Сочинение романа субъектное или объектное

Книга сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Книга с человеком всегда и везде. Ее можно встретить в любом доме: и в хижине не очень богатого человека, и в домашней библиотеке состоятельного человека. Книга не разделяет людей на богатых и бедных, на молодых и старых, на счастливых и несчастных, на одиноких и семейных. Она одинаково приветлива ко всем людям. Она верный друг и учитель. Дарит радость и утешает человека, побуждает к подвигам и поискам истины. Книга важна для всех.  Она давно завоевала себе прочное место в этом мире. Все великие люди уважали и преклонялись книгам. Александр Македонский в своих походах никогда не расставался с книгой.  Вольтер сравнивал хорошую книгу с другом.
Виктор Гюго сказал, что «творец самой книги – автор, а творец судьбы этой книги общество». Цицерон хотя и жил за 100 лет до нашей эры, но уже тогда знал истинную цену книгам. Считал, что «дом, в котором нет книги, подобен телу, лишенному души…». Вильям Теккерей питал к книгам особые теплые чувства и считал, что книги просвещают душу, укрепляют человека, пробуждают в нем лучшие стремления, помогают остроумию ума и делают сердца людей мягче. Джеймс Купер сравнивал книги с оружием, которое обладает силой для спасения и разрушения. Эти люди хранили книги бережно, их ценили, как ценят духовные реликвии.
Потому как книга является наследием общества, оно сохранило в себе и продолжает хранить на протяжении многих лет, опыт прошлого поколения, его победы и поражения, его открытия и достижения, истину любви и горечь печали. Книга это бесценное изобретение человека, которое придумано им самим для себя же самого. Даже в наш век высоких технологий и всемирной компьютеризации ничто не заменит шороха страниц, запаха переплетов и типографской краски. Как верно подметил Цицерон, книга это душа дома.
Каждый день тысячи и тысячи людей прочитывают множество книг. Многие из этих книг перечитывают не один раз и с каждым прочтением находят в ней что-то новое для себя. Книги рассказывают людям много интересных, а порой даже волшебных историй, которые приключились с героями этих книг. Показывают, как они поступают в тех или иных ситуациях, рассказывают о проблемах стоящих перед ними. Помогают найти новые пути решения старых проблем. Авторы в этих книгах делятся своим жизненным опытом, накопленным годами. Передают его следующим поколениям, сохраняют найденные им истины жизни на страницах своих книг. Именно поэтому книга становится нашим советчиком в разных жизненных ситуациях.

” Творец книги — автор, творец ее судьбы — общество”
Я вынашивал тебя, моё несчастное твореные, в своём больном разуме годами. Я боялся возродить тебя на хрупкие страницы, остерегаясь того, что ты ещё слишком молодое и несозревшее. О, сколько мучения мне принесло твоё зарождение в моей голове. Видит Бог, я заболел тобою. Целыми ночами я сидел над пустой тетрадкой и боялся коснутся пером листка. Боялся начать создавать монстра. Как я мог знать, что ты, творение моёй несчастной, погребенной под пылом греха и презрения, души можешь быть прекрасным? Я не знал, но надеялся, что мои нервные дрожащие пальцы сотворят то гениальное, которое зародилось в голове, а не превратят его в монстра. И я начал тебя создавать из праха свои мечтаний и слёз. Я жил тобою и тобою бредил. Ты стал моим кошмаром и моим адом. Ты оживал, забирая частичку меня и жадно проглатывая. Вырисовывалась форма. Потом сюжет. Потом у тебя появился характер и невероятные требованья к своему несчастному «отцу». О дитя моей души, ты забираешь всё мою кровь и всё мои слёзы. Но я жертвовал собою, как того требовал мой «родительский» долг. И я сотворил тебя! Я подарил тебе жизнь! А теперь, молись несчастный, стоя на коленях, что бы твоему творению позволили сотворить судьбу. Иди моё дитя. Я передаю тебя в руки более благородные и более грешные чем мои – руки общества.
О, как больно мне было смотреть, как тебя, моё любимое творение, нещадно поддают критике и пафосу. Как тобой играют. И как тебя начинают ломать, приказывая переделать твой характер. Что я могу, несчастный, кроме того, что опустив голову, молчать. Как я могу заступится за тебя, если я сам сотворил тебя таким. И ты не виноват. Ведь убивая тебя, они наносят удар мне. Терпи, дитя, ведь есть же единицы, которые престали на нашу сторону. Которые сумели разглядеть в тебе то, что немые разумы социума так тяжело воспринимают. Дыши, моё творение, ибо лишь пройдя все испытания, то сможешь почувствовать чистый воздух Голгофы. И я тебе обещаю, рано или поздно, но общество позволит тебе это сделать. И тогда ты заиграешь свой безумный вальс вмести с прекрасными музами Парнасу.

К 80-летию Хакасского книжного издательства Национальным архивом Республики Хакасия подготовлена виртуальная выставка архивных документов.
Хакасское книжное издательство с момента своего создания сменило несколько названий.
В январе 1931 года это было Областное государственное издательство (ОГИЗ).
С 1939-го — Хакасское государственное издательство (Хакгиз), затем хакасское книжное издательство.
С 1964 года — филиал Красноярского книжного издательства.
В 1967 – хакасское отделение Красноярского книжного издательства.
В 1991-м название меняли дважды — Хакасское книжное издательство, Хакасское государственное книжное издательство “Айра”.
Сейчас это республиканское государственное учреждение “Хакасское книжное издательство”.
Начало хакасской письменности по русской транскрипции и на русском алфавите положено в 1924-1925 гг. С 1929-1930 гг. осуществлялся переход на новый латинизированный алфавит. Решением Оргбюро Запсибкрайкома ВКП(б) Хакасской области 2 января 1931 года было создано Национальное издательство в Хакасии.
В резолюции бюро отмечалось, что «…настоящее положение вещей с изданием литературы на хакасском языке находится в чрезвычайно скверном состоянии, как идеологическое содержание, так и техническое выполнение. Развёртывание социалистической стройки в области ставит новые и большие задачи перед печатью. Эти задачи не могут быть выполнены аппаратом Литиздательской коллегии при положении его подотделом отдела народного образования…» Оргбюро постановило реорганизовать литиздательскую коллегию в самостоятельный орган при Президиуме Облисполкома в национальное издательство.
В Положении о Хакасском областном национальном издательстве прописывалась его работа:
1. Издает литературу на ново-тюркском алфавите как учебной для школ, ликбезов, изб-читален и юрт, также массово-политической литературы для партийно-советских, кооперативно-хозяйственных организаций.
2. Организует переводческие комиссии и кружки для перевода экономической, политической, научной, культурной и общественно-массовой литературы на хакасский язык.
3. Организует авторские коллективы и кружки по составлению учебников, всемерно развивая идею широкого авторства бедняцко-батрацких слоев улуса и села, оказывая содействие и помощь молодым авторам.
4. Организует методическое и техническое руководство как над целыми авторскими коллективами, также руководство отдельными авторами-одиночками.
5. Организует курсы, конференции и консультации для поднятия качества издаваемой литературы на должную высоту.
6. Снабжает партийно-советские, хозяйственно-кооперативные и прочие организации издаваемой литературой.
7. Всю работу издательство проводит на принципе социалистического соревнования и ударничества, внедряя как в целые коллективы, а также авторам-одиночкам.
В ведение нациздательства была передана вся издательская работа в области. Заведующим издательством был временно назначен редактор газеты «Хызыл аал» М.Т. Спирин.
В течение 1931 года в Хакассии издано 45 150 экземпляров литературы.
В 1932-1933 гг. Хакасское издательство выпускало только учебники для начальных школ и школ первой ступени. В эти же годы продукция издательства возрастает объемом до 307 печатных листов (п.л.).
В то время проблематично разрешался кадровый вопрос. В письме 1934 года заведующая издательством Окунева обращается в обком партии с просьбой, «чтобы выполнить план ОГИЗа на 1934 год, немедленно укомплектовать штат филиала, требуется секретарь, бухгалтер, машинистка, ответственный редактор» т.к. вся эта работа ложилась на плечи одного заведующего.
О дополнительной потребности в оборудовании писал в докладной записке 1936 года директор типографии Корнеев в Хакасский обком: «В типографии не хватает следующего оборудования: необходимо заменить все шрифтовое хозяйство на русском языке. Для выпуска и оформления учебников на хакасском языке необходимо добавить шрифты. (3 комплекта матриц, необходимо добавить постановочного материала в цех, печатную машинку и др.)».
Уделялось внимание и техническому оформлению изданий.
В одном письме заведующего отделом пропаганды и агитации обкома ВКП(б) Гусарова отмечается: «В продвижении национальной книги в массы большую роль играет качество технического оформления книги. Читатель сейчас предъявляет повышенные требования. Ему нужно дать книгу, изданную без опечаток, грамотную, технически-художественно оформленную, с хорошим переводом, бумагой, с хорошими рисунками».
В 1930-е годы ряд авторов и переводчиков, сотрудничавших с издательством, были необоснованно обвинены в контрреволюционной националистической деятельности и репрессированы.
В одном из информационных писем заведующего отделом пропаганды и агитации Хакасского обкома ВКП(б) за 1936 год написано: «классово-враждебные элементы пролезали иногда в переводчики с тем, чтобы засорять хакасский язык, усложнять его в литературе, сделать недоступным для масс, искажать переводный смысл… Отсюда вытекают важнейшие требования к начинающим писателям, рецензентам, ответственным редакторам, к национальному издательству быть классово зорким, распознавать врага… организация качественного перевода, контроль за содержанием издаваемой литературы и большевистская критика имеют решающее значение в борьбе за идеологически выдержанную, национальную по форме и социалистическую по содержанию литературу. … »
В резолюции бюро Крайкома ВКП(б) в ноябре 1935 года Хакасское издательство стало филиалом Красноярского КрайОГИЗа, который усилил руководство филиалом.
В докладной записке о состоянии Хакасского филиала Крайогиза и о дальнейшей его работе за 1936 года показан штат аппарата: активно сотрудничали с издательством авторы, переводчики и редакторы – 23 человека, из них владели существующей грамматикой и литературным хакасским языком 5 человек, владели родным языком и хакасской письменностью 13 человек, недостаточно владели родным языком и хакасской письменностью 5 человек. Из числа этого актива 10 являлись авторами, из которых 4 – авторы учебников, 6 – переводчиков и 6 редакторов.
В 1934-1935 гг. был проведен литературный конкурс среди писателей, драматургов, поэтов. Сборник стихотворений начинающих хакасских писателей «Первые шаги» был издан в 1936 году. В него вошли 27 стихотворений, 13 песен, 3 рассказа и несколько скороговорок и загадок.
В постановлении бюро Хакасского обкома ВКП (б) «Об итогах литературного конкурса» от 4 июня 1936 года отмечено, что участие в конкурсе 31 начинающих авторов, прозаиков и поэтов – Н.Балахчина, Н.Доможакова, Н.Кокова, Манаргина, В.Кобякова, Н.Межекова и др. является ярким подтверждением роста культуры области и указывает на наличие неисчерпаемых новых кадров, растущих культурных сил.
В 1941 году в целях экономии средств книжное издательство, редакции двух газет «Советская Хакасия», «Хызыл-аал» и Абаканская типография были объединены в одно газетно-книжное издательство «Советская Хакасия».
С 1951 года издательство было переведено на самостоятельный баланс.
Книги Хакасского областного издательства реализовывались не только в Хакасии, но и за её пределами. Например, изданный в 1951 году роман А. Кожевникова «Живая вода» в количестве 1000 экз. был реализован в Москве, более 5.000 экз. – в районах Красноярского края. Хакасское героическое сказание «Албынжи» на русском языке перепечатало без изменения текста и рисунков Новосибирское областное государственное издательство.
В докладной о состоянии изданий на 1955 год говорилось о том, что Издательство не располагало соответствующим помещением. В распоряжении издательства имелись лишь две маленькие комнаты и красный уголок типографии, в которых и работали все сотрудники.
В 1956 году в штате Хакасского книжного издательства состояло 17 сотрудников (включая весь техперсонал).
Несмотря на все имеющиеся трудности, с каждым годом возрастал объем и улучшалось качество выпускаемой местным издательством литературы.
Хакасским книжным издательством с 1931 года (со времени организации областного издательства) по 1955 год включительно было издано 799 названий тиражом 1 364, 3 тыс. экз.
Особенно плодотворными в работе издательства были 1960-е г. Только за 1962 г. было издано более 70 названий литературы (из них 30 – на хакасском языке) тиражом около 80 тыс. экземпляров. В эти годы возглавляли книжное издательство Бытотова Анастасия Петровна и Астанаева Агния Викторовна.
В 1964 г. Национальное издательство Хакасии было реорганизовано в филиал Красноярского книжного издательства.
За период с 1986 по 1990 гг. Хакасским отделением Красноярского книжного издательства было издано 80 названий книг, общим тиражом около 300 тыс. экземпляров. С 1991 по 1995 гг. – более 150 названий тиражом около 650 тыс. экз. Повысилось и качество издаваемых книг.
В настоящее время в коллективе работает 10 человек. Это единственное издательство, выпускающее учебники на хакасском языке и хакасскую литературу. Заказы поступают от Министерства образования и науки – на учебники и пособия, от Министерства культуры – на художественную литературу.
Несмотря на определенные трудности, Хакасское книжное издательство продолжает развиваться, сохраняя и передавая поколениям особенности родного языка и национальной культуры.
На виртуальной выставке, посвященной 80-летию Хакасского книжного издательства, представлены архивные документы и фотографии из фондов ГКУ РХ «Национальный архив».

Эссе (франц. essai – попытка, проба, очерк, от лат. exagium – взвешивание) – небольшой прозаический текст, выражающий индивидуальную точку зрения автора.
Эссе не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку
предмета, темы. Скорее эссе – это своеобразный «поток информации»,
соединяющий в себе философские размышления автора и имеющий авторскую
эмоциональную окраску.
Однако, несмотря на свободу, писать в жанре эссе совсем нелегко, т.к. в
эссе ценятся оригинальные идеи (даже при раскрытии традиционных тем) и
нестандартный взгляд на проблему. Кажущаяся свободной, композиция эссе
должна быть подчинена внутренней логике, а в «пестром кружеве»
размышлений автора должна просматриваться основная мысль эссе.
Условно все эссе можно разделить на две большие группы:
личностное эссе, где на первый план выступает
раскрытие какой либо стороны авторской личности (такие эссе часто пишут
на вступительных экзаменах или при поступлении на работу. Очень часто,
увидев что соискатель – незаурядная личность, обладающая именно теми
характеристиками, которые необходимы, комиссия принимает его, даже если
экзамены им сданы не блестяще ;
объективное или «серьезное» эссе, где личностное начало подчинено предмету описания.
Задачей эссе, в отличие от рассказа, является информирование об идеях,
объяснение, убеждение, а не изображение или пересказ какой-либо
жизненной ситуации. Эссе достигает своей цели с помощью высказываний
авторов, при этом обычно не требуется создания вымышленных персонажей и
сюжета, их связывающего. Тем не менее, рассказы могут содержать в себе
определенные элементы, близкие к эссе: авторские разъяснения, раскрытие
предыстории отношений между героями, описания; одновременно и в
отдельных эссе можно найти элементы повествовательности, даже
персонажей.
Эссе отличается от традиционного сочинения тем, что в сочинении на
литературную тему должно преобладать рациональное сочетание анализа
художественного произведения с собственными рассуждениями, а в эссе
ярко выражена авторская позиция.
Кроме того, тема эссе, в отличие от традиционного сочинения, может лишь
давать направление для размышлений автора. Для эссе автор может сделать
собственный заголовок, который определяет содержание эссе и, возможно,
отношение темы и заголовка будут выражать отношение целого и части
Эссе совсем не похоже на отчет!
Стиль эссе отличается:
• образностью
• афористичностью
• парадоксальностью
Для передачи личностного восприятия, освоения мира автор эссе:
• привлекает многочисленные примеры
• проводит параллели
• подбирает аналогии
• использует всевозможные ассоциации.
Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности:
• метафоры
• аллегорические и притчевые образы
• символы
• сравнения
Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют:
• непредсказуемые выводы
• неожиданные повороты
• интересные сцепления
С чего начать подготовку эссе?

Отечественные писатели в своем творчестве изображают много образов, которые по-своему уникальны. Читая любое из произведений, невольно задумываешься о том, как бы ты поступил на месте главного героя, тем самым сопоставляешь себя с ним. И тут ты замечаешь, что выбранный персонаж литературного произведения чем-то похож на тебя. Схожесть может выражаться во взгляде на жизнь, в общих чертах характера или в принятии решений при определенной ситуации. Таким образом, можно ассоциировать себя с героями разных произведений.

Читая рассказ В.П Астафьева “Васюткино озеро”, я был заинтересован судьбой главного героя. Появлялись мысли и внутренние рассуждения о том, как бы я поступил в такой не легкой жизненной ситуации. На протяжении всего сюжета я ставил себя на место главного героя. Решения Василия полностью совпадали с моими. Помимо принимаемых решений мне привычны и качества характера: ловкость, внимательность, осторожность и терпеливость. Я считаю, что Василий является моим прототипом, с которым я могу ассоциировать себя.

В романе-эпопеи Л.Н Толстого “Война и мир” изображен Андрей Болконский, которого я могу ассоциировать с собой. Герой- патриот своей страны и готов на все ради отчизны. Он ответственно выполняет поставленные задачи, тем самым пользуется авторитетом в обществе. Подтверждением моих слов может служить цитата автора об Андрее в самом произведении: «…он старался в отношениях этого прежнего мира только не быть несправедливым и исполнять свой долг…». Андрей Болконский отличается добротой, отзывчивостью и благородством. Даже крестьянам он помогает, облегчая им жизнь переводом части своих крестьян в вольные хлебопашцы, а другую часть с барщины на оброк. Обобщая сказанное, хочу сказать, что, по моему субъективному мнению, Андрей Болконский, будучи участником событий Отечественной войны, сохраняет благородство и широту своей души. Это черты характера близки мне, я считаю, что в любой ситуации человек должен быть честным, отзывчивым и справедливым.

Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, показывают, как и почему я могу ассоциировать себя с выбранными героями русской литературы.

Здравствуйте, Анатолий!

Вы написали самостоятельную работу, попытавшись сравнить себя с литературными персонажами. Однако попытка весьма слабая, ваши доводы выглядят неубедительными и шаблонными.

В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.

К1 (соответствие теме) + 1 балл

К2 (наличие литературного аргумента) + 1 балл

Анализ сумбурный и поверхностный, доверия не вызывающий.

К3 (логика и композиция) + 1 балл

Явно не любое произведение заставляет нас об этом задуматься, и далеко не каждый персонаж похож на нас, не стоит употреблять такие фразы.

с моими предположениями — а то получается, что ваши решения тоже были в реальности.

Здесь везде нарушена логика. То, что вы пишете, — это не ваше субъективное мнение, а вполне объективное всеобщее.

будучи участником… войны (без событий) — кроме того, деепричастный оборот подразумевает, что именно участие в войне способствовало сохранению благородства души, разве это так?

Переход между абзацами надо делать более логичным и без откровенных повторов.

К4 (речь) + 0 баллов

А зарубежные писатели в этом аспекте как-то отличаются?..

…в своих произведениях…

изображают… образы — повтор однокоренных слов

по-своему уникальны — нелогично, ибо уникальным как-то иначе быть невозможно.

Не стоит вообще употреблять это сочетание, очень часто его используют некорректно.

Если вы примете одно решение, а персонаж совершенно другое — это тоже будет принятие решение, однако безо всякого сходства. Выражайтесь точнее: … в аналогичных решениях / в принятии одних и тех же решений в аналогичных ситуациях.

я заинтересовался

Некорректное сочетание, кроме того, внутренние рассуждения — это практически то же самое, что мысли.

На протяжении сюжета — так можно сказать про героев произведения, а не про вас.

Не могут быть привычны решения и качества характера. Эти слова не сочетаются.

Вы никак не можете быть прототипом Василия, почитайте определение слова.

Все же по порядку: с которым я могу ассоциировать себя.

Снова некорректное использование оборота, его можно просто убрать.

У автора не цитаты, у него его собственный текст.

В самом произведении — это естественно, откуда еще мы можем взять слова автора…

Полностью некорректная фраза: Даже крестьянам он облегчил жизнь, переведя одних в вольные хлебопашцы и заменив другим барщину оброком.

Очень формальная фраза с канцеляризмами.

К5 (грамотность) + 1 балл, всего допущено ошибок: 5

Орфография

Определение без противопоставления и зависимых слов пишется слитно.

эпопеЕ

Пунктуация

Если цитата заканчивается многоточием, точка после кавычек не ставится.

Грамматика

Неверный предлог: в ситуации.

Вся фраза некорректная, но выделенная часть вообще грамматически не стыкуется с остальной.

Общий вывод по работе

Итак, Анатолий, ваше сочинение оценивается на «зачет», однако следует тщательно поработать над речью, у вас очень много речевых и логических ошибок.

Удачи!

Итоговое сочинение – это часть аттестации выпускников. Его одиннадцатиклассники традиционно пишут в первую среду декабря. От результатов этого испытания зависит допуск либо недопуск к ЕГЭ по всем предметам. Поэтому переоценить важность сочинения сложно. Рассказываем, на что следует обратить внимание, чтобы выполнить задание успешно.

Направления и темы итогового сочинения

Ежегодно в преддверии нового учебного года объявляют пять направлений для итоговых сочинений. В этом году они такие:

• «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»
• «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»
• «Преступление и Наказание — вечная тема»
• «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»
• «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»

Каждое направление включает несколько тем. Выглядеть они могут по-разному. Например, как утверждение, с которым нужно согласиться либо опровергнуть его, цитата или вопрос, требующий ответа.

Список тем по каждому из направлений разрабатывает Рособрнадзор. Объявляют их ученикам уже в аудитории непосредственно во время испытания. Выбрать можно из пяти предложенных вариантов.

Как проходит итоговое сочинение?

Во-первых, установлен лимит времени – на все про все 3 часа 55 минут. Во-вторых, определён минимум по объёму: 250 слов. Если нижний порог участником не пройден, он получает «незачет». Верхней границы нет — каждый сам решает, насколько объёмным должно быть сочинение.

Оценка

Сочинение оценивают по системе «зачёт/незачёт». В процессе проверки эксперты опираются на пять критериев: соответствие теме, аргументация с привлечением литературного материала, композиция и логика рассуждения, качество письменной речи, грамотность.

Два первых критерия (соответствие теме и аргументация с привлечением литературного материала) обязательны. Если по ним и хотя бы одному из оставшихся ученик получает «зачёт», то в целом сочинение считается успешным.

ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) опубликовал методические рекомендации для проверяющих итоговое сочинение. Вот что написано о каждом из критериев оценки.

Соответствие теме

«Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия».

То есть для положительной оценки сочинения ученик должен писать строго по выбранной теме. Посторонние рассуждения лучше оставить при себе.

Аргументация с привлечением литературного материала

«Участник должен строить рассуждение по теме, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала».

Каждое высказывание должно быть строго подтверждено примерами из произведений. Додумывать образы персонажей нельзя. Субъективное мнение о поступках или мотивах симпатичного вам героя произведения здесь может сыграть с вами злую шутку и привести к незачёту.

Помните, что литературные примеры – это иллюстрация вашего аргумента, а не аргумент. Примеры обязательно должны сопровождаться рассуждениями, в которых вы подчеркнёте связь иллюстрации с выбранной вами темой сочинения.

Композиция и логика рассуждения

«Участник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами».

Текст должен делиться по смыслу на абзацы. Мысль должна излагаться последовательно и логично, а выдвигаемые тезисы должны быть конструктивно доказаны.

Качество письменной речи

«Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов».

Грамотность

Ученик рискует провалить итоговое сочинение, если допустил более 5 ошибок на каждую сотню слов. Но при подсчете ошибок есть нюансы. В некоторых случаях несколько ошибок приравниваются проверяющими к одной. Например:

• Две негрубые ошибки. К ним относятся написание имен собственных и заглавных/строчных букв, а также дефисное-раздельное написание.
• Первые три однотипные ошибки (то есть на одно правило русского языка) равны одной. На последующих «тариф» меняется, и каждая ошибка учитывается уже по отдельности.
• Две и больше ошибок в словарных словах.

Важно! Такие правила подсчета не распространяются на пунктуационные ошибки.

Как работать над сочинением?

• Ознакомьтесь с предложенными темами. Выберите одну и выделите в ней ключевые слова. Можно даже подчеркнуть или обвести их.
• Продумайте вашу позицию и подберите примеры, которые будут подтверждать ее. Постоянно сверяйтесь с темой и ключевыми словами, чтобы не уйти от них.
• Если вы выбрали тему-цитату, во вступлении формулируйте главный вопрос, на который будете искать ответ в вашем сочинении.
• Объясните ключевые понятия по теме и сформулируйте ответ, который будет содержать ваше мнение.
• Подберите аргументы, которые подтверждают ваше мнение, и к каждому из них сформулируйте выводы.
• Сделайте общий вывод по предложенной теме на основе того, что вы написали. Вывод логически связан со вступлением. Он как бы «закольцовывает» сочинение и возвращает к поставленному вопросу, на который теперь есть ответ.
• Проверьте ваше сочинение на наличие ошибок. Обращайте внимание и на возможность фактологических ошибок!
• Напишите чистовой вариант вашего сочинения.

ФИПИ разработал также рекомендации по композиции итогового сочинения и регламентировал объем каждой составной части:

• Вступление (2-3 предложения);
• Комментарий вступления (4–6 предложений).
• Аргумент из литературы № 1 (100 слов. 6–8 предложений).
• Аргумент из литературы № 2 (100 слов. 6–8 предложений).
• Заключение (75 слов. 3–5 предложений).

Что еще поможет успешно написать сочинение?

Чтение

Чем больше литературных произведений вы прочтете, тем легче вам будет подобрать примеры для аргументации. В этом году, к тому же, одно из направлений – «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня». Чем не повод найти то самое произведение, о котором стоит написать, и заодно узнать себя получше?

Читая литературу, анализируйте поступки персонажей и ситуации, в которые они попадают. Обсуждайте прочитанное с семьёй и друзьями.

Тренировки

Полезно будет периодически давать себе задание написать сочинение. Попросите друзей или родных придумать для вас интересные темы. Поразмышляйте на них, следуя всем требованиям по написанию итогового сочинения. Таким образом вы научитесь правильно выстраивать ваш текст.

Практика поможет выявить ваши сильные и слабые стороны и покажет, над чем нужно поработать и какие правила, возможно, освежить в памяти. 

Сайт ФИПИ

Разбор типичных ошибок, методические рекомендации и подробные разъяснения – всё можно найти там. Изучите как можно больше информации об итоговом сочинении, чтобы четко понимать, что вы должны делать.

Забота о себе

Правильный режим дня, здоровое питание и отдых – немаловажный фактор вашего успеха. Не забывайте об этом!

Удачи!

© blog.tutoronline.ru,
при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.