Сочинение в кабинете биологии по фотографии

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

«Инжавинская
средняя общеобразовательная школа» Землянский филиал

Рассмотрена и
рекомендована                                                 УТВЕРЖАЮ

методическим
советом                                                       Директор школы    И.Ю.
Хурцилава

Протокол   № ____ от _____2020г                
                   Приказ № ___ от _____2020г                                                      
                                                                       

Рабочая   программа

по
  биологии

для учащихся 5 класса  

на
2020 – 2021 учебный год

                                                                                                   
Составитель:

учитель  биологии и географии

Чижикова Ольга Николаевна

2020г

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 5 класса
составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми
инструктивно-методическими документами:

1.     
Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об
образовании в РФ» п.5 ч.3  ст.47; п.1 ч.1 ст.4

2. Приказом Министерства и образования и науки РФ «Об утверждении
   и введении в действие федерального государственного образовательного
   стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 №1897

3.     
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29
декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»

4.     
Приказ Министерства образования и науки РФ от
31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт ООО, утвержденный приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897»

5.     
Примерная основная образовательная программа
организации, осуществляющей образовательную деятельность;

6.     
Программы В.В. Пасечника и коллектива авторов.
Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9
классы. М.: Просвещение, 2018. – 80 с. (Соответствует требованиям ФГОС).

 Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план отводит на изучение биологии в
5 классе 1 ч в неделю, всего 34 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

Изучение
биологии направлено на достижение следующих целей:

·        
Формирование первоначальных
систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях (клеточной, эволюционной), элементарных представлений о
наследственности и изменчивости, об экосистемной организации жизни; овладение
понятийным аппаратом биологии.

·        
Приобретение опыта использования методов
биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдение за
живыми объектами, собственным организмом, описание биологических объектов и
процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием
аналоговых и цифровых биологических приборов, и инструментов;

·        
Освоение приемов оказания первой
помощи, рациональной организации труда и отдых, выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений
за состоянием собственного организма.

·        
Формирование основ экологической
грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека,
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, своему здоровью, здоровью окружающих; осознания
необходимости сохранения биологического разнообразия и природных местообитаний.

·        
Овладение приемами работы с информацией биологического
содержания, представленной в разной форме (в виде текста, таблиц, схем,
фотографий)

·        
Создание основы для
формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических
знаний.

планируемые
Результаты изучения учебного предмета

Требования
к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по
ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и
государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные
результаты.

Личностные результаты обучения биологии:

·        
воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

·        
формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию,

·        
знание основных принципов и правил отношения к
живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·        
сформированность познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического
отношения к живым объектам;

·        
формирование личностных представлений о целостности
природы,

·        
формирование толерантности и миролюбия;

·        
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и
форм социальной жизни в группах и сообществах,

·        
формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        
формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в
процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской,
творческой и других видах деятельности;

·        
формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

·        
формирование основ экологического сознания на
основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального
природопользования;

Метапредметные результаты обучения
биологии:

·        
учиться самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;

·        
знакомство с составляющими исследовательской
деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;

·        
формирование умения работать с различными
источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной
литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать
информацию

·        
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений в учебной и познавательной деятельности

·        
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникативных технологий.

·        
формирование умений осознанно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.  

Предметными результатами обучения биологии
являются:

1. В познавательной
(интеллектуальной) сфере:

§  выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;

§  соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами

§  классификация
— определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;

§  объяснение
роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни
человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

§  различение
на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах наиболее
распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека
растений;

§  сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;

§  выявление
приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в
экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

§  овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

 2. В ценностно-ориентационной
сфере:

§  знание
основных правил поведения в природе;

§  анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека.

 3. В сфере трудовой
деятельности:

§  знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

§  соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).

 4. В сфере физической
деятельности:

§  освоение
приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

 5. В эстетической
сфере:

§  овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание учебного предмета

(34 часа, 1 час в неделю)

Биология как наука (7 часов)

Биология — наука о живой природе. Роль биологии в
практической деятельности людей.  Разнообразие организмов. Отличительные
признаки представителей разных царств живой природы. Методы исследования в
биологии: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.
Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и
инструментами.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни
растений и животных.

Клетка – основа строения и жизнедеятельности
организмов (6 часов)

Устройство увеличительных приборов
(лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом. Методы изучения
клетки. Химический состав клетки. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма,
ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку
(дыхание, питание), рост, раздражимость, развитие и деление клетки. Понятие
«ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Лабораторные и практические работы

Устройство увеличительных приборов, рассматривание
клеточного строения растения с помощью лупы.

Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его
под микроскопом.     Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом
пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Многообразие организмов (21 часов)

Многообразие организмов и их
классификация. Отличительные признаки представителей разных царств живой
природы.

Строение и жизнедеятельность
бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в круговороте веществ в
природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов,
их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые
грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления
грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Растения.
Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений,
одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и высшие растения.  Места
обитания растений.

Водоросли. Многообразие водорослей –
одноклеточные и многоклеточные. Строение одноклеточных и многоклеточных
водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, использование.

Лишайники – симбиотические организмы,
многообразие и распространение лишайников.

Высшие споровые растения. Мхи,
папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие и
распространение.

Семенные растения. Голосеменные,
особенности строения.  Их многообразие, значение в природе и использование
человеком.

Покрытосемянные растения, особенности
строения и многообразие.  Значение в природе и жизни человека.

Общая характеристика царства Животные. Разнообразие
животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана животного мира. Особенности
строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных
в природе и жизни человека.

Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие
беспозвоночных животных.

Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие
позвоночных животных.

Многообразие и охрана живой природы.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты
(трутовик, ржавчина, головня, спорынья). Гербарные экземпляры растений (мха (на
местных видах), споро носящего хвоща, папоротника, хвои и шишек хвойных (на
примере местных видов).

Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Особенности строения   мукора и дрожжей.

Внешнее строение цветкового растения.

Тематический план

График проведения практических работ

Календарно-тематическое
планирование

10:26 03.12.2021 (обновлено: 16:48 03.12.2021)