Сочинение рылов в голубом просторе 3 класс презентация

Слайд 1

Урок русского язык Что такое сочинение по картине? Как его писать? Основные этапы подготовки к написанию сочинения по картине. 5 класс Арисова Юлия Николаевна учитель русского языка и литературы ГБОУ школы № 131

Слайд 2

Сочинение- одно из эффективных средств развития речи, обогащения словарного запаса.

Слайд 3

Анализ картины. 1. Жанр картины (портрет, пейзаж, натюрморт). 2. Кто и что изображены? 3. Настроение, вызываемое этим произведением.

Слайд 4

Анализ картины. 4. Основные микротемы картины. 5. Изобразительно-выразительные средства (формат, композиция, свет, цвет, колорит). 6. Роль этих средств в выражении основной идеи картины, авторской позиции.

Слайд 5

Подготовительные упражнения. 1. Рассмотрите внимательно картину, определите ее тему. Составьте предложения на тему этой картины. Художник (живописец, автор) обратился К какому-либо изображению… К какому-либо эпизоду… К какой-либо сказке…

Слайд 6

2. Назовите признаки предметов на этой картине (цвет, форма, объем, размер). Составьте с этими словосочетаниями предложения, а затем объедините их в связный текст. Художник (живописец, автор) выделил Какую-либо фигуру… Какой-либо предмет.. (каким –либо цветом…, композиционно…)

Слайд 7

3. Опишите предметы на переднем плане картины, на заднем плане, справа, слева. Слева от… виднеется… Прямо перед нами изображены… На переднем плане художник пишет… Задний план занимает… Вдалеке открывается…

Слайд 8

4 . Опишите ситуацию , изображенную на картине. только что свершилось… недавно случилось… лишь только отшумела… как только закончилась.. после какого-либо события произошло… скоро появится.. еще не случилось, но уже…

Слайд 9

5 . Опишите главного героя картины: его лицо, волосы, руки, одежду, позу, состояние.

Слайд 10

Художник (живописец, автор) добивается какого-либо настроения… точности изображения… ясности композиционного построения… (противопоставлением каких-либо цветов… благодаря какому-либо контрасту…) 6. Выразите свое отношение к герою, к картине. Опишите чувства, которые вызывает у вас картина.

Слайд 11

7. Составьте план описания картины. 8. Соберите материал в соответствии с вашим планом.

Слайд 12

7. Составьте план описания картины. 8. Соберите материал в соответствии с вашим планом.

Слайд 13

Значение изобразительно-выразительных средств . Используемые словосочетания Колорит (сочетание цветовых оттенков) Спокойный,напряженный,холодный Блеклый, глубокий, глухой, мощный, нежный, радостный, сильный, сияющий, тусклый Колорит произведения строится на контрастах. Колорит построен на взаимодействиии тонов. Колорит помогает художнику раскрыть смысл картины, передать ее настроение. Свет Голубой, золотистый, кремовый, розоватый, серебристый, окрашенный Ослепительный, сияющий, яркий, слабый. Беспокойный, волшебный, деликатный, живой, зыбкий, мягкий, неуловимый, подвижный, тревожный Противопоставление света и тьмы. Мягкие переходы от света к тени. Озарено светом. Пронизано светом. Рассеян по картине. Радует, излучает свет, способен передать мир в своем великолепии.

Слайд 14

Тень Голубые, коричневые, сиреневатые, серые, фиолетовые, теплые, холодные Безликие, воздушные, глубокие, густые, легкие, мягкие, прозрачные, сочные, колеблющиеся, скользящие Тень падает… Восхищаться тенями…, Выделено тенью…, Тень лишена прозрачности…, Мягкая легкая тень…, окутать тенью… Цвет Багровый, алый, бирюзовый, вишневый, Жемчужный, голубой, бурый, васильковый, золотистый, изумрудный, каштановый, кирпичный, кумачовый,лазурный,лимооный , перламутровый, сливовый, шоколадный, однотонный Блистающий, густой, интенсивный, мрачный, насыщенный, плотный, приглушенный, прозрачный, сияющий, сумрачный, темный, яркий, Горячий, звонкий, мерцающий, нарядный, нежный, строгий, тяжелый чистота, нежность, богатство, гармоничность; видеть что-либо благодаря цвету,передать что-либо с помощью цвета; цвет создает настроение, эмоционально воздействует на зрителя

Слайд 15

Тень Голубые, коричневые, сиреневатые, серые, фиолетовые, теплые, холодные Безликие, воздушные, глубокие, густые, легкие, мягкие, прозрачные, сочные, колеблющиеся, скользящие Тень падает… Восхищаться тенями…, Выделено тенью…, Тень лишена прозрачности…, Мягкая легкая тень…, окутать тенью… Цвет Багровый, алый, бирюзовый, вишневый, Жемчужный, голубой, бурый, васильковый, золотистый, изумрудный, каштановый, кирпичный, кумачовый,лазурный,лимооный , перламутровый, сливовый, шоколадный, однотонный Блистающий, густой, интенсивный, мрачный, насыщенный, плотный, приглушенный, прозрачный, сияющий, сумрачный, темный, яркий, Горячий, звонкий, мерцающий, нарядный, нежный, строгий, тяжелый чистота, нежность, богатство, гармоничность; видеть что-либо благодаря цвету,передать что-либо с помощью цвета; цвет создает настроение, эмоционально воздействует на зрителя

Слайд 16

Словарь настроений и чувств Чувства Настроение и состояние Радость Восторг,восхищение,лег кость,очарование,безза ботность , удовольствие Хорошее, приподнятое, праздничное, игривое, задорное, миролюбивое Таинственность Загадочность, завороженность,скрытность, фантастичность Необъяснимое, оживленное, приподнятое, странное Спокойствие Добродушие, наивность, непринужденность,покорность,равнодушие Спокойное,умиротворенное, мечтательное, просветленное, созерцательное Грусть Печаль, тоска, хандра, Уныние, жалость, страдание, горечь, сожаление Плохое, грустное, болезненное, горестное, слезливое, тягостное, сокрушенное, безысходное, трагическое Страх Испуг, боязнь, тревога, беспокойство, робость, смятение, малодушие, растерянность,стыдливость Испуганное, боязливое, робкое, смятенное, тревожное Злость Гнев, злоба, недовольство,досада, раздражительность, жестокость, угроза, беспощадность, свирепость, негодование, возмущение, неукротимость Тяжелое, надменное, злобное, ужасное, сердитое, грозное Удивление Изумление, недоумение Чудесное, необыкновенное, небывалое, чудное, изумительное, исключительное

В центре картины Хруцкого «Цветы и плоды» мы видим красивую вазу с самыми разными садовыми цветами. Здесь можно увидеть и пышные пионы, которые склонились под тяжестью бутонов, и маленькие васильки, а также изысканные ирисы, придающие букету синевы. Вокруг вазы расположились щедрые дары природы.
Сочные плоды приковывают взгляд, от них исходит особый аромат, который может почувствовать каждый зритель. Так правдоподобно автор изобразил сочные персики, груши… Кроме всего этого, на картине мы видим лимон, тыкву, виноград и яблоко. Всё выглядит очень естественно, так и хочется схватить спелый персик и попробовать его на вкус.
Из овощей на полотне мы видим только тыкву. Ей здесь досталось почётное место, она расположена ближе к центру. На её толстой кожуре можно увидеть лёгкий металлический оттенок. А за тыквой художник изобразил прозрачный графин. С первого взгляда его можно даже не заметить.
Рядом с вазой стоит стакан с водой, в нём плавает долька лимона. Цвет стола прекрасно сочетается с коричневым цветом фона картины. Вообще на полотне всё очень гармонично, хотя и есть небольшой беспорядок.
Мне очень понравилась картина Хруцкого «Цветы и плоды». Видно, что её рисовал настоящий мастер своего дела! Здесь нашли своё место все дары щедрой осени и солнечного лета.

КАРТОЧКА-ПОМОЩНИК.
Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». 3 КЛАСС.
Цель: подготовить учащихся к написанию сочинения на основе написания натюрморта
Знать: значение слов «натюрморт», «орнамент»; типы речи
Уметь: написать сочинение по картине, употребляя имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, языковые средства выражения оценки
Вступление.
Натюрморт, имеет довольно сложную композицию
на ней изображено много крупных и мелких элементов
Букет цветов в вазе.
роскошный букет
пионы
бледно-розовые, светло-желтые, белые, ярко-красного цвета, порою переходящего в бордовый
у двух пионов, наклонивших свои головки к стакану, можно заметить несколько бело-желтых прожилок
цветы напоминают меховую шапку: мохнатые и даже немного кучерявые лепестки цветка во многом способствуют этому
ирисы
нежно-фиолетовый
лепестки продолговатые, расширенные книзу, а в центре словно маленький пушистый комочек
васильки
тонкие хрупкие стебли, маленькие кругловатые головки, похожие на шишки
колосья
золотистого цвета
похожи на туго заплетенную косу
гиацинты
похожи на маленькие звездочки
цвет нежно-сиреневый, переходящий в синий, заканчивающийся бледно- белым
нарциссы
ярко-желтого цвета
художник выписывает каждый лепесток
цветок хрупкий и ранимый
ваза
серебристо-медного цвета
у собак продолговатое туловище, длинный хвост, небольшие острые уши
орнамент
Плоды.
Сладкие, сочные, спелые
Янтарного, прозрачного цвета
Насыщенного … цвета
Блестящая, нежно-розовая
Громадного, большого размера,  желтая тыква с зеленым хвостиком
Какие краски присутствуют на полотне?
Темный фон, яркие и сочные, теплый желтый, нежный розовый, скромный голубой, яркий зеленый
Какое время года передал художник в своей картине?

В центре картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды» — высокая ваза с цветами. Корзина с персиками, тыква, груши, виноград уравновешивают пышный букет. Художник мог бы сместить вазу влево или вправо, а в центре оставить пустоту. Но тогда настроение натюрморта лишилось бы покоя, появилось бы ощущение тревоги.
Картина Хруцкого — это изображение изобилия, красоты, щедрых даров природы, поэтому в ней всё устойчиво, гармонично. Живописец рассказывает о каждом предмете подробно. Они написаны так, что художник заставляет нас любоваться прозрачной хрупкостью стекла, водой в стакане — холодной, чистой и прозрачной, спелыми плодами. Тыква здесь большая, шероховатая и бугристая, её тяжело было бы удержать в руках. А веточка янтарного винограда с высвечивающимися изнутри косточками, кажется, так легка, что если поднять её за сухой хвостик, то не почувствуешь веса.
Хруцкий не только даёт почувствовать вес предметов, но и великолепно передаёт их фактуру. У лимона пористая цедра, а рядом — глянцевитое яблоко, персики матовые, бархатистые, мрамор стола холодный и гладкий, корзиночка шероховатая. Натюрморт вызывает даже вкусовые ощущения: лимон и смородина кислые, груши и персики сочные и сладкие.
На картине чудесным образом собраны цветы и плоды лета и осени: пионы цветут и июне, виноград созревает в сентябре, тыква — в октябре. Натюрморт рассказывает об устойчивом и неторопливом течении самой жизни
2 вариант. Сочинение по картине Хруцкого Цветы и плоды. 5 класс
На картине известного белорусского живописца Ивана Трофимовича Хруцкого «Цветы и плоды» изображен натюрморт с ярким и многоликим разнообразием флоры и плодов. По своим параметрам: композиции, характеру освещения, цветовой гамме, работа очень сложная.
В ней много мелких и крупных предметов, которые находятся между собой в невидимой связи. В центре холста, наиболее освещенная деталь- ваза из глины, зеленого цвета. Рисунок на ней необычен и загадочен. Хорошо выписаны все тени и полутона. Ими пользуются, чтобы обратить особое внимание на некоторые детали. В вазоне стоят цветы: белые и красные пионы, фиолетовые ирисы, тюльпаны, розоватые мелкие гвоздики.
Цветы написаны так, как будто это райские птицы или бабочки, готовые расправить свои крылышки, сорваться и улететь. Их лепестки изящно вывернуты, демонстрируя свою красоту с резными, замысловатыми кончиками. Один из пионов низко склонился над стаканом с водой, будто бы собирается умыть или напоить в нем свою головку. Кажется, что картина наполнена ароматом и благоуханием цветочной композиции. Букет обрамляют разные по форме резные листья и колосья. На темно-зеленом фоне листья смотрятся как стая журавлей, летящих в дальние страны. Их изысканные формы украшают работу.
Ваза является, как бы центром полотна. Перед вазой стоит прозрачный стеклянный стакан, наполненный наполовину чистой, ключевой водой, с долькой лимона. Он нежно желтеет в воде и на губах появляется его чуть кисловатый вкус. По одну сторону от вазы стоит ящик, из светлых дощечек, с большим количеством персиков. Их спелые плоды, так и зовут попробовать их. Один из них разрезан и находится перед коробкой. Его косточка четко выписана живописцем. За персиками, в небольшой корзинке, ветки с мелкими ягодами декоративного винограда. Они таинственно поблескивают в полумраке.
С другой стороны, мастер кисти, изобразил пять спелых, желтых груш, под ними три янтарные ягоды. На большой спелой дыне лежит кисть винограда. Ягоды выписаны тщательно, чувствуется, что каждая из них наполнена солнечными лучами, влагой и невероятно вкусна и готова отдать свой сок и мякоть. Далее нарисованы два лимона. От одного из них отрезана частичка плода. Срез белеет прожилками, которые делят мякоть лимон на сочные, кислые частички, в них спрятаны зерна. За дыней стоит изящный, овитый металлическими деталями, тонкой работы, графин с водой.
Его венчает крышечка, необычного вида. Все детали тщательно, графически скрупулезно, выписаны. Подобраны колоритные сюжеты, каждого этюда. В каждом из них есть свой центр. Цветовая гамма разнообразна и переходит от ярких красок к темным, тусклым цветам. Задник, приглушенного цвета, написан, как бы подчеркивая яркость цветов и плодов.
Художник Хруцкой, создавая свой шедевр-натюрморт, хотел и передал красоту и яркость цветов и плодов, их спелость и аромат лета. Летнюю пору все любят и ждут ее прихода, чтобы насладиться вкусными фруктами и цветами ярчайших расцветок.
3 вариант. Сочинение по картине Хруцкого Цветы и плоды. 5 класс
Белорусский художник Хруцкий писал удивительные по красоте натюрморты. Самое интересное в том, что он их не видел перед собой, а придумывал. Поэтому, на картине можно увидеть вместе цветы с плодами. Плоды, изображенные на полотне, в природе созревают в разное время. И не могут все вместе лежать на столе. Но несмотря на выдуманный сюжет, картина пользовалась огромным успехом. На ней нет ничего лишнего. Маленькие и большие предметы удачно переплетаются между собой. Чётко прорисованы даже самые мелкие предметы. Картина так просто и называется «Цветы и плоды».
На коричневом фоне изображены крупные красные и белые пионы, синие васильки и ирисы, добавляющие нежности и воздушности, ромашки. Цветы стоят в большой глиняной вазе, украшенной рисунком из лепнины. На рисунке изображены животные. Также в вазе стоят и стебельки пшеницы. Зеленые веточки придают букету пышность. На переднем плане картины кроме вазы с цветами изображен стакан с прозрачной водой и кружочком лимона, и гроздь винограда, свисающая со стола.
Персики в карзинкеНа заднем плане, слева, изображена корзина, наполненная спелыми ягодами. Справа стоит пузатый стеклянный графин с водой. Горлышко плотно закрыто пробкой. Его наполовину загораживает жёлтая спелая тыква. Рядом с ней лежат спелые груши, яблоки, и наполовину разрезанный лимон. Даже от одного его вида во рту чувствуется кислая оскомина. Кружок лимона, который плавает в стакане с водой, был отрезан от этого лимона. В левом нижнем углу изображён целый ящик спелых персиков. Один из них разломлен пополам.
Глядя на эту картину, кажется, что запах спелых фруктов и цветов витает в воздухе. Так и хочется наклониться к букету, и вдохнуть аромат цветов. А фрукты попробовать на вкус. Они прямо сами просятся в рот. Эту картину можно повесить дома, в столовой. Она будет отлично гармонировать с настоящими фруктами, поставленными на обеденный стол.
4 вариант. Сочинение по картине Хруцкого Цветы и плоды. 5 класс
Хруцкий Иван Трофимович – известный белорусский художник-живописец. Названный многими исскуствознавцами мастером натюрмортов. Среди множества его работ особое внимание гаммой цветов и насыщенностью привлекает к себе полотно «Цветы и плоды». Сама по себе картина очень сложная. В ней множество крупных и мелких элементов, которые переплетаются между собой.
В самом центре картины мы видим красивую вазу с огромным букетом цветов. Среди них присутствуют красные и белые пионы, голубоватые ириски, нежные ромашки и еще множество больших и маленьких цветков. Глиняная ваза зеленого цвета украшена рельефным рисунком. Она очень гармонично вписывается во всю композицию картины. Рядом с вазой, на столе, лежат различные фрукты. По правую сторону от нее – ящик с персиками, а вглубь грона винограда. Перед самым ящиком лежит один персик разломанный пополам. С другой стороны вазы лежат груши, несколько плодов винограда, разрезанный лимон и большой арбуз. За арбузом спрятанный изящный графин с водой. Возле самой вазы стоит стакан, наполовину наполненный водою. Один цветок пиона наклонился над самым стаканом, как бут-то хочет пить.
Цветовая гамма картины самая, что не наесть разнообразная. Начиная от темных и тусклых цветов на заднем плане и переходя к ярким и красочным впереди. Все фрукты и цветы исполнены с такой жизненной силой и любовью, что можно подумать бут-то автор масс их выращивал, срывал и складывал для своего произведения. Очень точно прорисованы все тени и мелкие детали. Самая большая часть света припадает именно на букет и, кажется, бут-то от него исходит неимоверное благоухание.
Своей картиной-натюрмортом «Цветы и плоды» И.Т. Хруцкий показывает нам, как надо любить и относится к природе. За свои старания мы всегда будем отблагодарены изяществами, которые изображены на картине.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Советский

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры Протокол № 1 от  «29» августа   2019   г.

«Согласовано» _________________________ (подпись курирующего заместителя директора) «29» августа 2019   г.

«Утверждено» приказом директора гимназии от «30»  августа 2019    г.   №323

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

3 абвгде классы

Количество часов: 153

Программа составлена на основе

Авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого и разработана в соответствии с ФГОС НОО по образовательной системе «Школа России» по русскому языку для 1-4 классов начальной школы

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Учебник для общеобразовательных организаций» по русскому языку для 3 классов (в 2 ч.) – М.: Издательство «Просвещение», 2016 г.

Составители:  Галинурова И.В.

                    учитель начальных классов

МБОУ гимназии г. Советский
                   

2019 – 2020 уч. год

1.Пояснительная записка

        Рабочая программа по Русскому языку для 3абвгде классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
• Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009г. № 15785, «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012г. № 1060, 29.12.2014г. № 1643, от 31.12.2015г. № 1576);
• Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08 апреля 2015г. № 1/15);
• Примерная программа по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК.

        Рабочая программа по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК  составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования по ФГОС 3 классы МБОУ гимназии г. Советский (с изменениями), утвержденной приказом от 30.08.2019 г. №323 «Об утверждении образовательных программ и учебного плана МБОУ гимназии г. Советский на 2019-2020 учебный год».

Рабочая программа по «Русскому языку»  

В результате освоения учебного предмета «Русский язык» при получении начального общего образования у третьеклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

                              Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты:

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
• представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
• понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
• овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
• овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• знакомиться с жанрами объявления, письма;
• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• характеризовать звуки русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
• определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я(ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
• осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
• использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
• оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
• наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
• иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
• наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
• иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
• приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
• различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
• выделять нулевое окончание;
• подбирать слова с заданной морфемой;
• образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
• наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
• распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
• распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
• распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола – форму времени, число, род (в прошедшем времени);
• распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
• узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;
• узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
• подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
• наблюдать за словообразованием частей речи;
• замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
• устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
• отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
• разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
• выделять в предложении основу и словосочетания;
• находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
• опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;
• разделительный твёрдый знак (ъ);
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• безударные родовые окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65 – 70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55 – 60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;
• безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Личностные результаты

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

• Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;
• развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
• становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
• развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;
• формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
• ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
• развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);
• понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
• осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
• осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;
• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
• ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
• представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

• Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
• выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
• анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;
• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
• осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
• составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• адекватно использовать речевые средства для решения раз- личных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения

Содержание программы (170 часов)

Тема 1.   Язык и речь (1 час)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Тема 2.  Текст, предложение, словосочетание (14 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Тема №3.Слово в языке и речи (18 часов)

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.                                                                                                                                                  

Тема №4. Состав слова (12 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Тема №5.Правописание частей слова (22 часов).

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.  

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

  Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне .

Правописание слов с удвоенными согласными .

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

 Правописание суффиксов и приставок .

Правописание приставок и предлогов . *Слова с непроверяемым написанием: желать.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Тема №6.  Части речи (74 часа).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Тема №7. Повторение изученного за год (12 часов). .

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.  

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы   списывание, контрольный диктант, изложение, словарный диктант, творческая работа (проект).

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
Язык и речь (1 часа)
1.	Наша речь. Виды речи.	1	1нед
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)
2	Текст.	1	1нед
3	Типы текстов.	1	1нед
4	Предложение.	1	1нед
5	Виды предложений по цели высказывания.	1	2нед
6	Виды предложений по интонации.	1	2нед
7	Предложения с обращением.		2нед
8	Р.Р. Обучающее изложение.		2нед
9	Главные и второстепенные члены предложения.	1	2нед
10	Главные и второстепенные члены предложения.	1	3нед
11	Простое и сложное предложения.	1	3нед
12	Знаки препинания в сложном предложении.	1	3нед
13	Союзы в сложном предложении.	1	3нед
14	Словосочетание.	1	3нед
15	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Предложение».	1	4нед
Слово в языке и речи (18 часов)							1нед
16	Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.	1	4нед
17	Синонимы и антонимы. Омонимы.	1	4нед
18	Слово и словосочетание.	1	4нед
19	Фразеологизмы.	1	5нед
20	Р.Р. Обучающее изложение  текста по вопросам.	1	5нед
21	Части речи.	1	5нед
22	Имя существительное.	1	5нед
23	Имя прилагательное.	1	5нед
24	Глагол.	1	6нед
25	Имя числительное. Проверочная работа по теме « Слово в языке и речи ».	1	6нед
26	Однокоренные слова.	1	6нед
27	Гласные звуки и буквы.	1	6нед
28	Согласные звуки и буквы.	1	6нед
29	Правописание разделительного мягкого знака.	1	7нед
30	Р. Р. Обучающее изложение.	1	7нед
31	Обобщение и закрепление изученного.	1	7нед
32	Проект «Рассказ о слове».	1	7нед
33	Проверочный диктант  по теме: «Слово в языке и речи».	1	7нед
	Состав слова (12 часов)
34	Корень слова.  Как найти в слове корень?	1	8нед
35	Сложные слова.	1	8нед
36	Формы слова. Окончание.	1	8нед
37	Как найти в слове окончание?	1	8нед
38	Что такое приставка? Значение приставок.	1	9нед
39	Что такое суффикс? Значение суффиксов.	1	9нед
40	Р.Р.Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».	1	9нед
41	Что такое основа слова?	1	10нед
42	Проверочная работа  по теме «Состав слова».	1	10нед
43	Анализ и коррекция ошибок. Состав слова.	1	10нед
44	Р.Р. Обучающее изложение.	1	10нед
45	Проект «Семья слов».	1	11нед
Правописание частей слова (22 часов)							1нед
46	В каких значимых частях слова есть орфограммы.	1	11нед
47	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	11нед
48	Контрольное списывание .	1	11нед
49	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1	12нед
50	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1	12нед
51	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1	12нед
52	Обучающее изложение.	1	12нед
53	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	13нед
54	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	13нед
55	Правописание слов с удвоенными согласными.	1	13нед
56	Р.Р.Обучающее сочинение  по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».	1	14нед
57	Административная контрольная работа	1	14нед
58	Правописание суффиксов и приставок.	1	14нед
59	Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.	1	14нед
60	Правописание суффиксов и приставок .	1	15нед
61	Правописание приставок и предлогов.		15нед
62	Правописание слов с разделительным твёрдым знакам.	1	15нед
63	Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Контрольный словарный диктант .	1	15нед
64	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	1	16нед
65	Р.Р. Обучающее изложение.	1	16нед
66	Контрольный тест по теме «Правописание частей слова».	1	16нед
67	Проект «Составляем орфографический словарь».	1	16нед
Части речи (74 часов)							1нед
68	Части речи.	1	17нед
69	Имя существительное как часть речи.	1	17нед
70	Имя существительное и его роль в речи.	1	17нед
71	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	17нед
72	Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.	1	18нед
73	Собственные и нарицательные имена существительные.	1	18нед
74	Проект «Тайна имени».	1	18нед
75	Число имён существительных.	1	18нед
76	Число имён существительных.	1	18нед
77	Род имён существительных.	1	19нед
78	Род имён существительных.	1	19нед
79	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.	1	19нед
80	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.	1	19нед
81	Р.Р. Обучающее изложение .	1	19нед
82	Проверочный диктант  по теме «Имя существительное».	1	20нед
83	Склонение имён существительных.	1	20нед
84	Падеж имён существительных.	1	20нед
85	Падеж имён существительных.	1	20нед
86	Р.Р.Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	1	20нед
87	Именительный падеж.	1	21нед
88	Родительный падеж.	1	21нед
89	Дательный падеж.	1	21нед
90	Винительный падеж.	1	21нед
91	Творительный падеж.	1	21нед
92	Предложный падеж.	1	22нед
93	Обучающее изложение.	1	22нед
94	Повторение. Падежи.	1	22нед
95	Определение падежей имён существительных по вопросу и предлогу.	1	22нед
96	Р.Р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».	1	22нед
97	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Имя существительное».	1	23нед
98	Анализ и коррекция ошибок. Проект «Зимняя страничка».	1	23нед
99	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	1	23нед
100	Роль прилагательных в тексте.	1	23нед
101	Текст-описание.	1	24нед
102	Отзыв по  репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	1	24нед
103	Род имён прилагательных.	1	24нед
104	Изменение имён прилагательных по родам.	1	24нед
105	Изменение имён прилагательных по родам.	1	24нед
106	Число имён прилагательных.	1	25нед
107	Изменение имён прилагательных по числам.	1	25нед
108	Изменение имён прилагательных по падежам.	1	25нед
109	Изменение имён прилагательных по падежам.	1	25нед
110	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	25нед
111	Обобщение знаний об имени прилагательном.	1	26нед
112	Р.Р. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».	1	26нед
113	Определение рода, числа и падежа имён прилагательных.	1	26нед
114	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Имя прилагательное».	1	26нед
115	Проект «Имена прилагательные в загадках».	1	26нед
116	Анализ и коррекция ошибок. Личные местоимения.	1	27нед
117	Изменения личных местоимений по родам.	1	27нед
118	Роль местоимений в предложении.	1	27нед
119	Морфологический разбор местоимения. Проверочный тест по теме «Местоимение».	1	27нед
120	Р.Р. Обучающее изложение.	1	27нед
121	Значение и употребление  глаголов в речи.	1	28нед
122	Употребление глаголов в речи.	1	28нед
123	Глагол как часть речи.	1	28нед
124	Неопределённая форма глагола.	1	28нед
125	Глаголы в неопределённой форме	1	28нед
126	Число глаголов.	1	29нед
127	Изменение глаголов по числам.	1	29нед
128	Времена глаголов.	1	29нед
129	Времена глаголов. 2-е лицо глагола.	1	29нед
130	Изменение глаголов по временам.	1	29нед
131	Изменение глаголов по временам.	1	30нед
132	Р.Р.Обучающее  изложение повествовательного текста.	1	30нед
133	Род глаголов в прошедшем времени.	1	30нед
134	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.	1	30нед
135	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1	30нед
136	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1	31нед
137	Морфологический разбор  глагола.	1	31нед
138	Проверочная работа  по теме «Глагол».	1	31нед
139	Разбор глагола как части речи.	1	31нед
140	Разбор предложений.	1	31нед
141	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Глагол».	1	32нед
Повторение (12 часов)							1нед
142	Анализ и коррекция ошибок. Части речи.	1	32нед
143	Морфологический разбор слов.  Контрольный словарный диктант.	1	32нед
144	Р.Р.Обучающее изложение.	1	32нед
145	Роль слова и предложения в речи.	1	32нед
146	Правописание окончаний имён прилагательных.	1	33нед
147	Правописание приставок и предлогов.	1	33нед
148	Промежуточная аттестация.	1	33нед
149	Анализ и коррекция ошибок. Правописание безударных гласных.	1	33нед
150	Разбор слов по составу.	1	33нед
151	Однокоренные слова.	1	34нед
152	Текст.	1	34нед
153	КВН «Знатоки русского языка».	1	34нед

Класс:		3в
Предмет:		Русский язык
Учитель:		Берестова Екатерина Александровна
Часов		Название темы/урока
План	Дата
1		Язык и речь.
		Наша речь. Виды речи.
14		Текст. Предложение. Словосочетание.
		Текст.
		Типы текстов.
		Предложение.
		Виды предложений по цели высказывания.
		Виды предложений по интонации.
		Предложения с обращением.
		Р.Р. Обучающее изложение.
		Главные и второстепенные члены предложения.
		Главные и второстепенные члены предложения.
		Простое и сложное предложения.
		Знаки препинания в сложном предложении.
		Союзы в сложном предложении.
		Словосочетание.
		Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Предложение».
18		Слово в языке и речи.
		Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.
		Синонимы и антонимы. Омонимы.
		Слово и словосочетание.
		Фразеологизмы.
		Р.Р. Обучающее изложение  текста по вопросам.
		Части речи.
		Имя существительное.
		Имя прилагательное.
		Глагол.
		Имя числительное. Проверочная работа по теме « Слово в языке и речи ».
		Однокоренные слова.
		Гласные звуки и буквы.
		Согласные звуки и буквы.
		Правописание разделительного мягкого знака.
		Р. Р. Обучающее изложение.
		Обобщение и закрепление изученного.
		Проект «Рассказ о слове».
		Проверочный диктант  по теме: «Слово в языке и речи».
12		Состав слова.
		Корень слова.  Как найти в слове корень?
		Сложные слова.
		Формы слова. Окончание.
		Как найти в слове окончание?
		Что такое приставка? Значение приставок.
		Что такое суффикс? Значение суффиксов.
		Р.Р.Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».
		Что такое основа слова?
		Проверочная работа  по теме «Состав слова».
		Анализ и коррекция ошибок. Состав слова.
		Р.Р. Обучающее изложение.
		Проект «Семья слов».
22		Правописание частей слова.
		В каких значимых частях слова есть орфограммы.
		Правописание слов с безударными гласными в корне.
		Контрольное списывание .
		Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
		Р.Р. Обучающее изложение.
		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
		Правописание слов с удвоенными согласными.
		Р.Р. Обучающее сочинение  по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».
		Административная контрольная работа
		Правописание суффиксов и приставок.
		Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.
		Правописание суффиксов и приставок .
		Правописание приставок и предлогов.
		Правописание слов с разделительным твёрдым знакам.
		Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Контрольный словарный диктант .
		Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
		Р.Р. Обучающее изложение.
		Контрольный тест по теме «Правописание частей слова».
		Проект «Составляем орфографический словарь».
74		Части речи.
		Части речи.
		Имя существительное как часть речи.
		Имя существительное и его роль в речи.
		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
		Р.Р.Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.
		Собственные и нарицательные имена существительные.
		Проект «Тайна имени».
		Число имён существительных.
		Число имён существительных.
		Род имён существительных.
		Род имён существительных.
		Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
		Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
		Р.Р. Обучающее изложение .
		Проверочный диктант  по теме «Имя существительное».
		Склонение имён существительных.
		Падеж имён существительных.
		Падеж имён существительных.
		Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
		Именительный падеж.
		Родительный падеж.
		Дательный падеж.
		Винительный падеж.
		Творительный падеж.
		Предложный падеж.
		Р.Р.Обучающее изложение.
		Повторение. Падежи.
		Определение падежей имён существительных по вопросу и предлогу.
		Р.Р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».
		Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Имя существительное».
		Анализ и коррекция ошибок. Проект «Зимняя страничка».
		Значение и употребление имён прилагательных в речи.
		Роль прилагательных в тексте.
		Текст-описание.
		Отзыв по  репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
		Род имён прилагательных.
		Изменение имён прилагательных по родам.
		Изменение имён прилагательных по родам.
		Число имён прилагательных.
		Изменение имён прилагательных по числам.
		Изменение имён прилагательных по падежам.
		Изменение имён прилагательных по падежам.
		Морфологический разбор имени прилагательного.
		Обобщение знаний об имени прилагательном.
		Р.Р. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
		Определение рода, числа и падежа имён прилагательных.
		Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Имя прилагательное».
		Проект «Имена прилагательные в загадках».
		Анализ и коррекция ошибок. Личные местоимения.
		Изменения личных местоимений по родам.
		Роль местоимений в предложении.
		Морфологический разбор местоимения. Проверочный тест по теме «Местоимение».
		Р.Р. Обучающее изложение.
		Значение и употребление  глаголов в речи.
		Употребление глаголов в речи.
		Глагол как часть речи.
		Неопределённая форма глагола.
		Глаголы в неопределённой форме.
		Число глаголов.
		Изменение глаголов по числам.
		Времена глаголов.
		Времена глаголов. 2-е лицо глагола.
		Изменение глаголов по временам.
		Изменение глаголов по временам.
		Р.Р. Обучающее  изложение повествовательного текста.
		Род глаголов в прошедшем времени.
		Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
		Правописание частицы НЕ с глаголами.
		Правописание частицы НЕ с глаголами.
		Морфологический разбор  глагола.
		Проверочная работа  по теме «Глагол».
		Разбор глагола как части речи.
		Разбор предложений.
		Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Глагол».
12		Повторение.
		Анализ и коррекция ошибок. Части речи.
		Морфологический разбор слов.  Контрольный словарный диктант.
		Р.Р. Обучающее изложение.
		Роль слова и предложения в речи.
		Правописание окончаний имён прилагательных.
		Правописание приставок и предлогов.
		Промежуточная аттестация.
		Анализ и коррекция ошибок. Правописание безударных гласных.
		Разбор слов по составу.
		Однокоренные слова.
		Текст.
		КВН «Знатоки русского языка».

Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом» 5 класс

Всем известно, что летняя пора дарит нам не только солнце и тепло, но и до краев наполненные корзины спелых ягод и грибов. Все эти плоды очень выразительно изображены на картине «Летом», которая принадлежит кисти прекрасного русского художника А. А. Пластова.

Картина эта очень живая и реалистичная. Что же нам показывает эта работа? Художник изобразил на ней деревенских женщину и девочку, возможно, это бабушка и внучка. Они насобирали много грибов и присели отдохнуть в берёзовой роще. Ковром им служит мягкая зеленая трава. Рядом хорошо видно полянку, которую прогревают солнечные лучи.

На заднем плане стоит темный дремучий лес. Трава, освещенная солнцем, светло-салатового цвета, а цветы все разные: розовые, желтые, фиолетовые. Над путницами, будто защищая их жаркого солнца, склонились две берёзки. И девочка, и женщина очень устали, ведь им пришлось немало потрудиться, чтоб собрать такой урожай грибов.

Женщина в синем платье и в таком же платке задремала прямо на земле, подложив под голову натруженные руки. Девочка одета в белое платье и красный платок, в руках она держит спелые ягоды. На коленях у девочки стоит полная чашка, она налила ее из стоящего рядом глиняного кувшина.

Рядом со своей хозяйкой лежит верный друг – собака. Она, видимо, тоже очень устала, ведь сопровождала грибников от самого дома и была их верной попутчицей. Собака свернулась калачиком и размышляет о чем-то своем.

Если пристально всматриваться в картину, может показаться, что чувствуешь летний зной, пряный запах трав и ягод. Все это возможно благодаря мастерству художника. Мне очень понравилось это полотно, потому что на нем очень выразительно изображена красота нашей земли. Часто мы не замечаем окружающую нас красоту, а подобные картины помогают остановить момент и разглядеть ее.

Сочинение по картине Пластова «Летом» с планом

План. 1. Творчество А.А. Пластова. 2. Сюжет картины «Летом». 3. Правдивая кисть. 4. Художник, любящий Русь.

Аркадий Александрович Пластов — известный русский живописец ХХ века, автор множества полотен о сельской жизни. Он сам родился в деревне, с малых лет были знакомы ему заботы и радости крестьянства. Наряду со взрослыми, он включал в сюжет картин детей, показывая преемственность трудовых традиций и поколений.

Вот и на летней поляне в разгар грибной поры мы видим женщину с девочкой. Усталая мать в синем платье прикорнула в тени белоствольных берез, утомленная полуденным солнцем и дальней дорогой. Босые ноги исходили немало троп, пригорков и овражков. Полны грибов корзина и ведро, яркая ягода радует глаз. Ее собирала миловидная девчушка в красном платке и домотканом белом платьице. Она и сейчас обирает земляничный кустик в эмалированную кружку. Думается мне, что клала она ароматные ягоды в кувшин, сидя на солнечном пригорке, пока мать ходила из березовой рощи в густой ельник за маслятами. Верный пес поспевал за хозяйкой, окликая малышку звонким лаем. Так, аукаясь, они наполнили всю свою тару и расположились на отдых в тени перед обратной дорогой.

Тут и застала их правдивая кисть художника. Ничего не укрылось от его зоркого глаза: натруженные руки матери, усталые глаза пса, растрепанные прядки на мокром от пота лбу, отполированные ручки корзины и ведра. Тяжек крестьянский труд в пору, когда день год кормит. Лишь солнце да синее небо, мягкая зелень и полевые цветы, что беззвучной песней баюкают грибников, будут отрадой для уставших. Вечные спутницы русского человека, березки укроют от зноя и будут нашептывать утешение, шурша резными сердечками листвы.

Покоем и любовью веет от картины «Летом». Пластов признается этим полотном в любви к прекрасной родной земле, в уважении к труду, к традициям Руси-матушки.

Сочинение по картине Пластова «Летом» 5 класс

На уроке русского языка учительница познакомила нас с удивительно красивой картиной Пластова “Летом”.

На переднем плане картины художник изобразил девочку в белом платье;, красном платке и бусами из ягод. Рядом с ней лежит собака. Девочка отделяет ягоды от веточек и листьев и складывает их в кружку.

А на заднем плане картины мы видим отдыхающую бабушку в синем платье и платке. Наверное, она устала от сбора ягод и грибов, поэтому прилегла в тени. Позади людей озаренные ярким солнцем трава и цветы, стройные березки и старый пень. За этой солнечной поляной стоит дремучий темный лес. На солнце трава светло-салатного цвета, а цветы разноцветные: желтые, розовые, фиолетовые.

После того, как я долго смотрела на картину, на меня как будто повеяло летним зноем, пряным запахом трав и сладким — земляники.

Рядом с людьми, в тени, стоит корзина с грибами и кувшин с сочными спелыми ягодами. Мне понравилась картина Пластова, потому что художник изобразил красоту нашей земли. Порой мы не замечаем, какая красота окружает нас, картины художников помогают разглядеть ее, полюбить, научиться беречь природу.

Сочинение по картине «Летом» Пластова

У современного человека лето ассоциируется с беззаботным отдыхом, когда можно делать все, что угодно. Летом многие уезжают к морю или просто целыми днями отдыхают на пляже. И лишь немногие задумываются над тем, чем было лето для наших предков.

На картине Пластова «Летом» мы видим детей, которые отдыхают в березовой роще. Девочка собирает ягоды в кружку, а мальчик уснул. Рядом с детьми лежит большая собака — это преданный друг и охранник детей. Возможно, кто-то решит, что дети просто прогуливались по лесу, но это совсем не так. Истинное положение дел нам раскрывают корзинки, наполненные грибами до краев. И сразу становится ясно, что сельские дети приучены с малых лет помогать взрослым.

Красоту летнего дня автор передает при помощи светлых красок. Это помогает понять, что для детей труд — это радость, а не тяжкая повинность, как часто бывает в современном обществе.

Картина показывает необходимость труда с раннего детства. Конечно, детей нельзя эксплуатировать, но помогать взрослым они должны с малых лет. Только таким способом можно вырастить трудолюбивого, честного и доброго человека, который не предаст и не бросит в беде.

Сочинение по картине «Летом» Пластова

Аркадий Александрович Пластов – знаменитый русский художник. Лето – одно из любимых художником времен года, поэтому много произведений посвящено именно ему. К таким произведениям относится и картина «Летом».

На картине художник изобразил жаркий летний день. Двое грибников: похоже мама и дочка – отдыхают в тени под березами. На переднем плане Пластов нарисовал девочку. На ней белое платье и алая косынка. Девочка сидит на траве, ее ноги вытянуты. Видимо, она устала от долгой ходьбы по лесу. Но даже и на отдыхе девочка занята делом. Она перебирает ягоды, отрывая их с веточки и опуская в кружку, которая стоит у девочки на коленях.

Рядом с девочкой лежит собака. Она тоже отдыхает, как и ее хозяева. День слишком жаркий. Собака устало опустила голову на лапы. На втором плане Пластов нарисовал спящую женщину. На ней синее платье и такой же яркий синий платок, которым женщина прикрыла лицо от солнца и от надоедливых мух. Одна рука женщины поднята вверх. Пластов заостряет внимание на этой руке. Она сильная, покрытая темным загаром. То есть это рука труженицы, которая не знает покоя.

А вокруг раскинулась лесная поляна, залитая ярким солнечным светом. В жарких лучах солнца листва на деревьях сверкает. Изумрудного цвета трава кажется такой мягкой и шелковистой. Желтые и синие цветы дополняют картину летнего дня. А наполненные до краев грибами ведро и корзина, кувшин с ягодой говорят о щедрости летней природы.

Когда я смотрю на картину А.А.Пластова «Летом», я вспоминаю летние дни. И мне кажется, что я чувствую запах нагретой солнцем травы, ощущаю на лице тепло летнего ветерка, аромат лесных ягод, что самому хочется очутиться на этой лесной поляне и прилечь на мягкую траву.

Сочинение по картине «Летом» Пластова

На картине художник изобразил трудолюбивую русскую женщину, которая с помощью внучки, собрала целую гору грибов и кувшин ягод. Рисуя картину, он восхищается трудолюбием женщин. Женщина научила маленькую девочку собирать грибы, передавая ей свой опыт.

Теплый приятный летний день. Бабушка с внучкой решили сходить в лес за грибами, в лесу жарко, солнце светит ярко, Долго они ходили по разным полянкам и собирали грибы, набрав целых две корзины грибов, они ощутили усталость. Нашли уютную полянку и сели под развесистыми ветвями берез, ее листья под лучами солнца красиво переливаются и радуют глаза зрителя. Бабушка прилегла отдохнуть и незаметно для себя уснула, девочка не стала ее тревожить. Внучка тем временем даром время не теряет, она нашла кустик с ягодами, сорвала с него веточки, теперь сидит и отделяет их от веточек и складывает в кружку. Крестьянки пришли в лес ни одни, с ними пришел их верный друг – старенький пес. Он тоже устал долго идти в лес и ждать пока его хозяйки соберут грибы, удобно присев около любимой хозяйки, он задремал, пока у него есть такая возможность.

Поляна заполнена высокой травой и цветами, здесь приятно пахнет свежестью и ароматными грибами. Щебет и трели птиц хорошо слышны, когда тихо сидишь на полянке, откуда-то издалека доносится голос кукушки, около ароматных цветов жужжат шмели и осы, порхают бабочки и летают стрекозы. Среди густой травы можно разглядеть синие колокольчики и белоснежные ромашки, художник прописал их очень точно, с любовью и нежностью. В корзине лежат разные грибы, здесь и белые грибы, и лисички. Сегодня девочку ждет вкусный ужин с грибами.

При написании картины художник использовал много зеленого цвета и его оттенков, чтобы естественнее передать зелень на полянке.

От картины веет тишиной и спокойствием, посмотрев на нее, тоже хочется отдохнуть и скушать пару лесных ягод.

Сочинение по картине «Летом» Пластова

Пластов известный советский художник. Сначала учился в духовной семинарии, потом перешел в художественное училище. Рисовал пейзажи средней полосы и бытовые сцены сельских жителей. Сам из деревни и семьи потомственных иконописцев. Как выучился на художника в Москве, вернулся в свою деревню, где и прожил до конца своей жизни, рисуя своих односельчан и окружающую природу средней полосы России.

На картине «Летом» изображена одна из жанровых сцен сельской жизни. Возможно, нарисованы его знакомые по деревне. Тут присутствует и пейзаж, и бытовая сцена. Под тенью дерева расположилась девочка, спящая женщина и собака. Похоже, что это семья, которая с самого рассвета пошла по грибы, но вот уже солнце поднялось высоко, грибы собраны, а до родной деревни еще идти и идти… Поэтому они решили передохнуть в тени дерева и набраться сил для обратной дороги.

Мать девочки, или бабушку, сморило, и она уснула. По картине не совсем ясен возраст женщины, поэтому можем только предполагать. Сбоку изображена собака. Она тоже устала, прилегла и задремала. Хотя поза немного напряжена. И ощущается, что про свои обязанности сторожа не забывает. При любом шорохе готова вскочить и защищать своих людей от любой опасности. Одна девочка сидит и не спит. В руках у нее веточка с ягодой малины, которую она сосредоточенно ощупывает и потом кидает ягоды в кружку. Хороший урожай они собрали. Две полные корзины грибов и целый кувшин с малиной. Дома грибы сварят или засушат, а из малины скорей всего сделают варенье, чтоб зимой с чаем лакомиться и вспоминать летние деньки.

А на заднем плане картины раскинулась лесная полянка, утопающая в зелени и цветах. По всей картине разливается солнечный свет и передает ощущение усиливающей жары. Наверное, сейчас около полудня. И вторая половина лета, судя по богатому сбору ягод и грибов.

От картины исходит умиротворение и даже радость… Теплые летние дни, сочная зеленая трава, по которой хотелось бы пробежаться босиком, расслабленные люди, отдыхающие после выполненной работы… Сочетание ярких цветов и оттенков успокаивает, и передают радостное настроение зрителю. И так художник хорошо передал летние мотивы, что хочется сделать шаг и оказаться в этой лесной идиллии.

На этой странице искали :

1. сочинение по картине рылова в голубом просторе читать 3 класс
2. а а рылов в голубом просторе сочинение 3 класс
3. сочинение по картине рылова в голубом просторе
4. в голубом просторе сочинение 3 класс
5. сочинение по картине а а рылова в голубом просторе

Еще в разделе <nobr>«Пластов А.А.»</nobr>

«Летом» — известная картина советского художника и живописца Аркадия Александровича Пластова. Полотно относится к направлению социалистического реализма, а написано оно в 1954 году. По картине Пластова «Летом» часто задают написать сочинение в школе (обычно в 5-6 классе), поскольку она обладает простым запоминающимся сюжетом и композицией. Но что именно изображено на картине? Какие колористические решения использует художник? И о чем следует писать в школьном сочинении по картине «Летом»? В нашей небольшой статье мы рассмотрим все эти вопросы.

Содержание

Картина Пластова «Летом»

Аркадий Александрович Пластов написал полотно в 1954 году. Большинство искусствоведов склоняются к версии, что художник написал свою картину в селе Прислониха, поскольку большую часть жизни он прожил именно там. Некоторые искусствоведы полагают, что она была написана несколько раньше, а в 1954 году он лишь опубликовал свое полотно. Это подтверждает ряд сохранившихся эскизов 40-х годов, которые имеют ряд схожих композиционных решений. Впрочем, большинство искусствоведов отрицают эту версию, поскольку они считают, что полотно было написано с натуры летом в 1954 году.

Технические характеристики полотна:

Размеры	160 x 112,5 сантиметров
Дата создания	Предположительно 1954 год
Художественное направление	Социалистический реализм
Живописная техника	Масло, холста
Где находится сейчас	Русский музей

Описание и стилистические особенности

Итак, теперь Вы знаете технические и исторические особенности полотна — давайте же теперь займемся описанием картины «Летом». На полотне художник изобразил небольшую сценку в лесу. Картину можно условно разделить на передний и задний план. На заднем плане изображен густой хвойный или хвойно-лиственный лес. Также на заднем плане изображена небольшая зеленая полянка, залитая ярким светом. На переднем плане изображены две березы, в тени которых расположились две женщины — девочка и ее бабушка (или мать).

Девочка одета в длинный белый сарафан и красный платок — эти цвета немного контрастируют с другими цветами полотна. В руках девочка держит небольшую веточку с листьями и ягодами, а на коленях у нее расположена металлическая зеленая кружка с какой-то жидкостью коричневого цвета (возможно, чай или цветочный отвар). Позади девочки изображена женщина в темном платье; женщина заслоняет руками лицо и, видимо, спит. В правом нижнем углу изображена собака, которая прижалась к девочке.

Глаза собаки открыты, но зритель не знает, на что именно она смотрит. Рядом с девочкой и ее матерью/бабушкой находятся две корзинки, полные грибов; в одной из корзин мы видим грибы белого цвета, а в другой — оранжево-рыжего. В ногах у девочки изображен большой кувшин коричневого цвета с черными горизонтальными полосками. Основные цвета картины — светло-зеленый, зеленый, черный, белый, красный, коричневый, золотистый, телесный. Некоторые размышления искусствоведов по поводу этого полотна:

• Полотно выполнено в реалистическом ключе, а большинство экспертов относят его к направлению социалистического реализма. Ярко-зеленая полянка, возможно, написана под легким влиянием импрессионизма;
• На картине доминируют спокойные тихие цвета. При этом художник мастерски работает со светом и цветом — полянка позади девочки и матери является более светлой и как бы отделяет передний фон полотна от заднего;
• При этом девочка на переднем плане одета в одежду контрастных цветов, поэтому можно сказать, что она является главным героем картины;
• Бабушка или мать изображена на полотне как бы приглушенно, будто бы ее персонаж является второстепенным. Она одета в синевато-черное платье, а лицо она прикрывает руками:
• Если присмотреться к березам, то можно увидеть, что на одном из деревьев вырезан небольшой фрагмент коры. По всей видимости, эта метка свидетельствует о том, что дерево подлежит вырубке. Это впечатление усиливается еще и тем, что рядом с деревьями изображен небольшой пенек;
• Пеньком и меткой на березе художник, возможно, хотел подчеркнуть, что деревья не просто растут рядом с лесом, но являются собственностью человека. Такое решение резко контрастирует со старой живописной школой, где подобные ходы не поощрялись. По мнению некоторых искусствоведов, подобный ход делает делает картину более современной.

Школьное сочинение — советы по составлению и пример

Как уже было сказано ранее, в школе многим детям задают написать сочинение на тему картины «Летом» А. А. Пластова. Давайте сперва сформулируем ряд советов и рекомендаций, на которые можно обратить внимание при написании сочинения, а потом рассмотрим пример такого сочинения. Итак, начнем с советов:

• В сочинении к картине Пластова «Летом» можно отразить тот факт, что художник прожил почти всю свою жизнь в селе (которое он очень любил). Это налагает на его творчество ряд определенных отпечатков — как стилистического, так и содержательного плана. Скажем, можно написать о том, что картина Пластова выражает его теплые чувства к русской природе и к русскому крестьянству, которое он хорошо знал;
• Однако при этом сочинение не следует перегружать историческими деталями, а описанием биографии Пластова не следует злоупотреблять. Обилие такой информации сделает текст чересчур сухим, скучным, неинтересным. Во всем нужно соблюдать меру — история здесь не исключение;
• При описании полотна обратите внимание на настроение, которое создает картина. Светлые, но несколько приглушенные цвета природы создают у зрителя чувство спокойствия и душевного равновесия. В целом картина отлично передает настроение солнечного летнего денька;
• При этом очевидно, что художник выделяет девочку на переднем плане (в основном с помощью светлой одежды и красного платка). О чем думает девочка? Может, она грустит? Или же наоборот — мечтает о чем? В сочинении о картине А. Пластова Вы можете отразить свои ответы на эти вопросы.

Пример сочинения

Примерный план:

1. Аркадий Пластов и его картина.
2. Описание полотна.
3. О чем думает девочка?
4. Заключительная часть.

Название: Лето и его дары

Картину «Летом» написал выдающийся советский художник Аркадий Александрович Пластов. Почти всю свою жизнь он прожил в родном селе, поэтому он не понаслышке был знаком с крестьянским бытом. Творчество Пластова пропитано любовью к крестьянам, к их большим и маленьким радостям. Также его картины символизируют уважение к нелегкому труду крестьян, к которому мы, городские жители, часто не привычны.

На картине «Летом» живописец изобразил девочку и ее бабушку, которые отдыхают в тени берез. Рядом с ними мы можем видеть кувшин, собаку и две корзины с грибами, которые они насобирали в лесу. Художник использует интересное композиционное решение — он помещает бабушку позади девочки, а свое лицо бабушка прикрывает руками. Девочка же одета в ярко-белый сарафан и красный платок. Несомненно, девочка является главным персонажем картины.

На первый взгляд кажется, что девочка грустит или сердится. Но при детальном рассмотрении становится понятно, что это не грусть, а задумчивость. И в этот момент сюжет становится понятен — после сбора грибов девочка и бабушка присели отдохнуть. Бабушка заснула, а девочка предалась мечтам и грезам. Ведь летний теплый день так способствует этому, особенно когда ты находишься в благоухающем поле, по которому гуляет легкий ветерок.

В заключение хочется сказать, что художнику Аркадию Александровичу Пластову удалось создать прекрасную и незабываемую картину. После ее просмотра самому хочется отправиться в лес по грибы да по ягоды, чтобы после их сбора отдохнуть в тени деревьев. На картину хочется смотреть, ведь она дарит легкость и спокойствие, она успокаивает, расслабляет и вызывает легкую истому — разве не это сила искусства?

Смотрите также

Репин, Иван Грозный и сын его – связанные одной кровьюОпять двойка — шедевр на все времена«Боярыня Морозова», исторический шедевр Сурикова, вы узнаете как это былоКартина «Взятие снежного городка» Василия Сурикова

Чуть поодаль от людей, в левом углу картины, запечатлен собранный урожай – грибы в лукошке, в ведерке. Мама с дочкой потрудились на славу – зимой будут угощаться дарами природы. В высоком глиняном кувшине – родниковая вода, чтобы утолить жажду в знойный день.

От этой картины, впрочем, как от всех полотен художника, веет миром, покоем, умиротворением. Спокойные тона, безмятежно сидящие люди – всё здесь радует глаз. Художнику близка и понятна жизнь простых людей, поэтому картина реалистична и на нее хочется смотреть и смотреть. И будто веет от нее терпкой травой, ароматной земляникой и доносится жужжание пчёл.

2 вариант

Картина Аркадия Александровича Пластова «Летом» написана в 1954 году. Художник изобразил жанровую сцену в пейзаже. Холст, написанный маслом, имеет форму горизонтального прямоугольника. В своих произведениях Пластов отображал труд женщин, детей, быт русской деревни. Действующими лицами на картине чаще всего были его односельчане.

На картине изображены женщина и девочка, отдыхающие на привале после сбора грибов и ягод. Произведение наполнено безмятежностью. Художнику удалось передать настроение бытовой сцены. Бабушка с внучкой рано утром вышли в лес за грибами. Дворовый пес увязался за ними. Из леса они вернулись в полдень с полными корзинами. Утомленные долгим походом, они отдыхают. Им еще предстоит дорога до дома. Грибы и ягоды будут ценным подспорьем в хозяйстве. Лес щедро одарил тружеников своими дарами.

На переднем плане картины образ босой девочки. Девочка одета в ярко-алый платок и светлое длинное платье. Она сидит, вытянув ноги. На коленях стоит железная кружка. В руках у девочки веточка спелой малины. Она срывает ягодки в кружку.

Рядом лежит верный пес, вытянув голову на лапы. Слева стоят две корзины с грибами. Одна корзина доверху наполнена белыми груздями, другая – боровиками. Рядом – большой кувшин с красными ягодами.

За девочкой лежит женщина в синем платье и платке. У нее надет передник. Женщина положила голову на свою руку и задремала.

Бабушка и внучка устроили привал в тени двух берез. Трава высокая сочная, рядом растут колокольчики. Небольшой луг освещен солнечными лучами. За лугом густой лес.

Композиция картины завязана на изображении девочки. Она спокойна, трудолюбива. Для нее помогать по хозяйству это естественно. Девочка устала, но она довольна и счастлива.

Картина написана в стиле мастера. Она передает яркость и живость красок. Преобладают разные оттенки зеленого цвета – густой лес, солнцем залитая поляна, сочность листвы березы, тень на лугу. Ярким пятном является красный платок девочки, который контрастирует с синим платьем бабушки. Можно разглядеть лицо девочки, ее темно-каштановые волосы видны из-под платка. Лицо женщины прикрыто рукой.

Летние краски передают душевное настроение. В картине чувствуется жизнь. Возможно, синее темное одеяние бабушки указывает, что она вся в заботах и трудах. Белое платье внучки показывает простоту и радость ребенка. Девочка босая: раньше многие жители деревни ходили босиком.

Советский художник-живописец на фоне летней природы изобразил повседневную деревенскую жизнь. Через поэтичность замыслов Пластов выражает свою любовь к родной природе и ее жителям.

Отзыв

Смотришь на эту картину и чувствуешь лето! Жара, ароматы листьев, цветов, а тут ещё грибы с ягодами, яркие цвета. Это время изобилия! Всё есть, все красивое и богатое!

От этого даже немного устаешь. Столько солнца, что хочется в тень. И я точно знаю, что можно наесться даже самыми вкусными ягодами. Но всё равно, долгой зимой будешь вспоминать эти теплые дни. Поэтому нужно про запас наедаться! Думаю, это июль – самая середина лета.

Тут дети насобирали «даров природы», то есть леса. У них корзинки с большими грибами. Наверное, дети в утра по лесу ходили. И корзинки у них уже очень тяжелые. Вот сейчас они сделали привал. Мальчик, вообще, заснул. Он закрывает лицо от солнца. Девочка в белом платье и красном платке пока сидит на траве, она в чашку складывает ягоды. У неё в руках ветка, с неё девочка срывает ягоды. Наверное, она уже тогда устала срывать ягоды с веток, просто срезала ветку. Где ягод побольше, конечно! Вот сейчас решила привести всё в порядок. А ещё тут их собака тоже рядом свернулась – отдыхает.  

Они сидят и лежат на мягкой зеленой траве под березами (два дерева и один пенёк). С одной кто-то срезал бересту. Могли эти дети так сделать? Ну, если им понадобилось срочно что-то записать. Может. Надо в корзинки вложить записки, чтобы не забыть… Например, что эти грибы собраны у оврага или на болоте. Может, для них эти имеет значение! Или для их родителей. Но не знаю точно.

Дети это крестьянские. Они одеты просто. Платочек на девочке – не шляпа какая-нибудь… А белое платье немного странно смотрится. Оно ведь точно испачкается! Но зато в нём не так жарко. Может, на него и меньше слепни всякие реагируют. Еще она босиком. Надеюсь, что она просто сняла свои кроссовки. То есть лапти! Просто чтобы ноги отдохнули. Не верю, что по лесу можно ходить босиком. Тут ведь сосновые иглы всякие, камешки, корни. И от земли и травы потом стопы не отмоешь!

Мне нравятся тут вокруг синие колокольчики. Дети выбрали красивое место для привала. Конечно, ту ещё и удобно – тень. Я б тоже так отдохнул. А потом домой с полными корзинками грибов! Мама их приготовит – вечером будет вкусный ужин. И все будут есть, хвалить и тебя благодарить! (И немного маму.)

Сочинение-описание 4

Душевное теплое время года. Восхитительные бежевые березоньки в красивом зеленном наряде, многочисленная яркая зелень и как никогда много белого цвета. Вот что в первую очередь привлекает зрителей к полотну «Летом». Этот шедевр написал живописец Пластов.

Сразу понятно, что он действительно обожал и был знаком с естественной средой обитания. На нас как будто опрокидывается вкусный букет зелени и плодов, а также сонливое умиротворение жаркой поры.

Ну а что еще написано на холсте? На обзор холста «Летом» Пластова можно затратить не один час. На нем изображены три персонажа. Это девчонка со старой женщиной и собакой. Они, вероятно, были в лесу, искали разные грибы и плоды. А на другом пути они утомились и решили отдохнуть, перевести дух опустившись на траву.

Старушка крепко заснула от усталости. Она приодета в голубой сарафан и такую же косынку. Наиболее выделяющаяся часть у нее — это положение руки, за которой старушка укрылась от света. Видно, какая она крупная, загорелая. Рассматривая руку, можно догадаться, что женщина трудилась всю жизнь.

Девочка, скорее всего, станет такой же трудягою, как и бабушка. Пока старушка спит, внучка внимательно снимает плоды с ветки и кладет в крупный сапфировый сосуд. Внимательный взгляд подрастающей помощницы демонстрирует нам, что ей по душе этот труд. Ребенок приодет в простое светлое платьице, на шее виднеется колье из бус. А на голове у нее находится алая косынка. Бежевые, алые и бирюзовые краски как никогда восхитительно дополняют друг друга. Следовательно, внучка моментально притягивает на себя взгляд наблюдателя.

Возле со старушкой и внученькой находится маленькая собака. Она нагулялась по роще и сейчас крепко заснула, прислонившись к своим хозяйкам. У нее смешная мордашка, которую она отвернула от хозяек непосредственно к зрителям.

Еще на полотне показаны корзинки с опятами и сосуд с ягодами. Они забирают примерно пятьдесят процентов картины. Вот какой щедрый сбор доставляют внучка и ее старушка из леса! Грибы большие, красивые, а плоды — свежие и зрелые. Глядя на картину, с первого взгляда осознаешь, какое изобилие может дать каждому из нас природа.

Пока я составляла текст к описанию картины «Летом» Пластова, я погрузилась в раздумье касательно того, какой миролюбивой и жизнерадостной должна быть деревенская жизнь. Мы зачастую не видим великолепие охватывающего нас мира. Но хороший жизненный путь может состоять из мелочей. К примеру — путешествие с родными в лес, собирание собственными руками аппетитных плодов. Полагаю, именно это хотел продемонстрировать мастер своим трудом.

<glav>Другие темы:</glav>← Витя-подпасок↑ ПластовСаня Маликов → `

Летом

Популярные сочинения

• Сочинение первоклассника 1 сентября: Мой первый звонок

  Весь август я пребывала в каком-то непонятном волнении – даже аппетит немного снизился. А все потому, что приближался сентябрь. В этом году мне исполнилось семь лет, и, я уже должна идти в первый класс.

• Сочинение про Снегурочку

  Самый любимый праздник в нашей стране, который празднует все от мало до велика — Новый Год. Главными символами этого события являются наряженная елка

• Кого можно назвать обывателем? сочинение

  Обыватель даже не очень приятное название, так можно и обидеть человека. Если сказать на кого-то «обыватель», то это подразумевает кого-то такого не очень интересного, обычного

Известный русский живописец Аркадий Александрович Пластов (1893 — 1972) умело изображал на своих картинах неповторимость российской природы и жизнь обычных деревенских людей.

На переднем плане картины изображены деревенские жители: женщина и девочка. Они разместились на солнечной поляне, чтобы отдохнуть в тени деревьев после сбора грибов и ягод.

На мягкой травке и свежем воздухе женщина задремала. А рядом с ней расположилась девочка в ярко-красном платочке. Вытянув босые ножки девочка неторопливо обрывает спелые ягодки с веточки и складывает их в кружку.

Рядом с девочкой спит дворовый рыже-черный пес. Наверное, утомился бегая на свежем воздухе и тоже решил отдохнуть.

Слева мы видим корзины, доверху наполненные грибами. На заднем плане картины «Летом» изображен густой лес. Грибники неслучайно отдыхают именно на этой прекрасной поляне. Ветви большой берёзы защищают их от прямых солнечных лучей. Очень приятно отдыхать под сенью деревьев после утомительных поисков грибов.

Художник замечательно смог передать зной летнего дня. Аркадию Александровичу Пластову игрой света и тени удалось создать очень живую и реалистичную картину.

Произведение словно излучает тепло и свет. В глубине картины темнеет богатый и красивый русский лес. Удивительно правдоподобно автор картины передал ощущение знойного дня и усталость деревенских жителей.

Если долго смотреть на эту прекрасную картину, можно даже почувствовать солнечное тепло и запах летнего леса.

Дорогие друзья, приглашаем к участию в нашем конкурсе рисунков «Лето — это маленькая жизнь». Подробности проведения конкурса тут.

‹›

ПластовИзвестный русский живописец Аркадий Александрович Пластов умел разглядеть красоту в любом мгновении жизни. Даже нелегкий труд у него может выглядеть празднично. Полотно «Летом» передает и неповторимость российской природы, и жизнь простых людей занятых будничными делами.

Изображая очередной пейзаж средней полосы России, Пластов пишет пожилую женщину, которая от усталости прилегла на несколько минут в тень березок и девочку, скорее всего ее внучку. Можно понять, что грибники до утренней зорьки направились в лес за грибами и ягодами. А когда солнышко достигло зенита, они уже успели наполнить свои лукошки и решили отдохнуть перед возвращением домой.

Художник не случайно выбрал своих персонажей: собирали дары леса раньше в основном пожилые женщины и дети, которые не участвовали в сенокосе, сборе урожая на полях и других деревенских заботах. А ведь грибы и различные ягоды заготавливались на долгую российскую холодную зиму. Их приберегали для поста или когда прочие запасы с наступлением весны были уже на исходе. В деревнях семьи были большими, и запасы на зиму должны были быть достаточными.

Картины этого живописца всегда приносят чувство радости, спокойствия и умиротворенности. Художник любил все времена года, но особенно когда природа находится в полном расцвете сил. В своем произведении «Летом» он воспевает щедрость земли, крестьянок, которые отдыхают после похода в лес.

Пластов довольно часто обращался к деревенской теме, поскольку отлично знал жизнь крестьян и с огромной нескрываемой симпатией писал пейзажи и сельчан. Люди на его полотнах неразрывно связаны с природой. Художник нередко героями своих картин делал деревенских ребятишек.

Вот и в этом произведении художник изображает удачный поход бабушки и внучки в лес. Взгляд сразу останавливается на большой плетеной корзине с ручками, полной крупных белых грибов, и ведерко с разными рыжевато-коричневыми грибочками помельче. Рядом кувшин полный ягод. Кувшин, конечно тяжелый, но зато сочные ягоды не помнутся по дороге.

В противоположном углу на мягкой травушке-муравушке сидит девочка лет семи, в светлом сарафане и ярко-алом платке, вытянув босые ножки. Пока ее бабушка отдыхает, она занялась перебиранием ягод. Неторопливо отрывая веточки, она складывает спелую и сочную малину в кружку, стоящую у нее на коленях. Ягоды словно просятся в рот, но девочка хочет показать дома, как много они собрали с бабушкой, и твердо кладет следующую ягодку в кружку. Ее глаза опущены вниз, тонкие брови немного подняты вверх. Длинные волосы выбиваются из-под яркого платка.

К девочке прижимается дворовый рыже-черный пес, который увязался с ними в лес. Однако свежий воздух и полная свобода, когда он бегал туда-сюда, заливаясь громким лаем, видимо утомили и его. Он положил голову на вытянутые лапы и дремлет, однако хотя глаза у пса прикрыты, но уши приподняты, и сквозь дрему он вслушивается в непривычные звуки леса.

Позади девочки видна спящая женщи¬на в темно-синем платье с длинными рукавами и синем наглухо повязанном платке. По этой одежде мы можем предположить, что это пожилая женщина. Художник не показывает нам ее лица. Женщина заслонила глаза от ярких лучей солнца, которые не могут задержать редкие листочки берез, возле которых герои остановились отдохнуть. Да и лесная мошкара не дает покоя. Женщина очень устала и крепко спит, положив голову на небольшой пригорок, образованный корнями березок.

На зад¬нем плане — залитая полуденным солнцем полянка, за которой начинается лес. На полянке глаз радует разноцветье полевых скромных цветов, которые всегда восхищают нас своей естественной красотой и гармонией, и о которых поэты не устают слагать стихи и песни. Это и лилово-голубые колокольчики, и лесные красавицы ромашки, немного поникшие от жары, и отцветающая пастушья сумка. Художник использует краски, расказывающие зрителю о том, что сюжет происходит в августе, высокая трава, которая недавно была изумрудной, уже почти выгорела, а при солнечном свете приобретает янтарный оттенок. Нам видны нижние части стволов двух березок и несколько веточек с зелеными листочками. Рядом еле заметный в густой траве пенечек.

Постояв несколько минут у картины, у нас создается впечатление, что мы почувствовали терпкий запах нагретой солнцем травы, ощутили на лице легкое прикосновение летнего ветерка, до нас донесся непередаваемый аромат лесных ягод.

На главнуюИспользуемые источники:

• https://porusskomu.net/sochinenie-po-kartine/plastov/po-kartine-578
• https://topkartin.ru/kartiny/letom
• https://supersochinenie.ru/sochineniya/po-kartinam/plastov/letom
• https://risovashki.tv/blog/opisanie-kartiny-letom/
• https://www.art-portrets.ru/art20veka/kartina-letom-plastova.html

Сочинение по картине Василия Дмитриевича Поленова «Заросший пруд»

Поленов

Картина В. Д. Поленова «Заросший пруд» стала одним из завершающих творческих работ деятельности художника. В ней сосредоточилась мудрость, величие и талант этого человека. Изображенный пейзаж кажется загадочным, поражает воображение необыкновенным затишьем, выбранным местом и цветовой гаммой.

Автор полотна, стоя на пригорке, имеет хорошую возможность охватить взглядом и береговые пространства, и пруд, и часть небес, и дебри. Ближайшая часть берега покрыта густой травой с вкраплением мелких белоснежных полевых цветов. Вода в заброшенном пруду настолько застоявшаяся, что напоминает болотистую массу. Она будто изнутри отливает зеленью, совершенно непрозрачна. Отдельными скоплениями скучковалась на поверхности воды темно-зеленая тина. Гладь этого источника отражает все, что находится на берегах и небе. Желтые и зеленые листья кувшинок в некоторых местах прибились ближе к берегам, а кое-где задержались в центре пруда. Несколько чудесных белых кувшинок красуются на круглых листиках этого растения. Они будто застыли навек в одном положении. Это говорит о том, насколько редкий момент — безветренную погоду запечатлел автор работы.

Противоположный берег характеризуется заросшими кустами камыша. Все остальное пространство занимает густой лесной массив, состоящий из крепких немолодых деревьев. Их крона густая, покрытая изумрудными листьями, в некоторых местах цветущая. Из глубины зарослей изображена песчаная тропа, которая ведет к деревянному спуску. В глубине между деревьями, присмотревшись, можно увидеть женщину, погруженную в собственные мысли. По ее внешнему виду создается ощущение, что она счастлива в уединении. Отдыхая в тени деревьев, незнакомка наслаждается тишиной и покоем, царящими вокруг. Она будто не замечает темного пятна, ведущего вглубь леса. Можно предположить, что изображенный день выдался знойным. Но оттуда, где находится героиня, веет прохладой.

Картина В. Д. Поленова будто утонула в роскошной зелени лесной растительности. Лишь небольшой кусок голубых небес и белых облаков виден над лесом. Таинственный природный летний уголок заставляет задуматься о вечных вопросах, существующих в нашей жизни. К этому располагает мирная обстановка изображенного автором места, сочные оттенки зеленого цвета и воображаемый душистый аромат цветущей растительности. Глядя этот пейзаж, хочется мечтать о светлом будущем, о безоблачных днях и думать о любви.

Зарождение темы

Тема написания такого пейзажа возникла у автора в селе Петрушки, которое посетил Поленов. «Заросший пруд», картина как нельзя лучше смогла отразить природу этой глуши. Здесь проживала его сестра-близнец Вера. Вообще, сам художник был из многодетной семьи. У его отца было имя Дмитрий, а мать звали Марией.

Территория села располагалась в нескольких верстах от Киева. Характерной особенностью местности было наличие большого количества озер. Назывались они «Черными водоемами». Связано это было с тем, что сень леса плохо пропускала солнечные лучи и поэтому поверхность воды казалась темной.

Именно здесь в 1877 году появился первый эскиз картины «Заросший пруд» Поленова. По композиции набросок мало чем отличался от будущего оригинала. Единственной особенностью было месторасположение женщины. Ее Василий поместил у края берега. Только спустя 2 года в окончательном варианте он отодвинет женский силуэт на второй план. Таким образом, видно, что перед написанием конечного варианта произведения, автор хорошо продумал все нюансы будущего пейзажа. Следует отметить, что женщину Василий писал, используя свою сестру Веру.

История написания произведения

Картина Василия Поленова «Заросший пруд» была создана в 1879 году. Картина является составной частью лирической трилогии, которой мастер посвятил 2 года своей творческой жизни. В трилогию вошли такие картины, как «Московский дворик», «Бабушкин сад», и, конечно же, «Заросший пруд».

Вдохновение для написания произведения художник получил в 1877 году, находясь в деревушке Петрушки, которая расположена под Киевом. Тишина и спокойствие деревни и чудеснейшая природа подтолкнули художника к написанию первого этюда этого произведения.

Этюд картины Поленова «Заросший пруд» оставался нетронутым до осени 1878 года. Именно в этот период Василий Поленов осуществлял переезд с Арбата в свое новое жилище в Хамовниках. Новый дом, где был расположен шикарный старый сад, поразил художника, и он принялся за работу над своим отложенным произведением.

Сюжет произведения

«Заросший пруд» — картина Поленова, в которой нет буйства красок. Мирное произведение создает атмосферу спокойствия и умиротворения. В тени деревьев расположился пруд со стоячей водой. Дно его заиленное, а на поверхности плавают кувшинки. С берега наступают камыши, оставляя все меньше места для плавания людей. Смотря на мутную воду, возникает желание забросить всякие мысли о купании. В зимнее время водоем может замерзнуть. Однако с наступлением весны дикое развитие природы возобновится.

Весь пруд окружен разросшейся зеленью. С одной стороны в воду заходит мосток. От него отходит дорожка в глубину леса.

Не сразу заметна одинокая фигура девушки, сидящей вдалеке под листвой деревьев. Она не нарушает общую композицию картины. Чувствуется, что женщина наслаждается природой и хорошим днем, об этом свидетельствует ее расслабленная поза.

Описание картины Поленова «Заросший пруд»

Живопись русского художника Василия Дмитриевича Поленова (20.06.1844—18.07.1927) была жанровой, исторической и пейзажной. Художник много работал с театральными декорациями, преподавал, участвовал в передвижных выставках.

Как пейзажист Поленов прошёл путь от мастерства в изображении интимного пейзажа («Московский дворик») до создания эпических пейзажных полотен («Золотая осень»).

«Заросший пруд» — пейзаж, написанный в 1879 году. Он был впервые представлен зрителю на передвижной выставке. Появлению этой картины предшествовал этюд лета 1877 года, когда Поленов гостил в усадьбе родственников в Киевской губернии. Этот этюд камерного характера (уголок парка, скамейка у пруда) не мог перерасти в картину. В 1978 году, поселившись в усадьбе на окраине Москвы, Поленов увидел старый барский парк и под впечатлением вернулся к этюду, чтобы написать большую картину.

На полотне зритель видит часть старого, заросшего пруда и мосток к нему. Передний план картины — поросший травой и белыми ромашками берег, тихая зеркальная вода, на поверхности которого тут и там виднеются белые кувшинки среди, круглых, похожих на блюдца, листьев.

В правой части картины — светлый деревянный мосток, рядом с ним к воде спускается протоптанная дорожка. Задний план — густой зелёный лес с тёмными, загадочными провалами тени. На краю этого леса виднеется женская фигура в светлом платье, она сидит на скамейке напротив пруда. Небу художник отвёл маленький участок холста в левом верхнем углу картины, где проглядывают кучевые облака, обрамлённые зелёной кипенью леса.

Зарос не только пруд, но и парк, прежние владельцы которого, вероятно, ушли из жизни. На противоположном берегу пруда виднеются мощные вековые деревья. Солнце не проникает сквозь их густую листву, и парк поглощён глубокой тенью. Кажется, он живёт своей таинственной жизнью. Призрачная, затерянная в глубине фигура женщины на скамье только усугубляет эту таинственность и подчёркивает масштабность парка.

Поленов использует приём контраста в изображении громадных деревьев, погружённых в тень, и низкого берега пруда, освещённого солнцем, поросшего яркой зеленью травы и белыми цветочками. В этом противопоставлении парк видится ещё более величественным и загадочным. Контраст присутствует и в оттенках зелёного цвета. Зелень листвы парка приглушена, даже посеребрена, а поляна радует глаз свежей, молодой зеленью.

Картина в основном построена на переходах зелёного цвета. Все его оттенки и богатство нюансов художник применил с удивительным мастерством колориста. Это полотно стало показателем зрелости художника. Картина «Заросший пруд» открыла зрителю новый образ природы в творчестве Поленова — романтический и возвышенный, в котором нет ничего обыденного и житейского.

Многим эта картина знакома с детства, и впечатление от неё с детских лет сохраняется надолго. Так притягивает пугающая темнота парка и таинственная белая фигура, что хочется непременно подойти поближе, заговорить с дамой, зайти под своды мрачного парка. Ну а в случае чего — есть спасительная дорожка на весёлый солнечный бережок.

Понравилось сочинение? А вот еще:

• Сочинение-описание по картине В.Д. Поленова «Московский дворик»
• Описание картины Поленова «Золотая осень»

Школьные сочинения

Картина настолько величественная, что создает много литературных тем для написания в классе школьных сочинений-миниатюр. Они представляют собой рассказ, где присутствуют описания всего многообразия природы до тех пор, пока рука человека не вносит свои коррективы.

Сочинения по картине имеют свои особенности:

1. Школьник должен знать, про что писать. Для этого ему требуется хорошо ознакомиться с картиной, чтобы описать все ее особенности. По возможности побывать на выставке.
2. Уметь вести чтение картины и анализировать увиденное.
3. Улавливать главную идею изображения.

В процессе работы каждый школьник постепенно приобщается к вершинам культуры.

Некоторые отзывы

Некоторые исследователи творческого пути Поленова высказали свои отзывы о картине. Их мнения состоят в следующем:

1. Несмотря на то что картина написана преимущественно в зеленых тонах, художник сумел отразить всю уникальность живой природы, меняя оттенок цвета.
2. В произведении показана вся сила природы и полная зависимость человека от нее.
3. Четкость организации произведения. Это отражается в правильности диагональных линий.

Многие критики сходятся во мнении, что несмотря на доступность картины, она остается загадкой. Ее понимание осуществляется каждым зрителем индивидуально, в зависимости от ширины восприятия произведения.

Сочинение по картине В. Поленова “Заросший пруд”

Картина В. Поленова “Заросший пруд” была создана художником в тысяча восемьсот семьдесят девятом году. Она впервые была показана широкой публике на семнадцатой выставке передвижников. И сразу же завоевала любовь многих. Особенно поражает полотно многообразием оттенков зеленого цвета. На картине изображен старый пруд, почти сплошь заросший кувшинками. К пруду спускаются мостки, к которым ведет тропинка. По ней так много ходили, что она кажется вытоптанной добела. А вокруг зеленые кущи деревьев, стеной подходящих к самому пруду. Вдоль

дальнего берега растут кусты и прибрежная трава. В. Поленов для своей картины выбрал солнечный яркий день. Все вокруг залито солнечным светом. Блестит темная вода. Мостки кажутся сияющими. Так светло и ясно светит солнце. От этого еще темнее кажутся окружающие пруд деревья. Создается впечатление, что там, в глубине сада, непроходимая чаща. Поэтому пруд, скамья, берег с ромашками оставляют впечатление маленького замкнутого пространства, милого уголка, где приятно посидеть в тишине, наслаждаясь открывающимся видом. Мир этот прекрасен. Темная, почти черная вода пруда загадочна. Она отражает все предметы, клочок нежного голубого неба, пробившегося сквозь зелень. Поверхность ровная, гладкая. Ветер не тревожит ее своим присутствием. По воде не пробегает рябь. Ни один листик, ни одна травинка не шелохнутся. Все замерло в этом уединенном уголке природы. Здесь нашла тихий приют женщина. Она удобно расположились на скамейке там, в глубине, как будто зашла в зеленый шатер. Увлеченная чтением книги, она не обращает внимание на окружающее. Оно привычно женщине. Быть может, она часто приходит сюда посидеть в тишине, подумать о чем-нибудь, предаться мечтам. Здесь ничто не нарушит ее покоя, не потревожит неведомым шумом или резким звуком. Светлой грустью веет от картины В. Поленова “Заросший пруд”, каким-то давним воспоминанием, легким, ускользающим видением. Вспоминаются строчки из стихотворения А. С. Пушкина – “печаль моя светла”. Удивительная картина. От нее сложно оторвать взгляд. Оттенки и переливы зеленого, белое платье женщины и нежно-голубое небо – все это завораживает. Мне очень понравилась эта картина. В ней столько тепла, что хочется попасть туда, побродить в темной глубине сада, опустить руку в прохладную воду пруда, посидеть на скамейке. Услышать щебетание птиц и тихий шелест листвы над головой.

Сочинение на тему “Ветка цветущей сирени”.

Май – одно из самых прекрасных месяцев в году. В это время большинство цветов, деревьев и кустарников начинают распускаться и покрываются зеленью. Самым прекрасным украшением майского сада является сирень. Она распускается незаметно. Вот вроде стоит куст сирени под окном, веточки с цветами еще не распустились. А потом просыпаешься однажды и видишь, что распустились нежные цветы. У сирени очень тонкий и приятный аромат. Он разносится по всему саду. Мне кажется, что май, да и вся весна в целом, пахнут именно сиренью. Эти цветы светлого сиреневого цвета. Каждая веточка усыпана десятками мелких цветочков. В каждом цветке четыре лепестка. Но бывают цветки с пятью лепестками и даже больше. Когда распускается сирень в нашем школьном дворе, все ребята и я тоже, бежим искать цветок с пятью лепестками. Говорят, если найдешь такой цветок, то нужно загадать желание, и оно обязательно сбудется. Ветка цветущей сирени украсит любой дом. Мама каждую весну срезает в саду несколько веточек, ставит их в самую красивую вазу и по дому разносится приятный запах весенних цветов. Я люблю сирень за ее нежные благоухающие цветы, которые каждый год радуют нас.

Сочинение по картине Поленова Заросший пруд

Автор полотна, стоя на пригорке, имеет хорошую возможность охватить взглядом и береговые пространства, и пруд, и часть небес, и дебри. Ближайшая часть берега покрыта густой травой с вкраплением мелких белоснежных полевых цветов. Вода в заброшенном пруду настолько застоявшаяся, что напоминает болотистую массу. Она будто изнутри отливает зеленью, совершенно непрозрачна. Отдельными скоплениями скучковалась на поверхности воды темно-зеленая тина. Гладь этого источника отражает все, что находится на берегах и небе. Желтые и зеленые листья кувшинок в некоторых местах прибились ближе к берегам, а кое-где задержались в центре пруда. Несколько чудесных белых кувшинок красуются на круглых листиках этого растения. Они будто застыли навек в одном положении. Это говорит о том, насколько редкий момент — безветренную погоду запечатлел автор работы.

Противоположный берег характеризуется заросшими кустами камыша. Все остальное пространство занимает густой лесной массив, состоящий из крепких немолодых деревьев. Их крона густая, покрытая изумрудными листьями, в некоторых местах цветущая. Из глубины зарослей изображена песчаная тропа, которая ведет к деревянному спуску. В глубине между деревьями, присмотревшись, можно увидеть женщину, погруженную в собственные мысли. По ее внешнему виду создается ощущение, что она счастлива в уединении. Отдыхая в тени деревьев, незнакомка наслаждается тишиной и покоем, царящими вокруг. Она будто не замечает темного пятна, ведущего вглубь леса. Можно предположить, что изображенный день выдался знойным. Но оттуда, где находится героиня, веет прохладой.

Отзыв-описание

Это зеленая картина. Абсолютно серьезно – тут использованы просто все оттенки этого цвета. Но это и нормально для лесного пейзажа. Когда летом смотришь на леса-поля, то там тоже, кажется, только зеленый. Столько его оттенков! И всё-таки не хотел бы я собирать паззл с такой картиной!

На этой картине есть и человек, но его сразу не разглядеть. Дело в том, что он, точней, она не на первом плане. И ещё на ней зеленое платье. Тоже будто специально, чтобы слиться с природой. Наверное, в доме такое платье хорошо – свежо смотрится, но тут в лесу не отличить от дерева! Думаю, что героиня достаточно молода. Даже если на улице жарко, то тут в лесу и у водоёма должно быть свежо, а на ней ни шали, ни шляпки. Старушки даже при летнем зное кутаются! Эта женщина сидит на какой-то скамеечке, смотрит на воду. Отдыхает и набирается сил. Чувствую, что у неё своя история… Скучает ли она по кому-то, надоели ей окружающие, сочиняет ли она стихотворение? Вариантов много.

На первом плане картины, как и в названии, пруд заросший. Тут есть мостки. Это даже не недостроенный мост, а такой помост в воду. С него можно стирать, рыбачить, прыгать, чтоб искупаться. Но пруд такой весь в тине, что ни того, ни другого, ни третьего уже не сделаешь. Почему он зарос? Не чистили… То есть просто никто его не использовал, не приходил сюда, мутя воду – в хорошем смысле, то есть разгоняя водоросли. И вот пруд совсем испортился.

На мостках сплошное солнце! Берег в траве и цветах. От влажности тут растительность очень густая. Наверное, полно комаров. Справа ещё какая-то часть деревянная, но она совсем завалилась. Деревья тут довольно высокие, они создают густую тень. Дальше точно лес, так как зеленый цвет становится совсем черным.

Сама картина, как я вижу по иллюстрации, в трещинах. Может, ей тоже не повезло с условиями или с составом красок. Но думаю, что в реальности она бы мне очень понравилось. Тут прямо видно, что в листве, воде, то есть на полотне видны мазки краски. Люблю, когда поверхность картины такая неровная, ощущается рука художника.

От картины веет прохладой, немного грустью запустения. Но сначала человек осваивает природу, а после она всё забирает.

Другие темы: ← Бабушкин сад ↑ Поленов Московский дворик → `

Заросший пруд

Популярные сочинения

• Сочинение Семейная мысль в романе Война и мир Льва Толстого

Лев Николаевич Толстой очень детально раскрывает семейную мысль в своём романе. Писатель даёт понять, что общество состоит из маленьких семей, которые составляют великий народ

Сочинение Главная мысль рассказа Уроки французского

Рассказ «Уроки французского» В. Г. Распутина появился в комсомольской газете «Советская молодёжь» в 1973 году. В рассказе говориться о деревенском мальчике из нищей семьи. Он учится в школе в другом городе

Сочинение Профессия учитель

Путь учителя и его профессия в истории чрезвычайно интересны. Это профессия, как и все остальные и связана с предоставлением высококвалифицированной, систематической и особо сложной работы

Об авторе: Василий Дмитриевич Поленов (1844-1927)- русский живописец. В творческой деятельности он создавал в основном пейзажи и жанровые композиции на исторические и библейские темы. Наиболее известны его полотна «Ранний снег», «Бабушкин сад», «Золотая осень». На картине Поленова Заросший пруд изображен прекрасный пейзаж, показывающий зрителю заброшенный пруд на окраине леса. Этюд для этой картины был написан в 1877 году в окрестностях деревни Петрушки под Киевом. А само полотно создано живописцем в 1879 году.

Сочинение по картине Поленова Заросший пруд: описание и анализ художественного полотна

На картине Поленова Заросший пруд мы видим живописный уголок природы. Перед нами предстает старый пруд на краю леса. На первый взгляд это место выглядит заброшенным. Кажется, что сюда давно никто не приходил. Но если внимательно приглядеться, то в тени густого леса на скамейке сидит женщина в светло-зеленом платье. И сразу же картина оживает. Она производит уже другое впечатление. Мы сразу же представляем, что это старинный парк, куда люди приходят гулять. Они неспешно ходят по его дорожкам и тропинкам. Потом отдыхают на скамейках в густой зелени деревьев. В знойные жаркие дни они наслаждаются его тишиной и прохладой. Наверное, некоторым из них захочется подойти поближе к воде. Тогда они подходят к мостику на краю пруда и любуются этим уголком природы.

А раньше, скорее всего, в этом пруду купались деревенские мальчишки. Они разбегались и с мостика ныряли в воду. По тропинке, спускающейся к воде, подбегали их четвероногие друзья, чтобы поплавать вместе с ребятами. Но сейчас вряд ли кому-то придет в голову искупаться в этой воде. Застоявшаяся вода в пруду зеленовато-бурого оттенка. Она заросла тиной и кувшинками. На водной поверхности видны их многочисленные округлые листья. Кое-где над листьями кувшинок возвышаются нераспустившиеся бутоны белого цвета. Рядом с берегом в воде плавает бревно. Немного подальше можно увидеть густые заросли камыша. Берег пруда покрыт зеленой травой и мелкими ромашками.

Сам лес представлен тоже в виде зарослей. Мы можем увидеть множество различных могучих деревьев. У некоторых от старости накренились стволы. Густая листва почти не пропускает солнечные лучи. Поэтому в глубине леса тень от деревьев выглядит почти черной. Среди деревьев видны и заросли мелкого кустарника.

Автор использует в основном различные тона зеленых красок. Только лишь в левом углу холста он показывает нам краешек голубого неба с белыми облаками. Голубое небо и всё, что находится по краю берега, отражается на водной глади.

Картина получилась очень реалистичной. Поленов на своем полотне смог передать природную красоту заброшенного места со старым прудом и лесными зарослями. Мы словно сами переносимся в жаркое лето, и на себе в полной мере можем ощутить прохладу в тени деревьев.

Эта картина написана Поленовым в 1879 году. Здесь он изобразил тихую и мирную картину русской природы. Полотно не поражает нас буйством и разнообразием красок, будоражащих чувства. Наоборот, картина наполнена светом, покоем и умиротворением.

Перед нами обыкновенный пруд, затерянный в тени вековых деревьев. Таких уголков много на территории нашей страны. Это нечто близкое и родное для каждого русского человека. Поэтому картина Поленова так и притягивает, возле нее отдыхаешь душой.

Композиция картины держится на диагональных линиях. Они идут в разных направлениях, очерчивая границы объектов и создавая целостный образ картины. Берега пруда, мостик, дорожка – все это прорисовано с помощью диагоналей. Такой прием придает полотну объем и выстраивает перспективу.

Картина буквально утопает в зелени. Темно-зеленые кроны деревьев создают густую тень и дарят ощущение прохлады. Эта же зелень отражается в спокойной и неподвижной, словно зеркало, глади пруда. На поверхности воды плавают листья кувшинок и островки ряски, поэтому водоем выглядит таким настоящим, живым.

Среди зеленого моря листвы особенно ярко выделяются мостик и дорожка, уводящая нас в глубину леса. Приглядевшись, мы видим в тени деревьев скамейку, а на ней – маленькую женскую фигурку. Присутствие человека совершенно не нарушает молчаливого спокойствия природы. Незнакомка является частью этой природы, ее поза расслаблена, она наслаждается летним днем.

В картине почти не показано небо. Лишь в верхнем левом углу живописного холста мы видим небольшой фрагмент бледно-голубого неба, затянутого облаками. Но все равно картина «Заросший пруд» полна солнечного света. Его мы замечаем на поверхности травы, видим солнечные блики на водной глади пруда.

Полотно Васнецова оставляет после себя чувство покоя, умиротворения, благодатной тишины и летней расслабленности.

1. Сочинения
2. По картинам
3. Поленов В.Д.
4. Заросший пруд

Заросший пруд

1 вариант сочинения описания

Картина В. Поленова «Заросший пруд» несёт в себе умиротворение, гармонию и спокойствие. При её создании художником были использованы тёмные тона, однако это не делает её мрачной, скорее, наоборот, живой и открытой. Больше всего на полотне присутствует зелёный цвет.

Но что же изображено на этой картине? Чем она так привлекает взор? Сюжет довольно прост. Старый пруд, с плавающими в нём лилиями и выходящим вперёд мостиком, к которому ведёт тропинка. Со всех сторон он окружён высокими, густыми и зелёными, кронами деревьев.

Но какой вывод можно сделать, рассуждая о изображённом на картине В. Поленова «Заросший пруд»? Какое время года хотел показать автор? Каков смысл данного полотна? Заманчиво поблёскивающий гладью вод пруд, так и манит к себе случайного прохожего. Судя по буйно цветущей зелени, можно сделать вывод, что сейчас самое начало лето или конец весны. Именно в эту пору природа достигает апогея своего расцвета. Скорее всего, это милый сердцу, спокойный, тихо шарудящий листвой, летний вечер. Картина русской природы, той самой, которая окружает нас с самого детства, близка каждому человеку и навевает ему глубокие рассуждения о жизни и наивные, романтические мечты о будущем.

2 вариант сочинения 6 и 5 класс.

В 1879 году великий русский художник Василий Дмитриевич Поленов нарисовал картину «Заросший пруд». И до сих пор она считается самой популярной работой этого автора. Больше всего в этой картине поражает удивительно точно переданная красота и умиротворенность первозданной природы. На мгновенье может показаться что ты сейчас находишься там: вдыхаешь свежий воздух, чувствуешь тепло от солнышка, слушаешь как поют птицы и наслаждаешься невероятной красотой этого места.

Когда смотришь на картину «Заросший пруд» ты невольно начинаешь чувствовать спокойствие и умиротворение. Наверное, именно этого и добивался автор картины. И именно поэтому он так много использует зеленого цвета. Автор с помощью этой картины пытается показать свои чувства: восторг от пейзажа, любовь к природе, жажду к жизни.

Мне очень понравилась эта картина. Это именно та работа Поленова, на которую хочется смотреть часами. То с какой невероятной точностью автор передал красоту этого места и делает эту картину по особенному прекрасной.

Другие интересные картины ← Бабушкин сад ↑ Поленов В.Д. Московский дворик →

Интересные сочинения по картинам

• Сочинение по картине Рылова В голубом просторе 3 класс (описание)

На картине Рылова «В голубом просторе» изображен морской пейзаж. Мы видим летнее голубое небо. По нему проплывают легкие, пушистые облака. Над бескрайним морским простором летит стая белоснежных лебедей.

Сочинение по картине Репина Стрекоза 6 класс

Конечно, я подумал, что на этой картине будет настоящая стрекоза – с крылышками и огромными глазами, а тут девочка…

Сочинение по картине Нестерова Видение отроку Варфоломею 8 класс (описание)

Так на картине «Видения отроку Волфоломею» на переднем плане выступают действующие фигуры, на которые и сделан акцент в работе

Сочинение по картине Серова Девочка с персиками 3, 6 класс описание

На полотне мы видим девочку, которая сидит за столом. На столе раскиданы персики и один из них у девочки в руке. Кажется, что девочка только забежала в комнату, чтобы схватить персик и убежать

Сочинение Описание Картины Александр Невский Корина

Перед нами представлена картина художника Павла Корина под названием Александр Невский На картине изображён князь Александр Невский. Он оставил большой след в истории средневековой Руси

Заросший прудПрекрасный художественный шедевр написал В.Д. Поленов! Картина очень живописна, признана одной из лучших пейзажных творческих работ художника девятнадцатого века. Она написана маслом на холсте, в 1879 году. Есть несколько версий этой художественной работы. Картина размещена в Государственной Третьяковской Галерее города Москвы.«Заросший пруд»-блистательное творение Василия Поленова! Мастер кисти был вдохновлён природой деревни Петрушки под Киевом, в 1877 году. Он с детства любил леса , реки, поля, луга и бескрайние просторы своей родины. Впервые природа стала ему близка на родине отца, в Карелии. В 1878 году художник продолжил работу на окраине Москвы, в Хамовниках, куда переехал с Арбата. Его вдохновили старинные сады этого района. Мастер кисти задумал интересный сюжет и осуществил его красками на холсте.На картине изображена тихая и красивая лесная природа. Атмосфера художественного творения загадочна и таинственна. Всё наполнено светом и спокойствием необыкновенной тишины…На переднем плане картины –пруд, покрытый тиной, ряской, водорослями и белыми кувшинками. Они тихо колышутся по зеленовато-тёмной глади воды. От неё чувствуется прохлада и свежий лёгкий ветерок. Пруд кажется глубоким, утопающим в окружении дремучего леса. Вокруг много зелени: солнечная полянка с ромашками, дикие травы и кустарники, камыши, тёмно –зелёный шатёр деревьев. У пруда-деревянный мостик и дорожка, ведущая в лес. Местность настолько окутана тайной, что невольно теряешься в догадках, как их разгадать. На заднем плане картины изображена скамейка, на которой сидит девушка в салатном, длинном платье. Вокруг неё густые дебри деревьев. Она задумчиво смотрит вдаль и о чём –то думает. Возможно, она пришла сюда за вдохновением, необходимым для создания творческого произведения или просто на свидание.Мастер кисти чётко передал в работе единство человека с природой и растворение в ней. Вселенная, словно окутывает необычный уголок природы и преподносит чудеса. Вся картина пронизана насыщенным колоритом тёмной зелени. Это главный стержень художественной композиции. На холсте видны диагонали, очерчивающие контуры берега пруда, мостика и дорожки, идущие в разных направлениях. Такой технический приём придаёт полотну объёмный вид. Зелёный цвет дарит жизнь, спокойствие, равновесие, мудрость; заряжает природной энергией; поднимает настроение и несёт молодость души. Он символизирует урожай, землю, сады. Это очень благоприятный цвет для человеческого восприятия. Над лесом простирается голубое небо, по которому плывут белые, пушистые облака. Чудесный контраст с зелёным пейзажем!Торжественность и величие природы в сочетании с мистической тишиной навевает мечты и грёзы. Хочется присутствовать в этих местах и быть наедине с миром .Картина дарит свет, тепло, добро , гармонию Вселенной. Её приятно созерцать в уединении и размышлять о вечном. Смотря на неё, можно заниматься медитацией, расслабляясь в полной тишине. Художественная работа имеет целительное значение. Картина снимает стрессы, тревоги, усталость, напряжение; нормализует психоэмоциональный фон; лечит от депрессии, страхов и нервных расстройств. Она способствует хорошему отдыху. Полотно будет замечательно смотреться в домашнем интерьере гостиной, спальни и рабочем кабинете.

Топик по английскому «Средства массовой информации» (Mass Media)

The mass media play an important role in our lives. Newspapers, radio and especially TV inform us of what is going on in this world and give us wonderful possibilities for education and entertainment. They also influence the way we see the world and shape our views.

Of course, not all newspapers and TV programmes report the events objectively, but serious journalists and TV reporters try to be fair and provide us with reliable information.

It is true that the world today is full of dramatic events and most news seems to be bad news. But people aren’t interested in ordinary events. That is why there are so many programmes and articles about natural disasters, plane crashes, wars, murders and robberies. Good news doesn’t usually make headlines. Bad news does.

Some people say that journalists are given too much freedom. They often intrude in people’s private lives. They follow celebrities and print sensational stories about them which are untrue or half-true. They take photos of them in their most intimate moments. The question is — should this be allowed?

The main source of news for millions of people is television. People like TV news because they can see everything with their own eyes. And that’s an important advantage. Seeing, as we know, is believing. Besides, it’s much more difficult for politicians to lie in front of the cameras than on the pages of newspapers.

Still, many people prefer radio. It’s good to listen to it in the car, or in the open air, or when you do something about the house.

Newspapers don’t react to events as quickly as TV, but they usually provide us with extra details, comments and background information.

The Internet has recently become another important source of information. Its main advantage is that news appears on the screen as soon as things happen in real life and you don’t have to wait for news time on TV.

Средства массовой информации

Средства массовой информации играют важную роль в нашей жизни. Газеты, радио и особенно телевидение, сообщают нам о том, что происходит в этом мире и дают прекрасные возможности для обучения и развлечений. Они также влияют на то, как мы видим мир и формируют нашу точку зрения.

Конечно, не все газеты и телевизионные программы освещают события объективно, но серьезные журналисты и тележурналисты стараются быть справедливыми и предоставлять нам достоверную информацию.

Это правда, что сегодня мир полон драматических событий и большинство новостей кажутся плохими. Но люди не заинтересованы в обычных событиях. Поэтому есть так много программ и статей о стихийных бедствиях, авиакатастрофах, войнах, убийствах и грабежах. Хорошие новости как правило, не делают заголовки. Плохие новости делают.

Некоторые люди говорят, что журналистам дается слишком много свободы. Они часто вторгаются в частную жизнь людей. Они преследуют знаменитостей и печатают сенсационные рассказы о них, которые являются ложными или наполовину правдивыми. Они фотографируют их в самые интимные моменты. Вопрос — должно ли это быть разрешено?

Основным источником информации для миллионов людей является телевидение. Людям нравятся телевизионные новости, поскольку они могут увидеть все собственными глазами. И это важное преимущество. Видя, как мы знаем, веришь. Кроме того, для политиков гораздо сложнее врать перед камерами, чем на страницах газет.

Тем не менее, многие люди предпочитают радио. Его хорошо слушать в машине, на открытом воздухе, или когда вы что-то делаете по дому.

Газеты не реагируют на события так быстро, как телевидение, но они обычно дают нам дополнительные подробности, комментарии и справочную информацию.

Интернет в последнее время стал еще одним важным источником информации. Его главное преимущество в том, что новости на экране появляются, как только они происходят в реальной жизни, и вам не придется ждать времени новостей на телевидении.

Английский язык с репетиторами онлайн

Теперь Вы можете обучаться английскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

• Индивидуальные занятия
• Доступные цены
• Удобные способы оплаты
• Бесплатный вводный урок
• Гарантированный возврат денег

Сочинение на английском языке Средства массовой информации (СМИ)/ Mass Media с переводом на русский язык

Mass Media

Mass Media has become so much important in our life. We face mass media almost every day and it helps us to move on every day.

So if we speak about mass media, we can divide it into radio, newspapers and magazines, TV, internet. In fact, everything that helps people around the world to communicate and share information, we can consider Mass Media.

I think mass media has a huge power. It influences people a lot. Sometime we have no idea, but mass media can bring a lot of use or damage.

The thing is mass media can give right and wrong information. We watch TV everyday, listen to radio and read newspapers. All news we know come from mass media. But unfortunately we can not control the information 100%. Of course news on TV or some program can be our choice. But we can not control advertisements on TV or internet. Most important thing is not all information today can be true. And before to take it, think in advance there are many opinions and comments.

My favorite mass media is Internet. Actually, I think it’s the most popular mass media in the whole world. All teenagers and adults today follow news in internet. It’s very convenient and there is access 24/7. Here you can find any information all around the world, breaking news and many other things.

TV today becomes less popular I guess. Many people choose to live without TV. Internet is replacing it. I am not surprised because even I am not interesting about TV so much anymore.

People listen to radio while driving the car. I guess radio was invented for cars. What a boring trip could be without this invention.

Newspapers and magazines were popular 10 years ago. Of course fashionable magazines are still our favorite, but today they are also in internet. Everyone can choose whatever is better for him, but informational world is developing more and more.

Сочинение 0453. (B). СМИ в моей жизни

Зубарева Юлия. Средняя школа №9, Винсады, Предгорный район, Ставропольский край, Россия Сочинение на английском языке с переводом. Номинация Мой мир.

Mass media plays an important role in my life. It helps me to receive information about important national events and interesting international facts. Newspapers, radio, TV and the Internet inform us of what happens in the world.

Mass media has its advantages and disadvantages. It is always pleasant to rest and relax watching TV, listening to the radio or reading newspapers. I can get information about famous people and travel round the world without wasting money. Some people use mass media to study at home and to find new friends. Sport programmes help us to keep fit.

But on the otherhand we spend a lot of time watching useless programmes, playing computer games and because of that reason we have no friends. Later we get lazy, move less and put on weight as there is no time and wish for sport activities in the fresh air. For this reason we get nervous and sleep bad.

The main source of news for millions of people is television. People like TV because they can see everything with their own eyes. I prefer TV to other kinds of mass media. There is always a great variety of programmes on TV: news and talk shows, TV games, documentaries, feature films and theatre performances. Of course, not all programmes are good. That is why I don`t spend hours in front of the TV set. Fortunately, I have my younger sister and brother and a lot of different cartoons in the house. My favourite cartoon is «Sponge Bob». It is very funny and helps me to relax after a hard working day.

Sometimes I spend free time on the Internet. Fifty years ago people didn`t even hearof computers but today they cannot imagine their life without the Internet. I can easily find and communicate with my friends even they are very far from me. On- line shopping, for example, makes possible to find exactly what you want at the best price. E-mail is a great invention too. It is fast and cheap. The Internet helps me with my lessons. No doubt, it is interesting to learn foreign languages with the help of the Internet.

All in all mass media has changed our life for the better and nothing can substitute it.

СМИ играют важную роль в моей жизни. Они помогают получать информацию о важных государственных и интересных международных событиях. Газеты, радио и телевидение информируют нас о том, что происходит в мире.

СМИ имеют свои преимущества и недостатки. Всегда приятно отдохнуть и расслабиться посмотреть ТВ, послушать радио или почитать газеты. Я могу получить информацию о знаменитых людях и путешествовать по миру,не тратя деньги. Некоторые люди используют СМИ, чтобы учиться дома и находить новых друзей. Спортивные программы помогают нам оставаться в форме.

Но с другой стороны мы тратим много времени, смотрим бесполезные программы, играем в компьютерные игры и по этой причине не имеем друзей. Потом мы становимся ленивыми, двигаемся меньше и набираем вес, поскольку не имеем времени и желания заниматься активными видами спорта на свежем воздухе. По этой причине мы становимся нервными и плохо спим.

Главным источником новостей для миллионов людей является телевидение. Людям нравится ТВ. Потому что они могут видеть все своими глазами. Я предпочитаю телевидение другим видам СМИ. На ТВ очень большое разнообразие программ: новости и ток-шоу, игры, документальные и художественные фильмы, театральные постановки. Конечно, не все программы удачные. Поэтому я не сижу часами перед телевизором. К счастью у меня есть младшая сестренка и братишка и дома много мультфильмов. Мой любимый мультик «Sponge Bob». Он очень забавный и помогает расслабиться после трудного трудового дня.

Иногда я провожу время в Интернете. Пятьдесят лет назад люди даже не слышали о компьютерах, а сегодня они не представляют жизнь без Интернета. Я могу легко найти друзей и общаться с ними, даже если они очень далеко от меня. Покупки в Интернете, например, позволяют найти именно то, что ты хочешь и по очень хорошей цене. Электронная почта — это тоже замечательное изобретение. Она быстрая и дешевая. Интернет помогает мне с уроками. Без сомнения, интересно учить иностранные языки с помощью Интернета.

В общем, СМИ изменили нашу жизнь к лучшему и ничто не может заменить их.

Copyright © Russian centres of City and Guilds, 2011-2012

Средства массовой информации (СМИ)

Средства массовой информации стали очень важны в нашей жизни. Мы сталкиваемся со СМИ почти каждый день и это помогает нам двигаться вперёд без остановок.

И если мы обсуждаем средства массовой информации, то мы можем выделить радио, газеты и журналы, телевидение и интернет. Фактически, все, что помогает людям по всему миру общаться и делиться информацией, мы можем отнести к СМИ.

Я думаю, СМИ имеет огромную силу. Любая информация влияет на людей очень сильно. Иногда мы даже не представляем, но средства массовой информации может принести нам много пользы и вреда.

Суть заключается в том, что СМИ может доносить до нас верную и ложную информацию. Мы смотрим телевизор каждый день, слушаем радио и читаем газеты. Все новости, которые мы узнаем, идут к нам именно от СМИ. К сожалению, мы не можем контролировать эту информацию на все 100% Конечно, новости по ТВ и некоторые программы — это наш исключительный выбор. А вот рекламы по ТВ и в интернете мы не контролируем.

Самое важное нужно понять, что информация не всегда бывает достоверной. И прежде, чем поверить в какую-то рекламу, подумайте заранее, ведь вокруг много разных мнений и комментариев.

Моим любимым средством является интернет. Вообще-то я считаю, что интернет стал самым популярным СМИ во всем мире. Все подростки и взрослые сегодня следят за новостями в интернете. Это очень удобно и есть доступ 24/7. Тут вы сможете найти любую информацию по всему миру, проследить за экстренными выпусками и много чего ещё.

ТВ сегодня становится менее популярным, я считаю. Многие люди выбирают жизнь без ТВ. Интернет заменяет ТВ. Я этому не удивлена, потому что даже я не интересуюсь ТВ больше.

Радио люди слушают, когда находятся за рулем. Я считаю, радио было изобретено именно для этого. Какой бы скучной была поездка без этого изобретения.

Газеты и журналы были популярны лет 10 назад. Конечно, модные журналы все ещё наши любимые, но сегодня и они есть в интернете. Каждый может выбрать то, что подходит именно ему. А информационный мир будет развиваться с каждым днём все больше и больше.

Рассказ о газете (Newspaper)

The importance of newspapers is grand at the present time, because this was the first source of information for a long time. In the epoch of technologies it moves on to a new footing and it is printed not only on paper, but also have a website to post all data online as well as books.

It brings people fresh news and views from all corners of the world and provided it to all social groups from businessmen, celebrities, politicians to kids and unemployed people. Press flashes numerous and various knowledge in a plenty of fields and spheres: fashion, science, medicine, technology, education, etc. A democracy is one of the basic advantages of the press, because it makes people aware of policy, government and humans’ rights. It is also a great feedback demonstrated to government people’s wishes, desires and aspiration through the press to understand what to do.

The variety of newspaper editions is impressive and every reader could find something interesting for him: The Times, The Guardian, The Independent, The Inquirer, The Observer, The Metro, The Telegraph, Today etc. All of them flash different facts and events from different and opposite points of view.

Unfortunately the newspaper has not only advantages, but also disadvantages too. Actually some popular publications have vested interests and provide useless and not untruthful facts. They are owned by big people of the world and have to show their line. Moreover, some of them offer their readers nasty and fictional information just to meet the eye.

Важность газет в настоящее время велика, так как они были первым источником информации в течение длительного времени. В эпоху технологий они переходят на новый уровень и печатаются не только на бумаге, но также как и книги имеют свой веб-сайт, чтобы размещать всю информацию в Интернете.

Они приносит людям свежие новости и мнения со всех уголков мира, и предоставляют их представителям всех социальных групп начиная от бизнесменов, знаменитостей, политиков и заканчивая детям и безработным. Пресса освещает многочисленные и разнообразные области знаний: мода, наука, медицина, технологии, образование и т.д. Демократия является одним из основных преимуществ прессы, потому что та заставляет людей быть в курсе политики, государственных органов и прав людей. Она также является огромной обратной связью, донося до правительства народную волю, желания и стремления через прессу, чтобы понимать, что делать.

Разнообразие газетных изданий впечатляет, и каждый читатель может найти что-то интересное для себя: The Times, The Guardian, The Independent, The Inquirer, The Observer, The Metro, The Telegraph, Today и т.д. Все они освещают разные факты и события с разных и противоположных точек зрения.

К сожалению, газета имеет не только преимущества, но и недостатки. На самом деле некоторые популярные издания имеют корыстные интересы и снабжают бесполезными и лживыми фактами. Они принадлежат сильным мира сего и должны показывать то, что они хотят. Кроме того, некоторые из газет предлагают своим читателям грязную и вымышленную информацию для того, чтобы просто привлечь внимание.

Достоинства

Давайте все же обсудим и плюсы роли СМИ в современном обществе. Как уже упоминалось выше, средства информации делятся на газеты, радио, интернет и телевидение. Каждое из них имеет определенные достоинства, поэтому давайте соединим их и определим свои плюсы СМИ:

1. Возможность вернуться к прочитанному, увиденному, прослушанному еще раз, будь то статья в газете, которую можно вырезать или эфир новостей, который легко скачать в интернет-ресурсах.
2. Доступность. В любое время в любом месте.
3. Если характеризовать роль СМИ в современном обществе кратко, то это возможность получать любую информацию в независимости от того, насколько вы заняты. Как упоминалось выше, это может быть банальное радио, которое играет в машине.
4. Оперативность. Не пройдет и часа после какого-либо происшествия, как об этом «затрезвонят» все возможные СМИ.

При этом необходимо помнить, что каждое вышеперечисленное достоинство имеет обратную сторону, поэтому однозначно говорить о вреде или пользе средств информации нельзя.

Психическое здоровье

Ю. И. Полищук активно говорит о том, что СМИ крайне негативно влияют на психическое здоровье людей.

Он обеспокоен тем, что население России, к примеру, и так подвержено заболеваниям. Большой процент людей ежегодно страдает от различных психических, и не только, расстройств. Это и есть пример роли СМИ в современном обществе.

Именно поэтому был сделан официальный запрос правительству. «Разработать законодательные и нормативные акты, предусматривающие ответственность СМИ за распространение информации, наносящей вред моральному и духовно-нравственному развитию ребенка, за пропаганду жестокости, насилия и всех форм сексуального развращения».

Также указывалась необходимость противодействия тем СМИ, которые вредят моральному и психологическому здоровью граждан.

Виды СМИ

С большой легкостью можно заметить, что люди выбирают определенную категорию средств информации. Каждый из нас использует один-два источника, которым мы доверяем и которые предпочтительнее для нас. Почему так происходит?

Роль СМИ в жизни современного общества — в удовлетворении его потребностей в основном в двух направлениях: информационном и тематическом. Приведем простой пример: в рубрике «Кулинария» будет преобладать процент женского пола. В то время как на футбольных каналах зрителями в основном являются мужчины. Это связано с интересами каждого из них, если человеку не интересно наблюдать за игрой, он может переключить канал на более любимый – к примеру, кулинарный.

Информационные же потребности гораздо проще определить. Это простые новостные каналы, городские или сельские паблики и страницы в социальных сетях. Они направлены на то, чтобы ежедневно подавать вам информацию о том, что происходит или не происходит у вас в городе или в вашей стране. Кроме того, с помощью подобных информационных источников можно узнать о событиях со всего мира. Таким образом, мы снова видим, насколько роль СМИ в современном обществе увеличивается с каждым годом.

Эффективность

Роль СМИ в современном обществе достигла довольно высокой планки. Никакая фирма, ни один политический деятель, предприниматель не становится успешным без влияния СМИ. Доверие людей заслуживается через многочисленные статьи и эфиры. Сознанием практически каждого современного человека владеет некая сила, которая заставляет верить, идти голосовать, поддерживать того или иного представителя.

И действительно, проявление роли СМИ в современном обществе очень возросло. Опять-таки, мы видим, как журналистика и масс-медиа становятся способом «посоветовать» как можно большей аудитории воспользоваться тем или иным продуктом.

«Мода» на информацию

В мире бытует мнение о том, что лидер – это человек, который владеет информацией. Можно ли тогда предположить, что каждый из нас имеет возможность стать таким человеком? Отнюдь нет. А все потому, что владеть информацией и принимать к сведению написанное журналистами – две разные вещи.

К сожалению, сегодняшние тенденции склонны не к развитию когда-то редкого и необычного ремесла – журналистики, а, наоборот, к использованию данной профессии в корыстных целях.

Кстати говоря, написание различных статей, съемки реклам и других маркетинговых роликов, эфиры на радио могут работать вовсе не для того, чтобы снабдить людей важной информацией. Чаще всего они существуют, чтобы определенный продукт покупали как можно больше. По сути, журналистика вполне легко может отойти от средства информации к сфере пропаганды и рекламы. Впрочем, именно это сейчас можно наблюдать весьма часто.

Роль СМИ в обществе

На тему информации можно писать довольно много статей, публикаций, снимать бесконечные репортажи и задавать детям в школах эссе. Роль СМИ в современном обществе — это воздействие на мнение людей.

Можно с легкостью сделать множество выводов насчет сегодняшних средств информации. То, какое влияние на нас оказывают телевидение, журналы и газеты, радио, даже кинематограф, действительно производит впечатление.

А то, что с помощью СМИ можно с легкостью управлять сознанием людей и внушать им различные мысли, вести к определенным поступкам, даже иногда пугает. Многие журналисты считают, что больше всего доверяют любой информации пожилые люди. Они не склонны думать, что в этом кроется обман просто потому, что в их годы юности СМИ не было развито так активно.

Понадобится довольно много времени, чтобы подумать над технологиями, достижениями человечества и охарактеризовать роль СМИ. В современном белорусском обществе, к примеру, все средства информации представляют собой единую систему. И хоть это не помогает облегчить иногда пагубное влияние данных средств на людей, информация находится в такой же систематизации.

Именно поэтому, прежде чем доверять сказанному по телевизору, услышанному по радио или прочитанному в газете, помните, что ни один человек, кроме действительных свидетелей, не сможет дать вам точные данные и факты, а ведущие всего лишь вводят в вас в поверхностный курс дела.

Mass media topic — текст с переводом, подборка полезной лексики

Современный мир неразрывно связан с информацией, которую общество получает от СМИ. Процесс этот непрерывный, и почти каждый житель планеты активно в него вовлечен. Поэтому сегодня посвящаем наш обучающий топик по английскому языку средствам массовой информации или сокращенно СМИ. В ходе занятия поговорим о том, чем полезна данная тема, пополним словарный запас новой лексикой и разберем обучающий Mass media topic с переводом на русский язык. Приглашаем всех читателей присоединиться к данной работе и научиться поддерживать беседу на английском языке по теме СМИ.

Что собой представляет Mass media topic

Начнем занятие со знакомства с темой. И прежде всего разберем, что же представляет собой топик по английскому языку, посвященный средствам массовой информации. В первую очередь, это учебный текст, адаптированный под уровень знаний учащихся. Как правило, данную тему проходят при условии владения языком на уровне A2-B1. При этом формат урока может быть разным:

• Знакомство с зарубежными СМИ;
• Устный или письменный рассказ о роли СМИ в России;
• Подробное изучение видов СМИ и специфики их деятельности;
• Написание эссе о значении СМИ в современном обществе.

Таким образом, Mass media тема по английскому языку может раскрываться с разных сторон и с помощью различных методов. Подобный гибкий подход позволяет варьировать сложность изучения топика в зависимости от уровня знаний учеников. Например, новички для работы могут взять адаптированный текст, в котором кратко рассказывается о работе популярных англоязычных СМИ. В таком случае задача учащихся крайне проста: прочесть и перевести данный текст, а также попутно ознакомиться с популярными зарубежными средствами массовой информации.

А вот учащиеся с более основательным уровнем подготовки, уже по теме СМИ топик по английскому изучают немного с другой стороны. Несомненно, в пример также приводятся обучающий текст и соответствующая подборка лексики, но главный упор уже ставится на выражение собственного мнения учащегося по данной теме. Иначе говоря, текст и лексика – лишь вспомогательные элементы для последующей объемной письменной работы. Именно такой вариант обучения подразумевает наш сегодняшний урок. Мы продемонстрируем английский текст, в котором раскрывается тема СМИ, а вы по образцу самостоятельно напишите эссе с собственным мнением. Но прежде всего, конечно, ознакомимся с необходимой для понимания и написания текста лексикой.

Тематическая лексика

Итак, топик по английскому о СМИ подразумевает использование соответствующей специфичной лексики, с которой и будем сейчас знакомится. Для удобства читателей, все слова приведены не только с переводом, но и с правильной британской транскрипцией, так что читать Mass media топик будет легко и просто. Но это чуть позже, а пока приступаем к пополнению словарного запаса!

Слово/выражение	Транскрипция	Перевод
Mass media	[mæs ˈmiːdiə]	средства массовой информации (СМИ)
the Press	[ðə prɛs]	Пресса
newspaper	[ˈnjuːzˌpeɪpə]	газета
magazine	[ˌmægəˈziːn]	журнал
tabloid	[ˈtæblɔɪd]	таблоид, бульварная пресса
radio	[ˈreɪdɪəʊ]	радио
television (TV)	[ˈtɛlɪˌvɪʒən] ([ˌtiːˈviː])	телевидение
channel	[ˈʧænl]	канал
internet (net)	[ˈɪntəˌnɛt] ([nɛt])	интернет
website	[ˈwɛbˌsaɪt]	сайт
to inform	[tuː ɪnˈfɔːm]	информировать
to educate	[tuː ˈɛdju(ː)keɪt]	образовывать, обучать
to entertain	[tuː ˌɛntəˈteɪn]	развлекать
information	[ˌɪnfəˈmeɪʃən]	информация
play a big role	[pleɪ ə bɪg rəʊl]	играть большую роль
provide a great opportunity	[prəˈvaɪd ə greɪt ˌɒpəˈtjuːnɪti]	предоставлять хорошую возможность
to listen	[tuː ˈlɪsn]	слушать, прослушивать
to influence	[tuː ˈɪnflʊəns]	влиять, воздействовать
impact	[ˈɪmpækt]	влияние, воздействие
news	[njuːz]	новости
weather forecast	[ˈwɛðə ˈfɔːkɑːst]	прогноз погоды
chat show	[ʧæt ʃəʊ]	ток-шоу
serial	[ˈsɪərɪəl]	сериал
current affairs	[ˈkʌrənt əˈfeəz]	текущие события
films	[fɪlmz]	фильмы
to be interested	[tuː biː ˈɪntrɪstɪd]	интересоваться, быть заинтересованным
society	[səˈsaɪəti]	общество
to chat with…	[tuː ʧæt wɪð]…	общаться с … (через интернет-сайты)
to broaden the mind	[tuː ˈbrɔːdn ðə maɪnd]	расширять кругозор
to send a letter (message)	[tuː sɛnd ə ˈlɛtə] ([ˈmɛsɪʤ])	отправить письмо, сообщение
advantages	[ədˈvɑːntɪʤɪz]	преимущества
disadvantages	[ˌdɪsədˈvɑːntɪʤɪz]	недостатки
media resource	[ˈmiːdiə rɪˈsɔːs]	источник информации, медиа ресурс
gossip column	[ˈgɒsɪp ˈkɒləm]	светская хроника
celebrity	[sɪˈlɛbrɪti]	знаменитость
prime time	[praɪm taɪm]	рейтинговое эфирное время
highlights	[ˈhaɪˌlaɪts]	самые интересные, популярные моменты
viewers	[ˈvjuːəz]	зрители
advertising	[ˈædvətaɪzɪŋ]	реклама
commercial	[kəˈmɜːʃəl]	коммерческий рекламный ролик
subscription	[səbˈskrɪpʃən]	подписка
pay-per-view	[peɪ]-[pɜː]-[vjuː]	оплата разового просмотра трансляции

Вот теперь наш словарный запас основательно пополнен, и можно во всём оружии переходить к раскрытию темы Mass media по английскому языку.

Возможно будут полезны ссылки на другие топики английского языка:

Mass media topic – обучающий английский текст с переводом на русский язык

Итак, представляем вниманию читателей обучающий английский топик о средствах массовой информации. После английской версии приводится полный русский перевод, но мы бы настоятельно рекомендовали обращаться к нему лишь для самопроверки или разрешения самых затруднительных моментов.

The role of Mass media

It’s hard to imagine life without mass media nowadays. Information is very important for people and thanks to Mass media modern world is full of information of various kinds. Of course, not all Mass media report the events objectively, but serious media resources try to be fair and provide people with reliable information.

In general, Mass media is a broad concept. It includes the press, television, Internet, radio and other things that reach many people. These resources serve to inform people of what is going on in this world. Moreover, they entertain people and give each of us a great opportunity of education.

For example, everybody, who have the internet access, can find there something interesting for him. It may be reading of books online, watching educational videos, playing logical games and etc. As for me, I use the Internet every day for chat with friends, play games, read news, listen to music and find necessary information for my studies.

Basically, Internet is the media resource which has successfully displaced all other means from use. We can even watch TV online or listen to the radio! But many people still prefer to read the Press, watch television or listen to the radio. So, these media resources are also important. On the radio we can hear music, news and various discussions of current events. Television also helps people to learn the latest news and provides the opportunity to watch educational programs, documentaries, sport translations, films and chat show. And the press still remains one of the most powerful kinds of mass media. People can read newspapers and magazines on different topics such as sport, politics, fashion and others.

In conclusion, I’d like to say that Mass media play very important part in everyday life. Millions of people surf the Internet, watch TV, listen to the radio, read newspaper and magazines. These media resources influence the way we dress, eat and communicate. Moreover, they can make people change their views on different matters.

Роль СМИ

Сегодня тяжело вообразить себе жизнь без масс-медиа. Информация людям очень важна, и благодаря СМИ современный мир полон информацией по самым разным поводам. Конечно, не все СМИ описывают события непредвзято, но солидные медиа-ресурсы стараются быть честными и предоставлять людям достоверную информацию.

Вообще, СМИ – понятие широкое. Оно включает в себя прессу, телевидение, интернет, радио и другие источники информации, рассчитанные на широкую аудиторию. Эти ресурсы призваны информировать людей о том, что происходит в мире. Кроме того, они развлекают людей и дают каждому из нас отличные возможности для самообразования.

Например, все, у кого есть доступ к интернету, могут найти для себя что-нибудь интересное. Это может быть чтение книг онлайн, просмотр образовательных видеороликов, решение логических игр и так далее. Что касается меня, то я использую интернет каждый день для общения с друзьями, онлайн-игр, чтения новостей, прослушивания музыки и поиска информации, необходимой для моей учебы.

В принципе, Интернет – это такой источник информации, который успешно заменяет все прочие СМИ. Мы даже можем смотреть телевидение онлайн или слушать радио. Но многие люди по-прежнему предпочитают читать прессу, смотреть телевизор или слушать радио. Так что, эти медиа-ресурсы тоже очень важны. По радио мы можем слушать музыку, новости и различные дискуссии по поводу происходящих в мире событий. Телевидение тоже помогает людям узнать последние новости, а еще дает возможность смотреть образовательные программы, документальные фильмы, спортивные трансляции, художественные фильмы и ток-шоу. И пресса остается одним из ведущих представителей СМИ. В газетах и журналах люди могут прочесть материалы на различные темы, например, о спорте, политике, моде и т.д.

В заключение мне хотелось бы сказать, что средства массовой информации играют очень важную роль в повседневной жизни общества. Миллионы людей выходят в интернет, смотрят ТВ, слушают в машинах радио, читают газеты и журналы. Эти источники информации влияют на то, как мы одеваемся, что едим и как общаемся. Более того, СМИ могут вынуждать людей изменять свою точку зрения по тем или иным вопросами.

Вот так описывает влияние медиа наш Mass media topic. Надеемся, что образец получился достаточно наглядным и понятным, а значит вы с легкостью выполните подобную письменную работу самостоятельно. Успехов и до новых встреч!

Mass Media in our life

Топик СМИ в нашей жизни рассказывает о большой роли всех средств массовой информации в жизни современного человека. Термин «СМИ» был введен в 1920-х годах, с появлением общенациональной радиосети, массовых газет и журналов, специально предназначенных для большой аудитории. До этого времени, на протяжении веков, эту роль выполняли рукописи и книги. Современные СМИ могут использоваться для различных целей: рекламы, маркетинга, пропаганды связей с общественностью, для политических дебатов, развлечений, спектаклей, музыки, спорта и т.д. Сбором, анализом, проверкой и представлением информации о текущих событиях, тенденциях, проблемах и известных персонах занимаются журналисты, работающие в прессе, на радио и телевидении. Миллионы экземпляров газет появляются каждый день, но хочется подчеркнуть огромную роль именно телевидения, ставшего неотъемлемой частью досуга каждой семьи в нашей стране. Интернет, с его блогами и подкастами, новостями, записанными интервью, также можно отнести к СМИ и его основное преимущество в том, что мы узнаем новости сразу же, как они происходят в реальной жизни. Вот как много средств массовой информации в современном мире и, чтобы не запутаться, надо быть избирательным в выборе источника.

Everywhere, every day, exciting things are happening. Each day is filled with news. People learn news and views during reading newspapers and magazines, talking over the telephone or they are kept informed by watching TV or listening to the radio. The press, the radio and television play a big role in the life of the society. They inform, educate and entertain people. They also influence the way people look at the world and make them change their views.

Mass media plays a very important role in organizing public opinion. Millions of people watch TV and read newspapers in their free time. Most of people can’t do without a newspaper in the underground or during the lunch break. TV also dominates the life of the family most of the time. It is also a habit which impossible to resist. The radio is turned on most of the time, creating a permanent background noise. So Mass Media become a very important part of our life. Mass media denotes a section of the media specifically designed to reach a large audience. The term was coined in the 1920s with the advent of nationwide radio networks, mass-circulation newspapers and magazines. However, some forms of mass media such as books and manuscripts had already been in use for centuries.

Mass media can be used for various purposes: advocacy, both for business and social concerns. This can include advertising, marketing, propaganda, public relations, and political communication. Entertainment, traditionally through performances of acting, music and sports, along with light reading. Since the late 20th century also through video and computer games. Journalism is the discipline of collecting, analyzing, verifying and presenting information regarding current events, trends, issues and people. Those who practice journalism are known as journalists. Electronic media and print media include: Broadcasting, in the narrow sense, for radio and television. Many instances of various types of recorded discs or tapes. In the 20th century these were mainly used for music, after video and computer uses followed. Film most often used for entertainment but also for documentaries.

The Internet, which has many uses and presents both opportunities and challenges. Examples can include Blogs and podcasts such as news, music, pre-recorded speech and video. Mobile phones which can be used for rapid breaking news and short clips of entertainment like jokes, horoscopes, alerts, games, music and advertising. Publishing, including electronic publishing of video games, which have developed into a mass form of media since cutting-edge devices such as the PlayStation 3, Xbox 360 and WiFi broadened their use.

Millions of copies of newspapers appear every day. Many people subscribe to two or more newspapers; others buy newspapers at the newsstands. Most newspapers contain news, detailed articles on home and international affairs, reviews of books, art and TV shows. Many of them also cover sports events. In the USA daily newspapers are published in 34 different languages. The Internet has recently become another important source of information. Its main advantage is that news appears on the screen as soon as things happen in real life and you don’t have to wait for news time on TV.

TV is one of the best inventions the man ever made. We are really beginning to forget what the world was without TV. Everybody knows what a great force is TV in the world today. We become better informed by watching documentaries, science programs, discussions and political issues of the day. TV gives us opportunities to see the best actors, sport matches, to meet famous people. TV brings the world to our room. TV helps us to relax after a hard days work. Besides there is a considerable amount of TV programs (News, current affairs viewpoint, Musical Reviews, Sports Review, Travelers Clubs, Good Night Kids, etc) and they gather big audience. They provide useful topics for conversation, wise heated discussions. Current Affairs (Viewpoint, News) – these programs deal with political and social problems of modern society. Their aim is to give an analyze of the problems and to show different viewpoints. They are concerned with the counties national events. They show meetings with famous political analysts, discussing the most topical political problems of today.

To my mind we can’t imagine our lives without mass media. It is silly to avoid it as we can use its advantages. Though we should be careful and filter all information we get.

Английский ( Топики/Сочинения ): Mass Media – Средства массовой информации (4)

Если у вас возникают вопросы по прочтению отдельных слов вы можете дважды нажать на непонятное слово и в нижнем левом углу в форме перевода есть отдельная кнопка которая позволит вам услышать непосредственно произношение слова . Или также вы можете пройти к разделу Правила Чтения Английского Языка и найти ответ на возникший вопрос.

Mass Media (4)

Nowadays information communication is an important part of our life. It goes without saying that mass media has become an integral part of modern people’s life. People live with a constant necessity of getting new information. How can they satisfy their need? They may communicate with one another or just use the immense space of means of communication. People need information in order to keep up with the whole world around them — with vogue, new trends of life, discoveries and inventions. We live to learn news; we breathe and live with this.
Let’s concentrate on one of mass media branches — television. As we know, it appeared much later than such kinds of mass media as radio, newspapers and magazines. Nowadays almost everybody has got at least one TV-set at home. Television now plays an important role in our life. It takes a steady place in our daily timetable. However, watching television has two sides: not only advantages but also disadvantages.
On the one hand, TV keeps people informed of current events; TV gives us wonderful possibilities for education. We can choose any programme according to our interests, mood and needs. There is a great amount of channels which are specialized in various spheres. It can be the sphere of politics, news, sports, animals, feature films, soap operas, art, talk-shows, cartoons, educational programmes, music, fashion and many others. Such channels as “History”, “Discovery”, “Animal Planet”, “365”, enrich our knowledge in different fields. There are also channels which offer to our attention some educational programmes for children and adults, for example “Happy English” — a programme focused on teaching the English language, “Memory” — a programme which offers a number of exercises for children in order to develop their memory.
The second advantage of watching television is that it gives families an opportunity to spend some time together. Nowadays adults are often too busy to give enough attention to their children. When they come home from work in the evening, so tired and exhausted, — the only possible way to relax for many is just lay on the sofa in front of TV In such situations it’s high time to choose a family comedy and see it together with your spouse and children. So, watching TV helps us to relax and forget about it all — work, worries and problems that are on our mind.
Moreover, television is a great source of entertaining. Every day there is a wide choice of films and serials on TV — detectives, dramas, comedies, action films, thrillers, horrors, cartoons and others. If you have some spare time, switch on your TV-set and see a good movie with famous and talented actors or actresses, like Johnny Depp, Robert De Niro, Nicole Kidman, Julia Roberts or Dakota Fanning. Nowadays you are not limited in your choice, for even if there is no film you’d like to see in a TV-programme, you can always see it on DVD or download it in the Internet. Besides, sometimes television is the only opportunity to watch concerts of world-famous celebrities, like Michael Jackson, Madonna, Pink, Britney Spears or Justin Bieber.
However, watching television has its negative side. It is well-known that television may turn to be harmful for our health. Spending too much time in front of a TV screen may affect our eyesight badly. There are many cases when children become TV-addicted. Every spare minute they try to switch the TV on. Their progress in studies suffers due to the fact that children try to do their homework as fast as they can in order to have more time for watching TV.
Moreover, nowadays some TV programmes and films include a lot of violent scenes that can have a negative influence on a child’s psychic development.
Another disadvantage of television is an enormous amount of advertising. Firstly, it makes people buy some useless or unnecessary things. Bright and beautiful ads don’t reveal any drawbacks of the products they advertise. So, it often turns out that the goods quality is far worse than expected. Secondly, many ads deal with the pearl of beauty — a very slim and tall girl. The result of it may be the fact that children become too much concentrated on their appearance, which may lead to depression or to the feeling of inferiority.
Finally, many children nowadays would rather spend a day glued to a TV-set than go outdoors to play with their peers.
Undoubtedly, we need TV, for it is one of the main and most convenient means of mass media. However, taking into account all its merits and drawbacks, we must try to organize our time in the right way so as not to become a TV slave.

Средства массовой информации (4)

Информационные коммуникации очень важны. Безусловно, средства массовой информации (СМИ) стали неотъемлемой частью современной жизни. У людей есть постоянная потребность в получении новой информации. Но каким образом они могут удовлетворить эту потребность? Они могут общаться друг с другом или же широко использовать средства коммуникации. Людям необходимо получать новую информацию, чтобы быть в курсе того, что происходит в мире вокруг них самих, — иметь представление о мире моды, о новых жизненных тенденциях, открытиях и изобретениях. Мы живём, чтобы узнавать новости, дышим и питаемся ими.
Давайте познакомимся поближе с одним из средств массовой информации — телевидением. Как известно, оно появилось гораздо позже, чем такие СМИ, как газеты, радио и журналы. Теперь почти у всех в доме есть телевизор. Телевидение играет важную роль в жизни современных людей. Просмотр телевизионных передач занимает постоянное место в нашем ежедневном расписании. Однако, как и всё в нашей жизни, телевидение имеет свои плюсы и минусы.
С одной стороны, телевидение информирует людей о текущих событиях и предоставляет великолепные возможности для обучения. Мы можем выбирать любую программу в соответствии с нашими интересами, настроением и потребностями. Существует большое количество каналов, которые освещают разные сферы нашей жизни: политика, новости, спорт, мир животных, художественные и мультипликационные фильмы, сериалы, искусство, ток-шоу, музыка, мода и многое другое. Такие каналы, как History, Discovery, Animal Planet, 365, обогащают нашу жизнь знаниями в разных областях. Другие каналы предлагают нашему вниманию разные обучающие программы для детей и взрослых (например, Happy English — программа, нацеленная на обучение английскому языку, Memory — передача, которая предлагает ряд заданий для тренировки детской памяти).
Другое преимущество телевидения состоит в том, что оно предоставляет семьям возможность провести время вместе. В наши дни взрослые зачастую слишком много работают. И когда они приходят вечером домой, уставшие от работы, единственная возможность расслабиться для многих — лечь на диван перед телевизором. В такой ситуации самое время выбрать какую-нибудь весёлую комедию и посмотреть её родителям и детям вместе. Таким образом, телевидение помогает нам отдохнуть после тяжёлой работы и отвлечься от беспокоящих нас проблем.
Телевидение предоставляет нам хорошую возможность для развлечения. Каждый день в программе присутствует огромный выбор фильмов и сериалов: детективы, драмы, комедии, боевики, триллеры, фильмы ужасов, мультики и другие. Если у вас появилось свободное время, включите телевизор и посмотрите какой-нибудь хороший фильм с участием знаменитых и талантливых актёров и актрис, таких как Джонни Депп, Роберт де Ниро, Николь Кидман, Джулия Роберте или Дакота Фаннинг. В наше время вас ничто не ограничивает в выборе, потому что, даже если в телевизионной программе нет фильма, который вам бы хотелось посмотреть, вы всегда сможете использовать DVD-диск или скачать этот фильм из Интернета. Кроме того, телевидение порой единственная возможность посмотреть концерты таких мировых знаменитостей, как Майкл Джексон, Мадонна, Пинк, Бритни Спирс или Джастин Бибер.
Однако телевидение имеет и отрицательные стороны. Хорошо известно, что многочасовые просмотры телевизионных передач вредны для нашего здоровья. В первую очередь это влияет, конечно же, на зрение. Многие дети становятся зависимыми от телевизора и обязательно включают его, как только у них появляется свободная минутка. Вследствие того что дети проводят большое количество времени у телевизора, страдает и их школьная успеваемость.
Некоторые телевизионные программы и фильмы содержат сцены жестокости и насилия, что оказывает сильное негативное воздействие на психику ребёнка.
К минусам телевидения можно отнести и чрезмерное количество рекламы. Во-первых, она заставляет людей покупать совершенно бесполезные, ненужные вещи. Яркая и красивая реклама во многих случаях служит для того, чтобы скрыть недостатки рекламируемых товаров. Во-вторых, часть рекламных роликов, в которых фигурируют очень стройные и высокие девушки, вольно или невольно призывают нас стремиться к подобным эталонам физической красоты. Это часто приводит к тому, что у ребёнка формируется неверное представление о действительности. Он начинает слишком серьёзно относиться к своей внешности, что может привести к депрессии или чувству неполноценности.
И последнее, о чём хотелось бы сказать, это то, что дети в наше время часто охотнее проведут день перед экраном телевизора, чем пойдут играть на улицу со своими сверстниками.
Несомненно, телевидение необходимо современному человеку, потому что оно является одним из важнейших средств массовой информации. Однако, принимая во внимание все его достоинства, нужно постараться организовать своё время таким образом, чтобы не стать «рабом телевизора».

1. What kinds of mass media do you know?
2. Have you got a TV-set at home?
3. How often do you usually watch it?
4. What are your favourite channels?
5. Do you usually watch TV alone or with your family?
6. What films do you prefer to see?
7. Do you like soap operas?
8. Are you a TV-addict?
9. Do you prefer to see films on TV or at the cinema?
10. What disadvantages of watching television can you name?

mass media — средства массовой информации
it goes without saying — само собой разумеется
integral part — неотъемлемая часть
necessity — необходимость
to satisfy — удовлетворять
immense — безграничный, огромный
means of communication — средства связи
to keep up with — быть в курсе, поспевать за
vogue — мода
discovery — открытие
invention — изобретение
branch — ветвь
to appear — появляться
steady — постоянный
advantage — достоинство
disadvantage — недостаток
on the one hand — с одной стороны
possibility — возможность
according to — в соответствии с
mood — настроение
channel — канал
to be specialized in — специализироваться на
various — разный
feature film — художественный фильм
soap opera — сериал
cartoon — мультипликационный фильм
fashion — мода
to enrich — обогащать
knowledge — знание
inner world — внутренний мир
attention — внимание
to be focused on — быть нацеленным на
to develop — развивать
exhausted — измотанный, обессиленный
to relax — отдыхать, расслабляться
it’s high time — самое время
spouse — супруг, супруга
to reveal — открывать, показывать
moreover — более того
source — источник
entertaining — развлечение
thriller — триллер
horror — фильм ужасов
action film — боевик
to limit — ограничивать
to download — загружать
spare time — свободное время
celebrity — знаменитость
harmful — вредный
screen — экран
eyesight — зрение
TV-addicted — зависимый от телевизора
progress in studies — успеваемость
to suffer — страдать
to include — включать, содержать
violent — жестокий
to have a negative influence on — оказывать негативное влияние на
psychic development — психическое развитие
enormous — огромный
advertising — реклама
useless — бесполезный
ad = advertising — реклама
drawback — недостаток
goods — товары
pearl of beauty — эталон красоты
appearance — внешность
feeling of inferiority — чувство неполноценности
to glue — прилипать
peers — ровесники
undoubtedly — несомненно
convenient — удобный
to take into account — принимать во внимание
slave — раб
to deceive — обманывать