходило ее детство?

— О чем она могла рассказать своему правнуку?

— Как заключение рассказа связано с его вступлением?

Упражнение 45 из раздела «Развитие речи» – рассказ старосты литературного кружка. Ученица читает вслух по учебнику

І Вступление

Обрамление — Я с ребятами нашего класса пришла на встречу с выпускниками школы. Собрались в основном члены литературного кружка. Они вспомнили о проводимых экскурсиях по литературному Киеву и попросили рассказать, имела ли работа, начатая в школе, своё завершение.

ІІ Основная часть — Слово взяла Валя. «После окончания школы я поступила на филологический факультет Киевского университета. Мне захотелось продолжить поиски материалов о пребывании в Киеве русских и зарубежных писателей. Работала в библиотеке, узнала много интересного. Решила проверить на практике, интересно ли будет ребятам узнать о Киеве литературном. Провела несколько экскурсий. Меня очень воодушевила работа с людьми, и я решила продолжать свою работу. После окончания университета поступила на курсы экскурсоводов.

Обрамление ІІІ Заключение — Я дополнила: «Перед вами справочник «Киев литературный», созданный моими соучениками в 11-ом классе. Валя – один из основных авторов справочника и теперь работает экскурсоводом киевского бюро путешествий».

Учитель: Ребята, ответьте на вопросы:

Какова структура текста?
Есть ли в нём обрамление?
О чём говорится в основной части?
Как обрамление связано с основной частью текста? Первая часть – вступление (в школе, в литературном кружке ученики изучали жизнь поэтов и писателей и проводили экскурсии по Киеву. Третья часть – работа в школе имела продолжение: создан справочник экскурсоводов.

Работа по учебнику: коллективная работа учащихся «Рассказ с элементами описания»

І — Начало обрамления

Лето. Дома не усидишь. Родители отправили меня в туристический лагерь. Походы, экскурсии и вечера у костра. Особенно понравился мне прощальный вечер. Горит костёр, мы сидим полукругом и каждый рассказывает какую-то историю. Слушаем рассказы, поём песни. Подошла и моя очередь.

Основная часть рассказа (от каждой группы по 1 рассказу)

ІІ — Учащиеся сочиняют коллективно.

ІІІ — Конец обрамления

Я закончил рассказ, но ребята попросили ещё хотя бы одну историю с приключениями. Было уже поздно, и я пообещал, что напишу им, и попросил их поделиться своими воспоминаниями. Костёр догорал, на прощанье мы спели любимую песню.

Упражнение 44. Выделите композиционные части рассказа с обрамлением с элементами описания памятника.

І. Вступление обрамления. — На Владимирской горке, на живописном берегу Днепра, расположен памятник князю Владимиру Великому. Памятник является её композиционным центром, известным атрибутом и одним из символом Киева, старейшим памятником города. К нему стремятся аллеи средней террасы, ступени с Владимирского спуска. И сегодня, и столетия назад по этим аллеям шли киевляне, которые благодарны были князю за укрепление православной веры.

ІІ. Основная часть. — В 1843 году известный русский скульптор В.Демут-Малиновский подготовил «Проект — сооружения в городе Киеве, над самым тем местом, где совершилось Крещение Руси, — памятника Святому князю Владимиру». Торжественное открытие памятника состоялось лишь спустя 10 лет, в 1853 году.

Бронзовая 4-х метровая статуя Крестителя Руси, изображённого с большим крестом в правой руке и великокняжеской шапкой в левой, возвышается на 16-метровом постаменте, облицованном чугунными плитами. У подножия фигуры – оружие, символы плодородия, факел просвещения. Общая высота памятника – 20,4 метра. Автор статуи Владимира – скульптор Пётр Клодт. Горельеф на пьедестале монумента изображает картину крещения древлян в 988г. Удачной идеей оказалась подсветка креста, благодаря чему памятник был виден с противоположного берега Днепра даже ночью.

ІІІ. Заключение обрамления. – Киев – воистину дивный город! Хотя бы потому, что в нём есть такое замечательное место, как парк Владимирская горка – настоящее чудо природы и творение рук человеческих. Памятник князю Владимиру, реконструкция которого была в 1953 году, сохранился до наших дней в первоначальном виде.

Вспомните, что вы узнали о рассказе на уроках литературы, и ответьте на вопросы:

Какое произведение можно назвать рассказом?

Ответ: Рассказ — небольшое повествовательное литературное произведение.

С какими композиционными элементами рассказа вы ознакомились в предыдущем классе? Назовите их.

Ответ: вступление, основная часть, заключение.

Какое значение имеет сюжет в рассказе? Что такое внесюжетные элементы и каково их значение для раскрытия замысла автора?

Ответ: Различают три основные разновидности внесюжетных элементов:

Описание

Описание – это литературное изображение внешнего мира (пейзажа, портрета, мира вещей и т.п.) или устойчивого жизненного уклада, то есть тех событий и действий, которые совершаются регулярно, изо дня в день и, следовательно, также не имеют отношения к движению сюжета.

Отступления

Авторские отступления – это более или менее развернутые авторские высказывания философского, лирического, автобиографического и т.п. характера; при этом данные высказывания не характеризуют отдельных персонажей или взаимоотношений между ними.

вставные эпизоды (иначе их называют еще вставными новеллами или вставными сюжетами).
Словарная работа. Что такое обрамление?

Обрамление – это вид композиции повествовательного произведения, при котором одна или несколько единиц (новелл, сказок, басен, притч) объединяются путём включения их в самостоятельную фабульную или нефабульную единицу — рамку.

Работа с текстами (в группе по 3 человека). Выделение обрамления

Учитель. Работа с данными текстами поможет вам выделять структурные элементы рассказа.

Текст І. Разделите так, как делили работу

В школе объявили субботник по уборке пришкольной территории. Некоторые взялись за работу: сгребали сухие листья, собирали сухостой. А некоторые ворчали, что это тяжело. И тогда учитель собрала нас на короткий перерыв в беседке и рассказала одну историю.

Старый учитель жил один. Ученики и ученицы его давно выросли, но не забывали своего учителя. Однажды к нему пришли два мальчика и сказали:
— Наши матери прислали нас помочь вам в хозяйстве.

Учитель поблагодарил и попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку.

Один из мальчиков выбрал прочное железное ведро, постучал по его дну пальцем и не спеша направился к колодцу; другой снял с дерева игрушечное ведерко и побежал за товарищем.

Много раз мальчики ходили к колодцу и возвращались назад. Один из них часто останавливался, ставил на землю тяжелое ведро и вытирал со лба пот. Другой бежал с ним рядом, расплескивая воду в игрушечном ведерке.

Когда кадка была наполнена, учитель позвал мальчиков, поблагодарил их, потом поставил на стол большой глиняный кувшин, доверху наполненный медом, а рядом с ним граненый стакан, также наполненный медом.

— Отнесите эти подарки своим матерям, — сказал учитель. — Пусть каждый из вас возьмет то, что заслужил.

— Мы не можем разделить это, — смущенно сказали они.

— Разделите это так, как делили работу, — спокойно сказал учитель.

После рассказа учителя мы задумались о человеческой доброте, щедрости. Почему-то стало стыдно за свою детскую лень. Ведь на субботнике были и младшие школьники, какой же мы им показывали пример. С воодушевлением мы принялись работать на своём участке. Через час вокруг школы было чисто, а двор стал красивым и уютным.

Текст ІІ. Встреча с книгой

К нам в гости в класс пришла библиотекарь школы. Она сказала, что библиотека – это такое собрание книг, в котором ведется их учет, классификация, уход за ними. Если будут находиться в одном месте, будут расставлены по алфавиту и аккуратно переплетены, то это собрание книг уже может называться домашней библиотекой.

   — А я расскажу про одну из моих вечерних встреч с книгой, — продолжил я. Был зимний вечер, я завернулся в пушистый плед, и уселся на кровать читать. Перед этим я долго выбирал книгу, хотя и знал их названия уже наизусть.
    Что бы почитать? Может быть, «Двух капитанов» В. Каверина или «Приключения Шерлока Холмса» К. Дойля? Но больше всего я люблю А.Грина «Алые паруса». Решил прочитать, и на душе стало спокойно от встречи с любимыми героями, особенно с Грэем и Ассоль. Появление каждой новой книги – для меня огромная радость. Кроме книг, в моей библиотеке есть и журналы. Мне очень нравится «Караван историй». В нём рассказывают об известных людях, прославившихся в самых разных областях жизни.
  Ребята, а вы любите книги?

Одноклассница Амина сказала: «В моем доме есть такая библиотека, но она совсем небольшая. Это в основном отдельные книги классиков русской литературы 19 века. Кроме того, есть книги, которые читает моя мама: романы, детективы».
— А у меня есть библиотека моей мечты, — сказала одноклассница Саша. Мне бы хотелось, когда я вырасту, выделить для книг отдельную комнату, которая будет называться кабинетом. В нём будет очень много стеллажей и уютное кресло, компьютер и даже камин. По вечерам мы будем здесь собираться всей семьей, к нам будут приходить друзья.

После наших рассказов библиотекарь посоветовала: «Мне хочется, чтобы у Вас было много собраний сочинений совершенно разных авторов. Я считаю, что только полное собрание сочинений может отразить все своеобразие творчества писателя».

Текст ІІІ. Настоящий друг

В классе проходил диспут «Если друг оказался вдруг». Ведущий обратился к нам:

— Если бы настоящей дружбы не было, то во всем мире царили бы погром и война… Но в нынешнее время это редкое явление. Можно ли казаться другом, но не быть им. Как вы считаете?

В классе зашумели. Я сказал: «Настоящая дружба — это, прежде всего, уверенность в том, что человек, которого ты считаешь своим другом, будет держать в тайне то, что ты ему сказал».

Одноклассник Витя поддержал: «Настоящий друг никогда не посоветует ничего плохого и будет стараться сделать все, чтобы тебе было лучше.

Дима сказал: «Настоящий друг — это навсегда, что бы ни случилось! Даже если нас разлучит судьба, то на сердце останутся приятные воспоминания о нём!»

Ученица Саша: «В моей жизни пока есть два человека, которых я могу назвать настоящими друзьями — это Инна и Настя. Они всегда помогали мне, давали советы. Я им благодарна за то, что они есть на земле!

Ведущий сделал вывод: к вашим рассказам подходят высказывания великих людей:

А) «Кто сам хороший друг, тот имеет и много хороших друзей», — Никколо Макиавелли.

Б) «Два человека могут спасти друг друга там, где один погибает», — Оноре де Бальзак.

Текст IV. Урок бабушки

Как-то к нам приехала из деревни бабушка. Мне нравится, что от бабушки исходит запах дома, а одежда ее почему-то пахнет травами.

— Я сегодня не пойду в школу, — решительно заявила я, уже мечтая о том, как буду с бабушкой хозяйничать на кухне. Папа с мамой попытались переубедить меня.

— Идите-ка на работу, а мы с внученькой сами разберемся, — заключила бабушка, потом спросила меня:

— Хочешь, я расскажу тебе, как я училась?

Это было в тридцатых годах теперь уже прошлого века. Время было тяжелое: в семье было шестеро детей. Одежду мы носили аккуратно, чтобы потом им было что носить. Недоедали, зима в тот год выдалась суровая. Деревня наша небольшая, а в шести километрах, через лес, была школа, брат и я учились в ней. Так вот, заболел брат Алеша. А мне-то в школу идти надо, одной и через лес.

Вышла я из избы, меня мороз сковал, дышать не дает. Жутковато мне. И вдруг слышу: за мною кто-то крадется. Оглядываюсь… и глазам не верю. Волки! Остановилась я, а они смотрят на меня голодными глазами, страшнючие. Бежать, думаю, нельзя: растерзают, и стоять нельзя, замерзну. Ну вот, думаю, и конец мой настал. Вдруг слышу, телега с нашей стороны едет, да быстро так, волки зарычали.

Наконец вылетела на дорогу лошадь, волков учуяла. Сосед наш, дядька Кандыба, меня увидел, ружье схватил и давай палить по волкам. Почитай, спас меня! Довез меня до школы, а волки долго еще за телегой по лесу бежали. Пока Алеша болел, я так сама в школу и ходила через лес. Боялась, но ни одного дня не пропустила.

— А ты! – вздохнула бабушка.

Я выслушала рассказ бабушки и подумала: сколько же храбрости было в той маленькой девочке, а ещё: какое время было ужасное.

Бабушка, улыбаясь, внимательно посмотрела на меня, а я начала быстро собираться в школу, мне как-то стыдно стало пропустить занятия в школе.

Текст V. Наследство родителей

Вступление. Учитель биологии вела урок. На доске цитата:

«Крепкое физическое здоровье – это обязательное условие счастливой жизни». Действительно, крепкий от природы человек не замечает своего здоровья и, лишь потеряв его, понимает бесполезность всего того, что было для него главным: карьера, успех, деньги». Я задумалась и вспомнила рассказ мамы:

— Вредные привычки часто появляются в юности. Многие из них – от непонимания серьёзности болезни. Люди не задумываются об обществе, в котором они находятся, а ребята часто попадают в плохие компании, начинают курить, пить. Я не хочу тебе читать лекцию о том, что это? Как это действует на организм? И какие последствия получаются? Ты можешь прочитать это в Интернете. Ведь каждый человек выбирает сам себе путь в жизни. Плохие привычки лишь уничтожают организм изнутри. Жизнь дается один раз, и страшно смотреть на людей, которые этого не понимают, в то же время мне их жалко. Если они решаются вступить на такой путь, значит, они не смогли увидеть то прекрасное, что окружает нас в этом мире. К сожалению, мой сын, твой брат, курил, у него появился кашель, боль в груди, он сильно заболел, долго лежал в больнице, и только после того бросил эту вредную привычку.

Заключение. Я задумалась над рассказом мамы. В конце урока я поняла: самое ценное, что может иметь человек в жизни, – это здоровье. За этот дар надо благодарить родителей, которые передали тебе его в наследство.

Интерактивный приём «Мозговой штурм». Составление коллективного рассказа с обрамлением

Письмо другу

Город-памятник

Начало

Многие мои сверстники любят путешествовать. Я люблю новые места, новые ощущения, новые впечатления и новые знакомства. Но, наверное, у каждого человека есть место, куда хочется возвращаться снова и снова. Для меня таким местом стал мой город Мариуполь. И не только потому, что это город, в котором я родился. Это город, в котором были Пушкин, Куинджи, Высоцкий, жил митрополит Игнатий.

Середина (учащиеся составляют вместе)

Концовка

Ребята помогли мне составить рассказ о памятниках выдающихся людей, земляков.

В Мариуполе довольно много достопримечательностей и памятников: Драматический театр, краеведческий музей, городской сад и художественная галерея. Всегда найдётся место, где я ещё не был, чего я ещё не знал, не видел, не посетил.

Выступления учащихся. Выделение обрамления в небольших рассказах, составленных самостоятельно на основе личного опыта или прочитанных произведениях.

Интерактивный приём «Мозговой штурм»: как выделили обрамление, анализ.

Группа 1.

«Разделите так, как делили работу»
«Встреча с книгой»

Группа 2.

«Настоящий друг»
«Урок бабушки»

Группа 3.

«Наследство родителей»
«Долгожданная кукла»

Учитель. Фотография – это язык эмоций.

Текст о фотографиях

Язык фото достаточно сильный. Порой он вызывает такое волнение у зрителя, такую бурю чувств, что человек в одних случаях начинает плакать, в других — громко и искренне, от души, смеяться… Языком фотографии можно рассказать историю не только одного конкретно взятого человека, но и целой семьи, целого рода, а порой даже и всего человечества. Она показывает нам мир таким, какой он был в ту секунду, когда был сделан снимок. И этот запечатленный мир остается с нами навсегда.

— Ребята! Как вы считаете фотография говорит нам о самом важном для нас?

Ответы учащихся:

Ответ 1. Если спросить у кого-нибудь, что именно из своих вещей он будет спасать в критической ситуации – то, скорее всего, фотоальбом или жесткий диск компьютера, на котором записаны семейные фотографии в цифровом виде. В случае паники человек всегда хватается за самое для него дорогое. И чаще всего это не деньги, не ювелирные украшения, а фотографии близких людей, снимки, хранящие в себе частичку прошлого, частичку уже ушедших дней жизни.

Ответ 2. Фотографируя, мы документируем свою жизнь. Свадьбы и юбилеи, рождение детей, новоселье, отдых в далеких городах и странах… Все это имеет для нас огромное значение. Эти фотографии – наша история, история нашей семьи. На этих кадрах каждый из нас запечатлен в разные годы жизни. Совсем молодая бабушка, ещё до войны, в платьице в горошек – и вот она уже в преклонные годы: морщинки, добрые глаза…

Сотни, тысячи кадров складываются по крупицам в историю жизни каждого из нас.

Ответ 3. Фотография – частичка наследия человека

Школьные фотографии переживут нас… Спустя много лет, а может и много десятилетий, где-нибудь на чердаке или в чулане среди кипы пожелтевших бумаг наши дети или внуки найдут эти фотографии и узнают на них своих предков. Увидят совсем молодыми своих пап и мам, бабушек и дедушек. Значимость этих фотографий очень велика для каждого из нас. Ведь в них отобразилось остановленное мгновение прошедшей жизни. Не зря говорят: «остановись, мгновенье, ты прекрасно!».

Ответ 4. Фотографии помогают нам в общении

Фотографическое изображение – это намного значимее, намного серьезнее, чем просто картинка. Фотография затрагивает самое потаенное, самое глубинное, что есть в нашей душе, самые лучшие, самые добрые, самые щедрые стороны природы человека. Они всегда вызывают у нас желание поделиться с другими тем, что мы считаем важным, интересным, самым главным.

В Интернете сейчас существует множество сайтов, на которых люди делятся своими кадрами. Эти фотографии очень разнообразны: порой они очень личные, эмоциональные, страстные, грустные… Порой они причудливы и смешны, порой отображают какие-то интересные места, интересных людей, то, что мы переживаем.

Ответ 5. В каждом из нас фотография открывает художника

Фотография – это очень сложный язык

Посредством ее автор может выразит всю палитру человеческих чувств. Удивление, сопереживание, радость, печаль, грусть, нежность… В одном кадре могут отразиться множество человеческих эмоций. Например, не все оценят пейзаж, который сфотографирован в пасмурный день. Им хочется видеть окружающую природу радостной, в буйстве множества красок, а не серой и грустной. Но ведь если в пейзаже нет ярких и насыщенных цветов – это не означает, что из него ушла жизнь! Просто в этом пейзаже жизнь другая: тихая и спокойная, неспешно текущая.. А если сфотографировать бурю, грозу… Вот где можно увидеть силу природы, ее мощь!

Учитель. Вспомните, когда Вы в последний раз листали семейный альбом с фотографиями. Вспомнили? А теперь ответьте, насколько свежие там снимки? То-то и оно. Вам, кстати, ещё повезло — у многих современных семей таких альбомов нет вообще. Казалось бы, зачем они нужны, если самые удачные кадры можно выкладывать сразу и в виртуальные альбомы, и в Инстаграм, и в соцсети.

Рассказ по фотографии тёти

Однажды в гостях у родственников увидел прелюбопытную шкатулку. Открыв ее, я услышал красивую мелодию. На дне шкатулки лежала старая фотография, изображающая мою тетю в молодости. Ей было столько же лет, сколько мне сейчас…

Задание: представь, какой была ее юность, попробуй составить рассказ.

Образец ответа.

На фотографии тетя стояла в кругу друзей, был летний теплый денек. Все были одеты в спортивную одежду, я даже не поверила, что фото — в честь ее дня рождения. Друзья – одноклассники, такие веселые, загорелые, с удочками, девочки с корзинками и смешными шляпками на голове. Оказалось… они были возле речки на пикнике. Один паренек был с гитарой, наверное, они пели песни. Тетя рассказала, что их дружба сохранилась до сих пор, и они встречаются в день выпуска класса.

Учитель. Комментарий.

Ещё 20-30 лет назад, чтобы сделать качественную семейную фотографию, людям приходилось идти в фотосалон. Матери делали причёски, отцы надевали лучшие пиджаки, детей наряжали в праздничную одежду. Приглашали братьев и сестёр, а по дороге в салон обязательно заезжали за бабушками и дедушками. Семейная фотография была ритуалом, объединяющим родственников, поводом встретиться с теми членами семьи, с которыми в повседневной жизни почти утеряна связь. Процесс съёмки превращался в праздник.

Один из крупнейших теоретиков фотографии Сюзен Сонтаг пишет: «Традиция семейных фотографий появилась именно в тот момент, когда в развитых странах большая семья фактически распалась — как способ сохранения связи между маленькими ячейками прежней общности».

Выступление ученика – помощника учителя. -Что такое Инстаграм?

Инстаграм
Сколько фотографий хранится на жёстком диске Вашего компьютера? А на смартфоне? У вас есть Инстаграм? Как бы нам ни были дороги семейные альбомы, нужно признать: сегодня технический прогресс максимально обесценил фотографию. Мы снимаем на гаджеты, не придавая получившимся кадрам практически никакого значения. Главная цель этих снимков — собрать побольше «лайков», через пару дней мы забываем о них и крайне редко пересматриваем снова. То же происходит и с семейными фотографиями: сотни однотипных изображений могут скапливаться в Ваших облачных сервисах, на флешках и жёстких дисках, но Вы никогда не подержите их в руках и вряд ли станете подолгу рассматривать каждый кадр в попытке разглядеть там что-то новое.

Учитель. Сегодня в мире техники и компьютерных технологий фотографы советуют проводить семейную фотосессию хотя бы раз в год — например, по случаю больших праздников или юбилеев старших родственников.

Важно не только знать историю прошлых поколений, но и вести современную летопись своей семьи с помощью фотографии.

Рефлексия. Блиц-опрос «Средства выразительности языка».

Тексты, способствующие развитию эмпатии (сопереживанию), выделить обрамление. Найдите средства языка в текстах, повторив их по таблице.

Долгожданная кукла

Как-то раз я и мама пошли в магазин. Направляясь с покупками к выходу, мама остановилась перед стендом с куклами Барби. Мне это показалось странным. Она долгое время стояла неподвижно перед игрушками, рассматривая их. Все куклы были очень красивые, с длинными волосами, они были одеты в разноцветные шёлковые платья.

Обрамление:

Мама начала свой рассказ: «Я помню, как купила сама себе первую куклу Барби. В моём детстве каждый ребёнок мечтал в свою коллекцию игрушек заполучить такую куклу. Тогда они стоили очень дорого, и не каждый родитель мог позволить купить своему ребёнку такой подарок. Очень долгое время мне приходилось помогать взрослым по хозяйству. За это мне давали небольшое вознаграждение. И через некоторое временя, когда однажды поехала в магазин за хлебом, я увидела в витрине магазина куклу своей мечты. Конечно, я её купила.

После рассказа мамы я задумалась: какое трудное детство было у неё и какое же счастливое детство у меня.

Таблица: особенности языка

№	Средства языка в лирике С.Есенина	Их назначение	Примеры к понятию
1.	Обилие эпитетов, образные метафоры	Делает пейзаж зримым	Страна берёзового ситца
2.	Эмоциональность, лирическое настроение.	Показывают силу любви. Говорят о красоте чувства	Льющаяся с клёнов листьев медь
3.	Вопросы и обращения	Дают конкретность и точность в изображении окружающего мира	Клён ты мой, опавший
4.	Рефрен, анафора	Передают то нарастающую тревогу, то радостное волнение	«Не жалею, не зову, не плачу…»

Учитель. Ребята, приведите примеры рассказов, в которых говорится о добром отношении к людям, к птицам, животным.

Ученик 1. Братья наши меньшие

Обрамление: Вступление

На День рождения мне родители подарили собаку. А животные требуют внимания, поэтому в мои обязанности входило гулять с моим новым другом утром и вечером.

Основная часть

Это случилось тёплым летним вечером. Мы с собакой гуляли в парке. На площадке для животных уже никого не было. Дружок весело бегал около меня, а затем вдруг насторожился – и побежал в противоположный бок, где начал задорно лаять. Любопытство заставило и меня подойти к нему. Вдруг я почувствовала, что кто-то царапает мне ногу. Я опустила глаза и увидела, как ко мне жмётся испуганный маленький котёнок. Он убежал от собаки и просил защиты у меня: его белые пушистые лапки дрожали от страха. Я взяла живой клубочек счастья на руки, приголубила и успокоила. Котёнок приятно замурчал.

Обрамление: Заключение

Домой мы отправились уже втроём: Дружок, я и котёнок. Вспомнились слова Тургенева: «Только любовью, только ею держится жизнь».

Ученица 2. Страшная потеря

Обрамление: Вступление

Я вернулась со школы очень расстроенная: поссорилась со своей подругой. Настроения не было, ведь раньше мы всегда шли домой вместе, обсуждали прошедший день. Дома меня встречала бабушка. Она поняла, что со мной что-то не так, и рассказала мне историю из своего детства.

Основная часть

Вот её рассказ:

Когда я была совсем маленькая, то имела много друзей. И одна девочка была мне особенно дорога. Мы дружили, вместе играли, а потом пошли в один класс учиться, и более прочной дружбы не было в классе. Ведь времена были сложные, иногда приходилось носить на двоих одни сапожки, делить один кусок хлеба. И однажды я с той девочкой поссорилась. В школу начали ходить поодиночке, горделиво отворачивались друг от друга, когда учительница по привычке давала задания на двоих. Было очень обидно и хотелось вернуть время назад. Но гордость не давала сделать первый шаг. А потом случилось самое страшное. Однажды подруга просто не пришла в школу. А потом ещё день, ещё неделю. Я начала волноваться, ведь девочка не пропускала школу так много. Потом пошли слухи, что в деревне сгорела хата, какой ужас охватил, когда я узнала, чья хата сгорела. Вся семья погибла. Это был дом моей подруги.

Заключение

Бабушка горестно вздохнула. После рассказа я проговорила про себя: «Что имеем, не храним, а потерявши, плачем». Действительно, дружбу надо ценить и беречь, и я решила срочно помириться с подругой.

Презентация «Тренинги на уроках русского языка»: рассказ с обрамлением (родовое дерево, моя мечта, рассказ по фотографии). (Приложение 1)
Домашнее задание

Используя рабочие материалы, составленные на уроке, написать рассказ с обрамлением на тему «Рассказы взрослых о своём детстве», «Мои знаменитые земляки».

Ребята! Составьте ассоциативный блок «Фотография для человека», «Рассказы по фотографиям».

Выберите тему для сочинения из предложенных ниже.

«Любимый уголок природы»;
«Улица моего детства»;
«Город-памятник»;
«Необыкновенное чудо»;
«Памятная экскурсия»;
«Памятник истории и культуры».

Учитель. Составьте и запишите в черновике сочинение-рассказ (в форме письма, рассказа, заметок в дневнике) на основе услышанного или личного опыта, включив в него внесюжетные элементы: описание местности, описание памятника истории и культуры, интервью (по выбору), способствующие раскрытию вашего замысла. Перечитайте текст созданного вами сочинения-рассказа с обрамлением. Используйте один из приёмов редактирования: исключите всё то, что не соответствует теме, основной мысли и раскрытию замысла. Перепишите сочинение начисто.

Самооценка работы на уроке.

№	Критерии	Баллы
1	Мы знаем тему, умело применяем знания о типах и стилях речи, средствах языка	3
2	Умеем делать логические выводы при исследовании текстов с обрамлением	3
3	Точно отвечаем на вопросы, составляем описание	3
4	Выполняем «Правила работы в группе», умеем пользоваться «Памятками»	3
Самооценка (всего):		12

Источник

Поделиться статьёй:

В этой статье пойдет речь о том, как писать информационные заметки в газету, а также мы приведем примеры хороших и плохих текстов, чтобы было легче разбираться в этом нелегком деле.

Важно уметь излагать свои мысли в публицистике, ведь иногда всем приходится выступать перед публикой, составлять пресс-релиз или письмо. При этом обязательно нужно придерживаться определенной структуры, помнить, как правильно прорабатывать каждый пункт. И даже для ведения блога часто требуется владеть должными навыками. Давайте поговорим о том, как этим пользоваться, чтобы самому писать в подобном стиле.

Что такое заметка в журналистике

Так называют специальный информационный жанр, в котором предается короткое сообщение. Его содержание – определенный факт или конкретный вопрос, на который отвечают. Субъективной оценки здесь нет, все описывается максимально нейтрально.

В такой записи меньше подробностей и комментариев по сравнению с новостью. Никаких дополнительных данных не указывается. Все кратко, емко и по делу. Это произведение очень малого объема.

Цель текста – сжато рассказать о событии так, чтобы читатель с первых строк нашел, что искал.

Как определить, что перед вами именно заметка:

Обычно составляет не более 2000 знаков.
Информация приводится как ответы на подразумевающиеся, но не прописанные вопросы. Читая ее, нетрудно между строк увидеть три ключевых запроса – что, где и когда случилось. Об этом и следует говорить. Но стоит помнить, что тут не спрашивается, почему это случилось. И никто не ждет рассказа о последствиях. Советуем сосредоточиться на основной идее.
В ней сообщается о произошедшем. Без оценочных суждений, выводов, мыслей автора.
Если очень нужно осветить ситуацию более подробно, то необходимо выбрать иной жанр. Хорошо подходит статья или репортаж

Внешний вид и оформление у записки заметный, ее легко определить. Давайте рассмотрим ее скелет.

Допустимые способы написания текстов для публикации в газете

Редакции газет предпочитают публиковать авторские материалы. Под перепечатками ставится подпись с указанием на источник. Иногда журналисты анализируют несколько чужих статей и на их основе делают новый материал. Они считают, что глубокая переработка чужих материалов уже не плагиат. Это некоторое лукавство, но подобный вариант более близок к авторскому.

Почему рерайт абсолютно недопустим

В газетах не приветствуется рерайт, т.е. переписывание прочитанного материала своими словами. Руководство ставит перед авторами задачу исследовать тему. Преимущество печатных СМИ перед многими интернет-изданиями — в возможности описать больше подробностей, нюансов.

В газетах рерайт абсолютно недопустим.

Для этого необходимы присутствие на месте происшествия, важном событии или встрече, получение информации от первоисточника.

Как написать информационную заметку

Конечно, первым идет заголовок. Это – важная составляющая, ведь пользователь смотрит на нее и принимает решение, читать остальной текст или нет. В нем обычно содержится до 8 слов, часто это вопрос, но в конце не ставится вопросительный знак. Ведь автор не спрашивает у людей, он дает им ответы, поэтому и символ не требуется.

Далее идет подзаголовок. Его используют не всегда. Но когда он есть, то более широко освещает проблему или идею. С ним становится проще понять, о чем будет идти речь. И если человеку интересна эта мысль либо его заинтересовали эмоциональным предложением, то он прочитает все.

Если в теме вписано что-то общее или глобальное, то лучше воспользоваться возможностью и вписать, о чем будет идти разговор – о личности, событии, происшествии или деятеле.

На то, что будет раскрываться дальше, тоже нужно обращать пристальное внимание. Лид нельзя игнорировать или писать, как попадется. Это первый абзац истории, по нему читатель принимает решение, изучать дальше или закрыть газету. Определяет, насколько ему близка идея, предложенная здесь. Важно давать конкретные ответы на все вопросы, которые поднимаются или предполагаются.

Крупные порталы типа Яндекса тоже публикуют свои заметки в поисковиках. Часто вписывают основное прямо в заголовок. При переходе на эту новость открывается полный, подробный текст вместе с источниками. Затем можно открыть любую, которая заинтересовала.

Дальнейший рассказ обязан ответить на главные вопросы: что, кто, где и когда. Сюда не вмешивают причины и последствия. Не нужно искать ответы на извечные почему и как.

Нет необходимости распылять внимание человека. Задача таких новостных известий – кратко довести информацию до читателя, который спешит. Он не станет читать длинные статьи, поэтому важно уложиться в минимальное количество слов.

Если удается поделить визуально работу на указанные блоки, то все получилось сделать правильно.

Урок развития речи «Составление заметки в школьную стенгазету» (7 класс)

Урок № 8

Тема: « Р/Р. Составление заметки в школьную газету»

Цель урока: создание условий для практического применение ЗУН при

написании заметки.

Цель обучения: знание стилей и типов речи; умение работать с текстом; умение формулировать основную мысль; умение аргументированно доказывать свою точку зрения; умение составлять тексты на заданную тему; умение работать в паре и группе, соблюдая правила поведения; воспитание нравственных качеств.

Результаты (для учеников уровня А,В,С): знают о стилях и типах речи, что такое заметка и ее отличительные признаки; умеют работать с тестом, с информацией, с текстом; умеют редактировать текст; умеют составлять тексты заметок по предложенным темам; умеют работать в паре и группе.

Оборудование: интерактивная доска, смайлики, карточки с геометрическими фигурами, раздаточный материал с заданиями и текстами заметок.

Ход урока

1. Введение. Орг.момент. Стратегия «Подари смайлик».

1.2. Закрепление изученного по теме «Морфемика и словообразование» — тест.

1.3. Деление на группы. Стратегия «Найди фигуру».

2. Основная часть.

2.1. Определение темы, цели и задач урока — работа с и/доской

Заметка в газету

Человеку для ориентации в мире нужна всесторонняя информация. Она помогает ему узнавать о существовании каких-либо явлений, оценивать их значимость, определять возможные варианты собственных действий. ЗАМЕТКА — краткое изложение или описание какого-либо явления, события, человека, проблемы. К заметке предъявляются следующие требования: оперативность, актуальность, точность, краткость, ясность изложения.

Заметка бывает двух видов: информационная и оценочно-информационная. Информационная заметка. Основой информационной заметки является описание фактов. Это последовательное изложение ответов на вопросы: что произошло? где? когда? почему? как?. Ответы на эти вопросы и составляют структурные элементы заметки этого вида.

2.2. Работа в паре «Прочти. Задай вопрос соседу». Задание: прочти

материал; 2) обсуди с соседом; 3) составь вопросы по содержанию; 4) задай свои вопросы соседу по парте.

Оценочно-информационная заметка — это заметка, в которой не только

описан факт (что произошло? где? когда? почему? как?), но и даётся оценка этого факта. Оценка представляет собой отношение журналиста к описанному в заметке явлению или предмету. Поэтому структура оценочно-информационной заметки выглядит более сложной. Журналист не только описывает явление или событие, но и напоминает аудитории общеизвестную истину. Общезначимое суждение может находиться или в начале заметки, или в конце. Таким образом, если к данной выше заметке добавить комментарий по поводу общеизвестных истин о необходимости проветривать помещение, о пользе свежего воздуха и т. п., заметка приобретёт оценочно-информационный характер.

Чтобы привлечь внимание читателя к заметке, автор часто даёт ей

интригующий заголовок либо во вступительном предложении-зачине использует необычную фразу, часто полемического характера.

2.3. Парная работа. Стратегия «Кластер». ( Задания даны на раздаточном

материале.) 1) Прочитайте и скажите, что такое газетная статья, каковы её особенности. 2) Чем газетная статья отличается от заметки? 3) Составьте кластер по содержанию текста, выделив основные моменты. 4) Защитите свою работу, выбрав спикера. 5) Оцените работу одноклассников по стратегии «От кулака до пяти пальцев»

Каждому из нас приходилось хоть один раз готовить заметку в школьную стенгазету. Существуют и другие жанры публицистической речи, среди которых наиболее распространённой является газетная статья. Чем же различаются эти виды публикаций?

Если в заметке основу содержания составляет какой-то факт, то в статье факты и явления действительности приобретают вспомогательное значение: они являются материалом, на основе анализа которого автор делает обобщения и выводы. Изучение причин и взаимозависимости фактов (положительных или отрицательных) позволяет автору статьи увидеть стоящую за ними проблему, поставить её в своей статье и предложить своё решение. Факты служат отправной точкой для развития мысли автора, аргументируют её. Сила статьи не в обилии фактов, а в обобщениях, опирающихся на анализ явлений. Задача автора статьи — привлечь внимание читателя к какой-то важной, злободневной проблеме, убедить его в справедливости или ошибочности какой-то идеи, мысли.

Таким образом, газетная статья — это рассуждение проблемного характера, предназначенное для опубликования в печати. В статье для школьной стенгазеты могут встречаться элементы публицистического стиля: общественно-политическая лексика, эмоционально окрашенные слова и обороты речи, побудительные предложения, риторические вопросы и др. (По Ю. Равенскому.)

2.4. Групповая работа. Стратегия «Корректор». (Задание и деформированный текст даны на раздаточном материале.) Задание: 1) прочитайте письмо в газету вашей ровесницы; 2) определите, какие ошибки, по-вашему, допущены в тексте письма (в его содержании, последовательности изложения мыслей, речевом оформлении); 3) отредактируйте текст. Разрежьте текст на абзацы и соберите его так, как, по вашему мнению, должны быть расположены части отредактированного текста; 4) сравните свой вариант данным на интерактивной доске образцом.

Я ПРИСПОСАБЛИВАЮСЬ?!

Предупреждаю сразу: я не жалуюсь. С нынешним своим положением смирилась. И, честно говоря, не собираюсь как-то менять свою жизнь. Почему пишу? Возможно, чтобы предупредить кого-то от такого перевоплощения, на которое пришлось пойти мне. Возможно, наоборот, — посоветовать «белым воронам» не воевать с ветряными мельницами, быть такими, как все. В противном случае — жизнь невыносима. И во всяком случае, для слабодушных. А я оказалась именно такой.

Я тоже боялась сегодняшних юношей и девушек. С той лишь разницей, что не понимала своих ровесников, одноклассников. Обижалась, когда обращались ко мне на панибратском жаргоне. Я боялась смотреть на лица большинства ребят нашего класса, когда на уроках русской литературы учительница говорила о «прекрасном, добром, вечном», а они еле сдерживали зевоту.

Мама утешала: ты не такая, как они, у тебя другие интересы, ты духовно развита, умница. А разве это нормально, что я одна умница, а большинство — «лодыри, любители пустого времяпрепровождения»?

С некоторых пор я — среди них. Уже не противопоставляю себя им. Отрезала косу, сделала модную причёску, потеряла интерес к жизни декабристов. Музыкальную школу не бросила. В нашей компании меня ценят за умение интересно рассказать о современных музыкальных направлениях. Главное, что я не чувствую искусственности своего пребывания в другом обличий. Мне действительно проще и легче стало жить, когда обернулась в их веру, когда отказалась от своих праведных и благородных взглядов, приняв вместо этого нехитрую философию толпы: яркая, полная развлечений жизнь.

Дома и в школе я проповедую то же, что и до своего перевоплощения. Добросовестно играю на пианино, продолжаю готовить диспуты, писать полные общественного содержания и пафоса сочинения по программе. Только уже не переживаю отчуждённости своего окружения, потому что — среди них.

2.5. Защита работ учениками, оценивание ответов после сравнения их с образцом, данным на интерактивной доске.

2.6. Групповая работа. Стратегия «Аргумент». (Задание и текст даны на раздаточном материале.) Задание: 1) отвечая на присланное в редакцию письмо старшеклассницы Лены М., составьте связное высказывание в форме статьи в газету на тему «Легко ли иметь свой голос?»; 2) подготовьте спикера для защиты своей работы; 3) оцените работу групп по стратегии «Две звезды, одно пожелание».

Уважаемая редакция! Раньше я жила, как все, было много друзей, со всеми и во всём соглашалась. Даже если не верила, делала вид, что верю. Но постепенно начала понимать, что так дальше жить нельзя. Нужно иметь свой голос. И я начала высказывать своё мнение, свою личную правду. Многим это не понравилось, и на сегодняшний день я осталась одна. Сначала друзья мне говорили: «Живи, как все, зачем хочешь показать, что ты — не мы?». Но я не согласилась с ними. И осталась без друзей и подруг. Почему? Я не права?

2.7. Защита работ и их оценивание учениками.

2.8. Учитель: — Вспомните, какие виды ошибок допускаются в устной и письменной речи. Какие из них связаны с содержанием высказывания, а какие — с его языковым оформлением? (ответы учеников)

— Какими условными знаками обозначается каждый из этих видов ошибок? (ответы учеников)

— Сравните свои ответы с теми, что даны на интерактивной доске.

ТЕКСТОВЫЕ НЕДОЧЁТЫ,

ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

1. Содержание не соответствует теме (в сочинениях) или недостаточно полно воспроизведено (в изложениях). 2. Наличие элементов, не относящихся к теме, недочётов в отборе основной и второстепенной информации. 3. Изложение неполное, пропуски важного материала. 4. Бессистемность изложения материала, непоследовательное расположение предложений и абзацев. 5. Отсутствие смысловой связи между частями текста. 6. Отсутствие или неудачное начало (концовка) работы. 7. Отсутствие или незавершённость рассуждений, необоснованность утверждений. 8. Несоответствие композиции работы избранному типу речи. 2.9. Групповая работа. Задание ( тема по выбору учащихся): составьте газетную заметку по теме «Случай на перемене», «На уроке», «В школьном буфете», «В библиотеке»; 2) отредактируйте текст, устраняя текстовые недочеты, которые могут встречаться в работе; 3) напишите начисто заметку в газету.

3. Заключительная часть. 3.1. Рефлексия. Стратегия «Мишень».

3.2. Подведение итогов.

3.3. Д/з: дописать заметку.

Приложение 1

Я ПРИСПОСАБЛИВАЮСЬ?!

С некоторых пор я — среди них. Уже не противопоставляю себя им. Отрезала косу, сделала модную причёску, потеряла интерес к жизни декабристов. Музыкальную школу не бросила. В нашей компании меня ценят за умение интересно рассказать о современных музыкальных направлениях. Главное, что я не чувствую искусственности своего пребывания в другом обличии. Мне действительно проще и легче стало жить, когда обернулась в их веру, когда отказалась от своих праведных и благородных взглядов, приняв вместо этого нехитрую философию толпы: яркая, полная развлечений жизнь. Мама утешала: ты не такая, как они, у тебя другие интересы, ты духовно развита, умница. А разве это нормально, что я одна умница, а большинство — «лодыри, любители пустого времяпрепровождения»?

Приложение 2

Правильно ли сделала газета, опубликовав письмо девочки? С какими мыслями автора письма вы согласны, а какие вызывают у вас возражения? Должен ли человек приспосабливаться к окружающей среде или иметь своё лицо? Попробуйте сформулировать и высказать свою точку зрения.

Приложение 3

ТЕКСТОВЫЕ НЕДОЧЁТЫ,

ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Разновидности

Авторы используют 3 вида:

Информационный – стандартный тип, в котором задействованы только сведения и факты. Обычно применим в событийном жанре.
Хроникальный – важен для описания разнообразных историй. Следует описывать все происходящее с соблюдением последовательности. Популярно в подвиде мини-историй.
Расширенный – в нем подают больше данных, чем в предыдущих двух разновидностях. Например, просто разбавляют дополнительными фактами по ходу новости. В других могут добавить мини-вывод или маленькое интервью с экспертом.

А теперь давайте посмотрим, какие поджанры популярны и разберем примеры, как пишется заметка в газету. Для каждого приведем описания и объяснения.

Событийная

Это новость, предметом рассказа которой становится какое-то событие или определенное положение дел. Из нее обязательно вытекает строгий ответ на все стандартные вопросы.

Такая новостная записка больше всего походит на небольшое информационное сообщение. В рядовом случае объем редко превышает 4-5 предложений. Писать все это следует в официальном стиле.

Начальные строчки обязаны ответить, о чем пойдет повествование. Не нужно распространяться, вписывать терминологию или личное отношение. Не приветствуются и имена собственные. Допустимо применение не более 2-х цифр, но помните – если речь о жертвах, то их число нельзя округлять.

В самом конце можно кратко сказать о других прошедших или будущих событиях.

Заметка-анонс

Это небольшое сообщение о предстоящих концертах, выставках и прочих мероприятиях. Суть излагается сжато, без преувеличений и домыслов. Никаких сравнений с другими аналогичными процессами. Допускается немного рассказать о том, что будет происходить. Непременно указывается время, дата, место проведения.

Заметка-аннотация

Это первый главный и наиболее важный источник, который рассказывает об объекте. Предметом могут выступать уже состоявшиеся информационные события. Чаще других это книги, статьи и фильмы. Чем грамотнее это будет написано, тем выше шансы, что кто-то захочет изучить объект полностью. Необходимо как можно более интересно презентовать содержимое, чтобы привлечь читателей.

Можно потратить много времени на изучение описываемого и знать его идеально. Но существует риск того, что никто не будет читать текст, если вы оставите лишь общие предложения. Советуем писать так, чтобы вам захотелось заново ознакомиться с произведением. Для оповещения людей о существовании пьесы, стоит указать не только название, но и основные качества, характеристики, интересные моменты.

Обязательно вписывается, что нового есть у этого предмета по сравнению с другими. Структура примерно такая:

заголовок;
тема;
проблемы;
цели;
методы достижения;
результаты;
выводы.

В случае с рассказом о художественном материале, не перепутайте краткую аннотацию с пересказом содержания. Объем редко превышает 250 слов, все должно быть оригинально, структурировано и компактно. Не используются ссылки, сокращения и аббревиатуры тоже не желательны. В крайнем случае, если обойтись не получается, их смысл обязательно раскрывается.

Стоит помнить, что этот жанр можно применять только к завершенным проектам. Нельзя писать заметку, если работа над книгой не завершена.

Мини-рецензия

Это скорее оценочная, а иногда и рекламная конструкция. В качестве предмета обсуждения оказывается пьеса, кинофильм или другое явление. В отличие от предыдущего поджанра здесь присутствует взгляд автора, на нем строится все повествование. Цель – рассказать о впечатлении, которое произвело увиденное, услышанное или прочитанное.

Нюанс – мнение не должно быть подкреплено какими-либо доказательствами, это просто изложенные эмоции для тех, кто хочет их увидеть. Не требуется анализ или другие сложные инструменты. Это лишь отношение и оценка писателя. Пишется от первого лица.

Блиц-портрет

Еще один пример написания текста в жанре краткой заметки. Здесь можно отыскать данные о герое. Говорится о впечатлении, которое производит личность.

Обычно это не какой-то отдельный вид, а часть от большого объема материала. Например, повествование о том, чем человек занимался и где родился.

Мини-обзор

Еще один небольшой поджанр, в котором ведется сравнение совокупности разных событий. В качестве критерия задействуется общий признак. Если несколько происшествий случились в одно время, то их могут изучать в комплексе. Например – класс написал контрольную работу, а полученные отметки являются предметом обзора. Сюда же относятся объекты, связанные одной темой.

Мини-история

Она основана на какой-то интриге. Часто так работают женские журналы, рассказывающие исторические и любовные короткие рассказы. В них ведется речь об отношениях, профессиональных или других приключениях.

Совет

Основная мысль – программная информация. Закладывается алгоритм, которому должен следовать человек, чтобы достигнуть желаемого результата. Если выполнять все по шагам, то сделать это будет легко.

Если вам необходимо научиться корректно составлять любой из видов текста, советуем начать проходить курсы на сайте Международной Школы Профессий. На занятиях можно узнать много самых разных сведений, легко изучить новые специальности и направления. А для тех, кто уже не новичок в этом деле, подготовлены программы по изучению углубленных курсов и повышению квалификации.

Как автор может выразить своё отношение к событию в информационной заметке?

Изредка автор допускает высказывание собственного мнения в коротком сообщении относительно описанного события. Однако делается это завуалированно, без употребления местоимений первого лица, например, путём использования риторических вопросов, эмоционально окрашенных синонимов. Читатель должен как бы сам догадаться, что хотел высказать автор, только тогда это будет информационная новостная заметка в газету. Пример:

«Эта невероятная чудовищная правда заставляет сегодня содрогаться весь мир. Ежегодно в Дании, стране, которую принято считать цивилизованной, на Фарерских островах происходит страшное варварское кровопролитие. Юноши, достигшие совершеннолетия, убивают беззащитных дельфинов, убивают без причины, просто по традиции. Воды моря в это время окрашивается в ярко-красный цвет, да и убийцы покрываются кровью своих жертв. Самым страшным является то, что животных не просто мгновенно лишают жизни, но заставляют долго мучиться, издавая при этом крики, которые напоминают плач новорожденных младенцев».

Правила написания хорошей заметки в газету: образец

Предлагаем рассмотреть, как это будет выглядеть, на конкретном примере.

Заголовок. Коронавирусом заболело 145 790 человек.
Подзаголовок. Вирус развивается в Италии и Франции. Страны закрывают границы.
Лид. Из-за разрастающейся эпидемии продолжают болеть люди. По состоянию на 15 марта 2021 года это число превысило 145 790 граждан. Европейские государства закрывают границы на въезд и выезд с территории. У жителей есть 3 дня, чтобы покинуть иностранные города и вернуться домой.
Основная часть. Коронавирус получил развитие не только в Китае, где он зародился. Инфицированные люди покинули китайские провинции и вернулись на родину, создав очаги и там. В данный момент границы закрывают: Франция, Италия, Беларусь, США, Польша, Украина, РФ. Для иностранцев въезд ограничен. Граждане, которые будут возвращаться в страну после введения карантина, будут проходить обсервацию.

В заголовке информация представлена максимально подробно. Указано, что происходит, где, и обозначено число пострадавших. В подзаголовке раскрывается мысль, что власти собираются сделать, какие страны ограничат въезд.

Лид дает краткие сведения, поясняет происходящее. Если читателю некогда, то он может пройти глазами первые два абзаца, ему все станет понятно.

В основной части более подробно рассказывается о происходящем, указываются конкретные страны, прописывается, что должны делать жители и нерезиденты.

Плохие примеры информационных заметок в журналистике

Теперь рассмотрим второй образец, на этот раз не самый удачный. Предлагаем поискать здесь ошибки.

Заголовок. Жителя Сочи оштрафовали за дым.
Подзаголовок. Каждый год от табакокурения в России умирают тысячи людей. В Сочи началась борьба с курильщиками.
Лид. Жителя города оштрафовали на 500 рублей за курение на автобусной остановке. В работу вступил новый закон, который касается ограничения потребления табака в общественных местах. Сам нарушитель не считает, что делал что-то противоправное, вину он не признал.
Основной текст. Прокомментировать произошедшее мы попросили врача-аллерголога Викторию Мошиян: «К сожалению, Россия находится среди стран-лидеров по употреблению табачных изделий. Но я надеюсь, что новое законодательство поможет нам контролировать это количество и заставит людей пересмотреть свое отношение к табакокурению, особенно в общественных местах. Давайте будем надеяться, что это послужит уроком всем нам».

В заголовке видна главная мысль всего повествования, но она не конкретизирована. Не понятно, за сигареты этот штраф, за пожар или костер во дворе. Подзаголовок вроде бы раскрывает идею, но остается абстрактным. Это не конкретная цифра, а банальное заявление. Если бы было написано, что каждый день умирают 2 715 человек, то это мог быть хороший пример, подкрепленный статистикой. Второе предложение более привязано к теме рассказа, но это не то, что заинтересует и заставит читать.

В лиде должна содержаться вся подробная информация, но она настолько обобщена, что не несет пользы. Не ясно, какой закон, когда он появился, и какие изменения с собой несет. Если читатель торопится, он может пробежать глазами первые два абзаца и ему ничего не будет понятно.

В основной части комментарий от якобы эксперта. Но он является совершенно неуместным. Более того – не ясно, какое отношение имеет аллерголог к герою или принятию закона. Если бы это был ответственное лицо, что будет заниматься контролем за исполнением изменений – другое дело. Также можно было бы включить сюда мнение главы Минздрава Краснодарского края. Но в данном случае это просто специалист, который имеет диплом врача.

Сам комментарий не несет смысловой нагрузки. Ничего нового аудитории он не дает.

Как нельзя начинать текст

Самый интересный факт можно испортить формой подачи.

Начинать текст нельзя с очевидных фраз.

Есть несколько вариантов, которые не надо использовать:

Включение штампов и очевидных фраз: «Плохо, когда болят зубы», «Каждый человек думает о своем здоровье», «Мобильные технологии развиваются стремительными темпами», «Флагман металлургии наращивает производственные мощности», «В силу различных жизненных обстоятельств у людей возникает необходимость разделить жилой дом».
Слишком сложное начало текста: «Главная цель ПАО «Магнитогорский металлургический комбинат» в области качества — разработка и выпуск конкурентоспособной металлопродукции, удовлетворяющей запросы и ожидания российских и зарубежных потребителей и обеспечивающей стабильное финансовое положение компании». Если в первое предложение добавляются еще и деепричастные обороты, масса заумных слов, читать статью никто не будет.

С устоявшихся конструкций

Не следует начинать материал с типичных фраз, устоявшихся конструкций, которые уже стали скучны читателям. Они не несут никакой информации, воспринимаются как шум, словесный мусор. Примеры таких текстов: «Во всех блюдах используются продукты высочайшего качества», «полный спектр , «ведущий .

С советских времен набралось уже немало устоявшихся конструкций, например:

«Из достоверных источников…»;
«Общеизвестно, что…»;
«Как сообщил официальный представитель…»;
«Даны исчерпывающие ответы»;
«Разговор перешел в плоскость»;
«Широко и торжественно отметили»;
«Не жалея красок»;
«На период проведения оперативно-профилактических мероприятий»;
«Высокие темпы роста».

Не следует начинать текст с устоявшихся конструкций.

Со слишком очевидных фактов

Начиная статью, лучше не портить ее общеизвестными утверждениями. Не стоит рассказывать, что Земля круглая. Больше внимания привлечет как раз заявление о форме чемодана. «Солнце встает на восходе» — тоже нелучший способ привлечь внимание. Неудачными будут и фразы о том, что летом тепло, зимой холодно, если автор пишет для жителей России.

Даже заказчики коммерческих материалов уже понимают неуместность очевидных фактов и пишут в объявлениях: «Вы нам не подходите, если начинаете статью с…» Дальше перечисляются варианты предложений, которые не несут никакой информации, нацелены лишь на повышение количества знаков.

Сложным техническим языком

Описание тонкостей промышленного производства, лабораторных анализов и других терминов пригодится в научной статье. В газете рекомендуется начинать с простых фраз, понятных и привлекающих внимание. Например, при описании цеха можно сделать акцент на рабочем процессе или выбрать репортажный стиль, уделяя больше внимания людям, и уже потом вставить сложные детали, если это необходимо по заданию.

При подготовке материала с ученым изучение его работ или хотя бы приблизительное знание тем не будет лишним. Но это понадобится скорее для того, чтобы произвести хорошее впечатление. Если нет большой необходимости, то лучше обойтись без «исследования процессов нагрева и плавления металлизованных окатышей в сталеплавильных агрегатах».

Приемы, которые помогают компоновать информацию

Довольно сложно из объемного материала сделать короткую записку. Сначала напишите черновик, потом удалите из него все лишнее. Предлагаем несколько действий, которые позволят очистить текст от ненужного мусора:

Вводные конструкции. Они не помогут читателю решить его проблему.
Оценочные выражения. Если это не рецензия, то они ни к чему. Также убираются превосходные формы и сравнения – новейший, супер практичный и другие не нужны в заметке.
Бытовые штампы. Все, что не несет полезной информации – не требуется в этом жанре. Поэтому всякие «волшебным образом», «как по маслу» и другие смело удаляйте.
Иробюрократизм. Все, что слишком сложно для чтения, заменяется или убирается. Не следует писать «осуществление задач по высадке зеленых насаждений». Лучше сказать «будут посажены деревья и кустарники». Это облегчит чтение и понимание.
Формализмы. Все должно быть с пользой для того, кто это прочитает. Поэтому убираются не только мешающие конструкции, но и те, которые не понятны. Вместо «будет отключено горячее водоснабжение» рекомендуется сообщить, что без регулярного ремонта трубы выйдут из строя и тогда ремонтные работы растянутся на неопределенный срок.

Мы привели образец корректного написания и неудачного и теперь вы знаете, как правильно писать заметки. Стоит различать газетный стиль и уметь корректировать сообщения в соответствии с ним, потому что в течение жизни всем приходится сталкиваться с публицистикой и необходимостью составлять письма или прошения. В этом нет ничего сложного, главное – правильно применить полученные знания.

Поделиться статьёй:
Мне понравилась статья

Какими конструкциями можно начать статью

Следует начинать с фраз, которые привлекают внимание, заставляют читать дальше. Это могут быть интересные факты. Например, онлайн-школы сейчас с удовольствием пишут статьи про Эйнштейна, который получал двойки и считался отсталым. С этого и начинается материал. Можно использовать призыв переехать в новую квартиру, полететь на Мальдивы или обещание освоить английский за неделю.

Интригующие приемы:

ошеломляющие факты;
провокация;
свежая злободневная информация;
заманчивое предложение.

При написании статьи применяются интригующие приемы.

Приведение статистики по вопросам

Большинство людей так воспитаны, что привыкли отвечать на вопросы.

При этом их можно удивить любопытными фактами:

«Вы знаете, что первая доставка пиццы была сделана еще в XIX в.?»
«Сколько в мире рыжих? У нас есть ответ — 1,5%».

Интересен факт про красные чернила, которыми запрещено писать в Португалии, и др.

Отвечая на вопросы, люди уже начинают вникать в материал. Их сопричастность и эмоциональное сопереживание выливаются в заинтересованность.

Следует учитывать, что можно заинтересовать одну категорию читателей и упустить другую. Факты следует подбирать с учетом темы материала, чтобы затем плавно перейти к изложению нужной информации.

Скользкая горка для продающих статей

Существует скользкая горка Шугермана. Она используется копирайтерами для продающих статей. Журналистам тоже периодически приходится писать рекламные материалы, так что это полезный опыт. Способ подходит и для некоммерческих публикаций.

Его придумал американец Джозеф Шугерман, продавая горнолыжные подъемники. В последующем одна из самых прибыльных его кампаний касалась реализации в начале 70-х гг. XX в. первых в мире портативных калькуляторов.

Скользкую горку придумал Джозеф Шугерман.

В соответствии с принципами Шугермана, первое предложение делается коротким и недосказанным. Оно должно заинтриговать и оборваться, пробудить желание прочитать второе предложение, чтобы получить ответ. Второе предложение усиливает интригу. Читатель «скользит» от одной строчке к другой.

Пример текста Джозефа про термостат:

«Вы ожидаете услышать стандартные торговые байки, но вас ждет шок. Мы разнесем их в пух и прах. Безжалостно. Когда мы впервые увидели Magic Stat, нам хватило взглянуть на одно его название, чтобы понять: «Ерунда полная» и т.д.

Сейчас можно догадаться, что дальше пойдет перечисление того, как здорово над термостатом поработали. Раньше такой прием был находкой. Подобное начало заинтересует многих и сейчас. Это рекламное объявление выходило без изменений на протяжении более 3 лет, принесло массу заказов команде Джозефа и вывело Magic Stat в круг национальных лидеров по продажам термостатов.

Метод гипноза

Гипнотические тексты воздействуют на эмоции и психосоматическую систему человека. Читая, он рисует картинку, от которой уже не хочет отвлекаться. Такими свойствами наделены многие художественные книги, фильмы. Хорошо, если это присутствует и в статье. В продающем материале основной упор делается на создании потребности, которую читатель хочет удовлетворить.

Потребуются следующие шаги:

выяснить, какова целевая аудитория;
«нарисовать» картинку для сознания читателя;
спроецировать ее на нужную потребность;
призвать к действию.

Самый простой способ использования этого метода — напрямую предложить пофантазировать о должности директора, полете на Луну или дорогой шубе. Если никакие струны души читателя не задеты, он вряд ли станет фантазировать и вспоминать.

Метод гипноза воздействует на человека.

Следует использовать:

живую речь и описание людей, объектов, явлений, фактов;
аллегории, игру слов, парадоксы;
драматургию, интригу;
провокацию эмоций (безосновательные заявления, категоричные оценки);
волнующие темы;
размышления.

Провокация для читателя

Она запускает мыслительные процессы, мотивируя к дальнейшему чтению. В этом ее ценность. Автор текста таким образом приглашает к общению. При этом он начинает с утверждения, которое заведомо неверно, вызывает эмоциональный отклик. Для автора неважно — позитивным он будет или негативным. Могут использоваться запретные темы, юмор.

Ведущие копирайтеры написали такие письма, чтобы обратить на себя внимание: «Открытое письмо идиотам», «5 способов потерять продажи медленно и мучительно», «Помогите, у меня ужасный бизнес».

Провокация для читателя запускает мыслительные процессы.

Провокация используется так часто, что ее цели уже очевидны для многих читателей. Например, после призыва «Не читайте эту статью!» можно получить не ожидаемую реакцию, а противоположную, когда человек не станет читать.

Злободневный вопрос

Главное предназначение информационных изданий — освещать злободневные вопросы. Например, еще недавно это была тема повышения пенсионного возраста. Есть вечная проблема — тарифы ЖКХ. Одни копирайтеры берутся за написание текста на злобу дня, основываясь на событиях в Белоруссии, Харькове. Другие пишут про крупные происшествия.

Злободневные вопросы могут быть кратковременными и долгоиграющими, волнующими постоянно и забывающимися через недели, месяцы.

Приведение цитаты

Преобразованные и прямые цитаты часто используются для заголовков: «Вор должен сидеть в тюрьме», «Цветы жизни», «Не ждали», «А поутру они проснулись». В этих случаях они не заключаются в кавычки. Преимущества использования цитат — их широкая известность и создание ассоциаций. Читатель становится словно заодно с автором. Ведь они принадлежат к одной общности, которой хорошо понятно, что имеется в виду. Это привлекает внимание. Главное, чтобы цитата была не слишком часто используемой.

В некоторых изданиях цитаты ставятся после заголовка, в кавычках, с указанием автора. Этот прием не рекомендуется для статей. Он хорош для написания сочинений и книг.

В основной части приветствуются цитаты экспертов, специалистов, респондентов, участвующих в опросе. Допустимы и цитаты писателей, других знаменитых людей, если это соответствует содержанию и потребности автора.

Источник

Облик и сооружения

Если кратко описать внешний облик главной московской достопримечательности, следует сказать, что площадь полностью выложена из каменной брусчатки.

Перечень зданий, перед которыми она располагается, включает в себя:

Кремлевскую стену;
Спасскую башню;
ГУМ;
Покровский собор;
Исторический музей;
Сенатскую башню.

ГУМ — универмаг, построенный в 1921 году. На сегодняшний день это большой торговый центр, рассчитанный на 20 тысяч посетителей.

Храм Василия Блаженного (Покровский собор) был построен в шестнадцатом столетии, во времена правления Ивана Грозного. Рядом стоит памятник Минину и Пожарскому, табличка с описанием на котором датируется 1818 годом.

Сооружения отличаются особенной красотой и производят неизгладимое впечатление на туристов. Краснокирпичные стены украшают ровные зубцы. Шатры Кремля венчают рубиновые звезды. Переливающаяся на солнце крыша здания правительства выполнена в изумрудном цвете. Для закрепления знаний рекомендуется написать сочинение на тему «Красная площадь и архитектурные сооружения» в публицистическом стиле, в котором подробно рассказать, почему ее обязательно стоит посетить.

Столетия назад на этом месте было много торговых палаток ремесленников и торговцев. В ту эпоху площадь кратко называлась Торг.

История Москвы

«Говорит и показывает Москва» — именно так на протяжении многих лет начинался телевизионный утренний эфир во время важных государственных праздников. А трансляция проводилась с одного из самых главных мест страны – Красной Площади. Побывать в Москве и не сфотографироваться на фоне Кремля, это почти то же, что съездить в Париж и не увидеть Эйфелеву башню.

Что такое Красная Площадь? Это широкая, выложенная каменной брусчаткой, площадь перед Кремлевской стеной, Спасской, Сенатской башнями с одной стороны и здания ГУМа с параллельной, Собором Василия Блаженного и Исторического музея спротивоположной стороны. Раньше, несколько столетий назад, площадь называлась Торгом, так как на ней располагались многочисленные палатки ремесленников и торговцев. Затем площадь называли Троицкой, по стоящей возле Троицкой церкви. Уже после возведения величественных по красоте Покровского Собора, более известного, как Храм Василия Блаженного, и здания Земского приказа, площадь стали называть Красной – значит красивой.

В конце XIX века на противоположной стороне от Кремлевской стены располагались торговые ряды. В современном варианте на этом месте стоит красивейшее здание ГУМа, построенном в 1921 году – универмаге, знаменитом на весь Советский Союз. Уже в то время тут располагалось множество магазинов. Сегодня здание стало современным торговым центром, тут могут совершать покупки одновременно более 20 тысяч посетителей, при этом во внешнем облике ГУМ не потерял своей привлекательности и исторической ценности.

Красная Площадь – это Храм Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Лобное место и Исторический музей. Площадь «хранит секреты» зодчих времен Ивана Грозного; «помнит» восстание русского народа против недругов-поляков; «знает тайны» казненных на лобном месте. Более трехсот лет назад тут привели в исполнение смертный приговор Стеньке Разину. Именно с Красной площади провожали советские войска на войну с фашистскими захватчиками. И здесь же встречали победителей, которые в 1945 году принесли к Мавзолею трофейные знамена поверженного врага.

И сегодня, 9 Мая, каждый год, когда страна отмечает День Победы, на Красной площади проводятся парады с участием представителей различных видов войск. А по каменной брусчатке проезжает современная военная техника. Десятки тысяч зрителей пребывают в это время не только на площади, но и у экранов телевизоров и в интернете, чтобы иметь возможность приобщиться к общему празднованию и поддержать российскую армию.

Пройдут года, а Красная площадь так и останется символом истории, победы и нерушимости духа.

Интересные факты

На деревянных воротах Никольской башни можно увидеть старинную бронзовую ручку в виде руки, держащей свиток с текстом.

Другие интересные факты:

Первоначальным местом расположения памятника Минину и Пожарскому являлась центральная часть Красной площади. Причиной перенесения монумента стало то, что он был помехой во время проведения парадов и демонстраций. Произошло это во времена СССР.
В начале XVI столетия в пределах площади размещалось 15 церквей.
Комедийная хоромина — здание первого народного театра, располагавшееся между Спасской и Никольской башнями в 1702 году. Спустя сравнительно небольшой промежуток времени властям поступило предложение перенести ее на Никольский переулок. С того времени вместо комедийной хоромины здесь было множество хозяйственных построек.
Ширина Алевизова рва, созданного в шестнадцатом столетии, составляла около 40 метров. В ту эпоху это было сложное гидротехническое сооружение. При Иване Грозном внутри рва был устроен зверинец.
С 1909 по 1930 годы по главной площади Москвы функционировало передвижение трамваев.
Рядом с кремлевской стеной ежегодно проводятся военный парад, во время которого демонстрируется многочисленные единицы тяжелой спецтехники. Проходят колонны марширующих солдат, звучат речи главнокомандующих, в том числе и президента. Все это можно увидеть в любом конце страны в многочисленных новостных репортажах про Красную площадь.

Красная площадь (Red Square) — место, где произошло множество исторических событий. Именно здесь русские восстали против поляков. Отсюда солдаты уходили на фронт во времена Второй мировой войны.

Каждое 9 Мая у стен Кремля проводятся зрелищные парады. В качестве проверки полученных знаний можно написать репортаж с красной площади — национального русского символа истории и победы.

Красная площадь

Красная площадь

Есть несколько мест в нашей столице, куда каждый приезжающий обязательно должен прийти. Одним из таких является Красная площадь. Между Никольской и Спасской башнями есть Кремлевская стена, которая ограничивает площадь. У дверей мавзолея Ленина можно увидеть почетный караул — это неподвижно стоящие солдаты Кремлевского гарнизона. Они несут почетный караул. Очень красивое зрелище можно наблюдать при смене караула. Как только наступает время смены у ворот Спасской башни можно увидеть, как два часовых и разводящий, чеканя свой шаг, идут в сторону мавзолея по всей Красной площади, и, как только звучит перезвон курантов, они сменяют караульных часовых. Они как будто замирают на своем месте.

Уже несколько десятилетий прошло со времени смерти вождя, но до сегодняшнего дня нескончаем поток людей, которые хотят посмотреть на него. Это туристы из нашей страны и зарубежные гости. Даже когда музей закрыт, все равно рядом всегда есть люди, они просто смотрят на эту святыню и думаю о чем-то своем. Вокруг Мавзолея посажены очень красивые сребристые ели, за ними бережно ухаживают, высаживают новые деревья, поэтому кажется, что они там были и будут всегда. За Мавзолеем похоронены такие великие люди нашей страны, как: Свердлов, Дзержинский, Фрунзе, Калинин, Жданов. Много братских могил. В Кремлевской стене можно увидеть надписи на замурованных урнах, где хранится прах выдающихся людей: это и деятели правительства, партии, науки, культуры, герои-летчики, аэронавты.

Перед Спасской башней, на самом спуске к Москва – реке, можно любоваться ценнейшим памятником в русской архитектуре – Покровским собором, или Храмом Василия Блаженного. Он был построен еще во времени Ивана Грозного (шестнадцатый век). Это грандиозное строение было воздвигнуто в честь взятия городов Казань и Астрахань. Для русских людей этот храм означает то же, что для французов здание Собора парижской Богоматери, для индийцев — Тадж Махала, для австрийцев — собора Святого Стефана, для итальянцев — собора Святого Петра.

Большое количество важных исторических и государственных событий происходят на Красной площади. Это и народные восстания, и жестокие расправы (четвертование в 1671 году вождя восстания крестьян Степана Разина, например). Здесь же произносились нашими вождями пламенные речи. Во время войны, с парада, посвященного празднованию революции, наши советские солдаты уходили на фронт. На параде Великой Победы, который был проведен летом 1945 года, к стенам Мавзолея бросили фашистские знамена. Красная площадь является гордостью всего российского народа. Это символ нашей страны.

см. также: Все сочинения на различные темы Сочинения по литературным произведениям

Red Square

Сочинение на тему «Красная площадь» на английском языке с переводом на русский язык
Red Square	Красная площадь
There are many famous architectural monuments in Russia: the amazing residence of Peter I – Peterhof Palace, poetic bridges of Saint Petersburg, the ancient Cathedral of Saint Sofia in Novgorod… However, it is impossible to compare any Russian place of interest with Moscow Red Square, one of the most important historical centers in our country. The Kremlin, the main symbol of Russia and the habitation of its state authority, is located on Red Square, so its traditional name is “the country’s heart”.	В России много знаменитых архитектурных памятников: потрясающая резиденция Петра I – Петергоф, поэтичные мосты Санкт-Петербурга, древний Софийский собор в Новгороде… Однако невозможно сравнить какую-либо российскую достопримечательность с московской Красной площадью, одним из самых важных исторических центров в нашей стране. Кремль, главный символ России и обитель её государственной власти, находится на Красной площади, поэтому её традиционно называют «сердцем страны».
The Kremlin has a rich and long history: an ancient fortress on its place existed already in the 12th century; in the 14th century Dmitry Donskoy, the prince of Moscow, founded there a white stone castle. Ivan III, the first great ruler of the united Rus, began large reconstruction of the Kremlin and created its modern ensemble with brick walls. The Kremlin, especially its majestic Spasskaya Tower, could impress everyone.	У Кремля богатая и долгая история: древняя крепость на его месте существовала уже в XII веке; в XIV веке Дмитрий Донской, князь Московский, основал там твердыню из белого камня. Иван III, первый великий государь объединённой Руси, начал масштабное переустройство Кремля и создал его современный ансамбль с кирпичными стенами. Кремль, особенно его величественная Спасская башня, способен впечатлить каждого.
Besides, visitors of Red Square can see other remarkable constructions: Saint Basil’s Cathedral with its brightness and particular beauty, the State Historical Museum of Russia, Kazan Cathedral founded in the 17th century. In front of Saint Basil’s Cathedral rises the monument to Minin and Pozharsky who saved Russia from Polish interventionists. A special part of Red Square is dedicated to the Soviet heritage: there are Lenin’s Mausoleum and Necropolis consisting of urns with Soviet Union statesmen ashes.	Кроме того, посетители Красной площади могут увидеть другие примечательные строения: Храм Василия Блаженного с его яркостью и необычной красотой, Государственный исторический музей России, Казанский собор, основанный в XVIIв. Перед Храмом Василия Блаженного возвышается памятник Минину и Пожарскому, которые спасли Россию от польских интервентов. Особая часть Красной площади посвящена советскому наследию: здесь находятся мавзолей Ленина и некрополь, где стоят урны с прахом государственных деятелей Советского Союза.
Of course, every day Red Square attracts plenty of Russian and foreign tourists. Several years ago I also visited Moscow and saw this place; the day spent there was actually unforgettable.	Конечно, ежедневно Красная площадь привлекает множество русских и зарубежных туристов. Несколько лет назад я тоже посетила Москву и видела это место; день, проведённый там, был действительно незабываемым.

Источник: https://1hello.ru/leksika/red-square.html

( 2 оценки, среднее 5 из 5 )

Источник

12 апреля исполнится 60 лет с момента, когда человек впервые покорил космическое пространство. Полет Юрия Гагарина ознаменовал начало новой эпохи. В Краснодаре в честь этого пройдут онлайн-акции и мероприятия.

В День авиации и космонавтики будет организовано несение Почётной Вахты Памяти на Посту № 1 у Огня Вечной Славы. Караул посвятят 60-й годовщине полета Юрия Гагарина в космос.

«Поехали!»

12 апреля в 10.00 на Главной городской площади состоится флешмоб ДОСААФ России, посвященный 60-летию первого полета человека в космос. Во время акции учебные автомобили и машины добровольцев образуют слово, произнесённое Юрием Гагариным в момент запуска космического корабля: «Поехали».

«Космическая зарядка»

Зарядка пройдёт 12 апреля в 10.00 на стадионе КубГАУ с соблюдением санитарных требований Роспотребнадзора, количество участников будет ограничено. Жители Краснодара могут присоединиться к спортивной акции в режиме онлайн. Для этого необходимо записать видео с зарядкой и опубликовать в социальной сети Instagram с хештегами #КосмическаяЗарядка, #молодежьКраснодара, а также отметить аккаунт @mol_krd.

«Сыны космической державы»

Экскурсию в Выставочном зале Боевой Славы жители Краснодара могут посетить включительно до 11 апреля с 10.30 до 13.30 и с 14.30 до 17.00.

«Космический маршрут»

В честь праздника на городских информационных экранах и в городском общественном транспорте будут транслировать видеоролики, посвящённые юбилейному Дню космонавтики.

Также тематические выставки архивных документов, книг, газет и журналов, монет, марок, картин, плакатов, фильмов, фотографий и моделей ракетно-космической техники пройдут в городских учреждениях образования и культуры.

Всероссийский космический диктант

Первый Всероссийский космический диктант стартует 11 апреля в 10.00. Принять участие в режиме онлайн можно на сайтах космос.вднх.ру и открытыеуроки.рф. Победители получат ценные призы, а также возможность лично посетить одно из предприятий Госкорпорации «Роскосмос».

«Я живу на улице Гагарина/Поехали»

Для участия во флешмобе необходимо сделать фото на фоне адресной таблички по ул. им. Гагарина в своём населённом пункте и опубликовать его в социальной сети с хештегом #Поехали! Самые оригинальные снимки в цифровом формате направят на борт МКС. Авторов 10 лучших фото отметят специальными памятными сувенирами от Госкорпорации «Роскосмос» с символикой юбилейного года.

«Мечты о космосе»

Акция стартует 10 апреля в официальном сообществе «Привет, Россия!» в социальной сети «ВКонтакте». Участникам необходимо опубликовать рассказ-мечту о космическом будущем: как может выглядеть жизнь человечества «с нуля» на новых планетах в процессе наступления нового этапа космической эры? Или рассказать, чем их профессия может быть полезна в освоении космоса и новых планет. Поделиться своим рассказом можно в комментариях к основной публикации или на личной странице в социальных сетях с хештегами #Мечтыокосмосе, #ДеньКосмонавтики, #Роспатриотцентр, #ДеньКосмонавтикиКубань. Необходимо также указать имя, фамилию и регион проживания.

«Лучший рисунок про космос»

Конкурс запустят 10 апреля в официальном сообществе «Привет, Россия!» vk.com/hellomyrussia в социальной сети «ВКонтакте». Опубликовать свои творческие работы о космосе (рисунок, коллаж, плакат) участники могут в комментариях к основной публикации или на личной странице в социальных сетях с хештегами #Мечтыокосмосе, #Конкурсмечтыокосмосе, #ДеньКосмонавтикиКубань. Необходимо также указать имя, фамилию и регион проживания. Жюри выберут пять лучших работ, которые в дальнейшем будут представлены на тематической выставке.

«Космический пульс России»

Всероссийский студенческий беговой онлайн-челлендж ACCK России «Космический пульс России» при поддержке AHO ЦПСМ «Московский марафон» пройдет с 12 по 25 апреля. В нём могут принять участие молодые люди в возрасте от 16 до 35 лет. Ссылка на регистрацию, регламент, порядок подачи заявок и условия участия размещенным в официальном Сообществе АССК России. Место сбора и отображения промежуточных результатов участников будет доступно на странице клуба в приложении Strava.

«Космос рядом»

Акция стартует 10 апреля в официальном сообществе «Привет, Россия!» vk.com/hellomyrussia в социальной сети «ВКонтакте». Для участия необходимо сделать снимок памятника, ракеты, другой космической достопримечательности или ночного неба в своем населенном пункте. Далее опубликовать его в комментариях к основной публикации или на личной странице в социальных сетях с хештегами #Мечтыокосмосе, #ДеньКосмонавтики, #Роспатриотцентр, #ДеньКосмонавтикиКубань. Необходимо также указать имя, фамилию, регион проживания, а также адрес объекта и краткое описание его истории.

«Классные встречи РДШ»

Участникам акции предлагается организовать мероприятие по сценарию «Классных встреч» с просмотром отрывка записи классной встречи с Сергеем Рязанским (все материалы предварительно размещаются в группе Российского движения школьников в социальной сети «Вконтакте» «РДШ | Наука». По итогам мероприятия 12 апреля в социальных сетях «Вконтакте» или Instagram необходимо опубликовать фотографию с участниками, сопроводив снимок описанием: класс, школа, город, регион, дополнив хештегами #РДШ, #НаукаРДШ, #ДеньКосмонавтикиРДШ, #ДеньКосмонавтикиКубань.

«По следам космических путешествий» (РДШ)

Участникам предлагается найти следы космических достижений на улицах своего города (памятники культуры, наименование улиц и прочее) или оставить след самостоятельно (рисунки на асфальте, фото в костюмах и прочее), запечатлеть и разместить фотографию на личной странице в социальных сетях «Вконтакте» и/или Instagram 12 апреля, дополнив хештегами #РДШ, #НаукаРДШ, #ДеньКосмонавтикиРДШ, #ДеньКосмонавтикиКубань.

«Космический кавер»

Акция стартует 10 апреля в официальных сообществах «Привет, Россия!» и Всероссийского конкурса «Большая Перемена» в социальной сети «ВКонтакте». Для участия необходимо записать на видео исполнение песни «Трава у дома». Ролик можно опубликовать в комментариях к соответствующим публикациям в указанных сообществах или разместить на личной странице в социальных сетях с хештегами #Мечтыокосмосе, #ДеньКосмонавтики, #Роспатриотцентр, #Большаяперемена.

«Классная система» (РДШ)

Участникам в составе школьного класса предлагается изготовить макет Солнечной системы. Материалы и масштаб макета не регламентируются. В дополнение к макету участникам рекомендовано подготовить доклады с описанием элементов Солнечной системы. Фотографию макета вместе с его авторами необходимо размесить 12 апреля в социальных сетях «Вконтакте» или «Instagram», сопроводив её описанием макета, а также указать класс, школу, город, субъект Российской Федерации, дополнив хештегами #РДШ, #НаукаРДШ, #ДеньКосмонавтикиРДШ, #ДеньКосмонавтикиКубань.

«Космическая поэзия»

Акция стартует 10 апреля в официальных сообществах «Привет, Россия!» и Всероссийского конкурса «Большая Перемена» в социальной сети «ВКонтакте». Для участия необходимо записать на видео прочтение стихотворения известных российских и зарубежных поэтов или произведения собственного сочинения на тему космоса и авиации. Ролик можно опубликовать в комментариях к соответствующим публикациям в указанных сообществах или разместить на личной странице в социальных сетях с хештегами #Мечтыокосмосе, #ДеньКосмонавтики, #Роспатриотцентр, #Большаяперемена, #ДеньКосмонавтикиКубань. Если произведение авторское, необходимо также опубликовать текст, а также указать имя, фамилию и регион проживания.

«Первые в космосе»

Акция стартует 10 апреля в официальном сообществе «Привет, Россия!» в социальной сети «ВКонтакте». Участникам необходимо повторить исторический снимок космонавтов: костюм и обстановку подобрать максимально приближенно к оригиналу. По итогу нужно сделать коллаж из двух фотографий: исторической и современной. Также, участники могут использовать эффект «скан на фоне» (застывший фон) с космическими снимками и раритетными фотографиями в социальной сети TikTok. Фото или видео-коллаж необходимо опубликовать в комментариях к основной публикации или на личной странице в социальных сетях с хештегами #Мечтыокосмосе, #ДеньКосмонавтики, #Роспатриотцентр, указав имя, фамилию и регион проживания.

«Космический костюм»

Акция стартует 10 апреля в официальном сообществе «Привет, Россия!» в социальной сети «ВКонтакте». Для участия нужно сфотографировать себя или своих домашних животных в космических костюмах, сделанных из подручных средств и опубликовать снимок в комментариях к основной публикации или на личной странице в социальных сетях с хештегами #Мечтыокосмосе, #ДеньКосмонавтики, #Роспатриотцентр, #ДеньКосмонавтикиКубань, указав имя, фамилию и регион проживания.

«Космос своими руками»

Акция стартует 10 апреля в официальном сообществе «Привет, Россия!» в социальной сети «ВКонтакте». Для участия необходимо сделать поделку на космическую тематику. Далее опубликовать её фото в комментариях к основной публикации или на личной странице в социальных сетях с хештегами #Мечтыокосмосе, #ДеньКосмонавтики, #Роспатриотцентр, #ДеньКосмонавтикиКубань, указав имя, фамилию и регион проживания.

«Космический рецепт»

Челлендж по приготовлению самой оригинальной еды для космонавтов или блюда, оформленного в космическом стиле, стартует 10 апреля в официальных сообществах «Привет, Россия!» и Всероссийского конкурса «Большая Перемена» в социальной сети «ВКонтакте». Для участия необходимо запечатлеть своё произведение кулинарного искусства на космическую тематику и опубликовать снимок в комментариях к соответствующим публикациям в указанных сообществах или разместить на личной странице в социальных сетях с хештегами #Мечтыокосмосе, #ДеньКосмонавтики, #Роспатриотцентр, #Большаяперемена, #ДеньКосмонавтикиКубань. Если произведение авторское, необходимо также опубликовать его текст, указать имя, фамилию и регион проживания.

«Наука — это космос»

С 9 по 12 апреля участникам флешмоба предлагается разместить в соцсетях публикацию с изображением любого простого предмета или явления и объяснить его происхождение с научной точки зрения, дополнив хештегами #НаукаЭтоКосмос, #ГодНауки, #ДеньКосмонавтикиКубань.

«Космос в одном лице»

Для участия в акции необходимо разместить на своей странице в социальных сетях фотографию Юрия Гагарина, объекта, установленного или названного в его честь, предмета, содержащего его изображение или фамилию (медаль, монета, марка, элемент одежды, картина, плакат, книга, адресная табличка на здании), дополнив хештегом #ДеньКосмонавтикиКубань.

«Космическое ГТО» («К космосу ГоТОв»)

Участникам необходимо записать видеоролик, на кадрах которого они выполняют один из нормативов физической подготовки, установленный для отбора в отряд космонавтов, и опубликовать его на личной странице в социальных сетях с хештегом #ДеньКосмонавтикиКубань.

«Привет в невесомость»

Участники конкурса «Большая перемена» из разных регионов запишут видеообращение к российским космонавтам на МКС и поздравят всех сотрудников космической отрасли с Днем космонавтики. Итоговый ролик будет опубликован в сообществе «Большая перемена» 12 апреля и передан космонавтам на орбиту.

Источник

Что значит найти себя?
«В чем смысл жизни? Для чего мы живем? Что мы должны делать?» — этими вопросами рано или поздно задается каждый из нас. Общий смысл этих вопросов сводится, в конечном счете, на теме моего сочинения: чело век в силу своей природы склонен рассматривать происходящее через призму своего мировосприятия.
Однозначного ответа на поставленный вопрос, конечно же, не сущест вует. Здесь могут иметь место только мнения и личные точки зрения.
Найти себя, по-моему, — это значит определить свое место в жизни. Ме сто в жизни — это своего рода цель, ради которой и стоит жить. Работа, се мья, служение Родине… Найти себя — это оказаться в таких условиях и быть окруженным такими людьми, с которыми бы ты чувствовал себя счастливо. Дело, в которое бы ты вкладывал все свои силы и которое приносило бы тебе полное удовлетворение, которое бы ты любил… Разве это не значит найти себя? Существует масса вещей, в которых человек может реализовать себя. Везде успеть невозможно, поэтому следует выбрать то, где наш талант и спо собности смогли бы воплотиться в полной мере. И главное — никогда не ос танавливаться на достигнутом! Потому что как только человек прекратит свой жизненный поиск, вначале придет спокойствие, а затем, скорее всего, неудовлетворенность. Как сказал один из великих, счастье не может быть продолжительным, иначе это уже не счастье, а обыденность.

Конспект урока по развитию речи в 7 классе
Тема урока: Понятие о публицистическом стиле: особенности, жанры, сфера употребления
Тип урока: комбинированный
Цели: дать представление о публицистическом стиле, его особенностях, жанрах, сфере употребления; формировать умение «узнавать» тексты публицистического стиля, строить предложения и связные тексты в данном стиле.
Средства обучения: словарики, портрет Д.С.Лихачева, сборник статей «Земля родная» Лихачева, «Толковый словарь» Ожегова.
Ход урока: I Речевая разминка.
– Прочитайте текст про себя.
Дети мои или иной кто, слушая эту грамотку, не посмейтесь… Паче же всего гордости не имейте в сердце и уме, но скажем, смертны мы, сегодня живы, а завтра в гробу.
Старых чтите, как отца, а молодых, как братьев.
В дому своем не ленитесь, но за всем сами наблюдайте…
(Из «Поучения Владимира Мономаха»)
– Какова цель автора «Поучения…»? Как она влияет на интонацию?
– Дает ли право употребление в тексте глаголов в повелительном наклонении читать его тоном приказа?
– Как лексика влияет на тон текста?
-Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. (Два-три ученика читают, остальные рецензируют)
II Работа по теме.
1. – Мы продолжаем говорить о стилях речи. Вспомним, какие стили вы уже знаете, и воспроизведем известную ещё с 5 класса схему.
разговорный
Стили речи художественный
книжный научный
официально-деловой
2. – Чтобы окончательно завершить схему, осталось познакомиться ещё с одним стилем – публицистическим – и выявить его стилевые черты и языковые особенности.
– Внесем в схему название стиля и запишем тему урока.
– Начнём со словарно-орфографической работы: публицистический, публика, публицист, опубликовать, публицистика.
– Какой общий корень имеют слова?
– Слово публика (значение: люди, народ) произошло от латинского слова общественный.
– Таким образом, публицистический стиль используется для обращения к массе людей, к народу.
Публицистический стиль – это сложное речевое единство, в нем органически сливаются черты разных функциональных стилей: научного, официально-делового, художественного, разговорного.
3. – Понаблюдаем на конкретном тексте, отрывке из книги Д.С.Лихачева «Земля родная», за стилевыми и языковыми чертами публицистического стиля и заполним таблицу.
Учитесь говорить и писать
Учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем обладает человек. За своим языком надо следить постоянно. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.
Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит… А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется словами». Для каждого понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Такой человек хочет показать, что ему все нипочем, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих. А на самом деле он трус и робок, неуверен в себе.
И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно.
Если вам приходится часто публично выступать – на собраниях, заседаниях, просто в обществе своих знакомых, то, прежде всего, следите, чтобы ваши выступления не были длинными. Это важно, чтобы вас поняли.
Второе правило. Чтобы выступление было интересным, все, вы говорите, должно быть интересным и для вас. Постарайтесь, чтобы в вашем выступлении была одна, главная мысль, которой должны быть подчинены все остальные.
Но как научиться писать? Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники. Одним словом: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».
– Какие функции характерны для данного текста? (Воздействие на читателя и слушателя. Сообщение информации.)
– Чтобы оказать воздействие на читателя или слушателя, каким должен быть текст публицистического стиля? Присущи ли ему эмоциональность, страстность? С каким стилем это сближает публицистику? (Эмоциональность роднит публицистику с художественным стилем.)
– К чему призывает автор прочитанного нами текста? (Постоянно учиться говорить и писать.)
– Призывность – отличительная черта публицистического стиля.
– Актуальна ли проблема, поднятая Лихачевым? (Да. Сейчас многие считают эти умения никому не нужными, а под интеллигентностью понимают только наличие высшего образования.)
– Задача публицистики – сформировать определенное отношение многих людей к значимым проблемам: общественным, бытовым, политическим, экономическим, философским, моральным. Интерес к общему роднит публицистику с научным стилем.
Автор публицистического текста хочет быть понятым своими читателями, хочет вызвать интерес у слушателей. Поэтому характерная черта таких текстов – доходчивость.
– Посмотрим, какие синтаксические средства языка, позволяющие усилить ее воздействие на читателей и слушателей, характерны для публицистической речи?
– Найдите в тексте:
побудительные (по цели высказывания) и восклицательные (по эмоциональной окраске) предложения;
риторические вопросы (на которые отвечает сам автор);
повторы;
однородные члены;
параллелизмы (сходное построение предложений текста).
– Как вы думаете, к кому обращается автор?
– Каким образом завершается текст и с какой целью это делает автор? (В публицистическом стиле часто используются литературные цитаты, афоризмы, пословицы и поговорки.)
– Определим, какие лексические средства связи использует автор. Найдите в тексте антонимы ( говорить – «плеваться словами»; обычные слова – жаргонные выражения, сильнее всех – трус и робок и др.); слова книжной и разговорной речи ( обладает, моральный облик, жаргонные выражения, публично выступать – книжная лексика; нипочем, плюётся словами – разговорная лексика).
– Найдите в тексте слова и выражения, использованные в переносном значении. С каким стилем речи они сближают наш текст? («Плюется словами», с художественным стилем.)
– В публицистическом стиле могут использоваться слова в переносном значении и слова так называемой «газетной образности». Это стандартные сочетания слов, которые сближают публицистический стиль с языковыми шаблонами официально-делового стиля. Например: белое золото – хлопок, огненные годы – военные годы.
– Определите, что обозначается следующими сочетаниями слов:
белая смерть – сахар,
битва за урожай – уборка урожая,
черное золото – нефть,
зеленый щит земли – лес,
королева спорта – легкая атлетика,
голубые дороги – водные пути.
– Приведите свои примеры «газетной образности». Есть ли они в тексте? А какие есть стандартные сочетания? (Моральный облик, сознательная жизнь, умственное развитие.)
– Итак, мы рассмотрели стилевые и языковые черты публиц. стиля. Надо отметить, что не в каждом тексте можно найти полный набор этих признаков.
– Публицистике свойственен непосредственный контакт с аудиторией. Где реализуется публицистический стиль в устной и письменной речи?
В результате работы с текстом должна получиться таблица:
Цель высказывания
Стилевые черты
Языковые средства
Сфера употребления
Сообщение информации, воздействие на слушателей или читателей.
Эмоциональность, страстность. Призывность.
Актуальность.
Доходчивость.
Лексические:
– общественно-политическая лексика;
– совмещение торжественной лексики и разговорных
средств;
-антонимы.
Синтаксические:
-побудительные и восклицательные предложения;
риторические вопросы;
-повторы;
-параллелизм;
-ОЧ; обращения;
-использование лит-ных цитат, афоризмов, пословиц, поговорок.
В устной речи: выступления на митингах, собраниях, съездах, речи адвокатов, в передачах по радио и ТВ;
в письменной речи: статьи в газетах, журналах.
4. – Теперь, когда мы определили особенности публицистического стиля, обратимся снова к «Поучению» и попытаемся увидеть их в этом тексте, написанном ещё в 1117 году.
– Насколько древний текст отражает черты стиля? Для более полного ответа пользуйтесь материалами таблицы.
5. – Основные стилевые черты и языковые особенности наиболее конкретно выражаются в разных жанрах, свойственных публицистическому стилю.
– Запишем их и дадим толкование:
Заметка – краткое сообщение в печати.
Статья – научное или публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете.
Очерк – небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий (обычно социально значимых).
Репортаж – Сообщение о местных событиях, событиях дня, оперативная информация (в печати, по радио, телевидению).
Интервью – Предназначенная для печати (или передачи по радио и телевидению) беседа в форме вопросов и ответов с каким-либо лицом.
Отзыв – отклик, мнение о ком-чем-нибудь, оценка кого-чего-нибудь в печати или в устной форме.
Рецензия – критический отзыв о каком-нибудь сочинении, спектакле, фильме и т. п.
Фельетон -газетная или журнальная статья на злободневную тему с использованием сатирических и юмористических приемов изложения.
В.Г. Белинский сказал, что между этими жанрами нет точно обозначенных границ. Однако каждый из них имеет особое назначение и свою композицию.
– Какие жанры публицистического стиля вам знакомы, вы с ними работали с 5 класса.
(Отзыв, рецензия).
– Попытайтесь определить незнакомые жанры по их толкованию, которое мы записали.
(У каждого ученика на парте 2 текста: заметка и рецензия)
– А к какому жанру относится проанализированный нами текст Д.С.Лихачева «Учитесь говорить и писать»? (Статья)
6. – Познакомимся ещё с одним жанром публицистического стиля – интервью. Слово интервью – английское – это беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким-либо актуальным вопросам.
-Посмотрим, как строится интервью (записывают в тетрадь)
1) В самом начале интервью журналист представляет слушателям своего собеседника или собеседник по просьбе журналиста представляется сам.
2) В основной части – беседа журналиста с тем человеком, у которого берется интервью.
3) В заключительной части журналист просит своего собеседника рассказать о планах на будущее, высказывает добрые пожелания, благодарит за интервью.
7. Подведение итогов.
III. Задание на дом. 1. Подготовить сообщение о публицистическом стиле, пользуясь
таблицей.
2. Составить интервью с воображаемым собеседником – киногероем
или героем прочитанного литературного произведения.

Разделы:
Русский язык
Цели:
Образовательная:
практическое овладение навыками публицистического стиля.
Воспитательная:
привить любовь к родному слову.
формирование активной жизненной позиции.
Развивающая:
развитие речи
развитие логического мышления
развитие творческих способностей.

Задачи:
Вспомнить особенности публицистического стиля.
Уметь определять и обосновывать принадлежность текста к публицистическому стилю
Обогатить знания о публицистическом стиле
Подготовиться к созданию собственного текста публицистического стиля.
Форма организации
обучения:
учебно-практическое занятие.

Тип урока
урок применения и закрепления знаний, умений, навыков.

Методы
репродуктивный
частично-поисковый
Необходимые пояснения:
данный урок является вторым в теме «Публицистический стиль»
Оборудование:
видео с записью фрагмента передачи «Вести», «Новости», «Время» и т. д.
комплект из 5 приложений ( см. далее)
Домашнее задание к данному уроку:
Заполнить третий столбик приложения № 1
Сформулировать те вопросы, которые волнуют сегодняшнюю молодежь.

ОСОБЕННОСТИ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ

Ход урока
I. Учитель (У). – Сегодня мы проводим урок второй урок по теме: «Особенности публицистического стиля». Мы уже много знаем о публицистическом стиле (ПС).
Цель сегодняшнего урока: – научиться определять тексты публицистического стиля – самим попробовать создавать тексты публицистического стиля.

II. – Давайте вспомним, что значит публицистический?
(Общественный, государственный)
Какова цель публицистического стиля? (Ответы учащихся)
Какова сфера употребления ПС? (Выступления на митингах, собраниях, статьи в газетах, журналах, на ТВ)
Если вы упомянули о ТВ, давайте к нему и обратимся. (Идет фрагмент передачи «Вести»)
Как вы считаете, эту передачу можно назвать публицистической? Почему?
III. Теперь давайте проверим домашнее задание.(см. приложение №1)
– Обратимся к III колонке.
– Какие средства языка характерны для ПС?
– Давайте обобщим все, что мы знаем о ПС?
IV. Попробуем применить наши знания практике. Обратимся к приложению № 2
– Прочитайте тексты, находящиеся в приложении №2.
– Докажите, (на одном из текстов), что это тексты публицистического характера? (Ориентируйтесь по таблице)
– Есть ли хоть один текст непублицистического характера?
– Какой текст вы прочитали бы в первую очередь? Почему? (В предложенном материале обязательно должен быть текст с «ярким» названием)
Учитель: заглавие в тесте играет большую роль.
– Ответьте на вопрос, тему или идею отражает заглавие?
Учитель: обратитесь к приложению №4
– Подумайте, по каким из этих заглавий можно предположить, что текст будет публицистического характера?
– Скажите, в публицистическом стиле заглавие отражает чаще всего тему или главную мысль?
Обратимся еще к одной примете ПС: риторическому вопросу.
– Что такое риторический вопрос?
– Приведите примеры.
– Найдите риторические вопросы тексте приложения №5.
Продолжим нашу работу. Обратимся к тексту приложения №6.
– Прочитайте про себя данные предложения. В чем их особенность?
(Все эти предложения являются риторическими вопросами)
Учитель: чтобы осознать важность риторического вопроса, давайте попробуем заменить повествовательные предложения риторическими вопросами (см. приложение №7)
Мы не можем не гордиться тем, что путь к звездам открыла наша страна. (Разве можно не гордиться тем, что …)
Каждый любовался многоцветной радугой салюта. (Кто не любовался многоцветной радугой салюта?)
– Как вы думаете, зачем автор использует риторический вопросы?
v. Ребята, нам предстоит создать текст публицистического характера. На прошлом уроке вы предложили очень много тем. Мы остановимся только на двух из них.
1-й вариант- « Молодежь и наркотики»
2-й вариант-« За чистоту языка»

Запись на доске
Формулировка темы.
Формулировка данной темы в виде проблемного вопроса или узкой темы.
Основной тезис к данной узкой теме
Заглавие.
Ребята, если мы сформулировали тему в виде проблемного вопроса, то какое будет сочинение по типу текста? (рассуждение)
– Какова структура рассуждения?
– Что такое тезис?
– Сформулируйте тезис к каждой из предложенных тем.
1-й вариант. Наркотику противостоять необходимо.
2-й вариант. Ненормативная лексика скорее беда, чем мода.
– Как вы будете доказывать тезис? Где брать материал? (Жизненные впечатления, газеты, журналы, телевидение.)
А теперь поговорим о заглавии.
– Каким оно должно быть? (Выразительным, привлекать внимание)
Придумайте заглавие к своей теме
Заполните всю схему (см. выше: тема, узкая тема, тезис, заглавие)
Ребята, ПС предполагает использование определенной лексики. Обратимся к приложению №8.
-Какие слова и выражения подошли бы к вашей теме? (ответы уч-ся)
Предложениями с обращениями обычно принято заканчивать тексты публицистического характера.
Давайте вспомним, как выделяются обращения на письме?
-Придумайте предложения по следующим схемам.
ИТАК: сегодня мы изучили законы построения публицистического текста и подготовились к созданию такого текста.
Задание на дом: создать публицистический текст, на любую из выбранных вами тем.
Комплект приложений.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Публицистический стиль.

Цель высказывания
Сфера применения
Средства языка, характерные для стиля, примеры.
1. Воздействие на слушателя, читателя.
1 Выступления на митингах, собраниях, съездах,TV.
2. Передача общественно значимой информации.
2. Статьи в газетах и журналах.
3. Побуждение к определенным поступкам, действиям.
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
В данном приложении вы можете использовать несколько любых текстов публицистического стиля.( Объем текстов должен быть минимальным)
ПРИЛОЖЕНИЕ №3.
Господа судьи, господа присяжные заседатели!
Граждане пассажиры!
Уважаемые товарищи!
Ребята! Мальчики и девочки! Все, кто учится в школе №98.
Уважаемые ребята, родители, педагоги!
Водители и пешеходы!
Внимание, учащиеся 7 «а» класс

ПРИЛОЖЕНИЕ№;4
Миру – мир
Труд- хозяин земли
Итоги конкурса «Фантазия»
Мальчишки учатся играть.
Весна в моей деревне.
Хлеб – значит жизнь.
Охранять природу -значит охранять Родину!
Помогите найти учителя!
Играть ли мальчикам в войну?

ПРИЛОЖЕНИЕ №5
Что может быть ближе и дороже нам, чем родной язык? Слово родной – волшебное слово. Оно согревает своим теплом все, к чему прикладывается: родная страна, родной дом, родная мать, родной язык. (Л. Щерба)

ПРИЛОЖЕНИЕ №6
Мой друг, что может быть милее
Бесценного родного края?
(Н.Языков)
О, Волга, колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я.
(Н. Некрасов)

ПРИЛОЖЕНИЕ №7
Мы не можем не гордиться тем, что путь к звездам открыла наша страна.
Каждый любовался многоцветной радугой салюта.

ПРИЛОЖЕНИЕ №8
Общественно- политическая лексика: депутат, делегат, долг, достоинство, цивилизация, рынок, прогресс, гуманизм, договор, реформа образования, социальная справедливость, родина, личность ученика, целеустремленность, колледж, реферат, гимназия.
Фразеология: толочь воду в ступе, вылететь в трубу, заложить фундамент, вырвать с корнем, бить в набат, летать в облаках, играть роль, иметь значение, взять на заметку.
Употребление слов в переносном значении: люди в белых халатах (врачи), второй хлеб (картофель), белое золото (хлопок), дорога знаний, атмосфера доброжелательности, источник знаний, планета детства, белая смерть, слова- «паразиты», движение «зеленых», экологическая безопасность, движение зеленых.
24.03.2010

Мое отношение к разным молодежным организациям
Говоря о молодежном движении, я постоянно будто ставлю себя перед выбором, к какой организации присоединиться. И в то же время рассуждаю, нужно ли это мне.
В годы юности моих родителей существовала лишь одна молодежная организация — комсомол. Мои родители были комсомольскими активистами, однако это никоим образом не помогло им в последующей жизни. Изменился общественный строй — изменилось и отношение к комсомолу. Мои родители очень тепло вспоминают свои комсомольские годы, ведь это были годы их юности. Комсомол воспитывал у них активную жизненную позицию, однако это никак не отразилось на материальном обеспечении нашей семьи. Всю жизнь мои родители тяжело работают, хотя и не всегда получают за это заработную плату. Они обычные трудяги, честные и порядочные люди, но в настоящий момент этого мало. Их, конечно, уважают на работе, но уважением сыт не будешь. Мне хочется жить лучше, чем они. Я хочу хорошо одеваться, иметь хорошую машину, потому что уверен, что автомобиль — это не роскошь, а средство передвижения. Но как достичь всего этого? Нужны ли для этого молодежные организации, если они никоим образом не помогают в жизни?
Несколько лет назад я находился в детской организации скаутов, но мне там не понравилось. Кроме обычных жизненных навыков, которые получает скаут, устав организации требует полного подчинения воли взрослых начальников, даже тогда, когда начальник в чем-то ошибается. Меня не пугает суровая дисциплина, потому что я мечтаю стать военным, но не хочу быть слепым орудием чьей-то воли.
В настоящий момент существует много молодежных организаций, усилилось участие молодежи во всевозможных партиях, однако я не уверен, что это нужно самой молодежи. Иногда лидеры этих самых партий, опираясь на молодежь, достигают многочисленных голосов на выборах, но потом ничего не делают ни для своих избирателей, ни для кого другого.
Меня больше привлекает молодежное движение в целом, как вот: «Молодежь против ядерного вооружения», экологическое движение.
Однако я не уверен, что для этого необходимо куда-то вступать. Мне кажется, что для этого достаточно быть порядочным человеком, быть гражданином. И если каждый из моих ровесников почувствует свою ответственность за судьбу государства, за судьбу будущих поколений, за судьбу человечества, тогда и не будет у нас ни войн, ни чернобылей. И это не высокие фразы. Это осознание своей причастности к миру, а значит, к жизни.
Проблемы экологии и мы
Осознание родины к каждому из людей приходит по-своему. Но приходит время — и каждый понимает неразрывное единство с родной землей. Ведь на этой земле выросли наши деды и родители, на ней учились ходить мы и предпримут первые шаги наши потомки. Испокон веков защищали эту землю наши предки, берегли ее как самое ценное сокровище. Она всегда была их богатством, которым гордились и защищали. А беря от природы ее дары, люди понимали, что этих богатств будут значительно больше, если они будут беречь природу.
В наше время перед людьми остро стала экологическая проблема. Это связано с тем, что люди решили стать хозяевами природы, начали ее подчинять себе. В результате работы производств загрязнились реки. Увеличение пахотных земель привело к уничтожению лесов.
Люди необдуманно эксплуатируют природу, а иногда просто не задумываются над последствиями своих поступков. Безответственность привела к Чернобыльской катастрофе, от которой пострадали огромные регионы Украины, Беларуси, России. В результате аварии погибло сотне людей. А сколько инвалидов, села и города заражены радионуклидами. Радиационный фон и до сих пор, через восемнадцать лет после аварии превышает допустимые нормы.
Изуродованная земля, изуродованные люди. Мне кажется, что атомные электростанции вообще нужно запретить, ведь пока они существуют, страна — в опасности.
Осушение болот на Полесье оставило людей без питьевой воды. А у нас в Харькове в результате изменения русла реки появились подтопленные жилищные массивы. Река исчезла, оставив по себе только название. И таких фактов можно навести множество. И вреднее всего, по моему мнению, то, что рядом с хозяевами горя стояли безразличные люди, которые просто наблюдали за уничтожением природы. Досадно, но таких среди нас немало.
Неужели нужно уничтожить, чтобы потом возрождать? Неужели люди учатся только на ошибках? Нужно наконец понять, что человек — это частица большой матери-природы, которую не следует покорять, а нужно жить с ней в гармонии. Любить и беречь родную землю, заботиться о ее благополучии — вот в чем заключается патриотизм.

Сергей
Природа – самое ценное что окружает наше человечество еще со времен его зарождения. Она является нашей естественной средой обитания, нашим “родным домом”, а также источником полезных ископаемых, пищи и воды, необходимых для жизнедеятельности человека.
К сожалению, в наше время люди беспощадно истребляют природу, забывая о том, что вместе с природой губят и самих себя, ведь человек и природа – это единое целое, так как невозможно представить себе дальнейшее существование человечества без ценнейших “даров природы”…
Мы просто обязаны хранить, оберегать и любить природу, ведь она дает нам так много необходимого для нашего с вами комфортного существования. Сложно было бы себе представить жизнь современного человека в условиях загрязненной окружающей среды, ведь от этого немаловажного фактора напрямую зависит наше здоровье. Однако многие люди забывая об этом продолжаю загрязнять и истреблять природу. Поэтому государство должно обязательно заботится об охране окружающей среды и предпринимать меры по устранению либо уменьшению факторов, способствующих ухудшению качества природной среды.
Однако каждый из нас также должен помнить о том, как важно охранять природную среду, ведь только от нашего с вами осознания необходимости в этом, будет зависеть дальнейшее состояние нашей окружающей среды и природы.

Источник